MACs: Student Activating Learning Content Management System. Wilco te Winkel Docent Onderwijspsychologie EUR

MACs: Student Activating Learning Content Management System Wilco te Winkel Docent Onderwijspsychologie EUR

Indeling Presentatie MACs  - Kenmerken (5) - Demonstratie (23) - Statistieken (1) - Vervolgactiviteiten (2)

MACs: a Student Activating Learning Content Management System

Kenmerken MACs  MACs: Managing Active Content system is een normale LCMS: •  content eenvoudig te hergebruiken, zonder multiplicering van content •  metadata eenvoudig toe te voegen •  scheiding vormgeving en content - vereenvoudiging werkzaamheden - consistente lay-out •  alle content doorzoekbaar dmv zoekmachine


Kenmerken MACs  MACs: Managing Active Content system + active management van online content actieve controle van “dead hyperlinks” + management van active content nodigt studenten uit tot actieve bijdrage aan het onderwijs + ontwikkelt in onderwijscontext functionaliteit op maat + ontwikkelt op curriculair niveau realistisch in beschikbare tijd + leeromgeving onafhankelijk + gratis software (MySQL, PHP) + open source scripting


Kenmerken MACs  MACs: Managing Active Content system - geen identificatie / authenticatie embedded system - geen ondersteuning content-ontwikkeling maken van nieuwe content mbv Office - geen ondersteuning toets-ontwikkeling - geen (dynamische) studieroutes docent kiest of student zoekt arrangeren is vervangen door keuze; rijkheid en schaalbaarheid worden mogelijk


Kenmerken MACs  •  10

typen onderwijsmaterialen: -  Probleem / casus -  Literatuur -  College -  Video -  Internetsite -  Presentatie -  Animatie -  Experiment -  E-chapter -  On-line Lecture


Kenmerken MACs  •  9

studentactiviteiten: -  Uploaden -  Downloaden -  Raten -  Reviewen -  Verzamelen -  Organiseren -  Notities toevoegen -  Notities uitwisselen -  Informatie zoeken

•  2

typen databases: -  Eenmalig -  Jaarlijks


Demonstratie MACs  werkzaamheden resultaat Blok 1.1:

Artikelen E-chapters Presentaties Videos Experimenten Internetsites Colleges Zoekmachine


Invoer Artikelen  Eenmalig:

Bestandsnaam dutton_aron_1974 Alt. Location

Jaarlijks:

Auteurs

Dutton, D.G. & Aron, A.P.

Py Title Journal title

1974 Some evidence for heightened sexual attraction under conditions of high anxiety. Journal of Personality and Social Psychology

Vol

30

Issue Begin

4 510

Eind

517

Abstract

Male passersby were contacted either on a fear-arousing suspension bridge or a non-fear-arousing bridge by an attractive female interviewer who asked them to fill out questionnaires ………….etc

Copyright

American Psychological Association

Bestandsnaam

dutton_aron_1974

Contractnaam

apa_2004_dutton_aron_1974.pdf

Einde contract Onderwijsmoment

1-1-2005 1_1_01_00 (jaar, blok, probleem, vignet)

Volgorde

0

Docent Aantekening Status Som Rating Studenten

Beschrijving van het originele experiment. Leuk om te lezen! primair

Aantal Rating Studenten Review Studenten MACs: a Student Activating Learning Content Management System

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

>> Psychologie in Rotterdam verkozen tot beste opleiding van Nederland! <<

1.1 Mensen in groepen Info over het blok

Literatuur blok 1.1

Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen

Probleem 1 Dutton, D.G. & Aron, A.P. (1974). Some evidence for heightened sexual attraction under conditions of high anxiety. Journal of Personality and Social Psychology, 30 (4), 510 - 517.

E-chapters Presentaties Video’s Experimenten

Probleem 2 Darley, J.M. & Latané, B. (1968). Bystander intervention in emergencies: diffusion of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8 (4) , 377 - 383.

Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II

Probleem 4 Festinger, L. & Carlsmith, J.M. (1959). Cognitive consequences of forced compliance. 203 - 210.

Vragen over dit blok Overige blokken

Probleem 6 Latané, B., Williams, K., & Harkins, S. (1979). Many hands make light the work: The causes and consequences of social loafing. Journal of Personality and Social Psychology, 37 , 822 - 832. Zajonc, R.B., Heingartner, A., & Herman, E.M. (1969). Social enhancement and impairment of performance in the cockroach. Journal of Personality and Social Psychology, 13 , 83 - 92.. Probleem 7 Diener, E., Fraser, S.C., Beaman, A.L., & Kelem, R.T. (1976). Effects of deindividuation variables on stealing among Halloween trick-or-treaters. Journal of Personality and Social Psychology, 33 , 178 - 183.


Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



Dutton, D.G. & Aron, A.P. (1974). Some evidence for heightened sexual attraction

Rooster

under conditions of high anxiety. Journal of Personality and Social Psychology,

Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters

30 (4) , 510 - 517. Opmerking van de docent: "Beschrijving van het originele experiment. Leuk om te lezen!"

Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

Abstract: Male passersby were contacted either on a fear-arousing suspension bridge or a non-fear-arousing bridge by an attractive female interviewer who asked them to fill out questionnaires containing Thematic Apperception Test pictures. Sexual content of stories by subjects on the fear-arousing bridge and tendency of these subjects to attempt postexperimental contact with the interviewer were both significantly greater. No significant differences between bridges were obtained on either measure for subjects contacted by a male interviewer. A third study manipulated anticipated shock to male subjects and an attractive female confederate independently. Anticipation of own shock but not anticipation of shock to confederate increased sexual imagery scores on the Thematic Apperception Test and attraction to the confederate. Some theoretical implications of these findings are discussed.

Klik hier voor het complete artikel © American Psychological Association

21 sec. met een ADSL-verbinding


Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws




Rooster






Het artikel is op dit moment niet beschikbaar


Contract verlopen

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws




Rooster






Het artikel is op dit moment niet beschikbaar


Contract verlopen

Invoer E-chapters  Eenmalig:

Bestandsnaam kenrick_neuberg_cialdini_2005 Alt. Location

http//www.ablongman.com/samplechapter/0205420486.pdf

Auteurs

Kenrick, D.T., Neuberg, S.L. & Cialdini, R.B

Py Title

2005 Chapter 5. Attitudes and Persuasion

Book title

Social Psychology Unraveling the Mystery

Editors

Douglas T. Kenrick, Steven L. Neuberg & Robert B. Cialdini

Edition

Jaarlijks:

Begin

139

Eind Publ Place

174

Publ Name

Pearson Education

Abstract

Copyright

Chapter Outline

The Changing Story of Peter Reilly

The Nature of Attitudes- Attitude Formation
- Attitude Strength………….etc Pearson Education

Contractnaam

no_copyright

Bestandsnaam

kenrick_neuberg_cialdini_2005

Onderwijsmoment

1_1_3_00

Volgorde Docent Aantekening

0

Status

verrijkend

Som Rating Studenten 21 Aantal Rating Studenten 7 Review Studenten


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges

E-chapters blok 1.1 Waarom e-chapters? E-chapters zijn bedoeld als verrijking van de leerstof. Ze kunnen je helpen bij het verrijken van je aantekeningen door er grafieken en afbeeldingen aan toe te voegen (lees hier hoe je dat fraai kunt doen), ook kunnen ze bijdragen aan je algemene psychologische kennis. Hoe e-chapters te gebruiken? Bedenk dat e-chapters altijd aanvullend zijn aan de primaire wetenschappelijke literatuur, ze kunnen nooit als vervanging ervan dienen. Alleen de literatuur die geselecteerd is door de docent (de boeken in de bibliotheek en de artikelen onder het kopje 'literatuur') geeft de juiste thema's en de vereiste diepgang.

Probleem 3 Kenrick, D.T., Neuberg, S.L. & Cialdini, R.B. (2005). Chapter 5. Attitudes and Persuasion. In Douglas T. Kenrick, Steven L. Neuberg & Robert B. Cialdini, Social Psychology: Unraveling the Mystery (pp. 139 - 174). Pearson Education. (7) | bekijk reacties | geef jouw mening

Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

Probleem 4 Kenrick, D.T., Neuberg, S.L. & Cialdini, R.B. (2005). Chapter 5. Attitudes and Persuasion. In Douglas T. Kenrick, Steven L. Neuberg & Robert B. Cialdini, Social Psychology: Unraveling the Mystery (pp. 139 - 174). Pearson Education. (7) | bekijk reacties | geef jouw mening


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster

Kenrick, D.T., Neuberg, S.L. & Cialdini, R.B. (2005). Chapter 5. Attitudes and Persuasion. In Douglas T. Kenrick, Steven L. Neuberg & Robert B. Cialdini, Social Psychology: Unraveling the Mystery (pp. 139 - 174). Pearson Education.

Problemen

(7) | bekijk reacties | geef jouw mening

Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok

Chapter Outline The Changing Story of Peter Reilly The Nature of Attitudes - Attitude Formation - Attitude Strength - Attitude –Behavior Consistency What Is Persuasion? - Measuring Attitude Change - Cognitive Responses: Self-Talk Persuades - Dual Process Models of Persuasion:Two Routes to Change - The Goals of Persuasion: Why People Change Their Attitudes and Beliefs

Overige blokken

Seeking Accuracy - Good Shortcuts - What Affects the Desire for Accuracy? Being Consistent - Balance Theory - Cognitive Dissonance Theory - What Affects the Desire for Cognitive Consistency? - Consistency with What? Gaining Social Approval - Self-Monitoring - Gender:Women,Men and Persuasion - The Expectation of Discussion - Self-Monitoring and the Expectation of Discussion Revisiting the Story of Peter Reilly Summary

Klik hier voor het complete artikel © Pearson Education



Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



Kenrick, D.T., Neuberg, S.L. & Cialdini, R.B. (2005). Chapter 5. Attitudes and Persuasion. In Douglas T. Kenrick, Steven L. Neuberg & Robert B. Cialdini, Social Psychology: Unraveling the Mystery (pp. 139 - 174). Pearson Education.

Problemen


Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok

Chapter Outline The Changing Story of Peter Reilly The Nature of Attitudes - Attitude Formation - Attitude Strength - Attitude –Behavior Consistency What Is Persuasion? - Measuring Attitude Change - Cognitive Responses: Self-Talk Persuades - Dual Process Models of Persuasion:Two Routes to Change - The Goals of Persuasion: Why People Change Their Attitudes and Beliefs

Overige blokken

Seeking Accuracy - Good Shortcuts - What Affects the Desire for Accuracy? Being Consistent - Balance Theory - Cognitive Dissonance Theory - What Affects the Desire for Cognitive Consistency? - Consistency with What? Gaining Social Approval - Self-Monitoring - Gender:Women,Men and Persuasion - The Expectation of Discussion - Self-Monitoring and the Expectation of Discussion Revisiting the Story of Peter Reilly Summary

Klik hier voor het complete artikel © Pearson Education



Nieuws

Invoer Powerpoint Presentaties  Eenmalig:

Bestandsnaam gerrig_ch17 Alt. Location Title

Social Processes and Relationships.

Textdump

Chapter 17 Social Processes and Relationships Social psychology Social psychology studies the effect of social variables on individual behavior, attitudes, perceptions, and motivesThe Power of ……… etc

Copyright

Allyn & Bacon

Contractnaam pearson_education

Jaarlijks:

Bestandsnaam

gerrig_ch17

Onderwijsmoment

1_1_00_00

Volgorde

0

Docent Aantekening Status

Bevat veel, relevante grafieken. Handig voor je aantekeningen verrijkend

Som Rating Studenten

8

Aantal Rating Studenten 4 Review Studenten


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten

Presentaties blok 1.1 Waarom Powerpoint presentaties? Het gebruik van Powerpoint presentaties kan handig zijn tijdens voorbereidingen voor de onderwijsgroep, bloktoets of VGT. Ze kunnen je vooraf helpen bij het verkrijgen van een overzicht en achteraf bij het maken van een samenvatting. Hoe Powerpoint presentaties te gebruiken? Download en integreer de beste presentaties en vul deze aan met jouw eigen aantekeningen. Bedenk echter dat presentaties altijd aanvullend zijn aan de primaire wetenschappelijke literatuur, ze kunnen nooit als vervanging ervan dienen.

Algemeen Social Processes and Relationships (4) | bekijk reacties | geef jouw mening

Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II

Probleem 1 Emotion

Vragen over dit blok


Overige blokken

Some factors leading to initial attraction (4) | bekijk reacties | geef jouw mening

More Sex! (3) | bekijk reacties | geef jouw mening

Probleem 2 Helping others (4) | bekijk reacties | geef jouw mening

Prosocial Behavior: Helping Others (4) | bekijk reacties | geef jouw mening


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws




Rooster


Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen

Opmerking van de docent: “Bevat veel, relevante grafieken. Handig voor je aantekeningen”

E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

Bekijken Downloaden Print-versie © Allyn & Bacon

30 sec. 3 sec. met een ADSL-verbinding

Tip: om te downloaden klik je met de rechtermuisknop op de hyperlink en kies je “Save target as”


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws




Rooster


Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen

Opmerking van de docent: “Bevat veel, relevante grafieken. Handig voor je aantekeningen”

E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

Bekijken Downloaden Print-versie © Allyn & Bacon

30 sec. 3 sec. met een ADSL-verbinding



Invoer Videos  Eenmalig:

Bestandsnaam 104693.mov Alt. Location Title

Sekteleider Jim Jones zet aan tot massale zelfmoord van 800 mensen.

Body

In the late 1960s, Jim Jones founded a church in northern California, the People Temple, preaching racial tolerance and acceptance. In 1977, following the publication of an unfavourable ………….etc

Copyright

Thomson Learning

Contractnaam psychnow

Jaarlijks:

Bestandsnaam

104693.mov

Onderwijsmoment

1_1_01_00

Volgorde

0


verrijkend


14



Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters

Videos blok 1.1 Waarom Videos? Videos kunnen helpen bij het concretiseren van abstracte theorieën en klinische patiënten. Ze kunnen helpen een beeld te koppelen aan theoretische beschrijvingen in de literatuur. Bovendien geven sommigen inzicht in de mens achter belangrijke theorieën. Hoe Videos te gebruiken? Bekijk de verschillende video's en verwerk ze in je aantekeningen, bijvoorbeeld door de titel of het internetadres te integreren in relevante passsages. Om jezelf te helpen kun je nog een kernzin toevoegen met daarin een beschrijving van de inhoud van de video.

Presentaties Video’s Experimenten

Probleem 1 Sekteleider Jim Jones zet aan tot massale zelfmoord van 800 mensen

Internetsites


Colleges Practicum deel I Practicum deel II

Probleem 2 John Darley: How does the presence of others prevent people from helping?

Vragen over dit blok


Overige blokken

John Darley on how he became involved in bystander research. (0) | bekijk reacties | geef jouw mening

Probleem 3 Richard Petty: How are the central and peripheral routes to persuasion different? (4) | bekijk reacties | geef jouw mening

Richard Petty on how he became interested in persuasion. (0) | bekijk reacties | geef jouw mening

Probleem 5 Deindividuation: Presence of others. (1) | bekijk reacties | geef jouw mening

Deindividuation: Presence of others, group member with dissenting viewpoints. (0) | bekijk reacties | geef jouw mening


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



Sekteleider Jim Jones zet aan tot massale zelfmoord van 800 mensen (4) | bekijk reacties | geef jouw mening

Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten

In the late 1960s, Jim Jones founded a church in northern California, the People Temple, preaching racial tolerance and acceptance. In 1977, following the publication of an unfavourable magazine article about the church, Jones and his congregation immigrated to an isolated jungle in Guyana, where they constructed "Jonestown". Over the years, Jones had become a messiahlike figure to his followers. He demanded and received total loyalty, devotion, and obedience. Interview with defectors from the church indicated that Jones had also implemented strong punishments, from public humiliation to severe beatings, for any adult or child who disagreed with him.

Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

In November 1978, California congressman Leo Ryan flew to Jonestown to investigate charges that church members were being held against their will. As Ryan and his entourage boarded their plane to leave, Temple gunmen ambushed them and killed five, including Congressman Ryan. While these murders were occurring, Jones gathered the member of the community together and told them that their enemies were everywhere and that the time had come to commit "revolutionary suicide". While his most trusted followers armed themselves and stood guard, others passed out Kool-Aid laced with cyanide. Jones instructed parents to first give the poison to their children and then drink it themselves. A few people tried to argue with Jones against mass suicide but were shouted down by the rest of the congregation. When authorities reached the scene the found the members of the congregation dead, lying in each other's arms. More than eight hundred people died that day by their own hand. The world was shocked and horrified by the events at Jonestown. How could people so mindlessly follow such a leader, conforming to his wishes and obeying his order to the extent that they killed their children and committed suicide? In the video Jim Jones is shown while urging his followers to commit suicide in Jonestown Guyana in 1978.

Klik hier om de video te bekijken

10 sec.

Klik hier om de video te downloaden

1 min 55 sec.

© Thomson Learning

met een ADSL-verbinding



Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



Sekteleider Jim Jones zet aan tot massale zelfmoord van 800 mensen (4) | bekijk reacties | geef jouw mening

Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten

In the late 1960s, Jim Jones founded a church in northern California, the People Temple, preaching racial tolerance and acceptance. In 1977, following the publication of an unfavourable magazine article about the church, Jones and his congregation immigrated to an isolated jungle in Guyana, where they constructed "Jonestown". Over the years, Jones had become a messiahlike figure to his followers. He demanded and received total loyalty, devotion, and obedience. Interview with defectors from the church indicated that Jones had also implemented strong punishments, from public humiliation to severe beatings, for any adult or child who disagreed with him.


In November 1978, California congressman Leo Ryan flew to Jonestown to investigate charges that church members were being held against their will. As Ryan and his entourage boarded their plane to leave, Temple gunmen ambushed them and killed five, including Congressman Ryan. While these murders were occurring, Jones gathered the member of the community together and told them that their enemies were everywhere and that the time had come to commit "revolutionary suicide". While his most trusted followers armed themselves and stood guard, others passed out Kool-Aid laced with cyanide. Jones instructed parents to first give the poison to their children and then drink it themselves. A few people tried to argue with Jones against mass suicide but were shouted down by the rest of the congregation. When authorities reached the scene the found the members of the congregation dead, lying in each other's arms. More than eight hundred people died that day by their own hand. The world was shocked and horrified by the events at Jonestown. How could people so mindlessly follow such a leader, conforming to his wishes and obeying his order to the extent that they killed their children and committed suicide? In the video Jim Jones is shown while urging his followers to commit suicide in Jonestown Guyana in 1978.

Klik hier om de video te bekijken

10 sec.

Klik hier om de video te downloaden

1 min 55 sec.

© Thomson Learning

met een ADSL-verbinding



Nieuws

Invoer Experimenten  Eenmalig:

Bestandsnaam cognitieve_dissonantie Alt. Location Title

Cognitieve dissonantie

Abstract

Waar wordt een onplezierige psychologische toestand door veroorzaakt en hoe los je dat op?

Textdump

Cognitieve dissonantie Stel je voor, je bent het eens met iemand die je totaal niet mag, of je hebt een ontzettend dure broek gekocht die je ………….etc

Copyright ZAP Contractnaam ZAP

Jaarlijks:

Bestandsnaam

cognitieve_dissonantie

Onderwijsmoment

1_1_04_00

Volgorde

0


verrijkend


14



Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen

Experimenten blok 1.1 Waarom Experimenten? Experimenten geven je de mogelijkheid om een theorie of paradigma zelf te ervaren. Vaak word je in staat gesteld om zelf te participeren in een voorbeeld-experiment. Hoe Experimenten te gebruiken? Doe mee aan de verschillende experimenten en verwerk ze in je aantekeningen, bijvoorbeeld door de titel of het internetadres te integreren in relevante passsages. Om jezelf te helpen kun je nog een kernzin toevoegen met daarin een beschrijving van de inhoud.

E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges

Probleem 4 Cognitieve dissonantie Waar wordt een onplezierige psychologische toestand door veroorzaakt en hoe los je dat op? (3) | bekijk reacties | geef jouw mening


Probleem 7 Prisoner's dilemma Het verschil tussen je eigen belang en het belang van anderen (2) | bekijk reacties | geef jouw mening


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen

Experimenten blok 1.1 Waarom Experimenten? Experimenten geven je de mogelijkheid om een theorie of paradigma zelf te ervaren. Vaak word je in staat gesteld om zelf te participeren in een voorbeeld-experiment. Hoe Experimenten te gebruiken? Doe mee aan de verschillende experimenten en verwerk ze in je aantekeningen, bijvoorbeeld door de titel of het internetadres te integreren in relevante passsages. Om jezelf te helpen kun je nog een kernzin toevoegen met daarin een beschrijving van de inhoud.

E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges

Probleem 4 Cognitieve dissonantie Waar wordt een onplezierige psychologische toestand door veroorzaakt en hoe los je dat op? (3) | bekijk reacties | geef jouw mening


Probleem 7 Prisoner's dilemma Het verschil tussen je eigen belang en het belang van anderen (2) | bekijk reacties | geef jouw mening


Invoer Internetsites  Jaarlijks:

Hyperlink Onderwijsmoment

http://college.hmco.com/psychology/brehm/social_psychology 1_1_00_00

Titel

Textbook Site for Brehm, Kassin & Fein's Social Psychology

Docent aantekeningen

Textbook Sites bevatten vele waardevolle en verrijkende materialen die direct gekoppeld zijn aan de basisboeken in de bibliotheek.

Niveau

1

Volgorde Status

0 verrijkend


10,5



Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws


1.1 Mensen in groepen Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges

Internetsites blok 1.1 Waarom Internetsites?Internetsites kunnen je helpen om een thema in een breder, en praktisch relevant, verband te zien. Bovendien zijn Internetsites uitermate geschikt voor het aandragen van meerdere invalshoeken ten aanzien van hetzelfde probleem. Hoe Internetsites te gebruiken? Bekijk de Internetsites en verrijk je aantekeningen met de info die je er kunt vinden. Bedenk echter dat Internetsites altijd aanvullend zijn aan de primaire wetenschappelijke literatuur, ze kunnen nooit als vervanging ervan dienen.

Algemeen Textbook Site for Brehm, Kassin & Fein's Social Psychology Textbook Sites bevatten vele waardevolle en verrijkende materialen die direct gekoppeld zijn aan de basisboeken in de bibliotheek. (3) | bekijk reacties | geef jouw mening

Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok

Textbook Site for Gray's Psychology. (2) | bekijk reacties | geef jouw mening

Overige blokken

Textbook Site for Hoggs & Vaughan's Introduction to Social Psychology (2) | bekijk reacties | geef jouw mening

Probleem 1 Bespreking van de experimenten van Dutton & Aron Wat werd onderzocht in het experiment? Wat waren de resultaten? (7) | bekijk reacties | geef jouw mening

The Role of Arousal in Personal Relationships Het experiment van Dutton & Aron als verklaring voor waarom we ons tot iemand aangetrokken voelen (8) | bekijk reacties | geef jouw mening


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws




Algemeen Textbook Site for Gray's Psychology. (2) | bekijk reacties | geef jouw mening

Internetsites Colleges Practicum deel I


Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken




“dead” hyperlink verwijdert

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws




Algemeen Textbook Site for Gray's Psychology. (2) | bekijk reacties | geef jouw mening

Internetsites Colleges Practicum deel I


Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken




“dead” hyperlink verwijdert

Invoer Colleges  Jaarlijks:

Bestandsnaam Alt. Location

b11_c1_henkschmidt

Onderwijsmoment

1_1_c1

Titel Docent

Welkomstwoord, introductie PGO Henk Schmidt

Affiliatie Persoonlijke pagina

henk_schmidt.htm

Alt. Directory Aantekeningen Volgorde

1

Status

primair

Som Rating Studenten Aantal Rating Studenten Review Studenten


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



College 1

Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten

Inhoud

Docent

Welkomstwoord, introductie PGO

Henk Schmidt

Bekijken Downloaden Print-versie (3) Print-versie (6)



Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



College 1

Rooster Problemen Leermiddelen Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten

Inhoud

Docent

Welkomstwoord, introductie PGO

Henk Schmidt

Bekijken Downloaden Print-versie (3) Print-versie (6)



Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info


1.1 Mensen in groepen

Zoek-pagina (student-view)

Info over het blok Rooster Problemen Leermiddelen

Search for:

Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s Experimenten Internetsites Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

beperk zoekopdracht tot: Materiaal problemen artikelen boeken colleges videos presentaties experimenten animaties internetsites e-chapters online lectures Veld titel auteur(s) inhoud

Academisch jaar 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Onderwijsjaar jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4 Afstudeerrichting A&O B&C O&O K&G

Onderwijsperiode periode 1 periode 2 periode 3 periode 4 periode 5 periode 6 periode 7 periode 8 Onderwijsmoment probleem college practicum


Nieuws

Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info

Nieuws





gezocht naar: freud titel

relevantie

De mens als speelbal van zijn driften

||||||||||||||||||||||||||||

Mens zonder innerlijk De duizend gezichten van de persoon

||||||||||||||||||||||||||||

Experimenten

Freud

|||||||||||||||||||||||||

Internetsites

A theory of human motivation.

||||||||||||||||||||||

Free Association.

||||||||||||||||||||||

Personality Schizophrenia from a psychodynamic perspective.

|||||||||||||||||||||

Piaget's theory of cognitive development - concrete operational period.

||||||||||||||||||||

Personality

||||||||||||||

Personality theory: Behavioral theory. Personality Theory and Assessment

||||||||||||||

Freud revisited: A social cognitive perspective on automatic processes

||||||||||||||||||||||

Psychotherapy

||||||||||||||||

Motivational Aspects of Personality

|||||||||||||||

Psychologically Based Therapies

||||||||||||||||||||||

Personality

|||||||||||||||||||

Introduction To Psychology

||||||||||||||||

Stability and change in personality

||||||||||||||||||||||

The Evolution of Psychology: Beginnings

|||||||||||||||

Psychodynamic Theories Carl Jung Personality and Individuation

|||||||||||||||

Literatuur Verrijkende Leermiddelen E-chapters Presentaties Video’s

Colleges Practicum deel I Practicum deel II Vragen over dit blok Overige blokken

type

|||||||||||||||||||||||||||

||||||||||||||||||||

||||||||||||||||||||||


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info





Search for:


beperk zoekopdracht tot: Materiaal problemen artikelen boeken colleges videos presentaties experimenten animaties internetsites e-chapters online lectures Veld titel auteur(s) inhoud

Academisch jaar 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Onderwijsjaar jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4 Afstudeerrichting A&O B&C O&O K&G



Nieuws

Toevoegen Inhoudelijke Metadata  Jaarlijks:

Onderwijsmoment Thesaurus-termen

1_1_01_00 emotie, attributie, transfer of arousal

Docentinstructie

Het probleem schetst een experiment dat in 1974 door Dutton en Aron is uitgevoerd. De experimentele conditie had plaats op een wankele hangbrug. Mannelijke passanten………….etc


Blokboek

Cijfers

Beheer

Communicatie

Upload

Zoeken

PsyPrive

Studie-Info

Smoelies

Contact-Info



Zoek-pagina (staf-view)


zoeken naar:


beperk zoekopdracht tot: Materiaal problemen artikelen boeken colleges videos presentaties experimenten animaties internetsites e-chapters online lectures Veld titel auteur(s) inhoud aantal pagina’s contractnaam alt.location bestandsnaam

Academisch jaar 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Onderwijsjaar jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4

Afstudeerrichting A&O B&C O&O K&G



Nieuws

Een paar statistieken…. 

Deze presentatie:

2.33 Mb

In een gestabiliseerde situatie: per cursus (200 uur onderwijs) 3 werkdagen MACs (internetsites, artikelen) MACs: a Student Activating Learning Content Management System

Vervolgactiviteiten Student-view MACs in Bb http://www.eur.edu/webapps/bb-coursejumper-bb_bb60/ ?course_id=FSW_PSY-04 (ga naar demo) username:

fsw_guest034, password: pipjlovk

•  ontwikkelen

webinterfaces beheer

•  SCORM-

en IMS-compatible import en export

•  naadloze

integratie en uitwisseling met Blackboard (Building Block)

•  implementatie

MACs bij onderwijspartners (SURF’s practice-to-practice initiatief) MACs: a Student Activating Learning Content Management System

Vervolgactiviteiten SURF’s practice-to-practice initiatief •  MACs

is een ‘good practice’:

“Interessant en leerzaam praktijkvoorbeeld van ICT-gebruik in het hoger onderwijs” (http:// goodpractices.surf.nl/gp/goodpractices/150) •  ‘practice-to-practice’-initiatief:

i.s.m. ‘SURF ICT&O’ en onderwijspartner een 1-jarige pilot om te zien of good practice werkt in nieuwe context


Vragen


MACs: Student Activating Learning Content Management System. Wilco te Winkel Docent Onderwijspsychologie EUR

Recommend Documents