LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Terjemah Bab dan Halaman Terjemah Bab I halaman 1 QS. Al-Alaq/87:1-5. 1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan. 2. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. 3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha pemurah. 4. yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam. 5. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. Bab II halaman 20 QS. An-Nahl/16:89. (dan ingatlah) akan hari (ketika) Kami bangkitkan pada tiap-tiap umat seorang saksi atas mereka dari mereka sendiri dan Kami datangkan kamu (Muhammad) menjadi saksi atas seluruh umat manusia. dan Kami turunkan kepadamu Alkitab (Alquran) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orangorang yang berserah diri. Bab II halaman 21 HR. Bukhari. Al-Bukhari Meriwayatkan dari Abdullah ra. dia berkata: “suatu ketika Nabi Muhammad Saw. menggambar sebuah bujur sangkar. Kemudian, beliau menarik sebuah garis lurus melintang di tengahnya hingga keluar dari bujur sangkar tersebut. Lalu, beliau membuat beberapa garis kecil membujur di sepanjang garis melintang tadi. Setelah itu Nabi Saw. bersabda: “Titik ini adalah manusia dan bujur sangkar ibarat ajalnya yang selalu mengelilinginya atau yang telah mengintainya. Garis melintang yang menembus ke luar adalah angan-angannya, sedangkan garis-garis kecil membujur ini adalah godaan-godaan duniawi. Jika tidak mendapat musibah pada garis yang ini, niscaya musibah akan mengahampirinya pada garis yang itu. Jika dia tidak mendapat musibah pada garis yang itu, niscaya musibah akan menghampirinya pada garis yang lain.”1 Bab II halaman 30 QS. Al-Maidah/05:78-79. 78. Telah dilaknati orang-orang kafir dari Bani Israil 1
Fadhl Ilahi, Bersama Rasulullah Saw. Mendidik Generasi Idaman, (Jakarta: Pustaka Imam Asy-Safi’i, 2014), hal. 129
89
90
dengan lisan Daud dan Isa putera Maryam. yang demikian itu, disebabkan mereka durhaka dan selalu melampaui batas. 79. Mereka satu sama lain selalu tidak melarang tindakan Munkar yang mereka perbuat. Sesungguhnya Amat buruklah apa yang selalu mereka perbuat itu. Lampiran 2. Daftar Nama Sampel No Kelas Eksperimen Kelas Kontrol (III-A) (III-B) 1. Ilsa Rayyan 2. M. Adam Ridhani Ina Norjannah 3. M. Ilmi Humairah 4. Hilda Annisa 5. M. Salman Alpi 6. Nazwa Mahfudzah M. Kahfi 7. Siti Ema Amalia Raihan 8. Aldi Siti Fatimah 9. Mudzalifah Abdul Rauf 10. Saufi Ratna 11. Erni Nuriah 12. Lathifah Putri 13. Maulia M. Abdul Hafiz 14. Novita Arpah 15. Maisarah A. Rifki Maulana 16. Mia Hilma M. Amin 17. Salasiah Lala 18. Salwa Hafid Rahman 19. Nabela Fitriah 20. Pitriah Maulida 21. Alya Salsabila Basran 22. Mira Padli 23. Ijah Aulia 24. Hasan Maisarah 25. A. Husien M. Rezky Maulana 26. Ramadani Mahrita 27. Maulian Norkhairiah 28. Yulia Salman al-Farisi 29. Noraida M. Syahruddin 30. Siti Hasanah Khairunnisa 31. Fahmi Sari 32. Hamni M. Ramadhan 33. Raji Liya 34. Sanusi Mariatul Afifah
91
92
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu I.
II.
: MIN Izharussalam : Ilmu Pengetahuan Sosial : III-A/II : Jenis-Jenis Kebutuhan Hidup Manusia dan Jenis-Jenis Pekerjaan : 2016 : 3 x 35 Menit / 1 x Pertemuan
Standar Kompetensi Memahami jenis-jenis pekerjaan dan penggunaan uang. Kompetensi Dasar Mengenal jenis-jenis pekerjaan.
III. 1. 2. 3.
Indikator Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam kebutuhan hidup manusia. Siswa mampu mengetahui cara orang memenuhi kebutuhannya. Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis pekerjaan.
IV.
Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu mengetahui apa itu kebutuhan primer dan sekuder, menyebutkan dan mengklasifikasikan mana macam-macam kebutuhan primer dan sekunder, mengetahui bagaimana cara memenuhi kebutuhan hidup, menyebutkan serta menjelaskan jenis-jenis pekerjaan.
V.
Karakter yang Dikembangkan Tanggung jawab, percaya diri, jujur, kerjasama, disiplin dan rasa ingin tahu.
VI.
Materi Pokok A. Jenis-Jenis Kebutuhan Manusia Kebutuhan manusia ada 2, yaitu kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder. Kebutuhan primer disebut juga kebutuhan pokok, kebutuhan ini sangat penting/utama untuk dipenuhi oleh setiap manusia. Contoh kebutuhan ini adalah kebutuhan akan makanan dan minuman, pakaian, dan tempat tinggal. Kebutuhan makanan dan minuman berguna bagi kesehatan dan kebugaran tubuh. Kebutuhan pakaian berguna sebagai pelindung tubuh dari panasnya terik matahari dan sebagai penutup aurat. Kebutuhan tempat tinggal berguna sebagai tempat untuk bernaung dan berlindung.
93
Kebutuhan sekunder disebut juga sebagai kebutuhan tambahan. Contoh kebutuhan ini adalah kebutuhan penunjang seperti kebutuhan akan peralatan rumah tangga (piring, gelas, kursi, lemari, dll.), kebutuhan akan alat komunikasi, kebutuhan akan informasi (buku bacaan, surat kabar, majalah, dll.), (Telepon, Handphone, dll.), kebutuhan akan alat transportasi (Motor, sepeda, mobil, dll.), kebutuhan rekreasi (liburan) dan kebutuhan akan kesehatan (fasilitas rumah sakit, puskesmas, dll.). Untuk memenuhi segala kebutuhan tersebut di atas, maka manusia harus bekerja. Dengan melakukan kegiatan bekerja orang akan mendapatkan uang, dari uang tersebutlah orang dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Orang yang bekerja harus memilih pekerjaan yang halal dan jujur. B. Jenis-Jenis Pekerjaan Untuk memenuhi kebutuhan hidup, orang-orang harus bekerja. Dalam bekerja banyak terdapat jenis-jenis pekerjaan di antaranya ada sebagai dokter, suster, pilot, arsetik, guru, PNS, Pegawai swasta, pedagang, petani, peternak, pekebun, dll. VII.
VIII.
IX.
Metode dan Strategi Metode : Informasi, Tanya Jawab, dan Penugasan. Strategi : Number Head Together dan Mind Mapping. Media Pembelajaran Papan planel yang dikombinasikan dengan berbagai benda/kata/gambar dari kain planel, spidol dan papan tulis. Langkah-Langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan berdo’a bersama-sama. Guru memeriksa kehadiran siswa/Absen Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ sekaligus menanyakan “siapa kalian dan siapa saya?”. Hal ini dilakukan untuk 8 menit mengaitkannya dengan tema pembelajaran. Guru menanyakan materi sesudahnya untuk mengecek kepahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan. Jika ada siswa yang belum paham, maka guru akan menjelaskan kembali. Guru menyampaikan kegiatan apa yang akan dilakukan siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti 1) Eksplorasi 90 menit Untuk mengetahui pengetahuan siswa, siswa disuruh mengingat kembali tentang apa yang telah mereka lihat
94
2)
3)
saat berangkat ke sekolah tentang bagaimana orang-orang memenuhi kebutuhan hidupnya. Berdasarkan hasil jawaban siswa guru memberi pertanyaan kepada seluruh siswa seputar kebutuhan hidup manusia dan bagaimana cara memenuhi kebutuhan hidupnya. Dengan bimbingan guru, siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut. Kemudian guru menjelaskan materi menggunakan media papan planel dan memotivasi siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan siswa dan menanyakan kembali apakah siswa sudah paham tentang materi yang telah disampaikan. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan meminta kepada masing-masing kelompok untuk menunjuk salah satu anggotanya menjadi ketua kelompok. Guru membagi tema mind mapping dan nomor kepala kepada ketua kelompok sekaligus memberi instruksi agar ketua kelompok dapat memimpin kelompoknya dalam menyelesaikan tugas membuat mind mapping dengan menggunakan media papan planel. Guru memberi contoh bagaimana cara membuat mind mapping mengunakan media papan planel dan memberi perintah kepada masing-masing kelompok untuk mengerjakan mind mapping dengan menyuruh mereka untuk melakukan diskusi terlebih dahulu. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan mind mapping, guru kemudian menyebutkan nomor kepala dari salah satu kelompok untuk untuk maju ke depan, lalu mempersilahkannya untuk mempresentasikan mind mapping yang telah diselesaikan secara bersama-sama dengan menggunakan papan planel. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok dan perwakilan kelompok yang telah maju. Selanjutnya guru melakukan kegiatan di atas secara terus menerus sampai semua kelompok mendapat jatah untuk mempresentasikan mind mapping yang dimilikinya. Guru memberi apresiasi kepada semua kelompok dan memberikan kesempatan untuk bertanya kepada seluruh siswa sekaligus langsung memberikan tanggapan. Konfirmasi Guru menanyakan kembali tentang kepahaman siswa, apakah penjelasan materi sudah jelas atau tidak. Guru memotivasi siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
95
3.
