školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Český jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání

Český jazyk

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

PLACE HERE

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Učební osnovy

RVP ZV Základní vzdělávání

1 Učební osnovy Název školy

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Adresa

Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov

Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2007

Název RVP


Dosažené vzdělání

Základní vzdělání Délka studia v letech:

9

1.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 SMILE verze 2.6.0

2


Učební osnovy Český jazyk a literatura


Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.

Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

9

9

7+1

7+1

6+2

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

4+1

4

4

4+1

Charakteristika předmětu Předmět ČESKÝ JAZYK je vyučován od 1. do 9. třídy. Časová dotace předmětu na prvním stupni je v 1. a 2. třídě 9 hodin, ve 3., 4. a 5. třídě je 8 hodin. Na druhém stupni je dotace v 6. ročníku 5 hodin, v 7. a 8. ročníku 4 hodiny a v 9. ročníku 5 hodin.


3




Na prvním stupni je výuka realizována v domovských učebnách. V rámci celé školní docházky využíváme také učebnu informatiky (výukové programy pro 1. i 2. stupeň). Ve vyučovacím procesu využíváme jak frontální, tak skupinou formu práce. Vzdělávání v předmětu Český jazyk na 1. stupni: - směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě; - k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností; - vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj. Na druhém stupni (6.–9. třída) je předmět rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve vlastní výuce se však vzdělávací obsahy jednotlivých složek vzájemně prolínají a doplňují. Výuka probíhá většinou ve třídách, v učebně informatiky, ve školní knihovně, výjimečně v terénu. Vyučuje se v 45minutových celcích nebo 90minutových blocích, ve kterých se většinou prolíná literární, komunikační a slohová výuka. Při výuce se využívá kromě tradičních metod i metod kritického myšlení. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu je zaměřeno na: - orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama, - porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků, - využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání, - vyjádření reakcí a pocitů žáků, sebepoznávání, - rozvíjení kultivovaného mluveného a písemného projevu. Vyučovací předmět Český jazyk je úzce spjat s dějepisem, občanskou výchovou, informačními a komunikačními technologiemi, hudební výchovou, výtvarnou výchovou. Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k vyhledávání a třídění informací - vede žáky k užívání správné terminologie - zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků - sleduje při hodině pokrok všech žáků - vede žáky k využívání výpočetní techniky Žák: - vyhledává a třídí informace a propojuje je do širších významových celků - osvojuje si základní jazykové a literární pojmy - kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - využívá prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů Učitel: - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - vede žáky k plánování postupů a k samostatnému řešení úkolů Žák: - vyhledává informace vhodné k řešení problému


4




- využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení - samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení - uvážlivě rozhoduje Kompetence komunikativní Učitel: - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vede žáky k výstižné argumentaci Žák: - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřuje ústně i písemně - naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje - účinně se zapojuje do diskuze a vhodně obhajuje své názory - rozumí různým typům textů a záznamů - využívá informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální Učitel: - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru - vede žáky k dodržování pravidel Žák: - spolupracuje ve skupině - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu - věcně argumentuje Kompetence občanské Učitel: - zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní - motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních - motivuje žáky k zájmu o kulturní dědictví Žák: - respektuje přesvědčení druhých lidí - chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví - aktivně se zapojuje do kulturního dění - má pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi - vede k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou Žák: - dodržuje hygienu práce - dodržuje bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou - využívá svých znalostí v běžné praxi


5




1. ročník 9 týdně, P

KSV: Komunikace Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Komunikace

• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené

- nácvik čtení

složitosti

- vyprávění, naslouchání, předčítání

• osvojí si základní komunikační pravidla

- pohádka, příběh, dějová posloupnost

• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti

- říkadlo, báseň, rozpočítadlo

• seznamuje se se zásadami pro komunikaci s ostatními, učí se

- výslovnost

pochválit ostatní i sebe

JV: Čtení a psaní Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Čtení a psaní

• píše správné tvary písmen a číslic, zvládá správné spojení písmen a slabik

- psaní písmen, hlásek, slov a krátkých vět - psaní čísel 0-20 - přepis a opis

• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na

- čtení - hláskování, slabikování

hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky • píše velká písmena na začátku věty • umí napsat slabiky, jednoduchá slova a věty • rozlišuje psací a tiskací písmena

LV: Práce s textem Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Práce s textem

• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti

- čtení

• vypráví s pomocí návodných otázek, vyjadřuje se jednoduchými

- práce s textem - poslech

větami se správnou intonací

- vyjadřovací schopnosti

• odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu • dokáže dramatizovat jednoduchý text • čte a přednáší zpaměti texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • v mluveném projevu správně dýchá a volí vhodné tempo řeči



6




2. ročník


Učivo

Žák:

Komunikace

• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené

- práce s návodem

složitosti

- naslouchání, sdělení vlastního názoru

• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

- vypravování, přání, výslovnost

• na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev,

- popis prožité situace - sestavení příběhu na základě obrazového materiálu

jednoduchými větami sdělí svůj zážitek • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

JV: Pravopis Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Pravopis

• zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

- abeceda

• kontroluje vlastní písemný projev

- psaní - dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

• používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných a

- ú, ů - dlouhé a krátké samohlásky

ústních sděleních

- párové souhlásky na konci slov

• pozná v textu gramaticky nesprávné tvary

- měkké a tvrdé souhlásky

• tvoří gramaticky správně věty jednoduché

- dělení slov

• rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a vytváří druhy vět

- vlastní a obecná jména - druhy vět

• odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách,

- slovo a slovní význam

dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ů/ú • odůvodňuje a píše velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování • porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, slova spisovná a nespisovná (citově zabarvená)


Učivo

Žák:

Práce s textem

• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

vyjadřovací schopnosti čtení, práce s textem, poslech techniky mluveného projevu - dýchání, výslovnost, frázování

• čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu texty

literární druhy (pohádka, báseň)

přiměřené věku • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • vyjadřuje své pocity z přečteného textu, domýšlí jednoduchý příběh, převypráví text • odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu • dokáže dramatizovat jednoduchý text • kriticky vnímá a hodnotí - snaží se najít dobré, učí se nebát říci kritiku, hledat řešení


7




3. ročník

3. ročník 7+1 týdně, P


Učivo

Žák:

Komunikace

• v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

- popis, vypravování - zdvořile jedná při veřejném projevu

• používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných

- klade a zodpovídá otázky - mimojazykové prostředky

projevech

- mluvený projev na základě komunikační situace

• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných

- úhledný, čitelný a přehledný projev

školních i mimoškolních situacích • provádí kontrolu vlastního písemného projevu, dodržuje požadavky na čitelnost a úhlednost • vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří osnovu s pomocí učitele • automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené s psaním


Učivo

Žák:

Pravopis

• rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

- význam slov - jednoznačná a mnohoznačná slova

• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných

- druhy slov - mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo) a sloves (osoba,

jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými

číslo, čas) - infinitiv

spojovacími výrazy

- párové souhlásky uvnitř slov

• samostatně pracuje podle ústních i písemných pokynů • automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené s psaním

- věta jednoduchá a souvětí - abeceda - psaní i/y ve vyjmenovaných slovech

LV:Práce s textem Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Práce s textem

• čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

- čtení s porozuměním, práce s textem

• vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří

- používá vyšší prostředky techniky čtení (plynulé čtení vět a souvětí, správné frázování, větný přízvuk, přiměřená síla a barva hlasu)

osnovu s pomocí učitele • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární

- vyjádření vlastního názoru

texty přiměřené věku • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů vyučujícího a podle svých schopností

- volná reprodukce přečteného textu - úprava literárního textu - dramatizace - jednoduché literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou) - poezie


8




3. ročník



Učivo

Žák:

Komunikace

• posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

- nácvik různých komunikačních situací

• osvojí si pravidla dialogu, vede správně rozhovor, telefonický

- převyprávění přečteného nebo slyšeného textu - vyjádření vlastního názoru

rozhovor • využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení

KSV: Slohové žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Slohové žánry

• posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

- rozlišení různých slohových žánrů

• dokáže rozlišit vyprávění, popis, pohádku, pověst

- tvorba vlastních slohových prací

• dokáže rozlišit spisovná a nespisovná slova

- vyhledávání základních informací v textu

• využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu pořadu nebo ze sledování divadelního představení • vypráví a tvoří jednoduchá slohová cvičení podle osnovy

JV: Význam slov Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Význam slov

• porovnává slova podle významu

- homonyma, antonyma, synonyma - mateřský jazyk

JV : Stavba slova Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Stavba slova

• odůvodňuje a správně píše y/i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech

- vyjmenovaná slova a slova příbuzná - vzory podstatných jmen, psaní koncovek (střední, ženský

• rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou

a mužský rod)

• zná pravopis v koncovkách podstatných jmen • vyhledá v textu slova příbuzná

JV: Skladba Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Skladba

• odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

- věta jednoduchá, souvětí - větné vzorce, základní skladební dvojice

• určuje základní skladební dvojice ve větě jednoduché


9




4. ročník

JV: Stavba věty Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Stavba věty

• určuje slovní druhy a mluvnické kategorie plnovýznamových slov a

- slovní druhy

využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném

- mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo, pád) a sloves

projevu

(osoba, číslo, čas, způsob)


