Mateřská škola Oáza v Praze 12
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Název: „ Zvídálkovo putování světem her a poznávání“
Číslo jednací: samostatná evidence 2013/14 Aktualizován: 1. 9. 2014 Datum další aktualizace: 1.9. 2015 Obsah 1. 2. 3.
4. 5. 6. 7.
Identifikační údaje o mateřské škole Obecná charakteristika školy Podmínky vzdělávání 3.1. Věcné podmínky 3.2. Materiální podmínky 3.3. Životospráva 3.4. Psychosociální podmínky 3.5. Personální a pedagogické zajištění 3.6. Organizace 3.7. Řízení mateřské školy 3.8. Spolupráce s rodiči a ZŠ Organizace vzdělávání Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací obsah Hodnocení a evaluace
1
Identifikační údaje o mateřské škole
Název: Adresa:
Mateřská škola Oáza v Praze 12 Mateřská škola Čechtická 758/6 Praha 4 - Kamýk Telefon: 241471344 Email:
[email protected] www: WWW.msoaza.cz IČO: 48135542 Zpracovatel ŠVP: koordinátor ŠVP – Mgr. Eva Bučková a kolektiv V souladu s RVP předškolního vzdělávání Usnesením místního zastupitelstva Městské části Praha – Modřany č. 93/Z ze dne 25.11.1992 podle zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství v platném znění, byla s účinností od 01.01.1993 zřízena na dobu neurčitou příspěvková organizace s právní subjektivitou Mateřská škola “OÁZA“. Usnesením místní rady Praha 12 č. 15.25.99 ze dne 29.06.1999 byl s účinností od 01.04.1999 v dodatku č. 1 zřizovací listiny změněn název této organizace na Mateřská škola Oáza, Praha 4, Čechtická 758. Usnesením zastupitelstva městské části Praha 12 č. 384/2006 ze dne 28.02.2006 podle zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění pozdějších předpisů, byla novelizována od 01.04.2006 zřizovací listina Mateřské školy Oáza v Praze 12. V Systému MŠMT ČR je uvedena pod identifikačními čísly: Identifikátor předškolního zařízení: Mateřská škola
IZO 048 135 542 IPO 600 036 235
Školní jídelna
IZO 102 437 378 IPO 600 036 235
Hlavní budova předškolního zařízení, Mateřská škola Oáza v Praze 12, sdružuje mateřskou školu a školní jídelnu. Kapacita dětí : 112 Počet tříd: 4 Provoz: 6,30 – 17,00 Koncepce: Školní vzdělávací program Organizace je příspěvkovou organizací s právní subjektivitou, zřízená na dobu neurčitou a vystupuje v právních vztazích svým jménem. Ve své činnosti se řídí zákony a dalšími obecně závaznými právními předpisy a pokyny zřizovatele, jehož kontrole podléhá. Školní vzdělávací program je vytvořen v souladu s RVP pro předškolní vzdělávání.
2.1. Hlavní účel a předmět činnosti Hlavním účelem mateřské školy je poskytování předškolního vzdělávání. Součástí školy je školní jídelna. Činnost mateřské školy a zařízení školního stravování je vymezena zákonem č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění a je v souladu s vyhláškou č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Předmětem činnosti je: Hlavním účelem zřízení této příspěvkové organizace s právní subjektivitou Mateřská škola Oáza v Praze 12 (dále také „škola“) je provoz mateřské školy, školního stravování pro žáky, závodního stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost školy a školských zařízení, školského zařízení pro zájmové vzdělávání a školského účelového zařízení. Předmětem činnosti je uskutečňovat předškolní vzdělávání a poskytovat služby i zájmové vzdělávání, které doplňují nebo podporují vzdělávání ve škole nebo s ním přímo souvisejí, a to v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „školský zákon“). Doplňková činnost
Organizace je oprávněna vykonávat doplňkovou činnost navazující na hlavní účel této příspěvkové organizace. Tato činnost je vykonávána v souladu s obecně platnými právními předpisy a na základě příslušného živnostenského oprávnění. Taková doplňková činnost nesmí omezovat nebo obsahově narušovat hlavní účel ani předmět činnosti a nesmí být ztrátová. Prostředky získané z doplňkové činnosti musí sloužit výhradně ke zkvalitnění hlavní činnosti. Škola je oprávněna provozovat následující doplňkovou činnost: pronajímat dlouhodobě uvolněné nebytové prostory ve svěřených prostorech v souladu s doplňkovým funkčním využitím objektu na dobu určitou jednoho roku a na delší dobu pouze se souhlasem oprávněného orgánu zřizovatele, pronajímat krátkodobě volné kapacity vnitřních i venkovních prostorů školy, včetně zajištění základních služeb (tzv. hodinové pronájmy), organizovat mimoškolní zájmové činnosti dětí i mládeže a zároveň zajišťovat mimoškolní výuku v oblasti umění, osvěty, jazyků i vědecko-technických nebo společenských oborů v rámci vymezení živnostenského oprávnění.
2
Obecná charakteristika školy
Mateřská škola je samostatným právním subjektem příspěvkovou organizací. Mateřská škola zahájila provoz v roce 1982 jako šestitřídní a její součástí byly
původně i jesle, které byly v roce 1990 zrušeny. Postupně byly pro potřeby ÚMČ uvolněny i další pavilony a v současné době je naše škola čtyřtřídní. Všechny třídy jsou heterogenní, dle aktuálně přijatých dětí. Každá skupina má pro sebe k dispozici herny s kvalitně vybavenými tematickými hracími koutky, velké množství pěkných hraček, bohaté sportovní vybavení a 1 místnost na odpočinek. Součástí školy je kuchyně, kde se uskutečnila kompletní rekonstrukce a modernizace. Prádelnu, která byla původně též součástí mateřské školy, má dnes v pronájmu soukromá firma a pro mateřskou školu zajišťuje praní prádla. Od 1. 1. 1993 je mateřská škola příspěvkovou organizací s právní subjektivitou, která však nemá ve své správě budovy. O ně i nadále pečuje hospodářská správa ÚMČ Praha 12. Budova školy je obklopena pěknou zahradou s novými herními prvky jako jsou pružinová houpadla, skluzavka, s dřevěnými hracími prvky a třemi zastíněnými pískovišti s plastovými sedacími deskami a krycími plachtami, jež zajišťují písku naprostou hygienickou nezávadnost. Všechny tyto prvky již odpovídají normám EU. V roce 2014 bylo na zahradě pro děti vybudováno pítko s pitnou vodou. V roce 2000 byla část zahrady, kterou MŠ nevyužívala a přitom za nemalé náklady musela udržovat, dána k dispozici Odboru životního prostředí. Ten zde vybudoval hřiště pro veřejnost. Filosofií naší mateřské školy je vytvořit pro děti podnětné, zajímavé a obsahově bohaté prostředí, které by umožňovalo vyzdvihnout osobnost každého dítěte. Cílem našeho vzdělávání je rozvíjet dítě, jeho učení a poznávání, osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Přizpůsobujeme se vývojovým, fyziologickým, kognitivním, sociálním a emocionálním potřebám dětí předškolního věku. Vzdělávání je vázáno na individuální možnosti a potřeby dětí. Uplatňujeme především metody prožitkového a kooperativního učení hrou. Děti do činností nenutíme, motivujeme je, aktivity jsou spontánní i řízené. Děti mají dostatek prostoru pro spontánní hru, relaxaci a odpočinkové činnosti. Do naší školy přijímáme i děti, které potřebují logopedickou péči, pokud potrvají podmínky umožňující zvýšenou péči v této oblasti /spolupráce s klinickou logopedkou/. V případě potřeby můžeme integrovat i dítě se specifickými vzdělávacími potřebami, ale je nutné zodpovědně zvážit všechny okolnosti přijetí tzn. podmínky pro integraci ale i změněné podmínky pro zdravé děti.
1
Přijímání dětí
Přijímány jsou děti zpravidla od 3 do 6 let věku a to podle závazných kriterií vydaných MČ Praha 12 /viz příloha/. Datum zápisu stanovuje též úřad MČ Praha 12. Zájemci si mohou v daný termín vyzvednout přihlášku, vyplnit požadované údaje a v konkrétní dny ji osobně odevzdat v mateřské škole. Přihlášky jsou zaevidovány a žadatelé se seznámí s možností nahlédnutí do přijímacího spisu na základě §36 odst. 3 zákona č.500/2004 Sb., správní řád. Rozhodnutí ředitele školy o přijetí či nepřijetí obdrží zákonní zástupci do vlastních rukou osobně či doporučeným dopisem do 30 dnů po ukončení termínu zápisu.
Zkušební pobyt dítěte nesmí přesáhnout 3 měsíce. Zápis probíhá ve zvolené třídě, rodiče mají možnost prohlídky všech prostor MŠ, jsou jim podány všechny informace o provozu, děti si mohou pohrát ve všech hracích koutcích a je pro ně připraven drobný dárek. V případě volných míst mohou být děti přijímány i v průběhu školního roku.
