Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Školní vzdělávací program Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Provoz a ekonomika dopravy

37-41-M/01Provoz a ekonomika dopravy

Verze z 15. 01. 2009 Platnost 1.9.2009

ŠVP - Provoz a ekonomika dopravy

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 11 12 18 21 24

3

Učební plán

31

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

31 32

4

Učební osnovy

33

4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.4.1 4.5 4.5.1 4.5.2 4.6 4.6.1 4.7 4.7.1 4.8

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Konverzace v angličtině Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Základy práva Dějepis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Literární seminář Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Odborné vzdělávání

Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

33 33 44 55 64 66 66 76 80 91 92 97 101 105 105 111 111 135 136 136 150 150 158 Strana 3 z 277


4.8.1 4.8.2 4.8.3 4.8.4 4.8.5 4.8.6 4.8.7 4.8.8 4.8.9

Ekonomika Doprava Logistika Sociální a profesní komunikace Osobní přeprava Osobní přeprava - PV Nákladní přeprava Nákladní přeprava - PV Doprava - PV

158 169 187 214 218 228 237 252 263

5

Školní projekty

271

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

272


Strana 4 z 277


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Provoz a ekonomika dopravy Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 600006638 00639133 Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice Lumír Kymr Miroslav Rýdlo 222 351 000 [email protected] www.ssesp10.cz 222 351 044

Hlavní město Praha 00064581 Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1 236 001 111, 224 224 224 [email protected] www.praha-mesto.cz


Strana 5 z 277


2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

37-41-M/01Provoz a ekonomika dopravy Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání 1.9.2009

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika vzdělávacího programu Název školy:

Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Adresa školy:

Jesenická 1, 106 00, Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP:


Kód a název oboru vzdělání:

37-41-M/01

Platnost ŠVP:

od 1. září 2009

Délka a forma vzdělávání:


4 roky v denní formě vzdělávání

1 - 2 roky v denní formě vzdělávání ve zkráceném studiu pro absolventy oborů vzdělávání ukončených maturitní zkouškou Dosažený stupeň vzdělání: Podmínky pro přijetí:

střední vzdělání s maturitní zkouškou přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č 561/2004 Sb.

- § 59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70 splnění podmínek pro zdravotní způsobilost uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání Způsob ukončení vzdělávání: vzdělání s maturitní zkouškou

Maturitní zkouška; dokladem o získání středního

je vysvědčení o maturitní zkoušce. Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 277


- skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy. Žák umí vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získává kompetence k prezentaci v médiích, umí se aktivně účastnit diskusí v odborné sféře a formuluje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - uvědomuje si své přednosti i nedostatky, stanovuje si cíle a priority, je schopen přijímat radu a kritiku. Na kritiku reaguje konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování, pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Pomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získat reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj. Dále si osvojí pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 277


Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posiluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce v oblasti nejen v odvětví dopravy, ale i v různých odvětvích národního hospodářství, kde má možnost se po úspěšném zakončení studia uplatnit. Získané znalosti technologií souvisejících s informačními a komunikačními technologiemi včetně umění úspěšně pracovat s kvalitními informacemi uplatní absolvent v běžném i profesním životě. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 277


vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí Provozním řádem praktické výuky. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředitele pro praktické vyučování. Praktické vzdělávání bude probíhat v odborných učebnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe se uskutečňuje ve čtvrtém ročníku na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy. Způsob hodnocení: Hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí: Hodnocení žáků a diagnostika Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před státním zkušebním komisařem Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami žáků mimořádně nadaných: Práce školy s mimořádně nadanými žáky spadá pod oblast vedení výchovného poradce(kyně) školy. Nadaní žáci jsou vytipováni třídními učiteli jednotlivých předmětů a zúčastňují se různých soutěží, olympiád, projektů umožňujících jim srovnání s ostatními účastníky. Taktéž je věnována pozornost žákům s horším prospěchem a chováním. Problémy jsou s jednotlivými žáky řešeny na úrovni třídního učitele, výchovné komise. Ke zlepšení prospěchu, chování žáka jsou přijímána opatření v souladu s platnými předpisy s cílem docílit zlepšení stavu.


Strana 9 z 277


Žáci se specifickými poruchami učení jsou v rámci možností integrováni do běžné třídy. Ze strany vyučujících je jim věnována maximální péče spočívající ve vhodné volbě výukových prostředků. Práce se sociálně znevýhodněnými spočívá především v jejich vhodné motivaci ke studiu a ve volbě vhodných postupů. Těmto žákům je ze strany školy věnována potřebná pozornost a je jim pomáháno v překonávání případných problémů. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární a hygienické prevence: Oblasti související se zajištěním bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (dále jen BOZP) včetně požární prevence (dále jen PO) věnuje škola značnou pozornost, tak jako činnostem prováděných v teoretickém vyučování, v odborném výcviku, popřípadě při jiných činnostech. Důsledně jsou dodržovány platné právní normy včetně předpisů týkajících se zabezpečení dozoru, dohledu žáků. Další pozornost je věnována: - nezávadnému stavu objektů, včetně technického zařízení a provádění technických kontrol a revizí; - zlepšování pracovního prostředí v souladu s hygienickými předpisy a ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století; - pravidelnému školení žáků se zaměřením na BOZP a PO včetně dodržování hygienických zásad. Je prováděno prokazatelným způsobem; - důslednému prokazatelnému školení žáků z předpisů OBP, PO včetně dodržování hygienických, společenských a ostatních zásad v rámci zabezpečování odborné praxe na provozních pracovištích sociálních partnerů. Školení je prováděno kvalifikovaným pracovníkem provozního pracoviště za přítomnosti učitelů odborných předmětů a jeho provedení je vždy kontrolováno nadřízeným pracovníkem; - souladu časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání; - ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Kvalita zabezpečení shora uvedené problematiky je předmětem kontrolní činnosti vedoucích pracovníků všech stupňů řízení. Na základě zjištěných nedostatků jsou přijímána potřebná opatření s cílem dosáhnout požadovaného stavu v kontrolované oblasti. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení. Taktéž je věnována pozornost žákům s horším prospěchem a chováním. Problémy jsou s jednotlivými žáky řešeny na úrovni třídního učitele, ve výchovné komisi s rodiči apod. . Ke zlepšení prospěchu, chování žáka jsou přijímána potřebná opatření s cílem docílit zlepšení stavu. Žákům se po úspěšném ukončení vydá maturitní vysvědčení včetně certifikátů získaných na základě vykonání odborných zkoušek umožňujících žákům plné nasazení ve výkonu funkcí při nástupu do zaměstnání.


Strana 10 z 277


2.3 Charakteristika školy Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojíren-ských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost.


Strana 11 z 277


2.4 Profil absolventa Profil absolventa Název školy: Adresa:

Střední škola elektrotechniky a strojírenství Jesenická 1, 106 00, Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP:


Název studijního oboru:


Kód oboru:

37 – 41 - M/01

Platnost ŠVP:

od 1. září 2009

Popis uplatnění absolventa: Po ukončení přípravy ve studijním oboru Provoz a ekonomika dopravy, úspěšném vykonání maturitní zkoušky a dalších profesních zkoušek předepsaných pro výkon pracovních činností u budoucího zaměstnavatele bude absolvent vykonávat pracovní činnosti související se zabezpečením dopravních činností podle zaměření dopravce. Výkon profesních zkoušek je pro žáka nadstandardní záležitostí a není povinnost žáka se jich zúčastnit. Po příslušné praxi je absolvent schopen vykonávat střední a komerční funkce nejen u Českých drah, a.s. ale i u jiných dopravců působících na dopravním trhu v České republice, a to jak v dopravě vnitrostátní, tak i mezinárodní, a to v pozicích samostatný technik, samostatný referent a manažer silniční, letecké, městské a vnitrozemské vodní dopravy, logistik v dopravě a přepravě. Jedná se o firmy úzce spolupracující s železnicí. Dále mají absolventi možnost se ucházet o pozice v oblasti správy dopravní infrastruktury v ČR a EU. Náplní učebních osnov je nejen příprava budoucího absolventa školy pro výkon povolání v různých společnostech, ale i pro uplatnění se v sektoru živnostenského podnikání. Kompetence žáka Kompetence žáka (klíčové): Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání absolventa Absolvent je schopen se efektivně učit, samostatně řešit dílčí problémy zejména týkající se dopravní problematiky, vyjadřovat se přesně a srozumitelně. Své názory je schopen formulovat a obhajovat. Je schopen komunikovat v anglickém jazyce v rozsahu maturitní zkoušky a jazyce německém. Je veden k tomu, aby jeho činnosti byly efektivní, uměl se učit, měl kladný vztah k práci a uměl si vytvořit reálný učební a pracovní plán, volit prostředky a způsoby vhodné ke splnění plánovaných aktivit. Je schopen týmové práce, která je v odvětví dopravy v rámci efektivního plnění úkolů a zabezpečení bezpečnosti provozu a práce důsledně vyžadována. Je vyžadována schopnost týkající se dodržování norem občanského soužití, společenského vystupování, které jsou předpokladem úspěšnosti firem působících v oblasti služeb. Je schopen uvědomovat si a rozvíjet kulturní podvědomí, a to zejména v takových pozicích, u kterých je předpokládán kontakt při poskytování služeb na mezinárodní úrovni v osobní, nákladní dopravě, popřípadě u jiných typů doprav. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 277


Schopen je řešit svoji profesní kariéru zájmem o zvolené povolání, osobním vztahem k plnění pracovních povinností, zájmem zvyšovat si kvalifikaci a vhodnou volbou budoucího zaměstnavatele. V návaznosti na prudký rozvoj informačních a komunikačních technologií nejen v dopravě, ale v celém národním hospodářství umí na uživatelské úrovni pracovat s příslušným hardwarovým a softwarovým vybavením. Správně pracuje s pojmy kvantitativního charakteru a výsledky umí prostřednictvím matematických technik graficky znázornit. Odborné kompetence Vztahující se k oboru vzdělání: Absolvent pracuje se systémy řízení jednotlivých druhů doprav tzn., že umí: - sledovat účinnost systémů řízení; - monitorovat oběh dopravních prostředků a sledovat jejich vytěžitelnost a obsazenost; - vyhledávat a zpracovávat informace potřebné pro realizaci dopravy a přepravy; - používat aplikační programy informačních a komunikačních technologií zaměřených na dopravu. Absolvent organizuje přepravu cestujících tzn., že: - ovládá dopravní zeměpis, orientuje se v dopravních mapách a kartografických pomůckách, jízdních, lodních a letových řádech; - umí navrhnout optimální řešení přepravy cestujících; - umí efektivně volit dopravní prostředky s ohledem na cenu, rychlost a kvalitu přepravy; - umí pracovat s přepravními předpisy a tarify; - ovládá základy dopravního marketingu; - orientuje se v oblasti Integrovaných dopravních systémů; - umí organizovat přepravu s ohledem na sociální předpisy v dopravě. Organizuje přepravu zboží, tzn., že absolvent: - zná technologie přepravy jednotlivých druhů zboží a správní předpisy související s přepravou; - umí počítat přepravné za použití příslušných tarifů a zákazníkovi umí nabídnout více možností přepravy nejen s ohledem na cenu, ale i na rychlost a kvalitu přepravy zboží; - umí jednat a pracovat v souladu s ustanoveními tarifů, celních a pojišťovacích předpisů; - umí uzavírat přepravní smlouvy včetně dodacích podmínek podle platných právních předpisů; - umí vyplňovat průvodní doklady přepravní, celní, pojišťovací pro běžné i nebezpečné zboží; - umí rozeznat různé druhy dopravních prostředků a optimálně je vybrat pro přepravu zboží podle požadavku zákazníka v závislosti na vlastnosti přepravovaného zboží; - zná základy marketingu přepravy zboží; - aplikuje možnosti využití dopravních prostředků v kombinované dopravě; - zná prvky zvyšující aktivní a pasivní bezpečnost dopravních prostředků. Využívá sdělovací, zabezpečovací a další techniky v dopravě: - zná specifické druhy sdělovací techniky a záznamových zařízení v dopravě; Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 277


- umí využívat zabezpečovací zařízení; - umí monitorovat zásilky nebo dopravní prostředky. Uplatnění principů logistiky při řízení materiálového toku: - umí rozdělit zboží do přepravně manipulačních skupin podle jejich vlastností; - zná nejvhodnější způsoby balení, fixace, manipulace, skladování a přepravy zboží; - umí rozeznat druhy manipulačních a dopravních prostředků včetně jejich technických parametrů a jejich vzájemné návaznosti; - umí řešit materiálové toky v daném komplexu s toky informací týkajících se zásobovacích, výrobních a distribučních řetězcích; - umí využívat moderní technologie a informační systémy v oblasti identifikace zboží; - zná využití optimalizačních metod při řešení logických řetězců; - umí se orientovat v nových trendech kombinované přepravy a zná možnosti jejich využití. V oblasti bezpečnosti práce a ochraně zdraví při: - chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků včetně dalších osob vyskytujících se na pracovištích. Například klientů, zákazníků, návštěvníků apod.; - zná základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - zná systém péče o zdraví pracujících, včetně preventivní péče, umění uplatňovat nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s výkonem práce; - zná zásady týkající se poskytnutí první pomoci při náhlém onemocnění, úrazu a dokáže pomoc sám poskytnout; Uplatnění zásad o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb: - chápe kvalitu odvedené práce jako nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - umí dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta. Ekonomické hledisko v souladu se strategií udržitelného rozvoje tzn., že absolvent: - zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční a společenské ohodnocení; - umí zvážit při plánování a posuzování určité činnosti možné dopady na výsledek hospodaření podniku včetně vlivů na životní prostředí a sociální dopady; - zná zásady pro efektivní hospodaření s finančními prostředky; - zná zásady týkající manipulace s různými látkami, odpady, vodou apod. z ekonomického hlediska a s ohledem na životní prostředí. Další výsledky vzdělávání Žák je veden tak, aby: - se orientoval v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě; Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 277


- byl schopen rozeznat důležitost, význam a v neposlední řadě pravdivost informace; - uměl při získávání informací volit nejserioznější druh zdroje sdělení; - uměl získané informace využít a to nejen v rámci podniku, čárka ale i v osobním životě; - měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a uměl řešit vzniklé problémy; - jednal v duchu zásad společenského vystupování a jednání vůči všem věkovým skupinám; - respektoval lidská práva; - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a zdokonaloval své tělesné zdatnosti. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle RVP), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se připravuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Úspěšné složení maturitní zkoušky umožňuje absolventovi ucházet se o další studium na školách poskytujících vyšší, vysokoškolské vzdělání. Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● je schopen se efektivně učit Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● je schopen řešit samostatně dílčí problémy Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● je schopen vyjadřovat se přesně a srozumitelně ● je schopen formulovat a obhajovat své názory ● je schopen komunikace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● je schopen efektivně se učit a pracovat, vytvořit si reálný učební a pracovní plán, vyhodnocovat realizaci plánu ● je schopen volit prostředky a způsoby vhodné pro plnění jednotlivých aktivit ● je schopen týmové práce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 15 z 277


Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● je schopen dodržovat normy občanského soužití ● je schopen uvědomit si a rozvíjet kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● je schopen řešit svojí profesní kariéru Matematické kompetence Dílčí kompetence ● je schopen správně pracovat s pojmy kvantitativního charakteru ● je schopen řešit úlohy z reálného světa použitím vhodných algoritmů, matematických technik, postupů a různých forem grsfického znázornění Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● je schopen efektivně využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Pracovat se systémy řízení jednotlivých druhů dopravy Dílčí kompetence ● Pracuje se systémy řízení jednotlivých druhů dopravy Organizovat přepravu cestujících Dílčí kompetence ● Organizuje přepravu cestujících Organizovat přepravu zboží Dílčí kompetence ● Organizuje přepravu zboží


Strana 16 z 277


Využívat sdělovací, zabezpečovací a další techniky v dopravě Dílčí kompetence ● Využívá sdělovací, zabezpečovací a další techniky v dopravě Uplatňovat principy logistiky při řízení materiálového toku Dílčí kompetence ● Uplatňuje principy logistiky při řízení materiálového toku Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● Dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● Usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● Je schopen ekonomicky myslet a plánovat


Strana 17 z 277


2.5 Podmínky realizace ŠVP Podmínky realizace Název školy: Adresa:


Název ŠVP:




Kód oboru:

37 – 41 - M/01

Platnost ŠVP:

od 1. září 2009

Pro uskutečňování vzdělávání v souladu s RVP byly vytvářeny podmínky v následujících oblastech: Základní materiální podmínky - na úseku teoretického vyučování jsou k dispozici pro žáky kmenové učebny. Pro výuku odborných předmětů, která je prováděna na dislokovaném pracovišti SŠES v Dubečské 34, Praha 10, je k dispozici nově adaptované pracoviště. Je vybavené názornými učebními pomůckami a dalšími didaktickými potřebami. K dispozici jsou firemní předpisy, softwarové vybavení, tiskopisy a formuláře různých typů a další pomůcky používané v provozních podmínkách dopravních firem. K rozvíjení podpůrných aktivit žáků slouží studovny v Jesenické, v Dubečské. Samozřejmostí jsou prostory pro řízení školy, osobní hygienu, šatny, prostory pro zájmovou činnost žáků (hřiště pro sportovní vyžití). - Na úseku teoretického vyučování jsou k dispozici: - speciální učebny pro výuku cizích jazyků; - učebny výpočetní techniky, ve kterých se žáci učí všeobecným základům týkajících ICT; -

kmenové učebny.

- Na úseku odborné výuky jsou k dispozici: - učebna výpočetní techniky včetně projektorového zařízení napojeného na počítač. Při výuce se žáci seznamují s obsluhou firemního softwaru používaného v dopravních společnostech; - v rekonstrukci je odborná učebna „Modelové železnice“, na které žáci aplikují teoretické znalosti v praxi pomocí simulačních metod; - kmenové učebny vybavené zpětnými projektory a ostatními učebními pomůckami; pracoviště je v dostatečném množství vybaveno potřebnými dvourozměrnými a trojrozměrnými učebními pomůckami. Personální podmínky Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Výuka na úseku odborného vyučování Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 277


je zabezpečována zkušenými pracovníky, kteří pracovali v zaměstnaneckém poměru akciové společnosti České dráhy a v současné době jsou zaměstnanci školy. Funkci vedoucího učitele vykonává zaměstnanec školy v produktivním věku splňující odborné a pedagogické požadavky. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oboru je zajišťováno ve spolupráci s ČD, a.s. a ČD Cargo a.s., které škole poskytují materiální pomoc v návaznosti na zabezpečování výuky studijního oboru Provoz a ekonomika dopravy. Organizační podmínky Organizace výuky studijního oboru Provoz a ekonomika dopravy jsou zajišťovány v souladu s požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání v: - teoretickém vyučování; - odborném vyučování; - odborné praxi; - výchově mimo vyučování. Jednotlivé činnosti odpovídající vyjmenovaným částem organizace jsou zabezpečovány v souladu s platnými předpisy. Odborná praxe v požadovaném rozsahu je zabezpečována na provozních pracovištích Českých drah, a.s. a ČD Cargo a. s. Značná pozornost je věnována rozvoji kompetencí žáků efektivním využíváním prostředků informačních a komunikačních technologií při vzdělávání, v pracovním i osobním životě. Viz bod „Základní materiální podmínky“. Důraz je kladen na problematiku ochrany člověka za mimořádných situací včetně zařazování problematiky související s ochranou životního prostředí a ekologického chování jednotlivce a firem. Pozornost je věnována situaci související se vzděláváním a integrací žáků se zdravotním znevýhodněním (pokud je to podle školního vzdělávacího programu možné) a žákům mimořádně nadaným. Pro žáky se zdravotním znevýhodněním byl na úseku teoretického vyučování vybudován bezbarierový přístup, umožněno používání školního výtahu a vybudováno sociální zařízení. Zabezpečení podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví včetně zajištění protipožární ochrany Oblasti související se zajištěním bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (dále jen BOZP), včetně požární prevence (dále jen PO), věnuje škola značnou pozornost. A to jak činnostem prováděných v teoretickém vyučování, ve výuce a na domově mládeže, popřípadě při jiných činnostech. Důsledně jsou dodržovány platné právní normy včetně předpisů týkajících se zabezpečení dozoru, dohledu žáků apod. Další pozornost je věnována: - nezávadnému stavu objektů, včetně technickému zařízení, provádění technických kontrol a revizí; - zlepšování pracovního prostředí v souladu s hygienickými předpisy a ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století; - pravidelnému školení žáků se zaměřením na BOZP a PO včetně dodržování hygienických zásad. Je prováděno prokazatelným způsobem; Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 277


- důslednému prokazatelnému školení žáků z předpisů OBP, PO včetně dodržování hygienických, společenských a ostatních zásad v rámci zabezpečování odborné praxe na provozních pracovištích sociálních partnerů. Školení je prováděno kvalifikovaným pracovníkem provozního pracoviště za přítomnosti učitele odborného vyučování. Jeho provedení je vždy kontrolováno nadřízeným pracovníkem; - souladu časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání; - ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Kvalita zabezpečení shora uvedené problematiky je předmětem kontrolní činnosti vedoucích pracovníků všech stupňů řízení. Na základě zjištěných nedostatků jsou přijímána potřebná opatření s cílem dosáhnout požadovaného stavu v kontrolované oblasti. Plán zlepšení podmínek pro zabezpečení vzdělávání v oboru S cílem zdokonalit výchovně vzdělávací proces u popisovaného oboru bude věnovat škola nadále značnou pozornost materiálně technickému zabezpečení výuky včetně vybavení učeben moderní vyučovací technikou včetně její obnovy. Ne vše je schopna zabezpečit z vlastních zdrojů a svými silami. V rámci spolupráce se sociálními partnery zejména s Českými drahami a. s. bude nadále zabezpečováno materiální vybavení oboru. Zejména se jedná o získávání nových podnikových předpisů, získávání informací, podnikových softwarů, možnost přístupu na podnikový server do předpisové sekce (je určeno pouze pro určené zaměstnance firmy) apod. Škola bude vytvářet co nejvhodnější podmínky pro další zkvalitňování výuky. Bude provedena modernizace Modelové železnice na úseku odborné výuky. Vytvářeny budou lepší podmínky pro větší možnost využití audiovizuální techniky. Cílem je vytvořit v každé učebně takové podmínky, aby mohl vyučující operativně v rámci výuky využít audiovizuální techniku. V současné době jsou k tomuto účelu určeny specializované učebny uvedeným zařízením vybavené. Bude probíhat postupná obnova výpočetní techniky s cílem umožnit výuku nových na výpočetní techniku náročných programů. Prohlubována bude spolupráce se sociálními partnery s cílem zdokonalování učebně výchovného procesu a přípravy žáků pro výkon pracovních činností v budoucím zaměstnání.


Strana 20 z 277


2.6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery Název školy: Adresa:


Název ŠVP:




Kód oboru:

37 – 41 - M/01

Platnost ŠVP:

od 1. září 2009

Spolupráce se sociálními partnery z odvětví dopravy vychází z požadavků na: • Vzdělávání v návaznosti na trh práce. • Potřeby trhu práce v odvětví železniční přepravy a dopravy. Vzdělávání a trh práce Z důvodů zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti průběžně vzniká ze strany u níže uvedených sociálních partnerů požadavek na kvalitní pracovní sílu schopnou plnit požadované náročné úkoly v odvětví dopravy a přepravy v potřebné kvalitě a jakosti. Tuto skutečnost si škola plně uvědomuje. Spolupráce se sociálními partnery patří mezi její hlavní úkoly. Ve všech případech je spolupráce prováděna na základě oboustranně uzavřených rámcových smluv. Smlouvy o spolupráci jsou každoročně před zahájením školního roku se sociálními partnery projednány a na základě připomínek obou stran aktualizovány s cílem spolupráci obou stran neustále zdokonalovat. Pro školní rok 2009/2010 budou smlouvy aktualizovány do konce srpna 2009. Sociální partneři: 1. České dráhy, a.s. Základních činností Českých drah, a.s. je zabezpečování kvalitní železniční osobní dopravy. České dráhy, a.s., kladou v osobní dopravě velký důraz na poskytování kvalitních služeb zákazníkům a přiblížení svých produktů zákazníkům. Naplnění této zásady předpokládá přístup k trhu na bázi segmentace zákaznického spektra. Veškeré záměry vychází z marketingových principů a z kvalitního plnění úkolů zaměstnanců drah a to zejména těch, kteří přichází do přímého kontaktu s cestující veřejností (pokladní v mezinárodních pokladnách apod.). 2. ČD Cargo, a.s. Je obchodní společnost, která patří mezi významné společnosti a zaměstnavatele, kteří mají svou působnost po celém území České republiky. Zaměstnancům jsou poskytovány různé zaměstnanecké benefity, je zajištěn jejich osobní a odborný růst a odpovídající finanční ohodnocení. Pro školu z jednotlivých charakteristik vyplývá zajistit kvalitní přípravu absolventů majících zájem se v těchto společnostech uplatnit. To byl pro školu jeden z důvodů k uzavření rámcových smluv o spolupráci. Cílem uzavření je přispět k dalšímu rozvoji železniční dopravy cestou výchovy a vzdělávání. Jednotlivé strany se zavazují ke vzájemné spolupráci. Obsahem uzavřených smluv je: a) výchovně vzdělávací činnost Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 277


- škola se zavazuje soustavně odborně připravovat žáky studující obor Provoz a ekonomika dopravy; - dále ke konzultaci obsahu učebních plánů organizačně zabezpečujících výuku v odborných předmětech a to tak, aby výsledek ¨ vzdělávacího procesu odpovídal potřebám smluvních stran; - ošetřuje se spolupráce při trvalé odborné výchově zaměstnanců v rámci vzdělávání a to v oborech, pro které má škola potřebnou akreditaci. b) závazky sociálního partnera vůči škole - je spolupráce při přípravě a realizaci učebních dokumentů a školských vzdělávacích programů studijních oborů (škola zabezpečuje výuku žáků i v oborech jiného zaměření); - zabezpečovat odborné praxe pro žáky na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody, uzavřené s příslušnými jednotkami organizační struktury ČD (GŘ, PJ, SOKV); - umožnit žákům školy vykonání lékařské prohlídky, která je podmínkou pro výkon odborné praxe, ve stanovených zdravotnických zařízeních podle samostatné dohody o zabezpečení odborné praxe žáků. Náklady za prohlídku jsou za žáky hrazeny z finančních prostředků společnosti; - před vstupem na provozní pracoviště zabezpečí společnost bezplatně proškolení žáků a pedagogických pracovníků zajišťujících dozor žáků na provozních pracovištích z bezpečnosti práce v kabinetu DVI, a.s.; - bezplatně popř. za minimální ceny poskytnout studijní materiály pro odbornou výuku žáků. Jedná se o předpisy včetně změn apod. - zajišťovat odborné konzultace specialistů společnosti pro přípravu žáků k odborným zkouškám, které žáci mohou před ukončením studia vykonat, umožňovat odborné exkurze mimo rámec odborné praxe; - učitelům odborných předmětů je umožněno získávání odborných informací z prostředí železniční dopravy a přepravy a to na základě osobního jednání nebo prostřednictvím podnikového intranetu; - v případě potřeby umožní společnost svým zaměstnancům provádět lektorskou činnost ve sjednaném rozsahu; - bude-li potřeba, společnost se bude podílet na zadávání témat ročníkových a dalších prací, případně sjednávat další formy spolupráce podle aktuálních potřeb. c) další formy spolupráce ze strany školy: - škola se podílí na programech podpory získávání vhodných absolventů do zaměstnaneckého poměru u společnosti; - s žáky majícími předpoklady pro práci na železnici je prováděn pohovor s cílem přesvědčit je pro výkon budoucího povolání u dané společnosti; - pokud vznikne požadavek ze strany sociálního partnera na pronájem prostor (zejména odborných učeben, včetně dopravního sálu) pro krátkodobé školení apod., bude v rámci školy vyhověno. ze strany sociálního partnera: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 22 z 277


- je zajišťována spolupráce při náboru žáků základních škol pro studium oborů se zaměřením na železniční dopravu a přepravu; - v rámci motivačního programu pro studenty středních škol jsou uplatňovány pobídky. S potenciálními uchazeči o zaměstnání u obou společností jsou s žáky uzavírány individuální smlouvy v rámci stipendijních programů, např. vyplácení měsíčního příspěvku žákům ve výši ČD, a.s., 2 000 Kč, ČD Cargo, a.s. 1 200 Kč; - těm studentům, kteří v průběhu studia dosahují výborných výsledků v učení a zároveň v rámci svých odborných praxí prokazují kvalitní pracovní přístup v plnění svých zadaných úkolů, jsou společnostmi poskytovány bonusy v podobě propagačních předmětů a dalších zajímavých ocenění; - je prováděna prezentace školy v dostupném tisku a příslušných serverech společností, ze kterých má možnost zájemce o informace ihned přejít na webové stránky školy. d) Odpovědnost - v této části jsou uplatňována pravidla týkající se odpovědnosti za žáky při výkonu odborné praxe; - odpovědnost za škody způsobené žákem v rámci konání odborné praxe. Při vzniku škody zaviněné žákem při výkonu odborné praxe na provozním pracovišti bude společností postupováno v souladu s platnými normami vztahujícími se k uvedené problematice; - žáci vykonávající odbornou praxi na provozních pracovištích jsou školou pojištěni. Jak z uvedených činností vyplývá je pro školu i sociální partnery spolupráce nevyhnutelná. Bez této by výuka žáků studijního oboru Provoz a ekonomika dopravy nedosahovala potřebných kvalit a nesplňovala by požadavky ze strany trhu práce na profesní kvalitu absolventů školy. Plánované spolupráce V návaznosti na důsledné zabezpečení odborného předmětu Logistika jedná škola na úrovni Generálního ředitelství ČD, a.s. o možnosti uzavřít Rámcovou smlouvu o spolupráci s akciovou společností ČD Logistics, a.s., popřípadě s jinou společností zabývající se logistickými činnostmi majícími vztah k výuce žáků školy. Jedná se společnost poskytující služby v oblasti železničních přeprav, skladové logistiky a distribuce kusových zásilek. Společnost byla založena v polovině roku 2007 a řadí se mezi středně velké společnosti s působností na území Evropy. Specializuje se na skladování a manipulaci ve skladových kapacitách, které disponují napojením na železniční infrastrukturu. Z krátké charakteristiky je zřejmé, že se jedná o společnost, která svým kladným vztahem ve v rámci uzavření Rámcové smlouvy se školou, přispívá k podstatnému zvýšení kvality výuky žáků studijního oboru Provoz a ekonomika dopravy.


Strana 23 z 277


2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Občanská nauka ● Tělesná výchova ● Dějepis ● Základy práva ● Ekonomika ● Logistika ● Sociální a profesní komunikace ● Osobní přeprava ● Nákladní přeprava ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Občanská nauka Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan v demokratickém státě Ekonomika Podnikání Základy ekologie Biologie člověka; Člověk a životní prostředí; Ochrana přírody a krajiny Logistika Infrastrukturní předpoklady a úloha státu Nákladní přeprava Základní právní normy; Smluvní přepravní podmínky Tělesná výchova


Strana 24 z 277


První pomoc a mimořádné události Osobní přeprava Péče o cestující; Práva cestujících; Povinnosti cestujících 2. ročník

Základy práva Ústavní právo; Správní právo Ekonomika Podnikání Občanská nauka Člověk a společnost Dějepis 20. století - demokracie a diktatura; 20.století - svět v blocích Literatura 8. Kultura Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události

3. ročník

Občanská nauka Člověk jako součást Evropy; Člověk jako součást světa; Člověk a globální problémy Základy práva Občanské právo; Rodinné právo; Trestní právo Sociální a profesní komunikace Psychologie Nákladní přeprava Všeobecná smlouva o používání nákladních vozů; Předpis pro vyřizování reklamací a zábranu škodám Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události

4. ročník

Občanská nauka Člověk a etika Sociální a profesní komunikace Obchodní korespondence; Psychologie; Sociální psychologie Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Ekonomika Národní hospodářství a EU Tělesná výchova První pomoc a mimořádné události


Strana 25 z 277


Logistika Mezinárodní instituce a lodní námořní registry Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Základy ekologie ● Občanská nauka ● Fyzika ● Tělesná výchova ● Doprava ● Chemie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 26 z 277


Integrace ve výuce 1. ročník

Občanská nauka Člověk v lidském společenství Tělesná výchova Péče o zdraví ; Zdravotní tělesná výchova; Teoretické poznatky a sportu a Tv; První pomoc a mimořádné události Základy ekologie Základy biologie; Biologie člověka; Ekologie; Potravní řetězce; Člověk a životní prostředí; Přírodní zdroje energie a surovin; Ochrana přírody a krajiny Chemie Anorganická chemie; Organická chemie; Biochemie Fyzika Vesmír Doprava Bezpečnost a ochrana zdraví při práci

2. ročník

Fyzika Elektřina a magnetizmus; Vlnění a optika Tělesná výchova Péče o zdraví ; Zdravotní tělesná výchova; Teoretické poznatky a sportu a Tv; Tělesná cvičení; Gymnastika; První pomoc a mimořádné události

3. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví ; Turistika, sporty v přírodě; První pomoc a mimořádné události Občanská nauka Člověk a globální problémy

4. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví ; První pomoc a mimořádné události

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Ekonomika Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 277


● Občanská nauka ● Základy práva ● Logistika ● Sociální a profesní komunikace ● Osobní přeprava ● Nákladní přeprava ● Informační a komunikační technologie ● Základy ekologie Integrace ve výuce 1. ročník

Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Logistika Logistické řetězce a poskytovatelé logistických služeb Základy ekologie Člověk a životní prostředí; Ochrana přírody a krajiny Osobní přeprava Péče o cestující; Zásady profesionálního a obchodního přístupu zaměstnanců ČD

2. ročník

Ekonomika Podnikání; Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Občanská nauka Člověk a ekonomika Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova; 3. Práce s textem a získávání informací Logistika Zasilatelské služby Osobní přeprava Zaměstnanecké jízdní výhody Doprava Návěsti pro organizování dopravy III. Literatura 8. Kultura

3. ročník

Ekonomika


Strana 28 z 277


Podnik, majetek podniku a hospodaření odvody; Daňová soustava a finanční trh

podniku;

Mzdy,

zákonné

Sociální a profesní komunikace Obchodní korespondence Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Nákladní přeprava Předpis pro vyřizování reklamací a zábranu škodám Logistika Legislativa v oblasti kombinované přepravy 4. ročník

Ekonomika Daňová soustava a finanční trh; Národní hospodářství a EU Základy práva Pracovní právo; Obchodní právo Sociální a profesní komunikace Obchodní korespondence Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Logistika Odpovědnost rejdaře v námořní přepravě Nákladní přeprava Pokladní činnost v ČD Cargo

Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.


Strana 29 z 277


Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Informační a komunikační technologie ● Sociální a profesní komunikace ● Osobní přeprava ● Nákladní přeprava Integrace ve výuce 1. ročník

Informační a komunikační technologie Základní pojmy informačních technologií; Práce s počítačem a správa souborů; Internet a lokální sítě I.; Kancelářské balíky; Textový editor I.; Tabulkový procesor I. Osobní přeprava Činnosti ve výdejně jízdenek

2. ročník

Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě II.; Multimédia; Textový editor II.; Tabulkový procesor II.; Databáze

3. ročník

Sociální a profesní komunikace Obchodní korespondence Osobní přeprava Pokladní služba v železničních stanicích

4. ročník

Sociální a profesní komunikace Obchodní korespondence Nákladní přeprava Pokladní činnost v ČD Cargo


Strana 30 z 277


3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

26

832

týdně

Přírodovědné vzdělávání

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání

Vzdělávání pro zdraví

5

160

Český jazyk

5

160

Anglický jazyk

12

384

Německý jazyk

8

256

8 5

8

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

Odborné vzdělávání

30

128

256 160

256 128

960

5

160

Základy práva

0+3

0 + 96

Dějepis

0+4

0 + 128

Fyzika

2

64

Chemie

1

32

Základy ekologie

1

32

Matematika

8

Literatura

5

128

128

256

256

256 160 + 64

160 + 64 Literární seminář

0+2

Tělesná výchova

8

Informační a komunikační technologie

4

160 0 + 64 256

256

256 128

128

128 960 + 864

960 + 864 4

128

Doprava

0+8

Logistika

8

256

Sociální a profesní komunikace

2

64

Osobní přeprava Osobní přeprava - PV Nákladní přeprava

Celkem

32 + 96 160 + 224

Ekonomika

Disponibilní dotace

1+3

160 + 224 Občanská nauka

4

celkem

832 + 96

832 + 96

Konverzace v angličtině Společenskovědní vzdělávání

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

8 0+6 8

0 + 256

256 0 + 192 256

Nákladní přeprava - PV

0+6

0 + 192

Doprava - PV

0+7

0 + 224

129

2880 + 1248

38 2880

2880 + 1248


Strana 31 z 277


3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

IV

ŠVP

20

19

16

17

72

Český jazyk

2

1

1

1

5

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

Německý jazyk

2

2

2

2

8

Konverzace v angličtině

0

0

1+1

0+2

1+3

Občanská nauka

1

1

1

2

5

Základy práva

0

0+1

0+1

0+1

0+3

Dějepis

0+2

0+2

0

0

0+4

Fyzika

1

1

0

0

2

Chemie

1

0

0

0

1

Základy ekologie

1

0

0

0

1

Matematika

2

2

2

2

8

Literatura

1

1

1

2

5

Literární seminář

0

0+1

0+1

0

0+2

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informační a komunikační technologie

2

2

0

0

4

12

13

16

16

57

1

1

1

1

4

Doprava

0+2

0+2

0+2

0+2

0+8

Logistika

2

2

2

2

8

Sociální a profesní komunikace

0

0

1

1

2

Odborné vzdělávací předměty Ekonomika

Osobní přeprava Osobní přeprava - PV Nákladní přeprava

2

2

2

2

8

0+1

0+1

0+2

0+2

0+6

2

2

2

2

8

Nákladní přeprava - PV

0+1

0+1

0+2

0+2

0+6

Doprava - PV

0+1

0+2

0+2

0+2

0+7

32

32

32

33

129

III 32 0 2

IV 32 0 0

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva LVK Odborná praxe

Celkem

I 32 1 0

II 32 0 2


Strana 32 z 277


4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový - národní jazyk a jeho útvary jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 277


a ve vlastním projevu volí prostředky evropskými jazyky adekvátní komunikační situaci - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - zvukové prostředky a ortoepické normy ● pracuje s nejnovějšími normativními jazyka - procvičování a upevňování pravopisu, příručkami českého jazyka Pravidla českého pravopisu a práce s nimi ● orientuje se v soustavě jazyků ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie přesahy

Do: ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Komunikační a slohová výchova 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie obhajuje svá stanoviska - vyjadřování přímé i zprostředkované ● ovládá techniku mluveného slova, umí technickými prostředky klást otázky a vhodně formulovat - projevy monologické i dialogické; neformální odpovědi i formální; připravené i nepřipravené ● využívá emocionální a emotivní stránky - projevy prostě sdělovací, jejich základní mluveného slova, vyjadřuje postoje znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých (kritizovat, polemizovat) písemných projevů ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - vypravování v běžné komunikaci,v srozumitelně uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování ● přednese krátký projev ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové přesahy

Do: LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 277


LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. SPK (3. ročník) : Obchodní korespondence SPK (3. ročník) : Psychologie Z: (1. ročník) : Textový editor I. průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku své - informatická výchova, knihovny a jejich služby zájmové oblasti - noviny, časopisy a jiná periodika, internet ● má přehled o knihovnách a jejich - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení službách studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z ● zaznamenává bibliografické údaje textu (též odborného, administrativního a ● zjišťuje potřebné informace z publicistického, zvláště zpravodajského) dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - zpětná reprodukce textu, jeho transformace přistupovat k nim kriticky do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost přesahy Do: A (1. ročník) : Jazykové prostředky ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě F (1. ročník) : Mechanika F (1. ročník) : Termika F (1. ročník) : Vesmír LIT (1. ročník) : 1. Obecná charakteristika literatury LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku LIT (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 277


LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. ICT (1. ročník) : Textový editor I. E (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky E (1. ročník) : Podnikání Do (1. ročník) : Úvod do dopravy Do (1. ročník) : Technologie železniční dopravy Do (1. ročník) : Technologie silniční dopravy Do (1. ročník) : Technologie letecké dopravy Do (1. ročník) : Technologie vodní dopravy Do (1. ročník) : Technologie kombinované přepravy Do (1. ročník) : Městská hromadná doprava a integrované dopravní systémy Do (1. ročník) : Dopravní obslužnost Do (1. ročník) : Železniční provoz Do (1. ročník) : Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Do (1. ročník) : Návěsti pro organizování a provozování drážní dopravy Do (1. ročník) : Organizování a provozování drážní dopravy Z: (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Podnikání (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. (1. ročník) : Textový editor I. (1. ročník) : Tabulkový procesor I. (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném i mluveném projevu využívá - opakování učiva 1. ročníku - tvoření slov, stylové rozvrstvení a poznatků z tvarosloví obohacování slovní zásoby ● odhaluje a opravuje jazykové - gramatické tvary a konstrukce a jejich nedostatky a chyby sémantické funkce ● nahradí běžné cizí slovo českým - hlavní principy českého pravopisu ekvivalentem a naopak ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu Z:

přesahy


Strana 36 z 277


(2. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku 2. Komunikační a slohová výchova 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, srozumitelně postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké ● vystihne charakteristické znaky různých informační útvary, osnova, životopis, zápis druhů textu a rozdíly mezi nimi z porady, pracovní hodnocení, inzerát a ● sestaví základní projevy odpověď na něj, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty) administrativního stylu ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar přesahy

Do: ZP (2. ročník) : Správní právo E (2. ročník) : Podnikání E (2. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku SPK (3. ročník) : Obchodní korespondence Z: (2. ročník) : Podnikání (2. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku (2. ročník) : Textový editor II. průřezová témata Člověk a svět práce 3. Práce s textem a získávání informací 18.0 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje získávání a zpracovávání informací z textu potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, přistupovat k nim kriticky resumé, jejich třídění a hodnocení ● používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● vypracuje anotaci Do: A (2. ročník) : Jazykové prostředky

přesahy


Strana 37 z 277


ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ZP (2. ročník) : Ústavní právo ZP (2. ročník) : Správní právo LIT (2. ročník) : 1. České národní obrození LIT (2. ročník) : 2. Světový romantismus LIT (2. ročník) : 3. Vyvrcholení národního obrození LIT (2. ročník) : 4. Světový realismus a naturalismus LIT (2. ročník) : 5. Literatura 60. až 80. let 19. století LIT (2. ročník) : 6. Český realismus LIT (2. ročník) : 7. Naturalismus v české literatuře LIT (2. ročník) : 8. Kultura SPK (3. ročník) : Obchodní korespondence Z: (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : Textový editor II. (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích průřezová témata Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu

12.0 učivo - opakování učiva 2. ročníku - opakování, prohlubování a rozšiřování ● uplatňuije znalosti ze skladby při vědomostí a dovedností z tvarosloví logickém vyjadřování - slovní druhy v postavení větných členů ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba českého pravopisu komunikátu - interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí 2. Komunikační a slohová výchova výsledky vzdělávání ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

učivo

14.0

- odborný styl - popis osoby, věci, pracovního postupu - výklad - úvaha - druhy řečnických projevů


Strana 38 z 277


● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu přesahy

Do: A (3. ročník) : Jazykové prostředky N (3. ročník) : Jazykové prostředky ON (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ON (3. ročník) : Člověk jako součást světa ON (3. ročník) : Člověk a globální problémy ZP (3. ročník) : Občanské právo ZP (3. ročník) : Rodinné právo ZP (3. ročník) : Trestní právo LIT (3. ročník) : 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století E (3. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku E (3. ročník) : Mzdy, zákonné odvody E (3. ročník) : Daňová soustava a finanční trh Do (3. ročník) : Organizování a provozování drážní dopravy I. Do (3. ročník) : Organizování a provozování drážní dopravy II. Do (3. ročník) : Posun I. Do (3. ročník) : Brzdy Do (3. ročník) : Posun II. Do (3. ročník) : Přejezdy Do (3. ročník) : Výluky kolejí Do (3. ročník) : Provozování drážní dopravy Do (3. ročník) : Povinnosti členů doprovodu vlaku LOG (3. ročník) : Zasílatelské služby LOG (3. ročník) : Kombinovaná přeprava LOG (3. ročník) : Dopravní prostředky LOG (3. ročník) : Kontejnery LOG (3. ročník) : Nástavby a návěsy LOG (3. ročník) : Překladiště LOG (3. ročník) : Legislativa v oblasti kombinované přepravy LOG (3. ročník) : Členění a organizace námořní přepravy LOG (3. ročník) : Liniová námořní přeprava OP (3. ročník) : Integrované dopravní systémy OP (3. ročník) : Autovlak OP (3. ročník) : Přeprava zásilek ČD Kurýr OP (3. ročník) : Pokladní služba v železničních stanicích OP (3. ročník) : Obsluha vlaku OP-PV (3. ročník) : Integrované dopravní systémy OP-PV (3. ročník) : Autovlak Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 277


OP-PV (3. ročník) : Přeprava zásilek ČD Kurýr OP-PV (3. ročník) : Pokladní služba v železničních stanicích OP-PV (3. ročník) : Obsluha vlaku NP (3. ročník) : Smluvní přepravní podmínky NP (3. ročník) : Všeobecná smlouva o používání nákladních vozů NP (3. ročník) : Předpis pro vyřizování reklamací a zábranu škodám NP (3. ročník) : Předpis o vojenské přepravě NP (3. ročník) : Základní technologický předpis nákladní přepravy NP-PV (3. ročník) : Smluvní přepravní podmínky NP-PV (3. ročník) : Všeobecná smlouva o používání nákladních vozů - VSP NP-PV (3. ročník) : Základní technologický předpis nákladní přepravy NP-PV (3. ročník) : Tarif vozových zásilek (TVZ) - TR 1 NP-PV (3. ročník) : Předpis pro vyřizování reklamací a zábranu škodám NP-PV (3. ročník) : Přepravní a tarifní věstník NP-PV (3. ročník) : Předpis o vojenské přepravě Z: (3. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku (3. ročník) : Mzdy, zákonné odvody (3. ročník) : Daňová soustava a finanční trh 3. Práce s textem a získávání informací 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z - získávání a zpracovávání informací z textu dostupných zdrojů, umí si je vybírat a (pracovní návody, odborné texty aj.) - získávání a zpracování informací přistupovat k nim kriticky z odborných publikací, encyklopedií, ● používá klíčová slova při vyhledávání internetových stran informačních pramenů - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí přesahy

Do: ON (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy ON (3. ročník) : Člověk jako součást světa ON (3. ročník) : Člověk a globální problémy ZP (3. ročník) : Občanské právo ZP (3. ročník) : Rodinné právo ZP (3. ročník) : Trestní právo LIT (3. ročník) : 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. Do (3. ročník) : Organizování a provozování drážní dopravy I. Do (3. ročník) : Organizování a provozování drážní dopravy II. Do (3. ročník) : Posun I. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 277


Do (3. ročník) : Brzdy Do (3. ročník) : Posun II. Do (3. ročník) : Přejezdy Do (3. ročník) : Výluky kolejí Do (3. ročník) : Provozování drážní dopravy Do (3. ročník) : Povinnosti členů doprovodu vlaku LOG (3. ročník) : Zasílatelské služby LOG (3. ročník) : Kombinovaná přeprava LOG (3. ročník) : Dopravní prostředky LOG (3. ročník) : Kontejnery LOG (3. ročník) : Nástavby a návěsy LOG (3. ročník) : Překladiště LOG (3. ročník) : Legislativa v oblasti kombinované přepravy LOG (3. ročník) : Členění a organizace námořní přepravy LOG (3. ročník) : Liniová námořní přeprava OP (3. ročník) : Integrované dopravní systémy OP (3. ročník) : Autovlak OP (3. ročník) : Přeprava zásilek ČD Kurýr OP (3. ročník) : Pokladní služba v železničních stanicích OP (3. ročník) : Obsluha vlaku NP (3. ročník) : Smluvní přepravní podmínky NP (3. ročník) : Všeobecná smlouva o používání nákladních vozů NP (3. ročník) : Předpis pro vyřizování reklamací a zábranu škodám NP (3. ročník) : Předpis o vojenské přepravě NP (3. ročník) : Základní technologický předpis nákladní přepravy Z: (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích průřezová témata Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 1, povinný 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový - opakování a prohlubování vědomostí a jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy dovedností z předchozích ročníků a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 277


● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● orientuje se v soustavě jazyků ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým

● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

2. Komunikační a slohová výchova 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků obhajuje svá stanoviska - publicistika, reklama ● ovládá techniku mluveného slova, umí - literatura faktu a umělecká literatura klást otázky a vhodně formulovat - grafická a formální úprava jednotlivých odpovědi písemných projevů ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu


Strana 42 z 277


● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka...) ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu přesahy Do: ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. ICT (1. ročník) : Textový editor I. SPK (3. ročník) : Obchodní korespondence průřezová témata Občan v demokratické společnosti 3. Práce s textem a získávání informací 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku své - práce s publicistickými a uměleckými texty, jejich srovnávání zájmové oblasti - opakování a prohlubování vědomostí a ● rozumí obsahu textu i jeho částí dovedností z předchozích ročníků - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost přesahy Do: LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba LIT (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie průřezová témata Člověk a svět práce


Strana 43 z 277


4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 277


výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

40.0 učivo čas zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční ● umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, příslovce vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, ● zná slovosled anglické věty opakování probraných témat ● vazba "there is, there are " mu nečiní problémy výsledky vzdělávání ● tvoří a užívá přítomný prostý,průběhový

● žák umí aplikovat oba přítomné časy přesahy

Z: (1. ročník) : Základní pojmy informačních technologií (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. Jazykové prostředky výsledky vzdělávání

učivo


25.0 Strana 45 z 277


● porozumí pokynům

pracovním poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, rozhovory k jednotlivým lekcím včetně ● zvládá jednoduchý poslech s doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející porozuměním slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat ● čte jednoduché texty a reprodukuje je školním

a

● cíleně rozvíí slovní zásobu ● umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě ● umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / ● rozumí časovým údajům přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Konverzace 31.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá obraty při seznamování,vítání a moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola a můj běžný den ve škole,kde loučení bydlím - můj dům,můj byt, opakování ● umí komunikovat v jednoduché podobě konverzačních témat o běžných situacích ● umí použít osobní údaje v jednoduchém dotazníku ● umí popsat dům a domov ● umí jednoduše vyprávět každodenním životě

o

svém

● tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány přesahy

Z: (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie 2. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

31.0

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje základní pravopisné normy v způsobová slovesa, minulý čas prostý, nepravidelná slovesa, minulý čas průběhový, písemném projevu, opravuje chyby řadové číslovky, datum, budoucí čas will, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 277


● umí pracovat se způsobovými slovesy ● umí používat oba minulé časy ● zná základní nepravidelná slovesa

going to, přítomný čas průběhový v budoucím čase, stupňování přídavných jmen, tázací dovětky v probraných časech, opakování gramatických jevů

● umí tvořit řadové číslovky,pracovat s datem ● rozumí a umí použít správný tvar k vyjádření budoucnosti ● zná pravidla pro stupňování přídavných jmen ● seznámí se se základy tázacích dovětků Z: (2. ročník) : Internet a lokální sítě II.

přesahy

Jazykové prostředky 33.0 výsledky vzdělávání učivo ● poslech s porozumění monologů a poslech textů jednotlivých lekcí a doplňujícího materiálu, čtení,překlad textů, rozhovory, jednoduchých dialogů psaní dopisů, nácvik správné výslovnosti, ● čtení jednoduchých textů,práce s textem základy odborné terminologie, opakování ● překlad a reprodukce textu, jednoduché probraných témat písemné zpracování ● formální,neformální dopis a odpověď na dopis ● rozvíjení správné výslovnosti ● tvorba slovní zásoby ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● pronese jednoduše monolog před publikem

zformulovaný

● zaznamená vzkazy volajících ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● jednoduššími větami sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená vzkazy volajících Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 277


● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení přesahy

Z: (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Konverzace výsledky vzdělávání ● obraty při zahájení a rozhovoru

32.0 učivo celky spojené s ukončení tematické cestováním,nakupováním,svátky,přání k narozeninám,život na venkově a ve městě, ● vyjádření pozvání a odmítnutí,vyřízení opakování konverzačních témat jednoduššího vzkazu,sjednání schůzky ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● zeptá se na cestua s pomocí mapy cestu vysvětlí ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● umí používat obraty týkající se cestování ● umí se dorozumět v obchodě, nakoupit si základní suroviny a potřeby ● umí pohovořit o rodinných svátcích a oslavách ● dokáže porovnat život na venkově a ve městě ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 277


● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity přesahy

Z: (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie 3. ročník - dotace: 3, povinný Gramatika

36.0

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov předpřítomný čas, trpný rod, vztažné věty,podmiňovací způsob, modální slovesa v jazyce a jejich opisy, časové věty s odkazem na ● umí tvořit a používat předpřítomný čas budoucnost, opakování gramatických jevů ● pozná v textu trpný rod a umí ho vytvořit i použít v běžném životě ● dokáže definovat skutečnost použitím vztažných vět ● umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost ● umí v praxi použít modální slovesa i v jejich opisných tvarech ● používá správně použít časové věty s odkazem na budoucnost ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Jazykové prostředky 27.0 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov poslech probraných lekcí a dalšího materiálu, čtení překlad jednotlivých lekcí a doplňujících v jazyce materiálů, rozhovory, eseje na jednotlivá ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší témata, použití slovníků, psaní dopisů, myšlenky a důležité informace opakování probraných témat ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 277


● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● umí psát osobní zážitky a dojmy

dopisy

popisující

● umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost ● snaží se zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce přesahy

Do: SPK (3. ročník) : Obchodní korespondence Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova

Konverzace 27.0 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a literatura, umění, film, sport, hobby, jídlo, aktivně používá získanou slovní zásobu oblečení, móda, opakování probraných témat včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib


Strana 50 z 277


● komunikační životě

technologie

v

běžném

● umí vyjádřit svůj zájem a názor na literaturu a umění ● umí se vyjádřit ke volnozájmovým aktivitám

sportu

● umí pohovořit o jídlech,osobách,oblečení

oblíbených

a

● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích Z: (1. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (3. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) :

v přesahy

7. Evropský humanismus a renesance 3. Vyvrcholení národního obrození 4. Světový realismus a naturalismus 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře 3. Světová literatura po roce 1945 9. Vývoj české a světové kinematografie 4. ročník - dotace: 3, povinný

Gramatika

výsledky vzdělávání ● aplikuje znalost gramatických jevů

36.0

učivo předminulý čas, podmínková souvětí, časová souslednost, učelové věty, vazba used ● ví jak vytvořit a kdy použít předminulý to, gerundium, přechodníky, opakování čas probraných gramatických jevů ● dokáže vyjádřit podmínku ● umí aplikovat časovou souslednost jako gramatický jev ● umí vyjádřit účel ● dokáže vysvětlit význam vazby "used to" a použít ji v praxi ● je mu jasné používání -ing přípony v anglické gramatice a její rozdílné význami Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 277


● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Jazykové prostředky 33.0 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů poslech textů jednotlivých lekcí a doplňujících materiálů, čtení, překlad jednotlivých textů podle kontextu a způsobu tvoření a dalších materiálů, rozhovory, eseje, práce ● umí se přiměřeně vyjadřovat k běžným se slovníkem, psaní stručného životopisu a situacím i v rámci zvoleného studijního žádosti o zaměstnání, opakování probraných oboru celků ● rozumí standardní řeči o známých záležitostech,s nimiž se pravidelně setkává v práci,ve škole a volném čase ● rozumí textům psaným běžně užívaným jazykem nebo jazykem vztahujícím se k jeho pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích - umí získat a podat informace ● umí stručně popsat děj knihy či filmu ● umí napsat stručnou žádost o zaměstnání včetně jednoduchého životopisu ● porozumí pokynům

školním

a

pracovním

● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● uplatňuje různépři techniky čtení textu ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu


Strana 52 z 277


● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Konverzace výsledky vzdělávání ● umí vyjádřit omluvu,lítost komunikaci psané i mluvené

27.0

učivo při počasí a roční období, britské a české školství, životní styly, opakování všech konverzačních témat k maturitní zkoušce. ● umí promluvit o komunikačních prostředcích v běžném životě ● umí se vyjádřit k počasí a ročním obdobím ● zná základní rozdíly mezi britským a českým školstvím ● umí zaujmout postoj k různým životním stylům ● přednese jednoduchou připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● snaží se zapojit se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● pronese jednoduše monolog před publikem

zformulovaný


Strana 53 z 277


● přednese připravenou jednoduchou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech přesahy Z: (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie


Strana 54 z 277


4.1.3 Německý jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III


IV

Strana 55 z 277


Dotace Povinnost (skupina)

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově zvuková stránka jazyka - výslovnost zaokrouhlených samohlásek, přiměřené texty, orientuje se v textu zavřené e, o, dvojhlásky, ich/ach, ng, přídech ● správně vyslovuje německé hlásky a - slovní přízvuk, větný přízvuk, intonace věty dvojhlásky oznamovací a tázací ● rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slovní zásoba slabiky - rozsah odpovídající tematickým okruhům ● aktivně používá získanou slovní zásobu ● zvládá psaní velkých a malých písmen a pravopis - psaní velkých písmen, přehlásek, ss/ostré s, použití ss/ostré s oddělené psaní slov ● rozumí přiměřeným souvislým projevům ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší poslech s porozuměním jednoduchých monologických i dialogických projevů myšlenky a důležité informace čtení a práce s jednoduchým textem, jednoduchý překlad Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Slovesa - pravidelná slovesa - přítomný čas přiměřené texty, orientuje se v textu - časování sein, haben ● časuje pravidelná slovesa v přítomném čase Vykání ● rozlišuje použití členů a dovede je skloňovat spolu s podstatným jménem Podstatná jména - základní pravidla užití členů ● pracuje s osobními zájmeny - skloňování - silné skloňování - jednotné číslo ● používá vhodnou předložku s podst. - vynechávání členu jménem nebo zájmenem Přídavná jména v přísudku ● dovede vyjádřit základní zápor Zájmena osobní a jejich skloňování ● používá základní číslovky Skloňování wer, was ● chápe tvary přídavného jména v Číslovky základní přísudku Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 56 z 277


● dodržuje základní pravopisné normy v Předložky se 3. pádem, předložky se 4. písemném projevu, opravuje chyby pádem Stavba německé hlavní věty, přímý a nepřímý pořádek slov Záporná částice nein, zápor nicht, kein Tematické okruhy výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a Mluvení zaměřené situačně i tematicky hlášení Osobní charakteristika ● aktivně používá získanou slovní zásobu - jméno, povolání, věk, rodina ● žák představí sebe a ostatní, osloví První kontakty známou i neznámou osobu - pozdravy, oslovení ● reaguje na oslovení, pozdraví, odpoví na -odkud pocházím pozdrav ● zvládne vyjádřit své přání při Názvy některých zemí a měst nakupování

Nákupy ● rozumí přiměřeným souvislým projevům -oslava narozenin ● požádá o upřesnění nebo zopakování -dárek sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● rozumí školním a pracovním pokynům ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● vyjadřuje se ústně k tématům osobního života ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 57 z 277


2. ročník - dotace: 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo zvuková stránka jazyka - průběžný nácvik správné výslovnosti slovní zásoba - rozsah odpovídající tematickým okruhům poslechová cvičení k probíraným lekcím

Gramatika

výsledky vzdělávání ● aktivně používá přivlatňovací zájmena ● časuje silná slovesa v přítomném čase

učivo Přivlatňovací zájmena - vyjadřování českého svůj

● snaží se použít rozkazovací způsob ve Časování silných sloves v přítomném čase vhodné situaci Rozkazovací způsob ● poradí si s určením času ● zná pravidla slabého skloňování Určování času podstatných jmen

● rozlišuje předložku pro 3. a 4. pád

Slabé skloňování jednotném čísle

podstatných

jmen

v

● snaží se vhodně používat vazbu "es Předložky se 3. a 4. pádem gibt" ● dovede vyčasovat způsobové sloveso v Vazba "es gibt" přítomném čase a správně jej zařadí do Množnné číslo podstatných jmen věty ● v běžné situaci vyjadřuje míru, množství Způsobová slovesa a hmotnost - časování v přítomném čase ● zvládne vytvořit množné číslo některých Práce se slovníkem podstatných jmen Označení míry, hmotnosti a množství Pozn. Průběžné procvičování a následné písemné i ústní prověřování znalostí. Tematické okruhy výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům Jídlo a pití osobního života a k tématům z oblasti -snídaně,oběd,večeře -v restauraci,jídelní lístek zaměření studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 277


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

-potraviny-nákup v supermarketu Bydlení -můj pokoj -byt inzerát

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení 3. ročník - dotace: 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům zvuková stránka jazyka a diskusím rodilých mluvčích - průběžný nácvik správné výslovnosti pronášeným ve standardním hovorovém slovní zásoba tempu - rozsah odpovídající tematickým okruhům ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace poslechová cvičení k probíraným lekcím ● pokusí se vyjádřit obsah vyslechnutého nebo přečteného textu ● přeloží jednoduchý text s použitím slovníku ● vyslovuje srozumitelně přirozené výslovnosti

co

nejblíže přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova


Strana 59 z 277


Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů Tvoření slov podle kontextu a způsobu tvoření v - skládáním jednoduchém textu Slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov předponami v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v Zvratná slovesa - časování v přítomném čase písemném projevu, opravuje chyby Časové údaje ● rozezná sloveso s odlučitelnou a -s předložkou neodlučitelnou předponou - bez předložky ● časuje určitá zvratná slovesa Zápor ● používá časové údaje -opakování učiva z předchozích ročníků - prohloubení učiva ● je seznámen s vyjádřením záporu ● zná pravidla pro stupňování přídavných Skloňování přídavných jmen v přívlastku - po členu určitém jmen a příslovcí - po členu neurčitém ● používá souřadící spojky k vytvoření - bez členu souvětí ● rozlišuje skloňování přídavného jména v Stupňování přídavných jmen a příslovcí přívlastku Souřadící spojky ● pracuje se slovesem werden -spojky ovlivňující pořádek slov ve větě ● je obeznámen s existencí různých forem - spojky bez vlivu na pořádek slov ve větě Bezespojkové věty minulých časů ● pracuje s préteritem

Zeměpisná jména

● dokáže používat některé zeměpisné Sloveso werden názvy Préteritum -pravidelných sloves -způsobových sloves -pomocných sloves -některých silných sloves -sloves tzv.smíšeného časování Pozn.: V průběhu celého roku procvičování probírané látky a následné písemné a ústní prověřování znalostí. Tematické okruhy výsledky vzdělávání

učivo


Strana 60 z 277


● čte s porozuměním věcně i jazykově Denní program -studium,škola přiměřené texty, orientuje se v textu -rozvrh hodin ● sdělí zážitek jednoduchými větami -volný čas - aktivity ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem Cestování ● vyjadřuje se téměř bezchybně v -cestovní kancelář běžných, předvídatelných situacích -ubytování, dopravní prostředky ● přeloží jednoduchý text s použitím slovníku ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● vyřeší některé komunikační probíraných okruhů

situace

● vyslovuje srozumitelně přirozené výslovnosti

nejblíže

co

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● domluví se v běžných situacích;snaží se získat i poskytnout informace Odborná němčina výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou Odborná terminologie v oblasti služeb a slovní zásobu ze svého studijního oboru železniční dopravy ● dodržuje základní pravopisné normy v Struktura formálního dopisu písemném projevu, opravuje chyby - základní členění (adresa, oslovení, věc...) 4. ročník - dotace: 2, povinný Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● snaží se vyjadřovat srozumitelně

učivo zvuková stránka jazyka - průběžný nácvik správné výslovnosti

● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní slovní zásoba zvukové prostředky daného jazyka a


Strana 61 z 277


koriguje odlišnosti zvukové podoby - rozsah odpovídající tematickým okruhům jazyka poslechová cvičení k probíraným lekcím Gramatika

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje použití préterita a Neurčité podměty perfekta pravidelných, pomocných, způsobových a některých Perfektum -pravidelných sloves nepravidelných sloves -pomocných sloves ● chápe roli neurčitého podmětu -sloves tzv.smíšeného časování ● umí sestavit jednoduchou vedlejší větu -silných sloves -způsobových sloves ● chápe odlišnosti předložkových vazeb ● vytvoří a použije některá zájmenná Vedlejší věty -pořádek slov příslovce -podřadící spojky ● rozlišuje možnosti vyjádření budoucnosti Sloveso "tun" ● dovede použít sloveso "tun"

Budoucí čas Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen Zájmenná příslovce Pozn.: V průběhu celého roku procvičování probírané látky a následné písemné a ústní prověřování znalostí

Tématické okruhy výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor

Životopis

učivo

● vyjádří písemně svůj názor na text

Zájmy, koníčky ● zaznamená písemně podstatné Kultura myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří Zdraví text o událostech a zážitcích v podobě - u lékaře popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - životní styl - sport odpovědi na dopis ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 277


● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● ověří si i sdělí získané informace písemně přesahy

Z: (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 Odborná němčina výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Jednoduchý formulář svého oboru a reaguje na jednoduché Formulace jednoduchého formálního dopisu dotazy publika ● vyhledá, zformuluje a zaznamená Mezinárodní přeprava - nákladní list informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Rozšíření a prohloubení odborné slovní ● zapojí se do odborné debaty nebo zásoby - dle studijního zaměření argumentace, týká-li se známého tématu ● zaznamená vzkazy volajících ● vyplní jednoduchý neznámý formulář Poznatky o zemích výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo Reálie příslušných jazykových oblastí (Spolková republika Německo, Rakousko, Švýcarsko, Lucembursko, Lichtnštejnsko) -zeměpis -společensko-politická charakteristika -historie -kultura

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


Strana 63 z 277


4.1.4 Konverzace v angličtině Vzdělávání má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0

1+1

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný


3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Konverzace výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo Konverzace nad mapou a obrazovým materiálem,čtení,překlad a poslech doplňkového materiálu Konverzační témata se týkají především anglicky mluvících států a České republiky,jejich tradic,historie a geografie

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 277


4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Konverzace výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům konverzační temata jsou zaměřena osobního života a k tématům z oblasti na vzdělávání, jídlo,počasí,komunikační prostředky a opakování všech probraných zaměření studijního oboru konverzačních témat. ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci


Strana 65 z 277


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Občanská nauka Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.


Strana 66 z 277


Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Člověk v lidském společenství 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou 1. Úvod do výuky předmětu společnost, její etnické a sociální složení - Smysl a význam výchovy k občanství. - Vzdělání pro život a celoživotní vzdělávání. ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - Učení a volný čas. význam vědy a umění 2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. Etapy lidského života a jejich charakteristické znaky, mezigenerační vztahy. ● objasní význam solidarity a dobrých - Náročné životní situace. Psychohygiena. vztahů v komunitě ● debatuje o pozitivech i problémech 3. Zdraví a jeho ochrana. multikulturního soužití, objasní příčiny - Životní styl. - Sociálně patologické jevy, nejčastější formy migrace lidí závislostí. ● popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

4. Důležité sociální útvary. Rodina a její význam, sousedství, dav, publikum, veřejnost. Solidarita. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

komunita, populace,

Strana 67 z 277


- Migranti, azylanti, emigranti apod. skupiny lidí na našemúzemí. 5. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. 6. Materiální a duchovní kultura (hlavně umění a věda). přesahy

Do: ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. Z: (1. ročník) : Péče o zdraví (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Podnikání (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk jako občan v demokratickém státě výsledky vzdělávání ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

16.0 učivo 1. Občan, občanství, nabývání státního občanství ČR.

● charakterizuje demokracii a objasní, jak 2. Rasy, etnika, národy, národnosti. funguje a jaké má problémy (korupce, 3. Společenské vrstvy, elity. kriminalita,…) - Postavení mužů a žen. ● objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a 4. Majorita a minority popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská - Klady vzájemného obohacování a problémy práva obhajovat soužití. ● dovede kriticky přistupovat k mediálním - Migrace. obsahům a pozitivně využívat nabídky 5. Základní hodnoty a principy demokracie. masových médií


Strana 68 z 277


● charakterizuje současný český politický - Lidská práva – jejich obhajování i možné systém, objasní funkci politických stran zneužívání na konkrétních příkladech ze současnosti. a svobodných voleb - Práva dětí. ● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo 6. Politické ideologie politickým extremismem - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat nacionalismus, fašismus a nacismus, environmentalismus, hnutí omezující práva a svobody jiných anarchismus, feminismus). - Politika, politické strany. lidí - Volební systémy a volby. ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí 7. Politický radikalismus, extremismus a občanskou společností; debatuje o terorismus. vlastnostech, které by měl mít občan - Nebezpečnost extremismu a terorismu pro demokratického státu demokratickou společnost. - Česká extremistická scéna a její symbolika. 8. Občanská společnost. 9. Svobodný přístup k informacím. - Média (hlavně tisk, televize, rozhlas). Kritický přístup k médiím. přesahy

Do: ICT (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Podnikání (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 8. Kultura (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích průřezová témata Občan v demokratické společnosti

2. ročník - dotace: 1, povinný Člověk a ekonomika výsledky vzdělávání

učivo


4.0

Strana 69 z 277


● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy 1. Ekonomie v systému věd a výdaje a na základě toho sestaví 2. Hospodářský život rodiny. rozpočet domácnosti - Rodinný rozpočet. ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet - Sociální zabezpečení, státní sociální a jak naložit s přebytkovým rozpočtem podpora, sociální pomoc. domácnosti - Řešení krizových finančních situací. ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika přesahy

Do: E (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (2. ročník) : Podnikání (2. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku (2. ročník) : Databáze (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích průřezová témata Člověk a svět práce Člověk a společnost 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší zvláštnosti mylých sociálních 1. Člověk a sociální seskupení - skupiny a agregátní celky skupin - zvláštnosti malých sociálních skupin ● rozliší pojmy veřejnost a veřejné mínění ● rozpozná sociální strukturu a zhodnotí 2. Člověk ve velkých společčenských celcích - veřejnost a veřejné mínění problém sociální nerovnosti ● vymezí sociální problémy ve vztahu ke 3. Sociální struktura kriminalitě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 277


● porozumí důležitosti kvalifikace pro sociální struktura a stratifikace (demografická, ekonomická, politická, získání zaměstnání kulturní) ● připraví, provede a vyhodnotí - třídy, vrstvy jednoduchý sociologický dotazník - status, mobilita, sociální kapitál, prestiž a výkon - problém sociální nerovnosti 4. Sociální kontrola a sociální deviace - sociální problémy a vztah sociální patologie a kriminality - problém "nálepkování" - delikventní kariéra 5. Člověk ve sféře práce a organizace - význam práce, kvalifikace, zaměstnání a kariéry - problémy nezaměstnanosti - sociální exkluze - principy byrokracie

Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) :

6. Sociologie a sociologický výzkum - sociologie jako věda - základní sociologické teorie - techniky zjišťování informací a metody sběru dat - vyhodnocení jednoduché statistické informace přesahy Pravěk a starověk Novověk-19.století 3. Práce s textem a získávání informací 8. Kultura Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Internet a lokální sítě II. 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a náboženství výsledky vzdělávání učivo ● dovede pracovat s jemu obsahově a 1. Víra a ateismus. formálně dostupnými texty Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14.0

Strana 71 z 277


● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, 2. Náboženství a církve. postoje a jednání odpovědni jiným lidem - judaismus - křesťanství ● dovede používat vybraný pojmový - islám aparát, který byl součástí učiva - buddhismus ● objasní postavení církví a věřících v - hinduismus ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský 3. Náboženské sekty, nová náboženská hnutí. fundamentalismus ● popíše rozčlenění soudobého světa 4. Problém náboženský extremismus a na civilizační sféry a civilizace, terorismu. charakterizuje základní světová náboženství přesahy

Do: ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. Z: (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích 3. ročník - dotace: 1, povinný Člověk jako součást Evropy výsledky vzdělávání

11.0

učivo Evropská integrace. - Zapojování ČR do EU. - Struktura EU. - Důsledky vstupu ČR do evropských struktur. - Schengenská dohoda. přesahy

Do: ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova


Strana 72 z 277


(3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk jako součást světa výsledky vzdělávání

učivo

10.0

1. NATO - Armáda ČR - Obranná politika České republiky. 2. Úloha OSN. - Vývoj a struktura OSN. - Mezinárodní solidarita a pomoc. přesahy

Do: ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti

Člověk a globální problémy 11.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy 1. Česká republika a její postavení v se potýká soudobý svět, jak jsou soudobém světě. řešeny, debatuje o jejich možných - Velmoci, vyspělý svět, rozvojové země a jejich problémy. perspektivách ● objasní postavení České republiky v 2. Globální problémy soudobého světa Evropě a v soudobém světě - populační exploze, nedostatek pitné vody ● charakterizuje soudobé cíle EU a a potravin, vyčerpání přírodních zdrojů, znečištění a degradace prostředí, bezpečnost posoudí její politiku lidí ● popíše funkci a činnost OSN a NATO – terorismus, kriminalita, násilí, jaderné a ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních ekologické katastrofy, války, nekontrolovaný rozvoj techniky, morální slepota struktur a podíl ČR na jejich aktivitách ● uvede příklady projevů globalizace a 3. Globalizace a její důsledky. debatuje o jejích důsledcích přesahy Do: ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 277


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, povinný Člověk a etika výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší etika

15.0 učivo 1. Etika a její předmět - Základní pojmy etiky ● dovede pracovat s jemu obsahově a Mravní hodnoty a normy, mravní formálně dostupnými texty rozhodování a odpovědnost. ● debatuje o praktických etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz 2. Lidské jednání známých z médií, z krásné literatury a - pojem viny, svědomí, spravedlnost, odplata. jiných druhů umění) 3. Svobodná vůle a lidská činnost.

Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) :

4. Základní mravní povinnosti člověka. - Život jako nejvyšší hodnota. přesahy Pravěk a starověk Středověk Raný novověk Novověk-19.století 20. století - politické vztahy 20. století - demokracie a diktatura 20. století - 2.světová válka 20.století - svět v blocích průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a filozofie výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké problémy řeší filozofie

25.0

učivo 1. Filozofie jako vědní disciplina - vznik filozofie ● dovede používat vybraný pojmový - základní odvětví filozofie. aparát, který byl součástí učiva - Základní filozofické problémy. ● dovede pracovat s jemu obsahově a 2. Proměny filozofického myšlení v dějinách. formálně dostupnými texty ● debatuje o praktických filozofických 3. Význam filozofie v životě člověka. otázkách (ze života kolem sebe, z kauz - Smysl filozofie pro řešení životních situací. známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 277


● charakterizuje jednotlivé etapy ve vývoji filozofie a uvede hlavní představitele přesahy

Do: ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. Z: (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích

Souhrnné opakování a příprava k 24.0 maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● používá znalosti a dovednosti z Souhrnné opakování probraného učiva a vybraných společenských věd, jak z příprava k případné maturitní zkoušce z hlediska životní praxe, tak z hlediska Občanského a společenskovědního základu. širší teoretické orientace


Strana 75 z 277


4.2.2 Základy práva Předmět základy práva vede žáka k pochopení základních právních termínů a jevů; seznamuje žáka s druhy a odvětvími práva, s dělením právních norem a s legislativním procesem; se zásadami zákonnosti, tj. důsledným dodržováním právního řádu, jehož znalost a představy o spravedlnosti a účelnosti právních norem vytváří základní právní vědomí. Úkolem předmětu je zároveň seznámit žáka se systémem práva, tj. obsahovým uspořádáním právních předpisů, a z toho vyplývajícího zařazení do příslušných právních odvětví (např. Ústavní právo, Správní právo, Pracovní právo apod.). Zvláštní důraz, s ohledem na budoucí kompetence žáků, je kladen na učivo 4. ročníku - právo pracovní, jako souhrn právních norem o pracovních vztazích a o vztazích s výkonem práce souvisejících a obchodní právo, jako souhrn norem upravujících postavení podnikatelů, obchodní závazkové vztahy a další vztahy související s podnikáním. Pozornost je také věnována vlivu norem především v praktickém životě (vliv norem na chování člověka, vznik právních vztahů atd.) Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0+1

0+1

0+1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Ústavní právo výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede - česká ústava příklady právní ochrany a právních - politický systém v ČR - struktura veřejné správy, obecní a krajská vztahů samospráva ● objasní význam práv a svobod, které - právo a spravedlnost, právní stát jsou zakotveny v českých zákonech, a - právní řád, právní ochrana občanů, právní popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská vztahy práva obhajovat - soustava soudů v České republice ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost - notáři, advokáti soudci policie, soudů, advokacie a notářství ● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 277


● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost přesahy

Z: (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Správní právo výsledky vzdělávání

- správní řízení přesahy

učivo

Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti

3. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Občanské právo výsledky vzdělávání ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek

učivo

- vlastnictví - právo v oblasti duševního vlastnictví - smlouvy - odpovědnost za škodu

● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (3. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku průřezová témata Občan v demokratické společnosti Rodinné právo výsledky vzdělávání učivo ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a - rodina, manželství a náhradní výchova rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 277


této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Trestní právo výsledky vzdělávání ● objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

učivo - trestní odpovědnost - tresty a ochranná opatření - orgány činné v trestním řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvích - kriminalita páchaná mladistvými přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti

4. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Pracovní právo výsledky vzdělávání učivo ● popíše práva a povinnosti uchazeče o - právo na zaměstnání - Úřad práce zaměstnání - účastníci pracovně právních vztahů ● dovede hájit zájmy účastníků pracovně - pracovní doba právních vztahů - odměna za práci ● popíše způsoby vzniku a zániku - pracovní podmínky pracovního a mimopracovního poměru ● vyjmenuje formy a zásady odměňování za práci a další nároky vyplývající z pracovně právních vztahů průřezová témata Člověk a svět práce Obchodní právo výsledky vzdělávání

učivo - problematika závazku v pracovním právu


Strana 78 z 277


průřezová témata Člověk a svět práce


Strana 79 z 277


4.2.3 Dějepis Úkolem předmětu Dějepis je vytvoření historického povědomí žáka. Cílem je seznámit žáka s událostmi a jevy, které se sice odehrály ve více či méně vzdálené minulosti, ale dodnes ovlivňují dnešní společnost či patří mezi základní prvky všeobecného vzdělání. Hlubší poznání dějů minulých pomůže žákovi k pochopení dějů současných. Vzdělávání v předmětu směřuje k ovlivnění hodnotové. orientace žáka, vede k pozitivnímu vztahu ke kulturnímu dědictví a k vlastním dějinám. Ve vyučování předmětu je důležité využívání mezipředmětových vazeb na ostatní společenskovědné předměty, na český jazyk a literaturu, cizí jazyky i na přírodovědně vzdělávací předměty nebo na předměty odborné. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+2

0+2

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Pravěk a starověk výsledky vzdělávání ● Objasní nutnost poznávání minulosti a

16.0 učivo 1. Význam poznávání minulosti a jeho variabilita 2. Pravěk – počátky lidstva ● Pojmenuje vývojová stadia člověka, 3. Starověk– kulturní přínos a dědictví rozlišuje nejstarší období dějin podle starověkých civilizací; Egypt, Indie, Čína, užívaného materiálu Mezopotámie, antická kultura, vliv judaismu a ● Charakterizuje starověké civilizace a křesťanství na evropskou civilizaci jejich kulturní přínos; popíše vliv náboženství na formování civilizací přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 277


D (1. ročník) : Středověk LIT (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku Z: (1. ročník) : 2. Literatura a kultura starověku (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Středověk Středověk

16.0

Raný novověk výsledky vzdělávání

16.0

výsledky vzdělávání učivo ● Obecně vysvětlí pojem středověk; uvede 1. Vznik a vývoj nástupnických států římské výrazné dějinné posuny ve vývoji říše 2. Západoevropské státy Evropy s důrazem na český stát 3. Arabská říše, islám 4. Vliv křesťanské církve na umění a společnost - křížové výpravy 5. Stoletá válka 6.Počátky české státnosti 7. Lucemburkové na českém trůně; 8. Husitské hnutí 9. Jagellovci na českém trůně přesahy Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Raný novověk LIT (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území LIT (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura LIT (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura LIT (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance LIT (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance Z: (1. ročník) : 3. Literatura a kultura evropského středověku (1. ročník) : 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území (1. ročník) : 5. Středověká literatura – středověká česká kultura (1. ročník) : 6. Středověká literatura – husitská literatura (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : Raný novověk učivo


Strana 81 z 277


● Popíše nejvýznamnější změny v období 1. Humanismus a renesance 2. Zámořské objevy; raného novověku 3. Reformace a protireformace ● Charakterizuje kulturní a politické 4. Počátky habsburského soustátí změny v období zámořských objevů 5. České království ● Objasní předpoklady reformace, směr 6. Vývoj dalších evropských států a jejich jejího šíření po Evropě, uvede vzájemné soupeření nejvýznamnější představitele evropské 7. Absolutismus; reformace a jejich vliv na utváření 8. Osvícenství, osvícenský absolutismus 9. Počátky parlamentarismu náboženského smýšlení 10. Anglická revoluce ● Poukáže na důvody nerovnoměrného vývoje evropských států včetně rozdílného vývoje politických systémů ● Charakterizuje osvícenství, jeho vliv na habsburské soustátí s důrazem na České království ● Na konkrétních příkladech popíše umění renesance, baroka a klasicismu ● Za pomoci významných evropských revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Novověk-19.století LIT (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko LIT (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko LIT (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus Z: (1. ročník) : 7. Evropský humanismus a renesance (1. ročník) : 8. Český humanismus a renesance (1. ročník) : 9. Barokní literatura – evropské baroko (1. ročník) : 10. Barokní literatura – české baroko (1. ročník) : 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Středověk Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 277


(1. ročník) : Novověk-19.století Novověk-19.století výsledky vzdělávání ● Za pomoci významných evropských revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva a vznik občanské společnosti ● Objasní vliv vědy a techniky společnost a sociální otázku

na

● Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci ● Vysvětlí vztahy uvnitř habsburského soustátí v průběhu 19. století s důrazem na česko-německé vztahy a jejich vývoj

16.0

učivo 1. Velké občanské revoluce - francouzská, americká 2. Revoluční rok 1848 v Evropě; 3. Průmyslová revoluce 4. Kolonialismus 5. Národní hnutí v Evropě 6. Vztahy uvnitř habsburské monarchie 7. Dualismus 8. Vznik národních států v Itálii a Německu 9. Struktura moderní společnosti, postavení žen 10. Věda, umění a vzdělávání

● Objasní způsob vzniku národních států v Itálii a Německu ● Vysvětlí proces modernizace společnosti, jeho vliv na ženskou otázku, sociální nerovnost a postavení národnostních minorit ● Popíše evropskou koloniální expanzi přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Raný novověk D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích LIT (2. ročník) : 1. České národní obrození LIT (2. ročník) : 2. Světový romantismus LIT (2. ročník) : 3. Vyvrcholení národního obrození LIT (2. ročník) : 4. Světový realismus a naturalismus LIT (2. ročník) : 5. Literatura 60. až 80. let 19. století Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 277


LIT (2. ročník) : 6. Český realismus LIT (2. ročník) : 7. Naturalismus v české literatuře LIT (2. ročník) : 8. Kultura LIT (3. ročník) : 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století Z: (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Raný novověk (2. ročník) : 1. České národní obrození (2. ročník) : 2. Světový romantismus (2. ročník) : 3. Vyvrcholení národního obrození (2. ročník) : 4. Světový realismus a naturalismus (2. ročník) : 5. Literatura 60. až 80. let 19. století (2. ročník) : 6. Český realismus (2. ročník) : 7. Naturalismus v české literatuře (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura 2. ročník - dotace: 0 + 2, povinný 20. století - politické vztahy 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● Popíše předválečné rozdělení světa a 1. Příčiny, průběh a důsledky 1. světové války 2. Poválečné rozdělení světa rozpory mezi velmocemi 3. České země za války, odboj, legie ● Objasní průběh první světové války, její 4. Vznik samostatného státu dopad a důsledky 5. Ruská revoluce a vývoj po ní ● Poukáže na úlohu domácího odboje a čs. vojáků v zahraničí ● Vysvětlí vznik Československého státu a uvede čelní představitele nově zformované republiky přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 277


ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba LIT (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie 20. století - demokracie a diktatura výsledky vzdělávání ● Charakterizuje první Československou republiku a porovná její demokracii se situací v letech 1938-39 (tzv. druhá republika) a v letech 1948-1989

16.0

učivo 1. Meziválečný vývoj Československa 2 Vznik autoritativních a totalitních režimů – fašismus v Itálii, nacismus v Německu, komunismus v Rusku a SSSR 3. Krach burzy a velká hospodářská krize ● Vysvětlí projevy a důsledky velké 4. Mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech hospodářské krize 5. Růst napětí a cesta k válce ● Charakterizuje fašismus, nacismus, porovná komunistický a nacistický totalitarismus Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 277


● Popíše mezinárodní vztahy a uvede nejvýznamnější smlouvy mezi státy v období mezi válkami ● Objasní situaci v Československu po Mnichovské dohodě; problematiku pohraničí a ustanovení Protektorátu Čechy a Morava přesahy

Do: Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích LIT (3. ročník) : 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století LIT (3. ročník) : 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 277


(4. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) :

4. Česká poezie a próza do roku 1989 5. Světové drama po roce 1945 6. České drama po roce 1945 8. Současná česká tvorba 9. Vývoj české a světové kinematografie průřezová témata

Občan v demokratické společnosti 20. století - 2.světová válka výsledky vzdělávání ● Objasní situaci v Československu po Mnichovské dohodě; problematiku pohraničí a ustanovení Protektorátu Čechy a Morava

16.0

učivo 1. Počátek, podivná válka, 2. Válečné události, otevření druhé fronty, atomový útok na Japonsko; 3. Československo za války, druhý čsl. odboj, exilová vláda, ● Vysvětlí cíle válčících stran, její 4. Válečné zločiny s důrazem na holocaust, charakter, nejdůležitější události, 5. Důsledky války výsledky, charakterizuje válečné zločiny včetně holokaustu; zamyslí se nad morální odpovědností válečných zločinců a nad nutností svržení atomových bomb na Japonsko ● Popíše úlohu čsl. odboje zahraničního i domácího a jeho vliv na situaci u nás ● Objasní uspořádání světa po druhé světové válce a důsledky pro Československo přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 277


LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie 20.století - svět v blocích 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● Vysvětlí pojem studená válka, popíše 1. Proměny poválečného světa 2. Uspořádání Evropy s důrazem na projevy a důsledky studené války Československo ● Charakterizuje komunistický režim v 3. Studená válka; komunistická diktatura v ČSR (ČSSR) v jeho vývoji a Československu a její vývoj souvislostech se změnami v celém 4. Soupeření SSSR a USA komunistickém bloku s důrazem na 5. Sovětský blok SSSR 6. Poměry třetího světa a dekolonizace ● Popíše události „pražského jara“, jeho 7. Ukončení bipolarity Východ – Západ; rozpad SSSR a nástupnické státy průběh a důsledky 8. Vznik ČR a SR ● Objasní vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● Vysvětlí pojem dekolonizace a objasní problémy třetího světa ● Objasní rozpad sovětského bloku, naznačí vývoj nástupnických států ● Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu sovětského bloku včetně rozdělení na


Strana 88 z 277


samostatnou republiku

Českou

a

Slovenskou

● Uvede příklady rozvoje vědy a techniky ve 20. století a možnosti jejich využití pro člověka ● Obecně charakterizuje umění 20. století na konkrétních ukázkách přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Č (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a etika ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Novověk-19.století D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka LIT (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století LIT (3. ročník) : 4. Česká meziválečná literatura LIT (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století LIT (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře LIT (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře LIT (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 LIT (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 LIT (4. ročník) : 5. Světové drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 6. České drama po roce 1945 LIT (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura LIT (4. ročník) : 8. Současná česká tvorba LIT (4. ročník) : 9. Vývoj české a světové kinematografie Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (3. ročník) : 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století (3. ročník) : 5. České divadlo 1. poloviny 20. století (4. ročník) : 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře (4. ročník) : 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře (4. ročník) : 3. Světová literatura po roce 1945 (4. ročník) : 4. Česká poezie a próza do roku 1989 Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 277


(4. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) : (4. ročník) :

5. Světové drama po roce 1945 6. České drama po roce 1945 8. Současná česká tvorba 9. Vývoj české a světové kinematografie průřezová témata

Občan v demokratické společnosti


Strana 90 z 277


4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 91 z 277


4.3.1 Fyzika Předmět rozvíjí postupně získávané poznatky žáků o fyzikálních interakcích rozmanitých objektů a o struktuře látek a formuje je do uceleného systému vědomostí o zákonitostech různých forem pohybu, přírodních dějů a o vlastnostech látek. Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali osvojené fyzikální zákony a zákonitosti k objasňování fyzikálních jevů a k předvídání důsledků jejich působení. Velká pozornost je věnována přesnému a jasnému formulování myšlenek na základě osvojené odborné terminologie, pozornému pozorování a přesnému popisu jevů, správné analýze příčin a následků jevů, logickému zdůvodňování vlastních závěrů a ověřování hypotéz. Na vybraných fyzikálních objektech a technických aplikacích jsou žáci seznamováni s teoretickými fyzikálními metodami a učí se uplatňovat je prakticky v konkrétních situacích. Přitom poznávají význam matematických nástrojů a postupů pro efektivitu řešení problémů a úloh. Žáci se učí i správně chápat společenskou roli fyziky a její úzkou souvislost s ostatními přírodovědnými obory. Učivo je realizováno částečně frontální výukou, částečně aktivními metodami výuky (demonstračními pokusy, skupinovou prací, vyhledáváním informací na internetu, v knihách apod.). kompetence k učení učitel: - zadává úkoly (referáty, fyzikální prezentace, úlohy s neúplným zadáním), k jejichž splnění žáci musí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z různých zdrojů, - soustavným vyžadováním rozboru fyzikálních vztahů a grafických závislostí posiluje v žácích povědomí o matematice jako podpůrném a důležitém nástroji přírodních věd, zejména fyziky, - zadáváním souhrnných opakovaní a komplexnějších úloh za možného použití informačních zdrojů dle vlastního výběru vede žáky k systemizaci fyzikálních vědomostí a ke schopnosti hledat souvislosti s jinými vědními obory, - vytváří vhodné situace (zadávání problémový úloh, diskuse jejich řešení, rozbor mediálních zpráv), které motivují žáky k použití fyzikálních vědomostí a dovedností k vysvětlování přírodních jevů, k předvídání jejich důsledků a k možnostem jejich technických aplikací, - trvá na užívání odborné terminologie jako nezbytného předpokladu pro vhodné vyjadřování ve fyzice a pro samostatné studium odborných textů, - vede žáky k nutnosti vyhledávat informace z různých zdrojů, porovnávat jejich obsah a konfrontovat s fyzikálními zákony a zákonitostmi, které zná a tím kriticky hodnotit informační zdroje.kompetence komunikativní učitel: odborné terminologie, pokud je to nutné žáka vhodným způsobem opravuje, - vyžaduje a dbá , při ústním i písemném projevu žáka na jeho jasné a odborně přesné formulace s použitím žák své odborné fyzikální názory, postoje a řešení zdůvodnil na základě exaktních zákonů a zákonitostí, - rozborem formálních chyb při zápisu a interpretaci řešení fyzikálních úloh rozvíjí schopnost jasné argumentace a vyjadřování.kompetence k řešení problémůučitel: - vyžaduje při řešení všech fyzikálních problémů přesný postup, který zahrnuje analýzu, matematizaci, vyřešení a interpretaci výsledků, - zejména rozborem výsledků vhodných fyzikálních testů rozvíjí schopnost žáků řešit fyzikální problémy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 277


- výběrem vhodných situací běžného života a jejich fyzikální interpretací vede žáky k fyzikálnímu pojetí okolního světa.kompetence sociální a personálníučitel: - organizuje skupinové práce žáků a tím u nich rozvíjí schopnosti spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu a vede je k odpovědnosti za splnění společného úkolu Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 1. ročník - dotace: 1, povinný Mechanika 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché Kinematika 5 mechanický pohyb, relativnost klidu a pohybu úlohy na pohyb hmotného bodu druhy pohybů ● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, rovnoměrný pohyb jaký druh pohybu tyto síly vyvolají rovnoměrně zrychlený pohyb ● určí mechanickou práci a energii při pohyb hmotného bodu po kružnici Dynamika 4 pohybu tělesa působením stálé síly Newtonovy pohybové zákony ● vysvětlí na příkladech platnost zákona tíhová síla zachování mechanické energie dostředivá a odstředivá síla ● určí výslednici sil působících na těleso třecí síla Mechanická energie 3 ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon mechanická práce při řešení úloh kinetická a potenciální energie, zákon zachování energie výkon, účinnost Gravitační pole 1 Mechanika tuhého tělesa 3 skládání a rozklad sil těžiště tělesa, rovnovážná poloha jednoduché stroje Mechanika tekutin 4 základní vlastnosti tekutin tlak a tlaková síla v kapalinách, Pascalův zákon Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 93 z 277


hydrostatický tlak Archimedův zákon, vztlaková síla přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Termika

8.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti , teplota,měření teploty,teplotní stupnice teplo, vnitřní energie tělesa, tepelná výměna látek v přírodě a v technické praxi sdílení tepla ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy teplotní roztažnost (tělesa) a způsoby její změny struktura pevných látek, kapalin a plynů, ● popíše principy nejdůležitějších přeměny skupenství tepelné stroje tepelných motorů ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Vesmír

výsledky vzdělávání ● charakterizuje Slunce jako hvězdu

4.0

učivo Slunce,slun. soustava, planety,planetky, měsíce, komety ● popíše objekty ve sluneční soustavě oběh Země kolem Slunce, střídání ročních dob ● zná příklady základních typů hvězd vesmír, velký třesk základní typy hvězd přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (4. ročník) : 7. Sci-fi a fantasy literatura průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 1, povinný Elektřina a magnetizmus 18.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše elektrické pole z hlediska jeho Elektrické pole 4 elektrický náboj, silové působení el. nábojů působení na bodový elektrický náboj elektrické pole ● řeší úlohy s elektrickými obvody s kapacita vodiče použitím Ohmova zákona elektrické napětí Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 277


● popíše princip a použití polovodičových Elektrický proud v pevných látkách 5 elektronová vodivost kovů, el. proud součástek s přechodem PN elektrický odpor, Ohmův zákon ● určí magnetickou sílu v magnetickém zdroje napětí poli vodiče s proudem jednoduchý a rozvětvený el. obvod ● popíše princip generování střídavých elektrická práce, výkon polovodiče proudů a jejich využití v energetice Magnetické pole 3 magnetické pole trvalého magnetu magnetické pole vodiče, elektromagnet elektromagnetická indukce Střídavý proud 6 vznik střídavého napětí a proudu maximální a efektivní hodnoty stř. proudu a napětí třífázová soustava generátory elektromotory bezpečnost při práci s el. proudem průřezová témata Člověk a životní prostředí Vlnění a optika 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického mechanické kmitání a vlnění 5 kmitání vlnění a popíše jejich šíření tlumené a netlumené kmity ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku postupné vlnění podélné příčné ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby frekvence a vlnová délka vlnění zvuk ochrany sluchu Optika 5 ● charakterizuje světlo jeho vlnovou podstata světla délkou a rychlostí v různých prostředích šíření světla, frekvence a vlnová délka odraz a lom světla ● řeší úlohy na odraz a lom světla lidské oko, optické přístroje ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých elektromagnetického záření

druhů průřezová témata

Člověk a životní prostředí Fyzika atomu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4.0 Strana 95 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu elektronového obalu struktura atomu, laser radioaktivita, jaderné záření atomu z hlediska energie elektronu jaderné reakce, využití v praxi ● popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Biochemie

přesahy


Strana 96 z 277


4.3.2 Chemie Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

0

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 1. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie 9.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula vlastnosti různých látek - chemická vazba ● popíše stavbu atomu, vznik chemické - chemické prvky, sloučeniny vazby - chemická symbolika ● zná názvy, značky a vzorce vybraných - periodická soustava prvků - směsi a roztoky chemických prvků a sloučenin - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 277


● popíše charakteristické vlastnosti - jednoduché výpočty v chemii nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi přesahy Do: CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie CHE (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Z: (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Biochemie Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

8.0

učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli ● tvoří chemické vzorce a názvy - základy názvosloví anorganických sloučenin anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v ● charakterizuje vybrané prvky a běžném životě a v odborné praxi anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí přesahy

Do: F (2. ročník) : Fyzika atomu CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie CHE (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Z: (1. ročník) : Obecná chemie (1. ročník) : Organická chemie (1. ročník) : Biochemie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 277


průřezová témata Člověk a životní prostředí Organická chemie 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti atomu uhlíku základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty - základ názvosloví organických sloučenin a tvoří jednoduché chemické vzorce a - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi názvy ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí přesahy

Do: F (2. ročník) : Fyzika atomu CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Biochemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Z: (1. ročník) : Obecná chemie (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Biochemie průřezová témata Člověk a životní prostředí Biochemie 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, sloučeniny nukleové kyseliny, biokatalyzátory ● charakterizuje nejdůležitější přírodní - biochemické děje látky ● popíše vybrané biochemické děje přesahy

Do: F (2. ročník) : Fyzika atomu CHE (1. ročník) : Obecná chemie CHE (1. ročník) : Anorganická chemie CHE (1. ročník) : Organická chemie ZEK (1. ročník) : Biologie člověka ZEK (1. ročník) : Přírodní zdroje energie a surovin Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 277


Z: (1. ročník) : Obecná chemie (1. ročník) : Anorganická chemie (1. ročník) : Organická chemie průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 100 z 277


4.3.3 Základy ekologie Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

0

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Základy biologie 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav života na Zemi - typy buněk ● vyjádří vlastními slovy základní - rozmanitost organismů, dědičnost a vlastnosti živých soustav proměnlivost a jejich charakteristika ● popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 277


● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly ● uvede základní skupiny organismů a porovná je ● objasní význam genetiky a její vlivy průřezová témata Člověk a životní prostředí Biologie člověka 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí - biologie člověka - zdraví a nemoc funkci orgánů a orgánových soustav - ochrana zdraví, principy zdravé výživy ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - lidská populace a prostředí principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Komentář

- biopotraviny Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

přesahy

Péče o zdraví Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Ekologie

výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy

učivo - základní ekologické pojmy - faktory prostředí ● charakterizuje abiotické (sluneční - ekologické problémy současné doby záření, atmosféra, pedosféra, - úcta k přírodě hydrosféra) a biotické faktory prostředí - úcta k životu (populace, společenstva, ekosystémy) ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu

5.0

mezi

průřezová témata Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 277


Potravní řetězce výsledky vzdělávání ● uvede příklad potravního řetězce ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

učivo - koloběh látek v přírodě - energetický příjem v - typy krajiny a - přírodní rezervace

4.0

● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a životní prostředí 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím člověka a přírody - dopady činností člověka na životní prostředí ● hodnotí vliv různých činností člověka na - ohrožení biosféry jednotlivé složky životního prostředí - péče o životní prostředí ● charakterizuje působení životního - příroda naší republiky prostředí na člověka a jeho zdraví přesahy

Z: (1. ročník) : Základní pojmy informačních technologií průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Přírodní zdroje energie a surovin výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

- odpady a obaly - biosuroviny - globální problémy - domácí ekologie

učivo

4.0

● popíše způsoby nakládání s odpady ● charakterizuje globální problémy na Zemi Komentář - třídění odpadů - recyklovatelné obaly - neobnovitelné zdroje surovin a jejich potenciální náhrada přesahy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 277


Z: (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) : (1. ročník) :

Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie průřezová témata

Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní znečišťující látky v - nástroje společnosti na ochranu životního ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá prostředí - zásady udržitelného rozvoje informace o aktuální situaci - odpovědnost jedince za ochranu přírody a ● uvede příklady chráněných území v ČR životního prostředí a v regionu - elektronika a ekologie ● uvede základní ekonomické, právní - doprava a ekologie a informační nástroje společnosti na - politika a ekologie ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému přesahy

Z: (1. ročník) : Základní pojmy informačních technologií průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


Strana 104 z 277


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 277


Operace s čísly a výrazy 44.0 výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině Číselné obory 12 Číselné obory-N, Z, Q a operace s nimi reálných čísel Reálná čísla,absolutní hodnota reál. č. ● používá různé zápisy reálného čísla Základní množinové operace ● používá absolutní hodnotu, zapíše a Intervaly znázorní interval, provádí operace s Vyjádření neznámé ze vzorce Procenta intervaly (sjednocení, průnik) ● řeší praktické úlohy procentového počtu

s

využitím Mocniny a odmocniny Mocniny s celočíselným exponentem ● provádí operace s mocninami a Zápis čísla ve tvaru x ∙ 10ⁿ Druhá a třetí odmocnina odmocninami Počítání s odmocninami ● provádí operace s mnohočleny, Mocniny s racionálním exponentem lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Algebraické výrazy 23 Výrazy a jejich úpravy Počítání s mnohočleny Dělení mnohočlenu mnohočlenem První kontrolní práce Dosazování do výrazů, úpravy vzorců Rozklad výrazů pomocí vytýkání Rozklad výrazů pomocí vzorců Krácení a rozšiřování lomených výrazů Sčítání a odčítání lomených výrazů Násobení lomených výrazů Dělení lomených výrazů Složené zlomky

9

přesahy

Z: (1. ročník) : Podstata fungování tržní ekonomiky (1. ročník) : Tabulkový procesor I.

Planimetrie 20.0 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické Základní pojmy , polohové a metrické vztahy mezi nimi vlastnosti rovinných útvarů shodná a podobná zobrazení, shodnost a ● užívá věty o shodnosti a podobnosti podobnost trojúhelníků trojúhelníků v početních i konstrukčních množiny bodů dané vlastnosti úlohách Pythagorova věta ● rozlišuje základní druhy rovinných Euklidovy věty Goniometrické funkce v pravoúhlém obrazců, určí jejich obvod a obsah trojúhelníku Obsah a obvod rovinných obrazců Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 277


Obvod a obsah trojúhelníka rovnoběžníka kruhu Kruhová výseč,kruhová úseč

2. ročník - dotace: 2, povinný Funkce a jejich průběh,řešení rovnic a 64.0 nerovnic výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, Základní pojmy 2 načrtne jejich grafy a určí jejich Lineární funkce, lineární rovnice a nerovnice vlastnosti 18 ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické Lineární a konstantní funkce a jejich graf nerovnice Graf funkce s absolutní hodnotou

● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a Lineární rovnice o jedné neznámé-jednodušší - složitější neekvivalentní Lineární nerovnice o jedné neznámé ● převádí jednoduché reálné situace Soustavy lineárních nerovnic o jedné do matematických struktur, pracuje s neznámé matematickým modelem a výsledek Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou vyhodnotí vzhledem k realitě neznámých, jejich řešení -početně ● převádí jednoduché reálné situace -graficky do matematických struktur, pracuje s Slovní úlohy-jednodušší matematickým modelem a výsledek -úlohy o spol. práci,počítání směsí,o pohybu Rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou vyhodnotí vzhledem k realitě Kvadratické funkce, kvadratické rovnice a nerovnice 19 Kvadratická rovnice Diskriminant kvadratické rovnice, úplné řešení Vztahy mezi koeficienty a kořeny kvadratické rovnice (výpočet kvadratické normované rovnice) Rozklad kvadratického trojčlenu (doplnění na čtverec) Kvadratická funkce a její graf Kvadratické nerovnice, její početní řešení -grafické řešení Iracionální rovnice Slovní úlohy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 107 z 277


Složitější funkce

25

funkce rostoucí a klesající nepřímá úměrnost racionální funkce mocninné funkce grafy mocninných funkcí exponenciální funkce graf exponenciální funkce inverzní funkce logaritmická funkce graf logaritmické funkce věty o počítání s logaritmy – jednodušší - složitější dekadické logaritmy exponenciální rovnice - jednodušší - složitější logaritmické rovnice

Z: (2. ročník) : Tabulkový procesor II.

přesahy

3. ročník - dotace: 2, povinný Posloupnosti a jejich využití výsledky vzdělávání ● vysvětlí posloupnost jako případ funkce

učivo

zvláštní Posloupnosti Pojem posloupnosti,zadání posl Aritmetická posloupnost ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, Užití aritmet. posloupností výčtem prvků, graficky Geometrická posloupnost ● rozliší aritmetickou a geometrickou Užití geom. Posloupností posloupnost Finanční matematika 10 ● provádí výpočty jednoduchých Jednoduché úrokování finančních záležitostí a orientuje Složené úrokování se v základních pojmech finanční Kombinované úrokování matematiky Diskontování Dlouhodobé střádání Aplikace Goniometrické funkce výsledky vzdělávání

učivo


20.0 10

24.0

Strana 108 z 277


● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

Orientovaný úhel Základní velikost úhlu Grafy goniometrických funkcí Goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu Gon. vzorce Goniometrické rovnice – jednoduché - složitější Sinová věta Kosinová věta Řešení obecného trojúhelníka

Stereometrie výsledky vzdělávání ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

20.0

učivo Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Rovnoběžnost přímek a rovin Odchylka přímek a rovin Vzdálenost bodu od roviny Kolmost přímek a rovin - podmínky ● určuje povrch a objem základních Výpočet objemu a obsahu hranolu a válce těles s využitím funkčních vztahů a jehlanu trigonometrie kužele Komolý jehlan Komolý kužel Koule a její části 4. ročník - dotace: 2, povinný

Analytická geometrie v rovině 27.0 výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s vektory (součet souřadnice bodů, vzdálenost bodů vektorů, násobení vektorů reálným vektor, velikost vektoru sčítání a odčítání vektorů číslem, skalární součin vektorů) násobení vektoru reálným číslem ● řeší analyticky polohové a metrické skalární součin vektorů vztahy bodů a přímek odchylka vektorů, kolmost vektorů ● užívá různá analytická vyjádření přímky parametrické vyjádření přímky v rovině obecná rovnice přímky směrnicový tvar přímky vzájemná poloha bodů, přímek, vzdálenosti Kombinatorika,pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách výsledky vzdělávání

25.0 učivo


Strana 109 z 277


● užívá vztahy pro počet variací, kombinatorika variace permutací a kombinací bez opakování kombinace ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly permutace , faktoriál ● určí pravděpodobnost náhodného jevu vlastnosti kombinačního čísla rovnice s kombinačními čísly kombinatorickým postupem binomický rozvoj ● užívá pojmy: statistický soubor, náhodný jev, jistý jev, nemožný jev absolutní a relativní četnost, variační výpočet pravděpodobnosti rozpětí statistika ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, základní statistické pojmy charakteristiky polohy-aritm., diagramy a grafy se statistickými údaji statistické geom, průměr,modus,medián statistické charakteristiky variability-rozptyl, směrodatná odchylka práce s tabulkami,grafy a diagramy Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, Úpravy výrazů lomenými výrazy, výrazy obsahujícími Řešení rovnic Procenta mocniny a odmocniny Finanční matematika ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice ● řeší praktické úlohy procentového počtu

s

8.0

využitím

● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky


Strana 110 z 277


4.5 Estetické vzdělávání 4.5.1 Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Obecná charakteristika literatury Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2.0 Strana 111 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky - literatura jako součást umění poetického, prozaického a dramatického - struktura literárního díla - literární druhy a žánry textu - četba a interpretace literárního textu ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - metody interpretace textu základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Literatura a kultura starověku 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury událostech období - vývoj mimoevropských literatur ● zařadí typická díla do příslušného - Bible historického období - antické Řecko (řecká kultura. periodizace ● určí, jakým způsobem (písmo, řecké literatury, Homér, řecká tragédie, materiál k zapisování) byla literární filozofové, řecká komedie. díla s historickou díla jednotlivých nejstarších literatur tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace zaznamenána římské literatury, Publius Vergilius Maro, ● zhodnotí význam Homéra, starořeckých Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible drama, filozofové a myslitelé) pro starověkou literaturu i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se období

z

daných

informace

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 277


● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky přesahy

Do: ON (2. ročník) : Člověk a náboženství ON (4. ročník) : Člověk a filozofie D (1. ročník) : Pravěk a starověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Pravěk a starověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 3. Literatura a kultura evropského 2.0 středověku výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých - společensko historické pozadí - románský a gotický sloh literárních textů a rozdíly mezi nimi - písmo ● orientuje se v hlavních historických - náboženská literatura raného středověku událostech období - světská literatura raného středověku ● zařadí typická díla do příslušného - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi) historického období ● samostatně vyhledává týkající se období

informace

● text interpretuje a debatuje o něm ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozlišuje hlavní díla náboženské (duchovní) středověké literatury

a a

témata světské

● zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost ● zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) přesahy

Do: ON (2. ročník) : Člověk a náboženství D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 277


(1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 4. Středověká literatura - počátky 3.0 písemnictví na našem území výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. literární teorie a poetiky - Konstantin a Metoděj (život a dílo) ● orientuje se v hlavních historických - Kosmas (Kronika česká) událostech období - Dalimilova kronika ● zařadí typická díla do příslušného - Alexandreida - Kristiánova legenda historického období - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; ● vyjádří vlastní prožitky z daných Svatý Václave) uměleckých děl ● charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století ● zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň přesahy

Do: ON (2. ročník) : Člověk a náboženství D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 5. Středověká literatura – středověká 2.0 česká kultura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - středověká česká literatura a její hlavní žánry literární teorie a poetiky - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) ● zařadí typická díla do příslušného - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, historického období drama) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) uměleckých děl - staročeské drama (Mastičkář) ● samostatně vyhledává informace - milostná lyrika týkající se období - filozofické a alegorické skladby Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 277


● rozezná umělecký text od neuměleckého - zábavná literatura ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● charakterizuje literární žánr satira ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace přesahy Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 6. Středověká literatura – husitská 2.0 literatura výsledky vzdělávání učivo ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty literární teorie a poetiky bratrské ● vyjádří vlastní prožitky z daných - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze uměleckých děl Štítného aj.) ● samostatně vyhledává informace - život a tvorba Jana Husa - život a tvorba Petra Chelčického týkající se období - duchovní písně z Jistebnického kancionálu ● rozezná umělecký text od neuměleckého - Vavřinec z Březové ● vystihne charakteristické znaky různých - Václav Šašek z Bířkova literárních textů a rozdíly mezi nimi

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace ● charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání


Strana 115 z 277


● zná typická díla tohoto historického období přesahy

Do: D (1. ročník) : Středověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 7. Evropský humanismus a renesance 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace - společensko-historické pozadí - evropský humanismus a renesance týkající se období (architektura, malířství, sochařství, hudba, ● rozezná umělecký text od neuměleckého literatura) ● vystihne charakteristické znaky různých - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Dante Alighieri (Božská komedie) ● text interpretuje a debatuje o něm - Francesco Petrarca (Zpěvník) ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - Giovanni Boccaccio (Dekameron) - François Villon (Závěť) základních druhů a žánrů - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don literární teorie a poetiky Quijote de la Mancha) - Lope de Vega (Ovčí pramen) ● zařadí typická díla renesance - William Shakespeare a jeho dramata ● zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace ● vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie ● charakterizuje podmínky vzniku rozšíření renesance a humanismu

a

● vysvětlí význam vynálezu knihtisku přesahy Do: A (3. ročník) : Konverzace D (1. ročník) : Raný novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 277


8. Český humanismus a renesance 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus základních druhů a žánrů obecně (latinské písemnictví, česká literatura, ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z rozvoj českého jazyka) literární teorie a poetiky - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika ● vystihne charakteristické znaky různých česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) literárních textů a rozdíly mezi nimi - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), ● text interpretuje a debatuje o něm Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), ● vyjádří vlastní prožitky z daných Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) uměleckých děl - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína ● samostatně vyhledává informace (Kalendář historický, slovníky) týkající se období ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace přesahy

Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Středověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 9. Barokní literatura – evropské baroko 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v hlavních historických - společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, událostech období literatura – charakteristika typických žánrů ● vyjádří vlastní prožitky z daných a jednotlivých národních literatur – italská, uměleckých děl španělská, anglická, německá) ● samostatně vyhledává informace - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj) týkající se období ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 277


● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vystihne hlavní směru baroko

znaky

uměleckého

přesahy Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 10. Barokní literatura – české baroko 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje podmínky vzniku - společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou českého baroka - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ● vysvětlí rozdělení české barokní literární ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, tvorby na domácí a exilovou kramářské písně) ● zhodnotí význam domácí (katolické) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající literární tvorby matky jednoty bratrské) ● zhodnotí význam exilové (protestantské) Bohuslav Balbín (Obrana jazyka literární tvorby slovanského) ● zhodnotí význam tvorby J. A. - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) Komenského, Bohuslava Balbína pro - Adam Michna z Otradovic (kancionály) dobu, v níž tvořili, i pro další generace

● zhodnotí význam slovesnosti

ústní

● zná přehled hlavních událostí období

lidové

historických přesahy

Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Raný novověk Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 277


(1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 11. Evropská literatura 18. století 3.0 – klasicismus, osvícenství, preromantismus výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu základních druhů a žánrů - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na ● vystihne charakteristické znaky různých vysoké a nízké žánry) literárních textů a rozdíly mezi nimi - encyklopedisté - Molière (Tartuffe, Lakomec, Zdravý ● text interpretuje a debatuje o něm nemocný) ● vyjádří vlastní prožitky z daných - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová uměleckých děl Heliosa) ● samostatně vyhledává informace - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide) týkající se období - J. W. Goethe (Utrpení mladého Werthera, ● zařadí typická díla do jednotlivých Faust) uměleckých směrů a příslušných historických období ● zná přehled hlavních událostí období

historických

● rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky ● charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus ● charakterizuje osvícenství

myšlenkový

směr

● charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů ● charakterizuje základní lidové slovesnosti

žánry

ústní

● při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie přesahy

Do: D (1. ročník) : Raný novověk Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : Raný novověk (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 277


2. ročník - dotace: 1, povinný 1. České národní obrození 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla národního obrození a - společensko-historické pozadí -ideály a cíle národního obrození v tvorbě charakterizuje toto historické období významných představitelů tohoto období: ● zhodnotí význam Dobrovského, Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Jungmanna, Palackého a dalších autorů Palacký, Jan Kollár, Václav Matěj Kramerius, i jejich díla pro dobu, v níž tvořili i pro František Ladislav Čelakovský další generace - Rukopis královédvorský a zelenohorský ● rozdělí jednotlivé etapy národního - dějiny českého divadla: Václav Kliment obrození na pozadí evropského Klicpera romantismu ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Světový romantismus 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - společensko-historické pozadí - romantismus v ostatních druzích umění oblasti - charakteristika typických žánrů a ● konkrétní literární díla klasifikuje podle jednotlivých národních literatur v období základních druhů a žánrů romantismu - Německo bratři Grimmové - Anglie: Walter Scott, Geotge Gordon Byron, Percy Bysshe Shelley Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 277


● zařadí typická díla do období - Francie: Victor Hugo, Stendhal romantismu a charakterizuje toto - Rusko: Alexandr Sergejevič Puškin, Michail Jurjevič Lermontov historické období - USA: Edgar Allan Poe ● zhodnotí význam některých světových autorů, především Huga, Puškina a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● text interpretuje a debatuje o něm ● na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 3. Vyvrcholení národního obrození 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - společensko-historické pozadí - romantismus v českém umění oblasti - Karel Hynek Mácha, Karel Jaromír Erben, ● text interpretuje a debatuje o něm Josef Kajetán Tyl ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - ústní lidová slovesnost - počátky realismu: Božena Němcová, Karel základních druhů a žánrů Havlíčk Borovský ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla romantismu a realismu

do

období

● na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu a realismu ● zhodnotí význam českých autorů, především Máchy, Erbena, Tyla a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro romantismus i pro další generace ● na ukázkách z literárních děl vybraných autorů pochopí jejich snahu o začlenění do kontextu světové literatury Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 277


● zhodnotí význam slovesnosti

ústní

lidové přesahy

Do: A (3. ročník) : Konverzace D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. Světový realismus a naturalismus 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z daných - společensko-historické pozadí - realismus ve světovém umění uměleckých děl - charakteristika typických žánrů a ● samostatně vyhledává informace v této jednotlivých národních literatur v období oblasti realismu ● rozezná umělecký text od neuměleckého - Anglie: Charles Dickens - Francie: Honoré de Balzac, Gustav Flaubert ● vystihne charakteristické znaky různých - Rusko: Nikolajevič Vasiljevič Gogol, Fjodor literárních textů a rozdíly mezi nimi Michajlovič Dostojevskij, Lev Nikolajevič Tolstoj, Anton Pavlovič Čechov ● text interpretuje a debatuje o něm - Norsko: Henrik Ibsen ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - naturalismus: Émile Zola, Guy de základních druhů a žánrů Maupassant ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● zařadí typická díla do období realismu a charakterizuje toto historické období ● zhodnotí význam předních světových autorů, především Balzaca, Dickense,Tolstého, Dostojevského, popř. dalších, i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro realismus i pro další generace ● srovnáním literárních textů vyvodí rozdíly mezi charakterem romantických a realistických děl přesahy

Do: A (3. ročník) : Konverzace D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 277


5. Literatura 60. až 80. let 19. století 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z daných - společensko-historické pozadí - májovci: almanach Máj, Jan Neruda , uměleckých děl Vítězslav Hálek, Karolína Světlá ● rozezná umělecký text od neuměleckého - generace Národního divadla ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - ruchovci: Svatupluk Čech, Eliška Krásnohorská literární teorie a poetiky - lumírovci: Josef Václav Sládek, Jaroslav ● zařadí typická díla do tohoto období a Vrchlický, Julius Zeyer uměleckých směrů ● sleduje posun ve vývoji české literatury od myšlenek národního obrození k realistické tvorbě ● zhodnotí význam Nerudy, Hálka, Světlé, Čecha, Sládka, Vrchlického a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● zaměří se na typické rysy konkrétních literárních žánrů (povídka, fejeton) ● seznámí se s dalšími projevy tehdejšího společenského a kulturního života (stavba prvního českého kamenného divadla, spolky, politické dění) ● analyzuje vybrané prozaické dramatické texty předních autorů

a

přesahy Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 6. Český realismus výsledky vzdělávání ● vyjádří vlastní prožitky z uměleckých děl

2.0

učivo daných - společensko-historické pozadí - vědecký realismus: Tomáš Garrigue Masaryk ● samostatně vyhledává informace v této - historický realismus: Alois Jirásek , Zikmun oblasti Winter - vesnický realismus: bratři Mrštíkové, ● text interpretuje a debatuje o něm Gabriela Preissová , Karel Václav Rais ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 277


● na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím realismem přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 7. Naturalismus v české literatuře výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastní prožitky z daných - Vilém Mrštík - Josef Karel Šlejhar uměleckých děl - Karel Matěj Čapek-Chod ● samostatně vyhledává informace v této oblasti

2.0

● text interpretuje a debatuje o něm ● na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím naturalismem přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 8. Kultura

3.0

výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních - kulturní instituce v ČR a v regionu - kultura národností na našem území institucí - společenská kultura – principy a normy ● porovná typické znaky kultur hlavních kulturního chování, společenská výchova národností na našem území - kultura bydlení, odívání (základní orientace) ● popíše vhodné společenské chování v - lidové umění a užitá tvorba - ochrana a využívání kulturních hodnot dané situaci - funkce reklamy a propagačních prostředků ● dokáže posoudit objektivitu reklamy a a její vliv na životní styl propagace a uvědomuje si jejich význam v dnešní společnosti přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě ON (2. ročník) : Člověk a společnost Z: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 277