Učivo

Žák:

Práce s textem

• čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

- čtení, poslech a tvořivé činnosti s literárními texty

• využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechu

- sděluje ostatním obsah slyšeného nebo přečteného textu

pořadu nebo ze sledování divadelního představení • vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

LV: Literární žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Literární žánry

• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní

- práce s encyklopediemi

literární text na dané téma

- literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou,

• rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

dobrodružná literatura)

• při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární

- literární pojmy (autor, ilustrátor, poezie, próza, verš, rým, přirovnání...)

literární pojmy

- poezie


KSV: Mluvený projev Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Mluvený projev

• reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

- čtení s porozuměním - práce s textem, vyhledávání klíčových slov - třídění informací

• rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě, na základě vlastních zkušeností posuzuje pravdivost reklamního sdělení • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého

- vyjadřování na základě získaných informací - vyjadřování dle komunikační situace

komunikačního záměru


10




5. ročník

KSV: Slohové žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Slohové žánry

• sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký

- druhy žánrů písemného projevu, úprava textu

mluvený nebo písemný projev

- slohové postupy - vlastní tvořivé psaní - druhy slohových žánrů - vyhledávání základních informací v textu


Učivo

Žák:

Význam slov

• rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

- řeč - spisovná, nespisovná, hovorová... - zvuková stránka jazyka (tempo, intonace, přízvuk)

JV: Tvarosloví Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Tvarosloví

• určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v

- slovní druhy

gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

- tvary slov

• užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves


Učivo

Žák:

Pravopis

• zvládá základní příklady syntaktického, morfologického a

- vzory přídavných jmen, koncovky přídavných jmen tvrdých

lexikálního pravopisu

a měkkých

• seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem

- shoda podmětu s přísudkem

• zná pravidla psaní koncovek podstatných jmen

- předpony s/se, z/ze, vz/vze

• zná pravidla psaní koncovek přídavných jmen podle vzoru mladý,

- předložky s /se, z/ze - skupina mě/mně, bě/bje, vě/vje

jarní

- zdvojené souhlásky


Učivo

Žák:

Skladba

• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní

- podmět a přísudek

skladební dvojici označuje základ věty

- shoda podmětu s přísudkem

• seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem

- věta jednoduchá, souvětí


Učivo

Žák:

Práce s textem

• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

- tvorba vlastních literárních textů - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

• vyjadřuje své dojmy z četby, zaznamenává je a zdůvodňuje

- dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

• volně reprodukuje text podle svých schopností


11




5. ročník

LV: Literární žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Literární žánry

• při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

- základní literární pojmy (divadelní představení, herec, režisér, poezie - druhy rýmů, přirovnání...) - literární druhy a žánry (pověst, báje, povídka)


KSV: Práce s informacemi Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Práce s informacemi

• klade vhodné otázky tak, aby na ně dostal jednoznačnou odpověď

- výpisky

• tvoří otázky, kterými zjistí, zda je tvrzení pravdivé

- encyklopedické a slovníkové heslo

• vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty s podstatnými informacemi • vyhledá heslo v encyklopedii

KSV: Publicistické útvary Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Publicistické útvary

• v jednoduchém textu rozpozná, co platí obecně a co je jen názor

- reklamní a propagační texty

autora • chápe, k čemu slouží reklama, a podle zadaných kritérií jednoduchou reklamu vytvoří • vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně • nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy


Učivo

Žák:

Mluvený projev

• udržuje oční kontakt s partnerem

- dialog

• vyhledává slovní parazity v mluvených projevech

- reprodukce jednoduchého textu

• nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev • učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konec projevu partnera, neskákat do řeči


12




6. ročník

KSV: Vypravování Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Vypravování

• nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné • správně řadí sled dějů ve vypravování • vytvoří vlastní vypravování • za pomoci učitele a spolužáků vyhledává zbytečně se opakující slova • za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci • uceleně reprodukuje kratší text, připraví si písemně shrnutí textu

KSV: Popis Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Popis

• sestaví souvislý popis činnosti z dílčích popisů

- popis předmětu

• popíše jednoduchý předmět nebo jeho výrobu

- popis děje

• za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci

- popis pracovního postupu

JV: Obecné výklady o českém jazyce Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Obecné výklady o českém jazyce

• vyhledává v jazykových příručkách

- národní jazyk a jeho útvary

• vysvětlí význam slov za pomoci SSČ nebo Slovníku cizích slov

- jazykové příručky

• vyhledává v textu spisovná a nespisovná slova • rozhoduje se o možnostech a vhodnosti použití nespisovného jazyka v nejběžnějších komunikačních situacích