3 Podmínky vzdělávání 1
Věcné podmínky
Škola má úzký vztah se zřizovatelem, máme dostatek prostředků na materiální vybavení, nábytek, hračky, pomůcky. Prostory pro děti jsou dostačující, většinu hraček a pomůcek si mohou samostatně půjčovat. Některé hračky a pomůcky průběžně doplňujeme a obměňujeme. V tom mateřské škole napomáhají sponzorské dary hlavně z řad rodičů. Snažíme se, aby všechny vnitřní i venkovní prostory školy splňovaly bezpečnostní a hygienické normy podle platných předpisů.
2 Materiální podmínky
a
Interiér
Vybavení školy odpovídá všem požadavkům kladeným na vybavení předškolního zařízení. Prostředí tříd je inspirativní, vstřícné, plné tvořivých podnětů, ale zároveň bezpečné a hygienické. Mateřská škola má přiměřeně velké prostory. Třídy jsou vybaveny barevným a funkčním dětským nábytkem pro mateřské školy, a vhodnou podlahovou krytinou Dětský nábytek, tělocvičné nářadí a náčiní, zdravotně hygienická zařízení jsou uzpůsobena počtu a potřebám dětí, odpovídají antropometrickým požadavkům. Interiéry tříd jsou vybaveny hračkami, didaktickými pomůckami, knihami pro děti všech věkových skupin, vyhovují skupinovým i individuálním činnostem dětí. Hračky, pomůcky náčiní a ostatní doplňky jsou umístěny tak, aby byly dětem dostupné, aby si je mohly samy brát i ukládat. Děti a pedagogové mají stanovena pravidla pro jejich využívání. Vybavení je na velmi dobré úrovni, estetické. Průběžně, dle finančních možností je doplňováno a obnovováno. Děti se podílejí svými pracemi na výzdobě tříd a chodeb školy. K těmto účelům jsou využívány nástěnky různých velikostí jak ve třídách, tak na chodbách. Vedení školy se snaží průběžně vyhovět dalším požadavkům na vybavení učeben ze strany pedagogů a dětí. Ve škole je dostatek výtvarných materiálů a didaktických pomůcek, hudebních nástrojů (např. pianina, Orffovy nástroje). Didaktické pomůcky jsou voleny s ohledem na kvalitu i ve vztahu k věkovým zvláštnostem dětí. Jsou nabízeny individuálně s cílem podporovat získávání kompetencí dětí. Pro potřeby dětí slouží jednopatrový pavilon pro 4 třídy se samostatnými vstupy.
V přízemí jsou třídy Veverek a Berušek, v prvním patře třídy Včelek a Motýlků. Každá třída má pro sebe k dispozici hernu s kvalitně vybavenými tematickými hracími koutky, velké množství pěkných hraček, bohaté sportovní vybavení a 1 místnost na odpočinek. K výzdobě prostor jsou využívány výtvarné práce dětí. V uplynulých letech byla provedena výměna oken na západní straně, okna na severní straně byla opravena. Došlo k přeměně systému vytápění mateřské školy, pořízení termostatických ventilů na všechny radiátory v celé MŠ, k výměně vchodových dveří, opravě střešního pláště. Na jaře 2008 byly prostory tříd vytopeny a došlo ke zničení vnitřního vybavení, podlahových krytin, malby. Ve spolupráci s MČ byly škody napraveny novým barevným vymalováním, novými koberci a novým nábytkem. V současné době by ještě bylo potřeba provést výměnu dřevěných balkónových stěn a rekonstrukci dětských hygienických zařízení. Vybavení tříd je vyhovující, byly pořízeny nové stolky, židličky, sedací soupravy pro děti. Na počátku roku 2007 byla provedena výměna lehátek na odpočinek za nové. Spojová chodba spojuje pavilon dětí a hospodářský pavilon, kde se nachází školní jídelna, ředitelna a prádelna. Tato chodba je naším velkým problémem, protože dochází k tomu, že v zimním období zde klesá teplota téměř k bodu mrazu a p. kuchařky, školnice a ředitelka musí v těchto nepříjemných podmínkách několikrát denně procházet. b
Exteriér
Školní zahrada je velice pěkná, osázená keři a stromy, které tvoří přirozené zastínění v letním období. Dětská pískoviště jsou obložena plastovými sedáky a před znečišťování chráněna krycími plachtami. Pískoviště jsou i vhodně zastíněna. V loňském roce došlo k odstranění nevyhovujících herních prvků a nahrazení novými, které odpovídají normám EU. I nadále počítáme s dalším rozšířením vybavení zahrady novými prvky. Vzrostlými stromy se snažíme vytvořit stinná zákoutí potřebná pro pobyt dětí na zahradě v letních měsících. Náš školní program je také zaměřen na spolupráci s rodinou, a proto i část zahradního pozemku byla řešena tak, abychom zde mohli realizovat společná odpoledne s rodiči a dětmi a zároveň tak využít nejen jednotlivé části zahrady, ale i zahradu jako celek. V roce 2000 byla část zahrady, kterou MŠ nevyužívala a přitom za nemalé náklady musela udržovat, dána k dispozici Odboru životního prostředí. Ten zde vybudoval hřiště pro veřejnost. Údržba zeleně je pravidelně zajišťována firmou s jejíž prací jsme naprosto spokojeni. V případě potřeby mi tato firma zajistí i výměnu písku v pískovištích včetně odvozu starého písku. Běžný úklid zahrady provádí školnice a uklízečka školy. Velkým problémem je dnes rozpadající se betonová podezdívka plotu kolem celého areálu. Vzhledem k tomu, že správa nemovitosti náleží ÚMČ, urguji tyto opravy u hospodářské správy, ale prozatím je nebylo možné z finančních důvodů realizovat.
3
Hygienické podmínky
Lůžkoviny dětí se ukládají do uzavřených skříněk – každé dítě zvlášť, lehátka jsou na nožičkách. K rozkládání lehátek dochází denně, po odpočinku se lůžkoviny uklízejí do skříněk. WC dětí i zaměstnanců vyhovuje hygienickým normám. Avšak vzhledem k nutnosti častých oprav bychom rádi provedli výměnu tohoto starého vybavení včetně špatně fungujících směšovacích baterií za technicky lepší. Školní jídelna Stravování dětí i zaměstnanců MŠ je zajišťováno vlastní kuchyní, která je umístěna v hospodářském pavilonu a s pavilonem dětí je spojena chodbou. Součástí kuchyně je i větratelný sklad potravin, sklad nádobí, sklad zeleniny, místnost pro chladničky, šatna a WC kuchařek, kancelář vedoucí ŠJ. Rozmístění jednotlivých prostor i vnitřní uspořádání kuchyně vyhovuje požadavků hygieny. V uplynulých letech byla provedena rekonstrukce rozvodu vody v kuchyni, oprava střešního pláště hospodářského pavilonu, osazení vodovodů bezdotykovými bateriemi. Vybavení kuchyně moderní technologií (elektrické sporáky, kotle, stoličky) a nová vzduchotechnika. Přeprava stravy z kuchyně do tříd je uskutečňována v nerezových barelech či jiných nádobách na přepravních vozících při dodržení všech hygienických norem. K dopravě stravy do 1. patra se používá výtah. Jeho funkčnost dokladují čtvrtletní kontroly odbornou firmou.
4
Ekonomické
Finance zajišťující chod mateřské školy poskytuje ÚMČ Praha 12 a jsou doplňovány vlastním příjmem za školné. Mzdové prostředky jsou poskytovány Magistrátem hlavního města Prahy ze státního rozpočtu prostřednictvím ÚMČ Praha 12 Sponzorské příspěvky jsou používány na zlepšení vybavení a rozvoj školy.
5
Personální
Mateřská škola má 15 zaměstnanců • 8 učitelek s plným úvazkem (včetně ředitelky) • 1 asistenka pedagoga (úvazek 0,5) • školnici s plným úvazkem • 2 uklízečky (úvazek 0,75) • 2 kuchařky ( úvazek 0,75) • 1 pomocná kuchařka( úvazek 0,75) • 1 vedoucí školní jídelny( úvazek 0,75) Mzdy těchto 16 zaměstnanců jsou vypláceny ze státního rozpočtu
.
6 Životospráva Strava je poskytována podle výživových norem, které upravuje příloha č. 1 k vyhlášce č. 107/2005 Sb., a dále podle finančních limitů stanovených přílohou č 2 k vyhlášce č. 107/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů. V MŠ Oáza se vaří klasická strava podle receptur určených pro děti předškolního věku. Je dbáno na vhodnou skladbu jídelníčku bohatě doplněnou ovocem a zeleninou. Vedoucí ŠJ pravidelně kontroluje dodržování správných hodnot jednotlivých složek – potravinový koš a v případě potřeby provádí nápravu. Samozřejmostí je i zajištění pitného režimu jak ve třídách, tak i při pobytu venku. Již několik let je vyvážená a pestrá (i podle hygienické inspekce). Je zařazen větší přísun ryb, ovoce a zeleniny. Dětem většinou jídlo chutná, na novinky si zvykají déle, ale do jídla je nenutíme, avšak trváme na tom, aby jídlo alespoň ochutnaly. Pitný režim je zajištěn v průběhu celého dne ve třídě, v teplém počasí i na zahradě. Zajišťujeme dětem dostatek odpočinku a spánku, stejně tak jako volného pohybu venku a ve třídě. Respektujeme individuální potřeby dětí a náš denní program je flexibilní, abychom se mohli přizpůsobovat aktuální situaci, počasí, prostředí. Při odpoledním odpočinku si děti, které neusínají, mohou na lůžku prohlížet knihy a časopisy. Předškoláci někdy po krátkém odpočinku pracují u stolečků. Respektují klid pro ostatní děti. Jinak jsou plně respektována informace rodičů o případných stravovacích potížích dětí. Denní stravování v MŠ se skládá: • přesnídávka • oběd • odpolední svačina Stravné je placeno bezhotovostně převodem na účet, výše je stanovena ve vnitřním řádu školy.
