Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Školní vzdělávací program Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Elektrikář

26-51-H/01Elektrikář

Verze z 15. 01. 2009 Platnost 1.9.2009

ŠVP - Elektrikář

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 13 14 19 22 24

3

Učební plán

29

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

29 30

4

Učební osnovy

31

4.1 4.1.1 4.1.2 4.2 4.2.1 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.4.1 4.5 4.5.1 4.6 4.6.1 4.7 4.7.1 4.8 4.8.1 4.9 4.9.1 4.9.2

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Základy elektrotechniky Elektrotechnická měření

Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

31 31 41 47 47 54 58 59 65 68 73 73 82 82 97 97 109 109 116 116 120 120 126 Strana 3 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9.3 4.9.4 4.9.5 4.9.6

Odborný výcvik Technická doklumentace Elektronika Elektrotechnika

130 144 147 152

5

Školní projekty

161

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

162


Strana 4 z 167

ŠVP - Elektrikář

1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Elektrikář Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 600006638 00639133 Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Lumír Kymr Jaroslava Hezká 222 351 000 [email protected] www.ssesp10.cz 222 351 044

Hlavní město Praha 00064581 Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1 236 001 111, 224 224 224 [email protected] www.praha-mesto.cz


Strana 5 z 167

ŠVP - Elektrikář

2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

26-51-H/01Elektrikář Střední vzdělání s výučním listem 3 denní forma vzdělávání 1.9.2009

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence Žák se dokáže vyjádřit. Učitelé : Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 167

ŠVP - Elektrikář

- Zadáváním referátů, seminárních prací, slohových prací, pomocí oprav chyb v psaných textech a analýzou ústního projevu v různých formách vedou žáky k přesnému, věcně správnému, přiměřeně stručnému a logicky uspořádanému vyjadřování. - Sledují pokrok v písemném i verbálním projevu žáků a po celou dobu studia zvyšují nároky na jeho úroveň. Žák se nebojí vystupovat před lidmi. Učitelé : - Dávají dostatečný prostor pro vyjádření názorů žáků, vždy však dbají na to, aby se tak dělo kultivovanou formou. - V diskusi a v řízeném rozhovoru vyžadují jasné a přesné formulování problému, vedou žáky ke schopnosti klást otázky, domýšlet souvislosti a činit opodstatněné závěry. - Prezentací referátů, a jejich rozborem, ale i při běžném ústním zkoušení, učí žáky vystupování na veřejnosti, upozorňují je i na působení nonverbální složky jejich projevu. - Podporují žáky ve využívání moderních informačních a komunikačních technologií. Žák je schopen komunikovat s druhými a týmově pracovat Učitelé :. - Vedou žáky k úctě k názorům druhých, ale i ke schopnosti tyto názory kriticky posuzovat. Vlastním příkladem učí žáky kritiku přijímat a věcně a kultivovaně na ni reagovat. - Příležitostně zařazují skupinové vyučování, kdy se při týmové spolupráci žáků vytváří prostor pro jejich vzájemnou komunikaci. - Při zpracovávání referátů, samostatných a ročníkových prací požadují od žáků použití i cizojazyčných zdrojů. b) Personální kompetence Žáci vytvářejí prostor pro týmovou práci, a tím rozvíjejí schopnost spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu. Učitelé. - Pomáhají žákům poznat sebe sama tím, že je vedou k hodnocení vlastní práce, zadávají jim problémové úlohy, při jejichž řešení žáci poznávají své slabé a silné stránky. - Uplatňují individuální přístup k žákům, k jejich vzdělávacím potřebám při zachování zásadovosti a spravedlivého hodnocení, posilují jejich smysl pro řád a míru. Vytvářejí tolerantní a trpělivé prostředí, ve vztahu k individuálním možnostem oceňují výkon a vůli žáků k němu, aniž by však snižovali nároky. Poskytují tak žákům dostatečný prostor k sebereflexi, motivují je k sebevýchově a k sebevzdělání, posilují vědomí odpovědnosti za sebe sama. c) Sociální kompetence Žák respektuje druhého, spolupracuje. Učitelé : - V rozhovoru, řízenou diskuzí, formou analýzy vývoje oboru upozorňují, že každý názor je jen hledáním pravdy, nikoli pravdou samou. Proto jen respektováním názorů druhých může člověk růst. - Splnění společného úkolu. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 167

ŠVP - Elektrikář

- Řízenou diskuzí vedou žáky k vyrovnání se s kritikou a k přemýšlení o vlastních názorech v konfrontaci s názory ostatních. - Při prezentacích žáků vybízejí ostatní žáky k přesnému formulování souhlasných či kritických připomínek. - Uplatňováním své pochopené životní zkušenosti a analýzou konkrétních situací vedou žáky k zaujímání otevřených stanovisek a k čestnému a slušnému jednání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je tvořivý, uplatňuje vlastní invenci, je připraven nést rizika vlastních rozhodnutí. Učitelé : - Využíváním moderní techniky ve výuce a nabídkou alternativního získávání vědomostí podporují u žáků aktivní přístup, iniciativu a tvořivost. - Zprostředkovávají možnosti další seberealizace žáků na tvůrčích projektech, soutěžích a olympiádách, organizují jejich účast na mimoškolních akcích. Žák odpovědně rozhoduje o své profesní orientaci. Učitelé : - Osobním příkladem a poukazováním na moderní oborové trendy vedou žáky k praktickému využití nabytých znalostí a dovedností, poukazují na nutnost celoživotního učení. - Učitelé citlivě pomáhají žákům uvědomit si vlastní vlohy a předpoklady pro budoucí uplatnění ve společnosti a na základě tohoto poznání formulovat své osobní cíle. e) Občanské kompetence Učitelé : - Při všech formách výuky (frontální výuka, referáty, diskuze) vedou žáky k poznání historických a kulturních východisek evropské civilizace, seznamují je s podstatnými hodnotami, které ji zakládají a nesou. Na konkrétních oborových i společensky aktuálních případech demonstrují zápas o tyto hodnoty v minulosti i v dnešní době. Žák chápe význam demokracie a společenských norem. Učitelé : -V rámci oborové výuky i svými praktickými občanskými postoji učí žáky chápat význam a smysl zákonů a demokracie, učí žáky přijímat a respektovat demokraticky přijatá pravidla. - Rozborem aktuální společenské situace vedou žáky k vnímání ekonomických, politických, sociálních, ekologických a multikulturních problémů, vybízejí je k přemýšlení o řešeních a učí je rozpoznat skutečnosti, které svobodu a demokracii ohrožují - Osobním příkladem a postojem k řadě společenských jevů pomáhají Na příkladech ukazují, že ke svobodě člověka se nutně a závazně pojí odpovědnost. Žák je připraven převzít osobní díl odpovědnosti Učitelé :. - Utvářejí a posilují v žácích návyky odpovědného chování, např.trvají na dodržování termínů odevzdávání prací, konzultací apod., vedou žáky k respektování autorských práv a legislativy při práci s informacemi. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 167

ŠVP - Elektrikář

- Praktickými ukázkami a modelovými příklady krizových či zdraví ohrožujících situací učí žáky v těchto situacích jednat, vedou žáky k odpovědnosti za své zdraví. žákům vytvářet si svůj vlastní společensko kritický názor a domáhat se nejen svých práv, ale zastávat se i práv druhého člověka f) Kompetence k učení Žák vidí celek světa. Učitelé : - Předkládají vyučované předměty v souvislostech a při různých příležitostech poukazují na jejich začlenění do systému poznávání světa jako celku. Zároveň musí ovšem podat smysl vyčlenění a zdůvodnit konstrukci těchto předmětů. Tím vedou žáky k vnímání světa jako celistvého systému, k jehož poznávání a osvojování je možno přistupovat z různých úhlů Žák odliší podstatné od nepodstatného, analyzuje informace. Učitelé : - Důrazem na samostatnou práci s textem vedou žáky k vyhledávání důležitých informací, k pojmové analýze textu, k osvojování odborné terminologie a k porozumění textu. - Diskutují se žáky o získaných informacích z hlediska jejich pravdivosti, účelnosti a smysluplnosti. Tím učí žáky rozlišovat podstatné od nepodstatného a vedou je k důslednosti v myšlení. Žák myslí a pracuje systematicky. Učitelé : - Zadáváním souhrnných opakování, komplexnějších úloh, referátů, seminárních prací atp. vedou žáky k tomu, aby dokázali vytvářet z jednotlivých poznatků systém a ke schopnosti nacházet mezioborové souvislosti. - Umožňují žákům prezentovat výsledky svého studia, diskutovat o nich a obhajovat je. Žák se umí učit, plánuje práci Učitelé :. - Jasným zadáváním úkolů, průběžnou kontrolou postupných kroků při jejich plnění a sledováním kvality práce pěstují v žácích schopnost práci plánovat a dodržovat stanovené či dohodnuté termíny. Tím též podporují a upevňují jejich vytrvalost, vůli a odpovědnost. - Sledují studijní vývoj žáků a oceňují jejich růst. g) Kompetence k řešení problémů Žák ví, že problémy se musí řešit Učitelé :. - Vytvářejí žákům prostor pro sdělení osobních problémů, ukazují důsledky neřešení, obcházení a potlačování problémů a zároveň přínos otevřenosti, vytrvalosti a důslednosti při jejich řešení. - Jsou si vědomi toho, že nepředávají sumu odborných poznatků, ale metodu, způsob uvažování. Předkládají svůj předmět jako hledání pravdy, jako specifickou trvale otevřenou a nehotovou výpověď o světě, jež odráží jeho složitou a problematickou strukturu. Žák dokáže formulovat a řešit problémy. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 167

ŠVP - Elektrikář

Učitelé : - Péčí o duševní hygienu a rovnováhu žáků je vedou k odvaze svoje osobní problémy dle svých dispozic řešit a poučit se z nich. - Během výkladu, v diskuzích i při zkoušení kladou důraz na problémové otázky, na něž není možné odpovědět pouhou reprodukcí faktů a dat, a tím nutí žáky k řešení daných problémů a k samostatnému úsudku. - Vhodnými otázkami, zadáváním studia materiálů, řízenou diskuzí podněcují a usměrňují žáky tak, aby dokázali kriticky hodnotit oborové souvislosti a jejich význam interpretovat. Poukazují na souvislosti s již vyřešenými problémy a tím podtrhují důležitost soustavného a systematického studia. - Při řešení problémů ponechávají žákům volnost ve využívání všech dostupných informačních zdrojů. Upozorňují na různé interpretace týchž skutečností, ukazují jejich oborovou, dobovou, případně ideologickou podmíněnost, a tím představují poznání a řešení problémů jako dobrodružství, které nikdy nekončí. - Kladou důraz na to, aby žáci získávali nové poznatky i na základě vlastního pozorování a pokusu. - Do výuky zařazují problémy komplexnější povahy, jejichž řešení vyžaduje mezioborové znalosti a dovednosti. Ve výuce simulují modelové situace, se kterými se mohou žáci setkat v každodenním životě a nacvičují řešení vzniklých problémů s použitím mezioborových znalostí. - Požadují od žáků zobecňování postupů a výsledků své práce, vedou je k systematickému hledání příčin problémových jevů. Svá tvrzení se žáci snaží dokazovat. Analyzují se žáky jejich chybná řešení, rozvíjejí metodiku správného postupu. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětovékomise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 167

ŠVP - Elektrikář

začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce s technologiemi,i v běžném i profesním životě. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí v Provozním řádem praktické výuky. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředite pro praktické vyučování. Praktické vzdělávání bude probíhat v dílnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve třetím ročníku i na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy). Způsob hodnocení – hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 167

ŠVP - Elektrikář

- sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku Bezpečnost a ochrana zdraví při práci: Nedělitelnou součástí teoretické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat požadavkům stanoveným příslušnými právními předpisy. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení. Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT ČR. Certifikátem je výuční list. Absolvent se může ucházet o přijetí do studijního oboru pro absolventy tříletých učebních oborů navazujícího na předešlou přípravu. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické vzdělání v oboru školeními a kurzy.


Strana 12 z 167

ŠVP - Elektrikář

2.3 Charakteristika školy Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojíren-ských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost.


Strana 13 z 167

ŠVP - Elektrikář

2.4 Profil absolventa Absolvent školního vzdělávacího programu disponuje kompetencemi pro výkon povolání elektrikář, jehož příprava je směrována do konkrétního odborného zaměření pro kvalifikovaný výkon pracovních činností v elektrotechnice. Příprava žáka v učebním oboru směřuje k tomu, aby po jejím absolvování žák: - měl vědomosti a dovednosti v oblasti sociálně komunikativní, tj. v jazykovém projevu, společenském chování a jednání s lidmi, v oblasti občanské výchovy a přípravy na život ve společnosti, v oblasti výchovy k péči o zdraví a ke zdravému životnímu stylu, - byl seznámen s významem a použitelností matematických vědomostí, dovedností a návyků pro bezprostřední odbornou praxi, - měl ucelený soubor poznatků o chemických pojmech, jevech a objektivních vztazích mezi nimi, - měl vědomosti, dovednosti a návyky potřebné pro odpovídající korektní jednání s jinými lidmi, aby uplatnit svou osobnost, snažil se chovat v souladu s morálními zásadami a požadavky na kulturní společenské chování, - byl seznámen s podstatou fungování demokratické a občanské společnosti, se základními právy a povinnostmi každého občana. Je si vědom důsledků nedodržování zákonnosti a porušování lidských práv a svobody každého člověka, - nepřijímal názory vycházející z xenofobie, rasismu a intolerance, - byl schopen se samostatně vyjadřovat, vysvětlit a zdůvodnit svůj názor, jednání, potřeby, vhodným způsobem mluvit s druhým člověkem, - ve svém projevu se snažil vyjadřovat v souladu s jazykovou normou (spisovnou nebo obecnou češtinou) všude tam, kde to situace vyžaduje, - měl vytvořeny pohybové dovednosti pro uplatnění vhodných cvičení k regeneraci tělesných i duševních sil a usiluje o rozvoj své tělesné zdatnosti a upevňování zdraví cvičením, - měl vědomosti důležité pro péči o zdraví a životní prostředí i poskytnutí nezbytné první pomoci, zná důsledky drogových a jiných závislostí a nezodpovědného sexuálního chování, - si uvědomoval vliv přírodního prostředí i vliv rozvoje vědy a techniky na život lidí, ve svém soukromí i v práci jednal tak, aby chránil přírodu, kulturní památky a jednal v zájmu celospolečenského rozvoje, - dokázal uplatňovat získané matematické a přírodovědné vědomosti a dovednosti při řešení problémů a úkolů v běžných životních i pracovních situacích, - dovedl pracovat s informacemi a využívat prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení úkolů, nejen v pracovním (při výkonu profese), ale i v soukromém a občanském životě, - v cizím jazyce rozuměl jednoduchým krátkým rozhovorům o věcech denního života, dokázal reagovat v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků v běžných životních situacích a tématech, - dovedl v cizím jazyce získat jednoduchou informaci, sdělit podstatné myšlenky z běžného vyslechnutého nebo přečteného textu, v jednoduchých větách hovořit o známé tematice, aby dovedl používat v cizím jazyce nejzákladnější odbornou terminologii svého oboru, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 167

ŠVP - Elektrikář

- byl motivován rozšiřovat a prohlubovat svoje vědomosti, dovednosti a návyky a získávat nové. Předpoklady absolventa k dalšímu rozvoji v pracovním, občanském i osobním životě (celoživotní učení): - čte s porozuměním texty verbální, ikonické (obrazy, mapy, grafy, diagramy, tabulky) a čerpá z nich informace, uživatelsky používá elektronická média, - má základní, pro život potřebné, znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti a disponuje základními dovednostmi pro aktivní občanský život, - v oblasti právního vědomí má základní, pro život nepostradatelné, znalosti a dovednosti, - má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné pro orientaci na trhu práce v pracovněprávních vztazích a v činnostech podniku, - zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění. Odborné vědomosti, dovednosti a postoje Absolvent v oblasti výkonu profese: - chápe význam odborné práce pro svůj vlastní rozvoj a je si vědom, že vzdělávání mu poskytuje pouze nutný základ, který sám bude muset v dalším životě rozvíjet, - umí se orientovat v oblasti elektrotechniky, získané odborné vědomosti a dovednosti si pak rozšiřuje a prohlubuje v souladu s požadavky a potřebami odborného zaměření a praxe, - ovládá fyzikální základy elektrotechniky, umí základní zákony aplikovat v praxi, nejen laboratorní, ale i provozní, - orientuje se v technické dokumentaci, umí ji zhotovit a také využívat, - zná základní technické materiály a materiály využívané v elektrotechnice, jejich vlastnosti a použití, umí s nimi pracovat, - zná vlastnosti běžných diskrétních a integrovaných elektrotechnických součástí, umí s nimi pracovat, umí je nahrazovat jejich ekvivalenty, - zná vlastnosti elektrických rozvodů a instalací, - umí zapojit nejrůznější elektrotechnická zařízení a spotřebiče, je seznámen se zásadami jejich oprav a údržby, - ovládá používání elektrotechnických měřicích přístrojů a umí aplikovat odpovídající základní měřící metody, - rozumí konstrukci a funkci jednotlivých elektrotechnických přístrojů, zařízení a jejich částí, umí je opravovat a udržovat, - je schopen trvale se přizpůsobovat rostoucím požadavkům technického rozvoje, - umí vykonávat základní výpočty potřebné v elektrotechnické praxi, - umí při opravách dodržovat zásady pro používání elektrické energie, zásady BOZP a předpisy protipožární ochrany. Uplatnění absolventa: elektrikář, provozní elektrikář slaboproudých zařízení, mechanik elektronických zařízení, mechanik měřicích, regulačních a automatizačních zařízení, elektromechanik, servisní mechanik elektronických nebo elektrických zařízení, opravář elektrických spotřebičů, důlní Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 15 z 167

ŠVP - Elektrikář

elektrikář slaboproudých zařízení nebo najde uplatní jako elektrikář či provozní elektrikář v energetice, elektromontér, elektromontér pevných trakčních zařízení železniční dopravy, montér elektrorozvodných sítí, stavební elektrikář, důlní elektrikář silnoproudých zařízení, provozní elektrikář železniční dopravy a v celé řadě dalších možných zaměření, které má škola možnost ve vzdělávacích cyklech realizovat s ohledem na požadavky trhu práce. Po zapracování, v rámci příslušných platných předpisů mohou absolventi získat odpovídající elektrotechnickou kvalifikaci. Způsob ukončení vzdělávání, certifikace a možnosti dalšího vzdělávání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT ČR. Certifikátem je výuční list. Absolvent se může ucházet o přijetí do studijního oboru pro absolventy tříletých učebních oborů navazujícího na předešlou přípravu. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické vzdělání v oboru školeními a kurzy. Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● je schopen se efektivně učit Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● je schopen řešit samostatně dílčí problémy Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● je schopen vyjadřovat se přesně a srozumitelně ● je schopen formulovat a obhajovat své názory ● je schopen komunikace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● je schopen efektivně se učit a pracovat, vytvořit si reálný učební a pracovní plán, vyhodnocovat realizaci plánu ● je schopen volit prostředky a způsoby vhodné pro plnění jednotlivých aktivit ● je schopen týmové práce Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 167

ŠVP - Elektrikář

● je schopen dodržovat normy občanského soužití ● je schopen uvědomit si a rozvíjet kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● je schopen řešit svojí profesní kariéru Matematické kompetence Dílčí kompetence ● je schopen správně pracovat s pojmy kvantitativního charakteru ● je schopen řešit úlohy z reálného světa použitím vhodných algoritmů, matematických technik, postupů a různých forem grsfického znázornění Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● je schopen efektivně využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Provádět montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických zařízeních pod odborným dohledem v souladu s požadavky BOZP a s vyhláškou o odborné způsobilosti v elektrotechnice Dílčí kompetence ● provádí přípravné práce před vlastní montážní činností ● provádí montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrické síti ● provádí montážní, opravárenské a údržbářské práce na elektrických strojích a zařízeních Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky Dílčí kompetence ● používá při práci mejvhodnější měřící metody Používat technickou dokumentaci Dílčí kompetence ● pracuje s technickou dokumentací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 167

ŠVP - Elektrikář

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● postupuje při práci vždy dle předpisů Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● dbá na nejvyšší kvalitu práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● dbát na efektivní hospodaření s materiálem a finančními prostředky


Strana 18 z 167

ŠVP - Elektrikář

2.5 Podmínky realizace ŠVP Název školy: Adresa:

Střední škola elektrotechniky a strojírenství Jesenická 1, 106 00, Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP:

Elektrikář

Název studijního oboru: Elektrikář Kód oboru:

26-51-H/01

Platnost ŠVP:

od 1. září 2009

Pro uskutečňování vzdělávání v souladu s RVP jsou vytvářeny podmínky v následujících oblastech: Materiální podmínky: K rozvíjení podpůrných aktivit žáků slouží studovny v Jesenické a v Dubečské ulici v Praze 10. Samozřejmostí jsou prostory pro řízení školy, osobní hygienu, šatny, prostory pro zájmovou činnost žáků (hřiště pro sportovní vyžití). Praktická výuka probíhá ve školních a odborných učebnách a na pracovištích našich smluvních partnerů. Na úseku teoretického vyučování jsou pro žáky k dispozici: - kmenové učebny - speciální učebny pro výuku cizích jazyků; - učebny výpočetní techniky, ve kterých se žáci učí všeobecným základům týkajících ICT - speciální učebna pro výuku el. měřění Na úseku odborné výuky jsou k dispozici: - učebny s odborným zaměřením na jednotlivé učební tématické celky. - učebna elektroniky a elektrotechniky - učebny jsou průběžně materiálově zajišťovány individuálními nákupy podle potřeby a v korespondenci s vývojem technologií. Personální podmínky: Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program. Splňují všechny kvalifikační předpoklady nutné k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Výuka na úseku odborného vyučování je zabezpečována zkušenými pedagogickými pracovníky, kteří si průběžně doplňují odborné znalosti formou dalšího vzdělávání. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oboru je zajišťováno formou odborných školení, které absolvují ve firmách daného oboru.Tím je zajištěno průběžné seznamování všech pedagogů s nejnovějšími poznatky v oblasti technologie. Organizační podmínky: Organizace výuky oboru Elektrikář je zajišťována v souladu s požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání : Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 167

ŠVP - Elektrikář

- v teoretickém vyučování; - v odborném vyučování; - v odborné praxi; - ve výchově mimo vyučování. Jednotlivé činnosti odpovídající vyjmenovaným částem organizace jsou zabezpečovány v souladu s platnými předpisy. Odborná praxe v požadovaném rozsahu je zabezpečována na provozních pracovištích. Značná pozornost je věnována rozvoji kompetencí žáků efektivním využíváním prostředků informačních a komunikačních technologií při vzdělávání, v pracovním i osobním životě. Důraz je kladen na problematiku ochrany člověka za mimořádných situací, včetně zařazování problematiky související s ochranou životního prostředí a ekologického chování jednotlivce a firem. Zabezpečení podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví včetně zajištění protipožární ochrany: Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Oblasti související se zajištěním bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (dále jen BOZP), včetně požární prevence (dále jen PO), věnuje škola značnou pozornost. A to jak činnostem prováděných v teoretickém vyučování, ve výuce a na domově mládeže, popřípadě při jiných činnostech. Důsledně jsou dodržovány platné právní normy včetně předpisů týkajících se zabezpečení dozoru, dohledu žáků apod. Další pozornost je věnována: nezávadnému stavu objektů, včetně technickému zařízení, provádění technických kontrol a revizí; - zlepšování pracovního prostředí v souladu s hygienickými předpisy a ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století; - pravidelnému školení žáků se zaměřením na BOZP a PO včetně dodržování hygienických zásad důslednému dodržování hygienických, společenských a ostatních zásad i v rámci zabezpečování odborné praxe na provozních pracovištích sociálních partnerů. - souladu časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání; -

ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy.

Kvalita zabezpečení shora uvedené problematiky je předmětem kontrolní činnosti vedoucích pracovníků všech stupňů řízení. Na základě zjištěných nedostatků jsou přijímána potřebná opatření s cílem dosáhnout požadovaného stavu v kontrolované oblasti. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 20 z 167

ŠVP - Elektrikář

Plán zlepšení podmínek pro zabezpečení vzdělávání v oboru S cílem zdokonalit výchovně vzdělávací proces u popisovaného oboru bude věnovat škola nadále značnou pozornost materiálně technickému zabezpečení výuky včetně vybavení učeben moderní vyučovací technikou včetně její obnovy. Ne vše je schopna zabezpečit z vlastních zdrojů a svými silami. V rámci spolupráce se sociálními partnery bude nadále zabezpečováno materiální vybavení oboru. Škola bude vytvářet co nejvhodnější podmínky pro další zkvalitňování výuky. Vytvářeny budou lepší podmínky pro větší možnost využití audiovizuální techniky. Cílem je vytvořit v každé učebně takové podmínky, aby mohl vyučující operativně v rámci výuky tuto techniku využít. V současné době jsou k tomuto účelu určeny specializované učebny, které jsou uvedeným zařízením vybavené. Bude probíhat postupná obnova výpočetní techniky s cílem umožnit výuku nových na výpočetní techniku náročných programů. Prohlubována bude spolupráce se sociálními partnery s cílem zdokonalování učebně výchovného procesu a přípravy žáků pro výkon pracovních činností v budoucím zaměstnání. Personální podmínky Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Praktická výuka probíhá ve školních odborných učebnách a smluvních pracovištích našich sociálních partnerů. Kvalifikovanost výuky se udržuje i při průběžných změnách v pedagogickém sboru nad 85 % - dle požadavků definovaných v zákoně o pedagogických pracovnících. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Nedělitelnou součástí výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s požadavky právních předpisů upravující zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška 261/1997 Sb., která stanovuje práce a pracoviště, které jsou zakázané všem ženám, těhotným ženám, matkám do dovátého měsíce po porodu a mladistvým, a podmínek za nichž mohou mladiství výjmečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, v platných zněních). Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 167

ŠVP - Elektrikář

2.6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery Název školy: Střední škola elektrotechniky a strojírenství Adresa: Jesenická 1, 106 00, Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP:

Elektrikář

Název studijního oboru: Elektrikář Kód oboru:

26-51-H/01

Platnost ŠVP:

od 1. září 2009

Spolupráce se sociálními partnery vychází z požadavků na: A, Vzdělávání v návaznosti na trh práce. B, Potřeby trhu práce v odvětví informačních a komunikačních technologií. Vzdělávání a trh práce Z důvodů zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti průběžně vzniká ze strany sociálních partnerů požadavek na kvalitní pracovní sílu schopnou plnit požadované náročné úkoly v odvětví vnitřních i venkovních elektroinstalací v potřebné kvalitě a jakosti. Tuto skutečnost si škola plně uvědomuje. Spolupráce se sociálními partnery patří mezi její hlavní úkoly. Ve všech případech je spolupráce prováděna na základě oboustranně uzavřených rámcových smluv. Smlouvy o spolupráci jsou každoročně před zahájením školního roku se sociálními partnery projednány a na základě připomínek obou stran aktualizovány s cílem spolupráci obou stran neustále zdokonalovat. Pro školní rok 2009/2010 budou smlouvy aktualizovány do konce srpna 2009. Ze spolupráce s jednotlivými sociálními partnery vyplývá pro školu povinnost zajištění kvalitní přípravy absolventů, mající zájem se v těchto společnostech uplatnit. Na základě těchto skutečností uzavírá škola se společností rámcovou smlouvu o spolupráci. Obsahem uzavřených smluv je: a) výchovně vzdělávací činnost - škola se zavazuje odborně připravovat žáky studující obor Elektrikář - zabezpečuje výuku v odborných předmětech tak, aby výsledek vzdělávacího procesu odpovídal potřebám smluvních stran; b) závazky sociálního partnera vůči škole - zabezpečovat odborné praxe pro žáky na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody - před vstupem na provozní pracoviště zabezpečí společnost bezplatně proškolení žáků a pedagogických pracovníků zajišťujících dozor žáků na provozních pracovištích z bezpečnosti práce - dodržovat platební podmínky žáků určené smlouvou o spolupráci - zajistit nezbytné pomůcky pro provádění jednotlivých činností na pracovištích - provádět ve spolupráci s vedoucím učitelem OV výchovně vzdělávací činnost c) další formy spolupráce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 22 z 167

ŠVP - Elektrikář

ze strany školy: - škola se podílí na programech podpory získávání vhodných absolventů do zaměstnaneckého poměru u společnosti; - s žáky majícími předpoklady pro práci v jednotlivých společnostech je prováděn pohovor s možností výkonu práce v dané společnosti; - pokud vznikne požadavek ze strany sociálního partnera na pronájem prostor (zejména odborných učeben) pro krátkodobé školení apod., bude v rámci školy vyhověno. ze strany sociálního partnera: - je zajišťována spolupráce při výstavách a jiných akcích prezentace školy; - jsou umožňovány bezplatné exkurze v jednotlivých výrobních procesech Z výše uvedených činností a pro zkvalitnění výuky a kompetencí absolventa v oboru Elektrikář, je spolupráce se sociálními partnery nevyhnutelná. Tato spolupráce má vliv na potřebnou kvalitu výuky a požadavky týkající se trhu práce. Plánované spolupráce Vzhledem ke vzájemné spokojenosti a bezproblémové spolupráci, škola plánuje uzavření smluv z výše uvedenými společnostmi i pro příští školní roky. Spolupráce s firmami je závislá na dohodě obou smluvních stran, z pohledu firem je vždy výrazně ovlivňována množstvím zakázek od jednotlivých zákazníků.


Strana 23 z 167

ŠVP - Elektrikář

2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Občanská nauka ● Dějepis ● Tělesná výchova ● Ekonomika ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Občanská nauka Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan v demokratickém státě Základy ekologie Biologie člověka; Člověk a životní prostředí; Ochrana přírody a krajiny Dějepis 20. století Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události

2. ročník

Občanská nauka Člověk a právo; Česká republika, Evropa a soudobý svět Literatura Konfliktní vztahy v literatuře Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události

3. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví ; První pomoc a mimořádné události


Strana 24 z 167

ŠVP - Elektrikář

Ekonomika Základy tržní ekonomiky; Peníze, mzdy, daně, pojistné; Daňová evidenční povinnost Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; − respektovali principy udržitelného rozvoje; − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Pokrytí předmětem ● Odborný výcvik ● Tělesná výchova ● Občanská nauka ● Fyzika ● Základy ekologie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 25 z 167

ŠVP - Elektrikář

● Chemie Integrace ve výuce 1. ročník

Občanská nauka Člověk v lidském společenství Tělesná výchova Péče o zdraví ; Zdravotní tělesná výchova; Teoretické poznatky a sportu a Tv; První pomoc a mimořádné události Základy ekologie Základy biologie; Biologie člověka; Ekologie; Potravní řetězce; Člověk a životní prostředí; Přírodní zdroje energie a surovin; Ochrana přírody a krajiny

2. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví ; Zdravotní tělesná výchova; Teoretické poznatky a sportu a Tv; Tělesná cvičení; Gymnastika; První pomoc a mimořádné události Fyzika Vlnění a optika; Vesmír Občanská nauka Člověk dnes

3. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví ; Turistika s sporty v přírodě; První pomoc a mimořádné události

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Odborný výcvik ● Český jazyk ● Občanská nauka ● Ekonomika ● Informační a komunikační technologie ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Odborný výcvik


Strana 26 z 167

ŠVP - Elektrikář

1.Úvodní školení Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Základy ekologie Člověk a životní prostředí; Ochrana přírody a krajiny 2. ročník

Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova; 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka Člověk a hospodářství

3. ročník

Ekonomika Základy tržní ekonomiky; Zaměstnanci; Podnikání, podnikatel; Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku; Peníze, mzdy, daně, pojistné; Daňová evidenční povinnost Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova; 3. Práce s textem a získávání informací

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 167

ŠVP - Elektrikář

Pokrytí předmětem ● Odborný výcvik ● Informační a komunikační technologie ● Matematika ● Základy elektrotechniky ● Elektrotechnická měření ● Elektronika ● Elektrotechnika Integrace ve výuce 1. ročník

Informační a komunikační technologie 1. Základy ICT; 2. Textový editor; 3. Tabulkový procesor; 4. Internet I.

2. ročník

Informační a komunikační technologie 1. Prezentace; 2. Databáze; 3. Internet a počítačové sítě; 4. Multimédia a počítačová grafika Matematika Opakování látky 1. ročníku

3. ročník

Matematika Základy statistiky


Strana 28 z 167

ŠVP - Elektrikář

3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

Společenskovědní vzdělávání

3

288

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

týdně

Český jazyk

3

Anglický jazyk

Přírodovědné vzdělávání

4

96

128

6+1

160

160 + 32

Estetické vzdělávání

2

64

64

Vzdělávání pro zdraví

3

96

96 + 32

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

96

Ekonomické vzdělávání

2

2

64

Dějepis

1

32

Fyzika

2

64

Chemie

1

32

Základy ekologie

1

128

5+1 2

1568

3+1 3

Ekonomika

2

96 64

64

64 1568 + 416

1568 + 416 1 1/2 + 4 1/2

Elektrotechnická měření

5

48 + 144 160

Odborný výcvik

37 1/2

1200

Technická doklumentace

0+2

0 + 64

Elektronika

0+2

0 + 64

Elektrotechnika Celkem

96 + 32 96

Informační a komunikační technologie

Základy elektrotechniky

Disponibilní dotace

64 96 + 32

Tělesná výchova

49

160 + 32 64

Literatura

Odborné vzdělávání

32 160 + 32

Matematika

64

192 + 32

Občanská nauka 128

5

96 96

96

Matematické vzdělávání

celkem

288 + 32

288 + 32

5 + 4 1/2

160 + 144

16 2560

2560 + 512


96

2560 + 512

Strana 29 z 167

ŠVP - Elektrikář

3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk

I

II

III

ŠVP

18

9

7

34

2

0 1/2

0 1/2

3

2+1

2

2

6+1

Občanská nauka

1

1

0

2

Dějepis

1

0

0

1

Fyzika

1

1

0

2

Chemie

1

0

0

1

Základy ekologie

1

0

0

1

Matematika

3

2

0+1

5+1

Literatura

1

0 1/2

0 1/2

2

1+1

1

1

3+1

Informační a komunikační technologie

2

1

0

3

Ekonomika

0

0

2

2

14

23

25

62

Základy elektrotechniky

1 1/2 + 4 1/2

0

0

1 1/2 + 4 1/2

Elektrotechnická měření

0

2

3

5

Odborný výcvik

6

14

17 1/2

37 1/2

0+2

0

0

0+2

0

0+2

0

0+2

0

3+2

32

32

Tělesná výchova

Odborné vzdělávací předměty

Technická doklumentace Elektronika Elektrotechnika Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva

Celkem

I 32


2 + 2 1/2 5 + 4 1/2 32

96

II 32

III 32

Strana 30 z 167

ŠVP - Elektrikář

4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

0 1/2

0 1/2

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky


20.0

Strana 31 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

- slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie ● pracuje s nejnovějšími normativními - zvukové prostředky a ortoepické normy příručkami českého jazyka jazyka - procvičování a upevňování pravopisu, ● orientuje se v soustavě jazyků Pravidla českého pravopisu a práce s nimi ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie přesahy Do: IKT (1. ročník) : 4. Internet I. ZET (1. ročník) : 1. Základní pojmy elektrotechniky Z: (1. ročník) : 2. Textový editor průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Komunikační a slohová výchova 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie obhajuje svá stanoviska - vyjadřování přímé i zprostředkované ● ovládá techniku mluveného slova, umí technickými prostředky klást otázky a vhodně formulovat - projevy monologické i dialogické; neformální odpovědi i formální; připravené i nepřipravené ● využívá emocionální a emotivní stránky - projevy prostě sdělovací, jejich základní mluveného slova, vyjadřuje postoje znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých (kritizovat, polemizovat) písemných projevů ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - vypravování v běžné komunikaci,v srozumitelně uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování ● přednese krátký projev ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové přesahy

Do: LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 167

ŠVP - Elektrikář

LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus IKT (1. ročník) : 4. Internet I. průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku své - informatická výchova, knihovny a jejich služby zájmové oblasti - noviny, časopisy a jiná periodika, internet ● má přehled o knihovnách a jejich - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení službách studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z ● zaznamenává bibliografické údaje textu (též odborného, administrativního a ● zjišťuje potřebné informace z publicistického, zvláště zpravodajského) dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - zpětná reprodukce textu, jeho transformace přistupovat k nim kriticky do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost přesahy Do: A (1. ročník) : Jazykové prostředky ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie CHE (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Základy biologie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Ekologie ZEK (1. ročník) : Potravní řetězce ZEK (1. ročník) : Člověk a životní prostředí ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin ZEK (1. ročník) : Ochrana přírody a krajiny LIT (1. ročník) : 1. Obecná charakteristika literatury LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 167

ŠVP - Elektrikář

LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus IKT (1. ročník) : 2. Textový editor IKT (1. ročník) : 4. Internet I. ZET (1. ročník) : 1. Základní pojmy elektrotechniky ZET (1. ročník) : 2. Stejnosměrný proud ZET (1. ročník) : 3. Elektrostatika ZET (1. ročník) : 4. Magnety a magnetická pole ZET (1. ročník) : 5. Střídavý proud ZET (1. ročník) : 6. Trojfázová soustava Z: (1. ročník) : 1.Úvodní školení (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 20. století (1. ročník) : 4. Internet I. (1. ročník) : 2. Textový editor 2. ročník - dotace: 0 1/2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - procvičování a upevňování pravopisu průběžně českého pravopisu - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi ● v písemném i mluveném projevu využívá - průběžně poznatků z tvarosloví - význam slova a jeho změny ● průběžně pracuje s nejnovějšími - tvarosloví - opakování již nabytých normativními příručkami českého jazyka vědomostí (slova ohebná a neohebná, základní mluvnické kategorie) ● odhaluje a opravuje jazykové - náročnější případy tvarosloví ( skloňování nedostatky a chyby u sebe i svých cizích jmen, tvary dvojné, přechylování, spolužáků zapisování číslovek, rozkazovací způsob u sloves, spřežky) 2. Komunikační a slohová výchova výsledky vzdělávání

učivo


6.0

Strana 34 z 167

ŠVP - Elektrikář

● odhaluje a opravuje jazykové - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení nedostatky a chyby u sebe i svých pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení spolužáků vlastního výkonu - průběžně ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - popis prostý příslušné odborné terminologie - popis odborný ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá - popis umělecký - charakteristika stanoviska ● umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) přesahy Do: ON (2. ročník) : Člověk a právo ON (2. ročník) : Člověk a hospodářství ON (2. ročník) : Česká republika, Evropa a soudobý svět ON (2. ročník) : Člověk dnes F (2. ročník) : Termika F (2. ročník) : Vlnění a optika F (2. ročník) : Fyzika atomu F (2. ročník) : Vesmír LIT (2. ročník) : Přátelství a láska v literatuře LIT (2. ročník) : Konfliktní vztahy v literatuře LIT (2. ročník) : Smích v literatuře LIT (2. ročník) : Písňové texty v literatuře OV (2. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci OV (2. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě OV (2. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení OV (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení OV (2. ročník) : 5.elektronická zařízení En (2. ročník) : lineární a nelineární prvky elektrických obvodů En (2. ročník) : Elektronické obvody En (2. ročník) : Usměrňovače a stabilizátory En (2. ročník) : Zesilovače En (2. ročník) : Operační zesilovače En (2. ročník) : Oscilátory Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 167

ŠVP - Elektrikář

En (2. ročník) : Základy číslicové techniky En (2. ročník) : Klopné obvody ET (2. ročník) : Základy elektrotechniky ET (2. ročník) : Trojfázový střídavý proud ET (2. ročník) : Kompenzace ET (2. ročník) : Elektrochemie ET (2. ročník) : Výroba elektrické energie ET (2. ročník) : Přenos elektrické energie ET (2. ročník) : Transformační stanice ET (2. ročník) : Zařízení nízkého napětí ET (2. ročník) : Dimenzování a ochrana vodičů a kabelů ET (2. ročník) : Prostory a zařízení zvláštního druhu ET (2. ročník) : Automatizace v budovách ET (2. ročník) : Zabezpečovací zařízení Z: (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (2. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě (2. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení (2. ročník) : 5.elektronická zařízení (2. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - práce s autentickým textem dostupných zdrojů, vybírá je a (Žák vyhledá ukázky popisu prostého, odborného, uměleckého, publicistického a přistupuje k nim kriticky charakteristiky a svou práci prezentuje ve ● samostatně zpracovává informace třídě. Prokáže, že textu rozumí a umí s ním pracovat.) ● rozumí obsahu textu i jeho částí přesahy

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova A (2. ročník) : Jazykové prostředky ON (2. ročník) : Člověk a právo ON (2. ročník) : Člověk a hospodářství ON (2. ročník) : Česká republika, Evropa a soudobý svět ON (2. ročník) : Člověk dnes F (2. ročník) : Termika F (2. ročník) : Vlnění a optika LIT (2. ročník) : Přátelství a láska v literatuře LIT (2. ročník) : Konfliktní vztahy v literatuře LIT (2. ročník) : Smích v literatuře LIT (2. ročník) : Písňové texty v literatuře LIT (2. ročník) : Systematizace literárního vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 36 z 167

ŠVP - Elektrikář

IKT (2. ročník) : 3. Internet a počítačové sítě OV (2. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci OV (2. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě OV (2. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení OV (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení OV (2. ročník) : 5.elektronická zařízení En (2. ročník) : lineární a nelineární prvky elektrických obvodů En (2. ročník) : Elektronické obvody En (2. ročník) : Usměrňovače a stabilizátory En (2. ročník) : Zesilovače En (2. ročník) : Operační zesilovače En (2. ročník) : Oscilátory En (2. ročník) : Základy číslicové techniky En (2. ročník) : Klopné obvody ET (2. ročník) : Základy elektrotechniky ET (2. ročník) : Trojfázový střídavý proud ET (2. ročník) : Kompenzace ET (2. ročník) : Elektrochemie ET (2. ročník) : Výroba elektrické energie ET (2. ročník) : Přenos elektrické energie ET (2. ročník) : Transformační stanice ET (2. ročník) : Zařízení nízkého napětí ET (2. ročník) : Dimenzování a ochrana vodičů a kabelů ET (2. ročník) : Prostory a zařízení zvláštního druhu ET (2. ročník) : Automatizace v budovách ET (2. ročník) : Zabezpečovací zařízení Z: (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 20. století (2. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě (2. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení (2. ročník) : 5.elektronická zařízení (2. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci (2. ročník) : 1. Prezentace průřezová témata Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 0 1/2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - procvičování a upevňování pravopisu průběžně českého pravopisu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 167

ŠVP - Elektrikář

● průběžně pracuje s nejnovějšími - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi normativními příručkami českého jazyka - průběžně - větná stvaba - opakování a prohlubování ● odhaluje a opravuje jazykové již nabytých vědomostí - věta jednoduchá a nedostatky a chyby u sebe i svých souvětí spolužáků - větné členy - druhy souvětí, druhy vět vedlejších, poměry ● aplikuje znalosti z větné skladby mezi větami hlavními - problematika interpunkce 2. Komunikační a slohová výchova 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● odhaluje a opravuje jazykové - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení nedostatky a chyby u sebe i svých pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení spolužáků vlastního výkonu - průběžně ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - odborný styl - úvod příslušné odborné terminologie - odborný popis ● nahradí běžné cizí slovo českým - výklad - odborný referát, práce s terminologií ekvivalentem a naopak - administrativní styl - žádost, životopis, ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá úřední korespondence stanoviska ● umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● vytvoří základní administrativního stylu

útvary

● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Do:

přesahy


Strana 38 z 167

ŠVP - Elektrikář

A (3. ročník) : Jazykové prostředky LIT (3. ročník) : Láska k rodné zemi v poezii LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře LIT (3. ročník) : Války 20. století v literatuře LIT (3. ročník) : Napětí v literatuře OV (3. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci OV (3. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě OV (3. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení OV (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení OV (3. ročník) : 5.elektronická zařízení OV (3. ročník) : 6.přípravné práce při montážích a instalacích v elektrotechnice ET (3. ročník) : Transformátory ET (3. ročník) : Elektrické stroje ET (3. ročník) : Trojfázové motory bez komutátoru ET (3. ročník) : Motory s točivým magnetickým polem ET (3. ročník) : Komutátorové stroje ET (3. ročník) : Výkonová elektrotechnika ET (3. ročník) : Světlo a osvětlovací technika ET (3. ročník) : Tepelné elektrospotřebiče Z: (3. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci (3. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě (3. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení (3. ročník) : 5.elektronická zařízení (3. ročník) : 6.přípravné práce při montážích a instalacích v elektrotechnice průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - vytvoření vlastního životopisu, žádosti a dostupných zdrojů, vybírá je a odborného referátu přistupuje k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky ● má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů přesahy

Do: OV (3. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci OV (3. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 167

ŠVP - Elektrikář

OV (3. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení OV (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení OV (3. ročník) : 5.elektronická zařízení OV (3. ročník) : 6.přípravné práce při montážích a instalacích v elektrotechnice ET (3. ročník) : Transformátory ET (3. ročník) : Elektrické stroje ET (3. ročník) : Trojfázové motory bez komutátoru ET (3. ročník) : Motory s točivým magnetickým polem ET (3. ročník) : Komutátorové stroje ET (3. ročník) : Výkonová elektrotechnika ET (3. ročník) : Světlo a osvětlovací technika ET (3. ročník) : Tepelné elektrospotřebiče Z: (3. ročník) : 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci (3. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě (3. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení (3. ročník) : 5.elektronická zařízení (3. ročník) : 6.přípravné práce při montážích a instalacích v elektrotechnice průřezová témata Člověk a svět práce


Strana 40 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 167

ŠVP - Elektrikář

Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2+1

2

2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2 + 1, povinný Gramatika

40.0

výsledky vzdělávání ● tvoří a užívá přítomný prostý,průběhový

učivo čas zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční ● umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, příslovce vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, ● zná slovosled anglické věty opakování probraných témat ● vazba "there is, there are " mu nečiní problémy ● žák umí aplikovat oba přítomné časy Z: (1. ročník) : 1. Základy ICT (1. ročník) : 4. Internet I.

přesahy

Jazykové prostředky 25.0 výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, pokynům rozhovory k jednotlivým lekcím včetně ● zvládá jednoduchý poslech s doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející porozuměním slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat ● čte jednoduché texty a reprodukuje je ● cíleně rozvíí slovní zásobu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 42 z 167

ŠVP - Elektrikář

● umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě ● umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / ● rozumí časovým údajům přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Konverzace 31.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá obraty při seznamování,vítání a moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola,můj běžný den ve škole,kde loučení bydlím můj dům,byt, opakování ● umí komunikovat v jednoduché podobě konverzačních témat o běžných situacích ● umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku ● umí popsat dům a domov ● umí jednoduše vyprávět každodenním životě

o

svém

● tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány 2. ročník - dotace: 2, povinný Gramatika

20.0

výsledky vzdělávání učivo ● umí používat minulý čas prostý a minulý čas prostý,průběhový,nepravidelná slovesa, řadové číslovky,rozkazovací způsob, průběhový budoucí čas - will, opakování probraných dějů ● seznámí se s tvorbou řadových číslovek ● umí používat rozkazovací způsob ● seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will Z: (2. ročník) : 3. Internet a počítačové sítě Jazykové prostředky výsledky vzdělávání

přesahy

učivo


22.0 Strana 43 z 167

ŠVP - Elektrikář

● umí přečíst a přeložit jednoduchý text v čtení a překlad textů v knize a doplňkového materiálu, poslech příslušných lekcí a knize doplňkového materiálu, rozhovory,práce se ● umí přečíst a přeložit se slovníkem slovníky,odborná slovní zásoba jednoduchý odborný text ● umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům ● rozvíjí základní odbornou slovní zásobu ● umí sestavit dopis,vzkaz

jednoduchý

osobní

● umí sepsat jednoduchý životopis ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky přesahy

Z: (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Konverzace 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí pozvat kamaráda do kina,na oběd do rozhovory, vyprávění,pozvání do kina,na oběd do restaurace,objednávka restaurace jídel,nakupování,základní pojmy,popisy ● umí si nakoupit základní potraviny obrázků a základních životních situací ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči ● vyjádří, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí 3. ročník - dotace: 2, povinný Gramatika

výsledky vzdělávání

učivo


10.0

Strana 44 z 167

ŠVP - Elektrikář

● umí používat základní slovesné časy - opakování všech základních slovesných i neslovesných gramatických jevů přítomný,minulý,budoucí ● seznámí se s vazbou going to, umí ji v textu přeložit Jazykové prostředky 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně používá překladové i jiné nácvik psaní jednoduchých životopisných slovníky v tištěné i elektronické podobě údajů a žádosti o zaměstnání,psaní jednoduchého oficiálního dopisu,práce se a umí přeložit přiměřený text slovníky,rozdíly ve vahách,mírách a cenách ● umí napsat jednoduchý životopis a anglicky mluvících států a České republiky, žádost o zaměstnání čtení a překlad textů,poslech příslušných ● ví jak napsat jednoduchý oficiální dopis lekcí a doplňkového materiálu,odborná slovní zásoba ● orientuje se v základních odborných pojmech ●v textech se seznámí se základními kulturními hodnotami anglicky mluvících států a jejich tradicemi ● snaží se odhadnout významy slov podle jejich tvoření ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova

Konverzace 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí v jednoduchých větách vyprávět o rozhovory a vyprávění o základních životních situacích,nákup prázdninách jízdenek,vstupenek,vyjadřování ● umí si koupit oblečení,jízdenku, přání,souhlasů a nesouhlasů s názory vstupenku druhých,jednoduché vyprávění o anglicky mluvících státech a České republice ● umí si objednat jídlo a pití v restauraci Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 45 z 167

ŠVP - Elektrikář

● umí v jednoduchých větách vyjádřit přání,souhlas,nesouhlas ● reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko ● má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka ● zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech


Strana 46 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Občanská nauka Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Učební plán předmětu Ročník

I

II


III

Strana 47 z 167

ŠVP - Elektrikář

Dotace Povinnost (skupina)

1

1

0

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání ● popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)

16.0 učivo 1. Úvod do výuky předmětu - smysl a význam výchovy k občanství - Vzdělání pro život a celoživotní vzdělávání

2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. - Etapy lidského života ajejich charakteristické znaky ● dovede aplikovat zásady slušného - mezigenerační vztahy chování v běžných životních situacích; - Náročné životní situace uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších 3. Pravidla slušného chování hodnot - kvalita mezilidských vztahů ● uvede, jaká práva a povinnosti pro něho - komunikace a zvládání konfliktů vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, 4. Životní styl na pracovišti - Sociálně patologické jevy ● na konkrétních příkladech vysvětlí, z - nejčastější formy závislostí čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové 5. Důležité sociální útvary společnosti a příslušníkem některé z - rodina a její význam, menšin komunita, sousedství, dav, publikum,populace, veřejnost ● uvede konkrétní příklady ochrany - Solidarita. Migranti, azylanti, emigranti menšin v demokratické společnosti apod. skupiny lidí na našem území. ● objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou 6. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky 7. Materiální a duchovní kultura - hlavně umění a věda Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 167

ŠVP - Elektrikář

Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (3. ročník) :

přesahy Péče o zdraví 3. Práce s textem a získávání informací Starověk Středověk Novověk 20. století Přátelství a láska v literatuře Konfliktní vztahy v literatuře Smích v literatuře Války 20. století v literatuře průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk jako občan v demokratickém státě výsledky vzdělávání ● vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích

16.0 učivo 1. Občan a občanství - nabývání státního občanství ČR - stát, Ústava ČR - politický systém ČR, struktura veřejné správy

● je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování 2. Rasy, etnika, národy, národnosti; veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, společenské vrstvy, elity. jednotlivými politiky,…) - postavení mužů a žen. ● na základě pozorování života kolem - majorita a minority, klady vzájemného sebe a informací z médií uvede obohacování a problémy soužití. Migrace. příklady porušování genderové rovnosti 3. Základní hodnoty a principy demokracie. (rovnosti mužů a žen) - lidská práva – jejich obhajování i možné ● uvede základní lidská práva, která jsou zneužívání na konkrétních příkladech ze zakotvena v českých zákonech – včetně současnosti práv dětí, popíše, kam se obrátit, když - práva dětí jsou lidská práva ohrožena ● uvede příklady jednání, které demokracii 4. Politické ideologie ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, nacionalismus, fašismus a nacismus, násilí, neodpovědnost, …) anarchismus, environmentalismus, ● vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, feminismus). - politika, politické strany událostí a lidí v médiích (mediální - volební systémy a volby. obsahy) přijímat kriticky - politický radikalismus, extremismus a ● uvede, k čemu je pro občana dnešní terorismus - česká extremistická scéna a její symbolika. doby prospěšný demokratický stát a Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 167

ŠVP - Elektrikář

jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti 5. Média (hlavně tisk, televize, rozhlas) ● uvede nejvýznamnější české politické - svobodný přístup k informacím - kritický přístup k médiím. strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran ● uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné ● uvede konkrétní příklad občanské angažovanosti

pozitivní

● uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie ● dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie ● v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

přesahy 3. Práce s textem a získávání informací Starověk Středověk Novověk 20. století průřezová témata

Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 1, povinný Člověk a právo 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše, čím se zabývá policie, soudy, 1. Právo, právní stát, spravedlnost. 2. Právní řád a právní ochrana občanů. Právní advokacie a notářství vztahy. ● uvede, kdy je člověk způsobilý k právním 3. Soustava soudů ČR. úkonům a má trestní odpovědnost 4. Občanské soudní řízení. Správní řízení. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 167

ŠVP - Elektrikář

● dovede reklamovat koupené zboží nebo 5. Trestní řízení, tresty, orgány činné v trestním řízení. Specifika trestné činnosti a služby trestání mladistvých. ● dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v 6. Právnická povolání praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva ● vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému ● dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) ● dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti ● popíše, co má obsahovat pracovní smlouva ● dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (2. ročník) : Písňové texty v literatuře průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a hospodářství 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede sestavit fiktivní odpovědný 1. Trh práce. Profesní kariéra. 2. Majetek a jeho nabývání, racionální rozpočet životních nákladů ekonomické rozhodování. Pojištění. ● dovede si zřídit peněžní účet, provést 3. Hospodářský život rodiny, rodinný bezhotovostní platbu, sledovat pohyb rozpočet. peněz na svém účtu Sociální zabezpečení, státní sociální ● dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda podpora, sociální pomoc. Řešení krizových a pracovní zařazení odpovídají pracovní finančních situací. smlouvě a jiným písemně dohodnutým 4. Sociální politika státu. Daně. 5. Mezinárodní ekonomika. podmínkám Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění ● dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné ● dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (2. ročník) : 2. Databáze průřezová témata Člověk a svět práce Česká republika, Evropa a soudobý svět 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede najít ČR na mapě světa a 1. Stát a jeho funkce. Evropy, podle mapy popíše její polohu a - Národy a státy. Československá a česká státnost v průběhu dějin do 20. století vyjmenuje sousední státy - Významné mezníky československé a ● popíše státní symboly české státnosti v minulém století: první odboj ● vysvětlí, k jakým nadnárodním a vznik Československa uskupením ČR patří a jaké jí z toho 1918; 1938 – Mnichov a likvidace první republiky; okupace Německem 1939-1945, plynou závazky druhá světová válka a druhý odboj, holocaust; ● uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, osvobození 1945 a poválečný vývoj; rozvojových a zemí velmi chudých 1948 – nastolení komunistické diktatury a (včetně lokalizace na mapě) charakteristika režimu v 50. letech, pokus ● na příkladech z hospodářství, kulturní o reformu socialismu 1968; okupace a tzv. sféry nebo politiky popíše, čemu se říká normalizace, boj proti komunistickému režimu; listopad 1989, rozdělení globalizace Československa 1993, budování demokracie. ● uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě 2. Současná Česká republika a její postavení ohniska napětí v soudobém světě v soudobém světě. ● popíše, proč existuje EU a jaké - Evropská integrace. - Zapojování ČR do EU. Důsledky vstupu ČR povinnosti a výhody z členství v EU do evropských struktur. plynou našim občanům


Strana 52 z 167

ŠVP - Elektrikář

● na příkladu (z médií nebo z jiných 3. NATO. Armáda ČR, obranná politika České zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají republiky. teroristé a za jakým účelem 4. Světové velmoci, vyspělé státy, rozvojové země. - Úloha OSN 5. Globální problémy soudobého světa 6. Globalizace a její důsledky. přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Systematizace literárního vzdělávání průřezová témata Občan v demokratické společnosti

Člověk dnes 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše specifika některých náboženství, Člověk dnes - lidské hodnoty a smysl lidského života k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy - víra a ateismus ● vysvětlí, čím mohou být nebezpečné význam vědeckého poznávání v některé náboženské sekty nebo a současnosti náboženská nesnášenlivost Z: (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (3. ročník) : (3. ročník) :

přesahy 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací Kulturní dění Systematizace literárního vzdělávání Kulturní dění průřezová témata

Člověk a životní prostředí


Strana 53 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.2.2 Dějepis Úkolem předmětu Dějepis je vytvoření historického povědomí žáka. Cílem je seznámit žáka s událostmi a jevy, které se sice odehrály ve více či méně vzdálené minulosti, ale dodnes ovlivňují dnešní společnost či patří mezi základní prvky všeobecného vzdělání. Hlubší poznání dějů minulých pomůže žákovi k pochopení dějů současných. Vzdělávání v předmětu směřuje k ovlivnění hodnotové. orientace žáka, vede k pozitivnímu vztahu ke kulturnímu dědictví a k vlastním dějinám. Ve vyučování předmětu je důležité využívání mezipředmětových vazeb na ostatní společenskovědné předměty, na český jazyk a literaturu, cizí jazyky i na přírodovědně vzdělávací předměty nebo na předměty odborné. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Starověk

výsledky vzdělávání ● Charakterizuje nejstarší civilizace jejich kulturní přínos

a 1.Starověké říše 2.Antika

učivo

8.0

přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Středověk LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku (1. ročník) : Středověk (2. ročník) : Přátelství a láska v literatuře (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 167

ŠVP - Elektrikář

(3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Středověk

výsledky vzdělávání učivo ● Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede 1.Charakteristika středověku výrazné dějinné posuny ve vývoji 2. Zápas křesťanství a islámu 3. Počátky českého státu Evropy s důrazem na Český stát 4. Románská a gotická kultura ● Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve 5. Přemyslovci středověku 6. Lucemburkové ● Charakterizuje vládnoucí rody na české 7. Husitství 8. Jagellonci trůně

8.0

přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Starověk D (1. ročník) : Novověk LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Novověk (2. ročník) : Přátelství a láska v literatuře (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Novověk

výsledky vzdělávání učivo ● Popíše nejvýznamnější změny v období 1. Renesance a humanismus 2. Zámořské objevy novověku 3. Reformace 4. Habsburkové 5. Třicetiletá válka Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8.0

Strana 55 z 167

ŠVP - Elektrikář

● Pomocí významných revolucí 6. Osvícenství demonstruje boj za občanská a národní 7. Průmyslová revoluce 8. Francouzská a americká revoluce práva 9.Vztahy uvnitř habsburské monarchie ● Objasní vliv vědy a techniky na společnost ● Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : 20. století LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus (1. ročník) : Středověk (2. ročník) : Přátelství a láska v literatuře (2. ročník) : Konfliktní vztahy v literatuře (2. ročník) : Smích v literatuře (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře (3. ročník) : Napětí v literatuře (3. ročník) : Systematizace literárního vzdělávání 20. století

8.0

výsledky vzdělávání učivo ● Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. 1. 1. světová válka - příčiny, průběh, důsledky světové války s důrazem na České země 2. Meziválečné období - vznik totalitních režimů, vývoj ČSR, hospodářská krize ● Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami 3. 2. světová válka - příčiny, průběh, důsledky ● Vysvětlí projevy a důsledky 4. Svět v blocích - východ, západ, konflikty 5. Komunistická diktatura v Československu hospodářské krize Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 56 z 167

ŠVP - Elektrikář

● Charakterizuje totalitní režimy v Evropě ● Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo

6. Rozpad východního bloku 7. Vznik ČSR

● Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy ● Charakterizuje komunistický režim v Československu ● Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky ● Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států ● Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře LIT (3. ročník) : Války 20. století v literatuře Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Novověk (2. ročník) : Přátelství a láska v literatuře (2. ročník) : Konfliktní vztahy v literatuře (2. ročník) : Smích v literatuře (2. ročník) : Písňové texty v literatuře (2. ročník) : Kulturní dění (3. ročník) : Láska k rodné zemi v poezii (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře (3. ročník) : Války 20. století v literatuře (3. ročník) : Napětí v literatuře (3. ročník) : Systematizace literárního vzdělávání (3. ročník) : Kulturní dění průřezová témata Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 57 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 58 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.3.1 Fyzika Předmět rozvíjí postupně získávané poznatky žáků o fyzikálních interakcích rozmanitých objektů a o struktuře látek a formuje je do uceleného systému vědomostí o zákonitostech různých forem pohybu, přírodních dějů a o vlastnostech látek. Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali osvojené fyzikální zákony a zákonitosti k objasňování fyzikálních jevů a k předvídání důsledků jejich působení. Velká pozornost je věnována přesnému a jasnému formulování myšlenek na základě osvojené odborné terminologie, pozornému pozorování a přesnému popisu jevů, správné analýze příčin a následků jevů, logickému zdůvodňování vlastních závěrů a ověřování hypotéz. Na vybraných fyzikálních objektech a technických aplikacích jsou žáci seznamováni s teoretickými fyzikálními metodami a učí se uplatňovat je prakticky v konkrétních situacích. Přitom poznávají význam matematických nástrojů a postupů pro efektivitu řešení problémů a úloh. Žáci se učí i správně chápat společenskou roli fyziky a její úzkou souvislost s ostatními přírodovědnými obory. Učivo je realizováno částečně frontální výukou, částečně aktivními metodami výuky (demonstračními pokusy, skupinovou prací, vyhledáváním informací na internetu, v knihách apod.). kompetence k učeníučitel: - zadává úkoly (referáty, fyzikální prezentace, úlohy s neúplným zadáním), k jejichž splnění žáci musí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z různých zdrojů, - soustavným vyžadováním rozboru fyzikálních vztahů a grafických závislostí posiluje v žácích povědomí o matematice jako podpůrném a důležitém nástroji přírodních věd, zejména fyziky, -zadáváním souhrnných opakovaní a komplexnějších úloh za možného použití informačních zdrojů dle vlastního výběru vede žáky k systemizaci fyzikálních vědomostí a ke schopnosti hledat souvislosti s jinými vědními obory, - vytváří vhodné situace (zadávání problémový úloh, diskuse jejich řešení, rozbor mediálních zpráv), které motivují žáky k použití fyzikálních vědomostí a dovedností k vysvětlování přírodních jevů, k předvídání jejich důsledků a k možnostem jejich technických aplikací, - trvá na užívání odborné terminologie jako nezbytného předpokladu pro vhodné vyjadřování ve fyzice a pro samostatné studium odborných textů, - vede žáky k nutnosti vyhledávat informace z různých zdrojů, porovnávat jejich obsah a konfrontovat s fyzikálními zákony a zákonitostmi, které zná a tím kriticky hodnotit informační zdroje.kompetence komunikativníučitel: odborné terminologie, pokud je to nutné žáka vhodným způsobem opravuje, - vyžaduje, aby- dbá při ústní i písemném projevu žáka na jeho jasné a odborně přesné formulace s použitím žák své odborné fyzikální názory, postoje a řešení zdůvodnil na základě exaktních zákonů a zákonitostí, - rozborem formálních chyb při zápisu a interpretaci řešení fyzikálních úloh rozvíjí schopnost jasné argumentace a vyjadřování.kompetence k řešení problémůučitel: - vyžaduje při řešení všech fyzikálních problémů přesný postup, který zahrnuje analýzu, matematizaci, vyřešení a interpretaci výsledků, - zejména rozborem výsledků vhodných fyzikálních testů rozvíjí schopnost žáků řešit fyzikální problémy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 167

ŠVP - Elektrikář

- výběrem vhodných situací běžného života a jejich fyzikální interpretací vede žáky k fyzikálnímu pojetí okolního světa.kompetence sociální a personálníučitel: - organizuje skupinové práce žáků a tím u nich rozvíjí schopnosti spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu a vede je k odpovědnosti za splnění společného úkolu Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 1. ročník - dotace: 1, povinný Kinematika hmotného bodu 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● určí polohu hmotného bodu vzhledem - vztažná soustava - trajektorie a dráha hmotného bodu ke zvolené vztažné soustavě - rychlost a zrychlení hmotného bodu ● s porozuměním řeší úlohy o pohybu - rovnoměrný přímočarý pohyb rovnoměrně hmotného bodu, s porozuměním užívá zrychlený pohyb základní kinematické vztahy - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po ● vytvoří graf závislosti rychlosti resp. kružnici dráhy tělesa na čase Dynamika hmotného bodu výsledky vzdělávání ● určí výslednici sil působících na těleso ● řeší fyzikální úlohy Newtonových zákonů a zachování hybnosti

pomocí zákona

● využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa ● rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu

6.0

učivo - síla-fyzikální veličina - Newtonovy dynamické zákony - analýza sil působících na těleso, smykové tření, valivý odpor - hybnost tělesa - zákon zachování hybnosti izolované soustavy těles - tíhová síla a tíha tělesa - dostředivá a odstředivá síla - inerciální a neinerciální vztažné soustavy

● určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 167

ŠVP - Elektrikář

● předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu ● předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země Mechanická práce 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● objasní souvislost mezi vykonanou - mechanická práce - výkon a účinnost prací a změnou energie tělesa - kinetická a potenciální energie ● řeší fyzikální úlohy související se - zákon zachování mechanické energie změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce ● při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie Tuhé těleso výsledky vzdělávání učivo ● složí a rozloží síly působící na tuhé - tuhé těleso těleso, najde působiště výslednice síly - moment síly vzhledem k ose otáčení - momentová věta, dvojice sil působící na tuhé těleso - těžiště tělesa, stabilita těles ● objasní otáčivý účinek síly na těleso - setrvačníky a jejich využití ● v úlohách využívá momentovou větu

5.0

● vysvětlí účinek dvojice sil v praxi ● určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem ● rozhodne o rovnovážné poloze tělesa ● objasní stabilitu těles v praxi Gravitační pole 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● s porozuměním požívá matematický - Newtonův gravitační zákon, gravitační konstanta, gravitační a tíhová síla, gravitační zápis Newtonova gravitačního zákona a tíhové zrychlení ● rozliší gravitační a tíhové zrychlení - pohyby v tíhovém poli Země - vrhy ● s porozuměním využívá kinematického - pohyby v centrálním gravitačním poli Země - Sluneční soustava, Keplerovy zákony popisu jednotlivých vrhů ● odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 61 z 167

ŠVP - Elektrikář

pohybu těles v centrálním gravitačním poli ● vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich Mechanika kapalin a plynů 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● využívá poznatky o zákonitostech tlaku - vlastnosti kapalin a plynů, ideální kapalina, v tekutinách v klidu pro řešení ideální plyn - statika kapalin a plynů,tlaková síly, konkrétních problémů tlak, Pascalův zákon, Archimedův zákon, ● předpoví z analýzy sil působících na hydrostatická a pneumatická zařízení těleso v tekutině v klidu chování tělesa, - dynamika kapalin a plynů, rce kontinuity, ověří experimentem Bernoulliova rce, základy fyziky letu, obtékání těles reálnou tekutinou ● vysvětlí hydrostatický paradox ● užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů ● vysvětlí principy fyziky letu 2. ročník - dotace: 1, povinný Termika

8.0

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti - teplota, teplotní roztažnost látek - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa látek v přírodě a v technické praxi - tepelné motory ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy - struktura pevných látek a kapalin, přeměny (tělesa) a způsoby její změny skupenství ● popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Vlnění a optika výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického - mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění vlnění a popíše jejich šíření - světlo a jeho šíření Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14.0

Strana 62 z 167

ŠVP - Elektrikář

● charakterizuje základní vlastnosti zvuku - zrcadla, čočky, oko druhy elektromagnetického ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby rentgenové záření ochrany sluchu

záření,

● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích ● řeší úlohy na odraz a lom světla ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých elektromagnetického záření

druhů přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a životní prostředí Fyzika atomu 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu elektronového obalu - model atomu, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření atomu z hlediska energie elektronu - jaderná energie a její využití ● popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru přesahy

Z: (1. ročník) : Organická chemie (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Vesmír

výsledky vzdělávání ● charakterizuje Slunce jako hvězdu ● popíše objekty ve sluneční soustavě

učivo - slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

4.0

● zná příklady základních typů hvězd Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 167

ŠVP - Elektrikář

přesahy Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : Napětí v literatuře průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 64 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.3.2 Chemie Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 1. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie 9.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula vlastnosti různých látek - chemická vazba ● popíše stavbu atomu, vznik chemické - chemické prvky, sloučeniny vazby - chemická symbolika ● zná názvy, značky a vzorce vybraných - periodická soustava prvků - směsi a roztoky chemických prvků a sloučenin - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 65 z 167

ŠVP - Elektrikář

● popíše charakteristické vlastnosti - jednoduché výpočty v chemii nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi přesahy Do: CHE (1. ročník) : Anorganická chemie ZET (1. ročník) : 1. Základní pojmy elektrotechniky ZET (1. ročník) : 4. Magnety a magnetická pole Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Biochemie Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

8.0

učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli ● tvoří chemické vzorce a názvy - základy názvosloví anorganických sloučenin anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v ● charakterizuje vybrané prvky a běžném životě a v odborné praxi anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí přesahy

Do: CHE (1. ročník) : Obecná chemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin OV (1. ročník) : 8.Vodiče v elektrotechnice OV (1. ročník) : 10.Zpracování materiálů Z: (1. ročník) : Obecná chemie (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 8.Vodiče v elektrotechnice (1. ročník) : 10.Zpracování materiálů (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Biochemie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 66 z 167

ŠVP - Elektrikář

Organická chemie 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní skupiny - vlastnosti atomu uhlíku uhlovodíků a jejich vybrané deriváty - základ názvosloví organických sloučenin a tvoří jednoduché chemické vzorce a - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi názvy ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí přesahy

Do: F (2. ročník) : Fyzika atomu CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin OV (1. ročník) : 8.Vodiče v elektrotechnice OV (1. ročník) : 10.Zpracování materiálů Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 8.Vodiče v elektrotechnice (1. ročník) : 10.Zpracování materiálů Biochemie 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, sloučeniny nukleové kyseliny, biokatalyzátory ● charakterizuje nejdůležitější přírodní - biochemické děje látky ● popíše vybrané biochemické děje přesahy

Do: CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Anorganická chemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Organická chemie


Strana 67 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.3.3 Základy ekologie Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Základy biologie 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav života na Zemi - typy buněk ● vyjádří vlastními slovy základní - rozmanitost organismů, dědičnost a vlastnosti živých soustav proměnlivost a jejich charakteristika ● popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 68 z 167

ŠVP - Elektrikář

● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly ● uvede základní skupiny organismů a porovná je ● objasní význam genetiky a její vlivy přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a životní prostředí Biologie člověka 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí - biologie člověka - zdraví a nemoc funkci orgánů a orgánových soustav - ochrana zdraví, principy zdravé výživy ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - lidská populace a prostředí principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence - biopotraviny Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

Komentář přesahy

Péče o zdraví 3. Práce s textem a získávání informací Anorganická chemie Organická chemie Biochemie průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Ekologie

výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy

učivo - základní ekologické pojmy - faktory prostředí ● charakterizuje abiotické (sluneční - ekologické problémy současné doby záření, atmosféra, pedosféra, - úcta k přírodě hydrosféra) a biotické faktory prostředí - úcta k životu (populace, společenstva, ekosystémy) ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu

5.0

mezi


Strana 69 z 167

ŠVP - Elektrikář

přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a životní prostředí Potravní řetězce výsledky vzdělávání ● uvede příklad potravního řetězce ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

učivo - koloběh látek v přírodě - energetický příjem v - typy krajiny a - přírodní rezervace

4.0

● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a životní prostředí 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím člověka a přírody - dopady činností člověka na životní prostředí ● hodnotí vliv různých činností člověka na - ohrožení biosféry jednotlivé složky životního prostředí - péče o životní prostředí ● charakterizuje působení životního - příroda naší republiky prostředí na člověka a jeho zdraví přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 1. Základy ICT průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Přírodní zdroje energie a surovin výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a - odpady a obaly energie z hlediska jejich obnovitelnosti, - biosuroviny - globální problémy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4.0

Strana 70 z 167

ŠVP - Elektrikář

posoudí vliv prostředí

jejich

využívání

na - domácí ekologie

● popíše způsoby nakládání s odpady ● charakterizuje globální problémy na Zemi Komentář

- třídění odpadů - recyklovatelné obaly - neobnovitelné zdroje surovin a jejich potenciální náhrada přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Biochemie průřezová témata Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní znečišťující látky v - nástroje společnosti na ochranu životního ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá prostředí - zásady udržitelného rozvoje informace o aktuální situaci - odpovědnost jedince za ochranu přírody a ● uvede příklady chráněných území v ČR životního prostředí a v regionu - elektronika a ekologie ● uvede základní ekonomické, právní - doprava a ekologie a informační nástroje společnosti na - politika a ekologie ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 1. Základy ICT Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 167

ŠVP - Elektrikář

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


Strana 72 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

2

0+1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 167

ŠVP - Elektrikář

● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, povinný Shrnutí, prohloubení a doplňění učiva ZŠ 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s - číselné obory a operace s nimi, nsn, NSN /3/ - přímá, nepřímá úměrnost, poměr - slovní čísly úlohy /2/ ● používá různé zápisy racionálního čísla - procentový a úrokový počet /3/ práce s kalkulátorem, odhady, ● počítá se zlomky a desetinnými čísly, zaokrouhlování, iracionální čísla, vyjádření využívá dělitelnost čísel neznámé ze vzorce/2/ ● využívá trojčlenku při řešení úloh na -vstupní písemná práce, rozbor/2/ přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu ● efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor Komentář Pozor na absolutní hodnotu, dělat aplikace z Cermatu, vybrat příklady z Klokana Početní operace v oboru čísel reálných 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá absolutní hodnotu, zapíše a - absolutní hodnota reálného čísla /1/ znázorní interval, provádí operace s - řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou /2/ intervaly (sjednocení, průnik) - intervaly, průniky, sjednocení /4/ přesahy Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor Algebraické výrazy a jejich úpravy 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● určuje definiční obor výrazu a umí - výraz, hodnota výrazu /1/ - mnohočleny, sčítání, odčítání, násobení dosadit číselnou hodnotu do výrazu mnohočlenů /2/ ● provádí operace s mnohočleny, - dělení mnohočlenu mnohočlenem /3/ lomenými výrazy, výrazy obsahujícími - rozklad výrazů pomocí vytýkání a vzorců /3/ mocniny a odmocniny - lomené výrazy a jejich úpravy - sčítání, odčítání, definiční obor výrazů /2/ ● rozkládá mnohočleny na součin - násobení, dělení lomených výrazů /3/ Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 167

ŠVP - Elektrikář

● chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi Komentář pozor na dělení mnohočlenu mnohočlenem a lomené výrazy, důsledně dbát na naučení vzorců na rozklad na součin přesahy Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor

15.0

učivo a - mocniny s přirozeným exponentem /2/ - mocniny s celým exponentem /3/ - zápis čísel ve tvaru a.10 na n-tou /2/ - mocniny s racionálním exponentem, odmocniny/3/ - částečné odmocňování, usměrňování zlomků /3/ - řešení komplexních úloh - výrazy s mocninymi /2/ přesahy

Planimetrie 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● třídí shodná a podobná zobrazení, umí - geometrické útvary, základní vlastnosti, osa úsečky, osa úhlu /2/ pracovat se shodnými zobrazeními konstrukce trojúhelníku, kružnice ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku opsaná, vepsaná, tečna ke trojúhelníků v početních i konstrukčních kružnic/2/ úlohách - shodná zobrazení /3/ ● řeší úlohy na polohové i metrické - podobná zobrazení, stejnolehlost /2/ - shodnost a podobnost trojúhelníků, početní vlastnosti rovinných útvarů i konstrukční úlohy /3/ ● umí použít goniometrické funkce - věta Pythagorova a Euklidovy /3/ v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá - množiny bodů dané vlastnosti /2/ Pythagorovu větu, včetně aplikací na - obvodový a středový úhel /2/ příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty - obsahy a obvody rovinných obrazců /3/ goniometrické funkce probírat pouze v - obsah a obvod kruhu a jeho částí /2/ pravoúhlém trojúhelníku - opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku ● určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 167

ŠVP - Elektrikář

trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou ● rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah ● rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí Z: (1. ročník) : Grafická komunikace

přesahy

Lineární funkce , lineární rovnice, 16.0 nerovnice, jejich soustavy výsledky vzdělávání učivo ● chápe funkci jako závislost dvou veličin - pojem funkce a jeji graf, D(f), H(f) /1/ - funkce lineární, konstantní a přímá ● umí sestavit tabulku lineární funkce a úměrnost /1/ načrtnout graf, čte z grafu funkce - lineární rovnice o jedné neznámé /4/ ● užívá lineární funkci při řešení - slovní úlohy /3/ - lineární nerovnice o jedné neznámé, jednoduchých úloh z praxe soustavy lineárních nerovnic /2/ ● řeší lineární rovnice a jejich soustavy, - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu metody adiční a substituční /4/ řešení - slovní úlohy řešené pomocí soustav /1/ ● řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor

přesahy

Písemné práce a jejich rozbor 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a - 4x jednohodinové čtvrtletní písemné práce provádí základní aritmetické operace s v každém čtvrtletí a následně 1 hodinový rozbor chyb, každá práce sleduje výsledky ve čísly vzdělávání v předchozím čtvrtletí ● používá různé zápisy racionálního čísla ● počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel ● využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 167

ŠVP - Elektrikář

● efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) ● provádí operace odmocninami

s

mocninami

a

● určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu ● provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny ● rozkládá mnohočleny na součin ● chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi ● třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů ● umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku - opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku ● určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou ● rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 167

ŠVP - Elektrikář

● rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí ● chápe funkci jako závislost dvou veličin ● umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce ● užívá lineární funkci při jednoduchých úloh z praxe

řešení

● řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení ● řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav 2. ročník - dotace: 2, povinný Opakování látky 1. ročníku 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní matematické operace s - výrazy, početní operace s výrazy /2/ - mocniny /1/ výrazy - lineární rovnice, nerovnice /2/ ● provádí početní výkony s mocninami s planimetrie Pythagorova věta, celočíselným mocnitelem goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, obsahy, obvody rovinných ● umí řešit lineární rovnice útvarů /2/ ● umí řešit praktické úlohy s využitím - písemná práce /1/ Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů průřezová témata Informační a komunikační technologie Funkce

výsledky vzdělávání ● sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/

18.0

učivo - pojem funkce, D/f/, H/f/, graf funkce /1/ - lineární funkce, její vlastnosti, graf /2/ ● rozumí pojmům rostoucí a klesající - funkce rostoucí a klesající /1/ funkce - funkce kostantní, přímá úměrnost /2/ ● umí řešit kvadratickou rovnici pomocí - kvadratická funkce, její graf - parabola s vrcholem v počátku soustavy souřadnic /3/ vzorce, zná vzorec pro diskriminant - kvadratické rovnice /6/ - nepřímá úměrnost, její graf /3/ Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 167

ŠVP - Elektrikář

Soustavy lineárních rovnic a nerovnic výsledky vzdělávání ● umí řešit soustavy lineárních rovnic

12.0

učivo - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých metoda sčítací /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých metoda dosazovací /2/ - soustavy nerovnic o 1 neznámé /3/ - řešení slovních úloh pomocí soustav /5/

● řeší slovní úlohy pomocí soustav

Stereometrie 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● určí vzájemnou polohu bodů, přímek a - vzájemná poloha bodů, přímek a rovin /4/ - tělesa - polohové úlohy /2/ rovin - povrch a objem hranolu - speciálně krychle ● rozliší základní tělesa a kvádr/3/ ● umí vypočítat povrch a objem - povrch a objem válce /2/ - povrch a objem jehlanu /3/ základních těles - povrch a objem kuželu /3/ ● je schopen využít poznatky o tělesech v - povrch a objem koule a kulové plochy /2/ praktických úlohách - povrch a objem komolých těles /3/ - části koule a kulové plochy s důrazem na kulový vrchlík /2/

Z: (1. ročník) : Technická normalizace (1. ročník) : Grafická komunikace

přesahy

Písemné práce a jejich rozbor výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní matematické operace s - 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor výrazy každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v ● provádí početní výkony s mocninami s předchozím pololetí celočíselným mocnitelem ● umí řešit lineární rovnice ● umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů ● sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ ● rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 167

ŠVP - Elektrikář

● umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant ● umí řešit soustavy lineárních rovnic ● řeší slovní úlohy pomocí soustav ● určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin ● rozliší základní tělesa 3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Základy statistiky 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data - statistický soubor, statistický jev, četnost jevu /1/ ● porovnává soubory dat - interpretace údajů z diagramů, grafů a ● určí četnost znaku a aritmetický průměr tabulek /3/ - aritmetický průměr /3/ průřezová témata Informační a komunikační technologie Goniometrické funkce definované na 11.0 jednotkové kružnici výsledky vzdělávání učivo ● umí vyjádřit úhel v míře stupňové i - orientovaný úhel, měření úhlu - míra stupňová a oblouková /2/ obloukové - funkce sinus, kosinus - grafy na periodě, ● sestrojí graf funkce sinus i kosinus z vlastnosti /4/ jednotkové kružnice - funkce tangens, kotangens - grafy na ● sestrojí graf funkce tangens, kotanges z periodě, vlastnosti /3/ - užití funkcí k řešení úloh /2/ jednotkové kružnice Řešení trojúhelníku 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí použít Pythagoru větu a - řešení pravoúhlého trojúhelníku goniometrické funkce při řešení Pythagorova věta, goniometrické funkce /2/ - věta sinová /1/ pravoúhlého trojúhelníku - věta kosinová /1/ ● zná větu sínovou, kosínovou a umí je - řešení obecného trojúhelníku s využitím věty použít při řešení obecného trojúhelníku sinové a kosínové - úlohy z praxe /2/ ● umí používat goniometrické funkce při - řešení stereometrických úloh pomocí řešení stereometrických úloh /jehlan, goniometzrických funkcí /2/ válec, kužel, koule/ Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 167

ŠVP - Elektrikář

Opakování učiva nižších ročníků výsledky vzdělávání

2.0

učivo - rovnice, nerovnice, slovní úlohy - planimetrie - osahy, obvody základních obrazců

Písemné práce a jejich rozbor 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data - 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor ● porovnává soubory dat každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v ● určí četnost znaku a aritmetický průměr předchozím pololetí ● umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové ● sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice ● sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice ● umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku ● zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku


Strana 81 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0 1/2

0 1/2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Obecná charakteristika literatury výsledky vzdělávání

učivo


2.0

Strana 82 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vystihne charakteristické znaky - literatura jako součást umění poetického, prozaického a dramatického - struktura literárního díla - literární druhy a žánry textu - četba a interpretace literárního textu ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - metody interpretace textu základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Literatura a kultura starověku 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury událostech období - vývoj mimoevropských literatur ● zařadí typická díla do příslušného - Bible historického období - antické Řecko (řecká kultura. periodizace ● určí, jakým způsobem (písmo, řecké literatury, Homér, řecká tragédie, materiál k zapisování) byla literární filozofové, řecká komedie. díla s historickou díla jednotlivých nejstarších literatur tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace zaznamenána římské literatury, Publius Vergilius Maro, ● zhodnotí význam Homéra, starořeckých Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible drama, filozofové a myslitelé) pro starověkou literaturu i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se období

z

daných

informace

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 167

ŠVP - Elektrikář

● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky přesahy

Do: D (1. ročník) : Starověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Starověk 3. Literatura a kultura evropského 2.0 středověku výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých - společensko historické pozadí - románský a gotický sloh literárních textů a rozdíly mezi nimi - písmo ● orientuje se v hlavních historických - náboženská literatura raného středověku událostech období - světská literatura raného středověku ● zařadí typická díla do příslušného - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi) historického období ● samostatně vyhledává týkající se období

informace

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozlišuje hlavní díla náboženské (duchovní) středověké literatury

a a

témata světské

● zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost ● zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) přesahy

Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Středověk Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 167

ŠVP - Elektrikář

4. Středověká literatura - počátky 3.0 písemnictví na našem území výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. literární teorie a poetiky - Konstantin a Metoděj (život a dílo) ● orientuje se v hlavních historických - Kosmas (Kronika česká) událostech období - Dalimilova kronika ● zařadí typická díla do příslušného - Alexandreida - Kristiánova legenda historického období - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; ● vyjádří vlastní prožitky z daných Svatý Václave) uměleckých děl ● charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století ● zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň přesahy

Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Středověk 5. Středověká literatura – středověká 2.0 česká kultura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - středověká česká literatura a její hlavní žánry literární teorie a poetiky - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) ● zařadí typická díla do příslušného - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, historického období drama) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) uměleckých děl - staročeské drama (Mastičkář) ● samostatně vyhledává informace - milostná lyrika týkající se období - filozofické a alegorické skladby ● rozezná umělecký text od neuměleckého - zábavná literatura Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace přesahy

Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Středověk 6. Středověká literatura – husitská 2.0 literatura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty literární teorie a poetiky bratrské ● vyjádří vlastní prožitky z daných - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze uměleckých děl Štítného aj.) ● samostatně vyhledává informace - život a tvorba Jana Husa - život a tvorba Petra Chelčického týkající se období - duchovní písně z Jistebnického kancionálu ● rozezná umělecký text od neuměleckého - Vavřinec z Březové ● vystihne charakteristické znaky různých - Václav Šašek z Bířkova literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání ● zná typická díla tohoto historického období Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 167

ŠVP - Elektrikář

přesahy

Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Středověk 7. Evropský humanismus a renesance 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně společensko-historické pozadí vyhledává informace - evropský humanismus a renesance týkající se období (architektura, malířství, sochařství, hudba, ● rozezná umělecký text od neuměleckého literatura) ● vystihne charakteristické znaky různých - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Dante Alighieri (Božská komedie) ● text interpretuje a debatuje o něm - Francesco Petrarca (Zpěvník) ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - Giovanni Boccaccio (Dekameron) - François Villon (Závěť) základních druhů a žánrů - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don literární teorie a poetiky Quijote de la Mancha) - Lope de Vega (Ovčí pramen) ● zařadí typická díla renesance - William Shakespeare a jeho dramata ● zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace ● vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie ● charakterizuje podmínky vzniku rozšíření renesance a humanismu

a

● vysvětlí význam vynálezu knihtisku přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk 8. Český humanismus a renesance výsledky vzdělávání

učivo


2.0 Strana 87 z 167

ŠVP - Elektrikář

● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus základních druhů a žánrů obecně (latinské písemnictví, česká literatura, ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z rozvoj českého jazyka) literární teorie a poetiky - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika ● vystihne charakteristické znaky různých česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), ● text interpretuje a debatuje o něm Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), ● vyjádří vlastní prožitky z daných Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) uměleckých děl - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína ● samostatně vyhledává informace (Kalendář historický, slovníky) týkající se období ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk 9. Barokní literatura – evropské baroko 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, událostech období literatura – charakteristika typických žánrů ● vyjádří vlastní prožitky z daných a jednotlivých národních literatur – italská, uměleckých děl španělská, anglická, německá) ● samostatně vyhledává informace - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj) týkající se období ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 167

ŠVP - Elektrikář

● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne hlavní směru baroko

znaky

uměleckého

přesahy Do: D (1. ročník) : Novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Novověk 10. Barokní literatura – české baroko 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje podmínky vzniku - společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou českého baroka - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ● vysvětlí rozdělení české barokní literární ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, tvorby na domácí a exilovou kramářské písně) ● zhodnotí význam domácí (katolické) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající literární tvorby matky jednoty bratrské) ● zhodnotí význam exilové (protestantské) Bohuslav Balbín (Obrana jazyka literární tvorby slovanského) ● zhodnotí význam tvorby J. A. - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) Komenského, Bohuslava Balbína pro - Adam Michna z Otradovic (kancionály) dobu, v níž tvořili, i pro další generace

● zhodnotí význam slovesnosti

ústní

● zná přehled hlavních událostí období

lidové

historických přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Novověk Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 167

ŠVP - Elektrikář

11. Evropská literatura 18. století 3.0 – klasicismus, osvícenství, preromantismus výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu základních druhů a žánrů - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na ● vystihne charakteristické znaky různých vysoké a nízké žánry) literárních textů a rozdíly mezi nimi - encyklopedisté - Molière (Tartuffe, Lakomec, Zdravý ● text interpretuje a debatuje o něm nemocný) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová uměleckých děl Heliosa) ● samostatně vyhledává informace - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide) týkající se období - J. W. Goethe (Utrpení mladého Werthera, ● zařadí typická díla do jednotlivých Faust) uměleckých směrů a příslušných historických období ● zná přehled hlavních událostí období

historických

● rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky ● charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus ● charakterizuje osvícenství

myšlenkový

směr

● charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů ● charakterizuje základní lidové slovesnosti

žánry

ústní

● při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Novověk


Strana 90 z 167

ŠVP - Elektrikář

2. ročník - dotace: 0 1/2, povinný Úvod do učiva výsledky vzdělávání

Úvod do požadavky

učivo učiva ročníku,

Přátelství a láska v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

1.0 seznámení

s

3.0

učivo - přátelství a kamarádství v literatuře (Fajtl, de Saint - Exupéry...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - milenecké dvojice v literatuře (Shakespeare, základních druhů a žánrů Rolland, Otčenášek...) ● vystihne charakteristické znaky různých - láska k ženě a matce v poezii (Seifert, Skácel...) literárních textů a rozdíly mezi nimi ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení uměleckých děl s přihlédnutím k zájmům žáků. ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství D (1. ročník) : Starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Konfliktní vztahy v literatuře 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● porovná typické znaky kultur hlavních - mezigenerační konflikty v literatuře ( Balzac, Viewegh...) národností na našem území - intolerance, xenofobie, rasismus v literatuře ● text interpretuje a debatuje o něm (Aškenazy, Saroyan, Pavel...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - zjednodušení vztahů v bulvární literatuře (vybrané ukázky z "červené" knihovny) základních druhů a žánrů ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl


Strana 91 z 167

ŠVP - Elektrikář

● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Smích v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

2.0

učivo - humoristická a satirická tvorba v literatuře ( Poláček, Křesťan, Svěrák, Smoljak...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - politická satira (Havlíček Borovský, Hašek, základních druhů a žánrů Švandrlík...) ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Písňové texty v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

2.0

učivo -písňové texty jako forma poezie (Kryl, Nohavica....) ● rozliší konkrétní literární díla podle - píseň jako forma protestu (Kryl...) základních druhů a žánrů ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků. literárních textů a rozdíly mezi nimi ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 167

ŠVP - Elektrikář

● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: ON (2. ročník) : Člověk a právo D (1. ročník) : 20. století Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Systematizace literárního vzdělávání 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede hlavní literární směry a jejich Souhrnné opakování základních poznatků z významné představitele v české a literární historie - Bible a její význam světové literatuře - význam antiky, humanismu a renesance pro utváření naší kultury - názory Jana Husa a význam jeho osobnosti v našich dějinách - význam J. A. Komenského přesahy Z: (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Kulturní dění 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce institucí ● na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění Do: ON (2. ročník) : Člověk dnes D (1. ročník) : 20. století

přesahy

3. ročník - dotace: 0 1/2, povinný Úvod do učiva výsledky vzdělávání

Láska k rodné zemi v poezii výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

Úvod do učiva požadavky

učivo ročníku,

1.0 seznámení

s

1.0

učivo - Láska k rodné zemi v poezii (Seifert, Nezval, Šrámek, Žáček...)


Strana 93 z 167

ŠVP - Elektrikář

● rozliší konkrétní literární díla podle Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení základních druhů a žánrů s přihlédnutím k zájmům žáků. ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: D (1. ročník) : 20. století Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova

Kulturní a historické zajímavosti regionu 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - opakování vývoje kulturních slohů na našem území institucí - literární toulky Prahou ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: D (1. ročník) : Starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století Z: (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 20. století (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Pohledy do historie v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

2.0

učivo -historické události v literatuře (Malory, Jirásek ...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - díla o životě historických osobností (Kožík, základních druhů a žánrů Loukotková ...) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● postihne sémantický význam textu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy Do: D (1. ročník) : Starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století Z: (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 20. století (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Války 20. století v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

4.0

učivo - 1. světová válka v literatuře (Remarque, Hemingway, Hašek ...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - 2. světová válka v literatuře (Ryan, Lustig, základních druhů a žánrů Škvorecký...) ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● postihne sémantický význam textu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství D (1. ročník) : 20. století Z: (1. ročník) : 20. století (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova


Strana 95 z 167

ŠVP - Elektrikář

Napětí v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

3.0

učivo - dobrodružná literatura a detektivky (May, London, Christie, Doyle...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - sci-fi a fantasy (Nesvadba,Verne, Tolkien, základních druhů a žánrů Kulhánek...) ● vystihne charakteristické znaky různých - horor a thriller (Poe...) literárních textů a rozdíly mezi nimi Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných s přihlédnutím k zájmům žáků. uměleckých děl přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století F (2. ročník) : Vesmír Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova

Systematizace literárního vzdělávání 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede hlavní literární směry a jejich Základní poznatky z literární historie významné představitele v české a -srovnání romantismu a realismu -základní kulturně - umělecké proudy ve světové literatuře světové a české literatuře ve 20. století - představitelé naší kultury známí i ve světě přesahy Do: ON (2. ročník) : Česká republika, Evropa a soudobý svět ON (2. ročník) : Člověk dnes D (1. ročník) : Novověk D (1. ročník) : 20. století Kulturní dění 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce institucí ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci Do: ON (2. ročník) : Člověk dnes D (1. ročník) : 20. století

přesahy


Strana 96 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;


Strana 97 z 167

ŠVP - Elektrikář

− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Péče o zdraví 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, stylu životní styl, pohybové aktivity, ● popíše, jak faktory životního prostředí - výživa a stravovací návyky, rizikové chování ovlivňují zdraví lidí aj. ● uplatňuje ve svém jednání základní - odpovědnost za zdraví své i druhých; znalosti o stavbě a funkci lidského - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; organismu jako celku - práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 167

ŠVP - Elektrikář

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZEK (1. ročník) : Biologie člověka průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého - pohybové aktivity, zejména gymnastická zdravotního oslabení a dokáže rozlišit cvičení, pohybové hry vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví průřezová témata Člověk a životní prostředí Teoretické poznatky a sportu a Tv výsledky vzdělávání ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

2.0

učivo - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací

k

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku průřezová témata Člověk a životní prostředí Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

učivo


8.0

Strana 99 z 167

ŠVP - Elektrikář

● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -rozvoj síly ● volí sportovní vybavení /výstroj a -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti kompenzační, relaxační aj. jako součást a okolním podmínkám (klimatickým, všech tematických celků zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního cvičení s náčiním: -medicimbal stylu - švihadla, ● komunikuje při pohybových činnostech akrobacie: – dodržuje smluvené signály a vhodně -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s používá odbornou terminologii dopomocí,trampolína ● uplatňuje zásady bezpečnosti při cvičení na nářadí: -koza- roznožka ; pohybových aktivitách - kruhy- houpání, komíhání; ● dovede připravit prostředky k -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, plánovaným pohybovým činnostem seskok; ● uplatňuje ve svém jednání základní - šplh na laně s přírazem znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Atletika

10.0

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná stylu běžecká cvičení ,sprinty ; starty; ● volí sportovní vybavení /výstroj a hody: výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti skok daleký: základy kročného způsobu, a okolním podmínkám (klimatickým, technika odrazu zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

při k


Strana 100 z 167

ŠVP - Elektrikář

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Pohybové a sportovní hry 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Vybíjená stylu Kopaná- základy techniky,herní činnosti ● komunikuje při pohybových činnostech jednotlivce,-(útočnéxobrané) – dodržuje smluvené signály a vhodně Odbíjená-základy techniky,herní činnosti používá odbornou terminologii jednotlivce,OOV, OOS, podání ● uplatňuje zásady bezpečnosti při Florbal- základy herních činností pohybových aktivitách Doplňkové sportovní hry:Tenis, ● ovládá základní herní činnosti Badminton,Stolní tenis, Fresbee jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží Lyžování

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, stylu zastavování, sjíždění i přes terénní ● popíše, jak faktory životního prostředí nerovnosti) ovlivňují zdraví lidí - základy běžeckého lyžování ● volí sportovní vybavení /výstroj a - chování při pobytu v horském prostředí výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

při

První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pomoci sobě a jiným - mimořádné události (živelní pohromy, ● volí sportovní vybavení /výstroj a havárie, krizové situace aj.) výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, První pomoc zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede - prevence úrazů a nemocí je udržovat a ošetřovat - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 167

ŠVP - Elektrikář

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 1, povinný Péče o zdraví výsledky vzdělávání ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

2.0

učivo Zdraví - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - prevence úrazů a nemocí ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, - odpovědnost za zdraví své i druhých; jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

4.0

učivo - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu průřezová témata Člověk a životní prostředí Teoretické poznatky a sportu a Tv výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady sportovního tréninku

2.0

učivo - význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, ● dovede o pohybových činnostech vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika diskutovat, analyzovat je a hodnotit a taktika; ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží vytrvalost, obratnost a pohyblivost - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 167

ŠVP - Elektrikář

● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata Člověk a životní prostředí Tělesná cvičení 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Tělesná cvičení - správné držení těla vytrvalost, obratnost a pohyblivost -zvyšování kloubní pohyblivosti ● ovládá kompenzační cvičení k -posilování svalového apartátu regeneraci tělesných a duševních sil, - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, i vzhledem k požadavkům budoucího kompenzační, relaxační aj. jako součást povolání; uplatňuje osvojené způsoby všech tematických celků relaxace ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a Testování tělesné zdatnosti - motorické testy zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata Člověk a životní prostředí Gymnastika 11.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat cvičení s náčiním: -gumycuky, výkony jednotlivců cvičení na nářadí: ● uplatňuje zásady sportovního tréninku -přeskok, kůn ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, -hrazda-výmik, toče , akrobacie: gymnastická řadan stoje na rukou vytrvalost, obratnost a pohyblivost a hlavě bez dopomoci, trampolína, - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem průřezová témata Člověk a životní prostředí Atletika

výsledky vzdělávání ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců

učivo


9.0

Strana 103 z 167

ŠVP - Elektrikář

● uplatňuje zásady sportovního tréninku

- běhy- rozvoj vytrvalosti 2400 m;tozvoj rychlosti- druhy startů, průpravná běžecká ● dokáže vyhledat potřebné informace z cvičení oblasti zdraví a pohybu - skoky do dálky- kročná technika ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, -měření výkonu vytrvalost, obratnost a pohyblivost Pohybové a sportovní hry 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Kopaná- rozvoj-techniky, herni činnosti zatížení na lidský organismus družstva-(útočnéxobrané) ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat Košíková -postoj , driblink, přihrávka, dvojkakt výkony jednotlivců Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, ● využívá pohybové činnosti pro podání, hra všestrannou pohybovou přípravu a Florbal- herni činnosti družstva zvyšování tělesné zdatnosti Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání Úpoly

2.0

Bruslení

2.0

výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Úpoly - pády vytrvalost, obratnost a pohyblivost -základní sebeobrana ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit - základy bruslení na ledě nebo inline (jízda kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu vpřed, změna směru jízdy, zastavení) První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí zatížení na lidský organismus ● popíše úlohu státu a místní samosprávy - základní úkoly ochrany při ochraně zdraví a životů obyvatel (varování, evakuace)

obyvatelstva

První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 167

ŠVP - Elektrikář

● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, - poranění při hromadném zasažení obyvatel jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 1, povinný Péče o zdraví 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové Zdraví - partnerské vztahy; lidská sexualita situace k řešení konfliktních situací - prevence úrazů a nemocí ● diskutuje a argumentuje o etice v - mediální obraz krásy lidského těla, komerční partnerských vztazích, o vhodných reklama partnerech a o odpovědném přístupu k - výživa a stravovací návyky pohlavnímu životu ● dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a zdraví pobyt v přírodě ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, - kontraindikované pohybové aktivity ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 167

ŠVP - Elektrikář

Teoretické poznatky o sportu a TV 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové -terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a situace k řešení konfliktních situací výkonnostní sport ● dovede se zapojit do organizace turnajů - pravidla her, závodů a soutěží a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně ukazatele své tělesné zdatnosti a zaměřených cvičení korigovat si pohybový režim ve shodě se - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací zjištěnými údaji Tělesná cvičení 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové Tělesná cvičení - pořadová a pochodová cvičení nerovnováhy -správné dýchání při cvičení ● je schopen zhodnotit své pohybové -individuelní rozcvičení možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika 11.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy cvičení s náčiním: taktiky v základních a vybraných - gumycuky a švihadla cvičení na nářadí: sportovních odvětvích akrobacie:přemety, salto, ● je schopen sladit pohyb s hudbou, - šplh umí sestavit pohybové vazby, hudebně - rytmická gymnastika: pohybové, kondiční pohybové motivy a vytvořit pohybovou a taneční činnosti s hudebním a rytmickým sestavu (skladbu) doprovodem ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Atletika

9.0

výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy - běhy ,, běh v terénu , štafeta, předávka taktiky v základních a vybraných - skok daleký -nácvik závěsný způsob -vrh koulí- přísun, 5kg sportovních odvětvích Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 167

ŠVP - Elektrikář

● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Pohybové a sportovní hry 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede se zapojit do organizace turnajů Basketbal-herní činnosti družstva, herní systémy a soutěží Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní ● dovede uplatňovat techniku a základy systémy a kombinace taktiky v základních a vybraných Odbíjená- herní systémy a kombinace sportovních odvětvích Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní ● je schopen zhodnotit své pohybové systémy možnosti a dosahovat osobního výkonu Doplňkové sportovní hry:Tenis, z nabídky pohybových aktivit Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání Turistika s sporty v přírodě výsledky vzdělávání ● využívá různých forem turistiky

4.0

učivo - příprava turistické akce - orientace v krajině a mapě - orientační běh - příklady her v přirodě průřezová témata

Člověk a životní prostředí První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život Zásady jednání v situacích osobního jednotlivce, rodiny a společnosti a ohrožení a za mimořádných událostí vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) -orientace v terénu, bezpečný úkryt První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 107 z 167

ŠVP - Elektrikář

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


Strana 108 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Žáci využívají prostředky informačních a komunikačních technologií k efektivnějšímu učení, popř. samostudiu. Důležité je, aby si žáci uvědomovali možnosti dalšího sebevzdělání a zdokonalování a byli schopni kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Žáci jsou schopni samostatné práce v rámci informačních a komunikačních technologií, avšak některé zadané úkoly konzultují se spolužáky nebo s vyučujícím. Žáci tak spolupracují a učí se pomáhat druhým. Žáci umí pracovat s nově instalovanými programy, čímž získávají zkušenosti s ovládáním dalších aplikací (jejichž struktura je v současnosti ve velké míře standardizovaná), s nimiž se v budoucnu v praxi setkají. Nedílnou součástí informačních a komunikačních technologií je obecný algoritmus při řešení technických problémů, které často vznikají právě při práci s informačními a komunikačními technologiemi. Žáci postupně porozumí tomuto algoritmu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 167

ŠVP - Elektrikář

1. Základy ICT 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie - základní pojmy informačních technologií (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - informace ve VT, dvojková soustava - výpočetní systém – HW, SW spotřební materiál) - základní a aplikační programové vybavení ● je si vědom možností a výhod, - operační systém – charakteristika a ale i rizik (zabezpečení dat vlastnosti před zneužitím, ochrana dat před - ochrana a zabezpečení dat v počítači zničením, porušování autorských práv) - právo v oblasti duševního a průmyslového a omezení (zejména technických vlastnictví a technologických) spojených s - von Neumannova architektura počítače používáním výpočetní techniky - počítač PC – komponenty, jejich funkce a ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně zákl. parametry využívá prostředky zabezpečení dat - další druhy počítačů a jejich platformy před zneužitím a ochrany dat před - algoritmizace, vývojové diagramy - nápověda a manuál k aplikacím a OS zničením ● nastavuje uživatelské operačního systému

prostředí

● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací


Strana 110 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti přesahy Do: A (1. ročník) : Gramatika ZEK (1. ročník) : Člověk a životní prostředí ZEK (1. ročník) : Ochrana přírody a krajiny průřezová témata Informační a komunikační technologie 2. Textový editor 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vytváří, upravuje a uchovává - psaní textu na počítači, typografická pravidla, pravopis strukturované textové dokumenty - editace textu, přesun, kopírování, mazání, nahrazování - formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky - vkládání dalších objektů do textu - tabulky přesahy Do: Č (1. ročník) : 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Technická normalizace Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. Tabulkový procesor výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

16.0

učivo - principy a oblasti použití tabulkových procesorů - struktura tabulek a typy dat - formátování tabulek - vzorce, abs. a rel. odkazy, vyhledávání, filtrování, třídění - tvorba grafů přesahy

Do: M (1. ročník) : Početní operace v oboru čísel reálných


Strana 111 z 167

ŠVP - Elektrikář

M (1. ročník) : Algebraické výrazy a jejich úpravy M (1. ročník) : Mocniny a odmocniny M (1. ročník) : Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy IKT (2. ročník) : 2. Databáze TD (1. ročník) : Technická normalizace TD (1. ročník) : Grafická komunikace průřezová témata Informační a komunikační technologie 4. Internet I. 18.0 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně - základní pojmy počítačových sítí rizik), využívá jejích možností a pracuje - struktura celosvětové sítě Internet - domény, protokoly s jejími prostředky - internetové prohlížeče ● samostatně komunikuje elektronickou - informace a práce s nimi, informační zdroje, poštou, ovládá i zaslání přílohy, či vyhledávání informací na Internetu naopak její přijetí a následné otevření - elektronická pošta - služby Internetu - domény, protokoly přesahy Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací A (1. ročník) : Gramatika IKT (2. ročník) : 2. Databáze IKT (2. ročník) : 3. Internet a počítačové sítě Z: (1. ročník) : 1. Zdokonalování jazykových vědomostí (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Prezentace výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi - principy tvorby prezentací používanými v příslušné profesní oblasti - nástroje pro tvorbu prezentací - příprava podkladů pro prezentaci ● vytváří jednoduché prezentace na - vkládání objektů do prezentace zadané téma (vkládání obrázků, - formátování snímků, animace přechody snímků, časování, efekty)

6.0

přesahy

Do: Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 167

ŠVP - Elektrikář

průřezová témata Informační a komunikační technologie 2. Databáze výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

6.0

učivo - základní pojmy a principy - struktura databáze - záznam, položka, oblasti použití relačních databází - založení databáze, vkládání dat - vyhledávací dotazy, filtrování dat

přesahy

Do: ON (2. ročník) : Člověk a hospodářství Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor (1. ročník) : 4. Internet I. průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. Internet a počítačové sítě 13.0 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně - další služby Internetu rizik), využívá jejích možností a pracuje - efektivní vyhledávání informací na Internetu - elektronická pošta, nastavení poštovního s jejími prostředky klienta ● ovládá další běžné prostředky online a - úvod do psaní webových stránek offline komunikace a výměny dat - internetové vyhledávače ● využívá další funkce poštovního klienta - komunikační a přenosové možnostti Internetu (organizování, plánování…) - počítačová síť, server, pracovní stanice ● volí vhodné informační zdroje k - připojení k síti a její nastavení vyhledávání požadovaných informací a - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a odpovídající techniky (metody, způsoby) prostředků k jejich získávání - zabezpečení lokální počítačové sítě ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● zaznamenává grafické i

a uchovává textové, numerické informace


Strana 113 z 167

ŠVP - Elektrikář

způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) ● samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření přesahy

Do: A (2. ročník) : Gramatika Z: (1. ročník) : 4. Internet I. (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Informační a komunikační technologie 4. Multimédia a počítačová grafika výsledky vzdělávání ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

8.0

učivo - hudba a video v počítači - počítačové hry - rastrová a vektorová grafika - běžné grafické formáty a jejich vlastnosti - konverze mezi formáty - nástroje pro práci s grafikou ● zná základní typy grafických formátů, - zpracování a úprava digitální fotografie volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Komentář volba grafického editoru (freeware), grafické editory dodávané s operačním systémem a kancelářským balíkem Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 167

ŠVP - Elektrikář

průřezová témata Informační a komunikační technologie


Strana 115 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.8 Ekonomické vzdělávání 4.8.1 Ekonomika Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

0

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 2, povinný Základy tržní ekonomiky 26.0 výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní - potřeby - definice, rozdělení - statky - definice, rozdělení ekonomické pojmy - služby - definice, rozdělení ● posoudí vliv ceny na nabídku a potávku - spotřeba - pojmy, uspokojování potřeb ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku - životní úroveň - nominální a reálný příjem a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle - výroba - definice, rozdělování - výrobní faktory - přírodní zdroje, práce, zákazníků, místa a období kapitál ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé - hospodářský cyklus - základní pojmy, nabídky členění - trh - definice, členění - třžní subjekty - domácnost, firma, stát Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 167

ŠVP - Elektrikář

- nabídka - definice, členění, grafické znázornění - poptávka - definice, členění, grafické znázornění - zboží - směna - cena - směnná hodnota, stanovení ceny průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Zaměstnanci výsledky vzdělávání ● popíše hierarchii zaměstnanců organizaci, jejich práva a povinnosti

5.0

v

● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

učivo - organizace práce na pracovišti zaměstnanec, zaměstnanvatel - druhy škod - prevence, odpovědnost - pracovní poměr - Úřad práce, vznik pracovního poměru, pracovní smlouva, změny, ukončení

● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu ● orientuje se v základech pracovního práva průřezová témata Člověk a svět práce Podnikání, podnikatel 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v právních formách - podnikání - FO, PO, právní formy, živnosti podnikání a dovede charakterizovat - podnikatelský záměr - formy, obsah - obchodní společnosti, typy - vznik, změna, jejich základní znaky ukončení, osobní a kapitálové společnosti ● vytvoří jednoduchý úpodnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu průřezová témata Člověk a svět práce Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku výsledky vzdělávání

5.0 učivo


Strana 117 z 167

ŠVP - Elektrikář

● rozlišuje jednotlivé druhy majetku

- struktura majetku - DM a členění, OM a členění ● orientuje se v účetní evidenci majetku - náklady, výnosy, výsledek hospodaření ● rozliší jednotlivé druhy nákladů a druhy nákladů a výnosů, zisk, ztráta výnosů ● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

výsledku

● řeší jednoduché kalkulace ceny průřezová témata Člověk a svět práce Peníze, mzdy, daně, pojistné 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v platebním styku a smění - peníze - funkce, hotovostní platební styk, banky, bezhotovostní platební styk, národní a peníze podle kurzovního lístku zahraniční měna ● vyplňuje doklady souvisejících s - inflace - vznik, druhy, míra inflace pohybem peněz - úroková míra - definice, druhy, výpočet ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky - mzda časová a úkolová - výpočet , hrubá na finanční situaci obyvatel a na příkladu mzda, čistá mzda ukáže jak se bránit jejím nepříznivým - státní rozpočet - příjmy, výdaje, státní deficit - daňová soustava - přímé a nepřímé daně, důsledkům druhy daní, pojišťovací soustava ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových - sociální a zdravotní pojištění sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a zaměstnanec, zaměstnanvatel, OSVČ, sazby RPSN ● řeší jednoduché výpočty mezd ● vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství ● orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát ● řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby ● vypočte sociální a zdravotní pojištění průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 167

ŠVP - Elektrikář

Daňová evidenční povinnost výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

8.0

učivo - zásady a vedení daňové evidence - účetní doklady, deník evidence ● umí vést daňovou evidenci pro plátce i - daňová evidence - pokladna, banka, příjmy, neplátce daně z přidané hodnoty výdaje ● vyhotoví zjednodušené daňové přiznání - ocenění majetku a závazků - pořizovací cena, vstupní cena, fakturace k dani z přidané hodnoty - minimální základ daně - daňové zákony, základ daně - daňové přiznání FO - závislá činnost, OSVČ, nezdanitelné položky, slevy na dani, sazba, výpočet průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 119 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9 Odborné vzdělávání 4.9.1 Základy elektrotechniky Tento obsahový okruh poskytuje elementární znalosti odborného charakteru a tvoří základ odborného vzdělávání v oboru. Cílem obsahového okruhu je vytvořit teoretické předpoklady pro řešení problémů elektrotechnické praxe. Žáci jsou připravováni k tomu, aby nalézali teoretická a odpovídající praktická řešení. Obsahový okruh vytváří u žáků fyzikálně správné a jasné představy o základních zákonech a vztazích v elektrotechnice. Žáci formulují a odvozují souvislosti pomocí matematického vyjadřování fyzikálních zákonů, v nezbytně nutném rozsahu a na přiměřené úrovni. Současně se žáci seznamují s různými druhy materiálů používanými v elektrotechnice, s jejich vlastnostmi, způsoby používání v elektrotechnických prvcích, součástkách a elektrotechnických obvodech. Žáci si postupně osvojují základní pojmy, schematické značky obvodových prvků a schematická znázornění obvodových vztahů. Těžiště učiva spočívá ve zvládnutí fyzikálních principů a zákonů v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, elektromagnetismu a střídavého proudu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1 1/2 + 4 1/2

0

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 1 1/2 + 4 1/2, povinný 1. Základní pojmy elektrotechniky výsledky vzdělávání ● vyjmenuje jednotky soustavy SI,

18.0

učivo 1.1- Fyzikální veličiny, jednotky, převody jednotek. ● smysluplně užívá semilogaritmický 1.2 Stavba hmoty zápis násobných a dílčích jednotek, ● pomocí fyzikálního vztahu objasní vznik 1.3 Elektrický náboj odvozené jednotky, 1.4 Elektrické pole a jeho základní veličina ● z fyzikálního vztahu odvodí rozměr jednotky, 1.5 Elektrické napětí Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 167

ŠVP - Elektrikář

● objasní složení klasické fyziky,

atomu

z

hlediska 1.6 Elektrochemické napětí

● rozliší neutrální atom, kation, anion, vlastnosti

elektrického

1.7 Elektrický proud

● vyjmenuje vazby mezi atomy ● vyjmenuje nábojů.

zdroje

elektrických

1.8 Rozdělení látek podle elektrické vodivosti

● definuje vlastnosti elektrického pole, ● s porozuměním používá veličinu intenzita elektrického pole k jeho popisu ● objasní pojem elektrický potenciál, ● definuje veličinu elektrické napětí ● objasní princip galvanického článku a akumulátoru ● s porozuměním definuje jev elektrický proud. ● objasní pojem vodivost, ● s porozuměním rozdělí látky z hlediska elektrické vodivosti, přesahy

Z: (1. ročník) : Obecná chemie (1. ročník) : 1. Zdokonalování jazykových vědomostí (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Stejnosměrný proud výsledky vzdělávání učivo ● nakreslí schéma zapojení elektrické 2.1 Jednoduchý elektrický obvod obvodu za použití schematických 2.2. Elektrický odpor, vodivost značek prvků. ● objasní pojem odpor,

60.0

2.3 Závislost elektrického odporu na teplotě

● s porozuměním používá vtah mezi 2.4. Ohmův zákon veličinami rezistivita a konduktivita. ● s porozuměním používá vztah pro 2.5 Elektrická práce a výkon závislost elektrického odporu látky na teplotě, 2.5 Příkon, výkon, účinnost ● objasní pojem supravodivost 2.7 Tepelné účinky elektrického proudu První shrnutí vzdělávacího obsahu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 167

ŠVP - Elektrikář

● s porozuměním používá vztah mezi elektrickým proudem, napětím a První čtvrtletní práce 2.8 Řazení odporů odporem v elektrickém obvodu. ● určí rozměr jednotky watt a joule pomocí 2.9 Úbytek napětí základních jednotek SI. ● s porozuměním objasní pojem účinnost. 2.10 Kirchhoffovy zákony ● objasní princip činnosti spotřebičů 2.11 Smyčkové proudy pracujících na principu Joule-Lenzova zákona. 2.12 Transfigurace ● aktivně se zúčastní fóra otázek a Druhá čtvrtletní práce odpovědí. 2.13 Náhradní schéma zdroje ● objasní při kterém zapojení odporů (spotřebičů) je konstantní elektrické 2.14 Řazení zdrojů napětí a při kterém je konstantní elektrický proud 2.15 Děliče napětí ● objasní úbytek napětí jako části napětí 2.16 Měření napětí a proudu zdroje potřebné k protlačení proudu spotřebičem. Druhé shrnutí vzdělávacího obsahu ● aplikuje Kirchhoffovy zákony při řešení složitějších elektrických obvodů jako zákony zachování. ● aplikuje další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů. ● s porozuměním objasní pojmy ideální zdroj, vnitřní odpor, tvrdý a měkký zdroj ● sestaví schéma baterie pro konkrétní použití ● s porozuměním aplikuje pojmy proud nakrátko, napětí naprázdno, svorkové napětí. ● mění rozsah ampérmetru a voltmetru. ● analyticky a numericky řeší obvody stejnosměrného elektrického proudu, ● obstojí ve vědomostním předchozího vzdělávání Elektrotechnika hrou), Do: OV (1. ročník) : 3.Stejnosměrný proud

testu (test přesahy


Strana 122 z 167

ŠVP - Elektrikář

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 3.Stejnosměrný proud 3. Elektrostatika výsledky vzdělávání ● objasní poje elektrostatická indukce.

11.0

učivo 3.1 Vodič v elektrickém poli

● objasní pojem polarizace dielektrika a 3.2 Nevodič v elektrickém poli jeho elektrická pevnost. Třetí čtvrtletní práce . ● objasní pojem změna veličiny v čase, 3.3 Kondenzátor, kapacita ● na základě předchozího objasní pojem nabíjení a vybíjení, 3.4 Řazení kondenzátorů ● definuje jednotku farad. 3.5 Základy elektrochemie ● objasní, při kterém řazení kondenzátorů se celková kapacita zvýší a při kterém řazení se rozloží napětí zdroje. ● objasní princip elektrolýzy, ● s porozuměním používá Faradayovy záklony elektrolýzy. přesahy

Do: OV (1. ročník) : 4.Elektrostatické pole Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 4.Elektrostatické pole 4. Magnety a magnetická pole výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná rozdíl mezi geomagnetickým 4.1 Trvalé magnety polem a magnetickým polem trvalého 4.2 Magnetické vlastnosti látek magnetu. ● vysvětlí pojem permeabilita

40.0

4.3 Magnetické pole

● definuje vlastnosti magnetického pole.

4.4 Elektromagnetizmus ● s porozuměním používá důsledků jevů elektromagnetických (pojem solenoid, 4.5 Základní veličiny elektromagnetického toroid, bifilární vinutí). pole ● objasní pojmy intenzita magnetického pole, magnetický indukční tok, 4.6 Magnetické obvody, Hopkinsonův zákon, řešení magnetických obvodů magnetická indukce, 4.8 Silové účinky magnetického pole Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vyjmenuje jednotky fyzikálních veličin.

uvedených 4.9 Elektromagnetická indukce

4.10 Vlastní a vzájemná indukčnost ● analyticky a numericky řeší magnetické obvody. 4.11 Ztráty v magnetickém materiálu ● objasní princip elektromotorů. Třetí shrnutí vzdělávacího obsahu ● objasní pojem změny vzájemným pohybem a časovou změnou fyzikální veličiny, ● aplikuje předchozí znalosti k objasnění principu generátorů (dynamo, alternátor) a transformátoru. ● objasní pojem indukčnost, ● definuje jednotku henry. ● popíše hysterezní feromagnetických látek,

smyčku

● obstojí ve vědomostním předchozího vzdělávání Elektrotechnika hrou),


Do: OV (1. ročník) : 5.Magnetické pole OV (1. ročník) : 6.Elektromagnetická indukce Z: (1. ročník) : Obecná chemie (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 5.Magnetické pole (1. ročník) : 6.Elektromagnetická indukce 5. Střídavý proud výsledky vzdělávání ● objasní pojem harmonická změna

50.0

učivo 5.1 Vznik harmonického napětí a proudu

● s porozuměním používá pojmy perioda, 5.2 Základní veličiny střídavého napětí a frekvence, úhlová rychlost a jejich proudu jednotky. ● vysvětlí pojmy hodnota.

efektivní

● objasní pojem fázor, ● vysvětlí fázový posun.

a

střední 5.3 Hodnoty střídavého napětí a proudu 5.4 Znázornění střídavých veličin fázory, fázový posun 5.5 Jednoduchý obvod střídavého proudu 5.6 Složené obvody střídavého proudu


Strana 124 z 167

ŠVP - Elektrikář

● objasní rozdíl chování rezistoru, cívky a kondenzátoru v obvodu střídavého 5.7 Rezonance proudu, 5.8 Výkon a práce v obvodu elektrického ● objasní pojmy reaktance, susceptance. proudu ● řeší složené obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím fázorů, Čtvrté shrnutí vzdělávacího obsahu Čtvrtá čtvrtletní práce ● objasní pojmy impedance, admitance. ● objasní pojem rezonance, ● s porozuměním používá Thompsonův vztah, ● objasní rozdíl mezi paralelní a sériovou rezonancí. ● objasní pojmy činný, jalový a zdánlivý výkon. ● obstojí ve vědomostním předchozího vzdělávání Elektrotechnika hrou),


Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 6. Trojfázová soustava 13.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby elektrické 6.1 Vznik energie. 6.2 Spojení trojfázového vinutí do hvězdy ● objasní výhody jednotlivých zapojení v 6.3 Spojení trojfázového vinutí do trojúhelníku praxi. 6.4 Výkon trojfázové soustavy ● zná a dovede vysvětlit způsoby primární ochrany uživatele při manipulaci 6.5 Spojní spotřebičů, ochrana před úrazy s jednotlivými elektrotechnickými elektrického proudu zařízeními pod napětím, Páté shrnutí vzdělávacího obsahu ● poskytne první pomoc ● obstojí ve vědomostním předchozího vzdělávání Elektrotechnika hrou),


Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 7.Trojfázový proud Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9.2 Elektrotechnická měření Ve vyučovacím předmětu elektrická měření je realizována část obsahového okruhu odborné vzdělávání konkretizovaného v RVP pro obor elektrikář. Tento předmět je povinný ve druhém a třetím ročníku. Cílem předmětu je rozvoj myšlení žáků, rozvoj jejich schopnotí řešit teoreticky i prakticky zadané úkoly a v neposlední řadě příprava na budoucí odborné povolání. Učivo je realizováno převážně frontální formou v rámci teoretického vyučování a skupinovou formou v rámci laboratorních cvičení. Tento předmět navazuje na několik dalších vyučovacích předmětů, zejména na základy elektrotechniky, elektroniku a elektrotechniku. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

2

3

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný Metody měření základních elektrických 24.0 veličin výsledky vzdělávání učivo ● žák se orientuje v metodách měření měření napětí, proudu, odporu, kapacity, indukčnosti, impedance, elektrické práce a základních elektrických veličin výkonu ● žák zná výhody a nevýhody jednotlivých - metody měření stejnosměrného proudu měřicích metod - metody měření střídavého proudu ● žák zvolí vhodnou metodu měření dané - změna rozsahu analogového ampérmetru - metody měření stejnosměrného napětí el. veličiny - metody měření střídavého napětí - změna rozsahu analogového voltmetru - Ohmova metoda měření odporu - můstkové metody měření odporu - metody měření izolačních odporů - analogové metody měření kapacity - analogové metody měření indukčnosti - metody měření práce a výkonu el. proudu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 167

ŠVP - Elektrikář

Komentář Žák je seznámen se základními měřicími metodami. přesahy Do: OV (1. ročník) : 2.Zdroje elektrického proudu a napětí OV (1. ročník) : 3.Stejnosměrný proud OV (1. ročník) : 8.Vodiče v elektrotechnice OV (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení En (2. ročník) : lineární a nelineární prvky elektrických obvodů Z: (1. ročník) : 2.Zdroje elektrického proudu a napětí (1. ročník) : 3.Stejnosměrný proud (1. ročník) : 8.Vodiče v elektrotechnice (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení Rozdělení a princip činnosti měřicích 8.0 přístrojů výsledky vzdělávání učivo ● zná vlastnosti nejpoužívanějších - konstrukce analogových měřicích přístrojů - konstrukce magnetoelektrických měřicích měřicích přístrojů přístrojů ● zná výhody a nevýhody jednotlivých - konstrukce feromagnetických měřicích měřicích soustav přístrojů - konstrukce elektrodynamických měřicích přístrojů - konstrukce elektrostatických a rezonančních měřicích přístrojů - speciální měřicí přístroje - ostatní měřicí přístroje (registrační MP...) Komentář Žák se seznamuje s principem činnosti analogových měřicích přístrojů přesahy Do: OV (1. ročník) : 4.Elektrostatické pole OV (1. ročník) : 5.Magnetické pole OV (1. ročník) : 6.Elektromagnetická indukce Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (1. ročník) : 2.Zdroje elektrického proudu a napětí (1. ročník) : 4.Elektrostatické pole (1. ročník) : 5.Magnetické pole (1. ročník) : 6.Elektromagnetická indukce (1. ročník) : 7.Trojfázový proud Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot výsledky vzdělávání

32.0 učivo


Strana 127 z 167

ŠVP - Elektrikář

● měří elektrické veličiny a jejich změny na - BOZP v elektrotechnice, BOZP při práci v laboratoři elektrického měření elektrotechnických prvcích - měření elektrického proudu ● správně odečítá a vyhodnocuje údaje z - měření elektrického napětí měřicích přístrojů - měření elektrického odporu ● zná zásady bezpečnosti práce v - měření výkonu elektrického proudu - měření obvodů se střídavým proudem laboratoři elektrického měření měření charakteristik běžných ● poskytne první pomoc při úrazu elektronických prvků elektrickým proudem - měření charakteristik různých typů polovodičových diod ● zpracovává protokol o měření - zpracování a vyhodnocování výsledků - vizualizace výsledků, přehledné zobrazení Komentář Žák prakticky provádí jednoduchá měření. přesahy Do: OV (1. ročník) : 2.Zdroje elektrického proudu a napětí OV (1. ročník) : 3.Stejnosměrný proud En (2. ročník) : lineární a nelineární prvky elektrických obvodů Z: (1. ročník) : Technická normalizace (1. ročník) : Grafická komunikace (1. ročník) : 3.Stejnosměrný proud 3. ročník - dotace: 3, povinný Princip činnosti měřicích přístrojů 64.0 - analogový osciloskop a měřicí generátory výsledky vzdělávání učivo ● popíše funkci základních obvodů - druhy osciloskopů - konstrukce analogového osciloskopu analogového osciloskopu - základní části analogového osciloskopu ● zná využití analogového osciloskopu (vertikální zesilovač, časová základna, ● je seznámen s konstrukcí a s využitím obrazovka) - princip činnosti analogového osciloskopu měřicích generátorů - příslušenstí osciloskopu ● popíše funkci základních obvodů - měření elektrických veličin pomocí digitálního osciloskopu osciloskopu ● popíše princip měření neelektrických - typy měřicích generátorů - RC generátory veličin - LC generátory - generátory s amplitudovou a kmitočtovou modulací - měřicí převodníky, snímače neelektrických veličin Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 167

ŠVP - Elektrikář

- digitální měřicí přístroje - digitální osciloskopy - speciální multifunkční přístroje Komentář Žák se seznamuje především s činností analogového osciloskopu. přesahy Do: OV (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení En (2. ročník) : Zesilovače En (2. ročník) : Operační zesilovače En (2. ročník) : Oscilátory En (2. ročník) : Základy číslicové techniky En (2. ročník) : Klopné obvody Z: (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot výsledky vzdělávání ● obsluhuje analogový osciloskop

32.0

učivo - BOZP v laboratoři elektrického měření - základní pojmy a metodické návody ● měří napětí, periodu a kmitočet pomocí - praktická měření s využitím osciloskopů osciloskopu různých typů - měření efektivní a špičkové hodnoty ● dodržuje zásady správného měření elektrického napětí ● určuje rozměr chyby měření - měření periody a frekvence sinusového průběhu různými metodami ● zpracovává protokol o měření - měření neelektrických veličin ● poskytne první pomoc při úrazu - zpracování a vyhodnocování výsledků elektrickým proudem - vizualizace výsledků, přehledné zobrazení - zpracování protokolů o měření Komentář Žák provádí praktická měření hlavně s využitím analogového osciloskopu. přesahy Do: OV (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení En (2. ročník) : Elektronické obvody ET (2. ročník) : Automatizace v budovách ET (2. ročník) : Zabezpečovací zařízení Z: (1. ročník) : Technická normalizace (1. ročník) : Grafická komunikace (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení


Strana 129 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9.3 Odborný výcvik Obsahový okruh poskytuje žákům potřebné znalosti o konstrukci a výrobě elektrotechnických zařízení užívaných při výrobě, distribuci a využití elektrické energie. Žáci se seznámí s přístroji a zařízeními z oblasti silnoproudé i slaboproudé elektrotechniky, včetně elektronických součástek pro digitální i analogové obvody. Osvojí si dovednosti a návyky nezbytné pro výkon povolání elektrikáře, provádějí montážní i elektroinstalační práce, včetně příslušných přípravných činností. Učí se opracovávat kovy a jiné běžné konstrukční materiály, využívají při práci vodivé i izolační materiály, konstrukční prvky, zapojují elektrické a elektronické prvky, obvody a zařízení. Znázorňují schematicky zapojení obvodů v elektrických zařízeních, používají výkresy a schémata při výrobě, montážích, instalacích, revizích a opravách elektrotechnických zařízení. Dodržují zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygienu práce a ustanovení o požární ochraně. Obsahový okruh navazuje zejména na učivo okruhu elektrotechnika a dále ho rozvíjí. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

6

14

17 1/2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 6, povinný 1.Úvodní školení výsledky vzdělávání ● zná zásady bezpečné práce elektrických zařízeních ● poskytne první pomoc elektrickým proudem

při

učivo seznámení s praktickým výcvikem (PV) na

úrazu

6.0

- úvodní instruktáž BOZP, PO, první pomoc - školní, klasifikační, provozní a denní řád v PV

- vyhláška 50/1978 sb. na úroveň pracovníků poučených přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 167

ŠVP - Elektrikář

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a svět práce - základní informace o trhu práce a možnostech uplatnění absolventů jednotlivých elektro oborů 2.Zdroje elektrického proudu a napětí 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● vybere a vhodně udržuje - elektrochemické zdroje (galvanické články) elektrochemický zdroj proudu na konstrukce, druhy a typy baterií podle složení základě znalostí předností a nedostatků a velikosti napětí jednotlivých druhů zdrojů - řazení zdrojů - sériové, paralelní ● zvolí zdroj potřebných vlastností přesahy

Do: EM (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin EM (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů Z: (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin (2. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 3.Stejnosměrný proud 18.0 výsledky vzdělávání učivo ● navrhne a realizuje obvod zadaných - rezistor - konstrukce, značení, použití vlastností - zapojení rezistoru do obvodu - zapojení jednoduchého elektrického obvodu - řazení rezistorů - sériové, paralelní, měření - děliče napětí - zapojení, měření přesahy

Do: ZET (1. ročník) : 2. Stejnosměrný proud EM (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin EM (2. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Z: (1. ročník) : 2. Stejnosměrný proud (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin (2. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 4.Elektrostatické pole výsledky vzdělávání

učivo


3.0 Strana 131 z 167

ŠVP - Elektrikář

● řeší elektrické obvody s kondenzátorem - kondenzátor - konstrukce, značení, použití se stejnosměrným i střídavým zdrojem - zapojení kondenzátoru do obvodu napětí ● použije zařízení založená na - řazení kondenzátorů - sériové, paralelní, elektrostatickém poli (kondenzátorový měření mikrofon, piezoelektrický měnič,…) - zařízení založená na piezoelektrickém jevu - konstrukce, použití přesahy

Do: ZET (1. ročník) : 3. Elektrostatika EM (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů Z: (1. ročník) : 3. Elektrostatika (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů

5.Magnetické pole 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● použije zařízení založená na - relé - konstrukce, typy, zapojení a použití magnetickém poli (elektromagnet, relé, - reproduktor - konstrukce, typy, zapojení a reproduktor,…) použití přesahy Do: ZET (1. ročník) : 4. Magnety a magnetická pole EM (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů Z: (1. ročník) : 4. Magnety a magnetická pole (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů 6.Elektromagnetická indukce 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● použije zařízení založená na - dynamo - konstrukce, použití v praxi elektromagnetické indukci (dynamický mikrofon, magnetický záznam signálů, - alternátor - konstrukce, použití v praxi transformátor,…) - transformátor - konstrukce, použití v praxi přesahy Do: ZET (1. ročník) : 4. Magnety a magnetická pole EM (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů Z: (1. ročník) : 4. Magnety a magnetická pole (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů 7.Trojfázový proud výsledky vzdělávání

učivo


6.0 Strana 132 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vhodným způsobem zapojí elektrické - připojení spotřebičů zařízení do sítě přesahy

Do: ZET (1. ročník) : 6. Trojfázová soustava EM (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů 8.Vodiče v elektrotechnice 36.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvolí materiál na základě jeho - druhy vodičů elektrických vlastností, způsobu - způsoby zakončování - očka, koncovky, zpracování a využití pájení, zářezová technika ● instaluje vodiče a provádí spojování a pájení vodičů - spojka - multipl KABELY - silové kabely - složení, typy, barevné značení, použití (CYKY, CYKYLO, AYKY, CYSY,...nehořlavé kabely) - telekomunikační kabely - složení, typy, barevné značení, použití (SYKFY, UKFY,...nehořlavé kabely) přesahy

Do: CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie EM (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin

9.Telekomunikační a elektrotechnická 48.0 montáže, instalace a opravy výsledky vzdělávání učivo ● zná zapojení silových rozvodů dle - spojování a ukončování silových kabelů svorkovnice, jistič, zásuvka, vypínač, světlo platných předpisů ● zná zapojení telefonních rozvodů

- spojování a ukončování telekomunikačních ● instaluje vodiče a provádí spojování a kabelů - očka, pájení, zářezová technika pájení vodičů Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 167

ŠVP - Elektrikář

● instaluje pájením

elektronické

součástky

● zkouší funkčnost zařízení ● zapojuje základní prvky rozvodu nízkého napětí

- silové rozvody - zapojení rozvodných skříní, kabelů a zásuvek

síťového - telefonní rozvody - zapojení rozvodných skříní, kabelů a zásuvek - zapojení domácího telefonu

10.Zpracování materiálů 60.0 výsledky vzdělávání učivo ● vhodným způsobem opracuje materiál - seznámení s praktickou výukou strojních oborů dle požadovaných vlastností - BOZP při ručním a strojní zpracování kovů dle ČSN 200700 - měření, orýsování, dulčikování - ruční zpracování kovů - řezání - pilování rovinných a zakřivených ploch - stříhání - vrtání - vyhrubování - vystružování - ruční řezání závitů - vnitřních, vnějších - souborná práce Do: CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie

přesahy

2. ročník - dotace: 14, povinný 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se -provozní řád bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a -bezpečnostní školení -protipožární školení požární prevence -pracovní úrazy -poskytnutí první pomoc -hlášení pracovního úrazu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

7.0

Strana 134 z 167

ŠVP - Elektrikář

-zásady na el. zařízeních -příčiny úrazu -prevence -požadavky na pomůcky přesahy

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací

2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní části elektrorozvodné 2.1. transformační stanice 2.1.1. rozvody nn, vn, vvn sítě 2.1.2.veřejné osvětlení ● provádí e. přípojky venkovním i kabelovým vedením 2.2. kabelová vedení

189.0

● rozlišuje základními části 2.2.1. kladení kabelů, montáž spojek, elektrorozvodné sítě, rozumí způsobu odboček, koncovek a skříní 2.2.2. zjišťování závad a odstraňování poruch řízení stability sítě ● provádí montážní, opravárenské a údržbářské práce na rozvodech elektrické sítě včetně přípravných činnosti pro instalaci vodičů, instalačních armatur, rozvaděčů a ochran

2.3. rozvody v domácnosti a průmyslových objektech 2.3.1. silnoproudá instalace 2.3.2. instalace vodotěsné a prachotěsné 2.3.3. montáž připojování rozvaděčů 2.3.4. hromosvody

● instaluje elektrické rozvody, zapojuje domovní rozvaděče a elektrická zařízení 2.4. slaboproudé přenosové sítě 2.4.1. základy slaboproudé elektroniky ● instaluje slaboproudé rozvody pro 2.4.2. domovní telefony,videotelefon, přenos signálu a elektronická zařízení vrátný, el. zámek v průmyslových objektech, obytných budovách a domácnostech

el.

Komentář přesahy

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 135 z 167

ŠVP - Elektrikář

3.elektrické stroje a zařízení výsledky vzdělávání ● transformátor pro nízká napětí dokáže dle stanovených parametrů navrhnout a sestrojit, překontrolovat jeho činnost a zapojit ● zapojuje elektrické transformátory

168.0

učivo 3.1.zařízení pro výrobu, transformaci a rozvod el. sítě 3.1.1. skupinové sestavy transformátorů 3.1.2. skupinové sestavy sběracích zařízení, kartáčových, pákových a palcových dotyků 3.2. elektrické přístroje 3.2.1. navíjení elektických přístrojů a strojů, zhotovení statorvých a rotorových vinutí 3.2.2. sestavení a demontáž a opravy částí elektrických strojů, přístrojů a zařízení

3.3. elektrická zařízení a spotřebiče pro transformaci a využití energie při práci 3.3.1. připojování el. spotřebičů a měřících přístrojů 3.3.2. přípojování světelných a tepelných spotřebičů, motorů 3.3.3. ovládací, chránící a jistící obvody 3.3.4. zjišťování závad a odstraňování poruch v obvodech, ovládacích skříních a panelech přesahy

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací

4.elektronické prvky,součástky a zařízení 105.0 výsledky vzdělávání učivo ● sestavuje, připojuje a zapojuje dle 4.1. polovodičové součástky, diody tranzistory, typická zapojení pro dokumentace elektronická zařízení s a nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zařízení pasivními i aktivními součástkami 4.1.1. zásady rozmisťování součástek na ● osazuje a pájí součástky na plošný spoj plošných spojích ● měří a kontroluje elektrické parametry 4.1.2. pájení na plošných spojích 4.1.3. zkoušení a připojování stanovené výrobcem ● dodržuje při práci technologickou kázeň 4.2. integrované obvody, funkce některých typických obvodů 4.3. součástky užívané v logických obvodech, běžné číslicové obvody, mikroprocesory Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.4. součástky a snímače pro automatizaci 4.5. elektronická zařízení pro vznik, přenos a zpracování signálu rezistory, kondenzátory, druhy zapojení usměrňovače s polovodiči, jednocestné a dvojcestné můstkové usměrňovače násobiče napětí, zdvojovače filtrační řetězec, LC a RC filtr stabilizátory napětí zesilovače tranzistorové zesilovače s lineárními integrovanými obvody zesilovače se zpětnou vazbou, korekce a regulace zesílení zapojení vysokofrekvenčních zesilovačů oscilátory LC a RC krystalové oscilátory multivibrátory vysílač a přijímač pro přenos vf signálů po vedení spínací obvody s tranzistory analogové integrované obvody číslicové integrované obvody obvody se zobrazovacími jednotkami Komentář přesahy

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací EM (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin EM (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (2. ročník) : Metody měření základních elektrických veličin (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 5.elektronická zařízení 35.0 výsledky vzdělávání učivo ● schematicky znázorňuje a kreslí 5.1. anténní technika zapojení elektrických obvodů, provádí 5.2. výpočetní technika, hardware PC 5.3. automatizační, identifikační a příslušná měření zabezpečovací technika přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 167

ŠVP - Elektrikář

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 3. ročník - dotace: 17 1/2, povinný 1.bezpečnost a ochrana zdraví při práci výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění -provozní řád strojů a zařízení postupuje v souladu s -bezpečnostní školení -protipožární školení předpisy a pracovními postupy -pracovní úrazy ● řídí se zásadami bezpečné práce na -poskytnutí první pomoc elektrických zařízeních -hlášení pracovního úrazu ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich -zásady na el. zařízeních -příčiny úrazu prevenci -prevence ● poskytne první pomoc při úrazu na -požadavky na pomůcky pracovišti (včetně úrazu elektrickým proudem)

7.0

● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě výsledky vzdělávání ● kontroluje elektroinstalaci, přezkušuje její funkčnost, připojuje ji na napětí, zabezpečuje a kontroluje bezpečnost instalace

238.0

učivo

2.1. vnitřní rozvody 2.1.1. elektroinstalační soustava pro vnitřní rozvod 2.1.2. elektroinstalační krabice pod omítku, do dutých stěn a sádrokartonů

● instaluje a propojuje jednotlivé části elektrické sítě, včetně síťových prvků a 2.2. kabelová vedení elektrických spotřebičů 2.2.1. silové kabely a jejich označení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 167

ŠVP - Elektrikář

2.2.2. silové vodiče a jejich označení 2.2.3. sdělovací vodiče nízkofrekvenční a vysokofrekvenční 2.2.4. upravené šňůry s neoddělitelnou vidlicí: celoplastové, pryžové, speciální 2.2.5. číselné značení upravených šňůr, ● zhotovuje jednoduché rozvodnice, zapojení ke spotřebiči rozvaděče, jednoduché dílce a šasi 2.2.6. silové celoplastové kabely typu 1-AES přístrojů, kostry zařízení a 1-AEN 2.2.7. přepínače, vypínače, ovladače, zásuvky, zástrčky 2.2.8. řazení spinačů a způsoby jejich užití, zapojení ● provádí základní práce s vodiči, pokládá elektrické vedení (v trubkách a lištách, nebo kabelová vedení) odizolování a očištění konců vodičů, zhotovuje dle dokumentace kabelové formy

2.3. rozvody v domácnosti a průmyslových objektech 2.3.1. závady na silnoproudých a slaboproudých domov. rozvodech 2.3.2. závady na el.strojích v domácnostech 2.4. slaboproudé přenosové sítě přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 3.elektrické stroje a zařízení výsledky vzdělávání ● lokalizuje závady a odstraňuje je ●

● ●

●

280.0 učivo 3.1. připojení trojfázového as. motoru s kotvou nakrátko na síť(hvězda, trojůhelník) provádí podle dokumentace přípravné 3.1.1.regulace ss a stř. motorů, kontrola pracovní činnosti při průmyslových a správného zapojení domovních instalacích 3.1.2. závady točivých a netočivých strojů rozlišuje druhy elektrických strojů 3.2. světelné spotřebiče točivých 3.2.1. svítidlazářivková, výbojková, diagnostikuje závady a opravuje halogenová elektrické stroje a jejich řídicí či regulační části uvádí do provozu elektrická zařízení, 3.3. tepelné spotřebiče oživuje a slaďuje činnost jejich 3.3.1. výpočet topného článku 3.3.2. zkoušení, měření závady , schem. konstrukčních dílů a částí značky


Strana 139 z 167

ŠVP - Elektrikář

● diagnostikuje závady na elektrických a elektromagnetických zařízeních, na 3.4. elektromag. stykače jejich řídících částech a tato zařízení 3.4.1. časové relé, jistící nadproudová relé, elmag. relé opravuje 3.4.2. ovládání stykače ● rozlišuje vlastnosti přístrojů pro spínání, 3.4.3. vzájemné blokování dvou stykačů jištění, proudovou ochranu a pro 3.4.4. postupné zapínání tří stykačů zajišťování dalších funkcí v sítích 3.4.5. stykačová rezerva nízkého napětí s porovnáním s vysokým 3.4.6. stykačová kombinace Y / D a velmi vysokým napětím ● využívá při opravách a údržbě 3.5. elektroměry znalost funkce a konstrukce běžných 3.5.1. jednofázové, třífázové, HDO, druhy elektrických strojů, přístrojů a zapojení elektronických zařízení 3.6. ochrana proti nebezpečnému dotyku ● jedná podle požadavků na bezpečnou a 3.6.1. spolehlivou činnost přístrojů -malým napětím SELV a PELV ● zabezpečuje diferencovaně pracoviště - omezením ustáleného proudu a náboje s ohledem na úroveň elektrického - před nebezpečným dotykem neživých částí - dvojitou izolací připojení - elektrickým oddělením ● demontuje, opravuje a správně - doplňujícím pospojováním sestavuje jednotlivé části a mechanismy - samočinným odpojením od zdroje v síti TN elektrických strojů, včetně mechanismů - samočinným odpojením od zdroje v síti TT otáčivého pohybu - samočinným odpojením od zdroje v síti IT - napěťovým chráničem - proudovým chráničem 3.7. krytí el. spotřebičů 3.7.1. IP kód, revize a kontroly 3.8. jištění 3.8.1. pojistky, jističe, plovoucí přepěťové ochrany 3.9. elektroinstalace v koupelnách 3.10. rozvaděče a rozvodnice 3.10.1. účel, druhy, použití, normy a předpisy Komentář

přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova


Strana 140 z 167

ŠVP - Elektrikář

Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4.elektronické prvky,součástky a zařízení 35.0 výsledky vzdělávání učivo ● opravuje a provádí údržbu elektrických a 4.1. polovodičové součástky, diody a tranzistory, typická zapojení pro elektronických přístrojů a zařízení nízkofrekvenční a vysokofrekvenční zařízení ● sestavuje a zapojuje podle dokumentace 4.2. integrované obvody, funkce některých obvody s tranzistory a s integrovanými typických obvodů obvody 4.3. součástky užívané v logických obvodech, ● kompletuje a oživuje sestavené části běžné číslicové obvody, mikroprocesory elektrotechnických funkčních celků či 4.4. součástky a snímače pro automatizaci desek, zjišťuje a opravuje možné závady 4.5. elektronická zařízení pro vznik, přenos a zpracování signálu přesahy Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací EM (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 5.elektronická zařízení výsledky vzdělávání ● kompletuje, měří, oživuje a sestavuje části funkčních celků či desek analogových i digitálních elektronických zařízení, zjišťuje a opravuje možné závady

učivo

70.0

5.1. zdroje 5.1.1. usměrňovače 5.1.2. stejnosměrné zdroje se stabilizátorem 5.1.3. impulsní spínací zdroj 5.2. akustika 5.2.1. zesilovače 5.2.2. elektrické akustické měření 5.3. sinusové oscilátory 5.3.1. RC oscilátor 5.3.2. LC oscilátor 5.3.3. oscilátor Pkj- piezoelektrická jednotka 5.3.4. dělič kmitočtu 5.3.5. oscilátor s Pkj s přepínačem


Strana 141 z 167

ŠVP - Elektrikář

5.4. přijímače, vysílače 5.4.1. přímo zesilující přijímač 5.4.2. vysílač 5.5. obvody s OZ 5.5.1. zesilovač střídavých průběhů 5.5.2. stejnosměrný zesilovač 5.5.3. spínací obvod 5.6. univerzální obvody 5.6.1. klopný obvod s výkonovým tranzistorem BD 5.6.2. budící klopný obvod s 555 Komentář přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : Grafická komunikace Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 6.přípravné práce při montážích a instalacích v elektrotechnice výsledky vzdělávání ● vykonává všechny servisní úkony, zejména při práci na elektrických zařízeních, v souladu s platnými státními normami a předpisy

21.0

učivo 1.1. základní montážní práce a servisní úkony elektroinstalační lišty a příslušenství jiné nosné systémy ( žlaby MARS, drátěné systémy) a příslušenství kovový elektroinstalační materiál ● provádí přípravné práce při kterých upevňovací materiál využívá dovednosti z oblasti ručního základní práce s uvedeným materiálem i strojního zpracování kovových i nekovových materiálů a dovednosti různých způsobů spojování jednotlivých prvků z těchto materiálů ● demontuje, opravuje a správně sestavuje jednotlivé části a mechanismy elektrických strojů, včetně mechanismů otáčivého pohybu ● provádí základní práce s vodiči, pokládá elektrické vedení (v trubkách a lištách, nebo kabelová vedení) odizolování a Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 167

ŠVP - Elektrikář

očištění konců vodičů, zhotovuje dle dokumentace kabelové formy ● zhotovuje jednoduché rozvodnice, rozvaděče, jednoduché dílce a šasi přístrojů, kostry zařízení ● udržuje používané nástroje, nářadí a pomůcky a provádí jejich drobné úpravy přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací


Strana 143 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9.4 Technická doklumentace Žáci se seznámí se základy technické dokumentace a možnostmi její tvorby. Pochopí důležitost normalizace pro práci technika i pro výrobu. Osvojí si základy tvorby technických dokumentů, budou schopni popsat technický výkres a v praxi jej použít jako základní dorozumívací prostřeek pro svoji prácu technika. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0+2

0

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Technická normalizace 42.0 výsledky vzdělávání učivo ● Čte,upravuje a vytváří technickou - technická normalizace - druhy technických dokumentů dokumentaci - čte, upravuje a vytváří technickou - formáty a úprava výkresových listů - popisové pole, měřítko dokumentaci; - druhy čar a normalizace písma ● Uplatňuje zásady technické normalizace - řecká abeceda a její užití a standardizace - kreslení součástí podle modelů uplatňuje zásady technické normalizace a - zobrazování řezů a průřezů standardizace - udávání rozměrů na výkresech (kótování) - tolerování a lícování, značení drsnosti ● Dodržuje platné normy Dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování a kótování při vytváření výkresů ● Orientuje se v tolerování Orientuje se ve způsobu tolerování,označování jakosti povrchu atd. ● Pracuje s výkresy sestavení Čte a vytváří výkresy sestavení, součástí a další produkty grafické technické dokumentace přesahy Do: M (2. ročník) : Stereometrie EM (2. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot EM (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Z: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 167

ŠVP - Elektrikář

(1. ročník) : 3. Tabulkový procesor (1. ročník) : 2. Textový editor Grafická komunikace 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● Uplatňuje zásady technické normalizace - stavební výkresy - značky elektrotechnických komponent a standardizace uplatňuje zásady technické normalizace a - způsoby kreslení elektrotechnických schémat standardizace - druhy elektrotechnických schémat ● Čte a rozumí stavebním výkresům elektrotechnická schémata v Čte a rozumí stavebním výkresům se telekomunikacích zaměřením na výkresy sítí ● Čte a vytváří elektrotechnická schémata Zná elektrotechnické značky, ovládá pravidla pro kreslení elektrotechnických schémat přesahy Do: M (1. ročník) : Planimetrie M (2. ročník) : Stereometrie EM (2. ročník) : Rozdělení a princip činnosti měřicích přístrojů EM (2. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot EM (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot OV (2. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě OV (2. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení OV (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení OV (2. ročník) : 5.elektronická zařízení OV (3. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě OV (3. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení OV (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení OV (3. ročník) : 5.elektronická zařízení ET (3. ročník) : Transformátory ET (3. ročník) : Elektrické stroje ET (3. ročník) : Trojfázové motory bez komutátoru ET (3. ročník) : Motory s točivým magnetickým polem ET (3. ročník) : Komutátorové stroje Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor (2. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě (2. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení (2. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení (2. ročník) : 5.elektronická zařízení (3. ročník) : 2.elektrické rozvody a slaboproudé sítě (3. ročník) : 3.elektrické stroje a zařízení (3. ročník) : 4.elektronické prvky,součástky a zařízení (3. ročník) : 5.elektronická zařízení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 167

ŠVP - Elektrikář


Strana 146 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9.5 Elektronika Seznámení s vlastnostmi elektrického obvodu seznámení s vlastnostmi součástek rezistoru,kondenzátoru,cívky,diody,tranzistoru,tyristoru a integrovaného obvodu seznámení a s jejich aplikací v jednoduchých obvodech seznámení s činnosti základních aplikací zdrojů, zesilovačů, oscilátorů seznámení s logickými obvody od nejjednodušších základních prvků číslicové techniky

s využitím algebry

seznámení s realizací logických prvků a obvodů Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

0+2

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 0 + 2, povinný lineární a nelineární prvky elektrických obvodů výsledky vzdělávání učivo ● navrhne a a sestaví základní obvody s -dvojbrany -charakteristika,parametry pasivními součástkami -přenosové vlastnosti dvojbranů ● použije pasivní součástky při -lineární prvky elektronických obvodů sestavování děliče napětí,můstkovém -vakuové nelineární prvky zapojení -polovoodičové nelineární prvky ● rozumí systému značení pasivních -integrované obvody součástek ● vysvětlí strukturzu součástek

8.0

polovodičových

● pochopí princip PN přechodu a pojem rekombinace


Strana 147 z 167

ŠVP - Elektrikář

● uplatní znalosti přechodu PN při vysvětlení principu polovodičových součástek ● uplatní znalost při použití polovodičů v elektrickém obvodu ● zná pojem integrovaný obvod, jeho výhody a jeho použití ● porozumí pojmu zobrazovací včetně jeho použití

prvek

● umí navrhnout obvod s využitím pasivních a aktivních prvků, včetně IO a zobrazovacích prvků Z: (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) :

přesahy Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací

Elektronické obvody výsledky vzdělávání ● -zná základní principy elektrického obvodu

10.0

učivo zapojení

-odporové děliče napětí -kmitočtově závislé děliče ● umí vypočítat, navrhnout děliče napětí -derivační článek ● objasní pojem rezonance a použití -integrační článek -filtry Thomsonova vzorce -rezonanční obvod ● uplatní znalosti při řešení derivačních a -příklady řešení elektrických obvodů integračních článků -příklady aplikace elektrických obvodů ● vysvětlí pojem filtrace ● řeší příklady obvodů

aplikace

elektrických přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Usměrňovače a stabilizátory výsledky vzdělávání

učivo


10.0

Strana 148 z 167

ŠVP - Elektrikář

● s využitím znalostí pasivních a aktivních součástek navrhne zapoejní síťového -základní zapojení síťového zdroje -usměrňovače zdroje -filtrace napětí ● popíše a navrhne různé druhy -stabilizátory napětí usměrňovačů -spínací zdroje ● vysvětlí pojem filtrace napětí, stabilizace -zdvojovače napětí a násobiče napětí napětí a uplatní znalosti v návrhu zdroje -řešení příkladů -aplikace v provozní elektrotechnice ● pochopí princip zdvojovače a násobiče napětí, včetně jejich aplikace v praxi ● nakreslí základní zapojení spínaného zdroje a vysvětlí princip činnosti ● řeší příklady zapojení zdrojů a umí popsat jejich aplikaci v provozní elektrotechnice přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Zesilovače 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí použití základních pojmů a -bipolární tranzistor vlastností zesilovače -unipolární tranzistor ● navrhne schéma nízkofrekvenčního -základní pojmy, vlastnosti zesilovačů zesilovače s bipolárním i unipolárním -rozdělení zesilovačů tranzistorem -nízkofrekvenční zesilovač ● analyzuje vliv zpětné vazby na vlastnosti -pracovní bod, stabilizace pracovního bodu -výkonové zesilivače zesilovače -širokopásmové zesilovače ● umí určit pracovní bod a vysvětlit -zpětná vazba stabilizaci pracovního bodu -aplikace zesilovačů v elektrotechnice ● analyzuje změny vlastností součástek -řešení příkladů - návrh a výpočet zesilovačů vysofrekcenčního zesilovače i širokopásmového zesilovače ● umí aplikovat znalosti z učiva zesilovačů při návrhu, výpočtu a veškerém řešení příkladů zesilovačů ● zná jejich praktické elektrotechnice Z:

použití

v přesahy


Strana 149 z 167

ŠVP - Elektrikář

(2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory Operační zesilovače 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí použití hlavních parametrů a základních vlastností ooperačních -hlavní parametry OZ -základní vlastnosti OZ zesilovačů -invertující zesilovač ● umí aplikoavat znalosti invertujících a -neinvertující zesilovač neinvertujících zesilovačů v praktickém -zapojení OZ návrhu zapojení -kompenzace ● zná praktické zapojení operačních -užití OZ - automatizace, komparátory atd. -aplikace OZ podle jednotlivých typů zesilovačů včetně využití kompenzace ● aplikuje znalost operačních zesilovačů v elektrotechnice,automatizaci a dalších oborech přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory Oscilátory

6.0

výsledky vzdělávání učivo ● umí vysvětlit aplikaci kladné zpětné -sinusové oscilátory vazby v zesiloači -generátory ● zná způsoby řízení frekvence v -multivibrátory oscilátorech -časovače -ostatní oscilátory ● aplikuje druhy oscilátorů v praxi -užití oscilátorů v elektrotechnice přesahy Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory

Základy číslicové techniky 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná základní rozdíly mezi číslicovou a -základní logické členy analogovou technikou -základní logické obvody s negovaným ● použije číselné soustavy a provede vstupem nebo výstupem převody mezi nimi -Boolova algebra -Karnoughovy mapy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 167

ŠVP - Elektrikář

● vyjádří logickou funkci tabulkou a minimalizuje ji

vzorcem

i

● umí pracovat s Karnoughovou mapou ● zná konkrétní použití obvodůčíslicové techniky ● zná základní složení logických členů a jejich složení na obvody NAND,NOR přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory Klopné obvody 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná využití spínací součástky v obvodech s ohledem na jejich využití -spínací obvody -zapojení s klopnými obvody požadované funkce -převodníky ● vysvětlí činnost jednotlivých druhů -užití klopných obvodů v elektrotechnice klopných obvodů a jejich základní zapojení ● zná použití klopných elektrotechnice

obvodů

v

přesahy Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory


Strana 151 z 167

ŠVP - Elektrikář

4.9.6 Elektrotechnika Poskytuje žákům znalosti a dovednosti především z oblasti výroby, rozvodu a užití elektrické energie, elektrických strojů a přístrojů, elektrotechnických součástek , číslicové techniky a automatizace. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

3+2

2 + 2 1/2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 3 + 2, povinný Základy elektrotechniky výsledky vzdělávání ● -ověřuje si učivo z prvního ročníku

24.0

učivo

-opakování a rozšíření učiva 1.ročníku ● nakreslí,popíše jednoduchý elektrický -obvody stejnosměrného proudu obvod s využitím schematických značek -řazení odporů,kapacit a indukčnosti -řešení obvodů stejnosměrného proudu ● aplikuje při výpočtu základní zákony -magnetické obvody ● orientuje se v základních pojmech -řazení magnetických obvodů elektrotechniky -řešení magnetických obvodů ● řeší obvody s aktivními a pasivními součástkami ● dovede využít Thomsonův vzorec pro výpočet rezonančního obvodu ● dovede vypočítat vlastní a vzájemnou indukčnost čívek ● řeší obvody střídavého proudu přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Trojfázový střídavý proud Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

20.0 Strana 152 z 167

ŠVP - Elektrikář

výsledky vzdělávání učivo ● nakreslí a vysvětlí elektrickou soustavu -vznik trojfázového střídavého napětí zapojenopu do hvězdy a trojúhelníka -sdružení fází ● zná definice práce a výkonu trojfázové -zapojení do hvězdy soustavy,aplikuje je při výpočtech -zapojení do trojúhelníku ● dovede vysvětlit uplatnění točivého -využití zapojení magnetického pole v leketrických -výkon a měření výkonu trojfázového střídavého proudu strojích -vznik točivého pole ● umí řešit úlohy trojfázového střídavého -řešení úloh proudu přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Kompenzace výsledky vzdělávání ● zná druhy kompenzace a jejich použití

učivo

8.0

-druhy kompenzace ● umí vypočítat dimenzaci -dimenzování kompenzačních kondenzátorů kompenzačních kondenzátorů -zádrž slyšitelných kmitočtů ● zná různá rušení a opatření k odrušení -odrušení ● aplikuje odrušení

potřebné

součástky

pro přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Elektrochemie výsledky vzdělávání ● chápe princip elektrolýzy

učivo

14.0

-přeměna elektrické energie na chemickou energii -přeměna chemické energie na elektrickou energii -technické primární články a baterie -technické sekundární články - akumulárory ● zná složení galvanického článku -elektrochemická koroze ● vyjmenuje hlavní rozdíly mezi olověnými -bludné proudy a Ni-Cd akumulátory -ochrana proti elektrochemické korozi ● zná pojem koroze a umí vysvětlit vznik korozního článku ● vybere a vhodně použije elektrochemický zdroj proudu na základě znalosti předností a nedostatkuů jednotlivých druhů zdrojů


Strana 153 z 167

ŠVP - Elektrikář

● chápe pojem bludné proudy a co je to operační anody ● umí aplikovat v praxi ochranu proti elektrochemické korozi přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Výroba elektrické energie 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí způsoby výroby elektrické -elektrárny energie -tepelné elektrárny ● charakterizuje druhy elektráren -teplárny ● charakterizuje druhy alternativních -vodní elektrárny zdrojů elektrické energie,jejich funkci a -jaderné elektrárny -elektrárny s plynovými (spalovacími) využití turbínami ● zná principy adruhy ochrany životního -obnovitelné zdroje prostředí v okolí elektráren -ochrana životního prostředí v okolí elektráren přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Přenos elektrické energie výsledky vzdělávání učivo ● rozliší rozdíl mezi energetickými -přenosové sítě soustavami -sítě zvláště vysokého, ● vyjmenuje normalizovaná napětí vysokého ,vysokého napětí ● vysvětlí elektrické soustavy hvězda -topologie sítí -ochrana sítí trojúhelník

16.0

velmi

● nakreslí,popíše druhy elektrických sítí ● rozlišuje druhy topologie sítí ● zná základní druhy ochrany sítí přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Transformační stanice výsledky vzdělávání

učivo


12.0 Strana 154 z 167

ŠVP - Elektrikář

● rozezná druhy úrovně napětí a určí jejich -úrovně napětí použítí na rozvodných zařízeních -zařízení transformačních stanic ● vyjmenuje zařízení transformačních -vysokonapěťové vypínače stanic a jejich princip -vysokonapěťové vysokovýkonové pojistky ● zná druhy vf vypínačů a jejich použití ● vysvětlí význam a použití vf výkonových pojistek přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Zařízení nízkého napětí 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam, funkci a provedení -místní rozvodové sítě místní rozvodné sítě -domovní přípojka ● vysvětlí funkci a provedení domovní -uzemnění přípojky -ochrana uvedením na stejný potenciál ● vyjmenuje druhy uzemnění a jeich -vnitřní elektrické rozvody -cvičení - elektrický rozvod v rodinném domku použití ● popíše ochranu uvedením na stejný potenciál ● provede nákres rozvodu v rodinném domkuí přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Dimenzování a ochrana vodičů a kabelů 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede možnosti proudové zatížetelnosti -mechanická pevnost a úbytek napětí kabelů a vodičů -proudová zatížitelnost pevně uložených ● zná typy uložení vedení a jejich ochranu kabelů a vodičů proti nadměrného přehřátí -ochrana kabelů a vodičů proti nadměrnému ● vysvětlí význam nadproudového jističe, přehřátí zkratového jističe ... přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 167

ŠVP - Elektrikář

Prostory a zařízení zvláštního druhu 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje rozdělení prostorů zón podle -koupelny,sprchové kouty platné normy -bazény,fontány,souny ● vysvětlí instalaci vedení do zón -staveniště -provozy se zvýšeným nebezpečím výbuchu, ● zná ochranné zóny požárz ● vyjmenuje typy prostor a provozů z -přehld typů prostor a provozů hlediska předpisů pro jejich bezpečný -elektrická výstroj průmyslových strojů provoz ● vysvětlí elektrovýbavu průmyslových strojů přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Automatizace v budovách výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam automatizace budovách ● uvede možnosti budovách

řídící

techniky

4.0

učivo v v

-řídící technika v budovách -systémová řídí technika v budovách

● nakreslí centrální ovládání a sledování zařízení v budově ● zná systémovou budovách

řídící

techniku

v

● přečte a vytvoří schematické značky prvků zabezpečovacích zařízení ● nakreslí jednoduchou instalaci zabezpečovacího zařízení v budově ● vyjmenuje druhy čidel a hlásičů vniknutí a požáru ● chápe úlohu vnějšího okolí budovy a vnitřku budovy přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 167

ŠVP - Elektrikář

Zabezpečovací zařízení 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● přečte a vytvoří schematické značky -zařízení ohlašující vniknutí prvků zabezpečovacích zařízení -zařízení ohlašující požár ● nakreslí jednoduchou instalaci -cvičení - návrh zabezpečovacího zařízenív zabezpečovacího zařízení v budově rodinném domku ● vyjmenuje druhy čidel a hlásičů vniknutí a požáru ● chápe úlohu vnějšího okolí budovy a vnitřku budovy přesahy

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 3. ročník - dotace: 2 + 2 1/2, povinný Transformátory výsledky vzdělávání ● vysvětlí princip činnosti transformátoru

učivo

44.0

-jednofázové transformátory části -konstrukce,princip -napětí naprázdno -převodní poměry napětí a proudu zná výpočet ,převodní poměry -činnost naprázdno,zatížené elektrickým určí parametry činnosti naprázdno, polem nakrátko a zatížení transformátoru -zkratové napětí,zkratový proud -účinnost trasformátorů dovede určit účinnost transformátoru -malé trasformátory dovede rozlišit jednotlivá provedení -konstrukce a označování malých trasformátu podle konstrukce,fáze,užití trasformátorů -zkušební napětí pro malé trasformátory umí aplikovat transformátory v praxi -zvláštní trasformátory -autotrasformátory navrhne, vypočítá transformátor -svařovací trasformátory -měřící trasformátory -trojfázové trasformátory -paralelní spojování trasformátorů -konstrukce a výpočet trasformátorů -aplikace trasformátorů v praxi

● vyjmenuje konstrukční transformátoru ● ● ● ● ● ●

Z:

přesahy


Strana 157 z 167

ŠVP - Elektrikář

(1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Elektrické stroje výsledky vzdělávání ● zná způsob vytvoření magnetického pole

7.0

učivo točivého

-vytvoření točivého magnetického pole -výkon a točivý moment ● dovede určit výkon a účinnost -konstrukce točivých strojů ● určí správné údaje identifikačního štítku -směr otáčení stroje -identifikační štítek stroje stroje ● vysvětlí konstrukci točivých strojů přesahy

Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Trojfázové motory bez komutátoru 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje trojfázové asynchronní -trojfázový asynchronní motor (indukční) motory -motor s kotvou nakrátko ● popíše konstrukci jednotlivých druhů -motor s kroužkovou kotvou motorů -motor s přepojovatelnými póly -lineární motory ● aplikuje použití motorů v praxi -synchronní motory -aplikace motorů v praxi přesahy Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Motory s točivým magnetickým polem výsledky vzdělávání učivo ● rozezná jednotlivé druhy motorů s točivým magnetickým polem a určí jejich -roztáčecí motor -jednofázový indukční motor použítí -kondenzátorový motor ● ovládá znalost prvků potřebných k řízení -krokový motor elektronického motoru -elektronický motor ● vysvětlí, za jakých podmínek mohou být -synchronní generátor -aplkace motorů v praxi používány motory s toč.mag.polem

16.0

přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 167

ŠVP - Elektrikář

Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Komutátorové stroje 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede vysvětlit konstrukci -konstrukce stejnosměrných strojů stejnosměrných strojů -dynamo ● zná princip dynama -motor s kotoučovým rotorem ● vysvětlí rozdíl mezi motorem s -univerzální motor kotoučovým rotorem,univerzálním a -derivační motor (trojfázový komutátorový) -aplikace komutátorových strojů v praxi derivačním ● popíše aplikaci komutátorových strojů v praxi přesahy

Z: (1. ročník) : Grafická komunikace (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Výkonová elektrotechnika výsledky vzdělávání ● rozpozná jednotlivé druhy elektrických strojů

učivo

14.0

provozu

-usměrňovač -měnič střídavého proudu ● popíše činnost měniče -měnič stejnosměrného proudu -střídavý měnič ● zná princip činnosti střídače -druhy elektrických pohonů ● vyjmenuje a popíše druhy elektrických -aplikace usměrňovačů a měničů v praxi pohonů ● určí použití měničů a střídačů v praxi přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Světlo a osvětlovací technika výsledky vzdělávání ● zná fyzikální zákony pro světlo

učivo

17.0

-světlo, fotometrie -požadavky na dobré osvětlení ● vysvětlí požadavky na dobré osvětlení -žárovky -výbojky plněné plynem pro různé činnosti ● dovede použít fotometrické veličiny


Strana 159 z 167

ŠVP - Elektrikář

● určí druhy a vlastnosti žárovek,zářivek a -zářivky-vysokotlaké rtuťové, halogenové a sodíkové výbojky výbojek -světelné trubice ● rozpozná správné použití osvětlovací -použití v praxi techniky v praxi přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Tepelné elektrospotřebiče 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● má všeobecnou znalost o tepelných -žehlička spotřebičích -elektrické sporáky ● zná systém domácích tepelných -ohřívače vody spotřebičů- žehličky,sporáku,ohřívače -elektrické vytápění místnosti vody ... -elektrické podlahové vytápění -tepelné čerpadlo ● umí vysvětlit princip vytápění a topení -uvádění elektrických spotřebičů do provozu ● popíše princip tepelného čerpadla a jeho vlastnosti ● dovede vysvětlit potřebné revize a zkoušky před uvedením elektrických zařízení do provozu přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací


Strana 160 z 167

ŠVP - Elektrikář

5 Školní projekty


Strana 161 z 167

ŠVP - Elektrikář

6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Základní zásady hodnocení a klasifikace A. Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace (1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. (2) Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. (3) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a souhrnná. (4) Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. (5) Souhrnná klasifikace žáka se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. (6) Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky učebních osnov, schopnost používat osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v konkrétních situacích. (7) Celkový prospěch a celkové hodnocení žáka se stanovuje na konci každého pololetí. (8) V obou pololetích se hodnotí i mimořádné výsledky dosažené v některém vyučovacím předmětu a v některých druzích činnosti. (9) Chování žáka neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. B. Výsledky učební činnosti žáka v jednotlivých předmětech se klasifikují pěti stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný C. Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického vyučování (1) Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů b) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a prak-tických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických čin-nostech d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu g) kvalita výsledků činností h) osvojení účinných metod samostatného studia (2) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 167

ŠVP - Elektrikář

Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami vymezené poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a pí-semný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 167

ŠVP - Elektrikář

D. Klasifikace v odborném výcviku (1) Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci a k praktickým činnostem b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech d) aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa v praktických činnostech e) kvalita výsledků činností f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostře-dí h) hospodárné využívání materiálů a energie, překonávání překážek v práci i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel (2) Při souhrnné klasifikaci odborného výcviku v ročníku, kdy probíhala výuka též formou praxí na provozních pracovištích, se přihlíží k hodnocení odborného výcviku konaného na těchto pracovištích. (3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně dobrý, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické čin-nosti, ale dopouští se chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 167

ŠVP - Elektrikář

Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiál a energii. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupu a způsobu práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné a nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiál a energii. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. E. Pravidla hodnocení žáků v plném znění jsou obsažena v Klasifikačním řádu Střední školy elektrotechniky a strojírenství Vlastní hodnocení školy má následující právní rámec: • Zákon č. 561/2005 Sb., školský zákon, v platném znění • Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., v platném znění, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v § 8, 9, 10. Vlastní hodnocení školy je: • jedním ze způsobů hodnocení školy • východisko pro zpracování výroční zprávy • podklad pro hodnocení školy ČŠI • strukturu, pravidla a termíny stanoví MŠMT prostřednictvím výše uvedené vyhlášky. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora žáků ze strany školy, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 167

ŠVP - Elektrikář

e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: • Vlastní hodnocení školy se zpracovává na období dvou školních roků. • Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. • Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Přehled vybraných metod a technik použitých v procesu autoevaluace: Analýza dokumentace školy Získávání informací z veškerých záznamů školy (oficiálních i neoficiálních). Analýza edukačních produktů Je zaměřená na zkoumání (rozbor, sumarizaci, vyhodnocování) vlastností, struktury a obsahu různých psaných (tištěných) nebo mluvených textů a neverbálních komunikátů, které byly vytvořeny v edukační sféře. Analýza se týká těchto edukačních produktů: • produkty vytvořené subjekty edukačních procesů (písemné a výtvarné práce žáků, výpovědi rodičů i učitelů o žácích), • obsahová analýza prací žáků bude využívána pro zjišťování individuálního vývoje či rozvoje jednotlivých žáků. • dokumenty vzniklé v rámci školské politiky a administrativy (učební plány, učební osnovy, RVP, ŠVP, učebnice, statistiky, legislativní dokumenty, ekonomické aj. zprávy o školství). Dotazník Soustava předem připravených a pečlivě formulovaných otázek, které jsou promyšleně seřazeny a na které dotazovaná osoba odpovídá písemně. Pozorování Cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů a procesů. Pedagogické pozorování se týká výchovných jevů. V pedagogické praxi se bude využívat pozorování ve formě tzv. hospitace. Rozhovor (řízený i neřízený) Jako metoda shromažďování dat o pedagogické či jiné realitě, která spočívá v bezprostřední verbální komunikaci výzkumného pracovníka a dotazované osoby. Test Jako úkol, identický pro všechny zkoumané osoby s přesně vymezenými způsoby hodnocení výsledků a jejich číselného vyjadřování. Hlavní cíle autoevaluace: • Zkvalitnění stávajících podmínek ke vzdělávání ve škole (průběžná obměna a modernizace vybavení školy, učebních pomůcek, strojového parku apod.) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 167

ŠVP - Elektrikář

• Zpracování kvalitních ŠVP. Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním studijním schopnostem žáků. • Odborný růst pedagogických pracovníků. • Spokojenost žáků ve škole. • Vztah žáků ke škole. • Spokojený učitel. • Zvýšení spolupráce s rodiči. • Spokojenost rodičů se školu.


Strana 167 z 167

Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents