MANUÁL Pokusů z přírodovědy
Vypracovala:
Mgr. Ilona Zdychová
2014
Seznam pokusů: 1. Světelný elektrický obvod…………………………str. 2 2. Spojené ruce ………………………………………str. 4 3. Měříme vlhkost hlíny ………………………………str. 6 4. Elektronický klavírek ………………………………str. 7 5. Světelný semafor …………………………………..str. 8 6. Obvod s přepínačem světlo – zvuk ……………....str. 9 7. Obvod s paralelním zapojením ……………………str. 11 8. Pokus s vodou – jar ………………………………...str. 13 9. Pokus s vodou – jehla ……………………………..str. 15 10. Pokus s vodou – Karteziánek …………………...str. 17 11. Neposedné koření ………………………………....str. 19 12. Pohyblivá mléčná duha ………………………..….str. 21 13. Poslušná plechovka ……………………………….str. 23 14. Vodní kompas ………………………………….…..str. 25 15. Zkoumáme dosah magnetické síly …………….. str. 27 16. Vlastnosti tyčového magnetu ……………………..str. 29 17. Experimentujeme s Ferrofluidem ……………….. str. 31 18. Kouzelná sklenice ………………………………… str. 33 19. Vodní květina ……………………………………… str. 35 20. Poručíme dešti ………………………………………str. 37
Seznam použité literatury…………………………….str. 39
1
Téma: Elektrický obvod Název: Světelný elektrický obvod Princip: Elektrický proud protéká pouze vedením, které tvoří uzavřený okruh. Praktickými činnostmi se žáci přesvědčí, že pokud je okruh přerušen, proud přestane protékat. Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Dále si vyzkoušejí správné připojení vodičů do kontaktní zdířky pomocí gumového kolíčku. Nejčastější chybou bývá příliš hluboko zasunutý vodič, kdy se kontaktní zdířky nedotýká odizolovaná část vodiče, ale vodič chráněný bužírkou. Žáci pak podle návodu sestrojí jednoduchý obvod, postupně zapojují červenou, žlutou a zelenou svítivou diodu. Manipulací s vodiči se přesvědčí, že pokud dojde k přerušení obvodu, svítivá dioda zhasne. Postupně žáci připojují do obvodu sériově tlačítko a spínač. Současně se učí zapisovat pomocí schematických značek jednotlivé obvody. Jednoduchý obvod se zdrojem napětí a svítivou diodou. Jednoduchý obvod se zdrojem napětí, svítivou diodou a tlačítkem. Jednoduchý obvod se zdrojem napětí, svítivou diodou, tlačítkem a spínačem. Pro upevnění nabytých zkušeností a dovedností doporučuji zopakovat všechny typy obvodů – místo svítivé diody použít jako koncový spotřebič bzučák.
2
schématický plánek: Jednoduchý obvod se zdrojem napětí a svítivou diodou
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 7, str. 11, str. 15, v brožuře Průvodce stavebnicí. ( Obměna s bzučákem str. 9, str. 19 a str. 23)
3
Téma: Elektrický obvod Název: „Spojené ruce“ Princip: Tímto pokusem se přesvědčíme, že každý z nás je vodičem elektrického proudu. Z přírodovědy víme, že lidské tělo obsahuje 70% vody. Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Žáci podle návodu sestrojí jednoduchý obvod, jeden z dvojice uchopí nejdříve do každé ruky volný odizolovaný konec vodiče. Zazní-li tón, je to důkaz, že obvod byl uzavřen, tzn., že tvým tělem prochází elektrický proud. Pokus můžeme provést v několika obměnách: Ve dvojici – každý žák uchopí jeden vodič za odizolovanou část – když se spojí za ruce, bzučák se rozezní. Pokud se ruce rozpojí, bzučák ztichne. Řetěz spolužáků – krajní žák uchopí jeden vodič za odizolovanou část – když se spojí za ruce několik spolužáků, bzučák se rozezní. Pokud se ruce rozpojí, bzučák ztichne.
4
Schématický plánek:
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 75 v brožuře Průvodce stavebnicí.
5
Téma: Elektrický obvod Název: Měříme vlhkost hlíny v květináči Princip: Tímto pokusem se přesvědčíme, že i vlhká hlína je vodivá. Pokud připojíme k bzučáku tlačítka elektronického klavírku, můžeme kontrolovat stupeň vlhkosti. Čím bude vlhkost vyšší, tím bude i tón bzučáku vyšší (kontrola klavírkem). Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Žáci podle návodu sestrojí jednoduchý obvod. Odizolovanou část vodiče omotají kolem kontaktního hrotu a hroty zapíchnou do květináče. Přepínačem zapnou celé zařízení. Po stisknutí tlačítka zazní bzučák (za předpokladu, že v květináči je vlhko). Výšku tonu můžeme konfrontovat s připojeným klavírkem. Schématický plánek:
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 73 v brožuře Průvodce stavebnicí. 6
Téma: Elektrický obvod Název: Elektronický klavírek Princip: Tímto pokusem procvičíme správné sestavení a uzavření elektrického obvodu podle schématického (praktického) návodu. Odměnou za správné propojení nám bude možnost zahrát si jednoduchou melodii podle vlastní fantazie. Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Žáci podle návodu sestrojí jednoduchý obvod. Přesunutím přepínače do polohy zapnuto můžeme pomocí tlačítek klavírku vytvářet melodii. Můžeme vyzkoušet také zapojení klavírek s doprovodem (připomíná hru na dudy). Schématický plánek:
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 59 a str. 61 v brožuře Průvodce stavebnicí. 7
Téma: Elektrický obvod Název: Světelný semafor Princip: Žáci se naučí pracovat se zapojením, ve kterém jsou použity dva spotřebiče (červená a zelená svítivá dioda = semafor pro chodce), nebo dokonce tři spotřebiče. Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Z předešlých pokusů už mají zkušenosti se správným propojením vodičů. Podle schematického plánku sestaví elektrický obvod s přepínačem. Přepínač neumožňuje rozsvítit obě (všechny tři) světélka najednou. Této vlastnosti se využívá při sestavování semaforu. Schématický plánek: Semafor – 2 světla
8
Schématický plánek: Semafor – 3 světla
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 27 a str. 29 v brožuře Průvodce stavebnicí.
9
Téma: Elektrický obvod Název: Tlačítkový obvod s přepínačem světlo zvuk Princip: Žáci se naučí pracovat se zapojením, ve kterém se připojí buď bzučák nebo svítivá dioda a tlačítkem se se uvede do činnosti jeden ze spotřebičů. Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Z předešlých pokusů už mají zkušenosti se správným propojením vodičů. Podle schematického plánku sestaví elektrický obvod s přepínačem. Přepínač neumožňuje rozsvítit oba spotřebiče najednou. Pokud je přepínač vlevo, můžeme stiskem tlačítka vyzvánět. Pokud je přepínač vpravo, rozsvítí se svítivá dioda. Schématický plánek:
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 37 v brožuře Průvodce stavebnicí.
10
Téma: Elektrický obvod
Název: Světelný elektrický obvod s paralelním zapojením
Princip: Během pokusu se žáci naučí ovládat jeden spotřebič dvěma způsoby: buď mžikovým zapojením (= tlačítko), nebo trvalým zapojením (= spínač).
Pomůcky: stavebnice VOLTÍK I, 4 kusy tužkových monočlánků typu AA,
Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve přesně podle návodu zasunou do pouzdra pracovní desky 4 tužkové monočlánky – dbají na správné umístění ± pólu. Z předešlých pokusů už mají zkušenosti se správným propojením vodičů. Podle schematického plánku sestaví elektrický obvod s paralelní zapojením tlačítka a spínače. Pro upevnění nabytých zkušeností a dovedností doporučuji zopakovat tento typ obvodu s paralelním zapojením – místo svítivé diody použít jako koncový spotřebič bzučák.
Schématický plánek: Paralelní zapojení - světlo
11
Schématický plánek: Paralelní zapojení – bzučák
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s velmi malým elektrickým napětím. Zdůrazníme zásady bezpečnosti – nikdy nepřipojujeme k jinému silnějšímu zdroji elektrického napětí. Žáci s horší orientací a s SPU mohou použít velmi názorný obrázek pracovní desky s paralelním zapojením na str. 17 a str. 25 v brožuře Průvodce stavebnicí.
12
Téma: Vlastnosti vody Název: Viskozita (vazkost) vody - jar Princip: Viskozita vody způsobuje, že kapka vody má kulovitý tvar. Pokud viskozitu vody narušíme např. malým množstvím saponátu, kapka vody se „rozteče“. Pomůcky: lékařské kapátko, voda, potravinářské barvivo, podložka, saponát, brčko, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Na nepromokavé podložce (např. desce na modelování) si lékařským kapátkem vytvoří několik kapek a zkoumají tvar kapky. Pro lepší viditelnost použijí vodu obarvenou potravinářský barvivem. Žáci se dotknou kapky vody čistým brčkem – tvar se nezmění. Poté namočí brčko do saponátu a opět se dotknou kapky vody – kapka vody se tentokrát rozteče, protože saponát narušil viskozitu vody. Fotografie:
13
Obměna: Žáci si na mělký talířek nalijí malé množství vody a posypou rovnoměrně kořením, např. majoránkou. Koření je lehké a plave na hladině. Potom žáci kápnou doprostřed vodní hladiny kapku jaru a pozorují reakci. Koření rychle odplave k okrajům talíře, protože viskozita vody byla saponátem porušena.
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s vodou i se saponátem sami. Alergické reakci jsme předešli použitím potravinářského barviva a nedráždivého koření.
14
Téma: Vlastnosti vody Název: Viskozita (vazkost) vody - jehla Princip: Viskozita vody způsobuje, že drobné lehké předměty se udrží na hladině Pomůcky:, voda, ubrousek (nebo jiný savý papír), miska, jehla, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Do misky si připraví vodu, na kousek ubrousku položí jehlu a opatrně umístí ubrousek s jehlou na hladinu. Pozorují, jak ubrousek nasáklý vodou pomalu klesá na dno, zatímco jehla zůstává plovat na hladině. Během pokusu musí být žáci trpěliví, nesmí prudkým pohybem rozhoupat hladinu, jinak klesne ke dnu také jehla. Fotografie:
15
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s vodou i jehlou sami. Některým netrpělivým spolužákům se pokus nepovedl, protože se snažili tužkou uspíšit potopení ubrousku. Narušili tak viskozitu hladiny a potopil se jim ubrousek i s jehlou.
16
Téma: Vlastnosti vody Název: Stlačitelnost vody - Karteziánek Princip: Vzduch se dá částečně stlačit, stlačit vodu se stlačit nepodařilo Pomůcky: injekční stříkačka, miska s vodou, lékařské kapátko, PET láhev, kousek modelíny, špejle, láhev od kompotu, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve se pokoušeli stlačit vzduch v injekční stříkačce. Do injekční stříkačky nabrali vytažením pístu vzduch, palcem ucpali otvor a pístem se pokoušeli vzduch stlačit Částečně se jim to podařilo. Stejným způsobem nabrali do injekční stříkačky vodu, tu se jim však stlačit nepodařilo. V druhé části pokusu si žáci vyrobili z lékařského kapátka KARTEZIÁNKA. Do skleněné části kapátka umístili pomocí špejle kousek modelíny tak, aby dolní otvor ucpali. Správné množství modelíny (asi polovina kapátka) vyzkoušeli v láhvi od kompotu naplněné vodou. Správně vyrobený KARTEZIÁNEK neklesne ke dnu, ani se příliš nevznáší. Plove ve sklenici a je celý potopený. Žáci naplnili PET láhev vodou až po hrdlo, vložili KARTEZIÁNKA, zašroubovali láhev a snažili se láhev s vodou stlačit. Vodu se nepodařilo stlačit, zbylý vzduch v lékařském kapátku ano. Důkazem stačovaného vzduchu byl pohyb KARTEZIÁNKA směrem dolů, gumová část kapátka byla přitom deformována.
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s vodou i s kapátkem sami. Některé dívky měly problém s velkou 1,5l láhví, (neměly dost sil ji zmáčknout). S menší 0,5l láhví se pokus podařil všem.
17
Fotografie:
18
Téma: Zkoumáme elektrostatický náboj Název: Neposedné koření Princip: Třením balónku o vlasy se vytváří náboj. Přiložíme-li zelektrovaný balónek k plastové krabičce s kořením jako např. pepř nebo majoránka, balonek vyzdvihne koření až k víčku krabičky. Elektrostatický náboj působí i na malou vzdálenost, i přes plastovou krabičku. Pomůcky: balónek, prázdnou plastovou krabičku s víčkem, pepř mletý, majoránka drhnutá, sůl. Pracovní postup: Žáci si vezmou nafouknutý balónek a chvíli jím třou o tričko nebo o vlasy. Přiložíme-li zelektrovaný balónek k plastové krabičce s kořením jako např. pepř nebo majoránka, balonek vyzdvihne koření až k víčku krabičky. Elektrostatický náboj působí na lehké předměty i na malou vzdálenost, i přes plastovou krabičku. Fotografie:
19
Poznámky: Pokus jsme zkoušeli také se solí, ale elektrostatický náboj byl příliš malý a sůl těžká, možná i vlhká. Pokus můžeme vyzkoušet s drobnými obměnami – místo koření můžeme použít kousky papíru, alobalu apod. Místo balónku můžeme použít desky na dokumenty. Zejména dívky byly při výrobě elektrostatického náboje velmi úspěšné.
20
Téma: Odmašťovací schopnost saponátu Název: Pohyblivá mléčná duha Princip: Saponát obalí molekuly tuku, povrchové napětí mléka se sníží a molekuly tuku se pohybují. Pohyb jsme zvýraznili potravinářskými barvami. Pomůcky: Plnotučné mléko (smetanu), tekuté potravinářské barvy, mělký talířek, saponát, kapátko nebo špejle, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Do misky si nalijí malé množství mléka a na hladinu mléka jemně nakapou několik kapek potravinářské barvy, od každé barvy několik kapek – na mléce se utvoří různobarevné skvrny. Nakonec doprostřed talířku kápnou kapku saponátu. Barevné skvrny se změní v barevnou duhu. Fotografie:
21
Poznámky: Pokus je bezpečný, žáci pracují s mlékem a potravinářskými barvami sami. Pro větší efekt pokusu může každá dvojice provádět pokus s různě tučným mlékem a porovnávat rychlost, se kterou se skvrny mění na duhu (nízkotučné mléko = nejrychlejší reakce, plnotučné mléko = pomalejší a efektnější reakce).
22
Téma: Zkoumáme elektrostatický náboj Název: Poslušná plechovka Princip: Třením balónku se vytváří náboj. Dáme-li zelektrovaný balónek ke kovovému předmětu, na povrchu kovové plechovky se nahromadí opačný náboj. Opačné náboje se přitahují, proto balónek začne přitahovat plechovku. Pomůcky: balónek, prázdnou plechovku od kompotu, část oděvu s umělým vláknem.
Pracovní postup: Žáci si vezmou nafouknutý balónek a chvíli jím třou o tričko nebo o vlasy. Na stůl položí plechovku od kompotu tak, aby se mohla kutálet. Když se plechovka ustálí, přiblíží k ní zelektrovaný balónek - balónek se plechovky nesmí dotýkat, měl by být asi 1 cm od plechovky. Plechovka se dá pohybu a začne se kutálet za balónkem. Fotografie:
23
Poznámky: Při vyšší vlhkosti vzduchu se pokus nemusí povést hned napoprvé a tření balónku je nutno několikrát opakovat.
24
Téma: Magnetismus Název: Vodní magnet Princip: Země sama je magnet. Magnety se opačnými póly přitahují a stejnými póly odpuzují. Země je tak velký magnet, že dokáže natočit kterýkoliv volně se pohybující předmět jižním pólem k severnímu magnetickému pólu a naopak. Pomůcky: Plastová nádoba s vodou, plátek korkové zátky, jehla, kousek plastelíny, pinzeta, magnet, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Na pracovní list pod nádobou si vyznačí podle kompasu SEVER. 1. Nejdříve uchopí jehlu za ouško do pinzety a táhnou magnetem po jehle od špičky k oušku. Zpět se vracejí mimo jehlu v co největší vzdálenosti (asi 20krát). V žádném případě nejezdí magnetem po jehle sem – tam. 2. Žáci položí jehlu na plátek korku a připevní ji malým kouskem plastelíny. Korek i s jehlou položí na vodu. Zmagnetovaná jehla se otočí ve směru sever – jih. Fotografie:
25
Poznámky: Pozor, v okolí nesmí být žádné magnety ani železo, aby nedošlo ke zkreslení pokusu. Ukazuje-li k severu špička nebo ouško je závislé na tom, jakou stranou magnetu jsme po jehle přejížděli.
26
Téma: Magnetismus Název: Zkoumáme dosah magnetické síly Princip: Kovové předměty reagují na magnet i bez přímého doteku Pomůcky: Kancelářská sponka, nit, izolepa, magnet, pravítko, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. 1. Nejdříve na kancelářskou sponku přiváží nit, druhý konec nitě přilepí izolepou k lavici. Potom pomocí magnetu zvednou sponku z lavice, aniž by se sponky dotkli. 2. Žáci položí sponku na pravítko co nejblíže nule a ze vzdálenosti 10 cm se pomalu přibližují ke sponce a zjišťují, z jaké vzdálenosti začne sponka na magnet reagovat. Vzdálenost si poznamenají. Fotografie:
27
Poznámky: Pro větší úspěšnost pokusu použijeme několik spojených kulatých magnetů, ale žákům se pokus dařil i se dvěma školními magnety.
28
Téma: Magnetismus Název: Vlastnosti tyčového magnetu Princip: Oba póly magnetu přitahují železné předměty – uprostřed tyčového magnetu je netečné pásmo Pomůcky: Kancelářské sponky, hřebíčky, magnet, kousek papíru, nit, železné piliny, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. 1. Nejdříve tyčový magnet zavěsí na kousek papíru a nit a přiblíží k hromádce hřebíků (kancelářských sponek) a sledují, kde se přichytilo nejvíce hřebíků (sponek). Pokusem zjistí, že nejvíce hřebíků se drží na opačných pólech magnetu, uprostřed je jich nejméně, protože uprostřed tyčového magnetu se nachází netečné pásmo magnetu. Magnet nesmí položit do hřebíků, pouze se k hromádce hřebíků přiblíží na takovou vzdálenost, aby magnet začal působit, tj. asi 2 až 3 cm. 2. Žáci si na čtvrtku rovnoměrně rozmístí špetku železných pilin, pod čtvrtku umístí tyčový magnet a sledují reakci. Pozorováním se přesvědčí, že nejvíce pilin se přichytilo na obou pólech magnetu, nejméně uprostřed, kde se nachází netečné pásmo magnetu. Fotografie:
29
30
Téma: Magnetismus Název: Experimentujeme s ferrofluidem – tekutým magnetem Princip: Ferrofluid plasticky zobrazí magnetické pole magnetu, čím silnější magnet děti použijí, tím výrazněji se magnetické pole zobrazí Pomůcky: Ferrofluid, Petriho miska (plastová, malá), 4ks silnějších kulatých magnetů
Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. 1. Pomocí plastového kapátka přemístíme ferrofluid do Petriho misky (asi 2 mm vrstva). Žáci zespodu na Petriho misku umístí 2 kulaté školní magnety a pozorují plasticky zobrazené magnetické pole. Ve směru magnetických siločar se vytvoří hroty, které připomínají ježka. Žáci postupně přidávají další magnety a pozorují, jak je magnetické pole stále výraznější. Magnetem pohybují po obvodu Petriho misky a pozorují, že i magnetické pole se pohybuje. Efektní je otáčení magnetu na místě. Dáváme pozor, aby se magnet nedostal příliš blízko k okraji Petriho misky – ferrofluid by se okamžitě přelil na magnet. Vyčistit takto ušpiněný magnet dokáže pouze koncentrovaný Jar či jiný odmašťovací prostředek. K ušpiněnému magnetu v žádném případě nepřibližujeme jiný magnet – ferrofluid by se rozstříknul po okolí.
2. Žáci si spojením 4kusů kulatých magnetů vytvoří válec, který má stejné vlastnosti jako tyčový magnet. O tom, že i tento magnet má uprostřed netečné pásmo, se přesvědčí přiložením válce zespodu na misku s ferrofluidem.
Poznámka: Protože ferrofluid způsobuje skvrny na oblečení, které se už nedají odstranit, doporučuje se nosit při manipulaci s ferrofluidem starší oblečení. 31
Fotografie:
32
Téma: Zkoumáme působení atmosférického tlaku Název: Kouzelná sklenice Princip: Vzduch tlačí na papír směrem nahoru a to větší silou, než voda ve sklenici dolu. Proto papír drží pevně u sklenice a voda nevytéká Pomůcky: Kádinka s vodou, sklenička, tvrdá čtvrtka velikosti A5. Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve naplní sklenici vodou po okraj. Přiloží čtvrtku a otočí o 180 °. Počkají, až se vzduchová bublina přemístí do horní části sklenice. Nyní mohou bez obav papír pustit a voda ze sklenice nevyteče. Fotografie:
33
34
Téma: Vzlínavost Název: Vodní květina Princip: Papír je tvořen rostlinnými vlákny, která obsahují tenké trubičky (kapiláry). Jakmile se papír namočí, kapiláry se naplní vodou a přehnutý papír se začne narovnávat. Složený květ – poupě – rozkvete. Pomůcky: Nádobka s vodou, hladký papír, tužka, pastelky, nůžky. Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. 1. Nejdříve si nakreslí květ s dostatečně velkým středem a malými okvětními lístky a vystřihnou. Okvětní lístky vybarví a přehnou na střed. 2. Složený květ - poupě - vloží do vody a pozorují reakci. Květ se začne pomalu rozevírat. Fotografie:
35
36
Téma: Zkoumáme působení atmosférického tlaku Název: Poručíme dešti Princip: Tlak vzduchu působí všemi směry i směrem nahoru. Proto když uzavřeme hrdlo láhve, voda nevytéká – atmosférický tlak je silnější než gravitační síla. Když hrdlo láhve otevřeme, atmosférické tlaky se vyrovnají a voda vytéká. Pomůcky: Kádinka s vodou, PET láhev 0,5l, čajová svíčka + jehla, plastelína, Pracovní postup: Žáci pracují frontálně ve dvojici. Nejdříve si nad hořící svíčkou nahřejí jehlu a horkou jehlou vytvoří několik otvorů ve dně PET láhve. Otvory utěsní plastelínou. Do PET láhve nalijí vodu, odstraní plastelínu a střídavě odkrývají a zakrývají hrdlo lahve. Pozorují reakci. Fotografie:
37
38
SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY: Pokusy 1 až 7 – Průvodce stavebnicí Voltík I. Pokusy 8 až 11 - Školení Praha, Kořenského 10, Václava Kopecká – Fyzikální pokusy pro přírodovědu na 1. Stupni 12. internet http://alik.idnes.cz/jak-funguje-saponat-04n-/alik-alikoviny.asp?c=A130522_152204_alikalikoviny_jit Pokusy 13 až 16 - Školení Praha, Kořenského 10, Václava Kopecká – Fyzikální pokusy pro přírodovědu na 1. Stupni Pokus 17 - internet http://www.neomag.cz/cz/katalog/prislusenstvi/ferrofluid/
18. Kouzelná sklenice https://www.google.cz/?gws_rd=ssl#q=pokusy+p%C5%99%C3%ADrodov%C4%9Bda Databanka přírodovědných pokusů pro 1. Stupeň ZŠ 19.Vodní květina SENČANSKI TOMISLAV – Malý vědec, 1.vyd, Praha, nakladatelství Edika, 2012,64s, ISBN: 978-80-266-0023-7 KLIMKOVÁ JANA - Jednoduchý experiment ve vyučování přírodovědy na 1. stupni ZŠ, diplomová práce, Masarykova univerzita Brno, pedagogická fakulta, Brno, 2007, 101 s, vedoucí diplomové práce doc. RNDr. Josef Trna, CSc http://is.muni.cz/th/79728/pedf_m/Diplomova_prace.pdf 39
20.Poručíme dešti http://www.fyzikahrou.cz/fyzika/jednoduche-pokusy/co-umi-voda-a-vzduch
40
