KUNST I.S.M. MENSEN. Postgraduaat

KUNST I.S.M. MENSEN Postgraduaat

Geel 2014 - 2015

Inleiding Kunst lijkt soms bedoeld voor een klein groepje mensen die elkaar voortdurend bevestigen in een elitaire houding, en kunst zien als een middel tot socialisatie met een hogere maatschappelijke rang, als statussymbool van de gegoede en intellectuele middenstand en burgerij. Hierbinnen kaderde ook de ‘volksverheffing’ van de lagere klasse naar een middenklasse cultuur. Kunst is er nochtans voor alle mensen en niet enkel voor elites. “Jeder Mensch ein Künstler” was het statement van Jozef Beuys (1972) de kunstenaar die de kunstacademie van Düsseldorf groot maakte. Projecten voor kunst en cultuur voor kwetsbare mensen zijn in opmars. Sommige organisaties hebben projecten sinds de jaren ’80, anderen ontdekten de diverse sociaal-artistieke praktijken veel recenter als zeer waardevolle methodieken. Het schept interessante kansen tot empowerment van mensen en groepen binnen de samenleving, door de kunstenaar in de mens wakker te maken. Met het postgraduaat ‘Kunst i.s.m. Mensen’ bekrachtigen we deze evolutie. Daartoe begeleiden we de projectontwikkeling - parallel aan de opleiding van kunstprojecten in de meest brede zin van het woord. We doen dit samen met zonevreemde partners uit kunst, cultuur en welzijn, en begeleiden innovatieve, creatieve en duurzame projecten vanuit een bewuste maatschappelijke en artistieke positionering. We staan klaar om samen met jou te werken aan een kunstzinnige en empowerende samenleving waarin de kwaliteit van leven voor iedereen gegarandeerd is. Het opleidingsteam

Thomas More Geel – Postgraduaat – Kunst ism Mensen

2

Kunst & Mensen 1. Een opleiding in Geel Her-betovering van het sociaal werk De artistieke begeleiding bekeken vanuit de hoek van de innovatie, is ophefmakend in de transformatie van het sociaal werk, stelt G. Creux. Nieuwe maatschappelijke functies voor kunstenaars Academies verweven zich meer en meer met de samenleving, waar ze nieuwe rollen opnemen en een toonaangevende rol kunnen spelen.

2. Een innovatief project voor de Kempen Nieuwe partnerschappen Innovatieve projecten krijgen zonevreemde partners die met én over eigen evidenties heen samenwerken. Thomas More werkt hierbij samen met de Stedelijke Kunstacademies van Geel, Welzijnszorg Kempen en CC De Werft. Kleine projecten groeien en bloeien Gezien het water naar de zee stroomt zullen wij de kleine meertjes voeden, om hun fauna en flora uit te breiden tot prachtige landschappen.

3. Internationale dimensie We maken deel uit van een internationaal netwerk van opleidingen en organisaties die ‘good practices’ uitwisselen en implementeren.


3

Her-betovering van het sociaal werk Op de studiedag van Culture et Démocratie in december 2010 in Brussel vertelde G. Creux, Frans cultuursocioloog (1) dat sociaal werkers (SW-ers) onderhevig zijn aan een stevige institutionele logica, ze zijn de technici van de sociale markt geworden. Bovendien blijkt het sociaal werk volgens Creux (2009) niet te ontsnappen aan de cultuur van de snelheid. SW-ers dienen onmiddellijk een antwoord te geven aan personen in moeilijkheden. Gisteren was het nog mogelijk om iets aan te bieden, maar nu is er niets meer aan te bieden op het vlak van arbeid, de basis is voor maatschappelijke integratie en een menswaardig bestaan. Volgens zijn onderzoek bij 30.000 professionelen van de departementale sociale actie, menen 71% van de SW-ers dat er een verschil is tussen hun missie en hun praktijk, en 48% meent dat er een degradatie is in hun verantwoordelijkheden. Hierbij wordt verwezen naar het gebrek aan middelen, wat ook een degradatie van werkomstandigheden meebrengt. Opvallend in het onderzoek is dat cliënten vragen aan SW-ers: “waar vind ik een plek waar iemand naar me wil luisteren?” De SW-ers willen liefst deze institutionalisering ‘doorbreken’ en daartoe is de kunst een zeer geschikt middel. Als je de artistieke begeleiding bekijkt vanuit de hoek van de innovatie is deze ophefmakend in de transformatie van het sociaal werk. SAP brengen een nieuwe betovering: wanneer je een halve dag per week met kunst kan bezig zijn, heeft dit een positief tot zeer positief effect volgens 80% van de SW-ers. Bovendien verandert deze werkvorm de relatie in een meer emotionele relatie, en deze verandering komt ten gunste van hulpvragers én hun SW-ers. SW-ers die sociaal-artistieke activiteiten ondernemen met hun doelgroep zijn minder vaak ziek, hebben geen last van burn-out, en hebben nog steeds dezelfde representatie van het sociaal werk sinds het moment dat ze hun opleiding aanvatten, en zijn bovendien minder ontgoocheld dan andere sociaal werkers.


4

Nieuwe functies voor kunstenaars In de oudheid bij de Grieken, was theater in het begin ‘reflectie over de grote thema’s in de samenleving’. “Moeten we gehoorzamen als de bevelen onmenselijk zijn ?” vraagt Antigone zich af. Men ging zover dat men arme burgers betaalde om deel te nemen aan de voorstellingen met niet-professionele acteurs. A. Degaine (2) William Cleveland (3) deed tien jaar onderzoek rond SAP in zowat alle werelddelen. Hij schrijft dat “Community arts” in essentie gaat om kunstenaars en hun kameraden-dorpsgenoten die samenkomen om in groep kunst te maken om hun gemeenschappelijke bekommernissen te reflecteren. Het ‘Center for the Study of Art & Community’ in U.S.A. gelooft dat de tijd rijp is voor creatieve pioniers, die met veel energie en verbeelding werken aan de opbouw en organisatie van duurzame creatieve samenlevingen. Ze stellen dat het toekomstig welzijn en de gezondheid van onze samenleving een uitgebreidere rol van kunstenaars en culturele instellingen vereist, op elk niveau in de samenleving, en nieuwe culturele partnerschappen vereist. De sociaal-artistieke sector in Vlaanderen is actor in dit verhaal, de opleidingen moeten bijbenen. En we zijn klaar om te starten. Wij zijn pioniers en gaan projecten ontwikkelen rond kunst en cultuur in de meest brede betekenis van het woord, samen met zonevreemde partners uit kunst, cultuur en welzijn. We zullen werken aan een innovatieve, creatieve en duurzame samenleving in de Kempen en in Vlaanderen, en we doen dit vanuit een bewuste maatschappelijke en artistieke positionering. Het sociaal-artistiek werk vertrekt immers vanuit een bewuste maatschappelijke en artistieke positionering, wat impliceert dat iedereen de kans kan krijgen om het sociaal-artistiek werk actief mee vorm te geven. De samenwerking tussen professionele kunstenaars en deelnemers staat hierbij. Uit de visietekst van BC SAW. Marleen Platteau e.a. (4)


5

Competenties 1. Een krachtgerichte sociale en artistieke research opzetten inzake thema’s die de levenskwaliteit van mensen en groepen verhogen. 2. Creatieve en sociaal-artistieke cross-over concepten en projecten ontwikkelen en realiseren samen met de deelnemers op een empowerende manier in en vanuit een organisatie, vereniging,… 3. Filosofisch en agogisch reflecteren in team, bij de projecten en processen in functie van sociale verandering op micro-, meso- en macrovlak. 4. Een innovatief project opzetten, met inbegrip van de juridische, financiële en personele facetten van de organisatie. 5. Redactionele en strategische vaardigheden inzetten in subsidiedossiers op diverse beleidsniveaus, jaarverslagen en publicaties. 6. Atelierwerking: intro in de kunsten voor de sociale coaches. Van kunstdiscipline tot methodiek om met diverse doelgroepen te werken voor de kunstenaars.


6

Projecten en stage De stageplaatsen komen bij het begin van het academiejaar vertellen waarover ze samen met hun doelgroep dromen. Ze praten erover met de studenten, die twee projecten kiezen waar ze affiniteit mee hebben. Aan elk project wordt een duo van studenten, een kunstenaar en een sociale coach, toegewezen in overleg tussen de stageplaats en de opleiding. De stagebegeleiders ondersteunen de begeleiding van het project.

