UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Katedra speciální pedagogiky
RADKA BENEŠOVÁ III. ročník – prezenční studium obor: speciální pedagogika předškolního věku
MANUÁL PRO PRÁCI S PO Č Í T A Č OVÝM P R O G R A M E M S L U N ÍČ KO
OLOMOUC 2005
Počítačový program Sluníčko byl vytvořen jako praktická část k bakalářské práci na téma - Rozvoj matematických představ sluchově postižených dětí předškolního věku. Program Sluníčko byl vytvořen pro děti se sluchovým postižením, je ale možné jej používat i u dětí intaktních. Počítačový program Sluníčko je zaměřen pouze na matematické představy. U jiných počítačových softwarů, které jsou určeny dětem předškolního věku, je oblast matematických představ jen součástí celého komplexu činností. Jednotlivé oblasti matematických představ, které rozvíjí počítačový program „Sluníčko“: geometrické tvary prostorová orientace doplňování logické řady práce s číselnou řadou doplňování číselné řady
Obrázek č. 1
2
Tato úvodní tabulka se ukáže při každém spuštění počítačového programu Sluníčko. Při kliknutí na – opakuj – se zopakuje animace Sluníčka. Při kliknutí na – spusť Sluníčko - se objeví úvodní menu (obrázek č. 4). I kdyby si pedagog či dospělá osoba obsluhující program Sluníčko nepřečetla nápovědu, program je konstruovaný tak, že dospělého člověka navede na činnost, kterou má udělat. Aby i tento požadavek počítačový program splňoval, bylo nutné doplnit každý úkol o příkazový řádek, kde je napsaná instrukce jak pokračovat v plnění úkolů.
Obrázek č. 2
3
V této tabulce jsou znázorněny základní údaje o programu. Při kliknutí na ikonu – vytvoř zástupce na ploše – se vytvoří samostatná ikona na úvodní ploše počítačového systému. Při kliknutí na vytvořenou ikonu se ihned spustí program Sluníčko.
Obrázek č. 3
Menu – nastavení programu – slouží k individuální úpravě vzhledu programu Sluníčko. Zde si lze nastavit barevné ohraničení obrázků, rychlost losování či šířku barevného ohraničení obrázků.
4
Obrázek č. 4
Úvodní menu slouží k zapsání základních informací o dítěti. Zde lze také dítěti předvést kliknutím na tlačítka správně, špatně jak bude program reagovat v případě jeho správné či špatné odpovědi. Kliknutím na obrázek sluníčka Vás program pustí do dalšího úkolu.
I. GEOMETRICKÉ TVARY První oblastí, se kterou se dítě v programu seznámí, jsou geometrické tvary. V této oblasti dítě pracuje se základními geometrickými tvary – kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník.
5
Obrázek č. 5
V tomto úkolu si dítě při rozpoznávání jednotlivých geometrických tvarů může pomoci i barvou. Stejné tvary mají stejnou barvu. Dítě vždy čeká, který úkol mu program Sluníčko vylosuje – losování je vždy záměrně náhodné, aby si dítě nezapamatovalo pořadí správných odpovědí. Pořadí jednotlivých oblastí (geometrické tvary, prostorová orientace, doplňování logické řady, práce s číselnou řadou, doplňování číselné řady) však zůstává stejné.
6
Obrázek č. 6
Tento úkol řeší dítě na základě rozpoznávání podobností mezi jednotlivými geometrickými tvary. Tvary jsou záměrně černobílé, dítě přiřazuje tvary na základě tvarové podobnosti, ne na základě barev.
7
Obrázek č. 7
V tomto úkolu je pro dítě barva matoucí. Dítě musí rozpoznat jednotlivé odlišnosti geometrických tvarů a přiřadit stejný tvar ke stejnému.
8
Obrázek č. 8
Tento úkol zahrnuje zrakovou diferenciaci, kdy dítě pracuje i se složitějšími geometrickými tvary a přiřazuje pouze stejný tvar ke stejnému. Nejde zde o rozpoznávání jednotlivých geometrických tvarů jako tomu bylo v předchozích úkolech.
9
II. PROSTOROVÁ ORIENTACE Rozvoj této oblasti, v souvislosti s matematickými představami, je důležitý pro budoucí orientaci dítěte v číselné řadě. Jsou procvičovány pojmy: před, za, pod, na, v.
Obrázek č. 9
U tohoto úkolu je lepší číst pouze pojmy označené červeně – např: “kde na obrázku je králík před …“ Pokud tento typ otázky činí dítěti problémy, je lepší volit variantu, kdy přečteme celý obsah rámečku.
10
V tomto úkolu dítě řeší co je nahoře, dole, vpravo, vlevo, uprostřed. Procvičení těchto pojmů je důležité pro snadnější orientaci dítěte v prostoru a v souvislosti s matematickými představami i orientaci dítěte v číselné řadě. Obrázek č. 10
11
III. DOPLŇOVÁNÍ LOGICKÉ ŘADY Dítě pracuje s pojmy malý, větší, největší. Uvědomuje si rozdíly těchto pojmů na základě přirovnání jednotlivých odlišností na obrázcích (obrázek č. 11). V tomto úkolu dítě nepracuje, pouze sleduje, jak se z malé lodičky stane velká loď a z malé hvězdičky velká hvězda. Obrázek č. 11
12
Následuje úkol – poznej co chybí – malé, větší, největší, kdy si dítě postupně procvičí doplnění všech zmíněných pojmů (obrázek č. 12,13,14).
Obrázek č. 12
13
Obrázek č. 13
14
Obrázek č. 14
15
IV. PRÁCE S ČÍSELNOU ŘADOU Dítě nejdříve pracuje s číslem v oboru do deseti. K jednotlivým číslům jsou přiřazeny puntíky pro kontrolu dítětem, že řeší daný úkol správně. V tomto úkolu nejde o poznání číselného symbolu – jde o procvičení schopnosti vyhledat stejné množství. Obrázek č. 15
16
Další úkoly (obrázek č. 16 a č. 17) pracují s číslem v oboru do pěti, kde dítě již přiřazuje číselný symbol k počtu.
Obrázek č. 16
Obrázek č. 17
17
V. DOPLŇOVÁNÍ ČÍSELNÉ ŘADY V této oblasti dítě pracuje s čísly v oboru do pěti. Dítě má rozpoznat, které číslo v řadě do pěti chybí a za číslo doplnit správný počet puntíků. Obrázek č. 18
18
19
Obrázek č. 19
20
Závěrem programu je tabulka vyhodnocení (obrázek č. 20 a č. 21) pro dítě i pro pedagoga. Pro dítě je zde obrázek za odměnu, který se mění podle úspěšnosti dítěte. Pedagog zde názorně vidí úspěšnost dítěte. V tabulce se zobrazí jméno dítěte, jeho věk, počet správných a špatných odpovědí. Obrázek č. 20
21
Obrázek č. 21
22
Všechny údaje o dítěti a jeho úspěšnosti se ukládají do adresáře “Děti“ v přehledné podobě. Jméno a věk dítěte, které je zadáváno v úvodním menu (obrázek č. 4), jsou určujícím faktorem při tvorbě adresáře „Děti“. Vytvořený adresář bude obsahovat tyto soubory: Např: ondřej5.txt – v tomto souboru bude zaznamenáno, jak dítě pracovalo (obrázek č. 22). Číslo jedna v tabulce znamená správné řešení úkolu, číslo nula chybné řešení. Obrázek č. 22
Protože je losování úkolů náhodné, není např. z úkolu číslo tři zřejmé, který geometrický tvar dítě špatně označilo. Je pouze patrné, která oblast matematických představ dělá dítěti největší problém. V souboru deti.txt jsou uloženy přehledně všechny testy a vyhodnocení, které byly již prováděni.
23
