Kompletní ŠVP. Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace

školní vzdělávací program Ekonomika a podnikání ve strojírenství RVP 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

Kompletní ŠVP

Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace

Ekonomika a podnikání ve strojírenství RVP 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1 Identifikační údaje

Název ŠVP

Ekonomika a podnikání ve strojírenství

Datum

23.4.2009

Název RVP

RVP 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

Forma studia

denní forma vzdělávání

Počet týdnů

32

Datum

8.10.2007

Platnost

28.6.2007

Délka studia v letech:

4.0

Název školy

Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace

Adresa

Havlíčkova 426, 470 01 Česká Lípa

IČ

48283142

REDIZO

600010040

Ředitel

Ing. Petr Veselý

Telefon

487 833 123

Fax

487 833 101

Email

[email protected]

www

www.sps-cl.cz

Zřizovatel

Liberecký kraj

Adresa

U Jezu 642/2a, Liberec 6, 461 80

IČ

70891508

Telefon

485 226 111

Fax

485 226 444

Email

[email protected]

www

www.kraj-lbc.cz

Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace 2


Charakteristika školy


2 Charakteristika školy Název ŠVP


Datum

23.4.2009

Název RVP


Forma studia


Počet týdnů

32

Datum

8.10.2007

Platnost

28.6.2007


4.0

Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace patří k tradičním odborným školám regionu. Od svého založení v roce 1952 je zaměřena především na strojírenství, počítačové předměty se na škole vyučují již od roku 1976. Škola má právní subjektivitou a od 1. 10. 2001 je jejím zřizovatelem Liberecký kraj. Úkolem školy je poskytovat střední technické vzdělání se zaměřením na strojírenství, připravovat absolventy pro výkon středních technických a technicko-hospodářských funkcí ve firmách všech velikostí i ke studiu na vysokých školách technického i netechnického zaměření. V okrese Česká Lípa jde o jedinou střední technickou odbornou školu tohoto typu. Učební plány oborů jsou vedeny zájmem o co nejlepší uplatnění absolventů v praxi i při studiu na vysokých školách technického i netechnického zaměření. Zároveň se škola snaží co nejpružněji reagovat na současné požadavky trhu práce a rozvíjející se potřebu absolventů technických oborů se znalostmi jazyků, aktivní práce s počítačem a systémů CAD/CAM. Při koncipování dalšího rozvoje odborného vzdělávání škola spolupracuje s řadou podniků, malých i velkých firem z okolí a úřadem práce. Cílem této spolupráce je poskytnout absolventům nejen konkrétní všeobecný a odborný základ, ale především dobré předpoklady k celoživotnímu profesnímu růstu.



Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace, Havlíčkova 426, 470 01 Česká

Název ŠVP


Kód a název oboru


Platnost


4.0

Forma studia


Popis uplatnění absolventa v praxi: Absolvent studijního oboru se uplatní ve středních technickohospodářských funkcích ve strojírenství a v příbuzných technických oborech. V přímém vstupu na trh práce se absolvent může dobře uplatnit na všech pracovištích, na kterých se vyžaduje efektivní práce s prostředky informačních a komunikačních technologií, dále se uplatní jako administrativní pracovník technického zaměření. Vzhledem ke strojírenskému zaměření je absolvent tohoto studijního oboru připraven vykonávat pomocné práce v konstrukčních a technologických kancelářích strojírenské výroby a v příbuzných technických oborech (kreslení výkresů, archivace, normalizace, organizace), zpracování vědecko-technických informací v technických knihovnách, zásobování v různých organizacích, zpracování informací v administrativě, práce v oblasti řízení jakosti výroby a technické kontroly. Absolvent bude připraven také jako administrativní pracovník technického zaměření se znalostí dvou cizích jazyků, účetnictví, fakturací, kalkulací, obsluhy informačních a komunikačních technologií, případně jednoduché korespondence se zahraničními firmami. Může vykonávat tyto pracovní pozice: pomocný pracovník v konstrukčních a technologických kancelářích, technický kontrolor, metrolog, zásobovač, manažer jakosti, strojírenský technik investic a engineeringu. Vzhledem k širokému záběru oboru může najít i uplatnění jako ekonom, finanční referent, referent marketingu, asistent, sekretář, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník a v dalších ekonomicko-administrativních funkcích a pozicích především v oblasti strojírenství a příbuzných technických oborech. Absolvent bude vzdělán tak, aby získal vědomosti, dovednosti a návyky potřebné i pro celoživotní vzdělávání, uplatnění na trhu práce a je připraven i pro studium všech oborů na technických a ekonomických fakultách vysokých škol a ke studiu příbuzných oborů na jiných podobně zaměřených vysokých školách a vyšších odborných školách.

Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem.

Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a reálně si stanovovat potřeby a cíle dalšího vzdělávání



Profil absolventa


• Kompetence k řešení problémů • řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se v písemné, ústní formě a grafické formě v různých studijních, životních i pracovních situacích • Personální a sociální kompetence • znát svou osobnost, pečovat o své duševní i tělesné zdraví a stanovovat si přiměřené cíle v oblasti studijní, životní, zájmové i pracovní • pracovat v týmu, spolupracovat s ostatnímí a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat hodnoty a postoje pro život v demokratické společnosti, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro potřebu celoživotního učení • Matematické kompetence • funkčně a přesně využívat matematické schopnosti a dovednosti v různých studijních, životních, zájmových i pracovních situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem, programovým vybavením PC, ale i dalšími prostředky ICT a efektivně získávat, zpracovávat a využívat informace

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • pracovat se základními ekonomickými informacemi a informacemi v oblasti strojírenství • zabezpečovat a vést ekonomickou a správní agendu • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • používat aplikační programy na účetnictví • provádět dílčí ekonomické rozbory, sledovat vývoj nákladů a výdajů, nákupu a prodeje, skladových zásob apod. • Zajišťovat obchodní činnost podniku • orientovat se v problematice managementu a marketingu • vyhotovovat technologické postupy pro výrobu strojích součástí s přihlédnutím k ekonomickým, ekologickým a bezpečnostním hlediskům • připravovat podklady pro obchodní jednání (např. nákup a prodej zboží, uzavírání a vypovídání hospodářských smluv apod.) • realizovat obchodní jednání s tuzemskými i zahraničními partnery a podle výsledků jednání připravit potřebné výrobní, organizační a ekonomická opatření • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dodržovat obecné a pro obor specifické zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce, požární prevence a ochrany životního prostředí • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb



Profil absolventa


• číst technické výresy, normy, schémata, pracovní návody a ostatní technickou dokumentaci • efektivne využívat CAD programy pro vytváření jednoduché výkresové dokumentace • aplikovat získáné technické a technologické poznatky v praxi • používat metody kontroly a řízení jakosti výrobků • efektivně a hospodárně navrhovat části strojů • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • dodržovat principy efektivního ekonomického a ekologického provozu s ohledem na udržitelný rozvoj



Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP


Datum

23.4.2009

Název RVP


Forma studia


Počet týdnů

32

Datum

8.10.2007

Platnost

28.6.2007


4.0

POPIS CELKOVÉHO POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Záměrem vzdělávání v oboru Ekonomika a podnikání ve strojírenství je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: - učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat - učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován - učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností - učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo. Z důvodů této strategie je výuka orientována k - autodidaktickým metodám, - sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování, - metodám činnostně zaměřeného vyučování, - důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Metody a postupy výuky se vyvíjejí v závislosti na specifice předmětu, na úrovni žáků, zkušenostech pedagogů, nových poznatcích pedagogické vědy a reakci sociálních partnerů. Po celé čtyři roky žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou cizích jazyků (anglický jazyk, německý jazyk). Obor je specificky zaměřen na oblast strojírenství. Znalosti a dovednosti z této problematiky jsou osvojovány a rozvíjeny v předmětech: technická dokumentace, CAD systémy, základy výroby, strojírenství a praxe. V rámci ekonomického vzdělávání mají žáci možnost své teoretické poznatky prakticky procvičit formou fiktivní firmy. Žáci mají možnost simulovat činnost reálné firmy od začátku činnosti až po její ukončení.





Vzdělávání je v průběhu studia významně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Žáci mohou během studia vykonat zkoušky pro udělení ECDL certifikátu, který je standardem počítačové gramotnosti. Rozvoj klíčových kompetencí je realizován ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byl v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působil přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazoval na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i průřezová témata, která se vážou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí.

ORGANIZACE VÝUKY Výuka je realizována z velké části v rámci systému vyučovacích hodin. Dle potřeby se vyučovací hodiny odehrávají v odborných učebnách, vybavených potřebnými pomůckami a potřebnou technikou. Kromě toho jsou do vyučování začleněny další organizační formy. V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví jsou lyžařský výcvikový kurz pro žáky 2. ročníku, sportovně turistický kurz pro žáky 3. ročníku. V závěru každého školního roku jsou organizovány sportovně turistické dny. Pro usnadnění přechodu žáků ze základních škol a pro co nejrychlejší vytvoření fungujícího školního kolektivu jsou pro žáky prvních ročníků organizovány adaptační kurzy, jejichž náplní jsou outdoorové, teambuildingové aktivity a činnosti ze zážitkové pedagogiky. V oblasti estetické výchovy jsou pro jednotlivé ročníky organizována různá kulturní představení. Výuka je v průběhu studia doplňována exkurzemi, výlety a dalšími aktivitami, které rozšiřují běžnou výuku o praktické činnosti, zprostředkovávají poznávání reality a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplnění vzdělávacích cílů. V oblasti estetické výchovy jsou to i poznávací exkurze do kulturně významných míst České republiky. Praktická výuka se kromě cvičení zabezpečuje formou odborné praxe. Výuka praxe je zajištěna na pracovištích veřejné správy a partnerských firem v regionu. Odborná praxe se organizuje jako bloková, 2 týdny ve 2. a 3. ročníku. V oblasti výuky cizích jazyků jsou dle zájmu žáků organizovány výukové a poznávací zájezdy do Anglie, případně německy mluvících zemí.

ZPŮSOB HODNOCENÍ Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a §4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, závažných písemných prací a hodnocení praktických činností. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního řádu. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Hodnocení je veřejné a žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Bližší podrobnosti a specifika hodnocení uvádí učební osnovy jednotlivých předmětů

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťují ve spolupráci s výchovným poradcem popř. pedagogickopsychologickou poradnou pedagogové v rámci svého odborného vzdělání. Jde převážně o žáky se specifickými vývojovými poruchami učení, pro které jsou upraveny vyučovací metody a metody prověřování v souladu s posudkem odborného poradenského pracoviště. Žáci s tělesným postižením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní žáci, jen v oblasti tělesné výchovy a praxe se přihlíží ke stanovisku odborného lékaře. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj.





Škola v rámci své činnosti podporuje talentované žáky a motivuje je k dalšímu studiu, především na technických a ekonomických vysokých školách. Dále se snaží zapojovat talentované žáky do nejrůznějších soutěží, které jsou na škole organizovány: - Matematické soutěže (Celostátní matematická soutěž) - Olympiády v německém jazyce, anglickém jazyce a českém jazyce - Vedení žáků k získání certifikátu ECDL - Příprava na jazykové certifikáty (Aj, Nj)

REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A POŽÁRNÍ PREVENCE Škola pravidelně a opakovaně seznamuje s dodržováním aktuálních zákonů, norem, předpisů a pravidel (pro bezpečnost a ochranu zdraví, požární předpisy, ekologické a hygienické zásady, pravidla chování, atd.). PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ V rámci přijímacího řízení se postupuje dle kritérií upravovaných a vyhlašovaných v zákonné lhůtě ředitelem školy v souladu s platnými předpisy.Kritéria: -

Celkový průměr za poslední tři klasifikační období (1. a 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku)

-

Průměr z profilových předmětů Matematika, Fyzika a Český jazyk za poslední tři klasifikační období (1. a 2. pololetí 8. ročníku a 1.

pololetí 9. ročníku) -

Posouzení účastí na olympiádách a různých soutěžích

Žáci budou přijímáni do naplnění volné kapacity školy a nastoupí do 1. ročníku po splnění povinné školní docházky.

ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ (určení společných a profilových zkoušek) Studium je ukončeno maturitní zkouškou podle platných zákonů a vyhlášek. Profilová část maturitní zkoušky obsahuje předměty, které se zkouší způsobem a formou určenou v zákonné lhůtě ředitelem školy. Dokladem o ukončení vzdělávání je maturitní vysvědčení.

4.1 Podmínky realizace Materiální, personální a technické zabezpečení výuky Škola má k dispozici budovu s učebnami, ve kterých probíhá teoretická i praktická výuka. Součástí budovy jsou i dílny, tělocvična a posilovna. Ubytování žáků je umožněno v domově mládeže ve vedlejší budově s jídelnou. Ve škole je 6 učeben pro práci s informační a komunikační technikou. V 5 učebnách je 15 počítačů, ve kterých se učí jak odborné předměty, tak předmět informační a komunikační technologie, v jedné učebně je 30 počítačů. Všechny počítačové učebny jsou vybaveny pevně instalovaným dataprojektorem a jsou připojeny na internet. Jedna učebna je multimediální s interaktivní tabulí SmartBoard s posuvnou konstrukcí. Kmenové učebny jsou vybaveny minimálně dataprojektorem, některé učebny navíc interaktivní tabulí SmartBoard a ActivBoard. Laboratoř elektro se využívá pro elektrotechnická měření a pro automatizaci, další laboratoře jsou laboratoře kontroly a měření.Počítače ve všech učebnách jsou propojeny v počítačové síti a připojeny na internet. Pro výuku tělesné výchovy a zájmovou sportovní činnost je na škole k dispozici tělocvična, posilovna a venkovní hřiště. Pro výuku tělesné výchovy se třídy dělí na skupiny. Pro zajištění předmětu praxe disponuje škola vlastními dílnami, které jsou umístěny v budově školy. Mají vlastní šatny a sociální zařízení. Provoz je oddělen od teoretických učeben a neruší



Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


výuku. V dílnách se učí třídy rozdělené na skupiny. Pro volnočasové aktivity je žákům k dispozici klub. Počítače jsou umístěny v počítačových učebnách, v odborných učebnách, laboratořích, v kabinetech učitelů, kancelářích a na chodbě školy. Odborné učebny jsou vybaveny napevno instalovaným dataprojektorem. Konfigurace počítačových sestav odpovídají technickým požadavkům a trendům v době jejich pořízení. Software je plně licencovaný a poskytuje možnosti edukačního prostředí v rozsahu operačních systémů, kancelářských balíků a aplikací. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech jsou dány příslušnými vyhláškami a zákony. Pro práci v dílnách a laboratořích jsou vydány vnitřní směrnice, se kterými jsou žáci prokazatelně seznámeni. Při práci na elektrickém zařízení jsou dodržovány ustanovení Vyhlášky 50 Sb. Pro výuku všech předmětů má škola zkušený pedagogický sbor. Učitelé mají aprobaci pro výuku příslušných předmětů.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

Česká literatura 50. let

Český jazyk a literatura

Česká literatura 60. let

1. ročník

Úvod do literatury

Česká literatura 70. a 80. let

Počátky slovesného umění

Filmové a divadelní adaptace

Starověká literatura

Česká literatura 90. let-současnost

Středověká literatura

Anglický jazyk - hlavní

Teorie literatury

1. ročník

Renesance a humanismus

Cestování

Baroko

Nakupování, popis cesty, směry

Klasicismus, osvícenství, preromantismus

2. ročník

2. ročník

Rodina, slavné osobnosti

Systemizace poznatků

Zkušenosti, media

Romantismus

Svátky, oslavy, jídlo

Realismus ve světové literatuře

Bydlení 3. ročník

Škola a vzdělávání

Generace májovců

Evropská unie

Generace ruchovců a lumírovců

Spojené státy americké

Realismus v české próze a dramatu

4. ročník

Hudba

Literární moderna

Auto

Česká literární moderna

Sporty a hry

Opakování

Lidské tělo, zdraví a nemoci

Generace anarchistických buřičů

Anglický jazyk - vedlejší

Světová poezie 1. pol. 20. století

1. ročník

Úvod do předmětu

Česká poezie 1. pol. 20. století

Domov

Světová próza 1. pol. 20. století

Rodina

Česká próza 1. pol. 20. století

Skutečný svět

Světové drama 1. pol. 20. století

Čas, denní činnosti, sport

České drama 1. pol. 20. století

4. ročník

Počasí

Národní obrození

Česká literatura 30.- 50. let 19. stol.

3. ročník

Prázdniny, prázdninové aktivity

2. ročník

Školy v UK a USA

Česká lit. v době okupace

Jídlo a pití

Úvodní opakování literární i jazykové

V restauraci

Drama mezi válkami

Minulý čas

Nástin: Světová literatura 2. pol. 20. století

3. ročník

Česká literatura 1945- 48

Prázdniny, prázdninové aktivity Cestování





Občan v demokratické společnosti 4. ročník



Stát a právo – historie

Vyjádření úmyslů, záměrů, plánů

Stát a právo – současnost

Počasí, charakterové vlastnosti člověka

Občan a obec

Zkušenosti, media

Globální problémy lidstva

Večírek

4. ročník

Práce s texty

Náboženské směry a proudy, judaismus a křesťanství

Německý jazyk - hlavní 1. ročník

Náboženské směry a proudy, islám, hinduismus,

Denní program a škola

buddhismus

Cestování

Filozofie a krize současného světa

Životopis, plány do budoucna 2. ročník

Filozofické disciplíny

Zdraví, zdravý životní styl

Historie filozofie, významné proudy

Cestování, dopravní prostředky, orientace ve městě

3. ročník

4. ročník

Mýtus a náboženství obecně

Dějepis

Zaměstnání, pracovní nabídky

Úvod do dějepisu

Popis osoby, vzhled, oblečení

Starověk

Praha, procházka městem, památky

Středověk a raný novověk (16.-18.stol)

Dům a domov - bydlení ve městě a na venkově

Novověk (19.stol)

Mezilidské vztahy - charakterové vlastnosti

Novověk (20.stol)

Rakousko

Komunikace

Česká republika

2. ročník

Elektronická komunikace a komunikační technika, manipulace s dokumenty

Spolková republika Německo

Jednoduché právní písemnosti

Německý jazyk - vedlejší 1. ročník

Žádost občana o místo

Úvod do předmětu

Komunikace v obchodním styku

Rodina V obchodě

2. ročník

3. ročník

Osobní dopisy a žádosti

Jídlo a pití

Pokryto předmětem

Bydlení


Německý jazyk - hlavní

Nakupování

Obchodní činnost

Ekonomika

Účetnictví a daně

Dějepis

Cestování, dovolená

Praxe


Životopis, plány do budoucna

Občanská nauka

Základy ekologie

Základy výroby

Tělesná výchova

Chemie

Fyzika

Strojírenství

Německý jazyk - vedlejší

Opakování Denní program a škola 3. ročník

Volný čas, záliby 4. ročník

Zdraví, u lékaře Cestování, dopravní prostředky, orintace Zaměstnání

Občanská nauka 2. ročník

Úvod do psychologie Praktické psychologické disciplíny a jejich uplatnění Mimořádné události, ochrana člověka 3. ročník

Komunikace

Úvod do OBN

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Anglický jazyk - hlavní 1. ročník

Úvod do OBN Úvod do sociologie Užitá sociologie

Prázdniny, prázdninové aktivity Doprava

3. ročník

Ekologie, problémy planety

4. ročník

Město/vesnice

Vědecké metody v sociologii

Elektrické spotřebiče





Člověk a životní prostředí




2. ročník

Jídlo a pití

Člověk a svět práce

V restauraci 3. ročník

Integrace do výuky

Doprava



2. ročník

Zdraví, zdravý životní styl

4. ročník

4. ročník

Zdraví - civilizační nemoce

Finance, bankovnictví


Pracovní pohovor, žádost o práci

Práce, zaměstnání



1. ročník

Jídlo a pití

3. ročník

2. ročník

Bydlení


Nakupování

1. ročník


Zdraví, u lékaře

2. ročník

Zaměstnání, pracovní nabídky

Cestování, dopravní prostředky, orintace

4. ročník

Vzdělávání a školství v ČR a SRN

obecná chemie

1. ročník

4. ročník

Chemie 1. ročník

2. ročník

Německý jazyk - vedlejší V obchodě

organická chemie

Jídlo a pití 3. ročník

Životopis, plány do budoucna Volný čas, záliby

Občanská nauka Úvod do OBN

4. ročník

Zaměstnání

Úvod do psychologie

Občanská nauka

Praktické psychologické disciplíny a jejich

2. ročník

Úvod do OBN

uplatnění

Úvod do psychologie

Mimořádné události, ochrana člověka

Praktické psychologické disciplíny a jejich

Úvod do OBN

uplatnění

Úvod do sociologie

4. ročník

Rodina

anorganická chemie

biochemie

3. ročník


3. ročník

Úvod do OBN

Užitá sociologie

Úvod do sociologie


Užitá sociologie

Náboženské směry a proudy, islám, hinduismus,


buddhismus

Dějepis

Filozofické disciplíny

4. ročník

Historie filozofie, významné proudy

Úvod do dějepisu Starověk

Dějepis

Středověk a raný novověk (16.-18.stol) Úvod do dějepisu

Novověk (19.stol)

Starověk

Novověk (20.stol)

Středověk a raný novověk (16.-18.stol)

Dějiny studovaného oboru

Novověk (19.stol)

Obchodní činnost

Novověk (20.stol)

2. ročník

Pokryto předmětem

Praktické založení firmy Marketing Prodej


Fyzika

Ekonomika


Praxe

Technická dokumentace

Dějepis

Občanská nauka

Pokladna

Základy ekologie

Základy výroby

Fakturace

Tělesná výchova

Strojírenství

Ochrana spotřebitele 3. ročník

Evidence a výpočty – dlouhodobý majetek Evidence a výpočty - oběžný majetek






Informační a komunikační technologie

Bankovní operace

Bydlení

Zhodnocení funkce obchodní činnosti

Literatura Věda a technika

Komunikace 2. ročník

Elektronická komunikace a komunikační

3. ročník

Počítač, internet

technika, manipulace s dokumenty

4. ročník

Počítač

Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910)

Anglický jazyk - vedlejší 1. ročník

Jednoduché právní písemnosti

Domov

Žádost občana o místo

Rodina

Komunikace v obchodním styku 3. ročník

Vnitropodnikové písemnosti

Záliby a koníčky 2. ročník

Osobní dopisy a žádosti Obchodní styk v anglickém jazyce

Školy v UK a USA Minulý čas

3. ročník

CAD systémy 2. ročník

Úvod do předmětu

Prázdniny, prázdninové aktivity Cestování

seznámení s programem Solid Edge

Londýn

Pokryto předmětem


Komunikace


Fyzika

Obchodní činnost

Ekonomika


Praxe

CAD systémy


Dějepis


Občanská nauka

Základy ekologie

Základy výroby

Tělesná výchova


4. ročník

Vyjádření úmyslů, záměrů, plánů Počasí, charakterové vlastnosti člověka Večírek Práce s texty

Německý jazyk - hlavní 1. ročník

Opakování obecných témat Denní program a škola Cestování Životopis, plány do budoucna

2. ročník

Cestování, dopravní prostředky, orientace ve městě

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník

Zaměstnání, pracovní nabídky 3. ročník

Nakupování

4. ročník

Četba, vybraní německy píšící autoři

Úvod do literatury

Gastronomie

Teorie literatury


Systemizace poznatků

1. ročník

Jídlo a pití

2. ročník

Slovenská literatura 2. pol. 19. století

2. ročník

Bydlení

3. ročník

Opakování

Nakupování

Česká lit. v době okupace

Opakování

4. ročník

Úvodní opakování literární i jazykové Nástin: Světová literatura 2. pol. 20. století

Denní program a škola 3. ročník

Filmové a divadelní adaptace Česká literatura 90. let-současnost

Životopis, plány do budoucna 4. ročník

2. ročník

Cestování, dopravní prostředky, orintace Zaměstnání

Anglický jazyk - hlavní 1. ročník

Cestování, dovolená


Občanská nauka

Cestování

2. ročník

Úvod do OBN

Londýn

3. ročník

Úvod do OBN


4. ročník

Mýtus a náboženství obecně

Počasí

CAD systémy 2. ročník

modul objemová součást



Charakteristika ŠVP 5 Učební plán


Informační a komunikační technologie modul sestava

Pokryto předmětem Iinformační a

Komunikace


CAD systémy

Fyzika



Občanská nauka

Základy ekologie

Základy výroby

Tělesná výchova

Strojírenství




Učební plán


5 Učební plán Název ŠVP


Datum

23.4.2009

Název RVP


Forma studia


Počet týdnů

32

Datum

8.10.2007

Platnost

28.6.2007


4.0



Učební plán


Ročníkový učební plán 1. ročník Český jazyk a literatura

2. ročník

3

2 1


3


2


3


2

Fyzika

2

2

Chemie

1

1

Základy ekologie

1

5 1 5

3 2 3 2

1

Občanská nauka

3. ročník

4. ročník

3 2 6 2 6

3 2 3 2

3 3 7 3 7

3 2 3 2

1

4 8

1 2

Matematika

4

3

3

3

Tělesná výchova

2

2

2

2

Iinformační a komunikační technologie

3

Ekonomika

2

2

3

3


2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

Strojírenství

2

3

3

Praxe

2

Obchodní činnost Komunikace

2


3

2

2

CAD systémy

Celkem základní dotace

8

2

Dějepis

Základy výroby

4

2

32

32

33

31

32

32

33

31

Celkem disponibilní Celkem v ročníku

N

nepovinný

*

bez skupiny

1

Cizí jazyk hlavní (3)

2


3


4


5

Cizí jazyk vedlejší (2)



Učební plán


6


7


8


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník 2

Maturita Odborná praxe

2

2

Odborné exkurze a kulturní akce

2

2

2

Sportovně edukační aktivity

1

1

1

35

33

33

29

2

2

2

2

40

40

40

35

Výuka dle rozpisu učiva Časová rezerva a procvičování učiva null

Celkem:

2



Učební osnovy


6 Učební osnovy

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace



Učební osnovy 6.1.1 Český jazyk a literatura


6.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 3

2

3

3

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Vede žáka k vnímání a adekvátnímu užívání českého jazyka v konkrétních komunikačních situacích, k chápání jazyka jako prostředku porozumění a naslouchání druhým i sobě samému, k orientaci v různých diskurzivních kontextech komunikace psané i mluvené, veřejné i soukromé.Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot: Vede žáky k tomu, že poznání, skutečnost i pravda jsou aspekty jazyka, které nemusí být pouze nástrojem porozumění, ale i dezinterpretace a manipulace, neboť prostřednictvím jazyka formulujeme své myšlenky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

Charakteristika učiva: Vychází z RVP pro střední odborné vzdělávání. Učivo vybráno pro čtyřletý obor v denní formě vzdělávání zakončený maturitní zkouškou. Tematické celky: 1. ročník- Úvod do literatury- Národní obrození 2. ročník- Počátky realismu- Česká literární moderna 3. ročník- Anarchističtí buřiči- Literatura v době okupace 4. ročník- Světová a česká literatura 2. pol. 20. století- současnost Učebnice: Elektronická učebnice literatury Literatura v kostce+ čítanky I. - IV. díl Český jazyk pro SOŠ... (Tejnor, Hlavsa) Hodnocení výsledků žáků: U žáků hodnotíme schopnost osvojit si poznatky a vědomosti, propojovat poznatky z oboru, řešit problémy, získávat, třídit a využívat informace, pracovat v týmu. Žáci v každém pololetí píší kontrolní slohovou práci, 2 kontrolní diktáty, průběžné písemné testy, referáty, je hodnocena i jejich aktivita v hodině. Při hodnocení zohledňujeme poruchy učení (na podkladu diagnózy PPP).





Metody a formy výuky: Velký důraz klademe na analýzu textů- mluvených i psaných, která by měla žáky podněcovat nejen k tomu, že se v něčem "vyznají", ale k porozumění, vytváření souvislostí a respektování plurality možných interpretačních rámců. Klíčový význam spatřujeme také ve výchově ke "čtenářství", jež vybízí žáky nejen k reflektovanému a kritickému čtení, ale i autentickému osobnímu čtenářskému prožitku a k formování vlastních názorů a tvoření vlastních textů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Výchovné a vzdělávací strategie ŠVP rozvíjejí klíčové kompetence. Samostatná a skupinová práce, zpdpovědná práce s primárními a sekundárními zdroji informací vede k osvojení kompetence k učení, kompetence řešení problémů i kompetencí sociálních a personálních. Metody komplexní analýzy a interpretace nejen literárních textů vedou k posílení kompetencí komunikativních, k respektování názorové plurality i formování a formulování vlastních názorů a postojů a učí je nejen nalézat odpovědi, ale i umění pokládat otázky. V rámci předmětu český jazyk a literatura se také počítá se společnými projekty s předměty občanská nauka a dějepis. Běžná výuka povinného předmětu poskytuje prostor i pro to, aby se žáci zapojovali do mimovyučovacích aktivit (recitační soutěž, soutěž tvůrčího psaní). Konkrétní výchovné a vzdělávací strategie respektují aktuální situaci (učitel, počet žáků ve třídě, probírané učivo, týdenní hodinová dotace) a budou konkretizovány v jednotlivých tematických plánech jednotlivých vyučujících.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat





• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Důraz na dostatečný rozvoj klíčových kompetencí. Žáci jsou vedeni k tomu, aby: -se dovedli orientovat v mediálních obrazcích, kriticky je hodnotit, optimálně využívat masová média pro své potřeby -dovedli jednat s lidmi, diskutovat i o citlivých nebo kontroverzních otázkách -vážili si materiálních a duchovních hodnot

Člověk a svět práce Přispívá k naplňování cílů vzdělávání při rozvoji obecných kompetencí: - práce s informacemi - verbální komunikace při důležitých jednáních - písemné vyjadřování při úřední korespondenci

Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a podávání informací - rozšíření využívání prostředků informativní a komunikačních technologií při výuce ČJL





1. ročník

1. ročník 3 týdně, povinný

Úvod do literatury Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Podstata a funkce literatury.

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

Umělecká literatura.

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

Základní literární pojmy.

• orientuje se ve výstavbě textu

Interpretace literárních děl.

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi

Literární kritika a její funkce.

nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Jazyk, sloh: Krátká pravopisná cvičení.

• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Diktát.

• samostatně zpracovává informace

Krátká slohová cvičení.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • rozezná umělecký text od neuměleckého • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí

Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

Počátky slovesného umění Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Nejstarší slovesné projevy.


Lidová slovesnost a její význam.


Žánry ústní lidové slovesnosti.

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

Jazyk, sloh:

• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Pravopisná cvičení.


Práce s texty.

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí









1. ročník

Starověká literatura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• řídí se zásadami správné výslovnosti

Orientální a antická literatura jako základ evropské kultury


a vzdělanosti.


Orientální literatura, starověký epos.


Bible. Starý zákon. Mýtus.


Tradice světové literatury.

• přednese krátký projev

Antická literatura. Starověké Řecko. Starověký Řím.

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

Jazyk, sloh:

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Pravopisná cvičení. Obecné poučení o slohu.


Práce s texty.


Slohový útvar vypravování.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • zaznamenává bibliografické údaje • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Středověká literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


Orientální literatura.


Evropská náboženská literatura. Křesťanská bible- Nový zákon.


Evropská literatura světská.

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné

Nejstarší památky čes. lit. od jejích stsl. počátků.

terminologie

Staroslověnština. Proglas.Životy.

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

Období zápasu dvou kultur. Vývoj duchovní písně.


Kosmova kronika. Středověká literatura- 13./ 14. století. Literatura v národních jazycích.


Vrcholná díla čes. lit. z doby vlády Karla IV. a Václava IV.

• rozumí obsahu textu i jeho částí

Světská a duchovní lyrika a epika.

• zaznamenává bibliografické údaje

Kronika. Legenda.

• samostatně vyhledává informace v této oblasti

Satira. Sociální satira.

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Husovi předchůdci. Jan Hus. Literatura doby husitské.

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Vrcholné husitství. Vavřinec z Březové. Doznívání husitství. P. Chelčický. Jazyk, sloh: Poučení o jazyce. Systém hlásek, dvojhláska. Vypravování.









1. ročník

Teorie literatury Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti

Druhy poezie a prózy. Literární podsystémy. Struktura literárního díla. Rozbory vybraných ukázek.

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

Jazyk, sloh:


Všestranná pravopisná cvičení.

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Renesance a humanismus Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní

Učivo Humanismus a renesance. Znaky. Evropská vrchoná díla.

komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti

Zhodnocení.


Významné kulturní osobnosti.


Osobnost Jana Blahoslava.

• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Doba Veleslavínova.

Český humanismus.


Jazyk, sloh:


Slovní zásoba.


Spisovná a nespisovná slovní zásoba.

nimi

Slohové rozvrstvení slovní zásoby.

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • zaznamenává bibliografické údaje • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





1. ročník Průřezová témata




Baroko Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Evropské baroko. Literatura doby pobělohorské.


Literatura emigrantů.


Osobnost J. A. Komenského.

nimi

Domácí oficiální literatura. Lidová a pololidová tvorba.


Jazyk, sloh:


Jednoznačnost a mnohoznačnost slov.


Homonymita.


Změny slovního významu.

• zaznamenává bibliografické údaje • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

Definice a znaky směrů. Klasicismus. Francouzské a italské drama. Osvícenství ve Francii a Anglii. Preromantismus v evropských literaturách. Český preromantismus.

• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu

Jazyk, sloh:

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Projev mluvený a psaný.

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

Referát mluvený a psaný.


Slohový útvar referát.

• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • zaznamenává bibliografické údaje • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie









1. ročník

Národní obrození Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


Národní obrození – 1. fáze. Politické, ekonomické, společenské předpoklady vzniku českého


národního obrození.


Podstata, cíle.


První fáze národního obrození. Obrany.

• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických

J. Dobrovský.

příkladech slohový útvar

Vědecká činnost, noviny.


Divadlo 1. a 2. fáze českého národního obrození. V. K. Klicpera. Národní obrození – 2. fáze.


Osobnost J. Jungmanna.


Poezie – J. Kollár. F. L. Čelakovský.


Péče o jazyk.


Rukopisné padělky.

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Jazyk, sloh:

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Slovotvorba. Opakování a rozšíření učiva- slohové postupy a útvary. Slohová cvičení, práce s texty.





Systemizace poznatků Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní

Učivo Nástin dalšího literárního vývoje. Systemizace literárních poznatků.

komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti

Opakování literárních poznatků.


Doplnění referátů.

Vlastní četba studentů.

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

Jazyk, sloh: Větný rozbor.


Opakování učiva o slovní zásobě.


Sdělovací prostředky. Význam filmu, televize, rádia, tisku.

• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • má přehled o knihovnách a jejich službách • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období













2. ročník


Romantismus Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• orientuje se v soustavě jazyků

Romantismus.

• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

Světový romantismus. Znaky. Německo. Anglie. Francie. Rusko.

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat

USA.

a přistupovat k nim kriticky

Český romantismus. Osobnost K. H. Máchy.


Slovenský romantismus- nástin.

• samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí

jazyk, sloh:



• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Česká literatura 30.- 50. let 19. stol. Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

Generace roku 1848.


Vyvrcholení národního obrození. J. K. Tyl. K. J. Erben.

• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

Počátky realismu. K. H. Borovský. B. Němcová.

• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

jazyk, sloh: Jazykové rozbory.


Rozbory ukázek- jazykový plán.

• samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • zaznamenává bibliografické údaje • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie









2. ročník

Realismus ve světové literatuře Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat

Realismus ve svět. literatuře. Základní znaky. Krit. real. v evrop. lit. 1. pol. 19. stol. Francie. Anglie. Rusko. Severská literatura. Naturalismus.

a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Jazyk, sloh:


Administrativní styl.


Útvary administrativního stylu.

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Generace májovců Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


Májovci. Poezie 60. a 70. let 19. století. Dobová situace.

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,

Význam, osobnosti- J. Neruda, V.Hálek.

vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat

Próza 60. a 70. let 19. století. Venkovská próza. K. Světlá, V. Hálek. Sociální román. G. Pfleger- Moravský. J. Arbes.

a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Jazyk, sloh:


Slohový útvar. Životopis.


Životopis- slohová práce.

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a

Kultura mluveného projevu.

příslušných historických období

Neverbální komunikace.

• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro

Zvuková stránka řeči.

příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie









2. ročník

Generace ruchovců a lumírovců Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


Škola národní. Osobnost Svatopluka Čecha.


Škola kosmopolitní. J. V. Sládek. J. Vrchlický.

vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

E. Krásnohorská. Jazyk, sloh: Dialogický projev.


Monologický projev.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Realismus v české próze a dramatu Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


Realismus v české próze a dramatu 80. a 90. let. Historická próza.


Osobnost A. Jiráska. Realistické drama – L. Stroupežnický,G.


Preissová,

vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

bratři Mrštíkové. Drama – poč. – 19. stol. – opakování. Naturalismus v české próze.


Jazyk,sloh:


Korespondence – osobní, úřední.


Nauka o slovní zásobě.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • zaznamenává bibliografické údaje • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie









2. ročník

Slovenská literatura 2. pol. 19. století Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

• orientuje se v soustavě jazyků

Přechod od romantismu k realismu.


Realismus ve slovenské próze.


Jazyk. sloh:


Ústní vyjadřování při oficiálním styku.


Obecná poučení o jazyce.

• zaznamenává bibliografické údaje • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie





Literární moderna Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


Nové umělecké směry konce 19. století.

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat

Moderní světová literatura.

a přistupovat k nim kriticky

Francie- tzv. prokletí básníci.


Belgie, Anglie, USA, Německo, Rusko.

• samostatně zpracovává informace • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

Jazyk, sloh: Popis.

• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Odborný popis. Charakteristika – slohová práce.

• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie









2. ročník

Česká literární moderna Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


Manifest České moderny. Významní představitelé české literatury 90. let.


Literární kritika a osobnost F. X. Šaldy.


Shrnutí poznatků a opakování.


Besedy k četbě a kulturní referáty.

• zaznamenává bibliografické údaje • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

Jazyk, sloh: Opakování učiva písemnou i ústní formou.

• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí









3. ročník


Opakování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


Opakování a systemizace učiva:


- Moderní básnické směry


- Česká literární moderna


Opakování učiva 2. roč. formou testů.

terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

Jazyk, sloh:


Jazyk, sloh: Věta, výpověď.


Mluvený projev.


Dialog, diskuze, polemika.

• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně

Rozbor věty jednoduché.

formulovat odpovědi

Větné vztahy, větné členy.


Všestranné jazyk. rozbory – spojeno s rozbory literárních děl.

vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm









3. ročník

Generace anarchistických buřičů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Anarchističtí buřiči.


Individualismus. Osobnosti.

terminologie

Charakteristika doby.


Osobnosti- Dyk, Gellner, Šrámek, Toman, Bezruč.

• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

Jazyk, sloh:

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z

Úvaha, kritika, recenze. Jazyk. rozbory – i v rámci literárních hodin, rozbory ukázek z jazykového hlediska, stylistika textu.

přednášek a jiných veřejných projevů • samostatně vyhledává informace v této oblasti • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm





Světová poezie 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo


Svět. poezie 1. pol. 20. stol.


Francie, Anglie, Německo, Rusko, USA.


Charakteristika 20. a 30. let.


Osobnosti a specifika jejich tvorby.

terminologie • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

Jazyk, sloh: Tvarosloví.


Ohebné slovní druhy.


Procvičování- ohebné slovní druhy.


Úvaha – 1. slohová práce.

• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm









3. ročník

Česká poezie 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká poezie 1. pol. 20. stol.


Charakteristika doby.

terminologie

Definice uměleckých směrů.


Specifika české poezie.

• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně

Osobnosti české poezie.

formulovat odpovědi

Osobnost Vítězslava Nezvala.

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z

Jazyk, sloh: Publicistický styl a jeho útvary. Souvětí – jednoduché, složité.

přednášek a jiných veřejných projevů • samostatně vyhledává informace v této oblasti • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm





Světová próza 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Svět. próza 1. pol. 20. stol.


Literární žánry. Literární proudy.


Francie, Anglie, Německo, Rusko, Rakousko, USA.

terminologie

Osobnosti.


Pražská německá literatura.

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

Jazyk, sloh: Tvarosloví . Neohebné slovní druhy. Procvičování- neohebné slovní druhy. Publicistický styl.

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm









3. ročník

Česká próza 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká próza 1. pol. 20. stol.


Charakteristika směrů a žánrů.


Obraz války. Osobnost Jaroslava Haška. Legionáři.

terminologie

Demokratický proud. K. Čapek.


Osobnosti- Vliv expresionismu. Imaginativní próza. Společenská


próza.


Psychologická próza.


Katolicky orientovaná linie prózy.

příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly

Jazyk, sloh: Tvarosloví. Souhrn. Fejeton – druhá slohová práce.

mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm





Světové drama 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Svět. divadlo – 1. pol. 20. stol . Tendence moderního dramatu.


Vliv světového dramatu na drama české.

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

Osobnosti. B. Brecht, G. B. Shaw.

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

Jazyk, sloh: Zvuková stránka jazyka.










3. ročník

České drama 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo


České divadlo 1. pol. 20. stol.


Oficiální a neoficiální scény.

terminologie

Osobnosti Národního divadla.


Osobnosti avantgardních scén.

• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z

Osobnosti lidového divadla.

přednášek a jiných veřejných projevů • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Jazyk, sloh:


Obecné výklady o jazyce – rozšíření učiva.


Výpisky, výtah.






Česká lit. v době okupace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Literatura v době okupace.


Poezie. Poezie na obranu republiky a lidských hodnot.


Próza. Próza tzv. českého génia.


Inspirace lidovou tradicí.

terminologie • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Opakování a systemizace


probraného učiva, nástin dalšího lit. vývoje.

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

Průběžně referáty, aktuální komentáře,


pravopisná cvičení, jazykové rozbory.

příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm









4. ročník


Úvodní opakování literární i jazykové Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Úvodní opakování literární i jazykové.


Próza mezi válkami.

• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech

Téma: První světová válka

odborného stylu, především popisného a výkladového • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

Sociální próza, psychologická próza. Vliv expresionismu. Imaginativní próza. Osobnosti demokratického proudu- K. Čapek, K. Poláček, E. Bass.


Pražská německá literatura.


Systemizace učiva: Maturitní okruhy (1.- 3. ročník)

příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Jazyk, sloh : Odborný styl.

• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • orientuje se v nabídce kulturních institucí





Drama mezi válkami Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

Drama mezi válkami. Světové i české.

• sestaví základní projevy administrativního stylu

Opakování a systemizace učiva:


Divadlo od počátků do poloviny 20. století.

odborného stylu, především popisného a výkladového • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,


reportáž, pozvánka, nabídka ...) • vypracuje anotaci

Jazyk, sloh :

• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

Opak. – sloh. útvary, jejich systemizace.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm









Nástin: Světová literatura 2. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Základní orientace ve světové lit. 2. 1/2 20. stol., dobová


charakteristika.


Francie, Rusko-SSSR, Anglie, Německo, USA,severské literatury.


Návrat k tradicím.

odborného stylu, především popisného a výkladového • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

Globální problémy. Osobnosti světové literatury. Světová kinematografie po roce 1945.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

Jazyk, sloh : Výklad- slohová cvičení.


Výklad – první slohová práce.

příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm





Česká literatura 1945- 48 Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká lit. 2. 1/2 20. stol. : literatura let 45 – 48.


Témata, próza, poezie, osobnosti, literární skupiny.


Česká kinematografie po roce 1945.

• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z


přednášek a jiných veřejných projevů • rozumí obsahu textu i jeho částí

Jazyk, sloh :


Syntax – rozbory.

příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm









4. ročník

Česká literatura 50. let Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká literatura 50. let.


Poezie. Tendence české poezie, hlavní umělecké směry, proudy,


žánry, představitelé.


Próza. Téma války a jeho vývoj, oficiální próza, historická próza,


společenský román.

příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro


příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Jazyk, sloh:



• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly

Skladba : jazykové rozbory.

mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm





Česká literatura 60. let Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká lit. 60. let.


Poezie. Básnické syntézy, tvorba pod vlivem beatnické generace,


experiment.


Próza. Nová próza, lit. všedního dne, “pábitelská” linie.

• rozumí obsahu textu i jeho částí • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a


příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Drama 2. 1/2 20. stol. - nástin, osobnosti. Opakování a systemizace učiva:

• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Drama od počátku po současnost.


Současné divadlo podle vlastn. výběru a zájmu žáků.

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

Jazyk, sloh: Spisovná čeština. Jazyková kultura. Kultura mluveného projevu.









4. ročník

Česká literatura 70. a 80. let Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká literatura. 70. a 80. let.


Poezie. Samizdat, exil, oficiální linie, protestní písně.

• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z

Próza. Oficiální próza, oddechová beletrie, psychologická

přednášek a jiných veřejných projevů

subjektivizovaná próza.

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období


• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Jazyk, sloh : Obecné výklady o jazyce.

• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm





Filmové a divadelní adaptace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


Filmové adaptace literárních děl. Systemizace.

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Jazyk, sloh:


Všestranné jazykové rozbory a mluvn. cvičení. Přehled funkčních


stylů.

• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

Krátká slohová – zejm. písemná – cvičení.

• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • sestaví základní projevy administrativního stylu

Příprava na maturitní písemnou práci.


Souhrnná opakování.

odborného stylu, především popisného a výkladového • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • orientuje se v nabídce kulturních institucí









4. ročník

Česká literatura 90. let-současnost Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká literatura 90. let - současnost. Nástin.

• vypracuje anotaci

Referáty, individuální výběr – 90. léta.

• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

Současný knižní trh.

• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

Žurnalistika 19. a 20. stol.


Literární kritika, její vývoj a význam.

příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • orientuje se v nabídce kulturních institucí







Učební osnovy 6.1.2 Anglický jazyk - hlavní


Garant předmětu

6.1.2 Anglický jazyk - hlavní 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Cizí jazyk hlavní

Cizí jazyk hlavní

Cizí jazyk hlavní

Cizí jazyk hlavní

3

3

3

3

Charakteristika předmětu Obecné cíle Cílem jazykového vzdělávání je získání komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života, formování pozitivního vztahu k hodnotám jiných národů, ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí. Obsahem předmětu je výuka cizího jazyka na úrovni základní: cílová úroveň B1 podle Společného evropského referenčního rámce CEF u prvního cizího jazyka, u dalšího cizího jazyka úroveň A2 podle Společného referenčního rámce CEF. Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci získali kladný postoj k vyučovanému cizímu jazyku, k zemím, kde se tímto jazykem hovoří, k jejich tradicím, zvykům, odlišnostem a sociálně kulturním hodnotám . Charakteristika učiva Učivo zahrnuje významné tematické celky z oblasti osobního života, z oblasti zaměření studijního oboru a reálií zemí daných jazykových oblastí. Učivo je rozděleno do jednotlivých ročníků podle stupně obtížnosti a s ohledem na rozšiřující se schopnosti a dovednosti žáků. Metody a formy výuky Metody výuky jsou zaměřeny na získávání receptivních a produktivních schopností s využitím různých druhů specifických úkolů a cvičení z oblasti gramatiky, slovní zásoby, jazykových prostředků a komunikativních strategií. Důležitou součástí didakticko-metodického konceptu je systematické opakování a schopnost sebehodnocení tak, jak to požaduje Společný evropský referenční rámec pro cizí jazyk. K podpoře výuky jazyků jsou využívány multimediální výukové programy a internet, žáci jsou zapojováni do projektů a soutěží a navazují kontakty se školami v zahraničí. Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka budeme hodnotit schopnost žáků osvojovat si jazykové vědomosti a využívat je při řešení zadaných úkolů, získávat, třídit a využívat informace, pracovat s poslechem, texty, pracovat samostatně i týmově, být spolehlivý a zodpovědný. Frekvence ústního a písemného zkoušení bude záviset především na časových možnostech, na počtu žáků ve skupině a jejich schopnostech. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence Rozvoj klíčových kompetencí je zaměřen zejména na kompetenci k učení, komunikativní kompetenci a kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií. Průřezová témata V předmětu budou rozvíjena 4 základní průřezová témata tak, jak to dovolují jednotlivé tematické celky, např. průřezové téma člověk v demokratické společnosti bude realizováno v tematických celcích zaměřených na reálie zemí příslušné jazykové oblasti, na odlišnosti v jejich kultuře, tradicích a společenských zvyklostech.





Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám





• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií





1. ročník

1. ročník Garant předmětu: , 3 týdně, volitelný, Cizí jazyk hlavní

Opakování ze ZŠ Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Opakování ze ZŠ - osobní informace / jméno, věk, rodina, zájmy, kamarádi /

• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

- osobní, přivlastňovací zájmena

• porozumí školním a pracovním pokynům

- přítomný čas prostý, průběhový

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se

- sloveso mít

v textu

- města a jejich "vybavení"

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

- vazba there is, there are - kino, hudba, v restauraci - rozhovory

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- žádost, dovolení, tvoření nabídek - sloveso can, could - fráze - would like, what about, how about, let´s - školní předměty, dovednosti - minulý čas slovesa to be








1. ročník

Prázdniny, prázdninové aktivity Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným projevům a diskusím pronášeným ve standardním hovorovém tempu

Prázdniny, prázdninové aktivity - minulý čas prostý


- minulý čas pravidelných, nepravidelných sloves - minulý čas ve větách kladných, záporných, otázkách a krátkých

• nalezne v promluvě hlavní myšlenky a důležité informace

odpovědích


- pojem „gap year“, jak tráví studenti tzv. „volný rok“


- slovní zásoba na téma prázdniny: doprava, ubytování, čas, aktivity,


názory, počasí

v textu

- porozumění textu: aktivní prázdniny

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

- pohled z prázdnin rodičům, kamarádům - prázdninový dotazník

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud

- příběh na téma: „nejhorší prázdniny“

nezachytí přesně význam sdělení • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vypráví jednoduché příběhy, zážitky • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

Cestování Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Učivo Cestování - situace na nádraží, cestování vlakem, jízdní řád


- přítomný čas prostý – vyjádření budoucnosti


- britská měna


- minulý čas


- podmětná, předmětná otázka

v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo

- spojovací výrazy - neurčitá zájmena

přečtené • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib









Londýn Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


Londýn


- hlavní město VB


- pamětihodnosti

v textu

- orientace na mapě v Londýně

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib





Doprava Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


Doprava


- druhy dopravy /výhoda, nevýhody/

v textu

- britský dopravní systém

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo

- průzkum o používání veřejné dopravy

přečtené • používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib









1. ročník

Nakupování, popis cesty, směry Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo


Nakupování, popis cesty, směry - otázka tvořená pomocí „čí“


- samostatně stojící přivlastňovací zájmena, přivlastňovací pád - názvy obchodů a zboží typické pro každodenní nákupy


- předložky místa a pohybu


- vyjádření směru / jak se zeptat na cestu, popis cesty/


- rozkazovací způsob

v textu

- nakupování ve VB a v naší republice

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib





Oblékání, móda, světová města Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo


Oblékání, móda, světová města - stupňování přídavných jmen, porovnávání


- zeměpisný test – hodnocení světových měst podle vybraných kritérií


- popis oblečení – nová slovní zásoba


- nakupování oblečení rozhovory

v textu

- role módy v životě člověka

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vypráví jednoduché příběhy, zážitky • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib








1. ročník





2. ročník

2. ročník 3 týdně, volitelný, Cizí jazyk hlavní

Koníčky a záliby Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Koníčky a záliby - úmysly, záměry, plány - vazba "going to" ve vyjádření budoucnosti - přítomný průběhový čas ve vyjádření blízké budoucnosti


- volné aktivity


- pozvání, návrh - fráze


- časové spojky - whe, after, before - časové věty

v textu

- povídka s otevřeným koncem - poslech, čtení, popis obrázků,


samostatná tvorba povídky

přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace








2. ročník

Počasí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Počasí - slovní zásoba - počasí fráze o počasí - vazba "going to"


- roční období

• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky • zaznamená vzkazy volajících • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace





Rodina, slavné osobnosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Rodina, slavné osobnosti - slovní zásoba - charakterové vlastnosti člověka - fráze - What .... like? - lidé ve znamení zvěrokruhu


- předpovědi, úmysly


- příslovce intenzity


- slovní zásoba - rodina a její členové, rodinný strom

v textu

- funkce rodiny


- slavné osobnosti / výhody, nevýhody být slavným/ - Princ William - člen královské rodiny

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí svůj názor • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zaznamená vzkazy volajících • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









2. ročník

Zkušenosti, media Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Zkušenosti, media - předpřítomný čas / ever, never, recently/ - příčestí minulé sloves být, jít - media průzkum - kniha, film, hudba


- přitakání / so , neither/


- "trapné" zážitky

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









2. ročník

Svátky, oslavy, jídlo Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo


Svátky, oslavy,jídlo - organizace večírku - nedávné události - nabídky pomocí shall, will


- předpřítomný čas / just, already, yet/


- večírky náctiletých

v textu

- pozvánka na večírek / e-mail/


- závěrečné školní večírky v USA - slavení Apríla

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- slavení svátků a zvyků ve VB, USA a ČR

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- jídlo - slovní zásoba

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu a

- typická česká kuchyně v porovnání s kuchyní v anglicky mluvících

vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zapojí se do hovoru bez přípravy

zemích - tradiční jídla - zvyky ve stravování / zdravá, nezdravá strava/

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • prokazuje faktické znalosti o kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí









2. ročník

Bydlení Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Bydlení - slovní zásoba - nábytek, popis bytu


- kultura bydlení, typy domů v Británii, USA a ČR

přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky • zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • prokazuje faktické znalosti o kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí





Literatura Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Literatura - bram Stoker - Drakula /práce s úryvkem/ - přehled anglické a americké literatury, hlavní představitelé - W. Shakespeare, E. Hemingway


- knižní a filmové zpracování některých děl / ukázky/

• sdělí svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí









2. ročník

Věda a technika Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

Věda a technika - technologie ve 20. století, vynálezy, objevy a vynálezci

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib









3. ročník


Ekologie, problémy planety Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- ekologie - globální problémy lidstva

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Ekologie

- may, might

• rozliší mezi slovy may a might, dovede je použít

- souhlas, nesouhlas

• sdělí svůj názor, souhlas nebo nesouhlas

- slušné přerušení hovoru, dotaz, co mluvčí myslel

• slušně přeruší v případě potřeby mluvčího, zeptá se, co myslel





Vzdálená budoucnost Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• hovoří o vzdálené budoucnosti s využitím will

- will

• pohovoří krátce na téma život za např. 100 let

- rozeznání pojmu vzdálená budoucnost - rozvedení tématu vzdálená budoucnost




Spojené království Velké Británie a Severního Irska Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Spojené království

- quiz o Británii

• rozliší mezi mustn´t a needn´t

- geografická fakta

• použije v praxi slovesa must a have to

- typické stereotypy

• uvede specifické stereotypy obyvatel Spojeného království

- velká města, slavná místa

• pohovoří o jím vybraných známých městech a místech Spojeného

- charakter hospodářství

království

- sloveso have to

• charakterizuje hospodářství Spojeného království

- sloveso must

• orientuje se v základních geografických faktech, týkajících se Spoj.

- rozdíl mezi mustn´t a needn´t

království








3. ročník

Škola a vzdělávání Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Škola a vzdělávání

- škola budoucnosti

• rozezná typické znaky škol a školství ve Spojeném království

- typické znaky škol a školství ve Spojeném království

• rozezná typické znaky škol a školství ve Spojených státech

- typické znaky škol a školství ve Spojených státech amerických

amerických

- typické znaky škol a školství v České republice

• rozezná typické znaky škol a školství v České republice • porovná typické znaky škol Spoj. království, USA a ČR





Počítač, internet Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem výpočetní technika

- základní hardware

• vysvětlí a popíše základní hardware počítače v angličtině

- některé softwary

• vysvětlí a popíše základní software v angličtině

- současné počítačové konfigurace v angličtině

• popíše běžnou současnou počítačovou konfiguraci v angličtině

- emailové zkratky

• v praxi použije některé emailové zkratky

- nevypustitelná vztažná zájmena

• vytvoří a aplikuje první podmínkovou větu

- první podmínková věta

• rozezná vypustitelná a nevypustitelná zájmena

- when, as soon as, unless

• použije unless, as soon as a when ve vedlejších větách

- orientace ve struktuře poslechu

• orientuje se ve struktuře poslechu, vyhodnotí podstatné myšlenky





Evropská unie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Evropská unie

- stručná historie EU

• pohovoří stručně o historii EU v angličtině

- země EU, vrcholné orgány

• jmenuje hlavní orgány EU v angličtině

- začlenění ČR do EU

• komentuje stručně začlenění České republiky do EU

- důležitost angličtiny v rámci EU

• poukáže na využitelnost angličtiny v EU

- základní geografická fakta - známá a slavná místa Prahy - stručná historie Prahy - vytvoření programu pro návštěvu na určitý počet dní









3. ročník

Praha Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Praha

- základní geografická fakta

• pohovoří o jím vybraných známých místech Prahy

- známá a slavná místa Prahy

• vytvoří program pro krátkou návštěvu mluvčího v Praze

- stručná historie Prahy - vytvoření programu pro návštěvu na určitý počet dní




Česká republika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Česká republika

- základní geografická fakta

• uvede specifické stereotypy obyvatel České republiky

- známá a slavná místa České republiky

• pohovoří o jím vybraných známých městech a místech České

- stručná historie České republiky

republiky

- vytvoření programu pro návštěvu na určitý počet dní

• charakterizuje hospodářství České republiky • orientuje se v základních geografických faktech, týkajících se ČR • vytvoří program pro krátkou návštěvu mluvčího v ČR




Spojené státy americké Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá slovní zásobu spojenou s tématem Spojené státy americké

- základní geografická fakta - známá a slavná místa USA

• uvede specifické stereotypy obyvatel Spojených států amerických

- charakteristika hospodářství USA

• pohovoří o jím vybraných známých městech a místech USA

- vytvoření programu pro návštěvu na určitý počet dní

• charakterizuje hospodářství USA • orientuje se v základních geografických faktech, týkajících se USA





Rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání • rozpozná na příkladech rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou • rozpozná základní lexikální, fonetické a gramatické rozdíly mezi britskou a americkou angličtinou • rozliší další varianty angličtiny

Učivo - základní rozdíly mezi oběma podobami angličtiny - fonetické rozdíly - gramatické rozdíly - lexikální rozdíly - existence dalších variant angličtiny a kreolů












4. ročník


Počítač Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Podmínkové věty - typ 0, 1, 2, 3 Předminulý čas v kombinaci s časem minulým Vztažná zájmena Vztažné věty


Vyprávění o životě osobnosti

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných

Popis částí počítače

situacích

Konverzace o počítači, internetu a počítačových hrách

• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci









4. ročník

Město/vesnice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se

Modální slovesa - vyjádření jistoty Popis města / vesnice Slovní zásoba: popis města / vesnice

v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci









4. ročník

Práce, zaměstnání Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Minulý, přítomný a budoucí čas modálních sloves - opisy modálních sloves


Minulý čas průběhový ve srovnání s minulým časem prostým

• zapojí se do hovoru bez přípravy

Rozhovor kolegů na pracovišti

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci









4. ročník

Finance, bankovnictví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Předpřítomný čas prostý Použití "for" / "since"


Slovní zásoba - peníze, finance, bankovnictví


Konverzace o práci na plný/částečný úvazek

situacích

Konverzace "na poště"


Použití "each", "every", "all"


Vyprávění o životě známé osobnosti

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci





Pracovní pohovor, žádost o práci Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

Učivo Předpřítomný čas průběhový Konverzace na téma "Jak dlouho už...?"


Pracovní pohovor

• sdělí a zdůvodní svůj názor

Slovní zásoba: zaměstnání, vlastnosti a dovednosti potřebné pro


výkon zaměstnání


Slovesa okruhu "mít/nemít rád, být dobrý v.."

