KÖRNYEZETISMERET Összefoglalás Élet az erdőben
Készítette: Oszvald Éva
Osztály: 4. osztály Tantárgy: Környezetismeret Tananyag: Összefoglalás – Élet az erdőben Óratípus: Ismétlőóra
Munkaformák: Frontális (együttes) osztálymunka, egyéni megnyilvánulás, csoportmunka, önálló munka
Oktatási célok: A növények és az állatok testfelépítésével kapcsolatos előzetes ismeretek felidézése. Az erdő néhány jellemző élőlényének a küllemének, életmódjának, testfelépítésének felidézése. Az élőlény élőhelye, életmódja és a testfelépítése közötti egyszerűbb összefüggések megértése. A fa jellemzése a gyökérzettől a lombkoronáig. Különböző erdőtípusok sajátosságainak felidézése, tudatosítása. Fejlődési szakaszok megnevezése. Az élő és élettelen, valamint az élőlények egymás közötti kapcsolatának bemutatása. Az élőlények táplálékláncban elfoglalt helyének felismerése, megértése.
Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok: Tantárgyi kompetenciák: élőlények felismerése, jellemzése, rendszerezése az erdő szintjeinek, lakóinak elhelyezése hazai erdeink jellemzése állatok, növények, gombák csoportosítása tápláléklánc létrehozása
Tanulási kompetenciák: figyelem, emlékezet megfelelő tempó szókincs bővítése hangos megnyilatkozás
1
beszédkészség fejlesztése auditív, vizuális rögzítés
Szociális kompetenciák: fegyelmezett munkavégzés egymásra figyelés hatékony közös munka másik véleményének tiszteletben tartása döntési képesség Felhasznált tanítói eszközök: tankönyv, Mozabook, laptop, internet, vetítővászon, képek, szókártyák, bluetack Felhasznált tanulói eszközök: tankönyv, íróeszköz, füzet
Felhasznált irodalom: Csókási Andrásné – Czeglédi Anna – Horváth Andrásné – Szabó Emőke – Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes 2013. Környezetünk titkai 4. – I. félév. Szeged, Mozaik Kiadó. http://www.youtube.com/watch?v=rfFdPqJ8g-Q http://www.youtube.com/watch?v=zRTV2_0tmPs https://soundcloud.com/jawetus2000/ural-owl-strix-uralensis Képek: (A tervezetben megjelenő összes kép forrása:) Csókási Andrásné – Czeglédi Anna – Horváth Andrásné – Szabó Emőke – Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes 2013. Környezetünk titkai 4. – I. félév. Szeged, Mozaik Kiadó.
Mellékletek: 1. Képek állatokról 2. Kép az erdőről 3. Szókártyák (az erdő szintjei) 4. Kép a fáról 5. Képek és szókártyák (az erdők jellemzéséhez) 6. Az erdők jellemzése PowerPoint 7. Feladat (Tk. 26. oldal 1. feladat)
2
8. Feladat (Tk. 27. oldal 2. feladat) 9. Képek állatokról, növényekről és a gombáról
3
Az óra szerkezete, oktatási célok, Az óra menete tanulásirányítási feladatok I. Bevezető rész Üdvözlés, jelentés. Köszönöm. Óra eleji Foglaljatok helyet! szervezési feladatok A mai órán az eddig tanultakat fogjuk egy kicsit ismételni. Rögtön egy kis játékkal fogjuk kezdeni az órát. Hoztam Célkitűzés nektek képeket. De nem árulom el, mi van a képen. Nektek kell kitalálnotok. Ráhangolódás Először mutatok hangokat. Találjátok ki, Motiváció mi lehet ez! (A hang lejátszása. Állatok http://www.youtube.com/watch?v=zRT (kakukk, nagy V2_0tmPs fakopáncs, uráli - Kakukk. bagoly) Gyere, válaszd ki, melyik kép a kakukk! hangjának Felteszem a táblára. felismerése
Milyen állatot hallasz? (Hang lejátszása. http://www.youtube.com/watch?v=rfFdP qJ8g-Q) – Nagy fakopáncs. Tedd fel a képét a táblára!
