Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Kaplice, Školní 226 Ředitel školy: Mgr. Ludvík Bartyzal Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Ludvík Ludvík Bartyzal Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne 28. 8. 2013 a zapsán pod čj. ZŠ – 452/2013 Ve Kaplici, dne 29. 8. 2013

razítko školy

…………………………………………………….. Mgr. Ludvík Bartyzal, ředitel školy

Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Kaplice, Školní 226 ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: 1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 7., 8. a 9. ročníku o 2 hodiny. 2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty anglický a německý v 6., 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 3) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci v 6. ročníku si povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk nebo německý jazyk tak, aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí.“ 4) Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků.“ 5) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto:

Platí od školního roku 2013 / 2014 1

UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník Vzdělávací oblasti

Předměty

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk Cizí jazyk Další cizí jazyk Matematika Informační technologie Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Celkem

6.

Ročník 7. 8.

9.

5 3 2 4 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 29

4 3 2 4 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 30

4 3 2 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 32

4 3 2 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 31

celkem 17 12 8 16 1 8 7 7 4 7 6 4 6 8 7 4 122

Pro 6. a 7. ročník platí učební plán verze 2012. Pro 8. ročník shodný plán podle Dodatku č. 1. Proti učebnímu plánu verze 2007 došlo ke změně počtu hodin předmětu Výchova k občanství z verze 2 1 - 2 – 2 na verzi 1 – 2 – 2 – 2 a ve volitelných předmětech z verze 0 - 4 - 4 – 4 na verzi 2 - 3 - 3 - 4 (další cizí jazyk je součástí volitelných předmětů). Podle Dodatku č. 1 je další cizí jazyk vyjmut z volitelných předmětů a zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v dotaci 2 – 2 – 2 - 2. Volitelné předměty jsou sníženy na dotaci 0 – 1 – 1 – 2. VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 6. – 9. ročník PŘEDMĚTY Cvičení z českého jazyka Cvičení z matematiky Seminář z českého jazyka Seminář z matematiky Celkem v ročníku

6.

7. 1 1

8. 1 1

1

1

9. 1 1 1 1 2

Celkem skupin 3 3 1 1

Žáci si vybírají v 7. a 8. ročníku mezi cvičením z českého jazyka a cvičením z matematiky, v 9. ročníku si z matematiky vyberou cvičení nebo seminář a z českého jazyka též cvičení nebo seminář. Cvičení je zaměřeno především na procvičování stávajícího učiva, seminář na rozšíření a doplnění učiva.

2

6) Pro osmý a devátý ročník ve školním roce 2013/14 a 2014/15 platí učební plán a přehled volitelných předmětů verze 2007. UČEBNÍ PLÁN – pro 8. ročník, školní rok 2013/14 a 9. ročník 2014/15 Vzdělávací oblasti

Předměty

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk Cizí jazyk Matematika Informační technologie Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Celkem

6.

Ročník 7. 8.

9.

5 3 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 -

4 3 4 2 1 2 1 2 1 2 2 2 4

4 3 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 4

4 3 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 4

17 12 16 1 8 7 7 4 7 6 4 6 8 7 12

28

30

32

32

122

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – pro 8. ročník, školní rok 2013/14 a 9. ročník 2014/15 PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem skupin Anglický jazyk

2

2

2

6

Německý jazyk

2

2

2

6

Seminář z českého jazyka

1

1

1

3

Cvičení z českého jazyka

1

1

1

Seminář z matematiky

1

1

1

Cvičení z matematiky

1

1

1

3

3

celkem

7) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/14 platí učební plán a přehled volitelných předmětů verze 2007. UČEBNÍ PLÁN – pro 9. ročník, školní rok 2013/14 Vzdělávací oblasti

Předměty

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk Cizí jazyk Matematika Informační technologie Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Celkem

6.

Ročník 7. 8.

celkem 9.

5 3 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 -

4 3 4 2 1 2 1 2 1 2 2 2 4

4 3 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 4

4 3 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 4

17 12 16 1 8 7 7 4 7 6 4 6 8 7 12

28

30

32

32

122

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14 PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem skupin Anglický jazyk

2

2

2

6

Německý jazyk

2

2

2

6

Seminář z českého jazyka

1

1

1

3

Cvičení z českého jazyka

1

1

1

Seminář z matematiky

1

1

1

Cvičení z matematiky

1

1

1

Informatika

1

1

1

Technická praktika

1

1

1

3

Dvě hodiny volitelných předmětů si všichni žáci volí mezi seminářem a cvičením z českého jazyka a matematiky, žáci, kteří nemají ve zbývajících dvou hodinách zvolený anglický nebo německý jazyk, mají zařazena technická praktika a informatiku.

4

8) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se mění nebo doplňují takto:

1. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu matematika se doplňují: 5. ročník modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku

porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel

přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty

pozná na výsečovém diagramu velikosti základních částí celku

kruhový diagram

umí zakreslit zlomek do výsečového diagramu

dělení celku (koláč, dort, chleba)

zapisuje zlomek obsahu ze čtvercové sítě

dělení celku do čtvercové sítě (čokoláda, buchta na plechu apod.)

sčítá a odečítá zlomky se sejným jmenovatelem

sčítání a odečítání zlomků

seřadí zlomky se stejným jmenovatelem od největšího po nejmenší a naopak

porovnávání zlomků (kruhový diagram, dort, hodiny)

vyznačí základní zlomky na číselnou osu (polovina, třetina čtvrtina, tři čtvrtiny, pětina, desetina, setina)

číselná osa

rozpozná desetinné číslo a počet desetinných míst

zápis desetinného čísla

chápe desetinné číslo jako část celku umí přepsat desetinné číslo menší než jedna do tvaru zlomku se jmenovatelem 10, 100, 1000, ... chápe desetinné číslo jako zjednodušený zápis zlomku (celek + desetiny + setiny +...)

porozumí významu znaku "-"pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose

čitatel, jmenovatel, zlomková čára

(cena, vážení a měření) zápis desetinného čísla a zlomku (polovina, čtvrtina, desetina) správné čtení desetinného čísla, přepis do zlomku

správné čtení desetinného čísla - rozpis do desetinných zlomků

vyznačí na číselné ose desetinné číslo

číselná osa

znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí – 100 až + 100

číselná osa, celá záporná čísla – kladná a záporná část (dilatační teploměr)

chápe zápis „minus“ jako záporné

5

(zápis teploty, dluhy, chybějící prostředky)

číslo

Učební osnovy vyučovacího předmětu člověk a jeho svět se doplňují: 1. ročník Využívá bezpečná místa pro pohybuje se po dopravním hřišti přechod pro chodce hru bezpečně jako chodec chování na chodníku dopravní značení zvládá řešení problémů, ví, že existují

rozezná nebezpečí různého charakteru

vhodná a nevhodná místa pro hru

využívá bezpečná místa pro hru a specializovaná pracoviště trávení volného času pro první pomoc i pro řešení osobních problémů („krizové linky“)

ví, kdy použít čísla tísňového volání – 112, 150, 155, 158

2. ročník ví o existenci zhodnotí vhodnost míst pro hru a specializovaných pracovišť trávení volného času, uvede možná pro první pomoc i pro řešení nebezpečí i způsoby, jak jim čelit osobních problémů ví, kdy používat čísla tísňového volání - 112, 150, 155, 158

krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru jdeme po silnici silniční provoz

vnímá dopravní situaci a vyvodí odpovídající závěry pro své dopravní prostředky správně ji vyhodnotí chování jako chodec

3. ročník seznamuje se s tím, že člověk Vyvodí odpovídající závěry pro své se vyvíjí a mění od narození chování jako cyklista do dospělosti Prokazuje na dopravním hřišti Vnímá dopravní situaci a bezpečný způsob chování jako správně ji vyhodnotí cyklista

cyklista přilby, chrániče na kole, koloběžce, bruslích

O h l e d u p l n ě j e d n á Předchází rizikovým situacím chováním v autobuse v prostředcích hromadné v dopravě a dopravních pás a autosedačka v autě přepravy

6

prostředcích ví o e x i s t e n c i v modelové situaci použije správný specializovaných pracovišť způsob komunikace s operátorem tísňové linky

cyklista přilby, chrániče na kole, koloběžce, bruslích

dokáže použít krizovou linku a chováním v autobuse nezneužije ji pás a autosedačka v autě

4. ročník orientuje se v problematice peněz a cen

odhadne a zkontroluje cenu nákupu rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti a vrácené peníze, na příkladu ukáže hotovostní a bezhotovostní forma peněz nemožnost realizace všech chtěných odpovědně spravuje osobní výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si způsoby placení rozpočet půjčovat a jak vracet dluhy banka jako správce peněz úspory, půjčky osvojuje si bezpečné

charakterizuje na příkladech rozdíly dopravní výchova mezi drobným, závažným a život chování a vzájemnou pomoc ohrožujícím zraněním značky v různých životních situacích uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty

cíleně je používá

charakterizuje ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy

uplatňuje je při akcích školy

vycházka výlet

Určuje vhodný způsob bezpečného vyhodnotí nebezpečná místa chování v s i l n i č n í m p ro v o z u a v hromadné dopravě

7

5. ročník chápe význam armády ČR

vysvětlí nutnost obrany státu

Armáda ČR

uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty

cíleně je používá

dopravní výchova dopravní hřiště dopravní značky

vyhodnotí nebezpečná místa určuje vhodný způsob bezpečného dopravní testy v s i l n i č n í m p ro v o z u a chování neznámá místa v hromadné dopravě v č e t n ě c h o v á n í p ř i stručně charakterizuje specifické mimořádných událostech přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit, rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času

v modelové situaci určí život ohrožující zranění

předchází úrazům, ohrožení zdraví a vzniku nemocí bezpečně komunikuje prostřednictvím elektronických médií dochází k poznání, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka

8

2. stupeň Výchova k občanství 6. ročník o r i e n t a c e v problematice rozliší mince a bankovky peněz a cen

historie peněz funkce peněz

objasní funkci peněz jako platidla a oběživa

názvy měn účel burzy, směnáren

Seznámení se s barterovým obchodem, významem zavedení platidla,význam papírových peněz, Objasnění pojmů dolar, euro, frank,koruna, libra

cenové produkty

Vysvětlení funkce kurzovního lístkuurčité směnárny Vyhledávání a porovnávání cen zboží a služeb

charakterizuje možné nebezpečí vyplývající zběžného života i z mimořádných událostí

seznámí se s riziky, která ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích

nebezpečí sebepoškozování se návykovýmí látkami v dětském věku

aktivně předchází situacím ohrožení lidského zdraví a osobního bezpečí zvládne bezpečný pohyb v rizikovém prostředí pochopí nutnost sebeobrany

v o l í v h o d n é z p ů s o b y uplatňuje bezpečné chování a jednání, které směřují komunikaci s vrstevníky a neznámými lidmi k adekvátní ochraně chápe dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu, vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody, tzn. tísňové volání, zajištění bezpečnosti)

9

nápomoc při ochraně zdraví psychického i duševního svého i svých vrstevníků

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy pohovoří o rizikovém chování dětí (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet)

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy

uplatňuje bezpečné chování , které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky

cíleně používá bezpečnostní a objasní aktivně, jak ochranné prvky- jako chodec, předcházet situacím ohrožující zdraví a osobní cyklista bezpečí

objasní, jak poskytnout první pomoc

konkrétní situace silniční a železniční dopravy (vycházky, výlety, akce školy)

testy pro cyklisty

ošetří drobná i závažná poranění

praktické předvedení ošetření, testy zdravovědy

umí uplatnit vzájemnou pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení

eliminace rizikových vlivů typu závislostí na děti a mladistvé

7. ročník s e z n á m í s e s možnou ochranou před sociálně p a t o l o g i c k ý m i j e v y, agresí, násilím (včetně násilí v rodině) či jinou kriminalitou, manipulací, nebezpečím při komunikaci na elektronických médiích, v dopravě atd.

v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

uvede vhodné způsoby uvede příklady skrytých forem a preventivního chování a stupňů individuálního násilí a zneužívání jednání

nácvik pomoc

šikanovaného o

požádání o

vysvětlí šikanu a jiné projevy násilí uplatní adekvátní způsob chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí a mimořádných událostí

uplatňuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a

zvládá bezpečné chování, které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky 10

konkrétní situace (vycházky, výlety, akce školy)

testy pro cyklisty

železniční dopravy aktivně předchází situacím ohrožujícím zdraví a osobní bezpečí

aktivně se zapojuje do akcí školy, obce podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě cíleně používá ochranné a

ovládá poskytnutí první bezpečnostní prvky – jako chodec, pomoci cyklista

uplatní adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích o h ro ž e n í , n e b e z p e č í i mimořádných událostí

ošetří drobná i závažná poranění

praktické ukázky ošetření, testy zdravovědy

zvládne klasifikaci mimořádných událostí

mimořádná událost, mimořádná situace, krizová situace

rozpozná varovný signál a jiné způsoby varování

8. ročník rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví a způsoby jejich ochrany, uvede jejich příklady

doloží příklady duševního a hmotného vlastnictví uvede příklad na ochranu duševního a hmotného vlastnictví ochranná známka

Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozšíří pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů

pokusí se sestavit osobní a rodinný rozpočet v hrubých rysech na příští měsíc

seznamuje se s tím, jaké položky příjmů a výdajů člověka v životě čekají

hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a vysvětlí pojmy investice, úvěry, přebytkového rozpočtu splátkový prodej, leasing, hypotéka domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi, na vysvětlí pojem bezhotovostní

11

Peníze - funkce a podoby peněz, formy placení

Hospodaření – rozpočet domácnosti,úspory, příjmy a výdaje, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing

příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení. vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede druhy pojištění a navrhne, kdy je využít

platební styk, vysvětlí rozdíl mezi debetní a kreditní kartou, seznámí se s pojmem kontokorent vysvětlí službu internetbankingu

na základě tří fiktivních bank se rozhodne podle nabídky, který bankovní účet je výhodný uvede význam různých typů pojištění

banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků

vysvětlí účel stavebního spoření uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu

rozliší úspory a investice, posoudí příjmy a výdaje, rozlišuje, popíše rozdíl mezi půjčkou, splátkovým prodejem a leasingem popíše rizika rychlých půjček, vysvětlí význam exekučních řízení

přiměřeně uplatňuje svá práv a v č e t n ě p r á v spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu

Je seznámen s úlohou občanského zákoníku a obchodního zákoníku, listiny základních lidských práv a svobod

právo v každodenním životě – význam právních vztahů, důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající, základní práva spotřebitele, styk s úřady

objasní vliv nabídky a vysvětlí funkci DPH poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz

nabídka, poptávka, trh, tvorba ceny, inflace, podstata fungování trhu, nejčastější právní formy podnikání

uvede vhodné způsoby uvede příklady trestné činnosti preventivního chování a chápe pojem sexuální kriminalita jednání

sexuální zneužívání a ohrožování mravní výchovy dětí a mládeže v v rodině a ve společnosti

objasní pojem kriminalita mládeže vyjádří se k násilnému chování 12

ví, jak se bránit formám sexuálního zneužívání dětí

spolupracuje na přípravě a hodnocení modelových s i t u a c í o h ro ž e n í p ro mladší spolužáky

získává potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní a zdraví jiných

spolupracuje na přípravě a hodnocení modelových s i t u a c í o h ro ž e n í p ro mladší spolužáky

získává potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní a zdraví jiných

s e z n á m í s e s možnou ochranou před sociálně p a t o l o g i c k ý m i j e v y, agresí, násilím (včetně násilí v rodině) či jinou kriminalitou, manipulací, nebezpečím při komunikaci na elektronických médiích, v dopravě atd.

vysvětlí nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

situace svádějící k trestné činnosti

přijímá zodpovědnost za ochranu zdraví a životů při každodenních rizikových situacích a mimořádných právní zodpovědnost dětí a mladistvých událostech situace svádějící k trestné činnosti

přijímá zodpovědnost za ochranu zdraví a životů při každodenních rizikových situacích a mimořádných právní zodpovědnost dětí a mladistvých událostech nebezpečí cílového zaměření na konkrétní věkové kategorie

porozumí manipulativnímu vlivu reklamy a informacím s reklamními vlivy

ctí myšlenky fair – play (dopink ve sportu) reklama na potravinové doplňky

volí vhodné způsoby jednání, které směřují k adekvátní ochraně

uvede příklady působení sekt

nebezpečí manipulativního jednání a ochrana před manipulátorem

osvojí si dovednosti a způsoby chování či rozhodování, která vedou k zachování či posílení zdraví

uplatňuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy

vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě a vyvozuje bezpečné chování

diskutuje o příčinách dopravních aktivně předchází situacím ohrožující zdraví nehod a o jejich předcházení, argumentuje pro správné řešení a osobní bezpečí situace

13

testy pro cyklisty

aktivně se zapojuje do akcí školy, zvládá poskytnutí první obce podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné pomoci chování v dopravě poskytne první pomoc při život praktické ukázky ošetření, testy ohrožujících stavech zdravovědy

9. ročník rozumí povinnostem občana při na příkladu uvede povinnosti obrana státu zajišťováni obrany státu občana při obraně státu prokazuje schopnost diskutovat o uvede příklady korupčního jednání tom, co je korupce, jak se projevuje, proč vzniká, jaké jsou diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání její důsledky kriticky pracuje s různými mediálními sděleními

protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví

uvede příklady, kde by se mohli s korupcí setkat, podle jakých signálu by mohli korupční jednání rozpoznat, jak se v takové situaci zachovat u v e d e n ě k t e r é v ý z n a m n é na příkladech objasní národní i cílová zaměření teroristických mezinárodní organizace včetně mezinárodní úkoly Armády ČR skupin a nátlakové akce zajišťování obrany státu a účasti uvede příklady zahraničních misí v zahraničních misích Armády ČR uplatní adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích pochopí nutnost ochrany člověka o h r o ž e n í , n e b e z p e č í i za mimořádných událostí (terorismus) mimořádných událostí objasní roli ozbrojených sil ČR při na příkladech objasní možnosti zajišťování obrany státu a při řešení válek a terorismu řešení krizí nevojenského vysvětli roli ozbrojených sil ČR charakteru charakterizuje možná nebezpečí zná základní úkoly ochrany vyplývající z běžného života i obyvatelstva z mimořádných událostí rozumí pojmu evakuace chápe činnost po mimořádné události dodržuje prevenci vzniku 14

lidská solidarita a charitativní pomoc po mimořádné události

mimořádných událostí využívá osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí

u v e d e v h o d n é z p ů s o b y odsoudí násilí mířené proti sobě preventivního chování a jednání samému

nebezpečí suicidálních (sebevražedných) tendencí

zaujme stanovisko k autodestruktivním závislostem chápe pojem psychická onemocnění zvládne komunikovat se službami pomoc psychologa či vyjednavače odborné pomoci

uvědomuje si odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy

vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě vyvozuje bezpečné chování

uplatňuje aktivní předcházení situacím ohrožující zdraví a osobní bezpečí

diskutuje o příčinách dopravních nehod a o jejich předcházení, argumentuje pro správná řešení situací

poskytne první pomoc

aktivně se zapojuje do akcí školy, obce podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě

praktické řešení situací na maketách křižovatek, testy pro cyklisty

poskytne první pomoc při život konkrétní poskytnutí první pomoci na maketách, testy zdravovědy ohrožujících stavech

15