LAST VAN DYSLEXIE? Hoe ga je te werk? EGES, vragenlijst dyslexieonderzoek VO-MBO-HBO kopieerblad 1

EGES, vragenlijst dyslexieonderzoek VO-MBO-HBO

kopieerblad 1

LAST VAN DYSLEXIE ? Dyslexie is een (meestal aangeboren) stoornis in de (taal-)informatieverwerking. Het komt veel meer voor dan vaak wordt verondersteld. Veel dyslectici twijfelen ook zelf aan hun capaciteiten, leervermogen of zelfs hun intelligentie wanneer ze niet makkelijk lezen, schrijven of informatie niet foutloos kunnen verwerken. Dyslexie komt in ernstige mate voor en kan leiden tot analfabetisme. Maar dyslexie komt ook in lichte mate voor. Ook dat is lastig. Last hebben van dyslexie is beslist niet prettig. Het is daarom goed dat jezelf en je directe omgeving weet waar je last van hebt. Dyslexie gaat nooit over, maar je kan wel leren er beter mee om te gaan. Dyslectici presteren veel meer door goede adviezen, strategische begeleiding en structurele ondersteuning. Bovendien voelen ze zich dan ook prettiger. Een deskundig onderzoek van de ervaringen tijdens de afgelopen schoolperiode en van de huidige stand van zaken vormt de basis van de begeleiding. Inzicht in de problematiek in de informatieverwerving en -verwerking moet leiden tot een andere, meer strategische aanpak van het leren en aanpassingen van de didactiek. Eén van de onderdelen van zo'n onderzoek is het verzamelen van gegevens via deze vragenlijst. Afhankelijk van de analyse hiervan kan daarna een gericht vervolgonderzoek worden gedaan. Er moet dan worden gelezen, een 'stevig' dictee worden gemaakt en een aantal (fonologisch lastige) testjes worden gedaan.

Hoe ga je te werk? Vul alle lijsten in vanaf de prille jeugd. . Geef elke stelling een waarde 0, 1 of 2. 0 betekent dat de stelling niet opgaat 1 betekent dat de stelling soms of gedeeltelijk opgaat 2 betekent dat de stelling vaak of helemaal opgaat Zo'n vragenlijst goed invullen is best moeilijk. Doe dat daarom niet alleen maar samen met je ouders.

© 2013

EGES

 Laan Bloys van Treslong 27, 1779BA Den Oever  0227512285  0227512286 KVK 37082717 Internet: www.eges.nl –  [email protected] - IBAN: NL84INGB0008162998 - BTW NL065000018801


kopieerblad 2

VRAGENLIJST DYSLEXIE Gegevens aanvrager: voorletters:

achternaam:

straat:

huisnummer:

postcode:

woonplaats:

telefoon:

emailadres:

geb.datum:

m/v:

basisschool:

blijven zitten:

Huidige school:

te:

klas:

'stroom':

nee / ja, in groep/klas

Vul alle lijsten met zorg in. Je kunt er vanuit gaan dat deze informatie zeer vertrouwelijk wordt behandeld. Ev. aanvullende opmerkingen:

Datum:

© 2013

Handtekening ouder(s):

EGES



kopieerblad 3

Begin basisschool 1.

Had moeite met het maken van goede zinnen

0

1

2

2.

Had moeite met verbuigen van werkwoorden

0

1

2

3.

Gebruikte nog lang ‘peuterwoordjes’

0

1

2

4.

Veranderde wel eens iets in een woord

0

1

2

5.

Liet wel eens iets weg in een woord

0

1

2

6.

Voegde wel eens iets toe in een woord

0

1

2

7.

Voerde een ingewikkelde opdracht maar gedeeltelijk uit

0

1

2

8.

Had moeite met reeks woorden nazeggen

0

1

2

9.

Gaf overigens een normaal intelligente indruk

0

1

2

10.

Gebruikte eigen trucjes (ezelsbruggen) om iets te onthouden

0

1

2

11.

Had lang moeite met namen van de week

0

1

2

12.

Had lang moeite met de begrippen links en rechts

0

1

2

13.

Had lang moeite met namen van de kleuren

0

1

2

14.

Had moeite met namen van andere kinderen

0

1

2

15.

Had moeite met het leren van versjes en liedjes

0

1

2

16.

Had moeite met het vinden van de juiste woorden

0

1

2

17.

Had moeite moeilijk woorden te vinden (“dinges”)

0

1

2

18.

Gebruikte soms eigen woorden voor bepaalde begrippen

0

1

2

19.

Kon zich moeilijk concentreren op ‘talige’ taken

0

1

2

20.

Las vaak radend, haperend en/of spellend

0

1

2

21.

Kon aanvankelijk met moeite drie letters samenvoegen tot een woord

0

1

2

22.

Had moeite met zinnen precies nazeggen

0

1

2

23.

Leerde moeizaam de lettertekens

0

1

2

24.

Verwarde tekens die op elkaar lijken of bijna hetzelfde klinken ( m/n, b/d, z/s, v/w, u/eu/ui )

0

1

2

25.

Herkende niet snel alle geleerde (globaal-)woorden

0

1

2

26.

Herkende niet snel alle letters

0

1

2

27.

Herkende niet snel veel terugkerende letterclusters

0

1

2

28.

Had geen zin in lezen

0

1

2

29.

Kon zich moeilijk concentreren tijdens lezen

0

1

2

30.

Schreef woorden vaak zoals uitgesproken

0

1

2

31.

Bleek achteraf vaak wel te weten hoe het moet, maar deed het toch fout

0

1

2

32.

Kon zich moeilijk concentreren tijdens schrijven

0

1

2

33.

Aandacht voor goed spellen ging ten koste van die voor mooi schrijven

0

1

2

34.

Was onzeker bij hardop lezen in de klas.

0

1

2

35.

Was nerveus bij het vertellen in de grote groep.

0

1

2

36.

Schreef niet graag een opstel, verslag of verhaal.

0

1

2

37.

Kon niet goed plannen bij schoolwerk, schriftelijke taken

0

1

2

38.

Had last van spanningen, hoofd- en/of buikpijn.

0

1

2

Opmerkingen: © 2013

EGES



kopieerblad 4

Algemeen en lezen 1.

Heeft/had moeite met verbuigen van werkwoorden

0

1

2

2.

Kan/kon met moeite letters samenvoegen tot een woord

0

1

2

3.

Heeft/had moeite met het maken van goede zinnen

0

1

2

4.

Heeft/had moeite met reeks woorden nazeggen

0

1

2

5.

Heeft/had moeite met zinnen precies nazeggen

0

1

2

6.

Gebruikt(e) soms een bekend synoniem (bijv. kat = poes)

0

1

2

7.

Laat/liet wel eens iets weg in een woord

0

1

2

8.

Voegt/voegde wel eens iets toe in een woord

0

1

2

9.

Verandert/veranderde wel eens iets in een woord

0

1

2

10.

Laat/liet wel eens iets weg in een zin

0

1

2

11.

Voegt/voegde wel eens iets toe in een zin

0

1

2

12.

Verandert/veranderde wel eens iets in een zin

0

1

2

13.

Gebruikt(e) eigen trucjes (ezelsbruggen) voor bepaalde problemen

0

1

2

14.

Heeft/had moeite met het leren van versjes en liedjes

0

1

2

15.

Heeft/had moeite met moeilijke woorden vinden (“dinges”)

0

1

2

16.

Leert/leerde moeizaam lettertekens

0

1

2

17.

0

1

2

18.

Verwart/verwarde tekens die op elkaar lijken of bijna het zelfde klinken( m/n, b/d, z/s, v/w, u/eu/ui) Herkent/herkende veel voorkomende woorden niet

0

1

2

19.

Herkent/herkende niet alle letters

0

1

2

20.

Herkent/herkende veel terugkerende letterclusters niet

0

1

2

21.

Herkent/herkende geen voor- en achtervoegsels als be-, ge-, ver-, -ig, -lijk

0

1

2

22.

Herkent/herkende geen open en gesloten lettergrepen

0

1

2

23.

Leest/las te radend

0

1

2

24.

Leest/las te spellend

0

1

2

25.

Heeft/had geen zin in lezen

0

1

2

26.

Kan/kon zich in het algemeen moeilijk concentreren op ‘talige’ taken

0

1

2

27.

Kan/kon zich moeilijk concentreren tijdens lezen

0

1

2

28.

Kan/kon teksten beter luisterend dan lezend begrijpen

0

1

2

29.

Kan/kon aangeleerde begrijpend-leesstrategieën niet toepassen

0

1

2

30.

Is/was gespannen bij hardop lezen in het bijzijn van anderen

0

1

2

Opmerkingen:

© 2013

EGES



kopieerblad 5

Schrijven /spellen 1.

Maakt(e) veel vergissingen en verbeteringen in het werk

0

1

2

2.

Het werk ziet/zag er niet verzorgd uit

0

1

2

3.

Heeft/had veel moeite met verbonden schrijven

0

1

2

4.

Laat/liet wel eens iets weg in een woord

0

1

2

5.

Voegt/voegde wel eens iets toe in een woord

0

1

2

6.

Verandert/veranderde wel eens iets in een woord

0

1

2

7.

Laat/liet wel eens iets weg in een zin

0

1

2

8.

Voegt/voegde wel eens iets toe in een zin

0

1

2

9.

Verandert/veranderde wel eens iets in een zin

0

1

2

10.

Leert/leerde moeizaam alle lettertekens schrijven

0

1

2

11.

0

1

2

12.

Verwart/verwarde tekens die op elkaar lijken of bijna hetzelfde klinken( m/n, b/d, z/s, v/w, u/eu/ui) Schrijft/schreef sommige woorden zoals uitgesproken

0

1

2

13.

Heeft/had moeite met zinnen precies nazeggen

0

1

2

14.

Gebruikt(e) eigen trucjes (ezelsbruggen)

0

1

2

15.

Herkent/herkende veel voorkomende woorden niet

0

1

2

16.

Herkent/herkende nog niet alle letters

0

1

2

17.

Herkent/herkende veel terugkerende letterclusters niet

0

1

2

18.

Herkent/herkende geen voor- en achtervoegsels als be-, ge-, ver-, -ig, -lijk

0

1

2

19.

Kan/kon zich moeilijk concentreren tijdens schrijven

0

1

2

20.

Aandacht voor goed spellen gaat/ging ten koste van die voor mooi schrijven

0

1

2

21.

Maakt(e) meer fouten in eigen werk

0

1

2

22.

Herkent/herkende weinig spellingregels en regelmatigheden

0

1

2

23.

0

1

2

24.

Blijkt/bleek achteraf vaak wel te weten hoe het moet, maar doet/deed het toch fout Heeft/had geen zelfcorrectie

0

1

2

25.

Schaamt/schaamde zich voor de fouten in het schriftelijk werk

0

1

2

26.

Kan/kon (school-)werk goed plannen.

0

1

2

Opmerkingen:

© 2013

EGES



kopieerblad 6

Andere vakgebieden 1.

Heeft/had verwarring bij de schrijfwijze van Engelse woorden

0

1

2

2.

Maakt(e) fouten in de notatiewijze van cijfers (31=13)

0

1

2

3.

Kan/kon instructies moeilijk precies onthouden

0

1

2

4.

Maakt(e) vergissingen bij het hoofdrekenen

0

1

2

5.

Gebruikt(e) eigen trucjes (ezelsbruggen)

0

1

2

6.

Gebruikt(e) eigen regels

0

1

2

7.

Herkent/herkende veel voorkomende woorden bij Engels niet

0

1

2

8.

Kan/kon rijtjes bij aardrijkskunde moeilijk precies onthouden

0

1

2

9.

Kan/kon de rekentafels moeilijk precies onthouden

0

1

2

10.

Heeft/had weinig feitenkennis van jaartallen, namen e.d.

0

1

2

11.

Herkent/herkende veel voorkomende letterclusters bij het Engels niet

0

1

2

12.

Schrijft/schreef woorden bij Engels zoals je ze uitspreekt

0

1

2

13.

Maakt(e) meer fouten in eigen werk (aantekeningen en werkstukken)

0

1

2

14.

De tafelkennis is/was niet geautomatiseerd

0

1

2

15.

Heeft/had geen structuur in de aanpak van het werk bij tekstopbouw

0

1

2

16.

Past(te) geen zelfcorrectie toe bij Engelse spelling en zinsbouw

0

1

2

17.

Past(te) geen zelfcorrectie toe bij het maken van werkstukken

0

1

2

18.

0

1

2

19.

Kan/kon zich moeilijk concentreren op de lees- en schrijftaken bij andere vakgebieden Doet/deed niet graag schriftelijke taken bij andere vakgebieden

0

1

2

20.

Presteert/presteerde beter in andere vakgebieden dan lezen en schrijven

0

1

2

Opmerkingen:

© 2013

EGES



kopieerblad 7

OMSCHRIJVING HUIDIGE PROBLEMEN mondelinge taal: - luisteren en informatie letterlijk onthouden

- spontaan spreken:

- voorbereid spreken (spreekbeurt: schriftelijke taal - lezen met begrip (leesboek)

- lezen en informatie selecteren en verwerken (studieboek)

- tekst opschrijven, formuleren (verslag / brief)

- formulieren invullen

- foutloos schrijven (spellen) andere informatie verwerken - rekenen / wiskunde

- codes, nummers, e.d. gebruiken

- ………..

© 2013

EGES



kopieerblad 8

Opleiding Omschrijf je schoolloopbaan en leergeschiedenis zo uitgebreid mogelijk. Voeg desgewenst pagina's in.

© 2013

EGES



kopieerblad 9

STUDIEADVIEZEN Deze screeningslijsten zijn te gebruiken om een inschatting te maken van de problemen van een dyslecticus. Ze kunnen ook worden gebruikt om een hele groep 'door te lichten' en de problematiek van dyslexie aan de orde te stellen. Het adviesbureau EGES kan U daarbij ondersteunen. Wij analyseren de ingevulde vragenlijsten en maken per persoon een samenvatting van de problemen en een grafisch overzicht volgens het zogenaamde FIK-2 principe. Vervolgens kunnen we een ondersteuningstraject uitzetten. Meer informatie hierover vindt U op onze website www.eges.nl . Hier kunt U ook diverse documenten downloaden.

Simon Eg

© 2013

EGES


LAST VAN DYSLEXIE? Hoe ga je te werk? EGES, vragenlijst dyslexieonderzoek VO-MBO-HBO kopieerblad 1

Recommend Documents