Školní vzdělávací program. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777

Školní vzdělávací program Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777

Ekonomika a podnikání

63-41-M/01Ekonomika a podnikání

Verze 1 z 14. 01. 2009 Platnost od 1.září 2009

Datum schválení: 24.6.2009 Číslo jednací: 245/2009 Mgr. Dagmar Švárová ředitelka školy

ŠVP - Ekonomika a podnikání

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 10 13 14 16 18

3

Učební plán

23

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

23 24

4

Učební osnovy

26

4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.5 4.5.1

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura Německý jazyk Anglický jazyk Konverzace v německém jazyce Konverzace v anglickém jazyce Anglický jazyk -II Německý jazyk-II Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Právo Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Ekologie Biologie Matematické vzdělávání Matematika Cvičení z matematiky Finanční matematika Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova

Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

26 26 39 70 84 94 103 114 125 125 134 140 148 149 152 157 162 166 166 174 179 183 183 Strana 3 z 275


4.6 4.6.1 4.7 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.7.5 4.7.6 4.7.7 4.7.8 4.7.9 4.7.10

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání Ekonomika Účetnictví a daně Provozní komunikace Management Marketing Cvičení z ekonomických předmětů Cestovní ruch Aplikovaná psychologie Osobnostní výchova Hospodářský zeměpis

192 192 205 205 215 222 230 233 239 244 250 261 266

5

Školní projekty

272

5.1

Podnikatelský záměr

272

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

273


Strana 4 z 275


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 600170381 14450402 Čs. armády 777, 399 01 Milevsko Mgr Dagmar Švárová Mgr Hana Filipová Mgr. Josef Kašpar 382 521 439 [email protected] www.issou-milevsko.cz

Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích 70 890 650 U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice

www.kraj-jihocesky.cz


Strana 5 z 275


2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

63-41-M/01Ekonomika a podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání od 1.září 2009

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program Ekonomika a podnikání je určen pro přípravu kvalifikovaných odborníků, kteří se uplatní v administrativní činnosti, v činnosti ekonomického zaměření, v soukromých podnicích a státních institucích, v bankovnictví a ekonomicky příbuzných oborech. Hlavním cílem vzdělávacího programu je připravit žáky tak, aby dosáhli takového stupně odborných znalostí a dovedností, aby byli schopni samostatně a iniciativně řešit teoretické a praktické úkoly při dodržování všech norem, zákonů a pravidel. Absolvent se uplatní na trhu práce především jako asistent ve státní správě, v soukromých firmách, finanční referent, pracovník bank, pojišťoven, v ekonomických útvarech a v ekonomickém poradenství, v sociální sféře, v průmyslových podnicích v oblasti logistiky, odbytu, zásobování. Realizace klíčových kompetencí a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy c) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů e) Občanské kompetence a kulturní povědomí


Strana 6 z 275


Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi Organizace výuky Výuka se skládá z teoretických a odborných vyučovacích předmětů vyučovaných v učebnách a v odborných učebnách školy. Součástí výuky je odborná praxe zařazená od 3. ročníku v rozsahu 3 hodiny týdně a souvislá odborná praxe v celkovém rozsahu 10 týdnů za studium. Praxe je realizována v reálných pracovištích v podnicích, organizacích a institucích, se kterými má škola uzavřené smlouvy. Mimo vlastní vyučování se žáci zúčastní odborných exkurzí a besed s odborníky z praxe. Ve výuce cizího jazyka se třída dělí v souladu s platnými předpisy. Žáci 1. ročníku se zúčastní adaptačního kurzu v maximální délce trvání 1 týden. Do 1. nebo 2. ročníku je zařazen týdenní lyžařský kurz. Letní turistický kurz v rozsahu 1 týdne je také zařazen do 1. nebo 2. ročníku. Strategie výuky Metody a formy výuky jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterých má být dosaženo. Učitelé volí vhodnou motivaci vedoucí k samostatné práci žáků a opírají se o zájem žáka o zvolený obor. Je podporována jak samostatná práce, tak týmová práce žáků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek různých forem – modely, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, výuková videa a výukové programy, exkurze, besedy s odborníky. Součástí výuky jsou i návštěvy výstav a koncertů, odborné exkurze, účasti na soutěžích, na projektech a zapojení se do prezentačních akcí školy. Praxe umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, ověření a rozšíření odborných znalostí. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení žáků vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, dále pak vyhlášky MŠMT o středním vzdělávání č. 13/2005 Sb. a pravidel hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu. Hodnoceny jsou výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných i nepovinných předmětech a jeho chování. Ověřování výsledků vzdělávání se provádí především písemnými pracemi, dílčími i souhrnnými testy, ústním zkoušením, hodnocením praktických dovedností, hodnocením samostatných Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 275


prací žáka a hodnocením jeho aktivity a zájmu o obor. Výsledky vzdělávání jsou hodnoceny následujícími stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný Chování žáka se hodnotí stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a opatření k posílení kázně. Za vynikající studijní výsledky, za příkladný přístup ke studiu, za reprezentaci školy, za příkladné činy na veřejnosti může být žákovi udělena pochvala třídního učitele, učitele odborného výcviku nebo pochvala ředitele školy. Nástroji posilující kázeň jsou napomenutí třídního učitele, učitele odborného výcviku, důtka třídního učitele, učitele odborného výcviku, důtka ředitele školy, podmíněné vyloučení, vyloučení ze studia. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Pojmem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označujeme ve smyslu školského zákona žáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Škola prosazuje integraci těchto žáků do běžných třídních kolektivů, což přispívá k jejich socializaci a lepší připravenosti na běžný občanský život, ale i k lepšímu přístupu majoritní skupiny k lidem se zdravotním postižením, se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Speciální vzdělávání žáků se zdravotním postižením (tělesným, mentálním, zrakovým nebo sluchovým postižením, s vadami řeči, s autismem, vývojovými poruchami učení nebo kombinacemi těchto postižení) je zajišťováno formou individuální integrace. Vyučující jsou informováni o možných úskalích ve výuce a konkrétních potřebách žáka. Škola volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení. Žák se specifickými potřebami pracuje podle individuálního studijního plánu, který sestavuje výchovný poradce školy spolu s vyučujícími. Výchovný poradce také stanoví metodické přístupy týkající se úpravy rozsahu učiva, individuálního tempa, termínu a forem prověřování výsledků vzdělávání, stanovení konzultačních hodin, používání kompenzačních pomůcek např. prostředků komunikačních technologií – notebooků. Žák se speciálními vzdělávacími potřebami je zohledňován při přijímacím řízení. Ve vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním škola vychází z konkrétní situace a vzdělávacích schopností a potřeb žáka. Podmínky pro vzdělávání mimořádně nadaných žáků Ve výuce mimořádně nadaných žáků se využívá náročnějších metod a postupů, problémové a projektové vyučování, samostudium, práce s informačními a komunikačními technologiemi. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence


Strana 8 z 275


Problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygiena práce a požární ochrany je neoddělitelnou součástí teoretické a praktické výuky. Výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví vychází z platných právních předpisů. Při zahájení školního roku škola prokazatelným způsobem seznámí žáky se školním řádem, se zásadami bezpečného chování a s ustanoveními konkrétních právních norem vedoucích k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany. Rozpisem dohledu nad žáky před vyučováním, v průběhu výuky a bezprostředně po skončení vyučování škola zajišťuje kontrolu dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví. Zaměstnanci školy jsou pravidelně školeni a přezkušováni v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany podle platných předpisů systémem pravidelných kontrol a revizí škola zabezpečuje nezávadný stav objektů školy, všech technických zařízení a vybavení všech prostor školy, které slouží pro výuku nebo činnosti s ní související. Pedagogičtí pracovníci, výchovný poradce a metodik prevence sociálně patologických jevů věnují pozornost ochraně žáků před násilím, šikanou, drogovými a dalšími závislostmi a jinými společensky nežádoucími jevy. Školní metodik prevence vypracovává spolu s vyučujícími a výchovným poradcem Minimální preventivní program školy pro daný školní rok. Součástí výchovy k bezpečnosti a ochrany zdraví při práci je také cvičení pro mimořádné události konané vždy 1x za školní rok. Podmínky pro přijímání žáků ke vzdělávání Podmínky pro přijímání žáků ke vzdělávání se řídí zákonem č.561/2004 Sb.,vyhláškou MŠMT č. 671/2004 Sb. a nařízením vlády č. 689/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Ke vzdělávání lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou základní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů zdravotní způsobilosti. Kritéria přijímacího řízení stanovuje ředitel školy pro všechny uchazeče přijímané pro daný obor v jednotlivých kolech přijímacího řízení pro daný školní rok. Způsob ukončení vzdělání Studium oboru Ekonomika a podnikání je ukončeno maturitní zkoušou podle zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů. Maturitní zkouška se skládá ze společné části a profilové části. Skladba a forma profilové zkoušky vychází z profilu daného studijního oboru a je plně v kompetenci ředitele školy. Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.


Strana 9 z 275


2.3 Charakteristika školy „Vzdělání pro každého“ je mottem Střední odborné školy a Středního odborného učiliště, Milevsko, Čs. armády 777. SOŠ a SOU Milevsko je střední školou, která v regionu Milevsko představuje možnost dalšího vzdělávání pro absolventy základních škol a tříletých učebních oborů. Má velmi dobrou dojezdovou vzdálenost (autobus, vlak) pro žáky z okolních obcí, nejenom z okresů Písek a Tábor, ale i Příbram a Benešov. Škola zahájila svou činnost 1. září 1950. Od počátku bylo jejím cílem vychovávat učně ve strojírenských oborech (zámečník, obráběč, nástrojař) pro ZVVZ Milevsko. Několikrát za dobu své existence škola změnila jméno a postupně také skladbu oborů. V životě školy byl významný 1. leden 2003, kdy s ní bylo sloučeno Střední odborné učiliště zemědělské, Učiliště a Odborné učiliště, Veselíčko 1. Sloučením vznikla významná vzdělávací instituce milevského mikroregionu, v jejíž nabídce jsou zastoupeny jak studijní obory zakončené maturitní zkouškou, tak i učební obory, jejichž výstupem je výuční list. Významným doplňkem vzdělávání je možnost nástavbového dálkového studia, které je určeno pro absolventy tříletých učebních oborů. V prvních letech existence školy bylo vzdělávání ve strojírenských oborech určeno především chlapcům, dnes je oborová nabídka vyrovnaná a my otvíráme i obory, ve kterých se mohou učit také děvčata. Vzdělávací nabídka SOŠ a SOU Milevsko a) Studijní obory – výstup: maturitní zkouška - Ekonomika a podnikání - Sociální péče – pečovatelská činnost - Mechanik strojů a zařízení - Obchodník b) Učební obory – výstup: výuční list - Strojní mechanik - Obráběč kovů - Opravář zemědělských strojů - Mechanik opravář pro motorová vozidla - Prodavač - Truhlář - Kuchařské práce - Opravářské práce - Truhlářské práce c) Nástavbové obory (dálková forma studia) – výstup: maturitní zkouška - Provozní technika - Podnikání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 275


d) Kurzy pro veřejnost – vycházejí ze zájmu lidí nebo potřeb institucí, např. podniků nebo úřadu práce - jazykové kurzy - komplexní obsluha PC - strojírenská technologie - účetnictví Volnočasové aktivity pro žáky - Adaptační kurz pro žáky 1. ročníků - Sportovně turistický kurz pro žáky 2. nebo 3. ročníků - Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd pro žáky 1., eventuálně 2. ročníků - Exkurze - Besedy s významnými osobnostmi - Účast na různých sportovních akcích a soutěžích - Tematické zájezdy pro žáky i veřejnost Ubytování Ubytování je pro zájemce z řad žáků zajištěno v hotelu Stadion Milevsko, Komenského ulice, který je v těsné blízkosti hlavní budovy školy (cca 200 m). Žáci jsou ubytováni v moderně zařízených pokojích po dvou nebo po třech. Pro ubytované žáky je zajištěno celodenní stravování ve školní jídelně. Pro ubytované žáky je připravena nabídka nejrůznějších kroužků (počítače, spinning, rybářský, posilovna, sportovní hry), všichni mohou využívat školní knihovnu. Další doplňkovou vzdělávací aktivitou je autoškola a pro žáky strojírenských oborů možnost dalšího vzdělávání ve svářečské škole a získání svářečského průkazu. Stravování Všichni žáci a zaměstnanci školy se mohou stravovat ve školní jídelně v Milevsku, v Libušině ulici. Pro odborný výcvik ve Veselíčku je strava denně dovážena do výdejny stravy. Stravování představuje jednu z forem doplňkové činnosti, kterou škola provozuje. Pro žáky, kteří mají odborný výcvik v ZVVZ a.s. Milevsko, je stravování zajištěno smluvně v závodní jídelně. Zapojení školy do života obce Naši žáci se každý rok zapojují do charitativních akcí jako jsou sbírky: Život dětem, Bílá pastelka, Světluška, Svátek s Emilem aj. Pravidelně pomáhají pracovníkům Domu dětí a mládeže v Milevsku při organizaci Mezinárodního dne dětí pro žáky základních škol. V rámci prevence sociálně patologických jevů škola spolupracuje s organizací Arkáda Milevsko, jejíž pracovníci připravují pro naše žáky výchovně vzdělávací pořady. K dalším formám spolupráce patří: - odborné praxe žáků v reálném pracovním prostředí - produktivní práce - organizace různých kulturních aktivit pro žáky a zájemce z řad veřejnosti - spolupráce se sociálními partnery: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 275


ZVVZ a.s. Milevsko STAKO s. r. o. Veselíčko – zástupce firmy Massey Ferguson Jednota s.d. Milevsko Sociální služby Města Milevsko Úřad práce Písek Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Základní kontakty s rodiči probíhají v rámci třídních schůzek pořádaných dvakrát do roka. Aktuální záležitosti a problémy jsou řešeny okamžitě formou konzultací. Zástupci rodičů jsou členy Nadačního fondu, který byl založen na podporu výchovy, vzdělávání a sociálně slabých žáků. Ve škole pracuje výchovný poradce, který si vede evidenci žáků se specifickými poruchami učení a zajišťuje spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, o výsledcích šetření následně informuje jednotlivé vyučující, konzultuje další postupy. Škola se snaží udržovat kontakty s ostatními školami v regionu, základními, středními i speciálními. Na veřejnosti se prezentuje pořádáním Dne otevřených dveří a články v milevském Zpravodaji a v regionálním tisku, různé příspěvky uveřejňuje v kabelové televizi. V září 2005 byla ve škole zřízena školská rada. Třetina členů zastupuje zřizovatele (Jihočeský kraj), třetina zletilé žáky a rodiče nezletilých žáků, třetina pedagogické pracovníky. Školská rada zasedá nejméně dvakrát ročně. Aktuální složení a pravomoci školské rady jsou uvedeny na webových stránkách školy. Mezinárodní kontakty Škola organizuje výměnné zájezdy (např. s partnerskou obcí Münchenbuchsee ze Švýcarska). Nadále vyhledává mezinárodní partnery, protože máme zájem o navázání aktivní spolupráce v oblasti odborné výuky žáků a výměny zkušeností. Hlavním důvodem, proč by se měli zájemci vzdělávat právě v naší škole, je individuální přístup učitelů k žákům, zájem o každého žáka a o jeho harmonický rozvoj.


Strana 12 z 275


2.4 Profil absolventa Profil absolventa: Absolvent studijního oboru Ekonomika a podnikání je školou vychováván na principech demokracie, humanismu a vzhledem k jeho budoucí profesi se klade důraz na rozvoj osobnostních vlastností jako jsou zejména odpovědnost, čestnost, důslednost, pracovitost, přesnost, soustavnost a podnikavost. Je připravován na návyk týmové spolupráce a na vytváření dobrých pracovních vztahů se spolupracovníky. Absolvent ovládá vedení požadované evidence v obchodní činnosti, zpracovává plány a metody rozvoje obchodní sítě, organizace prodeje a rozšiřování poskytovaných služeb, připravuje a kompletuje podklady pro uzavírání obchodních smluv, popř. pro obchodní jednání s obchodními partnery v národním i mezinárodním měřítku, zpracovává podklady pro reklamační řízení vedené s obchodními partnery, zvládá logistiku, zpracovává a vede dokumentaci a podklady pro účetní evidenci vede účetnictví a daňovou evidenci s použitím prostředků informačních technologií, je schopen zpracovávat informace pro potřeby vnitropodnikového řízení a rozhodování, vyhotovuje písemnosti v souladu s ČSN, provádí průzkum trhu, získané výsledky vyhodnocuje a využívá k činnosti organizace, navrhuje, realizuje a vyhodnocuje prodejní a propagační akce, je schopen spolupracovat s orgány státní správy a s ostatními institucemi v ekonomické a podnikatelské oblasti. Absolvent při výkonu činnosti respektuje zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, přispívá k ochraně životního prostředí, dodržuje zásady podnikatelské etiky, společenského chování a vystupování, komunikuje kulturně, na odborné výši jak v rodném, tak i ve dvou cizích jazycích, ovládá hmatovou metodu psaní na klávesnici, obecně se orientuje v ekonomice podnikatelského subjektu, při zpracování informací využívá informační a komunikační technologie. Možnosti uplatnění absolventa: Absolvent se uplatní v obchodně provozních funkcích jako pracovník obchodního oddělení, asistent prodejních služeb, odborný pracovník nákupu a prodeje, obchodní zástupce, obchodní cestující, pracovník v oblasti marketingu a propagace; dále se uplatní jako bankovní a pojišťovací pracovník, referent ve státní správě. Absolvent je připraven vykonávat organizační, provozní, ekonomické a obchodně provozní funkce včetně samostatného řízení a organizování obchodní činnosti v útvaru maloobchodu, velkoobchodu a v ostatních podnikatelských organizacích jako vedoucí a zástupce provozního oddělení, samostatný účetní, administrativní pracovník, poradce podnikatele. Zároveň má možnost samostatného podnikání. Možnosti dalšího vzdělávání: Absolvent může dále studovat na jakémkoli typu vysoké či vyšší odborné školy.


Strana 13 z 275


2.5 Podmínky realizace ŠVP 1. Personální podmínky Pedagogický sbor je stabilizovaný, skládá se z 31 učitelů (včetně ředitelky, statutárního zástupce, a zástupce pro odborný výcvik), z toho 11 učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů, 10 učitelů odborných předmětů a 10 učitelů odborného výcviku. Ve sboru je 13 žen. Všichni pedagogičtí pracovníci mají praxi větší než sedm let. Kvalifikovanost učitelů je vysoká, pravidelně se zvyšují svou odbornost na různých vzdělávacích akcích. Výchovu na domově mládeže zajišťuje vedoucí vychovatel a tři vychovatelé. 2. Materiální podmínky a) Teoretické vyučování je realizováno v hlavní budově školy v Milevsku, Čs. armády 777. K dispozici je celkem 18 učeben, z toho 8 pro méně než 20 žáků a 1 pro více než 40 žáků. Odborné učebny: Učebna psacích strojů (k dispozici je celkem 24 elektronických psacích strojů), 2 učebny výpočetní techniky (k dispozici žákům je celkem 30 počítačů s trvalým připojením k internetu), multimediální učebna (PC, smartboard, piano), dále učebna fyziky, učebna pro výuku cizích jazyků, učebna měření a stolničení. 10 učeben je vybaveno televizorem a video nebo DVD přehrávačem. Ve škole je knihovna odborné literatury a beletrie, dále výukové videokazety a nosiče DVD. Vyučovací pomůcky jsou doplňovány na základě požadavků vyučujících prostřednictvím předmětových komisí a podle finančních možností školy a nadačního fondu. b) Odborný výcvik je realizován podle jednotlivých učebních nebo studijních oborů: - kuchařské práce – dvě plně vybavené cvičné kuchyňky v pavilonu při hlavní budově školy, dále jako produktivní práce žáků ve školní jídelně - truhlář, truhlářské práce – dvě strojní truhlářské dílny a jedna ruční truhlářská dílna ve Veselíčku - opravář zemědělských strojů, opravářské práce – ve Veselíčku – k dispozici je hala OV, dále 2 zámečnické dílny, soustružna a kovárna. V uplynulých letech byla navázána spolupráce s firmou STAKO s.r.o. Veselíčko zastupující firmu AUSTRO DIESEL, díky níž máme k dispozici traktory a další stroje a vybavení zn. Massey Ferguson. Pro výuku autoškoly využíváme naše vlastní strojové vybavení – 2 traktory zn. Zetor, nákladní automobil Liaz a osobní automobily Škoda Fabia - zámečník, mechanik strojů a zařízení – v plně vybavené učňovské dílně v areálu ZVVZ a.s. Milevsko, částečně na základě smlouvy o zajištění odborného výcviku žáků. Další firmy, které se podílejí na výuce, jsou TOOLS+ Zlivice, EFAFLEX Olší - prodavač smíšeného zboží, obchodník – odborný výcvik je realizován na základě uzavřených smluv o zajištění odborného výcviku s jednotlivými obchodními subjekty v regionu - sociální péče – odborná praxe v rozsahu 2 – 3 týdnů (Sociální služby města Milevska, Ústav sociální péče ve Zběšičkách) 3. Organizační podmínky - Přijímací řízení probíhá v souladu s platnými právními předpisy. Jsou stanoveny počty přijímaných žáků a kritéria pro přijetí. - Ukončování vzdělávání probíhá podle platných předpisů. Absolventi učebních oborů skupin H a E dosahují středního vzdělání s výučním listem a absolventi studijních oborů M a L dosahují středního vzdělávání s maturitní zkouškou. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 275


- Škola má vypracován školní řád, ve kterém jsou stanovena práva a povinnosti žáka. Všichni žáci jsou se školním řádem prokazatelně seznámeni. - V průběhu vzdělávání je přihlíženo k individuálním studijním předpokladům. Na doporučení pedagogicko-psychologické poradny jsou vypracovány individuální vzdělávací plány. - Vzdělávání je založeno na zásadách rovného přístupu bez jakékoli diskriminace z důvodu rasy, barvy pleti, pohlaví, jazyka, náboženství, národnosti, majetku a zdravotního stavu. - V souladu se zřizovací listinou je provozována doplňková činnost. - Produktivní práce žáků je odměňována podle schválené směrnice 4. Oblast BOZP V oblasti BOZP jsou pravidelně jednou za rok, zpravidla v dubnu, prováděna školení všech zaměstnanců, jednou za dva roky školení k požární ochraně. Žáci jsou proškolováni každoročně na začátku školního roku, při zahájení tělesné výchovy, při první hodině v odborných pracovnách a dále pokaždé při akci, která je realizována mimo objekt školy (exkurze, zájezdy, lyžařský výcvik, sportovně turistický kurz). K dispozici jsou tištěné materiály, videa a DVD s danou problematikou. Pravidelně jednou za rok se uskutečňuje cvičení k nácviku chování člověka za mimořádných událostí. Všichni pedagogičtí pracovníci chodí jednou za tři roky na pravidelné zdravotní preventivní prohlídky k určenému závodnímu lékaři, který rovněž vykonává i vstupní prohlídky. Je vedena evidence úrazů v knize úrazů, kam jsou úrazy okamžitě zapisovány. Dále je veden přehled úrazů odškodněných pojišťovnou. Je jmenován pracovník zodpovědný za BOZP a školní zdravotník.


Strana 15 z 275


2.6 Spolupráce se sociálními partnery S ohledem na tradiční skladbu oborů spolupracujeme především se strojírenskými firmami v Milevsku a v Písku. Pro výuku strojírenských oborů je naším hlavním partnerem firma ZVVZ a.s. Milevsko, která se podílí na organizaci odborného výcviku, podporuje žáky, např. vyplácením stipendií, realizací svářečských kurzů. Spolupráce s firmou ZVVZ a.s. Milevsko je dlouhodobá, společně realizujeme projekty, které směřují ke zkvalitňování výuky a k naplňování klíčových a odborných kompetencí žáků - např. tvorba vzdělávacích programů a učebnic. Zájem o absolventy strojírenských oborů mají i firmy z písecké průmyslové zóny, např. Schneider, s.n.o.p., AMTEC, Faurecie, ALFA Písek. Z hlediska dlouhodobé strategie školy je tento zájem velice významný, protože dává žákům možnost uplatnění se na trhu práce. Hrozbou spolupráce je nízký počet žáků a celkový nezájem o studium strojírenských oborů. Z analýzy trhu vyplývá, že nabídka vzdělávacích míst školy vysoce převyšuje zájem žáků základních škol. Kvalitativní posun ve výuce oborů mechanik opravář pro motorová vozidla, opravář zemědělských strojů a opravářské práce představuje dohoda o spolupráci s firmou STAKO s.r.o. Veselíčko zastupující firmu AUSTRO DSIESEL a stroje zn. Massey Ferguson. Žákům se díky této spolupráci dostává možnost poznat nejmodernější stroje. Ve Veselíčku, v dílnách odborného výcviku, bylo zřízeno servisní středisko pro Massey Ferguson. Z vývoje několika posledních let, lze říci, že zájem o studium oboru opravář zemědělských strojů mírně stoupá. Projekt IQ INDUSTRY, který je zaměřen na pomoc odbornému vzdělávání a na rozšiřování partnerství škol, zaměstnavatelů a úřadů, je významný svým dopadem na všechny sociální partnery. Představuje jednu z kvalitních forem spolupráce zejména v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Významné místo v činnosti školy má spolupráce s Úřadem práce v Písku – jednak ve vztahu k žákům – přednášky, besedy, burza škol, ale také při sledování uplatnitelnosti absolventů školy na trhu práce, které pro nás představuje dobrou zpětnou vazbu. Významnou příležitostí pro rozvoj školy je spolupráce s úřadem práce v oblasti pořádání rekvalifikačních kurzů a v oblasti celoživotního vzdělávání. Pro obory prodavač a obchodník je naším hlavním partnerem JEDNOTA s.d. Milevsko, na jejích prodejnách je zajišťován odborný výcvik. Žáci zde pracují v reálném provozu, tudíž mohou porovnávat své teoretické vědomosti se skutečností a získávají cenné praktické poznatky. Na trhu práce chybí kvalifikovaní prodavači a obchodníci, ale majitelé velkých nadnárodních řetězců dávají přednost nekvalifikovaným pracovníkům, které pouze zaučí. Tato skutečnost představuje hrozbu pro další rozvoj oborů prodavač a obchodník. Obor sociální péče - pečovatelská činnost je ve vzdělávací nabídce školy teprve krátce. Pokrývá ale velice důležitou oblast sociálních služeb, které do budoucnosti představují obrovský potenciál na trhu práce. Síť sociálních služeb v České republice se rychle rozvíjí, tudíž vzniká velké množství pracovních míst. Od počátku spulupracujeme se Sociálními službami města Milevsko, Ústavem sociální péče ve Zběšičkách, denními a týdenními stacionáři - Duha Písek, Klíček Tábor, Kaňka Tábor, s domy s pečovatelskou službou - G Centrum Tábor, Domovinka Písek. Další významné instituce, se kterými v oblasti vzdělávání spolupracujeme: Hospodářská komora PF nábytek Veselíčko Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 275


Prácheň o.p.s. Písek


Strana 17 z 275


2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Biologie ● Dějepis ● Chemie ● Provozní komunikace ● Český jazyk a literatura ● Osobnostní výchova ● Ekonomika ● Ekologie ● Aplikovaná psychologie ● Občanská nauka ● Právo Integrace ve výuce 3. ročník

Aplikovaná psychologie Základy etikety při obchodním jednání a společenském styku; Psychologie trhu

4. ročník

Ekonomika Světová ekonomika Marketing ochrana spotřebitele

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 275


Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Matematika ● Biologie ● Cvičení z matematiky ● Chemie ● Tělesná výchova ● Cestovní ruch ● Německý jazyk ● Český jazyk a literatura ● Osobnostní výchova ● Ekonomika ● Ekologie ● Konverzace v německém jazyce ● Německý jazyk-II ● Občanská nauka ● Právo Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 275


Integrace ve výuce 3. ročník

Marketing prodejní činnosti podniku

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Matematika ● Finanční matematika ● Hospodářský zeměpis ● Cvičení z matematiky ● Chemie ● Německý jazyk ● Provozní komunikace ● Účetnictví a daně ● Management ● Marketing ● Cvičení z ekonomických předmětů ● Český jazyk a literatura ● Osobnostní výchova ● Ekonomika ● Konverzace v německém jazyce ● Německý jazyk-II ● Aplikovaná psychologie ● Občanská nauka ● Právo Integrace ve výuce 2. ročník

Aplikovaná psychologie Psychologie práce

4. ročník

Ekonomika Světová ekonomika


Strana 20 z 275


Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Matematika ● Biologie ● Cvičení z matematiky ● Anglický jazyk ● Chemie ● Cestovní ruch ● Konverzace v anglickém jazyce ● Provozní komunikace ● Informační a komunikační technologie ● Český jazyk a literatura ● Osobnostní výchova ● Ekonomika ● Ekologie ● Konverzace v německém jazyce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 275


● Německý jazyk ● Německý jazyk-II ● Dějepis ● Anglický jazyk -II ● Aplikovaná psychologie ● Občanská nauka ● Právo Integrace ve výuce 3. ročník

Aplikovaná psychologie Psychologie trhu

4. ročník

Ekonomika Světová ekonomika


Strana 22 z 275


3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Společenskovědní vzdělávání

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

21

672

týdně

160

8+4

256 + 128

8+4

256 + 128

Konverzace v německém jazyce

0+8

0 + 256

Konverzace v anglickém jazyce

0+8

0 + 256

Anglický jazyk -II

8

Německý jazyk-II

8

Matematické vzdělávání

8

256

256

256

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

128 + 256

Odborné vzdělávání

27

0+2

96 + 32 64 0 + 64

Fyzika

1

32

Chemie

1

32

Ekologie

1

32

Biologie

1

32 288 + 128

Matematika

8+2

256 + 64

Cvičení z matematiky

0+2

0 + 64

Finanční matematika

1

32 256

8

256 128 + 256

Informační a komunikační technologie

4+8

Ekonomika

8+2

128 + 256 768 + 608

768 + 608 Účetnictví a daně

8

256 + 64 256

Provozní komunikace

2+2

64 + 64

Management

1+1

32 + 32

Marketing

3+2

96 + 64

Cvičení z ekonomických předmětů

0+4

0 + 128

Cestovní ruch

0+4

0 + 128

Aplikovaná psychologie

Celkem

256

128

Tělesná výchova

Disponibilní dotace

2

288 + 128

8

864

3+1

128

Vzdělávání pro zdraví

256 160 + 96

160 + 96

Právo 128

384

Anglický jazyk

Občanská nauka

4

12

Německý jazyk

Dějepis Přírodovědné vzdělávání

celkem

1152 + 352

1152 + 352 Český jazyk a literatura

5

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

2

64

Osobnostní výchova

0+2

0 + 64

Hospodářský zeměpis

0+2

0 + 64

135

2880 + 1440

46 2624

2880 + 1440


Strana 23 z 275


3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty Český jazyk a literatura

I

II

III

IV

ŠVP

24

23

21

24

92

3

3

3

3

12

Německý jazyk

2+1

2+1

2+1

2+1

8+4

Anglický jazyk

2 + 13

2 + 14

2 + 11

2 + 12

8+4

Konverzace v německém jazyce

0+2

0+2

0+2

0+2

6

0+8

Konverzace v anglickém jazyce

0 + 27

0 + 28

0 + 25

0 + 26

0+8

3

7

4

8

1

5

2

Anglický jazyk -II

2

2

2

2

Německý jazyk-II

211

212

29

210

8

Občanská nauka

1

1

1

0+1

3+1

Dějepis

X

2

X

X

2

Právo

X

X

X

0+2

0+2

Fyzika

1

X

X

X

1

Chemie

X

1

X

X

1

Ekologie

1

X

X

X

1

Biologie

X

1

X

X

1

Matematika

11

12

9

10

8

2+1

2

2

2+1

8+2

Cvičení z matematiky

X

0+1

0+1

X

0+2

Finanční matematika

1

X

X

X

1

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

1+2

1+2

1+2

1+2

4+8

10

9

13

11

43

Ekonomika

2

2

2+1

2+1

8+2

Účetnictví a daně

X

2

3

3

8

Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávací předměty

Provozní komunikace

1

1

0+1

0+1

2+2

Management

X

X

1

0+1

1+1

Marketing

2

1

0+1

0+1

3+2

Cvičení z ekonomických předmětů

X

0+1

0+1

0+2

0+4

0+1

0+1

0+2

X

0+4

X

1

1

X

2

Osobnostní výchova

0+2

X

X

X

0+2

Hospodářský zeměpis

0+2

X

X

X

0+2

34

32

34

35

135

III 32 0 0 3 5 40

IV 32 0 0 2 3 37

Cestovní ruch Aplikovaná psychologie

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1Cizí jazyk (3)2Cizí jazyk (3 + 3)3Cizí jazyk (3)4Cizí jazyk (3)5Konverzace v cizím jazyce (2 + 2)6Konverzace v cizím jazyce (2 + 2)7Konverzace v cizím jazyce (2 + 2)8Konverzace v cizím jazyce (2 + 2)9Cizí jazyk II. (2)10Cizí jazyk II. (0)11Cizí jazyk II. (2)12Cizí jazyk II. (0)

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva LVVZ STK Praxe Časová rezerva

Celkem

I 32 1 0 2 5 40

II 32 0 1 3 4 40

LVVZ Lyžářský výchovně vzdělávací zájezd, realizovaný zpravidla v 1. ročníku (event.ve 2.ročníku) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 24 z 275


STK Sportovně turistický kurz - jeho realizace probíhá podle možností školy ve 2. nebo ve 3. ročníku.

Praxe Odborná praxe probíhá na základě uzavřených smluv na reálných pracovištích v regionu. Žákům je umožněno ověřit si své teoretické poznatky. Praxe je souvislá, ročně v rozsahu 2 3 týdny. Celkem za dobu studia žák absolvuje 10 týdnů odborné praxe. Cílem praxe je prohloubení odborných kompetencí. Obsahová náplň praxe: - práce a běžný denní styk s lidmi - archivace listin, razítkování apod. - grafické práce (tvorba propagačních materiálů, plakáty) - sekretářské práce (přebírání pošty, vedení knihy příchozí pošty, korespondence, vyřizování telefonických vzkazů apod.) - práce spojené s vedením účetnictví a výkaznictví, peněžní deník, fakturace - banka - bankovní operace, platební příkazy, internetové bankovnictví - práce na kopírovacích strojích, příprava dokumentů pro kopírování a další práce po patřičném zaškolení a vysvětlení postupu - využití jazykových znalostí žáků (NJ, AJ) - práce na PC - WORD, EXCEL, POWER POINT, jednoduché účetní programy


Strana 25 z 275


4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk a literatura Název vzdělávacího programu: Český jazyk a literatura Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 384 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Charakteristika učiva Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – jazykové vzdělávání a komunikace a estetické vzdělávání. Předmět se skládá ze dvou částí, které se vzájemně doplňují a podporují. Jednu představuje oblast komunikační a slohové výchovy, druhou oblast literární výchovy. Jazykové vzdělávání rozvíjí především komunikační kompetence žáků. Kultivuje jejich vlastní jazykové projevy, učí je pracovat s textem, využívat různé zdroje informací, upevňovat znalosti týkající se jednotlivých pravopisných jevů. V průběhu literárního vzdělávání se žáci seznamují s významnými kulturními epochami a klíčovými momenty v dějinách lidstva, učí se chápat přínos významných nositelů, již ve svých dílech zanechali světu trvalé kulturní hodnoty. Náplní literárního vzdělávání je rovněž práce s textem, která má pozitivní vliv na rozvoj několika oblastí žákovy osobnosti - např. estetické, kognitivní, sociální. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 26 z 275


Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti získané na základní škole. Cílem výuky na střední škole je toto vzdělání rozšířit a doplnit na takovou úroveň, která žákům umožní začlenění do společnosti a aktivní účast na veřejném životě. Strategie výuky Výuka má být orientována tak, aby žáci dovedli využívat získaných vědomostí a dovedností v praktickém životě. Protože má rozvíjet především komunikativní a sociální kompetence, je vhodné do výuky zařazovat různé situační komunikační hry, problémové úkoly, střídat frontální vyučování s formou výuky skupinové a individuální. Vedle tradičních metod je třeba využívat také didaktickou techniku - v oblasti komunikační a slohové výuky dobře poslouží k analýze nedostatků ve vyjadřování žáků, audio a videozáznamy vztahující se zejména k literárním tématům jsou pro žáky pozitivně motivující. Jazykové znalosti žáků budou v průběhu studia upevňovány a prohlubovány soustavou stylistických cvičení a opakováním pravopisných jevů. Budou zadávány také kratší práce školní a domácí. Do čtvrtého ročníku je zařazeno i opakování učiva za účelem přípravy na maturitní zkoušku. Literární vzdělávání zahrnuje kromě četby, analýzy a interpretace uměleckých textů také přehled hlavních etap a klíčových momentů v české a světové literární historii. Žák by měl být schopen zařadit autora do literárněhistorického kontextu, zhodnotit jeho přínos a na vybraném textu doložit konkrétními příklady charakteristické znaky určité kulturní epochy. V každém ročníku bude zastoupeno jazykové vzdělávání, slohová výchova i literární vzdělávání. Výuka českého jazyka a literatury má mít integrující charakter, proto je třeba respektovat interdisciplinární vztahy a poskytnout žákům prostor pro využívání znalostí a dovedností získaných i v jiných předmětech. Hodnocení výsledků žáků Výsledky učení budou ve všech třech oblastech kontrolovány průběžně, a to ústní i písemnou formou. V oblasti slohového vyučování budou znalosti žáků ověřovány především prostřednictvím slohových prací, v nichž žáci uplatní své znalosti jazykové, ale i poznatky z oblasti stylistiky. Znalost pravopisných jevů bude kontrolována průběžně v diktátech a pravopisných cvičeních. Hodnocení bude probíhat v souladu s platným klasifikačním řádem. Zohledňováni budou žáci se specifickými poruchami učení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět český jazyk a literatura vede žáky k tomu, aby uměli v mluvené i písemné podobě jasně a srozumitelně formulovat své myšlenky, vyjadřovali se jazykově a věcně správně a v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Žáci se učí vést aktivně diskusi, formulovat a obhajovat své názory a postoje, velmi důležitý je rozvoj kritického myšlení - žáci se učí pracovat s různými zdroji informací a kriticky je hodnotí, využívají prostředky informačních a komunikačních technologií, využívají a vytvářejí různé formy grafického znázornění. Dle možností budou do výchovy zařazována také průřezová témata, jejichž protřednictvím je možno pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků a jejich morální postoje, učit je občanskému soužití, vést je k zodpovědnosti za další vývoj společnosti, za stav životního prostředí i kulturního dědictví, pěstovat v nich zásady umožňující trvale udržitelný rozvoj. V žácích je třeba prohlubovat zájem o politické a společenské dění u nás i ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 275


Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 275


způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 275


● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Matematické kompetence ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)


Strana 30 z 275


● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 3, povinný Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

15 učivo

1. Komunikace 2. Jazyk a řeč ● v písemném projevu uplatňuje znalosti 3. Vývoj českého jazyka českého pravopisu 4. Zvuková stránka jazyka 5. Grafická stránka jazyka - hlavní zásady ● orientuje se v soustavě jazyků pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● řídí se zásadami správné výslovnosti Komunikační a slohová výchova 18 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná funkční styl, dominantní 1. Slohové postupy a útvary, výrazové slohový postup a v typických příkladech prostředky v oblasti užité komunikace 2. Vyjadřování přímé, monologické, slohový útvar dialogické, neformální i formální, připravené i ● sestaví základní projevy nepřipravené administrativního stylu 3. Postupy prostě sdělovací ● umí posoudit kompozici textu, jeho 4. Administrativní styl 5. Vypravovaní slovní zásobu a skladbu ● vytvoří útvaru

text

odpovídající

zadanému

Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání ● vypracuje anotaci

10 učivo 1. Informatika, knihovny - služby, noviny, časopisy, periodika, internet ● má přehled o knihovnách a jejich 2. Technika a druhy čtení, orientace v textu službách 3. Reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby ● zaznamenává bibliografické údaje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 31 z 275


● používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ● porozumí textu a vysvětlí jeho obsah ● ovládá techniku studijního čtení ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Kultura, literatura a ostatní druhy umění 37 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje pojmy kultura, kulturní 1.Kultura, kulturní hodnoty - využívání a ochrana hodnoty Kulturní instituce v ČR a regionu ● charakterizuje pojem umění a rozeznává Kultura národností na našem území jeho různé druhy 2. Umění jako specifická výpověď o ● získává informace z literární teorie a skutečnosti Literární umění - obecná charakteristika aplikuje je 3. Vývoj světové a české literatury v kulturních ● zařadí typická díla do jednotlivých a historických souvislostech uměleckých směrů a příslušných a) Nejstarší literatury světa historických období b) Středověká literatura ● zhodnotí význam daného autora i díla c) Renesance a humanismus pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný d) Baroko v literatuře a v ostatních druzích umění umělecký směr i pro další generace e) Klasicismus, osvícenství, preromantismus ● vystihne charakteristické znaky různých f) České národní obrození literárních textů a rozdíly mezi nimi Práce s literárním textem 16 výsledky vzdělávání učivo ● získává informace z literární teorie a 1. Základní informace z oblasti literární vědy 2. Literární druhy a žánry aplikuje je 3. Četba a interpretace literárního textu ● pracuje s literárními texty, snaží se je pochopit, formulovat jejich jádro, vyjadřovat vlastní prožitky ● při rozboru textu pracuje se znamostmi z literární teorie ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 275


● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie 2. ročník - dotace: 3, povinný Zdokonalování jazykových vědomostí a 15 dovedností výsledky vzdělávání učivo ● v písemném i mluveném projevu využívá 1. Slovní zásoba s ohledem na obor obchodník poznatků z tvarosloví 2. Tvoření slov, obohacování slovní slovní ● vysvětlí základní principy tvoření slov zásoby češtině a znalosti ze slovotvorby ukáže 3. Stylové rozvrstvení slovní zásoby, na konkrétních případech terminologie ● vysvětlí způsoby obohacování slovní 4. Tvarosloví zásoby a umí je doložit na konkrétních případech Komunikační a slohová výchova 18 výsledky vzdělávání učivo ● sestaví jednoduché zpravodajské a 1. Běžné informační postupy a útvary propagační útvary (zpráva, reportáž, zpráva, oznámení, inzerát, osobní vizitka, reklama, plakát, fax, e-mail pozvánka, nabídka ...) 2. Popis prostý, odborný, subjektivní, ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a charakteristika srozumitelně 3. Publicistický styl ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● samostatně zpracovává informace ● sestavuje texty v rámci příslušného slohového útvaru ● charakterizuje útvary publicistického stylu, poznává a objasňuje význam reklamy ● rozezná umělecký text od neuměleckého Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání ● samostatně zpracovává informace

učivo 1. Publicistické druhy a žánry


10

Strana 33 z 275


● zjišťuje potřebné informace z 2. Získávání a zpracování informací z textu dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Literatura a ostatní druhy umění 37 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje prezentované literární 1. Romantismus v literatuře a ostatních období a zařazuje je do společensko- druzích umění 2. Prvky realismu ve světové romantické historického kontextu tvorbě ● zaujímá hodnotící postoj k tvorbě 3. Realismus, kritický realismus, naturalismus českých a světových autorů 4. Charakteristika české tvorby od 40. do 90. ● vyhledává informace k prezentovaným let 19. století, její odraz ve společenském kontextu doby oblastem 5. Regionální kultura ● provádí klasifikaci literárních děl podle druhů a žánrů ● seznamuje se s kulturním dědictvím regionu ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů Práce s literárním textem výsledky vzdělávání učivo ● formuluje charakteristické znaky 1. Četba a interpretace literárních textů 2. Metody interpretace textu literárních textů a rozdíly mezi nimi 3. Tvořivé činnosti ● interpretuje text a hovoří o něm

16

● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 275


3. ročník - dotace: 3, povinný Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání učivo ● používá adekvátní slovní zásoby včetně 1. Pojmenování a slovo 2. Věta a výpověď příslušné odborné terminologie 3. Větná skladba ● nahradí běžné cizí slovo českým 4. Komunikát a text ekvivalentem a naopak

15

● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

Komunikační a slohová výchova 18 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a 1. Odborný styl - výklad, odborný referát, odborný popis obhajuje svá stanoviska 2. Projev, přednáška, mluvený referát ● ovládá techniku mluveného slova, umí 3. Diskuse, beseda, interwiew klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● přednese krátký projev ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● vybrané útvary samostatně sestavuje a realizuje Práce s textem a získávání informací 10 výsledky vzdělávání učivo ● pořizuje z odborného textu výpisky a 1. Publicistické druhy a žánry výtah, dělá si poznámky z přednášek a 2. Úvahové postupy jako základ vybraných útvarů stylu odborného, publicistického a jiných veřejných projevů uměleckého ● prakticky využívá nabídku denního tisku 3. Získávání a zpracování informací z textu a tisku své zájmové oblasti ● samostatně zpracovává informace ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● text interpretuje a debatuje o něm Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 275


● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Literatura a ostatní druhy umění 37 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje prezentované literární 1. Moderní umělecké směry z přelomu 19. a období a zařazuje je do společensko- 20. století 2. Nové umělecké směry z počátku 20. století historického kontextu 3. Charakter společenského myšlení 20. a 30. ● zařadí typická díla do jednotlivých let 20. století uměleckých směrů 4. Reakce na 1. světovou válku a hledání nových cest vývoje společnosti a literární ● zhodnotí význam daného autora i díla tvorby ● seznamuje se s kulturním dědictvím 5. Charakteristika dramatické tvorby a nové regionu umělecké principy v ní ● zhodnotí význam daného autora i díla 6. Regionální kultura pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi Práce s literárním textem 16 výsledky vzdělávání učivo ● formuluje 1. Četba a interpretace literárního textu charakteristické znaky 2. Tvořivé činnosti literárních textů rozdíly mezi nimi 3. Dramatizace vhodných textů ● text interpretuje a hovoří o něm ● provádí klasifikaci literárních děl podle druhů a žánrů ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 36 z 275


4. ročník - dotace: 3, povinný Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

15

učivo 1. Národní jazyk, jeho útvary a poloútvary 2. Jazyková kultura 3. Stylová diferenciace češtiny 4. Jazykové vědní disciplíny - účelnost využití informací ● odhaluje a opravuje jazykové 6. Systematizace jazykových vědomostí a nedostatky a chyby dovedností ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Komunikační a slohová výchova 12 výsledky vzdělávání učivo ● posoudí kompozici textu, jeho slovní 1. Styl umělecké literatury 2. Úvaha a úvahový postup zásobu a skladbu 3. Systematizace slohových postupů a útvarů ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

10

učivo 1. Získávání informací z textu odborného a administrativního ● využívá informace z médií 2. Reprodukce textu, jeho transformace do ● rozšiřuje si přehled o tisku, tisku ve jiné podoby 3. Noviny, časopisy, internet svém oboru i své zájmové oblasti 4. Práce s různými příručkami pro školu a ● prakticky využívá dovednosti z oblasti veřejnost porozumění textu ● používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ● transformuje způsobem

vybrané

texty

tvůrčím

● samostatně vyhledává informace v této oblasti Literatura a ostatní druhy umění výsledky vzdělávání

učivo


30 Strana 37 z 275


● charakterizuje specifika světové kultury, 1. Společnost 2. poloviny 20. století a literárně vybírá autory, kteří ho osobně oslovují - tvůrčí přístupy v ní 2. Charakteristika české kulturní a literární interpretuje jejich tvůrčí metody scény 2. poloviny 20. století ● charakterizuje českou kulturní a literární 3. Současná česká tvorba scénu 4. Systematizace literárních znalostí a ● vybírá texty současných českých autorů dovedností ● vytváří si sumáře znalostí ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi Práce s literárním textem 16 výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje získané znalosti a dovednosti v 1. Upevňování základů literární vědy 2. Literární druhy a žánry charakteristice literárních textů 3. Interpretace literárního textu ● transformuje vybrané texty tvůrčím 4. Tvořivé činnosti způsobem 5. Systematizace teoretických znalostí a ● specifikuje a rozlišuje literární druhy a tvůrčích dovedností žánry ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Sumarizace znalostí k MZ výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 38 z 275


4.1.2 Německý jazyk Název vzdělávacího programu: Německý jazyk Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Název oboru: Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní Počet vyučovacích hodin za studium: 384 Platnost: od 1.9.2009 Obecné cíle Vzdělávání v cizích jazycích vychází z RVP jazykového vzdělávání a komunikace. Významně se podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Charakteristika učiva Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Pojetí a metody výuky Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 275


mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP se klade důraz na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Klasifikace je vyjádřena známkou podle stupnice 1 - 5 klasifikačního řádu školy. Součástí jsou 2 větší gramatické práce za školní rok a větší množství menších písemných testů, dále slohové práce souvislé i strukturované a testy s poslechovým či čteným subtestem pro přípravu na státní maturitní zkoušku. Strategie výuky K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se organizují exkurze do zahraničí (Německo, Rakousko). Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2+1

2+1

2+1

2+1

volitelný (Cizí jazyk)




3

3

3

3+3


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 275


● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)


Strana 41 z 275


Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 42 z 275


● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)


Strana 43 z 275


● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích (navázáno v RVP na: komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích) 1. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 Tématické okruhy: osobní a společenský život, rodina, volný čas, nákupy, bydlení, mezilidské vztahy, písemná komunikace výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - pozdravy, poděkování, omluvy, názvy osobního života a k tématům z oblasti povolání, adresa - získávání informací o osobách (jméno, věk, zaměření studijního oboru místo původu), rodinní příslušníci ● domluví se v běžných situacích; získá i - lidské činnosti, koníčky, cestování poskytne informace - v obchodním domě, zboží, platidla, ● představí sebe i druhou osobu, hovoří nakupování, údaje o míře a množství souvisle na téma rodina, volný čas, - popis domu, bytu, zařízení, inzeráty (hledání podnájmu - sjednání schůzky) koníčky, bydlení - vyjádření zákazu, příkazu, povinnosti, ● požádá o zboží v obchodě, zeptá se na domněnky cenu, vyjádří množství napsání krátkého vzkazu, faxu, dopisu, seznamovacího ● používá jednoduché známé zdvořilostní jednoduchého inzerátu fráze Jazykové prostředky: výslovnost (zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), pravopis výsledky vzdělávání ● ovládá příslušné gramatické struktury

učivo - nácvik výslovnosti, odlišnosti českého a německého hláskování, přízvuk, intonace ● vyslovuje a čte foneticky správně v - německá abeceda daném rozsahu slovní zásoby - pravopisná pravidla, propojení zvukové a grafické podoby jazyka Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 275


● rozumí známým slovům a jednoduchým - člen určitý, neurčitý a nulový, osobní zájmena, časování slabých sloves v přít. větám čase, slovosled věty oznamovací a tázací ● má dostatečnou slovní zásobu v rámci - časování "sein" a "haben" v přít. čase, daného tématu přivlastňovací zájmena, názvy zemí, obyvatel - 1. a 4. p. PJ a osobních zájmen, záporné zájmeno "kein" , podmět "man a "es", vazba "es gibt" - množné číslo PJ, základní číslovky 0 - 1000 - způsobová slovesa, silná slovesa se změnou kmen. samohlásky v přít. čase, odlučitelné a neodluč. předpony - větný rámec Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová a zraková, produktivní řečová dovednost ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● porozumí poslech s porozuměním (jednoduché školním a pracovním dialogy rodilých mluvčích z běžného života) pokynům - porozumění čtenému textu (jednoduché ● čte s porozuměním věcně i jazykově autentické texty k probíraným tématům) přiměřené texty, orientuje se v textu - používání různých druhů slovníků (tištěné a ● pronese jednoduše zformulovaný elektronické) reprodukce kontaktních dialogů, monolog před publikem demonstrace rozhovorů z každodenních ● požádá o upřesnění nebo zopakování životních situací (obraty při zahájení a sdělené informace, pokud nezachytí ukončení přesně význam sdělení rozhovoru) - nácvik jednoduchých slohových útvarů ● napíše životopis (zprávy SMS, e-maily, faxy, jednoduché ● vyplní jednoduchý neznámý formulář dopisy, inzeráty) - porozumění složitějšímu čtenému textu (časopis Hurra) - klíčová slova - jednoduchý překlad z českého jazyka do německého Poznatky o zemích: reálie České republiky a německy mluvících zemí výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích

učivo - orientace v mapě Evropy - základní údaje o ČR (poloha,rozloha, hl. město, počet obyvatel) - základní údaje o německy mluvících zemích (poloha, rozloha, hl. města, počet obyvatel) - jednoduchá prezentace vybraných měst (vyhledávání informací na internetu)


Strana 45 z 275


předmětů, a uplatňuje je také porovnání s reáliemi mateřské země

v - zajímavosti o reáliích německy mluvících zemí z časopisu Hurra

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● má základní znalosti o reáliích německy mluvících zemí 2. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 Tematické okruhy: orientace v místě, průběh všedního dne, každodenní činnosti, oslavy a svátky výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje časové údaje, popíše průběh - popis vytyčené trasy - dotazy na cestu (Wie komme ich zu ...?), všedního dne jízda taxíkem, hledání objektů ● zeptá se na cestu, popíše polohu - činnosti v práci a ve volném čase, průběh určeného místa dne, vyprávění snu ● vyjmenuje a popisuje významné svátky - mezilidské vztahy - rodinné oslavy (narozeniny, svatby....), Vánoce, Silvestr, v roce vyjádření blahopřání, nakupování dárků, jídla, nápojů - určování času, názvy dnů, měsíců, ročních období, vyjadřování data Jazykové prostředky: výslovnost, slovní zásoba, gramatika (tvarosloví a větná skladba), pravopis výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje základní pravopisné normy v - 3.pád PJ - předložky se 3.pádem, předložky se písemném projevu, opravuje chyby 4.pádem, předložky se 3. a 4. pádem ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - číslovky řadové, časové údaje v jazyce - perfektum slabých a silných sloves ● vyslovuje a čte foneticky správně v - použití "sein" v perfektu, příčestí minulé - préteritum sloves "sein" a "haben" daném rozsahu slovní zásoby - osobní zájmena ve 3.pádě ● ovládá slovní zásobu v daném rozsahu - předložky v časových údajích, datum - slabé skloňování PJ rodu mužského ● ovládá příslušné gramatické struktury Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová a zraková, produktivní řečová dovednost ústní a písemná výsledky vzdělávání

učivo


Strana 46 z 275


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● porozumí pokynům

školním

a

pracovním

● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● pronese jednoduše monolog před publikem ● přeloží text elektronické

a

zformulovaný

používá

slovníky

i

- poslech s porozuměním (složitější dialogy rodilých mluvčích z běžného života) - porozumění čtenému textu (autentické texty k probíraným tématům) - zpracování čteného textu v podobě mluvené reprodukce - jednoduchý překlad z českého jazyka do německého - zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací, apod. - simulace jednoduchých situací z běžného života formou rozhovorů - krátké textové zprávy (pozvání na návštěvu, krátké vypravování - popis děje, pís.blahopřání k různým příležitostem)

● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● zaznamená vzkazy volajících Poznatky o zemích: reálie České republiky a německy mluvících zemí výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo reálie Německa a Rakouska (povrch, hospodářství, turistické zajímavosti, významné osobnosti literatury, kultury, umění, vědy,státní uspořádání a aktuální politický systém země) - rozdíly mezi českými a německými svátky - Berlín, Vídeň - základní informace (poloha, počet obyvatel, historické objekty, zajímavosti) ● má znalosti o reáliích Německa a reálie České republiky (povrch, Rakouska hospodářství, turistické zajimavosti) - Praha - vyhledávání informací na internetu v časopisech (Hurra, Freundschaft) 3. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3


Strana 47 z 275


Tematické okruhy: stravování, nakupování, stěhování a zařizování domu/bytu, móda a vkus výsledky vzdělávání ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo - druhy stravování, jídelní lístek a objednávání v restauraci - pozvání na oběd, večeři, popis prostředí, atmosféry v konkrétním stravovacím zařízení - pojmenování druhů jídel a nápojů, ● pojmenuje jídla a nápoje, objedná si z nakupování v supermarketu, placení u jídelního lístku a požádá o účet pokladny, míry, váhy a množství používané v ● popíše dům/byt, jednotlivé místnosti a německy mluvících zemích, psaní receptu jejich vybavení, činnosti v domácnosti - popis bytu/domu (místnosti a jejich ● popíše osoby, jejich vzhled a oblečení vybavení), činnosti v domácnosti a kolem domu, výměna bytu - popis osob a jejich oblečení, názvy barev, oblečení pro různé společenské příležitosti - popsání obrazu


Strana 48 z 275



Strana 49 z 275



Strana 50 z 275



Strana 51 z 275



Strana 52 z 275



Strana 53 z 275



Strana 54 z 275



Strana 55 z 275



Strana 56 z 275



Strana 57 z 275



Strana 58 z 275



Strana 59 z 275



Strana 60 z 275



Strana 61 z 275



Strana 62 z 275



Strana 63 z 275



Strana 64 z 275


Jazykové prostředky: výslovnost, slovní zásoba, gramatika (tvarosloví a větná skladba), pravopis výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v

učivo - hlavní a vedlejší věta, slovosled věty vedlejší, spojky "weil" a "wenn", vedlejší věty s "dass" a "damit" - infinitiv s "zu", zkracování souvětí infinitivní vazbou - rozkazovací způsob - údaje o míře a množství - stupňování přídavných jmen a příslovcí, nepravidelné stupňování, skloňování příd.jmen po členu urč.a neurč.


Strana 65 z 275


rutinních situacích každodenního života, - některá tázací, neurčitá a ukazovací a vlastních zálib zájmena "dieser, jeder, alle,welcher, was für ● používá opisné prostředky v neznámých ein - způsobová slovesa v préteritu situacích, při vyjadřování složitých - sloveso "werden" myšlenek ● vyslovuje a čte foneticky správně v daném rozsahu slovní zásoby ● ovládá příslušné gramatické struktury Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová a zraková, produktivní řečová dovednost ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - poslech s porozuměním (složitější dialogy rodilých mluvčích z běžného života, podle kontextu a způsobu tvoření jednodušší monologické texty) ● rozpozná význam obecných sdělení a - porozumění čtenému textu (autentické texty hlášení k probíraným tématům) ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - porozumění složitějšímu čtenému textu (časopis Hurra, Freundschaft) - klíčová slova informace vyslechnuté nebo přečtené - zpracování delší strukturované práce ● sdělí a zdůvodní svůj názor dopis, vypravování (příprava na maturitní písemnou zkoušku) ● zapojí se do hovoru bez přípravy - ústní monologické vypravování na zadané ● vyřeší většinu běžných denních situací, téma které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● ověří si i sdělí získané informace písemně Poznatky o zemích: reálie České republiky a německy mluvících zemí výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo - opakování a rozšíření reálií Německa a Rakouska (geografické, demografické, hospodářské, politické a kulturní faktory) - reálie Švýcarska, Lichtenštejnska a Lucemburska - německý folklór a lidové slavnosti - opakování reálií České republiky - hl. město Praha a další větší města - jihočeský kraj (České Budějovice) - moje rodné město


Strana 66 z 275


● ovládá reálie Švýcarska, Lucemburska a Lichtenštejnska 4. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 + 3 Tematické okruhy: zdraví, vzdělávání a zaměstnání, počasí, životní prostředí, média, služby výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty - zdravý životní styl, výživa, péče o tělo, umožňující nekonfliktní vztahy a návštěva u lékaře, běžné nemoci,civilizační choroby, závislosti, pobyt v nemocnici komunikaci - typy škol, předměty, školský systém, plány ● popíše lidské tělo, příznaky lehčích do budoucna, názvy povolání nemocí, komunikuje s lékařem, zná - roční období (počasí, činnosti, oblékání), civilizační choroby aktuální počasí, předpověď ● popíše rozdíly ve vzdělávacích - znečištění životného prostředí (voda, systémech, typy škol, svoji školní vzduch, lesy, velká města), globální docházku, vyjmenuje nejběžnější oteplování, ozónová díra, jaderný odpad, šetření energií, povolání třídění odpadu... ● charakterizuje jednotlivá roční období, - druhy médií a jejich využití, veřejnoprávní popíše aktuální počasí a komerční média, názvy časopisů, novin, ● komunikuje na téma problémy životního televi.kanálů v SRN a ČR - objednání konkrétní služby, domluva, prostředí placení, hledání ve "zlatých stránkách" ● vyjmenuje druhy médií, názvy novin, časopisů, televizních kanálů, rozhlas.stanic ● objedná konkrétní službu, komunikuje prostřednictvím telefonu Jazykové prostředky: výslovnost, slovní zásoba, gramatika (tvarosloví a větná skladba), pravopis výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou - trpný rod v přít.čase, préteritu, perfektu, slovní zásobu ze svého studijního oboru infinitiv trpný - perfektum dalších silných sloves, ● vyslovuje a čte foneticky správně v plusquamperfektum daném rozsahu slovní zásoby - další typy vedlejších vět (nepřímé otázky, vztažné věty a tvary vztažných zájmen, ● ovládá příslušné gramatické struktury spojka "als") ● ovládá slovní zásobu v daném rozsahu - předložkové vazby podst.jmen, příd.jmen a sloves Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 275


- podmiň.způsob (konjunktiv préterita, opis "würde + infinitiv) - participiální vazby (příčestí přítomné a minulé) Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová a zraková, produktivní řečová dovednost ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů rodilých mluvčích myšlenky a důležité informace reprodukce rychleji mluveného ● přednese připravenou prezentaci ze poslechového cvičení - zápis informací svého oboru a reaguje na jednoduché (klíčová slova) a vypravování dotazy publika - porozumění růz.druhům složitějších čtených ● vyjadřuje se téměř bezchybně v textů - mluvení zaměřené situačně i tematicky běžných, předvídatelných situacích (př.:sjednání pracovní schůzky, vyřízení ● dokáže experimentovat, zkoušet a vzkazu) hledat způsoby vyjádření srozumitelné - psaní strukturovaných písemných prací pro posluchače delšího i kratšího rozsahu (důraz na určený ● zaznamená písemně podstatné rozsah práce) myšlenky a informace z textu, - složitější typy překladů z českého do zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří německého jazyka text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Poznatky o zemích: reálie České republiky a německy mluvících zemí výsledky vzdělávání

učivo


Strana 68 z 275


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - rozdíly mezi českým a německy mluvícím kulturním prostředím (typické pokrmy, sociokulturní specifika daných zemí národní sporty, rodinné oslavy, vzdělávací systémy a získání pracovního místa Bewerbungsbriefe, doprava a dopravní prostředky, móda, kultura a umění) - Evropská unie - rozšiřující reálie německy mluvících zemí vyhledávání informací, popis vlastních zážitků a zkušeností z návštěvy daného místa v zahraničí (Německo, Rakousko, Švýcarsko...)


Strana 69 z 275


4.1.3 Anglický jazyk Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Název oboru: Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní Počet vyučovacích hodin za studium: 256 + 128 Platnost: od 1.9.2009 Pojetí předmětu: Vzdělávání v anglickém jazyce vychází z RVP jazykového vzdělávání a komunikace a významně se podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci jsou motivováni k vedení Evropského jazykového portfolia, a tím je podporován pozitivní přístup žáků k učení se anglického jazyka. Cíl předmětu: Vzdělávání v anglickém jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, odborná tvoří minimálně 20%. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředek ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, pracovat se slovníky a využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk a využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 275


− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Charakteristika učiva: Učivo předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce. Do učiva jsou zařazeny tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce, řečové dovednosti, jazykové prostředky a poznatky o zemích studovaného jazyka. Jazykové učivo je rozloženo do 4 ročníků s 3 hodinovou dotací. Výběr učiva koresponduje s profilem absolventa. Strategie výuky: Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti žáků z dosaženého základního vzdělání a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Vede žáky k získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Ve výuce anglického jazyka je žádoucí organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky nové strategie učení, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. V požadavcích na výsledky vzdělání je třeba pečlivě zvážit možnosti kolektivu či žáka. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Škola respektuje cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Základní metody a formy výuky: dramatické prvky, hry, rozhovory, skupinová práce, besedy, diskuse, samostatné vystoupení žáků, scénky, referáty, poslech s porozuměním, mediální výukové programy, internet, práce se slovníky, s mapou, cizojazyčné časopisy, filmy, beletrie, křížovky, kvízy, vlastní práce žáků, plakáty, transformační dril, korespondence, setkání s rodilým mluvčím. K podpoře výuky jazyků se pracuje s multimediálními výukovými programy a internetem. Žáci se rovněž zapojují do projektů a soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení vychází z pětistupňové klasifikace podle klasifikačního řádu školy. Součástí hodnocení jsou 2 písemné práce v každém pololetí, dílčí písemné testy, didaktické testy, domácí samostatná příprava. Hodnotí se také aktivita v hodinách a zájem žáka o předmět. Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti, Informační a komunikační technologie. Občan v demokratické společnosti - součástí výuky anglického jazyka jsou témata, která se týkají způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie anglicky mluvících zemí). Žáci se mohou vyjadřovat ke všem společensky významným tématům. Možnost diskuse na dané téma pomáhá rozvíjet a formovat osobnost žáka. Informační a komunikační technologie - žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci mohou pracovat s výukovými a jazykovými programy a internetem. Na internetu využívají k hledání potřebných informací i anglické vyhledávače a webové stránky. Takto získávají základní informace o Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 275


anglicky mluvících zemích, probírají některé tématické okruhy, procvičují a zdokonalují se v jazyce. Během výuky se žáci také seznámí s odbornými termíny používanými v oblasti komunikační technologie. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2+1

2+1

2+1

2+1





3

3

3

3+3


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 275


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 275


● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích (navázáno v RVP na: komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích) 1. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 Tématické okruhy: osobní údaje, rodina, dům a domov, každodenní život, volný čas, jídlo a nápoje, služby, vzdělávání, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● osvojí si jednoduché formy - pozdravy, představování, vlastní jména, představování, pozdravy a loučení na příjmení - věk, povolání, adresa, místo původu formální a neformální úrovni - rodina a její členové - stručný popis členů ● napíše krátký dopis a vyplní formulář rodiny, povolání, koníčky obsahující osobní údaje - režim dne, činnosti v rámci povolání, trávení ● je schopen o sobě podat základní volného času informace: jméno, věk, povolání, adresu, - den ve škole, školní činnosti, předměty, místo původu a vyžádat totéž od mimoškolní aktivity - dům, byt - popis domu, bytu, nábytek druhých - v restauraci, jídelní lístek, objednávka jídla ● pojmenuje členy rodiny a poskytne a nápoje informace o sobě a své rodině, hovoří - odborné téma - Velká Británie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 275


o jejich fyzickém vzhledu, povaze, povolání, zálibách ● sdělí, jak tráví volný čas ● hovoří o svém denním režimu, pojmenuje koníčky, sdělí, co ho baví, nebaví ● zformuluje sdělení o činnostech ve škole, pojmenuje školní předměty ● pojmenuje obytné budovy, místnosti v bytě, základní vybavení bytu a domu ● vyjádří, co snídá, obědvá, večeří ● orientuje se na jídelním lístku ● hovoří o tom, kde nakupuje, co nakupuje ● dotáže se na cenu kupovaného zboží

a

množství

● vyžádá si zaplacení účtu Jazykové prostředky: výslovnost (zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní jazykové prostředky , - slovní zásoba (tématicky zaměřená i vyslovuje co nejblíže přirozené odborná) - abeceda, spelling výslovnosti - osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, ● vhodně používá slovní zásobu sloveso to be, neurčitý člen, číslovky 0-20 včetně vybrané frazeologie v rozsahu - množné číslo podstatných jmen, sloveso komunikačních situací a tématických have got, určitý člen, přivlatňovací pád, okruhů a vybranou základní odbornou číslovky 20 a výše, předložky slovní zásobu ze svého oboru - přítomný čas prostý, slovosled, have got ● správně používá běžné gramatické X have, doplňovací otázky, předmětový tvar prostředky v rámci komunikačních osobních zájmen, rozkazovací způsob - číslovky násobné, čas, příslovce místa a situací času, infinitiv, -ing tvar, intenzifikátory a lot, ● uplatňuje v písemném projevu správnou very much, quite grafickou podobu jazyka, dodržuje - počitatelnost, some, any, no, there is/are, pravopisnou normu přítomný čas průběhový, ukazovací zájmena Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 275


dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● porozumí poslech s porozuměním monologických i školním a pracovním dialogických projevů pokynům - čtení a práce s textem včetně odborného ● požádá o upřesnění nebo zopakování - mluvení zaměřené situačně i tematicky sdělené informace, pokud nezachytí - zpracování textu v podobě reprodukce, přesně význam sdělení osnovy, výpisků, anotací ● pronese jednoduše zformulovaný - jednoduchý překlad - střídání receptivních a produktivních monolog před publikem činností - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především - bydlení, trávení volného času, stravovací o geografických, demografických, návyky, systém vzdělávání v České republice hospodářských, politických, kulturních a v anglicky mluvících zemích faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí 2. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 Tématické okruhy: cestování, dovolená, nakupování, domácí práce, prožitý den, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● zformuluje krátké sdělení o svých - plánování výletu, sjednání schůzky - nakupování, v obchodě plánech na výlet - dovolená, cestování - jak jsme strávili den, domácí činnosti a práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 275


● učiní nabídku, sdělí cenu, poradí s - odborné téma - Londýn, Cambridge, Oxford výběrem ● při nakupování a prodeji správně pojmenuje základní druhy zboží ● orientuje se v měně, váhových a měrných jednotkách zemí daného jazyka včetně mateřského ● popíše, jaký strávil den Jazykové prostředky: výslovnost ( zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - slovní zásoba (tématicky zaměřená i odborná) v jazyce - modální slovesa can, must, have to ● rozlišuje základní jazykové prostředky , - slovosled anglické věty vyslovuje co nejblíže přirozené - vyjadřování budoucnosti vazbou be going to, výslovnosti užitím will ● vhodně používá slovní zásobu - stupňování přídavných jmen, zástupné one/ včetně vybrané frazeologie v rozsahu ones komunikačních situací a tématických - složeniny se some-, any-, nookruhů a vybranou základní odbornou - záporné doplňovací otázky - minulý prostý čas - slovesa pravidelná a slovní zásobu ze svého oboru nepravidelná ● správně používá běžné gramatické - rozkazovací způsob 1. osoby množ. čísla prostředky v rámci komunikačních - řadové číslovky situací - minulý průběhový čas ● uplatňuje v písemném projevu správnou - předložky času a místa grafickou podobu jazyka, dodržuje pravopisnou normu ● zná odborné výrazy z oblasti obchodu Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání

učivo


Strana 77 z 275


● rozpozná význam obecných sdělení a - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů hlášení - čtení a práce s textem včetně odborného ● pronese jednoduše zformulovaný - mluvení zaměřené situačně i tematicky monolog před publikem - zpracování textu v podobě reprodukce, ● vyměňuje si informace, které jsou běžné osnovy, výpisků, anotací - jednoduchý překlad při neformálních hovorech - střídání receptivních a produktivních ● při pohovorech, na které je připraven, činností klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - vyjádření žádosti, prosby tazatele ● zaznamená vzkazy volajících ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především - cestování, dovolená, nakupování v České o geografických, demografických, republice a v anglicky mluvících zemích hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí 3. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 275


Tématické okruhy: mezilidské vztahy, svátky, četba, jídlo, kultura, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● popíše fyzický vzhled osoby a její - mezilidské vztahy, popis osob, popis jejich vzhledu, povahových vlastností a zájmů, povahové vlastnosti, zájmy stavu ● hovoří se zákazníkem o knihách, - svátky, tradice knižních novinkách, časopisech - četba, v knihovně, čtenářské zvyklosti, ● uplatnuje své znalosti jazyka v diskusi o Charles Dickens - jídlo a restaurace, stravování, jídelní lístek kulturním životě - kultura, zábava, kino, divadlo, galerie, na koncertě, na výstavě, televize - odborné téma Jazykové prostředky: výslovnost ( zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba (tématicky zaměřená i odborná) podle kontextu a způsobu tvoření - předložky ● dodržuje základní pravopisné normy v - vyjadřování přítomnosti, budoucnosti, písemném projevu, opravuje chyby minulosti ● vhodně používá slovní zásobu - slovosled ve větě oznamovací a tázací včetně vybrané frazeologie v rozsahu - tázací dovětky v přítomnosti, budoucnosti, komunikačních situací a tématických minulosti okruhů a vybranou základní odbornou - samostatná přivlastňovací zájmena - ing tvar slovní zásobu ze svého oboru - tvoření a stupňování příslovcí ● správně používá běžné gramatické - tvoření slov s příponou - able prostředky v rámci komunikačních - členy situací - vztažné věty ● uplatňuje v písemném projevu správnou - trpný rod grafickou podobu jazyka, dodržuje - předpřítomný čas prostý a průběhový - vyjadřování změny stavu pravopisnou normu Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 275


výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů informace vyslechnuté nebo přečtené - čtení a práce s textem včetně odborného ● odhaduje význam neznámých výrazů - mluvení zaměřené situačně i tématicky podle kontextu a způsobu tvoření - výslovnost koncového - (e)s v přítomnosti - znělé koncové [z], neznělé koncové [s] ● sdělí a zdůvodní svůj názor - odhad významu slov ● přeloží text a používá slovníky i - posun přízvuku elektronické - slovní přízvuk - výslovnost koncového - ed ● zapojí se do hovoru bez přípravy - vázání ● vyřeší většinu běžných denních situací, - výslovnost hláskové skupiny -r, -or které se mohou odehrát v cizojazyčném - pozvání, odmítnutí,vyjadření radosti, prostředí zklamání, naděje ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● napíše neformální dopis na téma: knihy a já Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● podá základní informace o tradicích - stravování v České republice a v anglicky a společenských zvyklostech ČR a mluvících zemích - svátky a tradice v České republice a v anglicky mluvících zemí anglicky mluvících zemích ● zná názvy několika tiskovin zemí daného - anglická literatura - Charles Dickens jazyka Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 275


● srovná kulturní život naší společnosti a - kultura v České republice a v anglicky mluvících zemích zemí daného jazyka ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země 4. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (Cizí jazyk): 3 + 3 Tématické okruhy: zdraví, volba profese, životopis, zájmy, sporty, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● popíše části lidského těla - zdravý životní styl, zdravá výživa - práce, povolání, volba profese ● pohovoří o dobrých a špatných - koníčky, zájmy, druhy sportů, sport v České návycích, o svém životním stylu republice, ve Velké Británii a USA - odborné téma ● vyjmenuje základní druhy nemocí ● hovoří o různých povoláních a své představě o budoucí profesi ● zná druhy sportů a sportovního nářadí Jazykové prostředky: výslovnost ( zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● přeformuluje a objasní pronesené - slovní zásoba (tématicky zaměřená i sdělení a zprostředkuje informaci dalším odborná) - předpřítomný čas průběhový lidem - reciproční zájmena, zvratná zájmena ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže - infinitiv přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - slovesa vyjadřující změnu stavu zvukové prostředky daného jazyka a - modální slovesa, opisné tvary koriguje odlišnosti zvukové podoby - stupňování přídavných jmen a příslovcí jazyka - intenzifikace přídavných jmen a příslovcí ● používá opisné prostředky v neznámých - členy u vlastních jmen situacích, při vyjadřování složitých - nepřímé otázky - podmiňovací způsob, podmínkové souvětí myšlenek - vyjadřování účelu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 275


● používá vhodně základní odbornou - zvolací věty slovní zásobu ze svého studijního oboru - předložky ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● vhodně používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu komunikačních situací a tématických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru ● správně používá běžné gramatické prostředky v rámci komunikačních situací ● uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje pravopisnou normu Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů myšlenky a důležité informace - čtení a práce s textem včetně odborného ● přednese připravenou prezentaci ze - mluvení zaměřené situačně i tématicky svého oboru a reaguje na jednoduché - vázání dotazy publika - oslabená výslovnost ● vyjadřuje se téměř bezchybně v - výslovnost dvojhlásek - homofona běžných, předvídatelných situacích - psaní životopisu, žádosti o zaměstnání ● zaznamená písemně podstatné - formální (obchodní) a neformální (osobní) myšlenky a informace z textu, dopis zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - objednávka služby, psaní inzerátu, text o událostech a zážitcích v podobě pohlednice popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - sjednání pracovní schůzky, vyřízení vzkazu odpovědi na dopis


Strana 82 z 275


● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - životní styl, práce, sporty v České republice a v anglicky mluvících zemích sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


Strana 83 z 275


4.1.4 Konverzace v německém jazyce Název vzdělávacího programu: Konverzace v německém jazyce Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Název oboru: Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní Počet vyučovacích hodin za studium: 256 Platnost: od 1.9.2009 Obecné cíle Konverzace v německém jazyce vychází z RVP jazykového vzdělávání a komunikace. Tvoří nedílnou součást pojetí výuky cizího jazyka. Představuje určitý typ nadstavby pro ty žáky, kteří se chtějí věnovat studiu cizího jazyka na rozšířeném a prohloubeném základě. Pojetí tohoto vyučovacího předmětu odpovídá nejnovějším požadavkům pedagogiky a metodiky vyučování cizím jazykem. Vyučování je zaměřeno především na produktivní kompetence žáků v oblasti porozumění a komunikace. Vychází se zejména z interaktivních potřeb dnešní společnosti a člověka v ní. Tento vyučovací předmět má přispívat značnou měrou ke zlepšování komunikativních kompetencí jak monologickou, tak především dialogickou formou. Charakteristika učiva Učivo je uspořádáno do jednotlivých tematických celků, které jsou koncipovány tak, aby navazovaly na učivo předmětu cizí jazyk.Cílem předmětu je aktivní osvojení rozšířené slovní zásoby a lepší zvládání komunikativních situací. Volba tematických celků odpovídajících dnešním potřebám přispívá k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti v zemích Evropské unie a v zemích příslušné jazykové oblasti. Volba tematicých celků odpovídá dnešním potřebám, které přispívají k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti, především v zemích Evropské unie, Švýcarska a Lichtenštejnska. Pojetí a metody výuky Celý komplex výuky a vyučovacích metod je podřízen zvyšování komunikativních kompetencí žáků. Žákům je dáván co největší prostor pro uplatnění jejich jazykových a řečových dovedností, pro obhájení názorů a argumentací. Důležitou a nedílnou součástí výuky je používání čtených a poslechových textů, které slouží jako východisko následné komunikativní situaci a diskuzi. Texty mají rovněž výchovnou a poznávací funkci. Jejich zdrojem jsou učebnice, časopisy, vybrané texty z internetu, denního tisku a beletrie. Žáci budou rovněž motivováni k vedení jazykového portfolia. Hodnocení výsledků V souvislosti s RVP se klade důraz na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Klasifikace je vyjádřena známkou podle stupnice 1 - 5 klasifikačního řádu školy. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 275


V předmětu konverzace se hodnotí pohotovost reagování na různé podněty včetně poslechových a textových, schopnost argumentace, spolupráce s ostatními a také jazyková a obsahová správnost, bohatost a přiměřenost používaných lexikálních, gramatických a stylizačních prostředků. Hodnocení je pro žáka rovněž důležitým motivačním faktorem. Součástí hodnocení je vypracování obsáhlejší prezentace (seminární práce) na zadané téma v každém školním roce. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+2

0+2

0+2

0+2

volitelný (Konverzace v cizím jazyce)




2+2

2+2

2+2

2+2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 275


úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 275


● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


Strana 87 z 275


● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Životopis, plány do budoucna, moje rodina výsledky vzdělávání ● sestaví strukturovaný životopis

učivo - zpracování strukturovaného životopisu - podrobné rozpracování rodokmenu vlastní ● zaujímá stanovisko k problematice rodiny dnešní rodiny a trendům jejího vývoje - generační problémy ● seznamuje se s odlišnostmi způsobu - rodinné vztahy, mezilidské vztahy života v rodinách v německy mluvících - plány do budoucna - možnosti dříve a dnes zemích ● charakterizuje jednotlivé členy rodiny Průběh dne, volný čas výsledky vzdělávání učivo ● popíše průběh všedního dne a o víkendu - popis průběhu dne - volnočasové aktivity ● vyjmenuje jednotlivé zájmové činnosti - zájmy, koníčky ● doporučí smysluplné využití volného času Bydlení

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje výhody a nevýhody bydlení ve - popis domu, bytu - zařízení a vybavení jednotlivých místností městě a na venkově - můj pokoj ● popíše své vysněné bydlení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 275


● podá informace k orientaci v místě

- bydlení ve městě a na venkově (výhody a nevýhody) - domácí práce, práce na zahradě - chata a chalupa - orientace ve městě

Cestování

výsledky vzdělávání učivo ● informuje o svých plánech na prázdniny - druhy dopravních prostředků - dovolená v létě, v zimě ● popíše svoji vysněnou dovolenou - cestování do zahraničí ● porovnává jednotlivé dopravní - příprava na dovolenou - možnosti ubytování prostředky Oblečení a móda výsledky vzdělávání učivo ● popíše oblečení pro nejdůležitější - nákupy, oblíbené obchody a značky oblečení příležitosti - módní návrháři, přehlídky ● demonstruje módní přehlídku - módní salóny a trendy ● pojmenuje druhy oblečení a módních - oblékání pro různé příležitosti, jednotlivá roční období doplňků - módní doplňky Česká republika, německy mluvící země výsledky vzdělávání učivo ● stručně charakterizuje německy mluvící - poloha, rozloha, počet obyvatel - povrch, orientace v mapě ČR temě - hlavní město Praha ● prokazuje faktické znalosti především - hospodářství, kultura o geografických, demografických, - turistické zajímavosti hospodářských, politických, kulturních - základní přehled o německy mluvících faktorech zemí dané jazykové oblasti zemích včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země 2. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Nakupování výsledky vzdělávání ● plánuje a realizuje nákupy, reklamace

učivo dům (jednotlivá

- obchodní oddělení), supermarkety ● popíše možnosti nákupu ve městě a na - možnosti nakupování (dříve a dnes) vesnici - výběr zboží, placení, vliv reklamy - nákupy ve městě a na venkově Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 275


- možnosti nakupování v mém bydlišti Sport

výsledky vzdělávání ● vyjádří svůj vztah ke sportu ● diskutuje o různých druzích sportu ● popíše hodinu TV ve škole

učivo - druhy sportů, sportovní zařízení - sportovní vyžití v mém bydlišti - olympijské hry - známí sportovci u nás a v německy mluvících zemích - sport ve škole - můj vztah ke sportu

Škola, vzdělání výsledky vzdělávání učivo ● rozliší vzdělávací systémy u nás a v SRN - naše škola, třída - rozvrh hodin, oblíbené předměty ● popíše svůj školní den - vzdělávací systém u nás a v Německu - problémy na školách (drogy, šikana, vztahy s učiteli a mezi žáky) - popis maturitní zkoušky, možnosti studia po maturitě Počasí, podnebí, příroda výsledky vzdělávání ● charakterizuje roční období ● porozumí předpovědi počasí v NJ

Jídlo, nápoje, stravování výsledky vzdělávání ● demonstruje návštěvu restaurace ● diskutuje o zdravé výživě ● sestaví jídelní lístek, napíše recept

Německo

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního

učivo - popis podnebí u nás, aktuální počasí, předpověď počasí - jednotlivá roční období (počasí, příroda, oblékání, činnosti) - přírodní katastrofy učivo - stravovací zvyklosti u nás a v Německu, tradiční pokrmy - jídlo v průběhu dne (všední den, víkend) - v restauraci, kavárně (popis prostředí, atmosféry) - jídelní lístek, objednání jídla, pití, požádání o účet, placení - zdravá výživa (pitný režim, dodržování diet) učivo - poloha, rozloha, počet obyvatel - povrch, orientace v mapě SRN - hlavní město Berlín - hospodářství, kultura - turistické zajímavosti


Strana 90 z 275


oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země 3. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Kultura

výsledky vzdělávání učivo ● popisuje nabídku kulturních možností ve - návštěva divadla, kina (zakoupení lístku, oblečení pro společenskou příležitost), svém okolí výstavy, muzikálu ● vyjádří svůj osobní vztah ke kultuře - vypravování oblíbeného filmu, herci, Národní divadlo, jiná známá divadla ● představí svoji oblíbenou knihu - můj vztah k literatuře, oblíbené žánry, konkrétní knihy a jejich obsah - hudba - oblíbené druhy hudby, zpěváci, skupiny - kultura v našem městě Ochrana životního prostředí výsledky vzdělávání ● charakterizuje problémy prostředí

učivo životního - popis problémů (znečištění vody, vzduchu, půdy, poškození lesů, situace ve velkoměstech) ● vyjádří se k ekologickému způsobu - globální problémy (oteplování, ozónová díra života a její vliv na živ.prostředí, mizení deštných ● sestaví anketu na téma: Váš přínos k pralesů, druhů zvířat, jaderný odpad) - ekologický způsob života (třídění odpadů, ochraně životního prostředí šetření energiemi, vodou...) - mezinárodní organizace pro ochranu životního prostředí Služby

výsledky vzdělávání učivo ● objedná si telefonicky (faxem, mailem) - typy služeb, provozovny a jejich názvy - orientace ve "zlatých stránkách", telefonické konkrétní službu objednání služby (taxi, noclehu, opravy,jídla, ● vyjádří se k nabídce služeb ve svém stolu v restauraci...) městě - služby v našem městě, ceny - na poště (pravidla pro psaní korespondence, odesílatel, adresát, poštovní známky) - v bance Mladí lidé, jejich zájmy a problémy výsledky vzdělávání učivo ● diskutuje o problémech dnešní mládeže - charakter dnešní mládeže, její cíle a hodnoty, dobré a špatné lidské vlastnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 275


- přátelství a láska, ideální vlastnosti budoucích partnerů - vztah s rodiči a prarodiči, s učiteli a vychovateli - volba povolání, vzory - problémy mládeže (různé druhy závislostí, kriminalita, generační problémy) - možnosti (dříve a dnes) Média

výsledky vzdělávání ● porovná stará a nová média

učivo

- druhy médií - názvy novin, časopisů, televizních kanálů, ● diskutuje o přínosu médií v našem životě rozhlasových stanic u nás a v Německu - veřejnoprávní a komerční média, využití reklamy - známé bulvární časopisy a noviny Rakousko

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo - poloha, rozloha, počet obyvatel - povrch, orientace v mapě Rakouska - hlavní město Vídeň - hospodářství, kultura - turistické zajímavosti

4. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Zvyky a svátky výsledky vzdělávání učivo ● porovná vánoční a velikonoční zvyky u - Vánoce, Velikonoce, Silvestr - u nás a v Německu nás a v Německu - státní svátky ● vyjmenuje státní svátky a pohovoří o - narozeniny, svátky, křtiny, promoce, svatba nich - rodinné oslavy - příprava, realizace - blahopřání k různým příležitostem ● popíše svoji narozeninovou oslavu ● sestaví blahopřání příležitostem

k

různým

Práce a zaměstnání výsledky vzdělávání učivo ● napíše žádost o místo s vlastním - nabídka pracovních míst u nás a v zahraničí - žádost o místo, přijímací pohovor životopisem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 275


- druhy povolání - moje plány po maturitě, kariéra pracovními - možnosti dříve a dnes

● demonstruje přijímací pohovor ● vyhledává nabídkami

inzeráty

s

● pohovoří o svých plánech do budoucna Zdraví

výsledky vzdělávání ● popíše průběh onemocnění a léčení

učivo - popis lidského těla - návštěva u lékaře - popis příznaků ● vyjmenuje části lidského těla a orgány, - domácí léčení, pobyt v nemocnici, v lázních názvy nemocí - zdravý životní styl ● podá svoji představu o zdravém životní - druhy nemocí (běžné, civilizační) stylu Evropská unie výsledky vzdělávání ● vyjmenuje státy a orgány EU

učivo - historie vzniku, charakteristika a význam EU - orgány EU ● diskutuje o studijních a pracovních - státy Evropské unie příležitostech v rámci EU - studijní a pracovní příležitosti Švýcarsko, Lucembursko, Lichtenštejnsko výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo - poloha, rozloha, počet obyvatel - povrch, orientace v mapě - hlavní města - hospodářství, kultura - turistické zajímavosti


Strana 93 z 275


4.1.5 Konverzace v anglickém jazyce Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Název oboru: Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní Počet vyučovacích hodin za studium: 0 + 256 Platnost: od 1.9.2009 Pojetí předmětu: Konverzace v anglickém jazyce vychází z RVP jazykového vzdělávání a komunikace. Konverzace v anglickém jazyce tvoří nedílnou součást pojetí výuky cizího jazyka. Představuje určitý typ nadstavby pro ty žáky, kteří se chtějí věnovat studiu cizího jazyka na rozšířeném a prohloubeném základě. Pojetí tohoto vyučovacího předmětu odpovídá nejnovějším požadavkům pedagogiky a metodiky vyučování cizím jazykem. Vyučování je zaměřeno především na produktivní kompetence žáků v oblasti porozumění a komunikace. Vychází se zejména z interaktivních potřeb dnešní společnosti a člověka v ní. Tento vyučovací předmět má přispívat značnou měrou ke zlepšování komunikativních kompetencí jak monologickou, tak především dialogicou formou. Charakteristika učiva Učivo je uspořádáno do jednotlivých tematických celků, které jsou koncipovány tak, aby navazovaly na učivo předmětu cizí jazyk.Cílem předmětu je aktivní osvojení rozšířené slovní zásoby a lepší zvládání komunikativních situací. Volba tematických celků odpovídajících dnešním potřebám přispívá k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti v zemích Evropské unie a v zemích příslušné jazykové oblasti. Volba tematicých celků odpovídá dnešním potřebám, které přispívají k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti. Cíl předmětu: Cílem předmětu je aktivní osvojení rozšířené slovní zásoby a lepší zvládání komunikativních situací. Volba tematických celků odpovídajících dnešním potřebám přispívá k výchově k demokracii a k poznávání života společnosti v zemích Evropské unie a v zemích příslušné jazykové oblasti. Strategie výuky: Celý komplex výuky a vyučovacích metod je podřízen zvyšování komunikativních kompetencí žáků. Žákům je dáván co největší prostor pro uplatnění jejich jazykových a řečových dovedností, pro obhájení názorů a argumentací. Důležitou a nedílnou součástí výuky je používání čtených a poslechových textů, které slouží jako východisko následné komunikativní situaci a diskuzi. Texty mají rovněž výchovnou a poznávací funkci. Jejich zdrojem jsou učebnice, časopisy, vybrané texty z internetu, denního tisku a beletrie. Žáci budou rovněž motivováni k vedení jazykového portfolia. Základní metody a formy výuky: dramatické prvky, hry, rozhovory, skupinová práce, besedy, diskuze, debaty,samostatné vystoupení žáků, scénky, referáty, poslech s porozuměním, mediální výukové programy, internet, práce se slovníky, cizojazyčné časopisy, filmy, beletrie, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 275


křížovky, kvízy, vlastní práce žáků, plakáty, transformační dril, korespondence, setkání s rodilým mluvčím Hodnocení výsledků: Hodnocení výsledků žáků je hodnocením celého komplexu kompetencí, které žák v průběhu vyučovacího procesu získá. Žáci budou hodnoceni nejenom podle stupně obsahového zvládnutí učiva, ale rovněž podle svých schopností jazykové interakce a aktivního zapojení do individuálních i kolektivních projektů. Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 - 5. V předmětu konverzace se hodnotí pohotovost reagování na různé podněty včetně poslechových a textových, schopnost argumentace, spolupráce s ostatními a také jazyková a obsahová správnost, bohatost a přiměřenost používaných lexikálních, gramatických a stylizačních prostředků. Hodnocení je pro žáka rovněž důležitým motivačním faktorem. Součástí hodnocení jsou 2 písemné práce každém pololetí, dílčí písemné testy, didaktické testy, domácí samostatná příprava, aktivita v hodinách a zájem žáka o předmět. Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti, Informační a komunikační technologie. Občan v demokratické společnosti - součástí výuky anglického jazyka jsou témata, která se týkají způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie anglicky mluvících zemí). Žáci se moho vyjadřovat ke všem společensky významnýmtématům Možnost diskuse na dané téma pomáhá rozvíjet a formovat osbnost žáka. Informační a komunikační technologie - žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci mohou pracovat s výukovými a jazykovými programy a internetem. Na internetu využívají k hledání potřebných informací i anglické vyhledávače a webové stránky. Takto získávají základní informace o anglicky mluvících zemích, probírají některé tématické okruhy, procvičují a zdokonalují se v jazyce. Během výuky se žáci také seznámí s odbornými termíny používanými v oblasti komunikační technologie. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+2

0+2

0+2

0+2





2+2

2+2

2+2

2+2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 275


● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 275


ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Osobní informace výsledky vzdělávání

učivo


Strana 97 z 275


● podá informace o sobě - věk, povolání, - věk, povolání, adresa, místo původu, telefonní číslo, email adresa adresa, místo původu, telefonní číslo - vlastní jména, příjmení ● orientuje se ve vlastních jménech a - společenský styk (oslovení, pozdravy, příjmení příslušníků anglicky mluvících loučení, představování a seznamování) zemí ● užívá obraty společenského styku Rodina a přátelé výsledky vzdělávání učivo ● pojmenuje jednotlivé členy rodiny, - rodina a její členové - stručný popis členů rodiny, povolání, koníčky uvede jejich stručnou charakteristiku - nejlepší přítel, charakterové vlastnosti, ● vypracuje rodokmen své rodiny společné záliby, trávení volného času - mezilidské vztahy - význam rodiny a přátelství pro člověka Režim dne

výsledky vzdělávání ● popíše svůj všední den ● vypráví o víkendu

učivo - režim dne, činnosti v rámci školy, každodenní činnosti, všední den x víkend - trávení volného času - zájmy, kultura, sport

● vyjádří názor na trávení volného času Sport

výsledky vzdělávání ● vyjmenuje zimní, letní sporty

učivo - názvy sportů, her a sportovního vybavení - sportovní události ● pohovoří o sportovních událostech - sport v České republice a v anglicky ● srovná sport v České republice a mluvících zemích anglicky mluvících zemí Bydlení

výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří, kde bydlí (rodinný dům, sídliště, - bydlení, popis bytu, domu, místnosti, svého pokoje, vybavení - nábytek region, město,vesnice, adresa) - popis obrázku místnosti ● vyjmenuje jednotlivé části bytu, domu - bydlení v České republice a v anglicky mluvících zemích ● popíše místnosti a rozmístění nábytku ● srovná bydlení v České republice a v anglicky mluvících zemích Velká Británie, Londýn výsledky vzdělávání

učivo


Strana 98 z 275


● podá základní informace o Velké Británii, - základní informace o Velké Británii charakterizuje přírodní, společenské a ( charakteristika přírodních, společenských a hospodářských poměrů) hospodářské poměry - Londýn - historie, současnost, kulturní ● pracuje s mapou Velké Británie památky ● vyhledá informace z historie, - britské svátky a tradice současnosti Londýna, najde historické - práce s mapou památky 2. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Stravování, jídlo výsledky vzdělávání ● vyjádří svůj názor na správnou výživu

učivo - stravovací návyky, denní jídla, nápoje, jídelníček ● sestaví jídelníček - stolování, jídelní lístek,výběr jídla, ● vyjmenuje typicky česká a britská jídla, objednávka, placení - oblíbená jídla, recepty, diety, vegetariánství jídla rychlého občerstvení - národní kuchyně a kuchyně anglicky ● požádá o jídelní lístek, objedná jídlo, pítí, mluvících zemí zaplatí ● srovná stravovací návyky České republiky a anglicky mluvících zemí Cestování

výsledky vzdělávání učivo ● použije názvy dopravních prostředků - dopravní prostředky, druhy dopravy a jejich pozemních, vodních, vzdušných a využití - nádraží, letiště vyjádří jejich přednosti a zápory - služby cestovních kanceláří ● naplánuje výlet - cestování do zahraničí (k moři, prohlídka památek), plánování výletu - nejnavštěvovanější místa v České republice a v anglicky mluvících zemích Kultura a umění výsledky vzdělávání ● uvede významná turistická kulturní památky

učivo centra, - film, divadlo, hudba, výtvarné umění, literatura ( čtenářské zvyklosti) - významní představitelé kultury a umění ● srovná kulturní život v České republice v České republice a v anglicky mluvících a v anglicky mluvících zemích zemích - kulturní památky Město - vesnice výsledky vzdělávání

učivo


Strana 99 z 275


● srovná bydlení ve městě a na vesnici

- charakteristika města- vesnice - život ve městě - na vesnici ( bydlení, ● zeptá se na cestu,vysvětlí a ukáže směr pracovní příležitosti, nákupní, kulturní, sportovní možnosti, doprava, pamětihodnosti, historie, služby, životní prostředí) Česká republika, Praha výsledky vzdělávání učivo ● charakteruzije přírodní, společenské a - základní informace o České republice (charakteristika přírodních, společenských a hospodářské poměry České republiky hospodářských poměrů) ● orientuje se na mapě České republiky - české svátky a tradice ● pohovoří o historii, současnosti a - hlavní město Praha - historie, současnost, pamětihodnosti kulturních památkách Prahy - práce s mapou Spojené státy americké, Washington výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní, společenské a - základní informace o Spojených státech amerických (charakteristika přírodních, hospodářské poměry USA společenských a hospodářských poměrů) ● vyhledá informace o New Yorku a - New York Washingtonu - americké svátky a tradice - hlavní město Washington ● orientuje na mapě USA - práce s mapou 3. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Nakupování výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje specializované obchody a - v obchodě, nakupování - na poště, v bance zboží, které se v nich prodává - nákupní zvyklosti v rodině ● zeptá se na cenu, velikost, možnosti - obraty při nákupech, placení placení - móda a oblékání - kultura oblékání při ● popíše nákupní zvyklosti ve své rodině různých společenských událostech - slavné obchodní domy ● orientuje se v kultuře oblékání při různých společenských událostech ● vyhledá na internetu informace slavných obchodních domech

o

Zdraví

výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje různé nemoci a zdravotní - zdraví, nemoci, návštěva u lékaře - lidské tělo potíže Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 100 z 275


● popíše části lidského těla

- zdravý životní styl (stravování, aktivní sport, stres, alkohol, kouření) ● pohovoří o zdravém životním stylu - problémy současné mládeže (zneužívání ● pojmenuje problémy současné mládeže návykových látek) včetně zneužívání návykových látek Literatura anglicky mluvících zemí výsledky vzdělávání učivo ● uvede stručný přehled literatury - stručný přehled anglické a americké literatury anglicky mluvících zemích - ukázky vybraných úryvků z děl Williama ● hovoří o svých čtenářských Shakespeara, Charlese Dickense, Marka zkušenostech Twaina ● orientuje se v díle W. Shakespeara, Ch. - vlastní čtenářské zkušenosti žáků Dickense, M. Twaina Kanada

výsledky vzdělávání učivo ● charakteruzuje přírodní, společenské a základní informace o Kanadě (charakteristika přírodních, společenských a hospodářské poměry Kanady hospodářských poměrů) ● orientuje se na mapě Kanady - tradice, svátky - práce s mapou Austrálie, Nový Zéland výsledky vzdělávání učivo ● podá základní informace o Austrálii a - základní informace o Austrálii a Novém Zélandu (charakteristika přírodních, Novém Zélandu společenských a hospodářských poměrů) ● pracuje s mapou Austrálie a Nového - tradice a svátky Zélandu - práce s mapou 4. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Konverzace v cizím jazyce): 2 + 2 Vzdělání

výsledky vzdělávání ● popíše den ve škole

učivo - den ve škole, vyučovací předměty, školní činnosti, učební pomůcky, rozvrh ● vyjmenuje vyučovací předměty a uvede, - základní prvky vzdělání v České republice a které má/nemá rád v anglicky mluvících zemích ● charakterizuje základní prvky systému - Cambridge, Oxford, Karlova univerzita, školství České republiky a anglicky místní škola mluvících zemí Budoucí povolání výsledky vzdělávání

učivo


Strana 101 z 275


● pohovoří o svých plánech do budoucna - plány do budoucna, výběr povolání, práce v zahraničí ● vypracuje životopis, vyplní dotazník, - představy o budoucím životě žádost o zaměstnání - pracovní pohovor - životopis, úřední dopis, žádost ● sestaví pracovní pohovor Počasí

výsledky vzdělávání ● vyjmenuje roční období, měsíce ● ● ● ●

učivo - podnebí, počasí, předpověď počasí, roční období charakterizuje jednotlivá roční období - charakteristika podnebí České republiky a anglicky mluvících zemí rozumí předpovědíi počasí - změny v klimatu související s vlivem člověka, popíše, jak chrání životní prostředí přírodní katastrofy srovná podnebí České republiky s - ochrana životního prostředí podnebím anglicky mluvících zemí

Evropská unie výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje členské země a organizace - členské země a národy Evropské unie - organizace Evropské unie a EU nejdůležitější orgány ● charakterizuje stručně život v zemích EU - život v zemích EU

její

Komunikační technologie , média výsledky vzdělávání ● uvede druhy sdělovacích prostředků

učivo - druhy sdělovacích prostředků, internet - mediální trh v České republice a v anglicky ● charakterizuje roli médií v České mluvících zemích republice a v anglicky mluvících zemích - role médií v demokratické společnosti


Strana 102 z 275


4.1.6 Anglický jazyk -II Pojetí předmětu: Vzdělávání v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci jsou motivováni k vedení Evropského jazykového portfolia, a tím je podporován pozitivní přístup žáků k učení se anglického jazyka. Cíl předmětu: Vzdělávání v anglickém jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u druhého cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, odborná tvoří minimálně 15 %. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředek ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, pracovat se slovníky a využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk a využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Charakteristika učiva: Učivo předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce. Do učiva jsou zařazeny tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce, řečové dovednosti, jazykové prostředky a poznatky o zemích studovaného jazyka. Jazykové učivo je rozloženo do 4 ročníků s 2 hodinovou dotací. Výběr učiva koresponduje s profilem absolventa. Strategie výuky: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 275


Výuka vede žáky k získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Ve výuce anglického jazyka je žádoucí organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky nové strategie učení, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. V požadavcích na výsledky vzdělání je třeba pečlivě zvážit možnosti kolektivu či žáka. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Základní metody a formy výuky: dramatické prvky, hry, rozhovory, skupinová práce, besedy, diskuse, samostatné vystoupení žáků, scénky, referáty, poslech s porozuměním, mediální výukové programy, internet, práce se slovníky, s mapou, cizojazyčné časopisy, filmy, beletrie, křížovky, kvízy, vlastní práce žáků, plakáty, transformační dril, korespondence, setkání s rodilým mluvčím K podpoře výuky jazyků se pracuje s multimediálními výukovými programy a internetem. Žáci se rovněž zapojují do projektů a soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení vychází z pětistupňové klasifikace podle klasifikačního řádu školy. Součástí hodnocení jsou 2 písemné práce v každém pololetí, dílčí písemné testy, didaktické testy, domácí samostatná příprava. Hodnotí se také aktivita v hodinách a zájem žáka o předmět. Průřezová témata: Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti, Informační a komunikační technologie. Občan v demokratické společnosti - součástí výuky anglického jazyka jsou témata, která se týkají způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie anglicky mluvících zemí). Žáci se moho vyjadřovat ke všem společensky významnýmtématům Možnost diskuse na dané téma pomáhá rozvíjet a formovat osbnost žáka. Informační a komunikační technologie - žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci mohou pracovat s výukovými a jazykovými programy a internetem. Na internetu využívají k hledání potřebných informací i anglické vyhledávače a webové stránky. Takto získávají základní informace o anglicky mluvících zemích, probírají některé tématické okruhy, procvičují a zdokonalují se v jazyce. Během výuky se žáci také seznámí s odbornými termíny používanými v oblasti komunikační technologie. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

volitelný (Cizí jazyk II.)




2

0

2

0


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 275


● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 2 Tématické okruhy: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, škola, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - pozdravy, představování, vlastní jména osobního života a k tématům z oblasti - věk, povolání, adresa, místo původu - rodina a její členové - stručný popis členů zaměření studijního oboru rodiny, povolání, koníčky ● je schopen o sobě podat základní - režim dne, činnosti v rámci povolání, trávení informace: jméno, věk, povolání, adresu, volného času místo původu a vyžádat totéž od - den ve škole, školní činnosti, mimoškolní druhých aktivity - Velká Británie ● sdělí, jak tráví volný čas ● hovoří o svém denním režimu, pojmenuje koníčky, sdělí, co ho baví, nebaví ● zformuluje sdělení o činnostech ve škole, pojmenuje školní předměty Jazykové prostředky: výslovnost (zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - slovní zásoba (tématicky zaměřená i odborná) v jazyce - abeceda, spelling - osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, sloveso to be, neurčitý člen, číslovky 0-20 - množné číslo podstatných jmen, sloveso have got, určitý člen, přivlatňovací pád, číslovky 20 a výše, předložky - přítomný čas prostý, slovosled, have got X have, doplňovací otázky, předmětový tvar osobních zájmen, rozkazovací způsob - číslovky násobné, čas, příslovec místa a času, infinitiv, -ing tvar, intenzifikátory a lot, very much, quite Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 275


Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů pokynům - čtení a práce s textem včetně odborného ● čte s porozuměním věcně i jazykově - mluvení zaměřené situačně i tematicky přiměřené texty, orientuje se v textu - zpracování textu v podobě reprodukce, ● pronese jednoduše zformulovaný osnovy, výpisků, anotací - jednoduchý překlad monolog před publikem - střídání receptivních a produktivních ● požádá o upřesnění nebo zopakování činností sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - trávení volného času, vzdělávání v České republice a v anglicky mluvících zemích sociokulturní specifika daných zemí 2. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 0 Tématické okruhy: bydlení, stravování, cestování, dovolená, nakupování, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● pojmenuje obytné budovy, místnosti v - dům, byt - popis domu, bytu - v restauraci, jídelní lístek, objednávka jídla bytě, základní vybavení bytu a domu a nápoje ● vyjádří, co snídá, obědvá, večeří - plánování výletu, sjednání schůzky - nakupování, v obchodě ● orientuje se na jídelním lístku - dovolená, cestování ● hovoří o tom, kde nakupuje, co nakupuje - Londýn, Cambridge, Oxford Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 275


● dotáže se na cenu kupovaného zboží

a

množství

● vyžádá si zaplacení účtu ● učiní nabídku, sdělí cenu, poradí s výběrem ● při nakupování a prodeji správně pojmenuje základní druhy zboží Jazykové prostředky: výslovnost ( zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - slovní zásoba (tématicky zaměřená i odborná) v jazyce - počitatelnost, some, any, no, there is/are, ● zná odborné vyýrazy z oblasti obchodu přítomný čas průběhový, ukazovací zájmena - modální slovesa can, must, have to - slovosled anglické věty - vyjadřování budoucnosti vazbou be going to, užitím will - stupňování přídavných jmen, zástupné one/ ones - složeniny se some-, any-, no- záporné doplňovací otázky Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů pokynům - čtení a práce s textem včetně odborného ● rozpozná význam obecných sdělení a - mluvení zaměřené situačně i tematicky hlášení - zpracování textu v podobě reprodukce, ● čte s porozuměním věcně i jazykově osnovy, výpisků, anotací - jednoduchý překlad přiměřené texty, orientuje se v textu - střídání receptivních a produktivních ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, činností popíše své pocity Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 107 z 275


● pronese jednoduše monolog před publikem ● přeloží text elektronické

a

zformulovaný

používá

slovníky

i

● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● zaznamená vzkazy volajících ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především - cestování, dovolená, nakupování v České o geografických, demografických, republice a v anglicky mluvících zemích hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí 3. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 2 Tématické okruhy: popis uplynulého dne, orientace ve městě, mezilidské vztahy, svátky a tradice, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání

učivo


Strana 108 z 275


● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - jaký jsme strávili den, popis uplynulého dne osobního života a k tématům z oblasti - mezilidské vztahy, popis osob, popis jejich vzhledu, povahových vlastností a zájmů, zaměření studijního oboru stavu ● řeší pohotově a vhodně standardní - svátky, tradice řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● orientuje se v měně, váhových a měrných jednotkách zemí daného jazyka včetně mateřského ● popíše, jaký strávil den ● popíše fyzický vzhled osoby a její povahové vlastnosti, zájmy ● podá základní informace o tradicích a společenských zvyklostech ČR a anglicky mluvících zemí Jazykové prostředky: výslovnost ( zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje základní pravopisné normy v - slovní zásoba (tématicky zaměřená i odborná) písemném projevu, opravuje chyby - minulý prostý čas - slovesa pravidelná a nepravidelná - rozkazovací způsob 1. osoby množ. čísla - řadové číslovky - minulý průběhový čas - předložky času a místa - vyjadřování přítomnosti, budoucnosti - slovosled ve větě oznamovací a tázací - tázací dovětky v přítomnosti, budoucnosti - samostatná přivlastňovací zájmena - ing tvar - tvoření a stupňování příslovcí - tvoření slov s příponou - able - členy Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 275


interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů podle kontextu a způsobu tvoření - čtení a práce s textem včetně odborného ● rozpozná význam obecných sdělení a - mluvení zaměřené situačně i tématicky hlášení - výslovnost koncového - (e)s v přítomnosti ● čte s porozuměním věcně i jazykově - znělé koncové [z], neznělé koncové [s] - odhad významu slov přiměřené texty, orientuje se v textu - posun přízvuku ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní přízvuk popíše své pocity - výslovnost koncového - ed ● pronese jednoduše zformulovaný - vázání - výslovnost hláskové skupiny -r, -or monolog před publikem ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyplní jednoduchý neznámý formulář Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - svátky a tradice v České republice a v anglicky mluvících zemích sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 275


oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 0 Tématické okruhy: vzdělávání, četba, jídlo a stravování, kultura a zábava, země dané jazykové oblasti výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty - vzdělávání, četba, v knihovně, čtenářské umožňující nekonfliktní vztahy a zvyklosti, Charles Dickens - jídlo a restaurace, stravování komunikaci - kultura, zábava, kino, divadlo, galerie, na ● hovoří se zákazníkem o knihách, koncertě, na výstavě, televize knižních novinkách, časopisech ● zná názvy několika tiskovin zemí daného jazyka ● uplatnuje své znalosti jazyka v diskusi o kulturním životě Jazykové prostředky: výslovnost ( zvukové prostředky jazyka ), slovní zásoba a její tvoření, gramatika ( tvarosloví a větná skladba ), grafická podoba jazyka a pravopis výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo - slovní zásoba (tématicky zaměřená i odborná) - minulý čas prostý a průběhový, nepravidelná slovesa - dovětky v minulosti - vztažné věty - číslovky 1000 a výše - tvoření slov předponou UN- trpný rod - předpřítomný čas prostý - vyjadřování množství

● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 275


● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Řečové dovednosti: receptivní řečová dovednost sluchová, receptivní řečová dovednost zraková, produktivní řečová dovednost ústní, produktivní řečová dovednost písemná, jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti, interakce ústní a písemná výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo - poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - čtení a práce s textem včetně odborného - mluvení zaměřené situačně i tématicky - vázání ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní přízvuk myšlenky a důležité informace ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

v

● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● napíše neformální dopis na téma: knihy a já Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 275


Poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, informace ze sociokulturních prostředí v kontextu znalostí o České republice výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo - anglická literatura ( Charles Dickens ) - stravovací zvyklosti v České republice a v anglicky mluvících zemích - kulturní život v České republice a v anglicky mluvících zemích

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


Strana 113 z 275


4.1.7 Německý jazyk-II Název vzdělávacího programu: Německý jazyk II Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Název oboru: Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní Počet vyuč.hodin za studium: 256 Platnost: od 1.9.2009 Obecné cíle Vzdělávání v cizích jazycích vychází z RVP jazykového vzdělávání a komunikace. Učební osnova je určena pro výuku druhého cizího jazyka bez návaznosti na předchozí studium tohoto jazyka. Předpokládá tedy nulovou vstupní úroveň znalostí jazyka. Vzdělávání v druhém cizím jazyce směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá minimální úrovni A2 podle Světového evropského referenčního rámce pro jazyky. Pojetí a metody výuky Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se všeobecných témat v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky, jednoduchým způsobem zformulovat vlastní myšlenky - efektivně pracovat s cizojazyčným textem, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitnňování svých jazykových znalostí - pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce, jako jsou cizojazyčné časopisy nebo internet, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka a prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností - efektivně se učit druhý cizí jazyk, využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a prvního cizího jazyka - získávat základní informace o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie Jazykové vědomosti a znalosti Jazykové vědomosti a znalosti jsou chápány jako podpůrný prostředek k získání praktických kompetencí v oblasti receptivní i produktivní. Zahrnují v sobě zvukovou stránku jazyka a jeho grafickou podobu včetně pravopisu, obecnou slovní zásobu a gramatické prostředky ze systému studovaného jazyka. Konverzační témata Běžná konverzační témata obsahují tematické okruhy jako například: osobní údaje a životopis, dům a domov, každodenní život, volný čas a zábava, cestování, péče o zdraví, nakupování, službyvzdělání, práce a zaměstnání, získávání a poskytování informací v oblasti osobní, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 275


veřejné, vzdělávací a pracovní, nakupování jízdenek a vstupenek, občerstvení, uvedení do společnosti, objednávka v restauraci, dotazy v informačním středisku a na ulici v neznámém městě. Výsledky vzdělávání Při výuce jsou rozvíjeny a utvářeny postoje žáků k sobě, ke svému okolí i jiným kulturám. Žáci jsou vedeni k toleranci, otevřenosti a schopnosti komunikovat s příslušníky jiných kultur. Strategie výuky V požadavcích na výsledky vzdělávání je třeba citlivě zvážit možnosti konkrétního kolektivu či žáka. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. Při výuce jazyka se používají vedle tradičních (mapy, ukázky textů, slovníky) i multimediální výukové programy a internet. Navazují se kontakty mezi školami v zahraničí, organizují se zájezdy jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Častěji by měl být zařazován nácvik poslechu s porozuměním. Při něm i při četbě textuby se mělo vycházet z kontextu přiměřenému znalostem a dovednostem, věku a potřebám žáků. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci ke studiu jazyků zařazením her, soutěží, simulačních a situačních metod. Hodnocení Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování a slovního hodnocení. Žáci jsou hodnoceni průběžně známkami podle stupnice 1 - 5 klasifikačního řádu školy. Úrověň znalostí a dovedností je zjišťována průběžnými písemnými testy, na konci každého pololetí souhrnnou písemnou prací. Průběžně je rovněž hodnocen ústní projev a schopnost porozumět německému mluvenému slovu, a to při dialogu na zadané téma, či v průběhu vyučovací hodiny. V konečném hodnocení se promítá i aktivní přístup žáka ke studiu jeho německého jazyka, jeho samostatnost, schopnost produktivní spolupráce v kolektivu atd. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která cede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2





2

0

2

0


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 275


● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence


Strana 116 z 275


● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 275


● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 275


● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 2 Základní informace o německém jazyce výsledky vzdělávání

První kontakty výsledky vzdělávání ● sdělí důležité informace o sobě ● získá informace o ostatních

učivo - pravidla výslovnosti - německy mluvící země - pozdravy, obraty při představování učivo - přivítání, rozloučení - nejdůležitější informace o vlastní osobě - získávání informací o ostatních - přítomný čas sloves a " sein" - osobní zájmena - pořádek slov v jednoduché větě - kladná a záporná odpověď - tvar "möcht-" - základní číslovky 0-20

Lidé

výsledky vzdělávání učivo ● požádá o upřesnění nebo zopakování - údaje o jiných osobách sdělené informace, pokud nezachytí - názvy států a jejich obyvatel - činnosti, povolání přesně význam sdělení - nepřímý pořádek slov v oznam.větě ● sděluje údaje o jiných osobách - všeobecný podmět "man" - tázací zájmena a příslovce - názvy jazyků Třída, škola výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - činnosti týkající se školního života - školní předměty, rozvrh hodin pokynům - vykání ● vypráví o své škole a třídě - člen určitý a neurčitý ● pojmenuje školní předměty a informuje - přivlastňovací zájmena - záporka "nicht" o svém rozvrhu hodin - číslovky 21 - 1000 ● vede interview na téma "školní život" Rodina Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 275


výsledky vzdělávání ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● pojmenuje a představí své členy rodiny ● pojmenuje domácí spotřebiče

Bydlení

výsledky vzdělávání ● přeloží text a používá slovníky elektronické

učivo

- rodinní příslušníci - domácí zvířata - příbuzenské vztahy - sloveso "haben" - skloňování PJ - záporné zájmeno "kein" - množné číslo PJ

učivo

i - moje bydliště - popis domu, bytu, pokoje - domácí spotřebiče ● vyjádří názor na byt/dům, místo bydliště - sloveso "gefallen" - opakování probrané gramatiky ● popíše byt/pokoj 2. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 0 Jídlo, nápoje, stravování výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - názvy potravin, hotových jídel - stravovací návyky, stravovací zařízení při neformálních hovorech - objednávání v restauraci ● vypráví o svých stravovacích návycích - přítomný čas nepravidelných sloves - způs.sloveso "mögen" ● objedná si v restauraci - shrnutí záporu - "nicht, kein, nichts" - složená slova Ve městě

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a - názvy míst a institucí, jejich poloha - popis cesty, orientace ve městě hlášení - dopravní prostředky ● popíše polohu institucí a památek ve - sloveso "wissen" městě - rozkazovací způsob - vazba "es gibt" ● zeptá se na cestu a popíše polohu - předložky se 3.pádem - předložky se 4.pádem Obchody, nakupování výsledky vzdělávání učivo ● při pohovorech, na které je připraven, - názvy obchodů a druhů zboží klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - plánování a realizace nákupů - nabídka, její přijetí a odmítnutí tazatele - podání informace o zboží a ceně - předložky se 3. a 4.pádem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 275


● sděluje informace nákupech

plánovaných - vazba infinitivu s "zu" - určení času - způs.sloveso "können" ● vyjmenuje názvy obchodů a druhy zboží o

● formuluje, přijímá a odmítá nabídku Volný čas, koníčky výsledky vzdělávání ● určuje čas a denní doby

učivo - činnosti týkající se volného času - koníčky, záliby - způsoby trávení volného času - domluvení schůzky

Průběh dne výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - určování času - činnosti každodenního života popíše své pocity - popis dne ● vypráví o svém běžném dnu - životní styl - slovesa s odlučitel.a neodlučitelnými předponami Přátelé

výsledky vzdělávání ● domluví si setkání ● popisuje a charakterizuje osoby ● vyjádří mínění o jiných lidech

učivo - popis a charakteristika osoby - vlastní mínění o lidech, mezilidské vztahy - skloňování přivl. a osobních zájmen - 2.pád vlastních jmen

3. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 2 Mezilidské vztahy výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy

učivo

- problémy a potíže - prosba o pomoc, odmítnutí, vyjádření lítosti, ● vyjádří prosbu o pomoc, lítost, zdůvodní žádost o dovolení odmítnutí - postižené osoby - způsobová slovesa - shrnutí ● požádá o dovolení - souvětí podřadné ● diskutuje na téma "postižené osoby" Kultura

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - významné události - život známých osobností přiměřené texty, orientuje se v textu - perfektum a préteritum Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 275


● ověří si i sdělí získané informace - příslovečná určení času písemně ● informuje o událostech doma a ve světě ● přiřazuje události k datům Zdraví

výsledky vzdělávání ● zaznamená vzkazy volajících ● sdělí, jak se cítí ● popíše průběh své nemoci a léčení

učivo - názvy částí těla, běžných nemocí - popis průběhu nemoci - životní styl - zvratná slovesa - opakování rozkaz.způsobu

Na silnici

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - vylíčení nehody - cestování a turistika podle kontextu a způsobu tvoření - dopravní prostředky ● vyřeší většinu běžných denních situací, - opakování předložek které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● vylíčí událost (nehodu) ● napíše krátkou zprávu o nehodě Cestování, dovolená výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný - prázdniny, dovolená, výlety - počasí monolog před publikem - turistika, poznávání měst a památek ● uplatňuje různé techniky čtení textu - příslovečné určení místa ● konverzuje na téma dovolená, - další druhy vedlejších vět prázdniny, počasí ● napíše krátký pozdrav z dovolené 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Cizí jazyk II.): 0 Móda, společenský život výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo - známé osobnosti společenského života - oblečení - stupňování příd.jmen - přídavné jméno v přívlastku


Strana 122 z 275


● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyhledá informace osobnostech

o

známých

● srovnává osoby ● poradí ohledně způsobu odívání Práce a zaměstnání výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a - názvy povolání hledat způsoby vyjádření srozumitelné - povahové vlastnosti a dovednosti - životopis pro posluchače - brigády, pracovní trh ● zapojí se do odborné debaty nebo - sloveso "werden" argumentace, týká-li se známého tématu - slabé skloňová PJ ● vyjmenuje povahové vlastnosti a - účelové věty s "damit"a jejich zkracování dovednosti ● porovnává různá povolání ● napíše svůj životopis ● sestaví žádost o pracovní místo ● vyhledává v nabídkách pracovních míst Získávání a sdělování informací výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - zprávy o politických a jiných událostech - vyprávění o svých zážitcích myšlenky a důležité informace - vnitrostátní události a mezinárodní konflikty ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - préteritum "haben" a "sein" a ostatních typů informace vyslechnuté nebo přečtené sloves ● zaznamená písemně podstatné - časové věty myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 275


● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● čte zprávy o politických událostech Plány do budoucna výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

učivo v - představa o vlastní budoucnosti - svět a příroda v ohrožení, vyhlídky do budoucna ● vypráví o svých plánech do budoucna - budoucí čas - nepřímá otázka - spojky v přípustkových větách Partnerství výsledky vzdělávání učivo ● rozumí kontaktním inzerátům a sestaví - navazování kontaktů - vzhled, povahové rysy, pocity, emoce je - kontaktní inzeráty ● charakterizuje své hvězdné znamení - hvězdná znamení - další tázací zájmena


Strana 124 z 275


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Občanská nauka Název vzdělávacího programu: Občanská nauka Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 128 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecný cíl předmětu Občanská nauka směřuje k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků, a to ve snaze vychovat z nich informované aktivní občany demokratického státu. Vede žáky k odpovědnosti vůči sobě i společnosti. Učí je kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do tematických celků, jež postupují od pochopení člověka jako individua (základy psychologie), přes proces jeho začlenění do společnosti (úvod do sociologie) až po uvědomění si globální odpovědnosti, problémů a možných řešení. Důraz je kladen na otázku politického života společnosti a participace v něm (stát, právo, politické subjekty, ideologie...) Strategie výuky Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti žáků z dosaženého základního stupně vzdělání a rozvíjí je vzhledem k jejich společenskému a profesnímu zaměření. Vede je k plnohodnotnému životu občana demokratické společnosti. V rámci vyučování se uplatňují především metody diskuse, skupinové a individuální práce. Žáci využívají různé informační zdroje a komunikační prostředky a zúčastňují se exkurzí, přednášek a vzdělávacích projektů. Hodnocení výsledků žáků Výsledky učení jsou kontrolovány průběžně, a to v souladu s platným klasifikačním řádem školy. K známkování se využívá především didaktické testování. Významnou součástí hodnocení je samostatná tvůrčí činnost, aktivní přístup při řešení problémových situací, aplikace získaných znalostí a dovedností z ostatních předmětů, osobní přínos k aktualizaci učiva. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 275


● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence


Strana 126 z 275


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)


Strana 127 z 275


● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 275


podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Matematické kompetence ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 275


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 1, povinný Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání ● vysvětlí strukturu lidské osobnosti ● uvědomuje si vliv sociálního prostředí na osobnost člověka ● chrakterizuje způsoby komunikace ● posuzuje vztahů

různé

druhy

mezilidských

● charakterizuje současnou českou společnost a popíše její strukturu ● posuzuje možnosti a důvody, s kým vstoupit do partnerského vztahu

22

učivo 1. Osobnost, sebepoznání, sebevýchova, efektivní učení 2. Vliv prostředí na člověka, vztah životního prostředí a člověka 3. Sociální komunikace, řeč a jazyk v komunikačním procesu 4. Společnost, sociální role a skupiny 5. Význam mezilidských vztahů 6. Vztahy mezi pohlavími, volba životního partnera a rodina 7. Náboženství a duchovní život člověka 8. Problém životní spokojenosti a štěstí, volný čas a úloha umění v životě

● objasní postavení církví a věřících v ČR, vysvětlí, čím jsou nebezpečné náboženské sekty a náboženský fundamentalismus ● zamýšlí se nad problémem životního štěstí a vysvětlí funkci kultury, vědy a umění Základy společenského chování výsledky vzdělávání

učivo


8

Strana 130 z 275


● správně využívá společenského chování

pravidla 1. Slušnost, zdvořilost, takt 2. Sebeovládání 3. Pozdrav 4. Představování a oslovování 2. ročník - dotace: 1, povinný

Člověk a právo výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní právní pojmy

8

● popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství ● vysvětlí práva a povinnosti dětí, manželů a rodičů ● popíše zavázky vyplývající z běžných smluv a vlastnického práva ● obhajuje své spotřebitelské zájmy ● objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí či svědkém kriminálního jednání

učivo 1. Občan a právo - osobní svoboda a právo, trestní právo a trestní řízení, druhy kriminality a trestů 2. Soudy, státní zastupitelství, notářství, advokacie a represivní orgány v České republice 3. Rodinné právo, manželství, právní vztahy mezi rodiči a dětmi, náhradní péče a vyživovací povinnost 4. Občanské právo, vlastnictví, odpovědnost za škodu, dědictví, závazkové právo a občanskoprávní řízení

Člověk a ekonomika 4 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice pracovního 1. Příprava na povolání a rekvalifikace, mezilidské vztahy na pracovišti a pracovní práva právo ● zamýšlí se nad sestavením vyváženého 2. Majetek a jeho nabývání, ukládání peněz, a racionálního rozpočtu své rodiny hospodářský život rodiny, pojištění a sociální ● posuzuje služby nabízené peněžními dávky ústavy ● rozliší legální a získávání majetku

nelegální

postupy

Česká republika, Evropa a světové 4 společenství výsledky vzdělávání učivo ● objasní termíny týkající se evropské 1. Česká republika, její postavení ve světě a integrace a zamýšlí se nad globálními evropská integrace, OSN a globální problémy lidstva problémy světa Základy společenského chování výsledky vzdělávání

učivo


10

Strana 131 z 275


● správně využívá společenskéhp chování

pravidla 1. Dopisy a telefony 2. Na veřejnosti 3. Chování v restauraci 4. Kultura 5. Stolování 3. ročník - dotace: 1, povinný

Občan a demokracie 24 výsledky vzdělávání učivo ● diskutuje o pozitivech a problémech 1. Národ a stát - národní tradice, soužití multikulturního soužití, objasňuje majority s minoritami 2. Demokracie a její hodnoty příčiny migrace obyvatelstva 3. Ideologie, jednotlivé ideologické směry a ● charakterizuje demokracii a objasní její jejich zneužití nedemokratickými režimy fungování a problémy 4. Politika, její úloha ve společnosti ● vysvětlí význam lidských a občanských 5. Obsah, dodržování a obhajoba lidských práv práv 6. Ústava ● objasní nepřijatelnost užívání 7. Volby a politický pluralismus neonacistické symboliky a propagace 8. Parlament hnutí omezující práva a svobody lidí 9. Prezident a vláda ● uvede příklady funkcí obecní a krajské 10. Občanská práva a jejich uplatňování 11. Uprchlictví, exil, emigrace, migrace a samosprávy multikulturní společnost ● vysvětlí. jaké projevy lze 12. Obecní správa a samospráva nazvat politickým radikalismem, extremismem... ● rozlišuje pojmy národ a stát ● vysvětlí, co se rozumí občanskou společností, a diskutuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu ● charakterizuje současný český politický systém ● objasní funkci politických svobodných voleb

stran

a

● popíše strukturu státní moci v ČR ● popíše skladbu Ústavy ČR Základy společenského chování výsledky vzdělávání učivo ● správně používá pravidla 1. Společenský život v rodině 2. Společenské události společenského chování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 132 z 275


3. Z diplomatického protokolu 4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Člověk a svět výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie ● používá vybraný filozofie, pracuje filozofickým textem

16

pojmový aparát s dostupným

● debatuje o praktických filozofických otázkách ● charakterizuje osobním životě

využití

filozofie

v

učivo 1. Předmět filozofie a hlavní filozofické problémy 2. Vztah filozofie k jiným formám vědění o světě 3. Vývoj filozofického myšlení v dějinách nejvýznamnější osobnosti 4. Etika jako teorie mravnosti a morálky 5. Mravní hodnoty a normy 6. Problém smyslu lidského života 7. Estetika, krása, otázka vkusu

● posuzuje otázku krásy a vkusu ● správně používá základní etické pojmy ● uvede argumenty pro pojetí života jako nejvyšší hodnoty Sumarizace znalostí společenskovědního a občanského základu výsledky vzdělávání

8 učivo


Strana 133 z 275


4.2.2 Dějepis Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (v. 2) Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 64 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecné cíle předmětu Cílem dějepisu na odborné škole je kultivovat historické vědomí žáků tak , aby lépe porozuměli lépe své současnosti Žáci se učí přihlížet k postižení příčin a následků událostí a jevů k jejich hodnocení a oceňování k historické zkušenosti a poučení . Žáci se učí odstraňovat mýty a předsudky, porozumět jiným lidem a pěstovat solidaritu s lidmi celého světa . Žáci se učí vyhledávat různé zdroje informací o historii , pracovat s nimi a kriticky je hodnotit. Źáci se učí být kritičtí, odpovědní a schopni tvořit si samostatný úsudek založený na nezbytných faktografických znalostech a intelektových dovednostech. Charakteristika učiva Učivo tvoří výběr z obecných / hlavně evropských / a českých dějin ,je respektován chronologický postup, hodinová dotace činí 2 hodiny týdně pro 2.ročník. Upřednostňují se dějiny 19.a 20. století , protože dějiny moderní společnosti jsou důležité k tomu , aby žáci lépe porozuměli své současnosti.Dále je dáván důraz na zařazení událostí a jevů do širších souvislostí , zaujímání názorů a postojů k minulosti. Do výuky je zařazena i regionální historie. Předmět vychází ze vzdělávácí oblasti RVP společenskovědní vzdělávání. Metody a formy vyuky: - frontální vyučování - skupinové vyučování - exkurze - projektová práce - při všech strategiích výuky jsou používány prostředky ITC - problémové úkoly Hodnocení žáků Při hodnocení je kladen důraz na schopnosti žáků myslet na schopnost kritického úsudku, na hloubku porozumění učiva.Hodnocení výsledků žáka je vyjádřeno klasifikací, jejíž součástí je- zpracování projektů a jeho prezentace, průbežné ústní zkoušení , testování dovedností , aktivita ve výuce, vyjádření na základě znalostí a dovedností.


Strana 134 z 275



II

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 135 z 275


● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 275


tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) 2. ročník - dotace: 2, povinný 1 .Člověk v dějinách výsledky vzdělávání ● objasní smysl poznávání variabilitu jejich výkladů

dějin

učivo a 1.1 Poznávání minulosti

22

1.2 Starověk – dědictví a kulturní přínos ● uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, antická kultura, starověkých civilizací, judaismu a judaismus a křesťanství jako základ evropské křesťanství civilizace ● na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská 1.3 Středověk – stát, společnost, křesťanská i národní práva a vznik občanské církev, středověká kultura společnosti 1.4 Raný novověk – humanismus a ● objasní vznik novodobého českého renesance, objevy nových zemí, český národa a jeho úsilí o emancipaci stát, počátek habsburského soustátí, války ● charakterizuje proces modernizace v Evropě, reformace a protireformace, nerovnoměrný vývoj v západní a východní společnosti Evropě, rozdílný vývoj politických systémů, ● objasní vznik novodobého českého absolutismus a počátky parlamentarismu, národa a jeho úsilí o emancipaci osvícenství ● vysvětlí projevy a hospodářské krize

důsledky

velké

● charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus ● ● 2. 19. století – Novověk výsledky vzdělávání ● objasní smysl poznávání variabilitu jejich výkladů

16 učivo dějin a 2. 1 Velké občanské revoluce- americká a francouzská, revoluce1848 – 49 v Evropě a českých zemích ● na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská 2. 2 Společnost a národy – národní hnutí v

Evropě a v českých zemích, česko – německé


Strana 137 z 275


●

● ● ●

i národní práva a vznik občanské vztahy, postavení minorit, dualismus v společnosti habsburské monarchii, vznik národních států v Německu a Itálii popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 2. 3 Modernizace společnosti – průmyslová 18. a 19. stol revoluce, urbanizace, demografický vývoj charakterizuje proces modernizace 2. 4 Modernizovaná společnost a jedinec společnosti – sociální struktura společnosti, postavení popíše evropskou koloniální expanzi žen, sociální zákonodárství, vzdělání, věda a vysvětlí rozdělení světa v důsledku umění 19. století koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

● objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci ● popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce ● popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku 3. Novověk – 20. století výsledky vzdělávání ● charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů ● vysvětlí projevy a hospodářské krize

26

učivo 3.1 Vztahy mezi velmocemi – rozdělení světa, pokus o revizi, české země za světové války, první odboj, poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku

důsledky

velké 3.2 Demokracie a diktatura – Československo v meziválečném období, autoritativní a ● popíše mezinárodní vztahy v době totalitní režimy, nacismus v Německu, mezi první a druhou světovou válkou, komunismus v Rusku, velká hospodářská objasní,jak došlo k dočasné likvidaci krize, mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, druhá ČSR světová válka, Československo za války, ● charakterizuje fašismus a nacismus; druhý odboj, válečné zločiny, důsledky války srovná nacistický a komunistický totalitarismus 3.3 Svět v blocích – poválečné uspořádání ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světa, studená válka, komunistická diktatura světové válce, její totální charakter a její v Československu, demokratický svět, USA, výsledky, popíše válečné zločiny včetně SSSR, třetí svět a dekolonizace, konec bipolarity Východ - Západ holocaustu ● objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 275


● popíše projevy a důsledky studené války ● charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století ● orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí


Strana 139 z 275


4.2.3 Právo Název vzdělávacího programu: Právo Obor vzdělávání: 66-41-L/01 Název oboru: Obchodník Forma vzdělávání: denní Počet vyučovacích hodin za studium: 64 Platnost: od 1.9.2009 Obecné cíle Úkolem předmětu je poskytnout žákovi systému práva a právním řádu České republiky o odvětvích, která mají vztah k budoucímu povolání, utvářet právní vědomí na potřebné úrovni a vést žáky k dodržování právních norem. Žáci se učí orientovat v základních pramenech práva ústavního, občanského, pracovního, trestního, rodinného, správního. Obsahem učiva jsou základy právních vědomostí potřebné pro orientaci v právních normách a právním systému České republiky a pro aplikaci na typické situace. Výsledky vzdělávání Předmět Právo vede žáky ke schopnosti orientovat se v základních právních pojmech. Získané dovednosti umožňují přizpůsobivěji reagovat na společenský vývoj a spoluvytvářet předpoklady pro uplatnění v pracovním i občanském životě. Žáci si vytvářejí takovou hodnotovou orientaci, která je důležitá pro fungování a zdokonalování demokracie. Strategie výuky Při výuce se sledují změny v daném odvětví, sleduje se průběžně aktuální dění, především legislativní proces. Učivo se neustále aktualizuje a aplikuje se na příkladech z právní praxe. Ve vyučovacím předmětu se volí vhodné a účinné metody a formy výuky: - frontální výuka - skupinová výuka - výklad spojený s příklady z praxe - referáty - návštěva soudu - práce s literaturou - orientace v právních předpisech - využívání prostředků informační a komunikační technologie Hodnocení Klasifikace žáků vychází z pětistupňového klasifikačního řádu školy. Znalosti žáků jsou ověřovány krátkými testy, které se průběžně zařazují do vyučování. Za každým tematickým celkem následuje prověření znalostí. Stěžejním podkladem pro hodnocení žáka je jeho verbální projev (hlavně na souvislost a věcná správnost), zejména užívání odborné ermoinologie. U písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost, přehlednost. Důležitá je i schopnost samostatné aplikace získaných poznatků v praxi. V hodnocení se také promítá aktivní přístup žáka ke studiu a jeho samostanost ve vyhledávání informací týkajících Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 275


se probíraných témat. Hodnocení žáka spočívá v kombinaci klasifikace známkou a slovního hodnocení. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

0+2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 275


úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)


Strana 142 z 275


● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu


Strana 143 z 275


života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 275


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Základní právní pojmy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede - právo a stát příklady právní ochrany a právních - právní řád, právní normy, právní vztahy - zákonnost a právní vědomí vztahů - právo veřejné a soukromé ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý - systém práva k právním úkonům a má trestní odpovědnost ● vysvětlí uspořádání právního řádu, druhy právních předpisů a vztahy mezi nimi ● vyjmenuje základní právní odvětví včetně základních pramenů práva ● vysvětlí proces přijetí zákona ● na konkrétních příkkladech rozliší platnost a účinnost právních norem ● uvede příklady právních vztahů a jejich prvků ● vysvětlí rozdíl mezi právnickou osobou

fyzickou

a

● pracuje se sbírkou zákonů Ústavní právo výsledky vzdělávání učivo ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost - pojem a prameny ústavního práva - Ústava ČR policie, soudů, advokacie a notářství - moc zákonodárná, výkonná, soudní ● vyhledá v Ústavě ČR a Listině základních - Listina základních práv a svobod práv a svobod příslušná ustanovení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 275


● charakterizuje subjekty státní moci a vysvětlí jejich funkci Občanské právo výsledky vzdělávání ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek

učivo - pojem a prameny občanského práva věcná práva (právo vlastnické, spoluvlastnictví, držba, věcná práva k cizím věcem) - dědické právo - právo duševního vlastnictví ● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, - závazkové právo např. podáním reklamace - druhy pojmenovaných smluv ● vyhledá v občanském zákoníku - občanské soudní řízení příslušnou právní úpravu ● vysvětlí jednotlivé druhy vlastnictví a spoluvlastnictví ● uvede předpoklady dědictví a druhy dědění, rozliší dědické skupiny ● popíše průběh občanského soudního řízení ● na příkladech rozliší podstatné nepodstatné části smluv

a

Rodinné právo výsledky vzdělávání ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

učivo - pojem a prameny rodinného práva - manželství, rodina, příbuzenství - náhradní výchova - vyživovací povinnosti

● vyhledá příslušná ustanovení v zákoně o rodině ● uvede příklady náhradní výchovy Pracovní právo výsledky vzdělávání učivo ● vyhledá příslušnou právní úpravu v - pojem a prameny pracovního práva - účastníci pracovně právních vztahů zákoníku práce - pracovní poměr ● popíše povinné i další náležitosti - práce konané mimo pracovní poměr pracovní smlouvy - pracovní doba, doba odpočinku, dovolená ● vyhotoví žádost o uzavření pracovního - pracovní podmínky žen a mladistvých - bezpečnost a ochrana zdraví při práci poměru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 275


● vyhotoví pracovní smlouvu ● uvede způsoby pracovněprávního vztahu

ukončení

● posoudí možnosti rozvržení pracovní doby a přestávek v práci ● na konkrétním příkladu posoudí nárok zaměstnance na dovolenou Správní právo výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu ukáže postup při jednání se - pojem a prameny správního práva státní správou a postup projednávání - obce, kraje - správní řízení přestupků ● vyjmenuje orgány obce a kraje Trestní právo výsledky vzdělávání ● objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

učivo - pojem a prameny trestního práva - trestní právo hmotné (trestné činy a jejich pachatelé, podmínky trestní odpovědnosti, tresty a ochranná opatření, zvláštní část trestního zákona) ● odliší trestní čin od přestupku - trestní právo procesní (základní zásady, ● vyhledá příslušnou úpravu v trestním průběh trestního řízení) zákoně


Strana 147 z 275


4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 148 z 275


4.3.1 Fyzika Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1

Povinnost

povinný

(skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 1, povinný - mechanika výsledky vzdělávání

- molekulová fyzika a termika výsledky vzdělávání

- mechanické kmitání a vlnění výsledky vzdělávání

učivo - pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů - vztažná soustava, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě - mechanická práce a energie - gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla, pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava - mechanika tuhého tělesa - mechanika tekutin

učivo - základní poznatky termiky - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita, měření tepla - částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky - stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory - struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy - přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu

učivo - mechanické kmitání - druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění


Strana 149 z 275


- vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí, ultrazvuk - elektřina a magnetismus výsledky vzdělávání

- optika

výsledky vzdělávání

- speciální teorie relativity výsledky vzdělávání

- fyzika mikrosvěta výsledky vzdělávání

učivo - elektrický náboj tělesa, elektrická síla elektrické pole, tělesa v elektrickém poli, kapacita vodiče - elektrický proud v kovech, zákony elektrického proudu, elektrické obvody, elektrický proud v polovodičích, kapalinách a v plynech magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, magnetická síla, magnetické vlastnosti látek, elektromagnetická indukce, indukčnost - vznik střídavého proudu, obvody střídavého proudu, střídavý proud v energetice, trojfázová soustava střídavého proudu, transformátor elektromagnetické kmitání, elektromagnetický oscilátor, vlastní a nucené elektromagnetické kmitání, rezonance - vznik a vlastnosti elektromagnetického vlnění, přenos informací elektromagnetickým vlněním učivo - světlo a jeho šíření - elektromagnetické záření, spektrum elektromagnetického záření, rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla - zobrazování zrcadlem a čočkou učivo - principy speciální teorie relativity - základy relativistické dynamiky učivo - základní pojmy kvantové fyziky - model atomu, spektrum atomu vodíku, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření, elementární a základní částice


Strana 150 z 275


- zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická hlediska jaderné energetiky - astrofyzika výsledky vzdělávání

učivo

- Slunce a hvězdy - galaxie a vývoj vesmíru - výzkum vesmíru


Strana 151 z 275


4.3.2 Chemie Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Cílem předmětu je poskytnout žákům základní teoretické vědomosti a intelektuální dovednosti z obecné chemie, z chemie anorganických a organických sloučenin, biochemie, které jsou potřebné pro pochopení vztahů mezi strukturou látek, jejich vlastnostmi a možnostmi jejich praktického použití. Výuka směřuje k praktickému zvládnutí chemických výpočtů, chemického názvosloví anorganických i organických sloučenin, k pochopení a aplikaci základních principů chemických reakcí, k porozumění pojmů, které se vztahují ke stavbě atomu, chemické vazbě, periodické soustavě prvků. Chemie tvoří základ pro další odborné vzdělávání. Charakteristika učiva Předmět chemie je zařazen do 2. ročníku. Výuka předmětu směřuje k tomu, aby žáci uměli: -správně používat odbornou terminologii -vysvětlit podstatu složení hmoty a látek -zapsat vzorce a názvy jednoduchých anorganických a organických sloučenin -orientovat se v periodické soustavě prvků -popsat a vysvětlit základní chemické reakce -zvládnout jednoduché chemické výpočty -vysvětlit význam důležitých prvků a jejich sloučenin -charakterizovat významné přírodní látky -zdůvodnit vliv a dopad chemických látek na životní prostředí a zdraví člověka -řešit otázky spojené s využíváním chemických látek v odborné praxi Pojetí výuky Výuka navazuje na znalosti žáků ze základní školy a je tvořena výkladovou částí, vysvětlováním učiva, případně metodou rozhovoru s využíváním problémových otázek. Ve výuce se využívá i práce s textem. Vedle slovních metod se mohou využívat metody názorně demonstrační (folie, film, video, ICT) a k procvičování a zopakování učiva lze použít i didaktické hry. Žáci se učí pracovat samostatně i ve skupinách na zadaných úkolech, při kterých mohou využívat informace z odborných textů a internetu. Tyto informace písemně zpracovávají a v diskusích obhajují. Probranou látku procvičují formou domácích úkolů. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Ke každému okruhu témat bude zařazena ověřovací kontrolní písemná práce nebo písemný test. Po celý školní rok bude zařazeno ústní zkoušení. Dále bude hodnocena aktivita při hodinách, schopnost samostatné práce, celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Dle potřeby mohou využívat individuální konzultace a pomoc vyučujícího. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat:


Strana 152 z 275


Výuka předmětu chemie vede žáky ke správnému používání chemické terminologie, názvů a vzorců, zápisů chemických rovnic. Žáci klasifikují chemické látky a chemické děje podle jejich obecných a specifických znaků, chápou vztahy mezi strukturou a vlastnostmi látek. Žáci aplikují získané poznatky při řešení chemických úloh a problémů i při řešení životních situací, rozpoznávají příčiny i následky svého konání, umějí zdůvodnit význam nových chemických poznatků pro společnost (nové materiály, výrobní postupy,…). Současně rozvíjí používání informačních a komunikačních technologií pro získávání informací a jejich následné zpracování při samostatné i kolektivní práci. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 153 z 275


RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 154 z 275


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) 2. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie 10 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže porovnat fyzikální a chemické Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti vlastnosti různých látek částicové složení látek, atom, molekula ● popíše stavbu atomu, vznik chemické chemická vazba vazby chemické prvky, sloučeniny ● zná názvy, značky a vzorce vybraných chemická symbolika periodická soustava prvků chemických prvků a sloučenin směsi a roztoky ● popíše charakteristické vlastnosti látkové množství nekovů, kovů a jejich umístění v chemické reakce, chemické rovnice periodické soustavě prvků jednoduché výpočty v chemii ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

10

učivo Anorganická chemie anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, ● tvoří chemické vzorce a názvy soli anorganických sloučenin základy názvosloví anorganických sloučenin ● charakterizuje vybrané prvky a vybrané prvky a anorganické sloučeniny v anorganické sloučeniny a zhodnotí běžném životě a v odborné praxi jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 275


Organická chemie 6 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní skupiny Organická chemie uhlovodíků a jejich vybrané deriváty vlastnosti atomu uhlíku a tvoří jednoduché chemické vzorce a základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a názvy odborné praxi ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Biochemie 6 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich Biochemie chemické složení živých organismů sloučeniny přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, ● charakterizuje nejdůležitější přírodní nukleové kyseliny, biokatalyzátory látky biochemické děje ● popíše vybrané biochemické děje


Strana 156 z 275


4.3.3 Ekologie Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 32 Platnost: od 1. 9. 2009 Cíl předmětu - aktivně se podílet na ochraně a tvorbě životního prostředí - seznámit je s poznatky, dovednostmi a postoji, které chrání přírodu - upevnit v nich pozitivní postoj k přírodě - motivovat je k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti - přispět k hlubšímu pochpení přírodovědných jevů, pojmů a zákonů - formovat žádoucí vztahy k životnímu prostředí - proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě Charakteristika učiva - obsah předmětu vychází z RVP - Přírodovědné vzdělávání - žáci se postupně seznámí se základy biologie, obecné ekologie a s člověkem a životním prostředím - používají učebnice, aktuální časopisy a vyhledávají informace na internetu - učí se srovnávat si jednotlivé informace a vytvářet si vlastní názor - učivo se prolíná s předmětem Biologie a Informační a komunikační technologie Metody a formy výuky - uplatňuje se jak frontální, tak skupinové vyučování. - využívá se samostatná práce. - výklad je aplikován na příkladech z reálné praxe, navazuje na učebnice - používá se řízený rozhovor, skupinová práce, samostatná práce - učivo se průběžně aktualizuje s ohledem na změny Hodnocení žáků - znalosti jsou ověřovány písemnými testy, ústním zkoušením a samostatnými pracemi - hodnocení probíhá numericky a hodnotí se i samostatnost, kreativita a aktivita při hodinách Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný


Strana 157 z 275


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 275


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 1, povinný Základy biologie výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 159 z 275


● charakterizuje názory na vznik a vývoj - vznik a vývoj života na Zemi - typy buněk života na Zemi rozmanitost organismů ● vyjádří vlastními slovy základní charakteristika vlastnosti živých soustav - dědičnost a proměnlivost ● popíše buňku jako základní stavební a - zdraví a nemoc funkční jednotku života

a

jejich

● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly ● uvede základní skupiny organismů a porovná je ● objasní význam genetiky ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu Ekologie

výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy

učivo - základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí ● charakterizuje abiotické (sluneční - potravní řetězce záření, atmosféra, pedosféra, - koloběh látek v přírodě a tok energie hydrosféra) a biotické faktory prostředí - typy krajiny (populace, společenstva, ekosystémy) ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu

10

mezi

● uvede příklad potravního řetězce ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

v a


Strana 160 z 275


● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem ● popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody ● hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí Člověk a životní prostředí 10 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vzájemné vztahy mezi člověkem a životním působení životního prostředím prostředí na člověka a jeho zdraví - dopady činností člověka na životní prostředí ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a - přírodní zdroje energie a surovin energie z hlediska jejich obnovitelnosti, - odpady posoudí vliv jejich využívání na - ochrana přírody a krajiny prostředí - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí ● popíše způsoby nakládání s odpady - zásady udržitelného rozvoje ● charakterizuje globální problémy na - odpovědnost jedince za ochranu přírody a Zemi životního prostředí ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému


Strana 161 z 275


4.3.4 Biologie Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 32 Platnost: od 1.9.2009 ŠVP vychází z Rámcového vzdělávacího plánu Ekonomika a podnikání - přírodovědné vzdělávání - biologické a ekologické vzdělávání. Charakteristika a cíle předmětu: Cílem předmětu je zprostředkovat žákům základní biologické principy a jejich dopad na běžný život. Seznamuje žáky s biologickými pojmy a pomocí příkladů z praxe demonstruje jejich použití a význam. Předmět je součástí všeobecného vzdělání. Škola je členem sítě škol s ekologickým programem M.R.K.E.V., prostřednictvím kterého kontinuálně získává aktuální informace z oblasti ekologie a ochrany životního prostředí. Předmět umožňuje chápání a používání biologických pojmů při popisování přírodních vztahů, popsat vzájemné vztahy organismů v přírodě a postavení člověka v rámci koloběhu látek a energií v přírodě. Popsat a charakterizovat základní struktury v rámci živé přírody a vyvozovat vlastnosti organismů na základě jejich stavby. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí. Logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy, pozorovat a zkoumat přírodu, komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi. V afektivní oblasti směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě a motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. Metody výuky: výklad, diskuse, přednášky odborníků, samostatná práce, práce s odbornou literaturou. Hodnocení žáků: písemné zkoušení 2x za pololetí v rozsahu 10 - 20 minut, hodnocení samostatné práce - seminární práce, prezentace.Hodnocení vychází z Klasifikačního řádu. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 275


● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 275


● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 2. ročník - dotace: 1, povinný Buňka

výsledky vzdělávání ● vyjádří vlastními slovy vlastnosti živých soustav

základní - buňka bakteriální - buňka rostlinná - buňka živočišná ● popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

učivo

2

● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly Zoologie

výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní skupiny organismů a - prvoci, bezobratlí - paryby porovná je - ryby - obojživelníci - plazi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

20

Strana 164 z 275


- ptáci - savci Člověk

10

výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí - soustava opěrná - kosti, svaly - soustava oběhová funkci orgánů a orgánových soustav - soustava dýchací ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - soustava trávicí principy zdravého životního stylu - soustava vylučovací ● uvede příklady bakteriálních, virových a - soustava pohlavní jiných onemocnění a možnosti prevence - soustava nervová a žlázy s vnitřní sekrecí


Strana 165 z 275


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 320 Platnost: od 1.9.2009 ŠVP vychází z rámcovéh vzdělávacího plánu Ekonomika a podnikání - matematické vzdělávání. Charakteristika a cíle předmětu: Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělávání. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Metody a formy výuky: jsou využívány v závislosti na charakteru a obsahu učiva. Patří k nim výklad učiva, řízený rozhovor, skupinová práce, samostatná práce při procvičování a opakování učiva, práce s učebnicemi a tabulkami, soutěže, kvizy. Hodnocení: žák vypracuje v každém pololetí 2 písemné práce v časovém rozsahu 1 vyučovací hodiny, stejná doba je věnována i analýze těchto prací. Dále vypracuje 3 - 4 písemné testy v rozsahu 10 - 20 minut. Je hodnocena i skupinová práce a domácí práce žáků.Hodnocení vychází z Klasifikačního řádu. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 275



I

II

III

IV

Dotace

2+1

2

2

2+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 275


● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 275


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Operace s čísly 10 výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině - číselné obory - reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla reálných čísel - intervaly ● používá různé zápisy reálného čísla - užití procentového počtu ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) ● řeší praktické úlohy procentového počtu

s

využitím

Množiny

výsledky vzdělávání ● používá různé zápisy množin ● provádí operace sjednocení a průnik

s

3

učivo

- pojem množina - zápis množin množinami, - operace s množinami

Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

učivo a - mocniny s exponentem přirozeným - mocniny s exponentem celým - mocniny s exponentem racionálním ● provádí operace s mnohočleny, - odmocniny lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

20

Výrazy

26

Rovnice a nerovnice

37

výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, - pojem výraz, hodnota výrazu lomenými výrazy, výrazy obsahujícími - počítání s mnohočleny - rozklad na součin, vytýkání mocniny a odmocniny - vzorce ● převádí jednoduché reálné situace - počítání s lomenými výrazy do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě


Strana 169 z 275


výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární rovnice a jejich soustavy, - lineární rovnice s jednou neznámou - rovnice s neznámou ve jmenovateli lineární nerovnice a jejich soustavy - lineární nerovnice ● řeší rovnice a nerovnice s absolutní - soustavy rovnic o dvou neznámých hodnotou - soustavy nerovnic ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - slovní úlohy neekvivalentní - kvadratické rovnice ● převádí jednoduché reálné situace - vzájemné vztahy mezi kořeny a koeficienty do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ● řeší kvadratické rovnice 2. ročník - dotace: 2, povinný Rovnice a nerovnice výsledky vzdělávání učivo ● převádí jednoduché reálné situace - kvadratické nerovnice do matematických struktur, pracuje s - iracionální rovnice matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

4

● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice Funkce

30

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - základní pojmy - pojem funkce, definiční načrtne jejich grafy a určí jejich obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí - lineární funkce, konstantní funkce, přímá vlastnosti úměrnost ● převádí jednoduché reálné situace - nepřímá úměrnost do matematických struktur, pracuje s - kvadratická funkce matematickým modelem a výsledek - funkce s absolutní hodnotou vyhodnotí vzhledem k realitě - exponenciální funkce, exponenciální rovnice ● řeší exponenciální a logaritmické - logaritnické funkce, logaritmické rovnice - racionální funkce rovnice Goniometrie výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - orientovaný úhel, oblouková míra načrtne jejich grafy a určí jejich - goniometrické funkce ostrého úhlu - goniometrické funkce obecného úhlu vlastnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

30

Strana 170 z 275


● znázorní goniometrické funkce v oboru - grafy goniometrických funkcí reálných čísel, používá jejich vlastností - goniometrické rovnice a vztahů při řešení jednoduchých - věta sinová a kosinová goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů ● sestrojuje grafy goniometrických funkcí ● řeší pravoúhlý a obecný trojúhelník 3. ročník - dotace: 2, povinný Planimetrie 20 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické - základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi vlastnosti rovinných útvarů - konstrukce trojúhelníků ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - množiny bodů dané vlastnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních - středové a obvodové úhly úlohách - shodnost a podobnost trojúhelníků ● rozlišuje základní druhy rovinných - shodná a podobná zobrazení - Eukleidovy věty a Pythagorova věta obrazců, určí jejich obvod a obsah - mnohoúhelníky - vlastnosti, konstrukce ● využívá poznatků o množinách bodů - obvody a obsahy rovinných obrazců dané vlastnosti při řešení úloh ● popisuje a užívá vlastnosti pravidelných mnohoúhelníků , pojmenovává, znázorňuje a správně užívá základní pojmy týkající se kružnice a kruhu Stereometrie 12 výsledky vzdělávání učivo ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, - základní polohové a metrické vlastnosti v přímky a roviny, dvou rovin, odchylku prostoru dvou přímek, přímky a roviny, dvou - tělesa - objemy a povrchy rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Kombinatorika výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, - faktoriál, rovnice s faktoriály - variace, permutace, kombinace permutací a kombinací bez opakování opakování ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly - binomická věta Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14 bez

Strana 171 z 275


● používá vlastnosti kombinačních čísel Pascalův trojúhelník ● používá binomickou větu při řešení úloh Pravděpodobnost 8 výsledky vzdělávání učivo ● určí pravděpodobnost náhodného jevu - náhodný jev - definice pravděpodobnosti, nezávislost jevů kombinatorickým postupem Statistika

10

výsledky vzdělávání učivo ● užívá pojmy: statistický soubor, - základy statistiky absolutní a relativní četnost, variační rozpětí ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji 4. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Posloupnosti a jejich využití výsledky vzdělávání ● vysvětlí posloupnost jako případ funkce

učivo zvláštní - pojem posloupnost, určení posloupnosti - aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - finanční matematika výčtem prvků, graficky ● rozliší aritmetickou posloupnost

a

25

geometrickou

● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky ● aktivně používá pro aritmetickou posloupnost

základní vzorce a geometrickou

Analytická geometrie v rovině výsledky vzdělávání ● provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů), určuje velikost úhlu dvou vektorů

40 učivo - vzdálenost dvou bodů v rovině - vektor, operace s vektory - skalární součin vektorů, lineární závislost a nezávislost vektorů, úhel dvou vektorů, kolmost vektorů


Strana 172 z 275


● řeší analyticky polohové a metrické - přímka a její analytické vyjádření vztahy bodů a přímek ● užívá různá analytická vyjádření přímky, aplikuje pojmy směrový, normálový vektor, směrový úhel Souhrnné opakování výsledky vzdělávání

učivo


31

Strana 173 z 275


4.4.2 Cvičení z matematiky Obor vzdělávání:63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 64 Platnost: od 1.9.2009 ŠVP vychází z Rámcového vzdělávacího plánu Ekonomika a podnikání - matematické vzdělávání. Charakteristika a cíle předmětu: Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech - aplikovat matematické postupy a poznatky v odborné složce vzdělávání - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotiti výsledek řešení vzhledem k realitě - zkoumat a řešit problémy včetně disluse výsledků jejich řešení - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů - grafů, diagramů, tabulek a intenetu, přesmě se matematicky vyjadřovat - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rysovací potřeby V afektivní oblasti směřuje vzdělání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci Metody výuky: výklad, řízený rozhovor, samostatná práce, skupinová práce, soutěže Hodnocení žáků: 3 - 4 písemné práce v rozsahu 10 - 20 minut, hodnocení samostatné práce, hodnocení skupinové práce.Hodnocení vycházi z Klasifikačního řádu. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

0+1

0+1

povinný

povinný



Strana 174 z 275


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 275


● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Výrazy

výsledky vzdělávání učivo ● převádí jednoduché reálné situace - výrazy s mocninami a odmocninami do matematických struktur, pracuje s - lomené výrazy - výpočet neznámé ze vzorce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 176 z 275


matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ● provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Rovnice

12 výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární a kvadratické rovnice a - lineární rovnice, kvadratické rovnice jejich soustavy, lineární a kvadratické - soustavy rovnic o 3 neznámých - soustavy lineární rovnice a kvadratické nerovnice rovnice ● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Funkce

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - mocninné funkce načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

8

3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Goniometrie výsledky vzdělávání učivo ● znázorní goniometrické funkce v oboru - goniometrické vzorce reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů ● používá základní vztahy goniometrickými funkcemi, pro součet argumentů, dvojnásobného argumentu

10

mezi vzorce vzorce

Komplexní čísla 22 výsledky vzdělávání učivo ● chápe pojem komplexního čísla, umí je - pojem komplexního čísla, znázornění - algebraický tvar, sčítání. odčítání, násobení, graficky znázornit dělení čísel ● umí komplexní číslo vyjádřit v - absolutní hodnota algebraickém a goniometrickém tvaru - goniometrický tvar - násobení, podíl, Moivreova věta Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 275


● umí řešit rovnice v C a využít komplexní - rovnice v komplexních číslech čísla při řešení úloh z odborných předmětů


Strana 178 z 275


4.4.3 Finanční matematika Obor vzdělávání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 32 Platnost: od 1.9.2009 ŠVP vychází z Rámcového vzdělávacího plánu Ekonomika a podnikání - matematické vzdělávání. Charakteristika a cíle předmětu: Svět financí je velice rozsáhlý, nesmírně složitý a není snadné se v něm vyznat. Finanční gramotnost je soubor znalostí, dovedností a hodnotových postojů občana nezbytných k tomu, aby finančně zabezpečil sebe a svou rodinu v současné společnosti a aktivně vystupoval na trhu finančních produktů a služeb. Finančně gramotný občan se orientuje v problematice peněz a cen a je schopen odpovědně spravovat osobní rozpočet, včetně správy finančních aktiv a finančních závazků s ohledem na měnící se životní situace. Zaměříme se na - peněžní gramotnost - kompetence nezbytné pro správu hotovostních a bezhotovostních peněz a transakcí s nimi a dále správu nástrojů k tomu určených (např. běžný účet, platební nástroje apod.) - cenovou gramotnost - kompetence nezbytné pro porozumění cenovým mechanismům a inflaci - rozpočtovou gramotnost - správa finančních aktiv (vklady, investice, pojištění), správa finančních závazků (úvěr, leasing). To předpokládá orientaci na trhu různě komplikovaných finančních produktů a služeb, schopnost mezi sebou jednotlivé produkty či služby porovnávat a volit ty nejvhodnější s ohledem na konkrétní životní situaci. K finanční gramotnosti se pojí zvláště gramotnost numerická - týká se především finančních numerických úkonů. Navštívíme společně banky, stavební spořitelny, investiční společnosti, hypoteční ústavy i leasingové společnosti. Budeme řešit některé základní situace a problémy, které nás tam mohou potkat. Pomocí příkladů a cvičení s konkrétně zvolenými údaji si žáci osvojí obecné postupy. Budeme využívat internetových stránek České ekonomické společnosti a České národní banky. Předmět bude navazovat na znalosti z ekonomiky. V afektivní oblasti směřuje vzdělání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k dané problematice a zájem o ni - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci Metody výuky: výklad, řízený rozhovor, skupinová práce, samostatná práce, soutěže, hry, kvízy, exkurze Hodnocení žáků: 2 krát za pololetí písemná práce v časovém rozsahu 20 minut, hodnocení samostatné práce, hodnocení skupinové práce. Hodnocení vychází z Klasifikačního řádu. Učební plán předmětu Ročník

I


Strana 179 z 275


Dotace Povinnost (skupina)

1 povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 275


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)


Strana 181 z 275


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 1, povinný Úroky

22

výsledky vzdělávání ● - žák používá základní pojmy

učivo - úroková míra, úrok - daň z úroku ● - orientuje se v základní problematice - pásmové úročení úročení - standardy, sankce a rizika - podílové listy a akcie - inflace - jednoduché úročení - skonto, diskont, diskontní míra - eskont směnky, kontokorent Úvěry a leasing výsledky vzdělávání ● - žák používá základní pojmy

Spoření

výsledky vzdělávání ● - žák používá základní pojmy

učivo

5

- umořovací plány - anuitní splátky - spotřebitelské úvěry, prodej na splátky - hypoteční úvěry - leasing učivo

5

- podstata spoření - jak si naspořit ● - žák se orientuje v nabídce bankovního - důchodové spořicí programy trhu, vybírá si různé možnosti spoření


Strana 182 z 275


4.5 Vzdělávání pro zdraví 4.5.1 Tělesná výchova Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63 - 41 - M /01 Ekonomika a podnikání (v. 2) Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 256 Platnost: od 1. 9. 2009 Cíl předmětu Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi a znalostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o duševní a tělesné zdraví a bezpečnost. Vede žáky k tomu, aby se vyznali v tom, jak působí výživa, životní prostředí, pohybové aktivity, jednostranné činnosti, pozitivní emoce, harmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, nevhodných doplňcích výživy, hracích automatech, internetu aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože lidé jsou v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově jsou žáci vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností a ke kompenzování negativních vlivů způsobu života. Tělesná výchova by měla být přitažlivá pro všechny žáky, měla by působit na jejich vnitřní motivaci a pomocí přiměřených prostředků je všestranně pohybově kultivovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby (si) žáci: − vážili svého zdraví a cílevědomě je chránili; rozpoznali, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímali zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života; − vyrovnávali nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − zařazovali zdravé stravovací návyky a pravidelné provádění pohybových aktivit do denního režimu a pociťovali radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti; − racionálně jednali v situacích osobního a veřejného ohrožení; − usilovali o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − jednali odpovědně a podle zásad fair play; využívali příležitostí k naplňování olympijských myšlenek; − pochopili, že pohybové aktivity jsou jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů. Charakteristika předmětu Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Vzdělávání pro zdraví. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 275


odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Metody a formy výuky Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Hodnocení výsledků žáků Rozhodující pro vzdělání je směřování k dílčím a celkovým cílům a respektování individuálních předpokladů žáků. Proto hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové). Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 275


RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 275


● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) 1. ročník - dotace: 2, povinný Teoretické poznatky 2 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a 1. Teoretické poznatky -zásady přípravy výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti organismu před pohybovou činností a její a okolním podmínkám (klimatickým, ukončení -zátěž a odpočinek zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Pořadová cvičení výsledky vzdělávání

Atletika

výsledky vzdělávání ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

2

učivo 2. Pořadová cvičení -nástupové tvary pochodové tvary -otáčení na místě, otáčení za pochodu -povelová technika učivo


20

Strana 186 z 275


Gymnastika výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

12

učivo k 4. Gymnastika -všeobecně pohybově rozvíjející cvičení – koordinace, síla, rychlost, vytrvalost a pohyblivost -akrobatické prvky ● dovede o pohybových činnostech – kotoul vpřed a jeho obměny, kotoul vzad, diskutovat, analyzovat je a hodnotit stoj na rukou, přemet stranou (dívky), váha předklonmo -přeskok přes zvýšené nářadí cvičení na kruzích Úpoly


učivo 5. Úpoly -pády -základní sebeobrana

4

Sportovní hry 22 výsledky vzdělávání učivo ● dovede se zapojit do organizace turnajů 6. Sportovní hry -odbíjená (zejména dívky) – a soutěží a umí zpracovat jednoduchou herní činnosti jednotlivce -kopaná a sálová kopaná (zejména chlapci) – herní činnosti dokumentaci jednotlivce, hra -košíková – herní činnosti ● komunikuje při pohybových činnostech jednotlivce -základy netradičních sportovních – dodržuje smluvené signály a vhodně her – softball, ringo, frisbee atd. používá odbornou terminologii Testování tělesné zdatnosti výsledky vzdělávání

LVVZ


8. Testování motorické testy

učivo tělesné zdatnosti

2 -vstupní

učivo 7. Lyžařský výcvikový zájezd -seznámení se s horským prostředím, chování při pobytu v horském prostředí, výzbroj, výstroj, základy techniky sjezdového lyžování -výcvik na sjezdových lyžích -výcvik na snowboardu (pro zájemce) -výcvik na běžeckých lyžích (pro zájemce)

CMU

výsledky vzdělávání učivo ● popíše, jak faktory životního prostředí Cvičení pro mimořádné události - 1den Základy PP - úrazy a náhlé zdravotní příhody ovlivňují zdraví lidí Činitelé ovlivňující zdraví ● zdůvodní význam zdravého životního Prevence úrazů stylu ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 187 z 275


● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností 2. ročník - dotace: 2, povinný Teoretické poznatky 2 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozlišit jednání fair play od 1. Teoretické poznatky -terminologie pohybových činností -základní pohybové nesportovního jednání činnosti rozvíjející rychlostní, silové, vytrvalostní a pohybové předpoklady -pojem aktivní zdraví -hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech -první pomoc Atletika

20

výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, 2. Atletika -zdokonalování techniky běhu běhy – rychlé z nízkého startu, vytrvalostní z vytrvalost, obratnost a pohyblivost vysokého startu -štafetový běh -skok do dálky -hod granátem -vrh koulí Gymnastika výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady sportovního tréninku

18

učivo 3. Gymnastika -všeobecně pohybově rozvíjející cvičení, zejména protahovací a posilovací -akrobatické prvky, akrobatické řady -cvičení na hrazdě (výmyk, přešvih únožmo, seskok) -přeskok přes zvýšené nářadí -cvičení na kruzích -šplh (tyč, lano)

Sportovní hry 22 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat 4. Sportovní hry -odbíjená (zejména dívky) – zdokonalování herních činností výkony jednotlivců nebo týmu jednotlivce, nácvik herních systémů-kopaná a sálová kopaná (chlapci) – zdokonalování herních činností jednotlivce, nácvik herních systémů-košíková – zdokonalování herních činností jednotlivce, nácvik herních systémůnetradiční sportovní hry – softball, ringo, frisbee, badminton, líný tenis Testování tělesné zdatnosti výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 188 z 275


● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové 5. Testování tělesné zdatnosti -průběžné motorické testy nerovnováhy STK


učivo 6. Sportovně– turistický kurz -seznámení se s prostředím, ve kterém se kurz odehrává, chování při pobytu v tomto prostředí, zásady ekologického chování, výzbroj, výstroj pěší turistika -cykloturistika -vodní turistika první pomoc (s využitím pracovníkůČeského červeného kříže) -základy sebeobrany (s využitím pracovníků Policie ČR) -hry v terénu -míčové hry -základy branné výchovy (střelba ze vzduchovky, orientace v mapě, práces buzolou, vázání uzlů) -orientační běh

CMU

výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Cvičení pro mimořádné události 1 den Duševní zdraví a rozvoj osobnosti jak se doporučuje na ně reagovat Stavy bezprostředně ohrožující zdraví ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví 3. ročník - dotace: 2, povinný Teoretické poznatky 2 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové 1. Teoretické poznatky -fair play jednání, možnosti a dosahovat osobního výkonu sportovní diváctví -rozdíly mezi TV a sportem žen a mužů-rozdíly mezi rekreačním, z nabídky pohybových aktivit výkonnostním a vrcholovým sportem negativní jevy ve sportu Atletika

20

výsledky vzdělávání učivo ● využívá 2. Atletika -běhy – rychlé z nízkého startu, pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a vytrvalostní z vysokého startu -štafetový běh zvyšování tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 275


-skok do dálky -skok do výšky -vrh koulí vytrvalostní běh v terénu Gymnastika výsledky vzdělávání

Sportovní hry výsledky vzdělávání ● participuje na týmových činnostech družstva

16

učivo 3. Gymnastika -protahovací, posilovací a relaxační cvičení -akrobatické prvky, akrobatické řady -cvičení na hrazdě (opakování, nácvik toče jízdmo vpřed – dívky, toče vzad – chlapci) -přeskok přes zvýšené nářadí -cvičení na kruzích -šplh (tyč, lano) rytmická cvičení s obručemi – dívky -cvičení na kladině – dívky 24 učivo herních 4. Sportovní hry -odbíjená (zejména dívky) – hra, rozhodování, organizace turnaje -kopaná (chlapci) – hra, rozhodování, organizace turnaje -košíková – hra, rozhodování netradiční sportovní hry – softball, ringo, frisbee, badminton, líný tenis, rozhodování

Testování tělesné zdatnosti 2 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, 6. Testování tělesné zdatnosti -výstupní ukazatele své tělesné zdatnosti a motorické testy korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji CMU

výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Cvičení pro mimořádné události 1 den Odpovědnost za zdraví zatížení na lidský organismus Partnerské vztahy ● dovede uplatňovat naučené modelové Práva a povinnosti v případě úrazu situace k řešení stresových a konfliktních situací ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu 4. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 275


Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

2

učivo při 1. Teoretické poznatky -oblast zdraví a pohybu -význam pohybu pro zdraví prostředky ke všeobecnému rozvoji, k regeneraci, kompenzaci a relaxaci

Atletika

výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné 2. Atletika -běhy -skoky -hody, vrhy činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Gymnastika výsledky vzdělávání ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

20

16 učivo 3. Gymnastika -protahovací, posilovací, relaxační, kondiční, koordinační a kompenzační cvičení -akrobatické prvky cvičení na hrazdě-přeskok přes zvýšené nářadí -cvičení na kruzích -šplh (tyč, lano)

● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy 4. Sportovní hry -odbíjená, kopaná, košíková taktiky v základních a vybraných – hra, rozhodování -netradiční sportovní hry – softball, ringo, frisbee, badminton, líný tenis, sportovních odvětvích rozhodování Testování tělesné zdatnosti 2 výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého 5.Testování tělesné zdatnosti - výstupní zdravotního oslabení a dokáže rozlišit motorické testy vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví


Strana 191 z 275


4.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.6.1 Informační a komunikační technologie Předmět: Informační a komunikační technologie Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 384 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecné cíle Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi tak, aby byli schopni je efektivně využívat v průběhu přípravy v jiných předmětech, v dalším studiu i při výkonu povolání po absolvování školy, ale i v soukromém a občanském životě. Charakteristika učiva Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software, budou pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením a budou schopni naučit se používat nové aplikace. Dovedou efektivně vyhledávat informace a komunikovat prostřednictvím Internetu. Cíle vzdělávání - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií při dalším studiu i v praktickém životě, - porozumět zpracování dat v počítači, pracovat s operačním systémem a s daty na pokročilé uživatelské úrovni, - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, naučit se používat nový aplikační software, - formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení, - komunikovat pomocí Internetu, získávat a využívat informace z celosvětové sítě Internet, orientovat se v nich, uvědomovat si nutnost posouzení věrohodnosti informací, - prezentovat informace a výsledky své práce, - aktivně používat prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením, dodržovat autorská práva, - získat důvěru ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií, - získat potřebu dále se vzdělávat a využívat nové prostředky a aplikace, - získat motivaci k využívání prostředků informačních komunikačních - získat motivaci k dodržování etických pravidel při práci s informacemi a k dodržování autorských práv. Pojetí výuky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 192 z 275


Výuka předmětu je koncipována tak, aby vedla žáky samostatně uplatňovat jejich znalosti a dovednosti v samostatných cvičeních. Část výuky je nezbytně nutné realizovat teoretickou formou, kdy jsou žákům vysvětleny a prezentovány potřebné informace ke zvládnutí daného tematického celku. Při této výuce je v maximální míře využívána prezentační technika k názorným ukázkám a k zajištění zpětné vazby od žáků je nutné provádět systematické ověřování nabytých znalostí. Praktická výuka probíhá v dělených skupinách žáků, kdy každý žák může samostatně pracovat u počítače na zadaných úlohách. V určeném tématu žáci vypracují závěrečnou práci. Tato práce je zadaná na počátku daného tématu a je průběžně zpracovávána. Žák v ní uplatní všechny nově získané znalosti a dovednosti a současně do této práce zakomponuje dosažené znalosti a dovednosti předchozích tematických celků v závislosti na zadání a požadavcích závěrečné práce. Hodnocení výsledků žáků Ke každému tématu budou zařazovány ověřovací praktické úkoly, které budou všichni žáci řešit souběžně. Znalost některých témat bude ověřována ústním či písemným zkoušením nebo formou vytvořené a obhájené prezentace. Klasifikace bude vycházet nejen z výsledků zkoušení žáka, ale bude zohledněn i přístup žáka k řešení jednotlivých úloh při procvičování učiva. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnocení bude mít motivační charakter, žáci budou vedeni tak, aby cítili potřebu vzdělávat se s ohledem na využitelnost získaných znalostí a dovedností v dalším studiu i v praktickém životě. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1+2

1+2

1+2

1+2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 193 z 275


různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 1 + 2, povinný Historie výpočetní techniky 4 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v získaných informacích, Historie ICT třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí Oblasti využití ICT Základní pojmy používané v ICT - hardware, jejich výběr a dále je zpracovává software, data, bit a byte Základní části počítače 12 výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie Počítačová sestava - skříň počítače, monitor, (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje klávesnice, myš Skříň počítače spotřební materiál) Obsah skříně PC ● uvědomuje si nutnost posouzení - základní deska validity informačních zdrojů a použití - sběrnice informací relevantních pro potřeby - procesor řešení konkrétního problému - harddisk - paměť RAM - sloty - přídavné karty - disketová mechanika - CD-ROM, DVD-ROM, BLU-RAY Externí zařízení PC - monitory - klávesnice - myš - tablet - tiskárny Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 275


- skener - modem - reproduktory - dataprojektor - UPS záložní zdroj - porty a rozhraní - záznamová média - další druhy počítačů: notebook, kapesní počítač, počítače Apple - zásady práce s počítačem Operační systémy výsledky vzdělávání ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

10

učivo Funkce operačního systému Uživatelské rozhraní OS - interface Druhy operačních systémů - MS DOS, Windows, Linux, MAC OS, síťové OS Uspořádání dat na disku - soubor, adresář, kořenový adresář, stromová struktura, složka, souborový manažer Velikost souboru, atributy, komprese dat Ikona Souborový systém Operační systém MS Windows XP - pracovní plocha - práce s oknem - hlavní panel - tlačítko start - spuštění programu - operace s adresáři - vytvoření složky - kopírování - přesun souborů a složek - vytvoření zástupce programu - schránka - přihlášení do Windows Přihlášení do počítačové sítě a odhlášení Konfigurace a nastavení Windows - nastavení pracovní plochy Ovládací panely Tiskárny a konfigurace tisku - prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - ochrana autorských práv - algoritmizace - nápověda, manuál


Strana 195 z 275


Textový editor MS Word výsledky vzdělávání ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

MS Power Point výsledky vzdělávání ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

učivo Popis prostředí Panely nástrojů Základní editace textu Psaní textu Základní formátování textu Styly Práce se soubory - dokumenty Otevření souboru Šablony a práce s nimi Nastavení stránky Pravítka Tabulátory Tabulky Ohraničení a stínování textu Odrážky a číslování Formát písma a odstavce Kopírování formátu Vyhledávání a nahrazování textu Psaní symbolů a rovnic Iniciála Vkládání symbolů Texty v sloupcích Automatické opravy Kontrola pravopisu Makra Tvorba obsahu a rejstříku Grafika ve wordu - rastr a vektor Úprava grafického objektu Základní typografická pravidla

učivo

40

30

Princip snímků Vzhled powerpointu Základní tvorba prezentace Vkládání grafických objektů Nastavení rozsáhlejších efektů Spuštění prezentace

● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 275


programovým hardware

vybavením

i

běžným

● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) 2. ročník - dotace: 1 + 2, povinný Tabulkový kalkulátor MS Excel výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

učivo Spuštění excelu a úvodní obrazovka Základní operace s buňkami Pohyb po buňkách Nastavení šířky Blok - označení do bloku Grafická úprava buňky Formát buňky Vzorce - tvorba vzorce napsáním - tvorba vzorce pomocí průvodce Absolutní a relativní adresování Kopírování buněk Opreace s řádky a sloupci Řazení Filtry - výběrová kritéria Práce s listy Definice řady Grafy, vytvoření a jeho úprava Grafické objekty Tvorba a použití šablony Příprava tisku, tisk Propojení tabulky Excelu s Wordem Nastavení Excelu

50

● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)


Strana 197 z 275


Internet

výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

učivo Charakteristika internetu Historie internetu Podstata fungování internetu IP adresa Doménová adresa www stránka Hypertext Druhy připojení do internetu Proxy server Firewall Intranet Internetový prohlížeč Základní ovládací prvky prohlížeče Vyhledávání v internetu Ukládání dat z internetu do počítače Oblíbené položky

E-mail

výsledky vzdělávání učivo ● je si vědom možností a výhod, E-mail a jeho struktura ale i rizik (zabezpečení dat Poštovní aplikace před zneužitím, ochrana dat před Práce s emailem zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

20

20

● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Další služby a možnosti internetu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6 Strana 198 z 275


výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

učivo

Chat Internetové obchody Internetové bankovnictví Internetové rozhlasové a TV vysílání Zabezpečení a šifrování Certifikát WAP FTP ● volí vhodné informační zdroje k Telnet vyhledávání požadovaných informací a ICQ odpovídající techniky (metody, způsoby) Skype k jejich získávání ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat 3. ročník - dotace: 1 + 2, povinný MS Access výsledky vzdělávání ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních

učivo Typy objektů databáze - tabulky - dotazy - formuláře - sestavy - stránky - makra Návrh databáze - zadávání dat - editace a úprava dat v textu Nastavení parametrů tabulky Přejmenování tabulky Smazaní tabulky Nastavení čísleného datového typu


30

Strana 199 z 275


úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé Nastavení Textového datového typu elementárnější činnosti za použití Primární klíč přiměřené míry abstrakce) Relace Dotazy a definice Formuláře - návrh a editace formuláře Sestavy - vytvoření sestavy Počítačové sítě výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně Topologie sítí rizik), využívá jejích možností a pracuje - sběrnice - hvězda s jejími prostředky - kruh ● komunikuje elektronickou poštou, - rozdělení podle velikosti ovládá i zaslání přílohy, či naopak její Koncepce sítí přijetí a následné otevření Síťové operační systémy ● využívá další funkce poštovního klienta Přístupová práva (organizování, plánování…)

10

● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje Viry a antivirové programy výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně Historie virů rizik), využívá jejích možností a pracuje Jakse viry šíří Typy virů s jejími prostředky - souborové viry ● komunikuje elektronickou poštou, - bootviry ovládá i zaslání přílohy, či naopak její - multiparitní viry přijetí a následné otevření - makroviry Jak se viry prakticky projevují Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 200 z 275


● využívá další funkce poštovního klienta - obtěžující - destrukční (organizování, plánování…) - ostatní ● ovládá další běžné prostředky online a Antivirové programy offline komunikace a výměny dat Rezidentní antivirové skenery ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování Počítačová grafika výsledky vzdělávání ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

46

učivo Vektorové a rastrové grafické programy Vektorová grafika Rastrová grafika Domácí DTP Programy pro zpracování grafiky - Adobe Photoshop - Corel Draw - Zoner Callisto Praktická práce v Corel Draw (Zoenr Callisto) - pracovní plocha - kreslení základních objektů - čáry a křivky - práce s textem - text na křivce - efekty - nastavení parametrů stránky

● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti 4. ročník - dotace: 1 + 2, povinný Tvorba internetových stránek výsledky vzdělávání

učivo


30

Strana 201 z 275


● používá počítač a jeho periferie Html - principy a vytváření (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje Kostra dokumentu Tvorba seznamů spotřební materiál) Tvorba tabulek ● je si vědom možností a výhod, Vložení obrázku ale i rizik (zabezpečení dat Dynamické html stránky před zneužitím, ochrana dat před Formuláře zničením, porušování autorských práv) Párový tág a omezení (zejména technických Dialog a technologických) spojených s Textový rámeček používáním výpočetní techniky Zatržítko ● chápe specifika práce v síti (včetně CSS styly rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Digitální fotografie a video výsledky vzdělávání

učivo


30

Strana 202 z 275


● používá počítač a jeho periferie Princip digitálního fotografování (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje Digitální fotoaparát Zpracování digitální fotografie spotřební materiál) Digitální video ● je si vědom možností a výhod, Střihový software Pinnacle studio ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Multimédia výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie Hlavní funkce multimédií (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - inetraktivita - grafika spotřební materiál) - hypertext ● je si vědom možností a výhod, Hudba v počítači ale i rizik (zabezpečení dat filmy v počítači před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

30

● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 275


● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Technologie tisku výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie DPI (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje Jehličkové tiskárny Inkoustové tiskárny spotřební materiál) Laserový tisk ● vybírá a používá vhodné programové Barevný tisk vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

6

● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat


Strana 204 z 275


4.7 Odborné vzdělávání 4.7.1 Ekonomika Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 320 Platnost: od 1. 9. 2009 Cíl předmětu - rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. - zprostředkovat žákům základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak hlavně v oblasti makroekonomických ukazatelů, které umožní žákovi lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje. - předat žákům vědomosti o financování podniku, finančním trhu, podnikání, podnikových činnostech, o personalistice, hospodářské a světové politice - rozvíjet u žáků základní ekonomické dovednosti, které pak využívají v praxi - vést žáky k vyhledávání různých zdrojů informací Charakteristika učiva - obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Ekonomika. Má úzké mezipředmětové vztahy s ostatními ekonomickými předměty (účetnictví a daně, marketing a management, cvičení z ekonomických předmětů, provozní komunikace, hospodářský zeměpis, cestovní ruch) - je základem odborného vzdělávání Metody a formy výuky - uplatňuje se jak frontální, tak skupinové vyučování. - využívá se samostatná práce. - výklad je aplikován na příkladech z reálné praxe, navazuje na učebnice a na platné právní normy (např. Zákoník práce, živnostenský zákon, daňové zákony) - učivo se průběžně aktualizuje s ohledem na změny Hodnocení žáků - znalosti jsou ověřovány písemných testy, ústním zkoušením a samostatnými pracemi - hodnocení probíhá numericky a hodnotí se i samostatnost a aktivita při hodinách Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2+1

2+1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 205 z 275


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 275


● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 275


tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 275


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) ● zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem (navázáno v RVP na: zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry (navázáno v RVP na: orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) 1. ročník - dotace: 2, povinný Základní ekonomické kategorie 16 výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní - pojem ekonomika, ekonomické otázky, ekonomické systémy ekonomické pojmy - potřeby, statky, služby, spotřeba, vzácnost ● správně uvádí příklady potřeb, statků, služeb Podstata fungování tržní ekonomiky výsledky vzdělávání

učivo


16

Strana 209 z 275


● na příkladu popíše fungování tržního - trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka zboží, - cena, druhy cen, cena jako nástroj mechanismu marketingu ● posoudí správně vliv ceny na nabídku a - racionální chování spotřebitele poptávku - tržní rovnováha ● posoudí faktory dopadající na velikost - konkurence poptávky ● posoudí faktory dopadající na velikost nabídky ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny Podnikání

16

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje právní formy podnikání a - podnikání, podnikatelský záměr, právní dovede charakterizovat jejich základní formy podnikání - členění podniků znaky - podnikání podle Obchodního zákoníku ● posoudí vhodné právní formy podnikání - podnikatel a jeho znaky ve svém oboru - živnostenské podnikání ● vysvětlí živnostenské podnikání, - obchodní společnosti podmínky k provozování živnosti, - státní podniky - družstva rozdělení živností ● dokáže charakterizovat obchodní společnosti

jednotlivé

● vysvětlí typy státních podniků ● objasní charakteristiku družstva ● na příkladu popíše postup založení obchodní společnosti ● charakterizuje základní podnikatele vůči státu

povinnosti

● zhodnotí přínos konkurence Náklady a výnosy 16 výsledky vzdělávání učivo ● odliší typické náklady podle probíraného - členění nákladů - možnosti snižování nákladů členění - náklady obětované příležitosti, utopené ● na příkladu ukáže náklady obětované náklady příležitosti a utopené náklady - nákladový a marketingový přístup k ceně - členění výnosů - možnosti zvyšování výnosů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 210 z 275


● posoudí a na příkladu ukáže vzájemné souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje ● uvede příklady zvyšování výnosů ● vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé změnou prodeje nebo ceny 2. ročník - dotace: 2, povinný Zabezpečení hlavní činnosti oběžným 16 majetkem výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy oběžného majetku - členění oběžného majetku - zásoby, pořízení zásob, oceňování zásob ● na příkladu ukáže postup pořízení - optimalizace zásob a nákupu materiálu - spotřeba materiálu ● vypočte plánovanou spotřebu materiálu - rychlost obratu zásob ● vypočítá ukazatele obratu zásob ● provede jednoduchý výběr dodavatele ● rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jejich základní druhy Zabezpečení hlavní činnosti 16 dlouhodobým majetkem výsledky vzdělávání učivo ● rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a - dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy, kapacita jejich základní druhy - pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku ● popíše způsoby pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku Zabezpečení hlavní činnosti lidskými 16 zdroji, pracovněprávní vztahy výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše základní způsoby - personalistika - zjištění potřeby zaměstnanců získávání zaměstnanců - získávání a výběr zaměstnanců ● určí kritéria pro výběr zaměstnanců - hodnocení zaměstnanců ● charakterizuje jednotlivé metody - zákoník práce: pracovní poměr, pracovní podmínky hodnocení zaměstnanců ● definuje náležitosti zákoníku práce


Strana 211 z 275


● objasní vznik poměru

a

zánik

pracovního

● vyjmenuje povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● dokáže se orientovat v pracovních podmínkách, pracovní doba, přestávky, dovolená Mzdy, zdravotní a sociální pojištění výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zákonné úpravě mzdových - peníze, vývoj, funkce, formy peněz - mzdové předpisy předpisů - složky mzdy ● posoudí na jednoduchých příkladech - výpočet mzdy vhodnost použitých forem mzdy - zákonné odvody ● odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

16

3. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Daňová soustava výsledky vzdělávání ● definuje základní daňové pojmy ● popíše a objasní druhy přímých daní

učivo - přímé a nepřímé daně - druhy daní

32

● popíše a objasní druhy nepřímých daní Zdroje financování, finanční řízení 32 výsledky vzdělávání učivo ● porovná vhodnost užití vlastních a - vlastní a cizí zdroje financování - tvorba základního kapitálu v a.s. a s.r.o. cizích zdrojů financování - kapitálové fondy ● posoudí možnost užití peněz s ohledem - krátkodobé a dlouhodobé financování na výnos a riziko - cash-flow - finanční řízení ● charakterizuje cash-flow firmy Finanční trh 32 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových - platební styk v národní a zahraniční měně sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a - úroková míra - cenné papíry RPSN - burza Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 275


● rozliší složky finančního trhu

- RM systém - bankovní soustava ● rozlišuje krátkodobé a dlouhodobé - role centrální banky cenné papíry, majetkové papíry a - investiční a podílové fondy dluhopisy - penzijní fondy ● na příkladu vysvětlí pohyb kurzů - stavební spořitelny - pojišťovnictví, činnost pojišťoven, základní cenných papírů druhy pojištění ● odliší RM systém a burzu ● odliší poslání centrální komerčních bank

banky

a

● rozliší druhy úvěrů, jejich použití ● provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů ● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby 4. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Výrobní činnost podniku výsledky vzdělávání ● popíše výrobní faktory

32

učivo - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - typy výroby ● na příkladech charakterizuje průběh - péče o jakost výrobní činnosti ● v typovém příkladu vypočítá úspory z rozsahu ● na příkladu ukáže význam řízení jakosti v moderním podniku ● posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti Národní hospodářství 32 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady podniků ve vybraných - činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství odvětvích národního hospodářství - hrubý domácí produkt, nezaměstnanost, ● vysvětlí hodnotu ukazatelů národního inflace, platební bilance hospodářství - subjekty působící v národním hospodářství ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti - státní rozpočet ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 275


ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům ● odliší význam obchodní a platební bilance ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu ● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu Světová ekonomika 32 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech ukáže výhodnost - mezinárodní obchod mezinárodního obchodu, absolutní a - restrikce v mezinárodním obchodě - Evropská unie, vztah EU – Česká republika komparativní výhody - další organizace ovlivňující mezinárodní ● posoudí dopad restriktivních opatření na ekonomiku mezinárodní obchod - mezinárodní obchod v daném zaměření ● popíše historii EU ● vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 214 z 275


4.7.2 Účetnictví a daně Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 256 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecné cíle: Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví. Charakteristika učiva: Vzdělání v účetnictví a daních vychází z RVP - odborné předměty. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Metody a formy výuky - uplatňuje se jak frontální, tak skupinové vyučování. - využívá se samostatná práce. - výklad je aplikován na příkladech z reálné praxe, navazuje na učebnice a na platné právní normy - učivo se průběžně aktualizuje s ohledem na změny Hodnocení žáků - znalosti jsou ověřovány písemných testy Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

3

3

povinný

povinný

povinný



Strana 215 z 275


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)


Strana 216 z 275


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost (navázáno v RVP na: orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost) ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) ● prováděli účetní závěrku a uzávěrku (navázáno v RVP na: prováděli účetní závěrku a uzávěrku) ● sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen (navázáno v RVP na: sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen) ● sestavovali platební kalendář (navázáno v RVP na: sestavovali platební kalendář) ● účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy (navázáno v RVP na: účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy) ● vypočítávali a odváděli zákonné odvody (navázáno v RVP na: vypočítávali a odváděli zákonné odvody) 2. ročník - dotace: 2, povinný vymezení účetnictví výsledky vzdělávání učivo ● zná podstatu účetnictví a jeho úlohu při Úvod podstata, význam a funkce účetnictví řízení podniku účetní soustavy a organizace účetnictví finanční a manažerské účetnictví Účetní doklady výsledky vzdělávání

učivo


Strana 217 z 275


● vyhotovuje účetní doklady, ověřuje Účetní doklady význam a druhy účetních dokladů náležitosti, zajišťuje oběh, likvidaci náležitosti účetních dokladů vyhotovování účetních dokladů oběh účetních dokladů a postup při jejich zpracování Majetek podniku a zdroje financování výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

učivo Majetek podniku a zdroje financování majetku majetek a jeho formy ● rozliší základní druhy oběžného majetku - dlohodobý majetek -oběžný majetek zdroje financování majetku -vlastní zdroje - cizí zdroje inventura majetku a závazků - daňová evidence výsledky vzdělávání učivo ● umí vést daňovou evidenci pro plátce i zásady a vedení daňové evidence - daňová evidence neplátce DPH - ocenění majetku a závazků v daňové ● vyhotoví daňové přiznání k dani z evidenci přidané hodnoty - minimální základ daně ● vypočte základ daně a daň z příjmů - daňová přiznání fyzických osob účetní knihy - kniha pohledávek a závazků fyzické osoby - evidence majetku - ostatní pomocné knihy peněžní deník - zápisy - účtování příjmů a výdajů - daňově uznatelné, neuznatelné - průběžné položky - účetní závěrka Rozvaha - druhy účtů výsledky vzdělávání ● sestavuje rozvahu

účtová osnova pro podnikatele výsledky vzdělávání

učivo

Rozvaha aktiva, pasiva obsah, druhy funkce rozvahy změny rozvahových položek rozvahové účty Výsledkové účty Podrozvahohové účty Příklady učivo


Strana 218 z 275


● zná podstatu účetnictví a jeho úlohu při Organizace účetnictví - směrná účtová osnova řízení podniku - účtový rozvrh - účetní zapisy - opravy účetních zápisů - účetní knihy- deník - hlavní kniha - formy účetních knih 3. ročník - dotace: 3, povinný Účtování finančního majetku výsledky vzdělávání učivo ● vyplňuje doklady související s pohybem Pokladna - hotovostní placení peníze na cestě peněz a evidencí majetku ceniny Bezhotovostní placení - bankovní účty úvěry DPH a jají účtování výsledky vzdělávání učivo ● účtuje o DPH a vyhotovuje daňové Podstata DPH plátci daně přiznání k DPH sazby a způsob výpočtu daně daňové doklady účtování DPH Základní účtování materiálu výsledky vzdělávání učivo ● vyplňuje doklady související s pohybem Vymezení, evidence a oceňování zásob materiálu peněz a evidencí majetku účtování zásob materiálu způsobem A ● účtuje běžné účetní případy podle účtové osnovy pro podnikatele Základní účtování zboží výsledky vzdělávání ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo

podle Pojem zboží účtování nákupu a prodeje zboží

Základní účtování dlouhodobého majetku výsledky vzdělávání učivo ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, Vymezení dlouhodobého hmotného majetku evidencedlouhodobého hmotného majetku pohledávkách a závazcích účtování při pořízení DHM nákupem odpisování DHM Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 219 z 275


● provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a jejího využití, efektivnosti investic a komentuje výsledky ● vede karty dlouhodobého majetku, účtuje o dlouhodobém majetku Základní účtování mezd výsledky vzdělávání ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo podle Vymezení pojmu mzdy a jednotlivých složek mezd Výpočet mzdy ● vypočte hrubou mzdu, zdravotní a Zúčtovací výplatní listina a mzdové listy sociální pojištění, náhrady mezd, Účtování mezd zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě Základní účtování výrobků výsledky vzdělávání ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo

podle Pojem, ocenění Učtování výroby a prodeje výrobků

náklady, výnosy, výsledky hospodaření výsledky vzdělávání ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, Vy pohledávkách a závazcích ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo

podle

4. ročník - dotace: 3, povinný Zásoby

výsledky vzdělávání ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo

podle - druhy zásob -oceňování zásob - pořízení zásob ze zahraničí ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, - účtování nedokončené výroby a polotovarů pohledávkách a závazcích Dlouhodobý majetek výsledky vzdělávání učivo ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, - charakteristika - oceňování pohledávkách a závazcích - technické zhodnocení - pořízení - vyřazení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 220 z 275


- dlouhodobý finančí majetek krátkodobý finanční majetek výsledky vzdělávání ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, - pokladna - ceniny pohledávkách a závazcích - bankovní účty - cenné papíry

učivo

zúčtovací vztahy výsledky vzdělávání ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo podle - přijaté a poskytnuté provozní zálohy - zúčtování se zaměstnanci a s institucemi sociálního zabezpečení ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, - pohledávky a závazky ke společníkům pohledávkách a závazcích - účtování daní a dotací Kapitálové účty a dlouhodobé závazky výsledky vzdělávání učivo ● účtuje běžné účetní případy podle - právní formy podnikání - základní kapitál účtové osnovy pro podnikatele - účtování individuálního podnikatele ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, - dlouhodobé zdroje pohledávkách a závazcích náklady a výnosy výsledky vzdělávání ● účtuje běžné účetní případy účtové osnovy pro podnikatele

učivo

podle - členění - účtování nákladů - účtování výnosů ● účtuje o DM, zásobách, N, V, kapitálu, - časové rozlišení nákladů a výnosů pohledávkách a závazcích - leasing účetní závěrka a uzávěrka výsledky vzdělávání učivo ● účtuje o DPH a vyhotovuje daňové - inventarizace - zaúčtováníé účetních operací na konci přiznání k DPH účetního období ● ovládá účetní uzávěrku a závěrku - rozvaha ● zaúčtuje výsledek hospodaření, zná - výkaz zisků a ztráty principy jeho rozdělení a použití ● provede výpočet daně z příjmů právnické a fyzické osoby, zaúčtuje daň z příjmů ● sestaví platební kalendář


Strana 221 z 275


4.7.3 Provozní komunikace Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63 - 41 - M/001 Ekonomika a podnikání Počet vyučovacích hodin za studium: 128 Forma vzdělávání: denní forma vzdělávání Platnost vzdělávacího programu: od 1. 9. 2009 Cíl předmětu: Cílem předmětu je seznámit žáky s obsluhou a funkcemi počítače, naučit je psát desetiprstovou hmatovou metodou bez vyhledávání jednotlivých kláves zrakem. Seznámit žáky se základy obchodní korespondence. Získané dovednosti používat při vyhotovování různých písemností, vypracovávat zadané úkoly v přiměřené rychlosti s důrazem na přesnost a pracovat s normou ČSN 01 6910 pro vypracování písemností. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Komunikace. Je zařazeno učivo o obsluze a funkcích počítače. Základem učiva je zvládnutí klávesnice desetiprstovou hmatovou metodou - psaní písmen, velkých písmen (bez vyhledávání jednotlivých kláves zrakem). Jednoduché úpravy textu – zvýrazňování, velikost písma, řádkování. Seznámení s náležitostmi obchodních písemností podle ČSN 01 6910. Obsah učiva předmětu navazuje na vědomosti získané v předmětech český jazyk, ekonomika, marketing, management a tyto vědomosti žák aplikuje při vypracovávání zadaných úkolů. Metody a formy výuky: Velký důraz je kladen na samostatné a spolehlivé ovládání počítače, na procvičování písmen na všech jeho řadách desetiprstovou hmatovou metodou bez vyhledávání zrakem. Na začátku každé vyučovací hodiny je prováděno cvičení na zopakování předcházející látky. U žáka s poruchami učení je zvolen individuální přístup. Hodnocení žáků: V prvním ročníku převládá hodnocení strojopisných textů – rychlosti a přesnosti psaní. Hodnocení jednotlivců je numerické v kombinaci se slovním, kritéria hodnocení vycházejí z klasifikačního řádu. Ve druhém ročníku jsou hodnoceni na základě vypracování obchodních písemností. Důležitým kritériem je úprava písemností a pořádek při jejich zakládání. Znalosti žáka jsou ověřovány v písemných cvičeních. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

0+1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 275


Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 223 z 275


● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 224 z 275


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) ● zajišťovali zásobování (navázáno v RVP na: zajišťovali zásobování) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) ● prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží (navázáno v RVP na: prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží) ● vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb (navázáno v RVP na: vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb) ● vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele (navázáno v RVP na: vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele) ● vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě (navázáno v RVP na: vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 275


Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) 1. ročník - dotace: 1, povinný Zpracování písemností textovými editory 3 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam informací a komunikace Význam informací a komunikace pro podnikání pro podnikání ve službách Prostředky verbální a neverbální komunikace ● vhodně uplatňuje prostředky verbální a Osobní počítače neverbální komunikace Podmínky racionálního ovládání klávesnice Hmatová metoda Nácvik písmen a znamének I 7 výsledky vzdělávání učivo ● píše hmatovou metodou na příslušných Nácvik j, k, d, f, ů, a, l, s, u, r, i, čárky, p, q, h, g, e, o, w, z, t, ú řadách Anglické příklady Německé příklady Nácvik písmen a znamének II výsledky vzdělávání učivo ● píše hmatovou metodou na příslušných Nácvik m, velkých písmen, spojovníku, y, c, n, b řadách Zámek přeřaďovače Anglické příklady Německé příklady

7 tečky,

v,

Nácvik písmen a znamének III 7 výsledky vzdělávání učivo ● píše hmatovou metodou na příslušných Nácvik í, č, á, ř, é, š, ě, ý, ž Diakritická znaménka háček a čárka řadách Velká písmena s diakritickými znaménky Vykřičník, otazník, dvojtečka, středník, výpustek Odsuvník, závorky, uvozovky Číslice a značky výsledky vzdělávání

učivo


2 Strana 226 z 275


● píše hmatovou metodou na příslušných Nácvik číslic a značek na numerické klávesnici počítače řadách Psaní značek, které nejsou obsaženy v klávesnici Členění čísel, časové údaje, kalendářní data Nácvik římských číslic Tabulátor ve Wordu Vypracování tabulek výsledky vzdělávání ● vytvoří jednoduchou tabulku

2

učivo

Všeobecné zásady Vypracování jednoduché tabulky

Zvyšování přesnosti a rychlosti psaní výsledky vzdělávání učivo ● přesně a rychle ovládá klávesnici Výpočet přesnosti a rychlosti psaní Opis textů na přesnost a rychlost desetiprstovou hmatovou metodou Anglické texty ● využívá získané poznatky při psaní na Německé texty počítači

2

Normalizovaná úprava obchodních a úředních dopisů výsledky vzdělávání ● Orientuje se v ČSN 01 6910

2 učivo Normy pro úpravu písemností Adresy Úprava obchodních a úředních dopisů

2. ročník - dotace: 1, povinný Význam písemného styku 2 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam informací a komunikace Rozdělení písemností Zpracování obchodní korespondence na PC pro podnikání ve službách Stylizace textů Korekturní znaménka Tvorba obchodního dopisu výsledky vzdělávání ● vysvětlí tvorbu obchodního podle ČSN 01 6910

10

učivo dopisu Části obchodního dopisu Normalizovaná úprava obchodního dopisu Zásady stylizace obchodního dopisu

Písemnosti při obchodování 20 výsledky vzdělávání učivo ● vyhotovuje písemnosti spojené s Obchodní smlouvy podle občanského a provozem věcně, jazykově a formálně obchodního zákoníku Poptávka, nabídka, objednávka Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 227 z 275


správně a v souladu s normalizovanou Odvolávka, přepravní dispozice, návěští úpravou písemností zásilky, dodací list, faktura ● využívá dovednosti psaní na klávesnici Písemnosti při porušování obchodních smluv - reklamace, odpovědi na reklamace, pobídky, při úpravě obchodního dopisu odpovědi na pobídky, upomínky úhrady ● vyhotovuje písemnosti ve shodě s faktury normalizovanou úpravou ● vysvětlí tvorbu obchodního podle ČSN 01 6910

dopisu

● vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách ● na příkladu posoudí odstoupení od smlouvy

možnost

● zná podmínky a postupy reklamace zboží ● na příkladech vysvětlí vyřizování reklamace

postup

při

● řeší různé situace při reklamaci zboží ● zvládá komunikaci se zákazníkem při případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky 3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Písemnosti při organizaci a řízení podniku výsledky vzdělávání ● vyhotovuje písemnosti spojené obchodním provozem

11

Právní písemnosti výsledky vzdělávání ● vyhotovuje písemnosti spojené obchodním provozem

10

učivo s Přehled písemností, jejich forma a jazyková stránka - příkaz ředitele, směrnice, oběžník, pokyny, zprávy a hlášení, písemné doklady ● využívá dovednosti psaní na klávesnici o pracovních cestách, písemný styk při vypisování formulářů mezi vnitropodnikovými útvary, personální ● vyhotovuje písemnosti při organizaci a písemnosti. osobní dopisy řízení podniku

učivo

s Plná moc Dlužní úpis Potvrzenka, stvrzenka


Strana 228 z 275


Písemnosti ve styku s peněžními ústavy a poštou výsledky vzdělávání učivo ● využívá dovednosti psaní na klávesnici Peněžní ústavy - tiskopisy Písemný styk s poštou při vypisování formulářů

11

4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta výsledky vzdělávání učivo ● manipuluje s písemnostmi podle Žádost Faxová zpráva předpisů Elektronická pošta

8

Manipulace s písemnostmi výsledky vzdělávání učivo ● ovládá zásady obchodního styku přes Základní pojmy Příjem, třídění a zapisování písemností internet Doručování a oběh písemností Vyřizování písemností Podepisování a odesílání písemností Ukládání a vyřazování písemností

8

Cizojazyčné dopisy výsledky vzdělávání ● komunikuje s klienty v cizím jazyce

8

Obchodní písemnosti výsledky vzdělávání ● manipuluje s písemnostmi předpisů

učivo

Úprava dopisů Pravopis Úprava adres do ciziny

učivo podle Procvičování úloh ze sbírky úloh

8

● využívá získané poznatky při psaní na počítači


Strana 229 z 275


4.7.4 Management Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 64 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecní cíle Cílem předmětu je seznámit žáky s významem a funkcí managementu. Charakteristika učiva Vzdělání v managementu vychází z RVP - odborné přeměty. Orientuje se v plánování, umí vytvářet organizační struktutry a posoudí jejich výhody, nevýhody. Umí zhodnotit vhodnost a účinost motivačních nástrojů. Zná zásady řízení. Umí charakterizovat profil manažéra. Zná jednotlivé personální činnost, význam hodnocení a odměňování pracovníků. Orientuje se v managementu podniku, zná náplň jednotlivých managerských funkcí Metody a formy výuky - uplatňuje se jak frontální, tak skupinové vyučování. - využívá se samostatná práce. - výklad je aplikován na příkladech z reálné praxe, navazuje na učebnice - učivo se průběžně aktualizuje s ohledem na změny Hodnocení žáků - znalosti jsou ověřovány písemných testy, ústním zkoušením a samostatnými pracemi - hodnocení probíhá numericky a hodnotí se i samostatnost a aktivita při hodinách Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

1

0+1

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný základní pojmy výsledky vzdělávání

učivo


Strana 230 z 275


● zná význam a funkce managementu ● umí charakterizovat profil manažera

pojem management manažér úrovně řízení vlastnosti a dovednosti manažéra charakteristika manažérské práce

rozhodování výsledky vzdělávání ● umí vhodně zvolit metodu rozhodování podle jednotlivých fází rozhodovacího procesu

učivo

● na příkladu popíše rozhodovací metody motivace a vedení výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí vhodnost a účinnost - motivace - stimulace jednotlivých motivačních nástrojů - motivační nástoje ● zná základní zásady řízení ● charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci ● zhodnotí vhodnost motivačních nástrojů

a

účinnost

plánování

výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v postupu při strategickém plány plánování a poznatky aplikuje při tvorbě druhy plánů strategické plánování jednoduchého strategického plánu ● provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho plnění 4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný organizování výsledky vzdělávání ● na typovém příkladě organizační strukturu firmy kontrola

učivo navrhne - charakteristika organizování - kooperace - organizační sruktury

výsledky vzdělávání ● chápe význam kontroly jako nedílné kontrola- druhy audit součásti manažerské činnosti

učivo


Strana 231 z 275


● umí charakterizovat controlling a audit

controlling

● na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a navrhne případná opatření personální management výsledky vzdělávání ● zná jednotlivé personální činnosti

učivo - přijímaní pracovníků - hodnocení ● chápe význam hodnocení a odměňování - odměňování pracovníků - propouštění operativní management výsledky vzdělávání ● dokáže sestavit časový rozvrh

učivo

● zná význam self a time managementu ● zná metody zákazníků

zjišťování

frekvence

● přisuzuje význam TQM


Strana 232 z 275


4.7.5 Marketing Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium:160 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecné cíle Cílem předmětu je seznámit žáky s marketingovými pojmy a metodami. Ovládají marketingový mix, marketingové informační systémy. Charakteristika učiva Vzdělání v marketingu vychází z RVP - odborné předměty. Žáci znají podstatu marketingu. prostředí marketingu. Umí rozlišit chování kupujících a trh. Rozlišuje 4 P marketingu - produkt, cena, distribuce, propagace. Metody a formy výuky - uplatňuje se jak frontální, tak skupinové vyučování. - využívá se samostatná práce. - výklad je aplikován na příkladech z reálné praxe, navazuje na učebnice a na platné právní normy - učivo se průběžně aktualizuje s ohledem na změny Hodnocení žáků - znalosti jsou ověřovány písemných testy, ústním zkoušením a samostatnými pracemi - hodnocení probíhá numericky a hodnotí se i samostatnost a aktivita při hodinách Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

0+1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení


Strana 233 z 275


● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky (navázáno v RVP na: organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky) ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) ● poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka (navázáno v RVP na: poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka) ● uplatňovali poznatky psychologie prodeje (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) ● upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky (navázáno v RVP na: upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky) ● využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů (navázáno v RVP na: využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů) ● znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu (navázáno v RVP na: znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu)


Strana 234 z 275


● znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi (navázáno v RVP na: znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) 1. ročník - dotace: 2, povinný podstata a prostředí marketingu výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí souvislost segmentu trhu, vývoj, význam a obsah marketingu pozice produktu a nástrojů marketingu Vnitřní a vnější vlivy MIS

výsledky vzdělávání učivo ● provede samostatně nebo ve skupině - marketingový informační systém jednoduchý průzkum nebo zpracuje pojem, struktura - marketingový výzkum jednoduchý marketingový plán chování kupujících výsledky vzdělávání

průzkum trhu výsledky vzdělávání

učivo - proces rozhodování - typy nákupního chování - chování domácností a organizací

6

6

10

učivo

- pojem - segmentace trhu - tržníé zacílení a umístění

produkt

výsledky vzdělávání učivo ● určí u konkrétních produktů fázi jejich - charakteristika - výrobní sortiment životního cyklu - značka výrobku - obal Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 275


- služby - životní cyklus 2. ročník - dotace: 1, povinný cenová politika výsledky vzdělávání učivo ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku - cíle firmy a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle - metody a strategie stanovení ceny - změna cena zákazníků, místa a období ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a stanovení prodejní ceny výrobku ● na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt ● na příkladu ukáže stanovení ceny služby distribuce zboží výsledky vzdělávání ● na příkladu ukáže prodejní cesty, prodejní cesty - velkoobchod vysvětlí důvody použití mezičlánků - maloobchod

učivo

reklamní činnost a a publicita výsledky vzdělávání učivo ● vybere vhodný reklamní prostředek pro - volba médii - televize určitý produkt - rozhlas ● na příkladu posoudí dopady publicity - tištěná media - internet - venkovní reklama - ostatní cásti komunikačního mixu - podpora prodeje - osobní prodej marketingový plán výsledky vzdělávání

učivo

situační analýza cíle firmy předmět podnikání alokace zdrojů

3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 236 z 275


prodejní činnosti podniku výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu ukáže průběh obchodního umí prodejní techniky jednání ● porovná placení předem a po dodání z hlediska kupujícího a prodávajícího ● na příkladu vysvětlí druhy prodeje a jejich použití v závislosti na prodávané komoditě nebo službě ● na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU průřezová témata Člověk a životní prostředí obchodně závazkové vztahy výsledky vzdělávání učivo ● zná náležitosti smluv podle občanského Obchodní smlouvy podle občanského a obchodního zákoníku a obchodního zákoníku vznik, změna a zánik smluv ● pracuje s příslušnými právními normami typy smluv 4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný ochrana spotřebitele výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s příslušnými právními normami pracuje s právními normami, týkající se ochrany spotřebitele ● orientuje se v zákoně na ochranu reklamace zboží spotřebitele ● ví, které další zákony se podílí na ochraně spotřebitele a v jakém rozsahu ● na konkrétním případu ukáže, jak řešit odpovědnost za vady průřezová témata Občan v demokratické společnosti bezpečnost a ochrana zdraví při práci výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti - hygiena práce - požární prevence organizace při zajišťování BOZP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 275


● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na počítači a dbá na jejich dodržování ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu


Strana 238 z 275


4.7.6 Cvičení z ekonomických předmětů Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 128 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecné cíle Cílem předmětu je využít poznatky ze všech vyučovaných předmětů, především ekonomických, při tvorbě podnikatelského záměru. Charakteristika předmětu Vzdělání ve cvičeních z ekonomiky vychází z RVP - odborné předměty.Žák si vytvoří fiktivní firmu v oblasti, která je mu blízká. Zná, které písemnosti jsou nutné při založení firmy. Orientuje se v legislativě. Zná zásady personální činnosti. Vytvoří organizační strukturu nadřízenosti a podřízenosti. Zná zásady zásobování, financování, vedení. Umí vypnit všechny potřebné doklady. Zná požádat o úvěr. Umí udělat průzkum trhu a prezentovat svoji firmu. Umí sestavit cash flow, zjistit náklady a výnosy a plánovaný hospodářský výsledek. Vše aplikuje na konkrétní oblast podnikání. Sestaví prezentaci svého projektu na počítači a seznámí s ní spolužák. Prezentuje svůj projekt při maturitní zkoušce. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání. Získají poznatky o možnostech podnikání a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku. Metody a formy výuky - uplatňuje především skupinové vyučování. - využívá se samostatná práce. - výklad navazuje na platné právní normy (např. Zákoník práce, Živnostenský zákon, daňové zákony) - učivo se průběžně aktualizuje s ohledem na změny Hodnocení žáků - probíhá individuálně, na základě jejich samostatné práce. Kolektiv třídy společně hodnotí dosažené výsledky Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

0+1

0+1

0+2

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 239 z 275


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 240 z 275


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) ● zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem (navázáno v RVP na: zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem) ● zajišťovali základní personální činnosti (navázáno v RVP na: zajišťovali základní personální činnosti) ● zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti (navázáno v RVP na: zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti) ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) ● sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen (navázáno v RVP na: sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný příprava podnikatelského záměru výsledky vzdělávání

učivo Zvolí si předmět podnikání Název organizace Logo, obchodní jméno Forma podnikání


Strana 241 z 275


založení podniku výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje právní formy podnikání a ohlášení živnosti nebo žádost o koncesi dovede charakterizovat jejich základní zápis do obchodního rejstříku podnikatelské pojištění, registrace u správce znaky daní ● posoudí vhodné právní formy podnikání ve svém oboru ● na příkladu popíše postup založení obchodní společnosti ● charakterizuje základní podnikatele vůči státu

povinnosti

finanční zajištění výsledky vzdělávání učivo ● zná náležitosti smluv podle občanského provozní prostory stroje a zařízení a obchodního zákoníku vybavení a uspořádání pracoviště ● provede jednoduchý výběr dodavatele zajištění finančních prostředků ● posoudí a na příkladu ukáže vzájemné vlastní, cizí zdroje souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný personální zabezpečení výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše základní způsoby organizační schéma pracovní funkce získávání zaměstnanců přijímání pracovníků, pracovní smlouvy ● určí kritéria pro výběr zaměstnanců marketing

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí souvislost segmentu trhu, provedení marketingového výzkumu pozice produktu a nástrojů marketingu prezentace firmy marketingový mix ● na příkladu ukáže stanovení ceny služby výrobky, ceny ● na příkladu ukáže prodejní cesty, distribuce vysvětlí důvody použití mezičlánků ● vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt ● na příkladu ukáže stanovení ceny služby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 275


podnikatelský záměr výsledky vzdělávání ● na příkladu vysvětlí péči o zákazníka ● na příkladu charakterizuje postup při realizaci dodávky, pracuje s příslušnými doklady

učivo vytištění celkového podnikatelského záměru prezentace na počítači

● na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt


Strana 243 z 275


4.7.7 Cestovní ruch Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63 - 41 - M/001 Ekonomika a podnikání Počet vyučovacích hodin za studium: 128 Platnost vzdělávacího programu: od 1. 9. 2009 Cíl předmětu: Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti z oblasti cestovního ruchu. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Ekonomika Absolvent je připraven pro činnosti související s mobilitou lidí a poskytováním služeb v cestovním ruchu, orientuje se v oblasti turismu a rekreologie, zvládá geografii cestovního ruchu. Orientuje se v nabídce služeb v oblasti dopravy, stravování, ubytování a v průběhu studia se seznámí s činností průvodce. Seznámí se s fungováním cestovní kanceláře a agentury. Metody a formy výuky: Metody výuky: výklad, řízený rozhovor, skupinová práce, samostatná práce, prezentace Hodnocení žáků: Hodnocení žáků: orientace žáků na mapě, 2 krát za pololetí písemná práce v časovém rozsahu 15 minut, hodnocení samostatné práce, hodnocení skupinové práce, hodnocení prezentace (klasifikace vyjádřená známkou 1 - 5). Průřezová témata: Člověk a životní prostředí - obsah tématu je realizován tím, že se žáci učí orientaci v problematice životního prostředí hlavně v ČR - sledují např. problematiku NP,CHKO,MPR apod Informační a komunikační technologie - žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci pracují s internetem, vytváří prezentační programy, pracují s textovým editorem. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0+1

0+1

0+2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 244 z 275


Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 275


● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )


Strana 246 z 275


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● ovládali propagaci výrobku nebo služby (navázáno v RVP na: ovládali propagaci výrobku nebo služby) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) 1. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Historie a systematika CR výsledky vzdělávání učivo ● Žák: vyjmenuje základní formy CR v Historie a systematika v CR (12 hodin) historii CR - historie ● umí a charakterizuje základní pojmy - základní pojmy používané v CR - činitelé ovlivňující CR ● charakterizuje činitele, kteří ovlivňují CR - novodobé formy CR - druhy a formy CR ● dovede určit formy a druhy CR - životní prostředí a krajina v CR Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 247 z 275


● vysvětlí vztah mezi CR a prostředím Cestovní ruch v České republice 18 výsledky vzdělávání učivo ● Žák: Charakterizuje Českou republiku + Cestovní ruch v České republice (18 hodin) orientuje se na mapě - Přírodní předpoklady ČR pro CR ● Vyjmenuje a zdůvodní společenské a - Společenské předpoklady ČR pro CR přírodní předpoklady ČR pro CR - Rozdělení oblastí v ČR podle významu ● Umí rozdělit ČR do oblastí vhodných pro - Krkonoše, Šumava, Západočeské lázně, Jeseníky,Beskydy, Valašsko CR - Národní parky v ČR ● Orientuje se v základních památkách ČR - Památky v ČR (slohy) Opakovací hodiny výsledky vzdělávání

2

učivo Závěrečné opakování (2 hodiny)

2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Cestovní kanceláře výsledky vzdělávání ● Žák: Charakterizuje CK a CA

16

Průvodcovská činnost výsledky vzdělávání ● Žák: Charakterizuje průvodce

14

Opakovací hodiny výsledky vzdělávání

2

učivo Cestovní kanceláře a agentury (16 hodin) ● Vyjmenuje a vysvětlí služby CK a CA - služby CK ● Umí navrhnout program zájezdu a jeho - klasifikace CK - zájezd propagaci - nabídka a prodej - specifické služby - cena zájezdu učivo Průvodcovská činnost (14 hodin) ● Orientuje se v itineráři a exerpčním lístku - vývoj a charakteristika ● Dovede odprezentovat město nebo - příprava na zájezd - povinnosti průvodce objekt - trasování, itinerář, exerpční lístek - prezentace objektu nebo města učivo Závěrečné opakování (2 hodiny)


Strana 248 z 275


Služby v cestovním ruchu 30 výsledky vzdělávání učivo ● Žák: Vyjmenuje a charakterizuje základní Služby v CR (30 hodin) druhy dopravy - doprava – železniční, silniční, letecká, vodní ● používá nejběžnější platební nástroje, - ubytování smění peníze podle kursovní lístku - stravování ● Rozdělí podle hledisek druhy ubytování - lázeňské služby - pojištění a charakterizuje je - směnárenská činnost ● Orientuje se v základních formách - pasové a celní služby stravování Geografie CR výsledky vzdělávání ● Žák: Charakterizuje odlišnosti světadílů Geografie CR (30 hodin) k CR

učivo

30

● Dovede nabídnout základní destinace a - Teoretická expozice - 2 oblasti jednotlivých světadílů k CR - Evropa - 12 - Amerika - 7 - Asie - 5 - Afrika - 4 - Austrálie - 2 Opakovací hodiny výsledky vzdělávání

učivo Závěrečné opakování (4hodin)


4

Strana 249 z 275


4.7.8 Aplikovaná psychologie Obecný cíl předmětu: - poskytnout žákům poznatky z psychologie, zejména z oblastí, které mají bezprostřední vztah k podnikání - dovednost aplikovat získané poznatky ve sféře ekonomiky a podnikání Žák: - má znalosti z oblasti psychologie aplikovatelné ve sféře ekonomiky a podnikání - dokáže prezentovat podnik - umí jednat s obchodními partnery a uzavírat obchodní kontrakty - dobře se orientuje v oblasti marketingu - je schopen řídit lidské zdroje a motivovat je k činnosti - zvládá zátěžové a náročné situace - vyzná se v problematice řízení lidí Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žáci rozšířili a prohloubili: - komunikativní dovednosti - personální a interpersonální dovednosti - dovednosti řešit problémy a problémové situace - zásady společenského chování na pracovišti a v kontaktu s obchodními partnery - správné a kulturní vyjadřování Metody a formy výuky: - výklad doplněný vhodnými příklady z oboru - řízený rozhovor využívající poznatky žáků, které získali v předchozím studiu - skupinová práce - myšlenková mapa - samostatná práce žáků - referáty, prezentace - učivo je průběžně aktualizováno Hodnocení výsledků žáků V základní podobě vychází z pětistupňové klasifikace řádu školy. Zásadní součástí hodnocení je samostatná tvůrčí činnost, aktivní přístup při řešení problémových situací, osobní přínos k aktualizaci učiva. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

1

1

povinný

povinný



Strana 250 z 275


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 275


● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)


Strana 252 z 275


● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 275


● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● uplatňovali poznatky psychologie prodeje (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů)


Strana 254 z 275


● vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti (navázáno v RVP na: vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) 2. ročník - dotace: 1, povinný Obecná psychologie a její aplikace výsledky vzdělávání ● je schopen využít vhodné techniky při vyhledávání informací, vyhledávat informace na internetu, třídit je, analyzovat,vyhodnocovat, zaznamenávat a uchovávat textové, numerické i grafické informace

4

učivo 1. Význam psychologie a její využití pro práci v obchodě - Psychologie a její předmět 2. Trh, obchod, management 3. Psychika - prožívání a chování 4. Psychické jevy - procesy, stavy, vlastnosti

Psychologie osobnosti 12 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen rozeznat typy zákazníků, umí 1. Vlivy na utváření osobnosti - biologické a reagovat na projevy jejich chování, snaží sociální 2. Vývojová psychologie se předcházet konfliktům, příp. je řešit 3. Temperamentní rysy a jejich projevy v ● uplatňuje psychologické aspekty v chování, význam poznání pro práci v obchodě obchodním jednání a je připraven 4. Charakterové rysy a jejich význam pro na řešení různých situací během vztahy k lidem, skupinám, vytrvalost a obchodního jednání s obchodními odolnost k zátěži partnery či zákazníky 5. Vztah k sobě samému, sebekontrola a svědomí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 275


6. Výkonové vlastnosti - schopnosti a získané dispozice: vědomosti, dovednosti, návyky, zájmy, postoje 7. Inteligence 8. Emoční inteligence Sociální psychologie 12 výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam informací a komunikace 1. Chování člověka pod vlivem různých jako základ úspěchu při podnikání v sociálních vlivů 2. Profesionální vedení a řízení obchodně oblasti služeb provozních pracovišť ● uvědomuje si význam neverbální 3. Sociální skupiny, jejich znaky, předpoklady komunikace a vhodně uplatňuje její rozvoje, vzthahy v malých skupinách prostředky 4. Hodnotové a normativní systémy skupin ● při verbální komunikaci mluví přiměřeně 5. Sociální kominukace - verbální a rychle a hlasitě se zaměřením na jasnost neverbální 6. Sociální konflikty a srozumitelnost svého projevu Psychologie práce 4 výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam informací a komunikace 1. Práce a její podmínky ve vztahu k psychice jako základ úspěchu při podnikání v člověka 2. Osobnost člověka a práce oblasti služeb - způsobilost člověka k výkonu profese ● jedná v souladu s profesní etikou - motivace a postoje k vykonávané práci a uvědomuje si nutnost vytváření a - spokojenost s prací dodržování firemní etiky - ztotožnění se s profesí se zřetelem k ● využívá výsledku marketingového obchodní činnosti průzkumu a spotřebitelské poptávky při 3. Pracovní prostřední v podniku - fungování pracovních skupin jednání s obchodními partnery - sociální klima na pracovišti - úloha vedoucího při vytváření vztahů pracovníků k práci průřezová témata Člověk a svět práce Opakování výsledky vzdělávání učivo ● je schopen využít vhodné Opakování a shrnutí učiva techniky při vyhledávání informací, vyhledávat informace na internetu, třídit je, analyzovat,vyhodnocovat, zaznamenávat a uchovávat textové, numerické i grafické informace


2

Strana 256 z 275


Aktivity, pomůcky a soutěže

[ Aktivita ] - Powerpointové prezentace Vlastní prezentace předem připravených aktuálních témat - příprava systematického vystoupení na předem zvolené téma s následnou diskusí [ Aktivita ] - Žákovské referáty Samostatná práce jednotlivých žáků na dané téma, spojené s následnou diskusí. Realizace bude probíhat průběžně. [ Aktivita ] - Myšlenková mapa Využívání dosavadních zkušeností žáků, vzájemná spolupráce [ Aktivita ] - Myšlenková mapa Vývojová psychologie - typy a druhy výchovy [ Aktivita ] - Sněhová koule Práce s různými názory, sjednocování názorů ve skupině, rozvíjení diskuse [ Pomůcka ] - Smartboard Interaktivní tabule [ Pomůcka ] - Smartboard Využití při prezentaci vlastních prací [ Pomůcka ] - DVD Etiketa - společné sledování krátkých sekvencí - zejména v bloku učiva Základy etikety při obchodním jednání a společenském styku [ Pomůcka ] - Osobnostní testy Zaměřené na sebepoznání [ Pomůcka ] - Učebnice Zdeněk Helus: Psychologie pro střední školy Psychologie obsluhy a služeb Využijte svých schopností na 100% Psychologické a jiné výběrové testy Hry pro dospělé 3. ročník - dotace: 1, povinný Etika podnikatele 4 výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam informací a komunikace - konkrétní mravní jednání ve vztahu k jako základ úspěchu při podnikání v zákazníkům - obchodní partneři oblasti služeb - konkurence ● je schopen rozeznat typy zákazníků, umí - spolupracovníci reagovat na projevy jejich chování, snaží se předcházet konfliktům, příp. je řešit ● uplatňuje psychologické aspekty v obchodním jednání a je připraven na řešení různých situací během Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 275


obchodního jednání partnery či zákazníky

s

obchodními

Základy etikety při obchodním jednání a 5 společenském styku výsledky vzdělávání učivo ● jedná v souladu s profesní etikou 1. Společenská etiketa a uvědomuje si nutnost vytváření a 2. Společenská setkání 3. Společenská komunikace, pravidla a formy dodržování firemní etiky ● uvědomuje si význam neverbální komunikace a vhodně uplatňuje její prostředky ● při verbální komunikaci mluví přiměřeně rychle a hlasitě se zaměřením na jasnost a srozumitelnost svého projevu Komentář

Zásady společenského jednání

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Obchodní jednání 6 výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam informací a komunikace 1. Sjednání návštěvy a její telefonické jako základ úspěchu při podnikání v potvrzení 2. Význam pracovního prostředí a vytváření oblasti služeb atmosféry pro obchodní jednání ● jedná v souladu s profesní etikou 3. Přesnost příchodu a přivítání hosta a uvědomuje si nutnost vytváření a 4. Získávání důvěry dodržování firemní etiky ● uplatňuje psychologické aspekty v obchodním jednání a je připraven na řešení různých situací během obchodního jednání s obchodními partnery či zákazníky ● uvědomuje si význam neverbální komunikace a vhodně uplatňuje její prostředky ● při verbální komunikaci mluví přiměřeně rychle a hlasitě se zaměřením na jasnost a srozumitelnost svého projevu Psychologie trhu výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 258 z 275


● jedná v souladu s profesní etikou 1. Charakteristika tržních elementů a uvědomuje si nutnost vytváření a - zboží - spotřebitel dodržování firemní etiky - výrobce a prodejce, jejich vztahy ● uplatňuje psychologické aspekty v 2. Analýza spotřebního chování a kupní obchodním jednání a je připraven motivace na řešení různých situací během 3. Psychologické vlastnosti zboží obchodního jednání s obchodními 4. Psychologie prodeje partnery či zákazníky - prodejní proces, podmínky prodeje, ● využívá výsledku marketingového chartakteristika průzkumu a spotřebitelské poptávky při - prostředky osobního působení obchodníka - chování a vystupování obchodníka v jednání s obchodními partnery souladu se společenskými normami efektivní komunikace, komunikační dovednosti 5. Psychologický výzkum trhu - zákazník jako partner při prodeji - vlivy působící na kupní jednání (marketing, reklama) průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Opakování výsledky vzdělávání učivo ● je schopen využít vhodné Opakování a shrnutí učiva techniky při vyhledávání informací, vyhledávat informace na internetu, třídit je, analyzovat,vyhodnocovat, zaznamenávat a uchovávat textové, numerické i grafické informace

4

Aktivity, pomůcky a soutěže [ Aktivita ] - Žákovské referáty

Samostatná práce jednotlivých žáků na dané téma, spojené s následnou diskusí. Realizace bude probíhat průběžně. [ Aktivita ] - Myšlenková mapa Využívání dosavadních zkušeností žáků, vzájemná spolupráce [ Aktivita ] - Sněhová koule Práce s různými názory, sjednocování názorů ve skupině, rozvíjení diskuse [ Pomůcka ] - Smartboard Využití při prezentaci vlastních prací [ Pomůcka ] - DVD Etiketa - společné sledování krátkých sekvencí - zejména v bloku učiva Základy etikety při obchodním jednání a společenském styku Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 275


[ Pomůcka ] - Osobnostní testy Zaměřené na sebepoznání [ Pomůcka ] - Učebnice Zdeněk Helus: Psychologie pro střední školy Psychologie obsluhy a služeb Využijte svých schopností na 100% Psychologické a jiné výběrové testy Hry pro dospělé


Strana 260 z 275


4.7.9 Osobnostní výchova Název vzdělávacího programu: Osobnostní výchova Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 128 Platnost: od 1. 9. 2009 Obecný cíl předmětu Předmět pomáhá utvářet vnitřně bohatou osobnost, vědomou si své hodnoty a zároveň otevřenou světu, schopnou sociálního porozumění a spolupráce. Charakteristika učiva a strategie výuky Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Komunikace. Předmět obsahuje tři základní okruhy, které se vzájemně prolínají. První okruh tvoří osobnostní rozvoj. V hrách a cvičeních se rozvíjí uvolnění a soustředěnost, odstraňují se zábrany u sebeuvědomování, rozvíjí se vnímání a schopnost objevování sama sebe i okolního světa. Prohlubují se pohybové dovednosti a plynulost mluvního projevu. Druhý okruh tvoří sociální percepce, tj. hry a cvičení kontaktu a sociální komunikace, skupinové citlivosti a dynamiky. Zde je nutno překonat překážky vyvolané naším způsobem života a vzájemného styku. Především je potřeba odtraňovat sklony nevnímat druhého, nenaslouchat smyslu řeči. Jádro osobnostní výchovy pak tvoří okruh třetí, a to dramatická hra. Je to námětová hra, založená na mezilidském kontaktu a komunikaci, na setkání různých jedinců v situacích, které na sebe vzájemně působí, řeší střetávání zájmů, postojů a potřeb, přání a směřování a vytvářejí tak děje. Žáci si vedou pracovní složky, kde si zakládají průběžná cvičení. Hodnocení výsledků žáků V základní podobě vychází z pětistupňové klasifikace řádu školy. Zásadní součástí hodnocení je samostatná tvůrčí činnost, aktivní přístup při řešení problémových situací, osobní přínos k aktualizaci učiva. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

0+2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny


Strana 261 z 275


● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 262 z 275


● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 263 z 275


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Úvod do problematiky předmětu výsledky vzdělávání

8

učivo 1. Přínos předmětu pro osobní a pracovní život 2. Poznání typů žáků pomocí dramatické hry

Objevování sebe a okolního světa výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní prostředky seberelexe a 1. Hry s pozorováním 2. Hry k soustředění seberegulace 3. Vytváření fyzického kontaktu s lidmi ● identifikuje signály svého těla a využívat 4. Práce s tělem jich k rozpoznání konfliktu, vytváření pozitivní komunikace a k minimalizovaní psychické zátěže

8

● charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách Kontakt a mimojazyková komunikace výsledky vzdělávání učivo ● používá základní techniky neverbální 1. Vytváření partnerské důvěry sounáležitosti komunikace 2. Souhra ve dvojici a skupině 3. Techniky neverbální komunikace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4 a

Strana 264 z 275


Kultura řeči výsledky vzdělávání učivo ● vhodně pracuje s hlasem a řečovými 1. Techniky řeči, práce s hlasem 2. Slovní hry prostředky

5

Komunikace výsledky vzdělávání učivo ● využívá základní komunikační 1. Navázání kontaktu 2. Metody vedení rozhovoru dovednosti 3. Komunikační prostor ● ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků Improvizace výsledky vzdělávání

10

5

učivo 1. Funkce a podstata 2. Improvizační cvičení

Dramatizace 10 výsledky vzdělávání učivo ● provede psychologický rozbor chování 1. Rozdíl mezi dramatizací a improvizací klienta a na jeho základě volí vhodný 2. Využití dramatizace způsob komunikace Asertivita

výsledky vzdělávání ● aplikuje základní asertivní techniky ● ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

4

učivo 1. Cvičení asertivních technik 2. Rozvíjení kreativity žáka

● řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových Relaxace a psychohygiena výsledky vzdělávání Image muže a ženy výsledky vzdělávání ● ovládá zásady společenského chování ● uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

6

učivo 1. Nácvik relaxačních technik učivo 1. Společenské vystupování 2. Osobní styl a úprava zevnějšku


6

Strana 265 z 275


4.7.10 Hospodářský zeměpis Název vzdělávacího programu: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Forma vzdělávání: denní studium Počet vyučovacích hodin za studium: 64 Platnost: od 1. 9. 2009 Cíl a charakteristika vyučovacího předmětu: Hlavním cílem předmětu je studium vazeb lidské společnosti a přírodní sféry. Hospodářský zeměpis rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, politických a demografických souvislostí světového hospodářství. Předmět vykazuje významný integrační potenciál. Kromě zcela specifického vzdělávání obsahu vycházejícího z řady přírodních a sociálních věd, vzájemně propojuje znalosti nabývané v jiných předmětech. Navazuje na základní vzdělávání žáků ve vyučovacím předmětu zeměpis. Obsahuje informace jak přírodovědného, tak i společenského charakteru. Žáci: - jsou schopni pokládat geografické otázky a odpovídat na ně - provádějí srovnání makroregionů, států, popř. oblastí podle daných kritétií včetně srovnání se svou zemí - získávají informace vztahující se k problematice z odborné literatury, statistických materiálů, sdělovacích prostředků nebo internetu a zpracovávají je do určité podoby - orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci současného světa a jeho částí Strategie výuky: Výuka hospodářského zeměpisu směřuje k tomu, aby byla pro žáka zajímavá a pozitivně ho motivovala k jeho vlastní aktivitě a zájmu o svět. Navozuje svobodné diskusní prostředí jak o tématech globálních, tak i regionálních či lokálních. Kromě výuky ve třídě zařazuje exkurze, tvorbu prezentací a časté uplatnění práce s informačními technologiemi. Předmět je zařazen do 1. ročníku s hodinovou dotací 2 vyučovacích hodin týdně. Hodnocení žáků: Hodnocení ústního projevu: samostatné, správné a logické vyjadřování, znalost souvislostí s ostatními probíranými tematickými celky, schopnost navázat na ostatní odborné předměty. Hodnocení písemného projevu: správnost, přesnost a pečlivost z hlediska odborného. Hodnocení prezentací: využití prostředků výpočetní techniky, přehlednost, jazyková správnost, ve slovním projevu se hodnotí srozumitelnost a souvislost při formulací myšlenek. Hodnocení prezentace: výběr důležitých a zajímavých informací, spolupráce ve skupině, zapojení všech členů, způsob zpracování - využití prostředků výpočtení techniky, přehlednost, jazyková správnost, ve slovním projevu se hodotí srozumitelnost a souvislost při formulaci myšlenek Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 - 5. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 275


Průřezová témata: Člověk a svět práce - obsah tématu je realizován tím, že se žáci učí orientaci ve světě práce jako celku, v hospodářské struktuře Evropské unie i v hospodářské struktuře regionu ( Česká republika, kraje ČR, Jihočeský kraj ), sledují např. problematiku zaměstnanosti a profesní příležitosti Informační a komunikační technologie - žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žáci pracují s internetem, vytváří prezentační program, pracují s textovým editorem. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

0+2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 275


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Makroregiony světa Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 275


výsledky vzdělávání ● uvede příklady organizací ovlivňujících mezinárodní ekonomiku – Světová banka, WTO, Mezinárodní měnový fond, OECD, OPEC ad.

učivo - politickogeografický přehled světa - stát, státní hranice, státní území - politickogeografická a sociogeografická klasifikace států

● rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci světa ● lokalizuje na mapách světadíly, oceány a vybrané makroregiony ● porovná a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, společenské, politické a hospodářské poměry makroregionů ● vysvětlí pojem státní hranice ● rozlišuje státy podle formy vlády ● na mapách lokalizuje hlavní surovinové a energetické zdroje ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat např. z map, internetu a dalších informačních pramenů Evropské ekonomické centrum výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu EU, aplikuje poznatky o - politický a ekonomický vývoj společném trhu a uvede typické příklady - Evropská unie a další evropské integrace ( západní Evropa, severní ● vymezí geografickou polohu Evropa, jihozápadní evropa, střední Evropa, jednotlivých regionů Evropy jihovýchodní Evropa, východní Evropa ) ● posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Evropy ● charakterizuje hospodářskou jednotlivých regionů Evropy

situaci

● srovná politický a hospodářský vývoj před a po roce 1989 ● vyhledá potřebné informace o Evropské unii na internetu, v odborné literatuře ● na mapách lokalizuje hlavní surovinové a energetické zdroje


Strana 269 z 275


● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat např. z map, internetu a dalších informačních pramenů Česká republika výsledky vzdělávání učivo ● posoudí vliv přírodních poměrů na - politický vývoj - sociálně-ekonomický vývoj hospodářství České republiky - územní členění ( kraje České republiky ) ● charakterizuje vývoj hospodářství ČR ve 20. století a proces transformace po roce 1989 ● vymezí jednotlivé regiony - kraje ČR, včetně jejich charakteristik ● prezentuje místní region - kraj z hlediska hospodářského Asijské ekonomické centrum výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje politický a ekonomický - politický a ekonomický vývoj - územní členění vývoj Asie - východoasijské ekonomické centrum ● vymezí jednotlivé regiony ( Japonsko, Čína, jihovýchodní Asie, jižní ● charakterizuje ekonomickou situaci v Asie ) Číně a Mongolsku ● diskutuje o polických problémech a jejich vlivu na ekonomiku ● charakteruzuje japonský ekonomický systém ● srovná ekonomickou a politickou situaci korejských států ● na mapách lokalizuje hlavní surovinové a energetické zdroje ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat např. z map, internetu a dalších informačních pramenů Severoamerické ekonomické centrum výsledky vzdělávání

učivo


Strana 270 z 275


● prezentuje přírodní podmínky - politický a ekonomický vývoj amerického kontinentu s ohledem vlivu - územní členění ( Spojené státy americké, Kanada ) na ekonomiku - vliv severoamerického regionu na ● vymezí jednotlivé regiony ekonomiku Střední a Jižní Ameriky ● provede srovnání hospodářství USA a Kanady ● srovná úroveň hospodářství severoamerického regionu se státy Střední a Jižní Ameriky ● na mapách lokalizuje hlavní surovinové a energetické zdroje ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat např. z map, internetu a dalších informačních pramenů Africký region výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje hospodářství afrického - subsaharská Afrika ( ekonomika severní a saharské Afriky) kontinnetu - černošská Afrika ( ekonomická a sociální ● diskutuje o příčinách a důsledcích situace, Jihoafrická republika ) nepříznivé sociální situace v afrických státech ● na mapách lokalizuje hlavní surovinové a energetické zdroje ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat např. z map, internetu a dalších informačních pramenů Austrálie a Oceánie výsledky vzdělávání ● vymezí Austrálii a ostrovy v Oceánii

učivo - ekonomická situace regionu

● srovná hospodářství Austrálie, Nového Zélandu a Oceánie ● organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat např. z map, internetu a dalších informačních pramenů


Strana 271 z 275


5 Školní projekty 5.1 Podnikatelský záměr Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník


Strana 272 z 275


6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení žáků vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, dále pak vyhlášky MŠMT o středním vzdělávání č. 13/2005 Sb. a pravidel hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu. Hodnoceny jsou výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných i nepovinných předmětech a jeho chování. Ověřování výsledků vzdělávání se provádí především písemnými pracemi, dílčími i souhrnnými testy, ústním zkoušením, hodnocením praktických dovedností, hodnocením samostatných prací žáka a hodnocením jeho aktivity a zájmu o obor. Výsledky vzdělávání jsou hodnoceny následujícími stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ a) Klasifikace prospěchu žáků v teoretickém vyučování stupeň 1 (výborný) Žák bezpečně ovládá probrané učivo, projevuje samostatnost, pohotovost a logičnost myšlení, dovede samostatně řešit úkoly a výsledky řešení zobecňovat, vyjadřuje se přesně, plynule a s jistotou. Jeho písemně, grafické a praktické práce jsou po stránce obsahu i vnějšího projevu bez závad. stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá probrané učivo, myslí samostatně a logicky správně, ale ne vždy pohotově a přesně, umí celkem bez potíží řešit úlohy a výsledky řešení zobecňovat, při práci se dopouští jen občas nepodstatných chyb, vyjadřuje se věcně správně, ale s menší přesností a pohotovostí. Jeho písemné, grafické a praktické práce mají po stránce obsahu a vnějšího projevu drobné závady. stupeň 3 (dobrý) Žák ovládá probrané učivo v jeho podstatě tak, že na ně může bez obtíží navazovat při osvojování nového učiva, myšlení je méně samostatný, při řešení úloh se dopouští nepodstatných chyb, které však s návodem učitele dovede odstranit, vyjadřuje se celkem správně, ale s menší jistotou. Jeho písemné, grafické a praktické mají po stránce obsahu a vnějšího projevu závady, které se netýkají podstaty. stupeň 4 (dostatečný) Žák má ve znalostech probraného učiva mezery, takže na tyto znalosti nemůže bez větších obtíží navazovat při osvojování nového učiva, není samostatný v myšlení a při řešení se dopouští podstatných chyb, které napravuje jen se značnou pomocí učitele, vyjadřuje se nepřesně. Jeho písemné, grafické a praktické práce mají značné závady. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 273 z 275


stupeň 5 (nedostatečný) Žák má ve znalostech probraného učiva takové mezery, že na tyto znalosti nemůže navazovat při osvojování nového učiva, na otázky učitele neodpovídá správně a úlohy neumí řešit ani s jeho pomocí. Jeho písemné, grafické a praktické mají značné závady. b) Klasifikace prospěchu žáků v odborném výcviku stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje pozitivní vztah k práci a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně a tvořivě uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce, výsledky jeho práce, jsou bez nedostatků. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Hospodárně využívá surovin, materiálu a energie. stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje pozitivní vztah k práci a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Dodržuje postupy o bezpečnosti práce a ochraně zdraví při práci. Při hospodárném využití surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci a k praktickým činnostem je převážně pozitivní, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele získává teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele, popř. instruktora. Výsledky práce mají nedostatky. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Na podněty učitele, popř. instruktora je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez žádoucího vztahu k práci a k praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele, popř. instruktora. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky a dopouští se větších chyb. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nehospodárně využívá suroviny, materiál a energie. stupeň 5 (nedostatečný) Žák pracuje bez žádoucího vztahu k práci a k pracovním činnostem. Ani za pomoci učitele, popř. instruktora nedokáže uplatnit získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Výsledky jeho jsou nedokončené neúplné, nepřesné, nedosahují ani dolní hranice požadovaných ukazatelů. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nehospodárně využívá suroviny, materiál a energie. Chování žáka se hodnotí stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777 , IČ: 14450402. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 275


Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a opatření k posílení kázně. Za vynikající studijní výsledky, za příkladný přístup ke studiu, za reprezentaci školy, za příkladné činy na veřejnosti může být žákovi udělena pochvala třídního učitele, učitele odborného výcviku nebo pochvala ředitele školy. Nástroji posilující kázeň jsou napomenutí třídního učitele, učitele odborného výcviku, důtka třídního učitele, učitele odborného výcviku, důtka ředitele školy, podmíněné vyloučení, vyloučení ze studia. Autoevaluace školy probíhá podle Vyhlášky č.15/2005 sb., část čtvrtá, § 8 a 9 Oblasti autoevaluace v oboru Průběh vzdělávání 1. Podpora rozvoje osobnosti žáka 2.Podpora rovných příležitostí ve vzdělávání Cíle a kritéria autoevaluace Respektování individuálních předpokladů žáků - počty kladně vyřízených žádostí rodičů, doporučení pedagogicko-psychologické poradny Náístroje autoevaluace - porovnávání výsledků - vyhodnocování úspěšnosti individuálního vzdělávání Časové rozvržení evaluačních činností Září - vypracování individuálně vzdělávacích plánů (třídní učitelé a výchovný poradce) čtvrtletně (listopad, leden, duben, červen) - vyhodnocování výsledků a jejich porovnání


Strana 275 z 275

Školní vzdělávací program. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Milevsko, Čs. armády 777

Recommend Documents