Kotzné Havas Erika Szendy Judit KONFETTI. Tanári kézikönyv. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Kotzné Havas Erika–Szendy Judit

KONFETTI Tanári kézikönyv

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Az ábrákat Szűcs Édua rajzolta A fedéltervet Németh János készítette Felelős szerkesztő: Soltész Judit

56481_K Konfetti_2013_tk.qxd:56481_K Konfetti tk.qxd

8/12/13

4:16 PM

Page 3

Tartalom Bevezetô . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Néhány módszertani tanács . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 Éves tanmenet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 008 1. • Hallo! Wie heißt du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2. • Guten Tag! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3. • Wer ist das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4. • Meine Familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5. • Was macht die Familie Mayer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6. • Mach mit! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Wiederholung 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 7. • Was ist das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 8. • Eins, zwei, heb dein Bein! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 9. • Wie alt bist du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 10. • Mein Drachen ist bunt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 11. • Der Zauberspiegel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 12.

• Im Zoo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13. 14. 15.

Wiederholung 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Frühstück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ich habe Hunger! Ich habe Durst! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mein Hobby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wiederholung 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• • •

50 53 55 58 60 62

3


8/12/13

4:16 PM

Page 4

Bevezetô A KONFETTI címû tankönyv, munkafüzet és az ezek hanganyagát tartalmazó CD a 8–9 éves korosztálynak, elsôsorban 3. osztályos gyermekeknek készült. A tankönyvcsomag megírásával az a cél vezérelt bennünket, hogy használatával a nyelvtanulás örömet szerezzen a gyermekeknek, kedvet kapjanak a további munkához, felkeltse az érdeklôdésüket, és olyan alapokat biztosítson nekik, melyek elsajátítása után könnyebben és sikeresebben rá tudnak kapcsolódni egy nagyobb lépésekben haladó nyelvkönyvre, mint pl. a „Pass auf!” tankönyvcsaládra. Gyakorló pedagógusként a témák kiválasztásakor arra törekedtünk, hogy szorosan kapcsolódjanak a 8–9 éves korosztály érzelem- és gondolatvilágához, mindennapi életéhez. Így épül be a tankönyvbe a család, a barátok, az iskola, az állatok, szabadidôs tevékenységek, játékszerek, étkezés, a színek és számok világa. A tankönyv olyan alapvetô ismereteket közvetít, amelyek képessé teszik a tanulókat arra, hogy elemi szinten, egyszerû hétköznapi beszédhelyzetekben idegen nyelven kommunikáljanak. A szóbeli kifejezôkészség kialakítása elsôbbséget élvez a tankönyvben. A leckék szókincsének elsajátításakor mindig a szóbeliségbôl indulunk ki. A szókincs írásbeli rögzítésére csak a szavak, mondatmodellek szóbeli hangoztatása, elsajátítása után kerül sor. A munkafüzet feladatai szorosan kapcsolódnak a tankönyv feladategységeihez. A feladatok elsôsorban az új ismeretek elsajátítását, illetve az elsajátítás ellenôrzését szolgálják. Változatos feladatok alkalmazásával igyekeztünk színessé és érdekessé tenni a tanulók munkáját. A szavak, mondatmodellek, egyszerû párbeszédek, szituációk, továbbá a versek, mondókák, dalok a CD-n is megtalálhatók. A rövid kiszámolók, mondókák által a tanulók megfigyelhetik, majd utánzással elsajátíthatják a nyelvre jellemzô hangsúlyt, ritmust és hanglejtést. A rímek megkönnyítik a versek, mondókák tanulását. A dalok nagy része mozgással kombinálható, így játékosabbá, változatosabbá teszik a tanulási folyamatot. Fontos szerepet kap a hallás utáni szövegértés. A megértést ellenôrzô feladatokat is a munkafüzetben helyeztük el. A kiejtés tanítása ezen az elemi szinten nem korlátozódik izolált hangok gyakoroltatására, hanem a szavak és egyszerû mondatok ritmikus összefüggésére. A hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok váltakozását, a helyes intonáció elsajátítását is segítik a könyvben összegyûjtött versek és mondókák. A minimális nyelvtani anyagot igyekeztünk rövid szituációkba, párbeszédekbe ágyazva bemutatni és gyakoroltatni. Az alapvetô nyelvtani ismereteket a leckékben elhelyezett emlékeztetô cédulákon jelenítettük meg. Nem tartjuk szükségszerûnek, hogy a kelleténél több idôt fordítsunk a nyelvtan magyarázatára és nagyobb szerepet tulajdonítsunk neki, mint az ebben az életkorban indokolt lenne. A tankönyv 15 leckébôl áll. Az egyes leckék anyaga általában 2 tanítási egység alatt elvégezhetô. Ez azonban függ az adott tanulócsoport összetételétôl is. A tankönyv 3 ismétlô leckét is tartalmaz, a 6., 12. és 15. leckék után. Az ismétlô órák lehetôséget kínálnak az addig tanultak elmélyítésére, a tanult szókincs más helyzetekben történô gyakorlására is. A tankönyv feladatait szóbeli munkára terveztük. Az elôforduló kiegészítések, válaszok is szóban hangozzanak el! Nem javasoljuk, hogy a gyerekek írjanak a tankönyvbe. A függelékben az évszakokhoz, jeles ünnepekhez kínálunk egyszerû versikéket és dalokat, melyek segítségével megemlékezhetünk az éppen aktuális német népszokásokról, összehasonlítva azokat a tanulók hazai ismereteivel. Ezek a versikék és dalok szintén megtalálhatók a CD-n. A tankönyv szerkezete könnyen áttekinthetô, a leckék egy része dupla oldalon helyezkedik el. Ezzel a képi hatás szerepét is igyekeztünk kihasználni, amit ennél a korosztálynál rendkívül fontosnak tartunk. Szûcs Édua színes, kedves illusztrációi felkeltik a tanulók érdeklôdését, hozzájárulva ezzel a tanulási kedv kialakításához. A tankönyv visszatérô szereplôi a leckék során a nyelvet tanuló gyerekek közeli ismerôseivé válnak, ezért is választottuk fôhôsünknek a tanulókkal egykorú osztrák kislányt, Ankét. A gyerekek megismerkedhetnek az ô családjával, osztálytársaival, tanárával. Törekedjünk arra, hogy az órai utasítások, egyszerû közlések német nyelven hangozzanak el, de ne féljünk az anyanyelv használatától sem. A feladatok magyarázatakor, a játékszabályok elmagyarázásánál mindenképpen célszerûbb az anyanyelv használata. 4


8/12/13

4:16 PM

Page 5

Néhány módszertani tanács Életkori sajátosságok A kisgyermekek tanítása akkor sikeres, ha életkori sajátosságaikat figyelembe véve minden érzékszervüket igyekszünk bevonni a tanulásba. Fontos szerepet játszik a cselekedtetés, hiszen a mozgás, tapintás, tapasztalás, eljátszás útján eredményesebb lesz a bevésés is. Ebben az életkorban különösen fontos a mozgalmasság, a változatosság, mert így tudjuk a gyermekek érdeklôdését hosszabb ideig fenntartani és figyelmüket lekötni. Ha lehetséges, vegyék kezükbe a tanult tárgyakat (pl.: iskolaszerek), ha nem, mindenképpen megfelelô képanyag álljon rendelkezésükre. Ezeket a tárgyakat, képeket esetenként a tanulók is elhelyezhetik, csoportosíthatják a táblán vagy az asztalon, felhasználhatják egyszerû párbeszédek eljátszásához, életszerûbbé téve ezzel a szituációt. A cselekvések tanításakor jól alkalmazható a pantomim játék. A tankönyvben található versek, dalok legtöbbször eljátszhatók vagy valamilyen mozgással kísérhetôk. Ebben az életkorban még erôsen építhetünk a gyerekek utánzókészségére, legyen szó mozgásról, játékról vagy a hallott szavak, mondatok kiejtésének, hanglejtésének elsajátításáról. A játékosság és a különbözô játékok alkalmazása nagymértékben hozzájárulhat a tanórák hatékonyságához és eredményességéhez. A tankönyvhöz készült, illetve a kézikönyvben kínált játékötletekkel szeretnénk hozzásegíteni a nyelvtanárokat és a tanulókat a jókedvû, eredményes munkához. Óra eleji bemelegítés, ráhangolás Az órát lehetôleg mindig egy tanult dal, mondóka vagy kiszámoló felelevenítésével kezdjük, lehetôséget adva ezzel a gyerekeknek a nyelvórára való ráhangolódásra, a nyelvtanuláshoz feltétlenül nélkülözhetetlen oldott légkör megteremtésére. Ezután általában az elôzô óra anyagának felelevenítése, gyakorlása következzék. Az új anyag bemutatása Az új szavak tanítására ebben az életkorban nagy hangsúlyt kell fektetnünk. Fontos, hogy a szavak megtanítása mindig csukott könyv mellett, képek, tárgyak bemutatásával történjen. Csak a szóbeli hangoztatás és kiejtés kellô gyakoroltatása után kerüljön sor a szavak, mondatok olvasására. A szavak kórusban történô ismételtetése után egyénenként is hallgassuk meg a tanulókat! Az új anyag gyakoroltatása mindig rövid szituációkban, párbeszédekben történik, amelyeket a gyerekek könnyen megjegyeznek, így sikerélményhez jutnak általuk. A CD-n a tankönyv összes párbeszéde megtalálható. A mondókákat, dalokat is könnyen megtanulják. Bemutatásuk, gyakorlásuk során törekedjünk szemléltetésre, játékosságra! Ne csak memoriternek tekintsük ôket, hiszen ezek a dalok, mondókák hozzájárulhatnak a tanórák jó hangulatának megteremtéséhez, a tanulók motiváltságához. Ezen a szinten nem javasoljuk a szótár használatát. Fontos, hogy a szavak megtanítására a tanórán kerüljön sor. Az otthoni megerôsítéshez a tankönyv ábrái és képfeliratai mindenképpen segítséget nyújtanak. A tankönyv utolsó oldalain található szószedet a tanárnak és a szülôknek szól! Olvasás A tanulói olvasást minden esetben elôzze meg a CD meghallgatása, ill. a tanár bemutató olvasása. Építsünk a gyerekek utánzó kedvére és ismételtessük el velük a hallott mondatokat, szavakat, mondókákat. Kellô elôkészítés után az egyszerû mondatok, mondókák olvasása sikerélményhez juttatja a gyerekeket. Írás A nyelvtanulás kezdeti szakaszában és ebben az életkorban mindenképpen a szóbeliségre kell fektetni a nagyobb hangsúlyt. Természetesen az is fontos, hogy a gyerekek megfigyeljék és megtanulják leírni a tanultakat. A munkafüzetben igyekeztünk a fent említetteken kívül olyan feladatokat is kínálni, amelyek egyrészt segítik a tanult szókincs írásának elsajátítását és a nyelvtani szerkezetek begyakorlását, másrészt a gyerekek számára érdekesek, játékosak. Azt is szem elôtt tartottuk, hogy a feladatok 5


8/12/13

4:16 PM

Page 6

ne vegyenek el túl sok idôt a tanórából a szóbeliség rovására. Jó, ha a feladatokat kellô elôkészítés, megbeszélés után önállóan végzik a gyerekek, majd önellenôrzéssel, írásvetítô vagy táblakép segítségével javítanak. Hallás utáni megértés

Már az elsô órától kezdve arra kell törekednünk, hogy tanulóink próbálják megérteni a hallottakat. Fô célunk a globális értésre nevelés: az elhangzott szöveg lényegének a megértése a feladat. A hallás utáni megértés gyakoroltatására minden leckében sor kerül. Az erre a célra készült szövegek a CD-n, a szövegértés ellenôrzésére hivatott feladatok a munkafüzetben találhatók. Az elhangzó szövegek a kézikönyv óraleírásainál megtalálhatók. Ezeknél a feladatoknál fontos, hogy a gyerekeknek lehetôségük legyen a szövegek, párbeszédek többszöri meghallgatására. Az elsô meghallgatás elôtt feltétlenül nézzük meg a hozzá kapcsolódó feladatot! A második meghallgatás közben vagy után már megoldhatják a feladatot, de adjunk lehetôséget a harmadszori meghallgatásra is, amely egyben a helyes megoldás ellenôrzésére is szolgálhat. Beszéd, párbeszédek A tankönyv párbeszédei és feladatai lehetôséget kínálnak a párbeszédek reprodukálására, átalakítására és eljátszására. A gyerekek szívesen élik bele magukat különbözô szituációkba, kreatív ötletekkel színesítik az elôadást, miközben észrevétlenül tanulják a nyelvet. A párbeszédek begyakorlásához, eljátszásához kihasználhatjuk a páros és csoportmunka kínálta lehetôségeket. Ilyen alkalmakkor minden gyerek egyszerre kap lehetôséget a beszédre és a gyakorlásra. Majd a csoportokban begyakorolt párbeszédeket az egész csoport vagy osztály elôtt is elôadhatják. A párbeszédek eljátszásához készíthetünk ujjbábokat. Könnyen elkészíthetô, motiváló hatással van a gyerekekre (lásd 7. oldal). A tanári kézikönyv tanmenetet és részletes óraleírást is tartalmaz, amellyel segítséget kívánunk nyújtani, illetve ötleteket adni a megvalósítás módjához. Természetesen ezek csak javaslatok, az egyes tanítási tartalmak megközelítése egyéni módon is történhet. A tankönyv és a munkafüzet feladatai lehetôséget kínálnak az egyéni útkeresésre, ezért mindenkit arra biztatunk, hogy egyéniségének megfelelôen, és jól bevált saját módszereit alkalmazva használja a tankönyvcsomagot. Az óraleírásnál a tankönyv esetében gyakorlatokról, a munkafüzetnél feladatokról írunk. Ne felejtsük el, milyen nagy a felelôsségünk a nyelvtanulás kezdô szakaszában, hiszen mi adjuk az „elsô ízelítôt” egy idegen nyelv tanulásánál. A tanulók itt szerzett élményei életük további szakaszában alapvetôen meghatározhatják, befolyásolhatják az idegen nyelv tanulásához való hozzáállásukat. Fontos a tanulók munkájának folyamatos értékelése, a szóbeli visszajelzés, pozitív megerôsítés. Az órai munka jutalmazására, értékelésére különbözô technikákat dolgozhatunk ki. Pl.: készíthetünk apró, fénymásolható jutalomképeket, amelyeket a gyerekek beragaszthatnak a munkafüzetbe vagy az osztályban elhelyezett értékelôtáblára. Legfontosabb feladatunk tehát a nyelv megszerettetése, a tanulók érdeklôdésének felkeltése, a pozitív hozzáállás kialakítása. Ehhez kívánunk a nyelvtanároknak jó munkát, kitartást és sok sikert! A szerzôk

A tankönyvben található piktogramok: A szöveg, dal vagy mondóka megtalálható a CD-n.

TKK

6

A játék leírása megtalálható a tanári kézikönyvben.

Nyelvtan


8/12/13

4:16 PM

Page 7

Az alábbi rajzokkal segítséget szeretnénk nyújtani a családtagokról készült ujjbábok elkészítéséhez. A fénymásolt lapot kinagyítása után (150%-kal javasoljuk nagyítani) ragasszuk fel kartonlapra, majd a gyerekek színezzék ki kedvük szerint! Ezután nyírjuk ki a figurákat, majd a rajtuk található köröket is, oda dugják majd a gyerekek az ujjaikat! Borítékban érdemes tartani ôket.

7


8/12/13

4:16 PM

Page 8

Éves tanmenet 1. óra

• 1. Hallo! Wie heißt du?

Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Prima! Super! Wie bitte? Hallo! Tschüs! Wie heißt du? Ich heiße… Ich heiße, du heißt 1. feladat

2. óra Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet 3. óra

Hallo! Wie heißt du? Ich heiße… Ich heiße, du heißt Ene, mene, muh/ Eisenbahn von nah und fern… 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat

• 2. Guten Tag!


fleißig, faul, Esel, Kuh Bemutatkozás, igenlés, tagadás Ich bin, du bist / Ja, Nein Sprüchlein: Ich bin Peter… / Ich und du, Müllers Kuh… 1., 2., 3., 4. feladat


Lied: Eine kleine Dickmadam 5., 6. feladat

• 3. Wer ist das?


8

Herr, Frau Guten Tag! Grüß dich! Auf Wiedersehen!

Komm! Kinder, Schule Guten Morgen! er/ sie kommt aus… Abzählreim: 1, 2, 3, Rische, rasche, rei 1., 2. feladat


8/12/13

4:16 PM

Page 9


Das ist X. Ist das X? Tagadás: Nein, das ist nicht… er, sie Lied: Ringel, Ringel, Reihe 3., 4., 5., 6. feladat

• 4. Meine Familie


Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Hund, Kater, Katze Guten Abend! mein/e bevezetése Reim: Ich heiße Fritz… 1., 2., 3. feladat

8. óra Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

9. óra

Freund, Freundin, Hamster, Papagei Guck mal! mein, meine Lied: Brüderchen, komm, tanz mit mir … 4., 5., 6., 7. feladat

• 5. Was macht die Familie Mayer?


malt, liest, turnt, spielt, hüpft, arbeitet, Vati, Mutti, Oma, Opa Was macht…? Kiegészítendô kérdések Az igék E/3. személye Reim: Da kommt eine Maus 1., 2. feladat


kocht, am Telefon Wer macht was gern? Spielt… gern? Eldöntendô kérdések Az igék E/3. személye és az er/sie személyes névmások tudatosítása Lied: O, du lieber Augustin 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat

9


11. óra

8/12/13

4:16 PM

Page 10

• 6. Mach mit!


spielt Domino Cselekvési szándékok kifejezése: Was machst du gern? Az igék E/1. E/2. személye Lied: Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann 1., 2.a), 3. feladat


schreibt, singt, tanzt, schwimmt, spielt Tennis, lernt, bis dann Cselekvések Igeragozás egyes számban Spiel: Maus, Maus, komm heraus! 2.b), 4., 5., 6. feladat

• Wiederholung 1. Die Familienshow geht los

Szókincs

jetzt, Cool! Bravo! Klasse! Fantastisch! Liebe Familie! Spagetti/mit Ketchup, Pizza, lecker

Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Dicséret, elégedettség kifejezése; udvariassági forma: Sie A tanultak alkalmazása. Önözés: Sie Lied: Bruder Jakob. Spiel: Lotto 1– 4. feladat

14. óra

• 7. Was ist das?


Buch, Heft, Federmappe, Radiergummi, Bleistift, Schokolade, Schultasche Ist das dein/e…? Ja, das ist mein/e… dein/e bevezetése Reim: Lirum, Larum, Löffelstiel 1., 2. feladat


10

Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi, Lineal Ist das dein/e…? Nein, das ist nicht mein/e… dein/e bevezetése Lied: Hopp, hopp, hopp 3., 4., 5. feladat


16. óra

8/12/13

4:16 PM

Page 11

• 8. Eins, zwei, heb dein Bein!


A számok 0–10-ig, Nummer, hier-da Entschuldigung! Wer ist da? Reim: Eins, zwei, Vogelei; Eins, zwei, heb dein Bein! 1., 2., 3., 4. feladat


Koffer, Roller, Auto, Radio, Trompete, Teddy, Fußball, Puppe, Maus, Telefon Was ist drin? Toll! ein-eine Lied: Die Tiroler sind lustig 5., 6., 7. feladat

• 9. Wie alt bist du?


Wie? Jahre, alt Wie alt bist du? Ich bin … Jahre alt. Servus! Grüß euch! Grüß Gott! Malscherz: Punkt, Punkt, Komma, Strich… 1., 2., 3. feladat


Er/sie ist … Jahre alt. Lied: Morgens früh um sechs 4., 5., 6. feladat

• 10. Mein Drachen ist bunt


rot, blau, grün, gelb, orange, braun, rosa, lila weiß, schwarz, bunt schön, Drachen, Regenbogen Komm und schau! Gedicht: Ein Regenbogen 1., 2., 6. feladat

11


8/12/13

4:16 PM

Page 12


Jojo, Pinguin, Pelikan

Lied: Grün, grün, grün… 3., 4., 5., 7. feladat

• 11. Der Zauberspiegel


groß-klein, dick-dünn, alt-neu, Spiegel, Zauberspiegel Leírás: Mi / ki milyen? Guck mal! Melléknevek, a határozott névelô (der, die, das) Reim: Miezekätzchen 1., 2., 3. feladat


total schwarz Wie ist…? Siehst du? A személyes névmás E/3. személye (er, sie, es) Lied: Grau, grau Mäuschen 4., 5., 6., 7. feladat

• 12. Im Zoo


Affe, Elefant, Tiger, Giraffe, Zebra, Bär, Känguru, Krokodil, Schlange Az örvendezés kifejezése A határozott névelôk használata; eldöntendô kérdések Zungenbrecher: Zehn Zebras ziehen… 1., 2., 3., 4. feladat


12

A tanult állatok nevei Az örvendezés, az ellentmondás kifejezése A határozott névelôk és a személyes névmás E/3. személyének gyakorlása Lied: Ein kleines graues Eselchen 5., 6., 7., 8., 9. feladat


26. óra

4:16 PM

Page 13

• Wiederholung 2. Kunterbuntes

Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet 27. óra

8/12/13

Das deutsche ABC Érdeklôdés, kérdezôsködés Eldöntendô kérdések Das ABC-Lied. Spiel: Memory 1–8. feladat

• 13. Das Frühstück


Käse, Brot, Wurst, Salami, Jogurt, Müsli, Butter, Marmelade, Marmeladenbrot, Salamibrot, Käsebrot, Kakao, Milch, Tee, Kaffe mit Zucker, Orangensaft, Apfelsaft, Limo Kívánság, kérés kifejezése: Was möchtest du? Möchtest du…? bitte/danke A möchte ige Abzählreim: Eins, zwei, drei… 1., 2., 3., 4., 5. feladat


Az elôzô órán tanult ételek és italok neve, Mnjam, Iiii! Kívánság, vélemény. Mit szeretsz? Mit nem szeretsz? A möchte ige gyakorlása Zungenbrecher: Esel fressen Nesseln nicht… Lied: backe, backe Kuchen 6., 7., 8., 9., 10. feladat

• 14. Ich habe Hunger! Ich habe Durst!