X.
XI.
Penutup Guru bersama pembelajaran. Do’a. Salam.
siswa
membuat
kesimpulan
hasil 7 menit
Sumber/Bahan Ajar Buku IPS kelas III, LKS IPS kelas III, guru dan teman. Penilaian: A. Aspek Kognitif 1. Teknik Penilaian Tertulis 2. Bentuk Instrumen 1. Kebutuhan primer di sebut juga dengan kebutuhan…. a. Penunjang c. Pokok b. Tambahan d. Sekunder 2. Pak Herman membeli rumah, sepeda, lemari dan kursi, yang termasuk kebutuhan pokok adalah…. a. Rumah c. Lemari b. Sepeda d. Kursi 3. Kebutuhan sekunder disebut juga dengan kebutuhan…. a. Pokok c. Primer b. Tambahan d. Penting 4. Surat kabar, buku bacaan, majalah adalah jenis kebutuhan sekunder untuk mendapatkan…. a. Hiburan c. Informasi b. Tontonan d. Komunikasi 5. Agar semua kebutuhannya terpenuhi, manusia harus…. a. Bermain c. Berkerja b. Bedoa d. Belajar 6. Di bawah ini yang tidak termasuk jenis-jenis pekerjaan adalah…. a. Siswa c. Petani b. Guru d. Dokter 7. Orang yang tinggal di pantai biasanya bekerja sebagai…. a. Pedagang c. Petani b. Nelayan d. Pekebun 8. Ibu Ririn memiliki sebuah toko di pasar, setiap hari ia menjual berbagai macam jenis kue. Jenis pekerjaan ibu Ririn adalah…. a. Pengusaha c. Pembeli b. Pegawai d. Pedagang 9. Pak Tato mempunyai 49 ekor kambing, dari usaha inilah pak Tato mendapatkan penghasilan. Jenis pekerjaan pak Tato adalah…. a. Petani c. Pelayan b. Peternak d. Pekebun
96
10. Di bawah ini yang bertugas menjaga keamanan Negara dari serangan luar adalah…. a. Polisi c. Satpam b. Polri d. TNI B. Aspek Afektif 1. Teknik Penilaian Observasi 2. Bentuk Instrumen dan Penilaian No
Nama Siswa
Perilaku yang Diamati Menerima Merespon Menghargai 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1. 2. 3. 4. 5. dst Catatan: Menerima: Siswa menunjukkan sikap memperhatikan pelajaran, dalam artian lain siswa bersedia untuk belajar. Merespon: Siswa menunjukkan sikap kepartisipasian aktif dalam kegiatan belajar, misalnya turut serta melaksanakan dan menyelesaikan tugas, membantu, menanggapi, menyesuaikan diri, menyumbangkan pendapat, dll. Mengahargai: Siswa menunjukkan sikap menghormati, kerjasama, melaksanakan, dan mengikuti pesan-pesan pembelajaran. Keterangan: 3: Membudidaya 2: Berkembang 1: Belum terlihat C. Aspek Psikomotorik 1. Teknik Penilaian Observasi 2. Bentuk Instrumen dan Penilaian Mata pelajaran : IPS Topik : ….. Kelas : III A/B NO. Aspek yang Dinilai 1. Melakukan identifikasi tentang jenis-jenis kebutuhan hidup manusia, bagaimana memenuhi kebutuhan hidup manusia, dan jenis-jenis pekerjaan. 2. Cara mengerjakan mind mapping secara bersama-sama
Kelompok : ….. Hari & tgl. : ….. Jam Pelajaran : ….. Nilai/Skor Keterangan
97
dengan melakukan diskusi terlebih dahulu. 3. Cara mendemonstrasikan mind mapping menggunakan papan planel. 4. Mengkombinasikan mind mapping dengan papan planel dan benda/kata/tulisan. 5. Membuat prakarya dari kain planel. Jumlah Nilai: ….. Catatan: Tiap aspek yang dinilai dengan angka 1-3 3: Membudidaya 2: Berkembang
Skor penilaian: Skor perolehan Nilai = Skor Maksimal*
1: Belum terlihat
x 100
*Kognitif = 100 *Afektif = 9 *Psikomotorik = 15 Kriteria Nilai 95,00 - 100,00 80,00 - < 95,00 65,00 - < 80,00 55,00 - < 65,00 40,00 - < 55,00 0,00 - < 40,00
= Istimewa = Sangat Baik = Baik = Cukup = Kurang = Sangat kurang
Mengetahui, Guru IPS Kelas III
Sri Yunita Noryanti, S.Pd.I NIP. 197906202007102005
Negara, 27 April 2016 Peneliti
Siti Rahmah NIM 1201291141
98
Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Ajaran Alokasi Waktu I.
II.
: MIN Izharussalam : Ilmu Pengetahuan Sosial : III-B/II : Jenis-Jenis Kebutuhan Hidup Manusia dan Jenis-Jenis Pekerjaan : 2016 : 3 x 35 Menit / 1 x Pertemuan
Standar Kompetensi Memahami jenis-jenis pekerjaan dan penggunaan uang. Kompetensi Dasar Mengenal jenis-jenis pekerjaan.
III. 1. 2. 3.
Indikator Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam kebutuhan hidup manusia. Siswa mampu mengetahui cara orang memenuhi kebutuhannya. Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis pekerjaan.
IV.
Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu mengetahui apa itu kebutuhan primer dan sekuder, menyebutkan dan mengklasifikasikan mana macam-macam kebutuhan primer dan sekunder, mengetahui bagaimana cara memenuhi kebutuhan hidup, menyebutkan serta menjelaskan jenis-jenis pekerjaan.
V.
Karakter yang Dikembangkan Tanggung jawab, percaya diri, jujur, kerjasama, disiplin dan rasa ingin tahu.
VI.
Materi Pokok C. Jenis-Jenis Kebutuhan Manusia Kebutuhan manusia ada 2, yaitu kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder. Kebutuhan primer disebut juga kebutuhan pokok, kebutuhan ini sangat penting/utama untuk dipenuhi oleh setiap manusia. Contoh kebutuhan ini adalah kebutuhan akan makanan dan minuman, pakaian, dan tempat tinggal. Kebutuhan makanan dan minuman berguna bagi kesehatan dan kebugaran tubuh. Kebutuhan pakaian berguna sebagai pelindung tubuh dari panasnya terik matahari dan sebagai penutup aurat. Kebutuhan tempat tinggal berguna sebagai tempat untuk bernaung dan berlindung. Kebutuhan sekunder disebut juga sebagai kebutuhan tambahan. Contoh kebutuhan ini adalah kebutuhan penunjang seperti kebutuhan akan peralatan rumah tangga (piring, gelas, kursi, lemari, dll.), kebutuhan akan
99
alat komunikasi, kebutuhan akan informasi (buku bacaan, surat kabar, majalah, dll.), (Telepon, Handphone, dll.), kebutuhan akan alat transportasi (Motor, sepeda, mobil, dll.), kebutuhan rekreasi (liburan) dan kebutuhan akan kesehatan (fasilitas rumah sakit, puskesmas, dll.). Untuk memenuhi segala kebutuhan tersebut di atas, maka manusia harus bekerja. Dengan melakukan kegiatan bekerja orang akan mendapatkan uang, dari uang tersebutlah orang dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Orang yang bekerja harus memilih pekerjaan yang halal dan jujur. D. Jenis-Jenis Pekerjaan Untuk memenuhi kebutuhan hidup, orang-orang harus bekerja. Dalam bekerja banyak terdapat jenis-jenis pekerjaan di antaranya ada sebagai dokter, suster, pilot, arsetik, guru, PNS, Pegawai swasta, pedagang, petani, peternak, pekebun, dll. VII.
VIII.
IX.
Metode dan Strategi Metode : Informasi, Tanya Jawab, dan Penugasan. Strategi : Number Head Together dan Mind Mapping. Media Pembelajaran Papan tulis, gambar dan spidol. Langkah-Langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan berdo’a bersama-sama. Guru memeriksa kehadiran siswa/Absen Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’ sekaligus menanyakan “siapa kalian dan siapa saya?”. Hal ini dilakukan untuk 8 menit mengaitkannya dengan tema pembelajaran. Guru menanyakan materi sesudahnya untuk mengecek kepahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan. Jika ada siswa yang belum paham, maka guru akan menjelaskan kembali. Guru menyampaikan kegiatan apa yang akan dilakukan siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti 1) Eksplorasi Untuk mengetahui pengetahuan siswa, siswa disuruh mengingat kembali tentang apa yang telah mereka lihat 90 menit saat berangkat ke sekolah tentang bagaimana orang-orang memenuhi kebutuhan hidupnya. Berdasarkan hasil jawaban siswa guru memberi pertanyaan kepada seluruh siswa seputar kebutuhan hidup
100
3.
