Kritisch leren denken: Inspanningen om de automatische piloot te onderdrukken

Kritisch leren denken: Inspanningen om de automatische piloot te onderdrukken Anita Heijltjes Leer- en Innovatiecentrum

Durf te leren van de toekomst! Congres V&VN opleiders 27 jan 2011

Kenmerk: Congres V&VN Opleiders 27-01-11

25 januari 2011

Kritsich leren denken

Leer- en Innovatiecentrum


25 januari 2011

3


Richard

Pieter

Samen kregen ze 1100 brieven. Richard kreeg 1000 brieven meer dan Pieter Hoeveel brieven kreeg Pieter?


25 januari 2011

4


Patiënt X krijgt ‘s ochtends en ‘s avonds medicijn Y, totaal 12 mg, ‘s ochtends 10 mg meer dan ‘s avonds Hoeveel mg krijgt de patiënt ’s avonds?


25 januari 2011

5


Kritisch denken betekent dat je redeneert en reflecteert voordat je een standpunt inneemt of een besluit neemt hoe te handelen.


25 januari 2011


Een kritische denker  Is helder, precies, logisch en consistent in het denken

 Zoekt naar voldoende bewijs, zoals naar feiten en cijfers  Houdt rekening met wat er wel of niet bekend is  Is vrij van vooroordelen


25 januari 2011

7


Waarom kritisch leren denken? • Draagt positief bij aan oordeels- en besluitvorming bij complexe problemen in beroepspraktijk en in dagelijks leven. • Bevordert leren en transfer.


25 januari 2011


Onderwijs in kritisch denken ?


25 januari 2011


Onderwijsaanpak maakt verschil! Geïntegreerd

Apart programma

Kritisch denken Infusion doel expliciet

Kritisch denken Immersion doel impliciet

General

Mixed

(Ennis, 1989; meta-analyse, Abrami et., al, 2008) Kenmerk: Congres V&VN Opleiders 27-01-11

25 januari 2011


Wat is het effect van specifieke instructies op kritisch denken?


25 januari 2011

11


Dual processing Two minds in one brain (Evans, 2003 )

Systeem 2

langzaam sequentieel capaciteit werkgeheugen

Systeem 1

snel parallel automatisch


25 januari 2011


Tri- processing theorie (Stanovich, 2009) Denkhouding AOT en NFC

Denkvaardigheden Inductie en deductie

Automatische piloot Bias en fallacies Kenmerk: Congres V&VN Opleiders 27-01-11

25 januari 2011


Psychology and economics (Tversky & Kahneman)


25 januari 2011


Framing effect

450€ zeker krijgen of kans op 500€ krijgen


450€ zeker geven of kans op 500€ geven of niets

25 januari 2011


Conjunction fallacy

Optie 1: Bankemployee Optie 2: Bankemployee en actief in milieubeweging


25 januari 2011


Base-rate fallacy

Groep: 990 vrouwen 10 mannen

ROBIN


25 januari 2011


Contingency bias Aantal patiënten met chronische artritis Van Noorwegen naar Spanje verhuisd JA

NEE

Geen pijn

215

95

Veel pijn

90

35

71%

73%

Hebben patiënten in Spanje minder gewrichtspijn dan in Noorwegen? Kenmerk: Congres V&VN Opleiders 27-01-11

25 januari 2011


Deductie Stelling: Alle levende dingen hebben water nodig Stelling: Rozen hebben water nodig Conclusie: Rozen zijn levende dingen


25 januari 2011


Deductie Stelling: Stelling:

Alle dingen die je kunt roken zijn goed voor je gezondheid Sigaretten kun je roken

Conclusie:

Sigaretten zijn goed voor je gezondheid


25 januari 2011

Deductief redeneren Leer- en Innovatiecentrum

Deductief redeneren Regel: Als letter X op de voorkant staat, dan staat het cijfer 1 op de achterkant. Vraag: Welke twee blokjes draai je om, om na te gaan of de regel wordt geschonden?


25 januari 2011


Onderzoek

Groep A

Groep B

Groep C

Groep D

controle groep

instructie

instructie en verklaren

instructie en attendering

n= 47

n= 50

n= 40

n= 46


25 januari 2011


Leerresultaat inductieve vaardigheden Posttest 1

Posttest 2

− +

− +

CT instructie en verklaren

++

+

CT instructie en attenderen

+

+

A

Geen instructie

B

CT instructie

C D


25 januari 2011


Leerresultaat deductieve vaardigheden Posttest 1

Posttest 2

− +

− −

CT instructie en verklaren

+

−

CT instructie en attenderen

+

−

A

Geen instructie

B

CT instructie

C D


25 januari 2011


Resultaten disposities Pretest

Post- Posttest 1 test 2

Leerresultaat

AOT

+

+

+

+

NFC

+

+

−

−


25 25 januari 2011


Resultaten AOT

AOT hoog AOT laag

A

B

C

D

controle

instructie

Instructie en verklaren

Instructie en attenderen

-

+

+

+

-

-

+

+


26 25 januari 2011


Conclusie onderzoek kritisch denken economie studenten • Instructies hebben effect op kritisch leren denken • Effect van instructie houdt langer aan bij inductief redeneren dan bij deductief redeneren • Aanvullende instructie (verklaren) versterkt inductief redeneren • Instructie zonder oefening levert geen resultaat op • De denkhouding is van invloed op de vaardigheden maar ook op de leerresultaten • Met name laag scorende studenten op AOT hebben baat bij extra instructies (verklaren en attenderen) Kenmerk: Congres V&VN Opleiders 27-01-11

25 januari 2011

27


Aanbevelingen • Neem kritisch leren denken expliciet op in het onderwijs • Geen instructies zonder oefenen • Stem interventies af op de denkhouding van studenten • Beoordeel effecten van programma’s op zowel korte als lange termijn


25 januari 2011

28


Inspirerende voorbeelden Hoe leert u studenten om kritisch te denken? Herkent u verschillende denkhoudingen bij uw studenten en hoe gaat u daar mee om? Welke vragen/problemen ervaart u in de onderwijspraktijk ten aanzien van kritisch (leren) denken?


25 januari 2011

29


Thanks for your attention!

[email protected]


25 januari 2011

Kritisch leren denken: Inspanningen om de automatische piloot te onderdrukken

Recommend Documents