7 Psychosociální podmínky Děti jsou rozděleny do 3 smíšených tříd 3-5 let a 1 třídy předškoláků 5-6 etých dětí. V případě přání rodičů jsou sourozenci či kamarádi umístěni společně. Mezi dětmi jsou pěkné vztahy, starší rádi pomáhají mladším, známky šikany či vyčleňování dětí ze skupiny se neobjevují ani v případě dětí jiného původu. Náznaky drobného násilí u některých dětí jsou řešeny ve spolupráci s rodiči. Zaměstnancům školy děti vykají. Nově příchozím dětem umožňujeme individuálně přizpůsobený adaptační režim. Rodiče se mohou s pedagogem dohodnout na vhodném postupu tak, aby byly respektovány individuální zvláštnosti dítěte. Odpočinek po obědě je na všech třídách, protože i většina starších dětí projevuje známky únavy a na lehátku usíná. U starších dětí se déle čtou pohádky a i délka odpočinku je zkrácena. Usilujeme o to, aby se děti i dospělí cítili v naší mateřské škole dobře, spokojeně a bezpečně. Respektujeme potřeby dětí, postupnou adaptaci na nové prostředí, děti nezatěžujeme a všechny mají rovnocenné postavení. Volnost je vyvá-
žena nezbytnými omezeními, vyplývajícími z nutnosti dodržovat v MŠ potřebný řád. Převažuje pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme dítě nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si. V dětech rozvíjíme citlivost a vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, empatii, vzájemnou pomoc a podporu. Děti jsou seznamovány s pravidly chování tak, aby se ve třídách vytvořil kolektiv dobrých kamarádů, kde jsou všichni rádi. Pedagog se plně věnuje vztahům ve třídě, nenásilně je ovlivňuje prosociálním směrem (prevence šikany). Je počítáno s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Vzdělávací nabídka odpovídá potřebám života předškolního dítěte, je mu pochopitelná a blízká. Všechny učitelky a ostatní zaměstnanci školy se snaží vytvářet podnětné prostředí pro děti, aby se cítily v mateřské škole spokojeně, jistě a bezpečně. Re spektují potřeby dětí. Děti se seznamují s pravidly a normami chování, jejich osobní svoboda a volnost jsou respektovány do určitých mezí, které jsou v souladu se stanovenými pravidly. Vzdělávání dětí rozvíjím přirozenou cestou, prostřednictvím prožitků, praktických zkušeností, uskutečňuje se ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou (vše bude provázáno a propojeno) – spontánní a řízené aktivity budou vyvážené, v zájmových aktivitách pečujeme o děti talentované i individuálním přístupem k dětem vyžadujícím zvláštní péči. Vytváříme podnětné a pohodové prostředí, respektujeme individuální potřeby, touhy a přání dětí, poskytujeme dětem časovou rezervu k získání potřebných návyků, nabízíme vhodné hračky a pomůcky, respektujeme pracovní tempo dětí, využíváme pochvalu, radu. Rozvíjíme sociálně-kulturní postoje, vedeme k přátelství a soudržnosti s dětmi jiných národností, učíme vnímat různost kulturních komunit.
8
Personální a pedagogické zajištění
Personální podmínky pro realizaci plánovaných činností jsou na velmi dobré úrovni. Pro současný počet 112 dětí Mateřská škola má 16 zaměstnanců z toho sedm kvalifikovaných pedagogů a jeden nekvalifikovaný pedagog, který si studiem doplňuje kvalifikaci, jednu asistentku pedagoga, tři správní zaměstnance, čtyři zaměstnance školní jídelny. Provoz školy je celodenní v každý všední den od 6,30 do 17,00 hod. Přímá pedagogická činnost učitelek je plánována tak, aby učitelky v době hlavní činnosti pracovaly na každé třídě ve dvojicích v nejvyšší možné míře, ředitelka spolupracuje na jedné ze tříd v rozsahu své přímé práce s dětmi a v případě nemocnosti, vzdělávání učitelek či dovolených doplňuje služby na třídách dle potřeby. Všichni pedagogové přistupují ke svému dalšímu vzdělávání aktivně, mají zájem několikrát ročně navštěvovat různé vzdělávací semináře. Ředitelka podporuje profesionalizaci pracovního týmu. Rádi bychom ke zkvalitnění práce pedagogů zařadili více vzájemných hospitací, projednáme a zorganizujeme na pedagogických poradách. Ředitelka vytváří podmínky pro další vzdělávání pedagogů, včetně sebe, sleduje další profesní růst celého pracovního týmu .Rozvrh pracovní doby učitelek je organizován tak, aby dětem byla zajištěna ve všech činnostech optimální pedagogická péče. Všichni zaměstnanci přistupují ke své práci zodpovědně, profesionálním způsobem, a to v souladu s pravidly společenskými, pedagogickými a metodickými zásadami výchovy a vzdělávání předškolních dětí. Předností kolektivu
jsou přátelské vztahy a spolupráce.
Funkce
Jméno
Ředitelka školy
Mgr. Eva Bučková
Učitelka
Pachlová Marie
Učitelka
Kaločová Miriam
Učitelka
Štádlerová Hana
Učitelka
Klášterková Miroslava
Učitelka
Jindříšková Milada
Učitelka
Dagmar Odložilíková
Učitelka
Zelinková Ludmila
Asistenka pedagoga
Libuše Latáková
Školnice
Martinová Lenka
Vedoucí školní jídelny Dobroslava Perevuzníková Hlavní kuchařka
Šlajsová Marta
Kuchařka
Mikšovská Božena
Pomocná kuchařka
Hašová Šárka (po dobu nemoci p.Zemanová)
Uklízečka
Pištorová Veronika Mazánková Stanislava
9
Organizace
Zodpovědnost za provoz a celkovou kvalitu a úroveň předškolního vzdělávání nese ředitelka. Vzájemná hierarchie a zastupitelnost jednotlivých zaměstnanců je dána Organizačním řádem školy. Všichni pracovníci MŠ mají jasně vymezeny povinnosti, pravomoci a pracovní úkoly vnitřními, pracovními řády, provozním řádem, pracovními náplněmi. Úklid, provoz: Ve škole je prováděn denní úklid v předepsaném rozsahu. V době chřipkové epidemie se více používají desinfekční prostředky např. SAVO. Učitelky sledují zdravotní stav dětí, v případě zdravotních problémů dítěte kontaktují bezprostředně rodiče. Odpočinek dětí: Po obědě děti odpočívají na lehátkách, mohou mít v postýlce hračku, poslouchají pohádky, či relaxační hudbu tak, aby děti s vyšší potřebou spánku měly možnost usnout. Děti, které neusnou si mohou prohlížet časopisy, knížky, či jim učitelka nabídne, v době kdy je již ukončen úklid na třídě, jinou klidovou činnost u stolečku (pracovní listy s předškoláky, grafomotorická cvičení, individuální práce s dětmi, kreslení, apod.)
NADSTANDARTNÍ AKTIVITY:
Zdraví, životní styl, protidrogová prevence, bezpečné chování je součástí obsahových částí ŠVP (TVP). Kulturní akce, logopedická depistáž, foniatrické vyšetření a školní zralost (PPP). Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, místní základní školou, Spoluúčast rodičů: během školního roku probíhá několik setkání s rodiči v rámci např. rodičovských schůzek zpravidla 1. týden v září, začátkem kalendářního roku a vždy v případě potřeby vzhledem k případným organizačním změnám. V průběhu roku jsou rodičům nabízeny individuální konzultace s učitelkou. Ředitelka, provozní školy, vedoucí kuchařka jsou k dispozici v případě potřeby rodičů denně v době provozu školy. Ve Školním řádu jsou uvedena práva a povinnosti zákonných zástupců. Ti jsou s obsahem řádu seznámeni prostřednictvím webových stránek školy, v každé šatně tříd a to nejpozději do 14dnů od začátku školního roku.
KROUŽKOVÉ DNY Mateřská škola organizuje zájmové kroužky. Rodiče si budou moci zvolit následujících zájmových činností
Flétna Otevíráme dětem cestu k hudbě, rozvíjíme hudební schopnosti a tvořivý přístup k muzikálním činnostem. Děti se učí nové písně, osvojí si rytmizaci a vyjádření hudby pohybem. Při pískání a dechových cvičeních je pozitivně a preventivně působeno na dýchací ústrojí, které je v dnešním znečištěném ovzduší silně zatěžováno. Kromě hudebních dovedností rozvíjí také jemnou motoriku prstů. Výuku s radostí zvládnou šikovné děti od 4 let. Děti se seznámí s nástrojem a osvojí si základní tóny, poté hrají z notového záznamu. Výuka probíhá v oddělené místnosti od 15:00 hod – 15:30 hod Vyučující: Agentura Kroužky
Zumba Taneční kroužek pro děti 4- 6 leté. Zumba je zábavná a jednoduchá. Cílem kroužku je se pobavit při tanci hudbu, odreagovat se a mít radost z pohybu. Současně při nácviku jednoduchých choreografií dbáme na správné držení těla, ladnost pohybu a pohybovou paměť. Zábavnou formou taneční lekce sportujeme pro zdraví. Kroužek probíhá v úterý odpoledne od 15 hod. Vyučující : Agentura Kroužky
Keramika Vhodné pro děti od 5 let. V kroužku pracuje maximálně12 dětí. Práce s keramickou hlínou rozvíjí jemnou motoriku, podporuje schopnost soustředění a rozvíjí fantazii.
Cílevědomě vytváříme, pěstujeme a prohlubujeme u dětí cit pro krásu a harmonii. Vedeme děti k pochopení estetických vztahů, které jim později usnadní vyrovnávat se s často přetechnizovaným životním prostředím. Dílčí cíle: - Rozvoj motoriky a práce s materiálem - Rozvíjení a kultivace emocionální sféry / dětských schopností estetické senzibility, vnímání, pozorování, představivosti, fantazie, cítění - Rozvíjení a kultivace intelektuální sféry – myšlení, zkušeností a dovedností - Podněcování a uspokojování potřeb dítěte vyjadřovat svůj vztah ke světu, který ho obklopuje, posilování sebevědomí a kladných povahových vlastností - Poznávání základních materiálů, tvůrčích postupů (tzv. myšlení v materiálu) Kroužek probíhá ve středu od 13hod. Agentura Kroužky, lektorka Milada Jindříšková
Angličtina Děti budou v kolektivu celé třídy nenásilně seznamovány s existencí cizího jazyka, budou si hrát s básničkami, písničkami, seznamovat se základními anglickými slovíčky či frázemi. Tato činnost jim bude vhodnou motivací nabízena, nebudou nuceny se učit. Zároveň bude tento způsob konzultován s rodiči, aby nebyly zapojovány děti, jejichž rodiče by si to nepřáli nebo měly vývojovou vadu řeči. Výuka probíhá v úterý v oddělené místnosti od 8:30- 9:05 hod. Agentura Kroužky, lektorka Marie Pachlová.
Plavání předškoláků Děti 5-6 leté budou navštěvovat v prvním pololetí plavecé kurzy v Průhonicích. Doprava je zajištěna objednaným autobusem. Kurzy probíhají od října vždy ve čtvrtek dopoledne.
Solná Jeskyně Děti 4- 6 budou docházet do solné jeskyně v Zárubově ul. Návštěvy budou probíhat v druhém pololetí vždy ve čtvrtek. Ozdravný program • •
v letních a podzimních měsících provádíme cvičení na zahradě nebo v přírodě využíváme pobytu venku k delším procházkám (chůze je nejpřirozenější pohyb člověka) je možnost pozorovat krásy přírody, utvářet si k ní kladný vztah, učit se s ní zacházet, získávat mnoho poznatků – ekologická výchova Kultura 1x měsíčně návštěva profesionálních umělců v MŠ /hudební koncert, divadélko, kouzelník/
Vánoční posezení s dětmi a rodiči, karnevalový rej, jarní besídky dětí pro rodiče v jednotlivých třídách, soutěže a hry ke dni dětí / s rodiči/, rozloučení s předškoláky na Zahradní slavnosti v MŠ
Fond Sidus Pracovní sešit POZNÁVÁČEK - hygiena, slušné chování, pohyb, zdravá výživa, rodina, uvolňovací cviky, matematické představy, kde žijí zvířata... Výtěžek z prodeje je věnován Pediatrické klinice UK 2.LF Fakultní nemocnice v Motole a Dětské Klinice Fakultní nemocnice Olomouc na nákup potřebných přístrojů pro dětské pacienty a dalších zdravotnických pomůcek a léčebných pobytů. Enviromentální výchova Spolupráce s Lesy Praha - výukové bloky s přírodovědným a ekologickým obsahem. Programy Střediska ekologické výchovy Lesů hl. m. Prahy jsou sestavovány v duchu pravidel tzv. lesní pedagogiky. Řada lektorů má certifikát tzv. lesního pedagoga. Aktivity lesní pedagogiky jsou ideální činností pro procvičování klíčových kompetencí, protože se zároveň dotýkají několika školních předmětů, a tak je mohou ideálně prakticky spojit a procvičovat.
10 Řízení mateřské školy Za odbornou a pedagogickou úroveň výchovně vzdělávací práce na škole a za efektivní využívání svěřených prostředků odpovídá ředitelka. Nároky na učitelky budou směřovány do oblasti odborné, tvořivé a do oblasti přístupu k dítěti (skutečná zainteresovanost). Učitelky jsou plně zodpovědné za svěřené děti, za uspokojování jejich potřeb rozvoj jejich osobnosti. . Ředitelka školy vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, podporuje a motivuje je ke spolupráci, ponechává zaměstnancům dostatek pravomocí. Pedagogický sbor si průběžně předává zkušenosti, spolupracuje, ke spolupráci zve i rodiče. Z výsledků kontrolní a evaluační činnosti jsou vyvozovány závěry pro další práci. Ředitelka vypracovává ŠVP ve spolupráci s ostatními členy pedagogického týmu, hlavní cíle vzdělávání, obsahovou část a očekávané konkretizované výstupy RVP PV. Plánování pedagogické práce a chodu MŠ vychází z analýzy práce, využívá zpětné vazby z kontrolní, hospitační a evaluační činnosti. V mateřské škole je stanoven školní a vnitřní řád, informační systém pro rodiče i zaměstnance, způsob vedení dokumentace.
Využívá se několika forem kontrolní činnosti. Především orientační vstupy, hospitace zaměřené na promyšlenost práce s dětmi, vztahu učitelky k dětem, úrovně dovednosti dětí a sledování vedení evaluačních listů. Dále denní sběr informací, vý-
sledky činnosti dětí, průběžné kontroly třídní dokumentace, dodržování vnitřního řádu školy ale i kontroly na podněty ze strany někoho dalšího /rodiče, veřejnost/. Všechny formy jsou prováděny tak, aby se pracovník necítil ohrožen, ale aby se prokázaly jeho skutečné kvality práce. Rozbor a následný rozhovor se závěry je součástí kontroly. V případě zjištěných nedostatků zaujímá stanoviska k jejich urychlenému odstranění. Zaměstnancům jsou tato opatření oznámena nejen slovně, ale i písemně .
Pedagogický i provozní personál byl proškolen z bezpečnosti práce, PO a o mimořádných událostech (CO), další proškolování se provádí podle platných předpisů. Termíny pedagogických a provozních porad jsou dle potřeby v souladu s předáváním informací ÚMČ, vnitřních potřeb školy a aktuálních pedagogických problémů – cca 4x ročně. Sebevzdělávání pedagogických zaměstnanců : • dle zájmu absolvování různých kurzů a přednášek pořádaných akreditovanými vzdělávacími centry • individuální studium odborné literatury • vzájemně se seznamovat s nově nabytými poznatky • vzájemné hospitace • vzdělávání zaměstnanců ŠJ – dle potřeb vyplývajících z nových vyhlášek • vymezení pracovních povinností – viz pracovní náplně. Přímá vyučovací povinnost učitelek je 31 hodin týdně, ředitelky 18 hodin týdně.
11 Spolupráce s rodiči a mateřskou školou Spolupráce s rodiči funguje na základě partnerství (oboustranná důvěra, otevřenost, vstřícnost, porozumění, ochota spolupracovat). Učitelky nabízejí rodičům konzultační hodiny, kde informují rodiče o prospívání jejich dětí, individuálních pokrocích. Domlouvají se na společném postupu při jejich výchově a vzdělávání. Zákonní zástupci mají možnost spolupodílet se na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů, akcí, které škola pořádá, v případě zájmu vstupovat do her svých dětí. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte. Chrání soukromí rodiny, zachovávají diskrétnost. Rodiče mají možnost nosit materiály do MŠ k danému tématu. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě – nabízíme konzultační hodiny pro rodiče, besedy s odborníky v otázkách výchovy a vzdělávání předškolních dětí. Veřejně prospěšné práce Každoroční zhotovování dárečků pro seniory předávané při vánočních posezeních organizovaných Pečovatelskou službou.
Spolupráce se ZŠ • návštěvy předškoláků vyučovací hodinu v 1. třídě – k seznámení s prostředím ZŠ • divadelní představení pořádána školáky pro děti z MŠ • společné mikulášské nadílky • účast prvňáčků na některých akcích MŠ – např. Zahradní slavnost spojená s rozloučením s předškoláky • účast našich dětí na některých akcích ZŠ – např. ukázka práce Policie ČR • konzultace s ředitelkou a učitelkami ZŠ Spoluúčast rodičů • • • •
do akcí pořádaných MŠ zapojovat i rodiče dopřát rodičům možnost společných her s dětmi ve třídách i na školní zahradě v rámci možností přijímat podněty rodičů k režimu školy a zkvalitnění výchovně vzdělávací práce pomoc rodičů při úpravě interiéru, exteriéru, drobných opravách, kopírování pracovních listů pro předškoláky, pomoc s obstaráváním netradičních výtvarných materiálů, papírů apod.
Na škole je ustanoveno sdružení rodičů ( SRPŠ ) - výbor je ve složení předseda, pokladník, jednatel. Výše příspěvku je stanovena rodiči na třídní schůzce v září každého roku, platba je bezhotovostně převodem na účet 2x ročně – evidenci příspěvků i všech výdajů vede pokladník, který 2x ročně zpracovává zprávu o hospodaření. Během roku probíhají průběžné konzultace ředitelky s předsedou a pokladníkem. Akce s rodiči a pro rodiče: září listopad prosinec leden únor březen duben květen červen
-
třídní schůzka den otevřených dveří (výstava pomůcek, společné hry) vánoční posezení, trhy třídní schůzky karneval fotografování dětí seznamovací schůzka s rodiči nově nastupujících dětí školní výlety oslava MDD rozloučení s předškoláky
V případě potřeb budou další třídní schůzky svolány kdykoliv.
V průběhu roku dle potřeb individuální informace o dětech, činnostech školy.
Hlavní organizačně - provozní cíle školy pro rok 2014/15 - nenásilná adaptace dětí, které nastupují v pozdějším termínu - řešení problému odpoledního odpočinku předškolních dětí - organizační rozložení kroužků a doplňujících programů - enviromentální výchova - obratnost dětí 4
Organizace vzdělávání
Denní řád máme pružný, snažíme se reagovat na individuální a aktuální potřeby dětí, pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání. Snažíme se, aby veškeré aktivity podněcovaly k vlastní aktivitě dětí . Působíme individuálně, skupinově i frontálně, zařazujeme činnosti v malých, větších i velkých skupinách. Učíme postupně děti samostatnosti a ohleduplnosti k ostatním a k jejich práci vyžadující klid a soustředění. Děti mají dostatek času pro spontánní hru, snažíme se poskytnout prostor pro to, aby ji mohly dokončit nebo v ní pokračovat později, avšak vzhledem k tomu, že herna je současně místností k polednímu klidu, ne vždy je možno dětské „stavby“ na místě ponechat. Pracujeme s dětmi frontálně, ve velkých i malých skupinách, rozdělených podle věku, ale i věkově smíšenými. Při všech činnostech přihlížíme k věku dětí, jejich individuálním zvláštnostem, biorytmu a náročnosti jednotlivých činností. Jak konkrétně s vytyčenými cíli pracujeme vzhledem k věkovým skupinám máme popsáno v třídních vzdělávacích programech. Předškoláci pravidelně pracují ve svých sešitech pro ně určených dle aktuální nabídky a ŠVP. V mateřské škole dodržujeme osobní soukromí dětí, nemusí se účastnit se společných činností ve třídě.. Do denního programu se snažíme zařazovat zdravotně preventivní pohybové aktivity a vzdělávání formou prožitku. Obrázky dětí nebo i jiné výrobky si děti někdy nosí hned domů, jindy je vystavujeme ve třídě nebo v šatnách. Nepřekračujeme stanovené počty dětí ve třídě. Organizace dne je přizpůsobována a měněna podle konkrétních akcí a provozu školy (divadelní představení, sportovní i jiné soutěže mimo školu, výlet, návštěvy u nás i mimo MŠ). Při nástupu do MŠ umožňujeme dětem individuální adaptační režim, na kterém se dohodnou učitelky s rodiči tak, aby vyhovoval co nejvíce dítěti.
Vnitřní režim hlavní budovy Mateřské školy Oáza v Praze 12
6.30 - 8.30 8.30 - 9.15 9.15 - 10.00
10.00 - 11.45
11.45 - 12.15
12.15 – 12.45 12.45 - 14.30
14.30 – 15.00 15.00 - 17.00
zahájení provozu scházení všech dětí spontánní zájmové aktivity, volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky zaměřené především na hry a zájmovou činnost ranní komunikativní kruh, zdravotní cvičení osobní hygiena, sebeobsluha, svačina-stolování didaktická činnost, prosociální aktivity řízené činnosti a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí, na jejich citový, rozumový a tělesný rozvoj, prováděné podle školního rámcového programu a v souladu se zaměřením jednotlivých tříd rozvíjení rozumových, sociálních a fyzických znalostí a dovedností dětí jazykové chvilky, motorika mluvidel, dechová cvičení, fonematický sluch individuální a skupinové činnosti - výtvarné, pracovní, hudební a dramatické aktivity zájmové hry - pohybové, psychomotorické a kontaktní hry skupina předškoláků uvolňovací cviky pro správné držení tužky celkový rozvoj prostorové orientace, paměti, logického myšlení celkový rozvoj tvořivosti, řeči, matematických představ pobyt venku osobní hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt dětí venku při kterém probíhají řízené činnosti a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí, na jejich citový, rozumový a tělesný rozvoj, prováděné podle školního rámcového programu a v souladu se zaměřením jednotlivých tříd s důrazem na pohybové aktivity, seznamování s přírodou, s přírodními jevy a s okolním světem ( v případě nepříznivého počasí pokračují řízené činnosti a aktivity zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí ve třídách mateřské školy) hry na zahradě, sportovní a pohybové aktivity, hry v přírodě, experimenty, vycházky oběd, osobní hygiena dětí sebeobsluha (používání příboru, příprava stolu apod.) seznamování se zdravým životním stylem a stravovacími návyky a zdravými potravinami spolupráce, kooperace, pomoc při úklidu a přípravě stolování předávání dětí spánek a odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí, individuální práce s dětmi s nižší potřebou spánku četba a poslech pohádek, relaxační hudba další nabídka: individuální a skupinové činnosti dle věku a potřeb dětí: stolní hry, grafomotorická cvičení, logopedická prevence, aktivity vedené v rámci klidového režimu Nejstarší věková skupina – klid na lehátku je zkrácen, individuálně dle potřeby , poté volné a individuální manipulační hry na vymezeném prostoru osobní hygiena, odpolední svačina zájmové činnosti a aktivity dětí hry, pokračování didakticky cílených a individuálních činností pobyt na zahradě MŠ - dle počasí, odpolední zájmová činnost (kroužky) odchod dětí se zákonnými zástupci (nebo dohodnutými pověřenými zástupci) ze školy
•
Předškolní vzdělávání dětí podle stanoveného školního vzdělávacího programu probíhá v základním denním režimu.
•
Při všech činnostech přihlížíme k věku dětí, jejich individuálním zvláštnostem, biorytmu a náročnosti jednotlivých činností, viz směrnice organizačního řádu MŠ.
Časové rozvržení je orientační, umožňuje pedagogům upravovat intervaly podle aktuálních potřeb a okolností. Organizace je také přizpůsobována a měněna podle konkrétních akcí provozu školy (např. divadelní představení, výlety, návštěvy, prázdninový provoz atd.) V průběhu dne se učitelka věnuje také dětem s odloženou školní docházkou – viz. TVP
Organizace dětí do tříd školy Šk.rok 2014/2015 Dle rozhodnutí odboru školství a zřizovatele byla stanovena výjimka počtu zapsaných dětí podle §3 odst. 4 (§4, odst. 8) vyhlášky MŠMT ČR č.35/92 Sb. o mateřských školách pro školní rok 2014/2015 na 28 dětí na třídu s přihlédnutím k pedagogickým, hygienickým a organizačním podmínkám MŠ.
Rozdělení tříd: Včelky:
heterogenní třída 5-6 let Učitelka Kaločová Miriam Učitelka Štádlerová Hana
Veverky:
heterogenní třída 3-5 let Učitelka Mgr. Eva Bučková Učitelka Dagmar Odložilíková Asistent pedagoga Libuše Latáková
Berušky
heterogenní třída 3-5 let Učitelka Pachlová Marie Učitelka Ludmila Zelinková
Motýlci
heterogenní třída 3-6 let Učitelka Jindříšková Milada Učitelka Klášterková Jaroslava
5
Charakteristika vzdělávacího programu
Pojetí školního vzdělávacího programu mateřské školy Hlavním úkolem mateřské školy je zabezpečovat všestranný rozvoj dítěte hlubším individuálním přístupem ke každému dítěti, v úzké spolupráci s rodinou. Znamená to: Zajišťovat zdravý fyzický, psychický a sociální rozvoj dětí. Pro dítě předškolního věku je nejdůležitější činností hra, která by je hlavní náplní vzdělávacího programu. Mateřská škola poskytuje prostředí pro vhodnou socializaci, probudit u dětí zájem o získávání informací a postupně zdokonalovat jejich získané vědomosti a znalosti. Cesta jak dosáhnout cíle by neměla být násilná ani nijak přetěžovaná. Mělo by se po ní kráčet vždy s ohledem na individuální rozvoj dítěte. Klademe důraz na přirozenou adaptaci dětí v prostředí MŠ. Výchovný program je zpracován na podkladě „Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání“. Školní vzdělávací program „Zvídálkovo putování světem her a poznávání“ provází děti po celý školní rok. Témata jsou rozdělena na jednotlivé měsíce a ty jsou pak rozděleny na podtémata (dle jednotlivých týdnů).