manusia dan bagaimana cara memenuhi kebutuhan hidupnya. Dengan bimbingan guru, siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut. Kemudian guru menjelaskan materi mengunakan papan tulis dan memotivasi siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan. Guru memberi tanggapan atas pertanyaan siswa dan menanyakan kembali apakah siswa sudah paham tentang materi yang telah disampaikan. 2)Elaborasi Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan meminta kepada masing-masing kelompok untuk menunjuk salah satu anggotanya menjadi ketua kelompok. Guru membagi tema mind mapping dan nomor kepala kepada ketua kelompok sekaligus memberi instruksi agar ketua kelompok dapat memimpin kelompoknya dalam menyelesaikan tugas membuat mind mapping. Guru memberi contoh bagaimana cara membuat mind mapping dan memberi perintah kepada masing-masing kelompok untuk mengerjakan mind mapping dengan menyuruh mereka untuk melakukan diskusi terlebih dahulu. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan mind mapping, guru kemudian menyebutkan nomor kepala dari salah satu kelompok untuk untuk maju ke depan, lalu mempersilahkannya untuk mempresentasikan mind mapping yang telah diselesaikan secara bersama-sama. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok dan perwakilan kelompok yang telah maju. Selanjutnya guru melakukan kegiatan di atas secara terus menerus sampai semua kelompok mendapat jatah untuk mempresentasikan mind mapping yang dimilikinya. Guru memberi apresiasi kepada semua kelompok dan memberikan kesempatan untuk bertanya kepada seluruh siswa sekaligus langsung memberikan tanggapan. 3)Konfirmasi Guru menanyakan kembali tentang kepahaman siswa, apakah penjelasan materi sudah jelas atau tidak. Guru memotivasi siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran. 7 menit Do’a. Salam.
101
X.
XI.
Sumber/Bahan Ajar Buku IPS kelas III, LKS IPS kelas III, guru dan teman. Penilaian A. Aspek Kognitif 1. Teknik Penilaian Tertulis 2. Bentuk Instrumen 1. Kebutuhan primer di sebut juga dengan kebutuhan…. a. Penunjang c. Pokok b. Tambahan d. Sekunder 2. Pak Herman membeli rumah, sepeda, lemari dan kursi, yang termasuk kebutuhan pokok adalah…. a. Rumah c. Lemari b. Sepeda d. Kursi 3. Kebutuhan sekunder disebut juga dengan kebutuhan…. a. Pokok c. Primer b. Tambahan d. Penting 4. Surat kabar, buku bacaan, majalah adalah jenis kebutuhan sekunder untuk mendapatkan…. a. Hiburan c. Informasi b. Tontonan d. Komunikasi 5. Agar semua kebutuhannya terpenuhi, manusia harus…. a. Bermain c. Berkerja b. Bedoa d. Belajar 6. Di bawah ini yang tidak termasuk jenis-jenis pekerjaan adalah…. a. Siswa c. Petani b. Guru d. Dokter 7. Orang yang tinggal di pantai biasanya bekerja sebagai…. a. Pedagang c. Petani b. Nelayan d. Pekebun 8. Ibu Ririn memiliki sebuah toko di pasar, setiap hari ia menjual berbagai macam jenis kue. Jenis pekerjaan ibu Ririn adalah…. a. Pengusaha c. Pembeli b. Pegawai d. Pedagang 9. Pak Tato mempunyai 49 ekor kambing, dari usaha inilah pak Tato mendapatkan penghasilan. Jenis pekerjaan pak Tato adalah…. a. Petani c. Pelayan b. Peternak d. Pekebun 10. Di bawah ini yang bertugas menjaga keamanan Negara dari serangan luar adalah…. a. Polisi c. Satpam b. Polri d. TNI
102
B. Aspek Afektif 1. Teknik Penilaian Observasi 2. Bentuk Instrumen dan Penilaian Perilaku yang Diamati Nama No Peserta Menerima Merespon Menghargai Didik 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. dst Catatan: Menerima: Siswa menunjukkan sikap memperhatikan pelajaran, dalam artian lain siswa bersedia untuk belajar. Merespon: Siswa menunjukkan sikap kepartisipasian aktif dalam kegiatan belajar, misalnya turut serta melaksanakan dan menyelesaikan tugas, membantu, menanggapi, menyesuaikan diri, menyumbangkan pendapat, dll. Mengahargai: Siswa menunjukkan sikap menghormati, kerjasama, melaksanakan, dan mengikuti pesan-pesan pembelajaran. Keterangan: 3: Membudidaya 2: Berkembang 1: Belum terlihat C. Aspek Psikomotorik 1. Teknik Penilaian Observasi 2. Bentuk Instrumen dan Penilaian Mata pelajaran: IPS Kelompok : ….. Topik : ….. Hari & tgl. : ….. Kelas : III A/B Jam Pelajaran : ….. NO. Aspek yang Dinilai Nilai/Skor Keterangan 1. Melakukan identifikasi tentang jenis-jenis kebutuhan hidup manusia, bagaimana memenuhi kebutuhan hidup manusia, dan jenis-jenis pekerjaan. 2. Cara mengerjakan mind mapping secara bersama-sama dengan melakukan diskusi terlebih dahulu. 3. Cara mendemonstrasikan mind mapping.
103
4.
Mengkombinasikan mind mapping dengan gambar. 5. Membuat prakarya dari kain planel. Jumlah Nilai: ….. Catatan: Tiap aspek yang dinilai dengan angka 1-3 3: Membudidaya 2: Berkembang
Skor penilaian: Skor perolehan Nilai = Skor Maksimal*
1: Belum terlihat
x 100
*Kognitif = 100 *Afektif = 9 *Psikomotorik = 15
Kriteria Nilai 95,00 - 100,00 80,00 - < 95,00 65,00 - < 80,00 55,00 - < 65,00 40,00 - < 55,00 0,00 - < 40,00
= Istimewa = Sangat Baik = Baik = Cukup = Kurang = Sangat kurang
Mengetahui, Guru IPS Kelas III
Sri Yunita Noryanti, S.Pd.I NIP. 197906202007102005
Negara, 27 April 2016 Peneliti
Siti Rahmah NIM 1201291141
104
Lampiran 4. Format Penilaian Kognitif 1. Kebutuhan primer di sebut juga dengan kebutuhan…. a. Penunjang c. Pokok b. Tambahan d. Sekunder 2. Di bawah ini yang termasuk jenis-jenis kebutuhan pokok adalah…. a. Kasur c. Pakaian b. Selimut d. Lemari 3. Di bahwah ini yang tidak termasuk kebutuhan pokok adalah…. a. Pakaian c. Peralatan rumah tangga b. Perumahan d. Makanan 4. Ibu membeli baju, beras, kopi dan gula di warung, yang termasuk dalam kebutuhan pokok adalah…. a. Baju c. Kopi b. Beras d. Gula 5. Pak Herman membeli rumah, sepeda, lemari dan kursi, yang termasuk kebutuhan pokok adalah…. a. Rumah c. Lemari b. Sepeda d. Kursi 6. Kebutuhan sekunder disebut juga dengan kebutuhan…. a. Pokok c. Primer b. Tambahan d. Penting 7. Surat kabar, buku bacaan, majalah adalah jenis kebutuhan sekunder untuk mendapatkan…. a. Hiburan c. Informasi b. Tontonan d. Komunikasi 8. Meja dan kursi termasuk jenis kebutuhan…. a. Pokok c. Sekunder b. Penting d. Primer 9. Di bawah ini yang termasuk jenis kebutuhan sekunder adalah…. a. Kesehatan c. Perumahan b. Pakaian d. Makanan 10. Agar semua kebutuhannya terpenuhi, manusia harus…. a. Bermain c. Berkerja b. Bedoa d. Belajar 11. Di bawah ini yang termasuk jeni-jenis pekerjaan adalah…. a. Pembeli c. Pengamen b. Penjual d. Siswa 12. Di bawah ini yang tidak termasuk jenis-jenis pekerjaan adalah…. a. Siswa c. Petani b. Guru d. Dokter 13. Penduduk yang tinggal di pegunungan biasnya bekerja sebagai…. a. Peternak c. Pekebun b. Petani d. Pengusaha
105
14. Orang yang tinggal di pantai biasanya bekerja sebagai…. a. Pedagang c. Petani b. Nelayan d. Pekebun 15. Ibu Ririn memiliki sebuah toko di pasar, setiap hari ia menjual berbagai macam jenis kue. Jenis pekerjaan ibu Ririn adalah…. a. Pengusaha c. Pembeli b. Pegawai d. Pedagang 16. Setiap hari pak Bambang pergi ke sawah untuk menanam dan merawat padi. Jenis pekerjaan pak Bambang adalah…. a. Pedagang c. Pegawai b. Pengusaha d. Petani 17. Di bawah ini jenis pekerjaan yang tidak bertugas menjaga keamanan lingkungan adalah…. a. Pegawai c. Polisi b. Satpam d. Hansip 18. Pak Tato mempunyai 49 ekor kambing, dari usaha inilah pak Tato mendapatkan penghasilan. Jenis pekerjaan pak Tato adalah…. a. Petani c. Pelayan b. Peternak d. Pekebun 19. Keamanan lalu lintas di atur oleh…. a. Tentara c. Guru b. Polisi d. Pegawai Negeri 20. Di bawah ini yang bertugas menjaga keamanan Negara dari serangan luar adalah…. a. Polisi c. Satpam b. Polri d. TNI Catatan: Soal yang di buang.
