LAPORAN PETA MUTU PENDIDIKAN KABUPATEN BLORA PROVINSI JAWA TENGAH BERBASIS SNP TAHUN 2016

TE NG `

LAPORAN

PETA MUTU PENDIDIKAN

JA

KABUPATEN BLORA

PROVINSI JAWA TENGAH BERBASIS SNP

LP M

P

TAHUN 2016

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2016

MP

LP TE NG

JA

MP

LP TE NG

JA

NG

DAFTAR ISI

Hal

ii

DAFTAR ISI

.............................................................................................

iii

DAFTAR TABEL .........................................................................................

v

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................

viii

TE

KATA PENGANTAR ..................................................................................

........................................................................

1

A. Latar Belakang

........................................................................

1

B. Dasar Hukum

........................................................................

4

C. Tujuan

....................................................................................

5

D. Manfaat

....................................................................................

5

JA

BAB I PENDAHULUAN

BAB II PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN

.........................................

6

A. Ruang Lingkup Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan ...........

6

B. Sumber Data Peta Capaian SNP

..............................................

16

.......................................

17

BAB III ANALISIS PETA CAPAIAN SNP

.......................................

18

........................................................................

18

1. Gambaran Umum Capaian SNP .........................................

18

2. Capaian SNP Untuk Setiap Standar

20

LP

MP

C. Kategori Capaian Pemenuhan SNP

A. JENJANG SD

..................................

3. Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar

..................

21

4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP ..................

23

5. Rekomendasi

...................................................................

25

......................................................................

27

1. Gambaran Umum Capaian SNP .........................................

27


..................................

29

3. Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar ....................

31

4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP

33

B. JENJANG SMP

iii

...............

NG

5. Rekomendasi

......................................................................

34

C. JENJANG SMA

......................................................................

35

1. Gambaran Umum Capaian SNP

.......................................

35

..................................

37


..................

39


41

5. Rekomendasi

......................................................................

43

D. JENJANG SMK

......................................................................

TE


1. Gambaran Umum Capaian SNP

44

.......................................

44

..................................

46


..................

47


49

5. Rekomendasi

..................

51

E. Perbandingan Capaian Mutu Berdasarkan Jenjang Pendidikan .

52

JA


1. Capaian Mutu SNP

............................................................

52

2. Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Berdasarkan Jenjang Pendidikan

BAB IV PENUTUP

.......................................

54

..................................................................................

56

MP

A. Kesimpulan

........................................................................

B. Rekomendasi Fasilitasi

........................................................

LP

LAMPIRAN

iv

56 57

NG

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1

Ruang Lingkup Instrumen PMP Tahun 2016

.........................

Tabel 3.1

Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

....

19

.......................................

21

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar

TE

Tabel 3.2

7

Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.3

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

22

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP

JA

Tabel 3.4

.......................................

Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.5

.......................................

24

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.6

.......................................

26

Skor Peta Capaian SNP

MP

Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.7

....

28

....

30

....

31

....

33

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.8

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar

LP

Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Tabel 3.9

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

v

NG

Tabel 3.10

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.11


....

35

.......................................

36

Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar

TE

Tabel 3.12

Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.13

.......................................

38

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar


39

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP

JA

Tabel 3.14

.......................................

Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.15

.......................................

41

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.16

.......................................

43


MP

Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.17

....

44

....

47

....

47

....

49

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.18

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

LP

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.19

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

vi

NG

Tabel 3.20

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Tabel 3.21

51

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan

MP

JA

TE


LP

....

vii

....

54

NG

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 3.1

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD)

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Gambar 3.2

.

18

.....................................

19

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP

TE

Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Gambar 3.3

Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.4

..........................................................................

20

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

JA

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Gambar 3.5

..........................................................................

27

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.6

..........................................................................

29

Peta Capaian SNP Setiap Standar

MP

Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.7

..........................................................................

30

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP

Gambar 3.8

..........................................................................

36

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

viii

37

NG

Gambar 3.9

Peta Capaian SNP Setiap Standar


..........................................................................

38

Gambar 3.10 Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah

TE

Tahun 2016 .............................................................................

44

Gambar 3.11 Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

45

Gambar 3.12 Peta Capaian SNP Setiap Standar

JA

Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

46

Gambar 3.13 Perbandingan Capaian Mutu SNP Kabupaten Blora Berdasarkan Jenjang Pendidikan

.........................................

52

Gambar 3.14 Perbandingan Capaian Mutu Setiap Standar Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah ..........................................................................

LP

MP

Tahun 2016

ix

53

TE NG BAB I

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan

komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan

nasional,

yaitu

untuk

mengembangkan

kemampuan

serta

meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia. Selanjutnya

JA

dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan diamanatkan bahwa setiap Satuan Pendidikan pada jalur formal dan nonformal wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan tersebut bertujuan untuk memenuhi atau melampaui Standar Nasional Pendidikan.

P

Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan ini merupakan tanggung jawab dari setiap komponen di satuan pendidikan. Sesuai peraturan perundangan

LP M

yang berlaku setiap satuan pendidikan wajib melakukan penjaminan mutu sesuai kewenangannya. Peningkatan mutu di satuan pendidikan tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya budaya mutu pada seluruh komponen sekolah. Untuk peningkatan mutu sekolah secara utuh dibutuhkan pendekatan khusus agar seluruh komponen sekolah bersama-sama memiliki budaya mutu. Untuk itu dibutuhkan program Implementasi Penjaminan Mutu Pendidikan di seluruh sekolah di Indonesia

dengan

pendekatan

pelibatan

seluruh

komponen

sekolah 1

TE NG

(whole school approach).

Sebagai langkah awal rangkaian kegiatan penjaminan mutu yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan, setiap satuan pendidikan harus mampu

melakukan penyusunan peta mutu. Penyusunan peta mutu ini diperlukan agar setiap satuan pendidikan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masing-

masing berkaitan dengan pencapaian Standar Nasional Pendidikan, sehingga dapat dilakukan perbaikan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan.

Dalam konsep Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP), peningkatan

JA

mutu pendidikan harus dilaksanakan dengan berbasis data yang telah dianalisis dengan akurat dan benar. Analisis data ini kemudian menghasilkan rekomendasi yang dapat digunakan sebagai base-line data untuk dasar merencanakan kegiatan dan program peningkatan mutu secara proporsional, akurat dan berkelanjutan. Sekolah/Madrasah adalah pelaku utama dalam proses penjaminan dan

P

peningkatan mutu pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Salah satu alat untuk mengkaji kemajuan peningkatan mutu sekolah secara komprehensif yang berbasis

LP M

Standar Nasional Pendidikan (SNP) adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS). EDS sebagai salah satu komponen SPMP diharapkan dapat membangun semangat dan kultur penjaminan dan peningkatan mutu secara berkelanjutan. Hasil pemetaan mutu pendidikan tersebut selanjutnya akan dianalisis untuk

dapat menghasilkan peta mutu dan rekomendasi program peningkatan mutu yang tepat sebagai upaya pemenuhan 8 (delapan) SNP di tingkat sekolah. Berbagai rekomendasi yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis pemetaan mutu 2

TE NG

pendidikan kemudian perlu dituangkan kedalam Rencana Kerja Sekolah (RKS), untuk jangka waktu menengah, dan RKAS (Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah) yang merupakan jangka pendek setiap tahun.

Pemetaan mutu pendidikan diverifikasi oleh Pengawas Sekolah selaku

pembina sekolah tersebut. Kegiatan agregasi dan analisis pemetaan mutu pendidikan dilakukan untuk mendapatkan peta tentang capaian 8 (delapan) SNP. Dari hasil analisis ini akan didapat gambaran tentang tahapan pengembangan

setiap indikator dari setiap SNP untuk setiap jenjang pendidikan. Analisis ini akan menghasilkan peta mutu dan berbagai rekomendasi yang akurat dan bermanfaat

JA

bagi pemerintah kota/kabupaten untuk dasar perencanaan program peningkatan

mutu pendidikan di tingkat kota/kabupaten yang perlu dilaksanakan pada tahuntahun berikutnya.

Agregasi data pemetaan mutu pendidikan adalah serangkaian strategi yang dilaksanakan oleh pengawas sekolah tingkat Pemerintah Daerah untuk memonitor

P

dan mengevaluasi mutu dan keefektifan sekolah dan tenaga kependidikan berdasarkan SNP. Hasil agregasi ini menjadi suatu kewajiban bagi pemerintah

LP M

kabupaten/kota untuk dapat dipahami dan dilaksanakan secara terus menerus dan berkelanjutan sehingga menjadi suatu budaya mutu di tingkat kabupaten/kota, provinsi maupun tingkat pusat. Hal ini sesuai dengan peran Pemerintah Daerah baik Kabupaten maupun Kota dalam Sistem Pendidikan Nasional, dalam hal (i) menyediakan pelayanan

pendidikan; (ii) memonitor mutu pendidikan dan

pelayanan pendukung pendidikan; (iii) membuat laporan mengenai mutu dan kinerja sekolah; (iv) meningkatkan mutu dan pelayanan pendidikan. 3

TE NG

Laporan ini memaparkan peta capaian mutu SNP Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah untuk setiap jenjang pendidikan. Laporan peta capaian mutu SNP dibuat sebagai perwujudan tugas dan wewenang LPMP Jawa Tengah dalam memetakan mutu pendidikan dan

pelaksanaan SPMI-Dikdasmen

berdasarkan data dan informasi dalam sistem informasi mutu pendidikan di tingkat provinsi dan kabupaten/kota.

B.

Dasar Hukum

1.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

2.

JA

Nasional;

Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

3.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah RI

P

Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan

LP M

Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;

4.

Permendikbud Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah;

5.

Permendiknas Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Sumatera Barat, Provinsi Jawa Tengah dan Provinsi Sulawesi Selatan; 4

TE NG

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

C.

Tujuan

Tujuan disusunnya laporan peta capaian Standar Nasional Pendidikan Kabupaten Blora adalah untuk mengetahui gambaran ketercapaian mutu pendidikan

Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah, dan juga untuk menyusun laporan

rekomendasi strategi peningkatan mutu pendidikan di tingkat kabupaten

JA

berdasarkan pemetaan mutu pendidikan dengan harapan dapat mendorong satuan pendidikan maupun pemerintah daerah mengimplementasikan SPMP dengan baik dan berkelanjutan.

D.

Manfaat

P

Pada akhirnya nanti, peta capaian mutu SNP ini diharapkan dapat menjadi baseline pelaksanaan SPMP sebagai elemen esensial peningkatan mutu

LP M

pendidikan sehingga SPMP dapat terlaksana dengan baik dan berkelanjutan sebagaimana ditegaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 28 Tahun 2016.

5

TE NG BAB II

PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN

A.

Ruang Lingkup Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan

Pelaksanaan penjaminan mutu oleh satuan pendidikan bertujuan untuk memastikan bahwa keseluruhan unsur yang meliputi organisasi, kebijakan, dan proses yang terkait pada satuan pendidikan dapat berjalan sesuai dengan standar

yang ditetapkan untuk menjamin terwujudnya budaya mutu di satuan pendidikan. Acuan utama sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah

JA

Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang ditetapkan oleh pemerintah pusat melalui Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

SNP adalah standar minimal yang ditetapkan pemerintah dalam bidang pendidikan yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan dan semua pemangku kepentingan dalam mengelola dan menyelenggarakan pendidikan, yang terdiri

1.

Standar Kompetensi Lulusan; Standar Isi;

LP M

2.

P

atas:

3.

Standar Proses;

4.

Standar Penilaian;

5.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;

6.

Standar Pengelolaan;

7.

Standar Sarana dan Prasarana; dan

8.

Standar Pembiayaan. 6

TE NG

Pengumpulan data mutu pendidikan Tahun 2016 berdasarkan 8 SNP

dilaksanakan pada pertengahan tahun melalui aplikasi PMP yang merupakan

bagian dari aplikasi Dapodik. Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan yang

digunakan dalam program SPMP Tahun 2016 terdiri dari 8 (delapan) SNP yang tertuang dalam 43 indikator dan 195 sub indikator, yaitu: Tabel 2.1. Ruang Lingkup Instrumen PMP Tahun 2016

Standar Kompetensi Lulusan

Kode Indikator 1.1

Indikator

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

Kode Sub Indikator 1.1.1

1.1.2

JA

1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6

1.1.7 1.1.8

Sub Indikator

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani

1.1.9

1.3

1.3.1

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

1.3.2

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif

1.2

LP M

1

Standar

P

Kode Standar

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

1.1.10 1.2.1

1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

7

2

Standar Standar Isi

Kode Indikator 2.1

TE NG

Kode Standar

Indikator

Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas


2.1.2 2.1.3

2.2

Rancangan mata pelajaran dan beban belajar memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan

2.2.1

2.2.2

3.1.5

Pembelajaran terpadu

3.1.6

Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan

2.3.1 2.3.2 2.3.3

Standar Proses

3.1

Proses pembelajaran sesuai dengan SNP

3.1.1 3.1.2

P

3.1.3

LP M

3

Pengembangan materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu sesuai SNP

3.1.4

JA KTSP sesuai dengan Kurnas

Mengandung muatan nasional

Jam pelajaran per minggu sesuai SNP Beban Pelajaran per semester sesuai SNP Memiliki perangkat pengembangan KTSP Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Pembelajaran berbasis kompetensi

2.2.3

2.3

Sub Indikator

3.1.7 3.1.8

3.1.9

3.1.10

8

3

Standar

Kode Indikator

TE NG

Kode Standar

Indikator

Standar Proses


3.2.1

Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran Guru membuat RPP

3.2.2

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah

3.2.3

Isi RPP sesuai dengan Kurnas

3.2.4

Penyusunan RPP melibatkan pemangku kepentingan Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas Mengacu pada kesesuaian KI KD dalam Kurikulum

3.1.12

3.2

Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP

3.2.5

Standar Penilaian Pendidikan

4.1

Proses penilaian dilakukan dengan objektif dan terpadu

4.1.1

JA

4

4.1.2

4.2

Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel

4.2.1

4.2.2

4.3

Penilaian dilakukan dengan transparan

4.3.1

P

4.3.2

LP M

4.4

5

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5.1

5.2

Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru

Jumlah & kualifikasi Guru sesuai SNP

4.4.1

4.4.2

5.1.1

5.1.2

Kesesuaian antara indikator materi dan instrumen Perangkat yang terdiri dari prosedur, kriteria, dasar penilaian, instrumen dan cara perhitungan Penggunaan teknik yang sesuai dengan dimensi kompetensi yang dinilai Keterlibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan Dokumen bisa diakses oleh pihak terkait Redaksi instrumen mendidik

Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran Seluruh guru minimal S1/D4

5.2.1

Rasio guru kelas dan rombel = 1 guru kelas Minimal sekolah memiliki satu guru per mata pelajaran Kualifikasi Kepsek minimal S1/D4

5.2.2

Maksimal waktu diangkat 56 tahun

5.1.3 Kualifikasi Kepala Sekolah sesuai SNP

Sub Indikator

9

TE NG

Kode Indikator

Indikator



5.2.4

5.3

Ketersediaan Kepala Tenaga Administrasi

5.3.1 5.3.2 5.3.3

5.4

Pelaksana Urusan Administrasi

5.4.1 5.4.2

Ketersediaan Kepala Perpustakaan Sekolah

Berpendidikan minimal lulusan S1/D4 (untuk pendidik) atau D2 (untuk non pendidik) Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah Masa Kerja 3 tahun (pendidik) atau 4 tahun (non pendidik) memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan SMA/MA/SMK/MAK

5.6.1 5.6.2

5.7

Ketersediaan Kepala Laboratorium

5.8

5.9

5.10

Tenaga Teknisi Laboran

5.7.1 5.7.2

5.7.3 5.7.4 5.8.1 5.8.2

Tenaga Laboran

Kompetensi Guru sesuai SNP

Memiliki pangkat serendahrendahnya III/c atau setara Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Berpendidikan minimal lulusan SMK atau yang sederajat, Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah Memiliki tenaga pelaksana urusan administrasi minimal 1 lulusan SMA/MA/SMK/MAK

5.5.2

5.5.4

Tenaga Perpustakaan Sekolah

Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun

Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan

5.5.3

5.6

Sub Indikator

5.5.1

JA

5.5

LP M

5

Standar

P

Kode Standar

5.9.1

Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Berpendidikan minimal lulusan S1/D4 (untuk pendidik) atau D3 (untuk non pendidik) Memiliki sertifikat kepala laboratorium Masa Kerja 3 tahun (pendidik) atau 5 tahun (non pendidik) memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan D2 terkait laboratorium

5.9.2

memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan D1 terkait laboratorium

5.10.1

Guru Memiliki Sertifikat pendidik

5.10.2

Kompetensi Pedagogik minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.10.3

10

TE NG

Kode Indikator

Indikator

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5.11

Kompetensi Kepala Sekolah sesuai SNP


Kompetensi Sosial minimal baik

Kepsek Memiliki Sertifikat pendidik

5.11.2

5.11.6

Kepsek Memiliki Sertifikat kepala sekolah Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Kewirausahaan minimal baik Kompetensi Supervisi minimal baik

5.11.7


5.12.1

Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.11.5

JA

Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi sesuai SNP

5.13

Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi sesuai SNP

5.14

5.15

Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah sesuai SNP

5.12.2


5.12.3

Kompetensi Teknis minimal baik

5.12.4

Kompetensi manajerial minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.13.1

5.13.2


5.13.3

Kompetensi Teknis minimal baik

5.14.1

Kompetensi Manajerial minimal baik

5.14.2

Kompetensi Pengelolaan Informasi minimal baik Kompetensi Kependidikan minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

5.14.3 5.14.4 5.14.5 5.14.6 Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah sesuai SNP

Kompetensi Profesional minimal baik

5.11.1

5.11.4

5.12

Sub Indikator

5.10.5

5.11.3

LP M

5

Standar

P

Kode Standar

5.15.1

5.15.2 5.15.3

Kompetensi Pengembangan Profesi minimal baik Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Pengelolaan Informasi minimal baik Kompetensi Kependidikan minimal baik

11

5

Standar

Kode Indikator

TE NG

Kode Standar

Indikator


5.16

Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP


Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP


5.15.6

Kompetensi Pengembangan Profesi minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.16.1

5.16.2


5.16.3

Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

5.17.1 5.17.2

JA

5.17.3 5.17.4

5.18

Kompetensi Laboran sesuai SNP

5.18.1 5.18.2 5.18.3 5.18.4

6.1

Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai dengan SNP

P

Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

LP M

6

6.2

6.1.1

6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6

Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pembelajaran

Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.15.5

5.16.4

5.17

Sub Indikator

6.2.1

6.2.2 6.2.3

Kompetensi Administratif minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

Kompetensi Administratif minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kapasitas rombongan belajar sesuai standar

Rasio siswa per rombel sesuai standar Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa Kondisi dan lokasi lahan sekolah sesuai dengan SNP Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa Kondisi dan lokasi bangunan sekolah sesuai dengan SNP Memiliki ruang kelas sesuai standar

Memiliki laboratorium IPA sesuai standar Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar

12

TE NG

Kode Indikator

Indikator



6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9

6.2.10

Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pendukung

6.3.1

Memiliki laboratorium biologi sesuai standar Memiliki laboratorium fisika sesuai standar Memiliki laboratorium kimia sesuai standar Memiliki laboratorium komputer sesuai standar Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar Memiliki ruang praktik gambar teknik sesuai standar (SMK) Memiliki ruang pimpinan sesuai standar Memiliki ruang guru sesuai standar

Memiliki ruang UKS sesuai standar

6.3.4 6.3.5

Memiliki tempat ibadah sesuai standar Memiliki jamban sesuai standar

6.3.6

Memiliki gudang sesuai standar

6.3.7

Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar Memiliki ruang tata usaha sesuai standar Memiliki ruang konseling sesuai standar Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar Kondisi ruang kelas layak pakai

6.3.9

Kondisi sarana dan prasarana pembelajaran

Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar

6.3.3

6.3.8

6.4

Sub Indikator

6.3.2

JA

6.3

LP M

6

Standar

P

Kode Standar

6.3.10 6.4.1

6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 6.4.7 6.4.8

Kondisi laboratorium IPA layak pakai Kondisi ruang perpustakaan layak pakai Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai Kondisi laboratorium biologi layak pakai Kondisi laboratorium fisika layak pakai Kondisi laboratorium kimia layak pakai Kondisi laboratorium komputer layak pakai

13

6

Standar

Kode Indikator

TE NG

Kode Standar

Indikator



6.4.10

Standar Pengelolaan Pendidikan

7.1

6.5.1 6.5.2

Kondisi ruang guru layak pakai

6.5.3

Kondisi ruang UKS layak pakai

6.5.4

Kondisi tempat ibadah layak pakai

6.5.5

Kondisi jamban sesuai standar

6.5.6

Kondisi gudang layak pakai

6.5.7

Kondisi ruang sirkulasi layak pakai

6.5.8

Kondisi ruang tata usaha layak pakai

6.5.9

Kondisi ruang konseling layak pakai

6.5.10

Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

7.1.1

7.1.2

P

7.1.3

7.2

LP M

7

Kondisi sarana dan prasarana pendukung

Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan

Kondisi laboratorium bahasa layak pakai

Kondisi ruang praktik gambar teknik layak pakai (SMK) Kondisi ruang pimpinan layak pakai

JA

6.5

Sub Indikator

7.2.1

7.2.2 7.2.3

7.2.4 7.2.5

Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasikan kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah Kelengkapan pedoman pengelolaan sekolah

Penerimaan Siswa berjalan dengan obyektif, transparan, dan akuntabel Penyediaan layanan konseling, ekstra kokulikuler, pembinaan prestasi dan pelacakan alumni Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan

14

7

Standar

Kode Indikator

TE NG

Kode Standar

Indikator



7.2.7

7.3

Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala

Sekolah memiliki program pengawasan dan disosialisasikan ke seluruh pemangku kepentingan

7.3.2

7.4.1

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah di-lakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihak-pihak yang berkepentingan Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan Kepribadian dan Sosial

7.4.2

Kepemimpinan

7.4.3

Pengembangan Sekolah/Madrasah

7.4.4

Pengelolaan Sumber Daya

7.4.5

Kewirausahaan

7.4.6

Supervisi

7.5.1

Sekolah memiliki SIM

8.1.1

setiap siswa yang tidak mampu tidak dipungut biaya pendidikan

8.1.2

Sekolah memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas Sekolah/Madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu

JA 7.3.4

7.3.5

P

Kepala sekolah berkinerja baik

LP M

7.5

8

Standar Pembiayaan

8.1

Sekolah mengelola system informasi sekolah Sekolah tidak memungut biaya dari peserta didik yang tidak mampu secara ekonomi

Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik

7.3.1

7.3.3

7.4

Sub Indikator

8.1.3

15

Standar Pembiayaan

Kode Indikator

Indikator

8.2

Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)

8.3

Pengelolaan dana yang masuk ke sekolah dilakukan secara transparan dan akuntabel (laporan, dapat diakses,dapat diaudit)


Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)

alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya

8.3.2

Sekolah memiliki laporan pengelolaan dana Laporan dapat diakses oleh pemangku kepentingan

JA

B.

Sub Indikator

8.3.1

8.3.3

Sumber Data Peta Capaian SNP

Data yang digunakan dalam pengolahan dan analisis peta capaian SNP Tahun 2016 ini diperoleh dari data yang terkumpul di server pusat. Akan tetapi

P

karena ada kendala teknis, tidak semua sub indikator dapat diolah datanya. Sehingga data yang digunakan dalam pengolahan data ini tidak lengkap, hanya meliputi 5 standar yang tercakup dalam 14 indikator dan 61 sub indikator. Adapun 5 standar yang akan diolah dalam peta capaian mutu ini adalah:

LP M

8

Standar

TE NG

Kode Standar

1.

Standar Kompetensi Lulusan;

2.

Standar Isi;

3.

Standar Proses;

4.

Standar Penilaian; dan

5.

Standar Pengelolaan.

16

TE NG

Data yang digunakan dalam pengolahan peta capaian SNP Kabupaten

Blora Provinsi Jawa Tengah ini adalah data sekolah Kabupaten Blora yang terkirim lengkap untuk semua jenis responden dan diterima di server pusat per 30 November 2016.

C.

Kategori Capaian Pemenuhan SNP

Skor capaian pemenuhan SNP berkisar antara 0 – 7. Untuk dapat mengetahui capaian pemenuhan SNP, maka dibuat pengkategorian untuk memudahkan analisis, yaitu:

JA

Menuju SNP level 1 : skor < 2,04

Menuju SNP level 2 : 2,04 < skor < 3,70 Menuju SNP level 3 : 3,70 < skor < 5,06 Menuju SNP level 4 : 5,06 < skor < 6,66

: 6,66 < skor < 7,00

LP M

P

SNP

17

TE NG BAB III

ANALISIS PETA CAPAIAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

A.

JENJANG SD

1.

Gambaran Umum Capaian SNP

Jumlah Sekolah Dasar Kabupaten Blora yang dilibatkan dalam

analisis ini sebanyak 303 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik

JA

berikut ini.

4,844

LP M

P

4,800

Jawa Tengah

Kab. Blora

Gambar 3.1. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SD Kabupaten Blora dipaparkan

pada tabel 3.1 dibawah ini. 18

TE NG

Tabel 3.1. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah

Skor Rata-rata 4,844 4,800

Keterangan

Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

Berdasarkan data pada Tabel 3.1 di atas, dapat diketahui bahwa

capaian mutu SNP jenjang SD Kabupaten Blora dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu

pendidikan jenjang SD Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

JA

belum mencapai SNP. Sementara itu terlihat capaian mutu SNP jenjang SD Kabupaten Blora di atas rata-rata Provinsi Jawa Tengah. Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.2 di bawah ini.

LP M

P

74,26%

0,00% SNP

25,41%

0,33%

0,00%

Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 2 Menuju SNP 1

Gambar 3.2. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 19

TE NG

Capaian SNP untuk Setiap Standar

Gambaran capaian mutu jenjang SD Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.3 berikut.


5,226

Standar Isi

5,441

JA

Standar Pengelolaan 5,207

Standar Penilaian 4,111

Standar Proses 4,236

skor mutu

P

Gambar 3.3. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SD Kabupaten Blora Provinsi Jawa

LP M

2.

Tengah untuk masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.2 dibawah ini.

20

TE NG

Tabel 3.2. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standar Pengelolaan SNP

Skor Rata-rata 5,226 5,441 4,236 4,111 5,207 4,844

Keterangan

Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3

Berdasarkan tabel 3.2 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SD di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah secara umum belum

JA

mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dengan skor mutu 5,441 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,111.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar

P

Skor capaian mutu jenjang SD Kabupaten Blora Provinsi Jawa

Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.3 dibawah ini.

LP M

3.

21

TE NG

Tabel 3.3. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

2

3

4

Standar Standar Kompetensi Lulusan

Standar Isi

Standar Proses

Kode Indikator Indikator 1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3.1 Proses pembelajaran sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4.2 Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel

JA

Kode Standar 1


4.3

P

4.4 Standar 7.1 Pengelolaan Pendidikan

LP M

7

7.2

7.3

7.5

Penilaian dilakukan dengan transparan Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu

6,931

2,765

5,982 6,749 4,132 5,478 2,995 4,825 2,633 4,874

4,234

6,224

4,945

5,424

22

TE NG

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki

kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,765. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,132.

Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,995. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah

penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar

JA

2,633. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar

dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,234.

P

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah

Dasar yang ada di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada

LP M

4.

indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masing-masing indikator untuk setiap standar (terlampir).

23

TE NG

Tabel 3.4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan

1. Memiliki perangkat pengembangan KTSP 2. Pemangku kepentingan terlibat dalam penyusunan KTSP 1. Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas 2. Isi RPP sesuai dengan Kurnas

Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan

-

Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

-


LP M

P

Standar Proses

KTSP sesuai dengan Kurnas

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

JA

Standar Isi

Kekuatan



Standar Perencanaan program 1. Dokumen Pengelolaan dilaksanakan sesuai pengelolaan Pendidikan dengan standar dan disusun melibatkan pamangku berdasarkan kepentingan pemetaan kondisi sekolah

1. Guru belum membuat RPP secara mandiri 2. RPP tidak dievaluasi oleh Kepala sekolah 3. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan

Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar 24

Indikator

Kekuatan serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasikan kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan

JA

Rekomendasi

Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan merupakan tanggung jawab dari setiap komponen di satuan pendidikan. Sesuai peraturan perundangan yang berlaku setiap satuan pendidikan wajib melakukan penjaminan mutu sesuai kewenangannya.

P

Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan tentu saja tidak bisa berjalan sendiri, perlu dukungan dari pemerintah maupuan pemerintah daerah. Pemerintah pusat melalui Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) berperan dalam pelaksanaan SPME, dimana salah satu tugas dan

LP M

5.

TE NG

Standar

tanggungjawabnya adalah memberikan fasilitasi dalam pengembangan penjaminan mutu pendidikan kepada pemerintah daerah. Fasilitasi yang diberikan kepada pemerintah daerah, dibutuhkan oleh pemerintah daerah dalam menjalankan amanat Undang-undang No. 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah yang menyatakan bahwa pemerintah kabupaten/kota sebagai penanggungjawab urusan wajib di bidang pendidikan anak usia dini, 25

TE NG

pendidikan dasar dan pendidikan non formal, dan pemerintah provinsi sebagai penanggungjawab urusan wajib di bidang pendidikan menengah dan

pendidikan khusus terutama di dalam menjamin tersedianya layanan pendidikan yang bermutu.

Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu

pendidikan, khususnya di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

JA

Tabel 3.5. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP M

P

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. RPP tidak dievaluasi oleh 2. Peningkatan supervisi Kepala sekolah oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Mentoring kepada kepala sekolah agar mengevaluasi RPP guru 4. Meningkatkan 3. Penyusunan RPP tidak keterlibatan pemangku melibatkan pemangku kepentingan dalam kepentingan 26

TE NG

Standar

Kelemahan



Standar Ruang lingkup dokumen Pengelolaan pengelolaan belum sesuai Pendidikan standar

B.

JENJANG SMP

1.


Rekomendasi Fasilitasi menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

Jumlah Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Blora yang

JA

dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 56 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa

P

Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

LP M

4,921

4,854

Jawa Tengah

Kab. Blora

Gambar 3.4. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 27

TE NG

Skor peta capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Blora dipaparkan pada tabel 3.6 dibawah ini.

Tabel 3.6. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah


Keterangan

Menuju SNP 3 Menuju SNP 3


capaian mutu SNP jenjang SMP Kabupaten Blora dapat dikategorikan

JA

“menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu

pendidikan jenjang SMP Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 belum mencapai SNP. Sementara itu terlihat capaian mutu SNP jenjang SMP Kabupaten Blora di bawah rata-rata Provinsi Jawa Tengah. Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu

LP M

P

dipaparkan pada gambar 3.5 di bawah ini.

28

TE NG 67,86%

30,36%

1,79%

0,00%


JA

SNP

0,00%

Gambar 3.5. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016


P

Gambaran capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.6 berikut.

LP M

2.

29

TE NG Standar Kompetensi Lulusan 5,269


Standar Isi 5,304

4,557

4,012 Standar Penilaian

Standar Proses

JA

skor mutu

Gambar 3.6. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Blora Provinsi Jawa

P


LP M

Tabel 3.7. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Skor Rata-rata


5,269 5,304 4,557 4,012 5,127 4,854

Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 30

TE NG

Berdasarkan tabel 3.7 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMP di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah secara umum belum

mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dengan skor mutu 5,304 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,012.


Skor capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada

JA

tabel 3.8 dibawah ini.

Tabel 3.8. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

P

Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2 Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3 Standar 3.1 Proses pembelajaran Proses sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4 Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan

LP M

3.

Skor Mutu 6,818

2,976

6,014 6,519 4,090 5,352 3,761 4,418 31

Kode Indikator Indikator 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Standar 7.1 Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah Standar

JA

7

TE NG

Kode Standar

Skor Mutu

2,796 4,823

4,182

6,241

4,667

5,419

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang

P

paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,976. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP

LP M

sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,090. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,761. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,796. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar 32

TE NG


Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP

Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Menengah Pertama yang ada di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini

didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masingmasing indikator untuk setiap standar (terlampir).

JA

Tabel 3.9. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

P

Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan

Standar Isi

LP M

4.

Standar Proses



Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1. Memiliki Kurang perangkat melakukan pengembangan sosialisasi KTSP perangkat kepada 2. Kurang pemangku melibatkan kepentingan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. RPP dievaluasi 1. Guru belum oleh Kepala membuat RPP sekolah secara mandiri 2. Kualitas 2. Penyusunan dokumen RPP RPP tidak sesuai Kurnas melibatkan Kekuatan

-

33


TE NG

Standar

Indikator


Kelemahan pemangku kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar

Rekomendasi

Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas,

LP M

5.

P

JA

Standar Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

Kekuatan 3. Isi RPP sesuai dengan Kurnas -

maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

34

TE NG

Tabel 3.10. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

LP M

P

JA

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Meningkatkan 2. Penyusunan RPP tidak keterlibatan pemangku melibatkan pemangku kepentingan dalam kepentingan menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Standar Dokumen belum bisa diakses Bimbingan teknis Penilaian oleh pihak terkait penyusunan Pendidikan perangkat/instrumen penilaian Standar Ruang lingkup dokumen Pelatihan penyusunan Pengelolaan pengelolaan belum sesuai RKS berdasarkan hasil Pendidikan standar EDS

C.

JENJANG SMA

1.

Gambaran Umum Capaian SNP Jumlah Sekolah Menengah Atas Kabupaten Blora yang dilibatkan

dalam analisis ini sebanyak 9 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini. 35

TE NG 5,174

5,009

Jawa Tengah

Kab. Blora

JA

Gambar 3.7. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Blora dipaparkan pada tabel 3.11 dibawah ini.

P

Tabel 3.11. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota

LP M

Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah


Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 3


capaian mutu SNP jenjang SMA Kabupaten Blora dapat dikategorikan “menuju SNP level 4”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SMA Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 hampir mencapai SNP. Bila dibandingkan dengan capaian mutu 36

TE NG

Provinsi Jawa Tengah, capaian mutu SNP jenjang SMA Kabupaten Blora lebih tinggi dibandingkan rata-rata capaian mutu SNP Provinsi Jawa Tengah.

Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.8 di bawah ini. 66,67%

JA

33,33%

0,00% SNP

0,00%

0,00%


LP M

P

Gambar 3.8. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Kabupaten Blora Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Blora Provinsi

Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.9 berikut.

37

TE NG Standar Kompetensi Lulusan 5,778


Standar Isi 5,481

Standar Penilaian

Standar Proses

4,928

4,308

JA

skor mutu

Gambar 3.9. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Blora Provinsi Jawa

P


LP M

Tabel 3.12. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Skor Rata-rata


5,778 5,481 4,928 4,308 5,372 5,174

Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 38

TE NG

Berdasarkan tabel 3.12 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMA di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar

kompetensi lulusan dengan skor mutu 5,778 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,308.


Skor capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada

JA

tabel 3.13 dibawah ini.

Tabel 3.13. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

P

Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2 Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3 Standar 3.1 Proses pembelajaran Proses sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4 Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan

LP M

3.

Skor Mutu 6,845

4,013

6,476 5,804 5,159 5,493 4,364 4,744 39

Kode Indikator Indikator 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Standar 7.1 Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah Standar

JA

7

TE NG

Kode Standar

Skor Mutu

2,800 5,381

4,365

6,354

5,140

5,631

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang

P

paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,013. Sementara pada Standar Isi, paling lemah ada pada indikator KTSP

LP M

sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 5,159. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,364. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,800. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar 40

TE NG


Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP

Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Menengah Atas yang ada di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini

didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masingmasing indikator untuk setiap standar (terlampir).

JA

Tabel 3.14. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan


P

Standar Isi

LP M

4.

Kekuatan

-

1. Memiliki perangkat pengembang an KTSP 2. Melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan 3. Melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif -

41

TE NG

Standar Standar Proses

Indikator Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP



Kelemahan 1. Guru belum membuat RPP secara mandiri 2. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan

1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasik an kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah


LP M

P

JA


Kekuatan 1. RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah 2. Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas 3. Isi RPP sesuai dengan Kurnas -


42

TE NG

Rekomendasi



Tabel 3.15. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

P

JA

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandir penyusunan RPP kepada guru 2. Penyusunan RPP tidak 2. Meningkatkan melibatkan pemangku keterlibatan pemangku kepentingan kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Standar Dokumen belum bisa diakses Bimbingan teknis Penilaian oleh pihak terkait penyusunan Pendidikan perangkat/instrumen penilaian Standar Ruang lingkup dokumen Pelatihan penyusunan Pengelolaan pengelolaan belum sesuai RKS berdasarkan hasil Pendidikan standar EDS

LP M

5.

43

TE NG

D.

JENJANG SMK

1.


Jumlah Sekolah Menengah Kejuruan Kabupaten Blora yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 11 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini. 4,994

JA

4,732

Kab. Blora

P

Jawa Tengah

LP M

Gambar 3.10. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Blora dipaparkan

pada tabel 3.16 dibawah ini. Tabel 3.16. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota

Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah


Keterangan Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 44

TE NG


capaian mutu SNP jenjang SMK Kabupaten Blora dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu

pendidikan jenjang SMK Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 belum mencapai SNP. Sementara itu bila dibandingkan dengan

capaian mutu Provinsi Jawa Tengah, capaian mutu SNP jenjang SMK Kabupaten Blora di bawah rata-rata Provinsi Jawa Tengah.

Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.11 di bawah ini.

JA

63,64%

P

36,36%

LP M

0,00% SNP

0,00%

0,00%


Gambar 3.11. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

45

TE NG


Gambaran capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Blora Provinsi

Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.12 berikut.


5,316

Standar Isi

5,106

JA


Standar Penilaian 3,809

Standar Proses 4,423

skor mutu

P

Gambar 3.12. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Blora Provinsi Jawa

LP M

2.


46

TE NG

Tabel 3.17. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar


Skor Rata-rata 5,316 5,106 4,423 3,809 5,006 4,732

Keterangan

Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

Berdasarkan tabel 3.17 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang

JA

SMK di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar

kompetensi lulusan dengan skor mutu 5,316 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 3,809.

P

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar Skor capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Blora Provinsi Jawa

Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.18 dibawah ini.

LP M

3.

47

TE NG

Tabel 3.18. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2

1.3

2

Standar Isi

2.1

3

JA

2.3

Standar Proses

3.1 3.2

4


4.2

P

4.3 4.4

Standar 7.1 Pengelolaan Pendidikan

LP M

7

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas KTSP sesuai dengan Kurnas Proses pembelajaran sesuai dengan SNP Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel

7.2

7.3

Penilaian dilakukan dengan transparan Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan

Skor Mutu

6,857

2,905

6,187 6,435 3,777 5,326 3,520 4,063 2,798 4,565

3,744

6,221

4,515

48

Standar

TE NG

Kode Standar

Kode Indikator 7.5

Indikator

program secara berkala Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu

5,543

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki

kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,905. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,777.

JA

Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada

perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,520. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,798. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah

P

adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar

LP M

3,744.

4.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah

Menengah Kejuruan yang ada di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masingmasing indikator untuk setiap standar (terlampir). 49

TE NG

Tabel 3.19. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan


P

Standar Proses


JA

Standar Isi

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1. Memiliki Kurang perangkat melakukan pengembangan sosialisasi KTSP perangkat kepada 2. Melibatkan pemangku pemangku kepentingan kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. RPP dievaluasi 1. Guru belum oleh Kepala membuat sekolah RPP secara 2. Kualitas mandiri dokumen RPP 2. Penyusunan sesuai Kurnas RPP tidak 3. Isi RPP sesuai melibatkan dengan Kurnas pemangku kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait Kekuatan

LP M




1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh


50

Indikator

Rekomendasi

Kekuatan Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan


JA


Tabel 3.20. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

P

Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Penyusunan RPP tidak 2. Meningkatkan melibatkan pemangku keterlibatan pemangku kepentingan kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI)

LP M

5.

TE NG

Standar

51

TE NG

Standar Standar Penilaian Pendidikan

Kelemahan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

Standar Ruang lingkup dokumen Pengelolaan pengelolaan belum sesuai Pendidikan standar

Rekomendasi Fasilitasi Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

E.

Perbandingan Capaian Mutu Berdasarkan Jenjang Pendidikan

1.

Capaian Mutu SNP

Perbandingan capaian mutu SNP yang didasarkan pada 5 standar

menurut jenjang pendidikan di Kabupaten Blora dapat dilihat pada gambar

JA

di bawah ini.

5,174

4,854

LP M

P

4,844

SD

4,732

SMP

SMA

SMK

Gambar 3.13. Perbandingan Capaian Mutu SNP Kabupaten Blora Berdasarkan Jenjang Pendidikan

Bila dilihat nilai skor mutunya, capaian mutu SNP baik jenjang

pendidikan SD, SMP dan SMK di Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah 52

TE NG

dikategorikan menuju SNP level 3. Sementara jenjang SMA masuk dalam kategori menuju SNP level 4. Secara umum dapat disimpulkan capaian mutu pendidikan di Kabupaten Blora belum dapat mencapai SNP. Skor

mutu yang paling tinggi dimiliki oleh jenjang pendidikan SMA yaitu sebesar 5,174, sementara skor mutu yang paling rendah dimiliki oleh jenjang pendidikan SMK yaitu sebesar 4,732.

Adapun perbandingan capaian mutu SNP Kabupaten Blora untuk masing-masing standar digambarkan pada gambar 3.14 berikut. Perbandingan Capaian Mutu SNP Setiap Standar

JA

6,000

5,500

5,000

P

4,500

LP M

4,000

3,500


Standar Isi

Standar Proses

Standar Penilaian

Standar Pengelolaan

SD

5,226

5,441

4,236

4,111

5,207

SMP

5,269

5,304

4,557

4,012

5,127

SMA

5,778

5,481

4,928

4,308

5,372

SMK

5,316

5,106

4,423

3,809

5,006

Gambar 3.14. Perbandingan Capaian Mutu Setiap Standar Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 53

TE NG

2.

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Berdasarkan Jenjang Pendidikan

Berikut dapat dirangkum rekomendasi fasilitasi untuk setiap jenjang

pendidikan berdasarkan hasil pemetaan mutu SNP Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016. Tabel 3.21.

Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi

Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 1. Bimbingan teknis penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Mentoring kepada kepala sekolah agar mengevaluasi RPP guru 4. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan

LP M

P

Standar Proses

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK Satuan pendidikan perlu memperoleh pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 1. Bimbingan teknis penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI)

JA

Standar

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

-

Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 1. Bimbingan 1. Bimbingan teknis teknis penyusunan penyusunan RPP kepada RPP kepada guru guru 2. Meningkatkan 2. Meningkatkan keterlibatan keterlibatan pemangku pemangku kepentingan kepentingan dalam dalam menyusun menyusun RPP RPP (masyarakat, (masyarakat, DUDI) DUDI)

54

TE NG Rekomendasi Fasilitasi

Standar

Standar Penilaian Pendidikan Standar Pengelolaan Pendidikan

dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian

Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

Berdasarkan hasil rekomendasi yang tertera pada Tabel 3.21 di atas,

dapat diketahui untuk semua jenjang pendidikan, fasilitasi yang dibutuhkan

LP M

P

JA

secara umum hampir sama.

55

TE NG BAB IV

PENUTUP

A.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil pemetaan mutu pendidikan SNP Kabupaten Blora Tahun 2016 didasarkan pada data PMP dari server pusat, dapat diambil kesimpulan yaitu: 1.

Capaian mutu SNP baik jenjang pendidikan SD, SMP dan SMK Kabupaten

Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 secara umum dikategorikan

JA

menuju SNP level 3. Sementara capaian mutu untuk jenjang pendidikan SMA dapat dikategorikan menuju SNP level 4. Untuk jenjang pendidikan SD dan SMP, capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian.

P

Adapun untuk jenjang pendidikan SMA dan SMK, capaian mutu yang paling baik adalah standar kompetensi lulusan dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian.

LP M

2.

56

Rekomendasi Fasilitasi

Standar Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK Satuan pendidikan perlu memperoleh pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan

Satuan Satuan Satuan pendidikan pendidikan pendidikan didorong untuk didorong untuk didorong untuk melakukan melakukan melakukan sosialisasi sosialisasi sosialisasi perangkat KTSP perangkat KTSP perangkat KTSP kepada pemangku kepada pemangku kepada pemangku kepentingan kepentingan kepentingan 1. Bimbingan 1. Bimbingan 1. Bimbingan 1. Bimbingan teknis teknis teknis teknis penyusunan penyusunan penyusunan penyusunan RPP kepada RPP kepada RPP kepada RPP kepada guru guru guru guru 2. Peningkatan 2. Peningkatan 2. Meningkatkan 2. Meningkatkan supervisi oleh supervisi oleh keterlibatan keterlibatan kepala sekolah kepala sekolah pemangku pemangku dan pengawas dan pengawas kepentingan kepentingan kepada guru kepada guru dalam dalam dalam dalam menyusun menyusun membuat RPP membuat RPP RPP RPP 3. Mentoring 3. Meningkatkan (masyarakat, (masyarakat, kepada kepala keterlibatan DUDI) DUDI) sekolah agar pemangku mengevaluasi kepentingan RPP guru dalam 4. Meningkatkan menyusun keterlibatan RPP pemangku (masyarakat, kepentingan DUDI) dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian

LP M

P

JA

Standar Proses

TE NG

B.

Standar Penilaian Pendidikan Standar Pengelolaan Pendidikan

Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

57

TE NG

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SD Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 2.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMP Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 3.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMA Kabupaten Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 4.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMK

LP M

P

JA


58

G N E T

Lampiran 1. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SD Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,23

Kode Indikator Indikator 1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

Skor Mutu 6,931

Kode Sub Sub Indikator Indikator 1.1.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P M P L

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,958

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

7,015

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun

6,951

7,007

6,473 7,061 6,838 7,023 6,998 6,983

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

Skor Mutu 2,765

5,982

1.3.1

A J 1.3.2 1.3.3 1.3.4

2

P M P L

Standar Isi

5,44

2.1


G N E T

Kode Sub Sub Indikator Indikator 1.2.1 Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

1.3.5 1.3.6

6,749

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 2,765


5,544

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif Mengandung muatan nasional

5,169

Pengembangan materi sesuai dengan prinsipprinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal

6,650

6,092 5,869 6,874 6,274 6,900

6,718

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas

Skor Mutu 4,132

G N E T

Kode Sub Sub Indikator Indikator 2.3.1 Memiliki perangkat pengembangan KTSP 2.3.2 2.3.3

3

Standar Proses

4,24

3.1

A J


5,478

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P M P L

3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9

Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Pembelajaran berbasis kompetensi Pembelajaran terpadu Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.

Skor Mutu 4,911 3,382 4,117 4,417 3,629 6,451 6,745 6,721 6,421 6,408 6,817

2,330

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


P M P L


4,11

4.2

4.3

Skor Mutu

Indikator


G N E T

Kode Sub Sub Indikator Indikator 3.1.10 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan 3.1.11 Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. 3.1.12 Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran 3.2.1 Guru membuat RPP

A J


2,995

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,825

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,633

4.3.2

Skor Mutu 4,716

5,019 6,321

1,981

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah Isi RPP sesuai dengan Kurnas Penyusunan RPP melibatkan pemangku kepentingan Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas Perangkat yang terdiri dari prosedur, kriteria, dasar penilaian, instrumen dan cara perhitungan

1,233 5,628 0,088

Penggunaan teknik yang sesuai dengan dimensi kompetensi yang dinilai Dokumen bisa diakses oleh pihak terkait

5,176

6,046 4,474

2,633

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator Indikator 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru

Skor Mutu 4,874

G N E T

Kode Sub Sub Indikator Indikator 4.4.1 Redaksi instrumen mendidik 4.4.2

7


5,21

7.1

A J


4,234

7.1.1

7.1.2

P M P L 7.2


7.1.3

6,224

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 5,036

Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

4,711


2,311

Penerimaan Siswa berjalan dengan obyektif, transparan, dan akuntabel Penyediaan layanan konseling, ekstra kokulikuler, pembinaan prestasi dan pelacakan alumni

5,839

5,982

4,423

7,005

5,030

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P M P L

Skor Mutu

G N E T

Kode Sub Sub Indikator Indikator 7.2.4 Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM 7.2.5 Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan 7.2.6 Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan 7.2.7 Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik

A J 4,945

7.3.1

7.3.2

7.3.3

7.3.4

Skor Mutu 6,168 6,838

5,685 6,960


3,589

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihakpihak yang berkepentingan

5,308

5,150

5,371

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Skor Mutu

Indikator

Sekolah mengelola system informasi sekolah

P M P L

5,424

G N E T

Kode Sub Sub Indikator Indikator 7.3.5 Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan 7.5.1 Sekolah memiliki SIM

A J

Skor Mutu 5,307 5,424

G N E T

Lampiran 2. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMP Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,27


Skor Mutu 6,818


A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P M P L

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,826


6,995


6,771

6,847

6,398 7,046 6,499 6,987 6,882 6,930

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 2,976

6,014

1.3.1

A J 1.3.2 1.3.3 1.3.4

2

P M P L

Standar Isi

5,30

2.1


G N E T


1.3.5 1.3.6

6,519

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 2,976


5,648


5,185


6,403

6,021 6,193 6,804 6,163 6,697

6,475

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,090

G N E T


3

Standar Proses

4,56

3.1

A J


5,352

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P M P L

3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9


Skor Mutu 4,723 3,533 4,026 4,370 4,326 6,188 6,485 6,459 6,184 6,165 6,616

2,348

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


P M P L


4,01

4.2

4.3

Skor Mutu

Indikator


G N E T


A J


3,761

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,418

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,796

4.3.2

Skor Mutu 4,892

4,537 5,916

2,394


4,987 5,203 0,314


4,760

5,909 4,076

2,796

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,823

G N E T


7


5,13

7.1

A J


4,182

7.1.1

7.1.2

P M P L 7.2


7.1.3

6,241

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 5,081


4,566


2,302


6,159

5,838

4,418

6,829

5,728

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P M P L

Skor Mutu

G N E T


A J 4,667

7.3.1

7.3.2

7.3.3

7.3.4

Skor Mutu 5,886 6,750

5,344 6,949


2,915


4,868

5,613

5,092

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Skor Mutu

Indikator


P M P L

5,419

G N E T


A J

Skor Mutu 4,849 5,419

G N E T

Lampiran 3. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMA Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,78


Skor Mutu 6,845


A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P M P L

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,896


6,948


6,868

6,923

6,316 7,000 6,629 6,949 6,966 6,955

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,013

6,476

1.3.1

A J 1.3.2 1.3.3 1.3.4

2

P M P L

Standar Isi

5,48

2.1


G N E T


1.3.5 1.3.6

5,804

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 4,013


6,204


5,596


5,591

6,615 6,781 6,915 6,667 5,774

6,064

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 5,159

G N E T


3

Standar Proses

4,93

3.1

A J


5,493

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P M P L

3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9


Skor Mutu 6,613 4,523 4,356 4,328 4,497 6,588 6,799 6,796 6,589 6,566 6,899

1,688

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


P M P L


4,31

4.2

4.3

Skor Mutu

Indikator


G N E T


A J


4,364

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,744

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,800

4.3.2

Skor Mutu 4,872

4,556 6,003

4,142


5,981 5,339 0,159


5,312

6,197 4,175

2,800

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 5,381

G N E T


7


5,37

7.1

A J


4,365

7.1.1

7.1.2

P M P L 7.2


7.1.3

6,354

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 6,282


4,480


2,216


6,156

6,196

4,698

6,726

5,976

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P M P L

Skor Mutu

G N E T


A J 5,140

7.3.1

7.3.2

7.3.3

7.3.4

Skor Mutu 5,845 6,802

6,030 6,894


3,226


5,642

5,738

5,576

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Skor Mutu

Indikator


P M P L

5,631

G N E T


A J

Skor Mutu 5,518 5,631

G N E T

Lampiran 4. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMK Kab. Blora Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

Skor Mutu 5,32


Skor Mutu 6,857


A J 1.1.2 1.1.3 1.1.4

P M P L

1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9

1.1.10

Skor Mutu 6,854


6,957


6,896

6,896

6,559 6,980 6,713 6,922 6,873 6,924

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 2,905

6,187

1.3.1

A J 1.3.2 1.3.3 1.3.4

2

P M P L

Standar Isi

5,11

2.1


G N E T


1.3.5 1.3.6

6,435

2.1.1 2.1.2 2.1.3

Skor Mutu 2,905


5,857


5,239


6,339

6,189 6,559 6,841 6,362 6,588

6,398

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 3,777

G N E T


3

Standar Proses

4,42

3.1

A J


5,326

3.1.1 3.1.2 3.1.3

P M P L

3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9


Skor Mutu 4,478 2,507 4,357 4,408 4,553 6,266 6,542 6,518 6,257 6,244 6,626

2,197

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

3.2

4


P M P L


3,81

4.2

4.3

Skor Mutu

Indikator


G N E T


A J


3,520

3.2.2 3.2.3 3.2.4

4,063

3.2.5 4.2.1

4.2.2 2,798

4.3.2

Skor Mutu 4,750

4,154 5,654

2,902


3,748 4,626 0,317


4,415

6,008 3,712

2,798

Kode Standar

Standar

Skor Mutu


Skor Mutu 4,565

G N E T


7


5,01

7.1

A J


3,744

7.1.1

7.1.2

P M P L 7.2


7.1.3

6,221

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Skor Mutu 4,727


4,403


1,862


5,954

5,198

4,182

6,851

5,493

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


P M P L

Skor Mutu

G N E T


A J 4,515

7.3.1

7.3.2

7.3.3

7.3.4

Skor Mutu 5,864 6,711

5,717 6,913


2,667


4,761

5,565

4,708

Kode Standar

Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Skor Mutu

Indikator


P M P L

5,543

G N E T


A J

Skor Mutu 4,873 5,543

LAPORAN PETA MUTU PENDIDIKAN KABUPATEN BLORA PROVINSI JAWA TENGAH BERBASIS SNP TAHUN 2016

Recommend Documents