Kunst, cultuur en techniek lijken voor de hand liggende domeinen om te combineren, maar is dat ook zo? Nee, niet voor de hand liggend maar wel binnen handbereik
Levert het zoeken naar inhoudelijke verbanden tussen cultuur en techniek de leerling maar ook de school iets op?
Ervaringsgegevens.
• Uit de visie van Lyceum Schöndeln: Wij stimuleren onze leerlingen hun talenten te ontwikkelen door zelf keuzes te maken, nieuwe ideeën uit te proberen en creatieve routes te verkennen. Dit alles natuurlijk in een veilige omgeving waar iedereen welkom is en waar vanuit diverse achtergronden en levensbeschouwelijke visies op een respectvolle wijze met de
ander wordt omgegaan. Ook als die ander extra zorg en begeleiding nodig heeft. Onze manier van denken en doen hebben wij verwoord in onderling samenhangende kernwaarden: • Ondernemerschap: ruimte om initiatieven te nemen en kansen te benutten • Excelleren: talenten zijn er om verder te ontwikkelen
• De kracht van het verschil: ieder maakt zijn eigen reis
Waarin verschilt LS van andere scholen?
• LS voert beleid op cultuur • LS maakt k&c dienstbaar en effectief
• 2 profielen: technasium en cultuur < fusie • Leerlingen keuzes bieden • Samenwerking tussen profielen om leerlingen meer te laten leren
Visie cultuurprofiel • “Lyceum Schöndeln kent een breed en samenhangend aanbod van kunst en cultuur, in les- en buitenlesactiviteiten, waarin leerlingen uitgedaagd worden om eigen talenten op dit gebied te ontwikkelen”
doelen
1. Structureel aanbieden van (de reeds bestaande) kunst- en cultuuruitingen in school • Artcadia AtelierCuypers BroodjesCultuur C.A.P.T.U.R.E./the city Creatief schrijven Cinema français Cuyperscode2 Debat Dramafabriek Theaterfestival Filmfestival 4xf Galerie.doc Internationalisering Junior/senior Keulen Koffieconcert KULTroute KULTpanel KULTslot KULTtour KWT LenS Lichtelijk gedichtelijk LS-filmfestival Museumbezoek Musical München Muziekfabriek Nijmegen OPA Poésie française Portfolio Profileringcultuur Projectweek HV3 Rome Seduced by the city SMA SODA SP Sprimont S.O.S. Symposium Thermen Trier TTC VAS Vastenactie Voorstellingen Website bouwen Wedstrijden Workshops Xanten
2.Kunst en cultuur zichtbaar maken in school
3. Symposia • i.s.m. andere vakken en technasium • in junior/seniorsetting • • • •
Symposium over de rechtsstaat Evolutiesymposium Frequentiesymposium Breinsymposium
4. Kunst en cultuur vakoverstijgend inbedden • Vincent van Gogh, voorstelling BK muziek, Frans, Nederlands, levensbeschouwing, beeldende vorming
• Henk Verbeek expositie klas 1-4 beeldende vorming, wiskunde en CKV
• perspectief klas 3 beeldende vorming en wiskunde • musical klas 1-6 Engels, muziek, CKV, geschiedenis en maatschappijleer
• educatieve werkweken klas 4-5 veelheid aan vakken • nanotechnologie, ANW, Nederlands, maatschappijleer
5. Schoolbrede inzet drama
6.Leerlijn conceptueel denken
4. Kunst en cultuur vakoverstijgend inbedden • • • • •
Samenwerking tussen vakken Verrijking curriculum van vakken Samenstelling van de culturele agenda Het jaarthema als leidraad toonmomenten
december 2009
ondertussen bij techniek/exact • Als Universumschool met Technasiumambities draaiden we in 20102011 een pilotjaar. • Het curriculum werd opgezet.
• In 2010 kregen we de status van Technasium met O&O als examenvak
• Onderwijsstroom voor leerlingen op HAVO en VWO • Het examenvak Onderzoek en Ontwerpen (O&O) • Externe opdrachtgevers
• Erkend examenvak voor technasia • De leerling werkt, in teamverband, aan een realistisch vraagstuk • Bedrijven of instanties zijn de opdrachtgevers van de vraagstukken • Het vraagstuk betreft een onderzoek of een ontwerp • Theorie toepassen en vaardigheden ontwikkelen die gevraagd worden in beroepspraktijk of vervolgopleiding
• Plannen en organiseren, samenwerken, informatie verzamelen, creativiteit, presenteren en reflecteren • Werken aan kwaliteiten om een goede junior ontwerper te worden • Werken aan kwaliteiten goede junior onderzoeker te worden
houdingsformulieren • Om de ontwikkeling van de leerling in kaart te brengen en aanzetten te geven tot verbetering hanteert Technasium houdingsformulieren • Dit middel komt neemt cultuur in aangepaste vorm over
• Iedere leerling krijgt O&O • 4 lesuren per week • Periode 1 en 4: Vaardigheden • Periode 2 en 3: Projecten • Na de brugklas kiest een leerling voor technasium of cultuur
• 5 lesuren O&O per week • 4 projecten • Ná klas 2 weer de keuze voor technasium / cultuur • Ná klas 3 kan de leerling O&O kiezen bij de profielen NG/NT
• Start De opdracht wordt door de opdrachtgever op locatie aan de leerlingen overhandigd • Verdieping De leerlingen gaan zich op school verdiepen in de opdracht waarbij er tussentijds ook overleg is met de opdrachtgever • Afsluiting De resultaten worden gepresenteerd aan de opdrachtgever
• Brug naar het ECI-terrein • Fietsbrug over de Roer • Robotica • Een nieuwe groentesnack • Het Paardendorp • De Maas als recreatierivier
Schoolbeleid voor cultuur en technasium • LS heeft binnenkort twee nieuwe pijlers: het Cultuurprofiel en het Technasium. • Wat gaan we doen om deze te verankeren in school?
reorganisatie onderbouw
Werk in uitvoering Technasiumstroom en Cultuurstroom in de onderbouw
Cultuurstroom onderbouw Brugklas 2010 e.v.voor alle leerlingen 3 periodes van 9 weken; 2 lesuren per week Klas 2 en 3 2011/2012 e.v.keuzestroom 4 periodes van 9 weken; 5 lesuren per week NB. heterogene groepen Havo en VWO
Opbouw modules in CS/TS • Cultuurstroom
Technasiumstroom
• Entree • Verdieping • Afsluiting
Start Verdieping Afsluiting
organisatie cultuurstroom Entree
Verdieping
Gezamenlijk op locatie
Afsluiting Gezamenlijk op school
Muziek KCV BV Drama 1 week
7 weken; doorlopende leerlijnen; BIS/KIS, vakken, Technasium
1 week performance, film, voorstelling, expositie
inhoud cultuurstroom i.w. • Modules rond thema’s – Brugklas – Klas 2 – Klas 3
• • • •
de collectie smaak virtueel in het geel
Portfolio BIS/KIS i.s.m. decanaat Drama / muziek / beeldende vorming / KCV Doorlopende leerlijn cultuurgeschiedenis tijdlijn via www.time-rime.com
• Basisvaardigheden theaterregels, verslaglegging, film, presentatie
CS-houdingsformulier i.w. Entree belangstelling
analyse
reflectie
klas 1
klas 2
klas 3
CS-houdingsformulier i.w. Verdieping procesgericht individueel samenwerken inventiviteit plannen en organiseren kennisgerichtheid individuele reflectie
klas 1
klas 2
klas 3
CS-houdingsformulier i.w. Afsluiting belangstelling
plannen en organiseren reflectie
leren
klas 1
klas 2
klas 3
samengevat • T en CS zijn velden in beweging, assimilerende Bildungsgebieden. • Middels opzet, aanpak, verdieping en evaluaties telkens tot een Gesamtkunstwerk komen dat in de loop van het traject in kwaliteit toeneemt.
Werk in uitvoering cultuurstroom • wij pionieren en hebben behoefte aan theoretische onderbouwing. • visie: de cultuurstroom leidt leerlingen op tot creatief en onafhankelijk denken en doen • houdingsformulier zoals bij technasium • klas 3 in ontwikkeling
Voetangels en klemmen • Secties hebben lessen ingeleverd en volgen technasium en cultuur kritisch. Lesuitval door technasiumgerelateerde activiteiten wordt gemakkelijker geaccepteerd dan die door culturele activiteiten. • Roosterproblemen t.g.v. docentgerelateerde cultuurstroom
Vragen die we onszelf stellen • Creëren we met onze Cultuurstroom een andere (attitude bij de) leerling? • Hoe ga je diep in een vak? • Wat willen we de leerlingen leren? O.a. doorlopende leerlijn cultuurgeschiedenis
Cultuurstroom bovenbouw • CKV op HAVO, CKV/KCV op VWO • talen, filosofie, maatschappijleer, maatschappijwetenschappen, geschiedenis, KWT, etc. • Keuzevakken kunst: beeldend drama muziek
Cultuurstroom (na)schools • • • • • •
Voorstellingen en activiteiten klas 1-6 TTC, OPA, SP, KULTpanel, LenS Cultuurfabrieken: drama, muziek SMA, VAS, LS-filmfestival, SODA’s Theaterfestival, KULTslot, koffieconcert S.O.S. / KIS, galerie.doc
financiën cultuurkaart,schoolbudget,subsidies,vriendendiensten
Antwoorden op de vragen in de flyer. • Kunst, cultuur en techniek lijken voor de hand liggende domeinen om te combineren, maar is dat ook zo? • Ja
• En wat levert het zoeken naar inhoudelijke verbanden tussen cultuur en techniek de leerling maar ook de school op? • Tijd, verdieping, interesse en pr.; veel werk, arbeidssatisfactie, collegialiteit, doelgerichtheid, meer brugklasleerlingen én een andere, betere leerling
gloeilamp/licht
1. zoek in het curriculum van alle leerjaren van jouw vak raakvlakken 2. welke vakken zouden raakvlakken kunnen hebben 3. bedenk een vakoverstijgend project
bril / lens / glas
1. zoek in het curriculum van alle leerjaren van jouw eigen vak raakvlakken 2. welke vakken zouden raakvlakken kunnen hebben 3. bedenk een vakoverstijgend project
