školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Anglický jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání

Anglický jazyk

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

PLACE HERE

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Učební osnovy

RVP ZV Základní vzdělávání

Učební osnovy Název školy

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Adresa

Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov

Název ŠVP


Platnost

od 1.9.2007

Název RVP


Dosažené vzdělání

Základní vzdělání Délka studia v letech:

9

1.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249 SMILE verze 2.6.1

2


Učební osnovy Anglický jazyk


- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.

Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

3

3

3

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

3+1

3

3

3+1

Charakteristika předmětu Cílové zaměření vzdělávací oblasti CIZÍ JAZYK Výuka cizím jazykům na základní škole vytváří předpoklady pro budoucí zapojení žáků do vzájemné komunikace mezi národy v rámci Evropy i světa, připravuje je jak k praktickému užívání jazyka, tak k objevování a chápání skutečností, které se nacházejí i mimo oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Žáci by měli postupně chápat a zároveň interpretovat slyšené i čtené cizojazyčné texty a přiměřeně na ně reagovat. Měli by vést rozhovor v rámci nejběžnějších situací každodenního života s použitím správné výslovnosti a napsat nejpoužívanější typy sdělení s respektováním gramatických pravidel. Žáci se seznamují s reáliemi zemí příslušné jazykové oblasti, zvyky a tradicemi. Žáci si osvojí učební postupy potřebné k efektivnímu studiu cizích jazyků. Mají příležitost zvyšovat celkovou úroveň svého vyjadřování i vzájemného chování a současně rozvíjet intelektuální, etickou, emocionální a estetickou složku osobnosti. Rozšiřují si všeobecný kulturní obzor, který je předpokladem k formování jejich postojů a porozumění mezi národy, k pěstování vzájemné tolerance a respektu a k úctě ke kulturním hodnotám jiných národů. Anglický jazyk je na naší škole vyučován na prvním stupni 3 hodiny týdně ve 3.-5. ročníku a na druhém stupni


3




3 hodiny týdně v 7. a 8. ročníku, 4 hodiny týdně v 6. a 9. ročníku. Na prvním i druhém stupni probíhá výuka převážně v domovských učebnách. Příležitostně v učebně výpočetní techniky či vjazykové knihovně. Při výuce anglického jazyka směřujeme podle standardů pro základní vzdělávání k dosažení jazykové úrovně A2 společného referenčního evropského rámce (na konci 9. ročníku) a k dosažení jazykové úrovně A1 společného referenčního evropského rámce (na konci 5. ročníku). Výuku cizího jazyka na naší škole členíme do 4 propojených etap: 1. etapa (3. ročník) je koncipována jako úvodní seznámení se s cizím jazykem. Jde především o probuzení zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu. Pozornost se soustřeďuje na osvojení zvukové podoby příslušného jazyka prostřednictvím 3měsíčního audio-orálního kurzu. Metody a formy práce jsou založeny na imitaci, tvořivých činnostech, hře, pozorování a poslechu. Výuka je propojena s mateřským jazykem, hudební, pohybovou a výtvarnou výchovou, z nichž žák přebírá některé techniky a obohacuje je novými prvky. Učitel využívá nahrávek, říkanek, básniček, písniček a jednoduchých textů. Vyučující rozvíjí představivost dětí, podněcuje a oceňuje jejich aktivitu. Ve 2. etapě (4.-5. ročník) se soustřeďuje větší pozornost na osvojení zvukové podoby příslušného jazyka, zvládnutí vztahů mezi zvukovou a grafickou stránkou na podkladě rozvíjení základů řečových dovedností. Žáci se učí jednoduše a přirozeně reagovat v nejběžnějších situacích každodenního života přiměrených jejich věku. Dovednosti porozumět vyslechnutému sdělení a ústně se vyjadřovat jsou nadřazeny dovednostem číst a písemně se vyjadřovat. Výklad prvků gramatického systému je omezen na nezbytné miminum. Slovní zásoba je volena především na základě frekvence a zájmů dětí tohoto věku. Učitel pracuje se stejnými metodami a formami práce jako ve 3. ročníku s větším využitím textů v interpretaci rodilých mluvčí a s technikami dramatické výchovy. Vyučující rozvíjí představivost dětí a oceňuje nejen jejich aktivitu, ale i invenci a tvůrčí přístup k činnostem. Ve 3. etapě (6.-7.ročník) jde již více o osvojování cizího jazyka jako prostředku dorozumívání a prostředku získávání dalších poznatků. Pozornost se věnuje rozvoji všech řečových dovedností, čtení a písemné vyjadřování nabývá postupně na významu. Žáci si začínají uvědomovat odlišnosti struktur studovaného cizího jazyka a srovnávájí ho s mateřským jazykem. Spolu s uplatňování metod a forem práce z předchozí etapy se zavádějí i takové, které vyžadují uvědomělý přístup k osvojování gramatického a lexikálního učiva a samostatnější práci žáků. Ve 4. etapě (8.-9. ročník) se výuka soustřeďuje na komplexní rozvoj řečových dovedností, přičemž se na rozvoj čtení s pozoruměním a písemné vyjadřování klade ještě větší důraz než v předchozí etapě. Stále více se pracuje s autentickými materiály různého druhu (zvukovými i tištěnými), uplatňuje se snaha využívat informací z cizojazyčných zdrojů pro obohacení výuky ostatních předmětů, čímž dochází k výraznějšímu propojení s mateřským jazykem a dalšími humanitními a přírodovědnými předměty. Ve stále větším rozsahu se žáci seznamují s reáliemi dané jazykové oblasti včetně příslušných sociokulturních aspektů. S rozšiřováním rozsahu osvojovaného učiva a se zvyšováním celkové intelektuální úrovně žáků učitel více uplatňuje tvořivost a samostatnost žáků. Soustavná pozornost se věnuje osvojování účinných studijních dovedností a návyků, včetně autokorekce, práce ve dvojicích a skupinách. V posledním roce výuky dochází i k logickému utřídění učiva všech šesti let. Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Učitel: - nabízí žákům všechny dostupné aktuální jazykové materiály a upozorňuje na informace na www stránkách - průběžně učí žáky vyhledávat, třídit a zaznamenávat požadované údaje a následně je prezentovat před třídou - využívá motivačních cvičení a sebehodnotících aktivit - prezentuje ve výuce různé metody a formy práce, prostřednictvím nichž u žáka vzbuzuje zájem o studium - upevňuje u žáka sebedůvěru, pomáhá mu uvědomit si pokrok a naopak odstranit slabá místa - vštěpuje žákovi smysl a cíl učení Žák: - chápe důležitost komunikovat anglicky pro další studium i praktický život - je veden k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby a srovnává s mateřským jazykem či jinými jazyky - dostává takové úkoly, kde samostatně vyhledává a zpracovává informace z cizojazyčných textů - získává důvěru ve své jazykové schopnosti a návyky nutné k samostatné práci s jazykem - samostatně vyhledává a zpracovává informace z cizojazyčných textů Kompetence k řešení problémů Učitel:


4




- poskytuje žákům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů i k variantám - učí žáka zacházet s nekompletními informacemi a vede ho k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí a smyslu - simuluje modelové situace, se kterými se žák může setkat v praktickém životě - vede žáky k vyjádření vlastního názoru a k umění prezentovat výsledky jejich práce - umožní volný přístup k informačním zdrojům Žák: - je schopen pochopit problém - vyhledá příslušné informace - je schopen řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí - se nebojí mluvit anglicky s cizím člověkem - se naučí opsat obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky k výstižnému a souvislému projevu - vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky - vede žáky k aktivitám, které žáci vykonávají individuálně, ve dvojicích, v týmu atd. Žák: - komunikuje na odpovídající úrovni - naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje - rozumí jednoduchému sdělení v anglickém jazyce - osvojené dovednosti v anglickém jazyce využívá k navázání kontaktu či vztahu - respektuje pravidla komunikace Kompetence sociální a personální Učitel: - hodnotí žáka způsobem, který mu umožňuje vnímat jeho vlastní pokrok - vede žáka k tomu, aby na základě jasných kritétií byl schopen sám hodnotit své činnosti - podněcuje žáka k vlastnímu postoji Žák: - párovým a skupinovým řešením úkolů rozvíjí své schopnosti spolupracovat - podílí se na utváření příjemné pracovní atmosféry týmu - je schopen sebekontroly a sebehodnocení Kompetence občanská: Učitel: - vede žáka k prezentaci jeho myšlenek a názorů - vede žáka k diskuzi - vede žáka k vzájemnému naslouchání si Žák: - respektuje názory ostatních - získává představu o zvycích v anglicky mluvících zemí a porovnává je se zvyky českými - srovnává ekologické a enviromentální otázky týkající se anglicky mluvících zemí a ČR Kompetence pracovní: Učitel: - zohledňuje rozdíl ve znalostech a pracovním tempu žáka - zohledňuje individuální zvláštnosti žáka - plánuje práci žáka a učí jej efektivní organizaci a práci s časem Žák: - učí se efektivně organizovat svou práci - akceptuje pravidla práce a aktivit - adaptuje se na různé formy činností a způsoby práce - pracuje systematicky a v daném časovém rozpětí


5




3. ročník

3. ročník 3 týdně, P

Pozdravy a poděkování Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • žák pozdraví a rozloučí se, představí se • umí poděkovat • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • pochopí obsah rozhovoru dvou osob

Pozdravy a poděkování - Hello, Good morning, Goodbye - poděkování - Thank you - představení se - What´s your name? My name is....../I am.......

• rozumí jednoduchým textům v učebnici

Barvy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • pojmenuje základní barvy • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Barvy - základní barvy - barvy duhy - It´s... - Is it .......? - Yes, it is./No, it isn´t. - What´s your favourite colour?


Čísla Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • počítá do 20

Čísla - čísla 1-20 - How old are you? I´m ......

• ptá se na věk a odpovídá • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Pokyny učitele Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • používá základní pokyny a rozumí jim

Pokyny učitele - běžné pokyny k výuce

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Školní potřeby a zařízení třídy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky

Školní potřeby a zařízení třídy - základní školní potřeby žáka a zařízení třídy - What´s this? A (red) pen. - What colour is the.......? It´s........

• pojmenuje běžné školní předměty • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Zvířata Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • určí a pojmenuje domácí zvířata • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Zvířata - oblíbená zvířata - It´s ..... - Is it a ........? Yes, it is./No, it isn´t. - There is/are..... - člen a/an


6




3. ročník

Sloveso TO BE Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • používá sloveso TO BE- jednotné číslo, kladná věta

Sloveso TO BE - kladná věta - 1. osoba čísla jednotného - 3. osoba číslo jednotného

• podle poslechu doplní chybějící informace do textu

Přídavná jména Očekávané výstupy

Učivo


Přídavná jména - big, little, small, long, short - happy, sad, hungry, thirsty, angry, scared, tired - Are you + příd.jméno? Yes, I am./No, I am not. - How are you? I am fine. Thank you.

• vyjádří pocity a nálady • mluví jednoduše o pocitech jiných lidí • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Lidské tělo Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • jednoduše popíše vzhled člověka • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Lidské tělo - základní části lidského těla, barvy vlasů - I have got......... - You have got.....

• pojmenuje základní části těla

Sloveso HAVE GOT Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • používá sloveso HAVE GOT- jednotné číslo, kladná věta • podle poslechu doplní chybějící informace do textu

Sloveso HAVE GOT - kladná + záporná věta, otázka + odpověď - 1. osoba čísla jednotného - 2. osoba čísla jednotného - 3. osoba čísla jednotného

Rodina Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • představí členy své rodiny • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Rodina - členové úzké rodiny - Who is this? This is.......... - How many (brothers) have you got? - I haven´t got.


Oblečení Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • mluví o oblečení, které nosí on a jeho kamarádi

Oblečení - oblečení do školy - Have you got....? Yes, I have./No, I haven´t. - Whose....? It´s Jane´s.

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • rozumí jednoduchým textům v učebnici

Jídlo Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • odpovídá na jednoduché otázky • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Jídlo - základní potraviny, jídlo - Do you like....? Yes, I do. / No, I don´t. - I like. I don´t like.

• vyjádří, jaké má a nemá rád jídlo • podle poslechu doplní chybějící informace do textu • rozumí jednoduchým textům v učebnici


7




3. ročník

Divoká zvířata Očekávané výstupy

Učivo


Divoká zvířata - vazba there is / are - slovní zásoba: divoká zvířata

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • používá vazbu there is/are • pojmenuje a určí divoká zvířata • rozumí jednoduchým textům v učebnici

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • null Pomůcky • null

básničky, písničky, říkanky Obrazový materiál, kartičky, obrázky, nahrávky, jazykové hry, skládanka, CD, kazety, DVD, video, časopisy, výukové programy


Oblíbené věci Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • chápe základní pokyny učitele

Oblíbené věci - oblíbené věci dětí - Is there...? Yes, there is./No, there isn´t. - Are there...? Yes, there are./No, there aren´t .

Sporty Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele

Sporty - sportovní schopnosti - Can you......? Yes, I can./No, I can´t.

• vyhledá v textu požadovanou informaci • hovoří o tom, co umí dělat • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • zeptá se na počet • chápe základní pokyny učitele


8




4. ročník

Byt/dům Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pojmenuje místnosti v bytě či domě

Byt/dům - zařízení bytu či domu, místnosti - předložkové vazby: on, in, under, next to, behind - Where is the.....?

• jednoduše popíše svůj dům či byt • lokalizuje místa a předměty • čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele • vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • používá sloveso TO BE - kladná věta • zeptá se, zda se někde něco nachází • chápe základní pokyny učitele

Zdraví a nemoci Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pojmenuje nemoci

Zdraví a nemoci - běžné nemoci - I have got a ........ - rozkazovací způsob

• čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele • vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • chápe základní pokyny učitele

Obchody a místa ve městě Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele

Obchody a místa ve městě - orientace ve městě, místa ve městě - Where´s the......? It´s next to/opposite. - Turn right/left.

• vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • používá sloveso TO BE - kladná věta • chápe základní pokyny učitele

Prázdniny Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • mluví o tom, co lidé právě dělají

Prázdniny - přítomný čas průběhový - kladná věta, jednotné číslo

• čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele • vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • chápe základní pokyny učitele

Počasí Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • mluví o počasí

Počasí - druhy počasí - What´s the weather like? It is...... - Is it.....? Yes, it is./No, it isn´t.

• čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele • vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • používá sloveso TO BE - kladná věta • chápe základní pokyny učitele


9




4. ročník

Škola Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyjádří čas a zeptá se, kolik je hodin

Škola - názvy předmětů, určování času, rozvrh hodin - When have we got.......? It´s .........

• čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele • vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • zná názvy předmětů • vyjmenuje dny v týdnu • používá sloveso HAVE GOT-kladná věta • chápe základní pokyny učitele

Televize Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyjádří čas a zeptá se, kolik je hodin

Televize - druhy televizních programů, žánry

• hodnotí, zda má něco nebo někoho rád • čte přiměřeně dlouhé texty z učebnice • rozumí přiměřeně obtížným nahrávkám z učebnice a jazyku učitele • vyhledá v textu požadovanou informaci • ovládá slovní zásobu a fráze daného oblasti • určí svůj oblíbený program • počítá do 100 • chápe základní pokyny učitele

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Aktivity Pomůcky • null

Písničky, básničky, říkanky Obrazové materiály, kartičky, nahrávky, obrázky, jazykové hry, video, CD, kazety, DVD, časopisy, výukové programy



10




5. ročník

Představování Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • představí sebe a svého kamaráda

Představování - pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdravy, představování

• ptá se, kde lidé žijí a odkud pocházejí, a odpoví • popíše, odkud je a kde žije • hláskuje pravopisnou podobu slov • používá abecední slovník učebnice • seznamuje se s dvojjazyčným slovníkem • v jednoduchých textech rozpozná známá jména, slova a fráze • vyplní jednoduchý formulář (jméno, bydliště, věk) • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty • sestaví krátký rozhovor na dané téma

Číslovky 1-100 Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Číslovky 1-100 - počítání, telefonní čísla

• čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma

Ve třídě Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vytvoří jednoduchý pokyn ze školního prostředí a pokyn rozpozná • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice

Ve třídě - pokyny ve třídě - rozkazovací způsob, slovesa - zařízení třídy - školní pomůcky

• jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty • sestaví svůj rozvrh

Abeceda Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • hláskuje pravopisnou podobu slov • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Abeceda - hláskování - tvoření množného čísla

• čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty


11




5. ročník

Rodina Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popíše, odkud je a kde žije • napíše jednoduchý text pohlednice • mluví jednoduše o své rodině a nejbližších • rozumí jednoduchým informacím v rámci telefonního rozhovoru • jednoduše popíše svůj domov

Rodina - členové rodiny - osobní údaje, věk, oblíbené věci - sloveso to be - oznamovací věta, otázka, zápor, stažené tvary - státy - přivlastňovací zájmena - přivlastňovací pád ´s - dny v týdnu

• rozumí nejzákladnějším frázím týkajícím se jeho osoby, rodiny a okolí • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty

Můj svět Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popíše, odkud je a kde žije • mluví jednoduše o své rodině a nejbližších • rozumí jednoduchému neformálnímu dopisu • rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky

Můj svět - barvy, přídavná jména - elektronické přístroje, zvířata - sloveso have got - oznamovací věta, zápor, otázky - názvy vyučovacích předmětů - školní rozvrh

• hovoří o svých školních předmětech • podá časové informace, kdy se co odehrává • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty

Čas Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • podá časové informace, kdy se co odehrává • ptá se na každodenní činnosti a hovoří o nich • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice

Čas - časové údaje a časové předložky - rozvrh dne - slovesa (get up, have, listen, take, start, finish, watch, read...) - přítomný čas prostý - oznamovací věta, zápor, otázka - volnočasové aktivity

• jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty

Můj dům Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • jednoduše popíše svůj domov • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Můj dům - předložky místa - There is/are... - místnosti v domě, nábytek, rozmístění

• čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty


12




5. ročník

Mé město Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • hovoří o tom, co může a musí dělat

Mé město - orientace ve městě - pojmenování míst - vazba there is/are (kladná a záporná věta, otázka) - sloveso can (kladná a záporná věta, otázka)

• orientuje se ve městě a jeho plánu • jednoduše popíše cestu • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty

Lidé Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popíše vzhled členů rodiny

Lidé - popis osoby (členů rodiny, kamaráda) - přítomný čas průběhový - oznamovací věta, zápor, otázka - oblečení - rozdíl v použití přítomného času průběhového a přítomného času prostého - dotazy na cenu (how much is/are)

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • hovoří o tom, co právě dělá • čte a rozumí jednoduchým textům z učebnice • jednoduše komunikuje na dané téma • píše jednoduché, gramaticky správné věty

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • null Pomůcky • null

Písničky, básničky Audio nahrávky, DVD, CD, video, kartičky, jazykové hry, slovníky, časopisy, mapa, výukové programy

6. ročník 3+1 týdně, P

Můj život Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • podá stručnou informaci o jiných lidech • pojmenuje měsíce v roce a rozumí, o který měsíc se jedná • zeptá se a odpoví na datum narození • s použitím frekvenčních příslovcí hovoří o své práci v domácnosti • čte nahlas a foneticky správně přiměřeně dlouhé texty

Můj život - přítomný čas prostý (klad, zápor, otázka) - řadové číslovky - datum, narozeniny - měsíce a roční období - domácí práce - frekvenční příslovce

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • píše gramaticky správné věty


13




6. ročník

Zvířata Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popíše své domácí zvíře • čte nahlas a foneticky správně přiměřeně dlouhé texty • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • mluví o zvířeti - vzhled, místo, kde žije, potrava

Zvířata - přítomný čas průběhový (klad, zápor, otázka) - popis oblíbeného zvířete - zájmena v pozici předmět - sloveso must - What/Where/When/How/Who?

• vede jednoduchý rozhovor na dané téma • píše gramaticky správné věty

Prázdniny Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • zeptá se ostatních, co v poslední době dělali • vyjadřuje se v minulém čase • čte nahlas a foneticky správně přiměřeně dlouhé texty • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma

Prázdniny - minulý čas protý: sloveso být, základní pravidelná a nepravidelná slovesa (klad, zápor, otázka) - dopravní prostředky - stručný popis prázdnin - řešení problémů - historie dopravních prostředků

• píše gramaticky správné věty

Jídlo Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • dokáže si najít jednoduché informace v jídelním lístku • pohovoří o svém jídelníčku • napíše jednoduchý kuchařský recept a rozumí mu • vnímá rozdíly mezinárodní kuchyně

Jídlo - základní potraviny - použití určitých a neurčitých členů - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - some/any - stručný recept

• čte nahlas a foneticky správně přiměřeně dlouhé texty • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • objedná si jídlo v restauraci • píše gramaticky správné věty

Svět Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • seznamuje se zeměpisnými reáliemi Velké Británie

• čte nahlas a foneticky správně přiměřeně dlouhé texty

Svět - základní zeměpisné pojmy - otázka How...? - základní zeměpisné reálie Velké Británie a USA - počasí - stupňování přídavných jmen (2. a 3. stupeň)

• má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti

- kniha rekordů

• hovoří o rozdílnostech věcí • porovnává skutečnosti pomocí stupňování přídavných jmen

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • píše gramaticky správné věty

Zábava Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • čte nahlas a foneticky správně přiměřeně dlouhé texty • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • vyjadřuje se v budoucím čase

Zábava - druhy televizních pořadů a filmů - budoucí čas going to (klad, zápor, otázka) - tvoření příslovcí - sloveso have to + infinitiv - spojení Why don´t we / Shall we

• vyjmenuje své oblíbené televizní pořady • píše gramaticky správné věty

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity


14




6. ročník

• null Pomůcky • null

Písničky, básničky, jednoduchá dramatizace Audio nahrávky, obrazový materiál, CD, kazety, DVD, video, jazykové hry, slovníky, časopisy, výukové programy


Úvod Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Úvod - opakování přítomného času prostého a přítomného času průběhového

• píše gramaticky správné formulace

Můj život Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • porovná život současnosti s životem v minulosti

Můj život - opakování minulého času prostého (sloveso být, pravidelná a nepravidelná slovesa) - moje rodina (rodinní příslušníci, vyprávění o rodině) - použití slovesa like (likes and dislikes) - rodinný život ve Velké Británii

• hovoří o svém životě v minulosti • sestaví jednoduchý rodokmen • shrne jednoduchý příběh • sestaví text v logickém sledu událostí • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • píše gramaticky správné formulace • používá minulý čas prostý

Svět budoucnosti Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popisuje plány do budoucna

Svět budoucnosti - budoucí čas will - použití will pro rozhodnutí, nabídka pomoci - má budoucnost (plánování)

• vyjadřuje se v budoucím čase • nabídne pomoc druhým • jednoduše vyjadřuje svůj názor • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • píše gramaticky správné formulace • rozumí informacím v poslechových textech, které se týkají probíraného tématu


15




7. ročník

Doba a místo Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • hovoří o svém životě v minulosti • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Doba a místo - minulý čas průběhový (klad, zápor, otázka) - použití minulého času prostého a minulého času průběhového - přírodní katastrofy - základní informace o historii Velké Británie

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • používá minulý čas průběhový • píše gramaticky správné formulace • rozlišuje použití minulého času prostého a minulého času průběhového • rozumí informacím v poslechových textech, které se týkají probíraného tématu

Londýn Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • podá informace o směru cesty • rozumí významu značek • přednese krátké sdělení či zprávu • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • rozezná nejznámější památky Londýna • seznamuje se s mapou Londýna • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • rozumí běžným nápisům, např. ulice, nádraží

Londýn - základní informace o pamětihodnostech Londýna - členu určitý u názvů - použití členu určitého a neurčitého - some/any/every + - body / - thing - použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti - pamětihodnosti New Yorku - orientace ve městě

• ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • zeptá se na cestu • píše gramaticky správné formulace • používá přítomný čas prostý pro plánovanou budoucnost • rozezná nejznámější památky New Yorku

Zážitky Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • přednese krátké sdělení či zprávu • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Zážitky - předpřítomný čas (klad, zápor, otázka) - předpřítomný čas (ever, never, just) - vyprávění o zážitcích - významné osobnosti Velké Británie

• vede jednoduchý rozhovor na dané téma • používá v jednoduchých větách předpřítomný čas • píše gramaticky správné formulace • rozumí informacím v poslechových textech, které se týkají probíraného tématu


16




7. ročník

Problémy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • nabídne pomoc druhým

Problémy - zdravotní problémy - modální slovesa should/shouldn´t, must/mustn´t/don´t have to - zákazy, příkazy - základní frázová slovesa - záchranné systémy ve Velké Británii

• rozumí významu značek • popíše svůj problém a poradí kamarádovi, jak problém řešit • jednoduše vyjadřuje svůj názor • pracuje s dvojjazyčným slovníkem • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • píše gramaticky správné formulace • hovoří o svých zážitcích v předpřítomném čase • používá základní modální slovesa • rozumí informacím v poslechových textech, které se týkají probíraného tématu

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • null Pomůcky • null Soutěže • Olympiáda v AJ

Písničky, jednoduchá dramatizace Audio nahrávky, kazety, CD, DVD, video, časopisy, slovníky, mapy, výukové programy Školní - okresní kolo


Svět práce Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • orientuje se v jednoduchém textu a odhadne význam neznámých slov • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Svět práce - opakování přítomného času prostého a průběhového - opakování budoucích časů will a going to

• čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • používá přítomný čas prostý a průběhový • používá budoucí čas will a going to


17




8. ročník

Minulost a přítomnost Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyjadřuje se o módě a oblečení

Minulost a přítomnost - opakování minulého času prostého a minulého času průběhového - užití slovního spojení used to - popis oblečení - rozhovor v obchodě - minulé tvary modálních sloves (could/had to)

• vyžádá si služby prodavače v obchodě s oblečením • popíše, co má na sobě • nakupuje oblečení • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • vede jednoduchý rozhovor na dané téma • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • tvoří otázky a vede interview týkající se daného tématu • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • používá spojení used to • používá minulé tvary modálních sloves could/had to

Sláva a bohatství Očekávané výstupy

Učivo


Sláva a bohatství - opakování předpřítomného času - použití předpřítomného času a minulého času prostého - předpřítomný čas s použitím since / for - užití tázacích dovětků

• čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • vyjadřuje se použitím předpřítomného času • používá tázací dovětky

Zdraví a bezpečí Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • chápe problémy jiných lidí • mluví o nemocech a jednoduše popíše příznaky lékaři • orientuje se v jednoduchém textu a odhadne význam neznámých slov • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti

Zdraví a bezpečí - vztažné věty - modální slovesa should / might - návštěva lékaře - odpovědi So....I. / Neither ..... I. - slovní zásoba: části těla

• vede jednoduchý rozhovor na dané téma • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • hovoří o výživě, cvičení a dietě • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • poradí ostatním lidem • používá vztažné věty

Hrdinové Očekávané výstupy

Učivo


Hrdinové - slovní spojení There is / are someone/something.....ing - užití sloves + ing/infinitiv - přídavná jména s koncovkou -ed/-ing - objednávka jídla v restauraci

• čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • objedná si jídlo v restauraci


18




8. ročník

Životní prostředí Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • seznamuje se s reáliemi Austrálie

Životní prostředí - trpný rod (přítomný, minulý, budoucí čas) - základní údaje o Austrálii

• hovoří o problémech životního prostředí • orientuje se v jednoduchém textu a odhadne význam neznámých slov • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • používá trpný rod

Pracujeme společně Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti • čte s porozuměním foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu • napíše jednoduché, gramaticky správné věty

Vztahy - první kondicionál - základní frázová slovesa - vedlejší věty časové se spojkami (after, as soon as, before, after, while, when)

• čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • používá první kondicionál • používá základní frázová slovesa • používá základní časové předložky


Písničky, dramatizace, interview Audio nahrávky, kazety, CD, DVD, video, slovníky, mapy, časopisy, encyklopedie, internet, výukové programy Školní - okresní - krajské - celostátní kolo

9. ročník 3+1 týdně, P


19




9. ročník

Problémy Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • vyplní dotazník s osobními údaji, koníčky, zájmy atd.

Problémy - minulý čas prostý a průběhový - předpřítomný čas - trpný rod - šikana - popis osoby

• hovoří o šikaně a poradí, jak ji řešit • napíše krátký článek nebo vytvoří plakát na téma šikana • formuluje otázky a odpovídá na ně • přirozeně reaguje v situacích každodenního života • využívá znalost frází kazdodenního života v běžném rozhovoru • popisuje vzhledové a charakterové vlastnosti osoby • má povědomí o sociálním a kulturním prostředí anglicky mluvících zemí • ovládá slovní zásobu a fráze dané oblasti • vede rozhovor na dané téma • chápe monologický a dialogický rozhovor s rodilým mluvčím v přiměřeném tempu • vyjadřuje vlastní názor • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • napíše jednoduché, gramaticky správné věty

Místo a čas Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • popisuje a srovnává životní styly • vede jednoduchou konverzaci na téma, co má a nemá rád • seznamuje se s rozdíly britské a americké angličtiny • seznamuje se s vývojem anglického jazyka a použitím slov • má povědomí o sociálním a kulturním prostředí anglicky mluvících zemí • ovládá slovní zásobu a fráze dané oblasti

Místo a čas - budoucí čas s will a going to - přítomný průběhový čas k vyjádření budoucnosti - 1. typ podmínkových vět - domácí mazlíček - denní režim - čas - plánování schůzky, změny plánu

• vede rozhovor na dané téma • chápe monologický a dialogický rozhovor s rodilým mluvčím v přiměřeném tempu • vyjadřuje vlastní názor • seznamuje se s frázovými slovesy • sjedná si schůzku • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • tvoří otázky a vede interview týkající se daného tématu


20




9. ročník

Nakupování a prodej Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • mluví o neobvyklých událostech a zvláštních jevech

Nakupování a prodej - trpný rod - peníze - cestování - nákup jízdenky, jízdní řád

• rozumí popisu události • napíše tajemný a napínavý příběh s užitím spojovacích a odkazovacích výrazů • mluví o poškozených či nefunkčních věcech s použitím frázových sloves • poskytne radu • má povědomí o sociálním a kulturním prostředí anglicky mluvících zemí • ovládá slovní zásobu a fráze dané oblasti • vede rozhovor na dané téma • chápe monologický a dialogický rozhovor s rodilým mluvčím v přiměřeném tempu • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • zakoupí si jízdenku • vyplní ubytovací formulář • vyzná se v jízdním řádu

Zábava Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • sestaví jednoduchý dotazník • chápe rozdíly mezi vyspělými zeměmi a zeměmi třetího světa • napíše osobní profil známé osobnosti • ovládá slovní zásobu a fráze dané oblasti • vede rozhovor na dané téma

Zábava - masmédia (televize + programy, noviny a časopisy, internet) - slovesa - zaměstnáni - gerundium - frázová slovesa - detektivní příběh

• chápe monologický a dialogický rozhovor s rodilým mluvčím v přiměřeném tempu • vyjadřuje vlastní názor • rozlišuje druhy hudby • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • tvoří otázky a vede interview týkající se daného tématu

Protest Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • rozumí radám, jak se chovat v krizových situacích

Protest - nepřímá řeč - say/tell - vztažná zájmena - nepřímé a zdvořilostní otázky - frázová slovesa - varovné nápisy a značky

• vyjadřuje se k problémům teenagerů • rozumí sledu událostí • ovládá slovní zásobu a fráze dané oblasti • vede rozhovor na dané téma • chápe monologický a dialogický rozhovor s rodilým mluvčím v přiměřeném tempu • vyjadřuje vlastní názor • rozumí varovným značkám a nápisům • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • napíše jednoduché, gramaticky správné věty


21




9. ročník

Způsob života Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • mluví o tom, jak by co zlepšil • ovládá slovní zásobu a fráze dané oblasti • vede rozhovor na dané téma

Způsob života - 2. typ podmínkových vět - would - výstražné značky - zvratná zájmena

• chápe monologický a dialogický rozhovor s rodilým mluvčím v přiměřeném tempu • vyjadřuje vlastní názor • čte přiměřeně dlouhé texty a rozumí jim • napíše jednoduché, gramaticky správné věty • tvoří otázky a vede interview týkající se daného tématu

Opakování Očekávané výstupy

Učivo Opakování - přítomný čas prostý a průběhový - sport, záliby

Kultura Očekávané výstupy

Učivo Kultura - populární hudba - vzdělávací systémy v ČR, USA a Velké Británii - regiony ČR a Velké Británie - život teenagerů - životní prostředí - katastrofy, ... - politický systém Velké Británie a USA


Písničky, dramatizace, interview Audio nahrávky, kazety, CD, DVD, video, časopisy, slovníky, internet, výukové programy, autentické materiály Školní - okresní - krajské - celostátní kolo

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Anglický jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Recommend Documents