školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Hudební výchova Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání

Hudební výchova

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Učební osnovy 1.1 Umění a kultura Hudební výchova

2 2 3

PLACE HERE

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Učební osnovy

RVP ZV Základní vzdělávání

1 Učební osnovy Název školy

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Adresa

Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov

Název ŠVP


Platnost

1.9.2007

Název RVP


Dosažené vzdělání

Základní vzdělání Délka studia v letech:

9

1.1 Umění a kultura Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence - umění a kulturu. Kulturu, jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, linie, bodu, tvaru, barvy, gesta, mimiky atp. V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími obory Hudební výchova a Výtvarná výchova. Vzdělávací oblast lze rozšířit o doplňující vzdělávací obor Dramatická výchova, který je možno na úrovni školního vzdělávacího programu realizovat formou samostatného vyučovacího předmětu, projektu, kurzu apod. (viz kapitola 5.10) Na 1. stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního a výtvarného umění, ale také umění dramatického a literárního. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým zkušenostem chápat a výpovědi sdělované uměleckým dílem rozpoznávat a interpretovat. S přechodem na 2. stupeň základního vzdělávání se otevírá cesta širšímu nazírání na kulturu a umění. Připomínají se historické souvislosti a společenské kontexty ovlivňující umění a kulturu. Inspirací k činnostem se stávají také díla literární a dramatická (divadlo, film), tvorba multimediální i samotné znakové systémy. Nalézání vztahů mezi jednotlivými druhy umění a uplatňování různorodosti výrazových prostředků při hledání variant řešení společně zvolených témat umožňují projekty. Ty otevírají společný prostor pro získání dovedností a poznatků překračujících rámec jednotlivých oborů a přispívají tak k osobitějšímu a originálnějšímu sebevyjádření i hlubšímu porozumění uměleckému dílu. Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. V etapě základního vzdělávání se tyto hudební činnosti stávají v rovině produkce, recepce a reflexe obsahovými doménami hudební výchovy. Hudební činnosti jako činnosti vzájemně se propojující, ovlivňující a doplňující rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost žáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebnosti - jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi - sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými. Prostřednictvím těchto činností žák může uplatnit svěj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 SMILE verze 2.5.2

2


Učební osnovy Hudební výchova


a v neposlední řadě je mu dána příležitost „interpretovat“ hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudebníreprodukci i produkci. Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným nástrojem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat osobně jedinečné pocity a prožitky. Výtvarná výchova přistupuje k vizuálně obraznému vyjádření (a to jak samostatně vytvořenému, tak přejatému) nikoliv jako k pouhému přenosu reality, ale jako k prostředku, který se podílí na způsobu jejího přijímání a zapojování do procesu komunikace. V etapě základního vzdělávání je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání a interpretaci. Tyto činnosti umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. K jejich realizaci nabízí výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky (dále jen prostředky) nejen tradiční a ověřené, ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v obrazových médiích. Tvůrčími činnostmi (rozvíjením smyslové citlivosti, uplatňováním subjektivity a ověřováním komunikačních účinků) založenými na experimentování je žák veden k odvaze a chuti uplatnit osobně jedinečné pocity a prožitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Obsahem Rozvíjení smyslové citlivosti jsou činnosti, které umožňují žákovi rozvíjet schopnost rozeznávat podíl jednotlivých smyslů na vnímání reality a uvědomovat si vliv této zkušenosti na výběr a uplatnění vhodných prostředků pro její vyjádření. Obsahem Uplatňování subjektivity jsou činnosti, které vedou žáka k uvědomování si a uplatňování vlastních zkušeností při tvorbě, vnímání a interpretaci vizuálně obrazných vyjádření. Obsahem Ověřování komunikačních účinků jsou činnosti, které umožňují žákovi utváření obsahu vizuálně obrazných vyjádření v procesu komunikace a hledání nových i neobvyklých možností pro uplatnění výsledků vlastní tvorby, děl výtvarného umění i děl dalších obrazových médií. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace - chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součástí lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevu a potřeb a k utváření hierarchie hodnot - spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národě a národností - uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života - zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě

Hudební výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

1

1

1

1

1


3




6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Předmět HUDEBNÍ VÝCHOVA rozvíjí u žáka vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti a formuje jeho estetické cítění a hudební vkus. Žáci vnímají hudbu prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně-pohybových, poslechových a jiných aktivit. Učí se porozumět hudebnímu jazyku jako specifické formě komunikace, orientují se v široké paletě hudebních stylů a žánrů současnosti i minulosti.Cílem činností je poznávat prostřednictvím hudby kulturu jiných národů a národností a respektovat odlišnosti hudebního jazyka různých etnik. Žáci jsou vedeni k chápání hudby jako odrazu ekonomické, sociální a kulturní úrovně společnosti a vnímají v hudbě i její mimohudební obsah. Předmět rozvíjí a kultivuje osobnost žáka a podněcuje jeho přirozenou potřebu setkávat se s hudbou a tím obohacuje jeho estetické vnímáníí a prožívání světa. Výuka se realizuje v učebně hudební výchovy metodami samostatné, skupinové práce a práce ve dvojicích, metodami kritického myšlení a formou projektů a návštěv výchovných koncertů a jiných vhodných hudebních akcí. Předmět Hudební výchova je vyučován od prvního do devátého ročníku s časovou dotací jedné hodiny v týdnu. Výchovné a vzdělávací strategie, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací - vede žáky k použíti odborné terminologie a k jejímu porozumění - vede žáky k hledání souvislostí mezi poznatky získanými v hudební výchově i v jiných předmětech - vede žáky k využití získaných poznatků v praxi Kompetence k řešení problémů Učitel: - vede žáky k volbě vhodných metod a postupů vedoucích k vyřešení úkolu - vede žáky k zaujetí vlastního názoru na základě individuálního prožitku Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky k spolupráci při realizaci úkolů - vede žáky k vyjádření postojů a estetických soudů - vede žáky sdílení individuálních námětů a zájmů žáků Kompetence sociální a personální Učitel: - vede žáky k dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k pochopení hudby jako vyjádření kulturních tradic národů - vede žáky k sebereflexi a prožitku radosti z úspěchu - vede žáky k uspokojení z práce v týmu Kompetence občanské Učitel: - vede žáky k respektování názoru druhých - vede žáky k vnímání hudby jako výsledku historických a společenských souvislostí - vede žáky k respektování jinakosti kultur evropských i neevropských etnik Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k dodržování dohodnutých pravidel, postupů i termínů v určité kvalitě práce


4




1. ročník

1. ročník 1 týdně, P

VČ: Zpěv, rytmus Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • provádí hlasová a dechová cvičení

Zpěv, rytmus - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 taktu)

• zřetelně vyslovuje • zpívá na základě svých dispozic v jednohlase • rozlišuje tóny vysoké a hluboké, dlouhé a krátké

IČ: Hra na hudební nástroje,rytmizace Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • používá dětské hudební (Orffovy) nástroje k rytmickým cvičením a hudebnímu doprovodu • pojmenuje některé Orffovy nástroje

Hra na hudební nástroje, rytmizace - hra na Orffovy hudební nástroje - rytmizace, hudební hry (ozvěna)

• pojmenuje některé hudební nástroje - housle, klavír, flétna, trubka, kontrabas atd. • Doprovodí píseň na hudební nástroje

HPČ: Taktování, pohyb Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyrobí si svůj "hudební nástroj"

Taktování, pohyb - 2/4 takt - hra na tělo - pohybové vyjádření hudby

• seznámí se s hrou na tělo - tleskání, pleskání, dupání • provádí jednoduché taneční kroky, pochoduje podle rytmu • reaguje pohybem na znějící hudbu

PČ: Poslechové skladby Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • učí se poslouchat hudbu

Poslechové skladby - hudba vokální, instrumentální, vokálně-instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly - (hudba pochodová, taneční, ukolébavka...)


VČ: Zpěv, rytmus Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozlišuje rytmus pomalý a rychlý, melodii stoupavou a klesavou, zeslabování a zesilování • vytleská rytmus podle říkadel a písní

Zpěv, rytmus - pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu)

• rozumí pojmům notová osnova, noty, houslový klíč • doplní zpěv hrou na jednoduché hudební nástroje • zpívá vybrané vánoční koledy • rozlišuje délku a výšku tónu


5




2. ročník

IČ: Hra na hudební nástroje, rytmizace Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pozná a rozlišuje některé hudební nástroje podle zvuku

Hra na hudební nástroje, rytmizace - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat pomocí Orffova instrumentáře) - rytmizace, hudební hry

• používá dětské (Orffovy) hudební nástroje


Učivo

Žák: • pohybuje se podle daného rytmu

Taktování, pohyb - 2/4 takt, pohybový doprovod znějící hudby

• vyjádří pohybově hudbu

PČ: Poslechové skladby Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyjádří pocity z poslechu hudby

Poslechové skladby - hudba vokální, vokálně-instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly (hudba pochodová, taneční, ukolébavka)


VČ: Zpěv, rytmus, vícehlas Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popíše notovou osnovu

Zpěv, rytmus - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu) - notová osnova a nota jako grafický znak pro tón - kánon

• rozlišuje notu celou, půlovou, čtvrťovou • zpívá vybrané písně • osvojuje si správné dýchání

IČ: Hra hudební nástroje, rytmizace Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozlišuje nástroje smyčcové a dechové a uvede příklad

Hra hudební nástroje, rytmizace - rytmizace, hudební hry (melodická a rytmická ozvěna, otázka odpověď), hudební improvizace

• doprovází na rytmické nástroje


Učivo

Žák: • reaguje pohybem na znějící hudbu

Taktování, pohyb - pohybový dooprovod znějící hudby (2/4 a 3/4 takt) - pohybové vyjádření hudby (pohybová improvizace)

PČ: Tóny, kvalita a vztahy, poslech Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • podle poslechu pozná melodii stoupavou a klesavou • poslechem rozezná některé hudební nástroje • odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně-instrumentální

Tóny, kvalita a vztahy, poslech - hudební výrazové prostředky, hudební prvky (pohyb melodie, rytmus) - hudba vokální, vokálně-instrumentální, instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod.


6




3. ročník



Učivo

Žák: • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase v durových i mollových tóninách • při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti • rozlišuje délky not a zapisuje je • zapíše stupnici C dur (názvy not, houslový klíč)

Zpěv, rytmus, vícehlas - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu) - dvojhlas a vícehlas (kánon) - mollová a durová tónina - pomlky, repetice v hudbě - lidové a umělé písně

IČ: Hra na hudební nástroje, rytmizace, grafický záznam melodie Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, klávesové, drnkací a bicí • na základě svých hudebních schopností a dovedností doprovodí písně na jednoduchých rytmických nástrojích

Hra na hudební nástroje, rytmizace, grafický záznam melodie - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře) - rytmizace, melodizace, hudební improvizace (hudební hry), hudební doprovod


Učivo

Žák: • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (tancem) jednoduchou melodii • ztvárňuje hudbu pohybem s využitím jednoduchých tanečních kroků • vytváří pohybové improvizace na základě individuálních schopností a dovedností

Taktování, pohyb - pohybový doprovod znějící hudby (3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet) - pohybové vyjádření hudby (pantomima a pohybová improvizace) - orientace v prostoru (pamětné uchování tanečních pohybů)

PČ - Tóny, kvalita a vztahy, poslech Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pozná opakující se téma v poslouchané skladbě • poslouchá některé skladby autorů vážné hudby

Tóny, kvalita a vztahy, poslech - kvality tónů - délka, síla, barva, výška - hudební výrazové prostředky - melodie, rytmus, harmonie, barva, kontrast, gradace - hudba vokální, instrumentální, vokálně-instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka... - interpretace hudby - slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková)



7




5. ročník


Učivo

Žák: • čte noty v rozsahu c1 - c2 v houslovém klíči • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti • taktuje písničku ve 4/4 taktu

Zpěv, rytmus, vícehlas - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu) - dvojhlas a vícehlas (kánon) - mollová a durová tónina - stupnice C dur

• vyjmenuje hudební nástroje smyčcového kvarteta • seznámí se s hudebními nástroji v symfonickém orchestru • seznámí se se státní hymnou • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností zpěvem jednoduchou melodii

IČ: Hra na hudební nástroj, rytmizace, grafický záznam Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností doprovodnou hrou jednoduchou melodii

Hra na hudební nástroj, rytmizace, grafický záznam - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře) - rytmizace, melodizace, hudební improvizace (hudební hry), tvorba hudebního doprovodu - grafický záznam melodie (rytmické schéma jednoduché skladby)


Učivo

Žák: • ztvárňuje hudbu pohybem s využitím některých tanečních kroků • vytváří pohybové improvizace na základě idividuálních schopností a dovedností

Taktování, pohyb - pohybový doprovod znějící hudby (3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet a další jednoduché lidové tance) - pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby - pantomima a pohybová improvizace - orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

PČ - Tóny, kvalita a vztahy, poslech Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • poslouchá vybrané skladby • rozliší vybrané smyčcové a dechové nástroje • rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků • upozorní na rytmické, tempové a dynamické změny

Tóny, kvalita a vztahy, poslech - kvality tónů - délka, síla, barva, výška - hudební výrazové prostředky - melodie, rytmus, barva, kontrast, gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná) - hudba vokální, instrumentální, vokálně-instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka... - interpretace hudby - slovní vyjádření



8




6. ročník

Hudebně výrazové prostředky Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt • při zpěvu dodržuje rytmus • reprodukuje nejjednodušší hudební motiv • vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie)

Hudebně výrazové prostředky - melodie - haromonie - barva, kontrast, gradace - rytmus - dynamika, dynamická znaménka

• doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) • imituje krátká intonační cvičení • hra na ozvěnu - zatleská krátký rytmický úsek

Lidová hudba Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pohybem vyjadřuje pochodový, polkový a valčíkový rytmus

Lidová hudba - lidový dvojhlas - lidová píseň Čech a Moravy - lidové kapely - hudecká, dudácká, cimbálová - hudební nástroje lidových kapel - tónorod dur a moll

• při zpěvu sedí rovně, správně dýchá, otvírá ústa, artikuluje • dodržuje pravidla hlasové hygieny • zpívá čistě v jednohlase • při zpěvu dodržuje rytmus • vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka • reprodukuje nejjednodušší hudební motiv • tvoří jednoduché doprovody na bicí nástroje • pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků • pohybem vyjádří změny tempa v hudbě • pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt • rozliší skladbu vokální a instrumentální • vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie) • sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat • sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu • u poslouchané skladby posoudí, zda hraje sólista, nebo komorní těleso • doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) • imituje krátká intonační cvičení • hra na ozvěnu - zatleská krátký rytmický úsek • vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou • pozná tónorod dur a moll u lidové písně

Hudební formy a skladebné postupy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pohybem vyjadřuje pochodový, polkový a valčíkový rytmus

Hudební formy - malá a velká písňová forma - předvětí, závětí, perioda - prokomponovaná a strofická píseň - variace

• taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt • dodržuje pravidla hlasové hygieny • pohybem vyjádří změny tempa v hudbě • rozliší skladbu vokální a instrumentální • sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu • po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) • slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby


9




6. ročník

Hudební nástroje a tělesa Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozliší skladbu vokální a instrumentální • sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat • sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu • po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) • u poslouchané skladby posoudí, zda hraje sólista, nebo komorní těleso • slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby

Hudební násroje, tělesa - typy orchestrů podle nástrojů i velikosti - komorní hudební tělesa - sólo, duo, trio atd. - rozdělení hudebních nástrojů - rozdělení lidských hlasů - orchestrální a sborová partitura - dirigent, sbormistr

• vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou • nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby • sluchem rozliší sólo, duo, trio, zvuk komorního a symfonického orchestru

Hudebně dramatické žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • taktuje 2/4, 3/4 a 4/4 takt • rozliší skladbu vokální a instrumentální • vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie)

Hudebně dramatické žánry - opera, árie, recitativ - opereta - balet, pantomima, moderní tanec - melodram, scénická hudba

• sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu • po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) • doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) • imituje krátká intonační cvičení • hra na ozvěnu - zatleská krátký rytmický úsek

Hudební nauka Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozliší skladbu vokální a instrumentální • sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu • po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) • slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby

Hudební nauka - notová osnova, notový klíč - délka a výška not - stupnice, tónina dur a moll - posuvky, předznamenání, snížené a zvýšené tóny - analýza jednoduchého notového zápisu - zápis rytmického úryvku

• nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby • pozná tónorod dur a moll u lidové písně • rozpozná takt a pojmenuje délku not u jednoduchého notového úryvku • pojmenuje noty v jednoduchém notovém úryvku


10




6. ročník

Poslechové činnosti Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků • rozliší skladbu vokální a instrumentální • vnímá hudebně výrazové prostředky (melodie, rytmus, haromonie) • sluchem rozliší píseň, melodram, muzikál, operu a operetu • po poslechu ukázky rozpozná, zda se jedná o hudbu starou, nebo novější (současnou) • u poslouchané skladby posoudí, zda hraje sólista, nebo komorní těleso • doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, rytmické ozvěny a hádanky, rytmické nástroje, tleskání, dupání) • slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby

Poslechové činnosti - Antonín Dvořák - Moravské dvojzpěvy - Vítězslav Novák - Slovácká suita - Ludwig van Beethoven- Variace na téma opery Don Giovanni - W. A. Mozart - Menuet - Franz Schubert - Pstruh - B. Smetana- Prodaná nevěsta - A. Dvořák - Rusalka - L. Janáček - Její pastorkyňa - S. Prokofjev- Romeo a Julie - A. Chačaturjan - Gajané - Z. Fibich - Vodník - G. Verdi - Nabucco

• vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou • nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby

Pěvecké dovednosti Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • při zpěvu sedí rovně, správně dýchá, otvírá ústa, artikuluje

Pěvecké dovednosti - Muzikanti, co děláte - Kdyby byl Bavorov - Ráda, ráda můj zlatej Honzíčku - Štědrej večer nastal - Štěstí, zdraví, pokoj svatý - Tráva neroste - Voděnka studená - Žádnyj neví, co sou Domažlice - Marnivá sestřenice - Náměšť - Severní vítr - Zlaté střevíčky

• dodržuje pravidla hlasové hygieny • zpívá čistě v jednohlase • při zpěvu dodržuje rytmus • vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka • tvoří jednoduché doprovody na bicí nástroje • pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků • pohybem vyjádří změny tempa v hudbě • rozpozná takt a pojmenuje délku not u jednoduchého notového úryvku

Kulturní dění Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • slovně vyjádří dojem z poslouchané skladby • vyjadřuje hudební prožitek neverbálními prostředky - pohybem, tancem, mimikou • nakreslí obrázek vyjadřující prožitek z poslouchané skladby

Kulturní dění - hudební festivaly, koncerty a veškerý hudební život ve městě - hudební referáty o poslouchaných interpretech a skupinách dobrovolně



11




7. ročník

Lidová hudba Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • při hudebních aktivitách mění tempo a sílu melodie

Lidová hudba - lidová píseň Čech, Moravy, Slovenska, Ameriky, Anglie - spirituál, ukolébavka, verbuňk, písně milostné, pracovní, oslavné, obřadní, koledy - sběratelé lidových písní - písně zlidovělé - etnikum, etnografie

• dodržuje pravidla hlasové hygieny • zpívá čistě a rytmicky přesně • zpěvem rozvíjí hudební sluch • vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka • tvoří kontrastní rytmický doprovod • chápe princip kontrastu a gradace • přenášení lehké a těžké doby v taktu • vnímá riff v černošském spirituálu • pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt • vnímá hudebně výrazové prostředky (dynamiku, barvu)

Hudebně výrazové prostředky Očekávané výstupy

Učivo


Hudebně výrazové prostředky - tempo a jeho změny - dynamika v písni - barva, kontrast, gradace - melodie, harmonie v písni

• přečte jednoduchý notový zápis • rozumí pojmům f, p, mf, crescendo a decrescendo • tvoří kontrastní rytmický doprovod • chápe princip kontrastu a gradace • rytmicky a dynamicky změní krátký rytmicko-melodický úryvek • přenášení lehké a těžké doby v taktu


Učivo

Žák: • imituje melodii v kánonu • sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat • seznámí se s obsazením symfonického orchestru • přiřadí ukázku polyfonní skladby k období • sluchem rozliší polyfonní a homofonní skladbu • rozpozná kantátu a sonátu

Hudební formy a skladebné postupy - polyfonie, homofonie vokální a instrumentální - kánon a fuga - concerto grosso - koncert, dvojkoncert, trojkoncert - sonáta a sonátová forma - symfonie - symfonická báseň - duchovní a světská hudba - kantáta a oratorium

• chápe rozdíl mezi symfonií a symfonickou básní


Učivo

Žák: • poslechem rozpozná valčík, polku, tango a latinsko-americké rytmy • reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků • sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat • seznámí se s obsazením symfonického orchestru

Hudební nástroje, tělesa - obsazení komorního a symfonického orchestru - partitura, dirigent, sbormistr - virtuoz - interpret a jeho místo v hudebním umění - hudební přehrávače a nosiče - digitální záznam zvuku - hudební úprava a aranžmá

• zařadí operní ukázku k opeře barokní nebo romantické • vyhledá na internetu literární předlohy několika operních děl • zjistí na internetu, jaká baletní, operní, operetní, muzikálové představení uvádějí pražská divadla nebo Jihočeské divadlo v Českých Budějovicích


12




7. ročník

Hudebně dramatické žánry Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • přečte jednoduchý notový zápis

Hudebně dramatické žánry - pantomima - lidový tanec, tanec výrazový, moderní, společenský, balet - barokní opera - muzikál

• reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků • pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt • zařadí operní ukázku k opeře barokní nebo romantické • vyhledá na internetu literární předlohy několika operních děl • zjistí na internetu, jaká baletní, operní, operetní, muzikálové představení uvádějí pražská divadla nebo Jihočeské divadlo v Českých Budějovicích


Učivo

Žák: • přečte jednoduchý notový zápis • tvoří kontrastní rytmický doprovod • rytmicky a dynamicky změní krátký rytmicko-melodický úryvek • přenášení lehké a těžké doby v taktu

Hudební nauka - délka a výška not - stupnice, tónina - rytmická cvičení - analýza jednoduchého notového zápisu - zápis jednoduchého rytmického úryvku

• pohybem vyjádří 2/4, 3/4 a 4/4 takt • analýzuje jednoduchý notový zápis po stránce rytmu, melodie a dynamiky


Učivo


Pěvecké dovednosti - Avignonský most - Kdyby byl Bavorov - Kdyby tady byla taková panenka - Pásli ovce Valaši - Skoč tam natrhej - Dobrý král Václav - Milenci v texaskách - Není nutno - Pocestný - Stánky - Tisíc mil

• přečte jednoduchý notový zápis • rozumí pojmům f, p, mf, crescendo a decrescendo • dodržuje pravidla hlasové hygieny • zpívá čistě a rytmicky přesně • zpěvem rozvíjí hudební sluch • vnímá a oceňuje pěvecký projev spolužáka


Učivo

Žák: • sleduje hudebníl dění ve městě - festivaly komorní i symfonické hudby • seznámí se s historií festivalu Pražské jaro

Kulturní dění - festival Pražské jaro - kulturní dění v Českém Krumlově - muzikál v pražských divadlech - referát o poslouchané skupině, interpretovi (dobrovolně)


Učivo

Žák: • poslechem rozpozná valčík, polku, tango a latinsko-americké rytmy • reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků • vnímá hudebně výrazové prostředky (dynamiku, barvu) • zařadí operní ukázku k opeře barokní nebo romantické • přiřadí ukázku polyfonní skladby k období

Poslechové činnosti - Lasso a Palestrina - J. S. Bach - polyfonie - A. Vivaldi - ukázka polyfonie - L. van Beethoven - symfonie - Haydn - symfonická tvorba - Prokofjev - balet - Smetana - symfonická báseň - Bernstein, Lloyd Weber, Svoboda, Landa - muzikál - dle výběru

• vyhledá na internetu literární předlohy několika operních děl • sluchem rozliší polyfonní a homofonní skladbu • rozpozná kantátu a sonátu


13




8. ročník



Učivo

Žák: • doprovází zpěv na rytmické nástroje

Hudební nauka - artificiální a nonartificiální hudba - stupnice, tónina, modální stupnice staré - synkopa - riff, polyrytmus - interval

• sluchem rozliší durový a mollový kvintakord • sluchem analyzuje intervaly • zpívá intonačně čistě a dodržuje rytmus a tempo • podle gest učitele mění rychlost a sílu zpěvu • dodržuje pravidla hlasové hygieny • seznámí se s polyrytmem a charakteristickými prvky jazzové hudby • zapíše v notách krátký rytmický úryvek • analyzuje jednoduchou a krátkou píseň - určí tóninu, rytmus, pojmenuje dynamická a tempová znaménka

Vývoj nonartificiální hudby Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon • vnímá kontrast a gradaci v souvislosti s autorovým výběrem nástrojů, dynamikou a tempem • seznámí se s polyrytmem a charakteristickými prvky jazzové hudby • poslechem rozpozná pochodový jazz, swing, country hudbu, blues, rokenrol • naučí se základní kroky blues a rokenrolu • postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu • sluchem rozliší zvuk hudebních nástrojů v jazzovém orchestru

Vývoj nonartificiální hudby - USA - kolébka jazzu - klasický jazz - 30. a 40. léta v populární hudbě (Amerika), swing - 50. léta v populární hudbě (Amerika), country and western, be pop, hillbilly, bluegrass, rockabily, rythm and blues, rokenrol - 60. léta v populární hudbě (Evropa) - skifflové skupiny, mersey sound, skupinové hraní v klubech, hnutí hippies, hudba a drogy, životní styl ovlivněný hudbou - 70. a 90. léta v populární hudbě (Evropa) - hardrock, artrock, poprock, pompézní rock, disco, punk a nová vlna, reggae, neorock, heavy metal, rap, hiphop, house music a ostatní hudební styly

• seznámí se s obsazením jazzové kapely a big bandu • seznámí se s hudebními slohy a žánry v chronologickém sledu • chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla • zařadí ukázku světové hudby k hudebnímu stylu (období) • zařadí poslouchanou hudební ukázku k hudebnímu žánru • vyhledá informace na internetu a zpracuje pozvánku do hudebního divadla • navrhne plakát na koncert rockové skupiny


14




8. ročník

Vývoj artificiálni hudby Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • poslechem rozpozná výšku hlasu - rozdělení hlasů - mužské a ženské • vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon • vnímá kontrast a gradaci v souvislosti s autorovým výběrem nástrojů, dynamikou a tempem • postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu • seznámí se s hudebními slohy a žánry v chronologickém sledu

Vývoj artificiální hudby - původ hudby - pravěk, starověk - gotika, středověk - renezance - baroko, barokní opera - klasicizmus - romantizmus - artificální hudba 20. století

• chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla • zařadí ukázku světové hudby k hudebnímu stylu (období) • vyhledá informace na internetu a zpracuje pozvánku do hudebního divadla


Učivo

Žák: • chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla

Hudební formy a skladebné postupy - chorál, šanzon, kánon, fuga, koncert, kantáta, oratorium, suita, opera, symfonie, smyčcové kvarteto, serenáda, symfonická báseň

• seznámí se s jednotlivými hudebními formami artificiání i nonartificiální hudby


Učivo

Žák: • poslechem rozpozná výšku hlasu - rozdělení hlasů - mužské a ženské • vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon • vnímá kontrast a gradaci v souvislosti s autorovým výběrem nástrojů, dynamikou a tempem • zapíše v notách krátký rytmický úryvek

Hudební nástroje a tělesa - hudební nástroje různých etnik - moderní hudební nástroje - big band, swingové orchestry, dixielandová kapela, obsazení bigbeatových a rockových skupin - vznik a obsazení komorního a symfonického orchestru - rozdělení lidských hlasů - hlasová hygiena

• poslechem rozpozná pochodový jazz, swing, country hudbu, blues, rokenrol • sluchem rozliší zvuk hudebních nástrojů v jazzovém orchestru • seznámí se s obsazením jazzové kapely a big bandu


Učivo

Žák: • doprovází zpěv na rytmické nástroje

Pěvecké dovednosti - Červená řeka - Dajána - Dům u vycházejícího slunce - Jednou budem dál - Jen vítr to ví - Pár havraních copánků - Starý příběh - Třešně zrály

• sluchem rozliší durový a mollový kvintakord • zpívá intonačně čistě a dodržuje rytmus a tempo • podle gest učitele mění rychlost a sílu zpěvu • dodržuje pravidla hlasové hygieny • zpěvem rozvíjí hudební sluch • vytváří variace rytmického doprovodu • analyzuje jednoduchou a krátkou píseň - určí tóninu, rytmus, pojmenuje dynamická a tempová znaménka • postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu


Učivo

Žák: • vyhledá informace na internetu a zpracuje pozvánku do hudebního divadla • navrhne plakát na koncert rockové skupiny • slovně hodnotí poslouchanou hudební ukázku, navštívený koncert, divadelní představení

Kulturní dění - hudební život města - festivaly komorní a symfonické hudby ve městě, hostující tělesa - udělování mezinárodních hudebních cen - zahraniční hity pop music - referát a ukázka hudby, kterou poslouchám


15




8. ročník


Učivo

Žák: • poslechem rozpozná výšku hlasu - rozdělení hlasů - mužské a ženské • vnímá a kriticky hodnotí profesionální pěvecký výkon • poslechem rozpozná pochodový jazz, swing, country hudbu, blues, rokenrol • postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu • sluchem rozliší zvuk hudebních nástrojů v jazzovém orchestru • seznámí se s hudebními slohy a žánry v chronologickém sledu

Poslechové činnosti - gregoriánský chorál - truvérská píseň - J. S. Bach - W. A. Mozart, L. van Beethoven - F. Chopin - M. Ravel, C. Debussy - A. Schonberg, P. Hindemith, A. Honegger, K. H. Stockhausen - dle výběru - G. Gershwin - ukázky jednotlivých stylů nonartificiální hudby

• chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla • zařadí ukázku světové hudby k hudebnímu stylu (období) • zařadí poslouchanou hudební ukázku k hudebnímu žánru • seznámí se s jednotlivými hudebními formami artificiání i nonartificiální hudby • slovně hodnotí poslouchanou hudební ukázku, navštívený koncert, divadelní představení



Učivo

Žák: • vnímá a postihuje rozdíly mezi tvořením tónu u operního zpěváka a zpěváka rockové a jazzové hudby • zrapuje krátký text • v týmu zpracujíe projekt na zvolené téma (např. styly rockové hudby, hudební nástroje apod.) • zajímá se o využití nejmodernějších hudebních nástrojů při tvorbě hudebního aranžmá • seznámí se s uspořádáním nahrávacího studia a diskutuje o způsobu nahrávání dnes a v minulosti • diskutuje o filmové hudbě a seznámí se s pojmem soundtrack

Hudební formy - rozdělení hudby na artificiální a nonartificiální - píseň v jednotlivých vývojových obdobích jako nositelka nonartificiální hudby - společenská píseň, trampská, budovatelská a masová píseň, jazzová a folková píseň, rocková píseň a píseň hudebního divadla - hudební formy v divadlech malých hudebních forem - filmová hudba

• poslechem rozliší píseň budovatelskou, trampskou, folkovou, popovou, společenskou • poslouchanou píseň zařadí do určitého desetiletí 20. století • seznámí se s hudebními formami netradičního divadla


16




9. ročník

Vývoj artificiální hudby Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vymýšlí taneční improvizaci ve stylu renezančních tanců • vnímá rozdíly mezi baletem, klasickým tancem a moderním výrazovým tancem • poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historické souvislosti • navštěvuje koncerty různých žánrů a hudebních stylů

Vývoj artificiální hudby - počátky hudebních dějin v Čechách + středověk + husitství - renezance v Čechálch - české hudební baroko - český hudební klasicizmus - český hudební romantizmus - vážná hudba 20. století

• zařadí ukázku české hudby k hudebnímu slohu (období) • zařadí ukázku české hudby k hudebnímu žánru a žánr charakterizuje • přiřadí hudební ukázku k tvorbě B. Smetany, A. Dvořáka, B. Martinů a L. Janáčka (dle volby učitele)


Učivo

Žák: • rozliší základní vlastnosti tónu

Hudební nauka - rytmická cvičení - tempové změny - analýza krátkého notového úryvku - zápis jednoduchého rytmického úryvku - vyjádření taktu pohybem, kroky - tónina dur a moll

• sluchem rozliší vzestupnou a sestupnou melodii • mění podle pokynů učitele krátký rytmicko-melodický úryvek • mění rytmický doprovod tempově, dynamicky • transponuje kratičký melodický úryvek


Učivo

Žák: • zpracuje grafický návrh na obal CD ke svému oblíbenému zpěvákovi, skupině • formuluje vlastní názor na hudební dílo a kriticky ho zhodnotí • posoudí vliv hudby na životní styl a oblékání, image mladé generace • zajímá se o hudební dění ve městě, v regionu

Kulturní dění - hudební dění ve městě - festivaly vážné hudby i folkové a bigbeatové - koncertování skupiny sólistů populární hudby ve městě - udělování hudebních cen na domácí hudební scéně - žebříčky populární hudby - referát o hudbě, kterou poslouchám

• samostatně zpracuje referát o oblíbené skupině, zpěvákovi, navštíveném kulturním představení


Učivo

Žák: • vnímá rozdíly mezi baletem, klasickým tancem a moderním výrazovým tancem • poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historické souvislosti • zařadí ukázku české hudby k hudebnímu slohu (období) • zařadí ukázku české hudby k hudebnímu žánru a žánr charakterizuje • přiřadí hudební ukázku k tvorbě B. Smetany, A. Dvořáka, B. Martinů a L. Janáčka (dle volby učitele) • formuluje vlastní názor na hudební dílo a kriticky ho zhodnotí • provede srovnání textů české populární hudby (Semafor, Osvobozené divadlo) • poslechem rozliší píseň budovatelskou, trampskou, folkovou, popovou, společenskou • poslouchanou píseň zařadí do určitého desetiletí 20. století

Poslechové činnosti - Hospodine, pomiluj ny - Svatý Václave - Dřievo se listem odievá - Ktož sú boží bojovníci - Kryštof Harant z Polžic - Jan Campanus Vodňanský - Pavel Josef Vejvanovský - Jan Ladislav Dusík - Bedřich Smetana - Antonín Dvořák - Leoš Janáček - Zdeněk Fibich - Bohuslav Martinů - Alois Hába - Jaroslav Ježek - ukázky jednotlivých stylů populární hudby


17




9. ročník


Učivo

Žák: • uvědomuje si rizika kouření a vlivu návykových látek na lidský hlas • zpívá písně s důrazem na dynamiku a tempo • mění rytmický doprovod tempově, dynamicky • zazpívá rytmicky výrazně spirituál • zrapuje krátký text

Pěvecké dovednosti - Po starých zámeckých schodech - David a Goliáš - Dokud se zpívá - Holubí dům - Honky-tonky blues - Japonečka - Náhrobní kámen - Pramínek vlasů - Snad jsem to zavinil já - Štědrej večer nastal

Vývoj nonartificiální hudby Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • sleduje moderní výrazový tanec v muzikálu • navštěvuje koncerty různých žánrů a hudebních stylů • zpracuje grafický návrh na obal CD ke svému oblíbenému zpěvákovi, skupině • v týmu zpracujíe projekt na zvolené téma (např. styly rockové hudby, hudební nástroje apod.) • provede srovnání textů české populární hudby (Semafor, Osvobozené divadlo) • posoudí vliv hudby na životní styl a oblékání, image mladé generace • zajímá se o využití nejmodernějších hudebních nástrojů při tvorbě hudebního aranžmá • seznámí se s uspořádáním nahrávacího studia a diskutuje o způsobu nahrávání dnes a v minulosti • diskutuje o filmové hudbě a seznámí se s pojmem soundtrack

Vývoj nonartificiální hudby - národní obrození - společenská píseň, polka, dechovka, opereta, kuplet - jazz a swing v české populární hudbě - trampská píseň, folk, country and western - písně Osvobozeného divadla - populární hudba po 2. světové válce - budovatelská a masová píseň - 50. a 60. léta - divadla malých forem - 60. léta big beat - 70. a 80. léta moderní populární hudba - 90. léta - techno, house music, hiphop, rock, hudba skinheads atd. - český muzikál a česká filmová hudba - moderní hudební nástroje, nahrávací techniky, nahrávací studio


18

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Hudební výchova Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Recommend Documents