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních

Popis svého vzdělání a pracovních zkušeností

hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Volba zaměstnání podle charakterových dispozic Vyplnění formuláře žádosti o práci Formální dopisy

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci









Hudba Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo

Trpný rod ve všech gramatických časech Slovní zásoba: hudba, zaměstnání v hudbě, hudební video Rozdíl mezi slovesy "get, make, do"

přečtené • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci





Elektrické spotřebiče Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Slovní zásoba - elektrické spotřebiče v domácnosti Funkce a popis spotřebičů Jména známých vynálezců v historii

• sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









4. ročník

Auto Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

Popis částí automobilu Fakta z historie vývoje automobilu


Konverzace o osobním postoji k řízení


Slovní zásoba - nástroje v garáži

• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace





Sporty a hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Slovní zásoba - sporty venkovní, vnitřní, vodní, adrenalinové, míčové hry


Britské a americké národní sporty


Sport ve škole


Konverzace o osobním postoji ke sportu


Olympijské hry - disciplíny, historie, známé osobnosti

• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









4. ročník

Lidské tělo, zdraví a nemoci Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Slovní zásoba - části lidského těla Slovní zásoba - nemoci, bolesti


Slovní zásoba - druhy lékařů, zdravotnických zařízení


Rozhovor ´U lékaře´


Prevence

• zapojí se do hovoru bez přípravy • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace





Vlastnosti strojírenských materiálů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Rozdělení strojírenských materiálů Slovní zásoba - kovy, nekovy


Konverzace - ´Co se vyrábí z jakých materiálů´


Vlastnosti strojírenských materiálů a jejich charakteristika


Slitiny

• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se

Slovní zásoba - nástroje v garáži

známého tématu • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace






Učební osnovy 6.1.3 Anglický jazyk - vedlejší


6.1.3 Anglický jazyk - vedlejší 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

2

2

2

2

Charakteristika předmětu

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku





• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti





1. ročník

1. ročník 2 týdně, volitelný, Cizí jazyk vedlejší

Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo


Úvod do předmětu:


- osobní informace /jméno, telefon, adresa, věk/

přečtené

- anglická abeceda, číslovky, datum


- slovní zásoba na téma - země, národnosti,zaměstnání, barvy, ve


třídě

nezachytí přesně význam sdělení

- jednoduchý dotazník - kamarádi na internetu

• vyplní jednoduchý neznámý formulář

- základní pokyny ve třídě

• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje

- sloveso "být" v přítomném čase

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti

- zájmena osobní, přivlastňovací

zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby tvoření

- předložky místa - anglicky mluvící země

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a


- ukazovací zájmena "this/that,these/those - jednotné a množné číslo podstatných jmen

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu

reaguje na dotazy tazatele

- člen určitý, neurčitý

- známé osobnosti - osobní údaje - svátky - Halloween



Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti





1. ročník

Domov Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Domov: - dům a jeho části


- vyjádření vlastnictví - přivlastňovací pád

• přeloží text a používá slovníky i elektronické

- datum, narozeniny, hvězdná znamení


- školní časopis -vyhledávání informací


- sloveso "být" v přítomném čase

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu v rozsahu danných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života,a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

- sloveso "mít" - tvary já mám, ty máš - podobnost slovní zásoby s mateřským jazykem - výraz "nějaký" /some, any, a/ - výslovnost "the" - jednoduchý dotazník - literární žánry - získávání osobních údajů a jejich prezentace - svátky - Vánoce

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele









1. ročník

Rodina Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Rodina: - slovní zásoba na téma rodina, fyzický vzhled


- rodiny v Británii /text/ - přivlastňovací pád


- sloveso "mít" v přítomném čase


- výslovnost samohlásky "a"

• zaznamená vzkazy volajících

- popis obrázků


- neformální dopis o své rodině


- má oblíbená pop hvězda

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou

- filmové postavy - popis vzhledu - svátky -Sv.Valentýn

slovní zásobu v rozsahu danných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života,a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických a kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele





Skutečný svět Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


Skutečný svět: - rodinná dovolená

• prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických a kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité

- krátký pozdrav z prázdnin - test - evropská hlavní města - Evropané a dovolená - průzkum

informace









1. ročník

Záliby a koníčky Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Záliby a koníčky: - slovní zásoba na téma hudba, sport, kino


- vyjádření vztahu k žánrům a druhům hudby - vyjádření souhlasu a nesouhlasu /so, neither/


- sloveso "like" v přítomném prostém čase


- tvorba slov příponou -ing

• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou

- tvorba otázek s použitím "What a Which"

slovní zásobu v rozsahu danných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života,a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

- můj volný čas - předmětné tvary osobních zájmen - má oblíbená filmová hvězda a film - pozitivní a negativní hodnocení

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- tvorba osobních webových stránek

• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele









1. ročník

Čas, denní činnosti, sport Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Čas, denní činnosti, sport: - určování času


- denní činnosti - dny v týdnu


- životní styl


- činnosti v domácnosti - dotazník


- školní sporty - porovnání britských a českých škol


- moje sportovní aktivity

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu v rozsahu danných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života,a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

- přítomný čas prostý v otázce a záporu - příslovce času - slovesné vazby s "have" - časové předložky - oblíbené sporty náctiletých - rozhovor - třídění slovní zásoby - pavouk - tvorba dotazníku

• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických a kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru









2. ročník


Školy v UK a USA Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo


Školy v UK a USA: - přítomný průběhový čas a přítomný prostý čas


- časové výrazy - slovní zásoba na téma - každodenní aktivity, školní předměty

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích

- školy v USA a UK - práce s textem - popis typického školního dne

v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- rozvrh hodin


- telefonní rozhovory

nezachytí přesně význam sdělení

- popis obrázků - e-mail, chatting


- svátky - Halloween

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • uplatňuje různé techniky čtení textu









2. ročník

Jídlo a pití Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo


Jídlo a pití: - slovní zásoba na téma - potraviny a nápoje


- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření velkého množství, otázka - Kolik....?


- číslovky, desetinná čísla - zdravé stravování - kvíz


- vazba - "there is/are"v otázce a záporu


- some, any - kladná věta, otázka, zápor


- vyjádření malého množství

- slovní přízvuk

slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných

- britská ideta - práce s textem

tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního

- fast food - vyjadřování vlastních názorů

života, a vlastních zálib

- problémy náctiletých

• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,

- svátky - Vánoce

opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí





2. ročník

V restauraci Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo


V restauraci: - slovní zásoba na téma - jídlo, jídelníček


- sestavení obědového jídelníčku - krátké rozhovory v restauraci - přání, nabídka


- tvoření návrhů na trávení volného času - What/How about - schopnosti a dovednosti - can/can´t

v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • zaznamená vzkazy volajících

- modální sloveso can


- vliv americké kultury na životní styl

- popis obrázků


- britská a americká angličtina


- svátky - Sv.Valentýn

života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí









2. ročník

Minulý čas Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo


Minulý čas: - minulý čas slovesa "být"


- časové údaje spojené s minulostí - předložky místa - at, in


- místo a datum narození - modální slovesa - can, could, may


- žádost, prosba, přání - přijetí a odmítnutí


- pravidla domácího soužití - práce s textem, krátká esej na toto


téma

- lend/borrow - půjčování věcí


- pravidla práce se slovníkem


- organizace víkendu

života, a vlastních zálib

- svátky - Velikonoce

• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí









3. ročník


Opakování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

Opakování: - osobní informace / jméno, věk, domov, rodina, zájmy, kamarádi /


- osobní, přivlastňovací zájmena - přítomný čas prostý, průběhový


- sloveso mít


- města a jejich vybavení


- vazba there is, there are

hovorech

- kino, hudba, v restauraci - rozhovory

• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

- žádost, dovolení, tvoření nabídek - sloveso can, could


- fráze - would you like, what about, how about, let's


- školní předměty, schopnosti


- minulý čas slovesa to be

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země








3. ročník

Prázdniny, prázdninové aktivity Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo


Prázdniny, prázdninové aktivity: - minulý čas prostý


- minulý čas pravidelných, nepravidelných sloves - minulý čas ve větách kladných, záporných, otázkách a krátkých


odpovědích - pojem "gap year", jak tráví studenti tzv. "volný rok"


- slovní zásoba na téma prázdniny: doprava, ubytování, čas, aktivity, názory, počasí


- porozumění textu: aktivní prázdniny


- pohled z prázdnin rodičům, kamarádům

hovorech

- prázdninový dotazník

• uplatňuje různé techniky čtení textu

- příběh na téma: "nejhorší prázdniny"


- svátky: Halloween, Christmas

• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace




Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Cestování Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Cestování: - situace na nádraží, cestování vlakem, jízdní řád


- přítomný čas prostý - vyjádření budoucnosti - britská měna


- minulý čas - podmětná a předmětná otázka

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

- spojovací výrazy - neurčitá zájmena


- svátky: St.Valentine's Day

• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země









3. ročník

Londýn Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


Londýn: - hlavní město Velké Británie


- pamětihodnosti

v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země





Doprava Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


Doprava: - dopravní prostředky


- britský dopravní systém - průzkum o používání veřejné dopravy

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • přeloží text a používá slovníky i elektronické • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země









3. ročník

Nakupování, popis cesty, směry Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Nakupování, popis cesty, směry: - otázka tvořená pomocí "čí"


- samostatně stojící přivlastňovací zájmena, přivlastňovací pád - názvy obchodů a zboží


- předložky místa a pohybu - vyjádření směru - jak se zeptat na cestu, popis cesty




- svátky: Velikonoce

- nakupování ve VB a v naší republice

hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země









3. ročník

Oblékání, móda, světová města Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Oblékání, móda, světová města: - stupňování přídavných jmen, porovnávání


- zeměpisný test - hodnocení světových měst podle vybraných kritérií - popis oblečení - nová slovní zásoba


- nakupování oblečení - rozhovory - role módy v životě člověka

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země








4. ročník


Vyjádření úmyslů, záměrů, plánů Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

Vyjádření úmyslů, záměrů, plánů: - vazba "going to" ve vyjadření budoucnosti - přítomný průběhový čas ve vyjádření blízké budoucnosti - volné aktivity


-pozvání, návrh - frazeologie - časové spojky when, after, before - časové věty

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

- povídka s otevřeným koncem / poslech, čtení, popis obrázků, samostatná tvorba povídky/

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,

- svátky: Halloween

zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby









4. ročník

Počasí, charakterové vlastnosti člověka Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Počasí, charakterové vlastnosti člověka: - slovní zásoba - počasí - fráze o počasí - slovní zásoba - charakterové vlastnosti člověka


- fráze - What .......like? - lidé ve znamení zvěrokruhu


- předpovědi, úmysly


- příslovce intenzity

situacích

- slavné osobnosti / výhody a nevýhody být slavným /

• vyjádří písemně svůj názor na text

- Princ William - člen královské rodiny


- svátky: Christmas

• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí









4. ročník

Zkušenosti, media Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo


Zkušenosti, media: - předpřítomný čas / ever, never, recently / - příčestí minulé sloves být, jít - media průzkum - kniha, film, hudba


- přitakání / so, neither /


- "trapné" zážitky


- svátky: St.Valentine´s Day

• zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace





Večírek Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Učivo Večírek: - organizace večírku - nedávné události - slovní zásoba - nábytek, popis bytu


- nabídky pomocí shall a will


- předpřítomný čas / just, already, yet /

zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a

- večírky náctiletých - pozvánka na večírek / e-mail / - závěrečné školní večírky v USA - slavení Apríla - svátky - Velikonoce

reaguje na dotazy tazatele • vyplní jednoduchý neznámý formulář • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí









Práce s texty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Práce s texty: Literatura - Bram Stoker - Drakula / práce s úryvkem/


Věda a technika - Technologie ve 20. století, vynálezy, objevy


a vynálezci

přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země




Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti



Učební osnovy 6.1.4 Německý jazyk - hlavní


6.1.4 Německý jazyk - hlavní 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Cizí jazyk hlavní

Cizí jazyk hlavní

Cizí jazyk hlavní

Cizí jazyk hlavní

3

3

3

3

Charakteristika předmětu

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence





• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie





1. ročník


Opakování obecných témat Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


Opakování obecných témat


- osobní údaje

v textu

- dopis


- rozhovor se známou osobností

• při rozhovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a

- popis obrázků


- odpověď na inzerát


- domov


- pomoc v domácnosti


- opakování probraných gramatických jevů

zvukové podoby jazyka





Denní program a škola Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo


Denní program a škola


- slovní zásoba k tématu

v textu

- slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami


- časování zvratných sloves


- časování sloves typu unterhalten, einladen

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- časové údaje - 3.10. - státní svátek (sjednocení Německa)










1. ročník

Cestování Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo


Cestování



v textu

- stupňování adjektiv a adverbií v přísudku


- zeměpisná jména


- souřadicí spojky


- bezespojkové věty

• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v

- vánoční svátky

cizojazyčném prostředí • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • přeloží text a používá slovníky i elektronické





Životopis, plány do budoucna Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo





v textu

- časování slovesa werden v přítomném čase


- préteritum pravidelných a nepravidelných sloves


- zájmeno jemand


- zápor nichts, niemand, nie(mals)

• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti

- svátek sv. Valentýna - velikonoční svátky

zvukové podoby jazyka • přeloží text a používá slovníky i elektronické





Volný čas, koníčky Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo


Volný čas, koníčky



v textu

-perfektum pravidelných a nepravidelných sloves


- časování sloves zakončených na -eln, -ern


- podmět man a es


- použití allein, selbst

• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • přeloží text a používá slovníky i elektronické












2. ročník


Zdraví, zdravý životní styl Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo


Zdraví, zdravý životní styl - slovní zásoba k tématu


- 1.budoucí čas


- slovosled ve vedlejší větě


- perfektum způsobových sloves a slovesa wissen


- shoda podmětu a přísudku


- sloveso tun


- státní svátek (sjednocení Německa)

slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace





Cestování, dopravní prostředky, orientace ve městě Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Učivo Cestování, dopravní prostředky, orientace ve městě - slovní zásoba k tématu


- vazby sloves, substantiv a adjektiv


- zájmenná příslovce


- vlastní jména osob


- použití wie a als

reaguje na dotazy tazatele • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních

- reálie Švýcarska - vánoční svátky

hovorech • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









Zaměstnání, pracovní nabídky Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo


Zaměstnání, pracovní nabídky - slovní zásoba k tématu


- pracovní nabídky


- žádost o místo


- přijímací pohovor


- svátek sv. Valentýna


- velikonoční svátky

slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace





Kultura - kino, divadlo, koncerty... Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo


Kultura - kino, divadlo, koncerty... - slovní zásoba k tématu


- opakování: préteritum a perfektum


- souvětí souřadné a podřadné


- věty s dass


- účelové věty

reaguje na dotazy tazatele • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace








3. ročník


Popis osoby, vzhled, oblečení Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo


Popis osoby - vzhled, oblečení - slovní zásoba k tématu


- opakování gramatiky (podstatná jména, přivlastňovací zájmena) - skloňování přídavných jmen


- tázací zájmena


- státní svátek (sjednocení Německa)

• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • přeloží text a používá slovníky i elektronické • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech









3. ročník

Nakupování Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo


Nakupování - slovní zásoba k tématu


- skloňování neurčitých zájmen - vyjadřování záporu v němčině


- zájmena einer, meiner, keiner


- příslovce s irgend- , nirgend-

situacích

- reklamace

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • ověří si i sdělí získané informace písemně • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení





Praha, procházka městem, památky Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Učivo Praha, procházka městem, památky - slovní zásoba k tématu - opakování: předložky - číslovky: základní, řadové, datum


- směrové příslovce


- reálie, město, kde žiji, studuji

situacích

- vánoční svátky

• přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech









Dům a domov - bydlení ve městě a na venkově Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání

Učivo


Dům a domov - bydlení ve městě a na venkově - slovní zásoba k tématu - opakování: časování sloves - infinitiv závislý na substantivu a adjektivu


- infinitiv závislý na slovesu - podmět man a es


- elektrické přístroje - svátek sv. Valentina


- velikonoční svátky

• sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech









4. ročník


Mezilidské vztahy - charakterové vlastnosti Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo


Mezilidské vztahy - charakterové vlastnosti - slovní zásoba k tématu - vespolné zájmeno einander - předložky s 2. pádem


- popis blízké osoby - státní svátek - sjednocení Německa

• sdělí a zdůvodní svůj názor • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci





Četba, vybraní německy píšící autoři Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Učivo Četba, vybraní německy píšící autoři - literární žánry - děj knihy, autor, hlavní postava - E. M. Remarque - volnočasové aktivity - kino, divadlo, koncerty, počítač - ICT - práce s počítačem, internet

• sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené









Sport Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Sport - slovní zásoba k tématu - nepřímé otázky - vedlejší věty - způsobové, účinkové, vztažné


- aktivní, pasívní sport - letní sporty, zimní sporty


- tělocvik ve škole

v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené








4. ročník

Zdraví - civilizační nemoce Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Zdraví - civilizační nemoce - slovní zásoba k tématu - stupňování adjektiv v přívlastku - popis lidského těla

• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité

- zranění, operace, vyšetření u lékaře

informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené









4. ročník

Vzdělávání a školství v ČR a SRN Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


Vzdělávání a školství v ČR a SRN - slovní zásoba k tématu


- sloveso werden, trpný rod - infinitivní konstrukce s zu, um...zu

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené





Rakousko Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

Učivo Rakousko - slovní zásoba k tématu - reálie - Vídeň

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené









Česká republika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká republika - slovní zásoba k tématu

• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité

- reálie

informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené





Gastronomie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

Učivo Gastronomie - slovní zásoba k tématu - jídlo - restaurace

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené









Spolková republika Německo Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


Spolková republika Německo - slovní zásoba k tématu


- reálie - německý jazyk - jazykové skupiny, dialekty

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Komentář









4. ročník

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých


mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu



- roční období, fauna a flóra, počasí

tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí a zdůvodní svůj názor • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • přeloží text a používá slovníky i elektronické • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené







Učební osnovy 6.1.5 Německý jazyk - vedlejší


6.1.5 Německý jazyk - vedlejší 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie





1. ročník


Úvod do předmětu Výsledky vzdělávání

Učivo


- německá abeceda, fonetika


- místní jména, jména osob


- pozdravy


- osobní informace (jméno, telefon, adresa, věk)


- člen určitý a neurčitý - osobní zájmena v 1. pádě - časování sloves v přítomném čase - sloveso "sein" v přítomném čase - vykání - pořádek slov v oznamovací větě a ve větě tázací





Rodina Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba na téma rodina, povolání, bydliště, věk


- silné skloňování podstatných jmen se členem určitým a neurčitým

v textu

v jednotném čísle


- vynechávání členu u podstatných jmen


- časování slovesa "haben" v přítomném čase


- zápor (nein, nicht, kein)


- přídavné jméno v přísudku


- základní číslovky




Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

V obchodě Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba na téma nakupování


- předložky se 3. pádem, se 4. pádem

v textu

- skloňování osobních zájmen


- pořadí předmětů v německé větě


- nepřímý pořádek slov ve větě oznamovací


- skloňování tázacích zájmen wer a was


- anketa na téma "kapesné"


- blahopřání k narozeninám


- svátky - Vánoce









Jídlo a pití Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba na téma jídlo a pití (jídelní lístek)


- přivlastňovací zájmena

v textu

- skloňování přivlastňovacích zájmen v jednotném čísle


- vyjadřování českého "svůj"


- časování sloves se změnou kmene v přítomném čase




- určování času

základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie





2. ročník


Bydlení Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba na téma bydlení


- dům a jeho části

v textu

- inzeráty s témetem bydlení


- slabé skloňování podstatných jmen v jednotném čísle


- množné číslo podstatných jmen


- skloňování podstatných jmen v množném čísle


- předložky se 3. a 4. pádem

zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické

- slovesa stehen - stellen, liegen - legen - vazba "es gibt" - reklama - práce se slovníkem

• uplatňuje různé techniky čtení textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru









2. ročník

Nakupování Výsledky vzdělávání

Učivo


- skloňování zájmen "dieser", "jeder v jednotném i množném čísle


- způsobová slovesa + sloveso "wissen"

v textu

- označení míry, hmotnosti a množství po číslovkách


- "doch" v odpovědi na zápornou otázku


- záporná předpona un-


- telefonické rozhovory

tvoření

- rozhovory při nakupování v supermarketu a na trhu

• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země









2. ročník

Opakování Výsledky vzdělávání

Učivo


- krátký dopis kamarádovi


- rozhovor se známou osobností

v textu

- slovní zásoba na téma cestování a jízda stopem


- inzeráty s tématem "seznamka" - práce se slovníkem


- slovní zásoba na téma bydlení (vesnice, město, ...)

• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země





Denní program a škola Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba na téma můj denní program


- slovesa s neodlučitelnými předponami

v textu

- slovesa s odlučitelnými předponami


- zvratná slovesa a jejich časování v přítomném čase


- slovesa typu "unterhalten, einladen"


- časové údaje

tvoření • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru













3. ročník


Cestování, dovolená Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba k tématu cestování - stupňování přídavných jmen a příslovcí v přísudku


- zeměpisná jména


- souřadicí spojky


- bezespojkové věty

v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









3. ročník

Životopis, plány do budoucna Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba k danému tématu - časování slovesa "werden" v přítomném čase


- préteritum pravidelných a nepravidelných sloves


- zájmeno jemand


- zápor nichts, niemand, nie(mals)

v textu

- sepsání krátkého dopisu kamarádovi

• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









3. ročník

Volný čas, záliby Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba k tématu volný čas a záliby - perfektum pravidelných a nepravidelných sloves


- časování sloves zakončených na -eln, -ern


- podmět "man" a "es"


- použití allein, selbst

v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace









4. ročník


Zdraví, u lékaře Výsledky vzdělávání • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Učivo - slovní zásoba k tématu zdraví, zdravý životní styl, u lékaře - 1. budoucí čas - slovosled ve vedlejší větě - perfektum způsobových sloves a slovesa "wissen" - shoda podmětu a přísudku - sloveso "tun"

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země









Cestování, dopravní prostředky, orintace Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba k tématu cestování - orientace ve městě - vazby sloves, podstatných a přídavných jmen - zájmenná příslovce


- vlastní jména osob - použití "wie a als"


- reálie Švýcarska

přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země









4. ročník

Zaměstnání Výsledky vzdělávání

Učivo


- slovní zásoba k tématu zaměstnání - pracovní nabídky - žádost o místo - přijímací pohovor


- opakování préterita a perfekta - souvětí souřadné a podřadné

• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • uplatňuje různé techniky čtení textu • vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země







Učební osnovy 6.2 Přírodovědné vzdělávání


6.2 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.



Učební osnovy 6.2.1 Fyzika


6.2.1 Fyzika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Žák využívá fyzikálních poznatků v praktickém životě a vysvětlí jejich význam v praxi. Provádí pokusy a měření, zpracovává získané údaje a porovnává je s teorií. Vysvětlí fyzikální poznatek (data, zákony, pojmy, teorie, metody), dále je schopen popsat matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, vysvětlit význam fyzikálních konstant ve vztazích. Řeší fyzikální úlohy a problémy. Dokáže vysvětlit fyzikální princip činnosti vybraných technických zařízení. Vytvoří fyzikální model reálné situace (zjednodušení, popis daných faktů fyzikálními veličinami, rozlišení proměnných a stálých parametrů, výběr fyzikálního zákona). Vyhledává a odečítá hodnoty veličin z tabulek, sestrojí graf závislosti dvou veličin, odečítá z grafů hodnoty veličin. Umí nakreslit schéma jednoduššího zařízení, elektrického obvodu a zároveň je vysvětlit. Charakteristika učiva Předmět fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém, prováděl měření a zpracovával výsledky měření, dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a praktickém životě. Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém. Úvodním tématem prvního ročníku je mechanika, především kinematika a dynamika. Žáci poznají druhy a příčiny pohybů těles a základní zákony mechaniky. Následuje gravitační pole, jehož základem je Newtonův gravitační zákon a jeho využití, dále pak možnosti popisu gravitačního pole a pohyby těles v gravitačním poli Země a Slunce. Volně navazuje astrofyzika zabývající se objekty sluneční soustavy, vznikem a vývojem hvězd a galaxií. V závěru prvního ročníku pokračuje studium tématem molekulová fyzika a termika, které prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury. Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, teplené děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny skupenství látek. V úvod druhého ročníku patří mechanickému a elektromagnetickému kmitání a vlnění. Následujevlnová optika, ve které se žáci zabývají vlnovými vlastnostmi světla (interference, ohyb, lom, odraz) a geometrická optika, kde zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické přístroje). Závěr ročníku patří jaderné a atomové fyzice, kde se žáci seznámí se základní stavbou atomů a atomových jader, podstatou radioaktivity a využitím jaderných reakcí v energetice. Metody a formy výuky Základní organizační formou vyučování je vyučovací hodina, kde učitel volí různé vyučovací metody: Slovní výklad - vzhledem k náročnosti předmětu je slovní výklad učitele nezastupitelný; Problémové vyučování - učitel formuluje problém a vhodně volenými otázkami vede žáky k tomu, aby sami na základě svých vědomostí přecházeli postupně k novým pojmům pravidlům a způsobům řešení; Autodidaktická metoda - samostudium - bude použita u některých jednodušších celků; Samostatná práce - práce žáků s učebním materiálem (pracovními listy) v mimovyučovacím čase (doma) i ve vyučovací





hodině. Pracovní listy a některé texty mají žáci pro samostudium i domácí přípravu na stránkách předmětové komise matematiky a fyziky. Metoda individuálního vyučování - práce s nadanými žáky - vedení žáků k účasti v soutěžích, vypracovávání seminárních prací a referátů - práce se žáky se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním - při práci s nimi je přihlíženo k jejich schopnostem, pro domácí práci jsou jim poskytovány různé elekronické materiály pro procvičování Při výkladu je využívána dostupná didaktická technika - dataprojektor, interaktivní tabule. Při výuce fyziky je kladen důraz na pochopení podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí. Důležitá je týmová práce při řešení problémů a v laboratorních cvičeních. Žáci jsou vedeni k samostatné práci formou přípravy na laboratorní cvičení a zpracování výsledků měření. Pracují s pomůckami umožňujícími provádět jednoduché pokusy (žákovské soupravy), využívají informací z literatury, odborných časopisů, internetu a e-learningu. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků žáků je v souladu se školním řádem a je založeno na těchto základních ukazatelích: 1) Známky z písemných prací zahrnujících tematické celky 2) Krátké desetiminutovky týkající se malého úseku učiva 3) Známky z individuálního zkoušení Dále se hodnotí: - správnost, přesnost a pečlivost řešení fyzikálních úloh - schopnost samostatného úsudku a řešení problémů - schopnost výstižné formulace s využitím dané terminologie - aktivní zapojení do vyučovacích hodin - řádné plnění domácích úloh - úspěšná účast v soutěžích

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Rozvoj klíčových kompetencí: Rozvoj komunikativních kompetencí – žák formuluje myšlenky, srozumitelně a správně i v písemné podobě, zpracovává texty, výsledky fyzikálních měření, informace z médií (odborné časopisy, internet). Řeší formálně správně fyzikální úlohy (obecné řešení, číselné řešení, zápis jednotek). Rozvoj personálních kompetencí – žák přijímá hodnocení svých výsledků. Rozvoj sociálních kompetencí – žák pracuje ve skupině na řešení zadaného úkolu (řešení fyzikální úlohy, laboratorní měření), navrhuje postup řešení. Zvažuje návrhy ostatních ve skupině. Samostatné řešení úkolů – seminární a maturitní práce, zprávy z exkurzí, zpracování protokolů laboratorních měření. Dovednost analyzovat zadání úkolu, získat informace potřebné k řešení úkolu, navrhnout řešení (pomůcky, literaturu, metody, techniky). Využití informačních technologií – internet (informační a vzdělávací servery), využití aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory, ISES, RC systém) Aplikace matematických postup – matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, práce s grafy, tabulkami, diagramy, převody jednotek.





Aplikace průřezových témat Ve třídě dbáno na vytváření demokratického prostředí, založeného na respektu, spolupráci a dialogu. Dle možností jsou využívány informacní a komunikační technoogie přímo v hodinách a jednak při domácí přípravě žáků. Bude kladen důraz na schopnost vyhodnocovat informace a třídit je.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy





• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Přínos fyziky spočívá ve volbě metod práce (týmová práce, diskuse, problémové učení). Člověk a životní prostředí Zdroje energie, vliv člověka na ovzduší (skleníkový efekt), bezpečnosti práce, jaderná energetika, vliv činnosti člověka na životní prostředí, globální problémy životního prostředí. Člověk a svět práce Možnosti využití fyziky v dalším vzdělávání; fyzika je důležitou součástí strojírenství, stavebnictví, elektrotechniky, energetiky, výzkumu. Účast na akcích pořádaných vysokými školami, exkurzích v podnicích zaměřených na technické obory. Informační a komunikační technologie Fyzikální vzdělávání podporuje takové kompetence, jako je jednoznačné a přesné vyjadřování. Důležitá je dovednost získávat a efektivně využívat informace z různých zdrojů a naopak schopnost používat výpočetní techniku pro prezentaci svých závěrů.





1. ročník


Síla a její zobrazení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí výslednici sil působících na těleso • znázorní orientovanou úsečkou sílu




Rovinná soust. sil se společ. působištěm Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí výslednici sil působících na těleso • znázorní orientovanou úsečkou sílu • určí síly způsobující rovnováhu početně i graficky




Rovinná soustava sil neprocházejících jedním bodem Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí výslednici sil působících na těleso • použije vztah pro moment síly • určí početně reakce na nosnících z podmínek rovnováhy




Těžiště Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí výslednici sil působících na těleso • určí polohu těžiště složených ploch








1. ročník

Pasivní odpory Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí výslednici sil působících na těleso • určí třecí smykovou sílu • určí sílu pro rovnováhu na vodorovné a nakloněné rovině • určí valivý odpor na vodorovné rovině




Tah, tlak, střih Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dimenzuje jednoduché součásti na tah, tlak, smyk • určí deformaci součásti podle Hookeova zákona




Krut Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí kroutící moment z přenášeného výkonu a otáček • vypočítá průměr hřídele




Ohyb Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dimenzuje nosník v nebezpečném průřezu • používá vztahy pro příslušný typ nosníku ve Strojnických tabulkách




Složené namáhání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní sourodé a nesourodé namáhání • dimenzuje hřídel namáhaný na krut a ohyb s použitím odborné literatury








Vzpěr Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní pružný a nepružný vzpěr








2. ročník


Kinematika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu

Dráha hmotného bodu Rychlost hmotného bodu Zrychlení hmotného bodu Volný pád Skládání pohybů Pohyb hm. bodu po kružnici




Dynamika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

Síla a její účinky na těleso První Newtonův zákon - zákon setrvačnosti Druhý Newtonův zákon - zákon síly Tíhová síla a tíha tělesa Odporové a třecí síly Třetí Newtonův zákon - zákon akce a reakce Hybnost tělesa Dostředivá a odstředivá síla




Gravitační pole Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

Newtonův gravitační zákon Gravitační a tíhové zrychlení Pohyby těles v blízkosti povrchu Země Pohyby těles ve větších vzdálenostech od Země Gravitační pole Slunce








2. ročník

Mechanická práce a energie Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

Mechanická práce Výkon

• vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie

Účinnost stroje Mechanická energie Zákon zachování mechanické energie




Mechanika tuhého tělesa Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty

Pohyby tuhého tělesa Moment síly vzhledem k ose otáčení Skládání sil Rozklad síly Dvojice sil a její otáčivý účinek na těleso Těžiště tuhého tělesa Rovnovážné polohy tělesa Jednoduché stroje




Mechanika kapalin a plynů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

Vlastnosti kapalin a plynů Tlak v kapalině vavolaný vnější silou Tlak v kapalině vyvolaný její tíhou Tlak vyvolaný tíhou vzduchu Vztlaková síla v kapalinách a plynech Proudění tekutin Obtékání těles reálnou tekutinou Využití energie proudící tekutiny








2. ročník

Molekulová fyzika a termodynamika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi

Teplota a její měření Teplotní délková roztažnost

• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

Teplotní objemová roztažnost Částicová stavba látek Látkové množství Vnitřní energie Měření tepla Přenos vnitřní energie




Struktura a vlastnosti plynů Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

Ideální plyn Stavové změny ideálního plynu Stavová rovnice pro ideální plyn Práce ideálního plynu Tepelné motory




Struktura a vlastnosti pevných látek Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• Vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných látek

Struktura pevných látek Deformace tělesa Hookův zákon




Struktura a vlastnosti kapalin Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání • popíše kapilární jevy

Učivo Povrch kapaliny Kapilární jevy








2. ročník

Změny skupenství Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Tání a tuhnutí Vypařování, var a kondenzace Vlhkost vzduchu




Shrnutí učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí početně reakce na nosnících z podmínek rovnováhy • dimenzuje hřídel namáhaný na krut a ohyb s použitím odborné literatury








3. ročník


Mechanické kmitání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše kmitavý pohyb oscilátoru

Kmitavý pohyb Harmonické kmitání Mechanický oscilátor Nucené kmitání oscilátoru




Mechanické vlnění Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

Vlnění v řadě bodů Stojaté vlnění Šíření vln v prostoru




Akustika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje základní vlastnosti zvuku

Zvuk

• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu




Elektrické pole Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

Elektrický náboj - vlastnosti, Coulombův zákon Elektrický potenciál a elektrické napětí Kapacita vodiče








3. ročník

Elektrický proud Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

Elektrický proud v kovových vodičích - Jednoduchý el. obvod - Odpor vodiče - Ohmův zákon pro část obvodu a pro celý obvod - Kirchhoffovy zákony - Spojování rezistorů - Spojování zdrojů napětí - Práce a výkon el. proudu - Teplo odevzdané tepelným el. spotřebičem El. proud v kapalinách a plynech - Vedení el. proudu elektrolytem - Elektrolýza - Chemické zdroje napětí - Výboje v plynech




Magnetické pole Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

Magnetické pole el. proudu Magnetická síla Magnetické látky Elektromagnetická indukce Indukčnost vodičů




Střídavý elektrický proud Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

Vznik střídavého proudu Obvod střídavého proudu s rezistorem Obvod střídavého proudu s cívkou a kondenzátorem Výkon střídavého proudu Trojfázová soustava střídavého proudu Transformátor Energetika a životní prostředí








3. ročník

Elektromagnetický oscilátor a elmg. kmitání Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN

Elektronika - Polovodiče - Dioda - Tranzistor Oscilační obvod Elektromagnetický dipól




Elektromagnetické záření a vlnění Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Elektromagnetické vlnění - Princip rozhlasu - Princip televize Elektromagnetické záření




Vlnová optika Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích

Vlnové vlastnosti světla Jevy na rozhraní dvou prostředí Rozklad světla hranolem Svítivost a osvětlení




Kvantová optika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití

Fotoelektrický jev Kvantová teorie








3. ročník

Geometrická optika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• řeší úlohy na odraz a lom světla

Zobrazení zrcadlem

• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

Zobrazení čočkou




Fyzika elektronového obalu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu


Modely atomu Elektronový obal atomu



Fyzika atomového jádra Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

Jádro atomu Radioaktivita

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před

Jaderná energie

jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru




Fotometrie Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad

Lidské oko Optické přístroje




Základní poznatky astrofyziky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání • charakterizuje Slunce jako hvězdu

Učivo Slunce a hvězdy

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd








Shrnutí učiva 2. ročníku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu






Učební osnovy 6.2.2 Chemie


6.2.2 Chemie 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

Charakteristika předmětu CHEMIE

Obecní cíle Vyučovací předmět chemie je zde koncipován jako povinný předmět, který si klade za cíl vybavit žáky základními teoretickými znalostmi v oblasti obecné, anorganické a organické chemie a biochemie. Cílem vzdělávání je tedy poskytovat žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi. Formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti, které lze využít i při dalším vzdělávání, odborné praxi a i v občanském životě. V neposlední řadě je třeba přispět k formování žádoucích vztahů mladých lidí k životnímu prostředí.

Vzdělávání v předmětu chemie směřuje k tomu, aby žáci: 1) pochopili a zdůvodnili pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami 2) pochopili a osvojili si vybrané pojmy, závislosti, terminologii a chemické názvosloví v rozsahu probíraného učiva 3) dovedli používat odbornou literaturu a naučili se pracovat s informacemi 4) získali pozitivní postoj k chemii a chemickým látkám 5) chápali tuto přírodní vědu jako nutnou součást svého vzdělávání 6) byli schopni si uvědomovat přínos, ale i nebezpečí poznatků, kterých člověk při studiu chemie dosáhli 7) získali pozitivní postoj k životnímu prostředí a jeho ochraně

Charakteristika učiva: V předmětu chemie se usiluje o výchovu a vzdělávání pro celoživotní pohled na tuto přírodní vědu a rozvíjení pozitivních vlastností osobnosti. Žáci by si měli v hodinách chemie osvojovat nástroje k pochopení světa, rozvíjet dovednosti potřebné k učení a učit se vyrovnávat se s různými situacemi a problémy. Při vyučování budou rozvíjeny poznatky o základních chemických pojmech a jevech, které byly získány na základní škole z oblasti obecné, anorganické a organické chemie a biochemie, což je teoretický základ předmětu. V konkrétní podobě učivo zahrnuje hlubší poznatky z obecné chemie, a to například: - složení látek, atomů, molekul - chemickou vazbu





- chemické prvky a sloučeniny Z organické chemie je učivo zaměřeno na rozšíření znalostí o oxidech, kyselinách, hydroxidech a solích, přičemž je třeba, aby žáci získali poznatky o použití řady prvků a sloučenin v běžném životě. Organická chemie a biochemie je zaměřena k zopakování, prohloubení a rozšíření poznatků o vlastnostech atomu uhlíku, názvosloví organických sloučenin a jejich využití v běžném životě, chemickém složení živých organismů a charakterizuje nejdůležitější přírodní látky. Součástí výuky je také seznámení žáků s ochranou osob při haváriích, a to chemického, či jaderného charakteru.

Chemie je realizována v jednohodinových blocích týdně. Při výuce budou využívány takové vyučovací metody, které zvyšují motivaci a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičního vyučování, které obsahuje výklad a vysvětlování, procvičování, budou uplatňovány i jiné metody, jako jsou například: - dialogická metoda - skupinová práce - diskuse - samostatná práce (řešení problému, studování literatury) - metoda řízeného objevování

Hodnocení žáků bude prováděno tak, aby mělo motivační charakter. To znamená, že bude objektivní a bude vycházet z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Při pololetní klasifikaci bude vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale bude brán zřete na již zmiňovaný přístup žáka a jeho podíl na sp práce, přičemž každému neúspěšnému žákovi bude umožněna oprava své práce. školní rok. Po probraném tématu bude zařazena kontrolní Ústní kontrola znalostí je bude zařazování průběžně po celý olečné práci při vyučovací hodině.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný





• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik





• znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti





1. ročník


obecná chemie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

- základní pojmy

• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

- obory chemie

• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a

- klasifikace látek (atom, molekula)

sloučenin

- chemické prvky a chemické sloučeniny

• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

- chemická vazba (typy chemické vazby) - chemické názvosloví - symbolika

• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich

- chemické reakce

využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi





anorganická chemie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí vlastnosti anorganických látek

- anorganické látky

• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

- charakteristika

• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí

- oxidační číslo a určování jeho hodnoty

jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z

- názvosloví anorganických sloučenin

hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

- názvosloví iontů, solí a hydroxidů - využití anorganických sloučenin a vybraných prvků v běžném životě a praxi





ochrana člověka za mimořádných událostí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní nejefektivnější jednání v případě úniku nebezpečných

- individuální ochrana jedince při mimořádné situaci

látek








1. ročník





2. ročník


organická chemie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a

- organická chemie jako vědní obor - organická chemie je chemií sloučenin uhlíku (vlastnosti atomu uhlíku)

zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí

- názvosloví organických sloučenin

je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

- rozdělení organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a praxi





biochemie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

- chemické složení živých organismů

• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

- přírodní látky - bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny

• popíše vybrané biochemické děje

- biochemické děje





ochrana zdraví za mimořádných událostí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní nejefektivnější jednání v případě úniku nebezpečných

- individuální ochrana jedince při mimořádné situaci

látek






Učební osnovy 6.2.3 Základy ekologie


6.2.3 Základy ekologie 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

Charakteristika předmětu OBECNÉ CÍLE Cílem předmětu výuky Základů ekologie je koncepce, která vede žáky ke komplexnějšímu pochopení vztahů v přírodě-ekosystémech. Nejenom že navazuje na základní přírodovědné poznatky, ale promítá je i do životních souvislostí. Žák získává nejen poznatky, ale utváří si kladný vztah ke svému životu i životu ostatních organismů s přihlédnutím k životnímu prostředí a pozitivnímu postoji k přírodě. Hlavním cílem je formování logického myšlení, rozvíjení vědomostí směřujících k ekologickému myšlení a chování na věcně biologickém podkladu, spojených se získáváním,využíváním informací a správné argumentaci. CHARAKTERISTIKA UČIVA. Výuka navazuje na poznatky, které žák získal na ZŠ v přírodovědných předmětech.Vychází z oboru vzdělávání Biiologické a ekologické vzdělávání dle RVP.Učivo je zaměřeno do tematických celků, důležitých pro vzdělání občanů ČR. Tematické celky jsou: Obecná biologie, Biologie člověka,Genetika, Ekologie a Člověk a životní prostředí.Nejvíce času je věnováno Ekologii a člověk a životní prostředí.Ostatní je probíráno okrajově. V rámci výuky biologie žáci získávají ucelený přehled nejen o biosféře, ale i o vztazích v přírodě. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI CITŮ,POSTOJŮ, HODNOT A PREFERENCÍ. Výuka je zaměřena na to, aby žáci našli kladný vztah k přírodě, nebyli k životnímu prostředí lhostejní a chtěli zlepšit a chránit životní prostředí s ohledem na ekologické požadavky. V ekologickém vzdělání formulujeme a posilujeme nenásilnou formou pozitivní city, postoje, preference a hodnoty. Pozitivní postoje k životu, ochrana svého zdraví a života i života ostatních organismů v přírodě a životním prostředí. Uvědomit si a dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje v občanském životě i v odborné pracovní činnosti. METODY A FORMY VÝUKY: Metody a formy výuky jsou uskutečňovány tak, aby splnily cíle určitého tematického celku a daly žákům možnost pro vlastní práci a rozvoj. Kromě běžné frontální výuky se využívá samostatné práce žáků, problémového vyučování, skupinové práce, tvorby referátů, ekologických her, exkurzí. Žáci vyhledávají informace v publikacích nebo na internetu, sledují filmy na DVD a zpracovávají různé domácí úkoly. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ: Hodnocení provádíme průběžně v souladu s klasifikačním řádem. Prověřování osvojeného učiva probíhá formou písemnou, ústní, a hodnocením samostatných prací. K celkovému hodnocení započítáváme i přístup žáka k práci ve vyučovacích hodinách a aktivní plnění úkolů. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K REALIZACI PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT. Ve výuce Základy ekologie se uplatňují všechna průřezová témata z RVP v různém rozsahu.Člověk a životní prostředí, Občan v demokratické společnosti, Člověk a svět práce. Během výuky dochází k rozvoji komunikačních schopností, učivo je provázáno s přírodovědnými a strojírenskými předměty, rozvíjí se spolupráce při vypracování úkolů a řešení problémů. Žáci se učí naslouchat druhým, hodnotit svoji práci i práci druhých ,vyhledávat, hodnotit a zpracovávat informace.





Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích





• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle





• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost • vypočítávali a odváděli zákonné odvody • sestavovali platební kalendář • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku • Zajišťovat obchodní činnost podniku • vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb





• prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží • komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích • vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti • využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů • ovládali propagaci výrobku nebo služby • vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka • znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi • znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu • upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti - diskutuje o citlivých tematech, vhodné argumenty, podpora názorů - respektování názorů druhých





- jednání ve prospěch životního prostředí - posouzení obsahu a pravdivosti reklam, vzhledem k sobě a svému zdraví Člověk a životní prostředí - všechna temata jsou zahrnuta do vzdělávacího obsahu kapitoly Človk a životní prostředí a jsou součástí rozpisu učiva a výsledků vzdělávání Člověk a svět práce - systematicky pracuje na zadaných tematech - rozlišuje biologická a ekologická temata, která poskytují vhodný základ pro profesní i osobní celoživotní vzdělávání Informační a komunikační technologie - zpracovává výsledky z měření a experimentů - využívá PC pro svou učební činnost (vyhledávání informací a podobně) - prezentuje výsledky své práce s využitím PC





1. ročník


Vznik a vývoj života na Zemi Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

Co je život.

• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

Vznik života a vývoj života.

• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

=buňka, stavba, funkce

• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou




Charakteristika vědního oboru, základní ekologické pojmy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní význam genetiky

Člověk a prostředí.Základní ekologické pojmy.

• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního

Co je ekologie, vztah k ostatním vědám, rozdělení ekologie.

stylu • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)




Organismus a prostředí Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

Učivo Působení prostředí na organismus - jedinec a prostředi

• vysvětlí základní ekologické pojmy

-abiotické faktory, vlastnosti, vliv na organismy

• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,

Populace, společenstvo, ekosystém

hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

-biosféra, tok látek a energie-biochemické cykly Typy krajiny

• uvede příklad potravního řetězce • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje globální problémy na Zemi








Člověk a prostředí=antropoekologie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

Biosféra a člověk -globální problémy ŽP

• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

-klimatické změny -ovzduší, znečišťující faktory-emise-imise-smog

• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

porušování ozonové vrstvy, kyselé srážky

• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

Vlivy prostředí na orgánové soustavy-dědičnost-proměnlivost-zdraví

• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního

a nemoc

prostředí

Zdroje znečištění-možnosti řešení-alternativní zdroje

• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

-ovzduší v ŽP -voda v ŽP

• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich

-půda v ŽP

obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • charakterizuje globální problémy na Zemi • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému




Ochrana a tvorba ŽP Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše způsoby nakládání s odpady

Ochrana přírody ve světě-instituce-světové programy-biologická

• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a

rozmanitost

vyhledá informace o aktuální situaci

-ochrana přírody a krajiny-ČR

• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

Trvale udržitelný rozvoj-zásady-ekologie a technika-ekonomika-

• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje

hospodaření (současnost a budoucnost).

společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému






Učební osnovy 6.3 Společenskovědní vzdělávání


6.3 Společenskovědní vzdělávání



Učební osnovy 6.3.1 Občanská nauka


Garant předmětu

6.3.1 Občanská nauka

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky: - na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti - k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků - k výchově slušných lidí a odpovědných občanů svého demokratického státu - podpoře uvážlivého jednání nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem - kultivace jejich historické vědomí - porozumění jejich současnosti - učení je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu Výsledky vzdělávání usiluje v oblastech citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně − potřeba občanské aktivity, demokracie a svobody, její zachování a zdokonalování preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, akceptovat stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickým občanstvím, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, nenechat se manipulovat, vlastní názor − úcta k životu a jeho ochrana − ctít identitu jiných lidí, zbavení se předsudků, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskuzi s jinými lidmi odpovědi Charakteristika učiva: Učivo zahrnuje tyto tematické celky: 2.ročník: Úvod do OBN, Úvod do psychologie, Praktické psychologické disciplíny a jejich uplatnění, Úvod do asertivity a komunikace, Etika a morálka, Etika a právo, Mimořádné události, ochrana člověka 3.ročník: Úvod do sociologie, Užitá sociologie, Vědecké metody v sociologii, Stát a právo – historie, Stát a právo – současnost, Ústava ČR, Občan a obec, Globální problémy lidstva 4.ročník: Mýtus a náboženství obecně, Náboženské směry a proudy, judaismus a křesťanství, Náboženské směry a proudy, islám, hinduismus, buddhismus, Filozofie a krize současného světa, Filozofické disciplíny, Historie filozofie, významné proudy Metody a formy výuky: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: - využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě, ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru





- sledovat denní tisk, internet, TV a další média - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film) - formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery - pracovat s aktuálními učebními texty, dokumenty, CD, DVD - vyhledávat informace v předložených textech - využívat vlastní zkušenosti - zhotovovat vlastní prezentace, veřejně vystupovat a obhajovat svůj názor Hodnocení výsledků žáků: Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. V průběhu školního roku se hodnotí: - aktuality prezentované před třídou ústně, z domova a ze zahraničí - referáty ústně na zadaná či žákem zvolená aktuální témata - seminární práce – vždy navazuje pro probírané učivo, má jednotnou délku a úpravu - písemné testy či ústní zkoušení - práce v hodině, oceňuje se aktivita žáka, osobní zkušenost

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace





• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie





• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti - Žáci rozvíjejí své občanské aktivity - Váží si demokracie a svobody, usilují o její zdokonalování - Preferují demokratické hodnoty a přístupy s vědomím negativních jevů - Ctí identitu jiných lidí i s vědomím jejich odlišnosti - Kriticky posuzují realitu kolem sebe, vytvářejí si vlastní úsudek, odmítají manipulaci

Člověk a životní prostředí - Žáci jsou vedeni k cílevědomému zlepšování a ochraně životního prostředí - Jednají v duchu udržitelného rozvoje - Jednají hospodárně, neničí hodnoty, pečují o ně - Mají potřebu zlepšovat životní prostředí pro sebe i celou komunitu





- Uvědomují si souvislost mezi lidským životem a životem celé přírody, zohledňují etické hledisko ve vztahu k životnímu prostředí

Člověk a svět práce - Práce s informacemi - Verbální komunikace při důležitých jednáních - Písemné vyjadřování při úřední korespondenci - Hájí vlastních postoje a názory - Váží si hodnot lidské práce, jednají hospodárně - Orientují se ve svých občanských i pracovních právech - Chápou psychologické i sociologické aspekty lidské práce

Informační a komunikační technologie - Vyhledávání, zpracování, uchování a podávání informací z různých zdrojů - Vyhotovování referátů, zpráv, vyhledávání z různých zdrojů, zaznamenávání a přenos dat na různých nosičích - Sledování záznamů- citace z filmů, prezentace k výkladu, poslech audio ukázek - Hledání informací na internetu a jejich začlenění do výuky - Rozšíření využívání prostředků informativní a komunikačních technologií při výuce OBN v závislosti na zlepšujícím se vybavení školy





2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Regina Jonášová, 1 týdně, povinný

Úvod do OBN Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak

Úvod do OBN

jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Komentář Žáci obdrží informace: Průřezové informace o jednotlivých oborech společenských věd, práce s materiály, příprava referátů, zpráv na každou hodinu, seminárních prací, metody práce ve školním klubu, interaktivní práce v hodině, výukové materiály, spolupráce s organizací Jeden svět na školách, metody hodnocení v OBN. Na základě uvedených aktivit vyplynou níže uvedené výsledky vzdělávání.









2. ročník

Úvod do psychologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

- Úvod do psychologie, drogová problematika

• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně

- Psychologie v běžném životě, praktická a teoretická (vědecká)

využívat nabídky masových médií

psychologie

• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat

- Protidrogová prevence - Teoretické psychologické disciplíny

pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • zdůvodní význam zdravého životního stylu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Komentář Žáci si osvojí postup zjišťování ve vědecké psychologii (popis, vysvětlení, ovlivnění, nebezpečí předčasného soudu) a prakticky aplikují znalosti při hodnocení výroků psychologa. Žáci analyzují shlédnuté dokumenty, popisují vlastní názory, identifikují příčiny a následky kontaktu s drogami. Vyjadřují své postoje a názory na řešení, modifikují profil zdravého životního stylu. Žáci si osvojí pojmy: obecná P, P osobnosti, vývojová P, sociální P a význam skupin na člověka, žáci umí zařadit konkrétní příklady do jednotlivých psychologických disciplín.




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

Praktické psychologické disciplíny a jejich uplatnění Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Praktické psychologické disciplíny

• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně

- Praktická aplikace nabytých informací o psychologii dopravy

využívat nabídky masových médií • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat

- Psychologie učení - Shrnutí výsledků lidského učení - Efektivní SŠ studium

pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Komentář Žáci si osvojí postup zjišťování ve vědecké psychologii (popis, vysvětlení, ovlivnění, nebezpečí předčasného soudu) a praktická aplikace znalostí při hodnocení výroků psychologa. Žáci analyzují shlédnuté dokumenty, popisují vlastní názory, identifikují příčiny a následky kontaktu s drogami. Vyjadřují své postoje a názory na





2. ročník řešení, modifikují profil zdravého životního stylu. Žáci si osvojí pojmy: obecná P, P osobnosti, vývojová P, sociální P a význam skupin na člověka, žáci umí zařadit konkrétní příklady do jednotlivých psychologických disciplín





Úvod do asertivity a komunikace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace

- Úvod do asertivity a tématu komunikace

• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;

- Vliv stereotypního myšlení

popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni

- Praktická aplikace poznatků o komunikaci - Základy asertivní komunikace

jiným lidem • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Komentář Motivační hry (žáci si uvědomí důsledky nedostatečné a nepřesné verbální komunikace). Úvod do tématu, jeho význam pro úspěch komunikace, fenomén sociální percepce a jejích důsledků, seznámení s metodami asertivity. Zvukové ukázky motivační charakteru. Verbální a neverbální komunikace. Žáci sami uvedou seznam neverbálního chování, které má pro jejich individuální percepci význam a kolektivně hodnotí a zdůvodňují. Žáci se seznámí s nejčastějšími chybami, které jsou důsledkem stereotypního myšlení: haló efekt, logická chyba, vliv sociální postavení, stereotypie a předsudky. Analyzují, uvádějí vlastní příklady. Žáci vypisují a analyzují nejčastější komunikační chyby a prohřešky proti etice i zákoníku práce v jednání např. pracovní agentury, uvádějí vhodné způsoby, jak řešit situaci a své vlastní zkušenosti s tematikou. Žáci vypisují a analyzují největší komunikační problémy, které řeší jejich hluchoněmý vrstevník v běžném životě, seznamují se s úlohou znakové řeči a pomůcek. Identifikují nejvýraznější bariéry vozíčkáře a seznamují se s možnostmi hendikepované občany podpořit. Žáci si prostudují a vypíšou nejdůležitější prvky správné asertivní komunikace, pozitivního využití konfliktu, osvojí si asertivní desatero, metodu přeskakující desky, otevřených dveří, žádosti o službu atd. Žáci pokračují v samostudiu tématu, komunikují a hledají řešení stanovených problémů, kdy se asertivita dá výhodně použít.








2. ročník

Etika a morálka Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

- Úvod do etiky - Etika životního prostředí

• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

- Lidská svoboda a morálka


- Základní etické kategorie

• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých

- Role svědomí

zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

Komentář Žáci si osvojí fenomén mravnosti, morálky jako společenského jevu (morálka autonomní a heteronomní), rozdíl mezi reakcí člověka a zvířete, svoboda, lidská vůle, odpovědnost, normy a zákony, původ etických norem, hlavní etické kategorie – dobro a zlo, správné a špatné, individuální a společenské, úloha lidského svědomí. Seminární práce: Žáci se seznámí se vzory seminárních prací a stejnou formou zpracují vlastní téma z etiky. Vyhledají v médiích článek, vztahující se k eticky diskutabilnímu tématu. Citují ho, uvedou zdroj a následně se k němu z pozice vlastních názorů a zkušeností vyjádří v úvaze. Žáci si zapisují problematické skutečnosti, navrhují svá řešení a uvádějí své prognózy dalšího udržitelného rozvoje Osvojí si kategorie: udržitelný rozvoj, ekologické myšlení. zvířecí a lidská reakce, svoboda, nevýhody lidské svobody, původ lidských norem. etika, mravní postoje, mravní dilema, dobro, zlo fyzické a zlo mravní, uvedou vlastní příklady např. dle mediálních informací ze současnosti postoj ke zlu z pohledu různých filozof.proudů, svědomí, rozlišování dobra a zla, důstojnost člověka, trest smrti – žáci hodnotí a prezentují své vlastní postoje k trestu smrti. Žáci vždy prostudují pracovní listy a vyhledají odpovědi na otázky. Odpovídají, diskutují, opravují nedostatky a nepřesnosti, uvádějí vlastní příklady,mohou se kriticky vyjádřit a polemizovat, jsou hodnoceni.








2. ročník

Etika a právo Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní

- Lidská práva a deklarace - Etika a sociální témata - Etika a vztah ke zvířatům

odpovědnost • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí

Komentář Žáci prostudují pracovní listy a vyhledají odpovědi na otázky. Odpovídají, diskutují, opravují nedostatky a nepřesnosti, uvádějí vlastní příklady, jsou hodnoceni. Osvojí si kategorie: lidská práva, základní listiny o právech – Všeobecná deklarace lidských práv a pro ČR Listina základních práv a svobod, praktické uplatnění etiky v běžném životě – uvedou vlastní příklady z praxe. Žáci shlédnou DVD s krátkými spoty na různá eticky významná témata: týrání dětí a žen, světová bída, analfabetizmus, postavení emigrantů, rasová nerovnost, ekologická devastace planety apod., hodnotí nebezpečnost uváděných jevů a jejich eskalaci. Následně shrnou tato témata, diskutují, polemizují, vyvozují závěry s etickým podtextem. Hovoří o týrání zvířat v celosvětovém měřítku v rozvojových i vyspělých zemích. Žáci srovnávají, jaký je mezi zeměmi rozdíl, je-li možno problém řešit individuálním přispěním jedince a utrpení zvířat omezit na nezbytné.




Mimořádné události, ochrana člověka Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí

- Tísňové linky a signály

• zdůvodní význam zdravého životního stylu

- Požáry a improvizovaná ochrana

• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových

- Krizové situace v zahraničí

a konfliktních situací

- Krádeže, resuscitace

• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

- Dopravní nehoda, umělé dýchání - Požáry, pomoc tonoucímu

• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

- Shrnutí tématu krizových situací

Komentář Žáci si osvojí teoretické vědomosti a praktické dovednosti: tísňové linky, varovné signály, evakuační zavazadlo, opuštění domácnosti improvizovaná ochrana, požár v domě, nález zavazadla krizové situace v zahraničí, kapsáři, krádež auta, LPG resuscitace, umělé dýchání, dopravní nehoda, použití propanbutanové lahve zásah při vypalování trávy, hlásiče kouře, záchrana tonoucího Žáci zhotoví základní poznámky a vytvoří itinerář pro řešení krizových situací.









2. ročník





3. ročník


Úvod do OBN Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské

- Úvod do OBN a do sociologie

integrace • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

Komentář Žáci jsou obeznámeni: průřezové informace o jednotlivých oborech společenských věd, práce s materiály, příprava referátů, zpráv na každou hodinu, seminárních prací, metody práce ve školním klubu, interaktivní práce v hodině, výukové materiály, spolupráce s organizací Jeden svět na školách, metody hodnocení v OBN. Úvod každé vyučovací hodiny: 1. Předem zvolení žáci prezentují nejdůležitější zprávy, 4 z domova a 4 ze zahraničí z oblasti kultury, politiky, veřejného dění. Identifikují bulvární a kriminální informace jako nevhodné a při prezentaci se jim vyhnou. Doba na přípravu je 1 týden. Hodnocena je připravenost, rétorické dovednosti a výrazové prostředky žáka. 2. Předem zvolení žáci prezentují 2 ústní referáty na aktuální témata ve společnosti, vítaná je souvislost s probíraným učivem. Eliminují školsky nevhodná témata, vystupují buď samostatně, nebo s pomocí písemné přípravy, která není zpravidla odevzdávána. Hodnotí se připravenost, rétorické dovednosti a výrazové prostředky žáka. Samostatné referáty se na témata uvedená níže i dalších oblastí: A) OSN - historie, současné poslání, konkrétní projekty, NATO – historie, současnost, postavení ČR, EU – vznik, vývoj, směřování k evropské jednotnosti. Preferujeme europroblematiku jako aktuální problematiku dneška. B) Téma drogové závislosti a její eliminace mezi dospívající mládeží, zdravý životní styl, potlačování sociálně patologických jevů trvale jako součást protidrogové prevence.









3. ročník

Úvod do sociologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

- Společenské skupiny a socializace - Populace, funkce rodiny

• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Komentář Žáci si osvojí nástin historie a jejího zakladatele, Auguste Comte – zakladatel a jeho snažení, pravděpodobnostní povaha sociologie, sociologické faktory a hybatele. Seminární práce: Žáci vyhledají v denním tisku či dalších médiích sociologicky směřovaný text provázený grafickým zpracováním výzkumu a zjištěné skutečnosti zpracují formou seminární práce. Žáci si osvojí základní pojmy a sociologickou terminologii, připomenou si povahu a účel sociologických šetření.









3. ročník

Užitá sociologie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Domácí násilí

• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své

- Migrace, xenofobie, rasismus

zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život

- Specifikace rasismu na konkrétní ukázce - Vrstevnická skupina, fenomén šikany - Drogová prevence

jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

Komentář Žáci si osvojí pojmy: sociální vztahy, společenské skupiny, sociometrie, typy skupin: formální, neformální – malá, velká – primární a sekundární – referenční, socializace, sociální role, dav davové chování, komunita, populace, demografie, solidarita a životní závislost, rodina úplná a neúplná, základní funkce rodiny, identifikační vzor. Odpovídají na otázky dle samostatně zpracované osnovy, diskutují a polemizují o sociologických tématech.





Vědecké metody v sociologii Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje proces modernizace společnosti

- Metody sociologického výzkumu

• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské

- Zhotovení sociologického grafu

integrace • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

Komentář Žáci si osvojí pojmy: pilotáž, vzorek, panelové šetření, standardizace, analýza dokumentů, anketa, pozorování focus-groups, sociometrické sítě, brainstorming. Vyzkouší metodu brainstormingu v rámci skupinové práce Prostudují aktuální dostupné ukázky sociologických výzkumů v našem regionu Seminární práce: Žáci v textu vyhledají sociologicky zpracovatelná data a na základě nich zhotoví graf použitelný v denním tisku









3. ročník

Stát a právo – historie Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

- Vývoj států

• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu

- Znaky státu, symboly

a křesťanství

- Historické a novodobé typy států

• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

Komentář Žáci si osvojí pojmy: prvotné a druhotné tvoření států, státní moc a správa, násilnické a sdružovací pohnutky, právo zvykové, písemné, vývoj práva administrativní aparát, ozbrojená moc, právní subjektivita, suverenita státu, státní symboly, základní funkce státu Žáci si zopakují pojmy: orientální despocie, antický městský stát, absolutní monarchie, stavovská monarchie, federace, konfederace. Přiřazují historické státní útvary k jednotlivým typům.





Stát a právo – současnost Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Historické a novodobé typy států

• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za

- Autokracie dnes – praktické příklady ze světa

občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

- Testy ze státoprávní teorie

• charakterizuje proces modernizace společnosti • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

Komentář Žáci si zopakují pojmy: teokracie, konstituční monarchie, republika parlamentní a prezidentská, demokracie přímá a nepřímá, autokracie Žáci zhlédnou demonstrativní ukázky filmů z totalitních společností a států, vyhodnotí znaky a porovnají například s reáliemi bývalé ČSSR. Zhodnotí opakující se rysy a zobecní téma. Žáci studují předložené příklady testových úloh k tématu, řeší je, jsou hodnoceni. Dohledávají některé dosud neznámé pojmy a odvozují definice: formální autorita, přirozená autorita, státní moc, anarchismus, nacismus, komunismus, liberální demokracie, zneužití státní moci, typy států, demokratické rozhodování, tyranida, aristokracie, teokracie, oligarchie, vůle lidu, právní řád a role zákona









3. ročník

Ústava ČR Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Moc zákonodárná - Parlament ČR


- Moc výkonná – prezident

a křesťanství

- Moc výkonná – vláda

• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • charakterizuje proces modernizace společnosti • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství

Komentář Žáci pracují s textem Ústavy ČR, připomínkují jej, hledají předem stanovené informace, uvádějí konkrétní příklady. Upevňují si a prohlubují znalosti a opakují si pojmy: zákonodárná, výkonná, soudní moc, Listina základních práv a svobod. parlament, poslanecká sněmovna, senát, jejich funkce. prezident republiky, volby, pravomoci, pravomoci vázané na vládu. vláda, hlavní úkoly, ministerstva, činnost politických stran.




Občan a obec Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

- Občan a obec, funkce starosty

• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

- Obecní úřad, jeho služby

• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má

- Vyřizování na obecním úřadě, odbory

problémy (korupce, kriminalita,…) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých

- Jednání zastupitelstva - Občan a volby

zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území





3. ročník Komentář Žáci se seznámí s pojmy: obec, základní pravomoci obce, povinnosti starosty, zastupitelstvo, rada obce, obecní úřad a záležitosti, které řeší, rozdíl mezi obcí a městem, zaznamenají si a odpovídají. Žáci se seznámí s pojmy a problémy, které řeší odbory obecního úřadu. Konkrétně: Svatba, poplatek za psa, vyřízení živnostenského listu, umístění nebezpečného odpadu, vyřízení občanského průkazu. Zhlédnou rozhovory s vedoucími odborů a ujistí se o pravomocích odborů: finanční, školství a sociálních věcí, vnitřních věcí, živnostenský, stavební, dopravy a silniční, životního prostředí. Dále si osvojí pojmy: zastupitelstvo kraje, rada kraje, krajský úřad, hejtman Žáci hodnotí správné a nesprávné modely komunikace ve vztahu k úředníkovi a úředníka ke klientce, osvojí si pojmy: občanská participace, vyřizování na obecním úřadě, obec, úředník, způsoby vystupování na úřadě, občan obce, stížnost, petice, místní referendum Žáci si osvojí a upevní pojmy: pravomoci a úkoly obecního zastupitelstva, osobní aktivita občana při rozhodování o obecních záležitostech volby, občanská participace, volební zákon, volební účast, volební místnost, hlasovací lístek, volební právo rovné, všeobecné, přímé, tajné hlasování





Globální problémy lidstva Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Globální problémy lidstva

• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,

- Chudoba, vzdělání

charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak

- Válečné konflikt - Migrace

jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace

Komentář Problematika chudoby v rozvojových zemích – obecné projevy a příčiny, aplikace na příkladu konkrétní země, hledání souvislostí mezi problémy chudoby a vlastním každodenním životem, motivace k hledání východisek a aktivní účasti na řešení. Nedostupnost a nízké kvalita vzdělání, řešení negramotnosti a její souvislost s ostatními globálními problémy. Ozbrojené konflikty, agrese, prevence konfliktů jako takových, řešení ve světovém měřítku. Migrace, její příčiny, bariéry kladené uprchlíkům, obavy z neznámého.









4. ročník


Mýtus a náboženství obecně Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Úvod do OBN a mýtický obraz světa


- Náboženství obecně

a křesťanství

- Náboženské symboly

• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Komentář Úvod každé vyučovací hodiny: 1. Předem zvolení žáci prezentují nejdůležitější zprávy, 4 z domova a 4 ze zahraničí z oblasti kultury, politiky, veřejného dění. Identifikují bulvární a kriminální informace jako nevhodné a při prezentaci se jim vyhnou. Doba na přípravu je 1 týden. Hodnocená je připravenost, rétorické dovednosti a výrazové prostředky žáka. 2. Předem zvolení žáci prezentují 2 ústní referáty na aktuální témata ve společnosti, vítaná je souvislost s probíraným učivem. Eliminují školsky nevhodná témata, vystupují buď samostatně, nebo s pomocí písemné přípravy, která není zpravidla odevzdávána. Hodnotí se připravenost, rétorika a výrazové prostředky žáka. Žáci si osvojí pojmy: mýtus, báje, mytologie, náboženství Motivace: poslech mýtu Seminární práce1: Žáci (vybraní) vytvoří powerpointové prezentace k zadaným náboženským proudům a směrům. Ty budou postupně součástí výkladu v průběhu 1.pololetí. Seminární práce 2: Všichni žáci vyhledají v médiích-tisk, internet-aktualitu k současné události, která je spjatá s náboženskými projevy a má vliv na veřejný či osobní lidský život. Zpracují ji formou seminární práce. Žáci si osvojí pojmy: teistické N, neteistické N, monoteismus, polyteismus, N dle psychologie, dějiny N, N symboly Žáci si do výkladu překreslí nejznámější N symboly, pokusí se je interpretovat Žáci si nastudují dle pracovního listu skutečné interpretace N symbolů a zhlédnou motivační DVD k tématu, zopakují si tyto pojmy: Alláh, taoistické Jing a Jang, budhistická svastika, sedmiramenný svícen v judaismu,hinduistické ÓM, buddhistická dharmačakra, křesťanský kříž, islámská hvězda a půlměsíc









4. ročník

Náboženské směry a proudy, judaismus a křesťanství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

- Judaismus - Antisemitismus, holocaust

• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,

- Rané křesťanství - Pravoslaví a protestantismus - Katolicismus

charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Komentář Referáty žáků. Žáci si vyslechnou motivační zvukové ukázky Žáci si osvojí tyto pojmy: tóra, Pentateuch, synagoga, rabín, košer potraviny, sabat, Pesach, hebrejština, antisemitismus, holocaust antisemitismus, sionismus, zhlédnou motivační DVD Zvuková ukázka z Nového zákona, práce s texty. Žáci si osvojí pojmy: Ježíš Nazaretský, vykupitel, scholastika, Bible, Vánoce, Velikonoce církevní rozkol, patriarcháty, papežství, přijímání podobojí, pravoslaví, protestantismus, účinné etické křesťanství, náboženské autority schizma, římský papež, kněz, církevní tradice, katolická dogmata, 7svátostí, celibát Žáci diskutují o morálních zásadách katolické církve, jejich porušování a vývoji.





Náboženské směry a proudy, islám, hinduismus, buddhismus Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Islám


- Hinduismus

a křesťanství

- Buddhismus

• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

Komentář Motivace: Žáci sledují kreslený film o historii islámu, zapisují si poznámky k tématu, dataci, osobnosti atd. Žáci si osvojí pojmy: Korán, Mohamed, arabský zázrak, 5 povinností muslima, džihád, svatá válka, sunnité, šíité Védy, reinkarnace, Karma a její zákony, kastovní systém, sanskrt, poutní řeka Ganga





4. ročník meditace, askeze, Budha, Budhovy 4 vznešené pravdy, nirvána, reinkarnace





Filozofie a krize současného světa Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

- Úvod do F

• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

- Filozofické otázky

• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

- Krize současného světa

• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

Komentář Seminární práce: žáci zhotoví powerpointovou prezentaci o životě a díle nejvýznamnějších světových filozofů nebo písemnou seminární práci dle zadání témat Žáci si osvojí pojmy: předfilozofické období, zrod F, každodennost, bezpředsudkovost definice F, potřeba F, ověřitelnost F otázek, Platónovská jeskyně, obory vydělené z F, vztah F a N, krize současného světa, svět každodennosti, okolnosti přivádějící nás k F Následná klasifikace: žáci studují texty, vyhledávají odpovědi, vytvářejí vlastní příklady, hodnocena je práce s textem.





Filozofické disciplíny Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

- Filozofické disciplíny

• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

- Ontologie a gnozeologie

• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

- Základní filozofické proudy

• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života

- Filozofická antropologie antropologie

kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných

- Historické kořeny filozofie

druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Komentář Žáci si osvojí pojmy: podněty vedoucí k F, základní disciplíny: ontologie, gnozeologie, F antropologie, součásti praktické F, obsah gnozeologie monismus, pluralismus, dualismus, odlišné názory obecně, odlišnosti pohledu na smrt, odlišné pohledy na spotřebu, zdroje našich informací gnozeologické vědy, subjekt a objekt, naivní realizmus, skepticismus, agnosticismus, pravda dle Aristotela, empirismus, senzualizmus, racionalismus, intuice, F antropologie odlišnost člověka od zvířete, definice života, vztah člověka ke smrti, typy lásky, dějiny F komunikace různých F názorů, předF myšlení, zrod F, spojení kultury a mýtu, indické a čínské F proudy, karmový zákon, boj protikladů









Historie filozofie, významné proudy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Řecká a křesťanská filozofie


- Renesance a novověká filozofie

a křesťanství

- Filozofie 20. století

• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

- Závěrečné shrnutí tématu filozofie

• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Komentář Žáci si osvojí pojmy: datace původu, předsokratovské období (Thales z Milétu, Anaximandros, Pythagoras, Herakleitos, Demokritos), klasické období ( Sokrates, Platon, Aristoteles) , helénisticko-římské období ( epikureismus, stoicismus, skepticismus, novoplatonismus, křesťanská F), zdroje křesť. F, univerzálie a spor o ně (realisté a nominalisté) Cíle a hlavní proudy renesančních myslitelů, naturalismus, senzualismus, racionalismus, antropocentrismus atd., Descartes-zakladatel moderní novověké F, hlavní směry F myšlení-racionalismus, empirismus, osvícenství- a jejich představitelé, vliv historických událostí, význam německé klasické F, která dosavadní názory přehodnotila Pozitivismus a iracionalismus, novoatomismus, marxismu, existencialismus, postmoderní F, feminismus, ekologická F, významní čeští myslitelé Masaryk, Patočka







Učební osnovy 6.3.2 Dějepis


6.3.2 Dějepis 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Obsahem předmětu je rámcové seznámení s historiografií jako vědeckou disciplínou a především vymezení klíčových procesů světových a národních dějin od počátku historie do konce 20. století. Žák je veden k pochopení podstaty a historické podmíněnosti těchto procesů, učí se tyto procesy a jevy vzájemně srovnávat a hodnotit a z vyvozených závěrů pak syntetizovat historické poznatky a souvislosti týkající se příčin a důsledků hodnocených jevů. Záměrem výuky je vytvářet a rozvíjet historické vědomí a vědomí kontinuity hodnot naší civilizace, čímž se prohlubuje schopnost žáka porozumět současnému světu a společnosti jakožto výslednici předchozího historického vývoje, a přijmout hodnoty evropské civilizace. Současně je žák veden k respektu ke kulturním a jiným odlišnostem různých lidských společenství. Obsah učiva klade důraz především na dějiny 19. a 20. století, zejména na dějiny naší země. Předmět dějepis souvisí obsahem učiva s dalšími vyučovacími předměty. Jedná se především o předměty: občanská nauka struktura společnosti a její vývoj, sociologie, demografie, občanská společnost s její hodnoty, teorie státu a práva, evropská integrace, globální problémy současného světa, filozofie, zeměpis - orientace na mapě, geografické souvislosti historických procesů, vývoj zemědělství a průmyslové výroby, globální problémy současného světa, průmyslový design - vývoj kultury, umělecké slohy, směry a proudy, architektura, výtvarné umění, český jazyk a literatura - počátky řečové komunikace, ústní slovesnost, dějiny literatury, odraz historických procesů v literární tvorbě. Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot: Výuka vede žáky k tomu, aby si vzhledem k interpretativnímu charakteru historického poznání osvojili schopnost kriticky hodnotit jednotlivé výklady historických událostí a odhalovat případné dezinterpretace a ideologicky zatížené manipulace. V této souvislosti se výuka dotýká též problematiky médií. Charakteristika učiva: Učivo vychází z RVP pro střední odborné vzdělávání, vybráno bylo s ohledem na dvouhodinovou dotaci předmětu ve čtvrtém ročníku. Tematické celky: Úvod do dějepisu Starověk Středověk a raný novověk 16. -18. stol Novověk 19. stol Novověk 20. stol Dějiny studovaného oboru Metody a formy výuky: Základní výukovou formou je výklad kombinovaný s dalšími metodami (samostatná práce s textem historického dokumentu, samostatná analýza historických faktů s hodnocením a vyvozením historických závěrů, řízená diskuse, zpracování odborného textu na základě studia historické literatury). Součástí výuky je exkurze tematicky zaměřené na instituce a lokality spjaté s obsahem výuky. Hodnocení výsledků žáků: U žáků hodnotíme schopnost osvojit si poznatky a vědomosti, propojovat poznatky z oboru, získávat, třídit a využívat informace, řešit problémy, pracovat v týmu. Žáci v každém pololetí jsou ústně zkoušeni, píší průběžné písemné testy, zpracovávají referáty a seminární práce na zadané téma. Součástí hodnocení je i jejich aktivita v rámci hodiny.





Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí





• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Učí se být hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu.

Člověk a životní prostředí Učí se chápat svět v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva.

Člověk a svět práce Dokáže si vážit ceny lidské práce a umí ocenit práci minulých generací pro současnost.





4. ročník


Úvod do dějepisu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- význam poznávání dějin - práce historika (PVH, heuristika..) - variabilita výkladů dějin





Starověk Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

- přínos starověkých civilizací - počátky kultury, vzdělanosti, náboženství, techniky - sociální struktura společnosti - počátky státních zřízení





Středověk a raný novověk (16.-18.stol) Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku • popíše evropskou koloniální expanzi

- šíření a vliv křesťanství - počátky kritiky církve - hospodářský život - zámořské objevy - přechod k absolutismu ve významných evropských zemích









4. ročník

Novověk (19.stol) Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

- VFR a její vliv na evropské dění - revoluční rok 1848 v Evropě i u nás - postavení Čechů v habsburské monarchii

• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

- postavení minorit v habsburské monarchii - vznik moderní společnosti (boj za všeobecné volební právo, snahy



- americká revoluce a vznik USA

o emancipaci žen)




Novověk (20.stol) Dotace učebního bloku: 31 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

- velmoci na konci 19. století - mezinárodní vztahy před 1. světovou válkou

• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

- první světová válka - Češi v 1. světové válce

• charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní

- svět, Evropa po 1. světové válce - Československo mezi dvěma válkami

vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

- autoritativní a totalitní režimy v Evropě

• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a

- vyhrocení mezinárodních vztahů

komunistický totalitarismus

- hospodářská krize - druhá světová válka

• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

- Československo za 2. světové války - svět, Evropa po skončení války - poválečné uspořádání Československa - vztah USA a SSSR - období tzv. Studené války - konec bipolarity - tzv.Třetí svět a jeho problémy, dekolonizace

• popíše projevy a důsledky studené války • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku









4. ročník

Dějiny studovaného oboru Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

- průmyslová revoluce a s ní spojené změny ve společnosti

• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky

- rozvoj vědy a techniky v 19. a 20. století

a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

- významné osobnosti techniky - významné mezníky techniky







Učební osnovy 6.4 Matematické vzdělávání


6.4 Matematické vzdělávání



Učební osnovy 6.4.1 Matematika


Garant předmětu

6.4.1 Matematika


3

3

3

Charakteristika předmětu OBECNÉ CÍLE: Matematické vzdělávání se významně podílí na utváření kvantitativních a prostorových vztahů a na rozvoji intelektových schopností, především abstraktního myšlení, vytváření úsudků a řešení problémů. Obecným cílem předmětu je zprostředkovat žákům poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělávání, ale také v praktickém životě i ve volném čase. Matematické vzdělávání u oboru strojírenství má především průpravnou úlohu pro odborné předměty. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot: V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

CHARAKTERISTIKA UČIVA: Učivo je rozpracováno pro dotaci 14 hodiny týdně za studium. Obsah studia je vymezen tematickými celky, které lze rozdělit do čtyř základních bloků: Číslo a proměnná: navazuje, prohlubuje a rozšiřuje základní poznatky ze ZŠ. Zvládnutí tohoto celku je předpokladem pro studium dalších tematických okruhů, proto mu musí být věnována velká pozornost. Funkce její průběh: žák se seznámí se základními typy funkcí, načrtne jejich grafy, určí jejich vlastnosti, využije je při řešení rovnic a nerovnic, řeší praktické úlohy s použitím poznatků o funkcích a posloupnostech. Užitím diferenciálního počtu vyšetří průběh funkce, seznámí se s geometrickým i fyzikálním významem derivace, seznámí se se základy integrálního počtu při řešení praktických úloh.





Geometrie: zahrnuje planimetrii, stereometrii analytickou geometrii v rovině i v prostoru. Rozvíjí se geometrická představivost žáka. Žák se seznámí se vzájemným vztahem mezi algebrou a geometrií na učivu analytické geometrie. Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách: Vyváření kombinatorického a pravděpodobnostního myšlení hraje stále významnější úlohu ve studiu matematiky, důležitá je výuka statistiky, především správná interpretace statistických dat, schopnost vyhodnotit údaje z grafů, tabulek, diagramů.

Rozdělení tematických celků do ročníků: 1. ročník: Opakování a prohlubování učiva ZŠ, Výroková logika a teorie množin, Algebraické výrazy, Mocniny a odmocniny, Lineární a kvadratické funkce, rovnice a nerovnice, Planimetrie 2. ročník: Funkce, Goniometrie a trigonometrie, Stereometrie 3. ročník: Komplexní čísla, Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika, Analytická geometrie lineárních a kvadratických útvarů v rovině a v prostoru 4. ročník: Posloupnosti a řady, Úvod do diferenciálního počtu, Úvod do integrálního počtu

METODY A FORMY VÝUKY: Základní organizační formou vyučování je vyučovací hodina, kde učitel podle typu hodiny volí různé vyučovací metody: Slovní výklad - vzhledem k náročnosti předmětu je slovní výklad učitele nezastupitelný; Problémové vyučování - učitel formuluje problém a vhodně volenými otázkami vede žáky k tomu, aby sami na základě svých vědomostí přecházeli postupně k novým pojmům pravidlům a způsobům řešení; Autodidaktická metoda (samostudium) - bude použita u některých jednodušších celků; Samostatná práce - práce žáků s učebním materiálem (pracovními listy) v mimovyučovacím čase (doma) i ve vyučovací hodině. Pracovní listy a některé texty mají žáci pro samostudium i domácí přípravu na webových stránkách předmětové komise matematiky. Metoda individuálního vyučování - práce s nadanými žáky - vedení žáků k účasti v celostátní matematické soutěži a v dalších matematických soutěžích - práce se žáky se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním - při práci s nimi je přihlíženo k jejich schopnostem, pro domácí práci jsou jim poskytovány různé elektronické materiály pro procvičování Při výkladu je využívána dle možností dostupná didaktická technika (dataprojektor, interaktivní tabule) a matematický software. Součástí výuky jsou čtvrtletní písemné práce, jejichž vypracování trvá jednu vyučovací hodinu. Část práce je zpracována formou didaktického testu s uzavřenými úlohami, druhá část práce tvoří otevřené úlohy. Čtvrtletní práce na konci školního roku mají charakter srovnávacího testu, který mapuje zvládnutí učiva za daný školní rok. Ve 4. ročníku mohou být čtvrtletní práce pouze tři.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ:





Hodnocení výsledků žáků je v souladu se školním řádem a je založeno na těchto základních ukazatelích: 1) Známky ze čtvrtletních prací 2) Známky z písemných prací zahrnujících tematické celky 3) Krátké desetiminutovky týkající se malého úseku učiva Dále se hodnotí: - správnost, přesnost a pečlivost řešení matematických úloh - schopnost samostatného úsudku a řešení problémů - schopnost výstižné formulace s využitím matematické terminologie - aktivní zapojení do vyučovacích hodin - řádné plnění domácích úloh - úspěšná účast v matematických soutěžích PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT: Vyučovací předmět se podílí zejména na rozvoji kompetencí: - vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů - vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých - vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, naučit žáky používat při práci vhodné nástroje a technologie, naučit žáky chránit své zdraví při práci

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace





• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky





1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Milada Nykendajová, 4 týdně, povinný

Opakování a prohlubování učiva ZŠ Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

- číselné obory, reálná čísla a jejich vlastnosti

• používá různé zápisy reálného čísla

- užití procentového počtu

• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

- pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta, goniometrické funkce

• provádí operace s mocninami s celým exponentem

ostrého úhlu

• rozliší prvočíslo a číslo složené • rozlišuje číselné obory • počítá se zlomky, převádí desetinná čísla na zlomky • používá Pythagorovu větu při řešení pravoúhlého troúhelníku




Výroková logika a teorie množin Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• definuje základní pojmy teorie množin

- základní množinové pojmy

• popíše a vysvětlí jednotlivé operace s množinami

- intervaly jako číselné množiny

• vysvětlí základní pojmy výrokové logiky

- absolutní hodnota reálného čísla

• správně užívá logické spojky a kvantifikátory

- výrok, základní operace s výroky, kvantifikované výroky

• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)




Algebraické výrazy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• formuluje algebraické vzorce

- výrazy s proměnnými

• využívá vzorce při rozkladu výrazů a jejich zjednodušení

- počítání s mnohočleny

• určí společný jmenovatel jako nejmenší společný násobek

- úpravy výrazů s využitím algebraických vzorců

• vymezí definiční obor lomených výrazů

- lomené výrazy








1. ročník

Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• použije pravidla a algoritmy pro počítání s mocninami

- mocniny s celočíselným exponentem

• rozumí pojmu částečné odmocňování

- zápis čísla ve tvaru a.10n

• zapíše dané číslo v desítkové soustavě pomocí mocnin deseti

- n-tá odmocnina, početní výkony s odmocninami

• provádí operace s mocninami a odmocninami

- mocniny přirozeným exponentem, celočíselným exponentem,

• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy

racionálním exponentem

obsahujícími mocniny a odmocniny




Lineární a kvadratické funkce, rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyřeší jednoduché lineární rovnice pomocí základních ekvivalentních úprav

- pojem funkce, definiční obor funkce, obor hodnot funkce, graf funkce

• matematicky správně a účelně zapíše postup řešení

- konstantní funkce, lineární funkce

• vyjádří neznámou ze vzorce a vypočítá její hodnotu po dosazení

- řešení lineární rovnice

všech daných veličin

- řešení lineárních rovnic o dvou a třech neznámých

• vyřeší slovní úlohy (provede rozbor slovní úlohy, vyřeší úlohu, provede zkoušku správnosti svého řešení)

- řešení lineární nerovnice - soustavy lineárních nerovnic s jednou neznámou

• načrtne graf lineární funkce a určí definiční obor a obor hodnot

- lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

• řeší lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy a graficky je

- řešení rovnic a nerovnic v součinovém a podílovém tvaru

znázorní

- řešení neúplné a úplné kvadratické rovnice

• využívá nulový bod při řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou

- rozklad kvadratického trojčlenu - vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice

• sestaví tabulku, načrtne graf kvadratické funkce, určí Df a Hf • řeší kvadratické rovnice a nerovnice početně i graficky • rozloží kvadratický trojčlen na součin

- kvadratické rovnice s absolutní hodnotou - iracionální rovnice - soustava kvadratické a lineární rovnice se dvěma neznámými

• řeší iracionální rovnice, zohledňuje neekvivalentní úpravy, provádí zkoušku • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě




Planimetrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání • formuluje Pythagorovu a Euklidovy věty, využívá je při řešení pravoúhlého trojúhelníka • definuje goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku a využívá je při praktických příkladech

Učivo - základní planimetrické pojmy - polohové a metrické vztahy - shodnost a podobnost trojúhelníků - Pythagorova věta, Euklidovy věty

• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

- rovinné obrazce

• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i

- množiny bodů dané vlastnosti

konstrukčních úlohách • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

- shodná zobrazení - podobnost a stejnolehlost - konstrukční úlohy








Shrnutí, prohloubení a systematizace poznatků Výsledky vzdělávání


Učivo







2. ročník


Funkce Dotace učebního bloku: 44 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

- funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkce - inverzní funkce

• pojmenuje základyní druhy funkcí a jejich grafy

- shrnutí poznatků o funkcích probraných v 1. ročníku (konstantní,

• načrtne graf nepřímé úměrnosti a lineární lomené funkce

lineární kvadratická)

• rozlišuje mocninné funkce a umí načrtnout jejich grafy

- nepřímá úměrnost, lineární lomená funkce

• načrtne graf exponenciální a logaritmické funkce

- mocninné funkce (rozdělení do skupin podle exponentů)

• řeší základní typy exponenciálních a logaritmických rovnic a

- exponenciální a logaritmická funkce

nerovnic

- logaritmus, věty o logaritmech

• používá vlastnosti logaritmů při řešení exponenciálních a

- exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice

logaritmických rovnic • aplikuje poznatky o funkcích při řešení praktických úloh • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní




Goniometrie a trigonometrie Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá stupně a radiány při určování velikosti úhlu

- definice goniometrických funkcí v pravoúhlém trojúhelníku, řešení

• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel,

pravoúhlého trojúhelníku

• používá vlastností a vztahů goniometrických funkcí při řešení

- oblouková míra úhlu, orientovaný úhel a jeho velikost

jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • používá sinovou a kosinovou větu při řešení obecného trojúhelníka


- goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti a grafy - vztahy mezi goniometrickými funkcemi, goniometrické rovnice - sinová a kosinová věta, řešení obecného trojúhelníku, užití v praxi







2. ročník

Stereometrie Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,

- základní stereometrické pojmy - řezy těles

vzdálenost bodu od roviny • pojmenuje jednotlivá tělesa a vypočítá jejich povrch a objem

- povrchy a objemy těles

• počítá povrchy a objemy základních těles s využitím funkčních

- koule a její části

- komolá tělesa

vztahů a trigonometrie • při výpočtech ve stereometrii aplikuje poznatky z planimetrie a trigonometrie • řeší stereometrické problémy v příkladech z praxe






Učivo







3. ročník


Komplexní čísla Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasní pojem komplexního čísla

- algebraický tvar komplexního čísla, Gaussova rovina

• provede grafické znázornění komplexního čísla v Gaussově rovině

- operace s komplexními čísly

• provádí operace s komplexními čísly včetně Moivreovy věty

- absolutní hodnota komplexního čísla

• vyjádří komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém tvaru

- goniometrický tvar komplexního čísla

• řeší kvadratické rovnice v oboru C

- Moivreova věta - kvadratická rovnice v C, binomická rovnice




Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí pojmy variace, permutace, kombinace

- kombinatorické pravidlo součinu

• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez

- variace, permutace, variace s opakováním, kombinace

opakování pro řešení reálných problémů

- binomická věta

• provádí úpravy výrazů s faktoriály a s kombinačními čísly • používá binomickou větu a vypočítá k-tý člen binomického rozvoje

- náhodný jev, pravděpodobnost jevu

• objasní definici pravděpodobnosti

- pravděpodobnost sjednocení jevů a průniku jevů

• využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti

- číselné charakteristiky, střední hodnota, rozptyl, odchylka

• užívá a vysvětlí pojmy ze statistiky: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji








3. ročník

Analytická geometrie lineárních a kvadratických útvarů v rovině a v prostoru Dotace učebního bloku: 52 Výsledky vzdělávání

Učivo

• využívá soustavu souřadnic na přímce, v rovině a v prostoru

souřadnice bodů, vzdálenost bodů

• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů

- vektor, velikost vektorů, operace s vektory, lineární závislost

reálným číslem, skalární součin vektorů)

vektorů

• užívá různá analytická vyjádření přímky

- skalární a vektorový součin

• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

- rovnice přímky v rovině (parametrické, obecné, směrnicový tvar)

• vyjádří rovinu různými způsoby

- vzájemná poloha přímek, odchylky přímek

• aplikuje vztahy pro odchylku a vzdálenost útvarů v rovině a v

- vzdálenost bodu od přímky

prostoru

- přímka v prostoru

• z analytického vyjádření kuželosečky určí základní údaje o kuželosečce a načrtne ji

- rovnice roviny (parametrické, obecné) - vzájemné polohy a odchylky v prostoru

• řeší analyticky úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky

- kuželosečky – základní charakteristika (kružnice, elipsa, hyperbola, parabola) - vzájemná poloha přímky a kuželosečky






Učivo







4. ročník


Posloupnosti a řady Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

- posloupnost (definice, vlastnosti, zadání posloupnosti: výčtem,

• určí vlastnosti posloupnosti

pomocí n-tého členu, rekurentně)

• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

- aritmetická posloupnost

• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost

- geometrická posloupnost

• popíše pojem limita posloupnosti a provede výpočet

- užití posloupností

• používá vzorce z finanční matematiky a provádí výpočty

- limita posloupnosti, věty o limitách posloupností

jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních

- nekonečná řada

pojmech finanční matematiky • provede součet nekonečné geometrické řady




Úvod do diferenciálního počtu Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí spojitost funkce v daném bodě u elementárních funkcí

- okolí bodu, spojitost funkce, limita funkce, věty o limitách, užití

• vypočítá limity funkcí ve vlastním i nevlastním bodě

limity

• definuje derivaci funkce v daném bodě

- derivace funkce, geometrický a fyzikální význam

• popíše geometrický význam derivace

- derivace součtu, součinu a podílu funkcí, derivace složené funkce

• užívá derivace elementárních funkcí při derivaci složené funkce

- druhá derivace funkce

• vyšetří průběh jednodušších funkcí

- extrémy funkcí (maximum, minimum) - konvexnost, konkávnost, inflexní bod - průběh funkce




Úvod do integrálního počtu Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá základní vzorce a pravidla pro výpočet primitivních funkcí

- primitivní funkce

• rozpozná integrační metody (substituce, per partes)

- základní vzorce

• umí použít vztah pro výpočet určitého integrálu

- integrační metody

• užitím určitého integrálu vypočítá obsah rovinného obrazce a

- určitý integrál

objem rotačního tělesa

- užití integrálního počtu








Shrnutí, prohloubení a systematizace poznatků Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

• Rozlišuje a pojmenuje elementární funkce, vyšetří jejich průběh a načrtne grafy • Řeší různé typy rovnic a nerovnic • Řeší úlohy z planimetrie a stereometrie. Znalosti z planimetrie a stereometrie využívá i při řešení úloh z praxe






Učební osnovy 6.5 Vzdělávání pro zdraví


6.5 Vzdělávání pro zdraví



Učební osnovy 6.5.1 Tělesná výchova


6.5.1 Tělesná výchova 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie,





tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Metody a formy výuky Tělesná výchova je realizována ve vyučovacím předmětu TEV v jednohodinových nebo dvouhodinových blocích týdně a dalších organizační formách – kurzech (lyžařský, sportovně-turistický). Plavání je zařazeno ve sportovně turistickém kurzu. Oblast chování člověka při mimořádných událostech je kromě hodinové dotace v každém ročníku realizována formou odborných přednášek a účasti na akcích Integrovaného záchranného systému. K dalšímu rozvoji pohybových aktivit přispívají účast na soutěžích a přeborech v rámci AŠSK, ve kterých je škola registrována. Při výuce tělesné výchovy je brán ohled na rozdílnou fyziologii a potřeby chlapců a dívek. Teoretické poznatky z tělesné výchovy (jako technika, taktika, odborné názvosloví, hygiena, bezpečnost, cvičební úbor a obutí, záchrana, dopomoc, regenerace, kompenzace, relaxace, pravidla, rozhodování a zdroje informací) jsou zařazovány do každého učebního bloku. Tělesná cvičení (pořadová, kondiční, všestranně rozvíjející, koordinační, kompenzační, relaxační apod.), jsou součástí jednotlivých hodin tělesné výchovy. Pro výuku jsou využívány především metody frontálního a skupinového vyučování. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen na základě zjišťování úrovně všeobecných pohybových dovedností a stupně osvojení teoretických poznatků. Součástí hodnocení jsou i postoje žáka k plnění úkolů školní a mimoškolní tělesné výchovy. Pro hodnocení jsou využívány i metody individuálního přístupu. Testování, měření výkonů a konkrétních pohybových dovedností se provádí jako součást jednotlivého učebního bloku. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žák uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku. Zdůvodní význam zdravého životního stylu. Dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky. Vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti a odhaduje výsledky svého jednání a chování v různých situacích. Pečuje o své fyzické a duševní zdraví a přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí





• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu





• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Váží si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě je chrání.Racionálně jedná v situacích osobního a veřejného ohrožení.Zná prostředky sloužící k ochraně zdraví,zvyšování tělesné zdatnosti a kultivaci pohybového projevu. Člověk a životní prostředí Chápe,jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka. Člověk a svět práce Preferuje pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu,jako kompenzaci jednostranného psychického zatížení v zaměstnání. Informační a komunikační technologie Dokáže posoudit důsledky komerčního vlivu médií a na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup.Umí využívat informační a komunikační technologie k ochraně svého zdraví a ke zvyšování své fyzické





1. ročník


atletika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

- vytrvalostní běh - sprinty

• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus

- štafetový běh

• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné

- starty (metodika)

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,

- vrh koulí

bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit




gymnastika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo


- prostná (kotouly, stoje, přemety) - hrazda (výmyk, přešvihy, seskok)


- šplh na laně

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

- cvičení se švihadly

• sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit








1. ročník

sportovní hry Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo


- basketbal (pravidla hry, driblink, nahrávka, střelba, nácvik hry)


- volejbal (pravidla hry, základní údery, nácvik hry)

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

- florbal (pravidla hry, práce s holí, střelba, hra) - sálová kopaná (pravidla hry, práce s míčem, hra) - kopaná (hra)

• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání




testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


- kliky


- sedy lehy


- člunkový běh

• uplatňuje zásady sportovního tréninku

- skok z místa

• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit








1. ročník

cvičení v posilovně Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci

- posilování jednotlivých svalových partií na posilovacích strojích

lidského organismu jako celku • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady sportovního tréninku • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit





Učivo



- chování člověka při mimořádných událostech







2. ročník



Učivo


- vytrvalostní běh


- sprinty


- štafetový běh - starty - vrh koulí

• sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit





Učivo


- prostná (kotouly, stoje, přemety, obraty, váhy) - hrazda (vymyk, přešvihy, toče, seskok)


- šplh na laně


- cvičení se švihadly

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady sportovního tréninku • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit








2. ročník


Učivo


- basketbal, (driblink, nahrávka, střelba, dvojtakt, hra s pravidly)


- volejbal (základní údery, hra s pravidly)

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat

- florbal (práce s holí, střelba, hra) - sálová kopaná (práce s míčem, hra) - kopaná (hra)

jednoduchou dokumentaci • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji




testovaní tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


- kliky


- sedy lehy

• uplatňuje zásady sportovního tréninku

- člunkový běh

• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- skok z místa

• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit








2. ročník


Učivo







LVVZ Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,

- základy sjezdového lyžování (nošení lyží, základní sjezdový postoj, obraty, zatáčení, oblouky, zastavování, jízda na vleku, chování na

bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

sjezdovce)

• dovede přizpůsobit jízdu aktuálním podmínkám

pády,zastavování, oblouky, jízda na vleku, chování na sjezdovce)

- zaklady snowboardingu (zakladní sjezdový postoj,

• zvládne orientaci v terénu za ztížených podmínek • uplatňuje získané vědomosti a poznatky při všech svých zimních aktivitách





Učivo










2. ročník





3. ročník



Učivo


- běh v přírodě - skok daleký


- atletický trojboj (běh, skok, vrh)

• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy








3. ročník


Učivo


- prostná (kotouly, stoje, přemety, váhy)


- cvičení s hudbou


- šplh - kruhy (cviky ve visu)

• sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit





Učivo


- basketbal (driblink, nahrávka, dvojtakt, střelba, hra)


- volejbal (základní údery, hra)


- florbal (hra, třídní turnaje)

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat

- sálová kopaná) hra, třídní turnaje) - kopaná (hra)

jednoduchou dokumentaci • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu








3. ročník


Učivo


- kruhový trénink (cvičení na stanovištích)


- překážková dráha

• sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit





Učivo











3. ročník

sportovně turistický kurz Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- pěší turistika


- cykloturistika

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

- orientace v terénu - první pomoc - míčové hry - tábornické dovednosti


- plavání

• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • chová se v přírodě ekologicky a šetrně • dovede využít nové dovednosti v osobním životě • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech





Učivo










4. ročník



Učivo


- běhy v přírodě


- atletický čtyřboj (běh, skok, vrh, sprint)

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit








4. ročník


Učivo


- prostná ( tvorba pohybové sestavy )

• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční

- kruhy (cviky ve visu,vzepření tahem )

reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit








4. ročník


Učivo


- basketbal (hra) - volejbal (hra)


- florbal (hra)


- sálová kopaná (turnaje)

činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,

- kopaná

bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • participuje na týmových herních činnostech družstva • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání





Učivo


- kruhový trénink (cvičení na stanovištích)

• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené

- překážková dráha

signály a vhodně používá odbornou terminologii • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit









Učivo



lidského organismu jako celku • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • sestaví soubor cvičení zaměřených na tělesnou a duševní kondici • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví





Učivo








Učební osnovy 6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích



Učební osnovy 6.6.1 Iinformační a komunikační technologie


6.6.1 Iinformační a komunikační technologie

Garant předmětu


2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Cílem předmětu informační a komunikační technologie je naučit žáky používat současné dostupné technické i programové prostředky, využívat aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Žáci se naučí efektivně pracovat s informacemi, správně se orientovat při řešení problémů spojených s využíváním prostředků ICT. Naučí se praktickým dovednostem při práci s texty, výpočty, grafikou a za pomoci vhodných prostředků se naučí prezentovat tyto dovednosti. Žáci se naučí komunikovat pomocí internetu a využívat možností internetu pro získávání dalších znalostí a potřebných informací. Obecným cílem je, aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem, napomáhajícím při řešení úkolů souvisejících se studiem předmětů libovolného zaměření, tak i v samotné budoucí praxi. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - se orientovali v základních pojmech z oblasti ICT - měli obecný přehled o technickém a programovém vybavení počítače - na uživatelské úrovni ovládali prostředky operačního systému - dovedli připravovat textové dokumenty s vhodnou strukturou v odpovídající typografickým pravidlům - dovedli zpracovávat data pomocí tabulkových procesorů s použitím jejich pokročilých možností - dovedli přehledně prezentovat výsledky vlastní práce - vyhledávali informace na internetu - chápali pojem algoritmus, jeho části a zásady vytváření - komunikovali prostřednictvím elektronických systémů

Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci získali - důvěru ve vlastní schopnosti při práci s prostředky ICT - potřebu dále se vzdělávat a učit se pracovat s novými aplikacemi - motivaci k dodržování etických pravidel při práci s informacemi a dodržování autorských práv - motivaci k dodržování licenčních podmínek různých úrovní a typů - schopnost spolupracovat v rámci kolektivu při řešení problémů - dovednost samostatné a efektivní práce s použitím moderních prostředků (počítače, dataprojektory...)

Charakteristika učiva V rámci předmětu si žáci upevní znalosti o výpočetní technice jako takové, o možnostech jejího efektivního použití





k vyhledávání a zpracovávání dat a ke komunikaci jejím prostřednictvím. Rozšíří si dovednosti při práci s operačním systémem a jeho prostředky, zejména základními kancelářskými aplikacemi.

Metody a formy Předmět je vyučován v 1.a ve 3. ročníku. V 1. ročníku jsou zařazeny 3 hodiny cvičení. Obsah studia v prvním ročníku je zaměřen a základní pojmy z oblasti ICT a na efektivní práci s kancelářským softwarem. Další dvě hodiny cvičení jsou zařazeny ve 3. ročníku, kde je obsah studia zaměřen na práci s grafikou (vektorová a rastrová), na seznámení se základy tvorby webových stránek a na základy algoritmizace a programování. Při cvičeních žáci využívají vybavení počítačových učeben, u každého počítače pracuje jeden žák. Důraz je kladen jak na samostatnou, tak i kooperativní praktickou činnost žáků, která probíhá jak přímo v době vyučování, tak i po jeho skončení. Žáci mají možnost pracovat na svých úkolech nejen doma na svých počítačích, ale také je jim umožněn přístup ke školním počítačům v době mimo hlavní výuku. Hodnocení výsledků žáků Vzhledem k rozdílné povaze jednotlivých částí obsahu předmětu je třeba hodnocení přizpůsobit povaze učiva. Při prověřování studentů z teoretických znalostí je uplatňováno především prověřování formou písemných a elektronických testů. V úvodních tématických celcích probíhá také hodnocení ústnícho zkoušení. Největší význam při hodnocení studentů mají výsledky jejich praktické činnosti – jako jsou výstupy zpracování jejich projektů a praktických cvičení. Součástí hodnocení žáka je zahrnut jeho přístup k výuce. Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem školy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií je dnes nezbytnou složkou všeobecného vzdělání moderního člověka. Žáci se potřebují naučit používat základní a aplikační programové vybavení počítače, pracovat s informacemi a komunikačními technologiemi. Předmět se podílí zejména na rozvoji kompetencí: komunikativní, personální, sociální, schopnost samostatně řešit pracovní i mimopracovní problémy, uplatnit se v práci. Cílem předmětu v této oblasti je: - podněcovat žáky k samostatnému, tvořivému myšlení a řešení problémů - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci svou i ostatních - vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, naučit žáky používat při práci vhodné nástroje a technologie - naučit žáky chránit své zdraví při práci (dodržování zásad ergonomie) - vést žáky k otevřené, všestranné a efektivní komunikaci - naučit žáky získávat informace z otevřených zdrojů, ověřovat je a hodnotit - přímět žáky dodržovat autorská práva a zásady počítačové bezpečnosti

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky





• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí





• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie - vyhledávání konkrétních témat na internetu, jejich zpracování a prezentování (v podobě referátů nebo prezentací) - komunikace elektronickou poštou, zasílání a přijímání úkolů





- práce s obrazovými a textovými daty staženými z internetu





1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Tomáš Rachač, 3 týdně, povinný

Základy informačních technologií Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zná základní pojmy z oboru informačních technologií, rozlišuje kategorie HW a SW

- základní pojmy - principy činnosti osobního počítače

• umí vysvětlit základní princip činnosti počítače

- části osobního počítače

• uvědomuje si důsledky neodborných zásahů do počítače

- periferní zařízení

• umí pojmenovat základní elementy počítačové sestavy a zvládá jejich propojení • samostatně používá počítač a jeho periferní zařízení v základních činnostech • dokáže porovnat vlastnosti různých periferních zařízení • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)








1. ročník

Operační systém Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dokáže konfigurovat prostředí operačního systému

- nastavení

• umí využívat kontextovou nápovědu operačního systému

- práce s nápovědou

• chápe strukturu ukládaných dat a možností jejich uložení

- data, soubor, složka, souborový manažer

• ovládá základní operace se soubory

- ochrana dat

• zvládá činnosti spojené s použitím souborového manažera • umí definovat rizika spojená se zabezpečením a zneužitím dat, je schopen učinit opatření k minimalizaci těchto rizik • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací








1. ročník

Internet Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• používá internet jako základní otevřený informační zdroj a využívá jeho přenosové a komunikační možnosti

- internetový prohlížeč - informační zdroje na www

• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání informací

- elektronická komunikace

• pracuje s elektronickou poštou

- práce s informacemi

• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje a vyhodnocuje je • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • je schopen prezentovat získané informace vhodným způsobem • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele








1. ročník

Textový editor Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

• umí nastavit parametry dokumentu

- nastavení dokumentu

• zná a používá základní typografická pravidla

- formátování textu

• vytvoří nový dokument, uloží dokument, ovládá editaci,

- vkládání objektů

formátování, styly, tvorbu tabulek

- práce s objekty a obrázky

• umí do textu vložit obrázek a klipart a rozlišit mezi pozicí obdélník a v textu. vloží do textu objekty jiných aplikací (rovnice, grafy, organizační schéma) • ovládá práci s panelem nástrojů kreslení

- hromadná korespondence - šablony - makra

• zvládá detailní nastavení parametrů vkládaných objektů a obrázků • vytvoří vazbu mezi textovým souborem a zdrojem dat • vytvoří strukturu dokumentu • dokáže využít vlastností hromadné korespondence • vytvoří šablonu dokumentu a pracuje s ní • orientuje se v problematice maker a umí vytvořit jednoduchá makra a použít je • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)




Tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo

• chápe podstatu tabulkového procesoru, dokáže vyjmenovat oblasti jeho použití

- prostředí tabulkového procesoru - základní operace

• orientuje se v prostředí tabulkového procesoru, umí jej používat

- tvorba tabulek a formátování

• vytvoří tabulku a zformátuje dle požadavků normalizované úpravy

- základní funkce

• umí vytvořit vzorce, používat funkce (Min, Max, Průměr, Suma,

- tvorba vzorců

Když)

- grafy

• graficky prezentuje data z tabulek v grafech typu sloupcový, spojnicový, výsečový

- využívání funkcí - databáze (filtry, souhrny)

• orientuje se v problematice

- úprava grafů

• umí vytvořit a editovat složené funkce (vnořování funkcí) • umí seřadit a vytřídit údaje v tabulce dle kritérií • zvládá dodatečné úpravy existujících grafů (dílčí výseče, vedlejší osy) • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)








1. ročník

Prezentace Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zná oblasti použití prezentačních programů

- prostředí prezentačního programu

• orientuje se v prostředí prezentačního programu, umí jej používat

- lineární prezentace

• zvládá tvorbu lineární prezentace

- rozvržení snímku

• umí nastavit základní vlastnosti jednotlivých snímků (rozvržení,

- základy animací

formátování textu, grafika pozadí, záhlaví a zápatí snímku) • dovede doplnit jednotlivé snímky animačními prvky (přechody

- multimediální prezentace (video, zvuk) - skokové prezentace

snímků a pořadí zobrazovaných prvků) • dovede doplnit prezentaci o multimediální prostředky • umí nastavit předdefinované cesty mezi snímky (tlačítka akcí) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)




Databáze Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zná výhody databází, dokáže definovat oblasti jejich použití

- tvorba tabulek a relace mezi nimi

• navrhne a vytvoří strukturu jednoduché databáze

- vyhledávání a filtrování

• vytvoří tabulky databáze a nastaví vlastnosti polí

- tvorba dotazů

• umí seřadit a vytřídit údaje dle kritérií

- sestavy

• vytváří výběrové a aktualizační dotazy • dovede vytvořit a vytisknout požadované sestavy • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)








3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Mgr. Tomáš Rachač, 2 týdně, povinný

Wordprocessing Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dokáže efektivně upravit rozsáhlý dokument s různými objekty

- úprava existujících dokumentů

• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)




Počítačová grafika Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

• chápe souvislosti mezi základními parametry grafického dokumentu

- vlastnosti grafického dokumentu - rastrová a vektorová grafika

• dokáže posoudit vhodnost použití rastrové a vektorové grafiky

- používané formáty

• zvládá převody mezi různými formáty

- základy práce v SW nástrojích

• umí změnit a nastavit parametry grafického objektu • dokáže vytvořit jednoduchý rastrový obrázek • dokáže vytvořit jednoduchý vektorový obrázek • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje




Počítačové sítě Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání • umí vysvětlit základní pojmy dělení sítí, jejich struktury, architektury, topologie • dovede se orientovat v prostředích současných lokálních sítí, zná režim práce v běžných operačních systémech • využívá prostředků sítě, sdílených objektů a aplikací

Učivo - Vývoj a rozdělení počítačových sítí - Principy fungování sítí (Peer-to-Peer, Client-Server) - SW a HW počítačových sítí - Připojení PC do sítě, práce v síti, připojení ke sdíleným složkám - Internet – základní pojmy, služby, bezpečnost, on-line aplikace

• aktivně využívá nástrojů internetu, prohlížeče • používá elektronickou poštu jako aktivní prostředek komunikace • dovede uplatnit vlastní sebekázeň při prezentování svých i cizích informací na webu








Tvorba www stránek Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zná základní rozdíly mezi používanými prostředky pro tvorbu www stránek

− prostředky pro tvorbu www stránek − základy html jazyka, kaskádové styly

• orientuje se v prostředí webu, dovede převést text. dokument do tvaru html • umí vytvořit jednoduché www stránky • dovede aktualizovat údaje na vytvořených www stránkách




Algoritmizace úloh Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• chápe pojem algoritmus

- vlastnosti algoritmů

• zná základní vlastnosti algoritmů

- způsoby vyjádření algoritmů

• umí vytvořený algoritmus znázornit pomocí vývojového diagramu

- základní typy algoritmů

• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)






Učební osnovy 6.7 Odborné vzdělávání


6.7 Odborné vzdělávání



Učební osnovy 6.7.1 Ekonomika


6.7.1 Ekonomika 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

3

3

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Cílem obsahového okruhu ekonomika je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak hlavně v oblasti makroekonomických ukazatelů, které umožní žákovi lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se se základními podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Učivo o finančním hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku. Dále se žáci seznámí s problematikou finančního trhu. Pozornost je také věnována manažerským dovednostem. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí sezásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně a vyučující musí dbát i na jeho propojenost s odborným zaměřením. Obsahový okruh je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Výsledky vzdělávání v oblastefch citů, postojů a preferencí hodnot: Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci: - samostatně uvažovali a hodnotili ekonomické jevy - vyhledávali a samostatně zpracovávali ekonomické informace spolu s využitím informačních a komunikačních technologií - aktivně a tvořivě přistupovali k problémům, k hledání nových řešení, určili jejich pozitiva i negativa - zodpovědně a cílevědomě přistupovali k plnění svých povinností, k týmové i samostatné práci - aktivně přistupovali k pracovnímu životu a svojí profesní kariéře, včetně schopnosti přijmout odpovědnost za vlastní rozhodování, jednání a chování Charakteristika učiva Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících. V 1. a 2. ročníku po 2 vyučovacích hodinách, ve 3. a 4. ročníku po 3 vyučovacích hodinách týdně. V prvním ročníku je výuka zaměřena na vysvětlení základních ekonomických pojmů, principů fungování tržního hospodářství a dále na základní podnikové činnosti. Druhý ročník prohlubuje vědomosti získané v 1. ročníku, směřuje ke zvládnutí znalostí z podnikových činností, zejména pak hospodaření s oběžným a dlouhodobým majetkem a dále následují lidské zdroje v podniku. Ve třetím ročník dokončují žáci svoje vzdělávání kapitolou o lidských zdrojích v podniku. Dále je výuka zaměřena na management, finanční hospodaření podniku a bankovnictví. Čtvrtý ročník je zastoupen kapitolou o cenných papírech a obchodování s nimi na finančním trhu, pojišťovnictví, další subjekty finančního trhu a směřuje ke znalostem o národním a světovém hospodářství. Metody a formy výuky Žáci získají poměrně široké spektrum praktických vědomostí a dovedností, které jim umožní uplatnit se na trhu práce, případně dále studovat na vysoké škole. Jako vhodné metody, jak je takto připravit, se jeví : - metody expoziční – motivační výklad a rozhovor, skupinová diskuse, práce s učebnicí a odborným textem, práce s internetem,





- metody fixační – opakování učiva ústní i písemné, procvičování na příkladech z praxe, nácvik dovedností, domácí práce, zpracování referátů - metody motivační – rozbory denního tisku a zpráv, i z internetu Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, a to tak, aby studenti pochopili souvislost získaných poznatků z ekonomie s poznatky získanými v jiných předmětech. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení výsledků žáků jsou používány standardní metody – ústní a písemné zkoušení, jak dílčí, tak souhrnné v souladu s klasifikačním řádem školy. Při nich je dáván důraz především na: - samostatné vystupování a reprodukci vědomostí správně po odborné stránce - propojování myšlenek jednotlivých tematických celků i v rámci mezipředmětových vztahů - aplikace získaného v praktických dovednostech - samostatný a pečlivý písemný projev

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce





• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet





• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • rozumí základním ekonomickým pojmů • zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem • zajišťovali zásobování • zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti • zajišťovali základní personální činnosti • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - se orientovali v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit a odolávat myšlenkové manipulaci

Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - poznávali svět a lépe mu rozuměli - chránili životní prostředí - efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kriterium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali význam vzdělání pro život - se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech a orientovat se v nich - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře - se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority - ovládali verbální komunikaci při důležitých jednáních, odpovědně se rozhodovali na základě vyhodnocení získaných informací - byli schopni pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace, odpovědně se rozhodovat na základě vyhodnocení získaných informací





1. ročník


Cíle a základy hospodaření Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí rozdíly mezi zálkadními ekonomickými systémy

- základní ekonomické systémy

• vysvětlí zákon vzácnosti a jeho důsledky

- zákon vzácnosti

• určí fáze hospodářského procesu

- teorie potřeb

• správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- hospodářský proces




Podstata fungování tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku

- trh, základní charakteristika trhu

• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

- zákony trhu

• vymezí druhy trhů podle míry konkurence

- konkurence, hospodářská soutěž

• vysvětlí důvody selhání trhu

- selhání trhu

• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu




Firmy a jejich právní formy Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

- podnikání - podnikatelský záměr

• posoudí vhodné právní formy podnikání ve svém oboru

- právní formy podnikání (živnosti, družstva, obchodní společnosti)

• na příkladu popíše postup založení obchodní společnosti • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu • zpracuje jednoduchý podnikatelský záměr








1. ročník

Výrobní činnost podniku Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• na příkladech charakterizuje průběh výrobní činnosti

- výroba

• na příkladu ukáže význam řízení jakosti v moderním podniku

- jakost výroby a inovace výroby

• v typovém příkladu vypočítá úspory z rozsahu








2. ročník


Právní stránka obchodních vztahů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• provede jednoduchý výběr dodavatele

- předsmluvní jednání

• vymezí náležitosti kupní smlouvy

- kupní smlouva

• vysvětlí formy uzavření kupní smlouvy

- uzavření kupní smlouvy

• uvede příklady povinností smluvních stran

- povinnosti smluvních stran

• vysvětlí, jak řešit opovědnost za vady

- reklamace




Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozliší základní druhy oběžného majetku

- členění oběžného majetku

• na příkladu ukáže postup pořízení materiálu

- zásoby, pořízení zásob, oceňování zásob

• vypočte plánovanou spotřebu materiálu

- řízení zásob

• vypočítá ukazatele obratu zásob

- spotřeba materiálu




Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jejich základní druhy

- dlouhodobý majetek - druhy

• provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a jejího využití,

- pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku

efektivnosti investic a komentuje výsledky

- opotřebení dlouhodobého majetku

• vede karty dlouhodobého majetku, účtuje o dlouhodobém majetku








2. ročník

Prodej Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vymezí jednotlivé podnikatelské koncepce

- podnikatelské koncepce

• charakterizuje životní cyklus výrobku

- produkt

• objasní typické cenové taktiky

- prodejní cena

• vysvětlí podstatu a cíle propagace

- propagace




Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, pracovně právní vztahy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

• na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

- personální práce

• určí kritéria pro výběr zaměstnanců

- výběr zaměstnanců

• charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců

- hodnocení zaměstnanců

• odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo

- pracovně právní vztahy

pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů








3. ročník


Mzdy, zdravotní a sociální pojištění Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

• orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

- mzdové předpisy

• posoudí na jednoduchých příkladech vhodnost použitých forem

- složky mzdy

mzdy

- výpočet mzdy

• vypočte hrubou mzdu, zdravotní a sociální pojištění, náhrady

- zákonné odvody

mezd, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě • vyhotoví doklad pro účtování mezd




Management Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci

- plánování

• provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho

- organizování

plnění

- rozhodování

• na typovém příkladě navrhne organizační strukturu firmy

- motivace a vedení lidí

• na příkladu popíše rozhodovací metody

- kontrola

• zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů • na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a navrhne případná opatření




Náklady a výnosy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• odliší typické náklady podle probíraného členění

- druhy nákladů, možnosti snižování nákladů

• na příkladu ukáže náklady obětované příležitosti a utopené

- náklady obětované příležitosti, utopené náklady

náklady

- nákladový a marketingový přístup k ceně

• posoudí a na příkladu ukáže vzájemné souvislosti ceny, zisku a

- druhy výnosů, možnosti zvyšování výnosů

velikosti prodeje • uvede příklady zvyšování výnosů • vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé změnou prodeje nebo ceny








3. ročník

Zdroje financování, finanční řízení Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

• porovná vhodnost užití vlastních a cizích zdrojů financování

- vlastní kapitál

• sestaví platební kalendář

- cizí kapitál

• charakterizuje cash-flow firmy

- krátkodobé a dlouhodobé financování

• posoudí možnost užití peněz s ohledem na výnos a riziko

- finanční řízení




Bankovní soustava Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí roli centrální banky

- centrální banka

• odliší poslání centrální banky a komerčních bank

- obchodní banky

• rozliší druhy úvěrů, jejich použití

- tuzemský platební styk, zahraniční platební styk

• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi

- finanční trh

úrokovou sazbou a RPSN • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • rozliší složky finančního trhu








4. ročník


Cenné papíry Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje krátkodobé a dlouhodobé cenné papíry, majetkové papíry a dluhopisy

- podstata cenných papírů - druhy cenných papírů

• na příkladu vysvětlí pohyb kurzů cenných papírů

- burza

• odliší RM systém a burzu




Pojišťovnictví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

- trh pojišťovacích služeb v ČR

• orientuje se v nabídce pojišťovacích produktů

- životní pojištění, penzijní připojištění




Další subjekty finančního trhu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

• provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

- stavební spořitelny

• charakterizuje stavební spořitelny

- penzijní fondy

• charakterizuje penzijní fondy

- investiční a podílové fondy

• charakterizuje investiční a podílové fondy








4. ročník

Národní hospodářství Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství

- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství - nezaměstnanost

• vysvětlí hodnotu ukazatelů národního hospodářství

- inflace

• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

- platební bilance

• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel

- subjekty působící v národním hospodářství

a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

- státní rozpočet

• odliší význam obchodní a platební bilance • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu




Světová ekonomika Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

• na příkladech ukáže výhodnost mezinárodního obchodu, absolutní a komparativní výhody

- mezinárodní obchod - restrikce v mezinárodním obchodě

• posoudí dopad restriktivních opatření na mezinárodní obchod

- Evropská unie, vztah EU - Česká republika

• popíše strukturu EU, aplikuje poznatky o společném trhu a uvede

- další organizace ovlivňující mezinárodní ekonomiku

typické příklady

- mezinárodní obchod v daném zaměření

• uvede příklady organizací ovlivňujících mezinárodní ekonomiku – Světová banka, WTO, Mezinárodní měnový fond, OECD, OPEC ad. • vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření






Učební osnovy 6.7.2 Účetnictví a daně


6.7.2 Účetnictví a daně 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením. Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů a preferencí hodnot Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - vyhotovit, zkontrolovat a zpracovat účetní doklady - účetní případy zachytit v deníku, hlavní knize i v pomocných účetních knihách - zachytit základní účetní případy týkající se jednotlivých podnikových agend – zásob, dlouhodobého majetku, finančního majetku, zúčtovacích vztahů, daní, kapitálových účtů, nákladů výnosů - zpracovat účetní uzávěrku, vyhotovit účetní výkazy, které jsou součástí účetní závěrky a podkladem pro finanční analýzu - aktivně a tvořivě přistupovali k problémům - zodpovědně a cílevědomě přistupovali k plnění svých povinností, k týmové i samostatné práci - aktivně přistupovali k pracovnímu životu a svojí profesní kariéře, včetně schopnosti přijmout odpovědnost za vlastní rozhodování, jednání a chování Charakteristika učiva Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících vždy po 2 vyučovacích hodinách týdně. V prvním ročníku je výuka zaměřena na úlohu a zásady účetnictví, vyhotovení a zpracování účetních dokladů a základy účtování na syntetických účtech. Druhý ročník prohlubuje vědomosti získané v 1. ročníku. Výuka je zaměřena na evidenci oběžného majetku, dlouhodobého majetku a zúčtovacích vztahů. Třetí ročník je zaměřen na kapitálové účty, náklady a výnosy, účetní uzávěrku a závěrku. Čtvrtý ročník je zaměřen na manažérské účetnictví, daňovou evidence i daňovou soustavu. Metody a formy výuky Žáci získají poměrně široké spektrum praktických vědomostí a dovedností, které jim umožní uplatnit se na trhu práce, případně dále studovat na vysoké škole. Jako vhodné metody, jak je takto připravit, se jeví : - metody expoziční – motivační výklad, odvozování postupů při účtování, rozhovor, skupinová diskuse, práce s učebnicí a odborným textem, práce s internetem, - metody fixační – opakování učiva ústní i písemné, procvičování na příkladech z praxe, nácvik dovedností, domácí práce - metody motivační – rozbory denního tisku a zpráv, i z internetu Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, a to tak, aby studenti pochopili souvislost získaných poznatků z účetnictví s poznatky získanými v jiných předmětech.





Hodnocení výsledků žáků - Při hodnocení výsledků žáků jsou používány standardní metody – ústní a písemné zkoušení, jak dílčí, tak souhrnné v souladu s klasifikačním řádem školy. Žáci při ústím projevu - správně formulují z hlediska odborného - vyjadřují se jasně, věcně a srozumitelně - znají souvislosti i s ostatními probíranými tematickými celky - uplatňují mezipředmětové vztahy Žáci při písemném projevu - dodržují zásady správného vedení účetnictví v praxi - dbají na věcnou i formální správnost, pracují samostatně Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje





• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení





• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • rozumí základním ekonomickým pojmů • zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem • zajišťovali zásobování • vedli podnikovou administrativu • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku


Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - poznávali svět a lépe mu rozuměli - chránili životní prostředí - efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kriterium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali význam vzdělání pro život





- se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech a orientovat se v nich - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře - se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority - ovládali verbální komunikaci při důležitých jednáních, odpovědně se rozhodovali na základě vyhodnocení získaných informací - byli schopni pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace, odpovědně se rozhodovat na základě vyhodnocení získaných informací

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání - pracovali s informacemi a komunikačními prostředky





1. ročník


Úloha a zásady účetnictví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• chápe funkci zpracovávaných informací

- podstata, funkce a význam účetnictví

• orientuje se v předpisech upravujících účetnictví

- předpisy upravující účetnictví




Nástroje průkaznosti účetnictví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• chápe účetní doklad jako zdroj informací

- podstata a význam dokladů

• vyhotoví odpovídající účetní doklady

- druhy, náležitosti dokladů, vyhotovení a oběh dokladů

• ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování




Základy účetnictví Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

• sestaví jednoduchou rozvahu

- rozvaha, vznik rozvahových účtů

• chápe vztahy mezi aktivy a pasivy

- výsledovka, vznik výsledkových účtů

• sestaví výsledovku

- metoda podvojného zápisu

• pracuje s účtovým rozvrhem

- syntetická a analytická evidence

• pochopí podstatu podvojného zápisu • zachytí změny na účtech • chápe podstatu syntetické a analytické evidence • dokáže vyřešit jednoduchý příklad








1. ročník

Informační systém podniku Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

• provádí zápisy v účetních knihách

- účetní zápisy, účetní knihy

• využívá oprav při běžném účtování

- opravy účetních zápisů








2. ročník


Zásoby Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• účtuje způsobem A i B podle dokladů

- materiál

• vyhotoví příjemku, výdejku

- zboží

• účtuje o nákupu a prodeji zboží

- zásoby vlastní výroby

• účtuje o nedokončené výrobě a o výrobcích




Dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• účtuje o dlouhodobém majetku

- dlouhodobý hmotný majetek

• účtuje o finančním leasingu včetně časového rozlišení splátek u

- dlouhodobý nehmotný majetek

nájemce

- finanční majetek

• orientuje se v zařazení majetku podle SKP a v odpisovém plánu • účtuje o dlouhodobém nehmotném majetku • účtuje o pořízení a prodeji dlouhodobého finančního majetku




Krátkodobý finanční majetek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyhotoví pokladní doklady

- pokladna a ceniny

• účtuje o ceninách

- bankovní účty a úvěry

• účtuje podle výpisů z bankovního účtu a pokladních dokladů








2. ročník

Zúčtovací vztahy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zaúčtuje vydané faktury, popř. jejich odpis

- pohledávky

• účtuje další pohledávky a jejich úhradu (včetně pohledávek k

- závazky

zahraničním subjektům)

- zaměstnanci

• likviduje přijaté faktury • účtuje další krátkodobé a dlouhodobé závazky • zaúčtuje kursové rozdíly • účtuje mzdy, zákonné pojištění a daň z příjmů ze závislé činnosti








3. ročník


Kapitálové účty Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• účtuje o změnách základního kapitálu

- změny základního kapitálu

• účtuje o výsledku hospodaření a jeho rozdělení

- rozdělení výsledku hospodaření

• odsouhlasí výši hospodářského výsledku mezi účtem zisků a ztrát

- rezervy zákonné a ostatní

a rozvahou • účtuje tvorbu a čerpání rezerv • hodnotí dopad tvorby a čerpání rezerv na výsledek hospodaření a základ daně z příjmů




Náklady a výnosy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

• účtuje náklady ve finančním účetnictví, časové rozlišení nákladů včetně daňových

- účtování nákladů a výnosů - časové rozlišení nákladů a výnosů

• provede uzávěrku nákladových účtů • provede roční uzávěrku výnosových účtů • objasní podstatu časového rozlišování nákladů a výnosů • účtuje výnosy, výnosy příštích období a příjmy příštích období




Účetní uzávěrka Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je

- inventarizace

• uzavře rozvahové a výsledkové účty

- uzávěrkové operace

• vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát

- výsledek hospodaření

• transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů • orientuje se v daňovém přiznání pro daň z příjmů právnických osob a pro daň z příjmů fyzických osob • schematicky sestaví rozvahu • stanoví s pomocí zákona o daních z příjmů výši záloh na daň a termíny jejich splatnosti • charakterizuje dopad zisku nebo ztráty na finanční situaci podniku • zaúčtuje tvorbu a rozdělení hospodářského výsledku








Účetní závěrka Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

• orientuje se v účetních výkazech

- účetní výkazy

• sestaví účetní výkazy ve zjednodušeném rozsahu

- otevření účtů na začátku účetního období

• otevře účet na začátku nového účetního období








4. ročník


Manažérské účetnictví Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• účtuje náklady a výnosy hospodářských středisek

- hospodářská střediska

• sestaví předběžnou kalkulaci úplných nákladů metodou

- kalkulace a rozpočty

přirážkovou

- vnitropodnikové účetnictví

• srovná údaje předběžné a výsledné kalkulace • sestaví kalkulaci s neúplnými náklady • doporučí na základě výsledků obou kalkulací případné přijetí zakázky, vhodnou výši ceny • přebírá údaje z kalkulace do rozpočtu • zpracuje jednoduchý rozpočet




Daňová evidence Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určí osoby oprávněné vést daňovou evidenci

- evidence příjmů a výdajů

• vede daňovou evidenci




Daňová soustava - daně přímé Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• pracuje se základními daňovými pojmy, zejména zákona o DPH a o daních z příjmů (plátce, poplatník, předmět daně, zdanitelné

- daně z příjmů - daně majetkové

plnění atd.) • pracuje s běžnými položkami daňově uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů • vypočítá a zaúčtuje jednotlivé daně • vyplní nejběžnější daňová přiznání








4. ročník

Daňová soustava - daně nepřímé Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH

- daň z přidané hodnoty

• posoudí úplnost náležitostí daňových dokladů

- daně spotřební

• vypočte DPH na vstupu, na výstupu, daňovou povinnost

- ekologické daně

• pracuje se základními daňovými pojmy (plátce, poplatník, předmět daně atd.)






Učební osnovy 6.7.3 Obchodní činnost


6.7.3 Obchodní činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Cílem obsahového okruhu obchodní činnost je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a znalosti, které jim umožní efektivně zajišťovat obchodní činnosti podniku. Obsahový okruh navazuje na společenskovědní vzdělávání a rozvíjí téma „Člověk a právo“. Obsahový okruh poskytuje žákům dva základní pohledy na obchodní činnost – z pozice podniku a z pozice práva. Žáci získají poznatky o prodeji zboží na úrovni podniku. Seznámí se nejen se samotnou realizací kontraktu, ale i s obchodními aktivitami předcházejícími a následujícími uzavření kontraktu, jako jsou průzkum trhu, stanovení ceny nebo následná péče o zákazníka. Naučí se též postupu při reklamaci zboží a naplňování práv spotřebitele. Uvedené vědomosti a dovednosti aplikují na obchodní činnosti v daném odborném zaměření. Dále získají poznatky z právní úpravy obchodně-závazkových vztahů, včetně samotného založení firmy/podniku. V rámci obchodních činností dojde i k propojení s činnosti evidenční, fakturační a převodu peněžních prostředků. Žák získá i dovednost aplikace dosažených znalostí v konkrétním rozšířeném účetním programu. Jsou vedeni k dodržování podnikatelské etiky. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů a preferencí hodnot Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci: - samostatně uvažovali a hodnotili ekonomické jevy - vyhledávali a samostatně zpracovávali ekonomické informace spolu s využitím informačních a komunikačních technologií - aktivně a tvořivě přistupovali k problémům, k hledání nových řešení, určili jejich pozitiva i negativa - zodpovědně a cílevědomě přistupovali k plnění svých povinností, k týmové i samostatné práci - aktivně přistupovali k pracovnímu životu a svojí profesní kariéře, včetně schopnosti přijmout odpovědnost za vlastní rozhodování, jednání a chování Charakteristika učiva Výuka předmětu probíhá ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku. Ve všech ročnících po 2 hodinách týdně. Ve druhém ročníku je výuka zaměřena na marketing a prodej v rámci konkrétní, žáky založené, firmy. Součástí je i ochrana spotřebitele. Třetí ročník prohlubuje vědomosti získané ve 2. ročníku, řeší platební styk, fakturaci a bankovní operace, vztah k vlastnímu majetku a zhodnocení funkce obchodní činnosti jako celku. Čtvrtý ročník je zaměřen na evidenci dokladů, realizaci obchodně-závazkových vztahů a prodejní činnost podniku s využitím softwarového vybavení programu STEREO Metody a formy výuky





Žáci získají poměrně široké spektrum praktických vědomostí a dovedností, které jim umožní uplatnit se na trhu práce, případně dále studovat na vysoké škole. Jako vhodné metody, jak je takto připravit, se jeví : - metody expoziční – motivační výklad a rozhovor, skupinová diskuze, práce s odborným textem, práce s internetem, - metody fixační – opakování učiva ústní i písemné, procvičování na příkladech z praxe, nácvik dovedností, domácí práce, zpracování referátů - metody motivační – rozbory denního tisku a zpráv, včetně zpráv z internetu Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení výsledků žáků jsou používány standardní metody –písemné a ústní zkoušení, jak dílčí, tak souhrnné v souladu s klasifikačním řádem školy. Při nich je dáván důraz především na: - samostatné vystupování a reprodukci vědomostí správně po odborné stránce - propojování myšlenek jednotlivých tematických celků i v rámci posuzování ekonomické reality - aplikace získaného v praktických dovednostech - samostatný a pečlivý písemný projev - práce v týmu a proměnlivé týmové hierarchii - soustavnost práce

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata





• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle





• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat typické podnikové činnosti • zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem • zajišťovali zásobování • zajišťovali základní personální činnosti • vedli podnikovou administrativu • uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery • Efektivně hospodařit s finančními prostředky • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • vypočítávali a odváděli zákonné odvody • sestavovali platební kalendář • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku • Zajišťovat obchodní činnost podniku • orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů





• vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě • organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky • vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb • prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží • komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích • vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti • využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů • ovládali propagaci výrobku nebo služby • vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka • znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi • upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali význam vzdělání pro život - se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech a orientovat se v nich - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře





- se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority - ovládali verbální komunikaci při důležitých jednáních, odpovědně se rozhodovali na základě vyhodnocení získaných informací - byli schopni pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace, odpovědně se rozhodovat na základě vyhodnocení získaných informací





2. ročník


Praktické založení firmy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• otevře účetní deník a hlavní knihu v modelové verzi

- potřebné dokumenty

• založí fiktivní firmu

- analýza momentálního právního stavu

• vytvoří podnikatelský záměr

- podnikatelský záměr

• vytvoří zakladatelský rozpočet

- zakladatelský rozpočet - ustavující valná hromada - otevření účetního deníku a hlavní knihy v modelové verzi





Marketing Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

- tvorba cen - vyhotovení ceníku

• na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a stanovení prodejní ceny výrobku

- nabídkový katalog - marketingový průzkum, marketingový plán

• na příkladu ukáže stanovení ceny služby

- propagační mix

• vytvoří nabídkový katalog ve vztahu k předmětu podnikání fikt.

- cenové taktiky

firmy

- péče o zákazníka

• provede samostatně nebo ve skupině jednoduchý průzkum nebo zpracuje jednoduchý marketingový plán

- aplikace obchodního jednání - realizace dodávky

• určí u konkrétních produktů fázi jejich životního cyklu

- vyhotovení obchodních smluv

• vysvětlí souvislost segmentu trhu, pozice produktu a nástrojů marketingu • vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt • na příkladu ukáže prodejní cesty, vysvětlí důvody použití mezičlánků • na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • na příkladu vysvětlí péči o zákazníka • na příkladu posoudí dopady publicity • zná náležitosti smluv podle občanského a obchodního zákoníku • na příkladu posoudí možnost odstoupení od smlouvy









2. ročník

Prodej Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• na příkladu ukáže průběh obchodního jednání • porovná placení předem a po dodání z hlediska kupujícího a prodávajícího • na příkladu charakterizuje postup při realizaci dodávky, pracuje s příslušnými doklady • na příkladu vysvětlí druhy prodeje a jejich použití v závislosti na prodávané komoditě nebo službě • na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU • aplikuje zásady obchodního styku přes internet • zná podmínky a postupy reklamace zboží • na příkladech vysvětlí postup při vyřizování reklamace • řeší různé situace při reklamaci zboží • zvládá komunikaci se zákazníkem při případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky





Ochrana spotřebitele Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• na konkrétním případu ukáže, jak řešit odpovědnost za vady

- právní předpisy

• pracuje s příslušnými právními normami

- reklamace – praktické zvládnutí obou pólů

• orientuje se v zákoně na ochranu spotřebitele • orientuje se v další zákonech podílejících se na ochraně spotřebitele









3. ročník


Evidence a výpočty – dlouhodobý majetek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyplní inventární kartu

- inventární karty

• spočítá daňové odpisy rovnoměrným a zrychleným způsobem

- daňové odpisy





Evidence a výpočty - oběžný majetek Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vystaví skladní kartu

- skladní karty

• na příkladu aplikuje metodu řízení zásob ABC

- aplikace metody ABC





Pokladna Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• prakticky vyplní příjmový a výdajový pokladní doklad

- praktické vyplnění příjmových a výdajových dokladů

• založí a vede pokladní deník

- pokladní deník – založení, vedení

• komentuje možné varianty výsledku inventarizace v pokladně

- inventarizace v pokladně





Fakturace Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vede evidenci došlých faktur přijatých a vydaných

- evidence došlých faktur

• prakticky zaúčtuje úhradu faktury

- úhrady faktur

• vyjmenuje doklady při prodeji

- doklady při prodeji - vedení knih faktur přijatých a vydaných









Bankovní operace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyhodnotí finanční náklady a výnosy na jednoduchém příkladě

- úhrady závazků a pohledávek

• provede kontrolu zůstatků na bankovních účtech

- finanční náklady a finanční výnosy - kontrola zůstatků bankovních účtů





Zhodnocení funkce obchodní činnosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozebere praktický obchodní příklad fiktivní firmy

- rozbor obchodních případů

• uzavře účetní případy

- uzavření účetních případů

• sestaví výsledovku a okomentuje hospodářský výsledek

- zisk z obchodní činnosti









4. ročník


Prodejní činnost podniku - využití programového vybavení - STEREO Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• v adresáři založí novou firmu

- založení nové firmy

• ovládá nastavení parametrů firmy

- číselník dokladů

• nastaví číselníky dokladových řad

- číselník druhů

• nastaví číselníky druhů

- účtový rozvrh

• využívá účtový rozvrh




Evidence a doklady - STEREO Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• pracuje s doklady

- doklady

• vyhotoví odpovídající účetní doklady

- účetní deník

• předvede techniku účtování v účetním deníku




Realizace obchodně - závazkových vztahů - STERO Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zpracuje faktury – evidence, vystavení, úhrada

- faktury vydané - faktury došlé




Průběh prodejní činnosti podniku - STEREO Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyhotoví příjemku, výdejku, skladní kartu

- pořízení, spotřeba, evidence zásob

• účtuje o prodeji zásob

- prodej zásob










Učební osnovy 6.7.4 Komunikace


Garant předmětu

6.7.4 Komunikace


2

2

2

Charakteristika předmětu OBECNÉ CÍLE: Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích.

- získání klávesnicové gramotnosti (ovládání klávesnice desetiprstovou metodou) a tím podpořit efektivní využívání počítače v praxi i v soukromém životě - praktické uplatnění písemné a elektronické komunikace (osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace) v intencích platných norem a zvyklostí - zvládnutí základních písemností v anglickém jazyce - pasivně i aktivně - s důrazem na určitou variabilitu komerčního prostředí - rozvoj sociálně komunikativních kompetencí při uplatnění psychologických aspektů komunikace a společenské etikety

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - efektivně, přiměřeně rychle a přesně ovládat klávesnici PC - efektivně a v souladu s normou vytvářet dokumenty obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace - uplatňovat psychologické posnatky v nejrůznějších praktických souvislostech

Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot: V afektivní oblasti směřuje vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - důvěru ve vlastní schopnosti a práci - zodpovědný a systematický přístup k práci - schopnost pružně reagovat na situaci z praxe

CHARAKTERISTIKA UČIVA: Rozdělení tématických celků do ročníků: 1. ročník: Písemná komunikace - ovládnutí počítače prostřednictvím klávesnice tzv. hmatovou metodou Obsah předmětu v má podpůrnou roli pro předměty, ve kterých se uplatňuje používání klávesnice PC. Žáci jsou motivováni k ovládnutí klávesnice PC pomocí tzv. hmatové metody (psaní deseti prsty bez sledování klávesnice). Klávesnicová gramotnost je chápána nejen jako cíl vyučovacího předmětu, ale také jako prostředek k efektivnímu ovládnutí počítače v praktickém i soukromém životě, případně i v dalším vzdělávání.





2. ročník: Cílem je navázat na dovednosti ovládat klávesnici počítače praktickou aplikací, a to formou přechodu od jednoduchého ke složitému, tj. od jednoduchých písemností obchodního i osobního písemného styku. 1. Elektronická komunikace a komunikační technika, manipulace s dokumenty 2. Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910) 3. Jednoduché právní písemnosti 4. Žádost občana o místo 5. Komunikace v obchodním styku 3. ročník: Cílem je navázat na dovednosti zvládání jednoduchých písemností a přechod k písemnostem složitějším, v rámci podnikového styku a posléze žádostí a osobních dopisů. Vrcholem je propojení všech dovedností se znalostmi cizích jazyků ve formě cizojazyčné korespondence. 1. Vnitropodnikové písemnosti 2. Osobní dopisy a žádosti 3. Písemná komunikace a anglickém jazyce 4. ročník: Předmět komunikace je zaměřen na problematiku aplikované psychologie a společenské výchovy. Tato tématika má především průpravnou funkci pro praktický život. Z hlediska mezipředmětových vztahů využívá znalostí z předmětu občanská nauka. Žáci si z občanské nauky připomenou základními pojmy z psychologie osobnosti, vývojové psychologie a sociální psychologie a naučí se tyto poznatky využívat při jednání s lidmi a při řešení problémových situací pracovních i osobních. V modelových situacích si žáci procvičí schopnost srozumitelně formulovat požadavky a cíle jednání včetně procvičení role aktivního partnera v sociálním styku. Základními obsahovými celky je především problematika z psychologie osobnosti a sociální psychologie. Problematika psychologie osobnosti vychází z konkrétních vlastností osobnosti žáka, které jsou předpokladem jeho úspěšnosti v osobní i praktickém životě. Problematika sociální psychologie vychází především ze situací, s nimiž se může žák setkávat v praxi, ale též v osobním životě. Účelem předmětu není, aby si žáci osvojovali učivo aplikované psychologie pouze pamětním způsobem, ale aby se dokázali orientovat v podstatných souvislostech mezi psychologickými poznatky a praktickými jevy.

METODY A FORMY VÝUKY:

Metoda individuálního vyučování - práce s nadanými žáky - práce se žáky se zdravotním nebo sociálním znevýhodněníjm - při práci s nimi je přihlíženo k jejich schopnostem, pro domácí práci jsou jim poskytovány různé elekronické materiály pro procvičování

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ:





Hodnocení výsledků žáků je v souladu se školním řádem a je založeno na těchto základních ukazatelích:

Dále se hodnotí: - aktivní zapojení do vyučovacích hodin - řádné plnění domácích úloh

PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)





• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní





Odborné kompetence • Zajišťovat obchodní činnost podniku • vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě • vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti • uplatňovali poznatky psychologie prodeje • poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Získané psychologické poznatky mají v nejširší míře sloužit především k praktickému využití v osobním životě, v pracovních a ostatních společnských činnostech (praktické aktivity zaměřené na poznání chování lidí i způsobů, jak s lidmi jednat). Osvojené poznatky by měly inspirovat žáky také k sebehodnocení, sebekontrole, sebevzdělávání a péči o mentální hygienu. Člověk a svět práce Zvládnutí klávesnicové gramotnosti je v dnešní době důležitou kompetencí přenositelnou do nejrůznějších oblastí lidské činnosti, ale i využitelnou v osobním životě a pro zefektivnění celoživotního vzdělávání. Přímé setkání s řadou pracovních pozic, využívajících tuto dovednost, v případě motivačního dopisu a životopisu univerzální dovednost bez ohledu na pracovní pozici Informační a komunikační technologie Používání desetiprstové hmatové metody psaní na klávesnici by mělo přispět k efektivní práci s ICT. V 1. ročníku k nácviku metody bude používán vhodný výukový software, který budou moci žáci používat i při domácím procvičování. V dalších ročnících bude celá korespondence, samozřejmě včetně emailů, probíhát na PC s využitím předešlých obecných poznatků.





1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Lenka Řebíčková, 2 týdně, povinný

Písemná a elektronická komunikace Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání

Učivo

• přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou

Úvod - ochrana zdraví při práci s PC

• seznámí se s rozložením kláves na klávesnici PC

- seznámení s rozložením kláves na klávesnici

• seznámí se s výukovým programem pro nácvik hmatové metody

- typografická pravidla

Základy psaní na klávesnici pomocí výukového programu - seznámení s výukovým programem pro nácvik psaní - nácvik písmen na střední a horní řadě, čárka - nácvik písmen na dolní řadě, velká písmena, tečka, pomlčka - nácvik písmen na číselné řadě - nácvik znamének a číslic, značek Zvyšování rychlosti a přesnosti psaní








2. ročník


Elektronická komunikace a komunikační technika, manipulace s dokumenty Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozezná typy elektronické komunikace a zvládne je na základní úrovni

- dokumenty posílané elektronickou poštou - využití faxu a mobilního telefonu

• využije fax a mobilní telefon v rámci administrativy a obchodního styku

- přijetí pošty, vypravení pošty - evidence a archivace dokladů

• roztřídí poštu na vstupu i na výstupu a vede její evidenci

- manipulace s elektronickými dokumenty

• doporučí způsob evidence a archivace dokladů a objasní důležité archivační lhůty





Normalizovaná úprava písemností (ČSN 01 6910) Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• sestylizuje jednoduchý dopis podle pravidel stylizace dopisů

- pravidla stylizace dopisů

• vybere ve vztahu k účelu vhodný formát papíru a obálky

- velikost papírů a obálek

• sestylizuje adresu v závislosti na tiskovině

- psaní adres

• odliší český a evropský (americký) způsob úpravy dopisu

- úprava dopisů do zahraničí

• vyhotoví jednoduchou tabulku

- náležitosti a druhy tabulek





Jednoduché právní písemnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyhodnotí, zda má dlužní úpis potřebné náležitosti

- dlužní úpis

• vyhodnotí, zda má potvrzení nutné náležitosti

- potvrzenka

• rozezná strany plné moci a umí ji vyhotovit

- plná moc









2. ročník

Žádost občana o místo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

• sepíše žádost

- žádost občana

• rozpozná strukturu profesního životopisu

- profesní životopis

• efektivně sestaví profesní životopis

- varianty motivačních dopisů

• napíše motivační dopis v závislosti na druhu inzerce a pracovní pozici





Komunikace v obchodním styku Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

• komunikuje efektivně v jednoduchých případech nákupu a prodeje

- komunikace při prodeji a nákupu zboží a služeb

• zrealizuje dodávku v běžných obchodních případech

- realizace dodávky

• zrealizuje běžný styk s bankou

- styk s bankou

• ovládá základní principy internetového bankovnictví









3. ročník


Vnitropodnikové písemnosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vyhotoví zápis z pracovní cesty

- písemnosti při organizaci a řízení podniku

• vyhotoví zápis z pracovní porady či jednání

- písemnosti při pracovních cestách

• napíše jednoduché vnitřní sdělení

- organizace porad a jednání - vnitřní sdělení





Osobní dopisy a žádosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• komunikuje v případě potřeby s organizací

- dopisy občana organizaci

• napíše soukromý dopis formální a přátelský

- soukromé dopisy občana formální a přátelské

• napíše podle situace blahopřání nebo kondolenci

- blahopřání, kondolence, doporučení, pozvánka

• napíše pozvánku

- poděkování, omluva neúčasti

• napíše poděkování • omluví písemně svou neúčast





Obchodní styk v anglickém jazyce Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

• napíše jednoduchou nabídku v angličtině

- nabídka v angličtině

• napíše jednoduchou poptávku v angličtině

- poptávka v angličtině

• vyřídí jednoduchou objednávku v angličtině

- objednávka v angličtině

• vyřídí základní emailovou komunikaci služební i soukromou

- emailová komunikace v angličtině

• upozorní písemně kolegu, že je v prodlení









4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Mgr. Lenka Řebíčková, 2 týdně, povinný

Aplikovaná psychologie a společenská výchova Dotace učebního bloku: 58 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

Osobnost a činnost člověka - pojem osobnosti a jeho psychologický výklad

• provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace

- vývojové zvláštnosti osobnostních charakteristik (mládí, dospělost, stáří)

• ovládá zásady společenského chování

- osobnostní dynamika (temperament)

• uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

- schopnosti osobnosti (vlohy, nadání, vědomosti, dovednosti

• ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních

a návyky)

partnerů i spolupracovníků

- zaměřenost osobnosti (potřeby, zájmy a ideály)

• řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

- charakter a volní vlastnosti Člověk v sociálním a pracovním prostředí - člověk ve skupině - sociální komunikace (komunikace a její formy, verbální a neverbální komunikace) - poznávání a hodnocení lidí (chyby v posuzování osob, stereotyp v hodnocení) - společenské chování a profesní vystupování - interpersonální vztahy a konflikty - asertivita






Učební osnovy 6.7.5 Technická dokumentace


6.7.5 Technická dokumentace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 3

Charakteristika předmětu Obecný cíl Žáci si osvojí vědomosti o zobrazování na výkresech, které jsou nepostradatelným vyjadřovacím a dorozumívacím prostředkem mezi techniky a výrobci. Pro předmět je důležité zvládnutí učiva matematiky a přírodovědných předmětů. Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot Výuka přemětu směřuje k tomu, aby žák zodpovědně, rozvážně, cílevědomě, iniciativně a samostatně řešil problémy. Obhájil své rešení před kolektivem spolužáků, pedagogů. Charakteristika učiva Žáci se učí číst a kreslit strojnické výkresy dle platných norem. Kreslení provádí klasickou metodou. Metody a formy výuky Při výuce technického kreslení jsou využívány běžné výukové metody (výklad, práce s odbornou literaturou a normami). Především je kladen důraz na samostatnou práci žáků při řešení individuálních zadání, na správné pracovní návyky – pečlivost, přesnost a přehlednost vytvářené technické dokumentace. Důležitá je práce žáků s informacemi, jejich vyhledáváním a zpracováním. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni při ústním zkoušení a formou písemných testů. Hodnocení výkresové dokumentace je prováděno dle platných norem. Učitel zohlenňuje úroveň odborných dovebností, používání správné terminologie, samostatnosti projevu žáka a jeho aktivitu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V tomto přednětu jsou rozvíjeny všechny klíčové kompetence, zejména pak vyjadřovat se přiměřeně k dané problematice a vhodně komunikovat jak ústním, tak i písemném projevu, formulovat své myšlenky správně. Chovat se tak, aby neporušovali životní prostředí. V předmětu je rozvíjeno průřezové téma člověk a životní prostředí, člověk a svět práce.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky





• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • volili pro strojní součásti a nástroje, vhodné materiály, druhy polotovaru, druhy a rozměry předvýrobků • četli a vytvářeli výkresy součástí, schémata aj. produkty grafické technické komunikace používané ve strojírenství • uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace, využiváali při řešení technických úloh normy, strojnické tabulka aj. zdroje informací • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí - předepisujeme ekologické materiály, postupy výroby s ohledem na životní prostředí Člověk a svět práce - diskutujeme s žáky o možnostech řešení jednotlivých problémů





1. ročník


Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zobrazí rovinný útvar v geometrickém zobrazení

- Význam a úkoly technického kreslení - Pomůcky pro technické kreslení - Geometrické konstrukce




Normalizace v technickém kresleni Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a

- Druhy technických výkresů

standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a

- Druhy čar, použití

zásady pro jejich uplatnění

- Technické písmo - Měřítka




Technické zobrazování Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění • používá hlavní promítací metody

- Pravoúhlé promítání - Kreslení náčrtů jednoduchých a složených těles - Zjednodušování a přerušování obrazů těles

• zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa • zobrazí strojní součásti v řezu, průžezu




CAD systémy

CAD systémy





1. ročník

Kótování strojních součástí Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo



- Základní pojmy a pravidla kótování - Kótování prvků součástí - Kótování opakujících se prvků - Tabulkové kótování


přesahy z učebních bloků: CAD systémy

Předepisování přesnosti rozměrů Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich tepelné zpracování a další požadavky

- Základní pojmy - Toleranční soustavy - Zápis tolerancí na výkresech



přesahy z učebních bloků: CAD systémy

Předepisování jakosti povrchu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

• stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich tepelné zpracování a další požadavky

- Posuzování struktury povrchu - Předepisování struktury povrchu - Předepisování úpravy povrchu




Kreslení strojních součástí Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Normalizované součásti - Svařované konstrukce - Pájené a lepené konstrukce

• zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa • vytvoří výkres strojní součásti a jednoduchého sestavení




CAD systémy

CAD systémy





1. ročník

Výkresová dokumentace Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění • stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí, jejich

- Popisové pole výkresu - Výrobní výkresy součástí - Výkresy sestavení

tepelné zpracování a další požadavky • zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená geometrická tělesa • vytvoří výkres strojní součásti a jednoduchého sestavení • zobrazí strojní součásti v řezu, průžezu




CAD systémy

CAD systémy



Učební osnovy 6.7.6 CAD systémy


6.7.6 CAD systémy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

Charakteristika předmětu Obecné cíle - žáci se učí za pomoci výpočetní techniky vytvářet technickou dokumentaci ze 3D modelů součástí a sestav používaných zejména ve strojírenství Výsledky vzdělávání v oblastech citů a postojů - žáci jsou průběžně vychováváni k odpovědnému a cílevědomému plnění úkolů Charakteristika učiva - žáci se učí číst technické výkresy, při tvorbě modelů součástí využívají platné rozměrové normy, při tvorbě výkresové dokumentace volí odpovídající druhy a rozměry polotovarů a optmální druhy materiálů. Ke zobrazování požívají různé druhy promítání Metody a formy výuky - výuka bude probíhat v učebnách výpočetní techniky s využitím jednotlivých modulů programu Solid Edge, nejdříve v modulu 2D, dále pak 3D. Při procvičování jednotlivých tématických celků bude využívána možnost zadání variantního řešení. Hodnocení výsledků žáků - hlavními kritérii hodnocení prací budou: - úplnnost - správnost - přesnost - rychlost - samostatnost - aktivita Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí - v tomto předmětu budou rozvíjeny všechny kompetence, zejména kompetence k učení a využívání prostředků ICT

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Matematické kompetence





• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Odborné kompetence • Zajišťovat obchodní činnost podniku • znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • využívali aplikační programy pro projektové a konstrukční přípravy výroby • prezentovali myšlenky a návrhy s využitím prostředků informačníh a komunikačních technologií

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce - zdůrazňovat důležitost celoživotního vzdělávání v souvislosti s vývojem nových programů v oblasti CAD systémů Informační a komunikační technologie využívat důsledně program Solid Edge pří návrhu konkrétních nenormalizovaných strojních součástí ( deska, hřídel, pružina, ozubené kolo ) využívat program Solid Edge při návrhu sestav šroubového spoje, kotoučové spojky a svařovací sestavy





2. ročník


seznámení s programem Solid Edge Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• využívá ke konstrukčním činnostem výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy

seznámení s programem Solid Edge -struktura programu a jeho využití ve strojírenské praxi -otvírání a ukládání dokumentů -pracovní a nástrojové panely programu





základy tvorby 2D dokumentace Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

• kreslí výkresy součástí – zobrazuje tvar součástí, kótuje jejich

základy tvorby 2D dokumentace

délkové rozměry a úhly, stanovuje jejich dovolené úchylky, úchylky

-nastavení listu a pozadí výkresu

geometrického tvaru a vzájemné polohy jejich ploch a prvků

-nastavení typu a tloušťky čar -obdélník, kružnice, oblouk -vazby mezi objekty, zobrazení vazeb -úpravy objektů - oříznutí, prodloužení, zaoblení, zkosení -základy kótování -dynamické úpravy rozměrů -zapisování úchylek a tolerancí -projekční čáry, vazby mezi průměty vkládání twxtu -popisové pole výkresu -výkres sestavy, značení pozic










2. ročník

modul objemová součást Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• navrhuje tvar, rozměry a materiál základních strojních součástí, prvků a součástí konstrukcí, nástrojů, nářadí a dalších výrobních pomůcek • využívá ke konstrukčním činnostem výpočetní techniku s příslušnými aplikačními programy

modul objemová součást -prostředí ve 3D, pracovní a nástrojové panely -kreslení a kótování skicy -rychlá kóta, soustavy kót -zobrazení pomocných rovin -vysunutí uzavřeného a otevřeného profilu -vyříznutí, díra, možnosti díry -zkosení a zaoblení -obdélníkové a kruhové pole







modul sestava Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

• navrhuje tvar, rozměry a materiál základních strojních součástí,

modul sestava

prvků a součástí konstrukcí, nástrojů, nářadí a dalších výrobních

-prostředí sestavy, prvky a příkazy sestavy, knihovna součástí

pomůcek

-vkládání dílů z knihovny, zobrazení a editace vazeb -prvky sestavy - vyříznutí, díra, pole komponentů, zrcadlení prvků -řezy-modelování řezů a jejich zobrazení -ukázky animací v sestavě- převody, rozklad a složení sestavy







modul výkres Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• navrhuje tvar, rozměry a materiál základních strojních součástí, prvků a součástí konstrukcí, nástrojů, nářadí a dalších výrobních pomůcek • navrhuje druhy polotovarů pro výrobu strojních součástí, prvků konstrukcí, nástrojů a nářadí, určuje rozměry polotovarů či předvýrobků • kreslí výkresy součástí – zobrazuje tvar součástí, kótuje jejich

modul výkres -tvorba výkresu ze 3D modelu -volba pohledů, měřítko a formát výkresu -popisové pole dílenského výkresu a sestavy -pomocné pohledy, řezy a průřezy -kótování a úprava pohledů na výkrese -doplňující údaje na výkrese

délkové rozměry a úhly, stanovuje jejich dovolené úchylky, úchylky geometrického tvaru a vzájemné polohy jejich ploch a prvků










2. ročník



Učební osnovy 6.7.7 Základy výroby


6.7.7 Základy výroby 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

2

3

3

Charakteristika předmětu Obecné cíle Cílem předmětu je získání komplexních vědomostí o způsobech přeměny polotovarů v hotový výrobech, včetně znalostí o materiálech, strojích a nástrojích. Žáci mají dosáhnout dovednosti, vytvořit návrh výrobního procesu formou výrobních postupů, stanovit technologické podmínky a normy času pro technologické operace. Získají znalosti návrhu vhodných pomůcek pro výrobu jako jsou přípravky, nástroje pro tváření za studenta i za tepla. Naučí se využívat platné normy a aplikační programy v oblasti technologické přípravy výroby.

Charakteristika učiva Učivo dává přehled o základních technických materiálech používaných ve strojírenství, jejich označování, vlastnostech a vhodnosti použití. Seznamuje se základy metalografie a tepelného zpracování. Získá znalosti z oblasti navrhování polotovarů a výroby součástí třískovým obráběním na konvenčních strojích a speciálními metodami obrábění. Poskytuje přehled o montážních pracích a povrchových úpravách výrobků. Ve všech částech učiva je kladen důraz na volbu technologie výroby a zpracování jednoduchých technologických postupů.

Metody a formy výuky Při výuce jsou využívány metody výkladu a práce s učebnicí, strojírenskými a dalšími učebními pomůckami (elektronické informace, modely, obrazy, odborné exkurze do provozů). Důraz je kladen na aktivní osvojování učiva činností žáků. Po seznámení s danou problematikou a poskytnutí určitého množství informací výkladově ilustrativní formou, žáci řeší zadané úkoly a problémy, aplikují získané vědomosti a dovednosti v konkrétní situaci.

Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je v souladu s klasifikačním řádem školy. Ústní zkoušení prověří vyjadřovací schopnosti žáka, věcnost, správnost, rozsah informací a schopnost reagovat na připomínky učitele. Součástí je i kritické hodnocení, žáci se učí hodnotit vlastní projevy i projevy svých spolužáků. Po ukončení příslušného tematického celku probírá testování žáků. Další formou hodnocení je hodnocení výsledků zadaných úloh, důraz je kladen na samostatnost a originalitu řešení, prezentace práce, práce v týmu apod.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence – žák dovede využívat informací při řešení zadaných úkolů. Při vysvětlování využívá názorné pomůcky k objasnění sdělení jako jsou náčrty, grafy apod. Zpracovává materiály v zadané úpravě. Personální kompetence –





pracuje na osažení kolektivních cílů, přičemž nese osobní odpovědnost za plnění úkolů. Využívá učitelovu podporu, k učitelovu hodnocení přistupuje kladně. Sociální kompetence – žák se učí přijímat a odpovědně řešit zadané úkoly, nezaujatě zvažuje návrhy druhých, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Samostatnost při řešení úkolů – při řešení zadaných úkolů dovede problém identifikovat a analyzovat. Využívá návody pro řešení daného problému a dovede stanovit různé varianty řešení, u kterých zvažuje výhody a nevýhody a dovede vybrat optimální variantu řešení za pomoci učitele . Využití prostředků informačních a komunikačních technologií – umí vyhledat pro získání určitých informací odpovídající informační zdroj. Získané informace dovede efektivně využívat.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence





• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence • Zajišťovat obchodní činnost podniku • vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě • znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi





• znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • využívali aplikační programy pro projektové a konstrukční přípravy výroby • prezentovali myšlenky a návrhy s využitím prostředků informačníh a komunikačních technologií • volili pro strojní součásti a nástroje, vhodné materiály, druhy polotovaru, druhy a rozměry předvýrobků • četli a vytvářeli výkresy součástí, schémata aj. produkty grafické technické komunikace používané ve strojírenství • uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace, využiváali při řešení technických úloh normy, strojnické tabulka aj. zdroje informací

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Přínos předmětu je realizován tím, že žák je veden k aktivitě, odpovědnosti při řešení úkolů, k diskusím a kritickému hodnocení své práce. Člověk a životní prostředí Při řešení úkolů musí žák vždy uplatňovat takové metody a technologické postupy, které jsou šetrné k životnímu prostředí. Člověk a svět práce Žák je vychován tak, aby své vědomosti a dovednosti dovedl uplatnit na trhu práce. Žáci jsou vedeni k samostatnosti a odpovědnosti k jejich budoucímu pracovnímu uplatnění, k uvědomění si vlastní hodnoty na trhu práce. Informační a komunikační technologie Žák využívá prvků moderních informačních a komunikačních technologií, efektivně je využívá v průběhu vzdělávání i při samostatném řešení praktických úkolů.





1. ročník


Přehled technických materiálů Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání

Učivo

• navrhuje a předepisuje materiály pro výrobu

Materiály kovové-oceli a slitiny železa na odlitky

• umí vysvětlit číselné značení materiálu

Neželezné kovy a slitiny Materiály nekovové - plasty a ostatní materiály




Přehled vlastností technických materiálů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zná možnosti použití zkoušek povrchových a vnitřních vad bez porušení materiálu

Fyzikální a chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti

• zná možnosti použití zkoušek ke kontrole mechanických vlastností

Technologické vlastnosti Zkoušky bez porušení




Tepelné zpracování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• zná základní způsoby tepelného a chemicko tepleného zpracování

Žíhání

• vysvětlí jejich účel a použití

Kalení a popouštění Povrchové tvrzení - povrchové kalení Povrchové tvrzení - cementace Povrchové tvrzení - nitridace, nitrocementace Zařízení pro tepelné zpracování








2. ročník


Polotovary Dotace učebního bloku: 46 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určuje pro jednotlivé operace velikost přídavků na další obrábění či zpracování

volba polotovarů polotovary normalizované

• stanovuje rozměry předvýrobků a polotovarů

nenormalizované polotovary

• navrhuje druhy polotovarů pro výrobu součástí

odlévané

• posuzuje možnosti výroby součástí tvářením

tvářené za tepla

• navrhuje způsoby tváření a jejich rozdělení do jednotlivých operací

tvářené za studena

• navrhuje technologii a podmínky svařování jednoduchých svarků

z plastů svařované pájené lepené prášková metalurgie žárové dělení




Povrchová úprava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• určuje způsob přípravy povrchů před jejich povrchovou úpravou a dodatkové operace navazující na vlastní povrchovou úpravu

druhy a principy koroze ochrana proti korozi

• navrhuje druh povrchové úpravy strojních součástí




Základy obrábění Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• seznámí se s základními pojmy obrábění

základní pojmy

• charakterizuje úhly na řezném nástroji

geometrie břitu

• volí optimální řezné podmínky

řezné materiály

• stanovuje rozdělení operací strojního obrábění do jednotlivých

upínání

úseků a úkonů

strojní časy Základy výrobních postupů








2. ročník





3. ročník


Základní způsoby obrábění Dotace učebního bloku: 74 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje jednotlivé způsoby obrábění

Příprava materiálu a polotovarů

• posuzuje možnosti použití jednotlivých způsobů

Soustružení

• určuje potřebné strojní zařízení

Vrtání

• navrhuje způsoby dělení předvýrobků

Frézování

• volí pro jednotlivé operace strojní zařízení

Hoblování

• volí pro jednotlivé operace potřebné komunální nářadí, nástroje,

Obrážení

měřidla a další výrobní pomůcky

Protahování

• stanovuje sled technologických operací výroby strojních součástí, částí konstrukcí, nástrojů, nářadí, výrobních pomůcek apod. • stanovuje technologické postupy výroby jednoduchých svarků


Protlačování Broušení Obrábění CNC



Ostatní způsoby obrábění Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizuje jednotlivé způsoby obrábění

Výroba závitů

• posuzuje možnosti použití jednotlivých způsobů

Výroba ozubení Speciální způsoby obrábění Dokončovací operace








4. ročník


Přípravky Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

• seznámí se s konstrukcí přípravků

Přípravky - rozdělení

• dovede navrhnout jednoduchý přípravek

Přípravky - konstrukce




Měřidla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

• navrhuje způsoby kontroly jakosti výrobků, způsoby jejich funkčních zkoušek apod.


Měřidla - druhy Měřidla - konstrukce



Lisovací technika Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání

Učivo

• dovede navrhnout jednoduchý lisovací nástroj

Střižné nástroje

• charakterizuje jednotlivé nástroje pro lisování

Ohýbací nástroje Tažné nástroje Protlačovací nástroje Zápustky Nástroje na zpracování plastů




Montáže Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání • určuje potřebné montážní nářadí

Učivo Montáže

• posuzuje možnosti použití mechanizovaného montážního nářadí










Učební osnovy 6.7.8 Strojírenství


6.7.8 Strojírenství 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

3

3

Charakteristika předmětu OBECNÉ CÍLE: Zvládnutí předmětu Strojírenství umožňuje žákům orientovat se v konstrukčním provedení různých druhů strojů a zařízení a jejich příslušenství. Tato orientace sleduje dvojí cíl: jednak umožňuje žákům rozumět principům a činnostem strojních celků a orientovat se v názvosloví, jednak je připravuje na výkon pracovních činností, souvisejících se zabezpečováním provozu strojů a zařízení (objednávání a zajišťování náhradních dílů, oprav, spolurozhodování o vybavení provozů strojním zařízením). V obou případech opět využívají žáci výpočetní techniku a příslušné programové vybavení k práci s informacemi a k podpoře svých činností. Obecným cílem předmětu je zprostředkovat žákům poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělávání, ale také v praktickém životě i ve volném čase. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat technických vědomostí a dovedností v praktickém životě - aplikovat získané poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání - rozhodnout o vhodnosti použití jednotlivých strojních zařízení - zajišťovat objednávání náhradních dílů - plánovat potřebné periodické prohlídky a opravy strojních zařízení - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot: V afektivní oblasti směřuje odborné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k oboru strojírenství; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.

CHARAKTERISTIKA UČIVA: Učivo je rozpracováno pro dotaci 2 hodiny týdně během 2. ročníku a 3 hodiny týdně ve 3. A 4. ročníku. Ve druhém ročníku (2 teoretické hodiny týdně) jsou vyučovány tématické celky: - Spojovací součásti a spoje - Pružiny - Hřídele - Uložení pohyblivých částí - Hřídelové spojky - Brzdy - Potrubí a armatury Ve třetím ročníku (3 teoretické hodiny týdně) jsou vyučovány tématické celky: - Mechanické převody točivého pohybu - Mechanismy obecného pohybu - Tekutinové mechanismy





Ve čtvrtém ročníku (3 teoretické hodiny týdně) jsou vyučovány tématické celky: - Dopravní a zdvihací stroje - Pístové stroje - Lopatkové stroje - Energetická zařízení - Technická úprava prostředí METODY A FORMY VÝUKY: Teoretická výuka převážně probíhá ve formě frontální výuky. Při výkladu je využívána dostupná didaktická technika (počítač, dataprojektor, interaktivní tabule..) Dále je využívána práce s učebnicí, strojírenskými a dalšími učebními pomůckami (elektronické informace, modely, obrazy, odborné exkurze do provozů). HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ: Hodnocení výsledků žáků je v souladu se školním klasifikačním řádem a je založeno na těchto základních ukazatelích: - známky z písemných testů pokrývajících učební celek nebo jeho část - známky z ústního přezkoušení pokrývajícího učební celek nebo jeho část Dále se hodnotí: - správnost, přesnost a pečlivost řešení zadaných problémů - schopnost samostatného úsudku a řešení problémů - schopnost výstižné formulace s využitím odborné terminologie - aktivní zapojení do vyučovacích hodin - řádné plnění zadaných úkolů Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ: - Rozvoj komunikativních kompetencí: žák formuluje myšlenky, srozumitelně a správně v ústní i v písemné podobě, zpracovává texty, výsledky výpočtů, informace z médií, Internetu (informační a vzdělávací servery). - Rozvoj personálních kompetencí: žák přijímá hodnocení svých výsledků. - Rozvoj sociálních kompetencí: žák pracuje ve skupině na řešení zadaného úkolu (rozeznávání principů práce strojních součástí), navrhuje postup řešení, zvažuje návrhy ostatních ve skupině. - Samostatné řešení úkolů: optimalizace řešení a orientace při volbě jednotlivých zařízení, Dovednost analyzovat zadání úkolu, získat informace potřebné k řešení úkolu, navrhnout řešení (pomůcky, literaturu, metody, techniky). - Využití informačních technologií: využití aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory) Komunikativní kompetence – žák dovede využívat informací při řešení zadaných úkolů. Při vysvětlování využívá názorné pomůcky k objasnění sdělení jako jsou náčrty, grafy apod. Zpracovává materiály v zadané úpravě. Personální kompetence – pracuje na dosažení kolektivních cílů, přičemž nese osobní odpovědnost za plnění úkolů. Využívá učitelovu podporu.





Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti přínos předmětu spočívá ve volbě metod práce (týmová práce, diskuse, problémové učení.) Žáci jsou stimulováni k aktivitě, angažovanosti a k diskusím nad konkrétním konstrukčním řešením, vyskytujícím se v praxi. Člověk a životní prostředí Volí strojní zařízení ohleduplně k životnímu prostředí a s ohledem na fyzickou likvidaci a recyklovatelnost na konci technické životnosti konstrukčních celků. Informační a komunikační technologie Využívá prostředky ICT k ovládání CAD a CAM systémů a k vyhledávání nových informací v oboru.





2. ročník


Spojovací součásti a spoje Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

• předepisovat normalizované součásti dle platných norem

Šroubové spoje

• analyzovat výkresovou dokumentaci jednoduchých sestav a

Kolíkové a čepové spoje

výkresů

Spoje hřídele s nábojem

• dimenzovat spojovací součásti a spoje

Nýtové spoje Svarové spoje Pájené a lepené spoje




Potrubí a armatury Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Pojmy DN a PN


Výpočet světlosti potrubí

výkresů

Normalizace

• objasnit pojmy: DN a PN

Druhy trub a trubek

• určit jmenovitou světlost

Spojování, ochrana

• objasnit druhy uzávěrek a potrubí z hlediska materiálu a jeho

Dilatace

ochrany

Uzávěrky Značení




Pružiny Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• analyzovat výkresovou dokumentaci jednoduchých sestav a výkresů

Druhy pružin Charakteristika

• objasnit charakteristiku pružiny

Zobrazení

• porovnat jednotlivé druhy pružin z hlediska materiálu a namáhání

Výpočty








2. ročník

Hřídele Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


Druhy- namáhání Výpočet na krut a ohyb

• rozlišit hřídele nosné a hybné

Hřídelové čepy

• dimenzovat hřídele v nebezpečném průřezu




Ložiska Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo


Druhy a vlastnosti


Kluzná ložiska

výkresů

Valivá ložiska

• charakterizovat kluzná a valivá ložiska

Volba valivých ložisek

• určit valivé ložisko na základě výpočtu dynamické únosnosti

Utěsňování a mazání

• objasnit způsob utěsnění ložiskového prostoru




Hřídelové spojky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo


Rozdělení spojek


Výpočet kotoučové spojky

výkresů

Charakteristika jednotlivých spojek

• charakterizovat jednotlivé druhy spojek • dimenzovat hlavní součásti kotoučové spojky




Hřídelové brzdy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Brzdy čelisťové Brzdy pásové

• charakterizovat jednotlivé druhy hřídelových brzd a jejich použití

Brzdy kotoučové Ovládání brzd








2. ročník





3. ročník


Mechanické převody točivého pohybu Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání

Učivo

• analyzovat převody

Třecí převody

• dimenzovat části převodů

Řemenové převody

• předepisovat normalizované části převodů

Řetězové převody

• analyzovat výkresovou dokumentaci

Převody ozubenými koly

• vytvořit objednávku normalizovaných součástí a polotovarů s použitím kusovníku




Mechanismy obecného pohybu Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo


Teorie a struktura kinematických mechanismů

• objasnit pojem stupeň volnosti

Šroubové

• vypočítat stupeň volnosti soustavy členů

Pákové a kloubové

• vypočítat dráhu, rychlost a zrychlení posuvného členu klik.

Křivkové

mechanismu s použitím odborné literatury


S přerušovaným pohybem



Tekutinové mechanismy Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání

Učivo


Hydraulické

• analyzovat prvky jednoduchého tekutinového obvodu

Pneumatické

• objasnit účel obvodu • vypočítat rychlost přímočarého hydromotoru • vypočítat sílu přímočarého hydromotoru








4. ročník


Dopravní a zdvíhací stroje Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• analyzovat zdvíhací zařízení a jejich části

Zdvihadla a jeřáby

• dimenzovat lana a řetězy

Výtahy

• analyzovat části výtahu a jeho zabezpečovací zařízení

Dopravníky

• vypočítat tíhu protizávaží a nosnost výtahu • objasnit rozdíl mezi dopravníky s tažným a bez tažného elementu • objasnit principy jednotlivých dopravníků • vypočítat kapacitu pásového dopravníku




Pístové stroje Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasnit principy a analyzovat hlavní části pístových čerpadel

Pístová čerpadla

• vypočítat dopravní množství

Pístové kompresory

• objasnit význam vícestupňové komprese

Spalovací motory

• vysvětlit činnost píst. kompresoru v p-V diagramu • objasnit druhy a principy spalovacích motorů • vysvětlit činnost spal. motorů v p-V diagramu • analyzovat hlavní části spal. motorů




Lopatkové stroje Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

• objasnit používané druhy čerpadel a kompresorů

Čerpadla

• analyzovat hlavní části

Kompresory

• charakterizovat jednotlivé druhy vodních turbín

Vodní turbíny

• přiřadit k turbínám příslušná vodní díla

Parní a spalovací turbíny

• vysvětlit princip regulace turbín • objasnit principy a analyzovat hl. části parních a spalovacích turbín • charakterizovat okruh tepelné elektrárny a hl. části okruhu • uvádět příklady použití spal. turbín








4. ročník

Energetická zařízení Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

• charakterizovat okruh tepelné elektrárny a hl. části okruhu

Parní generátory

• analyzovat parní generátor tepel. elektrárny a objasnit vliv na

Jaderné reaktory

životní prostředí • charaterizovat princip jaderné elektrárny




Technická úprava prostředí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlit principy vytápění, klimatizace a strojního chlazení

Vytápění Klimatizace Strojní chlazení




Práce s kusovníky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo


Cvičení

• vytvořit objednávku normalizovaných součástí a polotovarů

Komentář Příprava pro praktickou maturitní zkoušku




Opakování k maturitě Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo Dle maturitních témat zopakovat látku STR 2.,3.,4. ročníku






Učební osnovy 6.7.9 Praxe


6.7.9 Praxe 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2

Charakteristika předmětu Obecné cíle: Předmět praxe je úzce propojen a svázán s předměty základy výroby, strojírenství, technická dokumentace a vychází z teoretických znalostí získaných v těchto odborných předmětech. - zvolit nástroj, upnout materiál - určit základní operace ručního kování - zvolit stroj, nástroj, způsob měření a měřidla - zvolit řezné podmínky pro základní obrábění - zvolit způsob a druh svařování Výsledky vzdělávání v oblastech citů, postojů a preferencí hodnot: Změny v oblasti osobnosti žáka je třeba zahrnout nejenom v rovině vzdělávací, ale také v oblasti postojové a výcvikové. Předmět praxe se zaměřuje především na vzdělávání v rovině výcvikové a vychází z teoretických znalostí z odborných předmětů. Obsahová témata předmětu praxe mají docílit: - základní principy dodržování BOZP technických zařízení - získání základních dovedností při tepelném zpracování materiálu - získání základních dovedností tavného svařování a pájení - dodržování základních principů životního prostředí (třískové hospodářství) Charakteristika učiva Upevňování psychomotorických návyků absolventa střední odborné školy je důležitou průpravou pro jeho aktivní zapojení v praktickém životě. 2.ročník: -základní a teoretické seznámení s pracovišti (soustružna, frézárna, svařovna, kovárna) -základní práce na strojních zařízeních (soustruh, frézka, svařovací agregát) Metody a formy výuky: Výuka probíhá skupinově. - dodržovat zásady BOZP - získávání pracovních návyků - aktivní zapojení studentů do pracovních činností - základní praktické dovednosti na strojních zařízení ( soustruh, frézka, svařovací agregát) - upevnění teoretických znalostí z navazujících předmětů ( základy výroby, strojírenství, technická dokumentace) Hodnocení výsledků žáků: Žáci budou hodnoceni: - z teoretických znalostí získaných z odborných předmětů na základě opakování - z teoretických znalostí získaných na hodinách praxe - z teoretických znalostí BOZP - z praktické dovednosti žáků





Klíčové kompetence • Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Žáci pracují v kolektivu, aby byli schopni diskutovat o daném problému a hledali nejoptimálnější řešení.





Člověk a životní prostředí Žáci se seznámí v předmětu praxe s vlivem vykonávané práce na vliv životního prostředí - řezné kapaliny - třískové hospodářství - recyklace materiálů Člověk a svět práce Žáci se seznámí s bezpečností a ochranou zdraví při práci, první pomocí a jejich využití jak v pracovním, tak i osobním životě.





2. ročník


BOZP Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

- bezpečnost a ochrana zdraví při práci na obráběcích strojích, ručním obrábění

• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

- provozní řády odborných učeben, dílen - první pomoc

• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a

- požární ochrana

zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce




soustruhy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje jednotlivé druhy strojů a zařízení, kategorizuje je podle základních parametrů a zná hlavní podmínky pro jejich provoz • výpočet řezných rychlostí dle materiálů nástrojů, určování dle technické dokumentace


- základní rozdělení soustruhů dle konstrukce - seznámení s prací na soustruhu, ukázky soustružení - řezné rychlosti - vlastní práce na stroji



svařovna, kovárna Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

• navrhuje technologii a podmínky svařování jednoduchých svarků

-vlastnosti ocelí při jejím ohřevu

• navrhuje postupy tepelného zpracování materiálů

-druhy kování -základní tepelné úpravy používané v praxi -ruční volné kování -strojní volné kování








2. ročník

frézky Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo



- základní rozdělení frézek dle konstrukce - seznámení s prací na frézkách, ukázky frézování - řezné rychlosti - vlastní práce na stroji



obrážečky Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

• rozlišuje jednotlivé druhy strojů a zařízení, kategorizuje je podle základních parametrů a zná hlavní podmínky pro jejich provoz

- základní rozdělení obrážeček dle konstrukce - seznámení s prací na obrážečkách - vlastní práce na stroji




vrtačky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo



- základní rozdělení vrtaček dle konstrukce - seznámení s prací na vrtačce, ukázky - vrtání, hrubování, stružení - řezné rychlosti - vlastní práce na stroji





Spolupráce se sociálními partnery 7 Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Škola spolupracuje s celou řadou větších i menších firem v regionu, a to formou: • praxe - realizovaná ve druhém a třetím ročníku jako povinná dvoutýdenní výrobní praxe • exkurze • materiálová pomoc škole • konzultace • školení pracovníků • propagace technických oborů Nejvýznamnějšími partnery jsou: • Úřad práce • Protool • Bombardier • a další







Obsah:


1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

4

4 Charakteristika ŠVP

7

4.1 Podmínky realizace 4.2 Začlenění průřezových témat

9 10

5 Učební plán

15

6 Učební osnovy

18

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

18

6.1.1 Český jazyk a literatura

19

6.1.2 Anglický jazyk - hlavní

43

6.1.3 Anglický jazyk - vedlejší

68

6.1.4 Německý jazyk - hlavní 6.1.5 Německý jazyk - vedlejší 6.2 Přírodovědné vzdělávání

88 105 118

6.2.1 Fyzika

119

6.2.2 Chemie

135

6.2.3 Základy ekologie

142

6.3 Společenskovědní vzdělávání

150

6.3.1 Občanská nauka

151

6.3.2 Dějepis

172

6.4 Matematické vzdělávání 6.4.1 Matematika

178 179

6.5 Vzdělávání pro zdraví

192

6.5.1 Tělesná výchova

193

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Iinformační a komunikační technologie

212 213

6.7 Odborné vzdělávání

225

6.7.1 Ekonomika

226

6.7.2 Účetnictví a daně

238

6.7.3 Obchodní činnost

251

6.7.4 Komunikace

263

6.7.5 Technická dokumentace

273

6.7.6 CAD systémy

278

6.7.7 Základy výroby

283

6.7.8 Strojírenství

293

6.7.9 Praxe

302

7 Spolupráce se sociálními partnery

SMILE verze 2.3.2. Vlastníkem licence je IČ: 48283142 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

308

310

Kompletní ŠVP. Střední průmyslová škola, Česká Lípa, Havlíčkova 426, příspěvková organizace

Recommend Documents