MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLATOVY, TŘ. NÁRODNÍCH MUČEDNÍKŮ 185
ŠKOLNÍ ŘÁD
Klatovy 01.09.2015
Mgr. Emilie Salvetrová ředitelka školy
ŠKOLNÍ ŘÁD byl vydán v souladu s ustanoveními § 30 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání – školský zákon v platném znění. Vychází zejména z těchto předpisů: Vyhláška č.48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náleţitostech plnění povinné školní docházky v platném znění, Zákon č. 258/ 2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví v platném znění, Vyhláška č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, ţáků a studentů se spec. vzděl. potřebami v platném znění, Zákoník práce v platném znění č.j.: KTM ZŠ 269/15
Obsah: 1. Základní organizační pravidla týkající se práv, povinností a vzájemných vztahů 2. Provoz a vnitřní režim školy 3. Ochrana zdraví a bezpečnosti 4. Péče o osobní a svěřený majetek školy 5. Hodnocení a klasifikace žáků 6. Přechodná ustanovení Přílohy: 1. Řád školní jídelny 2. Řád učeben informatiky 3. Řád tělocvičny a sportovního zařízení 4. Řád odborných učeben – fyziky a chemie 5. Řád učebny pracovních činností
2
1. Základní organizační pravidla týkající se práv, povinností a vzájemných vztahů 1.1. Práva žáků 1.1.1. Ţák má právo na vzdělávání a účast ve výuce, na odpočinek, volný čas a na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání. 1.1.2. Ţáci mají právo na vyjádření vlastního názoru ve všech věcech, které se ho týkají. Svůj názor musí vyjadřovat přiměřenou formou, která neodporuje zásadám slušnosti. 1.1.3. Ţák má právo předkládat stíţnosti třídnímu učiteli nebo vedení školy prostřednictvím třídních učitelů. 1.1.4. Přes své třídní učitele mohou ţáci ovlivňovat dění ve škole včetně ustanovení ţákovské samosprávy. 1.1.5. Ke své publikační a informační činnosti mohou vyuţívat školní časopis. 1.1.6. Vedení školy se zavazuje projednávat poţadavky ţáků či kolektivů a na jejich poţádání podporovat kladnou aktivitu ve prospěch školy. 1.1.7. Ţák má právo na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záleţitostech týkajících se vzdělávání.
1.2. Docházka do školy 1.2.1. Ţáci navštěvují výuku podle rozvrhu vyučovacích hodin. Účastní se téţ akcí, které jsou pořádány v rámci výchovně-vzdělávacího plánu školy. 1.2.2. Během vyučování není dovoleno opouštět budovu školy bez předchozího souhlasu třídního učitele. 1.2.3. Důvod nepřítomnosti ve vyučování jsou povinni zákonní zástupci ţáka oznámit do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti ţáka buď písemně nebo telefonicky, po návratu ţáka ihned písemně na omluvném listu v ţákovské kníţce. V odůvodněných případech (častá absence) můţe třídní učitel vyţadovat potvrzení lékaře.
3
1.2.4. Škola můţe uvolnit ţáka z vyučování na určitou dobu na základě písemné ţádosti rodičů. Tato je předkládána vţdy před dobou nepřítomnosti ţáka třídnímu učiteli: - z jedné vyučovací hodiny uvolňuje ţáka příslušný vyučující, - na jeden den třídní učitel, - na delší dobu ředitel školy, ţádost je předkládána prostřednictvím třídního učitele. 1.2.5. Návštěvy lékaře (vyšetření, potvrzení o zdrav. stavu,…) či účast na jiných jednáních jsou v době vyučování moţné jen v nevyhnutelném případě. Ţák, který odchází z vyučování, je uvolněn: - v 1. – 5. třídě na základě předem napsané ţádosti zákonného zástupce o uvolnění, současně si ţáka zletilá osoba vyzvedne (pokud zletilou osobou není zákonný zástupce, je nutné tuto osobu uvést v ţádosti o uvolnění ţáka), - v 6. - 9 . třídě na základě předem napsané ţádosti zákonného zástupce v ţákovské kníţce, který tímto za ţáka přebírá odpovědnost; v tomto případě ţák ze školy odchází sám, v odůvodněných případech bude ţák uvolněn nejen na základě písemné ţádosti, ale také si jej zákonní zástupci musí ze školy vyzvednout.
1.3. Povinnosti žáků 1.3.1. Ţák má povinnost řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat. 1.3.2. Ţák má povinnost dodrţovat školní řád, předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byl seznámen. 1.3.3. Ţáci dodrţují vyučovací dobu, rozsah přestávek, pravidla slušného chování a plní pokyny všech pracovníků školy. 1.3.4. Za nedílnou součást školního řádu jsou povaţována všeobecně uznávaná pravidla společenského chování (mezi jinými téţ respektování komunikace s nadřízenými, dospělými osobami), pravidla bezpečnosti a hygieny. 1.3.5. Ţáci slušně zdraví učitele, zaměstnance a všechny dospělé návštěvníky pozdravem „Dobrý den“ (ve třídě povstáním). 1.3.6. Při vyučování všichni dodrţují základní pravidla komunikace ve skupině (např. ţe můţe mluvit jenom ten, komu učitel udělí slovo). 1.3.7. Kaţdý ţák je zodpovědný za pořádek na svém pracovišti a v jeho okolí. 1.3.8. Mimo školu dbají ţáci na to, aby nepoškozovali dobrou pověst školy. 4
1.3.9. Ţáci plní pokyny pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy vydané v souladu s právními předpisy a dodrţují v plném rozsahu tento školní řád nejen během vyučování, ale i při všech školních akcích. 1.3.10. V době pobytu ve škole má ţák vypnutý mobilní telefon. 1.3.11. V případě porušení bodu 1.3.10. bude vypnutý mobil v přítomnosti dvou svědků uloţen v trezoru školy a následně předán zákonnému zástupci.
1.4. Práva zákonných zástupců 1.4.1. Zákonní zástupci ţáků mají právo informovat se na chování a prospěch dítěte u vyučujících a třídních učitelů v určených konzultačních hodinách, na třídních schůzkách třídní schůzky nebo po předchozí domluvě kdykoliv mimo vyuč. povinnost učitelů. 1.4.2. Rodiče ţáků (zákonní zástupci) mají právo vznášet připomínky a podněty k práci školy u vyučujících nebo u ředitele školy. 1.4.3. Mají právo volit a být zvoleni do školské rady.
1.5. Povinnosti zákonných zástupců 1.5.1. Zákonní zástupci ţáků jsou povinni zajistit, aby dítě docházelo řádně do školy. 1.5.2. Na vyzvání ředitele školy jsou povinni se osobně zúčastnit projednávání závaţných otázek týkajících se vzdělávání dítěte. 1.5.3. Informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíţích dítěte nebo jiných závaţných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání. 1.5.4. Dokládat důvody nepřítomnosti dítěte ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem. 1.5.5. Oznamovat škole další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte, a změny v těchto údajích.
2. Provoz a vnitřní režim školy Zásady provozu a reţimu vychází ze zákona č. 258/2000 Sb., v platném znění, o ochraně veřejného zdraví v platném znění a vyhlášky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náleţitostech plnění povinné školní docházky (v platném znění). 5
2.1. Otevření školy 2.1.1. Hlavní budova
7 30 – 16 30 h
Vstup je přes elektronický vrátník. Otevírání zadního a bočního vchodu se řídí zvláštním reţimem provozu. 2.1.2. Budova Ţiţkova ul.
7 30 – 16 30 h
2.1.3. Školní druţina – hlavní budova 6 15 – 14 30 h
2.2. Školní budova 2.2.1. Vstup do budovy a prostory šaten kontroluje pedagogický dohled, hlavní vchod do budovy Národních mučedníků a v Ţiţkově ul. je monitorován kamerami. 2.2.2. Při odpolední mimoškolní činnosti odpovídá za uzavření budovy příslušný vyučující. 2.2.3. V době mimo vyučování se ţáci nezdrţují v prostorách školy. Dojíţdějící ţáci mohou před zahájením vyučování pobývat v prostorách školní druţiny. 2.2.4. Při akcích nad rámec vyučování vstupují ţáci do budovy jen s příslušným dohledem. 2.2.5. Během vyučování nesmějí ţáci svévolně opustit školní budovu. V naléhavých případech odchod ţáka za doprovodu rodičů povoluje třídní učitel. 2.2.6. Do učebny ţáci přicházejí nejpozději v 7 50 h. 2.2.7. Přechod do jiných učeben probíhá ukázněně, ţáci dbají pokynů učitelů.
6
2.3. Šatna 2.3.1. Ţáci se přezouvají do domácí obuvi a odkládají svršky v šatnách. Po zahájení vyučování se šatny uzamykají (stanovený dohled), za uzamčení své šatní skřínky zodpovídá kaţdý ţák. Pohyb po školní budově ve venkovní obuvi je z hledisek zdravotních, hygienických i bezpečnostních nepřípustný. V průběhu vyučování je povolen vstup ţákům do šaten jen při přechodu na tělesnou výchovu, základy techniky či se souhlasem vyučujícího. 2.3.2. V šatnách ţáci nenechávají peníze, osobní doklady, bankovní karty, mobilní telefony, klíče a jiné cennosti.
2.4. Rozpis vyučovacích hodin : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
7 55 h 8 50 h 9 55 h 10 50 h 11 45 h 12 40 h 13 30 h 14 00 h 14 55 h
- 8 40 h - 9 35 h - 10 40 h - 11 35 h - 12 30 h - 13 25 h - 14 15 h - 14 45 h - 15 40 h
2.4.1. Vyučovací hodinu končí pedagog. 2.4.2. Po přestávce (po zvonění) jsou ţáci na svých místech, mají připravené pomůcky na výuku a vyčkávají příchodu vyučujícího.
2.5. Přestávky 2.5.1. Přestávky jsou vyhrazeny k odpočinku a přípravě potřeb pro další vyučovací hodinu. Je povolen pohyb ţáků za účelem nákupu ve školní prodejně: - před začátkem vyučování ţáci 1. stupně, - v době velké přestávky ţáci druhého stupně. Ţáci tráví přestávku zejména na poschodích svých tříd. Dodrţují přitom pravidla slušného chování a zásady bezpečnosti. 7
2.5.2. O malých přestávkách ţáci pohyb omezují jen na přestěhování do jiné třídy nebo na pouţití toalet. 2.5.3. Na začátku velké přestávky se ţáci přestěhují do nové učebny. 2.5.4. Na výuku Tv čekají ţáci v přízemí (případně v předem stanovených prostorách), na výuku dílen v 1. patře a na výuku v odborných učebnách třetího patra ve 2. patře. Do příslušných prostor a učeben vstupují ţáci s vyučujícím.
2.6. Týdenní žákovská služba 2.6.1. Ţákovská sluţba je stanovována třídním učitelem a je zapsána v tř. knize na příslušný kalendářní týden. 2.6.2. Sluţba zodpovídá za pořádek ve třídě, zodpovídá za připravenost tabulí na vyučování (čistou houbu a hadr na mazání, přiměřený dostatek kříd), za čistotu keramických tabulí a za pořádek v jejich okolí. Potřebné křídy si sluţba vyţádá před začátkem vyučování na určeném místě (v kanceláři školy). 2.6.3. Pokud by se ve výkonu sluţby vyskytly nějaké překáţky, hlásí to členové ţákovské sluţby bez prodlení tř. učiteli, nebo pedagogickému dohledu. 2.6.4. Kaţdý člen sluţby nese za výkon povinností sluţby zodpovědnost i tehdy, kdyţ si její jednotliví členové případně udělají mezi sebou vzájemnou dohodu o dělbě povinností (např. kaţdý druhý den). Pokud se vyučující nedostaví na vyučování do 5 minut po zvonění, oznámí jeho nepřítomnost v kanceláři školy.
