Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
ZŠ a MŠ Ústí,okr.Přerov,příspěvková organizace ŠVP pro MŠ Ústí je vytvořen v souladu s RVP pro PV .
1
Obsah :
1. Identifikační údaje o škole 2. Charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1. Materiální podmínky 3.2. Životospráva 3.3. Psychosociální podmínky 3.4. Organizace 3.5. Řízení mateřské školy 3.6. Spoluúčast rodičů 3.7. Spolupráce se ZŠ 3.8. Ostatní spolupráce 3.9. Personální a pedagogické zajištění 3.10. Vzdělávání dětí se speciálními potřebami a dětí mimořádně nadaných 4. Charakteristika vzdělávacího programu. 5. Hrajeme si celý rok 6. Evaluace
2
1. Identifikační údaje o škole.
Předkladatel:
Základní a mateřská škola Ústí,okres Přerov, příspěvková organizace
adresa školy:
ZŠ a MŠ Ústí Ústí 53 753 01 Hranice Redizo:650037006 IČ: 70990140
ředitelka školy:
Mgr.Monika Milošová
[email protected] tel.581 0621 352
počet tříd MŠ :
1
IZO MŠ:
107631652
zřizovatel:
Obec Ústí Ústí 19 753 01 Hranice Tel.: 581 621 157
Autorky programu : Hana Frélichová Lenka Bartošová
ŠVP byl projednán na pedagogické radě: 21.1.2013 platnost dokumentu je od: 1. 9. 2009 účinnost 2.verze:
od 1.2.2013
podpis ředitele:
razítko školy:
3
.
3. Podmínky vzdělávání . 3.1. – MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Klady – MŠ má dostatečně velké prostory , dětský nábytek , tělocvičné nářadí , hygienické zařízení i vybavení pro odpočinek odpovídající počtu dětí. - Hračky, pomůcky , náčiní a další doplňky , nebo alespoň jejich podstatná část je umístěna tak , aby je děti dobře viděly a mohly si je brát a zároveň znali jejich uložení. - Na budovu MŠ bezprostředně navazuje zahrada Zápory - Interiér je předělen , čímž se omezuje využití všech prostor najednou. - veškeré vybavení je původní /zastaralé / - školní zahrada není dostatečně zabezpečena . 3.2.- ŽIVOTOSPRÁVA Klady -
-
Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava Děti mají stále k dispozici dostatek tekutin, mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Při jídle se děti obsluhují sami – svačiny , nalévání polévky , podle potřeby pomůže učitelka. Děti mají dostatek volného pohybu v interiéru i na zahradě. V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí./např. dětem s nižší potřebou spánku je nabízen klidný program/ Děti nenutíme do jídla , snažíme se, aby alespoň ochutnaly.
Zápory - Nutnost přizpůsobit vydávání jídla chodu ZŠ. - Předělený prostor omezuje kontakt se všemi dětmi /spící i nespící /. 3.3 – PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY Klady - Snažíme se ,aby se děti i dospělí cítili v MŠ dobře , spokojeně a bezpečně. - Vítáme a podporujeme zájem rodičů i sourozenců strávit čas se svým dítětem v MŠ. - Adaptace na nové prostředí probíhá postupně a ve spolupráci s rodiči. - Všechny děti mají rovnocenné postavení, žádné není zvýhodňováno, jakýkoliv samostatný pokus je podporován. - Vyvažujeme volnost a osobní svobodu dítěte s nezbytnou mírou omezení vyplývající z nutnosti dodržovat v MŠ potřebný řád a učit děti pravidlům soužití. - Pedagogický styl počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Základem je vstřícná a empatická komunikace. Zápory - Vzhledem k dojíždění některých dětí je omezena možnost komunikace s rodiči .
4
3.4. ORGANIZACE Klady -
-
Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí . Do denního programu jsou pravidelně zařazovány zdravotně preventivní pohybové aktivity Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování , mají možnost pracovat svým tempem. Je dostatečně dbáno na osobní soukromí , děti mají možnost účastnit se společných činností v různě velkých skupinách, ale také se uchýlit do klidného koutku a nezúčastnit se. Dostatečně velký prostor umožňuje dětem najít si své místo pro hru.
