Kompletní ŠVP. Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace

školní vzdělávací program Oděvnictví RVP 31-43-M/01 Oděvnictví Profesionální móda

Kompletní ŠVP

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace

Oděvnictví Verze: 1, Datum: 9.10.2009, Platnost: 1.9.2010 RVP 31-43-M/01 Oděvnictví

1 Identifikační údaje

Název ŠVP

Oděvnictví

Motivační název

Profesionální móda

Datum

9.10.2009

Název RVP

RVP 31-43-M/01 Oděvnictví

Verze

1

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

17.6.2008

Forma studia

denní forma vzdělávání

Platnost

29.5.2008

Koordinátor

Mgr. Kateřina Havlasová

Délka studia v letech:

4.0

Název školy

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace

Adresa

Příčná 1108, 708 00 Ostrava

IČ

00575933

REDIZO

600171299

Kontakty

596 940 662

Ředitel

Mgr. Pavel Chrenka

Telefon

596 940 660

Fax

596 940 661

Email

[email protected]

www

ss-ostrava.cz

Zřizovatel

Moravskoslezský kraj

Adresa

28. října 117 , 702 18 Ostrava

IČ

70890692

Kontakt

595 622 222

Telefon

595 622 222

Fax

595 622 126

Email

[email protected]

www

www.kr-moravskoslezsky.cz

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.3

2

Oděvnictví

Charakteristika školy

Verze: 1, Datum: 9.10.2009, Platnost: 1.9.2010 RVP 31-43-M/01 Oděvnictví

2 Charakteristika školy Název ŠVP

Oděvnictví

Motivační název


Datum

9.10.2009

Název RVP


Verze

1

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

17.6.2008

Forma studia


Platnost

29.5.2008

Koordinátor



4.0

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace vznikla 01.09.2009 sloučením dvou škol s dlouholetou vzdělávací tradicí - Střední školy oděvní, služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvkové organizace se Střední školou obchodní, Ostrava, příspěvkovou organizací, sídlící v Ostravě-Přívoze, Na Mlýnici 36. Na těchto dvou místech se uskutečňuje převážně teoretické vyučování. Praktické vyučování probíhá na dalších třech odloučených pracovištích (na ulici Otakara Jeremiáše v OstravěPorubě, na ulici Patrice Lumumby v Ostravě-Zábřehu, na ulici Mojmírovců v Ostravě-Mariánských Horách). Zřizovatelem Střední školy služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, příspěvkové organizace je Moravskoslezský kraj. Škola je určena především žákům, kteří se po absolvování studia na naší škole chtějí profesionálně věnovat oborům zaměřeným na služby a obchod, případně si chtějí otevřít živnost v daném oboru. Tomu odpovídá také koncepce studia – probíhá nejen ve formě teoretické výuky, ale také praktického výcviku v našich střediscích odborného výcviku. V rámci aktivní přípravy na budoucí povolání se žáci účastní celé řady soutěží a výstav. Škola má zázemí několika budov s běžnými třídami, odbornými učebnami i dílnami. Praktické vyučování probíhá také na smluvních pracovištích. V rámci celoživotního vzdělávání zabezpečuje škola rekvalifikační kurzy. Škola spolupracuje s Magistrátem města Ostravy, MÚOb-Poruba, kulturními zařízeními Ostravy a dalšími organizacemi při pořádání soutěží, výstav a propagačních akcí. Škola je zapojena do evropských projektů – Mobility Leonardo da Vinci – zaměřeného na praktickou přípravu žáků přímo na odborných pracovištích v zemích EU dle zaměření žáků, a do projektů v rámci ESF, zaměřených na podporu jazykového vzdělávání a zvyšování gramotnosti žáků inovací výuky odborných předmětů s efektivním využitím prostředků ICT. Škola poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou, střední vzdělání s výučním listem, nástavbové studium ve formě denního a dálkového studia pro absolventy středního vzdělání s výučním listem.


3

Oděvnictví

Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace, Příčná

Název ŠVP

Oděvnictví

Kód a název oboru



4.0

Platnost

1.9.2010

Forma studia

denní forma

Uplatnění absolventa Absolvent se uplatní nejen v podnicích zabývajících se výrobou oděvů všech druhů a typů v technické přípravě výroby a vlastním výrobním procesu, ale i v soukromých oděvních dílnách při vytváření střihových konstrukcí, modelových úpravách a při individuálním hotovení oděvů. Vzhledem k odborným znalostem oděvních materiálů a oděvních výrobků se mohou absolventi taktéž uplatnit ve firmách zabývajících se distribucí a propagací oděvů. Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Úspěšné složení maturitní zkoušky a získání maturitního vysvědčení umožňuje absolventovi ucházet se o studium v navazujících vzdělávacích programech na vysokých školách a vyšších odborných školách.

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • má pozitivní vztah k učení, vzdělávání vnímá jako přínos ke svému komplexnímu rozvoji • uplatňuje různé práce s textem, efektivně vyhledává a zpracovává informace, s porozuměním naslouchá mluveným projevům • ovládá různé techniky učení, vytváří si vhodný studijní režim, využívá k učení různých informačních zdrojů • sleduje a hodnotí svůj pokrok při učení, zná možnosti dalšího vzdělávání a profesního růstu • Kompetence k řešení problémů • dokáže konstruktivně přemýšlet a uplatňovat různé metody myšlení při řešení problémů • využívá nabytých poznatků a zkušeností při plnění individuálních aktivit i v rámci týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • komunikuje v mateřském jazyce, dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii při zpracovávání souvislých textů na běžná i odborná témata • zaznamenává podstatné myšlenky z mluveného i psaného projevu, vyjadřuje se v souladu se zásadami kultivovaného chování • prezentuje své myšlenky srozumitelně a souvisle, vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání, aktivně diskutuje, formuluje a obhajuje své názory • ovládá komunikaci v cizím jazyce, uvědomuje si význam znalosti cizího jazyka pro životní i pracovní uplatnění • Personální a sociální kompetence • předvídá důsledky svého jednání v různých situacích, stanovuje si cíle a priority v závislosti na svých schopnostech • projevuje zodpovědný vztah k vlastnímu zdraví


4

Oděvnictví

Profil absolventa


•

•

•

•

• reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování ze strany jiných lidí, zvažuje názory, postoje a jednání druhých • podílí se na společných činnostech týmu vlastními návrhy a odpovědným plněním svěřených úkolů, přispívá k utváření vstřícných mezilidských vztahů • připravuje se na měnící životní, sociální i ekonomické podmínky, je finančně gramotný Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápe základní ekologické požadavky, jedná v duchu udržitelného rozvoje • uvědomuje si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní identitu, sleduje politické a společenské dění u nás i ve světě • akceptuje tradice a hodnoty svého národa, zajímá se hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • uvědomuje si hodnotu vlastního života a spoluodpovědnost při ochraně života ostatních lidí • podporuje uplatňování demokracie ve společnosti, vystupuje v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování • jedná odpovědně a samostatně ve vlastním i veřejném zájmu, dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • má představu o principech a podstatě soukromého podnikání, orientuje se v právech a povinnostech zaměstnavatelů a zaměstnanců • získává a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, ví jak vhodně prezentovat svůj odborný potenciál • rozhoduje cílevědomě a zodpovědně o svém uplatnění na trhu práce a má reálnou představu o pracovních podmínkách ve svém oboru • uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven adaptovat se na možné změny pracovních podmínek Matematické kompetence • aplikuje matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • čte a vytváří různé formy grafického znázornění, uplatňuje znalosti o základních tvarech předmětů • používá základní matematické znalosti, nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení konkrétních praktických úkolů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získává informace z otevřených zdrojů a z různých mediálních nosičů, posuzuje věrohodnost informačních zdrojů • ovládá práci s osobním počítačem, komunikuje elektronickou poštou

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • zhotovuje střihové šablony a provádí sestavování polohových plánů pomocí CAD systémů • stanovuje spotřebu všech použitých oděvních materiálů pro daný výrobek • posuzuje proveditelnost oděvního návrhu z hlediska reálného konstrukčního zpracování • vytváří konstrukční dokumentaci s přihlédnutím k potřebám individuální i průmyslové výroby • používá dostupnou literaturu a módní časopisy k prohlubování znalostí vhodných pro konstrukci a modelování střihů • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • volí pro jednotlivé výrobní operace vhodné stroje, zařízení a žehlicí techniku • sleduje vývoj módních trendů • kalkuluje cenu výrobku


5

Oděvnictví

Profil absolventa


•

•

•

•

• vyhotovuje technologickou dokumentaci pro zpracovávání oděvů • vypracovává přesný technický nákres a technický popis oděvu • vybírá oděvní materiál dle konkrétních kritérií pro oděv Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • sleduje vývoj textilního i oděvního odvětví • posuzuje kvalitu výrobků a navrhuje možná opatření vedoucí ke zlepšení kvality výroby • plánuje efektivní a hospodárný výrobní proces oděvů • zhotovuje oděvní výrobky s ohledem na požadované parametry výrobků Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • ovládá principy poskytování první pomoci • snaží se předcházet rizikovým situacím na pracovišti • rozumí významu péče o zdraví pracujících • dodržuje předpisy a vyhlášky týkající se ochrany zdraví při pracovních činnostech • rozumí významu bezpečnosti práce z hlediska péče o zdraví v pracovním procesu Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • orientuje se v normách pro oděvní výrobu • zabezpečuje kvalitu výrobního procesu • kontroluje kvalitu provedené práce v průběhu celého pracovního procesu Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • využívá hospodárně finanční prostředky • stanovuje ekonomicky spotřebu všech materiálů potřebných k výrobě • prezentuje vhodným způsobem výsledky své práce • plánuje pracovní činnosti s ohledem na vynaložené náklady


6

Oděvnictví

Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP

Oděvnictví

Motivační název


Datum

9.10.2009

Název RVP


Verze

1

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

17.6.2008

Forma studia


Platnost

29.5.2008

Koordinátor



4.0

Pojetí vzdělávacího programu Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Cílem školního vzdělávacího programu je umožnit žákům získání vědomostí, dovedností a návyků nutných k vykonávání odborných činností při výrobě oděvů.. Všeobecně vzdělávací předměty prohlubují a rozšiřují všeobecné znalosti a dovednosti žáka a vytvářejí předpoklady pro odborné vzdělávání. Odborné předměty jsou zaměřeny na osvojení odborných vědomostí a praktických dovedností potřebných k profesionálnímu vykonávání kvalifikovaných a odborných činností v oděvních podnicích a ve středních a malých soukromých oděvních firmách. Odborné předměty jsou zaměřeny i na poradenskou činnost při volbě vhodného střihového řešení navrhovaného oděvu a materiálu vzhledem ke konkrétnímu typu postavy. Při sestavování obsahu vzdělání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti uplatnění absolventů nejen v oděvních podnicích, ale i v menších soukromých šicích dílnách a v rámci širšího uplatnění na trhu práce i v obchodních podnikatelských aktivitách. Vedle výchovně vzdělávacího procesu škola věnuje pozornost komplexnímu působení na osobnost žáka, na jeho schopnost rozvíjet osobní zájmy, kulturní a sportovní činnost. Do programu jsou zařazena témata prevence sociálně patologických jevů, vzdělávání, sexuální výchova, škodlivost xenofobie a rasismu, mravní výchova, kulturní, estetická a environmentální výchova. Vyučující vedou žáky k odpovědnosti, důslednosti, pracovitosti, čestnosti, přesnosti a trpělivosti. Usilují o to, aby si žáci vytvořili správné pracovní návyky, kladný vztah k práci a ke zvolenému oboru. Obecným cílem školního vzdělávacího programu je příprava takového absolventa, který bude vybaven souborem dovedností, vědomostí a postojů, které člověk potřebuje pro to, aby se uplatnil v životě, zaměstnání, ve společnosti.

Organizování výuky Příprava žáků je organizována jako čtyřleté denní studium. Dotace vyučovacích hodin vzdělávání se řídí učebním plánem. Výuka probíhá v budově školy (ulice Příčná 1108, Ostrava-poruba).

Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat Vyučovací proces ve ŠVP je koncipován tak, aby byl rozvoj osobnosti žáka soustavný a vykazoval během studia posun v rámci klíčových kompetencí. Klíčové kompetence se průběžně rozvíjejí: - v procesu teoretického vyučování, - v procesu praktického vyučování, - při mimo vyučovacích a dobrovolných akcích, - při uplatňování mezipředmětových vztahů. Osvojování a rozvoj klíčových i odborných kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu stěžejní výukové metody, které jsou podrobně rozvedeny v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů. Průřezová témata jsou nedílnou součástí koncepce školy a jejich zásady, principy a hodnoty si žáci osvojují a průběžně je aktivně uplatňují. Jsou zařazována do výuky tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností v různých vzdělávacích oblastech. Jsou zařazována do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo.


7

Oděvnictví



Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání, zásady klasifikace, kritéria hodnocení žáka v teoretickém i praktickém vyučování jsou řešeny platným školním řádem SŠ /viz. Příloha č.1/, který vychází ze Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (Školský zákon). Při hodnocení žáků se používá numerické hodnocení (stupně klasifikace) a slovní hodnocení. Vyučující využívají různé druhy zkoušení – ústní, písemné práce vypracované jednotlivci i skupinami žáků, hodnocení praktických prací a i sebehodnocení samotnými žáky. Průběžně je sledována příprava žáka na vyučování, aktivita a výkon v jednotlivých hodinách. Na základě průběžné klasifikace je žák hodnocen v jednotlivých pololetích školního roku. Při klasifikaci je hodnoceno, jak žák ovládá poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti. Posuzuje se jeho samostatnost, tvořivost, správnost, pohotovost, přesnost, výstižnost a způsob, jakým žák uplatňuje poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. Při výkonu praxe se také hodnotí vztah žáka k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Sleduje se i dodržování předpisů vztahujících se k práci, hospodárnost využívání materiálů a energií, způsob obsluhy a udržování strojů a zařízení, nástrojů a pomůcek.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, žáků se sociálním znevýhodněním a žáků mimořádně nadaných K žákům se speciálními vzdělávacími potřebami poté, co absolvovali speciální pedagogické vyšetření v pedagogickopsychologické poradně, přistupujeme s ohledem na doporučení speciálních pedagogů a psychologů.Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informování o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami ve svých třídách. Práce s těmito žáky spočívá především ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem a eventuálně se školním psychologem. Žáci mimořádně nadaní mají možnost využít své zvýšené studijní aktivity a zájmu tím, že se mohou hlouběji zabývat problematikou učiva jednotlivých předmětů pod vedením a individuálním přístupem jednotlivých vyučujících.

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevenci Problematika bezpečnosti práce, požární ochrana a hygiena práce je řešena na základě platných právních norem. Je nedílnou součástí jak praktického, tak teoretického vyučování. V jednotlivých třídách jsou prováděna vstupní školení. Žáci jsou poté ještě prokazatelně poučeni vždy v úvodních hodinách jednotlivých předmětů. Problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence je zařazena i jako samostatné téma v rámci odborných předmětů. Na jednotlivých pracovištích, kde probíhá výuka praxe jsou žáci podrobně proškoleni a seznámeni s riziky spojenými s výkonem práce s přihlédnutím ke specifikům konkrétního pracoviště nebo pracovního úseku.

Podmínky pro přijímání ke vzdělávání - splnění povinné školní docházky, - zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením), - splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok.

Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání se ukončuje maturitní zkouškou dle platných právních norem, vyhlášek a zákonů MŠMT ČR. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce.

4.1 Podmínky realizace Personální podmínky Všeobecně vzdělávací předměty i odborné předměty teoretického vzdělání zajišťují učitelé s plnou odbornou i pedagogickou způsobilostí. Plně kvalifikované jsou také učitelky odborného výcviku pod jejichž vedením probíhá odborný výcvik. Samozřejmostí u pedagogických pracovníků je doplňování si znalostí a dovedností formou samostudia, účastí na seminářích, školeních a konferencích. Ve škole působí školní psycholožka, výchovný poradce a preventistka sociálně-patologických jevů. Tito pracovníci zabezpečují vytváření důvěryhodné a akceptovatelné poradenské služby pro žáky školy, podporují integraci zdravotně znevýhodněných žáků do třídního kolektivu, poskytují žákům informace o dalších formách


8

Oděvnictví



4.2 Začlenění průřezových témat

studia a spolupodílejí se na vytváření pozitivního klímatu ve škole. Svou činností podporují moderní a demokratické trendy ve vztazích mezi žáky a pedagogy, eliminují zárodky negativních jevů ve školním kolektivu a úzce spolupracují s rodiči žáků a jednotlivými pedagogy. Materiální podmínky Teoretické vyučování probíhá v budově školy v Ostravě-Porubě na ulici Příčná č.1108. Kmenové učebny jsou vybaveny běžným zařízením potřebným pro výuku, mají kapacitu 24-34 žáků. Speciálními pomůckami jsou vybaveny dvě digitální učebny pro výuku cizích jazyků a odborná učebna oboru vzdělání fotograf, Informační a komunikační technologie má škola možnost vyučovat ve dvou vybavených počítačových učebnách. Tyto učebny mohou využívat k výuce i učitelé dalších předmětů. Tělesná výchova je zajištěna v tělocvičně školy a ve dvou posilovnách. Počítačové učebny i posilovny mohou žáci využívat i ve volném čase, pod dohledem pedagogů.Pro výuku praxe je zařízena oděvní dílna běžnými i speciálními stroji používanými jak v průmyslové tak v individuální - zakázkové výrobě. Pracoviště je vybaveno odborným zařízením a nástroji potřebnými pro odbornou výuku praxe a zároveň i dalšími pomůckami důležitými pro tento obor.Všechny prostory pro výuku včetně zařízení a pomůcek jsou dle možností školy průběžně doplňovány a modernizovány, případně rekonstruovány. V suterénu školní budovy je k dispozici pro žáky a pracovníky školy bufet,který v době od 7,30 hodin do 13 hodin nabízí široký výběr nápojů, pečiva, cukrovinek a studená a teplá jídla. Jeho provoz zajišťuje fyzická osoba, se kterou má škola sepsanou smlouvu podle zákona o pronájmu nebytových prostor.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

Čím chceš být?

Český jazyk 1. ročník Tvarosloví

Poznávání okolního světa

Syntax

Být slavný 4. ročník

Místa, která navštěvujeme

Slovní zásoba a její slohové rozvrstvení

Věci, které změnily svět

Úvod do slohu a komunikační výchova

Co dělat, když...?

Vypravování

Snaž se být nejlepším!

Čeština a ostatní evropské jazyky

Klady a zápory

2. ročník

Popis, charakteristika

3. ročník

Řečnický styl

4. ročník

Úvaha a úvahový slohový postup

Oslava narozenin a svátků

Diskuze

Telefonní rozhovor, jídlo

Německý jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Moje rodina, základní korespondence

Orientace ve městě, dopravní prostředky

Anglický jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Pozdravy a představování

Bydlení, dům, byt

Seznamování, domov a rodina

Denní program, koníčky

Zaměstnání a denní režim Volný čas

2. ročník

Přivítání, informace o něm. jazyce 2. ročník

Sport

Čas

Volný čas

Historie a svátky

Cestování, hotel

Jídlo a pití

Rakousko

Město a venkov

3. ročník

Německo

Bydlení a náš byt

Zdraví

Oblečení a vzhled

3. ročník

Nakupování, Švýcarsko

Volný čas a dobrodružství

4. ročník

Německá města, turistická centra

Vyprávění a popis

Rakouská města, turistická centra

Poznávání sebe sama

Berlín, Vídeň

Životní styl

Lucembursko, Lichtenštejnsko

A co dál...

Odborná terminologie, komunikace se zákazníkem


9

Oděvnictví



Občan v demokratické společnosti Společenské vědy Problémy současného světa Biologie a ekologie 1. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí Literatura


Občan v demokratické společnosti Podnikání 3. ročník

Daňová soustava

4. ročník

Národní hospodářství Hospodářská politika

Pokryto předmětem Ekonomika

Anglický jazyk (volitelný

Renesance a humanismus

Dějepis

Společenské vědy

Národní obrození

Německý jazyk (volitelný

Praxe

Český jazyk

Informační a komunikační

Biologie a ekologie

Literatura

Starověká literatura

Romantismus ve světové literatuře Počátky realismu v českých zemích Středověká literatura, literatura doby husitské Baroko

2. ročník

Tělesná výchova

Klasicismus, osvícenství, preromantismus

Pokrytí v projektu

Přelom století v literatuře

Projekty

Světový realismus Májovci Ruchovci, lumírovci 3. ročník

Světová próza 1. pol. 20. století Česká próza 1. pol. 20. století

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník Tvarosloví Syntax

Drama 1. pol. 20. století

Vypravování

Poezie po roce 1945 Česká poezie 1. pol. 20. století 4. ročník

Světová próza po roce 1945 Česká próza po roce 1945 Drama po roce 1945

Tělesná výchova 1. ročník Hygiena a bezpečnost

4. ročník

Anglický jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Bydlení a náš byt 3. ročník

Hygiena a bezpečnost Sportovní hry Sportovní gymnastika, cvičení s hudbou

4. ročník

Německý jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Bydlení, dům, byt 2. ročník

Rakousko Zdraví 3. ročník

Sportovní hry Sportovní gymnastika

Město vs. vesnice, Friedrich Schiller 4. ročník

Berlín, Vídeň

Úpoly

Česká republika, Praha, Ostrava

Pohybové hry


Všeobecná tělesná průprava

Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní ekonomiky

Německá města, turistická centra Rakouská města, turistická centra

Atletika

Teorie TV

Zdraví, zdravotnictví Nakupování, Švýcarsko

Turistický kurz 3. ročník

Německo Sport

Pohybové hry

Teorie TV

Klady a zápory Snaž se být nejlepším!

Atletika


Poznávání okolního světa Životní styl

Úpoly 2. ročník


Společenské vědy 2. ročník Člověk v lidském společenství Fyzika 1. ročník

Mechanika


10

Oděvnictví



Člověk a životní prostředí


Člověk a životní prostředí

Termika

Majetek podniku a hospodaření podniku

Elektřina a magnetismus

3. ročník

Kmitání, vlnění, akustika Optika

Konstrukce a modelování oděvů 2. ročník Dámská halenka

Úvod do studia fyziky

3. ročník

Látky a jejich klasifikace

4. ročník

Roztoky Chemický děj 2. ročník

Klasifikace chemických reakcí

3. ročník

Anorganická chemie- prvky nekovového charakteru Anorganická chemie- prvky kovového charakteru Uhlovodíky

Modelové řešení dámských a pánských oděvů

Nauka o materiálu 1. ročník Textilní vláka Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Systém Inven CAD 4. ročník

Inven Plan

Organizace oděvní výroby Konstrukční příprava výroby

Surovinová základna organické chemie

Výkonové a technicko hospodářské normy

Deriváty uhlovodíků

Oddělovací proces

Chemie kolem nás

Mezioperační doprava

Přírodní látky

Tepelně tvarovací a dokončovací proces

Základy biochemie

Návrhová příprava výroby

Biologie a ekologie 1. ročník Základy biologie


Fyzika

Chemie


Organizace oděvní


Aplikovaná výpočetní

Praxe

Nauka o materiálu

Konstrukce a modelování

Český jazyk


Biologie a ekologie

Literatura

Hygiena a bezpečnost

Tělesná výchova

Oděvní výtvarnictví

Sportovní gymnastika, cvičení s hudbou

Pokrytí v projektu

Člověk a životní prostředí Literatura Baroko 2. ročník

Pánské kalhoty Dámské sako

Chemie

4. ročník

Daňová soustava

Historická a venkovská próza 19. století České drama 2. pol. 19. století

Tělesná výchova 1. ročník Hygiena a bezpečnost Atletika Lyžování a snowboarding 2. ročník

Atletika

Projekty

Pohybové hry Všeobecná tělesná průprava

3. ročník

Integrace do výuky

Turistický kurz


Sportovní gymnastika Atletika

Syntax

Úpoly

Vypravování

Pohybové hry

Administrativní styl a jeho útvary


Verbální a nonverbální komunikace

Teorie TV Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní ekonomiky 2. ročník

Člověk a svět práce

Teorie TV

Podnik, podnikové činnosti

2. ročník

Tvoření slov

4. ročník


Anglický jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Volný čas


11

Oděvnictví






Komunikace a svět

Výrazy

2. ročník

Oblečení a vzhled

2. ročník

Funkce a její průběh

3. ročník

Svět obchodu

3. ročník

Stereometrie

4. ročník

Snaž se být nejlepším!

Literatura 1. ročník

Úvod do literatury

3. ročník

Česká próza 1. pol. 20. století

Německý jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Denní program, koníčky 2. ročník

Německo Rakousko

3. ročník

Barvy a styl

Životopis, Johann Wolfgang von Goethe Volba povolání, Ludwig van Beethoven

4. ročník

Oděvní trendy Styly podle typu

Zdraví, zdravotnictví

Tělesná výchova 2. ročník Sportovní hry

Nakupování, Švýcarsko

3. ročník


Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní ekonomiky


Podnikání

Berlín, Vídeň

Dějepis 1. ročník


3. ročník

Odborná terminologie, komunikace se zákazníkem

4. ročník

Právní minimum 4. ročník

Problémy současného světa

Fyzika 1. ročník

Mechanika

Finanční trh

Konstrukce dámské sukně Oděvní technologie Úvod do předmětu Výrobní proces v oděvní výrobě


2. ročník

Optika Chemie Látky a jejich klasifikace

Technologický postup hotovení dámské sukně Technologický postup dámské halenky Technologický postup dámských šatů

Úvod do studia fyziky 3. ročník

Technologický postup dámského saka

4. ročník

Technologický postup pánského saka

Periodická soustava prvků

Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Počítačové systémy v oděvní výrobě

Roztoky

4. ročník

Chemický děj

Organizace oděvní výroby Organizace oděvní výroby

Chemické výpočty

Úvod do předmětu

Chemické názvosloví

Technologická příprava výroby

Anorganická chemie- prvky nekovového charakteru Anorganická chemie- prvky kovového charakteru Klasifikace chemických reakcí

Technická kontrola

Praxe 1. ročník

Uhlovodíky

2. ročník

Spojovací proces


4. ročník

Národní hospodářství

Konstrukce a modelování oděvů 1. ročník Úvod do předmětu

Termika

3. ročník

Mzdy a pojistné

Mezinárodní obchod, Evropská unie Dějiny oboru

Společenské vědy 3. ročník Pracovní poměr

2. ročník

Sportovní hry

Obecná organická chemie

3. ročník

Přírodní látky

4. ročník

Chemie kolem nás Matematika 1. ročník Operce s čísly

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence


Fyzika


12

Oděvnictví




Člověk a svět práce Chemie

Informační a komunikační technologie Denní program, koníčky

Společenské vědy 2. ročník

Německo

Organizace oděvní

Matematika



Praxe

Oděvní trendy

Berlín

Oděvní technologie

Strojnictví a automatizace

Rakousko

Nauka o materiálu


Český jazyk


Volba povolání, Ludwig van Beethoven

Literatura

Konstrukce a modelování

Pokrytí v projektu

Péče o domácnost, Wolfgang Amadeus Mozart Nakupování, Švýcarsko

Projekty

Město vs. vesnice, Friedrich Schiller

Volný čas Cestování, hotel

Vídeň 3. ročník

Životopis, Johann Wolfgang von Goethe

Práce s jazykovými moduly

Informační a komunikační technologie

4. ročník

Integrace do výuky



Berlín, Vídeň Česká republika, Praha, Ostrava

Syntax Slovní zásoba a její slohové rozvrstvení Vypravování

2. ročník

3. ročník

Dějepis 1. ročník

Raný novověk Novověk

Osobní dopis

Fyzika

Informatická výchova

Mechanika

Tvoření slov


Větná skladba

Kmitání, vlnění, akustika

Odborný styl

Optika

Publicistický styl

Vesmír Úvod do studia fyziky Chemie

Bydlení a náš byt

Chemická vazba

Komunikace a svět

Chemické výpočty

Volný čas a dobrodružství

Periodická soustava prvků 2. ročník

Anorganická chemie- prvky nekovového charakteru Anorganická chemie- prvky kovového charakteru Klasifikace chemických reakcí

3. ročník

Uhlovodíky

Životní styl Čím chceš být? Být slavný Poznávání sebe sama

4. ročník

Středověk

Administrativní styl a jeho útvary

Můj dosavadní život 3. ročník


Referát

Anglický jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Volný čas

2. ročník


A co dál...

Surovinová základna organické chemie

Poznávání okolního světa


Místa, která navštěvujeme

4. ročník

Věci, které změnily svět Snaž se být nejlepším! Klady a zápory

Chemie kolem nás Biologie a ekologie 1. ročník Základy biologie

Co dělat, když...? Německý jazyk (volitelný předmět) 1. ročník Bydlení, dům, byt

Přírodní látky

Člověk a životní prostředí Matematika Operce s čísly


13

Oděvnictví




2. ročník

Propojení aplikací

Planimetrie

Práce s grafickýmí aplikacemi

Lineárni rovnice a nerovnice

Pokročilé techniky s prezentačními nástroji

Mocniny

Pokročilé techniky poštovních klientů

Funkce a její průběh

Pokročilé techniky textových editorů 4. ročník

Základy algoritmizace

Exponenciální a logaritmické rovnice

Pokročilé techniky tabulkových editorů

Mocniny s racionálním exponentem

Základy tvorby webových stránek

Soustavy lineárních rovnic a nerovnic

Pokročilé techniky textových editorů

Posloupnosti

Pokročilé techniky databázových editorů

Stereometrie Goniometrie a trigonometrie 4. ročník


Výrazy

Kvadratické rovnice a nerovnice

3. ročník


Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní ekonomiky Podnikání

Kombinatorika Pravděpodobnost a statistika

2. ročník

Podnik, podnikové činnosti

Analytická geometrie v rovině

3. ročník

Finanční trh

Oděvní výtvarnictví 1. ročník Pokrývka hlavy

Nauka o materiálu 1. ročník Výroba a vazby tkanin

2. ročník

Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Počítačové systémy v oděvní výrobě

Kresba historických oděvů

Oděvní trendy 3. ročník Současná móda

Technické nákresy a popisy Technologická dokumentace

Historie a současnost Tělesná výchova 1. ročník Teorie TV

4. ročník

Inven Tex

2. ročník

Teorie TV

Pokryto předmětem

3. ročník

Teorie TV

Inven Plan

Ekonomika

Fyzika

Chemie


Základní části počítače

Společenské vědy


Vstupní a výstupní zařízení

Matematika



Historie módy

Oděvní trendy


Nauka o materiálu


Operace se schránkou

Český jazyk

Biologie a ekologie

Práce s textovými editory

Literatura

Tělesná výchova

Informační a komunikační technologie 1. ročník Základní ovládání počítače

Operační systémy Uživatelské nastavení operačního systému Online a offline komunikace Ochrana a zabezpečení dat

Práce s informacemi Práce s aplikace operačních systémů 2. ročník

Pokročilé uživatelské nastavení operačních systémů Práce s elektronickou poštou

Pokrytí v projektu Projekty

Práce s komprimačními nástroji Práce s textovými editory Práce s tabulkovými kalkulátory Práce s prezentačními nástroji Sítě a práce v síťovém prostředí 3. ročník

Základy databází


14


Charakteristika ŠVP 5 Učební plán


15

Oděvnictví

Učební plán


5 Učební plán Název ŠVP

Oděvnictví

Motivační název


Datum

9.10.2009

Název RVP


Verze

1

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

17.6.2008

Forma studia


Platnost

29.5.2008

Koordinátor



4.0

5.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP


16

Oděvnictví

Učební plán


5.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Ročníkový učební plán 1. ročník Český jazyk Anglický jazyk (volitelný předmět) Německý jazyk (volitelný předmět) Dějepis

2. ročník

2 3 3

3. ročník

1 1 1

3 3

4. ročník

1 2 2

2+1 2+1

1 3 3

2+1 2+1

1

1

1

1

1

1

Fyzika

1

Chemie

1

Biologie a ekologie

1

Matematika

2

2

2

2

Literatura

2

1

1

1

0+1

Historie módy

0+2

0+2 0+2

Oděvní trendy Tělesná výchova

2

2

2

2


1

1

1

1

Ekonomika

0+1

1

1

1

Konstrukce a modelování oděvů

2+1

2+1

4+1

4+1


2+1

2+1

3

3

Nauka o materiálu

1

1

1

1


1

1

0+1

0+1

0+2

0+2

Aplikovaná výpočetní technika

0+2

Organizace oděvní výroby Praxe

Celkem základní dotace Celkem disponibilní Celkem v ročníku

N

nepovinný

*

bez skupiny

1

Cizí jazyk (3)

2

Cizí jazyk (3)

3

Cizí jazyk (2 + 1)

4

Cizí jazyk (2 + 1)

4

2

Společenské vědy


4

2+2

4+2

4+2

4+2

25

23

24

24

7

7

9

9

32

30

33

33


17

Oděvnictví

Učební plán


6 Učební osnovy

Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Lyžařský kurz

2

Maturitní zkouška

2

Odborná praxe

1

Sportovně turistický kurz Výuka dle rozpisu učiva Časová rezerva null

4. ročník

Celkem:

34

34

34

30

5

5

4

4

40

40

40

36


18

Oděvnictví

Učební osnovy


6 Učební osnovy

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace


19

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

Garant předmětu

6.1.1 Český jazyk

1. ročník: Mgr. Petra Zemánková 2. ročník: Mgr. Petra Zemánková 3. ročník: Mgr. Petra Zemánková 4. ročník: Mgr. Petra Zemánková 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je rozvíjet u žáků schopnost ekonomického myšlení na základě výchozích informací o tržní ekonomice. Koncepce předmětu poskytuje žákům průřezové poznatky o důležitých aspektech fungování státu, podniků i občanů v podmínkách tržního hospodářství. Žáci si osvojí základní ekonomické pojmy, porozumí jim a naučí se je správně používat při chápání ekonomických souvislostí. Cílem předmětu je rovněž vést žáky k praktickému využívání osvojených vědomostí a dovedností v oboru i v rámci přípravy na měnící se životní a pracovní podmínky v průběhu života. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Ekonomické vzdělávání. Výuka předmětu probíhá v 1. až 4. ročníku a učební látka je rozdělena do deseti tématických celků – podstata fungování tržní ekonomiky, podnikání, podnik a podnikové činnosti, majetek podniku a hospodaření podniku, mzda a pojistné, daňová soustava, finanční trh, národní hospodářství, hospodářská politika, mezinárodní obchod a Evropská unie. Učivo předmětu je zaměřeno na pochopení provázanosti základních ekonomických pojmů a tržní ekonomiky, např. trh, nabídka, poptávka, chování spotřebitele, vliv státu na ekonomiku apod.. Objasňuje podstatu podnikatelské činnosti, informuje o právních úpravách podnikání a přispívá k rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit v oboru. Charakterizuje význam podnikových činností, marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitou součástí je učivo týkající se daňového systému, fungování finančního trhu, národního hospodářství, hospodářské politiky a EU. Teoretické poznatky doplňují praktické příklady výpočtu mezd, sociálního a zdravotního pojištění, daní a využívání bankovních produktů. Problematika předmětu velice úzce souvisí s průřezovým tématem člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Metody výuky Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor, beseda, jsou využívány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. diskuse, referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací, sledování a zaujímání vlastního stanoviska k současné ekonomické situaci. Výuka je doplněna příklady ze současného dění, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se vyvozovat vlastní závěry. Ve výuce jsou využívány učebnice, odborné publikace, zákony, aktuální formuláře, informace získané pomocí internetu a denního tisku. Žáci jsou vedeni k samostatné práci i práci v týmu. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít pojmy v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled o aktuálních událostech s vypracováním a přednesením referátu. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita v hodinách, schopnost diskutovat o aktuální ekonomické situaci, přesnost formulace otázek a způsob argumentace. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí je realizován vytvářením situací motivujících žáky – k využívání poznatků z ostatních předmětů i běžného života, k reálnému posuzování informací z různých zdrojů, k vyjadřování svých názorů a postřehů k aktuálnímu ekonomickému i společenskému děni, k otevřenému diskutování v souladu se zásadami kultury projevu, k uvědomování si významu vzdělávání v souvislosti s uplatním na trhu práce.


20

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Žák využívá moderní informační a komunikační technologie při výuce rodného jazyka, čerpá z nich informace a učí se s nimi dále pracovat. Občan v demokratické společnosti Žák je v rámci předmětu seznamován s principy demokratické komunikace, vedením diskuze, rozhovoru, užívá vět (a sám je vymýšlí), které odrážejí občana v demokratické společnosti. Člověk a životní prostředí Žáku je prostřednictvím výrazů, vět a souvislých textů vštěpována potřeba chránit životní prostředí. Při procvičování slohových útvarů jsou žákovi nabízena ke zpracování také témata, odrážející vztah člověk-životní prostředí. Člověk a svět práce Prostřednictvím výuky jazyka si žák uvědomuje důležitost pochopení svého mateřského jazyka a umí ho používat do té míry, aby obstál v konkurenci na trhu práce. Ve výuce slohu se žák seznamuje s útvary, které využije po absolvování školy v pracovním procesu - např. žádost o místo, životopis.


21

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Petra Zemánková, 2 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vyjadřuje hlavní myšlenky svými slovy, vysvětluje a uvádí příklady • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • Kompetence k řešení problémů • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • využívá vlastního úsudku při ověřování výsledků • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • naslouchá diskuzi pozorně, zapojuje se do diskuze a vyhodnocuje její průběh • reaguje přiměřeně na přednesené názory vhodnou argumentací • obhajuje svůj názor, ale je schopen přijmout i jinou alternativu a přiznat svůj případný omyl • píše texty uvážlivě a přehledně s ohledem na záměr sdělení • vypracovává písemnosti dle obecně platných požadavků • ovládá kompozici souvislého textu, dodržuje jazykové a stylistické normy • píše v souladu s pravidly českého pravopisu • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí jazykovým sdělením odborného charakteru • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • vyhodnocuje co zapíše • dodržuje logický sled zápisu • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • argumentuje vhodným způsobem • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • Personální a sociální kompetence • předvídá důsledky svého jednání a chování • učí se asertivnímu chování • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí


22

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

• respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • dodržuje pravidla slušného chování • je tolerantní k příslušníkům jiných národů a k jejich identitě • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • rozšiřuje si svůj multikulturní přehled • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá komunikaci elektronickou poštou a dodržuje zásady správné komunikace Opakování a upevňování učiva ČJ ze ZŠ Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu Průřezová témata

Učivo - hlavní principy českého pravopisu (pravopisná cvičení, diktáty, jazykové rozbory)

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Tvarosloví Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu Průřezová témata

Učivo - slovní druhy a jejich mluvnické kategorie



Občan v demokratické společnosti Žák umí použít výrazy, které odrážejí občana v demokratické společnosti. Člověk a životní prostředí Žák umí použít výrazy, které odrážejí člověka a životní prostředí. Člověk a svět práce Žák umí použít výrazy, které odrážejí člověka a svět práce. Informační a komunikační technologie Žák umí použít výrazy, které uplatňuje v informační a komunikační technologii.

Syntax Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • orientuje se ve výstavbě textu

Učivo - věta a souvětí - věta jednoduchá - věta jednočlenná, dvojčlenná - větné členy - základní, rozvíjející


23

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žák umí použít věty, které odrážejí občana v demokratické společnosti. Člověk a životní prostředí Žák umí použít věty, které odrážejí člověka a životní prostředí. Člověk a svět práce Žák umí použít věty, které odrážejí člověka a svět práce. Informační a komunikační technologie Žák umí použít věty, které uplatňuje v informační a komunikační technologii.

Slovní zásoba a její slohové rozvrstvení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Průřezová témata

Učivo - antonyma, homonyma, synonyma - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru - oděvnictví



Občan v demokratické společnosti Žák umí vhodně užít odpovídající slovní zásobu. Informační a komunikační technologie Žák ovládá odpovídající odbornou terminologii.

Úvod do slohu a komunikační výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • rozumí obsahu textu i jeho částí • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

Učivo - podstata slohu - funkční styly a jejich základní rozdělení - kultura mluveného projevu

Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Žák se dokáže v rámci kultury mluveného projevu vyjadřovat asertivně, respektuje názory ostatních.



1. ročník Práce s informacemi


24

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

Vypravování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

Učivo - základní znaky vypravování - monolog, dialog - zásady psaní přímé řeči - slohová cvičení - práce s jazykovými příručkami - školní slohová práce



Občan v demokratické společnosti Témata vypravování zohledňují občana v demokratické společnosti - žák se s nimi učí pracovat. Člověk a životní prostředí Témata vypravování zohledňují člověka a životní prostředí - žák se s nimi učí pracovat. Člověk a svět práce Témata vypravování zohledňují člověka a svět práce - žák se s nimi učí pracovat. Informační a komunikační technologie Vypravování dává možnost žákovi prostřednictvím slohové práce použít informační a komunikační technologie.



1. ročník Práce s textovými editory

Referát Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • rozumí obsahu textu i jeho částí

Učivo - kultura mluveného projevu - referát mluvený a psaný - principy tvorby - psaný referát - slohová práce - mluvený referát - vlastní přednes - vyjadřování formální a neformální - připravené, nepřipravené vyjadřování - orientace v textu - reprodukce textu



Informační a komunikační technologie Žák se učí prostřednictvím informačních a komunikačních technologií zpracovávat referát.




Administrativní styl a jeho útvary Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • sestaví základní projevy administrativního stylu

Učivo - žádost o místo v oboru - oděvnictví - strukturovaný životopis - úřední korespondence (např. vyplňování složenek a formulářů)


25

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk




Člověk a svět práce Žák ovládá útvary administrativního stylu tak, aby je mohl použít při hledání místa po absolvování školy, či v praktickém životě - např. při vyplňování formulářů. Informační a komunikační technologie Žák zpracovává strukturovaný životopis s pomocí internetu - viz vzorový životopis např. na www.europass.cz.

Oděvní trendy

Německý jazyk (volitelný předmět)

3. ročník Styly podle typu Barvy a styl Výrazné prvky oděvů Současná móda

3. ročník Životopis, Johann Wolfgang von

Čeština a ostatní evropské jazyky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • orientuje se v soustavě jazyků

Učivo - spisovný a nespisovný jazyk - současná podoba jazyka - jazykové větve s důrazem na slovanskou větev



Občan v demokratické společnosti Žák umí zařadit český jazyk do kontextu ostatních evropských jazyků.

Anglický jazyk (volitelný předmět)


1. ročník Historie a svátky Německý jazyk (volitelný předmět) Přivítání, informace o něm.

Verbální a nonverbální komunikace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

Učivo - důležitost neverbální komunikace při verbálním projevu - formy neverbální komunikace - ústní vyjadřování při oficiálním společenském styku - zásady asertivní komunikace



Člověk a svět práce Žák umí posoudit vhodnost verbálních a neverbálních prostředků v různých situacích.



1. ročník Tělovědné poznatky


26

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník


Opakování a upevňování znalostí z 1. ročníku Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Průřezová témata

Učivo - pravopisná cvičení, diktáty, rozbory - opakování slohové a komunikační výchovy



Tvoření slov Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Průřezová témata

Učivo - obohacování slovní zásoby, zkratky, zkratková slova, neologismy



Člověk a svět práce Žák registruje neologismy, které přináší moderní doba a které souvisejí s novými pracovními možnostmi, a umí je použít. Informační a komunikační technologie Žák ovládá nová slova, vzniklá v souvislosti s rozvojem informačních a komunikačních technologií.

Osobní dopis Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně zpracovává informace

Učivo - zásady psaní osobního dopisu - nácvik - školní slohová práce



Informační a komunikační technologie Žák dokáže rozlišit mezi funkčností a významem osobního dopisu psaného ručně a s pomocí informačních a komunikačních technologií.



2. ročník Práce s elektronickou poštou Práce s textovými editory


27

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník

Popis, charakteristika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Učivo - popis a jeho druhy (s důrazem na odborný popis oděvnictví) - charakteristika - přímá, nepřímá - školní slohová práce



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže přesně, asertivně a neurážlivě popsat, příp. charakterizovat osobu dle zadání.



2. ročník Kresba historických oděvů Konstrukce a modelování oděvů Dámská halenka Dámské šaty Dámská vesta

Informatická výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o knihovnách a jejich službách • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • vypracuje anotaci • zaznamenává bibliografické údaje

Učivo - knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika - internet a moderní technologie



Informační a komunikační technologie Žák ovládá internet a moderní technologie, umí s nimi pracovat a využít je při práci v českém jazyce.



2. ročník Sítě a práce v síťovém prostředí


28

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

3. ročník


Opakování a upevňování znalostí předchozích ročníků Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Průřezová témata

Učivo - pravopisná cvičení, diktáty, rozbory - opakování slohové a komunikační výchovy



Větná skladba Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata

Učivo - druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska - hlavní, vedlejší věty - významové poměry mezi hlavními větami - grafické znázornění souvětí



Informační a komunikační technologie Žák dokáže s pomocí informační a komunikační technologie rozlišit typy vět, správnou posloupnost slov ve větě a vět v souvětích.

Odborný styl Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky Průřezová témata

Učivo - podstata odborného stylu - výklad - prezentace odborného textu s využitím moderních informačních technologií - písemná příprava a ústní prezentace zvoleného tématu (každá část bude hodnocena samostatně) - práce s jazykovými příručkami



Informační a komunikační technologie Žák dokáže prezentovat odborný text s využitím moderních informačních technologií.


29

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

3. ročník

Publicistický styl Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Učivo - podstata publicistického stylu - žánry, útvary, prostředky - inzerát a odpověď na něj - reklama - zpráva, oznámení



Informační a komunikační technologie Žák umí hledat a sám zpracovat různé typy publicistických textů s využitím informačních a komunikačních technologií - médií, internetu, novin, časopisů aj.



3. ročník Práce s grafickýmí aplikacemi

Řečnický styl Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese krátký projev • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata

Učivo - základy rétoriky - kultura mluveného projevu - řečnické cvičení na zadané téma



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže vystoupit před obecenstvem a přednést řečnické cvičení tak, aby respektoval demokratické zásady komunikace.


30

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

4. ročník


Systematizace a opakování jazykových a slohových poznatků Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata

Učivo - opakování učiva předchozích tří ročníků - morfologie, synstax, lexikologie, gramatika, stylistika, rétorika



Úvaha a úvahový slohový postup Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

Učivo - zásady tvoření úvahy - jazykové prostředky - práce s jazykovými příručkami - slohová cvičení - školní slohová práce



Občan v demokratické společnosti V rámci slohových cvičení, příp. slohové práce žák zpracovává úvahu na dané téma, které souvisí s občanem v demokratické společnosti. Člověk a životní prostředí V rámci slohových cvičení, příp. slohové práce žák zpracovává úvahu na dané téma, které souvisí s člověkem a životním prostředím. Člověk a svět práce V rámci slohových cvičení, příp. slohové práce žák zpracovává úvahu na dané téma, které souvisí s člověkem a světem práce.

Společenské vědy


4. ročník Problémy současného světa Evropská unie


31

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

4. ročník

Diskuze Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

Učivo - pravidla vedení diskuze s ohledem na studovaný obor - praktický nácvik



Občan v demokratické společnosti Žák se vhodně prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska. Používá asertivní způsob komunikace.

Společenské vědy


4. ročník Česká státnost po roce 1945 Česká státnost v 70. a 80. letech Problémy současného světa Evropská unie Mezinárodní organizace Filosofie


32

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.2 Anglický jazyk (volitelný předmět)


Garant předmětu 1. ročník: Mgr. Marek Czerný 2. ročník: Mgr. Marek Czerný 3. ročník: Mgr. Marek Czerný 4. ročník: Mgr. Marek Czerný

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

3

3

2+1

2+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je vybavit žáka takovými komunikačními dovednostmi, které mu umožní, s přihlédnutím k vymezení referenční úrovně B1 podle společného evropského referenčního rámce pro jazyky, dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat, zpracovávat a vyměňovat získané informace v rámci běžné konverzace v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a profesní. Žák je veden, aby se přiměřeně vyjadřoval, vyžádal si informace v cizí řeči v rámci témat daných rozsahem učiva, rozuměl známým slovům a zcela základním frázím týkajícím se jeho osoby, rodiny a blízkého okolí, pokud lidé hovoří pomalu a zřetelně, jednoduchými frázemi a větami, dovedl popsat místo, kde žije a lidi, které zná, uměl napsat jednoduchý text na pohlednici, stručný osobní dopis či vyplnit formulář obsahující osobní údaje a adresu. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce. Ve vztahu k profilu absolventa je zde kladen důraz na zvládnutí základní odborné slovní terminologie a její pohotovou aplikaci v praxi. Do učiva jsou zařazeny tématické okruhy, které jsou zastoupeny konverzačními tématy každodenní život, osobní a společenský život, svět kolem nás a k těmto tématům odpovídající učivo gramatické. Absolvent by měl také získat základní informace a poznatky o anglicky mluvícívh zemích - reálie, historie, osobnosti, zvyky, svátky. Každý tématický celek obsahuje část všeobecnou a jí odpovídající část odbornou. Gramatická i konverzační část učiva je vhodně mezipředmětově propojena s odbornými předměty a odborným výcvikem. Metody výuky Při vyučování jsou kromě klasických metod jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka v rámci např. týmové a skupinové práce. Dále žáci vypracovávájí prezentace a referáty, vyhledávájí informace na webu i v literatuře. V některých vyučovacích hodinách je využívána multimediální učebna s interaktivní tabulí, příp. sluchátka k procvičení poslechových dovedností. Výuka je prakticky orientována na řečové dovednosti žáka. Žák je stimulován a podporován v zájmu o studium zvoleného jazyka. Volbou vhodných metod je podporována jeho sebedůvěra, samostatnost, iniciativa, zodpovědnost za vlastní učení a schopnost sebehodnocení. Do výuky jsou vhodně zařazovány aktivující didaktické metody - dramatické prvky, hry, rozhovory, skupinová práce, besedy, diskuse, debaty, samostatná vystoupení žáků, scénky, referáty, poslech s porozuměním, mediální výukové programy, internet, práce se slovníky, cizojazyčné filmy, beletrie, názorné pomůcky pro výuku odborné terminologie, křížovky, kvizy, systematické a plánovité sestavování sbírky dílčích tématických listů, zábavné materiály, sumativní a formativní hodnocení,korespondence, transformační dril, vlastní práce žáků, plakáty. Gramatické učivo vychází z kontextu a opírá se o systém mateřského jazyka s oporou o učebnice, pracovní sešity, slovníky a jiné učební materiály. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Při ústním projevu žáka je hodnocena zvuková stránka jazyka ( výslovnost, intonace, artikulace, přízvuk, vázání slov), lexikální rozsah (rozsah slovní zásoby) a správné užití probraných gramatických pravidel, stavba věty s ohledem na srozumitelnost, plynulost, a autokorekci. Při písemném projevu je hodnocena přesnost jazykových prostředků a respektování probraných gramatických pravidel, lexikální znalosti a syntax věty s ohledem na srozumitelnost. Žák je hodnocen za řešení písemných, ústních i komunikativních úloh, důraz je kladen zejména na schopnost samostatně aplikovat odbornou slovní zásobu v anglickém jazyce na poznatky z praxe a naopak. Žák je hodnocen v komplexním rozvoji řečových dovedností s důrazem na postupné zdokonalování. Výsledky učení žáka jsou kontrolovány průběžně ústně i písemně, prověřováno je osvojené učivo po probraném gramatickém či tematickém celku. Součástí hodnocení jsou pololetní písemné práce, dílčí písemné testy, diktáty, didaktické testy, frontální prověřování znalostí, domácí samostatná příprava, aktivita v hodině a zájem žáka o předmět. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák je ve výuce veden k pozitivnímu vztahu k učení a vnímá vzdělávání jako prostředek svého rozvoje a zvýšení své konkurenceschopnosti na trhu práce. Podporována je v něm schopnost ovládat různé techniky učení,


33

Oděvnictví

Učební osnovy



schopnost pozorovat své pokroky a rovněž tak je kriticky hodnotit. Při výuce jsou rozvíjeny jeho schopnosti vyhledávat a zpracovávat informace jak samostatně, tak v týmu. Žák je v předmětu veden k aktivní, srozumitelné a souvislé komunikaci v cizím jazyce na úrovni odpovídající jeho dosavadním znalostem. V neposlední řadě je v předmětu vyvíjena snaha k tomu, aby žák dokázal kromě vlastního vyjadřování také zaznamenat důležité myšlenky mluveného či psaného projevu jiných osob. V rámci konverzačních témat jsou žáci podporováni v poznávání cizích kultur, v respektu k multikulturalitě, ke svému okolí a k životnímu prostředí. eopomenutelnou součástí předmětu je rovněž orientace na práci s informačními a komunikačními technologiemi. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Výuka předmětu anglický jazyk obsahuje mimo jiné i práce s informačními zdroji v cizím jazyce a využívá moderní technologie. Žáci jsou vedeni k práci s počítačem a jeho programovým vybavením, tvorbě prezentací a podobně. Zároveň jsou podporováni při využívání internetu a dalších informačních zdrojů pro své vzdělávání v cizím jazyce. Občan v demokratické společnosti Žáci jsou ve výuce seznámí s reáliemi a specifiky anglicky mluvících zemí. Jsou vedení k poznání a pozitivnímu vnímání odlišnosti, akceptaci nových kultur, respektu k nim a nacházení společného. Žáci se seznámí se životem v anglicky mluvících zemích a díky nově nabytým poznatkům jsou schopni zvládnout většinu běžných činnost potřebných k životů ve společnosti - korespondence, běžná konverzace na obecná a odborná témata, vyplnění formulářů a podobně. Člověk a životní prostředí Součástí výuky je mimo jiné také diskuze o životním prostředí, přírodě a okolí každého z nás. Žáci jsou vedeni k uvědomění si dopadu své činnosti na jejich okolí a zároveň o těchto problémech v cizím jazyce diskutují. Člověk a svět práce Výuka předmětu anglický jazyk podporuje žáka při jeho orientaci na trhu práce a zároveň zvyšuje jeho hodnotu. Žákům je zvyšována jejich odbornost schopností komunikovat ve svém oboru také v cizím jazyce, což zvyšuje jejich hodnotu na trhu práce. Poskytnutím informací o anglicky mluvících zemích rovněž žákovi umožňuje uplatnit se pracovně také v těchto zemích.


34

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Marek Czerný, 3 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • vyhodnocuje co zapíše • rozšiřuje si slovní zásobu v cizím jazyce čtením cizojazyčných textů • komunikuje v cizím jazyce o různých životních situacích • pracuje s odborným cizojazyčným textem • zajímá se o pořady v rozhlase a televizi v cizím jazyce, snaží se jim porozumět • zajímá se kulturu, zvyky a tradice zemí v nichž se hovoří studovaným jazykem • vypracuje slohový útvar v cizím jazyce a seznámí s ním ostatní • hodnotí výhody znalosti cizího jazyka pro život a práci • vypracuje v cizím jazyce strukturovaný životopis, žádost o místo, odpověď na pracovní inzerát apod. • uvědomuje si význam zdokonalování se v cizím jazyce • zvyšuje vlastní aktivitu a vyhledává možnosti komunikace v cizím jazyce • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je tolerantní k příslušníkům jiných národů a k jejich identitě • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • rozšiřuje si svůj multikulturní přehled • uvědomuje si pozitiva a problémy multikulturního soužití a imigrace • kritizuje předsudky bránící v komunikaci • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací


35

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Pozdravy a představování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - sloveso "být", přivlastňovací zájmena - slovní zásoba - státy, předměty denního užívání, množné číslo, použití slovníku - konverzační angličtina - představování a loučení, tel. čísla - ústní projev - představování sebe sama - My Family



Občan v demokratické společnosti Žák ovládá základní komunikační fráze.

Seznamování, domov a rodina Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - sloveso "být" - otázka a zápor, zápor a krátká odpověď, přivlastňovací pád - slovní zásoba - rodina, antonyma příd. jmen, jídlo a pití - konverzační angličtina - v kavárně - ceny, konverzační otázky - ústní projev - moje rodina - písemný projev - má třída - Let me introduce myself



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže jednoduše korespondovat.

Zaměstnání a denní režim Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - přítomný čas prostý - 3. osoba j.č., otázka a zápor - slovní zásoba - slovesa, povolání - konverzační angličtina - Kolik je hodin? - ústní projev - otázky týkající se přítele či příbuzného - písemný projev - přirozené psaní s použitím zájmen natural writing - My daily programme



Občan v demokratické společnosti Žák se orientuje v terminologii týkající se světa práce a organizace svého denního režimu a programu.


36

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Volný čas Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - přítomný čas prostý u všech osob, otázka a zápor - slovní zásoba - slovesa, volnočasové aktivity - konverzační angličtina -společenské fráze - ústní projev - volnočasové aktivity, Jaké je tvé oblíbené roční období?, dotazník - zdravý životní styl - písemný projev - neformální dopis přiteli - Leisure time activities



Občan v demokratické společnosti Žák popíše svůj denní program, uvědomuje si své povinnosti a svou roli ve společnosti. Žák je schopen používat slovní zásobu týkající se koníčků, zájmů v souvislosti se zvoleným oborem. Člověk a svět práce Žák popíše své koníčky ve vztahu ke studovanému oboru a svému budoucímu povolání. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Bydlení a náš byt Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - there is/are, how many, předložky, some/any, this/that/these/those - slovní zásoba - popis - pokoje, věci v domě, místa - konverzační angličtina - směry - directions - ústní projev - popis obrázků - písemný projev - popis tvého domova - linking words - Housing, Travelling and Holidays



Občan v demokratické společnosti Žák si osvojuje slovní zásobu týkající se bydlení, rodinného života. Člověk a životní prostředí Žák popíše okolí svého bydliště, poukáže na klady či zápory ve vztahu k životnímu prostředí. Informační a komunikační technologie Žák s využitím ICT připraví krátkou prezentaci na téma "Můj domov".


37

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Komunikace a svět Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - can/can't, was/were, could/couldn't, was born - slovní zásoba - státy a jejich jazyky, slovesa, homonyma - ústní projev - dotazník - rozhovor - písemný projev - formální dopis - žádost o zaměstnání- Studying foreign languages - English and me



Člověk a svět práce Student v daném jazyce napíše životopis a žádost o místo. Informační a komunikační technologie Žák je schopen vést jednoduchý telefonní rozhovor a reagovat na případné otázky.

Čas Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata

Učivo - gramatika - minulý čas prostý, pravidelná a nepravidelná slovesa, časové výrazy - slovní zásoba - nová slovesa, spojování slov - písemný projev - popis dovolené - odborná terminologie - lidské tělo - Important dates in history of English-speaking countries



Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí se základními historickými událostmi z dějin anglicky mluvících zemí.

Historie a svátky Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Učivo - gramatika - minulý čas prostý - rozšíření, zápor - ago, časové výrazy - rozšíření - slovní zásoba - lidské vztahy, fonetické symboly, spelling and silent letters - konverzační angličtina - svátky - písemný projev - o příteli, linking words - odborná terminologie - popis osob - Feastdays and celebrations


38

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí se základními svátky anglicky mluvících zemí.

přesahy z učebních bloků: Český jazyk 1. ročník Čeština a ostatní evropské jazyky


39

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Marek Czerný, 3 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Jídlo a pití Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo - gramatika - počit. a nepočitatelná podstatná jména, I like I´d like, a/some, much/many - slovní zásoba - jídlo a pití - konverzační angličtina - zdvořilostní přání a nabídky - ústní projev - jídlo, nakupování, česká kuchyně - písemný projev - vyplňování formulářů - rezervace hotelu - Food and drinks



Občan v demokratické společnosti Žák používá slovní zásobu spojenou s gastronomií anglicky mluvících zemí.

Město a venkov Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

Učivo - gramatika - 2. a 3. stupeň příd. jmen, vazba ´have got´, - slovní zásoba - město a venkov - podstatná a přídavná jména - ústní projev - mám více než ty - srovnávání, město (vesnice) kde bydlím - popis - písemný projev - popis místa - capital city, linking words which, where - odborná terminologie - oblečení - The Czech Republic and Prague


Občan v demokratické společnosti Žák si uvědomuje a kriticky hodnotí rozdíly v životním prostředí na venkově a ve městě. Žák aktivně používá základní fráze potřebné pro orientaci v neznámém prostředí.

přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 1. ročník Člověk a životní prostředí


40

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Oblečení a vzhled Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo - gramatika - přítomný průběhový čas, Whose is it?, přivlastňovací zajména - slovní zásoba - oblečení, člověk, slova, jenž se rýmují, fonetické symboly - samohlásky a dvouhlásky, jazykolamy - konverzační angličtina - v obchodě s oblečením - ústní projev - popis člověka/situace, mé oblíbené věci - písemný projev - popis členů rodiny - srovnání, linking words - although, but - odborná terminologie - oblečení, Clothes and fashion



Občan v demokratické společnosti Žák se orientuje v terminologii odívání. Člověk a svět práce Žák používá terminologii odívání pro různé styly odívání - formální a neformální.

Volný čas a dobrodružství Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo - gramatika - vazba 'going to', infinitiv záměru - slovní zásoba - slovesa, počasí - ústní projev - nebezpečné sporty, rozhovory, počasí ve světě - písemný projev - pohlednice - odborná terminologie - obuv, Sports and games



Občan v demokratické společnosti Žák popíše svůj denní program, uvědomuje si své povinnosti a svou roli ve společnosti. Informační a komunikační technologie Žák popíše své koníčky ve vztahu k informačním a komunikačním technologiím.


41

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Vyprávění a popis Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

Učivo - gramatika - formy otázek, přídavná jména a příslovce - slovní zásoba - popis pocitů a nálad, drogerie, - ústní projev - vyprávění příběhu - písemný projev - příběh - použití přídavných jmen a příslovcí - odborná terminologie - doplňky, Shopping



Občan v demokratické společnosti Žák je schopen popsat své nálady, pocity, emoce v případných situacích.

Můj dosavadní život Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zapojí se do hovoru bez přípravy • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

Učivo - gramatika - předpřítomný čas, ever and never, yet and just, předpř. čas a minulý č. prostý - slovní zásoba - příčestí minulé, letiště - konverzační angličtina - na letišti - ústní projev - města, ve kterých jsi byl/a; věci, které jsi zvládl/a - písemný projev - e-mail - poděkování - odborná terminologie - odívání - slovesné tvay, The European Union



Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.


42

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Mgr. Marek Czerný, 2+1 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Poznávání sebe sama Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Učivo - gramatika - opakování časů - přítomný, minulý, budoucí, otázky - slovní zásoba - slovní druhy, slova s více než jedním významem, použití dvojjazyčného slovníku - konverzační angličtina - společenské fráze - ústní projev - výměna názorů, informací - odborná terminologie - druhy oblečení



Občan v demokratické společnosti Žák pojmenuje a porovná své pocity, emoce a nálady ve vztahu k minulosti a současnosti. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.





43

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Životní styl Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

Učivo - gramatika - přítomný čas prostý versus přítomný čas průběhový, sloveso have/have got - slovní zásoba - kolokace z běžného života - konverzační angličtina - pravidla vedení konverzace v cizím jazyce - ústní projev - popis pokoje, život v zahraničí - písemný projev - E-mail - linking words - odborná terminologie - části oblečení, Ostrava and Our Region



Občan v demokratické společnosti Žák si uvědomuje možnost ovlivnit svůj zdravotní stav, vnímá vliv prostředí na svůj zdravotní stav a aktivně o těchto problémech diskutuje. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma. Člověk a životní prostředí Žák kriticky zhodnotí svůj životní styl v souvislosti s ochranou životního prostředí.



1. ročník Práce s textovými editory 2. ročník Práce s prezentačními nástroji


44

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

A co dál... Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata

Učivo - gramatika - minulý čas prostý a minulý čas průběhový - slovní zásoba - minulé tvary sloves, příslovce a jejich tvorba - konverzační angličtina - časové výrazy, časové předložky - písemný projev - vypravování s použitím adjektiv a adverbií - Massmedia and New Technologies



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže diskutovat v cizích o možnostech svého pracovního uplatnění, kriticky hodnotit své schopnosti a možnosti zdůvodnit svá tvrzení. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.


45

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Svět obchodu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo - gramatika - vyjádření množství v AJ - much/many, some/any, a few/a little/a lot of (lots of), složeniny se some/any, členy - slovní zásoba - jídlo, předměty každodenní potřeby, obchody - konverzační angličtina - ceny a nakupování - ústní projev - nakupování ve tvém městě - písemný projev - A Postcard - synonyma - odborná terminologie - spodní prádlo, The USA



Člověk a svět práce Žák se seznámí se základními frázemi potřebnými pro komunikaci ve sféře obchodu, financí, reklamy a marketingu.

Ekonomika


4. ročník Mezinárodní obchod, Evropská


46

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Čím chceš být? Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Učivo - gramatika - tvary sloves, going to vs. will + přítomný čas průběhový ve vztahu k vyjádření budoucnosti - slovní zásoba - adjektiva zakončená na -ed/-ing - ústní projev - konverzace o problémech mladých lidí, konverzace o oblíbené knize, filmu a TV pořadu - písemný projev - vyplňování žádosti - odborná terminologie - materiály a vzory, My Future Job, Services



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže diskutovat v cizím jazyce o možnostech svého pracovního uplatnění, kriticky hodnotit své schopnosti a možnosti zdůvodnit svá tvrzení. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných společenských jevech a situacích na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma. Dále je rovněž schopen vyhledat nabídky práce na internetu nebo v jiných informačních zdrojích, pracovat s nimi a reagovat na ně.



2. ročník Práce s prezentačními nástroji


47

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Poznávání okolního světa Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Učivo - gramatika - What ... like?, stupňování přídavných jmen - slovní zásoba - synonyma a antonyma, město a vesnice tematicky zaměřená slovní zásoba - ústní projev - porovnávání věcí - písemný projev - popis rodiště - odborná terminologie - v obchodě s oblečením, London and Great Britain



Občan v demokratické společnosti Žák si osvojuje slovní zásobu spojenou s menšinovými kulturami v naší společnosti. Člověk a životní prostředí Žák kriticky zhodnotí svůj přístup k ochraně životního prostředí. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných společenských jevech a situacích na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma. Dále je rovněž schopen vyhledat nabídky práce na internetu nebo v jiných informačních zdrojích, pracovat s nimi a reagovat na ně.

Společenské vědy


4. ročník Problémy současného světa Evropská unie


48

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Být slavný Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata

Učivo - gramatika - předpřítomný čas prostý vs. minulý čas prostý, for vs. since, opakování mluvnických časů - slovní zásoba - koncovky podstatných jmen, druhy zaměstnání - ústní projev - rozhovor se členy rockové skupiny, referát o slavné osobnosti dle vlastního výběru - písemný projev - životopis - odborná terminologie - šití a úprava oblečení, symboly pro ošetřování textilií - Culture



Občan v demokratické společnosti Žák pojmenuje jednotlivé kulturní obory a orientuje se ve slovní zásobě. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných osobnostech na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma. Dále je rovněž schopen vyhledat nabídky práce na internetu nebo v jiných informačních zdrojích, pracovat s nimi a reagovat na ně.


49

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Mgr. Marek Czerný, 2+1 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Klady a zápory Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - gramatika - slovesa have to, should, must, - slovní zásoba - spojování slov se změnou významu (words • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím that go together), složeniny (compound nouns) rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém - konverzační angličtina - u lékaře (At the doctor´s) tempu - ústní projev - pravidla v rodině, vztahy rodiče - děti, • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a mužské a ženské profese způsobu tvoření • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a - písemný projev - psaní dopisů a e-mailů reaguje na jednoduché dotazy publika - Health and Lifestyle • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace


50

Oděvnictví

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí Žák vnímá vliv své práce na své zdraví a seznámí se s povinnostmi vyplývajícími ze zdravotních problémů ve vztahu k pracovnímu uplatnění a pracovní činnosti. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma. Občan v demokratické společnosti Žák se orientuje ve slovní zásobě týkající se zdraví a zdravého životního stylu.



1. ročník Práce s textovými editory 2. ročník Práce s prezentačními nástroji


51

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Místa, která navštěvujeme Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - gramatika - časové věty, podmínkové věty 1. typu - slovní zásoba - hot verbs • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím - ústní projev - Co bys dělal, kdyby...?, Zajímavé turistické rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém destinace v ČR tempu - písemný projev - pro a proti, diskuse nad výhodami • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a a nevýhodami při cestování jednotlivými dopravními způsobu tvoření • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a prostředky reaguje na jednoduché dotazy publika - The System of Education and Our School • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Žák se naučí používat konverzační obraty a fráze potřebné pro cestování. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace týkající se cestování, dokáže objednat služby spojené s cestováním (jízdní řád, vyhledání hotelu) pomocí internetu.



2. ročník Práce s textovými editory Práce s prezentačními nástroji


52

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Věci, které změnily svět Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - gramatika - trpný rod - slovní zásoba - spojování slov s následnou změnou • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím významu (words that go together) rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém - konverzační angličtina - telefonování tempu - ústní projev - telefonický rozhovor, stížnost • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a - písemný projev - obsah knihy nebo filmu způsobu tvoření • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a - The problems of the present world reaguje na jednoduché dotazy publika • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • zaznamená vzkazy volajících • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


53

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák používá slovní zásobu spojenou se současnými společenskými problémy světa. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy


4. ročník Problémy současného světa Evropská unie Informační a komunikační technologie 2. ročník Práce s textovými editory Práce s prezentačními nástroji


54

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Co dělat, když...? Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - gramatika - podmínkové věty 2. typu, might, zvolací věty - slovní zásoba - frázová slovesa, idiomy • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím - ústní projev - poskytování rad rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém - písemný projev - mé plány do budoucna tempu - Environment and global issues • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


55

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák používá slovní zásobu spojenou s přírodními jevy a katastrofami. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.



2. ročník Práce s textovými editory Práce s prezentačními nástroji


56

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Snaž se být nejlepším! Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - gramatika - předpřítomný čas průběhový, předpřítomný čas průběhový versus předpřítomný čas prostý • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím - slovní zásoba - hot verbs (bring, take, come, go) rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém - konverzační angličtina - společenské fráze tempu - ústní projev - poskytování informací • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a - písemný projev - linking ideas - slova, která spojují způsobu tvoření • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a myšlenky reaguje na jednoduché dotazy publika - Other English-speaking countries - Canada, Australia and • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem New Zealand • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • komunikuje se zákazníkem v cizím jazyce


57

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí s reáliemi a specifiky dané oblasti a vnímá odlišnosti tamní kultury. Člověk a životní prostředí Žák srovná životní prostředí dané oblasti s Českou republikou. Člověk a svět práce Žák se seznámí s reáliemi a specifiky dané oblasti a uvažuje o nich v kontextu svého profesního uplatnění. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy


2. ročník Kultura Společenské chování a životní Člověk v lidském společenství Informační a komunikační technologie Práce s textovými editory Práce s prezentačními nástroji


58

Oděvnictví

Učební osnovy


6.1.3 Německý jazyk (volitelný předmět)


Garant předmětu 1. ročník: Mgr. Adam Svěchovský 2. ročník: Mgr. Adam Svěchovský 3. ročník: Mgr. Adam Svěchovský 4. ročník: Mgr. Adam Svěchovský

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

Cizí jazyk

3

3

2+1

2+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je vybavit žáka takovými komunikačními dovednostmi, které mu umožní, s přihlédnutím k vymezení referenční úrovně B1 podle společného evropského referenčního rámce pro jazyky, dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat, zpracovávat a vyměňovat získané informace v rámci běžné konverzace v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a profesní. Žák je veden k tomu, aby se přiměřeně vyjadřoval a vyžádal si informace v cizí řeči v rámci témat daných rozsahem učiva, rozuměl známým slovům a frázím týkajícím se jeho osoby, rodiny a blízkého okolí, stejně jako známým slovům a frázím týkajícím se dalších témat každodenního života a světa kolem nás, pokud lidé hovoří pomalu a zřetelně. Zároveň je veden k tomu, aby se dokázal přiměřeně písemně vyjadřovat k výše zmíněným tématům, dokázal vytvořit text odpovídající po formální stránce základním požadavkům či vyplnit formulář obsahující základní údaje. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce. Ve vztahu k profilu absolventa je zde kladen důraz na zvládnutí základní odborné slovní terminologie a její pohotovou aplikaci v praxi. Do učiva jsou zařazeny tématické okruhy, které jsou zastoupeny konverzačními tématy každodenní život, osobní a společenský život, svět kolem nás a k těmto tématům odpovídající učivo gramatické. Gramatická i konverzační část učiva je vhodně mezipředmětově propojena s odbornými předměty a odborným výcvikem. Absolvent by měl také získat základní informace a poznatky o německy mluvících zemích - reálie, historie, osobnosti, zvyky, svátky. Zároveň by měl získat znalosti potřebné k prezentaci poznatků o regionu, v němž žije, a také o České republice. Metody výuky Výuka je prakticky orientována na řečové dovednosti žáka. Žák je stimulován a podporován v zájmu o studium zvoleného jazyka. Volbou vhodných metod je podporována jeho sebedůvěra, samostatnost, iniciativa, zodpovědnost za vlastní učení a schopnost sebehodnocení. Do výuky jsou vhodně zařazovány aktivující didaktické metody - dramatické prvky, hry, rozhovory, skupinová práce, besedy, diskuse, debaty, samostatná vystoupení žáků, scénky, referáty, poslech s porozuměním, mediální výukové programy, internet, práce se slovníky, cizojazyčné filmy, beletrie, názorné pomůcky pro výuku odborné terminologie, křížovky, kvízy, systematické a plánovité sestavování sbírky dílčích tématických listů, zábavné materiály, korespondence a vlastní práce žáků. Gramatické učivo vychází z kontextu a opírá se o systém mateřského jazyka s oporou o učebnice, pracovní sešity, slovníky a jiné učební materiály. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Při ústním projevu žáka je hodnocena zvuková stránka jazyka (výslovnost, intonace, artikulace, přízvuk, vázání slov), lexikální rozsah (rozsah slovní zásoby) a správné užití probraných gramatických pravidel, stavba věty s ohledem na srozumitelnost, plynulost a autokorekci. Při písemném projevu je hodnocena zejména přesnost jazykových prostředků a respektování probraných gramatických pravidel, lexikální znalosti žáka a také syntax věty s ohledem na její srozumitelnost. Žák je hodnocen za řešení písemných, ústních i komunikativních úloh, důraz je kladen zejména na schopnost samostatně aplikovat slovní zásobu v německém jazyce na poznatky z praxe a naopak. Žák je hodnocen v komplexním rozvoji řečových dovedností s důrazem na postupné zdokonalování. Výsledky učení žáka jsou kontrolovány průběžně ústně i písemně, prověřováno je osvojené učivo po probraném gramatickém či tematickém celku. Součástí hodnocení jsou dílčí písemné testy, diktáty, didaktické testy, frontální prověřování znalostí, domácí samostatná příprava, aktivita v hodině a zájem žáka o předmět. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák je ve výuce veden k pozitivnímu vztahu k učení a vnímá vzdělávání jako prostředek svého rozvoje a zvýšení své konkurenceschopnosti na trhu práce. Podporována je v něm schopnost ovládat různé techniky učení, schopnost pozorovat své pokroky a rovněž tak je kriticky hodnotit. Při výuce jsou rozvíjeny jeho schopnosti vyhledávat a zpracovávat informace jak samostatně, tak v týmu. Žák je v předmětu veden k aktivní, srozumitelné a souvislé komunikaci v cizím jazyce na úrovni odpovídající jeho dosavadním znalostem. V neposlední řadě je


59

Oděvnictví

Učební osnovy



v předmětu vyvíjena snaha k tomu, aby žák dokázal kromě vlastního vyjadřování také zaznamenat důležité myšlenky mluveného či psaného projevu jiných osob. V rámci konverzačních témat jsou žáci podporováni v poznávání cizích kultur, v respektu k multikulturalitě, ke svému okolí a k životnímu prostředí. Neopomenutelnou součástí předmětu je rovněž orientace na práci s informačními a komunikačními technologiemi. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Výuka předmětu německý jazyk obsahuje mimo jiné i práce s informačními zdroji v cizím jazyce a využívá moderní technologie. Žáci jsou vedeni k práci s počítačem a jeho programovým vybavením, tvorbě prezentací a podobně. Zároveň jsou podporováni při využívání internetu a dalších informačních zdrojů pro své vzdělávání v cizím jazyce. Občan v demokratické společnosti Žáci jsou ve výuce seznámí s reáliemi a specifiky německy mluvících zemí. Jsou vedení k poznání a pozitivnímu vnímání odlišnosti, akceptaci nových kultur, respektu k nim a nacházení společného. Žáci se seznámí se životem v německy mluvících zemích a díky nově nabytým poznatkům jsou schopni zvládnout většinu běžných činnost potřebných k životů ve společnosti - korespondence, běžná konverzace na obecná a odborná témata, vyplnění formulářů a podobně. Člověk a životní prostředí Součástí výuky je mimo jiné také diskuze o životním prostředí, přírodě a okolí každého z nás. Žáci jsou vedeni k uvědomění si dopadu své činnosti na jejich okolí a zároveň o těchto problémech v cizím jazyce diskutují. Člověk a svět práce Výuka předmětu německý jazyk podporuje žáka při jeho orientaci na trhu práce a zároveň zvyšuje jeho hodnotu. Žákům je zvyšována jejich odbornost schopností komunikovat ve svém oboru také v cizím jazyce, což zvyšuje jejich hodnotu na trhu práce. Poskytnutím informací o německy mluvících zemích rovněž žákovi umožňuje uplatnit se pracovně také v těchto zemích.


60

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Adam Svěchovský, 3 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • vybírá a používá vhodné techniky učení • vyhledává, třídí a shrnuje informace k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • shrnuje informace • vyjadřuje hlavní myšlenky svými slovy, vysvětluje a uvádí příklady • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • naslouchá s porozuměním mluveným projevům, dělá si poznámky • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • posuzuje výsledky vlastního učení a kriticky je hodnotí • raduje se z pokroku a z pochvaly • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • zná možnosti dalšího vzdělávání, které povede k jeho profesnímu růstu • Kompetence k řešení problémů • vyhledá informace potřebné k řešení úkolu a dává je do souvislostí • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, slovníky, literaturu, časopisy, Internet • je schopen týmové spolupráce • dodržuje pravidla práce v týmu • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • píše texty uvážlivě a přehledně s ohledem na záměr sdělení • píše v souladu s pravidly českého pravopisu • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • rozšiřuje si slovní zásobu v cizím jazyce čtením cizojazyčných textů


61

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• • • • • • •

•

•

•

•

komunikuje v cizím jazyce o různých životních situacích pracuje s odborným cizojazyčným textem zajímá se o pořady v rozhlase a televizi v cizím jazyce, snaží se jim porozumět zajímá se kulturu, zvyky a tradice zemí v nichž se hovoří studovaným jazykem vypracuje slohový útvar v cizím jazyce a seznámí s ním ostatní hodnotí výhody znalosti cizího jazyka pro život a práci vypracuje v cizím jazyce strukturovaný životopis, žádost o místo, odpověď na pracovní inzerát apod. • uvědomuje si význam zdokonalování se v cizím jazyce • zvyšuje vlastní aktivitu a vyhledává možnosti komunikace v cizím jazyce Personální a sociální kompetence • předvídá důsledky svého jednání a chování • hodnotí své jednání a chování objektivně a bez emocí • vytyčuje si termíny splnění úkolů podle svých schopností a zkušeností • rozvíjí své schopnosti zapojením do studentských soutěží a projektů • rozhoduje se na základě vlastního úsudku • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • vhodně reaguje na hodnocení svého vystupování • přemýšlí o názorech, postojích a jednání druhých • přispívá k vytvoření příjemné pracovní atmosféry, spolupracuje a zodpovědně plní úkoly • je schopen týmové práce, akceptuje svoji roli v týmu a respektuje názory druhých • dovede prezentovat výsledky své i týmové práce • snaží se dodržet termín a dotáhnout celý úkol do konce • nezaujatě komunikuje o návrzích a nápadech druhých • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímá se o události a vývoj veřejného života • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • dodržuje pravidla slušného chování • je tolerantní k příslušníkům jiných národů a k jejich identitě • rozšiřuje si svůj multikulturní přehled • uvědomuje si pozitiva a problémy multikulturního soužití a imigrace • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • je si vědom zodpovědnosti k vlastní profesní budoucnosti Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá a využívá osobní počítač při učení • pracuje s běžným základním programovým vybavením • využívá běžné prostředky pro online a offline komunikaci • ovládá komunikaci elektronickou poštou a dodržuje zásady správné komunikace


62

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací • umí archivovat data tak, aby je mohl rychle najít a použít Přivítání, informace o něm. jazyce Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • používá probrané gramatické prostředky a vzorce • používá základní slovní zásobu a fráze • vhodně používá překladové slovníky • sdělí ústně základní osobní údaje Průřezová témata

Učivo - výslovnost, přízvuk - slovní zásoba, fráze - člen určitý a neurčitý - časování slabých sloves v přítomném čase - časování slovesa sein - vykání - pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - vyjadřování podmětu - přivítání


Občan v demokratické společnosti Žák ovládá základní komunikační fráze.

přesahy z učebních bloků: Český jazyk 1. ročník Čeština a ostatní evropské jazyky

Moje rodina, základní korespondence Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • používá probrané gramatické prostředky a vzorce • používá základní slovní zásobu a fráze • sdělí ústně základní osobní údaje Průřezová témata

Učivo - slovní zásoba, fráze - zápor nein a nicht - přídavné jméno v přísudku - silné skloňování podstaných jmen v jednotném čísle - časování slovesa haben - skloňování tázacích zájmen wer a was - pohlednice, dopis



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže jednoduše korespondovat.

Moji přátelé Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • čte s porozuměním věcné i jazykově přiměřené texty, orientuje se v jednoduchém textu • používá probrané gramatické prostředky a vzorce

Učivo - slovní zásoba, fráze - slabé skloňování podstatných jmen v jednotném a množném čísle - přivlastňovací zájmena - číslovky - vynechávání členu

• používá základní slovní zásobu a fráze • vhodně používá překladové slovníky • čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu • sdělí ústně základní osobní údaje • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči Průřezová témata




63

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Oslava narozenin a svátků Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • čte s porozuměním věcné i jazykově přiměřené texty, orientuje se v jednoduchém textu • používá probrané gramatické prostředky a vzorce

Učivo - slovní zásoba, fráze - vyjadřování českého "svůj" v němčině - skloňování osobních zájmen - slovosled přemětů vyjádřených osobními zájmeny - způsobová slovesa a sloveso wissen - postavení infinitivu ve větě




Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí se základními svátky německy mluvících zemí.

Telefonní rozhovor, jídlo Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • čte s porozuměním věcné i jazykově přiměřené texty, orientuje se v jednoduchém textu • používá probrané gramatické prostředky a vzorce

Učivo - slovní zásoba, fráze - záporné zájmeno kein - předložky se 3. pádem - míry a váhy po číslovkách - skloňování zájmena dieser




Občan v demokratické společnosti Žák vyřídí jednoduchý telefonický rozhovor.


64

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Orientace ve městě, dopravní prostředky Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • čte s porozuměním věcné i jazykově přiměřené texty, orientuje se v jednoduchém textu • používá probrané gramatické prostředky a vzorce

Učivo - slovní zásoba, fráze - popis cesty - předložky se 4. pádem




Občan v demokratické společnosti Žák aktivně používá základní fráze potřebné pro orientaci v neznámém prostředí.

Bydlení, dům, byt Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • čte s porozuměním věcné i jazykově přiměřené texty, orientuje se v jednoduchém textu • používá probrané gramatické prostředky a vzorce

Učivo - slovní zásoba, fráze - rozkazovací způsob - předložky se 3. a 4. pádem - silná slovesa se změnou kmene




Občan v demokratické společnosti Žák popíše své bydlení, jeho výhody a nevýhody. Člověk a životní prostředí Žák popíše okolí svého bydliště, poukáže na klady či zápory ve vztahu k životnímu prostředí. Informační a komunikační technologie Žák s využitím ICT připraví krátkou prezentaci na téma "Můj domov".


65

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Denní program, koníčky Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí probraným, jednoduchým pokynům • čte s porozuměním věcné i jazykově přiměřené texty, orientuje se v jednoduchém textu • používá probrané gramatické prostředky a vzorce • používá základní slovní zásobu a fráze • vhodně používá překladové slovníky • čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu • sdělí ústně základní osobní údaje • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení tempa řeči Průřezová témata

Učivo - slovní zásoba, fráze - slovesa s neodlučitelnými předponami - slovesa s odlučitelnými předponami - zvratná slovesa - zápory nichts a niemand - vynechání podmětu po und a oder - vynechání spojky po slovesech sagen a glauben



Občan v demokratické společnosti Žák popíše svůj denní program, uvědomuje si své povinnosti a svou roli ve společnosti. Člověk a svět práce Žák popíše své koníčky ve vztahu ke studovanému oboru a svému budoucímu povolání. Informační a komunikační technologie Žák popíše své koníčky ve vztahu k informačním a komunikačním technologiím.


66

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Adam Svěchovský, 3 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Německo Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - souvětí souřadné • porozumí školním a pracovním pokynům - neurčitý podmět man • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení - 2. pád vlastních jmen • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, - nahrazování budoucího času přítomným orientuje se v textu - návštěva kina a divadla • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • orientuje se v reáliích a kulturních hodnotách německy mluvících zemí • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika německy mluvících zemí ve srovnání se zvyklostmi v České republice • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti


67

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí s reáliemi a specifiky Německa a vnímá odlišnosti německé kultury. Člověk a životní prostředí Žák srovná životní prostředí v Německu a České republice. Člověk a svět práce Žák se seznámí s reáliemi a specifiky Německa a uvažuje o nich v kontextu svého profesního uplatnění. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o Německu na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy


2. ročník Kultura Informační a komunikační technologie Práce s prezentačními nástroji

Sport Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - vazba es gibt, allein a selbst • porozumí školním a pracovním pokynům - doch v odpovědi na zápornou otázku • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení - jména rodin • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, - přímý pořádek slov v otázce zjišťovací orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti


68

Oděvnictví

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí Žák si uvědomuje význam sportu pro své zdraví a diskutuje na toto téma. Občan v demokratické společnosti Žák zhodnotí přínos sportu pro společnost.

Tělesná výchova


2. ročník Hygiena a bezpečnost Sportovní hry Sportovní gymnastika, cvičení s Atletika Všeobecná tělesná průprava Turistický kurz Plavání

Volný čas Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - slovosled ve vedlejší větě • porozumí školním a pracovním pokynům - vztažné věty • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení - časové údaje • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, - zájmeno jemand, niemand orientuje se v textu - víkendový program • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity - určování času • přeloží text a používá slovníky i elektronické - média • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žák popíše svůj denní program, uvědomuje si své povinnosti a svou roli ve společnosti. Informační a komunikační technologie Žák popíše své koníčky ve vztahu k informačním a komunikačním technologiím.


69

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Cestování, hotel Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - stupňování přídavných jmen a příslovcí • porozumí školním a pracovním pokynům - opakování gramatiky • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • orientuje se v reáliích a kulturních hodnotách německy mluvících zemí • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žák se naučí používat konverzační obraty a fráze potřebné pro cestování. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace týkající se cestování, dokáže objednat služby spojené s cestováním (jízdní řád, vyhledání hotelu) pomocí internetu.


70

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Berlín Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - préteritum • porozumí školním a pracovním pokynům - vlastní jména místní • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení - na horách, zimní dovolená • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • orientuje se v reáliích a kulturních hodnotách německy mluvících zemí • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika německy mluvících zemí ve srovnání se zvyklostmi v České republice • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Průřezová témata


Informační a komunikační technologie Žáci pracují s multimediálními programy (Google Earth apod.) a získávají informace o daném městě pomocí internetu.



1. ročník Práce s informacemi 2. ročník Práce s prezentačními nástroji


71

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Rakousko Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - perfektum • porozumí školním a pracovním pokynům - zájmeno welcher • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení - cestování • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • orientuje se v reáliích a kulturních hodnotách německy mluvících zemí • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika německy mluvících zemí ve srovnání se zvyklostmi v České republice • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí s reáliemi a specifiky Rakouska a vnímá odlišnosti německé kultury. Člověk a životní prostředí Žák srovná životní prostředí v Rakousku a České republice. Člověk a svět práce Žák se seznámí s reáliemi a specifiky Německa a uvažuje o nich v kontextu svého profesního uplatnění. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o Německu na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy




72

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Zdraví Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - zápor nicht(s) mehr, kein mehr • porozumí školním a pracovním pokynům - tvoření podstatných jmen skládáním • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení - budoucí čas • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí se základními frázemi potřebnými pro komunikaci u lékaře, v nemocnici a podobně. Člověk a životní prostředí Žák si uvědomuje možnost ovlivnit svůj zdravotní stav, vnímá vliv prostředí na svůj zdravotní stav a aktivně o těchto problémech diskutuje.

Tělesná výchova


2. ročník Hygiena a bezpečnost Praxe Bezpečnost a ochrana zdraví při


73

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Vídeň Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - reálie (pamětihodnosti a další) • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • za pomoci učitele odhadne význam neznamého výrazu podle kontextu a způsobu tvoření • zachytí hlavní myšlenku po druhém poslechu textu • přeloží jednoduchý text na probrané téma • používá běžné gramatické vzorce • vhodně používá slovní zásobu a obecné fráze • uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje probrané pravopisné normy • orientuje se v reáliích a kulturních hodnotách německy mluvících zemí • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika německy mluvících zemí ve srovnání se zvyklostmi v České republice • vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích v rozsahu aktivně osvojených , dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky • uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy • zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma • rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Průřezová témata


Informační a komunikační technologie Žáci pracují s multimediálními programy (Google Earth apod.) a získávají informace o daném městě pomocí internetu.



1. ročník Práce s informacemi 2. ročník Práce s prezentačními nástroji


74

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Mgr. Adam Svěchovský, 2+1 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Móda Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - skloňování přídavných jmen po určitém členu a po dieser • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité - skloňování přídavných jmen po neurčitém členu informace - procvičování výslovnosti specifických souhlásek • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté - welcher a was für ein nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy - v obchodním domě • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně Průřezová témata




75

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Nakupování, Švýcarsko Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - množné číslo • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité - skloňování přídavných jmen po přivlastňovacích informace zájménech a po kein • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté - přídavná jména bez členu v jednotném čísle nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy - přídavná jména zeměpisná na -er - množné číslo podstatných jmen • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, - procvičování výslovnosti specifických souhlásek rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a - navázání rozhovoru se zákazníkem koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt, zeptá se na spokojenost, omluví se za nedostatek nebo chybu • prokazuje základní zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti


76

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák se seznámí s reáliemi a specifiky Švýcarska a vnímá odlišnosti švýcarské kultury. Člověk a životní prostředí Žák srovná životní prostředí ve Švýcarsku a České republice. Člověk a svět práce Žák se seznámí s reáliemi a specifiky Švýcarska a uvažuje o nich v kontextu svého profesního uplatnění. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o Švýcarsku na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy




77

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Město vs. vesnice, Friedrich Schiller Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - procvičování výslovnosti specifických souhlásek • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně • vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod. • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt, zeptá se na spokojenost, omluví se za nedostatek nebo chybu Průřezová témata


Člověk a životní prostředí Žák si uvědomuje a kriticky hodnotí rozdíly v životním prostředí na venkově a ve městě. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných osobnostech na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Biologie a ekologie


1. ročník Člověk a životní prostředí Literatura Klasicismus, osvícenství, Informační a komunikační technologie 2. ročník Práce s prezentačními nástroji


78

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Životopis, Johann Wolfgang von Goethe Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - předložkové vazby sloves a přídavných jmen • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité - zájmenná příslovce informace - procvičování výslovnosti specifických souhlásek • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně Průřezová témata


Člověk a svět práce Žák se seznámí se specifiky životopisu v německy mluvících zemích, potřebného pro pracovní uplatnění. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných osobnostech na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Český jazyk


1. ročník Administrativní styl a jeho útvary Literatura Klasicismus, osvícenství, Informační a komunikační technologie 2. ročník Práce s prezentačními nástroji


79

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Volba povolání, Ludwig van Beethoven Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - časování slovesa werden v přítomném čase, préteritu • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité a perfektu informace - spojení slovesa werden a přídavného jména • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté - vynechávání členu u podstatných jmen nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy - procvičování výslovnosti specifických souhlásek • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně • vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod.


80

Oděvnictví

Učební osnovy





Člověk a svět práce Žák dokáže diskutovat v cizích o možnostech svého pracovního uplatnění, kriticky hodnotit své schopnosti a možnosti zdůvodnit svá tvrzení. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných osobnostech na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma. Dále je rovněž schopen vyhledat nabídky práce na internetu nebo v jiných informačních zdrojích, pracovat s nimi a reagovat na ně.

Společenské vědy


2. ročník Kultura Informační a komunikační technologie 1. ročník Práce s informacemi 2. ročník Práce s elektronickou poštou Práce s prezentačními nástroji Ekonomika 1. ročník Podnikání 2. ročník Podnik, podnikové činnosti

Péče o domácnost, Wolfgang Amadeus Mozart Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - příslovce dort, hin, hier, her • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité - procvičování výslovnosti specifických souhlásek informace - stravování a domácnost • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně


81

Oděvnictví

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o významných osobnostech na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy


2. ročník Kultura

Zdraví, zdravotnictví Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - slovní zásoba, fráze - řadové číslovky • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité - procvičování výslovnosti specifických souhlásek informace - procvičování přízvuku cizích slov • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyplní jednoduchý neznámý formulář • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně


82

Oděvnictví

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí Žák vnímá vliv životního prostředí a životní stylu na své zdraví a je schopen o těchto vlivech diskutovat. Člověk a svět práce Žák vnímá vliv své práce na své zdraví a seznámí se s povinnostmi vyplývajícími ze zdravotních problémů ve vztahu k pracovnímu uplatnění a pracovní činnosti.

Biologie a ekologie


1. ročník Člověk a životní prostředí Praxe 2. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při


83

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Práce s jazykovými moduly Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - práce s jazykovými moduly • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí • vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • čte s porozuměním i odborné texty • vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je jak pro porozumění textu tak ve vlastním projevu • samostatně zformuluje vlastní myšlenky • pohotově reaguje v běžných životní situacích • diskutuje na probrané téma • písemně zaznamenává hlavní informaci z vyslechnutého nebo přečteného textu • v písemné komunikaci uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka • porozumí jednoduchým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu • pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • používá slovní zásobu související s oborem • hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • poznamená si základní body jednoduchého sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně • vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický vzkaz, apod. • osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt, zeptá se na spokojenost, omluví se za nedostatek nebo chybu • prokazuje základní zeměpisné i demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o daných tématech na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.


84


Učební osnovy 6.1.3 Německý jazyk (volitelný předmět)

3. ročník


85

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Mgr. Adam Svěchovský, 2+1 týdně, volitelný, Cizí jazyk

Německá města, turistická centra Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo - slovní zásoba, fráze - podmiňovací způsob - podmiňovací způsob ve vedlejších větách


86

Oděvnictví

Učební osnovy






Společenské vědy


2. ročník Kultura Informační a komunikační technologie Práce s prezentačními nástroji Ekonomika 4. ročník Mezinárodní obchod, Evropská

Rakouská města, turistická centra Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo - slovní zásoba, fráze - podmiňovací způsob - podmiňovací způsob ve vedlejších větách


87

Oděvnictví

Učební osnovy






Společenské vědy



Berlín, Vídeň Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo - slovní zásoba a fráze - trpný rod - nahrazování neurčitého podmětu trpným rodem


88

Oděvnictví

Učební osnovy






Společenské vědy



Česká republika, Praha, Ostrava Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo - slovní zásoba, fráze - české názvy v německém jazyce - stavové pasivum


89

Oděvnictví

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí Žák kriticky zhodnotí životní prostředí v ČR a dokáže na dané téma diskutovat. Informační a komunikační technologie Žák aktivně vyhledává informace o dané oblasti na internetu a v dalších multimediálních zdrojích a vytvoří prezentaci na zadané téma.

Společenské vědy


2. ročník Kultura 4. ročník Česká státnost Biologie a ekologie 1. ročník Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Práce s informacemi 2. ročník Práce s prezentačními nástroji

Lucembursko, Lichtenštejnsko Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Učivo - slovní zásoba, fráze - práce s texty - překlady, otázky k textu


90

Oděvnictví

Učební osnovy






Společenské vědy



Odborná terminologie, komunikace se zákazníkem Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • zaznamená vzkazy volajících • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Učivo - slovní zásoba, fráze - komunikační situace v praxi, dialogy


91

Oděvnictví

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti Žák zvládá pravidla společenské komunikace a uplatňuje specifika této komunikace platné v německy mluvících zemích. Člověk a svět práce Žák dokáže běžně komunikovat na odborné úrovni - ovládá terminologii v německém jazykem a zvládá komunikaci se zákazníkem tak, aby se dokázal pracovně uplatnit i v německy mluvící zemi.

Chemie


1. ročník Látky a jejich klasifikace Oděvní trendy 3. ročník Styly podle typu Barvy a styl Výrazné prvky oděvů Současná móda Informační a komunikační technologie 1. ročník Základní ovládání počítače 2. ročník Práce s elektronickou poštou Ekonomika 1. ročník Podnikání Organizace oděvní výroby 4. ročník Organizace oděvní výroby Praxe 1. ročník Hotovení jednoduchého oděvního 2. ročník Hotovení částí oděvů


92

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2 Společenskovědní vzdělávání



93

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2.1 Dějepis

Garant předmětu

6.2.1 Dějepis

1. ročník: Mgr. Pavel Zapletal 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

Charakteristika předmětu Obecný cíll Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v oboru dějepis je kultivovat historické vědomí žáků, a tím je učit hlouběji rozumět současnosti. Dále obor dějepis učí žáky uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, rozvíjet logické myšlení a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP. Výuka předmětu probíhá v 1. ročníku a učební látka je rozdělena do logických tématických celků zahrnujících vývoj od nejstarších událostí po součastnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: - využívat nabytých vědomostí a dovedností v praktickém životě a ve styku s jinými lidmi, - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film), - formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na vývoj v jednotlivých historických etapách, - obhajovat smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladu. Metody výuky Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor, beseda, jsou používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. diskuse, referát.V oboru dějepis je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století). Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít pojmy v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled o dějinném vývoji. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost diskutovat o aktuálních historických problémech, zdůrazňuje se především způsob argumentace. Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně k zadanému tématu, účelu jednání a zvládat komunikaci v projevech ústních. Personální kompetence - neustále se vzdělávat a získávat nové poznatky v oblasti dějin, naučit se správnou interpretaci jednotlivých historických jevů. Sociální kompetence - pracovat v týmu, rozvíjet verbální komunikaci a kultivovat okolí v historickém vědomí, hlouběji porozumět současnosti, uvědomovat si vlastní identitu. Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Umí se orientovat v jednotlivých historických epochách, zná demokratický vývoj společnosti a zásady a principy demokracie. Žáci jsou schopni klást si základní otázky z učiva a hledat na ně odpovědi a řešení.


94

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2.1 Dějepis

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Pavel Zapletal, 2 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • vybírá a používá vhodné techniky učení • řídí proces vlastního učení • vyhledává, třídí a shrnuje informace k učení • vytváří si cílevědomě a samostatně podmínky k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zaujímá vlastní postoje a diskutuje o získaných informacích a klade doplňující otázky • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • shrnuje informace • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyřeší problém a objevený poznatek umí aplikovat nebo ví, kde se v praxi vyžívá • využívá vlastního úsudku při ověřování výsledků • třídí a analyzuje informace k řešení problému • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, slovníky, literaturu, časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • argumentuje vhodným způsobem • Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímá se o tradice a kulturní i historické dědictví svého národa • uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu • projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • zná význačné představitele svého národa • projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • uznává hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací


95

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2.1 Dějepis

1. ročník

Dějiny a dějepis Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata

Učivo - pojmy dějiny a historie, zařazení historie do okruhu společenských věd, prameny, periodizace, interpretace historie



Starověké civilizace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství Průřezová témata

Učivo - starověké Řecko a starověký Řím


přesahy z učebních bloků: Literatura 1. ročník Starověká literatura

Středověk Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - konec říše Západořímské,říše Karla Velikého, říše Východofranská a Velká Morava, budování Českého státu • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů - Český stát za posledních Přemyslovců, nástup • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném Lucemburků na český trůn, stagnace a krize středověku, novověku husitská revoluce, Evropa na konci středověku • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Žák umí vyhledat pomocí ICT technologií jednotlivé materiály týkající se daného historického období a interpretovat je.

Literatura

Literatura

1. ročník Středověká literatura, literatura

1. ročník Středověká literatura, literatura

Raný novověk Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - renesance a humanismus, Jagellonci na českém trůně a nástup Habsburků, 30.letá válka • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí


96

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2.1 Dějepis





Literatura

Literatura

1. ročník Baroko

1. ročník Renesance a humanismus

Novověk Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - osvícenství, osvícenský absolutismus, vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti - velké občanské revoluce • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj na konci 18. století za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti - Evropa po Vídeňském kongresu, revoluční rok 1848 • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o v Evropě a jeho důsledky emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů - národní hnutí v Evropě a v českých zemích, dualismus ve společnosti 18. a 19. stol v Habsburské monarchii, česko - německé vztahy, vznik • charakterizuje proces modernizace společnosti velkých národních států (Německo, Itálie) - modernizace společnosti - technická, průmyslová, • popíše evropskou koloniální expanzi komunikační revoluce, urbanizace, sociální struktura • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství rozpory mezi velmocemi a vzdělání - kolonialismus a rozdělení světa Průřezová témata




Literatura

Literatura

1. ročník Klasicismus, osvícenství, Národní obrození Romantismus ve světové

1. ročník Baroko Klasicismus, osvícenství, Národní obrození Romantismus ve světové

Dějiny nové doby Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

Učivo - vztahy mezii velmocemi na počátku 20. století, 1. světová válka, poválečné uspořádání Evropy a světa - vznik Československa, světová hospodářská krize, demokracie a diktatura, totalitní režimy: fašismus a komunismus, růst napětí a cesta k válce - 2. světová válka, Československo za války, druhý československý odboj, nacistické válečné zločiny, holocaust - důsledky 2. světové války, poválečné uspořádání světa, studená válka - Československo ve letech 1945-1948, komunistická diktatura v Československu a její vývoj - poválečný vývoj v demokratických státech Evropy - třetí svět a dekolonizace - konec bipolarity Východ - Západ, cesta k integraci Evropy - úspěchy vědy a techniky ve 20. století - Československo v letech 1989 - 1993


97

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2.1 Dějepis



přesahy z učebních bloků: Literatura 2. ročník Přelom století v literatuře Moderní směry ve světové poezii 4. ročník Opakování, shrnutí

Dějiny oboru Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata

Učivo - vývoj oděvní tvorby od starověku po současnost



Člověk a svět práce Žák zná vývoj oděvní tvorby v rámci historie.


98

Oděvnictví

Učební osnovy


6.2.2 Společenské vědy

Garant předmětu


2. ročník: Mgr. Pavel Zapletal 3. ročník: Mgr. Pavel Zapletal 4. ročník: Mgr. Pavel Zapletal 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Obecným cílem předmětu je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žije, uvědomuje si vlastní identitu a nenechá se sebou manipulovat. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu pro RVP společenské vědy a směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě - ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi - při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání - při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru - získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy) - projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickým - chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; - přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; - uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; - na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama - zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; - vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj - snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Metody výuky Kromě klasických metod jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor a beseda jsou používány i metody, které rozvíjejí aktivitu žáka - například diskuse, referáty, aktuality a zaujímání vlastních stanovisek k problémům současnosti. Žáci jsou ve výuce vedeni, aby dokázali řadu věcí logicky pochopit, popřípadě si vývoj odvodit na základě znalostí historie. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Výuka je dále zaměřena tak, aby vedla žáky k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a porozumět problémům v logické souvislosti. Dále se bere v úvahu i verbální schopnost, přesnost formulace závěrů a způsob argumentace. Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně k zadanému tématu, účelu jednání a zvládat komunikaci v projevech ústních. Personální kompetence - neustále se vzdělávat a získávat nové poznatky v oblasti společenských věd. Sociální kompetence - pracovat v týmu, rozvíjet verbální komunikaci a jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi a respektovat lidská práva.


99

Oděvnictví

Učební osnovy



Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Žák vyhledává, zpracovává, uchovává a předává informace získané z informačních technologií a využívá je ve svém studiu. Občan v demokratické společnosti Žák získává základní znalosti vedoucí k odpovědnému a aktavnímu občanství v demokratické společnosti. Člověk a svět práce Žák je vybaven základními znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry.


100

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vybírá a používá vhodné techniky učení • řídí proces vlastního učení • vyhledává, třídí a shrnuje informace k učení • vytváří si cílevědomě a samostatně podmínky k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zaujímá vlastní postoje a diskutuje o získaných informacích a klade doplňující otázky • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • shrnuje informace • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • naslouchá diskuzi pozorně, zapojuje se do diskuze a vyhodnocuje její průběh • reaguje přiměřeně na přednesené názory vhodnou argumentací • obhajuje svůj názor, ale je schopen přijmout i jinou alternativu a přiznat svůj případný omyl • Personální a sociální kompetence • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • zhodnotí sebekriticky své vystupování a způsob jednání • vhodně reaguje na hodnocení svého vystupování • posuzuje objektivnost informací z různých médií • ověřuje si získané poznatky • přemýšlí o názorech, postojích a jednání druhých • nezaujatě zvažuje návrhy druhých • Občanské kompetence a kulturní povědomí • zvažuje souvislosti mezi svými osobními zájmy a zájmy širší skupiny • uvědomuje si význam aktivit na pomoc potřebným • zajímá se o události a vývoj veřejného života • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • je tolerantní k příslušníkům jiných národů a k jejich identitě • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých


101

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

• rozšiřuje si svůj multikulturní přehled • uvědomuje si pozitiva a problémy multikulturního soužití a imigrace • kritizuje předsudky bránící v komunikaci • orientuje se v politickém a společenském dění u nás i ve světě • dokáže objasnit souvislosti mezi děním politickým a děním ekonomickým • pozoruje vývoj politické situace prostřednictvím médií, utváří si vlastní úsudek • zhodnotí, proč je lidský život hoden ochrany • snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • utváří si flexibilní přístup k možnostem pracovního zařazení v průběhu života a je připraven na možné změny ve své profesní specializaci • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • orientuje se v požadavcích na další vzdělávání jinak FOT • orientuje se v nabídce uplatnění se na trhu práce ve svém oboru • orientuje se v platových podmínkách ve svém oboru • má přehled o existenci pracovních agentur, organizacích nabízejících práci v jeho oboru, o funkci pracovních úřadů Kultura Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění Průřezová témata

Učivo - kulturní instituce v České republice a regionu, kultura bydlení a odívání, ochrana kulturních hodnot a světové kulturní dědictví


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 2. ročník Německo Rakousko 3. ročník Nakupování, Švýcarsko Volba povolání, Ludwig van Péče o domácnost, Wolfgang 4. ročník Německá města, turistická centra Rakouská města, turistická Berlín, Vídeň Česká republika, Praha, Ostrava Lucembursko, Lichtenštejnsko Anglický jazyk (volitelný předmět) Snaž se být nejlepším!


102

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Společenské chování a životní styl Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje zásady společenského chování • objasní problematiku partnerských vztahů a lidské sexuality Průřezová témata

Učivo - mezilidské vztahy a principy, základní typy jednání pasivní, agresivní a asertivní, základy společenského chování, verbální a neverbální komunikace


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk (volitelný předmět) 4. ročník Snaž se být nejlepším!

Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše strukturu současné lidské společnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě Průřezová témata

Učivo - sociální útvary ve společnost, typy skupin, rozdělení, kategorie členství, institucionální pomoc při řešení problémů


Člověk a životní prostředí Žák pochopil základy ekologických problémů a v praxi realizuje přístupy spojené s tvorbou životního prostředí.

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk (volitelný předmět) 4. ročník Snaž se být nejlepším!

Sociální skupiny Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní funkci a význam rodiny pro jednotlivce a společnost • objasní, co se rozumí šikanou, posoudí její důsledky • objasní na konkrétních případech, jak vzniká napětí mezi majoritou a minoritou Průřezová témata

Učivo - rodina a její význam, vztahy mezi generacemi, typy rodin, třída, klima třídy, typy šikany, typy agresorů a obětí, zásady soužití, beseda s výchovným poradcem - skupiny ve smyslu prostorově spojených lidí, normy a deviantní chování, rasy, etnika, národy a národnosti



Vztahy mezi pohlavími Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí, co se rozumí rovnoprávností mužů a žen, uvede příklady • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti Průřezová témata

Učivo - postavení mužů a žen ve společnosti, volba životního partnera, porušování gendrové rovnosti v České republice a ve světě




103

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Náboženství a církve Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše světová náboženství, vysvětlí pojem sekta a náboženský fundamentalismus • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva Průřezová témata

Učivo - hlavní světová náboženství, nebezpečí náboženských sekt a náboženského fundamentalismu



Media, reklamy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní princip reklamy a způsob ovlivňování lidí • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • dovede posoudit vliv médií a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • vysvětlí funkci masových sdělovacích prostředků • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva Průřezová témata

Učivo - princip svobodného přístupu k informacím, problematika objektivního zpravodajství, masmédia v současném světě - psychologie prodeje a její specifika, etika reklamy, morální kodex reklamy - problematika supermarketů a hypermarketů, jejich vliv na životní styl občanů




104

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník


Vznik a podstata státu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní podstatu demokratického a totalitního státu • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) princip dělené státní moci • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb Průřezová témata

Učivo - druhy států a funkce státu, ústava a politický systém ČR - princip dělené státní moci



Veřejná správa a samospráva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů občanů • zná a popíše strukturu veřejné správy a samosprávy • vysvětlí pojem lidských práv a uvede, kam se obrátí, jsouli ohrožena • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek Průřezová témata

Učivo - charakteristika a formy veřejné správy a samosprávy, struktura krajských a obecních orgánů - politické strany a volby v ČR, poslanecká sněmovna, senát, pravomoci presidenta republiky - současný politický systém


přesahy z učebních bloků: Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní 4. ročník Hospodářská politika

Základní hodnoty a principy demokracie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zná a popíše strukturu veřejné správy a samosprávy • objasní, jaké problémy přináší politický radikalismus a extremismus

Učivo - právní řád a prameny práva, právní vztah, lidská a občanská práva, úmluva o právech dítěte - princip občanské společnosti, listina lidských práv a svobod, charakterizuje demokracii


105

Oděvnictví

Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní 4. ročník Hospodářská politika

Hrozby demokracie Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) princip dělené státní moci • objasní, jaké problémy přináší politický radikalismus a extremismus Průřezová témata

Učivo - politický radikalismus a extrémismus, neonacismus, neofašismus, antisemitismus, xenofobie - teror a terorismus ve světě



Právní instituce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní podstatu práva a právních vztahů • objasní zásady právního minima Průřezová témata

Učivo - systém obecných soudů, ústavní a správní soud, notáři, advokáti, komerční právníci, státní zástupci - probační a mediační služba, ochránce lidských práv


přesahy z učebních bloků: Ekonomika 1. ročník Podnikání

Právní minimum Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem lidských práv a uvede, kam se obrátí, jsouli ohrožena • objasní podstatu práva a právních vztahů • objasní zásady právního minima

Učivo - trestní právo, občanský soudní řád - rodinné právo, dědické právo - vlastnické právo, právo k věci cizí




Člověk a svět práce Žák zná v rámci právního minima i aplikaci bezpečnostních předpisů a ochranu zdraví při práci v praxi.

Praxe

Ekonomika

3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 4. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při

1. ročník Podnikání 3. ročník Mzdy a pojistné Daňová soustava


106

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Státní sociální politika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zásady státní sociální politiky • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje Průřezová témata

Učivo - zásady státní sociální politiky, pracovněprávní vztahy, nezaměstnanost, úřad práce, kontaktní centra, pracovní agentury


přesahy z učebních bloků: Ekonomika 3. ročník Mzdy a pojistné Daňová soustava 4. ročník Národní hospodářství

Pracovní poměr Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní pojem pracovněprávní vztah • vyjmenuje náležitosti pracovní smlouvy • popíše způsoby vzniku pracovního poměru • uvede příklady vhodných činností pro práce konané mimopracovní poměr • dovede rozlišit jednotlivé možnosti skončení pracovního poměru • charakterizuje povinnosti vyplývající z pracovního poměru • zná význam BOZP • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje • sestaví rozpočet vlastní domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti Průřezová témata

Učivo vznik pracovního poměru, náležitosti pracovní smlouvy, změny pracovního poměru, práce konané mimopracovní poměr, skončení pracovního poměru - pracovní kázeň, pracovní doba, odměna za vykonanou práci - ochrana zdraví při práci, zásady bezpečnosti práce - odpovědnosti za škodu - hospodaření s vlastními finančními prostředky - soulad mezi vlastními příjmy a výdaji rodiny


Člověk a svět práce žák se orientuje v pracovních vztazích, umí hospodařit s vlastními prostředky a zná zásady ochrany zdraví při práci, včetně zásad bezpečnosti práce a odpovědnosti za škodu

přesahy z učebních bloků: Ekonomika 3. ročník Finanční trh 4. ročník Národní hospodářství Praxe Bezpečnost a ochrana zdraví při 3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 2. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při


107

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Česká státnost Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR Průřezová témata

Učivo - státní a národní symboly, státní svátky a významné dny České republiky


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 4. ročník Česká republika, Praha, Ostrava

Vznik Československa, období první republiky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše a vysvětlí významné mezníky první republiky Průřezová témata

Učivo - vznik Československa, významné osobnosti československých meziválečných dějin



Ztráta samostatnosti Československa Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní nacistické snahy o likvidaci českého národa v letech 1939 -1945 Průřezová témata

Učivo - období fašistické okupace, druhý odboj ,holocaust



Česká státnost po roce 1945 Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní principy komunistického puče v roce 1948 Průřezová témata

Učivo - nastolení komunistické diktatury po roce 1948, persekuse občanů v 50. letech


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 4. ročník Diskuze


108

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Česká státnost v 70. a 80. letech Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • pochopí a objasní události v 70. a 80. letech v ČR Průřezová témata

Učivo - pokusy o reformu komunistického režimu v roce 1968, normalizace a třetí odboj, pád komunistického režimu v roce 1989



Problémy současného světa Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí globální problémy soudobého světa • objasní snahu o zachování celosvětového míru

Učivo - civilizační sféry, velmoci, vyspělé státy a rozvojové státy, ohniska konfliktů v současném světě, příčiny a důsledky globalizace, snaha o trvale udržitelný vývoj ve světě




Občan v demokratické společnosti Žák zná příčiny a důsledky globalizace. Člověk a svět práce Žák zná ohniska konfliktů v současném světě a zároveň i problémy spojené s otázkami trvale udržitelného vývoje ve světě.

Ekonomika


4. ročník Národní hospodářství Hospodářská politika Mezinárodní obchod, Evropská

3. ročník Poznávání okolního světa 4. ročník Věci, které změnily svět Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní 4. ročník Mezinárodní obchod, Evropská Český jazyk Úvaha a úvahový slohový postup Diskuze

Evropská unie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše skladbu EU, zná orgány EU a jejich poslání • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

Učivo - historie vzniku EU, členské státy EU, orgány EU, postavení České republiky v současném světě


109

Oděvnictví

Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Poznávání okolního světa 4. ročník Věci, které změnily svět Ekonomika 1. ročník Podstata fungování tržní 4. ročník Mezinárodní obchod, Evropská Český jazyk Úvaha a úvahový slohový postup Diskuze

Mezinárodní organizace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • objasní úlohu OSN a NATO Průřezová témata

Učivo - NATO a OSN, činnost České republiky v těchto společenstvích - islámský fundamentalismus jako jedna z hrozeb světového terorismu, snaha o zabezpečení celosvětového míru, mezinárodní mise


přesahy z učebních bloků: Ekonomika 4. ročník Mezinárodní obchod, Evropská Český jazyk Diskuze

Filosofie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • pochopí základní filosofické otázky současnosti • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) Průřezová témata

Učivo - hlavní filosofické disciplíny, postmoderní filosofie, rozbor a ukázky aktuálních textů, debata - základy etiky




110

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3 Přírodovědné vzdělávání



111

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

Garant předmětu

6.3.1 Fyzika

1. ročník: PaedDr. Bohumíra Šalonková 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o fyzikálních jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Přírodovědné vzdělání (varianta C) a je vyučován pouze v prvním ročníku a je rozděleno na tyto tématické celky: Úvod do studia fyziky a fyzika atomu, Mechanika, Molekulová fyzika a termika, Elektřina a magnetismus, Kmitání, vlnění, akustika, Optika a Vesmír. Výuka fyziky navazuje na poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí.Hlavní náplní je studium přírodních jevů a zákonitostí, které platí pro živou i neživou přírodu, pro všechna tělesa a jejich částice, pro Zemi a celou Sluneční soustavu. Je kladen důraz na správné pochopení základních pojmů, zákonitostí, principů a jejich využití pri dalším studiu, v profesní oblasti i v běžném životě. Vzhledem k pojetí fyziky existuje vazba mezi dalšími přírodovědnými předměty, matematikou, chemií a částečně i odbornými předměty, což se projevuje v mezipredmětových vztazích. Metody výuky Při vyučování jsou kromě klasických metod jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka v rámci např. týmové, skupinové a laboratorní práce.Dále žáci vypracovávájí referáty a vyhledávájí fyzikální informace na webu i v literatuře.V některých vyučovacích hodinách je využívána multimediální učebna s interaktivní tabulí. Vyučování směřuje k tomu, aby žák: - správně používal fyzikální terminologii a správně pochopil a kvantitativně řešil základní úlohy - dovedl rozebrat jednoduché fyzikální problémy a uměl získané poznatky aplikačně využít k řešení dalších problémových úkolů ve své profesi i v běžném životě - posoudil reálnost výsledku vyřešené úlohy - uměl vyčíst hodnoty z grafu a graf sestrojit - správně zhodnotil informace získané z médií po stránce věrohodnosti a dovedl je správně interpretovat - posoudil možný dopad praktických aktivit např. výroby energie na přírodní prostředí a sám se choval ekologicky,uvědomil si nutnost ochrany životního prostředí, zdraví a lidského života vůbec. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření, numerické hodnocení skupinových a laboratorních prací. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít fyzikální pojmy a vysvětlit význam fyzikálních zákonů pro praxi. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost diskutovat, používání správnou terminologii apod. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Fyzika rozvíjí především tyto klíčiové kompetence: Kompetenci k učení - vyhledávání informací a uplatnění vědomostí získaných ve výuce fyziky v praktickém životě. Kompetenci k řešení problémů - návrh postupu a vhodného řešení. Kompetenci sociální -při skupinových (týmových) a laboratorních pracích. Kompetence matematické- při početním řešení příkladů a odhadu výsledku. Kompetence při využívání prostředků ICT-pro získávání a hodnocení informací z různých zdrojů informací, především z internetu.


112

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Vyhledáváním fyzikálních informací na webu zejména o využití fyzikálních principů v denním životě Využíváním dostupného fyzikálního softwaru ve výuce Využíváním Smart Boardu v některých hodinách výuky fyziky Člověk a životní prostředí Ekologické chování při jízdě vlastním autem i hromadným dopravním prosředkem Škodlivé tření- odírání předmětů a jejich ekologická likvidace Šetření energiemi- menší zátěž pro ŽP Významné aspekty jaderné energetiky a jejich vliv na životní prostředí Vliv tepelných motorů na životní prostředí Globální oteplování a jeho vliv na životní prostředí Vliv teplotní objemové roztažnosti vody pro život vodních živočichů Vliv různých druhů elektráren na životní prostředí a ekologické aspekty šetření elktrickou energií Vliv kmitání a vlnění na zdraví lidí-např. nadměrný hluk Vliv různých druhů záření na zdraví člověka Člověk a svět práce Význam jednoduchých strojů v historii i současnosti pro usnadnění práce Význam tekutin při usnadnění práce- hydraulická zařízení, energie proudící vody Význam elektřiny ve službách člověka Význam záření ve službách člověka- mikrovlnné trouby, mobily,dálkové ovladače, rozhlas, televize Úklid pomůcek při samostatných i laboratorních pracích a šetrné zacházení s nimi


113

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: PaedDr. Bohumíra Šalonková, 1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • Kompetence k řešení problémů • analyzuje zadání úkolu, určí jádro problému • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • vyřeší problém a objevený poznatek umí aplikovat nebo ví, kde se v praxi vyžívá • navrhuje různé postupy řešení, které konzultuje se spolužáky a učitelem • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • uplatňuje matematické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje logický sled zápisu • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • Personální a sociální kompetence • učí se sebereflexi • posuzuje objektivnost informací z různých médií • ověřuje si získané poznatky • přijímá zodpovědnost za své zdraví • posuzuje jaká rizika přináší pro člověka nezdravý životní styl a různé druhy závislostí • zhodnotí význam zdravého životního stylu pro osobní i pracovní život • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • přispívá k vytvoření příjemné pracovní atmosféry, spolupracuje a zodpovědně plní úkoly • dovede prezentovat výsledky své i týmové práce • Občanské kompetence a kulturní povědomí


114

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

• • • • • • • • • • • • •

je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví dodržuje pravidla slušného chování respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých zajímá se o environmentální problémy v ČR i ve světě z hlediska celosvětového udržitelného rozvoje uvědomuje si negativní dopady rozvoje společnosti na životní prostředí uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí zhodnotí význam úspory energií a vody, třídění odpadu a neplýtvání potravinami zhodnotí, proč je lidský život hoden ochrany snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci zná význačné představitele svého národa projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví

• orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • uvědomuje si, že je nezbytné odvádět kvalitní práci a dodržovat stanovené bezpečnostní předpisy, účastnit se pravidelných školení • Matematické kompetence • správně používá a převádí základní jednotky • správně používá a převádí fyzikální jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • dodržuje správnou terminologii • provádí reálný odhad výsledků řešení dané úlohy • zkouší různé možnosti řešení a na závěr řešení úkolu provádí zkoušku • podle výsledku úlohy posoudí vhodnost zadání příkladu vzhledem k realitě • sestaví si algoritmy řešení praktických úloh a hodnotí vhodnost jejich použití • analyzuje situaci, zkoumá zda jevy spolu souvisí, stanoví veličiny a vztahy nutné • čte a vytváří tabulky • čte a vytváří grafy • čte a vytváří schémata • čte a vytváří diagramy • rozezná v praxi základní tvary předmětů (např. krychle, kvádr, válec apod.) • aplikuje vzorce pro výpočet objemů a povrchů těles při řešení praktických úloh • aplikuje vzorce pro výpočet obvodů a obsahů rovinných obrazců při řešení praktických úloh • aplikuje znalosti z matematiky a dalších přírodovědných předmětů při řešení praktických úloh • aplikuje znalosti z matematiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


115

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

• • • • • • • • •

ovládá a využívá osobní počítač při učení pracuje s běžným základním programovým vybavením používá aplikační programové vybavení, zajímá se o nové aplikace a jejich používání využívá běžné prostředky pro online a offline komunikaci ovládá komunikaci elektronickou poštou a dodržuje zásady správné komunikace využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací umí archivovat data tak, aby je mohl rychle najít a použít odolává mediálním tlakům, je mediálně gramotný hodnotí věrohodnost a spolehlivost nalezených informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím

Mechanika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • využívá Newtonovy zákony pro objasňování reálných situací v běžném životě • určí výslednici sil působících na těleso • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů • porovná výhody jednoduchých strojů z praktického života • aplikuje Pascalův zákon při řešení úloh • posoudí souvislost mezi hydrostatickým a atmosférickým tlakem a vliv atmosférického tlaku na procesy v atmosféře • aplikuje Archimédův zákon – vztlaková síla při potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách

Učivo -druhy pohybů - rovnoměrný přímočarý pohyb a pohyb po kružnici -zrychlené pohyby -newtonovy pohybové zákony, skládání sil -síly v přírodě- tíha a tíhová síla, gravitační síla,odporové síly -laboratorní práce-určení součinitele smykové tření -mechanická práce a energie -moment síly, těžiště, rovnovážná poloha tělesa,jednoduché stroje -hydrostatický a atmosferický tlak -základní zákony mechaniky tekutin -dynamika tekutin



Člověk a životní prostředí Ekologické chování při jízdě vlastníém autem a hromadným dopravním prostředkem Škodlivé tření- oděr materiálů např. pneumatik a jejich ekologická likvidace Člověk a svět práce Význam jednoduchých strojů v historiii současnosti pro usnadnění práce Význam tekutin pro usnadnění prácehydraulická zařízení, energie proudící vody Šetrné zacházení a úklid pomůcek při skupinových pracích i labotratorní práci Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací na webu týkajících se fyzikálních principů využívaných v denním životě Využití dostupného fyz. softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s tabulí Smart board u některých učiv

Matematika


1. ročník Operce s čísly


116

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

Termika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi • předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty

Učivo -částicové složení látek,teplota a její měření -teplotní roztažnost látek -přeměny vnitří energie tělesa,teplo a práce,tepelné motory -struktura látek,deformace těles, přeměny skupenství



Člověk a životní prostředí Vliv tepelných motorů na životní prostředí Globání oteplování a vliv na ž.p. Vliv teplotní objemové roztažnosti vody pro život vodních živočichů Člověk a svět práce Usnadnění práce při využití páry a různých druhů tepelných motorů

Chemie


1. ročník Látky a jejich klasifikace

Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: -elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový -elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu elektrický náboj -jednoduchý a větvený el. obvod • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova -laboratorní práce -ověření platnosti Ohmova zákona zákona • popíše princip a použití polovodičových součástek s -polovodiče a základní polovodičové součástky přechodem PN -základní poznatky o magnetismu • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s -elektromagnetická indukce a výroba střídavého proudu proudem -přenos elektrické energie střídavým proudem, typy • popíše princip generování střídavých proudů a jejich elektráren, výpočet spotřeby el. energie využití v energetice • zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Vliv různých druhů elektráren na životní prostředí a ekologické aspekty šetření elektrickou energií, alternativní zdroje energie Člověk a svět práce Význam elektřiny ve službách člověka Šetrné zacházení a úklid pomůcek při skupinových i labotratorních pracích Informační a komunikační technologie Využívání dostupného softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s tabulí Smart board u některých učiv

Matematika

Chemie


1. ročník Periodická soustava prvků 2. ročník Klasifikace chemických reakcí Anorganická chemie- prvky


117

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

Kmitání, vlnění, akustika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší základní druhy mechanického kmitání, vysvětlí příčinu rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

Učivo -mechanické kmitání -mechanické vllnění a základní poznatky o zvuku



Člověk a životní prostředí Vliv kmitání a vlnění na zdraví lidínapř. nadměrný hluk Informační a komunikační technologie Využítí multimediální učebny s tabulí Smart board u některých učiv

Biologie a ekologie


1. ročník Člověk a životní prostředí

Optika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Učivo -základní poznatky o světle, oko -laboratorní práce-odraz a lom světla -zobrazování zrcadly a čočkami -druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření



Člověk a životní prostředí Vliv různých druhů záření na zdraví člověka Informační a komunikační technologie Využívání dostupného softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s tabulí Smart board u některých učiv Vyhledávání informací na webu týkající se fyzikálních principů např. optických vláken, rozhlasového a televizního vysílání, mikrovlného ohřevu apod. Člověk a svět práce Význam záření ve službách člověkamikrovlné trouby, mobily, dálkové ovladače, infrazářiče, rozhlas, televize

Biologie a ekologie



Vesmír Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu • popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd • vysvětlí základní přírodní zákonitosti- roční období, zatmění Slunce, zetmění Měsíce

Učivo -slunce, planety a jejich pohyb, komety,hvězdy a galaxie


118

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika




Informační a komunikační technologie Využití dataprojektoru nebo Smart boardu ve výuce

Úvod do studia fyziky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • převádí základní i odvozené jednotky a má představu o velikosti jednotek • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru • změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa

Učivo -hmota a formy její existence , stavba atomu- atomové jádro, radioaktivita -obal atomu, elektronová konfigurace -jaderná energie -soustava SI, převody jednotek -laboratorní práce-měření fyzikální veličiny např. určení hustoty pevného tělesa




Člověk a životní prostředí Vliv jaderného záření na zdraví člověka Významné aspekty jaderné energetiky a jejich vliv na životní prostředí Člověk a svět práce Šetrné zacházení a úklid pomůcek při labotratorní práci Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací týkajících se činnosti jaderné elektrárny Využití dataprojektoru pro ukázky snímků 20 let po Černobylské havárii

Biologie a ekologie

Chemie

1. ročník Člověk a životní prostředí Matematika

1. ročník Látky a jejich klasifikace

Operce s čísly


119

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

Garant předmětu

6.3.2 Chemie

1. ročník: PaedDr. Bohumíra Šalonková 2. ročník: PaedDr. Bohumíra Šalonková 3. ročník: PaedDr. Bohumíra Šalonková 4. ročník: PaedDr. Bohumíra Šalonková 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu učiva je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Přírodovědné vzdělání (varianta B), je vyučován ve všech čtyřech ročnících a je rozdělen na tyto tématické celky: Obecná chemie, Anorganické chemie, Organická chemie, Biochemie a Chemie kolem nás. Látky a jejich klasifikace, Chemické výpočty, Periodická soustava prvků, Chemická vazba, Roztoky, Chemické názvosloví, Chemický děj, Klasifikace chemických reakcí, Anorganická chemie zahrnuje:Prvky nekovového a kovového charakteru, Organická chemie zahrnuje: Obecná organické chemie, Uhlovodíky, Surovinová základna organické chemie, Deriváty uhlovodíků,Přírodní látky, dále následují témat. celky Základy biochemie a Chemie kolem nás. Metody výuky Při vyučování jsou kromě klasických metod jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka v rámci např. týmové, skupinové a laboratorní práce.Dále žáci vypracovávájí referáty a vyhledávájí chemické informace na webu i v literatuře.V některých vyučovacích hodinách je využívána multimediální učebna s interaktivní tabulí. Vyučování směřuje k tomu, aby žák: - správně používal základní chemické pojmy, terminologii a chemické názvosloví - znal vlastnosti a využití bežných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví človeka a životní prostředí - zvládl základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami - uměl aplikovat získané chemické poznatky v odborné složce vzdelávání i v občanském životě. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření, numerické hodnocení skupinových a laboratorních prací. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít chemické pojmy a význam chemických sloučenin pro praxi. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost diskutovat, používání správnou terminologii. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetenci k učení - vyhledávání informací a uplatnění vědomostí získaných ve výuce chemie v praktickém životě. Kompetenci k řešení problémů - návrh postupu a vhodného řešení. Kompetenci sociální -při skupinových (týmových) a laboratorních pracích. Kompetence matematické- při chemických výpočtech. Kompetence při využívání prostředků ICT-pro získávání a hodnocení informací z různých zdrojů informací, především z internetu. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Vyhledáváním chemických informací na webu o různých chem. látkách a jejich využívání v praxi Využíváním dostupného chemického softwaru při výuce


120

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

Člověk a životní prostředí Seznámením žáků s: Významem přípravy roztoků a jejich šetrnou likvidací- ředění apod. Významnými chemickými látkami a chemickými reakcemi a jejich vlivem na životní prostředí Se znečišťovánímí životního prostředí při chem. výrobách S nebezpečmí úniku ropných látek a vliv na životní prostředí S jedovatými anorganickými a organickými látkami a způsoby jejich likvidace S významem zdravé potravy na kvalitní život, s potravinami s vysokým obsahem aditiv S ekologickými problémy likvidace plastů a jiných látek jako jsou léčiva, pesticidy apod. Prostřednictvím exkurzí v OZO Ostrava, čističce odpadních vod nebo Renarkonu Vyhodnocuje pravdivost reklamy např. ve vztahu ke složení vybraných typů vod (balených, pitných, pramenů...), pracích prášků a aditiv v potravinách a jejich účincích na zdraví člověka a životní prostředí Vyhodnocuje zprávy týkající se znečištění vody a ovzduší chemickými látkami Člověk a svět práce Při manipulaci s pomůckami se učí dodržovat zásady bezpečnosti práce, učí se organizovat práci při samostané činnosti i ve skupině


121

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • vyjadřuje hlavní myšlenky svými slovy, vysvětluje a uvádí příklady • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • Kompetence k řešení problémů • analyzuje zadání úkolu, určí jádro problému • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • vyřeší problém a objevený poznatek umí aplikovat nebo ví, kde se v praxi vyžívá • postupuje od jednodušších řešení ke složitějším • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • uplatňuje matematické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • píše v souladu s pravidly českého pravopisu • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí jazykovým sdělením odborného charakteru • dodržuje logický sled zápisu • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • Personální a sociální kompetence • učí se sebereflexi • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • posuzuje objektivnost informací z různých médií • ověřuje si získané poznatky • přijímá zodpovědnost za své zdraví • posuzuje jaká rizika přináší pro člověka nezdravý životní styl a různé druhy závislostí • zhodnotí význam zdravého životního stylu pro osobní i pracovní život • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • je schopen týmové práce, akceptuje svoji roli v týmu a respektuje názory druhých • postupuje systematicky při plnění svěřeného úkolu


122

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

• stanovuje postupy řešení úkolu • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • respektuje lidská práva a přesvědčení druhých lidí • dodržuje pravidla slušného chování • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • zajímá se o environmentální problémy v ČR i ve světě z hlediska celosvětového udržitelného rozvoje • uvědomuje si negativní dopady rozvoje společnosti na životní prostředí • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • zhodnotí význam úspory energií a vody, třídění odpadu a neplýtvání potravinami • zhodnotí, proč je lidský život hoden ochrany • snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci • zná význačné představitele svého národa • projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • uvědomuje si, že je nezbytné odvádět kvalitní práci a dodržovat stanovené bezpečnostní předpisy, účastnit se pravidelných školení • Matematické kompetence • správně používá a převádí základní jednotky • správně používá a převádí fyzikální jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • dodržuje správnou terminologii • provádí reálný odhad výsledků řešení dané úlohy • zkouší různé možnosti řešení a na závěr řešení úkolu provádí zkoušku • analyzuje situaci, zkoumá zda jevy spolu souvisí, stanoví veličiny a vztahy nutné • čte a vytváří tabulky • čte a vytváří grafy • čte a vytváří schémata • čte a vytváří diagramy • aplikuje vzorce pro výpočet objemů a povrchů těles při řešení praktických úloh • aplikuje vzorce pro výpočet obvodů a obsahů rovinných obrazců při řešení praktických úloh • aplikuje znalosti z matematiky a dalších přírodovědných předmětů při řešení praktických úloh • aplikuje znalosti z matematiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá a využívá osobní počítač při učení


123

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

• • • • • • • •

pracuje s běžným základním programovým vybavením používá aplikační programové vybavení, zajímá se o nové aplikace a jejich používání využívá běžné prostředky pro online a offline komunikaci ovládá komunikaci elektronickou poštou a dodržuje zásady správné komunikace využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací umí archivovat data tak, aby je mohl rychle najít a použít odolává mediálním tlakům, je mediálně gramotný hodnotí věrohodnost a spolehlivost nalezených informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím

Látky a jejich klasifikace Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje pojmy těleso a chemická látka • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid • rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech • zná názvy a značky vybraných chemických prvků • popíše metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady využití těchto metod v praxi • interpretuje zprávy s chemickou tématikou • ví, jakými piktogramy jsou označeny nebezpečné chemikálie

Učivo -fyzikální a chemické vlastnosti látek -směsi, disperzní soustavy, dělení směsí a využití v praxi -bezpečnost, laboratorní řád -identifikace nebezpečných látek -laboratorní práce- metoda dělení směsi -částice látek -práce s odborným chem. textem




Člověk a životní prostředí Seznámení s nebezpečnými chemikáliemi a jejich vlivem na ž.p. Člověk a svět práce Při manipulaci s pomůckami se žák učí dodržovat zásady bezpečnosti práce Organizace práce při samostatné činnosti, ve skupině i při laboratorní práci

Fyzika


1. ročník Úvod do studia fyziky

4. ročník Odborná terminologie, Fyzika 1. ročník Termika

Chemické výpočty Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů • zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji

Učivo - výpočet látkového množství -výpočty z chem. vzorce -výpočty z chem. rovnic



Člověk a svět práce Týmová práce při řešení chem. výpočtů

Matematika



Informační a komunikační technologie Využití dataprojektoru v některých vyuč. hodinách


124

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

Periodická soustava prvků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná názvy a značky vybraných chemických prvků • vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků • charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů

Učivo -dělení prvků podle různých hledisek -valenční elektrony



Člověk a svět práce Skupinová práce při orientaci v periodické tabulce Informační a komunikační technologie Využití dostupného chem. softwaru ve výuce

Fyzika


1. ročník Elektřina a magnetismus

Chemická vazba Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vznik chemické vazby • charakterizuje typy vazeb • posoudí vliv chemické vazby na vlastnosti látek Průřezová témata

Učivo -podmínky vzniku vazby, znázornění, násobné vazby -určení typu vazby výpočtem u jednoduchých sloučenin -závislost vlastností látek na typu chemické vazby



Informační a komunikační technologie Využití dataprojektoru ve výuce

Roztoky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří složení roztoků různým způsobem • provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů • připraví roztok požadovaného složení • rozdělí roztoky podle různých hledisek, uvádí příklady roztoků

Učivo -dělení roztoků podle různých hledisek, vodné roztoky -výpočet složení roztoku-hmotnostní zlomek -výpočet koncentrace roztoku -výpočet dle směšovací rovnice -laboratorní práce- příprava roztoku daného složení



Člověk a životní prostředí Význam přípravy roztoků a jejich šetrná likvidace Člověk a svět práce Při manipulaci s pomůckami se žák učí dodržovat zásady bezpečnosti práce Organizace práce při samostatné činnosti, ve skupině i při laboratorní práci

Matematika




125

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

Chemické názvosloví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech • dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny • umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin • pojmenuje a vytvoří vzorec oxidů a dalších binárních sloučenin • pojmenuje a vytvoří vzorce základních kyselin a solí Průřezová témata

Učivo -oxidační číslo -názvosloví binárních sloučenin -názvosloví kyselin -názvosloví solí -skupinová práce - tvorba chem. vzorců



Člověk a svět práce Týmová práce při odvozování chemických vzorců

Chemický děj Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí podstatu chemických reakcí • zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji • rozliší typy reakcí z hlediska termochemie • dokáže popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce

Učivo -podstata přeměny vých. látek v produkty -termochemie -faktory ovlivňující rychlost chem. reakcí



Člověk a svět práce Řešení problematiky chem. děje při skupinové práci Člověk a životní prostředí Význam fotosyntézy pro život organismů z hlediska termochemie

Biologie a ekologie


1. ročník Základy biologie


126

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

2. ročník


Klasifikace chemických reakcí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji • uplatňuje poznatky o základních typech chemických reakcí • rozliší typy chem. reakcí • rozlišuje roztoky z hlediska pH • zná pH tělních tekutin • uvádí příklady kyselých a zásaditých roztoků • podle zbarvení indikátoru určí přibližné pH roztoku • uvede významné redoxní reakce ze života a praxe

Učivo -typy chem. reakcí -protolytické reakce -iontový součin vody, pH -laboratorní práce- barevné přechody neutralizačních indikátorů -redoxní reakce -koeficienty redoxních rovnic -elektrochemická řada napětí -užití redox. dějů v praxi- galvanické články, elektrolýza -laboratorní práce – elektrolýza -práce s odborným chem. textem



Člověk a životní prostředí Likvidace nebezpečného odpadu např. galvanických článků Informační a komunikační technologie Využití dataprojektoru nebo Smart boardu v některých vyuč. hodinách Člověk a svět práce Skupinová práce, šetrné zacházení s pomůckami i chemikáliemi při laboratorní práci

Fyzika



Anorganická chemie- prvky nekovového charakteru Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje obecné vlastnosti nekovů • vysvětlí vlastnosti vybraných prvků a anorganických sloučenin • tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny • interpretuje zprávy s chemickou tématikou • vysvětlí podstatu přípravy některých chemikálií a zapíše přípravu chemickou rovnicí • zhodnotí využití vybraných prvků a anorganických sloučenin v odborné praxi posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Učivo -klasifikace prvků -vlastnosti,výskyt, výroba a užití vodíku, kyslíku, ozonu -sloučeniny vodíku a kyslíku- peroxid, voda -vlastnosti a důkaz vodíku a kyslíku -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny halových prvků -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny síry -laboratorní práce -vlastnosti síry a příprava oxidu siřičitého a kyseliny siřičité -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny dusíku,fosforu, hnojiva -vastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny uhlíku a křemíku- výroba skla -laboratorní práce-vlastnosti nekovových prvků -práce s odborným chem. textem


127

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie



Člověk a životní prostředí Vliv některých škodlivin na dýchací cesty člověka a ž.p. Vliv nadbytečného hnojení na ž.p. Vliv silikátů na lidské zdraví-silikoza Význam ochrany vod Člověk a svět práce Skupinová práce, šetrné zacházení s pomůckami i chemikáliemi při laboratorní práci Informační a komunikační technologie Využití dostupného softwaru nebo dataprojektoru v některých vyuč. hodinách

Biologie a ekologie



Anorganická chemie- prvky kovového charakteru Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji • vysvětlí vlastnosti vybraných prvků a anorganických sloučenin • tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny • interpretuje zprávy s chemickou tématikou • charakterizuje obecné vlastnosti kovů • vysvětlí podstatu přípravy některých chemikálií a zapíše přípravu chemickou rovnicí • zhodnotí využití vybraných prvků a anorganických sloučenin v odborné praxi posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Učivo -fyz. a chem. vlastnosti kovů -slitiny, koroze, principy výroby kovů -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny sodíku a draslíku -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny vápníku, stavební pojiva -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny hliníku -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny cínu a olova -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny mědi, stříbra, zlata -vastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny zinku, rtuti -vlastnosti,výskyt, výroba, užití a sloučeniny železa, výroba oceli -legovací kovy -laboratorní práce - zkoumání vlastností a sloučenin vybraných kovových prvků



Člověk a životní prostředí Nebezpečí výskytu těžkých kovů v ž.p. Negativní důsledky výroby kovů pro ž.p. Člověk a svět práce Skupinová práce, šetrné zacházení s pomůckami i chemikáliemi při laboratorní práci Informační a komunikační technologie Využití dostupného softwaru nebo dataprojektoru v některých vyuč. hodinách

Fyzika




128

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

3. ročník


Obecná organická chemie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin • charakterizuje skupiny uhlovodíků a tvoří jejich chemické vzorce a názvy • rozliší jednotlivé organické reakce typické pro jednotlivé skupiny derivátů uhlovodíků • charakterizuje skupiny derivátů uhlovodíků a tvoří jejich vzorce a názvy Průřezová témata

Učivo -rozdělení organických sloučenin -laboratorní práce- složení organické sloučeniny - kvalit. analýza -typy vzorců -typy reakcí



Člověk a svět práce Práce ve skupině

Uhlovodíky Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje skupiny uhlovodíků a tvoří jejich chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě • interpretuje zprávy s chemickou tématikou • charakterizuje typy reakcí organických sloučenin • uvede významné zástupce organických sloučenin a posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Učivo -alkany-homologická řada -alkyly, izomerie -alkany- výroba, vlastnosti, reakce, užití -alkeny - výroba, vlastnosti, reakce, užití -alkyny- výroba, vlastnosti, reakce, užití -laboratorní práce- příprava acetylénu a zkoumání jeho vlastností -alkadieny- výroba, vlastnosti, reakce, užití -areny- rozdělení výroba, vlastnosti -areny-reakce, užití -tvorba vzorců uhlovodíků s rozvětveným řetězcem -práce s odborným chem. textem



Člověk a životní prostředí Škodlivost arenů na lid. zdraví Člověk a svět práce Skupinová práce, šetrné zacházení s pomůckami i chemikáliemi při laboratorní práci Informační a komunikační technologie Využití dostupného softwaru nebo dataprojektoru v některých vyuč. hodinách Využívání internetu pro žákovské referáty

Biologie a ekologie




129

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

3. ročník

Surovinová základna organické chemie Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě • posoudí vliv fosilních zdrojů na životní prostředí • interpretuje zprávy s chemickou tématikou

Učivo -zdroje fosilní, recentní, ropa -uhlí , zemní plyn -práce s odborným chem. textem




Člověk a životní prostředí Fosilní zdroje a jejich vliv na ž.p. Informační a komunikační technologie Využívání internetu pro žákovské referáty

Biologie a ekologie

Biologie a ekologie



Deriváty uhlovodíků Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě • interpretuje zprávy s chemickou tématikou • charakterizuje typy reakcí organických sloučenin • uvede významné zástupce organických sloučenin a posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí • charakterizuje skupiny derivátů uhlovodíků a tvoří jejich vzorce a názvy

Učivo -přehled a názvosloví derivátů uhlovodíků -halogenderiváty -nitroderiváty -aminy -sulfonové kyseliny -alkoholy -alkoholy -fenoly -laboratorní práce- vlastnosti a důkaz hydroxyderivátů -karbonylové sloučeniny- aldehydy a ketony -karboxylové kyseliny -deriváty karboxylových kyselin -práce s odborným chem. textem



Člověk a životní prostředí Jedovaté organické chemikálie, vliv na ž.p. a způsob likvidace Člověk a svět práce Skupinová (týmová) práce při řešení problémů Informační a komunikační technologie Využití dostupného softwaru nebo dataprojektoru v některých vyuč. hodinách Využívání internetu pro žákovské referáty

Biologie a ekologie




130

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

4. ročník


Přírodní látky Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • uvede složení, výskyt, funkce a význam lipidů • popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy • interpretuje zprávy s chemickou tématikou • uvede složení, výskyt, funkce a význam sacharidů • uvede složení, výskyt, funkce a význam proteínů • uvede složení, výskyt, funkce a význam biokatalyzátorů a dalších látek pro lidský organismus • posoudí energetickou hodnotu potravin • zná zásady správné výživy • orientuje se v aditivech obsažených v potravinách

Učivo -významné biogenní prvky a jejich význam pro živý organismus -lipidy- chem. složení, dělení, vlastnosti, reakce, užití -sacharidy- chem. složení, dělení, vlastnosti, reakce -monosacharidy- významní zástupci -disacharidy-významní zástupci -polysacharidy- významní zástupci -proteiny a peptidy- chem. složení, dělení, vlastnosti, reakce, užití -laboratorní práce- důkaz lipidů, sacharidů a bílkovin -rozdělení aditiv a energetická hodnota potravin, BMI -laboratorní práce- přídavné látky v potravinách –aditiva, umělá sladidla apod. -heterocyklické sloučeniny -nukleové kyseliny -biokatalyzátory- enzymy -biokatalyzátory-hormony -biokatalyzátory-vitamíny -práce s odborným chem. textem




Informační a komunikační technologie Využití dostupného softwaru nebo dataprojektoru v některých vyuč. hodinách Využívání internetu pro žákovské referáty Člověk a životní prostředí Vliv aditiv na lid. zdraví Zásady zdravé výživy a zdravého životního stylu Člověk a svět práce Skupinová práce, šetrné zacházení s pomůckami i chemikáliemi při laboratorní práci

Biologie a ekologie

Biologie a ekologie

1. ročník Základy biologie Člověk a životní prostředí


Základy biochemie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí podstatu biochemických dějů • popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy • posoudí energetickou hodnotu potravin • zná zásady správné výživy

Učivo -látkový metabolismus a energetika biochemických dějů -metabolismus lipidů, sacharidů a bílkovin -propojení metabolismů jednotlivých živin -práce s odborným chem. textem




Člověk a životní prostředí Význam zdravého životního stylu pro metabolické děje

Biologie a ekologie

Biologie a ekologie




131

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

4. ročník

Chemie kolem nás Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: -alkaloidy a jejich zneužívání -léčiva • zná využití základních druhů plastů, jejich recyklace a vliv -barviva, detergenty na životní prostředí -barvy, laky, lepidla- bezpečnost a ochrana zdraví při práci • interpretuje zprávy s chemickou tématikou s chem. výrobky • ví, k čemu se používají jednotlivé druhy léčiv -ředidla, čištění skvrn • orientuje se v základních druzích barviv, barev, laků, -pesticidy - způsoby ochrany přírody před účinky lepidel, ředidel a ví o jejich negat. vlivu na ž.p. chemizace,výbušniny • charakterizuje základní druhy pesticidů, jejich škodlivost a -plasty vyráběné polymerací a polykondenzací vliv na ž.p. -polysyntetické plasty a vlákna, kaučuk • charakterizuje detergenty a jejich význam v běžném životě -základy chemické analýzy i vliv na ž.p. -práce s odborným chem. textem • charakterizuje základní druhy výbušnin • vysvětlí význam chem. anylýzy pro různé obory lidské činnosti Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Vliv detergentů , pesticidů a dalších látek na ž.p. Problematika likvidace plastů Vliv alkaloidů a některých léčiv na zdraví člověka a jeho závislost na nich- toxikománie Informační a komunikační technologie Využívání dostupného softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s tabulí Smart board u některých učiv nebo dataprojektor v učebnách Člověk a svět práce Týmová a skupinová práce

Biologie a ekologie

Biologie a ekologie


1. ročník Ekologie


132

Oděvnictví

Učební osnovy


6.3.3 Biologie a ekologie

Garant předmětu


1. ročník: Mgr. Lenka Figurová 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Předmět objasňuje záklaní vztahy mezi organismy a mezi organismy a životním prostředím. Rozvíjí vztah žáků k přírodě a snaží se ovlivnit osobní zodpovědnost za stav životního prostředí. Charakteristika učiva Učivo rozvíjí poznatky z biologie,základů ekologie a zdokonaluje znalosti a informace o životním prostředí. Využívá učivo i jiných předmětů např.občanské nauky,chemie nebo péče o zdraví.Učivo vychází z obsahového okruhu Biologické a ekologické vzdělávání. Vyučuje se v 1. ročníku 1 hod. týdně. Metody výuky Výuka probíhá v klasických učebních hodinách,které jsou doplněny exkurzemi, tematickými vycházkami,návštěvami akcí Dne Země samostatnou prací žáků a výzdobou školy na ekologická témata. Cílem výuky je :-správné využívání poznatků v každodenním životě - znalost základních druhů zdrojů obnovitelné energie - nalkádání s odpady - uvědomovat si důležitost ochrany zdravé přírody a lidského zdraví. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení vědomostí žáků vychází z platného školního řádu/ viz Příloha 1 školního řádu/. Zvláštní důraz je kladen na zapojení do akcí školy,samostatnou práci a informace žáků,které prezentují třídnímu kolektivu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení-aplikovat informace z výuky do praktického života. Kompetence k řešení problémů-správně se rozhodnout při řešení různých situací,které poškozují přírodu. Kompetence sociální-přijímat a respektovat nárory jiných,ale v případě přesvědčení o své pravdě prosadit svůj názor. Kompetence matematické-zvládnout základní jednotky měření různých koncentrací. Kompetence k využívání prostředků ICT-získávat a hodnotit informace z různých zdrojů. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a vypracování referátů. Občan v demokratické společnosti Seznámení s zákony o ochraně ŽP. Člověk a životní prostředí Návštěva sběrného dvora,exkurze do OZO Ostrava,tematické vycházky do přírody.


133

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Lenka Figurová, 1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • vybírá a používá vhodné techniky učení • řídí proces vlastního učení • vytváří si cílevědomě a samostatně podmínky k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • naslouchá s porozuměním mluveným projevům, dělá si poznámky • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • posuzuje výsledky vlastního učení a kriticky je hodnotí • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • orientuje se v nabídce dalšího vzdělávání • Kompetence k řešení problémů • analyzuje zadání úkolu, určí jádro problému • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • využívá vlastního úsudku při ověřování výsledků • navrhuje různé postupy řešení, které konzultuje se spolužáky a učitelem • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • píše texty uvážlivě a přehledně s ohledem na záměr sdělení • vypracovává písemnosti dle obecně platných požadavků • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • argumentuje vhodným způsobem • Personální a sociální kompetence


134

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• učí se sebereflexi • vytyčuje si termíny splnění úkolů podle svých schopností a zkušeností • rozhoduje se na základě vlastního úsudku • posuzuje objektivnost informací z různých médií • ověřuje si získané poznatky • nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přijímá zodpovědnost za své zdraví • posuzuje jaká rizika přináší pro člověka nezdravý životní styl a různé druhy závislostí • zhodnotí význam zdravého životního stylu pro osobní i pracovní život • je schopen týmové práce, akceptuje svoji roli v týmu a respektuje názory druhých • snaží se dodržet termín a dotáhnout celý úkol do konce • učí se asertivnímu chování • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímá se o události a vývoj veřejného života • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • dodržuje pravidla slušného chování • zajímá se o environmentální problémy v ČR i ve světě z hlediska celosvětového udržitelného rozvoje • uvědomuje si negativní dopady rozvoje společnosti na životní prostředí • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • zhodnotí význam úspory energií a vody, třídění odpadu a neplýtvání potravinami • zhodnotí, proč je lidský život hoden ochrany • projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • Matematické kompetence • dodržuje správnou terminologii • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá a využívá osobní počítač při učení • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací


135

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Základy biologie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky

Učivo - význam biologických věd - vznik a vývoj Země - teorie původu života,evoluční abiogeneze - buňka-druhy a stavba - základy genetiky,dědičnost a proměnlivost - druhy organizmů-charakteristické znaky




Člověk a životní prostředí Vztah mezi buňkou a ŽP. Informační a komunikační technologie Aktuality

Chemie

Chemie

4. ročník Přírodní látky Základy biochemie

4. ročník Přírodní látky Základy biochemie Konstrukce a modelování oděvů 1. ročník Tělovědné poznatky Chemie Chemický děj

Ekologie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

Učivo - předmět zkoumání ekologie - abiotické podmínky života - biotické podmínky života - potravní řetězce,látková a energetická výměna - druhy ekosystémů



Občan v demokratické společnosti Vývoj ekologie-globální ekologické problémy.

Chemie


4. ročník Chemie kolem nás Ekonomika Národní hospodářství


136

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • charakterizuje globální problémy na Zemi • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

Učivo - antropogenese - soustavy lidského organismu - vývoj vztahu člověk a životní prostředí - civilizační choroby a pohlavní choroby - plánované rodičovství - složky životního prostředí - alternativní zdroje energie - typy krajin, chráněná území - odpady - den Země a aktuální otázky životního prostředí v Ostravě - mezinárodní ekologické organizace




Občan v demokratické společnosti Zákony o ochraně ŽP. Člověk a životní prostředí Vliv znečistěného prostředí na zdraví člověka. Informační a komunikační technologie Referáty.


Fyzika

2. ročník Město a venkov Chemie

1. ročník Kmitání, vlnění, akustika Optika Úvod do studia fyziky Chemie

3. ročník Surovinová základna organické Informační a komunikační technologie 1. ročník Práce s informacemi

3. ročník Surovinová základna organické Deriváty uhlovodíků 4. ročník Přírodní látky Chemie kolem nás Německý jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Město vs. vesnice, Friedrich Zdraví, zdravotnictví 4. ročník Česká republika, Praha, Ostrava Chemie 2. ročník Anorganická chemie- prvky 3. ročník Uhlovodíky


137

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4 Matematické vzdělávání



138

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

Garant předmětu

6.4.1 Matematika

1. ročník: Mgr. Rostislav Besta 2. ročník: Mgr. Rostislav Besta 3. ročník: Mgr. Rostislav Besta 4. ročník: Mgr. Rostislav Besta 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o matematických zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Charakteristika učiva Výuka matematiky navazuje na poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí. Je kladen důraz na správné pochopení základních pojmů, zákonitostí, principů a jejich využití pri dalším studiu, v profesní oblasti i v běžném životě. Vzhledem k pojetí matematiky existuje vazba mezi matematikou ,přírodovědnými předměty i odbornými předměty, což se projevuje v mezipredmětových vztazích. Metody výuky Při vyučování jsou kromě klasických metod jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka např. týmové, skupinové práce. V některých vyučovacích hodinách je využívána multimediální učebna s interaktivní tabulí. Pojetí výuky Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; - efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy; - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat; -vyčíst hodnoty z grafu a graf sestrojit; - správně zhodnotit informace získané z médií po stránce věrohodnosti a umět je správně interpretovat. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření, numerické hodnocení skupinových prací . Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost diskutovat a používat správnou terminologii. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Matematika rozvíjí především tyto klíčiové kompetence: Kompetenci k učení - vyhledávání informací a uplatnění vědomostí získaných ve výuce matematiky v praktickém životě. Kompetenci k řešení problémů - návrh postupu a vhodného řešení. Kompetenci sociální -při skupinových pracích. Kompetence při využívání prostředků ICT- pro tvorbu gryfů a pro získávání a hodnocení informací z různých zdrojů informací, především z internetu. Kompetence matematické - nachází vztahy mezi předměty a jevy při řešení praktických úloh, uplatňuje znalosti o základních tvarech, čte a vytváři různé formy graf. znázornění.


139

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Zpracovává a prezentuje data pomocí moderních prostředků výpočetní techniky. Člověk a svět práce Aktivně využívá znalostí a zkušeností z matematiky v běžném profesním i praktickém životě.


140

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Rostislav Besta, 2 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Matematické kompetence • správně používá a převádí základní jednotky • správně používá a převádí fyzikální jednotky • používá pojmy kvantifikujícího charakteru • dodržuje správnou terminologii • provádí reálný odhad výsledků řešení dané úlohy • zkouší různé možnosti řešení a na závěr řešení úkolu provádí zkoušku • podle výsledku úlohy posoudí vhodnost zadání příkladu vzhledem k realitě • sestaví si algoritmy řešení praktických úloh a hodnotí vhodnost jejich použití • analyzuje situaci, zkoumá zda jevy spolu souvisí, stanoví veličiny a vztahy nutné • čte a vytváří tabulky • čte a vytváří grafy • čte a vytváří schémata • čte a vytváří diagramy • rozezná v praxi základní tvary předmětů (např. krychle, kvádr, válec apod.) • využívá znalostí o vzájemné poloze bodů, přímek a rovin v prostoru • aplikuje vzorce pro výpočet objemů a povrchů těles při řešení praktických úloh • aplikuje vzorce pro výpočet obvodů a obsahů rovinných obrazců při řešení praktických úloh • aplikuje znalosti z matematiky a dalších přírodovědných předmětů při řešení praktických úloh • aplikuje znalosti z matematiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá a využívá osobní počítač při učení • pracuje s běžným základním programovým vybavením • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací • umí archivovat data tak, aby je mohl rychle najít a použít


141

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

1. ročník

Operce s čísly Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá různé zápisy reálného čísla • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí operace s mocninami a odmocninami • provádí operace se zlomky • umí určit nsn a NSD • umí zapstat interval a graficky znázornit • určí sjednocení a průnik intervalů • vysvětlí pojem množina a zná operace s množinami • rozlišuje čiselné množiny Průřezová témata

Učivo -množiny-pojmy, operace s množinami, číselné množiny, početní výkony s přirozenými čísly -nejmenší společný násobek ,největší společný dělitel -intervaly ,sjednocení a průnik intervalů -absolutní hodnota reálného čísla -početní výkony se zlomky ,početní výkony se zlomky a desetinnými čísly -procenta ,poměr a úměra -trojčlenka -slovní úlohy na trojčlenku ,slovní úlohy na procenta


Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací na webu týkajících se učiva Využití dostupného matematického softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s interaktivní tabulí u některých učiv Člověk a svět práce Výpočet mzdy s využitím procent,veškeré výpočty související s běžným provozem domácnosti nákupy,hypotéka atd..

přesahy z učebních bloků: Fyzika 1. ročník Mechanika Elektřina a magnetismus Úvod do studia fyziky Chemie Chemické výpočty Roztoky Ekonomika Podstata fungování tržní Podnikání 2. ročník Majetek podniku a hospodaření 3. ročník Mzdy a pojistné Daňová soustava Praxe 2. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

Výrazy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • určuje smysl výrazů • vypočítá hodnotu výrazů • umí vzorce pro druhou a třetí mocninu dvojčlenu • provádí rozklad výrazů pomocí vzorců a vytýkání

Učivo -pojem, zápis a smysl výrazu ,hodnota výrazů -druhá mocnina dvojčlenu ,rozklad výrazu vytýkáním ,rozklad výrazů dle vzorců -sčítání a odčítání výrazů ,násobení výrazů ,dělení výrazů -mnohočleny ,dělení mnohočlenu mnohočlenem -lomené výrazy a smysl výrazu


142

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika




Člověk a svět práce Využítí výrazů pro výpočty obsahů,obvodů rovinných obrazců a cbjemů,povrchů těles. Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací na webu týkajících se učiva Využití dostupného matematického softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s interaktivní tabulí u některých učiv

Planimetrie Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • používa Euklidovu a Pythagorovu větu v úlohách o trojúhelníku Průřezová témata

Učivo -základní geometrické útvary a jejich symbolika -trojúhelník a jeho vlastnosti ,shodnost a podobnost toijúhelníků -pythagorova vět ,euklidova věta -trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku ,užití pravoúhlého trojúhelníku v praxi -obsah a obvod obdelníku a čtverce ,úlohy z praxe na obdélník a čtverec -rovnoběžník a lichoběžník ,úlohy z praxe na rovnoběžník a lichoběžník ,n-úhelník



Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací na webu týkajících se učiva Využití dostupného matematického softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s interaktivní tabulí u některých učiv

Lineárni rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší lineární rovnice a jejich soustavy • řeší lineární nerovnice a jejich soustavy • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • rozlišuje přímou a nepřímou úměru • řeší slovní úlohy pomocí trojčlenky • umí určit definiční obor rovnice a nerovnice • umí vyjádřit neznámou ze vzorce Průřezová témata

Učivo -pojem rovnice, definiční obor rovnice ,základní úpravy rovnic -řešení lineárních rovnic o jedné neznámé ,rovnice ve slovních úlohách -výpočet neznámé ze vzorce -linéární nerovnice o jedné neznámé ,řešení lineárních nerovnic





143

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

1. ročník

Mocniny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • umí zapsat číslo ve tvaru a.10 na n-tou • zná pojem mocnina a odmocnina • umí použít pravidla pro mocniny s přirozeným a celým exponentem Průřezová témata

Učivo -mocniny -mocniny s přirozeným exponentem -mocniny s celý exponentem -zápis čísla ve tvaru a.10n -odmocniny





144

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

2. ročník


Funkce a její průběh Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • určuje definiční obor a obor hodnot funkce • vypočítá hodnotu funkce v bodě • zná pojem funkce • vypočítá logaritmus čísla a • zná základní pravidla pro logaritmování


Učivo -pojem funkce ,definiční obor,obor hodnot funkce --různé způsoby zadání funkce ,hodnota funkce v bodě -graf funkce,funkce rostoucí a klesajíc -lineární funkce ,graf lineární funkce ,užití lineární funkce ve slovních úlohách -přímá úměrnost a konstantní funkce -funkce nepřímá úměrnost -grafy funkcí ,funkce v praktických úlohách -kvadratická funkce ,graf kvadratické funkce -grafické řešení kvadratických nerovnic -exponenciální funkce ,graf exponenciální funkce -logaritmická funkce ,graf logaritmocké funkce ,logaritmus -věty pro logaritmování



Člověk a svět práce Využití funkcí a grafů pro znázornění např.statistických údajů. Informační a komunikační technologie Tvorba grafů a tabulek n a PC Vyhledávání informací na webu týkajících se učiva Využití dostupného matematického softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s interaktivní tabulí u některých učiv

Kvadratické rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší kvadratické rovnice • řeší kvadratické nerovnice • používá Vietovy vzorce • umí vyjádřit kvadraticku rovnici v součinovém tvaru


Učivo -kvadratická rovnice ,řešení kvadratické rovnice -kvadratická rovnice bez absolutního členu,ryze kvadratická rovnice -vietovy vzorce -rozklad kvadratického trojčlenu -slovní úlohy-kvadratické rovnice -kvadratická nerovnice ,řešení kvadratických nerovnic -součinový a podílový tvar kvadratický nerovnic





145

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

2. ročník

Exponenciální a logaritmické rovnice Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • reší exponenciální a logaritmické rovnice


Učivo -exponenciální rovnice ,řešení exponenciálních rovnic -logaritmus ,logaritmické rovnice ,řešení logaritmických rovnic -příklady




Mocniny s racionálním exponentem Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • umí použít vzorce pro mocniny s racionálním exponentem • řeší iracionální rovnice • umí použít vzorce pro odmocniny Průřezová témata

Učivo -mocniny s racionálním exponentem-vzorce -počítání s mocninami -definice a věty o n-té odmocnině ,počítání s odmocninami -iracionální rovnice ,řešení iracionálních rovnic




Soustavy lineárních rovnic a nerovnic Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní • řeší soustavy rovnic a nerovnic


Učivo -soustavy lineárních nerovnic o jedné neznámé ,řešení soustavy nerovnic -soustavy rovnic o 2 neznámých ,řešení soustavy rovnic -slovní úlohy z praxe -soustavy nerovnic o dvou neznámých ,řešení soustavy nerovnic o dvou neznámých





146

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

3. ročník


Posloupnosti Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky • zná rekurentní vzorec posloupnosti • rozliší konečnou a nekonečnou posloupnost • umí vypočítat součet n-členů aritmetické posloupnosti • umí vypočítat součet n-členů geometrické posloupnosti • znázorní graficky aritmetickou a geometrickou poslupnost Průřezová témata

Učivo -definice posloupnosti ,rekurentní vzorec posloupnosti -aritmetická posloupnost ,součet prvních n- členů aritmetické posloupnosti -geometrická posloupnost ,součet prvních n- členů geometrické posloupnosti ,užití geometrických posloupností




Stereometrie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie • učuje odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin • určuje vzdálenost bodu od přímky Průřezová témata

Učivo -bod, přímka, rovina, vzájemná poloha, symbolika -odchylka dvou přímek ,odchylka přímky a roviny ,odchylka dvou rovin -krychle, kvádr -válec, hranol -jehlan, kužel -komolý jehlan, komolý kužel



Člověk a svět práce Využití pro výpočty ve stavebnictví a architektůře. Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací na webu týkajících se učiva Využití dostupného matematického softwaru ve výuce Využítí multimediální učebny s interaktivní tabulí u některých učiv


147

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

3. ročník

Goniometrie a trigonometrie Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání Žák: • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • zná pojem orientovaný úhel • zakreslí úhly v jednotkové kužnici a vyhledá sin,cos, tg a cotg • umí sestrojit grafy goniometrických funkcí • převádí stupně na radiány • řeší goniomtrické rovnice • umí použít sinovu a kosinovu větu Průřezová témata

Učivo -orientovaný úhel ,velikost úhlu ve stupních a radiánech -goniometrické funkce ,jednotková kružnice -grafy funkcí sin a cos, vlastnosti -grafy funkcí tg a cotg, vlastnosti -další vlastnosti goniom. funkcí ,vztahy mezi goniom. funkcemi ,goniometrické vzorce -goniom. rovnice ,řešení goniom. rovnic -pravoúhlý trojúhelník - užití v praxi ,goniom. funkce v núhelníku -sinová věta ,užití sinové věty -kosinová věta ,užití kosinové věty -užití řešení obecného trojúhelníku





148

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

4. ročník


Kombinatorika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: -kombinatorické pravidlo součtu a součinu, variace -permutace, faktoriál ,výrazy s faktoriálem • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez -kombinace, kombinační číslo opakování -pascalův trojúhelník • počítá s faktoriály a kombinačními čísly -binomická věta • řeší rovnice s faktoriály • řeší rovnice s kombinačními čísly • umí použít binomickou větu Průřezová témata




Pravděpodobnost a statistika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji • vypočítá pravděpodobnost nezávislých jevů • určí odchylku od středních hodnot Průřezová témata

Učivo -určování četnosti znaku -aritmetický průměr -vyhledávání a zpracování dat -interpretace dat v grafech -interpretace dat v diagramrech a tabulkách -porovnání souboru dat





149

Oděvnictví

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

4. ročník

Analytická geometrie v rovině Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek • užívá různá analytická vyjádření přímky • užívá anylatické vyjádření kružnice (obecný a středový tvar) • vypočítá ůhel dvou vektorů


Učivo -souřadnice bodů v rovině, vzdálenost 2 bodů ,střed úsečky, příklady -vektor, souřadnice vektoru, velikost -rovnoběžnost a kolmost vektorů ,operace s vektory -skalární součin vektorů ,úhel 2 vektorů, kolmost -parametrické vyjádření přímky ,obecná rovnice přímky -vzájemná poloha 2 přímek ,odchylka 2 přímek, kolmost -vzdálenost bodu od přímky -kružnice , osový, středový tvar -obecná rovnice kružnice -vzájemná poloha přímky a kružnice





150

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5 Estetické vzdělávání



151

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

Garant předmětu

6.5.1 Literatura

1. ročník: Mgr. Petra Zemánková 2. ročník: Mgr. Petra Zemánková 3. ročník: Mgr. Petra Zemánková 4. ročník: Mgr. Petra Zemánková 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je naučit žáky v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjadřovat své myšlenky, zážitky, názory a postoje, vyhledávat informace důležité pro osobní i profesní rozvoj, používat je a předávat. Učivo rozvíjí vědomosti a dovednosti žáků získané na základní škole s ohledem na společenské a profesní zaměření žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali význam umění pro člověka, znali cenu kulturních památek a vážili si jich, - uměli využívat poznatků z teorie literatury k hlubšímu porozumění uměleckým textům a dovedli vyjádřit vlastní zážitek z poznaných uměleckých děl, dokázali být tolerantní k názoru druhých, - naučili se pracovat samostatně i v týmu, rozvíjeli své vyjadřovací dovednosti a schopnosti, - porozuměli odbornému i uměleckému textu a interpretovali jej, - rozvíjeli své čtenářské dovednosti a dovedli umělecký text interpretovat, využívat poznatků z literární historie a teorie literatury. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Estetické vzdělávání (Literatura). Je zaměřen na rozlišování základních literárních druhů a žánrů na základě četby ukázek, upevňování znalostí o vybraných dílech naší i světové literatury od nejstarších dob do současnosti. Výuka literatury využívá znalostí ze základní školy a mezipředmětově se doplňuje s předměty český jazyk, občanská nauka, cizí jazyk, ICT, odborné předměty. Metody výuky Dialog, přednáška, výklad, beseda, řízený rozhovor, samostatná a skupinová práce, doplňování, testy, frontální opakování. Vyhledávání informací v odborných publikacích, učebnicích, na internetu. Četba a interpretace konkrétních ukázek z literárních děl; referáty o přečtených knihách či zhlédnutých filmech (samostatná vystoupení před spolužáky); návštěva místní knihovny, filmových a divadelních představení; prohlubování čtenářských dovedností. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Numerické - domácí úkoly, referáty, vyhledávání informací v textu. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žák je ve výuce veden k pozitivnímu vztahu k učení a vnímá vzdělávání jako prostředek svého rozvoje a zvýšení své konkurenceschopnosti na trhu práce. Podporována je v něm schopnost ovládat různé techniky učení, schopnost pozorovat své pokroky a rovněž tak je kriticky hodnotit. Při výuce jsou rozvíjeny jeho schopnosti vyhledávat a zpracovávat informace jak samostatně, tak v týmu. Žák je v předmětu veden k aktivní, srozumitelné a souvislé komunikaci v jazyce na úrovni odpovídající jeho dosavadním znalostem. V neposlední řadě je v předmětu vyvíjena snaha k tomu, aby žák dokázal kromě vlastního vyjadřování také zaznamenat důležité myšlenky mluveného či psaného projevu jiných osob. Žáci jsou podporováni v poznávání vlastní i cizích kultur, v respektu k multikulturalitě, ke svému okolí a k životnímu prostředí. Neopomenutelnou součástí předmětu je rovněž orientace na práci s informačními a komunikačními technologiemi. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Žák je veden k možnostem, které nabízí informační a komunikační technologie, k vývoji v oblasti literatury - např. se seznamuje s poslechovými knihami, s vydáváním klasických knih na CD nosičích, s možností přečíst si knihu na internetu aj.


152

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

Občan v demokratické společnosti V rámci předmětu žák prostřednictvím uměleckých děl dokáže posoudit, zhodnotit, reprodukovat životní styl a poměry od dob starověku do současnosti. Dokáže rozlišit způsob života v demokratických a totalitních společnostech - s vazbou na českou minulost. Člověk a životní prostředí Žák si uvědomuje prostřednictvím vybraných literárních děl souvislost člověka a životního prostředí, dokáže vyjádřit svůj vlastní názor na životní prostředí, obhájit jej a porovnat jej s literárními texty. Člověk a svět práce Vybraná literární díla pomáhají žákovi zorientovat se v možnostech, která nabízí trh práce dnes, a porovnat je s historií. Uvědomuje si souvislost znalosti literatury s každodenním životem, dokáže interpretovat uplatnitelnost těchto myšlenek v pracovním procesu.


153

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vyjadřuje hlavní myšlenky svými slovy, vysvětluje a uvádí příklady • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • Kompetence k řešení problémů • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • využívá vlastního úsudku při ověřování výsledků • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • naslouchá diskuzi pozorně, zapojuje se do diskuze a vyhodnocuje její průběh • reaguje přiměřeně na přednesené názory vhodnou argumentací • obhajuje svůj názor, ale je schopen přijmout i jinou alternativu a přiznat svůj případný omyl • ovládá kompozici souvislého textu, dodržuje jazykové a stylistické normy • rozumí jazykovým sdělením odborného charakteru • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • argumentuje vhodným způsobem • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • Personální a sociální kompetence • předvídá důsledky svého jednání a chování • učí se asertivnímu chování • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • dodržuje pravidla slušného chování • je tolerantní k příslušníkům jiných národů a k jejich identitě • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • rozšiřuje si svůj multikulturní přehled • zajímá se o tradice a kulturní i historické dědictví svého národa • uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu


154

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

1. ročník

• projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • zná význačné představitele svého národa • projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • uznává hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá komunikaci elektronickou poštou a dodržuje zásady správné komunikace • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací Úvod do literatury Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - základní pojmy z teorie literatury - podstata a tvorba čtenářského deníku - funkce literatury - význam četby pro současného člověka



Člověk a svět práce Žák dokáže pojmenovat význam četby pro současného člověka a použitelnost při pracovním zařazení.

Starověká literatura Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo - mimoevropské kultury - sumerská, hebrejská - základy evropské kultury - antika - řecká antika (Homér - Odysseia, Sofoklés - Antigona) - římská antika



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování ve starověku a porovnat ho se současnou demokratickou společností.

Dějepis


1. ročník Starověké civilizace Historie módy 2. ročník Dějiny odívání


155

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

1. ročník

Středověká literatura, literatura doby husitské Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Učivo - středověk v Evropě (Píseň o Rolandovi) - středověká literatura v českých zemích (Kosmas - Kronika česká, Život sv. Kateřiny) - Husovi předchůdci - postava Jana Husa a jeho význam, tvorba - Husovi pokračovatelé, jednota bratrská




Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování ve středověku a porovnat ho se současnou demokratickou společností.

Dějepis

Dějepis

1. ročník Středověk

1. ročník Středověk

Renesance a humanismus Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo - renesance v Evropě (G. Boccaccio - Dekameron, F. Petrarca - Sonety Lauře, W. Shakespeare - Romeo a Julie, Hamlet) - humanismus v českých zemích



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování v renesanci a porovnat ho se současnou demokratickou společností.

Dějepis


1. ročník Raný novověk

Baroko Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo - baroko v Evropě - barokní literatura a kultura v českých zemích (J. A. Komenský - Labyrint světa a Ráj srdce, B. Bridel - Co Bůh? Člověk?)




Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování v době baroka a porovnat ho se současnou demokratickou společností. Člověk a životní prostředí Žák dokáže zhodnotit životní styl v baroku a porovnat ho s životním stylem současnosti.

Dějepis

Dějepis

1. ročník Novověk

1. ročník Raný novověk


156

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

1. ročník

Klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo - podstata jednotlivých uměleckých slohů a směrů - klasicismus a osvícenství a jejich projevy v literatuře (Moliere - Lakomec, D. Defoe - Robinson Crusoe, J. de la Fontaine - Bajky, D. Diderot - Jeptiška) - preromantismus (J. W. Goethe - Faust)




Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování v době klasicismu, osvícenství a preromantismu a porovnat ho se současnou demokratickou společností.

Dějepis

Dějepis


1. ročník Novověk Německý jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Město vs. vesnice, Friedrich Životopis, Johann Wolfgang von

Národní obrození Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Učivo - význam obrození pro český národ - fáze národního obrození a hlavní představitelé - F. L. Čelakovský - Ohlas písní českých




Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování v době národního obrození a porovnat ho se současnou demokratickou společností.

Dějepis

Dějepis



Romantismus ve světové literatuře Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo - podstata romantismu - seznámení s dobou - představitelé (A. S. Puškin - Evžen Oněgin, Piková dáma, Stendhal - Červený a černý, V . Hugo - Chrám Matky boží v Paříži) - E. A. Poe - povídky


157

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura




Občan v demokratické společnosti Žák dokáže při interpretaci textu posoudit život a chování v době romantismu a porovnat ho se současnou demokratickou společností.

Dějepis

Dějepis



Česká literatura 30. - 40.let Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - K. H. Mácha - Máj - J. K. Tyl - Strakonický dudák - K. J. Erben - Kytice



Počátky realismu v českých zemích Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - podstata realismu - K. H. Borovský - Král Lávra - B. Němcová - Babička, Divá Bára



Občan v demokratické společnosti Na základě informací o životě K .H. Borovského a B. Němcové umí žák posoudit chování a podmínky života v 1. pol. 19. století a porovnat je se současností.


158

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

2. ročník


Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území Průřezová témata

Učivo - opakování literatury od počátků do 1. pol. 19. stol.



Světový realismus Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - charakteristika doby - realismus ve Francii (H. de Balzac - Otec Goriot, G. de Maupassant - Kulička) - Rusko (L. N. Tolstoj - Anna Kareninová, N. V. Gogol Revizor) - Anglie (Ch. Dickens - Oliver Twist) - naturalismus (E. Zola - Zabiják) - lyrické drama (A. P. Čechov - Višňový sad)



Občan v demokratické společnosti Žák zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace.


159

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

2. ročník

Májovci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - zařazení skupiny do dobového kontextu a hlavní představitelé - J. Neruda - Balady a romance - K. Světlá - Kříž u potoka




Ruchovci, lumírovci Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - základní znaky obou skupin - hlavní představitelé - S. Čech - Nový epochální výlet pana Broučka, tentokráte do XV. století - J. V. Sládek - Selské písně a české znělky - J. Vrchlický - Okna v bouři




Historická a venkovská próza 19. století Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Učivo - postavení historické a venkovské prózy v kontextu 19. století - představitelé historické prózy (A. Jirásek - Staré pověsti české, Z. Winter - Mistr Kampanus) - představitelé venkovské prózy (K. V. Rais - Kalibův zločin, K. Světlá - Kříž u potoka, B. Němcová - Babička, Divá Bára)


160

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura




Člověk a životní prostředí Žák dokáže vyjmenovat a zhodnotit pozitiva a negativa současného života na vesnici a ve městě v kontextu s venkovskou literaturou 2. pol. 19. století.

České drama 2. pol. 19. století Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území Průřezová témata

Učivo - Národní divadlo a okolnosti jeho vzniku - venkovské drama konce 19. století a dramatikové této doby (L. Stroupežnický - Naši furianti, G. Preissová Gazdina roba, A. a V. Mrštíkové - Maryša)



Člověk a životní prostředí Na základě her z venkovského prostředí - 2. pol. 19. století - dokáže žák zhodnotit vliv životního prostředí na život člověka - tehdy a teď.

Přelom století v literatuře Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učivo - evropská literatura - prokletí básníci (Ch. Baudelaire Květy zla), dekadence (O. Wilde - Obraz Doriana Graye) - česká moderna (A. Sova - Květy intimních nálad) - buřiči (P. Bezruč - Slezské písně, F. Gellner - Radosti života, V. Dyk - Milá sedmi loupežníků, Krysař, F. Šrámek Splav) - česká dekadence (K. Hlaváček - Pozdě k ránu)




Dějepis


1. ročník Dějiny nové doby


161

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

2. ročník

Moderní směry ve světové poezii 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata

Učivo - předchůdce uměleckých směrů G. Apollinaire - Alkoholy - futurismus (F. T. Marinetti - Osvobozená slova) - dadaismus - surrealismus



Dějepis 1. ročník Dějiny nové doby


162

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

3. ročník


Světová próza 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata

Učivo - průřez proudy v próze 1. pol. 20. století - ztracená generace (E. Hemingway - Sbohem, armádo) - Německo (E. M. Remarque - Na západní frontě klid) - experimentální proud (V. Woolfová - Paní Dallowayová) - Francie (A. de Saint-Exupery - Malý princ)



Občan v demokratické společnosti Žák na základě četby popíše vhodné společenské chování v dané situaci.

Česká próza 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata

Učivo - odraz války v literatuře (J. Hašek - Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války) - demokratický proud (K. Čapek - Povídky z jedné kapsy, Válka s mloky, R.U.R., K. Poláček - Bylo nás pět) - psychologický proud (J. Havlíček - Petrolejové lampy) - německy psaná literatura v českých zemích (F. Kafka Proces) - experimentální literatura (V. Vančura - Rozmarné léto, Markéta Lazarová) - levicová literatura (I. Olbracht - Nikola Šuhaj loupežník)



Občan v demokratické společnosti Žák na základě četby popíše vhodné společenské chování v dané situaci. Člověk a svět práce Na základě četby dokáže žák porovnat možnosti člověka a světa práce na počátku 20. století a v současnosti.


163

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

3. ročník

Drama 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata

Učivo - světové drama (A. P. Čechov - Višňový sad, G. B. Shaw Pygmalion, B. Brecht - Matka Kuráž a její děti) - české drama (K. Čapek - R.U.R., Osvobozené divadlo V+W - Balada z hadrů), D34-41



Občan v demokratické společnosti Žák dokáže na základě vlastních prožitků zhodnotit význam dramatických děl pro současného člověka.

Poezie po roce 1945 Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - beatnici (A. Ginsberg - Kvílení, V. Hrabě - Blues pro bláznivou holku) - skupiny - Květňáci, Host do domu - J. Skácel, F. Hrubín - Romance pro křídlovku, J. Seifert Maminka - písničkáři - K. Kryl, J. Nohavica, J. Hutka - současná poezie



Občan v demokratické společnosti Žák má znalosti o životě v totalitním režimu a omezeních, která to s sebou přinášelo - např. vliv na svobodu vyjadřování.

Česká poezie 1. pol. 20. století Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - Devětsil a jeho projevy v české literatuře - proletářská literatura (J. Wolker - Těžká hodina) - poetismus (V. Nezval - Pantomima) - doba okupace v české poezii (J. Seifert - Morový sloup) - nezařazení spisovatelé 30. let (F. Halas - Torzo naděje) - skupiny 40. let - Ohnice, S 42



Občan v demokratické společnosti Žák rozlišuje demokratické tendence v nových proudech poezie 1. pol. 20. století.


164

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

3. ročník


165

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

4. ročník


Světová próza po roce 1945 Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - průřez směry po roce 1945 - existencialismus (A. Camus - Cizinec) - neorealismus (A. Moravia - Horalka) - beatnici (J. Kerouac - Na cestě) - odraz 2. světové války v literatuře (W. Styron - Sophiina volba, G. Grass - Plechový bubínek) - postmodernismus (V. Nabokov - Lolita) - rozhněvaní mladí muži (K. Amis - Šťastný Jim) - sci-fi literatura (G. Orwell - Farma zvířat) - A. I. Solženicyn (Jeden den Ivana Děnisoviče), K. Kesey (Vyhoďme ho z kola ven), J. Irwing (Svět podle Garpa)




Česká próza po roce 1945 Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - odraz války v české literatuře (J. Škvorecký - Zbabělci, B. Hrabal - Ostře sledované vlaky, O. Pavel - Smrt krásných srnců, A. Lustig - Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou) - návrat k historii (V. Kaplický - Kladivo na čarodějnice) - 60. léta v české literatuře - židovská tematika (L. Fuks Pan Theodor Mundstock) - oficiální, samizdatová, exilová literatura (M. Kundera Směšné lásky, B. Hrabal - Obsluhoval jsem anglického krále) - literatura po roce 1989 (M. Viewegh - Báječná léta pod psa)





166

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

4. ročník

Drama po roce 1945 Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů Průřezová témata

Učivo - absurdní drama (E. Ionesco - Plešatá zpěvačka, E. Albee Kdo se bojí Virginie Woolfové?, V. Havel - Audience) - české divadlo a jeho velikáni (J. Topol - Kočka na kolejích), Semafor, Divadlo Járy Cimrmana, Ypsilon, Husa na provázku, Sklep - současná dramatická tvorba - muzikály aj.



Občan v demokratické společnosti Žák vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl.

Opakování, shrnutí Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata

Učivo - opakování učiva předchozích ročníků - systematizace poznatků - příprava k maturitní zkoušce



Dějepis 1. ročník Dějiny nové doby


167

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.2 Historie módy

Garant předmětu


2. ročník: Ing. Zuzana Matějová 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je poskytnout žákům znalosti o kultuře a estetice odívání, seznámit žáky s obecnými požadavky na oděv. Žáci se naučí rozlišovat oděvy podle věku, pohlaví, řeší disproporce postavy použitím materiálu a střihové úpravy. Zdůrazní správnou volbu oděvních doplňků. Žáci získají přehled v kultuře odívání od nejsterší doby po současnost. Učí se chápat kulturu odívání jako důležitou oblast životníh stylu. Vyučovací předmět dotváří komplexní pohled na tvorbu oděvů z hlediska funkce, použitých materiálů, estetických a módních požadavků, formuje estetické cítění, vytváří vztah k umění a uměleckým památkám, vztah k tvorbě životního prostředí. Podněcuje tvůrčí schopnosti a estetický úsudek. Ve školním vzdělávacím programu lze výsledky vzdělávání a učivo rozdělit a prohloubit na úroveň profesní specializace. Při tvorbě školního vzdělávacího programu je třeba dbát na koordinaci mezipředmětových vztahů. Charakteristika učiva Učivo poskytuje žákům základní orientaci ve vývoji výtvarné kultury. od nejstarších kulturních památek po současnost. Je doplněno návštěvou výstav, galerií, divadla, filmů a kulturních památek. Metody výuky Výklad, vysvětlování, rozhovor, diskuze, demonstrační metoda, práce s knihou, práce s odborným časopisem, kolektivní práce, samostatná práce, domácí úkol. Hodnocení výsledků žáků Kriterium hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha 1 školního řádu/. Ověřování znalostí je prováděno formou ústního a písemného zkoušení, formou testů, samostatné práce. Výsledky žáků jsou hodnoceny numericky a slovně. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení - využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí. Občanské kompetence a kulturní povědomí - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Kompetence využívat ICT - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT. Odborné kompetence - uplatňovali estetické cítění při navrhování oděvů. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Vyhledává informace z oblasti historie módy naší i světové na webu.


168

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Ing. Zuzana Matějová, 0+1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímá se o tradice a kulturní i historické dědictví svého národa • projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • zná význačné představitele svého národa • projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • navštěvuje módní přehlídky, výstavy, veletrhy • čte odbornou literaturu a časopisy • sleduje webové portály z oblasti módy • analyzuje získané poznatky a snažili se je využít v praxi • čerpá inspiraci ze znalosti historického vývoje módy Kultura odívání Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje estetiku z hlediska filozofického a jako vědu • vysvětlí pojem estetika • zná základní estetiské kategorie • orientuje se v oblasti dekorativní kompozice • definuje pojem dekor • zná zásady pro dekorativní tvorbu • charakterizuje obecné požadavky na tvorbu oděvu • definuje pojmy: móda, módnost, elegance, vkus, sloh • dokáže popsat druhy uměleckých slohů • rozlišuje rozdíl mezi módou a vkusem • defimuje požadavky na kulturu odívání podle věku a pohlaví, podle účelu • zná proporce lidské postavy • popíše ideální, vysokou, malou, plnou postavu: se širokými boky, rameny, dlouhým a relativně krátkým trupem • volí z hlediska funkce, tvaru, velikosti oděvní doplňky • popíše použití šperku, bižuterie, ozdob • charakterizuje harmonický celek v oděvu • orientuje se v současných módních směrech a módní linii Průřezová témata

Učivo - estetika a estetické zásady oděvní kultury - základní pojmy z oblasti dekorativní kompozice - obecné požadavky na oděv - móda, vkus, styl, sloh - požadavky na odívání podle věku a pohlaví - požadavky na oděv podle účelu - oděv a proporce lidské postavy - správná volba oděvních doplňků


přesahy z učebních bloků: Oděvní trendy 3. ročník Výrazné prvky oděvů Oděvní výtvarnictví 2. ročník Závěrečná práce


169

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Dějiny odívání Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše důvody vzniku oděvu • zná vlivy vývoje odívání • vyjmenuje jednotlivá období vývoje módy • popíše kulturu odívání starověku • rozlišuje rozdíl mezi odíváním starověkého Egypta, Řecka, Říma • vysvětlí názvy oděvu: KALASIRIS, CIHITÓN, CHLAMYS, HIMATION, TUNIKA,TÓGA, LACERNA • orientuje se v rozdílech úpravy hlavy, špercích a ozdobách, obuvi ve starověku • popíše kulturu odívání ve středověku • zná rozdíly v odívání byzantském, románském a gotickém • rozlišuje rozdíly úpravy hlavy, šperků a ozdob, obuvi ve středověku • popíše kulturu odívání novověku • objasní rozdíly v období renesančním, barokním, rokokovém • porovná rozdíly úpravy hlavy, šperků a ozdob, obuvi v novověku • rozlišuje oděvní směry 19. století: Empír, Biedermeier • objasní vliv technického pokroku druhé pol. 19. století na vývoj odívání • vysvětlí důvody vzniku kostýmu • zhodnotí vliv 1.a 2. světové války na vývoj oděvu • objasní ideál krásy 20. let 20. století Průřezová témata

Učivo - vznik oděvu - vlivy na vývoj odívání - pravěk - počátky odívání - starověk - odívání starověkého Egypta, Řecka, Říma - středověk - odívání byzantské, románské, gotické - novověk - odívání renesanční, barokové, rokokové - oděvní směry 19. století - odívání 20. století


přesahy z učebních bloků: Literatura 1. ročník Starověká literatura Oděvní výtvarnictví 2. ročník Kresba historických oděvů Závěrečná práce


170

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.3 Oděvní výtvarnictví

Garant předmětu


1. ročník: Ing. Zuzana Matějová 2. ročník: Ing. Zuzana Matějová 1. ročník

2. ročník

0+2

0+2

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je poskytnout žákům základní estetickou orientaci. Žák rozvíjí kreslířské dovednosti a využívá jich k praktickému vyjádření výtvarné představy oděvu. Seznamuje žáky v přehledu s kulturou a kresbou odívání od nejstarší doby do současnosti. Učí chápat kulturu odívání jako důležitou oblast životního stylu. Vyučovací předmět dotváří komplexní pohled na tvorbu oděvů z hlediska funkce, použitých materiálů, estetických a módních požadavků. Žák získá znalost a dovednost potřebnou pro názorné vyjádření a pro specifickou praktickou část. Zvládne kresbu hlavy, obličeje, kresbu postavy. Seznámí se s technikami použití různých druhů barev při navrhování oděvů. Skicuje oděvy, získává orientaci v kresbě historických oděvů, dobových účesů a doplňků. Doplňkem jsou návštěvy galerií a výstav výtvarného umění, muzejí a divadelních představení. Ve školním vzdělávacím programu lze výsledky vzdělávání a učivo rozšířit a prohloubit na úroveň profesní specializace. Při tvorbě školního vzdělávacího programu je třeba dbát na koordinaci mezipředmětových vztahů. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP. Učivo poskytuje žákům základní estetickou orientaci. Rozvíjí kreslířské dovednosti a využívá jich k praktickému vyjádření výtvarné představy oděvu.Vyučovací předmět dotváří komplexní pohled na tvorbu oděvů z hlediska funkce, použitých materiálů, estetických a módních požadavků. Žáci jsou vedeni k rozvoji výtvarného myšlení, výtvarné paměti a fantazii, ke kultivaci výtvarného vidění a vyjadřování, získají průpravu a výtvarné dovednosti pro vlastní praktickou činnost. Předmět také formuje estetické cítění, vytváří vztah k umění a uměleckým památkám, vztah k tvorbě životního prostředí, podněcuje tvůrčí schopnosti a estetický úsudek. Metody výuky Výuka je vedena formou výkladu, praktických ukázek, práce s odbornou literaturou, diskuze, využívání znalostí z předmětu historie módy, využívají návštěvy výstav, exkurzí, divadelních představení a filmů. Žáci převážně tvoří práce zvolenou metodou na zadané téma. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha 1 školního řádu/. Hodnotí se vlastní estetická tvorba, domácí práce, samostatná tvůrčí dovednost, práce s odbornou literaturou a s odborným časopisem, výtvarný projev na zadané téma, kresby, malba, práce s materiálem. Výsledky žáků jsou hodnoceny numericky a slovně. Hodnocení je realizováno průběžně během celého klasifikačního období. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence a kulturní povědomí - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, podporovat místní, národní , evropské i světové kultury a k nim si vytvořit vztah. Kompetence využívat ICT - pracovat a získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet. Odborné kompetence - čtou s porozuměním návrh, navrhují změny, uplatňují estetické cítění při konstrukčním a modelovém řešení oděvů, používali kreativní nové materiály a netradiční ozdobné prvky, navržená řešení obhajovali. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Vyhledává informace z oblasti výtvarného umění na webu, zejména informace z dějin umění a z dějin historie módy pro samostatnou tvorbu zadaných úkolů.


171

Oděvnictví

Učební osnovy



Člověk a životní prostředí Estetické a citové vnímání životního prostředí.


172

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • vyhledává, třídí a shrnuje informace k učení • zajímá se o hodnocení své práce ze strany jiných lidí a uvědomuje si své rezervy • Komunikativní kompetence • dodržuje logický sled zápisu • Personální a sociální kompetence • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • Občanské kompetence a kulturní povědomí • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • uznává a dodržuje základní principy demokratické společnosti • zajímá se o tradice a kulturní i historické dědictví svého národa • uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu • projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • zná význačné představitele svého národa • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • používá při tvorbě oděvů osobité tvořivé nápady • navrhuje vhodné kombinace barev a vzorů pro oděv • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • načrtne skicu oděvu • navštěvuje módní přehlídky, výstavy, veletrhy • sleduje webové portály z oblasti módy • čerpá inspiraci ze znalosti historického vývoje módy • zavádí netradiční prvky do klasických oděvů • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • účastní se soutěží s vlastními modely Základní techniky tužkou Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • nakreslí spirálu, rozdělí plochu liniemi • naskicuje mašli, přírodniny • zná techniky pro uvolnění ruky • volí vhodné kleslířské pomůcky

Učivo - cviky na uvolnění ruky - kresba a její možnosti (čáry, plocha, světlo a stín)


173

Oděvnictví

Učební osnovy






Přenášení tvarů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zná techniky pro uvolnění ruky • odhadne velikost lidského těla • rozlišuje proporce dospělého člověka a dítěte Průřezová témata

Učivo - cvičení odhadu - studie proporce lidského těla


přesahy z učebních bloků: Konstrukce a modelování oděvů 1. ročník Technické kreslení

Stínování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zná techniky pro uvolnění ruky • volí vhodné kleslířské pomůcky • využívá různé techniky stínování • kreslí sestavené zátiší s tělesy Průřezová témata

Učivo - využívá jednotlivých technik stínování - rozlišuje odstíny šedé, světlo a stín



Tvary Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná techniky pro uvolnění ruky • volí vhodné kleslířské pomůcky • využívá různé techniky stínování • nakreslí a vystínuje ruku, nohu • načrtne a vystínuje botu dle předlohy • zná proporční dispozice obličeje Průřezová témata

Učivo - detaily - studie ruky - studie nohy - studie obuvi - obličejové detaily




174

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Proporce hlavy a obličeje Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné kleslířské pomůcky • využívá různé techniky stínování • zná proporční dispozice obličeje • nakreslí hlavu ženy, muže, dítěte • nakreslí účes • zná proporční dispozice Průřezová témata

Učivo - kresba hlavy, obličeje a jeho částí - kresba z profilu i an face - jednotlivé části: oko, nos, ucho - kresba účesů - kompletace



Pokrývka hlavy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné kleslířské pomůcky • využívá různé techniky stínování • zná proporce pokrývek hlavy • zakreslí na hlavu klobouk, různé druhy pokrývek hlavy • skicuje podle předlohy různé druhy pokrývek Průřezová témata

Učivo - studie klobouku a jeho tvary - kresba hlavy s kloboukem - studie různých druhů pokrývek hlavy - pokrývky hlavy dámské, pánské



Informační a komunikační technologie Žaci získávají inspiraci využitím informační a komunikační technologie.

Postava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné kleslířské pomůcky • využívá různé techniky stínování • nakreslí postavu ženy, muže zepředu, z boku, zezadu • zakreslí jednotlivé části těla ve správných proporcích • skicuje postavu dle skutečnosti • nakreslí postavy dle skutečného modelu • registruje různé pozice postojů postavy • zná proporční dispozice postavy Průřezová témata

Učivo - studie proporce postavy - ideální proporce, dispozice - studie postavy zepředu, z boku, zezadu - kresba postavy


přesahy z učebních bloků: Konstrukce a modelování oděvů 1. ročník Tělovědné poznatky


175

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Barevné techniky pro navrhování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná proporční dispozice • zná barevné spektrum • maluje si šestidílný barevný kruh • používá vodové, temperové barvy • rozlišuje barevnost jednotlivých druhů barev • vytvoří návrh oděvu s využitím barevnosti • navrhne oděvní materiál s využitím barevnosti • navrhne šátek k navrhnutému oděvu • sestaví inspirativní mapu k navrženému oděvu • volí vhodné výtvarné pomůcky Průřezová témata

Učivo - základní a smíšené barvy - malování vodovými, temperovými barvami s konkrétním zadáním - využití kresby pastelem, pastelkou s konkrétním zadáním - optické působení barev



Studené a teplé barvy, jasné, pastelové a tlumené barvy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné výtvarné pomůcky • maluje teplé a studené barvy • míchá ze základních barev smíšené barvy • pozoruje vzorník vytvořených barev • umí míchat barvy z barev základních • pozná studené a teplé barvy • používá pastelové, jasné, tlumené barvy při navrhování • zeslabuje jas základní barvy doplňkovou barvou • navrhne oděvní textilii v zadané barevnosti Průřezová témata

Učivo - rozdělení barevného kruhu - vznik teplých barev - vznik studených barev - zeslabení barvy doplňkovou barvou - pastelové barvy - jasné barvy - tlumené barvy



Skicování oděvů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zná proporční dispozice • volí vhodné výtvarné pomůcky • nakreslí jednotlivé oděvy • skicuje a kreslí sukni, halenku, kalhoty, šaty, oblek, plášť • vytvoří jednotlivé oděvy v barvě • zvolí si oděv dle vhodného výběru a zpracuje ho

Učivo - sukně, halenka, kalhoty, šaty, oblek, plášť - oděvy dle vlasního výběru


176

Oděvnictví

Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Konstrukce a modelování oděvů 2. ročník Dámská halenka Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Technické nákresy a popisy Organizace oděvní výroby 4. ročník Návrhová příprava výroby Oděvní technologie 1. ročník Technologický postup hotovení


177

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Kresba historických oděvů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • nakreslí oděv do společnosti s historickými prvky • zná proporční dispozice • volí vhodné výtvarné pomůcky • vypracuje detail oděvu z historie • nakreslí oděv dle předlohy z historie • skicuje a kreslí oděv mužský, ženský, dětský • vytvoří návrh oděvu a doplňků dle zadání • umí proporcionálně nakreslit postavu ženy, muže a dítěte

Učivo - kresba oděvů k danému období - kresba dobových účesů a doplňků




Informační a komunikační technologie Vzužití informační a komunikační technologie při vyhledávání dobových historických oděvů.

Historie módy

Český jazyk

2. ročník Dějiny odívání

2. ročník Popis, charakteristika

Míchání barev Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • zná proporční dispozice • volí vhodné výtvarné pomůcky • vytvoří barevný návrh oděvní textilie • zvolí vhodný ornament na oděvní textílii • navrhne koberec a provede barevně • namaluje zátiší dle předlohy • umí míchat barvy ze základních barev Průřezová témata

Učivo - návrh na oděvní textilii - návrh na koberec - návrh ornamentu - zátiší



Práce s materiálem Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • zná proporční dispozice • volí vhodné výtvarné pomůcky • vyškrábe technikou proškrabávání motiv dle zadání • skládá různým způsobem papír • vyrábí kompozici z papíru • vyřeže z papíru daný motiv • navrhne šperk z požadovaného materiálu • poskládá z barevných papírů návrh na košili

Učivo - proškrabovací technika - papírová batika - rostliny, základy kompozice - textilní koláž - papírořez - šperk - návrh na košili s použitím barevného papíru


178

Oděvnictví

Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Oděvní technologie 2. ročník Technologický postup dámské

Závěrečná práce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • zná proporční dispozice • volí vhodné výtvarné pomůcky • vytvoří náladovou nástěnku z nazbíraného obrazového materiálu • naskicuje celý oděv • zvolí vhodné barvy • vytvoří módní doplněk k danému oděvu • namaluje oděvní materiál • zná tvrbu ornamentu Průřezová témata

Učivo - vytvoření inspirativní mapy - návrh celého oděvu - návrh doplňku - návrh oděvního materiálu



Historie módy 2. ročník Kultura odívání Dějiny odívání


179

Oděvnictví

Učební osnovy


6.5.4 Oděvní trendy

Garant předmětu


3. ročník: Mgr. Zdeňka Polášková 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti v oblasti odborné, orientovat se v odívání z funkčního a estetického hlediska, získat přehled o změnách v odívání a tvůrcích módy. Rozvíjíet estetické cítění, tvořivost a představivost. Sledovat rozvoj kultury odívání. Aplikovat získané vědomosti a dovednosti v praxi. K dosažení tohoto cíle přispívá konstrukční a technologická příprava, nauka o materiálu, oděvní výtvarnictví, historie módy. Charakteristika učiva Obsah učiva vychází z obsahového okruhu RVP - estetické vzdělávání. Vyučovací předmět poskytuje žákům orientaci ve vývoji odívání , formuje pohled na člověka a oděv. Učivo umožňuje rozvíjet estetické cítění, poskytuje přehled o módních návrhářích, módních stylech, psychologickém účinku barev na člověka. Rozšiřuje vědomosti, dovednosti v oblasti tvorby oděvu a dotváří komplexní pohled na tvorbu oděvu. Metody výuky Výklad, vysvětlování, rozhovor, diskuze, instruktáž, písemné práce, demonstrační metody, práce s knihou, práce s časopisem, samostatné práce, kolektivní práce, projektové metody, použití didaktické techniky, autoevaluace, exkurze. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Ověřování znalostí je prováděno formou ústního a písemného zkoušení, formou testů a samostatných prací. Výsledky žáků jsou hodnoceny numericky a slovně. Hodnotí se orientace a znalosti v oblasti módy a odívání, aplikace těchto znalostí v praxi, vhodné používání odborných pojmů. Hodnocení je realizováno průběžně během celého klasifikačního období. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Vzdělávání v předmětu přispívá k pozitivnímu vztahu k učení a vzdělávání, k schopnostii volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, k využívání zkušeností a vědomostí nabytých v ostatních odborných předmětech, dodržování odborné terminologie, k prezentaci svého odborného potenciálu a svých profesních cílů, k využívání internetu jako zdroje pro získávání informací. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Sleduje novinky v oblasti módy pomocí ICT a pracuje s němi. Člověk a svět práce Žák je seznámen s etiketou oblékání a uplatňuje ji při různých příležitostech.


180

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Mgr. Zdeňka Polášková, 0+2 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • shrnuje informace • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • Kompetence k řešení problémů • uplatňuje empirické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • Komunikativní kompetence • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • Personální a sociální kompetence • nezaujatě zvažuje návrhy druhých • učí se asertivnímu chování • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • orientuje se v požadavcích na další vzdělávání jinak FOT • utváří si přehled o firmách, které by jej mohly zaměstnat v rámci regionu či republiky • ví, co může v daném oboru nabídnout a čím bude pro zaměstnavatele přínosem • chápe podstatu, cíl a rizika podnikání • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • porozumí návrhu oděvu a následně jej převede do konstrukční podoby • dodržuje proporční tvary oděvního návrhu • modeluje střih do potřebných tvarů dle oděvního návrhu • dovede navrhnout modelové řešení oděvu v několika módních liniích • zakreslí módní funkční i ozdobné členění oděvu • upraví střihové šablony na základě modelového řešení • předvede možnosti barevných kompozicí pro daný typ oděvu • sleduje módní trendy a snaží se je uplatňovat při tvorbě oděvů • používá při tvorbě oděvů osobité tvořivé nápady • navrhuje vhodné kombinace barev a vzorů pro oděv • vyhotoví základní střihové šablony pro daný typ oděvu • provede modelovou úpravu střihových dílů • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů


181

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

• • • • • • • • • •

načrtne skicu oděvu zajímá se o novinky v oblasti oděvních materiálů navštěvuje módní přehlídky, výstavy, veletrhy čte odbornou literaturu a časopisy sleduje webové portály z oblasti módy analyzuje získané poznatky a snažili se je využít v praxi čerpá inspiraci ze znalosti historického vývoje módy přizpůsobuje oděvy novým požadavkům doby zavádí netradiční prvky do klasických oděvů hledá nové uplatnění tradičních i netradičních oděvních materiálů

Historie a současnost Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zařadí módní prvky historické do současnosti • vyjmenuje významné návrháře 20. století • srovná módní trendy minulého století se současností • vyjadřují své názory a diskutují o problému • orientace v módních časopisech

Učivo - úvod do předmětu - vliv historie na módní trendy současnosti - významní módní návrháři - módní časopisy




Informační a komunikační technologie Vyhledávat a porovnávat módu minulou a současnou.



1. ročník Úvod do předmětu Technologický postup hotovení Nauka o materiálu Textilní vláka Výroba a vazby tkanin

3. ročník Pánské kalhoty Dámské kalhoty Dámské sako Dámský plášť 4. ročník Sportovní bunda

Styly podle typu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje výrazné prvky módních směrů • uplatní smysl pro harmonii celku a proporcí v oděvu • využívá znalosti z anatomie a proporciality lidského těla • uplatní estetický cit pro formu a tvar • vyjadřují své názory a diskutují o problému • navrhne oděv pro určitý typ postavy a tón pleti • vyjmenuje a charakterizuje druhy stylů

Učivo - pravidla vlastního stylu - problémové partie těla


182

Oděvnictví

Učební osnovy






Člověk a svět práce Vnějším projevem a stylem sebeprezentace při vstupu na trh práce.



1. ročník Tělovědné poznatky 2. ročník Dámská halenka Dámské šaty Praxe

3. ročník Pánské kalhoty Dámské kalhoty Dámské sako Německý jazyk (volitelný předmět)

Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská

4. ročník Odborná terminologie, Konstrukce a modelování oděvů 3. ročník Dámský plášť Oděvní technologie Technologický postup dámských Technologický postup dámského Český jazyk 1. ročník Administrativní styl a jeho útvary

Barvy a styl Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne oděv pro určitý typ postavy a tón pleti • rozliší dominantní barvy a barvy ovlivňijící okolí • vysvětlit pojem typologie barev

Učivo - barevná harmonie - barevné tóny pleti - psychologie barev




Člověk a svět práce Barvy oblečení ovlivňují sebeprezentaci při vstupu na trh práce.

Nauka o materiálu


2. ročník Zušlechťování 3. ročník Oděvní textilie

4. ročník Odborná terminologie, Konstrukce a modelování oděvů 3. ročník Dámský plášť Oděvní technologie Technologický postup dámského Český jazyk 1. ročník Administrativní styl a jeho útvary

Výrazné prvky oděvů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatní ozdobné prvky na oděvu podle stylu a módy • zvolí vhodné doplňky k oděvu • vybere vhodné ozdobné prvky k danému typu postavy, uvede klady a zápory daného rozhodnutí • zhotoví vybraný prvek stanovenou technikou

Učivo - barevná harmonie - barevné tóny pleti - psychologie barev


183

Oděvnictví

Učební osnovy






Historie módy


2. ročník Kultura odívání Konstrukce a modelování oděvů

3. ročník Dětské šaty Německý jazyk (volitelný předmět)

Dámská halenka Dámské šaty 3. ročník Dámské kalhoty Dámské sako Dámský plášť Dětské šaty Oděvní technologie

4. ročník Odborná terminologie, Konstrukce a modelování oděvů

2. ročník Technologický postup dámské Technologický postup dámských 3. ročník Technologický postup dámských Technologický postup dámského 4. ročník Technologický postup dámského Nauka o materiálu

1. ročník Administrativní styl a jeho útvary Praxe

Modelové řešení dámských a Oděvní technologie 3. ročník Technologický postup dámského Český jazyk

Ruční šití

3. ročník Drobná příprava Praxe 2. ročník Hotovení částí oděvů Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

Současná móda Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje současné trendy oděvní tvorby • navrhne oděv pro určitý typ postavy a tón pleti • charakterizuje významné veletrhy módy • orientuje se v současných módních trendech • specifikuje vztah a vzájemné vazby mezi tuzemskou a zahraniční módou

Učivo - světové veletrhy módy - současní návrháři - praktické provedení modelové úpravy základních střihů


184

Oděvnictví

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie Vyhledávání a zpracovávání informací v oblasti módy.



3. ročník Dámské kalhoty Dámské sako Dámský plášť 4. ročník Sportovní bunda Modelové řešení dámských a Oděvní technologie

3. ročník Pánské kalhoty Dámské kalhoty Dámské sako Německý jazyk (volitelný předmět)

3. ročník Technologický postup dámských Technologický postup dámského 4. ročník Technologický postup dámského Aplikovaná výpočetní technika

3. ročník Dámský plášť 4. ročník Modelové řešení dámských a Český jazyk

3. ročník Technické nákresy a popisy Praxe


1. ročník Administrativní styl a jeho útvary

Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


185

Oděvnictví

Učební osnovy


6.6 Vzdělávání pro zdraví



186

Oděvnictví

Učební osnovy


6.6.1 Tělesná výchova

Garant předmětu


1. ročník: Mgr. Martin Hollý 2. ročník: Mgr. Martin Hollý 3. ročník: Mgr. Martin Hollý 4. ročník: Mgr. Martin Hollý 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Obecné cíle Cílem výuky je získat kladný vztah ke zdravému způsobu života a pocit radosti z provádění tělesné činnosti. Vést žáky k dosažení sportovní a pohybové gramotnosti. Vychovávat a směrovat žáky k celoživotnímu provádění pohybových aktivit a rozvoji pozitivních vlastností osobnosti. Naučit žáky porozumět zvyšování a kultivování své fyzické zdatnosti a pohybového projevu.Uvědomit si vliv různých pracovních podmínek na svůj organizmus a důležitost kompenzačních aktivit. Vést žáky k čestnému jednání i v civilním životě. Zdůraznit nejenom fyzický, ale i psychický, estetický a sociální význam pohybových činností. Prohlubovat hygienické a zdravotní zásady a návyky, umět reagovat v situacích ohrožení,zvládnout základy první pomoci. Žáci se učí správně reagovat v modelových situacích. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání pro zdraví. Obsahem výuky tělesné výchovy je teoretická a praktická průprava a nácvik vybraných atletických disciplín, sportovních a míčových her, sportovní gymnastiky, úpolů.Nedílnou součástí jsou pohybové a drobné hry spolu s kondičními, protahovacími,vyrovnávacími, relaxačními, pořadovými cvičeními.Důraz je kladen na dodržování zásad bezpečnosti, péče a ochrany zdraví.Poznatky z předmětu jsou propojovány s dalšími předměty, odborným výcvikem. Pojetí výuky Základem výuky je vzájemná spolupráce učitele a žáka, používání demonstračních a výkladových metod. Nácvik probíhá od jednoduššího ke složitějšímu, důraz je kladen na bezpečnost,dodržování hygienických norem. Výuka probíhá formou individuálního i skupinového učení.Součástí výuky jsou školní i mimoškolní soutěže, turistické pochody, přednášky, besedy. Hodnocení žáků Kriteria hodnocení vycházejí z platného školního řádu (viz.Příloha č. 1). Hodnocení žáků podle snahy, přístupu, aktivity, samostatnosti, zvyšování osobní úrovně. Pomocí bodovacích tabulek, výkon. limitů. Používá se slovní a numerické hodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení - je aktivní a samostatný při provádění pohybové činnosti; - používá odborné pojmy a termíny. Komunikativní kompetence - komunikuje během provádění pohybové činnosti; - diskutuje o pohybových činnostech. Personální kompetence - kriticky hodnotí kvalitu svých pohybových schopností, dovedností a dosažených výkonů; - respektuje názory druhých, netoleruje projevy neúcty a nadřazenosti, přijímá kritiku a radydruhých; - nadále pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj; - jedná v rámci pravidel fair play. Sociální kompetence - adaptuje se na různorodé podmínky v tělesné výchově; - zapojí se do organizace turnajů a soutěží; - klade důraz na týmový herní výkon družstva. Občanské kompetence a kulturní povědomí - chrání si své zdraví a zdraví ostatních; - vysvětlí základní ekologické souvislosti a problémy.


187

Oděvnictví

Učební osnovy



Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Necvičící vypracují písemné práce na zadané téma z oblasti sportu,zdravovědy,první pomoci,životního prostředí-vyhledají a zpracují informace z prostředků ICT. Občan v demokratické společnosti Během celé výuky se zlepšuje tělesná zdatnost žáků. Vytváří se kladný vztah k tělesným aktivitám jako prevence proti civilizačním nemocem a drogové závislosti. Člověk a životní prostředí Během sportovních kurzů se žáci naučí základním pravidlům o chování v přírodě.


188

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Martin Hollý, 2 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vybírá a používá vhodné techniky učení • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • Komunikativní kompetence • reaguje přiměřeně na přednesené názory vhodnou argumentací • Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti • přijímá zodpovědnost za své zdraví • rozvíjí sportem svou fyzickou kondici • posuzuje jaká rizika přináší pro člověka nezdravý životní styl a různé druhy závislostí • zhodnotí význam zdravého životního stylu pro osobní i pracovní život • je schopen týmové práce, akceptuje svoji roli v týmu a respektuje názory druhých • vytváří svým jednáním pozitivní klíma uvnitř týmu • učí se asertivnímu chování • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata

Učivo - základní hygienické, bezpečnostní a organizační normy v hodinách TV - základy první pomoci



Občan v demokratické společnosti Znalost 1. pomoci. Člověk a životní prostředí Základní pravidla zdravého životního stylu.


189

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Průřezová témata

Učivo - odbíjená - odbíjení vrchem,podání spodem - košíková - manipulační cvičení, dribling, - florbal - přihrávky forhendem, bekendem, střelba - kopaná - zpracování míče, přihrávka - ringo, stolní tenis, badminton, přehazovaná, vybíjená



Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


Učivo - cvičení na nářadí, na lavičkách - prostná, kotouly vpřed a vzad, různé polohy - kontrola - přeskok - odbočka, roznožka - kontrola - hrazda - výdrž na čas



Atletika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Průřezová témata

Učivo - běžecká abeceda, speciální běžecká cvičení - rychlostní a vytrvalostní běhy - 60m - kontrola - hody,technika - kriketový míček - kontrola - cooperův test - 12min. běh - kontrola



Člověk a životní prostředí Využití přírody pro sport.

Úpoly Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší nutnou sebeobranu

Učivo - pády, přetahy, přetlaky - soutěže - zábavná forma


190

Oděvnictví

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti Základy přiměřené sebeobrany.

Lyžování a snowboarding Výsledky vzdělávání Žák: • zná zásady bezpečného chování v horském prostředí • zvládne základní lyžařské či snowboardové dovednosti nebo se v nich zdokonalí Průřezová témata

Učivo - lyžařský kurz - základy lyžování a snowborardingu zlepšení ze ZŠ - zásady chování v horském prostředí - výstroj, výzbroj, údržba



Člověk a životní prostředí Pohyb na horách.

Pohybové hry Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Průřezová témata

Učivo - drobné, závodivé hry - štafety



Všeobecná tělesná průprava Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • je schopen sladit pohyb s hudbou Průřezová témata

Učivo - aerobik, spinning, kalanetika - tance - polka - posilování - pořádová, kondiční, kompenzační, relaxační, všestranně rozvíjející, vyrovnávací, zdravotní cvičení - průběžně



Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti Průřezová témata

Učivo - silový čtyřboj - hod plným míčem z místa, skok z místa, sed-leh, šplh - vstupní testování přesahy do učebních bloků:



191

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Teorie TV Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z dané oblasti


Učivo - pravidla sportovních disciplín - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obuv



Informační a komunikační technologie Vyhledávání a vypracování seminárních prací.


192

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata

Učivo - základní hygienické, bezpečnostní a organizační normy v hodinách TV - základy první pomoci


Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 2. ročník Sport Zdraví

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • participuje na týmových herních činnostech družstva


Učivo - odbíjená - odbití spodem, příjem podání, podání vrchem - košíková - dribling v pohybu, různé druhy přihrávek, obranná a útočná činnost, taktika - florbal - střelba z pohybu, druhy střelby, obranná a útočná činnost, - kopaná - střela, individuální činnosti jednotlivce


Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 2. ročník Sport

Sportovní gymnastika, cvičení s hudbou Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


Učivo - cvičení na nářadí - prostná - stoj na hlavě a na rukou, Gymnastická sestava 1 - přeskok - skrčka - hrazda - výmyk - lavičky - chůze,poskoky,rovnovážná cvičení - kruhy - houpání s obraty





193

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží Průřezová témata

Učivo - běžecká abeceda, speciální běžecká cvičení - rychlostní a vytrvalostní běhy - 100m, 800m, - kontrola - skok daleký - rozběh, odraz - hody,technika - granát - kontrola,




Pohybové hry Výsledky vzdělávání Žák: • participuje na týmových herních činnostech družstva Průřezová témata





Všeobecná tělesná průprava Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo - aerobik - sestavy, příprava samostatných výstupů - spinning - tance - mazurka, polka - sestava se švihadly - posilování - pořádová, kondiční, kompenzační, relaxační, všestranně rozvíjející, vyrovnávací, zdravotní - průběžně




Teorie TV Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z dané oblasti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Průřezová témata

Učivo - sport a zdraví - zabezpečení v nemoci; práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu - technika a taktika - reklama a média



Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí


194

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Turistický kurz Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy Průřezová témata

Učivo - základní vodácký výcvik - pobyt a pohyb v přirodě - turistika, cyklistika, horolezectví




Plavání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata

Učivo - plavecký způsob prsa a kraul - technika - 100m prsa a 50m kraul - dopomoc unavenému plavci, záchrana tonoucího




195

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník


Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Průřezová témata

Učivo - základní hygienické, bezpečnostní a organizační normy v hodinách TV - základy první pomoci, prevence úrazů a nemocí



Sportovní hry Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit Průřezová témata

Učivo - odbíjená - přihrávka, smeč, hra - košíková - střelba, dvojtakt - kopaná - taktika, hra - softbal - pohyb, obrana, taktika, hra - florbal - ringo, stolní tenis, badminton



Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích


Učivo - cvičení na nářadí - prostná - přemet stranou - hrazda - výmyk, podmet, výdrže, shyby - kruhy - visy a kotouly





196

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Průřezová témata

Učivo - běžecká abeceda, speciální běžecká cvičení - rychlostní a vytrvalostní běhy - 200m, 1500m, - kontrola - skok daleký - rozběh, odraz - kontrola - vrh koulí - 3kg, 5kg - nácvik, kontrola




Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Průřezová témata










Všeobecná tělesná průprava Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace Průřezová témata

Učivo - aerobik, spinning, kalanetika - tance - polka, valčík - posilování - pořádová, kondiční, kompenzační, relaxační, všestranně rozvíjející, vyrovnávací, zdravotní





197

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Teorie TV Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, výživa a stravovací návyky, rizikové chování aj. • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o - vliv povolání na mé zdraví vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k - olympijské hry, historie OH a sportovních disciplín pohlavnímu životu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


198

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Hygiena a bezpečnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací Průřezová témata

Učivo - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)



Sportovní hry Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

Učivo - odbíjená - blok, smeč, hra - košíková - střelba, dvojtakt,obrana - kopaná - taktika, hra - softbal - pohyb, obrana, taktika, hra - florbal - ringo, stolní tenis, badminton



Sportovní gymnastika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Průřezová témata

Učivo - cvičení na nářadí - prostná - gymnastická sestava 2 - hrazda - přesvihy, spád v podkolení - lavičky - váha předklonmo, chůze, poskoky, obraty, čertík, krok přísunný - šplh na čas - rytmická gymnastika, pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem




199

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

Učivo - běžecká abeceda, speciální běžecká cvičení, štafety - bychlostní a vytrvalostní běhy - 400m, 3000m, - kontrola - skok daleký - rozběh, odraz - kontrola - vrh koulí - 3kg, 5kg - nácvik, kontrola



Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací Průřezová témata





Učivo - drobné, závodivé hry - štafety, hry s míčem,švihadly



Všeobecná tělesná průprava Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Průřezová témata

Učivo - aerobik- sestava, spinning, kalanetika - tance - polka, valčík - posilování - pořádová, kondiční, kompenzační, relaxační, všestranně rozvíjející, vyrovnávací, zdravotníí




200

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy Průřezová témata

Učivo - silový čtyřboj - hod plným míčem z místa, skok z místa, sed-leh, šplh - testy obratnosti a pohyblivosti



Teorie TV Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

Učivo - zásady sportovního tréninku - prevence, drogy, závislosti - příklady státní či obecní politiky ovlivňující přímo či nepřímo zdraví obyvatel




201

Oděvnictví

Učební osnovy


6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


202

Oděvnictví

Učební osnovy


6.7.1 Informační a komunikační technologie


Garant předmětu 1. ročník: Mgr. Pavel Navrátil 2. ročník: Mgr. Pavel Navrátil 3. ročník: Mgr. Pavel Navrátil 4. ročník: Mgr. Pavel Navrátil

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Koncepce předmětu poskytuje žákům poznatky o důležitých aspektech fungování počítače, komunikaci,využití počítače v různých oblastech pracovních oborů. Žáci si osvojí základní pojmy, porozumí jim a naučí se je správně používat při chápání souvislostí. Cílem předmětu je rovněž vést žáky k praktickému využívání osvojených vědomostí a dovedností v oboru i v rámci přípravy na měnící se životní a pracovní podmínky v průběhu života. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP pro Vzdělávání v ICT. Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících a učební látka je rozdělena do tématických celků – Základní ovládání počítače, Operační systémy, Textové editory a zpracování textů, Informace a komunikace, Tabulkové kalkulátory, Prezentace klasické i webové, Databáze, Počítačové sítě a Internet. Učivo předmětu je zaměřeno na pochopení a provázanost jednotlivých tématických celků a kapitol, které se navzájem překrývají. Teoretické poznatky doplňují praktické příklady z dalších předmětů všeobecně vzdělávacích, předmětů odborných i z běžného života. Problematika předmětu velice úzce souvisí s průřezovým tématem Informační a komunikační technologie a se standardem počítačové gramotnosti pro střední vzdělávání. Metody výuky Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, jsou používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. diskuse, referáty, vyhledávání aktuálních informací, sledování a zaujímání vlastního stanoviska k současné situaci v oblasti ICT. Výuka je doplněna příklady ze současného dění, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se vyvozovat vlastní závěry. Ve výuce jsou využívány učebnice, informace získané pomocí internetu a denního tisku. Žáci jsou vedeni k samostatné práci i práci v týmu. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Velký důraz je kladen především na praktické osvojení nových poznatků. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření. Největší důraz je kladen na praktické osvojení, zvládnutí a aplikaci poznatků, dále na schopnost vysvětlit a použít pojmy v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled o aktuálních událostech s vypracováním a přednesením referátu. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost diskutovat o aktuálním dění v ICT. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí je realizován vytvářením situací motivujících žáky – k využívání poznatků z ostatních předmětů i běžného života, k reálnému posuzování informací z různých zdrojů, k vyjadřování svých názorů a postřehů dění. Důraz je kladen na samostatná aplikace ICT na problémy a jejich řešení.


203

Oděvnictví

Učební osnovy



Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Přispívá k využívání informačních a komunikačních technologií při získávání potřebných informací, dovedností a návyků při práci s VT a komunikaci s okolím. Občan v demokratické společnosti Přispívá k občanské gramotnosti žáků při utváření názorů a postojů, ke sledování a orientaci v dění okolního světa a ke vzájemné otevřené komunikaci. Člověk a životní prostředí ICT napomáhá v získávání a upevňování vědomostí a znalostí o přírodě a aktivní ochraně životního prostředí. Člověk a svět práce Přispívá k získávání poznatků souvisejících s co možná nejlepším uplatněním na trhu práce. Je nezbytné využívat všechny osobní a odborné předpoklady, včetně aktivního využívání ICT, získané ve škole i na odborném výcviku pro aktivní pracovní život.


204

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Pavel Navrátil, 1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vybírá a používá vhodné techniky učení • vyhledává, třídí a shrnuje informace k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zaujímá vlastní postoje a diskutuje o získaných informacích a klade doplňující otázky • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • shrnuje informace • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • vyjadřuje hlavní myšlenky svými slovy, vysvětluje a uvádí příklady • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • naslouchá s porozuměním mluveným projevům, dělá si poznámky • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • posuzuje výsledky vlastního učení a kriticky je hodnotí • raduje se z pokroku a z pochvaly • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • zná možnosti dalšího vzdělávání, které povede k jeho profesnímu růstu • Kompetence k řešení problémů • analyzuje zadání úkolu, určí jádro problému • vyhledá informace potřebné k řešení úkolu a dává je do souvislostí • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • třídí a analyzuje informace k řešení problému • postupuje od jednodušších řešení ke složitějším • uplatňuje empirické myšlení při řešení problémů • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • uplatňuje matematické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • je schopen týmové spolupráce • dodržuje pravidla práce v týmu • respektuje návrhy a podněty ostatních členů týmu • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení


205

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• reaguje přiměřeně na přednesené názory vhodnou argumentací • obhajuje svůj názor, ale je schopen přijmout i jinou alternativu a přiznat svůj případný omyl • píše texty uvážlivě a přehledně s ohledem na záměr sdělení • píše v souladu s pravidly českého pravopisu • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí jazykovým sdělením odborného charakteru • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje logický sled zápisu • argumentuje vhodným způsobem • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • Personální a sociální kompetence • posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti • předvídá důsledky svého jednání a chování • hodnotí své jednání a chování objektivně a bez emocí • učí se sebereflexi • vytyčuje si termíny splnění úkolů podle svých schopností a zkušeností • rozvíjí své schopnosti zapojením do studentských soutěží a projektů • rozhoduje se na základě vlastního úsudku • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • zhodnotí sebekriticky své vystupování a způsob jednání • posuzuje objektivnost informací z různých médií • ověřuje si získané poznatky • přemýšlí o názorech, postojích a jednání druhých • nezaujatě zvažuje návrhy druhých • přijímá zodpovědnost za své zdraví • posuzuje jaká rizika přináší pro člověka nezdravý životní styl a různé druhy závislostí • zhodnotí význam zdravého životního stylu pro osobní i pracovní život • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • uvědomuje si význam finanční gramotnosti • je si vědom ceny vlastní práce • přispívá k vytvoření příjemné pracovní atmosféry, spolupracuje a zodpovědně plní úkoly • dovede prezentovat výsledky své i týmové práce • stanovuje postupy řešení úkolu • vyhodnotí vlastní i předložené varianty řešení • nezaujatě komunikuje o návrzích a nápadech druhých • učí se asertivnímu chování • používá úsměv jako prostředek ke vstřícné komunikaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí


206

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• uvědomuje si význam aktivit na pomoc potřebným • zajímá se o události a vývoj veřejného života • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • uznává a dodržuje základní principy demokratické společnosti • respektuje lidská práva a přesvědčení druhých lidí • dodržuje pravidla slušného chování • uvědomuje si smysl dodržování morálních principů • uvědomuje si pozitiva a problémy multikulturního soužití a imigrace • kritizuje předsudky bránící v komunikaci • orientuje se v politickém a společenském dění u nás i ve světě • pozoruje vývoj politické situace prostřednictvím médií, utváří si vlastní úsudek • uvědomuje si negativní dopady rozvoje společnosti na životní prostředí • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • zhodnotí význam úspory energií a vody, třídění odpadu a neplýtvání potravinami • zhodnotí, proč je lidský život hoden ochrany • zajímá se o tradice a kulturní i historické dědictví svého národa • uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu • zná význačné představitele svého národa • uznává hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • orientuje se v kulturních a přírodních památkách, ve významných kulturních institucích • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • utváří si flexibilní přístup k možnostem pracovního zařazení v průběhu života a je připraven na možné změny ve své profesní specializaci • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • Matematické kompetence • provádí reálný odhad výsledků řešení dané úlohy • čte a vytváří tabulky • čte a vytváří grafy • čte a vytváří schémata • čte a vytváří diagramy • aplikuje znalosti z matematiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • ovládá a využívá osobní počítač při učení • pracuje s běžným základním programovým vybavením • používá aplikační programové vybavení, zajímá se o nové aplikace a jejich používání • využívá běžné prostředky pro online a offline komunikaci


207

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• • • • •

ovládá komunikaci elektronickou poštou a dodržuje zásady správné komunikace využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací umí archivovat data tak, aby je mohl rychle najít a použít odolává mediálním tlakům, je mediálně gramotný hodnotí věrohodnost a spolehlivost nalezených informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím

Základní ovládání počítače Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Průřezová témata

Učivo - vypnutí zapnutí počítače, základní seznámení s operačním systémem, práce s myší, práce se schránkou, základní klávesové zkratky


Informační a komunikační technologie základní ovládání počítače

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 4. ročník Odborná terminologie, Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Úvod do předmětu 4. ročník Úvod do předmětu

Základní části počítače Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Průřezová témata

Učivo - základní deska, procesory, řadiče, pevné disky, videokarty, síťové karty, IO karty, paměti



Informační a komunikační technologie Obsluha a základní části PC

Vstupní a výstupní zařízení Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky Průřezová témata

Učivo - vstupní zařízení - druhy - výstupní zařízení - druhy - tiskárny, monitory, klávesnice, myši, skenery



Informační a komunikační technologie Vstupní a výstupní zařízení PC


208

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Operační systémy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi Průřezová témata

Učivo - druhy operačních systémů, jednouživatelské systémy, víceuživatelské systémy - OS windows, OS unix, OS linux - data, soubor, složka, souborový manažer



Informační a komunikační technologie Vývoj a srovnání operačních systémů

Uživatelské nastavení operačního systému Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Průřezová témata

Učivo - nastavení grafického prostředí - vytváření zástupců - nastavení spořiče obrazovky - změna hesla



Informační a komunikační technologie Operační systém a jeho nastavení

Online a offline komunikace Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

Učivo - základy offline komunikace - základy online komunikace - klienti online komunikace ( těžký a lehký klient) - klienti offline komunikace ( těžký a lehký klient)


209

Oděvnictví

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie Komunikace On-line a Off-line, prostředky komunikace (lehký a těžký klient)

Ochrana a zabezpečení dat Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí Průřezová témata

Učivo - počítačové viry - druhy virů - antivirové programy - spyware, hoax, mailware



Informační a komunikační technologie Ochrana a zabezpečení dat, nebezpečné programy

Operace se schránkou Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Průřezová témata

Učivo - práce se schránkou - základní klávesové zkratky - využití v grafických editorech



Informační a komunikační technologie Práce se schránkou

Práce s textovými editory Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

Učivo - základní informace o textových editorech - základní ovládání textových editorů - rozdíly mezi textovými editory - základní nastavení textových editorů


210

Oděvnictví

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie základní ovládání a využití textových editorů

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Životní styl 4. ročník Klady a zápory Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Technické nákresy a popisy Český jazyk 1. ročník Vypravování Referát

Práce s aplikace operačních systémů Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Průřezová témata

Učivo - práce s calc - práce s aplikací malování - práce s aplikací poznámkový blok



Informační a komunikační technologie Základní aplikace operačního systému

Práce s informacemi Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

Učivo - druhy vyhledávačů - informace, práce s informacemi - informační zdroje - Internet - ochrana autorských práv


211

Oděvnictví

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie Informační zdroje, autorská práva, Internet

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 2. ročník Berlín Vídeň 3. ročník Volba povolání, Ludwig van 4. ročník Česká republika, Praha, Ostrava Ekonomika 1. ročník Podnikání Biologie a ekologie Člověk a životní prostředí Český jazyk Úvod do slohu a komunikační


212

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Pokročilé uživatelské nastavení operačních systémů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení Průřezová témata

Učivo - nastavení OS dle požadovaného výkonu, nastavení rozlišení obrazovky - editace uživatelů ve víceuživatelských systémech - principy nastavení OS Linux



Informační a komunikační technologie Nastavení operačního systému (pokročilé)

Práce s elektronickou poštou Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Průřezová témata

Učivo - práce s lehkými, těžkými poštovními klienty - vytvoření schránek na freemailových serverech - základní konfigurace těžkých klientů, práce s přílohami v mailech


Informační a komunikační technologie Komunikační prostředky a nástroje, lehký a těžký klient

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Volba povolání, Ludwig van 4. ročník Odborná terminologie, Český jazyk 2. ročník Osobní dopis

Práce s textovými editory Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

Učivo - pokročilá formátování - styly a odstavce - hromadná korespondence - základní makro příkazy


213

Oděvnictví

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie Pokročilá práce a nastavení textových editorů

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Poznávání sebe sama 4. ročník Věci, které změnily svět Místa, která navštěvujeme Co dělat, když...? Snaž se být nejlepším! Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Technické nákresy a popisy Český jazyk 2. ročník Osobní dopis Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Technologická dokumentace

Práce s tabulkovými kalkulátory Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení Průřezová témata

Učivo - seznámení s tabulkovým kalkulátorem - principy tabulkových kalkulátorů - základní nastavení aplikace - formátování buněk - ohraničení buněk - základní výpočty



Informační a komunikační technologie Základy práce v tabulkovém procesoru.

Práce s prezentačními nástroji Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - seznámení s prezentačními aplikacemi - principy prezentačních aplikací • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové - základní nastavení aplikace dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, - formátování stránek práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou - využívání šablon korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy - základní animace dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání


214

Oděvnictví

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie Základy práce v prezentačním programu.

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 2. ročník Německo Berlín Rakousko Vídeň 3. ročník Nakupování, Švýcarsko Město vs. vesnice, Friedrich Životopis, Johann Wolfgang von Volba povolání, Ludwig van 4. ročník Německá města, turistická centra Rakouská města, turistická Berlín, Vídeň Česká republika, Praha, Ostrava Lucembursko, Lichtenštejnsko Anglický jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Životní styl Čím chceš být? 4. ročník Klady a zápory Věci, které změnily svět Místa, která navštěvujeme Co dělat, když...? Snaž se být nejlepším!

Sítě a práce v síťovém prostředí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • používá běžné základní a aplikační programové vybavení • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Průřezová témata

Učivo - počítačová síť, server, pracovní stanice - připojení k síti - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - e-mail, organizace času a plánování, chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP


Informační a komunikační technologie Počítačová síť a základní pojmy, sdílení a práce v síti.

přesahy z učebních bloků: Český jazyk 2. ročník Informatická výchova

Práce s komprimačními nástroji Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • používá běžné základní a aplikační programové vybavení

Učivo - základní pojmy komprese - druhy kompresí - komprimační nástroje - využití komprese u grafických formátů


215

Oděvnictví

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie Archivace a komprimace dat.


216

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník


Základy databází Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) • ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Průřezová témata

Učivo - druhy databází - základní grafické vyjádření relačních databází - základní SQL dotazy - využití tabulkového kalkulátoru jako jednoduché databáze - tvorba grafů z dat v databázi



Informační a komunikační technologie Databáze, jejich druhy a využití.

Propojení aplikací Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Průřezová témata

Učivo - sdílení a výměna dat, jejich import a export - textový procesor - tabulkový procesor - databáze


Informační a komunikační technologie Aplikace a jejich propojení.

přesahy z učebních bloků: Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Technické nákresy a popisy


217

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Práce s grafickýmí aplikacemi Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Průřezová témata

Učivo - grafické formáty - vytváření animací - úprava fotografií


Informační a komunikační technologie Grafické programy a jejich užití.

přesahy z učebních bloků: Český jazyk 3. ročník Publicistický styl

Pokročilé techniky s prezentačními nástroji Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Průřezová témata

Učivo - animační efekty - tvorba vlastních šablon - vytváření animací



Informační a komunikační technologie Prezentační programy - pokročilé využití.

Pokročilé techniky poštovních klientů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Průřezová témata

Učivo - nastavení serverů smtp a pop - využívání třídících filtrů - funkce mimo kancelář, schůzky, úkoly



Informační a komunikační technologie Další možnosti komunikačních programů.


218

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Pokročilé techniky textových editorů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Průřezová témata

Učivo - napojení textových editorů na databáze - hromadná korespondence - formátování obrázků v textových editorech - matematické operace v textových editorech



Informační a komunikační technologie Pokročilá práce a nastavení textových editorů


219

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Základy algoritmizace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Průřezová témata

Učivo - grafické znázornění - vývojové diagramy - textové znázornění - pseudokód



Informační a komunikační technologie Algoritmizace úloh.

Pokročilé techniky textových editorů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pokročilé techniky textových editorů • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Pokročilá práce a nastavení textových editorů.

Pokročilé techniky databázových editorů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pokročilé techniky databázových editorů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Pokročilá práce a nastavení databázových editorů


220

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Pokročilé techniky tabulkových editorů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pokročilé techniky tabulkových editorů • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Pokročilá práce a nastavení tabulkových editorů.

Základy tvorby webových stránek Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata

Učivo - základy tvorby WEBových stránek



Informační a komunikační technologie Tvorba WEBových stránek.


221

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8 Ekonomické vzdělávání

6.8 Ekonomické vzdělávání


222

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

Garant předmětu

6.8.1 Ekonomika

1. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 2. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 3. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 4. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je rozvíjet u žáků schopnost ekonomického myšlení na základě výchozích informací o tržní ekonomice. Koncepce předmětu poskytuje žákům průřezové poznatky o důležitých aspektech fungování státu, podniků i občanů v podmínkách tržního hospodářství. Žáci si osvojí základní ekonomické pojmy, porozumí jim a naučí se je správně používat při chápání ekonomických souvislostí. Cílem předmětu je rovněž vést žáky k praktickému využívání osvojených vědomostí a dovedností v oboru i v rámci přípravy na měnící se životní a pracovní podmínky v průběhu života. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Ekonomické vzdělávání. Výuka předmětu probíhá v 1. až 4. ročníku a učební látka je rozdělena do deseti tématických celků – podstata fungování tržní ekonomiky, podnikání, podnik a podnikové činnosti, majetek podniku a hospodaření podniku, mzda a pojistné, daňová soustava, finanční trh, národní hospodářství, hospodářská politika, mezinárodní obchod a Evropská unie. Učivo předmětu je zaměřeno na pochopení provázanosti základních ekonomických pojmů a tržní ekonomiky, např. trh, nabídka, poptávka, chování spotřebitele, vliv státu na ekonomiku apod.. Objasňuje podstatu podnikatelské činnosti, informuje o právních úpravách podnikání a přispívá k rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit v oboru. Charakterizuje význam podnikových činností, marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitou součástí je učivo týkající se daňového systému, fungování finančního trhu, národního hospodářství, hospodářské politiky a EU. Teoretické poznatky doplňují praktické příklady výpočtu mezd, sociálního a zdravotního pojištění, daní a využívání bankovních produktů. Problematika předmětu velice úzce souvisí s průřezovým tématem člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Metody výuky Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor, beseda, jsou využívány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. diskuse, referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací, sledování a zaujímání vlastního stanoviska k současné ekonomické situaci. Výuka je doplněna příklady ze současného dění, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se vyvozovat vlastní závěry. Ve výuce jsou využívány učebnice, odborné publikace, zákony, aktuální formuláře, informace získané pomocí internetu a denního tisku. Žáci jsou vedeni k samostatné práci i práci v týmu. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto průběžné písemné i ústní zkoušení s numerickým hodnocením, doplněno o slovní vyjádření. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít pojmy v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled o aktuálních událostech s vypracováním a přednesením referátu. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita v hodinách, schopnost diskutovat o aktuální ekonomické situaci, přesnost formulace otázek a způsob argumentace. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí je realizován vytvářením situací motivujících žáky – k využívání poznatků z ostatních předmětů i běžného života, k reálnému posuzování informací z různých zdrojů, k vyjadřování svých názorů a postřehů k aktuálnímu ekonomickému i společenskému děni, k otevřenému diskutování v souladu se zásadami kultury projevu, k uvědomování si významu vzdělávání v souvislosti s uplatním na trhu práce.


223

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Přispívá k využívání informačních a komunikačních technologií při získávání potřebných informací z ekonomické oblasti. Občan v demokratické společnosti Přispívá k občanské gramotnosti žáků v rámci soudobé ekonomické problematiky při utváření názorů a postojů k dané problematice a ke vzájemné otevřené komunikaci. Člověk a životní prostředí Přispívá ke zvyšování gramotnosti žáků v oblasti ochrany životního prostředí v souvislosti s hospodárným a efektivním jednáním při činnostech podniků i jednotlivců, s dodržováním ekologických zákonů. Člověk a svět práce Přispívá k získávání poznatků souvisejících s uplatněním na trhu práce s nezbytností využívat všechny osobní a odborné předpoklady pro aktivní pracovní život.


224

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Kateřina Havlasová, 0+1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zaujímá vlastní postoje a diskutuje o získaných informacích a klade doplňující otázky • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • ovládá studijní a analytické čtení • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • Kompetence k řešení problémů • vyhledá informace potřebné k řešení úkolu a dává je do souvislostí • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • uplatňuje matematické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • Komunikativní kompetence • používá vhodné jazykové prostředky • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • obhajuje svůj názor, ale je schopen přijmout i jinou alternativu a přiznat svůj případný omyl • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • argumentuje vhodným způsobem • Personální a sociální kompetence • učí se sebereflexi • přemýšlí o názorech, postojích a jednání druhých • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • uvědomuje si význam finanční gramotnosti • je si vědom ceny vlastní práce • dovede prezentovat výsledky své i týmové práce • postupuje systematicky při plnění svěřeného úkolu • vytváří svým jednáním pozitivní klíma uvnitř týmu • používá úsměv jako prostředek ke vstřícné komunikaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímá se o události a vývoj veřejného života • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • dokáže objasnit souvislosti mezi děním politickým a děním ekonomickým • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám


225

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

1. ročník

• utváří si flexibilní přístup k možnostem pracovního zařazení v průběhu života a je připraven na možné změny ve své profesní specializaci • orientuje se v nabídce uplatnění se na trhu práce ve svém oboru • utváří si přehled o firmách, které by jej mohly zaměstnat v rámci regionu či republiky • orientuje se v platových podmínkách ve svém oboru • má přehled o existenci pracovních agentur, organizacích nabízejících práci v jeho oboru, o funkci pracovních úřadů • zná postup při zakládání živnostenského oprávnění • chápe podstatu, cíl a rizika podnikání • rozvíjí své podnikatelské myšlení zájmem o tržní prostředí a posuzováním možných podnikatelských příležitostí a záměrů • má základní znalosti o daňovém systému, sociálním a zdravotním zabezpečení • Matematické kompetence • čte a vytváří tabulky • čte a vytváří grafy • čte a vytváří schémata • aplikuje znalosti z matematiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací • odolává mediálním tlakům, je mediálně gramotný • hodnotí věrohodnost a spolehlivost nalezených informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaným informacím

Odborné kompetence • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • sestaví strukturu položek pro kalkulaci výrobku • propočítá cenu na jeden i více výrobků stejného typu • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbá na šíření dobrého jména podniku a loajalitu vůči podniku • zajímá se o konkurenci ve svém okolí • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • stanoví finanční hodnotu své práce • vykalkuluje cenu výrobku tak, aby byla pro podnik přínosem • porovná aspekty hospodaření domácnosti a hospodaření firmy, najde společné cíle • orientuje se v možnostech nákupu strojů a zařízení na leasing


226

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

1. ročník

Podstata fungování tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní podstatu základních ekonomických problémů • uvádí příklady potřeb na základě svých zkušeností z běžného života • aplikuje na příkladech uspokojování potřeb statky a službami • zhodnotí spotřebu statků a služeb v souvislosti s vývojem životní úrovně • vymezí výrobní faktory pro určité výrobní činnosti • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • charakterizuje jednotlivé fáze hospodářského procesu • vysvětlí princip ekonomických systému • popíše fungování tržního mechanismu a uvede příklad • charakterizuje chování domácností a firem na trhu • uvede příklad úlohy státu v tržní ekonomice • popíše jednotlivé typy trhů • chápe význam konkurence v tržní ekonomice • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • charakterizuje peníze a funkci peněz • popíše vývoj peněz • objasní význam ochranných prvků bankovek • vysvětlí pojem zboží a uvede příklady různého zboží • vysvětlí způsoby stanovení ceny • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH • vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • řeší jednoduché kalkulace ceny

Učivo - úloha, význam a oblasti ekonomiky - základní ekonomické problémy - potřeby, statky, služby - spotřeba, životní úroveň - výroba, výrobní faktory - hospodářský proces, ekonomické systémy - tržní subjekty, trh, konkurence - nabídka, poptávka, tržní rovnováha - peníze, zboží - cena, cenová politika, metody stanovení ceny



Občan v demokratické společnosti Souvislosti mezi ekonomickými systémy a demokratickou společnosti. Člověk a životní prostředí Význam obnovitelných a neobnovitelných přírodních zdrojů v souvislosti s využíváním výrobních faktorů. Člověk a svět práce Podstata výrobního faktoru práce v závislosti na předpokladech jednotlivce pro budoucí profesní kariéru i celoživotní vzdělávání. Informační a komunikační technologie Význam informačních technologií v souvislosti s rychlým získáváním informací v tržním prostředí.

Společenské vědy


3. ročník Veřejná správa a samospráva Základní hodnoty a principy 4. ročník Problémy současného světa Evropská unie Matematika 1. ročník Operce s čísly


227

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

1. ročník

Podnikání Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • vymezí cíle podnikání • uvědomuje si podstatu a rizika podnikání • zná postup při zřizování živnostenského oprávnění • vyjmenuje všeobecné podmínky k podnikání • orientuje se ve zvláštních podmínkách k podnikání • obeznámí se s druhy živností a uvede příklady • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří a obhájí podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • vyplní tiskopis k získání živnostenského oprávnění • objasní povinnosti podnikatele při provozování živnosti • popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vysvětlí rozdíly v podnikání fyzické a právnické osoby • orientuje se ve způsobech založení a ukončení podnikání • uvede možnosti podnikání v rámci EU

Učivo - podnikání - právní formy podnikání - podnikatelský záměr - podnikání podle živnostenského zákona - povinnosti podnikatele - podnikání podle obchodního zákoníku - postup při zakládání podniku - zrušení a zánik podniku - podnikání v rámci EU




Občan v demokratické společnosti Právní normy pro podnikání, povinnosti podnikatele vůči státu a s právem občanů volně nakládat se svým majetkem v demokratické společnosti. Člověk a svět práce Možnosti samostatného podnikání v oboru. Informační a komunikační technologie Využívání informačních technologií v rámci podnikatelských činností.

Společenské vědy


3. ročník Právní instituce Právní minimum Matematika

3. ročník Volba povolání, Ludwig van 4. ročník Odborná terminologie,

1. ročník Operce s čísly Informační a komunikační technologie Práce s informacemi


228

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Kateřina Havlasová, 1 týdně, povinný

Podnik, podnikové činnosti Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - podnik - příprava, plán a průběh výroby, jakost výroby • uvede typy podniků - marketing • objasní podstatu jednotlivých částí přípravy výroby - marketingové prostředí a informační systém • popíše stupně rozpracovanosti výroby a členění výrobního - průzkum trhu, marketingový mix procesu - management • vymezí členění výrobního procesu - funkce managementu, stupně řízení, styly řízení • objasní význam jakosti výroby pro podnik a pro zákazníka - osobnost, role, funkce a dovednosti manažera • chápe podstatu a význam marketingu - organizování, řízení a kontrolní činnosti • rozlišuje účastníky marketingového prostředí - personální činnosti • orientuje se v členění informačního systému marketingu - členění, motivace a vedení zaměstnanců • vymezí použití nástrojů marketingu v oboru a uvede příklady • posoudí vliv reklamy na zákazníky • navrhne možnosti průzkumu trhu na konkrétní produkt • chápe význam a funkce managementu • diskutuje o uplatnění jednotlivých stylů řízení • chápe organizační strukturu podniku a je schopen ji graficky znázornit • zhodnotí požadavky na manažera • rozlišuje jednotlivé organizační struktury • charakterizuje proces řízení a funkci kontrolní činnosti • vyjmenuje činnosti personálního oddělení • charakterizuje způsoby výběru zaměstnanců • popíše výhody a nevýhody motivačních nástrojů Průřezová témata


Člověk a životní prostředí Význam moderních výrobních technologiích a ekologického nakládání s odpady v rámci činností podniku. Informační a komunikační technologie Nezbytnost využívat informační technologie v rámci podnikového informačního systému.

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Volba povolání, Ludwig van Organizace oděvní výroby 4. ročník Organizace oděvní výroby


229

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník

Majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe význam majetku pro činnost podniku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • uvede způsoby pořízení a oceňování dlouhodobého majetku • zná význam odepisování dlouhodobého majetku • orientuje se v evidenci • popíše složky oběžného majetku • charakterizuje zásobovací činnosti • vysvětlí podstatu racionálního zásobování a řízení zásob • vysvětlí podstatu obchodních vztahů mezi dodavatelem a odběratelem • objasní význam logistiky pro chod podniku • rozliší členění nákladů • uvede zdroje výnosů v podniku • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • pohovoří o problematice hospodaření podniku

Učivo - struktura majetku - dlouhodobý majetek - členění, způsoby pořízení a oceňování, opotřebení a odepisování - oběžný majetek - význam a členění, zásobovací činnosti, racionální zásobování - řízení zásob, logistika, evidence a doklady - hospodaření podniku - vlastní a cizí zdroje financování - náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku



Člověk a životní prostředí Principy ekonomického zásobování a nakládání s energiemi v rámci udržitelného rozvoje.

Matematika




230

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník


Mzdy a pojistné Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v právních normách vztahujících se k odměňování zaměstnanců • rozlišuje jednotlivé složky mezd • chápe rozdíl mezi hrubou a čistou mzdou • vysvětlí pojmy nominální, reálná a minimální mzda • zhodnotí význam sociálního a zdravotního pojištění • vypočte sociální a zdravotní pojištění • vysvětlí jaké jsou zákonné odvody ze mzdy • provádí mzdové výpočty

Učivo - mzdové předpisy, mzdová soustava, složky mzdy - systém sociálního a zdravotního zabezpečení



Člověk a svět práce Způsoby odměňování zaměstnanců a význam sociálního a zdravotního pojištění zaměstnance.

Společenské vědy


3. ročník Právní minimum Státní sociální politika Matematika 1. ročník Operce s čísly

Daňová soustava Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní význam daní pro stát a principy zdanění • charakterizuje členění daňové soustavy • rozliší princip přímých a nepřímých daní • používá základní daňové pojmy (poplatník, plátce, předmět daně atd.) • objasní princip registrace k daním • uvede možnosti pro přihlášení k platbě daně z přidané hodnoty • vysvětlí podstatu daně z příjmů • popíše význam slev na dani z příjmů fyzických osob • provádí výpočty daně z příjmů • vyplní tiskopis daňového přiznání • určí osoby oprávněné vést daňovou evidenci • chápe úlohu finančního úřadu v daňovém systému • vyjmenuje zásady vedení daňové evidence • orientuje se v daňové evidenci pro plátce i neplátce DPH • uvádí příklady uplatnění majetkových daní v běžném životě • vysvětlí význam daní k ochraně životního prostředí

Učivo - daňová soustava - přímé a nepřímé daně - daně z příjmů, slevy na daních - daň z přidané hodnoty - daňová evidence, evidence příjmů a výdajů


231

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika



Občan v demokratické společnosti Význam principů solidarity, spravedlnosti a všeobecnosti zdanění pro občana v demokratické společnosti. Člověk a životní prostředí Význam ekologických daní pro životní prostředí a zdraví člověka.

Společenské vědy


3. ročník Právní minimum Státní sociální politika Matematika 1. ročník Operce s čísly

Finanční trh Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • rozlišuje jednotlivé cenné papíry • obeznámí se s kurzovním lístkem a vysvětlí jak smění peníze podle kurzovního lístku • popíše bankovní systém v ČR a význam centrální banky • objasní vazby mezi centrální bankou a komerčními bankami • vysvětlí podstatu aktivních a pasivních úvěrových operací • vyjmenuje bankovní služby a použití nejběžnějších platebních nástrojů • zná postup při realizaci hotovostního a bezhotovostního platebního tyku • chápe význam bank pro činnost podnikatelských subjektů • obeznámí se s druhy úvěrů a s principem poskytování úvěrů • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • chápe způsoby stanovení úrokových sazeb • navrhne způsoby využití volných finančních prostředků • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty • vysvětlí význam a podstatu pojišťovnictví • rozlišuje povinné a nepovinné pojištění • diskutuje o významu nepovinného pojištění • formuluje své požadavky na pojištění a vybere vhodný typ pojištění • specifikuje důchodové pojištění

Učivo - finanční trh, struktura finančního trhu, cenné papíry - bankovnictví, bankovní systém ČR - úvěrové bankovní operace, úroková míra - bankovní služby, platební styk v národní a zahraniční měně - pojišťovací soustava, povinné a dobrovolné pojištění



Člověk a svět práce Nezbytnost ekonomického jednání se získanými finančními prostředky a význam bankovních služeb v rámci pracovních i mimopracovních aktivit jedince. Informační a komunikační technologie Využívání informačních technologií v rámci finančních a bankovních služeb pro jednotlivce i podniky.

Společenské vědy


3. ročník Pracovní poměr


232

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

4. ročník


Národní hospodářství Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve struktuře národního hospodářství • popíše jednotlivé sektory národního hospodářství • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • zakreslí a vysvětlí křivku hospodářského cyklu • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • pohovoří o problematice šedé a černé ekonomiky • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vymezí ekonomické a sociální důsledky nezaměstnanosti • uvede příklady aktivní a pasivní politiky zaměstnanosti • objasní podstatu a nepříznivé důsledky inflace • diskutuje o současných ekonomických problémech

Učivo - struktura a členění národního hospodářství - hospodářský cyklus - činitelé národního hospodářství,hrubý domácí produkt - šedá a černá ekonomika - nezaměstnanost, politika zaměstnanosti - inflace




Občan v demokratické společnosti Spojitosti mezi úrovní národního hospodářství a životní úrovní obyvatelstva ve společnosti. Člověk a svět práce Členění národního hospodářství i hospodářské struktury regionu v rámci pracovního uplatnění v jednotlivých oblastech a uplatňování státní politiky zaměstnanosti.

Společenské vědy

Společenské vědy

3. ročník Státní sociální politika Pracovní poměr

4. ročník Problémy současného světa Biologie a ekologie 1. ročník Ekologie

Hospodářská politika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zhodnotí vliv politických stran na hospodářskou politiku • chápe význam hospodářské politiky pro život občanů a firem • charakterizuje subjekty hospodářské politiky • vyjmenuje cíle hospodářské politiky • uvede funkce, které plní hospodářská politika • vysvětlí význam příjmů a výdajů pro státní rozpočet • diskutuje o významu státního rozpočtu pro národním hospodářství • popíše příjmovou a výdajovou stránku státního rozpočtu

Učivo - subjekty hospodářské politiky - funkce, cíle a nástroje hospodářské politiky - státní rozpočet, platební bilance




Občan v demokratické společnosti Vliv hospodářské politiky na hospodaření státu v demokratické společnosti.

Společenské vědy

Společenské vědy

3. ročník Veřejná správa a samospráva Základní hodnoty a principy

4. ročník Problémy současného světa


233

Oděvnictví

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

4. ročník

Mezinárodní obchod, Evropská unie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí podstatu mezinárodního obchodu • uvědomuje si význam mezinárodního obchodu pro národní hospodářství • objasní význam odstraňování překážek v mezinárodním obchodě • popíše ekonomické výhody a nevýhody v mezinárodním obchodě • vysvětlí k čemu cla v zahraničním obchodě • ví, jakými činnostmi se zabývají mezinárodní finanční instituce • rozlišuje jednotlivé typy integrace • charakterizuje stupně ekonomické integrace • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU • vysvětlí přínos začlenění ČR do EU • orientuje se v hlavních orgánech EU

Učivo - mezinárodní obchod, mezinárodní finanční instituce - typy mezinárodní integrace, stupně ekonomické integrace - Evropská unie




Člověk a svět práce Možnosti studijních i pracovních příležitostí v rámci Evropské unie.

Společenské vědy

Společenské vědy

4. ročník Problémy současného světa Evropská unie Mezinárodní organizace

4. ročník Problémy současného světa Německý jazyk (volitelný předmět) Německá města, turistická centra Rakouská města, turistická Berlín, Vídeň Lucembursko, Lichtenštejnsko Anglický jazyk (volitelný předmět) 3. ročník Svět obchodu


234

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9 Odborné vzdělávání



235

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.1 Konstrukce a modelování oděvů


Garant předmětu 1. ročník: Mgr. Zdeňka Polášková 2. ročník: Mgr. Zdeňka Polášková 3. ročník: Mgr. Zdeňka Polášková 4. ročník: Mgr. Zdeňka Polášková

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2+1

2+1

4+1

4+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti pro převedení výtvarných návrhů oděvů do technických nákresů, zkonstruování základních střihů, střihových dílů a součástí oděvů. Žáci se učí základní střihy rozmodelovávat, zhotovovat šablony, sestavovat polohové plány a stanovovat spotřebu materiálu pro konkrétní oděvy a stanovené množství oděvů. Provádějí odborné výpočty, využívají prostředky informačních a komunikačních technologií a pracují se speciálními aplikačními programy. Učivo umožňuje rozvíjet logické myšlení žáků, jejich estetické cítění, tvořivost a představivost, vede je k pečlivosti, přesnosti a samostatnosti. Charakteristika učiva Obsah učiva vychází z obsahového okruhu RVP - konstrukční příprava. Učivo je rozděleno na část výtvarnou a část technickou. Obě části prolínají všemi tematickými celky. Úvod do předmětu tvoří odborné kreslení v oděvnictví. Učivo tvoří základ pro kreslení střihových konstrukcí. Jsou zde zahrnuty základní pojmy z technického kreslení, z nauky o barvách, z anatomie lidského těla, skicování oděvních výrobků, poznatky o proporčním rozdělení postavy, o velikostním sortimentu, znalosti základních střihových pojmů, druhu a zjišťování tělesných rozměrů. Další navazující tematické celky tvoří základní konstrukce oděvních výrobků v měřítku 1: 5, jejich modelové úpravy, zhotovování střihových šablon a sestavování střihových poloh s určením spotřeby materiálu. Zhotovení střihů v měřítku 1 : 1. Metody výuky Výuka navazuje na ostatní odborné předeměty, především na technologii a praxi. Probíhá formou výkladu, vysvětlování, demonstrační metodou, rozhovorem, instruktáži, písemné práce, kreslení výkresů, sestavování střihových poloh, práce s učebnicí, samostatné práce, kolektivní práce, projektové metody, použití didaktické techniky, autoevaluace, práce s časopisem a exkurze. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Hodnotí se provedení technických výkresů, jejich správnost, přesnost, úplnost a pečlivost, vzorce, proporční výpočty, sestavování střihových poloh, dodržování zásad při sestavování, úspornost, provedení modelových úprav, konstrukce střihu v měřítku 1:1. Hodnotí se slovně, písemně, numericky a formou samostatných prací. Hodnocení probíhá v průběhu celého klasifikačního období. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Vzdělávání v předmětu směřuje k tomu, aby žáci sledovali pokrok při dosahování cílů během učení v předmětu, hodnotili se a přijímali hodnocení jiných.Řešili zadané úkoly, uplatňovali různé metody myšlení, porozumí běžné odborné terminologii, respektovali práva a osobnost druhých lidí, uvědomovali sii význam celoživotního vzdělávání. Ke konstruování střihů využívali matematické dovednosti, pracovali s informacemi z různých zdrojů. Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí Vedeme žáky k tomu, aby pochopili souvislosti lidských aktivit s životním prostředím. Vedeme je ke správnému nakládání s textilním materiálem, k úspornému pokládání střihových šablon a k využití textilního odpadu. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život.


236

Oděvnictví

Učební osnovy




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • raduje se z pokroku a z pochvaly • zná možnosti dalšího vzdělávání, které povede k jeho profesnímu růstu • Kompetence k řešení problémů • postupuje od jednodušších řešení ke složitějším • sleduje vlastní pokrok při řešení problému • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • Komunikativní kompetence • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • dodržuje logický sled zápisu • Personální a sociální kompetence • plánuje si dílčí kroky k dosažení stanovaného cíle • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektuje práva a osobnost druhých, adekvátně reaguje na bezpráví • dodržuje pravidla slušného chování • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • Matematické kompetence • aplikuje znalosti z matematiky

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • porozumí návrhu oděvu a následně jej převede do konstrukční podoby • dodržuje proporční tvary oděvního návrhu • promýšlí si návaznost konstrukčního provedení střihu a technologického zpracování oděvu • doporučí modelové obměny navrženého oděvu v návaznosti na materiál • navrhuje různé možnosti střihových úprav návrhu v návaznosti na materiál • zvolí vhodné modelové úpravy návrhu • zná velikostní sortiment a dokáže používat konstrukční tabulky pro průmyslové hotovení oděvů • využívá znalosti anatomie těla při měření postavy • dodržuje pravidla odebírání a zápisu měr • zapisuje konstrukční hodnoty dle zkratek oděvního názvosloví • vypíše odborné konstrukční vzorce, přiřadí potřebné konstrukční přídavky a vypočítá je • používá přesné značení (kóty, čáry, značky) střihových konstrukcí • konstruuje základní střihy oděvů dle metodiky pro konstrukci střihů


237

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• • • • • •

modeluje střih do potřebných tvarů dle oděvního návrhu zakreslí vhodné členící švy a součástí oděvu vzhledem k technickému nákresu upraví základní střihové šablony vytvoří střihové díly pro výztužné a podšívkové díly upravuje střihy oděvů na postavy s drobnými anatomickými odchylkami používá dostupnou literaturu a módní časopisy k prohlubování znalostí vhodných pro konstrukci a modelování střihů • dovede navrhnout modelové řešení oděvu v několika módních liniích • zakreslí módní funkční i ozdobné členění oděvu • upraví střihové šablony na základě modelového řešení • předvede možnosti barevných kompozicí pro daný typ oděvu • zdůvodní zvolené modelové řešení s ohledem na účel použití oděvu a typ postavy • sleduje módní trendy a snaží se je uplatňovat při tvorbě oděvů • kombinuje oděvní materiály dle funkčních a estetických požadavků na oděv • navrhuje vhodné kombinace barev a vzorů pro oděv • vyhotoví základní střihové šablony pro daný typ oděvu • provede modelovou úpravu střihových dílů • dodržuje normami stanovené švové přídavky pro průmyslovou výrobu • stanoví švové přídavky vhodné pro individuální výrobu • dodržuje přesné rozměry švových přídavků v průmyslové výrobě • usiluje o racionální sestavení polohového plánu pro stříhání více velikostí v jednom polohovém listu • dbá zásad pokládání střihových šablon na vzorovaný oděvní materiál (květinový vzor, káro, puntík, strukturované i vlasové materiály apod.) • pokládá jednotlivé střihové díly přesně dle požadavků daného výrobku (osnova a útek) • sestavuje střihovou polohu, aby byla co nejúspornější a splňovala všechna kritéria zásad pokládání střihu na materiál • zjistí přesnou spotřebu vrchového materiálu v návaznosti na jeho charakter (hladký, vlasový, vzorovaný) • určí spotřebu výztužného materiálu • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • zakreslí souměrný technický nákres pomocí pravítka a křivítka • vypracuje podrobný technický popis • navštěvuje módní přehlídky, výstavy, veletrhy • čte odbornou literaturu a časopisy • sleduje webové portály z oblasti módy • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • dovede připravit oděvní materiál pro oddělovací proces • prohlédne textilii, aby vyloučil možné vady vzniklé při její výrobě • určí lícní a rubní stranu, osnovu a útek oděvního materiálu • komunikuje pomocí oděvní terminologie • zná systémy řízení kontroly kvality • uvědomuje si, že možné odchylky od stanoveného technologického postupu mohou vést k vzniku závad na oděvu


238

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• chápe význam norem pro posouzení kvality výrobků • navrhuje řešení vedoucí k předcházení vzniku vad • doporučuje vhodné opatření na podporu zvyšování kvality výroby • zajímá se o novinky v textilním průmyslu • orientuje se v nabídce oděvních firem • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • odvádí vždy kvalitní práci • uvědomuje si odbornou odpovědnost za kvalitu své práce Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Provede technický nákres • Získá obecný přehled o způsobu konstruování oděvů Průřezová témata

Učivo - seznámení s předmětem



Člověk a svět práce zodpovědnost k práci a celoživotní vzdělávání v předmětu

Tělovědné poznatky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • změří stanoveným způsobem a zaznamená míry postavy • využije znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla při konstruování oděvů • uplatňuje znalosti o velikostním sortimentu oděvů Průřezová témata

Učivo - členění lidského těla rovinami, pevné body na lidském těle - pravidla pro zjišťování rozměrů - velikostní sortiment



Biologie a ekologie

Český jazyk

1. ročník Základy biologie Oděvní výtvarnictví

1. ročník Verbální a nonverbální Oděvní trendy

Postava

3. ročník Styly podle typu Praxe 2. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


239

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Technické kreslení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří představu o oděvu na postavě jednoduchým skicováním v návrhu i nákresu • pracuje s barevným spektrem • uvědomuje si působení barev na člověka • zpracuje jednoduché technické nákresy • rozeznává druhy čar, používá je při tvorbě střihu • popisuje střihy pomocí kót, používá normalizované písmo Průřezová témata

Učivo - kreslící pomůcky - čáry a jejich použití, popisování a kótování výkresů - technické skicování modelů, kreslení modelů oděvů - kreslení postavy




Praxe

1. ročník Přenášení tvarů

2. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

Základní pojmy konstruování střihů oděvů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozeznává druhy čar, používá je při tvorbě střihu • vyjmenuje základní svislé a vodorovné přímky v konstrukční síti • Vysvětlí rozdíl mezi střihovým dílem a střihovou šablonou Průřezová témata

Učivo - značky pro konstruování oděvů - metoda konstruování střihů oděvů - konstrukce střhů oděvů, střihový díl, střihová šablona





1. ročník Výrobní proces v oděvní výrobě

2. ročník Dámská halenka Oděvní technologie 1. ročník Technologický postup hotovení Praxe 2. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


240

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Konstrukce dámské sukně Dotace učebního bloku: 54 Výsledky vzdělávání Žák: • Provede technický nákres • změří stanoveným způsobem a zaznamená míry postavy • konstruuje základní střihy dámských oděvů • při konstrukci střihů používá odborné výpočty a zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotoví střih nebo střihovou šablonu • rozeznává druhy čar, používá je při tvorbě střihu • pojmenuje základní konstruční přímky • popisuje střihy pomocí kót, používá normalizované písmo • řídí se zásadami pro sestavení střihové polohy • vypočítá spotřebu materiálu podle typu a velikosti oděvu • provádí konstrukce a upravuje střihy s využitím doplňkových rozměrů pro různé druhy oděvů • uplatní různé varianty řešení modelových úprav • snaží se o střihovou rovnováhu při tvarových úpravách základního střihu oděvu • zjišťuje doplňkové rozměry pro postavy s tvarovou disproporcí těla

Učivo - základní rovná sukně - modelářské úpravy rovné sukně - rozšířená sukně - modelářské úpravy rozšířené sukně - zvonová sukně - kruhová sukně - základní střih sukně - půlkruhová a čtvrtkruhová sukně




Člověk a svět práce Vést žáky ke správnému nakládání s textilním materiálem při pokládání střihových šablon.



1. ročník Technologický postup hotovení Nauka o materiálu

1. ročník Technologický postup hotovení Praxe

Výroba a vazby tkanin Praxe

2. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně

Ruční šití Strojové šití

Pánské prádlo Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Provede technický nákres • při konstrukci střihů používá odborné výpočty a zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotoví střih nebo střihovou šablonu • pojmenuje základní konstruční přímky • popisuje střihy pomocí kót, používá normalizované písmo Průřezová témata

Učivo - trenýrky - pánská košile - konstrukce rukávu pánské košile - konstrukce límce, manžety k pánské košili



Oděvní technologie 1. ročník Technologický postup pánské Praxe Strojové šití


241

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Dámská halenka Dotace učebního bloku: 52 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - dámská halenka bez prsního vybrání - konstrukce rukávu • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává - dámská halenka s prsním vybráním je - konstrukce rukávu • určí antropometrické body na lidské postavě, popíše - konstrukce límce postavu a její členění z hlediska oděvů • využívá znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla - modelové úpravy halenek při konstruování a zhotovování oděvů - druhy obepínacích límců, manžet • navrhuje vhodné střihy oděvů pro konkrétní typy postav a materiály • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Vést žáky ke správnému nakládání s textilním materiálem, dodržovat úsporné pokládání střihových šablon.



1. ročník Skicování oděvů Konstrukce a modelování oděvů

2. ročník Technologický postup dámské Český jazyk

Základní pojmy konstruování Oděvní technologie

Popis, charakteristika Oděvní trendy

Technologický postup hotovení 2. ročník Technologický postup dámské Praxe

3. ročník Styly podle typu Výrazné prvky oděvů Praxe

Hotovení oděvů - dámská

2. ročník Hotovení oděvů - dámská


242

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Dámské šaty Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - dámské přiléhavé šaty - přemístění prsního výběru • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné - modelové úpravy rukávů výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních - modelové úpravy šatů oděvů • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává je • využívá znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla při konstruování a zhotovování oděvů • navrhuje vhodné střihy oděvů pro konkrétní typy postav a materiály • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata





2. ročník Technologický postup dámských Praxe

2. ročník Technologický postup dámských Český jazyk


Popis, charakteristika Oděvní trendy 3. ročník Styly podle typu Výrazné prvky oděvů

Dámská vesta Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - dámská polopřiléhavá vesta jednořadová - dámská polopřiléhavá vesta dvouřadová • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává je • využívá znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla při konstruování a zhotovování oděvů • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata





2. ročník Technologický postup dámské Praxe

2. ročník Technologický postup dámské Český jazyk


Popis, charakteristika Praxe 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta


243


Učební osnovy 6.9.1 Konstrukce a modelování oděvů

2. ročník


244

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník


Pánské kalhoty Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - základní střih pánských kalhot - přiléhavé kalhoty rovného střihu- konstrukce předního • využívá znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla a zadního dílu při konstruování a zhotovování oděvů - kalhoty s pasovýmí záhyby • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává - kalhoty zkrácené je • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • navrhuje vhodné střihy oděvů pro konkrétní typy postav a materiály • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata




Oděvní trendy


3. ročník Historie a současnost Styly podle typu Současná móda Oděvní technologie

3. ročník Technologický postup pánských Praxe Hotovení oděvů - pánské kalhoty

Technologický postup pánských Nauka o materiálu Oděvní textilie Rozbor a zkoušení textilií Praxe Hotovení oděvů - pánské kalhoty


245

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Dámské kalhoty Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - základní střih dámských kalhot - přiléhavé typy dámských kalhot • využívá znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla - úpravy dámských kalhot při konstruování a zhotovování oděvů • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává je • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • navrhuje vhodné střihy oděvů pro konkrétní typy postav a materiály • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata



Oděvní trendy



3. ročník Technologický postup dámských Oděvní trendy

Technologický postup dámských

Současná móda Výrazné prvky oděvů Praxe

Praxe

Hotovení oděvů - dámské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty

Dámské sako Dotace učebního bloku: 45 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - dámské sako - konstrukce rukávu - dvoudílného • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává je • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata




Oděvní trendy



3. ročník Technologický postup dámského Oděvní trendy

Technologický postup dámského Nauka o materiálu

Praxe

Oděvní textilie Rozbor a zkoušení textilií

Současná móda Výrazné prvky oděvů 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako

Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako


246

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Dámský plášť Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - dámský volný plášť - konstrukce rukávu - dvoudílného • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává - dámský polopřiléhavý plášť je - dámský plášť s klínovými rukávy • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata



Oděvní trendy


3. ročník Historie a současnost Styly podle typu Barvy a styl Současná móda Nauka o materiálu

4. ročník Technologický postup dámského Oděvní trendy

Drobná příprava Oděvní textilie Rozbor a zkoušení textilií

3. ročník Současná móda Výrazné prvky oděvů Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámský plášť

Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámský plášť

Dětské šaty Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotovuje střihy a střihové šablony Průřezová témata

Učivo - konstrukce střihu volných šatů - konstrukce střihu dlouhého rukávu, konstrukce límce a manžety



Oděvní trendy

Oděvní trendy

3. ročník Výrazné prvky oděvů Nauka o materiálu

3. ročník Výrazné prvky oděvů

Oděvní textilie


247

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Pánská vesta Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pánská vesta jednořadové - pánská vesta dvouřadová • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává je • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata





4. ročník Technologický postup pánské Organizace oděvní výroby

4. ročník Technologický postup pánské

Konstrukční příprava výroby Oddělovací proces

Pánské sako Dotace učebního bloku: 45 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pánské sako jednořadové - konstrukce rukávu - dvoudílného • měří míry postavy stanoveným způsobem a zaznamenává - pánské sako dvouřadové je • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata





4. ročník Technologický postup pánského Nauka o materiálu

4. ročník Technologický postup pánského

Rozbor a zkoušení textilií Organizace oděvní výroby Návrhová příprava výroby Konstrukční příprava výroby Oddělovací proces


248

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Pánský plášť Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • zhotovuje střihy a střihové šablony • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů Průřezová témata

Učivo - konstrukce polopřiléhavého pláště - konstrukce rukávu



Oděvní technologie 4. ročník Technologický postup pánského Nauka o materiálu Rozbor a zkoušení textilií

Sportovní bunda Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • navrhuje vhodné střihy oděvů pro konkrétní typy postav a materiály • zhotovuje střihy a střihové šablony • hledá různé varianty řešení při konstruování střihů • zhotovuje střih kapuce podle návrhu Průřezová témata

Učivo - konstrukce dámské bundy - konstrukce pánské bundy - konstrukce rukávu - konstrukce kapuce



Oděvní trendy

Oděvní trendy

3. ročník Historie a současnost Nauka o materiálu

3. ročník Současná móda

Oděvní textilie Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámský plášť

Modelové řešení dámských a pánských oděvů Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá znalosti z anatomie a proporcionality lidského těla při konstruování a zhotovování oděvů • konstruuje střihy, při konstrukci střihů provádí odborné výpočty a dodržuje zásady pro konstrukci konkrétních oděvů • navrhuje vhodné střihy oděvů pro konkrétní typy postav a materiály • hledá různé varianty řešení při konstruování střihů

Učivo - zakreslovat modelové úpravy do základních střihů - modelové řešení podle typu postavy


249

Oděvnictví

Učební osnovy







Oděvní trendy


3. ročník Výrazné prvky oděvů Současná móda Oděvní technologie

4. ročník Inven Tex Inven Plan Organizace oděvní výroby

2. ročník Technologický postup dámské Technologický postup dámských 4. ročník Technologický postup dámského Nauka o materiálu

Návrhová příprava výroby Oděvní technologie

3. ročník Oděvní textilie Aplikovaná výpočetní technika

Technologický postup dámského Vady padnutí sak a plášťů Oděvní trendy 3. ročník Současná móda

Technické nákresy a popisy Praxe 2. ročník Hotovení částí oděvů Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako


250

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.2 Oděvní technologie

Garant předmětu


1. ročník: Mgr. Monika Glacová 2. ročník: Mgr. Monika Glacová 3. ročník: Mgr. Monika Glacová 4. ročník: Mgr. Monika Glacová 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2+1

2+1

3

3

Charakteristika předmětu Obecné cíle Cílem přemětu je poskytnout žákům ucelený soubor vědomostí , intelektových a manuálních dovedností a návyků nezbytných pro jejich budoucí uplatnění v oděvní výrobě a na různých úsecích výroby a odbytu oděvních výrobků. Žáci se seznámí s běžně používanými technologiemi i různými odchylkami při zhotovování oděvů dámských i pánských a to nepodšitých i podšitých. Naučí se zpracovávat technické popisy a sestavovat konkrétní technologické postupy, včetně volby oděvního materiálu, výrobního zařízení a sled pracovních operací pro konkrétní druh oděvního výrobku. Vyučování oděvní technologie posiluje u žáků jejich organizační schopnosti a rozvíjí jejich technické a ekonomické myšlení. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Technologická příprava. Výuka předmětu probíhá v 1.,2.,3. a 4. ročníku. Žáci se seznámí s historií vývojem a rozdělením oděvů. Získají základní poznatky o technice ručního a strojového šití a seznámí se s bezpečností a hygienou práce. Učivo je zaměřeno na získání znalostí o postupech hotovení dámských sukní, pánské košile, dámských halenek, dámských šatů, dámských vest, pánských kalhot, dámských kalhot, dámských sak, pánské vesty, dámských pláštů a pánských sak a jejich různýcjh modelových variant. Připraví žáky i na rozdíly mezi průmyslovým a individuálním hotovením oděvů, na identifikaci a odstranění nejčastějších vad padnutí oděvů. Metody výuky Výuka je vedena formou výkladu, besedy, diskuze a využívá znalostí z předmětu praxe. Pro názornost jsou využívány ukázky vzorníků, obrázky z učebnice, videonahrávky. Jsou zařazovány i odborné exkurze. Žaci jsou vedeni k samostatné práci i k práci v týmu při řešeníí zadaných úkolů a projektů. Hodnocení výsledků žáků Kritéria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha 1 školního řádu/. Ověřování znalostí je prováděno formou ústního a písemného zkoušení, formou testů a samostatných prací. Kritéria hodnocení vychází z klasifikačního řádu školy, je využívána kombinace numerického a ústního hodnocení. Hodnocení je realizováno průběžně během celého klasifikačního období. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Oděvní technologie rozvíjí především tyto klíčiové kompetence: Kompetenci k učení - hledá příklady z běžného života kde učivo uplatní Kompetenci k řešení problémů - navrhuje různé způsoby řešení, které konzultuje se spolužáky a učitelem Kompetenci sociální -při skupinových pracích Kompetenci k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - rozvíjí svůj osobní a odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém i souvísejících oborech. Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Rozvoj odborného potenciálu pro uplatnění na pracovním trhu.


251

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Mgr. Monika Glacová, 2+1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • motivuje se sám k učení, chce se naučit nové věci • doplňuje si poznatky samostudiem • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • řídí proces vlastního učení • vytváří si cílevědomě a samostatně podmínky k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • vyjadřuje hlavní myšlenky svými slovy, vysvětluje a uvádí příklady • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • naslouchá s porozuměním mluveným projevům, dělá si poznámky • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • zná možnosti dalšího vzdělávání, které povede k jeho profesnímu růstu • Kompetence k řešení problémů • analyzuje zadání úkolu, určí jádro problému • vyhledá informace potřebné k řešení úkolu a dává je do souvislostí • zvolí vhodný způsob řešení, zdůvodní jej a ověří • navrhuje různé postupy řešení, které konzultuje se spolužáky a učitelem • aplikuje své osvědčené postupy řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • je schopen týmové spolupráce • Komunikativní kompetence • vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v mluvených i psaných projevech • vyjadřuje se jazykově správně v písemném i ústním projevu • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí jazykovým sdělením odborného charakteru • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje • dodržuje logický sled zápisu • dodržuje zásady kultury projevu a chování, vyjadřuje své myšlenky kultivovaně a výstižně • Personální a sociální kompetence • plánuje si dílčí kroky k dosažení stanovaného cíle • vytyčuje si termíny splnění úkolů podle svých schopností a zkušeností • rozvíjí své schopnosti zapojením do studentských soutěží a projektů • rozhoduje se na základě vlastního úsudku


252

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • ověřuje si získané poznatky • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • přispívá k vytvoření příjemné pracovní atmosféry, spolupracuje a zodpovědně plní úkoly • podněcuje práci v týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažuje návrhy druhých • je schopen týmové práce, akceptuje svoji roli v týmu a respektuje názory druhých • postupuje systematicky při plnění svěřeného úkolu • snaží se dodržet termín a dotáhnout celý úkol do konce • vyhodnotí vlastní i předložené varianty řešení • nezaujatě komunikuje o návrzích a nápadech druhých • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • dodržuje pravidla slušného chování • uvědomuje si smysl dodržování morálních principů • je tolerantní k příslušníkům jiných národů a k jejich identitě • uvědomuje si negativní dopady rozvoje společnosti na životní prostředí • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • zhodnotí, proč je lidský život hoden ochrany • projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • zná význačné představitele svého národa • projevuje pozitivní postoj k vědeckým a uměleckým dílům a k ochraně kulturního dědictví • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • utváří si flexibilní přístup k možnostem pracovního zařazení v průběhu života a je připraven na možné změny ve své profesní specializaci • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • orientuje se v požadavcích na další vzdělávání jinak FOT • je si vědom zodpovědnosti k vlastní profesní budoucnosti • orientuje se v nabídce uplatnění se na trhu práce ve svém oboru • utváří si přehled o firmách, které by jej mohly zaměstnat v rámci regionu či republiky • má přehled o existenci pracovních agentur, organizacích nabízejících práci v jeho oboru, o funkci pracovních úřadů • zhodnotí svůj odborný potenciál • ví, co může v daném oboru nabídnout a čím bude pro zaměstnavatele přínosem

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • promýšlí si návaznost konstrukčního provedení střihu a technologického zpracování oděvu • využívá znalosti anatomie těla při měření postavy


253

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• dodržuje pravidla odebírání a zápisu měr • vypíše spotřebu drobné oděvní přípravy • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • napíše přesně stručný technický popis s použitím správné oděvní terminologie • vypracuje podrobný technický popis • zná vlastnosti textilních surovin a oděvních materiálů pro výrobu oděvů • orientuje se v názvosloví oděvních materiálů • zvolí k danému materiálu vhodné výztužné materiály • vybere vhodnou technickou a textilní přípravu • plánuje použití strojů dle konstrukčního a technologického zpracování oděvů • popíše funkci žehlicí techniky • charakterizuje význam žehlicích zařízení • zná návaznost jednotlivých částí technologické dokumentace • vyjadřuje se pomocí oděvního názvosloví • uspořádá technologický postup adekvátně k technickému nákresu a popisu oděvu • zná technologickou dokumentaci nezbytnou pro výrobu daného oděvů • vypracuje pracovní postupy pro základní oděvní součástky • zpracuje soupis operací jednoduchých oděvů s ohledem na použité výrobní zařízení • zakomponuje rozličná módní členění do základního technologického postupu • respektuje vlastnosti textilií při zpracování technologického postupu • zařadí vhodné mezioperační žehlení do technologického zpracování oděvu • stanoví několik možností technologického zpracování a vybere příhodnou variantu • sepíše postup zkoušení oděvu v individuální výrobě • řeší vzniklé problémy při zkoušení oděvů a jejich úpravách • popíše postup odstraňování vad oděvu • sestaví strukturu položek pro kalkulaci výrobku • čte odbornou literaturu a časopisy • analyzuje získané poznatky a snažili se je využít v praxi • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • dovede připravit oděvní materiál pro oddělovací proces • zná vlastnosti oděvních materiálů a dokáže je při stříhání výrobků využít • prohlédne textilii, aby vyloučil možné vady vzniklé při její výrobě • vysráží oděvní materiál před stříháním • určí lícní a rubní stranu, osnovu a útek oděvního materiálu • umí vhodně zařadit do pracovního postupu prvky ručního a strojového šití • zhotovuje oděvní výrobky • postupuje při šití dle stanovených kritérií pro individuální nebo průmyslovou výrobu • zachovává návaznost jednotlivých operací stanoveného technologického postupu • dodržuje pracovní postup a technologickou kázeň hotovení jednotlivých dílů a součástek oděvu • preferuje jednoduchost zpracování oděvů s dodržením kvality výroby • spojuje oděvní díly vhodnou technikou a vhodnými způsoby pro zpracovávaný oděvní materiál


254

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• rozlišuje spojování dílů a jejich součástí v individuální a průmyslové výrobě • snaží se o inovaci ve výrobě oděvů propojování postupu průmyslové výroby a výroby individuální • využívá dostupnou šicí techniku • snaží se o kvalitní zpracování oděvů dodržováním stanovených norem • komunikuje pomocí oděvní terminologie • využívá žehlící techniku k zjednodušení pracovních operací • usiluje o zefektivnění výroby • používá žehlířské pomůcky a žehlicí techniku • dodržuje mezioperační žehlení při zhotovování oděvů • klade důraz na konečném žehlení výrobků • uvědomuje si, že možné odchylky od stanoveného technologického postupu mohou vést k vzniku závad na oděvu • provádí mezioperační a konečnou kontrolu při zhotovování výrobku • hodnotí zhotovený oděv přesně dle stanovených parametrů • identifikuje příčiny vad u hotového výrobku a zjištěné vady odborně popíše • vymezí vzniklé nedostatky a odstraní je • navrhuje řešení vedoucí k předcházení vzniku vad • zajímá se o novinky v textilním průmyslu • sleduje vývoj na maloobchodních oděvních trzích, popř. navštěvuje veletrhy • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • odvádí vždy kvalitní práci • uvědomuje si odbornou odpovědnost za kvalitu své práce Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • je seznámen s historií a vývojem oděvů • popíše rozdělení oděvů z různých hledisek Průřezová témata

Učivo - plán učiva, význam předmětu - historie výroby oděvů - rozdělení oděvů


Člověk a svět práce Rozvoj odborného potenciálu pro uplatnění na pracovním trhu.

přesahy z učebních bloků: Oděvní trendy 3. ročník Historie a současnost

Výrobní proces v oděvní výrobě Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede druhy výroby a organizace dílny • popíše výrobní proces v oděvní výrobě (oddělovací, spojovací, tvarovací a dokončovací) a vysvětlí používané pojmy • vyjmenuje druhy strojních zařízení používaných o oddělovacím, spojovacím, tvarovacím a dokončovacím procesu • popíše způsoby nakládání oděvního materiálu

Učivo - stroje, zařízení a pomůcky používané při hotovení oděvů - základní pojmy: operace, úkon pohyb - oddělovací proces - spojovací proces - tvarovací proces - dokončovací proces


255

Oděvnictví

Učební osnovy






Člověk a svět práce sledování technologických novinek v oděvním průmyslu



3. ročník Zařízení pro technickou přípravu

1. ročník Základní pojmy konstruování

Ruční šití a žehlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí jaké je správné držení těla při ručním šití • určí správnou délku návleku a držení jehly • uvede rozdělení ručních stehů, charakterizuje je a volí jejich použití • uvede rozdělení knoflíkových dírek a zapínadel, charakterizuje je a použije správný typ k oděvu • vysvětlí princip a význam žehlení • používá správné pojmy pro žehlení v předběžném, mezioperačním a konečném žehlení • vysvětlí zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Průřezová témata

Učivo - technika ručního šití - druhy ručních stehů - přišívání prvků - dírky - žehlení



Praxe

Praxe

1. ročník Ruční šití

1. ročník Ruční šití Strojnictví a automatizace Společné části a celky šicích

Strojové šití Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - strojové stehy - druhy švů • vysvětlí zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - záševky • uvede rozdělení strojových stehů, charakterizuje je a je - záhyby, rohy seznámen s jejich použitím - bezpečnost práce a ochranazdraví při práci • vyjmenuje druhy strojových švů, popíše postupy zhotovení a použití švů • vyjmenuje druhy a popíše postupy zhotovení a použití záševků, záhybů a rohů • používá technické normy při výrobě oděvů Průřezová témata



Praxe

Praxe

1. ročník Strojové šití

1. ročník Strojové šití Strojnictví a automatizace Společné části a celky šicích


256

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Technologický postup hotovení součástek a částí oděvů Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • používá správně oděvní názvosloví • zpracuje soupis operací a pracovní postup hotovení patek, lišt a spínadel • zpracuje soupis operací a pracovní postup pro hotovení základních druhů kapes • zpracuje soupis operací a pracovní postup pro hotovení různých druhů zapínání • zpracuje soupis operací a pracovní postup pro hotovení dolních okrajů oděvů Průřezová témata

Učivo - oděvní názvosloví - patky, lišty, spínadla - druhy kapes - druhy zapínání - dolní kraj





1. ročník Základní pojmy konstruování

2. ročník Dámská halenka Oděvní trendy 3. ročník Historie a současnost Praxe 1. ročník Hotovení jednoduchého oděvního 2. ročník Hotovení částí oděvů

Technologický postup hotovení dámské sukně Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje základní druhy a typy dámských sukní • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu ke zhotovení dámské sukně • uvede příklady různých technologických postupů všívání zdrhovadla • popíše různé způsoby úpravy sukní v pase • vyjmenuje vhodnou strojovou techniku při zhotovování dámské sukně v průmyslové výrobě • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámské sukně - odchylky při zhotovování módních sukní




Člověk a svět práce Sledování módních novinek.




1. ročník Konstrukce dámské sukně Praxe

Konstrukce dámské sukně Praxe




257

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Technologický postup pánské košile Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše rozdělení oděvů z různých hledisek • používá správně oděvní názvosloví • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu Průřezová témata

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení pánské košile - odchylky při zhotovování různých typů a prvků pánských košil





3. ročník Šicí stroje s automatizačními

1. ročník Pánské prádlo


258

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

2. ročník Garant předmětu: Mgr. Monika Glacová, 2+1 týdně, povinný

Technologický postup dámské halenky Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje základní druhy a typy dámských košil a halenek • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • používá oděvní názvosloví • používá správně oděvní názvosloví pro jednotlivé díly halenky • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu ke zhotovení dámské halenky s prsním vybráním • navrhuje ozdobné prvky halenek a má přehled o různých způsobech vypracování • uvede různé způsoby zpracování součástí a částí oděvů • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu ke zhotovení dámské košilové halenky bez prsního vybrání • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování oděvního výrobku v individuální výrobě • definuje základní druhy a typy dámských šatůvzdělávání • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování oděvního výrobku • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení různých druhů zapínání • zpracuje soupis operací pro hotovení různých úprav průkrčníku • zpracuje soupis operací pro hotovení různých typů a úprav rukávů

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámské halenky - odchylky při zhotovování módních prvků halenek




Člověk a svět práce Sledování novinek a prvků v módním světě.



2. ročník Dámská halenka Praxe

2. ročník Dámská halenka 4. ročník Modelové řešení dámských a Oděvní trendy


3. ročník Výrazné prvky oděvů Praxe 2. ročník Hotovení oděvů - dámská


259

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Technologický postup dámských šatů Dotace učebního bloku: 41 Výsledky vzdělávání Žák: • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • používá oděvní názvosloví • uvede různé způsoby zpracování součástí a částí oděvů • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování oděvního výrobku v individuální výrobě

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámských šatů - odchylky při zhotovování módních prvků šatů







2. ročník Dámské šaty

2. ročník Dámské šaty 4. ročník Modelové řešení dámských a Oděvní trendy 3. ročník Výrazné prvky oděvů

Technologický postup dámské vesty Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • používá oděvní názvosloví • uvede různé způsoby zpracování součástí a částí oděvů • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování oděvního výrobku v individuální výrobě Průřezová témata

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámské vesty - odchylky při zhotovování vest





2. ročník Práce s materiálem Konstrukce a modelování oděvů

2. ročník Dámská vesta Praxe

Dámská vesta Praxe

3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta

3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta


260

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

3. ročník Garant předmětu: Mgr. Monika Glacová, 3 týdně, povinný

Technologický postup pánských kalhot Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje základní druhy a typy pánských kalhot • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • používá oděvní názvosloví • popíše technologický postup hotovení pánských kalhot • charakterizuje základní druhy kapes, zpracuje postupy jejich hotovení • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky Průřezová témata

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení pánských kalhot - odchylky při zhotovování kalhot





3. ročník Pánské kalhoty Aplikovaná výpočetní technika

3. ročník Pánské kalhoty Praxe

Technické nákresy a popisy Technologická dokumentace

Hotovení oděvů - pánské kalhoty

Praxe Hotovení oděvů - pánské kalhoty

Technologický postup dámských kalhot Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • používá oděvní názvosloví • charakterizuje základní druhy kapes, zpracuje postupy jejich hotovení • definuje základní druhy a typy dámských kalhot • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • používá správně oděvní názvosloví pro jednotlivé díly dámských kalhot • popíše technologický postup hotovení dámských kalhot • vysvětlí jednotlivé operace při zhotovování kapes • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky Průřezová témata

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámských kalhot - odchylky při zhotovování módních dámských kalhot



Oděvní trendy


3. ročník Styly podle typu Konstrukce a modelování oděvů

3. ročník Dámské kalhoty Oděvní trendy

Dámské kalhoty Aplikovaná výpočetní technika Technické nákresy a popisy Praxe

Současná móda Výrazné prvky oděvů Praxe Hotovení oděvů - dámské kalhoty

Hotovení oděvů - dámské kalhoty


261

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Technologický postup dámského saka Dotace učebního bloku: 53 Výsledky vzdělávání Žák: • používá oděvní názvosloví • charakterizuje základní druhy kapes, zpracuje postupy jejich hotovení • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky • definuje základní druhy a typy dámských sak • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu k zhotovení konkrétního výrobku • navrhuje různé způsoby zpracování součástí a částí oděvů • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování oděvního výrobku • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení různých úprav průkrčníku • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení různých úprav rukávů • identifikuje vady oděvů, vysvětlí postupy odstraňování vad výrobků

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámského saka - odchylky při zhotovování dámských sak





Oděvní trendy


3. ročník Styly podle typu Barvy a styl Výrazné prvky oděvů Konstrukce a modelování oděvů

3. ročník Dámské sako Oděvní trendy

Dámské sako Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako

Současná móda Výrazné prvky oděvů Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako


262

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

4. ročník Garant předmětu: Mgr. Monika Glacová, 3 týdně, povinný

Technologický postup pánské vesty Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • používá oděvní názvosloví • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • vysvětlí a zpracuje postup hotovení ozdobných prvků oděvů • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu ke zhotovení pánské vesty • charakterizuje základní druhy kapes, zpracuje postupy jejich hotovení Průřezová témata

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení pánské vesty - odchylky ve zhotovování pánských vest





4. ročník Pánská vesta

4. ročník Pánská vesta Nauka o materiálu 3. ročník Oděvní textilie

Technologický postup dámského pláště Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • používá oděvní názvosloví • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • vysvětlí a zpracuje postup hotovení ozdobných prvků oděvů • charakterizuje základní druhy kapes, zpracuje postupy jejich hotovení • definuje základní druhy a typy dámských plášťů • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu k zhotovení konkrétního výrobku • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení dolního kraje oděvu • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení různých typů límců • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení dámského pláště - odchylky při zhotovování prvků plášťů


263

Oděvnictví

Učební osnovy








3. ročník Dámský plášť 4. ročník Modelové řešení dámských a Nauka o materiálu

4. ročník Modelové řešení dámských a Oděvní trendy

Čištění oděvů a odstraňování Rozbor a zkoušení textilií Aplikovaná výpočetní technika Inven Plan

3. ročník Výrazné prvky oděvů Současná móda Nauka o materiálu Oděvní textilie Praxe 4. ročník Hotovení oděvů - dámský plášť

Technologický postup pánského saka Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • používá oděvní názvosloví • zpracuje technický popis oděvu ke konkrétnímu technickému nákresu • vysvětlí a zpracuje postup hotovení ozdobných prvků oděvů • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu ke zhotovení pánské vesty • charakterizuje základní druhy kapes, zpracuje postupy jejich hotovení • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky • sestaví soupis základních operací a pracovního postupu k zhotovení konkrétního výrobku • definuje základní druhy a typy pánských sak

Učivo - druhy, použití - technický nákres a popis, oděvní názvosloví - technologický postup hotovení pánského saka







4. ročník Pánské sako

4. ročník Pánský plášť Pánské sako Nauka o materiálu 3. ročník Oděvní textilie

Vady padnutí sak a plášťů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • používá oděvní názvosloví • aplikuje výše uvedené postupy na různé oděvní výrobky • uvede přiklady vad oděvů, jejich příčiny a způsoby jejich odstranění • používá technické normy při výrobě oděvů Průřezová témata

Učivo - rozdělení vad - vady konstrukční - vady technologické




Nauka o materiálu

4. ročník Modelové řešení dámských a

4. ročník Technické normy v oděvním


264


Učební osnovy 6.9.2 Oděvní technologie

4. ročník


265

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.3 Nauka o materiálu

Garant předmětu


1. ročník: Ing. Zuzana Matějová 2. ročník: Ing. Zuzana Matějová 3. ročník: Ing. Zuzana Matějová 4. ročník: Ing. Zuzana Matějová 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je získat přehled o materiálech používaných v oděvní výrobě, o vlivu vlastností textilních vláken a plošných textilií na oděvní výrobky v souvislosti s jejich druhem a výrobou textilií, umět posoudit kvalitu oděvního materiálu a zejména při individuální výrobě umět rozhodovat o volbě textilií podle účelu a použití na různé druhy oděvů. Žáci získají přehled o textilních vláknech, z nichž jsou vyrobeny oděvní textilie včetně znalostí základního rozdělení, znalosti vlastností textilních vláken, délkových a plošných textilií. Rozeznávají druhy textilních vláken a oděvních textilií.Jsou schopni posoudit vlastnosti, jakost a vhodnost užití oděvních materiálů a používat správné oděvní názvosloví. Hospodárně využívat oděvní materiály a orientovat se v nových oděvních materiálech, textilních a netextilních. Ve školním vzdělávacím programu lze výsledky vzdělávání a učivo rozšířit a prohloubit na úroveň profesní specializace. Při tvorbě školního vzdělávacího programu je tak třeba dbát na koordinaci mezipředmětových vztahů. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP. Učivo se skládá z pěti okruhů: - učivo o textilních materiálech, - učivo o oděvních materiálech, - učivo zaměřené na čištění a ošetřování oděvů, - učivo s praktickou činností žáka při rozborech oděvních materiálů, - specifické učivo. Žák rozeznává různé druhy textilií a umí posuzovat vlastnosti textilií - oděvních materiálů s ohledem na jejich použití při výrobě oděvů. Z praktického hlediska rozpoznává oděvní materiály, určuje vlastnosti oděvních materiálů a určuje vhodnost materiálů pro různé oděvní a jiné šité výrobky. Ve specifickém učivu se zabývá novými poznatky v oděvních materiálech a využívá technické literatury v této oblasti. Výuka je prostoupena hledisky ekonomickými, bezpečnostními a hledisky ochrany životního prostředí. Žáci poznávají textilie z hlediska vazeb, vlastností a využití. Znalosti o vlastnostech textilií získávají žáci jak teoreticky, tak praktickou činností. Metody výuky Výuka je vedena formou výkladu, vysvětlování, demonstrační metody, rozhovoru, instruktáže, projektové metody, práce s časopisem, použitím odborné literatury, diskuze, exkurze a využívá se znalostí z předmětu praxe. Pro názornost jsou používány vzorečky konkrétních vláken, oděvních materiálů, katalogu oděvních materiálů, odborné literatury, odborných časopisů a mikroskopu na pozorování druhů vláken.Také se využívá videonahrávek. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha 1 školního řádu/. Ověřování znalostí probíhá písemnou formou, testy, ústním zkoušením, rozborem materiálů, referáty, domácími úkoly. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení - zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů - je schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy. Kompetence komunikativní - je schopen se vyjádřit v písemné i ústní formě v různých životních i pracovních situacích. Kompetence využívat ICT - využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi. Odborné kompetence - volí materiál s ohledem na požadované vlastnosti oděvu a způsob zpracování a orientuje se v nových oděvních materiálech, provádí průzkum trhu s oděvními materiály a výrobky, dbají na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, nakládají s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.


266

Oděvnictví

Učební osnovy



Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Žáci využívají ICT pro získávání nových poznatků v oblasti vývoje nových materiálů z odborných zdrojů. Člověk a životní prostředí Žáci umí nakládat se surovinami pro výrobu textilních materiálů, oděvních výrobků. Člověk a svět práce Přispívá k získávání poznatků souvisejících s uplatněním na trhu práce s nezbytností využívat všechny osobní a odborné předpoklady pro aktivní pracovní život.


267

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Ing. Zuzana Matějová, 1 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • zaujímá vlastní postoje a diskutuje o získaných informacích a klade doplňující otázky • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • Kompetence k řešení problémů • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • Komunikativní kompetence • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • hodnotí výhody znalosti cizího jazyka pro život a práci • uvědomuje si význam zdokonalování se v cizím jazyce • Personální a sociální kompetence • plánuje si dílčí kroky k dosažení stanovaného cíle • Občanské kompetence a kulturní povědomí • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • uznává a dodržuje základní principy demokratické společnosti • uvědomuje si negativní dopady rozvoje společnosti na životní prostředí • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • utváří si přehled o firmách, které by jej mohly zaměstnat v rámci regionu či republiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • kombinuje oděvní materiály dle funkčních a estetických požadavků na oděv • používá při tvorbě oděvů osobité tvořivé nápady • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • zná vlastnosti textilních surovin a oděvních materiálů pro výrobu oděvů • orientuje se v názvosloví oděvních materiálů


268

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• • • • • • • • •

zvolí k danému materiálu vhodné výztužné materiály vybere příhodné podšívkové materiály vybere vhodnou technickou a textilní přípravu zná principy tvorby vazeb tkanin charakterizuje netkané textilie vyjmenuje úpravy oděvních materiálů a vysvětlí jejich význam popíše význam pletenin v moderním odívání vyjmenuje druhy pletenin zná podmínky pro ošetřování a údržbu zvoleného oděvního materiálu a respektuje je při zpracování oděvu • kombinuje materiály se stejnými užitnými a zpracovatelskými vlastnostmi • čte odbornou literaturu a časopisy • čerpá inspiraci ze znalosti historického vývoje módy • hledá nové uplatnění tradičních i netradičních oděvních materiálů • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • určí lícní a rubní stranu, osnovu a útek oděvního materiálu • chápe význam norem pro posouzení kvality výrobků • zajímá se o novinky v textilním průmyslu Textilní vláka Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje přírodní vlákna • vyjmenuje nejdůležitější vlastnosti přírodních vláken • popíše stavbu přírodních vláken • rozlišuje chemická vlákna • zná rozdělení chemických vláken • vyjmenuje nejdůležitější vlastnosti chemických vláken • popíše výrobu chemických vláken • orientuje se ve značení přírodních a chemických vláken dle norem • používá znalosti přírodních a chemických vláken v praxi Průřezová témata

Učivo - přírodní vlákna - chemická vlákna


Člověk a životní prostředí Šetření surovin, recyklace.

přesahy z učebních bloků: Oděvní trendy 3. ročník Historie a současnost

Výroba přízí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • pozná suroviny, ze kterých se vyrábí příze • vyjmenuje jednotlivé etapy výroby přízí • používá číslování přízí a zákruty přízí • orientuje se ve výrobě přízí podle původu vláken • pozná druhy přízí v praxi

Učivo - příze - předení přízí - skaní - druhy přízí - hedvábí


269

Oděvnictví

Učební osnovy






Praxe

Praxe

1. ročník Ruční šití Strojové šití

1. ročník Ruční šití Hotovení jednoduchého oděvního Strojové šití

Výroba a vazby tkanin Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše soustavu nití v tkanině • vysvětlí pojmy vazný bod, střída vazby a technická vzornice • popíše princip výroby tkanin • vyjmenuje některé druhy tkacích strojů • rozezná tkaninu od pletotkaniny z technologického hlediska • rozlišuje základní a odvozené tkalcovské vazby • znázorní základní a odvozené vazby do technické vzornice • pozná druhy vazeb na konkrétních vzorečcích tkanin • orientuje se v barevném snování a házení na vzorečcích tkanin • vysvětlí rozdíl mezi vlasovými tkaninami • uvede konkrétní názvy vlasových tkanin • rozebírá vazby tkanin v praxi na konkrétních vzorečcích Průřezová témata

Učivo - základy tkaní - vazby tkanin - rozbory vazeb - vady tkanin


Informační a komunikační technologie Využívají informační a komunikační technologie ke studiu textilních vazeb.

přesahy z učebních bloků: Konstrukce a modelování oděvů 1. ročník Konstrukce dámské sukně Oděvní trendy 3. ročník Historie a současnost Praxe 1. ročník Ruční šití Hotovení jednoduchého oděvního Strojové šití

Rozbor a zkoušení textilií Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • určí líc a rub tkaniny, směr osnovních a útkových nití, materiálové složení, dostavu, vazbu, druh tkaniny a účel použití Průřezová témata

Učivo - rozbor plošných textilií


přesahy z učebních bloků: Praxe 2. ročník Hotovení částí oděvů


270


Učební osnovy 6.9.3 Nauka o materiálu

1. ročník


271

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Výroba a vazby pletenin Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná základní pletařské pojmy • vyjmenuje základní skupiny pletařských strojů • rozlišuje základní vazby pletenin a rozdíl mezi nimi • pozná zátažnou a osnovní pleteninu • nakreslí očko, řádek, sloupek pletenin • orientuje se ve vlastnostech zátažných a osnovních pletenin • orientuje se v druzích pletařských výrobků • pozná charakteristické vady pletenin Průřezová témata

Učivo - základní pletařské pojmy - pletařské stroje - vazby pletenin - vlastnosti pletenin - tvary a druhy pletených výrobků - vady pletenin



Netkané textilie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje netkané textilie z hlediska technologie výroby • používá v praxi netkané textilie ve výrobě oděvů Průřezová témata

Učivo - netkané textilie mechanicky vázané - netkané textilie pojené chemicky



Praxe

Praxe

3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

1. ročník Hotovení jednoduchého oděvního 2. ročník Hotovení částí oděvů Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

Vrstvené a laminované textilie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • zná způsoby výroby vrstvených a laminovaných textilií

Učivo - vrstvené textilie - laminované textilie - textilie s mikroporézními membránami


272

Oděvnictví

Učební osnovy






Zušlechťování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje úpravy materiálů dle základních postupů • orientuje se v úpravě materiálů dle materiálového složení daných textilií • pozná barevnost textilie a barvené příze v textilii • vyjmenuj základní strojní zařízení pro barvení tkanin • rozlišuje rozdíly mezi barvením textilií a potiskováním textilií • vyjmenuje základní druhy tisků a strojní zařízení pro potisk textilií • pozná textilie se speciální úpravou mechanickou a chemickou na konkrétních vzorečcích • orientuje se v použití úprav pro textilie určené k výrobě oděvů Průřezová témata

Učivo - předúprava a bělení - barvení - potiskování - speciální úpravy


přesahy z učebních bloků: Oděvní trendy 3. ročník Barvy a styl

Rozbor a zkoušení textilií Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • určí líc a rub tkaniny, směr osnovních a útkových nití, materiálové složení, dostavu, vazbu, úpravu, druh tkaniny a účel použití Průřezová témata

Učivo - rozbor plošných textilií



Praxe

Praxe

4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako


273

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník


Drobná příprava Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje prvky drobné oděvní přípravy a charakterizuje je • zná rozdělení drobné přípravy • vyjmenuje konkrétní prvky drobné textilní a technické přípravy • používá druhy šicích nití dle konkrétních textilií ve výrobě oděvu • pozná ostatní drobnou textilní přípravu • využívá znalosti drobné přípravy pro vlastní hotovení oděvu • využívá znalosti drobné přípravy pro vlastní hotovení oděvu • vyjmenuje prvky drobné oděvní přípravy a charakterizuje je Průřezová témata

Učivo - drobná textilní příprava - drobná technická příprava



Praxe


2. ročník 3. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Dámský plášť Hotovení oděvů - dámská Oděvní trendy 3. ročník Výrazné prvky oděvů Hotovení oděvu - dámské vesta Praxe Hotovení oděvů - pánské kalhoty 2. ročník Hotovení oděvů - dámské kalhoty Hotovení oděvu - dámské sukně 4. ročník Hotovení oděvů - dámská Hotovení oděvů - dámské sako 3. ročník Hotovení oděvů - dámský plášť Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


274

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Oděvní textilie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje způsoby rozdělení oděvních textilií z hlediska způsobů použití • rozlišuje oděvní textilie podle materiálového složení • uplatňuje znalosti užitných a zpracovatelských vlastností • používá znalosti užitných vlastností na oděvní textile • určuje fyziologické vlastnosti • orientuje se v poznatcích údržby textilií • používá konkrétní zásady při výběru materiálu pro zhotovení oděvů • rozlišuje rozdíly vrchových materiálů z hlediska použití • zná konkrétní druhy oděvních textilií • přiřazuje oděvní textilie do dané kategorie • pozná materiálové složení oděvních textilií • sestaví si oděvní textilie pro konkrétní výrobek • vysvětlí význam použití výztužných vložkových materiálů • používá lepivé a nelepivé vložkové materiály • uvede příklady použití výztužných vložek v oděvu • zná význam podšívkových a kapsových materiálů • orientuje se ve vlastnostech a materiálovém složení Průřezová témata

Učivo - rozdělení oděvních textilií - vlastnosti oděvních textilií - vrchové materiály - výztužné vložkové oděvní materiály - výplňkové vložkové oděvní materiály - podšívkové materiály - kapsové materiály





4. ročník Technologický postup pánské Technologický postup dámského Technologický postup pánského Aplikovaná výpočetní technika

3. ročník Pánské kalhoty Dámské sako Dětské šaty Dámský plášť 4. ročník Sportovní bunda Modelové řešení dámských a Oděvní trendy

Inven Plan Praxe

2. ročník Hotovení částí oděvů 3. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Barvy a styl Hotovení oděvů - dámská Praxe 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta 2. ročník Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámské kalhoty Hotovení oděvů - dámská 4. ročník 3. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - dámský plášť Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť

Přírodní a syntetické usně a kožešiny Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje nejznámější používané kožešiny • vysvětlí způsob získávání kožešin a přírodních usní • pozná rozdíly mezi přírodními kožešinami a oděvní koženkou • rozlišuje rozdíl přírodních a syntetických usní • uvede příklady hotových výrobků z přírodních a syntetických usní a rozdíly ve vlastnostech

Učivo - přírodní kožešiny - syntetické kožešiny - přírodní usně - syntetické usně


275

Oděvnictví

Učební osnovy






Rozbor a zkoušení textilií Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • určí líc a rub textilií, pozná textilie z hlediska technologického, materiálové složení, úpravu, účel použití, pojmenuje textilie Průřezová témata

Učivo - rozbor textilií - určování líce a rubu, směr vlasu, směr osnovních a útkových nití, vazby tkanin, pletenin, dostava, materiálové složení, úpravy, sráživost, stálobarevnost


přesahy z učebních bloků: Konstrukce a modelování oděvů 3. ročník Pánské kalhoty Dámské sako Dámský plášť


276

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Technické normy v oděvním průmyslu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá znalostí technických norem při určování jakosti oděvních materiálů • provádí rozbory vad oděvních výrobků • vysvětlí postupy a metody kvality na jednotlivých úsecích výroby oděvů • posoudí jakost tkanin z hlediska vzhledových vad 1. a 2. volby • umí uplatnit zásady pro určování jakosti oděvních výrobků • zná názvy vláken dle vyhlášky Ministerstva průmyslu a obchodu ČR • dodržuje zásady pro skladování oděvních materiálů a výrobků Průřezová témata

Učivo - určování jakosti oděvních materiálů - využívání normalizace v přípravě výroby a procesu výroby - určování jakosti oděvních výrobků - označování textilních výrobků




Organizace oděvní výroby

4. ročník Vady padnutí sak a plášťů Organizace oděvní výroby

4. ročník Výkonové a technicko Praxe

Technická kontrola

3. ročník Hotovení oděvů - pánské kalhoty Organizace oděvní výroby 4. ročník Technická kontrola

Čištění oděvů a odstraňování skvrn Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • používá zkratky a symboly pro označení textilií • vysvětlí způsoby čištění a ošetřování oděvů • interpretuje správně symboly pro ošetřování textilií • popíše obsah symbolů pro ošetřování výrobků uvedených na etiketách • používá způsoby údržby oděvů a prádla • vysvětlí rozdíl mezi praním a chemickým čištění oděvů a prádla • používá názvy textilií dle obchodních názvů a účelu použití • používá běžné a bezpečné postupy pro odstraňování různých druhů skvrn při čištění a ošetřování oděvů Průřezová témata

Učivo - způsoby údržby oděvů a prádla - praní oděvů a prací prostředky - chemické čištění oděvů a skvrn


přesahy z učebních bloků: Oděvní technologie 4. ročník Technologický postup dámského


277

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Rozbor a zkoušení textilií Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • určuje oděvní textilie dle rozboru textilií • zkoumá textilie pomocí smyslů, případně dekompozicí vzorků • uplatňuje své poznatky ve vypracování Ročníkového projektu daného výrobou konkrétního oděvu Průřezová témata

Učivo - rozbor textilií - určování líce a rubu, směru vlasu, směru osnovních a útkových nití, vazby tkanin, pletenin, dostavy, materiálové složení, úpravy, sráživost, stálobarevnost - posuzování vhodnosti použití



Praxe



4. ročník Pánský plášť Pánské sako Oděvní technologie Technologický postup dámského

Specifické učivo Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • určuje vhodnost použití jednotlivých druhů drobné textilní a technické přípravy při zhotovování různých druhů oděvů Průřezová témata

Učivo - samostatná práce na zadané téma - práce s odbornými časopisy




278

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.4 Strojnictví a automatizace


Garant předmětu 1. ročník: Ing. Zuzana Matějová 2. ročník: Ing. Zuzana Matějová 3. ročník: Ing. Zuzana Matějová 4. ročník: Ing. Zuzana Matějová

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

0+1

0+1

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je, aby žáci získali prakticky využitelné vědomosti, které usnadní další studium problematiky výrobních zařízení v oděvnictví. Žáci získají vědomosti a přehled o strojích a zařízeních oděvního oboru, jsou vedeni k technickému myšlení a užívání odborné literatury. Znají a užívají odbornou terminologii. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - získali přehled o strojích a zařízeních v oboru a jejich užití, - znali a užívali odbornou terminologii, - orientačně znali způsob výroby strojních součástí a jejich vlastností podle použitého materiálu a jeho zpracování, - pochopili činnosti pro obor důležitých mechanizmů, jejich kreslení v různých polohách, - měli přehled o oděvních strojích, jejich třídění a užití, - znali podstaty a funkce šicích strojů a vztahu seřízení a výsledků činnosti stehotvorného zařízení, - znali a dovedli posoudit vhodnost automatizace pro konkrétní činnosti v oděvní výrobě, - vytvořili si návyk sledovat novinky v oboru, - aplikovali základní vědomosti k zajištění vhodných pracovních podmínek, - vytvořili si kladný vztah k technickým prostředkům, jejich užití a údržbě. Ve školním vzdělávacím programu lze výsledky vzdělávání a učivo rozšířit a prohloubit na úroveň profesní specializace. Při tvorbě školního vzdělávacího programu je tak třeba dbát na koordinaci mezipředmětových vztahů. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahového okruhu RVP. Učivo předmětu navazuje na ostatní odborné předměty, zejména na oděvní technologii a učební praxi. Žáci si vytvářejí základní vědomosti a dovednosti pro další odborné předměty. Žáci se zabývají problematikou šicích strojů, strojními součástmi, automatizací a stroji a zařízeními v oděvní výrobě. Žák zvládne na základě teoretických vědomostí odstranit chyby a nedostatky ve vytváření stehů, využívat poznatků pro použití strojů a zařízení v různých technologických postupech a běžnou údržbu strojů a zařízení. Na začátku každého tematického celku se zabývá otázkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na jednotlivých druzích strojů a použitím ochranných a pracovních prostředků. Metody výuky Výuka je vedena formou výkladu, vysvětlování, instruktáže, besedy, diskuze a využití znalostí z předmětu praxe. Pro názornost jsou využívány náhradní díly strojů, obrázky z učebnice, odborných časopisů, videonahrávky, exkurze. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha 1 školního řádu/. Hodnocení numerické: písemná práce, samostatná práce, test, práce s učebnicí, odbornou literaturou, ústní zkoušení, diskuze. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení - znají možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména ve svém oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů - při řešení problémů uplatňují různé metody myšlení a spolupracují při řešení problémů s jinými lidmi. Komunikativní kompetence - vyjadřují se v písemné i ústní formě v různých životních situacích i pracovních situacích. Kompetence sociální - přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly a jsou schopni podávat vlastní návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - mají odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomují si význam celoživotního učení a jsou připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám. Matematické kompetence - čtou a vytvářejí technické výkresy.


279

Oděvnictví

Učební osnovy



Kompetence využívání prostředků ICT - pro získávání a hodnocení informací z různých zdrojů informací, především z internetu. Odborné kompetence - volí stroje a zařízení pro jednotlivé výrobní operace s ohledem na materiály a konstrukční či modelové řešení oděvu. Dbají na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. Jednají ekonomicky s materiály, energií, odpady, vodou a jinými látkami a s ohledem na životní prostředí. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Přispívá k využití ICT při získávání potřebných informací v oblasti strojníctví. Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli možnost uplatnění na trhu práce se získaným přehledem v oblasti oděvních strojů a měli možnost orietovat se a uplatnit na trhu práce ve své profesní odbornosti.


280

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • zajímá se o hodnocení své práce ze strany jiných lidí a uvědomuje si své rezervy • Kompetence k řešení problémů • uplatňuje logické myšlení při řešení problémů • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • Komunikativní kompetence • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • dodržuje logický sled zápisu • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • hodnotí výhody znalosti cizího jazyka pro život a práci • uvědomuje si význam zdokonalování se v cizím jazyce • Občanské kompetence a kulturní povědomí • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • uznává a dodržuje základní principy demokratické společnosti • snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • utváří si přehled o firmách, které by jej mohly zaměstnat v rámci regionu či republiky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • ovládá principy fungování šicích strojů • zná postup uvádění různých šicích strojů do chodu • popíše seřízení vrchní a spodní nitě u základního šicího stroje • zná význam speciálního obnitkovacího stroje • orientuje se v uplatnění šicích strojů s automatizačními prvky • sleduje vývoj modernizace oděvních strojů a zařízení • využívá informací o vývoji oděvních strojů a žehlicí techniky pro moderní zpracování oděvů a zdokonalování výroby oděvů • ví jaké stroje použít při zpracování výrobku s ohledem na materiál • popíše funkci žehlicí techniky


281

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

• charakterizuje význam žehlicích zařízení • volí vhodně přídavná zařízení s cílem usnadnit, zrychlit a zkvalitnit prováděnou operaci • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • umí vhodně zařadit do pracovního postupu prvky ručního a strojového šití Úvod do problematiky šicích strojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše ruční šicí jehlu • používá pomůcky pro ruční šití • srovnává šicí stroj z 2. poloviny 18. století ze stroji v dnešní době • rozlišují odlišnosti na šicích strojích • vyjmenuje osobnosti, které se podílely na vývoji šicího stroje • vyjmenuje druhy, vlastnosti a použití stehů a umí je ušít • charakterizuje druhy stehů a umí základní třídy stehů Průřezová témata

Učivo - vznik a vývoj šicích strojů - rozdělení šicích strojů dle různých hledisek - teorie šití - šití stehů



Praxe 1. ročník Ruční šití Strojové šití

Společné části a celky šicích strojů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • popíše model šicího stroje • zná rozdíl mezi strojovou a ruční jehlou • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy, vysvětlí jejich funkci • definuje funkce jednotlivých ústrojí šicího stroje • objasní rozdíly mezi jednotlivými ústrojími stroje • orientuje se v technickém znázornění jednotlivých částí strojů • dokáže namazat šicí stroj • rozeznává druhy mazání strojů • popíše podstavec šicího stroje • uvede elektrické příslušenství šicího stroje • zná přídavná zařízení • dbá na údržbu šicího stroje • provádí obsluhu šicího stroje • zná základní pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Průřezová témata

Učivo - podstavec a hlava šicího stroje - pohon a převod - jehla, jehelní ústrojí - ústrojí napínací niťové, pro zachycení smyčky - ústrojí pro podávání materiálu - přítlačné ústrojí - další mechanizmy - příslušenství a výbava šicího stroje - mazací systémy - zásady péče o šicí stroj




Praxe

1. ročník Ruční šití a žehlení Strojové šití Praxe

1. ročník Hotovení jednoduchého oděvního Strojové šití

Ruční šití Strojové šití


282

Oděvnictví

Učební osnovy



1. ročník

Strojní součásti, namáhání součástí, mechanizmy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje spoje rozebíratelné a nerozebíratelné • popíše rozebiratelné spoje na šicím stroji • definuje mechanismus • vysvětlí funkci převodů a přenos otáčivého pohybu • popíše funkci čepu, hřídele, ložiska a mazání ložisek • orientuje se v druzích mechanismů, které jsou umístěny v šicích strojích • vysvětlí použití mechanických převodů - řemenové převody, převody ozubenými koly • objasní mechanismy obecného pohybu - kloubové, klikové, kulisové, vačkové a výstředníky, ostatní druhy mechanismů Průřezová témata

Učivo - spoje rozebíratelné a nerozebíratelné - čepy, hřídele, ložiska - spojky - převody - potrubí a příslušenství - druhy namáhání a jeho výskyt - skutečné a dovolené napětí - druhy mechanizmů a sestava - použití mechanizmů




283

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník


Šicí stroje bez automatizačních prvků Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede rozdělení šicích strojů • charakterizuje stroje bez automatizačních prvků • popíše stroje s vázaným stehem • rozlišuje jednotlivá ústrojí • orientuje se v použití druhů stehů jednotlivých strojů • zná použití a vlastnosti strojových stehů • popíše odlišnosti strojů šijicích 2 - nitným vázaným, klikatým stehem a čtyřnitným vázaným stehem • zná použití šicích strojů s řet. stehy • popíše funkci a použití strojů s obnitkovacími stehy • rozlišuje rozdělení šicích strojů podle počtu nití , jehel, smyčkovačů • uvede rozdíly mezi druhy stehů obnitkovacími a jejich použitím v praxi • zná rozdíl a použití podrážecích a stehovacích strojů • vysvětlí vlastnosti a použití strojů a krycím stehem • popíše stroje se stehem spodem a oboustranně krycím • vysvětlí funkci a použití strojů na ozdobné šití • rozlišuje ozdobné strojové stehy • vysvětlé použití strojů pro výrobu konkrétních oděních výrobků • charakterizuje šicí stroje s automatizačními prvky Průřezová témata

Učivo - šicí stroje s vázaným stehem, chapače, šicí stroje s klikatým stehem - obnitkovací stroje jednojehlové a dvoujehlové, stroje se zabezpečovacím stehem - stroje se stehem řetízkovým jednonitné a dvounitné, stehovací stroje, podrážecí stroje - stroje s rádiusovou jehlou - zapošívací stroje, tužící stroje, možnost použití přímé jehly, náhradní technologie - stroje s krycími stehy - spodní a oboustranné krytí, dvoujehlové a vícejehlové stroje - stroje pro ozdobné šití - přehled možností a strojů, náhradní technologie - přídavná zařízení šicích strojů - přehled, katalogy zařízení


přesahy z učebních bloků: Praxe 1. ročník Strojové šití Hotovení jednoduchého oděvního 2. ročník Hotovení částí oděvů Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


284

Oděvnictví

Učební osnovy



2. ročník

Šicí stroje s automatizačními prvky Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - šicí stroje na obšívání knoflíkových dírek - šicí stroje na přišívání prvků • popíše funkci a použití strojů na obšívání knoflíkových dírek • rozlišuje použití strojových stehů na obšívání knoflíkových dírek • vyjmenuje druhy strojových knoflíkových dírek • orientuje se v použití knoflíkových dírek na konkrétních oděvech • zná rozdíl mezi prádlovou a konfekční dírkou • definuje použité druhy stehů na knoflíkové dírky prádlové a konfekční • popíše funkci a použití strojů na přišívání prvků • rozlišuje stroje na přišívání knoflíků vázaným a řetízkovým stehem • uvede použití stroje na tvarové šití Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Praxe 2. ročník Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


285

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník


Šicí stroje s automatizačními prvky Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zná rozdíly v tvorbě uzávěrek • vyjmenuje druhy uzávěrek a jejich použití na konkrétních výrobcích • popíše jednoúčelové agregáty • rozlišuje tradiční a netradiční způsoby spojování • uvede druhy netradičních spojů Průřezová témata

Učivo - stroje na tvarové šití - jednoúčelové agregáty - netradiční způsoby spojování


přesahy z učebních bloků: Oděvní technologie 1. ročník Technologický postup pánské

Zařízení pro technickou přípravu výroby Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná zařízení pro technickou přípravu výroby • vysvětlí pojem šablona • popíše stupňování šablon a sestavování střihových poloh • vysvětlí pojem střihová poloha • rozlišuje způsoby nakládání oděvních listů • vyjmenuje druhy strojů pro nakládání oděvních listů • vysvětlí rozdíl mezi ručním a strojovým nakládáním • popíše zařízení pro oddělovací proces • vysvětlí fáze oddělovacího procesu • popíše a charakterizuje oddělovací proces v individuální a průmyslové výrobě • zná stroje pro oddělovací proces • vysvětlí nekonvenční způsob oddělování a použití v praxi Průřezová témata

Učivo - zařízení v přípravě výroby - systémy počítačem podporované přípravy výroby, zařízení na přípravu střihových šablon a polohování - zařízení pro oddělovací proces - zařízení na přenášení nákresů střihových poloh, nakládací zařízení, konvenční a nekonvenční způsoby oddělování





3. ročník Počítačové systémy v oděvní Technické nákresy a popisy Technologická dokumentace

4. ročník Oddělovací proces Oděvní technologie 1. ročník Výrobní proces v oděvní výrobě Aplikovaná výpočetní technika 3. ročník Systém Inven CAD


286

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Žehlicí technika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zná druhy žehliček a jejich použití • popíše rozdíl mezi podlepovacím a fixačním strojem • vysvětlí význam, popíše a vyjmenuje způsoby tvarování oděvů • ovládá techniku ručního žehlení, volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu v předvýrobním, výrobním a konečném žehlení Průřezová témata

Učivo - stroje a zařízení pro žehlení a fixaci


přesahy z učebních bloků: Organizace oděvní výroby 4. ročník Tepelně tvarovací a dokončovací Praxe 2. ročník Hotovení oděvu - dámské sukně Hotovení oděvů - dámská 3. ročník Hotovení oděvu - dámské vesta Hotovení oděvů - pánské kalhoty Hotovení oděvů - dámské kalhoty 4. ročník Hotovení oděvů - dámské sako Hotovení oděvů - dámský plášť


287

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Dokončovací technika Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí účel a vyjmenuje operace důležité pro dokončování oděvu a přípravu výrobku k odbytu • popíše skládací stroje a zařízení • vyjmenuje balicí stroje a popíše jejich použití • zná způsoby balení a význam obalu • uvede stroje na uzavírání kartonů • objasní páskovací a vázací stroje • zná druhy manipulačních a skladovacích zařízení • popíše sklad materiálu a sklad hotových výrobků a vybavení těchto skladů • rozlišuje adresné a podvěsné dopravníky • dokáže popsat zařízení na označování a etiketování • vyjmenuje druhy používaných etiket a jejich použití Průřezová témata

Učivo - stroje a zařízení pro adjustaci výrobků, balicí stroje, adjustační náležitosti





4. ročník Mezioperační doprava Technická kontrola

4. ročník Mezioperační doprava

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatela v případě pracovního úrazu Průřezová témata

Učivo - péče o stroje a zařízení - prostředky a organizace



Praxe

Praxe

1. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 2. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při

4. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 2. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při 1. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při


288

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Technické aktuality v oboru Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s odbornými časopisy Průřezová témata

Učivo - novinky v oblasti šicích strojů přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků: Organizace oděvní výroby 4. ročník Mezioperační doprava


289

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.5 Aplikovaná výpočetní technika


Garant předmětu 3. ročník: Ing. Ivana Náplavová 4. ročník: Ing. Ivana Náplavová

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2

0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl cílem předmětu je připravit žáky pro práci s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívat při práci s informacemi. Žáci pochopí základy informačních technologií, pracují s PC a jeho příslušenstvím, naučí se na uživatelské úrovni používat i složitější aplikační programy typické pro profesní praxi absolventů, komunikují pomocí internetu. Cílem je žáka připravit na základní požadavky zaměstnavatelů po nástupu do pracovního poměru a aby se počítač stal běžným pracovním nástrojem i v jiných předmětech, při dalším vzdělávání, v budoucím povolání i soukromém životě. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází ze vzdělávací oblasti RVP - Odborné vzdělávání a ze vzdělávacích okruhů: konstrukční příprava, technologická příprava a oděvní techniky. Výuka je zaměřena na využití aplikačních programů pro oděvní výrobu. Učivo úzce souvisí se všemi vyučovanými odbornými předměty a navazuje na znalosti získané v předmětu IKT. Výuka předmětu probíhá ve 3. a 4. ročníku. Učivo je rozděleno do dvou tématických celků: 1) Aplikační program pro technologickou přípravu výroby Techline a 2) Aplikační program pro konstrukční přípravu výroby InvenCAD. Ve výuce se spojují vědomosti i dovednosti z odborných předmětů s využitím počítačových systémů používaných v oděvářské praxi. Metody výuky Výuka probíhá v odborné učebně vybavené dostatečným počtem PC (1 PC na 1 žáka) zapojenými do sítě, s rychlým připojením do internetu. K dispozici je i dataprojektor a interaktivní tabule. Vyučování probíhá hromadně i individuálně, nejvíce prostoru má praktické procvičování aplikačních programů na PC. Výklad je trvale souběžný s činnostmi žáků na počítači. Je využívána i metoda skupinové práce a jsou zadávány projekty k samostatnému i týmovému řešení. Hodnocení výsledku žáků Kritéria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Je využívána kombinace numerického a ústního hodnocení. Ověřování znalostí je prováděno průběžně během celého klasifikačního období po zvládnutí jednotlivých tematických celků formou samostatných prací na PC. Hodnotí se přesnost a odborná úroveň zpracovaných úkolů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence využívat prostředky IKT a pracovat s informacemi - při vytváření technické dokumentace s využitím PC a při práci s aplikačními počítačovými systémy CAD pro oděvní výrobu. Kompetence k řešení problémů - zvolit vhodný způsob pro řešení zadaného úkolu, vyhodnotit správnost výsledků. Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Předmět využívá prostředků IKT při řešení konkrétních praktických úkolů. Žáci využívají aplikačních CAD systémů pro tvorbu technických nákresů a v konstrukční přípravě výroby při optimalizaci střihových poloh a tvorbě střihových šablon. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k šetření surovinami pro výrobu oděvů např. sestavováním optimálních střihových poloh a ke vztahu k životnímu prostředí. Člověk a svět práce Obsah předmětu přímo vede žáky k tomu, aby se úspěšně dokázali prosadit na trhu práce, aby získali přehled o možnostech profesního i alternativního uplatnění ve své odbornosti.


290

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník Garant předmětu: Ing. Ivana Náplavová, 0+2 týdně, povinný

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • uplatňuje poznatky a zkušenosti z jiných předmětů • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • posuzuje výsledky vlastního učení a kriticky je hodnotí • Kompetence k řešení problémů • postupuje od jednodušších řešení ke složitějším • Komunikativní kompetence • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • hodnotí výhody znalosti cizího jazyka pro život a práci • uvědomuje si význam zdokonalování se v cizím jazyce • Personální a sociální kompetence • předvídá důsledky svého jednání a chování • plánuje si dílčí kroky k dosažení stanovaného cíle • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • je si vědom ceny vlastní práce • snaží se dodržet termín a dotáhnout celý úkol do konce • vytváří svým jednáním pozitivní klíma uvnitř týmu • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí • používá úsměv jako prostředek ke vstřícné komunikaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • uznává a dodržuje základní principy demokratické společnosti • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • dokáže objasnit souvislosti mezi děním politickým a děním ekonomickým • uvědomuje si nutnost ochrany životního prostředí • snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • je si vědom zodpovědnosti k vlastní profesní budoucnosti • zhodnotí svůj odborný potenciál • Matematické kompetence • aplikuje znalosti z matematiky a dalších přírodovědných předmětů při řešení praktických úloh


291

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • používá aplikační programové vybavení, zajímá se o nové aplikace a jejich používání • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • porozumí návrhu oděvu a následně jej převede do konstrukční podoby • dodržuje proporční tvary oděvního návrhu • zvolí vhodné modelové úpravy návrhu • modeluje střih do potřebných tvarů dle oděvního návrhu • zakreslí vhodné členící švy a součástí oděvu vzhledem k technickému nákresu • upraví základní střihové šablony • vytvoří střihové díly pro výztužné a podšívkové díly • zakreslí módní funkční i ozdobné členění oděvu • upraví střihové šablony na základě modelového řešení • vyhotoví základní střihové šablony pro daný typ oděvu • provede modelovou úpravu střihových dílů • dodržuje normami stanovené švové přídavky pro průmyslovou výrobu • stanoví švové přídavky vhodné pro individuální výrobu • dodržuje přesné rozměry švových přídavků v průmyslové výrobě • vytváří střihové šablony pro vrchové, výztužné a podšívkové díly • používá tabulky velikostního sortimentu při stupňování střihů • snaží se o úspornou tvorbu střihových poloh v individuální výrobě • usiluje o racionální sestavení polohového plánu pro stříhání více velikostí v jednom polohovém listu • dbá zásad pokládání střihových šablon na vzorovaný oděvní materiál (květinový vzor, káro, puntík, strukturované i vlasové materiály apod.) • sestaví polohové plány pro vrchové, podšívkové a výztužné oděvní textilie • pokládá jednotlivé střihové díly přesně dle požadavků daného výrobku (osnova a útek) • ovládá softwarový program k sestavování střihových poloh pro průmyslovou výrobu • provádí stupňování základních střihů pomocí počítačového systému pro KPV • ovládá digitalizaci zkonstruovaných střihů • sestavuje střihovou polohu, aby byla co nejúspornější a splňovala všechna kritéria zásad pokládání střihu na materiál • zjistí přesnou spotřebu vrchového materiálu v návaznosti na jeho charakter (hladký, vlasový, vzorovaný) • určí spotřebu výztužného materiálu • stanoví spotřebu podšívkového materiálu • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • zakreslí technický nákres i s využitím počítačového programu • napíše přesně stručný technický popis s použitím správné oděvní terminologie • vypracuje podrobný technický popis • vyjadřuje se pomocí oděvního názvosloví • čte odbornou literaturu a časopisy


292

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

• analyzuje získané poznatky a snažili se je využít v praxi • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • zajímá se o novinky v textilním průmyslu • vytvoří prezentaci nabízených výrobků s využitím PC • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • nepoužívá na pracovišti zakázané návykové látky • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • odvádí vždy kvalitní práci • uvědomuje si odbornou odpovědnost za kvalitu své práce Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje pravidla používání specializované učebny a obsluhy VT • aplikuje pravidla BOZP ve specializované učebně • uvede konkrétní příklady počítačových systémů používaných v oděvní výrobě • debatuje o možnostech využití VT v oděvní výrobě Průřezová témata

Učivo - bezpečnost a ochrana zdraví při práci ve specializované učebně - obsluha počítačového pracoviště - využití VT v různých oblastech oděvní výroby



Informační a komunikační technologie 1. ročník Základní ovládání počítače

Počítačové systémy v oděvní výrobě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše různé počítačové systémy a vysvětlí jejich uplatnění v technolog. přípravě výroby • popíše různé počítačové systémy a vymezí jejich uplatnění v KPV Průřezová témata

Učivo - seznámení se soubory programů používanými v technologické přípravě výroby - Macenauer - seznámení se soubory programů používanými v konstrukční přípravě výroby


Informační a komunikační technologie seznámení s počítačovými systémy používanými v technické přípravě výroby Člověk a svět práce profesní příležitosti

přesahy z učebních bloků: Strojnictví a automatizace 3. ročník Zařízení pro technickou přípravu Organizace oděvní výroby 4. ročník Konstrukční příprava výroby

Systém Techline Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede přínosy využití systému Techline v oděvní výrobě • popíše stavebnicový systém • charakterizuje moduly systému Techline • posoudí význam využití systému Techline v TPV

Učivo - využití systému v oděvní výrobě - stavebnicový systém - moduly


293

Oděvnictví

Učební osnovy






Technické nákresy a popisy Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje stavebnicový systém při tvorbě TN • popíše pravidla tvorby TN a TP • ovládá nástroje Techline • zdůvodní aplikaci funkce zrcadlení • uplatňuje smysl pro harmonii celku a proporcí v oděvu • převede výtvarný návrh oděvu do technického nákresu, zhotoví technické nákresy pro základní druhy oděvů • připraví TN pro tisk • aplikuje pravidla tvorby TN na konkrétní výtvarné návrhy celých oděvů i částí výrobků • sestaví TP k vytvořenému nákresu • ovládá uložení nákresu • uplatňuje práci se soubory a složkami

Učivo - pravidla vytváření technických nákresů a popisů - nástroje Techline - stavebnicový systém - funkce zrcadlení - převedení výtvarného návrhu do technického nákresu - technické nákresy jednotlivých druhů oděvů - tisk technických nákresů - technické nákresy a popisy pracovních operací, úseku dílů, dílů, dílců, výrobků




Informační a komunikační technologie schopnost využít aplikační program při praktických činnostech



1. ročník 4. ročník Skicování oděvů Modelové řešení dámských a Informační a komunikační technologie Oděvní technologie Práce s textovými editory 2. ročník Práce s textovými editory 3. ročník Propojení aplikací

3. ročník Technologický postup pánských Technologický postup dámských Oděvní trendy Současná móda Strojnictví a automatizace Zařízení pro technickou přípravu

Technologická dokumentace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • sestaví soupis operací s využitím modulu předpis • ovládá vložení operací do databáze - archivu operací • vysvětlí sestavení výrobního postupu

Učivo - tvorba soupisu operací s využitím modulu předpis - tvorba výrobního postupu - práce s daty



Informační a komunikační technologie zpracovávání a uchovávání informací v elektronické podobě

Informační a komunikační technologie Organizace oděvní výroby 2. ročník Práce s textovými editory


4. ročník Technologická příprava výroby Oděvní technologie 3. ročník Technologický postup pánských Strojnictví a automatizace Zařízení pro technickou přípravu


294

Oděvnictví

Učební osnovy



3. ročník

Systém Inven CAD Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje pravidla používání specializované učebny a obsluhy VT • aplikuje pravidla BOZP ve specializované učebně • popíše počítačový systém InvenCAD • vymezí využití InvenCAD v KPV • charakterizuje jednotlivé moduly systému InvenCAD

Učivo - využití systému v oděvní výrobě - charakteristika jednotlivých modulů



Člověk a životní prostředí vliv využití počítačových systémů na úsporu materiálů



3. ročník Zařízení pro technickou přípravu


295

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník


Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje pravidla používání specializované učebny a obsluhy VT • aplikuje pravidla BOZP ve specializované učebně • charakterizuje jednotlivé moduly InvenCAD a objasní jejich funkci

Učivo - bezpečnost a ochrana zdraví při práci ve specializované učebně - obsluha počítačového pracoviště - Inven CAD



Člověk a svět práce význam vzdělání pro aktivní pracovní život



1. ročník Základní ovládání počítače

Inven Tex Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • zhotovuje střihy a střihové šablony • od střihu oděvu dané velikosti odvodí další velikosti stupňováním • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • konstruuje střihy pomocí IKT, pracuje se speciálním softwarem • zakresluje do základních střihů modelové úpravy, modelové úpravy vysvětlí • upravuje jednotlivé díly střihů podle technických nákresů • ovládá použití nástrojů InvenCAD • ovládá režimy práce • aplikuje pravidla stupňování • sestaví stupňovací tabulky • ovládá nástroje pro modelování • zdůvodní použití nástrojů • posoudí efektivitu a kvalitu využití systému v KPV • připraví střihové šablony pro polohování

Učivo - nástroje, předvolby, pravidla - modul správce vzorů, archivace, třídění - modul správce dílů, předvolby pro polohování - modul digitalizace dílů, tablet - modul úprava dílů, měření, konstrukce, modelové úprava, střihové šablony, příprava šablon pro polohování - modul stupňování, stupňovací body, tabulky, hodnoty stupňovacích přírůstků




Informační a komunikační technologie použití aplikačního programu, prohloubení dovedností při využití IKT




4. ročník Konstrukční příprava výroby


296

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Inven Plan Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání Žák: • zhotovuje šablony, sestavuje optimální polohové plány • stanovuje spotřebu materiálu vrchového, podšívkového, vložkového a kapsového podle typů a velikostí oděvů a podle šířky a charakteru zpracovávaného materiálu pro jeden nebo více kusů oděvů • sestaví střihové polohy na jednoduchý materiál • sestaví střihové polohy na zdvojený materiál • sestaví vícepolohy • porovná výtěžnost ve vztahu k šířce materiálu

Učivo - modul střihové plány, charakteristika - nástroje, předvolby - sestavování střihových plánů - polohování na vzorovaný materiál - jednopolohy, dvoupolohy, vícepolohy - výtěžnost - modul automatického polohování - tisk polohových plánů




Člověk a životní prostředí šetrný přístup k životnímu prostředí,optimalizace spotřeby Informační a komunikační technologie použití aplikačního programu, prohloubení dovedností při využití IKT



4. ročník Modelové řešení dámských a Organizace oděvní výroby

4. ročník Výkonové a technicko Oddělovací proces Oděvní technologie

Konstrukční příprava výroby Výkonové a technicko

Technologický postup dámského Nauka o materiálu 3. ročník Oděvní textilie Organizace oděvní výroby 4. ročník Konstrukční příprava výroby


297

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.6 Organizace oděvní výroby


Garant předmětu 4. ročník: Ing. Ivana Náplavová

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník 0+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl cílem předmětu je připravit kvalifikovaného absolventa schopného plně rozvinout své tvořivé schopnosti a uplatnit své technické vědomosti v praxi při výrobě různých druhů oděvních výrobků a při různé organizaci výroby. Cílem je dosáhnout toho, aby žáci pochopili systém oděvní výroby v celém jejím komplexu. Žáci poznají zákonitosti výrobních procesů oděvní výroby a seznámí se s jednotlivými výrobními procesy z hlediska organizace a řízení úseků, dílny a podniku. Vyučování tohoto předmětu posiluje u žáků jejich organizační schopnosti, uzmožní jim zaujímat správné stanovisko k výkonu řídící činnosti a rozvíjí jejich technické a ekonomické myšlení. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází ze vzdělávací oblasti RVP - Odborné vzdělávání a ze vzdělávacích okruhů: konstrukční příprava, technologická příprava, oděvní techniky a hotovení oděvů. Učivo úzce souvisí se všemi vyučovanými odbornými předměty. Výuka předmětu probíhá ve 4. ročníku. Ve výuce se spojují vědomosti i dovednosti o vlastnostech oděvních materiálů, o výrobním zařízení, konstrukčních a technologických řešeních oděvních výrobků a o optimální organizaci výrobního procesu. Výuka je zaměřena na postupy v přípravě výroby a ve výrobních procesech a zohledňuje různé organizační struktury výrobních podniků. Důležité je i učivo o jakosti a ochraně zdraví při práci. Metody výuky Výuka je vedena formou výkladu, besedy, diskuze, opírá se o znalosti z praxe. Pro názornost jsou využívány ukázky technické dokumentace a videonahrávky. Součástí výuky jsou praktické aplikace při řešení konkrétních úkolů z praxe oděvní firmy např. zpracování technických nákresů a popisů výrobků, stanovení konkrétní spotřeby materiálu, navrhování uspořádání šicí dílny, dílenské výpočty. Žáci jsou vedeni k samostatné práci i k práci v týmu při řešení zadaných projektů. Jsou zařazovány i odborné exkurze. Hodnocení výsledku žáků Kritéria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Ověřování znalostí je prováděno formou ústního a písemného zkoušení, formou testů a samostatných prací. Je využívána kombinace numerického a ústního hodnocení. Hodnotí se verbální projev žáka, vhodné používání odborných pojmů, přesnost a čistota zpracovaných úkolů. Hodnocení je realizováno průběžně během celého klasifikačního období. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k řešení problémů - získání informací k řešení problémů, navržení způsobu řešení, využití znalostí a zkušeností z jiných předmětů. Kompetence matematické - při dílenských výpočtech. Personální a sociální kompetence - pracovat v týmu, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly. Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k šetření se zpracovávanými materiály a aby respektovali principy udržitelného rozvoje především řešením případových situací a demonstrováním na praktických příkladech. Člověk a svět práce Obsah předmětu velmi zásadně napomáhá k dotvoření odborného profilu absolventa. Získané znalosti a dovednosti mu pomohou při rozhodování o konkrétní profesní orientaci a při posuzování svých předpokladů pro uplatnění se na trhu práce ve studovaném oboru. Využívá se projektového vyučování, demonstrování na praktických příkladech, video nahrávek a rozborů, diskusí, neformálních výměn názorů.


298

Oděvnictví

Učební osnovy




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • používá obecně známé termíny, znaky a symboly • zapisuje si podstatné informace, zaujímá stanoviska a ptá se čemu nerozumí • zajímá se o hodnocení své práce ze strany jiných lidí a uvědomuje si své rezervy • Kompetence k řešení problémů • vyřeší problém a objevený poznatek umí aplikovat nebo ví, kde se v praxi vyžívá • třídí a analyzuje informace k řešení problému • Komunikativní kompetence • vypracovává písemnosti dle obecně platných požadavků • dodržuje odbornou terminologii používá ji při komunikaci • rozumí pokynům v písemné, ústní i grafické podobě • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • hodnotí výhody znalosti cizího jazyka pro život a práci • uvědomuje si význam zdokonalování se v cizím jazyce • Personální a sociální kompetence • hodnotí své jednání a chování objektivně a bez emocí • plánuje si dílčí kroky k dosažení stanovaného cíle • ověřuje si získané poznatky • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • postupuje systematicky při plnění svěřeného úkolu • snaží se dodržet termín a dotáhnout celý úkol do konce • vytváří svým jednáním pozitivní klíma uvnitř týmu • nepodléhá předsudkům vůči ostatním lidem, respektuje osobnost a potřeby jiných lidí • používá úsměv jako prostředek ke vstřícné komunikaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • staví se proti fyzickému i psychickému násilí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii, diskriminaci • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • uznává a dodržuje základní principy demokratické společnosti • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • dokáže objasnit souvislosti mezi děním politickým a děním ekonomickým • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • utváří si flexibilní přístup k možnostem pracovního zařazení v průběhu života a je připraven na možné změny ve své profesní specializaci • zhodnotí nutnost celoživotního vzdělávání • utváří si přehled o firmách, které by jej mohly zaměstnat v rámci regionu či republiky • zhodnotí svůj odborný potenciál • Matematické kompetence


299

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

• provádí reálný odhad výsledků řešení dané úlohy • aplikuje znalosti z matematiky a dalších přírodovědných předmětů při řešení praktických úloh • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • používá aplikační programové vybavení, zajímá se o nové aplikace a jejich používání • využívá Internet jako jeden ze zdrojů informací

Odborné kompetence • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • zakreslí souměrný technický nákres pomocí pravítka a křivítka • vypracuje podrobný technický popis • zná návaznost jednotlivých částí technologické dokumentace • vyjadřuje se pomocí oděvního názvosloví • uspořádá technologický postup adekvátně k technickému nákresu a popisu oděvu • zná technologickou dokumentaci nezbytnou pro výrobu daného oděvů • vypracuje pracovní postupy pro základní oděvní součástky • zpracuje soupis operací jednoduchých oděvů s ohledem na použité výrobní zařízení • čte odbornou literaturu a časopisy • analyzuje získané poznatky a snažili se je využít v praxi • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • zná systémy řízení kontroly kvality • uvědomuje si, že možné odchylky od stanoveného technologického postupu mohou vést k vzniku závad na oděvu • chápe význam norem pro posouzení kvality výrobků • navrhuje řešení vedoucí k předcházení vzniku vad • doporučuje vhodné opatření na podporu zvyšování kvality výroby • zajímá se o novinky v textilním průmyslu • orientuje se v nabídce oděvních firem • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dodržuje stanovené předpisy a normy • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • odvádí vždy kvalitní práci • uvědomuje si odbornou odpovědnost za kvalitu své práce • dovede vyhledat oděvní normy • zajišťuje výrobní proces dle výrobních norem • zná kritéria pro hodnocení kvality v průběhu výroby • stará se o zajištění plynulosti výroby Organizace oděvní výroby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje druhy výroby a organizace dílny • rozliší fáze výrobního procesu • vymezí etapy výrobního procesu • popíše organizaci výrobního závodu • porovná typy výroby z různých hledisek

Učivo - etapy a fáze výrobního procesu - typy výroby - organizace výrobního závodu - výroba na lince, proudová výroba


300

Oděvnictví

Učební osnovy






Člověk a svět práce možnosti profesního uplatnění

Ekonomika


2. ročník Podnik, podnikové činnosti

4. ročník Odborná terminologie,

Návrhová příprava výroby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje technický nákres a popis • uvede zásady práce oděvního návrháře • popíše hodnocení modelů • definuje kontrakt • aplikuje zásady tvorby technického nákresu a popisu

Učivo - návrh, vypracování a hodnocení modelu - schvalování kolekce, kontrakty - technický nákres a popis




Člověk a životní prostředí estetické a citové vnímání




4. ročník Pánské sako


Konstrukční příprava výroby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí postupy a metody stupňování • zná renomované firmy pro počítačové systémy využívané v KPV • vymezí oblasti využití počítačových systémů v KPV • popíše výhody využití počítačových systémů v KPV • posoudí výhody stupňování střihů

Učivo - stupňování a rozmnožování střihových šablon - progresivní technika v KPV a její využití - počítačové systémy využívané v KPV




Člověk a životní prostředí úsporně sestavuje střihové polohy



3. ročník Počítačové systémy v oděvní 4. ročník Inven Tex Inven Plan

4. ročník Pánská vesta Pánské sako Aplikovaná výpočetní technika Inven Plan


301

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Technologická příprava výroby Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • na příkladech vysvětlí organizaci výroby oděvů a průběh jednotlivých operací • uvede příklady operací, úkonů, pohybů a vysvětlí jejich význam pro oděvní výrobu • zdůvodní spolupráci technologického oddělení s jinými útvary oděvního podniku • na příkladech rozliší pracovní operace technologické a organizační • popíše formu pracovního předpisu a zdůvodní jeho význam pro výrobu • popíše formu výrobního postupu a zdůvodní jeho význam pro výrobu • objasní význam plánu podlaží • uvede konkrétní úkoly a činnosti mistra dílny • vysvětlí význam funkce mistra • vysvětlí, co je to záběh • posoudí možné záběhové ztráty a uvede způsoby jejich eliminace • ovládá dílenské výpočty

Učivo - úlohy, organizace a spolupráce s jinými útvary - základní pojmy (operace, úkon, pohyb) - pracovní předpis - pracovní postup operace - výrobní postup, plán podlaží - úkoly a činnost mistra dílny - dílenské výpočty, záběhy



Člověk a svět práce práce s informacemi, vyhodnocování a využívání informací, možnost profesního uplatnění



3. ročník Technologická dokumentace

Výkonové a technicko hospodářské normy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní postupy pro zjišťování spotřeby práce při zhotovování oděvů • definuje normu obsluhy a normu stavu • vyjádří výkonové normy jako normu množství a normu času • popíše metody stanovení norem času • zhodnotí význam norem času pro plánování a odměňování • popíše normu spotřeby materiálu • vysvětlí způsob tvorby norem spotřeby materiálu • rozliší normu spotřeby materiálu pro cenovou tvorbu a operativní normu spotřeby materiálu • objasní výtěžnost a uvede konkrétní příklad výpočtu

Učivo - norma obsluhy a stavu - norma času, norma množství - metody stanovení norem času - význam norem času pro plánování a odměňování - norma spotřeby materiálu, výtěžnost - operativní norma spotřeby materiálu - norma spotřeby materiálu pro cenovou tvorbu - metody tvorby norem spotřeby materiálu




Člověk a životní prostředí ekonomické nástroje pro zajištění udržitelného rozvoje

Nauka o materiálu


4. ročník Technické normy v oděvním Aplikovaná výpočetní technika

4. ročník Inven Plan

Inven Plan


302

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Oddělovací proces Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše oddělovací, spojovací, tvarovací a dokončovací proces v oděvní výrobě, vysvětlí podstatu a účel jednotlivých procesů • vymezí základní pojmy oddělovacího procesu • ovládá přípravu střihových šablon • objasní různé způsoby přenášení nákresů střihového položení • objasní různé způsoby vrstvení materiálů • posoudí způsoby vrstvení vzhledem k charakteru materiálu • rozliší způsoby oddělování nálože • ovládá sestavení střihové polohy v závislosti na charakteru materiálu

Učivo - pracovní náplň a činnost specializovaných úseků - základní pojmy - střihové šablony - přenášení nákresu střihového položení - vrstvení materiálu - oddělování




Člověk a životní prostředí správné nakládání se zpracovávaným materiálem



3. ročník Zařízení pro technickou přípravu Aplikovaná výpočetní technika

4. ročník Pánská vesta Pánské sako

4. ročník Inven Plan

Spojovací proces Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše oddělovací, spojovací, tvarovací a dokončovací proces v oděvní výrobě, vysvětlí podstatu a účel jednotlivých procesů • na příkladech vysvětlí organizaci výroby oděvů a průběh jednotlivých operací • charakterizuje I. a II. stupeň dělby práce v oděvní výrobě • vymezí pojmy organizace výroby a organizace práce • popíše formy organizace šicího procesu • porovná výhody a nevýhody snímacího a nesnímacího procesu • identifikuje pojmy technologický a manipulační čas • řeší výrobní problémy při zhotovování oděvů a uvědomuje si své kompetence

Učivo - dělba práce - organizace výroby, organizace práce - snímací a nesnímací proces



Člověk a svět práce posouzení profesních příležitostí a možností uplatnění se na trhu práce

Praxe




303

Oděvnictví

Učební osnovy



4. ročník

Tepelně tvarovací a dokončovací proces Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše oddělovací, spojovací, tvarovací a dokončovací proces v oděvní výrobě, vysvětlí podstatu a účel jednotlivých procesů • vymezí základní pojmy tepelně tvarovacího procesu • charakterizuje a uvede konkrétní příklady předběžného, mezioperačního a konečného žehlení • vysvětlí podstatu ručního a strojového žehlení • uvede pomůcky pro žehlení a na konkrétních příkladech jejich použití • uvede a objasní pracovní operace zařazené do dokončovacího procesu

Učivo - žehlení obecně - předběžné, mezioperační, konečné žehlení - ruční a strojové žehlení, pomůcky - organizace dokončovacích prací



Člověk a životní prostředí energetická náročnost a ekonomika provozu



3. ročník Žehlicí technika

Mezioperační doprava Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje mezioperační dopravu • zdůvodní požadavky kladené na mezioperační dopravu • uvede principy mezioperační dopravy • identifikuje jednotky mezioperační dopravy v závislosti na použitém principu

Učivo - principy mezioperační dopravy - jednotky mezioperační dopravy




Člověk a životní prostředí vliv pracovní činnosti na prostředí a zdraví



4. ročník Dokončovací technika Technické aktuality v oboru

4. ročník Dokončovací technika

Technická kontrola Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zdůvodní význam technické kontroly • vymezí vstupní, mezioperační a výstupní technickou kontrolu • posoudí význam technické kontroly • vysvětlí postupy a metody kontroly kvality na jednotlivých úsecích výroby oděvů

Učivo - vstupní - mezioperační - výstupní




Člověk a svět práce význam kvality ve vztahu k úspěšnému uplatnění se na trhu

Nauka o materiálu

Nauka o materiálu

4. ročník Technické normy v oděvním

4. ročník Technické normy v oděvním Strojnictví a automatizace Dokončovací technika


304


Učební osnovy 6.9.6 Organizace oděvní výroby

4. ročník


305

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

Garant předmětu

6.9.7 Praxe

1. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 2. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 3. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 4. ročník: Mgr. Kateřina Havlasová 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2+2

4+2

4+2

4+2

Charakteristika předmětu Obecný cíl Cílem předmětu je poskytnout žákům komplexní odborné vědomosti a dovednosti převážně praktického charakteru potřebné pro hotovení oděvů. Koncepce předmětu podporuje rozvoj samostatného myšlení žáků při zhotovování oděvů individuálním a průmyslovým způsobem na základě optimálně sestavených technologických a pracovních postupů pro jednotlivé typy oděvů. Cílem předmětu je rovněž přispívat k propojení teoretických vědomostí z ostatních odborných předmětů s praktickými činnostmi žáků a vést žáky k uplatňování estetiky a plnění požadavků na kvalitu oděvních výrobků. Nedílnou součástí je utvářet u žáků pozitivní vztah k pracovním povinnostem, ke zvoleném oboru, k odpovědnosti a důslednosti při vykonávání pracovních činností. Charakteristika učiva Obsah vyučovacího předmětu vychází z obsahových okruhů RVP - Oděvní techniky a Hotovení oděvů a svou koncepcí se úzce dotýká okruhů Konstrukční přípravy a Technologické přípravy. Výuka předmětu probíhá v 1. až 4. ročníku a učební látka je rozdělena do dvanácti tématických celků – bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce a požární prevence, ruční šití, strojové šití, hotovení jednoduchého výrobku, hotovení částí oděvů, hotovení dámské sukně, hotovení dámské halenky, hotovení dámské vesty, hotovení pánských kalhot, hotovení dámských kalhot, hotovení dámského saka, hotovení dámského pláště. Učivo předmětu je zaměřeno na zvládnutí praktických oděvních technik uplatňovaných v oděvnictví při stříhání oděvních materiálů, ručním a strojovém šití, hotovení, tvarování a dokončování oděvů. Struktura jednotlivých témat postupuje od jednoduchých výrobků k výrobkům složitějším tak, aby žáci postupně získali potřebné oděvní dovednosti. Objasňuje žákům význam správných pracovních návyků, podstatu péče o zdraví pracujících v souvislosti s bezpečností a ochranou zdraví při práci, hygienou práce a požární prevencí. Zabývá se propojením základních intelektových a manuálních dovedností potřebných při hotovení oděvů v návaznosti na znalost obsluhy nejčastěji používaných oděvních strojů. Poskytuje vědomostí o používání oddělovací, tvarovací a šicí techniky pro výrobu oděvních výrobků s ohledem na druh výrobku a zpracovávaný oděvní materiál. Přispívá k uplatňování samostatně sestavených technologických a pracovních postupů pro individuální i průmyslovou výrobu. Objasňuje význam průběžné kontroly v rámci předcházení vzniku nepřesností při zhotovování oděvů a mezioperačního žehlení v závislosti na kvalitně provedení výrobku. Metody výuky Žáci jsou vedeni k preciznímu provádění pracovních činností, k logickému myšlení při propojování teoretických vědomostí s praktickými dovednostmi. Při výuce jsou vyžívány metody slovní, názorně demonstrační, metody praktického nácviku pracovních dovedností s aplikováním již dříve získaných poznatků. Aktivita žáků je stimulována pomocí metody problémového výkladu a heuristické metody, což přispívá k samostatné práci žáků i týmové spolupráci. Podporuje se tvořivá a nápaditá činnost žáků, schopnost samostatného myšlení. Ve výuce jsou využívány učebnice, odborné publikace a časopisy, vzorníky, rozpracované oděvní součástky i hotové výrobky. Hodnocení výsledků žáků Kriteria hodnocení vychází z platného školního řádu /viz Příloha č. 1 školního řádu/. Do celkového hodnocení je zahrnuto sestavování i dodržování technologického a pracovního postupu, celkový vzhled výrobku a kvalita provedení práce z lícní i rubové strany. Hodnotí se žehlení oděvu i dodržení časového limitu pro zhotovení, v případě, že byl určen časový harmonogram. Závěrečnému hodnocení předchází průběžná kontrola a vyhodnocování jednotlivých fází zpracovávání součástí oděvů a oděvů. Hodnocení je numerické, doplněné o slovní vyjádření s podrobným rozborem o vhodnosti použitého zpracování, kladů či nedostatků při plnění úkolu. Aktivně se jej účastní i žáci, kteří prezentují zhotovené výrobky, objasňují svá rozhodnutí týkající se zpracovávání daného oděvu, diskutují a posuzují kvalitu výrobku spolu s ostatními spolužáky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí je realizován v rámci situací motivujících žáky – k rozvoji komunikativních dovedností při pracovních činnostech, k využívání poznatků z ostatních předmětů, k otevřenému diskutování o pracovních úkolech v souladu se zásadami kultury projevu, k uvědomování si


306

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

významu zvládnutí pracovních činností v souvislosti s uplatním na trhu práce, k dodržování bezpečnosti práce a ochrany zdraví člověka. Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Přispívá k občanské gramotnosti žáků v oblasti plnění pracovních úkolů při jednání a komunikování s lidmi na pracovišti. Člověk a životní prostředí Přispívá ke zvyšování gramotnosti žáků v oblasti ochrany životního prostředí v souvislosti s hospodárným jednáním v rámci pracovních činností při nakládání s materiálem a energiemi. Člověk a svět práce Přispívá k osvojování pracovních návyků organizováním pracovních činností na pracovišti a rozvíjením profesního potenciálu nezbytného pro uplatnění na trhu práce v pracovním poměru nebo podnikatelských aktivitách a k zodpovědnému chování ke svému životu i k životu ostatních dodržováním bezpečnostních předpisů.


307

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vnímá vlastní učení jako základ pro své celoživotní vzdělávání • vyhledává, třídí a shrnuje informace k učení • hledá příklady z běžného života, kde učivo uplatní • zpracovává získané informace a používá je při studiu i v praxi • využívá vlastní zkušenosti i zkušeností jiných lidí • zopakuje vlastními slovy obsah sdělení • raduje se z pokroku a z pochvaly • zajímá se o hodnocení své práce ze strany jiných lidí a uvědomuje si své rezervy • dokáže přijmout kritiku a nést odpovědnost za nesplněný úkol • aplikuje získané poznatky ve svém oboru a praxi • zná možnosti dalšího vzdělávání, které povede k jeho profesnímu růstu • Kompetence k řešení problémů • vyřeší problém a objevený poznatek umí aplikovat nebo ví, kde se v praxi vyžívá • postupuje od jednodušších řešení ke složitějším • navrhuje různé postupy řešení, které konzultuje se spolužáky a učitelem • využívá vhodný studijní materiál – učebnice, odbornou literaturu a časopisy, Internet • využívá při práci dosavadních vědomostí a poznatků, hledá souvislosti mezi teorií a praxí • Komunikativní kompetence • využívá při komunikaci verbálních i neverbálních prostředků • vyslovuje srozumitelně a souvisle své myšlenky, formuluje odborně správně obsah sdělení • rozumí jazykovým sdělením odborného charakteru • prezentuje vhodným způsobem své odborné znalosti • sleduje novinky ze svého oboru pomocí různých informačních zdrojů • hodnotí význam kultury osobního projevu a chování pro společenské a pracovní uplatnění • Personální a sociální kompetence • vytyčuje si termíny splnění úkolů podle svých schopností a zkušeností • přijímá radu i kritiku bez negativních emocí, učí se být soudný • utváří si flexibilní přístup k měnícím se životním, sociálním i ekonomickým podmínkám • je si vědom ceny vlastní práce • přispívá k vytvoření příjemné pracovní atmosféry, spolupracuje a zodpovědně plní úkoly • snaží se dodržet termín a dotáhnout celý úkol do konce • nezaujatě komunikuje o návrzích a nápadech druhých • používá úsměv jako prostředek ke vstřícné komunikaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je si vědom svých práv a povinností ve škole i v běžném životě • respektuje intelektové, sociální a etnické zvláštnosti druhých • respektuje základní ekologické požadavky na životní prostředí • snaží se předcházet rizikovým situacím, účastní se školení první pomoci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám


308

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník

• rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál aktivním zájmem o novinky a inovace ve svém oboru i v souvisejících oblastech • utváří si flexibilní přístup k možnostem pracovního zařazení v průběhu života a je připraven na možné změny ve své profesní specializaci • zajímá se o možnosti zvyšování své kvalifikace • využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje • účastní se odborných exkurzí, kde se zajímá o pracovní prostředí a požadavky zaměstnavatelů i podmínky vytvořené pro zaměstnance • ví, co může v daném oboru nabídnout a čím bude pro zaměstnavatele přínosem • uvědomuje si, že je nezbytné odvádět kvalitní práci a dodržovat stanovené bezpečnostní předpisy, účastnit se pravidelných školení • Matematické kompetence • správně používá a převádí základní jednotky • aplikuje znalosti z matematiky

Odborné kompetence • Zpracovávat konstrukční dokumentaci pro výrobu oděvů • porozumí návrhu oděvu a následně jej převede do konstrukční podoby • dodržuje proporční tvary oděvního návrhu • promýšlí si návaznost konstrukčního provedení střihu a technologického zpracování oděvu • navrhuje různé možnosti střihových úprav návrhu v návaznosti na materiál • využívá znalosti anatomie těla při měření postavy • dodržuje pravidla odebírání a zápisu měr • konstruuje základní střihy oděvů dle metodiky pro konstrukci střihů • upraví základní střihové šablony • vytvoří střihové díly pro výztužné a podšívkové díly • používá dostupnou literaturu a módní časopisy k prohlubování znalostí vhodných pro konstrukci a modelování střihů • upraví střihové šablony na základě modelového řešení • vybere vhodnou kombinaci oděvních materiálů tak, aby korespondovala s konečným vzhledem a účelem použití navrženého oděvu • používá aranžování na krejčovské figuríně pro lepší provedení složitých ozdobných prvků oděvu • zdůvodní zvolené modelové řešení s ohledem na účel použití oděvu a typ postavy • sleduje módní trendy a snaží se je uplatňovat při tvorbě oděvů • kombinuje oděvní materiály dle funkčních a estetických požadavků na oděv • používá při tvorbě oděvů osobité tvořivé nápady • navrhuje vhodné kombinace barev a vzorů pro oděv • vyhotoví základní střihové šablony pro daný typ oděvu • provede modelovou úpravu střihových dílů • stanoví švové přídavky vhodné pro individuální výrobu • dodržuje přesné rozměry švových přídavků v průmyslové výrobě • vytváří střihové šablony pro vrchové, výztužné a podšívkové díly • snaží se o úspornou tvorbu střihových poloh v individuální výrobě • dbá zásad pokládání střihových šablon na vzorovaný oděvní materiál (květinový vzor, káro, puntík, strukturované i vlasové materiály apod.)


309

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník

• pokládá jednotlivé střihové díly přesně dle požadavků daného výrobku (osnova a útek) • sestavuje střihovou polohu, aby byla co nejúspornější a splňovala všechna kritéria zásad pokládání střihu na materiál • určí spotřebu výztužného materiálu • stanoví spotřebu podšívkového materiálu • vypíše spotřebu drobné oděvní přípravy • propočítá spotřebu materiálů na jeden výrobek i pro větší počet kusů • Zpracovávat technologickou dokumentaci pro výrobu oděvů • zakreslí souměrný technický nákres pomocí pravítka a křivítka • promyslí návaznost nákresu a technologického zpracování oděvu • zná vlastnosti textilních surovin a oděvních materiálů pro výrobu oděvů • orientuje se v názvosloví oděvních materiálů • zvolí k danému materiálu vhodné výztužné materiály • vybere příhodné podšívkové materiály • vybere vhodnou technickou a textilní přípravu • zajímá se o novinky v oblasti oděvních materiálů • zná podmínky pro ošetřování a údržbu zvoleného oděvního materiálu a respektuje je při zpracování oděvu • kombinuje materiály se stejnými užitnými a zpracovatelskými vlastnostmi • ovládá principy fungování šicích strojů • zná postup uvádění různých šicích strojů do chodu • dodržuje zásady BOZP a PO při práci s šicími stroji • popíše seřízení vrchní a spodní nitě u základního šicího stroje • zná význam speciálního obnitkovacího stroje • orientuje se v uplatnění šicích strojů s automatizačními prvky • využívá informací o vývoji oděvních strojů a žehlicí techniky pro moderní zpracování oděvů a zdokonalování výroby oděvů • ví jaké stroje použít při zpracování výrobku s ohledem na materiál • plánuje použití strojů dle konstrukčního a technologického zpracování oděvů • popíše funkci žehlicí techniky • volí vhodně přídavná zařízení s cílem usnadnit, zrychlit a zkvalitnit prováděnou operaci • vyjadřuje se pomocí oděvního názvosloví • uspořádá technologický postup adekvátně k technickému nákresu a popisu oděvu • zná technologickou dokumentaci nezbytnou pro výrobu daného oděvů • zpracuje soupis operací jednoduchých oděvů s ohledem na použité výrobní zařízení • zařadí vhodné mezioperační žehlení do technologického zpracování oděvu • sepíše postup zkoušení oděvu v individuální výrobě • řeší vzniklé problémy při zkoušení oděvů a jejich úpravách • přizpůsobuje oděvy novým požadavkům doby • zavádí netradiční prvky do klasických oděvů • hledá nové uplatnění tradičních i netradičních oděvních materiálů • Odborně řídit výrobní procesy při individuální a průmyslové výrobě oděvů • dovede připravit oděvní materiál pro oddělovací proces


310

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník

• • • • • • • • •

zná vlastnosti oděvních materiálů a dokáže je při stříhání výrobků využít prohlédne textilii, aby vyloučil možné vady vzniklé při její výrobě vysráží oděvní materiál před stříháním určí lícní a rubní stranu, osnovu a útek oděvního materiálu umí vhodně zařadit do pracovního postupu prvky ručního a strojového šití zhotovuje oděvní výrobky postupuje při šití dle stanovených kritérií pro individuální nebo průmyslovou výrobu zachovává návaznost jednotlivých operací stanoveného technologického postupu dodržuje pracovní postup a technologickou kázeň hotovení jednotlivých dílů a součástek oděvu • preferuje jednoduchost zpracování oděvů s dodržením kvality výroby • spojuje oděvní díly vhodnou technikou a vhodnými způsoby pro zpracovávaný oděvní materiál • rozlišuje spojování dílů a jejich součástí v individuální a průmyslové výrobě • snaží se o inovaci ve výrobě oděvů propojování postupu průmyslové výroby a výroby individuální • využívá dostupnou šicí techniku • snaží se o kvalitní zpracování oděvů dodržováním stanovených norem • využívá žehlící techniku k zjednodušení pracovních operací • usiluje o zefektivnění výroby • používá žehlířské pomůcky a žehlicí techniku • dodržuje mezioperační žehlení při zhotovování oděvů • klade důraz na konečném žehlení výrobků • uspořádá pracoviště systematicky dle potřeb individuální nebo průmyslové výroby • dodržuje harmonogram práce • zachází hospodárně s energiemi i svěřeným materiálem • uplatňuje pohybovou metodiku vykonávané práce • uvědomuje si, že možné odchylky od stanoveného technologického postupu mohou vést k vzniku závad na oděvu • provádí mezioperační a konečnou kontrolu při zhotovování výrobku • hodnotí zhotovený oděv přesně dle stanovených parametrů • identifikuje příčiny vad u hotového výrobku a zjištěné vady odborně popíše • vymezí vzniklé nedostatky a odstraní je • navrhuje řešení vedoucí k předcházení vzniku vad • doporučuje vhodné opatření na podporu zvyšování kvality výroby • zajímá se o novinky v textilním průmyslu • účastní se soutěží s vlastními modely • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dodržuje stanovené předpisy a normy • zajímá se o preventivní opatření • nepoužívá na pracovišti zakázané návykové látky • používá ochranný oděv a pracovní obuv • dbá na dodržování hygieny práce a životosprávu


311

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník

• • • • • •

účastní se pravidelných školení dbá instrukcí k obsluze jednotlivých strojů a umí je obsluhovat ví, kde jsou na pracovišti umístěny hasící přístroje obsluhuje výrobní zařízení jen s předepsanými ochrannými pomůckami zná pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání vytváří si pracovní návyky vycházející z příslušných předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • neohrožuje zdraví své i zdraví ostatních osob • rozpozná nebezpečné signály, které by mohly vést k úrazům • předchází vzniku drobných poranění a pracovních úrazů • je obeznámen s problematikou možného poškození zdraví při činnostech v pracovním procesu • orientuje se v uplatňování nároků na odškodněni v případě pracovního úrazu • dovede vyhodnotit, jak postupovat v případě úrazu • ovládá základy první pomoci • ví, jak přivolat a vyhledat lékařskou pomoc • zná telefonní číslo rychlé záchranné služby • zná telefonní číslo tísňové linky • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • odvádí vždy kvalitní práci • chápe význam kvality práce v závislosti na množství požadované práce • zná kritéria pro hodnocení kvality v průběhu výroby • stará se o zajištění plynulosti výroby • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • účelně nakládá s výsledky své práce • zajímá se o možnosti dalšího studia vedoucího k profesnímu i osobnímu rozvoji • nakupuje jen takové zásoby, které jsou přímo potřebné k výrobě • snaží se o snižování nákladů na výrobu za předpokladu dodržení kvality výroby • snaží se o nízké výrobní náklady • snaží se najít úsporná energetická řešení při výrobě • napomáhá k třídění odpadu na pracovišti • dodržuje zásady práce s chemikáliemi v případě čištění vzniklých skvrn na výrobku • jedná s ohledem na životní prostředí Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje potřebné ochranné pracovní prostředky • seznámí se s charakteristikou předmětu a přehledem učiva • popíše zásady dodržování provozního řádu na pracovišti Průřezová témata

Učivo - informace o předmětu - organizace výuky v oděvní dílně - provozní řád a uspořádání pracoviště v oděvní dílně




312

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace na pracovišti • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při - organizace výuky na pracovišti zajišťování BOZP - uspořádání pracoviště • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru na bezpečnost - provozní řád pracoviště práce • dodržuje předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany - pracovněprávní problematika BOZP zdraví při práci a požární prevence - základní ustanovení právních norem o BOZP • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na stroji - bezpečnost technických zařízení a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování - preventivní opatření ke snížení rizika vzniku pracovního • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při úrazu obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení - hygienické zásady při pracovních činnostech • uvede příklady rizik na pracovišti, nejčastější příčiny úrazů - první pomoc při úrazech a jejich prevenci - požární ochrana požární nebezpečí • vysvětlí postup poskytování první pomoci při vzniklém - hasící přístroje úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata



Člověk a svět práce zodpovědné chování ke svému životu i k životu ostatních dodržováním bezpečnostních předpisů.



4. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při


Ruční šití Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje pomůcky k ručnímu šití a vysvětlí správnost jejich použití • ovládá techniku ručního šití • aplikuje správné ergonomické návyky při ručním šití • vyjmenuje druhy stehů a vysvětlí vhodnost jejich použití • šije jednotlivé druhy stehů • zhotoví vzorník stehů • vysvětlí a předvede základní postup žehlení oděvních materiálů • popíše správnou techniku vyšívání dírek • vyšívá dírky • přišívá zapínadla • zhotoví vzorník dírek a zapínadel • objasní použití dírek a zapínadel na oděvech Průřezová témata

Učivo - technika ručního šití - pracovní pomůcky - správné držení těla při ručním šití - ruční stehy - pomocné, spojovací, ozdobné, obšívací - základy žehlení - ruční vyšívání dírek - prádlové, s očkem - přišívání zapínadel - knoflíků, háčků, spínátek



Oděvní trendy


3. ročník Výrazné prvky oděvů Oděvní technologie

1. ročník Konstrukce dámské sukně Oděvní technologie

1. ročník Ruční šití a žehlení Nauka o materiálu

Ruční šití a žehlení Nauka o materiálu

Výroba přízí Výroba a vazby tkanin

Výroba přízí Strojnictví a automatizace Úvod do problematiky šicích Společné části a celky šicích


313

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

1. ročník

Strojové šití Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětli princip strojového šití a postup práce na šicím stroji • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy • vysvětlí funkci mechanismů • vysvětlí výměnu jehly na šicím stroji • provádí běžnou údržbu šicího stroje • dodržuje hospodárné nakládání s energiemi • dovede bezpečně ovládat šicí stroj • vysvětlí postup navlékání vrchní a spodní nitě • objasní význam správného seřízení napětí nití • šije na základním šicím stroji • vyjmenuje druhy švů a vysvětlí vhodnost jejich použití • ušije různé druhy švů • popíše význam mezioperačního žehlení • zhotoví a vyžehlí vzorník švů • určí vhodnost použití výpostkové dírky v závislosti na daný oděv a textilní materiál • vyjmenuje sled operací výpustkové dírky • zhotoví výpustkovou dírku • používá mezioperační žehlení Průřezová témata

Učivo - model šicího stroje - základní jednojehlový šicí stroj - mechanismy šicích strojů - obsluha a údržba šicího stroje - instruktáž BOZP při obsluze a údržbě šicího stroje - mechanismy šicího stroje - princip strojového šití - švy - hřbetové, přeplátované, začišťovací, lemovací, dotykové - mezioperační žehlení - speciální obnitkovací šicí stroj - obsluha a údržba obnitkovacího šicího stroje - instruktáž BOZP při obsluze a údržbě šicího stroje - výpustkové dírky





1. ročník Strojové šití Nauka o materiálu

1. ročník Pánské prádlo Konstrukce dámské sukně Oděvní technologie

Výroba přízí Výroba a vazby tkanin Strojnictví a automatizace Společné části a celky šicích 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních

Strojové šití Nauka o materiálu Výroba přízí Strojnictví a automatizace Úvod do problematiky šicích Společné části a celky šicích

Hotovení jednoduchého oděvního výrobku Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne a popíše výrobek dle vlastního výběru • vybere vhodný oděvní materiál • promyslí si pracovní postup vhodný pro zvolený výrobek • vytvoří střihovou šablonu • vystřihne jednotlivé díly • konzultuje vzniklé problémy při šití výrobku • zhotoví výrobek a provede konečné žehlení

Učivo - výrobek dle vlastního návrhu žáka s uplatněním různých druhů švů a ozdobných prvků (např. polštářek, chňapka, zástěra prošívaný ubrousek, sedák na židli apod.)


314

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe







4. ročník Odborná terminologie,

Výroba přízí Výroba a vazby tkanin 2. ročník Netkané textilie Strojnictví a automatizace 1. ročník Společné části a celky šicích 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních


315

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

2. ročník






Společenské vědy


3. ročník Pracovní poměr Strojnictví a automatizace

2. ročník Zdraví 3. ročník Zdraví, zdravotnictví Strojnictví a automatizace



Hotovení částí oděvů Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje konkrétní druhy součástí a částí oděvů, uvede jejich vlastnosti a použití • ušije poutka z různých oděvních materiálů • zhotoví vnější i vnitřní rohy • objasní princip zhotovování záševků, záhybů a skladů • šije záševky, záhyby a sklady • vysvětlí význam žehlení, podlepování a používání žehlících pomůcek v oděvní výrobě • zhotoví patky a nakládané kapsy • vysvětlí možnosti použití sámků a volánků na oděvech a zhotoví je • předvede správný postup ručního všívání zdrhovadla • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie

Učivo - drobné oděvní součásti a zapínání - žehlení a podlepování různých oděvních materiálů - žehlící pomůcky - poutka, rohy, nakládané kapsy, patky, kapsy - záševky, záhyby, sklady - sámky, řasení, volánky - zapínání na zdrhovadlo


316

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe








Rozbor a zkoušení textilií 2. ročník Netkané textilie Strojnictví a automatizace

Modelové řešení dámských a Oděvní trendy

Šicí stroje bez automatizačních

3. ročník Výrazné prvky oděvů Nauka o materiálu Oděvní textilie

Hotovení oděvu - dámské sukně Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojmy nákres, popis, střihové šablony, střihová poloha a pracovní postup • navrhne model se stanovenými prvky • vybere vhodný materiál a drobnou oděvní přípravu pro daný model • vyhotoví pracovní postup dle nákresu a materiálu • vybere vhodný způsob zpracování pasového límce, rozparku a dolního okraje • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • určí stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě • zhotoví střih oděvu • určí spotřebu všech materiálů a stanoví cenu výrobku • připraví oděvní materiál a obkreslí střihové šablony • ustřihne díly a součásti oděvu se švovými přídavky pro individuální výrobu • vybere vhodný výztužný materiál • připraví oděv do 1. zkoušky • objasní význam a postup zkoušení oděvu • identifikuje vady a příčiny, odstraní vady • posoudí zda bude potřebná 2. zkouška oděvu • hotoví jednotlivé části oděvu • dodržuje stanovený pracovní postup • používá mezioperační žehlení • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • provede montáž dílů • konzultuje vzniklé problémy při šití • dokončí oděv včetně konečného žehlení • kontroluje kvalitu provedené práce • objasní rozdíly při hotovení oděvu průmyslovým způsobem • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku

Učivo - sukně dle vlastního návrhu žáka obsahující stanovené prvky - součásti technické dokumentace - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony - výběr oděvního materiálu a drobné oděvní přípravy - technika stříhání sukně v individuální výrobě - zhotovení dámské sukně dle technologického postupu pro individuální výrobu - rozdíly při zpracovávání sukně průmyslovým způsobem - oděvní stroje a zařízení - zkoušení sukně - žehlení různých materiálů, ruční žehlení sukně a pomůcky při žehlení - dokončení sukně - kontrola sukně


317

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe




Matematika


1. ročník Operce s čísly Konstrukce a modelování oděvů

4. ročník Modelové řešení dámských a Oděvní technologie

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování Konstrukce dámské sukně Oděvní technologie

1. ročník Technologický postup hotovení Oděvní trendy

Technologický postup hotovení Nauka o materiálu 2. ročník Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie Strojnictví a automatizace

3. ročník Styly podle typu Výrazné prvky oděvů Nauka o materiálu Drobná příprava Oděvní textilie

2. ročník Šicí stroje bez automatizačních 3. ročník Žehlicí technika

Hotovení oděvů - dámská halenka Dotace učebního bloku: 98 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojmy nákres, popis, střihové šablony, střihová poloha a pracovní postup • navrhne model se stanovenými prvky • vybere vhodný materiál a drobnou oděvní přípravu pro daný model • vyhotoví pracovní postup dle nákresu a materiálu • vybere vhodný způsob všití límce a manžet u rukávů • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • určí stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě • zhotoví střih oděvu • určí spotřebu všech materiálů a stanoví cenu výrobku • připraví oděvní materiál a obkreslí střihové šablony • ustřihne díly a součásti oděvu se švovými přídavky pro individuální výrobu • vybere vhodný výztužný materiál • připraví oděv do 1. zkoušky • objasní význam a postup zkoušení oděvu • identifikuje vady a příčiny, odstraní vady • posoudí zda bude potřebná 2. zkouška oděvu • hotoví jednotlivé části oděvu • dodržuje stanovený pracovní postup • používá mezioperační žehlení • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • provede montáž dílů • konzultuje vzniklé problémy při šití • dokončí oděv včetně konečného žehlení • kontroluje kvalitu provedené práce • objasní rozdíly při hotovení oděvu průmyslovým způsobem • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku

Učivo - halenka dle vlastního návrhu žáka obsahující stanovené prvky - součásti technické dokumentace - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony - výběr oděvního materiálu a drobné oděvní přípravy - technika stříhání halenky v individuální výrobě - zhotovení dámské halenky dle technologického postupu pro individuální výrobu - rozdíly při zpracovávání halenky průmyslovým způsobem - oděvní stroje a zařízení - zkoušení halenky - žehlení oděvních materiálů, ruční žehlení halenky a pomůcky při žehlení - dokončení halenky - kontrola halenky


318

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe




Matematika



2. ročník Dámská halenka Dámské šaty Dámská vesta 4. ročník Modelové řešení dámských a Oděvní technologie

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování 2. ročník Dámská halenka Oděvní technologie Technologický postup dámské Nauka o materiálu Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie Strojnictví a automatizace

2. ročník Technologický postup dámské Oděvní trendy 3. ročník Styly podle typu Výrazné prvky oděvů Nauka o materiálu Drobná příprava Oděvní textilie

2. ročník Šicí stroje bez automatizačních Šicí stroje s automatizačními 3. ročník Žehlicí technika


319

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

3. ročník






Společenské vědy

Společenské vědy


3. ročník Právní minimum Strojnictví a automatizace




320

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

3. ročník

Hotovení oděvu - dámské vesta Dotace učebního bloku: 58 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojmy nákres, popis, střihové šablony, střihová poloha a pracovní postup • navrhne model se stanovenými prvky • vybere vhodný materiál a drobnou oděvní přípravu pro daný model • vyhotoví pracovní postup dle nákresu a materiálu • vybere vhodný způsob začištění výstřihu a průramků • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • určí stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě • zhotoví střih oděvu • určí spotřebu všech materiálů a stanoví cenu výrobku • připraví oděvní materiál a obkreslí střihové šablony • ustřihne díly a součásti oděvu se švovými přídavky pro individuální výrobu • vybere vhodný výztužný materiál • připraví oděv do 1. zkoušky • objasní význam a postup zkoušení oděvu • identifikuje vady a příčiny, odstraní vady • posoudí zda bude potřebná 2. zkouška oděvu • hotoví jednotlivé části oděvu • dodržuje umístění a rozměry kapes • používá mezioperační žehlení • dodržuje stanovený pracovní postup • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • provede montáž dílů • konzultuje vzniklé problémy při šití • dokončí oděv včetně konečného žehlení • kontroluje kvalitu provedené práce • objasní odlišnosti při hotovení oděvu průmyslovým způsobem • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku Průřezová témata

Učivo - vesta dle vlastního návrhu žáka obsahující stanovené prvky - součásti technické dokumentace - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony - výběr oděvního materiálu a drobné oděvní přípravy - technika stříhání vesty v individuální výrobě - zhotovení dámské vesty dle technologického postupu pro individuální výrobu - rozdíly při zpracovávání vesty průmyslovým způsobem - oděvní stroje a zařízení - zkoušení vesty - žehlení oděvních materiálů, ruční žehlení vesty a pomůcky při žehlení - dokončení vesty - kontrola vesty



Matematika



2. ročník Technologický postup dámské Nauka o materiálu

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování 2. ročník Dámská vesta Oděvní technologie

Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie

Technologický postup dámské Nauka o materiálu Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie Strojnictví a automatizace 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních Šicí stroje s automatizačními 3. ročník Žehlicí technika


321

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

3. ročník

Hotovení oděvů - pánské kalhoty Dotace učebního bloku: 90 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam technické dokumentace v průmyslové výrobě • orientuje se v jednotlivých částech technické dokumentace a uvědomuje si smysl návaznosti jednotlivých operací • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • propočítá spotřebu všech materiálů dle technické dokumentace a stanoví cenu výrobku • vysvětlí fáze oddělovacího procesu • přenese střihovou polohu a naloží oděvní materiál • vyjmenuje stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě dle předepsaného pracovního postupu • oddělí oděvní díly a součásti oděvu • upraví střihové díly pro spojovací proces • hotoví jednotlivé části oděvu • používá mezioperační žehlení • dodržuje stanovený pracovní postup • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • dodržuje při šití umístění a rozměry kapes na předních i zadních dílech • uvede různé možnosti hotovení kapes • provede montáž dílů • konzultuje vzniklé problémy při šití • hotoví levou a pravou stranu rozparku spolu s pasovým límcem • vyjmenuje operace důležité pro dokončení oděvu • dokončí oděv • provede konečného žehlení • označí případné vady a vhodné řešení k odstraní vad • popíše přípravu výrobku k odbytu • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku Průřezová témata

Učivo - pánské kalhoty dle předepsaného pracovního postupu pro průmyslovou výrobu - technická dokumentace pro průmyslový způsob zpracování - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony, pracovní postup - jednotlivých operací - nakládání materiálu - přenášení polohových nákresů - stroje, zařízení a pomůcky pro oddělovací proces - oddělování oděvního materiálu a úprava střihových dílů pro spojovací proces - zhotovení pánských kalhot dle pracovního postupu - oděvní stroje a zařízení - žehlení oděvních materiálů, tvarování oděvů, pomůcky při žehlení - dokončení pánských kalhot - kontrola kvality



Matematika



3. ročník Pánské kalhoty Oděvní technologie

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování 3. ročník Pánské kalhoty Oděvní technologie

Technologický postup pánských Nauka o materiálu

Technologický postup pánských Nauka o materiálu

2. ročník Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie

2. ročník Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie 4. ročník Technické normy v oděvním Strojnictví a automatizace 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních Šicí stroje s automatizačními 3. ročník Žehlicí technika


322

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

3. ročník

Hotovení oděvů - dámské kalhoty Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojmy nákres, popis, střihové šablony, střihová poloha a pracovní postup • navrhne model se stanovenými prvky • vybere vhodný materiál a drobnou oděvní přípravu pro daný model • vyhotoví pracovní postup dle nákresu a materiálu • vybere vhodný způsob začištění výstřihu a průramků • vybere vhodný způsob zpracování pasového límce • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • určí stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě • zhotoví střih oděvu • určí spotřebu všech materiálů a stanoví cenu výrobku • připraví oděvní materiál a obkreslí střihové šablony • ustřihne díly a součásti oděvu se švovými přídavky pro individuální výrobu • vybere vhodný výztužný materiál • připraví oděv do 1. zkoušky • objasní význam a postup zkoušení oděvu • identifikuje vady a příčiny, odstraní vady • posoudí zda bude potřebná 2. zkouška oděvu • hotoví jednotlivé části oděvu • dodržuje umístění a rozměry kapes • používá mezioperační žehlení • dodržuje stanovený pracovní postup • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • provede montáž dílů • konzultuje vzniklé problémy při šití • dokončí oděv včetně konečného žehlení • kontroluje kvalitu provedené práce • objasní odlišnosti při hotovení oděvu průmyslovým způsobem • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku

Učivo - kalhoty dle vlastního návrhu žáka obsahující stanovené prvky - součásti technické dokumentace - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony - výběr oděvního materiálu a drobné oděvní přípravy - technika stříhání kalhot v individuální výrobě - zhotovení dámských kalhot dle technologického postupu pro individuální výrobu - rozdíly při zpracovávání dámských kalhot průmyslovým způsobem - oděvní stroje a zařízení - zkoušení kalhot - žehlení oděvních materiálů, ruční žehlení kalhot a pomůcky při žehlení - dokončení kalhot - kontrola kalhot


323

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe




Matematika



3. ročník Dámské kalhoty Oděvní technologie

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování 3. ročník Dámské kalhoty Oděvní technologie

Technologický postup dámských Oděvní trendy

Technologický postup dámských Nauka o materiálu

Současná móda Výrazné prvky oděvů Nauka o materiálu Drobná příprava Oděvní textilie

2. ročník Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie Strojnictví a automatizace 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních Šicí stroje s automatizačními 3. ročník Žehlicí technika


324

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

4. ročník


Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace na pracovišti • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při - organizace výuky na pracovišti zajišťování BOZP - uspořádání pracoviště • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru na bezpečnost - provozní řád pracoviště práce • dodržuje předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany - pracovněprávní problematika BOZP zdraví při práci a požární prevence - základní ustanovení právních norem o BOZP • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na stroji - bezpečnost technických zařízení a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování - preventivní opatření ke snížení rizika vzniku pracovního • postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při úrazu obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení - hygienické zásady při pracovních činnostech • uvede příklady rizik na pracovišti, nejčastější příčiny úrazů - první pomoc při úrazech a jejich prevenci - požární ochrana požární nebezpečí • vysvětlí postup poskytování první pomoci při vzniklém -hasící přístroje úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata




Společenské vědy

Společenské vědy


3. ročník Právní minimum



325

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe

4. ročník

Hotovení oděvů - dámské sako Dotace učebního bloku: 96 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojmy nákres, popis, střihové šablony, střihová poloha a pracovní postup • navrhne model se stanovenými prvky • vybere vhodný materiál a drobnou oděvní přípravu pro daný model • vyhotoví pracovní postup dle nákresu a materiálu s ohledem zpracování vrchových a podšívkových dílů • vybere vhodný způsob všití podšívky • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • určí stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě • zhotoví střih oděvu • určí spotřebu všech materiálů a stanoví cenu výrobku • připraví oděvní materiál a obkreslí střihové šablony • ustřihne díly a součásti oděvu se švovými přídavky pro individuální výrobu • vybere vhodný výztužný materiál • vystřihne potřebné díly z výztužného materiálu a vyztuží vrchové díly • připraví oděv do 1. zkoušky • objasní význam a postup zkoušení • identifikuje vady a příčiny, odstraní vady • připravuje oděv na 2. zkoušku • hotoví vrchové i podšívkové části oděvu • používá mezioperační žehlení • dodržuje stanovený pracovní postup • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • dodržuje umístění a rozměry kapes, tvar předního kraje, rozparky u dvoušvového rukávu • uvede různé možnosti hotovení kapes • provede montáž dílů oděvu do 2. zkoušky • vyzkouší oděv a posoudí další úpravy • dokončí oděv včetně konečného žehlení vrchových i podšívkových dílů • kontroluje kvalitu provedené práce • objasní odlišnosti při hotovení oděvu průmyslovým způsobem • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku

Učivo - sako dle vlastního návrhu žáka obsahující stanovené prvky - součásti technické dokumentace - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony - výběr oděvního materiálu a drobné oděvní přípravy - technika stříhání saka v individuální výrobě - zhotovení dámského saka dle technologického postupu pro individuální výrobu - rozdíly při zpracovávání saka průmyslovým způsobem - oděvní stroje a zařízení - zkoušení saka - žehlení oděvních materiálů, tvarování oděvů, podlepovací stroje, pomůcky při žehlení - dokončení saka - kontrola saka


326

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe




Matematika



3. ročník Dámské sako 4. ročník Modelové řešení dámských a Oděvní technologie

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování 3. ročník Dámské sako Oděvní technologie Technologický postup dámského Nauka o materiálu 2. ročník Netkané textilie Rozbor a zkoušení textilií 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie Strojnictví a automatizace 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních Šicí stroje s automatizačními 3. ročník Žehlicí technika

3. ročník Technologický postup dámského Oděvní trendy Výrazné prvky oděvů Současná móda Nauka o materiálu 2. ročník Netkané textilie Rozbor a zkoušení textilií 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie 4. ročník Rozbor a zkoušení textilií Organizace oděvní výroby Spojovací proces

Hotovení oděvů - dámský plášť Dotace učebního bloku: 78 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam technické dokumentace v průmyslové výrobě • orientuje se v jednotlivých částech technické dokumentace a uvědomuje si smysl návaznosti jednotlivých operací • vyjadřuje se pomocí oděvní terminologie • propočítá spotřebu všech materiálů dle technické dokumentace a stanoví cenu výrobku • přenese střihovou polohu a naloží oděvní materiál • vyjmenuje stroje, pomůcky a zařízení potřebné k výrobě dle předepsaného pracovního postupu • vyztuží vrchové díly • upraví střihové díly pro spojovací proces • hotoví vrchové i podšívkové části oděvu • používá mezioperační žehlení • dodržuje stanovený pracovní postup • využívá vhodnou šicí a žehlicí techniku • dodržuje umístění a rozměry kapes, tvar předního kraje, rozparky u dvoušvového rukávu • uvede různé možnosti hotovení kapes • provede montáž dílů • konzultuje vzniklé problémy při šití • vyjmenuje operace důležité pro dokončení oděvu • dokončí oděv • provede konečné žehlení vrchových i podšívkových dílů • provede konečné žehlení • označí případné vady a vhodné řešení k odstraní vad • popíše přípravu výrobku k odbytu • vysvětlí význam dodržování pracovního postupu při zpracování v závislosti na kvalitě výrobku

Učivo - plášť dle předepsaného pracovního postupu pro průmyslovou výrobu - technická dokumentace pro průmyslový způsob zpracování - nákres, popis, střihová konstrukce, střihové šablony, pracovní postup jednotlivých operací - nakládání materiálu - přenášení polohových nákresů - stroje, zařízení a pomůcky pro oddělovací proces - oddělování oděvního materiálu a úprava střihových dílů pro spojovací proces - zhotovení dámského pláště dle pracovního postupu - oděvní stroje a zařízení - žehlení oděvních materiálů, tvarování oděvů, podlepovací stroje, pomůcky při žehlení - dokončení pláště - kontrola kvality


327

Oděvnictví

Učební osnovy


6.9.7 Praxe




Matematika



3. ročník Dámský plášť 4. ročník Sportovní bunda Oděvní trendy

Tělovědné poznatky Technické kreslení Základní pojmy konstruování 3. ročník Dámský plášť Oděvní technologie 4. ročník Technologický postup dámského Nauka o materiálu 2. ročník Netkané textilie 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie Strojnictví a automatizace 2. ročník Šicí stroje bez automatizačních Šicí stroje s automatizačními 3. ročník Žehlicí technika

3. ročník Výrazné prvky oděvů Současná móda Nauka o materiálu 2. ročník Netkané textilie Rozbor a zkoušení textilií 3. ročník Drobná příprava Oděvní textilie 4. ročník Rozbor a zkoušení textilií Organizace oděvní výroby Spojovací proces


328

Oděvnictví

Spolupráce se sociálními partnery


8 Projekty

7 Spolupráce se sociálními partnery Sociálními partnery školy jsou firmy zabývající se modelovou tvorbou a výrobou oděvů a oděvních doplňků (fa. Index.cz, Famos Harazimová, Canis, Codia DMK, Tonak Nový Jičín). V rámci vzájemné spolupráce nabízejí jmenované instituce exkurze, školení a instruktážní semináře pro odborné učitele i žáky. Základem spolupráce je přímý kontakt s moderními postupy, technologiemi, novinkami v oboru a navrhování modelů. Spolupráce se sociálními partnery výrazně přispívá k obohacení výuky, k profesnímu rozvoji žáků, k seznámení s provozem a organizací modelové tvorby oděvů, k rozvoji pozitivního vztahu k oboru a vzniká zde možnost následného pracovního uplatnění absolventů naší školy.


329

Oděvnictví

Projekty


8 Projekty Název ŠVP

Oděvnictví

Motivační název


Datum

9.10.2009

Název RVP


Verze

1

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

17.6.2008

Forma studia


Platnost

29.5.2008

Koordinátor



4.0


330

Oděvnictví

Projekty


Projekty Obecným cílem projektových prací je komplexní rozvoj odborných, klíčových i osobnostních kompetencí žáků v rámci propojení poznatků a zkušeností z jednotlivých vzdělávacích oblastí. Projekty slouží k vlastní realizaci průřezových témat. Žáci uplatňují komunikační a pracovní kompetence s využitím moderních informačních a komunikačních technologií. Příprava, realizace, výstupy a evaluace projektů zvyšují efektivitu vyučovacího procesu, motivují žáky a podporují spolupráci všech pedagogů a žáků. Pomocí projektů se škola snaží nabídnout zajímavý způsob práce, při kterém si žáci mohou ověřit a rozšířit své nabyté zkušenosti. Práce na projektech motivuje žáky ke zvládnutí učiva a pomáhá jim utvrzovat klíčové kompetence. Součástí projektů je prezentace, kterou si žáci mohou zvyšovat sebevědomí při prezentování své práce, případně při vystupování na veřejnosti. Projekty: 2. ročník – zpracování technické dokumentace k oděvu pro dolní část těla dle vlastního návrhu, 3. ročník – zpracování technické dokumentace k trupovému oděvu dle vlastního návrhu, 4. ročník – zpracování technické dokumentace k dámskému podšitému oděvu dle vlastního návrhu.

Průřezová témata Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


331

Oděvnictví

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP

Oděvnictví

Motivační název


Datum

9.10.2009

Název RVP


Verze

1

Počet týdnů

32

Platnost

1.9.2010

Datum

17.6.2008

Forma studia


Platnost

29.5.2008

Koordinátor



4.0

Autoevaluace školy 1. Oblasti 2. Cíle a kritéria 3. Nástroje autoevaluace 4. Časové rozvržení autoevaluační činnosti Podle Vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb. bylo prováděno vlastní hodnocení školy. Celkem bylo zvoleno pro vlastní hodnocení 7 oblastí: 1. Podmínky vzdělávání 2. Průběh vzdělávání 3. Kultura školy 4. Řízení školy 5. Výsledky vzdělání 6. Zajišťování kvality školy 7. Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům V analýze byly prokázány jak silné tak i slabé stránky. Silné stránky TOWS analýza – vzdělávací program školy: - prognóza hrozeb - pokles žáků na základě demografického vývoje - zasažení optimalizací – sloučení - odchod zkušených pedagogických pracovníků na základě finančního ohodnocení - nedostatečné finanční zajištění vzdělávacího procesu – odborný výcvik - disproporce mezi potřebami trhu práce a strukturou absolventů středních škol Prognóza příležitostí: - zajištění DVPP - zavádění a využívání netradiční formy a metody výuky - zaměřovat se na rozvoj občanských, klíčových a odborných kompetencí žáků - získávat finanční prostředky z fondů EU prostřednictvím projektů - seznamovat rodiče a širší veřejnost s činností školy, jejími výsledky a perspektivami a podnítit tak její zájem o vzájemné vazby - zapojit se do aktivit v oblasti celoživotního učení - zapojení všech vyučujících na výuce s interaktivní tabulí


332

Oděvnictví

Evaluace vzdělávacího programu


SWOT analýza – vzdělávací program školy Silné stránky: - velmi dobrá spolupráce s partnery - velmi dobrá pozice oborů 69 - DVPP ochota se vzdělávat - nízký počet pedagogických pracovníků, kteří nesplňují odbornou či pedagogickou způsobilost - vlastní tvora skript pedagogů pro potřebu školy - spolupráce se zahraničními školami - úspěšnost umístění žáků v profesních soutěžích - vhodná věková struktura pedagogického sboru Slabé stránky: - vysoká omluvená absence žáků - nekvalitní studijní prospěch oděvních oborů - nedostačující znalosti z cizích jazyků, matematiky a ČJ - nedostatek provozních prostředků - občasné informační šumy mezi učiteli teoretického a praktického vyučování


333

Oděvnictví

Obsah:


Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

4

4 Charakteristika ŠVP

7

4.1 Podmínky realizace

8


9

5 Učební plán 5.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

16 16

19 19

6.1.1 Český jazyk

20


33


59


93

6.2.1 Dějepis

94


99


111

6.3.1 Fyzika

112

6.3.2 Chemie

120


133


138

6.4.1 Matematika

139


151

6.5.1 Literatura

152


168


171


180


186


187

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 6.8 Ekonomické vzdělávání

202 203 222

6.8.1 Ekonomika

223


235


236


251


266


279


290


298

6.9.7 Praxe

306

7 Spolupráce se sociálními partnery

330

8 Projekty

330


334

Oděvnictví

Obsah:


9 Evaluace vzdělávacího programu

SMILE verze 2.3.3. Vlastníkem licence je IČ: 00575933 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

333

335

Kompletní ŠVP. Střední škola služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace

Recommend Documents