2.7. Třídní kniha 2.7.1. O třídní knihu se stará určená ţákovská sluţba. 2.7.2. První vyučující vyzvedává třídní knihu, po výuce ji vyučující poslední hodiny ukládá na určené místo. 2.7.3. Ţáci třídní knihu nevyzvedávají a ani neukládají.
8
2.8. Dohled na chodbách 2.8.1. Ve škole učitelé dohlíţejí na ţáky po celou dobu přestávek v době dopoledního i odpoledního vyučování, včetně dohledu ve školní jídelně (rozvrh dohledů a pohotovostí). Ve třídách můţe ţákovská sluţba otevírat okna pouze se souhlasem pedagogického dohledu. 2.8.2. Dohled otevírá okna na chodbách a zároveň dbá, aby zbytečně nesvítila světla. 2.8.3. Snaţí se svou důsledností ţáky přesvědčit o tom, ţe škola je společenské prostředí, ve kterém platí pravidla slušného chování. 2.8.4. Dozírající vţdy kontroluje všechny prostory svěřeného úseku. 2.8.5. Ostatní pedagogičtí pracovníci napomáhají dohledům.
2.9. Třída 2.9.1. Bez souhlasu vyučujícího ţáci nesmějí otvírat okna ani během výuky. 2.9.2. Po ukončení vyučování ţáci zvednou ţidle, zavřou okna, uklidí třídu. 2.9.3. Poslední vyučující zkontroluje stav učebny a při odchodu ji uzamkne (vyučující zamyká učebnu i v průběhu vyučování v případě, ţe se tam následující hodinu nevyučuje). 2.9.4. Po skončení výuky odvádí ţáky do šaten vyučující.
2.10. Počítačová učebna 2.10.1. Podle učebního plánu jsou zařazeny v rozvrhu hodiny informatiky. Vyuţití počítačových učeben vyučujícími jiných předmětů se řídí plánem volných hodin v obou učebnách. 2.10.2. Obě učebny mají zpracován samostatný řád provozu.
9
2.10.3. Do učeben odcházejí ţáci jen s vyučujícím. Svévolná manipulace s vybavením tříd není dovolena. Po skončení vyuč. hodiny učitel třídu uzamkne.
2.11. Pracovní vyučování 2.11.1. Ţáci se před pracovním vyučováním shromáţdí na předem určeném místě a po příchodu vyučujícího odcházejí na pracoviště.
2.12. Stravování 2.12.1. Stravování ţáků probíhá ve vlastní školní jídelně s kuchyní, kterou navštěvují nejen ţáci a zaměstnanci školy, ale i cizí strávníci. Výdej stravy je rozdělen na: - výdej obědů pro cizí strávníky: 10 50 – 11 30 h, - výdej obědů pro ţáky a zaměstnance: 11 45 – 14 00 h. 2.12.2. Školní jídelna má zpracován samostatný vnitřní řád. 2.12.3. Do školní jídelny ţáci přicházejí ukázněně, řídí se zásadami bezpečnosti. Při stolování dodrţují hygienické a kulturní normy stravování a řídí se pokyny dozírajících pedagogů.
2.13. Tělesná výchova 2.13.1. Škola disponuje sportovním zařízením s veškerým příslušenstvím a zázemím. Součástí školy je venkovní sportovní areál. Za čistotu a funkci hygienických zařízení a šaten zodpovídá školník a správce Tv a jsou jimi i vyučujícími pravidelně kontrolovány. Provoz v tělovýchovném zařízení se řídí samostatným provozním řádem. Zařazování hodin tělesné výchovy do rozvrhu jednotlivých ročníků je vázáno celkovými provozními moţnostmi rozvrhu školy. Ve vyučovacích hodinách, především na 1. stupni, je kladen důraz na tělovýchovné chvilky. Tělocvičny a sportovní areál jsou po zajištění základních potřeb školy vyuţívány k doplňkové činnosti školy. 2.13.2. Do šaten přicházejí ţáci o přestávce před vyučovací hodinou v doprovodu vyučujícího. Necvičící ţáci jsou přítomni na hodině v tělocvičně či hřišti (nejsou-li omluveni z 1. či z poslední vyučovací hodiny). 2.13.3. Za uzamčení šaten zodpovídá vyučující tělesné výchovy, kontroluje jejich stav stejně tak jako stav tělocvičny po skončení výuky.
10
2.13.4. Ţáci mají zákaz pobývání v šatnách, v nářaďovnách a na chodbách během výuky.
2.14. Školní družina 2.14.1. Provoz ŠD začíná ráno v 6 15 h, děti přicházejí samostatně do tříd ŠD. Odpolední provoz ve ŠD začíná v 11 35 h (po 4.vyuč. hodině). Děti si přebírají vychovatelky ŠD jednotlivých oddělení. Provoz školní druţiny končí v 1630 hod. 2.14.2. Školní druţina má zpracovaný samostatný vnitřní řád školní druţiny.