Melyik állatot hallod? (Hang lejátszása. https://soundcloud.com/jawetus2000/ural -owl-strix-uralensis) - Uráli bagoly.
4
Idő
Fejlesztendő kompetenciák
Módszerek, eszközök, munkaformák Tanári utasítás Frontális osztálymunka
3p
Tantárgyi - élőlények felismerése, jellemzése, rendszerezése Tanulási - figyelem, emlékezet - megfelelő tempó - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális rögzítés Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben tartása - döntési képesség
Tanári közlés Képek (1. melléklet) Frontális osztálymunka Tanári utasítás Laptop, internet Egyéni megnyilvánulás Tanári utasítás Tanári közlés
Tanári kérdés Egyéni megnyilvánulás Tanári utasítás
Tanári kérdés
Egyéni megnyilvánulás
Tantárgyi - élőlények felismerése, jellemzése, rendszerezése
Nagyon jó! Keresd ki az uráli bagolyról készített képet, tedd fel a táblára! Állatok (róka, héja, őz) jellemzése – Ki vagyok én? játék
A következő három állatot Ki vagyok én? játékkal fogjátok megfejteni. Ki szeretné megtudni, ki ő? Találd ki, milyen képet tettem fel a táblára, ki vagy te! (Kép felhelyezése a táblára.)
3p
Mondjatok rá vonatkozó állításokat! - Róka. Nagyon jó, következő! (Kép felhelyezése a táblára.)
Állatok
Tanári közlés Frontális osztálymunka Tanulási - figyelem, Tanári kérdés emlékezet Egyéni - megfelelő tempó megnyilvánulás - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális Tanári utasítás rögzítés Dicséret Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben tartása Dicséret - döntési képesség
- Héja. Ügyes vagy, nézzük a következőt! (Kép felhelyezése a táblára.)
- Őz. Helyes, ügyesen kitaláltad, a jellemzésben is szép mondatok hangzottak el! Az utolsó hat állat nevét pedig
Dicséret Tanári utasítás
Dicséret
3p
5
Tanári közlés
felismerése találós kérdés nyomán
megtudod, ha kitalálod, kire gondoltam! (Miután kitalálják, felteszem annak az állatnak a képét a táblára.) 1. Szürke színű a bundája, hosszú, vékony farkincája. Finom sajt a vacsorája, ravasz macska les reája. (egér)
2. Fürge állat, hogy is hívják? Ugrál ágról, ágra. Mogyorót gyűjt nagy serényen a fa odújába. (mókus)
3. Olyan pöttöm, alig látni, mégis hogy tud szaladgálni, gyűjtögetni, szorgoskodni. (hangya)
4. Varrni még senki se látta, mégis csupa tű a háta. (sündisznó)
5. Fülem hosszú, bundám selymes, a farkincám pöttöm. (nyúl)
6. Rózsaszínű pici kígyó, lábak
6
Tantárgyi - élőlények felismerése, jellemzése, rendszerezése Tanulási - figyelem, emlékezet - megfelelő tempó - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális rögzítés Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben tartása - döntési képesség
Frontális osztálymunka Egyéni megnyilvánulás
nélkül mozdul. Füvek alatt, föld alatt alagutat fúr. (giliszta)
Dicséret
Nagyon jó! Ügyesen, gyorsan kitaláltátok, mire gondoltam. II. Fő rész Kivetítem egy erdő képét.
2p
Az erdő szintjeinek megnevezése
Tanulási - figyelem, emlékezet - megfelelő tempó - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális rögzítés
Nevezzük meg, milyen szintek találhatóak az erdőben! - A fák lombkoronája. - Cserjék. - Lágyszárúak. - Talaj. (Szókártyák felhelyezése a szinteknek megfelelően a vetítővászon mellé.) Helyes! Az erdő szintjeihez ott élő állatok rendezése
Nézzük, milyen állatok élnek ezeken a szinteken! Helyezzük oda a megfelelő állatokat! Gyere a táblához, tedd a megfelelő helyre az állatot! Ellenőrizzük, megfelelő helyre kerülteke az állatok! Javítsuk a hibákat! Nagyon jó, a megfelelő helyre kerültek az állatok.
7
Tantárgyi - élőlények felismerése, jellemzése, rendszerezése - az erdő szintjeinek, lakóinak elhelyezése
5p
Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben tartása
Tanári közlés Kép (2. melléklet)
Tanári utasítás Frontális osztálymunka Szókártyák (3. melléklet)
Dicséret Tanári utasítás Frontális osztálymunka Tanári utasítás Egyéni megnyilvánulás Ellenőrzés Tanári közlés Dicséret
- döntési képesség
A fa jellemzése a gyökérzettől a lombkoronáig
Ha az erdő képét nézed, mit gondolsz, mi az erdő legjellemzőbb növénye? - A fa. Nagyon jó! Nézd a fa képét!
Tanári kérdés Frontális osztálymunka Dicséret Kép (4. melléklet)
2p
Tantárgyi - hazai erdeink, fáink jellemzése Tanulási - figyelem, emlékezet - megfelelő tempó - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális rögzítés
Melyek a fa főbb részei? - Gyökérzet. - Törzs. - Korona. A korona milyen részekből áll? - Ág. - Gally. - Vessző. Lombozata milyen lehet? - Lombhullató. Vagy? - Örökzöld. Hazai erdeink (tölgyerdő, bükkerdő, fenyőerdő) jellemzése
5p
Attól függően, milyen fák alkotják az erdőt, különféle elnevezéseket használunk az erőre. Milyen erdőket ismersz? - Tölgyerdő. - Bükkerdő. - Fenyőerdő. Helyes! Hoztam nektek ezzel kapcsolatban képeket, kifejezéseket. Ezeket az asztalokon található borítékban megtalálod. Csoportban keressétek meg az összetartozó képeket és jellemzőket!
8
Tanári kérdés Frontális osztálymunka Egyéni megnyilvánulás
Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben Tanári közlés tartása Frontális - döntési képesség osztálymunka Tanári kérdés
Dicséret Tanári közlés Boríték, képek és kifejezések (5. melléklet) Tanári utasítás Csoportmunka
Én mutatom és mondom, mi tartozik össze, ti ellenőrizzétek! (PowerPoint vetítése) Tantárgyi - hazai erdeink, fáink jellemzése - élőlények felismerése - fejlődési szakaszok megnevezése - állatok, növények, gombák csoportosítása
Ellenőrzés Tanári utasítás PowerPoint (6. melléklet) Frontális osztálymunka
Tanulási - figyelem, emlékezet - megfelelő tempó - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális rögzítés
5p Kocsányos tölgy, erdei fenyő, bükk jellemzése, tulajdonságok rendezése
Melyik csoportnak lett hibátlan? Ti beírhattok magatoknak egy-egy piros pontot! Most már a tölgyerdőt, bükkerdőt, fenyőerdőt tudjuk jellemezni. De nézzük meg, mi jellemző ezekre a fákra! Nyissátok ki a tankönyveiteket a 26. oldalon! Oldjuk meg az 1. feladatot!
9
Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben Tanári kérdés tartása Jutalmazás - döntési képesség Tanári közlés Tanári utasítás Frontális osztálymunka Feladat (7. melléklet, Tk. 26. o.)
Egyéni megnyilvánulás Tanári utasítás Tanári közlés Mozabook
Tölgyerdő, bükkerdő, fenyőerdő jellemzőinek felismerése
(Tk. 26. oldal 1. feladat) Olvasd fel, kérlek! Először keressük meg a fához tartozó képeket! Nézzük a tulajdonságokat sorra, egymás után! Én is megoldom a feladatot a táblánál.
Tanári utasítás
3p
A következő feladatot oldd meg önállóan!
Tanulási - figyelem, emlékezet - megfelelő tempó - szókincs bővítése - hangos megnyilatkozás - beszédkészség fejlesztése - auditív, vizuális rögzítés
(Tk. 27. oldal 2. feladat) Ellenőrizzük le! Mutatom a megoldást, te javítsd! Kinek lett hibátlan! Megdicsérlek titeket! Ti kaptok egy-egy piros pontot.
Szociális - fegyelmezett munkavégzés - egymásra figyelés - hatékony közös munka - másik véleményének tiszteletben tartása - döntési képesség
A következő feladathoz ismét a képekre lesz szükségünk, de még kiegészítem néhánnyal. (Felhelyezem azokat is a táblára.)
2p Állatok,
10
Tantárgyi - állatok, növények, gombák csoportosítása - tápláléklánc létrehozása
Feladat (8. melléklet, Tk. 27. o.) Önálló munka
Ellenőrzés Dicséret Jutalmazás
Tanári közlés Képek (9. melléklet)
növények felismerése, megnevezése
A búcsújáró lepke fejlődési szakaszainak megnevezése
Állatok, növények, gombák csoportosítása
Nézd meg a képeket! Nevezzük meg, mi található az új képeken! - Fű. - A tölgyfa levele és termése. - Hőscincér. - Búcsújáró lepke. Mit tudunk a búcsújáró lepke fejlődéséről? Hogy nevezzük? - Teljes átalakulás. Milyen szakaszokból áll? - Pete. - Lárva. - Báb. - Kifejlett lepke. Nagyon jó, ügyes vagy!
Tanári utasítás Frontális osztálymunka
5p
Tanári kérdés Frontális osztálymunka
Dicséret
Most nézzük az összes állatot! Hogyan tudnád őket csoportosítani? - Állatok. - Növények. - Gombák. Nagyon jó! És az állatokat milyen lét csoportra tudjuk még felbontani? - Növényevő állatok. - Állatevők.
Tanári utasítás Tanári kérdés Frontális osztálymunka Dicséret Tanári kérdés Frontális osztálymunka Dicséret Tanári közlés
Remek. 1p Táplálékláncban szereplő növények, állatok, gombák sorrendisége
Tápláléklánc
Felírom a csoportok nevét a táblára (a tápláléklánc sorrendjének megfelelően). (Az erdő szintjeinek nevét tartalmazó szókártyákat pedig leveszem.) Csoportosítsuk az állatokat ennek megfelelően! Tedd a megfelelő helyre! Ellenőrizzük, megfelelő helyre kerülteke az állatok! Javítsuk a hibákat! Igen, a megfelelő helyre kerültek az állatok.
11
Egyéni megnyilvánulás Tanári utasítás Ellenőrzés Hibajavítás 3p Dicséret
létrehozása Milyen táplálékláncot tudnál alkotni a táblán lévő állatokból? Milyen sorrendben válogatsz a táblán lévő állatokból? - Növény. - Növényevő állat. - Állatevő állat. - Gomba. Helyes!
Tanári kérdés Frontális osztálymunka
Írj le kettő táplálékláncot a füzetedbe!
Önálló munka Füzet Ellenőrzés Dicséret Jutalmazás Tanári közlés
Egyéni megnyilvánulás
Dicséret
Ellenőrizzük, miket írtatok! Nagyon jó, ügyes vagy! Beírhatsz egy piros pontot! Köszönöm. III. Befejező rész Házi feladat megbeszélése
Írjátok fel a házi feladatot! Én is felírom a táblára. (H.f.: Tk. 28./7., 8.)
2p
Tanári utasítás Frontális osztálymunka
Tanári értékelés
Elégedett voltam az osztállyal, mert ... (a jól teljesítő tanulók külön kiemelése, piros ponttal jutalmazása)
3p
Tanári közlés Dicséret Jutalmazás
Szomorú voltam, mert ... (a gyengébben teljesítő tanulók bátorítása) Óra végi szervezési feladat
Tegyétek el a felszerelést és készüljetek elő a következő órára!
12
Tanári közlés Frontális osztálymunka Tanári utasítás