Při našem plánování se zaměříme na využití prvků přírodovědné gramotnosti (pozorování, experimenty, zkoumání a péče o životní prostředí, elementární poznatky o okolním prostředí), matematické gramotnosti (orientace v prostoru a v ploše, chápání časových pojmů, řešení jednoduchých problémů, řešení variací, představy o číslech, orientace v elementárním počtu do 10), čtenářské gramotnosti (zájem o knihy, vyhledávání informací, encyklopedie, vyprávění slyšeného, viděného, zážitků, rozlišování některých písmen aj.) a sociální gramotnosti (respekt dohodnutých pravidel a soužití ve třídě, základní společenské návyky, sebehodnocení dítěte aj.)
6
Vzdělávací obsah
Základ tvoří pět oblastí, které se prolínají v deseti tematických blocích po celý rok OBLAST BIOLOGICKÁ – dítě a jeho tělo OBLAST PSYCHOLOGICKÁ – dítě a jeho psychika OBLAST INTERPERSONÁLNÍ – dítě a ten druhý OBLAST SOCIÁLNĚ KULTURNÍ – dítě a společnost OBLAST ENVIROMENTALNÍ – dítě a svět Součástí každého bloku je: • Charakteristika • Vzdělávací nabídka • Očekávané výstupy
Záměrem v oblasti biologické je podporovat růst a vývoj dítěte, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost, podporovat manipulační dovednosti a sebeobsluhu a k samostatnost dítěte. Vést dítě ke zdravému životnímu stylu. Záměrem psychologickým je podporovat duševní pohodu, rozvoj řeči, jazyka a intelektu, jeho citů a vůle. Záměrem v oblasti interpersonální je podporovat vztahy k ostatním. Záměrem sociálně kulturní oblasti je osvojit si pravidla soužití k ostatním lidem, jejich kulturám a umění. Záměrem vzdělávacího úsilí pedagoga environmentální oblasti je osvojit si vědomosti o okolním světě, jeho dění a vlivu na životní prostředí. Jednotlivé bloky spolu souvisí a prolínají se ve vzdělávacím programu, který je zpracován do týdenních cyklů. Program je flexibilní a učitelky reagují na momentální situaci. Vše pak zaznamenávají do evaluace.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM „ Zvídálkovo putování světem her a poznávání“ vzdělávací obsah Září
„Zvídálek a kamarádi“ • • • •
Zvídálek poznává mateřskou školu Kamarád, kamarád, to je ten, koho mám rád Naše pravidla Rodina a školka
•
Ve školce
•
Doma
•
Na Zahrádce
Charakteristika : - Tento blok má za svůj cíl dobře adaptovat nové děti do mateřské školy, odpoutat se od rodičů. Poznat kamarády a všechny pracovníky mateřské školy. - Děti seznamujeme s novým prostředím, vytváříme si pravidla - Děti, které MŠ navštěvují delší dobu pomáhají malým dětem s adaptací, vyprávějí co již v MŠ zažily a na co se v tomto školním roce společně zaměříme, apod. - Opakujeme s dětmi znalosti, vědomosti a poznatky, se kterými se v předchozím školním roce seznámily. - Prevence sociálně patologických jevů – bezpečné chování - Seznamujeme děti s pravidly bezpečného chování - Tvořivé a námětové hry - Výtvarné aktivity – rozvoj fantazie u dětí
Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Lokomoční a pohybové činnosti - Konstruktivní a grafické činnosti - Jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti - Činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků - Činnosti směřující k prevenci úrazů (hrozících při hrách, pohybových činnostech a dopravních situacích, k prevenci nemoci a nezdravých návyků Dítě a jeho psychika: - Spontánní hra - Cvičení organizačních dovedností - Dramatické činnosti - Artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy - Prohlížení a „čtení“ knížek Dítě a ten druhý: - Běžné verbální a neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem - Společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání - Sociální a interaktivní hry Aktivity podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi (kamarádství, přátelství) Dítě a společnost: - Aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dítěte v prostředí mateřské školy - Aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku a mravní hodnoty - Spoluvytváření přiměřeného množství jasných a smysluplných pravidel soužití ve třídě Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty a postoje) v oblastech: 1.biologické, 2.psychologické, 3. Interpersonální, 4. Sociálně – kulturní, 5. enviromentální - Zvládnout jednoduchou sebeobsluhu a hygienické návyky (BIO) - Spolupracovat a komunikovat s druhým dítětem (INT,SOC) - Přijímat a dodržovat dohodnutá pravidla (PSY, SOC) - Odloučit se na určitou dobu od rodičů (PSY) - Pozdravit, rozloučit se (SOC) - Orientovat se v prostředí MŠ (ENV) - Spolupracovat s ostatními (INT) - Vést rozhovor (BIO) - Zvládat jemnou a hubou motoriku (BIO)
Říjen - „ Zvídálek vítá barevný podzim“ • • •
Co vše umí malíř podzim Zvídálek sklízí úrodu Zvídálek pomáhá zvířátkům připravovat se na zimu
•
Co je v košíku
•
Na poli
•
V lese
•
Ptáčci štěbetáčci
Charakteristika: - Vytvářet elementární povědomí o širším přírodním prostředí, o jeho rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách. - Zaměřeno na období podzimu, změny v přírodě - Pozorování přírody a změn - Prožitkové učení (poznávání přírody pomocí všech smyslů) - Plody, které sklízíme na podzim - Zdravý životní styl - Rozvoj fantazie, vnímat rozmanitost barev a tvarů v přírodě, vést děti k pochopení sounáležitosti s přírodou - Hra s barvami – tvoření z přírodnin a jiné výtvarné aktivity Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Smyslové a psychomotorické hry - Manipulační činnosti s předměty, pomůckami, nástroji a náčiním - Konstruktivní a grafické činnosti Dítě a jeho psychika: - Artikulační a řečová cvičení - Komentování zážitků a aktivit - Činnosti zajišťující spokojenost a radost - Smyslové hry, nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové, sluchové paměti a koncentrace pozornosti - Záměrné pozorování běžných objektů a předmětů, určování a pojmenování jejich vlastností ( velikost, tvar, barva, materiál, chuť, vůně, zvuky apod.) Dítě a ten druhý: - Hry, přirozené modelové situace, při nichž se dítě učí přijímat a respektovat druhého - Společné vyprávění příběhů, zážitků podle obrazového materiálu a podle poslechu
-
Poslech čtených příběhů a pohádek a příběhů s etickým obsahem a poučením
Dítě a společnost: - Tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické, výtvarné, hudební, hudebně pohybové, podněcující tvořivost a nápaditost dítěte, estetické vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu Dítě a svět: - Vycházky do přírody – pozorování přírody - Vztah člověk a příroda – ekologicky motivované hry - Vést děti k základům zdravého životního stylu Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty a postoje) v oblastech: 1.biologické, 2.psychologické, 3.interpersonální, 4. Sociálně-kulturní, 5.enviromentální - Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (BIO) - Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů (BIO,PSY) - Vyjadřovat smysluplně myšlenky (PSY) - Sladit pohyb se zpěvem (BIO) - Spolupracovat s ostatními (INT) - Porozumět běžným neverbálním projevům citových prožitků (SOC) - Mít povědomí o významu životního prostředí (ENV) - Dodržovat pravidla (INT) - Vážit si ostatních (SOC) - Prožitkové učení – pozorování, experimenty
Listopad – „Zvídálek pomáhá“
Zvídálek poznává lidské tělo Zvídálek pečuje o své zdraví Zvídálek sleduje počasí
Zatoulaný lístek
Barevný drak
Malované počasí
Co mi řekl semafor
Charakteristika: - Vytváření základních postojů ke světu a životu. Pozorování přírody a změny počasí. Malování a tvoření dle fantazie a představ. Prohlubování znalostí o lidském těle a zdravé výživě. - Spoluvytvářet prostředí pohody, vytvářet základy zdravého životního stylu - Hry na téma počasí, hádanky - Seznámení s lidským tělem, pomocí her a činností - Seznámení s rozlišováním pohlavních znaků - Jak pečovat o své zdraví a o své tělo – ve zdravém těle zdravý duch - Tvořivé činnosti – hudebně pohybové aktivity Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Činnosti zaměřené na poznávání lidského těla a jeho částí - Ovládat koordinaci ruky a oka - Smyslové a psychomotorické hry - Pohybové činnosti a společné cvičení Dítě a jeho psychika: - Společné diskuse, rozhovory, individuální a skupinová konverzace (vyprávění si zážitků, příběhů, vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu, podle vlastní fantazie, sdělování slyšenému druhým apod.) - Hry a činnosti zaměřené k poznávání a rozlišování zvuků, užívání gest - Činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem běžnými proměnami a vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů, příběhů, událostí apod. - Činnosti zaměřené na zdravou výživu a zdravý životní styl Dítě a ten druhý: - Aktivity podporující sbližování dětí - Sociální a interaktivní hry, hudebně pohybové hry, výtvarné aktivity Dítě a svět: - Aktivity zaměřené k získávání praktické orientace v obci - Přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě - Práce s encyklopedií - Kognitivní činnosti (kladení otázek a hledání odpovědí, diskuse nad problémem, vyprávění, poslech, objevování) Dítě a ten druhý: - Běžné verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým dítětem i s dospělým - Společenské hry a společenské aktivity Očekávané výstupy:
Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty a postoje) v oblastech 1.biologické, 2. psychologické, 3.interpersonální, 4. sociálně – kulturní, 5. enviromentální - Naučit se zpaměti krátké texty (ENV) - Hodnocení zážitků (INT) - Pochopit časové pojmy (jaro, léto, podzim, zima), (PSY) - Rozvoj a kultivace paměti a pozornosti (PSY) - Mít povědomí o způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí (BIO) - Sladit pohyb se zpěvem (BIO) - Naslouchat druhým (PSY) - Uplatňovat své individuální potřeby (PSY)
Prosinec - „Zvídálek a vánoce“ • • • •
Zvídálek s kamarádem čertem Zvídálek se připravuje na Vánoce Zvídálek a vánoční čas Těšíme se na vánoce – přijde Ježíšek
•
Mikuláš
•
Vánoce
Charakteristika: - Rozvíjet kulturně estetické dovednosti, výtvarné, hudební, dramatické, tvůrčí činnosti slovesné a literární - Osvojit si základní poznatky o českých vánocích, zvyky a tradice a to přirozeným způsobem a na základě prožitků - Rozvoj fantazie a tvořivosti - Zapamatovat si texty básní, písní a koled - Příprava oslav vánoc a příprava vánoční výzdoby s dětmi - Téma pohádek a vyprávění - Výtvarné aktivity, vánoční přání, dárky pro rodiče Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Zdravotně zaměřené činnosti - Činnosti odpočinkové a relaxační, zajišťující zdravou pohodu a atmosféru - Rozvoj grafomotorických dovedností - Činnosti rozvíjející jemnou motoriku - Relaxační činnosti Dítě a jeho psychika: - Samostatný slovní projev na téma vánoc
-
Aktivity seznamující s lidovými zvyky a tradicemi Artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti Přednes, recitace, zpěv, dramatizace pohádek (pohádka o narození Ježíška) spontánní hra a volné hry činnosti nejrůznějšího zaměření vyžadující samostatné vystupování, vyjadřování, obhajování vlastních názorů, rozhodování a sebehodnocení činnosti zajišťující spokojenost a radost, činnosti vyvolávající veselí a pohodu sledování pohádek a příběhů k obohacující citový život dítěte estetické a tvůrčí aktivity
Dítě a ten druhý: - Hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se sním, půjčit si hračku, střídat se, pomoc mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. - Aktivity podporující sbližování dětí Dítě a společnost: - Přípravy a realizace společných zábav a slavností - Tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické, hudební, hudebně pohybové, dramatické apod. - Aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění (dramatické činnosti, tradice a zvyky apod.) Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty a postoje v oblastech: 1.biologické, 2.psychologické, 3. Interpersonální, 4.sociálně-kulturní, 5.enviromentální - Zacházet s grafickým a výtvarným materiálem (BIO) - Vyjádřit své prožitky (PSY) - Spolupodílet se na společných činnostech (INT, SOC, ENV) - Vytvářet pozitivní vztah k učení (PSY) - Chovat se zdvořile k jiným lidem (SOC) - Pochopit, že každý ve společenství má svou roli (SOC) - Naslouchat druhým (PSY)
Leden - „Zvídálek jde na saních“ • •
Zimní hry a sporty Půjdu k zápisu
•
Co děláme celý den a celý rok
•
Přišla paní zima
•
Tři králové
•
Zimní procházka
•
Cirkus
Charakteristika: - Vytvářet vztah k intelektuálním činnostem k učení, rozvoji paměti a pozornosti - Přiblížíme dětem charakteristické znaky zimy, zvířata v zimě atd. - Poznávat zimní sporty. Vést děti k pochopení, že pohyb je důležitý pro naše zdraví - Ve zdravém těle zdravý duch - Vycházky do zimního lesa, krmení zvířátek, pozorování stop, poznávání přírody - Předškoláci se připravují k zápisu - Cvičení koncentrace a pozornosti Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Zdravotně zaměřené činnosti, pohybové hry a cvičení s prvky jógy (relaxační) - Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti - Zdokonalování v oblasti jemné a hrubé motoriky - Jednoduché pracovní a sebeoblužné činnosti Dítě a jeho psychika: - Komentování zážitků a aktivit - Artikulační a řečové hry, vokální činnosti - Společná diskuse, rozhovory , individuální a skupinová konverzace - Grafické napodobování symbolů, tvarů, čísel a písmen - Příprava k zápisu - Činnosti zaměřené k seznamování s matematickými pojmy - Smyslové a psychomotorické hry - Práce s knihou - Řešení myšlenkových i praktických problémů, hledání různých možností a variant - Motivované manipulace s předměty a jejich zkoumání - Činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem, běžnými proměnami a vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů a příběhů, událostí apod. Dítě a ten druhý:
-
Společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření Kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinách Hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému
Dítě a společnost: - Hry zaměřené na poznávání s rozlišování různých společenských rolí (dítě, dospělý, rodič, učitelka, role k profesím apod.) - Běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování - Činnosti k poznávání různých lidských vlastností - Dramatické činnosti - Činnosti vedoucí k identifikaci sebe sama a k odlišení od ostatních Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty, postoje v oblastech: 1.biologické, 2.psychologické, 3.interpersonální, 4.socilně –kulturní, 5. enviromentální - Mít povědomí o způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí (BIO) - Vyjadřovat smysluplně myšlenky (PSY) - Vytvářet pozitivní vztah k učení (PSY) - Učit se hodnotit své osobní pokroky (PSY) - Rozvíjet pozitivní city k sobě, rozvoj sebedůvěry (PSY) - Dodržovat pravidla (INT) - Hodnocení zážitků (INT) - Zvládat jemnou a hrubou motoriku (Bio) - Pochopit, že každý ve společenství má svou roli (SOC) -
Únor – „Zvídálek opravuje autíčko“ • • • •
Dopravní prostředky a pravidla silničního provozu Hádej, čím jsem (povolání) Zvídálek slaví masopust Povolání a řemesla
•
U krmítka a u krmelce
•
Muzikanti
•
Karneval
•
S kamarády
Charakteristika: - Vytvářet elementární povědomí o kulturním prostředí - Základní představy o dopravních prostředcích kolem nás a bezpečnost silničního provozu - Tradice a zvyky masopustu - Rozvíjet užívání všech smyslů - Výtvarné a tvořivé aktivity – rozvoj fantazie Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - Hudební a hudebně pohybové hry a činnosti - Konstruktivní a grafické činnosti Dítě a jeho psychika. - Vyprávění toho co dítě slyšelo nebo co shlédlo - Práce s knihou a s encyklopedií - Příležitosti a hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání - Činnosti nejrůznějšího zaměření vyžadující samostatné vystupování, vyjadřování, obhajování vlastních názorů, rozhodování a sebehodnocení - Sociální a interaktivní hry - Činnosti vyjadřující samostatné vystupování - Příprava a realizace společných oslav - Hudební a pohybové hry a činnosti - Hry podporující představivost a fantazii - Námětové hry a činnosti - Cvičení organizačních dovedností Dítě a ten druhý: - Hry a činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije - Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých - Hry a aktivity na téma dopravy, cvičení chování v dopravních situacích - Kognitivní činnosti - Práce s obrazovým materiálem Dítě a společnost: - Hry a činnosti uvádějící dítě do světa lidí, tematické hry, seznamující dítě s různými druhy zaměstnání, praktická manipulace s některými pomůckami a nástroji apod.
