Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Školní vzdělávací program Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Univerzální obráběč

23-56-H/01Obráběč kovů

Verze z 22. 01. 2009 Platnost 1.9.2009

ŠVP - Univerzální obráběč

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 7 8 13 14 16

3

Učební plán

19

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

19 20

4

Učební osnovy

21

4.1 4.1.1 4.1.2 4.2 4.2.1 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.4.1 4.5 4.5.1 4.6 4.6.1 4.7 4.7.1 4.7.2 4.8 4.8.1 4.9 4.9.1

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie NC stroje Ekonomické vzdělávání Ekonomicka Odborné vzdělávání Strojírenská technologie

Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

21 21 26 32 32 38 42 43 50 53 57 57 66 66 79 79 90 90 96 97 97 101 101 Strana 3 z 140


4.9.2 4.9.3 4.9.4 4.9.5 4.9.6

Technologie Strojnictví Odborný výcvik - SS Odborný výcvik - SO Technická dokumentace

108 116 121 122 132

5

Školní projekty

134

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

135


Strana 4 z 140


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Univerzální obráběč Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 600006638 00639133 Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Lumír Kymr 222 351 000 [email protected] www.ssesp10.cz 222 351 044

Hlavní město Praha 00064581 Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1 236 001 111, 224 224 224 [email protected] www.praha-mesto.cz


Strana 5 z 140


2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

23-56-H/01Obráběč kovů Střední vzdělání s výučním listem 3 denní forma vzdělávání 1.9.2009

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu


Strana 6 z 140


2.3 Charakteristika školy Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojíren-ských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost.


Strana 7 z 140


2.4 Profil absolventa Absolvent Školního vzdělávacího programu Obráběč kovů disponuje kompetencemi pro činnosti ve výrobních a opravárenských podnicích, veřejných službách a ve sféře živnostenského podnikání při výrobě, montáži, opravách a servisních činnostech strojírenských výrobků, strojů a zařízení používaných ve strojírenství, stavebnictví, energetice, v těžebním, hutním a chemickém průmyslu, v zemědělství, dopravě a dalších odvětvích hospodářství. Absolvent umí opravovat stroje a funkční celky apod.Je zaměřen na provádění demontáží, kontroly a opravy strojních částí a jejich montáže. Ovládá základní ruční a strojní operace rozpojování, spojování, opravy. Provádí jednoduché elektrotechnické práce související s opravami. Absolvent Školního vzdělávacího programu Obráběč kovů se uplatní při výkonu povolání Obráběč kovů ve velkých, středně velkých i malých firmách a v živnostech v pozici zaměstnance i podnikatele. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, apod. Kompetence žáka: Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Žák umí prakticky využít znalosti o různých druzích surovin či zpracovávaných materiálů, používaných nástrojů, strojů a zařízení, technologických postupů. Umí používat při pracovních činnostech adekvátní technické prostředky (stroje, nástroje, nářadí a zařízení, přípravky, pomůcky a materiál), orientuje se v technologických postupech, umí posoudit vlastnosti a zvolit surovinu pro daný technologický postup. Používá k diagnostikování stavu strojů a zařízení příslušných nástrojů, ke sledování průběhu pracovních činností a k posuzování jejich výsledků vhodné měřicí a kontrolní prostředky a zařízení. Umí volit a používat maziva a další provozní látky pro zajištění provozuschopnosti zařízení. Jedná v souladu s předpisy o nakládání s ropnými látkami. Zpracovává jednoduché náčrtky k doplnění technologického postupu. Žák umí číst z výkresů a technologických dokumentací zadání výroby. Odborné kompetence vztahující se k oboru vzdělání Umí strojní třískové obrábění kovových a nekovových materiálů Umí rozeznat technologické vlastnosti materiálu pro strojní obrábění Umí ručně i strojně nastavit, obsluhovat a udržovat obráběcí stroje Ovládá, kontroluje a měří kvalitu obrobků Zná problematiku číslicově řízených strojů Udržuje používané nářadí, nástroje a pomůcky (broušení, ostření, drobné opravy apod.). Odborné kompetence obecněji vyžadované Žák zná své reálné odborné i osobnostní kvality, umí konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy a má reálnou představu o kvalitě své práce, pracuje svědomitě a pečlivě, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 140


snaží se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků. Žák získá základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, a umí posoudit a zjisti možnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání. Umí vhodným způsobem presentovat výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnímu rozvoji. Uvažuje a jedná ekonomicky v osobním i pracovním životě, (tj. bere v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti), pracuje hospodárně a snaží se o loajálnost v pozici zaměstnance. Dodržuje zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, zná pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání a pečuje o stroje a zařízení a provádí jejich běžnou údržbu a obsluhu. Žák rozumí opravám strojů a zařízení tak, aby je mohl prakticky řešit. Chápe principy a technologie konstrukcí. Žák zná zásady obsluhy svěřených strojů. Další výsledky vzdělávání: Čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) atd. Dovede se vyjadřovat mateřském jazyce i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života. Má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti. Má základní znalosti v oblasti právního vědomí a vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích. Má numerické znalosti, Zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění. Dovede identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledat způsoby jejich řešení. Specifické výsledky vzdělávání: Žák je veden tak, aby se: - orientoval se v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě - byl schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech zejména v pracovním životě - měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a k řešení problémů - snažil se jednat a komunikovat slušně a odpovědně, atd. - respektoval lidská práva - chránil životní prostředí - jednal hospodárně - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 140


Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle RVP), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích a tím může získat úplné střední vzdělání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● rozumí procesu učení a realizuje ho na různých úrovních ● objektivně hodnotí svůj pokrok a realizuje své dálší profesní možnosti vzděláváním v oboru Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● úkoly a problémy řeší odpovídajícím způsobem ● používá pomůcky, umí spolupracovat Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● dodržuje kulturu mluveného i psaného projevu ● v cizojazyčném prostředí se prezentuje kompetentně Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● k cílům a prioritám přistupuje odpovědně, chápe příčiny i následky jednání ● je schopen kooperace v týmu Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● uplatňuje etické kodexy a normy občanského soužití ● rozvíjí kulturu, ochraňuje hodnoty, včetně životního prostředí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 140


Dílčí kompetence ● řeší svou pracovní a odbornou kariéru Matematické kompetence Dílčí kompetence ● s porozumněním používá kvantitativní pojmy ● v praktických případech používá matematické a statistické postupy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● výpočetní techniku používá odborně a efektivně ● umí posoudit validitu informací a vhodně informace použít Odborné kompetence Používat technickou dokumentaci Dílčí kompetence ● Pracuje s výkresovou a technologickou dokumentací Obrábět materiály Dílčí kompetence ● Volí vhodné řezné podmínky podle materiálu obrobku a nástroje, obrobitelnosti materiálů Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● Orientovat se v problematice bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● Dbá o dodržení požadované kvality práce, výrobků a služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Dílčí kompetence Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 140


● Je schopen ekonomicky myslet a jednat


Strana 12 z 140


2.5 Podmínky realizace ŠVP


Strana 13 z 140


2.6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery vychází z požadavků na: A, Vzdělávání v návaznosti na trh práce. B, Potřeby trhu práce spočívající v leteckém a strojírenském průmyslu. Vzdělávání a trh práce Z důvodů zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti průběžně vzniká ze strany u níže uvedených sociálních partnerů požadavek na kvalitní pracovní sílu schopnou plnit požadované náročné úkoly ve strojírenském průmyslu v potřebné kvalitě a jakosti. Tuto skutečnost si škola plně uvědomuje. Spolupráce se sociálními partnery patří mezi její hlavní úkoly. Ve všech případech je spolupráce prováděna na základě oboustranně uzavřených rámcových smluv. Smlouvy o spolupráci jsou každoročně před zahájením školního roku se sociálními partnery projednány a na základě připomínek obou stran aktualizovány s cílem spolupráci obou stran neustále zdokonalovat. Pro školní rok 2009/2010 budou smlouvy aktualizovány do konce srpna 2009. Sociální partneři: 1. ATP, a.s. Základní činností společnosti je výroba přípravků pro automobilový průmysl. Tato společnost působí nejen v České republice, ale převážně po celé Evropě. 2. ČKD NOVÉ ENERGO Tato společnost se zabývá výrobou elektrické energie z ekologických zdrojů (větrné elektrárny). Společnost zajišťuje výrobu, servis a montáže těchto zařízení. Působí po celém světě. 3. INGOS, s.r. Je společnost, zabývající se měřící a laboratorní technikou pro chemický průmysl. Zajišťuje výrobu, servis a montáž těchto zařízení v celé české republice i v zahraničí. Z charakteristiky jednotlivý sociálních partnerů vyplývá pro školu zajištění kvalitní přípravy absolventů, mající zájem se v těchto společnostech uplatnit. Na základě těchto skutečností uzavírá škola se společností rámcovou smlouvu o spolupráci. Obsahem uzavřených smluv je : a) výchovně vzdělávací činnost - škola se zavazuje odborně připravovat žáky studující obor Obráběč kovů - zabezpečuje výuku v odborných předmětech tak, aby výsledek vzdělávacího procesu odpovídal potřebám smluvních stran; b) závazky sociálního partnera vůči škole - zabezpečovat odborné praxe pro žáky na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody - před vstupem na provozní pracoviště zabezpečí společnost bezplatně proškolení žáků a pedagogických pracovníků zajišťujících dozor žáků na provozních pracovištích z bezpečnosti práce - dodržovat platební podmínky žáků určené smlouvou o spolupráci Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 140


- zajistit nezbytné pomůcky pro provádění jednotlivých činností na pracovištích - provádět ve spolupráci s vedoucím učitelem OV výchovně vzdělávací činnost c) další formy spolupráce ze strany školy: - škola se podílí na programech podpory získávání vhodných absolventů do zaměstnaneckého poměru u společnosti; - s žáky majícími předpoklady pro práci v jednotlivých společnostech je prováděn pohovor s možností výkonu práce v dané společnosti; - pokud vznikne požadavek ze strany sociálního partnera na pronájem prostor (zejména odborných učeben, včetně dopravního sálu) pro krátkodobé školení apod., bude v rámci školy vyhověno. ze strany sociálního partnera: - je zajišťována spolupráce při výstavách a jiných akcích prezentace školy; - jsou umožňovány bezplatné exkurze v jednotlivých výrobních procesech - škole jsou bezplatně zapůjčeny pomůcky pro zkvalitnění výuky žáků Z výše uvedených činností a pro zkvalitnění výuky a kompetencí absolventa v oboru Mechanik opravář, je spolupráce se sociálními partnery nevyhnutelná.Tato spolupráce má vliv na potřebné kvality a požadavky týkající se trhu práce. Plánované spolupráce Vzhledem ke vzájemné spokojenosti a bezproblémové spolupráci, škola plánuje uzavření smluv z výše uvedenými společnostmi i pro příští školní roky. Škola plánuje obnovení spolupráce s firmou ProSpon, s.r.o. Kladno, firma se zabývá výrobou zdravotní techniky pro náročné operace kyčelních a koleních náhrad.


Strana 15 z 140


2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Základy ekologie Biologie člověka; Člověk a životní prostředí; Ochrana přírody a krajiny

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; − respektovali principy udržitelného rozvoje; − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje;


Strana 16 z 140


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Pokrytí předmětem ● Chemie ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Základy ekologie Základy biologie; Biologie člověka; Ekologie; Potravní řetězce; Člověk a životní prostředí; Přírodní zdroje energie a surovin; Ochrana přírody a krajiny

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Informační a komunikační technologie ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Základy ekologie Člověk a životní prostředí; Ochrana přírody a krajiny

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 140


V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Informační a komunikační technologie


Strana 18 z 140


3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

Společenskovědní vzdělávání

3

288

týdně

Anglický jazyk

Přírodovědné vzdělávání

4

128

160

160 + 32

Estetické vzdělávání

2

64

64

Vzdělávání pro zdraví

3

96

96 + 96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

128

Ekonomické vzdělávání

2

2

64

Dějepis

1

32

Fyzika

2+1

Chemie

1

Základy ekologie

1

128 + 32

Celkem

32 32

5+1

160 + 32 64

2

64 96 + 96

3+3

96 + 96 128

Informační a komunikační technologie

3

96

NC stroje

1

32

Ekonomicka

2

64

64

64 1536 + 416

1536 + 416 Strojírenská technologie

3

96

Technologie

9

288

Strojnictví

Disponibilní dotace

64 + 32

160 + 32

Tělesná výchova

1536

192 + 32

Občanská nauka

Literatura

48

96 96

Matematika

Odborné vzdělávání

6+1

128 + 32

5

64

3

96

Matematické vzdělávání

celkem

288 + 32

288 + 32 Český jazyk

96

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

3+1

96 + 32

Odborný výcvik - SS

2

64

Odborný výcvik - SO

31 + 8

992 + 256

Technická dokumentace

0+4

0 + 128

99

2560 + 608

16 2560

2560 + 608


Strana 19 z 140


3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

ŠVP

18

10

9

37

Český jazyk

2

0 1/2

0 1/2

3

Anglický jazyk

3

2

1+1

6+1

Občanská nauka

1

1

0

2

Dějepis

1

0

0

1

Fyzika

1

1

0+1

2+1

Chemie

1

0

0

1

Základy ekologie

1

0

0

1

Matematika

3

1+1

1

5+1

Literatura

1

0 1/2

0 1/2

2

1+1

1+1

1+1

3+3

Informační a komunikační technologie

2

1

0

3

Ekonomicka

0

0

2

2

16

22 1/2

23 1/2

62

NC stroje

0

0

1

1

Strojírenská technologie

2

1

0

3

Technologie

2

3

4

9

Strojnictví

2

1

0+1

3+1

Odborný výcvik - SS

0

2

0

Odborný výcvik - SO

6

Tělesná výchova

Odborné vzdělávací předměty

Technická dokumentace Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva

Celkem

2

11 + 4 1/2 14 + 3 1/2

31 + 8

0+4

0

0

0+4

34

32 1/2

32 1/2

99

II 32

III 32

I 32


Strana 20 z 140


4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

0 1/2

0 1/2

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

20.0

učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - slovní zásoba vzhledem k příslušnému ● pracuje s nejnovějšími normativními oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy příručkami českého jazyka jazyka ● orientuje se v soustavě jazyků Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 140


● řídí se zásadami správné výslovnosti

- procvičování a upevňování pravopisu (hlavní principy českého pravopisu), Pravidla ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu a práce s nimi českého pravopisu ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Z: (1. ročník) : 2. Textový editor

přesahy

2. Komunikační a slohová výchova 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie obhajuje svá stanoviska - vyjadřování přímé i zprostředkované ● ovládá techniku mluveného slova, umí technickými prostředky klást otázky a vhodně formulovat - projevy monologické i dialogické; neformální odpovědi i formální; připravené i nepřipravené ● využívá emocionální a emotivní stránky - projevy prostě sdělovací, jejich základní mluveného slova, vyjadřuje postoje znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých (kritizovat, polemizovat) písemných projevů ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - vypravování v běžné komunikaci,v srozumitelně uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování ● přednese krátký projev ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

3. Práce s textem a získávání informací 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku své - informatická výchova, knihovny a jejich služby zájmové oblasti - noviny, časopisy a jiná periodika, internet ● má přehled o knihovnách a jejich - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení službách studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z ● zaznamenává bibliografické údaje textu (též odborného, administrativního a ● zjišťuje potřebné informace z publicistického, zvláště zpravodajského) dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - zpětná reprodukce textu, jeho transformace přistupovat k nim kriticky do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 22 z 140


Do: ICT (1. ročník) : 2. Textový editor ICT (1. ročník) : 4. Internet I. Z: (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 20. století (1. ročník) : 4. Internet I. (1. ročník) : 2. Textový editor 2. ročník - dotace: 0 1/2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - procvičování a upevňování pravopisu průběžně českého pravopisu - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi ● v písemném i mluveném projevu využívá - průběžně poznatků z tvarosloví - význam slova a jeho změny ● průběžně pracuje s nejnovějšími - tvarosloví - opakování již nabytých normativními příručkami českého jazyka vědomostí (slova ohebná a neohebná, základní mluvnické kategorie) ● odhaluje a opravuje jazykové - náročnější případy tvarosloví ( skloňování nedostatky a chyby u sebe i svých cizích jmen, tvary dvojné, přechylování, spolužáků zapisování číslovek, rozkazovací způsob u sloves, spřežky) 2. Komunikační a slohová výchova 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● odhaluje a opravuje jazykové - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení nedostatky a chyby u sebe i svých pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení spolužáků vlastního výkonu - průběžně ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - popis prostý příslušné odborné terminologie - popis odborný ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá - popis umělecký - charakteristika stanoviska ● umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 23 z 140


● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) 3. Práce s textem a získávání informací 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - práce s autentickým textem dostupných zdrojů, vybírá je a (Žák vyhledá ukázky popisu prostého, odborného, uměleckého, publicistického a přistupuje k nim kriticky charakteristiky a svou práci prezentuje ve ● samostatně zpracovává informace třídě. Prokáže, že textu rozumí a umí s ním pracovat.) ● rozumí obsahu textu i jeho částí přesahy

Do: ICT (2. ročník) : 3. Internet a počítačové sítě Z: (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 20. století (2. ročník) : 1. Prezentace

3. ročník - dotace: 0 1/2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - procvičování a upevňování pravopisu průběžně českého pravopisu - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi ● průběžně pracuje s nejnovějšími - průběžně normativními příručkami českého jazyka - větná stvaba - opakování a prohlubování ● odhaluje a opravuje jazykové již nabytých vědomostí - věta jednoduchá a nedostatky a chyby u sebe i svých souvětí - větné členy spolužáků - druhy souvětí, druhy vět vedlejších, poměry ● aplikuje znalosti z větné skladby mezi větami hlavními - problematika interpunkce 2. Komunikační a slohová výchova 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● odhaluje a opravuje jazykové - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení nedostatky a chyby u sebe i svých pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení spolužáků vlastního výkonu - průběžně - odborný styl - úvod Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 24 z 140


● používá adekvátní slovní zásoby včetně - odborný popis - výklad příslušné odborné terminologie - odborný referát, práce s terminologií ● nahradí běžné cizí slovo českým - administrativní styl - žádost, životopis, ekvivalentem a naopak úřední korespondence ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska ● umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● vytvoří základní administrativního stylu

útvary

● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi 3. Práce s textem a získávání informací 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - vytvoření vlastního životopisu, žádosti a dostupných zdrojů, vybírá je a odborného referátu přistupuje k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky ● má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů


Strana 25 z 140


4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 26 z 140


Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

2

1+1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

40.0

výsledky vzdělávání ● tvoří a užívá přítomný prostý,průběhový

učivo čas zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční ● umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, příslovce vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, ● zná slovosled anglické věty opakování probraných témat ● vazba "there is, there are " mu nečiní problémy ● žák umí aplikovat oba přítomné časy Z: (1. ročník) : 1. Základy ICT (1. ročník) : 4. Internet I.

přesahy

Jazykové prostředky 25.0 výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, pokynům rozhovory k jednotlivým lekcím včetně ● zvládá jednoduchý poslech s doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející porozuměním slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat ● čte jednoduché texty a reprodukuje je ● cíleně rozvíjí slovní zásobu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 140


● umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě ● umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / ● rozumí časovým údajům Konverzace 31.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá obraty při seznamování,vítání a moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola,můj běžný den ve škole,kde loučení bydlím můj dům,byt, opakování ● umí komunikovat v jednoduché podobě konverzačních témat o běžných situacích ● umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku ● umí popsat dům a domov ● umí jednoduše vyprávět každodenním životě

o

svém

● tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány 2. ročník - dotace: 2, povinný Gramatika

20.0

výsledky vzdělávání učivo ● umí používat minulý čas prostý a minulý čas prostý,průběhový,nepravidelná slovesa, řadové číslovky,rozkazovací způsob, průběhový budoucí čas - will, opakování probraných dějů ● seznámí se s tvorbou řadových číslovek ● umí používat rozkazovací způsob ● seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will Z: (2. ročník) : 3. Internet a počítačové sítě

přesahy

Jazykové prostředky 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí přečíst a přeložit jednoduchý text v čtení a překlad textů v knize a doplňkového materiálu, poslech příslušných lekcí a knize Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 140


● umí přečíst a přeložit se slovníkem doplňkového materiálu, rozhovory,práce se slovníky,odborná slovní zásoba jednoduchý odborný text ● umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům ● rozvíjí základní odbornou slovní zásobu ● umí sestavit dopis,vzkaz

jednoduchý

osobní

● umí sepsat jednoduchý životopis ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky Konverzace 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí pozvat kamaráda do kina,na oběd do rozhovory, vyprávění,pozvání do kina,na oběd do restaurace,objednávka restaurace jídel,nakupování,základní pojmy,popisy ● umí si nakoupit základní potraviny obrázků a základních životních situací ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči ● vyjádří, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Gramatika

10.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí používat základní slovesné časy - opakování všech základních slovesných i neslovesných gramatických jevů přítomný,minulý,budoucí ● seznámí se s vazbou going to, umí ji v textu přeložit Jazykové prostředky Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10.0 Strana 29 z 140


výsledky vzdělávání učivo ● vhodně používá překladové i jiné nácvik psaní jednoduchých životopisných slovníky v tištěné i elektronické podobě údajů a žádosti o zaměstnání,psaní jednoduchého oficiálního dopisu,práce se a umí přeložit přiměřený text slovníky,rozdíly ve vahách,mírách a cenách ● umí napsat jednoduchý životopis a anglicky mluvících států a České republiky, žádost o zaměstnání čtení a překlad textů,poslech příslušných ● ví jak napsat jednoduchý oficiální dopis lekcí a doplňkového materiálu,odborná slovní zásoba ● orientuje se v základních odborných pojmech ●v textech se seznámí se základními kulturními hodnotami anglicky mluvících států a jejich tradicemi ● snaží se odhadnout významy slov podle jejich tvoření ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Do: E (3. ročník) : Zaměstnanci

přesahy

Konverzace 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí v jednoduchých větách vyprávět o rozhovory a vyprávění o základních životních situacích,nákup prázdninách jízdenek,vstupenek,vyjadřování ● umí si koupit oblečení,jízdenku, přání,souhlasů a nesouhlasů s názory vstupenku druhých,jednoduché vyprávění o anglicky mluvících státech a České republice ● umí si objednat jídlo a pití v restauraci ● umí v jednoduchých větách vyjádřit přání,souhlas,nesouhlas ● reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 30 z 140


jednoduchou stanovisko

informaci,

sdělit

své

● má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka ● zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech


Strana 31 z 140


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Občanská nauka Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Učební plán předmětu Ročník

I

II


III

Strana 32 z 140


Dotace Povinnost (skupina)

1

1

0

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 1, povinný Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání ● popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)

16.0 učivo 1. Úvod do výuky předmětu - smysl a význam výchovy k občanství - Vzdělání pro života celoživotní vzdělávání

2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. - Etapy lidského života ajejich charakteristické znaky ● dovede aplikovat zásady slušného - mezigenerační vztahy chování v běžných životních situacích; - Náročné životní situace uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších 3. Pravidla slušného chování hodnot - kvalita mezilidských vztahů ● uvede, jaká práva a povinnosti pro něho - komunikace a zvládání konfliktů vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, 4. Životní styl na pracovišti - Sociálně patologické jevy ● na konkrétních příkladech vysvětlí, z - nejčastější formy závislostí čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové 5. Důležité sociální útvary společnosti a příslušníkem některé z - rodina a její význam, menšin komunita, sousedství, dav, publikum,populace, veřejnost ● uvede konkrétní příklady ochrany - Solidarita. Migranti, azylanti, emigranti menšin v demokratické společnosti apod. skupiny lidí na našem území. ● objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou 6. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky 7. Materiální a duchovní kultura - hlavně umění a věda Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

přesahy Péče o zdraví Starověk Středověk Novověk


Strana 33 z 140


(1. ročník) : 20. století Člověk jako občan v demokratickém státě výsledky vzdělávání ● vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích

16.0 učivo 1. Občan a občanství - nabývání státního občanství ČR - stát, Ústava ČR - politický systém ČR, struktura veřejné správy

● je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování 2. Rasy, etnika, národy, národnosti; veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, společenské vrstvy, elity. jednotlivými politiky,…) - postavení mužů a žen. ● na základě pozorování života kolem - majorita a minority, klady vzájemného sebe a informací z médií uvede obohacování a problémy soužití. Migrace. příklady porušování genderové rovnosti 3. Základní hodnoty a principy demokracie. (rovnosti mužů a žen) - lidská práva – jejich obhajování i možné ● uvede základní lidská práva, která jsou zneužívání na konkrétních příkladech ze zakotvena v českých zákonech – včetně současnosti práv dětí, popíše, kam se obrátit, když - práva dětí jsou lidská práva ohrožena ● uvede příklady jednání, které demokracii 4. Politické ideologie ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, nacionalismus, fašismus a nacismus, násilí, neodpovědnost, …) anarchismus, environmentalismus, ● vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, feminismus). - politika, politické strany událostí a lidí v médiích (mediální - volební systémy a volby. obsahy) přijímat kriticky - politický radikalismus, extremismus a ● uvede, k čemu je pro občana dnešní terorismus - česká extremistická scéna a její symbolika. doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti 5. Média (hlavně tisk, televize, rozhlas) ● uvede nejvýznamnější české politické - svobodný přístup k informacím strany, vysvětlí, proč se uskutečňují - kritický přístup k médiím. svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran ● uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 140


● uvede konkrétní příklad občanské angažovanosti

pozitivní

● uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie ● dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie ● v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

přesahy Starověk Středověk Novověk 20. století 2. ročník - dotace: 1, povinný

Člověk a právo 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše, čím se zabývá policie, soudy, 1. Právo, právní stát, spravedlnost. 2. Právní řád a právní ochrana občanů. Právní advokacie a notářství vztahy. ● uvede, kdy je člověk způsobilý k právním 3. Soustava soudů ČR. úkonům a má trestní odpovědnost 4. Občanské soudní řízení. Správní řízení. ● dovede reklamovat koupené zboží nebo 5. Trestní řízení, tresty, orgány činné v trestním řízení. Specifika trestné činnosti a služby trestání mladistvých. ● dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v 6. Právnická povolání praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva ● vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému ● dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) ● dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 140


a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti ● popíše, co má obsahovat pracovní smlouva ● dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech Člověk a hospodářství 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede sestavit fiktivní odpovědný 1. Trh práce. Profesní kariéra. 2. Majetek a jeho nabývání, racionální rozpočet životních nákladů ekonomické rozhodování. Pojištění. ● dovede si zřídit peněžní účet, provést 3. Hospodářský život rodiny, rodinný bezhotovostní platbu, sledovat pohyb rozpočet. peněz na svém účtu Sociální zabezpečení, státní sociální ● dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda podpora, sociální pomoc. Řešení krizových a pracovní zařazení odpovídají pracovní finančních situací. smlouvě a jiným písemně dohodnutým 4. Sociální politika státu. Daně. 5. Mezinárodní ekonomika. podmínkám ● vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění ● dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné ● dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží přesahy

Do: E (3. ročník) : Zaměstnanci E (3. ročník) : Peníze, mzdy, daně, pojistné Z: (2. ročník) : 2. Databáze

Česká republika, Evropa a soudobý svět 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede najít ČR na mapě světa a 1. Stát a jeho funkce. Evropy, podle mapy popíše její polohu a - Národy a státy. Československá a česká státnost v průběhu dějin do 20. století vyjmenuje sousední státy ● popíše státní symboly Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 36 z 140


- Významné mezníky československé a ● vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho české státnosti v minulém století: první odboj a vznik Československa plynou závazky 1918; 1938 – Mnichov a likvidace první ● uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, republiky; okupace Německem 1939-1945, rozvojových a zemí velmi chudých druhá světová válka a druhý odboj, holocaust; (včetně lokalizace na mapě) osvobození 1945 a poválečný vývoj; ● na příkladech z hospodářství, kulturní 1948 – nastolení komunistické diktatury a charakteristika režimu v 50. letech, pokus sféry nebo politiky popíše, čemu se říká o reformu socialismu 1968; okupace a tzv. globalizace normalizace, boj proti komunistickému ● uvede hlavní problémy dnešního světa režimu; listopad 1989, rozdělení (globální problémy), lokalizuje na mapě Československa 1993, budování demokracie. ohniska napětí v soudobém světě 2. Současná Česká republika a její postavení ● popíše, proč existuje EU a jaké v soudobém světě. povinnosti a výhody z členství v EU - Evropská integrace. plynou našim občanům - Zapojování ČR do EU. Důsledky vstupu ČR ● na příkladu (z médií nebo z jiných do evropských struktur. zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají 3. NATO. Armáda ČR, obranná politika České teroristé a za jakým účelem republiky. 4. Světové velmoci, vyspělé státy, rozvojové země. - Úloha OSN 5. Globální problémy soudobého světa 6. Globalizace a její důsledky. Člověk dnes 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše specifika některých náboženství, Člověk dnes - lidské hodnoty a smysl lidského života k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy - víra a ateismus ● vysvětlí, čím mohou být nebezpečné význam vědeckého poznávání v některé náboženské sekty nebo a současnosti náboženská nesnášenlivost


Strana 37 z 140


4.2.2 Dějepis Úkolem předmětu Dějepis je vytvoření historického povědomí žáka. Cílem je seznámit žáka s událostmi a jevy, které se sice odehrály ve více či méně vzdálené minulosti, ale dodnes ovlivňují dnešní společnost či patří mezi základní prvky všeobecného vzdělání. Hlubší poznání dějů minulých pomůže žákovi k pochopení dějů současných. Vzdělávání v předmětu směřuje k ovlivnění hodnotové. orientace žáka, vede k pozitivnímu vztahu ke kulturnímu dědictví a k vlastním dějinám. Ve vyučování předmětu je důležité využívání mezipředmětových vazeb na ostatní společenskovědné předměty, na český jazyk a literaturu, cizí jazyky i na přírodovědně vzdělávací předměty nebo na předměty odborné. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Starověk

výsledky vzdělávání ● Charakterizuje nejstarší civilizace jejich kulturní přínos

a 1.Starověké říše 2.Antika

učivo

8.0

přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Středověk LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Z: (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku Středověk

výsledky vzdělávání učivo ● Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede 1.Charakteristika středověku výrazné dějinné posuny ve vývoji 2. Zápas křesťanství a islámu 3. Počátky českého státu Evropy s důrazem na Český stát 4. Románská a gotická kultura 5. Přemyslovci Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8.0

Strana 38 z 140


● Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve 6. Lucemburkové 7. Husitství středověku 8. Jagellonci ● Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Starověk D (1. ročník) : Novověk LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Z: (1. ročník) : Starověk (1. ročník) : Novověk (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku Novověk

výsledky vzdělávání učivo ● Popíše nejvýznamnější změny v období 1. Renesance a humanismus 2. Zámořské objevy novověku 3. Reformace ● Pomocí významných revolucí 4. Habsburkové demonstruje boj za občanská a národní 5. Třicetiletá válka práva 6. Osvícenství ● Objasní vliv vědy a techniky na 7. Průmyslová revoluce 8. Francouzská a americká revoluce společnost 9.Vztahy uvnitř habsburské monarchie ● Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci

8.0

přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : 20. století Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 140


LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře Z: (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 20. století (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance 20. století

8.0

výsledky vzdělávání učivo ● Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. 1. 1. světová válka - příčiny, průběh, důsledky světové války s důrazem na České země 2. Meziválečné období - vznik totalitních režimů, vývoj ČSR, hospodářská krize ● Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami 3. 2. světová válka - příčiny, průběh, důsledky ● Vysvětlí projevy a důsledky 4. Svět v blocích - východ, západ, konflikty 5. Komunistická diktatura v Československu hospodářské krize 6. Rozpad východního bloku ● Charakterizuje totalitní režimy v Evropě 7. Vznik ČSR ● Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo ● Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy ● Charakterizuje komunistický režim v Československu ● Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky ● Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států ● Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Novověk Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 140


LIT (3. ročník) : Kulturní a historické zajímavosti regionu LIT (3. ročník) : Pohledy do historie v literatuře LIT (3. ročník) : Války 20. století v literatuře Z: (1. ročník) : Novověk (3. ročník) : Války 20. století v literatuře


Strana 41 z 140


4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 42 z 140


4.3.1 Fyzika Předmět rozvíjí postupně získávané poznatky žáků o fyzikálních interakcích rozmanitých objektů a o struktuře látek a formuje je do uceleného systému vědomostí o zákonitostech různých forem pohybu, přírodních dějů a o vlastnostech látek. Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali osvojené fyzikální zákony a zákonitosti k objasňování fyzikálních jevů a k předvídání důsledků jejich působení. Velká pozornost je věnována přesnému a jasnému formulování myšlenek na základě osvojené odborné terminologie, pozornému pozorování a přesnému popisu jevů, správné analýze příčin a následků jevů, logickému zdůvodňování vlastních závěrů a ověřování hypotéz. Na vybraných fyzikálních objektech a technických aplikacích jsou žáci seznamováni s teoretickými fyzikálními metodami a učí se uplatňovat je prakticky v konkrétních situacích. Přitom poznávají význam matematických nástrojů a postupů pro efektivitu řešení problémů a úloh. Žáci se učí i správně chápat společenskou roli fyziky a její úzkou souvislost s ostatními přírodovědnými obory. Učivo je realizováno částečně frontální výukou, částečně aktivními metodami výuky (demonstračními pokusy, skupinovou prací, vyhledáváním informací na internetu, v knihách apod.). kompetence k učeníučitel: - zadává úkoly (referáty, fyzikální prezentace, úlohy s neúplným zadáním), k jejichž splnění žáci musí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z různých zdrojů, - soustavným vyžadováním rozboru fyzikálních vztahů a grafických závislostí posiluje v žácích povědomí o matematice jako podpůrném a důležitém nástroji přírodních věd, zejména fyziky, -zadáváním souhrnných opakovaní a komplexnějších úloh za možného použití informačních zdrojů dle vlastního výběru vede žáky k systemizaci fyzikálních vědomostí a ke schopnosti hledat souvislosti s jinými vědními obory, - vytváří vhodné situace (zadávání problémový úloh, diskuse jejich řešení, rozbor mediálních zpráv), které motivují žáky k použití fyzikálních vědomostí a dovedností k vysvětlování přírodních jevů, k předvídání jejich důsledků a k možnostem jejich technických aplikací, - trvá na užívání odborné terminologie jako nezbytného předpokladu pro vhodné vyjadřování ve fyzice a pro samostatné studium odborných textů, - vede žáky k nutnosti vyhledávat informace z různých zdrojů, porovnávat jejich obsah a konfrontovat s fyzikálními zákony a zákonitostmi, které zná a tím kriticky hodnotit informační zdroje.kompetence komunikativníučitel: odborné terminologie, pokud je to nutné žáka vhodným způsobem opravuje, - vyžaduje, aby- dbá při ústní i písemném projevu žáka na jeho jasné a odborně přesné formulace s použitím žák své odborné fyzikální názory, postoje a řešení zdůvodnil na základě exaktních zákonů a zákonitostí, - rozborem formálních chyb při zápisu a interpretaci řešení fyzikálních úloh rozvíjí schopnost jasné argumentace a vyjadřování.kompetence k řešení problémůučitel: - vyžaduje při řešení všech fyzikálních problémů přesný postup, který zahrnuje analýzu, matematizaci, vyřešení a interpretaci výsledků, - zejména rozborem výsledků vhodných fyzikálních testů rozvíjí schopnost žáků řešit fyzikální problémy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 140


- výběrem vhodných situací běžného života a jejich fyzikální interpretací vede žáky k fyzikálnímu pojetí okolního světa.kompetence sociální a personálníučitel: - organizuje skupinové práce žáků a tím u nich rozvíjí schopnosti spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu a vede je k odpovědnosti za splnění společného úkolu Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

0+1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Kinematika hmotného bodu 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● určí polohu hmotného bodu vzhledem - vztažná soustava - trajektorie a dráha hmotného bodu ke zvolené vztažné soustavě - rychlost a zrychlení hmotného bodu ● s porozuměním řeší úlohy o pohybu - rovnoměrný přímočarý pohyb rovnoměrně hmotného bodu, s porozuměním užívá zrychlený pohyb základní kinematické vztahy - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po ● vytvoří graf závislosti rychlosti resp. kružnici dráhy tělesa na čase Dynamika hmotného bodu výsledky vzdělávání ● určí výslednici sil působících na těleso ● řeší fyzikální úlohy Newtonových zákonů a zachování hybnosti

pomocí zákona

● využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa ● rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu

6.0

učivo - síla-fyzikální veličina - Newtonovy dynamické zákony - analýza sil působících na těleso, smykové tření, valivý odpor - hybnost tělesa - zákon zachování hybnosti izolované soustavy těles - tíhová síla a tíha tělesa - dostředivá a odstředivá síla - inerciální a neinerciální vztažné soustavy

● určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky ● předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu


Strana 44 z 140


● předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země Mechanická práce 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● objasní souvislost mezi vykonanou - mechanická práce - výkon a účinnost prací a změnou energie tělesa - kinetická a potenciální energie ● řeší fyzikální úlohy související se - zákon zachování mechanické energie změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce ● při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie Tuhé těleso výsledky vzdělávání učivo ● složí a rozloží síly působící na tuhé - tuhé těleso těleso, najde působiště výslednice síly - moment síly vzhledem k ose otáčení - momentová věta, dvojice sil působící na tuhé těleso - těžiště tělesa, stabilita těles ● objasní otáčivý účinek síly na těleso - setrvačníky a jejich využití ● v úlohách využívá momentovou větu

6.0

● vysvětlí účinek dvojice sil v praxi ● určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem ● rozhodne o rovnovážné poloze tělesa ● objasní stabilitu těles v praxi Gravitační pole 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● s porozuměním požívá matematický - Newtonův gravitační zákon, gravitační konstanta, gravitační a tíhová síla, gravitační zápis Newtonova gravitačního zákona a tíhové zrychlení ● rozliší gravitační a tíhové zrychlení - pohyby v tíhovém poli Země - vrhy ● s porozuměním využívá kinematického - pohyby v centrálním gravitačním poli Země - Sluneční soustava, Keplerovy zákony popisu jednotlivých vrhů ● odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 45 z 140


● vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich Mechanika kapalin a plynů 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● využívá poznatky o zákonitostech tlaku - vlastnosti kapalin a plynů, ideální kapalina, v tekutinách v klidu pro řešení ideální plyn - statika kapalin a plynů,tlaková síly, konkrétních problémů tlak, Pascalův zákon, Archimedův zákon, ● předpoví z analýzy sil působících na hydrostatická a pneumatická zařízení těleso v tekutině v klidu chování tělesa, - dynamika kapalin a plynů, rce kontinuity, ověří experimentem Bernoulliova rce, základy fyziky letu, obtékání těles reálnou tekutinou ● vysvětlí hydrostatický paradox ● užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů ● vysvětlí principy fyziky letu 2. ročník - dotace: 1, povinný Termika

10.0

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti - teplota, teplotní roztažnost látek - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa látek v přírodě a v technické praxi - tepelné motory ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy - struktura pevných látek a kapalin, přeměny (tělesa) a způsoby její změny skupenství ● popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Z: (2. ročník) : Tepelné motory

přesahy

Vlnění a optika výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického - mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění vlnění a popíše jejich šíření - světlo a jeho šíření ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku - zrcadla, čočky, oko druhy elektromagnetického ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby rentgenové záření ochrany sluchu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14.0

záření, Strana 46 z 140


● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích ● řeší úlohy na odraz a lom světla ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých elektromagnetického záření

druhů

Fyzika atomu 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu elektronového obalu - model atomu, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření atomu z hlediska energie elektronu - jaderná energie a její využití ● popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie Vesmír

výsledky vzdělávání ● charakterizuje Slunce jako hvězdu ● popíše objekty ve sluneční soustavě

přesahy

učivo - slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

4.0

● zná příklady základních typů hvězd 3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Elektřina

výsledky vzdělávání

Elekrický proud Elektrické napětí Elektrický odpor Ohmů zákon Elektrický obvod

učivo


5.0

Strana 47 z 140


Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie Elektrostatika výsledky vzdělávání

Magnetismus výsledky vzdělávání

Střídavý proud výsledky vzdělávání

Z: (3. ročník) : Elektrické stroje Úvod do elektroniky výsledky vzdělávání

Bezpečnost při práci s elektrickým proudem výsledky vzdělávání

Řazení odporů přesahy

5.0

učivo

Elektrické pole Kondenzátor Řazení kondenzátorů

5.0

učivo

Magnetické pole Magnetická indukce, indukční tok Elementární magnety Magnetické pole cívky Elektromagnety učivo Vznik střídavého proudu Maximální a efektivní hodnota střídavého napětí a proudu Trojfázová soustava napětí Fázové a sdružené napětí Generátory, alternátory, transformátory Výroba a rozvod elektrické energie přesahy

5.0

motory,

učivo Polovodičové součástky Usměrňovače a zesilovače Integrované obvody Elektromagnetické vlnění a jeho šíření Sdělovací technika Záznam a reprodukce signálů Automatizace a regulace

8.0

4.0 učivo Bezpečnost práce s elektrickým zařízením


Strana 48 z 140


První pomoc při úrazu elektrickým proudem Barvné značení vodičů Jističe, pojistky, chrániče


Strana 49 z 140


4.3.2 Chemie Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 1. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie 9.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula vlastnosti různých látek - chemická vazba ● popíše stavbu atomu, vznik chemické - chemické prvky, sloučeniny vazby - chemická symbolika ● zná názvy, značky a vzorce vybraných - periodická soustava prvků - směsi a roztoky chemických prvků a sloučenin - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 140


● popíše charakteristické vlastnosti - jednoduché výpočty v chemii nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi přesahy Do: F (2. ročník) : Fyzika atomu F (3. ročník) : Elektřina CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie CHE (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Ekologie ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin ST (1. ročník) : Výroba surového železa ST (1. ročník) : Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí ST (1. ročník) : Perspektivní materiály ST (2. ročník) : Plasty a další nekovové materiály Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

8.0

učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli ● tvoří chemické vzorce a názvy - základy názvosloví anorganických sloučenin anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v ● charakterizuje vybrané prvky a běžném životě a v odborné praxi anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Do: F (2. ročník) : Fyzika atomu F (3. ročník) : Elektřina CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie

přesahy


Strana 51 z 140


ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin ST (1. ročník) : Výroba surového železa ST (1. ročník) : Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí ST (1. ročník) : Perspektivní materiály ST (2. ročník) : Plasty a další nekovové materiály Z: (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Obecná chemie Organická chemie 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní skupiny - vlastnosti atomu uhlíku uhlovodíků a jejich vybrané deriváty - základ názvosloví organických sloučenin a tvoří jednoduché chemické vzorce a - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi názvy ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí přesahy

Do: CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Anorganická chemie ST (1. ročník) : Pomocné materiály a provozní hmoty ST (2. ročník) : Plasty a další nekovové materiály Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie Biochemie 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, sloučeniny nukleové kyseliny, biokatalyzátory ● charakterizuje nejdůležitější přírodní - biochemické děje látky ● popíše vybrané biochemické děje přesahy

Do: ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ST (1. ročník) : Pomocné materiály a provozní hmoty Z: (1. ročník) : Obecná chemie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 140


4.3.3 Základy ekologie Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Základy biologie 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav života na Zemi - typy buněk ● vyjádří vlastními slovy základní - rozmanitost organismů, dědičnost a vlastnosti živých soustav proměnlivost a jejich charakteristika ● popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 140


● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly ● uvede základní skupiny organismů a porovná je ● objasní význam genetiky a její vlivy průřezová témata Člověk a životní prostředí Biologie člověka 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí - biologie člověka - zdraví a nemoc funkci orgánů a orgánových soustav - ochrana zdraví, principy zdravé výživy ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - lidská populace a prostředí principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence - biopotraviny Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

Komentář přesahy

Péče o zdraví Anorganická chemie Biochemie Obecná chemie Bezpečnost a ochrana zdraví při práci průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Ekologie

výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy

učivo - základní ekologické pojmy - faktory prostředí ● charakterizuje abiotické (sluneční - ekologické problémy současné doby záření, atmosféra, pedosféra, - úcta k přírodě hydrosféra) a biotické faktory prostředí - úcta k životu (populace, společenstva, ekosystémy) ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu Z: (1. ročník) : Obecná chemie

5.0

mezi přesahy


Strana 54 z 140


(1. ročník) : Bezpečnost a ochrana zdraví při práci průřezová témata Člověk a životní prostředí Potravní řetězce výsledky vzdělávání ● uvede příklad potravního řetězce ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

učivo - koloběh látek v přírodě - energetický příjem v - typy krajiny a - přírodní rezervace

4.0

● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a životní prostředí 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím člověka a přírody - dopady činností člověka na životní prostředí ● hodnotí vliv různých činností člověka na - ohrožení biosféry jednotlivé složky životního prostředí - péče o životní prostředí ● charakterizuje působení životního - příroda naší republiky prostředí na člověka a jeho zdraví přesahy

Z: (1. ročník) : 1. Základy ICT

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Přírodní zdroje energie a surovin výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

- odpady a obaly - biosuroviny - globální problémy - domácí ekologie

učivo

4.0

● popíše způsoby nakládání s odpady ● charakterizuje globální problémy na Zemi Komentář Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 55 z 140


- třídění odpadů - recyklovatelné obaly - neobnovitelné zdroje surovin a jejich potenciální náhrada přesahy Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie průřezová témata Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní znečišťující látky v - nástroje společnosti na ochranu životního ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá prostředí - zásady udržitelného rozvoje informace o aktuální situaci - odpovědnost jedince za ochranu přírody a ● uvede příklady chráněných území v ČR životního prostředí a v regionu - elektronika a ekologie ● uvede základní ekonomické, právní - doprava a ekologie a informační nástroje společnosti na - politika a ekologie ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému přesahy

Z: (1. ročník) : 1. Základy ICT

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


Strana 56 z 140


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

1+1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 57 z 140


Shrnutí, prohloubení a doplňění učiva ZŠ 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s - číselné obory a operace s nimi, nsn, NSN /3/ - přímá, nepřímá úměrnost, poměr - slovní čísly úlohy /2/ ● používá různé zápisy racionálního čísla - procentový a úrokový počet /3/ práce s kalkulátorem, odhady, ● počítá se zlomky a desetinnými čísly, zaokrouhlování, iracionální čísla, vyjádření využívá dělitelnost čísel neznámé ze vzorce/2/ ● využívá trojčlenku při řešení úloh na -vstupní písemná práce, rozbor/2/ přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu ● efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor Komentář Pozor na absolutní hodnotu, dělat aplikace z Cermatu, vybrat příklady z Klokana Početní operace v oboru čísel reálných 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá absolutní hodnotu, zapíše a - absolutní hodnota reálného čísla /1/ znázorní interval, provádí operace s - řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou /2/ intervaly (sjednocení, průnik) - intervaly, průniky, sjednocení /4/ přesahy Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor Algebraické výrazy a jejich úpravy 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● určuje definiční obor výrazu a umí - výraz, hodnota výrazu /1/ - mnohočleny, sčítání, odčítání, násobení dosadit číselnou hodnotu do výrazu mnohočlenů /2/ ● provádí operace s mnohočleny, - dělení mnohočlenu mnohočlenem /3/ lomenými výrazy, výrazy obsahujícími - rozklad výrazů pomocí vytýkání a vzorců /3/ mocniny a odmocniny - lomené výrazy a jejich úpravy - sčítání, odčítání, definiční obor výrazů /2/ ● rozkládá mnohočleny na součin - násobení, dělení lomených výrazů /3/ ● chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi Komentář pozor na dělení mnohočlenu mnohočlenem a lomené výrazy, důsledně dbát na naučení vzorců na rozklad na součin Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 140


Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor

přesahy

15.0

učivo a - mocniny s přirozeným exponentem /2/ - mocniny s celým exponentem /3/ - zápis čísel ve tvaru a.10 na n-tou /2/ - mocniny s racionálním exponentem, odmocniny/3/ - částečné odmocňování, usměrňování zlomků /3/ - řešení komplexních úloh - výrazy s mocninymi /2/ přesahy

Planimetrie 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● třídí shodná a podobná zobrazení, umí - geometrické útvary, základní vlastnosti, osa úsečky, osa úhlu /2/ pracovat se shodnými zobrazeními konstrukce trojúhelníku, kružnice ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku opsaná, vepsaná, tečna ke trojúhelníků v početních i konstrukčních kružnic/2/ úlohách - shodná zobrazení /3/ ● řeší úlohy na polohové i metrické - podobná zobrazení, stejnolehlost /2/ - shodnost a podobnost trojúhelníků, početní vlastnosti rovinných útvarů i konstrukční úlohy /3/ ● umí použít goniometrické funkce - věta Pythagorova a Euklidovy /3/ v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá - množiny bodů dané vlastnosti /2/ Pythagorovu větu, včetně aplikací na - obvodový a středový úhel /2/ příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty - obsahy a obvody rovinných obrazců /3/ goniometrické funkce probírat pouze v - obsah a obvod kruhu a jeho částí /2/ pravoúhlém trojúhelníku - opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku ● určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou ● rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 140


● rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí Lineární funkce , lineární rovnice, 16.0 nerovnice, jejich soustavy výsledky vzdělávání učivo ● chápe funkci jako závislost dvou veličin - pojem funkce a jeji graf, D(f), H(f) /1/ - funkce lineární, konstantní a přímá ● umí sestavit tabulku lineární funkce a úměrnost /1/ načrtnout graf, čte z grafu funkce - lineární rovnice o jedné neznámé /4/ ● užívá lineární funkci při řešení - slovní úlohy /3/ - lineární nerovnice o jedné neznámé, jednoduchých úloh z praxe soustavy lineárních nerovnic /2/ ● řeší lineární rovnice a jejich soustavy, - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu metody adiční a substituční /4/ řešení - slovní úlohy řešené pomocí soustav /1/ ● řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor

přesahy

Písemné práce a jejich rozbor 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a - 4x jednohodinové čtvrtletní písemné práce provádí základní aritmetické operace s v každém čtvrtletí a následně 1 hodinový rozbor chyb, každá práce sleduje výsledky ve čísly vzdělávání v předchozím čtvrtletí ● používá různé zápisy racionálního čísla ● počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel ● využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu ● efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)


Strana 60 z 140


● provádí operace odmocninami

s

mocninami

a

● určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu ● provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny ● rozkládá mnohočleny na součin ● chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi ● třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů ● umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku - opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku ● určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou ● rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah ● rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí ● chápe funkci jako závislost dvou veličin ● umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce ● užívá lineární funkci při jednoduchých úloh z praxe

řešení


Strana 61 z 140


● řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení ● řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav 2. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Opakování líátky 1. ročníku 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní matematické operace s - výrazy, početní operace s výrazy /2/ - mocniny /1/ výrazy - lineární rovnice, nerovnice /2/ ● provádí početní výkony s mocninami s planimetrie Pythagorova věta, celočíselným mocnitelem goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, obsahy, obvody rovinných ● umí řešit lineární rovnice útvarů /2/ ● umí řešit praktické úlohy s využitím - písemná práce /1/ Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů Funkce

18.0 učivo - pojem funkce, D/f/, H/f/, graf funkce /1/ - lineární funkce, její vlastnosti, graf /2/ ● rozumí pojmům rostoucí a klesající - funkce rostoucí a klesající /1/ funkce - funkce kostantní, přímá úměrnost /2/ ● umí řešit kvadratickou rovnici pomocí - kvadratická funkce, její graf - parabola s vrcholem v počátku soustavy souřadnic /3/ vzorce, zná vzorec pro diskriminant - kvadratické rovnice /6/ - nepřímá úměrnost, její graf /3/ výsledky vzdělávání ● sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/

Soustavy lineárních rovnic a nerovnic výsledky vzdělávání ● umí řešit soustavy lineárních rovnic ● řeší slovní úlohy pomocí soustav

Stereometrie výsledky vzdělávání

12.0

učivo - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých metoda sčítací /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých metoda dosazovací /2/ - soustavy nerovnic o 1 neznámé /3/ - řešení slovních úloh pomocí soustav /5/ učivo


24.0

Strana 62 z 140


● určí vzájemnou polohu bodů, přímek a - vzájemná poloha bodů, přímek a rovin /4/ - tělesa - polohové úlohy /2/ rovin - povrch a objem hranolu - speciálně krychle ● rozliší základní tělesa a kvádr/3/ ● umí vypočítat povrch a objem - povrch a objem válce /2/ - povrch a objem jehlanu /3/ základních těles - povrch a objem kuželu /3/ ● je schopen využít poznatky o tělesech v - povrch a objem koule a kulové plochy /2/ praktických úlohách - povrch a objem komolých těles /3/ - části koule a kulové plochy s důrazem na kulový vrchlík /2/

Písemné práce a jejich rozbor výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní matematické operace s - 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor výrazy každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v ● provádí početní výkony s mocninami s předchozím pololetí celočíselným mocnitelem ● umí řešit lineární rovnice ● umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů ● sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ ● rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce ● umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant ● umí řešit soustavy lineárních rovnic ● řeší slovní úlohy pomocí soustav ● určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin ● rozliší základní tělesa 3. ročník - dotace: 1, povinný Základy statistiky výsledky vzdělávání

učivo


7.0

Strana 63 z 140


● vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data - statistický soubor, statistický jev, četnost jevu /1/ ● porovnává soubory dat - interpretace údajů z diagramů, grafů a ● určí četnost znaku a aritmetický průměr tabulek /3/ - aritmetický průměr /3/ Goniometrické funkce definované na 11.0 jednotkové kružnici výsledky vzdělávání učivo ● umí vyjádřit úhel v míře stupňové i - orientovaný úhel, měření úhlu - míra stupňová a oblouková /2/ obloukové - funkce sinus, kosinus - grafy na periodě, ● sestrojí graf funkce sinus i kosinus z vlastnosti /4/ jednotkové kružnice - funkce tangens, kotangens - grafy na ● sestrojí graf funkce tangens, kotanges z periodě, vlastnosti /3/ - užití funkcí k řešení úloh /2/ jednotkové kružnice Řešení trojúhelníku 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● umí použít Pythagoru větu a - řešení pravoúhlého trojúhelníku goniometrické funkce při řešení Pythagorova věta, goniometrické funkce /2/ - věta sinová /1/ pravoúhlého trojúhelníku - věta kosinová /1/ ● zná větu sínovou, kosínovou a umí je - řešení obecného trojúhelníku s využitím věty použít při řešení obecného trojúhelníku sinové a kosínové - úlohy z praxe /2/ ● umí používat goniometrické funkce při - řešení stereometrických úloh pomocí řešení stereometrických úloh /jehlan, goniometzrických funkcí /2/ válec, kužel, koule/ Opakování učiva nižších ročníků výsledky vzdělávání

2.0

učivo - rovnice, nerovnice, slovní úlohy - planimetrie - osahy, obvody základních obrazců

Písemné práce a jejich rozbor 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data - 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor ● porovnává soubory dat každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v ● určí četnost znaku a aritmetický průměr předchozím pololetí ● umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové ● sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 140


● sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice ● umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku ● zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku


Strana 65 z 140


4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

0 1/2

0 1/2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Obecná charakteristika literatury výsledky vzdělávání

učivo


2.0

Strana 66 z 140


● vystihne charakteristické znaky - literatura jako součást umění poetického, prozaického a dramatického - struktura literárního díla - literární druhy a žánry textu - četba a interpretace literárního textu ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - metody interpretace textu základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm 2. Literatura a kultura starověku 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury událostech období - vývoj mimoevropských literatur ● zařadí typická díla do příslušného - Bible historického období - antické Řecko (řecká kultura. periodizace ● určí, jakým způsobem (písmo, řecké literatury, Homér, řecká tragédie, materiál k zapisování) byla literární filozofové, řecká komedie. díla s historickou díla jednotlivých nejstarších literatur tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace zaznamenána římské literatury, Publius Vergilius Maro, ● zhodnotí význam Homéra, starořeckých Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible drama, filozofové a myslitelé) pro starověkou literaturu i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se období

z

daných

informace

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů


Strana 67 z 140


● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky přesahy

Do: D (1. ročník) : Starověk Z: (1. ročník) : Starověk

3. Literatura a kultura evropského 2.0 středověku výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých - společensko historické pozadí - románský a gotický sloh literárních textů a rozdíly mezi nimi - písmo ● orientuje se v hlavních historických - náboženská literatura raného středověku událostech období - světská literatura raného středověku ● zařadí typická díla do příslušného - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi) historického období ● samostatně vyhledává týkající se období

informace

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozlišuje hlavní díla náboženské (duchovní) středověké literatury

a a

témata světské

● zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost ● zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : Středověk

přesahy

4. Středověká literatura - počátky 3.0 písemnictví na našem území výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. literární teorie a poetiky - Konstantin a Metoděj (život a dílo) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 68 z 140


● orientuje se v hlavních historických - Kosmas (Kronika česká) - Dalimilova kronika událostech období - Alexandreida ● zařadí typická díla do příslušného - Kristiánova legenda historického období - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; ● vyjádří vlastní prožitky z daných Svatý Václave) uměleckých děl ● charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století ● zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň Z: (1. ročník) : Středověk

přesahy

5. Středověká literatura – středověká 2.0 česká kultura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - středověká česká literatura a její hlavní žánry literární teorie a poetiky - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) ● zařadí typická díla do příslušného - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, historického období drama) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) uměleckých děl - staročeské drama (Mastičkář) ● samostatně vyhledává informace - milostná lyrika týkající se období - filozofické a alegorické skladby ● rozezná umělecký text od neuměleckého - zábavná literatura ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů


Strana 69 z 140


● zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace Z: (1. ročník) : Středověk

přesahy

6. Středověká literatura – husitská 2.0 literatura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty literární teorie a poetiky bratrské ● vyjádří vlastní prožitky z daných - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze uměleckých děl Štítného aj.) ● samostatně vyhledává informace - život a tvorba Jana Husa - život a tvorba Petra Chelčického týkající se období - duchovní písně z Jistebnického kancionálu ● rozezná umělecký text od neuměleckého - Vavřinec z Březové ● vystihne charakteristické znaky různých - Václav Šašek z Bířkova literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání ● zná typická díla tohoto historického období Z: (1. ročník) : Středověk

přesahy

7. Evropský humanismus a renesance 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace - společensko-historické pozadí - evropský humanismus a renesance týkající se období (architektura, malířství, sochařství, hudba, ● rozezná umělecký text od neuměleckého literatura) ● vystihne charakteristické znaky různých - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Dante Alighieri (Božská komedie) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 140


● text interpretuje a debatuje o něm

- Francesco Petrarca (Zpěvník) - Giovanni Boccaccio (Dekameron) ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - François Villon (Závěť) základních druhů a žánrů - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don Quijote de la Mancha) literární teorie a poetiky - Lope de Vega (Ovčí pramen) ● zařadí typická díla renesance - William Shakespeare a jeho dramata ● zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace ● vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie ● charakterizuje podmínky vzniku rozšíření renesance a humanismu

a

● vysvětlí význam vynálezu knihtisku Do: D (1. ročník) : Novověk Z: (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk

přesahy

8. Český humanismus a renesance 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus základních druhů a žánrů obecně (latinské písemnictví, česká literatura, ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z rozvoj českého jazyka) literární teorie a poetiky - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika ● vystihne charakteristické znaky různých česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), ● text interpretuje a debatuje o něm Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), ● vyjádří vlastní prožitky z daných Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) uměleckých děl - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína ● samostatně vyhledává informace (Kalendář historický, slovníky) týkající se období ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 140


● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace přesahy

Z: (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Novověk

9. Barokní literatura – evropské baroko 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, událostech období literatura – charakteristika typických žánrů ● vyjádří vlastní prožitky z daných a jednotlivých národních literatur – italská, uměleckých děl španělská, anglická, německá) ● samostatně vyhledává informace - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj) týkající se období ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne hlavní směru baroko Z: (1. ročník) : Novověk

znaky

uměleckého přesahy

10. Barokní literatura – české baroko 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje podmínky vzniku - společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou českého baroka - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ● vysvětlí rozdělení české barokní literární ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, tvorby na domácí a exilovou kramářské písně) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 140


● zhodnotí význam domácí (katolické) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající literární tvorby matky jednoty bratrské) ● zhodnotí význam exilové (protestantské) Bohuslav Balbín (Obrana jazyka literární tvorby slovanského) ● zhodnotí význam tvorby J. A. - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) Komenského, Bohuslava Balbína pro - Adam Michna z Otradovic (kancionály) dobu, v níž tvořili, i pro další generace ● zhodnotí význam slovesnosti

ústní

● zná přehled hlavních událostí období Z: (1. ročník) : Novověk

lidové

historických přesahy

11. Evropská literatura 18. století 3.0 – klasicismus, osvícenství, preromantismus výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu základních druhů a žánrů - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na ● vystihne charakteristické znaky různých vysoké a nízké žánry) literárních textů a rozdíly mezi nimi - encyklopedisté - Molière (Tartuffe, Lakomec, Zdravý ● text interpretuje a debatuje o něm nemocný) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová uměleckých děl Heliosa) ● samostatně vyhledává informace - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide) týkající se období ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zná přehled hlavních událostí období

historických

● rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky ● charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus


Strana 73 z 140


● charakterizuje osvícenství

myšlenkový

směr

● charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů ● charakterizuje základní lidové slovesnosti

žánry

ústní

● při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie přesahy

Z: (1. ročník) : Novověk

2. ročník - dotace: 0 1/2, povinný Úvod do učiva výsledky vzdělávání

Úvod do požadavky

učivo učiva ročníku,

1.0 seznámení

s

Přátelství a láska v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

3.0 učivo - přátelství a kamarádství v literatuře (Fajtl, de Saint - Exupéry...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - milenecké dvojice v literatuře (Shakesper, základních druhů a žánrů Rolland, Otčenášek...) ● vystihne charakteristické znaky různých - láska k ženě a matce v poezii (Seifert, Skácel...) literárních textů a rozdíly mezi nimi ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení uměleckých děl s přihlédnutím k zájmům žáků. ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Konfliktní vztahy v literatuře 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● porovná typické znaky kultur hlavních - mezigenerační konflikty v literatuře ( Balzac, Viewegh...) národností na našem území - intolerance, xenofobie, rasismus v literatuře ● text interpretuje a debatuje o něm (Aškenazy, Saroyan, Pavel...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - zjednodušení vztahů v bulvární literatuře (vybrané ukázky z "červené" knihovny) základních druhů a žánrů ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků.


Strana 74 z 140


● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Smích v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

2.0 učivo - humoristická a satirická tvorba v literatuře ( Poláček, Křesťan, Svěrák, Smoljak...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - politická satira (Havlíček Borovský, Hašek, základních druhů a žánrů Švandrlík...) ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Písňové texty v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

2.0

učivo -písňové texty jako forma poezie (Kryl, Nohavica....) ● rozliší konkrétní literární díla podle - píseň jako forma protestu (Kryl...) základních druhů a žánrů ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků. literárních textů a rozdíly mezi nimi ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Systematizace literárního vzdělávání 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede hlavní literární směry a jejich Souhrnné opakování základních poznatků z významné představitele v české a literární historie - Bible a její význam světové literatuře - význam antiky, humanismu a renesance pro utváření naší kultury - názory Jana Husa a význam jeho osobnosti v našich dějinách - význam J. A. Komenského Kulturní dění výsledky vzdělávání

učivo


1.0 Strana 75 z 140


● orientuje institucí

se

v

nabídce

kulturních - nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce

● na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění 3. ročník - dotace: 0 1/2, povinný Úvod do učiva výsledky vzdělávání

Úvod do požadavky

Láska k rodné zemi v poezii výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

učivo učiva ročníku,

1.0 seznámení

s

1.0 učivo - Láska k rodné zemi v poezii (Seifert, Nezval, Šrámek, Žáček...)

● rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení ● vystihne charakteristické znaky různých s přihlédnutím k zájmům žáků. literárních textů a rozdíly mezi nimi ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti

Kulturní a historické zajímavosti regionu 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - opakování vývoje kulturních slohů na našem území institucí - literární toulky Prahou ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

přesahy Starověk Středověk Novověk 20. století

Pohledy do historie v literatuře Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2.0 Strana 76 z 140


výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

učivo -historické události v literatuře (Malory, Jirásek ...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - díla o životě historických osobností (Kožík, základních druhů a žánrů Loukotková ...) ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● postihne sémantický význam textu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

přesahy Starověk Středověk Novověk 20. století

Války 20. století v literatuře výsledky vzdělávání ● text interpretuje a debatuje o něm

4.0

učivo - 1. světová válka v literatuře (Remarque, Hemingway, Hašek ...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - 2. světová válka v literatuře (Ryan, Lustig, základních druhů a žánrů Škvorecký...) ● vystihne charakteristické znaky různých Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení literárních textů a rozdíly mezi nimi s přihlédnutím k zájmům žáků. ● postihne sémantický význam textu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti Do: D (1. ročník) : 20. století Z: (1. ročník) : 20. století Napětí v literatuře výsledky vzdělávání

přesahy

učivo


3.0 Strana 77 z 140


● text interpretuje a debatuje o něm

- dobrodružná literatura a detektivky (May, London, Christie, Doyle...) ● rozliší konkrétní literární díla podle - sci-fi a fantasy (Nesvadba,Verne, Tolkien, základních druhů a žánrů Kulhánek...) ● vystihne charakteristické znaky různých - horor a thriller (Poe...) literárních textů a rozdíly mezi nimi Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných s přihlédnutím k zájmům žáků. uměleckých děl Systematizace literárního vzdělávání 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede hlavní literární směry a jejich Základní poznatky z literární historie významné představitele v české a -srovnání romantismu a realismu -základní kulturně - umělecké proudy ve světové literatuře světové a české literatuře ve 20. století - představitelé naší kultury známí i ve světě Kulturní dění 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce institucí ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci


Strana 78 z 140


4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;


Strana 79 z 140


− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1+1

1+1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Péče o zdraví 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, stylu životní styl, pohybové aktivity, ● popíše, jak faktory životního prostředí - výživa a stravovací návyky, rizikové chování ovlivňují zdraví lidí aj. ● uplatňuje ve svém jednání základní - odpovědnost za zdraví své i druhých; znalosti o stavbě a funkci lidského - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; organismu jako celku - práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZEK (1. ročník) : Biologie člověka Zdravotní tělesná výchova


4.0 Strana 80 z 140


výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého - pohybové aktivity, zejména gymnastická zdravotního oslabení a dokáže rozlišit cvičení, pohybové hry vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Teoretické poznatky a sportu a Tv výsledky vzdělávání ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

2.0

učivo - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací

k

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Tělesná cvičení výsledky vzdělávání ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

učivo

8.0

Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -rozvoj síly ● volí sportovní vybavení /výstroj a -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti kompenzační, relaxační aj. jako součást a okolním podmínkám (klimatickým, všech tematických celků zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 140


Gymnastika 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního cvičení s náčiním: -medicimbal stylu - švihadla, ● komunikuje při pohybových činnostech akrobacie: – dodržuje smluvené signály a vhodně -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s používá odbornou terminologii dopomocí,trampolína ● uplatňuje zásady bezpečnosti při cvičení na nářadí: -koza- roznožka ; pohybových aktivitách - kruhy- houpání, komíhání; ● dovede připravit prostředky k -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, plánovaným pohybovým činnostem seskok; ● uplatňuje ve svém jednání základní - šplh na laně s přírazem znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Atletika

10.0

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná stylu běžecká cvičení ,sprinty ; starty; ● volí sportovní vybavení /výstroj a hody:míček výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti skok daleký: základy kročného způsobu, a okolním podmínkám (klimatickým, technika odrazu zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

při k

● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Pohybové a sportovní hry výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Vybíjená stylu Kopaná- základy techniky,herní ● komunikuje při pohybových činnostech jednotlivce,-(útočnéxobrané) – dodržuje smluvené signály a vhodně Odbíjená-základy techniky,herní používá odbornou terminologii jednotlivce,OOV, OOS, podání ● uplatňuje zásady bezpečnosti při Florbal- základy herních činností pohybových aktivitách Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

22.0

činnosti činnosti

Strana 82 z 140


● ovládá sportovní hry:Tenis, základní herní činnosti Doplňkové jednotlivce a participuje na týmovém Badminton,Stolní tenis, Fresbee herním výkonu družstva Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží Lyžování

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, stylu zastavování, sjíždění i přes terénní ● popíše, jak faktory životního prostředí nerovnosti) ovlivňují zdraví lidí - základy běžeckého lyžování ● volí sportovní vybavení /výstroj a - chování při pobytu v horském prostředí výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

při

První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pomoci sobě a jiným - mimořádné události (živelní pohromy, ● volí sportovní vybavení /výstroj a havárie, krizové situace aj.) výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, První pomoc zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede - prevence úrazů a nemocí je udržovat a ošetřovat - stavy bezprostředně ohrožující život 2. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Péče o zdraví výsledky vzdělávání ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

učivo

2.0

Zdraví - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - prevence úrazů a nemocí ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, - odpovědnost za zdraví své i druhých; jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 140


Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

4.0

učivo - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Teoretické poznatky a sportu a Tv výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

2.0

učivo - význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; - zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení

Tělesná cvičení 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Tělesná cvičení - správné držení těla vytrvalost, obratnost a pohyblivost -zvyšování kloubní pohyblivosti ● ovládá kompenzační cvičení k -posilování svalového apartátu regeneraci tělesných a duševních sil, - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, i vzhledem k požadavkům budoucího kompenzační, relaxační aj. jako součást povolání; uplatňuje osvojené způsoby všech tematických celků relaxace ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a Testování tělesné zdatnosti - motorické testy zvyšování tělesné zdatnosti Gymnastika výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat cvičení s náčiním: -gumycuky, výkony jednotlivců -gymnastická tyč ● uplatňuje zásady sportovního tréninku cvičení na nářadí: -koza-přeskok Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

11.0

Strana 84 z 140


● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, -hrazda:sestava -kruhy- výdrže, vznosy, překruty vytrvalost, obratnost a pohyblivost akrobacie: stoj na hlavě a rukou bez dopomoci, přemet stranou trampolína - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem Atletika

9.0

výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - běhy rozvoj rychlosti- druhy startů, výkony jednotlivců průpravná běžecká cvičení ● uplatňuje zásady sportovního tréninku -rozvoj vytrvalosti 1600 metrů-setrvale ● dokáže vyhledat potřebné informace z - skoky do dálky- kročná technika -vrh koulí -3 kg z místa oblasti zdraví a pohybu -měření výkonu ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Pohybové a sportovní hry 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Kopanározvoj individuelní techniky, zatížení na lidský organismus herni činnosti družstva-(útočnéxobrané),hra ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat sehrávání týmu výkony jednotlivců Košíková -postoj , driblink, přihrávka, ● využívá pohybové činnosti pro dvojkakt,hra sehrávání týmu všestrannou pohybovou přípravu a Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, podání, hra zvyšování tělesné zdatnosti Florbal- herni činnosti družstva Doplňkové sportovní Badminton,Stolní tenis, Fresbee

hry:Tenis,

pravidla her a organizace ukání Úpoly

výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Úpoly - pády vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo

2.0

● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 140


Bruslení

2.0

výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit - základy bruslení na ledě nebo inline (jízda kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu vpřed, změna směru jízdy, zastavení) První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí zatížení na lidský organismus ● popíše úlohu státu a místní samosprávy - základní úkoly ochrany obyvatelstva při ochraně zdraví a životů obyvatel (varování, evakuace) ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody ohrožení a za mimořádných událostí - poranění při hromadném zasažení obyvatel 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Péče o zdraví výsledky vzdělávání ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

učivo

2.0

Zdraví - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama ● dovede uplatňovat naučené modelové - výživa a stravovací návyky situace k řešení konfliktních situací ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání ● dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví

učivo


2.0

Strana 86 z 140


● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě - kontraindikované pohybové aktivity

● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Teoretické poznatky o sportu a TV 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové -terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a situace k řešení konfliktních situací výkonnostní sport ● dovede se zapojit do organizace turnajů - pravidla her, závodů a soutěží a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně ukazatele své tělesné zdatnosti a zaměřených cvičení korigovat si pohybový režim ve shodě se - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací zjištěnými údaji Tělesná cvičení 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové Tělesná cvičení - pořadová a pochodová cvičení nerovnováhy -správné dýchání při cvičení ● je schopen zhodnotit své pohybové -individuelní rozcvičení možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy cvičení s náčiním: taktiky v základních a vybraných - medicimbaly, - gumycuky a švihadla sportovních odvětvích cvičení na nářadí: ● je schopen sladit pohyb s hudbou, hrazda- sestava umí sestavit pohybové vazby, hudebně akrobacie: gymnastické řady Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

11.0

Strana 87 z 140


pohybové motivy a vytvořit pohybovou - šplh sestavu (skladbu) - rytmická gymnastika: pohybové, kondiční ● je schopen zhodnotit své pohybové a taneční činnosti s hudebním a rytmickým doprovodem možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Atletika

9.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy - běhy , rozvoj vytrvalosti 2400 m, běh v taktiky v základních a vybraných terénu , štafeta, předávka - skok daleký -nácvik závěsný způsob sportovních odvětvích -vrh koulí- přísun, 5kg ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Pohybové a sportovní hry 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede se zapojit do organizace turnajů Basketbal-herní činnosti družstva, herní systémy,hra sehrávání týmu a soutěží Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní ● dovede uplatňovat techniku a základy systémy a kombinace,hra sehrávání týmu taktiky v základních a vybraných Odbíjená- utok bloky, přihrávka,,herní sportovních odvětvích systémy a kombinace,hra sehrávání týmu ● je schopen zhodnotit své pohybové Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní možnosti a dosahovat osobního výkonu systémy a kombinace,hra sehrávání týmu z nabídky pohybových aktivit Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání Úpoly

výsledky vzdělávání učivo ● diskutuje a argumentuje o etice v -základní sebeobrana partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

2.0

● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 140


Turistika s sporty v přírodě výsledky vzdělávání ● využívá různých forem turistiky

4.0

učivo - příprava turistické akce - orientace v krajině a mapě - orientační běh - příklady her v přirodě

První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život Zásady jednání v situacích osobního jednotlivce, rodiny a společnosti a ohrožení a za mimořádných událostí vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) -orientace v terénu, bezpečný úkryt První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody


Strana 89 z 140


4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Žáci využívají prostředky informačních a komunikačních technologií k efektivnějšímu učení, popř. samostudiu. Důležité je, aby si žáci uvědomovali možnosti dalšího sebevzdělání a zdokonalování a byli schopni kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Žáci jsou schopni samostatné práce v rámci informačních a komunikačních technologií, avšak některé zadané úkoly konzultují se spolužáky nebo s vyučujícím. Žáci tak spolupracují a učí se pomáhat druhým. Žáci umí pracovat s nově instalovanými programy, čímž získávají zkušenosti s ovládáním dalších aplikací (jejichž struktura je v současnosti ve velké míře standardizovaná), s nimiž se v budoucnu v praxi setkají. Nedílnou součástí informačních a komunikačních technologií je obecný algoritmus při řešení technických problémů, které často vznikají právě při práci s informačními a komunikačními technologiemi. Žáci postupně porozumí tomuto algoritmu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 90 z 140


1. Základy ICT 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie - základní pojmy informačních technologií (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - informace ve VT, dvojková soustava - výpočetní systém – HW, SW spotřební materiál) - základní a aplikační programové vybavení ● je si vědom možností a výhod, - operační systém – charakteristika a ale i rizik (zabezpečení dat vlastnosti před zneužitím, ochrana dat před - ochrana a zabezpečení dat v počítači zničením, porušování autorských práv) - právo v oblasti duševního a průmyslového a omezení (zejména technických vlastnictví a technologických) spojených s - von Neumannova architektura počítače používáním výpočetní techniky - počítač PC – komponenty, jejich funkce a ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně zákl. parametry využívá prostředky zabezpečení dat - další druhy počítačů a jejich platformy před zneužitím a ochrany dat před - algoritmizace, vývojové diagramy - nápověda a manuál k aplikacím a OS zničením ● nastavuje uživatelské operačního systému

prostředí

● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware ● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací


Strana 91 z 140


● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti přesahy Do: A (1. ročník) : Gramatika ZEK (1. ročník) : Člověk a životní prostředí ZEK (1. ročník) : Ochrana přírody a krajiny 2. Textový editor 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vytváří, upravuje a uchovává - psaní textu na počítači, typografická pravidla, pravopis strukturované textové dokumenty - editace textu, přesun, kopírování, mazání, nahrazování - formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky - vkládání dalších objektů do textu - tabulky přesahy Do: Č (1. ročník) : 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací TD (1. ročník) : 2. Normalizace Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 3. Tabulkový procesor výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

16.0 učivo - principy a oblasti použití tabulkových procesorů - struktura tabulek a typy dat - formátování tabulek - vzorce, abs. a rel. odkazy, vyhledávání, filtrování, třídění - tvorba grafů přesahy

Do: M (1. ročník) : Početní operace v oboru čísel reálných M (1. ročník) : Algebraické výrazy a jejich úpravy M (1. ročník) : Mocniny a odmocniny M (1. ročník) : Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy ICT (2. ročník) : 2. Databáze TD (1. ročník) : 2. Normalizace TD (1. ročník) : 9. Čtení kinematických a jiných schemat Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 140


4. Internet I. 18.0 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně - základní pojmy počítačových sítí rizik), využívá jejích možností a pracuje - struktura celosvětové sítě Internet - domény, protokoly s jejími prostředky - internetové prohlížeče ● samostatně komunikuje elektronickou - informace a práce s nimi, informační zdroje, poštou, ovládá i zaslání přílohy, či vyhledávání informací na Internetu naopak její přijetí a následné otevření - elektronická pošta - služby Internetu - domény, protokoly přesahy Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací A (1. ročník) : Gramatika ICT (2. ročník) : 2. Databáze ICT (2. ročník) : 3. Internet a počítačové sítě Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Prezentace výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi - principy tvorby prezentací používanými v příslušné profesní oblasti - nástroje pro tvorbu prezentací - příprava podkladů pro prezentaci ● vytváří jednoduché prezentace na - vkládání objektů do prezentace zadané téma (vkládání obrázků, - formátování snímků, animace přechody snímků, časování, efekty)

6.0

přesahy

Do: Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Databáze výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) Do: ON (2. ročník) : Člověk a hospodářství Z:

6.0

učivo - základní pojmy a principy - struktura databáze - záznam, položka, oblasti použití relačních databází - založení databáze, vkládání dat - vyhledávací dotazy, filtrování dat

přesahy


Strana 93 z 140


(1. ročník) : 3. Tabulkový procesor (1. ročník) : 4. Internet I. 3. Internet a počítačové sítě 13.0 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně - další služby Internetu rizik), využívá jejích možností a pracuje - efektivní vyhledávání informací na Internetu - elektronická pošta, nastavení poštovního s jejími prostředky klienta ● ovládá další běžné prostředky online a - úvod do psaní webových stránek offline komunikace a výměny dat - internetové vyhledávače ● využívá další funkce poštovního klienta - komunikační a přenosové možnostti Internetu (organizování, plánování…) - počítačová síť, server, pracovní stanice ● volí vhodné informační zdroje k - připojení k síti a její nastavení vyhledávání požadovaných informací a - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a odpovídající techniky (metody, způsoby) prostředků k jejich získávání - zabezpečení lokální počítačové sítě ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) ● samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 140


Do: A (2. ročník) : Gramatika Z: (1. ročník) : 4. Internet I. (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. Multimédia a počítačová grafika výsledky vzdělávání ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

8.0

učivo - hudba a video v počítači - počítačové hry - rastrová a vektorová grafika - běžné grafické formáty a jejich vlastnosti - konverze mezi formáty - nástroje pro práci s grafikou ● zná základní typy grafických formátů, - zpracování a úprava digitální fotografie volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Komentář volba grafického editoru (freeware), grafické editory dodávané s operačním systémem a kancelářským balíkem


Strana 95 z 140


4.7.2 NC stroje Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

0

1

povinný

povinný

povinný



Strana 96 z 140


4.8 Ekonomické vzdělávání 4.8.1 Ekonomicka Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

0

2

povinný

povinný

povinný


3. ročník - dotace: 2, povinný Základy tržní ekonomiky 26.0 výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní - potřeby - definice, rozdělení - statky - definice, rozdělení ekonomické pojmy - služby - definice, rozdělení ● posoudí vliv ceny na nabídku a potávku - spotřeba - pojmy, uspokojování potřeb ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku - životní úroveň - nominální a reálný příjem a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle - výroba - definice, rozdělování - výrobní faktory - přírodní zdroje, práce, zákazníků, místa a období kapitál ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé - hospodářský cyklus - základní pojmy, nabídky členění - trh - definice, členění - třžní subjekty - domácnost, firma, stát - nabídka - definice, členění, grafické znázornění - poptávka - definice, členění, grafické znázornění - zboží - směna - cena - směnná hodnota, stanovení ceny Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 140


Z: (3. ročník) : 'Udržba obráběcích strojů (3. ročník) : Výrobní postupy Zaměstnanci výsledky vzdělávání ● popíše hierarchii zaměstnanců organizaci, jejich práva a povinnosti

přesahy

5.0

v

● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

učivo - organizace práce na pracovišti zaměstnanec, zaměstnanvatel - druhy škod - prevence, odpovědnost - pracovní poměr - Úřad práce, vznik pracovního poměru, pracovní smlouva, změny, ukončení

● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu ● orientuje se v základech pracovního práva Z: (2. ročník) : Člověk a hospodářství (3. ročník) : Jazykové prostředky

přesahy

Podnikání, podnikatel 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v právních formách - podnikání - FO, PO, právní formy, živnosti podnikání a dovede charakterizovat - podnikatelský záměr - formy, obsah - obchodní společnosti, typy - vznik, změna, jejich základní znaky ukončení, osobní a kapitálové společnosti ● vytvoří jednoduchý úpodnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy majetku

5.0

učivo - struktura majetku - DM a členění, OM a členění ● orientuje se v účetní evidenci majetku - náklady, výnosy, výsledek hospodaření ● rozliší jednotlivé druhy nákladů a druhy nákladů a výnosů, zisk, ztráta výnosů Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 140


● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

výsledku

● řeší jednoduché kalkulace ceny přesahy

Z: (3. ročník) : Provoz průmysklových podniků (3. ročník) : 'Udržba obráběcích strojů (3. ročník) : Výrobní postupy

Peníze, mzdy, daně, pojistné 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v platebním styku a smění - peníze - funkce, hotovostní platební styk, banky, bezhotovostní platební styk, národní a peníze podle kurzovního lístku zahraniční měna ● vyplňuje doklady souvisejících s - inflace - vznik, druhy, míra inflace pohybem peněz - úroková míra - definice, druhy, výpočet ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky - mzda časová a úkolová - výpočet , hrubá na finanční situaci obyvatel a na příkladu mzda, čistá mzda ukáže jak se bránit jejím nepříznivým - státní rozpočet - příjmy, výdaje, státní deficit - daňová soustava - přímé a nepřímé daně, důsledkům druhy daní, pojišťovací soustava ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových - sociální a zdravotní pojištění sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a zaměstnanec, zaměstnanvatel, OSVČ, sazby RPSN ● řeší jednoduché výpočty mezd ● vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství ● orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát ● řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby ● vypočte sociální a zdravotní pojištění Z: (2. ročník) : Člověk a hospodářství Daňová evidenční povinnost výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

přesahy

8.0

učivo - zásady a vedení daňové evidence - účetní doklady, deník evidence


Strana 99 z 140


● umí vést daňovou evidenci pro plátce i - daňová evidence - pokladna, banka, příjmy, výdaje neplátce daně z přidané hodnoty - ocenění majetku a závazků - pořizovací ● vyhotoví zjednodušené daňové přiznání cena, vstupní cena, fakturace k dani z přidané hodnoty - minimální základ daně - daňové zákony, základ daně - daňové přiznání FO - závislá činnost, OSVČ, nezdanitelné položky, slevy na dani, sazba, výpočet


Strana 100 z 140


4.9 Odborné vzdělávání 4.9.1 Strojírenská technologie Obsahový okruh vybavuje žáky vědomostmi pracovat s technickou a technologickou dokumentací, a to i v jejich elektronické podobě. Umožňuje žákům orientaci v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, třídění, normalizaci a zobrazování. Pochopí funkci jednotlivých součástí, mechanizmů a agregátů, strojů a zařízení, prvků a systémů automatického řízení. Důležitá je také znalost vlastností strojírenských materiálů a polotovarů rozhodujících pro jejich použití a zpracování. Uvedené dovednosti se týkají jak konstrukčních, tak různých druhů nástrojových materiálů a kompozitů, ale také materiálů a hmot pomocných a provozních a správného zacházení s nimi s ohledem na ekologická hlediska. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Úvod, úkoly, základní pojmy výsledky vzdělávání ● orientuje se v oblastech souvisejících s - úvod, úkoly základní pojmy úkoly strojírenské technologie Rozdělení strojírenských materiálů, vlastnosti výsledky vzdělávání ● rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů, nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky

učivo Strojírenské

1.0 technologie,

6.0 učivo - rozdělení strojírenských materiálů a použití - vlastnosti fyzikální, využití v praxi - vlastnosti chemické, využití v praxi - vlastnosti technologické, využití v praxi - vlastnosti mechanické, využití v praxi

● vyjmenuje fyzikální vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi ● vyjmenuje chemické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 140


● vyjmenuje technologické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi ● vyjmenuje mechanické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi Zkoušení strojírenských materiálů 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušek - druhy zkoušek mechanických vlastností mechanických vlastností materiálů, materiálů - statická mechanická zkouška tahem demonstruje jejich význam pro praxi - statická mechanická zkouška - tlakem, ● vysvětlí zkoušku tahem, popíše uvedené ohybem meze v pracovním diagramu pro - statická mechanická zkouška - krutem zkoušku tahem - zkoušky technologických vlastností ● vysvětlí mechanickou zkoušku tlakem, - nedestruktivní zkoušky - druhy - nedestruktivní zkoušky - elektromagnetická ohybem, krutem polévací zkouška, zkouška prozařováním ● vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušky technologických vlastností, doloží jejich význam pro praxi ● vyjmenuje druhy nedestruktivních zkoušek, vlastními slovy zhodnotí jejich význam použití v praxi ● na jednoduchém příkladu posoudí vhodnost použití elektromagnetické zkoušky a zkoušky prozařováním, uvede příklad z praxe Výroba surového železa 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí výrobu surového železa včetně - výroba surového železa - suroviny, úprava nezbytných surovin a technologického rud, palivo pro vysokou pec - struskotvorné přísady, vysoká pec, vzduch zařízení pro vysokou pec ● charakterizuje technologická zařízení - konventor, martinské pece, elektrické pece pro výrobu ocelí Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie Konstrukční materiály kovové výsledky vzdělávání

přesahy

učivo


12.0 Strana 102 z 140


● vyjmenuje oceli podle složení a skupin jakostí ● ● ● ● ●

chemického - rozdělení ocelí podle chemického složení a skupin jakostí - třídy ocelí, rozdělení do tříd definuje třídy ocelí a přiřazení ocelí k - číslelné označování ocelí (ČSN 42 0002) jednotlivým třídám - označování ocelí podle ČSN EN 10027-1 popíše význam číselného označení ocelí - označování ocelí podle ČSN EN 10027-2 - barevné označování ocelí podle ČSN - práce se strojnickými tabulkami popíše význam označování ocelí podle - práce se stronickými tabulkami - jednoduché ČSN EN 10027-1, 10027-2 příklady zaměřené na praxi vysvětlí význam barevného označení - litiny - definice, rozdělení, vlastnosti - litiny - struktury ocelí podle ČSN - litiny - číselné označení, práce se určuje jednotlivé druhy kovových strojnickými tabulkami konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku, nebo ji vyhledává v tabulkách

● definuje litiny, jejich rozdělení, vlastnosti ● objasní jednotlivé struktury litin ● vysvětlí význam číselného označení litin na jednoduchém příkladu Základy metalografie a tepelné, chemicko 14.0 teplené zpracování výsledky vzdělávání učivo ● popíše průběh tepelného zpracování, - průběh tepelného zpacování - krystalická stavba kovů, atomy, železo alfa krystalickou stavbu kovů - krystalická stavba kovů, železo gama ● navrhne na základě údajů v - křivky ohřevu materiálovém listu křivku ohřevu pro - rovnovážný diagram Fe - Fe3C konkrétní materiál - vlastnosti strukturních složek ocele ● dokáže využít rovnovážného diagramu - tepelné zpracování - kalení - tepelné zpracování - žíhání Fe - Fe3C v praxi - tepelné zpracování - popuštění ● vyjmenuje jednotlivé strukturní složky, - tepelné zpracování - zušlechťování uvede jejich vlastnosti - chemickotepelné zpracování ocelí - úvod ● zohledňuje při zpracovávání - chemickotepelné zpracování ocelí konstrukčních materiálů jejich cementování, nitridace vlastnosti, způsob jejich zpracování, způsob zpracování apod.

prvotního tepelného

Polotovary vyrobené odléváním výsledky vzdělávání

učivo


6.0 Strana 103 z 140


● vysvětlí pojem slévárenská technologie - výroba polotovarů - úvod, slévárenská technologie a její význam - zásady pro výrobu formy, druhy ● vyjmenuje zásady pro výrobu - jaderníky, úkosy na modelu jednotlivých druhů forem včetně druhů - formovací materiály, způsoby pěchování ● vysvětlí význam použití jaderníků a - vtokové soustavy, způsoby plnění forem úkosů na modelu ● vyjmenuje formovací způsoby pěchování

materiály

a

● vyjmenuje základní druhy vtokové soustavy a popíše způsoby plnění forem Polotovary vyrobené hutním tvářením výsledky vzdělávání učivo ● popíše proces tváření za tepla - kování, - tváření za tepla - kování technologie kování, aplikuje znalosti - tváření za tepla - válcování - tváření za studena tepelného zpracování

6.0

● popíše proces tváření za tepla válcování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování ● vyjmenuje způsoby tváření za studena Pomocné materiály a provozní hmoty 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● volí pro daný účel vhodné pomocné - pomocné materiály - maziva, chadiva materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, - pomocné materiály - brusiva, tmely těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva apod.); zná technologické zásady pro jejich použití a zpracování a řídí se jimi Z: (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Biochemie

přesahy

Koroze, ochrana proti korozi, ochrana 2.0 životního prostředí výsledky vzdělávání učivo ● posuzuje příčiny koroze materiálů, - druhy koroze, ochrana proti korozi - příprava materiálu před povrchovou součástí a konstrukcí úpravou, ochrana životního prostředí ● volí pro dané provozní a klimatické podmínky jednoduchý způsob protikorozní ochrany strojní součásti či konstrukce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 140


● dbá při používání pomocných a provozních materiálů na minimalizaci možných ekologických rizik ● rozhoduje materiálů úpravou

o způsobech přípravy před jejich povrchovou

Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie

přesahy

Perspektivní materiály 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● objasní význam perspektivních - pespektivní materiály, vlastnosti, jejich využití materiálů včetně využití Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Obecná chemie

přesahy

Cvičení se zaměřením na opakování látky 2.0 probrané v 1. a 2. ročníku výsledky vzdělávání učivo ● posuzuje u běžných materiálů jejich - na základě zadaného úkolu vypracovat vhodnost pro dané či zamýšlené použití technologický postup v návaznosti na probírané učivo v 1. a 2. ročníku 2. ročník - dotace: 1, povinný Zkoušení strojírenských materiálů výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje základní druhy zkoušek - zkouška tvrdosti podle Brinella tvrdosti a znalosti využije v rámci - zkouška tvrdosti podle Rockwella - zkouška tvrdosti podle Vickerse pokynů materiálového listu

6.0

● určuje smyslovým vnímáním a uskutečněním jednoduchých zkoušek nejpoužívanější druhy konstrukčních materiálů Tváření

výsledky vzdělávání učivo ● popíše ohřev polotovarů v - volné kování (rozšíření látky z 1. roč.) jednoduchých zařízeních pro ohřev a se - zařízení pro ohřev kovů k tváření - indukční ohřev v kovárenské výrobě žhavýmými polotovary manipuluje Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3.0

Strana 105 z 140


● respektuje při používání a údržbě - kovací teploty, ohýbání tyčového materiálu, nástrojů jejich materiál, popř. způsob trubek - tvářecí stroje - buchary tepelného zpracování - zápustkové kování ● odhaduje teplotu žhavých kovů, ohýbá - tváření kovů za studena - základní druhy za tepla tyčový materiál ● dokáže posoudit využití tvářecích strojů pro technologii tváření ● tepelně zpracovává jednoduché součásti či nástroje z materiálů nenánočných na tepelné zpracování ● volí vhodný druh a rozměr výchozího polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu Nástrojové materiály výsledky vzdělávání učivo ● zohledňuje při zpracovávání - nelegované nástrojové oceli nelegovaných nástrojových materiálů - legované nástrojové oceli jejich vlastnosti a na příkladech uvede použití v praxi

2.0

● zohledňuje při zpracovávání legované nástrojové materiály jejich vlastnosti a na příkladech uvede použití v praxi Plasty a další nekovové materiály výsledky vzdělávání ● posuzuje u běžných strojírenských materiálů (neželezných kovů) jejich vhodnost oužití pro dané či zamýšlené použití

6.0 učivo - neželezné kovy - rozdělení - lehké neželezné kovy a jejich slitiny - těžké neželezné kovy a jejich slitiny - nekovové materiály - plasty - ostatní nekovové technické materiály ● vyjmenuje základní rozdělení plastů, (dřevo, pryž apod.) výhody, nevýhody - výběr vhodného materiálu prostřednictvím ● podle zadaného příkladu vybere pomoci strojnických tabulek tabulek vhodný plast s určením vlastností ● vyjmenuje vlastnosti nekovových technických materiálů a jejich použití v praxi Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie

přesahy


Strana 106 z 140


(1. ročník) : Obecná chemie Nerozebiratelná spojení výsledky vzdělávání ● lepí a tmelí kovy a plasty

učivo - ruční způsoby svařování - mechanizované způsoby svařování ● zná možnosti spojování materiálů - svařování plamenem nejběžnějšími technologiemi svařování - svařování elektrickým obloukem ● připravuje materiál a součást k pájení, - svařování tlakové - lepení, tmelení spojuje součást měkkým pájením - pájení ● navrhne řešení zadaného problému na základě zadaného příkladu

7.0

Cvičení - opakování učiva probraného v 3.0 1. a 2. ročníku výsledky vzdělávání učivo ● navrhne na základě zadaného příkladu - na základě zadaného příkladu vypracovat technologický postup z TC "Technické technologický postup se zamněřením na využití znalostí z tématického celku materiály a polotovary" Technické materiály a polotovary


Strana 107 z 140


4.9.2 Technologie V obsahovém okruhu žáci získávají praktické dovednosti při obrábění materiálů. Nezbytnou součástí vzdělávání je pěstování návyk pečlivé, odpovědné a bezpečné práce. Výsledky vzdělávání je možné ve ŠVP rozpracovat podle profilace např. na soustružení, frézování, broušení, vrtání, obsluha číslicově řízených obráběcích strojů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

3

4

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Bezpečnost a ochrana zdraví při práci výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se - hygiena práce bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a . požární prevence . bezpečnost technického zařízení požární prevence

3.0

● při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Do: ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Ekologie

přesahy

Orýsování

výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady bezpečnostních rizik, pomůcky event. nejčastější příčiny úrazů a jejich přesnost orýsování pečlivost při práci prevenci Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5.0

Strana 108 z 140


jde to snadno

Komentář

Do: S (1. ročník) : Spoje a spojovací součásti

přesahy

Ruční zpracování kovů a některých 30.0 nekovových materiálů výsledky vzdělávání učivo ● připravuje k práci základní ruční - nástroje, nářadí nástroje, nářadí, měřidla a další - pomůcky - měřidla pomůcky - měření, orýsování ● zpracovává kovové a vybrané nekovové - dělení materiálu materiály ručním obráběním - ruční obrábění ● vrtá a vystružuje otvory, řeže vnitřní a - vrtání - vyhrubování, vystružování, zahlubování vnější závity - řezání závitů ● měří rozměry po ručním zpracování - rovnání, ohýbání materiálů - práce s plechem a profilovým materiálem ● měří úhly úhelníky a úhloměry, - dokončovací práce kontroluje tvar šablonami a provádí - opakování základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru ● volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá ● tepelně zpracovává jednoduché součásti (např. nářadí, nástroje apod.) ● dohotovuje a upravuje součásti po ručním obrábění ● ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří ● volí a správně aplikuje prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí přesahy

Do: S (1. ročník) : Potrubí a jeho příslušenství Měřidla a měření výsledky vzdělávání ● umí vyřešit jednoduché případy ● umí vysvětlit své nápady

20.0

učivo - přesnost měření (lícovací soustava) - úchylky tolerovaných a netolerovaných rozměrů


Strana 109 z 140


● umí přesně změřit strojní součástí ● umí určit povolené zadaných rozměrů

odchýlení

Do: S (1. ročník) : Převody a jejich součásti

- výpočty rozměrů pro výrobu - přesnost výroby od - graf poloh tolerančních polí - druhy uložení - opakování přesahy

Nástroje a pomůcky výsledky vzdělávání učivo ● rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a - druhy nástrojů a pomůcek - typické součásti nástrojů a pomůcek pomůcek pro obrábění - materiály nástrojů a pomůcek ● rozeznává typické části jednotlivých - ostření nástrjů nástrojů a pomůcek pro obrábění - opakování ● udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění Do: S (1. ročník) : Spoje a spojovací součásti

6.0

přesahy

2. ročník - dotace: 3, povinný Strojní obrábění - soustružení výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - soustruhy strojů a zařízení postupuje v souladu s - nástoje ( druhy, materiál ) - soustružení podélné předpisy a pracovními postupy - soustružení příčné ● vysvětlí podstatu třískového obrábění - soustružení tvarových ploch na obráběcích strojích - soustružení kuželů ● upíná nástroje, polotovary a obrobky - výroba závitů na soustruhu a ustavuje jejich polohu na různých - zapichování, upichování - opakování druzích obráběcích strojů

20.0

● volí nástroje pro technologické operace obrábění ● seřizuje stroje pro provedení technologických operací obrábění ● obrábí na obráběcích strojích polotovary hrubováním ● volí pro zvolený způsob obrábění ekologicky vhodné řezné kapaliny Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 140


● obrábí technologicky nesložité obrobky buď na základních druzích konvenčních obráběcích strojů (soustruzích, frézách, vrtačkách, brouskách apod.) nebo na číslicově řízených obráběcích strojích, včetně korekcí programů ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji Do: OV - SO (2. ročník) : Soustružení

přesahy

Strojní obrábění - frézování výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - frézky strojů a zařízení postupuje v souladu s - frézy (druhy, materiál ) - frézování rovinných ploch předpisy a pracovními postupy - frézování drážek ● vysvětlí podstatu třískového obrábění - frézování tvarových ploch na obráběcích strojích - dělící přístroj ● upíná nástroje, polotovary a obrobky -opakování a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů

20.0

● volí nástroje pro technologické operace obrábění ● seřizuje stroje pro provedení technologických operací obrábění ● obrábí na obráběcích strojích polotovary hrubováním ● volí pro zvolený způsob obrábění ekologicky vhodné řezné kapaliny ● obrábí technologicky nesložité obrobky buď na základních druzích konvenčních obráběcích strojů (soustruzích, frézách, vrtačkách, brouskách apod.) nebo na číslicově řízených obráběcích strojích, včetně korekcí programů ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji Do: OV - SO (2. ročník) : Frézování

přesahy


Strana 111 z 140


Strojní obrábění - broušení výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - brusivo, pojivo strojů a zařízení postupuje v souladu s - nástroje - brusky předpisy a pracovními postupy - broušení rovinných ploch ● vysvětlí podstatu třískového obrábění - broušení rotačních ploch na obráběcích strojích - broušení drážek ● upíná nástroje, polotovary a obrobky - broušení tvarových ploch a ustavuje jejich polohu na různých - opakování druzích obráběcích strojů

20.0

● volí nástroje pro technologické operace obrábění ● seřizuje stroje pro provedení technologických operací obrábění ● obrábí na obráběcích strojích polotovary hrubováním ● volí pro zvolený způsob obrábění ekologicky vhodné řezné kapaliny ● obrábí technologicky nesložité obrobky buď na základních druzích konvenčních obráběcích strojů (soustruzích, frézách, vrtačkách, brouskách apod.) nebo na číslicově řízených obráběcích strojích, včetně korekcí programů ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji Do: OV - SO (2. ročník) : Broušení

přesahy

Vrtání, vyhrubování, vystružování výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - vrtáky strojů a zařízení postupuje v souladu s - výhrubníky - výstružníky předpisy a pracovními postupy - záhlubníky ● upíná nástroje, polotovary a obrobky - materiál nástrojů a ustavuje jejich polohu na různých - postup práce druzích obráběcích strojů - přesnost výroby ● volí nástroje pro technologické operace - opakování obrábění Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

20.0

Strana 112 z 140


● volí pro zvolený způsob obrábění ekologicky vhodné řezné kapaliny ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji Do: OV - SO (2. ročník) : Soustružení

přesahy

Řezání

výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - nástroje (typy, materiál ) strojů a zařízení postupuje v souladu s - geometrie břitu nástroje - postup práce předpisy a pracovními postupy - opakování ● vysvětlí podstatu třískového obrábění na obráběcích strojích

16.0

● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů ● volí nástroje pro technologické operace obrábění ● volí pro zvolený způsob obrábění ekologicky vhodné řezné kapaliny ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji Do: OV - SO (2. ročník) : Frézování

přesahy

3. ročník - dotace: 4, povinný Nekonvenční způsoby obrábění výsledky vzdělávání učivo ● řídí se při obsluze strojů a zařízení - rozdělení a typy zásadami a předpisy pro obsluhu - elektroerozivní obrábění - obrábění laserem elektrických zařízení - obrábění ultrazvukem ● upíná nástroje, polotovary a obrobky - zvláštní způsoby obrábění a ustavuje jejich polohu na různých - význam a využití v praxi druzích obráběcích strojů - opakování Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

20.0

Strana 113 z 140


● vysvětlí použití nekonvenčních způsobů obrábění Číslicově řízené obráběcí stroje výsledky vzdělávání ● provádí údržbu obráběcích strojů

20.0

učivo - vývoj číslicově řízených strojů - program pro obráběcí stroje ● popíše a vysvětlí technologické procesy - tvorba a zápis programu dokončovacích operací obrábění - využití číslicově řízených obráběcích strojů ● řídí se při obsluze strojů a zařízení - opakování zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení ● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů ● umí základy programování CNC strojů CNC systémy výsledky vzdělávání učivo ● popíše a vysvětlí technologické procesy - tvrdá a pružná automatizace - pružné výrobní systémy dokončovacích operací obrábění - řídící systémy ● umí základy programování CNC strojů - generace NC strojů - použití počítačů k řízení CNC strojů - opakování

20.0

Dokončovací operace obrábění výsledky vzdělávání ● provádí údržbu obráběcích strojů

20.0

učivo - typy, využití v praxi - honování ● popíše a vysvětlí technologické procesy - lapování dokončovacích operací obrábění - superfinišování ● řídí se při obsluze strojů a zařízení - ševingování zásadami a předpisy pro obsluhu - opakování elektrických zařízení ● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů 'Udržba obráběcích strojů výsledky vzdělávání ● provádí údržbu obráběcích strojů

učivo - bezpečnost práce u stroje - pohony obráběcích strojů - provoz a údržba obráběcích strojů - opravy


20.0

Strana 114 z 140


● řídí se při obsluze strojů a zařízení - opakování zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení ● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů přesahy

Do: E (3. ročník) : Základy tržní ekonomiky E (3. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Výrobní postupy výsledky vzdělávání učivo ● popíše a vysvětlí technologické procesy - důležitost výrobních postupů - podklady pro výrobní postupy dokončovacích operací obrábění - údaje pro výrobní postupy ● řídí se při obsluze strojů a zařízení - volba nástrojů, měřidel a strojů zásadami a předpisy pro obsluhu - sestavení výrobních postupů elektrických zařízení

28.0

přesahy Do: E (3. ročník) : Základy tržní ekonomiky E (3. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku


Strana 115 z 140


4.9.3 Strojnictví Žáci jsou vybaveni vědomostmi pracovat s technickou a technologickou dokumentací. ( To i v elektronické podobě). Cílem je orientace v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, normalizaci a zobrazování. Žáci jsou schopni vysvětlit funkci jednotlivých strojních součástí, mechanismů a zařízení. Umí určit vlastnosti strojírenských materiálů, polotovarů a pomocných hmot. Umí zacházet s technickými materiály s ohledem na ekologické hledisko. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

0+1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Spoje a spojovací součásti výsledky vzdělávání ● rozlišuje spojovací součásti

učivo

Součásti umožňující otáčivý pohyb výsledky vzdělávání ● rozlišuje spojovací součásti

učivo

- šroubové spoje - závity ● vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje - perové spoje spojovací součásti - klínové spoje - kolíkové spoje ● vysvětlí funkci spojovacích součástí - pružné spoje ● popíše funkci strojních součásti pro - nýtové spoje přenos sil a momentů a vysvětlí jejich - svarové spoje použití - lepené spoje - pájené spoje - lisované spoje přesahy Z: (1. ročník) : Orýsování (1. ročník) : Nástroje a pomůcky

- čepy - hřídele ● vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje - ložiska spojovací součásti - spojky - opakování ● vysvětlí funkci spojovacích součástí


18.0

14.0

Strana 116 z 140


● popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití ● vyjmenuje způsoby pohybujících se součástí

utěsňování

Potrubí a jeho příslušenství výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje součásti potrubí a jeho - druhy a spojování trub - uložení a ochrana potrubí příslušenství a vysvětlí jeho použití - armatury - opakování přesahy Z: (1. ročník) : Ruční zpracování kovů a některých nekovových materiálů Převody a jejich součásti výsledky vzdělávání učivo ● popíše funkci strojních součásti pro - ozubená kola a soukolí přenos sil a momentů a vysvětlí jejich - řetězové převody - třecí převody použití - řemenové převody ● vyjmenuje základní převody a jejich - opakování funki Z: (1. ročník) : Měřidla a měření

7.0

17.0

přesahy

Mechanismy a systémy strojů výsledky vzdělávání ● vysvětlí funkci základních mechanizmů ● vyjmenuje základní typy mechanismů

učivo - šroubové mechanismy - pákový a klikový mechanismus - tekutinové mechanismy - elektrická zařízení

8.0

2. ročník - dotace: 1, povinný Zdvihací a dopravní stroje, manipulační prostředky výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy strojů a zařízení, kategorizuje je podle základních parametrů a zná hlavní podmínky pro jejich provoz

9.0 učivo

- zdviháky - kladkostroje - jeřáby - výtahy - dopravníky - stohovací a paletovací vozíky


Strana 117 z 140


● rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ● vysvětlí princip práce strojů a zařízení, vyjmenuje základní parametry a podmínky pro jejich používání Dopravní stroje na kapaliny výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy strojů - objemová čerpadla a zařízení, kategorizuje je podle - odstředivá čerpadla základních parametrů a zná hlavní - proudová čerpadla - opakování podmínky pro jejich provoz

6.0

● rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ● vysvětlí princip práce strojů a zařízení, vyjmenuje základní parametry a podmínky pro jejich používání Dopravní stroje na plyny výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy strojů - kompresory a zařízení, kategorizuje je podle - dmýchadla základních parametrů a zná hlavní - ventilátory - vývěvy podmínky pro jejich provoz

učivo

6.0

● rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ● vysvětlí princip práce strojů a zařízení, vyjmenuje základní parametry a podmínky pro jejich používání Vodní motory - turbíny výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy strojů - vodní díla a zařízení, kategorizuje je podle - rovnotlaké turbíny základních parametrů a zná hlavní - přetlakové turbíny - opakování podmínky pro jejich provoz

6.0

● rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ● vysvětlí princip práce strojů a zařízení, vyjmenuje základní parametry a podmínky pro jejich používání


Strana 118 z 140


Tepelné motory výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy strojů - parní kotle a zařízení, kategorizuje je podle - parní turbíny základních parametrů a zná hlavní - plynové turbíny - opakování podmínky pro jejich provoz

5.0

učivo

● rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ● vysvětlí princip práce strojů a zařízení, vyjmenuje základní parametry a podmínky pro jejich používání přesahy

Do: F (2. ročník) : Termika

3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Spalovací motory výsledky vzdělávání učivo ● rozeznává typické součásti strojů, zná - rozdělení a využití motorů - zážehové motory jejich žádoucí vlastnosti - vznětové motory ● umí vyjmenovat základní typy motorů - motory s krouživým pohybem pístu - opakování Reaktivní motory výsledky vzdělávání ● umí vyjmenovat základní typy motorů ● umí vysvětlit práci motorů

- proudové motory - raketové motory - opakování

učivo

Elektrické stroje výsledky vzdělávání učivo ● rozeznává typické součásti strojů, zná - rozdělení a použití - generátory jejich žádoucí vlastnosti - motory ● umí vyjmenovat základní typy motorů - opakování ● umí vysvětlit práci motorů

10.0

5.0

6.0

● volí vhodné typy motorů v praxi Do: F (3. ročník) : Střídavý proud

přesahy

Provoz průmysklových podniků Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

11.0 Strana 119 z 140


výsledky vzdělávání ● volí vhodné typy motorů v praxi

učivo - výroba a výrobní proces - technická příprava výroby ● rozumí provozu strojírenského podniku - ergonomie, ekologie a bezpečnost práce - jakost ve strojírenské výrobě - opakování přesahy Do: E (3. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku


Strana 120 z 140


4.9.4 Odborný výcvik - SS Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

2

0

povinný

povinný

povinný



Strana 121 z 140


4.9.5 Odborný výcvik - SO Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

6

11 + 4 1/2

14 + 3 1/2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 6, povinný Seznámení s praktickou výukou strojních 6.0 oborů v SŠES výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se 1. Seznámení s praktickou výukou strojních bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a oborů v SŠES Školení BOZP a PO požární prevence ● je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti Měření, orýsování, dulčikování výsledky vzdělávání učivo ● měří úhly úhelníky a úhloměry, 2.1 Měření kontroluje tvar šablonami a provádí 2.2 Orýsování, dulčikování základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů

12.0

● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí ● měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji ● připravuje k práci správné nástroje, nářadí, měřidla a pomůcky

ruční další

● zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 140


Komentář Měření broušených součástí, zapisování hodnot. Orýsování kovů. Ruční obrábění kovů 30.0 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje 3.1 Řezání ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 3.2 Pilování rovinných a zakřivených ploch 3.3 Střihání požární prevence 3.4 Vrtání ● měří úhly úhelníky a úhloměry, 3.5 Vyhrubování, vystružování kontroluje tvar šablonami a provádí 3.6 Ruční řezání závitů - vnějších, vnitřních základní měření vzájemných poloh a 3.7 Opakování - cvičná práce geometrických tvarů 3.8 Souborná práce ● volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá ● ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří ● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí ● je seznámen a poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji ● připravuje k práci správné nástroje, nářadí, měřidla a pomůcky ● rozeznává odborné nástrojů, strojů

názvy

ruční další nářadí,

● zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Cvičná práce - hrací kostka, destička s různimi typy tvarů, vyrážecí klín, čistič drážek Ruční zpracování kovů výsledky vzdělávání

učivo


24.0

Strana 123 z 140


● dodržuje ustanovení týkající se 4.1 Ohýbání , rovnání bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 4.2 Vyklepávání 4.3 Sekání, vysekávání požární prevence 4.4 Děrování ● měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů ● dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění ● ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří ● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí ● připravuje k práci správné nástroje, nářadí, měřidla a pomůcky ● rozeznává odborné nástrojů, strojů

názvy

ruční další nářadí,

● zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Cvičná práce - destička s různími tvary, ohýbání drátu, vyklepávání plechů do tvaru podkovy Nýtování, pájení, lepení výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se 5.1 Nýtování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 5.2 Pájení 5.3 Lepení materiálu požární prevence 5.4 Souborná práce ● volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá ● je seznámen s použitím elektrického nářadí

12.0

ručního

● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 140


Souborná práce - výroba krabičky

Komentář

Soustružení 36.0 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje 6.1 Školení BOZP a PO ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 6.2 Základní druhy soustruhů a jejich obsluha 6.3 Soustružnické nástroje a jejich upínání požární prevence 6.4 Způsoby upínání obrobku ● při obsluze, běžné údržbě a čištění 6.5 Zkušební tříska, soustružení povrchů strojů a zařízení postupuje v souladu s 6.6 Soustružení průměrů a osazení předpisy a pracovními postupy 6.7 Vrtání, řezání, závitů - vnitřních, vnějších, ● dohotovuje a upravuje součásti po upichování na soustruhu 6.8 Opakování, cvičná práce strojním obrábění 6.9. Souborná práce ● volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění ● ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky ● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● zná a ovládá základní obsluhu strojů ● volí a na strojích nastavuje řezné podmínky ● rozeznává odborné nástrojů, strojů

názvy

nářadí,

Komentář Souborná práce - šroub zámečnické svěrky Frézování

36.0

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se 7.1 Školení BOZP bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 7.2 Základní druhy frézek a jejich obsluha 7.3 Frézařské nástroje a jejich upínání požární prevence 7.4 Způsoby upínání obrobku ● při obsluze, běžné údržbě a čištění 7.5 Frézování povrchu - zkušební tříska strojů a zařízení postupuje v souladu s 7.6 Frézování rovinných a úhlových ploch předpisy a pracovními postupy 7.7 Opakování, cvičná práce ● dohotovuje a upravuje součásti po 7.8. souborná práce strojním obrábění ● volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 140


● ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky ● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● zná a ovládá základní obsluhu strojů ● volí a na strojích nastavuje řezné podmínky ● rozeznává odborné nástrojů, strojů

názvy

nářadí,

Komentář Souborná práce - zámečnická svěrka, ozdobný klíč Seznámení s elektrickým nářadím výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se 8.1 Školení BOZP bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 8.2 Seznámení s elektrickým nářadím požární prevence

6.0

● ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří ● je seznámen s použitím elektrického nářadí

ručního

● volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby ● dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí ● zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Průběžně dle specifikace práce v OV Specifické učivo výsledky vzdělávání

Opakování probraného učiva Exkurze

Komentář

9. Specifické učivo Komentář

učivo

30.0

2. ročník - dotace: 11 + 4 1/2, povinný Frézování Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 140


výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se - Školení BOZP bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - Druhy frézek, fréz a jejich upínání - Upínání obrobků - vyrovnání svěráku požární prevence - Řezné podmínky profrézování ● připravuje k práci základní ruční - Frézování rovinných, osazených a nástroje, nářadí, měřidla a další pravoúhlých ploch - měřidla, měření pomůcky - Opakování probraných témat - cvičná práce ● obrábí na obráběcích strojích polotovary - Frézování úkosů - Frézování drážek hrubováním - Opakování probraných témat - cvičná práce ● udržuje nástroje a pomůcky používané - držák při obrábění - Frézování tvarových ploch ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení - Dělení materiálu pilovým kotoučem (řezání) materiálů řezáním a dělí materiál - Dělící přístroj - dělení jednoduché, přímé, nepřímé řezáním - Opakování probraných témat - cvičná práce ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení - ozubené kolo materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● řídí se při obsluze strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení Řezné podmínky pro strojní obrábění Z: (2. ročník) : Strojní obrábění - frézování (2. ročník) : Řezání

Komentář přesahy

Broušení

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se - Školení BOZP bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - Druhy brusek - obsluha - řezné podmínky, brusné kotouče - měření - upínání obrobků požární prevence - Vyvažování a orovnávání brusných kotoučů ● připravuje k práci základní ruční - Broušení vnějších válcových a osazených nástroje, nářadí, měřidla a další ploch - měření pomůcky - Broušení vnějších kuželových ploch - měření ● obrábí na obráběcích strojích polotovary - Broušení rovinných a šikmých ploch - měření - Opakování probraných témat cvičná práce hrubováním morse trn ● udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění


Strana 127 z 140


● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● řídí se při obsluze strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení Komentář Exkurze ve vybraném strojírenském podniku přesahy Z: (2. ročník) : Strojní obrábění - broušení Soustružení výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se - Školení BOZP bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - Druhy strojů a nástrojů, upínání obrobků a nástrojů - měření požární prevence - Řezné podmínky pro soustružení, ostření ● připravuje k práci základní ruční soustružnických nožů nástroje, nářadí, měřidla a další - Soustružení vnějších válcových a pomůcky osazených ploch - měření, tvarové plochy, ● obrábí na obráběcích strojích polotovary upichování a zapichování¨ - Opakování probraných témat hrubováním - Řezání závitů závitovou kruhovou čelistí a ● udržuje nástroje a pomůcky používané závitníky při obrábění - Vrtání, vyhrubování, vystužování, měření ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení děr materiálů řezáním a dělí materiál - Soustružení vnitřních válcových ploch měření řezáním - Soustružení vnějších a vnitřních kuželových ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení ploch materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● řídí se při obsluze strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení Komentář

Opakování probraných témat Ročníková práce Průběžně - produktivní práce a práce pro SOU v rámci probraných témat přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 140


(2. ročník) : Strojní obrábění - soustružení (2. ročník) : Vrtání, vyhrubování, vystružování 3. ročník - dotace: 14 + 3 1/2, povinný Frézování

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje Školení BOZP ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - Opakování témat z 2.ročníku - Frézování drážek na kuželu požární prevence - Frézování při složitém upnutí ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - Frézování na otočném stole strojů a zařízení postupuje v souladu s - Frézování šroubovic - práce s dělícím předpisy a pracovními postupy přístrojem ● uvede příklady bezpečnostních rizik, - Frézování na speciálních frézkách, frézka ozubená kola, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich odvalovací nástrojářská frézka - přesné obrobky prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění ● vysvětlí podstatu třískového obrábění na obráběcích strojích ● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů ● volí nástroje pro technologické operace obrábění ● seřizuje stroje pro provedení technologických operací obrábění ● obrábí na obráběcích strojích polotovary hrubováním ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji


Strana 129 z 140


● popíše a vysvětlí technologické procesy dokončovacích operací obrábění ● řídí se při obsluze strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení Komentář Speciální metody frézování a jeho využití Provozní praxe na externích pracovištích (smluvní podniky) Broušení

výsledky vzdělávání učivo ● poskytne první pomoc při úrazu na - Školení BOZP - Opakování téma z 2.ročníku, ověření pracovišti dovedností, broušení tvarových ploch ● uvede povinnosti pracovníka i - Ostření nástrojů zaměstnavatele v případě pracovního - Broušení děr - měřidla a měření úrazu - Broušení vnitřních kuželových ploch ● upíná nástroje, polotovary a obrobky měření a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů ● seřizuje stroje pro provedení technologických operací obrábění ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji ● řídí se při obsluze strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení Komentář

Speciální metody broušení a jeho využití Základní práce na CNC strojích (seznámení s obsluhou) Základy programování (prúběžně během školního roku na CNC učebně) Provozní praxe na externích pracovištích (smluvní podniky) Soustružení výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se - Školení BOZP bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - Opakování témat z 2. ročníku - Soustružení vnějších a vnitřních kuželových požární prevence ploch - měření - Soustružení tvarových ploch - měření Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 140


● při obsluze, běžné údržbě a čištění - Dokončovací práce na soustruhu - rýhování, strojů a zařízení postupuje v souladu s vroubkování, jemné soustružení - Řezání závitů M, G - vnitřním, vnějším předpisy a pracovními postupy nožem ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění ● vysvětlí podstatu třískového obrábění na obráběcích strojích ● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých druzích obráběcích strojů ● volí nástroje pro technologické operace obrábění ● seřizuje stroje pro provedení technologických operací obrábění ● obrábí na obráběcích strojích polotovary hrubováním ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálů řezáním a dělí materiál řezáním ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji ● popíše a vysvětlí technologické procesy dokončovacích operací obrábění ● řídí se při obsluze strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení Komentář Exkurze ve vybraném strojírenském podniku Zopakování probraných témat (frézování, soustružení, broušení), včetně příprav na závěrečné zkoušky Provozní praxe na externích pracovištích (smluvní podniky) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 140


4.9.6 Technická dokumentace Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0+4

0

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 0 + 4, povinný 1. Úvod do učiva předmětu výsledky vzdělávání 2. Normalizace výsledky vzdělávání ● chápe význam normalizace Z: (1. ročník) : 2. Textový editor (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor

učivo -význam a obsah předmětu učivo Normalizace v TD - druhy výkresů, formáty, čáry, měřítka přesahy

3. Zobrazování tvaru strojních součástí výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zobrazit tvary strojních - způsoby zobrazování - kosoúhlé a pravoúhlé promítání součástí a těles - kuželosečky - kreslení řezů a průřezů 4. Kótování rozměrů výsledky vzdělávání ● používá vhodné kótování rozměrů

1.0

3.0

37.0

5.0

učivo - kótování - pravidla, zvyklosti - kótování průměrů, poloměrů, úhlů a oblouků - kótování děr a roztečí kótování sklonů, kuželovitosti, jehlanovistosti

5. Předepisování úchylek geometrického tvaru a vzájemné polohy ploch a prvků výsledky vzdělávání učivo ● rozumí předepsaným úchylkám - tolerování rozměrů rozměrů, geometrického tvaru a polohy - lícovací soustava - geometrické tolerance Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6.0

Strana 132 z 140


- lícování závitů 6. Předepisování jakosti povrchu 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje předepsané jakkosti povrchu - předepisování jakosti povrchu na výkresech - tepelné zpracování a tepelné úpravy jednotlivých ploch - čtení výkresů - procvičování 7. Zobrazování a kótování strojních součástí výsledky vzdělávání učivo ● zvládá výkresy jednoduchých - závity spojovacích součástí, hřídelů, ložisek aj. - šrouby - klíny, pera - hřídele a čepy - ozubená kola - pružiny - středicí důlky - ložiska - nýty a nýtované spoje - svařované a pájené spoje

26.0

8. Kreslení výkresů sestav a jejich rozbor 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyčte z výkresů jednodušších strojních - zobrazování a kótování sestav součástí, nástrojů a pomůcek jejich tvar - popisové pole výkresů - tabulky technických údajů a rozměry - kreslení jednoduchých sestav ● z výkresu vyčte předepsaný materiál, - kreslení a čtení výrobních výkresů součástí polotovar a tepelné zpracování - návrh jednoduchých přípravků pro obrábění materiálu ● orientuje se ve výkresech sestavení 9. Čtení kinematických a jiných schemat 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá čtení jednoduchých schemat - kinematická schemata - elektrotechnická, hydraulická a pneumatická mechanismů schemata - sestavy a výrobní výkresy podle oborů přesahy Z: (1. ročník) : 3. Tabulkový procesor 10. Průběžné a závěrečné opakování výsledky vzdělávání

učivo


8.0

Strana 133 z 140


5 Školní projekty


Strana 134 z 140


6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Základní zásady hodnocení a klasifikace A. Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace (1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. (2) Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. (3) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a souhrnná. (4) Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. (5) Souhrnná klasifikace žáka se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. (6) Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky učebních osnov, schopnost používat osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v konkrétních situacích. (7) Celkový prospěch a celkové hodnocení žáka se stanovuje na konci každého pololetí. (8) V obou pololetích se hodnotí i mimořádné výsledky dosažené v některém vyučovacím předmětu a v některých druzích činnosti. (9) Chování žáka neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. B. Výsledky učební činnosti žáka v jednotlivých předmětech se klasifikují pěti stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný C. Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického vyučování (1) Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů b) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a prak-tických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických čin-nostech d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu g) kvalita výsledků činností h) osvojení účinných metod samostatného studia (2) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 135 z 140


Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami vymezené poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a pí-semný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 140


D. Klasifikace v odborném výcviku (1) Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci a k praktickým činnostem b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech d) aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa v praktických činnostech e) kvalita výsledků činností f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostře-dí h) hospodárné využívání materiálů a energie, překonávání překážek v práci i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel (2) Při souhrnné klasifikaci odborného výcviku v ročníku, kdy probíhala výuka též formou praxí na provozních pracovištích, se přihlíží k hodnocení odborného výcviku konaného na těchto pracovištích. (3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně dobrý, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické čin-nosti, ale dopouští se chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 140


Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiál a energii. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupu a způsobu práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné a nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiál a energii. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. E. Pravidla hodnocení žáků v plném znění jsou obsažena v Klasifikačním řádu Střední školy elektrotechniky a strojírenství Vlastní hodnocení školy má následující právní rámec: • Zákon č. 561/2005 Sb., školský zákon, v platném znění • Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., v platném znění, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v § 8, 9, 10. Vlastní hodnocení školy je: • jedním ze způsobů hodnocení školy • východisko pro zpracování výroční zprávy • podklad pro hodnocení školy ČŠI • strukturu, pravidla a termíny stanoví MŠMT prostřednictvím výše uvedené vyhlášky. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora žáků ze strany školy, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 140


e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: • Vlastní hodnocení školy se zpracovává na období dvou školních roků. • Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. • Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Přehled vybraných metod a technik použitých v procesu autoevaluace: Analýza dokumentace školy Získávání informací z veškerých záznamů školy (oficiálních i neoficiálních). Analýza edukačních produktů Je zaměřená na zkoumání (rozbor, sumarizaci, vyhodnocování) vlastností, struktury a obsahu různých psaných (tištěných) nebo mluvených textů a neverbálních komunikátů, které byly vytvořeny v edukační sféře. Analýza se týká těchto edukačních produktů: • produkty vytvořené subjekty edukačních procesů (písemné a výtvarné práce žáků, výpovědi rodičů i učitelů o žácích), • obsahová analýza prací žáků bude využívána pro zjišťování individuálního vývoje či rozvoje jednotlivých žáků. • dokumenty vzniklé v rámci školské politiky a administrativy (učební plány, učební osnovy, RVP, ŠVP, učebnice, statistiky, legislativní dokumenty, ekonomické aj. zprávy o školství). Dotazník Soustava předem připravených a pečlivě formulovaných otázek, které jsou promyšleně seřazeny a na které dotazovaná osoba odpovídá písemně. Pozorování Cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů a procesů. Pedagogické pozorování se týká výchovných jevů. V pedagogické praxi se bude využívat pozorování ve formě tzv. hospitace. Rozhovor (řízený i neřízený) Jako metoda shromažďování dat o pedagogické či jiné realitě, která spočívá v bezprostřední verbální komunikaci výzkumného pracovníka a dotazované osoby. Test Jako úkol, identický pro všechny zkoumané osoby s přesně vymezenými způsoby hodnocení výsledků a jejich číselného vyjadřování. Hlavní cíle autoevaluace: • Zkvalitnění stávajících podmínek ke vzdělávání ve škole (průběžná obměna a modernizace vybavení školy, učebních pomůcek, strojového parku apod.) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 140


• Zpracování kvalitních ŠVP. Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním studijním schopnostem žáků. • Odborný růst pedagogických pracovníků. • Spokojenost žáků ve škole. • Vztah žáků ke škole. • Spokojený učitel. • Zvýšení spolupráce s rodiči. • Spokojenost rodičů se školu.


Strana 140 z 140

Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents