KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR PANDUAN TEKNIS MEMAHAMI BUKU SISWA DAN BUKU GURU DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR

PANDUAN TEKNIS

MEMAHAMI BUKU SISWA DAN BUKU GURU DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIDKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2013

Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar

SD

KATA PENGANTAR Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum, bahwa Kurikulum 2013 dilakukan secara bertahap mulai tahun 2013/2014.

Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan melalukan berbagai upaya untuk mendukung implementasi Kurikulum 2013.

Dalam rangka mendukung keberhasilan implementasi

Kurikulum 2013, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar melaksanakan program pendampingan bagi sekolah yang melaksanakan Kurikulum 2013, untuk itu Direktorat Pembinaan SD menyusun bahan-bahan pedampingan, yaitu: 1. Panduan Teknis Peran dan Fungsi Buku Teks Pelajaran dan Buku Guru dalam Pembelajaran. 2. Panduan Teknis Penyusunan RPP. 3. Panduan Teknis Penerapan RPP dalam Pembelajaran. 4. Panduan Teknis Penilaian di SD. 5. Panduan Teknis Program Remedial dan Pengayaan 6. Panduan Teknis Peranan Orang tua dan Masyarakat dalam Peningkatan Proses Pembelajaran di sekolah Dasar. Panduan-panduan tersebut disusun sebagai panduan teknis atau acuan bagi guru, kepala sekolah, pengawas, dan pejabat dinas pendidikan serta orangtua dan masyarakat dalam melaksanakan, mengawal, dan memfasilitasi implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Sebagai langkah awal tentu panduan teknis ini masih perlu penyempurnaan secara berkelanjutan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari berbagai pihak sangat kami harapkan. Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan naskah ini kami sampaikan terima kasih. Demikian, semoga panduan-panduan tersebut dapat bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Direktur Pembinaan SD

Ibrahim Bafadal NIP. 19641228 198701 1 001

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

i

SD


ii



SD

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii BAB I .................................................................................................................................. 1 PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1 BAB II ................................................................................................................................. 3 KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU ............................. 3 A.

Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa.................................................................. 3

B.

Kedudukan dan Fungsi Buku Guru ................................................................... 6

BAB III ................................................................................................................................ 9 STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN BUKU GURU ................................................................................................................................. 9 A.

Struktur Buku Guru .............................................................................................. 9

B.

Struktur Buku Siswa........................................................................................... 14

C.

Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa .................................. 15

BAB IV.............................................................................................................................. 18 PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU TEKS PELAJARAN DAN BUKU GURU ............................................................................................................................... 18 A.

Contoh 1 .............................................................................................................. 18

B.

Contoh 2 .............................................................................................................. 25

C.

Contoh 3 .......................................................................................................... 30


iii

SD


iv


SD


BAB I PENDAHULUAN Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 Menetapkan bahwa Buku Teks

Pelajaran sebagai Buku Siswa

yang layak

digunakan dalam pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku Siswa. Selain itu, menetapkan Buku Panduan Guru sebagai buku guru yang layak digunakan dalam pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku Guru.

Buku Siswa yang dimaksud, salah satunya adalah Buku Teks

tematik bagi peserta didik Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Buku Teks Tematik untuk kelas I (satu) terdiri dari empat buku dengan judul tema; Diriku, Kegemaranku, Kegiatanku, dan Keluargaku. Buku Teks Tematik untuk kelas IV terdiri dari empat buku dengan judul tema; Indahnya Kebersamaan, Selalu Berhemat Energi, Peduli terhadap Mahluk Hidup, dan Berbagai Pekerjaan. Seperti halnya Buku Siswa bagi siswa, Buku Guru pun terdiri dari tematema yang sama untuk masing-masing kelas. Agar buku tersebut dapat digunakan secara optimal maka, guru harus memahami fungsi dan peran baik Buku Guru maupun Buku Siswa. Oleh karena itu sangat diperlukan adanya penjelasan tentang peran dan fungsi buku tersebut. Uraian berikut menjelaskan beberapa hal terkait dengan fungsi dan peran Buku Guru dan Buku Siswa, yakni: Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa dan Buku Guru, Struktur dan Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru, Petunjuk Teknis Penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru.


1

SD


2


SD


BAB II KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU

A. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa Buku

Siswa

adalah

buku

yang

diperuntukan

bagi

siswa

yang

dipergunakan sebagai panduan aktifitas pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam menguasai kompetensi tertentu. Buku Siswa bukan sekedar bahan bacaan, tetapi juga digunakan untuk melaksanakan

kegiatan-kegiatan dalam

proses pembelajaran (activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi dengan

contoh-contoh

lembar

kegiatan

dengan

tujuan

agar

dapat

terselenggaranya pembelajaran kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari sesuatu yang relevan dengan kehidupan yang dialaminya. Buku Siswa disusun untuk memfasilitasi siswa mendapat pengalaman belajar yang bermakna. Isi sajian buku diarahkan agar siswa lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik antar teman maupun dengan gurunya. Melalui kegiatan-kegiatan tersebut diharapkan dapat menumbuhkan motivasi, rasa keiingintahuan, inisiatif, dan kreatifitas peserta didik.

Walaupun

telah

disusun

sedemikian

rupa,

guru

masih

dapat

mengembangkan atau memperkaya materi dan kegiatan lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Di bawah ini dijelaskan peran dan fungsi Buku Siswa yang dapat dirinci sebagai berikut.

1.

Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-Kegiatan Pembelajaran

Setiap Subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa pembelajaran sesuai dengan tema yang dibahas terdiri dari berbagai kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa, misalnya; mengamati sesuatu, di dalam buku tertulis “Ayo Amati” artinya guru mengajak siswa untuk melakukan pengamatan terhadap


3

SD


sesuatu, bisa berupa gambar atau tayangan film, atau lingkungan sekitar. Kegiatan menceritakan di dalam buku tertulis “Ayo Ceritakan” artinya guru mengajak siswa untuk menceritakan sesuatu mungkin menceritakan hasil pengamatan terhadap sesuatu atau menceritakan pengalaman yang mereka alami. Kegiatan melakukan, dalam buku tertulis “Ayo Lakukan” artinya guru mengajak siswa untuk melakukan suatu kegiatan misalnya pada Tema 1 Diriku Subtema 1 Aku dan Teman Baru, siswa harus melakukan kegiatan berkenalan dengan teman di kelasnya. Selain itu, siswa juga diharuskan memperkenalkan dirinya di depan kelas.

2.

Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua

Pada setiap pembelajaran ada bagian yang harus dikerjakan oleh orang tua dalam rangka membimbing anak untuk melakukan aktifitas pembelajaran di rumah. Bagian ini bisa dilihat pada Buku Siswa dengan ikon tulisan “Kerjasama dengan orang tua”. Misalnya pada Buku Siswa kelas I dengan Tema Kegemaran halaman 6 tertulis Kegiatan bersama orang tua. Orang tua membimbing siswa untuk menulis nama cabang olah raga di rumah. Contoh pada kelas IV Tema Berbagai Pekerjaan tertulis Kerja sama dengan orang tua. Perhatikan orangorang di sekitar rumahmu. Tuliskan profesi dan jenis produk yang dihasilkan.

3.

Lembar Kerja Siswa

Buku Siswa dapat berfungsi sebagai lembar kerja siswa misalnya pada Buku Siswa kelas 1 tema 1 Diriku pada halaman 6 terdapat kegiatan “Ayo Berlatih”. Pada

halaman

tersebut

siswa

diminta

untuk

mengamati

gambar

dan

mencocokan gambar dan lambang bilangan dengan cara menarik garis dari gambar ke lambang bilangan yang cocok. Siswa tidak harus menyalin gambar

4


SD


dan lambang bilangan tersebut pada buku tulis, melainkan dapat dikerjakan pada halaman tersebut sebagai lembar kerja siswa.

4.

Skenario Langkah-langkah Pembelajaran

Guru dapat menggunakan Buku Siswa dalam melakukan langkah-langkah pembelajaran. Di dalam setiap halaman Buku Siswa pada bagian pojok kiri atas atau pojok kanan atas terdapat ikon-ikon kegiatan yang dilakukan siswa dalam proses pembelajaran seperti “Ayo Lakukan”, “Ayo Menyanyi”, “Ayo Berkreasi”, “Ayo Ceritakan”, kegiatan- kegiatan itu dapat digunakan sebagai urutan atau langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.

5.

Siswa yang dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian

Di dalam Buku Siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat digunakan sebagai lembar kerja untuk dihimpun sebagai bahan portofolio yang dapat dijadikan sumber penilaian hasil pembelajaran.


5

SD


6.

Media Komunikasi antara Guru dan Siswa

Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru dapat mengenal siswa lebih baik melalui pengamatan terhadap hasil kerja siswa yang telah dirancang sedemikian rupa dalam setiap pembelajaran. Guru dapat melihat perkembangan pengetahuan dan keterampilan serta sikap siswa sesuai dengan kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan.

7.

Sebagai Kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa.

Semua hasil pekerjaaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses pembelajaran akan tertuang dalam Buku Siswa, sehingga guru dan orang tua dapat melihat jejak belajar dan perkembangan kompetensi selama mengikuti proses pembelajaran pada masing-masing jenjang. Bagi siswa semua rekam jejak belajar tersebut berguna sebagai kenang-kenangan di kemudian hari.

B. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru Buku

Guru

adalah

panduan

bagi

guru

dalam

melaksanakan

pembelajaran di kelas. Buku Guru berisi langkah-langkah pembelajaran yang didesain menggunakan pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Berikut ini penjelasan tentang fungsi buku guru.

6


SD


1.

Sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa . Ketika guru akan menggunakan Buku Siswa bagi siswa dalam menyelenggarakan proses pembelajaran, maka terlebih dahulu guru harus mempelajari terlebih dahulu Buku Guru. Guru harus menemukan informasi sebagai berikut. a.

Urutan acuan materi pelajaran yang dikembangkan dari Standar Kompetensi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari masingmasing muatan mata pelajaran, yang kemudian disatukan dalam satu tema tertentu.

b.

Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi dasar dan indikator dari masing-masing muatan mata pelajaran yang harus dicapai.

c.

Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema dengan

tujuan

agar

guru

secara

bertahap

dapat

menyelenggarakan proses pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar yang yang harus dikuasai peserta didik.

2.

Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas Buku Guru menyajikan hal-hal sebagai berikut. a.

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap pilahan pembelajaran dari masing-masing subtema. Dengan demikian guru akan segera mengetahui hasil pembelajaran yang harus dicapai dari proses pembelajaran yang dilakukannnya.

b.

Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalam menyelenggarakan

proses

pembelajaran,

dengan

demikian

sebelum menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah menyiapkan media-media pembelajaran yang diperlukan. c.

Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Uraian ini selain dapat membantu guru dalam menyusun rencana pelaksanaaan pembelajaran, guru akan dapat melakukan tahapan pembelajaran dengan

sistematis

mengikuti

langkah-langkah

pembelajaran

tersebut.


7

SD


d.

Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat digunakan dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin memiliki karakteristik tertentu.

e.

Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan pembelajaran yang ada dalam Buku Siswa.

3.

Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang digunakan dalam proses Pembelajaran Buku Guru memuat Informasi tentang model dan strategi pembelajaran yang digunakan sebagai acuan penyelenggaraan proses pembelajaran.

8


SD


BAB III STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN BUKU GURU

A. Struktur Buku Guru Uraian berikut dimaksudkan agar guru dapat mengenal dan memahami struktur isi Buku Guru dengan baik, yang terdiri dari:

1.

Kata Pengantar

Bagian ini perlu dibaca guru, agar guru memahami latar belakang penyusunan buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut

2.

Tentang Buku Guru

Memuat informasi cakupan buku guru dan cakupan aktifitas pembelajaran yang tertuang dalam buku guru

3.

Bagaimana Menggunakan Buku Guru

Halaman ini juga bagian penting yang harus dibaca dan difahami oleh guru, karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan menggunakan Buku Siswa.

4.

Panduan Penilaian

Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, dan contoh-contoh rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi proses pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik penilaian yang digunakan dalam dalam menerapkan Kurikulum 2013.


9

SD


5.

Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti

Halaman yang mengingatkan kepada guru standar kompetensi lulusan baik ranah sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti setiap kelas, yang akan di dicapai selama proses pembelajaran.

6.

Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2

Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama proses

pembelajaran

berlangsung.

Harapannya

melalui

pembelajaran

pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan siswa. Contoh: Kelas

: 1 (satu)

Tema/Sub Tema

: Diriku/Aku dan Teman Baru

Pembelajaran : 1 Aspek Pengetahuan Siswa mampu memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap. Metode Pembelajaran Permainan lempar bola Aspek Keterampilan Siswa mampu melakukan gerakan menangkap dan melempar Aspek Sikap 1. Siswa mampu memperkenalkan diri dengan bahasa yang santun. 2. Siswa mampu menjalankan aturan ketika bermain lempar bola.

7.

Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4

Halaman ini memuat informasi tentang kompetensi-kompetensi berasal dari Kompetensi Inti 3 dan 4 yang harus dicapai dalam satu tema pembelajaran. Penetapan kompetensi masih terbuka untuk penggantian atau penambahan sesuai dengan kegiatan yang dirancang oleh guru. Sekali lagi guru harus memahami bahwa pembelajaran tematik terpadu itu berbasis aktifitas. Sehingga

10


SD


aktifitas yang ditawarkan di dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan sesuai dengan kreatifitas guru.

Contoh: Kelas

: 1 (satu)

Tema/Sub Tema


Pembelajaran : 1 Aktvitas Belajar

:

1. Siswa diajak bermain lempar bola. 2. Melalui kegiatan lempar bola, siswa belajar untuk : a. Memperkenalkan diri dengan bahasa yang sopan b. Mematuhi aturan permainan c. Melakukan gerakan melempar dan menangkap

8.

Ruang Lingkup Pembelajaran

Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam setiap kegiatan tersebut selama 1 minggu. Setelah Ruang Lingkup Pembelajaran, bagian-bagian selanjutnya adalah uraian dari Ruang Lingkup Pembelajaran tersebut yang harus diperhatikan oleh guru, meliputi: a.

Halaman Pemetaan Indikator Pembelajaran Sama dengan penetapan kompetensi dasar yang memungkinkan untuk diubah atau ditambah, indikator pembelajaran pun terbuka untuk diubah dan ditambah. Indikator yang tertera dalam buku guru yang ada merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam buku guru.

b.

Halaman Pembelajaran Jika mengacu pada struktur kurikulum 2013, jumlah jam pelajaran di kelas 1 adalah 30 jam/minggu atau 5 jam pelajaran/hari. Kegiatan

pembelajaran

yang

tertuang

dalam

buku

guru

diasumsikan dilakukan selama 4 jam pelajaran (4x35 menit). 1 jam pelajaran dapat digunakan guru untuk pembukaan pembelajaran, pembiasaan-pembiasaan (berbaris, berdo’a, dan lain-lain sesuai dengan rencana guru), serta melaksanakan rutinitas di awal dan


11

SD


akhir pembelajaran (misalnya setiap hari guru meminta siswa untuk menambah satu kosa kata baru). c.

Uraian Kegiatan Pembelajaran Diawali dengan nama kegiatan pembelajaran. Nama kegiatan tersebut dibuat sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan di kelas. Pemilihan nama kegiatan ini juga dapat dikembangkan oleh guru dan bisa juga berdasarkan masukan siswa.

Bagian-bagian dari uraian kegiatan pembelajaran yaitu:

•

Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di buku guru

ditetapkan berdasarkan indikator yang sudah dipetakan pada halaman sebelumnya. Guru dapat merumuskan kembali tujuan pembelajaran jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar maupun indikator yang berbeda dengan yang ada di buku guru.

•

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Bagian ini memberikan informasi mengenai media dan alat

pembelajaran

yang

dibutuhkan

dalam

melaksanakan

pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang direncanakan. Guru harus memastikan bahwa media dan alat pembelajaran tersebut tersedia/disiapkan. Guru diperkenankan untuk memperkaya media, alat, dan sumber pembelajaran untuk bisa melaksanakan pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, guru dapat memanfaatkan media teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran. Contoh: Kelas

: I (satu)

Tema/Subtema


Pembelajaran Kesatu

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Bola plastik atau bola kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola

Kedua

12

Potongan


kertas

bertuliskan

angka

1-5

SD


sebanyak 3 set atau lebih Ketiga

Guru

dapat

benda-benda

menggunakan yang

sumber

terdapat

di

belajar

lingkungan

kelas/sekolah untuk berlatih menghitung dan mengenal bentuk segi empat. Keempat

Kartu huruf (a-z)

Kelima

Kalung angka dari karton yang bertuliskan bilangan 1-5

Keenam

Guru dapat menggunakan lingkungan kelas untuk mengenal bentuk lingkaran.

•

Langkah-langkah kegiatan Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan

pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan mengembangkan

kompetensi

yang

mencakup

kompetensi

pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran seperti: model scientific approach, problem based learning, project based

learning,

discovery

learning

merupakan

model

pembelajaran yang harus tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan yang sudah ditulis pada buku guru yang digunakan saat ini sudah diupayakan memenuhi tuntutan tersebut, khususnya pendekatan saintifik. Pendekatan

saintifik

mengamati,

menanya,

mengasosiasi/mengolah

dilakukan

melalui

mengumpulkan informasi,

proses

kegiatan

informasi/eksperimen,

dan

mengkomunikasikan.

Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran bertujuan untuk melatih siswa berpikir tingkat tinggi (high order thinking).

Namun

sangat

dimungkinkan

bagi

guru

untuk

memperkaya langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di buku guru saat ini. Karena buku guru ini merupakan standar


13

SD


minimal yang dapat dikembangkan, jika guru merasa perlu mengembangkannya. Contoh: Kelas

: I (satu)

Tema/SubTema


Penekanan High Order Thinking: 1. Ayo Amati a. Guru meminta 2 siswa melakukan kegiatan perkenalan. b. Siswa mengamati 2 siswa yang saling berkenalan. 2. Ayo Menanya Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan “Ayo Amati” 3. Ayo Lakukan Siswa melakukan perkenalan diri dengan bahasa yang santun 4. Ketika kegiatan penutup, siswa diberi pertanyaan perenungan: a. Mengapa kita harus saling mengenal?

b. Bagaimana jika kita tidak saling mengenal? •

Penilaian Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian

yang dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat ditambah sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model penilaian

tersebut

berorientasi

pada

proses.

Guru

dapat

menambah model penialian lain.

B. Struktur Buku Siswa Pada setiap halaman Buku Siswa terdapat ikon-ikon yang meliputi: Ayo Belajar, Ayo membaca, Ayo Amati, Ayo Menulis, Ayo Lakukan, Ayo Kerjakan, Ayo Bernyanyi, Ayo Ceritakan, Ayo Berhitung, Ayo Bermain peran, Ayo Menggambar, Ayo Bekerja sama, Ayo Renungkan, Belajar di Rumah, dan Lembar Evaluasi

14


SD


Ikon Ayo Belajar dan Ayo Membaca adalah ajakan kepada siswa untuk selalu memiliki rasa ingin tahu terhadap suatu hal, khususnya yang berkaitan dengan tema pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar yang lain.

Ikon Ayo Amati adalah ajakan kepada siswa untuk menggunakan panca inderanya dalam menyerap informasi yang berkaitan dengan tema yang dipelajari.

Ayo Lakukan, Ayo ceritakan, Ayo Kerjakan, Ayo Menulis, Ayo Menggambar dan Ayo bermain Peran adalah ajakan untuk mendapatkan pengalaman belajar dengan melakukan (Learning by doing).

Ayo Bekerjasama, merupakan ajakan kepada siswa untuk melatih keterampilan sosial siswa dalam berinteraksi dengan teman-teman di kelasnya.

Ayo Renungkan, merupakan ajakan kepada siswa untuk melakukan refleksi dari pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Belajar di Rumah adalah ajakan kepada orang tua untuk mendampingi siswa belajar di rumah.

Lembar Evaluasi berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa sebagai tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.

C. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa Buku Guru dan Buku Siswa dalam pemanfaatannya merupakan satu kesatuan yang tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku Siswa untuk keperluan pembelajaran peserta didiknya maka saat itu pula guru memerlukan Buku Guru yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam memanfaatkan Buku Siswa. Artinya Buku Guru digunakan sebagai penjelasan dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku Siswa. Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa memiliki banyak fungsi yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu, guru harus benar-benar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku


15

SD


Siswa. Penjelasan unsur-unsur tersebut dapat dipelajari dari buku guru selain keterangan yang ada pada Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh melewatkan teks bacaan baik yang terdapat pada Buku Siswa maupun panduan guru. Sebagai contoh:

1.

Pada bagian awal Buku Guru terdapat penjelasan umum tentang Buku

Guru pembelajaran Tematik Terpadu. Bagian ini adalah penjelasan penting bagaimana tema-tema dibentuk melalui analaisis SKL, KI, KD, sampai terbentuk tema dan jaringan tema dari berbagai muatan masing-masing mata pelajaran. Pada bagian ini juga terdapat penjelasan cara penggunaan buku guru dan penilaian yang dapat dipergunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran tematik. .

2.

Pada masing-masing pembelajaran terdapat informasi tentang tujuan

pembelajaran yang harus dicapai. Membaca bagian ini merupakan hal penting sebelum guru melakukan proses pembelajaran, karena dengan membaca bagian ini target pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik akan diketahui dengan baik.

3.

Informasi tentang

media dan alat pembelajaran, serta langkah-langkah

pembelajaran yang dapat dilakukan untuk membelajarkan setiap pembelajaran yang ada pada setiap subtema memberi arahan pada guru untuk melakukan tahapan-tahapan pembelajaran dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

4.

Teknik, dan format, serta cara melakukan proses penilaian selain terdapat

pada buku guru juga terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat mempelajari cara memberikan skor penilaian melalui Buku Guru.

16


SD


5.

Saat guru memberikan tugas melalui lembar kerja yang ada pada Buku

Siswa bagian dari lembar kerja tersebut juga diinformasikan pada Buku Guru.

Jadi Buku Guru dan Buku Siswa merupakan satu kesatuan yang harus dipahami guru.


17

SD


BAB IV PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU TEKS PELAJARAN DAN BUKU GURU Pada uraian ini dijelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai dengan arahan Buku Guru, melalui urain ini diharapkan guru dapat melakukan proses pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada asing-masing buku.

A. Contoh 1 Kelas Tema Sub tema Urutan Pembelajaran dalam Buku Pembelajaran 1

18

:I : I (Diriku) : I (Aku dan Teman Baru) Langkah Penggunaan Buku

Kegiatan Pengayaan Materi

a. Cermati tujuan pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru. b. Awali dengan guru memperkenal kan diri kepada siswa. c. Kemudian minta 2 siswa untuk mempraktikka n cara berkenalan yang benar. d. Lanjutkan dengan langkahlangkah pembelajaran seperti yang

a. Guru dapat meminta siswa untuk mempraktikka n cara berkenalan dengan teman sebangku. b. Guru dapat menyiapkan kertas kosong untuk memfasilitasi siswa yang sudah bisa menulis.


Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Bola b. Bola kertas c. Benda lain sebagai pengganti bola. d. Kertas/karton/kalend er bekas yang sudah diberi tulisan nama setiap siswa. e. Pensil warna/spidol f. Peniti/tali

SD


tercantum dalam Buku Guru. e. Ajak siswa untuk mengetahui pentingnya saling mengenal dengan pertanyaan: Mengapa kita harus saling mengenal? f. Minta kepada siswa untuk menyebutkan nama temanteman di sekolah kepada orang tua. g. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masingmasing kegiatan. Urutan Pembelajaran dalam Buku Pembelajaran 2

Langkah Penggunaan Buku


a. Tunjukkan kartu lambang bilangan kepada siswa kemudian guru meminta siswa menyebut bilangan yang ditunjukkan oleh guru. b. Pastikan semua siswa mengenal lambang bilangan. c. Selanjutnya ikuti

a. Awali pembelajaran dengan permainan mengingat teman dengan cara • Siswa diminta membentuk lingkaran. • Siswa diminta menyebutkan nama teman sebelah

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Kartu lambang bilangan dari kalender bekas. b. Kartu gambar anak sesuai dengan lambang bilangan. c. Gunakan lingkungan kelas sebagai sumber belajar.


19

SD


langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru. d. Minta kepada siswa untuk menghitung benda-benda di rumah yang berjumlah 1-5/110 (disesuaikan kondisi siswa). Guru juga meminta siswa menghitung jumlah teman di rumah.

20


kanan dan kirinya dengan mengatakan: “selamat pagi .... (nama teman sebelah kanan), selamat pagi ...(nama teman sebelah kiri) b. Jika siswa sudah mengenal lambang bilangan 1-5, guru dapat menyiapkan kartu lambang bilangan 6-10. c. Jika masih ada waktu yang tersedia, guru dapat mengajak siswa untuk menghitung benda yang sama di kelas, misalnya hitung teman kalian yang berkaca mata, hitung jendela kelas, dsb.

SD


Urutan Pembelajaran dalam Buku Pembelajaran 3



a. Kegiatan pendahuluan diawali dengan kegiatan menyebutkan jumlah benda dan teman bermain di rumah yang sudah dihitung siswa. b. Ajak siswa mengamati benda-benda di sekitar kelas/sekolah yang berbentuk segi empat. c. Selanjutnya ikuti langkah-langkah pembelajaran seperti yang tercantum dalam Buku Guru dan Buku Siswa . d. Minta siswa mencari bendabenda di rumah yang berbentuk segi empat.

a. Guru dapat meminta siswa untuk bermain melipat kertas sehingga dapat berbentuk segi empat. b. Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang telah dibuat siswa.

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Guru dapat menyediakan benda yang berbentuk segi empat, misalnya buku, papan tulis, meja, tempat pensil,dll b. Kertas lipat/kertas bekas


21

SD



22



a. Awali pembelajaran dengan meminta siswa untuk menyebutkan di depan kelas, benda-benda di rumah yang berbentuk segi empat . b. Kemudian lanjutkan dengan langkah-langkah pembelajaran seperti yang tercantum pada Buku Guru dan guru teks pelajaran. c. Minta siswa berlatih membaca dan menulis nama kakak/adik/ayah/ib u di rumah.

a. Guru menunjukkan kartu huruf dan meminta siswa menyebutkan huruf yang ditunjukkan guru. b. Adakan lomba menyusun kata dari kartu huruf.


Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Beberapa set kartu huruf. b. Buku Siswa

SD





a. Awali siswa dengan menunjukkan hasil tulisan yang dikerjakan di rumah. b. Kemudian ikuti langkah pembelajaran seperti yang tercantum dalam Buku Guru dan Buku Siswa . c. Pastikan siswa memegang pensil dengan benar ketika menulis. d. Pastikan juga siswa menulis lambang bilangan dengan cara yang benar. e. Guru diharapkan selalu mengingatkan siswa untuk duduk dengan benar saat menulis. f. Guru meminta siswa mengurutkan barisan bilangan 1-5 atau 1-10 bersama orang tua di rumah.

a. Pada kegiatan pendahuluan, guru mengingatkan kembali tentang cara menulis huruf yang benar dan rapi, dengan cara meminta siswa menulis kata di udara, di papan tulis, atau di punggung teman. b. Ketika guru mengajak siswa keluar kelas, siswa diminta sambil menyebutkan urutan bilangan masing-masing sesuai dengan urutan saat siswa keluar. c. Ketika bermain di luar kelas, guru dapat menanamkan sikap sportifitas kepada siswa, seperti tidak mendorong teman, antri, tidak mudah marah. d. Guru dapat melaksanakan lomba mengurutkan lambang bilangan antar kelompok.

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Kartu lambang bilangan. b. Kalung lambang bilangan


23

SD



24



a. Tunjukkan kepada siswa benda-benda di sekitar kelas/sekolah yang berbentuk lingkaran dan segi empat, misalnya jam dinding, bola dunia, bola basket, bola kaki, arloji, dll. b. Lanjutkan pembelajaran sesuai langkahlangkah pembelajaran dalam Buku Guru dan Buku Siswa . c. Kemudian minta siswa mengerjakan lembar evaluasi. d. Motivasi siswa untuk mengerjakan sendiri lembar evaluasi.

a. Awali kegiatan pendahuluan dengan kegiatan permainan mengurutkan bilangan acak. b. Ketika siswa menceritakan gambar di depan kelas, guru dapat memberi arahan tentang apa yang harus diceritakan seperti “apa yang digambar?, apa warna?, ada bentuk apa saja, mengapa kalian menggambar gambar tersebut?


Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Benda-benda yang berbentuk lingkaran dan segi empat

SD


B. Contoh 2 Kelas Tema Sub tema

:I : I (Diriku) : II (Tubuhku)


Langkah Penggunaan Buku a. Awali dengan bernyanyi lagu “Dua Mata Saya”. b. Lanjutkan dengan langkahlangkah pembelajaran seperti yang terdapat dalam Buku Guru dan Buku Siswa. c. Bantu siswa untuk menulis lambang bilangan dengan cara yang benar. d. Minta kepada siswa untuk bercerita kepada orang tua tentang jumlah dan fungsi anggota tubuh. e. Minta kepada siswa untuk membawa gunting dan lem.

Kegiatan Materi

Alternatif Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Pada kegiatan “Ayo a. Guru membuat Amati”, guru dapat media gambar melakukan bagian tubuh. permainan menunjuk b. Kartu huruf bagian tubuh. bagian tubuh. b. Berikan pertanyaan c. Siswa yang mengarah kepada cara bersyukur memiliki anggota tubuh yang berfungsi dengan baik, misalnya • Mengapa kita harus bersyukur memiliki mata yang berfungsi dengan baik? • Mengapa kita harus bersyukur memiliki telinga yang berfungsi dengan baik? • Mengapa kita harus bersyukur memiliki kaki yang berfungsi dengan baik? • Dst • Bagaimana cara kita bersyukur atas karunia anggota tubuh yang lengkap? (menjaga dan merawat anggota tubuh, menggunakan dengan baik, dll)


25

SD



Langkah Penggunaan Kegiatan Alternatif Penggunaan Buku Materi Media/Alat/Sumber Belajar a. Awali a. Lem pembelajaran b. Gunting dengan menyanyi c. Pensil lagu “Dua Mata warna/krayon Saya”. b. Lanjutkan dengan kegiatan menempel kata sesuai gambar. c. Pastikan siswa berhati-hati ketika menggunting. d. Motivasi siswa untuk menempel dan mewarnai dengan rapi. e. Minta siswa membaca namanama anggota tubuh di rumah.

Urutan Langkah Penggunaan Kegiatan Alternatif Penggunaan Pembelajaran Buku Media/Alat/Sumber dalam Buku Belajar Pembelajaran a. Awali a. Guru dapat a. Buku Siswa. 3 pembelajaran mengganti b. Teks lagu yang dengan menyanyi dengan lagu sesuai tema lagu “Nama-Nama lain yang c. Siswa Jari” sesuai dengan b. Lanjutkan dengan tema. langkah-langkah b. Pada saat pembelajaran kegiatan seperti yang pendahuluan, tercantum dalam guru bertanya Buku Guru dan kepada siswa, Buku Siswa. “siapa yang c. Minta siswa selalu cuci membaca dengan tangan nyaring. sebelum d. Upayakan semua makan?”, siswa diminta “siapa yang untuk membaca sudah gosok nyaring secara gigi?”, “siapa

26


SD


bergiliran. e. Minta siswa berlatih bersama orang tua berhitung 1-5 dan membaca namanama anggota tubuh


yang tadi pagi keramas?”, dll c. Guru dapat menyediakan teks deskriptif lain bagi siswa yang sudah mampu membaca lancar. Misalnya pipi pi-pi p-i-p-i dahi da-hi d-a-h-i dada da-da d-a-d-a satu sa-tu s-a-t-u lima li-ma l-i-m-a d. Bagi siswa yang sudah dapat berhitung 1-5, orang tua dapat melatih berhitung 6-10.

Langkah Penggunaan Kegiatan Buku Materi a. Ajak siswa bermain menyebut bagianbagian anggota tubuh. b. Minta beberapa siswa membaca teks bacaan Mengenal Fungsi Bagian Tubuh. c. Lakukan langkah kegiatan pembelajaran selanjutnya sesuai Buku Guru dan Buku Siswa . c. Pastikan siswa memegang pensil dengan benar ketika

Alternatif Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Awali a. Kartu huruf. pembelajaran b. Gambar dengan melatih bagian tubuh. siswa berhitung 1-5 dan namanama anggota tubuh. b. Lakukan kegiatan apersepsi dengan cara guru bertanya, “mata digunakan untuk apa?, “kaki digunakan untuk apa?, dll. c. Ajukan pertanyaan kepada siswa: “Bagaimana cara


27

SD


menulis. d. Bimbing siswa untuk menulis dengan rapi. e. Minta kepada siswa untuk belajar membaca dan menulis suku kata di rumah

merawat mata?”, “Bagaimana cara merawat telinga?”. “Bagaimana cara merawat kuku?”

Uruta Pembelajaran dalam Buku


Kegiatan Alternatif Materi

Pembelajaran 5

a. Awali pembelajaran dengan bernyanyi sambil bermain. b. Lakukan langkah pembelajaran selanjutnya sesuai dengan Buku Guru dan Buku Siswa. c. Bimbing siswa untuk hati-hati dalam menggunting. d. Buku Siswapada halaman 47 digunakan untuk menjiplak telapak tangan siswa yang sebelumnya telah dicelupkan ke dalam sagu berwarna. e. Hasil jiplakan telapak tangan siswa kemudian digunting lalu ditempel di kertas karton yang telah disediakan guru. f. Motivasi siswa untuk menggunting dengan rapi.

a. Ketika kegiatan pendahuluan, ajak siswa berlatih membaca dan menulis suku kata di papan tulis.

Urutan Pembelajaran dalam Buku

28



Kegiatan Alternatif Materi

Alternatif Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Tepung sagu b. Pewarna 4 macam c. Kertas karton d. Lem e. Gunting f. Baskom g. Lap tangan

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar

SD


Pembelajaran 6

a. Awali dengan membaca teks bacan Bermain Menggunakan Kaki b. Ajak siswa menyebutkan berbagai macam permainan tradisional (disesuaikan dengan kondisi daerah). c. Lakukan langkah pembelajaran sesuai Buku Guru dan Buku Siswa. d. Bimbing siswa untuk mengerjakan lembar evaluasi. e. Motivasi siswa untuk menulis dengan benar dan rapi. f. Perhatikan posisi duduk siswa. Bimbing agar posisi duduk siswa benar ketika mengerjakan lembar evaluasi.

a. Guru bisa mempraktikkan permainan tradisional yang menggunakan kaki lain sesuai dengan kondisi daerah masingmasing, misalnya lompat tali, dampu, babancahan, dll.

a. b. c. d.

Egrang Tali Batu Pecahan genting


29

SD


C. Contoh 3 Kelas Tema Sub tema Urutan Pembelajaran dalam Buku Pembelajaran 1

30

: IV : I (Indahnya Kebersamaan) : I (Keberagaman Budaya Bangsaku) Langkah Penggunaan Buku


a. Pastikan guru membaca tujuan pembelajaran yang terdapat di Buku Guru halaman 5. b. Awali pembelajaran dengan kegiatan mengamati peta budaya yang terdapat pada Buku Siswa halaman 3. c. Selanjutnya perhatikan langkahlangkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru. d. Akhiri pembelajaran dengan meminta siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan pada Buku Siswa halaman 9. e. Pesankan kepada siswa agar mencari informasi lain di rumah tentang keberagaman budaya Indonesia. f. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan.

a. Pada saat kegiatan awal, guru dapat menggunakan kelas sebagai sumber belajar tentang keberagaman budaya bangsaku. Guru dapat meminta siswa memperkenalkan diri tentang bertanya asal daerah, agama, budaya, kesukaan dan lain-lain (disesuaikan dengan kondisi kelas). b. Guru dapat menambahkan pertanyaan yang berawalan ‘mengapa dan bagaimana’ pada saat kegiatan perenungan. Misalnya: Mengapa kita harus menghargai perbedaan budaya? Bagaimana sikap kita jika ada teman yang mengolok-olok budaya orang lain?


Penggunaan Media/Alat/Su mber Belajar a. Peta Indonesia b. Video keberaga man budaya c. Gambar rumah adat, pakaian adat, tarian, alat musik, senjata daerah, warisan budaya daerah, maupun ciri-ciri fisik suku.

SD


Urutan Langkah Penggunaan Kegiatan Pembelajaran Buku Pengayaan Materi dalam Buku Pembelajaran a. Awali dengan a. Untuk 2 kegiatan membaca membantu teks tentang pemahaman Rumah Adat pada konsep Buku Siswa sudut, siswa halaman 10. membuat b. Selanjutnya gambar perhatikan sudut lancip, langkah-langkah siku-siku, dan pembelajaran yang tumpul. terdapat pada b. Siswa dapat Buku Guru. menemukan c. Bantu siswa sudut lancip, memahami konsep siku-siku, dan tentang sudut tumpul di dengan cara siswa sekitar praktik mengukur lingkungan sudut dengan kelas/sekolah busur. d. Ajak siswa bermain tali seperti yang terdapat dalam Buku Guru halaman 15. e. Lanjutkan kegiatan pembelajaran sesuai Buku Guru. f. Akhiri pembelajaran dengan kegiatan menjawab pertanyaan perenungan pada Buku Siswa halaman 17. g. Pesankan kepada siswa agar menemukan sudut lancip, siku-siku, dan tampil sebanyakbanyaknya di

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar Guru dapat membuat bermacam-macam bentuk sudut dengan menggunakan kertas kardus/karton/kalender.


31

SD


lingkungan sekitar rumah. h. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan.

Urutan Langkah Penggunaan Pembelajaran Buku dalam Buku Pembelajaran a. Awali pembelajaran 3 dengan bertanya tentang sudut lancip, siku-siku, dan tumpul. b. Lanjutkan dengan memberi pertanyaan kepada siswa tentang jenisjenis permainan tradisional di daerah siswa. c. Setelah kegiatan bermain, guru meminta siswa mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan ketika bermain, misalnya sikap sportif, lapang dada, mau mengakui kekalahan. d. Selanjutnya ikuti langkah pembelajaran seperti yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa. e. Pesankan kepada siswa untuk menceritakan

32


Kegiatan Pengayaan Materi a. Guru dapat memberi beberapa contoh permainan tradisional lain seperti congklak/dakon , enggrang, bola bekel, permainan cublak-cublak suweng, petak umpet, dan lain-lain (disesuaikan dengan daerah masingmasing). b. Guru dapat memberi contoh-contoh kasus dan siswa memberi tanggapan. Misalnya Kelas kalian kalah dalam pertandingan bentengan. Bagaimana sikap kalian? c. Guru juga dapat meminta siswa bertanya

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Gambar jenisjenis permainan tradisional. b. Video permainan tradisional

SD


permainan tradisional yang dipraktikkan di sekolah. f. Guru membagi tugas kepada siswa untuk membawa benda untuk pembelajaran selanjutnya seperti sendok, piring, galon aqua, botol, panci kecil, gelas, dll g. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan Urutan Langkah Penggunaan Pembelajaran Buku dalam Buku Pembelajaran a. Awali dengan 4 memberi pertanyaan tentang permainan tradisional yang dimainkan oleh orang tua masingmasing siswa. b. Kemudian, tanyakan alat musik tradisional yang dikenal siswa. c. Selanjutnya ikuti langkah pembelajaran seperti yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa. d. Minta masingmasing siswa membawa 2 gelas

kepada orang tua tentang permainan tradisional yang dahulu dimainkan orang tua.

Kegiatan Pengayaan Materi a. Guru dapat meminta siswa bercerita tentang satu jenis permainan tradisional yang dimainkan orang tua (nama, aturan, dan cara memainkan). b. Guru dapat menyiapkan benda-benda di sekitar sekolah untuk bermain musik. c. Guru dapat menayangkan video tentang alat musik tradisional. d. Guru bisa memberi contoh harmoni dalam kehidupan seperti

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Gambar alat musik tradisional. b. Video alat musik tradisional. c. Kegiatan karnaval 17 Agustus d. Kliping dari Koran/majalah tentang kehidupan yang harmonis


33

SD


aqua bekas. Guru yang menyediakan selang dan tali untuk pertemuan selanjutnya. e. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masingmasing kegiatan.

Urutan Langkah Pembelajaran Penggunaan Buku dalam Buku Pembelajaran a. Awali dengan 5 siswa menempel kliping tentang kehidupan yang harmonis di papan pemajangan. b. Lanjutkan dengan langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa. c. Cermati bagian catatan pada Buku Guru

34


alat musik yang berbeda dimainkan bersama dapat menghasilkan suara yang indah/enak/harmo nis. Warna pelangi yang berbeda juga dapat menghasilkan sesuatu yang indah. e. Guru dapat memberi contohcontoh tentang sikap harmoni dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. f. Siswa dapat diminta untuk mencari kliping tentang kehidupan yang harmonis atau tidak harmonis. Kegiatan Pengayaan Materi

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Guru memberi Perhatikan media pertanyaanyang terdapat dalam pertanyaan yang Buku Guru halaman diawali dengan 34. kata ‘mengapa dan bagaimana’ yang berkaitan dengan isi kliping. b. Pada saat kegiatan perenungan, guru mengaitkan dengan sikap bersyukur atas nikmat Tuhan YME, khususnya nikmat diberi

SD


halaman 35 ketika siswa melakukan percobaan. d. Siswa berkreasi membuat rumah adat dengan memperhatikan sudut yang dibentuk dan menggunakan teknik kolase seperti yang dijelaskan dalam Buku Guru halaman 35. e. Jelaskan rubrik penilaian terlebih dahulu kepada siswa sebelum siswa membuat kreasi. f. Akhiri dengan kegiatan perenungan. g. Minta siswa melakukan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan percobaan bunyi lainnya.

pendengaran. Misalnya: • Mengapa kita bisa mendengar bunyi? • Bagaimana jika kita tuna rungu? • Bagaimana cara kita bersyukur?


35

SD


Urutan Langkah Penggunaan Pembelajaran Buku dalam Buku Pembelajaran a. Awali dengan 6 kegiatan pendahuluan • Bertanya kepada siswa tentang hasil percobaan perambatan bunyi yang dilakukan di rumah. • Bertanya kepada siswa tentang sebuah jam yang besar di daerah Sumatera Barat? b. Lanjutkan dengan langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa. c. Cermati bagian catatan yang terdapat pada Buku Guru halaman 41 ketika siswa melakukan eksplorasi tentang konsep segi banyak. d. Akhiri pembelajaran dengan evaluasi.

36


Kegiatan Pengayaan Materi a. Pada saat ‘ayo temukan’ (Buku Guru halaman 41), untuk membantu siswa memahami kata baku, tidak baku, dan artinya, guru dapat memberi contoh-contoh kata baku dan tidak baku. Misalnya: Udah, nyokap, praktek, apotik, dll b. Guru meminta siswa mencari segi banyak yang terdapat di lingkungan sekolah.

Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar a. Gambar jam gadang dalam ukuran lebih besar.

BAB V SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA Pada uraian ini dijelaskan tentang materi pembelajaran yang dqapat ditambahkan guru sebagai suplemen Buku Siswa. Suplemen ini dimaksudkan untuk menambah aktivitas jika siwa memerlukan kegiatan pengayaan. Melalui uraian ini diharapkan guru dapat memahami cara untuk memperkaya kegiatan pembelajaran yang sudah tersedia pada Buku Siswa.

A. Contoh 1 Kelas

:I

Tema

: Diriku

Sub Tema

: I (Aku dan Teman Baru)

Pembelajaran : 1

Kegiatan Ayo belajar

Suplemen Peningkatan Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa

(hal. 1) Ayo Lakukan

Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas, siswa

(hal. 2)

diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan teman sebangku

Ayo Bernyanyi

Tidak ada suplemen

(hal. 3) Ayo Berkreasi

Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi siswa

(hal. 4)

yang sudah mampu menulis

Kegiatan Tambahan

Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:

Ayo Renungkan

a. Mengapa kita harus saling mengenal?

(hal. 4)

b. Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?

Belajar di rumah (hal. 4)

Tidak ada suplemen

Teks Asli

1 Bahan Suplemen

Ayo berkenalan dengan guru

Teks Asli

berkenalan dengan

Gambar anak

Berkenalan dengan teman sebangku

Bahan Suplemen

Teks Asli

Edo

Guru dapat menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi siswa yang sudah bisa menulis

Bahan Suplemen

Tidak ada

Teks Asli

Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?

Mengapa kita harus saling mengenal?

Ayo Renungkan

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN Kelas

:I

Tema

: Diriku

Sub Tema


Pembelajaran : 2

Kegiatan

Suplemen Peningkatan

Kegiatan

Pada

tambahan

mengulangi nama-nama teman baru di kelas.

kegiatan

pendahuluan,

siswa

diminta

untuk

Ayo Ulangi (hal. 5) Ayo belajar

Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa

(hal. 5) Ayo Berlatih

Bagi siswa yang sudah menguasai bilangan 1-5, guru

(hal. 6)

dapat menambahkan lembar kerja bilangan 6-10

Ayo Ceritakan

Tidak ada suplemen

(hal. 7) Kegiatan

Guru mengajak siswa menghitung jumlah teman di kelas

Tambahan

yang memiliki karakteristik tertentu.

Ayo Hitung (hal. 7) Belajar di rumah

Materi belajar di rumah diganti sesuai dengan tema.

(hal. 7)

Hitung jumlah teman bermain di rumah.

Teks Asli Ayo Ulangi

barumu di kelas

Sebutkan nama-nama teman

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

Tidak Ada

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:I

Tema

: Diriku

Sub Tema


Pembelajaran : 3

Kegiatan Ayo belajar

Suplemen Peningkatan Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa

(hal. 1) Ayo Lakukan

Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas,

(hal. 2)

siswa diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan teman sebangku

Ayo Bernyanyi

Tidak ada suplemen

(hal. 3) Ayo Berkreasi

Guru

menyiapkan

(hal. 4)

memfasilitasi siswa yang sudah mampu menulis

Kegiatan

Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:

Tambahan

Mengapa kita harus saling mengenal?

Ayo Renungkan

Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?

(hal. 4) Belajar di rumah (hal. 4)

Tidak ada suplemen

kartu

nama

kosong

untuk

Teks Asli Bahan Suplemen

Teks Asli

Hitung jumlah teman kalian yang memakai jam tangan?

Amati teman-teman kalian di kelas

Bahan Suplemen

Tidak ada


BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:I

Tema

: Diriku

Sub Tema


Pembelajaran

:4

Kegiatan


Kegiatan

Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk

tambahan

menyebutkan

Ayo Ulangi

berbentuk segi empat.

benda-benda

di

rumah

yang

(hal. 12) Kegiatan

Guru mengadakan lomba menyusun kata dari karti

tambahan

huruf.

Ayo berlomba (hal. 13) Belajar di Rumah

Siswa diminta belajar menulis dan membaca di

(hal. 17)

rumah. Kata yang ditulis adalah adik, kakak, ayah, ibu

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:I

Tema

: Diriku

Sub Tema


Pembelajaran : 5

Kegiatan


Kegiatan

Pada

tambahan

menulis di papan tulis kata “ kakak, adik, ibu, ayah”

kegiatan

pendahuluan,

siswa

diminta

untuk

Ayo Ulangi (hal. 18) Belajar di Rumah

Bagi siswa yang sudah menguasai lambang bilangan 1-

(hal. 21)

5, guru bisa meminta siswa belajar mengurutkan lambang bilangan 1-10 bersama orang tua.

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:I

Tema

: Diriku

Sub Tema


Pembelajaran : 6

Kegiatan


Kegiatan

Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta bermain

tambahan

mengurutkan kartu bilangan 1-10

Ayo Ulangi (hal. 22)

Teks Asli

Bahan Suplemen

Contoh 2

Kelas

:4

Tema

: Indahnya Kebersaman

Sub Tema

: I (Keberagaman Budaya Bangsaku)

Pembelajaran : 1 Kegiatan Tahukah kamu

Guru

Suplemen Peningkatan menggunakan kelas sebagai

(hal. 1)

belajar. Siswa saling bertanya tentang asal

sumber

daerah, budaya, dan agama temannya. Amati Peta Budaya (hal.

Ada tambahan gambar budaya daerah Papua

2)

dan Kalimantan

Ayo Bekerja Sama (hal. 3)

Tidak ada suplemen

Ayo Belajar

Tidak ada suplemen

(hal. 4) Ayo Cari Tahu

Tidak ada suplemen

(hal. 6) Ayo Bernyanyi

Tidak ada suplemen

(hal. 7) Ayo Bekerja Sama

Tidak ada suplemen

(hal. 8) Ayo Ceritakan

Tidak ada suplemen

(hal. 8) Terdapat tambahan pertanyaan: • Mengapa kita harus menghargai perbedaan (hal. 9) budaya? • Bagaimana sikap kita jika ada teman yang mengolok-olok budaya orang lain? Kerja Sama dengan Orang Tidak ada suplemen Tua (hal. 9) Ayo Renungkan

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:4

Tema


Sub Tema


Pembelajaran : 2

Kegiatan


Kegiatan

Pada saat kegiatan pendahuluan, guru mengulang

Tambahan

kembali tugas yang dikerjakan di rumah!

(hal. 10)

Sebutkan suku bangsa di Indonesia yang kalian ketahui! Sebutkan tarian adat yang kalian ketahui! Sebutkan senjata adat yang kalian ketahui!

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:4

Tema


Sub Tema


Pembelajaran : 3

Kegiatan


Kegiatan

Untuk

Tambahan

bertanya kepada siswa tentang jenis sudut yang telah

Ayo Ulangi

ditemukan siswa di rumah.

mengingat

pembelajaran

sebelumnya,

guru

(hal. 18) Ayo Mencoba

Terdapat tambahan deskripsi jenis permainan tradisional

(hal. 18)

(dakon/congklak dan gundu/permainan kelereng)

Kerja Sama

Terdapat tambahan pertanyaan tentang jenis permainan

dengan Orang Tua

tradisional yang dahulu dimaninkan orang tua siswa

(hal. 23)


Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen


Sub Tema

seperti meja, sendok, piring, galon aqua, panci kecil, dan gelas. Ada

harmonis. Ada tambahan tugas di rumah untuk mencari kliping kehidupan yang harmonis atau tidak harmonis dari majalah/koran

Ayo Bermain (hal. 26) Ayo Renungkan (hal. 28) Kerja Sama dengan Orang Tua (hal. 28)`

tambahan

contoh

benda-benda

yang

kelas/sekolah,

kehidupan

sekitar

gambar

di

untuk

memainkan

kelompok

Tambahan

membuat

Guru

Kegiatan

siswa

Ceritakan!

(hal. 24)

meminta

dimainkan oleh orang tua kalian pada waktu kecil.

guru

Ayo Ulangi

sebelumnya,

bertanya kepada siswa jenis permainan tradisional yang

pembelajaran

Tambahan

mengingat

Untuk

Kegiatan

Kegiatan



Tema

Pembelajaran : 4

:4

Kelas

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen


Sub Tema

Terdapat tambahan pertanyaan:

Ayo Renungkan

(hal. 33)

dengan Orang Tua

Kerja Sama

Tugas di rumah diganti lebih operasional.

Tuhan YME?

3. Bagaimana cara kita bersyukur atas nikmat

2. Bagaimana jika kita menjadi anak tuna rungu?

1. Mengapa kita bisa mendengar bunyi?

kliping tersebut!

(hal. 29)

(hal. 33)

telah disediakan. Kemudian minta siswa menceritakan isi

guru

Ayo Ulangi

sebelumnya,

meminta siswa menempel kliping di kertas karton yang

pembelajaran

Tambahan

mengingat

Untuk

Kegiatan

Kegiatan



Tema

Pembelajaran : 5

:4

Kelas

BAHAN SUPLEMEN

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAHAN SUPLEMEN

Kelas

:4

Tema


Sub Tema


Pembelajaran : 6

Kegiatan


Kegiatan

Untuk

Tambahan

meminta siswa untuk

Ayo Ulangi

dengan cara menuangkan air yang berbeda volume ke

(hal. 34)

dalam botol.

mengingat

pembelajaran

sebelumnya,

guru

menceritakan percobaan bunyi

Teks Asli

Bahan Suplemen

BAB VI PENUTUP

Sesuai yang tercantum pada disclaimer buku guru maupun siswa, bukubuku tersebut adalah dokumen hidup yang dapat terus dikembangkan dan disempurnakan maka para guru disarankan untuk mencermati buku guru dan Buku Siswa secara intensif. Artinya Buku Guru dan Buku Siswa bisa dijadikan bahan diskusi internal sebelum memulai pembelajaran.

Bahkan akan sangat

baik jika di masing-masing sekolah dan Pusat Kelompok Guru (PKG) melakukan “peer teaching” sebagai upaya perbaikan dan peningkatan kompetensi pedagogik yang dilakukan secara terus menerus (continous improvement).

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIDKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2013

KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR PANDUAN TEKNIS MEMAHAMI BUKU SISWA DAN BUKU GURU DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

Recommend Documents