Szókincs

Spinat, Fleisch, Fisch, Kartoffeln, Salat, Reis, Suppe, Pommes, Pudding, Tomatensuppe, schmeckt gut, schmeckt nicht


Mi ízlik? Mi nem ízlik? Kínálás, elfogadás Wer möchte was? Ich möchte… Ich möchte lieber… Reim: Bim, bam beier… 1., 2., 3., 4. feladat


Cola, Wasser, Mineralwasser, Tomatensaft Kívánság kifejezése, válogatás az ételek között Ich möchte lieber… Lied: Wir haben Hunger! 5., 6., 7. feladat

13


31. óra

8/12/13

4:16 PM

Page 14

• 15. Mein Hobby

Szókincs

hört Musik, spielt Tennis/ Gitarre/ Pingpong/ Fußball/ mit dem Computer, elf, zwölf

Beszédszándék

Ki mit szeret csinálni a szabadidejében? Cselekvési kedv, cselekvési szándék kifejezése

Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Wer macht was gern? Lied: Ich bin ein Musikante 1., 2., 3. feladat


• Wiederholung 3. Die Party

Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Társasjáték Munkafüzet

14

Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag, Idôpontok kifejezése: um ein Uhr, um zwei Uhr stb. Wie spät ist es? Wann? (um… Uhr, am Montag) Sprüchlein: Am Montag kommt der Hase 4., 5., 6., 7., 8., 9. feladat

Az eddig tanult szóanyag Az eddig tanult nyelvtan Melléklet Szóbuborékok


1

8/12/13

4:16 PM

Page 15

Hallo! Wie heißt du?

1. óra Eszközök: a fôszereplôk papírbábjai – saját példányunk (l. bevezetô után fénymásolható sablonok), valamint a tanulók részére fénymásolt sablonok, a jelenetek szereplôi kinagyított képeken, öt szókártya a szereplôk nevével (Karcsi, Péter, Anke, Tomi, Uschi). Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Prima! Super! Wie bitte? Hallo! Tschüs! Wie heißt du? Ich heiße… Ich heiße, du heißt 1. feladat

Elôzetes feladatként készítsük el saját magunk részére a fôszereplô figurák papírbábjait, valamint a fôszereplôk kinagyított portréját! Ezekre többször is szükségünk lesz a tankönyv leckéinek feldolgozása során. 1. Tegyük a kezünkre Anke alakját és mutatkozzunk be a gyerekeknek! Hallo! Ich heiße Anke. Wie heißt du? Mutassunk rá az egyik tanulóra és mutatkozzunk be helyette a bábnak! Hallo, Anke! Ich heiße Barbara. S megyünk tovább. Hallo! Ich heiße Anke. Wie heißt du? A gyerekeket kérjük meg arra, hogy ismételjék utánunk a bemutatkozást, majd maguktól válaszoljanak! Néhány halkabban beszélô tanulóra rákérdezünk: Wie bitte? 2. Ezután a tanulók kinyitják a tankönyvet az elsô leckénél és meghallgatják a CD-rôl az 1. gyakorlat szövegét. Megismerkednek a két magyar kisfiúval, Karcsival és Péterrel, valamint az osztrák kislánnyal, fôszereplônkkel, Ankéval. A Balaton-parti kis történet azt mutatja be, hogy Karcsi hogyan próbál megismerkedni az osztrák kislánnyal. Mivel nem értik egymás nyelvét, a 2. gyakorlatban közbelép egy közvetítô Péter személyében, aki Anke unokatestvére és mindkét nyelven beszél. A tanulókkal olvastassuk el a szöveget a CD után mondatonként megismételve elôször kórusban, ezt követôen egyénenként, majd a CD nélkül szerepek szerint is! Ha szükséges, korrigáljuk a hibás kiejtést az adott tanulónál, addig ismételtetve, míg tökéletesnek nem halljuk! A történet további részeit – 3–6. gyakorlat – is az elsô mintájára dolgozzuk fel, betartva a fenti lépéseket! Megismerkedünk Anke testvéreivel, a 6 éves Tomival és a 4 éves Uschival is. A gyerekek közösen játszanak, majd elköszönnek egymástól. 3. Párosítsák össze a tanulók a fôszereplôk képeit és szókártyára írt nevüket! A) változat: A táblán elhelyezett portrékat kötik össze az összekevert névkártyákkal. B) változat: A szereplôk képe a táblán van, a gyerekek helyezik fel a névkártyákat a megfelelô helyre. 4. A munkafüzetben kitöltjük az 1. feladatot, ahová a jelenet szereplôinek nevét kell beírni. 5. Visszatérünk a történetünkhöz, begyakoroltatjuk a párbeszédek olvasását, majd a tanulók rendelkezésére bocsátjuk az általunk elkészített ujjbábokat. Ezek segítségével Anke, Tomi és Uschi 15


8/12/13

4:16 PM

Page 16

nevében köszönnek, bemutatkoznak osztálytársaiknak, majd elbúcsúznak tôlük. Dicsérjük, jutalmazzuk ôket! A 7. gyakorlathoz válasszunk ki öt önként jelentkezô tanulót, akik ujjbábok nélkül eljátsszák a jeleneteket (Karcsi, Péter, Anke, Tomi és Uschi szerepét)! Dicsérjük és jutalmazzuk ôket, biztassuk a kevésbé bátrakat is, hiszen az elsô sikerélmény rendkívül fontos számukra! Célunk az, hogy tanulóink gátlások nélkül kommunikáljanak német nyelven a késôbbiekben is, és már az elsô óra után is úgy menjenek haza az iskolából, hogy „tudományukat” a szülôknek otthon is bemutathassák. 6. Házi feladatként feladjuk a gyerekeknek a papírbábok elkészítését. Színezzék ki a figurákat, ragasszák fel kartonra, majd nyírják körbe! Egy feles borítékot ragasszunk be a munkafüzet utolsó elôtti oldalára, abban tarthatják a tanulók a bábokat. Így mindig kéznél lesznek, bármikor elôvehetik azokat. 2. óra Eszközök: a fôszereplôk tanulók által elkészített papírbábjai (l. elôzô óra), a jelenetek szereplôi kinagyított képeken, öt szókártya a szereplôk nevével (Karcsi, Péter, Anke, Tomi, Uschi), újságpapír vagy írólapok a „ß” írásának tanításához. Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Hallo! Wie heißt du? Ich heiße… Ich heiße, du heißt Ene, mene, muh/ Eisenbahn von nah und fern… 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat

1. Az órát az elôzô óra anyagának felelevenítésével kezdjük. Elôkészítjük a szereplôk képeit, s a párbeszédet minden egyes újonnan megszólaló szereplô után leállítjuk, és képét a tanulókkal felhelyeztetjük a táblára. Ezt követôen a névkártyákat is elhelyezzük a szereplôk képei alatt. Ismét eljátsszuk az elôzô órai jeleneteket, a tanulók használhatják saját bábjaikat. Dicsérjünk, jutalmazzunk! 2. A tankönyv 8. gyakorlatában szintén az elôzô órán tanult bemutatkozást elevenítjük fel. Meghallgatjuk a CD-rôl a szereplôket, majd a tanulókkal is elolvassuk és eljátsszuk a bábok segítségével szerepek szerint a bemutatkozást. A 9. gyakorlatban ismét dramatizálásra kerül sor 5 fôs csoportokban. 3. A „heißen” ige rögzítéséhez elô kell készülnünk a tanulók számára még ismeretlen „ß” betû tanításával. A tanulókkal kikerestetjük és bekarikáztatjuk a 8. gyakorlatban szereplô „ß” betûket, megnevezzük („sárfesz esz”) és a betûtanítás magyar módszerét követve megtanítjuk a betû írását. Elôször állva, a levegôbe írjuk a „ß”-t (a tanár a tanulókkal szemben tükörképet mutat), majd a padra, ill. a munkafüzet borítójára a mutatóujjunkkal, ceruzával újságpapírra vagy írólapra, végül a munkafüzetbe: 2. feladat. 4. A ß írásának begyakoroltatása után már nem okoz gondot a munkafüzet 3. és a 4. feladatainak megoldása, ahol a „heißen” ige alkalmazásával, a bemutatkozásnál szóban elsajátított mondatmodell rögzítésére kerül sor a szereplôkre, majd a tanulókra vonatkozóan. 5. A munkafüzet 5. feladata is szorosan kapcsolódik az elôzôekhez, de itt a tanulók már önállóan alkotnak mondatokat a megadott szavakból. (Kérdés – felelet: Wie heißt du? – Ich heiße Anke.) 6. A munkafüzet 6. feladatának rejtvényét K A R C S I adhatjuk házi feladatnak. U S C H I (Megfejtés: Anita) P É T E R A N K E T O M I

16


8/12/13

4:16 PM

Page 17

7. A tankönyv 10. gyakorlatában olyan német nevekkel ismertetjük meg a tanulókat, amelyek magyar változatát már ismerik. A gyerekek a CD-rôl hallják a német neveket, Karcsi pedig megpróbálja kitalálni a magyar megfelelôit. A második név után már a tanulóknak kell megoldani a feladatot. A CD-rôl elhangzó szöveg: Otto! Otto? Aha! Ottó! Maria! Maria? Aha! Mária! Eva! Peter! Petra! Anna! Sandra! 8. A 11. gyakorlatban játszani hívjuk a tanulókat. Ha német nevet hallanak a CD-rôl, tapsolniuk kell. A CD-rôl elhangzó nevek: Maria, Otto, Éva, Peter, Anna, Szandra, Petra, Mária, Eva, Sandra, Ottó, Péter, Anna, Petra A játék a munkafüzet 7. feladatában folytatódik, ahol a betûkígyóban rejtôzô német neveket kell a tanulóknak megkeresniük. 9. A tankönyv 12. gyakorlatában egy kiszámolót tanítunk meg a gyerekeknek. A tankönyv ábráin is láthatjuk a kiszámolóhoz kapcsolódó játék menetét. Meghallgatjuk a CD-rôl, hogy a tankönyv gyerekei hogyan játszanak. ▲

Ene mene muh, Wie heißt du? ■ Otto. Ezután a tanulók kört alakítanak, egy gyerek a kör közepére áll. Ô számol ki a mondóka segítségével. Minden szótagnál más tanulóra mutat. Ene, mene, muh, Wie heißt du? Akire a „du” szótagnál mutat, bemutatkozik: Ich heiße Viki. Viki beáll a kör közepére, a játék folytatódik. A tanulók saját nevük helyett választhatnak maguknak német neveket is, vagy húzhatnak egy kalapból német névkártyákat (l. 7. gyakorlat). 10. A játék begyakorlása után oldjuk meg a munkafüzet 8. feladatát! A tanulóknak kell beírni a kérdést: Wie heißt du?, és a választ: Ich heiße Eva. 11. Daltanulás Hallgassuk meg a 13. gyakorlat vonatos dalát és a hozzá kapcsolódó játékot a CD-rôl! A dal az alábbi párbeszéddel a végén hallható: ▲ ● ▲

Wie heißt du? Ich heiße Anna. Komm mit!

Legyen elôször a tanár a masiniszta! Induljon el, és a dal utolsó ütemére álljon meg egy tanuló elôtt! Játsszák el a párbeszédet, és a tanuló csatlakozhat hozzá! Ha már begyakoroltuk, indíthatunk párhuzamosan több vonatot is.

Kiegészítô játék A tanulók kört alakítanak. A tanár labdával a kezében beáll a kör közepére, egy német nevet mond, és az egyik tanulónak odadobja a labdát. Neki el kell kapni a labdát, visszadobni a tanárnak és közben az elhangzott német név magyar megfelelôjét mondani. A játék így folytatódik tovább. Késôbb a tanárt egy ügyesebb tanuló is helyettesítheti. 17


2

8/12/13

4:16 PM

Page 18

Guten Tag!

1. óra Eszközök: német nevekkel ellátott szókártyák (Anke, Anna, Eva, Maria, Otto, Peter, Petra, Sandra, Tomi, Uschi) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

fleißig, faul, Esel, Kuh Bemutatkozás, igenlés, tagadás Ich bin, du bist / Ja, Nein Sprüchlein: Ich bin Peter… / Ich und du, Müllers Kuh… 1., 2., 3., 4. feladat

1. Az elôzô lecke felelevenítése: Osszunk szét a tanulók között az elôzô órán megismert német nevekkel ellátott szókártyákat! A tanár kezdi a láncot: ▲

Wie heißt du?

Mutassunk rá az egyik tanulóra, aki válaszoljon, majd kérdezzen ô valaki mást! ●

Ich heiße Sandra. Wie heißt du?

2. Játék a tankönyv 1. gyakorlata alapján: Egy tanuló leguggol, a szemét eltakarja. Egy másik tanuló (Zoli) a háta mögé megy, és elváltoztatott hangon mond valamit (wau-wau, husch-husch, miau-miau, ham-ham, la-la-la, puff-puff, klipp-klapp, zick-zack, pitsch-patsch, bim-bam, mix-max stb.) A guggoló tanuló megnevezi a felismerni vélt társát: Zoli válasza: ▲ ▲

Du bist Misi! Du bist Zoli!

● ●

Nein. Ja, ich bin Zoli.

3. A munkafüzet 1. feladatában a szituációs ábrák alapján kell eldönteni a tanulóknak, hogy az igenlô vagy a tagadó válasz a helyes. Önálló feladatmegoldást javaslunk: a feladat ellenôrzése után pontos képet kaphatunk arról, hogy a tanulók tudják-e használni az adott kifejezéseket. 4. A tankönyv 2. gyakorlatában 4-4 újabb német fiú- és lánynevet ismernek meg a tanulók. Miután a CD segítségével hibátlan kiejtéssel tudják használni ezeket, játsszanak párokban a 3. gyakorlat játékleírása szerint! Ez a gyakorlat elôkészíti a következô mondókákat és a következô óra szituációit is. 5. Mondóka: Hallgassuk és tanuljuk meg a 4. gyakorlat mondókáját a CD segítségével! A megértésben a tankönyv ábrái is segítségünkre vannak, hiszen minden gyerek ismeri La Fontaine meséjét a tücsökrôl és a hangyáról. Így könnyen kitalálhatják a hozzájuk kapcsolódó két melléknév jelentését is. 6. A munkafüzet 2. feladatában a tanulók kiegészíthetik a mondókát saját és padtársuk nevével, majd az ellenôrzés során felolvassák azt. (Amennyiben ragaszkodunk az eredeti változathoz, kerüljön ide is a Peter, ill. a Paul név.) A 3. feladatban egyéni feladatmegoldás ellenôrzése után megtudhatjuk, hogy a tanulók hány százaléka sajátította el a „faul” és „fleißig” melléknevek jelentését. 7. Kiszámoló: Hallgassuk meg, olvassuk el, majd ismételtessük a CD után többször a tankönyv 5. gyakorlatában szereplô kiszámolót. Eközben a tanulók lerajzolják a mondókában szereplô két állatot a munkafüzet 4. feladatában. A kiszámoló alkalmazásával válasszunk ki 2-3 masinisztát és játsszuk el az elsô leckében megtanult vonatos dalt. 8. Házi feladatnak adhatjuk az „Ich bin Peter” kiszámoló lemásolását és illusztrálását külön lapra.

18


8/12/13

4:16 PM

Page 19

2. óra Eszközök: német szókártyák (Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!) magyar szókártyák (Hello! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!) egy nô és egy férfi ábrája + Herr és Frau szókártyák egy kalap (sapka vagy doboz is helyettesítheti) névkártyák (Anke, Susi, Herr Groß, Frau Klein, Peter, Petra, Martin, Martina, Paul, Paula, Michael, Michaela stb.) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Herr, Frau Guten Tag! Grüß dich! Auf Wiedersehen! Lied: Eine kleine Dickmadam 5., 6. feladat

1. Az elôzô órán megtanult mondóka és kiszámoló felelevenítésére kerül sor. A legtalálóbb, legszebb házi feladatokat tegyük ki a faliújságra! 2. A tankönyv 6. és 7. gyakorlata segítségével megismertetjük a tanulókat néhány üdvözlési formával. Helyezzünk el a táblán egy nôt és egy férfit ábrázoló képet, majd ragasszuk alá a Frau és Herr szókártyákat! Beszéljük meg a jelentésüket, majd az elsô leckében leírt lépéseket követve hallgassuk meg és dolgozzuk fel a jeleneteket! 3. A tankönyv 8. gyakorlatában a tanulók ismételjék meg a CD-rôl elhangzó üdvözlési formákat, melyeket elôzôleg készítsünk el szókártyák formájában is! (Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!) Helyezzük el a szókártyákat a táblán, és a tanulók párosítsák össze az elôzôleg elkészített magyar szókártyákkal! (Hello! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!). A CD-rôl elhangzó szöveg: „Hallo!” „Hallo!” „Tschüs!” „Tschüs!”

„Guten Tag!” „Grüß dich!” „Auf Wiedersehen!” „Auf Wiedersehen!”

4. A munkafüzet 5. feladatában hallás utáni szövegértés segítségével ellenôrizhetjük az üdvözlési formák elsajátítását. Hallgassák meg a tanulók a CD-rôl az elhangzó négy párbeszédet, közben nézzék a hozzájuk tartozó képeket! Másodszori meghallgatáskor állítsuk meg a CD-t minden egyes párbeszéd után, hogy a tanulóknak legyen elegendô ideje megkeresni a képekhez tartozó szókártyákat! A CD-rôl elhangzó szöveg: 1. ● Guten Tag, Herr Hoffmann! ▲ Guten Tag, Martin!

2. ▼ Hallo Susi! Hallo Anke!

3. Auf Wiedersehen, Frau Schmidt! ❍ Auf Wiedersehen, Martina!

4. √ Tschüs, Lisa! ® Tschüs, Petra!

5. A tankönyv 9. gyakorlata szerint játsszuk el a szereplôk találkozását! A tanulók húzzák ki egy kalapból felnôtt és gyermek szereplôk neveit, és ennek megfelelôen üdvözöljék egymást! 6. A tankönyv 9. gyakorlatában látható összefoglaló táblázat segítségével játszassunk el a tanulókkal a 10. gyakorlat utasítása szerint egyszerû jeleneteket: találkozás – bemutatkozás – elköszönés témakörbe ágyazva! A tanulók páronként húzzanak egy-egy nevet a kalapból és ennek megfelelôen alakítsák a párbeszédet (felnôtt–felnôtt, felnôtt–gyerek, gyerek–gyerek változatok lehetségesek)! Jutalmazzuk a szereplôket!

19


8/12/13

4:16 PM

Page 20

7. Daltanulás: Tanítsuk meg a 11. gyakorlat dalát és a hozzá kapcsolódó játékot! A játék menete: a tanulók kört alakítanak, egyikük a „Dickmadam”-ot játssza, a körön kívül a többiek háta mögött körbe jár – a két könyökét behajlítva és váltakozva kis köríveket leírva utánozza a vonatkerekek mozgását. Az utolsó ütemnél ráüt valaki hátára, majd körbe szaladva megpróbál beállni annak a helyére. Ha sikerül neki, a másik tanuló lesz a „Dickmadam”, ha pedig elkapta a másik tanuló, újra az elsô tanuló megy körbe. 8. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát! Megoldás: Hallo! Guten Tag! Grüß dich!

Kiegészítô játék Köszöngetôs E feladat elônye az, hogy bármikor „felrázhatjuk” a tanulókat egy kis mozgással. Az üdvözlési formákat összekapcsoljuk egy mozdulattal. A tanár egymás után sorolja az üdvözléseket, a tanulók pedig végrehajtják az elôre megbeszélt mozdulatokat. (Betanításkor néhányszor a tanár is végezze el a mozdulatokat)

20

Hallo!

Intsünk üdvözlésképpen!

Guten Tag!

Emeljük meg illedelmesen nem létezô kalapunkat a fejünkön!

Grüß dich!

Fogjunk kezet a szomszédunkkal!

Tschüs!

Integessünk a társaink felé!

Auf Wiedersehen!

Lábujjhegyre emelkedve jól kinyújtózva magasba emelt karral mindkét kézzel integessenek a tanár felé!


3

8/12/13

4:16 PM

Page 21

Wer ist das?

1. óra Eszközök: német szókártyák (Hallo! Guten Morgen! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!) magyar szókártyák (Hello! Jó reggelt! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Komm! Herr, Frau, Kinder, Schule Guten Morgen! er/sie kommt aus… Abzählreim: 1, 2, 3, Rische, rasche, rei 1., 2. feladat

1. Az elôzô órán tanultak felelevenítése: helyezzük fel a táblára az elôzô órán már felhasznált szókártyákat az üdvözlési formákkal, elevenítsük fel azok jelentését, a tanulók pedig helyezzék mellé azok magyar megfelelôit! Amikor egy-egy gyereket a táblához hívunk, használjuk a „Komm!” felszólítást, amelyet tegyünk egyértelmûvé a hozzá kapcsolódó gesztussal, a magunk felé intéssel is! Ezzel már elô is készítettük a 2. gyakorlatban megjelenô kifejezést. A jövôben a helyzet adta lehetôséggel élve mindig ezt használjuk! Ezután a gyerekek tetszés szerinti szituációkban használják fel a táblán lévô szavakat, vagy húzhatnak a kalapból felnôtt- és gyerekneveket is. 2. A házi feladat ellenôrzését kövesse a „Guten Morgen!” kifejezés játékos bemutatása! Szólítsuk fel a tanulókat arra, hogy utánozzanak bennünket! Dörzsöljük meg a szemünket, ásítsunk egyet és nyújtózkodjunk jó nagyokat. Majd köszönjünk a tanulóknak: Guten Morgen! A többség vissza fog köszönni, hiszen arra kértük ôket, hogy csináljanak mindent utánunk. Ezt követôen találják ki ôk, hogy mit jelent ez az üdvözlési forma. Helyezzük el a táblán lévô szókártyák fölé a Guten Morgen!-t is a magyar jelentésével együtt! 3. Most már sor kerülhet az új szituáció feldolgozására is, az elsô leckénél leírtak szerint. Tankönyv 1. gyakorlata: Anke új iskolába kerül, édesanyja elkíséri és megismerkednek Müller tanár bácsival. 4. Mielôtt meghallgatnánk a 2. gyakorlat jelenetét, néhány új kifejezéssel ismertetjük meg a tanulókat. Bemutatkozunk mi a gyerekeknek: Guten Morgen, Kinder! Ich bin Frau/Herr Kovács. Ich komme aus Budapest/Esztergom/Debrecen. Ha van kedvünk hozzá, eljátszhatunk a gyerekeknek egy ellentétes nemû bemutatkozást is. Ha a tanító néni mutatkozott be, most a fejére teheti az elôzô órán már használt kalapot és elváltoztatott, férfias hangon bemutatkozik újra. De használhatjuk az ujjbábot is: Guten Morgen, Kinder! Ich bin Herr Müller. Ich komme aus Salzburg. Soroljuk fel a már elhangzott városneveket: Budapest, Salzburg! Miután megbeszéltük, hogy városneveket hallottak, próbálják meg kitalálni, hogy mit jelentenek az „aus Budapest” és az „aus Salzburg” kifejezések. További példákra ad lehetôséget, ha a tanulócsoportban bejárós tanulók is vannak. Das ist Sára. Sára kommt aus Budakeszi. Das ist Norbi. Norbi kommt aus Törökbálint. Most már meghallgathatjuk a 2. gyakorlatot is és a szokásos módon feldolgozzuk a szöveget. A tanár bemutatja Ankét az osztálynak, ahol a játszótéren megismert Susi maga mellé hívja ôt padtársnak. Említsük meg a tanulóknak a „sie” névmás jelentését, de az új nyelvtani anyag feldolgozását („er-sie”) hagyjuk meg a következô órára! 21


8/12/13

4:16 PM

Page 22

5. A munkafüzet 1. feladatában a jelenet szereplôit kell a gyerekeknek felismerni. 6. A tankönyv 3. gyakorlatában Ankéval együtt megismerkedünk az új osztállyal. A tanulók az osztálytársak neveit hallják, és az osztályképen megkeresik ôket. Végezzük el két-háromszor a feladatot! A CD-rôl elhangzó nevek: Karl, Paul, Sabine, Erich, Heike, Toni, Manuela, Andreas, Heiner, Steffi, Sandra, Kathrin, Anke, Susi, Otto, Hans, Bärbel, Petra 7. A 4. gyakorlatban a tanulóknak a keresés közben már meg is kell ismételniük az elhangzott neveket. Ezt a feladatot is végezzük el többször! A CD-rôl elhangzó nevek: Andreas, Anke, Bärbel, Erich, Hans, Heike, Heiner, Karl, Kathrin, Manuela, Otto, Paul, Petra, Sabine, Sandra, Steffi, Susi, Toni 8. A munkafüzeti játék elôkészítéseként tanítsuk meg a tankönyv 5. gyakorlatának kiszámolóját! A játékhoz ugyanis a tanulóknak el kell tudni számolni németül háromig. Elôször mutassuk be nekik, hogyan kell háromig számolni, használjuk az ujjainkat szemléltetésre! Ezután számoljanak néhányszor velünk együtt, majd hallgassuk meg ôket egyénenként is! Hallgassuk meg a CD-rôl kiszámolót, ismételjük soronként kórusban, majd egyénenként is! 9. Munkafüzet 2. feladat: osztálykép-„torpedó” Az osztály tanulói láthatók a képen. Minden tanuló helye meghatározható egy betû-szám kapcsolattal. (A, B, C, D, E, F, 1, 2, 3) Olvassuk fel egymás után többször a betûket a tanulóknak és hangoztassák ôk is a betûknek megfelelô hangokat! (Már itt elôkészítjük a német ábécé megismerését, melyre teljes egészében a 2. ismétlésben kerül sor.) Az elsô sorban hangoztassuk mi a meghatározást és keressük meg a hozzá tartozó gyereket! Írjuk be a vonalra a megoldást! A feladat megoldása után mondjanak a tanulók további példákat és oldják meg szóban azokat is! 10. A tankönyv 6. gyakorlatában mintát kapunk arról, hogy hogyan mutatja be Susi a barátnôit Ankénak, ill. ôk hogyan mutatkoznak be. Miután ezt a jelenetet is feldolgoztuk, a tanulók választhatnak maguknak nevet az osztályképrôl, és azokkal is eljátszhatják a jelenetet. 11. Házi feladatként készítsék el a tanulók saját „torpedó”-ülésrendjüket! 2. óra Eszközök: egy fiút és egy lányt ábrázoló kép szókártyák: er – kékkel írva; sie – pirossal írva Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Das ist X. Ist das X? Tagadás: Nein, das ist nicht… er, sie Lied: Ringel, Ringel, Reihe 3., 4., 5., 6. feladat

1. Mondjuk el az elôzô órán tanult kiszámolót! A házi feladat ellenôrzése után játsszunk megint torpedójátékot az elkészített ülésrendekkel! 2. A tankönyv 7. és 8. gyakorlatában megismerkedünk az osztályból három fiúval és három lánnyal. A „kommt aus” szerkezet jelentése az elôzô óráról már ismert, ezen az órán a bevésése következik. A gyakorlatok másik fontos célja az „er” és „sie” személyes névmások megismertetése. Hallgassuk meg mindkét gyakorlat szövegét, helyezzünk el a táblán egy fiút és egy lányt ábrázoló képet (vagy rajzoljunk szabad kézzel egy stilizált fiú- és lányfejet), a tanulók pedig helyezzék el alattuk a kékkel megírt er és a pirossal megírt sie szókártyákat! A munkafüzet 3. feladatában a tanulók csoportosítsák a gyerekek tornazsákjait a megfelelô fogasokra (er-sie)! A jelenetet ezután a szokásos módszerrel dolgozzuk fel. 22


8/12/13

4:16 PM

Page 23

3. A munkafüzet 5. feladatához elôször hallgassuk meg a CD-t! A tankönyv 7. és 8. gyakorlatában

megismert gyerekek mondják el magukról, hogy melyik városba valók! Ezután újra hallgassuk meg a szöveget, és a tanulók kössék össze a szókártyákat a gyerekek ábrájával! Végül ôk is írják le magukról, hogy hová valók! A CD-rôl elhangzó szöveg: „Hallo! Ich bin Sandra. Ich komme aus Graz.” „Ich bin Paul. Ich komme aus Wien.” „Grüß euch! Ich bin Heike. Ich komme aus Linz.” „Hallo! Ich bin Erich. Ich komme aus Wien.” „Ich bin Karl. Ich komme aus Graz.” „Und ich bin Kathrin. Ich komme aus Linz.” 4. A munkafüzet 6. feladatában igaz és hamis állításokról kell véleményt mondaniuk a tanulóknak. 5. Térjünk vissza a tankönyvhöz! A 9. gyakorlatban felelevenítjük Anke osztálytársainak nevét, de ez egyben memóriafejlesztô gyakorlat is. A tanulók az elsô négy példa után a tankönyv névsora alapján eldöntik, hogy ki áll már a sorban és ki nem. A CD-rôl elhangzó nevek: Otto! Bärbel! Sabine! Hans! Heiner! Susi!

Andreas! Manuela! Kathrin! Erich! Toni! Heike!

Otto? Ja! Bärbel? Nein! Sabine? Ja! Hans? Ja!

Akik a szólított tanulók közül még nem sorakoztak: Bärbel, Heiner, Kathrin, Heike. Öt tanulót nem szólított a tanár bácsi az osztálytársak közül. Ôk: Anke, Petra, Sandra, Steffi és Karl, akik sportszereket készítenek elô az udvari játékhoz. Ezt azonban csak ismételt meghallgatással és a munkafüzet 2. feladat osztályképének segítségével deríthetjük ki, a felsorolt tanulók neveinek bekarikázásával. 6. A 10. gyakorlatban német fiú- és lányneveket kell felismerni a tanulóknak, és ennek megfelelôen a piros és kék színes ceruzájukat magasba emelni. Írathatunk a tanulókkal egy-egy kis szókártyát az er és a sie névmásokkal kék, ill. piros színnel, és játszhatunk ezek felmutatásával is. 7. A 11. és 12. gyakorlatokban a tagadást elevenítjük fel, személyekre kérdezünk rá, és egész mondattal válaszolunk. Mindkét jelenetet az ismert módszer alkalmazásával dolgozzuk fel! Az ehhez kapcsolódó munkafüzeti 4. feladatot adhatjuk házi feladatnak is, miután szóban az órán megbeszéltük, mivel kell a szöveget kiegészíteni. 8. Végül hallgassuk meg a 13. gyakorlat dalát és játsszuk el a körjátékot! A játék menete: A gyerekek kört alakítanak, megfogják egymás kezét, és énekelve körbe járnak. Hárman középre guggolnak, a „Husch, husch, husch”-t hangosan kiáltva egy-egy gyereket elkapnak a körben állók közül, és helyet cserélnek velük. Most ôk fognak három gyereket elkapni.

Kiegészítô játék Névkígyó vagy csiga Írjunk fel a neveket kígyó- vagy csigaalakzatban a táblára, vagy fénymásoljuk le és adjuk oda a lapokat tanulópároknak! Írjanak le meghatározott idôn belül minél több nevet a papírra! Például:

NANDRE INPETER N R A H ASU I R ICH KAT D SIO T TO N N ANSA 23


4

8/12/13

4:16 PM

Page 24

Meine Familie

1. óra Eszközök: „er–sie”, „Bruder–Schwester”, „Vater–Mutter” szókártyák, fiú–lány, kutya–macska képek A családtagok képei, ujjbábjai Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Hund, Kater, Katze Guten Abend! mein/e bevezetése Reim: Ich heiße Fritz … 1., 2., 3. feladat

1. Játsszuk el az elôzô órán tanult körjátékot, majd elevenítsük fel az er és sie névmások használatát! Helyezzük el a táblán (vagy vázoljuk fel) a fiú- és a lányfejet és helyeztessük el felettük az er és sie szókártyákat a tanulókkal! Gyûjtsünk alá két oszlopba német fiú- és lányneveket! 2. Ha nem említették a tanulók, mutassuk fel Tomi és Uschi portréját, nevezzük meg ôket, és rögzítsük a táblán egymás mellett! Írjuk a nevüket a képük alá! Húzzuk Anke bábját az ujjunkra és mutassuk be a nevében testvéreit! Hallo! Ich bin Anke Mayer. Das ist mein Bruder, Tomi, und das ist meine Schwester, Uschi. Ismételjük meg a mondatokat, majd a tanulók próbálják meg kitalálni, hogy mit mondtunk! Beszéljük meg a mondatok magyar jelentését! Ezután hangoztassuk kórusban a „Bruder” és „Schwester” szavakat, helyezzük fel szókártyákra írva a táblán Tomi és Uschi alá, és olvastassuk el többször a tanulókkal egyénenként! 3. Az apa és anya portréit is helyezzük el a táblán, és az elôzô módszert alkalmazva vezessük be az új fogalmakat! Das ist mein Vater, und das ist meine Mutter. Itt már törekedjünk arra, hogy a tanulók ismételjék meg az egész mondatot! 4. Kérdezzük meg a tanulókat, hogy milyen televíziós vetélkedôket ismernek! Csak ezután nyissuk ki a tankönyvet! Ismertessük röviden, hogy Anke és családja is egy televíziós vetélkedôn vesz részt, majd hallgassuk meg az 1. gyakorlatot, melynek során Anke a televízióban bemutatja a családját! Olvastassuk a szöveget mondatonként a CD után a tanulókkal elôször kórusban, majd egyénenként! Beszéljük meg a keresztnevek és a vezetéknevek sorrendjét a magyar nyelvhez viszonyítva, majd néhányan olvassák fel Anke szövegét önállóan is! Kérdezzünk rá a „Guten Abend!” üdvözlési formára, vezessük rá a tanulókat, hogy milyen napszak ban szoktak a televízióban vetélkedôt sugározni! 5. A „Hund” és „Kater” szavak képekkel történô tanítása után hallgassuk meg, hogyan mutatja be a 2. gyakorlatban Fritz a rivális családot! A szöveget a 4. ponthoz hasonlóan dolgozzuk fel. Törekedjünk arra, hogy minden tanuló olvassa fel a bemutatkozást, hiszen a rímek megkönnyítik az olvasást és motiválóan hatnak a tanulókra! 6. A 3. gyakorlatban visszatérünk Anke családjához, ahol a családtagok saját maguk mutatkoznak be, és megismerkedhetünk az ô háziállataikkal is. A „Katze” szó jelentésének tisztázása után hallgassuk meg a bemutatkozásokat, ismételjük meg kórusban az elhangzott mondatokat, majd jelöljünk ki minden szerepre más-más tanulót, és olvastassuk egyénenként a szöveget! Húzzuk alá színes ceruzával a családtagok keresztnevét és a háziállatok nevét! A kiemelés segítségül szolgál majd a 4.b) gyakorlat megoldásához. 7. A 4. gyakorlatot a) és b) pontra bontottuk. A 4. a) gyakorlatban hallás után kell a tanulóknak felismerni a Mayer család tagjait és a 3. gyakorlat ábráján az elhangzás sorrendjében rájuk mutatni. 24


8/12/13

4:16 PM

Page 25

A CD-rôl elhangzó szöveg: Das ist meine Mutter. Sie heißt Paula. Das ist meine Schwester. Sie heißt Uschi. Meine Katze heißt Miezi. Das ist mein Vater. Er heißt Paul. Mein Bruder heißt Tomi. Mein Hund heißt Argos. Und ich bin Anke. A 4.b) gyakorlatban a tanulóknak kell befejezni a gyakorlatban olvasható és a CD-rôl elhangzó hiányos mondatokat. Elôször végezzük el a hallás utáni a gyakorlatot! A tanulók továbbra is a 3. gyakorlat segítségével nevezik meg a családtagok nevét. Végezzük el egymás után többször a gyakorlatot kórusban, majd egyegy tanulót felszólítva! Majd a gyakorlat nyomtatott szövege segítségével olvasva is végezzük el a feladatot! A tanulók olvassák el soronként a családtagok bemutatását és próbálják meg immár teljes nevükön megnevezni ôket! 8. A munkafüzet 1. feladatában ellenôrizhetjük, hogy a tanulók milyen mértékben sajátították el az új fogalmakat. A 2. feladatban ezen új fogalmak írásbeli rögzítésére kerül sor. A 3. feladat Fritz bemutatkozó versét eleveníti fel a CD ismételt meghallgatásával és az egyszerû „Lückentext” kiegészítésével. 9. Házi feladatnak azt adjuk fel a tanulóknak, hogy a munkafüzet 5. oldalára ragasszanak be saját magukról és a családjukról egy fényképet! Jó képességû tanulócsoportnak feladhatjuk a mondóka megtanulását is (Ich heiße Fritz). 2. óra Eszközök: családtagok képei és a hozzájuk tartozó szókártyák, felnôtt férfi/nô képe „Freund–Freundin” szókártyák „mein–meine” szókártyák lehetséges háziállatok képei, szókártyái Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Freund, Freundin, Hamster, Papagei Guck mal! mein, meine Lied: Brüderchen, komm, tanz mit mir … 4., 5., 6., 7. feladat

1. Az elôzô órán megismert családtagok képét (Familie Mayer) és a hozzájuk tartozó szókártyákat helyezzük fel a táblára, és ismételjük át a fogalmakat! Ügyeljünk arra, hogy a hím- és nônemû családtagok egymástól jól elkülönítve, két oszlopot alkotva helyezkedjenek el a táblán! Ha feladtuk házi feladatnak a mondóka megtanulását, hallgassuk meg a tanulókat, értékeljük a mondóka elôadását! 2. Vegyük le a tábláról Anke képét és mutassuk be a családtagokat az ô nevében! Das ist mein Vater. Das ist mein Bruder. Das ist mein Hund.

Das ist meine Mutter. Das ist meine Schwester. Das ist meine Katze.

Mutassuk fel a mein és meine szókártyákat, figyeltessük meg a tanulókkal, majd helyezzük el a táblán a megfelelô oszlop fölé! Játsszák el a tanulók is Anke szerepét! Ezután a házi feladatként beragasztott családi fotók segítségével mutassa be minden tanuló a családkép azon tagjait, akiket már németül is ismer! 25


8/12/13

4:16 PM

Page 26

Tanítsuk meg a tanulók családjában élô háziállatok neveit is (pl. papagáj, hörcsög stb. Készüljünk fel ezek képeivel és szókártyáival!) Mutassunk fel egy papagájról és egy hörcsögrôl készült képet, nevezzük meg az állatokat, hangoztassák a tanulók is kórusban, majd egyénenként, és rögzítsük a táblán a képeket és a szavak írott formáját is! 3. Mutassunk a tanulóknak egy felnôtt férfit, ill. nôt ábrázoló képet, és mutassuk be nekik barátunkat/barátnônket! Das ist mein Freund, Ákos. Das ist meine Freundin, Barbara.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

A tanulók próbálják meg kitalálni, hogy mit mondunk, majd tisztázzuk a mondatok jelentését! Ha a tanulók kitalálták a szavak jelentését, hangoztassák azokat, majd helyezzék fel azokat a táblára a megfelelô oszlopba! Meséljék el egyénenként, hogy ki a barátjuk/barátnôjük! Nyissuk ki a tankönyvet, és dolgozzuk fel az 5. és 6. gyakorlatokat! A tankönyvi ábrák segítségével könnyen kitalálhatják a tanulók a „Guck mal!” felszólítás jelentését. A munkafüzet 4. feladatában a két új fogalom rögzítésére kerül sor. A tankönyv 7. gyakorlatában az emlékeztetô cédulák segítségével beszéljük meg még egyszer a mein és meine birtokos névmások használatát (utalunk arra is, hogy a német nyelvben az állatoknak is meghatározott neme van: a kutya hímnemû, a macska nônemû szó – a kandúrt kivéve –, elôkészítve a der, die, das határozott névelôk késôbb sorra kerülô bevezetését)! Oldják meg a tanulók a munkafüzet 5. feladatát és olvassák fel a rájuk vonatkozó mondatokat! A rajzot feladhatjuk házi feladatnak. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 6. feladatát, ahol két üdvözlési forma összekevert betûibôl kell kitalálniuk a Guten Morgen! és a Guten Abend! alakokat! A munkafüzet 7. feladatában hallás utáni szövegértést végzünk a tanulókkal. A CD-rôl három rövid kis jelenetet hallgatnak meg, melyeket az elhangzás sorrendjében be kell számozniuk a hozzá tartozó napszaknak megfelelô köszönés felett. Elôször hallgassuk meg mindhárom párbeszédet, a második meghallgatásnál álljunk meg a jelenetek közt, hogy a tanulók beírhassák a számokat! Amennyiben igénylik, hallgassuk meg újra a szöveget, lehetôséget adva a tanulóknak az önellenôrzésre! A CD-rôl elhangzó szöveg (globális értés): 1. Hallo, Steffi! Aufstehen! Du musst in die Schule gehen! 2. Toni, hier ist dein Pyjama! 3. Hm, Mama, die Suppe schmeckt gut!

10. A tankönyv 7. gyakorlatában tanuljuk meg a dalt!

Kiegészítô játékok Állatkeresô Az eddig tanult állatnevek betûit a munkafüzet 6. feladatához hasonlóan összekeverjük, és a tanulóknak kell kitalálni, hogy melyik állat rejtôzött el a szóban.

26

SELE

(Esel)

HUK

(Kuh)

NUDH

(Hund)

ZETAK

(Katze)

AGIPAPE

(Papagei)

REMSTAH

(Hamster)


8/12/13

4:16 PM

Page 27

Lépegetôs Készítsünk egy dobókockát a hat oldalán feliratokkal! (Az alábbi ábrát javasoljuk fénymásolni, kivágni és összeragasztani.) Válasszunk ki hat tanulót és álljanak fel egy vonalban egymás mellett, mindegyikük kap a kezébe a dobókockán szereplô szavak közül egy szókártyát! Kijelölünk kb. 3-4 méterre egy célvonalat is. A többiek üljenek egy asztalhoz, és mindig más tanuló dobjon a dobókockával! Amelyik szót dobta, azzal mond egy mondatot: Pl. Das ist meine Schwester. Vagy: Meine Schwester heißt Mónika. Akinél a Schwester szókártya van, elôrelép egy lépést. A játék így folytatódik, míg egyikük el nem éri a célvonalat. A szerepeket felcserélve folytathatjuk a játékot.

Mutter

Freund

Freundin

Vater

Bruder

Schwester

27


5

8/12/13

4:16 PM

Page 28

Was macht die Familie Mayer?

1. óra Eszközök: A tanítandó cselekvések képei: fest, olvas, tornázik, játszik, ugrál, dolgozik, a mondóka tanításához szükséges képek: egér, ház, híd, szúnyog, malac vagy a tankönyv kinagyított ábrája Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

malt, liest, turnt, spielt, hüpft, arbeitet, Vati, Mutti, Oma, Opa Was macht…? Kiegészítendô kérdések Az igék E/3. személye Reim: Da kommt eine Maus 1., 2. feladat

1. Kezdjük az órát a „Brüderchen, komm, tanz mit mir” kezdetû dal eléneklésével, eltáncolásával! 2. Ellenôrizzük a házi feladatot és elevenítsük fel a család témakörben tanultakat! 3. Helyezzük el a táblán a cselekvéseket ábrázoló képeket, amelyeken a családtagok láthatók! A képekre rámutatva hangoztassuk a mondatokat! Pl.: Mutti liest. Az elhangzott mondatokat a tanulók kórusban, majd egyénenként elismétlik. Majd a képekre rámutatva kérdezzenek! Pl.: Was macht Mutti? A tanár egy bábot vagy ujjbábot használva válaszoljon a kérdéseikre! 4. Csak ezután nyissuk ki a tankönyvet! A tanulók nézzék meg az 1. gyakorlat képeit, az alattuk lévô mondatokat és hallgassák meg azokat a CD-rôl! A második meghallgatás során ismételtessük el a mondatokat! Ezután sor kerülhet a mondatok önálló olvasására. 5. Következô lépésként hallgassák meg a CD-rôl a képhez kapcsolódó kérdéseket! (pl.: Was macht Anke?) A gyerekek válaszoljanak! A helyes választ a magnó segítségével ellenôrizhetjük. 6. Majd olvassák el a 2. gyakorlat kérdéseit és próbáljanak meg a képek segítségével válaszolni rájuk! 7. A munkafüzet 1. feladatának megbeszélése után a gyerekek önállóan dolgozhatnak, majd közösen ellenôrizzük a feladatot. 8. A 3. gyakorlat párbeszédének feldolgozása következik. Nyitott könyv mellett kétszer hallgassák meg a párbeszédet a CD-rôl, majd szerepek szerint olvassák el! Utána sor kerülhet a szerepek eljátszására. 9. 4. gyakorlat: Itt önálló párbeszéd alkotására késztethetjük a tanulókat, ahol megpróbálhatják más igékkel helyettesítve is eljátszani a beszélgetést. 10. Az er/sie személyes névmások használatának tudatosítását segítik az 5. gyakorlat emlékeztetô cédulái. 11. A 6. gyakorlatban a mondóka szövegének megértését képekkel segíthetjük (Maus, Haus, Mücke, Brücke, Schwein). Hallgassák meg a gyerekek a CD-rôl a mondókát, közben mutassunk a képekre! A tanár is mondja el a verset! A megértést segíti, ha kéz- és karjelekkel kísérjük a szöveget, karunkkal háztetôt, hidat formálva, ill. az állatok mozgását utánozva. A tanulókkal soronként elismételtetjük a szöveget, majd gyakoroljuk az olvasását. Ha már jól tudják a szöveget, mutogassanak ôk is! 12. A munkafüzet 2. feladatát adhatjuk házi feladatnak!

28


8/12/13

4:16 PM

Page 29

2. óra Eszközök: Az elôzô órán használt, cselekvést kifejezô képek, új kép a fôz ige megtanításához. Képek a mondókához: bohóc, kalap, sétabot, pénz Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

kocht, am Telefon Wer macht was gern? Spielt… gern? Eldöntendô kérdések Az igék E/3. személye és az er/sie személyes névmások tudatosítása Lied: O, du lieber Augustin 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat

1. Kezdjük az órát a „Da kommt eine Maus” kezdetû mondóka eljátszásával! 2. Ismételjük át az elôzô órán tanult cselekvéseket elôbb a táblaképek segítségével, és ellenôrizzük a házi feladatot! A 7. gyakorlat is a felelevenítést segíti. Alkossanak a gyerekek önállóan mondatokat a kép alapján! 3. Hallgassuk meg a CD-rôl a 8. gyakorlat kérdéseit és a kép segítségével válaszoljanak a tanulók! Ellenôrzésképpen hallgassák meg a CD válaszait is! 4. Végezzük el a tankönyv 9. gyakorlatát! Alkossunk párokat és a gyerekek egyidejûleg gyakorolják a kérdezgetést, így mindenkire sor kerülhet. A tanár járkáljon a gyerekek között és segítsen, ahol szükséges! 5. A 10. gyakorlat feldolgozása elôtt kerüljön a táblára az új, cselekvést kifejezô kép (kocht)! A tanulók elismétlik a tanár után a mondatot (Mutti kocht). Majd nézzük meg a párbeszédhez tartozó képet és hallgassuk meg a párbeszédet a CD-rôl! Ezután kerülhet sor a párbeszéd kifejezô olvasására és eljátszására. 6. Olvassák el a 11. gyakorlat párbeszédeit, majd játsszanak el ôk is hasonlókat! 7. Hasonló párbeszédet kell alkotni a munkafüzet 3. feladatánál. Az elôzô párbeszéd gyakorlása után ezt önállóan elvégezhetik a gyerekek. 8. A gern szó jelentését a tanulók személyes példáján mutassuk be! Pl.: Fanni turnt gern. Sára liest gern. Majd nyissuk ki a könyvet a 12. gyakorlatnál és hallgassuk meg Anke és Susi beszélgetését! Ezután olvassák el, hogyan mutatja be Anke Susinak a szüleit! 9. Hallgassák meg, majd olvassák el a 13. gyakorlat párbeszédeit, majd játsszanak el ôk is hasonló párbeszédeket! Itt felhasználhatják a tankönyv belsô borítójára beragasztott családfotókat. 10. Az er, sie névmások gyakoroltatására készült a munkafüzet 4. és 5. feladata. A 4. feladatnál a példamondat elolvasása után egy mondatot közösen megoldhatunk, majd önállóan folytassák! Az 5. feladatot a megbeszélés után szintén önállóan oldják meg! 11. A munkafüzet 6. feladata a hallás utáni megértés fejlesztését segíti elô. Háromszor hallgassák meg a dialógusokat! Az elsô meghallgatás elôtt nézzék meg a kiegészítendô mondatokat! A második meghallgatás közben vagy után (ki-ki saját tempójának megfelelôen) egészítsék ki a mondatokat, majd a harmadik meghallgatás során ellenôrizzük, hogy helyesen oldották-e meg a feladatot! A CD-rôl elhangzó szöveg: ▲ ■

Kommt Kinder! Das Essen ist fertig! Was gibt’s denn heute Mutti? ▲ Spagetti mit Tomatensoße. ▲

Tomi! Du hüpfst schon wieder mit dem Hüpfball! Komm rein! √ ●

Uschi! Was malst du? Ein Haus. Das ist unser Haus.

12. 14. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl az „O, du lieber Augustin” kezdetû dalt, majd a dal feldolgozása következzék! A szöveg megértését képekkel segíthetjük. Ha már tudják a szöveget és a dallamot, mozgással kísérhetjük az éneklést (elmutogatva a kalapot, a sétabotot, a pénzt).

29


8/12/13

4:16 PM

Page 30

13. Házi feladatnak adhatjuk a munkafüzet 7. és 8. feladatát. A 7. feladat megfejtése: arbeitet malt hüpft liest turnt spielt

L S

P

I

E

A

H

R

Ü

B

P

E

F

I

E

S

T

L T

U

E

R

M A L T

N T

Kiegészítô játékok Memóriajáték Az igék jelentésének gyakorlása játékosan történhet. A játékot kis csoportokat alakítva érdemes játszani. A hét ige gyakorlásához 14 kártyácskára van szükség. Ebbôl hétre a cselekvéseket ábrázoló képek kerülnek, másik hétre egyszerû mondatok az er/sie névmásokkal. Összekeverjük a lapokat és lefordítva szétterítjük az asztalon. Minden játékos két kártyát fordíthat meg, ha párt talált, megtarthatja azokat, ha nem, visszafordítja. Az gyôz, aki a legtöbb párt gyûjtötte. (Az alábbi ábrákat nagyítva – 150% – javasoljuk fénymásolni.)

Sie arbeitet.

✂

Er kocht.

✂

✂

✂

✂

✂

Sie malt.

✂

Er hüpft.

✂

Sie turnt.

✂

Sie liest.

✂

✂

✂ Er spielt.

Kitalálós játék Ehhez a játékhoz az elôzô kártyák felhasználhatók. A kérdés-felelet játékot párban játszhatják. Az egyik gyerek egy cselekvést ábrázoló képet tart a kezében, amit a másik nem láthat és kérdez. Pl.: Was macht Anke? A másiknak eldöntendô kérdésekkel ki kell találnia a választ. Pl.: Turnt sie? Malt sie? A másik játékos „Nein.”, ill. „Ja.” válasszal segíti. Ha eltalálta, fordított szereposztásban folytathatják a játékot. Kirakós játék A fenti kártyák segítségével játszhatunk egyszerû kirakós játékot is. A gyerekeknek a képeket és a hozzájuk tartozó mondatokat egyszerûen párba kell rendezni. Ezáltal ellenôrizhetjük, hogy értik a mondatok és a személyes névmások jelentését. Párban, de egyéni munkával is játszható.

30


6

8/12/13

4:16 PM

Page 31

Mach mit!

1. óra Eszközök: Szemléltetô képek: cselekvések, egy házimanót ábrázoló kép, szókártyák az igék E/1., E/2. személyében (a ragok piros színnel kiemelve), játékkártyák. Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

spielt Domino Cselekvési szándékok kifejezése: Was machst du gern? Az igék E/1., E/2. személye Lied: Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann 1., 2.a), 3. feladat

1. Énekeljük el az „O, du lieber Augustin” címû dalt és ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Az elôzô órákon tanult cselekvések felelevenítése után oldjuk meg a munkafüzet 1. feladatát! Hallgassák meg a tanulók a feladat mondatait a CD-rôl és kössék össze a neveket a cselekvéseket bemutató képekkel! A CD-rôl elhangzó mondatok: Wer macht was? Erich spielt. Anke liest. Toni schwimmt. Karl hüpft. Sandra kocht. Heiner singt. 3. Ezután egy bábbal mutassunk be cselekvéseket (kislány vagy kisfiú báb), aki elmondja, mit csinál. Pl.: Ich turne. Ezzel bevezetjük az E/1. személyt. A gyerekek kórusban, majd egyénenként ismétlik a mondatokat. Ezután a tanár kérdezi a bábot, miközben cselekedteti. Pl.: Was machst du? Majd válaszol is a báb helyett. Ich turne. Kellô gyakorlás után adjuk át a kérdezô szerepét a gyerekeknek! Következô lépésként a bábot is átadhatjuk egy gyereknek, aki mozgatja és válaszol. 4. Nyissák ki a tanulók a könyvet és hallgassák meg a CD-rôl az 1. gyakorlat mondatait! Ezután a mondatok olvasását gyakoroltassuk! Figyeljék meg a mondatokban elôforduló igék alakját! (Az igék végzôdése E/1. személyben.) Tegyük fel az igék E/1. személyû alakjait bemutató szókártyákat a táblára! 5. 2. gyakorlat: Pantomimjáték következik: Egy gyerek eljátszik valamilyen cselekvést, a többiek kérdezik ôt: Was machst du? A cselekvést bemutató gyerek válaszol. 6. Nézzük meg a tankönyv 3. gyakorlatának ábráját, hallgassuk meg a CD-rôl és olvassuk el, hogyan faggatózik Bärbel, hogyan válaszolnak a gyerekek! Figyeljék meg az igék E/2. személyû alakját! Kerüljenek fel a táblára az E/2. személyû igealakokat bemutató szókártyák is! 7. 4. gyakorlat: Csoportokat alkotva játsszanak a gyerekek is „mutogatóst”! Egyik lehetôségként egy kíváncsiskodó gyerek háttal áll a másik kettônek, akik egyenként cselekvéseket mutatnak be. A háttal álló nem látja ôket és kérdezgetve ki kell találnia, mit csinálnak. Pl.: Liest du? Igennel vagy nemmel felelnek. Játszhatják kártyával is a találgatóst. Egy gyerek egy lefordított cselekvéskártyát húz a tanár kezébôl, amelyet a másik kettô nem lát. Eldöntendô kérdésekkel találgatniuk kell. Pl.: Turnst du? (A cselekvéskártya lehet kép, de lehet szókártya is.) 8. A tanulók önállóan egészítsék ki a munkafüzet 2.a) feladatának mondatait a képek alapján, majd ellenôrizzük a megoldást! 9. Hallgassuk meg az 5. gyakorlatnál a családtagok közötti párbeszédeket, gyakoroltassuk az olvasást, majd a párbeszédek átalakítása és eljátszása következhet. 10. Csukott könyv mellett a tanár mondja el magáról, mit szeret csinálni! Pl.: Ich lese gern. Tegyük fel a gyerekeknek is a kérdést, akik megpróbálnak válaszolni. Ezután kerüljön sor a 6. gyakorlat mondatainak meghallgatására és olvasására! 11. 7. gyakorlat: Csoportokat alakítva folytassuk a játékot! Biztassuk a gyerekeket, hogy kérdezzék egymást és válaszoljanak társuk kérdésére! 12. A 8. gyakorlat összefoglalja a tanult igealakokat.

31


8/12/13

4:16 PM

Page 32

13. 9. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl, majd tanuljuk meg az „Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann” kezdetû dalt! Motiválásképpen tegyük fel a tankönyv kinagyított házimanó képét a táblára, amelynek segítségével a dal tartalmát is könnyebben megértethetjük a gyerekekkel. Körjátékot is játszhatunk hozzá. A gyerekek körbe járnak, egy gyerek a Butzemann szerepét játssza, ô a kör közepén táncol, hátán egy zsákot cipelve (a zsákba egy kispárnát tehetünk). Amikor az „er wirft sein Säcklein hinter sich” mondathoz érünk, a manó elhajítja maga mögé a zsákot. Akihez legközelebb esik, ô lesz a következô „Butzemann”. 14. A munkafüzet 3. feladatát házi feladatnak adhatjuk. 2. óra Eszközök: az újonnan tanítandó cselekvések képei Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

schreibt, singt, tanzt, schwimmt, lernt, spielt Tennis, bis dann Cselekvések Igeragozás egyes számban Spiel: Maus, Maus, komm heraus! 2.b), 4., 5., 6. feladat

1. Kezdjük az órát az „Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann” címû körjátékkal! Ezután elevenítsük fel az elôzô órán tanultakat! Ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Nézzék a gyerekek a könyv 10. gyakorlatának ábráját és hallgassák meg a CD-rôl a párbeszédeket! 3. 11. gyakorlat: Az elôzô gyakorlat mintájára játsszanak el ôk is hasonló párbeszédeket! 4. A 12. gyakorlatban található négy új igét az elôzô órákéhoz hasonlóan képek segítségével tanítsuk meg! Hallgassák meg, majd olvassák el Müller tanár bácsi mondatait! 5. Hallgassák meg a 13. gyakorlat párbeszédeit és gyakoroltassuk azok olvasását! 6. 14. gyakorlat: Alakítsunk csoportokat és játsszák el a tanulók a tanár és tanítványai beszélgetését. Az emlékeztetô cédulák segítséget nyújtanak a helyes igealak kiválasztásánál (15. gyakorlat). 7. A munkafüzet 2.b) feladatát önállóan oldják meg a tanulók! 8. Hallgassuk meg, majd olvassuk el a 16. gyakorlat párbeszédét. Beszéljük meg a kommen és a bis dann kifejezések jelentését! 9. 17. gyakorlat: Többszöri elolvasás után játsszák el a gyerekek a párbeszédet! 10. Önálló munkával egészítsék ki a munkafüzet 4. feladatának párbeszédeit, majd ellenôrizzük a megoldás helyességét! 11. 18. gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját és hallgassuk meg a macska és az egér párbeszédét! Gyakoroljuk a szerepeket és tanítsuk meg a játékot! Az osztály kört alkot. A kisegér a kör közepén áll, a macska kívülrôl hívogatja. Az egér nem megy, ezért megpróbálja elkapni. A kört alkotó, egymás kezét fogó gyerekek karjukat hol felemelve, hol leengedve segítik az egér menekülését. 12. A munkafüzet 5. feladata legyen házi feladat! Szorgalmi feladatnak adhatjuk a 6. feladatot. A feladat megfejtése: schreibt, schwimmt, singt, tanze.

32


8/12/13

4:17 PM

Page 33

Kiegészítô feladat, játék Fekete Péter Kis kártyapárokra írjunk kérdéseket és válaszokat a minta szerint! Készítsünk egy Fekete Péter (kéményseprô) kártyalapot is! 4–6 gyerek játszhat együtt. Minden kártyát kiosztunk, az eddig tanult 12 igét felhasználva 24 lapot készíthetünk. Akinél pár van, leteszi az asztalra és felolvassa. A következô körben mindenki húz egy lapot a jobb oldali szomszédjától. Ha van párja, megint leteszi és elolvassa. Az veszít, akinek a kezében marad a Fekete Péter. (A kártyalapokat nagyítva – 200% – javasoljuk fénymásolni.)

Malst du?

Nein, ich male nicht.

Liest du?

Ja, ich lese.

Arbeitest du?

Nein, ich arbeite nicht.

Turnst du?

Ja, ich turne.

Hüpfst du?

Nein, ich hüpfe nicht.

Spielst du?

Ja, ich spiele.

Kochst du?

Nein, ich koche nicht.

Schreibst du?

Ja, ich schreibe.

Singst du?

Nein, ich singe nicht.

Lernst du?

Ja, ich lerne.

Schwimmst du?

Nein, ich schwimme nicht.

Tanzt du?

Ja, ich tanze.

33


8/12/13

4:17 PM

Page 34

Wiederholung 1 Die Familienshow geht los 1. óra Eszközök: A munkafüzet belsô borítóin található játéktáblák és a közepébe fûzött Lotto kártyácskák körbenyírva Szókincs

jetzt, Cool! Bravo! Klasse! Fantastisch! Liebe Familie! Spagetti/mit Ketchup, Pizza, lecker


Dicséret, elégedettség kifejezése; udvariassági forma: Sie A tanultak alkalmazása. Önözés: Sie Lied: Bruder Jakob. Spiel: Lotto 1–4. feladat

1. Játsszuk el az elôzô órán tanult körjátékot (Maus, Maus, komm heraus!)! 2. Ismételjük át a tanult igéket és ellenôrizzük a házi feladatot! 3. Elevenítsük fel a családi vetélkedô résztvevôinek bemutatásáról szóló leckét! Nézzék meg a gyerekek a tankönyv ábráit és próbálják meg kitalálni, mi történik a folytatásban! A beszélgetés magyarul történhet. 4. 1. gyakorlat: A tankönyv ábráit követve hallgassuk meg a hanganyagot, majd beszéljük meg, mirôl szól a történet, mit jelenthetnek az ismeretlen kifejezések! A másodszori meghallgatáskor figyeljünk a mondatok intonációjára. Kórusban is ismételtessük a CD mondatait! 5. Olvastassuk el az egész vetélkedôt szereposztásban, ügyelve a helyes kiejtésre és intonációra! Figyeljük meg és beszéljük meg a tanulókkal, hogyan fejezzük ki a német nyelvben a magázást! 6. 2. gyakorlat: Olvastassuk el a vetélkedô egyes párbeszédeit szereposztásban külön is, majd próbálják meg a tanulók eljátszani azokat! 7. A gyerekek önállóan oldják meg a munkafüzet 1. feladatát! 8. Nézzük meg a munkafüzet 3. feladatát, amely a globális értés fejlesztését segíti. A CD többszöri, figyelmes meghallgatása után önállóan egészítsék ki a gyerekek a mondatokat! A CD-rôl elhangzó párbeszédek: ▲ Thomas, komm schon! Wir gehen! √ Ich will noch schwimmen, Mama.

▼ Wer turnt ® Doch. Das

●

■

Hallo, Opa! Was kochst du? Spagetti? Prima!

da? Ist das nicht deine Freundin? ist Susi.

Herr Müller! Es ist zwei Uhr. ich spiele noch.

Warte,

9. 3. gyakorlat: Hallgassuk meg a Bruder Jakob címû dalt és tanuljuk meg! A harang hangjának utánzásakor karunkkal harangozó mozdulatokat téve vihetünk egy kis játékot az elôadásba. 10. A munkafüzet 2. feladatát adjuk házi feladatnak! A 4. feladat elvégezhetô az órán, de szorgalmi házi feladatnak is adhatjuk.

34


8/12/13

4:17 PM

Page 35

Kiegészítô játékok Lotto A játék célja: olvasás, szövegértés játékos formában. Eszközök: A munkafüzet belsô borítóin található 2 játéktábla. A munkafüzet közepébe fûzött Lotto-kártyácskák körbenyírva. A játékot párokban játszhatják a tanulók. A tanulók egymástól különbözô játéktáblát használnak: egyikük a munkafüzet elsô, a másik a hátsó belsô borítót nyitja ki és teszi maga elé, melyeken 12 mondat olvasható a tankönyv elsô 6 leckéjébôl. Egyikük részekre szabott kártyácskáit képpel lefelé fordítva a padon középre helyezik és összekeverik. Egyesével húznak a kártyák közül, egyet-egyet felfordítanak. A felfordított kártya ábrájához tartozó szöveget mindketten keresik, ki-ki a saját játéktábláján. Akinél a megfelelô szövegrész található, felolvassa a mondatot és ráhelyezi a képet a szövegre. Így folytatódik a játék mindaddig, míg egyiküknek betelik a játéktáblája a képekkel. Utána a másik játéktáblával játszanak. A tanulók otthon is játszhatják a játékot. Ajánlatos a kártyákat egy borítékban vagy kis dobozban tárolni. Dominó

Az alábbi mintához hasonló módon elkészített dominókkal párban vagy kisebb csoportokban játszhatnak a tanulók, de megfelelô számú fénymásolat elkészítésével egyéni munkára is alkalmas a játék.

START

Ich koche

Spagetti.

Spagetti? Lecker!

Was machst du gern?

Ich schwimme gern.

Schwimmt Miezi gern?

Nein, sie schwimmt nicht gern.

Was macht Papa?

Er kocht.

Was machst du?

Ich male.

Das ist mein Hund.

Cool! Er schwimmt!

Spielst du Domino?

Nein, ich spiele Pingpong.

Kommst du?

Ja, ich komme.

ZIEL

35


7

8/12/13

4:17 PM

Page 36

Was ist das?

1. óra Eszközök: tanszerek (könyv, füzet, tolltartó, radír, ceruza és egy csokoládé) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Buch, Heft, Federmappe, Radiergummi, Bleistift, Schokolade, Schultasche Ist das dein/e…? Ja, das ist mein/e… dein/e bevezetése Reim: Lirum, Larum, Löffelstiel 1., 2. feladat

1. Énekeljük el az elôzô órán tanult Bruder Jakob címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Készítsük ki a megtanítandó tárgyakat a tanári asztalra (elkérhetjük a gyerekekét is – üres csokoládépapírt vagy igazi csokoládét is hozzunk magunkkal), és tanítsuk meg a szavakat az eddig alkalmazott módon! Hallgassuk meg a „leltárt” Anke iskolatáskájának tartalmáról az 1. és 2. gyakorlatban, ismételjék a szavakat és Anke reakcióját a CD után! 3. Hallgassuk meg a 3. gyakorlatban Uschi és Anke párbeszédét a CD-rôl, és beszéljük meg a gyerekekkel, hogy mirôl szólt! Gyakoroltassuk be a párbeszédet, majd játsszák el a tanulók a két gyerek szerepét az óra elején alkalmazott tárgyak segítségével! 4. Hallgassuk meg a 4. gyakorlat kiszámolóját, értelmezzük, majd gyakoroljuk addig, míg a tanulók önállóan is el tudják ismételni a CD után! 5. A munkafüzet 1. feladatában az „ei „ és „ie” kettôs magánhangzókat gyakoroltatjuk az eddigiekben már megtanult szavak mellett a két újonnan bevezetett „Radiergummi” és „Bleistift” szavakkal kiegészítve. 6. A 2. feladatban a három új összetett szót kell a tanulóknak az elô- és utótag összepárosításával megkeresniük és leírniuk. A tárgyak lerajzolását adhatjuk házi feladatnak. 2. óra Eszközök: az elôzô órán tanult tárgyak és további tanszerek (golyóstoll, ecset, ceruzahegyezô, vonalzó) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi, Lineal Ist das dein/e…? Nein, das ist nicht mein/e… dein/e bevezetése Lied: Hopp, hopp, hopp 3., 4., 5. feladat

1. Az elôzô órán tanult tárgyak felelevenítése után ellenôrizzük a házi feladatot. Ezt követôen tanítsuk meg a „Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi és Lineal” szavakat! 2. A tankönyv 5–6. gyakorlatában hallgassuk meg a tanszereken veszekedô Heiner és Steffi párbeszédét, a tanár bácsi szerepét, majd dolgozzuk fel a szöveget! 3. Válasszunk ki egy-egy tanszert és a 7. gyakorlat mintájára játsszuk el a tanulókkal a veszekedô gyerekek szerepét! Minden tanuló és az összes újonnan tanult tárgy és tanszer kerüljön sorra! 4. A munkafüzet 3. feladatában úgy ellenôrizzük az új szavak elsajátítását, hogy a tanulók összepárosítják a képeken látható tárgyakat azok írott alakjával! 5. A tankönyv 8. gyakorlatában látható cédulák segítségével tudatosítsuk a tanulókban a mein – dein, meine – deine birtokos névmások használatát! A szavak háromszínû nyomtatásával elôkészítjük a három nem bevezetését (a kék és piros színek – hím- és nônem – a 4. leckében már elôfordultak). A semleges nem zöld színnel kerül bevezetésre. 36


8/12/13

4:17 PM

Page 37

6. A munkafüzet 4. feladatában a mein és dein névmásokat kell rendeltetésszerûen használni a tanulóknak a hiányos mondatok kiegészítése során. Jó képességû tanulócsoportokban adhatunk hasonló jellegû szóbeli, illetve írásbeli feladatot az új szókincs alkalmazásával. 7. A tankönyv 9. gyakorlatában játszani hívjuk a tanulókat. A gyerekek az üres iskolatáskájukba tanári utasításra beletesznek egy-egy darabot a tanszereik közül. A tanulók párokban játsszák a játékot, egyikük nyúljon bele a táskájába és fogjon meg egy tárgyat a benne lévôk közül! A társa találja ki kérdések segítségével, hogy melyik tanszer az! Ha kitalálta, szerepet cserélnek. 8. Hallgassuk meg a 10. gyakorlat gyermekdalát, és tanítsuk meg a gyerekeknek! 9. A munkafüzet 5. feladatának rejtvényét feladhatjuk házi feladatnak.

Kiegészítô játék Mi hiányzik? (Was fehlt?) Tegyük ki a tanári asztalra az órán megismert új tárgyakat! Soroltassuk fel a gyerekekkel a tárgyak nevét leltárszerûen! Hajtsák le a gyerekek a fejüket a padjukra, és mi emeljünk ki egyet a tárgyak közül! Ekkor emeljék fel a fejüket és találják ki, hogy mi hiányzik az asztalról! Ha kitalálták, helyezzük vissza a többi közé és vegyünk ki egy másikat! Szükség esetén játszhatjuk a játékot a tárgyak táblán elhelyezett képeivel is.

37


8

8/12/13

4:17 PM

Page 38

Eins, zwei, heb dein Bein!

1. óra Eszközök: az 1. gyakorlat mondókájának kinagyított képei Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

A számok 0–10-ig, Nummer, hier-da Entschuldigung! Wer ist da? Reim: Eins, zwei, Vogelei; Eins, zwei, heb dein Bein. 1., 2., 3., 4. feladat

1. Ismételjük át a 3. leckében megtanult kiszámolót (1, 2, 3, rische, rasche, rei)! Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladat rejtvényének megoldását! 2. Számoljunk el a tanulóknak az ujjainkat használva 0–10-ig! Ismételtessük többször a tanulókkal az általunk felsorolt számokat, majd nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatában a mondókához tartozó ábrákat és beszéljük meg, mik láthatók rajtuk! (Ha módunkban áll az ábrákat kinagyítani, sokkal elônyösebb a táblára felhelyezett képeket frontálisan bemutatni.) Hallgassuk meg a mondókát és dolgozzuk fel a szokásos lépéseket betartva! Élvezetesebbé tehetjük a tanulók begyakorlását is a CD-n hallható felelgetôs elôadásmóddal. Csoportosan vagy párokban is elôadhatják így a tanulók a mondókát. Az egyik fél csak a számokat sorolja, a másik pedig a hozzá kapcsolódó szövegrészt. Ezután szerepet cserélnek. 3. A 2. gyakorlat számozott léggömbjei alapján tapsoljanak a tanulók annyit, ahányat az ábráról leolvashatnak, és számoljanak mellé hangosan németül! 4. A 3. gyakorlatban mozgással kötjük össze a számok begyakorlását. A versike minden sorához kapcsoljunk más-más egyszerû mozgást, a tanulók pedig utánozzák le a gyakorlatokat! Eins, zwei, heb dein Bein! Drei, vier, hüpfen wir! Fünf, sechs, dreh dich rechts! Sieben, acht, mach mir nach! Neun, zehn, lass uns dreh’n!

– – – – –

helyben járás magas térdemeléssel szökdelés helyben, ill. kettôt balra, kettôt jobbra jobbra körbe fordulunk a tanár által kitalált mozdulat (pl. leguggolunk) balra körbefordulunk

A negyedik sor szabadon választott mozdulatát minden egyes ismétléskor változtassuk meg! (Pl. guggolás, helyben járás lábujjhegyen nyújtózkodással, vagy sarkon járás, csípôre tett kézzel, törzshajlítás elôre stb.) Így nem válik monotonná a tanulók számára a mozdulatsor. Vonjuk be a tanulókat is a versike elmondásába, ismételjék immár fejbôl torna közben a számokat! Érdekesebbé tehetjük számukra a tornát, ha a negyedik sort jutalomból mindig más-más gyerek mondhatja, és a mozdulatot is ô találhatja ki és mutathatja be. Ez a mozgássor is bármikor bevethetô a nyelvórák során a tanulók „felrázására”, ha szükségét látjuk. 5. A tankönyv 4. gyakorlatához a „Nummer” szó megtanítására lesz szükségünk. Ezután Anke és osztálytársai iskolai futóversenyére invitáljuk a gyerekeket. A rajtszámokat a versenyzôkhöz rendeltük hozzá. Gyakoroltassuk a számokat úgy, hogy a tanulók az elhangzott rajtszámok alapján azonosítsák be az ábrán szereplô gyerekeket, majd nevezzék meg ôket! Az elsô két példa mind a tankönyvben, mind a CD-n szerepel. A CD meghallgatása után olvassák el a tanulók a tankönyvi mondatokat! A 3–4. példa már csak a CD-rôl hangzik el egészében, ezeket ismételjék meg a CD után! A többinél a neveket már találják ki önállóan a tanulók! A CD-rôl elhangzó szöveg: Nummer eins ist Otto. Nummer zwei ist Steffi. N° drei ist Heiner. N° vier ist Bärbel. N° fünf ist … N° sechs ist … N° sieben ist … N° acht ist … N° neun ist … N° zehn ist …

38


8/12/13

4:17 PM

Page 39

6. Az 5. gyakorlatban a tanulók Susi szerepében segítenek a lelátón ülô tanár néninek megállapítani, hogy melyik versenyzô hányas rajtszámmal indul. A gyerekek nézzék az ábrát és figyeljenek a CD-n elhangzó szövegre! Az elsô két kérdésre a CDrôl megkapják a választ, azután válaszoljanak ôk a tanár néni kérdéseire! A CD-rôl elhangzó szöveg: „Anke?” „Steffi?” „Paul?” „Karl?” „Heike?” „Otto?” „Bärbel?” „Andreas?”

„Nummer sechs.” „Nummer zwei.”

7. A munkafüzet 1. feladatában írják be a tanulók a betûkkel megadott számok elé a megfelelô számjegyeket! 8. A 2. feladatban elôször számoltassuk meg a tanulókkal egyénenként hangosan a dominókon lévô pontokat és írják alájuk az eredményt! Ezután hallgassák meg a CD-rôl a számok felsorolását, és húzzák át a hozzájuk tartozó dominókat! Az egyik dominó megmarad (az 5-ös), az lesz a kakukktojás. A CD-rôl elhangzó számjegyek: drei, null, eins, sechs, acht, zwei, zehn, sieben, vier, neun 9. A 3. feladatban játsszunk Bingót a gyerekekkel! A megadott játékmezôbe írjanak be tetszés szerint hat számjegyet 0–10-ig! Mondjunk nekik számokat össze-vissza 0 és 10 között, ôk pedig húzzák a játékmezôben az elhangzott számokat! Az gyôz, akinek elôször fogy el az összes száma, és azt kiáltja: BINGO! 10. A tankönyv 6. gyakorlatában egy téves telefonhívásnak lehetünk fültanúi. A telefonbeszélgetés meghallgatása elôtt tanítsuk meg az „Entschuldigung” kifejezést! Hívjunk ki egy tanulót, „siessünk el mellette”, és egy picit lökjük meg ôt! Kérjünk tôle elnézést, majd értelmezzék a tanulók a szó jelentését! Ismételtessük a tanulókkal kórusban majd egyénenként a szót, figyeljünk a helyes kiejtésre, javítsuk a hibákat! Ezután hallgassuk meg a telefonbeszélgetést! Anke be akar számolni a futóversenyrôl a nagyszüleinek, de tévesen tárcsázza a telefonszámot. A vonal végén egy Gaby nevû kislány jelentkezik be. Értelmezzük a jelenetet, találják ki a tanulók a szituációból a „Wer ist da?” kérdés és a „hier-da” ellentétpár jelentését! Gyakoroltassuk a jelenetet, használhatunk játékvagy mobiltelefonokat is a jelenet életszerûbbé tételére! Jobb képességû csoportnál írjunk fel a táblára más telefonszámot is, és adjuk elô a beszélgetést azzal is! 11. A munkafüzet 4. feladatában hallás után kell beazonosítani és összepárosítani a gyerekek képét a telefonszámaikkal. Hallgassuk meg háromszor a szöveget! Az elsô meghallgatás során a tanulókkal figyeltessük meg a gyerekek nevét, a második elhangzás során a telefonszámokra összpontosítva próbálják meg összekötni a gyerekeket a telefonszámokkal! Minden egyes telefonszám elhangzása után állítsuk meg a CD-t, hogy legyen elég idejük a képeket összekötni a megfelelô telefonszámmal! A harmadik meghallgatás során önellenôrzéssel korrigálhatják az esetleges hibákat. A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo! Ich bin Anke. Meine Telefonnummer ist: 1236470 Ich heiße Hans. Meine Telefonnummer ist: 5890712 Ich bin Andreas. Meine Telefonnummer ist: 7651324 Hallo! Ich bin Bärbel. Meine Telefonnummer ist: 3468905 12. Adjuk fel házi feladatnak, hogy a tanulók írják be a saját telefonszámukat a megadott keretbe és olvassák fel többször hangosan!

39


8/12/13

4:17 PM

Page 40

2. óra Eszközök: Az olvasmányban elôforduló tárgyak, ill. azok képei (labda, roller, játékmaci, baba, játékegér, trombita, kisautó, telefon, rádió) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Koffer, Roller, Auto, Radio, Trompete, Teddy, Fußball, Puppe, Maus, Telefon Was ist drin? Toll! ein-eine Lied: Die Tiroler sind lustig 5., 6., 7. feladat

1. Kezdjük az órát az elôzô órán tanult két mondóka felelevenítésével! Ezután ellenôrizzük a munkafüzetben a házi feladatot: olvassák fel a tanulók a saját telefonszámukat! A többiek (esetleg párokban vagy négyes csoportokban) próbálják meg leírni az elhangzott telefonszámokat cédulákra, majd ellenôrizzük azok pontosságát! 2. A munkafüzet 5. feladatában rajzolják meg a tanulók a képet a CD-rôl elhangzó számjegyek összekötésével és írják le a megfejtést, hogy mit látnak az elkészült ábrán (egy tojást)! A CD-rôl elhangzó számjegyek: fünf, eins, null, sieben, drei, neun, zwei, sechs, acht, vier, zehn 3. A tankönyv 7–9. gyakorlatában Anke és testvérei padláskutató kalandját ismerhetik meg a tanulók a nagyszülôknél, ahol egy bôröndben régi tárgyakra bukkannak. A mein/e birtokos névmás analógiájára a megtalált játékok segítségével vezetjük be az ein/e határozatlan névelô használatát. Készítsük ki a tárgyakat, ill. azok kinagyított ábráit, és tanítsuk meg a hozzájuk tartozó német kifejezéseket! Írjuk meg kék, piros és zöld színekkel a tárgyak szókártyáit is, és helyezzük el a táblán a tárgyak képei mögé, 3 csoportba rendezve. Das ist ein Roller.

Das ist eine Trompete.

Das ist ein Auto.

(kép+szókártya)

(kép+szókártya)

(kép+szókártya)

Das ist ein Teddy.

Das ist eine Puppe.

Das ist ein Telefon.

(kép+szókártya)

(kép+szókártya)

(kép+szókártya)

Das ist ein Fußball.

Das ist eine Maus.

Das ist ein Radio.

(kép+szókártya)

(kép+szókártya)

(kép+szókártya)

4. Hallgassuk meg a tankönyv 7–9. gyakorlatainak szövegét és értelmezzük a jeleneteket! A 8. gyakorlat ábrája, valamint a 10. gyakorlat cédulái alapján beszéljük meg a tanulókkal (a már bevezetett háromszínû jelölés segítségével) a három csoportba osztott tárgyak és az ein-eine határozatlan névelô használata közötti összefüggést! Helyezzük fel a táblára a padláson játszó három gyerek képét, és csoportosítsuk alájuk az általuk kiválasztott játékszerek ábráit (a szókártyák a helyükön maradnak, a képeket az új szempontok szerint csoportosítjuk: az osztozkodó jelenetnél csak a trombita és a rádió képét kell egymással felcserélni)! A tábla képe segítséget nyújt a tanulóknak a jelenetek eljátszásához, hiszen a színes szókártyák segítségével a nyelvtani, a három gyerek alatt csoportosított tárgyak ábráival pedig a tartalmi elemeket olvashatják le azokról. 5. A szövegek begyakoroltatása és dramatizálása után oldják meg a tanulók a munkafüzet 6. feladatát! Kössék össze az újonnan tanult tárgyak ábráját a szókártyákon olvasható alakjukkal! 6. A tankönyv 11. gyakorlatában hallható dalt tanítsuk meg a gyerekeknek! Álljanak egymás mellé, tegyék egymás vállára a kezüket és ringatózzanak ütemre egyszerre jobbra és balra!

40


8/12/13

4:17 PM

Page 41

7. A munkafüzet 7. feladatának rejtvényét adjuk fel házi feladatnak. Megoldás:

K A T R K O D O M P U P T E L E A U T T E

Z A F I P F O D

E D F N E O

I O E R O N

D Y

Kiegészítô játék Találd ki! A játékhoz az órán felhasznált tanszerekre, ill. azok kinagyított ábráira van szükségünk. Helyezzük el ezeket a táblán, hogy a tanulók jól láthassák! Gondoljunk az egyik tárgyra, ôk pedig kérdések segítségével találják ki, hogy melyik az! Alkalmazzák az „Ist das ein/eine…?” kérdést, amire mi a következôképp reagálhatunk: Nein, das ist kein/e … Ja, das ist ein/e… Használjuk bátran, egyértelmû gesztikulálással (Ja – bólogatás, Nein – fejcsóválás) kísérve válaszainkat, a tanulóknak így egyáltalán nem fog problémát okozni a kein/e tagadó forma passzív bevezetése!

41


9

8/12/13

4:17 PM

Page 42

Wie alt bist du?

1. óra Eszközök: 1 darab pöttyös labda Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Wie? Jahre, alt Wie alt bist du? Ich bin… Jahre alt. Servus! Grüß euch! Grüß Gott! Malscherz: Punkt, Punkt, Komma, Strich… 1., 2., 3. feladat

1. Elevenítsük fel az elôzô órán tanultakat az ott leírt Találd ki! játék segítségével! Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladat rejtvényét! 2. Hallgassuk meg a tankönyv 1. és 2. gyakorlatát, értelmezzük a jeleneteket és az új üdvözlési formákat! 3. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 1. feladatát, ahol az „Sch-sch” betûket tartalmazó szavakat kell kiegészíteniük! Dolgozzanak önállóan, jutalmazzuk a hibátlan megoldást! Karikázzák be a tanulók színes ceruzával (pl. barnával) a nagy „Sch”-kat, grafitceruzával a kis „sch”-kat! Beszéljük meg, hogy a német nyelvben a ki? mi? kérdésre választ adó szavakat (fôneveket) nagy kezdôbetûvel, az egyéb szófajokat, pl. cselekvéseket (igéket) kis kezdôbetûvel írjuk! Olvastassuk fel a kiegészített szavakat! Ügyeljünk a helyes kiejtésre! 4. A 2. feladatban az olvasmány három szereplôjének ábráját kell összekötniük a megfelelô szókártyával. 5. A tankönyv 3. gyakorlatát a szokásos módon dolgozzuk fel. Miután megbeszéltük a „Wie alt bist du?” kérdés és az „Ich bin… Jahre alt” mondatok jelentését, begyakoroljuk a párbeszédeket. Vigyünk magunkkal az órára egy pöttyös labdát, tegyük fel a „Wie alt bist du?” kérdést és dobjuk oda az egyik tanulónak! Ô dobja vissza nekünk a labdát és válaszolja meg a feltett kérdést! Késôbb kihívhatunk magunk helyett egy-egy ügyesebb tanulót is, aki a többieket kérdezi. Körbe állítva a tanulókat, egymást is kérdezgethetik. 6. A 4. gyakorlatban Uschi mondja el, hogy hány éves, a cicáját is be akarja mutatni. Hallgassák meg a gyerekek a mondókát és találják ki, hogy mit rajzolt le Uschi! Utána mutassuk be nekik a táblánál, hogy a mondóka soraihoz hogyan rendeljük hozzá a megfelelô rajzolási szakaszokat: Punkt (bal szeme), Punkt (jobb szeme), Komma (orra), Strich (szája), fertig ist das Mondgesicht (feje), Und zwei kleine Ohren (2 füle), so wird sie geboren (teste), Ritze, ratze, ritze, ratze (4 lába), fertig ist die (farkincája), Miezekatze (négy szál bajusza a négy szótagra). Állítsuk fel a tanulókat, ôk is rajzolják velünk a cicát a levegôbe! Kihívhatunk a táblához egy-egy tanulót is, akik elkészítik a rajzot, mialatt a többiek kórusban szavalják a CD-vel együtt a versikét. 7. A munkafüzet 3. feladatában a CD segítségével mondják el ismét a versikét és rajzolják le a munkafüzetbe a saját cicájukat! 8. Házi feladatnak adjuk fel a cica kiszínezését és a mondóka megtanulását!

42


8/12/13

4:17 PM

Page 43

Kiegészítô feladat, játék „Wie alt bist du?” A tanulók alakítsanak egy kört! A tanár álljon a kör közepére egy labdával a kezében! Tegye fel az egyik tanulónak a kérdést „Wie alt bist du?” és dobja neki a labdát! A tanulónak el kell kapnia a labdát, hangosan számolva annyiszor lepattintani a földre, ahány éves. Ezután válaszadás közben vissza kell dobnia a labdát a tanárnak: „Ich bin neun Jahre alt.” Néhány alkalom után a tanár szerepét egy tanuló is átveheti. 2. óra Eszközök: 1 labda


Er/sie ist… Jahre alt. Lied: Morgens früh um sechs 4., 5., 6. feladat

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult mondókát, majd a labda segítségével indítsunk el egy kérdésfelelet láncot a tanulók között! Kérdezzük meg az egyik tanulótól, hogy hány éves, ô kapja el a labdát és válaszolja meg a kérdést! Utána ô kérdezi meg egy társától, hogy hány éves és odadobja neki a labdát. A játékot addig folytassuk, míg minden gyerek sorra kerül! 2. A tankönyv 5–6. gyakorlatában Anke fényképek segítségével bemutatja testvéreit és háziállatait Susinak. Dolgozzuk fel a szöveget a hagyományos módszerekkel! Jó lehetôség kínálkozik az olvasás gyakoroltatására. 3. A tankönyvi szöveg begyakoroltatása után oldják meg a tanulók a munkafüzet 4. feladatát: egészítsék ki a CD segítségével a hiányos szöveget! A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo! Ich heiße Anke. Ich bin acht Jahre alt. Das ist mein Bruder. Er heißt Tomi. Er ist sechs Jahre alt. Das ist meine Schwester. Sie heißt Uschi. Sie ist vier Jahre alt. Das ist mein Hund. Er heißt Argos. Er ist fünf Jahre alt. Das ist meine Katze. Sie heißt Miezi. Sie ist zwei Jahre alt. 4. A tanulók oldják meg a munkafüzet 5. feladatát! Írják le saját magukról, barátjukról és házi kedvencükrôl, hogy hány évesek! 5. Tanítsuk meg a kis boszorkáról szóló dalt a tankönyv 7. gyakorlata segítségével! A dal szövege elôkészíti a 15. leckében tanítandó idôpontok kifejezését és az „elf”, „zwölf” számok bevezetését. A dalt el is játszhatjuk: utánozzuk a kis boszorkát, hogy mikor mit csinál! Morgens früh um sechs kommt die kleine Hex’.

– aprókat lépjünk elôre

Morgens früh um sieben schabt sie gelbe Rüben.

– késsel répát hámozunk

Morgens früh um acht, wird Kaffee gemacht.

– a kávéfôzôt a tûzhelyre tesszük

Morgens früh um neun geht sie in die Scheun’.

– aprókat lépjünk hátrafelé

Morgens früh um zehn holt sie Holz und Spän’.

– a vállunkon hozzuk a tûzifát

Feuert an um elf, kocht dann bis um zwölf,

– gyufával tüzet gyújtunk

Fröschebein und Krebs und Fisch,

– üstbe dobáljuk a hozzávalót

Hurtig, Kinder, kommt zu Tisch!

– magunk felé intve asztalhoz hívjuk a többieket 43


8/12/13

4:17 PM

Page 44

6. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát, ahol tartalmilag összetartozó szópárokat kell megtalálni a tanulóknak! Megoldás: P

O P A

M A M A

M

B

44

H E R R

P

A

S C H W E

F

S

A

A M

U

F

R

U

R

U

T

E

D

V A T E R

T E R

E

N

R

R

D

F

R E U N D

I

N


10

8/12/13

4:17 PM

Page 45

Mein Drachen ist bunt

1. óra Eszközök: a tíz megtanítandó színbôl készült színes kártya, a színek német nevével ellátva (l. 2. pont): piros, kék, zöld, sárga, narancssárga, barna, rózsaszín, lila, fehér és fekete Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

rot, blau, grün, gelb, orange, braun, rosa, lila, weiß, schwarz, bunt schön, Drachen, Regenbogen Komm und schau! Gedicht: Ein Regenbogen 1., 2., 6. feladat

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult dalt, és játsszuk el a „Wie alt bist du?” játékot! Ezután kerülhet sor a házi feladat rejtvényének ellenôrzésére. 2. Készítsünk színes kártyákat a tíz szín megtanításához! Nyírjunk ki színes papírból téglalapokat és írjuk rá mindegyikre fekete filctollal a színek német nevét! (A feketére hibajavító fehér festékkel írjunk!) Mutassuk fel egyesével a kártyákat és ejtsük ki a színek nevét! A tanulók ismételjék utánunk kórusban, majd egyénenként! Osszuk ki a tíz színes kártyát a gyerekeknek (ha többen vannak, páronként is adhatunk egyet-egyet)! Mondjunk egy színt, és az illetô tanuló (ill. tanulópár) hozza ki a táblához az annak megfelelô színes kártyát, és helyezzék el a táblán! 3. Elôször hallgassák és ismételjék meg a tanulók a CD után a színek nevét a tankönyv 1., dupla oldalon elhelyezkedô gyakorlatában, és mutassanak rá a papírsárkányon a megfelelô színre! A CD-rôl elhangzó felsorolás: rot, blau, gelb, grün, weiß, schwarz, braun, orange, rosa, lila 4. Tegyék ki a tanulók maguk elé a padjukra a tíz színt (színes ceruzák, filctollak, de felhasználhatjuk a színesrúd-készletet is)! Mondjunk egy színt, és tapsra emeljék magasba azt a tárgyat, amelyik olyan színû! Így egyértelmûen kiderül, hogy a csoport milyen mértékben sajátította el az új anyagot. Addig gyakoroljunk, míg a hibaszázalék minimálisra csökken! 5. Az 1. gyakorlat második részében Anke bemutatja saját sárkányát a gyerekeknek. Tanítsuk meg a „Drachen” és a „bunt” szavak jelentését a kép segítségével és olvastassuk el minél többször a szöveget a CD meghallgatása után! 6. A munkafüzet 1. feladatában a tanulók színezzék ki a festékeskészlet korongjait a megadott színekkel, a 2. feladatban pedig karikázzák be a színek nevét az annak megfelelô színnel! 7. A tankönyv 2. gyakorlatában a „Regenbogen” szó megtanítására lesz szükség. Ezt megtehetjük a tankönyvi ábra segítségével, remélhetôleg minden gyerek látott már a természetben igazi szivárványt is. Hallgassuk meg a versikét, és tanítsuk meg a tanulóknak! 8. A 3. gyakorlatban Uschi lefesti a szivárványt, amit látott. Olvastassuk el többször a szöveget, és ha idônk engedi, osszuk a gyerekeket párokba vagy négyes csoportokba, és minden csoport fesse vagy rajzolja le a saját szivárványát egy A3-as méretû lapra! A kész alkotásokat mutassák be németül, ahogy Uschi is tette! A képeket tegyük ki a faliújságra! 9. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát. Rajzoljanak otthon is egy szivárványt és írják be a versbe a hiányzó „Regenbogen” szót!

Kiegészítô játék Színcápa A tanulók egymás mellé állnak egysoros vonalba (startvonal). Egy tanuló (a színcápa) az elôttük kijelölt célvonal és a startvonal felezô távolságába áll, háttal nekik. Mond egy színt németül, és rögtön 45


8/12/13

4:17 PM

Page 46

a többiek irányába fordul. Akinek az elhangzott szín megtalálható a ruháján, átszalad a színcápa mellett és megpróbál átjutni a célvonalon. A színcápa megpróbál elkapni egyet az átfutó tanulók közül. Akit elkapott, az lesz az új színcápa. 2. óra Eszközök: az órán elôforduló játékszerek, ill. azok képei (papírsárkány, roller, labda, jojó) Tíz darab, az elôzô órán megtanult színes ceruza minden tanuló részére (a fehér lehet a hibajavító) Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Jojo, Pinguin, Pelikan

Lied: Grün, grün, grün… 3., 4., 5., 7. feladat

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult szivárványos versikét! Osszuk ki a színes kártyákat és szólítsuk újra a tanulókat a színek szerint a táblához! Helyezzük fel a kártyákat a táblára! Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladatként lerajzolt szivárványokat és olvastassuk fel a kiegészített versikét! 2. Hallgassuk meg a tankönyv 4. gyakorlatát a CD-rôl, ahol Anke és osztálytársai kedvenc játékaikat mutatják be! Dolgozzuk fel a szöveget, majd a tanulók is meséljenek játékaikról! 3. A tanulók oldják meg a munkafüzet 4. feladatát! Kössék össze a középen látható tárgyakat a tulajdonosukkal, és színezzék a megfelelô színnel! 4. Az 5. feladatban színezzék ki a képet a tanulók saját tanszereik alapján, majd írják is be a mondatokba a megfelelô színek nevét! 5. A munkafüzet 3. feladatának hallás utáni szövegértése elôtt „bemelegítésként” játsszuk el a tanulókkal a tankönyv 5. gyakorlatát! Készítsék ki a padjukra a tíz tanult színû színes ceruzát, és tapsra emeljék magasba azt a színt, amelyiket hallják! Ezután a CD-rôl elhangzó hallás utáni szövegértéssel ellenôrizzük a színek nevének rögzülését! A játékos feladatban egy varázsló minden alkalommal más színû kabátkát varázsol a kis pingvinre. A tanulóknak csak a kabátkát kell kiszínezni. Térjünk ki a Zauberer és a Pinguin szavak magyar jelentésére is! A CD-rôl elhangzó szöveg: Hallo, Kinder! Ich bin Abrakadabra, der Zauberer. Das ist Alex, mein Pinguin. Er ist schwarz und weiß. Ho-ho-ho-ho! Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Rot und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Blau und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Grün und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Braun und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Gelb und weiß. Ho-ho-ho-ho! Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist schwarz und weiß. 6. A kettôzött mássalhangzót tartalmazó szavak helyes kiejtését gyakoroltatjuk a CD és a tankönyv segítségével a tankönyv 6. gyakorlatában. A tanulók az elhangzó szavakat kórusban, majd egyénenként is olvassák! 7. Hallgassuk meg a CD-rôl a 7. gyakorlatban elhangzó dal elsô versszakát, majd találják ki a tanulók a tankönyv ábrái segítségével a három foglalkozás magyar megfelelôjét és a ruhájuk jellegzetes színét! Tanuljuk meg a dal elsô versszakát a CD segítségével, majd helyettesítsük be a „weiß–ein Bäcker” és a „bunt–ein Maler” variációkat is! 8. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 7. feladatát, ahol meghatározott színekkel kell kiszínezni a tanulóknak a papagájt ábrázoló képet! Feltétlenül tisztázzuk a három felsorolt madárnév magyar megfelelôjét!

46


11

8/12/13

4:17 PM

Page 47

Der Zauberspiegel

1. óra Eszközök: tanszerek képei, különbözô tulajdonságokat kifejezô képek, játéktükör Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

groß-klein, dick-dünn, alt-neu, Spiegel, Zauberspiegel Leírás: Mi / ki milyen? Guck mal! Melléknevek, a határozott névelô (der, die, das) Reim: Miezekätzchen 1., 2., 3. feladat

1. Énekeljük el a „Grün, grün, grün” kezdetû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. A korábban (7. lecke) tanult tárgyak nevének ismétlésével kezdjük a lecke feldolgozását! A tanulók tanszereire mutatva kérdezzük ôket! Pl.: Ist das dein Bleistift? Ezután kérdezzünk rá a tárgyak színére is. Pl.: Ist dein Bleistift grün? 3. A gyerekek most találkoznak elôször a határozott névelôkkel. A tárgyak képeit feltesszük a táblára is, nevüket a névelôjükkel hangoztatva, azok színei szerint csoportosítva (kék, piros, zöld). Közben a gyerekek is mondják utánunk a szavakat! Magyarázzuk el a gyerekeknek, hogy a németben a fônevek háromféle nemûek lehetnek. A továbbiakban színekkel is mindig meg fogjuk különböztetni azokat, hogy könnyebben megjegyezhetôk legyenek. Emlékeztessük a gyerekeket, hogy a hím- és nônemû fônevek színnel való jelölésével már korábban is találkoztak. Feltesszük a der, die, das névelôt is. 4. Ezután a tárgyak tulajdonságaira irányítjuk a gyerekek figyelmét. Pl.: Das Buch ist groß. Das Buch ist klein. A tanult tárgyak, ill. képeik segítségével megtanítjuk a többi melléknevet is. 5. Egy tükör és egy kis „varázslójáték” segítségével tanítsuk meg a Zauberspiegel szót és a Guck mal! Sieh mal! kifejezéseket! 6. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatához tartozó képeket és hallgassuk meg a CD-rôl a párbeszédet! A gyerekek is próbálják meg kifejezôen elolvasni a párbeszédet! 7. Nézzük meg a 2. gyakorlat képeit! A gyerekek hallgassák meg, majd olvassák el a képekhez tartozó rövid párbeszédeket! 8. A 3. gyakorlat képei segítségével gyakoroltassuk a gyerekekkel is a szituációt! A névelôk szerinti eligazodásban segítenek a 4. gyakorlat emlékeztetô cédulái. 9. A munkafüzet 1. feladatának elvégzésénél a tanult szavak helyesírását is gyakoroltatjuk. 10. A 2. feladat önálló elvégzéséhez segítséget nyújtanak a képek és az 1. feladat szavai. 11. Az 5. gyakorlat Miezekätzchen címû mondókájának megtanítása legyen az óra befejezô lépése! 12. A munkafüzet 3. feladatát adjuk házi feladatnak, melyben a megadott képek alapján kell a mondatokat a hiányzó melléknevekkel kiegészíteni. 2. óra Eszközök: Az elôzô órán használt képek Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

total schwarz Wie ist…? Siehst du? A személyes névmás E/3. személye (er, sie, es) Lied: Grau, grau Mäuschen 4., 5., 6., 7. feladat

47


8/12/13

4:17 PM

Page 48

1. A „Miezekätzchen” c. mondóka gyakorlásával kezdjük az órát! 2. Ismételjük át az elôzô órán használt fôneveket, csoportosítsuk a képeket a táblán a névelôjük szerint! Majd a tanult melléknevek felelevenítésével alkossanak a gyerekek mondatokat a képekrôl! Ellenôrizzük a házi feladatot! 3. 6. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a 6. gyalorlat párbeszédeit, Anke és Susi beszélgetését! Ezután olvastassuk el a gyerekekkel is a párbeszédeket! 4. 7. gyakorlat: A tankönyv mondatai, majd a tábla ábrái segítségével alkossanak a gyerekek hasonló párbeszédeket! Dolgozhatnak páros munkával, így egyidejûleg minden gyerek számára gyakorlási lehetôség nyílik. Tegyük fel a táblára a névelôk szerint csoportosított fônevek mellé az er, sie, es személyes névmásokat is és hívjuk fel a gyerekek figyelmét azok helyes használatára! 5. Ha a párbeszédek eljátszatásánál meggyôzôdtünk róla, hogy helyesen használják a névmásokat, önállóan egészítsék ki a munkafüzet 4. feladatának párbeszédeit! Végül ellenôrizzük a helyes megoldást! 6. A tanulók nézzék meg a munkafüzet 5. feladatának hiányos mondatait, majd hallgassák meg a CD-rôl a párbeszédeket. A másodszori meghallgatás után egészítsék ki azokat, majd a harmadszori meghallgatással ellenôrizzük közösen, helyesen dolgoztak-e? A CD-rôl elhangzó párbeszédek: √ ®

Sieh mal! Eine alte Schultasche! Ja, das war Muttis Tasche. Sie ist wirklich alt.

● † ●

Guck mal, Mutti! Ein Hund! Ein Plüschhund? Ja. Er ist weiß. Kauf mir den Hund, Mutti!

■

Hast du eine Katze? Ja, meine Katze heißt Minka. Sie ist schwarz.

7. Nézzük meg a tankönyv 8. gyakorlatának ábráit és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan nézegetik magukat a gyerekek a varázstükörben! Ezután olvassák el a tanulók szereposztásban a párbeszédeket, majd játsszanak ôk is! Képzeljék el, hogyan festenének a varázstükörben és alkossanak párbeszédeket! 8. Kellô gyakorlás után a munkafüzet 6. feladata is önállóan elvégezhetô. 9. Nézzük meg a 9. gyakorlat képeit! A CD meghallgatása után olvassák el a tanulók is a párbeszédet! 10. A 10. gyakorlat képeit felhasználva játsszanak el maguk is az elôzôhöz hasonló párbeszédeket! 11. 11. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl, majd tanuljuk meg a „Grau, grau Mäuschen” címû dalt! Végezetül tanítsuk meg a körjátékot is! Választunk egy egeret és egy cicát. Az egér a körben, a cica a körön kívül áll. A kört alkotó gyerekek egymás kezét fogják és énekelve körbe járnak. A dal eléneklése után megállnak, a kisegér így kiált: Ich will raus! és kiszalad a házából. A cicának meg kell ôt fognia. 12. Házi feladatnak a munkafüzet 7. feladatát adjuk!

48


8/12/13

4:17 PM

Page 49

Kiegészítô játékok Párkeresô játék A tanult fônevekkel és melléknevekkel készíthetjük el a feladatot. Egy fônév képe és a rá jellemzô tulajdonság alkosson egy párt. Pl.: egy kis kutya képe és a „klein” szó. A gyerekek párban dolgozzanak: Párosítsák össze a kártyákat és mondjanak vagy írjanak velük mondatokat. (Der Hund ist klein.)

klein

dick

groß

dünn

alt

neu

Találd ki, mi az! Gyûjtsünk össze tanult tárgyakat, pl.: iskolaszerek, plüss- vagy egyéb játékállatkák (cica, kutya, csacsi, egér, tehén). A tanár mutassa fel a tárgyakat, ismételjék át együtt a szavakat a névelôjükkel. Ezután dugjunk el egy tárgyat az asztal mögött, a gyerekeknek pedig ki kell találniuk, mi az. (Ist das die Katze? Ist das der Bleistift?) Aki kitalálta, az dughatja el a következô tárgyat.

49


12

8/12/13

4:17 PM

Page 50

Im Zoo

1. óra Eszközök: Az állatokról készült szemléltetô képek Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Affe, Elefant, Tiger, Giraffe, Zebra, Bär, Känguru, Krokodil, Schlange Az örvendezés kifejezése A határozott névelôk használata; eldöntendô kérdések Zungenbrecher: Zehn Zebras ziehen… 1., 2., 3., 4. feladat

1. Játsszuk el a „Grau, grau Mäuschen” címû körjátékot, majd ellenôrizzük a házi feladatot! Gyakoroltassuk az elôzô órán tanult mellékneveket képek segítségével! 2. Ismerkedjünk meg a képek segítségével az állatokkal! 3. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatának ábráját és hallgassuk meg a CD-rôl az állatok neveit! Ezután olvassák el a tanulók a feliratokat! 4. A munkafüzet 1. és 2. feladatának elvégzése közben a gyerekek figyelmét az állatnevek írására irányítjuk. 5. Csoportosítsuk az állatok képeit a táblán névelôik szerint. A névelôket a már ismert jelölô színekkel tegyük fel (kék, piros, zöld), ezzel is építve a gyerekek vizuális emlékezôkészségére! 6. A táblakép segítségével írásban is végezzük el a munkafüzet 3. feladatában a névelôk szerinti csoportosítást! 7. Nézzük meg a 2. gyakorlat „Zirkus im Zoo” címû képét és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan örvendezik Uschi. Majd olvassák el a gyerekek is a mondatokat, ügyelve a helyes intonációra! 8. A további állatképek segítségével játsszák el a gyerekek is Uschi szerepét. Hívjuk fel figyelmüket a helyes intonációra (örvendezés kifejezése)! A 2. gyakorlat folytatása a túloldalon található. 9. 7. gyakorlat: A tankönyv ábráját nézve hallgassuk meg a CD-rôl a nyelvtörôt! Beszéljük meg annak tartalmát, figyeljük meg a „z” ejtését és gyakoroltassuk az olvasását! A nyelvtörô elsajátítását játékos módon elôsegíthetjük. Pl.: A nyelvtörô szavait szókártyákra írva, összekeverve feltesszük a táblára, a gyerekeknek a megfelelô sorrendbe kell tenniük a szavakat. Ezután elolvastatjuk kórusban, és minden olvasás után egy tetszôleges szót leveszünk, mindaddig, amíg a hiányzó szavak nélkül is el tudják mondani a nyelvtörôt. 10. A munkafüzet 4. feladatánál le kell rajzolni, mirôl szólnak a mondatok. Ez legyen a házi feladat!

Kiegészítô feladat, játék Fantáziaállatok A gyerekek nyírják szét a munkafüzet közepén található állatkártyákat a vonalak mentén három részre! Ezután a különbözô részeket tetszôlegesen egymás mellé téve fantáziaállatokat alkothatnak. 2. óra Eszközök: Az elôzô órán használt állatképek Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet 50

A tanult állatok nevei: Affenkind, Brille, Lieblingstier Az örvendezés, az ellentmondás kifejezése A határozott névelôk és a személyes névmás E/3. személyének gyakorlása Lied: Ein kleines graues Eselchen 5., 6., 7., 8., 9. feladat


8/12/13

4:17 PM

Page 51

1. Kezdjük az órát a nyelvtörô gyakorlásával és a házi feladat ellenôrzésével! 2. Ismételjük az állatok nevét és csoportosítsuk azokat a névelôjük szerint! 3. Nézzék meg a gyerekek az 3. gyakorlat képeit és hallgassák meg Uschi és a nagypapa közti beszélgetést, majd gyakoroltassuk a párbeszéd olvasását! 4. 4. gyakorlat: Tomi állatokról készített fotói segítségével játsszák tovább Uschi és a nagypapa szerepét! 5. Az 5. gyakorlat emlékeztetô céduláin megtalálhatók a tanult állatnevek, nemük szerint csoportosítva. 6. Ezután végezzék el a munkafüzet 5. feladatát, egészítsék ki a képek alapján a mondatokat! 7. Az 6. feladatban is a képek alapján kell a megfelelô igékkel és névmásokkal kiegészíteni a mondatokat. A megbeszélés után önállóan dolgozhatnak a gyerekek. 8. A 7. feladat a hallás utáni megértést fejleszti. A CD többszöri meghallgatása után egészítsék ki a tanulók a hiányos mondatokat! A CD-rôl elhangzó mondatok: 1. „Guck mal! Das Krokodil schwimmt. Es ist so groß!” 2. „Siehst du das Giraffenbaby dort? Es ist noch ganz klein!” 3. „Was macht der Affe dort? Spielt er?” „Nein, er frisst Bananen. Siehst du, wie dick er ist?” 9. 7. gyakorlat: Hallgassuk meg az „Ein kleines, graues Eselchen” kezdetû dalt! Gyakoroltassuk a szöveg olvasását és tanuljuk meg a dalt! Mozgással: trappolással, fenékbillegetéssel, szamárfülmutogatással kísérhetjük az éneklést. 10. Beszéljük meg magyarul a gyerekekkel, kinek mi a kedvenc állata, majd tanítsuk meg a „Lieblingstier” szót. Ezután nézzük meg, mi a teendô a munkafüzet 8., 9. feladatánál. A rejtvényt és a rajzolást adjuk házi feladatnak! A rajzok készülhetnek a faliújságra, a gyerekek ráírhatják az állat német nevét. A rejtvény megfejtése:

K Ä N G U R U T

I

K R O K O D

I

P A P A G E

I

A F E

L

G E R

E

F

L

E

F A N T

Z E

B R A

Kiegészítô játék Betûsaláta 3-4 csoportot alkotunk. Minden csoport kap egy cédulát, amelyre vastag filctollal egy-egy állatnevet írnak fel úgy, hogy összekeverik a betûit. (Pl.: ELEFANT – FENTELA) Az elsô csoport felemeli a cédulát, hogy mindenki lássa. Amelyik csoport leghamarabb rájön a megoldásra, kap egy pontot. Most a második csoport mutatja meg a kártyáját. Puzzle (memóriajátékkal variálva) A játék a tankönyv közepén található. Szedjük ki és nyírjuk szét a kártyákat! A játékban 4 vagy 5 fô vehet részt. Külön válogatjuk a sötétebb, külön a világosabb hátú lapokat. A sötétebbeket kiosztjuk a játékosok között, mint a kártyalapokat. 4, ill. 5 darab jut mindenkinek. A játékosok kiteszik maguk elé a lapjaikat, képpel felfelé, jól megnézik a képeket és a mondatokat. A vilá51


8/12/13

4:17 PM

Page 52

gosabb hátú lapokat szétterítjük az asztal közepén, lefelé fordítva. Egyenként felfordítanak egy-egy lapot, megnézik, illik-e valamelyik képükhöz. Ha igen, kiegészítik a képüket és felolvassák a párbeszédet, ha nem, visszafordítják. A többieknek is nagyon kell figyelniük, hátha felfedezik valamelyik párbeszédük párját, amit felfordíthatnak, ha rájuk kerül a sor. Az gyôz, aki elsôként tudja kiegészíteni a képeit. A játék haszna, hogy a képek mellett a szöveg összefüggéseire is figyelni kell és érteni is kell azokat. A játék koncentrációt is igényel. Végül az összes kártyapárt összeilleszthetjük. Úgy is játszhatjuk, hogy a világos hátú lapokat kártyaszerûen egymásra tesszük, lefelé fordítva. Mindenki húz egy lapot, ha nem jó neki, a pakli aljára teszi és a következô játékos húz. Ha párt talál, fel kell olvasni a többieknek a párbeszédet. Itt több múlik a szerencsén, pontosabban azon, hogyan következnek a lapok egymás után, de az összerakott párbeszédekkel és felolvasásukkal itt is mód nyílik a rövid szituációk gyakorlására.

52


8/12/13

4:17 PM

Page 53

Wiederholung 2 Kunterbuntes 1. óra Eszközök: Állatképek, az ABC betûi, tanszerek Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Das deutsche ABC Érdeklôdés, kérdezôsködés Eldöntendô kérdések Das ABC-Lied. Spiel: Memory 1–8. feladat

1. Énekeljük el az „Ein kleines graues Eselchen” címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. 1. gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját és hallgassuk meg a magnóról a párbeszédeket! Gyakoroljuk a párbeszédek olvasását, majd a képek segítségével alakítsuk át azokat! 3. A tankönyv feladatához hasonló párbeszédeket kell kiegészíteniük a tanulóknak a munkafüzet 1. feladatában. 4. 2. gyakorlat: Játsszanak el a tanulók is hasonló párbeszédeket! A tankönyv ábráit segítségül hívhatjuk, de legjobb, ha az osztályban is megtalálható valós tárgyakat használjuk. 5. 3. gyakorlat: A párbeszéd feldolgozása az elôzôéhez hasonlóan történik. Új ismeretet ez a dialógus sem tartalmaz. 6. 4. gyakorlat: A mintának megfelelôen a tanulók is játsszanak el hasonló szituációkat! 7. Munkafüzet 2. feladat: Vegyünk elô színes ceruzákat, hallgassuk meg a CD-rôl a mondatokat és színezzék ki a gyerekek a képeket a hallottaknak megfelelôen. Végül ellenôrizzük, helyesen értették-e a mondatokat! 8. A tanulók hallgassák meg a CD-rôl a munkafüzet 3. feladatánál a telefonszámokat és írják be azokat a négyzetekbe! Legalább kétszer meg kell hallgatni a számokat, hogy elvégezhessék a feladatot. A harmadszori meghallgatáskor ellenôrizzük a megoldás helyességét! (L.: Bevezetô.) 9. Ismételjük át a tanult állatneveket, majd olvassuk el az 5. gyakorlat „kitalálósdi” párbeszédét! Ezután játsszunk mi is! Egy gyerek válasszon ki egy képet úgy, hogy a többiek ne lássák! Majd találgassanak a minta szerint! Aki kitalálta, az veszi át a válaszoló helyét. Játszhatjuk a játékot az iskolaszerekkel is. 10. 6. gyakorlat: Hallgassuk meg a párbeszédet, majd olvastassuk szereposztásban! 11. 7. gyakorlat: A gyerekek is alkossanak hasonló párbeszédet! 12. 8. gyakorlat: A „kitalálósdi” játékkal a tanult igék felelevenítésére kerül sor. Olvastassuk el a párbeszédet! 13. 9. gyakorlat: Játsszanak a gyerekek is hasonlót! Álljanak háttal a cselekvést bemutató gyereknek és találgassanak, mit csinál! 14. A munkafüzet 4. feladata a hallás utáni szövegértést fejleszti. A párbeszédek többszöri meghallgatása után egészítsék ki a gyerekek a hiányos mondatokat! Ellenôrizzük a megoldásokat! (L.: Bevezetô.) 15. Végezzük el a munkafüzet 5. és 7. feladatát! Hasonló feladatot dominókat készítve is végezhetünk. Itt páros munkával dolgozzanak a tanulók! (L.: Kiegészítô feladatok.) 16. Folytassuk az órát az ABC megtanításával! Tegyük fel az ABC betûit a táblára és ejtsük ki egyenként a hangokat! Másodszor a tanulók is mondják utánunk a hangokat! Figyeljék meg, mely hangok kiejtése tér el a magyartól! Aláhúzzuk a megfelelô betûket. Ezután a gyerekek olvassák el a tankönyv 10. gyakorlatában is az ABC-t. 17. 11. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a dalt! Beszéljük meg az utolsó sor jelentését, majd gyakoroljuk a dal éneklését! 18. A táblán lévô ABC segítségével tegyék betûrendbe a munkafüzet 6. feladatának szavait! Ellenôrizzük a feladat helyességét! 19. A munkafüzet 8. feladatát megbeszélés után adjuk házi feladatnak! 53


8/12/13

4:17 PM

Page 54

Kiegészítô játékok Dominó

START

Wie alt bis du?

Ich turne gern.

Wie heißt deine Freundin?

Blau.

Ist dein Bruder groß?

Nein, ich hüpfe.

ZIEL.

Petra.

Wie ist deine Tasche?

Sechs Jahre.

Was machst du gern?

Nein, er ist klein.

Turnst du?

Gyakoroljuk az ABC-t! Körben ülünk. A tanár kezében egy labda vagy egy babzsák van. Akinek dobja a labdát, mondja az ABC elsô betûjét, mond vele egy nevet, majd továbbdobja egy másik gyereknek, aki folytatja. Így folytatódik a játék tovább. Mi van a képen? Kösd össze a pontokat betûrendben és megtudod, mi van a képen! (A pontok összekötésével egy elefánt képét kapjuk.)

54


13

8/12/13

4:17 PM

Page 55

Das Frühstück

1. óra Eszközök: Ételekrôl, italokról készített képek


Käse, Brot, Wurst, Salami, Jogurt, Müsli, Butter, Marmelade, Marmeladenbrot, Salamibrot, Käsebrot, Kakao, Milch, Tee, Kaffe mit Zucker, Orangensaft, Apfelsaft, Limo Kívánság, kérés kifejezése: Was möchtest du? Möchtest du…? bitte/danke A möchte ige Abzählreim: Eins, zwei, drei… 1., 2., 3., 4., 5. feladat

1. Énekeljük el az ABC-dalt, gyakoroljuk játékosan az ABC-t! Ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Tanítsuk meg táblaképek segítségével az ételek nevét! A képeket feltéve a táblára, hangoztassuk a nevüket! A gyerekekkel kórusban, majd egyénenként is ismételtessük a szavakat! 3. Nézzék meg a gyerekek az 1. gyakorlat ábráit és hallgassák meg az ételek nevét, ezután ôk is olvassák el a szavakat! 4. Hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan kínálja apa a családtagokat, azután gyakoroltassuk a párbeszédek kifejezô olvasását! 5. 2. gyakorlat: A képek és az elôzô gyakorlat párbeszédei segítségével szóban egészítsék ki a gyerekek a mondatokat! 6. 3. gyakorlat: A tanult szókincs segítségével mondják el a gyerekek is, ôk mit szeretnének enni! 7. Most az italokat tanítsuk meg elôször a táblaképek segítségével! 8. Nézzük meg az 5. gyakorlat képeit. Hallgassuk meg az italok nevét a CD-rôl, majd gyakoroljuk az olvasásukat! 9. Hallgassuk meg ezúttal Tomit, ahogy innivalóval kínálja a családot, azután gyakoroltassuk ezeknek a párbeszédeknek az olvasását is! 10. A 6. gyakorlat képei segítségével egészítsék ki a feladat mondatait! 11. Válaszoljanak a tanulók a 7. gyakorlat kérdésére, mondják el, ôk mit szeretnének inni! 12. Végezzék el a munkafüzet 1. feladatát! Írják az ételek és italok alá a nevüket! Ellenôrizzük a szavak helyesírását! 13. Egészítsék ki a tanulók a munkafüzet 3. feladatának mondatait a képek alapján! 14. Irányítsuk a gyerekek figyelmét a möchte ige ragozására, majd oldják meg a munkafüzet 4. feladatát! 15. 8. gyakorlat: Alkossunk négyfôs csoportokat és játsszunk kínálgatót! A tanár a csoportok között sétálva ellenôrizheti, illetve segítheti a tanulókat a párbeszédek alkotásánál. A táblaképek a gyerekek segítségére lehetnek. 16. 4. gyakorlat: Hallgassuk meg és tanuljuk meg a kiszámolót! Ha már kívülrôl tudják, kiválaszthatunk valakit, aki kiszámolja a következô szereplôt. 17. A munkafüzet 2. és 5. feladatát adjuk házi feladatnak!

55


8/12/13

4:17 PM

Page 56

2. óra Eszközök: Az elôzô órán használt képek Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Az elôzô órán tanult ételek és italok neve, Mnjam, Iiii! Kívánság, vélemény. Mit szeretsz? Mit nem szeretsz? A möchte ige gyakorlása Zungenbrecher: Esel fressen Nesseln nicht… Lied: Backe, backe Kuchen 6., 7., 8., 9., 10. feladat

Gyakoroljuk az elôzô órán tanult kiszámolót és ellenôrizzük a házi feladatot! Munkafüzet 6. feladat: A kiszámoló felelevenítése után egészítsék ki azt a hiányzó szavakkal! Elevenítsük fel az elôzô órán tanult ételeket és italokat! 9. gyakorlat: Nézzük a tankönyv ábráit és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan kínálja anya Anke barátnôit! Gyakoroltassuk a párbeszédek kifejezô olvasását! 10. gyakorlat: Alakítsunk négyfôs csoportokat és játsszanak a gyerekek is kínálgatót! Használhatják a tankönyv 12. gyakorlatának emlékeztetô céduláit vagy a táblaképeket. Munkafüzet 7. feladat: Egészítsék ki a párbeszédeket, válasszanak ízlésük szerint az ennivalókat ábrázoló képekbôl! Munkafüzet 8. feladat: Számozzák meg a párbeszéd mondatait! Az ellenôrzés után írják le a párbeszédet! 11. gyakorlat: Hallgassuk meg a nyelvtörôt, majd gyakoroljuk az olvasását egyre gyorsuló beszédtempóban! 13. gyakorlat: Hallgassuk meg, hogyan juttatják kifejezésre Anke barátnôi tetszésüket vagy nemtetszésüket! Olvassuk el, mit mondanak a gyerekek, ügyeljünk a kifejezô olvasásra! 14. gyakorlat: Nézzük meg az étel- és italkínálatot! A gyerekek juttassák kifejezésre, ízlik-e nekik az étel vagy nem! Bátran használják a mimikai, gesztikulációs eszközöket! Ügyeljünk az intonációra! Munkafüzet 9. feladatat: A párbeszédek többszöri meghallgatása után a gyerekek egészítsék ki a hiányos mondatokat, ezután ellenôrizzük a szövegértést! A CD-rôl elhangzó párbeszédek: 1. „Sandra, möchtest du Jogurt oder lieber Marmeladenbrot?” „Ich esse Jogurt. Marmeladenbrot mag ich nicht.” 2. „Mutti, ich habe Durst!” „Was möchtest du denn, Heiner?” „Gibst du mir Orangensaft?” „Ja, gern.” 3. „Klaus, komm!” „Was machst du, Mutti?” „Salamibrot und Kakao.” „Salamibrot? Iiiii! Ich möchte lieber Müsli.”

12. 15. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a „Backe, backe Kuchen” kezdetû dalt és tanuljuk meg! 13. A munkafüzet 10. feladatát adjuk házi feladatnak! Megfejtése: Apfelkuchen, Limonade, Käsebrot, Milch

Kiegészítô játékok Spagetti

Minden gyerek választ magának egy étel- vagy italnevet. A tanár kérésére többször elismétlik a nevüket, hogy a többiek is meg tudják jegyezni, milyen szavak szerepelnek a játékban. Ezután körbe tesznek székeket úgy, hogy eggyel kevesebb szék legyen, mint játékos. Egy önként vállalkozó tanuló áll 56


8/12/13

4:17 PM

Page 57

a kör közepére, a többiek helyet foglalnak a székeken. Az álló gyerek mond két ételt vagy italt jelentô szót. Akik a nevüket hallják, felugranak és megpróbálnak helyet cserélni. A középen állónak meg kell próbálni elfoglalni valamelyik szabadon maradt helyet. Aki szék nélkül marad, átveszi a szerepét. Ha a játékvezetô két másik szó helyett a Spagetti szót mondja ki, mindenkinek fel kell állni és másik helyet keresni. A játék koncentrációt és gyorsaságot kíván. Közben észrevétlenül gyakoroltatjuk a tanult szavakat. Játszhatjuk állatnevekkel, iskolaszerekkel vagy bármilyen más szóanyaggal. Was möchtest du? Ez a játék a memóriát fejleszti, erôs koncentrációt igényel. A tanár kezdi a játékot. Pl. a következôt mondja: Ich möchte Jogurt. A következô elismétli a tanár mondatát: Pl.: Frau…/Herr… möchte Jogurt. És folytatja: Pl.: Ich möchte Müsli. A soron következô megint elmondja, mit szeretnének a többiek, ügyelve a helyes sorrendre és a helyesen használt mondatokra: Frau…/Herr… möchte Jogurt. Monika möchte Müsli. Ich möchte Wurstbrot. Az gyôz, aki a legtovább tudja folytatni a sort.

57


14

8/12/13

4:17 PM

Page 58

Ich habe Hunger! Ich habe Durst!

1. óra Eszközök: Az ételekrôl készített képek Szókincs

Spinat, Fleisch, Fisch, Kartoffeln, Salat, Reis, Suppe, Pommes, Pudding, Tomatensuppe, schmeckt gut, schmekt nicht


Mi ízlik? Mi nem ízlik? Kínálás, elfogadás Wer möchte was? Ich möchte… Ich möchte lieber… Reim: Bim, bam beier… 1., 2., 3., 4. feladat

1. Kezdjük az órát a „Backe, backe Kuchen” c. dal éneklésével, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Tanítsuk meg elôbb az ételek neveit applikációs képek segítségével! A képekre mutatva hangoztassuk az ételek nevét, majd ismételjék azokat a gyerekek elôbb kórusban, majd egyénenként is! 3. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatát! Miközben a tanulók nézik a képeket, hallgassák meg a CD-rôl az ételek nevét, majd olvassák el azokat! 4. A szavak írásának gyakorlására végezzük el a munkafüzet 1. és 2. feladatát! 5. Mutasson rá a tanár néhány ételre a táblán és mondja el, mi ízlik neki, mi nem! (schmeckt gut, schmeckt nicht) 6. Hallgassuk meg a 2. gyakorlat mondatait, majd utánozva a helyes kiejtést és intonációt, a gyerekek is olvassák el a kifejezéseket! A többes számú ételnevek mellett a schmecken alakot kell használni! 7. 3. gyakorlat: Készítsünk a feladatban található fejekhez hasonló ábrákat, tegyük fel a táblára, majd szólítsuk fel a tanulókat, hogy miközben elhelyezik az ételek képeit ízlésük szerint, fejezzék ki tetszésüket, ill. nemtetszésüket! Biztassuk ôket, hogy grimaszoljanak nyugodtan! 8. Hasonlóképpen dolgozzunk a munkafüzet 3. feladatánál! 9. Játssza el a tanár, hogy éhes és tanítsa meg a következô mondatot: Ich habe Hunger. Ezután figyeljük meg az 5. gyakorlat képét, hallgassuk meg Tomi és anya beszélgetését! Gyakoroljuk a párbeszéd kifejezô olvasását! 10. 6. gyakorlat: A tanulók is játsszák el a párbeszédet! 11. A 7. gyakorlatban a többi családtag is kíváncsiskodik, mit fôz anya. Ezeket a párbeszédeket is meghallgatjuk, majd a kifejezô olvasás gyakorlására kerülhet sor. 12. Folytassuk a kíváncsiskodást és véleménynyilvánítást a munkafüzet 3.b) feladatával! 13. 4. gyakorlat: Hallgassuk meg és olvastassuk el a „Bim, bam, beier” kezdetû mondókát! Az olvasás után a gyerekek megpróbálkozhatnak önállóan is elmondani a versikét. 14. A munkafüzet 4. feladata legyen a házi feladat! A rejtvényben megtalálható szavak leírásával gyakorolhatják a gyerekek az ételek írását. 2. óra Eszközök: Az italokról készített képek Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

58

Cola, Wasser, Mineralwasser, Tomatensaft Kívánság kifejezése, válogatás az ételek között Ich möchte lieber… Lied: Wir haben Hunger 5., 6., 7. feladat


8/12/13

4:17 PM

Page 59

1. Gyakoroljuk az elôzô órán tanult mondókát és ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Az ételek átismétlése után tegyük fel az italok képeit a táblára, ismételjük át a tanultakat és tanuljuk meg az újonnan elôforduló italokat! 3. Játssza el és tanítsa meg a tanár a következô mondatot: Ich habe Durst. Ezután nyissuk ki a könyvet, nézzük meg a 8. gyakorlat ábráját és hallgassuk meg a CD-rôl, majd olvassuk el az italok nevét! Hallgassuk meg Uschi és anya beszélgetését és gyakoroltassuk a párbeszéd olvasását! 4. Hallgassuk meg a 9. gyakorlat párbeszédeit is és olvassák el azokat a gyerekek is! 5. Nézzük meg a 11. gyakorlat ábráit, majd hallgassuk meg a párbeszédeket! Gyakoroltathatjuk a párbeszédek mondatainak kiejtését, intonációját úgy is, hogy a mondatokat a tanulók megismétlik a CD után. 6. A 12. gyakorlat alapján dolgozzunk tovább párban! A párok válasszanak ételeket, italokat és kínálják egymást, fejezzék ki kívánságukat! Segítségül hívhatjuk az applikációs képeket, választhatnak a gyerekek, melyikkel szeretnének párbeszédet alkotni. Másik lehetôség, hogy cédulára felírjuk az étel- és italneveket és ezek közül húznak a tanulók, így eldöntve, ki mit kínáljon társának. A párbeszédeket elôadhatják az osztály vagy csoport elôtt is. Szorgalmi házi feladatnak rajzolhatnak otthon étel- és italkártyákat! 7. Önállóan oldják meg a munkafüzet 5. feladatát! 8. Beszéljük meg a munkafüzet 6. feladatát! Hallgassák meg többször is a négy párbeszédet, majd kössék össze a neveket azokkal az ételképekkel, amit ebédre kapnak a gyerekek, végül a tetszést vagy nemtetszést szimbolizáló fejjel is. Ellenôrizzük a szövegértést! A CD-rôl elhangzó párbeszédek: 1. „Petra, komm! Das Mittagessen ist fertig.” „Was gibt’s heute, Mutti?” „Spinat.” „Prima! Spinat kochst du fantastisch!” 2. „Machst du heute Pommes, Mutti?” „Toni! Schon wieder Pommes! Du kannst nicht immer nur Pommes essen.” „Aber Mutti! Pommes schmecken doch prima!” 3. „Heute essen wir Tomatensuppe, Steffi. Komm, deck den Tisch!” „Iii! Ich will keine Tomatensuppe. Sie schmeckt scheußlich.” 4. „Karl, ich will Apfelkuchen backen. Kaufst du für mich bitte zwei Kilo Äpfel?” „Apfelkuchen? Lecker! Wo ist die Einkaufstasche?” 9. 10. gyakorlat: Hallgassuk meg és tanuljuk meg a „Wir haben Hunger” címû dalt! 10. Házi feladatnak adhatjuk a munkafüzet 7. feladatát.

Kiegészítô játék „Ich habe Hunger” Kis cédulákra ételneveket írunk, vagy használhatjuk a gyerekek által elkészített képes kártyákat. Betesszük ôket egy dobozkába. Egy játékos kiáll a csoport, ill. osztály elé, húz egy cédulát a dobozból; ami rá van írva, vagy amit a kép ábrázol, azt szeretne enni, és azt mondja: Ich habe Hunger. A többieknek ki kell találniuk, mit szeretne enni. Találgatnak. Pl.: Möchtest du Fleisch? Ha nem találják el, olyan választ kell adnia, amely azt fejezi ki, hogy nem szereti. Pl.: Fleisch? Iiiii! Ha kitalálják, ki kell fejeznie, hogy szereti azt az ételt. Pl.: Ja. Fleisch schmeckt gut. A kitaláló húzhat újabb kártyát, és ôt kérdezik tovább.

59


15

8/12/13

4:17 PM

Page 60

Mein Hobby

1. óra Eszközök: Cselekvést ábrázoló képek, számok 1–12-ig Szókincs

hört Musik, spielt Tennis/ Gitarre/ Pingpong/ Fußball/ mit dem Computer, elf, zwölf

Beszédszándék

Ki mit szeret csinálni a szabadidejében? Cselekvési kedv, cselekvési szándék kifejezése

Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Wer macht was gern? Lied: Ich bin ein Musikante 1., 2., 3. feladat

1. Énekeljük el a „Wir haben Hunger” címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Táblaképek segítségével ismételjük át a korábban tanult cselekvéseket a Was macht…? kérdésre! Ismételjük át a Was machst du gern? kérdésre adható válaszokat is! 3. Képek segítségével tanítsuk meg az új cselekvéseket! Ezután nézzük meg az 1. gyakorlat ábráit és hallgassuk meg a CD-rôl a mondatokat! A gyerekek is olvassák el a mondatokat! 4. A képek alapján egészítsük ki szóban a 2. gyakorlat hiányos mondatait! Mondatonként ellenôrizzük a CD-rôl, hogy jól dolgoztak-e! 5. A 3. gyakorlatban a „Mit mondanak a gyerekek magukról?” kérdésre kell a mondatokat kiegészíteni. Minden szóban kiegészített mondat után ellenôrizzék a CD-rôl, helyes igét, ill. helyes igealakot használtak-e? 6. 4. gyakorlat: Most a gyerekek kérdezzék egymást, és válaszoljanak az elôzô gyakorlat mintájára! 7. A munkafüzet 1. feladata a tanultak elmélyítését segíti. A képek alapján el kell dönteniük a tanulóknak, melyik mondat kire vonatkozik. 8. Végezzük el a munkafüzet 2. feladatát, amelynek kérdései a gyerekekre és családtagjaikra vonatkoznak. 9. Ismételjük át a számokat 1–10-ig, majd tanítsuk meg a 11-es és 12-es számokat, amelyek ismerete a pontos idô kifejezéséhez fontos lesz. 10. 6. gyakorlat: A tanulók olvassák el a számokat! 11. A munkafüzet 3. feladatát adjuk házi feladatnak. 12. 5. gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját, hallgassuk meg, majd tanuljuk meg az „Ich bin ein Musikante” címû dalt! 2. óra Eszközök: Számok 1–12-ig, nagyméretû szemléltetô óra, naptárlap a hét napjaival Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Dal/Mondóka Munkafüzet

Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag Idôpontok kifejezése: um ein Uhr, um zwei Uhr stb. Wie spät ist es? Wann? (um… Uhr, am Montag) Sprüchlein: Am Montag kommt der Hase 4., 5., 6., 7., 8., 9. feladat

1. Énekeljük el az „Ich bin ein Musikante”címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot! 2. Tanítsuk meg a pontos idô kifejezését szemléltetô óra segítségével! Állítsuk be az órát és mondjuk el, hány óra van! (Es ist zwei Uhr.) A tanulók mondják utánunk a mondatokat! Folytassuk a gyakorlást, a gyerekek feleljenek a „Wie spät ist es?” kérdésre! 3. Hallgassuk meg a CD-rôl a 7. gyakorlat mondatait, majd gyakoroltassuk azok olvasását! 60


8/12/13

4:17 PM

Page 61

4. Ezután önállóan végezzék el a gyerekek a munkafüzet 4. feladatát! 5. A tanulók nézzék meg a 8. gyakorlathoz tartozó képet és hallgassák meg, majd olvassák el a párbeszédet! Ezután a szemléltetô óra használatával a tanulók is játsszanak el hasonló párbeszédet! 6. Elevenítsük fel a „Morgens früh um sechs” kezdetû dalt. Emlékeztessük a tanulókat, mit jelentenek az „um 6, um 7” kifejezések, amelyek ismeretére a következô gyakorlatokban szükség lesz. 7. Hallgassuk meg a 9. gyakorlathoz tartozó párbeszédet is! Szereposztásban olvassák, majd játsszák is el a dialógusokat! 8. A tanulók feleljenek önállóan a munkafüzet 6. feladatának kérdésére! 9. 10. gyakorlat: A gyerekek olvassák el a mondatokat, ügyelve a pontos idô helyes olvasására! 10. A munkafüzet 7. feladatát egészítsék ki! 11. Egy elôre elkészített naptárlap segítségével tanítsuk meg a gyerekeknek a hét napjait! Hallgassák meg a CD-rôl, és kórusban ismételjék azokat! 12. 11. gyakorlat: Gyakoroljuk a napok olvasását is! 13. A munkafüzet 8. feladatával a napok írását gyakoroltatjuk. 14. Nyissuk ki a könyvet és nézzük meg a 12. gyakorlat ábráját, amely segít a mondóka szövegének megértésében, majd hallgassuk meg a mondókát! Ezután gyakoroltassuk a mondóka olvasását! 15. A mondóka további gyakorlására ad lehetôséget a munkafüzet 9. feladata. 16. Nézzük meg a munkafüzet 10. feladatát. Értelmezzük a feladatot, ezután többször hallgassuk meg a CD párbeszédeit és a tanulók végezzék el önállóan a feladatot! Ellenôrizzük a feladat megoldásának helyességét! CD-rôl elhangzó szöveg: 1. Meine Tochter, Kathrin ist sehr geschickt. Sie kann schöne Tiere malen: Katzen. Hunde, Mäuse, Kathrins Lehrer sagt immer: Kathrin malt sehr schön. Am Wochenende, am Samstag und am Sonntag malt sie besonders viel. 2. Wissen Sie Herr Müller, mein Sohn Paul will nicht lernen. Er will nur Fußball spielen. Am Montag und am Freitag spielt er immer Fußball. Aber es reicht ihm nicht. Er möchte jeden Tag nur Fußball spielen. 3. Meine Tochter hat zweimal in der Woche Training, am Dienstag und am Donnerstag. Steffi spielt gern Tennis. Aber sie muss auch lernen. 4. Grüß dich, Toni! Suchst du Heiner? Er ist nicht zu Hause. Am Mittwoch ist er in der Musikschule. Du weißt ja, er spielt Gitarre. 17. A munkafüzet 5. feladatát adjuk házi feladatnak!

Kiegészítô játékok Pantomim Egy önként jelentkezô gyerek eljátszik egy cselekvést, pl.: számítógépezik vagy gitározik. A többieknek ki kell találniuk, mit csinál. Kérdeznek. Pl.: Spielst du mit dem Computer? Ha talált, ô mutatja be a következô cselekvést, ha nem, folytatják a kérdezôsködést. Kitalálós játék Ez a játék elôkészületet igényel. A tanár kartonból 24 kártyát készít, melyeket három részre oszt. Nyolc kártyára neveket ír (Toni, Petra, Uschi, Tomi Anke, Susi, Otto, Paul), nyolcra cselekvést ábrázoló kifejezéseket (spielt Fußball, spielt Ball, spielt mit dem Computer, hört Musik, kocht Pudding, spielt Tennis, spielt Gitarre, schwimmt), nyolcra idôhatározós kifejezéseket (um 3 Uhr, um 4 Uhr, um 5 Uhr, um 6 Uhr, um 7 Uhr, um 8 Uhr, um 9 Uhr). A kártyákat három csoportba teszi lefordítva. Játékleírás: A gyerekek párban játszanak. A párok egyike húz minden csoportból egy-egy kártyát, melyekbôl egy mondatot alkothat. Pl.: Susi hört Musik um drei Uhr. A mondatot a társa nem látja. Akinél a kártyák vannak, kérdez: Pl.: Was macht Susi? A másiknak találgatnia kell: Spielt sie Ball? Hört sie Musik? stb. Ha eltalálta, újabb kérdést kap: Wann hört sie Musik? Ismét találgathat. Um drei? Um fünf? Ha ezt is kitalálta, elmondja a mondatot. Ezután szerepcserével játszanak tovább. 61


8/12/13

4:17 PM

Page 62

Wiederholung 3 Die Party 1. óra Szókincs Beszédszándék Nyelvtan Társasjáték Munkafüzet

Az eddig tanult szóanyag Az eddig tanult nyelvtan Melléklet Szóbuborékok

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult mondókát! A házi feladat ellenôrzése után nyissuk ki a tankönyvet az utolsó leckénél, a dupla oldalas „Party”nál! Hagyjunk idôt a tanulóknak, hogy alaposan megnézhessék a képet! 2. Hallgassuk meg a jeleneteket, a tanulók pedig próbálják meg egyénileg kitalálni, melyik párbeszéd melyik képrészlethez tartozik! Van egy kakukktojás: Heike mondatát nem fogják hallani a tanulók (He, was machst du?) Második meghallgatás során figyeltessük meg a gyerekekkel, hogy melyik szereplô nem szólalt meg! A CD-rôl elhangzó szöveg: „Paul, ich mache Salat!” „Gut, Paula. Und Brot, bitte.” „Mnjam, die Wurst schmeckt gut!” „Toni, du spielst klasse!” „Ich möchte lieber Schokotorte.” „Schau! Ein Fisch!” „Ich möchte auch spielen.” „O.K. Komm!” „Paul, dein Drachen ist cool!” „Oma, ich habe Durst.” „Möchtest du Apfelsaft? Und du Susi?” „Ich möchte lieber Wasser.” „Cool, ich möchte auch spielen.” „Bitte.” „Prima, Otto!” Hallgassuk meg ezután többször is a jeleneteket, közben nyírják körbe a tanulók a munkafüzetben található szóbuborékokat! Ha elkészültek, hallgassuk meg jelenetenként a szöveget és beszéljük meg, hogy melyik szóbuborékot melyik helyre ragasszuk be! (Itt már Heike mondata is szerepel.) 3. Vegyük elô a mellékletbôl a társasjátékot, osszuk a tanulókat 4 fôs csoportokba, vagy párokba, és játsszanak végig egy menetet! Eszközök: Játéktábla. Csoportonként vagy páronként 1-1 dobókocka. Figurák (más társasjátékból vagy Kindertojás figurák) Játékleírás: A társasjáték a START mezôbôl indul, és a ZIEL mezôbe kell eljutni. 62


8/12/13

4:17 PM

Page 63

Az egyes mezôk értelmezése: SÁRGA mezô: a képen látható tulajdonság meghatározása – melléknévvel, ill. ellentétes melléknévpárokkal. A „WIE IST/SIND..?” kérdésre kell válaszolni: Pl. Das Zebra ist weiß und schwarz. KÉK mezô: egy cselekvést végzô személy, ill. állat képe látható. A „WAS MACHT ER/SIE?” kérdésre kell válaszolni: Pl. Der Elefant malt. PIROS mezô kérdôjellel: egy kis kép tartozik hozzá, amelyen a már megtanult versikék és dalok ábrái láthatók. Ezt kell elszavalni vagy elénekelni annak a tanulónak, aki erre a mezôre lép. Ha a játékos bármelyik mezôbe jutva nem tudja megoldani az adott feladatot, egy mezôt visszalép, és azt próbálja megoldani. Egyéb utasítások: A piros nyíl mutatja, a mellé írt számjegy pedig jelzi, hogy hány mezôt kell visszalépni (pl. 3 ZURÜCK). ☺ A dobókocka és az utasítás is jelzi (NOCH EINMAL!), hogy a játékos újra dobhat. Az gyôz, aki elsôként jut el a célba.

Kiegészítô játék Szabadtéri kidobós A játékot a szabadban játsszuk egy pöttyös labdával. Minden tanulónak kiosztunk egy nevet a tanult témakörök szóanyagából. Ezek lehetnek: német nevek, családtagok nevei (Vater, Mutter stb.), állatnevek, tanszerek, játékszerek, színek, ételek, italok. Egy játékmenethez mindig azonos témakör szóanyagát használjuk csak fel! A labdát feldobjuk, egy tanuló elkapja, és jó magasra feldobva az egyik családtag nevét kiáltja. Pl.: Bruder! A Bruder névvel ellátott tanulónak el kell kapnia a labdát úgy, hogy ne pattanjon le a földre. Ha sikerül neki, feldobhatja újra a labdát és kiálthat egy újabb nevet. Ha nem sikerült elkapnia a labdát a lepattanás elôtt, akkor is meg kell szereznie azt. Abban a pillanatban, ahogy elkapta, felkiált: STOP vagy HALT! A többieknek meg kell állni. Akinél a labda van, kezében a labdával a hozzá legközelebb álló tanuló felé léphet 3 lépést, és megpróbálja eltalálni. Találat esetén az eltalált tanulónak kell új nevet kiáltani. Ha nem talált, a rosszul célzó tanuló szólít újra. Nehezíthetjük a játékot úgy, hogy akit másodszorra is kidobnak, kiesik. Itt már a gyerekek memóriájára is szükség van, mert követniük kell, hogy mely szavak viselôi estek már ki. Aki nem figyelt és tévesen szólít, az is kiesik.

63


8/12/13

4:17 PM

Page 64

Kotzné Havas Erika Szendy Judit KONFETTI. Tanári kézikönyv. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Recommend Documents