COLOFON LC Courant is een uitgave van het Liemers College. Redactie Anja Jansen, Wilbert Landman, Corinne Muizelaar en Babette van Weelden. Productie De Reus’ Communicatie & Publiciteit. Fotografie Voermans van Bree en anderen. Drukwerk Advadi Drukkerij. Oplage 1000 exemplaren. Reacties? Vragen? Suggesties? Neem contact op met de redactie. Dat kan via
[email protected].
Postbus 412 6900 AK Zevenaar Telefoon: 0316 - 58 38 00 www.liemerscollege.nl
Locatie Didam Dijksestraat 12 6942 GC Didam Locatie Heerenmäten Heerenmäten 6 6904 GZ Zevenaar Locatie Vestersbos Vestersbos 4 6901 BV Zevenaar Locatie Zonegge Zonegge 07-09 6903 EP Zevenaar
LC COURANT Nr Samenspel tussen leerling, ouders en school DOOR PETER KICKKEN [LID CENTRALE DIRECTIE]
Het Liemers College is één school met vier locaties. Doordat de leerlingen verdeeld zijn over vier locaties is de kleinschaligheid gewaarborgd. Maar om echt één school te zijn, is het noodzakelijk dat leerlingen en ouders bij de overstap van de ene naar de andere locatie belangrijke en voor het Liemers College typerende overeenkomsten ervaren. Daarom wordt veel tijd en energie gestoken in het versterken van de relatie tussen ouders, leerlingen en school. Deze relatie is weergegeven in de driehoek hiernaast. De ideale situatie is dat iedere zijde van de driehoek ‘intact’ is. Dan is sprake van goede communicatie tussen school en leerling, tussen school en ouders en tussen ouders en leerling. Als één of meer lijnen ‘ruis’ vertonen of zelf verbroken zijn, dan heeft dit meestal gevolgen voor het functioneren van de leerling op
ICT als bouwsteen voor beter onderwijs
De driehoek
Leerling
School
Ouders
school en/of thuis. Het Liemers College wil deze driehoek actief onderhouden, maar dat kan alleen in samenwerking met de leerling en de ouders. Om de leerling en diens ambities en verwachtingen te leren kennen, moet met alle leerlingen gesproken worden. Uiteraard is hiervoor vertrouwen nodig tussen de leerling en de mentor/docent. De medewerkers moeten leren hoe ze deze gesprekken voeren. Voor een aantal medewerkers betekent dit dat ze leren omschakelen van praten over of tegen naar praten met leerlingen. Tijdens het verblijf op het Liemers College doorloopt elke leerling een aantal fasen in zijn of haar ontwikkeling. De leerling die de school na het eindexamen verlaat, is niet dezelfde die als twaalfjarige op school begon. De ontwikkeling van de leerling heeft gevolgen voor het onderhouden van de ‘driehoek’. De rollen van de partijen, de contacten, de gesprekken en de activiteiten binnen de driehoek moeten meegroeien met de leerling. Leerresultaten en cijfers zijn heel belangrijk. Het Liemers College behaalt goede resultaten en dat willen wij graag zo houden. Maar dat betekent niet dat wij in onze contacten met leerlingen en ouders alleen maar praten over cijfers. Persoonlijke groei is net zo belangrijk. Dat volgt ook uit het voorgaande. Bij die persoonlijke groei hoort dat de leerling leert verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces. De leerling die in leerjaar 1 nog veel hulp nodig heeft, moet groeien naar een jong-volwassene, die steeds meer zelf kan en wil en ook zelf keuzes kan en mag maken.
Liever een laptap of toch liever boeken?
Een positief samenspel tussen ouders, leerlingen en school is nodig om samen te kunnen werken aan de optimale ontplooiing van de leerling kind. Hierbij heeft elke partij in de driehoek een eigen rol en verantwoordelijkheid. Voor een goede uitvoering zijn wederzijds begrip en vertrouwen onmisbaar. Dat is mooie taak en een flinke uitdaging voor leerlingen, ouders en de school.
LC COURANT PAGINA 1
Liemers College op Twitter en Facebook
2 Jaargang 16 januari 2011
Sport, dienstverlening & veiligheid: een opleiding voor doeners. Pagina 3 Docent klassieke talen Robbert Roodsant vond zichzelf als leerling te braaf. Pagina 2 Theaterklas op tournee met voorstelling ‘De Kleine Prins’. Pagina 2
Theaterklas op tournee met
NOW WE’RE TALKING!
