LEADREM UVNITŘ ANEB JAK NEJLÉPE VYUŽÍT SVÝCH OSOBNOSTNÍCH KVALIT K ROZVOJI ŠKOLY

LEADREM UVNITŘ ANEB JAK NEJLÉPE VYUŽÍT SVÝCH OSOBNOSTNÍCH KVALIT K ROZVOJI ŠKOLY

Příjemce podpory SCHOLA SERVIS – zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a středisko služeb školám, Prostějov, příspěvková organizace

Partneři projektu Centrum celoživotního vzdělávání – zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Pardubického kraje Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a Středisko služeb školám, České Budějovice, Nemanická 7 PECKA – Centrum celoživotního vzdělávání Karlovy Vary, o.p.s.

Území dopadu projektu Jihočeský kraj Karlovarský kraj Ústecký kraj Pardubický kraj Olomoucký kraj Zlínský kaj

Tvorba projektu Návaznost na ukončený úspěšný projekt

Kompetentní vedení školy aneb zvládnutí manažerských dovedností realizovaný v rámci Olomouckého kraje

Cíle projektu  Zlepšit klima na školách a školských zařízeních  Zkvalitnit vedení škol a školských zařízení  Rozšířit nabídku vzdělávacích možností pedagogických pracovníků  Umožnit pedagogickým pracovníkům osobnostní rozvoj

Cílová skupina projektu  Vedoucí pracovníci škol a školských zařízení  Pedagogičtí pracovníci škol a školských zařízení

Klíčové aktivity projektu 1. Příprava inovovaných a nových vzdělávacích modulů 2. Realizace inovovaných modulů 3. Realizace nových vzdělávacích modulů 4. Hodnocení projektu

1. Příprava inovovaných a nových vzdělávacích modulů  1.1 Vytvoření realizačního a lektorského týmu  1.2 Realizace pracovních skupin z řad pedagogických pracovníků, které definovaly vzdělávací potřeby cílové skupiny  1.3 Tvorba 12 vzdělávacích modulů a 12 výukových materiálů  1.4 Pilotní ověření vzdělávacích modulů  1.5 Akreditace vzdělávacích modulů

2. Realizace inovovaných vzdělávacích modulů • • •

102 seminářů 2 358 podpořených osob 6 vzdělávacích modulů      

2.1 Vedení sebe a emoční inteligence 2.2 Novinky v ekonomických a legislativních pravidlech pro školy a školská zařízení 2.3 Fundraising – finanční zabezpečení projektu 2.4 Vedení a motivace týmu 2.5 Efektivní profesionální komunikace a praktická asertivita 2.6 Time management a zvládání stresu

3. Realizace nových vzdělávacích modulů • • •

192 seminářů 1 724 podpořených osob 6 vzdělávacích modulů  3.1 Řízení kvality škol a školských zařízení  3.2 Nácvik sociálních dovedností  3.3 Řízení projektů  3.4 Řízení lidských zdrojů  3.5 Etiketa a oblékání  3.6 Sebeuvědomění

4. Hodnocení projektu     

4.1 Aktivita probíhala po celou dobu projektu 4.2 Sledování výstupů 4.3 Kvality lektorů 4.4 Kvality výukových materiálů 4.5 Organizačního zabezpečení projektu

Způsob hodnocení formou dotazníků účastníků projektu, lektorů a organizačních pracovníků projektu.

Obsahy jednotlivých vzdělávacích modulů

2.1 Vedení sebe a emoční inteligence  Porozumění základním nástrojům pro práci s emocemi  Pochopení zdroje konfliktů na instinktivní úrovni jako základu pro kultivaci mezilidských vztahů

2.2 Novinky v ekonomických a legislativních pravidlech pro školy a školská zařízení  Právní rámec rozhodovacích procesů ve škole  Zdroj financování a ekonomika školy  Finanční zdroje ve vztahu ke ŠVP a lidským zdrojům  Vedení školy

2.3 Fundraising – finanční zabezpečení projektu  Získat základní informace o tom, jak finančně zabezpečit školní projekty  Jak systematicky pracovat s dárcovskou základnou školy  Jak rozpoznat potenciál jednotlivých fundraisingových metod  Identifikovat výhody a nevýhody jednotlivých fundraisingových nástrojů ve vztahu k potřebám školy

2.4 Vedení a motivace týmu  Problematika dynamiky týmu  Atmosféra ve skupině a práce s ní

2.5 Efektivní profesionální komunikace a praktická asertivita  Jak profesionálně komunikovat se svým okolím – s pedagogy, žáky, rodiči, úřady, apod.  Nácvik základních asertivních technik

2.6 Time management a zvládání stresu  Organizace času a zvládání stresových situací v rámci svých funkcí  Umět plánovat úkoly s přihlédnutím k prioritám a času a umět delegovat  Nácvik technik k efektivnímu zvládání stresu

3.1 Řízení kvality škol a školských zařízení Poskytnout vedoucím pracovníkům škol návod pro využití normy řízení kvality

3.2 Nácvik sociálních dovedností  Nároky na kvalitu sociálních dovedností pedagoga  Dynamika skupiny, věk, složení

3.3 Řízení projektů  Definování potřeby školy a vyhledání vhodného dotačního programu  Příprava vyhovující žádosti a její zpracování

 Osvojení si základních managerských dovednosti  Praktické zkušenosti z tvorby a vedení projektů

3.4 Řízení lidských zdrojů  Zařazení správného člověka na správné místo  Delegování pravomocí  Optimální využívání pracovních sil  Formování pracovních skupin

 Péče o rozvoj zaměstnanců a dodržování všech zákonů

3.5 Etiketa a oblékání Sám na sobě pozorovat vlastní možnosti a tím i limitace formálních způsobů chování a oblékání

3.6 Sebeuvědomění Každý účastník objeví svůj jedinečný styl a bude s ním nadále pracovat s cílem vlastního zlepšování.

Naplňování výstupů projektu Počet podpořených osob

Předpoklad: Skutečnost:

2 952 podpořených osob 4 082 podpořených osob

Zpětná vazba Organizační zabezpečení Evaluační dotazník Přidaná hodnota • Dvoudenní setkání • Neformální prostředí • Možnost osobní konzultace s lektorem • Diskuze

Co přispělo k úspěšnosti projektu  Kvalitní lektorský tým

 Přátelský přístup organizačních pracovníků a jejich účast po celou dobu vzdělávání  Vzdělávání na základě analýzy potřeb – pracovní skupiny při pilotním ověřování

Co přispělo k úspěšnosti projektu Praktický obsah seminářů Rozdělení účastníků do skupin – jednotlivé skupiny absolvovaly všechny semináře společně Dobré jméno příjemce a partnerů projektu

Děkuji za pozornost Pavel Sekanina