Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie

Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie

de Kroon, diagnostiek‐ en behandelcentrum Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Tel: 06-81285377 [email protected]


Basisgegevens

Gegevens Leerling

Gegevens School

Naam Leerling:

Naam School en Brinnummer:

Adres:

Adres:

Postcode en Plaats:

Postcode en Plaats:

Telefoonnummer:

Telefoonnummer:

Leerkracht: Jongen

Meisje

Geboortedatum:

Interne Begeleider:

Groepsverloop:

Remedial Teacher:

BSN-nummer:

E-mailadres:

Datum van invullen: Naam invuller en contactpersoon (intern begeleider/remedial teacher):

Functie:

Handtekening:

Handtekening bevoegd gezag (directeur):


Pagina 2 van 14

1. Basisgegevens uit het leerlingvolgsysteem Overzicht toetsresultaten van de afgelopen schooljaren. Voeg een uitdraai van alle toetsresultaten (LVS) toe. Belangrijk is dat alle toetsgegevens er op staan, dus ook die van bijvoorbeeld rekenen en begrijpend lezen. Waren er in groep 1/2 bijzonderheden in de ontwikkeling van deze leerling? Nee Ja, op het gebied van:

Is deze leerling blijven zitten? Nee Ja, in groep Zo ja, wat was hiervoor de reden?

Wat zijn de sterke kanten van deze leerling op leergebied?

Heeft deze leerling nog andere problemen met het leren op school, anders dan met technisch lezen en/of spellen (bijvoorbeeld begrijpend lezen, rekenen, schrijven, zaakvakken)? Nee Ja, toelichting:

Welke methodes worden op school gebruikt? Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Taal Rekenen

2. Beschrijving van het lees- en spellingprobleem Is het lezen een probleem? Nee Ja Zo ja, vanaf wanneer doen de problemen zich voor?


Pagina 3 van 14

Wat valt er op aan het lezen van deze leerling? Veel spellend Veel radend Beide Het kind leest traag Het kind leest niet vloeiend Anders, namelijk:

Geef een beschrijving van de belemmeringen die de leesproblemen geven:

Is de spelling een probleem? Nee Ja, vanaf wanneer doen de problemen zich voor?

Wat valt er op aan de spelling van deze leerling? Veel fouten Is erg achter bij andere kinderen Anders, namelijk:

Geef een beschrijving van de belemmeringen die de spellingproblemen geven:

3. Signalering lees- en spellingproblemen (zie bijlage meetmoment 1)

4. Omschrijving van de extra begeleiding (zie bijlage interventieperiode 1 en 2)

5. Resultaten van de extra begeleiding en beschrijving van gebruikte toetsen en normering (zie bijlage meetmoment 2 en meetmoment 3)


Pagina 4 van 14

6. Vaststelling toenemende achterstand ten opzichte van normgroep, met vermelding van gebruikte toetsen en normcriteria (zie ook meetmoment 3). De resultaten van de toetsen tonen aan dat het lezen en/of de spelling stagneert, ondanks de intensieve extra ondersteuning die geboden is. Nee Ja, geef een samenvatting van alle meetmomenten (tenminste 3) en interventies (tenminste 2 x 3 maanden):

7. Argumentatie voor het vermoeden van ernstige dyslexie Via achterstand en didactische resistentie kan het vermoeden van (ernstige) dyslexie worden aangetoond. Geef hieronder de onderbouwde motivering voor dit vermoeden (denk ook aan problemen met de automatisering van de klank-tekenkoppeling, problemen op het gebied van de fonologie, problemen met het snel benoemen, woordvindingsproblemen, erfelijkheid, enz.).

Bij de DMT en / of Cito spelling haalt de leerling herhaaldelijk (drie achtereenvolgens) een E-niveau / laagste 50% V-niveau of bij de EMT herhaaldelijk een standaardscore lager dan 6. Uit de handelingsplannen blijkt dat er gedurende 2 x 3 maanden, minimaal 3 keer per week 20 minuten extra begeleiding is geboden bij lezen en/of spelling op zorgniveau 3. Bij de evaluatie van het handelingsplan tonen methodeonafhankelijke toetsen (zoals DMT, Cito Spelling en EMT) aan dat de leerling nog steeds op E-niveau / laagste 50% V-niveau functioneert.

Overige argumenten: Achterstand en hardnekkigheid van de lees- en/of spellingproblemen Tekorten in de fonologische vaardigheden (accuratesse en vaardigheid) Problemen met het snel benoemen van informatie, woordvindingsproblemen en/of moeite met het onthouden van (willekeurige) reeksen Problemen met het automatiseren van klank-tekenkoppeling Automatiseringsproblemen (hoe zijn deze vastgesteld?) Erfelijkheid Anders, namelijk:


Pagina 5 van 14

8. Eventuele andere (leer)stoornissen Indien bekend, vermelding en beschrijving van eventuele andere (leer)stoornissen (denk bijvoorbeeld aan taalstoornis, ADHD, autisme spectrumstoornis, gehoorstoornis, rekenstoornis):

Heeft de leerling een LGF of een andere vergoeding? Nee Ja, namelijk:

9. Eerder onderzoek Heeft er al eerder een intelligentie- / psychologisch- / logopedisch onderzoek plaatsgevonden? Nee Ja, graag onderzoeksverslag bijvoegen.

10. Overige kindkenmerken Wat zijn de sterke en zwakkere punten van de leerling op de volgende gebieden: Spraak-/taalontwikkeling

Motoriek (grote, fijne en schrijfmotoriek)

Werkhouding/concentratie

Motivatie/inzet


Pagina 6 van 14

Sociale interactie

Gedrag

Welbevinden (zelfbeeld, zelfvertrouwen, evt. angsten)

11. Bijlagen Check hieronder welke bijlagen toegevoegd moeten worden en kruis aan welke daadwerkelijk zijn toegevoegd. Verplicht Basisgegevens uit het leerlingvolgsysteem: overzicht LVS Handelingsplannen en evaluaties ingevuld (zie de volgende pagina’s)

Optioneel Kopie onderzoeksverslag van eerder intelligentie-/psychologisch- /logopedisch onderzoek en behandeling Eventuele andere handelingsplannen


Pagina 7 van 14

Handelingsplan Naam leerling: Opgesteld door: Periode:

Meetmoment 1 (signalering van het lees- en of spellingprobleem) Het is ook mogelijk om een uitdraai uit het digitaal leerlingvolgsysteem toe te voegen. Drie Minuten Toets Aantal wrd. gelezen Kaart 1

Datum afname: Afgenomen door (naam + functie): Aantal Toetsscore Toetsmoment/nor fout m (bijv. M4, E3)

Niveau (A t/m E of I t/m V)

Dle/vaardigheidsscore

Standaard Score


Kaart 2 Kaart 3

EMT/Klepel Aantal wrd. gelezen

Datum afname: Afgenomen door (naam + functie): Aantal Toetsscore Toetsmoment/nor fout m (bijv. M4, E3) en versie (A of B)

EMT Klepel

Opmerkingen/observaties over leeswijze, leeshouding, eventuele andere bijzonderheden:

CITO Spelling Toetsscore

PI-dictee Toetsscore

Datum afname: Afgenomen door (naam + functie): Toetsmoment en versie (bijv. E3a, M4b)

Datum afname: Afgenomen door (naam + functie): Toetsmoment/norm (bijv. E3/M4)





Foutenanalyse (welke foutencategorieën):


Pagina 8 van 14

Observaties over spellingwijze (bijv. tempo, kennis van spellingsafspraken, kritische houding):

Interventieperiode 1 Doelen:

Inhoud:

Methode en Materialen:

Organisatie

Vorm:

Duur (minimaal 12 weken) aantal weken/maanden:

Wanneer en hoe lang (minimaal 3 keer 20 min per week):


Pagina 9 van 14

Welke tijdstippen in de week:

Wie voert uit (naam + functie):

Hoe worden ouders betrokken:

Meetmoment 2 (evaluatie 1e interventieperiode) Het is ook mogelijk om een uitdraai uit het digitaal leerlingvolgsysteem toe te voegen. Drie Minuten Toets Aantal wrd. gelezen Kaart 1




Standaard Score


Kaart 2 Kaart 3



EMT Klepel











Pagina 10 van 14



Evaluatie 1e interventieperiode


Pagina 11 van 14

Interventieperiode 2 Doelen:

Inhoud:

Methode en Materialen:

Organisatie

Vorm:

Duur (minimaal 12 weken) aantal weken/maanden:

Wanneer en hoe lang (minimaal 3 keer 20 min per week):

Welke tijdstippen in de week:

Wie voert uit (naam + functie):

Hoe worden ouders betrokken:


Pagina 12 van 14

Meetmoment 3 (evaluatie 2e interventieperiode) Het is ook mogelijk om een uitdraai uit het digitaal leerlingvolgsysteem toe te voegen. Drie Minuten Toets Aantal wrd. gelezen Kaart 1




Standaard Score


Kaart 2 Kaart 3



EMT Klepel













Pagina 13 van 14

Evaluatie 2e interventieperiode


Pagina 14 van 14

Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie

Recommend Documents