Základní škola Vsetín, Sychrov 97 MUDr. Františka Sovy 97, 755 01 VSETÍN sport a zdraví, alternativní vzdělávání, příroda a badatelství, učící se škola
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Motto: “V klubu se dobře máme, celý svět tu poznáváme“
ŠVP platný od 1.9..2016
Mgr. Michal Molek ředitel školy
1
I.
Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu:
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠK
Název právnické osoby: Adresa právnické osoby: IČO: IZO:
Základní škola Vsetín, Sychrov 97 Základní škola, Sychrov 97, 755 01 Vsetín 60 99 04 65 060 990 465
Překladatel:
Mgr. Michal Molek, ZŠ Vsetín, Sychrov 97
Kontakty: Tel. ředitel: Tel kancelář: Tel. školní družina: Email: Web:
571 419 831 571 419 794 571 436 058
[email protected] www.zsvsetinsychrov.cz
2
II. Charakteristika zařízení Poslání ŠK Hlavním posláním školního klubu je motivace a podpora účastníků k rozvoji osobnosti se smysluplným využitím volného času se širokou nabídkou aktivit zaměřených na různé oblasti v bezpečném prostředí s profesionálními pracovníky, která by měla pomoci při hledání budoucího profesního uplatnění, umožní navázat nové vztahy mezi účastníky, zaměří se na prevenci vzniku sociálně-patologických jevů ve spolupráci se zřizovatelem, rodiči, neziskovými organizacemi, sportovními kluby, mateřskými a základními školami a přitom pomáhá a podporuje rozvoj nejen nadaných a talentovaných, ale i handicapovaných, znevýhodněných a sociálně slabých účastníků. Činnost ŠK Činnost klubu se uskutečňuje v mnoha oborech zájmového vzdělávání s pestrou nabídkou aktivit v různých oblastech: soutěžní a herní (školní klubovna, školní a okresní soutěže v různých odvětvích…..) ● lingvistické (dramatická výchova a herectví, konverzace v cizích jazycích…..) ● mediální (publikační činnost, fotografie, filmování, práce a prezentace na PC…..) ● sportovní (sportovní hry, pohybové hry, atletika, stolní tenis, florbal,…..) ● estetické (výtvarné techniky, ruční práce……) ● přírodovědné (práce na farmě, turistika…….) ● kulturní (akce školy, výlety, exkurze, besedy, ……) Zájmové činnosti jsou zajišťovány v prostorách školy, dle potřeby i mimo školu. ●
III. Konkrétní cíle zájmového vzdělávání Zájmové vzdělávání poskytuje účastníkům naplnění volného času zájmovou činností se zaměřením na různé oblasti a rozvoj osobnosti člověka, podílí se na další péči o nadané účastníky ve spolupráci se školami a dalšími institucemi a rovněž na organizaci soutěží a přehlídek. Záměrem je podpora rozvoje osobnosti všech účastníků zájmového vzdělávání s důrazem na utváření a rozvíjení klíčových kompetencí, které jsou pro ně dosažitelné. Konkrétní cíle zájmového vzdělávání: ● motivovat žáky k celoživotnímu vzdělávání ● podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování, řešení problémů a samostatnosti ● vést žáky k účinné a otevřené komunikaci ● rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých ● připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti ● vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací ● rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí a přírodě ● učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně zodpovědný ● vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, kulturám a duchovním hodnotám ● učit žáky žít společně s ostatními 3
Klíčové kompetence Zájmové vzdělávání žákům pomáhá budovat, rozvíjet a posilovat klíčové kompetence: 1.KOMPETENCE K UČENÍ Žák se učí s chutí, započatou práci vždy dokončí, vybírá a využívá pro učení vhodné způsoby, umí kriticky zhodnotit své výkony, učí se nejen spontánně, ale i vědomě, samostatně pozoruje a experimentuje, dokáže využít týmovou práci, získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení. 2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Žák si všímá dění i problémů, hledá různé způsoby řešení problémů, dokáže samostatně vyřešit problém nebo požádá o pomoc druhého, nenechá se odradit případným nezdarem a hledá další řešení, chápe, že vyhýbání se problému nevede k cíli, rozlišuje správná a chybná řešení, svá rozhodnutí se učí obhájit. 3. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Žák ovládá řeč i mimoslovní komunikaci, myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi vyjadřuje vhodně formulovanými větami, umí vyjádřit vlastní názor, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i s dospělými, dokáže promluvit na veřejnosti, účinně se zapojuje do diskuse, nebojí se vyjádřit svůj názor, umí naslouchat druhým, komunikuje kultivovaně. 4. KOMPETENCE PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ Žák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, samostatně rozhoduje a nese důsledky o svých činnostech, rozpozná vhodné a nevhodné chování, dokáže se prosadit v kolektivu, je tolerantní, solidární, spolupracuje a respektuje druhé, respektuje pravidla, je ohleduplný k okolí a ochotný pomoci druhým. 5. KOMPETENCE OBČANSKÉ, ČINNOSTNÍ A PRACOVNÍ Žák respektuje a váží si práce druhých, váží si jejich vnitřních hodnot, odmítá hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému či psychickému násilí, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu, respektuje společenské normy a pravidla soužití, respektuje, chápe základní ekologické a enviromentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví. 6. KLÍČOVÉ KOMPETENCE K NAPLNĚNÍ VOLNÉHO ČASU Žák rozvíjí schopnost aktivně využívat volný čas, vytváří návyky pro udržení zdravého životního stylu, rozvíjí své zájmy, záliby a nadání, vybírá vhodné způsoby jak organizovat a řídit vlastní volný čas, umí říci ne na nevhodné aktivity, umí vhodně relaxovat. Úroveň klíčových kompetencí získaných v průběhu zájmového vzdělávání není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají, jsou multifunkční a lze je získat vždy jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k jejich utváření a rozvíjení musí směřovat a přispívat veškerý vzdělávací obsah, aktivity a činnosti, které ve školním klubu probíhají.
4
IV. Délka a časový plán vzdělávání Vzhledem k proměnlivosti organizační struktury školního klubu je časový plán rozpracován vždy na jeden školní rok, tj. od září do června. Během této doby je možné kreativně reagovat na možné měnící se podmínky, propojování či přesouvání témat. ZÁŘÍ ● Sjednání pravidel chování, vnitřní řád ŠK ● Seznamovací aktivity lektorky s žáky ● Cvičná kuchyňka – pomazánky ● Společenská hra – Bingo ! ● Deskové hry ● Turnaj v Ubongu ● Hry na Xbox 360 ● Výroba dekorativních plakátů ● Návrh malby na stěnu ŠK ● Vytvoření kroniky ŠK
Říjen ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Plavecká soutěž měst Bowling Malba stěny ŠK Cvičná kuchyň – brambory 3krát jinak Návštěva galerie Deskové hry Hry na PC Xbox 360 Společenská hra – Hádej, kdo jsem Tvořivá dílna – výroba koláží Knižní kroužek Turnaj ve šprtci Tvoření kroniky
Listopad ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Tvořivá dílna – výroba okrasných rámů z přírodnin Filmotéky Cvičná kuchyňka – domácí těstoviny Kuželky Deskové hry Hry na PC Xbox 360 Turnaj ve fotbálku Společenská hra – Tipovačka Tvoření kroniky
Prosinec ●
Mikulášský trojboj – turnaj ve šprtci, fotbálku a šipkách 5
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Filmotéka Čajový dýchánek Cvičná kuchyně – netradiční cukroví Společenská hra – Sázky Deskové hry Hry na PC Xbox 360 Knižní kroužek Plavání Tvoření kroniky Tvořivá dílna – kreslení na sklo
Leden ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Filmotéka Společenská hra – Zachraň vejce Plavání Bruslení Cvičná kuchyňka – polévky Deskové hry Hry na PC Xbox 360 Turnaj ve stolním tenise Tvořivá dílna – výroba záclon Tvoření kroniky
Únor ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Bruslení Squash Filmotéka Společenská hra – Kufr Cvičná kuchyňka – deserty Turnaj ve hře Dobble Deskové hry Hry na PC X box 360 Knižní kroužek Tvořivá dílna – Ubrousková technika Tvoření kroniky
Březen ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Bowling Plavání Filmotéka Čajový dýchánek Společenská hra – Aktivity Cvičná kuchyňka – předkrmy Deskové hry, hry na PC X box 360 Tvořivá dílna – keramika 6
●
Tvoření kroniky
Duben ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Společenská hra – Městečko Palermo Tennis Návštěva galerie Filmotéka Cvičná kuchyňka – Pizza Tvořivá dílna – Korálky a brože Společenská hra – Hledač perel Deskové hry Hry na PC Xbox 360 Knižní kroužek Turnaj ve fotbálku
Květen ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Společenská hra – Safari Minigolf Filmotéka Májový trojboj – turnaj v Ubongu, Dobble a Člověče Výlet na Pulčiny Deskové hry Turnaj ve fotbálku Hry na PC Xbox 360 Tvořivá dílna – Výroba abstraktních plakátů Cvičná kuchyňka - diertní jídla Tvoření kroniky
Červen ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Společenská hra – lymeriky Společenská hra – hledání pokladu Koupaliště Golf, minigolf Filmotéka Venkovní sporty Pohybové soutěže Deskové hry Hry na PC Xbox 360
Během školního roku se ve školním klubu budou konat i další sezonní aktivity.
7
V. Formy vzdělávání Podle vyhlášky MŠMT o zájmovém vzdělávání jsme stanovili následující formy vzdělávání: Pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost Zahrnuje pravidelnou činnost přihlášených účastníků dle programu ŠVP ŠK, každodenní činnost v odděleních ŠK a zájmových útvarech při ŠK. Příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost nespojená s pobytem mimo místo, kde právnická osoba vykonává činnost školského zařízení. ● spolupráce s ostatními organizacemi ● slavnosti, besídky, vystoupení, sportovní dny, výlety, exkurze a společné akce ŠK dle obsahu zájmového vzdělávání Osvětová činnost Poskytování informací v oblasti prevence sociálně patologických jevů. Individuální práce Vytváření podmínek pro rozvoj nadání dětí, práce s talentovanými jedinci, řešení tematických úkolů, práce s integrovanými jedinci, činnosti v menších skupinách. Spontánní činnosti Nabídka těchto činností je kromě organizovaných zájmových aktivit základním prvkem ŠK – místo neformální kamarádské komunikace, možnost zahrát si, číst, poslouchat hudbu apod.
VI. Obsah vzdělávání Vzdělávací oblasti základního vzdělávání: ČLOVĚK A JEHO SVĚT - rozšiřovat obzor myšlení, paměti, představivost - podněcovat k dovednostem, ve kterých děti vynikají - podporovat k samostatnosti - podněcovat k iniciativě, ke zvídavosti a zájmu - naučit překonávat překážky, řešit problémy - podněcovat ke spolupráci ve skupině - rozlišovat správnost a nesprávnost jednání - vést k opatrnému, rozvážnému jednání - dokázat si vážit druhých, ale i jejich práce - vést zbavovat ostychu, pěstovat radost - osvojovat pravidla mezilidské komunikace ČLOVĚK A SPOLEČNOST -osvojování zásad vhodného společenského chování, tolerance, empatie, vzájemná úcta, - prevence šikany. ČLOVĚK A ZDRAVÍ - podněcovat k rozvoji pohybu, obratnosti, zdatnosti - vést ke zdravému soutěžení - vést ke spravedlnosti - upevňovat sebevědomí, charakterové vlastnosti a vlastnosti nezbytné k životu v kolektivu - vést k dodržování hygienických zásad - rozvíjet tělesnou a duševní rovnováhu 8
- podněcovat k rozvíjení zájmů, naučit se vhodně využívat volný čas - vytvářet představivost - předcházet úrazům – opatrnost - vést k dodržování pravidel - zdokonalování elementární herní činnosti rozvíjet přirozenou pohyblivost - vést k osvojování a zdokonalování technik - naučit se naslouchat - rozvíjet a upevňovat komunikaci, ohleduplnost ČLOVĚK A PŘÍRODA - vytvářet kladný vztah k přírodě – ochrana živé i neživé přírody - vést děti k pozorování, poznávání nového, zvídavosti a představivosti - získávat a uplatňovat znalosti o životním prostředí - vést k prevenci ochrany zdraví a bezpečnosti - využívat svůj volný čas - vést děti k sebeovládání, kázni, rozvoj trpělivosti, vytrvalosti a cílevědomosti - získávat nové vědomosti - rozvíjet paměť a vyjadřovací schopnosti - rozvoj slovní zásoby - upevňovat návyky společenského chování - komunikace ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE - rozvíjet tvořivost na základě představ a fantazie - získávat pracovní dovednosti a zkušenosti - rozvíjet logické myšlení - rozvíjet jemnou motoriku ruky - aktivně využívat svůj volný čas - vést k plánování činnosti - vést k zodpovědnosti za splněné úkoly - naučit šetrně zacházet se školními pomůckami – kladný vztah ke společnému majetku - osvojovat správné dovednosti při práci, pracovním postupu - dodržovat pravidla bezpečnosti práce a ochrany zdraví - sebeovládat, komunikovat - získat smysl pro pořádek - rozvíjet smysl pro hodnocení ostatních a sebehodnocení - posilovat sebevědomí nad dobře vykonanou prací UMĚNÍ A KULTURA - rozvíjet záliby, zájmy - vést k seberealizaci, zvyšování sebevědomí, aktivní relaxaci - rozvíjet schopnost vhodně využívat svůj volný čas - naučit se prakticky využívat komunikativních dovedností, spolupracovat ve skupině - v tvorbě uplatňovat své vlastní zkušenosti - vést k šetření materiálem – využití předmětů denní potřeby, přírodnin - poznávat nové techniky, pracovní postupy, rozvoj představivosti a fantazie - vytvářet kladný vztah k umění, vážit si práce druhých - vést k prezentaci své práce – před žáky, na veřejnosti - vést k hodnocení – dovednost sdělit a přijmout zápornou i kladnou kritiku - probouzet smysl pro výtvarný a hudební cit - upevňovat vztah k tradicím, zvykům - vést žáka k osobní účasti v procesu tvorby 9
podporovat vnitřní motivaci - vést k organizování a plánování práce - podporovat talent a nadání JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE - vést ke správným hygienickým návykům - vést ke schopnosti komunikace a spolupráce v rámci třídy, skupiny - vést k sebeovládání, slušnému vystupování a jednání - rozvíjet schopnosti poznávání – cvičení pozornosti, soustředění, naslouchání - rozvíjet a upevňovat získané informace - obohacovat slovní zásobu, umět vyhledávat informace, rozlišit podstatné - nepodstatné, dávat věci do souvislostí - umět z vlastních zážitků vytvořit krátký mluvený projev, sledovat časovou posloupnost - poznané aplikovat v běžném životě - umět předat získané informace - umět zhodnotit svou práci, práci druhého -využívat jazykové znalosti a dovednosti při činnosti ve školním klubu MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE - aktivně využívat získané poznatky při běžném životě - prohlubovat a upevňovat získané vědomosti - využívat matematické dovednosti a znalosti při činnosti ve školním klubu - rozvíjet představivost a logické myšlení a uvažování - spolupracovat a komunikovat ve skupině, podporovat soutěživost - naslouchat ostatním, vyslechnout jejich názory PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ● Rozvoj osobnosti člověka vybaveného poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výchova k povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života. ● Výchova ke zdravému životnímu stylu. ● Výchova ke správným stravovacím návykům – zdravá skladba potravin, dodržování pitného režimu, dodržování odpovídajícího režimu dne, psychohygiena, dodržování tělesné kultury, osobní hygieny, posilování tělesné činnosti, otužování. ● Výchova k odpovědnosti za své zdraví, prevence násilí, šikany a zneužívání návykových látek, snížení výskytu poranění – prevence, dopravní výchova, první pomoc. ● Osobnostní a sociální výchova – orientace v sociálních vztazích, výchova k odpovědnosti za své chování, důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality, schopnost objektivně hodnotit své jednání a jeho důsledky, tvořivé myšlení a komunikace. ● Výchova k profesní orientaci a společenskému uplatnění – poznání sebe sama přes různé zájmy a aktivity pomůže objektivně zhodnotit šance a uplatnění ve skupině a v budoucí profesní orientaci, kladné hodnocení zvyšuje sebevědomí, posiluje pozitivního myšlení a integraci do skupiny.
10
●
●
Výchova k občanství a demokracii – vytváří společensky žádoucí hodnotové orientace, vytváří základy právního vědomí, úcty k ověřeným hodnotám, porozumění, tolerance a schopnosti pomoci, posiluje schopnost nepodléhat negativním vlivům. Environmentální výchova – chrání životní prostředí – intenzívně rozvíjí environmentální výchovu a působí zejména na vybrané sociální skupiny – využívá různé formy pobytů a činností, utváří „ekologicky myslícího jedince“, získává aktivní vztah k ochraně a tvorbě životního prostředí a pozitivní postoje k řešení ekologických problémů.
VII. Podmínky pro zájmové vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzhledem k tomu, že budova kde sídlí školní klub není bezbariérová, nejsme schopni zajistit prostředí pro děti s poruchami hybnosti “vozíčkáře”. Pro ostatní děti s fyzickými, psychickými či kombinovanými vadami jsme schopni zajistit tyto podmínky: PERSONÁLNÍ OBLAST -zajistit proškolení vychovatelky v dané oblasti -dostatečné personální zajištění aktivit TECHNICKÁ OBLAST -eliminace situací, ve kterých by došlo ke zranění integrovaného žáka MATERIÁLNÍ OBLAST -zajistit speciální didaktické a kompenzační pomůcky ORGANIZAČNÍ OBLAST -vymezit formy integrace -spolupracovat s rodiči či jinými zákonnými zástupci -využívat poradenské pomoci výchovného poradce Mezi podmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami patří i vytváření podmínek pro rozvoj mimořádně nadaných dětí: -aktivity zaměřené na rozvoj tvořivosti, spolupráce, vztahů a sociální a emocionální inteligence -možnost a způsob zařazení účastníka do aktivit primárně určených vyšším věkovým skupinám -odborná připravenost pedagogických pracovníků -spolupráce se školou -žáci zvládají zadané úkoly samostatně a rychle, vynikají pečlivostí, bystrostí, jsou spolehliví a vynikají svými výsledky.
VIII. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování zájmového vzdělávání Tyto podmínky jsou blíže určené ve vnitřním řádu školního klubu – viz. vnitřní řád ŠK. Účast na činnosti školského zařízení a jeho aktivit je založena na dobrovolnosti. 11
IX. Popis materiálních podmínek školního klubu Prostory ŠK jsou součástí ZŠ, v pavilonu 2.stupně.Třída je vybavena nábytkem, pohovkami, stoly, židlemi, Žáci mají k dispozici hry, stavebnice, časopisy, sportovní náčiní, stůl „šprtec“, TV, X Box PC, stolní fotbálky.. Školní klub ke svým činnostem využívá také tělocvičny, školní knihovnu, video-místnost, školní cvičnou kuchyňku, počítačovou učebnu, k pohybovým aktivitám tělocvičny - školní hřiště, fitness místnost, travnaté a asfaltové hřiště. Prostory školního klubu splňují estetická kritéria, požadavky na bezpečnost, na snadné udržování pořádku a čistoty, na dostatek světla a prostoru. Žáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s vybavením.
X. Popis ekonomických podmínek školního klubu Školní klub je zřízen při základní škole a účast ve ŠK je pro žáky zdarma.
XI. Popis personálních podmínek školního klubu Zájmové vzdělávání ve ŠK zajišťuje pedagogický pracovník – vychovatelka. Její odborné zaměření je průběžně prohlubováno v akreditovaných kurzech a samostudiem. Profil pedagoga volného času ve ŠK: ● umí vytvořit příznivé sociální klima, umí efektivně jednat s žáky činnosti ● má organizační schopnosti, dokáže získat žáky ke spolupráci pro svůj program ŠK ● využívá širokou škálu zájmových aktivit přiměřených věku žáků ● je kreativní ● má právní vědomí ● zná bezpečnostní předpisy pro práci ve volnočasových aktivitách
XII. Popis podmínek bezpečnosti práce ochrany zdraví při práci v zájmovém vzdělávání Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví je jednou ze základních povinností školského zařízení. Zařízení ŠK zjišťuje a vyhodnocuje možná rizika vyplývající z činnosti při různých formách zájmového vzdělávání v různém prostředí a přijímá opatření k prevenci rizik. Je zjišťována nejen bezpečnost fyzická, ale také sociální a emocionální. Pro činnost ŠK platí stejná ustanovení o BOZ jako v době vyučování. Pokud ŠK využívá pro svoji činnost odborné učebny (knihovna, počítačová učebna, kuchyňka), řídí se příslušnými řády pro tyto učebny. Žáci přihlášeni do ŠK jsou na začátku školního roku poučeni o BOZ a záznam o poučení je uveden v třídní knize. Podmínky pro bezpečné a hygienické působení: ● neustálý dozor pedagoga volného času ● vhodná struktura činnosti 12
● ● ● ● ● ●
vhodný stravovací a pitný režim zdravé prostředí užívaných prostor (vhodné vybavení, odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, hygienické vybavení) bezpečné pomůcky ochrana účastníků před úrazy výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostorů dostupnost prostředků první pomoci
Psycho-sociální podmínky: ● příznivé sociální klima, vytváření pohody prostředí -otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému ● respekt k potřebám jedince ● věková přiměřenost činností ● ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy ● spoluúčast žáků na životě zařízení - plánování činností ● včasná informovanost a plánování činností Bezpečnost a ochranu zdraví žáků ve ŠK zajišťuje škola jako jeden právní celek obecnými pravidly ve školním řádu školy. Na školní řád navazuje vnitřní řád, který stanoví obdobná pravidla ŠK. Oba dokumenty jsou zveřejněné na přístupném místě školy, kde se s nimi seznámí zaměstnanci, žáci i zákonní zástupci žáků.
13
