Metodicko – pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY
Marta Rückschlosová MOZAIKA A ARTEFAKT Z NITÍ V NAŠEJ ŠKÔLKE
2015
Vydavateľ:
Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava
Autor UZ: Kontakt na autora UZ:
Marta Rückschlosová MŠ Jarabina,
[email protected]
Názov: Rok vytvorenia:
MOZAIKA A ARTEFAKT Z NITÍ V NAŠEJ ŠKÔLKE 2015
Oponentský posudok vypracoval:
Mgr. Dana Gašparová
ISBN 978-80-565-1319-4 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.
OBSAH
Úvod
4
1 Pracovná výchova v materskej škole
5
2 Mozaikový obraz
7
2. 1 Popis práce
9
3 Vyšívanie na výkres – artefakt z nití
15
Záver
17
Úvod V predškolskom veku sa rozhodujúcim spôsobom utvárajú pre život dôležité hygienické, kultúrne a pracovné návyky. Osvojujú sa elementárne pracovné a technické zručnosti ako aj praktické
poznatky
dieťaťa.
Pracovné
návyky
a zručnosti
pozitívne
podporujú
osamostatňovací proces osobnosti dieťaťa. Umožňujú mu získať relatívnu nezávislosť od dospelých osôb a určitý stupeň autonómie. Napríklad tým, že dieťa zvláda rôzne hygienické a pracovné úkony, uspokojuje svoje osobné potreby a postupne sa dokáže samostatne, aj bez pomoci dospelých, postarať samo o seba (prirodzene, vzhľadom na vek v najjednoduchšej forme). Cieľom učebného zdroja je poskytnúť čitateľovi ukážku pracovných techník, ktoré si obľúbili deti v našej materskej škole a ktorým sa venujeme skoro denne.
4
1 Pracovná výchova v materskej škole Hlavným cieľom a poslaním pracovnej výchovy v materskej škole je osvojovanie hygienických, kultúrnych a pracovných návykov, elementárnych pracovných a technických zručností, schopností a poznatkov ako aj podnecovanie správneho psychomotorického vývinu dieťaťa. Osvojenie pracovných a technických zručností pomáha dieťaťu prispôsobiť sa okolitému svetu z hľadiska praktického manipulovania s predmetmi a na elementárnej úrovni pochopiť ich účelné fungovanie. Dieťa v tomto vývinovom období prejavuje prirodzenú túžbu po činnosti, a preto je takmer v neustálej aktivite. Nespočetne veľakrát si overuje metódou pokusu a omylu základné princípy fungovania vecí. Napríklad neúnavne sa pokúša zapnúť a rozopnúť gombík, zaviazať a rozviazať šnúrku, pokrčiť alebo poskladať papier do určitého tvaru, zaskrutkovať alebo odskrutkovať skrutku, niečo postaviť a zbúrať, rozmontovať hračku alebo nejakú vec a pod. Pracovná výchova sa v predškolskom veku opiera o tento vzácny a výrazne činnostný charakter celkového prejavu dieťaťa. Učiteľka preto poskytuje dieťaťu vo výchovnovzdelávacom procese čo najviac príležitostí na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi. Zaraďuje dostatočné množstvo pracovných činností, v ktorých umožňuje dieťaťu experimentovať s rozličnými druhmi materiálu, objavovať vlastnosti a možnosti tvorivého využitia tohto materiálu. Námety na pracovné činnosti konkretizuje v súlade s obsahom poznania, zážitkami a praktickými skúsenosťami dieťaťa. Na oboznámenie s rôznymi pracovnými technikami a vysvetlenie adekvátnych pracovných postupov využíva názorné ukážky a slovné inštrukcie, ktoré sú primerané, jednoduché, zrozumiteľné a prakticky zvládnuteľné. V predškolskom veku ťažko možno rozlíšiť hru od práce, dokonca aj činnosti, ktoré majú charakter pracovných činností, dieťa vníma ako hru. Radosť a uspokojenie mu prináša viac proces a činnosť než výsledok a účel pracovnej činnosti. Dôležité však je, že si dieťa v týchto činnostiach a procese osvojuje elementárne pracovné a technické zručnosti a vytvára pozitívny vzťah k pracovnej aktivite a k práci ako takej. Dôsledné uplatňovanie pracovnej výchovy v materskej škole má podstatný význam z hľadiska celkového psychomotorického rozvoja osobnosti dieťaťa a utvárania pracovno-motivačnej spôsobilosti. S rozvojom pracovných schopnosti sa zlepšujú pozorovacie schopnosti. Zdokonaľuje sa senzomotorická kontrola, hrubá, a najmä jemná motorika a vytvárajú sa 5
priaznivé predpoklady pre rozvoj vizuomotoriky a grafomotoriky, ktoré sú nevyhnutné na nácvik čítania a písania. Rozvíjajú sa pozitívne vôľové a morálne vlastnosti dieťaťa ako aj zmysel pre praktickú tvorivosť, priestorovú predstavivosť, sústredenosť, dôkladnosť, presnosť a precíznosť ako aj cit pre statiku a konštrukciu, ktoré tvoria základ technického myslenia. Postupne sa zvyšuje úroveň pracovnej estetiky. Nakoľko pracovné činnosti si vyžadujú často krát úplne samozrejmú spoluprácu minimálne dvoch alebo celej skupiny detí, posilňuje sa schopnosť dieťaťa spolupracovať s inými. Utvára sa tak na elementárnej úrovni prirodzené kooperatívne správanie dieťaťa.
6
2 Mozaikový obraz Že deti v predškolskom veku sú zručné a usilovné, som zistila už po pár týždňoch práce s nimi. Na jar v roku 2009 deti začali lepiť nádherný, veľký a hlavne zaujímavý obraz. Zaujímavá na ňom bola technika vyhotovenia: mozaika. Neviem, či v ostatných materských školách v rámci pracovnej výchovy praktizujú mozaikovú techniku, no naše deti vtedy (v r. 2009) sa s mozaikou len zoznámili. Hneď sa im mozaiková technika zapáčila a stala sa našou obľúbenou technikou zo všetkých. Od vtedy tradične každý rok ,,urobímeˮ mozaikový obraz a tak si skrášľujeme náš interiér. Obrazy lepia zväčša predškoláci, ale nájdu sa aj mladšie deti, ktoré pomáhajú. A lepia prevažne tak, ako ich starší spolužiaci.
7
Na nasledujúcej fotografii je naša prvá mozaika, náš prvý obraz, ktorý pozostáva z 10 400 farebných štvorčekov (1x1cm) a nazvali sme ho ,, Dve kamarátky .ˮ
8
2. 1 Popis práce Aby sa aj vo vašej škôlke udomácnila prospešná a zaujímavá pracovná činnosť - mozaika, ponúkam jej podrobný popis, ku ktorému prikladám aj fotografie. Edukačná aktivita: Mozaika v našej škôlke Veková kategória: 4-6 rokov Tematický okruh: Ja som Vzdelávacia oblasť: Perceptuálno-motorická Obsahové štandardy: Pracovné techniky Výkonový štandardy: Zhotoviť výtvory z rôzneho materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť. Výchovno-vzdelávací cieľ: Zhotoviť nalepovaním malých tvarov papiera podľa predlohy mozaikový obrázok. Pomôcky:
farebné výkresy, pravítko, ceruza, nožnice, tekuté lepidlo a namiesto štetca
papierová palička, ktorú zhotoví p. učiteľka (tvar a veľkosť paličky sa podobá špajli) Motivácia: Učiteľka sa opýta detí, či vedia, čo znamená slovo galéria. V prípade, že nebudú vedieť, učiteľka vysvetlí, že galéria je výstava obrazov, sôch, umeleckých diel, na ktoré sa chodia návštevníci pozerať a obdivovať. My si takúto galériu môžeme vytvoriť v našej škôlke. Máme výhodu, že v škôlke máme šikovné a usilovné deti, a tak sa nám náš zámer podarí. Učiteľka ukáže deťom ukážky obrazov, z ktorých si majú vybrať tie, ktoré by chceli mať v našej galérii. Vybrané obrázky pripevní učiteľka na magnetickú tabuľu a deti vyzve, aby si vyskúšali, ako sa tie mozaikové obrazy robia. Realizácia: Učiteľka rozdá deťom malé kartičky, na ktorých si vyskúšajú mozaikovú techniku. Každá kartička má rozmer 10 cm x 10 cm, na ktorej je štorcová sieť. V štorcovej sieti je farbičkami vyznačený motív, ktorý budú deti vylepovať. Štvorčeky o veľkosti 1 cm x 1 cm si nastrihám deň vopred. Každému dieťaťu dá mištičku s lepidlom a papierovú paličku. Pred samotným lepením najprv učiteľka ukáže postup práce. Počas lepenia deti neustále povzbudzuje, motivuje, usmerňuje a pomáha.
Každá kartička má rozmer 10 cm x 10 cm. Štvorcová sieť je nakreslená ceruzou. Úlohou detí je presne vlepovať štvorčeky do vyznačených okienok.
9
Najkrajšie obrázky, ktoré si deti na začiatku aktivity vybrali, zoberiem domov a predpripravím si ich. Keďže spomínané obrázky sú určené na vyšívanie, sú vyštvorčekované. Doma ich zväčším, lebo v škôlke na to nie je čas. Zväčšenie spočíva v tom, že: Spočítam, koľko štvorčekov obsahuje výška obrázka a koľko jeho šírka. Ak má obrázok napr. 57 štvorčekov na šírku a 90 štvorčekov na výšku, naša mozaika bude v skutočnosti 57 cm široká a 90 cm vysoká. Každý štvorček na obrázku pre nás znamená 1cm2.
Na malých výkresoch (A4) si spravím ceruzou štvorcovú sieť. Na zhotovenie mozaiky z predošlej strany potrebujeme vyštvorčekovať 9 malých výkresov. Vyštvorčekované výkresy rozstrihám na štvorce s rozmermi 10 cm x 10 cm.
10
Nastrihané štvorce poskladám do 9 radov po 6 štvorcov. Druhú (opačnú) stranu štvorca označím číslom a písmenom tak ako v tajničke, lebo každý štvorec má v mozaike svoje miesto.
Keď už sú všetky štvorce z opačnej strany označené, na ich lícnu vyštvorčekovanú stranu farbičkami vyznačím okienka podľa obrázka. Farebné výkresy postrihám na centimetrové. Keď deti všetky štvorce vylepia, vtedy začne moja práca: všetky štvorce nalepím na veľkú podložku, aby vznikol obraz. Z farebných výkresov urobím aj rám, aby som na jeho spodný okraj mohla napísať mená detí, ktoré obraz lepili.
11
Okrem veľkých kolektívnych prác (mozaikových obrazov), deti lepili aj menšie mozaiky. Mozaika ich natoľko pohltila, že sa jej venovali skoro každý deň. Lepili obrázky na výkres A4, ktorého námet som vymyslela, alebo som našla v časopise určenom na vyšívanie. Tu sú ukážky niektorých mozaík, ktoré lepili nielen predškoláci, ale aj mladšie deti.
12
Na začiatku som spomínala, že mozaika sa stala našou najobľúbenejšou technikou a že každý rok si ,,vyrábameˮ jeden obraz, aby sme si skrášlili naše triedy a obohatili našu galériu. Tu sú ukážky mozaikových obrazov, pri ktorých je uvedený aj rok ,,výroby.“
Obrázok: Autíčko McQueen (2010)
Obrázok: Dve kamarátky (2009)
Obrázok: Benátky (2011)
13
Šikovní predškoláci nám odišli a zostali nám v triede zväčša malé deti. Pokus, lepiť mozaikový obraz nám nevyšiel, preto sme vymysleli inú, nie menej zaujímavú činnosť ,,Dedina na špagátoch.“ Z rôzneho prírodného a odpadového materiálu (kartónové krabice, konáre stromov, špagáty, kamienky, špajle a šišky) deti lepili staré domčeky, kostol, aby nám vznikol obraz našej dediny.
Obrázok: Dedina na špagátoch (2011)
Obrázok: Zima (2013)
Obrázok: Výšivka na rubaške (2014)
14
3 Vyšívanie na výkres – artefakt z nití Okrem mozaiky, ktorá sa v našej škôlke úplne udomácnila sa naše deti venujú aj vyšívaniu. Viac, než klasické vyšívanie (na kanave) sa deťom páči vyšívanie na výkres - artefakt z nití. Ponúkam niekoľko námetov, ktoré si môžu osvojiť aj vaše deti. Názov EA: Kúzla z nití Veková kategória: 5 - 6 rokov Tematický okruh: Ja som Vzdelávacia oblasť: Perceptuálno-motorická Obsahové štandardy: Pracovné techniky Výkonové štandardy: Zhotoviť výtvory podľa predlohy Stratégie VVČ: Praktická činnosť detí Vzdelávací cieľ: Rozvíjať zručnosť, jemnú motoriku, vizuomotoriku Pomôcky: farebné nite (Perlovka), ihly s tupým hrotom, výkresy Motivácia: Šikovný človek dokáže veľa vecí. Kto z vás si myslí že je šikovný? Dnes vám ukážem niečo, čo ste ešte nevideli. A keď sa to naučíte, budete ešte šikovnejší. Pozrite (ukážem ukážky vyšívania na výkres), viete ako sa to robí? Ukážky pripevním na magnetickú tabuľu a ukážem deťom postup pri vyšívaní. Opýtam sa detí, či si chcú vyšívanie vyskúšať. Ak áno, rozdám deťom výkresy s vyznačenými dierkami a pomôcky na vyšívanie. Počas vyšívania deti usmerňujem, vysvetľujem im a pomáham im. Na hotové práce sa deti podpíšu a pripevníme ich na výstavku.
15
Postup: hviezda ORION Najprv si na výkres nakreslíme osnovu. Očíslované body vydierkujeme. Na prednej strane spájame dvojice rovnakých čísel a na rubej strane sa posúvame od čísla k číslu.
Postup: SLNKO Na výkres nakreslíme osnovu v tvare kruhu. Na kružnici vyznačíme 16 bodov, ktoré sú od seba rovnako vzdialené. Aby vzniklo SLNKO spájame body v takejto kombinácii: 1-7, 2-8, 3-9, 4-10, 5-11, 6-12, 7-13, 8-14, 9-15, 10-16, 11-1, 12-2, 13-3, 14-4, 15-5, 16-6
16
Záver Dúfam, že mnou vytvorený učebný zdroj bude inšpiráciou pre mnohé materské školy. Mravenčou prácou si deti cibria nielen jemnú motoriku, ale aj trpezlivosť a dôslednosť. Z celého srdca Vám prajem aby ste si ponúkané učebné zdroje (mozaika, vyšívanie, artefakt z nití) vyskúšali aj vo vašej škôlke a aby ste na vlastnej koži zažili neopísateľný pocit, ktorý prichádza len zriedka kedy – pocit užitočnosti a pocit z dobre vykonanej práce.
17
