Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Čj.: ŘŠ 120/2013

Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka Masarykova 461

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Běžné třídy

Platnost: tři roky od 1.9.2013

Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461

Obsah Klíčové kompetence.............................................................................................................................7 Průřezová témata..................................................................................................................................9 Učební plány.......................................................................................................................................12 1. Pro 1. stupeň..............................................................................................................................12 1.1. Tabulka...............................................................................................................................12 1.2. Poznámky...........................................................................................................................12 2. Pro 2. stupeň..............................................................................................................................14 2.1. Tabulka...............................................................................................................................14 2.2. Poznámky...........................................................................................................................15 Charakteristiky předmětů...................................................................................................................17 1. Jazyk a jazyková komunikace....................................................................................................17 1.1. Český jazyk........................................................................................................................17 1.1.1. Český jazyk pro 1. stupeň...........................................................................................17 1.1.2. Český jazyk pro 2. stupeň...........................................................................................19 1.2. Anglický jazyk...................................................................................................................21 1.3. Německý jazyk...................................................................................................................24 1.4. Ruský jazyk........................................................................................................................26 2. Matematika a její aplikace.........................................................................................................28 2.1. Matematika.........................................................................................................................28 3. Informační a komunikační technologie.....................................................................................30 3.1. Informatika.........................................................................................................................30 4. Člověk a jeho svět......................................................................................................................32 4.1. Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda......................................................................................32 5. Člověk a společnost...................................................................................................................37 5.1. Dějepis...............................................................................................................................37 5.2. Občanská výchova.............................................................................................................39 6. Člověk a příroda.........................................................................................................................41 6.1. Fyzika.................................................................................................................................41 6.2. Chemie...............................................................................................................................44 6.3. Přírodopis...........................................................................................................................46 6.4. Zeměpis..............................................................................................................................48 7. Umění a kultura.........................................................................................................................51 7.1. Hudební výchova...............................................................................................................51 7.2. Výtvarná výchova..............................................................................................................52 8. Člověk a zdraví..........................................................................................................................56 8.1. Rodinná výchova................................................................................................................56 8.2. Tělesná výchova.................................................................................................................58 8.2.1. Tělesná výchova pro 1. stupeň...................................................................................59 8.2.2. Tělesná výchova pro 2. stupeň...................................................................................60 9. Člověk a svět práce....................................................................................................................63 9.1. Praktické činnosti...............................................................................................................63 10. Volitelné předměty...................................................................................................................65 10.1. Společenskovědní seminář...............................................................................................65 10.2. Ekologický seminář..........................................................................................................67 10.3. Zeměpisný seminář..........................................................................................................70 10.4. Technické kreslení............................................................................................................71 1


Osnovy předmětů................................................................................................................................74 1. Jazyk a jazyková komunikace....................................................................................................74 1.1. Český jazyk........................................................................................................................74 1.1.1. Jazyková výchova 1. - 3. ročník.................................................................................74 1.1.2. Komunikační a slohová výuka 1. - 3. ročník..............................................................77 1.1.3. Literární a dramatická výchova 1. - 3. ročník............................................................80 1.1.4. Jazyková výchova 4. - 5. ročník.................................................................................82 1.1.5. Komunikační a slohová výuka 4. - 5. ročník..............................................................85 1.1.6. Literární a dramatická výchova 4. - 5. ročník............................................................87 1.1.7. Literatura 6. ročník.....................................................................................................88 1.1.8. Mluvnice 6. ročník.....................................................................................................90 1.1.9. Sloh 6. ročník.............................................................................................................92 1.1.10. Literatura 7. ročník...................................................................................................93 1.1.11. Mluvnice 7. ročník....................................................................................................94 1.1.12. Sloh 7. ročník...........................................................................................................95 1.1.13. Literatura 8. ročník...................................................................................................96 1.1.14. Mluvnice 8. ročník...................................................................................................98 1.1.15. Sloh 8. ročník.........................................................................................................100 1.1.16. Literatura 9. ročník.................................................................................................101 1.1.17. Mluvnice 9. ročník.................................................................................................102 1.1.18. Sloh 9. ročník.........................................................................................................103 1.2. Anglický jazyk.................................................................................................................104 1.2.1. Anglický jazyk 2. - 3. ročník....................................................................................104 1.2.2. Anglický jazyk 4. - 5. ročník....................................................................................105 1.2.3. Anglický jazyk 6. ročník..........................................................................................106 1.2.4. Anglický jazyk 7. ročník..........................................................................................108 1.2.5. Anglický jazyk 8. ročník..........................................................................................108 1.2.6. Anglický jazyk 9. ročník..........................................................................................109 1.3. Německý jazyk.................................................................................................................110 1.3.1. Německý jazyk 6. ročník..........................................................................................110 1.3.2. Německý jazyk 7. ročník..........................................................................................111 1.3.3. Německý jazyk 8. ročník..........................................................................................112 1.3.4. Německý jazyk 9. ročník..........................................................................................113 1.4. Druhý cizí jazyk...............................................................................................................114 1.4.1. Anglický jazyk 7. ročník...........................................................................................114 1.4.2. Anglický jazyk 8. ročník..........................................................................................115 1.4.3. Anglický jazyk 9. ročník..........................................................................................116 1.4.4. Německý jazyk 7. ročník.........................................................................................116 1.4.5. Německý jazyk 8. ročník.........................................................................................118 1.4.6. Německý jazyk 9. ročník.........................................................................................118 1.4.7. Ruský jazyk 7. ročník...............................................................................................119 1.4.8. Ruský jazyk 8. ročník...............................................................................................120 1.4.9. Ruský jazyk 9. ročník..............................................................................................121 2. Matematika a její aplikace.......................................................................................................122 2.1. Matematika.......................................................................................................................122 2.1.1. Matematika 1. ročník................................................................................................122 2.1.2. Matematika 2. ročník................................................................................................123 2


2.1.3. Matematika 3. ročník................................................................................................124 2.1.4. Matematika 4. ročník................................................................................................125 2.1.5. Matematika 5. ročník................................................................................................127 2.1.6. Matematika 6. ročník................................................................................................128 2.1.7. Matematika 7. ročník................................................................................................131 2.1.8. Matematika 8. ročník................................................................................................133 2.1.9. Matematika 9. ročník................................................................................................135 3. Informační a komunikační technologie...................................................................................137 3.1. Informatika.......................................................................................................................137 3.1.1. Informatika 5. ročník................................................................................................137 3.1.2. Informatika 6. ročník................................................................................................139 3.1.3. Informatika 7. ročník................................................................................................140 4. Člověk a jeho svět....................................................................................................................142 4.1. Prvouka............................................................................................................................142 4.1.1. Prvouka 1. - 3. ročník...............................................................................................142 4.2. Přírodověda......................................................................................................................148 4.2.1. Přírodověda pro 4.-5. ročník.....................................................................................148 4.3. Vlastivěda.........................................................................................................................151 4.3.1. Vlastivěda pro 4.-5. ročník.......................................................................................151 5. Člověk a společnost.................................................................................................................155 5.1. Dějepis.............................................................................................................................155 5.1.1. Dějepis 6. ročník.......................................................................................................155 5.1.2. Dějepis 7. ročník.......................................................................................................158 5.1.3. Dějepis 8. ročník.......................................................................................................160 5.1.4. Dějepis 9. ročník.......................................................................................................163 5.2. Občanská výchova...........................................................................................................166 5.2.1. Občanská výchova 6. ročník....................................................................................166 5.2.2. Občanská výchova 7. ročník....................................................................................167 5.2.3. Občanská výchova 8. ročník....................................................................................170 6. Člověk a příroda.......................................................................................................................172 6.1. Fyzika...............................................................................................................................172 6.1.1. Fyzika 6. ročník........................................................................................................172 6.1.2. Fyzika 7. ročník........................................................................................................174 6.1.3. Fyzika 8. ročník........................................................................................................175 6.1.4. Fyzika 9. ročník........................................................................................................176 6.2. Chemie.............................................................................................................................178 6.2.1. Chemie 8. - 9. ročník................................................................................................178 6.3. Přírodopis.........................................................................................................................185 6.3.1. Přírodopis 6. ročník..................................................................................................185 6.3.2. Přírodopis 7. ročník..................................................................................................187 6.3.3. Přírodopis 8. ročník..................................................................................................190 6.3.4. Přírodopis 9. ročník..................................................................................................193 6.4. Zeměpis............................................................................................................................195 6.4.1. Zeměpis 6. ročník.....................................................................................................195 6.4.2. Zeměpis 7. ročník.....................................................................................................196 6.4.3. Zeměpis 8. ročník.....................................................................................................197 6.4.4. Zeměpis 9. ročník.....................................................................................................199 3


7. Umění a kultura.......................................................................................................................200 7.1. Hudební výchova.............................................................................................................200 7.1.1. Hudební výchova 1. - 3. ročník................................................................................200 7.1.2. Hudební výchova 4. - 5. ročník................................................................................202 7.1.3. Hudební výchova 6. ročník......................................................................................203 7.1.4. Hudební výchova 7. ročník......................................................................................205 7.1.5. Hudební výchova 8. ročník......................................................................................206 7.1.6. Hudební výchova 9. ročník......................................................................................207 7.2. Výtvarná výchova............................................................................................................209 7.2.1. Výtvarná výchova 1.-3. ročník.................................................................................209 7.2.2. Výtvarná výchova 4. - 5. ročník...............................................................................210 7.2.3. Výtvarná výchova 6. ročník......................................................................................211 7.2.4. Výtvarná výchova 7. ročník.....................................................................................213 7.2.5. Výtvarná výchova 8. ročník.....................................................................................215 7.2.6. Výtvarná výchova 9. ročník.....................................................................................216 8. Člověk a zdraví........................................................................................................................217 8.1. Tělesná výchova...............................................................................................................217 8.1.1. Tělesná výchova 1. - 3. ročník..................................................................................217 8.1.2. Tělesná výchova 4. - 5. ročník..................................................................................219 8.1.3. Tělesná výchova 6. - 9. ročník..................................................................................221 8.2. Rodinná výchova..............................................................................................................223 8.2.1. Rodinná výchova 6. ročník.......................................................................................223 8.2.2. Rodinná výchova 7. ročník.......................................................................................225 8.2.3. Rodinná výchova 8. ročník.......................................................................................227 8.2.4. Rodinná výchova 9. ročník.......................................................................................228 9. Člověk a svět práce..................................................................................................................230 9.1. Praktické činnosti.............................................................................................................230 9.1.1. Praktické činnosti 1. - 3. ročník................................................................................230 9.1.2. Praktické činnosti 4. - 5. ročník................................................................................231 9.1.3. Praktické činnosti 6. ročník......................................................................................232 9.1.4. Praktické činnosti 7. ročník......................................................................................233 9.1.5. Praktické činnosti 8. - 9. ročník................................................................................234 10. Volitelné předměty.................................................................................................................235 10.1. Konverzace v anglickém jazyce.....................................................................................235 10.2. Konverzace v německém jazyce....................................................................................236 10.3. Společenskovědní seminář.............................................................................................237 10.4. Zeměpisný seminář........................................................................................................238 10.5. Výpočetní technika.........................................................................................................239 10.6. Cvičení z matematiky.....................................................................................................241 10.7. Ekologický seminář........................................................................................................242 10.8. Technické kreslení..........................................................................................................244 10.9. Sportovní a pohybové hry..............................................................................................244

4


Seznam tabulek Tabulka 1: Environmentální výchova...................................................................................................9 Tabulka 2: Mediální výchova...............................................................................................................9 Tabulka 3: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech..........................................10 Tabulka 4: Osobnostní a sociální výchova.........................................................................................10 Tabulka 5: Výchova demokratického občana.....................................................................................10 Tabulka 6: Multikulturní výchova......................................................................................................11 Tabulka 7: Učební plán pro 1. stupeň.................................................................................................12 Tabulka 8: Učební plán pro 2. stupeň.................................................................................................14

5


6


Klíčové kompetence 1. Kompetence k řešení problémů •

Učíme se jak některým problémům předcházet.

•

Učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině.

•

Učíme se řešit problémy zodpovědně a asertivně.

•

Uplatňujeme metodu postupných kroků.

•

Hledáme více variant při řešení problémů.

•

Převádíme problémy do praxe.

•

Zpracováváme informace (písemnou i ústní formou).

•

Učíme se obhajovat vlastní názory a zkušenosti.

•

Učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým postupům a metodám.

•

Učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných.

2. Kompetence občanské •

Učíme se rozpoznat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních povrchních hodnot ◦

Rozvíjíme své empatické cítění

◦

Rozvíjíme si zdravé sebevědomí

•

Učíme se svá základní práva a povinnosti, respektujeme společenské normy a pravidla soužití.

•

Formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit.

•

Seznamujeme se s historií města formou projektových dnů. Aktivně se zúčastňujeme akcí pořádaných městem.

•

Vzájemně se respektujeme a pomáháme.

•

Aktivně přistupujeme ke kultuře, historii státu, města a naší školy.

3. Kompetence pracovní •

Při vyučování používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje a dodržujeme vymezená pravidla.

•

Chráníme své zdraví.

•

Přistupujeme aktivně k ochraně životního prostředí.

•

Odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních a společenských hodnot a životního prostředí.

•

Vážíme si práce své i druhých. Vedeme k hodnocení své práce i práce ostatních.

•

Učíme se ocenit snahu a úsilí i méně schopných jedinců.

•

S ohledem na věk dokážeme organizovat naši práci a spolupracovat v týmu.

Klíčové kompetence

7

Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 •

Podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle.

•

Využíváme získané znalosti a zkušenosti k dalšímu vzdělávání a přípravě na budoucí profesi.

•

Dokončujeme práci.

4. Kompetence k učení •

Společně se spolužáky si rozšiřujeme vlastní obzor (vyhledávání neznámých informací).

•

Prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací předmět.

•

Učíme se vyhledávat, třídit a používat informace.

•

Důsledně pracujeme s chybou pod heslem: „Chybami se člověk učí“.

5. Kompetence komunikativní •

Jasně formulujeme své názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem a to v písemném i ústním projevu.

•

Podporujeme věcnou diskusi.

•

Učíme se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat.

•

Učíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně používaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků.

•

Přemýšlíme o nich, reagujeme na ně a tvořivě je využíváme ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění.

•

Prezentujeme vlastní práce.

6. Kompetence sociální a personální

8

•

Vzájemně komunikujeme, jsme tolerantní, posloucháme se.

•

Podporujeme komunikaci mezi učitelem a žákem na základě vzájemného respektování a pravidel slušného chování

•

Nastiňujeme pravidla etikety s ohledem k věku.

•

Poskytujeme pomoc, požádáme o ni a přijmeme ji.

•

Aktivně se zapojujeme do diskuse.

•

Oceňujeme práci a zkušenosti druhých lidí.

Klíčové kompetence


Průřezová témata Tabulka 1: Environmentální výchova

Tématický okruh

1.

2.

3.

4.

PRV

PRV VV PČ

VL VV PČ ČJ

Ekosystémy

Ročník 5. VL VV PŘV PČ PŘV

Základní podmínky života PŘV

Lidské aktivity a problémy životního prostředí PRV

Přv

3.

4. PČ VV

VV PŘV

Vztah člověka k prostředí

6.

7.

8.

9.

PŘ PČ

Z ZS ES VV

FY ZS

PŘ PČ OV F Z RV OV M INF OV PČ D F

Z ZS PŘ OV ES PŘ PČ Z Čj ES OV RV ES F INF F M PČ F OV ES

6. HV Z ČJ TV INF

7. ČJ Z ČJ TV RV

INF HV

INF ČJ HV

OV RV INF Nj Aj OV TV

INF RV OV INF NJ ZS Aj ES INF TV ES

ES CH PŘ OV CH F ES F ES Nj CH CH RV Aj OV Čj OV CM M RV ES PŘ ES PŘ PŘ Čj CH NJ Aj ES VV Z ES

Tabulka 2: Mediální výchova Tématický okruh Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení Interpretace vztahu mediálního sdělení a rality

Ročník 1.

2.

5.

ČJ

Stavba mediálního sdělení HV

Vnímání autora mediálního sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

Průřezová témata

PČ VV

8. PČ Př Z CH SV OV TV ČJ

9. PČ ČJ D F OV CH SV OV TV

ČJ OV Př VV HV HV OV OV RV RV NJ ES Nj ČJ ZS RJ CH Aj VV VT Aj ZS VT INF CH ES ES OV ES TV TV Z

9


Tabulka 3: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tématický okruh

Ročník 5.

1.

2.

3.

4.

ČJ

ČJ

ČJ

ČJ

ČJ VL

VL

VL

Evropa a svět nás zajímá

Objevujeme Evropu a svět

6. ČJ M Př OV Z Nj F Z Aj D RV

Jsme Evropané

7.

8.

9.

Z PČ RV PČ Z RJ OV HV F M CH F HV CH Nj F OV ČJ RJ RV Z Př Z Př Z Př ZS Aj HV ES HV ZS ES HV OV ES CJ ZS Aj Nj Aj Nj RV D D OV D M CJ CJ

Tabulka 4: Osobnostní a sociální výchova Tématický okruh

1.

2.

3.

4.

Ročník 5.

Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznávání a sebepojetí Seberegulace Psychohygiena Kreativita Sociální rozvoj Poznávání lidí

Všechny okruhy jsou na 1. stupni běžnou součástí výuky ve všech předmětech.

Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

6.

7.

8.

9.

CJ TV RV PŘ RV ČJ PŘ VV HV HV NJ ČJ TV OV Z D Aj M F VV TV HV M CJ

Z

Z

TV CJ PŘ HV RV M RV PČ VV HV Z ZS Aj Nj RJ ČJ RV TV VV TV HV F PČ VV CJ

Z TV ČJ OV HV SV PČ VV PČ HV Z ZS Aj Nj RJ CJ TV RV PČ M TV HV CH F CJ

RV PČ

OV

TV CJ ČJ M OV OV HV HV ZS PČ RV Aj Nj RJ OV SV CJ TV OV TV OV PČ CH F CJ HV Z VT

D VT CM

8.

9.

Tabulka 5: Výchova demokratického občana Tématický okruh

1.

2.

3.

4.

Ročník 5.

6.

7.

Vl

Vl

D TV OV RV INF D OV OV D VV D

TV D RV OV INF INF D ZS OV OV D VV Z

Z

OV

Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

10

INF

Nj D Př D TV PČ OV TV PČ OV Čj F RV F RV ZS Z ZS D PČ D OV OV OV OV D D CH INF INF D OV Z

Čj



Tabulka 6: Multikulturní výchova

Tématický okruh

1.

2.

3.

Prv

Prv

Prv

Lidské vztahy

Etnický původ

Princip sociálního smíru a solidarity


Ročník 5. Vl.

Kulturní diference

Multikulturalita

4.

AJ NJ

6.

7.

OV Aj OV D D Vl Vl. TV OV F TV OV Aj NJ Aj RV RV Nj Čj Průběžně v průběhu celé školní docházky VV HV VV Z Z HV VV D ZS OV OV AJ AJ AJ AJ NJ NJ NJ NJ Rj D D TV TV F

8.

9.

Aj Př D Rj TV OV F CJ RV

Aj OV PČ D RV OV TV CJ Z

PČ OV SV ČJ ZS D AJ NJ HV,D Z D TV

Čj AJ OV SV Z ZS AJ NJ HV,D OV TV

11


Učební plány 1. Pro 1. stupeň 1.1. Tabulka Tabulka 7: Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací obor

Vyučovací předm ět

1.

2.

Ročník 3.

4.

5.

Ce lkem předm ěty

Z toho DČD

Čes ký jazyk a literatura (35)

Český jazyk

9

9

8

8

8

42

7

Cizí jazyk (9)

Anglický jazyk

x

1

3

3

3

10

1

Matem atika a je jí aplikace

Matem atik a a její aplikace (20)

Matem atik a

4

5

5

5

5

24

4

Inform ační a kom unikační technologie

Inform ační a kom unikační technologie (1)

Inform atika

x

x

x

x

1

1

x

Prvouka

2

2

3

Vzdě lávací oblast

Jazyk a jazyková kom unikace

Člověk a je ho s vět

Člově k a jeho svět (12)

1

Přírodově da

1

2

Vlastivě da

2

2

1 x

14

X

Hudební výchova

Hudební výchova

1

1

1

1

1

Výtvarná výchova

Výtvarná výchova

1

1

2

2

1

Člověk a zdraví (10)

Těles ná výchova

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

10

x

Člověk a svět práce (5)

Člově k a s vět práce

Praktick é činnosti

1

1

1

1

1

5

x

20

22

25

25

26

118

0

4

5

2

3

Um ění a k ultura (12)

Ce lk ová povinná časová dotace z toho disponibilní časová dotace

12 x

14

1.2. Poznámky Český jazyk •

12

V 1. ročníku má předmět komplexní charakter, od 2. do 5. ročníku je členěn na Komunikační a slohovou výchovu, Jazykovou výchovu, Literární výchovu a Dramatickou výchovu. Učební plány


Ve všech ročnících se realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Evropské a globální souvislosti. Ve 4. ročníku se realizuje průřezové téma Environmentální výchova a v 5. ročníku Mediální výchova.

•

Předmět je od 2. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.

Cizí jazyk •

Do 2. ročníku je zařazena jedna hodina z disponibilní časové dotace. V tomto ročníku jde o seznámení se s jazykem. Od 3. do 5. ročníku jsou třídy nad dvacet žáků děleny na dvě skupiny.

•

Od 3. ročníku se realizuje průřezové téma Multikulturní výchova.

Matematika •

Ve 3. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace.

Prvouka •

Předmět je ve 3. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.

•

Od 1. do 3. ročníku se realizují průřezová témata Osobnostní a personální výchova a Multikulturní výchova. Ve 2. a 3. ročníku se realizuje průřezové téma Environmentální výchova.

•

V rámci předmětu se realizují projekty školy zaměřené na environmentální výchovu.

Vlastivěda •

Ve 4. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace. V tomto ročníku se realizují průřezová témata Environmentální výchova, Multikulturní výchova a Osobnostní a personální výchova.

Učební plány

13


2. Pro 2. stupeň 2.1. Tabulka Tabulka 8: Učební plán pro 2. stupeň Vzdě lávací oblas t

Jazyk a jazyková k om unik ace

6.

Ročník 7. 8.

9.

Celke m předm ě ty

Z toho DČD

Če s ký jazyk

5

4

4

5

18

3

Cizí jazyk (12)

Anglick ý jazyk Něm e ck ý jazyk

3

3

3

3

12

Druhý cizí jazyk

Anglick ý jazyk Něm e ck ý jazyk Rus ký jazyk

2

2

2

6

6

4

5

17

2

2

1

Vzdě lávací obor

Vyučovací pře dm ět

Če sk ý jazyk a literatur a (15)

M ate m atik a a její aplik ace (15)

M atem atika

4

4

Inform ační a kom unik ační te chnologie (1)

Inform atika

1

1

Dě je pis

Dějepis

2

2

2

Výchova k občanství

Občansk á výchova

1

1

1

Fyzik a

2

2

2

2

8

2

2

4

2

8

Člově k a s pole čnos t (11)

Che m ie

3

6

Člověk a příroda (21)

Um ě ní a k ultura (10)

Člověk a zdraví (10)

Člověk a svě t práce (3)

Přírodopis

2

2

2

2

8

Zem ě pis

2

1

2

2

7

Hude bní výchova

Hude bní výchova

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova

Výtvarná výchova

2

2

1

1

6

Výchova k e zdraví

Rodinná výchova

1

1

1

1

4

Těles ná výchova

Tě le s ná výchova

2

2

2

2

8

Člově k a svě t práce

Pr ak tick é činnos ti

1

1

1

1

4

1

1

1

1

3

3

29

30

31

32

122

24

4

5

6

9

2

Volitelné předměty Celková povinná časová dotace z toho disponibilní časová dotace

14

24

Učební plány


2.2. Poznámky Český jazyk •

Předmět je v 6. ročníku posílen o dvě vyučovací hodiny a 9. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.

Druhý cizí jazyk •

Druhý cizí jazyk je zařazen od 7. - 9. ročníku, a to 2 hodiny týdně.

•

Pro žáky, kteří mají jako hlavní jazyk německý, je vyučován anglický jazyk.

•

Pro žáky, kteří mají jako hlavní jazyk anglický, je nabízen jazyk německý nebo ruský.

Matematika •

V 9. ročníku je předmět posílen o dvě hodiny z disponibilní časové dotace.

Informatika •

V 7. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace.

Vzdělávací oblast Člověk a společnost •

Učivo je vyučováno v předmětech Občanská výchova a Dějepis.

•

Ve všech ročnících se realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Výchova demokratického občana.

Dějepis •

Předmět je vyučován po dvou hodinách v každém ročníku.

Vzdělávací oblast Člověk a příroda •

Celá vzdělávací oblast je posílena o šest vyučovacích hodin z disponibilní časové dotace.

•

Předměty fyzika a přírodopis se vyučují po dvou hodinách v každém ročníku.

•

Chemie se vyučuje v 8. a 9. ročníku po dvou hodinách.

•

Zeměpis se vyučuje po dvou hodinách kromě 7.ročníku, kde se vyučuje jednu hodinu.

•

Ve všech ročnících a všech předmětech se realizují průřezová témata Environmentální výchova a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

Vzdělávací obor Výchova ke zdraví •

Učivo se vyučuje v předmětu Rodinná výchova.

•

Předmět je posílen v 8. a 9.ročníku po jedné hodině z disponibilní časové dotace.

Vzdělávací obor Člověk a svět práce •

Učivo je vyučováno v předmětu Praktické činnosti.

•

Předmět je vyučován po jedné hodině v každém ročníku.

•

V 6. ročníku je posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.

•

V 2. pololetí 8. ročníku a v 1. pololetí 9. ročníku je vyučován tématický okruh Svět práce.

Učební plány

15


Volitelné předměty Od 7. ročníku jsou nabízeny volitelné předměty, po jedné hodině týdně z disponibilní časové dotace. Nabídka volitelných předmětů:

16

•

konverzace v anglickém jazyce

•

konverzace v německém jazyce

•

technické kreslení

•

ekologický seminář

•

zeměpisný seminář

•

společenskovědní seminář

•

výpočetní technika

•

cvičení z matematiky

•

sportovní a pohybové hry

Učební plány


Charakteristiky předmětů 1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1. Český jazyk Předmět Český jazyk je realizován ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura. Vyučuje se jako samostatný předmět ve všech ročnících. 1.1.1. Český jazyk pro 1. stupeň Časová dotace: v 1.-2. ročníku – 9 hodin týdně v 3.-5. ročníku – 8 hodin týdně Obsahem předmětu: •

komunikační a slohová výchova

•

jazyková výchova

•

dramatická výchova

•

literární výchova

Realizace předmětu: •

vyučovací hodina ve třídě

•

vyučovací hodina se začleněním krátkodobého projektu

•

návštěva divadel, knihovny, kina

Vzdělávání v předmětu Český jazyk: •

směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě

•

k osvojení a rozvíjení čtenářských schopností

•

vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie, katalogy, pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj

•

k osvojování a rozvíjení kultivovaného projevu

Průřezová témata realizovaná v předmětu Český jazyk: •

EGS - Evropa a svět nás zajímá

•

EV - Ekosystémy

•

MDV - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality

•

OSV – prolíná celým prvním stupněm

Cíle vzdělávání: •

rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování metodami, které umožňují přímou

Charakteristiky předmětů

17


zkušenost •

dostatek informačních zdrojů – knihovna, internet, vycházky, exkurze

•

samostatnost

•

vlastní úsudek, tvořivost, zodpovědnost

•

komunikační dovednosti, spolupráce

•

poznávání vlastních schopností a možností

•

prezentace vlastních výsledků

•

práce v motivujícím prostředí s přiměřeným učivem

•

hodnocení toho, co žák zvládá, využívat kladného hodnocení

•

hodnocení formou zpětné vazby

•

výuka bez ponižování

•

uplatňování mezipředmětových vztahů

•

zařazovat praktická cvičení

•

uplatňování základních myšlenkových operací (srovnávání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce)

•

rozvíjení schopnosti logického uvažování řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací

•

prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně, apod.)

•

dodržování etiky komunikace

•

základ pro hledání a objevování problémů

•

základ spolupráce a společného prožívání, práce v týmu

•

kooperativní učení

•

učit se samostatně rozhodovat a nést následky za svá rozhodnutí

•

vhodnou formou prosazovat své zájmy

•

učit se argumentovat

•

respektování individuálních rozdílů, motivační hodnocení

•

integrace žáků vyžadujících speciální péči

•

uplatňovat sebehodnocení žáků

•

osvojování základních pracovních dovedností a návyků

Rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení

18

•

zdokonalujeme se ve čtení

•

učíme se vyhledávat, třídit a vyhledávat informace

•

pracujeme se slovníky, vyhledáváme neznámá slova, informace, která následně třídíme Charakteristiky předmětů


ověřujeme pravopis ve slovnících

Kompetence k řešení problémů •

učíme se řešit problémy

•

vzájemně si radíme a pomáháme, spolupracujeme ve skupině

•

nacházíme vhodná řešení

•

učíme se využívat moderní pomůcky a techniku

Kompetence komunikativní •

učíme se své názory a myšlenky správně formulovat

•

učíme se diskutovat, naslouchat jiným

•

prezentujeme vlastní práci a učíme se sebehodnocení

•

učíme se porozumět různým typům textu, běžně používaným gestům a zvukům

Kompetence sociální a personální •

spolupracujeme při řešení problémů

•

učíme se vzájemné komunikaci, toleranci, naslouchání, spolupracujeme ve skupinách

Kompetence občanské •

vzájemně se respektujeme a pomáháme si

Kompetence pracovní •

pracujeme ve skupinách, vzájemně si pomáháme, radíme si

•

s ohledem na věk dokážeme organizovat naši práci

•

snažíme se o dokončení práce 1.1.2. Český jazyk pro 2. stupeň

Obsahové, časové a organizační vymezení : 6. a 9.třídy 5 hodin týdně 7.a 8.třídy

4 hodiny týdně

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu český jazyk: •

rozvíjení kultivovaného vyjadřování v ústní i písemné formě projevu spolu s praktickým zvládnutím základů českého pravopisu a jejich využívání ve všech vzdělávacích oblastech

•

vnímání literatury jako zdroje poznání a prožitků, pochopení hlavní myšlenky a záměru autora

•

využívání různých zdrojů informací potřebných pro další vzdělávání i sebevzdělávání (slovníky, encyklopedie, internet)

Předmětem prolínají průřezová témata: •

OSV - mluvní cvičení zaměřena dle tématu na sociální vztahy, řešení problémů,poznávání lidí,na kreativitu


19


VDO - formování charakterových rysů

•

EGS seznamování se světovou literaturou (deníky, cestopisy)

•

EV - literární díla zaměřená na vztah člověka k přírodě

•

MDV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení

•

- pozitivní a negativní vliv médií na osobnost člověka

•

- výběr hodnotné literatury

•

MKV - kultura jiných národů v literárních ukázkách

•

- indoevropské jazyky


rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování metodami, které umožňují přímou zkušenost

•

pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa

•

pochopení jazyky jako nástroje celoživotního vzdělávání

•


•

samostatnost, organizace vlastní činnosti

•


•


•


•

prostor ke komunikaci různými formami (ústně, písemně...)

•


•

poznávání sebe a vztahů k jiným

•

osobní odpovědnost za výsledky společné práce

•


•


Rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení •

vyhledáváme, třídíme a používáme informace

•

motivujeme se k celoživotnímu vzdělávání

•

důsledně pracujeme s chybou

•

využíváme poznatků nabytých v jiných předmětech

•

pracujeme se slovníky, vyhledáváme cizí slova, ověřujeme pravopis


20

učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině



uplatňujeme metodu postupných kroků

•

převádíme problémy do praxe

•

zpracováváme informace (písemnou i ústní formou)

•

učíme se obhajovat vlastní názory a zkušenosti

•

učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým metodám a postupům

•

učíme se využívat moderní pomůcky, techniku, zkušenosti jiných


vyjadřujeme a formulujeme své myšlenky a názory vzhledem ke svému věku a schopnostem (v písemné i ústní formě)

•

účinně se zapojujeme do diskuse a vhodně obhajujeme své názory

•

učíme se naslouchat promluvám druhých a respektovat jiný názor a adekvátně reagovat

•

učíme se porozumět různým typům textů a záznamů

•

využíváme informačních a komunikačních prostředků

•

umíme prezentovat vlastní práci


učíme se vzájemné toleranci, komunikaci, poslouchání se

•

podporujeme komunikaci mezi učitelem a žákem na základě vzájemného respektování a pravidel slušného chování

•

vzájemně si oceňujeme své práce


učíme se svá základní práva a povinnosti, respektujeme společenské normy a pravidla soužití

•

vzájemně se respektujeme a pomáháme

•

podporujeme aktivní přístup ke kultuře


odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních hodnot a životního prostředí

•

učíme se organizovat si práci a pracovat v týmu

•

podporujeme vlastní i netradiční způsoby práce

1.2. Anglický jazyk Předmět Anglický jazyk je realizován ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk. Předmět je vyučován od 2. do 9. ročníku. Ve 2. ročníku mají žáci 1 vyučovací hodinu týdně, ve 3. – 9. ročníku jsou to pak 3 hodiny týdně. Na 1. stupni jsou žáci jedné třídy děleny do dvou skupin, na 2. stupni probíhá výuka ve skupinách. Vzdělání v anglickém jazyce předpokládá dosažení úrovně A2 podle SERRJ. Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků s využitím gramatických pravidel. Předmět Charakteristiky předmětů

21


směřuje k dorozumění se s cizincem v běžných situacích, pochopení čteného a slyšeného textu vzhledem ke schopnostem jednotlivých žáků. Na 2.stupni je zařazen anglický jazyk také jako další cizí jazyk od 7. - 9. ročníku po 2 hodinách týdně. Vzdělání v anglickém jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 podle SERRJ. Formy a metody práce: •

komunikace v kruhu, dialog ve dvojicích

•

motivační hry

•

práce s počítačem

•

práce se slovníky

Průřezová témata: •

MKV – 3.-9.ročník

•

EGS – 6.-9.ročník

•

OSV – 2.-9.ročník

•

MDV – 6.-9.ročník

•

EV – 8.-9.ročník

Cíle vzdělávání: Cílem výuky je, aby žáci získali základ komunikace v jazyce především v oblasti jeho zvukové podoby. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných každodenních situacích, se kterými se žáci mohou setkat. Výuka cizího jazyka může přispět i k rozvíjení řečových dovedností. •


•

hodnocení toho, co žák zvládá

•


•

prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně...)

•

učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám

•


•


•

porozumění odlišnému způsobu života a jiných kultur

•

rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti

•


•


•

atmosféra demokracie a přátelství

Rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k řešení problémů •

22

Učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině Charakteristiky předmětů

Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 ◦ •

Převádíme problémy do praxe ◦

•

•

pracujeme v kruhu, komunikujeme ve dvojicích (dialog), využíváme hry učíme se komunikovat v problémových situacích (rezervace pokoje, objednání jídla, nákup lístků, placení v obchodě, atd.)

Zpracováváme informace (písemnou i ústní formou) ◦

rozšiřujeme si slovní zásobu pomocí překladu textu, poslechu, knihy, internetu, sms zprávy, aj.

◦

používáme překladový slovník

Učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných ◦

využíváme vhodné televizní pořady (počasí, pohádky) v cizí řeči s titulky v angličtině

◦

pracujeme s internetem (překladový slovník, zdroj informací v cizím jazyce) a vhodně využíváme mobilních telefonů


Formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit ◦

vytváříme modelové situace, zkoušíme dialog se spolužákem

◦

vzájemně se respektujeme


Učíme se ocenit snahu a úsilí i méně schopných jedinců ◦

•

•

často spolupracujeme ve dvojicích a ve skupinách a pomáháme si

Podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle ◦

přijímáme návrhy vlastních her

◦

přehráváme životní situace z vlastních zkušeností

Učíme se dokončovat práci

Kompetence k učení •

Prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací předmět

•

Učíme se vyhledávat, třídit a používat informace ◦

•

pracujeme se slovníky, knihami, SMS zprávou a internetem

Učíme se pracovat s chybou pod heslem: „Chybami se člověk učí“


•

Učíme se formulovat názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem, a to v písemném i ústním projevu ◦

pokoušíme se o improvizaci v dialogu

◦

prohlubujeme si témata, která nás zajímají

Učíme se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat


23


•

•

◦

posloucháme nahrávky rodilých mluvčí

◦

využíváme rozhovor

◦

diskutujeme na témata, která nás zajímají (sport, hudba, počítačová technika a internet, budoucí povolání aj.)

Snažíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně používaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků ◦

pracujeme se všemi dostupnými médii, obrazovým materiálem

◦

seznamujeme se s běžnými nápisy, cedulemi a zkratkami

Prezentujeme vlastní práci a učíme se sebehodnocení


Vzájemně komunikujeme, tolerujeme se, nasloucháme druhým, pracujeme ve skupinách ◦

komunikujeme v cizím jazyce se staršími spolužáky

•

Učíme se slušné komunikaci a zdvořilostním frázím

•

Vytváříme si pozitivní představy o sobě samém

1.3. Německý jazyk Předmět se realizuje ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk. Je vyučován od 6. do 9. ročníku. Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků s využitím gramatických pravidel. Předmět směřuje k dorozumění se s cizincem v běžných situacích, pochopení čteného a slyšeného textu vzhledem ke schopnostem jednotlivých žáků. Vzdělání v německém jazyce předpokládá dosažení úrovně A2 podle SERRJ. V 6. – 9. ročníku je německý jazyk vyučován 3 hodiny týdně. Žáci jsou vyučováni po skupinách. Na 2.stupni je zařazen německý jazyk také jako další cizí jazyk od 7. - 9. ročníku po 2 hodinách týdně. Vzdělání v německém jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 podle SERRJ. Vzdělávací obsah předmětu •

rozvíjí schopnost chápat a interpretovat slyšené i čtené texty

•

rozvíjí slovní zásobu v situacích každodenního života (i ve světě)

•

osvojuje základní řečové dovednosti

•

seznamuje žáka se základními reáliemi německy mluvících zemí

•

osvojuje učební postupy potřebné k dalšímu studiu cizích jazyků

Formy a metody práce

24

•

vyučovací hodina – skupinové vyučování, dialogy, výklad, poslech, četba, reprodukce textu (písemná, ústní), samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem), hry, soutěže, výukové programy na PC.

•

příležitostné akce Charakteristiky předmětů


Průřezová témata •

OSV – 6.-9. ročník

•

VDO – 8. ročník

•

EGS – 6.-9. ročník

•

MKV – 6.-9. ročník

•

MDV – 6.-9. ročník

•

EV – 8.-9. ročník


komunikační dovednosti

•


•


•


•


•


•


•


•

rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti

•


•




•

zpracováváme informace (písemnou i ústní formou)

•

učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných


při vyučování používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje a dodržujeme vymezená pravidla

•

vážíme si práce své i druhých, hodnotíme svou práci i práci ostatních

•

učíme se ocenit snahu a úsilí i méně schopných jedinců

•

s ohledem na věk dokážeme organizovat naši práci a spolupracovat v týmu


rozšiřujeme si vlastní obzor (vyhledávání neznámých informací)

•



25


motivujeme se k celoživotnímu vzdělávání

•

využíváme překladové slovníky

•

důsledně pracujeme s chybou


jasně formulujeme své názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem a to v písemném i ústním projevu

•

učíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně používaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků


vzájemně komunikujeme, učíme se toleranci, naslouchání, schopnosti empatie – často pracujeme ve skupinách

•


1.4. Ruský jazyk Předmět Ruský jazyk je realizován ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk. Je nabízen jako druhý cizí jazyk, a to v 7.-9. ročníku. Je vyučován dvě hodiny týdně v každém ročníku. Vyučovací předmět Ruský jazyk je zařazen samostatně a nově, nenavazuje na žádné předchozí ročníky výuky RJ. Vzdělávání v předmětu •

formování základu znalosti grafického projevu, ústního projevu a čtenářských dovedností, orientuje se v jednoduchém textu

•

formování základů konverzačních jednoduchých dovedností, postupně získává základní verbální zásobu, formuje vztahy žáků k cizímu jazyku východní Evropy – Rusko, Bělorusko, Ukrajina.

•

je zde kladen důraz na získání základních dovedností v oblasti psaní, čtení a jednoduché konverzace

Formy a metody práce Využívat se budou metody a formy práce zaměřené na spolupráci ve skupině a na prezentaci zadaných úkolů, na schopnost porozumět a orientovat se v různých informacích Průřezová témata •

OSV - osobnostní a sociální výcvik

•

EGS - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

•

MKV - multikulturní výchova

•

MDV - mediální výchova


26

komunikační dovednosti, spolupráce Charakteristiky předmětů



•


•


•


•


•


•


•


•



snažíme se získat základní jazykové dovednosti, nalézáme širší souvislosti s multikulturou Východu.

•

získáváme poznatky, třídíme je, vyhodnocujeme a vyvozujeme závěry


volíme tvořivý přístup k řešení problémů, vyhledáváme informací, pracujeme s nimi, hledáme řešení

•

využíváme vhodných pomůcek


učíme se komunikaci - hlavně verbální, získáváme základní slovní zásobu, snažíme se vhodně reagovat na pokyny učitele i ostatních žáků

•

učíme se výstižnému, krátkému projevu s důrazem na komunikaci mezi žáky, skupinami

•

učíme se základům grafické komunikace vedoucí k osvojení písma, později souvislejšího písemného projevu

•

učíme se porozumět různým typům textu, záznamům, obraz příloh, gest


zdůrazňujeme spolupráci ve skupině

•

vzájemně si nasloucháme, pomáháme a upevňujeme mezilidské vztahy

•

hodnotíme spolupráci


respektujeme názory ostatních, zodpovědně se rozhodujeme, dodržujeme pravidla slušného chování, dodáváme si sebedůvěru


správně využíváme vybavení a techniku, podporujeme tvůrčí práci


27


2. Matematika a její aplikace 2.1. Matematika Předmět Matematika je realizován ve vzdělávacím oboru Matematika a její aplikace. Vyučuje se jako samostatný předmět ve všech ročnících. Časová dotace: 1. ročník

4 hodiny týdně

2. až 5. ročník

5 hodin týdně

6. až 8. ročník

4 hodiny týdně

9. ročník

5 hodin týdně

Realizace předmětu: •

frontální výuka

•

skupinová práce

•

práce ve dvojicích

•

samostatná práce

•

vyučovací hodina

•

počítačová učebna

•

vyučovací hodina se začleněním krátkodobého projektu


V běžné výuce ve všech ročnících je téma „Osobnostní a sociální výchova“.

•


•

EV – 6.-8. ročník

Vzdělávací obsah: Na 1. stupni je rozdělen na 4 tematické okruhy: •

číslo a početní operace

•

závislosti, vztahy a práce s daty

•

geometrie v rovině a v prostoru

•

nestandardní aplikační úlohy a problémy

Na 2. stupni je zaměřen na:

28

•

užití matematiky v reálných situacích

•

osvojení pojmů a matematických postupů

•

rozvoj abstraktního a exaktního myšlení



logické a kritické usuzování



•

využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech

•

rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů

•

rozvíjení kombinatorického a logického myšlení

•

rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů

•


•

vnímání složitosti reálného života a jeho porozumění

•

provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků

•

přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu

•

vlastní úsudek, tvořivost

•


•

zařazování praktická cvičení

•

rozvoj finanční gramotnosti, orientace ve světě financí, řešení a sestavení rodinného rozpočtu

•


•

kooperativní učení, komunikační dovednosti, spolupráce

•


•


•


•


•


•

vytváření podmínek pro adaptaci žáků z jiných kulturních prostředí

•


•



používáme grafy a tabulky a pracujeme s nimi

•

osvojujeme základní matematické pojmy a vztahy postupnou abstrakcí a zobecňováním pojmů


29


vytváříme zásoby matematických nástrojů (metod řešení úloh, algoritmů, pojmů a vztahů )

•

využíváme prostředky výpočetní techniky


provádíme rozbor problému a plánu řešení, odhadování výsledků, hledání více variant

•


•

řešíme problémy zodpovědně a asertivně

•


•

učíme se, jak některým problémům předcházet


učíme se jasně formulovat názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem, a to v písemném i ústním projevu

•

podporujeme věcnou diskusi

•

zdůvodňujeme matematické postupy


učíme se vzájemné komunikaci a toleranci

•

učíme se věcně argumentovat




vážíme si práce své i druhých

•


•


•

učíme se dokončovat práci

3. Informační a komunikační technologie 3.1. Informatika Předmět Informatika je realizován ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie. Obsahové, časové a organizační vymezení

30

•

realizována v 5. až 7. ročníku po jedné hodině týdně (všichni žáci v 5. ročníku získají základy práce na počítači pro vstup na 2. stupeň)

•

výuka probíhá ve třídách dělených na skupiny



V 5. ročníku je kladen důraz na získávání základních dovedností při práci s moderními informačními a komunikačními technologiemi. V 6. a 7. ročníku jsou žáci vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, multimédii, textem a jejich prezentací. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování prezentací a využití informací. Pro vzájemnou komunikaci a předávání dokumentů a jiných souborů se učí používat nástroje a služby internetu – elektronická pošta, cloudové služby s sdílení činností a souborů, diskusní fóra. Nejdůležitější integrovaná průřezová témata: •

MDV – získávají elementární poznatky a dovednosti týkající mediální komunikace a práce s médii, 5.-7.ročník

•

VDO – prolíná celým předmětem

•

EV - aktivně využívat výpočetní a komunikační techniku (internet) při zjišťování aktuálních informací o stavu prostředí, rozlišovat závažnost ekologických problémů a poznávat jejich propojenost, 6.-7.ročník

•

OSV – prolíná celým předmětem



•

dostatek informačních zdrojů – knihovna, internet, exkurze

•

porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím

•

porovnávání informací a poznatků z různých informačních zdrojů

•


•


•


•


•


•

zařazování praktických cvičení

•


•

respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání SW

•

nutnost dodržování mravních hodnot a slušného chování

•


•

vhodné prostředí – účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí

•

důsledná prevence patologických jevů

•



31


rozvíjení kritických postojů k negativním projevům ve škole i společnosti


využíváním informačních a komunikačních technologií v praktickém životě se motivujeme k celoživotnímu vzdělávání

•

prohlubujeme si znalosti a dovednosti v širší souvislosti

•

řešením praktických úloh se učíme vyhledávat, třídit, používat a sdílet informace


metodou postupných kroků se učíme tvořivému přístupu při řešení problémů a úkolů, nebráníme se nalézání nových postupů, metod a řešení a jejich variant

•

řešíme úkoly a problémy zodpovědně a dotahovat je až do konce

•

při zpracování informací využíváme moderní pomůcky, techniku a služby


učíme se pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce odevzdáváme prostřednictvím elektronické pošty, e-learningu a sdílených dat

•

při komunikaci se učíme dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.)


navzájem si kolegiálně pomáháme, případně při projektech se učíme pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.

