MAGATARTÁSTUDOMÁNYI SZIGORLAT ÁOK IV. évfolyam AOK-K591 VIZSGATÉTELEK

Általános Orvostudományi Kar

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI INTÉZET Faculty of Medicine

DEPARTMENT OF BEHAVIOUR SCIENCES

MAGATARTÁSTUDOMÁNYI SZIGORLAT ÁOK IV. évfolyam – AOK-K591 VIZSGATÉTELEK PSZICHOLÓGIAI ALAPFOGALMAK, ÁPOLÁSTANI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ISMERETEK ÁOK I. évfolyam – AOK-KU080

1. A pszichológia nézőpontjai: biológiai-kognitív idegtudományok, egyéni pszichológiai perspektíva, szociálpszichológia 2. Az egyéni pszichológiai perspektíva fő irányzatai: kognitív–viselkedéstani/kísérleti lélektan, pszichodinamikus/mélylélektan, humanisztikus) 3. Észlelés 1): felismerés - tárgyak azonosítása: (bottom–up, top–down folyamatok, gestalt – laterális kapcsolatok, geonok) 4. Észlelés 2): konstanciák: állandóság (szín, alak, nagyság), bottom–up, top–down folyamatok 5. Észlelés 3): lokalizáció - helymeghatározás: távolság észlelés, mozgásészlelés, efferens kópia) 6. Észlelés 4): absztrakció - sémák 7. Figyelem: figyelem funkciói, figyelem és tudat kapcsolata, szignáldetekciós elmélet (jel / zaj szűrés), kognitív kapacitás és kognitív leterheltség, új készségek tanulásához szükséges a tudatos figyelem, automatikus válasz kikerül a tudatos figyelmi kontroll alól. Hibák- az orvoslásban 8. Az emlékezet szakaszai: Atkinson-Shiffrin elmélet 9. Munkamemória: terjedelme, funkciója, felépítése: Baddley modell 10. Hosszú távú emlékezet: explicit memória: kódolása, előhívása, felejtés magyarázatai, felejtés és érzelem, 11. Hosszú távú emlékezet: implicit memória: előfeszítés, klasszikus kondicionálás, készségek, ~ és amnézia 12. Motiváció: homeosztázis, alapvető késztetések (egy példa), incentív elmélet, a késztetések és az incentívek közötti kapcsolat, Hebb optimális arousal elmélete, Maslow piramis 13. Attitűd és attitűd változás: kognitív disszonancia és attitűd változás, láb az ajtórésben technika, racionalizáció, az attitűd változás szintjei (engedelmesség, azonosulás, internalizáció), szendvics technika, feldolgozási valószínűség modell 14. Társas hatások: társas serkentés, társas gátlás, dezindividuáció, szemtanú hatás és felelősség megoszlása 15. Engedelmesség: engedelmesség a tekintélynek (Milgram), konformitás (Ash), információs társas hatás, normatív társas hatás, intézményi normák (Zimbardo kísérlet) 16. Csoportfolyamatok: csoportdöntés, csoportpolarizáció, csoportgondolkodás, referencia csoport 17. Érzelmek. James-Lange és követőik: fiziológiai válaszok, James-Lange elmélet, szomatikus marker elmélet (Damasio), Cannon-Bard kritikája 18. Érzelmek. Érzelemkifejezések: mimikai visszacsatolás hipotézise, alapvető érzelmek (Ekman), érzelemkifejezés evolúciós szerepe a kommunikációban 19. Érzelmek. Az érzelmek kognitív komponense: érzelmek komponensei, kétfaktoros elmélet, Schacter-Singer kísérlet, téves tulajdonítás, kognitív kiértékelés (Lazarus), érzelem szabályozás (mályvacukor kísérlet)

1

2 20. Benyomásformálás: sztereotípia, és top down folyamatok, sémák, elsőbbségi hatás, önbeteljesítő jóslat, individuáció, attribúció, alapvető attribúciós hiba 21. Szociális-kognitív folyamatok: naiv tudatelmélet, intencionalitás, tükörsejtek, imitáció 22. Öröklés-környezet vita, tabula rasa fogalma, érés, kritikus periódusok (példák), szenzitív periódusok (példák) 23. Intelligencia I. pszichológiai teszt, felosztásuk: teljesítmény tesztek-személyiség tesztek, Binet és Weschler teszt közötti különbségek, WAIS: verbális IQ,-performációs IQ 24. Intelligencia II: általános inteligencia (g=general) faktoranalízis. Milyen fajta mentális folyamatok mérhetők a tesztekkel? 25. Intelligencia III: mentális retardáció, demencia, kristályos pont/folyékony pont. 26. Pszichoanalitikus személyiség elmélet: személyiség definíciója, tudatos, tudatelőttes, tudattalan, id, ego, szuperego 27. Pszichoanalitikus személyiségelmélet: személyiség definíciója, dinamika: elhárító mechanizmusok- felsorolni 6-ot, projektív tesztek 28. Pszichoanalitikus fejlődéselméletek: Freud, személyiség definíciója, pszichoszexuális szakaszok) 29. Pszichoanalitikus fejlődéselméletek: Erikson személyiség definíciója (Erikson pszichoszociális szakaszai) 30. Behaviour személyiség- és fejlődéselmélet: tabula rasa, tanulási folyamatok: személyiség definíciója, klasszikus kondicionális és operáns kondicionálás szerepe a szociális tanulásban, megfigyeléses tanulás 31. Kognitív személyiség- és fejlődéselmélet, személyiség definíciója, szociális kognitív elmélet, Kelly féle személyes konstruktumok, énséma 32. Humanisztikus személyiségelmélet: személyiség definíciója, Rogers (önmegvalósító tendencia, kliensközpontú terápia, ideális és reális én, feltétel nélküli elfogadás, Q rendezés), Maslow-féle szükséglethierarchia) 33. Személyiség: „Nagy 5” 34. Klasszikus kondicionálás: UCR, UCS, CR, CS, kioltás, másodlagos kondicionálás, generalizáció és diszkrimináció 35. Operáns kondicionálás: effektus törvénye, pozitív és negatív megerősítés, pozitív és negatív büntetés, formálás, kondicionált megerősítő, intermittáló (változó arányú és idejű megerősítési tervek, menekülés, elkerülés 36. Komplex tanulás: kognitív térkép, obszervációs tanulás 37. Kommunikáció szintjei: információs szint, metakommunikáció 38. Kommunikáció csatornái: kommunikáció alapelemei, verbális és nonverbális csatornák

A szigorlati tételsoron KIZÁRÓLAG A VASTAG BETŰVEL SZEDETT tételcímek fognak szerepelni!

Vezető / Leader: Dr. habil. Kelemen Oguz egyetemi docens 6722 Szeged, Szentháromság u. 5. telefon/fax: +36-(62)-420-530 telefon: +36-(62)-545-968

[email protected] web.med.u-szeged.hu/magtud




MAGATARTÁSTUDOMÁNYI SZIGORLAT ÁOK IV. évfolyam – AOK-K591 VIZSGATÉTELEK ORVOSI PSZICHOLÓGIA I. ÁOK I. évfolyam – AOK-KU190

1. Öröklött–szerzett tulajdonságok (öröklés-környezet, Waddington: domborzati metafora, génkörnyezet interakció: reaktív, evokatív, proaktív) 2. Rendszerelmélet (cirkuláris okság, nonszummativitás elve, ekvifinalitás elve, kommunikáció, homeosztázis, morfogenezis, többszintű hierarchia-hálózatok) 3. Stressz-diathesis (vulnerabilitás) modell (példával) 4. Nem adaptív viselkedésformák háttértényezői (viselkedés determináltsága, példák az operáns viselkedés kisiklására, negatív megerősítés és vérnyomás beállítása, megerősíthetőségi és büntethetőségi sajátságok eltérései, etológiai dimenziók fogalma, nyelvi képesség káros hatásai) 5. Tünetek és betegség – észlelés (felismerés, konstancia, lokalizáció, efferens kópia, top–down folyamatok) 6. Tünetek és betegség – figyelem (jel–zaj szűrés, Dopamin, szignáldetekciós elmélet) 7. Tünetek és betegség – fájdalom (akut, krónikus fájdalom, kapuzás elmélet, fájdalom ördögi köre, orvosi kommunikáció, frusztráció) 8. Tünetek és betegség – placebo (Milyen pszichológiai magyarázatok vannak (közös út), milyen tényezők befolyásolják a hatást?) 9. Adherencia (adherence–compliance különbsége, spektrum, adatgyűjtés lehetőségei) 10. Adherenciát befolyásoló faktorok (környezet, beteg, betegség, orvos, terápia) 11. Adherenciát javító lehetőségek (szociális, farmakoterápia, kommunikáció: motivációs interjú, változásra való készség felmérése) 12. Egészségviselkedés definíciója; A nem, a kor és a szociokulturális faktorok hatásai 13. Stressz–betegség szabály; Életkor–betegség szabály 14. Betegségreprezentációk (definíció, a betegségreprezentációt meghatározó tényezők, Leventhal önszabályozási modellje) 15. Hospitalizáció (érdektelenség, apátia, függés, passzivitás, regresszió, orvos–beteg kommunikációs nehézségek) 16. Stressz – definíció (fehérjék szintje, Cannon-féle vészreakció, Selye J.: GAS) 17. Stressz – pszichológiai tér (kognitív modell, Lazarus kognitív minősítési modell) 18. Stresszor jellemzői; Stressz és a hierarchia 1

2

19. Kiégés – magas rizikójú csoportok (orvoslás statisztikák – szuicid) 20. Kiégés – multidimenzionális modell (munkához, életstílushoz, személyiséghez kapcsolódó tényezők) 21. Kiégés – stádiumok (a remény fázisa, a munka szeretetének fázisa, a frusztráció fázisa, az apátia fázisa, tünetek/pszichoszomatikus reakciók) 22. Kiégés – tünetei, megoldási kísérletek, következmények (háromdimenziós kérdőív – Maslach Burnout Inventory (MBI) – emocionális kimerülés; cinizmus – deperszonalizáció; személyes teljesítmény hatékonyságának csökkenése; megoldási kísérletek: hosszabb és keményebb munkavégzés, a nehézségekkel szembeni ellenállás tévhite, a saját mentális problémák hibás felismerése, öngyógyszerezés; következmények: orvosi hibák, magánéleti problémák, pszichológiai problémák: abúzusok–függőségek, szuicid) 23. Kiégés – megelőzés, kezelés (segítség keresésének gátjai az orvoslásban) 24. Bálint csoport (története, cél, fókusz, csoport folyamat, forma, csoport szabályok) 25. Krónikus betegség, mint kihívás (krízis teória, gyakori érzelmi reakciók, család lelki folyamatai, szorongás, depresszió felismerése) 26. Krónikus betegség pszichológiai kezelése – egyszerű speciális technikák (írásbeli kifejezés, kreatív aktivitás, meditáció – relaxáció, narratívák – átkeretezés) 27. Halál, haldoklás (Elisabeth Kübler-Ross (1969) haldoklás 5 fázisa: tagadás, düh, alkudozás, depresszió, elfogadás; nehéz/rossz hír közlése) 28. Gyász: definíció, dinamika, kommunikáció (Mi nem segít? Mi segíthet? Kommunikációs akadály – levélírás) 29. Feldolgozatlan gyász (komplikált gyász – krónikus, hipertrófiás, megkésett gyász –, következményei, mi fokozza a kialakulását: kötődés, halál jellege, váratlansága, bűntudat) 30. Kötődés – előzmények, történeti kialakulása (J. Bowlby, M. Ainsworth, definíció) 31. Kötődés szakaszai (differenciálatlan/kötődés előtti szakasz; felismerés/megkülönböztetés; aktív kötődés; partnerség szakasza) 32. Kötődés vizsgálata, típusai (idegen helyzet kísérlet: kötődés típusai) 33. Kötődés felnőtt kori hatásai (orvos–beteg kapcsolat) 34. Család – pszichodinamikus megközelítés (egyéni: személyiség fejlődése, Én differenciálódása; interperszonális: transzgenerációs viszony, családi tudattalan) 35. Család – kommunikációs mintázatok (diádikus, triádikus helyzet) 36. Család – mint rendszer (határok, hierarchia, struktúra, gyermek helyzete; rendszer fejlődése – családi életciklusok, fő hibák, nehézségek a kezelésben)







MAGATARTÁSTUDOMÁNYI SZIGORLAT ÁOK IV. évfolyam – AOK-K591 VIZSGATÉTELEK ORVOSI PSZICHOLÓGIA II. ÁOK IV. évfolyam – AOK-K960

1. Tudat: fenomenológiai elemei éberség (vigilancia), integritás, és zavarai orvosi leírása 2. Tudat: tudatos élmény jellegzetességei I) Szubjektív: személyesség, átélés „Qualia” nehéz probléma, II) Egység: egységes tudatmezőben egyesülnek; nagy illúzió hipotézis III) Intencionalitás: szándékosság – akarat; Libet vizsgálata: EEG – Readiness Potenciál 3. Tudat ontológiai megközelítése Fizikalizmus, Dualizmus, Idealizmus: Descartes, tudat, homunkulusz 4. Pszichoneuroimmunológia: definició, modern élettan elemei, Solomon posztulátumok Cannon, Selye, Ader, Solomon 5. Pszichoneuroimmunológia: KIR hatása az immunrendszerre thymus, lép, nyirokcsomók – közvetlen szimpatikus beidegzése; noradrenerg végződések – lymphocitákhoz „kapcsolódnak”; immunsejtek neurotranszmitter receptorai 6. Pszichoneuroimmunológia: immunrendszer hatása a KIR-re citokinek, vér–agy gát, immunfolyamatok – betegségviselkedés 7. Pszichoneuroimmunológia: Immunkockázati csoportok – Stressz és immunválasz 1-es, 2-es típusú immunitás, befolyásoló tényezők, stresszforrások feltérképezése 8. Pszichoszomatikus orvoslás Pszichoszomatikus betegségek klasszifikációja. Pszichoanalitikus megközelítés. Specificitás elve 9. Pszichofiziológiai megközelítések dióhéjban Kísérleti neurózis. Locus minoris resistentiae. Orvosilag megmagyarázhatatlan tünetek menedzsmentje 10. Stressz lehetséges pszichoneuroimmunológiai szerepe a rák kialakulásában (4 fő mechanizmus). Specificitás rákban (speciális pszichoszociális mintázatok, C típusú személyiség). Coping elmélet és kiértékelés. Onkológiai betegek coping stratégiái (5) 11. Pozitív hozzáállás erőltetése. Kognitív readaptáció és logoterápia. Poszttraumatikus növekedés. Rossz hír közlése: párosítás technika és ENYHÍTŐ modell

1

2

12. Kommunikáció különböző betegcsoportokkal A hatékony kommunikáció elemei, a kommunikáció kulturális sajátosságai, gyakori konfliktushelyzetek az egészségügyben. 13. Gyermek a kórházban: életkori sajátosságok megjelenése klinikai környezetben, kommunikáció különböző korosztályú gyermekekkel óvodások, kisiskolások, serdülők fejlődéslélektani sajátosságai és megjelenésük a kórházban, az egyes korosztályok eltérő kommunikációs igényeinek kifejtése 14. Gyermek a kórházban: gyermekbántalmazás jelei, a Münchausen-szindróma bántalmazás típusai, jelei, a Münchausen-szindróma jelensége, felismerése és teendők 15. Szuggesztió 3 kritériuma. Szuggesztibilitást növelő tényezők 16. Betegség körüli spontán transzállapot jegyei. Negatív szuggesztiók főbb formái. Paradox intencionalitás 17. Hatékony szuggesztiók felépítésének szabályai. Pacing-leading (vezetés-követés). Yes set (Igen beállítódás). Reframing (átkeretezés). Indirekt szuggesztiók 18. A szorongás és manifesztációi az anticipáció fogalma és a viselkedési készség, a szó szerint vétel kontextusa, szorongás az orvosi kezelés során 19. Személyiségzavar: DSM-5 kategóriák A,B,C cluster 20. Személyiségzavar: DSM-5 hibrid modell kötődéselmélet – Big-5 21. Pszichológiai intervenciók: indikáció, feltételek, folyamata, 3 nagy iskola 22. Pszichológiai intervenciók: analitikus iskola személyiség – személyiség fejlődése – betegség – kialakulása 23. Pszichológiai intervenciók: viselkedés-kognitív iskola alapfogalmai klasszikus kondicionálás, operáns kondicionálás, alapsémák 24. Pszichológiai intervenciók: humanisztikus iskola alapfogalmai logoterápia, személyközpontú terápia 25. Pszichológiai tanácsadás tanácsadás elmélete, alkalmazási területe




MAGATARTÁSTUDOMÁNYI SZIGORLAT ÁOK IV. évfolyam AOK-K591 VIZSGATÉTELEK

Recommend Documents