Č.j.: MŠ – 290 / 2010
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZĎĚLÁVÁNÍ
platnost od 1.9.2010
Vypracovala: Zuzana Zahradníčková vedoucí učitelka MŠ Vydal: Mgr. Milan Král ředitel FZŠ
1
Obsah: I. II. III. IV. V. VI. VII.
Identifikační údaje o škole…………………………………………....str. 3 Charakteristika školy…………………………………………………str. 5 Podmínky vzdělávání…………………………………………………str. 8 Organizace vzdělávání………………………………………………..str. 12 Charakteristika školního vzdělávacího programu…………………….str. 14 Vzdělávací obsah…………………………………………………….. str. 16 Evaluační systém…………………………………………………….. str. 23
2
I. Identifikační údaje o škole Název školy
Fakultní základní škola dr.Milady Horákové a Mateřská škola Olomouc, Rožňavská 21 příspěvková organizace
Sídlo školy
Rožňavská 19, Olomouc
Zřizovatel
Statutární město Olomouc
Adresa zřizovatele
Horní náměstí 1, Olomouc
Ředitel školy
Mgr. Milan Král
Vedoucí učitelka MŠ
Zuzana Zahradníčková
Kontakty na zařízení
585412010 (mateřská škola) 585759105 (ředitel školy) 585417883 (školní jídelna) e –mail:
[email protected]
Datum zřízení školy
11.2.1991
Datum zařazení do sítě škol
1.8.1999
Kapacita MŠ
183 dětí
3
Provoz mateřské školy Počet pedagog. Pracovnic Počet provozních pracovnic Pracovnice školní jídelny Pradlena
6.15 – 16.45 hod. 13 5 1 1
Počet tříd
7
Věkové složení:
1. odd. Berušky 2. odd. Včeličky 3. odd. Motýlci 4. odd. Čmeláci 5. odd. Cvrčci 6. odd. Sluníčka 7. odd. Sovičky
4
3 – 5 let 3 – 5 let 5 - 6 let 5 - 6 let 3 – 5 let 3 – 4 let 6 – 7 let
II.Charakteristika školy Mateřská škola Rožňavská je šestitřídní pavilónová budova, která se nachází uprostřed panelové zástavby v lokalitě Olomouc – Nové Sady. Provoz mateřské školy Rožňavská 19, Olomouc byl slavnostně zahájen 11.2.1991. Do sítě škol, předškolních a školských zařízení byla MŠ zařazena od 26.3.1995. V současné době je MŠ součástí Fakultní základní školy dr. Milady Horákové a Mateřské školy Olomouc, Rožňavská 21, která je příspěvkovou organizací a jejímž odloučeným pracovištěm se MŠ stala od 1.1.2003. Zřizovatelem školy je Statutární město Olomouc. MŠ Rožňavská je pavilónová jednopodlažní budova s rozsáhlou zahradou, vlastní prádelnou a výdejnou jídla. Škola má po udělení výjimky ze stanoveného počtu žáků kapacitu 183 míst a zajišťuje předškolní vzdělávání dětem od 3 do 7 let. Budova MŠ se skládá ze čtyř pavilónů, které jsou propojeny spojovacími chodbami, ve třech pavilónech je rozmístěno 6 tříd. Sedmá třída ne nachází v budově ZŠ. Jednotlivé třídy mají samostatné vchody, třídu, hernu, šatnu, přípravnu jídla, sklady hraček a lůžkovin, sociální zařízení a šatnu personálu. K přízemním třídám náleží venkovní terasa propojená se školní zahradou. Ve čtvrtém pavilonu se nachází výdejna jídla, prádelna, kancelář vedoucí učitelky, šatny personálu a hospodářské sklady. Budova je vytápěna dálkovým topením. Školní zahrada je vybavena šesti pískovišti, letní umývárnou, sprchami a venkovními hracími prvky. Zahrada je využívána nejvíce v dopoledních hodinách při pobytu dětí venku. Po udělení výjimky ze stanoveného počtu žáků, je zřízena sedmá třída pro děti s odkladem školní docházky a nachází se v blízké budově základní školy. Stanovená kapacita této třídy je 15 žáků. MŠ není specializovaná, ale nabízí rodičům i dětem bohatý vzdělávací program s názvem ,, Je nám dobře na světe“. Pracujeme s dětmi podle Školního vzdělávacího programu, který vychází ze závazných cílů Rámcového vzdělávacího programu. Při plnění těchto závazných vzdělávacích cílů klademe především důraz na prožitkové učení dětí, jejich individuální potřeby, zájmy a schopnosti. Dětem je nabízena bohatá kulturní a sportovní činnost v zájmových kroužcích. Každodenní život MŠ je obohacován řadou kulturních představení, koncertů, výlety, sportovními soutěžemi a spoustou akcí, které jsou pořádány ve spolupráci i se FZŠ dr. Milady Horákové.
5
6
7
III. Podmínky vzdělávání Věcné podmínky -
MŠ má sedm tříd, každá třída je vybavena novým moderním nábytkem, který je uzpůsoben tak aby si děti mohly samostatně brát vše potřebné ke hře a činnostem rozvíjejícím jejich osobnost
-
nově jsou rekonstruovány a moderně vybaveny přípravny jídla a sociální zařízení, vybavení hygienickým zařízením odpovídá počtu dětí na třídě a stanoveným hygienickým normám
-
lehátka a lůžkoviny určené pro odpočinek dětí, jsou zdravotně nezávadné a odpovídají hygienickým normám, některá lehátka jsou zastaralá a opotřebovaná, ale dochází k postupné výměně za nová
- ve třídách je dostatečné množství hraček a stavebnic, které jsou postupně obměňovány a doplňovány, herny jsou vybaveny kobercem, chybí dostatečné vybavení učebními pomůckami, které sou postupně doplňovány - všechny třídy jsou vybaveny audiovizuální technikou (televizory, DVD přehrávač, magnetofon a CD přehrávač), tři třídy jsou vybaveny klavíry, ostatní třídy mají elektrofonické varhany - dostatečné je i vybavení tělovýchovným nářadím a náčiním, které je rovněž postupně obnovováno a doplňováno - šatny dětí jsou vybaveny nábytkem na odkládání oděvu a obuvi dětí, jsou zde k dispozici informační nástěnky pro rodiče a výstavky dětských prací - děti mají k dispozici rozlehlou školní zahradu, která je vybavena šesti pískovišti, průlezkami, zahradními hracími prvky, letní umývárnou a sprchami, postupně chceme zahradu vybavit letními altány a dalšími hracími prvky a poskytnout tak dětem větší sportovní vyžití Ţivotospráva -
denní režim v mateřské škole je uzpůsoben tak, aby respektoval individuální potřeby a požadavky dětí
8
-
stravování zajišťuje školní jídelna při FZŠ dr. Milady Horákové, strava je dovážena a ve výdejně jídla připravována na jednotlivé třídy MŠ, děti se stravují pravidelně strava je kvalitní a vyvážená Děti, které navštěvují třídu v budově ZŠ se stravují ve školní jídelně.
-
v průběhu dne dbáme na dodržování pitného režimu
-
umožňujeme dětem dostatečně dlouhý pobyt venku, jak při pobytu na školní zahradě tak při vycházkách do okolí MŠ, děti mají dostatek volného pohybu i v interiéru MŠ
-
při odpoledním odpočinku jsou respektovány individuální potřeby dětí na dobu spánku, u starších dětí je volen klidový režim a zařazovány klidové činnosti
-
Jsou respektovány individuální potřeby dítěte.
Psychosociální podmínky -
snažíme se o to, aby se děti i dospělí cítili v MŠ dobře a spokojeně a měli pocit vzájemné důvěry
- umožňujeme dětem citlivý přístup při nástupu do MŠ s možností postupně se adaptovat na nové prostředí a pobyt v MŠ - v MŠ mají všechny děti rovnocenné postavení a žádné dítě není zvýhodňováno, děti mají stejná práva i povinnosti - paní učitelky respektují individuální potřeby dětí a napomáhají k jejích uspokojování, poskytují dětem pomoc pokud ji potřebují - podporujeme sebevědomí a důvěru dítěte v sebe sama - je respektována osobní svoboda a volnost dětí s ohledem na respektování pravidel soužití v MŠ, děti mají možnost se samostatně rozhodovat - snažíme se o vytvoření prostředí plného pohody a radosti Organizace chodu školy - organizace chodu školy se řídí Organizačním řádem a směrnicemi vydanými ředitelem školy, Školním řádem MŠ a dalšími právními předpisy - provoz MŠ je od 6.15 hod. – 16.45 hod., v době od 6.15 hod – 6.30 hod. a od16.00 hod. – 16.45 hod. je zajišťován provoz pouze v jedné třídě MŠ, provoz jednotlivých tříd je od 6.30 hod – 16.00 hod., sedmá třída v budově školy má provoz od 8.00 hod – 14.15 hod.. Provoz sedmé třídy je u trčen pro děti s odkladem
školní docházky a je od 8.00 hod. do 14.15. hod.. 9
Uspořádání dne v MŠ: 06.15 - 08.30
scházení dětí, hry, individuální činnosti
08.30 - 09.00
ranní cvičení, hygiena
09.00 - 09.20
přesnídávka
09.20 - 09.45
skupinové, individuální a řízené vzdělávací činnosti
09.45 - 11.30
příprava na pobyt venku,pobyt venku,hygiena
11.45 - 12.15
oběd
12.15 - 14.20
hygiena, příprava na spánek, odpočinek,individuální činnost
14.20 - 14.45
hygiena převlékání, odpolední svačina
14.45 - 16.45
hry, zájmová činnost
Časový režim dne je orientační, vychází z požadavků a potřeb dětí. Vzdělávací činnosti vycházejí z tématických celků, zpracovaných podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní výchovu. Uskutečňují se během celého dne při všech činnostech a situacích, které se v MŠ naskytnou. Řízené a spontánní činnosti jsou vyvážené.
10
Personální podmínky - všechny pedagogické pracovnice mají předepsanou odbornou kvalifikaci, dvě pracovnice májí vysokoškolské vzdělání - pedagogické pracovnice se účastní odborných seminářů a vzdělávacích projektů DVPP, předávají si vzájemné poznatky zkušenosti na pedagogických radách - pravidelně sledují odborné časopisy a internetový server PORTAL - jedna pedagogická pracovnice zahájila dálkové studium na PF UP Olomouc Řízení mateřské školy - organizační řád a směrnice ředitele školy jasně určují pravidla a kompetence všech zaměstnanců školy - škola má funkční informační systém (informační nástěnka pro zaměstnance), pedagogické a provozní porady se konají pravidelně podle plánu - vedoucí učitelka vypracovává ŠVP ve spolupráci s pedagogickými pracovnicemi z pověření ředitele školy - vedoucí učitelka usiluje o vytvoření ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, ponechává zaměstnancům dostatek prostoru k seberealizaci a samostatnému rozhodování, respektuje jejich názor - kolektiv MŠ pracuje jako tým - MŠ spolupracuje s FZŠ dr. Milady Horákové, se zřizovatelem a dalšími orgány státní správy a samosprávy Spoluúčast rodičů - vytváříme prostředí vzájemné důvěry spolupráce mezi všemi zaměstnanci školy a rodiči - rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ, podílejí se na nejrůznějších akcích pořádaných školou - rodičům je umožněn vstup do třídy zejména a v době adaptace dětí - rodičům jsou ze strany pedagogů pravidelně podávány informace o dětech, v šatnách jsou k dispozici informační nástěnky a výtvarné práce děti
11
- rodiče poskytují škole drobné sponzorské dary v podobě výtvarného materiálu, drobných hraček, přispívají na kulturní akce a školní výlety, dle potřeby možností vykonávají i drobnou brigádnickou činnost Spolupráce s institucemi Mateřská škola úzce spolupracuje s FZŠ dr. Milady Horákové, jejímž je odloučeným pracovištěm. Dále spolupracuje s: - Magistrátem města Olomouce - Městskou policii Olomouc - Mysliveckým sdružením Mírov - Domem dětí a mládeže Olomouc - Kulturními zařízeními ve městě - Logopedickou poradnou - PPP Olomouc
IV. Organizace vzdělávání Mateřská škola má kapacitu 168 dětí při udělení výjimky o počtu dětí na třídě. Do mateřské školy jsou děti přijímány od 3 let do 6let a děti s odkladem školní docházky. Děti jsou rozděleny do jednotlivých tříd podle věku a rovněž podle přání rodičů. Škola má v provozu 6 tříd a jsou naplněny do maximálního počtu 28 dětí. Třída
věkové složení
počet zapsaných dětí
1.odd. Berušky 3 - 5 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.odd. Včeličky 4 - 5 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.odd. Motýlci 5 - 6 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. odd. Čmeláci 5 - 6 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. odd. Cvrčci 3 - 5 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.odd. Sluníčka 3 - 4 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.odd. Sovičky 6 - 7 let 15 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Každá třída pracuje podle Třídního vzdělávacího programu, ve kterém jsou respektovány specifika a složení třídy, individuální schopnosti a potřeby dětí. Při jeho tvorbě učitelky vycházejí cílů ŠVP.
12
Do MŠ jsou přijímány děti na základě žádosti a přihlášky dítěte do MŠ a přijímání dětí probíhá podle stanovených kriterii.
Kriteria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání
1. Děti v posledním roce před zahájením školní docházky a děti s odkladem školní docházky 2. Děti s trvalým bydlištěm v lokalitě MŠ a obcí Olomouc 3. Děti obou pracujících rodičů, nebo děti v péči pěstounu, kteří mají svěřené dítě do péče a jsou zaměstnaní – děti přihlášené na celodenní docházku. 4. Děti zaměstnanců organizace 5. Sourozenci a děti obou pracujících rodičů s celodenní docházkou dle data narození ( přednost mají děti dříve narozené). 6. Děti s celodenní docházkou starší 4 let ( k 1.9.2011) a pak děti s celodenní docházkou ). starší 3 let ( k 1.9.2011
Při rozhodování o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole , bude posuzována důležitost jednotlivých kriterii ve výše stanoveném pořadí 1.- 8..
O přijetí dítěte do MŠ nerozhoduje datum podání a ni pořadí podaných žádostí .
13
V. Charakteristika školního vzdělávacího pro gramu Školní vzdělávací program je vlastním programem mateřské školy a je zpracován na základě Rámcového programu pro předškolní vzdělávání, odpovídá základním požadavkům předškolního vzdělávání, vychází z podmínek mateřské školy a je sestaven tak, aby respektoval hlavní cíle předškolního vzdělávání :
-
rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení osvojení si základů hodnot,na nichž je založena naše společnost získání osobní samostatnosti,schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí
Ve školním vzdělávacím programu je zahrnuto pět interakčních oblastí, které respektují přirozený vývoj dítěte, jeho zrání a učení. Tyto jednotlivé oblasti se promítají do každodenní činnosti a vzájemně se propojují v celek.
1. 2. 3. 4. 5.
Dítě a tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dítě a svět
Při plnění závazných cílů předškolního vzděláváni směřujeme k vytvoření základů klíčových kompetencí : -
kompetence k učení
-
kompetence k řešení problémů
-
kompetence komunikativní
-
kompetence sociální personální
-
kompetence činností a občanské
14
Naše mateřská škola pracuje s dětmi podle Školního vzdělávacího programu s názvem
který vychází ze závazných cílů RVP pro PV. Cílem mateřské školy je spokojené a šťastné dítě, rozvoj jeho fyzických, psychických a sociálních dovedností tak, aby získalo kompetence pro jejich další rozvoj. Je kladen důraz především na prožitkové učení dětí, jejich individuální potřeby, zájmy a schopnosti. Dílčí cíle MŠ 1. Na základě konkrétních činností rozvíjej smyslové vnímání dětí, posilovat paměť, fantazii, pozornost, myšlení a řeč. Rozvíjet duševní pohodu a pocit bezpečí. Rozšiřovat poznatky o přírodě, společnosti a technice. 2. Podporovat přirozený rozvoj pohybových dovedností, rozvíjet smysl pro koordinaci a jemnou motoriku, rozvoj fyzické a psychické zdatnosti. 3. Zaměřit se na všestranný rozvoj hudebních dovedností dítěte – pěvecké schopnosti, poslechové činnosti, instrumentální činnosti, pohyb s hudbou. 4. Rozvíjet výtvarný projev dětí, využívat nejrůznější výtvarné techniky a materiály, podílet se na výzdobě interiéru MŠ, účastnit se výtvarných soutěží. 5. Prohlubovat spolupráci školy a rodiny, využívat každodenního kontaktu s rodiči, pořádat neformální setkání, rozšířit spolupráci se ZŠ.
Prostředky k realizaci našich cílů 1. Respektovat vývojové a věkové zvláštnosti dětí, zvyšovat jejich sebevědomí, aktivizovat kladné morálně volní vlastnosti. Věnovat zvýšenou pozornost nově přijatým dětem, citlivým přístupem jim usnadnit adaptaci na prostředí MŠ. Vycházet ze zájmů a potřeb dětí, preferovat individuální přístup a práci ve skupinách. Spolupracovat s logopedickou poradnou a zajistit depistáž všech dětí. Sjednotit požadavky v oblasti sebeobsluhy a kulturně společenských návyků. 2.
Přirozené pohybové činnosti během dne. Každodenně zařazovat ranní cvičení. Dostatečný pobyt dětí venku (vycházky, pobyt na školní zahradě, pohybové hry). Zařazení dětí do kurzů plavání a lyžování., návštěva solné jeskyně.
15
3. Do všech výchovných činností během dne zařazovat hudební prvky, využívat rytmické hudební nástroje. Návštěva hudebních koncertů. Zařazení dětí do hudebních kroužků (pěvecký, hra na flétnu). Připravit hudební vystoupení na besídkách. 4. Využívat nové techniky a materiály . Podílet se na výzdobě školy a výtvarných soutěžích. Uspořádat výstavku dětských prací ke Dni otevřených dveří. Zařadit výtvarně nadané děti do výtvarného kroužku. Doplnit výtvarný materiál. Rozvíjet plošné a prostorové konstruktivní hry. 5. Umožnit rodičům vstup do třídy a podílet se na tvorbě školního vzdělávacího programu. Společné akce – besídky, beseda s učitelkou ZŠ, školní výlet, den dětí, každodenní kontakt a informace o dětech. Seznamování rodičů s činnostmi dětí formou nástěnek.
Metody a formy vzdělávání: - mají charakter hry, zábavy a zajímavých činností, probouzejí aktivní zájem dětí - uskutečňují se během celého dne ve všech situacích, které se během dne v MŠ naskytnou
- jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, na vyváženosti spontánních a řízených činností, individuálně, v menších i větších skupinách Dětem je nabízena bohatá kulturní a sportovní činnost v zájmových kroužcích, každodenní život MŠ je obohacován řadou kulturních představení koncertů, výletů, sportovními soutěžemi a spoustou akcí , které jsou pořádány ve spolupráci i s FZŠ.dr.Milady Horákové. Při plnění našich cílů je kladen důraz především na týmovou práci celého kolektivu MŠ.
VI. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah je rozpracován do pěti integrovaných bloků, které se respektují vzdělávací oblasti RVP. Jednotlivá témata na sebe navazují a jsou propojena v celek tak, aby přispívala k dostatečnému množství podnětů k učení a radosti z něho, rozvíjela dítě v souladu s jeho schopnostmi a možnostmi, vytvářela prostředí pro vzájemné vztahy mezi dětmi, posilovala sebevědomí a důvěru dítěte ve vlastní schopnosti, stimulovala rozvoj řeči, seznamovala děti se vším co je důležité pro vlastní život, vytvářela prostředí pohody a radosti.
16
Integrované bloky jsou závazné pro všechny pedagogy a jsou dále rozpracovávány do jednotlivých podtémat v Třídních vzdělávacích programech. Třídní programy respektují specifika jednotlivých tříd, vycházejí ze složení třídy, s individuálních potřeb a schopností dětí. Pedagogové mají dostatečný prosto pro jejich tvorbu a seberealizaci.
Integrované bloky:
Tento integrovaný blok je ve znamení adaptační ho období, děti se seznamují s prostředím a okolím MŠ, poznávají nové kamarády a paní učitelky. Cíl: -
osvojování si přiměřených praktických dovedností rozvoj komunikativních dovedností,získání citové samostatnosti a poznávání sebe sama seznamování se s pravidly ve vztahu k druhému poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření seznamování místem a pro středím, ve kterém dítě žije a vytvářet si pozitivní vztah k němu
Co mně zajímá: - naše školka, její prostory, školní zahrada, všichni co se o mně starají a moje paní učitelky - kamarádi, značky, moje rodina, můj domov, kde bydlím - jak si poradím se stolováním a hygienou, co už umím a co se naučím
Vzdělávací nabídka: - aktivity umožňující dětem zvládnou adaptaci na nové pro středí - pozorování prostředí, ve kterém se dítě pohybuje (MŠ, školní zahrada, okolí, příroda) - pozitivní příklady a vzory chování - manipulační činnosti s materiálem, pomůckami, spontánní hry - pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání a úklidu - podpora dětských přátelství
V tomto bloku se zaměříme na vnímání a pozorování přírody, budeme si všímat jejich proměn a poznávat dary podzimu.
17
Cíl: - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné -
motoriky, rozvoj a užívání všech smyslů rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, rozvoj tvořivosti a estetického vnímání osvojení si poznatků a schopností navazovaní a prohlubování vztahů k druhým lidem osvojení si základních poznatků o pro středí ve kterém dítě žije vytvářet povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí a o jeho proměnách
Co mně zajímá: - změny v počasí, podzimní příroda, barvy a dary podzimu, sklizeň ovoce a zeleniny - plody, strom, keře a listy - ,,Vyletěl si pyšný drak“ - volně žijící zvířata
Vzdělávací nabídka: - pozorovat změny a rozmanitosti v přírodě, stromy, keře, rostliny, plody - živá přírod, volně žijící zvířata - tvůrčí činnosti výtvarné, hudební, dramatické, pohybové - pozorování přírodních jevů v okolí, rozhovory - poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů, sledování divadla - chůze, běh, skoky a poskoky, lezení, hod, volné hry - činnosti vyvolávající spokojenost , radost a pohodu
Nejrozsáhlejší integrovaný blok, ve kterém si užíváme adventní čas, budeme se seznamovat s tradicemi hodnotami, které vytvořili naši předkové , budeme rozvíjet citové prožitky,
vnímat změny zimní přírody, osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, bezpečí a osobní pohody, vytvářet pocit sounáležitosti s prostředím ve kterém žijeme . Cíl: - rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, uvědomění si vlastního těla, osvojení si poznatků těle a jeho zdraví - rozvoj mluvního projevu, výslovnosti a vyjadřování, posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti,zájmu a radosti), rozvoj estetického vnímání, cítění a prožívání - posilování prosociálního chování v rodině, v MŠ a v dětské herní skupině - rozvoj základních kulturních společenských návyků, vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách, přizpůsobit se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám
18
Co mně zajímá: přijde Mikuláš, hrátky s čertem vánoční čas, advent v MŠ, zdobení stromečku, vánoční zvyky a tradice, výroba dárků změny v přírodě, sníh, led a mráz lidské tělo a moje zdraví zvířátka v zimě, jak se starám o ptáčky zimní sporty a radovánky, oblečení
-
Vzdělávací nabídka: - seznamování se s tradicemi a zvyky (Mikuláš, vánoční čas, dárky) - přednes ,recitace a dramatizace u Vánočního stromku - hry, sportovní činnosti , zimní sporty - grafické napodobování symbolů, tvarů, čísel písmen - příležitost směřující k ochraně zdraví a bezpečnosti, předcházení nemocem - činnosti zaměřené na poznávání vlastního těla - tématické hry na poznávání různých druhů řemesel - živá příroda – péče o ptáky - manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností, barev, tvarů, materiálu - dramatická činnost , hudební a výtvarné hry - masopustní veselí – Karneval
V tomto integrovaném bloku pozorujeme další pro měny přírody, pozorujeme její probouzení ze zimního spánku, střídání ročních období, seznamujeme se s městem ve kterém žijeme, budeme si vytvářet vztah k němu a ke své vlasti, prožijeme svátky jara a oslavíme svátek maminek Cíl: - rozvoj a užívání všech smyslů, osvojení si přiměřených praktických dovedností - rozvoj komunikativních dovedností , všímat si krásy jazyka, rozvíjet hudební, výtvarné a dramatické dovednosti - rozvoj sebeovládání, umět vyjádřit své dojmy, pocity a prožitky, umět vyjádřit své city - prohlubovat kamarádství,přátelství .toleranci a vztahy k dětem v MŠ i ostatním lidem - osvojení si základních poznatků o přírodě, kultuře, umění a pro středí, ve kterém dítě žije Co mně zajímá: -
změny v přírodě, počasí, květiny stromy svátky jara, velikonoční zvyky a tradice, malování vajíček zvířata domácí a hospodářská ,jejich užitek, zvířátka v ZOO maminčin svátek, moje rodina město ve kterém žiji dopravní prostředky a moje bezpečnost na silnici
19
Vzdělávací nabídka: - pozorování proměn souvisejících se změnami ročních období, pro probouzení jara - pěstitelské práce a pokusy - estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, hudební, dramatické, literární, pohybové) - činnosti zaměřené na pozorování sociálního prostředí v němž dítě žije (rodina, členové rodiny vztahy mezi nimi, život v rodině), ,,Den matek“ - prohlížení a čtení knih - činnosti směřující k prevenci před úrazem při hrách a dopravních situacích, beseda - s Policii ČR a Městskou policií, dopravní soutěž
V tomto integrovaném bloku budeme rozvíjet úctu k životu ve všech formách, vést děti ochraně přírody, seznámíme se s tím, kde vzniká řeka, proběhneme se po louce a zastavíme u rybníka, opět si budeme všímat změn v počasí a v přírodě a užijeme si letních radovánek. Cíl: - osvojení si poznatků důležitých k bezpečnosti a péči o své zdraví, vytvářet základy zdravého životního stylu - osvojení si dovedností, které předcházejí čtení a psaní, osvojení poznatků o písmenkách a číslech, ovládat svoje chování a jednání - chránit své soukromí a bezpečí ve vztahu k dětem i dospělým - vytvořit pozitivní vztah k životu, ke společnosti, ve které dítě žije, ke kultuře a umění - vytvořit po vědomí dítěte o sounáležitosti se světem, s živou i neživou přírodou, lidmi, společností a planetou Zemí Co mně zajímá: -
potůček, řeka.moře, planeta Země na louce, u rybníka koloběh vody v přírodě .letní počasí ,bouřka a duha letní radovánky a koupání jak se chránit před úrazem a letním sluníčkem dovolená a prázdniny
Vzdělávací nabídka: - planeta ,,Země - práce literárními texty, obrazovým materiálem, využití encyklopedii, návštěva muzea - čerpat podněty z blízkého okolí, seznamovat děti s krásami přírody, prohlubovat poznatky o městě v kterém žijí, objevovat krásy přírody výlety, vycházky - ekologicky motivované hry, ochran přírody, návštěva ekologického centra ,, Sluňákov“ - sezónní činní činnosti, letní sporty
20
- hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání - ,,Den dětí“, ,,Sportovní olympiáda“ - smyslové a psychomotorické hry Plánování činností vychází z potřeb a zájmu dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí.
Očekávané výstupy: Vzděláváni dětí v mateřské škole umožňuje jejich všestranný rozvoj a vytvoření základů pro učení a pro další život. Proto v našem Školním vzdělávacím programu usilujeme o to, aby se děti v MŠ cítily spokojeně a radostně, aby získaly dobré zkušenosti, které pro ně budou zdrojem základů do dalšího vzdělávání a do života.
1. Dítě a tělo - zvládnout správné držení těla - zvládnout základní pohybové s dovednosti prostorovou orientaci, zvládat překážky, házet a chytat míč, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí , na sněhu a ledu - koordinovat pohyby, sladit pohyb se zpěvem a hudbou, ovládat dechové svalstvo - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů - zvládnout koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku - zvládnout sebeobsluhu - znát a pojmenovat jednotlivé části těla jednotlivé orgány, znát jejich funkci, mít povědomí o bezpečí ochraně svého zdraví
- zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony, zacházet s drobnými předměty denní potřeby
2. Dítě a jeho psychika -
správně vyslovovat ,ovládat dech, tempo a intonaci řeči pojmenovat většinu toho čím je dítě obklopeno domluvit se slovy i gesty, formulovat otázky a odpovědi naučit se zpaměti krátké texty, sledovat vyprávět pohádku sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky poznat některá písmena a číslice, popřípadě slova projevovat zájem o knihy, soustředěně poslouchat četbu , hudbu ,film ,divadlo vědomě využívat všech smyslů záměrně se soustředit n ačinost a udržet pozornost řešit problémy vyjadřovat svou fantazii představivost schopnost vytvářet citové vztahy
21
3. Dítě a ten druhý - navazovat kontakty s dětmi i dospělými,přirozeně komunikovat, navazovat dětská přátelství - uplatňovat své individuální potřeby, uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému spolupracovat s ostatními - respektovat potřeby jiného dítěte umět se rozdělit - bránit se projevům násilí jiného dítěte, chovat se obezřetně při setkání s neznámými lidmi
4. Dítě a společnost -
uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i dětmi začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky adaptovat se na živo t ve škole a spoluvytvářet v tomto společenství prostředí pohody utvořit si základní dětskou představu pravidlech chování a společenských normách
5. Dítě a svět: -
orientovat se bezpečně v známém pro středí i v živo tě tohoto prostředí osvojit si poznatky o pro středí ,které je dítěti blízké vnímat ,že svět má svůj řád ,rozmanitý a nekonečně pestrý všímat si změn a dění v nejbližším okolí mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka pomáhat v okolí pečovat o životní pro středí
společenské hry podpora dětských přátelství pěstitelské a chovatelské činnosti, péče o školní prostředí, zahradu a blízké okolí seznamování s kulturou místa a prostředí ve kterém žijeme, poznávání jiných kultur poučená o možných nebezpečných vlivech prostředí a způsobech, jak je chránit
Vzdělávací cíle, očekávané kompetence a nabídka činností je zpracován podrobně v Třídních vzdělávacích programech jednotlivých tříd. Respektují charakteristiku třídy ,věkové složení a zaměření učitelek a jsou rozpracovány do týdenních plánů,jsou flexibilní a reagují na potřeby a požadavky dětí a na momentální situaci.
22
VII. Evaluační systém Evaluace je proces průběžného vyhodnocování vzdělávacích činnost, situací a podmínek v mateřské škole, které nám umožňují zpětnou vazbu na úroveň a kvalitu vlastní práce. Výsledky evaluace nám napomáhají ke zkvalitnění vzdělávacího procesu a podmínek, za kterých se tento proces uskutečňuje. Co budeme evaluovat: -
naplňování cílů ŠVP způsob zpracování a realizaci obsahu vzdělávání průběh vzdělávání výsledky vzdělávání kvalitu práce pedagogů rozvoj osobnosti dítěte
Předmět evaluace: Práce a činnosti ,které s dětmi vykonáváme,reakce a chování dětí i celé skupiny,individuální rozvoj dítěte a celé skupiny, kvalita pedagogické práce učitelek, věcné podmínky, životospráva, organizaci a řízení MŠ, personální a pedagogické zajištění, spoluúčast rodičů. Sledujeme soulad třídního programu se školním programem a RVP. Formy a metody evaluace: Rozhovory, diskuse,pozorování, hospitační kontrolní činnost, rozbor dokumentů školy, analýza dětských prací, dotazníky, ankety. Zdroje informací : Děti a jejich spontánní reakce, postoj rodičů, zaměstnanci školy, ředitel školy, zřizovatel, partneři školy, veřejnost, zprávy kontrolních orgánů. Časový plán evaluace: - Vlastní hodnocení školy
1x za 3 roky
vedouc.učitelka
- hodnocení ŠVP
konec roku
pedagogické prac. vedoucí učitelka
- hodnocení integrovaných bloků
průběžně
pedagogické prac
- hodnocení vzdělávání na úrovni tříd
leden, červen
pedagogické prac. vedoucí učitelka
23
- hodnocení konkrétních vzdělávacích činností
průběžně
pedagogické prac.
- hodnocení rozvoje dítěte ( záznamy o dětech)
průběžně
pedagogické prac.
- hodnocení podmínek vzdělávání na poradách
plán porad
vedoucí učitelka
- hodnocení vzdělávacího obsahu
konec roku
pedagogické prac. vedoucí učitelka
- hodnocení pedagogů ( hospitační a kontrolní činnost)
průběžně
vedoucí učitelka
- vyhodnocování anket a dotazníků
1 x ročně
pedagogické prac. vedoucí učitelka
Evaluaci pedagogické a vzdělávací práce pro vádí vedoucí učitelka školy ve spolupráci s pedagogickými pracovníky.
24
ŠKOLNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY Č.j.:
MŠ – 292/2010
Vypracoval:
Zahradníčková Zuzana
Schválil:
Mgr. Milan Král
Pedagogická rada projednala dne:
31. 8. 2010
Směrnice nabývá platnosti ode dne:
1. 9. 2010
Mateřská škola Rožňavská 19 ,Olomouc je odloučeným pracovištěm FZŠ dr. M.Horákové Rožňavská 21, Olomouc příspěvková organizace, jejímž zřizovatelem je Statutární město Olomouc. Vedoucí učitelka Zuzana Zahradníčková z pověření ředitele školy Mgr. Milana Krále v souladu s § 30 odst. 1 a 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, vydává tento řád, kterým se upřesňují vzájemné vztahy mezi dětmi, jejich zákonnými zástupci a zaměstnanci školy . Čl. I PRÁVA A POVINNOSTÍ ÚČASTNÍKŮ PŘEDŠKOLNÍ VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 1. Základní cíle mateřské školy při zabezpečování předškolního vzdělávání a školní vzdělávací program Mateřská škola v rámci předškolního vzdělávání a) podporuje rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, b) podílí se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji, c) podílí se na osvojování základních pravidel chování dítětem, d) podporuje získávání základních životních hodnot a mezilidských vztahů dítěte, e) vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání, f) napomáhá vyrovnávat nerovnosti vývoje dětí před jejich vstupem do základního vzdělávání, g) poskytuje speciální pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami h) vytváří podmínky pro rozvoj nadaných dětí Školní vzdělávací program upřesňuje cíle, zaměření, formy a obsah vzdělávání podle konkrétních podmínek uplatněných v mateřské škole. Při plnění základních cílů vzdělávání a školního vzdělávacího programu mateřská škola postupuje v souladu se zásadami uvedenými v § 2 odst. 1 školského zákona a řídí se platnými právními předpisy, zejména pak ustanoveními Školského zákona a ustanoveními vyhlášky č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání ve znění pozdějších předpisů.
2. Základní práva děti přijatých k předškolnímu vzdělávání Každé přijaté dítě má právo a) na kvalitní předškolní vzdělávání v rozsahu uvedeném v bodě 1. tohoto Školního řádu, zaručující optimální rozvoj jeho schopností a rozvoj jeho osobnosti, b) na zajištění činností a služeb poskytovaných školskými poradenskými zařízeními v rozsahu stanoveném ve školském zákoně, c) na fyzicky i psychicky bezpečné prostředí při pobytu v mateřské škole. Při vzdělávání mají dále všechny děti práva, která jim zaručuje Listina lidských práv a Úmluva o právech dítěte. Další práva dětí při vzdělávání vyplývají z ustanovení ostatních článků tohoto Školního řádu.
3. Základní práva zákonných zástupců při vzdělávání dětí Rodiče dětí, popřípadě opatrovníci nebo osvojitelé dětí („zákonní zástupci“) mají právo a) na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dětí, b) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím mateřské školy týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání dětí c) na poradenskou pomoc mateřské školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání dětí. 4. Povinnosti zákonných zástupců Zákonní zástupci dětí jsou zejména povinní a) zajistit, aby dítě docházelo do mateřské školy vhodně a čistě upraveno, b) na vyzvání vedoucí učitelky mateřské školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte c) informovat mateřskou školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání dítěte, d) dokládat důvody nepřítomnosti dítěte
e)
oznamovat mateřské škole údaje o dítěti v rozsahu uvedeném v Školském zákoně pro vedení školní matriky. Čl. II
UPŘESNĚNÍ PODMÍNEK PRO PŘIJETÍ A UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚTE V MATEŘSKÉ ŠKOLE 5. Přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání Pro přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání předkládá zákonný zástupce dítěte: žádost zákonného zástupce o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání evidenční list dítěte potvrzený pediatrem a podepsaný zákonným zástupcem oznámení rodičů – vyzvedávání dítěte přihlášku ke stravování potvrzení o tom, že se dítě podrobilo stanoveným pravidelným očkováním, má doklad, že je proti nákaze imunní nebo se nemůže očkování podrobit pro trvalou kontraindikaci. 6. Rozhodnutí ředitele školy o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání Na základě žádosti zákonného zástupce vydává ředitel školy Rozhodnutí o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v souladu se zákonem 500/2004 Sb., správní řád ve znění pozdějších předpisů a zákonem 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon) 7. Ukončení vzdělávání z důvodu neúčasti dítěte na vzdělávání Ředitel školy může rozhodnout o ukončení vzdělávání dítěte, pokud se nepřetržitě neúčastnilo vzdělávání po dobu delší než dva týdny a nebylo omluveno zákonným zástupcem podle stanovených pravidel uvedených v bodech 15.1 až 15.3 tohoto školního řádu. 8.Ukončení vzdělávání dítěte z důvodu narušování provozu mateřské školy ze strany zákonných zástupců V případě, že zákonní zástupci dítěte závažným způsobem nebo opakovaně porušují pravidla stanovená v bodě 11. tohoto školního řádu, může ředitelka rozhodnout o ukončení vzdělávání dítěte v mateřské škole z důvodu narušování provozu mateřské školy. 9. Ukončení vzdělávání dítěte ve zkušební době Pokud při přijetí dítěte ke vzdělávání v mateřské škole byla stanovena zkušební doba pobytu a lékař nebo školské poradenské zařízení v průběhu této zkušební doby doporučí nezatěžovat dítě dalším vzděláváním, může ředitel školy rozhodnout o ukončení vzdělávání takového dítěte v mateřské škole. 10. Ukončení vzdělávání z důvodu nehrazení úplaty za vzdělání nebo stravného V případě, že zákonní zástupci dítěte opakovaně nedodržují podmínky stanovené pro úhradu úplaty za vzdělávání nebo stravného uvedené v tomto školním řádu, může ředitel rozhodnout o ukončení vzdělávání dítěte v mateřské škole z důvodu nehrazení stanovených úplat.
11. Přístup ke vzdělávání a školským sluţbám za stejných podmínek jako občané České republiky mají také občané jiného členského státu Evropské unie a jejich rodinní příslušníci. Cizinci ze třetích států sice mají přístup k předškolnímu vzdělávání, zákonem však není zaručeno, že za stejných podmínek jako občané České republiky. Pod tímto pojmem "cizinec ze třetího státu“ se rozumí osoba, která nemá občanství České republiky, ani jiného členského státu Evropské unie, pobývá však oprávněně na území České republiky. Pokud bude přístup k předškolnímu vzdělávání odepřen cizinci ze třetího státu, nemusí to být ještě v rozporu se školským zákonem č. 561/2004 Sb. nebo prováděcími právními předpisy. Někteří cizinci ze třetích států však mohou takovéto oprávnění získat, např. pokud je rodinným příslušníkem občana jiného členského státu Evropské unie, nebo pokud má Policií ČR přiznáno postavení dlouhodobě pobývajícího rezidenta na území ČR, nebo bylo mu přiznáno postavení dlouhodobě pobývajícího rezidenta v jiném členském státě Evropské unie a na území České republiky mu bylo uděleno povolení k pobytu) Čl. III UPŘESNĚNÍ VÝKONU PRÁV A POVINNOSTI ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ PŘI VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A PRAVIDLA VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ S PEDAGOGICKÝMI PRACOVNÍKY MATEŘSKÉ ŠKOLY 12. Změna stanovených podmínek pobytu dítěte, způsobu a rozsahu jeho stravování Při přijetí dítěte do mateřské školy stanoví ředitelka mateřské školy po dohodě se zákonnými zástupci dítěte dny docházky dítěte do mateřské školy a délku jeho pobytu v těchto dnech v mateřské škole a zároveň dohodne se zákonnými zástupci dítěte způsob a rozsah jeho stravování po dobu pobytu v mateřské škole. Pokud zákonní zástupci budou požadovat změnu těchto sjednaných podmínek, je nutno tuto změnu opět dohodnout s ředitelkou mateřské školy. 13. Upřesnění podmínek pro přebírání dětí od zákonných zástupců ke vzdělávání v mateřské škole a pro jejich předávání zákonným zástupcům po ukončení vzdělávání Zákonní zástupci v době určené pro příchod dětí do mateřské školy předávají dítě po jeho převlečení v šatně pedagogickým pracovnicím ve třídě MŠ. Zákonní zástupci si přebírají dítě po skončení jeho vzdělávání od pedagogického pracovníka mateřské školy přímo ve třídě, do které dítě dochází, popřípadě na zahradě mateřské školy a to v době určené mateřskou školou k přebírání dětí zákonnými zástupci. V případě, že je se zákonnými zástupci dítěte dohodnuta individuální délka jeho pobytu v mateřské škole, bude s nimi i samostatně dohodnut způsob přebírání dítěte ke vzdělávání a jeho předávání po ukončení vzdělávání. Zákonní zástupci dítěte mohou pověřit jinou osobu pro jeho přebírání a předávání při vzdělávání v mateřské škole. Vystavené písemné pověření podepsané zákonnými zástupci dítěte předají zákonní zástupci učitelce ve třídě.
Pokud si pověřená osoba nevyzvedne dítě do stanovené doby, příslušný pedagogický pracovník a) pokusí se pověřené osoby kontaktovat telefonicky, b) informuje telefonicky vedoucí učitelku mateřské školy c) řídí se postupem doporučeným MŠMT - obrátí na se na obecní úřad, který je podle § 15 zákona č. 359/1999 Sb. o sociálně právní ochraně dětí povinen zajistit dítěti neodkladnou péči,případně se obrátí na Policii ČR - podle § 43 zákona č. 283/1991 Sb., o Policii České republiky, ve znění pozdějších předpisů, má každý právo obrátit se na policistu a policejní útvary se žádostí o pomoc. Učitelka si však nemůže vzít dítě domů, ani jí nelze tuto povinnost uložit. Podle § 5 odst.1 vyhlášky č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání, právnická osoba vykonávající činnost mateřské školy vykonává dohled nad dítětem až do doby, kdy je pedagogický pracovník předá jeho zákonnému zástupci nebo jím pověřené osobě. Dobu, po kterou učitelka s dítětem zůstává po skončení své pracovní doby, je nutno posuzovat jako nařízenou práci přesčas. V této době by však měla s dítětem setrvávat na území mateřské školy. 13. Konkretizace způsobu informování zákonných zástupců dětí o průběhu jejich vzdělávání a dosaţených výsledcích Zákonní zástupci dítěte se mohou informovat o cílech, zaměření, formách a obsahu vzdělávání konkretizovaných podle podmínek uplatněných v mateřské škole ve školním vzdělávacím programu, který je volně přístupný na nástěnce v šatně mateřské školy a na webových stránkách školy. Zákonní zástupci dítěte se mohou průběžně během roku v době určené pro příchod dětí do mateřské školy a jejich předání ke vzdělávání informovat u pedagogického pracovníka vykonávajícího pedagogickou činnost ve třídě, do které dítě dochází, o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte. Vedoucí učitelka MŠ nejméně dvakrát za školní rok svolává třídní schůzky, na kterých jsou zákonní zástupci dětí informováni o všech rozhodnutích mateřské školy týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání dětí. V případě nezbytné potřeby může být svolána i mimořádná schůzka rodičů s vedením mateřské školy, a to zejména z provozních důvodů. Zákonní zástupci dítěte si mohou domluvit s vedoucí učitelkou mateřské školy nebo s pedagogickým pracovníkem školy vykonávajícím pedagogickou činnost ve třídě, individuální pohovor, na kterém budou projednány podstatné připomínky zákonných zástupců ke vzdělávání dítěte. Vedoucí učitelka mateřské školy nebo pedagogický pracovník vykonávající pedagogickou činnost ve třídě, do které dítě dochází, mohou vyzvat zákonné zástupce, aby se osobně dostavili k projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte 14. Informování zákonných zástupců dětí o mimořádných školních a mimoškolních akcích 14.1. Pokud mateřská škola organizuje a pořádá akce jako jsou výlety, exkurse, divadelní a filmová představení pro děti, besídky, dětské dny apod., informuje o tom v dostatečném předstihu zákonné zástupce dětí prostřednictvím sdělení pedagogickým pracovníkem při
předávání dítěte zákonnému zástupci po ukončení denního vzdělávání, popřípadě písemným upozorněním umístěným na nástěnkách v šatně. 14.2. V případě, že součástí akcí uvedený v bodě 14.1., bude i finanční příspěvek rodičů, vyžádá si mateřská škola souhlas zákonných zástupců s účastí dítěte na takovéto akci a pro děti, jejichž zákonní zástupci nesouhlasí s jejich účastí, zajistí po dobu konání takovéto akce dozor pracovníkem školy. 15. Konkretizace způsobu omlouvání dětí zákonnými zástupci z kaţdodenního vzdělávání a způsobu informování o jejich zdravotním stavu 15.1. Pokud je zákonnému zástupci dopředu známá krátkodobá nepřítomnost dítěte při vzdělávání v mateřské škole, oznámí tuto skutečnost včetně uvedení důvodu a doby nepřítomnosti dítěte v dostatečném předstihu telefonickou formou nebo osobně mateřské škole. 15.2. V případě, že dítě onemocní nebo se mu stane úraz a nemůže se z tohoto důvodu účastnit vzdělávání, oznámí tuto skutečnost bez zbytečného odkladu zákonný zástupce mateřské škole a to včetně předpokládané doby nepřítomnosti dítěte v mateřské škole. Oznámení této nepředvídané nepřítomnosti dítěte je možné i telefonicky. 15.3. Při předávání dítěte ke každodennímu vzdělávání v mateřské škole informuje zákonný zástupce dítěte přejímajícího pedagogického pracovníka o případných menších zdravotních obtížích dítěte, které by mohly mít vliv na omezení jeho činnosti při vzdělávání. 15.4. Zákonní zástupci dítěte informují mateřskou školu o každé změně zdravotní způsobilosti dítěte, o větších zdravotních potížích a dalších závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání dítěte. 16. Stanovení podmínek pro úhradu úplaty za předškolní vzdělávání a stravného v mateřské škole Úhrada úplaty za vzdělávání Zákonní zástupci dodržují při úhradě úplaty za předškolní vzdělávání podmínky stanovené ve Směrnici o úplatě v MŠ Úhrada stravného Zákonní zástupci dodržují při úhradě stravného podmínky stanovené ve Směrnici o úhradě stravného. 17. Základní pravidla chování zákonných zástupců dětí při vzájemném styku se zaměstnanci mateřské školy, s jinými dětmi docházejícími do mateřské školy a s ostatními zákonnými zástupci Při pobytu v mateřské škole zákonní zástupci dětí a) dodržují stanovenou organizaci provozu mateřské školy a vnitřní režim mateřské školy, b) řídí se školním řádem mateřské školy,
c) dodržují při vzájemném styku se zaměstnanci mateřské školy, s jinými dětmi docházejícími do mateřské školy a s ostatními zákonnými zástupci dětí pravidla slušnosti a vzájemné ohleduplnosti. Čl. IV PROVOZ A VNITŘNÍ REŢIM MATEŘSKÉ ŠKOLY 18. Podmínky provozu a organizace vzdělávání v mateřské škole Mateřská škola je zřízena jako škola s celodenním provozem s určenou dobou pobytu od 6,15 do 16,45 hod. V měsících červenci a srpnu může ředitelka mateřské školy po dohodě se zřizovatelem stanovený provoz omezit nebo přerušit a to zejména z důvodu stavebních úprav, předpokládaného nízkého počtu dětí v tomto období, nedostatku pedagogického personálu apod.. Rozsah omezení nebo přerušení oznámí vedoucí učitelka mateřské školy zákonným zástupcům dětí nejméně 2 měsíce předem. Provoz mateřské školy lze ze závažných důvodů a po projednání se zřizovatelem omezit nebo přerušit i v jiném období. Za závažné důvody se považují organizační či technické příčiny, které znemožňují řádné poskytování předškolního vzdělávání. Informaci o omezení nebo přerušení provozu zveřejní vedoucí učitelka mateřské školy na přístupném místě ve škole neprodleně poté, co o omezení nebo přerušení provozu rozhodne. Mateřská škola může organizovat zotavovací pobyty ve zdravotně příznivém prostředí bez přerušení vzdělávání, školní výlety a další akce související s výchovně vzdělávací činností školy. O uskutečnění těchto pobytů, výletů a dalších akcí informuje mateřská škola zákonné zástupce dětí nejméně týden před jejich zahájením. Čl. V PODMÍNKY ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ DĚTÍ A JEJICH OCHRANY PŘED SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝMI JEVY A PŘED PROJEVY DISKRIMINACE, NEPŘÁTELSTVÍ NEBO NÁSILÍ 19. Péče o zdraví a bezpečnost dětí při vzdělávání Mateřská škola vykonává dohled nad dítětem od doby, kdy je pedagogický pracovník převezme od jeho zákonného zástupce nebo jím pověřené osoby, až do doby, kdy je pedagogický pracovník předá jeho zákonnému zástupci nebo jím pověřené osobě. Předat dítě pověřené osobě lze jen na základě písemného pověření vystaveného zákonným zástupcem dítěte. K zajištění bezpečnosti dětí při pobytu mimo území mateřské školy stanoví vedoucí učitelka školy počet pedagogických pracovníků tak, aby na jednoho pedagogického pracovníka připadlo nejvýše a) 20 dětí z běžných tříd, nebo b) 12 dětí ve třídě, kde jsou zařazeny děti se zdravotním postižením.
Při zvýšení počtu děti při specifických činnostech, například sportovních činnostech, nebo při pobytu dětí v prostředí náročném na bezpečnost určí vedoucí učitelka mateřské školy k zajištění bezpečnosti dětí dalšího pedagogického pracovníka, ve výjimečných případech jinou zletilou osobu, která je způsobilá k právním úkonům a která je v pracovněprávním vztahu k právnické osobě, která vykonává činnost mateřské školy. Při zajišťování zotavovacích pobytů, popřípadě výletů pro děti určí vedoucí učitelka mateřské školy počet pedagogických pracovníků tak, aby byla zajištěna výchova dětí, včetně dětí se zdravotním postižením, jejich bezpečnost a ochrana zdraví. Při vzdělávání dětí dodržují pedagogičtí pracovníci pravidla a zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, které pro tuto oblast stanoví platná školská a pracovněprávní legislativa. Čl. VI ZACHÁZENÍ S MAJETKEM MATEŘSKÉ ŠKOLY 20.Chování dětí při zacházení s majetkem mateřské školy v rámci vzdělávání. Po dobu vzdělávání při pobytu dítěte v mateřské škole zajišťují pedagogičtí pracovníci, aby děti zacházely šetrně s učebními pomůckami, hračkami a dalšími vzdělávacímu potřebami a nepoškozovaly ostatní majetek mateřské školy. 21. Povinnosti zákonných zástupců při zacházení s majetkem mateřské školy při jejich pobytu v mateřské škole. Zákonní zástupci pobývají v mateřské škole jen po dobu nezbytně nutnou pro převlečení dítěte do oblečení určenému ke vzdělávání a předání dítěte pedagogickému pracovníkovi mateřské školy a pro převzetí dítěte a převlečení do šatů, v kterých dítě přišlo do mateřské školy a po dobu jednání s pedagogickými zaměstnanci školy týkajícího se vzdělávání dítěte, popřípadě po dobu jednání s vedoucí školní jídelny týkajícího se stravovaní dítěte. Po dobu pobytu v prostorách mateřské školy jsou zákonní zástupci povinni chovat se tak, aby nepoškozovali majetek mateřské školy a v případě, že zjistí jeho poškození, nahlásili tuto skutečnost neprodleně pedagogickému pracovníkovi školy.
V Olomouci 25.8.2010
Vypracovala : Zuzana Zahradníčková vedoucí učitelka MŠ
Mgr.Milan Král ředitel FZŠ
