Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání

Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání

Školní druţina a školní klub při Základní škole, Uherský Brod, Mariánské náměstí 41, okres Uherské Hradiště

Motto: „Kdo prospívá více ve vědění než v mravech, více hyne, nežli prospívá…“ Jan Ámos Komenský

2

Obsah Identifikační údaje ......................................................................................................................................... 4 Charakteristika školní druţiny ..................................................................................................................... 5 2.1 Dokumenty ................................................................................................................................................. 5 2.1.1 Vnitřní řád školní druţiny ..................................................................................................................... 5 2.1.2 Dokumentace vychovatelky ŠD ........................................................................................................... 7 2.2 Styk s rodiči ................................................................................................................................................ 8 2.3 Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví ................................................................................. 8 2.4 Materiální podmínky ................................................................................................................................... 8 2.5 Personální podmínky .................................................................................................................................. 9 2.6 Ekonomické podmínky ............................................................................................................................... 9 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu .................................................................................... 10 3.1 Cíle zájmového vzdělávání ....................................................................................................................... 10 3.2 Formy a metody zájmového vzdělávání ................................................................................................... 10 3.3 Podmínky pro zájmové vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami ..................................... 12 4 Délka a časový plán zájmového vzdělávání .............................................................................................. 12 4.1 Evaluační plán .......................................................................................................................................... 12 5 Obsah zájmového vzdělávání .................................................................................................................... 13 5.1 Obsah výchovně vzdělávací činnosti ........................................................................................................ 21 5.2 Příleţitostné akce ..................................................................................................................................... 22 5.3 Rizika ovlivňující výchovně vzdělávací činnost ......................................................................................... 22 6 Klíčové kompetence ................................................................................................................................... 23 7 Závěr ............................................................................................................................................................ 24 1 2

3

1 Identifikační údaje Název programu:

Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání

Název ŠD:

Školní druţina a školní klub při Základní škole, Uherský Brod, Mariánské náměstí 41, okres Uherské Hradiště

Sídlo ŠD:

688 01 Uherský Brod, Mariánské náměstí 40

Předkladatel:

Bohuslav Jandásek, ředitel školy

Právní forma:

příspěvková organizace

IZO: 102 743 142

IČO: 709 323 36

Zřizovatel:

Město Uherský Brod, Masarykovo náměstí 100, 688 01 Uh. Brod tel.: 572 615 111, e-mail: [email protected]

Zařazení do školského rejstříku: 21. 2. 1996 Kontakty:

E-mail: [email protected] [email protected] webové stránky školy: www.zsmarianske.cz webové stránky druţiny: www.druzinaub.estranky.cz telefon: 572 610 031-3, 572 610 037, 777 634 855

Platnost od 1.9.2009

Ředitel školy: ---------------------------------------------------

4

2 Charakteristika školní druţiny a školního klubu 2.1 Dokumenty 2.1.1 Vnitřní řád školní druţiny a školního klubu Prostory a umístění ŠD a ŠK Školní druţina při ZŠ Uherský Brod, Mariánské náměstí č. 41 je umístěna v budově ZŠ na přístavbě, budova č. 40. Školní druţina (dále jen ŠD) vyuţívá pro svou činnost vlastní prostory, dále prostory tělocvičen, učebny PC, učebny multikulturní výchovy a školního hřiště se zahradou. Pro ranní druţinu je určena jedna ze tříd ŠD v přízemí. Provoz ŠD a ŠK ŠD je určena přednostně pro ţáky 1. stupně základní školy, přihlášené k pravidelné denní docházce. Přednost mají ţáci niţších ročníků a ţáci zaměstnaných rodičů. Provoz ŠD - ranní: 6. 30 - 8.00 hod. -odpolední: 11.30 - 16.30 hod. Přijímání a odhlašování ţáků O přijetí a vyloučení ţáka rozhoduje ředitel školy. Zákonní zástupci mají povinnost řádně, úplně a pravdivě vyplnit přihlášku a včas ohlásit změny v údajích, seznámit se s vnitřním řádem druţiny a respektovat jej, řádně zdůvodňovat nepřítomnost ţáka v druţině, včas uhradit úplatu za pobyt ţáka v druţině, a pokud ţák neodchází domů či do jiných zájmových aktivit sám, vyzvedávat ho ve stanovené době. Způsob úhrady – úplata se vybírá jednorázově. Částka za ŠD ve výši 1000,-Kč – nejpozději do poloviny října příslušného roku. Ţáci, navštěvující krouţky ŠK hradí jednorázově částku 400,- Kč bez rozdílu počtu krouţků, které navštěvují. Ţáci, kteří jsou zároveň zapsáni ve školní druţině, tuto částku nehradí. Platbu je moţno provést převodem na účet školy, případně hotově v kanceláři školy. Osvobození od úplaty – úplata můţe být prominuta: a) ţákovi, pokud je společně posuzovanou osobou pro nárok na sociální příplatek, který pobírá jeho zákonný zástupce nebo jiná oprávněná osoba b) ţákovi, pokud má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte v pěstounské péči a tento příspěvek nebo jeho část je vyplácena. Skutečnosti uvedené v písmenu a) a písmenu b) musí doloţit řediteli školy a osvobození od úplaty písemně poţádat. Odhlášení ze školní druţiny provedou rodiče písemnou formou. O vyloučení ţáka ze ŠD či ŠK můţe ředitel rozhodnout, pokud tento ţák soustavně nebo významným způsobem porušuje kázeň a pořádek, ohroţuje zdraví a bezpečnost ostatních, dlouhodobě svévolně nenavštěvuje ŠD či krouţek ŠK nebo z jiných zvláště závaţných důvodů. Ředitel toto rozhodnutí nejdříve projedná se zákonnými zástupci a vyhotoví o něm písemný zápis.

5

Bezpečnost a ochrana zdraví ve školní druţině a školním klubu Vychází z metodického pokynu MŠMT č. j. 37 014/2005-25 ze dne 22. 12. 2005 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT. Přístupnou formou je specifikována v samostatném dokumentu téhoţ znění. V oddělení můţe být zapsáno 30 ţáků. Zvláštní pozornost je věnována pohybu ţáků mimo budovu či areál školy. Zde se počet ţáků svěřených vychovatelce sniţuje na 25. Organizace ŠD a ŠK - při příchodu do ranní ŠD předávají rodiče ţáky vychovatelce, která je posílá v 7.50 hod. do vyučování - odpolední ŠD - ţáky 1. ročníků vychovatelky přebírají ve školní jídelně a zajišťují dozor při návratu do oddělení ŠD - ţáci ostatních ročníků přijdou po skončení vyučování, náboţenství a zájmových krouţků individuálně - odpovědnost vychovatelky za ţáka začíná příchodem ţáka do prostor ŠD - pokud se ţák účastní školních zájmových aktivit, vyzvedne si učitelka ţáka z oddělení ŠD; pokud se jedná o zájmové krouţky pravidelné, musí to být uvedeno v zápisním lístku - na zájmové krouţky jsou ţáci uvolňováni v dobu určenou rodiči; vychovatelka za ně přebírá zodpovědnost ve chvíli, kdy se vrátí zpět do druţiny - při spojování oddělení přivede vychovatelka ţáky do třídy, kde se spojují, po spojení oddělení nesmí být ve třídě více neţ 25 ţáků - odpoledne ţák ze ŠD odchází v doprovodu rodičů nebo osoby k tomu pověřené a uvedené na zápisním lístku ţáka; musí zde být uveden také samostatný odchod ze ŠD - mimořádně mohou být ţáci uvolněni pouze na písemnou omluvenku podepsanou rodiči - v případě, ţe ţák potřebuje odejít ze ŠD mimo dobu stanovenou na zápisním lístku, bude tato změna oznámena písemnou formou; jiný způsob oznámení změny nebude akceptován - na telefonické domluvy odchodů nemůţe být brán zřetel - před odchodem domů se ţák vţdy rozloučí s vychovatelkou a svými kamarády - ţáci se nesmí bez dovolení vychovatelky vzdalovat ze svého oddělení - při svévolném opuštění ţáka ŠD budou rodiče informováni - v případě, ţe některý rodič potřebuje z váţných důvodů umístit ţáka do druţiny mimořádně, oznámí tuto skutečnost vedoucí vychovatelce alespoň den předem - rodiče jsou povinni vyzvednout ţáka ze ŠD do 16. 30 hod. Pitný reţim Pitný reţim ţáků je zajištěn v prostorách jídelny, případně si jej ţáci zajišťují sami. Dokumentace ŠD a ŠK K dokumentaci ŠD patří docházkový sešit, třídní kniha a zápisní lístky. Členové krouţků ŠK jsou evidováni na základě zápisních lístků v TK krouţků Řádně vyplněný zápisní lístek odevzdávají rodiče na začátku školního roku. Lístek obsahuje předepsané - povinné údaje, které jsou důleţité pro přijetí ţáka do ŠD. 6

Práva a povinnosti ţáků, zákonných zástupců - ţák má právo vhodným způsobem vyjadřovat svoje názory ve všech záleţitostech, které se ho týkají - ţák má právo na ochranu před psychickým nebo fyzickým násilím, nedbalým zacházením, před sociálně patologickými jevy - ţák má právo na zvláštní péči v odůvodněných případech (v případě dlouhodobého onemocnění, zdravotního onemocnění, v případě mimořádných schopností, talentu) - ţák má právo na ochranu před všemi formami sexuálního zneuţívání a před kontaktem s drogami a ostatními zdraví škodlivými látkami - kaţdý ţák má povinnost docházet do ŠD a ŠK dle zápisního lístku - ţáci jsou povinni dodrţovat vnitřní řád ŠD a řád školy, s nímţ byli seznámeni - ţáci jsou povinni plnit pokyny pedagogických pracovníků školy a školského zařízení vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem - ve školní druţině a ŠK se má ţák chovat slušně k dospělým i spoluţákům tak, aby neohrozil svoje zdraví ani zdraví jiných - při pobytu v tělocvičně se ţáci řídí řádem tělocvičny - ţák nenosí do ŠD a ŠK cenné věci - své svršky a aktovky odkládají ţáci na určená místa; věci, které lze zaměnit, jim rodiče řádně označí; případnou ztrátu hlásí ihned vychovatelce či vedoucímu krouţku - rodiče či jiné cizí osoby nevstupují do tříd a prostor ŠD vyhrazených ţákům - ţáci mají v druţině právo na odpočinek, na hru a oddechové činnosti odpovídající jejich věku, jakoţ i na svobodnou účast v řízených zájmových činnostech; odpoledne mají ţáci trávit v klidné, pohodové a přátelské atmosféře - v druţině je kaţdý ţák rovnocenný, proto má ţít s ostatními v přátelském porozumění; zájmové vzdělávání v druţině směřuje k rozvoji ţáka při zdůraznění respektu k lidským právům, k míru a toleranci Krizové scénáře - Nevyzvednutý ţák Kontaktujeme rodiče ţáka nebo jiné kompetentní osoby, uvedené na zápisním lístku. Kontaktujeme vedení školy. Voláme městskou policii, OSPOD. - Úraz dítěte Poskytneme základní první pomoc. Dle rozsahu úrazu voláme rodiče a záchrannou sluţbu. Vyhotovíme zápis o úrazu.

2.1.2 Dokumentace vychovatelky ŠD a ŠK - ŠVP pro zájmové vzdělávání při ZŠ Uherský Brod, Mariánské náměstí 41 - třídní kniha - zápisní lístky

7

2.2 Styk s rodiči Dle potřeby zajištěn na třídních schůzkách nebo individuálně při přebírání ţáků při odchodu ze ŠD.

2.3 Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Ţáci jsou pod stálým dohledem vychovatelky. Na začátku školního roku vychovatelka seznamuje ţáky s bezpečnostními předpisy a ochranou zdraví ve ŠD a ŠK. Naše školské zařízení vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje moţná rizika vyplývající z činností při různých formách zájmového vzdělávání v různých prostředích a současně přijímá opatření k jejich prevenci. Ţáci jsou na začátku i v průběhu školního roku seznamováni s moţnými riziky pohybu v určitém prostředí, s moţnými následky různých činností, se správnými způsoby pouţívání nástrojů a jsou poučováni o zásadách správného chování nejen ve škole, na veřejnosti, na komunikacích, ale i v době prázdnin, při různém ročním období, při sportování. Jsou opakovaně seznamováni s postupem při úrazu a v případě poţáru. Je nutné zajistit nejen bezpečnost fyzickou, ale také sociální a emocionální. Podmínky pro hygienické a bezpečné působení ŠD a ŠK: - vhodná skladba zájmové činnosti s dostatkem relaxace a aktivního pohybu - zdravé prostředí uţívaných prostorů druţiny – podle platných norem (viz vyhláška ministerstva zdravotnictví č. 410/2005 Sb., o hygienických poţadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání mladistvých) - bezpečné pomůcky - ochrana ţáků před úrazy - výrazné označení nebezpečných předmětů a částí vyuţívaných prostorů, pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska jejich bezpečnosti - dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře či jiné speciální sluţby, praktická dovednost vychovatelek poskytovat první pomoc Psychosociální podmínky: - vytváření klidného prostředí, příznivé sociální klima – otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáleţitost s oddělením ŠD a školou - respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům, činnost vycházející ze zájmu ţáků a osvojování si toho, co má pro ţáky praktický smysl a vede k praktické zkušenosti, všestranný prospěch ţáka je hlavním momentem činnosti - věková přiměřenost a motivující hodnocení – respekt k individualitě ţáka, jeho hodnocení v souladu s individuálními moţnostmi a individuálním pokrokem, dostatečná zpětná vazba - ochrana ţáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy, preventivní programy - vytváření podmínek pro spoluúčast ţáků na ţivotě našeho zařízení – plánování činnosti, vlastním podílu na případném řízení a provádění činnosti i následném hodnocení - včasná informovanost ţáků i jejich rodičů o akcích, činnosti ŠD a jejím vnitřním ţivotě - podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků při pobytu v našem zařízení obsahuje Vnitřní řád ŠD (viz 2.1.1)

2.4 Materiální podmínky ŠD tvoří čtyři oddělení s celodenním provozem a 1 oddělení školního klubu pro starší děti. Nachází se v budově č. 40, která je součástí budovy Základní školy, Uherský Brod, Mariánské náměstí 41. Tři oddělení jsou v přízemí a jedno oddělení v 1. patře. Pro školní klub je vyuţívaná malá 8

tělocvična v hlavní budově. Do ŠD se vchází vlastním vchodem. ŠD má sklad pro výtvarnou výchovu a kabinet, který je vybaven dvěma lehátky a lékárničkou. Sociální zařízení se nachází v 1. patře a přízemí přilehlé chodby. Oddělení jsou vybavena standardně: - nábytek, pomůcky, stolní hry, hračky, stavebnice, TV, radiomagnetofon s CD přehrávačem K dispozici jsou: - tělocvičny, počítačová učebna, multikulturní učebna, školní hřiště se zahradou Vychovatelky průběţně pečují o materiální vybavení, zajišťují doplňování a zlepšování materiálních podmínek, zejména pro výtvarné, sportovní a rekreační činnosti

2.5 Personální podmínky Zájmové vzdělávání ve ŠD zajišťují čtyři vychovatelky a 1 vedoucí ŠK. Krouţky, zahrnuté do školního klubu, vedou pedagogové – vedoucí krouţků, dle své specializace. Profil vychovatelek: Vychovatelky se průběţně vzdělávají samostudiem a účastní se školení. Vedoucí vychovatelka se účastní navíc pedagogických rad a seminářů PPP, školení preventivních programů rizikového chování. Vychovatelky a vedoucí ZK se snaţí mít vysokou míru empatie, projevují vřelý vztah k ţákům a snaţí se vytvářet příznivé sociální klima. Řídí širokou škálu zájmových aktivit přiměřených věku ţáků. Dokáţí vzbuzovat zájem o činnost, podporovat jejich zdravé sebevědomí a rozvíjet pozitivní stránky osobnosti. Znají bezpečnostní předpisy pro výchovně vzdělávací práci. Profil tříd: Třídy ŠD jsou označeny názvy zvířátek a jejich obrázky. Děti1.ročníků se tak lépe orientují v novém prostředí a snadněji zvládají přechod z mateřské školy do školního prostředí. – oddělení „Myšáci“ – oddělení „Lišáci“ – oddělení „Slavíčci – oddělení „Lvíčata“ V odděleních jsou ţáci různého věku od 1. - do 5. ročníku. Podporujeme tím spolupráci, pomoc a zodpovědnost ţáků, také psychohygienu. Individuální přístup v zátěţových situacích, rozvoj kompetencí, kamarádských vztahů, zdokonalování komunikace působí jako prevence rizikového chování.

2.6 Ekonomické podmínky Za docházku do ŠD se hradí úplata se na začátku školního roku. .

9

3 Charakteristika školního vzdělávacího programu ŠVP ŠD a ŠK je realizován v návaznosti na ŠVP ZV školy.

3.1 Cíle zájmového vzdělávání Zaměření ŠD je plně v souladu s cíli zájmového vzdělávání, vychází z tradic a podmínek ŠD a snaţí se reflektovat komunitu školy, poţadavky ţáků a veřejnosti a vyuţívat potenciálu pedagogů a daných priorit. Vizí naší školy je: „Tvořivá škola, brána do ţivota našich dětí“. Této vizi odpovídá také zaměření naší ŠD. - v rámci těchto plánů nabízíme individuální přístup ke kaţdému ţákovi, dostatek moţností k rozvoji kaţdého jednotlivce formou volitelných her, činností a krouţků, individuální pomoc ţákům se SPUCH a rozvoj talentovaných ţáků podporou jejich vlastní kreativity a aktivity - nadále budeme podporovat zájem ţáků o ekologickou výchovu, vzájemnou komunikaci a spolupráci s vytvářením prostoru pro vzájemné naslouchání - vést ţáky k všestranné a otevřené komunikaci, k naslouchání druhým, vyjádření svých pocitů a rozšíření slovní zásoby - zvyšovat nároky na mravní výchovu, vztah ţáků k sobě samým, k sobě navzájem a k dospělým - rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat - respektovat práci a úspěchy druhých - vést ţáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je ţít společně s ostatními lidmi - vést ţáky k ochraně ţivotního prostředí a citlivému vnímání přírody - v přípravě na vyučování věnovat pozornost čtení ţáků, poskytovat pomoc slabším ţákům, opakovat učivo hrou a soutěţemi, vyuţívat didaktické hry, zábavné a pohybové hry k rozvoji rozumových a volně charakterových vlastností - respektovat psychohygienické poţadavky na reţim dne, vyuţívat pobyt ţáků na čerstvém vzduchu, tím zvyšovat jejich tělesnou zdatnost a upevňovat zdraví, prohlubovat návyky zdravého ţivotního stylu - upevňovat hygienické návyky, v jídelně dbát na správné stolování - naučit ţáky aktivně vyuţívat volný čas, rozvíjet svůj zájem i talent, získávat nové poznatky, zkušenosti, dovednosti i návyky - realizovat se v kolektivu ostatních ţáků, popřípadě se umět zapojit do činností v různém kolektivu a prostředí - vést ţáky k přijímání a respektování pravidel slušného chování a vytvářet v nich morální hodnoty - vytvářet bezpečné prostředí k rozvoji sebepoznání, posilovat zdravé sebevědomí

3.2 Formy a metody zájmového vzdělávání Pravidelná činnost ŠD - týdenní skladba zaměstnání - aktivity zájmového či tělovýchovného charakteru (zpěv, tanec, doprovod písní, malba, kresba, mozaika, sportovní hry, soutěţe, cvičení s náčiním a na nářadí) - nabídka krouţků: viz příloha daného školního roku

10

Průběţná činnost ŠD - klidová činnost - spontánní činnost ranních a koncových druţin - pobyt venku - aktivní odpočinek - osobní účast vychovatelek při hrách, zajištění bezpečnosti - navození, podněcování a motivování vlastních aktivit ţáků - míčové hry, sezónní hry - komunitní kruh, beseda, rozhovor, diskuse - soutěţe, kvizy, doplňovačky - skupinové a individuální práce Příleţitostné akce ŠD - nejsou zahrnuty do týdenní skladby činností - jsou určeny pro všechna oddělení - besídky, akademie, pracovní dílny, výstavní akce, návštěvy filmového představení Odpočinková činnost ŠD - klidová činnost - aktivní odpočinek - rekreační činnost - relaxační cvičení - poslech, četba a sledování pohádek, volné malování, vyprávění - malba, kresba Příprava na vyučování ve ŠD - spolupráce s učiteli - písemné procvičování probraného učiva - programy na počítači - didaktické hry - smyslové hry - kříţovky, hádanky, rébusy - tematické vycházky - samostatná práce - jazykolamy - uvolňovací cviky na jemnou motoriku rukou

11

3.3 Podmínky pro zájmové vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vychovatelky se snaţí vytvářet optimální podmínky k rozvoji osobnosti ţáků, k jejich učení i ke komunikaci s ostatními. Pomáhají jim dosáhnout co největší samostatnosti. Cíle i záměry zájmového vzdělávání jsou pro vzdělávání všech ţáků společné. Při činnostech zájmového vzdělávání jsou respektovány individuální potřeby a moţnosti ţáka. Při vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami jim jsou přizpůsobovány podmínky pobytu a učení ve ŠD. Tyto podmínky se snaţíme zajistit a připravit také ve spolupráci s třídními učiteli a rodiči. Spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou a s odborem sociálně právní ochrany dětí. Snaţíme se nabízet pozitivní a vstřícné školní prostředí. U ţáků uplatňujeme individuální přístup, pouţíváme speciálně pedagogické metody zájmového vzdělávání a individuální hodnocení, respektujeme individuální schopnosti vnímání a reakcí, posilujeme motivaci, uplatňujeme vhodné formy komunikace.

4 Délka a časový plán zájmového vzdělávání V naší ŠD a ŠK se zájmové vzdělávání realizuje v průběhu školního roku mimo dobu prázdnin. V rámci jednotlivých celků pojímaných jako témata plánujeme činnosti v těchto úrovních: - průběţné kaţdodenní působení vychovatelky, které se vztahuje k danému tématu obsahu výchovně vzdělávací práce - řízená organizovaná činnost týdne se svou skladbou přizpůsobuje potřebám a zájmu ţáků - příleţitostné akce soustředěné k určitému tématu během celého školního roku Časový plán ŠVP zájmového vzdělávání je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu.

4.1 Evaluační plán Individuální hodnocení: Kaţdá vychovatelka hodnotí průběţně vlastní práci, hledá nové metody a rozšiřuje činnosti o nové nápady. Týmové hodnocení: Hodnocení ŠVP pro zájmové vzdělávání bude prováděno jednou za rok na základě sebereflexe vzájemných konzultací. Na základě hodnocení bude ŠVP upraveno pro další školní rok. Hodnocení vedení školy: Výchovnou práci, naplňování cílů a poslání ŠD a ŠK hodnotí vedení školy. Vedoucí vychovatelka se účastní porad širšího vedení školy, kde průběţně informuje o činnosti ŠD a ŠK.

12

5 Obsah zájmového vzdělávání Člověk a jeho svět Výstupy Ţák dle svých schopností: - popíše dům či byt, v němţ bydlí, a jeho zařízení - učí se chápat význam rodiny - rozliší funkce členů rodiny - vypráví o ţivotě své rodiny

- seznamuje se a respektuje řád a organizaci druţiny - orientuje se v prostorách školy, druţiny, jídelny - pozná nejbliţší okolí školy, druţiny - zná základní dopravní značky, chování chodce a cyklisty

Formy, metody, prostředky

Obsah

- kreslení – volný čas trávený s rodiči - vyprávění o ţivotě naší rodiny, o společných záţitcích, rozhovory o narozeninách, o prarodičích - pantomima – povolání rodičů - besedy, spolupráce s rodiči - námětové hry - stavby domů ze stavebnice, stavby ideálních domů, v nichţ by chtěly ţáci v budoucnosti bydlet - výroba dárků či přání ke Dni matek

MÍSTO, KDE ŢIJEME

- komunitní kruh, vycházky - vytváření společných pravidel, dodrţování a přizpůsobování se reţimu školy, druţiny, zdobení školní druţiny, vymýšlení hesla k logu třídy, prohlíţení kroniky druţiny - dopravní výchova, poznávání dopravních značek, účast v dopravní soutěţi - pexesa s dopravní tematikou - ilustrace školy - hledání ukrytého pokladu ve škole a jejím blízkém okolí – orientační soutěţ

NAŠE ŠKOLA, DRUŢINA - cesta do školy, druţiny – dopravní značky, doprava do školy (chodec, cyklista, veřejný dopravní prostředek) - řád školy, druţiny - charakteristika školy - orientace ve škole - pracovníci školy a školní jídelny

13

NÁŠ DOMOV - u nás doma - náš dům - rodina

Kompetence

3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

- poznává město, jeho historii, jeho strukturu - seznamuje se s posláním institucí (pošta, knihovna, lékárna, …)

- zná název naší republiky, hlavní město

- vycházky – hledání zajímavostí: budovy, sochy, stromy, … - návštěva muzea, kulturního zařízení, sportovních akcí - soutěţe, hra na průvodce - kreslení a malování míst, kde je nám dobře (hřiště, kino, přírodní zákoutí) - stavba našeho města ze stavebnic - kreslení mapy, známého místa

OBEC, REGION - historie - tradice - osobnosti - instituce

- hry (pexesa), filmy - pohádky českých a cizích autorů - ilustrace pohádek různých národů - vyprávění, besedy

ČESKO - původ, řeč, lokalizace - národnost, skupiny obyvatel EVROPA, SVĚT - státy a jejich vlajky

14

1, 2, 3, 4, 5

2, 3, 4, 5

Člověk a společnost – lidé kolem nás Výstupy Ţák dle svých schopností: - projevuje úctu k starším a dospělým - učí se toleranci - není lhostejný k násilí - učí se ţít a pomáhat lidem s různým postiţením - zná spoluţáka jménem, oslovuje ho, umí ocenit jeho kladné vlastnosti

Formy, metody, prostředky

Obsah

- komunitní kruhy, individuální rozhovory, souţití ve třídě - sestavování pravidel souţití - malování portrétu kamaráda - sluchové a hmatové hry – tichá pošta, hry OSV - oslovování jmény, psaní vlastností na lístek - poznávám kamaráda - povídání o rozdílu mezi slovy kamarád - přítel – spoluţák - hry s pojímáním role nevidomého (chůze a určování předmětů se zavázanýma očima, malování ústy, orientace v prostoru, hledání cíle) - preventivní programy

UČIT SE ŢÍT SPOLEČNĚ

- přijímá kritiku, neuráţí se - hodnotí situaci, reakci - reaguje přiměřeně, přijímá pochvalu - učí se ocenit druhé - projevuje empatii

- společná četba, hry - pracovní činnosti

KRITIKA - sebekritika - výtka - pochvala

- přizpůsobuje se roli a poţadavkům - umí plnit povely, podřizuje se - vyuţívá své schopnosti k přirozené autoritě - chápe výhody skupinové práce

- pohybové, námětové hry - individuální a skupinové práce - práce s integrovanými ţáky

15

Kompetence

KAMARÁDI NEJSME VŠICHNI STEJNÍ 2, 3, 4

ROLE - nadřízený, podřízený - vítěz, poraţený - individualismus - skupinová práce

2, 3, 4

2, 3, 4

- slušně se vyjadřuje bez vulgarizmů - chlapci projevují gentlemanské chování k dívkám - umí pozdravit, poděkovat, poţádat o hračku, vyřídit vzkaz, omluvit se - slušně vystupuje ve veřejných prostorách

- prohlubuje si zásady správného stolování

- vedení k pozdravení, oslovení, poděkování, kladnému vztahu ke spoluţákům, vzájemné úctě - rozhovory, hry, vycházky, scénky - návštěva knihovny, muzea - vyřizování vzkazů - vstupování do místností, chování v jídelně - jazykolamy, dechová cvičení, vyprávění příběhů a pohádek, dramatizace, čtení s porozuměním a správnou artikulací z knih a časopisů pro poslech ostatním - neverbální komunikace, práce s gesty, pantomima s předváděním povolání, sportů, pocitů, situací - povídání o pořadech v televizi, rozhlase - domýšlení dějů, jak mohou pokračovat - porovnávání reality s příběhy - vědomostní soutěţ, hádanky

JAK SE SPRÁVNĚ CHOVAT - známe kouzelná slovíčka - člověk mezi lidmi - chování v dopravních prostředcích, na chodníku - mluvíme správně - řekni to i beze slov - co jsme viděli a slyšeli ve sdělovacích prostředcích 1, 3, 4, 5

SPRÁVNÉ STOLOVÁNÍ

- stolování - besedy

16

1, 3, 4, 5

Člověk a svět práce Výstupy Ţák dle svých schopností:

Formy, metody, prostředky

- pracuje s přírodními materiály - pouţívá netradiční výtvarněpracovní techniky - umí udrţovat pořádek v hračkách, na stole, ve skříni, při pracovních postupech - umí bezpečně pouţít různé pracovní pomůcky (nůţky, …)

- vytváření výrobků, modelů - skládanky z papíru - origami - námětové hry (na domácnost, v obchodě, …) - péče o ţivotní prostředí

- hovoří o povolání svých rodičů - vytváří si představy o svém budoucím povolání - neničí práci druhých - spolupracuje při vytváření výrobků

- vytváření výrobků, modelů, konstruktivní stavebnice, práce s přírodním materiálem - rozhovory o povolání a jejich významu - vzájemná spolupráce

17

Obsah

Kompetence

BEZ PRÁCE NEJSOU KOLÁČE - práce s drobným materiálem - konstruktivní činnosti - domácí práce

1, 2, 3, 6

CTÍME PRÁCI DRUHÝCH 3, 4, 5

Člověk a jeho zdraví Výstupy Ţák dle svých schopností:

- umí pojmenovat části lidského těla - zná jednoduché zásady zdravého ţivotního stylu - dbá o osobní hygienu - umí pouţívat hygienické potřeby - umí se přezouvat, převlékat

Formy, metody, prostředky

- hra hlava ramena kolena palce - zjišťování míry a váhy - zjišťování zajímavostí o lidském těle z encyklopedie - práce s knihou Filipova dobrodruţství, MPP (vyprávění o otuţování, pohybu, pobytu na čerstvém vzduchu a sluníčku, …) - péče o osobní hygienu, bezpečnost a ochrana zdraví, aktivní odpočinek - relaxační chvíle - tělesná výchova, vycházky, sportovní soutěţe, pobyt na čerstvém vzduchu, zimní hry na sněhu - zdravý jídelníček - modelování ovoce a zeleniny - čtení z knihy Povídá se povídá o simulování nemoci - hrajeme si na lékaře a na pacienta, chování u lékaře, nebojíme se návštěvy zubaře - komunitní kruhy, besedy o bezpečném chování, Filipova dobrodruţství II. díl - hlasová hygiena - sportovní krouţek - tělesná výchova - preventivní programy

18

Obsah

Kompetence

ZDRAVÍ A JÁ POZNÁVÁME SVÉ TĚLO ZDRAVÝ ŢIVOTNÍ STYL PEČUJEME O SVŮJ VZHLED ZDRAVÝ JÍDELNÍČEK HYGIENA BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ 1, 2, 3, 5,

Člověk a příroda Výstupy Ţák dle svých schopností:

- vytváří si ohleduplný vztah k přírodě, podílí se na její ochraně - umí pojmenovat základní druhy rostlin a ţivočichů - pozná domácí zvířata

Formy, metody, prostředky

- vycházky – poznávání rostlin, zvířat, poslech zpěvu ptáků, pozorování stop zvířátek ve sněhu - vyprávění o domácích zvířatech, jejich kreslení - přírodovědné kvizy - sběr přírodnin, vytváření mozaik, staveb - sledování změn v přírodě – „náš strom“ v ročních obdobích - kreslení stromu, květiny - čtení z knihy Ferda mravenec - pexesa s náměty ţivočichů a rostlin, hra na kukačku - pobyt v přírodě - MPP Filipova dobrodruţství, šetření babičky Země - environmentální výchova

19

Obsah

Kompetence

PŘÍRODA A JÁ ROZMANITOST PŘÍRODY ZMĚNY V PŘÍRODĚ ZVÍŘÁTKO – MŮJ KAMARÁD ROČNÍ OBDOBÍ ŠETŘENÍ PŘÍRODNÍMI ZDROJI

1, 2, 3, 5, 6

Umění a kultura Výstupy Ţák dle svých schopností:

- učí se výtvarnému a hudebnímu cítění - vnímá krásu ilustrace, hudby jako obohacení - umí ztvárnit své představy přiměřeně svému věku - umí zazpívat několik lidových písní i umělých - vyrábí přáníčka a výrobky ve výtvarné a pracovní výchově - nacvičuje koledy

Formy, metody, prostředky

- výtvarná výchova – kreslení, malování, prohlíţení ilustrací, výzdoba školní druţiny, výroba přání - hudební výchova – zpěv, poslech, tanec, pohyb s hudbou, hra na hudební nástroj, sluchové hry - dramatizace pohádek - návštěva kulturního zařízení - recitační, pěvecké a výtvarné soutěţe - výtvarný krouţek - besídka

20

Obsah

Kompetence

UMĚNÍ A JÁ

1, 3, 4, 6

5.1 Obsah výchovně vzdělávací činnosti Čtyři tematické celky – čtyři roční období.

PODZIM

ZIMA

JARO

LÉTO

ZÁŘÍ

PROSINEC

BŘEZEN

ČERVEN

„Vítáme jaro“

„Těšíme se na prázdniny“

„Naše škola, družina“ - všichni jsme kamarádi - putování naší školou - cesta do školy - zkoumáme okolí školy

„Čas vánoční pohody“

- příroda se probouzí - velikonoční tradice - máme rádi zvířata - pěvecká soutěţ – Slavíček

- rodina - dárečky pro radost - tradice

ŘÍJEN

LEDEN

DUBEN

„Barvy podzimu“

„Bílá královna“

„Moje město“

- barevná příroda - hry na podzim - ovoce a zelenina - zásady správné výţivy

- hrátky se sněhem - zimní sporty - naše tělo - soutěţ ve stolních hrách

- bezpečné chování ve městě - historie našeho města - můj dům, můj domov

LISTOPAD

ÚNOR

KVĚTEN

„Foukej, foukej, větříčku“

„Z pohádky do pohádky“

„Sportujeme pro radost“

- sbíráme a vyrábíme z přírodnin - mám rád přírodu - příroda se chystá na zimu - recitační soutěţ

- pohádkové kreslení - dramatizace pohádek

- dopravní soutěţ - lehkoatletická olympiáda - všechno kvete kolem nás - moje maminka

21

- léto začíná - Den dětí - cestujeme po světě

5.2 Příleţitostné akce zájmového vzdělávání Září

Únor

Orientační závod v okolí školy – stopovaná

Pohádkové odpoledne Barevná druţina

Říjen Turnaj ve vybíjené

Březen

Listopad

Pěvecká soutěţ – Slavíček Okrsková pěvecká soutěţ – Brodský zpěváček

Skřítkův příbytek Okrsková recitační soutěţ

Duben Den Země Velikonoční dílny Jízda zručnosti na kole Návštěva knihovny, DDM

Prosinec Mikulášské odpoledne Vánoční besídka Vánoční dílny

Květen Okrsková dopravní soutěţ Okrsková lehkoatletická olympiáda Ţabky – soutěţ ve skoku přes švihadlo

Leden Stolní hry Výtvarná soutěţ – Paletka Sněhová galerie

Červen Den dětí Sladké ukončení školního roku

5.3 Rizika ovlivňující výchovně vzdělávací činnost - časová rozdílnost při nástupu ţáků do druţiny po vyučování - krouţky, zájmové činnosti - spojování oddělení - střídání přítomnosti ţáků na činnost - odchody ţáků domů a předávání ţáků rodičům - časový prostor na činnosti - únava, zdravotní potíţe ţáků

22

6 Klíčové kompetence Cílem zájmového vzdělávání ve ŠD a ŠK je získávání a rozvíjení klíčových kompetencí: 1.Kompetence k učení: - dokončí započatou práci - umí zhodnotit své výkony - klade si otázky a hledá odpovědi - získané vědomosti dává do souvislostí - vědomosti uplatňuje v praxi 2.Kompetence k řešení problému: - rozlišuje správné a chybné postupy - hledá nová řešení - snaţí se řešit problém sám nebo poţádá o pomoc a spolupráci - všímá si dění, není lhostejný k problémům jiných - nenechá se odradit neúspěchem a vytrvale směřuje k řešení 3.Kompetence komunikativní: - naslouchá druhým - souvislými větami formuluje myšlenky, otázky a odpovědi - vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou - rozvíjí slovní zásobu 4.Kompetence sociální a personální: - je odpovědný za své chování - vnímá a dokáţe se postavit proti nespravedlnosti, agresivitě a šikaně - je tolerantní k odlišnostem jiných - dokáţe si poradit nebo poţádat o pomoc - rozpoznává vhodné a nevhodné chování - respektuje zájmy jiných 5.Kompetence činnostní a občanské: - uvědomuje si svá práva a povinnosti - chová se odpovědně k sobě i druhým 23

- dbá o své zdraví a bezpečí - odhaduje rizika svého jednání - vnímá krásy přírody a cíleně o ně pečuje - aktivně se zapojuje do veřejně prospěšných aktivit - je ochoten nabídnout pomoc potřebnému 6.Kompetence pracovní a trávení volného času: - umí si vybrat zájmovou činnost - dokáţe se zapojit a uplatnit v kolektivu - své zájmy rozvíjí v individuálních a skupinových činnostech - plánuje, organizuje, řídí a hodnotí jednoduché činnosti - pouţívá bezpečné materiály, nástroje a vybavení - dodrţuje vymezená pravidla

7 Závěr Hlavním posláním naší ŠD a ŠK je získání ţáků ke spolupráci, vytváření příznivého sociálního klimatu a pozitivní ovlivňování vzájemných vztahů. Pro rozvoj řady kompetencí je zapotřebí pravidelný a dlouhodobý styk s vrstevníky, vzájemná spolupráce a komunikace. Podporujeme otevřenost, úctu a sounáleţitost. Čas strávený ve ŠD a ŠK se snaţíme naplnit pohodou a radostí. Chráníme ţáky před zbytečným stresem. Rozvíjíme jejich zdravé sebevědomí a tvořivost. Snaţíme se společně s ţáky vytvářet hranice v chování. Jak předem stanovenými pravidly tvořenými v jednotlivých odděleních, tak průběţně. Ţáky oceňujeme, poskytujeme prostor pro jejich názor či řešení a tím podporujeme asertivní chování. Chápeme, ţe nezbytnou podmínkou úspěšné výchovy je nejen láska, ale také respektování osobnosti dítěte a jeho přijetí. Přejeme si, aby z ţáků vyrostli šťastní, úspěšní a tvořiví lidé, kteří budou schopni zvládat běţné i náročné situace se smyslem pro zodpovědnost, a tak je naučit postavit se překáţkám, které je v ţivotě čekají.

24