Soal Pre-test
Siswa Eksperimen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 0 0 1 0 1 0 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 1 1 0 1 1 0
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 0
0 0 1 1 1 1 1 0 0 1
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 1 1 0 1 0 1 0 0 1
Soal dijawab Benar 7 7 8 6 8 7 8 7 8 7
Nilai Akhir* 70 70 80 60 80 70 80 70 80 70
106
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0
1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1
1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 Mean
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1
1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1
Soal Post-test
Siswa Eksperimen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
7 8 6 7 6 7 8 7 8 7 8 8 8 9 8 8 9 7 7 7 7 7 9 8
Soal dijawab benar 8 8 9 8 9 9 10 9 10 9 8 9 8 9
70 80 60 70 60 70 80 70 80 70 80 80 80 90 80 80 90 70 70 70 70 70 90 80 74,71
Nilai Akhir* 80 80 90 80 90 90 100 90 100 90 80 90 80 90
107
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1
1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1
4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0
6 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
8 9 10 9 9 10 9 9 10 10 10 10 10 9 8 8 9 9 10 10
80 90 100 90 90 100 90 90 100 100 100 100 100 90 80 80 90 90 100 100 90,88
Soal Nilai dijawab Akhir* Benar
Soal Pre-test
Siswa Kontrol 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 Mean
7 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1
8 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1
9 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0
7 7 8 6 8 7 8 7 8 7 7 8 6 7 6 7 8
70 70 80 60 80 70 80 70 80 70 70 80 60 70 60 70 80
108
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1
1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 Mean
0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
Soal Post-test
Siswa Kontrol
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1
7 8 7 8 8 8 9 8 8 9 7 7 7 7 7 9 8
70 80 70 80 80 80 90 80 80 90 70 70 70 70 70 90 80 75
Soal Nilai dijawab Akhir* benar 9 90 8 80 9 90 8 80 9 90 8 80 10 100 8 80 10 100 9 90 8 80 8 80 7 70 9 90 8 80 7 70 8 80 9 90 9 90 9 90 10 100
109
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
*Nilai Akhir:
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0
1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Mean
1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0
0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 9 10 9 9 10 9 8 8 9 9 10 8
80 90 100 90 90 100 90 80 80 90 90 100 80 87,06
110
Lampiran 6. Format Penilaian Afektif
Siswa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
1. 2.
3 √ √ √
1 2
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
1
Kelas Eksperimen Aspek yang Dinilai 2 3 3 2 3 2 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mean Kelas Kontrol √ √ √ √
1
Jlh.
Nilai Akhir*
8 8 9 7 8 8 9 7 9 8 8 8 7 8 7 8 9 9 8 8 8 9 9 8 9 8 9 8 7 8 8 8 9 8
88,89 88,89 100,00 77,78 88,89 88,89 100,00 77,78 100,00 88,89 88,89 88,89 77,78 88,89 77,78 88,89 100,00 100,00 88,89 88,89 88,89 100,00 100,00 88,89 100,00 88,89 100,00 88,89 77,78 88,89 88,89 88,89 100,00 88,89 90,52
9 7
100,00 77,78
111
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √
√
√
√
√ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √
√ √
√ √ √
√ √
√ √ √ √ √
√ √ √ √ √ Mean
√ √
Nilai Akhir*
Lampiran 7. Format penilaian Psikomotorik
8 6 7 7 8 7 8 8 7 8 6 8 8 7 8 9 8 7 9 8 8 9 7 8 9 7 7 8 8 7 8 7
88,89 66,67 77,78 77,78 88,89 77,78 88,89 88,89 77,78 88,89 66,67 88,89 88,89 77,78 88,89 100,00 88,89 77,78 100,00 88,89 88,89 100,00 77,78 88,89 100,00 77,78 77,78 88,89 88,89 77,78 88,89 77,78 85,3
112
Siswa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
1. 2. 3. 4.
3 √
1 2 √ √ √
√ √ √
1
3 √ √ √
√ √ √
√
√ √
√
√
√
√
√ √ √ √ √ √ √
√ √ √
√
√ √ √ √ √
√ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √
2 2
√ √ √ √ √ √
Kelas Eksperimen Aspek yang Dinilai 3 4 1 3 2 1 3 2 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mean Kelas Kontrol √ √ √ √ √ √ √ √
3 √ √ √ √
5 2
Jlh. 1
Nilai Akhir*
√ √
14 13 14 12 13 13 15 12 14 14 13 14 13 13 14 15 15 14 13 12 13 14 15 14 13 13 15 14 13 12 14 13 14 13
93,33 86,67 93,33 80,00 93,33 86,67 100,00 80,00 93,33 93,33 86,67 93,33 86,67 86,67 93,33 100,00 100,00 93,33 86,67 80,00 86,67 93,33 100,00 93,33 86,67 86,67 100,00 93,33 86,67 80,00 93,33 86,67 93,33 86,67 90,39
√
14 12 13 11
93,33 80,00 86,67 73,33
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
113
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
√ √ √
√ √
√ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
Nilai Akhir*
√ √
√ √ √ √
√ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √
√
√ √ √ √ √ √
√ √
√
√ √
√ √
√
√
√ √
√
√
√
√ √ √ √ √ √
√
√ √ √ √ √ √
√
√
√ √ √
√ √ √
√ √ √
√
√ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ Mean
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√ √ √ √ √
√
√
13 12 14 12 14 13 11 13 11 14 13 12 14 15 14 13 14 13 15 14 14 13 14 13 11 13 13 13 14 12
86,67 80,00 93,33 80,00 93,33 86,67 73,33 86,67 73,33 93,33 86,67 80,00 93,33 100,00 93,33 86,67 93,33 86,67 100,00 93,33 93,33 86,67 93,33 86,67 73,33 86,67 86,67 86,67 93,33 80,00 87,06
114
115
Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Item Soal Item-Total Statistics
Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Soal11 Soal12 Soal13 Soal14 Soal15 Soal16 Soal17 Soal18 Soal19 Soal20
Scale Mean Scale Corrected if Item Variance if Item-Total Deleted Item Deleted Correlation 12,43 13,957 ,385 12,24 15,690 -,061 12,29 15,314 ,033 12,48 13,662 ,473 12,29 15,314 ,033 12,29 14,114 ,355 12,24 13,090 ,677 12,38 13,548 ,499 12,14 14,429 ,323 12,38 13,448 ,528 12,00 14,900 ,301 12,19 14,362 ,318 12,00 15,400 ,085 12,19 13,562 ,561 12,43 14,057 ,357 12,33 14,133 ,341 12,19 14,862 ,172 12,33 13,433 ,538 12,24 15,490 -,009 12,14 14,129 ,418
Case Processing Summary N % Cases Valid 21 100,0 Excludeda 0 ,0 Total 21 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Cronbach's Alpha if Item Deleted ,738 ,771 ,765 ,730 ,765 ,740 ,714 ,728 ,743 ,726 ,746 ,743 ,756 ,725 ,740 ,741 ,754 ,725 ,767 ,736
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,820 14
116
Lampiran 9. Hasil Perhitungan Mean dan Standar Deviasi Descriptives RataRata
Planel*
Mean 95% Confidence Interval for Mean
5% Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range Interquartile Range Skewness Kurtosis Nonplanel* Mean 95% Confidence Interval for Mean
5% Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range Interquartile Range Skewness Kurtosis Keterangan: Planel* = Kelas Eksperimen Nonplanel* = Kelas Kontrol
90,5994 Lower Bound Upper Bound
88,5827 92,6161 90,6563 90,7400 33,406 5,77983 79,26 100,00 20,74 7,59 -,040 -,687 86,4710
Lower Bound Upper Bound
,99123
,403 ,788 1,25939
83,9087 89,0332 86,6817 86,1117 53,926 7,34345 70,00 97,78 27,78 13,98 -,279 -,558
,403 ,788
117
Lampiran 10. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Sampel Case Processing Summary
Kelas RataRata Planel Nonplanel
Valid N Percent 34 100,0% 34 100,0%
Cases Missing N Percent 0 0,0% 0 0,0%
Total N Percent 34 100,0% 34 100,0%
Descriptives Kelas RataRata
Planel
Mean 95% Confidence Interval for Mean
5% Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range Interquartile Range Skewness Kurtosis Nonplanel Mean 95% Confidence Interval for Mean
5% Trimmed Mean Median Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range Interquartile Range Skewness
Statistic Std. Error 90,5994 ,99123 Lower Bound Upper Bound
88,5827 92,6161 90,6563 90,7400 33,406 5,77983 79,26 100,00 20,74 7,59 -,040 -,687 86,4710
Lower Bound Upper Bound
,403 ,788 1,25939
83,9087 89,0332 86,6817 86,1117 53,926 7,34345 70,00 97,78 27,78 13,98 -,279
,403
118
Kurtosis
-,558
,788
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. * RataRata Planel ,095 34 ,200 ,963 34 ,293 Nonplanel ,146 34 ,063 ,960 34 ,249 *. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Test of Homogeneity of Variances RataRata Levene Statistic 1,886
df1
df2 1
66
Sig. ,174
Lampiran 11. Hasil Uji U Pre-test
Rata
Kelas Planel Nonplanel Total
Ranks N Mean Rank Sum of Ranks 34 34,29 1166,00 34 34,71 1180,00 68
Test Statisticsa Rata Mann-Whitney U 571,000 Wilcoxon W 1166,000 Z -,092 Asymp. Sig. (2-tailed) ,927 a. Grouping Variable: Kelas
Lampiran 12. Hasil Uji T
119
Group Statistics Kelas Rata- Planel Rata Nonplanel
N 34 34
Std. Mean Deviation 90,5994 5,77983 86,4710 7,34345
Std. Error Mean ,99123 1,25939
Independent Samples Test Rata
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Lower Interval of theUpper Difference
Equal variances assumed 1,886 ,174 2,576 66 0,12 4,12843 1,60269 ,92856 7,32830
Equal variances not assumed
2,576 62,547 0,12 4,12843 1,60269 ,92856 7,32830
