LAPORAN PETA MUTU PENDIDIKAN KABUPATEN DEMAK PROVINSI JAWA TENGAH BERBASIS SNP TAHUN 2016

`

LAPORAN PETA MUTU PENDIDIKAN KABUPATEN DEMAK PROVINSI JAWA TENGAH BERBASIS SNP TAHUN 2016

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2016

DAFTAR ISI Hal KATA PENGANTAR ..................................................................................

ii

DAFTAR ISI

.............................................................................................

iii

DAFTAR TABEL .........................................................................................

v

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................

viii

BAB I PENDAHULUAN

........................................................................

1

A. Latar Belakang

........................................................................

1

B. Dasar Hukum

........................................................................

4

C. Tujuan

....................................................................................

5

D. Manfaat

....................................................................................

5

BAB II PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN

.........................................

6

A. Ruang Lingkup Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan ...........

6

B. Sumber Data Peta Capaian SNP

..............................................

16

C. Kategori Capaian Pemenuhan SNP

.......................................

17

BAB III ANALISIS PETA CAPAIAN SNP

.......................................

18

........................................................................

18

1. Gambaran Umum Capaian SNP .........................................

18

2. Capaian SNP Untuk Setiap Standar

20

A. JENJANG SD

..................................

3. Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar

..................

21

4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP ..................

23

5. Rekomendasi

...................................................................

25

......................................................................

27

1. Gambaran Umum Capaian SNP .........................................

27


..................................

29

3. Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar ....................

30

4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP

32

B. JENJANG SMP

iii

...............

5. Rekomendasi

......................................................................

34

C. JENJANG SMA

......................................................................

35

1. Gambaran Umum Capaian SNP

.......................................

35

..................................

37



..................

39


41

5. Rekomendasi

......................................................................

42

D. JENJANG SMK

......................................................................

43

1. Gambaran Umum Capaian SNP

.......................................

43

..................................

45



..................

47


49

5. Rekomendasi

..................

50

E. Perbandingan Capaian Mutu Berdasarkan Jenjang Pendidikan .

51

1. Capaian Mutu SNP

............................................................

51

2. Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Berdasarkan Jenjang Pendidikan

BAB IV PENUTUP

.......................................

53

..................................................................................

56

A. Kesimpulan

........................................................................

B. Rekomendasi Fasilitasi

........................................................

LAMPIRAN

iv

56 57

DAFTAR TABEL Hal Tabel 2.1

Ruang Lingkup Instrumen PMP Tahun 2016

.........................

Tabel 3.1

Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.2

7

....

19

.......................................

21

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.3

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.4

.......................................

22

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.5

.......................................

24

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.6

.......................................

26

Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.7

....

28

....

30

....

30

....

32

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.8

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.9

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

v

Tabel 3.10

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.11

....

34

.......................................

36

Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.12

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.13

.......................................

38

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.14

.......................................

39

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.15

.......................................

41

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.16

.......................................

42

Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.17

....

44

....

46

....

47

....

49

Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.18

Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.19

Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

vi

Tabel 3.20

Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Tabel 3.21

....

51

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

vii

....

54

DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 3.1

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.2

.

18

.....................................

19

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.3

Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.4

..........................................................................

20

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.5

..........................................................................

27

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.6

..........................................................................

28

Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.7

..........................................................................

29

Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Gambar 3.8

..........................................................................

35

Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

viii

37

Gambar 3.9

Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

38

Gambar 3.10 Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 .............................................................................

44

Gambar 3.11 Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

45

Gambar 3.12 Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

46

Gambar 3.13 Perbandingan Capaian Mutu SNP Kabupaten Demak Berdasarkan Jenjang Pendidikan

.........................................

52

Gambar 3.14 Perbandingan Capaian Mutu Setiap Standar Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

..........................................................................

ix

53

BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional menyatakan bahwa Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan

nasional,

yaitu

untuk

mengembangkan

kemampuan

serta

meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia. Selanjutnya dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan diamanatkan bahwa setiap Satuan Pendidikan pada jalur formal dan nonformal wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan tersebut bertujuan untuk memenuhi atau melampaui Standar Nasional Pendidikan. Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan ini merupakan tanggung jawab dari setiap komponen di satuan pendidikan. Sesuai peraturan perundangan yang berlaku setiap satuan pendidikan wajib melakukan penjaminan mutu sesuai kewenangannya. Peningkatan mutu di satuan pendidikan tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya budaya mutu pada seluruh komponen sekolah. Untuk peningkatan mutu sekolah secara utuh dibutuhkan pendekatan khusus agar seluruh komponen sekolah bersama-sama memiliki budaya mutu. Untuk itu dibutuhkan program Implementasi Penjaminan Mutu Pendidikan di seluruh sekolah di Indonesia

dengan

pendekatan

pelibatan

seluruh

komponen

sekolah 1

(whole school approach). Sebagai langkah awal rangkaian kegiatan penjaminan mutu yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan, setiap satuan pendidikan harus mampu melakukan penyusunan peta mutu. Penyusunan peta mutu ini diperlukan agar setiap satuan pendidikan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masingmasing berkaitan dengan pencapaian Standar Nasional Pendidikan, sehingga dapat dilakukan perbaikan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan. Dalam konsep Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP), peningkatan mutu pendidikan harus dilaksanakan dengan berbasis data yang telah dianalisis dengan akurat dan benar. Analisis data ini kemudian menghasilkan rekomendasi yang dapat digunakan sebagai base-line data untuk dasar merencanakan kegiatan dan program peningkatan mutu secara proporsional, akurat dan berkelanjutan. Sekolah/Madrasah adalah pelaku utama dalam proses penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Salah satu alat untuk mengkaji kemajuan peningkatan mutu sekolah secara komprehensif yang berbasis Standar Nasional Pendidikan (SNP) adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS). EDS sebagai salah satu komponen SPMP diharapkan dapat membangun semangat dan kultur penjaminan dan peningkatan mutu secara berkelanjutan. Hasil pemetaan mutu pendidikan tersebut selanjutnya akan dianalisis untuk dapat menghasilkan peta mutu dan rekomendasi program peningkatan mutu yang tepat sebagai upaya pemenuhan 8 (delapan) SNP di tingkat sekolah. Berbagai rekomendasi yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis pemetaan mutu 2

pendidikan kemudian perlu dituangkan kedalam Rencana Kerja Sekolah (RKS), untuk jangka waktu menengah, dan RKAS (Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah) yang merupakan jangka pendek setiap tahun. Pemetaan mutu pendidikan diverifikasi oleh Pengawas Sekolah selaku pembina sekolah tersebut. Kegiatan agregasi dan analisis pemetaan mutu pendidikan dilakukan untuk mendapatkan peta tentang capaian 8 (delapan) SNP. Dari hasil analisis ini akan didapat gambaran tentang tahapan pengembangan setiap indikator dari setiap SNP untuk setiap jenjang pendidikan. Analisis ini akan menghasilkan peta mutu dan berbagai rekomendasi yang akurat dan bermanfaat bagi pemerintah kota/kabupaten untuk dasar perencanaan program peningkatan mutu pendidikan di tingkat kota/kabupaten yang perlu dilaksanakan pada tahuntahun berikutnya. Agregasi data pemetaan mutu pendidikan adalah serangkaian strategi yang dilaksanakan oleh pengawas sekolah tingkat Pemerintah Daerah untuk memonitor dan mengevaluasi mutu dan keefektifan sekolah dan tenaga kependidikan berdasarkan SNP. Hasil agregasi ini menjadi suatu kewajiban bagi pemerintah kabupaten/kota untuk dapat dipahami dan dilaksanakan secara terus menerus dan berkelanjutan sehingga menjadi suatu budaya mutu di tingkat kabupaten/kota, provinsi maupun tingkat pusat. Hal ini sesuai dengan peran Pemerintah Daerah baik Kabupaten maupun Kota dalam Sistem Pendidikan Nasional, dalam hal (i) menyediakan pelayanan

pendidikan; (ii) memonitor mutu pendidikan dan

pelayanan pendukung pendidikan; (iii) membuat laporan mengenai mutu dan kinerja sekolah; (iv) meningkatkan mutu dan pelayanan pendidikan. 3

Laporan ini memaparkan peta capaian mutu SNP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk setiap jenjang pendidikan. Laporan peta capaian mutu SNP dibuat sebagai perwujudan tugas dan wewenang LPMP Jawa Tengah dalam memetakan mutu pendidikan dan

pelaksanaan SPMI-Dikdasmen

berdasarkan data dan informasi dalam sistem informasi mutu pendidikan di tingkat provinsi dan kabupaten/kota.

B.

Dasar Hukum

1.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2.

Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

3.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;

4.

Permendikbud Nomor 28 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah;

5.

Permendiknas Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Provinsi Sumatera Barat, Provinsi Jawa Tengah dan Provinsi Sulawesi Selatan; 4

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

C.

Tujuan Tujuan disusunnya laporan peta capaian Standar Nasional Pendidikan

Kabupaten Demak adalah untuk mengetahui gambaran ketercapaian mutu

pendidikan Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah, dan juga untuk menyusun laporan rekomendasi strategi peningkatan mutu pendidikan di tingkat kabupaten berdasarkan pemetaan mutu pendidikan dengan harapan dapat mendorong satuan pendidikan maupun pemerintah daerah mengimplementasikan SPMP dengan baik dan berkelanjutan.

D.

Manfaat Pada akhirnya nanti, peta capaian mutu SNP ini diharapkan dapat menjadi

baseline pelaksanaan SPMP sebagai elemen esensial peningkatan mutu pendidikan sehingga SPMP dapat terlaksana dengan baik dan berkelanjutan sebagaimana ditegaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 28 Tahun 2016.

5

BAB II PEMETAAN MUTU PENDIDIKAN

A.

Ruang Lingkup Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan Pelaksanaan penjaminan mutu oleh satuan pendidikan bertujuan untuk

memastikan bahwa keseluruhan unsur yang meliputi organisasi, kebijakan, dan proses yang terkait pada satuan pendidikan dapat berjalan sesuai dengan standar yang ditetapkan untuk menjamin terwujudnya budaya mutu di satuan pendidikan. Acuan utama sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang ditetapkan oleh pemerintah pusat melalui Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). SNP adalah standar minimal yang ditetapkan pemerintah dalam bidang pendidikan yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan dan semua pemangku kepentingan dalam mengelola dan menyelenggarakan pendidikan, yang terdiri atas: 1.

Standar Kompetensi Lulusan;

2.

Standar Isi;

3.

Standar Proses;

4.

Standar Penilaian;

5.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;

6.

Standar Pengelolaan;

7.

Standar Sarana dan Prasarana; dan

8.

Standar Pembiayaan. 6

Pengumpulan data mutu pendidikan Tahun 2016 berdasarkan 8 SNP dilaksanakan pada pertengahan tahun melalui aplikasi PMP yang merupakan bagian dari aplikasi Dapodik. Instrumen Pemetaan Mutu Pendidikan yang digunakan dalam program SPMP Tahun 2016 terdiri dari 8 (delapan) SNP yang tertuang dalam 43 indikator dan 195 sub indikator, yaitu: Tabel 2.1. Ruang Lingkup Instrumen PMP Tahun 2016 Kode Standar 1

Standar Standar Kompetensi Lulusan

Kode Indikator 1.1

Indikator Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

Kode Sub Indikator 1.1.1

1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6

1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.2

1.3

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

1.2.1

Sub Indikator Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

1.3.1

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

1.3.2

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif

1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6

7

Kode Standar 2

Standar Standar Isi

Kode Indikator 2.1

Indikator Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas


2.1.2 2.1.3 2.2

Rancangan mata pelajaran dan beban belajar memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan

2.2.1

2.2.2

KTSP sesuai dengan Kurnas

3.1.5

Pembelajaran terpadu

3.1.6

Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan

2.3.3 Standar Proses

3.1

Proses pembelajaran sesuai dengan SNP

Pengembangan materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu sesuai SNP

3.1.4

2.3.1 2.3.2

3

Mengandung muatan nasional

Jam pelajaran per minggu sesuai SNP Beban Pelajaran per semester sesuai SNP Memiliki perangkat pengembangan KTSP Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Pembelajaran berbasis kompetensi

2.2.3 2.3

Sub Indikator

3.1.1 3.1.2 3.1.3

3.1.7 3.1.8

3.1.9

3.1.10

8

Kode Standar 3

Standar

Kode Indikator

Indikator

Standar Proses


3.2.1

Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran Guru membuat RPP

3.2.2

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah

3.2.3

Isi RPP sesuai dengan Kurnas

3.2.4

Penyusunan RPP melibatkan pemangku kepentingan Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas Mengacu pada kesesuaian KI KD dalam Kurikulum

3.1.12

3.2

Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP

3.2.5 4

Standar Penilaian Pendidikan

4.1

Proses penilaian dilakukan dengan objektif dan terpadu

4.1.1

4.1.2 4.2

Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel

4.2.1

4.2.2

4.3

Penilaian dilakukan dengan transparan

4.3.1 4.3.2

4.4

Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru

4.4.1

4.4.2

5

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5.1

Jumlah & kualifikasi Guru sesuai SNP

5.1.1

5.1.2

Kualifikasi Kepala Sekolah sesuai SNP

Kesesuaian antara indikator materi dan instrumen Perangkat yang terdiri dari prosedur, kriteria, dasar penilaian, instrumen dan cara perhitungan Penggunaan teknik yang sesuai dengan dimensi kompetensi yang dinilai Keterlibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan Dokumen bisa diakses oleh pihak terkait Redaksi instrumen mendidik

Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran Seluruh guru minimal S1/D4

5.2.1

Rasio guru kelas dan rombel = 1 guru kelas Minimal sekolah memiliki satu guru per mata pelajaran Kualifikasi Kepsek minimal S1/D4

5.2.2

Maksimal waktu diangkat 56 tahun

5.1.3 5.2

Sub Indikator

9

Kode Standar 5

Standar

Kode Indikator

Indikator



5.2.4 5.3

Ketersediaan Kepala Tenaga Administrasi

5.3.1 5.3.2 5.3.3

5.4

Pelaksana Urusan Administrasi

5.4.1 5.4.2

5.5

Ketersediaan Kepala Perpustakaan Sekolah

5.5.2

Berpendidikan minimal lulusan S1/D4 (untuk pendidik) atau D2 (untuk non pendidik) Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah Masa Kerja 3 tahun (pendidik) atau 4 tahun (non pendidik) memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan SMA/MA/SMK/MAK

5.6.1 5.6.2

5.7

Ketersediaan Kepala Laboratorium

5.7.1 5.7.2

5.7.3 5.7.4 5.8

Tenaga Teknisi Laboran

5.8.1 5.8.2

5.9

5.10

Tenaga Laboran

Kompetensi Guru sesuai SNP

Memiliki pangkat serendahrendahnya III/c atau setara Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Berpendidikan minimal lulusan SMK atau yang sederajat, Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah Memiliki tenaga pelaksana urusan administrasi minimal 1 lulusan SMA/MA/SMK/MAK Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan

5.5.4 Tenaga Perpustakaan Sekolah

Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun

5.5.1

5.5.3

5.6

Sub Indikator

5.9.1

Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Berpendidikan minimal lulusan S1/D4 (untuk pendidik) atau D3 (untuk non pendidik) Memiliki sertifikat kepala laboratorium Masa Kerja 3 tahun (pendidik) atau 5 tahun (non pendidik) memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan D2 terkait laboratorium

5.9.2

memiliki tenaga pustakawan minimal 1 lulusan D1 terkait laboratorium

5.10.1

Guru Memiliki Sertifikat pendidik

5.10.2

Kompetensi Pedagogik minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.10.3

10

Kode Standar 5

Standar

Kode Indikator

Indikator

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5.11

Kompetensi Kepala Sekolah sesuai SNP


Kompetensi Sosial minimal baik

5.11.1

Kepsek Memiliki Sertifikat pendidik

5.11.2

5.11.6

Kepsek Memiliki Sertifikat kepala sekolah Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Kewirausahaan minimal baik Kompetensi Supervisi minimal baik

5.11.7


5.12.1

Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.12.2


5.12.3

Kompetensi Teknis minimal baik

5.12.4

Kompetensi manajerial minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.11.4 5.11.5

5.13

5.14

Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi sesuai SNP

Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi sesuai SNP

Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah sesuai SNP

5.13.1

5.13.2


5.13.3

Kompetensi Teknis minimal baik

5.14.1

Kompetensi Manajerial minimal baik

5.14.2

Kompetensi Pengelolaan Informasi minimal baik Kompetensi Kependidikan minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

5.14.3 5.14.4 5.14.5 5.14.6 5.15

Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah sesuai SNP

Kompetensi Profesional minimal baik

5.10.5

5.11.3

5.12

Sub Indikator

5.15.1

5.15.2 5.15.3

Kompetensi Pengembangan Profesi minimal baik Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Pengelolaan Informasi minimal baik Kompetensi Kependidikan minimal baik

11

Kode Standar 5

Standar

Kode Indikator

Indikator


5.16

Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP


Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP


5.15.6

Kompetensi Pengembangan Profesi minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.16.1

5.16.2


5.16.3

Kompetensi Manajerial minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik

5.17.1 5.17.2 5.17.3 5.17.4

5.18

Kompetensi Laboran sesuai SNP

5.18.1 5.18.2 5.18.3 5.18.4

6

Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

6.1

Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai dengan SNP

6.1.1

6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6 6.2

Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pembelajaran

Kompetensi Kepribadian minimal baik

5.15.5

5.16.4 5.17

Sub Indikator

6.2.1

6.2.2 6.2.3

Kompetensi Administratif minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kompetensi Kepribadian minimal baik Kompetensi Sosial minimal baik Kompetensi Administratif minimal baik Kompetensi Profesional minimal baik Kapasitas rombongan belajar sesuai standar

Rasio siswa per rombel sesuai standar Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa Kondisi dan lokasi lahan sekolah sesuai dengan SNP Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa Kondisi dan lokasi bangunan sekolah sesuai dengan SNP Memiliki ruang kelas sesuai standar

Memiliki laboratorium IPA sesuai standar Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar

12

Kode Standar 6

Standar

Kode Indikator

Indikator



6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9 6.2.10 6.3

Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pendukung

6.3.1

Memiliki laboratorium biologi sesuai standar Memiliki laboratorium fisika sesuai standar Memiliki laboratorium kimia sesuai standar Memiliki laboratorium komputer sesuai standar Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar Memiliki ruang praktik gambar teknik sesuai standar (SMK) Memiliki ruang pimpinan sesuai standar Memiliki ruang guru sesuai standar

6.3.3

Memiliki ruang UKS sesuai standar

6.3.4 6.3.5

Memiliki tempat ibadah sesuai standar Memiliki jamban sesuai standar

6.3.6

Memiliki gudang sesuai standar

6.3.7

Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar Memiliki ruang tata usaha sesuai standar Memiliki ruang konseling sesuai standar Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar Kondisi ruang kelas layak pakai

6.3.9 6.3.10 Kondisi sarana dan prasarana pembelajaran

Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar

6.3.2

6.3.8

6.4

Sub Indikator

6.4.1

6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 6.4.7 6.4.8

Kondisi laboratorium IPA layak pakai Kondisi ruang perpustakaan layak pakai Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai Kondisi laboratorium biologi layak pakai Kondisi laboratorium fisika layak pakai Kondisi laboratorium kimia layak pakai Kondisi laboratorium komputer layak pakai

13

Kode Standar 6

Standar

Kode Indikator

Indikator



6.4.10 6.5

7

Standar Pengelolaan Pendidikan

7.1

Kondisi sarana dan prasarana pendukung

Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

6.5.1 6.5.2

Kondisi ruang guru layak pakai

6.5.3

Kondisi ruang UKS layak pakai

6.5.4

Kondisi tempat ibadah layak pakai

6.5.5

Kondisi jamban sesuai standar

6.5.6

Kondisi gudang layak pakai

6.5.7

Kondisi ruang sirkulasi layak pakai

6.5.8

Kondisi ruang tata usaha layak pakai

6.5.9

Kondisi ruang konseling layak pakai

6.5.10

Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

7.1.1

7.1.3

Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan

Kondisi laboratorium bahasa layak pakai

Kondisi ruang praktik gambar teknik layak pakai (SMK) Kondisi ruang pimpinan layak pakai

7.1.2

7.2

Sub Indikator

7.2.1

7.2.2 7.2.3

7.2.4 7.2.5

Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasikan kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah Kelengkapan pedoman pengelolaan sekolah

Penerimaan Siswa berjalan dengan obyektif, transparan, dan akuntabel Penyediaan layanan konseling, ekstra kokulikuler, pembinaan prestasi dan pelacakan alumni Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan

14

Kode Standar 7

Standar

Kode Indikator

Indikator



7.2.7

7.3

Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala

Sekolah memiliki program pengawasan dan disosialisasikan ke seluruh pemangku kepentingan

7.3.2

7.4.1

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah di-lakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihak-pihak yang berkepentingan Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan Kepribadian dan Sosial

7.4.2

Kepemimpinan

7.4.3

Pengembangan Sekolah/Madrasah

7.4.4

Pengelolaan Sumber Daya

7.4.5

Kewirausahaan

7.4.6

Supervisi

7.5.1

Sekolah memiliki SIM

8.1.1

setiap siswa yang tidak mampu tidak dipungut biaya pendidikan

8.1.2

Sekolah memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas Sekolah/Madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu

7.3.4

7.3.5

7.5

8

Standar Pembiayaan

8.1

Kepala sekolah berkinerja baik

Sekolah mengelola system informasi sekolah Sekolah tidak memungut biaya dari peserta didik yang tidak mampu secara ekonomi

Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik

7.3.1

7.3.3

7.4

Sub Indikator

8.1.3

15

Kode Standar 8

Standar Standar Pembiayaan

Kode Indikator

Indikator

8.2

Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)

8.3

Pengelolaan dana yang masuk ke sekolah dilakukan secara transparan dan akuntabel (laporan, dapat diakses,dapat diaudit)


Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)

8.3.1

alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya

8.3.2

Sekolah memiliki laporan pengelolaan dana Laporan dapat diakses oleh pemangku kepentingan

8.3.3

B.

Sub Indikator

Sumber Data Peta Capaian SNP Data yang digunakan dalam pengolahan dan analisis peta capaian SNP

Tahun 2016 ini diperoleh dari data yang terkumpul di server pusat. Akan tetapi karena ada kendala teknis, tidak semua sub indikator dapat diolah datanya. Sehingga data yang digunakan dalam pengolahan data ini tidak lengkap, hanya meliputi 5 standar yang tercakup dalam 14 indikator dan 61 sub indikator. Adapun 5 standar yang akan diolah dalam peta capaian mutu ini adalah: 1.

Standar Kompetensi Lulusan;

2.

Standar Isi;

3.

Standar Proses;

4.

Standar Penilaian; dan

5.

Standar Pengelolaan.

16

Data yang digunakan dalam pengolahan peta capaian SNP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah ini adalah data sekolah Kabupaten Demak yang terkirim lengkap untuk semua jenis responden dan diterima di server pusat per 30 November 2016.

C.

Kategori Capaian Pemenuhan SNP Skor capaian pemenuhan SNP berkisar antara 0 – 7. Untuk dapat

mengetahui capaian pemenuhan SNP, maka dibuat pengkategorian untuk memudahkan analisis, yaitu: Menuju SNP level 1 : skor < 2,04 Menuju SNP level 2 : 2,04 < skor < 3,70 Menuju SNP level 3 : 3,70 < skor < 5,06 Menuju SNP level 4 : 5,06 < skor < 6,66 SNP

: 6,66 < skor < 7,00

17

BAB III ANALISIS PETA CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

A.

JENJANG SD

1.

Gambaran Umum Capaian SNP Jumlah Sekolah Dasar Kabupaten Demak yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 345 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

4,800

4,794

Jawa Tengah

Kab. Demak

Gambar 3.1. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SD Kabupaten Demak dipaparkan pada tabel 3.1 dibawah ini.

18

Tabel 3.1. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah

Skor Rata-rata 4,794 4,800

Keterangan Menuju SNP 3 Menuju SNP 3

Berdasarkan data pada Tabel 3.1 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SD Kabupaten Demak dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SD Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 belum mencapai SNP. Sementara itu terlihat capaian mutu SNP jenjang SD Kabupaten Demak di bawah rata-rata Provinsi Jawa Tengah. Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.2 di bawah ini.

76,52%

22,90%

0,00% SNP

0,58%

0,00%

Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 2 Menuju SNP 1

Gambar 3.2. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 19

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SD Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.3 berikut. Standar Kompetensi Lulusan 5,256

Standar Pengelolaan 5,174

Standar Isi 5,393

Standar Penilaian 3,948

Standar Proses 4,198 skor mutu

Gambar 3.3. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SD Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.2 dibawah ini.

20

Tabel 3.2. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Skor Rata-rata

Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standar Pengelolaan SNP

5,256 5,393 4,198 3,948 5,174 4,794

Keterangan Menuju SNP 4 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4 Menuju SNP 3

Berdasarkan tabel 3.2 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SD di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dengan skor 5,393 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 3,948.

3.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar Skor capaian mutu jenjang SD Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.3 dibawah ini.

21

Tabel 3.3. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar 1

2

3

4

Standar Standar Kompetensi Lulusan

Standar Isi

Standar Proses


Kode Indikator Indikator 1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3.1 Proses pembelajaran sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4.2 Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel 4.3 4.4

7

Standar 7.1 Pengelolaan Pendidikan 7.2

7.3

7.5

Penilaian dilakukan dengan transparan Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu 6,912

2,866

5,991 6,746 4,040 5,398 2,997 4,536 2,523 4,785

4,032

6,212

5,055

5,397

22

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,866. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,040. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,997. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,523. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,032.

4.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Dasar yang ada di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masing-masing indikator untuk setiap standar (terlampir).

23

Tabel 3.4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif Standar Isi KTSP sesuai dengan 1. Memiliki Kurang Kurnas perangkat melakukan pengembangan sosialisasi KTSP perangkat kepada 2. Pemangku pemangku kepentingan kepentingan terlibat dalam penyusunan KTSP Standar Perencanaan proses 1. Kualitas 1. Guru belum Proses pembelajaran sesuai dokumen RPP membuat RPP SNP sesuai Kurnas secara mandiri 2. Isi RPP sesuai 2. RPP tidak dengan Kurnas dievaluasi oleh Kepala sekolah 3. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan Standar Penilaian dilakukan Dokumen belum Penilaian dengan transparan bisa diakses oleh Pendidikan pihak terkait Standar Perencanaan program 1. Dokumen Ruang lingkup Pengelolaan dilaksanakan sesuai pengelolaan dokumen Pendidikan dengan standar dan disusun pengelolaan melibatkan pamangku berdasarkan minimal sesuai kepentingan pemetaan standar kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan

Kekuatan

24

Standar

5.

Indikator

Kekuatan Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasikan kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan

Rekomendasi Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan merupakan tanggung jawab dari setiap komponen di satuan pendidikan. Sesuai peraturan perundangan yang berlaku setiap satuan pendidikan wajib melakukan penjaminan mutu sesuai kewenangannya. Peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan tentu saja tidak bisa berjalan sendiri, perlu dukungan dari pemerintah maupuan pemerintah daerah. Pemerintah pusat melalui Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) berperan dalam pelaksanaan SPME, dimana salah satu tugas dan tanggungjawabnya adalah memberikan fasilitasi dalam pengembangan penjaminan mutu pendidikan kepada pemerintah daerah. Fasilitasi yang diberikan kepada pemerintah daerah, dibutuhkan oleh pemerintah daerah dalam menjalankan amanat Undang-undang No. 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah yang menyatakan bahwa pemerintah kabupaten/kota sebagai penanggungjawab urusan wajib di bidang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar dan pendidikan non formal, dan pemerintah provinsi sebagai penanggungjawab urusan wajib di bidang pendidikan menengah dan

25

pendidikan khusus terutama di dalam menjamin tersedianya layanan pendidikan yang bermutu. Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah: Tabel 3.5. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. RPP tidak dievaluasi oleh 2. Peningkatan supervisi Kepala sekolah oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Mentoring kepada kepala sekolah agar mengevaluasi RPP guru 4. Meningkatkan 3. Penyusunan RPP tidak keterlibatan pemangku melibatkan pemangku kepentingan dalam kepentingan menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Standar Dokumen belum bisa diakses Bimbingan teknis Penilaian oleh pihak terkait penyusunan 26

Kelemahan

Standar Pendidikan

Standar Ruang lingkup dokumen Pengelolaan pengelolaan belum sesuai Pendidikan standar

B.

JENJANG SMP

1.

Gambaran Umum Capaian SNP

Rekomendasi Fasilitasi perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

Jumlah Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Demak yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 7 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

4,921

4,924

Jawa Tengah

Kab. Demak

Gambar 3.4. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Demak dipaparkan pada tabel 3.6 dibawah ini. 27

Tabel 3.6. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah



Berdasarkan data pada Tabel 3.6 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SMP Kabupaten Demak dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SMP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 belum mencapai SNP. Sementara itu terlihat capaian mutu SNP jenjang SMP Kabupaten Demak di atas rata-rata Provinsi Jawa Tengah. Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.5 di bawah ini. 57,14%

42,86%

0,00% SNP

Menuju SNP 4

Menuju SNP 3

0,00%

0,00%

Menuju SNP 2

Menuju SNP 1

Gambar 3.5. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 28

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.6 berikut. Standar Kompetensi Lulusan 5,299


Standar Isi 5,526

4,623 Standar Proses

4,080 Standar Penilaian

skor mutu

Gambar 3.6. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.7 dibawah ini.

29

Tabel 3.7. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Skor Rata-rata


5,299 5,526 4,623 4,080 5,092 4,924


Berdasarkan tabel 3.7 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMP di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dengan skor mutu 5,526 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,080.

3.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar Skor capaian mutu jenjang SMP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.8 dibawah ini. Tabel 3.8. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki

Skor Mutu 6,824 3,158 30

Kode Standar

Standar

Kode Indikator

1.3

2

Standar Isi

2.1 2.3

3

Standar Proses

3.1 3.2

4


4.2

4.3 4.4

7

Standar 7.1 Pengelolaan Pendidikan

7.2

7.3

7.5

Indikator kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas KTSP sesuai dengan Kurnas Proses pembelajaran sesuai dengan SNP Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel Penilaian dilakukan dengan transparan Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu

5,915 6,624 4,427 5,408 3,838 4,970 2,476 4,795

4,212

6,062

4,961

5,134

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki

31

kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,158. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,427. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,838. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,476. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,212.

4.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Menengah Pertama yang ada di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masingmasing indikator untuk setiap standar (terlampir). Tabel 3.9. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan

Kekuatan -

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, 32

Standar

Indikator

Kekuatan

Standar Isi


Memiliki perangkat pengembangan KTSP

Standar Proses


Standar Penilaian Pendidikan Standar Pengelolaan Pendidikan


1. RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah 2. Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas 3. Isi RPP sesuai dengan Kurnas -


1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku

Kelemahan metakognitif 1. Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan 2. Kurang melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. Guru belum membuat RPP secara mandiri 2. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar

33

Standar

5.

Indikator

Kekuatan kepentingan sekolah

Kelemahan

Rekomendasi Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah: Tabel 3.10. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi 1. Kurang melakukan 1. Satuan pendidikan sosialisasi perangkat didorong untuk kepada pemangku melakukan sosialisasi kepentingan perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 2. Kurang melibatkan 2. Satuan pendidikan pemangku kepentingan didorong untuk dalam penyusunan KTSP melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Peningkatan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas kepada guru dalam membuat RPP 3. Meningkatkan 2. Penyusunan RPP tidak keterlibatan pemangku 34

Standar

Kelemahan melibatkan pemangku kepentingan


Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait

Standar Ruang lingkup dokumen Pengelolaan pengelolaan belum sesuai Pendidikan standar

C.

JENJANG SMA

1.

Gambaran Umum Capaian SNP

Rekomendasi Fasilitasi kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

Jumlah Sekolah Menengah Atas Kabupaten Demak yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 3 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

5,009

4,847

Jawa Tengah

Kab. Demak

Gambar 3.7. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

35

Skor peta capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Demak dipaparkan pada tabel 3.11 dibawah ini. Tabel 3.11. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah



Berdasarkan data pada Tabel 3.11 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SMA Kabupaten Demak dapat dikategorikan “menuju SNP level 3”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SMA Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 belum mencapai SNP. Bila dibandingkan dengan capaian mutu Provinsi Jawa Tengah, capaian mutu SNP jenjang SMA Kabupaten Demak lebih rendah dibandingkan rata-rata capaian mutu SNP Provinsi Jawa Tengah. Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.8 di bawah ini.

36

66,67%

33,33%

0,00% SNP

0,00%

0,00%


Gambar 3.8. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Kabupaten Demak Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.9 berikut.

37

Standar Kompetensi Lulusan 5,338


Standar Isi 4,749


Standar Proses 4,673

skor mutu

Gambar 3.9. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.12 dibawah ini. Tabel 3.12. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Skor Rata-rata


5,338 4,749 4,673 4,249 5,225 4,847


Berdasarkan tabel 3.12 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMA di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah secara umum belum 38

mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar kompetensi lulusan dengan skor mutu 5,338 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 4,249.

3.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar Skor capaian mutu jenjang SMA Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.13 dibawah ini. Tabel 3.13. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 2 Standar Isi 2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 3 Standar 3.1 Proses pembelajaran Proses sesuai dengan SNP 3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 4 Standar 4.2 Sekolah menerapkan Penilaian penilaian yang akuntabel Pendidikan 4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan

Skor Mutu 6,864

2,899

6,250 5,698 3,799 5,617 3,729 4,517 3,306 4,925 39

Kode Standar 7

Standar

Kode Indikator


7.2

7.3

7.5

Indikator guru Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala Sekolah mengelola system informasi sekolah

Skor Mutu

3,768

6,502

4,760

5,871

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,899. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,799. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,729. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,306. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,768. 40

4.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Menengah Atas yang ada di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masingmasing indikator untuk setiap standar (terlampir). Tabel 3.14. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan

Standar Isi


Standar Proses


Standar Penilaian


Kekuatan -

1. Memiliki perangkat pengembang an KTSP 2. Melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah 2. Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas 3. Isi RPP sesuai dengan Kurnas -

Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif Kurang melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan

1. Guru belum membuat RPP secara mandiri 2. Penyusunan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan

Dokumen belum bisa diakses oleh 41

Standar Indikator Pendidikan Standar Perencanaan program Pengelolaan dilaksanakan sesuai Pendidikan dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan

5.

Kekuatan 1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasik an kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan pihak terkait Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar

Rekomendasi Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah: Tabel 3.15. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah 42

Rekomendasi Fasilitasi standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandir penyusunan RPP kepada guru 2. Penyusunan RPP tidak 2. Meningkatkan melibatkan pemangku keterlibatan pemangku kepentingan kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Standar Dokumen belum bisa diakses Bimbingan teknis Penilaian oleh pihak terkait penyusunan Pendidikan perangkat/instrumen penilaian Standar Ruang lingkup dokumen Pelatihan penyusunan Pengelolaan pengelolaan belum sesuai RKS berdasarkan hasil Pendidikan standar EDS Standar

Kelemahan

D.

JENJANG SMK

1.

Gambaran Umum Capaian SNP Jumlah Sekolah Menengah Kejuruan Kabupaten Demak yang dilibatkan dalam analisis ini sebanyak 3 sekolah. Peta capaian mutu jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah dapat dilihat pada grafik berikut ini.

43

5,692

4,994

Jawa Tengah

Kab. Demak

Gambar 3.10. Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor peta capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Demak dipaparkan pada tabel 3.16 dibawah ini. Tabel 3.16. Skor Peta Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kab/Kota Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah



Berdasarkan data pada Tabel 3.16 di atas, dapat diketahui bahwa capaian mutu SNP jenjang SMK Kabupaten Demak dapat dikategorikan “menuju SNP level 4”. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa mutu pendidikan jenjang SMK Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 belum mencapai SNP. Sementara itu bila dibandingkan dengan

44

capaian mutu Provinsi Jawa Tengah, capaian mutu SNP jenjang SMK Kabupaten Demak di atas rata-rata Provinsi Jawa Tengah. Bila dilihat dari jumlah sekolahnya, gambaran capaian mutu dipaparkan pada gambar 3.11 di bawah ini.

100,00%

0,00% SNP

0,00%

0,00%

0,00%


Gambar 3.11. Jumlah Sekolah Berdasarkan Kategori Capaian SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

2.

Capaian SNP untuk Setiap Standar Gambaran capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dapat dilihat pada gambar 3.12 berikut.

45

Standar Kompetensi Lulusan 5,619 Standar Pengelolaan 6,063

Standar Isi 6,473


5,290Standar Proses

skor mutu

Gambar 3.12. Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Skor capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing standar dipaparkan pada tabel 3.17 dibawah ini. Tabel 3.17. Skor Peta Capaian SNP Setiap Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar

Skor Rata-rata


5,619 6,473 5,290 5,017 6,063 5,692


46

Berdasarkan tabel 3.17 dapat diketahui bahwa capaian mutu jenjang SMK di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah secara umum belum mencapai SNP. Capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dengan skor mutu 6,473 dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian dengan skor mutu 5,017.

3.

Capaian SNP Untuk Setiap Indikator Standar Skor capaian mutu jenjang SMK Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah untuk masing-masing indikator pada setiap standar dipaparkan pada tabel 3.18 dibawah ini. Tabel 3.18. Skor Peta Capaian SNP Setiap Indikator Standar Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Kode Standar Indikator Standar Indikator 1 Standar 1.1 Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada dimensi Lulusan sikap 1.2

1.3

2

Standar Isi

2.1 2.3

3

Standar Proses

3.1 3.2

4

Standar Penilaian

4.2

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas KTSP sesuai dengan Kurnas Proses pembelajaran sesuai dengan SNP Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel

Skor Mutu 6,986

3,302

6,569 6,954 5,993 6,044 4,536 6,802 47

Kode Standar

Standar

Kode Indikator

Indikator

Skor Mutu

Pendidikan 4.3 4.4

7


7.2

7.3

7.5

Penilaian dilakukan dengan transparan Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pemangku kepentingan Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi terhadap pelaksanaan program secara berkala Sekolah mengelola system informasi sekolah

2,240 6,008

4,749

6,817

5,717

6,967

Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa indikator yang paling lemah pada Standar Kompetensi Lulusan adalah lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan dengan rata-rata skor mutu sebesar 3,302. Sementara pada Standar Isi, kelemahannya ada pada indikator KTSP sesuai dengan Kurnas dengan rata-rata skor mutu sebesar 5,993. Untuk Standar Proses, indikator yang paling lemah ada pada perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,536. Pada Standar Penilaian, indikator yang paling lemah adalah penilaian dilakukan dengan transparan dengan rata-rata skor mutu sebesar 2,240. Adapun pada Standar Pengelolaan Pendidikan yang paling lemah 48

adalah indikator perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku kepentingan dengan rata-rata skor mutu sebesar 4,749.

4.

Analisis Kekuatan dan Kelemahan Setiap SNP Berikut gambaran kekuatan dan kelemahan pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan yang ada di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah didasarkan pada indikator yang paling lemah. Kekuatan dan kelemahan ini didasarkan pada capaian mutu untuk setiap sub indikator pada masingmasing indikator untuk setiap standar (terlampir). Tabel 3.19. Analisis Kekuatan dan Kelemahan SNP Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Standar Indikator Standar Lulusan memiliki Kompetensi kompetensi pada Lulusan dimensi pengetahuan

Standar Isi


Standar Proses


Kelemahan Kurang memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1. Memiliki Kurang perangkat melakukan pengembangan sosialisasi KTSP perangkat kepada 2. Melibatkan pemangku pemangku kepentingan kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. RPP dievaluasi 1. Guru belum oleh Kepala membuat sekolah RPP secara 2. Kualitas mandiri dokumen RPP 2. Penyusunan Kekuatan

-

49

Standar


5.

Indikator

Kekuatan sesuai Kurnas 3. Isi RPP sesuai dengan Kurnas


-


1. Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah 2. Perencanaan dilakukan bersama oleh Pemangku kepentingan sekolah serta disosialisasika n kepada seluruh Pemangku kepentingan sekolah

Kelemahan RPP tidak melibatkan pemangku kepentingan Dokumen belum bisa diakses oleh pihak terkait Ruang lingkup dokumen pengelolaan minimal sesuai standar

Rekomendasi Berdasarkan analisis kekuatan dan kelemahan pada poin di atas, maka hal-hal yang perlu dilakukan dalam rangka fasilitasi peningkatan mutu pendidikan, khususnya di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah, yang bertujuan untuk mencapai dan bahkan melampaui Standar Nasional Pendidikan adalah:

50

Tabel 3.20. Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kelemahan Rekomendasi Fasilitasi Standar Standar Kurang memiliki pengetahuan Satuan pendidikan perlu Kompetensi faktual, prosedural, memperoleh Lulusan konseptual, metakognitif pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Standar Isi Kurang melakukan sosialisasi Satuan pendidikan perangkat kepada pemangku didorong untuk melakukan kepentingan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan Standar 1. Guru belum membuat 1. Bimbingan teknis Proses RPP secara mandiri penyusunan RPP kepada guru 2. Penyusunan RPP tidak 2. Meningkatkan melibatkan pemangku keterlibatan pemangku kepentingan kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Standar Dokumen belum bisa diakses Bimbingan teknis Penilaian oleh pihak terkait penyusunan Pendidikan perangkat/instrumen penilaian Standar Ruang lingkup dokumen Pelatihan penyusunan Pengelolaan pengelolaan belum sesuai RKS berdasarkan hasil Pendidikan standar EDS

E.

Perbandingan Capaian Mutu Berdasarkan Jenjang Pendidikan

1.

Capaian Mutu SNP Perbandingan capaian mutu SNP yang didasarkan pada 5 standar menurut jenjang pendidikan di Kabupaten Demak dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

51

5,692

4,924 4,794

SD

SMP

4,847

SMA

SMK

Gambar 3.13. Perbandingan Capaian Mutu SNP Kabupaten Demak Berdasarkan Jenjang Pendidikan

Bila dilihat nilai skor mutunya, capaian mutu SNP baik jenjang pendidikan SD, SMP, SMA dikategorikan menuju SNP 3, sedangkan jenjang SMK di Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah dikategorikan menuju SNP 4. Secara umum dapat disimpulkan capaian mutu pendidikan di Kabupaten Demak belum dapat mencapai SNP. Skor mutu yang paling tinggi dimiliki oleh jenjang pendidikan SMK yaitu sebesar 5,692, sementara skor mutu yang paling rendah dimiliki oleh jenjang pendidikan SD yaitu sebesar 4,794. Adapun perbandingan capaian mutu SNP Kabupaten Demak untuk masing-masing standar digambarkan pada gambar 3.14 berikut.

52

Perbandingan Capaian Mutu SNP Setiap Standar 7,000 6,500 6,000 5,500 5,000 4,500 4,000 3,500

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Isi

Standar Proses

Standar Penilaian

Standar Pengelolaan

SD

5,256

5,393

4,198

3,948

5,174

SMP

5,299

5,526

4,623

4,080

5,092

SMA

5,338

4,749

4,673

4,249

5,225

SMK

5,619

6,473

5,290

5,017

6,063

Gambar 3.14. Perbandingan Capaian Mutu Setiap Standar Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

2.

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Berdasarkan Jenjang Pendidikan Berikut dapat dirangkum rekomendasi fasilitasi untuk setiap jenjang pendidikan berdasarkan hasil pemetaan mutu SNP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016.

53

Tabel 3.21.

Standar Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi

Standar Proses

Rangkuman Rekomendasi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK Satuan pendidikan perlu memperoleh pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan

1. Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan 2. Satuan pendidikan didorong untuk melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. Bimbingan 1. Bimbingan teknis teknis penyusunan penyusunan RPP kepada RPP kepada guru guru 2. Peningkatan 2. Peningkatan supervisi oleh supervisi oleh kepala sekolah kepala sekolah dan pengawas dan pengawas kepada guru kepada guru dalam membuat dalam RPP membuat RPP 3. Mentoring 3. Meningkatkan kepada kepala keterlibatan sekolah agar pemangku mengevaluasi kepentingan RPP guru dalam

Satuan pendidikan didorong untuk melakukan sosialisasi perangkat KTSP kepada pemangku kepentingan


1. Bimbingan teknis penyusunan RPP kepada guru 2. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI)

1. Bimbingan teknis penyusunan RPP kepada guru 2. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI)

54

Rekomendasi Fasilitasi menyusun RPP (masyarakat, DUDI)

Standar


4. Meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian

Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

Berdasarkan hasil rekomendasi yang tertera pada Tabel 3.21 di atas, dapat diketahui untuk semua jenjang pendidikan, fasilitasi yang dibutuhkan secara umum hampir sama.

55

BAB IV PENUTUP

A.

Kesimpulan Berdasarkan hasil pemetaan mutu pendidikan SNP Kabupaten Demak

Tahun 2016 didasarkan pada data PMP dari server pusat, dapat diambil kesimpulan yaitu: 1.

Capaian mutu SNP baik jenjang pendidikan SD, SMP dan SMA Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 secara umum dikategorikan menuju SNP level 3. Sedangkan untuk jenjang pendidikan SMK dapat dikategorikan menuju SNP level 4.

2.

Untuk jenjang pendidikan SD, SMP dan SMK, capaian mutu yang paling baik adalah pada standar isi dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian. Adapun untuk jenjang pendidikan SMA, capaian mutu yang paling baik adalah pada standar kompetensi lulusan dan capaian mutu yang paling rendah ada pada standar penilaian.

56

B.

Rekomendasi Fasilitasi

Standar Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi

Standar Proses

Rekomendasi Fasilitasi SD SMP SMA SMK Satuan pendidikan perlu memperoleh pelatihan/workshop bedah standar kompetensi lulusan Satuan 1. Satuan pendidikan pendidikan didorong untuk didorong melakukan untuk sosialisasi melakukan perangkat KTSP sosialisasi kepada pemangku perangkat kepentingan KTSP kepada pemangku kepentingan 2. Satuan pendidikan didorong untuk melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP 1. Bimbingan 1. Bimbingan teknis teknis penyusunan penyusunan RPP kepada RPP kepada guru guru 2. Peningkatan 2. Peningkatan supervisi oleh supervisi oleh kepala sekolah kepala sekolah dan pengawas dan pengawas kepada guru kepada guru dalam dalam membuat RPP membuat RPP 3. Mentoring 3. Meningkatkan kepada kepala keterlibatan sekolah agar pemangku mengevaluasi kepentingan RPP guru dalam 4. Meningkatkan menyusun keterlibatan RPP



1. Bimbingan 1. Bimbingan teknis teknis penyusunan penyusunan RPP kepada RPP kepada guru guru 2. Meningkatkan 2. Meningkatkan keterlibatan keterlibatan pemangku pemangku kepentingan kepentingan dalam dalam menyusun menyusun RPP RPP (masyarakat, (masyarakat, DUDI) DUDI)

57

Standar


Rekomendasi Fasilitasi (masyarakat, DUDI)

pemangku kepentingan dalam menyusun RPP (masyarakat, DUDI) Bimbingan teknis penyusunan perangkat/instrumen penilaian

Pelatihan penyusunan RKS berdasarkan hasil EDS

58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SD Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 2.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMP Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 3.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMA Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

Lampiran 4.

Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMK Kabupaten Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016

59

Standar

Skor Mutu 5,26

Kode Indikator 1.1 Indikator Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap

Skor Mutu 6,912


Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

Sub Indikator

Lampiran 1. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SD Kab. Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Memiliki perilaku sehat jasmani Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun

Skor Mutu 6,947

6,962

6,966

6,903

6,664

6,993

6,800

6,975 6,961

6,946

Kode Standar

2

Standar

Standar Isi

Skor Mutu

5,39

Kode Indikator 1.2

1.3

2.1

Indikator Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan

Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas

Skor Mutu 2,866

5,991

6,746


Sub Indikator

1.3.1


Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

1.3.2

1.3.6

1.3.5

1.3.4

1.3.3

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif Mengandung muatan nasional 2.1.1 2.1.2 2.1.3

Pengembangan materi sesuai dengan prinsipprinsip KTSP Pengembangan kompetensi dasar sesuai muatan lokal

Skor Mutu 2,866

5,573

5,191

6,080

5,978

6,790

6,258

6,897

6,616

6,746

Kode Standar

3

Standar

Standar Proses

Skor Mutu

4,20

Kode Indikator Indikator 2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas

3.1


Skor Mutu 4,040

5,398

Kode Sub Sub Indikator Indikator 2.3.1 Memiliki perangkat pengembangan KTSP 2.3.2 2.3.3 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8

3.1.9

Sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan Pelibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah Pembelajaran berbasis kompetensi Pembelajaran terpadu Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.

Skor Mutu 4,774

3,338

4,018

4,363

3,628 6,424

6,684 6,660 6,397

6,384 6,754

2,111

Kode Standar

4

Standar


Skor Mutu

3,95

Kode Indikator

3.2

4.2

4.3

Indikator




Skor Mutu

2,997

4,536

2,523


3.1.11 3.1.12

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.2.1

4.2.2 4.3.2

Sub Indikator

Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik. Pengelolaan kelas dan kegiatan pembelajaran dilakukan mulai awal semester hingga akhir proses pembelajaran Guru membuat RPP

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah Isi RPP sesuai dengan Kurnas Penyusunan RPP melibatkan pemangku kepentingan Kualitas dokumen RPP sesuai Kurnas Perangkat yang terdiri dari prosedur, kriteria, dasar penilaian, instrumen dan cara perhitungan

Penggunaan teknik yang sesuai dengan dimensi kompetensi yang dinilai Dokumen bisa diakses oleh pihak terkait

Skor Mutu 4,713

4,733

6,185

1,822

1,336 5,372 0,287

6,170 4,136

4,935

2,523

Kode Standar

7

Standar


Skor Mutu

5,17

Kode Indikator 4.4

7.1

7.2

Indikator Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru



Skor Mutu 4,785

4,032

6,212


Digunakan sebagai dasar evaluasi dan ditindaklanjuti dengan remidial atau pengayaan siswa serta perbaikan proses pembelajaran Dokumen pengelolaan disusun berdasarkan pemetaan kondisi sekolah serta visi, misi, dan tujuan sekolah

Kode Sub Sub Indikator Indikator 4.4.1 Redaksi instrumen mendidik 4.4.2

7.1.1

7.1.2 7.1.3

7.2.1

7.2.2 7.2.3

Penerimaan Siswa berjalan dengan obyektif, transparan, dan akuntabel Penyediaan layanan konseling, ekstra kokulikuler, pembinaan prestasi dan pelacakan alumni

Skor Mutu 4,989

4,581

5,715

2,142

4,252

6,923

5,630

5,199

Kode Standar Standar

Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


Skor Mutu

5,055

Kode Sub Indikator 7.2.4 7.2.5

7.2.6

Sub Indikator

Pengembangkan program peningkatan kapasitas SDM Pembentukan suasana, iklim,dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan Pelibatan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan Pendidik dan tenaga kependidikan berkinerja baik 7.3.1


7.2.7

7.3.2

7.3.4

7.3.3

Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada pihakpihak yang berkepentingan

Skor Mutu 6,261

6,776

5,730

6,922

3,534

5,404

5,406

5,507


Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator

Sekolah mengelola system informasi sekolah

5,397

Skor Mutu

7.5.1


Sub Indikator

Sekolah melakukan evaluasi & tindak lanjut hasil pengawasan Sekolah memiliki SIM

Skor Mutu 5,423

5,397

Standar

Skor Mutu 5,30


Skor Mutu 6,824




Sub Indikator

Lampiran 2. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMP Kab. Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10


Skor Mutu 6,953

6,950

6,798

6,842

6,430

6,990

6,439

6,993 6,910

6,930

Kode Standar

2

Standar

Standar Isi

Skor Mutu

5,53

Kode Indikator 1.2

1.3

2.1



Skor Mutu 3,158

5,915

6,624


Sub Indikator

1.3.1



1.3.2

1.3.6

1.3.5

1.3.4

1.3.3



Skor Mutu 3,158

5,478

5,081

5,816

6,185

6,763

6,098

6,819

6,591

6,482

Kode Standar

3

Standar

Standar Proses

Skor Mutu

4,62


3.1


Skor Mutu 4,427

5,408


3.1.9


Skor Mutu 5,595

3,736

3,963

4,392

4,346 6,256

6,510 6,509 6,252

6,231 6,619

2,594

Kode Standar

4

Standar


Skor Mutu

4,08

Kode Indikator

3.2

4.2

4.3

Indikator




Skor Mutu

3,838

4,970

2,476


3.1.11 3.1.12

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.2.1

4.2.2 4.3.2

Sub Indikator




Skor Mutu 4,963

4,542

5,937

1,885

5,605 5,380 0,210

6,110 4,588

5,353

2,476

Kode Standar

7

Standar


Skor Mutu

5,09

Kode Indikator 4.4

7.1

7.2




Skor Mutu 4,795

4,212

6,062




7.1.1

7.1.2 7.1.3

7.2.1

7.2.2 7.2.3


Skor Mutu 5,410

4,180

5,696

2,458

4,495

6,848

5,394

5,736


Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


Skor Mutu

4,961


7.2.6

Sub Indikator



7.2.7

7.3.2

7.3.4

7.3.3


Skor Mutu 5,343

6,720

5,437

6,911

3,509

5,144

5,984

4,777


Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator


5,134

Skor Mutu

7.5.1


Sub Indikator


Skor Mutu 5,391

5,134

Standar

Skor Mutu 5,34


Skor Mutu 6,864




Sub Indikator

Lampiran 3. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMA Kab. Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10


Skor Mutu 6,925

6,958

6,798

6,875

6,615

7,000

6,806

6,981 6,771

6,913

Kode Standar

2

Standar

Standar Isi

Skor Mutu

4,75

Kode Indikator 1.2

1.3

2.1



Skor Mutu 2,899

6,250

5,698


Sub Indikator

1.3.1



1.3.2

1.3.6

1.3.5

1.3.4

1.3.3



Skor Mutu 2,899

6,022

5,204

6,256

6,636

6,900

6,409

5,492

5,327

6,293

Kode Standar

3

Standar

Standar Proses

Skor Mutu

4,67


3.1


Skor Mutu 3,799

5,617


3.1.9


Skor Mutu 4,684

2,990

3,736

4,777

4,433 6,574

6,791 6,788 6,580

6,578 6,834

2,646

Kode Standar

4

Standar


Skor Mutu

4,25

Kode Indikator

3.2

4.2

4.3

Indikator




Skor Mutu

3,729

4,517

3,306


3.1.11 3.1.12

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.2.1

4.2.2 4.3.2

Sub Indikator




Skor Mutu 5,274

4,573

5,828

1,015

6,032 5,084 0,251

6,261 3,873

5,160

3,306

Kode Standar

7

Standar


Skor Mutu

5,23

Kode Indikator 4.4

7.1

7.2




Skor Mutu 4,925

3,768

6,502




7.1.1

7.1.2 7.1.3

7.2.1

7.2.2 7.2.3


Skor Mutu 5,172

4,678

5,024

1,814

4,477

6,967

6,045

6,027


Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


Skor Mutu

4,760


7.2.6

Sub Indikator



7.2.7

7.3.2

7.3.4

7.3.3


Skor Mutu 6,230

6,795

6,509

6,896

1,921

5,686

5,310

5,399


Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator


5,871

Skor Mutu

7.5.1


Sub Indikator


Skor Mutu 5,486

5,871

Standar

Skor Mutu 5,62


Skor Mutu 6,986




Sub Indikator

Lampiran 4. Rekapitulasi Skor Mutu Sub Indikator SNP Jenjang SMK Kab. Demak Provinsi Jawa Tengah Tahun 2016 Kode Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan

1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10


Skor Mutu 7,000

6,965

7,000

7,000

7,000

7,000

7,000

7,000 6,925

6,971

Kode Standar

2

Standar

Standar Isi

Skor Mutu

6,47

Kode Indikator 1.2

1.3

2.1



Skor Mutu 3,302

6,569

6,954


Sub Indikator

1.3.1



1.3.2

1.3.6

1.3.5

1.3.4

1.3.3



Skor Mutu 3,302

5,993

5,557

6,946

6,944

6,922

6,971

6,970

6,994

6,918

Kode Standar

3

Standar

Standar Proses

Skor Mutu

5,29


3.1


Skor Mutu 5,993

6,044


3.1.9


Skor Mutu 6,369

5,626

6,001

4,782

5,245 6,917

6,939 6,933 6,920

6,925 6,918

2,702

Kode Standar

4

Standar


Skor Mutu

5,02

Kode Indikator

3.2

4.2

4.3

Indikator




Skor Mutu

4,536

6,802

2,240


3.1.11 3.1.12

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.2.1

4.2.2 4.3.2

Sub Indikator




Skor Mutu 5,770

6,039

6,732

2,695

6,125 6,767 0,227

6,867 6,728

6,876

2,240

Kode Standar

7

Standar


Skor Mutu

6,06

Kode Indikator 4.4

7.1

7.2




Skor Mutu 6,008

4,749

6,817




7.1.1

7.1.2 7.1.3

7.2.1

7.2.2 7.2.3


Skor Mutu 6,918

5,098

5,903

3,119

5,240

6,276

6,954

6,969


Skor Mutu

Kode Indikator

7.3

Indikator


Skor Mutu

5,717


7.2.6

Sub Indikator



7.2.7

7.3.2

7.3.4

7.3.3


Skor Mutu 6,732

6,916

6,901

6,921

2,176

6,738

6,626

6,371


Skor Mutu

Kode Indikator

7.5

Indikator


6,967

Skor Mutu

7.5.1


Sub Indikator


Skor Mutu 6,676

6,967

LAPORAN PETA MUTU PENDIDIKAN KABUPATEN DEMAK PROVINSI JAWA TENGAH BERBASIS SNP TAHUN 2016

Recommend Documents