Kooske Franken Gerard Derksen
Waarvoor doen we het? • http://www.wathebjijeraan.nl/
• Gemaakt door studenten van het Albeda College.
Introductie “Kenniscentrum Taal en Rekenen” Albeda College Rotterdam
Scholingsaanbod Taal en Rekenen schooljaar 2015 - 2016 Onderdeel Nederlands
Onderwerp Topdocent 3.0 (bestaande uit 6 Modules) Mindmapping in de les Nederlands DigiTAAL Gereedschap Basisopleiding docent Nederlands in het mbo 2.0 Basisopleiding docent Nederlands in het mbo 3.0 Dyslexie Taalassessor Nieuwe manier om spelling te doceren
Onderdeel Onderwerp Eigen vaardigheden Nederlands Rekenen Engels Spaans
Rekenen
Basistraining De Rekendocent MBO 3.0 Basistraining De Rekendocent MBO 4.0 Rekenspecialist 2.0 Rekenspecialist 3.0
Overig/specials
Examentraining, puntjes op de i Rekenstress en faalangst Podium van de rekendocent Rekenlesideeën/pimpen van de rekenles Voeren van een rekengesprek Omgaan met ernstige rekenproblemen
MVT
Intervisie Duits Coaching Vertaling nieuwe KD's w.b. MVT in onderwijs en examinering Engels en didactiek Engels en dyslexie
Didactiek
Teach like a Champion inspiratiesessie training Teach like a Champion voor taal en rekendocenten
Materiaal
Herontwerp T&R vanuit de nieuwe KD's Ontwikkelen lessenserie 21e eeuwse vaardigheden Peersupporttraining Onderzoekende houding/ Onderzoeksvaardigheden Vullen keuzedelen/aansluiting hbo webinars/Blended Learning/ inzet ICT Regelingen rondom examinering T&R Conferentie Taal en Rekenen
Individuele coaching (met video-interactiebegeleiding Intervisiegroepen Lesson study
Rekenkoffer met rekenopdrachten mediatheek
starter Kaartjesspel
Aspecten van professionalisering 1 Inhoudelijke component 2 Positionele component 3 Component van autonomie (Hutschemaekers, 2001; Beernink, 2007)
Herijkte bekwaamheidseisen • Vakinhoudelijke bekwaamheid • Vakdidactische bekwaamheid • Pedagogische bekwaamheid.
10 gouden tips! 1. Rekenactiviteiten zijn altijd leuker dan het maken van sommen. Begin de les met een starter, zoals een examenopgave of een rekenspelletje.
2. Verlang van de studenten dat ze berekeningen op papier maken en help pas als er tenminste een poging tot berekening op papier is gemaakt.
3. Rekenstress: blijf niet teveel hameren op dingen die mis gaan, focus op succeservaringen.
4. Tafels niet geautomatiseerd? probeer niet de basisschool over te doen in de beperkte tijd die je hebt voor rekenonderwijs in het mbo.
5. Zorg dat je voldoende strategieën kent om aan te sluiten bij de oplossingsstrategie van de student.
6. Zorg ervoor dat rekenen betekenisvol wordt voor studenten. Laat ze bijvoorbeeld praktische zaken uitzoeken, zoals de dienstregeling van het OV of rekenvoorbeelden uit het beroep.
7. Meten is weten tweeledig: maak gebruik van data om de studenten goed in beeld te krijgen en pas het onderwijs daar op aan. Er wordt veel (praktijk)onderzoek gedaan op het gebied van rekenonderwijs, gebruik de evidenced based oplossingen en toepassingen.
8. Verdiep je in de methode. Er zit vaak meer in dan je denkt, zoals filmpjes en handleidingen. En vaak zit er ook teveel in en moet er geschrapt worden. Stel op basis van de exameneisen je eigen methode samen.
9. Een ruime periode voorafgaand aan het examen vooral examentraining aanbieden, bv. via oefenen.duo.nl.
10. Differentiëren: zorg dat je opgaven hebt voor de zwakke rekenaars, de gemiddelde- en de goede rekenaars.
Raamwerk scholing en nascholing rekendocent. Bouwstenen deskundig rekenonderwijs.
Activiteit
• Mentimeter • Trappetje bouwen met de bouwstenen.
Zit de stemming er al in???? • Open de webbrowser op je smartphone • Ga naar www.govote.at • Vul code 748011 in
Trapje bouwen • Het is een kwestie van stapelen. • Zorg dat de belangrijkste bovenaan staat. • Er blijven er een paar over.
Nabespreking • Terugrapportage • Overeenkomst tussen mentimeter en het trappetje
BVMBO • Platform rekendocenten in oprichting • Door ons te verenigen oefenen we invloed uit op ons vak en maken we ons sterk voor goed rekenonderwijs op het MBO
Samenvattend Kwaliteitsregister/ professionalisering van de rekendocent: o 2e graads lerarenopleiding rekendocent mbo o Bij- en nascholing zittende docenten op bachelor niveau (NLQF schaal 6)
Gezamenlijk ontwikkelen van een curriculum 2F en 3F Invloed uitoefenen op de kwaliteit van de centrale examens Publieke opinie en de beleidsbepalers informeren over het rekenonderwijs op het mbo Kennisdeling: vakblad voor rekendocenten mbo?
Kooske Franken:
[email protected] Gerard Derksen:
[email protected]