•

hodnotíme práce – učíme se hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsme ohleduplní a taktní, učíme se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný


seznamujeme se s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musíme dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo …)

•

při zpracovávání informací se učíme kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami


dodržujeme bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou

•

můžeme využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst

4. Člověk a jeho svět 4.1. Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda Tyto tři předměty jsou realizovány ve vzdělávací oboru Člověk a jeho svět. 32



Obsah tohoto vzdělávacího oboru se v 1. – 3. ročníku uskutečňuje v předmětu Prvouka. Ve 4. a 5. ročníku jde o předměty Vlastivěda a Přírodověda. Časová dotace: 1. ročník Prvouka

2 hodiny týdně

2. ročník Prvouka

2 hodiny týdně

3. ročník Prvouka

3 hodiny týdně

4. ročník Přírodověda

1 hodina týdně

Vlastivěda 5. ročník Přírodověda Vlastivěda

2 hodiny týdně 2 hodiny týdně 2 hodiny týdně

Vzdělávací obsah je ve všech ročnících členěn do pěti tématických okruhů: 1. Místo, kde žijeme Důraz je kladen na: •

praktické poznávání místních a regionálních skutečností

•

chápání organizace života v obci, ve společnosti

•

postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění

•

okolní krajinu - orientace v krajině (mapy), půda, rostliny,živočichové a působení lidí na krajinu, ochrana životního prostředí

•

přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní obrany

•

přibližuje základní úkoly důležitých politických institucích a orgánů včetně činností armády, a ukazuje možné způsoby zapojení jednotlivců do občanského života

2. Lidé kolem nás Důraz je kladen na : •

poznávání sama sebe i nejbližšího okolí

•

prokazování schopností v modelových situacích vhodně reagovat na pokyny dospělých a jednat v souladu s pravidly ochrany

•

prokazování schopností označit možné nebezpečí, přivolat pomoc a pomoci jiným v modelových situacích ohrožení bezpečí

•

vnímání lidí a vztahů mezi nimi, rozeznávání různých povolání a pracovních činností

•

pravidla slušného chování

•

uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, snášenlivosti

•

základní problémy společnosti, ochrana životního prostředí

•

základní lidská práva


33


3. Lidé a čas Důraz je kladen na: •

orientace v čase – kalendáře, režim dne, letopočet

•

postup událostí

•

současnost a minulost v našem životě, regionu a východisko do budoucnosti

•

snahu o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti

•

svět financí

4. Rozmanitost přírody Důraz je kladen na: •

sledování změn přírody v jednotlivých ročních obdobích, podnebí a počasí

•

objevování propojenosti mezi živou a neživou přírodou, rozmanitosti rostlin a živočichů

•

Zemi jako planetu sluneční soustavy

•

zavádění přírodních jevů i jiných situací, které mohou ohrozit lidské zdraví a životy, vymezování vhodného způsobu ochrany

•

ekologii – katastrofy, živelné pohromy, likvidaci odpadů, ochranu přírody

•

uvědomění si rovnováhy v přírodě

5. Člověk a jeho zdraví Důraz je kladen na: •

základní poučení o zdraví a nemocech, bezpečí, o zdravotní prevenci i poskytování první pomoci a o bezpečném chování a vzájemné pomoci v různých životních situacích

•

poznávání zdraví jako stavu bio-psycho-sociální rovnováhy života

•

praktické poznávání místních a regionálních skutečností na utváření přímých zkušeností žáků (např. v dopravní výchově)

•

poznávání lidského těla, biologických a fyziologických funkcí člověka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce

•

partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy

•

odpovědnost člověka za své zdraví

•

situace hromadného ohrožení

Předměty prolínají tato průřezová témata:

34

•

OSV – prolíná všemi předměty a ročníky

•


•

MKV – 1.-5. ročník

•

VDO – 4.-5. ročník

•

EV – 2.-5. ročník Charakteristiky předmětů


školní projekt Cínová stopička

Realizace předmětů: •

vyučovací hodina ve třídě

•

vycházka do okolí školy

•

exkurze do muzeí, botanických zahrad, planetárií, návštěvy výstav,divadel atd.

•

poznávací výlety po regionu i ČR zaměřené na historické a kulturní památky, přírodovědné a vlastivědné krásy naší vlasti

•

besedy s policií, zdravotníky, hasiči a s významnými lidmi našeho města

•

projekty



•


•


•


•


•


•

orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu

•

poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení

•


•


•

poznatky jsou žákům předkládány v neúplné podobě

•


•

přechod od frontálního vyučování k aktivizujícím metodám

•


•

poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech

•


•

bezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií

•

uplatňování základních myšlenkových operací (srovnávání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce)

•

prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně, apod.)

•


•

stanovit jasná pravidla pro soužití ve škole – práva, povinnosti, sankce


35



•


•


•


•

porozumění odlišnému způsobu života lidí z jiných kultur

•


•


•


Rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k řešení problémů •

učíme se vzájemně komunikovat a pracovat ve skupině

•

společně hodnotíme a diskutujeme

•

učíme se pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi, atlasy apod.

•

učíme se využívat moderní pomůcky a techniku k získávání potřebných informací

•

zpracováváme informace


dodržujeme pravidla slušného chování

•

hledáme možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody

•

hodnotíme vlastní výsledky

•

seznamujeme se s historií města formou projektových dnů



•

učíme se pozorovat, manipulovat a experimentovat

•

dodržujeme obecná pravidla bezpečnosti


učíme se vyhledávat, třídit a používat informace

•

učíme se vzájemné toleranci a respektování osobnosti druhých

•

získáváme informace o přírodě, učíme se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování

•

užíváme správnou terminologii a symboliku

Kompetence komunikativní

36

•

prezentujeme své myšlenky a názory, klademe otázky k věci, vzájemně si nasloucháme a zdůvodňujeme své závěry, vzájemně si radíme a pomáháme

•

ověřujeme si výsledky Charakteristiky předmětů


pracujeme s různými druhy textů a učíme se jim porozumět


učíme se věcně argumentovat v rámci společenských norem a chování

•

učitel učí žáky respektovat názory a zkušenosti druhých

5. Člověk a společnost 5.1. Dějepis Předmět Dějepis je realizován ve vzdělávacím oboru Dějepis. Je zařazen samostatně v 6.-9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny týdně. Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět na 1. stupni. Metody a formy: •

frontální výuka

•

skupinová práce

•

samostatná práce

Vzdělávání v předmětu •

pochopení dějinného vývoje lidstva i vlastního národa

•

poznávání významných historických událostí a osobností

•

rozvíjení vlastního historického vědomí

•

získávání orientace v historickém čase

•

chápání kulturní rozmanitosti světa

•

utvářená kladného systému hodnot

Vyučovací předmět dějepis je spjat s dalšími předměty : zeměpis – orientace v prostoru, územní rozsah států přírodovědné předměty – rozvoj vědy a techniky výtvarná, hudební výchova, jazyky – kulturní slohy, díla občanská výchova – stát, lidská a občanská práva Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata : •

OSV – žáci poznávají sociální postavení lidí v dějinném vývoji

•

VDO – žáci jsou vedeni k pochopení podstaty demokracie, k toleranci o odsouzení totality, rasismu, holocaustu

•

EV – žáci poznávají historické a kulturní památky, jsou vedeni k jejich ochraně a k úctě k nim ◦

poznávají dopad průmyslové revoluce na přírodu, zásahy do přírodních poměrů


37


MKV – žáci se učí úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům ◦

učí se respektovat kulturní, náboženské i jiné odlišnosti lidí a národů

•

EGS – žáci získávají základní vědomosti o minulosti i současnosti naší země v kontextu s dějinami Evropy a světa

•

MDV- žáci poznávají vliv médií a propagandy na utváření postojů a názorů lidí a skupin na dějinné události



•


•


•


•

uplatňování základních myšlenkových operací (srovnání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce)

•

prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně)

•


•


•


•




•

prohlubujeme si znalosti v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací předmět


vyhledáváme informace vhodné k řešení problému, využíváme získané vědomosti

•

učíme se obhájit své řešení a rozhodnutí


formulujeme a vyjadřujeme své myšlenky a názory, vyjadřujeme se výstižně, souvisle a kultivovaně

•

zapojujeme se do diskuse, obhajujeme názor, argumentujeme

•

učíme se rozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů apod.

Kompetence sociální a personální

38

•

účinně spolupracujeme ve skupině

•

chápeme význam efektivní spolupráce při řešení úkolů

•

učíme se vzájemné komunikaci, toleranci, aktivnímu naslouchání Charakteristiky předmětů



učíme se aktivnímu přístupu k tradicím, ke kulturnímu dědictví, k historii státu, města, školy

•

seznamujeme se s historií města formou projektového dne

•

učíme se odmítat útlak, fyzické i psychické násilí

•

aktivně se zapojujeme do kulturního dění a sportovních aktivit

Kompetence pracovní : •

plníme povinnosti a závazky

•

odvádíme kvalitní práci a dokončujeme ji

•

odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení hodnot a životního prostředí

•

vzájemně si pomáháme a radíme si

5.2. Občanská výchova Předmět Občanská výchova je realizován ve vzdělávacím oboru Výchova k občanství. Metody a formy: •

frontální výuka

•

skupinová práce

•


•

samostatná práce

•

projekty, exkurze

Vzdělávací oblast předmětu •

postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků

•

orientace ve významných okolnostech společenského života

•

utváření vztahů ke skutečnostem

•

formování vnitřních postojů žáka k důležitým oblastem lidského života

•

formování vědomí odpovědnosti za vlastní život, za důsledky svého konání

•

vedení k sebepoznání

•

vedení k přijímání pozitivních životních hodnost

•

rozvoj finanční gramotnosti, orientace ve světe financí

•

osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích i při mimořádných událostech

•

kulturní a společenský rozvoj žáka, s důrazem na morálku, chování a odstraňování pocitu xenofobie a rasismu

Časová dotace 6.-8. ročník po 1 vyučovací hodině týdně Průřezová témata Charakteristiky předmětů

39


OSV - všechna témata zařazena do předmětu

•

VDO - všechna témata zařazena do předmětu

•

EGS - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané

•

MKV - kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturarita, princip sociálního smíru a solidarity

•

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

•

MDV - tvorba mediálního sdělení, kritické čtení a vnímání, vliv médií ve společnosti



•


•

rozlišování mýtů a skutečnosti, rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti

•

úcta k vlastnímu národu i jiným národů a etnikům, rozvíjení respektu ke kulturním i jiným odlišnostem lidí, skupin

•


•


•


•

orientace v aktuálním dění v ČR, EU, NATO a ve světě

•

uplatňování aktivního přístupu k ochraně zdraví, života, majetku při běžných, rizikových i mimořádných událostech i poznávání otázek obrany státu

•

orientace v problematice peněz a cen a odpovědné spravování osobního (rodinného) rozpočtu s ohledem na měnící se životní situaci

•

získávání orientace v příčinách a důsledcích korupčního jednání

•


•


•


•


•


•

spolupráce s rodiči a dalšími partnery

•


•


Rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení 40



jdeme příkladem a rozšiřujeme si vlastní obzor

•

učíme vyhledávat, třídit a zpracovávat poznatky a informace v souvislostech bez ohledu na vyučovací předmět

•

motivujeme se k celoživotnímu učení



•

učíme se asertivně obhajovat svůj názor a své názory

•

tvořivě přistupujeme k řešení problémů, učíme se najít víc variant řešení a vyhodnocovat je


formulujeme a vyjadřujeme své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně vzhledem k svému věku a možnostem

•

vytváříme prostor pro vlastní názor

•

přemýšlíme, učíme se sebehodnocení a argumentaci

•

posloucháme názor druhého a věcně na něj reagujeme


vzájemně komunikujeme, tolerujeme se, nasloucháme si, učíme se schopnosti empatie, pracujeme ve skupinách

•

podporujeme komunikaci mezi učitelem a žákem na základě vzájemného respektování se

•

snažíme se dodržovat pravidla etikety s ohledem k věku

•

aktivně se zapojujeme do diskuse


učíme se rozpoznávat vnitřní hodnoty osobnosti člověka

•

rozvíjíme empatické cítění

•

učíme se používat v praxi svá práva a povinnosti, učíme se řešit problémy s tím spojené


přistupujeme aktivně k ochraně živ. prostředí

•

odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních a společenských hodnot

•

učíme se ocenit snahu a úsilí druhých, vážíme si práce své i druhých lidí

•

dokončujeme práci

6. Člověk a příroda 6.1. Fyzika Předmět Fyzika se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda.


41


Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6.-9. ročníku 2 hodiny týdně. Metody a formy: •

frontální výuka

•

skupinová práce

•

laboratorní práce

•

samostatná práce

•

projekty

Vzdělávání v předmětu fyzika je zaměřeno na : •

zkoumání příčin přírodních jevů, souvislost a vztahů mezi nimi

•

základní metody práce při pozorování fyzikálních objektů a procesů, vyvozování závěrů z těchto údajů

•

základní pravidla bezpečné práce při provádění fyzikálních pozorování, měření, experimentování

•

osvojení pojmů a důležitých fyzikálních zákonitostí

•

podporování logického uvažování a exaktního myšlení

•

motivování žáků k využívání fyzikálních poznatků v reálných situacích

Předmět fyzika úzce souvisí s matematikou a s oblastí Člověk a příroda (Ch, Př, Z), bohatost a mnohotvárnost skutečností se může fyzika velmi často využívat i v oblasti Člověk a společnost. Předmětem prolínají průřezová témata: •

OSV - poznávání,rozvíjení dovedností a schopností, řešení problémů, postoje

•

VDO - navrhování způsobu řešení problémů, ochota pomoci, spolupráce, rozvoj kritického myšlení

•

EGS – evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi, výroba a potřeba energie v globálním měřítku, udržitelný rozvoj

•

MKV - vzájemné respektování

•

EV - životní prostředí, vztah člověka a prostředí, ekosystémy, základní podmínky života,

•

MV - práce v týmu, kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Cíle vzdělávání:

42

•

rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování

•

zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím empirických metod poznávání

•

správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů

•

dostatek informačních zdrojů

•

způsob myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných doměnek o přírodních procesech Charakteristiky předmětů


více nezávislými způsoby •

stanovení dílčích cílů

•


•

rozvíjení schopností logického uvažování

•

prostor pro komunikaci různými formami

•

základ pro objevování a hledání problémů

•

základ spolupráce a společného prožívání

•



učíme se vyhledávat, třídit, propojovat a používat informace

•

učíme se používat odbornou terminologii

•

snažíme se samostatně měřit, experimentovat a porovnávat získané informace


hledáme více variant řešení

•


•


•

využíváme moderní pomůcky, techniku, zkušenosti jiných

•

učíme se, jak předcházet problémům


jasně formulujeme názory a myšlenky v písemném i ústním projevu

•

respektujeme názory druhých

•

učíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, informačních a komunikačních prostředků

•

prezentujeme vlastní práci a učíme se sebehodnocení



•

učíme se vzájemné komunikaci a toleranci, spolupracujeme ve skupinách


aktivně přistupujeme k historii, seznamujeme se s technickým vývojem, s objevy a vynálezy

•

seznamujeme se s první pomocí při úrazu el. proudem, protržením ledu apod.


při pokusech používáme bezpečné pomůcky, dodržujeme pravidla bezpečnosti


43


chráníme své zdraví

•

přistupujeme aktivně k ochraně životního prostředí

•

dokončujeme práci

•

odsuzujeme vandalismus, zneužívání fyzikálních objevů a vynálezů k ničení hodnot

6.2. Chemie Předmět Chemie se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda. Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání v předmětu chemie: •

vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů

•

učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy

•

poznání je založeno na pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy včetně možných ohrožení plynoucích z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody

•

učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky

Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: •

frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními

•

nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů

•

práce ve skupinách

•

demonstrační pokusy

Rozdělení žáků do skupin, počet skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce a postupů v souladu s platnou legislativou. Řád učebny chemie a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny, dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné. Předmět chemie je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a z části s matematikou. Předmětem prolínají průřezová témata:

44

•

OSV – zodpovědnost jedince za své zdraví

•

VDO – participace občanů v politickém životě

•

EV – vztah člověka k ŽP

•

EGS – Evropa a svět nás zajímá

•

MDV – vnímání a tvorba mediálního sdělení





•


•

správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů, které mají vliv na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku

•

způsob myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních procesech více nezávislými způsoby

•

dostatek informačních zdrojů (encyklopedie, internet, filmy,...)

•

komunikační dovednosti a spolupráce

•

poznávání vlastních možností a schopností

•


•


•


•


•

samostatně se rozhodovat a nést následky za svá rozhodnutí

•


•


•

osvojování základních pracovních dovedností na návyků

Rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení •

učíme se systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení

•

používáme správných chemických termínů, symbolů a značek

•

učíme se samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů


řešíme problémové situace související s učivem chemie

•

volíme různé způsoby řešení

•

obhajujeme svá rozhodnutí

•

učíme se promýšlet pracovní postupy praktických cvičení

•

nacházíme příklady chemických dějů a jevů z běžné praxe, vysvětlujeme jejich chemické podstaty


užíváme správné chemické symboly a značky


45


učíme se správné argumentaci

•

učíme se komunikovat


účinně spolupracujeme

•

smysluplně diskutujeme

•

respektujeme názory jiných


respektujeme pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád

•

snažíme se dodržovat pravidla slušného chování

•

učíme se chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektujeme požadavky na kvalitní životní prostředí

•

učíme se zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc)


bezpečně a účinně používáme materiály, nástroje a vybavení

•

dodržujeme vymezená pravidla / povinnosti z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí

•

snažíme se využít poznatky v běžné praxi

6.3. Přírodopis Předmět Přírodopis se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda. Je vyučován v 6.-9.ročníku po dvou vyučovacích hodinách týdně. 6.ročník – Botanika 7.ročník – Zoologie 8.ročník – Biologie člověka 9.ročník – Neživá příroda a ekologie Vzdělávání v předmětu přírodopis:

46

•

obsah učiva je vybrán a strukturován tak, aby si v průběhu vzdělávání žáci vytvořili ucelenou představu o vztazích mezi živou a neživou přírodou

•

seznámí se s mnohotvárnými formami života na Zemi

•

pochopí důležitost udržovat přírodní rovnováhu pro existenci života, včetně možných ohrožení plynoucí z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody

•

naučí se správně chápat spjatost člověka a jeho života s přírodou a jejími zákonitostmi, závislost člověka na přírodních zdrojích

•

učí se aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě Charakteristiky předmětů


učí se kriticky hodnotit jednání své i jiných lidí ve vztahu k životnímu prostředí

•

učí se odstraňovat negativní vlivy ohrožující zdraví tělesný i duševní vývoj lidí

Formy a metody práce: •

Frontální výuka s demonstračními pomůckami

•

Skupinová práce

•

Přírodovědné vycházky s pozorováním

•

Krátkodobé projekty (plakáty, vytvoření herbáře,…)


VDO – umožňuje posuzovat a hodnotit postoje své i jiných lidí ve vztahu k ŽP

•

OSV – evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace a seberegulujícího jednání jako základního ekologického principu

•

EGS– uplatňuje se při objasňování důsledků globálních vlivů na ŽP v okolí žáků s důrazem na potřebu a závažnost ochrany tohoto prostředí v daném regionu

•

MKV– rozvíjí schopnost poznávat a tolerovat odlišnosti jiných etnických skupin a spolupracovat s nimi

•

EV – pochopení základních přírodních zákonitostí, souvislostí ekosystémů, postavení člověka v přírodě

•

MV - využití potenciálu médií jako zdroje informací, komunikace a kooperace, kritické čtení



•


•

správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů, které mají vliv i na ochranu zdraví, životního prostředí a majetku

•


•


•


•


•


•

zařazování praktická cvičení

•


•


•



47



•


•

učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám

•

porozumění souvislostem mezi činnostem lidí a stavem přírodního a životního přostředí

•

uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání přírodních zdrojů energie v praxi

Rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení •


•

používáme odbornou terminologii


učíme se řešit problémy zodpovědně a asertivně

•

zpracováváme informace písemnou i ústní formou


učíme se respektovat společenské normy a pravidla soužití

•



používáme bezpečně a smysluplně materiály a pomůcky, dodržujeme pravidla

•

chráníme své zdraví

•

přistupujeme aktivně k ochraně ŽP


učíme se jasně formulovat názory a myšlenky

•

učíme se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat


využíváním skupinového vyučování se učíme spolupráci při řešení problémů

•


•

aktivně se zapojujeme do diskuse

•

oceňujeme práci svou i ostatních

6.4. Zeměpis Předmět Zeměpis se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda. Zeměpis je vyučován:

48

6.ročník

2 hodiny týdně

7.ročník

1 hodina týdně Charakteristiky předmětů


8.ročník

2 hodiny týdně

9.ročník

2 hodiny týdně

Vzdělávání v předmětu zeměpis směřuje k: •

získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, prohlubování znalostí vlastivědy z l. stupně ZŠ

•

hledání dovedností získávat nové zdroje zeměpisných informací

•

respektování přírody, kladný vztah k životnímu prostředí, poznání naší vlasti, regionů světa s využitím moderní techniky a logistiky

•

rozvoj osobnosti člověka jako stavebního kamene lidské společnosti s využitím znalostí v praktickém a osobním životě

Formy a metody práce •

frontální, skupinová práce (mapa, kompas, atlas, učebnice, internet, literatura, tisk)

•

zeměpisné soutěže

•

zeměpisné exkurze a vycházky

•

krátkodobé projekty

Učivo zeměpisu je spjato i s dalšími předměty: Chemie - znečišťování, skleníkový efekt, fyzicko-geografické sféry Fyzika - vesmír Přírodopis - národní parky, CHKO, biotopy, přírodniny ICT – získávání informací Matematika - měřítka map, převody, grafy, diagramy Dějepis - dějiny světa, národů, historie států, objevitelské cesty Průřezová témata •

VDO - společnost,stát,občan ,demokracie,střetávání kultur

•

OSV - mezilidské vztahy, kreativita, komunikace, rozvoj schopností poznávání, kladný vztah k světu, světonázor

•

EV - vztah člověka k prostředí, ochrana životního prostoru

•

MDV - práce s médii, rozvoj kladného a kritického pohledu na svět

•

EGS - poznávám svět

•

MKV - etnika a multikultura, spolupráce lidstva



•

správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů

•

dostatek informačních zdrojů


49



•

samostatnost, organizace vlastní činnost

•


•

uplatňování základních myšlenkových operací (analýza, syntéza...)

•


•

atmosféra demokracie a přátelství, uvědomění pocitu vlastenectví, solidarity a obrany vlasti

•

používat vhodnou argumentaci

•


•


•

porozumění souvislostem mezi činnostem lidí a stavem přírodního a životního prostředí



•

používáme správnou terminologii


formulujeme a vyjadřujeme své názory a myšlenky

•

aktivně nasloucháme druhým a vhodně reagujeme na názory druhých

•

učíme se porozumět různým typům textu a záznamů, obrazových materiálů, informačních a komunikačních prostředků

•

prezentujeme vlastní práci, učíme se sebehodnocení


učíme se myslet kriticky

•

obhajujeme svůj názor

•



spolupracujeme ve skupinách na základě vytvořených pravidel

•

upevňujeme dobré mezilidské vztahy, pomáháme si



•



50

učíme se bezpečně pohybovat a orientovat se v terénu s využitím map a kompasu



7. Umění a kultura 7.1. Hudební výchova Předmět Hudební výchova se realizuje ve vzdělávacím oboru Hudební výchova. Je vyučován v 1.– 9. ročníku po 1 vyučovací hodině týdně. Vzdělávání v předmětu Vzdělávací obsah je rozdělen do 4 oblastí: •

Vokální činnost – práce s hlasem, intonace, rytmus, orientace v notovém záznamu, rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti

•

Instrumentální činnosti – hra na hudební nástroje, rytmizace, melodizace

•

Hudebně pohybové činnosti – pohybové vyjádření hudby tancem, gesty

•

Poslechové činnosti – aktivní vnímání hudby, poznáváme hudební styly a žánry

Formy a metody práce Žáci pracují ve třídě nebo v hudební učebně s využitím audiovizuální techniky a za pomoci dostupných vyučovacích pomůcek. V tomto předmětu jsou realizována průřezová témata: •

MDV – Mediální výchova – 8. ročník

•

MKV – Multikulturní výchova – 6.-9. ročník

•

OSV – Osobnostní a sociální výchova – 1.-9. ročník

•

EGS – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – 7.-9. ročník


pochopení hudby jako specifického způsobu poznání a využívání jazyka hudby jako svébytného prostředku komunikace

•


•


•


•

osobní příklad

•


•


•


•


•

uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince, možnost aktivního překonávání životních stereotypů a obohacování emocionálního života

•

osobní účast v procesu tvorby a chápání procesu tvorby jako způsobu vyjadřování osobních prožitků a postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě


51



•


•


Rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k řešení problémů: •

učíme se správným pěveckým dovednostem a návykům

•

učíme se rozlišovat kvality jednotlivých tónů, rozpoznáváme tempové a dynamické změny v hudbě

•

učíme se vzájemně si naslouchat a projevovat se

Kompetence k učení: •

zpíváme podle dispozic a rytmicky správně

•

vnímáme a rozpoznáváme slyšenou hudbu

•

učíme se užívat správnou terminologii a symboliku

Kompetence pracovní: •

používáme jednoduché hudební nástroje

•

učíme se uplatňovat správnou hlasovou hygienu při zpěvu

•

užíváme vlastních i netradičních nástrojů a vybavení

Kompetence občanské: •

učíme se rozpoznávat hudební díla

•

aktivně se zapojujeme do kulturního dění své školy nebo města s využitím kulturních tradic

Kompetence komunikativní: •

vyjadřujeme svůj vlastní názor, vhodně ho obhajujeme a tolerujeme názor druhých

•

učíme se vnímat hudebně výrazové prostředky a individuálně je realizovat pomocí hudebně pohybových prvků

Kompetence sociální a personální: •

dodržujeme pravidla slušného chování a učíme se ohleduplnosti

7.2. Výtvarná výchova Předmět Výtvarná výchova se realizuje ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova. Na rozdíl od dosavadního členění obsahu učiva výtvarné výchovy (podle tematických okruhů, výtvarných technik či názvů postupných metodických kroků) je učivo pro výtvarnou výchovu členěno na 3 obsahové domény:

52

•

Rozvíjení smyslové citlivosti

•

Uplatňování subjektivity ve vizuálně obrazném vyjadřování

•

Ověřování komunikačních účinků vizuálně obrazného vyjádření Charakteristiky předmětů


Vzdělávání v předmětu Výtvarná výchova svým pojetím rozvíjí tvořivost a představivost žáků, jejich smyslovou citlivost a podporuje jejich orientaci na ploše i v prostoru. Žáci se učí vyjadřovat Vizuálně obraznými prostředky, vnímat, rozpoznávat a užívat jejich prvky, např. linie, tvary, barvy, hledat a objevovat, jak nejlépe vyjádřit to, co si myslí, cítí a prožívají. Osvojují si pracovní návyky, základní výtvarné techniky a postupy, pomocí nichž se dokáží výtvarně vyjádřit. Žáci jsou vedeni ke kladnému vztahu ke kulturnímu bohatství své vlasti, vytvářejí si vztah k umění prostřednictvím návštěvy kulturních center (muzeum, galerie, divadlo…). Výtvarná výchova učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace. Při individuálních činnostech se dostává žákovi prostoru pro vyjádření vlastního názoru a jeho obhajobě i sebehodnocení své práce. Při kolektivních činnostech je kladen důraz na pozitivní atmosféru v pracovním týmu, spolupráci při řešení společného úkolu a vzájemné respektování práce ostatních. Žáci jsou systematicky vedeni k osvojování si postupně náročnějších technik a postupů. Hodnocení žáka vychází z jeho celkového kulturního projevu, aktivního a tvořivého přístupu ke všem výtvarným činnostem, sleduje rostoucí úroveň získaných výtvarných dovedností a schopnosti tyto dovednosti dále rozvíjet a využívat při všech činnostech výtvarné výchovy. Časové vymezení Vyučovací předmět má následující dotaci: 1.–2. ročník

1 hodina týdně

3.-4. ročník

2 hodiny týdně

5. ročník

1 hodina týdně

6.-7. ročník

2 hodiny týdně

8.-9. ročník

1 hodina týdně

Realizace předmětu: Vyučovací předmět se učí ve třídě či v odborné učebně, v učebnách výpočetní techniky, v knihovně nebo mimo budovu školy, v přírodě, ve výstavní síni. Formy a metody práce •

výtvarná hra

•

výtvarné zkoumání

•

výtvarná etuda

•

volná figurativní tvora

•

volná nefigurativní tvorba

•

užitá tvorba, architektonické konstrukce

•

výtvarné akce

Témata •

výtvarné osvojování skutečnosti


53


dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním: kreslení, malování, prostorová vyjadřování, dekorativní práce.

•

výtvarné umění a životní prostředí

Průřezová témata •

EV – vztah člověka k přírodě, ekosystémy, lidské aktivity a problém životního prostředí

•

OSV – poznávání lidí, kreativita, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, hodnoty, postoje, rozvoj schopností poznávání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti

•

MDV – práce v realizačním týmu, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba mediálního sdělení

•

MKV – lidské vztahy, multikulturalita


54

•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

podpora netradičních způsobů řešení

•


•


•


•


•


•


•


•


•


•

rozvíjet citovou otevřenost vůči podnětům z prostředí, ve kterém žijí

•

orientace ve vlastním citovém životě

•

učit otevřeně a kultivovaně projevovat své city Charakteristiky předmětů



•

vhodné prostředí – účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí

•

účast na úpravě prostředí

•

vhodné hygienické zázemí

•

respektování individuálních rozdílů

•

otevřenost vůči spolužákům

•


•

rozvíjení empatie

•


•

solidarita s druhými

•


•

vytváření podmínek pro adaptaci žáků z jiných kulturních prostředí

•


•



pracujeme s pracovními návody a postupy

•

učíme se při výtvarných činnostech vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině

•

hledáme více variant k realizaci výtvarného díla a technických postupů, jak toho dosáhnout

•

učíme se obhajovat vlastní názory a zkušenosti

•

učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým postupům

•

učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných


prezentujeme výsledky své práce a účastníme se výtvarných soutěží

•


•

učíme se základní pravidla a povinnosti, respektujeme základní pravidla soužití


používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje, dodržujeme vymezená pravidla

•


•

podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle

•

učíme se dokončovat práci


rozšiřujeme si obzor v oblasti výtvarného umění


55


prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací předmět (galerie, výstavy, internet. stránky…)


jasně formulujeme názory a myšlenky vzhledem k věku a schopnostem ve výtvarném projevu

•

kultivujeme schopnosti spolupracovat v kolektivu vrstevníků, účinně komunikovat, citlivě ladit proporce mezi respektem k druhým a sebeprosazením

•

učíme se porozumět různým výtvarným přístupům

•

prezentujeme a hodnotíme vlastní práci


posilujeme účastenství, vřelost a potřebu vyvolávat dobré emoce ve vztahu ke druhému člověku

•

uvědomujeme si lidské potřeby, komunikujeme s druhými lidmi

•

uvědomujeme si hodnotu domova a vyjadřujeme pocity, které jsou s ním spojené

•

učíme se zvládat vztah mezi svým přáním a svými reálnými možnostmi

8. Člověk a zdraví 8.1. Rodinná výchova Předmět Rodinná výchova se realizuje ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět rodinná výchova se vyučuje jako samostatný předmět 6.-9.ročník

1 hodina týdně.

Metody a formy: •

komunitní kruh

•

skupinová práce

•


•

samostatná práce

•

projekty

Vzdělávání v předmětu je zaměřeno na

56

•

pochopení hodnoty zdraví a smyslu preventivní ochrany zdraví

•

na získávání potřebné míry odpovědnosti za své chování v oblasti zdraví i společenského chování

•

na dovednosti odmítat škodlivé látky

•

předcházení úrazům a různým nebezpečným situacím Charakteristiky předmětů


získávání orientace v základních otázkách sexuality a uplatňování odpovědného sexuálního chování

•

prohlubování poznatků o rodině, skupině vrstevníků, člověku i vztazích mezi lidmi

•

osvojení si dovedností a způsobů chování, která vedou k zachování či posílení zdraví po stránce fyzické, psychické i sociální


VDO - přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpovědného chování

•

OSV - obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, poznávání sebe a lidí, utváření hodnot a postojů, rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů

•

MKV - schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy

•

EV – oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních lidí

•

EGS - osvojování evropských i světových hodnot, svoboda lidské vůle, humanismus, morálka, kritické myšlení

•

MV – fungování a vliv médií ve společnosti


rozvoj postupů, dovedností a způsobů rozhodování

•


•


•


•

podpora netradičních způsobů řešení

•

prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně...)

•


•


•

rozvíjení citové otevřenosti vůči podnětům z prostředí, ve kterém žijí

•

osvojení zásad zdravého životního stylu a uplatňování jich ve svém život

•

orientace ve vlastním citovém životě

•

ohleduplnost vůči starým a nemocným lidem

•


•

seznamování s různými riziky, která ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích

•

poznávání a uplatňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech


poznáváme smysl a cíl svého vzdělávání


57


užíváme osvojené informace v běžném životě

•

vytváříme si komplexnější pohled na svět


převádíme získané zkušenosti do praxe

•

vyhledáváme informace vhodné k řešení problémů

•

kriticky myslíme, činíme uvážlivá rozhodnutí

•

uvědomujeme si zodpovědnost za svá rozhodnutí a své činy


komunikujeme na odpovídající úrovni, jasně formulujeme své názory

•

účinně se zapojujeme do diskuze

•

učíme se aktivně naslouchat druhým a vhodně reagovat na názory druhých

•

učíme se vnímat různé druhy komunikace a snažíme se jim porozumět

•

uplatňujeme bezpečné a odpovědné sexuální chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy


aktivně se zapojujeme do diskuze a spolupracujeme ve skupině

•

podílíme se na utváření příjemné atmosféry v týmu

•

v případě potřeby poskytneme pomoc nebo o ni požádáme, učíme se přijmout pomoc

•

učíme se vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, rozvíjet v sobě zdravou sebedůvěru


respektujeme názory ostatních, navzájem si pomáháme

•

učíme se rozeznávat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních hodnot

•

formujeme si volní a charakterové vlastnosti

•

rozhodujeme se v zájmu podpory a ochrany zdraví

•

formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit


odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení společenských hodnot

•

učíme se hodnotit svou práci i práci ostatních

•

využíváme ICT pro hledání informací

•

využíváme znalosti v běžné praxi

8.2. Tělesná výchova Předmět Tělesná výchova je realizován ve vzdělávacím oboru Tělesná výchova.

58



Časová dotace: 1. až 9. ročník

2 hodiny týdně.

8.2.1. Tělesná výchova pro 1. stupeň Formy a metody práce Žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, v plavecké hale, na zimním stadionu nebo ve volné přírodě. Cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi. Při hodinách využívají učitelé různých forem a metod práce, spolu s dětmi používají všeho dostupného nářadí či náčiní. Průřezová témata V tomto předmětu je realizováno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova ve všech ročnících. Tematické okruhy Vzdělávací obsah: •

činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV a bezpečnost při pohybových činnostech, seznámení se s různými riziky, která ohrožují zdraví

•

činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností – pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční cvičení pro děti, průpravné úpoly, základy atletiky a sportovních her, turistika a pobyt v přírodě, plavání, bruslení a další pohybové činnosti

•

činnosti podporující pohybové učení – komunikace a organizace v TV, zásady chování a jednání, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech

•

činnosti zaměřené na dopravní výchovu – pohyb a chování v silničním provozu, charakteristika nebezpečných míst, chování v roli cyklisty a chodce, bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy



•

poznávání zdraví jako hodnotu v kontextu dalších životních hodnot

•


•

ochrana zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí

•


•


•


•

dobré výsledky motivují k další práci

•



59



•


•


•


•


•


•


•

rozvíjení empatie

•


•



učíme se základní tělocvičné názvosloví

•

učíme se hodnotit své činnosti nebo výsledky


uplatňujeme zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí a adekvátně reagujeme v případě úrazu spolužáka (oznámení, pomoc…)

•

řešíme problémy s nesportovním chováním


spolupracujeme při jednoduchých týmových (skupiny, dvojice…) pohybových činnostech a soutěžích

•

učíme se reagovat na základní povely a pokyny


učíme se sportovat v duchu fair play – dodržujeme pravidla, respektujeme se vzájemně

•

zvládáme pohybové činnosti ve skupině, dvojici…


uplatňujeme hlavní zásady hygieny (převlékání, mytí…) a bezpečnost při pohybových činnostech i v běžném životě

•

učíme se užívat jednotlivé tělocvičné nářadí či náčiní 8.2.2. Tělesná výchova pro 2. stupeň

Vzdělávání v předmětu je zaměřeno na:

60

•

pochopení hodnoty zdraví a smyslu preventivní ochrany zdraví

•

regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže působené pobytem ve škole



rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu

•

využití pohybu při rekreační činnosti mimo školu

•

spolupráci, překonávání zábran, rychlé rozhodování a nutnou míru zodpovědnosti za zdraví své i svých spolužáků


VDO - přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpovídající chování

•

OSV - obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, poznávání sebe a lidí, utváření hodnot a postojů, rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů

•

MKV - schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy, uplatňovat solidaritu a spolupráci

•

MDV – fungování a vliv médií ve společnosti



•


•


•


•

dobré výsledky motivují k další práci

•


•


•


•


•


•

poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot

•

ochrana zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a užívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí

•


•


•


•

rozvíjení empatie

•


•



poznáváme smysl a cíl svých aktivit


61


užíváme osvojené názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře, uživatele internetu

•

vytváříme si komplexnější pohled na svět

•

plánujeme, organizujeme a řídíme vlastní činnost


převádíme získané zkušenosti do praxe

•

vyhledáváme informace vhodné k řešení problémů

•

činíme uvážlivá rozhodnutí

•

uvědomujeme si zodpovědnost za svá rozhodnutí a své činy

•

obhajujeme svá rozhodnutí a vlastní zkušenosti


jasně formulujeme své názory

•

osvojujeme si kultivovaný ústní projev

•


•

učíme se vnímat různé druhy komunikace a snažíme se jim porozumět


spolupracujeme ve skupině

•

podílíme se na utváření pravidel v týmu

•

v případě potřeby poskytneme pomoc nebo o ni požádáme, učíme se přijmout pomoc

•

učíme se vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, rozvíjet v sobě zdravou sebedůvěru


respektujeme názory ostatních, navzájem si pomáháme

•

rozhodujeme se v zájmu podpory a ochrany zdraví

•

aktivně se zapojujeme do sportovních aktivit, reprezentujeme svou školu

•

zodpovědně se rozhodujeme dle dané situace

•

rozlišujeme a uplatňujeme práva a povinnosti vyplývajících z různých rolí (hráč, rozhodčí, divák…)

Kompetence pracovní

62

•

odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení společenských hodnot

•

učíme se efektivně organizovat vlastní práci a chránit své zdraví

•

využíváme znalosti a dovednosti v běžné praxi

•

vytváříme si svůj pohybový režim

•

odsuzujeme nebezpečné způsoby boje a soutěžení

•

učíme se spolupracovat v týmu Charakteristiky předmětů



9. Člověk a svět práce 9.1. Praktické činnosti Předmět Praktické činnosti se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a svět práce. Vyučuje se jako samostatný předmět 1.-9. ročníku

1 vyučovací hodina týdně

Žáci si osvojují znalosti a dovednosti, které mohou v budoucnu využít v praktickém životě. Učí se zvládat základní a praktické dovednosti a návyky z různých oblastí. Obsah předmětu: Na 1. stupni je rozdělen do čtyř tematických okruhů: •

práce s drobným materiálem

•

konstrukční činnosti

•

pěstitelské práce

•

příprava pokrmů

Na 2. stupni je rozdělen do čtyř tematických okruhů: •

technické práce

•

pěstitelské práce

•

základní činnosti spojené s péčí o domácnost

•

svět práce

Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Realizace předmětu: Praktické činnosti se budou realizovat v: •

učebnách (běžné třídy)

•

venkovních prostorech školy (hřiště, zahrada)

•

v přírodě

•

školních dílnách

•

keramických dílnách

•

muzeích a skanzenech

•

žákovské kuchyňce


OSV - orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, vytvářet dobré


63


mezilidské vztahy •

EV - pozorovat a popisovat okolní prostředí, získávat informace o ekologické problematice, provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí, péči o zeleň, třídění odpadů, zlepšování okolního prostředí

•

EGS - rozvíjet vědomí evropské identity při respektování identity národní

•

MDV - schopnost zpracovávat, hodnotit, třídit podněty, které přicházejí z médií, televize, internetu, atd.

•

VDO – respektování a dodržování předpisů a norem ve škole



•

tvořivost, zodpovědnost

•

pozitivní vztah k práci a odpovědnosti za kvalitu své práce

•

osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí

•

vytrvalost a soustavnost při plnění zadaných úkolů

•

chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení

•

orientace v různých oborech lidské činnosti, formy fyzické a duševní práce

•

osvojení si poznatků provolbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci

•


•

základy spolupráce a společného prožívání, práce v týmu

•

atmosféra, demokracie, přátelství

•


•

účast na úpravě prostředí

•

vhodné hygienické zázemí

•

respektování individuálních rozdílů a motivační hodnocení

•

autentické a objektivní poznávání okolního světa

•



promýšlíme pracovní postupy při plnění zadaných úkolů

•

uplatňujeme vlastní nápady

•

využíváme pracovní postupy a návody


64

učíme se rozpoznat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních Charakteristiky předmětů


povrchních hodnot •

rozvíjíme zdravé sebevědomí

•

vytváříme si pozitivní vztah k práci

•



při PČ používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje a dodržujeme vymezená pravidla

•

odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních a společenských hodnot a životního prostředí

•


•

podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle

•

využíváme získané znalosti a zkušenosti k dalšímu vzdělávání a přípravě na budoucí profesi

•

snažíme se o dokončení práce


rozšiřujeme si vlastní obzor

•

prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech

•

osvojujeme si základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí

•

snažíme se o komplexní pohled na svět


rozšiřujeme si slovní zásobu v oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek, učíme se popsat postup práce

•

užíváme správnou terminologii

•

prezentujeme vlastní práci


spolupracujeme a vzájemně si pomáháme, jsme tolerantní, pracujeme ve skupině

•

pěstujeme zdravou sebedůvěru, vytváříme si objektivní představu o sobě samém

10. Volitelné předměty Volitelné předměty jsou nabízeny v 7.-9. ročníku po jedné vyučovací hodině týdně.

10.1. Společenskovědní seminář Navazuje na výstupy v oblasti Člověk a společnost, využívá vazeb na další obory a zahrnuje část průřezových témat. 7.-9. ročník

1 hodina týdně.

Vzdělávání v předmětu Charakteristiky předmětů

65


zpracování vybraných společenských témat s důrazem na vyhledávání informací, porozumění jim, interpretace

•

vlastní orientace ve významných okolnostech společenského života

•

formování vztahu žáka ke společnosti, k dějinám a k vlastní odpovědnosti



•

návštěvy muzeí v Krupce, Teplicích, knihovny

•


•

badatelská činnost


OSV - orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, vytvářet dobré mezilidské vztahy

•

MDV - schopnost zpracovávat, hodnotit, třídit podněty, které přicházejí z médií, televize, internetu, atd.

•

MKV



•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


•


Rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení a řešení problémů •

66

samostatně pracujeme, vyhledáváme, srovnáváme, analyzujeme Charakteristiky předmětů


kriticky hodnotíme a zpracováváme informace z různých zdrojů


pracujeme ve skupinách, aktivně nasloucháme druhým, vhodně reagujeme na názory ostatních, obhajujeme svůj názor, diskutujeme o něm s ostatními

•

podporujeme věcnou diskusi


spolupracujeme v týmu

•

učíme se poskytnout i přijmout pomoc

•

spolupracujeme a komunikujeme se spolužáky


učíme se zodpovědně se rozhodovat

•

učíme se komplexnímu pohledu na svět

•

snažíme se dodržovat obecné morální zákony

•

učíme se úctě k historickým památkám a pochopení jejího významu


dodržujeme pravidla, chráníme zdraví své i ostatních

•

oceňujeme snahu


vyhledáváme, třídíme a zpracováváme informace

10.2. Ekologický seminář Předmět Ekologický seminář se vyučuje jako povinně volitelný předmět. 7.- 9. ročník

1 hodina týdně

7. ročník – ekosystémy, laboratorní práce z botaniky a zoologie 8. ročník – laboratorní práce z chemie, témata ekologie (odpady, obnovitelné zdroje, ...) 9. ročník – globální problémy, témata ekologie (odpady, obnovitelné zdroje, ...) Navazuje na výstupy oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu ekologický seminář: •

důraz je kladen na uvědomění si širšího pojetí vzájemných vztahů člověka a přírody, člověka a životního prostředí

•

rozvíjí touhu žáka o objevování „nedokončených“ témat přírodovědného charakteru, odhaluje témata z jiných pohledů

•

klade důraz na prožitkové poznávání přírody (vycházky, práce s přírodninami, badatelská práce)

•

buduje a rozvíjí pozitivní vztah k přírodě a vytváří postoje, které jsou v souladu s principem


67


trvale udržitelného rozvoje •

pokusem si žáci prohlubují, doplňují a rozšiřují poznatky a dovednosti získané při výuce přírodovědných předmětů

•

upevňují si dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc



•

přírodovědné vycházky do okolí

•


•

badatelská činnost

•

chemické laboratorní práce

•

prožitkové hry

Rozdělení žáků do skupin, počet skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce a postupů v souladu s platnou legislativou. Řád učebny chemie a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny, dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné. Předmět Ekologický seminář je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a zejména s průřezovým tématem Environmentální výchova. Předmětem prolínají průřezová témata: •

EV – prolíná se každým tématem

•

EGS - na zodpovědnost a spoluzodpovědnost za stav životního prostředí

•

MDV – práce v realizačním týmu, tvorba referátů

•

OSV – sebepoznávání, kooperace, komunikace, řešení problémů, praktická etika


68

•


•


•


•


•


•


•


•


•

učit se samostatně rozhodovat a nést následky za svá rozhodnutí Charakteristiky předmětů



•


•




•

učíme se komplexnímu pohledu na svět

•

správně používáme odbornou terminologii

•

samostatně či ve skupinách formulujeme závěry na základě pozorování a pokusů


řešíme různé problémové situace

•

volíme různé způsoby řešení

•

obhajujeme svá rozhodnutí

•

promýšlíme pracovní postupy praktických cvičení

•

používáme poznatky v praxi


užíváme správně odborných pojmů

•

věcně argumentujeme

•

vzájemně komunikujeme


spolupracujeme ve skupinách, dvojicích

•

učíme se smysluplně diskutovat

•

respektujeme názory jiných


respektujeme pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád, vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování

•

učíme se chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí

•

učíme se zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc)


bezpečně a účinně používáme materiály, nástroje a vybavení

•

dodržujeme vymezená pravidla a povinnosti z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí


69


aplikujeme poznatky v běžné praxi

10.3. Zeměpisný seminář Zeměpisný seminář je vyučován jako povinně volitelný předmět 7.-9. ročník

1 hodina týdně.

Vzdělávání v předmětu zeměpisný seminář směřuje k: •

získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí

•

hledání dovedností získávat nové zdroje zeměpisných informací

•

respektování přírody, kladný vztah k životnímu prostředí, poznání naší vlasti, regionů světa s využitím moderní techniky a logistiky

•

rozvoj osobnosti člověka jako stavebního kamene lidské společnosti s využitím znalostí v praktickém a osobním životě

•

poznávání Ústeckého kraje, Teplicka, Krupky a okolí

Formy a metody práce •

frontální, skupinová práce (mapa, kompas, atlas, učebnice, internet, literatura, tisk)

•

zeměpisné soutěže

•

zeměpisné exkurze a vycházky

•


Učivo je spjato i s dalšími předměty: Chemie - znečišťování, skleníkový efekt, fyzicko-geografické sféry Fyzika - vesmír Přírodopis - Národní parky, CHKO, biotopy, přírodniny ICT – získávání informací Matematika - měřítka map, převody, grafy, diagramy Dějepis - dějiny světa, národů, historie států, objevitelské cesty Průřezová témata •

VDO – společnost, stát, občan, demokracie, střetávání kultur

•

OSV - mezilidské vztahy, kreativita, komunikace, rozvoj schopností poznávání, kladný vztah k světu, světonázor

•

EV - vztah člověka k prostředí, ochrana životního prostoru

•

MDV - práce s médii, rozvoj kladného a kritického pohledu na svět

•

EGS - poznávám svět

•

MKV - etnika a multikultura, spolupráce lidstva

Cíle vzdělávání: 70




•

samostatnost, organizace vlastní činnost

•


•

uplatňování základních myšlenkových operací (analýza, syntéza...)

•


•


•

používat vhodnou argumentaci

•




•

používáme správnou terminologii


formulujeme a vyjadřujeme své názory a myšlenky

•


•

učíme se porozumět různým typům textu a záznamů, obrazových materiálů, informačních a komunikačních prostředků

•

prezentujeme vlastní práci, učíme se sebehodnocení


učíme se myslet kriticky

•

obhajujeme svůj názor

•



spolupracujeme ve skupinách na základě vytvořených pravidel

•

upevňujeme dobré mezilidské vztahy, pomáháme si



•



učíme se bezpečně pohybovat a orientovat se v terénu s využitím map a kompasu

10.4. Technické kreslení Předmět Technické kreslení je vyučován jako povinně volitelný. Charakteristiky předmětů

71


7.-9.ročník

1 hodina týdně.

Metody a formy: •

frontální výuka

•

samostatná práce

Charakteristika vzdělávací oblasti: Technické kreslení poskytuje žákům návody a postupy pro obecné seznámení z informacemi na využití geometrie, technického kreslení, přesného modelování, zobrazení jednoduchých obrazů těles, součástek v rovině a v prostoru. Pomáhá pochopit obecné vlastnosti přenosu reálných skutečností do kótovaného, značeného a prostorového zobrazení, pro využití v základním, středním odborném školství. Dodává informace v závislosti na volbu povolání ve stavebnictví a strojírenství. Informuje o příkladech závislostí technického kreslení na praktickém životě pro obecné čtení nákresů, popisů, schémat. Zvláště významně předmět pomáhá rozvíjet metody,dovednosti, které pomáhají žákům objektivně a spolehlivě zobrazovat jednoduché tvary, předměty a tělesa. Kooperuje s dovednostmi se vzdělávacími oblastmi Matematika a její aplikace, Člověk a svět práce, Člověk a společnost i s dalšími vzdělávacími oblastmi. Cílové zaměření vzdělávací oblasti technického kreslení: Utváří dovednosti a informuje jak zobrazit, modelovat reálné, matematické, geometrické skutečnosti. Pomáhá porozumět souvislosti mezi zobrazením plánů, návodů, využití a zobrazení předmětů, výrobků i bytového fondu v reálném životě. Mezipředmětové vztahy: Ulehčuje a podporuje dovednosti geometrického zobrazování, rýsování v matematice, fyzice, pracovních činnostech, zeměpise a pomáhá pochopit obecné informace enviromentální výchovy. Cíle vzdělávání: •

rozvoj postojů a dovedností, které umožňují přímou zkušenost

•


•


•


•


•



vyhledáváme informace vhodné k řešení problémů, skupinově aplikuje a zobrazuje odlišné znaky geometrických útvarů

•


Kompetence komunikativní 72



učíme se číst jednoduché geometrické obrazce, technické výkresy

•

vytváříme si obecné názory, potřebné pro kvalitní spolupráci s ostatními lidmi


správně používáme obecné termíny, znaky a symboly technického kreslení

•

kriticky hodnotíme výsledky své práce a učení


máme úctu k výsledkům své i kolektivní práce

•

učíme se slušnému chování, poskytnout pomoc nebo o ni požádat


respektujeme, chráníme a oceňujeme výsledky své práce i práce svých spolupracovníků


používáme pomůcky a vybavení

•

využíváme svých znalostí a zkušeností

•

vážíme si své práce i práce druhých

•

dokončujeme práci


73

Výstupy

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

Učivo

Poznámky Pomůcky

Osnovy předmětů 1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1. Český jazyk 1.1.1. Jazyková výchova 1. - 3. ročník 1. ročník - pozná větu, slovo, slabiku a hlásku z hlediska potřeb čtení a psaní

věta, slovo, slabika, hláska

- rozezná tečku, čárku, otazník, vykřičník, pomlčku

tečka, čárka, otazník, vykřičník, pomlčka

- orientuje se v textu, rozpozná nadpis, řádek, sloupek

nadpis, řádek, sloupek

- pozná písmena abecedy ve vztahu jim odpovídajícím hláskám

písmena velká, malá, tištěná, psaná

ETV

OSV – prolíná všemi okruhy - sluchově rozlišuje hlásky, výslovnost samohlásek, souhlásek

výslovnost délky hlásek

- seznamuje se se sluchovým dělením slov na slabiky

dělení slov


- rozvíjí si znělý hlas, správné artikulování, srozumitelné hlasité čtení mluvení - učí se sdělovat krátké zprávy

Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

mluvený projev

74

Výstupy

- rozšiřuje si slovní zásobu


Učivo

Poznámky Pomůcky

slovní zásoba

- seznamuje se s vlastními jmény osob – učí se vlastní jména pravopisu psaní vlastních jmen (křestní jméno, příjmení) 2. ročník - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, hláskuje zvuková a grafická podoba slova slova, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky - učí se tvořit věty, krátké souvislé projevy věta, mluvený projev

ETV OSV – prolíná všemi okruhy

- rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího - učí se rozlišit druhy vět podle postoje mluvčího v rámci písemného projevu

druhy vět podle postoje mluvčího

- osvojuje si abecedu, abecedně řadí slova podle prvního abeceda písmena slovní význam – slova nadřazená, - seznamuje se s významem slov podřazená, souřadná, - seznamuje se se správným slovosledem ve větě

pořádek slov ve větě

- rozšiřuje si slovní zásobu

slovní zásoba

- dělí hlásky na – samohlásky (krátké, dlouhé), souhlásky (měkké, tvrdé) a dvojhlásky - zná zásady pravopisu i / y po tvrdých a měkkých souhláskách

dělení hlásek

- seznamuje se se spodobou hlásek na konci a uvnitř slova

souhlásky znělé a neznělé



75

Výstupy


Učivo

- učí se výslovnosti a psaní slov se skup. dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

písmeno „ě“

- seznamuje se se slovními druhy – podstatná jména, slovesa, spojky, předložky

slovní druhy seznámí se s názvy slovních druhů

Poznámky Pomůcky

- seznamuje se se spojkami a, i, ani, nebo a jejich funkcí spojky a jejich funkce - spojuje dvě nebo více vět do souvětí věta a souvětí učí se rozlišit větu jednoduchou a souvětí OSV – prolíná všemi okruhy - dělí slova na slabiky, určuje jejich počet - seznamuje se s dělením slov na konci řádku

význam slabiky pro dělení slov

- učí se rozlišit obecná a vlastní jména, procvičuje jejich vlastní jména pravopis 3. ročník - obohacuje si slovní zásobu – třídí a rozlišují slova podle významu (synonyma, antonyma, homonyma)

slovo a význam slova významem podobná, příbuzná, protikladná


ETV

- určuje počet slabik ve slově a počet slov ve větě slabika, slovo, věta - rozlišuje větu jednoduchou a souvětí věta a souvětí - učí se správně klást slovní přízvuk - učí se pamětně zvládnout vyjmenovaná slova - odvozuje slova příbuzná - odůvodňuje pravopis i/y po obojetných souhláskách uvnitř slova - poznává slovní druhy v základním tvaru (podstatná Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

slovní přízvuk vyjmenovaná slova

slovní druhy 76

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa, předložka, spojky, částice a citoslovce) OSV – prolíná všemi okruhy - u podstatných jmen rozlišuje číslo jednotné a množné, určování čísla a rodu rod mužský, ženský a střední - odůvodňuje a správně píše velká písmena u jmen osob vlastní jména - vyhledává jména zvířat, měst, vesnic, hor, řek - učí se pravopisu jejich psaní - umí dělit slova na konci řádku


dělení slov

1.1.2. Komunikační a slohová výuka 1. - 3. ročník 1. ročník - učí se uvědomělému čtení, plynulému spojování slabik osvojování dovednosti čtení a slov, správné výslovnosti hlásek - nacvičuje čtení slov s porozuměním

EGS – Evropa a svět nás zajímá zvyky a tradice

- učí se základům techniky mluveného projevu – dýchání, tempo, tvoření hlasu, výslovnost

zásady kultivovaného projevu

- osvojuje si základní hygienické návyky – sezení, držení tužky, umístění sešitu a jeho sklonu, hygieně zraku - učí se správně držet psací potřeby

základní hygienické návyky při psaní zacházení s grafickým materiálem uvolňovací cviky

- osvojuje si písemný projev - učí se psát slova a jednoduché věty


rodinné příběhy z dovolených

osvojování písmen abecedy, slabik, slov, jednoduchých vět opis, přepis technika psaní

77

Výstupy

- seznamuje se s psaním velkých počátečních písmen u vlastních jmen a na začátku věty


Učivo

Poznámky Pomůcky

psaní velkých počátečních písmen ETV

- učí se základním komunikačním pravidlům – oslovení, základní formy společenského styku zahájení a ukončení dialogu, zdvořilé vystupování - dokáže zformulovat krátký mluvený projev - učí se zformulovat krátký vzkaz 2. ročník - učí se plynulému čtení vět s porozuměním - učí se znalostem orientačních prvků v textu - učí se naslouchat

osvojování dovednosti čtení

EGS – Evropa a svět nás zajímá zážitky a zkušenosti z Evropy rodinné příběhy z dovolených

- učí se komunikovat, správně artikulovat - učí se základním formám společenského styku – oslovení, pozdrav, poděkování, omluva

zásady kultivovaného projevu základní formy společenského styku

- učí se psát velká tiskací písmena - zdokonaluje si písemný projev - dbá na úpravu svého písemného projevu

upevňování správných tvarů písmen a číslic, techniky psaní dodržování hygienických návyků správného psaní kontrola vlastního projevu celková úprava písemného projevu

- učí se napsat adresu, pozdrav z prázdnin, přání, krátký vzkaz

písemné formy společenského styku

ETV

ETV - učí se dějovému vypravování podle obrázkové osnovy obrázkové osnovy - učí se popisovat jednoduchou věc jednoduchý popis - dokáže zformulovat krátký mluvený projev Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

základní formy společenského styku 78

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- učí se požádat o informaci, podat informaci 3. ročník - učí se číst pozorně, plynule a s důrazem na porozumění praktické čtení (technika, plynulost, znalost EGS – Evropa a svět nás (texty přiměřené žákovým schopnostem) orientačních prvků...) zajímá - učí se pracovat se slovníky, vyhledávat klíčová slova

věcné čtení (čtení jako zdroj informací…)

- učí se naslouchat a reagovat otázkami - učí se klást otázky a odpovědi

naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní)

- osvojuje si základní komunikační pravidla, mimojazykové (neverbální) prostředky - osvojuje si správný slovosled ve větách - učí se souvisle pojmenovávat předměty, děje

základní komunikační pravidla

- vypráví podle obrázkové osnovy - sestaví obrázkovou osnovu a učí se s ní pracovat

osnova textu

- učí se ústnímu i písemnému popisu jednoduchého předmětu a jednoduché činnosti

popis

- osvojuje si společenský jazyk a jeho formy , - dokáže požádat o informaci, podat stručné informace - učí se telefonovat, uvítat návštěvu, rozloučit se, sdělit přání, pozdrav

společenský jazyk a jeho formy

- učí se psát a číst římská číslice - kontroluje svůj písemný projev

upevňování správných tvarů písmen a číslic dodržování hygienických návyků správného psaní kontrola vlastního projevu


naši sousedé v Evropě ETV

stylizace a kompozice reprodukce textu

ETV

79

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

celková úprava písemného projevu - umí napsat krátký dopis, pohlednici, korespondenční lístek

jednoduché formy psaného projevu

1.1.3. Literární a dramatická výchova 1. - 3. ročník 1. ročník - nacvičuje správné čtení slabik, slov, krátkých vět - nacvičuje uvědomělé čtení - procvičuje přípravná sluchová a zraková cvičení - učí se naslouchat literárnímu textu

výcvik čtení, přípravná sluchová a zraková cvičení uvědomělé čtení hlasité čtení ukázek ze slabikáře, čítanek, časopisů zřetelná výslovnost

- poznává pohádkové postavy - učí se hodnotit vlastnosti postav - vyjadřuje své pocity z předčítání

hodnocení pohádkových postav a jejich vlastností vyjadřujeme své pocity

- učí se zpaměti: rozpočítávadla, říkadla, hádanky - seznamuje se s loutkovým, maňáskovým divadlem - pracuje s rytmem v rozpočítávadlech a říkadlech - učí se vciťovat do postav (empatie)

přednes říkadel, krátkých básní učíme se porozumět základní lit. pojmům: divadlo, kniha, časopis, pohádka, báseň, ilustrace… práce s literárním textem, vyhledávání slov, rýmů

- učí se dramaticky ztvárnit jednoduchou pohádku - učí se vyprávět pohádky

dramatizace pohádek volná reprodukce pohádek volná reprodukce přečteného a slyšeného textu


OSV návštěva knihovny návštěva divadla, kina „Jaro v poezii“ VV výtvarný doprovod

ETV

80

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

poslech literárních textů pro děti 2. ročník - nacvičuje plynulé čtení jednoduchých vět, užívání správného slovního přízvuku, intonace - nacvičuje hlasité a tiché čtení s porozuměním

výcvik čtení

návštěva knihovny návštěva divadla, kina VV

- orientuje se v pohádkách - učí se hodnotit literární text a naslouchat mu

poslech a četba poezie a prózy spojování obsahu textu s ilustrací

PČ ETV

- rozliší prózu od poezie - vyhledává v textu rýmy a učí se je tvořit - rozlišuje vypravěče od jednotlivých postav příběhu

- přednáší zpaměti text přiměřený žákovým schopnostem - učí se převyprávět pohádky (interpretace) - přednáší básničky, řeší hádanky a slovní hříčky - seznamuje se s ilustracemi 3. ročník nacvičuje plynulé čtení souvětí, členění textu a větného přízvuku - nacvičuje rychlé tiché čtení, hlasité čtení, předčítání - nacvičuje četbu s důrazem na porozumění - charakterizuje literární postavy, popisuje prostředí příběhu - učí se vyjádřit svůj postoj ke knize Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

práce s literárním textem učíme se porozumět základní lit. pojmům: bajka, básník, spisovatel, rým, herec, vypravěč… reprodukce lit textů přednes básní vlastní výtvarný doprovod dramatizace poslech lit. textů pro děti výcvik čtení výstavky knih návštěva knihovny návštěva divadla, kina literární postavy, prostředí volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

VV PČ

81

Výstupy


Učivo

- vypráví pohádky - seznamuje s pověstmi, povídkami, literaturou uměleckou a odbornou - vyhledává přirovnání, zosobnění

učíme se porozumět základní lit. pojmům: pověst, povídka, přirovnání, zosobnění, jeviště, hlediště, verš, ilustrátor, spisovatel…

- přednáší úryvky prózy, dramatizuje pohádky, recituje básničky - snaží se dokončit příběhy - učí se pracovat se slovníky - seznamuje se s ilustracemi a ilustrátory

přednes vhodných literárních textů dramatizace práce se slovníky ilustrace

Poznámky Pomůcky

ETV

ETV

1.1.4. Jazyková výchova 4. - 5. ročník 4. ročník - porovnává význam slova - rozlišuje slova stejného nebo podobného významu a slova protikladná

Rozvoj slovní zásoby význam slov, slova stejného nebo podobného významu, slova protikladná, slova jednoznačná a mnohoznačná

- seznamuje se se stavbou slova (kořen, předpona, přípona)

Stavba slova

- určuje slovní druhy (slova ohebná, neohebná) - určuje pády podstatných jmen - učí se podstatná jména zařazovat ke vzorům - pozná infinitiv sloves - u určitých slovesných tvarů určuje osobu, číslo a čas - pracuje se slovesy ve způsobu oznamovacím - rozlišuje předpony a předložky

Slovní druhy podstatná jména slovesa předložky


Vl ETV

82

Výstupy


Učivo

- rozlišuje slova spisovná od nespisovných - vyhledává slova citově zabarvená - učí se vyhledávat vyjádřený podmět a přísudek

Základní skladební dvojice podmět, přísudek

- rozlišuje větu jednoduchou a souvětí - spojuje věty vhodnými spojovacími výrazy - vyhledává spojovací výrazy, podle potřeby je obměňuje

Věta jednoduchá, souvětí spojovací výrazy

Poznámky Pomůcky

ETV - uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách uprostřed slova - uvědoměle používá pravopis koncovek podstatných jmen podle vzoru - pracuje s chybou

Vyjmenovaná slova Psaní i/y po obojetných souhláskách

- seznamuje se se shodou přísudku s holým podmětem

Shoda přísudku s holým podmětem

5. ročník - využívá národní (mateřský) jazyk jako nejdůležitější prostředek k dorozumívání - rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná - určuje stavbu slov - slova odvozuje předponami a příponami - rozlišuje kořen, předponovou a příponovou část, koncovku - vyhledává kořen – společný pro všechna příbuzná slova


Rozvoj slovní zásoby význam slov,slova stejného nebo podobného významu, slova protikladná, slova jednoznačná a mnohoznačná

ETV

Stavba slova

83

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- zvládá pravopis souhlásek při styku předpony s kořenem - seznamuje se s předponami s-, z-, vz- určuje slovní druhy - zvládá skloňovat podstatná jména podle vzorů - určuje mluvnické kategorie podstatných jmen (rod , číslo, pád, vzor) - u sloves určuje osobu, číslo, způsob a čas (podmiňovací způsob u slovesa být) - rozlišuje druhy přídavných jmen - seznamuje se s pravopisem tvrdých a měkkých přídavných jmen - rozlišuje slova spisovná od nespisovných - vyhledává slova citově zabarvená

Slovní druhy podstatná jména slovesa předložky

- vyhledává základní skladební dvojici - vyhledává podmět vyjádřený i nevyjádřený, podmět několikanásobný využívá ve větách - vyhledává přísudek slovesný, graficky znázorňuje - seznamuje se se závislostí rozvíjejících větných členů

Základní skladební dvojice podmět, přísudek

- určuje věty jednoduché (holá, rozvitá) - mění větu jednoduchou v souvětí

Věta jednoduchá, souvětí

- spojuje věty vhodnými spojovacími výrazy - vyhledává spojovací výrazy, podle potřeby je obměňuje

Spojovací výrazy

- zvládá psaní i/y ve shodě přísudku s holým podmětem

Shoda přísudku s holým podmětem


84

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

1.1.5. Komunikační a slohová výuka 4. - 5. ročník 4. ročník - správně a plynule čte umělecké a populárně - naučné texty se správným přízvukem slovním i větným, s přirozenou intonací a správným frázováním, recituje

Technika čtení recitace

EV – Ekosystémy

- má základní hygienické návyky a zvládá techniku psaní - využívá čtení k získávání informací, vyhledává údaje ze slovníku - učí se rozlišovat podstatné informace od okrajových a zapisovat si podstatné informace

Základní hygienické návyky, technika psaní věcné čtení (čtení jako zdroj informací, vyhledávací čtení, klíčová slova )

Vl, Pří – výpisky

- pozorně naslouchá, zaznamenává slyšené, reaguje otázkami

Věcné naslouchání

- reprodukuje obsah textu

Reprodukce textu

EV – projekt

ETV - využívá základních komunikačních pravidel (oslovení, Mluvený projev – základní komunikační zdvořilé vystupování, zahájení či ukončení dialogu nebo pravidla monologu, střídání rolí mluvčího a posluchače) - na základě obrazového materiálu vede dialog, zaujímá Manipulativní komunikace v reklamě postoj - pracuje s neverbálními prostředky řeči (mimika, gesta) - rozpoznává slova spisovná a nespisovná například v rozhovoru, vypravování,…

Slova spisovná a nespisovná

- umí napsat adresu, blahopřání, pozdrav, vzkaz - učí se psát dopis, popis, vypravování - tvoří nadpis, sestavuje osnovu, využívá časovou

Žánry písemného projevu osnova, časová posloupnost


MDV – Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality ETV

85

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

posloupnost k vytvoření krátkého mluveného nebo písemného projevu 5. ročník - výrazně čte s porozuměním texty přiměřené věku - orientuje se v encyklopediích, předčítá, recituje

Čtení s porozuměním orientace v textu, v encyklopediích předčítání, recitace

Základní hygienické návyky, technika - má základní hygienické návyky a zvládá techniku psaní psaní - využívá čtení ke získávání informací věcné čtení (čtení jako zdroj informací, - vyhledává údaje ze slovníku vyhledávací čtení, klíčová slova ) - učí se rozlišovat podstatné informace od okrajových - zapisuje si podstatné informace Věcné naslouchání - pozorně naslouchá, zaznamenává slyšené, reaguje otázkami


Vl, Pří – výpisky EV – projekt

Reprodukce textu

- reprodukuje text, učí se rozlišovat podstatné od méně podstatného

Mluvený projev – základní komunikační - využívá základních komunikačních pravidel (oslovení, pravidla zdvořilé vystupování, zahájení či ukončení dialogu nebo monologu, střídání rolí mluvčího a posluchače) - na základě obrazového materiálu vede dialog, zaujímá Manipulativní komunikace v reklamě postoj - pracuje s neverbálními prostředky řeči (mimika, gesta) Základy techniky mluveného projevu - orientačně rozlišuje řeč přímou a větu uvozovací (např. řeč přímá a věta uvozovací v textu při čtení MDV – Interpretace vztahu rolí mediálního sdělení a reality při čtení rolí) - vypravuje, správně intonuje, používá přízvuk, pauzu a Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

ETV 86

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

tempo podle svého komunikačního záměru Slova spisovná a nespisovná - rozpoznává slova spisovná a nespisovná například v rozhovoru, vypravování,… Žánry písemného projevu - umí se omluvit, psát jednoduchý dopis, jednoduchý popis, vypravování - učí se psát zprávu, oznámení, pozvánku - učí se vyplňovat jednoduché tiskopisy Osnova, časová posloupnost - tvoří nadpis, sestavuje osnovu, využívá časovou posloupnost k vytvoření krátkého mluveného nebo písemného projevu 1.1.6. Literární a dramatická výchova 4. - 5. ročník 4. ročník beseduje o knihách – proč čte a o čem, hledá motivy činů literárních postav, jaké ilustrace ho zaujaly a proč, všímá si různých vydání stejných knih (ilustrací).

Zážitkové čtení, naslouchání OSV – Lidské vztahy ETV

tvořivě pracuje s literárním textem – volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text, dramatizuje, zkouší tvořit vlastní literární text na dané téma a výtvarně ho doprovází

Tvořivé činnosti s literárním textem: reprodukce dramatizace vlastní výtvarný doprovod

- čte, poslouchá a sleduje různé literární žánry - rozlišuje: pohádku, bajku, pověst, báseň a odborné naučné texty

Čtení, poslech, sledování různých žánrů typy uměleckých a neuměleckých textů


VV

87

Výstupy

- používá pojmy: poezie, próza - účastní se kulturního života regionu - zná významné autory a ilustrátory 5. ročník beseduje o knihách – co ho v knihách zajímá, všímá si postojů literárních postav, porovnává ilustrace různých výtvarníků, hodnotí různá vydání knih.


Učivo

Poznámky Pomůcky

Poezie, próza divadelní představení, divadlo, herec, režisér, spisovatel, básník, ilustrátor Zážitkové čtení, naslouchání

tvořivě pracuje s literárním textem – volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text, dramatizuje, zkouší tvořit vlastní literární text na dané téma a výtvarně ho doprovází

Tvořivé činnosti s literárním textem: reprodukce dramatizace vlastní výtvarný doprovod

- čte, poslouchá a sleduje různé literární žánry - čte s porozuměním - rozlišuje: pohádku, bajku, pověst, báseň a odborné naučné texty

Čtení, poslech, sledování různých žánrů typy uměleckých a neuměleckých textů

- používá pojmy: poezie, próza - účastní se kulturního života regionu - zná významné autory a ilustrátory

Poezie, próza divadelní představení, divadlo, herec, režisér, spisovatel, básník, ilustrátor

OSV – mezilidské vztahy ETV VV

1.1.7. Literatura 6. ročník - rozlišuje základní literární pojmy - formuluje názor na vybrané filmové dílo - diskutuje se spolužáky, argumentuje - rozvíjí a opakuje herní situace, tvořivě je rozvíjí (pohádky) Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

Mýty, báje, pohádky

D F/AV ETV

Poslech literárních textů Vlastní četba Hlasité výrazné čtení E. Petiška, K. Bednář I. Olbracht, H. Lisická 88

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

R. Mertlík, V. Cibula... - používá správné pojmy – balada, lyrika, epika - rozlišuje základní literární druhy a žánry

Literatura 19. století

VV, D

Dramatizace textu Práce s literárními pojmy Ukázky děl Četba pověstí, které se váží k městu Krupka a k okolí Fotografie autorů Projekt PRAHA B. Němcová, K. J. Erben, J. Neruda, A. Jirásek...

- je veden k práci s médii, která využívá jako zdroj informací - seznamuje se s cestopisy - čelí nepřízni osudu - respektuje práva druhých - chápe význam lidské soudržnosti

Příběhy odvahy a dobrodružství

Z, D, OV, RV MDV EGS OSV – vztahy mezi lidmi, komunikace ETV - komunikace

Literární hry, kvízy, hádanky Vlastní prožitky a dojmy z četby, filmů... Augusta, M. Polo, F. L. Čelakovský, Z. Svěrák, H.Beecher-Stoweová J. Verne, J. Foglar, Z. Gray...

- získává kladný vztah k přírodě a živým hodnotám - uplatňuje kultivovaný mluvený a pohybový projev - dodržuje zásady hlasové hygieny

Svět lidí a zvířat

PŘ, HV, VV OSV MDV

Vlastní výtvarný doprovod R. Těsnohlídek, K. Čapek E. Knight, J. Steinbeck J. Kainar, F. Nepil...

- chápe humor jako životní nutnost - seznámí s odděleními regionální knihovny

Příběhy ze života dětí a mládeže v literatuře

OSV

Návštěva knihovny Individuální četba, referáty J. Hašek, K. Poláček, V.

Úsměvy a šibalství Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

89

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

Steklač... E. Frynta, K. Čapek

Nonsensová poezie 1.1.8. Mluvnice 6. ročník - připomíná si učivo 1. stupně ZŠ - samostatně pracuje s jazykovými příručkami

Opakování učiva 5. ročníku Seznámení s jazykovými příručkami Jazyk a jeho útvary

- sluchově rozlišuje hlásky - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost, intonaci, tempo řeči, pauzy - je veden k výstižné komunikaci

Zvuková stránka jazyka Hláskosloví Spisovná výslovnost Slovní přízvuk Zvuková stránka věty

- prohlubuje si znalost termínů a pojmů, rozeznává ve slově kořen, část příponovou a předponu, koncovku - procvičuje pravopis spjatý se stavbou a tvořením slov - rozlišuje předponu a předložku - odůvodňuje pravopis i/y po obojetných souhláskách a v souhláskových skupinách na základě stavby slova

Stavba slova a pravopis Slovní základ, přípona, předpona Slova příbuzná Stavba slova Střídání hlásek při odvozování Skupiny hlásek při odvozování Zdvojené souhlásky Skupiny bě/bje... Předpony s, z, vz... a předložky s, z i/y po obojetných souhláskách

- určuje slovní druhy - využívá je v gramaticky správných tvarech a určovat mluvnické významy a vzory ohebných slov Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

Tvarosloví Druhy slov, dvojí i trojí slovnědruhová platnost

Z – mapa nářečí

HV – intonace OSV

Pravidla českého pravopisu Slovník spisovného jazyka Spisovná mluvnice českého jazyka a další Recitace a vzorové přednesy umělců

ETV Mluvnické přehledy Grafické znázornění s barevným odlišením Skupinové práce – jazykové příručky Nástěnné tabule

PŘ – názvy rostlin a živočichů Nástěnné přehledy vzorů Karty slovních druhů Skupinové práce,popř. 90

Výstupy


Učivo

Podstatná jména/ duálové tvary/ Procvičování tvarů jmen dle vzorů - seznamuje se s druhy adjektiv, učí se ovládat jejich pravopis - osvojuje si pravopis 2. a 3. stupně adjektiv

Přídavná jména druhy Skloňování přídavných jmen tvrdých, měkkých, přivlastňovacích Stupňování adjektiv

- seznamuje se s druhy zájmen a číslovek - tvoří jejich spisovné tvary a vědomě jich používá

Zájmena – druhy Skloňování zájmen – já, ten, náš, on, ona, ono, můj, tvůj, svůj Číslovky – druhy Užívání číslovek a jejich skloňování

- osvojuje si časování sloves a učí se určovat slovesné kategorie

Slovesa Osoba Číslo Způsob Čas

- určuje neohebné slovní druhy a správně je třídí

Neohebné slovní druhy a jejich využití v mluveném i psaném projevu

- ovládá shodu podmětu s přísudkem v písemné formě

Skladba – základní skladební dvojice/ s důrazem na pravopis shody podmětu s přísudkem/


Poznámky Pomůcky

práce ve dvojicích, soutěže, hry...

OSV

Nástěnné tabule Hry ve dvojicích i skupinách Nástěnné tabule

91

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

1.1.9. Sloh 6. ročník - je veden k dodržování správné stavby textu - využívá jazykové prostředky k oživení (přímá řeč, dějová slovesa …) - dorozumívá se kultivovaně, výstižně - propojuje dovednosti při verbálním vyjádření, doloží souvislost mezi prožitkem a jednáním

Vypravování

LV – texty OSV

Vzorová četba Texty spisovatelů a jejich ukázky Pokus o samostatnou tvorbu Používání jazykových prostředků

- ovládá grafickou úpravu textu – odstavce, členění - vytvoří logicky uspořádaný návod

Popis - předmětu - osoby - pracovních postupů - děje

LV, PČ, VV OSV

Základy odborné terminologie Mezilidské vztahy Práce s různými texty

- rozlišuje pojmy: zpráva, oznámení - využívá je v praxi - uspořádá informace v textu

Zpráva, oznámení

MDV VV

Práce s časopisy a denním tiskem Pokus o vlastní návrh a provedení daných slohových útvarů

- nalézá hlavní myšlenky textu, podstatu věci - vytváří stručné výpisky z přečteného textu

Jak se učíme Výpisky

Naukové předměty MDV

Práce s učebnicemi jiných předmětů v návaznosti na vytváření výpisků

- stylizuje a formuluje text - vytváří si povědomí o různých druzích dopisu

Dopis kamarádovi Dopis soukromý, úřední

LV OSV


92

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

1.1.10. Literatura 7. ročník - ústně i písemně vyjadřuje své pocity a nálady - přiměřeně rozvíjí vlastní fantazii - vyrovnává se s negativními stránkami života

Pohádky

VV - fantasy svět Četba Pokus o vlastní tvorbu-báseň, píseň HV - písňové texty OV, RV - mezilidské vztahy Poslech, dramatizace, recitace

O.Wilde, A.S.Puškin, A.de Saint-Exupéry J.Prevért, I.Vyskočil, I.Jirous

- poučí se ze starých příběhů, které obohacují vnitřní Staré příběhy svět člověka epos, pověst - propojuje literární texty s kulturními informacemi, začíná si uvědomovat propojenost, návaznost, celistvost

D - základní faktické informace Dramatizace textu

A.Jirásek, K.Bednář, V.Cibula, staré eposy….

- vyrovnává se s životními zkouškami - učí se odolávat Souboje, prohry, vítězství nepřízni osudu - obhajuje své stanovisko, naslouchat názorům odlišným - spolupracuje s příslušníky odlišných sociokulturních skupin

HV - nahrávky OV - mezilidské vztahy, rasismus, xenofobie Dramatizace, poslechy, vlastní tvorba Četba MKV, EGS, EV PŘ - živočišná říše Z - mapa ČR Ukázky mimočítankové četby MDV, EV D – 1.sv. válka HV - písně Osvobozeného divadla

- rozpozná morální hodnoty člověka O přátelství a lásce - získá k nim úctu - pozná lidové zvyky a tradice svého okolí a našeho státu

- chápe člověka jako součást společnosti, ale zároveň i jeho individualitu

Jak jsem potkal lidi

- uvědomí si, že smích pomáhá překonávat svízelné S úsměvem jde všechno líp životní situace humor v literatuře - orientuje se v dramatických směrech - vyhledá v knihovně potřebnou literaturu a informace v různých typech informačních zdrojů Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

J.Neruda, F.L.Čelakovský, E.Rostand, J.Seifert, M.Eben, V.Vysockij…..

J.London, A.Marschall, Z.Svěrák

E.Welzl, E.Bass, O.Pavel, I.Procházková… J.Voskovec, J.Werich, J.K.Jerome, Z.Šmíd…. 93

Výstupy

Učivo

- uvede základní literární směry a jejich významné představitele


Poznámky Pomůcky

MKV, EGS

1.1.11. Mluvnice 7. ročník - upevní si poznatky z nižších ročníků - prohloubí si a zopakuje poznatky o slovních druzích

Tvarosloví - opakování jmen - odchylné tvary některých jmen - skloňování

Práce s jazykovými příručkami Práce s pracovními kartami průběžně Práce s jazykovými příručkami

- ověří si správnost tvarů sloves v jazykových příručkách Slovesa - třídění sloves - rozliší slovesné kategorie - slovesné tvary určité,neurčité - mluvnické významy sloves:osoba, číslo, způsob, čas, rod - prohloubí si a upevní znalosti - rozezná pojem příslovečná spřežka – předložka + podstatné jméno - rozlišuje předložku - příslovce - chápe druhy spojek a jejich souvislost pro význam syntaxe - využívá částic a citoslovcí pro oživení textu

Neohebné slovní druhy - opakování,prohlubování učiva - větné členy

- rozliší jména obecná a vlastní - fixuje pravopis velkých písmen

Psaní velkých písmen ve jménech vlastních

- chápe význam slov - tvořivě využívá jazykových prostředků pro oživení textu - seznamuje se s publicistickými útvary - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná slova

Význam slov - slovo,věcný význam, sousloví, rčení, slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, odborné názvy


Z - místopisná pojmenování PŘ – názvy - flora a fauna D – události, osobnosti Práce s jazykovými příručkami EGS, MDV, EV

94

Výstupy

- ovládá způsoby obohacování slovní zásoby - rozumí zkratkám a umí je použít

Učivo

Slovní zásoba a tvoření slov - slovní zásoba a způsoby jejího obohacování - odvozování příponami, předponami - skládání slov a zkracování, zkratky a zkratková slova


Poznámky Pomůcky

Všechny předměty - odborná terminologie EV, EGS, MDV

- rozliší věty jednočlenné,dvojčlenné a větné ekvivalenty Skladba - rozpozná druhy přísudků a podmětů - skladba větná, věty jednočlenné a dvojčlenné, větné ekvivalenty, druhy vět a - seznamuje se s druhy přívlastků větných ekvivalentů podle funkce - přísudek slovesný, jmenný se sponou, jmenný beze spony - přísudek slovesný složený pracovní karty - pozná druhy vedlejších vět - správně určí hranici věty v souvětí a správně zapíše interpunkci v souvětí

Vedlejší věty vedlejší věta přísudková, podmětná, předmětná, místní, časová, způsobová, měrová, příčinná, účelová, podmínková, přípustková, přívlastková, doplňková - větné členy - větné členy několikanásobné - druhy přívlastků - tvoření vět, stavba textová

1.1.12. Sloh 7. ročník - rozliší jednotlivé části vypravování - užívá vhodné jazykové prostředky k oživení textu - rozliší základní znaky uměleckého díla Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

Vypravování - struktura, zvýšení dějového napětí

VV - ukázky kreseb, Z,Burian

95

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- používá verbální i neverbální prostředky v mluveném projevu připraveném nebo improvizovaném - spoluvytvoří jednoduchý scénář vlastního příběhu

Popis uměleckých děl - části filmové tvorby

- uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel - postupuje podle návodu

Popis pracovního postupu

- pozná druhy charakteristiky Charakteristika - používá výstižného pojmenování - vnější, vnitřní, přímá, nepřímá, výstižné - rozpozná přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech pojmenování - přirovnání, metafora, rčení - strukturuje formu klasického životopisu, seznamuje se Životopis, žádost, pozvánka s profesním životopisem -sestaví žádost a pozvánku - vytvoří stručnou osnovu, výpisky, výtah z přečteného textu - uspořádá informace v textu - postihne důležitá fakta

Výpisky, výtah

VV - ukázky obrazů, filmů dle možnosti školy a zájmu dětí F/AV PČ – stolování, vaření VV - prostorová tvorba MDV, EV Poslech - povídky MDV, EV, MKV, OSV MDV Všechny předměty – ukázky, články, texty MDV, EV

1.1.13. Literatura 8. ročník Setkání se starší literaturou - chápe literaturu jako odkaz našich předků přibližující Bible dobu, ve které žili Starší lyrika - průběžně se seznamuje s jejich životním stylem a tradicí Bajky - poznává dramatické umění Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

D – kulturní styly VV Metamorfózy – člověk a zvíře

Práce s literárními příručkami a pojmy z teorie literatury Práce s dramatickým textem 96

Výstupy


Učivo

- přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě jako k tvůrčímu procesu

Poznámky Pomůcky

Interpretace textu Četba Olbracht, Hrubín, Cervantes, Koliere, Krylov, Ezop,……. Od romantismu k moderní literatuře

D - 19. století HV - melodram VV - kulturní styly

Současné pojetí klasické literatury – filmové zpracování Kytice Puškin, Mácha, Erben, Havlíček, Dickens, Sládek, Vrchlický

- seznamuje se s řešením více i méně náročných životních situací - poznává další literární druhy a žánry - seznamuje se s filmovou adaptací literárních děl - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení

Psoty, lopoty

Člověk ve společnosti – mezilidské vztahy RV - neúplná rodina Filmová a televizní tvorba

Literární pojmy Bezruč, Šrámek, Aškenázy, Holan, Hanzlík, Svěrák Recitace

- chápe humor jako pozitivní životní hodnotu - seznamuje se se základními rysy individuálního stylu autora - spoluvytváří jednoduchý scénář k vlastnímu jednoduchému příběhu - porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování

Humor

VV - kreslený humor

Návštěva divadla (dle nabídky) Kraus, Jirotka, Mc Donaldová Četba

- vytváří vlastní literární text podle vzoru uvedených autorů

Chvála jazyka

- rozlišuje základní literární druhy a žánry - poznává vybrané literární směry a jejich významné představitele - chápe význam ochrany kulturního a historického dědictví


F/AV

HV- písně Osvobozeného div. (J. Ježek), Semaforu (Suchý-

Recitace Experimentální kaligram 97

Výstupy

- rozeznává různé literární a dramatické žánry - je veden k vyjádření vlastního prožitku - uceleně reprodukuje přečtený text, vlastními slovy interpretuje smysl díla - zamýšlí se nad možnostmi člověka, vědy a techniky - snaží se pochopit text a vlastními slovy interpretovat smysl díla - uvědomuje si ohrožení lidstva nerespektováním přírodních zákonů - průběžně poznává historická místa a významné osobnosti


Učivo

Poznámky Pomůcky

Šlitr) MDV

Voskovec, Werich, Svěrák, Suchý, Nepil, Seifert, Hrubín

Sci-fi

D, F, PŘ Informatika EV EGS OSV MKV

Ukázky z četby Souček, Harrison, Clarke

Souhrnné opakování ze 7. ročníku: - spodoba znělosti, spisovná výslovnost - tvarosloví - číslovky, slovesa, odvozování slov - skladba - větné členy, druhy vedlejších vět, věta dvojčlenná

na základě výběru textů

1.1.14. Mluvnice 8. ročník - zopakuje si používání termínů pro základní jazykovědné disciplíny (hláskosloví, tvarosloví, skladba)

- rozlišuje a dokládá v textu základní způsoby Nauka o slovní zásobě: obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - význam slov - obohacování slovní zásoby - tvoření slov, přejímání……. - vyslovuje a píše běžně užívaná přejatá slova - ovládá základní typy skloňování přejatých jmen obecných i vlastních Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace


Přejatá jména: D, HV, literatura - významné - psaní, výslovnost a skloňování obecných osobnosti evropské kultury, i vlastních jmen přejatých vědy, historie

Pravidla českého pravopisu Slovník cizích slov 98

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- samostatně pracuje s jazykovými příručkami - správně třídí druhy slov - tvoří spisovné tvary slov - určuje mluvnické významy ohebných slov včetně vidu u sloves - zvládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický v písemném projevu

Tvarosloví: na základě výběru textů - nepravidelné skloňování substantiva rodu životného - zájmena - druhy, skloňování - slovesa – mluvnické významy, slovesné třídy - kmen přítomný a minulý - slovesný vid - Pravopis koncovek jmen a sloves, další pravopisné jevy

Práce s pracovní kartou (seznámení)

- rozlišuje větu jednoduchou a souvětí - určuje větné členy základní a rozvíjející - osvojuje si druhy VV (jednodušší příklady) - je veden k správnému používání větné interpunkce v typických příkladech souvětí, využívá různých spojovacích výrazů - orientuje se v typických příkladech významových vztahů

Skladba: - věta jednočlenná, dvojčlenná, větný ekvivalent - věta jednoduchá a souvětí - druhy větných členů - druhy vedlejších vět, VH, VV - druhy souvětí, interpunkce v souvětí - významový vztah souřadně spojených vět hlavních, vedlejších a několikanásobných větných členů


Vlastní pracovní karty

Literatura - četba, filmová a televizní tvorba Z - Česká republika D - evropská etnika D – Slované

Mapa nářečí

- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Výklady o jazyce: - zdůvodní jejich užití - útvary českého jazyka a jazyková - pojmenuje základní rozdělení evropských a slovanských kultura jazykových skupin - evropské skupiny jazyků - slovanské jazyky


99

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

1.1.15. Sloh 8. ročník - využívá poznatků o jazyce a stylu ke správnému písemnému projevu i k vlastnímu tvořivému psaní - rozlišuje charakteristiku vnější, vnitřní, přímou, nepřímou - toleruje práva druhých

Charakteristika Charakteristika literární postavy

MKV MDV VDO

Pozorovací metoda

- rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení - vyjádří subjektivní vztah k přírodě - vyjádří své pocity a dojmy

Líčení

EV VV

Práce s literárními texty Jazykové příručky

- vytváří stručné poznámky nebo výpisky z určeného textu - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel - osvojuje si verbální i neverbální komunikaci jako nástroj jednání v různých situacích

Výpisky, výtah – opakování

OSV PŘ, D, Z

Práce s odborným textem

- formuluje vlastní názor a snaží se argumentovat - je veden k praktickému využívání osvojených slohových útvarů - zapojuje se do diskuse a vyjadřuje vlastní úsudky a postoje k jevům a skutečnostem - je veden k základním pravidlům veřejné komunikace, dialogu a argumentace - odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně užívá jazykové prostředky

Úvaha


Výklad

Slovníky Pravidla

Jazykové příručky

OSV EGS EV MDV

Citáty osobností Aktuální problematika

ETV

100

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

1.1.16. Literatura 9. ročník - rozlišuje literaturu konzumní a hodnotnou - rozlišuje a na daný text aplikuje probrané literární pojmy

Chvála vypravěčství

- prohlubuje si znalosti v oblasti literárních pojmů (velká Naruby – Jak vychovávat vychovatele a malá epika) - vybírá si kvalitní domácí četbu - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadla, filmu…

D - základní mezníky vývoje 20.st. OSV, MKV Četba - zadání, referáty Rozšiřující ukázky z četby

- rozpozná v dramatickém díle základní rysy dramatu - kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu - je vychováván v kulturního diváka - formuluje názor na vybrané filmové dílo diskutuje s ostatními, argumentuje - spoluvytvoří jednoduchý scénář k divadelní scénce

Divadlo Osvobozené divadlo, SEMAFOR, autorské divadlo, významné divadelní soubory - dle znalostí a zájmu, významné osobnosti – současné i z historie - přehled vývoje divadla

- orientuje se a správně přiřazuje k pojmům – lyrika, epika - pojmenuje základní druhy rýmu - vyhledá obrazná pojmenování - vyjadřuje a formuluje své pocity a prožitky - snaží se porozumět poezii

Poezie - dle výběru učitele a zájmu a schopností Přednes, poslech uměleckého žáků, s přihlédnutím k časovým možnostem přednesu OSV, MDV

- poznává nebezpečí zneužití vědy a techniky proti člověku a civilizaci - reprodukuje daný text - orientuje se v něm

Vize a fantazie


OSV, MKV Návštěva divadelního představení Ukázky z tvorby: F/AV, ETV

Porovnání - sci-fi film, četba MDV, EGS

Werich, Brdečka, Čapek, Hašek, Kohout Vyskočil, Křesťan, Viewegh, Fulgum,… Pawlowská, Nepil

Smoljak - Svěrák Suchý - Šlitr Šimek – Grosmann

Čapek, Orwell, Keyes

101

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- porovnává různá ztvárnění daného tématu - uceleně reprodukuje přečtený text - jednoduše popíše strukturu literárního díla - rozpozný základní rysy výrazného stylu autora

Osudy Vlastní referáty

D - souvislosti vývoje 19. a 20. Pavel, Hemingway, stol. Salivarová, Šolochov Četba - referáty OSV, MKV, VDO

- spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - dodržuje přízvuk slovní a větný - člení souvislou řeč – pausy - rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu - orientuje se, vyhledává v jazykových příručkách - učí se pracovat v týmu, respektovat názor ostatních členů skupiny - odstraňuje xenofobní postoje

Obecné výklady o jazyce Jazyky slovanské Útvary českého jazyka Jazykověda Základy fonetiky Správná výslovnost Vývoj češtiny Jazykové příručky Kultura řeči

Cizí jazyky, D OSV, VDO, MDV

- v textu hledá příklady obohacování slovní zásoby - naznačí stavbu slova - zná způsoby tvoření slov

Slovní zásoba Slohové rozvrstvení slovní zásoby Tvoření slov Stavba slova Význam slova – opakování Homonyma, Synonyma, Antonyma

Nahodilé ukázky z různých předmětů Využití dalších učebních a jazykových příruček Využití jazykových her, doplňovaček, testů OSV

- správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá - ovládá základní psaní čárek v souvětí a větě

Tvarosloví Slovní druhy, mluvnické významy, skloňování

1.1.17. Mluvnice 9. ročník


Mapa nářečí, jazykové příručky Projekt - indo jazyky BAZAR A TRADICE Skupinové práce

Nástěnné tabule Jazykové příručky 102

Výstupy

Učivo


jednoduché - zná spojky a třídí je

Slova přejatá Přechodníky

Pracovní karty OSV

- rozlišuje větu jednočlennou a dvojčlennou a větný ekvivalent - zdokonaluje se ve zvládání pravopisu - opakuje si pravopisná pravidla pro psaní i/y po obojetných souhláskách - opakuje si pravopis pro souhláskové skupiny bě/bje, vě/vje, mě/mně - opakuje a doplňuje si pravopis velkých písmen - rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí

Skladba - průběžně + opakování Větné členy, věta jednoduchá, souvětí Věta jednočlenná, dvojčlenná, ekvivalent Druhy vedlejších vět, poměry mezi hlavními větami Čárka ve větě jednoduché a v souvětí Samostatný větný člen, přístavek – informativně

Z - místní názvy Jazykové příručky Hrátky s češtinou Výukové programy

Poznámky Pomůcky

1.1.18. Sloh 9. ročník - odlišuje ve čteném či slyšeném projevu fakta od názorů Vypravování – běžná komunikace, - odlišuje spisovný a nespisovný projev umělecká oblast - vhodně využívá verbální a nonverbální prostředky - spolupracuje s příslušníky odlišných sociokulturních skupin - je veden ke komunikaci, k užívání vhodných jazykových prostředků pro danou situaci

Literární výchova OSV

- pracuje s odbornou terminologií - vyhledává klíčová slova - dohledá informace, pracuje s příručkami, vytváří si přehledné poznámky

Druhy popisu

- vytváří výpisky nebo výtah z přečteného textu

Výtah, výpisky – opakování

PČ, VV, Literární výchova OSV, EGS Užití názorných předmětů, obrazů, receptů Významné a oblíbené postavy z knih, filmů


Charakteristika

103

Výstupy


Učivo

- zapojuje se do diskuse - dbá pravidel dialogu, argumentuje - zpracuje a přednáší referát, snaží se o jednoduchý výklad

Výklad, proslov, diskuse

- orientuje se v základních tiskopisech a zvládá jejich vyplňování

Tiskopisy

- sestaví životopis, zvláště pak životopis profesní

Životopis

Práce s tiskopisy Práce s tiskem, s mediálními informacemi

- učí se vyjadřovat vlastní úsudky a postoje - zapojuje se do diskuse, využívá zásady dialogu

Publicistické útvary - fejeton

OSV

- vyjadřuje svůj názor a zdůvodňuje své postoje - odlišuje objektivní a subjektivní názor

Úvaha

OSV, EV, EGS OV, RV

Pozdravy a rozloučení, části dne Hello, Good bye, Good morning, Good afternoon, Good night!

MKV – Lidské vztahy (uplatňování principu slušného chování) ETV

Poznámky Pomůcky

Všechny předměty - dle zájmu referujícího Práce s odbornými texty OSV

1.2. Anglický jazyk 1.2.1. Anglický jazyk 2. - 3. ročník - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu - přiřadí mluvenou i psanou podobu téhož slova či slovního spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitelem,


Věta jednoduchá I am … (Já jsem ...) Barvy, zápor What colour? (Jaká je to barva?)

OSV

Rozšiřující učivo: My body. Touch your … I have got …

104

Výstupy

které jsou sdělovány pomalu a pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně - orientuje se v jednoduchém textu pokud má k dispozici vizuální oporu a dovede odpovědět na položenou otázku verbálně i neverbálně - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se během výuky setkal - rozumí jednoduchému krátkému mluvenému textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností


Učivo

Poznámky Pomůcky

It is …, It isn´t … (to je, to není) Čísla Numbers 1 – 12. What number? (Jaké číslo?) How many? (Kolik?) Množné číslo podstatných jmen Základní slovesa a rozkazovací způsob Stand up. Sit down. (Postav se, posaď se) Come here. (Pojď sem) Open your book. (Otevři si knihu) Close your book. (Zavři knihu) Let´s … Jídlo - Food Fruit and vegetable. (Ovoce a zelenina) I like, I don´t like. (Mám rád, nemám rád)

ETV Shopping, in restaurant poslech CD

Zvířata - Animals It is … (To je …) Show me … (Ukaž mi ...)

Rozšiřující učivo: Divoká zvířata, zvířata v ZOO

1.2.2. Anglický jazyk 4. - 5. ročník - vyhledá v jednoduchém textu požadovanou informaci, která se vztahuje k osvojovaným tématům - rozumí jednoduchým větám, krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

Počasí - Weather English speaking countries. (Anglicky mluvící země) Synonyma

OSV

Škola At school. (Ve škole)

ETV

Rozšiřující učivo: Nature, wild animals

105

Výstupy

z oblasti svých zájmů a každodenního života - vyplní osobní informace do formuláře - vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci, která se vztahuje k osvojovaným tématům - na pokyn učitele umí najít příslušnou stranu v učebnici a cvičení - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá - aktivně se zapojuje do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat


Učivo

Rodina I am … (Já jsem …) My address. (Má adresa) My family, pets. (Moje rodina, zvířata) Svátky, prázdniny, pozdravy, tradice Holidays. (Prázdniny) Letter. (Dopis) Čísla Numbers 1 – 100.

Poznámky Pomůcky

ETV

MKV – Lidské vztahy (uplatňování principu slušného chování, mezilidské vztahy – tolerance, empatie, umět se Rozšiřující učivo: vžít do role druhého) Čísla tisíc, milion

Domov My house. (Můj dům) On the right/left, next to, in the middle, on, in, behind, in front, under. (Napravo, nalevo, vedle, mezi, v, na, za, pod) Antonyma. Volný čas, oblečení Clothes. (Oblečení) I´m wearing … (Oblékl jsem si ...) Free time, sports. (Volný čas, sporty)

1.2.3. Anglický jazyk 6. ročník - rozumí jednoduchému textu v anglickém jazyce - pochopí jednoduchý text, jenž přednese učitel zřetelně a pomalu - čte nahlas se správnou výslovností Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- časování pomocných sloves mít a být - rozkazovací způsob pro 2.osobu jednotného čísla a pro 1.osobu množného

OSV - Sociální rozvoj EGS - Evropa a svět MKV- Lidské vztah, multikulturalita 106

Výstupy

- rozumí jednoduchému sdělení učitele - dokáže se představit, seznámit - vyjadřuje se v přítomném čase - rozliší správně, kdy použít čas prostý, a kdy průběhový - vyjádří budoucnost jak kladnou větou, tak zápornou - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření - rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů


Učivo

čísla

Poznámky Pomůcky

MDV- Tvorba mediálního sdělení

- přivlastňovací zájmena stojící před podstatným jménem - zápor a zkrácená forma záporu modálních sloves „moci, smět, umět“ a jejich časování - přítomný čas průběhový v kladné i záporné větě a otázce

VV, HV, OV, RV TPV ETV

- množné číslo podstatných jmen pravidelných i nepravidelných - předmětný tvar osobních zájmen - přítomný čas prostý v kladné i záporné větě a v otázce - tázací dovětek u sloves pravidelných, pomocných a modálních v přítomném čase - číslovky do 200 - předložky v otázce stojící na konci věty - budoucí čas v otázce, záporu a v oznamovací větě - zájmeno “other“ (jiný, další) Tématické okruhy: Rodina, domácí zvířata, jídlo, oblečení, koníčky, volný čas


107

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

1.2.4. Anglický jazyk 7. ročník - rozumí jednoduchému monologu přednesenému rodilým mluvčím - rozumí složitějším pokynům učitele, dokáže na ně reagovat - vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích - umí přednést krátkou zprávu či sdělení - dokáže vést jednoduchý dialog se spolužákem - umí vyjádřit kde byl a co dělal - umí porovnávat kvalitu věcí - umí vyjádřit, jak lidé tráví volný čas - dokáže správně vyjádřit, že něco někde je, existuje - rozumí krátkým a jednoduchým textům - v textu vyhledá požadované informace - nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním a neagresivním způsobem obhajuje svá práva

- tázací dovětek v přítomném čase u významových sloves - číslovky řadové - vazba „there is, there are“ - oznamovací věta - předložky s místním významem: in, on, between, along (v, na, mezi, kolem) - nějaký, někdo, něco: správné užití tvaru v oznamovací větě, v otázce, po záporu Minulý čas - minulý čas pravidelných sloves a sloves být, mít, moci, činit - nejužívanější nepravidelná slovesa a jejich minulé časy prosté a příčestí minulá - minulý čas prostý v záporu u pravidelných sloves a sloves have, be a can (mít, být, moci, umět) Tématické okruhy: Reálie v anglicky mluvících zemích Sporty

OSV - Sociální rozvoj EGS - Evropa a svět MKV - Lidské vztahy, kulturní rozdílnosti MDV - Tvorba mediálního sdělení

Z, OV, HV, RV ETV

1.2.5. Anglický jazyk 8. ročník - dokáže postihnout smysl důležitého sdělení včetně důležitých detailů - orientuje se v monologu či dialogu s menším počtem neznámých výrazů, jejichž význam dokáže odhadnout Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- správné užití členu určitého a neurčitého Zájmena - zájmena mnoho (much, many) a málo (little, few), užití správného tvaru

OSV - Sociální rozvoj EGS - Objevujeme Evropu a svět MKV - Kulturní odlišnosti, 108

Výstupy

- je schopen vést dialog, domluvit setkání, představit se, nakoupit, objednat jízdenky, zavolat pomoc atd. - používá jednoduché obraty vyjadřující omluvu, lítost, radost, smutek - dokáže pohovořit na téma: rodina, můj domov, nakupování, volný čas - zná základy z reálií anglicky mluvících zemí - vyjadřuje se v přítomném, budoucím i minulém čase, jak v kladné, tak záporné, oznamovací a tázací větě - respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, vytváří si zdravé sebevědomí - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech vyplní základní informace o sobě do formuláře - reaguje na jednoduché písemné sdělení


Učivo

(počitatelnost, nepočitatelnost) - nepravidelné stupňování zájmena little Číslovky - tvoření číslovky kolik Slovesa - další nepravidelná slovesa a jejich minulé časy a příčestí minulá - slovesa vjemová: vidět, slyšet - podmiňovací způsob a jeho zápor a zkrácený tvar Zájmena - zájmena “some, any“ a jejich složené tvary

Poznámky Pomůcky

multikulturalita EV - Problémy životního prostředí MDV - Tvorba mediálního sdělení ČJ, OV, RV, D, VV, HV

ETV

- jeden zápor v anglické větě - postavení příslovcí v oznamovací větě - názvy dnů a měsíců - přivlastňovací zájmena samostatná Tématické okruhy: Kultura, péče o zdraví, příroda a město, nákupy a móda

1.2.6. Anglický jazyk 9. ročník - rozumí souvislým projevům učitele - rozumí obsahu jednoduché konverzace, která se týká daných témat - odhaduje významy neznámých výrazů - dokáže vyjadřovat vlastní názory - dokáže se vyjádřit v přítomném prostém i průběhovém čase, v minulém prostém i průběhovém Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- účelový infinitiv - nepřímý předmět - užití vazby „going to“ vyjadřující pravděpodobnost či nevyhnutelnost děje, či blízkou budoucnost Zájmena - vztažná zájmena - čas předpřítomný a jeho správné užití

OSV - Sociální rozvoj EGS - Objevujeme Evropu a svět MKV - Etnický původ, kulturní diference, multikulturalita EV - Vztah člověka k životnímu prostředí 109

Výstupy

čase, v předpřítomném čase a budoucím prostém a blízkém čase - ve výše uvedených časech dokáže vytvořit tázací i zápornou větu - je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu svých možností přispívá k jejich řešení - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost - popíše osoby, místa a věci každodenního života - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších témat


Učivo

- zájmena zdůrazňovací a zvratná - pozdravy a rozloučení

MDV - Tvorba mediálního sdělení

Slovesa - průběhový předpřítomný čas - vazba předmětu s infinitivem - vazba podmětu s infinitivem - minulý čas průběhový

ČJ, HV, VV, RV, OV, Z

Poznámky Pomůcky

ETV - nabídka pomoci, poděkování Tématické okruhy: Kultura, volba povolání, moderní technologie a média, společnost a její problémy

1.3. Německý jazyk 1.3.1. Německý jazyk 6. ročník - rozumí jednoduchým pokynům učitele, které jsou jím pronášeny pomalu a zřetelně, a dokáže na ně reagovat - rozumí jednoduché konverzaci dvou osob, chápe její smysl a obsah - orientuje se v obsahu jednoduchého textu, je schopen vyhledat v textu důležité informace a odpověděti na otázky - písemně sestaví jednoduché sdělení, pozvánku, blahopřání - prezentuje říkanky, básničky, písničky - dokáže se představit, seznámit se Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- technika čtení, výslovnost, intonace - krátká sdělení, otázky, odpovědi - písemná podoba různých forem sdělení - časování pravidelných, nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou - předložky se 3. a 4. pádem - skloňování zájmen v jednotném čísle, v 1., 3., 4. p. - zápor (nichts, kein) – ne, žádný - perfektum pravidelných sloves

OSV - Sociální rozvoj EGS - Evropa a svět MKV - Lidské vztahy MDV - Tvorba mediálního sdělení

Jazykové prostředky: Vyplývají z obsahu použíti učebnice (Heute haben wir Deutsch II)

VV, HV, OV, RV, AJ

110

Výstupy

- vyjádří svůj souhlas, nesouhlas, přání - použije základní slovní zásobu na daná témata - analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu - v improvizaci a tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti a zážitky - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření - rozezná přítomný čas a minulý čas


Učivo

Témata: Škola – Die Schule, rodina – die Familie, bydliště – Wohnen, měsíce – Monate, rok – Jahr, zvířata - Tiere

Poznámky Pomůcky

ETV

TPV

Pomůcky: audio technika , počítače výukové programy, autentické texty, slovníky, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál (křížovky, doplňovačky, osmisměrky, texty písní....),, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) Soutěže: Olympiády v německém jazyce (školní, okresní a krajské kolo) 1.3.2. Německý jazyk 7. ročník - čte nahlas a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů - rozumí krátkým a jednoduchým souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob - umí vyhledat základní informace a hlavní myšlenky - využívá dvojjazyčné slovníky - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více osob - vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích - jednoduše vyjádří svůj názor - přednese krátkou zprávu či sdělení - napíše stručný osobní dopis - tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty - analyzuje etické aspekty v různých životních situacích - rozumí jednoduchému monologu přednesenému Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- dialogy našich i rodilých mluvčích (s postupně přiměřeně rostoucí náročností jazykových projevů) - čtení tiché i hlasité - práce se slovníkem - sestavení textu jednoduchého dopisu a odpovědi na něj - nejdůležitější zeměpisné názvy

OSV - Sociální rozvoj EGS – Evropa a svět nás zajímá MKV – Lidské vztahy - Kulturní diference MDV – Tvorba mediálního sdělení

Perfektum perfektum pravidelných a nepravidelných sloves, pomocného sloveso „sein“ - být sloves odlučitelnými a neodlučitelnými předponami

Z, OV, HV, VV, AJ,RV

Jazykové prostředky: vyplývají z obsahu použité učebnice (Heute haben wir Deutsch III)

Přivlastňovací zájmena přivlastňovací zájmena v 1., 3., 4. p. 111

Výstupy

rodilým mluvčím


Učivo

skloňování přídavných jmen po členu určitém

Poznámky Pomůcky

ETV

Číslovky letopočty, řadové číslovky, datum Slovesa slovesné vazby časování způsobových sloves Tématický okruh: Jídlo - Essen , V restauraci - Im Restaurant, Cestujeme - Wir reisen, Na nádraží - Auf dem Bahnhof, Koníčky – Hobbys, dopravní prostředky – Verkehrsmittel, počasí Wetter Pomůcky: audio technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) Soutěže: Olympiády v německém jazyce (školní, okresní a krajské kolo) 1.3.3. Německý jazyk 8. ročník - čte nahlas a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace - pohovoří na daná témata - postihne hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů - orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam odhadne Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- práce s autentickými materiály ze zemí studovaného jazyka - časopisy, knížky, obrazové materiály, prospekty, práce s internetem - popis osoby, předmětu, místa, situace, děje, činnosti

OSV – Sociální rozvoj EGS – Objevujeme Evropu a svět MKV – Kulturní diference - Multikulturalita EV – Lidské aktivity a problémy živ. prostředí MDV – Tvorba mediálního sdělení

Jazykové prostředky: vyplývají z obsahu použité učebnice (Heute haben wir Deutsch IV)

112

Výstupy

- domluví si setkání, společný program, nakupuje různé zboží, jízdenky, vstupenky apod. - užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení, odmítnutí, radost, politování, omluvu, prosbu, … - vyplní běžný formulář a dotazník - má všeobecný rozhled, který přispívá k formování vzájemného porozumění mezi zeměmi (k respektu a toleranci odlišných kulturních hodnot jiných národů) - s porozuměním využívá informace z různých materiálů (časopis, knihy, inzeráty, prospekty, apod.) - komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním - reaguje na jednoduché písemné sdělení - vyjadřuje se v přítomném i minulém čase

Učivo

Perfektum - perfektum nepravidelných sloves časování nepravidelných sloves


Poznámky Pomůcky

VDO - Občanská společnost a škola

- věty se spojkou weil (protože), dass (že) - zvratná slovesa ČJ, OV, D, HV, VV Zájmena zájmena - který, tento, každý Préteritum - préteritum pravidelných, nepravidelných a ETV způsobových sloves Tématické okruhy: Rodina - Familie, Vánoce - Weihnachten, Praha - Prag, Drážďany – Dresden, Bydlení – Wohnen, lidské tělo – Körper, jídlo Essen

Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) Soutěže: Olympiády v německém jazyce (školní, okresní a krajské kolo) 1.3.4. Německý jazyk 9. ročník - rozumí souvislým projevům učitele - orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout - formuluje otázky a odpovídá na ně - pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v dialogických situacích každodenního života - samostatně vede jednoduchý dialog Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- volná reprodukce přečteného nebo vyslechnutého textu - zpracování zadaného či volného tématu s využitím slovníku a dalších jazykových příruček Préteritum

OSV - Sociální rozvoj EGS - Objevujeme Evropu a svět MKV - Multikultura - Etnický původ EV - Vztah člověka k prostředí MDV - Tvorba mediálního

Jazykové prostředky : Vyplývají z obsahu použité učebnice (Heute haben wir Deutsch V.)

113

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- vyjadřuje vlastní názory préteritum silných smíšených sloves sdělení - reprodukuje vyslechnutý nebo čtený text Budoucí čas - souvisle pohovoří na známá témata (včetně základních Stupňování přídavných jmen reálií) Trpný rod - vyplní běžný formulář a dotazník vazba „zu + infinitiv“ - pracuje s autentickými texty (časopisy, knihy, Časové věty ČJ, AJ, Z, D, VV, HV, RV, OV prospekty) Slabé skloňování rodu mužského - orientuje se v základních zeměpisných reáliích - má všeobecný rozhled Tématické okruhy: - odhaduje významy neznámých výrazů Rakousko a Vídeň - Österreich und Wien ETV - rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních Německo a Berlín - Deutschland und Berlin situacích Povolání – Berufe, lidské tělo – Körper, - rozumí obsahu jednoduché konverzace, která se týká rodina – Familie, oblékání – anzichenmode, osvojovaných témat jídlo - Essen - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase - vypráví jednoduchý příběh či událost - popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života - napíše jednoduché texty týkající se jeho samého, rodiny, školy a dalších témat Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky Soutěže: Olympiády v německém jazyce (školní, okresní a krajské kolo)

1.4. Druhý cizí jazyk 1.4.1. Anglický jazyk 7. ročník - rozumí jednoduchým sdělením a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně, a reaguje na ně Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- anglická abeceda - hláskování písmen anglické abecedy

OSV - Sociální rozvoj EGS - Poznáváme Evropu a 114


Výstupy

Učivo

- vyjádří se jednoduchými větami v přítomném průběhovém čase - dokáže rozkazovat - umí pozdravit, rozloučit se, poděkovat - vyhláskuje své jméno - představí sebe, nebo své příbuzné, nebo kamarády - analyzuje etické aspekty v různých životních situacích, spolupracuje - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - vyplní základní informace o sobě ve formuláři

- hláskování jednoduchých slov - základy výslovnosti - slovní přízvuk a vázanost slov ve větě - časování sloves „be, have“ (být, mít) - slovesa být a mít v otázce a záporu - tvorba jednoduchých vět - číslovky 1 - 12 - člen určitý a neurčitý a jeho správné užití - rozkazovací způsob - množné číslo podstatných jmen - přivlastňovací zájmena - pozdravy - přítomný čas průběhový Témata: Barvy, rodina, zvířata, volný čas, škola

svět MKV - Lidské vztahy MDV - Tvorba mediálního sdělení

- způsobová slovesa v otázce, kladné i záporné větě - zkrácená (hovorová) forma způsobových sloves - předmětný tvar osobních zájmen - pořádek slov ve větě - přítomný čas prostý - zkrácená odpověď v přítomném čase průběhovém a prostém - přítomný čas prostý v otázce a záporu - číslovky 13 - 999

OSV - Sociální rozvoj EGS - Poznáváme Evropu MKV - Lidské vztahy MDV - Tvorba mediálního sdělení EV - Vztah člověka k životnímu prostředí ETV ČJ, Z, OV, RV

Poznámky Pomůcky

ČJ, Z, OV, RV ETV

1.4.2. Anglický jazyk 8. ročník - rozumí delším jednoduchým větám učitele - dokáže vést jednoduchý dialog se spolužákem - používá způsobová slovesa i ve zkrácených tvarech - vyjádří budoucnost - sčítá a odčítá - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

115

Výstupy

- napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, školy, rodiny, a dalších témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení


Učivo

Poznámky Pomůcky

- předložky v otázce - budoucí čas - zájmeno „other“ (jiný, další) Témata: Volný čas, sport, jídlo, vyjádření času, zvířata, základní reálie anglicky mluvících zemí, oblečení

1.4.3. Anglický jazyk 9. ročník - vypracuje a reprodukuje krátký monolog na zadané téma - rozliší, zda použít prostý či průběhový přítomný čas - jednoduchými větami se dokáže vyjádřit v přítomnosti, budoucnosti i minulosti - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny učitelem pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně - rozumí krátkému a jednoduchému psanému i mluvenému textu, pokud má k dispozici vizuální oporu - vyhledá v textu požadovanou informaci


- zkrácená (stažená) forma budoucího času - měsíce, roční období, dny v týdnu - popis částí lidského těla, zvířata, vybavení domu - zájmeno „other - the other“ - tázací dovětek v přítomném čase prostém a u sloves mít a být - řadové číslovky - vazba „there is, there are“ - nějaký, někdo, něco v tázací, oznamovací i záporné větě - minulý čas pravidelných sloves a sloves být, mít, dělat a moci Témata: Kultura, příroda a město, cestování, péče o zdraví

OSV - Sociální rozvoj EGS - Poznáváme Evropu a svět MKV - Lidské vztahy MDV - Tvorba mediálního sdělení EV - Člověk a jeho vztah životnímu prostředí ČJ, Z, D, OV, RV, další cizí jazyky ETV

116

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

1.4.4. Německý jazyk 7. ročník - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, reaguje na ně - využívá abecední slovník učebnice - vyjádří souhlas, nesouhlas - sestaví jednoduché sdělení a odpověď na sdělení - jednoduchým způsobem sdělí základní informace týkající se jeho, rodiny, školy, volného času, … - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - pozdraví, rozloučí se, poděkuje - vyjádří se jednoduchými větami v přítomném čase - představí sebe a své kamarády

- základní pravidla fonetiky - technika čtení a výslovnost - německý pravopis - pozdravy, poděkování, prosba - vykání, tykání - jednoduché pokyny pro práci ve třídě - otázky kde, kam odkud - jednoduché věta oznamovací, tázací, rozkazovací - časování pravidelných sloves - zápor nein, nicht, kein (ne, ne-, žádný) - základní číslovky - časování sloves být, mít - tvary 1., 3., 4. pádu podstatných jmen - časování nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou - předložky se 3. a 4. p. - skloňování osobních zájmen v 1., 3., 4. p. - čísla a číslovky

OSV - sociální rozvoj EGS - Evropa a svět MKV - lidské vztahy MDV - tvorba mediálních sdělení OV, RV, AJ, VV, M

ETV

Tématické okruhy: Pozdrav - Grüsse, Zvířata - Tiere, Rodina Familie, Škola - Schule, Volný čas – Freizeit, Barvy – Farben, Dopravní prostředky – Verkehrsmittel, Kalendářní rok - Jahr Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

117

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

1.4.5. Německý jazyk 8. ročník - postihne hlavní smysl sdělení - jednoduše vyjádří svůj názor - využívá dvojjazyčný slovník - používá způsobová slovesa v jednoduchých větách, rozlišuje slovosled v těchto větách - má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti - sdělí konkrétní časový údaj - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - rozumí delším jednoduchým větám učitele - vede jednoduchý rozhovor se spolužákem

- německý pravopis - práce se slovníkem - préteritum slovesa být a mít - způsobová slovesa - množné číslo podstatných jmen - nejdůležitější zeměpisné údaje - perfektum pravidelných - přivlastňovací zájmena v 1., 3., 4.p - řadové číslovky, letopočty, určování času - přídavná jména po členu určitém, neurčitém a po zájmenech

OSV - sociální rozvoj EGS - Evropa a svět MKV - lidské vztahy, kulturní diference MDV - tvorba mediálních sdělení Z, OV, RV, AJ

Tématické okruhy: Město - Die Stadt, Cestujeme - Wir reisen, Můj den - Mein Tag, Praha - Prag, ETV Drážďany - Dresden, Nakupování Einkaufen, Vánoce - Weihnachten, Koníčky – Hobbys, Počasí - Wetter

Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) 1.4.6. Německý jazyk 9. ročník - rozumí hlavní smysl sdělení - využívá informace z různých materiálů - používá cizojazyčné slovníky - chápe a dokáže správně použít minulý čas slovesa být a mít v jednoduchých větách Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

- volná reprodukce přečteného nebo vyslechnutého textu - práce s autentickým materiálem ze zemí studovaného jazyky (časopisy, knihy, obrazové materiály, poslech)

OSV - sociální rozvoj EGS - Objevujeme Evropu MKV - lidské vztahy MDV - tvorba mediálních sdělení 118

Výstupy

- napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, … - rozumí slovům a jednoduchým větám, které které jsou přednášeny pomalu a zřetelně - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech - rozumí krátkému a jednoduchému textu zejména, pokud má vizuální podporu a vyhledává v něm požadované informace - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - vypracuje a reprodukuje krátký monolog na dané téma - jednoduchými větami se dokáže vyjádřit v přítomnosti, minulosti i budoucnosti


Učivo

Poznámky Pomůcky

- popis osoby, předmětu, místa EV - vztah člověka k prostředí - zpracování zadaného či volného tématu s využitím slovníku OV, RV, AJ, VV, D, ČJ - orientuje se v základních zeměpisných, kulturních, společensko – politických reálií v porovnání s reáliemi mateřské země - préteritum pravidelných - budoucí čas - časové věty Tématické okruhy: ETV Příroda, počasí, turistika a cestování Reálie příslušných jazykových oblastí a ČR Německo a Berlín - Deutschland und Berlin, Rakousko a Vídeň - Österreich und Wien, Sport, Město – Stadt, Oblečení – Mode, lidské tělo – Körper, Zdraví Gesundheit

Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) 1.4.7. Ruský jazyk 7. ročník VERBÁLNÍ - osvojí si základní slovní zásobu, fonetickou výslovnost - nacvičí čtení krátkých textů, jednoduché konverzace dvou osob - chápe smysl jednoduchého textu - rozumí jednoduchým pokynům učitele a dokáže na ně reagovat Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace

Technika čtení Výslovnost, intonace Krátké oznámení Snaží se reagovat - pomocí vyjádření souhlasu a nesouhlasu Technika písma - azbuka Technika psaní - spojování písmen

OSV- sociální rozvoj MKV - vztah k východním národům, kulturám MDV OV, HV, AJ, NJ, TV, VV

Učebnice pro začátečníky, pracovní sešity, magnetická azbuka, slovníky Učebnice Pojechali 1 Pracovní sešit Pojechali l

119

Výstupy

- orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky - dokáže se představit,vyjádřit souvislost, seznámit, vyjádřit svůj souhlas a nesouhlas - naučí se jednoduché říkanky, básničky a písně - formuluje názor na filmové dílo, diskutuje, argumentuje - používá tělo jako nástroj sebevyjádření GRAFICKÝ - zvládá zápis a čtení azbuky - bez chyb opíše krátký text


Učivo

Okruhy: Škola, Rodina Jídlo, Oblečení Volný čas, sport a kultura Film - pohádka

Poznámky Pomůcky

ETV F/AV TPV

- osvojení základu písemného projevu - azbuka - nácvik psaní

1.4.8. Ruský jazyk 8. ročník VERBÁLNÍ - čte nahlas a foneticky správně text přiměřeného rozsahu - orientuje se v textu a dialogu, sestaví krátký dialog se spolužákem, přeloží krátký text - pracuje se slovníkem vyhledat nová slova, spojení, rozumí obtížnějšímu textu, nedovede jej přesně přeložit GRAFICKÉ - ovládá všechna písmena azbuky, napíše je - sestaví jednoduché věty - napíše krátký dopis - sestaví svůj krátký životopis - bez chyby přepíše tištěný text


Slovesná vazby – mám, máme, máte Přítomný čas Minulý čas Nácvik telefonního hovoru Počítání…….1-100 - číslovky Dny v týdnu, měsíce, roční období Sloveso chtít Budoucí čas Sloveso moci Sloveso jet, jít, žít

RV, OV, Z, TV, M, AJ, NJ OSV - sociální rozvoj MKV – zvyky, kultura, chod Evropy, Rusko Kulturní diference MDV EGS

Učebnice, pracovní sešity Pojechali - druhý díl Pomůcky - knihy Rusko

Okruhy: Narozeniny Příroda První dopis 120

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

Režim dne, Volný čas Praha, Moskva 1.4.9. Ruský jazyk 9. ročník VERBÁLNÍ - zdokonalí si techniku čtení - postihne hlavní myšlenky, smysl sdělení - orientuje se v textu s malým podílem neznámých výrazů, význam odhadne - využívá jednoduché obraty, souhlas radost, nespokojenost, omluvu, prosbu, - sestaví krátký dialog GRAFICKÉ - napíše dopis, žádost, přání, vyjádřit své dojmy - napíše krátký diktovaný text - vyplní dotazník, formulář

Podstatná jména - základní rozlišení Přídavná jména – základní rozlišení Slovesné vazby - „dolžen“ Zájmena - osobní, přivlastňovací Okruhy: Názvy států Evropy Roční období Názvy zvířat Názvy národů

Učebnice, pracovní sešit, audiovizuální pomůcky Pojechali 3 Pojechali 3 pracovní sešit Z, OV, RV, AJ, NJ, ČJ MKV – Evropa - kultura, zvyky, národy OSV - sociální vztahy skupiny EGS

2. Matematika a její aplikace 2.1. Matematika 2.1.1. Matematika 1. ročník - zná číslice od 0 do 20, umí je napsat a přečíst, zakreslit Počítání do dvaceti Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

121

Výstupy


Učivo

do číselné osy - spočítá předměty v daném souboru, je schopen vytvořit soubor prvků - zná a používá matematické symboly +, -, =, <, > - umí porovnat a seřadit čísla - sčítá a odčítá do 20 bez přechodu přes desítku, umí příklady zapsat


- řeší slovní úlohy v daném oboru na sčítání a odčítání a Slovní úlohy úlohy vedoucí ke vztahům o n – více (méně) - provádí rozklad čísel - zná značku pro litr, kilogram, metr Jednotky

ETV

- seznámí se s sčítáním a odčítáním do 20 s přechodem přes desítku - orientuje se v prostoru, využívá pojmy vpravo, vlevo, nahoře, dole, pod, nad, před, za, mezi, hned před, hned za - rozezná geometrické útvary: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh, krychle, kvádr, válec, koule

Geometrie

Poznámky Pomůcky

TV, VV, PČ

2.1.2. Matematika 2. ročník - řeší příklady na sčítání a odčítání do 20 s přechodem přes desítku

Počítání do dvaceti

- zná číslice od 0 do 100, umí je napsat, přečíst a zakres- Počítání do sta lit na číselnou osu - učí se pamětné sčítání a odčítání s přechodem přes deOsnovy předmětů - Matematika a její aplikace


Rozšiřující učivo: umí násobit číslem 2, 3, 4, 5. Dělí v oboru probraných násobilek.

122

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

sítku v oboru 0 - 100 - porovnává čísla do sta, umí je seřadit vzestupně i sestupně - provádí rozklad na desítky a jednotky - umí sčítat a odčítat v oboru do 100 - správně zapisuje postup výpočtu

Rozklady čísel

- dokáže zaokrouhlit číslo na desítky

Zaokrouhlování

ETV

- řeší a vytváří slovní úlohy na porovnávání čísel, sčítání Slovní úlohy a odčítání a s využitím vztahů o n – více(méně) v oboru do 100 - seznámí se s písemným sčítáním a odčítáním Násobení a dělení - chápe násobení jako opakované sčítání - zná vztahy mezi násobením a dělením - učí se násobit a dělit v oboru malé násobilky 1, 2, 3, 4, 5 - seznámí se s počítáním se závorkami - doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel

Tabulky

- zná pojmy: bod, přímka, úsečka, křivá a lomená čára - umí vymodelovat úsečku a učí se ji rýsovat - poznává geometrická tělese v praxi

Geometrie

VV, PČ

2.1.3. Matematika 3. ročník - umí násobit a dělit v oboru malé násobilky Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

Násobení a dělení

OSV – prolíná celým předmě123

Výstupy

- násobí deseti - používá závorky - řeší slovní úlohy s využitím n-krát více (méně)


Učivo

Poznámky Pomůcky

tem Slovní úlohy

- dělí se zbytkem Početní operace do 1000 - zná číslice od 0 do 1000, umí je napsat, přečíst, zakreslit na číselnou osu, porovnat a seřadit - provádí rozklad čísel v desítkové soustavě - správně zapisuje postup výpočtu ETV - dokáže zaokrouhlit číslo na desítky a stovky

Zaokrouhlování na stovky

- umí písemně sčítat a odčítat trojciferná čísla a provést Písemné sčítání a odčítání kontrolu výpočtu - řeší slovní úlohy se dvěma různými početními výkony - pokouší se o předběžný odhad výsledku Prvouka - umí se orientovat v čase, provádí jednoduché převody času - popisuje jednoduché závislosti z praktického života

Jednotky času

- rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše čtverec, obdélník, trojúhelník a jednoduchá tělesa - porovnává velikost útvarů - učí se rýsovat bod, přímku, polopřímku, úsečku a trojúhelník - určí vzájemnou polohu dvou přímek – rovnoběžky, různoběžky, označí průsečík různoběžek - měří s přesností na cm a mm a odhaduje délku úsečky - rozumí a modeluje jednoduché souměrné útvary v

Geometrie Základní tvary v rovině - přímka, úsečka, trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh Základní útvary v prostoru – kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec

Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

VV, PČ

124

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

rovině - seznámí se s manipulací s kružítkem 2.1.4. Matematika 4. ročník - umí číst, psát, porovnávat a zapsat na číselnou osu čísla do 1 000 000 - počítá po statisících, desetitisících a tisících, používá rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě - účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulátoru) - požívá římské číslice při zápisu čísel - provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací (i s použitím kalkulátoru) - správně zapisuje postup výpočtu - využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení - řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke vztahu „o x více (méně)“ a „n-krát více (méně)“

Početní operace do 1 000 000 Komutativnost, asociativnost sčítání a násobení

ETV

Matematizace reálné situace

- vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem na příkladech z běžného života - využívá názorných obrázků k určování pomocí ½. ¼, 1/3, 1/5, 1/10 celku - vyjádří celek z ½, ¼, 1/5, 1/3, 1/10 - porovná zlomky se stejným jmenovatelem

Celek, část, zlomek - polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina - řešení a tvorba slovních úloh – určování části celku - čitatel, jmenovatel, zlomková čára

- vyhledává, sbírá a třídí data - čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy - provádí a zapisuje jednoduchá pozorování

Závislosti a jejich vlastnosti Diagramy, tabulky, grafy, jízdní řády



TV, PČ VV

125

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- zaokrouhluje čísla na desítky, stovky, tisíce, desetitisíce Zaokrouhlování a statisíce - umí pamětně sčítat a odčítat v daném oboru - zná písemné násobení jedno a dvojciferným činitelem - písemně dělí jednociferným dělitelem - řeší slovní úlohy na dva až tři početní výkony - učí se pamětné násobení a dělení dvojciferného čísla jednociferným mimo obor násobilek

Písemné dělení

- rýsuje a znázorňuje rovinné útvary: čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici - používá jednoduché konstrukce - sestrojí rovnoběžky, kolmice, různoběžky, určí jejich průsečík - měří vzdálenosti a používá vhodné jednotky délky a převodní vztahy mezi nimi - určí obvody trojúhelníku, obdélníku a čtverce součtem stran - pomocí čtvercové sítě určí obsah čtverce, obdélníka, trojúhelníka a jejich obsahy porovná - určí osu souměrnosti útvaru i v praktických situacích a činnostech

Geometrie Základní geometrické útvary – přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh

2.1.5. Matematika 5. ročník - dokáže přečíst, zapsat, porovnat a určit na číselné ose čísla do 1 000 000 i přes 1 000 000 - správně zapisuje postup výpočtu - používá rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

Početní operace přes 1 000 000

PČ, VV OSV – prolíná celým předmětem 126

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulátoru) - provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací (i s použitím kalkulátoru) - řeší a tvoří slovní úlohy z praktického života s využitím matematizace reálné situace - zaokrouhluje přirozená čísla až na miliony

Zaokrouhlování na 1 000 000

- písemně sčítá a odčítá tři až čtyři přirozená čísla v daném oboru - dokáže písemně násobit až čtyřciferným činitelem - umí písemně dělit dvojciferným dělitelem - učí se pamětné násobení a dělení dvojciferných čísel dvojciferným

Písemné násobení a dělení

- sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem - pomocí obrázků zapisuje početní operace se zlomky

Zlomky

- vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou desetinným číslem - přečte, zapíše, znázorní a porovná desetinná čísla v řádu desetin a setin na číselné ose

Desetinná čísla

ETV

- znázorní, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí Celá čísla -100 až +100 - vysvětlí použití záporných čísel v běžném životě - vyhledává, sbírá a třídí data - čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

Závislosti a jejich vlastnosti Diagramy, tabulky, grafy, jízdní řády

Anketa, zpracování výsledků ankety

127

Výstupy

- určí obsah a obvod obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá jednotky obsahu a délky - určí obvod mnohoúhelníku grafickým sečtením délek stran - provádí převody jednotek – hmotnosti, délky, obsahu, objemu - nakreslí souměrný útvar ve čtvercové síti – osa souměrnosti - při konstrukcích rovinných útvarů využívá elementární geometrické konstrukce a základní vlastnosti těchto útvarů

Učivo


Poznámky Pomůcky

Geometrie Trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník

Osová souměrnost

Překlad papíru

Konstrukce čtverce, obdélníka, trojúhelníka

2.1.6. Matematika 6. ročník - čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla - provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti a písemně - provádí odhady a kontrolu výpočtů - zaokrouhluje - zobrazí přirozené číslo na číselné ose

Rozšířené opakování - přirozená čísla - čtení a zápis čísla v desítkové soustavě - zobrazení čísla na číselné ose - početní operace, vlastnosti početních operací

EGS - měny států, přepočty cen, odhad nákupu šetrný spotřebitel, šetření energie

- užívá a rozlišuje pojmy – přímka, polopřímka, úsečka, kolmice - rýsuje lineární útvary - převádí jednotky délky, hmotnosti, času - vypočítá obvod – čtverce, obdélníku, trojúhelníku - vypočítá obsah čtverce, obdélníku - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů

Geometrické útvary v rovině - bod, úsečka, přímka, polopřímka, rovina, kružnice, kruh - převody jednotek - obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku - obsahy čtverce, obdélníku

F- měření délky, převody jednotek délky


128

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- charakterizuje a třídí základní rovinné útvary - zobrazí desetinné číslo na číselné ose - porovnává a zaokrouhluje desetinná čísla - provádí početní operace s desetinnými čísly - vypočítá aritmetický průměr - převádí jednotky - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření

Desetinná čísla - zobrazení na číselné ose - porovnávání, zaokrouhlování - početní operace - aritmetický průměr - převody jednotek - náčiní jako nástroj k poznávání

- vysvětlí pojem násobek, dělitel - použije znaky dělitelnosti - rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené - rozloží číslo na součin prvočísel - určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společného násobku a největšího společného dělitele - modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v N

Dělitelnost přirozených čísel násobek, dělitel, znaky dělitelnosti prvočíslo, číslo složené společný násobek, společný dělitel

- rozumí pojmu úhlu - narýsuje a změří daný úhel - graficky přenese úhel a sestrojit jeho osu - rozlišuje a pojmenuje druhy úhlů - provádí početní operace s velikostmi úhlů (ve stupních a minutách) - pozná dvojice vedlejších a vrcholových úhlů - využije jejich vlastností - rozumí pojmu – mnohoúhelník - sestrojí pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník

Úhel a jeho velikost - pojem úhel, rýsování a přenášení úhlu osa úhlu - jednotky velikosti úhlu, měření velikosti úhlu - ostrý, tupý, pravý a přímý úhel - početní operace s velikostmi úhlů - vrcholové a vedlejší úhly - mnohoúhelníky – pojem, pravidelný šestiúhelník, pravidelný osmiúhelník (konstrukce, obvod)

- načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

F - aritmetický průměr, úlohy s fyzikální tematikou, převody doby OSV – komunikace (ceny zboží apod.) TPV EGS - platby a nákupy, měny

Z - určování zeměpisné polohy Úhel klesání, stoupání TK - konstrukce úhlů kružítkem, pravítkem TV - střelecký úhel fotbalisty Úhel vhodný pro izolace TK - mnohoúhelníky

Osová souměrnost 129

Výstupy

Učivo

souměrnosti - pozná útvary osově souměrné a shodné útvary - používá své tělo jako nástroj k sebevyjádření

- osová souměrnost - shodné útvary - osově souměrné útvary - pohyb předmětu jako prostředek pro porozumění pohybu

- načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti - zdůvodňuje a využívá polohové vlastnosti základních rovinných útvarů

Středová souměrnost - středová souměrnost - středově souměrné útvary

- vyjmenuje jednotky obsahu, umí je převádět - vypočítá obsah čtverce a obdélníku - využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) při výpočtech obsahů složitějších obrazců

Obsah čtverce a obdélníku - jednotky obsahu - obsah čtverce a obdélníku - obsah složitějších obrazců

- charakterizuje jednotlivá tělesa – krychle, kvádr - načrtne a narýsuje síť a z ní těleso vymodeluje - vypočítá povrch krychle a kvádru - užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí - odhaduje a vypočítává objem krychle a kvádru

Povrch a objem krychle a kvádru - krychle, kvádr, sítě těles - povrch krychle a kvádru - jednotky objemu - objem krychle a kvádru

- určí a znázorní různé druhy trojúhelníku a zná jejich vlastnosti - pojmenuje, znázorní a správně užívá základní pojmy (strana, výška, vnitřní a vnější úhly) - sestrojí těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku - sestrojí kružnici opsanou a vepsanou trojúhelníku

Trojúhelník - pojem trojúhelníku, druhy - vnitřní a vnější úhly - střední příčky, výšky, těžnice, - kružnice opsaná a vepsaná



Poznámky Pomůcky

D - gotická okna TK - dlažby, ornamenty Osová vzdálenost u izolací střech TPV

EV - úspory plynu, ekologické chování s ohledem na spotřebu vody

F - těžiště těles, stabilita těles, bezpečnost

130

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

2.1.7. Matematika 7. ročník - čte a zapisuje desetinné číslo, provádí početní operace s desetinnými čísly - narýsuje a změří úhel, provádí početní výkony s velikostmi úhlů - vypočítá obvod a obsah čtverce a obdélníku - narýsuje a načrtne obraz kvádru a krychle, vypočítá objem a povrch krychle a kvádru - vysvětlí a použije pojem násobek a dělitel - použije znaky dělitelnosti - rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené - určuje nejmenší společný násobek a největší společný dělitel - moduluje a řeší situace s použitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel

Opakování učiva ze 6. ročníku Desetinná čísla

OSV – dovednosti pro učení, zapamatování a řešení problémů

Úhel Čtverec, obdélník Krychle, kvádr Dělitelnost přirozených čísel Prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel Čísla soudělná, nesoudělná Společný násobek a dělitel

Zlomky - převádí zlomky na desetinná čísla a naopak Vztah mezi zlomky a desetinnými čísly - převádí smíšené číslo na zlomek, nepravé zlomky na Smíšené číslo,převrácený zlomek smíšené číslo Početní operace se zlomky - provádí početní operace se zlomky, řeší slovní úlohy se Složený zlomek základními operacemi se zlomky - upraví složený zlomek Shodnost trojúhelníku -užívá věty o shodnosti trojúhelníků sss, sus, usu Věty o shodnosti trojúhelníků sss, sus, usu - sestrojí zadaný trojúhelník Konstrukce trojúhelníků podle vět sss, sus, usu - rozlišuje čísla kladná a záporná, umí je zobrazit na Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

Celá čísla Čísla kladná, záporná, číselná osa 131

Výstupy

Učivo

číselné ose - určuje číslo opačné - určí absolutní hodnotu daného čísla - provádí početní operace v oboru celých čísel (sečte, odečte, vydělí, vynásobí celá čísla)

Čísla navzájem opačná Absolutní hodnota čísla

- řeší jednoduché problémy, v níž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

Racionální čísla

- rozlišuje jednotlivé druhy čtyřúhelníků - charakterizuje a třídí rovnoběžníky - načrtne a sestrojí čtyřúhelník, využívá potřebnou matematickou symboliku, využívá vlastnosti čtyřúhelníků pro řešení úloh - rozlišuje a narýsuje jednotlivé druhy čtyřúhelníků - odhaduje a vypočítává obsah a obvod čtyřúhelníků, řeší slovní úlohy

Čtyřúhelníky Rozdělení čtyřúhelníků Rovnoběžníky, jejich vlastnosti Rýsování čtyřúhelníků Lichoběžník Obvody a obsahy čtyřúhelníků

- objasní pojmy poměr a postupný poměr, zapíše poměr dvou veličin, řeší výpočtem situace vyjádřené poměrem - vysvětlí pojem měřítko plánu a mapy, vyřeší slovní úlohy s využitím dovedností přepočtu měřítek - určuje vztah přímou a nepřímou úměrností ve vztahu dvou veličin, vyřeší slovní úlohy vedoucí k využití přímé a nepřímé úměrnosti - vyřeší slovní úlohy z praxe pomocí trojčlenky, vyjádří funkční vztah tabulkou a grafem, zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - používá své tělo jako nástroj k sebevyjádření

Poměr, přímá a nepřímá úměrnost Poměr, postupný poměr

- rozezná jednotlivé druhy hranolů, načrtne a narýsuje Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace


Poznámky Pomůcky

OSV – dovednosti pro učení, cvičení k zapamatování

F - převody jednotek OSV - řešení problémů F- vztahy mezi veličinami

Měřítko plánu a mapy

Z - měřítko

Přímá a nepřímá úměrnost Trojčlenka

OSV - rozvoj schopnosti poznávání Ch - výpočet koncentrace pomocí trojčlenky

Hranoly

F - převody jednotek 132

Výstupy

obraz tělesa v rovině Hranol - odhadne a vypočítá objem a povrch hranolu s využitím převodu jednotek objemu a povrchu, účelně využívá Objem a povrch hranolu kalkulátor, tabulky - chápe pojem jedno procento, vypočítá 1% z daného základu - použije algoritmus výpočtu základu, procentové části a počtu procent, řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) - aplikuje jednoduché úrokování na příkladech, zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - rozhoduje uvážlivě a vhodně - aplikuje způsoby, které rozvíjejí mezilidské vztahy


Učivo

Poznámky Pomůcky

TPV EV - stav ovzduší, přítomnost škodlivých látek

Procenta Pojem procento Základ, procentová část, počet procent Jednoduché úrokování ETV – ekonomické hodnoty

2.1.8. Matematika 8. ročník - provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel - užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

Mocniny, odmocniny Druhá mocnina a odmocnina Pythagorova věta

- zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor a tabulky

Mocniny s přirozeným a celým mocnitelem


F - mocniny o základu 10

- matematizuje jednoduché reálné situace s využitím Výrazy proměnných, určí hodnotu výrazu, sčítá, odčítá a násobí Číselný výraz a jeho hodnota, proměnná, mnohočleny - provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců výrazy s proměnnými, mnohočleny a vytýkáním


133

Výstupy

Učivo

- formuje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav

Rovnice Lineární rovnice

- zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti přímky a kružnice, 2 kružnic při řešení úloh a praktických problémů - charakterizuje, třídí, načrtne a sestrojí rovinné útvary - analyzuje a řeší geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu - využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení úloh - odhaduje a vypočítává obvod a obsah kruhu - používá své tělo jako nástroj k sebevyjádření

Geometrie v rovině Vzájemná poloha přímky a kružnice Vzájemná poloha 2 kružnic

- odhaduje a vypočítává objem a povrch válce - načrtne a sestrojí síť válce - analyzuje a řeší aplikované úlohy

Válec Vlastnosti válce Objem a povrch válce Síť válce

- využívá potřebnou matematickou symboliku - využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k řešení konstrukčních úloh - načrtne a sestrojí rovinné útvary

Konstrukční úlohy v rovině

Poznámky Pomůcky

F - výpočet neznámé ze vzorce Aplikace rovnic - úlohy o pohybu, o společné práci, o směsích EGS - olympijské kruhy význam

Thaletova věta Kružnice, kruh

- vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data, porovnává Práce s daty, základy statistiky soubory dat - vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem - rozhoduje uvážlivě a vhodně, nevyhýbá se řešení problémů



EV - rozvoz zboží do určité vzdálenosti - šetření paliva. dort, kruhová výseč-zdravá výživa-obezita F - kruhové objezdy - význam TPV EV - tělesa tvaru válce Cisterny, nebezpečí ekologických katastrof Popelnice - třídění odpadu Studny – kontaminace vody Koše na odpad

EV - štítkování budov naší školy Účty za elektřinu, plyn, vodu ETV – ekonomické hodnoty

134

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

2.1.9. Matematika 9. ročník - rozkládá výraz na součin (vytýkáním,pomocí vzorců) - provádí početní operace s lomenými výrazy

Výrazy úpravy výrazů pomocí vzorců, rozklad výrazů na součin, pojem lomený výraz, početní operace s lomenými výrazy

- řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím znalostí o lomených výrazech

Rovnice s neznámou ve jmenovateli

- řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými (metoda sčítací a dosazovací) - řeší slovní úlohy pomocí soustav lineárních rovnic

Soustavy rovnic soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních rovnic

- zakreslí bod v pravoúhlé soustavě souřadnic - chápe pojem funkce - rozlišuje lineární a kvadratickou funkci - sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce - užívá funkční vztahy při řešení úloh - rozliší goniometrické funkce - využije goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníka a při řešení úloh z praxe

Funkce pravoúhlá soustava souřadnic pojem funkce lineární funkce (přímá úměrnost) goniometrické funkce

- rozlišuje hotovostní a bezhotovostní peníze popíše Finanční matematika způsoby hotovostního a bezhotovostního placení základní pojmy finanční matematiky - vysvětlí rozdíly mezi valutou a devizou - vyjmenuje způsoby tvorby cen - vysvětlí mechanizmus změny cen na základě poptávky a nabídky Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace

OSV – čtení z grafu, jízdní řády, spotřeba benzínu

OSV – plat, srážky, úroky,… ETV – ekonomické hodnoty OSV – plány

135

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- popíše důsledky inflace rozlišuje druhy příjmů rozpočtu - popíše druhy výdajů rozpočtu - sestaví osobní rozpočet - na modelových situacích sestaví rodinný rozpočet - orientuje se v možnostech správy finančních aktiv - vyhodnocuje rozdíly v produktech finančních závazků - provádí jednoduché úrokování - rozliší shodné a podobné útvary - užívá věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách - charakterizuje jednotlivá tělesa - narýsuje síť a z ní těleso vymodeluje - vypočítá povrch a objem těles

Podobnost Shodné a podobné útvary Věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách Tělesa kužel, jehlan, koule povrch a objem těles

OSV – spotřeba materiálu stavebnictví

3. Informační a komunikační technologie 3.1. Informatika 3.1.1. Informatika 5. ročník − − − −

umí řádně vypnout a zapnout počítač Hardware počítače bez problému ovládá práci s klávesnicí a myší Vývoj a novinky v hardware rozpozná a pojmenuje základní součásti počítačové sestavy dokáže stručně charakterizovat součásti počítačové

Osnovy předmětů - Informační a komunikační technologie

Starší počítačová sestava

136

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

sestavy − −

− − − − − − −

− − −

− −

−

přihlásí se do školní počítačové sítě ovládá své pracovní prostředí − nastaví spořič obrazovky − změní vzhled pracovní plochy − uspořádá ikony na pracovní ploše − nastaví myš pro práci levou rukou − vytvoří zástupce pro spuštění programu rutinně pracuje s okny – přesouvá, maximalizuje, minimalizuje, zavírá zvládá práci s více okny – přepínání mezi okny má přehled o nejběžnějších programech zjistí nainstalovaný software pracuje s pojmy složka a soubor orientuje se v nejdůležitějších typech souborů kopíruje, maže, přejmenovává soubory nebo složky

Software – operační systémy Školní počítačová síť

Školní počítačová síť spouští internetový prohlížeč Internet uloží adresu zobrazené internetové schránky pro Internetový prohlížeč opakované použití využívá informace z internetu pro běžný život − nalezne dopravní spojení, stav počasí, školní stránky umí jednoduché vyhledání informací pro potřeby jiných předmětů pracuje se školní poštovní schránkou − pracuje s doručenými poštovními zprávami − odesílá vlastní poštovní zprávy zná pravidla pro slušné chování při komunikaci po


Výtvarná výchova OSV

Vytvoření motivu plochy v kombinaci s VV

Vlastivěda Cizí jazyk Český jazyk Přírodopis Matematika VDO

Vytváření seznamů stránek, které souvisí s probíranou látkou v ostatních předmětech

137

Výstupy

−

− − − − −

− − − −


Učivo

Poznámky Pomůcky

internetu prostřednictvím komunikace a informací z internetu zaujímá tolerantní postoje k odlišným sociokulturním skupinám vysvětlí rozdíly mezi rastrovým a vektorovým obrázkem popíše a vysvětlí základní pojmy − rozlišení, barevná hloubka, barevná věrnost zná nejpoužívanější formáty uložení rastrových obrázků používá zdroje obrázků a přenáší z nich obrázky do počítače provede základní úpravy rastrového obrázku − velikost, ořez, vložení textu, obrázek do obrázku, redukce červených očí, úprava barev namaluje rastrový obrázek − používá nástroje pero, štětec, guma, sprej vytváří jednoduché objekty vektorové grafiky tvaruje vytvořené objekty seskupuje objekty ve správném pořadí

Grafika v počítači VV rastrové obrázky vektorové obrázky F, Ch formáty – JPG, BMP, GIF, PNG, TIFF zdroje obrázků – skener, digitální fotoaparát, mobilní telefon, internet programy pro práci s rastrovými obrázky MDV programy pro práci s vektorovými obrázky

malování v počítači na zvolené téma technická schémata nákresy laboratorních cvičení vytvoření jednoduché kresby - vizitka

F/AV

3.1.2. Informatika 6. ročník − − − − −

správně umístí počítač vzhledem ke zdroji světla Hygiena u počítače správně sedí u počítače − umístění počítače správně využívá osvětlení pracovního místa − sezení u počítače bezpečně připojuje a odpojuje různé digitální − osvětlení pracovního místa přístroje k počítači ošetřuje digitální techniku včetně počítače a chrání ji před poškozením


Tělesná výchova OSV

cviky při sedavých činnostech

138

Výstupy

− − − − − − − − − − − − − − −

−


Učivo

Poznámky Pomůcky

rozlišuje základní druhy licencí software, jejich Licencování programů omezení a možnosti − kriminalita dokáže vyjmenovat postihy za nelegální používání − nelegální kopírování CD a DVD software − nelegální sdílení obsahu dokáže vysvětlit nesprávnost nelegálního kopírování CD a DVD nosičů

Občanská výchova VDO OSV MDV ETV

vysvětlí co je počítačový vir vysvětlí kudy se do počítače může dostat špionážní software zná běžné antivirové programy vysvětlí základní funkce firewallu zná zásady bezpečného chování při internetové komunikaci

Bezpečnost počítače počítačové viry spyware, malware firewall

OSV

ochrana soukromí dodržování zákonů a pravidel

vyjmenuje operační systémy běžně používané na osobním počítači vysvětlí rozdíl mezi souborem a složkou spouští programy a přepíná se mezi nimi vytvoří zástupce pro spuštění programu na pracovní ploše kopíruje, přesouvá a maže soubory a složky zná jednotky velikostí paměťových kapacit počítače

Operační systémy druhy, funkce práce se soubory a složkami

zná používané formáty zvukových záznamů − používá techniku pro záznam zvuku a přenosy do počítače − pracuje s jednoduchými programy pro záznam a úpravu zvuku zná základní videoformáty − používá a využívá základní funkce

Programy pro zpracování zvuku formáty zvuku – MP3, Wav, OGG, WMA, AC3, AAC, FLAC zdroje zvuku – diktafony, mobilní telefony hlasové ovládání techniky Programy pro práci s videem formáty videa – AVI, MPEG, WMV, FLV,

Fyzika OSV MDV VDO F/AV

Zvukové CD Autorská práva úcta k cizí práci při tvorbě zvukových a video záznamů


právní stát vážit si práce jiných sledovat problematiku v médiích

139

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

videokamery – nahrávání, přehrávání, digitální 3GP, MKV, DVI efekty, zoom zdroje videa – digitální fotoaparáty a videokamery, mobilní telefony 3.1.3. Informatika 7. ročník - rozlišuje základní druhy písma a popíše jejich vlastnosti - popíše základní parametry odstavce jako základu počítačové sazby - orientuje se v nabídce programů pro psaní textu z hlediska jejich licencí - pohybuje se efektivně v textu, označuje části textu - upravuje části textu - nastavuje parametry stránky dokumentu – okraje, záhlaví, zápatí - používá datová pole číslo stránky, počet stránek, datum, čas - vkládá obrázky do dokumentu - píše dokumenty s číslovanými seznamy - pracuje s možnostmi automatické kontroly pravopisu - tiskne text na vybrané tiskárně, a to v celku nebo po částech

Psaní textu typografická pravidla nastavení dokumentu, písma, odstavce vkládání obrázků odrážky a číslované seznamy tisk dokumentu kontrola pravopisu

- orientuje se v nabídce programů pro tvorbu tabulek z hlediska jejich licencí - popíše prostředí programu – sešit, list, buňka - adresuje buňky - přesouvá se v tabulce - označuje části tabulky - vkládá údaje do buňky - rozlišuje formáty vstupních údajů

Tvorba tabulek sešit, list, buňka vkládání údajů, formáty vzorce, vestavěné funkce grafy třídění a filtrování dat tisk


VDO

úcta k cizí práci při tvorbě počítačových programů tvorba typograficky správného dokumentu např. životopis pro uplatnění na trhu práce vytvoření dokumentu pro styk s úřady

OSV

VDO OSV

úcta k cizí práci při tvorbě počítačových programů tvorba vlastních evidencí např. pro domácí účetnictví

140

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- vytváří jednoduché vzorce pro výpočet - používá základní vestavěné funkce pro výpočty - vytváří a upravuje jednoduché grafy ze vstupní tabulky - nastavuje stránku dokumentu pro tisk - tiskne tabulky nebo její části na zvolené tiskárně - třídí a filtruje data uložená v tabulce - vyjmenuje základní možnosti počítačové prezentace - orientuje se v nabídce programů pro tvorbu prezentací z hlediska jejich licencí - vytváří osnovu prezentace - pracuje s jednotlivými snímky prezentace - vkládá objekty do snímků - provádí animaci a časování objektů - spouští a ovládá prezentace

Počítačová prezentace prostředí, snímek vkládání objektů animace, časování spouštění zařízení pro prezentaci

− −

provede základní úpravy videa pracuje se zvukovou stopou vytvoří vlastní krátký film


OSV

prezentace činnosti, výrobku, postupu práce utřídění informací daného problému, představení skupině spolužáků úcta k cizí práci při tvorbě počítačových programů

VDO

- přenese tabulku do textového dokumentu Interakce mezi kancelářskými programy - umístí graf z tabulky do prezentace přenos objektů mezi programy - vkládá do dokumentu, tabulky nebo prezentace odkazy odkazy na informace v internetu na adresy v internetu −

MDV

Programy pro střih videa střih, přechody mezi snímky, titulky námět, scénář, natočení, střih, titulky

Technické předměty MDV

Český jazyk MDV OSV F/AV

tvorba zápisů laboratorních prací, výsledků průzkumů, … prezentuje výsledky své práce Vytvořený film Autorská práva úcta k cizí práci při tvorbě zvukových a video záznamů

141

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

4. Člověk a jeho svět 4.1. Prvouka 4.1.1. Prvouka 1. - 3. ročník Místo, kde žijeme: - orientuje ve svém okolí, škole,městě Město – obec, kde žijí - bezpečně zvládá příchod a odchod ze školy podle Dopravní výchova dopravních značek - uplatňuje pravidla silničního provozu – chodec - zná adresu svého bydliště a důležitá telefonní čísla - poznává okolí bydliště: nejbližší ulice, parky, náměstí, významné budovy, místo pro hry, nejbližší stanice hromadné dopravy, pošta, lékař, městský úřad,knihovna, kino, divadlo, sportoviště, kostely, památky - vytváří jednoduché plánky svého okolí a vyznačuje v nich orientační body obce - rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

Riziková místa a situace

- poznává průmyslové stavby, rekreační oblasti - sleduje lidské zásahy v krajině, jejich vliv na životní prostředí, chráněné oblasti - poznává prostředí v okolí bydliště, činnosti zlepšující a zhoršující prostředí ( ochrana zeleně, úklid, odpady, ničení budov, soch, malování apod.)

Typy krajiny Vliv člověka na utváření krajiny Životní prostředí Ochrana přírody Přírodniny a lidské výtvory

OSV – prolíná celým předmětem ve všech ročnících Dopravní hřiště ČJ - sloh = ústní popis školy, cesty do školy, okolí školy. ČJ - sloh = psaní adres, telefonování VV – výtvarné pojetí Vycházky za poznáním Preventivní besedy s policií ČR ETV

EV - vztah člověka k prostředí

VV - začlení obec do příslušného kraje - sleduje změny ve svém okolí a dokáže je ústně, Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

Život ve městě a jeho okolí Orientace v krajině 142

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

výtvarně vyjádřit Lidé kolem nás: - poznává příbuzenské vztahy v rodině: otec, matka, Rodina syn, dcera,bratr, prarodiče, širší příbuzenské vztahy, Moje rodina, rodinná oslava podobnosti ve vzhledu, zvycích apod. - chápe vztahy mezi členy rodiny: úcta, pomoc, vzájemné pochopení, ochrana, chování k mladším a starším členům rodiny, zaměstnání rodičů - vnímá život rodiny: řád (pravidla) rodinného života, rozdělení rolí v rodině, práva a povinnosti členů rodiny, jejich podíl na chodu domácnosti, společné činnosti rodiny, péče o nemocné a handicapované členy rodiny, péče o vybavení bytu, majetek, společný volný čas - zná významné události v rodině: narození nového člena, oslavy, setkání - mluví o problémech v rodině: rozchod rodičů, smrt člena rodiny aj. - projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům - poznává pracovní činnosti lidí, různá povolání i při Život ve městě – služby, zdravotnictví, vycházkách v obci doprava atd. - poznává pracovní prostředí a jeho vliv na kvalitu práce, Lidé a čas – práce a volný čas vhodné a nevhodné (škodlivé) prostředí - ví, co znamená práce pro sebe, pro jiné, chápe pracovní vztahy, vedoucí a podřízení, vnímá odpovědnost za výsledky práce - učí se úctě k práci, odměna za práci -mzda, ocenění, radost z práce - poznává pracovní režim, dobu práce a odpočinku, Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

Sloh VV ETV

Encyklopedie MKV - Lidské vztahy ETV

143

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

pracovní volno, dovolenou, prázdniny - určuje jednotlivé části lidského těla - poznává vrozené biologické rozdíly mezi lidmi: věk, pohlaví, výška, barva vlasů pleti a očí, původ, jazyk, schopnosti, povahové vlastnosti atd. - sleduje vlastní projevy, dovednosti, vlastnosti, rozpoznává a pozoruje rozdíly - poznává lidské smysly: zrak, sluch, hmat, čich, chuť - učí se znát průběh (etapy) lidského života - poznává základní životní potřeby a projevy člověka - vnímá vztahy mezi lidmi: přátelské, neutrální, nepřátelské, konflikty mezi lidmi, smírné a násilné řešení - učí se řešit konfliktní situace mezi lidmi (ve třídě) dohodou, nenásilným způsobem

Růst a vývoj člověka Části lidského těla Člověk mezi lidmi

M ČJ ETV

- učí se znát základní společenská pravidla chování Etika, školní řád (etiketa) mezi lidmi ve škole, doma, na veřejnosti, negativní projevy chování, jejich příčiny, ( procvičování na konkrétních situacích ve škole i mimo školu) Lidé a čas: -učí se části dne: činnosti v průběhu dne, noc, dny v týdnu, pracovní dny, dny volna, svátky - Vánoce, Velikonoce aj., nejznámější regionální slavnosti - orientuje se v čase podle hodin a kalendáře, podle pravidelných denních činností - zná hodiny, minuty, sekundy - měří čas - sestavuje vlastní denní režim (s pomocí učitele a rodičů), poznává výhody pravidelností v denním režimu Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

ETV

Rok, měsíce Týden, hodiny Volný čas Orientace v kalendáři

144

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

a možností řídit se časem - zná měsíce, roční období, rok - kalendářní, školní - orientuje se v kalendáři, umí zapsat a číst datum, seznamuje se s letopočtem - sleduje významná data rodiny, školy, státu - orientuje se v čase: teď, před chvílí, za chvíli, dříve, později, včera, zítra, před týdnem, za týden, loni, letos, příští rok, v budoucnu, dávno aj. - vnímá, co je volný čas a jeho využívání, aktivní a pasivní odpočinek, zájmy, cestování, sporty, hry, rekreace apod. - poznává rytmus života: fáze života od narození po stáři, pravidelně opakované činnosti lidí - práce, odpočinek, spánek, strava aj. - vnímá časové vztahy v životě: vrstevníci, mladý, dospělý, starý - respektuje časové potřeby vlastní, ale i jiných lidí v rodině, ve škole

Domov Povinnosti členů rodiny Práce dospělých

- navštěvuje kulturní a historická místa v regionu - seznamuje se s pověstmi vztahující se k obci, regionu - beseduje s významnými lidmi našeho města, vyjmenuje některé rodáky

Kultura Památky Krupky

Rozmanitost přírody: - pozoruje proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - pozoruje počasí - průběžné zaznamenávání - sleduje život rostlin, jejich reakce na světlo, teplo, vodu Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

Besedy Návštěvy divadel, kin, památek ČJ

Rozmanitost přírody Roční období Stavba rostlin Pěstování rostlin Živočichové

PČ, VV ČJ – sloh Přírodovědné vycházky Sběr kaštanů, žaludů

145

Výstupy


Učivo

- samostatně pěstuje některé rostliny Zvířata v lese - zná známé a snadno dostupné druhy rostlin, stavbu těla Domácí zvířata a jejich mláďata a jejich části - poznává význam rostlin pro člověka: okrasné, užitkové, chráněné rostliny - pozoruje práce na poli, zahradě, v parku, sadu apod. ( podle podmínek školy) - poznává znaky života živočichů, jejich životní potřeby a projevy, průběh a způsob života v různých ročních obdobích - rozeznává živočichy žijící ve volné přírodě - seznamuje se s péčí o zvířata ve volné přírodě a v zajetí - pracuje s obrazy a modely zvířat - rozeznává hospodářská, domácí zvířata a jejich mláďata - rozeznává chráněné a ohrožené druhy živočichů

Poznámky Pomůcky

EV - Ekosystémy M

Návštěva štoly v Krupce Sloh

- poznává neživou přírodu a přírodniny - roztřídí nejznámější přírodniny, které se vyskytují v blízkém okolí, uvádí příklady výskytu organismů ve svém okolí

Neživá příroda – nerosty

- seznamuje se s vlastnostmi vody - zkoumá vlastnosti vzduchu, ohně - provádí jednoduché pokusy s použitím základních pomůcek: vah, teploměrů, měřítka (pásma), zkumavek apod.

Vlastnosti látek Měření: délky, hmotnosti, času, teploty

Člověk a jeho zdraví: - uplatňuje základní hygienické návyky, intimní hygienu, Lidské tělo péče o zevnějšek Zdraví a nemoc Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

ČJ Zdravé zuby

146

Výstupy

- poznává zdravý denní režim - práce a odpočinek, pohyb, stravování, spánek aj. - učí se první pomoci: drobná poranění, měření teploty,stavění krvácení, přivolání první pomoci - seznamuje se se škodlivými látkami pro lidský organismus, vnímá riziko užívání léků bez doporučení lékaře a vědomí rodičů, cigarety, alkohol a drogy - učí se komunikaci (navození modelové situace)


Učivo

Poznámky Pomůcky

Zdravá výživa Režim dne Úraz, škodlivé látky Linky bezpečí

- zná zásady bezpečného chování ve škole: školní řád Školní řád - dodržuje bezpečné chování v různých prostředích: sám Bezpečné chování doma, na ulici, sám v dopravních prostředcích, výtahu, Dopravní výchova ve školních prostorách aj. - bezpečně se chová při různých činnostech: při práci, sportu, zábavě, při vycházkách či na výletech, ozdravných pobytech aj.

ETV

ETV

- seznamuje se s příklady nebezpečí zneužití mladšího a Vztahy mezi lidmi slabšího, šikanování, týrání a zastrašování Šikana - osvojuje si rozhodné způsoby odmítání různých návrhů a lákání cizími osobami - procvičuje si dovednosti umět přivolat pomoc dospělého a policie -uplatňuje pravidla silničního provozu: chodec a cyklista - seznamuje se s ochranou při požárech, povodních, Dopravní výchova znečištění ovzduší - nacvičuje opuštění budovy v případě nutnosti, Chování za mimořádných událostí seznamuje se s různými typy signálu "Všeobecná výstraha" a činnost po jeho vyhlášení - je seznámen s pojem "Živelná pohroma", se zásadami Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

ETV

147

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

při opuštění bytu a ohroženého prostoru, příprava evakuačního zavazadla

4.2. Přírodověda 4.2.1. Přírodověda pro 4.-5. ročník Rozmanitost přírody: - vysvětlí pojmy: živá a neživá příroda a uvede příklady zástupců - vyjmenuje základní podmínky pro život - popíše fotosyntézu - seznamuje se s druhy hornin a nerostů a jejich významem pro život - rozliší vybrané horniny a nerosty - popíše potravní řetězec a potravní pyramidu - uvede vlastnosti, výskyt vzduchu a jeho význam pro život - uvede vlastnosti, výskyt a formy vody a její význam pro život - popíše koloběh vody v přírodě - vysvětlí pojem Slunce (hvězda) a uvede jeho význam pro Zemi - vysvětlí pojem Země (planeta Sluneční soustavy) - uvede a popíše střídání dne a noci, ročních období - objasní střídání dne a noci, ročních období - znázorní pomocí globusu a jiných vhodných pomůcek pohyb Země kolem zemské osy i kolem Slunce

Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

Živá příroda - podmínky pro život Fotosyntéza Půda, její vlastnosti a potravní řetězec, potravní pyramida Vlastnosti vzduchu Vlastnosti vody Vlastnosti hornin, nerostů

OSV – prolíná celým předmětem ve všech ročnících EV- vztah člověka k prostředí Literatura – encyklopedie základní podmínky života ETV

Slunce, Země - střídání dne a noci Střídání ročních období EV - vztah člověka k prostředí Tématické práce

148

Výstupy

- třídí organismy do třech skupin (živočichy, rostliny, houby) - roztřídí živočichy na obratlovce a bezobratlé a uvede příklady - zařadí organismy do společenstva: les, louka, u lidských obydlí, na poli, ve vodě a v jejím okolí - uvede příklady živočichů a rostlin, které se přizpůsobily různým životním podmínkám - vysvětlí na některých příkladech cesty živočichů za potravou - popíše a roztřídí rostliny, houby a živočichy podle základních znaků - orientuje se v Přehledech živé přírody

Pozorování v lese Rostliny a živočichové lesa Rostliny a živočichové u lidských obydlí Rostliny a živočichové polí Rostliny a živočichové luk Rostliny a živočichové u vody a ve vodě Stěhovaví ptáci Přírodní společenstva: na jaře, v létě, na podzim a v zimě Poznávání rostlin a živočichů a jejich třídění

Ekologie, životní prostředí - vysvětlí pojem ekologie a ekologická katastrofa - popíše pozitivní i negativní vztah člověka k životnímu prostředí - uvede příklady, kdy člověk životní prostředí poškozuje - uvede příklady, kdy člověk životní prostředí obnovuje, zachraňuje, odpady - třídění - stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných situacích - zkoumá magnetickou sílu předmětů u různých látek (plastu, dřeva, železa, hliníku, skla, pryže) - vyhodnotí výsledky pokusu - změří vlastnosti látek (délku, hmotnost, teplotu, objem) - zkoumá vlastnosti vody, vzduchu, půdy - zkoumá, pozoruje rašení a příjem vody rostlin Člověk a jeho zdraví: Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět


Učivo

Magnetická síla Přírodní společenstva v zimě Přírodní společenstva na jaře Vlastnosti vody, vzduchu, půdy

Poznámky Pomůcky

EV - ekosystémy,vztah člověka k prostředí Literatura - encyklopedie, příroda Tématické práce Projektové vyučování - Den Země ETV

EV - vztah člověka k prostředí Literatura - klíče, atlasy a encyklopedie EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Pohybové aktivity

Sloh - osnova Tvorba tabulky

Sloh - popis, postup

149

Výstupy

- vyhledá v encyklopediích a elementárně popíše funkce Člověk - kostra orgánů a orgánových soustav člověka Člověk - orgánové soustavy - objasní význam osobní a intimní hygieny Složky výživy - sestaví jídelníček podle zásad správné výživy - dokáže vyjmenovat posloupnost vývojových etap v životě lidského jedince - popíše funkci rozmnožovací soustavy, vznik a vývoj plodu

Vývojová stadia člověka

- objasní význam pro plánování denního režimu - sestaví si vlastní plán denního, týdenního režimu - vysvětlí důležitost aktivit, které rozvíjejí fyzickou, duševní i emoční stránku osobnosti

Člověk - další podmínky pro život

- uvede a popíše, jak bude postupovat v krizových situacích jako je týrání, šikana, zneužívání a při přírodních a ekologických katastrofách - ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek - rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času - uplatňuje základní pravidla účastníka silničního provozu

Člověk za mimořádných událostí

- předvede v modelových situacích odmítání alkoholu, cigaret, drog a dalších návykových látek - uvede příklady ohrožení zdraví a navrhne, jak jim předcházet (cyklistika, vodní hrátky, zimní sporty, doprava, nalezené injekční stříkačky, nalezené léky, pyrotechnika... ) Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět


Učivo

Poznámky Pomůcky

Cvičné opuštění budovy

Cvičné opuštění budovy Turistika, zdravý pohyb ETV

Pohybové aktivity

Člověk a zdraví Zdravá výživa Předcházení nemocem Předcházení úrazům Zdravé zuby

150

Výstupy

- popíše a vysvětlí osobní hygienu - předvede nebo popíše ošetření drobných poranění - předvede nebo popíše přivolání lékařské pomoci - popíše pohlavní orgány žen i mužů - popíše osobní pohlavní hygienu - uvede způsob, jak zabránit neplánovanému početí (vzhledem k věku žáků)


Učivo

Poznámky Pomůcky

První pomoc, obvazová technika Člověk - rozmnožovací soustava

4.3. Vlastivěda 4.3.1. Vlastivěda pro 4.-5. ročník ETV

Místo, kde žijeme: - určí polohu svého bydliště a okolí - určí polohu svého bydliště v rámci Teplice pomocí mapy - určí polohu místa pobytu vzhledem ke svému bydlišti

Obec - místní krajina, dopravní síť, cestovní ruch - vlastní zkušenosti žáků z cestování do cizích zemí

- určí podle mapy a buzoly světové strany - rozpozná světové strany podle přírodních úkazů - dobře se orientuje na mapě, ukáže místo svého pobytu v ČR a zahraničí, ukáže polohu sousedních států - vyhledá a určí značky na mapě - vysvětlí použití barev na mapě - rozliší náčrty, plány a mapy - dobře se orientuje na mapě, ukáže evropské ostrovy, poloostrovy, pohoří - vyhledá na mapě evropské státy a jejich hlavní města, určí podle světových stran jejich geografickou polohu vzhledem k ČR

Světové strany, orientace na mapě Evropa a svět - základní orientace na mapě Evropy a světa - sousední státy - Slovensko Glóbus, poledníky, rovnoběžky Využití map, značky na mapě Nadmořská výška,barvy na mapě Česká republika Poloha ČR, naši sousedé Povrch ČR - pohoří a nížiny


Vyprávění, cestopisy, cestopisné filmy Tématická práce Turistika Vyprávění, cestopisy, cestopisné filmy Tématická práce Kresba jednoduchého plánu Výroba směrové růžice

EV- ekosystémy, vnímání vztahů člověka a přírody EGS - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu, jsme Evropané

Kresba jednoduchého plánu Dokreslování map Rozmanitost přírody Porovnávání čísel (délky 151

Výstupy


Učivo

- vysvětlí pojmy: Evropská unie, rozliší znak EU - seznámí a popíše vlastní zkušenosti z cest po ČR a Evropě - vysvětlí pojmy vlast, vlastenectví - orientuje se v rozdělení ČR na kraje

Vodstvo ČR Praha a vybraná česká a moravská města Nerostné bohatství a průmysl, zemědělství Ochrana přírody, národní parky a chráněná území MKV - kulturní diference Regiony ČR Planeta Země Evropa - poloha na Zemi Povrch a vodstvo Evropy Hlavní ostrovy a poloostrovy, okrajová moře, hlavní evropské řeky VDO - občanská společnost a škola Státní správa a samospráva - rozliší, které orgány státní moci se podílejí na řízení ETV základy státního zřízení a politického státu, na správě obce v níž žijí a některé jejich zástupce zřízení ČR, státní svátky a symboly, armáda - rozliší státní symboly, objasní jejich účel a způsoby ČR používání Lidé kolem nás: - se spolužáky a za pomocí učitele sestaví základní pravidla soužití ve škole, školní řád - charakterizuje rozdělení rolí v rodině a pojmenuje základní povinnosti členů rodiny. - rozlišuje mezi osobními a neosobními vztahy

Soužití lidí - mezilidské vztahy - pravidla slušného chování - pomoc nemocným a sociálně slabým, - společný "evropský dům" - principy demokracie

Práva a povinnosti žáka školy - rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na Mezilidské vztahy, pravidla slušného chování společném postupu řešení - třídní parlament, třídní zákony Chování lidí


Poznámky Pomůcky

toku, nadmořské výšky, počet obyvatel) Vyprávění Kresba - pobyt na táboře,u moře Fotodokumentace Vyprávění, popis Státní hymna Fotodokumentace, kresba svátků a významných dnů

Vyprávění, rozhovor Tématická práce VDO - občanská společnost a škola, principy demokracie EV - vztah člověka k prostředí ETV

Vyprávění, rozhovor tématická práce

152

Výstupy

- rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou - uvede příklady ze svého okolí - usiluje o řešení sporů nenásilným způsobem, respektuje odlišné názory a zájmy jiných

Právo a spravedlnost - základní lidská práva a práva dítěte - práva a povinnosti žáků školy

- rozliší vlastnictví soukromé a společné - používá peníze v běžných situacích - orientuje se v základních formách vlastnictví - odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze - na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných nákupů - vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

Vlastnictví - vlastnictví soukromé, veřejné, osobní a společné - hmotný a nehmotný majetek - peníze a jejich používání - vlastnictví duševních hodnot - právní ochrana občanů a majetku

- sleduje v nejbližším společenském a přírodním prostředí změny a některé problémy - navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města), školy

Základní globální problémy - významné sociální problémy - nesnášenlivost mezi lidmi - globální problémy přírodního prostředí

Lidé a čas: - používá časové přímky - orientuje se na časové přímce

- rozpozná základní druhy historických pramenů, chápe význam ochrany kulturního a historického dědictví konkrétním způsobem využije knihovnu, oblastní muzeum, historické památky v obci



Učivo

Poznámky Pomůcky

- korupce - právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot

Orientace v čase - časová osa, kalendáře - dějiny jako časový sled událostí; - letopočet Současnost a minulost v našem životě Regionální památky - péče o památky - historické prameny a způsoby poznávání

OSV EGS

MKV - lidské aktivity

ETV

Vyprávění, rozhovor, tématická práce, slovní úlohy Vyprávění, rozhovor časová přímka

Doplňková četba Turistika

Dramatizace historických událostí Obrázky a pověsti z českých dějin 153

Výstupy

Učivo

minulosti - uvede některé české osobnosti a jejich činnosti, kterými obohatily naši nebo evropskou kulturu a dějiny

- uvede některé báje a pověsti, vztahující se k historii Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět

Nejstarší dějiny naší země (do konce 18.stol.) - naše země v pravěku - nejstarší osídlení našeho regionu - sv. Ludmila – sv. Václav - sv. Vojtěch - Přemyslovci na českém trůně - Lucemburkové na českém trůně - Karel IV., Jan Hus, Jan Žižka, J.A.Komenský - Habsburkové, Marie Terezie, Josef II. Současnost a minulost v našem životě - novější české dějiny (od konce 18.stol.) po současnost - osvícenectví, tereziánské a josefinské reformy - buditelé českého národa - rozvoj vědy a techniky - kulturní život v 19.stol. - 1.sv. válka, vznik ČR - první prezident první republika - 2.sv. válka - boj proti nacistům - zrod nového ČSR - období komunistické vlády - Pražské jaro - sametová revoluce - žijeme v demokratickém státě


Poznámky Pomůcky

Pověsti Teplicka Krupské pověsti Vyprávění, rozhovor nad knihou, vyhledávání informací Tématická práce

Vyprávění tématické práce Vyprávění tématické práce vyhledávání a zpracování informací, fotodokumentace

Báje, mýty a pověsti 154

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

země (regionu) pověsti a báje jako prostředek k probuzení - pojmenuje rozdíly ve způsobu bydlení a života rodiny, zájmu o dějiny národa,historické prameny a společnosti dnes a dříve způsoby poznávání minulosti - vyhledává informace o státních svátcích a významných Státní svátky a významné dny dnech - vysvětlí historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

5. Člověk a společnost 5.1. Dějepis 5.1.1. Dějepis 6. ročník - uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa a Evropy - seznámí se s kulturní rozmanitostí světa

Naše země v pravěku Významné kultury, Keltové Shrnutí poznatků o pravěku

- rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních zemědělských civilizací - seznámí se s podstatou společenského uspořádání

Starověk Nejstarší starověké civilizace Charakteristické rysy oblastí Vývoj společnosti Náboženské představy Počátek kultury a písma Odkaz starověkých civilizací

Osnovy předmětů - Člověk a společnost

Z - orientace na mapě Evropy

EV - příroda, první civilizace Egyptologie – naši vědci

E. Štorch Z. Burian H. Mandelová: České země v pravěku E. Petiška: Báje a pověsti starého Egypta a Mezopotámie

155

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- pochopí podstatu antické demokracie - utvoří si představu o přínosu řecké civilizace pro evropskou kulturu - uvědomí si prolínání kulturních vlivů - uvede příklady osobností řecké kultury - rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních

Řecko Kořeny řecké civilizace Archaické a klasické období Makedonie, helénistické období

VV - řecké umění (stavitelství, sochařství, malířství) ČJ - literatura (Homér - eposy, řecké báje a pověsti) VDO - demokracie, tyranie, despocie MKV - sbližování a prolínání kulturních vlivů v období helénismu F/AV – sledování dokumentů

E. Petiška: Staré řecké báje a pověsti

- porovnává formy vlády a postavení a život různých společenských skupin - uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně feudálních států - uvede příklady osobností římské kultury - ukáže na mapě rozsah římské říše - porovnává barbarské civilizace s antickým světem - uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy - rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních

Řím Království Republika Císařství Počátky křesťanství Římská kultura Rozpad římské říše Naše země v době římské

VV - římské umění (stavitelství,sochařství, malířství) ČJ – literatura - římské báje ČJ-sloh (mluvnická cvičení, řečnictví) VDO - občanská práva EGS - integrace Evropy, vliv Říma na raně středověké státy F/AV – sledování dokumentů

Aeneas Hoffmann: Čítanka pro 8. třídu

- seznámí se se základní periodizací dějin - pracuje s pojmy prostor a čas - seznámí se se zdroji informací o minulosti - pojmenuje instituce, kde jsou shromážděny

Pravěk Úvod do učiva Význam zkoumání dějin Získávání informací o dějinách Historické prameny


H.Mandelová: České země v pravěku archivy muzea knihovny

156

Výstupy

Učivo


- seznámí se s výkladem vzniku světa a člověka v mýtech a náboženství - seznámí se s vědeckým výkladem vzniku života a člověka - rozpozná vývojová stadia člověka - seznámí se se způsoby obživy a soužití lidí

Starší doba kamenná Vznik světa a člověka Způsob života jednotlivých vývojových typů lidí

Z - světadíly, světové strany, orientace na mapě Vv - pravěké malby a předměty OSV - komunikace, sociální dovednosti, řešení problémů, mezilidské vztahy EV - člověk a příroda

- uvědomí si podmínky a důsledky přechodu k zemědělství, objasní význam zemědělství a dobytkářství - seznámí se s podmínkami vzniku řemesel, umění a prvních náboženských představ

Mladší doba kamenná Způsob života a obživy Počátky řemesel Počátky umění a náboženství

Z - orientace na mapě EV - další poznávání přírody

- objasní význam zpracování kovů pro lidskou Doba kovů společnost Rozvoj řemesel a obchodu - pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství Zánik rodové společnosti jako podmínky pro vznik obchodu - uvědomí si předpoklady pro postupný vznik majetkové a společenské nerovnosti mezi lidmi

Poznámky Pomůcky

OSV - mezilidské vztahy

5.1.2. Dějepis 7. ročník - popíše podstatné změny v Evropě po příchodu nových etnik - uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně feudální Evropy - objasní původ vandalismu a jeho současné projevy Osnovy předmětů - Člověk a společnost

Raný středověk Stěhování národů – nový etnický obraz CJ - reálie Evropy MKV Formování států ve východoevropském a VDO západoevropském kulturním okruhu,jejich Z - zeměpisná poloha oblastí

H. Mandelová: Na úsvitu českých dějin

157

Výstupy

Učivo

- porovná základní rysy byzantsko-slovanské, západoevropské a islámské kulturní oblasti - objasní vznik a vývoj Velké Moravy a českého státu a jejich postavení v Evropě - vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka - uvede příklady románské kultury a památky v České republice - posoudí postavení panovníka a ostatních vrstev raně feudální společnosti - rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních

specifika Islám, islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) Slované, Sámova říše Velká Morava a český stát,jejich vývoj a postavení v Evropě Křesťanství, papežství, císařství Křížové výpravy Románská kultura a vzdělanost a životní styl raného středověk

- charakterizuje hospodářské změny vrcholného středověku (zdokonalení zemědělství, specializace řemesel) - uvědomí si význam českého státu v době vrcholného středověku - jmenuje základní prvky gotické kultury a nejvýznamnější památky české i evropské - seznámí se s okolnostmi vzniku konfliktu a informativně s počátky anglického parlamentu a francouzských generálních stavů, uvědomí si funkci současných zastupitelských orgánů - popíše příčiny, průběh a důsledky české reformace - charakterizuje význam husitství pro vývoj české společnosti, jeho vliv na umění - chápe státnické schopnosti Jiřího z Poděbrad ve vnitřní

Vrcholný středověk Rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a jejich význam Rozkvět českého státu za vlády přemyslovských králů Český a stát a střední Evropa za vlády Lucemburků Gotická kultura a vzdělanost



Poznámky Pomůcky

P. Čornej: Panovníci českých zemí Videokazety – cyklus KRONIKA ČESKÁ Česká republika – Vlastivědná mapa VV - kulturní styly ČJ - literární památky (legendy, Kosmova kronika) F/AV – sledování dokumentů

Soupeření Anglie a Francie – stoletá válka Husitská reformace a revoluce, jejich důsledky Doba vlády Jiřího z Poděbrad Jagellonci na českém trůně

EGS (Václav II. - 3 koruny!) MKV (Lucembursko, Francie – styky) VV - kulturní styly ČJ - literatura Vita Caroli MKV - Kresčak – J.Lucemburský MKV (husitské rejzy) Vv - husitství v malířství (Aleš) ČJ - A. Jirásek, S. Čech

Česká republika – Vlastivědná mapa Z.Bígl: České země za posledních Přemyslovců H.Mandelová: České země za vlády Lucemburků P.Čornej: Panovníci českých zemí Příslušné nástěnné mapy

158

Výstupy

i zahraniční politice (soužití katolíků a kališníků…..) - objasní oslabení královské moci, posílení moci šlechty - sleduje těsnou souvislost českých dějin s minulostí dalších středoevropských států

Společnost, hospodářství a kultura pozdního středověku Nájezdníci ve východní a střední Evropě

- seznámí se s proměnou středověkého způsobu života, pojmenuje základní hospodářské a společenské změny - charakterizuje příčiny a význam objevných plaveb - seznámí se s důsledky pronikání evropských civilizací do nových oblastí - chápe kulturní zvláštnosti jiných kultur, učí se respektovat zájmy a názory jiných kultur - vysvětlí nové myšlenky, žádající reformu církve, a reakci církve na tyto myšlenky - rozpoznává netolerantní projevy v chování lidí - jmenuje nejvýznamnější představitele evropské reformace - rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních - konkretizuje na příkladu evropských dějin pojmy absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus - objasní příčiny a posoudí důsledky náboženské nesnášenlivosti v době třicetileté války

Raný novověk Změny v hospodaření v 16. století, Důležité objevy a vynálezy Objevné plavby a jejich důsledky, poznávání nových civilizací, počátky kolonialismu

- rozpozná základní prvky barokní kultury, charakterizuje životní styl - jmenuje nejvýznamnější představitele barokní kultury a nejvýznamnější české a evropské památky Osnovy předmětů - Člověk a společnost


Učivo

Z - zeměpisná poloha oblastí mezinárodní vztahy MKV, EGS MKV, EGS (nevěsty českých panovníků, české princezny jako nevěsty evropských panovníků) Z - zeměpisná poloha oblastí

Poznámky Pomůcky

P.Klučina: České země v době husitské P. Klučina: České země za Jiřího z Poděbrad a Jagellovců Videokazety – Kronika česká Příslušné nástěnné mapy

Knihtisk – rozvoj vzdělanosti Ilustrované dějiny světa

Reformační hnutí v Evropě

EGS Mezinárodní vztahy Z - zeměpisná poloha oblastí VDO F/AV – sledování dokumentů

Nástěnná mapa: Svět 1500- 1648 H.Mandelová: Dějiny středověku

VDO Evropské velmoci v 15.-18. století Český stát v době předbělohorské Třicetiletá válka 1618-1648 Barokní kultura a životní styl tohoto období

VDO MKV

Ilustrovaná dějiny světa

Hv - barokní hudba Vv - kulturní styly

J.Lněničková: 159

Výstupy


Učivo

- rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních

F/AV -sledování dokumentů

Poznámky Pomůcky

České země v době baroka

5.1.3. Dějepis 8. ročník - seznámí se s podstatnými ekonomickými, sociálními politickými a kulturními změnami ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti

- vysvětlí pojem osvícenství, průmyslová revoluce, absolutismus - jmenuje významné představitele tohoto období - vymezí význam kolonií - uvědomuje si rozdílné tempo modernizace a nerovnoměrnost vývoje Evropy i světa - charakterizuje soupeření mezi velmocemi - rozpozná projevy porušování lidských práv - odhaluje příčiny a důsledky boje severoamerických osad za nezávislost - objasní vliv Velké francouzské revoluce a napoleonských válek na rozbití starých společenských struktur v Evropě Osnovy předmětů - Člověk a společnost

Osvícenský absolutismus Rozvoj vědy koncem 17. století a v 18. století, předpoklady přechodu k průmyslové revoluci Habsburská monarchie v zápasech o postavení velmoci a o zachování habsburského dědictví Osvícenské reformy Kultura a společnost

Fy M Př přírodovědné objevy Ch

Koloniální panství evropských zemí Konflikty mezi velmocemi

Z - zeměpisná poloha oblastí Nástěnná mapy: Globalizace, mezinárodní Koloniální panství vztahy Svět 1648-1815 EGS VDO MKV F/AV – sledování historických dokumentů

Vznik USA Velká francouzská revoluce Napoleonské období

VDO

Kvítek: Průkopníci vědy a techniky v českých zemích

J.Lněničková: České země V době osvícenství

160

Výstupy

- chápe republiku jako moderní formu státu a principy demokracie - rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby Národní hnutí velkých a malých národů (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich Utváření novodobého českého národa výrazových prostředků - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních - charakterizuje pojmy svoboda,občanská práva,národ - porovná utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů - vysvětlí touhu národů po samostatnosti - vysvětlí nutnost vlastního jazyka pro zvýšení národního sebevědomí - rozliší rozdíl mezi národním hnutím a nacionalismem - rozpozná netolerantní projevy chování a zaujme vůči nim aktivní postoj


Učivo

Poznámky Pomůcky

VDO VDO - vlastenectví ČJ - NO v literatuře

J.Lněničková: České země v době Obrození

VDO

H. Mandelová: Dějiny novověku

Revoluční rok 1848 Revoluční rok 1848 v Evropě a habsburské monarchii; revoluce jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních F, Ch, Př - vynálezy problémů

- na vybraných příkladech demonstruje základní Politické proudy (konzervatismus, politické proudy liberalismus, demokratismus, socialismus) - chápe vliv rozvoje průmyslu na změny společnosti a na Průmyslová revoluce a její důsledky modernizaci společnosti - charakterizuje postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. století - jmenuje nejvýznamnější osobnosti české politiky a kultury tohoto období


Vývoj v habsburské monarchii: Bachův absolutismus Vznik konstituční monarchie Vznik Rakousko-Uherska Kultura ve 2.pol 19. stol.

VDO MKV

M.Efmertová: České země 1848-1918

161

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- objasní procesy sjednocování a jmenuje významné představitele - charakterizuje pojmy svoboda a lidská práva, rozpozná jejich porušování

Sjednocení Itálie a Německa

Z - zeměpisná poloha oblastí Mezinárodní vztahy VDO

Ilustrované dějiny světa

- seznámí se s nerovnoměrností vývoje v zemích Evropy a světa - charakterizuje soupeření mezi velmocemi - vymezí význam kolonií - demonstruje zneužití vědeckých a technických vynálezů ve válce

Kapitalistická společnost a kultura před 1. Z - zeměpisná poloha oblastí světovou válkou EGS Konflikty mezi velmocemi, kolonialismus První světová válka, její důsledky

Ilustrované dějiny světa H.Mandelová: Dějiny 20. století

Občanská válka v USA

5.1.4. Dějepis 9. ročník - charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 1. světové války - vysvětlí okolnosti vzniku samostatného Československa a dalších nástupnických států - zhodnotí vnitřní i zahraniční situaci Československa, uvede příklady národnostních, ekonomických a politických problémů v novém státě - rozpozná klady a nedostatky poválečných demokratických systémů - seznámí se s rolí nejdůležitějších státních orgánů a s významem demokratických voleb - objasní vznik komunismu, příčiny jeho nastolení v Rusku - seznámí se s tragickými důsledky totalitarismu Osnovy předmětů - Člověk a společnost

Moderní doba První světová válka – cíle, průběh, výsledky Z – zeměpisná poloha oblastí České země za světové války - rozpad EGS Rakousko-Uherska, vznik Československa MDV

H.Mandelová: Dějiny 20. století Ilustrované dějiny světa

První poválečné desetiletí – hlavní rysy Vývoj v Rusku počátkem 20. století Život s Sovětském Rusku a Sovětském svazu v meziválečném období

M.Efmertová: České země 1848-1918 P.Čornej:Panovníci českých zemí VDO M.W.Davison: Kdy,kde, proč a jak se to stalo?

Hlavní události ve světě v 30.letech

P.Augusta,F. Honzák: Československo 1918162

Výstupy

Učivo

20.století - charakterizuje příčiny a důsledky hospodářské krize ve Světová hospodářská krize (1929-1933) světě i v Československu Vzestup fašismu - na příkladech se pokusí objasnit pojmy fašismus, Československo ve 20. a30.letech nacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie, 20.století extremismus, učí se rozpoznat jejich nepřijatelnost Ohrožení Československa fašismem z hlediska lidských práv - objasní okolnosti vedoucí k Mnichovské dohodě a Meziválečná kultura, školství, věda postoje zúčastněných států - zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech Okolnosti vzniku a začátek 2. světové - vysvětlí úlohu kultury jako prostředku boje proti války fašismu Rozbití Československa Německem, - rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby okupace (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich 2. světová válka výrazových prostředků Boj Čechů proti německé okupaci - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává Osvobození Československa ho s názorem ostatních - charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 2. světové Poválečné uspořádání Československa války, porovnává je s vývojem událostí 1. světové války; na příkladech demonstruje zneužití techniky ve válkách jeho důsledky pro lidstvo Hlavní mezinárodně politické změny a - uvede formy domácího a zahraničního odboje, události ve světě po 2. světové válce porovná jejich cíle a charakter - analyzuje etické aspekty různých životních situacích Hlavní rysy vývoje západního a východního bloku - objasní jevy v Československu v letech 1945 – 1948, které vedly k událostem v roce 1948 - objasní příčiny a důsledky bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků Osnovy předmětů - Člověk a společnost


Poznámky Pomůcky

1938 Z – zeměpisná poloha oblastí Mezinárodní vztahy VDO MKV EGV HV a VV - interpretace uměleckých děl ČJ - meziválečná literatura CJ - reálie Z - zeměpisná poloha oblastí F/AV – sledování historických dokumentů OSV VDO, EGS Význam mezinárodní spolupráce - protihitlerovská koalice Regionální historie, českoněmecké vztahy v Sudetech po válce ETV

Příslušné mapy a jiný obrazový materiál Tabule historických slohů

Ilustrované dějiny světa P.Augusta, F. Honzák: Československo 19381945 Příslušné nástěnné mapy

J.Pernes: Československo 1946-1992

Z - zeměpisná poloha oblastí VDO EGS

Proces dekolonizace ve světě a postavení nově vzniklých států 163

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- charakterizuje a porovnává vývoj států západního a východního bloku v souvislosti s rozdílnými formami vlády - doloží na příkladech krizové projevy ve státech východního bloku - posoudí postavení rozvojových zemí a možnosti jejich dalšího vývoje - charakterizuje příčiny a důsledky postupného začleňování Československa do sféry vlivu SSSR a posoudí jeho vliv na život lidí

Vývoj v Československu v 50.-80. letech 20. století Klíčové události ve světě v tomto období

OSV VDO MDV

- rozlišuje informační hodnotu různých typů pramenů; vysvětlí pojmy propaganda a reklama - je veden k rozlišení tzv. dvojí kultury v Československu - zdůvodní touhu obnovit demokracii ve státech východního bloku - objasní příčiny, průběh a důsledky sametové revoluce v Československu

Kultura, umění, věda, zábava

VV, HV - interpretace uměleckých děl PŘ, F – významné objevy

- doloží na příkladech klady nedostatky rozvoje vědy a techniky a jejich důsledky pro lidstvo

Úspěchy a objevy dosažené lidstvem Závažné problémy ohrožující lidstvo

Politické změny ve světě od poloviny 80.let do poloviny 90. let VDO, EGS, EV

- prokáže základní orientaci v problémech současného Současné politické změny ve světě světa - chápe funkci mezinárodních a nevládních organizací a jejich vliv na řešení problémů v oblasti humanitární, politické, sociální, ekonomické, kulturní, na dodržování Osnovy předmětů - Člověk a společnost

J.Pernes: Československo 1946-1992

Příslušné mapy Dobové dokumenty

OSV MKV EGS MDV 164

Výstupy

lidských práv - zaujímá aktivní postoj v obhajování a dodržování lidských práv - zhodnotí význam začlenění České republiky do integračního procesu a chápe význam zachování národních tradic v evropském kontextu


Učivo

Poznámky Pomůcky

Evropa a proces jejího sjednocování Rozdělení Československa, vznik České republiky

5.2. Občanská výchova 5.2.1. Občanská výchova 6. ročník - vysvětlí pojem domova z hlediska své přináležitosti k rodině, obci, regionu, vlasti - rozpozná a orientuje se v odlišnostech 1.a 2.stupně své školy, popíše a používá zásady efektivní přípravy na vyučování - uvádí příklady prvků, které pomáhají vytvořit vztah k rodině, domovu - uvádí příklady regionálních tradic, hledá souvislosti v minulosti - orientuje se v základních pojmech státoprávních (stát, prezident, vláda, státní symboly) - formuluje názor na vybrané filmové dílo - popíše situace, kdy je třeba bránit stát

Domov - pojem domova, prostředí domova, bydliště, škola, obec – region - vlast Obrana vlasti

- popíše, do kterých oblastí rodina investuje, výdaje, rozpočet - dokáže se rozhodnout, jak správně naložit s kapesným - rozpozná vhodné a nevhodné způsoby finančních

Majetek a hospodaření hospodaření v rodině, hospodaření s kapesným, význam peněz, žebříček hodnot


D – významné osobnosti dějin Exkurze Praha, návštěva Z - naše vlast - co nás divadla proslavilo Projekt - Naše město OSV, MKV, EV

F/AV M – rozpočet, kapesné

165

Výstupy


Učivo

výdajů - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a vystupuje proti němu

Poznámky Pomůcky

OSV

-rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování norem (na základě soužití s kolektivem a na příkladech z okolí) - rozlišuje vlastenectví a nacionalismus - popíše a rozpozná případy agresivity, umí reagovat na agresivní chování - učí se naslouchat názor ostatních, klade argumenty, snaží se přiznat omyl, učí se omluvit, ustoupit, ale i zdravě prosadit

Život ve společnosti sdružování lidí, sociální skupiny, hodnoty, vzorce a normy chování verbální a nonverbální komunikace

- rozlišuje vhodné a nevhodné chování jednotlivce - na příkladech vysvětlí a popíše kulturní život v obci, regionu, vlasti - uvádí své vlastní kulturní aktivity - uvádí příklady kulturních tradic rodiny

Kulturní dědictví projevy kultury v životě jedince, kulturní hodnoty, památky, instituce město – region - vlast

Z – národnostní menšiny OSV, MDV, EGS, EV, VDO

ETV

Z – region (mapa) OSV, MKV

Projekt - Kulturně vzdělaný a sportovně laděný školák divadlo, exkurze – Praha památky

5.2.2. Občanská výchova 7. ročník - zdůvodní důležitost mravních hodnot - objasní na příkladech úlohu svědomí v životních situacích - rozliší mravní chování člověka od porušování norem - popíše a uvědomuje si své postojové chyby v jednání a v chování, umí si vzít ponaučení - dokáže odůvodnit své postoje - zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné Osnovy předmětů - Člověk a společnost

Člověk a morálka člověk a mravnost, sebekázeň, sebeovládání, mravní a právní norma, charakter člověka

ČJ a Literatura - Bible OSV ETV

166

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

solidarity - popíše způsoby, jak se i žák ZŠ může podílet na ochraně kulturních památek - objasní možná nebezpečí masové kultury (příklady z vlastního života) - orientuje se - přiměřeně svému věku a zájmu - v uměleckých slozích

Kulturní dědictví kulturní průmysl, média, masová kultura, kulturní sounáležitost – zvyky, dějiny

D - umělecké slohy OSV, MDV, EV, EGS

- přiměřeně uplatňuje svá práva - respektuje práva a povinnosti - uvede příklady a odůvodnit příčiny sociální nerovnosti - respektuje odlišnosti, objasní toleranci ve společnosti - uvede příklady lidí ve společnosti potřebných, nadací a snaží se pochopit jejich důležitost - objesní význam dokumentů upravující lidská práva - orientuje se v právech dítěte, zároveň chápe své povinnosti - navrhne, jak může pomoci v případě ohrožení

Člověk a lidská práva druhy sociální nerovnosti, charita, Všeobecná deklarace lidských práv, porušování lidských práv, Úmluva o právech dítěte Obrana vlasti

D - historie práva OSV, EGS, MKV, VDO

- rozliší typické vlastnosti a charakteristické rysy režimů demokratických a autokratických - vysvětlí a objasní význam voleb v demokratické společnosti - uvádí příklady národnostních menšin ze svého okolí, uvědomuje si odlišnost v mentalitě a chování, snaží se pochopit nebezpečí rasismu a xenofobie - rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany stáru - diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání - uvede příklady korupčního jednání

Stát a právo formy vlády, typy států, vznik států, volby, zastupitelské orgány, politické spektrum, moc, pluralita, demokracie, národnostní menšiny, obrana státu protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce


Projekt - Média a jejich úloha v mém životě

D - typy a formy států Z – národnostní menšiny OSV, VDO, EGS, MDV ETV – důstojnost a identita osobnosti

167

Výstupy

- na příkladech obce – regionu – kraje - vlasti charakterizuje nejzávažnější problémy současnosti - navrhuje řešení – vysvětluje, jak zmírnit, předcházet těmto problémům - uvědomuje si význam současné generace pro budoucí život - zdůvodní svůj postoj k náboženství a náboženské myšlení (vliv rodiny, médií) - rozpoznává možné příčiny globálních konfliktů, které pramení z náboženské nesnášenlivosti - vysvětlí základní znaky světových náboženství - rozlišuje kladné a záporné vlivy působící na člověka - snaží se hodnotit své postoje, chování - uvědomuje si omyl, chybu, chybný názor, učí se přiznat chybu, omluvit se - na příkladech objasní odlišnost v prožívání životních situací (zklamání, neúspěch..) - charakterizuje kladné a citově důležité vlastnosti pro dospívajícího - popíše kladné a záporné projevy chování v mezilidských vztazích - rozliší vhodné a nevhodné projevy chování, falešné a pravé přátelství - uvádí příklady stresových situací, snaží se jim čelit, předcházet, překonávat je - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření



Učivo

Globální problémy problémy mého okolí, ekologická problematika, problémy národnostní, náboženské, konzumní společnost Vývoj náboženského myšlení zdroje poznání světa, světová náboženství, nebezpečí sekt

Člověk a citový vývoj základní znaky citů, druhy citů (individualita), postoje, hodnoty, ideály, náročné životní situace asertivita sebepoznání, sebehodnocení

Z – CHKO, NP, mapa ČR EGS, OSV, EV, MDV ETV – ochrana životního prostředí D - časová přímka VV – náboženské stavby OSV, VDO, EGS, MKV, EV ETV – duchovní rozměr člověka

Poznámky Pomůcky

Projekt - Ekosborník Projekt - Využití odpadů

OSV, MKV PŘ - duševní vývoj jedince OSV, EV, MDV ETV

TPV

168

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

5.2.3. Občanská výchova 8. ročník - vysvětlí potřebu práce v lidském životě - zdůvodní význam zdravotnictví, soudnictví, školství, kultury a ostatních oblastí života ve společnosti - popíše základní principy tržního mechanismu nabídku, poptávku - uvědomuje si vztah nabídky a poptávky pro své budoucí uplatnění - vysvětlí funkci banky a jaké služby poskytuje - vysvětlí význam úroku - uvede druhy pojištění - rozliší zdroje příjmů státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje

Člověk, stát a hospodářství rozpočet státu – typy rozpočtu a jejich odlišnosti, význam daní banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění záchytná síť pro sociální skupiny, trh v regionu, zaměstnanost, rekvalifikace principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh, tvorba ceny, inflace

- vysvětlí podmínky vzniku manželství - vysvětlí význam výběru budoucího partnera-uvádí příklady z vlastního okolí - uvede příklady konfliktů - příčiny a důsledky - orientuje se v možnostech poradenství (ví, kam se obrátit) - chápe význam fungující rodiny a význam náhradní rodinné péče - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace - analyzuje etické aspekty různých životních situací - neshody řeší nenásilným způsobem

Člověk a rodinný život mravní a právní předpoklady pro uzavření manželství, konflikty ve vztazích, předmanželská poradna, zákon o rodině, náhradní rodinná péče

- objasní význam práva pro člověka a společnost - použije správné pojmy - uvede příklady z vlastního života - popisuje a objasňuje důsledky nedodržování nebo porušování

Člověk, stát a právo úloha práva v životě člověka - historie druhy práva nejzávažnější protispolečenské jevy -


PČ - trh práce, zaměstnanost Z - demografické složení obyvatelstva D - manufaktury OSV, ETV M

RV - rodina OSV, EGS, MDV

Projekt - Svatební obřad

ETV

.

D - historie práva OSV, VDO, EV 169

Výstupy


Učivo

právních norem - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů - dodržuje ustanovení, uvědomuje si rizika porušování - rozpozná protiprávní jednání, přestupek, trestný čin

příčiny, projevy, postihy, prevence

ETV

- popíše okolnosti ovlivňující výběr povolání - popíše způsoby informování o budoucí profesi - definuje své představy o budoucím uplatnění - snaží se reálně hodnotit své kvality - zajímá se o pracovní příležitosti ve své blízkém i vzdálenějším okolí - zhodnotí význam vzájemné solidarity - rozliší porušování pravidel občanského soužití - chápe neoddělitelnost práva a povinnosti - snaží se pochopit a objasnit význam různých druhů pojištění a sociálního zabezpečení - uvede příklady povinností občana při obraně státu

Člověk a pracovní život příprava na profesi a společenské uplatnění, základní práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, Zákoník práce člověk jako občan - práva a povinnosti, občanský zákoník, typy smluv, druhy sociálních příspěvků

VP, PČ - Zákoník práce, Úřad práce, všeobecné testy OSV, EGS VP - formuláře OSV, MKV ETV

- popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů - uvede významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR - popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajištění obrany státu a účasti na zahraničních misích - uvede některé globální problémy, jejich příčiny, důsledky a možná řešení . uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání - objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu

Mezinárodní vztahy, globální svět evropská integrace – podstata, význam, výhody, EU a ČR mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy (Rada Evropy, NATO, OSN, …) globalizace – projevy, klady, zápory, globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti řešení


Poznámky Pomůcky

Projekt - Moje budoucnost

OSV EGS

170

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

6. Člověk a příroda 6.1. Fyzika 6.1.1. Fyzika 6. ročník - rozliší látku a těleso, dovede uvádět příklady - správně používá pojem atom, molekula, iont - má představu o tom, z čeho se skládá atom - popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou vlastnosti, kterými se od sebe liší

Látka a těleso Ch, Př - částicové složení látek, stavba atomu - obal - elektrony, jádro - protony, neutrony EGS – skleníkové plyny, pokles zásob pitné vody ve světě - rozdělení látek na pevné, kapalné, plynné

- uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

- částicová stavba látek, difúze

- pozoruje různé případy vzájemného působení těles a umí je vysvětlit - pozoruje elektrování těles, pozná kdy je těleso elektricky nabité

Elektrické pole - elektrický náboj

- rozumí pokusům s magnety

Magnetické pole - magnety

Z – magnetické póly Země

- porozumí účinkům gravitačního pole, umí určit, kde působí gravitační síla a na čem závisí

Gravitační pole - svislý směr

EGS

EV – ochrana před bleskem

- ovládá značky a jednotky základních veličin Fyzikální veličiny - vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku - značky, jednotky, převody jednotek, - umí změřit délku tělesa vhodným měřidlem a vyjádřit ji měřidla, odhady velikostí Osnovy předmětů - Člověk a příroda

M – převody jednotek EV - vztah člověka k prostředí 171

Výstupy

Učivo

v různých jednotkách - změří objem pevného a kapalného tělesa odměrným válcem - změří hmotnost pevných a kapalných těles na rovnoramenné váze - změří teplotu teploměrem,určí rozdíl teplot z naměřených hodnot - dokáže předpovědět,zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší - porozumí pojmu čas, okamžik, doba, různé způsoby vyjádření doby v praxi - změří čas na stopkách - využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů

- délka, měření délky s různou přesností opakované měření délky - objem - hmotnost - teplota - teplotní roztažnost - čas - hustota, výpočet hustoty,-výpočet hmotnosti i objemu z hustoty

- sestaví správně podle schematu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu - zná zásady ochrany přírody a životního prostředí v rámci získávání zdrojů pro výrobu elektrického proudu

Elektrický obvod - zdroj napětí, spotřebič, spínač - elektrický proud a napětí - vodiče a izolanty - pojistky

Osnovy předmětů - Člověk a příroda


Poznámky Pomůcky

Z - různé teploty na Zemi OSV - jízdní řády

OSV – ochrana zdraví při práci s elektrickými spotřebiči ETV – ochrana přírody a životního prostředí, úcta k životu ve všech jeho formách, zodpovědnost za životní prostředí

172

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

6.1.2. Fyzika 7. ročník - rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu - využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a dobou - umí vyjádřit grafem závislost dráhy na čase a odečítat z něho s, t, v

MKV – lidské vztahy TV - pohyb při různých sportech PŘ - pohyb živočichů OV - povolená rychlost v dopravě M - grafy - změří velikost působící síly Síla Z - pohyb kosmických těles - určí v konkrétní situaci druhy sil působících na těleso, Porovnání různých případů vzájemného PŘ - síla zvířat a její využívání jejich velikost, směr a výslednici působení konkrétních těles, měření síly, ve vývoji lidstva jednotky síly, znázornění síly orientovanou D - dobývání hradů - chápe souvislost mezi gravitační silou a hmotností úsečkou, gravitační síla, výslednice 2 sil TV - vliv síly ve sportu - využívá Newtonovy zákony pro objasňování či stejných a opačných směrů Z - příliv, odliv předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné Těžiště Souvislost gravitačního pole a síly v jednoduchých situacích Pohybové zákony, pozorování gravitační síly - v - používá pohybové zákony pro objasňování běžných konkrétních experimentů potvrzujících kosmonautice situací a při řešení problémů a úloh platnost Newtonových zákonů OSV – mezilidské - aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení Moment síly M – těžiště, význam stability praktických problémů Rovnováha na páce a kladce těles při bezpečnosti TV-využívání setrvačnosti ve - umí charakterizovat tlakovou sílu, používá vztah pro Deformační účinky síly sportu výpočet tlaku při řešení problémů a úloh Tlak, jednotky tlaku, tlaková síla OV - vliv setrvačnosti na - využívá poznatek o tom, že třecí síla je přímo úměrná Tření, třecí síla u smykového tření, dopravní nehody tlakové síle, souvisí s materiálem a drsností styčných ovlivňování třecí síly v praxi, význam EGS - reaktivní motor, rakety ploch, ale ne s jejich obsahem tření EV- vztah člověka k prostředí - využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných OSV - pomoc kamarádovi na tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů prolomeném ledě, brzdná dráha-bezpečnost v silničním - předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné Mechanické vlastnosti kapalin provozu Osnovy předmětů - Člověk a příroda

Pohyb tělesa Pohyb a klid tělesa, trajektorie, dráha, rychlost, jednotky rychlosti Rovnoměrný přímočarý pohyb Průměrná rychlost nerovnoměrného pohybu

173

Výstupy

Učivo


tekutině chování tělesa v ní - umí charakterizovat atmosférický tlak a objasnit podstatu jeho měření

Pascalův zákon, hydraulická zařízení Hydrostatický tlak - závislost na hloubce a hustotě kapaliny Archimédův zákon, vztlaková síla, vznášení se a plování těles v tekutinách Torricelliho pokus, atmosférický tlak

Z - koloběh vody TV - vodní sporty, potápění OV - mytí, hygiena, WC EGS - tání ledovců, ponorky EV – vztah člověka k prostředí

-využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh - uplatňuje své znalosti o podstatě a účinku světla jako důležitého výrazového prostředku

Světelné jevy Zdroje světla, optická prostředí, rychlost světla ve vakuu a různých prostředích, stín, zatmění Slunce a Měsíce, zákon odrazu, zobrazení odrazem na rovinném, dutém a vypuklém zrcadle

Z - šíření světla, maják, střídání ročních období a poloha Slunce PŘ – stín, vliv na růst rostlin OV - bezpečnost silničního provozu využíváním zrcadel F/AV – světelné jevy

Poznámky Pomůcky

6.1.3. Fyzika 8. ročník - určí práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa - využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a dobou - využívá poznatky o vzájemných přeměnách polohové a pohybové energie - uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu a životní prostředí

Energie Práce, Výkon

- určí v jednoduchých případech teplo přijaté a odevzdané tělesem

Teplo Skupenství látek, změny skupenství - tání, EV, EGS - Tání ledovců


Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie

EGS - možnosti úspor energie účinnost zařízení

Polohová a pohybová energie

VDO - racionální způsoby hospodaření s přírodními zdroji

Vnitřní energie

EV - energetické třídy

174

Výstupy

Učivo


- využívá poznatky o přenosu energie

tuhnutí, skupenské teplo tání, vypařování, var, kapalnění

EGS - energetická rozvodná síť

- ověří si existenci elektrického pole a charakterizuje elektrickou sílu jako působení elektrického pole na těleso - rozliší elektrický vodič a izolant na základě analýzy jejich vlastností - změří elektrický proud a napětí - využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Elektrické jevy Elektroskop, elektrické siločáry, vodič a izolant v elektrickém poli Elektrický odpor,závislost odporu na vlastnostech vodiče Elektrický proud a napětí Ohmův zákon Řazení rezistorů - za sebou, vedle sebe Elektrická práce, elektrická energie Výkon elektrického proudu

OSV - první pomoc při úrazu elektrickým proudem, bezpečné zacházení s elektrickým zařízením

- rozpozná ve svém okolí zdroje a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku - posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí - slovně i písemně se vyjadřuje k vlastnímu záměru a především jeho obsahové struktuře

Zvukové jevy Vlastnosti zvuku, látkové prostředí jako podmínka šíření zvuku, rychlost šíření zvuku v různých prostředích Odraz zvuku na překážce, ozvěna, pohlcování zvuku, výška tónu

Poznámky Pomůcky

EV - úspory energie při vytápění místností

MKV - sbližování národů zvuková média EV - ochrana před nadměrným hlukem F/AV – zvukové jevy

6.1.4. Fyzika 9. ročník - sestaví správně podle schématu elektrický obvod - analyzuje správně schéma reálného obvodu - využívá Ohmův zákon při řešení praktických problémů - zhodnotí výhody a nevýhody elektrické energie z hlediska vlivu na životní prostředí

Elektrický obvod Elektrický obvod, zdroj napětí,spínač, spotřebič, Ohmův zákon, řazení rezistorů za sebou a vedle sebe Elektrická práce, elektrická energie

- využívá prakticky poznatky o působení magnetického

Elektromagnetické jevy


EV – vztah člověka k prostředí EGS - bezpečné napětí Rozvodná síť VDO - bezpečné zacházení s elektrickým proudem, ochrana před úrazem

175

Výstupy

Učivo

pole na vodič a cívku s elektrickým proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní

Magnetické pole cívky s proudem, elektromagnet a jeho využití, působení magnetického pole na cívku s proudem, elektromotor, elektromagnetická indukce

- rozliší stejnosměrný proud od střídavého - ví jak se bezpečně chovat při práci s elektrickými přístroji a zařízeními - rozliší vodič,izolant,polovodič na základě analýzy jejich vlastností - zapojí správně polovodičovou diodu

Střídavý proud Vznik střídavého napětí a proudu Transformátory První pomoc při úrazu elektrickým proudem Vedení elektrického proudu v tekutinách Polovodiče, polovodičová dioda

- rozhodne ze znalosti rychlosti světla ve 2 různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice - využívá lomu světla při analýze průchodu světla čočkami

Elektromagnetické záření a světelné jevy Lom světla Zobrazení lomem spojkou a rozptylkou Lupa, optické vlastnosti oka Rozklad světla hranolem


EV - ekologické svícení, světelné znečištění OSV - ochrana zraku, ochota pomoci nevidomým

- zhodnotí výhody a nevýhody využívání jaderné energie Jaderná energie z hlediska vlivu na životní prostředí Štěpná reakce, jaderný reaktor, jaderná - zná možnosti ochrany před radioaktivním zářením elektrárna, jaderná energetika Radioaktivita

EV - náklady na elektrárny, jaderné elektrárny v Evropě, jaderné havárie - dopad na životní prostředí, vliv radioaktivního záření na lidský organismus, jaderné zbraně

- objasní pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet - odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

MDV - mezinárodní kosmické stanice, spolupráce států při výzkumu vesmíru


Vesmír Sluneční soustava,její hlavní složky Měsíční fáze Hvězdy, jejich složení Kosmonautika

Poznámky Pomůcky

OSV - využívání F, jejího přesného a logického 176

Výstupy

- dokáže aplikovat získané vědomosti do modelových situací z praxe


Učivo

Čemu jsme se ve fyzice naučili Závěrečné opakování

Poznámky Pomůcky

uvažování v praxi, k předvídání a ovlivňování průběhu jevů

6.2. Chemie 6.2.1. Chemie 8. - 9. ročník - rozlišuje látky podle skupenství a jejich přeměny - popíše vlastnosti látek (barva, skupenství, rozpustnost, chování látek při vyšší teplotě, …) - vyjmenuje zásady bezpečné práce s chemikáliemi, poskytne první pomoc - objasní jednání při haváriích s únikem nebezpečných látek - rozliší chemický děj a fyzikální děj

Látky a jejich vlastnosti, skupenství látek

- rozlišuje typy směsí, pojmenuje je - používá termíny – roztok, koncentrovaný a zředěný roztok, nasycený, nenasycený a přesycený roztok

Směsi Směsi stejnorodé a různorodé

Bezpečnost práce v laboratoři R-věty, S-věty, varovné značky a jejich význam

F – látky, tělesa, skupenství OSV - osobní zodpovědnost jedince za své zdraví

LP – Vlastnosti látek

ETV – komunikace

Chemické děje

F - zná principy, postup a využití metod oddělování směsí Metody oddělování směsí (filtrace, destilace, krystalizace, usazování) - zvolí vhodný postup při oddělování složek směsi při zadaném úkolu - vyjmenuje druhy vod, význam vody podle využití Voda - popíše vlastnosti vody - popíše technologický postup výroby pitné vody, hlavní znečišťovatele


LP – filtrace, krystalizace

F – teplota tání, varu vody EV – koloběh vody v přírodě MDV – kritický přístup k informacím ETV – ochrana přírody a

177

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

životního prostředí - vyjmenuje % složení vzduchu, hlavní znečišťovatele Vzduch vzduchu - vysvětlí význam vzduchu - zjistí hlavní znečišťovatele vzduchu v regionu - popíše vznik inverze a smogu - porozumí technologii využití vzduchu jako průmyslové suroviny Částicové složení látek - vysvětlí pojem – atom, jádro, obal, proton, neutron, Atom, molekula, chemická vazba, ionty elektron, valenční elektron, protonové číslo, hmotnostní Protonové číslo, hmotnostní číslo číslo, chemická vazba, elektronegativita, kation, anion - popíše složení atomu - odvodí vznik iontů - určí počet částic v atomu, iontu - vysvětlí rozdíl mezi atomem a molekulou - rozlišuje pojem směs a chemicky čistá látka Chemické prvky - zná české názvy a značky prvků Periodická soustava prvků - s pomocí PSP určí Z, a naopak, počet valenčních Periodický zákon elektronů - vysvětlí uspořádání prvků v PSP - zařadí prvek do skupiny, periody - vysvětlí periodický zákon - vysvětlí pojmy – kov, nekov, polokov, těžký kov - popíše vlastnosti a použití některých prvků – Fe, Cu, alkalické kovy, Au, Ag, Hg, Pb, H, O, C, S, N, halogeny, vzácné plyny Chemické sloučeniny - rozliší pojem prvek x sloučenina Oxidy, halogenidy, sulfidy - určí počet atomů ve sloučenině Osnovy předmětů - Člověk a příroda

EV EGS – oteplování planety F – teplotní inverze ETV – ochrana přírody a životního prostředí MDV – referáty z oblasti nových objevů atomů, látek, jejich využití

OSV – práce s prvky a sloučeninami, ohrožení zdraví EV – ochrana ŽP – těžké kovy LP – Vlastnosti vodíku EGS – znečištění ŽP jako LP – Vlastnosti uhlíku globálního problému lidstva

OSV – osobní zodpovědnost jedince za své zdraví EV – solení silnic a ŽP, význam hromadné dopravy – 178

Výstupy

Učivo

- vysvětlí pojem – oxid, halogenid, sulfid - určí oxidační čísla, vytvořit vzorec z názvu a naopak - popíše význam a využití NaCl, CO, CO2, SO2, SO3, NO, NO2, CaO - popíše význam symbolů v chemické rovnici, rozliší výchozí látky a produkty - vysvětlí pojem – chemické schéma, chemická rovnice - zapíše slovně popsaný děj chemickým schématem a rovnicí - vyjmenuje základní jednoduché chemické reakce - zapíše jednoduché reakce - zformuluje zákon o zachování hmotnosti a umí ho použít - vysvětlí rychlost chemické reakce - popíše vliv faktorů chemických reakcí


Poznámky Pomůcky

oxidy ve výfukových plynech EGS – doprava – kamiony, železnice Chemické reakce Zákon o zachování hmotnosti Rychlost chemických reakcí, faktory ovlivňující rychlost chemické reakce

LP – Rychlost chemických reakcí

- vysvětlí pojem kyselina Kyseliny - zná a aplikuje pravidla názvosloví kyselin bezkyslíkatých a kyslíkatých - vytvoří vzorec z názvu a naopak - vysvětlí zásady bezpečné práce s kyselinami, poskytne první pomoc - popíše postup při ředění kyselin - popíše vlastnosti a užití kyselin chlorovodíkové, sírové, dusičné - vysvětlí pojem hydroxid - zná a aplikuje pravidla názvosloví hydroxidů - vytvoří vzorec z názvu a naopak - popíše zásady bezpečné práce s hydroxidy, poskytne


OSV – osobní zodpovědnost při práci se žíravinami, poskytnutí první pomoci při poleptání EV – nebezpečí havárií při výrobě, přepravování a skladování žíravin MDV – sledování zpráv

Hydroxidy

179

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

první pomoc - zná vlastnosti a užití hydroxidů sodného, draselného, amonného, vápenatého - popíše princip výroby hašeného vápna a tvrdnutí malty - vysvětlí pojmy – kyselinotvorný a hydroxidotvorný oxid a umí ho určit - orientuje se na stupnici pH - vysvětlí pojem indikátor, přechody lakmusu, FFT a universálního indikátoru - zná podstatu kyselých dešťů

pH, indikátory pH

- definuje reaktanty a produkty neutralizace - ze zadání sestaví chemické schéma a chemickou rovnici neutralizace - vyjmenuje příklady užití neutralizace v praxi

Neutralizace

- vysvětlí pojem sůl - zná pravidla názvosloví solí, vytvoří vzorec z názvu a naopak - uvede vybrané metody přípravy solí - uvede příklady využití solí (hnojiva, pojiva, vápenec, skalice modrá, ...)

Soli Názvosloví solí Vznik solí Vlastnosti a použití některých solí

- provede jednoduché výpočty s využitím vztahů pro n, M, m, V, c - dokáže vypočítat hmotnostní zlomek - řeší nejjednodušší úlohy z chemických rovnic (hmotnost reaktantu, produktu)

Chemické výpočty - látkové množství - molární hmotnost - hmotnostní zlomek - výpočet z chemických rovnic

- rozhodne, které reakce patří mezi redoxní

Redoxní reakce


EV – vliv pH na život ve vodě, LP – Určování pH kyselé deště, smog a vliv na roztoků zdraví ETV – ochrana přírody a životního prostředí LP - Neutralizace

EV – nebezpečí nadměrného hnojení umělými hnojivy (stav plodin, pitná voda, půda) Rozšiřující - koncentrace

LP – elektrolýza roztoku 180

Výstupy

Učivo

- určí v zápisu oxidaci, redukci - popíše korozi kovů a některé činitele, které korozi urychlují - popíše výrobu železa a oceli - objasní podstatu galvanického čl. a uvede příklad jeho využití - objasní podstatu elektrolýzy a jejího využití v praxi, uvede příklady

- oxidace, redukce - koroze - galvanický článek - výroba železa a oceli - elektrolýza - galvanické pokovování

- rozliší exotermickou a endotermickou rovnici - uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv - roztřídí druhy paliv - popíše vliv produktů spalování na ŽP - vysvětlí význam ropy, zemního plynu, uhlí - vyjmenuje pravidla bezpečnosti práce s topnými plyny a umí poskytnout první pomoc při popáleninách - popíše způsoby hašení požáru, typy hasících přístrojů - aplikuje znalosti při hašení požárů - rozpozná označení hořlavých látek - uvede zásady bezpečné práce s hořlavinami

Energetické změny při chemických reakcí - exotermické a endotermické rovnice - obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - fosilní a průmyslová paliva - hořlaviny

- vysvětlí pojem uhlovodík, základní vlastnosti uhlíku v organických sloučeninách - umí vyjmenovat homologickou řadu C1 – C10 - zná pojmy alkan, alken, alkin, aren - zařadí uhlovodíky do skupin podle vazeb - umí napsat vzorce a užití benzenu, CH4 – C4 H10 CH2 =CH2 CH≡CH - vysvětlí pravidla bezpečnosti práce s organickými rozpouštědly

Uhlovodíky - organické sloučeniny - uhlovodíky, rozdělení uhlovodíků - alkany, alkeny, alkiny, aromatické uhlovodíky - ropa, zemní plyn, černouhelný dehet



Poznámky Pomůcky

chloridu měďnatého Z – naleziště rud, výroba oceli EV – význam sběru starého železa a ostatních kovů

Z – těžba paliv Př – ochrana přírody OSV – vlastní zodpovědnost za bezpečnost při práci s topnými oleji EV – skleníkové plyny, kyselé deště

EGS – závislost světového hospodářství na těžbě ropy EV – nebezpečí havárie při přepravě a zpracování ropy LP – Složení uhlovodíků MDV – informace o haváriích tankerů OSV – osobní zodpovědnost při práci s uhlovodíky Z – naleziště ropy ve světě a v ČR ETV – ochrana přírody a 181

Výstupy

Učivo

- popíše hlavní zdroje uhlovodíků a jejich zpracování Deriváty uhlovodíků - halogenderiváty - alkoholy, fenoly - karbonylové sloučeniny - karboxylové kyseliny - estery, esterifikace - ethylester kyseliny octové

- vysvětlí pojmy monomer, polymer, makromolekula, plasty – vlastnosti a užití plastů - rozpozná plasty od dalších látek - posoudí vliv plastu na ŽP, důležitost recyklace - užívá běžné zkratky plastů, jejich vlastnosti a použití

Makromolekulární chemie Plasty a syntetická vlákna PE, PP, PS, PVC, polyamidová vlákna, polyesterová vlákna


Poznámky Pomůcky

životního prostředí

- zná pojem uhlovodíkový zbytek, charakteristická funkční skupina - zařadí derivát podle funkční skupiny - rozliší a zapíše vzorce: methanol, ethanol, fenol, glycerol, kyselina mravenčí, octové formaldehyd, aceton - zná podstatu alkoholického kvašení a princip výroby destilátů - popíše karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu - popíše pravidla bezpečné práce - vysvětlí pojmy vyšší kyselina, aminokyselina - zapíše obecné schéma neutralizace KK a obecné schéma esterifikace - rozliší ester a sůl kyseliny

- rozliší tuky podle původu - vysvětlí schéma reakce vzniku tuků - vyjmenuje zdroje tuků a jejich význam v organismu - popíše princip zmýdelnění - zapíše a vysvětlí chemickou reakci fotosyntézy - vyjmenuje rozdělení sacharidů - zařadí glukosu, fruktosu, sacharosu, škrob, celulosu, glykogen - provede důkaz glukosy a škrobu


Přírodní látky - tuky - sacharidy - bílkoviny - enzymy - vitamíny - hormony - alkaloidy

OSV – osobní zodpovědnost při práci s deriváty (rozpouštědla), poškození zdraví užíváním alkoholických nápojů, při práci s acetonem EV – znečištění ŽP organickými rozpouštědly - poškození ozonové vrstvy EGS – poškození ozonové vrstvy jako problém lidstva VDO – zákony o výrobě, prodeji a užívání alkoholických nápojů MDV – anketa – užívání alkoholu ve třídě EV – třídění odpadů – plasty a jejich recyklace EGS – plasty jako globální problém lidstva VDO – zákony a předpisy o odpadech a recyklaci plastů OSV – osobní zodpovědnost při nakládání s plasty EV – stav tropických pralesů PŘ – zelené rostliny Z – papírny ČR, pěstování cukrovky OSV – osobní zodpovědnost za

LP – Vlastnosti tuků LP – Důkazy sacharidů, štěpení škrobu LP – Bílkoviny LP – Listová barviva 182

Výstupy

Učivo

- vyjmenuje zdroje bílkovin - popíše faktory poškozující bílkoviny - vyjmenuje některé bílkoviny - vysvětlí význam enzymů, hormonů, vitamínů A, B, C, D, E - vyjmenuje zdroje vitamínu A, zásady zdravé výživy - popíše vlastnosti, výskyt, využití a zneužití alkaloidů - uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog, popíše příklady následků, kterým se vystavuje konzument - popíše a vysvětlí některé chemické výroby - Fe, pálené a hašené vápno, porcelán, keramika, H2 SO4, cukr, papír, pivo, sklo, jejich význam pro hospodářství. - uvede příklady prvotních a druhotných surovin - vyjmenuje nejznámější chemické podniky v regionu, uvede jejich výroby a posoudí možná nebezpečí při vzniku havárií - uvede zásady chování za mimořádných situací ohrožující zdraví a život člověka během přírodních a průmyslových havárií v blízkosti bydliště a školy - uvede příklady otravných látek a způsoby ochrany proti nim - vysvětlí pojmy – léčiva, analgetika, drogy, doping, pesticidy, herbicidy, fungicidy, insekticidy, karcinogeny - vyjmenuje a aplikuje pravidla bezpečné práce s chemickými látkami



svoji výživu – příjem tuků, cukrů Př, RV – zdravá výživa Př – žlázy s vnitřní sekrecí ETV – ochrana přírody a životního prostředí

Poznámky Pomůcky

LP – Důkaz vitamínu

MDV – informace k zneužívání drog, pašování drog Chemie a společnost - chemické výroby - otravné látky - pesticidy, detergenty, insekticidy - léčiva - chemie a životní prostředí - ochrana člověka za mimořádných situací

Z – chemický průmysl ČR OSV – osobní zodpovědnost při ochraně zdraví za mimořádných situací EV – ochrana ŽP – pesticidy, insekticidy MDV – průmyslové havárie ve světě a ČR ETV – ochrana přírody a životního prostředí

183

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

6.3. Přírodopis 6.3.1. Přírodopis 6. ročník - vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy - uvede příklady rozmanitosti přírody

Uspořádání živého světa

- popíše buňku, vysvětlí funkci organel - vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát

Buňka

OSV – rozvoj schopností poznávání Z - Planeta Země EV - rozmanitosti přírody, probudit citový vztah ETV – ochrana přírody a životního prostředí

- vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a Nebuněčnost, jednobuněčnost, mnohobuněčným organismem, uvede příklady mnohobuněčnost - vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus - vymezí základní projevy života, uvede jejich význam

Projevy života: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin

- roztřídí organismy do říší - pochopí rozdíl mezi bakterií a virem - popíše stavbu těla a způsob existence - pochopí význam virů jako původců nemocí v hostitelských organismech - pochopí pojem nepravé jádro - vysvětlí pojmy rozkradači (reducenti) a producenti - pochopí význam bakterií jako původců nemocí, pojmy spora a stádium a pozná tvary těla bakterií a od nich odvozené názvy

Třídění organismů Viry a bakterie


EGS - pandemie nemocí, očkování, problémy 3.světa EV - neléčit virová onemocnění antibiotiky EGS – revoluční objev antibiotik, problém rezistence bakterií vůči antibiotikům EV - potravní řetězec, zachování rovnováhy ETV – ochrana přírody a životního prostředí

184

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- vysvětlí termín nepohlavní dělení a popíše ho - na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent - pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci - popíše význam řas a vybrané zástupce

Jednobuněčné organismy: - rostliny - houby - živočichové

- vysvětlí rozdíl v e stavbě buňky hub a rostlin - popíše jednotlivé části hub - vysvětlí význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitismem a symbiózou - pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby - vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin - pozná lišejník zeměpisný

Mnohobuněčné organismy: - nižší rostliny

- vysvětlí vývoj rostlin - dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu - vyjmenuje příklady výtrusných rostlin - vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty - vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě - vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami - podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin - zná význam lesa a způsoby jeho ochrany - vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady rozliší podle morfologických znaků základní čeledi

Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš Vyšší rostliny Rostliny výtrusné Mechrosty Kapraďorosty - plavuně, přesličky, kapradiny Nahosemenné rostliny


EV - symbioza, lišejníky jako indikátory čistoty ovzduší

- houby - lišejníky

EV - rostliny - producenti, potravní řetězec

EV – význam lesa, ochrana lesů ETV – ochrana přírody a životního prostředí

Ekosystém les Krytosemenné rostliny

185

Výstupy

rostlin - vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla Stavba rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) - pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin - vyjmenuje významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit - vysvětlí význam lučních porostů - pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin


Učivo

Ekosystém louka

Poznámky Pomůcky

EGS - hospodářsky významné rostliny, import, potravinové zdroje EV - léčivé rostliny, bioprodukty EV – umělé ekosystémy, zásahy člověka ETV – ochrana přírody a životního prostředí

- vyjmenuje příklady a využití kulturních plodin Ekosystém pole - pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické klíče a atlasy. 6.3.2. Přírodopis 7. ročník - roztřídí organizmy do říší, kmenů, tříd - zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s se živočichy - popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - popíše vnitřní a vnější stavbu jednobuněčných živočichů, jejich rozmnožování, výskyt - popíše vnitřní a vnější stavbu těla mnohobuněčných živočichů, Osnovy předmětů - Člověk a příroda

Třídění organizmů Živočichové

Jednobuněční živočichové Prvoci - bičíkovci, nálevníci, kořenonožci

OSV EV ETV – ochrana přírody a životního prostředí ETV – komunikace

Mnohobuněční živočichové - bezobratlí živočichové Žahavci 186

Výstupy

- vysvětlí funkci jednotlivých orgánů, jejich rozmnožování, výskyt - pochopí rozdíl stavby těla a funkce orgánů žahavců, ploštěnců, hlístů a kroužkovců - porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky - rozlišuje vnitřní a vnější parazity - popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů - vysvětlí význam žížaly v přírodě - podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, hlavonožce - pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - rozlišuje vodní a suchozemské druhy - pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie, chobotnice) - zná jejich význam a postavení v přírodě - dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců - rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle - charakteristických znaků uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd - dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu - rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou - orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce - zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu - pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska

Učivo

Ploštěnci Hlísti Kroužkovci


Poznámky Pomůcky

OSV - základní hygienické návyky

Měkkýši

Členovci Pavoukovci Korýši Hmyz

Př – roztoči a onemocnění nervové soustavy EV, Ch – insekticidy EV - narušení přírodní rovnováhy, přemnožené druhy hmyzu - důsledky

Ostnokožci Třídění organismů

- vysvětlí význam a zásady třídění organismů - popíše jednotlivé taxonomické jednotky

Z - rozšíření organismů, migrace ETV – komunikace

Strunatci Osnovy předmětů - Člověk a příroda

187

Výstupy

- porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování - vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí

Učivo

Poznámky Pomůcky

Podkmen Pláštěnci Podkmen Bezlebeční Podkmen Obratlovci Kruhoústí Paryby

- pozná vybrané zástupce ryb Ryby - rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby - rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka Obojživelníci - pozná vybrané zástupce obojživelníků - vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí Plazi - pozná vybrané zástupce plazů - seznámí se s exotickými druhy plazů a možností - jejich chovu v teráriích - zná význam plazů v potravním řetězci Ptáci - chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu - pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví, atd.) - přizpůsobení prostředí - zná zástupce tažných a přezimujících ptáků Savci - popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku - podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce - vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci, netopýři, krtek, apod.) Osnovy předmětů - Člověk a příroda


EGS - mezinárodní smlouvy o rybolovu D – rybníkářství v Čechách ETV – komunikace EV - zamořené vodní plochy, ekologické havárie ETV – ochrana přírody a životního prostředí

EV – ptačí krmítka, co je vhodné? Z – cesty ptáků HV – hlasy ptáků EV – chov andulek, papoušků ETV – ochrana přírody a životního prostředí EGS – ohrožené druhy, nezákonný lov EV – ochrana savců, chránění savci ETV – ochrana přírody a životního prostředí 188

Výstupy

Učivo

- pozná vybrané zástupce - zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému - objasní způsob života a vysvětlí význam v přírodě i pro člověka (domestikace) a dle možností tyto znalosti aplikuje při péči o ně - vysvětlí příčiny chování vybraných živočichů a význam pro přežití v přírodě


Poznámky Pomůcky

OSV – chov domácích savců

Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, zoologické klíče a atlasy. 6.3.3. Přírodopis 8. ročník - zařadí člověka do systému živočišné říše Vývoj člověka - charakterizuje biologické znaky lidského a živočišného organismu - vysvětlí vývoj člověka - zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky

MKV - rasy, národnostní menšiny VDO - tolerance k odlišnostem D - vývoj člověka ETV – úcta k lidské osobě, jedinečnost a identita člověka

- vysvětlí pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, Buňky, tkáně, orgány organismus - popíše stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla - popíše význam soustav tvořící oporu a tvar těla a umožňující pohyb - pojmenuje základní kosti a svaly - vysvětlí příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci - aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla Osnovy předmětů - Člověk a příroda

Soustava opěrná a svalová

TV - význam posilování, udržování kondice Ch - aerobní procesy, oxidace

F - zákon zachování energie, 189

Výstupy

Učivo

- vysvětlí, jak tělo získává energii

Energie

- pojmenuje a popíše části trávicí soustavy a zná jejich funkci - zná příčiny nemocí trávicí soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci

Trávicí soustava

- pojmenuje a popíše části dýchací soustavy - vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži - vysvětlí příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady první pomoci

Dýchací soustava

- vyjmenuje složení krve a funkci jednotlivých částí krve Tělní tekutiny - objasní význam zdravého způsobu života - popíše stavu srdce a druhy cév Oběhová soustava - vysvětlí činnost srdce a celé oběhové soustavy - vysvětlí příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich prevenci a zásady první pomoci - objasní význam prevence a léčby Bakterie, viry, epidemie


Poznámky Pomůcky

přeměna energie EGS - hladomor, problémy zemí třetího světa, přístup k pitné vodě Ch - cukry, tuky, bílkoviny EV - znečišťěné ovzduší, exhalace Ch - oxidy, spalování MDV - využití médií varování - špatné rozptylové podmínky, pylové zpravodajství

EV- pitný režim, ochrana vodních zdrojů - udržitelný rozvoj

- popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy Soustava vylučovací - vysvětlí příčiny onemocnění vylučovací soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci - popíše význam a stavbu kůže - vysvětlí příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první pomoci

Soustava kožní

- popíše stavbu nervové soustavy - popíše činnost nervové soustavy

Nervová soustava


190

Výstupy

Učivo

- popíše části mozku a jejich význam - vysvětlí příčiny nemocí nervové soustavy jejich prevence a zásady první pomoci - popíše stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí - vysvětlí příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci

Poznámky Pomůcky

F/AV – uplatnění subjektivity, pozorování, smyslové vnímání Smyslové orgány

- vyjmenuje nejdůležitější hormony lidského těla a jejich Žlázy s vnitřní sekrecí vliv na řízení lidského organismu - popíše stavu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy - vysvětlí způsob oplození a vývin nového jedince od početí až do stáří - zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob - popíše jednotlivé etapy života

Rozmnožování Pohlavní soustava Sexuální zdraví

- popíše vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka - vyjmenuje návykové látky a jejich nebezpečí - navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady zdravého životního stylu - charakterizuje zdravý životní styl - vyhledá nabídku programů podpory zdraví ve svém okolí - rozpozná pozitivní a negativní vlivy působící na jeho zdravý vývoj

Člověk a zdraví životní styl – pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka

- vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu - vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního

Genetika Dědičnost



Vývoj jedince

RV - sexualita, pohlavně přenosné choroby EGS - pandemie AIDS ETV RV - nebezpečí návykových látek, kouření, alkoholismus EV – geneticky upravené potraviny, léčba vrozených vad, úpravy geonomu Ch – nukleové kyseliny

191

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti - uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů - vysvětlí pojem gen, křížení, genové inženýrství Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, videokazety, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a zoologické klíče a atlasy. 6.3.4. Přírodopis 9. ročník - charakterizuje vesmír, sluneční soustavu - pojmenuje jevy vesmíru - vysvětlí teorii vzniku Země - objasní důsledky pohybů Země - objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života

Vesmír, jeho vznik a vývoj Sluneční soustava Země, vznik, stavba

- rozliší prvky souměrnosti krystalu - orientuje se ve stupnici tvrdosti - podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty - zná význam některých důležitých nerostů (rudy)

Mineralogie - nerosty Vlastnosti nerostů Třídění nerostů

Z - planeta Země, stavba

F, Ch - terminologie, rozpustnost Ch - chem. vzorce, značky prvků

- rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné a Petrologie - horniny popíše způsob jejich vzniku - zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice)

ETV – ochrana přírody a životního prostředí

- rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů - uvede konkrétní příklad vnitřních a vnějších geologických dějů

Z - vznik pohoří, pohoří v ČR, ve světě MDV – přírodní katastrofy, zemětřesení


Geologické děje Geologické děje vnitřní Geologické děje vnější

192

Výstupy

Učivo

- charakterizuje mimořádné situace způsobené přírodními vlivy - popíše druhy zvětrávání - dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí (skalní města) - porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy - rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy

Pedologie

- popíše teorii o vzniku a vývoji života na Zemi - rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických organismů

Vznik a vývoj života na Zemi Éry vývoje Země Geologický vývoj a stavba území ČR

- orientuje se v základních ekologických pojmech (ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo, biom, …) - popíše druhy ekosystémů, uvede možnosti ochrany jednotlivých ekosystémů - rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí - uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce - vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní příklady parazitismu a symbiózy

Ekologie

- uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu ekosystémů - charakterizuje události způsobené přírodními vlivy - uvede možné doprovodné jevy, možné dopady a ochranu proti nim - sleduje aktuální stav životního prostředí - chápe principy trvale udržitelného rozvoje

Člověk a životní prostředí Klimatické podmínky na Zemi Události způsobené přírodními vlivy – povodně, bouře, sněhové kalamity, ...



Poznámky Pomůcky

Ch - působení vody ve vápencích ETV – ochrana přírody a životního prostředí

EV – aktivní přístup k ochraně ŽP ETV – ochrana přírody a životního prostředí

Ekosystémy

Ochrana životního prostředí

EV - principy udržitelného rozvoje EGS – spolupráce v otázkách ŽP a udržitelného rozvoje, ochrana přírodního a kulturního bohatství, organizace UNESCO ETV – ochrana přírody a životního prostředí

Přírodní zdroje energie – neobnovitelné a 193

Výstupy

- rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - orientuje se v globálních problémech biosféry - popíše zdroje energie - vysvětlí jejich principy - porovná klady a zápory jednotlivých zdrojů


Učivo

Poznámky Pomůcky

obnovitelné zdroje energie

Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, videokazety, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a zoologické klíče a atlasy.

6.4. Zeměpis 6.4.1. Zeměpis 6. ročník - charakterizuje na elementární úrovni vesmír, sluneční soustavu, umí pojmenovat jevy vesmíru, popíše Měsíc, posuzuje postavení Země - objasní důsledky pohybů Země kolem zemské osy a kolem Slunce, střídání dne a noci, střídání ročních období - pracuje s modelem Země, globusem, pracuje s mapami ve školním atlase - určuje poledníky, rovnoběžky - porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje znaky a funkce krajiny - vysvětluje, rozlišuje, porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich souvislosti - poznává, pojmenuje tvary zemského povrchu, Osnovy předmětů - Člověk a příroda

Přírodní obraz Země Postavení Země ve vesmíru Tvar a pohyby planety Země Globus Druhy map Barvy na mapě, výškopis, polohopis, mapový klíč, atlas Poledníky Rovnoběžky Zeměpisné souřadnice Zeměpisná síť, poloha na mapě, časová pásma Krajinná sféra Zemský povrch Přírodní složky krajiny

M – čas, jednotky měřítko, vzdálenosti

Čj - písmo světa,čtení Př - přírodní podmínky na Zemi VV - tvorba barevné mapy, péče o sešit EV EGS 194

Výstupy

Učivo

- porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodě - posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení - popíše mozaiku multikulturního světa - lokalizuje na mapách aktuální geopolitické změny a politické problémy - válečné, etnické problémy světových regionů a jejich vliv na přírodu a lidskou společnost - vyhledává, vyjmenovává světadíly, oceány na Zemi vyhledává na mapách a charakterizuje jednotlivé oblasti Afriky, určuje významné státy Afriky - charakterizuje, lokalizuje, přečte jednotlivé státy a teritoria Australského svazu, Oceánie - uvádí a vyhledává hlavní města vybraných států Afriky, významná střediska Australského svazu a Nového Zélandu - podává základní informace o Antarktidě - upozorňuje na vliv oceánů, tání ledovců - ovládá základy topografie a zná okolí školy, město, uplatňuje je v praxi - zná a uplatňuje zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě


Poznámky Pomůcky

Zeměpisná beseda Zeměpis světadílů Afrika, Austrálie, Oceánie, Antarktida Poloha, rozloha Členitost pobřeží Povrch, vodstvo, podnebí Rostlinstvo, živočišstvo Přírodní zdroje Obyvatelstvo, hospodářství, zemědělství Národní zvyky

Terénní geografická výuka, praxe a aplikace

MDV - aktuality OSV - mezilidské vztahy VDO - lidská práva MKV – xenofobie, rasismu EV - využívání přírodních zdrojů, osídlenost světa, možnost ohrožení podmínek pro život EGS - globalizace ETV - komunikace ETV – ochrana přírody a životního prostředí

ETV - komunikace mapa, buzola turistická mapa

6.4.2. Zeměpis 7. ročník - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, Osnovy předmětů - Člověk a příroda

Regiony světa Amerika - části

MDV - aktuality 195

Výstupy

přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceány, vybrané makroregiony světa a vybraných států Ameriky, Asie - informuje, popisuje světové velmoci USA, Kanada, Rusko, Čína, Japonsko, EU

Učivo


Podnebí, horopis, vodstvo Přírodní podmínky Teplotní a rostlinné pásy, krajiny Nerostné suroviny USA, Kanada Latinská Amerika + Karibik Asie - části Podnebí, horopis, vodstvo Přírodní podmínky Teplotní a rostlinné pásy, krajiny Nerostné suroviny Západní Asie, Arabský svět, Jižní Asie, Jihovýchodní Asie, Japonsko, Čína, Indie, Střední Asie, Rusko

EGS - využití oceány EV - podmínky života na Zemi, ekologické problémy světa, oceánů ETV – ochrana přírody a životního prostředí OSV – poznání lidí Př - vliv geografické polohy na život na Zemi

Evropa Podnebí, horopis, vodstvo, příroda, krajina, nerosty, rostlinné a přírodní pásy Jižní Evropa, Severní, Západní, Střední, Jihovýchodní, bývalé státy Ruska, EU Velká Británie, Francie, Německá spolková republika

ETV – komunikace MKV - spolupráce národů OV, RV, F, M VDO – obč. spol. a škol. EGS – Objevujeme Evropu a svět ETV – komunikace, ochrana přírody a životního prostředí

Nadnárodní společenství

EGS, OSV

Poznámky Pomůcky

D - objevné cesty - dobývání pólů M - rozbor klima, teploty Čj - četba

6.4.3. Zeměpis 8. ročník - zhodnocuje a popisuje aktuální stav, životní prostředí vybraných regionů světa - zhodnocuje a popisuje aktuální stav životního prostředí Evropy a vliv na ČR a ústecký kraj - posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení - popíše mozaiku multikulturního světa - lokalizuje na mapách aktuální geopolitické změny a politické problémy - válečné, etnické problémy světových regionů - vyloží podmínky členství ČR v EU Osnovy předmětů - Člověk a příroda

196

Výstupy

Učivo

- vysvětlí význam a funkci OSN, NATO - formuluje svůj názor, postoj a argumentuje

definice, důvody začleňování států do NS, podmínky, výhody, nevýhody

- orientuje se na atlasových a nástěnných mapách ČR - orientuje se na mapě Evropy - charakterizuje zeměpisnou polohu a rozlohu ČR - popíše sousedy ČR

Geografické informace, zdroje dat a kartografie Práce s mapou – svět, Evropa, ČR

- popíše, vymezí a lokalizuje místní region - získává informace o přírodních poměrech, zdrojích, lidském a hospodářském potenciálu ČR - lokalizuje na mapě horopis a vodopis ČR - zná polohu a charakteristiku vybraných sídel ČR - lokalizuje a popisuje jednotlivé kraje ČR - uvádí příklady zapojení ČR do globálních institucí, organizací a integrací

Česká republika Příroda ČR, podnebí, přírodní podmínky Povrch ČR Vodstvo ČR Typy krajin Nerostné suroviny

- popíše a vyhledá na mapě příklady přírodních a kulturních složek krajinné sféry - najde chráněná území přírody ČR a popíše základní environmentální problémy ČR a lidstva - umí chránit zdraví své, okolí před nebezpečím živelných pohrom v modelových situacích

- popíše a lokalizuje zeměpisné jevy v okolí



Poznámky Pomůcky

ETV - komunikace

EGS – ČR v Evropě VDO - principy demokracie MKV - xenofobie OSV - řešení problémů, poznávání lidí a naší vlasti, současnosti EV - využití přírodních zdrojů, vyčerpatelnost, životní podmínky pro osídlení... Životní prostředí ETV – ochrana přírody a Můj kraj, kraje, místopis, polohopis životního prostředí Turistika v ČR MDV, VDO - vlastenectví Průmysl, spolupráce se světem, zahraniční Terénní geografická výuka obchod, spolupráce se sousedy, spolupráce Př - podmínky pro s EU zemědělství Zemědělství ETV – ochrana přírody a Národní parky, chráněná přírodní území životního prostředí Chráníme životní prostředí M, OV, F, Př ETV - komunikace Zeměpisná vycházka

197

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

6.4.4. Zeměpis 9. ročník - zhodnotí postavení Země ve vesmíru - popíše důsledky pohybů Země pro život lidí a organismů - popíše fyzicko - grafické sféry - porovná vnitřní a vnější procesy a vliv na přírodu a lidskou společnost

Přírodní obraz Země Planeta Země Vesmír Vznik Země Fyzicko - geografické sféry

MDV - snímky z kosmu OSV – komunikace, naslouchání F, Př, D, M

- lokalizuje na mapách světadíly, oceány, regiony světa a popisuje jejich globální vlivy a zvláštnosti - zvažuje a sleduje změny na mapě - popisuje globální problémy světa

Regiony světa Opakování - Světadíly a oceány Mapa světa Politický a hospodářský zeměpis Práce s mapou, atlasem

Nadmořská výška EGS - důsledky pohybů Země na život lidí Čj - význam slova den OV - kalendář

- posuzuje na přiměřené úrovni rozvoj světové populace, Společenské a hospodářské prostředí - popíše a je informován o vybraných příkladech Zeměpis obyvatelstva multikulturní mozaiky světa - popíše a je informován o světových hospodářských aglomeracích, je informován a možnostech globální turistiky - na vybraných příkladech uvede závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

MKV – Etnický původ ETV – komunikace

- podá základní informace o světovém přírodním a společenském prostředí - aktivně pomáhá chránit zdraví své rodiny, své, spolužáků, společnosti a chápe jejich nebezpečí

Životní prostředí Ochrana světového prostoru, druhy krajin, nebezpečí terorismu, ochrana proti kalamitám, povodním aj.

ETV – ochrana přírody a životního prostředí EV EGS

- přiměřeně popíše geografické, společenské,

Česká republika

EV


Ochrana světového prostoru, druhy krajin, nebezpečí terorismu, ochrana proti kalamitám, povodním aj.

198

Výstupy

Učivo


ekologické, sídelní a transformační procesy v ČR - reprezentuje sebe a školu v soutěžích

Mapa ČR Státní zřízení, politické uspořádání Kraje, můj kraj

VDO ETV – ochrana přírody a životního prostředí

- využívá informace topografie při orientaci v přírodě, turistické poznávání ČR a světa ve volném čase a občanském životě - uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě - v modelových situacích uplatňuje zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

Terénní geografická výuka Základy topografie – orientační body v přírodě, pomůcky a přístroje, určování světových stran, pohyb podle mapy a azimutu, situační plánky, pochodové osy Ochrana života při živelných pohromách

Zeměpisné vycházky, základy topografie

Vokální činnosti - práce s hlasem

PRV - lidské tělo

- intonace

OSV – prolíná všemi okruhy

Poznámky Pomůcky

7. Umění a kultura 7.1. Hudební výchova 7.1.1. Hudební výchova 1. - 3. ročník - rozlišuje zvuk – tón, učí se měkkému nasazování tónů a správné výslovnosti při zpěvu - učí se dodržovat zásady správné hlasové hygieny a správné držení těla při zpěvu - učí se správnému dýchání a dechové opoře - používá správného frázování v písni - aktivně si rozšiřuje na základě svých dispozic hlasový rozsah ( a – a¹,c¹) - zvládá jednoduché hudební hry (ozvěna, odpověď, otázka..) - dokáže sluchem rozlišit různé rytmy melodií - rytmicky realizuje písně ve 2/4,¾, 4/4 taktu Osnovy předmětů - Umění a kultura

MKV – lidské vztahy - rozvoj hudebního sluchu - rytmus, dynamika 199

Výstupy

- seznamuje se se zápisem rytmu jednoduché písně (melodie klesá a stoupá) - dokáže improvizovat melodii s podporou textu - dokončí hudební myšlenku neznámé jednoduché melodie

- rozvoj hudební představivosti - orientace v notovém záznamu

- využívá rytmické nástroje k jednoduchým doprovodům - pokouší se vytvářet doprovody i na některé melodické nástroje (využívá 1. a 5. stupně) - rytmizuje jednoduché texty, básně

Instrumentální činnost - hra na hudební nástroje - rytmizace - melodizace

- pohybem vyjádří stoupání a klesání melodie Hudebně pohybové činnosti - dokáže pohybem vyjádřit tempo a dynamiku hudby - pohybové vyjádření hudby tancem, gesty - pokouší se rozlišit chůzí nebo tancem změnu taktu - učí se různé typy kroků a chůzí (poskočný, přísuvný..) - hledá vhodné pohybově výrazové prostředky k vystižení pocitu, nálady - pohybem a gesty dokáže doprovodit hudbu - rozlišuje kvalitu tónů (délku, sílu, výšku, barvu) Poslechové činnosti - dokáže rozlišit výrazné tempové a dynamické změny - aktivní vnímání hudby v melodii - poznáváme hudební styly a žánry - rozpozná hudbu instrumentální, vokální i vokálně instrumentální - v proudu znějící hudby rozlišuje některé hudební nástroje. - rozlišuje hudbu k různým příležitostem - dokáže slovně vyjádřit emocionální zážitek z poslechu

Osnovy předmětů - Umění a kultura


Učivo

Poznámky Pomůcky

Orffův instrumentář, zobcové flétny, keybordy, metalofony TV - hudební rytmizační cvičení, krokové variace, nácviky skupinových tanců ETV, TPV VV - výtvarné vyjádření skutečnosti

TPV

ETV

200

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

7.1.2. Hudební výchova 4. - 5. ročník - postupně využívá zpěvu za aktivní pomoci dechové opory - dokáže tóny vázat i zkracovat - individuálně pracuje na rozšiřování hlasového rejstříku (do h¹ – c²) - učí se zpívat v dvojhlase i vícehlase na základě svých pěveckých dovedností - učí se písně v dur nebo i moll - tvořivě obměňuje rytmické hudební modely - dokáže realizovat různé hudební hry - samostatně vytváří melodii v jednoduché písňové formě na základě svých pěveckých dovedností - pokouší se o jednoduché variace na dané hudební téma - rozeznává druhy not - dokáže sledovat notový zápis jednoduchých melodií a snaží se v něm orientovat

Vokální činnosti - práce s hlasem

- dokáže reprodukovat různé rytmické motivy - dokáže se uplatnit ve větších rytmických skupinách a spolupracuje v nich - snaží se tvořit dle svých schopností jednoduché předehry a mezihry, dohry na rytmických i melodických nástrojích - učí se vytvářet jednoduché melodie na melodické nástroje podle hudební paměti - osvojuje si základy taktování (dvoudobý, třídobý, čtyřdobý takt)

Instrumentální činnost hra na hudební nástroje rytmizace melodizace

PČ – výroba vlastního rytmického nástroje TPV

-snaží se pohybově improvizovat i s pomocí tanečních

Hudebně pohybové činnosti

VV – výtvarné vyjádření


- intonace

ETV OSV – prolíná všemi okruhy

- rozvoj hudebního sluchu - rytmus, dynamika

Kánon nebo jednoduché terciální dvojhlasy spodní VIII. a V., vrchní IV., VI., VII.st.

MKV – lidské vztahy

- rozvoj hudební představivosti

- orientace v notovém záznamu hra na tělo, ozvěna Orffův instrumentář, zobcové flétny, keybordy, metalofony, xylofony, netradiční rytmické nástroje

201

Výstupy

Učivo

kroků na základě svých emocionálních prožitků - prohlubuje svojí pohybovou paměť při skupinových tancích nebo pohybových hrách

pohybové vyjádření hudby tancem, gesty

- dokáže vyjádřit charakter poslouchané hudby - uplatňuje vlastních zkušeností při interpretaci poslouchané hudby - dokáže rozlišit hudbu podle jejího charakteru (pochodová, taneční, ukolébavka...)

Poslechové činnosti aktivní vnímání hudby


Poznámky Pomůcky

skutečnosti TPV MDV – Vnímáme autora mediálního sdělení

poznáváme hudební styly a žánry

ČJ – popis emocionálního zážitku

Základní hudební pojmy, značky, zápis, rytmus

OSV – hudba jako prostředek komunikace

Hudební výchova pro 6.r. Já Písnička II. CD k učebnici

OSV – rozvoj schopností poznávání

CD - A. Dvořák Moravské dvojzpěvy

- uplatňuje znalosti intervalů

Lidový dvojhlas, kapely Vícehlas Kánon

- sluchem určí vybraný hudební nástroj, je schopen doprovodit jednoduchou píseň rytmickými nástroji

Hudební nástroje, jejich rozdělení Nástroje lidové

- umí taktovat v jednoduchých rytmech - rozliší hudbu vokální a instrumentální

Hudební seskupení, orchestr, partitura

- dokáže poznat směr znějící hudby, určit atmosféru skladby - uplatňuje základní hudební znalosti

Stupnice, posuvky Akordy

- dokáže vnímat strukturu díla

Hudba na jevišti

7.1.3. Hudební výchova 6. ročník - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky


L.v. Beethoven

MDV – vnímáme autora

J. Strauss 202

Výstupy


Učivo

- vnímá souvislosti žánrů spojené s mluveným projevem (opera, opereta, muzikál) - pozná k jaké příležitosti je hudba reprodukována Hudba reprezentační Hudba vánoční

mediálního sdělení MKV – písně jiných kulturních tradic

- využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje návyky správného držení těla a dovednosti přirozeného pohybu nejen při výuce, ale i v běžném životě

Hlasová hygiena, hlas

TPV

- zná přední české skladatele, jejich díla

Divadlo Skladatelé

- vnímá hudbu a jiné druhy umění - zná skladatele těchto žánrů

Hudba a tanec balet Hudba a slovo melodram

- vnímá prostorové vztahy a aktivně vytváří partnerství Hra na jednoduché nástroje mezi svým tělem a prostorem - v improvizaci a tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti a zážitky Hra na tělo - využívá smysl pro rytmus a kolektivní spolupráci - využívá hudební pohybové schopnosti - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření Společenské oděvy - zná hudební etiketu Jak se chovat na kulturních akcích - navazuje vzájemné vztahy a aktivně vytváří společenství Žáci se během roku zúčastňují výchovných koncertů pořádané školou.


Poznámky Pomůcky

G. F. Händel

B. Smetana A. Dvořák L. Janáček TPV OSV - kreativita žáků

P.I. Čajkovský S. Stravinský

TPV

Orffovi hudební nástroje

TPV, ETV OSV – hodnoty, postoje, praktická etika ETV

Debata, samostatná práce

203

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

7.1.4. Hudební výchova 7. ročník - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě - správně využívá znalosti hlasové hygieny - pozná hudební nástroje

Lidský hlas, hlasová hygiena Základní pěvecké návyky Rozdělení hudebních nástrojů

MDV – vnímáme autora mediálního sdělení OSV- prostředek komunikace

Rozdělení hlasů - orientuje se v písních homofonního a polyfonního typu Vícehlas - zná pěvecké hlasy - mužské, ženské Polyfonie, homofonie Hudební představitelé - orientuje se ve zpěvu (kánon) - dokáže si zapamatovat svou melodickou linku

Kánon, zpěv písní. Fuga – historie Instrumentální polyfonie

- vnímá nové hudební formy - orientuje se v proudu hudby

Hudební forma – Koncert Život, dílo – J.S. Bach, A. Vivaldi

- orientuje se v částech díla - zná historický vývoj forem - pozná rozdíly komorní a symfonické hudby

Sonátová forma Sonáta Symfonie, symfonická báseň

- rozpozná některé z tanců různých stylových období - - Lidový tanec zvolí vhodný typ hudebně-pohybových prvků k Hudba a tanec – Pantomima, balet poslouchané hudbě a na základě individuálních Společenské tance – Valčík, polka hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou skladbu Hudba - orientuje se v dalších formách hudby - Duchovní Osnovy předmětů - Umění a kultura

Hudební výchova pro 7.r CD k učebnici Já písnička II. J. S. Bach – Umění fugy

EGS - vnímání hudební A. Vivaldi – Čtvero kultury, seznámení se světovou ročních dob hudbou J. S. Bach – koncert

TPV, ETV OSV - kreativita

W. A. Mozart B. Smetana L. v. Beethoven B. Smetana – Polky F. Chopin - Valčíky G. F. Händel – Alleluja

204

Výstupy


Učivo

- zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává jí z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami. - uplatňuje znalosti - používá orffovi nástroje - individuální hra na hudební nástroje

- Světská Oratorium, kantáta Periodizace hudby Hudební divadlo Muzikál Filmový muzikál, filmová hudba Populární hudba Vánoce – hudba, zvyky

- zná hudební etiketu

Společenské oděvy Jak se chovat na společenských, kulturních akcích

Poznámky Pomůcky

L.Bernstein K. Svoboda - Dracula OSV – kreativita žáků OSV – hodnoty, postoje, praktická etika

Orffovi hudební nástroje Česká mše vánoční Koledy

ETV

Žáci se během roku účastní výchovných koncertů a jiných kulturně vzdělávacích akcí pořádaných školou. 7.1.5. Hudební výchova 8. ročník - správně využívá pěvecké návyky - zná pravidla péče o hlas - orientuje se v notovém zápise - rozliší durovou a mollovou píseň

Základní hudební pojmy – noty, hudební značky, intervaly, rytmus Hlasová hygiena, mutace. Intonace v durové a mollové tónině.

MDV – vnímáme autora mediálního sdělení OSV – hudba jako prostředek komunikace

- orientuje se v minulosti hudby - zná historické písně (chorály, písně bojovné) - je schopen zpívat dvojhlasně – vést hlasovou linku

Hudba minulosti Středověká hudba Hudba jedno/více hlasá Dvojhlas

MKV – kultura v hudebních ukázkách

- vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění Osnovy předmětů - Umění a kultura

Hudební slohy: Renesance: kánon, polyfonie vokální

Učebnice pro 8. ročník Já písnička II.

G. P. Palestrina J. S. Bach – Braniborské 205

Výstupy

- orientuje se v proudu znějící hudby - vnímá hudební výrazové prostředky - reaguje na změny v hudebním proudu - porovnává slyšenou hudbu s dalšími skladbami - je schopen zařadit hudbu do stylového období - všímá si souvislosti mezi hudbou a jinými druhy - na získané vědomosti využívá vlastní kreativitu - reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy, témata a části skladeb - vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - spojuje poslech s pohybovou činností - zná hudební nástroje


Učivo

Baroko: Světové, české - představitelé, fuga, cembalo, varhany Klasicismus: představitelé - instrumentální hudba, sonátová forma

Poznámky Pomůcky

koncerty G. F. Händel – Vodní hudba EGS – vnímání evropské a světové kultury MKV – kultura a jiné tradice

Romantismus: představitelé - opera, symfonie

W. A. Mozart F. Chopin B.Smetana, J. Brahms A. Dvořák

Umění a hudba 20. století Impresionismus

MKV – rozmanitost hudby

Populární hudba 70.-80. let 20. století Hudba a technika Hudební divadlo a film, muzikál, rocková opera

OSV – zaměřeno na kreativitu

Vánoce, tradice, koledy

L. Janáček B. Martinů

Poslech koled, hudební nástroje.

Žáci během roku navštíví výchovné koncerty a jiné kulturně – společenské akce pořádané školou.

7.1.6. Hudební výchova 9. ročník - dokáže charakterizovat slyšenou hudbu - seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů - zná charakteristické rysy hudby (populární) - orientuje se ve stylech, zná představitele Osnovy předmětů - Umění a kultura

Hudba populární, vážná – druhy, původ. Jazz, afroamerická hudba Spirituály, blues, ragtime, swing

F/AV

Rock, rock'n'roll – rysy POP music ( šlágr, hit)

EGS – vnímání evropské a světové kultury.

Luis Armstrong

206

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- dokáže se vyjádřit o historii stylů

Folk, folklor

- využívá své schopnosti a dovednosti - umí správně pracovat s hlasem, zná zásady hlasové hygieny - orientuje se v notovém zápisu

Hlasová hygiena Základní hudební pojmy. Noty, hudební značky.

MDV – vnímáme autora mediálního sdělení

Hudební výchova pro 9. r. CD k učebnici. Já písnička II.

Počátky hudby u nás Středověká hudba Počátky populární hudby u nás

OSV - poznávání historie

Chorály

- orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích - zná charakteristické znaky - rozpozná některé z tanců

Duchovní, světská hudba Česká renesance České, světové baroko Klasicismus, romantismus

EGS - Evropská hudební kultura MKV – hudba jiných národů

A. Vivaldi

- orientuje se ve vokálním projevu písní různých žánrů

Populární hudba, afroamerická hudba Country Jazz Česká populární hudba Jazz, swing v české hudbě. Česká lidovka, trampská píseň Hudba populární 60.-70. léta - Jiná doba Big beat 70.- 80. léta Moderní populární hudba, rapp

- poznává nejstarší hudební památky

- podle svých dispozic zpívá správně písně různých žánrů - vnímá hudební výrazové prostředky - dokáže charakterizovat znějící hudbu - orientuje se v hudebních žánrech

- zná historii, souvislosti - spojuje poslech s pohybovou činností - zná hudební nástroje


Hudba, divadlo Semafor – J. Suchý, J. Šlitr Období Vánoc, zvyky tradice, písně Vokální a instrumentální hudba

P.J. Vejvanovský, J. P. Zelenka, J. S. Bach B. Smetana – Tance G. Gerschwin

MKV - tradice, rozmanitost kultur F/AV TPV MKV- hudba v ukázkách EGS - seznamování s dalšími hudebními druhy

J. Ježek, J. Voskovec, J. Werich Bratři Nedvědové

F/AV

Hudební ukázky

OSV - zaměřeno na kreativitu

Koledy, nástroje Poslech skladeb s vánoční

Ukázky populární hudby Karel Kryl, Jaroslav Hutka

207

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

tématikou - zná hudební etiketu

Společenské oděvy Jak se chovat na kulturních akcích

OSV – hodnoty, postoje ETV

debata

Žáci během roku navštíví výchovné koncerty a jiné kulturně – společenské akce pořádané školou.

7.2. Výtvarná výchova 7.2.1. Výtvarná výchova 1.-3. ročník - aktivně se seznamuje s prvky vizuálně obrazného vyjádření (porovnává, pozoruje, třídí) - aktivně zapojuje maximální počet smyslů - vnímá, rozlišuje a popíše vzhledem k věku smyslové účinky vizuálně obrazného vyjádření - seznamuje se s prostředky a technikami výtvarné tvorby - učí se zacházet s různými výtvarnými instrumenty a materiály - aktivně používá výtvarné prostředky při rozmanité výtvarné činnosti - pojmenuje alespoň 3 nejdůležitější z nich - uvědomuje si jejich osobité vlastnosti a funkce - tvořivě používá barvy - umí pojmenovat i různé barevné tóny a odstíny - dokáže vhodně vybrat barvy pro vyjádření svých dojmů, pocitů nebo zkušeností - pozná a dokáže popsat jak barvy souvisí s různými obsahy výtvarného vyjádření Osnovy předmětů - Umění a kultura

Výtvarné prvky - linie, barvy, tvary plošné i prostorové, ale také body, světlo a stín, odstín barvy, kvalita povrchu i všechny další zrakově a hmatově vnímatelné kvality světa, se kterými se děti setkávají

ČJ - uvolňovací cviky, rozvoj jemné motoriky a její koordinace se zrakovým vnímáním - komunikativní dovednosti

Doporučená literatura: Roeselová V. Námět ve VV a Techniky ve VV Cikánová K. Malujte s námi Výtvarná kompozice EV - rozvíjí citlivost Kreslete si s námi - vztahy mezi výtvarnými prvky, tj. v sounáležitosti s přírodou Objevujte s námi tvar tvarová, barevná, světelná a prostorová - oživuje a obohacuje poznatky Objevujte s námi textil výstavba výtvarného díla, vzájemné o přírodě, uvědomuje si změny Slavíková V. souvislosti mezi jednotlivými částmi a v přírodě Výtvarné čarování pro celku nebo mezi částmi navzájem (tzv. mladší školáky a proporcionalita), uspořádání, umístění, OSV - empatie, vřelost předškoláky shlukování či řazení výtvarných prvků k druhému člověku podle určitého řádu – rytmus, symetrie či - uplatňování schopností a Návštěvy výstav, galerií a asymetrie, jímž je navozena představa klidu prosazování názoru divadelních představení nebo pohybu, napětí (kontrastu) nebo souladu (harmonie) apod. HV - výtvarně zaznamenaný 208

Výstupy

- objevuje vztahy mezi barvami v přírodě a na paletě - nalézá si svůj svébytný výtvarný projev


Učivo

Poznámky Pomůcky

sluchový vjem (orfismus) Sebepoznání a vnímání. - seznamování se s dalšími typy umělecké tvorby (knižní ilustrace, tiskoviny, divadelní filmová a televizní tvorba)

ETV

Výtvarná tvorba - hra, zkoumání, figurativní a nefigurativní tvorba, výtvarné akce.. Techniky - kresba, malba, předgrafické techniky, plastická a prostorová tvorba 7.2.2. Výtvarná výchova 4. - 5. ročník - aktivně používá prvky vizuálně obrazného vyjádření (uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů a přestav) - aktivně zapojuje maximální počet smyslů - vnímá, rozlišuje a popíše vzhledem k věku smyslové účinky vizuálně obrazného vyjádření - pracuje s různými výtvarnými instrumenty a materiály - vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření - dokáže vhodně prezentovat svou práci, komunikovat a diskutovat ve skupině - aktivně používá výtvarné prostředky při rozmanité výtvarné činnosti - pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně Osnovy předmětů - Umění a kultura

Výtvarné prvky linie, barvy, tvary plošné i prostorové, ale také body, světlo a stín, odstín barvy, kvalita povrchu i všechny další zrakově a hmatově vnímatelné kvality světa, se kterými se děti setkávají Výtvarné techniky kresba (suchá stopa – tužkou, rudkou, uhlem…, mokrá stopa – perokresba, dřívkem, štětcem, fixy…), malba (tempera, akvarel, uplatnění pastelu…) grafika - přípravné grafické techniky - gumotisk,

ČJ - komunikativní dovednosti Doporučená literatura: Roeselová V. EV - rozvíjí citlivost Námět ve VV a Techniky v sounáležitosti s přírodou ve VV - oživuje a obohacuje poznatky Cikánová K. o přírodě, uvědomuje si změny Malujte s námi v přírodě Kreslete si s námi ETV Objevujte s námi tvar OSV - účastenství, vřelost Objevujte s námi textil k druhému člověku - uplatňování schopností a Návštěvy výstav, galerií a prosazování názoru divadelních představení HV - výtvarně zaznamenaný sluchový vjem (orfismus) 209

Výstupy

Učivo

obrazných vyjádření - uvědomuje si jejich osobité vlastnosti a funkce - tvořivě používá všechny dostupné výtvarné prostředky - komunikuje výtvarným jazykem - rozlišuje vztahy mezi barvami v přírodě a na paletě - zdokonaluje a rozvíjí si svůj svébytný výtvarný projev

rytá kresba, odkrývací technika na voskovém podkladu, kreslený monotyp, hry s otisky - techniky tisku z výšky - tisk z šablon, z koláže, papírořez, sádroryt - techniky tisku z hloubky - papíroryt, - techniky tisku z plochy – monotyp grafika a soudobá technika - plastická a prostorová tvorba modelování v sochařském pojetí (hlína, sádra), skulptivním pojetí modelování, keramickém pojetí modelování, tvarování materiálu (papír, jiné plošné materiály, materiály lineárního charakteru), konstruování z daných prvků (technické prvky a průmyslové odpady, přírodní prvky) soudobé výtvarné postupy - neklasické výtvarné postupy - nové nástroje, soudobé výtvarné materiály, netradiční výtvarné postupy, objektová a akční tvorba ve výtvarné výchově – materiálové události, dialogy s předměty, setkání s prostředím, návraty k přírodě, zkušenosti vlastního těla Zvláštní techniky: otiskování (frotáž), muchlání, prosakování,…


Poznámky Pomůcky

Vl - seznámit s historickým odkazem výtvarného umění, poukazovat na výtvarné rozdíly mezi různými způsoby výtvarné tvorby EV – uvědomování si přírody a její změn MKV –seznámení s výtvarnými projevy různých národů a kultur MDV – působení reklamy a médií na člověka

7.2.3. Výtvarná výchova 6. ročník - chápe kresbu jako nejbezprostřednější výtvarné Osnovy předmětů - Umění a kultura

Druhy a techniky kresby

D, Z 210

Výstupy


Učivo

vyjádření své osobnosti i jako počátek výtvarné kultury - respektuje důstojnost lidské osoby - objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí

OSV - rozvoj schopností poznávání ETV – úcta k lidské osobě

- zná zásady míchání barev, vrstvení - správně užívá techniku malby

Základní pojmy nauky o barvách Malba, expresivní volný výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti

- umí využívat a rozvíjet svou představivost, obrazotvornost, fantasii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu

Vnitřní svět, sny, ilustrace, výroba dekorativních předmětů, výroba hraček, imaginární malba, kresba

ČJ, HV, D, Z

- užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení svých pocitů a nálad

Rozvíjení smyslové citlivosti barevná realita, současný a následný kontrast, manipulace s barvami

F/AV

- vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů, zkušeností z vlastního vnímání, představ a poznání

Kresebné studie – linie, tvar, objem, rozvržení v obrazové ploše, prostoru a vzájemné vztahy – podobnost, kontrast, rytmus estetické kvality obrazových prvků záběru a jejich organizace

F/AV

- vyjadřuje se v trojrozměrném měřítku

Plastická a prostorová tvorba

- rozvíjí smysl pro originalitu a svůj osobitý přístup k realitě a vlastní výtvarný výraz

Plošné a prostorové experimentování, uplatňování svých teoretických a praktických dovedností s výtvarnými prostředky, materiály a technikami – kresba, malba, grafika, modelování

VDO - formy participace občanů v politickém životě

- vytváří společné výtvarné kompozice v prostoru instalace

Plastická a prostorová tvorba Společná práce na jednom objektu –

OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita


Poznámky Pomůcky

211

Výstupy


Učivo

- své představy dokáže převést do objemových rozměrů - experimentuje se světelnými zdroji a ověřuje jimi trojrozměrnou předlohu lidské tváře

koordinace, komunikace. Obrazová podoba trojrozměrného předmětu F/AV a lidské tváře

- osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše - experimentuje se světelnými zdroji a ověřuje jimi trojrozměrnou předlohu lidské tváře

Lidská figura, kompozice postav, tvarová a barevná stylizace Obrazová podoba trojrozměrného předmětu F/AV a lidské tváře

- využívá dekorativních postupů, rozvíjí své estetické cítění

Dekorační práce - využití tvaru, linie, opakování, rytmizace, kombinace barev Inspirace etnickou kulturou

MKV - etnický původ

- skrze kreativní výtvarnou činnost objevuje a utváří si vlastní názor a postoj na svět kolem sebe

Poznávání výtvarných principů a možností různých materiálů prostřednictvím experimentálních činností se zaměřením na užitou a dekorativní tvorbu v bytovém prostředí - výběr a vhodnost materiálů a jejich výtvarné zpracování z hlediska účelu

PČ VDO - formy participace občanů v politickém životě.

- pochopí základní stavební prvky kompozice obrazu

Trojúhelníková kompozice, symetrická, asymetrická kompozice

M - souměrnosti

- dorozumí se a spolupracuje v pracovní skupině

Realizace plošné i prostorové výtvarné HV práce TV Umělecké cechy a dílny - gotika, renesance OSV - kooperace a kompetence, kreativita

- převede své pocity do trojrozměrného měřítka - dokáže vytvářet jednoduché prostorové kompozice

Plastická tvorba – papír, hlína, drát, sádra MKV - etnický původ Jednoduché plošné kompozice D

Poznámky Pomůcky

7.2.4. Výtvarná výchova 7. ročník


212

Výstupy


Učivo

z geometrických tvarů, reliéf Poznávání základních vlastností plastických materiálů cvičení vnímavosti, identity pozorování reálných situací a jejich slovní a písemná reflexe

Africká plastika Konstruktivismus M – rovinné obrazce

- rozvíjí svůj osobitý přístup k realitě - slovně i písemně se vyjadřuje k vlastnímu záměru a především k obsahové struktuře

Stylizace, výtvarná zkratka, řešení úkolů dekorativního charakteru v ploše, zjednodušení prvků a jejich řazení v tvarové a barevné kompozici, symetrie – asymetrie

OSV – kreativita F/AV

- inspiruje se a využívá náhod v procesu tvorby - formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává ho s názorem ostatních

Příroda a přírodniny – frotáž, grafické techniky, akční malba cvičení vnímavosti, identity reálných dějů

PŘ EV OSV – kreativita F/AV

- užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení pocitů, nálad a vlastních vnitřních osobnostních dispozic

Děj a vlastní vztah k němu,důraz na citový VDO - formy participace zážitek, fyzické a psychické stavy, dojmy a občanů v politickém životě prožitky vyjádřené barvou v kompoziční ploše – ilustrace Uplatnění expresivní a emocionální funkce barvy a poznání jejího psychologické působení

- vědomě skrze tvůrčí činnost poznává sám sebe, své přednosti a nedostatky a tyto přednosti i nedostatky využít ve své výtvarné činnosti

Výtvarné vyjádření věcí, pozorování a vyjádření základních tvarových znaků a prostorových principů, řešení barevných vztahů objektu a prostředí, malba vycházející ze skutečnosti i představ


Poznámky Pomůcky

F/AV

213

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

7.2.5. Výtvarná výchova 8. ročník - zná principy perspektivy a dokáže je využít ve výtvarné práci

Nauka o perspektivě – Egypt, antika, renesance

D

- uvědomuje si psychický účinek barev

Nauka o teorii barev a jejím využití v životě

Abstraktní malba

- vysvětlí pojem „kánon“ - zná prvky kresebné výstavby lidské figury

Portrét, figura architektura, základy anatomie, kontrapost

Antika, renesance

- obhájí a zdůvodní vlastní výtvarnou výpověď - vyjádří se k tvorbě druhých a toleruje ji

Rozvíjení vlastního estetického vztahu, chápání a hodnocení významu hmotné kultury, užité tvorby a estetických aspektů životního prostředí

D MDV - vnímání autora mediálního sdělení

- v přírodě nachází nekonečnou inspiraci pro výtvarnou činnost - dokáže z přírody čerpat, poučit se, inspirovat se

Kresba - studium přírodnin Malba - krajinomalba Plastika - použití přírodnin

PŘ Z

- dokáže se inspirovat mimoevropskou kulturou a umí ocenit významy a přínos těchto kultur

Malba, plastika Afrika, Austrálie, Jižní Amerika, Orient

MDV - vnímání autora mediálního sdělení

- naučí se vyvarovat prvoplánovému řešení ve své vlastní tvorbě

Výtvarné návrhy - knižní obal, CD, šperk, tetování Grafický design, typografie Experimentální činnost

- naučí se smysluplně využívat odpadních produktů k vytvoření výtvarného díla - využívá možnosti technologie vytváření pohybového efektu

Životní prostředí, průmysl, ekologie. Plastika, reliéf. Kombinace různých druhů materiálů v jeden ucelený výtvarný celek


EV - odpady, ochrana životního prostředí F/AV

214

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

7.2.6. Výtvarná výchova 9. ročník - vytvoří si kladný vztah k výtvarnému umění a kultuře - v hrubých rysech zná dějiny Evropského výtvarného umění - zná kulturní historii regionu a současné osobnosti regionální kultury

Dějiny výtvarné kultury Plošná a prostorová výtvarná činnost Chápání, rozvíjení a hodnocení významu hmotné kultury, užité tvorby a estetických aspektů životního prostředí Estetická kultivace

D OSV – kreativita, rozvoj schopností poznávání

Navštěvy – galerie, muzea, výstavy, ateliéry přednášky, exkurze, vycházky a výlety do okolí

- uvědomuje si a umí rozlišit pozitivní a negativní dopad Životní styl - člověk a práce, ekologie, vlastních aktivit na prostředí kolem sebe makrokosmos, mikrokosmos, průmysl, robotizace člověka - chápe umění jako proces sebekultivace, seberealizace, komunikace, překračování konvencí

Praktická činnost kresebná, malířská, prostorová

Literatura, internet, výstavy, školní výtvarné soutěže

- dokáže využít výtvarných možností fotografie, videa Digitální foto, film - užívá barvu jako výrazový a dramaturgický prostředek Rozdíly mezi zrakovým vjemem a pohybu obrazu při vlastní tvorbě skutečností

MDV F/AV

- uvědomuje si dualitu světa a principy plnosti a prázdnoty ve výtvarném umění - uplatňuje své znalosti o podstatě účinku světla jako důležitého výrazového prostředku

Základy filosofie – Evropa, Orient (taoismus) Estetické kvality obrazových prvků

D, Z

- orientuje se v současném užitém umění, designu - uplatňuje své dovednosti při návrzích designu jednoduchých předmětů

Funkčnost tvaru, dekor, typografie, užitá grafická tvorba, průmyslový design, odívání, interiérová architektura

MDV - Odborné časopisy, veletrhy spotřebního zboží, internet, umělecko-průmyslové muzeum, galerie designu

- rozpozná kýč a chápe jakým způsobem pracuje

Hledání vlastních výrazových prostředků, stylu, názorů a rozvíjení principu kung-fu ve výtvarné tvorbě

Film, koncerty, divadlo, výstavy


F/AV

215

Výstupy

- pochopí prostor a vzájemné vztahy předmětů v prostoru a jejich působení na člověka

Učivo


Poznámky Pomůcky

Architektura = matka umění Kulturně - historické výlety Performance, instalace, feng-šuej, realizace MDV výtvarného díla v interiéru (školy) Harmonie, disharmonie

- je schopen nalézat a vnímat krásu a estetické hodnoty Zvuky, barvy a rozličné formy přírody v přírodě a světě vytvořeném naší civilizací Hudba, poezie - chápe význam přírody pro život improvizace na náročnější náměty - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření - v improvizaci i tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti a zážitky

HV Literatura EV TPV

8. Člověk a zdraví 8.1. Tělesná výchova 8.1.1. Tělesná výchova 1. - 3. ročník - ví, že pravidelná pohybová činnost je potřebná - zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení - spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích - uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známém prostředí (škola, hřiště, sportoviště) - reaguje na základní pokyny a povely k osvojení činnosti a její organizaci - respektuje pravidla o bezpečném chování připravuje

Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

Činnosti ovlivňující zdraví význam pohybu pro zdraví - zdravý pohyb nabídka činností příprava organismu - protahovací cvičení, uklidnění za pomoci učitele zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační cvičení pod vedením učitele základní hygienické návyky při TV vhodné oblečení a obutí bezpečné chování při pohybových činnost

TPV, ETV Při hrách a soutěžích - OSV mezilidské vztahy, komunikace, kooperace

216

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

nářadí za pomoci učitele - zvládá základní prvky obratnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových - v akrobacii umí kolébku, kotoul vpřed a vzad, učí se dovedností výskok - průpravná cvičení na dětské bedně pohybové hry s různým zaměřením her a - učí se používat trampolínky a můstku, hrazdu, náčiní (i netradiční) kladinku dle možností umí šplhat do 2 m a skákat přes základy gymnastiky - průpravná cvičení, švihadlo akrobacie - kolébka, kotoul vpřed a vzad, - učí se tělem vyjádřit melodii a rytmus osvojuje si výskok - průpravná cvičení na dětské jednoduché tanečky bedně, využití trampolínky a můstku, - aktivně vnímá hudební doprovod hrazdy, kladinky dle možností šplh a - rozlišuje základní členění času, vědomě používá přeskok švihadla, rytmické a kondiční tempo, zrychlování, zpomalování, pauzu formy - vyjádření melodie a rytmu - zvládá sprint (50m) z polovysokého startu, pohybem, cval, poskok, jednoduché motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem tanečky, průpravné úpoly - přetahy, - manipuluje s míčem či jiným herním náčiním přetlaky - účastní se utkání podle pravidel minisportů základy atletiky - sprint (50m) z - zvládá přesun v terénu polovysokého startu, motivovaný vytrvalý - učí se chránit přírodu běh, skok do dálky, hod míčkem - účastní se plaveckého výcviku ve 2. a 3. tř. adaptuje se základy sportovních her - manipulace s na vodní prostředí získá základní plavecké dovednosti míčem či jiným herním náčiním turistika a pobyt v přírodě - přesun v terénu, ochrana přírody plavání plavecký výcvik ve 2. a 3. třídě pod vedením plaveckého instruktora

TPV

HV

ETV TPV

Činnosti podporující pohybové učení - přijímá, respektuje a chápe pravidla osvojovaných komunikace v TV - povely a pokyny Prv pohybových činností - her, závodů, soutěží organizace při TV - orientace v prostoru a TVP - účastní se měření a posuzování svých i spolužákových ve známém prostředí, pravidla her závodů, ETV výkonů a dovedností soutěží, měření výkonů, zásady jednání a Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

217

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

chování - dle fair play 8.1.2. Tělesná výchova 4. - 5. ročník - podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti - vědomě dodržuje pravidla správného držení těla do běžného života, uplatňuje správné návyky používání svého těla - zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo s vlastním svalovým oslabením - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti, vytváří varianty osvojených her - uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

Činnosti ovlivňující zdraví TPV - význam pohybu pro zdraví - pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu protahovací cvičení,uklidnění - zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační cvičení rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu - základní hygienické návyky při Tv vhodné oblečení a obutí ETV - bezpečné chování při pohybových činnostech, orientace při úraze OSV - mezilidské vztahy, komunikace, mezilidské Činnosti ovlivňující úroveň pohybových vztahy, komunikace dovedností - jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti pohybové hry s různým zaměřením Pří, Vl spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení základy gymnastiky - průpravná cvičení, v pohybové činnosti akrobacii: kotoul vpřed a vzad, stoj na - jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a rukou, akrobatické kombinace, přeskok soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti průpravná cvičení, roznožka, skrčka přes pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje opačné kozu na šíř, můstek (i trampolínu), hrazda, pohlaví kladinka dle možností - rozumí při pohybové činnosti základnímu rytmické a kondiční formy vyjádření tělocvičnému názvosloví, cvičí podle jednoduchého melodie a rytmu, taneční kroky HV nákresu, popisu jednoduché tanečky TPV - zorganizuje pohybové hry a nenáročné soutěže průpravné úpoly - přetahy, přetlaky Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

218

Výstupy

Učivo

změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky - rozlišuje a vědomě používá dynamické stupně pohybu - vnímá a vyjádří svým pohybem různé takty - orientuje se v informačních zdrojích a pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získávají potřebné informace z knih, novin, televize, připravuje nářadí za pomoci učitele, v akrobacii umí kotoul vpřed a vzad, stoj na rukou, akrobatické kombinace, přeskok - průpravná cvičení, roznožku, skrčku přes kozu na šíř, používá můstek (i trampolínu), hrazdu, kladinku dle možností - učí se tělem vyjádřit melodii a rytmus - zvládá sprint (50 a 60m) z nízkého startu, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem - umí šplhat a skákat přes švihadlo - manipuluje s míčem, spolupracuje ve hře účastní se utkání podle zjednodušených pravidel minisportů - zvládá přesun v terénu, učí se chránit přírodu a tábořit - plave (dle možností) - 2 plavecké techniky - navazuje vzájemné pozitivní vztahy ve skupinách i větších celcích

základy atletiky - sprint (50 a 60m) z nízkého startu, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem šplh a přeskok švihadla základy sportovních her - manipulace s míčem či jiným herním náčiním, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů turistika a pobyt v přírodě - přesun v terénu, táboření, ochrana přírody plavání (dle možností) - 2 plavecké techniky



Poznámky Pomůcky

Činnosti podporující pohybové učení - komunikace v TV - základní tělocvičné TPV názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály - organizace při TV orientace v prostoru a ve známém prostředí - zásady jednání a chování v duchu fair play, dle olympijských ideálů - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží měření a posuzování pohybových dovedností svých i spolužáků zdroje informací o pohybových činnostech z knih, novin, televize

219

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

8.1.3. Tělesná výchova 6. - 9. ročník - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového Hygiena a bezpečnost při pohybových režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a činnostech – v nestandardním prostředí, s konkrétním účelem první pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách - upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší Gymnastika: ● šplh – tyč - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti ● přemet stranou ● kotouly - vnímá měnící se prostorové vztahy a aktivně vytváří ● kruhy partnerství mezi svým tělem a prostorem, navazuje ● hrazda vzájemné vztahy a aktivně spoluvytváří společenství ● trampolína ● stoj na rukou - samostatně se připraví před pohybovou činností a ● stoj na hlavě ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými ● roznožka svaly ● skrčka - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím, upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

Atletika: ● člunkový běh ● sprinty ● vytrvalostní běh ● skok daleký ● hody ● vrh koulí

Pohybové a obratnostní hry - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve Kondiční a koordinační cvičení hře, soutěži, při rekreačních činnostech Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

VDO – zásady slušnosti, tolerance, odpovědnosti, přístup k druhým, odpovědné chování

Všeobecný přehled aktuálních sportovních událostí

MKV – rozvoj lidských vztahů, uplatnění spolupráce, zapojení do diskuze, solidarita MDV – vliv médií ve společnosti a realita, práce v týmu OSV – komunikace, mezilidské vztahy, modelové řešení problémů, rozhodovací situace, poznávání sama sebe a lidí, hodnoty, postoje TPV TPV

220

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

Úpolové hry - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny

Sportovní a míčové hry ● vybíjená - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, ● přehazovaná rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele ● ringo ETV – fair play internetu ● kopaná ● florbal - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské ● basketbal TPV myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrany přírody při sportu Prevence jednostranného zatížení (průpravná cvičení a relaxace) - uplatňuje návyky správného držení těla a dovednosti přirozeného pohybu nejen při výuce, ale i v běžném Pořadová cvičení životě TPV Názvosloví, povely, signály, gesta, značky, - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí komunikace, spolupráce, pravidla při hrách, k úspěchu družstva a dodržuje ji cvičeních, organizaci… - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje při hrách a soutěžích - zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

Prostorové cítění

Turistika a pobyt v přírodě - orientace v přírodě a přežití v ní, úkryt, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla - příprava turistické akce, přesun do terénu - uplatnění pravidel silničního provozu v roli chodce a cyklisty - chůze se zátěží i v mírně náročném terénu 221

Výstupy

- projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Učivo


Poznámky Pomůcky

- táboření, ochrana přírody - základy orientačního běhu

- uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí a mimořádných událostí - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí, sportovišť, přírody, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

8.2. Rodinná výchova 8.2.1. Rodinná výchova 6. ročník - respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky , přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů - komunikuje otevřeně, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci - analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu - vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

Kamarádství, přátelství a láska Empatie, aktivní naslouchání, dialog Rodina – bezpečný domov Bezpečné chování a komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi Postavení a role muže a ženy Vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte Rodokmen a příbuzenské vztahy Dnešní rodina

- vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, Duševní a tělesné zdraví


VDO – přístup k druhým, zásady slušnosti a tolerance, odpovídající chování ETV OSV – rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů, obecné modely řešení problémů, poznávání sama sebe a druhých, utváření hodnot a postojů, zvládání rozhodovacích situací

222

Výstupy

duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví

Učivo

Vyrovnávání se s problémy Osobní cíle a postupné kroky k jejich dosažení Sebekontrola, sebeovládání, sebereflexe

- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje Osobní a intimní hygiena o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí Odívání pro různé příležitosti - usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní Volný čas, denní režim, pohybový režim podporu zdraví - dává do souvislostí složení stravy a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky - uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí a mimořádných událostí

Vliv výživy na zdravotní stav, pitný režim

- charakterizuje možná nebezpečí vyplývající z běžného života i z mimořádných situací, uvede vhodné způsoby preventivního chování a ochrany - v modelových situacích volí vhodné způsoby jednání, které směřují k adekvátní ochraně - spolupracuje na přípravě a hodnocení modelových situací ohrožení pro mladší spolužáky

Krizové situace z pohledu obyvatelstva a jednotlivce Evakuace, evakuační zavazadlo, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, prevence vzniku mimořádných situací

- projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy - aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc - ovládá pravidla bezpečného a ohleduplného chodce v silničním provozu a řídí se jimi

Rizika silniční a železniční dopravy - chodec, cyklista, křižovatky, dopravní značky, cesta dopravními prostředky Výbava cyklisty, bezpečná jízda, cyklista na křižovatce první pomoc při dopravní nehodě Bezpečnost v dopravě



Poznámky Pomůcky

MKV – schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy EV – oceňování zdraví, chápání vlivu prostředí na zdraví vlastní i ostatních lidí MDV- vliv médií ve společnosti

EGS – osvojování evropských i světových hodnot, svoboda lidské vůle, morálka, osobní zodpovědnost

ETV – etická stránka chování v silničním provozu

223

Výstupy


Učivo

- dodržuje povinnosti spolujezdce v autě, chová se bezpečně v dopravních prostředcích - rozlišuje dopravní značky a jejich význam - vysvětlí bezpečné chování, zejména z pohledu chodce - BOZP v silniční dopravě v roli cyklisty, orientuje se ve vztazích cyklisty k ostatním účastníkům silničního provozu, předchází nebezpečí s ohledem na sebe i ostatních účastníků - používá správnou výbavu jízdního kola - vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

Poznámky Pomůcky

EV – oceňování zdraví, chápání vlivu prostředí na zdraví vlastní i ostatních lidí

- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Důležitá telefonní čísla, linky důvěry, krizová centra pomoci Šikana Alkoholismus, tabakismus Nácvik způsobů odmítání Centra odborné pomoci

- respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

Proměny člověka v období dospívání Vztahy mezi chlapci a děvčaty Sexuální zneužívání, pedofilie

ETV

8.2.2. Rodinná výchova 7. ročník - respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky, přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

Práva a povinnosti členů rodiny Kdo si hraje, nezlobí

VDO – přístup k druhým, zásady slušnosti a tolerance, 224

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

v širším společenství (komunitě) - nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním

Rodina a domov odpovídající chování Komunikace v rodině, asertivita (přijímání ETV názoru druhých) OSV – rozvíjení komunikace a - posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska Člověk ve zdraví a nemoci, vliv vnějšího a mezilidských vztahů, obecné odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vnitřního prostředí na zdraví – ovzduší, modely řešení problémů, vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch voda, hluk, ... poznávání sama sebe a aktivní podpory zdraví Infekční choroby (přenos nákazy, prevence) druhých, utváření hodnot a - vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje Postižení mezi námi postojů, zvládání o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí rozhodovacích situací - dává do souvislostí složení stravy v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky - vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

Látky tvořící naše tělo Alternativní výživa

- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým - vysvětlí souvislosti celkového chování člověka v dopravních situacích pro uchování života a zdraví svojí osoby a druhých - charakterizuje souvislost mezi jednáním a charakterovými vlastnostmi osobnosti - používá své znalosti a dovednosti v praxi

Drogy – autodestruktivní závislosti, psychická onemocnění, násilí, rizikové EV – oceňování zdraví, chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, chápání vlivu prostředí na zbraně), nebezpečné látky a předměty, zdraví vlastní i ostatních lidí doping ve sportu


Nebezpečné situace (úrazy) Skupiny vrstevníků a násilí Agresoři a oběti, kriminalita mládeže

Chodec – role chodce, přestupky Cyklista – role cyklisty, přestupky Dopravní značky Nacvičujeme první pomoc

MKV – schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy, schopnost zapamatovat si podstatná fakta, pojmy, vědomosti a zařazovat je do systému

ETV – etická stránka chování v silničním provozu

225

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

- orientuje se v legislativě související s tématem doprava - analyzuje konkrétní situaci a vyvozuje bezpečné chování aktivně se zapojuje do činností podporujících snižování rizik a nehodovosti - respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví - vysvětlí, proč zákon stanovuje věkovou hranici beztrestného pohlavního styku - charakterizuje odpovědné sexuální chování - vysvětlí hygienické postupy a preventivní činnosti podporující reprodukční zdraví

Lidský život v proměnách času Pohlavní orgány muže a ženy Rozmnožování, zdraví reprodukční soustavy Násilí v sexualitě, formy sexuálního zneužívání dětí, komunikace se službami odborné pomoci

MDV – vliv médií ve společnosti

- respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky , přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů (komunitě) - používá své tělo jako nástroj sebevyjádření - rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

Partnerské vztahy – faktory ovlivňující stabilitu rodiny, hledání partnera, idol, vzor Komunikace, možnosti řešení problému Partnerství, dominance, subdominance Vzájemné vztahy uskutečňované bez přímého tělesného kontaktu

VDO – přístup k druhým, zásady slušnosti a tolerance, odpovídající chování

- uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc - vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí

Rozumět a pomáhat nemocným, infekční nemoci, cesty přenosu a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenesené hmyzem, přenosné krví a sexuálním kontaktem Strava nemocných Podávání léků, léčení přírodními

EGS – humanismus, morálka, kritické myšlení

8.2.3. Rodinná výchova 8. ročník


TPV ETV OSV – rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů, obecné modely řešení problémů, poznávání sama sebe a druhých, utváření hodnot a postojů, zvládání rozhodovacích situací

226

Výstupy

- dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky - projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případech potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Učivo


Poznámky Pomůcky

prostředky (prevence kardiovaskulárních a MKV – schopnost zapojovat se metabolických onemocnění), psychická do diskuze a rozvíjet lidské onemocnění vztahy, schopnost zapamatovat si podstatná fakta, pojmy, Vliv výživy a způsob stravování na zdraví vědomosti a zařazovat je do člověka systému Poruchy výživy ETV Nebezpečí kolem nás EV – oceňování zdraví, Agresivita patří k životu? chápání vlivu prostředí na zdraví vlastní i ostatních lidí

- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Drogy kolem nás Závislost je nebezpečnější než samotné drogy Jak se ubránit, jak pomoci Pozitivní cíle v životě

- respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli - chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování - charakterizuje zásady odpovědného chování v oblasti sexuality na elektronických médiích

Lidská sexualita Odlišnosti v lásce (co je normální a co ne) Reprodukční zdraví dospívajících, Sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, promiskuita Plánované rodičovství

EGS – osvojování evropských i světových hodnot, morálka, kritické myšlení, osobní zodpovědnost

Funkce rodiny Změny v rodině. Volba partnera

VDO – přístup k druhým, zásady slušnosti a tolerance,

MDV – vliv médií ve společnosti

8.2.4. Rodinná výchova 9. ročník - respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky, přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů Osnovy předmětů - Člověk a zdraví

227

Výstupy

- spojuje význam sexuality (pohlavnosti) především s perspektivními vztahy, manželstvím, založením rodiny, plánovaným rodičovstvím


Učivo

Zralá a nezralá manželství. Rozpad rodiny Vliv náboženství a různých kultur v manželství

odpovídající chování ETV – rodina

- uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, Pohlavně přenosné choroby, cesty přenosu chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, a jejich prevence civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc - vymezí a vysvětlí rizika předčasného a nechráněného pohlavního styku

OSV – rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů, obecné modely řešení problémů, poznávání sama sebe a druhých, utváření hodnot a postojů, zvládání rozhodovacích situací

- samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím - usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví

Duševní a tělesná hygiena – denní režim, pohybový režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit Stres Relaxace

MKV – schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy, schopnost zapamatovat si podstatná fakta, pojmy, vědomosti a zařazovat je do systému

- dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky - projevuje odpovědné chování v rizikových situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případech potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Zdravá výživa v životě ženy Výživa vybraných skupin obyvatelstva (děti, sportovci, …) Návykové látky v životě ženy Návykové látky – narušení rodinných vztahů, ekonomický dopad

- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni,

Osamostatňování dítěte – rizika dospívání Násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, nebezpečný internet Skryté formy a stupně individuálního násilí


Poznámky Pomůcky

ETV EV – oceňování zdraví, chápání vlivu prostředí na zdraví vlastní i ostatních lidí MDV – vliv médií ve společnosti EGS – osvojování evropských i světových hodnot, svoboda lidské vůle, humanismus, 228

Výstupy

v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

- respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli - chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování


Učivo

a zneužívání Sexuální kriminalita – šikana a jiné formy násilí, sebeobrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích Těhotenství, vývoj plodu Porod a šestinedělí Interrupce

Poznámky Pomůcky

morálka, kritické myšlení, osobní zodpovědnost ETV ETV

- rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů

9. Člověk a svět práce 9.1. Praktické činnosti 9.1.1. Praktické činnosti 1. - 3. ročník - postupně se seznámí s různými pracovními pomůckami a nástroji, zvládne jejich funkci a použití, dodržuje základy bezpečnosti s nimi - dokáže smysluplně zvolit a použít různé pracovní nástroje - rozliší různé vlastnosti materiálu a pracovat s nimi (tvrdost, ohebnost,pevnost, pružnost…) - experimentuje s různými materiály (modelovací hmota, přírodniny, papíry a kartony, textil, drát, folie a pod) - učí se hospodárně zacházet s materiálem Osnovy předmětů - Člověk a svět práce

Práce s drobným materiálem materiál a jeho vlastnosti nástroje a pomůcky pracovní postupy a operace lidové zvyky a tradice

EV - třídí odpadový materiál, který po práci zůstává VV - pracovní nástroje a materiál ETV OSV - komunikační schopnosti, kooperace MDV - práce v realizačním týmu MKV - vztahy 229

Výstupy

- rozlišuje a pojmenovává různé typy stavebnic (plošné, prostorové a konstrukční) - sestaví jednoduchý model dle návrhu či vytvořit vlastní originální řešení - seznámí se s pěstitelským materiálem, analyzuje změny v přírodě, zaznamenává a hodnotí výsledky svého pozorování (roční období) - pečuje o nenáročné pokojové rostliny - seznamuje se s negativními vlivy některých rostlin - připraví stůl pro jednoduché stolování - pojmenuje a správně umístí na stůl stolní náčiní (příbor, talíř, sklo apod.) a zvládá manipulaci s nimi - zvládá zásady slušného a vhodného chování u stolu - vyjmenuje spotřebiče pro práci v kuchyni


Učivo

Konstrukční činnosti stavebnice práce - návod, předloha Pěstitelské práce Základní podmínky pro pěstování rostlin Jedovaté rostliny - drogy, alergie

Poznámky Pomůcky

VDO - princip demokracie ETV

ETV PRV – roční období, rostliny

Přípravy pokrmu vybavení kuchyně výběr a nákup potravin stolování technika v kuchyni

9.1.2. Praktické činnosti 4. - 5. ročník - pracuje s přírodninami (land-art, prvky lidových tradic) - experimentuje s vlastnostmi různých materiálů - využívá různých materiálů (model. hmota, papír, karton, drát, folie aj.) - vytvoří originální dílo dle vlastní fantazie - pozoruje, porovnává různé dílo a vyjádřit vlastní názor, hovořit o pocitech a působení díla - orientuje se v pracovních návodech a náčrtech - vytvoří jednoduchý model - zvládá demontáž i montáž stavebnice - dodržuje bezpečnostní a hygienické návyky při práci - nalézá různá řešení zadaného úkolu Osnovy předmětů - Člověk a svět práce

Práce s drobným materiálem materiál a jeho vlastnosti nástroje a pomůcky pracovní postupy a operace lidové zvyky a tradice Konstrukční činnosti stavebnice práce - návod, předloha

VV - tvorba v přírodě VL - lidové tradice a řemesla (skanzeny, muzea) ETV Pří - příroda a přírodní materiály EV - ochrana přírody Využití zbytkových materiálů MDV - práce v realizačním týmu MKV - vztahy VDO - princip

keramická dílna

230

Výstupy

- pečuje o pokojové rostliny ve třídě a interiéru školy - porovnává a rozlišuje jednotlivé pracovní nářadí - dodržuje zásad bezpečnost při jejich používání - založí jednoduché pěstitelské pokusy, pozorovat je a popsat (klíčení, kořenění, apod.) - Žák se orientuje v základním vybavení kuchyně zvládne připravit jednoduchý pokrm dokáže připravit stůl, dodržuje pořádek, čistotu a hygienické zásady při práci v kuchyni

Učivo

Pěstitelské práce Základní podmínky pro pěstování rostlin Jedovaté rostliny - drogy, alergie


Poznámky Pomůcky

demokracie ETV OSV - komunikace, kooperace ETV

Přípravy pokrmu vybavení kuchyně výběr a nákup potravin stolování technika v kuchyni

9.1.3. Praktické činnosti 6. ročník - dodržuje zásady péče o pracovní a životní prostředí - předvede poskytnutí první pomoci při úrazu - dodržuje hygienická pravidla a předpisy při práci - správně vykoná zadané praktické činnosti - zachází správně s nástroji, nářadím a zařízením včetně jejich údržby - uvede jednoduché pracovní postupy na zahradě a při pěstování rostlin obecně - volí vhodné postupy při pěstování různých druhů zeleniny - zná způsoby ošetřování okrasných dřevin a pokojových rostlin - uvede nebo předvede využití okrasných rostlin v interiéru nebo exteriéru - uvádí příklady známých vztahů rostlin a zdraví člověka Osnovy předmětů - Člověk a svět práce

Pěstitelské práce Hygiena, bezpečnostní předpisy, první pomoc při úrazu, bezpečnost a ochrana zdraví při práci Podzimní práce na zahradě, uskladnění výpěstků Základní podmínky pro pěstování, půda a její zpracování, výživa rostlin a půdy Zelenina – druhy, podmínky, pěstování, osivo sadba, pařeniště, skleník rychlení rostlin sklizeň uskladnění Okrasné rostliny – pokojové květiny, Vybrané okrasné dřeviny, využití květin v exteriéru a interiéru , aranžování květin Léčivé rostliny a koření, sběr, pěstování účinky , rostliny jako drogy a jejich

OSV – odpovědnost za své zdraví EV – ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí ETV – ochrana přírody a životního prostředí Př – ochrana zdraví RV - zdravý způsob života OSV EV

231

Výstupy

- prokáže základní znalosti chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty - zhodnotí na příkladech význam chovu zvířat - zná základní zásady péče o životní prostředí

Učivo

zneužívání Chovatelství – chov zvířat v domácnosti podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu, kontakt se zvířaty Ochrana životního prostředí a přírody


Poznámky Pomůcky

EV ETV – ochrana přírody a životního prostředí

9.1.4. Praktické činnosti 7. ročník - seznámí se s řádem učebny,hygienou a bezpečností při práci - zachází správně s pomůckami, nástroji a nářadím podle příslušného materiálu - získá základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech - umí načrtnout jednoduchý náčrtek výrobku - rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti - vybere a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky - dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku - zná principy výroby a zpracování plastických hmot včetně jejich vlastností - ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení - sestaví podle návodu, předlohy nebo schematu daný model

Osnovy předmětů - Člověk a svět práce

Práce s technickými materiály Organizace a bezpečnost práce Vlastnosti materiálů, užití v praxi – dřevo, kov, plast Technické náčrty a výkresy, technické informace Pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování Výroba drobných oděvních a bytových doplňků ze dřeva, kovu nebo plastů Umělé hmoty – výroba, vlastnosti, další užití plastů a jejich recyklace Práce montážní a demontážní – stavebnice, sestavování modelů Práce s návodem, předlohou nebo schematem ochrana životního prostředí

OSV - hygiena, bezpečnost práce, odpovědnost k ochraně zdraví, rozvoj schopností poznávání EV – ochrana životního prostředí M - geometrie TK EV - konkrétní pracovní aktivity, vztah člověka k prostředí

Jmenovka Přívěšek Háček Věšáček Hrací kostka Brousítko na tužky Plastová lžíce Plechové číslice

M - geometrie ETV – ochrana přírody a životního prostředí

232

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

9.1.5. Praktické činnosti 8. - 9. ročník - umí používat základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhovat spotřebiče - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - umí poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni - uplatňuje zásady správné výživy - připraví pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy - dodržuje základní principy stolování a obsluhy u stolu - ovládá pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti - umí obsluhovat domácí spotřebiče - má znalost o potravě a výživě člověka - má představu o předpisech a hygienických pravidlech - připraví samostatně jednoduchý pokrm - uplatňuje zásady správné výživy - ovládá základní principy stolování, obsluhy u stolu a společenského chování při stolování - dodržuje zásady zdravého a příjemného prostředí v bytě - získává informace o ekonomice v rodině - aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy - nakládá rozumně s penězi

- soustředí se na své sebepoznání

Osnovy předmětů - Člověk a svět práce

Příprava pokrmů Kuchyně – vybavení, udržování pořádku a čistoty , bezpečnost a hygiena provozu Potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčků , způsob konzervace Příprava pokrmů – úprava pokrmů za studena, způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů Úprava stolu a stolování, obsluha a chování u stolu Provoz a údržba domácnosti spotřebiče, úklid domácnosti, úklidové prostředky a postupy Hygiena výživy – výživa člověka, zásady správné výživy Kuchařské knihy – polévky, omáčky, saláty, pečivo, úpravy masa, ryb a drůbeže Režim dne, životospráva, vhodná sestava jídelníčku Stolování, inventář, aranžování květin Nákup a skladování potravin, správné využití

CH, Př, Fy,Ov OSV – osobní rozvoj, kultura stolování ETV – ekonomické hodnoty VDO – osobní zodpovědnost za své zdraví respektování a dodržování předpisů a norem MDV- recepty a návody v tisku, televizní pořady EGS a MKV – stravovací návyky ostatních národů Př, Ch OSV - osobní rozvoj, sebepoznání, kultura stolování VDO - osobní zodpovědnost za své zdraví MDV - recepty a návody v tisku, televizní a rozhlasové pořady EGS a MKV – stravovací návyky a zvyklosti ostatních národů ETV – ekonomické hodnoty

Svět práce Osobní zájmy a životní cíle, osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení,

OV, RV 233

Výstupy


Učivo

základní princip volby profesní orientace, - orientuje se ve vybraných profesích vlivy působící na volbu profesní orientace Reálné uplatnění, znaky profesí, - reálně posuzuje své možnosti v souvislosti s vhodnou profesiogramy, charakteristické znaky volbou povolání práce, průvodce světem povolání Vhodné a úspěšné uplatnění, možnosti uplatnění na trhu práce - využívá informací dalších poradenských středisek (PPP, Vybíráme si ze vzdělávací nabídky, IPS) pro vhodnou volbu povolání plánujeme, připravujeme se na PZ rozhodujeme o svém profesním životě píšeme životopis pohovor u zaměstnavatele - dokáže prezentovat svoji osobnost v modelových zprostředkovatelé zaměstnání poradenské situacích na trhu práce služby Práva a povinnosti zaměstnanců, soukromé podnikání, nejčastější formy podnikání, co obnáší soukromé podnikání - vyjádří své představy o vlastní budoucnosti Životní perspektivy - uvede příklady vlastních neúspěchů, řešení, vyrovnává životní plány a krize, neúspěch, se s krizovými situacemi, uvědomuje si jejich příčiny, vyrovnávání se s neúspěchem, plánování, objasní faktory ovlivňující rozhodování a tvorby plánů přebírání zkušeností

Poznámky Pomůcky

OSV - osobní rozvoj, sebepoznání VDO MDV EGS a MKV EGS a MKV

Průvodce světem povolání

Pracovní listy k volbě povolání Testy, dotazníky, Hollandova typologie Návštěva IPS při ÚP v Teplicích (2x během školního roku) umožnění šetření profesionální orientace žákům Nábory škol Práce s internetovými stránkami různých škol

SP, VP - Úřad práce OSV, EGS,MKV ETV – reálné a zobrazené vzory

10. Volitelné předměty 10.1. Konverzace v anglickém jazyce - dorozumí se v jednoduchých běžných situacích - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované konverzaci - vyhledá slova ve dvojjazyčném slovníku Osnovy předmětů - Volitelné předměty

- reprodukce přečteného, nebo vyslechnutého textu - vedení jednoduchých dialogů: žák-žák, učitel-žák

OSV - Sociální rozvoj MDV - Tvorba mediálního sdělení EV - Vztah člověka k 234

Výstupy

- je schopen vést jednoduchý dialog se spolužákem na dané téma - reprodukuje stručně obsah slyšeného textu kratšího rozsahu - vyslovuje zřetelně a správně anglická slova při rozhovoru, při čtení textu či jednoduchém monologu - zná základní reálie anglicky mluvících zemí - minimálně pět minut souvisle pohovoří na probírané téma - aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy


Učivo

- vypracování zadaného téma pomocí slovníku Tématické okruhy Moje rodina - my family Můj nejlepší přítel - my best friend Sport – sports Můj dům - my house Nakupování – shopping Stravování - meals svátky v anglicky mluvících zemích volný čas

Poznámky Pomůcky

životnímu prostředí EGS - Evropa a svět VDO - Společnost a stát ČJ, HV, Z, OV, RV ETV

10.2. Konverzace v německém jazyce - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované konverzaci - používá dvojjazyčné slovníky, vyhledává informace nebo význam slova ve výkladovém slovníku - stručně reprodukuje obsah konverzace - jednoduchým způsobem se domluví v běžných situacích - sestaví jednoduché ústní sdělení vycházející z každodenních záležitostí a probraných tématických celků - orientuje se v základních zeměpisných reáliích - komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním

Osnovy předmětů - Volitelné předměty

- volná reprodukce přečteného nebo vyslechnutého textu - zpracování zadaného volného tématu s využitím slovníku Tématické celky: Meine Familie – moje rodina Mein Tag – můj den Meine Schule – moje škola Meine Stadt – moje město Freizeit – volný čas Jahreszeiten – roční období Im Geschäft – v obchodě Die Wohnung - byt Essen und Trinken – jídlo a pití

OSV - pozornost, soustředění, vzájemné poznávání ve skupině VDO – komunikace, prezentace EGS MKV – kulturní skupiny MDV Z, HV, ČJ ETV

235

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

Deutschland und Tschechien – Německo a Čechy Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...) Soutěže: Olympiády v německém jazyce (školní, okresní a krajské kolo)

10.3. Společenskovědní seminář - spolupracuje ve skupině a respektovat práci a úspěch ostatních - formuluje své názory a myšlenky prostřednictvím výtvarného projevu - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních a společných cílů - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakter a volní vlastnosti

Člověk jako jedinec Vnitřní svět člověka, osobní rozvoj - práce s odborným textem, skupinová práce, projektová práce

- je schopen kulturního cítění, má úctu k historickým památkám - chápe společenské souvislosti, jedinečnost a monumentálnost lidské tvořivosti

Divy světa, divy ČR Samostatná práce - forma písemného referátu s vlastní interpretací

VV, OV, PŘ OSV ČJ - čtení praktické OV - komunikace D – historický pramen

D, OV, VV – historické památky, vývoj

Z, OV, Rv, Vv svět, společenské důsledky, - uvědomuje si souvislosti ekonomiky a konzumního Globální problémy - jejich řešení, ochrana zdravé prostředí způsobu života, formování názorů a myšlenek - výtvarný životního prostředí ETV – ochrana životního projev Recyklace – celorepublikový projekt prostředí OV, RV, Z - formuje si pojmy: víra, náboženství – porovnává je Náboženství – současnost kultury a tradic, MKV - národy východu a - uvědomuje si vliv morálního vývoje jedince, jeho místo v současném světě, svět západu společnosti, třídí informace náboženství OSV – sociální působení Osnovy předmětů - Volitelné předměty

Odborný tištěný text Balicí papír pastelky

Dostupné časopisy a Internet Skupinová práce Učebnice, knihovna, internet, aktuality z tisku

Film,beseda 236

Výstupy


Učivo

- rozezná nebezpečí v podobě náboženských extrémů

Sekty, fundamentalismus

- interpretuje text a třídí informace - zaujímá postoj k obhajování lidských práv - definuje základní pojmy a vyjadřuje své myšlenky - hodnotí a porovnává názory ostatních - aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy

Holocaust, fašismus, antisemitismus, lidská práva

- respektuje a chrání tradice, kulturní a historické tradice Teplice a okolí, Krupka - chápe základní enviromentální problém - respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí - chápe souvislosti mezi lokálními a globálními problémy - vnímá vlastní odpovědnost ve vztahu k životnímu prostředí - v diskuzi zaujímá postoj k zobrazovaným etickým hodnotám a estetickým kvalitám sledovaného filmu nebo televizního programu

MDV ETV – duchovní rozměr člověka MKV - Romové, Židé OSV - sociální rozvoj ETV

OV, RV, Z, D

Poznámky Pomůcky

Muzeum Teplice, Krupka, lze i Terezín

Skupinová práce

F/AV

10.4. Zeměpisný seminář - aplikuje, pozoruje a uplatňuje své geografické znalosti Cvičení a pozorování v terénu místní v praxi při bezpečném pohybu a pobytu ve volné přírodě krajiny, geografické exkurze, besedy, ochrana člověka při ohrožení zdraví a života, živelné pohromy, opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom

EV OSV VDO ETV – ochrana přírody a životního prostředí

- posuzuje na přiměřené úrovni rozložení a pohyby

EGS


Obyvatelstvo světa, globalizace

Besedy + práce v terénu POZOR Bezpečnost práce, v terénu , v přírodě, na silnicích

237

Výstupy


Učivo

světové populace, jejich vliv na náš region - pojmenuje geografické znaky sídel, strukturu a jejich složky - zařadí do struktury svůj region, město

Světové hospodářství

- porovnává různé krajiny, uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků - pojmenovává ekosystémy ve svém regionu

Krajina Vztahy příroda a společnost

Regionální společenské, politické a hospodářské útvary

EV MKV EV MDV ETV – ochrana přírody a životního prostředí ETV – komunikace

Poznámky Pomůcky

exkurze Besedy Práce s internetem Práce DigiFOTO

10.5. Výpočetní technika - orientuje se v protokolech a programech pro instant messaging - zná rizika anonymních chatů - řídí se pravidly pro „slušnou“ komunikaci - přihlásí se do e-mailové konference, komunikuje ve skupině - rozumí získávání informací a novinek přes RSS kanály - používá IP telefonii - organizuje si složky a rozdělování zpráv doručené elektronické pošty - orientuje se v problematice a používání elektronického podpisu

Pokročilá internetová komunikace instant messaging chat e-mail konference RSS kanály VoIP třídění a filtrování poštovních zpráv elektronický podpis

OSV

pravidla slušného chování při internetové komunikaci

- orientuje se v tvorbě a registraci doménových jmen - vysvětlí pojem webhosting - popíše rozdíly v používání protokolů HTTP a FTP - rozumí pojmům HTML, PHP, ASP, SQL - vytvoří jednoduchou webovou stránku pomocí běžných kancelářských programů

Prezentace na internetu webhosting FTP komunikace HTML, PHP, ASP, SQL redakční systém školy cloudové aplikace

MDV ETV – komunikace

Tvorba prezentace pro internet


238

Výstupy


Učivo

Poznámky Pomůcky

- vytvoří víceúrovňovou webovou prezentaci - rozumí organizaci školního redakčního systému - vytvoří vlastní styly odstavců - vygeneruje obsah dokumentu - vytvoří rejstřík pojmů - vytvoří, nastaví a vyplní tabulku v dokumentu - pracuje s daty pro hromadnou korespondenci - tiskne dokumenty s použitím hromadné korespondence - provede revizi dokumentu s uložením a sledováním změn - vloží do dokumentu objekty z jiných kancelářských aplikací – tabulky, grafy, kresby

Pokročilá tvorba textů styly odstavců obsahy, rejstříky sledování změn hromadná korespondence tabulky

MDV

- provádí výpočty s použitím vestavěných funkcí - pracuje s listy sešitu, vytváří vztahy mezi buňkami různých listů - nastavuje filtry na data - provádí seskupování dat a jejich mezisoučty - rozumí pojmu kontingenční tabulka - vytvoří kontingenční tabulku a provádí její změny - rozumí pojmům – zdroje dat, databáze, dotazy - napojí tabulku na externí zdroj dat

Pokročilá práce s tabulkami vestavěné funkce filtrování a řazení dat kontingenční tabulka databáze

M

- vysvětlí činnost lokální počítačové sítě – adresování, protokoly, sdílené prostředky - popíše použití protokolů TCP/IP, HTTP, FTP, POP, SMTP, HTTPS - rozumí organizaci rozlehlých sítí WAN – routery, DNS, DHCP, adresování, bezdrátové sítě

Počítačové sítě školní LAN


F Ch

grafy, funkce, statistika výsledky laboratorních měření geografická data

Z

239

Výstupy

Učivo


Poznámky Pomůcky

10.6. Cvičení z matematiky - je schopen provádět složitější operace s racionálními čísly - řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace - určí závislost přímé a nepřímé úměrnosti, zapsat ji a nakreslit graf - zvládá řešit obtížnější úlohy na přímou a nepřímou úměrnost s využitím trojčlenky - je schopen diskuse o problému - zná základní pojmy procentového počtu - dokáže řešit úlohy z praxe na procenta - sestaví a čte různé grafy a diagramy s procenty - využívá média jako zdroj informací - určí hodnotu i složitějších číselných výrazů a využít je při řešení úloh z praxe - provádí početní operace s výrazy - řeší složitější lineární rovnice - řeší úlohy z praxe pomocí sestavení a vyřešení lineární rovnice - řeší lineární nerovnice a diskutuje o řešení - řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými početně i graficky - řeší pomocí soustavy rovnic úlohy z praxe - orientuje se v základních pojmech a umí s nimi pracovat - používá probrané funkce při řešení úloh z praxe - řeší obtížnější konstrukční úlohy - zapíše řešení pomocí symboliky - diskutuje o problému a hledá jeho možná řešení - orientuje se v základních pojmech Osnovy předmětů - Volitelné předměty

Racionální čísla

Přímá a nepřímá úměrnost

Procenta

EV - využívání energie ve světě a u nás v%, účinnost v %, výpočty úspor

Výrazy

OSV - volba správného postupu k vyřešení problému, rozvíjení systematičnosti v práci, zpětná vazba, sebekontrola F - výpočet neznámé ze vzorce, úlohy o pohybu, o společné práci, směsi

Lineární rovnice a nerovnice

Soustavy lineárních rovnice se dvěma neznámými

Konstrukční úlohy Tělesa

OSV - rozbory úloh, využívání matematického jazyka včetně symboliky, zdokonalování grafického projevu ETV – komunikace OSV - tělesa v praxi, krychle240

Výstupy


Učivo

- vymodeluje těleso pomocí sítě - používá vzorce pro výpočet povrchu a objemu při řešení úloh z praxe - je schopen týmové spolupráce - zná základní pojmy a vztahy mezi goniometrickými Goniometrické funkce funkcemi - je schopen je používat při řešení úloh z praxe - umí je používat při výpočtech objemů a povrchů těles

Poznámky Pomůcky

spotřeba vody, plynu, hranolobjem místností…

10.7. Ekologický seminář - uvědomuje si podmínky života a možnosti jejich ohrožování - osvojuje si návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí - spolupracuje v péči o životní prostředí na místní úrovni - chápe vlastní odpovědnost k prostředí. - pěstuje toleranci a ohleduplnost ve vztahu k prostředí - rozumí vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností. - rozliší stopy lesních zvířat

- chápe principy udržitelnosti rozvoje společnosti


Význam ekologie Vztah člověka a životního prostředí. Odpovědnost společnosti i každého jedince. Domácí ekologie (odpady, recyklace, omezování produkce odpadů). Aktivní účast na ochraně a utváření okolního prostředí

Z, Př, OV EV OSV EGS MDV ETV – komunikace Z, PŘ

Ekosystémy Ekosystém lesa – typy, patra, život v lese Význam lesa Zásahy člověka do ekosystému a možnosti nápravy Myslivost – stopy, mluva Ekosystém louky, pole, vody Energie Alternativní zdroje – výhody a nevýhody, úspory, využití u nás a ve světě Šetření v domácnostech a ve škole

ETV – ochrana přírody a životního prostředí Z, F EV ETV – ochrana přírody a životního prostředí PŘ, Ch, Z, F EGS 241

Výstupy

- uvědomuje si podmínky života a možnosti jejich ohrožování

- hodnotí objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů - chápe význam nezbytnosti udržitelného rozvoje - chápe souvislosti mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa - správně sestaví jednotlivé aparatury pro oddělování směsí, ví, kterou metodu kdy použije - pomocí plamenové zkoušky umí určit některé kovy ve vzorku - orientuje se na stupnici pH - pomocí indikátorů dokáže určit pH roztoku - ovlivní rychlost chemické reakce, vysvětlí vliv faktorů - na základě pokusů popíše vlastnosti prvků - provede jednoduché analýzy neznámých vzorků - dokáže jednoduchými pokusy složení uhlovodíků a jejich některé vlastnosti - popíše na základě pokusů vlastnosti některých plastů - dokáže určit přírodní látky, popíše některé jejich Osnovy předmětů - Volitelné předměty


Učivo

Vzduch Složení vzduchu, fotosyntéza Emise a imise, kyselé deště, skleníkové plyny Ozón atmosférický a přízemní Voda Vlastnosti vody Koloběh vody v přírodě Vodní ekosystémy – rybník, řeka, moře, mokřady Ochrana vodních ekosystémů Globální problémy Sestavení seznamu základních a nejzávažnějších problémů Možnosti řešení či nápravy Chemické laboratorní práce Práce se sklem Metody oddělování směsí – filtrace, krystalizace, chromatografie, destilace Plamenové zkoušky některých kovů pH, indikátory, neutralizace Vliv faktorů na rychlost chemických reakcí Vlastnosti některých prvků Kvantitativní a kvalitativní analýza vzorků Složení uhlovodíků

Poznámky Pomůcky

EV MDV ETV – ochrana přírody a životního prostředí Z, PŘ, OV MDV EGS EV EGS MDV ETV – ochrana přírody a životního prostředí

Kooperativní hry Simulační hry

MDV – tvorba protokolů OSV – osobní zodpovědnost při ochraně zdraví EV EGS

Vlastnosti plastů

242

Výstupy

vlastnosti


Učivo

Poznámky Pomůcky

Důkazy přírodních látek (tuků, sacharidů, bílkovin, vitamínů)

10.8. Technické kreslení - používá pravítka, tužky a šablonky - rozezná základní druhy čar a zná jejich použití - narýsuje rovnoběžky, kolmice - píše technickým písmem nejen podle šablony, ale také od ruky - narýsuje a popíše kruh, kružnici, oblouk - přerýsuje podle vzoru jednoduché ornamenty, gotická okna - rozezná základní druhy a formáty papírů - narýsuje plošné sítě základních těles, složené obrazce a jednoduché parketování - zná základy volného rovnoběžného promítání zobrazí základní tělesa ve volném rovnoběžném promítání - zná základní pravidla pravoúhlého promítání na dvě, tři průmětny - narýsuje sdružené průměty základních těles - zná základy kótování - čte jednoduché technické výkresy - narýsuje jednoduchý technický výkres

Druhy čar

M

Rýsování rovnoběžek a kolmic Technické písmo Kruh, kružnice, přechod oblouků Ornamenty, gotická okna

M, D

Druhy a formáty papírů, práce se čtvrtkou Plošné sítě, složené obrazce, parketování

M

Zobrazení krychle a kvádru v rovině

M

Pravoúhlé promítání Sdružené průměty těles Doplnění průmětů těles Kótování Druhy kótování Jednoduché úlohy Úlohy z praxe

M, PČ ETV – komunikace

10.9. Sportovní a pohybové hry - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového Osnovy předmětů - Volitelné předměty

Hygiena a bezpečnost při pohybových

VDO – zásady slušnosti, 243

Výstupy

režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - vnímá měnící se prostorové vztahy a aktivně vytváří partnerství mezi svým tělem a prostorem - navazuje vzájemné vztahy a aktivně spoluvytváří společenství - samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými svaly - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrany přírody při sportu - uplatňuje návyky správného držení těla a dovednosti přirozeného pohybu nejen při výuce, ale i v běžném životě - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje při hrách a soutěžích Osnovy předmětů - Volitelné předměty


Učivo

činnostech Pohybové a obratnostní hry Kondiční a koordinační cvičení Sportovní a míčové hry ● vybíjená ● fusvolejbal ● frisbee ● brennball ● badminton ● přehazovaná ● ringo ● kopaná ● florbal ● basketbal

Poznámky Pomůcky

tolerance, odpovědnosti, přístup k druhým, odpovědné chování MKV – rozvoj lidských vztahů, uplatnění spolupráce, zapojení do diskuze, solidarita MDV – vliv médií ve společnosti a realita, práce v týmu OSV – komunikace, mezilidské vztahy, modelové řešení problémů, rozhodovací situace, poznávání sama sebe a lidí, hodnoty, postoje

Prevence jednostranného zatížení (průpravná cvičení a relaxace) Prostorové cítění České lidové tance základní taneční kroky, jejich metodický nácvik

TPV

Moderní pohybová skladba Aerobic

244

Výstupy

- používá své tělo jako nástroj sebevyjádření Učení se fair play chování - v improvizaci i tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti a zážitky - komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci - respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří zdravé sebevědomí - analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu - nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva



Učivo

Poznámky Pomůcky

ETV

245

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Recommend Documents