-
Společenské hry a aktivity Přípravy společných zábav a slavností
Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty, postoje v oblastech): 1.biologické, 2.psychologické, 3.interpersonání, 4.sociálně-kulturní. 5.enviromentální - Zorganizovat hru (PSY) - Sladit pohyb se zpěvem (BIO) - Soustředit se na činnost, udržet pozornost (PSY) - Dodržovat pravidla (INT) - Přizpůsobit se společnému programu (SOC) - Vážit si práce ostatních (SOC) - Výtvarně ztvárnit skutečnost ze svého okolí (SOC) - Vést rozhovor (SOC)
Březen – „Zvídálek a jaro“ • •
Zvídálek se seznamuje s domácími zvířátky Zvídálek slaví velikonoce
•
Probouzení kytiček
•
Počasí
•
Mláďata velikonoce
•
Velikonoce
•
Počasí
Charakteristika: - rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka - změny v přírodě spojené s příchodem jara - pozorování prvních jarních květin, znalost jejich jmen - domácí zvířata a jejich mláďata - seznamování s hrdiny pohádek a s pohádkovými bytostmi - příprava na Velikonoce, oslavy Velikonoc (tradice spojená s Velikonocemi) Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Sebeoblužné činnosti - Příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků - Činnosti relaxační a odpočinkové - Smyslové a psychomotorické hry
Dítě a jeho psychika: - Artikulační, řečové a sluchové hry, rytmické hry a vokální činnosti - Spontánní hra - Rozvoj komunikativních dovedností - Samostatný slovní projev na určité téma - Komentování zážitků - Slovní hádanky - Četba na pokračování z pohádkové knihy - Hry na rozvíjení paměti - Činnosti zaměřené na poznávání jednoduchých obrazně zrakových systémů (písmena, číslice, piktogramy, značky, symboly, obrazce) - Sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte - Estetické a tvůrčí aktivity - Dramatické činnosti Dítě a ten druhý: - Činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije, rodina, mateřská škola - Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých - Činnosti zaměřené na porozumění pravidlům společného soužití a chování, spolupodílení se na jejich tvorbě Dítě a svět: - Přirozené pozorování blízkého prostředí - Aktivity zaměřené k získávání praktické orientace v obci - Poučení o možných nebezpečných situacích a dítěti dostupným způsobem, jak se chránit (dopravní situace, praktický nácvik bezpečného chování) Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty, postoje) v oblastech: - Ovládat dechové svalstvo (BIO) - Vážit si práce ostatních (SOC) - Výtvarně ztvárnit skutečnost ze svého okolí (SOC) - Naslouchat druhým (PSY) - Uplatňovat své individuální potřeby (SOC) - Vést rozhovor (PSY) - Postupovat podle instrukcí (PSY) - Zařadit se mezi vrstevníky (SOC)
Duben - „Zvídálek chrání přírodu“ • • •
Zvídálek poznává přírodu Zvídálek na louce Zvídálek a les
•
Zvídálek v ZOO
•
Povolání
•
Věcí
•
Zvířata
•
Jídla
•
Příroda
Charakteristika: - Získávat poznatky o živé a neživé přírodě - Seznamovat se s tradicemi jara - Vést děti k ochraně přírody - Využití metod prožitkového učení, pokusy - Práce na zahradě, pozorování v lese, názvy zvířat, rostlin apod. - Výtvarné ztvárnění přírody (výtvarné koláže, tvoření z přírodnin apod.) - Seznamování se zvířaty na loukách, na zahradě, v lese, exotická zvířata Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Lokomoční a pohybové činnosti a jiné činnosti (turistika, míčové hry, základní gymnastika, sezonní činnosti) - Činnosti relaxační a odpočinkové - Činnosti směřující k ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků - Zdravotně preventivní pohybové aktivity - Hudebně pohybové hry Dítě a jeho psychika: - Samostatný slovní projev na určité téma - Komentování zážitků a aktivit - Hry a činnosti zaměřené k poznávání a rozlišování zvuků, užívání gest - Ekologicky motivované hry - Pozorování přírody Dítě a ten druhý: - Sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dramatické činnosti, hudební a hudebně pohybové hry, výtvarné hry a etudy - Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých - Aktivity podporující sbližování dětí Dítě a společnost: - Společné hry a skupinové aktivity (námětové hry, dramatizace, konstruktivní a výtvarné projekty apod. umožňující dětem spolupodílet se na jejich průběhu a výsledcích
-
Běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory vztahů a chování
Dítě a svět: - Pozorování životních podmínek a stavu životního prostředí - Ekologicky motivované hrové aktivity (ekohry) - Činnosti přispívající k péči a ochraně životního prostředí a okolní krajinu, pěstitelské a chovatelské činnosti - Činnosti zaměřené k péči o školní prostředí, školní zahradu a blízké okolí Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty, postoje) v oblastech: - Vážit si práce ostatních (SOC) - Zorganizovat hru (PSY) - Vést rozhovor (PSY) - Pochopit časové pojmy (např. roční období, měsíce, dny v týdnu) (PSY) - Hodnocení zážitků (INT) - Rozvoj kultivace paměti a pozornosti (PSY) - Zvládat jemnou motoriku (BIO) - Výtvarně ztvárnit skutečnost ze svého okolí (SOC) - Naučit se zpaměti krátké texty (ENV) - Rozvíjet pozitivní city k sobě, rozvoj sebedůvěry (PSY) - Učit se hodnotit své pokroky (PSY) - Mít povědomí o významu životního prostředí (ENV) - Prožitkové učení – sejeme a sázíme semínka (ENV)
Květen - „Zvídálek a rodina“ • • • •
Máme se rádi s mámou a tátou Naše maminky slaví svátek Zvídálek cestuje na výlet Zvídálek má rád, když všechno kvete
•
Rodina
•
Příroda
•
Doprava
•
Naše země (Praha)
Charakteristika: - Posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem - Upozornit jak důležití jsou členové rodiny - Oslavujeme svátek matek. Vyrábíme dárky pro rodiče (výtvarné aktivity, hudební aktivity, písně pro maminky a říkadla
-
Taneční a dramatické hry Pozorujeme přírodní krásy (péče o školní zahradu a okolí)
Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Manipulační a jednoduché úkony s předměty - Zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová a relaxační cvičení) - Hudební a hudebně pohybové hry - Činnosti zaměřené na poznávání lidského těla jeho částí - Příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví a osobního bezpečí Dítě a jeho psychika: - Společná setkávání, diskuse - Artikulační cvičení, řečové, sluchové a rytmické hry, hádanky, tvoření rýmu a vokální činnosti - Vyprávění toho co slyšelo, co shlédlo - Rozvoj tvořivosti - Spontánní hra (hra na rodinu) Dítě a ten druhý: - Aktivity podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi (úcta ke stáří) - Hry a modelové situace, při nichž se dítě učí přijímat a respektovat druhého - Činnosti zaměřené na porozumění pravidlům vzájemného soužití a chování - Činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina (funkce rodiny, členové rodiny a vztahy mezi nimi, život v rodině, rodina ve světě zvířat) Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty, postoje) v oblastech: - Spolupracovat s ostatními (INT) - Zvládat jemnou motoriku (BIO) - Naslouchat druhým (PSY) - Pochopit, že každý ve společenství má svou roli (SOC) - Sladit pohyb se zpěvem (BIO) - Přizpůsobit se společnému programu (SOC) - Naučit se zpaměti krátké texty (ENV) - Rozvoj paměti a pozornosti (PSY) - Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů (PSY, BIO) - Porozumět neverbálním projevům citových prožitků (SOC)
Červen - „ Čas dětských přání a radostí“ • • • •
Zvídálek slaví svátek s dětmi Týden dětských radostí Loučíme se s předškoláky Zvídálek cestuje po zeměkouli
•
Za obyvateli potoků a řek
•
Hurá na prázdniny
•
Cestování
Charakteristika: - Rozvíjet sounáležitost s přírodou a planetou Zemí - Vytvářet povědomí o vlastní sounáležitosti s lidmi, společností - Osvojit si dovednosti o podpoře zdraví a bezpečnosti - Práce s knihou a encyklopedií - Cvičení vytrvalosti a sebeovládání - Seznámení se s možným nebezpečím, které na nás může číhat u vody, na silnici, v přírodě ale i doma - Výtvarné hrátky - Pohybové aktivit spojené s dětskou Olympiádou a se dnem dětí
Vzdělávací nabídka: Dítě a jeho tělo: - Konstruktivní a grafické činnosti - Zdravotné zaměřené činnosti - Pohybové činnosti zaměřené na motivační cvičení a zdravotní cviky - Osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti - V přirozených aktivitách rozvíjet pohybové dovednosti Dítě a jeho psychika: - Spontánní hra - Společné diskuse a rozhovory - Artikulační, řečové a sluchové a rytmické hry, hry se slovy a slovní hádanky - Hry na rozvoj paměti a pozornosti - Samostatný slovní projev na určité téma - Estetické a tvůrčí aktivity - Příprava a realizace společných zábav a slavností - Prohlížení a „čtení“ knížek - Námětové a tvořivé činnosti smyslové hry - Činnosti zaměřené na poznávání jednoduchých obrazně znakových systémů - Hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru a v rovině
Dítě a ten druhý: - Sociální a interaktivní hry, dramatické činnosti - Hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, pozitivní vzájemné vztahy - Četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů s etickým obsahem a poučením Dítě a společnost: - Tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické výtvarné, hudební, hudebně pohybové, estetické vnímání i vyjadřování a tříbení vkusu - Přípravy a realizace společných zábav a slavností - Aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění a umožňující mu poznat rozmanitost kultur (výtvarné, hudební, dramatické činnosti, sportovní aktivity, účast na kulturních akcích, divadelní představení apod.) Očekávané výstupy: Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty, postoje) v oblastech: - Zvládat běžné způsoby pohybu (BIO) - Vytvářet pozitivní vztah k učení (PSY) - Zorganizovat hru (PSY) - Chovat se zdvořile k jiným lidem (SOC) - Spolupracovat s ostatními (SOC) - Výtvarně ztvárnit skutečnost ze svého okolí (SOC) - Rozvíjet pozitivní city k sobě, rozvoj sebedůvěry (PSY) - Vědět, kam se obrátit v případě nebezpečí (ENV) - Uplatňovat své individuální potřeby (SOC)
7
Hodnocení a evaluace
Cílem evaluace je průběžné hodnocení vzdělávacích činností a podmínek v mateřské škole, jehož výsledky využíváme ke zlepšování procesu učení. Na základě výsledků zvažujeme, co budeme zlepšovat a měnit. Oblasti evaluace: Hodnocení výchovně vzdělávacího procesu Hodnocení integrovaných bloků Hodnocení podmínek vzdělávání Hodnocení a sebehodnocení pedagogů Hodnocení dětí Hodnocení výsledků vzdělávání Nástroje hodnocení: - Pozorování - Rozhovory, diskuse, rozbory - Kontrola pedagogických a provozních zaměstnanců - Hospitace a následné rozbory
-
Analýza integrovaných bloků Porovnání výsledků s plánovanými cíli Analýza vlastní pedagogické a řídící práce Dotazníky Ankety
Harmonogram evaluace (viz. příloha ŠVP)