Zápory - Je nutný zvýšený dohled na děti dojíždějící autobusem. INFORMATIVNÍ ORGANIZACE DNE . 6.30 - 8.30 Scházení dětí , hry podle zájmu dětí 8.30 - 9.30 Hygiena, pohybová aktivita, svačina 9.30 - 10.00 Řízené hry a činnosti dle třídního vzdělávacího programu 10.00- 11.30 Pobyt venku 11.30 -12.15 Hygiena , oběd, 12.15 -12.45 Hygiena, uléhání dětí 12.45- 14.00 Odpočinek, individuální činnosti dětí, které nemají potřebu delšího odpočinku 14.00- 14.30 Hygiena, svačina 14.30- 15.45 Odpolední činnosti, vyzvedávání dětí 3.5 ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY - Pedagogický sbor pracuje jako tým, zve ke spolupráci rodiče - Vedoucí učitelka ve spolupráci s ostatními členy pedagogického týmu vypracovává školní vzdělávací program. Kontrolní a evaluační činnosti zahrnují všechny stránky chodu mateřské školy, jsou smysluplné a užitečné. Z výsledků jsou vyvozovány závěry pro další práci. - Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem a dalšími orgány státní správy a samosprávy, se základní školou.se SDH, s ČZS, s RZS, s SLŠ - Při vedení zaměstnanců ředitelka vytváří ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, ponechává spolupracovníkům dostatek pravomocí a respektuje jejich názor. - Ředitelka školy vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, pozitivně je motivuje a podporuje jejich vzájemnou spolupráci 3.6. SPOLUÚČAST RODIČÚ - Učitelky usilují o oboustrannou důvěru , vstřícnost ,porozumění, respekt a vzájemnou spolupráci. - Jsou pravidelně informováni o svých dětech, o dění ve škole formou schůzek, pomocí školní nástěnky, při denním kontaktu. - Rodiče jsou zváni na akce pořádané školou, zapojují se do přípravy a
5
organizace – výtvarné odpoledne, vánoční a velikonoční slavnost…. 3.7. SPOLUPRÁCE SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU - Vzájemné seznámení dětí s MŠ a ZŠ. - Divadelní představení školáků - Sportovní dopoledne - Výtvarné dopoledne - Karneval 3.8 OSTATNÍ SPOLUPRÁCE -
Plavecká škola v Hranicích Divadlo - Myška Knihovna Hranice Obecní úřad - Setkání se seniory , rozsvěcení Ván. stromu, Svátek matek Pouť
3.9 PERSONÁLNÍ A PEDAGOGICKÁ ZAJIŠTĚNÍ -
-
Pedagogický i provozní personál pracuje jako tým, respektuje potřeby dětí reaguje na ně a napomáhá v jejich uspokojování. Pedagogičtí pracovníci mají předepsanou odbornou kvalifikaci , průběžně se sebevzdělávají . Jednají , chovají se a pracují profesionálním způsobem / v souladu se společenskými pravidly a pedagogickými a metodickými zásadami výchovy a vzdělávání předškolních dětí. / Chráníme soukromí rodiny a zachováváme patřičnou mlčenlivost o jejich vnitřních záležitostech.
3.10 VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A DĚTÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH -
-
-
-
Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je naplňování rámcových cílů a záměrů maximálně přizpůsobeno dětem, jejich potřebám a možnostem Pedagog zajišťuje podmínky, které vedou k osvojení specifických dovedností zaměřených na zvládnutí sebeobsluhy a základních hygienických návyků v úrovni odpovídající věku dítěte a stupni postižení Dle potřeb a možností jsou využívány vhodné kompenzační ( technické a didaktické ) pomůcky .mateřská škola spolupracuje s rodiči, popř. s SPC Při vzdělávání dětí mimořádně nadaných jsou obsah a podmínky vzdělávacího programu doplněny nabídkou dalších aktivit podle zájmu a mimořádných schopností dětí Při vzdělávání dětí se sociálním znevýhodněním či dětí, pocházejících z jazykově odlišného prostředí je zohledněna snížená sociální adaptabilita
6
či zvýšená potřeba výchovy a vzdělávání, jsou uplatňovány speciální vzdělávací metody umožňující rozvojovou stimulaci dítěte
4. Charakteristika vzdělávacího programu. Vzdělávací program má název : HRAJEME SI CELÝ ROK Děti, které navštěvují MŠ žijí v Ústí , Hranicích a Horních Těšících. Obsah ŠVP, vzhledem k vesnickému typu MŠ, je zaměřený na přírodu, její ochranu tradice a lidové zvyky. Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech během celého dne , činnost jsou Spontánní i řízené, je brán zřetel na věkový rozdíl dětí. Vychází ze specifických potřeb dítěte. Při vzdělávání jsou užívány metody prožitkového a kooperativního učení hrou a činnostmi dětí - založené na přímých zážitcích dítěte, podporujících zvídavost a potřebu objevovat. Významnou roli sehrává spontánní sociální učení založené na principu přirozené nápodoby , které probíhá během celého dne.
5.Hrajeme si celý rok - Jaro - Léto - Podzim - Zima
Záměr vzdělávacího úsilí: Oblast biologická Stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte. Podporovat fyzickou pohodu, zlepšovat tělesnou zdatnost i pohybovou a zdravotní kulturu, rozvíjet pohybové i manipulační dovednosti dětí, učit je sebeobslužným dovednostem a vést je ke zdravým životním postojům. Oblast psychologická Rozvíjet duševní pohodu dítěte, psychickou zdatnost, jeho intelekt, řeč a jazyk, poznávací procesy a funkce, jeho city i vůli, stejně tak i jeho sebepojetí a sebenahlížení, jeho kreativitu a sebevyjádření. Oblast interpersonální Utvářet vztahy k jinému dítěti či dospělému, posilovat, kultivovat a obohacovat jejich vzájemnou komunikaci a zajišťovat pohodu těchto vztahů.
7
Oblast sociálně kulturní Uvést dítě do společenství ostatních lidí, do života v lidské společnosti i do světa kultury a umění, pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i postoje, přijmout základní všeobecné, uznávané společenské, morální a estetické hodnoty a podílet se na utváření společenské pohody.
Oblast environmentální Založit u dítěte elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí počínaje nejbližším okolím a konče globálními problémy celosvětového dosahu, vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí.
Název tématického celku
JARO
Prostřednictvím tématického celku si dítě bude osvojovat prosociální chování ve vztahu k ostatním lidem, upevňovat pocit sounáležitosti s živou i neživou přírodou a vnímat změny v souvislosti s ročním obdobím. Plněno v ročním období: jaro cílem tématického celku „Jaro“ je: - rozvoj hudebních a hudebně pohybových dovedností - rozvoj pohybových a manipulačních schopností - rozvoj mluveného projevu - rozvoj schopnosti vytvářet citové vztahy a plně prožívat city - posilovat citové vztahy k rodině - rozvoj kulturně estetických dovedností, příprava slavnosti pro maminky - rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách tématické části: - Jak se rodí jaro - Zvířátka kolem nás - Když všechno kvete tématická část: Jak se rodí jaro vymezení doby:2 týdny Tématická část : Velikonoce – svátky jara Vymezení doby -2 týdny výstup vzdělávání: - ovládat pohybový aparát, cvičit podle hudby - zazpívat písničku a ztvárnit ji jednoduchým pohybem 8
- na základě pozorování vlastními slovy popsat změny v přírodě, pojmenovat a poznat některé druhy jarních květin - přednést básničku, mladší děti s pomocí učitelky, starší děti samostatně - nebát se samostatného slovního projevu - chovat se ke kamarádům ohleduplně, umet pomáhat a spolupracovat - neničit svým jednáním přírodu (kytičky netrháme – první potrava pro včely, …) Vzdělávací nabídka: - změny v přírodě a jejich objevování, hlavní znaky jara - výroba Moreny, zpěv písní s jarní tématikou a tancování kolem Moreny - objasnit proč slavíme Velikonoce, popsat velikonoční zvyky, výroba velikonoční výzdoby Vzdělávací nabídka: - hudební a hudebně pohybové hry a činnosti, pozorování změn v přírodě, prohlížení obrázkových knížek s jarní tématikou, samostatný slovní projev, motivované manipulace s předměty, vycházky do okolí, vyprávění a poslech pohádek či příběhů s etickým obsahem a poučením, námětové hry přibližující dítěti pravidla společenského chování tématická část: Zvířátka kolem nás vymezení doby: dva týdny výstup vzdělávání: - udržovat pořádek, zvládat jednoduché úklidové práce - zvládnout základy lokomočních pohybových činností (chůze, běh, skoky, …) - osvojit si elementární poznatky o zvířátkách žijících u nás, uvést charakteristické znaky i rozdíly mezi nimi - chovat se ke zvířátkům ohleduplně, neubližovat jim - uvést příklady jakým způsobem můžeme zvířátka chránit a proč - spolupracovat při výrobě kulis a kostýmů k dramatizaci pohádky - dramatizace pohádky o zvířátkách Vzdělávací nabídka : - chůze, běh, skoky, … - pomocí motivace o zvířátkách - poznej zvířátko – pojmenovávání a popisování zvířátek a jejich mláďátek pomocí obrázků - jak se chováme ke zvířátkům - píseň „Když jsem já sloužil…“ - proč chováme zvířata a jaký je z nich užitek - třídění zvířátek podle společných znaků do skupin - rozdíly mezi suchozemskými a vodními zvířátky Vzdělávací nabídka : - podílení se při úklidu třídy, pomoc při výměně vody a krmení želvičky - prohlížení obrázků, vyprávění, řízený rozhovor, dramatizace, malování, vycházky do přírody, návštěva hospodářské usedlosti, pohybové a spontánní hry, volné kreslení
9
tématická část: Maminky mají svátek vymezení doby: květen Tématická část : Moje rodina Vymezení doby :dva týdny výstup vzdělávání: - zvládnout jednoduchou manipulaci s materiálem a nástroji (práce s nůžkami, papírem, …) - zatančit jednoduchý taneček - osvojení si poznatků o rodině, uvést vztah mezi jednotlivými členy rodiny - přednést básničku na veřejnosti, starší děti samostatně, mladší s pomocí kamaráda - zazpívat písničku s klavírním doprovodem - rozlišovat kladné city od záporných, umět se ovládnout - formou hry vyjádřit své city - všímat si změn v jarní přírodě, pojmenovat je Vzdělávací nabídka : - pojmenovat, kdo všechno patří do naší rodiny - vědět kde žije naše rodina - popsat co jednotliví členové rodiny dělají - uvést vztahy mezi jednotlivými členy rodiny, diskutování o tom, proč je rodina důležitá - podílení se na přípravě slavnosti pro maminky, výroba malého dárečku pro maminku - pojmenovávání a rozlišování vůní jednotlivých květin - vlastními slovy vyjádřit rozdíl mezi přírodou na začátku a na konci jara Vzdělávací nabídka : - pozorování kvetoucí přírody, stříhání, kreslení, lepení, prohlížení obrázků, práce s literárním textem, zpívání, tancování, námětové hry na rodinu, individuální i společné rozhovory
název tématického celku
LÉTO
Prostřednictvím tématického celku si dítě bude zlepšovat tělesnou i psychickou zdatnost, osvojovat elementární povědomí o okolním světě a vytvářet odpovědný postoj k životnímu prostředí. plněno v ročním období: léto
10
cílem tématického celku je: - rozvoj fyzické i psychické zdatnosti - rozvoj hrubé i jemné motoriky - vytvoření základů pro práci s knihou a obrazovým materiálem - ochraňování osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými - vytvoří povědomí o existenci ostatních kultur a národností - pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit
tématická část: Život na Zemi vymezení doby: červen tématická část : Indiánský týden vymezení doby : 2 týdny výstup vzdělávání: - zvládnout pohyb mezi překážkami - odhadnout bezpečnou situaci ve vztahu k dospělým - chránit si své soukromí a respektovat soukromí druhých - rozlišit fairové chování od nefairového a podle toho se i chovat - chránit a zlepšovat prostředí - zacházet pečlivě s knihami, uvědomit si jejich význam - uvědomit si, že existují i jiné kultury a národnosti, uvést některé z nich Vzdělávací nabídka: - s cizími lidmi se nebavíme, nic si od nich nebereme, nebojíme se jim říci „ne“ - dodržování herních pravidel, dobrodružné a závodivé hry v přírodě - třídění odlišných kultur a národností, uvedení základních rozdílů mezi nimi - rozlišování knížek naučných, pohádkových, obrázkových, … Vzdělávací nabídka: - spontánní hry, závodivé hry, grafomotorická cvičení, prohlížení a četba z knížek, práce s literárním textem, výlety do přírody, pomoc při čištění lesa, návštěva místní knihovny, práce s přírodním materiálem, ekohry
Název tématického celku
PODZIM
Prostřednictvím tématického celku si dítě bude osvojovat sebeobslužné návyky, rozvíjet komunikaci, utvářet vztahy k ostatním dětem. Dále si bude osvojovat elementární poznatky související s ročním obdobím a seznámí se s vlivem počasí na člověka.
11
plněno v ročním období: podzim cílem tématického celku je: - upevňování jednoduchých sebeobslužných činností v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání a úklidu - rozvoj poznatků o těle a jeho zdraví - rozvoj verbální i neverbální komunikace - zpřesňovat a kultivovat smyslové vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení pojmovému - získání relativní citové samostatnosti - seznámení se s pravidly chování ke kamarádům a ve třídě, vytváření vztahů - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - rozvoj poznatků o přírodě a jejich proměnách, o jejím vlivu na člověka Tématické části: - Kdo všechno přišel do školky - Babí léto - Plody podzimu - Když padá listí - Moje tělo a zdraví Tématická část: Kdo všechno přišel do školky vymezení doby: září Tématická část : Babí léto vymezení doby : 2 týdny výstup vzdělávání: - zorientovat se v prostředí třídy i školy - vzájemně se seznámit a poznat, oslovovat se jmény - zapojit se do společných činností, respektovat a dodržovat pravidla chování ve třídě i mezi sebou - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony, poznat svoje věci - napodobit jednoduchý pohyb, spojit slovní pokyn s pohybem - správně formulovat otázky a odpovídat na ně celou větou - vnímat symboly, rozlišovat je a reagovat na ně Vzdělávací nabídka: - prostřednictvím hry „Na jména“ poznat a oslovovat kamarády jménem - prohlídka budovy, seznámení se s účelem jednotlivých místností MŠ - ukládání svých věcí na svou značku – pomocí didaktické hry „Najdi svou značku“ - rozlišování správného a nesprávného chování - diskutování o tom, proč chodíme do školy - hledání cest a labyrintů, rozlišování pojmů dlouhé krátké - cvičení podle pokynů učitelky Vzdělávací nabídka:
12
- společná povídání a naslouchání druhému, hry a činnosti vedoucí k ohleduplnosti, námětové hry, vycházky do vesnice, recitování, kreslení, zpívání, pohybové hry na školní zahradě, výroba a pouštění draka, vyřizování vzkazů a zpráv, … Tématická část: Plody podzimu vymezení doby: říjen Tématická část : když padá listí Vymezení doby : jeden týden výstup vzdělávání: - rozlišovat zrakově i hmatově tvary předmětů, rozlišovat vůně, chutě - upevňovat přímé držení těla, správně dýchat při cvičení - na základě pozorování pojmenovat, starší děti i vysvětlit, vnímané změny v podzimní přírodě - rozčlenit celek na části, vnímat detaily - charakterizovat roční období dvěma až třemi typickými znaky, uvést vztah mezi nimi - provádět jednoduché sluchové analytické činnosti (vytleskávat slabiky) - určovat počet a osvojit si početní řadu 1 až 6 - vyjádřit vlastními slovy obsah pohádky - modelovat ovoce z plastelíny - zazpívat písničku s podzimní tématikou - dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití Vzdělávací nabídka : - vytleskávání slov - třídění polních, lesních i zahradních plodů, rozlišování ovoce a zeleniny, jejich další zpracování - poznávání jednotlivých druhů ovoce a zeleniny podle chuti, vůně, tvaru - změny v přírodě a jejich objevování Vzdělávací nabídka: - vymalovávání, individuální i společné rozhovory, didaktické hry, cvičení dle pokynů učitelky, poslech pohádek a příběhu, volné hry dětí, prohlížení obrázkových časopisů, vyřizování vzkazů a zpráv, grafické napodobování symbolů, vycházky do přírody, …
Tématická část:: Co umí vítr a déšť vymezení doby: listopad Tématická část : Moje tělo a zdraví Vymezení doby : 2 týdny
13
výstup vzdělávání: - uvést příklady proč a jakým způsobem chráníme své zdraví, neohrožovat svým jednáním zdraví druhých - seznámení se se změnami počasí, diskutovat jak je to s využíváním větru, deště a proč tyto živly nelze spoutat tak jak bychom potřebovali - vnímat krásu podzimích barev - upevňovat pojmy pravý a levý, rozlišovat pravou a levou ruku - popsat postavu - nakreslit kamaráda
Vzdělávací nabídka: - napodobování větru, deště, cviky do výponu a úponu stranou - cvičení a hry s listím - vystřihování, malování a nalepování podzimních listů - třídění předmětů podle velikosti - prevence před nemocí, význam zdravé výživy a každodenní hygieny - jak a koho přivolat, kde najít pomoc v případě potřeby, tvořivá hra na lékaře Vzdělávací nabídka: - zdravotně zaměřené činnosti, smyslové a psychomotorické hry, činnosti zaměřené k poznávání lidského těla, námětové hry, vycházky do přírody, sbírání podzimních plodů, práce s přírodním materiálem, pomoc při hrabání listí na školní zahradě, estetické a tvůrčí aktivity, samostatný slovní projev, společné diskuse, …
název tématického celku:
ZIMA
Prostřednictvím tématického celku si dítě bude osvojovat elementární poznatky o světě, životě, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách a to ve vztahu člověk a příroda, člověk a sociální prostředí plněno v ročním období: zima
cílem tématického celku je: - rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky, osvojovat si poznatky o tělovýchově a sportu - osvojit si některé dovednosti předcházející čtení a psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka - rozvoj zájmu o učení - rozvoj tvořivosti - vytvoření základů estetického vztahu ke světu, k životu, ke kultuře a umění - rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám
14
tématické části: - Mikuláš ztratil plášť - Těšíme se na Vánoce - Královna Zima - Zimní hry a sporty - Hádej čím jsem - Cestujeme rádi tématická část: Mikuláš ztratil plášť vymezení doby: jeden týden tématická část : Těšíme se na Vánoce vymezení doby : 2 týdny výstup vzdělávání: - koordinovat lokomoci, zlepšovat celkovou obratnost - ovládat koordinaci ruky a oka - správně držet nůžky při vystřihování, nanášení lepidla v přiměřeném množství - vlastními slovy vyjádřit myšlenku, pocity, přání - sluchově rozlišit počet slabik - radovat se z možnosti plnit přání druhých - vyjádřit vlastní fantazii a představivost, výtvarně vyjádřit své přání - společně připravit slavnost k přivítání Mikuláše, seznámit se s vánočními tradicemi a zvyky - zazpívat jednoduchou koledu, starší děti samostatně, mladší s pomocí kamaráda nebo učitelky - soucítit s ostatními živými bytostmi, chovat se k nim ohleduplně Vzdělávací nabídka : - plazení po břiše – pohybová hra „ Na rybičku“ - napodobování předvedeného cviku, protahování jednotlivých svalových oblastí - rozhovory na téma „Jaké je mé přání, co bych si přál pod stromeček“, „Jaké je to u nás doma na Vánoce“ - diskutování o tom kdo to byl Ježíšek, proč a jak se narodil, … - hry se slovy, vytleskávání slabik, reprodukce básniček a písniček, nácvik koled a básní s adventní tématikou, výzdoba třídy, … Vzdělávací nabídka : - poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů, společné i individuální rozhovory, hry se slovy, volné hry, experimenty s materiálem a předměty, podílení se na přípravě mikulášské besídky, přednášení, zpívání u klavíru, práce s pracovními listy, návštěva divadelního představení, pomoc při výzdobě třídy, vycházky do okolí, atd. tématická část: Zima kraluje
15
vymezení doby: leden tématická část : Zimní hry a sporty vymezení doby : 2 týdny výstup vzdělávání: - upevňovat obratnost a postřeh - zvládnout základy jednoduchých zimních sportů, udržovat rovnováhu na ledové ploše - rozlišit a pojmenovat barvy a jejich odstíny - rozlišovat základní geometrické tvary - popsat vlastnosti ledu a sněhu, uvést mezi nimi rozdíl - vyjádřit vlastními slovy proč a jakým způsobem můžeme pomoci zvířátkům v zimě, pochopit význam sněhu pro přírodu a jejich odpočinek - péče o ptáčky v zimě, jejich krmení - zazpívat písničku s vlastním rytmickým doprovodem Vzdělávací nabídka: - hod míčem na cíl, upevňování postřehu na pohybující se míč chycením míče po odrazu od země - zimní hry a sporty, rozlišování pocitů tepla a zimy - změny v přírodě, co si v zimě obléknout - uvedení příkladů proč a jak můžeme pomoci zvířátkům v zimě, jak se oni sami připravují na zimu, kteří ptáci odlétají do teplých krajin, … - identifikace geometrických tvarů - identifikace hlásky ve slově - hledání odlišností a shodných prvků na obrázku - cvičení zrakové paměti – „Co se změnilo?“ Vzdělávací nabídka: - pozorování zimní přírody, malování, kreslení, prohlížení encyklopedií, výroba krmítka pro ptáčky a jejich krmení, bobování, sáňkování, vyprávění, grafomotorická cvičení, … tématická část: Hádej ,čím jsem vymezení doby: únor tématická část : Cestujeme rádi vymezení doby : 2 týdny výstup vzdělávání: - zdokonalovat stabilitu a rovnováhu, utužovat fyzickou zdatnost a odvahu - poznat hlásku na začátku a na konci slova - osvojit si poznatky o povolání a dopravě - vážit si výsledků činnosti jiných, i svých, dovedností - namalovat obrázek na dané téma - vlastními slovy vyjádřit svůj denní režim, k čemu nám slouží kalendář a hodiny, mluvit gramaticky správně 16
- vyjmenovat dny v týdnu, starší děti samostatně, mladší s pomocí učitelky - výrazně přednést básničku se správnou výslovností - bezpečně přecházet přes cestu Vzdělávací nabídka : - stoj jednonož střídavě na obou nohou - vylézání na žebřiny – „Kominík“ - hádanky o povoláních, uvést příklady povolání, proč musíme pracovat, čím bych chtěl být, kde pracuje maminka a tatínek - hledání v knihách a na obrázcích řemesla a povolání - tvořivé hry - „Na obchod, Na stavbaře, Na domácnost, Na školu, …“ - popisování a pojmenovávání dopravních prostředků pomocí obrázků - třídění dopravních prostředků podle místa pohybu a účelu - diskutování o tom čím cestujeme, doprava ve městě, cestovní ruch na letišti, na nádraží, co je jízdní řád, k čemu jsou informace na nádražích, letištích - porovnávání dopravních značek, pozorování řidičů v silničním provozu, přecházení po přechodu pro chodce, … Vzdělávací nabídka : - vycházky do vesnice, pozorování dopravních prostředků a značek, řízené i volné rozhovory, spontánní hry, malování, kreslení, zívání, prohlížení knížek, práce s literárním textem, návštěva místního obchodu, místní dílny, školy.
6. EVALUACE
17
Školní vzdělávací program bude pravidelně podrobován rozboru a kontrolován s třídním vzdělávacím programem. Toto hodnocení vede k zamyšlení a vytváření nových cest pro zlepšení naší práce.
Oblasti autoevaluace Průběh vzdělávání
Kritéria autoevaluace Mapování realizace ŠVP
Nástroje autoevaluace Pozorování Evidence pozorovaných jevů Rozbory Rozhovory Vzájemná hospitace
Časový harmonogram průběžně
Odpovědnost
Řízení školy, kvalita personální práce , DVPP
Komunikace mezi zaměstnanci školy, vedením školy a zaměstnanci Informační systém
Pozorování Rozhovory Rozbory Porady
Průběžně
Vedoucí učitelka MŠ Ředitelka školy
Podmínky pro vzdělávání
Podpora školy, spolupráce rodičů
Zajišťování bezpečnosti Využitelnost vědomostí a dovedností získaných v rámci DVPP Prostorové a materiální podmínky Zajištění odpovídajících personálních podmínek Pozitivní klima školy Vztah rodičů ke škole Naplněnost školy Spokojenost
Sebeevaluace Účast na DVPP, předávání poznatků
Pedagogičtí pracovníci Ředitelka školy
V období pedagogických. rad průběžně
1x ročně Výroční zpráva
Pozorování Rozhovory Dotazníky
Průběžně
Výroční zpráva
1x ročně
Rozhovory, dotazník Zápis do MŠ Třídní schůzky Akce pro rodiče a děti
Průběžně 1x ročně 2-3x ročně Dle plánu akcí
18
Všichni zaměstnanci školy
Pedagogičtí pracovníci Provozni pracovníci Ředitelka školy
Výsledky vzdělávání
rodičů se školou Zapojení rodičů do činnosti školy Informovanost rodičů Řešení problémů Prezentace školy Dosahování dílčích cílů Dosahování co nejkvalitnějších výsledků Naplňování klíčových kompetencí
Den otevřených dveří Výstavy
1x ročně
Výroční zpráva
Pozorování Rozhovory Vzájemné hospitace Záznamy o dítěti porady
19
V období pedagogických rad průběžně
Pedagogičtí pracovníci
