Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Školní vzdělávací program Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Finanční specialista

63-41-M/01Ekonomika a podnikání

Verze z 03. 04. 2008 Platnost 1.9. 2009

ŠVP - Finanční specialista

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 10 11 15 17 18

3

Učební plán

25

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

25 26

4

Učební osnovy

28

4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.4.1 4.5 4.5.1 4.5.2 4.6 4.6.1 4.7 4.7.1 4.8

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Společenskovědní vzdělávání Dejepis Občanská nauka Základy práva Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Literární seminář Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání

Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

28 28 37 49 60 63 63 76 89 94 95 101 105 110 110 117 117 141 152 152 168 168 176 Strana 3 z 314 Vytištěno: 17.6.2009


4.8.1 4.8.2 4.8.3 4.8.4 4.8.5 4.8.6 4.8.7 4.8.8 4.8.9 4.8.10 4.8.11 4.9 4.9.1

Cvičení - účetnictví Účetnictví Ekonomika Peněžní provoz Cvičení - peněžní provoz Marketing Cvičení - ekonomika Aplikovaná psychologie Obchodní korespondence Technika administrativy Aplikace ICT Odborná praxe Praxe v organizacích

176 188 202 224 244 252 260 268 275 283 288 302 302

5

Školní projekty

308

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

309


Strana 4 z 314 Vytištěno: 17.6.2009


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Finanční specialista Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 600006638 00639133 Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Lumír Kymr 222 351 041 [email protected] http://www.ssesp10.cz 222 351 001, 222 351 043

Hlavní město Praha 000 64 581 Mariánské náměstí 2, 110 01 Praha 1 236 001 111, 224 224 224 [email protected] www.praha-mesto.cz




2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

63-41-M/01Ekonomika a podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání 1.9. 2009

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Celkové pojetí vzdělání v daném programu Vzdělávací program připravuje středoškolsky vzdělané odborníky s uplatněním ve všech oblastech bankovnictví, pojišťovnictví, obchodování s cennými papíry a v oblasti ekonomickoadministrativních prací. Absolvent je připravován pro praxi s důrazem na aplikované využití výpočetní techniky. Cílem je vybavit žáka kompetencemi nezbytnými pro profesní uplatnění a celoživotní vzdělávání. Stěžejní metody výuky používané v rámci vyučování: - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posiluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Organizace výuky: Jedná se o čtyřleté denní studium, zakončené maturitní zkouškou. Výuka bude organizována dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Proces výuky řídí zástupce ředitele pro teoretické vyučování. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve druhém a třetím ročníku) i na reálných pracovištích vybraných organizací regionu majících vztah k oboru. Způsob hodnocení – hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před maturitní komisí Bezpečnost a ochrana zdraví při práci: Nedělitelnou součástí teoretické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat požadavkům stanoveným příslušnými právními předpisy. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijímánii ředitelem školy po splnění podmínek stanovených vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení. Studium oboru je zakončeno maturitní zkouškou, která se skládá ze tří částí - písemné, praktické a ústní. Žákům se po úspěšném ukončení vydá vysvědčení o maturitní zkoušce.




2.3 Charakteristika školy Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojíren-ských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost.




2.4 Profil absolventa Popis uplatnění absolventa v praxi: Absolvent Školního vzdělávacího programu Finanční specialista získá potřebné kompetence, dovednosti, postoje a návyky v rámci všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Tyto kompetence jsou určeny především požadavky trhu práce a rozvojem společnosti v oblasti ekonomiky, peněžnictví, finančního trhu a v oboru informačních technologii. Absolvent Školního vzdělávacího programu Finanční specialista najde uplatnění v oblasti provozních činností finančnictví a v nejrůznějších ekononomicko-administrativních profesích národního hospodářství. Absolvent, který úspěšně vykonal maturitní zkoušku, se může ucházet o studium na vysokých školách nebo na vyšších odborných školách. Kompetence žáka: Výuka postupně a promyšleně směřuje k tomu,aby po jejím ukončení měl absolvent následující klíčové (obecné) kompetence: - disponoval rozvinutými dovednostmi potřebnými pro sebereflexi a sebehodnocení, utvořil si odpovídající sebevědomí, měl pozitivní, demokratické společnosti odpovídající hodnotovou orientaci, - chápal fungování demokracie, osvojil si vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu, respektoval zákon a etické normy demokratické společnosti, - uvědomoval si svou národní a evropskou identitu, svá lidská práva a respektoval práva druhých, byl připraven k soužití s různými společenskými minoritami, nepodléhal xenofobii, rasismu a intoleranci, - chápal jazyk jako prostředek komunikace, dokázal jej vhodně užívat v nejrůznějších komunikativních situacích, - uvědomoval si význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, dovedl se kultivovaně ústně a písemně vyjadřovat, - uměl získávat a podávat potřebné informace, byl schopen vyjadřovat se o běžných věcech, kulturních zážitcích i odborné problematice, - cítil spoluzodpovědnost za živou i neživou přírodu, za kulturní a historické památky a byl ochoten je ochraňovat, - rozuměl tomu, jakým historickým vývojem vznikla soudobá podoba světa, - byl schopen používat cizí jazyky jako prostředek mezikulturní komunikace, vzájemného porozumění a pochopení, ale i jako prostředek pro potřeby svého povolání a dalšího vzdělávání, - dokázal v cizím jazyce komunikovat v běžných společenských i pracovních situacích, rozuměl odbornému textu, v druhém cizím jazyce byl schopen porozumět předloženému textu, byl motivován k dalšímu studiu cizích jazyků, - správně používal matematické pojmy a jazyk matematiky, včetně symboliky a terminologie, - uměl efektivně numericky počítat, dokázal odhadnout výsledek, chápal kvantitativní a prostorové vztahy, Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- porozuměl závislostem, uměl zpracovat záskané údaje formou grafů, diagramů, tabulek apod., - osvojil si základní přírodovědné vědomosti, které mu umožní hlouběji porozumět přírodním jevům a procesům i odborným problémům svého oboru a naučil se jich využívat při řešení problémů, - dostatečně si rozvinul úroveň pohybových dovedností a aktivně usiloval o rozvoj své tělesné zdatnosti, pociťoval odpovědnost za své zdraví, - projevoval smysl pro čestnost, spolupráci a vzájemnou pomoc, byl schopen týmové práce. Předpokládané odborné kompetence vztahující se oboru vzdělávání: Po ukončení přípravy ve studijím oboru Finanční specialista a po úspěšném vykonání maturitní zkoušky disponuje absolvent uvedenými odbornými kompetencemi: - aktivně využívá znalost základních ekonomických pojmů a souvislostí, chápe příčiny a důsledky stavu a vývoje základních ekonomických jevů a procesů, - ovládá finanční a manažerské účetnictví, včetně účetnictví pro peněžní ústavy, umí vyhodnotit získané informace, - dovede psát desetiprstovou hmatovou metodou, umí stylizovat a vyhotovovat obchodní dopisy včetně cizojazyčné korespondence s využitím standardní kancelářské techniky, - orientuje se v právním řádu a základních ustanoveních práva obchodního, živnostenského, občanského, pracovního a rodinného, - ovládá práce s výpočetní technikou - textovým editorem, tabulkovým procesorem, databázovými programy, - umí zpracovávat ekonomické informace s využitím výpočetní techniky, vyhodnocovat je a vyvozovat závěry, využívá výpočetní techniku jako zdroje informací, - provádí analýzu finančního hospodaření podniku, - ovládá zásady organizaci práce na pracovišti, řízení menšího kolektivu pracovníků a práce v týmu, - umí se orientovat v oblasti bankovnictví, pojišťovnictví a v oblasti cenných papírů a obchodování s nimi, - zná podstatu základních produktů, které nabízejí peněžní ústavy, - v oblasti pojišťovnictví ovládá pojistnou techniku a má přehled o jednotlivých pojišťovacích produktech. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle RVP), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Úspěšné složení maturitní zkoušky umožňuje absolventovi ucházet se o studium na vysokých školách a vyšších odborných školách. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Klíčové kompetence Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Dílčí kompetence ● Je schopen efektivního učení Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● Je schopen řešit problémy Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● Je schopen komunikovat Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● Je schopen orientovat se ve společnosti Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● je schopen zastávat postoje v rámci občanské odpovědnosti Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● Je schopen orientace na pracovním trhu Matematické kompetence Dílčí kompetence ● Je schopen matematického uvažování Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● Je schopen pracovat s informacemi Odborné kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Zajišťovat typické podnikové činnosti Dílčí kompetence ● Je schopen vykonávat základní podnikové činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky Dílčí kompetence ● Je schopen racionálně nakládat s finančními prostředky Zajišťovat obchodní činnost podniku Dílčí kompetence ● Je schopen realizovat obchodní činnost podniku Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● Je schopen orientovat se v problematice bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● Je schopen uplatňovat zásady kvality práce, výrobků a služeb jako nástroje konkurenceschopnosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● Je schopen ekonomicky myslet a plánovat




2.5 Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Při zajištění výuky oboru finanční specialista je kromě standardního vybavení školy pro výuku všeobecně vzdělávacích předmětů potřeba dalšího materiálního vybavení. Jde zejména o cvičná pracoviště, která musí být technicky vybavena moderními komunikačními prostředky. Procvičování cvičné banky musí být vybaveno komunikačními prostředky, výpočetní technikou a tiskárenskou technikou. Dále do příslušenství patří příslušné provozní tiskopisy, sčítací stroje apod. Výuka musí být zabezpečena v učebnách se standardním vybavením a softwarem a rozšířena o program pro nácvik psaní na stroji. Připojení do světové počítačové sítě je samozřejmostí na počítačích v odborných učebnách, a to prostřednictvím pevných linek. Škola musí mít napojení na organizace zabývající se bankovními a pojišťovacími službami, ekonomicko-administrativními agendami apod. Personální podmínky Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Praktická výuka probíhá ve školních odborných učebnách a smluvních pracovištích našich sociálních partnerů. Kvalifikovanost výuky se udržuje i při průběžných změnách v pedagogickém sboru nad 85 % - dle požadavků definovaných v zákoně o pedagogických pracovnících. Organizační podmínky Jedná se o čtyřleté denní studium, zakončené maturitní zkouškou. Teoretická výuka je doplněna praktickými znalostmi v odborných cvičeních dle požadavků uvedených v učebních osnovách. Žáci se v průběhu studia (ve druhém a třetím ročníku) zúčastní praxe ve vybraných organizacích majících vztah k oboru. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Nedělitelnou součástí výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s požadavky právních předpisů upravující zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška 261/1997 Sb., která stanovuje práce a Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



pracoviště, které jsou zakázané všem ženám, těhotným ženám, matkám do dovátého měsíce po porodu a mladistvým, a podmínek za nichž mohou mladiství výjmečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, v platných zněních).




2.6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery je pro školu nevyhnutelná.. Bez této by výuka žáků studijního oboru finanční specialista nedosahovala potřebných kvalit a nesplňovala by požadavky ze strany trhu práce na profesní kvalitu absolventů školy. Spolupráce se sociálními partnery v odvětví finančnictví vychází z požadavků na: - Vzdělávání v návaznosti na trh práce. - Potřeby trhu práce v odvětví bankovnictví a finančnictví. Z důvodů zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti průběžně vzniká ze strany sociálních partnerů požadavek na kvalitní pracovní sílu schopnou plnit požadované náročné úkoly v odvětví bankovnictví v potřebné kvalitě a jakosti. Tuto skutečnost si škola plně uvědomuje. Spolupráce se sociálními partnery patří mezi její hlavní úkoly. Ve všech případech je spolupráce prováděna na základě oboustranně uzavřených smluv. Smlouvy o spolupráci jsou každoročně před zahájením školního roku se sociálními partnery projednány a na základě připomínek obou stran aktualizovány s cílem spolupráci obou stran neustále zdokonalovat. Do oblasti spolupráce se sociálními partnery patří kontakty s podnikatelskými subjekty. Ve většině případů máme takové partnery, kteří jsou škole nápomocni při výchově a vzdělávání žáků. Je v pravidelném kontaktu s institucemi a místními podnikatelskými subjekty, kde žáci školy vykonávají odbornou praxi. S ohledem na specifika tohoto sektoru (např. přísná pravidla pro uchovávání utajovaných skutečností apod.) je spolupráce se sociálními partnery zúžena v podstatě na výkon odborné praxe žáků. I přes uvedené skutečnosti se škole daří navazovat každoroční spolupráci s uvedenými firmami: EXTENDER, s.r.o., Reiffeisenbank, a.s., Modrá pyramida, ČS, a.s., Stavební spořitelna KB.




2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Základy práva ● Aplikovaná psychologie ● Dejepis ● Občanská nauka ● Český jazyk ● Tělesná výchova ● Ekonomika ● Marketing ● Obchodní korespondence ● Literatura ● Literární seminář ● Praxe v organizacích Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Občanská nauka Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan v demokratickém státě Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události Aplikovaná psychologie kultura, prestiž; komunikace, profesní vystupování; osobnost, zaměstnanec, zákazník; sociální interakce a její psycholog. základy ; služby, podmínky, společenská norma

2. ročník

Dejepis 20. století - demokracie a diktatura; 20.století - svět v blocích




Občanská nauka Člověk a společnost Základy práva Ústavní právo; Správní právo Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události 3. ročník

Občanská nauka Člověk jako součást Evropy; Člověk jako součást světa; Člověk a globální problémy Základy práva Občanské právo; Rodinné právo; Trestní právo Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události Ekonomika manažeří; podniková kultura; vedení lidí Marketing Chování kupujících na trhu; Marketingová komunikace - propagace Obchodní korespondence dopisy vedoucích pracovníků

4. ročník

Občanská nauka Člověk a etika Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události Ekonomika světová ekonomika

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Základy ekologie ● Tělesná výchova ● Fyzika ● Chemie ● Občanská nauka ● Obchodní korespondence Integrace ve výuce 1. ročník

Občanská nauka Člověk v lidském společenství Fyzika Vesmír Chemie Anorganická chemie; Organická chemie; Biochemie Základy ekologie Ekologie; Člověk a životní prostředí; Přírodní zdroje energie a surovin; Ochrana přírody a krajiny Tělesná výchova Péče o zdraví ; Zdravotní tělesná výchova; Teoretické poznatky a sportu a Tv; První pomoc a mimořádné události

2. ročník

Fyzika




Vlnění a optika Tělesná výchova Péče o zdraví ; Zdravotní tělesná výchova; Teoretické poznatky a sportu a Tv; Tělesná cvičení; Gymnastika; První pomoc a mimořádné události Obchodní korespondence bezpečnost práce 3. ročník

Občanská nauka Člověk a globální problémy Tělesná výchova Péče o zdraví ; Turistika s sporty v přírodě; První pomoc a mimořádné události

4. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví ; První pomoc a mimořádné události

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Obchodní korespondence ● Aplikovaná psychologie ● Občanská nauka ● Základy práva ● Český jazyk ● Ekonomika ● Marketing ● Cvičení - ekonomika ● Aplikace ICT ● Praxe v organizacích ● Anglický jazyk ● Německý jazyk ● Konverzace v anglickém jazyce ● Účetnictví Integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



1. ročník

Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Ekonomika základní ekonomické pojmy; ekonomické systémy; trh a základní tržní kategorie; podnikání - podnikatel - podnik; právní formy podnikání Aplikovaná psychologie kultura, prestiž; komunikace, profesní vystupování

2. ročník

Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova; 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka Člověk a ekonomika Ekonomika zaměstnanci - pracovněprávní vztahy Cvičení - ekonomika zaměstnanci a pracovně právní vztahy; bezpečnost a ochrana zdraví při práci Obchodní korespondence písemnosti při obchodování; bezpečnost práce

3. ročník

Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Ekonomika vymezení managementu; management; vedení lidí

manažeří;

podniková

kultura;

personální

Marketing Historický vývoj marketingu a Základní podnikatelské koncepce; Marketingová komunikace - propagace Obchodní korespondence vnitropodniké písemnosti; přijímání, vyřizování a oběh dokladů; písemný styk s bankou a poštou; jednoduché právní listiny; personální písemnosti 4. ročník

Základy práva Pracovní právo; Obchodní právo Ekonomika trh práce; inflace; daňová soustava ČR Aplikace ICT Elektronická pošta

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Obchodní korespondence ● Informační a komunikační technologie ● Aplikace ICT Integrace ve výuce 1. ročník

Informační a komunikační technologie Základní pojmy informačních technologií; Práce s počítačem a správa souborů; Internet a lokální sítě I.; Kancelářské balíky; Textový editor I.; Tabulkový procesor I.

2. ročník

Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě II.; Multimédia; Textový editor II.; Tabulkový procesor II. Obchodní korespondence písemnosti; písemnosti při obchodování; banka a pošta

3. ročník

Obchodní korespondence písemný styk s bankou a poštou; jednoduché právní listiny; dopisy vedoucích pracovníků; personální písemnosti; písemnosti propagace Aplikace ICT




Textový editor; Tabulkový procesor; Prezentace; Elektronická pošta; Databáze 4. ročník

Aplikace ICT Textový editor; Tabulkový procesor; Elektronická pošta; Databáze; Informační systémy




3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

21

672

týdně

Český jazyk

Přírodovědné vzdělávání

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání

Vzdělávání pro zdraví

5

4

8 5

8

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

Odborné vzdělávání

27

160

128

256 160

256 128

864

12 0+8

384 0 + 256 128 160 + 224

Dejepis

1+3

32 + 96

Občanská nauka

4+1

128 + 32

Základy práva

0+3

0 + 96 128

128 Fyzika

2

64

Chemie

1

32

Základy ekologie

1

32

Matematika

8

Literatura

5

256

256

256 160 + 64

160 + 64

160

Literární seminář

0+2

Tělesná výchova

8

Informační a komunikační technologie

4

0 + 64 256

256

256 128

128

128 864 + 800

864 + 800 Cvičení - účetnictví

0+3

0 + 96

Účetnictví

4+4

128 + 128

9

288

Peněžní provoz

6+7

192 + 224

Cvičení - peněžní provoz

1+1

32 + 32

Marketing

0+2

0 + 64

1

32

Aplikovaná psychologie

0+2

0 + 64

Obchodní korespondence

2+2

64 + 64

Aplikace ICT

4

128

0+4

0 + 128 128

128 Praxe v organizacích

Celkem

4

160 + 224

Technika administrativy

Disponibilní dotace

160

Německý jazyk

Cvičení - ekonomika

X

5

Anglický jazyk

Ekonomika

Odborná praxe

celkem

672 + 256

672 + 256

Konverzace v anglickém jazyce Společenskovědní vzdělávání

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

4

128

46 2624

2752 + 1344


128

2752 + 1344



3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty Český jazyk

I

II

III

IV

ŠVP

20

19

16

17

72

2

1

1

1

5

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

Německý jazyk

0+2

0+2

0+2

0+2

0+8

0

0

2

2

4

1+1

0+2

0

0

1+3

Konverzace v anglickém jazyce Dejepis Občanská nauka

1

1

1

1+1

4+1

Základy práva

0

0+1

0+1

0+1

0+3

Fyzika

1

1

0

0

2

Chemie

1

0

0

0

1

Základy ekologie

1

0

0

0

1

Matematika

2

2

2

2

8

Literatura

1

1

1

2

5

Literární seminář

0

0+1

0+1

0

0+2

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


2

2

X

X

4

Odborné vzdělávací předměty

11

13

17

15

56

Cvičení - účetnictví

0

0+1

0+1

0+1

0+3

Účetnictví

0

2

1+2

1+2

4+4

Ekonomika

2

2

2

3

9

1+2

1+2

1+2

3+1

6+7

Cvičení - peněžní provoz

0

0

0

1+1

1+1

Marketing

0

0

0+2

0

0+2

Peněžní provoz

Cvičení - ekonomika

0

1

0

0

1

0+2

0

0

0

0+2

Obchodní korespondence

0

1+1

1+1

0

2+2

Technika administrativy

4

0

0

0

4

Aplikace ICT

X

X

0+2

0+2

0+4

Praxe v organizacích

X

2

2

X

4

31

32

33

32

128

III 32 0 2 34

IV 32 0 0 32

Aplikovaná psychologie

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Praxe v organizacích

Celkem

I 32 1 0 33

II 32 0 2 34

Lyžařský výcvikový kurz Lyžarský výcvikový kurz je součástí vyučování tělesné výchovy na střední škole. Provádí se podle platných učebních osnov a současně s cíli vzdělávacími a výchovnými plní i významné funkce zdravotní a zotavovací. Je organizován formou soustředěného sedmidenního výcviku, v rámci lyžařského výcvikového zájezdu. Zájezdu se zúčastňují zpravidla žáci 1. event. 2. ročníku, přičemž ředitel školy může rozhodnout o případném přesunutí zájezdu do vyššího ročníku.Zájezd řídí vedoucí zájezdu, určený ředitelem školy. Vedoucí zájezdu odpovídá za Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



řádnou organizační přípravu zájezdu, personální zajištění, vhodný objekt, dopravu, kontrolu lyžařského vybavení žáků apod. Lyžařský výcvik vedou instruktoři školního lyžování z řad učitelů a výchovných pracovníků, případě potřeby externí pracovníci přijatí na DPČ.

Praxe v organizacích Žáci absolvují v průběhu studia ve 2. a 3. ročníku praxi ve vybraných podnicích, které mají vztah k jejich oboru. Žáci využijí teoretické znalosti ze všech odborných předmětů a prohloubí své dovednosti v jednotlivých oblastech svého odborného zaměření. Odborná praxe pro žáky je zabezpečována na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody, uzavřené s příslušnými subjekty. Odpovědnost za průběh odborné praxe: - v této části jsou uplatňována pravidla týkající se odpovědnosti za žáky při výkonu odborné praxe; statut žáka v období provádění odborné praxe; - odpovědnost za škody způsobené žákem v rámci konání odborné praxe. Při vzniku škody zaviněné žákem při výkonu odborné praxe na provozním pracovišti společností bude postupováno v souladu s platnými normami vztahujícími se k uvedené problematice; - žáci vykonávající odbornou praxi na provozních pracovištích jsou školou pojištěni.




4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● ● ● ●

učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - slovní zásoba vzhledem k příslušnému pracuje s nejnovějšími normativními oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy příručkami českého jazyka jazyka orientuje se v soustavě jazyků - procvičování a upevňování pravopisu, Pravidla českého pravopisu a práce s nimi řídí se zásadami správné výslovnosti

● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Komunikační a slohová výchova výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie obhajuje svá stanoviska Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● ovládá techniku mluveného slova, umí - vyjadřování přímé i zprostředkované klást otázky a vhodně formulovat technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální odpovědi i formální; připravené i nepřipravené ● využívá emocionální a emotivní stránky - projevy prostě sdělovací, jejich základní mluveného slova, vyjadřuje postoje znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní krátké informační útvary, osnova) (kritizovat, polemizovat) - grafická a formální úprava jednotlivých ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v srozumitelně uměleckém projevu ● přednese krátký projev - jazykové prostředky užívané ve vypravování ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku své - informatická výchova, knihovny a jejich služby zájmové oblasti - noviny, časopisy a jiná periodika, internet ● má přehled o knihovnách a jejich - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení službách studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z ● zaznamenává bibliografické údaje textu (též odborného, administrativního a ● zjišťuje potřebné informace z publicistického, zvláště zpravodajského) dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - zpětná reprodukce textu, jeho transformace přistupovat k nim kriticky do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost přesahy Z: ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání

učivo




● v písemném i mluveném projevu využívá - opakování učiva 1. ročníku - tvoření slov, stylové rozvrstvení a poznatků z tvarosloví obohacování slovní zásoby ● odhaluje a opravuje jazykové - gramatické tvary a konstrukce a jejich nedostatky a chyby sémantické funkce ● nahradí běžné cizí slovo českým - hlavní principy českého pravopisu ekvivalentem a naopak ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 2. Komunikační a slohová výchova výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, srozumitelně postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké ● vystihne charakteristické znaky různých informační útvary, osnova, životopis, zápis druhů textu a rozdíly mezi nimi z porady, pracovní hodnocení, inzerát a ● sestaví základní projevy odpověď na něj, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty) administrativního stylu ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - získávání a zpracovávání informací z textu dostupných zdrojů, umí si je vybírat a (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, přistupovat k nim kriticky resumé, jejich třídění a hodnocení ● používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● vypracuje anotaci Z: D (1. ročník) : Pravěk a starověk

přesahy




D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - 2.světová válka 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura průřezová témata

Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu

učivo - opakování učiva 2. ročníku - opakování, prohlubování a rozšiřování ● uplatňuije znalosti ze skladby při vědomostí a dovedností z tvarosloví logickém vyjadřování - slovní druhy v postavení větných členů ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba českého pravopisu komunikátu - interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí 2. Komunikační a slohová výchova výsledky vzdělávání ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

učivo

- odborný styl - popis osoby, věci, pracovního postupu - výklad - úvaha - druhy řečnických projevů

● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu 3. Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - získávání a zpracovávání informací z textu dostupných zdrojů, umí si je vybírat a (pracovní návody, odborné texty aj.) - získávání a zpracování informací přistupovat k nim kriticky z odborných publikací, encyklopedií, ● používá klíčová slova při vyhledávání internetových stran informačních pramenů - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí přesahy Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Z: ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka průřezová témata Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 1, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový - opakování a prohlubování vědomostí a jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy dovedností z předchozích ročníků a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● orientuje se v soustavě jazyků ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým

● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

2. Komunikační a slohová výchova Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků obhajuje svá stanoviska - publicistika, reklama ● ovládá techniku mluveného slova, umí - literatura faktu a umělecká literatura klást otázky a vhodně formulovat - grafická a formální úprava jednotlivých odpovědi písemných projevů ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka...) ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu 3. Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku své - práce s publicistickými a uměleckými texty, jejich srovnávání zájmové oblasti - opakování a prohlubování vědomostí a ● rozumí obsahu textu i jeho částí dovedností z předchozích ročníků - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost přesahy Z: D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích




4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích (navázáno v RVP na: komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích) 1. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

výsledky vzdělávání ● tvoří a užívá přítomný prostý,průběhový

učivo čas zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční ● umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, příslovce vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, ● zná slovosled anglické věty opakování probraných témat ● vazba "there is, there are " mu nečiní problémy ● žák umí aplikovat oba přítomné časy Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● porozumí poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, školním a pracovním doplňující poslechové materiály, texty, pokynům rozhovory k jednotlivým lekcím včetně ● zvládá jednoduchý poslech s doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející porozuměním slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat ● čte jednoduché texty a reprodukuje je Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● cíleně rozvíí slovní zásobu ● umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě ● umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / ● rozumí časovým údajům přesahy

Do: E (1. ročník) : základní ekonomické pojmy

Konverzace výsledky vzdělávání učivo ● zvládá obraty při seznamování,vítání a moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola a můj běžný den ve škole,kde loučení bydlím - můj dům,můj byt, opakování ● umí komunikovat v jednoduché podobě konverzačních témat o běžných situacích ● umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku ● umí popsat dům a domov ● umí jednoduše vyprávět každodenním životě

o

svém

● tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány 2. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje základní pravopisné normy v způsobová slovesa, minulý čas prostý, nepravidelná slovesa, minulý čas průběhový, písemném projevu, opravuje chyby řadové číslovky, datum, budoucí čas will, ● umí pracovat se způsobovými slovesy going to, přítomný čas průběhový v budoucím čase, stupňování přídavných jmen, tázací ● umí používat oba minulé časy dovětky v probraných časech, opakování ● zná základní nepravidelná slovesa gramatických jevů ● umí tvořit řadové číslovky,pracovat s datem ● rozumí a umí použít správný tvar k vyjádření budoucnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zná pravidla pro stupňování přídavných jmen ● seznámí se se základy tázacích dovětků Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● poslech s porozumění monologů a poslech textů jednotlivých lekcí a doplňujícího materiálu, čtení,překlad textů, rozhovory, jednoduchých dialogů psaní dopisů, nácvik správné výslovnosti, ● čtení jednoduchých textů,práce s textem základy odborné terminologie, opakování ● překlad a reprodukce textu, jednoduché probraných témat písemné zpracování ● formální,neformální dopis a odpověď na dopis ● rozvíjení správné výslovnosti ● tvorba slovní zásoby ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● pronese jednoduše monolog před publikem

zformulovaný

● zaznamená vzkazy volajících ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● jednoduššími větami sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená vzkazy volajících ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Do: E (2. ročník) : podnik - základní poznatky

přesahy

Konverzace Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání ● obraty při zahájení a rozhovoru

učivo celky spojené s ukončení tematické cestováním,nakupováním,svátky,přání k narozeninám,život na venkově a ve městě, ● vyjádření pozvání a odmítnutí,vyřízení opakování konverzačních témat jednoduššího vzkazu,sjednání schůzky ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● zeptá se na cestua s pomocí mapy cestu vysvětlí ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● umí používat obraty týkající se cestování ● umí se dorozumět v obchodě, nakoupit si základní suroviny a potřeby ● umí pohovořit o rodinných svátcích a oslavách ● dokáže porovnat život na venkově a ve městě ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity 3. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov předpřítomný čas, trpný rod, vztažné věty,podmiňovací způsob, modální slovesa v jazyce a jejich opisy, časové věty s odkazem na ● umí tvořit a používat předpřítomný čas budoucnost, opakování gramatických jevů ● pozná v textu trpný rod a umí ho vytvořit i použít v běžném životě Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● dokáže definovat skutečnost použitím vztažných vět ● umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost ● umí v praxi použít modální slovesa i v jejich opisných tvarech ● používá správně použít časové věty s odkazem na budoucnost ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov poslech probraných lekcí a dalšího materiálu, čtení překlad jednotlivých lekcí a doplňujících v jazyce materiálů, rozhovory, eseje na jednotlivá ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší témata, použití slovníků, psaní dopisů, myšlenky a důležité informace opakování probraných témat ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● umí psát osobní zážitky a dojmy

dopisy

popisující

● umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost ● snaží se zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření




● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce přesahy

Do: ObKo (3. ročník) : dopisy vedoucích pracovníků ObKo (3. ročník) : personální písemnosti ObKo (3. ročník) : písemnosti propagace

Konverzace výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a literatura, umění, film, sport, hobby, jídlo, aktivně používá získanou slovní zásobu oblečení, móda, opakování probraných témat včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● komunikační životě

technologie

v

běžném

● umí vyjádřit svůj zájem a názor na literaturu a umění ● umí se vyjádřit ke volnozájmovým aktivitám

sportu

● umí pohovořit o jídlech,osobách,oblečení

oblíbených

a

● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

v

4. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Gramatika

výsledky vzdělávání ● aplikuje znalost gramatických jevů

učivo předminulý čas, podmínková souvětí, časová souslednost, učelové věty, vazba used ● ví jak vytvořit a kdy použít předminulý to, gerundium, přechodníky, opakování čas probraných gramatických jevů ● dokáže vyjádřit podmínku ● umí aplikovat časovou souslednost jako gramatický jev ● umí vyjádřit účel ● dokáže vysvětlit význam vazby "used to" a použít ji v praxi ● je mu jasné používání -ing přípony v anglické gramatice a její rozdílné význami ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů poslech textů jednotlivých lekcí a doplňujících materiálů, čtení, překlad jednotlivých textů podle kontextu a způsobu tvoření a dalších materiálů, rozhovory, eseje, práce ● umí se přiměřeně vyjadřovat k běžným se slovníkem, psaní stručného životopisu a situacím i v rámci zvoleného studijního žádosti o zaměstnání, opakování probraných oboru celků ● rozumí standardní řeči o známých záležitostech,s nimiž se pravidelně setkává v práci,ve škole a volném čase ● rozumí textům psaným běžně užívaným jazykem nebo jazykem vztahujícím se k jeho pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích - umí získat a podat informace ● umí stručně popsat děj knihy či filmu ● umí napsat stručnou žádost o zaměstnání včetně jednoduchého životopisu ● porozumí pokynům

školním

a

pracovním

● vyjádří písemně svůj názor na text Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● uplatňuje různépři techniky čtení textu ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Konverzace výsledky vzdělávání ● umí vyjádřit omluvu,lítost komunikaci psané i mluvené

učivo při počasí a roční období, britské a české školství, životní styly, opakování všech konverzačních témat k maturitní zkoušce. ● umí promluvit o komunikačních prostředcích v běžném životě ● umí se vyjádřit k počasí a ročním obdobím ● zná základní rozdíly mezi britským a českým školstvím Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● umí zaujmout postoj k různým životním stylům ● přednese jednoduchou připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● snaží se zapojit se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● pronese jednoduše monolog před publikem

zformulovaný

● přednese připravenou jednoduchou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech




4.1.3 Německý jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III


IV



Dotace Povinnost (skupina)

0+2

0+2

0+2

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence




● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích (navázáno v RVP na: komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích) 1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově zvuková stránka jazyka - výslovnost zaokrouhlených samohlásek, přiměřené texty, orientuje se v textu zavřené e, o, dvojhlásky, ich/ach, ng, přídech ● správně vyslovuje německé hlásky a - slovní přízvuk, větný přízvuk, intonace věty dvojhlásky oznamovací a tázací ● rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slovní zásoba slabiky - rozsah odpovídající tematickým okruhům ● aktivně používá získanou slovní zásobu ● zvládá psaní velkých a malých písmen a pravopis - psaní velkých písmen, přehlásek, ss/ostré s, použití ss/ostré s oddělené psaní slov ● rozumí přiměřeným souvislým projevům ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší poslech s porozuměním jednoduchých monologických i dialogických projevů myšlenky a důležité informace čtení a práce s jednoduchým textem, jednoduchý překlad Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Slovesa - pravidelná slovesa - přítomný čas přiměřené texty, orientuje se v textu - časování sein, haben ● časuje pravidelná slovesa v přítomném čase Vykání ● rozlišuje použití členů a dovede je skloňovat spolu s podstatným jménem Podstatná jména - základní pravidla užití členů ● pracuje s osobními zájmeny - skloňování - silné skloňování - jednotné číslo ● používá vhodnou předložku s podst. - vynechávání členu jménem nebo zájmenem Přídavná jména v přísudku ● dovede vyjádřit základní zápor Zájmena osobní a jejich skloňování ● používá základní číslovky Skloňování wer, was ● chápe tvary přídavného jména v Číslovky základní přísudku ● dodržuje základní pravopisné normy v Předložky se 3. pádem, předložky se 4. písemném projevu, opravuje chyby pádem Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Stavba německé hlavní věty, přímý a nepřímý pořádek slov Záporná částice nein, zápor nicht, kein Tematické okruhy výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a Mluvení zaměřené situačně i tematicky hlášení Osobní charakteristika ● aktivně používá získanou slovní zásobu - jméno, povolání, věk, rodina ● žák představí sebe a ostatní, osloví První kontakty známou i neznámou osobu - pozdravy, oslovení ● reaguje na oslovení, pozdraví, odpoví na -odkud pocházím pozdrav ● zvládne vyjádřit své přání při Názvy některých zemí a měst nakupování

Nákupy ● rozumí přiměřeným souvislým projevům -oslava narozenin ● požádá o upřesnění nebo zopakování -dárek sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● rozumí školním a pracovním pokynům ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● vyjadřuje se ústně k tématům osobního života ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti 2. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo zvuková stránka jazyka - průběžný nácvik správné výslovnosti slovní zásoba - rozsah odpovídající tematickým okruhům poslechová cvičení k probíraným lekcím

Gramatika

výsledky vzdělávání ● aktivně používá přivlatňovací zájmena ● časuje silná slovesa v přítomném čase

učivo Přivlatňovací zájmena - vyjadřování českého svůj

● snaží se použít rozkazovací způsob ve Časování silných sloves v přítomném čase vhodné situaci Rozkazovací způsob ● poradí si s určením času ● zná pravidla slabého skloňování Určování času podstatných jmen

● rozlišuje předložku pro 3. a 4. pád

Slabé skloňování jednotném čísle

podstatných

jmen

v

● snaží se vhodně používat vazbu "es Předložky se 3. a 4. pádem gibt" ● dovede vyčasovat způsobové sloveso v Vazba "es gibt" přítomném čase a správně jej zařadí do Množnné číslo podstatných jmen věty ● v běžné situaci vyjadřuje míru, množství Způsobová slovesa a hmotnost - časování v přítomném čase ● zvládne vytvořit množné číslo některých Práce se slovníkem podstatných jmen Označení míry, hmotnosti a množství Pozn. Průběžné procvičování a následné písemné i ústní prověřování znalostí. Tematické okruhy výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům Jídlo a pití osobního života a k tématům z oblasti -snídaně,oběd,večeře -v restauraci,jídelní lístek zaměření studijního oboru -potraviny-nákup v supermarketu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní Bydlení Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



zvukové prostředky daného jazyka a -můj pokoj koriguje odlišnosti zvukové podoby -byt inzerát jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení 3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům zvuková stránka jazyka a diskusím rodilých mluvčích - průběžný nácvik správné výslovnosti pronášeným ve standardním hovorovém slovní zásoba tempu - rozsah odpovídající tematickým okruhům ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace poslechová cvičení k probíraným lekcím ● pokusí se vyjádřit obsah vyslechnutého nebo přečteného textu ● přeloží jednoduchý text s použitím slovníku ● vyslovuje srozumitelně přirozené výslovnosti Gramatika

co

výsledky vzdělávání

nejblíže

učivo




● odhaduje význam neznámých výrazů Tvoření slov podle kontextu a způsobu tvoření v - skládáním jednoduchém textu Slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov předponami v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v Zvratná slovesa - časování v přítomném čase písemném projevu, opravuje chyby Časové údaje ● rozezná sloveso s odlučitelnou a -s předložkou neodlučitelnou předponou - bez předložky ● časuje určitá zvratná slovesa Zápor ● používá časové údaje -opakování učiva z předchozích ročníků - prohloubení učiva ● je seznámen s vyjádřením záporu ● zná pravidla pro stupňování přídavných Skloňování přídavných jmen v přívlastku - po členu určitém jmen a příslovcí - po členu neurčitém ● používá souřadící spojky k vytvoření - bez členu souvětí ● rozlišuje skloňování přídavného jména v Stupňování přídavných jmen a příslovcí přívlastku Souřadící spojky ● pracuje se slovesem werden -spojky ovlivňující pořádek slov ve větě ● je obeznámen s existencí různých forem - spojky bez vlivu na pořádek slov ve větě Bezespojkové věty minulých časů ● pracuje s préteritem

Zeměpisná jména

● dokáže používat některé zeměpisné Sloveso werden názvy Préteritum -pravidelných sloves -způsobových sloves -pomocných sloves -některých silných sloves -sloves tzv.smíšeného časování Pozn.: V průběhu celého roku procvičování probírané látky a následné písemné a ústní prověřování znalostí. Tematické okruhy výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově Denní program -studium,škola přiměřené texty, orientuje se v textu -rozvrh hodin

učivo




● sdělí zážitek jednoduchými větami ● pronese jednoduše monolog před publikem

-volný čas - aktivity

zformulovaný

● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

Cestování v -cestovní kancelář -ubytování, dopravní prostředky

● přeloží jednoduchý text s použitím slovníku ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● vyřeší některé komunikační probíraných okruhů

situace

● vyslovuje srozumitelně přirozené výslovnosti

nejblíže

co

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● domluví se v běžných situacích;snaží se získat i poskytnout informace Odborná němčina výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou Základní odborná slovní zásoba dle studijního slovní zásobu ze svého studijního oboru oboru ● dodržuje základní pravopisné normy v Struktura formálního dopisu písemném projevu, opravuje chyby - základní členění (adresa, oslovení, věc...) 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● snaží se vyjadřovat srozumitelně

učivo zvuková stránka jazyka - průběžný nácvik správné výslovnosti

● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní slovní zásoba zvukové prostředky daného jazyka a - rozsah odpovídající tematickým okruhům koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka poslechová cvičení k probíraným lekcím Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje použití préterita a Neurčité podměty perfekta pravidelných, pomocných, způsobových a některých Perfektum -pravidelných sloves nepravidelných sloves -pomocných sloves ● chápe roli neurčitého podmětu -sloves tzv.smíšeného časování ● umí sestavit jednoduchou vedlejší větu -silných sloves -způsobových sloves ● chápe odlišnosti předložkových vazeb ● vytvoří a použije některá zájmenná Vedlejší věty -pořádek slov příslovce -podřadící spojky ● rozlišuje možnosti vyjádření budoucnosti Sloveso "tun" ● dovede použít sloveso "tun"

Budoucí čas Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen Zájmenná příslovce Pozn.: V průběhu celého roku procvičování probírané látky a následné písemné a ústní prověřování znalostí

Tématické okruhy výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor

Životopis

učivo

● vyjádří písemně svůj názor na text

Zájmy, koníčky ● zaznamená písemně podstatné Kultura myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří Zdraví text o událostech a zážitcích v podobě - u lékaře popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - životní styl - sport odpovědi na dopis ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● uplatňuje různé techniky čtení textu ● ověří si i sdělí získané informace písemně Odborná němčina výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Jednoduchý formulář svého oboru a reaguje na jednoduché Formulace jednoduchého formálního dopisu dotazy publika -nabídka ● vyhledá, zformuluje a zaznamená -proplácení pohledávek informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Rozšíření a prohloubení odborné slovní ● zapojí se do odborné debaty nebo zásoby - dle studijního zaměření argumentace, týká-li se známého tématu ● zaznamená vzkazy volajících ● vyplní jednoduchý neznámý formulář Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo Reálie příslušných jazykových oblastí (Spolková republika Německo, Rakousko, Švýcarsko, Lucembursko, Lichtnštejnsko) -zeměpis -společensko-politická charakteristika -historie -kultura

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí




4.1.4 Konverzace v anglickém jazyce Vzdělávání má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)




● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) 3. ročník - dotace: 2, povinný Konverzace výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především Konverzace nad mapou o geografických, demografických, materiálem,čtení,překlad hospodářských, politických, kulturních doplňkového materiálu faktorech zemí dané jazykové oblasti Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

a a

obrazovým poslech



včetně vybraných poznatků studijního Konverzační témata se týkají především oboru, a to i z jiných vyučovacích anglicky mluvících států a České předmětů, a uplatňuje je také v republiky,jejich tradic,historie a geografie porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 4. ročník - dotace: 2, povinný Konverzace výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům konverzační temata jsou zaměřena osobního života a k tématům z oblasti na vzdělávání, jídlo,počasí,komunikační prostředky a opakování všech probraných zaměření studijního oboru konverzačních témat. ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci




4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Dejepis Úkolem předmětu Dějepis je vytvoření historického povědomí žáka. Cílem je seznámit žáka s událostmi a jevy, které se sice odehrály ve více či méně vzdálené minulosti, ale dodnes ovlivňují dnešní společnost či patří mezi základní prvky všeobecného vzdělání. Hlubší poznání dějů minulých pomůže žákovi k pochopení dějů současných. Vzdělávání v předmětu směřuje k ovlivnění hodnotové. orientace žáka, vede k pozitivnímu vztahu ke kulturnímu dědictví a k vlastním dějinám. Ve vyučování předmětu je důležité využívání mezipředmětových vazeb na ostatní společenskovědné předměty, na český jazyk a literaturu, cizí jazyky i na přírodovědně vzdělávací předměty nebo na předměty odborné. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1+1

0+2

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))




● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) 1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Pravěk a starověk Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání ● Objasní nutnost poznávání minulosti a

učivo 1. Význam poznávání minulosti a jeho variabilita 2. Pravěk – počátky lidstva ● Pojmenuje vývojová stadia člověka, 3. Starověk– kulturní přínos a dědictví rozlišuje nejstarší období dějin podle starověkých civilizací; Egypt, Indie, Čína, užívaného materiálu Mezopotámie, antická kultura, vliv judaismu a ● Charakterizuje starověké civilizace a křesťanství na evropskou civilizaci jejich kulturní přínos; popíše vliv náboženství na formování civilizací přesahy

Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku PPR (1. ročník) : vznik a vývoj peněz Z: LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku PPR (1. ročník) : vznik a vývoj peněz D (1. ročník) : Novověk-19.století D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk Středověk

výsledky vzdělávání učivo ● Obecně vysvětlí pojem středověk; uvede 1. Vznik a vývoj nástupnických států římské výrazné dějinné posuny ve vývoji říše 2. Západoevropské státy Evropy s důrazem na český stát 3. Arabská říše, islám 4. Vliv křesťanské církve na umění a společnost - křížové výpravy 5. Stoletá válka 6.Počátky české státnosti 7. Lucemburkové na českém trůně; Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



8. Husitské hnutí 9. Jagellovci na českém trůně přesahy

Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance PPR (1. ročník) : vznik a vývoj peněz Z: LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura PPR (1. ročník) : historie peněnžnictví a bankovnictví ve světě D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (1. ročník) : Raný novověk Raný novověk výsledky vzdělávání učivo ● Popíše nejvýznamnější změny v období 1. Humanismus a renesance 2. Zámořské objevy; raného novověku 3. Reformace a protireformace ● Charakterizuje kulturní a politické 4. Počátky habsburského soustátí změny v období zámořských objevů 5. České království Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● Objasní předpoklady reformace, směr jejího šíření po Evropě, uvede nejvýznamnější představitele evropské reformace a jejich vliv na utváření náboženského smýšlení ● Poukáže na důvody nerovnoměrného vývoje evropských států včetně rozdílného vývoje politických systémů

6. Vývoj dalších evropských států a jejich vzájemné soupeření 7. Absolutismus; 8. Osvícenství, osvícenský absolutismus 9. Počátky parlamentarismu 10. Anglická revoluce

● Charakterizuje osvícenství, jeho vliv na habsburské soustátí s důrazem na České království ● Na konkrétních příkladech popíše umění renesance, baroka a klasicismu ● Za pomoci významných evropských revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti přesahy

Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus PPR (1. ročník) : vznik a vývoj peněz Z: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus PPR (1. ročník) : historie peněnžnictví a bankovnictví ve světě D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (1. ročník) : Středověk Novověk-19.století výsledky vzdělávání ● Za pomoci významných evropských revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti ● Objasní vliv vědy a techniky společnost a sociální otázku

na

● Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci ● Vysvětlí vztahy uvnitř habsburského soustátí v průběhu 19. století s důrazem na česko-německé vztahy a jejich vývoj

učivo 1. Velké občanské revoluce - francouzská, americká 2. Revoluční rok 1848 v Evropě; 3. Průmyslová revoluce 4. Kolonialismus 5. Národní hnutí v Evropě 6. Vztahy uvnitř habsburské monarchie 7. Dualismus 8. Vznik národních států v Itálii a Německu 9. Struktura moderní společnosti, postavení žen 10. Věda, umění a vzdělávání

● Objasní způsob vzniku národních států v Itálii a Německu ● Vysvětlí proces modernizace společnosti, jeho vliv na ženskou otázku, sociální nerovnost a postavení národnostních minorit ● Popíše evropskou koloniální expanzi přesahy

Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (2. ročník) : 1. České národní obrození LIT (2. ročník) : 2. Světový romantismus LIT (2. ročník) : 3. Vyvrcholení národního obrození LIT (2. ročník) : 4. Světový realismus a naturalismus LIT (2. ročník) : 5. Literatura 60. až 80. let 19. století LIT (2. ročník) : 6. Český realismus LIT (2. ročník) : 7. Naturalismus v české literatuře LIT (2. ročník) : 8. Kultura LIT (3. ročník) : 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LS (3. ročník) : 2. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století LS (3. ročník) : 3. Česká literatura přelomu 19. a 20. století PPR (1. ročník) : vznik a vývoj peněz Z: PPR (1. ročník) : historie peněnžnictví a bankovnictví ve světě PPR (1. ročník) : peněžnictví a bankovnictvích v českých zemích do roku 1918 D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk LIT (2. ročník) : 1. České národní obrození LIT (2. ročník) : 2. Světový romantismus D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura 2. ročník - dotace: 0 + 2, povinný 20. století - politické vztahy výsledky vzdělávání učivo ● Popíše předválečné rozdělení světa a 1. Příčiny, průběh a důsledky 1. světové války 2. Poválečné rozdělení světa rozpory mezi velmocemi 3. České země za války, odboj, legie ● Objasní průběh první světové války, její 4. Vznik samostatného státu dopad a důsledky 5. Ruská revoluce a vývoj po ní ● Poukáže na úlohu domácího odboje a čs. vojáků v zahraničí




● Vysvětlí vznik Československého státu a uvede čelní představitele nově zformované republiky přesahy

Do: ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba LS (3. ročník) : 3. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LS (3. ročník) : 4. Světová literatura 1. pol. 20. století LS (3. ročník) : 5. Česká meziválečná literatura LS (3. ročník) : 6. České divadlo 1. pol. 20. století Z: PPR (1. ročník) : vývoj peněžnictví a bankovnictví v Československu 1918 - 1992 D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura 20. století - demokracie a diktatura výsledky vzdělávání

učivo




● Charakterizuje první Československou republiku a porovná její demokracii se situací v letech 1938-39 (tzv. druhá republika) a v letech 1948-1989

1. Meziválečný vývoj Československa 2 Vznik autoritativních a totalitních režimů – fašismus v Itálii, nacismus v Německu, komunismus v Rusku a SSSR 3. Krach burzy a velká hospodářská krize ● Vysvětlí projevy a důsledky velké 4. Mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech hospodářské krize 5. Růst napětí a cesta k válce ● Charakterizuje fašismus, nacismus, porovná komunistický a nacistický totalitarismus ● Popíše mezinárodní vztahy a uvede nejvýznamnější smlouvy mezi státy v období mezi válkami ● Objasní situaci v Československu po Mnichovské dohodě; problematiku pohraničí a ustanovení Protektorátu Čechy a Morava přesahy

Do: ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



LS (3. ročník) : 3. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LS (3. ročník) : 4. Světová literatura 1. pol. 20. století LS (3. ročník) : 5. Česká meziválečná literatura LS (3. ročník) : 6. České divadlo 1. pol. 20. století Z: D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy průřezová témata Občan v demokratické společnosti 20. století - 2.světová válka výsledky vzdělávání ● Objasní situaci v Československu po Mnichovské dohodě; problematiku pohraničí a ustanovení Protektorátu Čechy a Morava

učivo 1. Počátek, podivná válka, 2. Válečné události, otevření druhé fronty, atomový útok na Japonsko; 3. Československo za války, druhý čsl. odboj, exilová vláda, ● Vysvětlí cíle válčících stran, její 4. Válečné zločiny s důrazem na holocaust, charakter, nejdůležitější události, 5. Důsledky války výsledky, charakterizuje válečné zločiny včetně holokaustu; zamyslí se nad morální odpovědností válečných zločinců a nad nutností svržení atomových bomb na Japonsko ● Popíše úlohu čsl. odboje zahraničního i domácího a jeho vliv na situaci u nás ● Objasní uspořádání světa po druhé světové válce a důsledky pro Československo přesahy

Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 Z: D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře 20.století - svět v blocích výsledky vzdělávání učivo ● Vysvětlí pojem studená válka, popíše 1. Proměny poválečného světa 2. Uspořádání Evropy s důrazem na projevy a důsledky studené války Československo ● Charakterizuje komunistický režim v 3. Studená válka; komunistická diktatura v ČSR (ČSSR) v jeho vývoji a Československu a její vývoj souvislostech se změnami v celém 4. Soupeření SSSR a USA komunistickém bloku s důrazem na 5. Sovětský blok SSSR 6. Poměry třetího světa a dekolonizace ● Popíše události „pražského jara“, jeho 7. Ukončení bipolarity Východ – Západ; rozpad SSSR a nástupnické státy průběh a důsledky 8. Vznik ČR a SR ● Objasní vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● Vysvětlí pojem dekolonizace a objasní problémy třetího světa ● Objasní rozpad sovětského bloku, naznačí vývoj nástupnických států ● Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu sovětského bloku včetně rozdělení na samostatnou Českou a Slovenskou republiku




● Uvede příklady rozvoje vědy a techniky ve 20. století a možnosti jejich využití pro člověka ● Obecně charakterizuje umění 20. století na konkrétních ukázkách přesahy Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ZSV (2. ročník) : Člověk a společnost ZSV (2. ročník) : Člověk a náboženství ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa ZSV (4. ročník) : Člověk a etika ZSV (4. ročník) : Člověk a filozofie LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie Z: D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 průřezová témata Občan v demokratické společnosti




4.2.2 Občanská nauka Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

1+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



1. ročník - dotace: 1, povinný Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou 1. Úvod do výuky předmětu společnost, její etnické a sociální složení - Smysl a význam výchovy k občanství. - Vzdělání pro život a celoživotní vzdělávání. ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - Učení a volný čas. význam vědy a umění 2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. Etapy lidského života a jejich charakteristické znaky, mezigenerační vztahy. ● objasní význam solidarity a dobrých - Náročné životní situace. Psychohygiena. vztahů v komunitě ● debatuje o pozitivech i problémech 3. Zdraví a jeho ochrana. multikulturního soužití, objasní příčiny - Životní styl. - Sociálně patologické jevy, nejčastější formy migrace lidí závislostí. ● popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

4. Důležité sociální útvary. Rodina a její význam, komunita, sousedství, dav, publikum, populace, veřejnost. Solidarita. - Migranti, azylanti, emigranti apod. skupiny lidí na našemúzemí. 5. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. 6. Materiální a duchovní kultura (hlavně umění a věda). přesahy

Z: TV (1. ročník) : Péče o zdraví PSY (1. ročník) : osobnost, zaměstnanec, zákazník PSY (1. ročník) : sociální interakce a její psycholog. základy PSY (1. ročník) : komunikace, profesní vystupování D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk TV (2. ročník) : Péče o zdraví D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura




průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk jako občan v demokratickém státě výsledky vzdělávání ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

učivo 1. Občan, občanství, nabývání státního občanství ČR.

● charakterizuje demokracii a objasní, jak 2. Rasy, etnika, národy, národnosti. funguje a jaké má problémy (korupce, 3. Společenské vrstvy, elity. kriminalita,…) - Postavení mužů a žen. ● objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a 4. Majorita a minority popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská - Klady vzájemného obohacování a problémy práva obhajovat soužití. ● dovede kriticky přistupovat k mediálním - Migrace. obsahům a pozitivně využívat nabídky 5. Základní hodnoty a principy demokracie. masových médií - Lidská práva – jejich obhajování i možné ● charakterizuje současný český politický zneužívání na konkrétních příkladech ze systém, objasní funkci politických stran současnosti. a svobodných voleb - Práva dětí. ● vysvětlí, jaké projevy je možné 6. Politické ideologie nazvat politickým radikalismem, nebo - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, politickým extremismem nacionalismus, fašismus a nacismus, ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat anarchismus, environmentalismus, hnutí omezující práva a svobody jiných feminismus). - Politika, politické strany. - Volební systémy a volby. lidí ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

7. Politický radikalismus, extremismus a terorismus. - Nebezpečnost extremismu a terorismu pro demokratickou společnost. - Česká extremistická scéna a její symbolika. 8. Občanská společnost.

Z:

9. Svobodný přístup k informacím. - Média (hlavně tisk, televize, rozhlas). Kritický přístup k médiím. přesahy




PSY (1. ročník) : osobnost, zaměstnanec, zákazník PSY (1. ročník) : sociální interakce a její psycholog. základy PSY (1. ročník) : komunikace, profesní vystupování D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Novověk-19.století D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 1, povinný Člověk a ekonomika výsledky vzdělávání učivo ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy 1. Ekonomie v systému věd a výdaje a na základě toho sestaví 2. Hospodářský život rodiny. rozpočet domácnosti - Rodinný rozpočet. ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet - Sociální zabezpečení, státní sociální a jak naložit s přebytkovým rozpočtem podpora, sociální pomoc. domácnosti - Řešení krizových finančních situací. ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika průřezová témata Člověk a svět práce Člověk a společnost výsledky vzdělávání učivo ● rozliší zvláštnosti mylých sociálních 1. Člověk a sociální seskupení - skupiny a agregátní celky skupin - zvláštnosti malých sociálních skupin ● rozliší pojmy veřejnost a veřejné mínění Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● rozpozná sociální strukturu a zhodnotí 2. Člověk ve velkých společčenských celcích problém sociální nerovnosti - veřejnost a veřejné mínění ● vymezí sociální problémy ve vztahu ke kriminalitě 3. Sociální struktura sociální struktura a stratifikace ● porozumí důležitosti kvalifikace pro (demografická, ekonomická, politická, získání zaměstnání kulturní) ● připraví, provede a vyhodnotí - třídy, vrstvy - status, mobilita, sociální kapitál, prestiž a jednoduchý sociologický dotazník výkon - problém sociální nerovnosti 4. Sociální kontrola a sociální deviace - sociální problémy a vztah sociální patologie a kriminality - problém "nálepkování" - delikventní kariéra 5. Člověk ve sféře práce a organizace - význam práce, kvalifikace, zaměstnání a kariéry - problémy nezaměstnanosti - sociální exkluze - principy byrokracie

Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

6. Sociologie a sociologický výzkum - sociologie jako věda - základní sociologické teorie - techniky zjišťování informací a metody sběru dat - vyhodnocení jednoduché statistické informace přesahy Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a náboženství Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● dovede pracovat s jemu obsahově a 1. Víra a ateismus. formálně dostupnými texty 2. Náboženství a církve. ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, - judaismus postoje a jednání odpovědni jiným lidem - křesťanství ● dovede používat vybraný pojmový - islám - buddhismus aparát, který byl součástí učiva - hinduismus ● objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné 3. Náboženské sekty, nová náboženská některé náboženské sekty a náboženský hnutí. fundamentalismus ● popíše rozčlenění soudobého světa 4. Problém náboženský extremismus a na civilizační sféry a civilizace, terorismu. charakterizuje náboženství

Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

základní

světová

přesahy Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 3. ročník - dotace: 1, povinný

Člověk jako součást Evropy výsledky vzdělávání

Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) :

učivo Evropská integrace. - Zapojování ČR do EU. - Struktura EU. - Důsledky vstupu ČR do evropských struktur. - Schengenská dohoda. přesahy

Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy




D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : E (4. ročník) :

20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích světová ekonomika průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk jako součást světa výsledky vzdělávání

Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : E (4. ročník) :

učivo

1. NATO - Armáda ČR - Obranná politika České republiky. 2. Úloha OSN. - Vývoj a struktura OSN. - Mezinárodní solidarita a pomoc. přesahy

Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích světová ekonomika průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a globální problémy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy 1. Česká republika a její postavení v se potýká soudobý svět, jak jsou soudobém světě. řešeny, debatuje o jejich možných - Velmoci, vyspělý svět, rozvojové země a jejich problémy. perspektivách ● objasní postavení České republiky v 2. Globální problémy soudobého světa Evropě a v soudobém světě - populační exploze, nedostatek pitné vody ● charakterizuje soudobé cíle EU a a potravin, vyčerpání přírodních zdrojů, znečištění a degradace prostředí, bezpečnost posoudí její politiku lidí ● popíše funkci a činnost OSN a NATO – terorismus, kriminalita, násilí, jaderné a ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních ekologické katastrofy, války, nekontrolovaný rozvoj techniky, morální slepota struktur a podíl ČR na jejich aktivitách 3. Globalizace a její důsledky. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Člověk a etika výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší etika

učivo 1. Etika a její předmět - Základní pojmy etiky ● dovede pracovat s jemu obsahově a Mravní hodnoty a normy, mravní formálně dostupnými texty rozhodování a odpovědnost. ● debatuje o praktických etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz 2. Lidské jednání známých z médií, z krásné literatury a - pojem viny, svědomí, spravedlnost, odplata. jiných druhů umění) 3. Svobodná vůle a lidská činnost.

Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

4. Základní mravní povinnosti člověka. - Život jako nejvyšší hodnota. přesahy Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20.století - svět v blocích průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a filozofie výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké problémy řeší filozofie

učivo 1. Filozofie jako vědní disciplina - vznik filozofie ● dovede používat vybraný pojmový - základní odvětví filozofie. aparát, který byl součástí učiva - Základní filozofické problémy. ● dovede pracovat s jemu obsahově a 2. Proměny filozofického myšlení v dějinách. formálně dostupnými texty ● debatuje o praktických filozofických 3. Význam filozofie v životě člověka. otázkách (ze života kolem sebe, z kauz - Smysl filozofie pro řešení životních situací. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) ● charakterizuje jednotlivé etapy ve vývoji filozofie a uvede hlavní představitele Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

přesahy Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20.století - svět v blocích

Souhrnné opakování a příprava k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● používá znalosti a dovednosti z Souhrnné opakování probraného učiva a vybraných společenských věd, jak z příprava k případné maturitní zkoušce z hlediska životní praxe, tak z hlediska Občanského a společenskovědního základu. širší teoretické orientace




4.2.3 Základy práva Předmět základy práva vede žáka k pochopení základních právních termínů a jevů; seznamuje žáka s druhy a odvětvími práva, s dělením právních norem a s legislativním procesem; se zásadami zákonnosti, tj. důsledným dodržováním právního řádu, jehož znalost a představy o spravedlnosti a účelnosti právních norem vytváří základní právní vědomí. Úkolem předmětu je zároveň seznámit žáka se systémem práva, tj. obsahovým uspořádáním právních předpisů, a z toho vyplývajícího zařazení do příslušných právních odvětví (např. Ústavní právo, Správní právo, Pracovní právo apod.). Zvláštní důraz, s ohledem na budoucí kompetence žáků, je kladen na učivo 4. ročníku - právo pracovní, jako souhrn právních norem o pracovních vztazích a o vztazích s výkonem práce souvisejících a obchodní právo, jako souhrn norem upravujících postavení podnikatelů, obchodní závazkové vztahy a další vztahy související s podnikáním. Pozornost je také věnována vlivu norem především v praktickém životě (vliv norem na chování člověka, vznik právních vztahů atd.) Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0+1

0+1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) ● zajišťovali základní personální činnosti (navázáno v RVP na: zajišťovali základní personální činnosti) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) ● vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb (navázáno v RVP na: vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb) ● vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele (navázáno v RVP na: vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele) 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Ústavní právo výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede - česká ústava příklady právní ochrany a právních - politický systém v ČR - struktura veřejné správy, obecní a krajská vztahů samospráva - právo a spravedlnost, právní stát Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat

- právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v České republice - notáři, advokáti soudci

● popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství ● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost průřezová témata Občan v demokratické společnosti Správní právo výsledky vzdělávání

- správní řízení průřezová témata

učivo

Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Občanské právo výsledky vzdělávání ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek

učivo

- vlastnictví - právo v oblasti duševního vlastnictví - smlouvy - odpovědnost za škodu

● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace průřezová témata Občan v demokratické společnosti Rodinné právo výsledky vzdělávání učivo ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a - rodina, manželství a náhradní výchova rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Občan v demokratické společnosti Trestní právo výsledky vzdělávání ● objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

učivo - trestní odpovědnost - tresty a ochranná opatření - orgány činné v trestním řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvích - kriminalita páchaná mladistvými průřezová témata

Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Pracovní právo výsledky vzdělávání učivo ● popíše práva a povinnosti uchazeče o - právo na zaměstnání - Úřad práce zaměstnání - účastníci pracovně právních vztahů ● dovede hájit zájmy účastníků pracovně - pracovní doba právních vztahů - odměna za práci ● popíše způsoby vzniku a zániku - pracovní podmínky pracovního a mimopracovního poměru ● vyjmenuje formy a zásady odměňování za práci a další nároky vyplývající z pracovně právních vztahů přesahy

Z: E (2. ročník) : zaměstnanci - pracovněprávní vztahy průřezová témata Člověk a svět práce Obchodní právo výsledky vzdělávání

učivo - problematika závazku v pracovním právu přesahy

Z: E (1. ročník) : podnikání - podnikatel - podnik E (1. ročník) : právní formy podnikání průřezová témata Člověk a svět práce




4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.




4.3.1 Fyzika Předmět rozvíjí postupně získávané poznatky žáků o fyzikálních interakcích rozmanitých objektů a o struktuře látek a formuje je do uceleného systému vědomostí o zákonitostech různých forem pohybu, přírodních dějů a o vlastnostech látek. Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali osvojené fyzikální zákony a zákonitosti k objasňování fyzikálních jevů a k předvídání důsledků jejich působení. Velká pozornost je věnována přesnému a jasnému formulování myšlenek na základě osvojené odborné terminologie, pozornému pozorování a přesnému popisu jevů, správné analýze příčin a následků jevů, logickému zdůvodňování vlastních závěrů a ověřování hypotéz. Na vybraných fyzikálních objektech a technických aplikacích jsou žáci seznamováni s teoretickými fyzikálními metodami a učí se uplatňovat je prakticky v konkrétních situacích. Přitom poznávají význam matematických nástrojů a postupů pro efektivitu řešení problémů a úloh. Žáci se učí i správně chápat společenskou roli fyziky a její úzkou souvislost s ostatními přírodovědnými obory. Učivo je realizováno částečně frontální výukou, částečně aktivními metodami výuky (demonstračními pokusy, skupinovou prací, vyhledáváním informací na internetu, v knihách apod.). kompetence k učeníučitel: - zadává úkoly (referáty, fyzikální prezentace, úlohy s neúplným zadáním), k jejichž splnění žáci musí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z různých zdrojů, - soustavným vyžadováním rozboru fyzikálních vztahů a grafických závislostí posiluje v žácích povědomí o matematice jako podpůrném a důležitém nástroji přírodních věd, zejména fyziky, -zadáváním souhrnných opakovaní a komplexnějších úloh za možného použití informačních zdrojů dle vlastního výběru vede žáky k systemizaci fyzikálních vědomostí a ke schopnosti hledat souvislosti s jinými vědními obory, - vytváří vhodné situace (zadávání problémový úloh, diskuse jejich řešení, rozbor mediálních zpráv), které motivují žáky k použití fyzikálních vědomostí a dovedností k vysvětlování přírodních jevů, k předvídání jejich důsledků a k možnostem jejich technických aplikací, - trvá na užívání odborné terminologie jako nezbytného předpokladu pro vhodné vyjadřování ve fyzice a pro samostatné studium odborných textů, - vede žáky k nutnosti vyhledávat informace z různých zdrojů, porovnávat jejich obsah a konfrontovat s fyzikálními zákony a zákonitostmi, které zná a tím kriticky hodnotit informační zdroje.kompetence komunikativníučitel: odborné terminologie, pokud je to nutné žáka vhodným způsobem opravuje, - vyžaduje, aby- dbá při ústní i písemném projevu žáka na jeho jasné a odborně přesné formulace s použitím žák své odborné fyzikální názory, postoje a řešení zdůvodnil na základě exaktních zákonů a zákonitostí, - rozborem formálních chyb při zápisu a interpretaci řešení fyzikálních úloh rozvíjí schopnost jasné argumentace a vyjadřování.kompetence k řešení problémůučitel: - vyžaduje při řešení všech fyzikálních problémů přesný postup, který zahrnuje analýzu, matematizaci, vyřešení a interpretaci výsledků, - zejména rozborem výsledků vhodných fyzikálních testů rozvíjí schopnost žáků řešit fyzikální problémy Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- výběrem vhodných situací běžného života a jejich fyzikální interpretací vede žáky k fyzikálnímu pojetí okolního světa.kompetence sociální a personálníučitel: - organizuje skupinové práce žáků a tím u nich rozvíjí schopnosti spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu a vede je k odpovědnosti za splnění společného úkolu Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. ročník - dotace: 1, povinný Mechanika 20 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché Kinematika 5 mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu úlohy na pohyb hmotného bodu druhy pohybů ● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, rovnoměrný pohyb jaký druh pohybu tyto síly vyvolají rovnoměrně zrychlený pohyb ● určí mechanickou práci a energii při pohyb hmotného bodu po kružnici Dynamika 4 pohybu tělesa působením stálé síly Newtonovy pohybové zákony ● vysvětlí na příkladech platnost zákona tíhová síla zachování mechanické energie dostředivá a odstředivá síla ● určí výslednici sil působících na těleso třecí síla Mechanická energie 3 mechanická práce Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon kinetická a potenciální energie, zákon zachování energie při řešení úloh výkon, účinnost Gravitační pole 1 Mechanika tuhého tělesa 3 skládání a rozklad sil těžiště tělesa, rovnovážná poloha jednoduché stroje Mechanika tekutin 4 základní vlastnosti tekutin tlak a tlaková síla v kapalinách, Pascalův zákon hydrostatický tlak Archimedův zákon, vztlaková síla přesahy Z: CH (1. ročník) : Obecná chemie Termika

8

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti , teplota,měření teploty,teplotní stupnice teplo, vnitřní energie tělesa, tepelná výměna látek v přírodě a v technické praxi sdílení tepla ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy teplotní roztažnost (tělesa) a způsoby její změny struktura pevných látek, kapalin a plynů, ● popíše principy nejdůležitějších přeměny skupenství tepelné stroje tepelných motorů ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Vesmír

4

výsledky vzdělávání ● charakterizuje Slunce jako hvězdu

učivo Slunce,slun. soustava, planety,planetky, měsíce, komety ● popíše objekty ve sluneční soustavě oběh Země kolem Slunce, střídání ročních dob ● zná příklady základních typů hvězd vesmír, velký třesk základní typy hvězd průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 1, povinný Elektřina a magnetizmus výsledky vzdělávání

učivo


18



● popíše elektrické pole z hlediska jeho Elektrické pole 4 elektrický náboj, silové působení el. nábojů působení na bodový elektrický náboj elektrické pole ● řeší úlohy s elektrickými obvody s kapacita vodiče použitím Ohmova zákona elektrické napětí 5 ● popíše princip a použití polovodičových Elektrický proud v pevných látkách elektronová vodivost kovů, el. proud součástek s přechodem PN elektrický odpor, Ohmův zákon ● určí magnetickou sílu v magnetickém zdroje napětí poli vodiče s proudem jednoduchý a rozvětvený el. obvod ● popíše princip generování střídavých elektrická práce, výkon polovodiče proudů a jejich využití v energetice Magnetické pole 3 magnetické pole trvalého magnetu magnetické pole vodiče, elektromagnet elektromagnetická indukce Střídavý proud 6 vznik střídavého napětí a proudu maximální a efektivní hodnoty stř. proudu a napětí třífázová soustava generátory elektromotory bezpečnost při práci s el. proudem Vlnění a optika výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického mechanické kmitání a vlnění 5 kmitání vlnění a popíše jejich šíření tlumené a netlumené kmity ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku postupné vlnění podélné příčné ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby frekvence a vlnová délka vlnění zvuk ochrany sluchu Optika 5 ● charakterizuje světlo jeho vlnovou podstata světla délkou a rychlostí v různých prostředích šíření světla, frekvence a vlnová délka odraz a lom světla ● řeší úlohy na odraz a lom světla lidské oko, optické přístroje ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

10

● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých elektromagnetického záření

druhů průřezová témata

Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Fyzika atomu výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu elektronového obalu struktura atomu, laser radioaktivita, jaderné záření atomu z hlediska energie elektronu jaderné reakce, využití v praxi ● popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

4

● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru




4.3.2 Chemie Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

0

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) 1. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie 9 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula vlastnosti různých látek - chemická vazba ● popíše stavbu atomu, vznik chemické - chemické prvky, sloučeniny vazby - chemická symbolika ● zná názvy, značky a vzorce vybraných - periodická soustava prvků - směsi a roztoky chemických prvků a sloučenin - látkové množství ● popíše charakteristické vlastnosti - chemické reakce, chemické rovnice nekovů, kovů a jejich umístění v - jednoduché výpočty v chemii periodické soustavě prvků ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Do: F (1. ročník) : Mechanika CH (1. ročník) : Anorganická chemie Z: CH (1. ročník) : Anorganická chemie

přesahy

Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

8

učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli




● tvoří chemické vzorce anorganických sloučenin

názvy - základy názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí a

přesahy

Do: CH (1. ročník) : Obecná chemie Z: CH (1. ročník) : Obecná chemie

průřezová témata Člověk a životní prostředí Organická chemie 8 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní skupiny - vlastnosti atomu uhlíku uhlovodíků a jejich vybrané deriváty - základ názvosloví organických sloučenin a tvoří jednoduché chemické vzorce a - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi názvy ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí přesahy

Do: CH (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Z: CH (1. ročník) : Biochemie průřezová témata Člověk a životní prostředí Biochemie 7 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, sloučeniny nukleové kyseliny, biokatalyzátory ● charakterizuje nejdůležitější přírodní - biochemické děje látky ● popíše vybrané biochemické děje Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



přesahy

Do: CH (1. ročník) : Organická chemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Z: CH (1. ročník) : Organická chemie průřezová témata Člověk a životní prostředí




4.3.3 Základy ekologie Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

0

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 1. ročník - dotace: 1, povinný Základy biologie 4 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav života na Zemi - typy buněk ● vyjádří vlastními slovy základní - rozmanitost organismů, dědičnost a vlastnosti živých soustav proměnlivost a jejich charakteristika ● popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly ● uvede základní skupiny organismů a porovná je ● objasní význam genetiky a její vlivy Biologie člověka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí - biologie člověka - zdraví a nemoc funkci orgánů a orgánových soustav - ochrana zdraví, principy zdravé výživy ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - lidská populace a prostředí principy zdravého životního stylu

4

● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Komentář

- biopotraviny

přesahy

Z: TV (1. ročník) : Péče o zdraví CH (1. ročník) : Biochemie Ekologie

výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy ● charakterizuje abiotické záření, atmosféra,

učivo - základní ekologické pojmy - faktory prostředí (sluneční - ekologické problémy současné doby pedosféra,


5



hydrosféra) a biotické faktory prostředí - úcta k přírodě (populace, společenstva, ekosystémy) - úcta k životu ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu

mezi

průřezová témata Člověk a životní prostředí Potravní řetězce výsledky vzdělávání ● uvede příklad potravního řetězce ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

učivo - koloběh látek v přírodě - energetický příjem v - typy krajiny a - přírodní rezervace

4

● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Člověk a životní prostředí 5 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím člověka a přírody - dopady činností člověka na životní prostředí ● hodnotí vliv různých činností člověka na - ohrožení biosféry jednotlivé složky životního prostředí - péče o životní prostředí ● charakterizuje působení životního - příroda naší republiky prostředí na člověka a jeho zdraví průřezová témata Člověk a životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

- odpady a obaly - biosuroviny - globální problémy - domácí ekologie

učivo

4

● popíše způsoby nakládání s odpady ● charakterizuje globální problémy na Zemi Komentář

- třídění odpadů - recyklovatelné obaly - neobnovitelné zdroje surovin a jejich potenciální náhrada přesahy Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Z: CH (1. ročník) : Organická chemie CH (1. ročník) : Biochemie průřezová témata Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny 6 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní znečišťující látky v - nástroje společnosti na ochranu životního ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá prostředí - zásady udržitelného rozvoje informace o aktuální situaci - odpovědnost jedince za ochranu přírody a ● uvede příklady chráněných území v ČR životního prostředí a v regionu - elektronika a ekologie ● uvede základní ekonomické, právní - doprava a ekologie a informační nástroje společnosti na - politika a ekologie ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému průřezová témata Člověk a životní prostředí




4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. ročník - dotace: 2, povinný Operace s čísly a výrazy výsledky vzdělávání

učivo


44 Strana 111 z 314 Vytištěno: 17.6.2009


● provádí aritmetické operace v množině Číselné obory 12 Číselné obory-N, Z, Q a operace s nimi reálných čísel Reálná čísla,absolutní hodnota reál. č. ● používá různé zápisy reálného čísla Základní množinové operace ● používá absolutní hodnotu, zapíše a Intervaly znázorní interval, provádí operace s Vyjádření neznámé ze vzorce Procenta intervaly (sjednocení, průnik) ● řeší praktické úlohy procentového počtu

s

využitím Mocniny a odmocniny 9 Mocniny s celočíselným exponentem ● provádí operace s mocninami a Zápis čísla ve tvaru x ∙ 10ⁿ Druhá a třetí odmocnina odmocninami Počítání s odmocninami ● provádí operace s mnohočleny, Mocniny s racionálním exponentem lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Algebraické výrazy 23 Výrazy a jejich úpravy Počítání s mnohočleny Dělení mnohočlenu mnohočlenem První kontrolní práce Dosazování do výrazů, úpravy vzorců Rozklad výrazů pomocí vytýkání Rozklad výrazů pomocí vzorců Krácení a rozšiřování lomených výrazů Sčítání a odčítání lomených výrazů Násobení lomených výrazů Dělení lomených výrazů Složené zlomky Planimetrie 20 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické Základní pojmy , polohové a metrické vztahy mezi nimi vlastnosti rovinných útvarů shodná a podobná zobrazení, shodnost a ● užívá věty o shodnosti a podobnosti podobnost trojúhelníků trojúhelníků v početních i konstrukčních množiny bodů dané vlastnosti úlohách Pythagorova věta ● rozlišuje základní druhy rovinných Euklidovy věty Goniometrické funkce v pravoúhlém obrazců, určí jejich obvod a obsah trojúhelníku Obsah a obvod rovinných obrazců Obvod a obsah trojúhelníka rovnoběžníka kruhu Kruhová výseč,kruhová úseč




2. ročník - dotace: 2, povinný Funkce a jejich průběh,řešení rovnic a 64 nerovnic výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, Základní pojmy 2 načrtne jejich grafy a určí jejich Lineární funkce, lineární rovnice a nerovnice vlastnosti 18 ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické Lineární a konstantní funkce a jejich graf nerovnice Graf funkce s absolutní hodnotou

● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a Lineární rovnice o jedné neznámé-jednodušší - složitější neekvivalentní Lineární nerovnice o jedné neznámé ● převádí jednoduché reálné situace Soustavy lineárních nerovnic o jedné do matematických struktur, pracuje s neznámé matematickým modelem a výsledek Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou vyhodnotí vzhledem k realitě neznámých, jejich řešení -početně ● převádí jednoduché reálné situace -graficky do matematických struktur, pracuje s Slovní úlohy-jednodušší matematickým modelem a výsledek -úlohy o spol. práci,počítání směsí,o pohybu Rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou vyhodnotí vzhledem k realitě Kvadratické funkce, kvadratické rovnice a nerovnice 19 Kvadratická rovnice Diskriminant kvadratické rovnice, úplné řešení Vztahy mezi koeficienty a kořeny kvadratické rovnice (výpočet kvadratické normované rovnice) Rozklad kvadratického trojčlenu (doplnění na čtverec) Kvadratická funkce a její graf Kvadratické nerovnice, její početní řešení -grafické řešení Iracionální rovnice Slovní úlohy Složitější funkce

25

funkce rostoucí a klesající nepřímá úměrnost racionální funkce Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



mocninné funkce grafy mocninných funkcí exponenciální funkce graf exponenciální funkce inverzní funkce logaritmická funkce graf logaritmické funkce věty o počítání s logaritmy – jednodušší - složitější dekadické logaritmy exponenciální rovnice - jednodušší - složitější logaritmické rovnice

3. ročník - dotace: 2, povinný Posloupnosti a jejich využití výsledky vzdělávání ● vysvětlí posloupnost jako případ funkce

učivo

20

zvláštní Posloupnosti Pojem posloupnosti,zadání posl Aritmetická posloupnost ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, Užití aritmet. posloupností výčtem prvků, graficky Geometrická posloupnost ● rozliší aritmetickou a geometrickou Užití geom. Posloupností posloupnost Finanční matematika 10 ● provádí výpočty jednoduchých Jednoduché úrokování finančních záležitostí a orientuje Složené úrokování se v základních pojmech finanční Kombinované úrokování matematiky Diskontování Dlouhodobé střádání Aplikace Goniometrické funkce výsledky vzdělávání ● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

učivo

10

24

Orientovaný úhel Základní velikost úhlu Grafy goniometrických funkcí Goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu Gon. vzorce Goniometrické rovnice – jednoduché - složitější Sinová věta Kosinová věta




Řešení obecného trojúhelníka Stereometrie výsledky vzdělávání ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

20

učivo Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Rovnoběžnost přímek a rovin Odchylka přímek a rovin Vzdálenost bodu od roviny Kolmost přímek a rovin - podmínky ● určuje povrch a objem základních Výpočet objemu a obsahu hranolu a válce těles s využitím funkčních vztahů a jehlanu trigonometrie kužele Komolý jehlan Komolý kužel Koule a její části 4. ročník - dotace: 2, povinný

Kombinatorika,pravděpodobnost a 25 statistika v praktických úlohách výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, kombinatorika variace permutací a kombinací bez opakování kombinace ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly permutace , faktoriál ● určí pravděpodobnost náhodného jevu vlastnosti kombinačního čísla rovnice s kombinačními čísly kombinatorickým postupem binomický rozvoj ● užívá pojmy: statistický soubor, náhodný jev, jistý jev, nemožný jev absolutní a relativní četnost, variační výpočet pravděpodobnosti rozpětí statistika ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, základní statistické pojmy charakteristiky polohy-aritm., diagramy a grafy se statistickými údaji statistické geom, průměr,modus,medián statistické charakteristiky variability-rozptyl, směrodatná odchylka práce s tabulkami,grafy a diagramy Analytická geometrie v rovině výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s vektory (součet souřadnice bodů, vzdálenost bodů vektorů, násobení vektorů reálným vektor, velikost vektoru sčítání a odčítání vektorů číslem, skalární součin vektorů) násobení vektoru reálným číslem ● řeší analyticky polohové a metrické skalární součin vektorů vztahy bodů a přímek odchylka vektorů, kolmost vektorů parametrické vyjádření přímky v rovině Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

27



● užívá různá analytická vyjádření přímky obecná rovnice přímky směrnicový tvar přímky vzájemná poloha bodů, přímek, vzdálenosti Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, Úpravy výrazů lomenými výrazy, výrazy obsahujícími Řešení rovnic Procenta mocniny a odmocniny Finanční matematika ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice ● řeší praktické úlohy procentového počtu

s

8

využitím

● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky




4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:




● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)




● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Obecná charakteristika literatury výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky - literatura jako součást umění poetického, prozaického a dramatického - struktura literárního díla - literární druhy a žánry textu - četba a interpretace literárního textu ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - metody interpretace textu základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



2. Literatura a kultura starověku výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury událostech období - vývoj mimoevropských literatur ● zařadí typická díla do příslušného - Bible historického období - antické Řecko (řecká kultura. periodizace ● určí, jakým způsobem (písmo, řecké literatury, Homér, řecká tragédie, materiál k zapisování) byla literární filozofové, řecká komedie. díla s historickou díla jednotlivých nejstarších literatur tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace zaznamenána římské literatury, Publius Vergilius Maro, ● zhodnotí význam Homéra, starořeckých Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible drama, filozofové a myslitelé) pro starověkou literaturu i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se období

z

daných

informace

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Do: D (1. ročník) : Pravěk a starověk Z: D (1. ročník) : Pravěk a starověk

přesahy

3. Literatura a kultura evropského středověku výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých - společensko historické pozadí - románský a gotický sloh literárních textů a rozdíly mezi nimi - písmo ● orientuje se v hlavních historických - náboženská literatura raného středověku událostech období - světská literatura raného středověku Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zařadí typická díla historického období

do

příslušného - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi)

● samostatně vyhledává týkající se období

informace

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozlišuje hlavní díla náboženské (duchovní) středověké literatury

a a

témata světské

● zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost ● zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) Do: D (1. ročník) : Středověk Z: D (1. ročník) : Středověk

přesahy

4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. literární teorie a poetiky - Konstantin a Metoděj (život a dílo) ● orientuje se v hlavních historických - Kosmas (Kronika česká) událostech období - Dalimilova kronika ● zařadí typická díla do příslušného - Alexandreida - Kristiánova legenda historického období - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; ● vyjádří vlastní prožitky z daných Svatý Václave) uměleckých děl ● charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století ● zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace




● charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň Do: D (1. ročník) : Středověk Z: D (1. ročník) : Středověk

přesahy

5. Středověká literatura – středověká česká kultura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - středověká česká literatura a její hlavní žánry literární teorie a poetiky - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) ● zařadí typická díla do příslušného - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, historického období drama) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) uměleckých děl - staročeské drama (Mastičkář) ● samostatně vyhledává informace - milostná lyrika týkající se období - filozofické a alegorické skladby ● rozezná umělecký text od neuměleckého - zábavná literatura ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace Do: D (1. ročník) : Středověk Z: D (1. ročník) : Středověk

přesahy

6. Středověká literatura – husitská literatura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty literární teorie a poetiky bratrské Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● vyjádří vlastní uměleckých děl

daných - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze Štítného aj.) - život a tvorba Jana Husa ● samostatně vyhledává informace - život a tvorba Petra Chelčického týkající se období - duchovní písně z Jistebnického kancionálu ● rozezná umělecký text od neuměleckého - Vavřinec z Březové - Václav Šašek z Bířkova ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi prožitky

z

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání ● zná typická díla tohoto historického období Do: D (1. ročník) : Středověk Z: D (1. ročník) : Středověk

přesahy

7. Evropský humanismus a renesance výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace - společensko-historické pozadí - evropský humanismus a renesance týkající se období (architektura, malířství, sochařství, hudba, ● rozezná umělecký text od neuměleckého literatura) ● vystihne charakteristické znaky různých - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Dante Alighieri (Božská komedie) ● text interpretuje a debatuje o něm - Francesco Petrarca (Zpěvník) ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - Giovanni Boccaccio (Dekameron) - François Villon (Závěť) základních druhů a žánrů - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don literární teorie a poetiky Quijote de la Mancha) - Lope de Vega (Ovčí pramen) ● zařadí typická díla renesance - William Shakespeare a jeho dramata ● zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace ● vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie ● charakterizuje podmínky vzniku rozšíření renesance a humanismu

a

● vysvětlí význam vynálezu knihtisku Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk

přesahy

8. Český humanismus a renesance výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus základních druhů a žánrů obecně (latinské písemnictví, česká literatura, ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z rozvoj českého jazyka) literární teorie a poetiky - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika ● vystihne charakteristické znaky různých česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), ● text interpretuje a debatuje o něm Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), ● vyjádří vlastní prožitky z daných Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) uměleckých děl - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína ● samostatně vyhledává informace (Kalendář historický, slovníky) týkající se období ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk

přesahy




9. Barokní literatura – evropské baroko výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, událostech období literatura – charakteristika typických žánrů ● vyjádří vlastní prožitky z daných a jednotlivých národních literatur – italská, uměleckých děl španělská, anglická, německá) ● samostatně vyhledává informace - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj) týkající se období ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne hlavní směru baroko

znaky

Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: D (1. ročník) : Raný novověk

uměleckého přesahy

10. Barokní literatura – české baroko výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje podmínky vzniku - společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou českého baroka - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ● vysvětlí rozdělení české barokní literární ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, tvorby na domácí a exilovou kramářské písně) ● zhodnotí význam domácí (katolické) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající literární tvorby matky jednoty bratrské) ● zhodnotí význam exilové (protestantské) Bohuslav Balbín (Obrana jazyka literární tvorby slovanského) - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zhodnotí význam tvorby J. A. - Adam Michna z Otradovic (kancionály) Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace ● zhodnotí význam slovesnosti

ústní

● zná přehled hlavních událostí období

lidové

historických přesahy


11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu základních druhů a žánrů - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na ● vystihne charakteristické znaky různých vysoké a nízké žánry) literárních textů a rozdíly mezi nimi - encyklopedisté - Molière (Tartuffe, Lakomec, Zdravý ● text interpretuje a debatuje o něm nemocný) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová uměleckých děl Heliosa) ● samostatně vyhledává informace - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide) týkající se období ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zná přehled hlavních událostí období

historických

● rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky ● charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus ● charakterizuje osvícenství

myšlenkový

směr

● charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● charakterizuje základní lidové slovesnosti

žánry

ústní

● při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie přesahy


2. ročník - dotace: 1, povinný 1. České národní obrození výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla národního obrození a - společensko-historické pozadí -ideály a cíle národního obrození v tvorbě charakterizuje toto historické období významných představitelů tohoto období: ● zhodnotí význam Dobrovského, Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Jungmanna, Palackého a dalších autorů Palacký, Jan Kollár, Václav Matěj Kramerius, i jejich díla pro dobu, v níž tvořili i pro František Ladislav Čelakovský další generace - Rukopis královédvorský a zelenohorský ● rozdělí jednotlivé etapy národního - dějiny českého divadla: Václav Kliment obrození na pozadí evropského Klicpera romantismu ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

přesahy




2. Světový romantismus výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - společensko-historické pozadí - romantismus v ostatních druzích umění oblasti - charakteristika typických žánrů a ● konkrétní literární díla klasifikuje podle jednotlivých národních literatur v období základních druhů a žánrů romantismu ● zařadí typická díla do období - Německo bratři Grimmové romantismu a charakterizuje toto - Anglie: Walter Scott, Geotge Gordon Byron, Percy Bysshe Shelley historické období - Francie: Victor Hugo, Stendhal ● zhodnotí význam některých světových - Rusko: Alexandr Sergejevič Puškin, Michail autorů, především Huga, Puškina a Jurjevič Lermontov jejich díla pro dobu, v níž tvořili, i pro - USA: Edgar Allan Poe další generace ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● text interpretuje a debatuje o něm ● na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

přesahy

3. Vyvrcholení národního obrození výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - společensko-historické pozadí - romantismus v českém umění oblasti - Karel Hynek Mácha, Karel Jaromír Erben, ● text interpretuje a debatuje o něm Josef Kajetán Tyl ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - ústní lidová slovesnost - počátky realismu: Božena Němcová, Karel základních druhů a žánrů Havlíčk Borovský ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla romantismu a realismu

do

období

● na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu a realismu ● zhodnotí význam českých autorů, především Máchy, Erbena, Tyla a jejich Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



díla pro dobu, v níž tvořili, romantismus i pro další generace

pro

● na ukázkách z literárních děl vybraných autorů pochopí jejich snahu o začlenění do kontextu světové literatury ● zhodnotí význam slovesnosti

ústní

lidové

Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

přesahy

4. Světový realismus a naturalismus výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z daných - společensko-historické pozadí - realismus ve světovém umění uměleckých děl - charakteristika typických žánrů a ● samostatně vyhledává informace v této jednotlivých národních literatur v období oblasti realismu ● rozezná umělecký text od neuměleckého - Anglie: Charles Dickens - Francie: Honoré de Balzac, Gustav Flaubert ● vystihne charakteristické znaky různých - Rusko: Nikolajevič Vasiljevič Gogol, Fjodor literárních textů a rozdíly mezi nimi Michajlovič Dostojevskij, Lev Nikolajevič Tolstoj, Anton Pavlovič Čechov ● text interpretuje a debatuje o něm - Norsko: Henrik Ibsen ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - naturalismus: Émile Zola, Guy de základních druhů a žánrů Maupassant ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla do období realismu a charakterizuje toto historické období ● zhodnotí význam předních světových autorů, především Balzaca, Dickense,Tolstého, Dostojevského, popř. dalších, i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro realismus i pro další generace ● srovnáním literárních textů vyvodí rozdíly mezi charakterem romantických a realistických děl Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století 5. Literatura 60. až 80. let 19. století výsledky vzdělávání

přesahy

učivo




● vyjádří vlastní uměleckých děl

daných - společensko-historické pozadí - májovci: almanach Máj, Jan Neruda , Vítězslav Hálek, Karolína Světlá ● rozezná umělecký text od neuměleckého - generace Národního divadla ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - ruchovci: Svatupluk Čech, Eliška Krásnohorská literární teorie a poetiky - lumírovci: Josef Václav Sládek, Jaroslav ● zařadí typická díla do tohoto období a Vrchlický, Julius Zeyer uměleckých směrů prožitky

z

● sleduje posun ve vývoji české literatury od myšlenek národního obrození k realistické tvorbě ● zhodnotí význam Nerudy, Hálka, Světlé, Čecha, Sládka, Vrchlického a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● zaměří se na typické rysy konkrétních literárních žánrů (povídka, fejeton) ● seznámí se s dalšími projevy tehdejšího společenského a kulturního života (stavba prvního českého kamenného divadla, spolky, politické dění) ● analyzuje vybrané prozaické dramatické texty předních autorů Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

a přesahy

6. Český realismus výsledky vzdělávání ● vyjádří vlastní prožitky z uměleckých děl

učivo společensko-historické pozadí daných - vědecký realismus: Tomáš Garrigue Masaryk ● samostatně vyhledává informace v této - historický realismus: Alois Jirásek , Zikmun oblasti Winter - vesnický realismus: bratři Mrštíkové, ● text interpretuje a debatuje o něm Gabriela Preissová , Karel Václav Rais ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím realismem Z:

přesahy




D (1. ročník) : Novověk-19.století 7. Naturalismus v české literatuře výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z daných - Vilém Mrštík - Josef Karel Šlejhar uměleckých děl - Karel Matěj Čapek-Chod ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● text interpretuje a debatuje o něm ● na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím naturalismem Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

přesahy

8. Kultura

výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - kulturní instituce v ČR a v regionu - kultura národností na našem území institucí - společenská kultura – principy a normy ● porovná typické znaky kultur hlavních kulturního chování, společenská výchova národností na našem území - kultura bydlení, odívání (základní orientace) ● popíše vhodné společenské chování v - lidové umění a užitá tvorba - ochrana a využívání kulturních hodnot dané situaci - funkce reklamy a propagačních prostředků ● dokáže posoudit objektivitu reklamy a a její vliv na životní styl propagace a uvědomuje si jejich význam v dnešní společnosti Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

přesahy

3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století výsledky vzdělávání učivo ● definuje charakter moderních - společensko-historické pozadí uměleckých směrů 2. poloviny 19. století - symbolismus, impresionismus, dekadence - prokletí básníci: Charles Baudelaire, Arthur ● pochopí odlišný charakter moderního Rimbaud, Paul Verlaine umění a literatury ve srovnání s - světová moderna: Oscar Wilde, Walt tradičními hodnotami Whitman Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zhodnotí význam díla prokletých - česká moderna: Otokar Březina, Karel básníků, O. Wilda a českých modernistů Hlaváček, Antonín Sova pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm přesahy

Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do příslušného - společensko-historické pozadí - anarchističtí buřiči: František Gellner, historického období Viktor Dyk, Fráňa Šrámek, Stanislav Kostka ● zhodnotí význam předních autorů Neumann (Šrámek, Dyk, Bezruč ...) i jejich díla - osobnost Petra Bezruče pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se tohoto období

z

daných

informace

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Z:

přesahy




D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace - společensko-historické pozadí - umělecké směry: futurismus, kubismus , týkající se tohoto období dadaismus a surrealismus, expresionismus, ● seznámí se s předními představiteli existencionalismus světové literatury 1. poloviny 20. století - ruská literatura: Vladimír Majakovskij, Boris ● dokáže zařadit typická díla do Pasternak francouzská literatura: Guillaume jednotlivých uměleckých směrů Apollinaire, André Breton, Antoine de Saint – ● zhodnotí význam díla Appolinaira, Exupéry Bretona, Hemingwaye, Kafky pro dobu, v - německá literatura: Bertolt Brecht, Erich níž tvořili, pro příslušný umělecký směr Maria Remarque i pro další generace - pražská německá literatura: Franz Kafka ● vystihne charakteristické rysy - anglická literatura: George Bernard Shaw avantgardních textů na vzorových - americká literatura: Ernest Hemingway, John Steinbeck ukázkách ● text interpretuje a debatuje o něm ● vnímá propojení jednotlivých národních literatur ● chápe vzájemné propojení literární tvorby s výtvarnou oblastí umění přesahy

Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka

4. Česká meziválečná literatura výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje společensko-historické - umělecké směry: vitalismus, proletářské podmínky na našem území v době mezi umění, poetismus, surrealismus - poezie: Jiří Wolker, Vítězslav Nezval, dvěma válkami Konstantin Biebl, František Hrubín,Jaroslav ● uvědomuje si souvislost literární tvorby Seifert, Jiří Orten se společenskými podmínkami doby - próza: Jaroslav Hašek, Karel Čapek, Josef ● charakterizuje jednotlivé umělecké Čapek. Ivan Olbracht, Vladislav Vančura, směry a proudy literatury Karel Poláček, Eduard Bass meziválečného období Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● vystihne specifické rysy české literatury a českého umění, zvláště pak avantgardního ● interpretuje ukázky děl českých autorů a zařazuje je k příslušným literárním proudům, žánrům přesahy


5. České divadlo 1. poloviny 20. století výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do příslušného - Osvobozené divadlo - divadlo D 34 historického období - dramatická tvorba Karla Čapka ● vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává týkající se tohoto období

informace

● rozpozná a určí znaky typické pro divadelní tvorbu významných osobností divadla tohoto období ● uvědomuje si závažnost a nadčasovost tematiky vybraných her přesahy


4. ročník - dotace: 2, povinný 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - Rusko (Michail Šolochov, Boris Pasternak) uměleckých směrů a příslušných - USA (William Styron, Joseph Heller) - Velká Británie (James Clavell) historického období - Německo (Erich Maria Remarque, Anna ● zhodnotí význam daného autora i díla Seghersová) pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný - Holandsko (Anna Franková) umělecký směr i pro další generace - neorealismus (Alberto Moravia) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● rozliší rozdílný pohled na válku (západní, východní literatura) ● popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla ● text interpretuje a debatuje o něm ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Do: D (2. ročník) : Z: D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

přesahy 20. století - 2.světová válka 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích

2. Ohlas 2. světové války v české literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam daného autora i díla - tvorba Jana Drdy pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný - Julius Fučík (Reportáž psaná na oprátce) - antisemitická literatura (Arnošt Lustig, Jan umělecký směr i pro další generace Otčenášek, Norbert Frýd, Ota Pavel) ● popíše promítnutí historických událostí - Bohumil Hrabal (Ostře sledované vlaky) do uměleckého díla - Josef Škvorecký (Zbabělci) ● vystihne charakteristické znaky různých - iří Orten,Jaroslav Seifert, František Hrubín, Vladimír Holan literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Z: D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

přesahy 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích

3. Světová literatura po roce 1945 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do příslušného 3. Světová literatura po roce 1945 historického období Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zhodnotí význam daného autora i díla - Rusko (Alexandr Solženicyn, Vladimír pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný Vysockij) - Itálie (Umberto Eco) umělecký směr i pro další generace - britská próza: rozhněvaní mladí muži ● vystihne charakteristické znaky různých (Kingsley Amis, John Braine); Salman literárních textů a rozdíly mezi nimi Rushdie, George Orwell - Německo (Christiana F.) ● text interpretuje a debatuje o něm - Francie (Robert Merle) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - magický realismus (Gabriel García literární teorie Marqueze) ● samostatně vyhledává informace - USA: beat generation (Allen Ginsberg, Jack Kerouac, William Seward Burroughs); týkající se období Vladimir Nabokov, Kurt Vonnegut, Stephen King Brazílie (Paulo Coelho) přesahy Do: D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích 4. Česká poezie a próza do roku 1989 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje literární vývoj od - oficiální, samizdatová a exilová literatura - Václav Hrabě, Jaroslav Seifert, František poválečného období až do roku 1989 Hrubín, Jiří Kolář, Jiří Žáček ● vysvětlí rozdělení literatury na oficiální, - Bohumil Hrabal, Václav Kaplický, Vladimír samizdatovou a exilovou Körner, Jarmila Loukotková, Vladimír Páral, ● vysvětlí vliv společenských událostí a Karel Pecka , Eva Kantůrková, Pavel Kohout, Ivan Klíma, Josef Škvorecký, Milan Kundera, autorových prožitků na jeho dílo Radek John ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - undergroundová literatura a písňové texty literární teorie a poetiky ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se období Z: D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :

z

daných

informace přesahy

20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích




5. Světové drama po roce 1945 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o vývoji světového dramatu - absurdní drama (Samuel Beckett, Eugéne Ionesco) po roce 1945 - Tennessee Williams, Arthur Miller, Friedrich ● charakterizuje typické znaky absurdního Dürrenmatt, Eug. Gladstone O´Neill dramatu ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● text interpretuje a debatuje o něm Z: D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :


6. České drama po roce 1945 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se vývoji českého dramatu po - divadlo v letech 1945 – 1969 (Divadlo ABC, divadla malých forem) roce 1945 - Pavel Kohout, Milan Kundera, Jiří Suchý ● zhodnotí význam daného dramatika i - absurdní drama (Václav Havel) díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další - divadlo v letech 1970 - současnost (divadla generace malých forem, studiová divadla, kluby) ● rozpozná etické a umělecké hodnoty - Milan Uhde, Václav Havel - současné divadelní scény dramatického díla ● rozliší divadelní žánry ● aplikuje při návštěvě divadelního představení pravidla společenského chování Z: D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) : D (2. ročník) :


7. Sci-fi a fantasy literatura výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam daného autora i díla - vývoj světové sci-fi literatury (Jules Verne, pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný Herbert George Wells, Isaac Asimov, John Wyndham, Ray Bradbury, Artur C. Clark) umělecký směr i pro další generace - vývoj české sci-fi literatury (Karel Čapek, ● text interpretuje a debatuje o něm Josef Nesvadba, Ondřej Neff) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - fantasy literatura (J. R. R. Tolkien, C. S. Lewis, Terry Pratchett) literární teorie ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● vysvětlí rozdíl mezi sci-fi a fantasy literaturou přesahy

Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích

8. Současná česká tvorba výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - česká literatura po roce 1989 - Michal Viewegh, Petr Šabach, Jáchym oblasti Topol, Tereza Boučková, Irena Dousková, Jan ● konkrétní literární díla klasifikuje podle Balabán, Miloš Urban základních druhů a žánrů - literární periodika - literární ceny ● text interpretuje a debatuje o něm ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● zhodnotí význam daného autora i díla pro současnou literární scénu přesahy Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura 9. Vývoj české a světové kinematografie výsledky vzdělávání učivo ● dokáže film časově určit i myšlenkově - objev kinematografu - éra němého filmu zařadit - vývoj českého a světového filmu ● vyjmenuje významné světové a české - významné filmové osobnosti (Charles režiséry Chaplin, Frederico Fellini, Ingemar Bergman, ● diskutuje o vlastních uměleckých Miloš Forman, Steven Spielberg, Věra Chytilová, Otakar Vávra, Jiří Menzel, Zdeněk zážitcích a Jan Svěrákovi) ● porovná literární a filmové zpracování - animovaný film některých děl Z: D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích

přesahy




10. Shrnutí výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - zopakování literárního učiva 4. ročníku uměleckých směrů a příslušných - četba a interpretace literárního textu historického období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● text interpretuje a debatuje o něm ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● charakterizuje vývoj české a světové literatury po roce 1945




4.5.2 Literární seminář Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0+1

0+1

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání

učivo




- úvod do problematiky práce s textem - nabídka četby do literárního semináře - seznámení s kánonem literatury 2. České Národní obrození výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Čelakovský, Klicpera ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události 3. Světový romantismus výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Hugo, Poe ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události 4. Vyvrcholení českého Národního obrození výsledky vzdělávání

učivo




● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Mácha, Erben, Němcová, Havlíček ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události 5. Světový realismus a naturalismus výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Balzac, Gogol, Maupassant ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události 6. Literatura 60. až 80. let 19. století výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou 3. Generace umělců Národního divadla besedu (stavitelé, malíři, sochaři) ● vystihne charakteristické znaky různých Autoři: Neruda, Světlá, Sládek, Vrchlický literárních textů a rozdíly mezi nimi Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě se žáky.

● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události 7. Český realismus výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Jirásek, Preissová ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události 8. Závěrečná beseda výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných Beseda o literatuře dle vlastního výběru žáků. uměleckých děl ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu 3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání

2. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století výsledky vzdělávání

učivo - úvod do problematiky práce s textem - nabídka četby do literárního semináře

učivo




● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Baudelaire, Wilde, Sova ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století

přesahy

3. Česká literatura přelomu 19. a 20. století výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Gellner, Dyk, Bezruč ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události přesahy

Z: D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura 4. Světová literatura 1. pol. 20. století




výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Exupéry, Remarque, Kafka, ● vystihne charakteristické znaky různých Hemingway literárních textů a rozdíly mezi nimi Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě ● text interpretuje a debatuje o něm se žáky. ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události přesahy

Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura

5. Česká meziválečná literatura výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Nezval, Seifert, Hašek, K. Čapek, ● vystihne charakteristické znaky různých Poláček literárních textů a rozdíly mezi nimi Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě ● text interpretuje a debatuje o něm se žáky. ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události přesahy Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura 6. České divadlo 1. pol. 20. století Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných 1. Práce s texty vybraných autorů (ukázky z čítanky, vybrané texty z primární literatury) uměleckých děl 2. Čtenářská beseda o vybraném díle. ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu Autoři: Voskovec, Werich, K. Čapek ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory a díla vybírá učitel po dohodě literárních textů a rozdíly mezi nimi se žáky. ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje základní znalosti z literární teorie ● spolužákům představí aktuální kulturní události přesahy

Z: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura

7. Závěrečná beseda výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných Beseda o literatuře dle vlastního výběru žáků. uměleckých děl ● samostatně se připraví na čtenářskou besedu 4. ročník - dotace: 0, povinný 1. Úvod do semináře výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - zjištění zájmů studentů, zadání knih k četbě - literatura inspirovaná Prahou základních druhů a žánrů - metody rozbory textu ● text interpretuje a debatuje o něm - práce s literárními příručkami ● samostatně vyhledává informace týkající se období 2. Struktura literárního díla výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

učivo

- vrstva jazyková - vrstva tematická (látka, motiv, děj, postava, autorský postoj, idea, téma)




● při rozboru textu uplatňuje znalosti z vrstva kompoziční (kompozice chronologická, retrospektivní, rámcová, literární teorie a poetiky paralelní, řetězová) ● používá v praxi základní literárněvědné termíny 3. Žánry epické výsledky vzdělávání ● zhodnotí jazykovou, tematickou kompoziční stránku literárního díla

učivo a - četba a interpretace literárního textu dle literárního žánru:

● pozná rozdíl mezi uměleckou, populární * pověst (A. Jirásek) a brakovou literaturou * pohádka ( O. Wilde) ● konkrétní literární díla klasifikuje podle * povídka (J. Neruda, E. A. Poe, V. Dyk, O. Pavel) základních druhů a žánrů * novela (G. Boccaccio) ● text interpretuje a debatuje o něm * druhy románu (E. Zola) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - aktivní poznávání různých druhů umění literární teorie a poetiky našeho i světového, současného i minulého, ● používá v praxi základní literárněvědné v tradiční i mediální podobě termíny - literatura a film ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● samostatně vyhledává týkající se období ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

informace z

daných

● zaznamenává bibliografické údaje 4. Žánry lyrické výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - četba a interpretace básnických textů (F. Gellner, P. Bezruč, J. Seifert) základních druhů a žánrů - píseň, epigram, óda ● text interpretuje a debatuje o něm - zhudebněná poezie (K. Kryl) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● používá v praxi základní literárněvědné termíny Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● zaznamenává bibliografické údaje 5. Žánry lyricko-epické výsledky vzdělávání ● zhodnotí jazykovou, tematickou kompoziční stránku literárního díla

učivo četba a interpretace literárního textu dle a literárního žánru:

● konkrétní literární díla klasifikuje podle * balada (K. J. Erben, J. Wolker) základních druhů a žánrů * básnická povídka (K. H. Mácha, A. S. Puškin) ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - literatura a film literární teorie a poetiky ● používá v praxi základní literárněvědné termíny ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● samostatně vyhledává týkající se období ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

informace z

daných

● zaznamenává bibliografické údaje 6. Žánry dramatické výsledky vzdělávání ● zhodnotí jazykovou, tematickou kompoziční stránku literárního díla

učivo a - četba a interpretace literárního textu dle literárního žánru:

● konkrétní literární díla klasifikuje podle * tragédie (Sofokles, W. Shakespeare) základních druhů a žánrů * komedie (W. Shakespeare) * absurdní drama (S. Beckett, V. Havel) ● text interpretuje a debatuje o něm * činohra - současná divadelní scéna Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● samostatně vyhledává týkající se období ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

informace z

daných

● zaznamenává bibliografické údaje 7. Shrnutí

výsledky vzdělávání ● zhodnotí jazykovou, tematickou kompoziční stránku literárního díla

učivo a - aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě ● pozná rozdíl mezi uměleckou, populární - současná česká literatura a brakovou literaturou - rozbory uměleckých a neuměleckých textů ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● používá v praxi základní literárněvědné termíny ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● samostatně vyhledává týkající se období ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

informace z

daných

● zaznamenává bibliografické údaje




4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) 1. ročník - dotace: 2, povinný Péče o zdraví 2 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, stylu životní styl, pohybové aktivity, ● prokáže dovednosti poskytnutí první - výživa a stravovací návyky, rizikové chování pomoci sobě a jiným aj. ● popíše, jak faktory životního prostředí - odpovědnost za zdraví své i druhých; - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v ovlivňují zdraví lidí nemoci; ● uplatňuje ve svém jednání základní - práva a povinnosti v případě nemoci nebo znalosti o stavbě a funkci lidského úrazu organismu jako celku ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

při přesahy

Do: ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZEK (1. ročník) : Biologie člověka průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání

učivo


4



● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého - pohybové aktivity, zejména gymnastická zdravotního oslabení a dokáže rozlišit cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a vhodné a nevhodné pohybové činnosti pobyt v přírodě vzhledem k poruše svého zdraví průřezová témata Člověk a životní prostředí Teoretické poznatky a sportu a Tv 2 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní - odborné názvosloví; komunikace znalosti o stavbě a funkci lidského - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností organismu jako celku - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého – cvičební úbor a obutí; záchrana a zdravotního oslabení a dokáže rozlišit dopomoc; zásady chování a jednání v vhodné a nevhodné pohybové činnosti různém prostředí; regenerace a vzhledem k poruše svého zdraví kompenzace; relaxace ● volí sportovní vybavení /výstroj a - pravidla her, závodů a soutěží výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti - rozhodování; zásady sestavování a vedení a okolním podmínkám (klimatickým, sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů je udržovat a ošetřovat - zdroje informací ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

k

● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání průřezová témata Člověk a životní prostředí Tělesná cvičení výsledky vzdělávání ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

učivo

8

Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -rozvoj síly ● volí sportovní vybavení /výstroj a -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti kompenzační, relaxační aj. jako součást a okolním podmínkám (klimatickým, všech tematických celků zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika 12 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního cvičení s náčiním: -medicimbal stylu - švihadla, ● uplatňuje ve svém jednání základní akrobacie: znalosti o stavbě a funkci lidského -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s organismu jako celku dopomocí,trampolína ● komunikuje při pohybových činnostech cvičení na nářadí: – dodržuje smluvené signály a vhodně -koza- roznožka ; - kruhy- houpání, komíhání; používá odbornou terminologii -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, ● dovede připravit prostředky k seskok; plánovaným pohybovým činnostem - šplh na laně s přírazem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Atletika

10 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Atletika běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná stylu běžecká cvičení ,sprinty ; starty; ● uplatňuje ve svém jednání základní hody: znalosti o stavbě a funkci lidského skok daleký: základy kročného způsobu, organismu jako celku technika odrazu ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

k při

Pohybové a sportovní hry výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Pohybové hry drobné a sportovní Vybíjená stylu Kopaná- základy techniky,herní jednotlivce,-(útočnéxobrané) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

24

činnosti



● komunikuje při pohybových činnostech Odbíjená-základy techniky,herní – dodržuje smluvené signály a vhodně jednotlivce,OOV, OOS, podání Florbal- základy herních činností používá odbornou terminologii

činnosti

● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ● participuje na týmových činnostech družstva

při Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee herních Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží

Lyžování

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, stylu zastavování, sjíždění i přes terénní ● popíše, jak faktory životního prostředí nerovnosti) ovlivňují zdraví lidí - základy běžeckého lyžování ● volí sportovní vybavení /výstroj a - chování při pobytu v horském prostředí výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

při

První pomoc a mimořádné události 4 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pomoci sobě a jiným - mimořádné události (živelní pohromy, ● volí sportovní vybavení /výstroj a havárie, krizové situace aj.) výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, První pomoc zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede - prevence úrazů a nemocí je udržovat a ošetřovat - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Péče o zdraví výsledky vzdělávání ● dovede posoudit vliv pracovních Zdraví podmínek a povolání na své zdraví v

učivo


2



dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální kompenzovat jejich nežádoucí důsledky dovednosti; rizikové faktory poškozující ● dovede posoudit psychické, estetické a zdraví - prevence úrazů a nemocí sociální účinky pohybových činností ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu přesahy

Do: ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 4 výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit vliv pracovních - pohybové aktivity, zejména gymnastická podmínek a povolání na své zdraví v cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl pobyt v přírodě kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace průřezová témata Člověk a životní prostředí Teoretické poznatky a sportu a Tv 2 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, výkony jednotlivců nebo týmu vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, a taktika; vytrvalost, obratnost a pohyblivost - zásady sportovního tréninku ● uplatňuje zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení průřezová témata Člověk a životní prostředí Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

učivo


6



● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Tělesná cvičení - správné držení těla vytrvalost, obratnost a pohyblivost -zvyšování kloubní pohyblivosti ● ovládá kompenzační cvičení k -posilování svalového apartátu regeneraci tělesných a duševních sil, - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, i vzhledem k požadavkům budoucího kompenzační, relaxační aj. jako součást povolání; uplatňuje osvojené způsoby všech tematických celků relaxace ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a Testování tělesné zdatnosti - motorické testy zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata Člověk a životní prostředí Gymnastika 11 výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a cvičení s náčiním: -gumycuky, sociální účinky pohybových činností -gymnastická tyč ● popíše vliv fyzického a psychického cvičení na nářadí: zatížení na lidský organismus -koza- skrčka, roznožka, kůn na šíř; ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat -hrazda- překoty- toče , přelet -kruhy- výdrže, vznosy, překruty výkony jednotlivců nebo týmu akrobacie: stoj na hlavě a rukou bez ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, dopomoci, přemet stranou vytrvalost, obratnost a pohyblivost trampolína, lety, přemet, salto ● uplatňuje zásady sportovního tréninku - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem průřezová témata Člověk a životní prostředí Atletika

9

výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - běhy (rychlý, vytrvalý); druhy startů, výkony jednotlivců nebo týmu průpravná běžecká cvičení ● dokáže vyhledat potřebné informace z skoky do dálky- kročná technika oblasti zdraví a pohybu vrh koulí -3 kg ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, měření výkonu, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● uplatňuje zásady sportovního tréninku Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Pohybové a sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Kopaná- rozvoj individuelní techniky, herni zatížení na lidský organismus činnosti družstva-(útočnéxobrané) ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat Košíková -postoj , driblink, přihrávka, dvojkakt výkony jednotlivců nebo týmu Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, ● využívá pohybové činnosti pro podání, hra všestrannou pohybovou přípravu a Doplňkové sportovní hry:Tenis, zvyšování tělesné zdatnosti Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání Úpoly

výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Úpoly - pády vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo

2

● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Bruslení

2

výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a - základy bruslení na ledě nebo inline (jízda sociální účinky pohybových činností vpřed, změna směru jízdy, zastavení) První pomoc a mimořádné události 4 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže vyhledat potřebné informace z Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí oblasti zdraví a pohybu - základní úkoly ochrany (varování, evakuace)

obyvatelstva

První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, povinný Péče o zdraví Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové Zdraví situace k řešení stresových a - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí konfliktních situací - mediální obraz krásy lidského těla, komerční ● objasní důsledky sociálně reklama patologických závislostí na život -otužování jednotlivce, rodiny a společnosti a -autodestruktivní závislosti vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví -dodržování providel bezpečnosti ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy (podle doporučení lékaře) lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti - kontraindikované pohybové aktivity kultivace a estetizace svého vzhledu

2

● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy Teoretické poznatky o sportu a TV 2 výsledky vzdělávání učivo ● dovede se zapojit do organizace turnajů -význam pohybu pro zdraví a soutěží a umí zpracovat jednoduchou -terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a dokumentaci výkonnostní sport ● dovede o pohybových činnostech - pravidla her, závodů a soutěží diskutovat, analyzovat je a hodnotit Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací Tělesná cvičení 6 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové Tělesná cvičení možnosti a dosahovat osobního výkonu - pořadová pochodová cvičení -správné dýchání z nabídky pohybových aktivit -individuelní rozcvičení ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, korigovat si pohybový režim ve shodě se kompenzační, relaxační aj. jako součást zjištěnými údaji všech tematických celků Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika 11 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové cvičení s náčiním: možnosti a dosahovat osobního výkonu - medicimbaly, - gumycuky z nabídky pohybových aktivit cvičení na nářadí: ● dovede uplatňovat techniku a základy bradla-vzpory, ručkování komíhání, seskok taktiky v základních a vybraných kruhy-obraty, komíhání sportovních odvětvích hrazda- sestava akrobacie:přemety, salto, gymnastické řady - šplh Atletika

9 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové - běhy , rozvoj vytrvalosti 2400 m, běh v možnosti a dosahovat osobního výkonu terénu , štafeta, předávka - skok daleký -závěsný způsob z nabídky pohybových aktivit -vrh koulí- přísun ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit Pohybové a sportovní hry výsledky vzdělávání

učivo


24



● dovede se zapojit do organizace turnajů Basketbal-herní činnosti družstva, herní a soutěží a umí zpracovat jednoduchou systémy Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní dokumentaci systémy a kombinace ● dovede uplatňovat techniku a základy Odbíjená- utok bloky, přihrávka,,herní taktiky v základních a vybraných systémy a kombinace sportovních odvětvích Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace Doplňkové sportovní Badminton,Stolní tenis, Fresbee

hry:Tenis,

pravidla her a organizace ukání Úpoly

výsledky vzdělávání učivo ● diskutuje a argumentuje o etice v -základní sebeobrana partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

2

● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Turistika s sporty v přírodě výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové - příprava turistické akce situace k řešení stresových a - orientace v krajině - orientační běh konfliktních situací - příklady her v přirodě ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

4

● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji průřezová témata Člověk a životní prostředí První pomoc a mimořádné události 4 výsledky vzdělávání učivo ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



jednotlivce, rodiny a společnosti a - mimořádné události (živelní pohromy, vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví havárie, krizové situace aj.) První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, povinný Péče o zdraví 2 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, v jejích alternativních směrech životní styl -vhodné pohybové aktivity pro život, - výživa a stravovací návyky, - rizikové chování aj. průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 4 výsledky vzdělávání učivo ● sestaví soubory zdravotně zaměřených (podle doporučení lékaře) cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní - speciální korektivní cvičení podle druhu relaxaci; navrhne kondiční program oslabení osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Teoretické poznatky o sportu a TV 2 výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné - význam pohybu pro zdraví; prostředky činnosti, umí analyzovat a zhodnotit ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku ● je schopen správně provozovat alespoń - pravidla her, závodů a soutěží 2 spotrovní hry - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- pohybové testy; měření výkonů Tělesná cvičení výsledky vzdělávání ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

6

učivo -rozvoj rychlosti a síly -uvolňovací a relaxační cvičení všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou Testování tělesné zdatnosti sestavu (skladbu) - motorické testy

Gymnastika 10 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, cvičení na nářadí Bradla-, zánožka, vzklopka, seskoky jak se doporučuje na ně reagovat Hrazda, vzepření vzklopmo, toče, sestava ● je schopen sladit pohyb s hudbou, - akrobacie:kotoul ze stoje, trampolíny , umí sestavit pohybové vazby, hudebně přeskoky, salta pohybové motivy a vytvořit pohybovou - šplh sestavu (skladbu) - základy tance a rytmiky ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Atletika

11

výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné -běhy- vytrvalost běh v terénu činnosti, umí analyzovat a zhodnotit starty; ; kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu skoky do dálky závěsný způsob , odrazová cvičení ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a vrh koulí 5kg v jejích alternativních směrech ● je schopen volit optimální volnočasové aktivity Pohybové a sportovní hry 26 výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné Kopaná rozvoj techniky a souhry, turnaje činnosti, umí analyzovat a zhodnotit Basketbal rozvoj techniky a souhry, turnaje kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Odbíjená rozvoj techniky a souhry, turnaje Florbal- rozvoj techniky a souhry, turnaje ● je schopen správně provozovat alespoń 2 spotrovní hry Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee




● je schopen volit optimální volnočasové pravidla her a organizace ukání aktivity První pomoc a mimořádné události 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše úlohu státu a místní samosprávy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí při ochraně zdraví a životů obyvatel ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, - základní úkoly ochrany jak se doporučuje na ně reagovat (varování, evakuace)

obyvatelstva

První pomoc - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí




4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) 1. ročník - dotace: 2, povinný Základní pojmy informačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo Principy počítačů, dvojková soustava, historie Hardware (technické prostředky, struktura, von Neumann) Algoritmizace Software (programové vybavení, rozdělení, BIOS, ovladače) Software a autorská práva, sdílení SW Operační systémy, vývoj, specifika, funkce průřezová témata

Informační a komunikační technologie Práce s počítačem a správa souborů výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v číslování verzí operačních Soubory – nositelé dat a programů, operace systémů i programů, umí zjistit číslo se soubory Prostředí pracovní plochy, popis a vlastnosti verze používaného programu prvků, základní nastavení operačního ● používá počítač a jeho periferie systému (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje Organizace souborů do složek, operace se spotřební materiál) soubory, komprese dat dodávané s operačním ● je si vědom možností a výhod, Příslušenství ale i rizik (zabezpečení dat systémem před zneužitím, ochrana dat před Prostředky zabezpečení a ochrany dat zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware Komentář Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



informace – data – soubor – systém souborů souborové manažery editor neformátovaného textu vs. rich text format, mapa znaků, příkazový řádek, systémové nástroje průřezová témata Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě I. výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně Počítačová síť, server, pracovní stanice rizik), využívá jejích možností a pracuje Připojení k síti a její nastavení Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a s jejími prostředky prostředků, bezpečnost přesahy Do: ČJL (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ČJL (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Informační a komunikační technologie Kancelářské balíky výsledky vzdělávání učivo ● má vytvořeny předpoklady učit se Důvod, složení a vlastnosti používaných používat nové aplikace, zejména kancelářských balíků za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) průřezová témata Informační a komunikační technologie Textový editor I. výsledky vzdělávání učivo ● vytváří, upravuje a uchovává Základní charakteristiky, formátování, objekty strukturované textové dokumenty Vkládání a formátování obrázků (ovládá typografická pravidla, Vkládání, editace a možnosti tabulek Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



formátování, práce se šablonami, styly, Vkládání a formátování objektů (tabulky, objekty, hromadnou korespondenci, grafy, …) tvoří tabulky, grafy, makra) Ročníkové práce na zadaná témata

Komentář průřezová témata

Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor I. výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) Ročníkové práce na zadaná témata

učivo Základní charakteristiky, sešit a listy Buňky - adresace absolutní a relativní, listy Automatické vyplňování, zápis vzorců, formátování dat (vlastní seznamy) Formátování - obsah, ohraničení, grafika


Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný Internet a lokální sítě II. výsledky vzdělávání ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

učivo Struktura internetu, URL, domény, IP adresy, protokoly Informační zdroje a práce s informacemi, ověřitelnost WWW stránky ● komunikuje elektronickou poštou, Další služby (e-mail, organizace ovládá i zaslání přílohy, či naopak její času a plánování, chat, messenger, přijetí a následné otevření videokonference, telefonie, FTP...) ● využívá další funkce poštovního klienta Bezpečnost na Internetu (organizování, plánování…) ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



informací relevantních pro řešení konkrétního problému

potřeby

● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) Komentář běžné internetové prohlížeče, jejich vlastnosti i slabiny bezpečnostní zásady, viry, spyware, malware, digitální podpisy tvorba vlastních jednoduchých WWW stránek průřezová témata Informační a komunikační technologie Multimédia výsledky vzdělávání ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

učivo Rastrová a vektorová grafika Grafické formáty a jejich vlastnosti, převod formátů Základní úpravy obrázků na PC (volně šiřitelné grafické prohlížeče a editory) ● pracuje s dalšími aplikacemi Digitální fotografie používanými v příslušné profesní oblasti Zvuk a hudba v PC (formáty, vlastnosti a použití) průřezová témata Informační a komunikační technologie Textový editor II. výsledky vzdělávání

učivo




● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) Ročníkové práce na zadaná témata

Tabelátory Styly Generování obsahu Hypertextové odkazy v rámci dokumentu Náhled a úpravy dokumentu pro tisk Hromadná korespondence Základy tvorby maker


Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor II. výsledky vzdělávání ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

učivo

Další vzorce Diagramy, grafy, výběr vhodného typu grafu pro daný účel Náhled a úpravy dokumentu pro tisk, oblast tisku ● rozumí běžným i odborným graficky Vlastní práce dle specifik oboru ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Ročníkové práce na zadaná témata






4.8 Odborné vzdělávání 4.8.1 Cvičení - účetnictví Cvičení z účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví. V průběhu studia si žáci prohloubí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Předmět úzce navazuje nateorietické znalosti získané v účetnictví, pomocí cvičení je rozvíjí a upevňuje. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0+1

0+1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence




● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v účetnictví bank a ostatních finančních institucí (navázáno v RVP na: sestavovali platební kalendář) ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) ● prováděli účetní uzávěrku a závěrku (navázáno v RVP na: prováděli účetní závěrku a uzávěrku) ● sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen (navázáno v RVP na: sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen) ● účtovali o majetku, závazcích, nákladech a výnosech (navázáno v RVP na: účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy) ● vypočítávali a odváděli zákonné odvody (navázáno v RVP na: vypočítávali a odváděli zákonné odvody) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný oběh účetních dokladů a postup při jejich zpracování výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhotovuje účetní doklady vyhotovení účetních dokladů příprava účetních dokladů k zaúčtování ● ovládá postup při zpracování účetních - přezkoušení, třídění, číslování účetních dokladů dokladů, účtovací předpis zaúčtování účetních dokladů úschova účetních dokladů, skartace účetních dokladů přesahy Do: ÚČ (2. ročník) : účetní doklady Z: ÚČ (2. ročník) : účetní doklady bilanční princip a rozvaha výsledky vzdělávání ● rozlišuje bezpečně aktiva a pasiva ● sestaví samostatně rozvahu

učivo struktura aktiv a pasiv v rozvaze sestavení rozvahy




● na základě znalosti bilanční rovnice dopočítá neznámou rozvahovou položku přesahy

Do: ÚČ (2. ročník) : bilanční princip a rozvaha Z: ÚČ (2. ročník) : bilanční princip a rozvaha

rozvahové účty výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní pravidla pro používání struktura rozvahových účtů pravidla pro účtování na rozvahových účtech rozvahových a výsledkových účtů Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví

přesahy

výsledkové účty výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní pravidla pro používání struktura výsledkových účtů pravidla pro účtování na výsledkových účtech rozvahových a výsledkových účtů Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví

přesahy

základní účtování na syntetických účtech výsledky vzdělávání učivo ● samostatně účtuje základní účetní základní účtování na rozvahových účtech případy a rozvahových a výsledkových základní účtování na výsledkových účtech účtech Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví

přesahy

uzávěrka účtů výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje obraty a zůstatky na účtech zjištění obratů stran MD a D výpočet konečného zůstatku účtu hlavní knihy závěrkové účty 701, 702, 710 ● v souvislém příkladu používá závěrkové souivslý příklad - účtování v hlavní knize na účty počátku účetního období, v jeho průběhu a na konci účetního období přesahy Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



analytické účty výsledky vzdělávání ● účtuje v knihách analytických účtů ● sestaví kontrolní soupisku analytických účtů Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví

učivo knihy analytických účtů kontrolní soupiska analytických účtů

přesahy

formální kontrola účetních zápisů výsledky vzdělávání učivo ● provede samostatně formální kontrolu dodržení podvojnosti a úplnosti účetnictví účetních zápisů, sestaví obratovou deníkový obrat obratová předvaha předvahu, zjistí deníkový obrat přesahy

Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví ÚČ (2. ročník) : účetní knihy a účetní zápisy opravy účetních zápisů výsledky vzdělávání ● samostatně opravuje účetní zápisy

učivo

úplné storno částečné storno zpětný převod převod z účtu na účet přesahy

Z: ÚČ (2. ročník) : základy účetnictví ÚČ (2. ročník) : účetní knihy a účetní zápisy

3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný účtování o krátkodobém finančním majetku a krátkodobých bankovních úvěrech výsledky vzdělávání učivo ● samostatně účtuje o peněnžních Oceňování majetku na účtech finančního prostředcích a krátkodobých majetku Pokladna bankovních úvěrech Peníze na cestě ● chápe význam účtu 261-peníze na cestě Bankovní účty a správně ho používá Ceniny Krátkodobé bankovní úvěry přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



ÚČ (3. ročník) : peněžní prostředky a účtování oi finanančním majetku - 2. účtová třída daň z přidané hodnoty výsledky vzdělávání učivo ● umí zaúčtovat DPH na vstupu a na Účtování DPH na vstupu a na výstupu u plátce DPH výstupu Výpočty DPH ● vypočítá DPH na běžném i zjednodušeném daňovém dokladu Do: ÚČ (3. ročník) : daň z přidané hodnodty

přesahy

účtování o zásobách materiálu, výrobků, zboží výsledky vzdělávání učivo ● účtuje materiál podle způsobu A pořízení materiáu spotřeba materiálu ● účtuje účetní případy související s inventarizační rozdíly materiálu prodejem výrobků prodej nepotřebného materiálu revize ocenění materiálových zásob při ● účtuje o nákupu a prodeji zboží inventarizaci, opravné položky materiál na cestě a nevyfakturovavné dodávky

Do: ÚČ (3. ročník) : evidence zásob

evidence výrobků a prodej výrobků nákup a prodej zboží přesahy

účtování o dlouhodobém hmotném majetku výsledky vzdělávání učivo ● účtuje pořízení, opotřebení a vyřazení pořízení DHM odpisy DHM DHM vyřazení DHM zúčtování zůstatkové ceny vyřazovaného DHM v závislosti na důvodu vyřazení přesahy Do: ÚČ (3. ročník) : evidence dlouhodobého majetku účtování mezd výsledky vzdělávání ● samostatně zaúčtuje všechny účetní případy související se mzdou

učivo




přesahy

Do: ÚČ (3. ročník) : práce a mzdy mzdové výpočty výsledky vzdělávání ● provede mzdové výpočty ● sestaví zjednodušenou výplatní listinu

Do: ÚČ (3. ročník) : práce a mzdy

učivo Zúčtování hrubé mzdy Srážky ze mzdy zúčtovací a Předpis pojistného hrazeného účetní jednotkou Výplata čisté mzdy Odvody institucím sociálního zabezpečení a zdravotního pojištění Odvody zálohy daně ze mzdy přesahy

účtování nákladů a výnosů výsledky vzdělávání ● účtuje vybrané účetní případy výsledkových účtech

na Účtování nákladů Účtování výnosů

učivo

přesahy

Do: CÚ (3. ročník) : časové rozlišení nákladů a výnosů časové rozlišení nákladů a výnosů výsledky vzdělávání ● ovládá časovérozlišení nákladů výnosů

učivo Účtování na účtech účetní skupiny 38 – a přechodné účty aktiv a pasiv • Náklady příštích období • Komplexní náklady příštích období • Výdaje příštích období • Výnosy příštích období • Příjmy příštích období Opravné položky Dohadné položky Rezervy Kurzové rozdíly přesahy

Do: ÚČ (3. ročník) : účtování nákladů a výnosů ÚČ (3. ročník) : časové rozlišení nákladů a výnosů Z: CÚ (3. ročník) : účtování nákladů a výnosů




výsledek hospodaření výsledky vzdělávání ● sestaví výsledek hospodaření

Do: ÚČ (3. ročník) : výsledek hospodaření

učivo Zjištění VH na konci účetního období v požadovaném členění Výpočet daně z příjmů právnických osob Zaúčtování daňové povinnosti do nákladů běžného účetního období Sestavení účtu 710 a vyčíslení disponibilního zisku/ztráty Rozdělení disponibilního zisku v následujícím účetním období Vypořádání ztráty v následujícím účetním období přesahy

účtování na kapitálových účtech výsledky vzdělávání ● orientuje se ve 4. účtové třídě

učivo rozdělení a užití disponibilního zisku vypořádání ztráty ● zaúčtuje rozdělení a užití disponibilního základní kapitál zisku a úhrady ztráty fondy tvořené ze zisku kapitálové fondy přesahy Do: ÚČ (3. ročník) : účtování na kapitálových účtech Z: PPR (3. ročník) : charakteristika vybraných cenných papírů účtování v obchodním podniku výsledky vzdělávání ● ovládá účetnictví obchodních podniků

učivo Běžné účetní případy v obchodním podniku pořízení zboží prodej zboží inventarizační rozdíly zboží přesahy

Do: ÚČ (3. ročník) : účetnictví v obchodních podnikatelských subjektech

roční účetní uzávěrka výsledky vzdělávání učivo ● umí zaúčtovat všechny předuzávěrkové Předuzávěrkové účetní případy • Inventarizační rozdíly účetní případy • Opravné položky ● samostatně zvládne postup účetní • dohadné položky uzávěrky • Zásoby na cestě a nevyfakturované dodávky Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Do: ÚČ (3. ročník) : ÚČ (3. ročník) : ÚČ (3. ročník) : ÚČ (3. ročník) :

• Kurzové rozdíly • Časové rozlišení nákladů a výnosů • Tvorba a užití rezerv Souvislý příklad – roční účetní uzávěrka přesahy časové rozlišení nákladů a výnosů výsledek hospodaření účtování na kapitálových účtech roční účetní uzávěrka

účetní software výsledky vzdělávání ● orientuje se v účetním softwaru Do: AICT (4. ročník) : Informační systémy

učivo Účetní software a jeho použití přesahy

4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný finanční analýza - souvislý příklad výsledky vzdělávání ● provede finanční analýzu rozvahy ● vypočítá ekonomické ukazatele vyhodnotí dosažené výsledky

učivo

postupné kroky FA pracovní kapitál a velikost pracovního a kapitálu ukazatele likvidity ukazatele nezávislosti a zadluženosti ukazatel finančního krytí DM ukazatele rentability vloženého kapitálu, vlastního kapitálu posouzení a vyhodnocení dosažených hodnot jednotlivých ukazatelů vyhodnocení finanční situace podniku

kalkulace

výsledky vzdělávání učivo ● sestaví předběžnou kalkulaci vlastních kalkulační vzorec nákladů s použitím různých metod metody kalkulace vlastních nákladů - kalkulace prostým dělením kalkulace - kalkulace dělením s poměrovými čísly klakulace přirážková - režijní přirážka, režijní sazba Z: ÚČ (4. ročník) : manažerské účetnictví

přesahy




rozpočet

výsledky vzdělávání ● sestaví rozpočet vnitropodnikového útvaru

učivo nákladů prvotní a druhotné náklady sestavení rozpočtu nákladů HS souvislý příklad - rozpočet + kalkulace přesahy

Z: ÚČ (4. ročník) : manažerské účetnictví účetnictví bank výsledky vzdělávání ● sestaví rozvahu banky

učivo

● zaúčtuje vybrané účetní případy banky

rozvaha banky vybrané účetní případy banky

přesahy

Z: PPR (2. ročník) : hospodaření obchodních bank využití účetního software ve finančním účetnictví výsledky vzdělávání ● samostatně používá účetní software Do: AICT (4. ročník) : Informační systémy souvislý příklad - účetnictví na PC výsledky vzdělávání ● vede finanční účetnictví na PC

Do: AICT (4. ročník) : Informační systémy

učivo účtování na syntetických účtech

přesahy

učivo souvislý příklad - účetnictví na PC ve výrobním podniku účtování o peněnžních prostředcích účtování o zásobách materiálu účtování o DHM účtování mezd účtování nákladů a výnosů přesahy




4.8.2 Účetnictví Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení tohoto učiva je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

2

1+2

1+2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)








● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost (navázáno v RVP na: orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost) ● orientovali se v účetnictví bank a ostatních finančních institucí (navázáno v RVP na: sestavovali platební kalendář) ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) ● prováděli účetní uzávěrku a závěrku (navázáno v RVP na: prováděli účetní závěrku a uzávěrku) ● sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen (navázáno v RVP na: sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● účtovali o majetku, závazcích, nákladech a výnosech (navázáno v RVP na: účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy) ● vypočítávali a odváděli zákonné odvody (navázáno v RVP na: vypočítávali a odváděli zákonné odvody) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky (navázáno v RVP na: efektivně hospodařili se svými finančními prostředky) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)




2. ročník - dotace: 2, povinný úvod do informační soustavy podniku výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam ekonomických informací podstata a druhy informací v podniku ekonomické informace pro podnik složky podnikové informační soustavy ● má základní přehled o informačním operativní evidence systému podniku podstata a význam účetnictví výsledky vzdělávání učivo ● je schopen objasnit význam, funkce a podstata a význam účetnictví předmět, úkoly, charakteristické předmět účetnictví účetnictví

rysy

účetní doklady výsledky vzdělávání ● umí vyhotovit účetní doklady

učivo podstata a význam účetních dokladů členění účetních dokladů ● posoudí úplnost náležitostí účetních druhy účetních dokladů dokladů náležitosti účetních dokladů vyhotovování účetních dokladů opravy účetních dokladů oběh účetních dokladů a postup při jejich zpracování přesahy

Do: CÚ (2. ročník) : oběh účetních dokladů a postup při jejich zpracování Z: CÚ (2. ročník) : oběh účetních dokladů a postup při jejich zpracování bilanční princip a rozvaha výsledky vzdělávání ● chápe podstatu bilančního principu ● schematicky sestaví rozvahu

učivo

bilanční princip aktiva pasiva základní bilanční rovnice rozvaha - definice, funkce, obsah, struktura hospodářské operace a účetní případy typické změny rozvahových stavů přesahy

Do: CÚ (2. ročník) : bilanční princip a rozvaha Z: CÚ (2. ročník) : bilanční princip a rozvaha




E (2. ročník) : majetková a kapitálová výstavba podniku základy účetnictví výsledky vzdělávání učivo ● pochopí podstatu podvojného účetního účet - podstata, funkce, forma podvojný účetní zápis zápisu směrná účtová osnova a účtový rozvrh ● pracuje s účtovým rozvrhem rozpis rozvahy do účtů ● umí účtovat základní účetní případy na počáteční účet rozvažný základní změny na rozvahových účtech syntetických účtech základní účtování na rozvahových účtech ● umí otevřít a uzavřít hlavní knihu výsledkové účty náklady, výnosy, výsledek hospodaření ● účtuje pohledávky a jejich úhradu základní účtování nákladů ● účtuje krátkodobé a dlouhodobé základní účtování výnosů závazky obraty a zůstatky na účtech, uzávěrka účtů konečný účet rozvažný, účet zisků a ztrát přesahy Do: CÚ (2. ročník) : rozvahové účty CÚ (2. ročník) : výsledkové účty CÚ (2. ročník) : základní účtování na syntetických účtech CÚ (2. ročník) : uzávěrka účtů CÚ (2. ročník) : analytické účty CÚ (2. ročník) : formální kontrola účetních zápisů CÚ (2. ročník) : opravy účetních zápisů inventarizace výsledky vzdělávání učivo ● chápe podstatu inventarizace jako invetarizace a její význam nástroje kontroly věcné správnosti obsah inventarizace členění invenatizace z různých hledisek účetnictví provádění inventarizace inventarizační rozdíly a jejich vypořádání účetní knihy a účetní zápisy výsledky vzdělávání ● provádí opravy účetních zápisů

učivo syntetické a analytické účty vazba mezi syntetickou a analytickou ● chápe vztah mezi analytickými účty a jim evidencí odpovídajícím syntetickým účtem kontrolní soupiska analytických účtů ● provádí kontrolu formální správnosti účetní zápisy - úloha, členění z různých hledisek účetních zápisů opravy účetních zápisů kontrola formální správnosti účetních zápisů deníková zkouška, obratová předvaha přesahy Do: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



CÚ (2. ročník) : formální kontrola účetních zápisů CÚ (2. ročník) : opravy účetních zápisů 3. ročník - dotace: 1 + 2, povinný právní úprava účetnictví výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v právních normách o právní předpisy upravující účetnictví zákon o účetnictví účetnictví prováděcí účetní vyhlášky české účetní standardy směrné účtové osnovy pro jednotlivé typy účetních jednotek oceňování majetku a závazků výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si význam oceňování pro způsoby oceňování majetku a závazků správné zobrazení předmětu účetnictví pořizovací cena ocenění ve vlastních nákladech reprodukční pořizovací cena oceňování zásob vydávaných ze skladu FIFO, vážený aritmetický průměr revize ocenění majetku při inventarizaci opravné položky přesahy Do: E (2. ročník) : majetková a kapitálová výstavba podniku E (2. ročník) : zabezpečení podniku dlouhodobým majetkem E (2. ročník) : zabezpečení podniku materiálem - zásobování a logistika peněžní prostředky a účtování oi finanančním majetku - 2. účtová třída výsledky vzdělávání učivo ● vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je charakteristika 2. účtové třídy platební styk ● účtuje o pořízení a prodeji krátkodobého peněžní prostředky v pokladně finančního majetku bankovní účty peníze na cestě krátkodobé bankovní úvěrys ceniny krátkodobý finanční majetek přesahy Z: CÚ (3. ročník) : účtování o krátkodobém finančním majetku a krátkodobých bankovních úvěrech daň z přidané hodnodty Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání ● pracuje se základními daňovými pojmy, zejména zákona o DPH a o daních z příjmů (plátce, poplatník, předmět daně, zdanitelné plnění atd.)

učivo charakteristika DPH výpočet DPH účtování DPH na vstupu, na výstupu zúčtování DPH - vztah k finančnímu úřadu

● orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH ● vypočte DPH na vstupu, na výstupu, daňovou povinnost ● vyplní nejběžnější daňová přiznání Z: CÚ (3. ročník) : daň z přidané hodnoty E (4. ročník) : daňová soustava ČR

přesahy

evidence zásob výsledky vzdělávání ● účtuje způsobem A i B podle dokladů

učivo

druhy zásob druhy materiálových zásob ● vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je oceňování materiálu evidence materiálu ve skladech ● účtuje o výrobcích účtování materiálu podle způsobu A účtování materiálu podle způsobu B účtování inventarizačních rozdílů materiálu základní účtování o zboží základní účtování o výrobcích přesahy Do: E (2. ročník) : zabezpečení podniku materiálem - zásobování a logistika Z: CÚ (3. ročník) : účtování o zásobách materiálu, výrobků, zboží evidence dlouhodobého majetku výsledky vzdělávání ● účtuje o dlouhodobém majetku

učivo charakteristika a klasifikace dlouhodobého majetku ● orientuje se v zařazení majetku podle oceňování dlouhodobého majetku SKP a v odpisovém plánu pořízení DHM ● má základní informace o finančním opotřebení DHM vyřazení DHM z evidence a jeho způsoby leasingu přesahy

Do: E (2. ročník) : zabezpečení podniku dlouhodobým majetkem Z: CÚ (3. ročník) : účtování o dlouhodobém hmotném majetku Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



práce a mzdy výsledky vzdělávání učivo ● vypočítá a zaúčtuje zálohu daně z příjmů odměňování práce, mzda - základní pojmy právní předpisy související se mzdovou ze závislé činnosti problematikou ● ovládá mzdové výpočty organizace a evidence práce a mezd zúčtování se zaměstnanci - účtování mezd ● umí zaúčtovat mzdy mzdové výpočty ● posoudí na jednoduchých příkladech vhodnost použitých forem mzdy ● vyhotoví doklad pro účtování mezd ● vypočte hrubou mzdu,pojistné na zdravotní a sociální pojištění, náhrady mezd, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, částku k výplatě Do: E (3. ročník) : personální management Z: CÚ (3. ročník) : účtování mezd CÚ (3. ročník) : mzdové výpočty E (4. ročník) : daňová soustava ČR

přesahy

účtování nákladů a výnosů výsledky vzdělávání ● účtuje náklady ve finančním účetnictví

učivo členění nákladů podle druhů a jejich účtování členění výnosů podle druhů a jejich účtování ● objasní podstatu časového rozlišování časové rozlišení nákladů a výnosů nákladů a výnosů kurzové rozdíly opravné položky ● účtuje výnosy ve finančním účetnictví dohadné položky rezervy přesahy Do: E (2. ročník) : hospodaření podniku Z: E (2. ročník) : hospodaření podniku CÚ (3. ročník) : časové rozlišení nákladů a výnosů časové rozlišení nákladů a výnosů výsledky vzdělávání ● účtuje časové rozlišení nákladů výnosů ● zaúčtuje kursové rozdíly

učivo a význam časového rozlišení nákladů a výnosů účtová skupina 38 - přechodné účty aktiv a pasiv časové rozlišení nákladů - náklady příštích obdobé




● účtuje tvorbu a čerpání rezerv

- komplexní náklady příštích období - výdaje příštích obdobé ● hodnotí dopad tvorby a čerpání rezerv časové rozlišení výnosů na výsledek hospodaření a základ daně - výnosy příštích období z příjmů příjmy příštích období opravné položky dohadné položkY rezervy přesahy

Z: CÚ (3. ročník) : časové rozlišení nákladů a výnosů CÚ (3. ročník) : roční účetní uzávěrka

výsledek hospodaření výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s běžnými položkami daňově zjištění VH z výsledkových účtů v uznatelných a neuznatelných nákladů a předepsaném člěnění výpočet daně z příjmů výnosů vyčíslení daňové povinnosti a zaúčtování ● vypočítá výsledek hospodaření, sestaví daně z příjmů do nákladů běžného účetního a uzavře účet zisků a ztrát období ● transformuje hospodářský výsledek na rozdělení a užití výsledku hospodaření v jednotlivých právních formách podnikání základ daně z příjmů rozdělení - užití disponibilního zisku ● orientuje se v daňovém přiznání pro daň vypořádání ztráty z příjmů právnických osob a pro daň z příjmů fyzických osob ● stanoví s pomocí zákona o daních z příjmů výši záloh na daň a termíny jejich splatnosti ● zaúčtuje tvorbu a hospodářského výsledku

rozdělení

● uvědomuje si propojení účtu zisků a ztrát a konečnéhi účtu rozvažného prostřednictvím VH Z: E (2. ročník) : hospodaření podniku CÚ (3. ročník) : výsledek hospodaření CÚ (3. ročník) : roční účetní uzávěrka E (4. ročník) : daňová soustava ČR účtování na kapitálových účtech výsledky vzdělávání

přesahy

učivo




● rozeznává jednotlivé složky vlastního vlastní kapitál u jednotlivých organizačně právních forem podnikání kapitálu základní kapitál ● účtuje o změnách výše základního kapitálové fondy kapitálu fondy tvořené ze zisku výsledek hospodaření a jeho využití přesahy Do: E (1. ročník) : právní formy podnikání Z: CÚ (3. ročník) : účtování na kapitálových účtech CÚ (3. ročník) : roční účetní uzávěrka PPR (3. ročník) : charakteristika vybraných cenných papírů účetnictví v obchodních podnikatelských subjektech výsledky vzdělávání učivo ● provede uzávěrku nákladových účtů charakteristika účetnictví obchodních podniků rozdíly v účtování mezi obchodním a ● provede roční uzávěrku výnosových výrobním podnikem účtů účtování o zboží obaly - členění, charakteristika ● účtuje o nákupu a prodeji zboží přesahy

Z: CÚ (3. ročník) : účtování v obchodním podniku

roční účetní uzávěrka výsledky vzdělávání učivo ● má ucelený přehled o jednotlivých přípravné práce zaúčtování účetních operací k 31.12. etapách účetní uzávěrky vlastní uzávěrka - uzavírání účetních knih, zjištění VH, výpočet daně z příjmů a její zaúčtování disponibilní zisk/ztráta a jeho zaúčtování převod disponibilního zisku/ztráty z účtu 710 na účet 702. přesahy Z: CÚ (3. ročník) : roční účetní uzávěrka E (4. ročník) : daňová soustava ČR 4. ročník - dotace: 1 + 2, povinný roční účetní závěrka výsledky vzdělávání ● orientuje se v účetních výkazech

učivo charakteristika, účel, předkládání rozvaha




● sestaví účetní výkazy zjednodušeném rozsahu

ve výkaz zisku a ztráty příloha k účetní závěrce přehled o změnách VK přehled o peněžních tocích

finanční analýza výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje dopad zisku nebo ztráty funkce a podstata finanční analýzy uživatelé FA na finanční situaci podniku manažerský rozbor jednoduché rozvahy ● samostatně provádí manažerský rozbor základní pravidla finanování rozvahy ukazatele likvidity, zadluženosti nezávislosti, rentability ● vypočítá finanční ukazatele souvislý příklad na FA ● je schopen interpretovat hodnoty vypočtených ekonomicých ukazatelů

a

● je schopen posoudit finanční situaci podniku Do: E (2. ročník) : financování podniku Z: E (2. ročník) : financování podniku

přesahy

manažerské účetnictví výsledky vzdělávání ● rozlišuje rozdíly mezi finančním vnitropodnikovým účetnictvím

učivo a kalkulace - pojem a druhy členění nákladů v kalkulaci a kalkulační vzorec ● sestaví předběžnou kalkulaci úplných metody kalkulace vlastních nákladů nákladů metodou přirážkovou stanovení nákladů v předběžných kalkulacích ● srovná údaje předběžné a výsledné - kalkulace dělením - kalkulace přirážková kalkulace výsledné kalkulace ● sestaví kalkulaci prostým dělením a kalkulační písemnosti dělením s poměrovými čísly rozpočetnictví - význam, funkce,podstata druhy rozpočtů ● umí sestavit kalkulační vzorec rozpočty hospodářských středisek ● přebírá údaje z kalkulace do rozpočtu - způsoby rozpočtování nákladů vnitropodnikové účetnictví - charakteristika a ● zpracuje jednoduchý rozpočet způsoby vedení přesahy Do: CÚ (4. ročník) : kalkulace CÚ (4. ročník) : rozpočet E (3. ročník) : plánování Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



účetnictví bank a finančních institucí výsledky vzdělávání učivo ● používá směrnou účtovou osnovu pro právní úprava účetnictví bank a některých finančních institucí banky a ostatní finanční instituce rozvaha banky - struktura aktiv a pasiv ● orientuje se v právní úpravě účetnictví rozvaha banky ve vztahu k rozvaze bank a a ostatních finančních institucí podnikatelů ● pochopí rozdíly mezi rozvahou banky a směrná účtová osnova pro banky a některé finanční instituce podnikatele vzorový účtový rozvrh pro banky ● samostatně účtuje vybrané účetní vybrané účetní případy případy bankovního účetnictví přesahy

Z: PPR (2. ročník) : hospodaření obchodních bank

účetnictví pojišťoven výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v právní úpravě účetnictví charakteristika účetnictví pojišťoven právní úprava účetnictví pojišťoven pojišťoven směrná účtová osnova pro pojišťovny ● je seznámen se směrnou účtovou osnovou pro pojišťovny Z: PPR (4. ročník) : vymezení pojišťovnictví

přesahy




4.8.3 Ekonomika Cílem obsahového předmětu ekonomika je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vést je k hospodárnému jednání, chování a uplatňování ekonomických hledisek při alokaci zdrojů. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak hlavně v oblasti makroekonomických ukazatelů, které umožní žákovi lépe posoudit stav národního hospodářství a směr jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se se základními podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Učivo o finančním hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku. Pozornost je také věnována manažerským dovednostem. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí sezásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně a vyučující musí dbát i na jeho propojenost s odborným zaměřením. Obsahový okruh je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

3

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)




● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem (navázáno v RVP na: zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem) ● zajišťovali základní personální činnosti (navázáno v RVP na: zajišťovali základní personální činnosti) ● zajišťovali zásobování (navázáno v RVP na: zajišťovali zásobování) ● zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti (navázáno v RVP na: zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti) ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost (navázáno v RVP na: orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) ● poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka (navázáno v RVP na: poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka) ● prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží (navázáno v RVP na: prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží) ● upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky (navázáno v RVP na: upozorňovali kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky) ● vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb (navázáno v RVP na: vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb) ● vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti (navázáno v RVP na: vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti) ● znali suroviny a materiály potřebné k výrobě výrobků a dovedli posoudit jejich kvalitu (navázáno v RVP na: znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky (navázáno v RVP na: efektivně hospodařili se svými finančními prostředky) ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 1. ročník - dotace: 2, povinný základní ekonomické pojmy výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní Ekonomie, ekonomika, potřeby, statky a služby ekonomické pojmy Výrobní faktory, hospodářský proces ● na příkladech ukáže výhodnost Hospodaření a efektivnost mezinárodního obchodu, absolutní a Produkční možnosti komparativní výhody Náklady příležitosti Dělba práce Absolutní a komparativní výhoda přesahy Z: A (1. ročník) : Jazykové prostředky průřezová témata Člověk a svět práce ekonomické systémy výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše fungování tržního Základní ekonomický problém společnosti Ekonomické systémy mechanismu -zvykový systém -příkazový systém -tržní systém -smíšený systém průřezová témata Člověk a svět práce trh a základní tržní kategorie výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné Definice, charakteristika trhu Formování trhu (dělba práce a vznik trhu) ceny Typy (členění) trhu ● posoudí správně vliv ceny na nabídku a Tržní subjekty a jejich postavení na trhu poptávku Základní tržní kategorie: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Nabídka Poptávka Vztah mezi nabídkou a poptávkou Cena Konkurence Tržní systém a řešení základního ekonomického problému Struktura trhu – dokonalá konkurence - formy nedokonalé konkurence Funkce a efektivnost trhu přesahy

Do: PPR (1. ročník) : finanční trh - stručný přehled Z: PPR (1. ročník) : finanční trh - stručný přehled průřezová témata Člověk a svět práce

podnikání - podnikatel - podnik výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje pojmu „podnik“. Podstata, základní povinnosti Vymezení charakteristika, definice podnikatele vůči státu Druhy podniků podle různých hledisek Podnikání – podnikatel Obchodní jméno (firma) Jednání jménem podniku přesahy Do: PN (4. ročník) : Obchodní právo Z: PSY (1. ročník) : služby, podmínky, společenská norma průřezová témata Člověk a svět práce právní formy podnikání výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje právní formy podnikání a Přehled nejdůležitějších zákonů, kterými jsou dovede charakterizovat jejich základní jednotlivé právní formy podnikání upraveny. Družstvo – definice, charakteristika – znaky založení, zakladatelé, obchodní firma, ● posoudí vhodné právní formy podnikání základní kapitál, nedělitelný fond, význam ve svém oboru ustanovující schůze, vznik družstva, ručení, ● na příkladu popíše postup založení orgány družstva, zrušení družstva a jeho zánik. obchodní společnosti Státní podnik – definice a charakteristika – založení a vznik, obchodní firma, základní Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



kapitál a rezervní fond, statutární orgán, kontrolní orgán, vztah mezi státním podnikem a státem, příklady státních podniků. Obchodní společnosti – definice, osobní a kapitálové společnosti a jejich charakteristika a konkrétní formy, dvoustupňové zahájení podnikání a dvoustupňové ukončení podnikání obchodní společnosti. Živnost – definice, dělení živností podle předmětu podnikání, podle forem živnostenského oprávnění, subjekty oprávněné provozovat živnost – všeobecné a zvláštní podmínky. Podnikání podle zvláštních předpisů přesahy

Do: PN (4. ročník) : Obchodní právo Z: ÚČ (3. ročník) : účtování na kapitálových účtech PPR (3. ročník) : charakteristika vybraných cenných papírů průřezová témata Člověk a svět práce

2. ročník - dotace: 2, povinný podnik - základní poznatky výsledky vzdělávání ● umí podrobně charakterizovat podnik

učivo Vymezení pojmu „podnik“. Podstata, charakteristika, definice ● rozlišuje etapy "života" podniku Druhy podniků podle různých hledisek ● chápe význam podniku jako základní Podnikání – podnikatel Obchodní jméno (firma) složky národního hospodářství Jednání jménem podniku Založení podniku Organizace podniku Přehled podnikových činností Hospodaření podniku – N, V, VH Cíle podniku Růst podniku zánik podniku Okolí podniku přesahy Z: A (2. ročník) : Jazykové prostředky podnikové činnosti - přehled výsledky vzdělávání

učivo




● rozlišuje podniku

hlavní

a

vedlejší

Z: OČ (3. ročník) : Marketing

činnosti Členění podniku podle hlavní činnosti a struktura NH Hlavní činnost podniku Vedlejší činnosti podniku – funkce účel, přehled přesahy

majetková a kapitálová výstavba podniku výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy oběžného majetku Majetek podniku – pojem, charakteristika, základní členění ● rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a Dlouhodobý majetek – charakteristika, jejich základní druhy členění • DNaHM - způsoby pořízení, oceňování, opotřebení (odpisy), vyřazení • DFM – účel, charakteristika, forma Oběžný majetek – charakteristika, členění • Zásoby – členění v závislosti na způsobu pořízení zásob, členění podle druhů zásob, charakteristika, oceňování o Materiál – členění, charakteristika • Pohledávky – charakteristika, oceňování • Krátkodobý finanční majetek a jeho členění přesahy Do: ÚČ (2. ročník) : bilanční princip a rozvaha CE (2. ročník) : majetek podniku a jeho struktura Z: CE (2. ročník) : majetek podniku a jeho struktura ÚČ (3. ročník) : oceňování majetku a závazků zabezpečení podniku dlouhodobým majetkem výsledky vzdělávání učivo ● provádí běžné výpočty – odpisů, oceňování dlouhodobého majetku kapacity a jejího využití, efektivnosti evidence dlouhodobého majetku inventární karty investic a komentuje výsledky odpisy DHM ● vede karty dlouhodobého majetku účetní odpisy, daňové odpisy rovnoměrné odpisování zrychlené odpisování přesahy Do: CE (2. ročník) : dlouhodobý majetek Z: CE (2. ročník) : dlouhodobý majetek Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



ÚČ (3. ročník) : oceňování majetku a závazků ÚČ (3. ročník) : evidence dlouhodobého majetku zabezpečení podniku materiálem zásobování a logistika výsledky vzdělávání učivo ● vypočte cenu matriálu vydaného ze Zásoby – charakteristika, členění – druhy zásob skladu Materiál – členění materiálu, charakteristika ● na příkladu ukáže postup pořízení Zásady racionálního zásobování materiálu Plánování materiálových zásob materiálu (právní stránka ● vypočte plánovanou spotřebu materiálu Pořízení obchodních vztahů, logistika) ● vypočítá ukazatele obratu zásob • Výběr dodavatelů a smluvní zajištění dodávky ● provede jednoduchý výběr dodavatele • Dodání – převzetí – zaplacení • Uplatňování reklamací Skladování materiálu • Řízení zásob materiálu Evidence zásobování přesahy Do: CE (2. ročník) : zásobování Z: CE (2. ročník) : materiál CE (2. ročník) : zásobování ÚČ (3. ročník) : oceňování majetku a závazků ÚČ (3. ročník) : evidence zásob zaměstnanci - pracovněprávní vztahy výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zákonné úpravě mzdových Pojem a prameny pracovního práva předpisů Účastníci pracovněprávních vztahů ● odliší pracovní smlouvy a dohody o Pracovní poměr pracích konaných mimo pracovní poměr Vznik pracovního poměru z hlediska mzdy, pojištění a daně z Pracovní smlouva příjmů Změny pracovního poměru Skončení pracovního poměru Práce konané mimo pracovní poměr Zákoník práce – aktualizace, vybraná ustanovení přesahy Do: PN (4. ročník) : Pracovní právo CE (2. ročník) : zaměstnanci a pracovně právní vztahy Z: CE (2. ročník) : zaměstnanci a pracovně právní vztahy Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



průřezová témata Člověk a svět práce hospodaření podniku výsledky vzdělávání učivo ● odliší typické náklady podle probíraného Pojem „hospodaření podniku“ – definice charakteristika členění Náklad – definice ● na příkladu ukáže náklady obětované Členění nákladů z různých hledisek příležitosti a utopené náklady • Nálady podle druhů ● posoudí a na příkladu ukáže vzájemné • Náklady podle účelu souvislosti ceny, zisku a velikosti • Náklady podle organizačních složek podniku • Náklady podle závislosti na objemu výkonu prodeje Výnos – definice ● uvede příklady zvyšování výnosů Členění výnosů z různých hledisek ● vypočte zvýšení nebo snížení výnosů • Výnosy podle druhů • Výnosy podle činností vzniklé změnou prodeje nebo ceny • Výnosy podle organizačních složek podniku Výsledek hospodaření – zisk, ztráta Plánování a zjišťování VH Rozdělení a užití zisku Vypořádání ztráty Zvyšování zisku přesahy Do: ÚČ (3. ročník) : účtování nákladů a výnosů ÚČ (3. ročník) : výsledek hospodaření CE (2. ročník) : hospodaření podniku Z: CE (2. ročník) : hospodaření podniku ÚČ (3. ročník) : účtování nákladů a výnosů odbyt podnikových výkonů výsledky vzdělávání učivo ● porovná placení předem a po dodání z skladování hotových výrobků a jeich evidence plánování prodeje hlediska kupujícího a prodávajícího personální zabezpečení prodeje ● na příkladu charakterizuje postup při jednání s odběrateli realizaci dodávky, pracuje s příslušnými uzavírání kupní smlouvy doklady vyřizování reklamací ● pracuje s příslušnými právními normami expedice a fakturace evidence a hodnocení prodeje obchodně technické služby přesahy Do: CE (2. ročník) : odbyt podnikových výkonů Z: Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



CE (2. ročník) : odbyt podnikových výkonů OČ (3. ročník) : Marketing financování podniku výsledky vzdělávání učivo ● porovná vhodnost užití vlastních a Pojem „financování podniku" – definice, obsah, charakteristika cizích zdrojů financování Zdroje financování a jejich členění ● sestaví platební kalendář • Podle původu finančních prostředků – vlastní kapitál, cizí kapitál ● charakterizuje cash-flow firmy • Podle způsobu pořízení – vnitřní a vnější ● posoudí možnost užití peněz s ohledem zdroje financování na výnos a riziko Financování z časového hlediska • Základní pravidla financování • Krátkodobé zdroje financování • Dlouhodobé zdroje financování Financování z hlediska strany financování – podnik potřebuje získat finanční prostředky nebo je nabízí • Dočasně volné finanční prostředky – jak s nimi naložit Pravé a nepravé financování Financování podle účelu – běžné a mimořádné financování – příklady Finanční hospodaření – finanční řízení Kdo odpovídá za finanční řízení podniku, za co konkrétně odpovídá a jaké má úkoly Hlavní cíle finančního řízení • Platební schopnost • Likvidita • Rentabilita Vysvětlení pojmů Faktoring, forfaiting Stálá pasiva Dodavatelský úvěr, obchodní úvěr Leasing - charakteristika • Operativní leasing • Finanční leasing • Prodej a zpětný pronájem - charakteristika přesahy Do: ÚČ (4. ročník) : finanční analýza CE (2. ročník) : financování podniku Z: CE (2. ročník) : financování podniku ÚČ (4. ročník) : finanční analýza hlavní činnost podniku Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech charakterizuje průběh výrobní činnost - charakteristika, specifika obchodní činnost - charakteristika, specifika výrobní činnosti poskytování služech - charakteristika ● na příkladu ukáže význam řízení jakosti specifika v moderním podniku ● posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti ● na příkladu ukáže průběh obchodního jednání ● porovná placení předem a po dodání z hlediska kupujícího a prodávajícího ● na příkladu vysvětlí druhy prodeje a jejich použití v závislosti na prodávané komoditě nebo službě ● zná náležitosti smluv podle občanského a obchodního zákoníku ● na konkrétním případu ukáže, jak řešit odpovědnost za vady ● na příkladu posoudí odstoupení od smlouvy

možnost

● zná podmínky a postupy reklamace zboží ● na příkladech vysvětlí vyřizování reklamace

postup

při

● řeší různé situace při reklamaci zboží ● orientuje se v zákoně na ochranu spotřebitele ● ví, které další zákony se podílí na ochraně spotřebitele a v jakém rozsahu ● zvládá komunikaci se zákazníkem při případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky 3. ročník - dotace: 2, povinný vymezení managementu výsledky vzdělávání

učivo




● zná histoii managemnetu

Pojem – definice – charakteristika – úkoly managementu ● chápe význam a podstatu managementu Přehled manažerských funkcí průřezová témata Člověk a svět práce manažeří

výsledky vzdělávání ● rozlišuje řídící úrovně manažerů

učivo Manažer – jeho postavení a historický vývoj, členění podle úrovně řízení Top management, střední management, nejnižší management - charakteristika, popis Požadavky kladené na manažery: znalosti, dovednosti (technické, osobní, koncepční), vlastnosti Požadavky kladené na manažery v závislosti na úrovni jejich řízení Formální a neformální vedoucí průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce podniková kultura výsledky vzdělávání ● umí popsat podnikovou kulturu

učivo Podniková kultura – definice, obsah, vymezení pojmu Význam podnikové kultury pro jednotlivé zaměstnance Symboly, hrdinové, rituály, hodnoty – vysvětlení pojmů, charakteristika přesahy

Do: PSY (1. ročník) : kultura, prestiž

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce manažerské funkce - přehled výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé části procesu Přehled manažerských funkcí, sekvenční a průběžné manažerské funkce řízení a jejich funkci Charakteristika jednotlivých manažerských funkcí




plánování

výsledky vzdělávání učivo ● provede jednoduché propočty při Plánování - obsah, úkoly, plány a jejich členění sestavení plánu a kontrole jeho plnění • Podnikové cíle – definice, sytém cílů, požadavky na formulování podnikových cílů, proces stanovení podnikových cílů, druhy podnikových cílů přesahy Z: ÚČ (4. ročník) : manažerské účetnictví organizování výsledky vzdělávání ● na typovém příkladě organizační strukturu firmy

učivo navrhne Podstata a smysl organizování Základní pojmy – organizace – improvizace dispozice - stabilita a pružnost Organizování – stavební prvky organizace, cíl organizování, jak vzniká organizační struktura podniku, • pracovní místo a jeho postavení v organizační struktuře podniku, vznik pracovního místa, druhy pracovních míst a jejich charakteristika, vytváření oddělení • řídící systémy = základní modely vymezení kompetencí a jejich charakteristika – liniový, štábně liniový, víceliniový systém • organizační struktury a jejich charakteristika – organizační struktury vhodné pro celý podnik, organizační struktury vhodné pro část podniku. Organizační struktura - funkcionální - divizionální - maticová - projektová - týmová

personální management výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše základní způsoby Předmět personálního managementu získávání zaměstnanců Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● určí kritéria pro výběr zaměstnanců ● charakterizuje jednotlivé hodnocení zaměstnanců

Z: ÚČ (3. ročník) : práce a mzdy

Specifikace požadavků na funkční/pracovní místo metody Plánování lidských zdrojů Hodnocené pracovního výkonu a jeho důsledky Změna funkčního zařazení zaměstnance Výchova, rozvoj pracovníků, zvyšování kvalifikace, rekvalifikace Systém odměňování pracovníků Pracovní podmínky zaměstnanců a sociální péče Sociální klima v podniku přesahy

průřezová témata Člověk a svět práce vedení lidí

výsledky vzdělávání ● zhodnotí vhodnost a motivačních nástrojů

učivo účinnost Kvalifikace nadřízeného, definice řízení (vedení) lidí, možnosti ovlivňování jednání podřízených Pracovní motivace - základní pojmy teorie pracovní motivace Vývoj motivačních koncepcí Teorie pracovní motivace a přístupy k vedení lidí- teorie X, Y ( McGregor) Funkce řízení lidí Styly řízení - a) direktivní, demokratický, liberální b) jiná kriteria hodnocení stylu řízení Moderní přístupy k vedení lidí a) vymezení cílových stavů b) moderní formy aktivace pracovníků c) vzdělávací programy jako specifická forma aktivace zaměstnanců Vedení lidí – definice, styly řízení a jejich stručná charakteristika přesahy

Do: PSY (1. ročník) : komunikace, profesní vystupování PSY (1. ročník) : osobnost, zaměstnanec, zákazník PSY (1. ročník) : sociální interakce a její psycholog. základy průřezová témata




Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce kontrola

výsledky vzdělávání učivo ● na vzorovém příkladu provede kontrolní Vymezení pojmu kontrola - význam, podstata, předmět kontroly, funkce kontroly činnosti a navrhne případná opatření Fáze kontrolního procesu Druhy a formy kontrolních procesů Vývojové tendence kontroly Kontrola – controlling – audit rozhodování výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše rozhodovací metody Pojem rozhodování, definice Deskriptivní a normativní teorie rozhodování Rozhodovací proces a jeho členění Preferenční struktury Rozhodovací situace – rozhodování v podmínkách - jistoty - rizika - nejistoty Rozhodovací matice Analýza užitku Souvislý příklad Individuální a kolektivní rozhodování 4. ročník - dotace: 3, povinný národní hospodářství výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady podniků ve vybraných NH-definice, struktura Soustava NH ČR odvětvích národního hospodářství Okolí NH – EU, mezinárodní organizace, ● vysvětlí hodnotu ukazatelů národního instituce hospodářství Výkonnost NH a její měření ● srovná úlohu velkých a malých podniků Makroekonomické ukazatele – přehled Hrubý domácí produkt v ekonomice státu Hrubý národní produkt NEW, HDI,.... Osobní a disponibilní důchod Nominální a reálný HDP Potencionální a skutečný HDP Hospodářský růst Hospodářský cyklus trh práce Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti Definice pojmů:práce, mzda, nominální a reálná mzda Poptávka po práci, nabídka práce Nedokonalosti na trhu práce Fungování tržního mechanismu na trhu práce Poruchy na trhu práce Nezaměstnanost a její sociální a ekonomické důsledky Dobrovolná a nedobrovolná nezaměstnanost Míra nezaměstnanosti Frikční, strukturální, cyklická nezaměstnanost Příčiny nezaměstnanosti v tržní ekonomice Přirozená míra nezaměstnanosti Politika zaměstnanosti, úřady práce průřezová témata Člověk a svět práce inflace

výsledky vzdělávání ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

učivo Pojem, definice, charakteristika, důsledky inflace Měření inflace – míra inflace 3 základní formy inflace – mírná, pádivá,hyperinflace Typy inflace –inflace tažená poptávkou -inflace tlačená náklady -inflace setrvačná a inflační očekávání Inflace a nezaměstnanost průřezová témata

Člověk a svět práce hospodářská politika výsledky vzdělávání učivo ● odliší význam obchodní a platební Úloha státu v tržní ekonomice Ekonomické teorie a základní přístupy k HP bilance Cíle HP a nástroje HP Monetární politika a její nástroje Fiskální politika a její nástroje Důchodová a cenová politika Vnější obchodní a měnová politika Účinnost HP daňová soustava ČR výsledky vzdělávání

učivo




● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje Rozpočtová (fiskální) politika a státní rozpočet státního rozpočtu SR – definice, podoba, velikost (objem) Příjmy a výdaje SR – přehled Daňová soustava ČR Daň – definice Funkce daní Zákony upravující daňovou soustavu ČR Principy a zásady daňové politiky 3 základní způsoby zdanění příjmů Daňová reforma k 1. 1. 1991 a její principy Struktura daňové soustavy ČR Přímé a nepřímé daně – charakteristika Základní daňové pojmy Jednotlivé druhy daní a jejich charakteristika přesahy Do: ÚČ (3. ročník) : daň z přidané hodnodty ÚČ (3. ročník) : práce a mzdy ÚČ (3. ročník) : výsledek hospodaření ÚČ (3. ročník) : roční účetní uzávěrka průřezová témata Člověk a svět práce světová ekonomika výsledky vzdělávání ● uvede příklady organizací ovlivňujících mezinárodní ekonomiku – Světová banka, WTO, Mezinárodní měnový fond, OECD, OPEC ad. ● popíše strukturu EU, aplikuje poznatky o společném trhu a uvede typické příklady

učivo organizace ovlivňující

mezinárovní a instituce organizace mezinárodní ekonomiku struktura EU okolí NH, zapojení NH do světové ekonomiky

● posoudí dopad restriktivních opatření na mezinárodní obchod ● vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření ● na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU přesahy

Do: ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ZSV (3. ročník) : Člověk jako součást světa




PPR (4. ročník) : mezinárodní měnové a finančí instituce a jejich charakteristika průřezová témata Občan v demokratické společnosti




4.8.4 Peněžní provoz Předmět je zaměřen na získání odborných znalostí z oblasti bankovních služeb, pojišťovnictví acelého finančního trhu. Žáci získají poznatky o organizaci a činnosti bank, o platebním styku a službách, které banky poskytují,o cenných papírech a jejich obchodování, o činnosti pojišťoven a jejich produktech.Předmět zabezpečuje oblast odborného zaměření tohoto ŠVP. Předmět má mezipředmětové vztahy s předmětem ekonomika, účetnictví a obchodní korespondence, úzce na něj navazují cvičení z peněžního provozu. Předmět je propojen se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání a dále s průřezovým tématem člověk a svět práce. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1+2

1+2

1+2

3+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)




Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))




● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry (navázáno v RVP na: orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry) ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● ovládali propagaci výrobku nebo služby (navázáno v RVP na: ovládali propagaci výrobku nebo služby) ● poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka (navázáno v RVP na: poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka) ● vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb (navázáno v RVP na: vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb) ● znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi (navázáno v RVP na: znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)




● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky (navázáno v RVP na: efektivně hospodařili se svými finančními prostředky) ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 1. ročník - dotace: 1 + 2, povinný peníze - podstata, význam, funkce výsledky vzdělávání učivo ● chápe podstatu peněz a příčiny jejich peníze jako prostředek směny, platidlo, oběživo vzniku peníze jako míra hodnoty - měřítko cen ● zná funkce peněz (zúčtovací jednotka) peníze jako uchovatel hodnoty (poklad) vznik a vývoj peněz výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé formy peněz

Do: D (1. ročník) : Z: D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) : D (1. ročník) :

učivo vznik peněz jako důsledek prohlubující se dělby práce naturální směna zbožové peníze mince papírové peníze bezhotovostní peníze přesahy

Pravěk a starověk Pravěk a starověk Novověk-19.století Středověk Raný novověk

historie peněnžnictví a bankovnictví ve světě výsledky vzdělávání učivo ● má základní přehled o historii počátky peněžnictví peněžnictví v antice peněžnictví a bankovnictví ve světě formování peněnžních vztahů a finančních služeb ve středověku rozvoj finančních a peněžních služeb v 16. a 17. století počátky "moderního" bankovnictví vývoj bankovnictví v 18. a 19. století přesahy Do: D (1. ročník) : Středověk Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století peněžnictví a bankovnictvích v českých zemích do roku 1918 výsledky vzdělávání učivo ● zná stručnou historii peněžnictví a Nejstarší mince na našem území bankovnictví na našem území do roku Břetislavova reforma Peněžnictví za posledních Přemyslovců 1918 Peněžnictví 14. – 16. století Peněžnictví po roce 1620 Používání papírových peněz Vývoj bankovnictví do roku 1918 přesahy Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století vývoj peněžnictví a bankovnictví v Československu 1918 - 1992 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vývoj peněžnictví a bankovnictví Československé peníze Vývoj bankovnictví 1918 1945 v Československu 1918 - 1992 Vývoj bankovnictví 1945 - 1992 Vývoj bankovnictví v České republice po roce 1992 přesahy Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy měnová soustava ČR výsledky vzdělávání učivo ● vyzná se v aktuální peněžní soustavě ČR měna české bankovky a mince ● pozná a popíše ochranné prvky českých ochranné prvky českých bankovek bankovek bankovní soustava ČR - stručný přehled výsledky vzdělávání učivo ● má základní představu o bankovní Charakteristika bankovní soustavy Centrální banka soustavě ČR Funkce centrální banky - přehled ● chápe základní rozdíl mezi komerční Nástroje centrální banky - přehled bankou a a centrální bankou Obchodní banky ● chápe význam CB jako jediného Bankovní operace emitenta hotových peněz ve státě finanční trh - stručný přehled Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si význam finančního trhu a Charakteristika finančního trhu Členění finančního trhu zná jeho základní strukturu přesahy

Do: E (1. ročník) : trh a základní tržní kategorie Z: E (1. ročník) : trh a základní tržní kategorie

2. ročník - dotace: 1 + 2, povinný historie centrálního bankovnictví výsledky vzdělávání učivo ● zná stručnou historii centrálního historie centrálního bankovnictví, nejstarší centrální banky bankovnictví historie centrálního bankovnictví v ČSR 1918 - 1993 ČNB - význam a postavení výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam a postavení ČNB jako CB Vznik ČNB, její postavení a poslání Organizace ČNB, bankovní rada ČR Hlavní cíl ČNB ● odliší poslání centrální banky a Hlavní funkce (úkoly) a povinnosti ČNB komerčních bank funkce ČNB výsledky vzdělávání ● podrobně vysvětlí hlavní funkce ČNB

učivo

Emisní funkce ČNB Měnová politika a nástroje měnové politiky Banka bank Banka státu Dohled nad finančním trhem Pravomoci ČNB v devizovém hospodářství, správa měnových rezerv Reprezentace státu v zahraničí

nástroje ČNB výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip fungování nástrojů ČNB přímé a nepřímé nástroje CB základní úrokové sazby ČNB - repo sazba, diskontní sazba, lombardní sazba operace na volném trhu povinné minimální rezervy obchodní banky výsledky vzdělávání

učivo




● má přehled o organizaci a struktuře definice obchodní banky dle zákona o bankách obchodních bank charaktristické rysy a cíl obchodních bank 3 národohospodářské úkoly obchodních bank Zásady bankovních operací Právní rámec bankovní regulace Bankovní dohled Obezřetnostní pravidla jako návod ke snižování rizik Bankovní licence, jednotná bankovní licence Členění obchodních bank • Podle struktury bankovních produktů – univerzální a specializované banky • Podle rozsahu poskytovaných služeb – maloobchodní a velkoobchodní bankovnictví Současné trendy na finančním trhu v oblasti bankovního sektoru univerzální banky výsledky vzdělávání ● vysvětlí rozdíl mezi unuiverzální specializovanou bankou specializované banky výsledky vzdělávání ● vysvětlí rozdíl mezi unuiverzální specializovanou bankou

učivo a charakteristika univerzální banky činnosti vykonávané univerzální bankou

učivo

a stavební spořitelny hypotéční banky Českomoravskázáruční a rozvojová banka Česká exportní banka

tuzemský platební styk a jeho nástroje výsledky vzdělávání učivo ● ovládá nástroje tuzemského platebního Tuzemský platební styk Bankovní účet styku Smlouva o běžném účtu ● používá nejběžnější platební nástroje Vedení běžného účtu Zánik smlouvy a zrušení běžného účtu Vkladový účet Provádění tuzemského platebního styku Bezhotovostní platební styk – základní formy provádění Nástroje disponování s peněžními prostředky na běžném účtu Zúčtování příkazů Hotovostní platební styk Bankovní převody Šeky Směnky Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Bankovní platební karty elektronické bankovnictví výsledky vzdělávání ● umí používat elektronické prostředky

učivo Elektronické platební prostředky platební • Homebanking • Telefonní bankovnictví ● ovládá internetové bankovnictví • Internetové bankovnictví • Elektronické peníze mezibankovní platební styk výsledky vzdělávání učivo ● zná platební systémy a standardy platební systémy a standardy Certis mezibankovního platebního styku vkladové služby - pasivní bankovní operace výsledky vzdělávání učivo ● rozliší jednotlivé druhy vkladových účtů Úročení vkladů Pojištění vkladů ● provede jednoduché srovnání Termínové vklady a vkladní knížky vkladových produktů Stavební spoření Prodej dluhopisů (depozitní certifikáty) úvěrové operace - aktivní bankovní operace výsledky vzdělávání ● rozliší druhy úvěrů, jejich použití

učivo

Úvěrové produkty Úvěrový proces ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových Návratnost a výnosnost úvěrů sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a Čerpání a splácení úvěrů RPSN Členění úvěrů ● provede jednoduché srovnání Základní druhy úvěrů a jejich charakteristika • Kontokorentní úvěr výhodnosti úvěrových produktů • Investiční úvěr • Provozní úvěr • Exportní úvěr • Hypotéční úvěr • Úvěr ze stavebního spoření • Spotřebitelský úvěr • Jiné druhy úvěrů ostatní bankovní služby - neutrální bankovní operace výsledky vzdělávání učivo ● popíše další služby, které banky bankovní služby, neutrální bankovní operace -zakládání a vedení účtů poskytují svým klientům -platební styk Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



-směnárenská činnost -devizové operace -zprostředkování obchodů s CP -bezpečnostní schránky -poradenské služby -služby elektronického bankovnictví hospodaření obchodních bank výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, jakým způsobem dosahují úrokové rozpětí poplatky za bankovní služby banky zisku přesahy

Do: CÚ (4. ročník) : účetnictví bank ÚČ (4. ročník) : účetnictví bank a finančních institucí 3. ročník - dotace: 1 + 2, povinný finanční trh - význam, charakteristika, struktura, nástroje výsledky vzdělávání ● rozliší složky finančního trhu ● rozlišuje krátkodobé a dlouhodobé cenné papíry, majetkové papíry a dluhopisy peněžní trh výsledky vzdělávání ● charakterizuje peněnžní trh, nástroje a subjekty

učivo

jeho Peněžní trh Nástroje peněžního trhu

devizový trh výsledky vzdělávání ● má základní znalosti o devizovém trhu

kapitálový trh výsledky vzdělávání ● charakterizuje kapitálový trh, nástroje a subjekty

učivo Charakteristika a význam finančního trhu Struktura finančního trhu

učivo Charakteristika devizového trhu Subjekty devizového trhu Nejvíce obchodované měny Měnový kurz české koruny učivo

jeho Kapitálový trh Nástroje kapitálového trhu Primární a sekundární trh




cenné papíry - pojmy související s cennými papíry, členění CP z různých hledisek výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní pojmy související s jmenovitá hodnota CP tržní hodnota CP cennými papíry emisní kurz emisní ážio emitent majitel CP portfolio členění CP podle podoby, podle druhu právního nároku, podle doby splatnosti,podle převoditelnosti, podle charakteru výnosu, podle emitenta, podle obchodovatelnosti

charakteristika vybraných cenných papírů výsledky vzdělávání učivo ● podrobně charakterizuje vybrané cenné Akcie Obligace papíry Zatímní listy Podílové listy Depozitní certifikáty Hypoteční zástavní listy Směnky Šeky Pokladniční poukázky přesahy Do: CÚ (3. ročník) : účtování na kapitálových účtech ÚČ (3. ročník) : účtování na kapitálových účtech E (1. ročník) : právní formy podnikání deriváty

výsledky vzdělávání ● vysvětlí podstatu a účel termínových Opce obchodů s CP a popíše základní druhy Futures Forwards derivátů Swapy obchodování s CP výsledky vzdělávání ● na příkladu vysvětlí pohyb cenných papírů

učivo

učivo organizovaný trh s CP kurzů neorganizovaný trh s CP




● vysvětlí způsoby a možnosti obchodování s cennými papíry burzy - podstata, charakteristické rysy, druhy výsledky vzdělávání učivo ● popíše podstatu, charakteristické rysy a podstata burzy, charakteristické rysy druhy burz druhy burz burzy v ČR historie světového burzovnictví výsledky vzdělávání učivo ● zná stručnou historii burzovnictví ve nejstarší počátky burzovnictví - Loggie - Itálie 12. - 13. století světě Pojem "burza", hostorie vzniku burzy, Bruggy 1531 Antverpy - burzovní budova 1631 Amsterodam - burza CP moderního typu burzovnictví v 19. století změny burzovních obchodů v průběhu 20. století historie pražské burzy výsledky vzdělávání ● zná historii Pražské burzy

učivo počátky burzovnictví na našem území vznik Pražské burzy ● zná historii novodobé Pražské burzy Pražská burza do roku 1918 BCPP, a.s. Pražská burza v období 1. republiky BCPP, a.s.

výsledky vzdělávání učivo ● odliší Českou burzu RM systém a historie novodobé BCPP, a.s. charakteristika BSPP Pražskou burzu BCPP, a.s. burzovní trhy BCPP ● orientuje se v burzovních trzích BCPP - regulovaný trh - oficiální trh - hlavní a volný, ● zná druhy burzovních obchodů na BCPP, specializovaný trh - futures, trh s deriváty burzovní obchody BCPP a.s. - neregulovaný trh - automatické obchody - SPAD obchody - blokové obchody RM-systém, česká burza výsledky vzdělávání učivo ● odliší Českou burzu RM systém a historie RM-systému charakteristika České burzy RM-systém Pražskou burzu BCPP, a.s. instituce kapitálového trhu Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje ostatní instituce českého dohled nad kapitálovým trhem - ČNB kapitálového trhu a vysvětlí jejich funkci Středisko cenných papírů UNIVYC obchodníci s CP depozitář kolektivní investování výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu kolektivního Magický trojúhelník investičních nástrojů výnos – riziko – likvidita investování, jeho výhody a nevýhody Individuální investování ● charakterizuje investiční společnost Kolektivní investování ● vysvětlí rozdíl mezi investičním fondem Investiční společnosti Investiční fondy a podílovým fondem Podílové fondy - otevřené a uzavřené podílové fondy - otevřený podílový fond - fungování, podílové listy, způsob obhospodařování majetku PF právní úprava - regulace kolektivního investování a kontrolní mechanismy zákon o keloktivním investování, státní dozor nad kolektivním investováním, depozitář podílového fondu, statut podílového fondu obchodování bank s CP výsledky vzdělávání ● popíše, jaké úkoly plní banky souvislosti s obchodováním s CP

učivo

v Emisní obchody Nákupy a prodej CP Úschova, uložení a správa CP

4. ročník - dotace: 3 + 1, povinný vymezení devizového trhu výsledky vzdělávání ● charakterizuje devizový trh účastníky

a

přesahy

Z: CPPR (4. ročník) : devizový trh subjekty devizového trhu výsledky vzdělávání ● charakterizuje devizový trh účastníky

učivo charakteristika, definice, význam devizového jeho trhu

a

učivo hlavní účastníci devizového trhu jeho




Z: CPPR (4. ročník) : devizový trh

přesahy

měny a měnové kurzy výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje přímou a nepřímou kotaci nejvíce obchodované měny měnový kurz české koruny směnných kurzů na devizovém trhu přímá a nepřímá kotace ● zná nejobchodovanější měny a hlavní jednotná měna EU měnové páry Z: CPPR (4. ročník) : devizový trh

přesahy

spotové devizové operace výsledky vzdělávání ● vysvětlí rozdíl mezi spotovými termínovými obchody

učivo a kotace směnných kurzů měnová arbitráž měnová spekulace ● chápe rozdíl mězi měnovou arbitráží a měnovou spekulací na devizovém trhu ● popíše způsoby FOREXU

obchodování

Z: CPPR (4. ročník) : devizový trh termínové devizové operace výsledky vzdělávání ● popíše způsoby obchodování FOREXU Z: CPPR (4. ročník) : devizový trh

na přesahy

na forwardový trh

učivo

přesahy

vymezení zahraničního platebního styku výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje zahraniční platební styk a charakteristika zahraničního platebního styku vymezení pojmu "zahraniční platební styk" klasifikuje ho z různých hledisek dokumenty používané při dokumentárních ● zná dokumenty používané při platbách dokumentárních platbách tři podmínky nutné k realizaci zahraničního ● vysvětlí, jaké podmínky jsou pro platebního styku banku nutné k realizaci bezhotovostního - navázání korespondenčních vztahů korespondenční banka zahraničního platebního styku Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- účetní propojení s vybranými bankami - volba technického způsobu komunikace SWIFT přesahy

Z: CPPR (4. ročník) : zahraniční platební styk

klasifikace zahraničního platebního styku z různých hledisek výsledky vzdělávání učivo ● umí rozdělit nástroje zahraničního členění zahraničního platebního styku - podle formy placení platebního z různých hledisek - z hlediska zákona o platebním styku - z hlediska vazby na konkrétní závazek dokumentární a nedokumentární zahraniční platební styk přesahy Z: CPPR (4. ročník) : zahraniční platební styk nástroje zahraničního platebního styku výsledky vzdělávání učivo ● umí rozdělit nástroje zahraničního bezhotovostní platební nástroje a jejich členění platebního z různých hledisek nedokumentární platební nástroje výsledky vzdělávání učivo ● chápe rozdíl mezi hladkou platbou a hladké platby - charakteristika, definice dokumentárními nástroji zahraničního rozdělení hladkých plateb platební příkaz pro zahraniční platební styk platebního styku Payment Order a jeho náležitosti přesahy Z: CPPR (4. ročník) : zahraniční platební styk dokumentární platební nástroje výsledky vzdělávání ● charakterizuje dokumentární inkaso

učivo dokumentární inkaso - charakteristika účastníci dokumentárního inkasa ● charakterizuje dokumentární akreditiv předpisy upravující zpracování dokumentárního inkasa ● vysvětlí postup při zpracování dokumentárního inkasa a obecná pravidla pro dokumentární inkaso druhy dokumentárního inkasa dokumentárního akreditivu zpracování dokumentárního inkasa dokumentární akreditiv - charakteristika účastníci dokumentárního akreditivu Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



předpisy upravující dokumentární akreditiv dokumentárního akreditivu zpracování dokumentárního akreditivu bankovní záruky přesahy

Z: CPPR (4. ročník) : zahraniční platební styk

mezinárodní měnové a finančí instituce a jejich charakteristika výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o mezinárodních a Mezinárodní měnový fond skupina Světové banky finančních institucích Mezinárodní banka pro obnovu a rozvoj ● charakterizuje jednotlivé mezinárodní a Mezinárodní asocialce pro rozvoj finanční instituce Mezinárodní finanční korporace ● popíše postavení, funkci a činnost Multilaterální agentura pro investiční záruky jednotlivých mezinárodních a finančních Mezinárodní centrum pro řešení investičních sporů institucí Banka pro mezinárodní paltby Evropská banka pro obnovu a rozvoj Evropská centrální banka přesahy Z: CPPR (4. ročník) : mezinárodní měnové a finanční instituce E (4. ročník) : světová ekonomika vymezení pojišťovnictví výsledky vzdělávání učivo ● chápe příčiny vzniku pojištění a jeho příčiny vzniku pojištění charakteristika, obsah, význam, funkce účel pojištění ● zná a používá odborné pojmy z oblasti základní pojmy z oblasti pojišťovnictví pojišťovnictví Do: ÚČ (4. ročník) : účetnictví pojišťoven Z: CPPR (4. ročník) : pojišťovnictví

přesahy

historie pojišťovnictví výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o historii pojišťovnictví počátky pojištění ve světě vývoj pojišťovnictví na našem území do roku zejména na našem území 1918 vývoj pojišťovnictví v období 1. republiky vývoj pojišťovnictví v letech 1945 - 1991 Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Z: CPPR (4. ročník) : pojišťovnictví

vývoj pojišťovnictví současnosti přesahy

od

roku

1991

do

klasifikace pojištění výsledky vzdělávání učivo ● umí klasifikovat pojištění z různých členění pojištění z různých hledisek - podle formy vzniku pojištění hledisek - podle předmětu pojištění (dle občanského zákoníku) - podle způsobu tvorby technických rezerv - podle zákona o pojišťovnictví - podle norem a direktiv EU - podle hospodářské praxe v komerčních pojišťovnách - podle délky trvání pojištění přesahy Z: CPPR (4. ročník) : pojišťovnictví pojistné produkty výsledky vzdělávání učivo ● popíše a charakterizuje vybrané pojistné pojištění osob a jeho charakteristika - inverstiční životní pojištění produkty - kapitálové životní pojištění ● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s - rizikové životní pojištění ohledem na potřeby klienta - důchodové životní pojištění - flexibilní životní pojištění - úrazové pojištění pojištění majetku občanů - pojištění nemovitostí - pojištění domácností pojištění vozidel - povinné ručení havarijní pojištění pojištění odpovědnosti za škodu pojištění právní ochrany přesahy Z: CPPR (4. ročník) : pojišťovnictví komerční pojišťovna a její činnost výsledky vzdělávání učivo ● zná činnosti, které vykonává komerční pojistná smlouva a její obsah vznik pojištění pojišťovna zánik pojištěníškodní událost, pojistná událost Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.




likvidace pojistné události pojistný podvod kodex etiky v pojišťovnictví přesahy

subjekty podnikání v pojišťovnictví a jejich charakteristika výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé subjekty na pojišťovna zajišťovna pojistném trhu pojišťovací zprostředkovatelé a jejich typy - pojišťovací makléř - výhradní pojišťovací makléř - pojišťovací agent - vázaný pojišťovací zprostředkovatel - podřízený pojišťovací zprostředkovatel samostatný likvidátor pojistných událostí přesahy Z: CPPR (4. ročník) : pojišťovnictví právní úprava pojišťovnictví výsledky vzdělávání učivo ● zná právní předpisy, které upravují právní předpisy upravující pojišťovnictví dohled nad pojistným trhem podnikání v pojišťovnictví podmínky podnikání v pojišťovnictví přesahy Z: CPPR (4. ročník) : pojišťovnictví zajištění

výsledky vzdělávání ● vysvětlí podstatu zajištění


učivo význam zajištění pro pojišťovny zajišťovny historie zajištění přesahy




4.8.5 Cvičení - peněžní provoz Předmět je zaměřen na získání odborných znalostí z oblasti bankovních služeb, pojišťovnictví a celého finančního trhu. Žáci si v něm prohlubují a upevňují poznatky o organizaci a činnosti bank, o platebním styku a službách, které banky poskytují,o cenných papírech a jejich obchodování, o činnosti pojišťoven a jejich produktech.Předmět zabezpečuje oblast odborného zaměření tohoto ŠVP. Má má mezipředmětové vztahy s předmětem ekonomika a účetnictví a úzce navazuje na peněžní provoz. Předmět je propojen se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0

0

1+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry (navázáno v RVP na: orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry) ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží (navázáno v RVP na: prováděli a zajišťovali nákup a prodej zboží) ● vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb (navázáno v RVP na: vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky (navázáno v RVP na: efektivně hospodařili se svými finančními prostředky) ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 4. ročník - dotace: 1 + 1, povinný devizový trh výsledky vzdělávání učivo ● podrobně popíše fungování devizového Forex subjekty devizového trhu, trhu mezibankovní devizový trh klientský devizový trh, směnárenské činnosti spotové a termínové devizové operace aktualizace a prohloubení učiva přesahy Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Do: PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) :

vymezení devizového trhu subjekty devizového trhu měny a měnové kurzy spotové devizové operace termínové devizové operace

zahraniční platební styk výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice nástroje zahraničního platebního styku aktualizace a prohloubení učiva zahraničního platebního styku Do: PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) : PPR (4. ročník) :

přesahy vymezení zahraničního platebního styku klasifikace zahraničního platebního styku z různých hledisek nedokumentární platební nástroje dokumentární platební nástroje

mezinárodní měnové a finanční instituce výsledky vzdělávání učivo ● zná postavení, funkci a činnost aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace mezinárodních finančních institucí přesahy

Do: PPR (4. ročník) : mezinárodní měnové a finančí instituce a jejich charakteristika pojišťovnictví výsledky vzdělávání ● dobře se orientuje na pojistném trhu

učivo vymezení pojišťovnictví historie pojišťovnictví ● má přehled o současných pojistných klasifikace pojištění produktech pojistné produkty činnost komerční pojišťovny subjekty podnikání v pojišťovnictví právní úprava pojišťovnictví aktualizace a prohloubení učiva přesahy Do: PPR (4. ročník) : vymezení pojišťovnictví PPR (4. ročník) : historie pojišťovnictví PPR (4. ročník) : klasifikace pojištění PPR (4. ročník) : pojistné produkty PPR (4. ročník) : komerční pojišťovna a její činnost PPR (4. ročník) : subjekty podnikání v pojišťovnictví a jejich charakteristika PPR (4. ročník) : právní úprava pojišťovnictví PPR (4. ročník) : zajištění Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



peníze - měna výsledky vzdělávání ● má utříděné znalosti o penězích, měně

učivo aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace

vývoj peněnžníctví a bankovnictví výsledky vzdělávání učivo ● chápe vývoj peněžnictví a bankovnictví aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace v historických souvislostech centrální bankovnictví výsledky vzdělávání učivo ● má ucelené znalosti o historii a aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace současnosti centrálního bankovnictví obchodní banky výsledky vzdělávání učivo ● má ucelený přehled o fungování , aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace organizaci a typech obchodních bank tuzemský platební styk výsledky vzdělávání učivo ● ovládá nástroje tuzemského platebního aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace styku bankovní obchody výsledky vzdělávání ● zná podrobně bankovní (operace) a jejich nástroje

učivo aktualizace a prohloubení učiva obchody seminární práce a jejich prezentace

finanční trh výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se dokanale na finančním trhu aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace cenné papíry výsledky vzdělávání učivo ● má podrobné znalosti o jednotlivých aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace druzích CP kolektivní investování výsledky vzdělávání učivo ● podrobně aktualizace a prohloubení učiva chrakterizuje subjekty seminární práce a jejich prezentace kolektivního investování v ČR Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● orientuje se v právní úpravě kolektivního investování v ČR burzy

výsledky vzdělávání učivo ● zná historii burzovnictví a orientuje se aktualizace a prohloubení učiva seminární práce a jejich prezentace na burzách v ČR seminář k ročníkové práci výsledky vzdělávání ● samostatně zpracuje odborné téma, používá odbornou literaturu a prameny ● dokáže prezentovat práci a obhájit ji

svoji

učivo

odbornou




4.8.6 Marketing Předmět poskytuje žákům ucelený přehled í poznatků z oblasti marketingu. Poskytuje žákům vědomosti, dovednosti a znalosti, které jim umožní efektivně zajišťovat obchodní činnosti podniku. Předmět poskytuje žákům pohled na obchodní činnost z hlediska podniku, řeší otázku, jak uspět na trhu, zdůrazňuje nutnost orientovat podnik na uspokojování potřeb zákazníků. Žáci se seznámí s histoií marketingu, s marketingovým výzkumem, se základními marketingovými nástroji. Žáci jsou vedeni k dodržování podnikatelské etiky. Uvedené vědomosti a dovednosti aplikují na obchodní činnosti v daném odborném zaměření. Obsahový okruh je propojen se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0

0+2

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)




● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky (navázáno v RVP na: organizovali průzkum trhu a vyhodnocovali výsledky) ● ovládali propagaci výrobku nebo služby (navázáno v RVP na: ovládali propagaci výrobku nebo služby) ● vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti (navázáno v RVP na: vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti) ● využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů (navázáno v RVP na: využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)




● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Marketing

výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam marketingu pro - podstata, role ve společnosti - charakteristika, definice fungování podniku v tržní ekonomice přesahy Do: E (2. ročník) : podnikové činnosti - přehled E (2. ročník) : odbyt podnikových výkonů Historický vývoj marketingu a Základní podnikatelské koncepce výsledky vzdělávání učivo ● zná historii marketingu, orientuje se v výrobní podnikatelská koncepce výrobková podnikatelská koncepce podnikatelských koncepcích prodejní podnikatelská koncepce marketingová podnikatelská koncepce sociálně marketingová podnikatelská koncepce Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



průřezová témata Člověk a svět práce Prostředí marketingu výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si význam informací pro vnitřní prostředí vnější mikroprostředí potřeby marketingu vnější makroprostředí Marketingový informační systém výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si význam informací pro MIS - definice, charakteristika zdroje informací - vnitřní, vnější, potřeby marketingu primární informace sekundární informace Marketingový výzkum výsledky vzdělávání učivo ● provede samostatně nebo ve skupině marketingový výzkum - definice jednoduchý průzkum nebo zpracuje metody výzkumu - pozorování, dotazování, experiment jednoduchý marketingový plán základní kroky marketingového výzkumu Chování kupujících na trhu výsledky vzdělávání

Do: PSY (1. ročník) : PSY (1. ročník) : Z: PSY (1. ročník) : PSY (1. ročník) :

učivo základní kategorie kupujících proces nákupního chování a rozhodování individuálního kupujícího vznik poptávky z pohledu kupujícího typy nákupního chování spotřebitele vlivy, které působí na chování kupujícího přesahy

osobnost, zaměstnanec, zákazník sociální interakce a její psycholog. základy osobnost, zaměstnanec, zákazník sociální interakce a její psycholog. základy průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Tržně nediferencovaný marketing výsledky vzdělávání

učivo hromadný marketing výrobkově diferencovaný marketing

Cílený marketing a segmentace trhu Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



výsledky vzdělávání

učivo koncentrovaný marketing diferencovaný marketing základní etapay cíleného marketingu - segmentace trhu - tržní zacílení - tržní umístění

Základní marketingové nástroje a marketingový MIX výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí souvislost segmentu trhu, marketingové nástroje - přehled pozice produktu a nástrojů marketingu marketingový MIX marketingový MIX a tržní umístění Výrobek a výrobková politika výsledky vzdělávání učivo ● určí u konkrétních produktů fázi jejich - marketingové pojetí výrobku, komplexní výrobek životního cyklu - značka ● na příkladu vysvětlí péči o zákazníka - obal - služby - vývoj výrobku - životní cyklus výrobku - odchylky od životního cyklu výrobku Cena a cenová politika výsledky vzdělávání učivo ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku - cena z pohledu marketingu a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle - obsah cenové politiky podniku - cíle podniku při stanovení ceny zákazníků, místa a období - metody stanovení ceny ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé - strategie stanovení ceny nabídky - změny ceny - příčiny, slevy a srážky ● na příkladu ukáže rabat, obchodní marži a stanovení prodejní ceny výrobku ● na příkladu ukáže stanovení ceny služby ● na příkladech objasní typické cenové taktiky, popř. navrhne vhodnou taktiku pro konkrétní produkt Distribuce a distribuční politika výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu ukáže prodejní cesty, - prodejní cesty a organizace prodejních cest - velkoobchod vysvětlí důvody použití mezičlánků - maloobchod Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Marketingová komunikace - propagace výsledky vzdělávání učivo ● vybere vhodný reklamní prostředek pro - komunikační politika postavení a význam - propagace - definice, obsah, propagační určitý produkt MIX ● na příkladu posoudí dopady publicity - reklama - charakteristika, cíle, typy reklamy - plánování reklamní kampaně, reklamní plán - cíle reklamy - finanční rozpočet - výběr reklamního sdělení - výběr medií - podopora prodeje - charakteristika, cíle, hlavní nástroje - public relations - charakteristika, hlavní úkoly, nástroje - přímý marketing - osobní prodej přesahy Z: ObKo (3. ročník) : písemnosti propagace průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce




4.8.7 Cvičení - ekonomika Předmět cvičení z ekonomiky bezprostředně navazuje na předmět ekonomika. Prohlubuje znalosti a dovednosti z oblasti podnikové ekonomiky. Důležitou součástí přípravy je seznámení se se základními podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Učivo o finančním hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku. Nedílnou součástí cvičení jsou ekonomické výpočty. Předmět má úzké mezipředmětové vztahy s účetnictvím a vyučující musí dbát i na jeho propojenost s odborným zaměřením.Předmět je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

1

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)




● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) ● zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem (navázáno v RVP na: zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem) ● zajišťovali základní personální činnosti (navázáno v RVP na: zajišťovali základní personální činnosti) ● zajišťovali zásobování (navázáno v RVP na: zajišťovali zásobování) ● zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti (navázáno v RVP na: zjišťovali potřebu investic, hodnotili investiční příležitosti) ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) ● znali suroviny a materiály potřebné k výrobě výrobků a dovedli posoudit jejich kvalitu (navázáno v RVP na: znali suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedli posoudit jejich kvalitu) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)




● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 2. ročník - dotace: 1, povinný majetek podniku a jeho struktura výsledky vzdělávání ● bezpečně rozlišuje dlouhodobý oběžný majetek

učivo a dlouhodobý majetek a jeho struktura oběžný majetek a jeho struktura




● orientuje se ve struktuře majetku přesahy

Do: E (2. ročník) : majetková a kapitálová výstavba podniku Z: E (2. ročník) : majetková a kapitálová výstavba podniku dlouhodobý majetek výsledky vzdělávání ● vyhotovuje inventární karty ● počítá odpisy daňoví rovnoměrné i zrychlené

i

učivo oceňování dlouhodobého majetku evidence dlouhodobého majetku účetní, inventární karty odpisy DHM účetní odpisy, daňové odpisy rovnoměrné odpisování - ekonomické výpočty zrychlené odpisování - ekonomické výpočty přesahy

Do: E (2. ročník) : zabezpečení podniku dlouhodobým majetkem Z: E (2. ročník) : zabezpečení podniku dlouhodobým majetkem materiál

výsledky vzdělávání ● vyhotovuje skladní karty

učivo oceňování materiálu v závislosti na způsobu pořízení ● oceňuje materiál vydaný ze skladu oceňování materiálu vydaného ze skladu do metodou FIFO a váženým aritmetickým spotřeby průměrem periodickým metody oceňování FIFO, vážený aritmetický průměr periodický a postupný evidence materiálu - skladní karty, doklady přesahy Do: E (2. ročník) : zabezpečení podniku materiálem - zásobování a logistika zásobování výsledky vzdělávání ● ovládá metody výpočtu materiálu

učivo spotřeby plán zásobování formou bilance metody výpočtu spotřeby materiálu - podle technické dokumentace, podle výtěžnosti, ● zvládne základní normování zásob indexní metoda řízení zásob - metoda ABC normování zásob právní stránka obchodních vztahů při zásobování - kupní smlouva, smlouva o dílo logistika - fyzické toky zboží, toky informací Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



průběh zásobování, evidence a doklady přesahy

Do: E (2. ročník) : zabezpečení podniku materiálem - zásobování a logistika Z: E (2. ročník) : zabezpečení podniku materiálem - zásobování a logistika

zaměstnanci a pracovně právní vztahy výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v pracovně právních pracovní smlouva a její náležitosti dohody o práci konané mimo pracovní poměr předpisech ● posoudí platnost pracovní smlouvy přesahy

Do: E (2. ročník) : zaměstnanci - pracovněprávní vztahy Z: E (2. ročník) : zaměstnanci - pracovněprávní vztahy průřezová témata Člověk a svět práce bezpečnost a ochrana zdraví při práci výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti zákoník práce a bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci organizace při zajišťování BOZP povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele v ● zdůvodní úlohu státního odborného případě úrazu na pracovišti dozoru nad bezpečností práce ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede základní bezpečnostní požadavky při práci na počítači a dbá na jejich dodržování ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Člověk a svět práce hospodaření podniku výsledky vzdělávání učivo ● vypočte zvýšení či snížení výnosů náklady a jejich členění z různých hledisek vzniklé změnou objemu prodeje či ceny výnpsy a jejich členění z různých hledisek výsledek hospodaření možnosti snižování nákladů možnosti zvyšování výnosů přesahy Do: E (2. ročník) : hospodaření podniku Z: E (2. ročník) : hospodaření podniku odbyt podnikových výkonů výsledky vzdělávání učivo ● ovládá operativní činnosti při prodeji skladování hotových výrobků a jeich evidence plánování prodeje výkonů podniku personální zabezpečení prodeje jednání s odběrateli uzavírání kupní smlouvy vyřizování reklamací expedice a fakturace evidence a hodnocení prodeje obchodně technické služby přesahy Do: E (2. ročník) : odbyt podnikových výkonů Z: E (2. ročník) : odbyt podnikových výkonů financování podniku výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje vlastní a cizí zdroje financování cíle finančního řízení podniku vlastní a cizí zdroje financování ● rozlišuje vnitřní a vnější zdroje zvláštní formy financování - leasing, faktoring, financování forfaiting možnosti zhodnocení dočasně volných ● vybírá vhodný způsob financování finančních prostředků přesahy Do: E (2. ročník) : financování podniku Z: E (2. ročník) : financování podniku




4.8.8 Aplikovaná psychologie Předmět je zaměřen na získávání vědomostí a dovedností z oblasti psychologie, které budou žáci aplikovat při jednání s klienty, spolupracovníky či obchodními partnery. Předmět přispěje k rozvoi profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+2

0

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery (navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● uplatňovali poznatky psychologie prodeje (navázáno v RVP na: uplatňovali poznatky psychologie prodeje) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) 1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný psychologie, druhy výsledky vzdělávání ● rozumí pojmu psychologie, poslání, rozlišuje druhy

učivo jejímu psychologie, pojem, poslání, druhy,

● rozumí výrazům: psychologie práce a umí rozlišovat problémové oblasti člověk - práce kultura, prestiž výsledky vzdělávání ● ovládá zásady společenského chování

učivo kultura chování, podnikání, komunikace


prodeje, Strana 271 z 314

Vytištěno: 17.6.2009


● rozumí pojmům kulturní chování a prestiž povolání, pracovní zařazení jednání přesahy

Z: E (3. ročník) : podniková kultura

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce komunikace, profesní vystupování výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam informací a komunikace komunikační dovednosti, základy efektivní komunikace, pro podnikání ve službách prostředky osobního působení na zákazníka ● vhodně uplatňuje prostředky verbální a role, vhled, mimoka , gesta, identifikace neverbální komunikace vyjadřování, efektivita kladné myšlení, vytváření dojmu argumentace, profesní rozhovor, poradenská činnost - klient a zákazník vytyčování cílů a priorit přesahy Do: ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě Z: E (3. ročník) : vedení lidí průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce osobnost, zaměstnanec, zákazník výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti důležité pro výklad osobnosti, struktura, dynamika, výkon povolání v logistických a profilující vlastnosti osobnosti, identifikace motivace, motivy, motivační charakteristiky finančních službách skupin a jedinců ● uplatňuje profesní etiku a poznání, význam, prožívání, hodnocení, bezpředsudkový přístup k zákazníkům snažení, výkon, pozornost a paměť, vlohy ● ví, jak reagovat na různé způsoby paivita, aktivita, zátěž, psychologicky náročné chování klientů, obchodních partnerů i situace kooperace spolupracovníků ● řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových




● provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace ● ví, co obsahuje pojem osobnost přesahy

Do: ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě OČ (3. ročník) : Chování kupujících na trhu Z: E (3. ročník) : vedení lidí OČ (3. ročník) : Chování kupujících na trhu průřezová témata Občan v demokratické společnosti sociální interakce a její psycholog. základy výsledky vzdělávání ● ovládá zásady společenského chování

učivo působení sociálního prostředí na člověka služby a poskytovatelé služeb ● vysvětlí význam informací a komunikace sociální stratifikace pro podnikání ve službách profese a profesní skupiny, prodejní skupiny, ● vhodně uplatňuje prostředky verbální a interpersonální vztahy podmínky prodeje neverbální komunikace přesahy

Do: ZSV (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZSV (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě OČ (3. ročník) : Chování kupujících na trhu Z: E (3. ročník) : vedení lidí OČ (3. ročník) : Chování kupujících na trhu průřezová témata Občan v demokratické společnosti služby, podmínky, společenská norma výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje profesní etiku a služby a prodej, jejich kontinuita,klima bezpředsudkový přístup k zákazníkům kultura podnikání a prodeje, vlivy působící na prodejní praxi vytváření podmínek, předpisy, kodexy, podniková pověření odpovědnost za své jednání etika v obchodní praxi, výsledek přesahy Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Do: E (1. ročník) : podnikání - podnikatel - podnik průřezová témata Občan v demokratické společnosti




4.8.9 Obchodní korespondence cílem předmětu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodněpodnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

1+1

1+1

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)








● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) ● zajišťovali základní personální činnosti (navázáno v RVP na: zajišťovali základní personální činnosti) ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry (navázáno v RVP na: orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry) ● prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem (navázáno v RVP na: prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb (navázáno v RVP na: vedli obchodní jednání a připravovali podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb) ● vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě (navázáno v RVP na: vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) 2. ročník - dotace: 1 + 1, povinný písemnosti výsledky vzdělávání učivo ● umí rozlišit písemnosti, chápe jejich korespondence, význam, druhy písemností, formální stránka písemností, úprava , význam a dopad stylizace, předtisky a formuláře ● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností průřezová témata Informační a komunikační technologie písemnosti při obchodování výsledky vzdělávání učivo ● umí vyhotovit písemnosti v souvislosti s smlouvy, obchodní smlouvy, smlouva o smlouvě budoucí, o zřizování zástavního obchodováním práva ● zná dopady při neplnění smluv a umí jim průzkum trhu předcházet poptávka, nabídka, objednávka, faktura, platby, Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



písemnosti při dodání průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie banka a pošta výsledky vzdělávání učivo ● samostatně zpracovává formuláře počty předtisky a formuláře pro styk s poštou a bankou a banky úvěr, zást. právo k věcem pojištění zápisy s vyjádřením sankce průřezová témata Informační a komunikační technologie bezpečnost práce výsledky vzdělávání ● orientuje se v zákl. předpisech o BPOZ

učivo kancelář, ukládací pomůcky vyplňování předtisků požární a poplachové směrnice, evakuační plán označování únikových cest, plán evakuace průřezová témata

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný vnitropodniké písemnosti výsledky vzdělávání učivo ● pozná různé druhy písemností, chápe vnitřní sdělení, příkaz ředitele, pokyny, smšrnice, záznamy z jednání, prezenční jejich zvláštnosti a strukturu listiny ,formuláře a jejich sestavování průřezová témata Člověk a svět práce přijímání, vyřizování a oběh dokladů výsledky vzdělávání ● rozumí organizaci písemného styku

učivo podatelna, pracovník podatelny, oběh dokladů, záznamy o dokladech spisový řád a spisová služba, archivace archivní řád, archivace a skartace badatelský řád - badatel průřezová témata




Člověk a svět práce písemný styk s bankou a poštou výsledky vzdělávání učivo ● používá písemný styk s bankami a poslání banky a pošty příkazy k úhradě, směnky, obligace, dluhopisy poštou šek, šeková knížka hromadný a trvalý příkaz k úhradě složenky, druhy,poštovní kniha, podací kniha, hromadné podání objednávání formulářů průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie jednoduché právní listiny výsledky vzdělávání učivo ● vypracovává jednoduché právní lkistiny potvrzenka, potvrzení dlužní úpis žaloba průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie dopisy vedoucích pracovníků výsledky vzdělávání učivo ● pozná různé druhy písemností, chápe psychologie dopisu, úprava dopisu, stylizace osobních dopisů jejich zvláštnosti a strukturu dopisy společenského styku ● rozlišuje druhy dopisů, chápe jejich dopisy s pracovním zaměřením, psychologii, sestavuje samostatně dopisy společenského styku dopisy dopisy vedoucích pracovníků informativní dopisy s nabídkou, výzvou, poukázkou, poptávkou dopisy anonymí a otevřené přesahy Z: A (3. ročník) : Jazykové prostředky průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie personální písemnosti výsledky vzdělávání

učivo




● rozumí struktuře personálních žádost a její význam - žádost o místo písemností, vytváří a používá personální životopis - strukturovaný a řádkový osobní dotazník písemnosti v praxi čestné prohlášení pracovní smlouva a platový výměr dohody a jejich druhy skončení pracovního poměru výstupní dotazník pracovní posudek a jeho oprava zápočtový list a jeho oprava přesahy Z: A (3. ročník) : Jazykové prostředky průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie písemnosti propagace výsledky vzdělávání učivo ● používá a zadává písemnosti propagace plakát, katalog, leták, inzerát přesahy

Do: OČ (3. ročník) : Marketingová komunikace - propagace Z: A (3. ročník) : Jazykové prostředky průřezová témata Informační a komunikační technologie




4.8.10 Technika administrativy Předmět poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné k zvládnutí běžných administrativních úkonů, zejména psaní na klávesnici. Hlavním cílem předmětu je zvládnutí přesného psaní desetiprstovou hmatovou metodou. Předmět má úzké mezipředmětové vztahy s předmětem obchodní korespondence. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

0

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Odborné kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Zajišťovat obchodní činnost podniku ● vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě (navázáno v RVP na: vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) 1. ročník - dotace: 4, povinný Úvod do předmětu výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje bezpečnostní pokyny při práci - seznámení s PC, organizace pracoviště a samotné práce, bezpečnost práce s PC - správné držení těla ● správně drží tělo při psaní - počítačová klávesnice, hmatová metoda ● ovládá základní funkce PC Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Desetiprstová hmatová metoda výsledky vzdělávání učivo ● přesně a rychle ovládá klávesnici - d, f, j, k - ů, a desetiprstovou hmatovou metodou - l,s - u, r - i, čárka - p, q - g, h -e - o, w -z -t -ú -m velká písmena, levý přeřaďovač, zarovnávání pravého okraje textu - tečka -v - velká písmena, pravý přeřaďovač - y, rozdělovací znaménko, spojovník, pomlčka -c -n -b - x, zámek přeřaďovače -í -á -ř -é -š -ě -ý -ž - ď, ť, ň, ó - velká písmena s háčkem a čárkou - ležatá dvojtečka, accent grave, odsuvník, ostré s a jiné znaky - vykřičník, otazník - dvojtečka, středník - kulaté závorky, lomítko, zarážka - uvozovky, stejnítka - podtrhávání - číslice 5 a 8, paragraf, průměr - číslice 4 a 9, procento, promile - číslice 3 a 0, časové údaje - číslice 1, početní značky, stupně - číslice 6 a 7, zlomky, smíšená čísla, palce Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



- číslice 2, data, chem. značky, mocniny - římské číslice

- průběžné procvičování probraných znaků - průběžné měření přesnosti a rychlosti psaní Psaní souvislých textů výsledky vzdělávání učivo ● přesně a rychle ovládá klávesnici - desetiminutové opisy na přesnost a rychlost desetiprstovou hmatovou metodou




4.8.11 Aplikace ICT Charakter technologií odborných prostředků předmětů.

mezioborového předmětu, kterým aplikace informačních a komunikačních je, vyžaduje pochopení základních struktur a principů jak všeobecných, tak i předmětů. To následně umožňuje prostřednictvím technických a programových a nástrojů realizovat a v případě výstupů i vizualizovat řešené úlohy z těchto

Pro správné pochopení a využití nástrojů informatiky je výuka spojena s odkazy na kulturní, filosofické a sociální prostředí ve kterém se nacházíme a to v kontextu české republiky a evropského společenství. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

0+2

0+2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)




● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● vedli podnikovou administrativu (navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu) ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● ovládali propagaci výrobku nebo služby (navázáno v RVP na: ovládali propagaci výrobku nebo služby) ● vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti (navázáno v RVP na: vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti) ● vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě (navázáno v RVP na: vyhotovovali typické písemnosti v normalizované úpravě) ● znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi (navázáno v RVP na: znali základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedli je prezentovat zákazníkovi) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) 3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Textový editor výsledky vzdělávání ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Absolvent získá po 3. ročníku potřebné vědomosti, dovednosti, postoje a návyky práce s PC v prostředí lokální sítě školy. To mu umožní jak samostatnou tvorbu, ukládání a přenos dat v aplikacích

učivo Tvorba, editace a výstupy dokumentu v textovém editoru - použití zásad pro formátování a práci s odstavci jako základního textového objektu - zadání záhlaví a zápatí, použití číslovaných seznamů a seznamů s odrážkami - práce s osnovou a zobrazením dokumentu - využití zásad pro pořizování tabulek, zadávání jejich obsahu a formátování




třídy Office, tak i vytvoření návyků pro zpracování dílčích úloh v týmové práci. Součástí základních návyků je také využívání komunikace a prostředků internetu. Nástavbou znalostí k obecným aplikacím třídy Office jsou vstupní informace o specializovaných programech třídy ERP Informačních Systémů, jejich konceptech, strukturách a možnostech.

- připojení a vkládání grafických objektů, nástroje pro kreslení včetně schemat, vodotisk - použití a editace stylů při strukturování dokumentu, kopírování formátů - průvodce hromadné korespondence pro tvorbu obálek, dopisů a nálepek - tvorba šablony dokumentu (vč. loga a grafiky) příprava dokumentu pro vazbu, ● prakticky ovládá textový editor při respektování typografických zásad sestavení a editaci dokumentu včetně tabulek a grafů Na základě zadání nebo vlastní invence dokáže sestavit strukturovaný dokument obsahující všechny základní náležitosti textového dokumentu. Znamená to, že umí sestavit osnovu dokumentu, členěnou do kapitol, použitím různých úrovní formátovaných nadpisů. Zná základní typografické předpisy a dovede je použít pro zvýraznění struktury textového dokumentu. Umí vložit tabulku, graf nebo obrázek a dovede jejich obsah a formát přizpůsobit celkové podobě a konceptu dokumentu. Zná jednotlivé typy a možnosti ukladání textových dokumentů. Chápe význam a používání textových šablon v praktickém provozu. Komentář průřezová témata Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor výsledky vzdělávání ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Absolvent získá po 3. ročníku potřebné vědomosti, dovednosti, postoje a návyky práce s PC v prostředí lokální sítě školy. To mu umožní jak samostatnou tvorbu, ukládání a přenos dat v aplikacích

učivo Zadání a editace dat v dokumntech - sešitech tabulkového procesoru. - zadávání dat s výběrem vhodného formátu pro číselné, textové a datumové položky tabulky - práce s využitím relativní, absolutní a úplné adresace buněk tabulky - pokročilé formátování dat pro čísla, zarovnání, písmo, ohraničení a vzorky




třídy Office, tak i vytvoření návyků pro zpracování dílčích úloh v týmové práci. Součástí základních návyků je také využívání komunikace a prostředků internetu. Nástavbou znalostí k obecným aplikacím třídy Office jsou vstupní informace o specializovaných programech třídy ERP Informačních Systémů, jejich konceptech, strukturách a možnostech.

- ověřování vkládaných dat, práce se seznamy - použití a zápis vzorců, výběr a spouštění přednastavených funkcí - řazení a filtrace dat - vizualizace dat prostřednictvím základních typů grafů (sloupcový, spojnicový, výsečový) - editace a formátování prostředí u sestavených grafů ● samostatně pracuje a využívá - kopírování obsahu a formátu listů sešitu prostředků tabulkového procesoru, . importy dat z jiných typů souborů (textové, databázové) zejména výrazů, funkcí a grafů Na základě zadání dokáže sestavit tabulku obsahující výpočty s potřebnými funkcemi a dovede využít vlastnosti absolutní a relativní adresace buněk s odkazy mezi listy sešitu. Je schopen provést řazení a automatickou filtraci ve zvolených oblastech dat. Zná a umí nastavit vlastní a podmíněné formáty dat, využít integrovaných nástrojů jako kreslení, vkládání obrazků a grafů. Je obeznámen s pojmy makra a kontingenční tabulka. Umí vybrat a zdat oblast jednotlivých listů určených k tiskovému výstupu a připravit konečný formát pro tisk. průřezová témata Informační a komunikační technologie Prezentace výsledky vzdělávání ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Absolvent získá po 3. ročníku potřebné vědomosti, dovednosti, postoje a návyky práce s PC v prostředí lokální sítě školy. To mu umožní jak samostatnou tvorbu, ukládání a přenos dat v aplikacích třídy Office, tak i vytvoření návyků pro zpracování dílčích úloh v týmové práci. Součástí základních návyků je také využívání komunikace a prostředků internetu. Nástavbou znalostí k obecným

učivo Tvorba a editace souboru Prezentace - návrh a tvorba podkladů včetně poznámek (lektora / posluchače) - příprava prezentace, obsah a strukturování snímků - rozložení, návrh a animace snímku, přechody a větvení snímků - uspořádání, časování a vyzkoušení prezentace - použití formátu předlohy pro jeden nebo více snímků




aplikacím třídy Office jsou vstupní informace o specializovaných programech třídy ERP Informačních Systémů, jejich konceptech, strukturách a možnostech. ● dokáže připravit a sestavit prezentaci na zadané téma s použitím zadaných dat Tvorba a editace Prezentace: Na základě zadání dokáže provést přípravu prezentace, tj. sestavit základní osnovu z jednotlivých snímků. Pomocí nástrojů pro editaci prezentace umí doplnit osnovu o poznámky pro lektora a posluchače. Orientuje se a dovede použit různé formáty předloh z nabídkového seznamu pro jeden či více snímků. Zná základní nástroje pro animace a přechody snímků z nabídky panelu nástrojů a je seznámen s možnostmi větvení, uspořádání a časování snímků. Dovede spustit a vyzkoušet vytvořenou prezentaci. průřezová témata Informační a komunikační technologie Elektronická pošta výsledky vzdělávání ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Absolvent získá po 3. ročníku potřebné vědomosti, dovednosti, postoje a návyky práce s PC v prostředí lokální sítě školy. To mu umožní jak samostatnou tvorbu, ukládání a přenos dat v aplikacích třídy Office, tak i vytvoření návyků pro zpracování dílčích úloh v týmové práci. Součástí základních návyků je také využívání komunikace a prostředků internetu. Nástavbou znalostí k obecným aplikacím třídy Office jsou vstupní informace o specializovaných programech třídy ERP Informačních Systémů, jejich konceptech, strukturách a možnostech.

učivo Prostředky komunikace a přenosu dat, využití elektronické pošty v praktickém provozu - předmět zprávy, její struktura, editace, odeslání a příjem - použití a přehled složek a jejich funkcí - doručená pošta a její uspořádání do složek - kontakty a sestavení adresáře - práce s kalendářem, použití akcí, událostí a panelu úkolů (vedení deníku a poznámek)

● orientuje se, umí použít a organizuje služby v aplikaci elektronické pošty Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



průřezová témata Informační a komunikační technologie Databáze

výsledky vzdělávání ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Absolvent získá po 3. ročníku potřebné vědomosti, dovednosti, postoje a návyky práce s PC v prostředí lokální sítě školy. To mu umožní jak samostatnou tvorbu, ukládání a přenos dat v aplikacích třídy Office, tak i vytvoření návyků pro zpracování dílčích úloh v týmové práci. Součástí základních návyků je také využívání komunikace a prostředků internetu. Nástavbou znalostí k obecným aplikacím třídy Office jsou vstupní informace o specializovaných programech třídy ERP Informačních Systémů, jejich konceptech, strukturách a možnostech.

učivo Databáze jako prostředek pro uchování, správu a publikování rozsáhlých souborů dat. - přehled základních objektů databáze a jejich funkcí (tabulky, formuláře, dotazy a sestavy) - sestavení tabulky pomocí průvodce, pochopení významu datových typů, zadávání dat a jejich editace - tvorba formuláře pomocí průvodce, význam a funkce panelu nástrojů, souvislost se zadáváním a editací dat v tabulkách - tvorba relací pomocí průvodce, typy relací, význam a funkce primárních klíčů - sestavení dotazu pomocí průvodce, typy dotazů, jejich funkce a použití v sestavách a formulářích

● rozumí základním pojmům relační databáze a pomocí průvodce umí pořídit a zadat vybrané objekty průřezová témata Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Textový editor výsledky vzdělávání učivo ● Dokončení vzdělávacího procesu Tvorba a editace textových dokumentů, na úrovni znalostí mezinárodně příprava a formátování výstupů pro publikaci: - používání oddílů pro formátování stránek, uznávaného certifikátu ECDL Absolvent získá a upevní v průběhu titulní strana 4.ročníku znalosti a dovednosti na úrovni - nadpisy a obsah, použití stylů pro nadpisy mezinárodně uznávaného certifikátu ECDL - klíčová slova a rejstřík (European Computer Driving Licencea) to - odkazy křížové a hypertextové (na vlastní a alespoň na úrovni ECDL Start (potvrzení cizí dokument) - tabulky, vkládání funkcí a formátování znalosti 4 ze 7 modulů). Studenti jsou vedeni k řešení standardních obsahu, aktualizace obsahu úloh, týkajících se zejména odborných - makra a jejich záznam, editace a spouštění, použití maker v dokumentu Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



předmětů a to na úrovni praktického využití získaných vědomostí. To se týká zejména ekonomických pojmů a souvislostí v oblasti účetnictví a práva. Studenti ovládají rutinně práci s výpočetní technikou, tj. práci s textovým editorem, tabulkovým procesorem, databázovým programem a umí zpracovávat ekonomické informace s využitím výpočetní techniky a provádět jejich vyhodnocování. Umí využívat výpočetní techniku jako zdroj informací a umí se orientovat ve způsobech zpracování a vyhodnocení z oblasti bankovnictví, pojišťovnictví, cenných papírů a podnikových informačních systémů na úrovni ekonomickoadministrativních agend.

- hromadná korespondence, vkládání slučovaných polí, zdroje příjemců korespondence - vytvoření on-line formuláře, textová pole, rozevírací seznamy a zaškrtávací pole - obchodní komunikace - formální stránka dokumentů - konverze dat různých typů textových dokumentů (importy a exporty)

● dokáže sestavit sofistikovaný dokument, včetně maker a hromadné korespondence a připravit dokument k finálnímu tisku průřezová témata Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor výsledky vzdělávání učivo ● Dokončení vzdělávacího procesu Tvorba a editace dokumentů v sešitech na úrovni znalostí mezinárodně tabulkového procesoru: - vlastní a podmíněné formátování dat uznávaného certifikátu ECDL Absolvent získá a upevní v průběhu - chybová hlášení, jejich obsah, význam a 4.ročníku znalosti a dovednosti na úrovni použití mezinárodně uznávaného certifikátu ECDL - ověřování vkládaných dat, práce se vzorci a (European Computer Driving Licencea) to funkcemi (finanční, matematické, statistické, alespoň na úrovni ECDL Start (potvrzení textové, datumové a logické) - řazení a filtrace dat (rozšířené), seskupování znalosti 4 ze 7 modulů). Studenti jsou vedeni k řešení standardních informací úloh, týkajících se zejména odborných - grafy v aplikacích tabulkového procesoru, předmětů a to na úrovni praktického využití jejich úpravy a editace (formát oblasti, typy a získaných vědomostí. To se týká zejména zdrojová data, možnosti, umístění) ekonomických pojmů a souvislostí v oblasti - propojení - automatická aktualizace informací mezi různými typy účetnictví a práva. Studenti ovládají rutinně práci s výpočetní - kontingenční tabulky a grafy, jejich sestavení technikou, tj. práci s textovým editorem, a použití tabulkovým procesorem, databázovým - konverze dat různých typů tabulek (importy programem a umí zpracovávat ekonomické a exporty) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



informace s využitím výpočetní techniky a provádět jejich vyhodnocování. Umí využívat výpočetní techniku jako zdroj informací a umí se orientovat ve způsobech zpracování a vyhodnocení z oblasti bankovnictví, pojišťovnictví, cenných papírů a podnikových informačních systémů na úrovni ekonomickoadministrativních agend. ● umí využít možnosti a nástroje tabulkového procesoru k řešení praktických úloh oboru Oborovými úlohami se rozumí řešení a formalizace výsledků v grafické podobě, zejména pro oblasti použití matematických, statistických a finančních veličin. S použitím průvodce se orientuje a používá vybrané funkce finanční, datumové, matematické, statistické, vyhledávací, logické, databázové, textové a informační v zadaných úlohách Umí editovat vybrané oblasti dat s použitím řazení a rozšířené filtrace dat Dokáže interpretovat získané výsledky grafickou formou, zejména použitím přednastavených standardních typů grafů. Používá makra jazyka VBA k automatizovanému provádění opakujících se činnosti. Dokáže sestavit kontingenční tabulku pro zadaná data a správně interpretovat dílčí náhledy dle požadavků. Zná a orientuje se v základních chybových hlášeních poskytovaných aplikaci. Chápe principy propojení dat mezi různými typy aplikací. průřezová témata Informační a komunikační technologie Elektronická pošta výsledky vzdělávání učivo ● Dokončení vzdělávacího procesu Elektronická pošta v praxi: na úrovni znalostí mezinárodně - atributy elektronické pošty a jejich nastavení, použití protokolů a serverů FTP uznávaného certifikátu ECDL - uspořádání schůzky, výměna rozsáhlých dat – virtuální úschovna Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Absolvent získá a upevní v průběhu 4.ročníku znalosti a dovednosti na úrovni mezinárodně uznávaného certifikátu ECDL (European Computer Driving Licencea) to alespoň na úrovni ECDL Start (potvrzení znalosti 4 ze 7 modulů). Studenti jsou vedeni k řešení standardních úloh, týkajících se zejména odborných předmětů a to na úrovni praktického využití získaných vědomostí. To se týká zejména ekonomických pojmů a souvislostí v oblasti účetnictví a práva. Studenti ovládají rutinně práci s výpočetní technikou, tj. práci s textovým editorem, tabulkovým procesorem, databázovým programem a umí zpracovávat ekonomické informace s využitím výpočetní techniky a provádět jejich vyhodnocování. Umí využívat výpočetní techniku jako zdroj informací a umí se orientovat ve způsobech zpracování a vyhodnocení z oblasti bankovnictví, pojišťovnictví, cenných papírů a podnikových informačních systémů na úrovni ekonomickoadministrativních agend.

- vytvoření a správa úkolů, vedení záznamů o činnostech - vytvoření poznámek, vyhledávání a změna typu informace

● orientuje se, umí použít a organizuje služby v aplikaci elektronické pošty průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Databáze

výsledky vzdělávání učivo ● Dokončení vzdělávacího procesu Tvorba, editace a správa databáze: na úrovni znalostí mezinárodně - vlastnosti a metody v objektech databáze (tabulky a typy relací, formuláře, typy dotazů, uznávaného certifikátu ECDL Absolvent získá a upevní v průběhu sestavy) 4.ročníku znalosti a dovednosti na úrovni - návrhové zobrazení pro tabulky, zadávání, mezinárodně uznávaného certifikátu ECDL editace a vlastnosti polí, ověřovací pravidla, (European Computer Driving Licencea) to práce se seznamy alespoň na úrovni ECDL Start (potvrzení - tvorba formuláře v návrhovém zobrazení, práce s panelem nástrojů a jeho prvky znalosti 4 ze 7 modulů). Studenti jsou vedeni k řešení standardních - sestavení a editace relací, funkce primárních úloh, týkajících se zejména odborných klíčů v relacích typu M:N předmětů a to na úrovni praktického využití - sestavení dotazu v návrhovém zobrazení a získaných vědomostí. To se týká zejména jeho použití pro sestavy a formuláře Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



ekonomických pojmů a souvislostí v oblasti účetnictví a práva. Studenti ovládají rutinně práci s výpočetní technikou, tj. práci s textovým editorem, tabulkovým procesorem, databázovým programem a umí zpracovávat ekonomické informace s využitím výpočetní techniky a provádět jejich vyhodnocování. Umí využívat výpočetní techniku jako zdroj informací a umí se orientovat ve způsobech zpracování a vyhodnocení z oblasti bankovnictví, pojišťovnictví, cenných papírů a podnikových informačních systémů na úrovni ekonomickoadministrativních agend.

- sestavení parametrického dotazu v návrhovém zobrazení - podformuláře a jejich funkce, řazení a seskupování dat - tvorba a editace sestav v návrhovém zobrazení - sestavení a použití filtru pro zobrazení požadovaných dat - záznam a použití maker v Accessu - funkce ODBC při propojování dat (Excel Access - SQL)

● rozumí základním pojmům relační databáze a pomocí průvodce umí pořídit a zadat vybrané objekty průřezová témata Informační a komunikační technologie Informační systémy výsledky vzdělávání učivo ● Dokončení vzdělávacího procesu Základní informace a přehled o informačních na úrovni znalostí mezinárodně systémech - obecné vlastnosti informačních systémů a uznávaného certifikátu ECDL Absolvent získá a upevní v průběhu jejich implementace v uživatelském prostředí 4.ročníku znalosti a dovednosti na úrovni - charakteristiky základních modulů dle mezinárodně uznávaného certifikátu ECDL orientace uživatelského prostředí (European Computer Driving Licencea) to - řešení příkladů organizace a řízení alespoň na úrovni ECDL Start (potvrzení podnikových procesů s využitím prostředků IS - stavy a vývojové trendy v oblasti znalosti 4 ze 7 modulů). Studenti jsou vedeni k řešení standardních informačních systémů úloh, týkajících se zejména odborných - e-government a jeho funkce v samosprávě předmětů a to na úrovni praktického využití ČR získaných vědomostí. To se týká zejména ekonomických pojmů a souvislostí v oblasti účetnictví a práva. Studenti ovládají rutinně práci s výpočetní technikou, tj. práci s textovým editorem, tabulkovým procesorem, databázovým programem a umí zpracovávat ekonomické informace s využitím výpočetní techniky a provádět jejich vyhodnocování. Umí využívat výpočetní techniku jako zdroj informací a umí se orientovat ve způsobech




zpracování a vyhodnocení z oblasti bankovnictví, pojišťovnictví, cenných papírů a podnikových informačních systémů na úrovni ekonomickoadministrativních agend. přesahy Z: CÚ (3. ročník) : účetní software CÚ (4. ročník) : využití účetního software ve finančním účetnictví CÚ (4. ročník) : souvislý příklad - účetnictví na PC průřezová témata Informační a komunikační technologie




4.9 Odborná praxe 4.9.1 Praxe v organizacích Žáci absolvují v průběhu studia ve 2. a 3. ročníku praxi ve vybraných podnicích, které mají vztah k jejich oboru. Žáci využijí teoretické znalosti ze všech odborných předmětů a prohloubí své dovednosti v jednotlivých oblastech svého odborného zaměření. Odborné praxe pro žáky je zabezpečována na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody, uzavřené s příslušnými subjekty. Odpovědnost za průběh odborné praxe: - v této části jsou uplatňována pravidla týkající se odpovědnosti za žáky při výkonu odborné praxe; statut žáka v období provádění odborné praxe; - odpovědnost za škody způsobené žákem v rámci konání odborné praxe. Při vzniku škody zaviněné žákem při výkonu odborné praxe na provozním pracovišti společností bude postupováno v souladu s platnými normami vztahujícími se k uvedené problematice; - žáci vykonávající odbornou praxi na provozních pracovištích jsou školou pojištěni. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti (navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti) Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry (navázáno v RVP na: orientovali se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry) Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů (navázáno v RVP na: orientovali se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)




5 Školní projekty




6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Základní zásady hodnocení a klasifikace A. Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace (1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. (2) Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. (3) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a souhrnná. (4) Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. (5) Souhrnná klasifikace žáka se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. (6) Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky učebních osnov, schopnost používat osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v konkrétních situacích. (7) Celkový prospěch a celkové hodnocení žáka se stanovuje na konci každého pololetí. (8) V obou pololetích se hodnotí i mimořádné výsledky dosažené v některém vyučovacím předmětu a v některých druzích činnosti. (9) Chování žáka neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. B. Výsledky učební činnosti žáka v jednotlivých předmětech se klasifikují pěti stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný C. Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického vyučování (1) Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů b) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a prak-tických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických čin-nostech d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu g) kvalita výsledků činností h) osvojení účinných metod samostatného studia (2) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami vymezené poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a pí-semný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



D. Klasifikace v odborném výcviku (1) Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci a k praktickým činnostem b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech d) aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa v praktických činnostech e) kvalita výsledků činností f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostře-dí h) hospodárné využívání materiálů a energie, překonávání překážek v práci i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel (2) Při souhrnné klasifikaci odborného výcviku v ročníku, kdy probíhala výuka též formou praxí na provozních pracovištích, se přihlíží k hodnocení odborného výcviku konaného na těchto pracovištích. (3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně dobrý, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické čin-nosti, ale dopouští se chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiál a energii. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupu a způsobu práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné a nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiál a energii. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. E. Pravidla hodnocení žáků v plném znění jsou obsažena v Klasifikačním řádu Střední školy elektrotechniky a strojírenství Vlastní hodnocení školy má následující právní rámec: • Zákon č. 561/2005 Sb., školský zákon, v platném znění • Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., v platném znění, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v § 8, 9, 10. Vlastní hodnocení školy je: • jedním ze způsobů hodnocení školy • východisko pro zpracování výroční zprávy • podklad pro hodnocení školy ČŠI • strukturu, pravidla a termíny stanoví MŠMT prostřednictvím výše uvedené vyhlášky. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora žáků ze strany školy, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: • Vlastní hodnocení školy se zpracovává na období dvou školních roků. • Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. • Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Přehled vybraných metod a technik použitých v procesu autoevaluace: Analýza dokumentace školy Získávání informací z veškerých záznamů školy (oficiálních i neoficiálních). Analýza edukačních produktů Je zaměřená na zkoumání (rozbor, sumarizaci, vyhodnocování) vlastností, struktury a obsahu různých psaných (tištěných) nebo mluvených textů a neverbálních komunikátů, které byly vytvořeny v edukační sféře. Analýza se týká těchto edukačních produktů: • produkty vytvořené subjekty edukačních procesů (písemné a výtvarné práce žáků, výpovědi rodičů i učitelů o žácích), • obsahová analýza prací žáků bude využívána pro zjišťování individuálního vývoje či rozvoje jednotlivých žáků. • dokumenty vzniklé v rámci školské politiky a administrativy (učební plány, učební osnovy, RVP, ŠVP, učebnice, statistiky, legislativní dokumenty, ekonomické aj. zprávy o školství). Dotazník Soustava předem připravených a pečlivě formulovaných otázek, které jsou promyšleně seřazeny a na které dotazovaná osoba odpovídá písemně. Pozorování Cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů a procesů. Pedagogické pozorování se týká výchovných jevů. V pedagogické praxi se bude využívat pozorování ve formě tzv. hospitace. Rozhovor (řízený i neřízený) Jako metoda shromažďování dat o pedagogické či jiné realitě, která spočívá v bezprostřední verbální komunikaci výzkumného pracovníka a dotazované osoby. Test Jako úkol, identický pro všechny zkoumané osoby s přesně vymezenými způsoby hodnocení výsledků a jejich číselného vyjadřování. Hlavní cíle autoevaluace: • Zkvalitnění stávajících podmínek ke vzdělávání ve škole (průběžná obměna a modernizace vybavení školy, učebních pomůcek, strojového parku apod.) Generováno programem SMILE verze 2.1.1-0508, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.



• Zpracování kvalitních ŠVP. Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním studijním schopnostem žáků. • Odborný růst pedagogických pracovníků. • Spokojenost žáků ve škole. • Vztah žáků ke škole. • Spokojený učitel. • Zvýšení spolupráce s rodiči. • Spokojenost rodičů se školu.



Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents