Pemahaman Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa Dalam Kurikulum 2013

Pemahaman Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa Dalam Kurikulum 2013 BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA SEKOLAH JENJANG SMP

Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar

Direktorat Jendral Pendidikan Dasar

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Langkah Kegiatan Pengantar (15’)

Curah Pendapat (10’)

2

1 Pleno Diskusi dalam Pemahaman penggunaan buku Guru dan buku siswa (50’)

6 Penguatan (5’)

Pembentukan kelompok besar dan kecil (10’)

3

Diskusi kelompok besar tentang Pemahaman penggunaan buku Guru dan buku siswa (40’)

Diskusi dengan 2-3 anggota tentang Pemahaman penggunaan buku Guru dan buku siswa (50’)

5

4


7



Tujuan Umum • Setelah mengikuti bimtek, kepala sekolah mampu memfasilitasi guru/kepala sekolah dalam memahami dan menggunakan buku guru dan buku siswa dalam proses pembelajaran secara optimal.




Tujuan Khusus Kepala sekolah menunjukkan sikap • Menerima pemenuhan tuntutan SKL, KI, KD, Buku Guru dan Buku Siswa dalam K-13. • Tanggung jawab menjamin penggunaan buku guru dan buku siswa dalam proses pembalajaran secara optimal • Kepemimpinan visioner dalam memberikan pemahaman dalam penggunaan buku guru dan buku siswa dalam proses pembalajaran secara optimal Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Tujuan Khusus Kepala sekolah menunjukkan penguasaan pengetahuan tentang; 1. 2. 3. 4. 5.

Identifikasi ranah sikap, ketrampilan, dan pengetahuan pada SKL Analisis KI dan KD Pemetaan antara KI dan KD dengan buku guru dan siswa Analisis buku siswa dan buku guru. Identifikasi ranah pengetahuan, ketrampilan dan sikap pada buku guru dan buku siswa 6. Pemahaman penggunaan buku guru dan buku siswa




Tujuan Khusus Kepala sekolah menunjukkan keterampilan 1.menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 2.menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi 3.merumuskan strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Aktivitas Pembelajaran •Curah pendapat terhadap masalah dan penyelesaiannya •Diskusi menganalisis SKL, KI, KD dengan buku guru dan buku siswa •Diskusi tentang buku guru, dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi •Diskusi menyusun strategi penggunaan buku guru dan buku siswa •Diskusi menemukan materi yang belum termuat didalam buku guru dan buku siswa Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



KONSEP PEMAHAMAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA




Apa yang dimaksud buku guru dan buku siswa ? Buku guru dalam kurikulum 2013 panduan buku yang layak digunakan buku pegangan membantu memahami penggunaan buku siswa Buku siswa dalam kurikulum 2013 buku teks pelajaran yang layak digunakan Buku pegangan siswa dalam pembelajaran. Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Konsep SKL

• SKL Dikdas dan Dikmen digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. • Standar Kompetensi Lulusan meliputi: a. K. Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; b. K. Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B; c. K. Lulusan SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Konsep KI dan KD 1. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. 2. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. 3. Hubugan KI dengan Kompetensi dasar : Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal kompetensi dasar. Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya (akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari siswa) Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Langkah Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa dengan Tuntutan SKL, KI, dan KD • Siapkan SKL, KI dan KD sesuai mata pelajaran dan jejang kelas • Kajilah Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang menjadi tuntutan untuk pembelajaran siswa. • Pastikan Saudara menemukan dimensi sikap, ketrampilan dan pengetahuan siswa yang akan dikembangkan • Pelajari format analisis buku guru dan buku siswa • Kajilah buku siswa, perhatikan tujuan pembelajaran yang diharapkan • Cocokkanlah antara SKL, KI dan KD dengan buku siswa dan buku guru Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Lanjutan • Rancang strategi pembelajaran yang tepat • Cermati buku guru, sesuaikan dengan buku siswa • Pelajarilah tahap demi tahap proses pembelajaran • Lakukan analisis terhadap buku tersebut • Tulislah tindak lanjut berdasarkan hasil analisis  Jika sesuai, gunakan secara optimal  Jika kurang/tidak sesuai, berikan rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru  Jika ada KD dan Indikator dari KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 yang belum sesuai didalam buku tersebut maka guru dapat menggunakan referensi lain yang sesuai Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Langkah Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Dilihat dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi • Pelajari format analisis • Cermati buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu • Cermati buku guru untuk melihat kecukupan dan kedalaman materi • Kajilah kecukupan dan kedalaman materi yang ada didalam buku siswa dan buku guru tersebut. • Tulislah tindak lanjut dengan memperhatikan a. Jika sudah cukup dan memadai, maka guna secara optimal b. Jika belum, berikan rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru c. Jika ada KD dan Indikator dari KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 yang belum tercakup didalam buku tersebut maka guru harus melengkapi dengan referensi lain yang sesuai Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Membantu Saudara melakukan analisis, maka Saudara dapat menjawab pertanyaan : • Apakah buku yang disajikan sudah cukup dipandang dari segi waktu dan konten berdasarkan SKL, KI dan KD ? • Apakah buku yang disajikan ini sudah memiliki kedalaman materi yang dipandang dari segi keilmuan dan karakteristik siswa sesuai tuntutan yang ada di dalam SKL, KI dan KD ? • Apakah buku tersebut meberikan dorongan keingintahuan siswa dipandang dari segi aktivitas yang harus dilakukan ? • Apakah buku tersebut mampu membantu guru dalam membelajarkan siswa ? • Apakah buku tersebut menunjukkan adanya interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, antara siswa dengan orangtua, atau antara guru dengan orangtua ? • Apakah buku tersebut dilengkapi dengan kegiatan penialian pada setiap akhir bab/topik ? Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Strategi Menggunakan Buku Guru Dan Buku Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran

• Bacalah buku guru dan buku siswa terlebih dahulu dengan cermat • Pahami isi buku tersebut dengan baik • Kajilah aktivitas pembelajaran yang tertera dalam buku tersebut • Perhatikan alokasi waktu yang digunakan. • Cermati pendekatan pembelajaran yang diinginkan didalam buku tersebut • Rancanglah aktivitas pembelajaran yang sesuai • Siapkan media/alat penunjang pembelajaran Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Lanjutan • Lakukan diskusi dengan teman serumpun • Berupayalah menggunakan buku tersebut secara optimal • Manfaatkan kelebihan dan kekurangan untuk berpikir kritis. • Jika ditemukan buku tersebut kurang lengkap, buatlah penyelesaian yang sesuai kekurangan buku tersebut. Gunakan referensi yang tepat • Buatlah catatan penting untuk rekomendasi Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Aktivitas Pembelajaran

• Mengerjakan LK • Diskusi kelompok • Unjuk kerja dalam pleno kelas




Curah Pendapat LK 1: Masalah dan alternatif penyelesaian penggunaan buku guru dan buku siswa CONTOH MASALAH

ALTERNATIF SOLUSI




Aturan Diskusi Kelompok • Bentuk 9-10 kelompok besar • Setiap kelompok membentuk kelompok kecil yang beranggotakan 2-3 orang untuk mendiskusikan LK-3, LK-4, LK-5 dan LK-6 • Setiap kelompok kecil membahas masing-masing LK-3, LK-4, LK-5 dan LK-6 • Setiap kelompok kecil gunakan buku guru dan buku siswa yang berbeda • Hasinya didiskusikan pada kelompok besar • Tentukan seorang moderator untuk memimpin pleno kelas dan seorang penulis hasil diskusi • Selanjutnya kelompok besar melakukan pleno kelas Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



LK-2 : Diskusi Kelompok Mengkaji SKL, KI dan KD Dimensi

Kualifikasi Kemampuan

Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Pengeta

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

huan

Kompetensi Kompetensi Inti Dasar

Ketrampi Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan lan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



LK-3 : Diskusi Kelompok Mengkaji SKL, KI dan KD dengan buku guru dan buku siswa Kualifikasi Deskripsi Komponen Buku

pada buku

Kurang Cukup

Baik

Alasan

Tindak lanjut

A. Sistematika Judul sesuai dengan KD yang harus dicapai Urutan sub topik /materi sesuai KD dan sistematika keilmuan Komponen penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik B. Uraian Materi Pendahuluan bab memotivasi siswa untuk belajar Cakupan materi tiap sub topik/sub bab memenuhi kebutuhan pencapaian KD Kegiatan pada buku memfasilitasi pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Penilaian Pengetahuan Penilaian Sikap Penilaian Keterampilan

Tugas Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



LK 4 : Diskusi kelompok menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi Kecukupan

Jenis Buku/ Unsur-unsur

SC

C

Alasan K

Kedalaman Materi L

C

Alasan

K

Buku Guru Petunjuk Umum Penjelasan Uraian Materi Petunjuk penilaian

Buku Siswa Petunjuk Umum Uraian Materi Penialian Aktivitas siswa Latihan Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



LK 5 : Diskusi kelompok merumuskan strategi menggunakan buku guru dan buku siswa dalam kegiatan pembelajaran Jenis Buku

Langkah Pembelajaran

Strategi Penggunaan

Pihak yang terlibat

Buku Siswa

Buku Guru




LK-6 : Diskusi kelompok menemukan KD dan Indikator yang belum termuat didalam buku guru dan buku siswa sesuai KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4

Kompetensi Dasar

Jenis Buku

Indikator

Materi yang belum ditemukan

Buku Siswa

Buku Guru




Penguatan •Buku siswa dirancang berbasis aktivitas siswa agar terjadi perubahan sikap, ketrampilan dan pengetahuan •Jika ada KD dan Indikator dari KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 yang belum sesuai/tidak termuat didalam buku siswa/buku guru maka guru dapat menggunakan/ melengkapinya dengan buku referensi lain yang sesuai. Tidak menggunakan LKS yang disediakan oleh pihak lain yang tidak mendapat kewenangan •menyusun strategi penggunaan buku guru dan buku siswa : baca dengan cermat, pahami isi dan kajilah aktivitas yang harus dilakukan, rancang pembelajaran, diskusikan dengan teman serumpun Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar



Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan • Buku siswa bukan sajian untuk dibaca dan dikerjakan saja, tetapi harus merancang pembelajaran menyenangkan • Pelaksanaan pembelajaran tidak selalu di dalam kelas tetapi juga dapat dilaksanakan diluar kelas • Guru harus mampu menyelaraskan antara buku guru dengan buku siswa. • Guru harus mampu mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi nyata di sekolah. • Mampu menyesuaikan dengan materi yang relevan tanpa harus menghilangkan esensi materi yang ada. • Guru bertindak sebagai fasilitator pembelajaran optimal.




TERIMA KASIH




Pemahaman Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa Dalam Kurikulum 2013

Recommend Documents