TÝDENÍK
9
6. BŘEZNA 2013
V tomto čísle najdete: ∙ Druhý cizí jazyk ano – či ne?............................................................... 3 ∙ MŠMT představilo směr své vzdělávací politiky .................................. 4 ∙ V Šumperku podporují zájem o technické obory ................................ 7
XXI. ROČNÍK
Krátce... 4. března Česká školní inspekce zahájila sběr dat pro Mezinárodní šetření o vyučování a učení. V 220 vybraných školách bude probíhat do 5. května.
4. – 10. března Pro okresy Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec, Semily, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod a Bruntál začaly jarní prázdniny.
7. března Na ministerstvu školství proběhne semifinále ankety o nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos 2013.
8. března
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Od roku 1911 se tento den slaví jako Mezinárodní den žen (International Women´s Day), a to na počest výročí demonstrace newyorských švadlen v roce 1909.
Školství má po dlouhé době skutečně koncepční návrh Jak jsme vás již informovali, ministerstvo školství připravilo vstupní materiál do veřejné diskuze k přípravě Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020. tomuto tématu připravil „Chceme zformulovat hlavní Českomoravský odbo- principy vzdělávací politiky, rový svaz pracovníků školství která osloví nejen vládu, ale diskuzní kulatý stůl. První i odbornou veřejnost, zřináměstek ministra školství zovatele škol, a bude přijaJiří Nantl na něm představil telná pro další vládní polihlavní směry Strategie vzdě- tiky, kteří budou o vzdělálávací politiky 2020. vání rozhodovat v příštích Jde o přípravu ucele- letech,“ uvedl Jiří Nantl. ného koncepčního mateV naší zemi nemá žádná riálu, který tady dlouhá léta politická strana, ani koaliční, chyběl. Navazuje na Bílou ani opoziční, podobný konknihu z roku 2001, jejíž ča- cepční dokument. Spíše řeší sový horizont se pomalu na- nahodilé problémy, maxiplňuje. Navíc současný svět málně představí dílčí konje už jiný a je třeba na něj cepce. To, zda děti budou reagovat strategickým do- chodit do školy v osm, nebo kumentem, který přesáhne devět hodin, je sice zajímavé volební období jedné vlády. mediální téma, ale rozhodně
K
nic neříká o směrování našeho vzdělávacího systému v dalších letech, o cílech, kterých chceme dosáhnout, a o cestách, které k jejich naplnění vedou. Připravovanému materiálu lze jistě mnohé vytknout – přílišnou obecnost, místy malou srozumitelnost, nadměrné užívání cizích slov, absenci konkrétních kroků. Všechny připomínky představitelé ministerstva přijali a ocenili věcný odborný ráz diskuze. Odborům nejvíce vadí, že v dokumentu se prakticky vůbec nehovoří o tom, kolik by případná opatření stála a jak potřebné finanční prostředky zajistit v době, kdy se výdaje
„Lidé rozumem silní ovládají jiné přirozeně.“ Aristoteles
na vzdělávání v České republice vzhledem k HDP neustále snižují. Je dobře, že podobný strategický materiál v České republice vzniká a že se o něm diskutuje. Jeho hlavní nevýhoda je v tom, že se svého schválení zřejmě dočká až na konci funkčního období ministra Petra Fialy, a hrozí velké riziko, že jej nový ministr, nová vláda, která vzejde z parlamentních voleb příští rok, nemusí vzít za svůj. Největší výzvou proto bude dosáhnout celospolečenské podpory pro další rozvoj vzdělávání jako klíčové veřejné služby. Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Projekty pro školy Americká obchodní komora z grantového programu One World, Many Voices podpoří 520 tisíci korunami 11 českých škol. Jedná se o projekty, které budou prospěšné pro místní komunitu a které realizují sami žáci ve spolupráci se školou, veřejností a zástupci jn místní samosprávy.
Přijďte si hrát Pokud si rádi hrajete a utíkáte často do světa snů a fantazie, pak je pro vás výstava Vikýře Play ideálním místem pro to, abyste do svých snů přímo vstoupili. Od konce března se můžete v Malostranské besedě stát aktivními tvůrci expozice. zm
Investice do dětí Amerika si nemůže dovolit neinvestovat do svých předškolních dětí, prohlásil americký prezi-
dent Barack Obama. Jeden dolar investovaný do předškolního vzdělávání později podle něj ušetří státu sedm dolarů výdajů – například na další výuku nebo omezení zločinnosti. Děti, které dostanou kvalitní předškolní výchovu, se lépe učí a nakonec více vydělávají, méně se rozvádějí a páchají méně jp zločinů.
Laboratoř Na olomoucké pedagogické fakultě vznikne ojedinělá logopedická laboratoř. Studenti a pedagogové ji začnou využívat letos na podzim. Do bádání poruch výslovnosti se zapojí hlavně studentky jednooborového čtk studia logopedie.
„To jsou rabi Löw a doktor Frankenstein – naši externí poradci pro vytvoření modelu ideálního učitele!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Nová éra vzdělávání: on-line vzdělávání zdarma I v Česku odstartovala Khan Academy v češtině. Projekt vychází z celosvětového vzdělávacího fenoménu, který nabízí alternativní způsob vzdělávání komukoliv a kdekoliv. Samotná lokalizace on-line lekcí probíhá ve spolupráci se známými osobnostmi, dobrovolníky a také vysokoškolskými studenty, kteří se mohou zapojit do tzv. překladatelských maratonů. On-line lekce s českým dabingem jsou dostupné na www.khanovaskola.cz. Portál Khanovaskola.cz v současnosti nabízí 353 videí matematiky, přes 90 z nich bylo nadabováno. Pro děti i pro základní školy je v češtině k dispozici 42 matematických cvičení. Projekt podporuje také Jindřich Fryč, náměstek ministra školství. Podle něj už ani u nás neprobíhá vzdělávání pouze ve škole, ale
„mnohé důležité procesy vzdělávání, zejména získávání informací a vytváření postojů, se neodehrávají jen ve škole, ale stále intenzivněji paralelně se školním vzděláváním ve veřejném mediálním a síťovém prostoru“. Cílem projektu je přeložit celý vzdělávací obsah Khan Academy do češtiny. V současné době se Khanova škola zaměřuje na překlady a dabing videí pro vyšší ročníky základních škol a pro střední školy. Nejvýraznější aktivitou bude série „překladatelských
Miliardy na podporu technického vzdělávání M
inisterstvo školství zveřejnilo výzvu, díky níž budou moci střední školy žádat o dotace na investice do přírodovědného a technického vzdělávání. Výzva byla vyhlášena v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. MŠMT má připraveno pro tento účel 1,8 miliardy korun. Oprávněnými předkladateli žádostí budou kraje – jakožto zřizovatelé škol. Předpokladem realizace je partnerství středních škol a kraje a také podpora spolupráce základních a středních škol. mšmt
Přihlášky na poslední chvíli M
éně než měsíc před uzávěrkou ještě nemají plné tři čtvrtiny deváťáků podány přihlášky. Studovat dál přitom chce devadesát devět procent z nich. Při jejich rozhodování o dalším studiu hraje dominantní roli internet. Vyplynulo to z průzkumu sdružení Než zazvoní.
maratonů”. Zúčastnit se jich může každý, kdo je schopen na počítači překládat anglický text do češtiny nebo do slovenštiny. První proběhne za účasti jazykové školy Tandem už 23. března v prostorách Fakulty informatiky ČVUT. Dobrovolníci se mohou registrovat na stránkách Khanovaskola.cz. Do budoucna má Khanova škola v plánu rozšířit tematické zaměření lekcí i na humanitní předměty a zároveň zapojit veřejnost do vytváření kvalitních výukových jh materiálů.
A podle čeho se žáci rozhodují? Nejdůležitějším faktorem pro rozhodování o přihlášce je to, aby uchazeče studijní obor zajímal. S velkým odstupem rozhoduje názor rodičů a vzdálenost školy. Podle sdružení je toto zjištění stěžejní v propagaci škol. Výsledky také ukázaly neúčin-
nost v poslední době se rozmáhajících finančních stipendií, která mají motivovat zájem o některé obory. Žáci přisuzují stipendiím v porovnání s dalšími faktory nízký význam. Podle průzkumu jsou nejčastěji používaným zdrojem informací webové stránky škol. ps
3
Druhý cizí jazyk ano – či ne? Pohled ministerstva školství a ředitelů škol V odůvodněných případech lze disponibilní hodiny využít pro upevňování a rozvíjení prvního cizího jazyka. Příklady odůvodněných případů: žáci se SVP, nedostatečné personální a organizační zajištění výuky a podobně. MŠMT
FOTO: Petr MERTA
Od 1. září 2013 musí základní školy začít učit podle upraveného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, jehož součástí je i zavedení druhého povinného cizího jazyka nejpozději od 8. ročníku, a to v rozsahu šesti vyučovacích hodin. „Touto úpravou naplňu- kladních školách nakonec soujeme princip vícejazyčného hlasili i členové školského vývzdělávání,“ uvedl Petr Fiala, boru. Podle mnohých z nich ministr školství, při zdůvodňo- je ale dostačující i stávající vání zavedení druhého cizího úprava – druhý cizí jazyk jako jazyka na zasedání školského volitelný předmět. S tímto návýboru Poslanecké sněmovny. zorem se ztotožňují i mnozí řePodle něj ale dojde i ke změně ditelé škol. „Zajistit výuku druhého stylu výuky cizího jazyka. Žáci by se měli naučit komunikovat cizího jazyka pro nás nebude o praktických věcech v cizím zásadním problémem. jazyce a v budoucnu by měli Máme aprobované být lépe uplatnitelní na trhu učitele pro němpráce. Ministerstvo však bude činu, popřípadě podporovat i další vzdělávání i pro francouzučitelů cizího jazyka, přede- štinu a ruštinu. Máme i učebvším z evropských peněz. „Jsme si vědomi i toho, nice, s výjimže pro některé školy zavedení kou ruštiny,“ druhého cizího jazyka může říká Karel Neznamenat určité komplikace, řold, ředitel Masaproto zde ponecháváme rykovy základní školy v Poi možnost v odůvodněných ličce, a pokračuje: „Diskutapřípadech využít disponibilní bilní bude ale podle nás příhodiny pro upevňování a roz- nos pro žáky (někteří mají povíjení prvního cizího jazyka. tíž vyrovnat se s jazykem maRozhodnutí bude na řediteli teřským – natož se dvěma ciškoly,“ konstatoval P. Fiala zími jazyky). Navíc se nám nea doplnil, že vedle krajských líbí ta skutečnost, že vlastně seminářů a dalších akcí k této budeme muset zařadit výuku problematice budou pro školy druhého cizího jazyka místo také zpracovány vzorové do- stávajících volitelných předdatky k ŠVP. Ty budou během mětů (seminář z matematiky, dubna zveřejněny na webo- seminář z chemie, seminář vých stránkách ministerstva. z přírodopisu, informatika, Se zavedením povinného pohybové aktivity). Volitelné druhého cizího jazyka v zá- předměty, které si žáci na
druhém stupni mohou vybrat, vyučujeme v celkové dotaci šesti hodin a právě tolik hodin ‚spotřebujeme‘ na výuku druhého cizího jazyka.“ „Dvě hodiny druhého cizího jazyka od 7. ročníku máme již dávno. Nabízíme ho však jako volitelný předmět, který si volí šikovnější děti. Ostatním jsme doposud nabízeli předměty méně náročné na učení. Už nyní je totiž toho na ně dost. Zajistit povinnou výuku druhého cizího jazyka pro nás nebude problém. Samozřejmě si to nějaké náklady vyžádá, především na učebnice, co však jako problém vidím, je ´přínos´ této změny pro děti. Šikovné děti to znevýhodní, méně šikovné to bude frustrovat,“ uvádí ředitel Základní školy Vinoř Alfred Teller. „Jsme škola jen s 1. stupněm, takže se nás toto opatření netýká. Přesto si myslím, že druhý cizí jazyk by byl fajn, ale ne pro všechny děti. Třetina – čtvrtina dětí má problémy s vlastním mateřským jazykem,“ konstatuje Eva Šaršonová, ředitelka Základní školy z Lukové. „Se zavedením druhého cizího jazyka nemáme žádný
problém. Vyučujeme druhý cizí jazyk po dvou hodinách od 7. ročníku již od roku 2007. Máme aprobované vyučující, učebnice, z nabídky jazyků si žáci volí hlavně němčinu a ruštinu. Je sice pravda, že někteří žáci mají problém s rodným jazykem, ale výuka druhého cizího jazyka probíhá na základní úrovni a zvládnou ho prakticky všichni žáci,“ tvrdí Jiří Kotaška, ředitel Základní školy Havířov – Podlesí. „Zavedení povinného druhého jazyka je neekonomické, neefektivní a nebojím se říci hloupé. Pokud se někdo domnívá, že se tímto opatřením zvýší úroveň komunikačních kompetencí našich žáků v cizím jazyce, tak se hluboce mýlí a nezná situaci v základním školství, kde s průměrnými a podprůměrnými žáky, kteří nám zbudou po masovém odlivu dětí na víceletá gymnázia, zvládneme jakž – takž mateřštinu a základy prvního cizího jazyka,“ uzavírá názory ředitelů Helmut Harzer, ředitel Základní školy Ostrov. A třebaže dodává, že s personálním zabezpečením nebudou mít problém, až na to, že budou muset omezit volitelné předměty, tak i podle něj budou mít problém děti. Bude to pro mnohé z nich noční můra. Olga ŠEDIVÁ
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty
Mimořádný sjezd ČMOS pracovníků školství Předsednictvo Českomoravského odborového svazu pracovníků školství rozhodlo o svolání mimořádného sjezdu. ediným bodem programu rového svazu, který je zavázal bude návrh na postupné zabývat se problematikou přísloučení dvou svazů – ČMOS pravy sloučení. Vysokoškolský pracovníků školství a Vysoko- odborový svaz již návrh smlouškolského odborového svazu. vy o sdružení odborových svaČlenové předsednictva tak zů schválil. po důkladné diskuzi reagovali Podle Stanov ČMOS prana usnesení VI. sjezdu odbo- covníků školství je kompe-
J
tentní k rozhodnutí „o sdružení s jinými odborovými svazy a o členství v odborových sdruženích“ pouze sjezd odborového svazu. Jeho delegáti se sejdou 25. května v Praze a rozhodnou o dalším postupu. Školské odbory si od tohoto kroku slibují, že nové
uskupení, které by na základě smlouvy mohlo vzniknout pod názvem Odborová asociace školství, mohlo s širším mandátem vstoupit do přípravy nových strategických dokumentů ministerstva školství a vyvinout větší a soustředěnější tlak při přípravě státního rozpočtu. kt
Ministerstvo školství představilo směr své vzdělávací politiky O hlavních směrech strategie vzdělávací politiky se jednalo 27. února v Praze na setkání zástupců ministerstva školství a školských odborů. ejprve dokument „Hlav- blémy české vzdělávací politiní směry strategie vzdě- ky. „Máme žáky s problémy lávací politiky do roku 2020“ v základních dovednostech, ve představil 1. náměstek minis- čtenářské gramotnosti, žáky tra školství Jiří Nantl. „Ten- s podprůměrným vztato dokument nevzniká proto, hem k matematice aby bylo učiněno zadost ev- a technickým oboropským požadavkům, je to rům, oproti Eviniciativa ministerstva školství, ropě máme prokteré chce, aby jeho vzděláva- blémy se zapocí politika dlouhodobě dáva- jením do vzdělála smysl. Bereme v úvahu dvě vání v raném vězákladní strategie státu – dos- ku. V České repubtat se do první dvacítky nejví- lice máme vysoký poce konkurenceschopných zemí díl žáků se špatnými výsledky světa a zároveň posílit význam a malé procento těch nejlepinovací a špičkových technolo- ších. Mezinárodní měření žágií,“ řekl J. Nantl úvodem. Dá- ků čtvrtých tříd se sice mírně le zmapoval, jak se vzděláva- zlepšuje, ale výsledky žáků na cí systém České republiky po- druhém stupni základních škol sledních dvacet let vyvíjel smě- se zhoršují, máme velké rozdírem k decentralizaci a k začle- ly mezi jednotlivými kraji. Zanění do evropského prostoru, nedbali jsme podporu učitelů i to, jaké jsou strukturální pro- a ředitelů, vytváření standar-
N
dů a hodnocení,“ pokračoval v hodnocení současného stavu náměstek ministra. Funkcí strategie by mělo podle něj být vytvoření rámce pro dlouhodobé záměry vzdělávací politiky, která by neměla být poplatná politickým vlivům. S prosazením strategie by mělo být spojeno zvýšení finančních prostředků ve školství. K tomu však J. Nantl dodal, že v současné době při jednání o rozpočtu pro školství bude cílem zachovat stávající úroveň a nepřipustit za žádných okolností snížení objemu financí pro školství. Na závěr svého vystoupení shrnul ná-
městek ministra hlavní směry strategie: „Jde o to posílit prestiž a relevanci škol a školských zařízení, odstranit slabá místa vzdělávacího systému, vytvořit standardy vzdělávání jako předpoklad kvality, zaměřit se na posílení role a přípravu učitelů a vymezit strategické řízení vzdělávacího systému.“ Poté proběhla rozsáhlá diskuze s odboráři, kterou J. Nantl označil za dosud nejlepší k danému tématu. Zároveň sdělil, že ke každé kapitole diskutovaného materiálu bude uspořádán kulatý stůl. Nové informace lze sledovat také na webové adrese www.vzdelavani2020.cz, kde může každý vyjádřit svůj názor. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
Bowlingový turnaj v Trutnově V
trutnovském sportovním centru Olymp se v polovině února sešlo rekordních třináct čtyřčlenných družstev, která reprezentovala základní a střední školy v tradičním turnaji v bowlingu O pohár OROS pracovníků školství okresu Trutnov. Letos proběhl již jeho XIII.ročník. Někteří účastníci absolvovali dokonce všechny ročníky, za což zaslouží jistě obdiv. Potěšující byla premiéra dalších družstev (ZŠ Mladé Buky, ZŠ Schulzovy sady Dvůr Králové nad Labem a jako hosté družstvo OROS Jičín). V soutěži družstev zvítězila a po roční přestávce převzala putovní pohár od loňského vítěze (SPŠ Trutnov) ZŠ kpt. Otakara Jaroše, která v historii poháru zvítězila již potřetí. V soutěži jednotlivců hlavně výkonem ve druhém kole přesvědčivě zvítězil Zdeněk Ryšavý ze ZŠ kpt. Otakara Jaroše Trutnov. Jeho výkon bylo 341 sražených kuželek. V ženách prvenství opět obhájila výborným výkonem Michaela Šilingová z OA Trutnov a obsadila 3. místo v absolutním pořadí, když porazila 316 kuželek. Příjemné sportovní a společenské posezení pro své kolegy připravila pod patronací Okresní rady odborového svazu Trutnov základní organizace pracovníků školství při SPŠ Jiří VÍTEK Trutnov.
5
Pěkná myšlenka, aby naši mladí hovořili více jazyky, ale utopická
Koncem ledna přišlo ministerstvo školství s úpravou rámcového vzdělávacího programu, v němž bude mimo jiné zaveden pro druhý stupeň základních škol povinně druhý cizí jazyk. Mnohé toto rozhodnutí zaskočilo.
Č
lenové sněmovního školského výboru požádali ministra Petra Fialu, aby jim tento záměr vysvětlil a zdůvodnil. Poslance změna překvapila, někteří z nich ji nepokládají za šťastnou. „Řada žáků má problémy s českým jazykem a se základy jednoho cizího jazyka,“ uvedla poslankyně Dagmar Navrátilová. Jazykově nadané děti se podle ní mohou učit druhý cizí jazyk v nepovinném předmětu. Poukázala také na nedostatek peněz v regionálním školství i učitelů cizích jazyků. „Myslela jsem si, že překvapení z ministerstva školství jsou už minulostí,“ poznamenala D. Navrátilová. Podobně jako ona se vyjádřila také Marta Semelová: „Povinné zavedení druhého cizího jazyka způsobí komplikaci mnoha žákům, kteří mají mnohdy potíže naučit se česky. Měl by zůstat nepovinný.“ Vhodnější by bylo podle ní posílit vyučování češtiny. Podle ankety, která proběhla na internetu, je 63 procent respondentů proti zavedení druhého povinného cizího jazyka a 37 procent s tímto opatřením souhlasí.
slovíček a gramatiky je nebaví, ptají se, proč by jim neměla stačit angličtina. „Už teď z toho mám hrůzu,“ říká matka desetileté dcery Ilona. „Tereza zápasí i s češtinou, má z ní pravidelně trojky, angličtina ji nebaví, i když to vždy uhraje na dvojku, ale jenom proto, že paní učitelka je moc hodná. Další povinný cizí jazyk ji hrozně otráví. Přitom jiné předměty má ráda – přírodopis, zeměpis, různé nauky. Dříve šila na panenky, dnes začíná na sebe, je manuálně zručná, svou cestu si jednou určitě najde a dva jazyky k tomu potřebovat nebude.“ „Jsem ráda, že si dcera přibere další jazyk, angličtina ji baví,“ kontruje další matka, „ale nejsem si jistá, že je šťastné řešení mít to povinné.
dle svých zájmů a měly se na co těšit.“ „Jsem naštvaná od té chvíle, co jsem se o této novince dozvěděla. Připadá mi, že ti ministerští úředníci nikdy neviděli skutečného puberťáka a neznají jeho potřeby a problémy. Jinak by totiž množství volitelných hodin a předmětů spíše rozšiřovali, než aby je úzce omezili na další cizí jazyk, pro všechny stejný bez ohledu na schopnosti a možnosti jednotlivých dětí,“ říká matka 13leté Sáry. „Dcera má potíže s angličtinou, tak jsme se pomocí doučování (dvě hodiny týdně za 400 korun, tj. 1600 za měsíc) dopracovali k poctivé dvojce. Ani mě ty peníze nemrzí, beru to jako investici do její budoucnosti, bez angličtiny
sama vybrala a baví ji, protože tam nad spolužáky vyniká,“ končí rozhořčená matka. Na to asi ministerští úředníci zapomněli především. Totiž na to, že přijdou o řadu volitelných předmětů, na které chodí rády. Velmi rozumný návrh: volitelnost, a ne bič. Koho totiž jazyky nebaví (a proto mu nejdou), stejně nikdy cizím jazykem mluvit nebude. A pokud vyvstane v budoucnu potřeba, přihlásí se – avšak dobrovolně – na intenzivní kurz. „Hrůza!“ reaguje na mou otázku Jana, učitelka jazyků, která tvrdí, že zavedení druhého jazyka může být pěkný průšvih. Raději by brala posílení konverzace v angličtině. „To budou pro některé děti ztracené hodiny. Pokud se někdo učit chce, jazyky ho baví a má motivaci, ten může mít jazyk jako výběrový, a když někde ve školách tato možnost
Povinné zavedení druhého cizího jazyka způsobí komplikaci mnoha žákům, kteří mají mnohdy potíže naučit se česky. Měl by zůstat nepovinný. Znalost jazyků je bezesporu velkou výhodou. Otevírá možnost zajímavého zaměstnání v zahraniční firmě, bezproblémového cestování či komunikace s cizinci u nás. Ne každý však souhlasí s tím, že kolik jazyků znáš, tolikrát jsi člověkem. Někdo studuje cizí jazyky s potěšením, jiný se léta trápí – a stejně se pořádně nedomluví. Každý jsme nastaven jinak. Pokud současní žáci plánují zaměstnání, kde ke styku s cizinou nedochází, a šprtání
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Mám kamarádky, jejichž děti nejsou jazykově nadané, a ty budou trpět. Proč nemít druhý jazyk jako výběrový? Někdo si přibere třeba němčinu, ale jiný rád sáhne po cvičeních z matiky nebo laborkách z biologie. Bylo by lepší dát dětem více výběru ve volitelných předmětech, aby si mohly zvolit po-
to dnes nejde. Platit další doučování za cizí jazyk už ale nebudu, takže ji z něj čeká trojka či čtyřka. Kromě toho, že jí to bude kazit průměr na vysvědčení, na tyto hodiny padnou hodiny volitelných předmětů. Zapomeneme tedy na hodiny volitelné matematiky, informatiky i vaření. Ty si dcera
není, tak chodí jinam. Ale většina dětí taková není. Nebaví je i angličtina, ale přece jen jde o počítačovou komunikaci, tak ještě trochu aktivity v sobě zmobilizují. Je to sice pěkná myšlenka, aby naši mladí hovořili více jazyky, ale podle mě utopická.“ Hana SKÁLOVÁ, Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
6
Zvláštní příjemce důchodu
Co se rozumí pod pojmem „zvláštní příjemce důchodu“? vláštním příjemcem vadnímu příjemci zřejmě nedávky důchodového dosáhlo účelu, kterému má pojištění rozumí zákon dávka sloužit, nebo kdy by č. 582/1991 Sb., o organi- tím byly poškozovány zájmy zaci a provádění sociálního osob, které je důchodce pozabezpečení, občana urče- vinen vyživovat, anebo neného rozhodnutím obecního může-li oprávněný, popříúřadu. Dále také občana, kte- padě jeho zákonný zástupce, rému byl sirotčí důchod vy- výplatu přijímat. plácen do dne nabytí způsoPostavení zvláštního příbilosti dítěte k právním úko- jemce tak nelze nijak směšonům, a to od tohoto dne. Za vat s postavením zákonného situace, kdy nezletilé dítě na- zástupce. Zvláštní příjemce bude zletilosti, ale nepožádá má pouze oprávnění přijíČSSZ o výplatu sirotčího dů- mat důchod namísto oprávchodu ke svým rukám, se to- něného a je povinen použítiž vyplácí dávka nadále do- vat dávku dle pokynů oprávsavadnímu příjemci. Ten je něného. Při své činnosti podpak považován za zvláštního léhá dohledu jednak oprávpříjemce dávky. něného, jednak obecního Zvláštní příjemce dů- úřadu, který jej ustanovil. chodu je oprávněnému usta- Byl-li důchodci ustanoven novován z důvodů, které zá- zvláštní příjemce, lze důchod kon č. 582/1991 Sb. taxativně poukazovat výhradně k rustanoví. Jsou to případy, kdy kám nebo na účet této osoby. Vít BERKA by se výplatou dávky dosa-
Z
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Učitel prvního stupně
Jak jsou podle zákona o pedagogických pracovnících stanoveny kvalifikační předpoklady pro učitele prvního stupně „běžné“ základní školy? čitelé prvního stupně školou a zaměřeném na přízákladní školy získávají pravu učitelů prvního stupně odbornou kvalifikaci způso- základní školy, nebo bem uvedeným v § 7 odst. 1 2. doplňujícím studiem zákona č. 563/2004 Sb., o pe- k rozšíření odborné kvalifidagogických pracovnících, kace podle § 22 odst. 2, kde se stanoví: d) v akreditovaném magi„(1) Učitel prvního sterském studijním programu stupně základní školy zís- v oblasti pedagogických věd kává odbornou kvalifikaci vy- zaměřené na přípravu učisokoškolským vzděláním zís- telů všeobecně-vzdělávakaným studiem cích předmětů střední školy a) v akreditovaném ma- a vzděláním v programu cegisterském studijním pro- loživotního vzdělávání uskugramu v oblasti pedagogic- tečňovaném vysokou školou kých věd zaměřené na pří- a zaměřeném na přípravu pravu učitelů prvního stupně učitelů prvního stupně zázákladní školy, kladní školy, b) v akreditovaném mae) v akreditovaném magisterském studijním pro- gisterském studijním programu v oblasti pedagogic- gramu v oblasti pedagogických věd zaměřené na pří- kých věd zaměřené na přípravu učitelů mateřské školy, pravu učitelů základní uměnebo studijního oboru peda- lecké školy studijního oboru, gogika, a vzděláním v pro- který odpovídá charakteru gramu celoživotního vzdě- vyučovaného předmětu, f) podle § 12 jen pro výuku lávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném cizího jazyka (poznámka: na přípravu učitelů prvního v § 12 jsou stanoveny kvalifikační předpoklady učitele jastupně základní školy, c) v akreditovaném ma- zykové školy s právem státní gisterském studijním pro- jazykové zkoušky), nebo g) podle odstavce 2 gramu v oblasti pedagogických věd zaměřené na pří- písm. a) nebo b) (poznámka: pravu učitelů všeobecně- v § 7 odst. 2 jsou uvedeny způ-vzdělávacích předmětů dru- soby získání odborné kvalifihého stupně základní školy kace pro učitele 1. stupně záa všeobecně-vzdělávacích kladní školy, který vykonává přímou pedagogickou činpředmětů střední školy a 1. vzděláním v programu nost ve třídě nebo škole pro celoživotního vzdělávání žáky se speciálními vzdělávauskutečňovaném vysokou cími potřebami).“ Vít BERKA
U
Cestovní náhrady
Dnem 1. ledna 2013 nabyla účinnosti vyhláška č. 472/2012 Sb., o změně sazby základní náhrady za používání silničních motorových vozidel a stravného a o stanovení průměrné ceny pohonných hmot pro účely poskytování cestovních náhrad. e vyhlášce se stanoví 12 hodin, nejdéle však (uvedena jsou ustano18 hodin, vení týkající se příspěvkových c) 157 Kč až 188 Kč, trváorganizací): -li pracovní cesta déle než §1 18 hodin. Sazba základní náhrady §4 za používání silničních moPrůměrná cena pohontorových vozidel ných hmot Sazba základní náhrady Výše průměrné ceny za za 1 km jízdy podle § 157 1 litr pohonné hmoty podle odst. 4 zákoníku práce činí § 158 odst. 3 věty třetí zákonejméně u níku práce činí a) jednostopých vozidel a) 36,10 Kč u benzinu autoa tříkolek 1,00 Kč, mobilového 95 oktanů, b) osobních silničních moto- b) 38,60 Kč u benzinu autorových vozidel 3,60 Kč. mobilového 98 oktanů, §3 c) 36,50 Kč u motorové Stravné nafty. Za každý kalendářní den §5 pracovní cesty poskytne zaVyhláška č. 429/2011 Sb., městnavatel zaměstnanci o změně sazby základní nástravné podle § 176 odst. 1 hrady za používání silničních zákoníku práce ve výši motorových vozidel a strava) 66 Kč až 79 Kč, trváného a o stanovení průměrné -li pracovní cesta 5 až 12 ceny pohonných hmot pro účely poskytování cestovních hodin, náhrad, se zrušuje. b) 100 Kč až 121 Kč, trváVít BERKA -li pracovní cesta déle než
V
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Ve Vinoři poznáváme tradice a zvyky během Veselého týdne
Druhý únorový týden probíhal ve třídě 1. A Veselý týden. Cílem bylo osvojit si elementární poznatky o lidových zvycích a tradicích v období masopustu, umět prožívat a projevovat radost a umět chápat humor a vtip. nahou bylo podpořit můj svět. Cílem projektu cházkách po Vinoři čer- výletu prvních tříd jsme nasociální vztahy ve třídě. je poznávat místo, kde žiji, páme. V okolí jsme navští- vštívili Šestajovice. V pondělí jsme měli modrý okolí bydliště a vytvářet vili Horní Počernice, kde Andrea DRMOTOVÁ, ZŠ a MŠ Praha – Vinoř den, v úterý čepicový den, si k němu pozitivní vztah. jsme byli v divadle a v rámci ve středu brýlový den a ve Celý rok budeme putočtvrtek jsme měli karne- vat s Neználkem po Vinoři val, který pokračoval i v od- i okolí a učit se vnímat věci poledních hodinách v dru- kolem nás. Co už jsme požině školy. Zahráli jsme si znali? Ve Vinoři jsme si pomnoho masopustních her, vídali o pomníku Mistra z modelíny jsme si nadělali Jana Husa, který stojí před jitrnice, koláčky i preclíky, novou školou a jehož stáří jemnou motoriku a zruč- je 80 let. Zastavili jsme se nost při práci s nůžkami také u pomníků věnovajsme podpořili při výrobě ným obětem 1. a 2. světové čepic, brýlí i různorodých války. V poznávání Vinoře masek. Děkujeme za spolu- budeme dále pokračovat. práci rodičům, kteří dětem Máme to štěstí, že naše asispomáhali s přípravou na te- tentka Jana Neprašová spomatické dny. Jak nám to slu- lupracovala na knize Franšelo, se můžete podívat na tiška Filipa „Vinoř – od mifotografii. nulosti k dnešku“ a mnohé Třída 1. A se také zapo- nám tedy může ukázat. jila do projektu Můj kraj, Z této knihy také při pro-
S
Koblížc! zahráli budoucím středoškolákům
Ve Střední škole železniční a stavební v Šumperku přišli nedávno s docela nevšedním nápadem, jak by mohli podpořit zájem žáků závěrečných tříd základních škol svého regionu o technické obory. elikož mají mezi letoš- jim, že jde o pomoc vybraVystoupení populár- formy, jimiž bychom u mlaními maturanty dva členy ným žákům vyšších ročníků ních Koblížků se uskuteč- dých lidí podpořili zájem populární hudební skupiny při jejich rozhodování, ja- nilo třetí únorový pátek o technické obory vzdělání.“ Koblížc!, držitele Českého kou střední školu by si měli v areálu společnosti, v níž Úspěšný koncert huSlavíka v kategorii Objev zvolit, aby nestáli za tři nebo má škola některé své dílny. dební skupiny Koblížc! zaroku 2012, rozhodli se uspo- čtyři roky ve frontě na za- Jeho úspěch byl nevídaný. hájil novou tradici málo obřádat jejich koncert. Vedení městnání. Poté už do jed- Příznivci hudební chla- vyklého setkávání s žáky záškoly se pustilo do jeho pří- notlivých základních škol pecké čtveřice si možná te- kladních škol, kteří přemýšpravy. Nejdříve bylo třeba putovaly zvací dopisy s de- prve až nyní uvědomili, že lejí o svém budoucím povooslovit jednotlivé základní sítkou volných vstupenek jejich idoly chodí do na- lání. Svou spokojenost vyjáškoly v okrese a vysvětlit na koncert. prosto běžné střední školy, dřila i výchovná poradkyně navíc technicky zaměřené, Iveta Václavíková ze Zákonkrétně na inženýrské kladní školy v Úsově, která stavitelství. Budou mít při- se koncertu se svými žáky nejmenším důvod přemýš- zúčastnila: „V současné let o podobné formě vzdě- době se stávají technické lávání. Ředitel školy Luboš obory fenoménem. Všude Mátych se k přípravě kon- se po nich volá. Všichni certu vyjádřil: „Naše společ- chtějí mít především matunost potřebuje nejen matu- ritu, ale pak nám scházejí ranty, ale taky schopné ře- dobří řemeslníci. Proto vímeslníky, instalatéry, zed- táme každou akci, která se níky, elektrikáře, stejně jako pořádá na podporu zvýšetesaře a klempíře s výučním ného zájmu o střední školu listem. Bez nich se neobe- s technickým zaměřením.“ Stanislav JUGA, SŠŽS Šumperk jdeme. Proto hledáme nové
J
8
Jak platit pracovní neschopnost?
P. Školský zákon. Komentář. 1. vyd. Praha: ASPI, a. s. 2008“, kde je uvedeno: „Při přijímání dětí mladších 3 let věku k předškolnímu vzdělávání je však nezbytné respektovat i následující zákonné požadavky. Dítě se přijímá k předškolnímu vzdělávání, jehož cíle jsou vymezeny v § 33 školského zákona. Z tohoto ustanovení jednoznačně vyplývá, že předškolní vzdě-
lávání skutečně spočívá především ve vzdělávací činnosti, nikoliv v poskytování péče; dítě přijaté k předškolnímu vzdělávání tedy musí být od počátku svého předškolního vzdělávání v mateřské škole připraveno plnit požadavky stanovené rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání a školním vzdělávacím programem dané mateřské školy.“
Zaměstnanec dostal výpověď pro závažné porušení pracovní kázně. Dva dny před koncem výpovědní doby přinesl doklad o pracovní neschopnosti. Jak se mu bude vyplácet náhrada platu za prvních 21 dnů pracovní neschopnosti? a uvedený případ výpo- návat práci. Pokud však zavědi se nevztahují usta- městnanci vznikla pracovní novení zákoníku práce o zá- neschopnost a dva dny nato kazu výpovědi v ochranné skončil jeho pracovní podobě (§ 53 a 54 zákoníku měr, nemá nárok na výše práce). Náhrada platu za uvedenou náhradu platu, prvních 21 dnů dočasné pra- a to ani za dny, kdy byl ještě covní neschopnosti se vy- v pracovním poměru. Náplácí zaměstnanci z důvodu, hrada platu se totiž vyplácí že nemohl u zaměstnavatele až od čtvrtého dne pracovní Má zaměstnanec nárok na placené volno v případě pohřbu pro nemoc nebo úraz vyko- neschopnosti. svého dědy? Ve společné domácnosti s ním nežil. a základě zmocnění uve- hradou mzdy nebo platu se deného v § 199 zákoníku poskytne na nezbytně nutnou práce vydala vláda nařízení dobu, nejvýše na jeden den, Kolik dětí mladších tří let může být přijato a navštěvovat č. 590/2006 Sb., kde je vyme- k účasti na pohřbu prarodiče oddělení MŠ při celkovém počtu 25 dětí ve třídě? V případě, zen okruh a rozsah jjiných ý dů- nebo vnuka zaměstnance že je přijato šest takovýchto dětí, kdo nese zodpovědnost ležitých osobních překážek nebo prarodiče jeho manžela za jejich bezpečnost? v práci. V bodě 7 nebo jiné osoby, oso která sice nepatří k uved uvedeným fyzickým § 34 odst. 1, 3 škol- nici dětí, které lze přijmout písm. c) přílohy osobám, ale žžila se zaměstského zákona se stanoví: k předškolnímu vzdělá- k tomuto v l á d n í m u nancem v době dob úmrtí v do„1. Předškolní vzdělávání se vání. Slovo „zpravidla“ znamácnosti, a na další den, jestorganizuje pro děti ve věku mená, že předškolní vzdě- nařízení se liže zaměstnanec zaměstna obstarává zpravidla od tří do šesti let. lávání je určeno především stanoví: pohřeb těchto osob.“ „Pracovní 3. Ředitel mateřské školy roz- pro děti od tří let věku, zád V daném případě hoduje o přijetí dítěte do ma- roveň je však právně možné v o l n o náted s tedy pracovní teřské školy, popřípadě o sta- přijmout i dítě mladší. Právní vo volno s náhranovení zkušebního pobytu dí- předpisy nestanoví ani limit d dou platu nátěte, jehož délka nesmí pře- počtu dětí mladších tří leží a společná sáhnout 3 měsíce.“ let ve třídě MŠ. Rozdomácnost se Školský zákon (ale ani hodnutí v této zánevyžaduje. na něj navazující vyhláška ležitosti je věcí řeč. 14/2005 Sb., o předškol- ditele MŠ. Dále Na vaše otázky odpovídá ním vzdělávání či jiný právní ještě připojím Mgr. Ing. Vít BERKA předpis) tedy neupravuje výklad z publipevně spodní věkovou hra- kace „Katzová,
N
Volno na pohřeb
Mladší děti ve školce
N
V
Balada o nevychovaném klukovi
„P
ane učiteli, vy jezdíte do školy na kole i v zimě?“ ozve se ze zadní lavice blonďatá Šárka. Hromádka se sotva znatelně pousměje a naučeně dopisuje údaje do třídní knihy. Po chvilce zvedne unavené oči a podívá se z okna ven. Na stromech se pohupují vatové chomáčky sněhu a na chodníku vítr našlehává křehké závěje. „Denně. Ve dne v noci. Zima nezima,“ usmívá se na žákyni. „Na kole jezdím rád. Je to můj koníček. Sport a zábava. Společník a přítel v nouzi,“ snaží se o vyčerpávající odpověď češtinář. „Opět schází Horáček?“ zeptá se pro úplnost. „Dnes si budeme povídat o Wolkerovi ...“ Zničehonic se zeširoka ro-
zevřou dveře. V nich se objeví rozevlátý Horáček. „Vím, vím. Zase jste zaspal. Nezvonil budík. Zasekl se vám neexistující výtah. Nemohl jste zamknout byt. Raději si sedněte a dávejte pozor,“ mávne rukou Hromádka a pokračuje ve svém úvodu. „Kdepak. Něco horšího,“ nenechá se odbýt David. „Neměl jsem kde zaparkovat,“ zjevně na sebe upozorňuje syn místního podnikatele. „Kdybyste si pořídil bicykl, odpadly by vám podobné starosti. A navíc byste udělal něco užitečného pro své zdraví,“ nabádá svého
žáka Hromádka. „Nechápu, proč bych se vláčel do školy pěšky jako za starých časů Vančurových. Nebo na kole jako nějaký zapadlý vlastenec,“ povýšeně recituje kluk v lehké kožené bundě. Hromádka jeho poznámku přehlédne jako baladu o nevychovaném klukovi. Pokračuje v rozboru Wolkerova díla. Uplyne sotva pár minut a Horáček se znovu hlásí. „Pane učiteli, nemám sešit, ani čím psát. Batoh jsem nechal v autě. To mám z toho stresu, že jsem neměl kde zaparkovat.“ „Tak si pro něj rychle skočte a pořád ne-
rušte,“ podrážděně odvětí Hromádka. „Rád bych, ale je zamčená šatna. Musel byste jít se mnou dolů a otevřít ji,“ zkouší David a zvědavě sleduje Hromádkovu reakci. „To mám nechat třídu bez dozoru? Znáte vůbec školní řád, Horáčku?“ „Nikdy jsem ho neviděl a nečetl,“ sebevědomě se narovná. „Asi budu muset informovat svého otce, aby věděl, jak neochotní lidé učí ve škole, kterou sponzoruje. Vůbec nechápu, proč tady ještě trčím,“ znuděně si zívne mladík. „Možná proto, že vzdělání je pro vás nutné zlo, kterému se neumíte a nechcete bránit,“ klidným hlasem uzavírá hodinu Hromádka. Roman KANTOR
9
„Každý má na něco talent, ale někdy to ani nevíme“
T
o byla úvodní slova ředitelky Základní školy v Chrasti při zahájení prvního ročníku celoškolního finále soutěže Chrast má talent 2013, kterou pro celou školu připravil žákovský parlament. Čestný člen poroty – chrastecký rodák a bývalý žák této školy – herec Martin Dejdar ujistil vzápětí děti, že on v jejich věku měl talent převážně na „hovadiny“… Tím okamžikem se ledy mezi porotou a žáky prolomily, napětí soutěžících trošku opadlo a mohlo se začít. O čem byla soutěž ‚Chrast má talent‘? V třídních kolech, která probíhala od začátku prosince
2012, nominovali spolužáci toho nejlepšího ze svých řad. Toho, kdo něco dobře umí. Ať už to byla pěvecká vystoupení, hra na hudební nástroj, tanec, kreslení nebo umění imitace. Některé třídy zvolily ze svých řad fotbalisty, některé bubeníka s replikou indiánského nástroje, jiné vybraly maličkou gymnastku nebo kytaristu s písní z jeho rodné Barmy v jazyce Karen. Na tři desítky účinkujících se utkalo v klání, kde šlo o to zaujmout porotu a spolužáky svým výkonem. Do poroty kromě Martina Dejdara žáci pozvali nejen starostku města M. Lacmanovou, ale
i mnohé další. Předseda poroty M. Dejdar hned po prvních třech vystoupeních konstatoval, že práce poroty nebude jednoduchá. A bylo tomu tak. Tříhodinový program se rozhodně nevlekl a všichni se dobře bavili. Moderátoři z řad žáků Kuba Cimburek a Terezka Rabasová uváděli čísla s obdivuhodnou profesionalitou. Vrcholem a tím nejlepším na konec bylo taneční vystoupení Marty Lebduškové. Čtyři stovky diváků nenechaly nikoho na pochybách, kdo bude absolutním vítězem prvního ročníku soutěže Chrast má talent 2013. Martin Dejdar vysoce ocenil vystoupení žákyně osmé třídy a pozval ji na casting jarní talentové soutěže do Prahy. Porota nakonec udělila sedm prvních míst. Odměnou soutěžícím byla trička s logem školy a této soutěže, knížky o slavných osobnostech a sladkosti. Podle slov ředitelky školy Lenky Budínské překonala akce všechna tajná očekávání. Úspěch je v chrastecké škole něco, co se nezávidí, ale je motivací pro ostatní. Ivana CELNAROVÁ
Fotograf roku 2013 – II. kolo S
outěž Fotograf roku pořádá časopis Foto Video a Týdeník Školství je jejím mediálním partnerem. Tentokrát přinášíme výsledky II. kola kategorie Fotograf roku junior. Vítězkou je Tereza Příhodová s fotografií Odraz. V kategorii Fotografická škola roku je v čele Základní škola Na Líše, Praha 4. Lenka ZLATOHLÁVKOVÁ
Znáte je? Chytré pohádky z lesní mýtinky EVA A MICHAL SKOŘEPOVI
Nakladatelství Grada vydalo knihu, která je určena jak klukům a holkám, tak i dospělákům. Veverčák, ptáci pěnkaváci, bobří bratři, mrzutý jezevec, starostlivý jelen a mnoho dalších zvířátek zavede čtenáře na mýtinu u vykotlaného dubu. Jeden od druhého se učí, jak společně žít, proč se nemá krást, kdy je lepší spojit síly s ostatními a práci si dobře rozdělit, nebo třeba, jak užitečné je dávat si pozor na nepoctivce. Není to jednoduché. Pohádky jsou určeny pro pobavení, poučení a společné povídání malých s velkými.
Kantoři, pozor
myslně používám staré, Ú ale krásné české slovo, jehož význam je znám již od
dob Jana Ámose Komenského. On, učitel „národů“, prosazoval školu hrou, ale i rákosku. Dnešní pedagogové místo rákosky řeší problémy domluvou, vysvětlováním, konfrontací s psychology, hrou. A tak se vracím do dob svého dětství. Doma jsem odpovídala na dotazy svých rodičů stejně jako děti dnes. Možná, že zněly trošku jinak:
„Co jste si dnes s paní učitelkou povídali, byla jsi poslušná, neubližovala jsi kamarádům a poprosila pani učitelku, aby ti zavázala tkaničky? Poděkovala jsi?“ V dnešní době se dotazy rodičů změnily: „Co jste měli k obědu, vysmrkala ti paní učitelka nos, pomohla ti zavázat tkaničky a navléknout prstové rukavice? Jak to, že ne? Vždyť tam od toho je.“ Omyl. My, učitelé jsme Ti, co vychovávají novou generaci podle svého nejlep-
šího vědomí a svědomí. Skládali jsme učitelský slib, a kdo z nás nedělá svoji práci rád, dávno již odešel pracovat jinam. Ale nevím, někteří nad tím přemýšlí i tak. Někdy se to prostě nedá. Většinou se totiž řeší šikana dětí, ale co šikana učitelek? Neřeší se, ale měla by. Je smutné, když rodiče nekonfrontují učitele a neptají se jich na jejich názor. Prostě děti mají pravdu a paní učitelka udělala chybu. A tak se stane, že dostane před dětmi ne učitelský, ale
zvířecí titul a jako tečku – bouchnutí dveřmi. Profesionální učitelka situaci samozřejmě zvládá třeba vyprávěním pohádky „O holčičce, co lhala, až si věřila“, a přitom je sama na hraně. Má brečet? Jít si stěžovat? A kam? Zbývá nám jediné. Znovu a trpělivě dětem vysvětlovat, co je to pravda, co je lež a že lež má krátké nohy? Tak snad se nám to povede. Život prostě není pohádka. Ale to předškolákům zatím říkat nebudeme. Eva GARDOŠOVÁ
10
Vybrali jsme pro vás z nabídky knih Orlovo Proroctví SIMON SCARROW Píše se rok 45 našeho letopočtu a centurioni Macro a Cato, kteří ještě nedávno sloužili v mocném římském vojsku, uvízli v Římě. Oba čekají na výsledky vyšetřování smrti dalšího důstojníka při společné službě v Británii a jejich osud se zdá nejistý. V sázce není pouze budoucnost obou vojáků, ale i budoucnost Říma. Knihu vydalo nakladatelství BB/art. ŘÍMANÉ PEVNOST BARBARŮ ANTHONY RICHES Římané rozdrtili kmenovou alianci povstalců a Calda, někdejšího pána severních kmenů, drží jako zajatce náčelníci, kterým dříve poroučel. Avšak nový vůdce římského vojska nedopřává prchajícím barbarům pokoje. Vypracuje smělý plán dobytí Dinpaladyru, Selgovy ovládané Pevnosti oštěpů, kterou hodlá svěřit do rukou spolehlivého spojence. Podaří se to? To se dočtete v této knize, kterou vydalo nakladatelství BB/art. Motivace žáků efektivní komunikací MARTA MEŠKOVÁ Kniha z nakladatelství Portál integruje poznatky a přístupy moderní pedagogiky se zaměřením na vztah učitele a žáka jako motivující prvek ve vyučování. Autorka vychází z poznatků humanistické psychologie a porovnává autoritativní a partnerský přístup ve vyučovacím procesu, které označuje jako přístup tlakem a tahem. Podivuhodné příběhy sedmi moří JÁN ULIČIANSKÝ Chcete se seznámit s královnou všech moří Reginou a jejím obdivovatelem pirátem Černá kůže? Víte, kdo se skrývá pod jménem kapitán Kukuk, hrabě Mentol Kryštof, baron Prášek nebo Moric Lenošský? Slyšeli jste, kdo objevil létající balon a postavil první fontánu? To a mnohé jiné se dozvíte, když si tuto knihu z nakladatelství Práh přečtete.
Mezi trůny lvů DOROTHY DUNNETTOVÁ Kniha z nakladatelství BB/ art přibližuje čtenáři konec 15. století v Evropě. Období, kdy je celá Evropa ve varu. Vznešení lvi, panovníci jednotlivých mocností, se chystají ke skoku a mezi nimi se s neochvějnou jistotou pohybuje úspěšný obchodník Nicholas de Fleury. Navzdory manželčiným intrikám se mu podařilo získat zpátky syna a spolu s ním i se svou urozenou chotí odjíždí do Skotska. Kouzlo sebeuskutečnění Harry Potter v nás MATHIAS JUNG Miliony dětí i dospělých po celém světě jsou fascinovány dobrodružstvími Harryho Pottera ve světě mudlů a čarodějů. Propadají všichni svodům okultismu či satanismu, jak se ozývalo z řad fundamentalistických kritiků? Pro Mathiase Junga je dílo britské autorky Rowlingové naopak mistrovským literárním dílem lidské mravnosti. Autor předkládá psychologický výklad potterovské teorie. Knihu vydalo nakladatelství Portál. Antonín Dvořák RENÁTA FUČÍKOVÁ O Antonínu Dvořákovi můžeme bez nadsázky říct, že je nejslavnějším Čechem. Byl autorem nejhranějších skladeb v dějinách hudby, vychoval celou generaci svých následovníků v Čechách i ve Spojených státech, je symbolem české kultury pro celý svět. Tato kniha nás provede životními osudy hudebního génia. Knihu vydalo nakladatelství Práh. Změňte cokoliv KERRY PATTERSON JOSEPH GRENNY DAVID MAXFIELD RON McMILLAN AL SWITZLER Kniha z nakladatelství Práh má v podtitulu Nová věda o osobním úspěchu. Definuje na základě nejnovějších vědeckých poznatků průlomové techniky, pomocí nichž mnozí lidé dokázali přestat kouřit, zhubnout nebo zlepšit svůj partnerský vztah.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
11
Moderní trendy rozvoje chemie Střední průmyslová škola chemická, Brno, Vranovská 65 je nositelem grantového projektu CZ.1.07/1.3.10/04.0002 Moderní trendy rozvoje chemie s ohledem na chemickou legislativu a evropské trendy, který je součástí Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory: 7.1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení. Předmětem projektu je další vzdělávání pedagogů základních a středních škol (předmětů chemie, biologie, ekologie) Jihomoravského kraje se zaměřením na zvý-
šení kvality, efektivity a atraktivity výuky přírodovědné oblasti v napojení na požadavky trhu práce v této oblasti. V rámci projektu byl vytvořen vzdělávací kurz s akreditací MŠMT zaměřený na zvýšení atraktivity výuky s důrazem na její propojení na požadavky praxe. Následně byly realizovány workshopy pro učitele přírodovědných předmětů (chemie, biologie, ekologie) zaměřené na moderní trendy výuky. Mezi další cíle projektu patří: podpora zavádění nových metod výuky, přenos dobré zkušenosti s výukou přírodovědných předmětů ze zahraničí, přenos praktických
zkušeností z odborné praxe, tvorba metodického materiálu, který je používán při realizaci workshopů, zpracování elektronické podpory výuky.
tronické podobě a jsou umístěny na webových stránkách projektu, lze je rovněž připomínkovat. Projekt je realizován v období od 1. 3. 2012 do 31. 3. 2013.
V průběhu projektu bylo proškoleno 83 pedagogických Bližší informace naleznete na: pracovníků. www.spschbr.cz, www.projekt17.rg1.cz. Zpracované materiály Tel.: 545 544 411 jsou dostupné v tištěné i elek- E-mail:
[email protected] Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.
Nepřehlédněte nové soutěže na www.tydenik-skolstvi.cz! Pečujte o své nohy s produkty CIDETEX
Ze správných odpovědí vylosujeme pět výherců.
OXALIS – Zelený čaj pro zdraví a krásu
Tři výherci se mohou těšit na zelený čaj.
Nosní čisticí roztoky Physiomer potěší v zimě celou rodinu.
Pro tři výherce je připravený balíček od společnosti PRO.MED.CS. Bližší info a soutěžní otázky najdete na www.tydenik-skolstvi.cz
Výherci soutěže BIOCLINIC: J. Sedláková, L. Trdlová, M. Kočicová, D. Antlová, V. Uhlířová, A. Hradílková, P. Fouquéová, H. Hrabáková, E. Andrejsová, D. Jarošová Výherci soutěže PROMED: L. Polívková, R. Kubíčková, M. Musilová Výhercům blahopřejeme.
Ladybox v únoru Únorový Ladybox se k nám dostal se zpožděním, ale o to víc nás potěšil. Jaká překvapení nás čekala Lirene micelární voda v plném balení. Micelární voda je ideální na odlíčení každé pleti, včetně citlivé.
Celé balení tekuté rtěnky s leskem od Fleur de Santé. Rtěnka obsahuje kolagen,
který vyplní drobné vrásky, vitamin E, který chrání před volnými radikály, a tekutý sterol, který se stará o hydrataci a výživu. V cestovním balení to byl čokoládový balzám Nobilis Tilia, hydratační krém s termální vodou z Baden-Badenu, a Biosil Silk Therapy, olej na obnovu vlasů a pokožky hlavy. Bonusem jsou tobolky Smoklin, určené pro zlepšení zdraví především kuřáků.
Exchange Novinkou je Ladybox Exchange. Zde si můžete s ostatními vyměnit produkt z vašeho Ladyboxu, který vám nesedl barvou, vůní, či čímkoli jiným. Objednávky a více informací na Facebooku: http:// facebook.com/ladyboxCR, kde můžete i soutěžit, nebo na http://ladybox.cz/.
12
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Evropská jazyková cena Label stojí za to!!!
V České republice je každoročně vyhlašována Evropská jazyková cena Evropská jazyková cena LABEL Label, která má za cíl podpořit nové a výjimečné aktivity v oblasti jazykového vzdělávání, propagovat je mezi odbornou veřejností a inspirovat ostatní k zavádění takových aktivit do jazykové výuky. Za udílení tohoto ocenění je v České republice zodpovědný Dům zahraničních služeb, Národní agentura pro evropské vzdělávací programy, na organizaci Evropské jazykové ceny Label se velmi významně podílí Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Každoročně jsou oceňovány výjimečné projekty nebo aktivity v oblasti jazykového vzdělávání a jednou za dva roky je udělováno také individuální ocenění Evropský učitel jazyků roku. Cenu může získat jakákoliv instituce či osobnost působící v oblasti jazykového vzdělávání (škola, nezisková organizace). Důležité je, aby žadatel přinášel do jazykové výuky něco inovativního – využití ICT, nezvyklé jazykové metody, nebo se zaměřoval na vzdělávání netypických skupin obyvatel. V roce 2012 se do Evropské jazykové ceny Label přihlásilo celkem 40 projektů a na ocenění Evropský učitel jazyků roku bylo nominováno 29 osobností. Odborná porota udělila ocenění pěti projektům a pěti osobnostem. Slavnostní předání cen proběhlo 24. září 2012 v Malostranské besedě na konferenci Kreativně k jazykové výuce. Zástupcům oceněných institucí a pedagogům byly předány certifikáty, finanční ocenění od MŠMT a drobné dárky od jazykových institutů a dalších participujících organizací. Přihlaste se také vy do Evropské jazykové ceny Label 2013! Výzva je zveřejněna na stránkách www.naep.cz/label.cz.
Předplatné Týdeníku Školství
Dodáváme vodu již do stovky škol. Zajistěte si i Vy pitný režim pro své žáky a učitele! Nabízíme Vám: širokou paletu aquabarů různých velikostí kvalitní pramenitou vodu ze 70 metrů hlubokého vrtu z CHKO Kokořínsko rozvoz vody zdarma až k Vám vratné barely, které šetří přírodu flexibilitu při způsobu placení
www.rosana.eu VOLEJTE MODROU LINKU
844 833 822 Volejte za cenu místního hovoru!
SPOLEČNOST PRO VÝŽIVU
rosana_inz_skolstvi_90x125_2.ind1 1
Týdeník ŠKOLSTVÍ, plný užitečných rad nejen pro pracovníky škol, objednávejte na www.tydenik-skolstvi.cz. Objednávky inzertní plochy zasílejte na e-mail:
[email protected] Nově nabízíme umístění reklamy na našich webových stránkách. Pro školy platí na otištění projektů z ESF 80procentní sleva.
TÝDENÍK
Ceník a formáty inzerce najdete na www.tydenik-skolstvi.cz, nebo Vám je na vyžádání zašleme.
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 9
6. března 2013
2.1.2007 14:30:39
zve na třídenní tematickou konferenci pedagogy, ředitele škol i vedoucí školních jídelen.
SPOUPRÁCE ŠKOLY A JÍDELNY PŘI VÝCHOVĚ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU Akce je akreditována Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy č. j. MŠMT 516/2012-25. Program: I. BOJ PROTI DĚTSKÉ OBEZITĚ – AUTOMATY VE ŠKOLÁCH – mapování situace v České republice, zkušenosti ze zahraničí, vliv reklamy na děti, slazené nápoje II. JAK NAPLNIT SPOTŘEBNÍ KOŠ – nové poznatky o potravinách, luštěniny, obilniny, ryby, drůbeží separát, jogurty, mléko… III. LEGISLATIVA A EKONOMIKA ŠKOLNÍHO STRAVOVÁNÍ – panelová diskuze se zástupci ministerstev a kontrolních orgánů, rozpočty na mzdy v roce 2013 IV. MÝTY, HOSPODAŘENÍ ŠJ A HYGIENA ŠJ – co koluje o potravinách na internetu, jak je to s éčky, jak se hospodaří ve školní jídelně z pohledu ČŠI, správná hygienická praxe a jak se vypořádat s interními audity HACCP Termín akce: 14. – 16. května 2013 Místo konání: Velký sál DOMU HUDBY (Konzervatoř) Sukova tř. 1260, 530 02 Pardubice Je možné přihlásit se na celou konferenci, nebo pouze na středu 15. 5. 2013. Program a přihlášku najdete na stránkách www.vyzivaspol.cz.
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení
[email protected]. Inzerce:
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 800 Kč, na
[email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