Elk duo gaat de stageplaats verkennen en kennis maken met de diverse actoren. Ze doen research, ontwikkelen in samenwerking met de actoren een project in al zijn facetten. Ze schrijven een subsidiedossier en zoeken sponsoring. Er is keuze uit de volgende projecten: 1. 2. 3. 4. 5.

Sociaal-artistieke projecten Kunst en cultuurparticipatie Artistiek-sociale actie Kunst- en erfgoededucatie Sociaal-artistiek ondernemerschap Deze laatste optie wordt in een latere fase uitgewerkt.


7

Artistieke begeleiding in de academie Elke woensdagvoormiddag is er atelierwerking in de academies. Let op: dit is niet opgenomen in de tabel, maar wel van toepassing. Het gaat om inspirerende artistieke initiatie in de Beeldende Kunst of in Drama voor de studenten, procesbegeleiders van de projecten. De studenten maken een keuze tussen Beeld of Drama en worden steeds begeleid door een professionele kunstenaar/docent in één van beide Stedelijke Kunstacademies van Geel. Bij Beeld volgen docenten uit verschillende artistieke disciplines elkaar op in een reeks van workshops en net hierdoor zit er veel afwisseling in de ateliers. Op die manier krijgen de studenten verscheidene technieken aangereikt, wat een enorme verrijking kan betekenen voor het persoonlijk artistiek werk én de aangereikte methodiek. Bij Drama wordt er geopteerd voor één docent die vanuit diverse disciplines (voordracht, toneel, welsprekendheid, improvisatie) zowel de eigen artistieke ontplooiing van de student stimuleert als technieken aanreikt om later zelf aan te slag te gaan met doelgroepen.


8

Studienamiddagen op Thomas More Elke woensdagnamiddag van het eerste semester en op de terugkomdagen zijn er gezamenlijke studiemomenten over: -

Cultuur en cultuurbeleid Werkveld en steunpunten Antropologie en religie Bind-Kracht en Basisschakelmethodiek Overleven en budgetteren Bemiddelen Vzw-wetgeving Human ressources

Internationale week van maandag 2 tot vrijdag 6 maart 2015 Docenten uit meer dan 20 landen komen spreken over hun projecten en goede praktijken. Studenten volgen minstens 4 internationale sessies. Workshops ‘kunst’ rond Europa en internationalisering. In duo geven de studenten gedurende 2 dagen workshops aan de tweedejaars-studenten van de opleiding sociaal werk én aan de internationale studenten die op dat moment in België stage lopen.


9

Filosofische -Agogische Analyse & reflectie Sociaal werkers maken in het werken met mensen voortdurend agogische keuzes. Het is ons uitgangspunt dat deze keuzes nooit vanzelfsprekend zijn of het onbetwistbaar resultaat van een wetenschappelijke formule of een objectieve berekening. Om tot goede keuzes te komen, stelt de sociaal werker voortdurend vragen en komt hij door wikken en wegen tot beelden over wat waar is, wat goed is, wie de mens is en hoe een goede samenleving eruit kan zien en kan hij verantwoorden wat hij zegt, wat hij schrijft en wat hij doet. In het opleidingsonderdeel FAAR reiken we studenten heuristieken (kapstokken) aan om relevante vragen te stellen bij praktijksituaties in het sociaal werk. Vanuit twee invalshoeken bieden we brillen aan om situaties te analyseren en agogische keuzes te verantwoorden: Vanuit het filosofisch perspectief dagen we studenten uit om vanuit verwondering fundamentele vragen te stellen en bestaande filosofische beelden over wat waar is, wat goed is, wie de mens is, hoe een goede samenleving eruit kan zien af te wegen tegenover elkaar. We dagen studenten uit te verbeelden tot welk soort sociaal werk bepaalde filosofische beelden kunnen leiden en stimuleren hen deze beelden te beoordelen vanuit de waarden van het sociaal werk.

Vanuit het agogisch perspectief bieden we studenten een basisschema van agogisch handelen aan dat hen handvatten aanreikt om situaties te bevragen, te analyseren en keuzes te verantwoorden. Verder belichten we belangrijke determinanten die de context bepalen waarbinnen de sociaal werker zijn agogische keuzes verantwoordt : de eigenheid van het sociaal werk, grondhouding van de sociaal werker, ‘the body of knowledge’ (het gedeelde sociaal werk verhaal) en de waarden van het sociaal werk.


10

Collegiaal Overleg en RE-flectie Tijdens de stage zijn diverse vormen van overleg essentieel: taakgericht, themagericht, procesgericht, relatiegericht, proceduregericht… Van de duo’s wordt verwacht dat ze regelmatig afstand nemen van het dagdagelijkse gebeuren, en hierop terug blikken. Elke student distilleert zijn uitdagende thema’s, bespreekt ze regelmatig met de partners, en verrijkt ze met thema’s uit de vakliteratuur. Het duo-traject staat centraal. Om ingrijpende thema’s uit de core-business te objectiveren en te laten inspireren worden ze besproken in CORE. Soms wordt in vakgroepen gewerkt, soms in gemengde groepen, altijd wordt naar de grote groep teruggekoppeld en gezamenlijk afgesloten.

Literatuurstudie Het boek ‘De stad, één podium. 20 jaar sociaal-artistieke praktijk in Gent’ is verplichte lectuur voor iedereen. Het bevat veel meer dan enkel het strikte sociaal-artistiek werk. Daarnaast leest iedereen een boek naar keuze (er is een lijst van boeken die zich in de bibliotheek bevinden) en brengt de essentie van het boek binnen in de groep. Tenslotte krijgt elke student gedurende het hele academiejaar een gratis nummer van het kunsttijdschrift Recto Verso. De docenten en studenten brengen bepaalde thema’s hieruit ter sprake.


11

Programma Data

LB

Activiteit Thema

17.09

3 4

Kennismaking opleiding Cultuurbeleid : Lokaal, Provinciaal, Vlaams, EU Projectvoorbereiding 8 uur Werkvelddag met organisaties + steunpunten Projectvoorstellen + keuze Projectvoorbereiding 8 uur Projectontwikkeling : research en opstart project Participatieprojecten + dossier Intro: Cahier + Pecha Kucha 75 uur

Week 39 24.09 Week 40 01.10

Week 41 08.10 Week 42 15.10

3 4 1 2 3 4 3 4 3 4

Week 43 22.10

3 4 Herfstweek – Project Literatuurstudie – 75 uur Week 45 05.11 3 4 Week 46 12.11 3 4 Week 47 19.11 3 4 Week 48 26.11 3 4 Week 49 03.12 3 4 Week 50 10.12 Week 51 17.12

3 4 3 4

Projectvoorbereiding 8 uur FAAR 1 Antropologie en religie Projectvoorbereiding 8 uur Stage en Project Bespreking voorstellen op stage Projectvoorbereiding 8 uur Nuldelijn samenwerking: Welzijnsschakel + OCMW Beerse

Projectvoorbereiding 8 uur Subsidiedossiers Bouwplan cahier voorstellen + bespreking Projectvoorbereiding 8 uur Presentatie projecten +dossiers Feedback Demos e.a steunpunten Projectvoorbereiding 8 uur Procesontwikkeling & verknoping Sociaal + artistiek proces en duowerking Projectvoorbereiding 8 uur Bind-Kracht & Basis-Schakel-Methodiek + coaches Paul + Fauve + Kristien Projectvoorbereiding 8 uur VZW wetgeving: Visie en missie begroting + budget, HR HR: personeel en vrijwilligers Projectvoorbereiding 8 uur FAAR 2 PR en pers Projectvoorbereiding 8 uur en Voorbereiding stage CORE 1


12

Programma Week 2 07.01

Projectvoorbereiding 8 uur Over-leven en budgetteren Bemiddelen 14.01 Stageleidersdag: VM Enkel stagebeleiders Voorbereiding opstart stage studenten ism stagebegeleiders Week 4 Stage en project – 16 uur Week 5 Stage en project – 16 uur Week 6 Stage en project – 16 uur Week 7 3 Stage en project – 16 uur 11.02 4 CORE 2 internationale week en workshops FAAR 3 Krokusweek: Stage en project – 16 uur & Prospecties met interviews – 50 uur Week 9 Stage en project – 16 uur 02.03 Internationale week + 03.03 2 dagen workshops aan studenten 04.03 05.03 4 sessies naar keuze volgen 06.03 Week 11 Stage en project – 16 uur 11.03 3 Canon en internationaal 4 CORE 2 Week 12 Stage en project – 16 uur Week 13 Stage en project – 16 uur Week 14 Stage en project – 16 uur 01.04 3 FAAR 4 Paasvakantie Week 17 Stage en project – 16 uur Week 18 Stage en project – 16 uur Week 19 Stage en project – 16 uur Week 20 Stage en Project – 16 uur 13.05 3 Cahier en Pecha Kucha 4 CORE 3 Week 21 Stage en project – 16 uur Week 22 Stage en project – 16 uur 3 FAAR 5 Week 23 Stage en project – 16 uur 10.06 3 Evaluatie van de stage 4 op de hogeschool 17.06 3 Presentatie en verdediging 4 Evaluatie Cahier + Pecha Kucha Week 26 Promotie Samen met de andere studenten 3 4 1 2 3 4


13

Presentatie voor de jury op 17.06 De opleiding is één en ondeelbaar, dit betekent dat er één beoordeling gebeurt, met één cijfer over het geheel. Aan het einde van de opleiding presenteren de duo’s hiertoe hun Pecha Kucha en Cahier aan de jury. De jury bestaat uit vertegenwoordigers van de opleiding, de stage en externen. De jury beoordeelt, en zal aan elke student een attest geven waarin vermeld staat dat de student dit postgraduaat heeft gevolgd. De studenten die slagen voor dit postgraduaat zullen een getuigschrift ontvangen dat de thema’s vermeldt waarin deze student zich onderscheidt.

Gezamenlijke ‘Pecha Kucha’: aan de hand van de Pecha Kucha wordt het work in progress gezamenlijk voorgesteld. In 20 slides van elk max. 20 seconden stelt het duo hun project voor in beeld op muziek: foto’s, tekeningen, schema’s, … en een strikt minimum aan geschreven tekst. Individueel ‘Cahier’ : in het cahier beschrijft elke student het project én het proces dat hij/zij aflegde in de loop van het academiejaar. Ze integreren hierin alle leerlijnen en maken hun leren en realiseren zichtbaar aan de jury. Het cahier wordt 1 week vooraf afgegeven op het secretariaat en bevat de Pecha Kucha (en ev. ook andere visuele en/of auditieve fragmenten van het werk) op CD of DVD.


14

Kans op tewerkstelling ? Organisaties wiens projecten door de overheid gesubsidieerd worden, of door bedrijven gesponsord worden zullen mensen moeten vinden om het project uit te voeren. Het spreekt vanzelf dat wie een goed projectdossier heeft geschreven in aanmerking komt om het project uit te voeren. Geslaagde studenten kunnen dus solliciteren bij de organisatie om dit project uit te voeren. Uiteraard gaat dit niet om een voltijdse, noch structurele tewerkstelling, maar een deeltijdse project tewerkstelling.


15

Nieuwe partnerschappen voor de Kempen

Parallel aan de opleiding werken we aan een innovatieve, creatieve en duurzame projectontwikkeling in de Kempen ism Welzijnszorg Kempen. Ook projecten die geen stagiairs begeleiden kunnen hieraan deelnemen. 1. Driemaandelijkse info-voormiddagen over het subsidiebeleid rond participatie, sociaal-artistiek werk en creatief ondernemerschap op alle beleidsniveaus. Deze gaan door bij Welzijnszorg Kempen, worden begeleid door Thomas More en worden mee gestoffeerd door de desbetreffende ambtenaren en door de steunpunten, die de dossiers ook mee opvolgen. 2. Driemaandelijkse netwerk-voormiddagen om te leren van elkaar in een informeel netwerk van doelgroepleden, vrijwilligers en sociaal werkers. Deze bijeenkomsten benadrukken het belang van het informele karakter en de groepsvorming. Ze zijn voorafgaand aan de info-voormiddagen voor sociaal werkers, en functioneren als inspiratiebron. 3. Het projectloket en de functie van een snuffelpaal Al wie een project wil opzetten met kwetsbare groepen kan een afspraak maken om onder vier ogen het project te bespreken, en het in te dienen dossier kritisch te bekijken en te ondersteunen.


16

Inschrijven voor het postgraduaat Voorwaarden: Master of Bachelor in de Kunsten; Master of Bachelor in de - Sociale Wetenschappen of Sociaal-Agogisch Werk; - Psychologische en Pedagogische Wetenschappen; - Culturele Studie

Of Elders Verworven Competenties, goedgekeurd door de commissie 30 studiepunten Waar – Wanneer - Wat Thomas More semester 1 + 2 Studiedagen en workshops 108 uur Voorbereiding workshops 12 uur Kunstacademie Geel semester 1 + 2 Lessen en workshops in kunst 100 uur Zelfstandig werk 20 uur Stageplaats semester 1 Projectvoorbereiding 15 weken à 8 uur = 120 uur Stageplaats Semester 2 Stage en project 16 weken à 16 uur = 256 uur Werkveld Semester 1 + 2 Prospectie kunstprojecten met feedback aan medestudenten = 50 uur Zelfstandig werk Literatuurstudie met feedback aan medestudenten = 75 uur Zelfstandig werk Cahier schrijven met Pecha Kucha 75 uur

uren

Totaal (gemiddeld 20 à 22 uur per week)

120 uur

stp

4 stp

120 uur

4 stp

120 uur

4 stp

256 uur

10 stp

50 uur

2 stp

75 uur

3 stp

75 uur

3 stp

816 uur

30 stp


17

Bibliografie - Bodemann-Ritter Clara, Joseph Beuys, Jeder Mensch ein Künstler, Gespräche auf der Documenta 5, Frankfurt a/ Mein, 1997 - Cleveland William, Art and Upheaval. Artistis on the World’s Frontlines, New Village press, Oakland, CA, 2008 - Baert Herman en Droogmans Annelies, Bind-Kracht door Basisschakelmethodiek. Een opstap in de armoedebestrijding, uitgeverij Lannoo Campus, Leuven, 2010 - Creux Gérard, Pour une analyse des conduites artistiques des travailleurs sociaux en milieu professionnel, thèse evd l’obtention du titre de docteur en sociologie, Univ. de Franche-Comté, 2009 - Degaine André, Petite histoire du théâtre, A.-G. Nizet, Paris 1992 - Demeyer Barbara, art 23* - Cultuurparticipatie: een vergeten recht en bindende kracht in de armoedebestrijding, Koning Boudewijnstichting, Hiva en KULeuven, 1998 - De Waele Dinora, Kunstzinnige vorming, een grondrecht voor iedereen, artikel in Kanttekeningen, Bouwen aan kansen op recht en toegang, Geel 1999 - De Waele Dinora, Kunst en cultuur in het sociaal werk. Artikel in het Tijdschrift voor Welzijnswerk, jaargang 35, nr 216, juni 2011 - De Waele Dinora, Le travail social-artistique en Campine. Article pour le journal Labiso nr 35 de Culture & démocratie, 2014 - Driessens Kristel & Van Regenmortel Tine, Bind-Kracht in armoede. Leefwereld en hulpverlening, uitg. Lannoo Campus, Leuven, 2006 - Marleen Platteau, e.a. Verduidelijkende nota van de beoordelingscommissie sociaal-artistiek werk, website Cultuur van de Vlaamse Overheid, 2015 - Van Lierde E., Op zoek naar een nieuwe relatie tussen kunst en economie. Van mecenaat naar partnerschap, artikel in Kunsttijdschrift Vlaanderen, nr. 332 Bedrijvig in kunst, Brugge, 2010


18

Inhoudstafel

Inleiding

2

Kunst & Mensen

3

Her-betovering van het sociaal werk

4

Nieuwe functies voor kunstenaars

5

Competenties

6

Projecten en stage

7

Artistieke begeleiding in de Academie

8

Studiedagen op Thomas More

9

FAAR

10

CORE

11

Programma (exclusief woensdagvoormiddag)

12

Presentatie voor de jury

14

Kans op tewerkstelling

15

Nieuwe partnerschappen voor de Kempen

16

Inschrijvingsvoorwaarden en studiepunten

17

Bibliografie

19

Contacten

20


19

Contacten Opleidingsverantwoordelijke Thomas More Christien Broeckmans [email protected]

014 56 21 66

Directeur Academie voor Beeldende Kunsten Ariane Van der Veken [email protected]

014 56 65 60

Directeur Academie Muziek - Woord - Dans Geert Philips [email protected]

014 56 65 80

Coördinator opleiding Dinora De Waele [email protected]

014 56 23 10

Secretariaat Thomas More Vera Nijs [email protected]

014 56 21 47


20

KUNST I.S.M. MENSEN. Postgraduaat

Recommend Documents