JV: Zvuková stránka jazyka Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Zvuková stránka jazyka

• správně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

- hláskosloví - spisovná výslovnost - slovní přízvuk - zvuková stránka věty

JV: Stavba slova Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Stavba slova

• tvoří slova odvozená a vyhledává příklady v textu

- kořen, přípona, předpona, koncovka

• rozpozná nově utvořené slovo a tvar téhož slova

- slovotvorný rozbor

• odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú

- slova příbuzná

• nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložek

- odvozování

s, z


13




6. ročník


Učivo

Žák:

Pravopis

• upevňuje si psaní skupin hlásek, u kterých jinak vyslovujeme, než píšeme

- zdvojené souhlásky - skupiny bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně

• upevňuje pravopis v návaznosti na tvarosloví

- předpony

• odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú

- předložky s, z

• nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložek

- i/ý

s, z


Učivo

Žák:

Tvarosloví

• chápe abstraktní a konkrétní význam slova

- slovní druhy

• rozlišuje ohebné a neohebné druhy slov

- podstatná jména (druhy, skloňování místních a osobních podst. jm.,

• užívá správně tvary běžně užívaných ohebných slov v písemném i

pravopis) - přídavná jména (druhy, skloňování, stupňování)

mluveném projevu

- zájmena (druhy, skloňování zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, můj. tvůj, svůj) - číslovky (druhy, skloňování) - slovesa (slovesný způsob, slovesný čas)


Učivo

Žák:

Skladba

• chápe členění věty na část přísudkovou a podmětovou, tvoří věty s podmětem vyjádřeným a nevyjádřeným

- základní větné členy (podmět vyjádřený a nevyjádřený, přísudek) - shoda přísudku s podmětem, s několikanásobným podmětem

• rozlišuje větu jednoduchou a souvětí

- rozvíjející větné členy - seznámení, grafy vět, skladební dvojice

• spojuje věty nejobvyklejšími spojovacími výrazy

- věta jednoduchá a souvětí - interpunkce v jednoduchém souvětí

• rozpozná podmět a přísudek

- tvoření vět

• vyhledá v textu přímou řeč

- stavba textová (přímá řeč)

LV: Poezie Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Poezie

• slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmu nebo seriálu

- prožitkové čtení - báseň (verš, rým)

• namaluje obrázek k tomuto dílu

- píseň

• v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií

- balada - forma literárního díla

• uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost • rozliší poezii a prózu • seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu ve sloce • za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání • rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce


14




6. ročník

LV: Próza Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Próza

• srozumitelně převypráví přečtený text

- pohádka

• odpovídá na otázky k obsahu textu

- pověst

• vyvodí hlavní myšlenku textu

- dobrodružná literatura - komiks

• zhodnotí hlavní postavy (shody, odlišnosti)

- humorná literatura, anekdota

• vnímá chronologii děje

- forma literárního díla

• vybírá jazykové prostředky – slova nářeční, knižní, citově zabarvená, spisovná, obecněčeská • chápe pointu díla • slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmu nebo seriálu • namaluje obrázek k tomuto dílu • v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií • uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost • rozliší poezii a prózu • uvede příklady sběratelů a spisovatelů pohádek • objasní jednání hrdinů v dobrodružné literatuře, vysvětlí příčinu jejich chování, stručně je charakterizuje • vnímá dějové napětí • hledá vyvrcholení příběhu a rozuzlení zápletky • posoudí, z čeho plyne humor v humorné literatuře (situace x jazyk) • vyhledává informace v encyklopediích, na internetu • seznámí se s komiksem

LV: Drama a film Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Drama a film

• vybaví si literární díla zpracovaná jako film, loutková hra, kreslený

- filmové adaptace pohádek

seriál, divadelní hra, uvede příklady

LV: Výrazové prostředky a literární žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Výrazové prostředky a literární žánry

• uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost

- struktura literárního díla

• rozliší poezii a prózu

- žánry (pověst, pohádka)

• seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu ve

- zásady mluveného projevu - literatura a ústní lidová slovesnost

sloce • za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání • rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce

- formy vyjádření (poezie, próza) - monolog, dialog - lyrika, epika


15




7. ročník



Učivo

Žák:

Vypravování

• vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně • nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy • nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné • přeformulovává nespisovný projev ve spisovný • správně řadí sled dějů ve vypravování • vytvoří vlastní vypravování • vyhledává chyby ve vyjadřování, opraví chybnou formulaci

KSV: Popis Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Popis

• popíše umělecké dílo

- popis uměleckých děl

• popíše vzhled osoby a charakterizuje osobu

- popis osoby - charakteristika

KSV: Výpisky Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Výpisky

• vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty s podstatnými informacemi

Informativně výtah Klíčová slova


Učivo

Žák:

Mluvený projev

• udržuje oční kontakt s partnerem

- dialog

• vyhledává slovní parazity v mluvených projevech

- diskuze

• vnímá svou mimiku a gesta při samostatném projevu před spolužáky • nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev, mluví přiměřeným tempem • trénuje dialog se spolužákem • učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konec projevu partnera, neskákat do řeči • nacvičuje pohotové odpovědi


16




7. ročník

JV: Jazykové příručky Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Jazykové příručky

• orientuje se v Pravidlech českého pravopisu

- orientace v Pravidlech českého pravopisu, Slovníku spisovné češtiny pro školu a veřejnost, Slovníku cizích slov - slovníkové zkratky - věcný význam slova


Učivo

Žák:

Tvarosloví

• pracuje s ohebnými i neohebnými druhy slov, chápe jejich

- ohebné slovní druhy (procvičování)

postavení ve větě

- slovesa (obtížnější slovesné tvary, slovesný rod)

• na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku

- neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky, částice,

• rozliší slovesný rod trpný a činný, tvoří věty podle zadání

citoslovce)


Učivo

Žák:

Pravopis

• upevňuje si pravopis lexikální, morfologický – s důrazem na slova neohebná

- velká písmena ve vlastních jménech - procvičování pravopisu i/y a í/ý

• procvičuje psaní velkých písmen • na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku


Učivo

Žák:

Význam slov

• vyhledává význam slov v jazykových příručkách

- slovo, věcný význam slov; sousloví a rčení

• uvede příklady mnohoznačného významu slova

- slova jednoznačná a mnohoznačná

• chápe přenášení pojmenování a nejběžnější frazémy

- synonyma, antonyma, homonyma - odborné názvy

• vymyslí synonymum a antonymum • podle instrukcí ve slovníku vyhledá homonymum


Učivo

Žák:

Skladba

• s využitím osvojených jazykových norem sestaví jednoduchý, smysluplný text; mluvený projev

- věty dvojčlenné a jednočlenné - větné ekvivalenty - druhy vět a větných ekvivalentů podle funkce

• posoudí text jiného autora z hlediska správnosti a účelu • vyhledává základní a rozvíjející větné členy (kromě doplňku)

Větné členy

• vyhledává věty vedlejší (kromě doplňkové) • vhodně se zeptá na větný člen a na vedlejší větu, chápe jejich vzájemný vztah

- přísudek (slovesný, jmenný se sponou, beze spony), vedlejší věta přísudková - podmět (vyjádřený a nevyjádřený, všeobecný, několikanásobný),

• určí větu dvojčlennou a jednočlennou a větný ekvivalent

vedlejší věta podmětná

• zdůvodní psaní čárky v souvětí

- předmět, vedlejší věta předmětná

• procvičuje shodu přísudku s několikanásobným podmětem

- příslovečné určení (místa a času, způsobu a míry, příčiny, účelu,

• nabývá jistoty v psaní přímé řeči

podmínky a přípustky), vedlejší věta místní, časová, způsobová,

• na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku

měrová, příčinná, účelová, podmínková a přípustková - přívlastek (shodný a neshodný), vedlejší věta přívlastková - přístavek Tvoření vět Stavba textová


17




7. ročník


Učivo

Žák:

Poezie

• nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřené tempo

- prožitkové čtení - verš, rým

• vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání

- různá zpracování téhož námětu

• tvoří v týmu krátké básničky podle zadání

- individuální četba

• přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza,

- balada - nonsensová poezie

drama • vyhledá informace v různých zdrojích


Učivo

Žák:

Próza

• nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřené tempo

- čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné čtení, prožitkové čtení

• reprodukuje přečtený text

- námět, předloha

• rozliší hlavní a vedlejší postavy a porovná jejich charakter

- pohádka - bajka

• pozná řazení dějů v textu

- povídka, román


- kronika, legenda

• srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí

- cestopis - báje, Bible

• za pomoci učitele vybere jazykové prostředky charakterizující

- sci-fi

individuální styl autora • přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama • na základě literární ukázky se seznámí se základními znaky povídky a románu • zjistí a uvede autory povídek a románů • vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí • v ukázce vyhledá konkrétní zeměpisné a historické údaje • hodnotí jednání postav • vyhledává vrchol dějového napětí • vyhledá informace v různých zdrojích • diskutuje o stvoření světa a člověka a o základní lidských hodnotách


Učivo

Žák:

Drama a film

• srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle konkrétních instrukcí

- monolog, dialog - film, televizní seriál

• přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza, drama • vyhledá informace v různých zdrojích


18




7. ročník


Učivo

Žák:



- žánry (báje, pohádka, bajka, povídka, román, cestopis, kronika,

• srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dle

legenda, sci-fi) - personifikace, přirovnání

konkrétních instrukcí

- alegorie

• tvoří v týmu krátké básničky podle zadání • přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza,

- formy vyjádření (poezie, próza, drama) - monolog, dialog

drama

- lyrika, epika

• na základě literární ukázky se seznámí se základními znaky povídky a románu • zjistí a uvede autory povídek a románů • vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí


KSV: Charakteristika literární postavy Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Charakteristika literární postavy

• charakterizuje literární postavu • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí


Učivo

Žák:

Vypravování

• posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření • zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí


19




8. ročník

KSV: Výklad Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Výklad

• formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autora písemného textu nebo partnera v komunikaci

- čtení jako zdroj informací - analytické čtení

• třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor

- hodnoticí čtení

• podle cíle komunikace formuluje sdělení

- aktivní naslouchání

• svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci • využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl • pečlivě vyslovuje • správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače • kontroluje svůj postoj a mimiku • přednese velmi jednoduchý, krátký výklad

KSV: Líčení Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Líčení

• v textu vyhledá obrazná pojmenování

- obrazná pojmenování: metafora, metonymie, personifikace,

• napíše líčení podle zadaných kritérií a použije vhodná obrazná

epiteton, přirovnání, zvukomalba, kontrast

pojmenování • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídky nebo sám zvolí

KSV: Úvaha Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Úvaha

• třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor • své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma


Učivo

Žák:

Mluvený projev

• tvoří vhodné otázky

- diskuze


- mluvený projev

• posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření

- soustředěné aktivní naslouchání

• zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků • pečlivě vyslovuje • správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače • kontroluje svůj postoj a mimiku • dodržuje všechny zásady správné diskuze osvojené v předcházejících ročnících


20




8. ročník


Učivo

Žák:



- reklama

• vyhledá manipulativní sdělení v tisku

- seriózní a bulvární tisk

• sestaví zprávu do seriózního či bulvárního časopisu

- inzerát - zpráva

• uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemu manipulace slouží

KSV: Referát Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Referát

• svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci • využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl • s pomocí klíčových slov sestaví referát • vypíše poznámky k referátu

JV: Nauka o slovní zásobě Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Nauka o slovní zásobě

• tvoří sousloví a rozumí jejich významu

- slovní zásoba a tvoření slov

• zaměňuje přímá pojmenování abstraktními

- slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis

• užívá frazémy v běžném mluveném projevu

- přenášení významu

• orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomoci SSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu • určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté • vyhledá zkratku a slovo zkratkové a zjistí jejich význam • uvede příklady mnohoznačného slova a chápe rozdíl mezi slovem mnohoznačným a homonymem


Učivo

Žák:

Pravopis

• procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis

- pravopis lexikální - i/y, je/ě, mě/mně, n/nn apod. - pravopis morfologický - koncovky jmen - pravopis syntaktický - shoda přísudku i s několikanásobných podmětem


Učivo

Žák:

Tvarosloví

• skloňuje přejatá jména obecná i vlastní, rozumí významu jmen obecných

- podstatná jména - skloňování obecných jmen přejatých, cizích vlastních jmen

• orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomoci

- slovesa - slovesný vid - pravopis koncovek jmen a sloves

SSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu • určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté • rozlišuje slovesa dokonavá a nedokonavá a vhodně je užívá v textu, tvoří vidové dvojice • procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis


21




8. ročník


Učivo

Žák:

Skladba

• při písemném a ústním projevu vybírá vhodné jazykové

- věta jednoduchá a souvětí, druhy vedlejších vět

prostředky, užívá je ve správných tvarech a tvoří logické větné

- rozvíjející větné členy

celky

- přívlastek těsný a volný, několikanásobný a postupně rozvíjející

• logicky přemýšlí a zeptá se větou řídící na větu závislou

- větné členy několikanásobné, významové poměry mezi nimi

• rozvíjí větné členy ve věty a naopak

- souvětí podřadné (druhy vedlejších vět, souřadně spojené věty

• spojuje věty v logická souvětí podřadná se souřadně spojenými

vedlejší) - souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními

větami vedlejšími

- spojovací výrazy, interpunkce

• analyzuje souvětí a pozná souvětí souřadné • určí významový poměr mezi větami hlavními a souřadně spojenými větnými členy • používá vhodné spojovací výrazy • rozlišuje druhy přívlastku • správně tvoří souvětí a píše interpunkci


Učivo

Žák:

Poezie

• vyhledává kontrast v literárním textu

- prožitkové čtení

• v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie,

- sloka, verš, rým

personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie,

- epika, lyrika (antická lyrika)

eufemismu a hyperboly

- kontrast, opakování

• ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo

- obrazná pojmenování - romatizmus a realizmus - základní znaky a představitelé

• napíše krátkou báseň podle zadaných kritérií • uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, aby charakterizoval pojem realizmus, romantizmus • uvede příklady autorů realizmu a romantizmu • vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy, uvádí zdroj • pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)


Učivo

Žák:

Próza

• srozumitelně reprodukuje přečtený text

- čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné

• samostatně formuluje téma

čtení, prožitkové čtení

• diskutuje o smyslu díla

- povídka, román - epos

• srovnává umělecké dílo a jeho různá ztvárnění

- cestopisná literatura

• komentuje jednání postav v díle

- středověká literatura - seznámení


- romantická a realistická próza - znaky, hlavní představitelé, témata

• ve skupině dokončí načatý literární text, zachová jeho žánr

- literatura pro mládež

• vysvětlí konzumní charakter ukázky • charakterizuje povídku a román, uvede příklady • uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, aby charakterizoval pojem realizmus, romantizmus • uvede příklady autorů realizmu a romantizmu • pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)


22




8. ročník


Učivo

Žák:

Drama a film


- monolog, dialog

• písemně vyjádří své emoce po zhlédnutí filmu, divadelního

- adaptace literárního díla - dramatizace

představení • zdramatizuje část literárního díla, vymyslí dialog, sehraje ukázku • uvádí příklady adaptace literárních děl • posuzuje, jak vizualizace změnila obsah díla, posun námětu • vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy, uvádí zdroj • pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů (televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)


Učivo

Žák:


• vyhledává kontrast v literárním textu

- žánry (povídka, román, epos, balada, biografie, autobiografie,

• v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie,

epitaf)

personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie,

- zvukomalba, kontrast, metafora, personifikace, přirovnání,

eufemismu a hyperboly

metonymie, epiteton

• rozlišuje jazykové prostředky díla, diskutuje o smyslu jejich použití

- rozbor literárního textu

v textu • v literárních ukázkách dokladuje stupňování napětí v ději, zvrat, uklidnění

Aktivity, pomůcky, soutěže Soutěže • Olympiáda z českého

školní kolo, oblastní kolo

jazyka



Učivo

Žák:

Vypravování

• posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření • zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí


23




9. ročník

KSV: Popis a charakteristika Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Popis a charakteristika

• charakterizuje literární postavu

- popis předmětu

• získá informace o funkčních stylech

- popis děje (včetně pracovního postupu)

• s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných

- charakteristika

dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky

- líčení

nebo sám zvolí

KSV: Tiskopisy, životopis Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Tiskopisy, životopis


- strukturovaný životopis

• napíše žádost

- žádost

• napíše nebo vyplní strukturovaný životopis • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí

KSV: Výklad a výtah Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Výklad a výtah

• formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autora písemného textu nebo partnera v komunikaci • třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor • podle cíle komunikace formuluje sdělení • pořídí výtah z učební látky jiného předmětu • přednese jednoduchý, krátký výklad, ve kterém vysvětlí jazykový, literární či jiný pojem • získá informace o funkčních stylech

KSV: Úvaha Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Úvaha

• třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor • své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí


24




9. ročník


Učivo

Žák:

Proslov


- připravený i nepřipravený

• svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci • využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formuluje

Diskuze

jasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl • posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření • pečlivě vyslovuje • správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače • kontroluje svůj postoj a mimiku • dodržuje všechny zásady dialogu a diskuze osvojené v předcházejících ročnících


Učivo

Žák:


• tvoří uzavřené a otevřené otázky

- zpravodajské útvary (zpráva, oznámení, inzerát, reklama, interview)

• podle cíle komunikace formuluje sdělení • vyhledá manipulativní sdělení v tisku • sestaví zprávu do seriózního i bulvárního časopisu • uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemu manipulace slouží • získá informace o funkčních stylech • s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získaných dovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídky nebo sám zvolí

JV: Obecné výklady o českém jazyce Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Obecné výklady o českém jazyce

• bezpečně, jistě a samostatně vyhledává jevy v jazykových

- slovanské jazyky

příručkách

- evropské jazyky

• vysvětlí význam slova pomocí SSČ, vyhledá význam slova v

- vrstvy národního jazyka - vývoj národního jazyka

internetovém slovníku • seznámí se s internetovými stránkami Ústavu pro jazyk český

- jazykové příručky

• oživí neutrální text nářečními, hovorovými výrazy

JV: Zvuková stránka jazyka Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Zvuková stránka jazyka

• v mluveném i psaném projevu přirozeně, správně a vhodně

- hláskosloví

používá přejatá slova

- spisovná výslovnost

• výrazně intonuje, správně používá větný přízvuk a pauzy

- zvuková stránka věty

• v mluveném projevu správně, zřetelně, nahlas vyslovuje, výrazně

- psaní a výslovnost slov přejatých

moduluje, klade správně slovní a větný přízvuk, frázuje, dělá pauzy


25




9. ročník

JV: Slovní zásoba a tvoření slov Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Slovní zásoba a tvoření slov

• zaměňuje obrazná vyjádření přímým a naopak

- stavba slova a tvoření slov

• vysvětlí frazém

- pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov (i/y po

• používá pestrou slovní zásobu v písemném i mluveném projevu

obojetných souhláskách, skupiny souhlásek, skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně)

adekvátně komunikační situaci

- obohacování slovní zásoby

• opisem vysvětlí význam slova • bez velkých chyb píše pravopisně správně


Učivo

Žák:

Tvarosloví

• vhodně používá slovesné tvary, píše pravopisně správně

- slovní druhy - procvičování

• na vhodných textech procvičuje tvaroslovný pravopis

- jména, jejich druhy a tvary

• pozná a použije všechny tvary slovesa být

- slovesa - slovesné třídy a vzory

• tvoří věty, ve kterých mají neohebná slova různou slovnědruhovou platnost • v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvoří složitější souvětí

- přechodníky - informativně - pravopis koncovek jmen a sloves - psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech - zápor

JV. Skladba Očekávané výstupy

Učivo

Žák:

Skladba

• v mluvním projevu pohotově, správně a logicky formuluje své myšlenky

Stavba větná - věta jednoduchá

• v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvoří

- větné členy holé, rozvité, souřadně spojené - základní i rozvíjejí větné členy, přísudek slovesný složený

složitější souvětí

- vztah přístavkový

• analyzuje složitější souvětí

- věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty, funkce vět

• utvoří větu s přívlastkem volným a těsným

a větných ekvivalentů

• rozezná a utvoří větu s vsuvkou

- samostatný větný člen, elipsa, vsuvka

• pozná ve větě samostatný větný člen a uvědomí si jeho funkci ve větě

- interpunkce u přívlastku těsného, volného, několikanásobného a postupně rozvíjejícího

• sestaví větný celek podle grafu • bez velkých chyb píše pravopisně správně

Věta a souvětí

• píše správně interpunkci ve větě jednoduché i v souvětí

- souvětí podřadné, čárka v souvětí podřadném Tvoření vět Zásady českého slovosledu Stavba textová - souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními, vsuvka Přímá řeč


26




9. ročník


Učivo

Žák:

Poezie

• na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text a

- shrnutí předchozích ročníků

zhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky,

- prožitkové čtení

básnické výrazové prostředky, kompozici díla

- kaligram

• diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje

- sloka, verš, rým

• zaujímá k dílu kritický postoj

- epika, lyrika - obrazná pojmenování

• hodnotí smysl díla • napíše krátkou báseň s využitím různých výrazových prostředků

- epigram, satira

• rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech • objasní, v čem spočívá smysl ironie a satiry • vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů • získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti


Učivo

Žák:

Próza


- shrnutí předchozích ročníků, orientace v žánrech


- čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výrazné


čtení, prožitkové čtení

• hodnotí konfliktní situace vyplývající z jednání postav

- hlavní vývojová období české a evropské literatury: renezance,

• samostatně a srozumitelně reprodukuje text

baroko, klasicizmus, realizmus, moderna, impresionizmus, naturalizmus, symbolizmus a dekadence, avantgarda

• diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje

- odraz společenského dění v literatuře - válka, totalitní systémy

• zaujímá k dílu kritický postoj • hodnotí smysl díla • vymyslí a napíše úvod či závěr ke střední části textu, vlastní text porovná s originálem • domýšlí po částech prezentovaný text a porovnává ho s originálem • argumenty doloží, co činí text dobře prodejným • rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech • jednoduše charakterizuje literární směry a najde jejich znaky v textu • pospojuje uvedené literární směry s autory, díly • vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů • získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti


Učivo

Žák:

Drama a film

• diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla


• zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem

- autorské divadlo

• formuluje svůj názor na různá zpracování díla

- drama, komedie, tragédie

• vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů • získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti

- dramaturg, scéna - jednání, výstup - film, adaptace


27




9. ročník


Učivo

Žák:





- struktura literárního díla


- literární žánry

• diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla

- obrazná pojmenování

• zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem

- typy postav - kompozice díla

Aktivity, pomůcky, soutěže Soutěže • Olympiáda z českého

školní kolo, oblastní kolo

jazyka


28

1

Učební osnovy 1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

2 2 3

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Český jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Recommend Documents