2.15. Pedagogičtí pracovníci 2.15.1. Pedagogové přicházejí do školy nejméně 15 minut před začátkem své první vyučovací hodiny, učitelé vyučující od první vyučovací hodiny nejpozději v 7 30 h. Při akcích konaných mimo místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, kdy místem pro shromáţdění ţáků není místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, se zajišťuje bezpečnost a ochrana zdraví ţáků na předem určeném místě 15 minut před dobou shromáţdění. Po skončení akce končí zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků na předem určeném místě a v předem určeném čase. Místo a čas shromáţdění ţáků a skončení akce škola oznámí nejméně 2 dny předem zákonným zástupcům ţáka. 2.15.2. Po příchodu do školy se pedagog seznámí s denním a týdenním plánem práce, se suplováním a úředními informacemi, se zprávami zaslanými elektronickou poštou. 2.15.3. Pomůcky k vyučování si připraví učitel před hodinou. 2.15.4. Opuštění školní budovy ohlásí řediteli nebo jeho zástupcům zápisem do sešitu pro změnu místa vyučování – uvede cíl, trasu a místo, kdo odchází a s kým. 2.15.5. Učitel dbá v průběhu i mimo vyučování o ochranu školního majetku, o čistotu a pořádek v učebně. Jakékoliv poškození většího rozsahu hlásí řediteli školy. Za pomůcky odpovídá sám učitel. Veškeré závady zaznamenává do sešitu závad a podílí se na vyšetření poškozování školního majetku. 2.15.6. Vyučující při zkoušení oznámí a zdůvodní třídě klasifikaci, určí nápravu nedostatků. 2.15.7. Učitel zapíše čitelně učivo do TK a podepíše se čitelně zkratkou. Zkontroluje a zapíše absenci do TK. 11
2.15.8.
Po skončení vyučovací hodiny učitel zkontroluje pořádek a čistotu ve třídě, po poslední vyučovací hodině odvede ţáky do šaten a odnese TK do sborovny.
2.15.9. Učitel dohlíţí, aby ţáci plnili pravidla chování, která jsou obsaţena ve školním řádu. 2.15.10. Učitelé jsou povinni se přezouvat a odkládat svršky v kabinetech. 2.15.11. Do odborných učeben přicházejí ţáci pod vedením učitele. 2.15.12. Třídní učitel seznámí ţáky a rodiče se školním řádem a dohlíţí na jeho plnění. Denně kontroluje docházku ţáků a vede o ní záznam v TK. Okamţitě činí opatření k zajištění příčin pozdního příchodu a absence ţáků. Vyţaduje omluvu absence ţáka rodiči. Sestavuje plán sluţeb ţáků ve stanoveném týdnu a kontroluje jeho plnění. Dohlíţí systematicky na stav zařízení všech věcí ve své třídě, na stav učebnic a sešitů. Trvale sleduje chování a prospěch ţáků své třídy. Je odpovědný za pečlivé a řádné vedení pedagogické dokumentace, která je trvale uloţena v kanceláři školy, za aktuální stav školní matriky vedené v počítačové podobě. Informuje se o prospěchu ţáků své třídy u ostatních vyučujících a zajišťuje informace pro rodiče. Přijímá sdělení ţáků své třídy a přikládá jim patřičnou váhu. 2.15.13. Účast na poradách je pro všechny pedagogické pracovníky závazná: - pedagogickou radu svolává ředitel školy, - předmětovou komisi svolává garant, - schůzky 1. stupně svolává garant, - provozní poradu svolává vedoucí pracovník, - poradu vedoucích pracovníků svolává ředitel školy.
3. Ochrana zdraví a bezpečnosti 3.1.
Ţáci se chovají ve škole tak, aby neohrozili své zdraví ani zdraví spoluţáků.
3.2.
Při výuce v odborných učebnách, v tělocvičnách, na hřišti, v dílnách a na školním pozemku se řídí řádem učeben, tělocvičen.
3.3.
Kaţdý úraz, poranění či nehodu, k níţ dojde během vyučování, jsou ţáci povinni neprodleně ohlásit vyučujícímu, nebo příslušnému dohledu, popř. třídnímu učiteli.
3.4.
Dle nutnosti zajistí vyučující nebo jiný zaměstnanec školy zraněnému ţákovi lékařské ošetření a zajistí zápis do Knihy úrazů, případně sepsání záznamu o úrazu s pověřeným pracovníkem. 12
3.5.
Učebny se z bezpečnostních důvodů plně větrají jen ve vyučovacích hodinách po souhlasu vyučujícího, v době přestávek je dovoleno otevírat okna jen se souhlasem pedagogického dohledu.
3.6.
Ţák bezodkladně upozorní třídního učitele, výchovného poradce, metodika prevence nebo jiného vyučujícího na jakékoliv projevy šikanování.
3.7.
O přestávkách dbá ţákovská sluţba na dodrţování stanoveného reţimu osvětlení a na náleţité podmínky k odpočinku tak, aby nikdo nebyl omezován ostatními spoluţáky.
3.8.
Sluţba je nápomocná při kontrole dodrţování hygienických pravidel a návyků.
3.9.
Škola působí v oblastech prevence záškoláctví, úzce spolupracuje se zákonnými zástupci ţáků, pomáhá zajišťovat ochranu ţáků před sociálně patologickými jevy. Ţáci jsou poučeni o nebezpečí kyberšikany. Podmínky, způsoby a metodika jsou podrobně rozpracovány v Minimálním preventivním programu školy.
3.10. Nošení, drţení, distribuce a zneuţívání návykových látek, pití alkoholu, kouření (i elektronické cigarety), pouţívání bojových předmětů je v areálu školy, v přilehlých ulicích a při všech akcích pořádaných školou zakázáno. 3.11. Všem osobám je v prostorách školy zakázáno uţívat návykové látky (= alkohol, omamné látky, psychotropní látky a ostatní látky způsobilé nepříznivě ovlivnit psychiku člověka nebo jeho ovládací nebo rozpoznávací schopnosti nebo sociální chování), ve škole s nimi manipulovat (rozumí se přinášení, nabízení, zprostředkování, prodej, opatření, přechovávání), pod jejím vlivem do školy vstupovat. V případě, kdy se škola o poţívání omamných a psychotropních látek (OPL) dozví, bude tuto skutečnost hlásit zákonnému zástupci ţáka. Škola je povinna oznámit orgánu sociálně-právní ochrany dětí obecního úřadu obce s rozšířenou působností skutečnosti, které nasvědčují tomu, ţe ţák poţívá návykové látky. V případě distribuce, či výskytu látky, u níţ je podezření, ţe se jedná o omamnou a psychotropní látku v prostorách školy, nebo v případě přechovávání takové látky ţákem, je škola povinna tuto věc oznámit policejnímu orgánu.
4. Péče o osobní a svěřený majetek školy 4.1. Ochrana osobního majetku
13
4.1.1. Ţákům je zakázáno nosit do školy větší částky peněz, které nejsou určeny na školní akce, cennosti a drahé předměty. Pokud si ţák přinese mobilní telefon, má jej po dobu vyučování vypnutý a vţdy pod osobní kontrolou. V hodinách tělesné výchovy je telefon uloţen na místě k tomu vyučujícím určeném. Během vyučování platí přísný zákaz pouţívání mobilů, fotografování a nahrávání bez souhlasu vyučujících. 4.1.2. Do školy je zakázáno přinášet a pouţívat jakékoliv věci, které podléhají odborným revizím (např. nabíječky na mobilní telefon). 4.1.3. V uzamčených šatnách, popř. v šatních skříňkách nesmí zůstávat nic mimo oblečení a obuvi. Šatní skříňky nejsou určené pro odkládání učebnic. 4.1.4. Škola za tyto věci odpovídá jen v případech, ţe byly odcizeny prokazatelně násilným způsobem z uzamčené šatny. 4.1.5. Nalezené předměty jsou odevzdávány v kanceláři školy a zde jsou hlášeny prostřednictvím třídních učitelů, popř. vyučujících i případné ztráty. Ztráta musí být nahlášena okamţitě po jejím zjištění.
4.2. Péče o svěřený majetek 4.2.1. Ţáci udrţují během celé výuky své pracovní prostředí a vyuţívaný majetek školy v pořádku a čistotě a zabraňují jeho poškození a ztrátě. 4.2.2. Veškeré způsobené či zjištěné závady na majetku musí být neprodleně hlášeny třídnímu učiteli. 4.2.3. Kaţdé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, ţáků, učitelů, či jiných osob hradí rodiče ţáka, který poškození zavinil. 4.2.4. Po skončení vyučovací hodiny uvedou ţáci své místo do pořádku, včetně urovnání ţidlí. Vyučující zkontroluje stav učebny. 4.2.5. Ţák šetří a pečuje o zapůjčené učebnice, učební pomůcky a materiál. 4.2.6. Zacházení s majetkem odborných učeben je podrobněji upraveno jednotlivými řády učeben.
14
5. Hodnocení a klasifikace žáků Hodnocení vychází z posouzení míry dosaţení očekávaných výstupů formulovaných u jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doloţitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby ţáků a doporučení školského poradenského zařízení. Účelem hodnocení a klasifikace je motivovat ţáka a poskytnout mu nezbytnou zpětnou vazbu. Je ţádoucí, aby si kvalitní zpětnou vazbu dovedli ţáci vytvářet sami, a naučili se vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spoluţáků. Pro tyto evaluační formy vytváří vyučující dostatečný prostor. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběţná a celková. Průběţná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů ţáka v jednotlivých vyučovacích předmětech a na čtvrtletních klasifikačních poradách. Celková klasifikace ţáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. Prospěch ţáka se určuje podle pravidel hodnocení a klasifikace ţáků. Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (klasifikace), slovně nebo kombinací obou způsobů na základě rozhodnutí ředitele školy.
5.1. Zásady klasifikace - při hodnocení a klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči ţákovi. Při celkové klasifikaci přihlíţí k věkovým zvláštnostem ţáka i k zakolísání v učebních výkonech z důvodu určitých indispozic (zdravotní, rodinné, ...), - základem klasifikace je to, co ţák umí.
5.2. Zásady sebehodnocení - učitel vede ţáky k sebehodnocení, stanovuje a objasňuje kritéria, vytváří prostor a podmínky, - učitel vede ţáka k tomu, aby komentoval svoje výkony a výsledky, 15
- při sebehodnocení se ţák snaţí popsat, co se mu daří, co mu ještě nejde, jak bude pokračovat dál, - ţáci hodnotí výsledky učení, míra schopnosti sebehodnocení je důleţitá pro klasifikaci, známky nejsou jediným zdrojem motivace, - chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení, pedagogičtí pracovníci se o chybě se ţáky baví, ţáci mohou některé práce sami opravovat, chyba je důleţitý prostředek učení.
5.3. Podklady pro hodnocení a klasifikaci Podklady pro hodnocení a klasifikaci ţáků získává učitel těmito metodickými formami a prostředky: - soustavné sledování výkonů ţáka, - ústními (zpravidla dvakrát za pololetí), písemnými, grafickými, praktickými a pohybovými zkouškami, - kontrolními písemnými pracemi, které jsou rozvrţeny rovnoměrně na celý školní rok, - termín kontrolní písemné práce, trvající více neţ 25 minut, prokonzultuje učitel s třídním učitelem. V jednom dni mohou ţáci konat jen jednu zkoušku tohoto charakteru.
5.4. Klasifikace prospěchu žáka - klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje v příslušném předmětu, - v předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, se určí výsledný stupeň po vzájemné dohodě, - při určování prospěchu se hodnotí práce za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru klasifikace za dané období, - učitel posuzuje výsledky práce ţáka objektivně, nesmí podléhat ţádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu, - prospěch a chování ţáků se projednají ve čtvrtletních a pololetních pedagogických radách, 16
- na konci klasifikačního období, v termínu určeném ředitelem školy, nejpozději však 24 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových listů a připraví návrhy na umoţnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu, - učitel vede soustavnou evidenci o klasifikaci a průběţně o ní informuje rodiče ţáka (v případě závaţných nedostatků i třídního učitele a vedení školy). 5.4.1. Kritéria pro hodnocení žáků - stupeň a úroveň osvojení předepsaného učiva, - úroveň myšlení, přesnost a výstiţnost vyjadřování v ústním i písemném projevu, - úroveň grafického projevu, - schopnost uplatňovat a pouţívat příslušné vědomosti, dovednosti, návyky při řešení úkolů, - aktivita, samostatnost, tvořivost a zájem o učení a pracovní činnosti.
5.4.2. Charakteristika klasifikačních stupňů Stupeň 1 (výborný) Ţák bezpečně ovládá předepsané učivo. Projevuje samostatnost, pohotovost a bystrost myšlení. Své myšlenky dovede výstiţně a poměrně přesně vyjadřovat. Dobře chápe souvislosti mezi předměty a jevy. Pracuje iniciativně, přesně, spolehlivě, jistotou a zájmem. Při řešení úkolů spolehlivě vyuţívá získaných vědomostí a dovedností. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák ovládá předepsané učivo. Uvaţuje celkem samostatně a dovede zpravidla výstiţně vyjadřovat své myšlenky. Získané vědomosti a dovednosti pouţívá při samostatném řešení úkolů. Při praktických úlohách občas potřebuje pomoc učitele. Při práci se dopouští malých, nepříliš častých chyb. 17
Stupeň 3 (dobrý) Ţák v podstatě ovládá předepsané učivo. Projevuje menší samostatnost myšlení a myšlenky nedovede dosti přesně vyjádřit. Získané vědomosti a dovednosti pouţívá při práci za pomoci učitele. Překonává tak určité potíţe a chyby, kterých se při řešení úkolů dopouští. K učení a souvisejícím činnostem nepotřebuje větších podnětů. Stupeň 4 (dostatečný) Ţák ovládá předepsané učivo jen částečně a projevují se u něj značné mezery ve vědomostech a dovednostech. V myšlení je nesamostatný a své myšlenky vyjadřuje se značnými obtíţemi. Při práci se dopouští podstatných chyb.O učení jeví malý zájem, je nutno stále mu pomáhat a pobízet ho k práci. Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák neovládá předepsané učivo, a proto i na návodné otázky odpovídá nesprávně. Praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí učitele. Veškerá pomoc a pobízení jsou neúčinné. 5.4.3. Pomocná klasifikace - odpovídají-li znalosti, vědomosti, dovednosti a činnosti ţáka rozhraní jednotlivých klasifikačních stupňů, je moţno pouţívat pro potřebu průběţného hodnocení pomocnou klasifikaci v této podobě: 1-, 1-2. 5.4.4. Slovní hodnocení, kombinace klasifikace a slovního hodnocení - u ţáků s diagnostikovanou poruchou učení ve smyslu dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie je umoţněno hodnocení slovní v předmětech, kde tato porucha významně ovlivňuje ţákovy výkony, na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. Ţáci mohou být na základě rozhodnutí ředitele školy hodnoceni slovně nebo kombinací klasifikace a slovního hodnocení. Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě pouţití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání ţáka v jejich vývoji, ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v 18
souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje ţáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům ţáka a jak je překonávat. Hodnocení je vţdy individuální (zároveň odpovídá klasifikačnímu stupni) a vychází z těchto obecných kriterií: Stupeň 1 (výborný) Ţák ovládá učivo předepsané osnovami bezpečně, v myšlení je pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, vyjadřuje se výstiţně, poměrně přesně, spolehlivě, uvědoměle uţívá vědomosti a dovednosti, pracuje samostatně, přesně a s jistotou, je aktivní, učí se svědomitě a se zájmem. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák učivo předepsané osnovami ovládá, uvaţuje celkem samostatně, vyjadřuje se celkem výstiţně, dovede pouţívat vědomosti a dovednosti, dopouští se menších chyb, učí se svědomitě. Stupeň 3 (dobrý) Ţák učivo předepsané osnovami v podstatě ovládá, má menší samostatnost v myšlení, vyjadřuje se ne dost přesně, s pomocí učitele řeší úkoly, překonává potíţe a odstraňuje chyby, jichţ se dopouští, k učení a práci nepotřebuje větších podnětů. Stupeň 4 (dostatečný) Ţák ovládá učivo se značnými mezerami, má nesamostatné myšlení, vyjadřuje se s potíţemi, dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává, má malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty. Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák neovládá učivo předepsané osnovami, odpovídá nesprávně i na návodné otázky, praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí učitele, pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné.
5.5. Klasifikace chování - ţáci jsou povinni dodrţovat ustanovení školního řádu Masarykovy ZŠ Klatovy, - při klasifikaci chování se přihlíţí k věku, morální a rozumové vyspělosti ţáka, - klasifikaci chování ţáků a výchovná opatření navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, 19
- o výchovných opatřeních a klasifikaci chování v případě závaţných porušení pravidel slušného chování, školního řádu a vnitřního reţimu školy rozhoduje třídní učitel, ředitel školy po projednání pedagogickou radou, - stupeň hodnocení chování není výchovným opatřením, současně s klasifikací niţším stupněm z chování můţe být uděleno výchovné opatření. Toto výchovné opatření můţe také předcházet vlastní klasifikaci jiţ v průběhu školního roku.
5.5.1. Charakteristika jednotlivých stupňů chování : Stupeň 1 (velmi dobré) Ţák dodrţuje ustanovení školního řádu, vnitřního reţimu školy i pravidla slušného chování směrem ke spoluţákům i pracovníkům školy. Stupeň 2 (uspokojivé) Ţák se dopouští opakovaně méně závaţných přestupků nebo jednorázově závaţnějšího přestupku. Stupeň 3 (neuspokojivé) Ţák se dopouští opakovaně závaţného přestupku, soustavně narušuje souţití v třídním kolektivu. Chování ţáka vede k váţnému ohroţení výchovy, zdraví a bezpečnosti ostatních ţáků. 5.5.2. Výchovná opatření Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. A. Pochvaly - Pochvalu třídního učitele můţe ţáku udělit třídní učitel buď na základě vlastního rozhodnutí, nebo na základě podnětu ostatních pedagogických pracovníků (např. za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci) po projednání s ředitelem školy.
20
- Pochvalu ředitele školy můţe ţáku udělit ředitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních pedagogických pracovníků, či jiné fyzické osoby, a to po projednání v pedagogické radě (např. za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, zásluţný nebo statečný čin nebo za mimořádně úspěšnou práci). B. Napomenutí a důtky Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závaţnosti tohoto porušení ţákovi uloţit: napomenutí třídního učitele, důtku třídního učitele, důtku ředitele školy. Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uloţení důtky TU. Důtku ředitele školy lze ţákovi uloţit pouze po projednání v pedagogické radě. Třídní učitel neprodleně oznámí prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uloţení napomenutí nebo důtky a důvody pro jejich udělení. Veškerá výchovná opatření jsou zapsána v katalogovém listu a ve školní matrice v počítači a uvedena v zápisu z pedagogické rady školy. Stupně závažnosti porušení kázně a školního řádu jsou odstupňovány takto: méně závaţné porušení kázně a školního řádu, závaţné porušení kázně a školního řádu, hrubé porušení kázně a školního řádu. Méně závažné porušení školního řádu Méně závaţná porušení školního řádu jsou drobnější vědomá provinění proti školnímu řádu. Za méně závaţná porušení školního řádu se povaţují zejména: -
neuctivé chování k pracovníkům školy, nošení symbolů propagujících hnutí, která směřují k potlačování práv a svobod obyv., uţití mobilního telefonu při vyučování, nepřezouvání se, nepřipravenost na výuku (nenošení pomůcek a úloh), opakované pozdní příchody do výuky, 21
-
rušení výuky např. pouţíváním mobilního telefonu, nerespektování pokynů pedagoga při výuce i mimo ni, neomluvená absence v rozsahu do 1 vyučovacího dne, či 3 vyučovacích hodin – opakovaně, nedbalostní chování k zařízení školy, znečišťování školy a okolí.
Za méně závaţná porušení kázně můţe být uděleno napomenutí, důtka třídního učitele nebo důtka ředitele školy (resp. 2. stupeň z chování), a to dle rozsahu porušení školního řádu. Závažné porušení školního řádu Závaţná porušení školního řádu narušují výuku, výchovu a chod školy. Za závaţná porušení školního řádu se povaţují: -
opakované méně závaţné porušování kázně přes opakovaná písemně doloţená upozornění (zápisem nebo dopisem), hrubé a agresivní chování k zaměstnancům školy, úmyslné zesměšňování a poniţování druhé osoby, i formou kyberšikany, úmyslné narušování výuky, úmyslné poškozování inventáře školy včetně pomůcek a svěřeného materiálu, nerespektování příkazu pedagoga, dlouhodobá neomluvená absence (delší jak 3 hodiny-opakovaně, nebo přes 1 vyučovací den), kouření, poţívání alkoholu, omamných a psychotropních látek ve škole a na školních akcích , úmyslné pozměnění programového vybavení školních počítačů a školní počítačové sítě, úmyslné nepravdivé obviňování, drobné krádeţe, hrubé chování a šikanování spoluţáků.
Za závaţná porušení školního řádu můţe být udělena důtka ředitele školy nebo 2. - 3. stupeň z chování, dle rozsahu porušení školního řádu. Hrubé porušení školního řádu Hrubé porušení kázně narušuje sociální klima školy a třídního kolektivu. Za hrubé porušení kázně se povaţuje: -
fyzické napadení zaměstnance školy nebo hrubé fyzické napadení spoluţáka , úmyslné způsobení újmy na zdraví jiné osobě, 22
-
krádeţ nebo úmyslné poškození inventáře, pomůcek a materiálu školy ve větším rozsahu, manipulace s drogami, zbraněmi ve škole a na školních akcích.
Za hrubé porušení školního řádu můţe být udělen 3. stupeň z chování.
5.6. Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 5.6.1. Zásady U ţáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci vychází z vyšetření a doporučení školského poradenského zařízení. U ţáka s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o pouţití širšího slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. Pro zjišťování úrovně ţákovských vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem ţáka a na něţ nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito ţáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichţ vzhledem k poruše nemůţe přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. Jde např. o hlasité čtení před celou třídou nebo přemíru psaní (přepisování) u dysgrafiků. Jindy můţeme posuzovat výkon, který dítě podalo v daném časovém limitu, a to, co nestačilo, nehodnotíme – např. v diktátu nebo pětiminutovce. Při hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami vycházíme z těchto zásad: -
individuální přístup k ţákovi, psychická podpora ţáka, preference slovního zvládnutí učiva, rozlišování chyb (specifické “ dyslektické ” chyby), převaha procentuálního hodnocení, vyuţívání pomůcek (tabulky, přehledy, kapesní kalkulátor) při samostatné práci, omezení časově limitovaných úkolů.
5.6.2. Tematické plány 23
- nelze časově přesně omezit, podle potřeby pruţně reagovat na danou situaci ve třídě. Při sestavení bodu 5.5. bylo vyuţito zkušeností pedagogických pracovníků se speciální pedagogikou, vyhlášky č. 73/2005 Sb., v platném znění.
5.7. Celkové hodnocení žáka 5.7.1. Pravidla hodnocení Celkové hodnocení ţáka na konci prvního a druhého pololetí vyjadřuje výsledky jeho klasifikace v povinných předmětech a klasifikaci jeho chování. Nezahrnuje klasifikaci v nepovinných vyučovacích předmětech. Celkové hodnocení ţáka na konci prvního a druhého pololetí se vyjadřuje takto:
prospěl(a) s vyznamenáním, prospěl(a), neprospěl(a), nehodnocen (a) – podle vyhlášky č. 48/2005 Sb., v platném znění.
Ţák prospěl s vyznamenáním, není-li v ţádném povinném předmětu hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším neţ 2 chvalitebným a průměrný prospěch ze všech povinných předmětů není vyšší neţ 1,5 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. Ţák prospěl, není-li v ţádném povinném předmětu hodnocen stupněm 5 - nedostatečný. Ţák neprospěl, je-li v některém povinném předmětu hodnocen stupněm 5 – nedostatečný nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí. Ţák je nehodnocen, není-li moţné ţáka hodnotit z některého povinného předmětu na konci prvního pololetí.
24
5.8. Hodnocení zájmových útvarů Výsledky práce v zájmových útvarech se hodnotí stupni: pracoval(a) úspěšně, pracoval(a).
5.9.
Pravidla komisionálního přezkoušení
5.9.1. Komisionální zkoušku koná ţák v těchto případech: koná-li opravnou zkoušku, poţádá-li zákonný zástupce nezletilého ţáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybnosti o správnosti hodnocení. Ředitel školy můţe nařídit komisionální přezkoušení ţáka, jestliţe zjistí, ţe vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín komisionálního přezkoušení stanoví ředitel školy bez zbytečného odkladu. 5.9.2. Má-li zákonný zástupce nezletilého ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, můţe do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů po vydání vysvědčení, poţádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení ţáka; je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. 5.9.3. V případě, ţe se ţádost o přezkoumání výsledků hodnocení týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel školy, je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad, dodrţení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáka. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení ţádosti. 5.9.4. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení ţádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem nezletilého ţáka. Komise pro komisionální zkoušky je nejméně tříčlenná, členy komise jmenuje ředitel školy. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel vyučující ţáka danému předmětu a přísedící, který má odbornou kvalifikaci pro týţ nebo příbuzný vyučovací předmět. Pokud je ředitel školy zároveň vyučujícím, jmenuje komisi krajský úřad. Výsledek přezkoušení ředitel školy sdělí prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci ţáka. Rozhodnutí o klasifikaci je konečné, výsledek přezkoušení jiţ nelze napadnout novou ţádostí o přezkoušení. 25
5.9.5. Komisionální přezkoušení můţe ţák konat v jednom dni pouze jednu.
5.10. Opravné zkoušky 5.10.1. Ţáci devátých ročníků a ţáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. 5.10.2. Ţák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závaţných důvodů můţe ředitel školy ţákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku.
5.11. Zkoušky v náhradním termínu 5.11.1. Nelze-li ţáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li moţné ţáka hodnotit ani v náhradním termínu, ţák se za první pololetí nehodnotí. 5.11.2. Nelze-li ţáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší nebo devátý ročník. Není-li ţák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl.
5.12. Postup do vyššího ročníku a opakování ročníku 5.12.1. Do vyššího ročníku postupuje ţák, který na konci druhého pololetí (nebo po vykonání komisionální zkoušky) prospěl ze všech povinných předmětů. Výjimkou jsou předměty výchovného zaměření. 5.12.2. Ţák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o ţákovi, který na daném stupni základní školy jiţ jednou ročník opakoval.
26
5.12.3. Do vyššího ročníku postoupí i ţák 1. stupně ZŠ, který jiţ v rámci 1. stupně opakoval ročník, ţák 2. stupně ZŠ, který jiţ v rámci 2. stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto ţáka. 5.12.4. Ředitel školy můţe povolit ţákovi na ţádost jeho zákonného zástupce a na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře opakování ročníku z váţných zdravotních důvodů, a to bez ohledu na to, zda ţák na daném stupni jiţ opakoval.
5.13. Ukončení základního vzdělání 5.13.1. Dokladem o dosaţení základního vzdělání je vysvědčení a úspěšné ukončení 9. ročníku, popř. 10. ročníku základního vzdělávání. 5.13.2. Ţák, který po splnění povinné školní docházky nezískal základní vzdělání, můţe po splnění podmínek stanovených školským zákonem a na základě ţádosti jeho zákonného zástupce pokračovat v základním vzdělávání, nejdéle však do konce školního roku, v němţ ţák dosáhne 18. roku věku. 5.13.3. Ředitel školy můţe ţákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci 2. pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na ţádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v ţádosti.
5.14. Vedení dokumentace o hodnocení a klasifikaci žáků 5.14.1. Třídní učitel zadává data v příslušném klasifikačním období do k tomu určené dokumentace včetně školní matriky v počítači, je zodpovědný za jejich správnost a úplnost. 5.14.2. Třídní učitel zaznamenává v katalogovém listu ţáka vyučovací předmět, z něhoţ byla povolena opravná zkouška nebo zkouška v náhradním termínu, její datum a její hodnocení. 5.14.3. Po vykonání opravné zkoušky nebo zkoušky v náhradním termínu je ţákovi vydáno nové vysvědčení. Jestliţe se ţák bez řádné omluvy ve stanoveném termínu k opravné zkoušce nebo zkoušce v náhradním termínu nedostaví, zaznamená se, ţe se ke zkoušce bez řádné omluvy nedostavil. V tomto případě se ţákovi nové vysvědčení nevydává. 5.14.4. Klasifikace ţáků musí být ukončena 24 hodin před konáním pedagogické rady. 27
6. Přechodná ustanovení 6.1. Školní řád vstupuje v platnost neprodleně po projednání se zaměstnanci školy a schválení Školskou radou Masarykovy základní školy Klatovy, tř. Národních mučedníků 185 dne ………………..
28