(1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 5.0 19. století výsledky vzdělávání učivo ● definuje charakter moderních - společensko-historické pozadí uměleckých směrů 2. poloviny 19. století - symbolismus, impresionismus, dekadence - prokletí básníci: Charles Baudelaire, Arthur ● pochopí odlišný charakter moderního Rimbaud, Paul Verlaine umění a literatury ve srovnání s - světová moderna: Oscar Wilde, Walt tradičními hodnotami Whitman ● zhodnotí význam díla prokletých - česká moderna: Otokar Březina, Karel básníků, O. Wilda a českých modernistů Hlaváček, Antonín Sova pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do příslušného - společensko-historické pozadí historického období Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3.0

Strana 125 z 277


● zhodnotí význam předních autorů (Šrámek, Dyk, Bezruč ...) i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se tohoto období

z

- anarchističtí buřiči: František Gellner, Viktor Dyk, Fráňa Šrámek, Stanislav Kostka Neumann - osobnost Petra Bezruče

daných

informace

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky přesahy

Do: D (1. ročník) : Novověk-19.století Z: (1. ročník) : Novověk-19.století (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 3. Světová literatura 1. poloviny 20. 9.0 století výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace - společensko-historické pozadí - umělecké směry: futurismus, kubismus , týkající se tohoto období dadaismus a surrealismus, expresionismus, ● seznámí se s předními představiteli existencionalismus světové literatury 1. poloviny 20. století - ruská literatura: Vladimír Majakovskij, Boris ● dokáže zařadit typická díla do Pasternak francouzská literatura: Guillaume jednotlivých uměleckých směrů Apollinaire, André Breton, Antoine de Saint – ● zhodnotí význam díla Appolinaira, Exupéry Bretona, Hemingwaye, Kafky pro dobu, v - německá literatura: Bertolt Brecht, Erich níž tvořili, pro příslušný umělecký směr Maria Remarque i pro další generace - pražská německá literatura: Franz Kafka - anglická literatura: George Bernard Shaw Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 277


● vystihne charakteristické rysy - americká literatura: Ernest Hemingway, avantgardních textů na vzorových John Steinbeck ukázkách ● text interpretuje a debatuje o něm ● vnímá propojení jednotlivých národních literatur ● chápe vzájemné propojení literární tvorby s výtvarnou oblastí umění přesahy

Do: A (3. ročník) : Konverzace D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. Česká meziválečná literatura 11.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje společensko-historické - umělecké směry: vitalismus, proletářské podmínky na našem území v době mezi umění, poetismus, surrealismus - poezie: Jiří Wolker, Vítězslav Nezval, dvěma válkami Konstantin Biebl, František Hrubín,Jaroslav ● uvědomuje si souvislost literární tvorby Seifert, Jiří Orten se společenskými podmínkami doby - próza: Jaroslav Hašek, Karel Čapek, Josef ● charakterizuje jednotlivé umělecké Čapek. Ivan Olbracht, Vladislav Vančura, směry a proudy literatury Karel Poláček, Eduard Bass meziválečného období ● vystihne specifické rysy české literatury a českého umění, zvláště pak avantgardního ● interpretuje ukázky děl českých autorů a zařazuje je k příslušným literárním proudům, žánrům přesahy

Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura


Strana 127 z 277


D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 5. České divadlo 1. poloviny 20. století výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do příslušného - Osvobozené divadlo - divadlo D 34 historického období - dramatická tvorba Karla Čapka ● vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl ● samostatně vyhledává týkající se tohoto období

4.0

informace

● rozpozná a určí znaky typické pro divadelní tvorbu významných osobností divadla tohoto období ● uvědomuje si závažnost a nadčasovost tematiky vybraných her přesahy

Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. ročník - dotace: 2, povinný 1. Ohlas 2. světové války ve světové 4.0 literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - Rusko (Michail Šolochov, Boris Pasternak) uměleckých směrů a příslušných - USA (William Styron, Joseph Heller) - Velká Británie (James Clavell) historického období Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 277


● zhodnotí význam daného autora i díla - Německo (Erich Maria Remarque, Anna pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný Seghersová) - Holandsko (Anna Franková) umělecký směr i pro další generace - neorealismus (Alberto Moravia) ● rozliší rozdílný pohled na válku (západní, východní literatura) ● popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla ● text interpretuje a debatuje o něm ● samostatně vyhledává informace v této oblasti přesahy Do: A (3. ročník) : Konverzace D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. Ohlas 2. světové války v české 6.0 literatuře výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam daného autora i díla - tvorba Jana Drdy pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný - Julius Fučík (Reportáž psaná na oprátce) - antisemitická literatura (Arnošt Lustig, Jan umělecký směr i pro další generace Otčenášek, Norbert Frýd, Ota Pavel) ● popíše promítnutí historických událostí - Bohumil Hrabal (Ostře sledované vlaky) do uměleckého díla - Josef Škvorecký (Zbabělci) ● vystihne charakteristické znaky různých - Jiří Orten, Jaroslav Seifert, František Hrubín, Vladimír Holan literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky přesahy

Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy


Strana 129 z 277


D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 3. Světová literatura po roce 1945 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do příslušného - Rusko (Alexandr Solženicyn, Vladimír Vysockij) historického období - Itálie (Umberto Eco) ● zhodnotí význam daného autora i díla - britská próza: rozhněvaní mladí muži pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný (Kingsley Amis, John Braine); Salman umělecký směr i pro další generace Rushdie, George Orwell ● vystihne charakteristické znaky různých - Německo (Christiana F.) - Francie (Robert Merle) literárních textů a rozdíly mezi nimi - magický realismus (Gabriel Garcia ● text interpretuje a debatuje o něm Marqueze) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - USA: beat generation (Allen Ginsberg, Jack Kerouac, William Seward Burroughs); literární teorie Vladimir Nabokov, Kurt Vonnegut, Stephen ● samostatně vyhledává informace King týkající se období Brazílie (Paulo Coelho) přesahy

Do: A (3. ročník) : Konverzace N (4. ročník) : Tématické okruhy ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. Česká poezie a próza do roku 1989 15.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje oficiální, samizdatová a exilová literatura literární vývoj od - Václav Hrabě, Jaroslav Seifert, František poválečného období až do roku 1989 Hrubín, Jiří Kolář, Jiří Žáček Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 277


● vysvětlí rozdělení literatury na oficiální, - Bohumil Hrabal, Václav Kaplický, Vladimír Körner, Jarmila Loukotková, Vladimír Páral, samizdatovou a exilovou Karel Pecka , Eva Kantůrková, Pavel Kohout, ● vysvětlí vliv společenských událostí a Ivan Klíma, Josef Škvorecký, Milan Kundera, autorových prožitků na jeho dílo Radek John ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - undergroundová literatura a písňové texty literární teorie a poetiky ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

● samostatně vyhledává týkající se období

z

daných

informace

přesahy Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 5. Světové drama po roce 1945 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o vývoji světového dramatu - absurdní drama (Samuel Beckett, Eugéne Ionesco) po roce 1945 - Tennessee Williams, Arthur Miller, Friedrich ● charakterizuje typické znaky absurdního Dürrenmatt, Eug. Gladstone O´Neill dramatu ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● text interpretuje a debatuje o něm přesahy

Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích


Strana 131 z 277


(4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 6. České drama po roce 1945 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se vývoji českého dramatu po - divadlo v letech 1945 – 1969 (Divadlo ABC, divadla malých forem) roce 1945 - Pavel Kohout, Milan Kundera, Jiří Suchý ● zhodnotí význam daného dramatika i - absurdní drama (Václav Havel) díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další - divadlo v letech 1970 - současnost (divadla generace malých forem, studiová divadla, kluby) ● rozpozná etické a umělecké hodnoty - Milan Uhde, Václav Havel - současné divadelní scény dramatického díla ● rozliší divadelní žánry ● aplikuje při návštěvě divadelního představení pravidla společenského chování přesahy

Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 7. Sci-fi a fantasy literatura 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam daného autora i díla - vývoj světové sci-fi literatury (Jules Verne, pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný Herbert George Wells, Isaac Asimov, John Wyndham, Ray Bradbury, Artur C. Clark) umělecký směr i pro další generace - vývoj české sci-fi literatury (Karel Čapek, ● text interpretuje a debatuje o něm Josef Nesvadba, Ondřej Neff) ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z - fantasy literatura (J. R. R. Tolkien, C. S. Lewis, Terry Pratchett) literární teorie ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● vysvětlí rozdíl mezi sci-fi a fantasy literaturou Do:

přesahy


Strana 132 z 277


D (1. ročník) : Novověk-19.století F (1. ročník) : Vesmír Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 8. Současná česká tvorba 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vyhledává informace v této - česká literatura po roce 1989 - Michal Viewegh, Petr Šabach, Jáchym oblasti Topol, Tereza Boučková, Irena Dousková, Jan ● konkrétní literární díla klasifikuje podle Balabán, Miloš Urban základních druhů a žánrů - literární periodika - literární ceny ● text interpretuje a debatuje o něm ● vyjádří vlastní uměleckých děl

prožitky

z

daných

● zhodnotí význam daného autora i díla pro současnou literární scénu přesahy

Do: D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 9. Vývoj české a světové kinematografie 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže film časově určit i myšlenkově - objev kinematografu - éra němého filmu zařadit - vývoj českého a světového filmu ● vyjmenuje významné světové a české - významné filmové osobnosti (Charles režiséry Chaplin, Frederico Fellini, Ingemar Bergman, ● diskutuje o vlastních uměleckých Miloš Forman, Steven Spielberg, Věra Chytilová, Otakar Vávra, Jiří Menzel, Zdeněk zážitcích a Jan Svěrákovi) ● porovná literární a filmové zpracování - animovaný film některých děl Do:

přesahy


Strana 133 z 277


A (1. ročník) : Konverzace A (2. ročník) : Konverzace A (3. ročník) : Konverzace A (4. ročník) : Konverzace N (4. ročník) : Tématické okruhy D (2. ročník) : 20. století - politické vztahy D (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura D (2. ročník) : 20. století - 2.světová válka D (2. ročník) : 20.století - svět v blocích Z: (2. ročník) : 20. století - politické vztahy (2. ročník) : 20. století - demokracie a diktatura (2. ročník) : 20.století - svět v blocích (4. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 10. Shrnutí 13.0 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých - zopakování literárního učiva 4. ročníku uměleckých směrů a příslušných - četba a interpretace literárního textu historického období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● text interpretuje a debatuje o něm ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● charakterizuje vývoj české a světové literatury po roce 1945


Strana 134 z 277


4.5.2 Literární seminář Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0+1

0+1

0

povinný

povinný

povinný

povinný



Strana 135 z 277


4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 277


Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný Péče o zdraví 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, stylu životní styl, pohybové aktivity, ● popíše, jak faktory životního prostředí - výživa a stravovací návyky, rizikové chování ovlivňují zdraví lidí aj. ● uplatňuje ve svém jednání základní - odpovědnost za zdraví své i druhých; znalosti o stavbě a funkci lidského - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; organismu jako celku - práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu přesahy

Do: ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ZEK (1. ročník) : Biologie člověka


Strana 137 z 277


průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého - pohybové aktivity, zejména gymnastická zdravotního oslabení a dokáže rozlišit cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a vhodné a nevhodné pohybové činnosti pobyt v přírodě vzhledem k poruše svého zdraví průřezová témata Člověk a životní prostředí Teoretické poznatky a sportu a Tv 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní - odborné názvosloví; komunikace znalosti o stavbě a funkci lidského - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností organismu jako celku - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého – cvičební úbor a obutí; záchrana a zdravotního oslabení a dokáže rozlišit dopomoc; zásady chování a jednání v vhodné a nevhodné pohybové činnosti různém prostředí; regenerace a vzhledem k poruše svého zdraví kompenzace; relaxace ● volí sportovní vybavení /výstroj a - pravidla her, závodů a soutěží výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti - rozhodování; zásady sestavování a vedení a okolním podmínkám (klimatickým, sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů je udržovat a ošetřovat - zdroje informací ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

k

● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání průřezová témata Člověk a životní prostředí Tělesná cvičení výsledky vzdělávání ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

učivo Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti


8.0

Strana 138 z 277


● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

-rozvoj síly -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního cvičení s náčiním: -medicimbal stylu - švihadla, ● uplatňuje ve svém jednání základní akrobacie: znalosti o stavbě a funkci lidského -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s organismu jako celku dopomocí,trampolína ● komunikuje při pohybových činnostech cvičení na nářadí: – dodržuje smluvené signály a vhodně -koza- roznožka ; - kruhy- houpání, komíhání; používá odbornou terminologii -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, ● dovede připravit prostředky k seskok; plánovaným pohybovým činnostem - šplh na laně s přírazem ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Atletika

10.0

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Atletika běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná stylu běžecká cvičení ,sprinty ; starty; ● uplatňuje ve svém jednání základní hody: znalosti o stavbě a funkci lidského skok daleký: základy kročného způsobu, organismu jako celku technika odrazu ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

k při

Pohybové a sportovní hry Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

22.0 Strana 139 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Pohybové hry drobné a sportovní Vybíjená stylu Kopaná- základy techniky,herní činnosti ● komunikuje při pohybových činnostech jednotlivce,-(útočnéxobrané) – dodržuje smluvené signály a vhodně Odbíjená-základy techniky,herní činnosti používá odbornou terminologii jednotlivce,OOV, OOS, podání ● uplatňuje zásady bezpečnosti při Florbal- základy herních činností pohybových aktivitách Doplňkové sportovní hry:Tenis, ● participuje na týmových herních Badminton,Stolní tenis, Fresbee činnostech družstva Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží Lyžování

výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, stylu zastavování, sjíždění i přes terénní ● popíše, jak faktory životního prostředí nerovnosti) ovlivňují zdraví lidí - základy běžeckého lyžování ● volí sportovní vybavení /výstroj a - chování při pobytu v horském prostředí výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách

při

První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pomoci sobě a jiným - mimořádné události (živelní pohromy, ● volí sportovní vybavení /výstroj a havárie, krizové situace aj.) výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, První pomoc zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede - prevence úrazů a nemocí je udržovat a ošetřovat - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 277


Péče o zdraví výsledky vzdělávání ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností

učivo

2.0

Zdraví - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - prevence úrazů a nemocí

● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit vliv pracovních - pohybové aktivity, zejména gymnastická podmínek a povolání na své zdraví v cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl pobyt v přírodě kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace průřezová témata Člověk a životní prostředí Teoretické poznatky a sportu a Tv 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, výkony jednotlivců nebo týmu vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, a taktika; vytrvalost, obratnost a pohyblivost - zásady sportovního tréninku ● uplatňuje zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení průřezová témata Člověk a životní prostředí Tělesná cvičení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6.0 Strana 141 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Tělesná cvičení - správné držení těla vytrvalost, obratnost a pohyblivost -zvyšování kloubní pohyblivosti ● ovládá kompenzační cvičení k -posilování svalového apartátu regeneraci tělesných a duševních sil, - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, i vzhledem k požadavkům budoucího kompenzační, relaxační aj. jako součást povolání; uplatňuje osvojené způsoby všech tematických celků relaxace ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a Testování tělesné zdatnosti - motorické testy zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata Člověk a životní prostředí Gymnastika 11.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a cvičení s náčiním: -gumycuky, sociální účinky pohybových činností -gymnastická tyč ● popíše vliv fyzického a psychického cvičení na nářadí: zatížení na lidský organismus -koza- skrčka, roznožka, kůn na šíř; ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat -hrazda- překoty- toče , přelet -kruhy- výdrže, vznosy, překruty výkony jednotlivců nebo týmu akrobacie: stoj na hlavě a rukou bez ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, dopomoci, přemet stranou vytrvalost, obratnost a pohyblivost trampolína, lety, přemet, salto ● uplatňuje zásady sportovního tréninku - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem průřezová témata Člověk a životní prostředí Atletika

9.0

výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - běhy (rychlý, vytrvalý); druhy startů, výkony jednotlivců nebo týmu průpravná běžecká cvičení ● dokáže vyhledat potřebné informace z skoky do dálky- kročná technika oblasti zdraví a pohybu vrh koulí -3 kg ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, měření výkonu, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● uplatňuje zásady sportovního tréninku Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 277


Pohybové a sportovní hry 22.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv fyzického a psychického Kopaná- rozvoj individuelní techniky, herni zatížení na lidský organismus činnosti družstva-(útočnéxobrané) ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat Košíková -postoj , driblink, přihrávka, dvojkakt výkony jednotlivců nebo týmu Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, ● využívá pohybové činnosti pro podání, hra všestrannou pohybovou přípravu a Doplňkové sportovní hry:Tenis, zvyšování tělesné zdatnosti Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání Úpoly

výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Úpoly - pády vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo

2.0

● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Bruslení

2.0

výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a - základy bruslení na ledě nebo inline (jízda sociální účinky pohybových činností vpřed, změna směru jízdy, zastavení) První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže vyhledat potřebné informace z Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí oblasti zdraví a pohybu - základní úkoly ochrany (varování, evakuace)

obyvatelstva

První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 143 z 277


Péče o zdraví 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové Zdraví situace k řešení stresových a - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí konfliktních situací - mediální obraz krásy lidského těla, komerční ● objasní důsledky sociálně reklama patologických závislostí na život -otužování jednotlivce, rodiny a společnosti a -autodestruktivní závislosti vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví -dodržování providel bezpečnosti ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy (podle doporučení lékaře) lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti - kontraindikované pohybové aktivity kultivace a estetizace svého vzhledu

2.0

● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy Teoretické poznatky o sportu a TV 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede se zapojit do organizace turnajů -význam pohybu pro zdraví a soutěží a umí zpracovat jednoduchou -terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a dokumentaci výkonnostní sport ● dovede o pohybových činnostech - pravidla her, závodů a soutěží diskutovat, analyzovat je a hodnotit Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 277


- rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací Tělesná cvičení 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové Tělesná cvičení možnosti a dosahovat osobního výkonu - pořadová pochodová cvičení -správné dýchání z nabídky pohybových aktivit -individuelní rozcvičení ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, korigovat si pohybový režim ve shodě se kompenzační, relaxační aj. jako součást zjištěnými údaji všech tematických celků Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Gymnastika 11.0 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové cvičení s náčiním: možnosti a dosahovat osobního výkonu - medicimbaly, - gumycuky z nabídky pohybových aktivit cvičení na nářadí: ● dovede uplatňovat techniku a základy bradla-vzpory, ručkování komíhání, seskok taktiky v základních a vybraných kruhy-obraty, komíhání sportovních odvětvích hrazda- sestava akrobacie:přemety, salto, gymnastické řady - šplh Atletika

9.0 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové - běhy , rozvoj vytrvalosti 2400 m, běh v možnosti a dosahovat osobního výkonu terénu , štafeta, předávka - skok daleký -závěsný způsob z nabídky pohybových aktivit -vrh koulí- přísun ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit Pohybové a sportovní hry výsledky vzdělávání

učivo


22.0

Strana 145 z 277


● dovede se zapojit do organizace turnajů Basketbal-herní činnosti družstva, herní a soutěží a umí zpracovat jednoduchou systémy Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní dokumentaci systémy a kombinace ● dovede uplatňovat techniku a základy Odbíjená- utok bloky, přihrávka,,herní taktiky v základních a vybraných systémy a kombinace sportovních odvětvích Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace Doplňkové sportovní Badminton,Stolní tenis, Fresbee

hry:Tenis,

pravidla her a organizace ukání Úpoly

výsledky vzdělávání učivo ● diskutuje a argumentuje o etice v -základní sebeobrana partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

2.0

● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Turistika, sporty v přírodě výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat naučené modelové - příprava turistické akce situace k řešení stresových a - orientace v krajině - orientační běh konfliktních situací - příklady her v přirodě ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

4.0

● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji průřezová témata Člověk a životní prostředí První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 277


jednotlivce, rodiny a společnosti a - mimořádné události (živelní pohromy, vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví havárie, krizové situace aj.) První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, povinný Péče o zdraví 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, v jejích alternativních směrech životní styl -vhodné pohybové aktivity pro život, - výživa a stravovací návyky, - rizikové chování aj. průřezová témata Člověk a životní prostředí Zdravotní tělesná výchova 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● sestaví soubory zdravotně zaměřených (podle doporučení lékaře) cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní - speciální korektivní cvičení podle druhu relaxaci; navrhne kondiční program oslabení osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Teoretické poznatky o sportu a TV 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné - význam pohybu pro zdraví; prostředky činnosti, umí analyzovat a zhodnotit ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku ● je schopen správně provozovat alespoń - pravidla her, závodů a soutěží 2 spotrovní hry - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 277


- pohybové testy; měření výkonů Tělesná cvičení výsledky vzdělávání ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

6.0

učivo -rozvoj rychlosti a síly -uvolňovací a relaxační cvičení všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou Testování tělesné zdatnosti sestavu (skladbu) - motorické testy

Gymnastika 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, cvičení na nářadí Bradla-, zánožka, vzklopka, seskoky jak se doporučuje na ně reagovat Hrazda, vzepření vzklopmo, toče, sestava ● je schopen sladit pohyb s hudbou, - akrobacie:kotoul ze stoje, trampolíny , umí sestavit pohybové vazby, hudebně přeskoky, salta pohybové motivy a vytvořit pohybovou - šplh sestavu (skladbu) - základy tance a rytmiky ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Atletika

11.0

výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné -běhy- vytrvalost běh v terénu činnosti, umí analyzovat a zhodnotit starty; ; kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu skoky do dálky závěsný způsob , odrazová cvičení ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a vrh koulí 5kg v jejích alternativních směrech ● je schopen volit optimální volnočasové aktivity Pohybové a sportovní hry 25.0 výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné Kopaná rozvoj techniky a souhry, turnaje činnosti, umí analyzovat a zhodnotit Basketbal rozvoj techniky a souhry, turnaje kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Odbíjená rozvoj techniky a souhry, turnaje Florbal- rozvoj techniky a souhry, turnaje ● je schopen správně provozovat alespoń 2 spotrovní hry Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee


Strana 148 z 277


● je schopen volit optimální volnočasové pravidla her a organizace ukání aktivity První pomoc a mimořádné události 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše úlohu státu a místní samosprávy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí při ochraně zdraví a životů obyvatel ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, - základní úkoly ochrany jak se doporučuje na ně reagovat (varování, evakuace)

obyvatelstva

První pomoc - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


Strana 149 z 277


4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Žáci využívají prostředky informačních a komunikačních technologií k efektivnějšímu učení, popř. samostudiu. Důležité je, aby si žáci uvědomovali možnosti dalšího sebevzdělání a zdokonalování a byli schopni kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Žáci jsou schopni samostatné práce v rámci informačních a komunikačních technologií, avšak některé zadané úkoly konzultují se spolužáky nebo s vyučujícím. Žáci tak spolupracují a učí se pomáhat druhým. Žáci umí pracovat s nově instalovanými programy, čímž získávají zkušenosti s ovládáním dalších aplikací (jejichž struktura je v současnosti ve velké míře standardizovaná), s nimiž se v budoucnu v praxi setkají. Nedílnou součástí informačních a komunikačních technologií je obecný algoritmus při řešení technických problémů, které často vznikají právě při práci s informačními a komunikačními technologiemi. Žáci postupně porozumí tomuto algoritmu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

0

0

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 277


Základní pojmy informačních technologií výsledky vzdělávání ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

18.0

učivo Principy počítačů, dvojková soustava, historie Hardware (technické prostředky, struktura, von Neumann) Algoritmizace Software (programové vybavení, rozdělení, BIOS, ovladače) Software a autorská práva, sdílení SW Operační systémy, vývoj, specifika, funkce přesahy

Do: A (1. ročník) : Gramatika ZEK (1. ročník) : Člověk a životní prostředí ZEK (1. ročník) : Ochrana přírody a krajiny průřezová témata Informační a komunikační technologie

Práce s počítačem a správa souborů 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v číslování verzí operačních Soubory – nositelé dat a programů, operace systémů i programů, umí zjistit číslo se soubory Prostředí pracovní plochy, popis a vlastnosti verze používaného programu prvků, základní nastavení operačního ● používá počítač a jeho periferie systému (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje Organizace souborů do složek, operace se spotřební materiál) soubory, komprese dat dodávané s operačním ● je si vědom možností a výhod, Příslušenství systémem ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před Prostředky zabezpečení a ochrany dat zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 277


● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware Komentář informace – data – soubor – systém souborů souborové manažery editor neformátovaného textu vs. rich text format, mapa znaků, příkazový řádek, systémové nástroje průřezová témata Informační a komunikační technologie Internet a lokální sítě I. 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně Počítačová síť, server, pracovní stanice rizik), využívá jejích možností a pracuje Připojení k síti a její nastavení Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a s jejími prostředky prostředků, bezpečnost přesahy Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací A (1. ročník) : Gramatika ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. Do-PV (1. ročník) : Silniční doprava Do-PV (1. ročník) : Letecká doprava Do-PV (1. ročník) : Vodní doprava Do-PV (1. ročník) : MHD a IDS Do-PV (1. ročník) : Železniční provoz Z: (1. ročník) : 1. Zdokonalování jazykových vědomostí (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (1. ročník) : Člověk v lidském společenství (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (4. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Informační a komunikační technologie Kancelářské balíky 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● má vytvořeny předpoklady učit se Důvod, složení a vlastnosti používaných používat nové aplikace, zejména kancelářských balíků za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 277


funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) Do: ICT (2. ročník) : ICT (2. ročník) : ICT (2. ročník) : ICT (2. ročník) :

přesahy Multimédia Textový editor II. Tabulkový procesor II. Databáze průřezová témata

Informační a komunikační technologie Textový editor I. výsledky vzdělávání ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) Ročníkové práce na zadaná témata

10.0

učivo Základní charakteristiky, formátování, objekty Vkládání a formátování obrázků Vkládání, editace a možnosti tabulek Vkládání a formátování objektů (tabulky, grafy, …)

Komentář přesahy

Do: Č (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (4. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor I. 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá běžné práce s tabulkovým Základní charakteristiky, sešit a listy procesorem (editace, matematické Buňky - adresace absolutní a relativní, listy operace, vestavěné a vlastní funkce, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 153 z 277


vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba Automatické vyplňování, zápis vzorců, grafu,databáze, kontingenční tabulky a formátování dat (vlastní seznamy) grafy, příprava pro tisk, tisk) Formátování - obsah, ohraničení, grafika Ročníkové práce na zadaná témata

Komentář

přesahy Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací M (1. ročník) : Operace s čísly a výrazy ICT (2. ročník) : Internet a lokální sítě II. ICT (2. ročník) : Databáze průřezová témata Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný Internet a lokální sítě II. výsledky vzdělávání ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

20.0

učivo Struktura internetu, URL, domény, IP adresy, protokoly Informační zdroje a práce s informacemi, ověřitelnost WWW stránky ● komunikuje elektronickou poštou, Další služby (e-mail, organizace ovládá i zaslání přílohy, či naopak její času a plánování, chat, messenger, přijetí a následné otevření videokonference, telefonie, FTP...) ● využívá další funkce poštovního klienta Bezpečnost na Internetu (organizování, plánování…) ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● získává a využívá informace otevřených zdrojů, zejména pak

z z


Strana 154 z 277


celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) Komentář běžné internetové prohlížeče, jejich vlastnosti i slabiny bezpečnostní zásady, viry, spyware, malware, digitální podpisy tvorba vlastních jednoduchých WWW stránek přesahy Do: A (2. ročník) : Gramatika ON (2. ročník) : Člověk a společnost Z: (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. (1. ročník) : Tabulkový procesor I. (2. ročník) : Člověk a náboženství (3. ročník) : Člověk a globální problémy (3. ročník) : Člověk jako součást světa (3. ročník) : Člověk jako součást Evropy (4. ročník) : Člověk a filozofie průřezová témata Informační a komunikační technologie Multimédia výsledky vzdělávání ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

14.0

učivo Rastrová a vektorová grafika Grafické formáty a jejich vlastnosti, převod formátů Základní úpravy obrázků na PC (volně šiřitelné grafické prohlížeče a editory) ● pracuje s dalšími aplikacemi Digitální fotografie používanými v příslušné profesní oblasti Zvuk a hudba v PC (formáty, vlastnosti a použití) přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 277


(1. ročník) : Kancelářské balíky průřezová témata Informační a komunikační technologie Textový editor II. výsledky vzdělávání ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) Ročníkové práce na zadaná témata

učivo

12.0

Tabelátory Styly Generování obsahu Hypertextové odkazy v rámci dokumentu Náhled a úpravy dokumentu pro tisk Hromadná korespondence Základy tvorby maker

Komentář přesahy

Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Č (2. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Z: (1. ročník) : Kancelářské balíky průřezová témata Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor II. výsledky vzdělávání ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

14.0

učivo Další vzorce Diagramy, grafy, výběr vhodného typu grafu pro daný účel Náhled a úpravy dokumentu pro tisk, oblast tisku ● rozumí běžným i odborným graficky Makra ztvárněným informacím (schémata, Vlastní práce dle specifik oboru grafy apod.) Ročníkové práce na zadaná témata Do:

Komentář přesahy


Strana 156 z 277


M (2. ročník) : Funkce a jejich průběh,řešení rovnic a nerovnic Z: (1. ročník) : Kancelářské balíky průřezová témata Informační a komunikační technologie Databáze

6.0 učivo Základní pojmy a principy Struktura databáze Záznam, položka, oblasti použití relačních databází Založení databáze, vkládání dat Vyhledávací dotazy, filtrování dat přesahy

výsledky vzdělávání ● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

Do: ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika E (2. ročník) : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Z: (1. ročník) : Kancelářské balíky (1. ročník) : Tabulkový procesor I. průřezová témata Informační a komunikační technologie


Strana 157 z 277


4.8 Odborné vzdělávání 4.8.1 Ekonomika lCílem předmětu ekonomika je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit ekonomické zákonitosti související s fungováním tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti, principu hospodaření podniků, fungování finančního trhu v úrovni 21. století. Žáci v průběhu učiva získávají předpoklady pro rozvíjení vlastního ekonomického myšlení, které mohou uplatnit ve všech sférách ekonomického života společnosti v České republice. Součástí je učivo o marketingu a manamegentu, využití jejich nástrojů při řízení hospodářských subjektů různých úrovní. U těch tématických celků, kde je to možné je učivo aplikováno do prostředí dopravy. Součástí výuky je obsahový okruh týkající se tématu Ekonomika dopravy. V rámci tohoto tématu jsou žáci vedeni k získávání dovednosti ekonomicky vyhodnocovat jednotlivé druhy doprav a své znalosti aplikovat na konkrétní oblasti v rámci národního hospodářství ČR a EU. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný Podstata fungování tržní ekonomiky 24.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem ekonomie a chápe jeho Úvod, předmět ekonomie, makroekonomie, mikroekonomie význam pro společenskou realitu Základní ekonomické systémy (zvykový, ● orientuje se a rozliší jednotlivé příkazový, tržní) ekonomické pojmy Historický vývoj ekonomických teorií (klasická ● charakterizuje základní ekonomické škola Adam Smith, keynesiánství) Teorie potřeb teorie a jejich význam pro současnost Statky, služby ● vysvětlí pojem potřeby, demonstruje Spotřeba, životní úroveň jejich význam v ekonomice Výroba Výrobní faktory Hospodářský proces (jednotlivé fáze) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 277


● vysvětlí pojem spotřeba, vyjmenuje Peníze jednotlivé druhy a vysvětlí jejich význam Zboží Definice trhu, konkurence dokonalá ● vyjmenuje výrobní faktory a vysvětlí Nedokonalá konkurence jejich význam pro výrobu Hospodářská soutěž, selhání trhu ● vysvětlí pojem výroba, rozdělování a Zákon nabídky Zákon poptávky přerozdělování Interakce nabídky a poptávky ● vysvětlí pojem směna, spotřeba Tržní mechanismus (bez zásahu státu) a případný nesoulad fází z Hospodářský cyklus makroekonomického hlediska Ceny ● pojmenuje pojem zboží, všeobecný ekvivalent, peníze ● vysvětlí funkci peněz, měn a základních pojmů ● používá a aplikuje základní ekonomické pojmy ● charakterizuje trh a vyjádří vlastními slovy pojmy související s ideálním trhem ● vysvětlí konkurenci včetně vznikajících monopolů

členění

● vysvětlí pojem hospodářská soutěž. Dokáže vyjmenovat důvody vedoucí k selhání trhu ● demonstruje příkladem z praktického života zákon nabídky ● demonstruje příkladem z praktického života zákon poptávky ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku, vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny ● na příkladu popíše fungování tržního mechanismu ● prostřednictvím hospodářského cyklu s uvedením konkrétních příkladů dokáže popsat dění ve společnosti ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 277


● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● vysvětlí za jakých podmínek je možné zahájit a ukončit živnostenské podnikání přesahy

Do: Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě D (1. ročník) : Pravěk a starověk D (1. ročník) : Středověk D (1. ročník) : Raný novověk D (1. ročník) : Novověk-19.století M (1. ročník) : Operace s čísly a výrazy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací (2. ročník) : Člověk a ekonomika průřezová témata Člověk a svět práce Podnikání

8.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší subjekty národního hospodářství Členění subjektů národního hospodářství a vlastními slovy na příkladu uvede Podnikání Fyzické a právnické osoby jejich vzájemnou vazbu Živnosti: ● vysvětlí pojem podnikání, orientuje se v - definice živnosti, živnosti není této problematice - oprávnění k provozování živnosti, ● uvede charakteristické znaky FO a PO odpovědný zástupce - živnosti ohlašovací, koncesované včetně příkladů - živnostenské oprávnění ● objasní pojem živnost s uvedením - zánik živnostenského oprávnění konkrétního příkladu, vysvětlí co je a není živností ● v praktickém životě se orientuje v živnostenském zákonu a posoudí možnosti FO k podnikání ● orientuje se v živnostenském zákoně a v rámci konkrétní situace z praxe navrhne jaký druh živnosti zvolí ● vysvětlí za jakých podmínek je možné zahájit a ukončit živnostenské podnikání Do:

přesahy


Strana 160 z 277


Č (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací ON (1. ročník) : Člověk v lidském společenství ON (1. ročník) : Člověk jako občan v demokratickém státě Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 1, povinný Podnikání

24.0

výsledky vzdělávání ● orientuje se v živnostenském zákoně ● orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky ● popíše hlavní části zakladatelského rozpočtu ● vytvoří podnikatelský záměr zakladatelský rozpočet (živnost)

a

● orientuje se v obchodním zákoníku ● vysvětlí definici podnikání a podnikatele ● vysvětlí pojem podnik, obchodní jméno ● orientuje se v pojmu obchodní rejstřík a ví co je jeho obsahem ● popíše pojem jednání podnikatele ● vysvětlí pojem prokura ● orientuje se v základních pojmech týkajících se daňové evidence a účetnictví ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu ● vysvětlí pojmy nekalá soutěž, nedovolené omezování hospodářské soutěže

učivo Živnostenský zákon Zakladatelský rozpočet Jednoduchý podnikatelský záměr (živnost) Obchodní zákoník - I. Obchodní zákoník - II. část Obchodní zákoník - III. část Definice podnikání, podnikatele, obchodní rejstřík Podnik, obchodní jméno Jednání podnikatele, prokura Účetnictví podnikatelů, jeho závazky vůči státu Hospodářská soutěž Obchodní společnosti, družstva (rozdělení, zakladatelé) Zahájení podnikání (založení společnosti) Zahájení podnikání (vznik společnosti) Ukončení podnikání u právnických osob Osobní obchodní společnosti (v. o. s., k. s. Kapitálové obchodní společnosti (s. r. o., a. s.) Evropská společnost, Evropské hospodářské zájmové sdružení Družstvo Státní podnik Podnikání v rámci EU (živnost, obchodní společnosti) Příklady z praktického života ve vztahu k podnikání (v oboru)

● vyjmenuje osobní obchodní společnosti a dokáže je rozdělit a určit zakladatele Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 161 z 277


● vyjmenuje charakteristické obchodní společností

rysy

● vysvětlí pojmy související se zahájením podnikání - založení společnosti ● vysvětlí pojmy související se zahájením podnikání - vznik společnosti ● orientuje se ve způsobech ukončení podnikání právnických osob ● vysvětlí charakteristické rysy osobních obchodních společností ● vysvětlí charakteristické rysy kapitálových obchodních společností ● charakterizuje Evropskou společnost, Evropské hospodářské zájmové sdružení ● definuje družstvo ● definuje státní podnik ● orientuje se v možnostech týkajících se podnikání v rámci EU ( FO, PO) ● dovede charakterizovat základní znaky právních norem pro podnikání ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor ● na příkladu z praktického života posoudí vhodnou formu podnikání přesahy Do: Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní ekonomické otázky Zakládání podniku Schéma podnikových subsystémů související se založením podniku Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8.0

Strana 162 z 277


● vysvětlí a popíše schéma fungování Úkoly podnikových subsystémů Struktura majetku podnikových subsystémů Dlouhodobý majetek (členění) ● vysvětlí úkoly podnikových subsystémů Pořízení dlouhodobého majetku Oceňování dlouhodobého majetku ● rozlišuje jednotlivé druhy majetku ● vysvětlí členění dlouhodobého majetku ● popíše pořízení dlouhodobého majetku ● popíše majetku

oceňování

dlouhodobého přesahy

Do: Č (2. ročník) : 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Č (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova ON (2. ročník) : Člověk a ekonomika ON (2. ročník) : Člověk a společnost Z: (2. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (2. ročník) : Databáze průřezová témata Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný Podnik, majetek podniku a hospodaření 24.0 podniku výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí důvody odepisování DM Odepisování dlouhodobého majetku Evidence dlouhodobého majetku daňovým a účetní způsobem Praktická cvičení - odpisy ● orientuje se v zákoně o daních z příjmů Reprodukce DM, technický rozvoj ve vztahu k odpisům DHM, DNM a řeší Oběžný majetek - členění konkrétní příklady odpisů Koloběh oběžného majetku ● orientuje se v účetní evidenci majetku Náklady (rozdělení), výnosy podléhajícímu odpisům, umí navrhnout Účetnictví - rozvaha Výsledek hospodaření podniku evidenci DM Stanovení ceny - typový kalkulační vzorec ● v rámci zadání konkrétního příkladu řeší Konkrétní příklady na stanovení ceny odpisy za použití zákona o daních z Druhy škod a možnosti předcházení škodám, příjmů odpovědnost zaměstnance a odpovědnost ● dovede popsat význam reprodukce DM zaměstnavatele Marketing - vývoj, rozlišení pojmů včetně významu technického rozvoje Informamční systém marketingu ● umí řešit situace související s členěním Segmentace trhu oběžného majetku Marketingový mix - výrobek, životní cyklus Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 277


● vysvětlí význam koloběhu oběžného Marketing - cena majetku s uvedením konkrétních Marketing - propagace, distribuce Managment, definice, role manažera příkladů Manažerské funkce ● rozliší jednotlivé druhy nákladů a Funkcionální, divizionální organizační výnosů struktura ● řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření ● řeší jednoduché kalkulace ceny ● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele ● vysvětlí pojem marketing ● vysvětlí pojmy marketingu

informační

systém

● vysvětlí pojem segmentace trhu ● vyjmenuje jednotlivé marketingového mixu

části

● charakterizuje výrobek a jeho životní cyklus ● charakterizuje jednotlivé marketingové prvky ● na příkladu ukáže marketingu v oboru ● vysvětlí pojem manažera

použití

managment

nástrojů a

roli

● charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci ● dokáže se orientovat v organizačních strukturách podniků rozdílných velikostí přesahy Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova ZP (3. ročník) : Občanské právo Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 277


Mzdy, zákonné odvody 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zákonné úpravě mezd Zákonná úprava mezd, odvody, hrubá mzda a provádí mzdové výpočty, zákonné (výpočet) Formy mzdy, zákon o daních z příjmů odvody Systém sociálního a zdravotního ● rozliší formy základní mzdy a orientuje zabezpečení se v zákoně o daních z příjmů Výpočet mzdy ● vypočte sociální a zdravotní pojištění ● vypočítá mzdu na jednoduchého příkladu

základě přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Člověk a svět práce Daňová soustava a finanční trh výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní pojmy týkající se Úvod - historie, základní pojmy Přímé, nepřímé a připravované daně daňového systému Daňové zákony ● orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