De Kleine Prins Een aantal spelers van de theaterklas werkt onder regie van Karen Oosterink aan De Kleine Prins. Deze voorstelling wordt natuurlijk, net als ieder jaar, op het Liemers College uitgevoerd. Maar dit jaar gaan we ook op tournee langs de schouwburg én de basisscholen in de omgeving. Jongeren spelen dus voor kinderen. Het Liemers College besteedt van oudsher veel aandacht aan muziek en theater. In de bovenbouw zijn er zelfs speciale theaterklassen. Met een kleine crew van vijf ervaren theaterklasspelers uit vwo-6 en een docent wordt nu De Kleine Prins voorbereid. Deze voorstelling is gebaseerd op het gelijknamige boek van Antoine de Saint-Exupéry. Het stuk gaat over waarden en wat écht belangrijk is in het leven. Door deze filosofische laag is het geschikt voor volwassenen en jongeren. De speelsheid van de kostuums, het decor en de muziek voegen daar een extra dimensie aan toe. Het ontwerp van de kostuums is onderdeel van het praktisch examen van de tekenklassen [onder leiding van Anouk Mulders]. Het eerste bedrijf is al gespeeld tijdens een preview op het gala van de Liever de Liemers Cultuurprijs in het Musiater. De hele voorstelling wordt van dinsdag 1 tot en met vrijdag 4 maart op het Liemers College gespeeld. Overdag komen er basisscholen op bezoek, ‘s avonds spelen we voor eigen publiek. Kaarten zijn vanaf half februari te verkrijgen via kaartverkoop in de pauzes [locatie Heerenmäten] of via de administratie [bellen naar 0316-583800]. Een deel van de opbrengst gaat naar Warchild.
Wie is Robbert Roodsant? Leraar klassieken, vader van drie zoons, bergwandelaar, perfectionist, vogelliefhebber, ex-dominee, cultuurminnaar.
LC COURANT PAGINA 2
Uit wat voor milieu kom jij? Uit een behoorlijk serieus, traditioneel christelijk gezin. Mijn vader is predikant en de laatste vijftien jaar steeds ‘rechtser’ [of ‘zwaarder’ zoals kerkmensen zeggen] geworden. Ik ben ‘links’ de [protestantse] kerk uitgewandeld. Mijn vader denkt rechtlijnig; dat geeft hem veel houvast. Hij is ook zorgzaam voor zijn kinderen, maar dan vrij rationeel. Mijn moeder is vooral een lieve, zorgzame moeder. Ze is standvastig en soms ook koppig. Lijk je op je moeder? Of op je vader? Uiterlijk sterk op mijn vader. Innerlijk heeft mijn moeder een genetisch stempel op mij gezet. Wat doe je op het Liemers College? Ik ben toevallig hier op school terechtgekomen. Ik had besloten als predikant te stoppen. Dezelfde avond hoorde ik dat het Liemers College een docent klassieke talen zocht. Eén telefoontje en twee gesprekken later was ik ‘docent’. Op proef, maar van die stap heb ik geen minuut spijt gehad. Sterker nog: ik voel me er honderd procent happy bij. Naast het lesgeven ben ik steeds meer gaan organiseren: projecten, museum- en theaterbezoek, de Romereis...
Liemers College op Twitter en Facebook Het Liemers College zit sinds kort op Twitter en Facebook. De bedoeling is om met deze social media de betrokkenheid bij de school te vergroten en leerlingen, ouders en medewerkers beter te informeren over van wat er allemaal gebeurt op het Liemers College. Dan gaat het niet alleen om de vele activiteiten binnen en buiten het lesprogramma, maar ook om onderwijskundige ontwikkelingen. Activiteiten worden nu vaak alleen aangekondigd in de media. Hoe het is afgelopen, haalt maar zelden de krant. Twitter en Facebook bieden veel meer mogelijkheden om iedereen die bij de school betrokken is, of zich betrokken voelt, op de hoogte te houden. Bij Twitter gaat het om korte mededelingen en sfeerbeschrijvingen, terwijl op Facebook ook foto’s en filmpjes kunnen worden geplaatst. Uiteraard kunnen volgers ook reageren. Daardoor komt de school sneller te weten hoe er over bepaalde activiteiten en onderwerpen wordt gedacht. Door de lage drempel wordt de betrokkenheid bij het Liemers College vergroot. Twitter is voor iedereen toegankelijk. Facebook is aan Twitter gekoppeld, maar is wel iets exclusiever. Voorlopig worden alleen [oud-]leerlingen, ouders en medewerkers als ‘vrienden’ geaccepteerd. De website www.liemerscollege.nl blijft in de lucht, maar krijgt meer het karakter van een officieel ‘visitekaartje’ van de school. Website: www.liemerscollege.nl. Twitter: twitter.com/liemerscollege. Facebook: google met ‘facebook’ en ‘liemers college’.
Hoe lang al en hoe lang nog? Niet ál, maar pás negen jaar. Zo voelt het. Ik heb geen idee hoelang ik dit blijf doen. Ik leef niet met langetermijnplanningen. Uit ervaring weet ik dat je leven echt van de ene op de andere dag totaal kan veranderen. Ik leef vandaag. Een gezond carpe diem, zeg maar. Wat móeten ze zeggen op jouw afscheidsreceptie? Ik vind het niet zo belangrijk wát er gezegd wordt. Ik zou het geweldig vinden als de mensen er zouden zijn met wie ik heb gewerkt: collega’s en vooral ook leerlingen. Ik hoop natuurlijk dat ik een steen verlegd heb in de rivier. Wat doe je in je vrije tijd? Tijd aan mijn drie zoons besteden. Eén woont er bij mij, de andere twee bij hun moeder. Daarnaast bundel ik mijn vrije tijd in vakanties. Liefst naar de bergen, zo hoog mogelijk. Op de tweede plek: de culturele hotspots van de wereld. Rome is geweldig, Florence is super, maar even lief zijn me Granada, Toledo en Cordoba. Ook wil ik graag terug naar Zuid-Amerika, waar ik ooit voor studie [Chili] en adoptie [Colombia] was. Verliefd, verloofd, getrouwd? Het eerste en laatste wel, maar lang geleden. Het middelste heb ik altijd onzin gevonden [kind van de jaren zeventig]. Ik heb geen vaste relatie, wel een mooie vriendschap. Wat heb jij met de oudheid; allemaal oude stenen toch? Stenen zijn verhalen. Op het Forum Romanum zie je niets als je er geen verhalen bij hoort. De verhalen van toen zijn vaak ook de verhalen van nu; over liefde en bedrog, over recht en machtswellust, over zin en onzin van het leven.
Waarom zouden veel meer leerlingen Latijn en Grieks moeten krijgen? Wij hebben al veel leerlingen die dit doen [150 op ons gymnasium]. Dus niet per se meer, maar wel zo veel mogelijk. We proberen alle leerlingen die mogelijk een gymnasiumdiploma kúnnen halen, te bereiken. Vanuit het idee: haal uit de kinderen wat erin zit. Daarachter ligt de overtuiging dat het verrijkend is, een uitdaging en vaak ook leuk. Jouw definitie van de perfecte leerling? Eigenzinnig, aanspreekbaar, leergierig, verder durven denken dan de gegeven kaders. Een leerling is een lerend mens. Dat is iets anders dan braaf doen wat de meester zegt. Ik wil graag jongeren helpen met nadenken, met wijzer worden [niet slimmer, want dat zijn ze al], met inzicht verruimen. In hoeverre was jij die perfecte leerling? Niet, volgens mijn omschrijving hierboven. Ik was te braaf. Ik geloof niet dat ik het ooit een docent lastig gemaakt heb. Ik durfde niet echt verder te denken, me vrij te ontwikkelen. Iets wat ik zo veel leerlingen nu wel zie doen. Wie is jouw idool? Een onmogelijke vraag voor mij. Ik wist het vroeger op school al niet. Ik heb wel enorme bewondering voor mensen die iets heel goed kunnen. Een geweldig doelpunt , een pianovirtuoos, een optreden van Queen of de stem van Bocelli kunnen mij wel idolaat maken. Vertel eens over je ergste blunder? Mijn gehoor is aan één kant slecht. Soms komt daar een oorontsteking bovenop en dan hoor ik echt weinig. Ooit raakte ik in zo’n periode in gesprek met een leerlinge. Ze vertelde dat ze een moeilijke tijd doormaakte en ook nog dat ze zwanger was. Geschokt ging ik naar de coördinator. Deze was totaal verbaasd. We hebben het meisje goed in de gaten gehouden. Problemen bleek ze wel te hebben, maar zwanger was ze niet. Ik ben heel blij dat we er niet over zijn gaan praten. Welke dagdroom zou je het liefst laten uitkomen? Wonen en werken in een land met een warmer klimaat. Als ik met de Palermo-uitwisseling in oktober heerlijk in een T-shirtje op Sicilië rondloop en we gaan na schooltijd nog zwemmen bij Mondello, dan voel ik wel een beetje jaloezie. Dus dat wordt wachten op de global warming of emigreren. Met wie op school zou je wel eens willen ruilen? Ik stel me die vraag alleen in omgekeerde zin: met wie wil ik niet ruilen? Dat zijn er heel veel. Ik heb gewoon het leukste baantje van de school. Wie hoef jij nooit meer te zien? Ik weet wel een paar namen, maar ik voel niet de behoefte om die te noemen. Wees gerust: al wie dit leest, is het niet. Tenslotte: vertel één geheim dat niemand weet? Vroeger deed ik heel veel aan vogels kijken. Ik nam ook zieke vogels mee naar huis, die dan van mijn ouders in de douche mochten bivakkeren [ze wisten dat ze meestal binnen drie dagen dood waren]. Nog interessanter vond ik schedels. Beide interesses combineerde ik: de dode vogels begroef ik totdat ik de stralend witte schedel kon ‘oogsten’.
SDV: een opleiding voor doeners
Populaire afstudeerrichtingen binnen vmbo-bb/kb zijn Voertuigentechniek en Transport & Logistiek [T&L]. Op het Liemers College wordt de toekomstige beroepspraktijk zo veel mogelijk nagebootst. Dat betekent onder andere dat de docenten Willy Staring en Albert Staring beschikken over alle benodigde faciliteiten en zelfs over een vrachtwagen [zie foto]. De LC Courant sprak met een aantal leerlingen over hun ervaringen.
DOOR LOUIS BLUMER [DOCENT SDV]
Jari Derksen koos voor T&L, omdat hij zichzelf niet technisch genoeg vindt voor voertuigentechniek. “Sleutelen is niets voor mij”, zegt Jari. Maar volgens Rick Wesselkamp, die vrachtwagenchauffeur wil worden, moet een chauffeur wél een beetje verstand van techniek hebben. “Want anders moet je steeds de wegenwacht bellen en dat kost veel te veel geld.” Rick krijgt gelijk van Maikel van Dam, die zeker weet dat je verlichting moet kunnen repareren en kabels van aanhangers moet kunnen aansluiten. Maikel wil graag chauffeur worden, omdat hij wat van de wereld wil zien. Lasse Noppen wist nog niet wat hij wilde worden. Daarom is hij blij dat iedere leerling in de derde klas eerst negen weken kennismaakt met zowel voertuigentechniek als T&L. Lasse koos vervolgens voor T&L, omdat ook hij chauffeur wil worden. Voor Tim Weder zou die keuze eveneens voor de hand liggen. Zijn vader en een oom zijn al chauffeur. “Maar nu denk ik aan heftruckchauffeur in een groot magazijn. Het heftruckrijbewijs kun je hier op school halen.” Maikel vertelt dat hij en zijn klasgenoten soms met een pompwagen door de school rijden om pakketten te vervoeren. “Dat is om te oefenen, want die pakketten zijn dan door andere leerlingen neergezet.” Een opvallende verschijning in de klas van Tim, Jari, Rick, Maikel en Lasse is Gabriëlle van Kesteren. Ze is het enige meisje, maar daar wordt niet meer bij stilgestaan.“Ik had verwacht dat ze meer macho zouden reageren, maar het is leuk en gezellig.”
HELPERS WEG!
Op het Liemers College kunnen leerlingen in de bovenbouw van vmbo-bb en -kb kiezen voor de opleiding SDV. Dat staat voor sport, dienstverlening en veiligheid. Volgens het SDV-team leren leerlingen vooral door dingen te doen, het liefst in de ‘echte’ wereld. Leerlingen die kiezen voor SDV moeten dus bereid zijn de handen uit de mouwen te steken. Naast de vakken Les- & Leidinggeven, Mens in ontwikkeling en ICT, wordt veel tijd ingeruimd voor zelf bewegen en opdrachten uitvoeren. Grote opdrachten zijn: ‘Helpen bij de kerstmaaltijd in het verzorgingshuis’, ‘Organiseer een sportdag voor de basisschool’, ‘Behaal het EHBO-diploma’ en ‘Meeloopdag bij de brandweer’. Een ontzettend leuke opdracht is ook ‘Organiseer het kamp voor klas 4 SDV’, dat ieder jaar in september plaatsvindt. De leerlingen moeten echt alles van A tot Z regelen. Dus het budget [hoeveel geld hebben we en hoe verdelen we het geld], de catering [voor iedereen eten kopen en koken], de dagbesteding [wat gaan we doen], de reis en het vervoer [hoe komen wij en onze bagage veilig op de plaats van bestemming], de kampregels en nog veel meer. Terug op school wordt met iedere leerling een gesprek gevoerd om samen te kijken hoe het is gegaan. Tijdens dat gesprek worden alle plussen en minnen besproken. Daarna staat de volgende klus op het programma. Deze klus moet natuurlijk weer beter dan de vorige. Met twee jaar SDV kun je naar MBOopleidingen zoals Sport en bewegen [CIOS], Vrede en vakmanschap [leger], SPW [sociaal-pedagogisch werk], beveiliging. Ook is SDV een goede vooropleiding voor een baan bij de politie.
COLUMN
Neus stoten Elders in deze LC Courant leest u dat het Liemers College sinds kort op Twitter en Facebook zit. Ik denk niet dat we daarmee een primeur hebben in onderwijsland, maar we zijn zeker ook niet de laatste. Dat een school actief is op dergelijke social media roept natuurlijk discussie op. Met dit soort onderwerpen is het net als met voetbal: even veel meningen als mensen en we hebben er allemaal verstand van. Ongetwijfeld is de situatie op het Liemers College niet anders. De voorstanders zijn enthousiast. Zij benadrukken de mogelijkheden voor interactie met je doelgroep [in tegenstelling tot de nogal statische websites] en ze wijzen erop dat je met Twitter en Facebook op een tamelijk eenvoudige manier heel veel mensen kunt bereiken. Voorstanders zeggen ook: begin gewoon en ontdek al doende wat de beste manier is. Tegenstanders zijn voorzichtiger en sceptischer. Ze waarschuwen dat je je goede reputatie op internet in één keer naar de knoppen kunt helpen en dat je alleen maar irritatie opwekt als je je op Twitter en Facebook stort zonder te weten wat je er precies mee kunt en wilt. Dat moet je eerst maar eens bepalen. Eigenlijk is het een discussie tussen open en gesloten. Het laatste is in de praktijk een stuk gemakkelijker. Je loopt veel minder risico’s dan wanneer je de ramen wijd openzet. Toch maak ik een andere keuze. Mijn mening is dat je niet te voorzichtig moet zijn en dat je beter de deuren en ramen kunt openen dan dat je de enorme kansen mist die deze ‘social media’ bieden. Je stoot je neus misschien een paar keer, maar daar staat heel veel tegenover. Ik hoop op heel veel volgers en als we dingen niet goed doen, dan hoor ik dat graag. HARALD WIGGERS [voorzitter centrale directie]
Helpers weg! is de discussierubriek van de LC Courant. Deze keer bespreken Luuk Staring en Tom Hendriks de stelling dat het beter is iedere leerling een laptop te geven in plaats van boeken.
Liever een laptop dan
boeken Tegen
Voor
TOM HENDRIKS [DH3B]
LUUK STARING [DH3B]
“Ik heb een heleboel redenen om tegen de stelling te zijn dat iedereen op school een eigen laptop krijgt. Ik heb er helemaal geen problemen mee om alles op papier te maken. Als je de hele dag alleen maar op een laptop werkt, is dat ook geen pretje want dan is de kans heel groot dat je hoofdpijn krijgt en/of misselijk wordt. En als de stroom uitvalt, heb je ook een groot probleem, want dan kun je geen lessen meer volgen. Geen les vind ik alleen maar mooi, maar misschien vinden de leraren dit niet fijn. En hoe moet je dan je huiswerk maken [niet dat ik huiswerk wil] en so’s en proefwerken leren? Ik heb het nog nooit gedaan, maar ik denk dat altijd maar leren op de computer op den duur niet fijn is. Maar een voordeel is wel dat je dan niet zo heel veel geld hoeft uit te geven aan boeken en je hebt geen gezeur meer als je je boeken vergeten bent. Bij sommige leraren krijg je dan strafwerk [ik zal geen namen noemen].”
“Ik ben ervoor dat iedere leerling een laptop krijgt in plaats van boeken. Ten eerste omdat je dan geen boeken meer mee naar school hoeft te nemen. Dat is beter voor je rug, want een laptop is een stuk minder zwaar. Je kunt je boeken ook niet meer vergeten - dus daar hebben leraren dan een stuk minder last van - en je kunt ze niet kwijtraken. Voor sommige leerlingen scheelt dat best wat geld. Je hoeft je boeken ook niet meer te kaften en een agenda op de computer is best handig. Het is verder goed voor het milieu, want het scheelt heel veel papier. Je kunt ook snel wat informatie opzoeken op je eigen laptop en voor de leraren is het handig, want dan hoeft niemand meer de klas uit voor een computer. Het kost minder geld, omdat je geen woordenboeken en atlassen hoeft te kopen. Dat scheelt bovendien tijd, want in een atlas moet je eerst achterin kijken om te zien op welke bladzijde welke kaart staat en in woordenboeken heb je het woord dat je zoekt ook niet heel snel gevonden. Maar op een laptop typ je snel Duitsland in en dan heb je meteen de kaart van Duitsland. Hetzelfde geldt voor de woordenboeken. Je hebt ten slotte geen last meer van oude boeken, want je kunt elk jaar de nieuwste boeken op je laptop zetten.”
LC COURANT PAGINA 3
Een afdeling met een eigen vrachtwagen
Scholen met de billen bloot
Na de aanmelding...
Het Liemers College doet mee aan Vensters voor Verantwoording. Dit is een landelijk initiatief van scholen voor voortgezet onderwijs die allerlei gegevens via internet toegankelijk maken voor bijvoorbeeld ouders. Hierdoor wordt het makkelijker om scholen met elkaar te vergelijken. Ook worden kwaliteitsnormen ontwikkeld.
Als jij in groep 8 zit, ben je momenteel druk met de keuze van een school voor voortgezet onderwijs. Als je voor het Liemers College kiest - en natuurlijk doe je dat! moet je je vóór 1 april aanmelden. Meestal maakt de basisschool dat in orde, maar je kunt je ook rechtstreeks aanmelden.
Vensters voor Verantwoording kent twintig indicatoren. Een deel daarvan komt uit bestaande databronnen, zoals leerlingenaantallen, slagingspercentages, doorstromingsgegevens, voedingsgebied etc. Naast deze ‘harde cijfers’ geven de deelnemende scholen ook informatie over onder meer hun schoolplan, hun zorgbeleid en de uitkomsten van tevredenheidsenquêtes onder leerlingen. Deelname aan Vensters voor Verantwoording is nog niet verplicht. De Quadraamscholen, waaronder het Liemers College, doen al wel mee. Ze zien Vensters voor Verantwoording als een prikkel om te blijven werken aan kwaliteitsverbetering. “Ook als dingen niet goed gaan, moet je ze vermelden. Maar dat is
niet erg, want het houdt je scherp. Voor leerlingen en ouders is het een uitstekend instrument ter ondersteuning van de schoolkeuze”, vindt Harald Wiggers [voorzitter Centrale Directie]. Wie geïnteresseerd is in Vensters voor Verantwoording wordt via de website van het Liemers College [www.liemerscollege.nl] doorgelinkt.
De brugklas begint pas in september, maar dat betekent niet dat we tot die tijd stilzitten. Na 1 april gaan we eerst de aanmelding bespreken met je meester of juf. Dat doen we om ervoor te zorgen dat je in precies de goede klas terechtkomt. Dat kan een bb-, kb-, gt-, havo/gt of vwo/havo-klas zijn. Dat hangt af van het advies dat je hebt gekregen. De meeste leerlingen willen ook graag in de klas komen bij vrienden of vriendinnen die ze nog kennen van de basisschool. Als je dat doorgeeft aan je meester of juf, dan proberen wij daar zoveel mogelijk rekening mee te houden. Je hebt vast nog veel meer vragen over hoe het zal zijn op je nieuwe school. Die vragen willen we voor de zomervakantie allemaal beantwoorden. Hoe we dat gaan doen, is besproken met jouw
basisschool. Het kan zijn dat je klas bezoek krijgt van leerlingen die nu in een brugklas van het Liemers College zitten. Zij vertellen dan over hun ervaringen met de overstap van groep 8 naar de brugklas. Een andere mogelijkheid is dat je met je klas naar het Liemers College gaat om eens rond te kijken op een normale schooldag. Als jouw school niets heeft afgesproken, kun je zelf een afspraak maken om een deel van een dag mee te lopen [0316-583800]. Je wilt natuurlijk snel weten in welke klas je komt. Dat proberen we voor 1 juni aan je te laten weten. Soms willen we daarover eerst nog met je ouders praten. In juni en juli houden we ook kennismakingsbijeenkomsten, waarop je je mentor en je klasgenoten alvast leert kennen. Je wordt per post uitgenodigd. In Didam is de kennismaking op woensdagmiddag 22 juni en in Zevenaar [locatie Zonegge] op woensdagmiddag 29 juni. Dus voor je vakantie begint, ben je al een keer op je nieuwe school geweest en weet je met wie je in de klas zit. We hopen dat je in augustus je nieuwe school al zo goed kent dat je je meteen thuis voelt.
De comeback van de bètavakken
LC COURANT PAGINA 8
Bètavakken hadden tot een paar jaar geleden niet zo’n best imago. Ze waren saai en echt iets voor nerds. Die situatie is veranderd. De bètavakken zijn weer helemaal terug. Dat is mede te danken aan het Universum Programma van de overheid. Het Liemers College doet ook mee.
ICT als bouwsteen voor beter onderwijs Nog niet zo heel lang geleden was een school trots op een computerlokaal. Tegenwoordig is zo’n lokaal heel normaal en in 2014 hebben alle leerlingen van het Liemers College een laptap. Het onderwijs wordt dus steeds digitaler. De projectgroep LC 2.0 verdiept zich in de mogelijkheden én de valkuilen. Hoeveel stroom verbruiken 3000 laptops op jaarbasis? Waar kunnen de leerlingen straks hun laptop opladen? Wat is er al aan digitaal lesmateriaal? Hoe kunnen docenten hun eigen lessen digitaal maken? En hoe ver gaan we met het digitaliseren van het onderwijs? Dit zijn vragen waar de projectgroep LC 2.0 zich op het Liemers College mee bezighoudt. In 2014 beschikken alle leerlingen op het Liemers College over een laptop. Dit biedt veel nieuwe mogelijkheden, maar het vraagt ook om veranderingen; van de faciliteiten in de school tot de wijze waarop lesstof wordt aangeboden. Daarom hebben er vier onderwijsteams de taak uit te zoeken wat digitalisering van het onderwijs te bieden heeft en hoe we dit op het Liemers College kunnen vormgeven. Docenten en onderwijsassistenten van het derdeklasteam van Heerenmäten, het SDV-team van Vestersbos en het GT1team en BB/KB1-team uit Didam zijn lid van de projectgroep. Zij krijgen les in het maken van digitaal lesmateriaal. Ook zoeken zij voor hun eigen vak uit wat er al is en of dit van goede kwaliteit is. Vervolgens kijken ze hoe ze dit in het lesprogramma van hun vak kunnen verwerken. In kleinere groepen verdiepen zij zich in alle zaken die van belang zijn: optimaal gebruikmaken van TeleTOP, het hanteren van een digitaal portfolio van de leerling, hoe breng je in de opdrachten verschillen aan in leerstijlen, hoe moeten de werkplekken eruitzien [arbo-eisen], welke regels stellen we voor het gebruik van laptops op school enzovoorts. Een belangrijke gedachte in het hele project is dat de laptop een middel is en niet het doel. Het is een middel om leerlingen meer maatwerk te leveren. Een groot voordeel van het digitale lesmateriaal is dat je leerlingen op verschillende manieren de lesstof kunt aanbieden [passend bij hun leerstijl]. Hierdoor hoeven niet alle leerlingen de lesstof op dezelfde wijze te verwerken. Iemand die de lesstof goed begrijpt, bewandelt een ander ‘digitaal’ pad dan iemand die het minder goed begrijpt. De docent houdt zo meer tijd over voor leerlingen die meer uitleg nodig hebben, terwijl de rest van de klas in hun eigen tempo verder werkt. In april van dit schooljaar wordt besloten of we klaar zijn om in
augustus in een aantal klassen te starten met het project voor het schooljaar 2011-2012. We moeten niet alleen onderwijskundig klaar zijn, maar ook de ICT-infrastructuur moet in orde zijn. Als het nog niet verantwoord is, beginnen we later. Het doel is dat we via dit project leerlingen onderwijs bieden waarmee zij het beste uit zichzelf kunnen halen. Dat kan alleen als de basis goed is.
BeatsNbits: muziekmethode op internet DOOR FEMKE KELDERMAN [MUZIEKDOCENT]
Een mooi voorbeeld van steeds digitaler worden van het onderwijs is beatsNbits, een muziekmethode die gebruikmaakt van internet. Muziekdocent Femke Kelderman is enthousiast over beatsNbits. Dat geldt ook voor haar leerlingen.
Een beter imago voor de bètavakken is belangrijk, want een kenniseconomie heeft jongeren nodig die kiezen voor technische en exacte opleidingen. Het universumprogramma zorgt ervoor dat scholen en het bedrijfsleven kennis en ervaring met elkaar delen en zodoende het bètaonderwijs aantrekkelijker maken. Het Liemers College onderscheidt zich door de vakken NLT [Natuur, Leven en Technologie] en wiskunde D. Maar er is veel meer, zoals bètamiddagen met workshops en speeddaten voor meisjes met vrouwen uit de bètacultuur. Ook is tijdens de kennismakingsavond voor havo- en vwo-4 een ‘Toekomstmarkt Bèta’ met gastsprekers uit het bedrijfsleven gehouden. Tijdens de beroepenmarkt vertelden professionals uit het bedrijfsleven en van hogescholen en technische universiteiten over hun dagelijkse werkzaamheden. De leerlingen leerden dat je voor een technische studie niet alleen vindingrijk en creatief moet zijn, maar ook sterk in analyses. En saai is het zeker niet, want je kunt internationaal aan de slag, je bedenkt de nieuwste gadgets en technische snufjes of je helpt bij het ontwikkelen van medicijnen.
Eén van die leerlingen vertelt: “Wanneer we een nieuw stuk krijgen, ga ik vaak naast Lise zitten, achter het keyboard. Zij kan echt heel goed spelen. Ik vind noten lezen moeilijk en dacht in het begin dat ik dus niet goed was in muziek. We hebben geleerd dat je met beatsNbits op verschillende manieren kunt leren. Lise print altijd de bladmuziek van een moeilijke partij uit. Ik hou het bij partij 1, die is makkelijker en als ik de noten niet kan volgen, dan kan ik op het filmpje zien waar ik mijn vingers moet neerzetten.” BeatsNbits is een internetmuziekmethode, maar dat wil niet “Ik vind de luistertoetsen moeilijk, maar omdat je zelf zeggen dat de leerlingen alleen maar achter de computer zitmag weten wanneer je de toets maakt en hoelang je ten. Luisteren, spelen, zingen en componeren zijn belangrijke erover doet, haal ik toch goede cijfers.” onderdelen tijdens de lessen. De leerling leert vooral door dingen te doen, en zelf of samen met anderen op onderzoek uit te “Als ik de training heb gemaakt, krijg ik meteen gaan. het cijfer en de goede antwoorden te zien. Een internetmethode is ook meer dan een digitale les. Vaak zit Je kunt net zo vaak oefenen als je wilt.” je als docent boordevol ideeën, maar ontbreekt het je aan de juiste ICT-vaardigheden. BeatsNbits is een methode met pro“Als je iets niet weet, kun je het snel en makkelijk fessioneel materiaal, heldere leerlijnen en een duidelijke opzoeken.” structuur. Musiceermateriaal en opdrachten zijn aantrekkelijk voor leerlingen, omdat ze inspelen op verschillende niveaus en leerstijlen. Een mooi voorbeeld daarvan zijn de speelstukken: er zijn makkelijke en moeilijke partijen, partijen voor verschillende instrumenten, spelen met behulp van bladmuziek, geluidsfragmenten of videofilmpjes. Leerlingen die goed voorbereid willen zijn, maken binnen twee minuten de trainer. Ze zien dan meteen hoe hoog ze scoren op muziektheorie. De leerling bepaalt zelf de route en het tempo.
Redactie Anja Jansen, Wilbert Landman, Corinne Muizelaar en Babette van Weelden. Productie De Reus’ Communicatie & Publiciteit. Fotografie Voermans van Bree en anderen. Drukwerk Advadi Drukkerij. Oplage 1000 exemplaren. Reacties? Vragen? Suggesties? Neem contact op met de redactie. Dat kan via
[email protected].
Samenspel tussen leerling, ouders en school
school en/of thuis. Het Liemers College wil deze driehoek actief onderhouden, maar dat kan alleen in samenwerking met de leerling en de ouders. Om de leerling en diens ambities en verwachtingen te leren kennen, moet met alle leerlingen gesproken worden. Uiteraard is hiervoor vertrouwen nodig tussen de leerling en de mentor/docent. De medewerkers moeten leren hoe ze deze gesprekken voeren. Voor een aantal medewerkers betekent dit dat ze leren omschakelen van praten over of tegen naar praten met leerlingen. Tijdens het verblijf op het Liemers College doorloopt elke leerling een aantal fasen in zijn of haar ontwikkeling. De leerling die de school na het eindexamen verlaat, is niet dezelfde die als twaalfjarige op school begon. De ontwikkeling van de leerling heeft gevolgen voor het onderhouden van de ‘driehoek’. De rollen van de partijen, de contacten, de gesprekken en de activiteiten binnen de driehoek moeten meegroeien met de leerling. Leerresultaten en cijfers zijn heel belangrijk. Het Liemers College behaalt goede resultaten en dat willen wij graag zo houden. Maar dat betekent niet dat wij in onze contacten met leerlingen en ouders alleen maar praten over cijfers. Persoonlijke groei is net zo belangrijk. Dat volgt ook uit het voorgaande. Bij die persoonlijke groei hoort dat de leerling leert verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces. De leerling die in leerjaar 1 nog veel hulp nodig heeft, moet groeien naar een jong-volwassene, die steeds meer zelf kan en wil en ook zelf keuzes kan en mag maken. De driehoek
School
DOOR PETER KICKKEN [LID CENTRALE DIRECTIE] Locatie Didam Dijksestraat 12 6942 GC Didam Locatie Heerenmäten Heerenmäten 6 6904 GZ Zevenaar Locatie Vestersbos Vestersbos 4 6901 BV Zevenaar Locatie Zonegge Zonegge 07-09 6903 EP Zevenaar
Het Liemers College is één school met vier locaties. Doordat de leerlingen verdeeld zijn over vier locaties is de kleinschaligheid gewaarborgd. Maar om echt één school te zijn, is het noodzakelijk dat leerlingen en ouders bij de overstap van de ene naar de andere locatie belangrijke en voor het Liemers College typerende overeenkomsten ervaren. Daarom wordt veel tijd en energie gestoken in het versterken van de relatie tussen ouders, leerlingen en school. Deze relatie is weergegeven in de driehoek hiernaast. De ideale situatie is dat iedere zijde van de driehoek ‘intact’ is. Dan is sprake van goede communicatie tussen school en leerling, tussen school en ouders en tussen ouders en leerling. Als één of meer lijnen ‘ruis’ vertonen of zelf verbroken zijn, dan heeft dit meestal gevolgen voor het functioneren van de leerling op
Leerling
Ouders
Een positief samenspel tussen ouders, leerlingen en school is nodig om samen te kunnen werken aan de optimale ontplooiing van de leerling kind. Hierbij heeft elke partij in de driehoek een eigen rol en verantwoordelijkheid. Voor een goede uitvoering zijn wederzijds begrip en vertrouwen onmisbaar. Dat is mooie taak en een flinke uitdaging voor leerlingen, ouders en de school.
LC COURANT PAGINA 1
ICT als bouwsteen voor beter onderwijs
Liemers College op Twitter en Facebook
Jaargang 16 januari 2011
LC Courant is een uitgave van het Liemers College.
Postbus 412 6900 AK Zevenaar Telefoon: 0316 - 58 38 00 www.liemerscollege.nl
Liever een laptap of toch liever boeken?
2
LC COURANT Nr
Sport, dienstverlening & veiligheid: een opleiding voor doeners. Pagina 3 Docent klassieke talen Robbert Roodsant vond zichzelf als leerling te braaf. Pagina 2 Theaterklas op tournee met voorstelling ‘De Kleine Prins’. Pagina 2
COLOFON