4.0

● rozliší princip přímých a nepřímých daní ● orientuje se v daňových zákonech přesahy

Do: Č (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 1, povinný Daňová soustava a finanční trh 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve vedení daňové evidence Daňová evidence - úvod Daňová evidence - praktický příklad zápisu pro plátce i neplátce DPH Peníze, cenné papíry Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 277


● dovede vyhotovit na základě Platební styk v národní a zahraniční měně, jednoduchého příkladu daňové přiznání finanční trh Produkty pojišťovacího trhu, úroková míra, ● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné RPSN papíry ● charakterizuje finanční jednotlivé subjekty

trh

a

jeho

● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN průřezová témata Člověk a svět práce Národní hospodářství a EU 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše pojem struktura národního Struktura národního hospodářství ovlivňující úroveň národního hospodářství, jednotlivé druhy členění Činitelé hospodářství ● charakterizuje úroveň národního Hrubý domácí produkt hospodářství včetně činitelů Nezaměstnanost ● vysvětlí pojem HDP a jeho formalizovaný Inflace Platební bilance zápis Státní rozpočet ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje Evropská unie národního hospodářství ve vztahu k oboru ● vysvětlí pojem nezaměstnanost dělení nezaměstnanosti ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům ● vysvětlí pojem platební bilance a její význam na HDP ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 277


● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu ● chápe důležitost evropské integrace ● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Ekonomika dopravy 9.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí úlohu dopravy v národním Dopravní systém státu, přeprava, přepravní proces, kvalita přemístění hospodářství Přepravní charakteristika jednotlivých druhů ● orientuje se v dopravním systému státu, doprav vysvětlí základní pojmy související s Provozně ekonomický systém v dopravním dopravním procesem podniku - přeprava a přepravní výkony ● ekonomicky zhodnotí vhodnost Provozně ekonomický systém v dopravním použití jednotlivých druhů dopravních podniku - provozní proces, tržby, výnosy z přepravy prostředků Provozně ekonomický systém v dopravním ● charakterizuje a analyzuje reálnou podniku - náklady, analýza kritického bodu situaci na dopravním trhu nákladů a výnosů ● vypočítá podle zadaného příkladu tržbu Marketingové prostředí dopravních firem Marketingový informační systém dopravních a výnos z přepravy firem ● vysvětlí graf "Analýza kritického bodu Marketingový mix v dopravních službách nákladů" Státní politika v dopravě ● zná jednotlivé prvky marketingového mixu a umí je vhodně využívat ● vyhledává, analyzuje a vyhodnocuje marketingové informace jak z interních firemních zdrojů, tak z marketingového výzkumu ● analyzuje marketingové prostředí dopravních firem a sleduje jeho změny ● uvede aktuální možnosti využívání podpor a dotací v oblasti dopravy Aktuální ekonomické otázky související životem naší společnosti, příprava k výkonu mat. zkoušky výsledky vzdělávání

7.0 učivo


Strana 167 z 277


● orientuje se ekonomického pohledu ČR

v aktuálním dění Aktuální dění vnitřní a globální ekonomiky života z vnitřního Příprava na složení maturitní zkoušky

● orientuje se v aktuálním dění v rámci globální ekonomiky ● připravuje zkoušky

se

na

složení

maturitní


Strana 168 z 277


4.8.2 Doprava Obsahový okruh doprava a přeprava umožňuje žákům komplexně se seznámit s dopravními a přepravními technologiemi, s podstatou a využíváním dopravních prostředků a manipulační techniky a se základy konstrukce a používání dopravní infrastruktury. Výsledky vzdělávání, které si mají žáci v průběhu studia osvojit, jsou orientovány na dílčí druh dopravy, které odpovídá zaměření oboru vzdělání. V rámci tohoto obsahového okruhu žáci získají základní předpoklady řídit dopravní provoz a ovládat k tomu potřebnou techniku. Na základě znalostí přepravních podmínek budou žáci operativně řešit odbavování cestujících a zásilek. Obsahový okruh klade velký důraz na znalost mezinárodních dohod a úmluv všech druhů dopravy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+2

0+2

0+2

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 1. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Úvod do dopravy výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o dopravní infrastruktuře Předmět dopravy jednotlivých druhů dopravy v ČR a Historie dopravy Doprava a logistika nejdůležitějších zahraničních trasách Doprava a legislativa ● orientuje se v územním uspořádání, v Doprava a životní prostředí dopravní síti ČR, Evropy a hlavních Kapacita a kvalita dopravy světových dopravních tras ● vysvětlí základy politiky v ČR

aktuální

dopravní

● uvede základní obslužnosti v ČR

principy

dopravní

5.0

přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 277


Technologie železniční dopravy 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Terminologie v dopravě - všeobecné pojmy Vozy, hnací vozidla, vlaky trendy v dopravě Železniční tratě a stanice ● používá odbornou dopravní terminologii - koleje ve stanicích ● má přehled o údržbě a rekonstrukci - koleje na tratích dopravních cest přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Technologie silniční dopravy 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Charakteristika silniční dopravy Terminologie v dopravě - všeobecné pojmy trendy v dopravě Pozemní komunikace ● navrhne nejvýhodnější trasu přepravy Silniční vozidla ● orientuje se v územním uspořádání, v Operativní řízení silniční dopravy dopravní síti ČR, Evropy a hlavních Informační a řídící systémy v silniční dopravě světových dopravních tras přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Technologie letecké dopravy 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Charakteristika letecké dopravy Terminologie v dopravě - všeobecné pojmy trendy v dopravě Letiště ● používá odbornou dopravní terminologii Letecké služby ● má přehled o dopravní infrastruktuře Letadla jednotlivých druhů dopravy v ČR a Nákladní letecká doprava Česká letecká infrastruktura a letečtí dopravci nejdůležitějších zahraničních trasách Informační systémy v letecké dopravě ● má přehled o údržbě a rekonstrukci dopravních cest přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Technologie vodní dopravy 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Charakteristika vodní dopravy Terminologie v dopravě - všeobecné pojmy trendy v dopravě Infrastruktura vodní dopravy v ČR Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 277


● používá odbornou dopravní terminologii Přístavy ČR Kategorie dopravních lodí ● má přehled o dopravní infrastruktuře jednotlivých druhů dopravy v ČR a nejdůležitějších zahraničních trasách ● orientuje se v územním uspořádání, v dopravní síti ČR, Evropy a hlavních světových dopravních tras ● uvede základní obslužnosti v ČR

principy

dopravní přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Technologie kombinované přepravy 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Charakteristika kombinované přepravy Terminologie v dopravě - všeobecné pojmy trendy v dopravě Doprovázená a nedoprovázená kombinovaná ● používá odbornou dopravní terminologii přeprava ● má přehled o dopravní infrastruktuře Logistická centra jednotlivých druhů dopravy v ČR a nejdůležitějších zahraničních trasách ● navrhne nejvýhodnější trasu přepravy ● popíše zásady spolupráce dopravních podniků v rámci integrovaných dopravních systémů přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Městská hromadná doprava a 4.0 integrované dopravní systémy výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Charakteristika městské hromadné dopravy Terminologie v dopravě - všeobecné pojmy trendy v dopravě Integrované dopravní systémy ● používá odbornou dopravní terminologii přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Dopravní obslužnost výsledky vzdělávání

učivo


3.0

Strana 171 z 277


● používá odbornou dopravní terminologii Poptávka po přepravních službách a mobilita obyvatelstva ● navrhne nejvýhodnější trasu přepravy Informační systémy pro dopravní obslužnost ● popíše zásady spolupráce dopravních Mezní přepravní vzdálenost podniků v rámci integrovaných Rychlost v dopravě dopravních systémů ● orientuje se v územním uspořádání, v dopravní síti ČR, Evropy a hlavních světových dopravních tras ● vysvětlí základy politiky v ČR

aktuální

dopravní

● uvede základní obslužnosti v ČR

principy

dopravní přesahy

Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Železniční provoz 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Seznámení s železničním provozem - rozdělení a význam dopravy trendy v dopravě - perspektivity železniční dopravy ● aplikuje poznatky o dopravních oborech, - železniční tratě, rozdělení tratí o systému dopravy i dopravních - rozchody kolejí prostředcích Obecně závazné právní předpisy - zákon o drahách č. 266/94 Sb. - vyhlášky Ministerstva dopravy č. 101/95 Sb., č. 173/95 Sb. a č. 177/95 Sb. - ČSN 34 2613 Vnitřní předpisy ČD (provozovatele dráhy) - ČD D 1, ČD D 2, ČD D 3, ČD D 4, ČD D 5, ČD D 7, ČD D 7/2, ČD D 7/3, ČD D 17, ČD D 23, ČD D 24, ČD D 31, ČD D 33 (informativní seznámení) Vnitřní předpisy ČD (dopravce) - ČD D 2/1, ČD D 2/81, ČD V 1, ČD V 15/I., ČD V 62 (informativní seznámení) Seznámení s železničním provozem - nákladní doprava - osobní doprava přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Bezpečnost a ochrana zdraví při práci výsledky vzdělávání

učivo


5.0 Strana 172 z 277


● uvede povinnosti pracovníka i Bezpečnost a ochrana zdraví při práci zaměstnavatele v případě pracovního - předpis ČD Op 16 - nařízení vlády č. 168/2002 Sb. úrazu - zákoník práce ● poskytne první pomoc při úrazu na Předpis o bezpečnosti a ochraně zdraví při pracovišti práci ČD Op 16 ● uvede příklady bezpečnostních rizik, - úvodní ustanovení event. nejčastější příčiny úrazů a jejich - základní pojmy - zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při prevenci práci ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti podmínky pro bezpečnou práci organizace při zajišťování BOZP zaměstnanců ● zdůvodní úlohu státního odborného - práce a pohyb zaměstnanců v kolejišti v obvodu stanic a traťových kolejích dozoru nad bezpečností práce - práce za snížené viditelnosti ● dodržuje ustanovení týkající se - při posunu bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - při posunu s vozidly uskutečňovanými jinými požární prevence prostředky ● uvede základní bezpečnostní požadavky - cesty - schody a schodiště při práci se stroji a zařízeními na - chůze a jízda po trati a v obvodu pracovišti a dbá na jejich dodržování organizačních složek ● při obsluze, běžné údržbě a čištění - pohyb v úsecích tratě, kde není dodržen strojů a zařízení postupuje v souladu s volný a schůdný manipulační prostor, v tunelech a na mostech předpisy a pracovními postupy - bezpečnost zaměstnanců při práci s elektickým zařízením a v blízkosti traktčního vedení Požární ochrana - druhy hasebních prostředků - druhy přenosných hasících přístrojů - použití hasicích přístrojů v praxi - hasební prostředky v dopravě První pomoc - zásady resuscitace - první pomoc při krvácení - první pomoc při úrazech elektrickým proudem - první pomoc při zlomeninách přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a životní prostředí Návěsti pro organizování a provozování drážní dopravy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

17.0 Strana 173 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy ● zná základní nástroje pro řízení kvality - úvodní ustanovení používané v dopravě - základní pojmy - druhy hlavních návěstidel v železniční stanici a na širé trati - základní náčrtky železničních stanic, zhlaví, záhlaví - staniční a traťové koleje, číslování kolejí - označování hlavních návěstidel - umísťování hlavních návěstidel v železniční stanici a na širé trati - návěstidla platná pro posun a jejich označování - prostorový, traťový a mezistaniční oddíl - druhy výhybek podle konstrukce a jejich číslování - druhy výhybek podle způsobu přestavování a nátěry jejich výměníků - návěsti světelné, ruční a slyšitelné informativně - používání návěstí - návěsti zakazující jízdu - návěsti výstražné - návěsti varovných návěstidel - ZAV přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Organizování a provozování drážní 4.0 dopravy výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Předpis pro organizování a provozování drážní dopravy - ČD D 2 - úvodní ustanovení - základní pojmy (článek 7 - 20) - předpoklady zaměstnanců k výkonu dopravní služby přesahy Z: (1. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník - dotace: 0 + 2, povinný


Strana 174 z 277


Návěsti pro organizování a provozování 5.0 drážní dopravy výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy ● ovládá dopravní technologie - základní a úvodní ustanovení - základní pojmy - používání návěstí - umísťování návěstí - viditelnost návěstí - značení návěstidel - Příloha 4 k ČD D 1 Návěsti samostatných předvěstí a hlavních návěstidel výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

Návěsti přidružených návěstidel výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

7.0 učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy - návěsti samostatných předvěstí a hlavních návěstidel - doplňující ustanovení - světelná hlavní návěstidla ve stanicích (odbočkách) s rychlostní návěstní soustavou - světelná hlavní návěstidla ve stanicích (odbočkách) bez rychlostní návěstní soustavy - návěsti mechanických hlavních návěstidel a mechanických předvěstí 3.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy - návěsti předvěstních upozorňovadel - návěsti návěstních upozorňovadel - návěsti indikátorů - doplňující ustanovení

Významné návěsti pro organizování dopravy výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

5.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá - návěsti zakazující jízdu k tomu potřebnou techniku - doplňující ustanovení - návěsti výstražné - doplňující ustanovení - návěsti při výpravě vlaku Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 277


- doplňující ustanovení - ruční jízdní návěsti - doplňující ustanovení Návěsti pro organizování dopravy - I. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

Návěsti pro organizování dopravy - II. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

4.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy - ruční speciální návěsti - návěsti slyšitelné - návěsti pro zkoušku brzdy 5.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy Návěsti vstřícných návěstidel výhybek, výkolejek, kolejových zábran a přesuven - návěsti na jednoduchých levostranných a pravostranných výhybkách - návěsti na jednoduchých obloukových a oboustranných výhybkách - návěsti na výhybkách se samovratným přestavníkem - návěsti na křižovatkových výhybkách - návěsti na výkolejkách, kolejových zábranách, točnách, přesuvnách

Návěsti pro organizování dopravy III. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

4.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy Návěsti přenosných návěstidel platných pro posun - návěsti světelných návěstidel platných pro jízdu vlaku i posun - návěsti seřaďovacích návěstidel - doplňující ustanovení - návěsti ostatních nepřenosných návěstidel platných pro posun průřezová témata

Člověk a svět práce Návěsti pro organizování dopravy IV. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

4.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy


Strana 176 z 277


Návěsti varovných návěstidel - návěsti nepřenosných varovných návěstidel - návěsti přenosných varovných návěstidel - doplňující ustanovení - návěsti varovných návěstidel pro pracovní místo Návěsti pro organizování dopravy V. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

Návěsti pro organizování dopravy VI. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

Návěsti pro organizování dopravy VII. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

8.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy Návěsti na vozidlech - návěsti na vlacích a posunových dílech - doplňující ustanovení - návěsti ke krytí vozidel - doplňující ustanovení Návěsti při změně technických a provozních parametrů - návěsti hlavních návěstidel umístěných na nedostačnou zábrzdnou vzdálenost návěsti samostatných opakovacích světelných předvěstí - návěsti pro zkrácenou vzdálenost mezi návěstidly - návěsti pro traťovou rychlost - doplňující ustanovení - návěsti pro pomalou jízdu - doplňující ustanovení 4.0 učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy - návěsti pro označení neplatnosti návěstidel - doplňující ustanovení - použití návěstí ke krytí nesjízdných míst a pracovních míst ve stanici - použití návěstí ke krytí nesjízdných míst na širé trati nebo traťových kolejích - použití návěstí při poruše návěstidel 6.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy Návěsti návěstidel automatického bloku - základní ustanovení - návěsti na trojznakém automatickém bloku


Strana 177 z 277


- návěsti na čtyřznakém automatickém bloku Návěsti speciálního určení - návěsti pro elektrický provoz (čl. 949 - 967 = informativně) - návěsti označující místo na trati - doplňující ustanovení - návěsti zvláštního určení - doplňující ustanovení Návěsti pro organizování dopravy VIII. výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

5.0

učivo ČD D 1 - Předpis pro používání návěstí při organizování a provozování drážní dopravy Odchylné návěsti - návěsti přivolávacího návěstidla - návěsti vloženého návěstidla - doplňující ustanovení - návěsti uzávěry koleje - doplňující ustanovení návěsti dočasně ponechané v provozu na jednoduchých levostranných a pravostranných výhybkách

Přílohy k ČD D 1 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní bezpečnostní požadavky - přílohy 1, 2 - informativně při práci se stroji a zařízeními na - příloha 5 - důležité nálepky a jejich význam při přepravě nebezpečných věcí (RID) pracovišti a dbá na jejich dodržování - příloha 5 - důležité nálepky a jejich význam ● vyhodnocuje nejvhodnější druh při přepravě věcí vyžadujících opatrnost přepravy a dopravní prostředek dle - příloha 7 - zásady pro umisťování návěstidel přepravních nároků s přihlédnutím k negativním dopadům dopravy na životní prostředí 3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Organizování a provozování drážní 18.0 dopravy I. výsledky vzdělávání učivo ● ovládá zásady řízení dopravního D 2 - Předpis pro organizování a provozování provozu s využitím optimalizačních drážní dopravy Základní ustanovení metod - základní pojmy ● ovládá dopravní technologie Obecná ustanovení o dopravní službě ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá Staniční a traťová zařízení - prostorové uspořádání k tomu potřebnou techniku - koleje traťové a staniční Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 178 z 277


- výhybky a kolejové křižovatky - jiná zařízení Stavědla, výhybkářská stanoviště, jiná stanoviště a zařízení Organizování drážní dopravy Grafikon vlakové dopravy - všeobecné ustanovení - jizdní řády (listy GVD a SJŘ) - rychlosti vlaků - druhy vlaků a jejich druhové zkratky - náskok a zpoždění Řízení drážní dopravy - předvídaný odjezd a hlášení skutečného odjezdu - jízda bez zabezpečovacího zařízení - telefonické dorozumívání - poloautomatický blok - automatické hradlo - automatický blok - jízda vlaků podle rozhledových poměrů za nemožného dorozumění - zabezpečení jízdy vlaků na kolejích dvou a více kolejných tratí vybavených zabezpečovacím zařízením pro jednosměrný nebo obousměrný provoz - přechod na telefonické dorozumívání přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací

Organizování a provozování drážní 17.0 dopravy II. výsledky vzdělávání učivo ● ovládá zásady řízení dopravního D 2 - Předpis pro organizování a provozování provozu s využitím optimalizačních drážní dopravy - dopravní deník metod - vlakové cesty ● ovládá dopravní technologie - příprava vlakové cesty ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá - výprava a odjezd vlaku - vjezdové koleje a místo, kde má vlak zastavit k tomu potřebnou techniku - vjezdy vlaku na kusou a obsazenou kolej ● navrhuje optimalizaci dopravního - změny trasy vlaků procesu - mimořádné projíždění a zastavení vlaku ve stanici - jízda vlaku na přivolávací návěst nebo kolem neobsluhovaných návěstidel - výluka služby dopravních zaměstnanců Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 179 z 277


- písemné rozkazy přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Posun I.

7.0 učivo D 2 - Předpis pro organizování a provozování drážní dopravy ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá Posun k tomu potřebnou techniku - základní pojmy ● ovládá základní technické parametry - povinnosti zaměstnanců řídících posun - strojvedoucího, výpravčího, výhybkáře a dopravních a přepravních prostředků ostatních členů posunové čety - rychlost při posunu posun kolem neobsluhovaných nepřenosných návěstidel - posun na kolejích určených pro jízdy vlaků - posun sunutím - posun odrážením a spouštěním - posun na ostatních kolejích - posun přes přejezdy - posun trhnutím - posun silničními vozidly - ruční posun - posun mechanizačními prostředky - posun vzhledem k jízdám vlaku - posun za námezník - posun za označník - posun bez posunové čety přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

Brzdy

výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

4.0

učivo D 2 - Předpis pro organizování a provozování drážní dopravy ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá - používání brzd a zarážek k tomu potřebnou techniku - zajištění vozidel proti ujetí v návaznosti na ● ovládá základní technické parametry předpis ČD V15/I. - průběžné a ruční brzdící váhy vozů dopravních a přepravních prostředků - stupně a režimy brzdění dle ČD V15/I. přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 277


(3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Posun II.

výsledky vzdělávání ● ovládá dopravní technologie

2.0

učivo D 2 - Předpis pro organizování a provozování drážní dopravy Posun mezi dopravnami na provozované koleji - všeobecné ustanovení - sjednání PMD - dokumentace - písemné pokyny pro jízdu PMD - povinnosti zaměstnanců - posun na širé trati a obsluha přejezdového zabezpečovacího zařízení - uvolnění traťové koleje - posun mezi dopravnami za vlakem přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Přejezdy

3.0

výsledky vzdělávání učivo ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá Přejezdy - všeobecná ustanovení k tomu potřebnou techniku - rozdělení PZZ dle předpisu ČD Z 2 - přejezdy zabezpečené pouze výstražnými kříži - druhy přejezdových zabezpečovacích zařízeních dle předpisu ČD Z 2 - poruchy PZZ (opatření dle ČD D 2 a ČD Z 2) - jízdy přes přejezdy při výlukách kolejí a při vypnutí PZZ - jízdy přes přejezdy za nemožného dorozumění a přejezdy otevírané podle potřeby přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Výluky kolejí výsledky vzdělávání ● rozezná specifika přepravy dopravních cestách

učivo na Výluky kolejí - ČD D 7/2 - všeobecné ustanovení - zahájení, ukončení a přerušení výluky - jízdy PMD na vyloučené koleji


2.0

Strana 181 z 277


- náhradní doprava (ND) - náhradní autobusová doprava (NAD) - napěťové výluky trakčního vedení přesahy


Provozování drážní dopravy 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá Provozování drážní dopravy - podmínky pro použití a dopravu hnacích k tomu potřebnou techniku vozidel ● orientuje se v problematice dopravních - všeobecné podmínky pro zařazení vozidel a přepravních prostředků a technické do vlaku základny - správkové vozy - náběžníky a jejich polepování (ČD V 62) - délka vlaku - hmotnost vlaku (PMD) - dopravní hmotnost vlaku (PMD) - prohlídky vozů a vlaků - svěšování vozidel - zařazování vozů s nebezpečnými věcmi - doprava mimořádných zásilek - řazení vlaku s postrkem, s dvěma postrky přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Povinnosti členů doprovodu vlaku 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní technické parametry Povinnosti členů doprovodu vlaku - povinnosti před odjezdem z výchozí stanice dopravních a přepravních prostředků - povinnosti za odjezdu vlaku - povinnosti za jízdy vlaku a pobytu na širé trati - povinnosti před zastavením a za pobytu vlaku ve stanici - sledování jízdy vozidla - povinnosti zaměstanců - postup při závadách v označení začátku a konce vlaku - nepředvídaný návrat vlaku ze širé trati - jízda vlaku po částech - selhání průběžné brzdy a zařízení kontroly bdělosti - použití vozidel nezaručujících součinnosti s kolejovými obvody nebo počítači náprav - sunuté vlaky Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 277


- vlaková dokumentace - služební vlaky a nutné služební vlaky - mimořádné události - předpis ČD D 2/2 - vzory písemných rozkazů a řešení některých mimořádných událostí přesahy


4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Provoz a obsluha brzdových zařízení 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní technické parametry Provoz a obsluha brzdových zařízení železničních kolejových vozidel ČD V 15/I. dopravních a přepravních prostředků - zařazování vozidel do vlaku vzhledem k ● rozhodne o vhodnosti použití brzdění dopravních a přepravních prostředků - příprava vlaku k provedení zkoušky brzdy - brzdící váhy - zkoušky brzd a odpovědnost za jejich provedení - zkouška brzdy PMD a jeho odbavení - výměra brzdících procent - brzdící váha vlaku - zpráva o brzdění - výkaz vozidel nákladního vlaku - zpráva o brzdění - zpráva o vlaku - zajištění vlaku proti pohybu - výkaz vozidel osobního vlaku - zpráva o brdění - zpráva o vlaku - obsluha a používání brzd při posunu - postup při poruše brzd - jízda vlaku se sníženým brzdícím procentem - přílohy předpisu ČD V 15/I. Obsluha staničních zabezpečovacích 36.0 zařízení výsledky vzdělávání učivo ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá Předpis pro obsluhu staničních a traťových zabezpečovacích zařízení ČD Z 1 k tomu potřebnou techniku - základní ustanovení ● ekonomicky vyhodnotí konkrétní - základní pojmy dopravní úkon Provoz staničních a traťových zabezpečovacích zařízení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 277


● ovládá jednotlivé systémy hromadné - obsluha - poruchy a provozní ošetřování dopravy a přepravy Přehled nejčastěji používaných značek v ● aplikuje zásady dopravních systémů při situačních schématech a v závěrových řešení dopravních situací tabulkách Dokumentace pro obsluhu zabezpečovacích zařízení - závěrová tabulka - typové rozšíření Vnější části zabezpečovacích zařízení - výhybky - popis, dělení, přestavování - výhybka přestavovaná ručně - výhybka přestavovaná nouzově ručním způsobem výhybka přestavovaná ústředně mechanickým nebo elektrickým přestavníkem - výhybka přestavovaná místně - výkolejky - popis, dělení, přestavování - výkolejka přestavovaná ručně výkolejka přestavovaná ústředně mechanickým nebo elektrickým přestavníkem Zámky pro zřizování závislostí - mechanické zámky - popis, obsluha - mechanické zámky - obsluha - elektrické zámky - popis, obsluha - přestavníky mechanické - popis, obsluha, poruchy - přestavníky elektrické - popis, obsluha, poruchy - závorníky - mechanické - popis, obsluha, poruchy - závorníky elektromagnetické - popis, obsluha, poruchy - drátovody - popis, poruchy - pomocná stavědla - popis, obsluha, poruchy - kolejové úseky - popis, obsluha, poruchy Zabezpečení výhybek a výkolejek Rozříznutí výhybky Tabule k zavěšování hlavních klíčů - popis, obsluha, poruchy Mechanická a elektromechanická staniční zabezpečovací zařízení - stavědlové přístroje - popis - mechanické přístroje - popis - pákové přístroje - popis - závěrová skříň - stavěcí páky - ovládací prvky elektrických přestavníků Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 277


- zámky pro zřizování ostatních závislostí - kolejové číselníky a kolejové závěrníky - elekromechanické stavědlové přístroje - hradlová skříň - hradlové závěry - samočinné závěry výměn Mechanická zabezpečovací zařízení obsluha - ústřední zámek - klíčový přístroj - ústřední přístroj Elektromechanická zabezpečovací zařízení - vjezd a odjezd vlaku - přivolávací návěst - vjezd vlaku z nesprávné koleje - odjezd vlaku na nesprávnou kolej - odvolání a zrušení neprojeté vlakové cesty Obsluha při mimořádnostech nebo při poruchách - elektromechanické zabezpečovací zařízení - poruchy vznikající stavěním vlakových cest - poruchy vznikající za jízdy vlaku - poruchy vznikající při rušení vlakové cesty Projetí hlavních návěstidel s návěstí zakazující jízdu Elektrická staniční zabezpečovací zařízení Reléová zabezpečovací zařízení - popis - závěr jízdní cesty - indikační světla v kolejovém plánu - návěstní tlačítka Reléová zabezpečovací zařízení s jednotlivě přestavovanými výhybkami (informativně) Reléové zabezpečovací zařízení cestového systému se skupinově přestavovanými výhybkami (informativně) Typové elektrické stavidlo (TEST) (informativně) - popis - TEST s ústředním stavědlem - TEST s řídícím stavědlem a závislými výhybkářskými stanovišti Obsluha traťových zabezpečovacích 12.0 zařízení výsledky vzdělávání učivo ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá Elektromechanická traťová zabezpečovací zařízení k tomu potřebnou techniku Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 277


Hradlový poloautomatický blok - popis - hradlový přístroj - hradlové relé ● ovládá jednotlivé systémy hromadné - hradlové závěry dopravy a přepravy - traťový klíč ● aplikuje zásady dopravních systémů při - změna traťového souhlasu - odjezd vlaku ze stanice A řešení dopravních situací - jízda vlaku na hradle, udělení odhlášky - vjezd vlaku do stanice B, udělení odhlášky - odvolání a zrušení vlakové cesty - přivolávací návěst - návrat vlaku z tratě - vjezd vlaku po částech Poruchy - traťového souhlasu - vznikající při odjezdu vlaku ze stanice - na hradle - vznikající při vjezdu vlaku do stanice - hradlového relé Elektrická traťová zabezpečovací zařízení Reléový poloautomatický blok - informativně - popis - indikační prvky - ovládací prvky - zabezpečení jízdy vlaku - přivolávací návěst Automatické hradlo - informativně - popis - indikační prvky - ovládací prvky - zabezpečení jízdy vlaku - přivolávací návěst Automatický blok - informativně - popis - indikační prvky - ovládací prvky - zabezpečení jízdy vlaku - zrušení vlakové cesty Zabezpečovací zařízení ovládaná z jednotného obslužného pracoviště informativně Dálkově ovládaná zabezpečovací zařízení informativně ● ekonomicky vyhodnotí dopravní úkon

konkrétní


Strana 186 z 277


4.8.3 Logistika Cílem tohoto obsahového okruhu je rozvíjet u žáků logické myšlení při návrhu nejvhodnějšího způsobu balení, manipulace a skladování zboží a zvolení nejoptimálnější trasy a druhu přepravy zboží z výchozího do cílového místa přemisťování. Žáci získají poznatky o materiálovém a informačním toku v zásobovacích, výrobních a distribučních řetězcích a naučí se řešit vzniklé problémy pomocí vhodných optimalizačních metod. Osvojí si znalosti o používaných dopravních systémech a jejich návaznosti. Součástí obsahového okruhu je i učivo zbožíznalství, kde žáci získají přehled o vlastnostech a třídění zboží a učivo manipulace s materiálem, jehož náplní je rozdělení manipulačních prostředků a jejich technické parametry. Žáci se učí osvojené poznatky prakticky využívat ve zvoleném oboru. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný Dopravní zeměpis 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o dopravní infrastruktuře Přehled ČR, charakteristika, přírodní podmínky, hospodářství jednotlivých druhů dopravy v ČR a Přehled Evropy, charakteristika světadílů nejdůležitějších zahraničních trasách Česká republika ● má přehled o tuzemských - základní údaje, obyvatelstvo a mezinárodních organizacích Charakteristika dopravy v ČR zabývajících se dopravou ● orientuje se v územním uspořádání, v dopravní síti ČR, Evropy a hlavních světových dopravních tras Dopravní sektor výsledky vzdělávání

učivo


10.0

Strana 187 z 277


● vysvětlí výhody a použití logistických Dopravní sektor na prahu třetího tisíciletí Teoretický koncept dopravy technologií - ekonomická dimenze dopravy ● charakterizuje služby zákazníkům a Schéma historického rozvoje dopravy druhy distribučních řetězců - teze rozvoje dopravy - logistické revoluce Současný stav dopravního sektoru - charakteristiky dopravního sektoru - nerovnoměrnost rozvoje oborů dopravy Prvky nerovnováhy v dopravě - nevyvážený vývoj dopravního sektoru Faktory ovlivňující budoucí vývoj dopravního sektoru - faktory rozvoje dopravního sektoru Ekonomická analýza dopravy - ekonomická analýza - předmět ekonomické analýzy - vymezení předmětu ekonomické analýzy - dopravní infrastruktura - posuzování optimality Schéma ekonomické analýzy - subjekty ekonomické analýzy Dopravní politika Přístup k vymezení dopravní politiky - vymezení dopravní politiky - cíle dopravní politiky - formy dopravní politiky Problémové okruhy dopravní politiky - podmínky pro činnost - dostupnost - mobilita - energeticko-ekologické aspekty - bezpečnost - sociální problematika Infrastrukturní předpoklady a úloha státu 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje aktuální možnosti získávání a Infrastrukturní předpoklady a úloha státu využití regionálních a národních podpor - podmínky vytvoření hierarchizované dopravní sítě a podpor z EU - dopravní politika a její vývoj v ČR ● vysvětlí základy aktuální dopravní Dopravní projekty jako základ rozvoje politiky v ČR dopravní infrastruktury ● uvede základní principy dopravní - projekty rozvoje dopravní infrastruktury Železniční doprava obslužnosti v ČR - priority rozvoje železniční infrastruktury Projekty rozvoje silniční infrastruktury Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 188 z 277


- priority rozvoje sítě silnic a dálnic v hierarchické struktuře Vnitrozemská vodní doprava - priority rozvoje vnitrozemských vodních cest Projekty rozvoje infrastruktury letecké dopravy - priority rozvoje infrastruktury letecké dopravy Infrastruktura multimodálních přepravních systémů - priority rozvoje multimodálních přepravních systémů Cyklistická doprava Úloha státu v rozvoji dopravní infrastruktury a podnikání v sektoru dopravy - regulace hospodářské soutěže Podnikání s dopravní infrastrukturou - regulace podnikání s dopravní cestou Podnikání s železniční dopravní sítí - železniční doprava Podnikání se síti pozemních komunikací - regulace podnikání se sítí pozemních komunikací Podnikání na dopravní infrastruktuře - podnikání na dopravních sítích Podpora státu podnikání v dopravě - formy podpory státu, služby ve veřejném zájmu Financování dopravní infrastruktury Dosavadní vývoj financování dopravní infrastruktury v České republice - vývoj a stav financování dopravní infrastruktury v ČR - dopravní politika ČR (UV 413/1998) Zdroje a způsoby financování dopravní infrastruktury - zdroje financování dopravní infrastruktury Financování z veřejných rozpočtů - veřejné rozpočty Podpora evropských fondů - fondy EU Kombinace zdrojů financování - kombinované financování infrastruktury průřezová témata Občan v demokratické společnosti


Strana 189 z 277


Logistické řetězce a poskytovatelé 15.0 logistických služeb výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice zásob, jejich Logistické řetězce a poskytovatelé logistických služeb klasifikaci, umístění a určení skladových Dodavatelské služby nákladů - pojetí dodavatelských služeb ● vysvětlí výhody a použití logistických - dodavatelské služby jako vstřícné technologií manažerské aktivity ● charakterizuje služby zákazníkům a - složky dodavatelských služeb Logistiky a Supply Chain Management druhy distribučních řetězců Vývoj pojetí logistiky ● propojí logistické řetězce do komplexní - logistika jako slaďovatel toků,zásob a celků informací ● rozliší jednotlivé druhy skladů, jejich - integrace logistických systémů dodavatelské služby jako nástroj funkce a umístění konkurenčního boje Logistická strategie podniku a integrované procesní řetězce - logistika jako časově vztažené umísťování zdrojů, jako strategické řízení Supply Chains - Supply Chain Outsourcing v logistice. Logistické podniky - důvody pro outsourcing - předpoklady úspěšnosti outsourcingu - strategická aliance - poskytovatelé logistických služeb - Third Party Logistics ( TPL, 3TP) - Fourth Party Logistics ( FPL, 4Pl) Virtualizace obchodních procesů a logistiky - Quick Response ( QR) - Efficient Consumer Response (ECR) - restrukturalizace logistických řetězců - nové technologie - E-Logistics Prostorové vztahy výroby a spotřeby z pohledu logistických řetězů - prostorové vztahy mezi články logistických řetězců jako faktor hospodárnosti - koncentrace skladových sítí a centralizace skladů - Just in Time (JIT) - Hub and Spokes - umísťování článků logistických řetězců průřezová témata Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 277


Doprava a urbanismus 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí zásady správného ukládání a Doprava a urbanismus Vývoj vztahů měst a dopravy fixace zboží - fáze rozvoje měst ● popíše moderní skladové systémy Úloha dopravy ve vývoji sídelní soustavy ● má přehled o veřejných a - zóny koncentrace urbánních aktivit neveřejných logistických centrech, - řízení územního rozvoje - územní rozvoj a doprava veřejných přístavech a letištích Doprava a vnitřní struktura měst ● vysvětlí výhody a použití logistických - přizpůsobení dopravy městům technologií - zbytná doprava ● charakterizuje služby zákazníkům a - nezbytná doprava - řešení vztahu urbanistické struktury a druhy distribučních řetězců dopravní sítě měst ● propojí logistické řetězce do komplexní - dopravní obsluha center velkých měst, celků primární cesty - sekundární cesty - řešení dopravních problémů dopravní obsluhy v centrech měst City logistika - City logistika jako vyšší úroveň koordinace a synchronizace se spoluúčastí orgánů města - problémy City logistiky - technologie City logistiky - příklady aplikace City logistiky - vztahy mezi partnery v City logistice Námořní přeprava 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a Základní členění námořních plavidel - obchodní přepravních jednotek - speciální ● orientuje se v systémech paletizace a - rybářská kontejnerizace - vojenská ● zná rozměrovou návaznost Podle způsobu plavby přepravněmanipulačních jednotek na - hladinová - podhladinová dopravní prostředky - nekonvenční a kombinovaná Podle způsobu (zdroje) pohonu - parníky - motorové lodě - jaderné lodě - plachetnice - kombinované Podle obchodního hlediska je dělení podle jejich nasazení Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 191 z 277


- liniové - trampové Nákladní obchodní lodě Plavidla pro suchý náklad Dělení - plavidla pro kusové zboží - plavidla pro hromadné suché substráty - plavidla pro speciálně balené či přepravované zboží A ty pak na - chladírenské,popř. mrazírenské lodě - Ro/Ro lodě - Ro/Lo lodě - Lo/lo lodě - Ro-Ro/Container Ships - lodě na přepravu řeziva - lodě pro přepravu dřeva (kulatin) - lodě pro přepravu kolejových vozidel - kontejnerové lodě - lodě systému typu LASH - trajektové lodě - zvláštní plavidla - kabotážní plavidla - řířně-námořní plavidla Plavidla pro tekutý náklad Jednotky a technické údaje používané v námořní přepravě 2. ročník - dotace: 2, povinný Nákladní přeprava 25.0 výsledky vzdělávání učivo ● posoudí základní vlastnosti jednotlivých Nákladní přeprava Postavení dopravy a přepravy v sortimentních skupin zboží ekonomických vztazích ● popíše základní druhy obalů - doprava a přeprava - význam Pojetí přepravy ● vyhodnocuje funkce obalu - vývoj v pojetí a chápání přepravy ● rozliší základních rozměry a označování - pojetí UNCTAD obalů - komplementární služba ● vysvětlí zásady správného ukládání a - neviditelný obchod Silniční nákladní přeprava fixace zboží Charakteristika silniční nákladní přepravy ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a - silniční nákladní přeprava přepravních jednotek - komerčně-organizační hlediska ● orientuje se v systémech paletizace a - celovozová zásilka - příkládka kontejnerizace Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 192 z 277


● ovládá jejich technické parametry a zná - nadgabaritní zásilka - sběrná služba výhody a použití - MKD ● rozliší jednotlivé druhy skladů, jejich Mezinárodní instituce v silniční přepravě funkce a umístění Mezinárodní silniční unie – IRU ● navrhne vhodné rozdělení skladových - IRU ploch a vybavení skladu regály a - řídící rady Transfrigoroute International – TI manipulační technikou - národní skupiny ● popíše moderní skladové systémy - CCT a FCI ● popíše jednotlivé druhy doprovázených Další mezinárodní instituce v silniční dopravě a nedoprovázených přeprav, jejich - IRF - AIPCR výhody a využití Přepravní vztahy v silniční nákladní přepravě ● vysvětlí funkce překladišť kombinované - zákony upravující problematiku silniční přepravy, zná jejich vybavení a dopravy organizaci - úprava MD Mezinárodní smlouvy v silniční přepravě ● má přehled o veřejných a Bilaterální smlouvy neveřejných logistických centrech, - dvoustranné smlouvy veřejných přístavech a letištích - zahraniční (vstupní) povolení ● vysvětlí výhody a použití logistických - členění a druhy vstupních povolení - povolení CEMT technologií - distribuce vstupních povolení ● charakterizuje služby zákazníkům a - ekologické normy druhy distribučních řetězců - eurolicence ● propojí logistické řetězce do komplexní - zákaz kabotáže - prvopis a kopie celků Multilaterální smlouvy - mnohostranné dohody - dohoda CMR - nákladní list CMR - vyhotovení - počet nákladních listů - povinnosti odesílatele - odpovědnost dopravce - hranice odpovědností dopravce - dopravci v ČR - překročení dodací lhůty - náhrada škody - zvláštní zájem na dodání zásilky - příjemce - převzetí zásilky - promlčení nároků - odchylná ujednání - dohoda ADR - přílohy dohody ADR - příloha A Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 193 z 277


- příloha B - vnitrostátní doprava - přeprava pod kontrolovanou teplotou - dohoda ATP - dohoda AETR Letecká doprava Charakteristika letecké nákladní přepravy - Air Cargo - ŘLP ČR - ČSL - letiště v ČR - ČSA - handling - konsolidátoři Aliance leteckých dopravců - Aliance - Star Aliance - Sky Team - Oneworld Přepravní vztahy v letecké nákladní přepravě - Montrealská dohoda - Air Waybill (AWB) - nákladní tarify TACT - přepravné a tarify - nejnižší přepravné - tarifní slevy - rabaty - odpovědnost dopravce - nebezpečné zásilky Mezinárodní instituce v letecké přepravě Mezinárodní organizace pro civilní letectví - ICAO - úkoly - činnost - orgány Mezinárodní asociace letecké dopravy – IATA - IATA - cíle činnosti - členství - výbory - orgány - konferenční oblasti - členové - sekretariáty - cíle Další mezinárodní instituce v letecké přepravě - ECAC Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 277


- JAA - AEA - EUROCONTROL - CEATS - IAAC - ICAA - ITA - SITA Světová organizace leteckého zboží – WACO - WACO - členství Říční nákladní přeprava Charakteristika říční nákladní přepravy - říční přeprava - vodní cesty - Labe a Vltava - dohoda AGN - Odra - Morava - D-O-L - technologie plavby Přepravní vztahy v říční nákladní přepravě - knihovací dopis - nákladní a náložní list - ceny - lhůty - dodání zboží - povinnosti rejdaře - škodní protokol - úmluva CMNI - odpovědnost dopravce Námořní přeprava Charakteristika námořní přepravy - námořní lodě - jednotky - způsob plavby - liniová doprava - liniové námořní konference - trampová přeprava - Charter Party - Trip a Voyage Charter - subjekty námořního trhu Konosament – Bill of Lading (B/L) - konosament - druhy B/L - odpovědnost rejdaře Některé mezinárodní instituce činné v námořní přepravě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 277


- IMO - BIMCO Multimodální přeprava Členění a charakteristika přeprav - definice - MTO - UIRR Kontejnerová přeprava - kontejnerová přeprava - členění kontejnerů - druhy kontejnerů - poolový kontejner - TEU - ICF Přeprava produktovody (potrubní přeprava) - potrubní přeprava - přeprava ropy Zasilatelské služby 25.0 výsledky vzdělávání učivo ● rozděluje zboží podle jakosti a do Přepravně-právní vztahy a jejich smluvní přepravně-manipulačních skupin podle zajištění přepravně-právní zajištění obchodních nároků na skladování a přemisťování operací ● zná postupy a zásady přejímky zboží volba dopravní cesty a dopravního prostředku ● popíše základní druhy obalů - obstarání a provedení přepravy ● vyhodnocuje funkce obalu Zasílatelská smlouva ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a - zasílatelská smlouva - zasílatelský příkaz přepravních jednotek - odborná péče ● orientuje se v systémech paletizace a - pojištění kontejnerizace - inkaso ● orientuje se v problematice zásob, jejich - zpráva o škodě - záloha klasifikaci, umístění a určení skladových - další zasílatel nákladů - zástavní právo ● vysvětlí výhody a použití logistických - odpovědnost - ušlý zisk technologií - zasílatel jako odesílatel - nutné náklady - zasílatel v roli mandatáře - vlastní vstup - skladovatel - smluvní dopravce - zasílatel jako MTO - všeobecné zasílatelské podmíny Přejímací sazby Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 277


- přejímací sazby - důsledky přejímacích sazeb Smlouva o přepravě věci (přepravní smlouva) - přepravní smlouva - subjekty - příkazce v přepravní smlouvě - dopravce skutečný a smluvní - dopravce neprovozovatel - odesílatel - příkazce v přepravní smlouvě - příjemce - INCOTERMS - vlastník a oprávněný Přepravní doklady - nákladní list - náležitosti nákladního listu - obligatorní a fakultativní údaje - dovolené údaje - nákladní a náložný list - funkce nákladního listu - funkce náložného listu - následky změny náložného a nákladního listu - dodací list Obsah a platnost přepravních smluv - vznik přepravní smlouvy - povinnosti dopravce - dodatečné příkazy - změna přepravních dispozic - škoda na zásilce - pozdní dodání - další dopravce - zástavní právo k zásilce Charakteristika a obsah činností zasílatele - definice zasílatele - postavení zasílatele na přepravním trhu - přepravce jako příkazce - vztah zasílatele k dopravci - neutralita zasílatele - zasílatel jako znalec legislativy - hlavní činnost zasílatele - návazné služby zasílatele - „ balík služeb“ - zasílatel jako Advisor - poslání zasílatele dle FIATA - zasílatelské aktivity dle FIATA - 17 zasílatelských „řemesel“ dle FIATA - veletržní a projektové zasílatelství Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 277


Mezinárodní federace (asociace) zasílatelských svazů –FIATA - FIATA - členství - charakteristika - postavení - orgány - prezidium - instituty - poradní orgány - poslání a cíle - služby členům - výsledky činnosti - vzorová pravidla - kongresy Svaz spedice a logistiky ČR - SSL ČR - členství ve FIATA - SSL jako živnostenské společenstvo - činnost a poslání - sídlo - VZP - další aktivity - orgány - pracovní skupiny - spolupráce Právní úprava zasílatelství v ČR - obchodní zákoník - vývoj právní úpravy - sjednocení právní úpravy zasílatelství - volba práva Členění a struktura zasílatelských firem - „ zasílatelské domy“ - členění podle činností - vnitřní struktura firem - členění firem - pobočky - filiálky - smluvní zasílatelé a aliance - vývoj - normy kvality služeb - ISO 9002 - certifikát jakosti - chybějící mezinárodní úprava Právo vlastního vstupu zasílatele - tržní pozice - strategie firem - vlastní vstup Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 198 z 277


- vlastní vstup v MKD - smysl vlastního vstupu Informační a komunikační technologie v zasílatelství - informace a EDI - komunikační systémy - účel zpracování dat - přenos dat - informační aliance - EDIFACT - CEFACT - definice EDIFACT Zasílatelské služby v silniční dopravě a sběrná služba - zasílatelství MKD - SBS Kurýrní služby - balíčkové a expresní služby - kurýrní služby - smluvní základ Zasílatelské dokumenty a formuláře - zasílatelské doklady - zasílatelské konosamenty Mezinárodní zasílatelské doklady a formuláře FIATA - mezinárodní dokumenty/doklady FIATA - mezinárodní formuláře FIATA - akreditivnost dokladů - FIATA FCR - akreditivní dokument - FIATA FCT - FIATA FWR - FIATA FBL - MTO - nákladní list IFC - historie FBL - odpovědnost při užívání FBL - vydání zásilky - převoditelnost - odpovědnost - odpovědnostní limity - limity odpovědností - promlčení - kontrolní úkony - povinnost pojištění - FIATA FWB - FIATA FFI - FIATA SDT Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 277


- AWB - akreditivnost - cennost a obchodovatelnost Celní orgány a celní řízení Celní druh a jeho zajištění Celní doklady Tranzitní celní režimy Vnější tranzit Společenství Vnitřní tranzit Společenství Celní úmluva o přepravě zboží na podkladě karnetu TIR Společný tranzitní celní režim Celní režim dočasného vývozu a dovozu a karnet ATA průřezová témata Člověk a svět práce Dopravní telematika výsledky vzdělávání

Námořní přeprava výsledky vzdělávání ● popíše moderní skladové systémy ● popíše jednotlivé druhy doprovázených a nedoprovázených přeprav, jejich výhody a využití ● vysvětlí funkce překladišť kombinované přepravy, zná jejich vybavení a organizaci ● má přehled o veřejných a neveřejných logistických centrech, veřejných přístavech a letištích ● orientuje se v problematice zásob, jejich klasifikaci, umístění a určení skladových nákladů

4.0

učivo Telematika v řízení dopravy a logistických řetězů Systémy dopravní telematiky - navigační systémy - komunikační systémy - elektronické mýtné

učivo

10.0

Námořní přístavy - tradiční centra světového obchodu - v rámci přístavů vytvořena Svobodná bezcelní pásma Dělení přístavů: Podle polohy: - otevřené - na řekách - tzv. Doky Podle účelu: - zbožové (nakládací,vykládací) - kontejnerové - zásobovací - nouzové - osobní nebo smíšené Podle kvality,kterou ovlivňuje: - zeměpisná poloha - technické parametry


Strana 200 z 277


- výše přístavních poplatků - zapojení do okolní infrastruktury - právní a celní statut 3. ročník - dotace: 2, povinný Zasílatelské služby 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o tuzemských Zasilatelské služby a mezinárodních organizacích Přepravně-právní vztahy a jejich smluvní zajištění zabývajících se dopravou - přepravně-právní zajištění obchodních ● orientuje se v základních obecně operací závazných právních normách v - volba dopravní cesty a dopravního oblasti dopravy, přepravy a dopravní prostředku infrastruktury - obstarání a provedení přepravy Zasilatelská smlouva ● charakterizuje náležitosti smluv - zasílatelská smlouva ● má přehled o vnitrostátních a - zasílatelský příkaz mezinárodních normách pro speciální - odborná péče přepravy a umí je aplikovat na jednotlivé - pojištění dopravní technologie - inkaso - zpráva o škodě - záloha - další zasílatel - zástavní právo - odpovědnost - ušlý zisk - zasílatel jako odesílatel - nutné náklady - zasílatel v roli mandatáře - vlastní vstup - skladovatel - smluvní dopravce - zasílatel jako MTO - všeobecné zasílatelské podmíny Přejímací sazby - přejímací sazby - důsledky přejímacích sazeb Smlouva o přepravě věci (přepravní smlouva) - přepravní smlouva - subjekty - příkazce v přepravní smlouvě - dopravce skutečný a smluvní -dopravce neprovozovatel - odesílatel - příkazce v přepravní smlouvě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 201 z 277


- příjemce - INCOTERMS - vlastník a oprávněný Přepravní doklady - nákladní list - náležitosti nákladního listu - obligatorní a fakultativní údaje - dovolené údaje - nákladní a náložný list - funkce nákladního listu - funkce náložného listu - následky změny náložného a nákladního listu - dodací list Obsah a platnost přepravních smluv - vznik přepravní smlouvy - povinnosti dopravce - dodatečné příkazy - změna přepravních dispozic - škoda na zásilce - pozdní dodání - další dopravce - zástavní právo k zásilce Charakteristika a obsah činností zasílatele - definice zasílatele - postavení zasílatele na přepravním trhu - přepravce jako příkazce - vztah zasílatele k dopravci - neutralita zasílatele - zasílatel jako znalec legislativy - hlavní činnost zasílatele - návazné služby zasílatele - „ balík služeb“ - zasílatel jako Advisor - poslání zasílatele dle FIATA - zasílatelské aktivity dle FIATA - 17 zasílatelských „řemesel“ dle FIATA - veletržní a projektové zasílatelství Mezinárodní federace (asociace) zasílatelských svazů –FIATA Svaz spedice a logistiky ČR Právní úprava zasílatelství v ČR - obchodní zákoník - vývoj právní úpravy - sjednocení právní úpravy zasílatelství - volba práva Členění a struktura zasílatelských firem Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 202 z 277


Informační a komunikační technologie v zasílatelství - informace a EDI - komunikační systémy - účel zpracování dat - přenos dat - informační aliance - EDIFACT - CEFACT - definice EDIFACT Zasílatelské služby v silniční dopravě a sběrná služba - zasílatelství MKD - SBS Kurýrní služby - balíčkové a expresní služby - kurýrní služby - smluvní základ Zasílatelské dokumenty a formuláře - zasílatelské doklady - zasílatelské konosamenty Mezinárodní zasílatelské doklady a formuláře FIATA Celní orgány a celní řízení Celní druh a jeho zajištění Celní doklady Tranzitní celní režimy Vnější tranzit Společenství Vnitřní tranzit Společenství Celní úmluva o přepravě zboží na podkladě karnetu TIR Společný tranzitní celní režim Celní režim dočasného vývozu a dovozu a karnet ATA přesahy


Kombinovaná přeprava 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● posoudí základní vlastnosti jednotlivých Definice a členění KP - definice sortimentních skupin zboží - příklady definic ● rozděluje zboží podle jakosti a do Význam KP přepravně-manipulačních skupin podle Ekologie a KP nároků na skladování a přemisťování Systémy KP a jejich technická základna - systém kontejnerů ISO řady1 Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 277


● zná postupy a zásady přejímky zboží

systém vnitrozemských (Bonnem) kontejnerů ● popíše základní druhy obalů - systém odvalovacích kontejnerů - systém výměnných nástaveb ● vyhodnocuje funkce obalu - systém silničních návěsů ● rozliší základních rozměry a označování - systém podvojných (bimodálních) návěsů obalů - systém Ro-La ● vysvětlí zásady správného ukládání a Přeprava železničních vozů na nákladních (silničních) vozidlech fixace zboží Systém přepravy člunových kontejnerů ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a Vývoj systému KP v ČR přepravních jednotek - kontejnerový systém ● orientuje se v systémech paletizace a - systém výměnných nástaveb - sytém Ro-La kontejnerizace - systém sedlových návěsů ● zná rozměrovou návaznost Infrastruktura KP přepravněmanipulačních jednotek na Překladiště KP - pojem překladiště a terminál dopravní prostředky - poslání překladiště KP ● prakticky i teoreticky rozliší jednotlivé - služby poskytované překladiště KP skupiny manipulačních prostředků a - provozně-technické vybavení překladišť zařízení s přetržitým a nepřetržitým - veřejně přístupná a neveřejná překladiště pohybem - síť překladišť ● ovládá jejich technické parametry a zná Přikládka a překládací mechanismy - vertikální překládka a zařízení pro vertikální výhody a použití překládku ● rozliší jednotlivé druhy skladů, jejich - zařízení pro uchopení přepravní jednotky funkce a umístění - horizontální překládka a zařízení pro ● navrhne vhodné rozdělení skladových horizontální překládku ploch a vybavení skladu regály a - překládací mechanismy - portálové jeřáby v ČR manipulační technikou - portálové jeřáby ve světě ● popíše moderní skladové systémy - kontejnerové vozy – mobilní překládací ● využívá moderní systémy řízení mechanismy na pneumatikách dopravních prostředků a systémy pro - boční silniční překladače kontejnerů ISO řady 1 jejich sledování - boční silniční nakladače kontejnerů ISO řady 1 přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Dopravní prostředky výsledky vzdělávání ● popíše základní druhy obalů

8.0

učivo Železniční vozy pro KP - řadové značení železničních vozů pro KP


Strana 204 z 277


● orientuje se v systémech paletizace a - železniční vozy pro přepravu kontejnerů a výměnných nástaveb kontejnerizace - železniční vozy pro přepravu silničních ● zná rozměrovou návaznost (sedlových) návěsů, přívěsů, tahačů a přepravněmanipulačních jednotek na silničních vozidel dopravní prostředky - železniční vozy pro přepravu silničních ● prakticky i teoreticky rozliší jednotlivé vozidel a jízdních souprav skupiny manipulačních prostředků a - nákladní (silniční) vozidla pro KP zařízení s přetržitým a nepřetržitým - tahač /kontejnerového návěsu) - kontejnerový návěs pohybem - jízdní souprava tahače s návěsem nebo ● navrhne vhodné rozdělení skladových motorové vozidlo s přívěsem ploch a vybavení skladu regály a - nákladní (silniční) vozidlo s ložnou plochou manipulační technikou pro přepravu výměnné nástavby - přívěs pro přepravu kontejnerů i výměnných ● popíše moderní skladové systémy nástaveb ● vysvětlí funkce překladišť kombinované - hákový nakladač pro přepravu odvalovacích přepravy, zná jejich vybavení a kontejnerů organizaci Sedlový návěs Říční plavidla pro KP ● má přehled o veřejných a neveřejných logistických centrech, veřejných přístavech a letištích přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Kontejnery 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v systémech paletizace a Úspory při přepravě zboží v kontejnerech - členění kontejnerů podle použití kontejnerizace - členění kontejnerů podle objemu ● popíše moderní skladové systémy - podmínky charakterizující kontejnery v KP Kontejnery ISO Řady 1 - všeobecná charakteristika - základní rozměry kontejnerů ISO řady 1 - konstrukční části kontejnerů ISO řady 1 - identifikační značení kontejnerů ISO řady 1 - údaje o hmotnosti kontejnerů ISO řady 1 - technické prohlídky kontejnerů ISO řady 1 - předepsané štítky na kontejnerech ISO řady 1 - typy kontejnerů ISO řady 1 Vnitrozemské (binnen) kontejnery - vnitrozemský (POOLový) kontejner pro všeobecné použití Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 277


- vnitrozemský kontejner SD PW pro všeobecné použití - vnitrozemský kontejner pro přepravu nevlhnoucích sypkých materiálů - vnitrozemský bulk kontejner pro přepravu chemických výrobků Odvalovací kontejnery přesahy


Nástavby a návěsy 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí zásady správného ukládání a Výměnné nástavby - všeobecná charakteristika fixace zboží - čenění výměnných nástaveb ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a - identifikační systém výměnných nástaveb přepravních jednotek - výměnné nástavby třídy A ● popíše jednotlivé druhy doprovázených - výměnné nástavby třídy B a nedoprovázených přeprav, jejich - výměnné nástavby třídy C Podvojné (bimodální) návěsy výhody a využití - obecná charakteristika ● vysvětlí funkce překladišť kombinované - manipulace s podvojnými návěsy přepravy, zná jejich vybavení a - provozování systémů podvojných návěsů organizaci ● má přehled o veřejných a neveřejných logistických centrech, veřejných přístavech a letištích přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Překladiště 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná rozměrovou návaznost Provozní technologie překladiště přepravněmanipulačních jednotek na - výchozí parametry překladiště - provozní analýza překladiště dopravní prostředky - metody provozní technologie překladiště ● rozliší jednotlivé druhy skladů, jejich - způsob odbavení silničních vozidel v funkce a umístění překladišti ● navrhne vhodné rozdělení skladových T echnologie přepravy zásilek KP po železnici ploch a vybavení skladu regály a - přeprava zásilek KP po železnici - parametry vlaků KP manipulační technikou - technologie přepravy zásilek KP z pohledu ● popíše moderní skladové systémy železničního dopravce Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 277


● vysvětlí funkce překladišť kombinované - technologie přepravy v ucelených vlacích přepravy, zná jejich vybavení a Operátoři KP a provozovatelé překladišť Dopravci v KP organizaci - železniční dopravci ● má přehled o veřejných a - silniční dopravci neveřejných logistických centrech, - vnitrozemští vodní dopravci veřejných přístavech a letištích - kabotážní (příbřežní) dopravci ● charakterizuje služby zákazníkům a - námořní dopravci - letečtí dopravci druhy distribučních řetězců Organizace a profesní svazy zapojené do KP ● propojí logistické řetězce do komplexní - organizace zapojené do KP celků - profesní svazy zapojené do KP přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Legislativa v oblasti kombinované 7.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o tuzemských Vládní dokumenty ve vztahu ke KP a mezinárodních organizacích - počátky zavádění KP - státní cílové programy zabývajících se dopravou - státní dopravní politiky ● orientuje se v základních obecně - „systémová podpora rozvoje KP v ČR pro závazných právních normách v období 1999 až 2000 s výhledem do roku oblasti dopravy, přepravy a dopravní 2005" infrastruktury „koncepce a programy podpory kombinované dopravy na období 2005 – ● charakterizuje náležitosti smluv 2010“ ● má přehled o základní dopravní Legislativa v oblasti KP legislativě EU a mezinárodních - legislativa ČR závazcích ČR v oblasti dopravy - překlad právních předpisů ČR, vztahujících ● má přehled o vnitrostátních a se ke KP mezinárodních normách pro speciální - členění právních předpisů přepravy a umí je aplikovat na jednotlivé - předpisy o technických podmínkách KP - předpisy o finanční podpoře KP dopravní technologie - ostatní předpisy Významné mezinárodní dokumenty o KP - významné mezinárodní dokumenty přijaté ČR a vyhlášené ve Sbírce zákonné a Sbírce mezinárodních smluv - legislativa Evropského společenství České technické normy a KP - všeobecná charakteristika - přehled ČSN platných pro oblast KP s anotací - ČSN vztahující se ke KP Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 277


Mezinárodní technické předpisy pro KP - všeobecná charakteristika - technické předpisy v železniční dopravě Současný stav KP a objemy přeprav v ČR - základní charakteristika - doprovázená KP - nedoprovázená KP Dotace do KP - dotace před rokem 1989 - formy a důvody podpory KP - přehled dotací do KP od roku 1995 přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Člověk a svět práce

Členění a organizace námořní přepravy 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice zásob, jejich Členění a organizace/uspořádání námořní klasifikaci, umístění a určení skladových přepravy Rozdělení z hlediska způsobu plavby na nákladů - pobřežní ● vysvětlí výhody a použití logistických - dálnou technologií - přičemž kabotážní plavba se ještě člení na: ● charakterizuje služby zákazníkům a - malou (do 20mil od pobřeží) - omezenou (do 50 mil od pobřeží) druhy distribučních řetězců - velkou (do 200 mil a více od pobřeží) ● propojí logistické řetězce do komplexní celků přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Liniová námořní přeprava 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o veřejných a Liniová námořní přeprava neveřejných logistických centrech, Linioví rejdaři Námořní liniové konfederace veřejných přístavech a letištích Úmluva o kodexu jednání liniových konferencí ● vysvětlí výhody a použití logistických - Hlava I.- definice technologií - Hlava II. – vztahy mezi členskými linkami ● charakterizuje služby zákazníkům a - Hlava III. – vztahy k odesílatelům - Hlava IV. – přepravní sazby druhy distribučních řetězců - Hlava V. – ostatní záležitosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 277


● propojí logistické řetězce do komplexní - Hlava VI. – řešení sporů - Hlava VII. – závěrečná ustanovení celků Nezávislí rejdaři (outsideři) a jejich vztah k námořním konferencím Strategie nezávislých rejdařů: přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. ročník - dotace: 2, povinný Přepravní podmínky kombinované přepravy výsledky vzdělávání ● zná postupy a zásady přejímky zboží

8.0

učivo Přepravní podmínky kombinované přepravy - přepravní podmínky před platností ● vysvětlí zásady správného ukládání a Kontejnerového přepravního řádu fixace zboží - kontejnerový přepravní řád přepravní podmínky pro zrušení ● orientuje se v systémech paletizace a Kontejnerového přepravního řádu kontejnerizace přepravní podmínky uplatňované železničním dopravcem v oblasti přeprav kontejnerů a výměnných nástaveb po zrušení KPŘ - přepravní podmínky uplatňované silničními dopravci v oblasti přeprav kontejnerů a výměnných nástaveb po zrušení KPŘ - přepravní podmínky uplatňované v mezinárodních přepravách kontejnerů a výměnných nástaveb po železnici Tarifní podmínky kombinované přepravy 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje služby zákazníkům a Tarifní podmínky KP tarifní podmínky uplatňované druhy distribučních řetězců výhradním kontejnerovým dopravcem ● charakterizuje náležitosti smluv (ČSKD-INTRANS) a následně operátory KP v oblasti přepravních jednotek - tarifní podmínky uplatňované železničním dopravcem (ČSD a od roku 1993 ČD) v oblasti přeprav kontejnerů a výměnných nástaveb -evropský tarif pro intermodální přepravní jednotky


Strana 209 z 277


-tarifní podmínky uplatňované silničními dopravci v oblasti přeprav kontejnerů a výměnných nástaveb Skladba ceny za přepravu zásilek KP - všeobecná charakteristika - smluvní cena - přepočty položek do jednotné měny - zasilatelská smlouva Balení, ložení a fixace zboží 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● posoudí základní vlastnosti jednotlivých Balení, ložení a fixace zboží - právní předpisy a publikace sortimentních skupin zboží - všeobecné informace ● rozděluje zboží podle jakosti a do - nepříznivé vlivy působící na zboží během přepravně-manipulačních skupin podle přepravy nároků na skladování a přemisťování - ochrana proti účinkům vlhkosti uvnitř kontejneru ● zná postupy a zásady přejímky zboží - balení zboží pro kontejnerové zásilky ● popíše základní druhy obalů - zásady správného ukládání zboží do kontejneru ● vyhodnocuje funkce obalu - zásady plnění kontejneru ● rozliší základních rozměry a označování - fixace zboží v kontejnerech – volba obalů vhodného způsobu fixace ● vysvětlí zásady správného ukládání a - fixační a zajišťovací prostředky - jednotlivé způsoby ukládání a fixace zboží v fixace zboží kontejneru ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a - postup u ostatních přepravních jednotek Plombování přepravních jednotek - zavěšení plomby na přepravní jednotky ● orientuje se v systémech paletizace a - starší typy plomb kontejnerizace - v současné době používané druhy závěr ● zná rozměrovou návaznost Pojištění přepravněmanipulačních jednotek na - všeobecná charakteristikalomené pojistné - obchodní podmínky INCOTERMS 2000 dopravní prostředky - pojištění v námořní dopravě ● prakticky i teoreticky rozliší jednotlivé - pojištění zboží (Cargo) skupiny manipulačních prostředků a zařízení s přetržitým a nepřetržitým pohybem Přepravní doklady kombinované 8.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● rozliší jednotlivé druhy skladů, jejich Přepravní doklady - druhy přepravních dokladů funkce a umístění - přepravní doklad vystavený operátorem KP - nákladní list Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 210 z 277


● navrhne vhodné rozdělení skladových - náložný list (konosament) vnitrozemské ploch a vybavení skladu regály a vodní dopravy - konosament námořní přepravy manipulační technikou Dodací lhůty ● popíše moderní skladové systémy - dodací lhůty na železnici ● vysvětlí funkce překladišť kombinované - dodací lhůty ve vnitrozemské vodní dopravě přepravy, zná jejich vybavení a Zápisy železničního dopravce a reklamace v KP organizaci - zápisy železničního dopravce - reklamace v KP Námořní přeprava 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá jejich technické parametry a zná Trampová námořní přeprava a Charter Party Trampy na jízdu/ cestu výhody a použití - jednu jízdu ● popíše jednotlivé druhy doprovázených - okružní jízdu a nedoprovázených přeprav, jejich - dvou či více následných výhody a využití - tzv. COA ● má přehled o veřejných a - pro menší objemy zboží neveřejných logistických centrech, Trampy na čas - Time Charter veřejných přístavech a letištích - Period Charter – nájem lodi na určité období - Bareboat Charter Charakteristika jednotlivých způsobů provozu trampových lodí Srovnání nákladů a výnosů C/P na čas a na cestu Námořní přepravní trh 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá jejich technické parametry a zná Námořní přepravní trh obchodní tonáže Tři hlavní sektory výhody a použití - trampová přeprava tekutých nákladů ● popíše moderní skladové systémy (tankery) ● vysvětlí funkce překladišť kombinované - trampová přeprava suchých nákladů přepravy, zná jejich vybavení a - liniová kontejnerový a konvenční přeprava Subjekty operující na námořním přepravním organizaci trhu ● má přehled o veřejných a Centra světového námořního obchodu neveřejných logistických centrech, Centra námořního obchodu veřejných přístavech a letištích - Londýn, New York, Hongkong, Singapur, ● má přehled o tuzemských Hamburk, Paříž, Tokio, Rotterdam a mezinárodních organizacích The Baltic Exchange Charakteristika a funkce námořní přepravního zabývajících se dopravou trhu Nákup a prodej námořních lodí Trh s námořními pohonnými hmotami Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 277


Rizika podnikání na trhu námořní přepravy - podvody v námořní přepravě - pirátství - nelegální pasažéři Ceny a pojištění v námořní přepravě výsledky vzdělávání

6.0 učivo Ceny za nákladní námořní přepravy a námořní sazby Ceny v liniové námořní přepravě Ceny v trampové námořní přepravě Pojištění v nákladní námořní přepravě Pojištění nákladu/zboží – Cargo Pojištění lodi – CASCO Lloyd´s of London (Corporation of Lloyd´s)

Mezinárodní instituce a lodní námořní 8.0 registry výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí zásady správného ukládání a Klasifikační společnosti v námoří přepravě – lodní námořní registry fixace zboží Některé činnosti lodních registrů ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a Námořní přeprava ve sféře vnějších přepravních jednotek ekonomických vztahů ● orientuje se v systémech paletizace a Námořní přeprava a její vztah k ekonomice ČR kontejnerizace Námořní plavba našich zemí ● vysvětlí výhody a použití logistických - historie a vývoj naší námořní plavby technologií - Československá a česká námořní ● charakterizuje služby zákazníkům a plavba,a.s. (ČNP) - vývoj námořní flotily (ČNP) druhy distribučních řetězců - obchodní aktivity lodí námořní flotily ČNP - říčně-námořní plavba v našich zemích - společnost Interlichtěr - nejvýznamnější evropské přístavy pro náš zahraniční obchod Konosament (Bill of Lading – B/L) Konosament – Náložný list Funkce konosamentu v trampové dopravě Druhy konosamentů Obsah konosamentu a jeho náležitosti Čistý konosament a záruční list Převod konosamentu a jeho oběh Vystavení konosamentu Odběr zboží na základě konosamentu Vzorové formuláře konosamentu FIATA konosamentu (FBL) Další doklady používané v námořní přepravě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 277


- záruční dopis - potvrzení o převzetí zásilky - příkaz k vydání zboží - knihovací dopis - liner Booking Note - manifest - plán uložení/rozložení zboží v/na lodi certifikát o stavu překládacího/ manipulačního zařízení lodi - certifikát o plavbyschopnosti - klasifikační certifikát - lodní deník - soupis faktů o nakládce/vykládce - propočet spotřeby času při N/V v trampové dopravě provozované na základě C/P - zpráva o připravenosti - nákladní list průřezová témata Občan v demokratické společnosti Odpovědnost rejdaře v námořní přepravě 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o tuzemských Odpovědnost rejdaře/námořního dopravce v a mezinárodních organizacích námořní přepravě Haagská pravidla zabývajících se dopravou Haagsko - visbyská pravidla 1968 (Protokol ● orientuje se v základních obecně 1968) závazných právních normách v Hamburská pravidla 1978 oblasti dopravy, přepravy a dopravní Obsah Úmluvy OSN o námořní přepravě infrastruktury zboží z roku 1978 I. – obecná ustanovení ● charakterizuje náležitosti smluv II. – odpovědnost rejdaře/dopravce ● má přehled o základní dopravní III. - odpovědnost odesílatele legislativě EU a mezinárodních IV. – přepravní doklady závazcích ČR v oblasti dopravy V. – nároky a žaloby VI. – doplňující ustanovení VII.– závěrečná ustanovení Ratifikační proces Úmluvy 1978 průřezová témata Člověk a svět práce


Strana 213 z 277


4.8.4 Sociální a profesní komunikace Obsahový okruh rozvíjí poznatky získané ze společenskovědní oblasti. Motivuje žáky k pochopení nutnosti osobnostního rozvoje i profesní připravenosti tak, aby byli úspěšní na trhu práce. Žáci si osvojí zásady jednání s lidmi, metody organizace práce i profesionální vystupování. Jsou vedeni k flexibilitě, výkonnosti, kreativitě, kooperaci a rozhodnosti při řešení problémů. Učí se prosazovat své myšlenky a názory při plném respektování svého okolí. Analyzují své chování v zátěžových situacích. Uvědomují si nutnost dodržování zásad psychohygieny. Žáci si osvojí základní prezentační dovednosti a umí je využít v praxi. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 1, povinný Obchodní korespondence 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně připraví prezentaci a Úprava textu při psaní na PC využívá multimediální prezentační - zarovnávání - korekce textu techniku - písmo - šablony - makra - tisk štítků a obálek Tvorba obchodního dopisu - normalizovaná úprava obchodního dopisu - adresy - zásady stylizace obchodního dopisu Písemnosti při obchodování - poptávka - nabídka - objednávka - dodací list - faktura Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 214 z 277


Z: (1. ročník) : (2. ročník) : (2. ročník) : (3. ročník) : (4. ročník) :

- reklamace přesahy 2. Komunikační a slohová výchova 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací Jazykové prostředky 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata

Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Psychologie výsledky vzdělávání učivo ● zvládá zásady verbální i nonverbální Psychologický výklad činností - lidské poznávání komunikace - prožívání a hodnocení ● analyzuje vztahy ve skupině a role v - pozornost a pamět týmu Psychologický výklad osobnosti - vymezení pojmu osobnost ● efektivně spolupracuje v týmu - struktura a dynamika osobnosti ● vybere adekvátní strategie obchodního - motivační charakteristiky jedince jednání - možnosti poznávání osobnosti a jeho ● na příkladu použije strategie řešení význam v obchodě Prostředky osobního působení, chování a konfliktů při obchodním jednání vystupování ● sděluje a konstruktivně přijímá kritiku - vnější vzhled funkční role, oblečení - mimika ● ovládá základní pravidla asertivity - gestikulace ● používá racionální argumentaci - vyjadřování - kladné myšlení Efektivní komunikace, komunikační dovednosti - etika v obchodní praxi - zásady verbální a nonverbální komunikace - vztahy ve skupině a role v týmu - týmová spolupráce - strategie obchodního jednání - řešení konfliktů při obchodním jednání - základní pravidla asertivity přesahy Z: (1. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova průřezová témata Občan v demokratické společnosti


Strana 215 z 277


4. ročník - dotace: 1, povinný Obchodní korespondence 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně připraví prezentaci a Písemnosti při organizaci a řízení podniku využívá multimediální prezentační - přehled písemnosti, jejich forma a jazyková stránka techniku - směrnice ● komunikuje v cizích jazycích s - pozvánky obchodními partnery věcně i jazykově - personální písemnosti správně - životopis - pracovní smlouva Osobní dopisy - úprava osobních dopisů - stylizace obchodních dopisů Právní písemnosti - plná moc - potvrzenka - stvrzenka Manipulace s písemnostmi - základní pojmy - doručování a oběh písemností - vyřizování písemností průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Psychologie 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá zásady verbální i nonverbální Psychologie osobnosti - vývoj osobnosti komunikace - vliv dědičnosti, prostředí a výchovy ● analyzuje vztahy ve skupině a role v - schopnosti osobnosti - vlohy, nadání, týmu vědomosti, dovednosti a návyky - podmínky účinného učení ● efektivně spolupracuje v týmu - osvojování vědomostí a její průběh, druhy ● vybere adekvátní strategie obchodního pamětí, podmínky osvojování vědomostí a jednání zapomínání ● na příkladu použije strategie řešení - seberealizace osobnosti, motivace a životní cíle konfliktů při obchodním jednání ● sděluje a konstruktivně přijímá kritiku ● ovládá základní pravidla asertivity ● používá racionální argumentaci Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 216 z 277


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Sociální psychologie 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá zásady verbální i nonverbální Interpersonální percepce, chování, verbální projev, vnější pozorovací rysy komunikace - neverbální zdroje informací ● analyzuje vztahy ve skupině a role v - sociální interakce a komunikace týmu - verbální a neverbální výměna komunikací - nácvik konkrétních situací ● efektivně spolupracuje v týmu - týmová práce - kooperace, spolupráce, ● vybere adekvátní strategie obchodního soutěžění jednání - základní práva a dovednosti, asertivita, ● na příkladu použije strategie řešení nácvik modelových situací Výklad chybného jednání - praktické použití konfliktů při obchodním jednání Alkoholová závislost ● sděluje a konstruktivně přijímá kritiku Drogové a ostatní závislosti ● ovládá základní pravidla asertivity ● používá racionální argumentaci průřezová témata Občan v demokratické společnosti


Strana 217 z 277


4.8.5 Osobní přeprava Obsahový okruh předmětu Osobní přeprava umožňuje žákům získat teoretické vědomosti z oblasti osobní přepravy cestujících uskutečňované v rámci dopravní infrastruktury ČR a v mezinárodní přepravě zabezpečující osobní přepravu. S uvedeným souvisí znalost mezinárodních dohod a úmluv v osobní dopravě s cílem docílit u žáků potřebnou orientaci v rámci mezinárodní osobní přepravy zejména v rámci EU. Výuka úzce souvisí s provozním vyučováním, ve kterém mají žáci možnost aplikovat teoretické znalosti do praxe. Cílem je vytvořit u žáků předpoklady pro pochopení přepravních procesů majících návaznost na přepravní procese v osobní dopravě. Po teoretické stránce se žáci seznamují s technologiemi a technikou mající vliv na kvalitní odbavení a přepravu cestujících. Nemalá pozornost je věnována otázkám souvisejících s oblastí týkající se bezpečnosti cestujících, ochranou zdraví při práci, hygienou práce včetně požární prevence. Je využíváno průřezových témat z ostatních odborných předmětů zaměřených na osobní přepravu cestujících, popřípadě předmětů navazujících na předmět Osobní přeprava. Výsledky vzdělávání, které si mají žáci v průběhu studia osvojit, jsou orientovány na dílčí druhy osobní dopravy odpovídající zaměření oboru vzdělání. Žáci získají základní předpoklady týkající se vzájemného vztahu mezi cestujícím a dopravcem včetně předpokladů pro ovládání různých technologií souvisejících s odbavováním a kvalitní přepravou cestujících. U žáků je dbáno na vytváření předpokladů odpovídajících jejich schopnostem uváděných v odborných a klíčových kompetencích uvedených v RVP. Základním cílem provozního předmětu Osobní přeprava je prohlubování a upevňování vědomostí a dovedností žáků z osobní přepravy cestujících včetně ekonomických a logistických zásad vedoucích k jejich dobrému uplatnění při výkonu budoucího povolání a k prosperitě firmy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 218 z 277


Silniční doprava 14.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii - BOZP - Základní pojmy v silniční osobní přepravě ● má přehled o tuzemských - Základní přepravní a obchodní podmínky v a mezinárodních organizacích přepravě osob - přepravní řád zabývajících se dopravou - Právní rámec ve vnitrostátní přepravě ● orientuje se v základních obecně - Právní rámec v mezinárodní přepravě závazných právních normách v - Mezinárodní vládní a nevládní organizace oblasti dopravy, přepravy a dopravní - specifika silniční osobní přepravy infrastruktury ● charakterizuje náležitosti smluv Letecká doprava 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii - BOZP - Základní pojmy v letecké osobní přepravě ● má přehled o tuzemských - Právní rámec a mezinárodních organizacích - Mezinárodní vládní a nevládní organizace zabývajících se dopravou ● orientuje se v základních obecně - Specifika letecké osobní přepravy závazných právních normách v oblasti dopravy, přepravy a dopravní infrastruktury ● charakterizuje náležitosti smluv Vodní doprava 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii - BOZP - Základní pojmy ve vodní osobní přepravě ● má přehled o tuzemských - Právní rámec a mezinárodních organizacích - Mezinárodní vládní a nevládní organizace zabývajících se dopravou ● orientuje se v základních obecně - Specifika vodní osobní dopravy závazných právních normách v oblasti dopravy, přepravy a dopravní infrastruktury ● charakterizuje náležitosti smluv MHD

IDS

výsledky vzdělávání

výsledky vzdělávání

učivo - základní pomy, charakteristika učivo


4.0

3.0 Strana 219 z 277


- základní principy a význam integrovaných dopravních systémů - stávající stav v ČR Nekonvenční druhy výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii - Eskalátory - Lanové a nadzemní dráhy

1.0

Železniční doprava 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii - BOZP - Základní pojmy v železniční osobní dopravě ● má přehled o tuzemských - Základní přepravní a obchodní podmínky v a mezinárodních organizacích přepravě osob zabývajících se dopravou - Právní rámec ve vnitrostátní přepravě ● orientuje se v základních obecně - Právní rámec v mezinárodní přepravě závazných právních normách v - Mezinárodní vládní a nevládní organizace oblasti dopravy, přepravy a dopravní - Specifika železniční osobní přepravy infrastruktury ● charakterizuje náležitosti smluv Přeprava cestujících 8.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Přeprava cestujících - všeobecné zásady – podmínky odbavení, ● prakticky využívá znalosti přepravních výpočty, nárok na slevu řádů a dodacích podmínek při - předpisy, tarify, zákon o drahách, právní odbavování zásilek a osob normy pro osobní přepravu - základní pojmy - druhy jízdních dokladů - charakteristika a obsah dokumentů ČD – SPPO, TR10, TR6, KC1 - prostory ČD – podmínky pro vstup do prostor ČD - výdejny jízdenek, místenek, průkazů a ostatních dokladů ČD - seznámení se strategií a politikou ČD - organizační struktura ČD, postavení a úkoly jednotlivých odborů v rámci organizační struktury ČD - vnitrostátní železniční síť, pohraniční přechodové stanice s okolními státy a provázanost evropské dopravní sítě seznámení Péče o cestující Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2.0 Strana 220 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Péče o cestující řádů a dodacích podmínek při - ČD centra, informační centra, čekárny a kulturní střediska odbavování zásilek a osob - kouření v prostorách ČD ● uzavírá přepravní smlouvy podle - vyhrazení míst pro invalidy platných předpisů - rozhlasová hlášení, vývěsky a informace pro cestující - vlaky vyšší kvality, vlaky SC, posilové vlaky a vozy, zvláštní vozy a vlaky, nostalgické jízdy průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Práva cestujících 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Práva cestujících řádů a dodacích podmínek při - vznik a plnění přepravní smlouvy - obsazení a obložení míst – rezervace odbavování zásilek a osob - zpoždění vlaku, ztráta přípoje, vynechání ● uzavírá přepravní smlouvy podle vlaku platných předpisů - místa příslušná k uplatnění práva z přepravní smlouvy - nevyužité jízdenky z viny ČD, nebo cestujícího - přeprava dětí, přeprava psů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Povinnosti cestujících 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Povinnosti cestujících řádů a dodacích podmínek při - přepravní podmínky, povinnost předkládat jízdní doklady odbavování zásilek a osob - vyloučení cestujícího z přepravy ● ovládá technologii a organizaci přepravy - prokazování osobních údajů osob a zboží ve vnitrostátní a mezinárodní přepravě průřezová témata Občan v demokratické společnosti Zásady profesionálního a obchodního přístupu zaměstnanců ČD výsledky vzdělávání

2.0 učivo


Strana 221 z 277


● ovládá technologii a organizaci přepravy Zásady profesionálního a obchodního osob a zboží ve vnitrostátní a přístupu zaměstnanců ČD - povinnosti zaměstnanců ČD ve vztahu mezinárodní přepravě k zákazníkům, poskytování ucelených ● zná základní nástroje pro řízení kvality informací o odbavení, slevách apod. používané v dopravě - služební vztahy mezi zaměstnanci ČD - ústrojová kázeň - zásady správné komunikace se zákazníky průřezová témata Člověk a svět práce Činnosti ve výdejně jízdenek 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● zpracovává Činnost ve výdejně jízdenek přepravní dokumenty, - vybavení osobních pokladen – UNIPOK včetně elektronické dokumentace - možnost rezervace - staniční a datová razítka průřezová témata Informační a komunikační technologie Činnosti obsluhy vlaku 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná základní nástroje pro řízení kvality Činnost obsluhy vlaku - pomůcky pro výkon služby – dokumentace používané v dopravě - činnost průvodčího ve výchozí stanici, ● vystavuje potřebné přepravní doklady během jízdy, v nácestné a cílové stanici - kontrola a označování jízdních dokladů - manipulace s přesně účtovanými tiskopisy – odvod tržeb 2. ročník - dotace: 2, povinný Jízdní doklady ve vnitrostátní přepravě výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

10.0

učivo Jízdní doklady ve vnitrostátní přepravě - neplatné a odebrané jízdní doklady - postup ● zná základní nástroje pro řízení kvality při odebrání používané v dopravě - odbavení cestujících ve vlaku, na úvěr, na tratě jiných železničních dopravců - specifický způsob odbavení - přerušení jízdy - psané jízdní doklady, elektronicky tištěné - průkazy na slevu - příplatky, místenky - přeprava osob s omezenou schopností pohybu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 277


- nalezené věci - služební mobilní telefony Výpočty jízdného výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Zvláštní jízdné výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Základní jízdné výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Zlevněné jízdné výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Zaměstnanecké jízdní výhody výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

4.0

učivo Práce s jízdním řádem, tarifní vzdálenost, výpočet jízdného za souvislou jízdu Doplatky a přeplatky Lomené jízdné, sdružené jízdné, jízda po jiné trati - jízda oklikou 7.0

učivo Zvláštní jízdné pro děti, důchodce, pro držitele průkazu ZTP a ZTP/P a přeprava jejich průvodců, pro rodiče navštěvující děti v ústavech na území ČR, pro žáky, poslance a senátory Parlamentu ČR, soudce Ústavního soudu ČR a poslance Evropského parlamentu zvoleného na území ČR učivo

8.0

Sleva na kartu ISIC Sleva pro skupinu KMB ČD Síťová jízdenka IN-GOLD Síťová jízdenka ČD Net Víkendová síťová jízdenka SONE+ Krajská síťová jízdenka REGIONET 7.0

učivo Obchodní nabídky ČD Zpáteční sleva Traťové jízdenky + ustanovení k traťovým jízdenkám pro žáky Síťové jízdenky KLASIK Průkaz na slevu IN - karta/RAIL PLUS učivo Železniční průkazka Služební jízdenka Průkaz pro bezplatnou jízdu Jízdní výhody mezi ZSSK a ČD Zneužití jízdních výhod průřezová témata


5.0

Strana 223 z 277


Člověk a svět práce Ostatní přepravy výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

učivo

22.0

Odbavení na úvěr - úvěrová přeprava cestujících Přeprava zavazadel - věci vyloučené z přepravy - výjimky - ruční zavazadlo, spoluzavazadlo, úschova během přepravy, kombinovaný jízdný doklad pro jízdní kolo Uschovny a ukládací skříňky - příjem, uložení, výdej a poplatky - úschovní lhůta, neodebraná zavazadla, evidence tržeb - ukládací doba - poplatky, poruchy Přeprava služebních zásilek - přeprava služebních tiskovin, písemností a drobných zásilek

3. ročník - dotace: 2, povinný Integrované dopravní systémy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje struktury, organizaci Integrované dopravní systémy a řízení Integrovaných dopravních - tratě, vlaky, zóny - jízdní doklady systémů

2.0

přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Autovlak

1.0

Přeprava zásilek ČD Kurýr výsledky vzdělávání

3.0

výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Autovlak osob a zboží ve vnitrostátní a - vlaky - odbavení cestujících a jejich motorových mezinárodní přepravě vozidel - ceník přepravy - exkurze přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací učivo


Strana 224 z 277


● vystavuje potřebné přepravní doklady ● kalkuluje ceny za přepravu

Přeprava zásilek ČD Kurýr - podej zásilek k přepravě, železniční stanice zařazené do systému - dovozné, manipulace se zásilkami a výdej kurýrních zásilek - ceník dovozného TR 10 - zásilky přepravované dle zvláštních smluvních podmínek - zásilka na dobírku - přepravní list - díly

přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací Pokladní služba v železničních stanicích 25.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Pokladní služba v železničních stanicích řádů a dodacích podmínek při - základní pojmy - zabezpečení a vybavení pokladních odbavování zásilek a osob místností - způsobilost k pokladní službě – dohoda o odpovědnosti - odpovědnost při přijímání hotovosti - odevzdávky pokladen - odvody tržeb - způsoby úhrady za služby poskytnuté ČD - bezhotovostní platby - pokladní deník – schodky a přebytky - výtky - tiskopisy - reklamace a stížnosti z přepravy cestujících - konfliktní situace a jejich řešení - tržby z vnitrostátní přepravy cestujících – podklady pro evidenci - uzávěrky v osobních pokladnách - doplatková pokladna - přeprava na úvěr - úschovny a ukládací skříňky přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 277


Obsluha vlaku 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice dopravních Výpis z předpisu ČD V 62 pro obsluhu vlaku a přepravních prostředků a technické - technické požadavky na železniční vozy - závaznost předpisu základny - pojmy ● zná zásady hospodárného provozu - polepování vozů a údržby dopravních a přepravních - technická prohlídka, odstranění závad prostředků - vytápění vozů - osvětlení vlaku - poruchy během jízdy vlaku - postupy v konečné stanici vlaku přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. ročník - dotace: 2, povinný INTER Kurýr 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Mezinárodní přeprava zásilek mezi Českou osob a zboží ve vnitrostátní a republikou a Slovenskou republikou – INTER Kurýr mezinárodní přepravě - přepravní list ● ovládá mezinárodní i národní standardy - věci vyloučené z přepravy specifických přeprav - podané a dodané zásilky - vyjmenované železniční stanice zařazené do systému - dovozné dle pásem - podklady pro evidenci Mezinárodní přeprava cestujících 19.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Mezinárodní přeprava cestujících osob a zboží ve vnitrostátní a - struktura evropské železniční sítě a její propojení mezinárodní přepravě - seznámení s předpisy v mezinárodní ● ovládá mezinárodní i národní standardy přepravě specifických přeprav - mezinárodní tarif TCV - předprodej a platnost mezinárodních jízdních dokladů a jejich označování - výhody při přepravách se sousedními železnicemi - slevy v mezinárodní přepravě - slevy jízdného pro děti - rezervační doklady Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 226 z 277


- železniční stanice ČD a smluvní cestovní kanceláře oprávněné k prodeji dokladů v mezinárodní přepravě - uplatnění práva z přepravní smlouvy Pokladní služba v železničních stanicích 40.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Pokladní služba v železničních stanicích řádů a dodacích podmínek při Směrnice pro pokladní službu UNIPOK - základní pojmy a zkratky dle směrnice odbavování zásilek a osob UNIPOK - evidence PÚT v pokladnách vybavených UNIPOK a v ručně vedených pokladnách - průběh směny na zařízeních UNIPOK - pořizování psaných jízdenek, prodej zboží a ostatních příjmů a výdajů v osobní pokladně - doplatková pokladna, POP - platební styk, bezhotovostní platby, akceptace platebních karet POS, platby v EUR - výběrčí tržeb - poruchy a jejich evidence, kniha poruch - změny v SPPO - změny v TR 10 - změny v KC 1, KC 2


Strana 227 z 277


4.8.6 Osobní přeprava - PV Obsahový okruh předmětu Osobní přeprava – PV umožňuje žákům komplexní ověření vědomostí získané v teoretické výuce a v praxi. Z hlediska organizace výchovně vzdělávacího procesu je pro uvedený předmět charakteristické, že výuka je vedena v odborných učebnách školy a v rámci provozní praxe na provozních pracovištích sociálního partnera. Provozní praxe je prováděna na základě smluvního vztahu. Nedílnou součástí výuky jsou odborné exkurze. Jejich cílem je seznámit žáky s technologiemi a technikou související s odbavováním a kvalitní a bezpečnou přepravou cestujících. Získané vědomosti v teoretické výuce jsou aplikovány do praxe. Je využíváno průřezových témat z ostatních odborných předmětů zaměřených na osobní přepravu cestujících. Výsledky vzdělávání, které si mají žáci v průběhu studia osvojit, jsou orientovány na dílčí druh osobní dopravy, odpovídající zaměření oboru vzdělání. Žáci získají základní předpoklady týkající se vzájemného vztahu mezi cestujícím a dopravcem, včetně předpokladů pro ovládání různých technologií souvisejících s odbavováním a kvalitní přepravou cestujících v různých dopravních firmách. Důraz je kladen na znalost mezinárodních dohod a úmluv v osobní dopravě, s cílem docílit u žáků potřebnou orientaci v rámci mezinárodní osobní přepravy, zejména v rámci EU. U žáků je dbáno na vytváření předpokladů odpovídajících jejich schopnostem uváděných v odborných a klíčových kompetencích uvedených v RVP. Maximální pozornost je věnována oblasti související se sociální a profesní komunikací. Učitel zabezpečující výuku provozní praxe využívá moderní vyučovací metody. Nácvik potřebných dovedností, pokud je to možné, je prováděn ve fiktivních firmách v odborných učebnách školy. Velký důraz je kladen na zvládnutí potřebných dovedností týkajících se ICT a provozního software používaného v dopravních firmách včetně umění nalézt potřebné informace prostřednictvím sítě internet a intranet. Základním cílem provozního předmětu Osobní přeprava – PV je prohlubování a upevňování vědomostí a dovedností žáků z osobní přepravy cestujících při uplatňování ekonomických a logistických zásad vedoucích k prosperitě firmy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+1

0+1

0+2

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Silniční doprava výsledky vzdělávání

učivo


4.0

Strana 228 z 277


● používá odbornou dopravní terminologii Automatické a řídící systémy v silniční dopravě ● prakticky využívá znalosti přepravních Druhy vozidel řádů a dodacích podmínek při Jízdní řády odbavování zásilek a osob ● uzavírá přepravní platných předpisů

smlouvy

podle

Letecká doprava 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Druhy letadel Vnitrostátní a mezinárodní letecká přeprava ● prakticky využívá znalosti přepravních Letiště - technické a provozní podmínky řádů a dodacích podmínek při Letové řády odbavování zásilek a osob ● uzavírá přepravní platných předpisů

smlouvy

podle

Vodní doprava výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Osobní lodní doprava Plavební síť - splavnost řek v ČR ● ovládá technologii a organizaci přepravy Přístavy osob a zboží ve vnitrostátní a mezinárodní přepravě

4.0

MHD a IDS 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Systémy a subsystémy městské hromadné dopravy ● prakticky využívá znalosti přepravních Druhy vozidel - tramvaje, autobusy, metro řádů a dodacích podmínek při Individuální doprava odbavování zásilek a osob Systém pražské integrované dopravy PID ● vystavuje potřebné přepravní doklady Přeprava cestujících 5.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Přeprava cestujících - všeobecné zásady – podmínky odbavení, ● prakticky využívá znalosti přepravních výpočty, nárok na slevu řádů a dodacích podmínek při - předpisy, tarify, zákon o drahách, právní odbavování zásilek a osob normy pro osobní přepravu - základní pojmy - druhy jízdních dokladů - charakteristika a obsah dokumentů ČD – SPPO, TR10, OP 16, TR6, KC1, KC2 Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 229 z 277


- prostory ČD – podmínky pro vstup do prostor ČD - výdejny jízdenek, místenek, průkazů a ostatních dokladů ČD - seznámení se strategií a politikou ČD - organizační struktura ČD, postavení a úkoly jednotlivých odborů v rámci organizační struktury ČD - vnitrostátní železniční síť, pohraniční přechodové stanice s okolními státy a provázanost evropské dopravní sítě seznámení + mapa evropské železniční sítě Péče o cestující 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Péče o cestující - ČD centra, informační centra, čekárny a ● prakticky využívá znalosti přepravních kulturní střediska, JŘ řádů a dodacích podmínek při - kouření v prostorách ČD odbavování zásilek a osob - vyhrazení míst pro invalidy ● zná základní nástroje pro řízení kvality - rozhlasová hlášení, vývěsky a informace pro cestující používané v dopravě - vlaky vyšší kvality, vlaky SC, posilové vlaky a vozy, zvláštní vozy a vlaky, nostalgické jízdy Práva cestujících 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Práva cestujících řádů a dodacích podmínek při - vznik a plnění přepravní smlouvy - obsazení a obložení míst – rezervace odbavování zásilek a osob - zpoždění vlaku, ztráta přípoje, vynechání ● uzavírá přepravní smlouvy podle vlaku platných předpisů - místa příslušná k uplatnění práva z přepravní smlouvy - nevyužité jízdenky z viny ČD, nebo cestujícího - přeprava dětí, přeprava psů - jízdní řád + ceníky TR10, výpočty, SPPO Povinnosti cestujících 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Povinnosti cestujících řádů a dodacích podmínek při - přepravní podmínky, povinnost předkládat jízdní doklady odbavování zásilek a osob - vyloučení cestujícího z přepravy ● ovládá technologii a organizaci přepravy - prokazování osobních údajů osob a zboží ve vnitrostátní a mezinárodní přepravě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 277


Zásady profesionálního a obchodního 2.0 přístupu zaměstnanců ČD výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Zásady profesionálního a obchodního osob a zboží ve vnitrostátní a přístupu zaměstnanců ČD - povinnosti zaměstnanců ČD ve vztahu mezinárodní přepravě k zákazníkům, poskytování ucelených ● zná základní nástroje pro řízení kvality informací o odbavení, slevách apod. používané v dopravě - služební vztahy mezi zaměstnanci ČD - ústrojová kázeň - zásady správné komunikace se zákazníky, konfliktní jednání, výukový film Činnosti ve výdejně jízdenek 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● zpracovává přepravní dokumenty, Činnost ve výdejně jízdenek - vybavení osobních pokladen – UNIPOK včetně elektronické dokumentace - možnost rezervace - staniční a datová razítka Činnosti obsluhy vlaku 3.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná základní nástroje pro řízení kvality Činnost obsluhy vlaku - pomůcky pro výkon služby – dokumentace používané v dopravě - činnost průvodčího ve výchozí stanici, ● vystavuje potřebné přepravní doklady během jízdy, v nácestné a cílové stanici - kontrola a označování jízdních dokladů - manipulace s přesně účtovanými tiskopisy – odvod tržeb - jízdní řád - vyhledávání spojení 2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Jízdní doklady ve vnitrostátní přepravě výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

6.0

učivo Odbavení cestujícího ve vlaku, na úvěr, na tratě jiných železničních dopravců ● zná základní nástroje pro řízení kvality Práce s jízdním řádem používané v dopravě Vyplňování průkazu na slevu Příplatky, místenky Přeprava osob s omezenou schopností pohybu Nalezené věci Výpočty jízdného výsledky vzdělávání

učivo


4.0

Strana 231 z 277


● kalkuluje ceny za přepravu

Zvláštní jízdné výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Základní jízdné výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Zlevněné jízdné výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Zaměstnanecké jízdní výhody výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Ostatní přepravy výsledky vzdělávání

Práce s jízdním řádem, tarifní vzdálenost, výpočet jízdného za souvislou jízdu Doplatky a přeplatky Lomené jízdné, sdružené jízdné, jízda po jiné trati - jízda oklikou 3.0

učivo Zvláštní jízdné pro děti, důchodce, pro držitele průkazu ZTP a ZTP/P a přeprava jejich průvodců, pro rodiče navštěvující děti naštěvující v ústavech na území ČR, pro žáky, poslance a senátory Parlamentu ČR, soudce Ústavního soudu ČR a poslance Evropského parlamentu zvoleného na území ČR, vzorník KC1 učivo

4.0

Sleva na kartu ISIC Sleva pro skupinu KMB ČD Síťová jízdenka IN-GOLD Síťová jízdenka ČD Net Víkendová síťová jízdenka SONE+ Krajská síťová jízdenka REGIONET 9.0

učivo Obchodní nabídky ČD - zpáteční sleva - traťové jízdenky + ustanovení k traťovým jízdenkám pro žáky - síťové jízdenky KLASIK - průkaz na slevu IN-Karta/RAIL PLUS vyplňování žádosti, možnost blokace, změny aplikace učivo Železniční průkazka Služební jízdenka Průkaz pro bezplatnou jízdu Jízdní výhody mezi ZSSK a ČD Zneužití jízdních výhod učivo


1.0

5.0

Strana 232 z 277


● vystavuje potřebné přepravní doklady ● kalkuluje ceny za přepravu

Odbavení na úvěr - úvěrová přeprava cestujících Přeprava zavazadel - věci vyloučené z přepravy - výjimky - ruční zavazadlo, spoluzavazadlo, úschova během přepravy, kombinovaný jízdný doklad pro jízdný kolo - jízdní řád - výpočty Úschovny a ukládací skříňky - příjem, uložení, výdej a poplatky - úschovní lhůta, neodebraná zavazadla, evidence tržeb - ukládací doba - poplatky, poruchy - vyplňování úschovního lístku Přeprava služebních zásilek - přeprava služebních tiskovin, písemností a drobných zásilek

3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Integrované dopravní systémy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje struktury, organizaci Integrované dopravní systémy a řízení Integrovaných dopravních - tratě, vlaky, zóny - jízdní doklady systémů - jízdní řád - výpočty ● naplánuje přepravu s ohledem na sociální předpisy v dopravě

1.0

přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Autovlak

2.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Autovlak osob a zboží ve vnitrostátní a - vlaky - odbavení cestujících a jejich motorových mezinárodní přepravě vozidel - ceník přepravy - exkurze přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Přeprava zásilek ČD Kurýr výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

učivo Přeprava zásilek ČD Kurýr


3.0

Strana 233 z 277


● kalkuluje ceny za přepravu

- podej zásilek k přepravě, železniční stanice zařazené do systému - dovozné, manipulace se zásilkami a výdej kurýrních zásilek - ceník dovozného TR 10 - zásilky přepravované dle zvláštních smluvních podmínek - zásilka na dobírku - vyplnění přepravního listu přesahy


Pokladní služba v železničních stanicích 51.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Pokladní služba v železničních stanicích řádů a dodacích podmínek při - základní pojmy - zabezpečení a vybavení pokladních odbavování zásilek a osob místností - způsobilost k pokladní službě – dohoda o odpovědnosti - odpovědnost při přijímání hotovosti zbavení způsobilosti v pokladní službě - odevzdávky pokladen - odvody tržeb - zápisy v pokladním deníku + vyplňování pokladní výčetky - způsoby úhrady za služby poskytnuté ČD - bezhotovostní platby - pokladní deník – schodky a přebytky - zápisy v pokladním deníku - výtky - tiskopisy - reklamace a stížnosti z přepravy cestujících - konfliktní situace a jejich řešení - film, nácvik - tržby z vnitrostátní přepravy cestujících – podklady pro evidenci - uzávěrky v osobních pokladnách - doplatková pokladna - přeprava na úvěr - úschovny a ukládací skřínky - přeprava v lůžkových a lehátkových vozech - změny v TR 10 - změny v SPPO - změny KC1, KC2 - práce na PC - exkurze přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 277


(3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Obsluha vlaku 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice dopravních Výpis z předpisu ČD V 62 pro obsluhu vlaku, a přepravních prostředků a technické exkurze DKV, film - technické požadavky na železniční vozy základny - závaznost předpisu ● zná zásady hospodárného provozu - pojmy a údržby dopravních a přepravních - polepování vozů prostředků - technická prohlídka, odstranění závad - vytápění vozů - osvětlení vlaku - poruchy během jízdy vlaku - postupy v konečné stanici vlaku přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný INTER Kurýr 7.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Mezinárodní přeprava zásilek mezi Českou osob a zboží ve vnitrostátní a republikou a Slovenskou republikou – INTER Kurýr mezinárodní přepravě - přepravní list ● ovládá mezinárodní i národní standardy - věci vyloučené z přepravy specifických přeprav - podané a dodané zásilky - vyjmenované železniční stanice zařazené do systému - dovozné dle pásem, výpočet - podklady pro evidenci Mezinárodní přeprava cestujících 18.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Mezinárodní přeprava cestujících osob a zboží ve vnitrostátní a - struktura evropské železniční sítě a její propojení mezinárodní přepravě - seznámení s předpisy v mezinárodní ● ovládá mezinárodní i národní standardy přepravě specifických přeprav - mezinárodní tarif TCV - předprodej a platnost mezinárodních jízdních dokladů a jejich označování - výhody při přepravách se sousedními železnicemi - slevy v mezinárodní přepravě Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 277


- slevy jízdného pro děti - rezervační doklady - železniční stanice ČD a smluvní cestovní kanceláře oprávněné k prodeji dokladů v mezinárodní přepravě - uplatnění práva z přepravní smlouvy Pokladní služba v železničních stanicích 39.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Pokladní služba v železničních stanicích řádů a dodacích podmínek při Směrnice pro pokladní službu UNIPOK - základní pojmy a zkratky dle směrnice odbavování zásilek a osob UNIPOK - evidence PÚT v pokladnách vybavených UNIPOK a v ručně vedených pokladnách - průběh směny na zařízeních UNIPOK - pořizování psaných jízdenek, prodeje zboží a ostatních příjmů a výdajů v osobní pokladně - doplatková pokladna, POP - platební styk, bezhotovostní platby, akceptace platebních karet POS, platby v EUR - výběrčí tržeb - poruchy a jejich evidence, kniha poruch - změny v SPPO - změny v TR 10 - změny v KC 1, KC 2


Strana 236 z 277


4.8.7 Nákladní přeprava Obsahový okruh předmětu Nákladní přeprava umožňuje žákům získat teoretické vědomosti z oblasti nákladní přepravy uskutečňované v rámci dopravní infrastruktury ČR, v mezinárodní přepravy a přepravy v regionu EU. S uvedeným souvisí znalost mezinárodních dohod a úmluv týkajících se nákladní přepravy s cílem docílit u žáků potřebnou orientaci v rámci mezinárodní nákladní přepravy zejména v zemích EU. Výuka úzce souvisí s provozním vyučováním, ve kterém mají žáci možnost aplikovat teoretické znalosti do praxe. Cílem je vytvořit u žáků předpoklady pro pochopení přepravních procesů majících návaznost na přepravní proces v nákladní dopravě. Po teoretické stránce se žáci seznamují s technologiemi a technikou mající vliv na kvalitní přepravní proces. Nemalá pozornost je věnována otázkám souvisejících s oblastí týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, s hygienou práce včetně požární prevence. Je využíváno průřezových témat z ostatních odborných předmětů zaměřených na nákladní přepravu, popřípadě předmětů navazujících na předmět Nákladní přeprava. Výsledky vzdělávání, které si mají žáci v průběhu studia osvojit, jsou orientovány na dílčí druhy nákladní přepravy odpovídající zaměření oboru vzdělání. Žáci v průběhu výuky získávají základní předpoklady týkající se vzájemného vztahu mezi přepravcem a dopravcem včetně předpokladů pro ovládání různých technologií souvisejících s kvalitou přemístění nákladů. U žáků je dbáno na vytváření předpokladů odpovídajících jejich schopnostem uváděných v odborných a klíčových kompetencích uvedených v RVP. Základním cílem předmětu Nákladní přeprava je prohlubování a upevňování vědomostí a dovedností žáků z oblastí souvisejících s přepravním procesem, dělbou práce apod. včetně umění použít ekonomické a logistické zásady vedoucí k jejich dobrému uplatnění při výkonu budoucího povolání a k prosperitě firmy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti


Strana 237 z 277


1. ročník - dotace: 2, povinný Silniční doprava 17.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o tuzemských - Základní pojmy v silniční nákladní přepravě a mezinárodních organizacích - Základní přepravní a obchodní podmínky v přepravě zboží - silniční přepravní řád zabývajících se dopravou - Právní rámec ve vnitrostátní přepravě ● charakterizuje náležitosti smluv - Právní rámec v mezinárodní přepravě ● orientuje se v základních obecně - Mezinárodní vládní a nevládní organizace závazných právních normách v - Specifika silniční nákladní přepravy oblasti dopravy, přepravy a dopravní - Přepravní listiny, přepravní smlouva - Přepravní technologie infrastruktury - Přepravní prostředky - technické parametry ● používá odbornou dopravní terminologii Letecká doprava 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● má Právní rámec přehled o tuzemských a mezinárodních organizacích - Mezinárodní vládní a nevládní organizace - Přepravní listiny zabývajících se dopravou ● charakterizuje náležitosti smluv ● orientuje se v základních obecně závazných právních normách v oblasti dopravy, přepravy a dopravní infrastruktury ● používá odbornou dopravní terminologii Vodní doprava 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o tuzemských - Právní rámec a mezinárodních organizacích - Mezinárodní vládní a nevládní organizace zabývajících se dopravou - Specifika vodní nákladní přepravy ● charakterizuje náležitosti smluv - Přepravní technologie ● orientuje se v základních obecně - Doložky Incoterms závazných právních normách v oblasti dopravy, přepravy a dopravní infrastruktury ● používá odbornou dopravní terminologii Kombinovaná doprava výsledky vzdělávání

učivo


1.0

Strana 238 z 277


● má přehled o tuzemských - úvod do kombinované přepravy a mezinárodních organizacích zabývajících se dopravou ● používá odbornou dopravní terminologii Nekonvenční doprava výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v jednotlivých oblastech - potrubní systémy nekonvenční dopravy a přepravy

2.0

● má přehled o technologických podmínkách nekonveční dopravy a přepravy Železniční doprava 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o tuzemských - Základní pojmy v železniční nákladní a mezinárodních organizacích přepravě - Právní rámec ve vnitrostátní přepravě zabývajících se dopravou - Právní rámec v mezinárodní přepravě ● charakterizuje náležitosti smluv - Mezinárodní vládní a nevládní organizace ● orientuje se v základních obecně závazných právních normách v - specifika železniční nákladní přepravy oblasti dopravy, přepravy a dopravní - Přepravní listiny, přepravní smlouva - Přepravní technologie infrastruktury - Přepravní prostředky - vozy ● používá odbornou dopravní terminologii Základní právní normy 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Základní právní normy osob a zboží ve vnitrostátní a - Zákon o drahách - vyhláška č. 1/2000 Sb.- ŽPŘ – Železniční mezinárodní přepravě přepravní řád ● uzavírá přepravní smlouvy podle - SPP – Smluvní přepravní podmínky ČD platných předpisů Úvod do železniční nákladní přepravy Význam železniční dopravní přepravy – ekologie Přepravní a tarifní věstník Druhy přeprav Vztahy mezi přepravci a pracovišti ČD Cargo Projednávání závad Tiskopisy a jejich používání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 239 z 277


Smluvní přepravní podmínky 4.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních SPP - Smluvní přepravní podmínky ČD řádů a dodacích podmínek při - úvod - výklad pojmů odbavování zásilek a osob - stanice otevřené k přepravním úkonům (TR6) - provozní doba - věci vyloučené z přepravy SPP - Smluvní přepravní podmínky ČD - zvláštní podmínky pro přepravu vozových zásilek - omezení a zastavení přepravy - nařízení orgánů státní správy - možnosti vyhlášení omezení přepravy průřezová témata Občan v demokratické společnosti Vozová služba 10.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná zásady hospodárného provozu Úvod do vozové služby PP1 – B – 2008 a údržby dopravních a přepravních – Základní technologický předpis nákladní přepravy prostředků - hospodaření s nákladními vozy ● zvolí optimální dopravní prostředek pro - řízení, systém konkrétní přepravu - vozový park (řady vozů) Hospodaření s nákladnímií vozy ČD Cargo - nápisy na vozech Polepování vozů - lepení prázdných vozů - lepení ložených vozů - ucelené vlaky a skupiny vozů Označování vozů nálepkami - prázdné vozy neposkytnuté železničním dopravním podnikem (ŽDP) Hospodaření s vozy ČD Cargo - výběr vozů k nakládce Železniční přepravní řád 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Nařízení vlády č. 1/2000 Sb. pro veřejnou řádů a dodacích podmínek při drážní nákladní dopravu - železniční přepravní řád odbavování zásilek a osob 2. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 240 z 277


Železniční přepravní řád 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Železniční přepravní řád řádů a dodacích podmínek při - základní povinnosti železnice a přepravců - rozsah platnosti odbavování zásilek a osob Smluvní přepravní podmínky 40.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních SPP - Smluvní přepravní podmínky ČD řádů a dodacích podmínek při - věci vyloučené z přepravy - zvláštní podmínky pro přepravu vozových odbavování zásilek a osob zásilek ● ovládá technologii manipulace se - zákaz nakládky zbožím v dopravních a přepravních - objednávka přepravy prostředcích - výběr vozů ● uzavírá přepravní smlouvy podle - přihláška nakládky - při výběru vozu dodržovat nakládací platných předpisů směrnice UIC ● vyhodnocuje funkce obalu - smlouva o budoucí smlouvě ● vysvětlí zásady správného ukládání a - termíny objednání vozu - zpravení přepravce o přichystání vozu k fixace zboží nakládce a vykládce - vznik přepravní smlouvy - splnění přepravní smlouvy - účel jednotlivých dílů nákladního listu - odpovědnost za zápisy v nákladním listu - přezkoušení obsahu zásilky - záznam o přezkoušení - zápis - zjišťování hmotnosti - zápis v nákladním listu - stav, obal, označování zásilek - obaly dle RID, ČSN - odpovědnost odesilatele - přeprava poškozené zásilky - plombování vozu – které vozy je nutno plombovat - co jsou závěry - jak zavěsit plomby - místa, kde zavěsit plombu - které vozy neplombovat - zápisy v nákladním listu - zámky přepravce Přepravní smlouva - vozová zásilka - druhy přeprav Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 241 z 277


- více zásilek na jeden nákladní list – podmínky - nepřevzetí vozové zásilky - uzavření přepravní smlouvy - doklad o uzavření - splnění povinností dle zvláštních předpisů - plnění předpisů státní správy - dodací lhůty - začátek a plynutí dodací lhůty - prodloužení dodací lhůty - neplynutí dodací lhůty - zvláštní dodací lhůta Přepravní překážka - co je přepravní překážka - povinnosti ČD – Cargo - pomocná cesta - změna přepravní smlouvy - podmínky změny přepravní smlouvy - kdy nelze měnit přepravní smlouvu - překážka při dodání Zvláštní podmínky pro přepravu vozových zásilek Základní technologický předpis nákladní 16.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí zásady správného ukládání a Předpis PP1-B-2008 – základní technologický předpis nákladní přepravy fixace zboží Výběr vozu k nakládce ● zvolí optimální dopravní prostředek pro - které vozy nevybrat konkrétní přepravu - technická prohlídka - přepravní prohlídka Přichystání vozu k nakládce - přemístění vozu - evidence vozu - předání vozu přepravci - společná ustanovení pro nakládku a vykládku - zvláštní ustanovení o nakládce - zvláštní ustanovení o vykládce - nakládací směrnice UIC - pobyt vozu při ložné manipulaci - začátek pobytu - ukončení pobytu Předpis PP1-B-2008 – základní technologický předpis nákladní přepravy - všeobecná ustanovení - kontrolní zjišťování hmotnosti Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 277


- zjišťování hmotnosti ve stanici určení - zjišťování hmotnosti na kolejových vahách jiných provozovatelů vah - plombovací zámky (evidence) - kontrola nezaplombovaných vozů - zápis při chybějící plombě Hospodaření s nákladními vozy - řízení, systém - informační systémy Jednotné obchodně přepravní podmínky pro vlečky Tarif vozových zásilek výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

učivo TVZ TR1– tarif vozových zásilek - seznámení s tarifem - výpočty dovozného - poplatky doplňující

6.0

3. ročník - dotace: 2, povinný Smluvní přepravní podmínky 32.0 výsledky vzdělávání učivo ● popíše zásady jednotlivých systémů SPP - Smluvní přepravní podmínky ČD - nepřevzetí vozové zásilky kombinované dopravy a přepravy - nepřevzetí věcí podléhající rychlé zkáze ● popíše jednotlivé druhy doprovázených nebo živé a nedoprovázených přeprav, jejich - nevyzvednutá věc výhody a využití - likvidace – zákon o odpadech ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a - přeprava nebezpečných věcí (RIO) - přeprava zemřelých osob přepravních jednotek - přeprava věcí podléhající rychlé zkáze ● orientuje se v systémech paletizace a - přeprava živých zvířat (průvodce, výběr kontejnerizace vozu, úklid vozu, desinfekce) ● prakticky využívá znalosti přepravních - přeprava kolejových vozidel na vlastních řádů a dodacích podmínek při kolech - přeprava odpadů odbavování zásilek a osob - zákon č. 185/2001 Sb. - katalog odpadů (vyhláška č. 381/2001 Sb.) - nebezpečné odpady SPP ČD - přeprava mimořádných zásilek - žádost o přepravu mimořádných zásilek - speciální vůz - uložení zásilky (vyznačení těžiště) - přeprava zboží na úzkorozchodné trati - přeprava vozů neposkytnutých železničním dopravním podnikem (VSP – všeobecná Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 277


smlouva o používání nákladních vozů) – úvod SPP ČD - přeprava ve zvláštních vlacích - přeprava v ucelených vlacích - přeprava zásilek doprovázených průvodci - zápis v nákladním listu, průkaz průvodce - zásilky cirkusů a lunaparků - odpovědnost - vůz pro průvodce (smluvní poplatek, vozová nálepka) Kombinovaná přeprava - základní pojmy - všeobecná ustanovení - podej zásilek k přepravě - druhy velkých kontejnerů (VK) - podmínky nakládání - odpovědnost za zajištění VK na voze - záměny, zápisy v nákladním listu - ztráta a poškození (zjišťování a zápisy) - odmítnutí sepsání zápisu - odpovědnost přepravní smlouvy - vyloučení odpovědnosti za ztrátu nebo poškození zásilky - ztráta zásilky Zápisy - komerční zápis - všeobecný zápis - zápis o škodě Reklamace z přepravní smlouvy - oprávnění k uplatnění reklamace - lhůta k uplatnění, doklady nutné k uplatnění reklamace - obsah reklamace - podmínky a rozsah náhrady škody - vracení přepravného Doplňkové služby k hlavní činnosti ČD - formy doplňkových služeb - smlouvy, obsah smluv - provádění dohodnutých výkonů - odpovědnost za provedené služby, reklamace, poplatky - předpisová ustanovení - celní zastoupení Progresivní přepravní systémy - kombinovaná doprava - logistika a přepravní systémy - přeprava zboží na paletách Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 244 z 277


- druhy palet přesahy


Všeobecná smlouva o používání 6.0 nákladních vozů výsledky vzdělávání učivo ● zvolí optimální dopravní prostředek pro VSP – všeobecná smlouva o používání nákladních vozů konkrétní přepravu - používání smlouvy ● zná zásady hospodárného provozu - technická způsobilost a údržba vozu a údržby dopravních a přepravních - nápisy na vozech prostředků - dispoziční práva držitelů - povinnosti a práva ŽDP - zjišťování škod na vozech – projednávání - projednávání ztracených vozů, ztracených OVS - odpovědnost při ztrátě nebo poškození vozu přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Předpis pro vyřizování reklamací a 8.0 zábranu škodám výsledky vzdělávání učivo ● zvolí optimální dopravní prostředek pro PP2 – B – 2008 – Předpis pro vyřizování reklamací a zábranu škodám konkrétní přepravu Zábrana škodám ● zná zásady hospodárného provozu - příčiny škod a údržby dopravních a přepravních - záchranářská činnosti ČD Cargo prostředků - závady zaviněné odesilatelem - projednávání škod dle zákoníku práce - nakládání zásilek - balení - přebytek - ztráta - poškození a částečná ztráta - znalci - krádeže - pátrání, vyrovnatelna PP1 B -2008 – základní technologický předpis nákladní přepravy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 277


Služební vozové zásilky - odchylná ustanovení - přeprava náhradních dílů - související normy – přehled - Příloha 2 – Dohoda o podání zprávy o přichystání vozu - Příloha 3 – Dohody o časovém vymezení podávání zpráv o přichystání vozu - Příloha 4 – Smlouva o uznávání hmotnosti - Příloha 5 - Pokyny k sepisování a evidenci plných mocí - Příloha 6 – Dohody o obsluze manipulačního místa přesahy

Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Předpis o vojenské přepravě výsledky vzdělávání ● uzavírá přepravní smlouvy platných předpisů

8.0

učivo podle ČD D 33 – Předpis o vojenské přepravě - základní ustanovení - vymezení základních pojmů ● prakticky využívá znalosti přepravních - provozně technická ustanovení řádů a dodacích podmínek při - povinnosti při zajišťování vojenských odbavování zásilek a osob přeprav - zástupci vojenské dopravy ● vystavuje potřebné přepravní doklady - ucelené a dílčí vojenské přepravy – informativně - mimořádné zásilky - použití železničních vozů a nakládacích pomůcek - zařízení a pomůcky k nakládání a vykládání - přeprava vozových zásilek na VNL - úkony stanice odesílací - úkony za přepravu - vyúčtování a reklamace - přeprava zásilek AČR do a ze zahraničí přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací


Strana 246 z 277


Základní technologický předpis nákladní 10.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● uzavírá přepravní smlouvy podle PP1 B -2008 – základní technologický předpis nákladní přepravy platných předpisů Služební vozové zásilky ● prakticky využívá znalosti přepravních - odchylná ustanovení řádů a dodacích podmínek při - přeprava náhradních dílů odbavování zásilek a osob - související normy – přehled - Příloha 2 – Dohoda o podání zprávy o přichystání vozu - Příloha 3 – Dohody o časovém vymezení podávání zpráv o přichystání vozu - Příloha 4 – Smlouva o uznávání hmotnosti - Příloha 5 - Pokyny k sepisování a evidenci plných mocí - Příloha 6 – Dohody o obsluze manipulačního místa přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova (3. ročník) : 3. Práce s textem a získávání informací 4. ročník - dotace: 2, povinný Smluvní přepravní podmínky 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních SPP - Smluvní přepravní podmínky ČD řádů a dodacích podmínek při - opakování odbavování zásilek a osob Základní technologický předpis nákladní 6.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● zvolí optimální dopravní prostředek pro PP1-B-2008 – základní technologický předpis nákladní přepravy konkrétní přepravu Přichystání vozu přepravci Oznámení přepravci přichystáním vozu Smlouva o podání zpráv Předání vozu přepravci Úvod do mezinárodní železniční nákladní přepravy výsledky vzdělávání

4.0 učivo


Strana 247 z 277


● má přehled o základní dopravní Protokol z Vilniusu 1999 COTIF – UIC legislativě EU a mezinárodních Protokol o výsadách a imunitách OTIF Přípojky ke COTIF závazcích ČR v oblasti dopravy Průvodce nákladní přepravou CIT (GTM CIT) - úvod – pojmy - předmět průvodce - rozsah platnosti - zásady, zvláštní ustanovení Předběžné přepravní úkony - uzavření přepravní smlouvy - povinnosti dopravce a odesilatele Seznámení s Protokolem z Vilniusu 1999 COTIF 1999 a její přípojky Všeobecné přepravní podmínky pro 30.0 mezinárodní železniční nákladní přepravu VPP-CIM + průvodce CIT výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Všeobecné přepravní podmínky pro osob a zboží ve vnitrostátní a mezinárodní železniční nákladní přepravu – VPP – CIM mezinárodní přepravě - pojmy – úvod ● má přehled o základní dopravní - rozsah platnosti legislativě EU a mezinárodních - provádění přepravy závazcích ČR v oblasti dopravy - nákladní list CIM - nakládka a vykládka - převzetí zboží k přepravě - balení zboží - nakládací směrnice UIC - plombování vozu a velkého kontejneru (VK) - kontrola nebezpečného zboží při nakládce – dle vyhlášky UIC 471-3 (dle RID 1.4.2.2.1) - nemožní převzetí zboží v přepravě – projednání s odesilatelem Změna přepravní smlouvy (VPP-CIM) Průvodce CIT - převzetí průvodních listin - ověření dopravce zda nákladní list CIM je vyplněn správně - elektronický nákladní list CIM – informativně - inkaso pohledávky vyplývající z přepravní smlouvy - přepravné (VPP – CIM b. 8) - vedlejší poplatky, cla, ostatní - záloha na náklady - přezkoumání zásilky - dodatečné příkazy Příloha 7 Průvodce CIT Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 277


- kdo může disponovat se zbožím - zvláštní ustanovení Přílohy 7 Přepravní překážka - druhy překážek - opatření dopravce - alternativní pomocné cesty - zpráva odesilatele Příloha 8 Průvodce CIT Provedení pokynů oprávněného - vybírání poplatků Ztráta – poškození - úplná ztráta – sepsání komerčního zápisu - částečná ztráta – sepsání komerčního zápisu Ztráty – přebytky - pátrání po zboží - Hlášenka ztráty (Příloha 21 Průvodce CIT) - Průvodka při zjištění přebytku (Příloha 18 Průvodce CIT) Překážka při dodání - zpravení odesilatele (Příloha 9 Průvodce CIT) - kdy se jedná o překážku - odstranění překážky při dodání - ověřit, zda jsou pokyny oprávněného proveditelné Zacházení s nákladním listem a průvodními listinami - doplnění nákladního listu údaji posledního dopravce - předání zboží – dle vnitrostátního práva v místě dodání Vybírání poplatků Vracení přepravních prostředků Projednávání reklamací - návratky - zpráva o změnách CIT 22 - záruky Nákladní list CIM výsledky vzdělávání

1.0

učivo GLV CIM – Průvodce nákladním listem CIM Příloha 2 – Vysvětlivky k obsahu nákladního listu - sloupce nákladního listu a jejich obsah - díly nákladního listu + doplňkové listy 2a a 4a


Strana 249 z 277


Všeobecné obchodní podmínky pro 2.0 smlouvu o službách v nákladní přepravě VOP výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základní dopravní Všeobecné obchodní podmínky pro smlouvu legislativě EU a mezinárodních o službách v nákladní přepravě (VOP) – informativně závazcích ČR v oblasti dopravy Průvodce přepravou CIM/SMGS výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základní dopravní Průvodce přepravou CIM/SMGS legislativě EU a mezinárodních - rozsah platnosti - zvláštní ustanovení závazcích ČR v oblasti dopravy - místa vozového podeje

2.0

Jednotné právní předpisy pro smlouvu o 6.0 mezinárodní železniční přepravě zboží výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy JPP CIM Jednotné právní předpisy pro osob a zboží ve vnitrostátní a smlouvu o mezinárodní železniční přepravě zboží – Přípojek B k Úmluvě mezinárodní přepravě - rozsah platnosti ● má přehled o základní dopravní - veřejnoprávní předpisy legislativě EU a mezinárodních - výklad pojmů závazcích ČR v oblasti dopravy - odchylky - kogentní právo JPP CIM Jednotné právní předpisy pro smlouvu o mezinárodní železniční přepravě zboží - přepravní smlouva - nebezpečné zboží - hrazení nákladů - přezkoumání - důkazní síla nákladního listu - nakládka, vykládka, obal zboží - předpisy státní správy - právo disponovat se zbožím (výkon práva) - přepravní překážky - překážky při dodání JPP CIM Jednotné právní předpisy pro smlouvu o mezinárodní železniční přepravě zboží – odpovědnosti – odd. III. čl. 23 – 52 – informativně Pokladní činnost v ČD Cargo výsledky vzdělávání

učivo


6.0

Strana 250 z 277


● prakticky využívá znalosti přepravních PP4 –B – 2008 – Předpis pro pokladní řádů a dodacích podmínek při činnosti v ČD Cargo - úvodní ustanovení – informativně odbavování zásilek a osob - všeobecná ustanovení - zásady platebního styku – informativně - vnitrostátní přeprava vozových zásilek - mezinárodní přeprava vozových zásilek - služby a ostatní částky neevidované v přepravních listinách - oběh dokladů a sestav průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 251 z 277


4.8.8 Nákladní přeprava - PV Obsahový okruh předmětu Nákladní přeprava – PV umožňuje žákům komplexní ověření vědomostí získané v teoretické výuce a v praxi. Z hlediska organizace výchovně vzdělávacího procesu je pro uvedený předmět charakteristické, že výuka je vedena v odborných učebnách školy a v rámci provozní praxe na provozních pracovištích sociálního partnera. Provozní praxe je prováděna na základě smluvního vztahu. Nedílnou součástí výuky jsou odborné exkurze. Jejich cílem je seznámit žáky s dopravními technologiemi, manipulační technikou a dalšími prostředky souvisejícími s dopravní infrastrukturou. Získané vědomosti v teoretické výuce jsou aplikovány do praxe, prohlubují se s vědomostmi a dovednostmi z ostatních odborných předmětů. Prolínají se vzájemně s ostatními navazujícími odbornými předměty, zejména v odborných předmětech se zaměřením na dopravní činnosti – nákladní přeprava Výsledky vzdělávání, které si mají žáci v průběhu studia osvojit, jsou orientovány na dílčí druh dopravy, která odpovídá zaměření oboru vzdělání. Žáci získají základní předpoklady pro řízení dopravního provozu včetně předpokladů pro ovládání potřebné techniky v různých dopravních firmách. Důraz je kladen na znalost mezinárodních dohod a úmluv s cílem docílit u žáků potřebnou orientaci v rámci mezinárodní dopravy zejména v rámci EU. Učitel zabezpečující výuku provozní výchova využívá moderní vyučovací metody. Nácvik potřebných dovedností, pokud je to možné, je prováděn ve fiktivních firmách v odborných učebnách školy. Velký důraz je kladen na zvládnutí potřebných dovedností týkajících se ICT a provozního software používaného v dopravních firmách včetně umění nalézt potřebné informace prostřednictvím sítě internet a intranet. Základním cílem provozního předmětu Nákladní přeprava – PV je prohlubování a upevňování vědomostí a dovedností žáků z dopravy, připravit je na kvalitní plnění úkolů souvisejících s nákladní přepravou prováděnou v rámci dopravní infrastruktury ČR, EU a v zemích mimo región EU. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+1

0+1

0+2

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Silniční doprava výsledky vzdělávání

učivo


4.0

Strana 252 z 277


● prakticky využívá znalosti přepravních Specifika silniční nákladní přepravy řádů a dodacích podmínek při Přepravní listiny, přepravní smlouva Přepravní prostředky - technické parametry odbavování zásilek a osob ● zvolí optimální dopravní prostředek pro konkrétní přepravu Letecká doprava výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Historie letecké nákladní dopravy řádů a dodacích podmínek při Letecké a letištní služby - Cargo Letecký nákladní list AWB odbavování zásilek a osob

4.0

● zvolí optimální dopravní prostředek pro konkrétní přepravu Vodní doprava výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Infrastruktura vodní dopravy v ČR řádů a dodacích podmínek při Klasifikace vodních cest Přístavy odbavování zásilek a osob Vodohospodářský informační portál ● zvolí optimální dopravní prostředek pro konkrétní přepravu

4.0

Kombinovaná doprava výsledky vzdělávání učivo ● zvolí optimální dopravní prostředek pro Paletizace, kontejnerizace Systémy výměnných nástaveb konkrétní přepravu Doprovázená kombinovaná přeprava

4.0

Smluvní přepravní podmínky 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních SPP – smluvní přepravní podmínky řádů a dodacích podmínek při - vysvětlení použitých značek a zkratek - postupy, pokud byly podány k přepravě věci odbavování zásilek a osob vyloučené z přepravy - možnosti stanovení dalších zvláštních podmínek - vyhlašování ZAN - zveřejnění evidence Interní předpisy a normy ČD + ČD - Cargo 9.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvolí optimální dopravní prostředek pro Interní předpisy a normy ČD + ČD Cargo – orientačně konkrétní přepravu Základní pojmy v nákladní přepravě - druhy přeprav Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 277


- všeobecné nakládkové a vykládkové koleje - složiště - vlečky - tiskopisy, jejich používání vyplňování - používání a evidence razítek - řady vozů - informační systémy ČD Cargo - mezinárodní jednotné číslování vozů - písmenné označení železničních nákladních vozů - nálepky - dvanáctimístné číslo vozu - nápisy na vozech - vozy které nelze vybrat k nakládce Železniční přepravní řád výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních ŽPŘ - železniční přepravní řád řádů a dodacích podmínek při - seznámení odbavování zásilek a osob

1.0

2. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Železniční přepravní řád 1.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních ŽPŘ - železniční přepravní řád - opakování, řádů a dodacích podmínek při přehled odbavování zásilek a osob Smluvní přepravní podmínky výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

7.0

učivo SPP - Smluvní přepravní podmínky - stanice otevřené k přepravním výkonům (TR6) - postup při převzetí věcí vyloučených přepravy - vyhlašování ZAN - pomoc pracovníků ČD C při zvolení a objednání vhodného vozu - způsob objednání vozu - evidence přihlášek nakládky - výběr vozu pomocí IS ÚDIV Nákladní list - vyplňování nákladního listu - používání - kontrola údajů v nákladním listu


Strana 254 z 277


- oprava údajů v nákladním listu Základní technologický předpis nákladní 16.0 přepravy PP1-B-2008 výsledky vzdělávání učivo ● zná zásady hospodárného provozu Technická přepravní prohlídka k výběru vozu a údržby dopravních a přepravních k nakládce - sankce při neodebrání vozu prostředků - evidence Zpráv o přichystání - způsob podávání zpráv - zápisník vozů „B“ - závady na vozech - neuklizení nakládacího místa - sankce za poškození vozu - protokol o poškození vozu - evidence poplatku Sepsání všeobecného zápisu na přezkoušení obsahu zásilky - zjišťování hmotnosti na žádost přepravce - zjišťování hmotnosti za přepravce, není-li ve stanici váha - uzavření smlouvy o zjišťování hmotnosti na váze jiného provozovatele - odpovědnost dopravce za naložení zásilky a za obal na otevřených vozech - evidence a stav plomb dle vyhlášky v PTV - plombování na VNVK - evidence - zámky ČD Cargo - úschova poškozených plomb - úschova původních plomb - výjimky z plombování - obálky na uschování plomb Výkaz vozových zásilek – tiskopis - podací kniha CNP Záznam dodací lhůty v přepravním dokladu - odesílatel nepodá proveditelný návrh - nevyzvednutá věc - zápisy v nákladním listu při změně přepravní smlouvy - tiskopis „návrh na změnu přepravní smlouvy“ - nevyzvednutá věc Zápisník vozů „B“ Tarif vozových zásilek - TR1 výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

učivo Tarif vozových zásilek - TR1


5.0

Strana 255 z 277


Výpočty dovozného Tiskopisy v nákladní přepravě PP3B-2008 výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

3.0 učivo Tiskopisy v nákladní přepravě PP3-B-2008 Tiskopisy

3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Smluvní přepravní podmínky výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady ● orientuje se v systémech paletizace a kontejnerizace ● prakticky využívá znalosti přepravních řádů a dodacích podmínek při odbavování zásilek a osob ● uzavírá přepravní platných předpisů

smlouvy

podle

26.0

učivo SPP ČD - Smluvní přepravní podmínky - přeprava nebezpečných věcí ve vnitrostátní přepravě – obecně - nálepky, obaly - převzetí vozu po živých zvířatech - zaslání vozu do desinfekce - vyčištění místa nakládky a vykládky - zápisy - sankce Přeprava kolejových vozidel na vlastních kolech - průvodce - technický stav kolejových vozidel Přeprava odpadu - změna přepravní smlouvy o přepravě odpadu Nákladní list - nákladní list na velký kontejner (VK) - nákladní list na výměnnou nástavbu - technický stav VK - základní informace o kontejnerech - schvalovací štítek - systém ACTS (Abroll Container Transport System) Kombinovaná přeprava - zjišťování stavu zásilky u konečného příjemce - přítomnost svědků při zjišťování škod - sepsání podkladu pro sepsání komerčního zápisu - dodací lhůty Odpovědnost z přepravní smlouvy - náhrada při ztrátě zásilky - náhrada při úplném zničení zásilky - náhrada při poškození, znehodnocení nebo částečné ztrátě zásilky


Strana 256 z 277


- určení výše náhrady - jiná škoda - škody způsobené odesilatelem, příjemcem nebo vlastníkem zásilky - škody způsobené vadou zásilky - vadnost obalu - škoda způsobená zvláštní povahou zásilky - doklady k reklamaci – originály - obsah reklamace - příslušnost k vyřizování reklamací - evidence a kontrola sepsaných komerčních zápisů Celní zastoupení - vývoz - tranzit přesahy


Všeobecná smlouva o používání 6.0 nákladních vozů - VSP výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice dopravních Všeobecná smlouva o používání nákladních a přepravních prostředků a technické vozů - VSP - číslování P vozů základny - označování ● zvolí optimální dopravní prostředek pro - přepravní doklad konkrétní přepravu - sepisování komerčního zápisu a protokolu ● ovládá základní technické parametry - informace držiteli vozu - předání vozu třetím osobám dopravních a přepravních prostředků - odpovědnost zaměstnanců a ostatních osob ● zná zásady hospodárného provozu - opakování VSP a údržby dopravních a přepravních prostředků ● rozhodne o vhodnosti použití dopravních a přepravních prostředků přesahy


Základní technologický předpis nákladní 12.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních Předpis PP1-B-2008 – základní technologický řádů a dodacích podmínek při předpis nákladní přepravy Přeprava mimořádných zásilek odbavování zásilek a osob - spolupráce URMIZA + PREMIZA Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 277


● zvolí optimální dopravní prostředek pro - zápis v nákladním listu - nálepky konkrétní přepravu - změna přepravní smlouvy ● navrhne nejvýhodnější trasu přepravy - vypravení zásilky ● vyhodnotí a operativně zvolí trasování - kontrola zásilky (naložení) vozmistrem specifických zásilek na základě - přeprava ve zvláštních a ucelených vlacích orientace v dopravních sítích ČR, Služební vozové zásilky sousedních států a ostatních dopravně - změna přepravní smlouvy při poškození nebo částečné ztrátě – zápis nejvýznamnějších států světa - pátrání - náhrada přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova Tarif vozových zásilek (TVZ) - TR 1 výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

učivo Tarif vozových zásilek (TVZ) - TR 1 Výpočty dovozného - opakování přesahy

4.0


Předpis pro vyřizování reklamací a 8.0 zábranu škodám výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních PP2 – B – 2008 – Předpis pro vyřizování řádů a dodacích podmínek při reklamací a zábranu škodám - odpovědnost za překročení dodací lhůty odbavování zásilek a osob - snadno zkazitelné zboží – prohlášení o ● orientuje se v problematice dopravních jakosti zboží a přepravních prostředků a technické - vyřízení reklamace, námitky základny - evidence - nárazoměry ● kalkuluje ceny za přepravu - zámky - projednávání závad mezi stanicemi - hlášení vyrovnatelně - Záznamník přebytků - výdej přebytku - náhradní přepravní listina - zápisy, Hlášenka o podezření z krádeže, evidence, spolupráce s Policií ČR - likvidace přebytků a nevyzvednutých věcí - Příloha 1 – Přehled souvisejících norem - Příloha 2 – Hlavní zásady pro vyplňování komerčního zápisu - Příloha 3 – Zjišťování škod kontejnerových zásilek Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 258 z 277


- Příloha 4 – Ochrana proti zatékání dešťové vody do vozu - Příloha 5 – Nárazoměry přesahy


Přepravní a tarifní věstník 2.0 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v systémech paletizace a Podmínky pro přepravu zboží na výměnných paletách kontejnerizace ● prakticky využívá znalosti přepravních řádů a dodacích podmínek při odbavování zásilek a osob ● popíše jednotlivé druhy manipulačních a přepravních jednotek přesahy


Předpis o vojenské přepravě 6.0 výsledky vzdělávání učivo ● zvolí optimální dopravní prostředek pro ČD D 33 – Předpis o vojenské přepravě - opakování konkrétní přepravu - výběr vozů k nakládce ● ovládá technologii manipulace se - které vozy nevybrat zbožím v dopravních a přepravních - zásady pro nakládání a vykládání prostředcích - uložení a zajištění nákladu - přeprava ve zvláštních případech - hlášení a postup při mimořádných událostech - úkony stanice určení - vojenský nákladní list přesahy Z: (3. ročník) : 2. Komunikační a slohová výchova 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Smluvní přepravní podmínky 12.0 výsledky vzdělávání učivo ● prakticky využívá znalosti přepravních SPP ČD - Smluvní přepravní podmínky řádů a dodacích podmínek při odbavování zásilek a osob ● vystavuje potřebné přepravní doklady Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 277


Základní technologický předpis nákladní 12.0 přepravy výsledky vzdělávání učivo ● vystavuje potřebné přepravní doklady PP1-B-2008 – základní technologický předpis nákladní přepravy ● rozhodne o vhodnosti použití - kontrola vyplnění nákladního listu při podeji dopravních a přepravních prostředků zásilky – opakování písmenné a číselné označování ● zvolí optimální dopravní prostředek pro železničních nákladních vozů – opakování konkrétní přepravu - výběr vozu k nakládce – opakování - technická a přepravní prohlídka při podeji zásilky Poplatek za pobyt vozu - evidence - počátek, ukončení - přerušení běhu poplatku - přerušení nakládky přepravcem - závady zjištěné při podeji - vyčištění místa nakládky - sankce, zápis, TVZ Průvodce nákladní přepravou CIT + JPP 16.0 CIM výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Průvodce CIT osob a zboží ve vnitrostátní a - umístění vozových nálepek CIT 14,15,16 - nálepky RID mezinárodní přepravě - zacházení s nákladním listem (předávání ● má přehled o základní dopravní mezi dopravci) legislativě EU a mezinárodních - zacházení se zbožím (předávání mezi závazcích ČR v oblasti dopravy dopravci) - provádění dodatečných příkazů - opakování z vnitrostátní přepravy - odstranění přepravní překážky – vnitrostátní přeprava – opakování - sepisování mezinárodního komerčního zápisu - vnitrostátní přeprava – sepisování komerčního zápisu – opakování - ztráta + přebytek z vnitrostátní přepravy – opakování - překážky při dodání ve vnitrostátní přepravě a vybírání poplatků – opakování Celní předpisy - přezkoušení stavu plomb před dodáním zboží Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 260 z 277


- zjištění přepravních škod před dodáním zboží - potvrzení příjmu zboží příjemcem ve sloupci 61 MNL CIM Náhrada škody - termín sepsání komerčního zápisu CIT 20 (podmínky) - uplatnění reklamace - oprávněnost uplatnění Průvodce nákladní přepravou CIT (GTM CIT) - postupy k provádění mezinárodních nákladních přeprav a odpovídajících činností – úvod - pracovní vyhlášky Všeobecné přepravní podmínky pro mezinárodní železniční nákladní přepravu VPP-CIM výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

12.0

Průvodce vozovým listem CUV výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

2.0

učivo VPP – CIM - připravení vozu dopravcem ● má přehled o základní dopravní - platné předpisy dopravce legislativě EU a mezinárodních - vyčištění místa nakládky závazcích ČR v oblasti dopravy - důkaz o uzavření přepravní smlouvy – nákladní list - mezinárodní nákladní list CIM – seznámení - příklady pro vyplňování nákladního listu CIM - Příloha 3 – Seznam poplatků, vysvětlivky, pojmenování - Příloha 4 – Vzory nákladního listu CIM – účel jednotlivých dílů

Mezinárodní nákladní listy výsledky vzdělávání ● vystavuje potřebné přepravní doklady

učivo Průvodce vozovým listem CUV GLW – vozový list CUV - pojmy, zkratky - díly vozového listu CUV a použití - vozový list CUV pro kombinovanou dopravu 4.0

učivo Projekt nákladní list CIM/SMGS – historie - použití nákladního listu CIM/SMGS - pilotní přeprava ČD Cargo Průvodce nákladním listem CIM

Předpis pro pokladní službu v ČD Cargo Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4.0 Strana 261 z 277


výsledky vzdělávání učivo ● ovládá technologii a organizaci přepravy Zásady platebního styku - opakování osob a zboží ve vnitrostátní a mezinárodní přepravě ● kalkuluje ceny za přepravu Tarif vozových zásilek - TR1 výsledky vzdělávání ● kalkuluje ceny za přepravu

Výpočty dovozného

učivo


2.0

Strana 262 z 277


4.8.9 Doprava - PV Obsahový okruh předmětu Doprava – PV umožňuje žákům komplexní ověření vědomostí získané v teoretické výuce v praxi. Z hlediska organizace výchovně vzdělávacího procesu je pro uvedený předmět charakteristické, že výuka je vedena v odborných učebnách školy a v rámci provozní praxe na provozních pracovištích sociálního partnera. Provozní praxe je prováděna na základě smluvního vztahu. V rámci prosazování metody názornosti je k dispozici dopravní sál, ve kterém jsou dopravní situace modelovány a žáky řešeny. Nedílnou součástí výuky jsou odborné exkurze. Jejich cílem je seznámit žáky s dopravními technologiemi, manipulační technikou a dalšími prostředky souvisejícími s dopravní infrastrukturou. Získané vědomosti v teoretické výuce jsou aplikovány do praxe, prohlubují se s vědomostmi a dovednostmi z ostatních odborných předmětů. Prolínají se vzájemně s ostatními navazujícími odbornými předměty, zejména v odborných předmětech se zaměřením na dopravní činnosti. Výsledky vzdělávání, které si mají žáci v průběhu studia osvojit, jsou orientovány na dílčí druh dopravy, který odpovídá zaměření oboru vzdělání. Žáci získají základní předpoklady pro řízení dopravního provozu včetně předpokladů pro ovládání potřebné techniky v dopravních firmách o různých velikostech. Důraz je kladen na znalost mezinárodních dohod a úmluv s cílem docílit u žáků potřebnou orientaci v rámci mezinárodní dopravy zejména v rámci EU. Učitel zabezpečující výuku provozní praxe využívá moderní vyučovací metody. Nácvik potřebných dovedností, pokud je to možné, je prováděn ve fiktivních firmách v odborných učebnách školy a dopravním sále. Velký důraz je kladen na zvládnutí potřebných dovedností týkajících se ICT a provozního software používaného v dopravních firmách včetně umění nalézt potřebné informace prostřednictvím sítě internet a intranet. Základním cílem provozního předmětu Doprava – PV je prohlubování a upevňování vědomostí a dovedností žáků z dopravy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0+1

0+2

0+2

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 0 + 1, povinný Silniční doprava výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Pozemní komunikace Silniční vozidla trendy v dopravě Operativní řízení silniční dopravy Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4.0

Strana 263 z 277


● ovládá dopravní technologie

Informační a řídící systémy v silniční dopravě

● orientuje se v problematice dopravních a přepravních prostředků a technické základny ● vyhodnotí data o provozu dopravních prostředků a prakticky je využívat Z: (1. ročník) : Internet a lokální sítě I.

přesahy

Letecká doprava výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Letiště Letecké služby trendy v dopravě Letadla ● orientuje se v problematice dopravních Nákladní letecká doprava a přepravních prostředků a technické Informační systémy v letecké dopravě základny

4.0

● zvolí optimální dopravní prostředek pro konkrétní přepravu ● ovládá základní technické parametry dopravních a přepravních prostředků Z: (1. ročník) : Internet a lokální sítě I.

přesahy

Vodní doprava výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Infrastruktura vodní dopravy v ČR Přístavy ČR trendy v dopravě Kategorie dopravních lodí ● orientuje se v problematice dopravních a přepravních prostředků a technické základny

4.0

● zvolí optimální dopravní prostředek pro konkrétní přepravu Z: (1. ročník) : Internet a lokální sítě I.

přesahy

MHD a IDS výsledky vzdělávání ● zná historii, současnost i moderní Vozidla Jizdní řády trendy v dopravě

učivo


4.0

Strana 264 z 277


● vyhodnotí data o provozu dopravních Integrované dopravní systémy prostředků a prakticky je využívat Z: (1. ročník) : Internet a lokální sítě I.

přesahy

Železniční provoz 16.0 výsledky vzdělávání učivo ● zná historii, současnost i moderní Vývoj zabezpečovacího zařízení na železnici Rozdíly vnitřních předpisů různých trendy v dopravě provozovatelů dráhy a různých dopravců ● ovládá dopravní technologie Železniční stanice - průjezdný průřez a volný a schůdný manipulační prostor Bezpečnostní štítek a provedení zápisu při jeho předávání dopravnímu zaměstnanci Železniční stanice - bezpečnost na tratích s trakčním vedením Bezpečnost na železničních přejezdech Rozdíly mezi pojmy návěstidlo, návěst a návěstění Druhy návěstidel umístěných v železniční stanici a v její blízkosti Náčrtky stanic s různým počtem staničních kolejí a označení jejich zhlaví a záhlaví Umisťování hlavních návěstidel v náčrtcích železničních stanic Železniční stanice - výhybky - určení druhu podle přestavování a podle konstrukce Dávání návěstí ručních a slyšitelných, které zakazují jízdu vlaku nebo posunu Rozdíl mezi návěstmi výstražných a návěstmi varovných návěstidel Základní dopravní dokumentace - exkurze do železniční stanice Práce se sešitovým jízdním řádem přesahy Z: (1. ročník) : Internet a lokální sítě I. 2. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Železniční provoz 64.0 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou dopravní terminologii Praktické rozlišení pojmů návěstidlo, návěst a návěstění ● ovládá dopravní technologie Číslován kolejí (obrázek 1 předpisu ČD 1/D 1) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 265 z 277


Značení návěstidel - exkurze v železniční stanici Procvičování označování návěstidel (obrázek 1, 25 a 26 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování učebních hodin 7. a 8. (obrázky 27, 28, 31 a 32 předpisu ČD 1/ D 1) Procvičování učebních hodin 9. a 10. (obrázky 37 a 38 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování učebních hodin 6. - 11. (přidat obrázky 29 a 34 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázky 26, 31 a 32 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázky 17, 26, 31 a 32 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázky 6 a 7 předpisu ČD 1/ D 1) Sledování výpravy vlaků ve stanici, kde výpravčí je a ve stanici, kde není oprávněn vypravovat vlaky - exkurze Procvičování (obrázky 3, 4, 10, 11, 12, 35 a 36 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázek 13 předpisu ČD 1/D 1) Návěsti na výhybkách a výkolejkách - exkurze v železniční stanici Procvičování (obrázky 18 a 20 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázek 18 - 20 předpisu ČD 1/ D 1) Procvičování - opakování všech probraných obrázků z předpisu ČD 1/D 1 Procvičování (obrázek 8,10 a 15 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázek 5, 8, 10 a 15 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázek 9 a 28 předpisu ČD 1/ D 1) Procvičování (obrázek 27, 28, 31, 32 a 38 předpisu ČD 1/D 1)) Procvičování (obrázek 14 předpisu ČD 1/D 1) Umístění rychlostníků na dvoukolejné trati exkurze Procvičování (obrázek 9, 34 předpisu ČD 1/ D 1) Sledování návěstidel ve stanicích a na trati jízda vlakem Procvičování (obrázek 16 a 28 předpisu ČD 1/D 1) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 277


Procvičování (obrázek 15, 21, 22, 23 a 24 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování (obrázek 29, 30, 31, 32, 35 a 38 předpisu ČD 1/D 1) Vložená návěstidla - exkurze v železniční stanici Procvičování (obrázek 39, 40, 41, 42 a 43 předpisu ČD 1/D 1) Procvičování z celého předpisu ČD 1/D 1 3. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Železniční provoz 64.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá zásady řízení dopravního Dopravní služba výpravčího a výhybkáře provozu s využitím optimalizačních exkurze v železniční stanici Praktické číslování výhybek ve schématu metod stanice ● rozezná specifika přepravy na Seznámení s listy GVD a SJŘ dopravních cestách Praktické provádění hlášení předvídaného odjezdu a telefonického dorozumívání ● ovládá dopravní technologie Poloautomatický blok - exkurze v železniční ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá stanici k tomu potřebnou techniku Vyplňování rozkazu Op část "B" pro jízdu za ● navrhuje optimalizaci dopravního nemožného dorozumění Dvoukolejná trať vybavená zabezpečovacím procesu zařízením pro jednosměrný provoz - exkurze Praktické provádění přechodu na telefonické dorozumívání Opakování Práce s dopravním deníkem - praktická dokumentace jízd vlaků a PMD Procvičování hlášení při přepravě vlakové cesty Praktické procvičování výpravy vlaků Procvičování hlášení při přípravě vjezdu vlaku na obsazenou kolej Dokumentace jízd vlaků a PMD vedená v elektonickém dopravním deníku - exkurze v železniční stanici Zápisy přechodu na telefonické dorozumívání a na telefonické nahlašování spraávného postavení a volnosti vlakových cest Procvičování sepisování jednotlivých rozkazů Opakování speciálních návěstí používaných u posunu Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 277


Posun na dopravních a manipulačních kolejích - exkurze v železniční stanici Praktické provádění střežení přejezdů a film o přejezdech Rozdíly mezi prováděním posunu za označník a posunu za námezník Film o provádění posunu Zjišťování průběžné a ruční brzdy vozů, v obrazových testech ČD 1/D 1 Zajišťování jednotlivých vozů a souprav proti ujetí Výpočty brzdících procent vlaků a porovnání spotřebnými, která jsou uvedená v SJŘ Dokumentace jízd PMD do zápisníku volnosti a správného postavení vlakových cest Procvičování odbavení PMD rozkazem VPMD a zjišťování potřebné brzdící váhy PMD Zjištění váhy a brzdící váhy u vozů osobní přepravy a sepsání výkazu vozidel - exkurze v železniční stanici Zjišťování váhy a brzdící váhy u vozů nákladní přepravy a sepsání výkazu vozidel pro nákladní vlaky - exkurze v železniční stanici Procvičování zápisu zahájení a ukončení výluky traťové koleje výpravčím a výhybkářem Zařazování vozů s nebezpečnými věcmi (ČD 1/D 1 obrazové testy) Provádění hlášení mimořádných událostí Předpis ČD D 2/2 - vzory rozkazů a řešení některých mimořádných událostí 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný Železniční provoz 64.0 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní technické parametry Zařazování vozidel do vlaku vzhledem k brzdění a zjišťování brzdící váhy vozů dopravních a přepravních prostředků procvičování pomocí obrazových testů ČD 1/ ● rozhodne o vhodnosti použití D 1 dopravních a přepravních prostředků Procvičování odbavení PMD vzhledem k jeho ● řídí dopravní a přepravní provoz a ovládá brzdící váze Procvičování vyplňování zprávy o brzdění k tomu potřebnou techniku Prohlídka nákladních vozů - exkurze v ● ekonomicky vyhodnotí konkrétní železniční stanici dopravní úkon Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 277


● ovládá jednotlivé systémy hromadné Praktické vyplňování výkazů vozidel, zprávy o brzdění a zprávy o vlaku (nákladní vlak) dopravy a přepravy Prohlídka osobních vozů - exkurze v ● aplikuje zásady dopravních systémů při železniční stanici řešení dopravních situací Praktické vyplňování výkazu vozidel, zprávy o brzdění a zprávy o vlaku (osobní vlak) Procvičování zajištění vlaku proti pohybu pomocí ručních brzd Procvičování zajištění vlaku proti pohybu, když nemá ruční brzdy Výpočet nejvyšší dovolení rychlosti pro jízdu vlaku se sníženým brzdícím procentem Orientace v závěrových tabulkcáh Vnější části zabezpečovacího zařízení - film Výhybky přestavované ručně a ústředně exkurze v železniční stanici Procvičování označovacích štítků hlavních klíčů Mechanické přestavníky a závorníky prohlídka - dopravní sál Elektrické přestavníky a závorníky - prohlídka - dopravní sál Drátovody a pomocná stavědla - film Nákresy izolovaných kolejí a jejich funkce Rozříznutí výhybky - dopravní sál Stavědlový přístroj - prohlídka - dopravní sál Ovladací prvky elektrických přestavníků, kolejové číselníky a kolejové závěrníky prohlídka - dopravní sál Hradlové závěry - prohlídka - dopravní sál Stavění vlakových cest na elektromechanickém zabezpečovacícm zařízení - prohlídka - dopravní sál Znázornění obsluhy zabezpečovacího zařízení při poruchách nebo mimořádnostech - prohlídka - dopravní sál Hradlové závěry na traťovém elektromechanickém zabezpečovacím zařízení a jejich činnost - prohlídka - dopravní sál Provoz elektromechanického statičního a traťového zabezpečovacím zařízení - exkurze v železniční stanici Ukázka možných poruch na traťovém zabezpečovacím zařízení - dopravní sál Reléová staniční zabezpečovací zařízení exkurze v železniční stanici Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 269 z 277


Typové elektrické stavědlo TEST - exkurze v železniční stanici Procvičování stavění vlakových cest na PAB - prohlídka - dopravní sál Dálkově ovládaná zabezpečovací zařízení exkurze v železniční stanici


Strana 270 z 277


5 Školní projekty


Strana 271 z 277


6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Základní zásady hodnocení a klasifikace A. Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace (1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. (2) Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. (3) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a souhrnná. (4) Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. (5) Souhrnná klasifikace žáka se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. (6) Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky učebních osnov, schopnost používat osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v konkrétních situacích. (7) Celkový prospěch a celkové hodnocení žáka se stanovuje na konci každého pololetí. (8) V obou pololetích se hodnotí i mimořádné výsledky dosažené v některém vyučovacím předmětu a v některých druzích činnosti. (9) Chování žáka neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. B. Výsledky učební činnosti žáka v jednotlivých předmětech se klasifikují pěti stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný C. Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického vyučování (1) Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů b) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a prak-tických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických čin-nostech d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu g) kvalita výsledků činností h) osvojení účinných metod samostatného studia (2) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 272 z 277


Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami vymezené poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a pí-semný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 273 z 277


D. Klasifikace v odborném výcviku (1) Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci a k praktickým činnostem b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech d) aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa v praktických činnostech e) kvalita výsledků činností f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostře-dí h) hospodárné využívání materiálů a energie, překonávání překážek v práci i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel (2) Při souhrnné klasifikaci odborného výcviku v ročníku, kdy probíhala výuka též formou praxí na provozních pracovištích, se přihlíží k hodnocení odborného výcviku konaného na těchto pracovištích. (3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně dobrý, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické čin-nosti, ale dopouští se chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 277


Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiál a energii. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupu a způsobu práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné a nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiál a energii. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. E. Pravidla hodnocení žáků v plném znění jsou obsažena v Klasifikačním řádu Střední školy elektrotechniky a strojírenství Vlastní hodnocení školy má následující právní rámec: • Zákon č. 561/2005 Sb., školský zákon, v platném znění • Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., v platném znění, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v § 8, 9, 10. Vlastní hodnocení školy je: • jedním ze způsobů hodnocení školy • východisko pro zpracování výroční zprávy • podklad pro hodnocení školy ČŠI • strukturu, pravidla a termíny stanoví MŠMT prostřednictvím výše uvedené vyhlášky. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora žáků ze strany školy, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 275 z 277


e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: • Vlastní hodnocení školy se zpracovává na období dvou školních roků. • Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. • Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Přehled vybraných metod a technik použitých v procesu autoevaluace: Analýza dokumentace školy Získávání informací z veškerých záznamů školy (oficiálních i neoficiálních). Analýza edukačních produktů Je zaměřená na zkoumání (rozbor, sumarizaci, vyhodnocování) vlastností, struktury a obsahu různých psaných (tištěných) nebo mluvených textů a neverbálních komunikátů, které byly vytvořeny v edukační sféře. Analýza se týká těchto edukačních produktů: • produkty vytvořené subjekty edukačních procesů (písemné a výtvarné práce žáků, výpovědi rodičů i učitelů o žácích), • obsahová analýza prací žáků bude využívána pro zjišťování individuálního vývoje či rozvoje jednotlivých žáků. • dokumenty vzniklé v rámci školské politiky a administrativy (učební plány, učební osnovy, RVP, ŠVP, učebnice, statistiky, legislativní dokumenty, ekonomické aj. zprávy o školství). Dotazník Soustava předem připravených a pečlivě formulovaných otázek, které jsou promyšleně seřazeny a na které dotazovaná osoba odpovídá písemně. Pozorování Cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů a procesů. Pedagogické pozorování se týká výchovných jevů. V pedagogické praxi se bude využívat pozorování ve formě tzv. hospitace. Rozhovor (řízený i neřízený) Jako metoda shromažďování dat o pedagogické či jiné realitě, která spočívá v bezprostřední verbální komunikaci výzkumného pracovníka a dotazované osoby. Test Jako úkol, identický pro všechny zkoumané osoby s přesně vymezenými způsoby hodnocení výsledků a jejich číselného vyjadřování. Hlavní cíle autoevaluace: • Zkvalitnění stávajících podmínek ke vzdělávání ve škole (průběžná obměna a modernizace vybavení školy, učebních pomůcek, strojového parku apod.) Generováno programem SMILE verze 2.2.0-0908, vlastníkem licence je Střední škola elektrotechniky a strojírenství, IČ: 00639133. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 276 z 277


• Zpracování kvalitních ŠVP. Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním studijním schopnostem žáků. • Odborný růst pedagogických pracovníků. • Spokojenost žáků ve škole. • Vztah žáků ke škole. • Spokojený učitel. • Zvýšení spolupráce s rodiči. • Spokojenost rodičů se školu.


Strana 277 z 277

Školní vzdělávací program. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents