Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání "Barevná školka - hrajeme si od jara do zimy"
Mateřská škola Hvožďany č. j. 08/05
1. Analýza výchozí situace a její zhodnocení Dosud jsme se při výchovné práci zaměřovali především na vytváření vlídné atmosféry v MŠ, podnětného prostředí a přátelských vztahů. Vzhledem k tomu, že jsme vesnická MŠ, obklopená krásnou přírodou, zaměřujeme své výchovné působení tímto směrem. Materiální zajištění je průměrné, škola je závislá na finanční podpoře obce. Spolupráce s obcí je na dobré úrovni. Po sloučení se ZŠ 1. 12. 2012 se některé postupy při zajišťování materiálních potřeb změnily. Závěry Zkušenosti nám ukazují, že kromě dosavadní úspěšné práce s dětmi je potřeba ještě více se soustředit na všestrannou přípravu dětí na vstup do školy a na důsledné získávání klíčových kompetencí. Chceme také vyzkoušet rozšíření vzdělávacích aktivit o seznamování dětí s používáním počítače a se základy anglického jazyka. Prioritou výchovné práce v MŠ bude i nadále vytváření vztahu k životnímu prostředí- plánujeme vytvořit celoroční projekt s ekologickou tématikou. Dnešní doba vystavuje i předškolní děti negativním vlivům.Jako prevenci těchto jevů chceme zpracovat téma Starám se o své zdraví,bezpečí a pohodu. Dne 20. 7. 2004 Školní vzdělávací program MŠ je pravidelně aktualizován a doplňován.Ve školním roce 200607 jsme vyzkoušeli poprvé zpracovaný projekt Starám se o své zdraví, bezpečí a pohodu. Projekt se osvědčil a dětem pomáhá ke zdravému životnímu stylu a vede k dobrým mezilidským vztahům. Dne 30. 6. 2007 Na ŠVP MŠ se neustále pracuje a doplňuje, každoročně se přizpůsobuje věkovému, individuálnímu a sociálnímu složení třídy. Jelikož se stále častěji objevují již u dětí předškolního věku některé negativní jevy v chování,které by mohly v pozdějším věku přerůst do šikany,či vandalismu, byl projekt Starám se o své zdraví,bezpečí a pohodu,ale i svých kamarádů rozšířen, doplňen a zpracován Plán prevence soc. patologických jevů Dne 30. 6. 2009 Rozšířen projekt Vytváření citlivého vztahu dětí k přírodě, ŽP a všemu živému, navázána úzká spolupráce s ekologickým centrem ve Voticích. Dne 30. 6. 2010 Práce se Školním vzdělávacím programem MŠ Hvožďany nám ukázala, že jsme se vydali správnou cestou. Prošel určitými změnami, byl doplňován a aktualizován. Plně vyhovuje
učitelkám ale i dětem. Od 1. 9. 2012 do něho byly zapracovány konkretizované očekávané výstupy. Dne 30. 6. 2012
Školní rámcový program byl rozšířen o projekt Vytváření kladného vztahu k domovu a místu, kde žijí. Dne 30. 6. 2013
2. Identifikační údaje Základní škola a Mateřská škola Hvožďany, okres Příbram 262 44 Hvožďany 2 právní forma: příspěvková organizace IČO: 75 033 275
zřizovatel:
Obec Hvožďany 262 44 Hvožďany 80 IČO: 00 242 292
provozovatel: ZŠ a MŠ Hvožďany ředitel školy: Mgr. Juračková Ivana tel.: 318 696 218 zástupce řed. pro MŠ: Sloupová Pavla tel.: 318 696 223 E-mail:
[email protected] www.zsmshvozdany.cz
Škola sdružuje: 1. Mateřská škola
kapacita 27 dětí
IZO 114 000 301
2. Základní škola
kapacita 150 žáků
IZO 114 001 421
3. Školní družina
kapacita 25 žáků
4. Školní jídelna
kapacita 140 jídel
IZO 114 001 430
3. Organizační členění školy
Ředitelka školy Mgr. Ivana Juračková
Zástupce řed. pro MŠ Pavla Sloupová
1. úsek
2.úsek
Základní škola
Mateřská škola Kubíková Zdena - učitelka Sloupová Pavla - učitelka Zapletalová Věra - uklízečka Karlíková Jitka - uklízečka
Školní jídelna Kovaříková Renata - hospodářka ŠJ - pomocná kuchařka Tesková Petra - kuchařka
4. Personální zajištění podmínek ke vzdělání Zástupce řed. za MŠ
Sloupová Pavla
SpgŠ
31 let ped. praxe
učitelka
Kubíková Zdena
Gymnázium+SPgŠ
34 let ped. praxe
uklízečka
Zapletalová Věra
Stř.odbor.učiliště
uklízečka
Karlíková Jitka
Stř.odb.učiliště
kuchařka
Tesková Petra
Stř. odb. učiliště - kuchař
vedoucí ŠJ
Kovaříková Renata
Stř. průmyslová škola
Učitelky mateřské školy mají odpovídající odborné vzdělání podle zákona o pedagogických pracovnících(§ 6až 22 zákona č.563/2004Sb..o ped. pracovnících,§ 30 zákona č.262/2006 Sb.,zákoník práce). Učitelky aktivně přistupují k vlastnímu sebevzdělávání, účastní se seminářů a kurzů DVPP, v průběhu celého roku (na základě § 24,ods.4, písmena b, zákona č.563/2004sb.)využívají příslušný počet dnů k samostudiu. Provozní zaměstnanci mají též odpovídající vzdělání, pracovnice ŠJ si prohlubují podle možností vzdělání související s jejich zaměřením na seminářích. Pedagogové pracují na základě jasně vymezených a společně vytvořených pravidel, pracují tak, aby byla při všech činnostech zajištěna optimální ped. péče. Služby pedagogů jsou organizovány tak, aby při všech činnostech byla zajištěna optimální péče a jednají, pracují v souladu se společenskými pravidly, ped. a metodickými zásadami výchovy a vzdělání předškolních dětí. Specializované služby s ohledem ke vzděl. potřebám dětí jsou zajišťovány ve spolupráci s příslušnými odborníky.
5. Obecná charakteristika školy Mateřská škola ve Hvožďanech má svoji budovu, patřící OÚ, která prošla v roce 2013 velkými vnitřními i vnějšími úpravami. Její technický stav je dobrý. Budova je jednopatrová. V přízemí se nachází školní kuchyň, sklady a přilehlé prostory patřící ke školní kuchyni, sklad hraček, ředitelna, sklad lůžkovin, hygienické zařízení, vodárna, sklad pomůcek pro výchovnou práci, kotelna. V poschodí pak nalezneme třídu MŠ a hernu, která slouží zároveň jako ložnice (s rozkládáním lehátek). Dále sociální zařízení, šatna a umývárna pro děti, sklad pomůcek. Jsou
zde i dvě malé místnosti sloužící jako výdejna obědů pro MŠ a ZŠ. V druhé části poschodí je umístěna jídelna pro ZŠ, 1. třída - odpoledne družina, šatna pro děti a učitelky a sociální zařízení. Kotelna školy slouží k vytápění prostor MŠ, ŠJ a přilehlé ZŠ. V roce 2013 proběhla celková rekonstrukce celé budovy k snížení energetické náročnosti vytápění. Došlo k výměně oken, zateplení celé budovy, na školní zahradě bylo provedeno 20 vrtů a kotelna přestavěna na vytápění budov MŠ a ZŠ na tepelná čerpadla. Kuchyň MŠ je praktická a prostorná, ale zároveň by potřebovala rekonstrukci, vše je závislé na finančních prostředcích školy a obce. V poslední době prošla menšími úpravami. Bylo zabudováno nové zařízení na odsávání par a pachů, zajištění přívodu teplé vody do přípravny potravin, vyvedení vody na školní zahradu, nákup nových nerezových hrnců a nádobí. MŠ je jednotřídní. Předškolní vzdělávání se organizuje zpravidla pro děti od 3 (2,5) do 6 ( 7let - děti s odloženou školní docházkou), věkové složení je heterogenní. Děti se přijímají do předškolního vzdělávání na základě zápisu. Termín přijímacího řízení stanoví ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem. O termínu zápisu je veřejnost informována prostřednictvím plakátů, rozhlasu OÚ a na internetových stránkách školy. Ředitelka školy rozhodne o přijetí dětí ve správním řízení. Provoz MŠ je od 6.45-16.00hodin. Personální obsazení školy - dvě učitelky, dvě uklízečky, kuchařka a pomocná kuchařka. Věcné podmínky: MŠ má přiměřeně velké prostory, dětský nábytek, tělocvičné nářadí a zdravotně hygienická zařízení jsou uzpůsobena potřebám a počtu dětí, jsou zdravotně nezávadná, bezpečná. Vybavení hračkami, pomůckami a materiály je dobré, dle finančních možností. Hračky a pomůcky jsou průběžně doplňovány a obnovovány a dětmi i pedagogy plně využívány. Hračky jsou umístěny tak, aby je děti dobře viděly a aby si je mohly samy brát a ukládat, jsou stanovena pravidla pro jejich využívání (dětmi i pedagogy) Děti se samy svými výtvory podílejí na úpravě a výzdobě prostředí, dětské práce jsou přístupně rodičům a veřejnosti. V roce 2013 při celkové rekonstrukci budovy byly prostory mateřské školy nově vymalovány, přestavěny prostory umývárny, sprchy a toalet, třídy vybaveny novým kobercem a částečně i nábytkem. Po dohodě s OÚ je naplánováno obnovení nového nábytku do prostor tříd i příští rok. V roce 2014 byla rekonstruována šatna MŠ i 1. třídy, chodba a schodiště a nově vybavena nábytkem a upraveny prostory výdejní kuchyňky pro MŠ. Na jižní stranu MŠ se rozkládala velká školní zahrada se dvěma pískovišti, několika zahradními průlezkami a skluzavkami, kolotočem, houpačkami a novým zahradním altánem a dvěma bazény. Hezky působily vysázené ovocné stromky, ovoce z nich bylo využíváno ve školní jídelně.
Při celkové rekonstrukci budovy v roce 2013 po zavedení 20 hlubinných vrtů byly prostory zahrady zcela zničeny. S její novou celkovou úpravou se začalo v dubnu 2014 a 1. 9. 2014 se otevřel zcela nový prostor s multifunkčním vybavením pro všestranné využití dětí mateřské školy. Dá se říci, že za poslední tři roky prošla budova mateřské školy velkými změnami, které svědčí o velmi dobré spolupráci obecního úřadu (p. starostky M. Balkové), místních organizací a ZŠMŠ. V blízkosti mateřské školy se nachází zcela nové dětské hřiště s různorodým využitím, které bylo v současné době využíváno i mateřskou školou. Prostory umožňují dětem rozmanité pohybové, výchovné a herní aktivity a zvyšují tělesnou zdatnost dětí. Mateřská škola spolupracuje se základní školou, místními organizacemi, Základní uměleckou školou v Rožmitále pod Třemšínem a školkami v okolí (Březnice, Bubovice, Starý Smolivec.)
6. Podmínky a organizace vzdělávání v Mateřské škole Hvožďany Psychohygiena: - Je zajištěn pravidelný denní řád, který je ale natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci. - Rodiče mají možnost přivádět své dítě do MŠ kdykoliv dle svých potřeb (dohoda s učitelkou). - Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku (alespoň 2 hod. v dopoledních hodinách), vždy s ohledem na okamžitý stav ovzduší či jiné přírodní překážky (mráz –10 stupňů, náledí, silný vítr, déšť, inverze, apod.)podle podmínek i v odpoledních hodinách před odchodem dětí ze školky - Děti mají dostatek volného pohybu nejen na zahradě, v přírodě, ale v rámci možností i v MŠ. - Spací aktivity dětí jsou upraveny dle individuálních potřeb dětí, všechny děti odpočívají 20-30 min, poté jsou dětem s nižší potřebou spánku nabízeny zájmové aktivity (kroužky) a jiné klidné činnosti ve třídě. Do spaní v MŠ nikdo děti nenutí! - Všichni zaměstnanci školy respektují individuální potřeby dětí, reagují na ně a napomáhají v jejich uspokojování. - Pedagogové zatěžují děti vždy přiměřeně, v rámci jejich možností, děti mají možnost kdykoliv relaxovat v klidných koutcích třídy. - Nově příchozím dětem nabízíme adaptační režim. Psychosociální podmínky: - Všichni zaměstnanci školy vytváří dětem takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně, jistě a bezpečně - Nově příchozí děti(s rodiči) mají možnost postupně se adaptovat na nové prostředí . - Všechny děti mají v naší škole stejná práva, stejné možnosti i stejné povinnosti. Nikdo není znevýhodňován či zvýhodňován. - Osobní svoboda a volnost dětí je respektována do určitých mezí, vyplývajících z řádu chování a norem, které jsou ve škole stanoveny. - Péče o děti je podporující, sympatizující, počítáme s aktivní spoluúčastí dítěte při všech činnostech. Pedagogové se snaží o nenásilnou komunikaci s dítětem, která mu je příjemná, kterou navozuje vzájemný vztah důvěry a spolupráce.
-
Postupně vyřazujeme nezdravé soutěžení dětí. Převažují pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme dítě nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si. V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu. Děti jsou seznamovány s jasnými pravidly chování ve skupině tak, aby se ve třídách vytvořil kolektiv dobrých kamarádů, kde jsou všichni rádi. Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňují prosociálním směrem (prevence šikany). Životospráva
-
Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržovány technologie přípravy pokrmů a nápojů. Je zajištěn dostatečný pitný režim v průběhu celého dne dítěte v mateřské škole. Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Děti nikdy nenutíme do jídla, ale snažíme se, aby všechno alespoň ochutnaly a naučily se tak zdravému stravování (dohoda s rodiči)
7. Řízení mateřské školy -
-
-
Jsou jasně vymezeny pravomoci, povinnosti a úkoly všech zaměstnanců. Je vytvořen funkční informační systém mateřské školy. Ředitelka školy vyhodnocuje pravidelně práci všech zaměstnanců (pedag. a pracovní porady) a snaží se respektovat jejich názor. Podporuje spoluúčast všech na rozhodování o zásadních otázkách ŠVP a snaží se o spolupráci s rodiči. Plánování pedag. práce a chodu školy je funkční. Ředitelka MŠ vypracovává ŠVP se spolupráci s ostatními pedagogy, kontrolní a evaluační činnost zahrnují všechny stránky chodu školy a z výsledků jsou vyvozovány závěry pro další období. Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, dalšími orgány státní správy, se ZŠ i jinými organizacemi v okolí školy.
8. Organizace chodu školy -
Denní řád školy je dostatečně pružný a umožňuje reagovat na aktuální potřeby. Denně jsou zařazovány řízené pohybové aktivity.
-
-
Snažíme se zajistit dětem dostatečné zázemí a soukromí. Jsou zřizovány koutky, kam se mohou děti uchýlit a mít tak možnost alespoň trochy soukromí. Při vstupu do MŠ je nabízen adaptační režim. Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělání v průběhu celého dne. Snažíme se, aby poměr řízených a spontánních činností byl vyvážený, také nabízíme nadstandartní aktivity pro děti. Aktivity dětí jsou voleny tak, aby děti podněcovaly k aktivitě, aby se mohly zapojit do činností a pracovaly svým tempem. Snažíme se vytvářet podmínky a prostor pro individuální, skupinové i frontální činnosti – ve skupinách. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí s volbou vhodných, kvalitních a dostupných materiálních pomůcek. Ve třídě nejsou překračovány stanovené počty dětí.
9. Charakteristika ŠVP Současný školní vzdělávací program MŠ je otevřený, veřejný dokument, podle něhož se uskutečňuje vzdělávání dětí předškolního věku od 1. 9. 2005. Je zpracován v souladu s RVP PV a zákonem č.561/2004Sb.o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších zákonů. Po přepracovávání a každoročním doplňování a obměňování současný dokument vyhovuje pedagogickým pracovníkům, dětem i veřejnosti. Od 1. 9. 2012 jsou v ŠVP rozpracovány Konkretizované očekávané výstupy, které zachycují poznatky, které učitelka u dětí podporuje a děti by je na konci předškolního věku před vstupem do základní školy měly zvládnout.
Školní rámcový program naší mateřské školy jako celek nese jméno Barevná školka Hrajeme si od jara do zimy. Je rozpracován do deseti tematických bloků, projektů a témat, které jsou odvozeny z nabídky výchovných činností a očekávaných výstupů, jež vycházejí z prostředí a života dětí, událostí školy a obce, přírodních a společenských událostí, s přihlédnutím k věkovým, individuálním, sociálním a rozumovým schopnostem a zvláštnostem a obsahují všechny vzdělávací oblasti, které se navzájem prolínají a doplňují. Každý tematický blok je rozložen do čtyř podtémat, který je dostatečně otevřený a pedagogům poskytuje dostatek různorodých podnětů k činnostem. Jednotlivé tematické bloky se vzájemně prostupují, prohlubují a navazují a v průběhu roku podle vzniklých situací doplňují a obměňují. Jedním z hlavních cílů a záměrů Školního vzdělávacího programu naší školy je:
- podpořit dětskou zvídavost, radost z objevovaného, dobrých skutků pro kamaráda - vytvářet citlivý vztah dětí k přírodě, ŽP a všemu živému kolem sebe - starat se o zdraví, bezpečí a pohodu své ale i ostatních - vytvářet vztah k domovu a místu kde žiji
Tematické bloky jsou pedagogy rozpracovávány v týdenních podtématech podle podmínek a věku dětí na hry a zábavné výchovné činnosti a jsou respektovány požadavky na: a) Rozvoj osobnosti dítěte - rozvíjí dítě v souladu s jeho schopnostmi a možnostmi - vytváří dostatek podnětů k učení a radosti z něho - posiluje sebevědomí dítěte a jeho důvěru ve vlastní schopnosti - vytváří prostředí pro vzájemné vztahy mezi dětmi - stimuluje rozvoj řeči - seznamuje děti se vším, co je důležité pro život - zdůrazňuje význam vlastních aktivit - je připraven pomoci dětem, pokud to potřebují - vytváří prostředí pohody a radosti z prožitého dne
b) Spoluúčast rodičů na vzdělání v mateřské škole - usiluje o partnerské vztahy s rodiči - odpovídá za umožnění přístupu rodičů ke svým dětem ve třídě a za možnost podílet se na činnostech spolu s dětmi, pravdivě informuje rodiče o prospěchu a pokroku v rozvoji učení - umožňuje rodičům účastnit se na tvorbě programu školy a jeho hodnocení - vede s rodiči průběžný dialog o jejich dětech, sleduje konkrétní potřeby jednotlivých dětí a snaží se jim porozumět podle možností vyhovět -podporuje rodinnou výchovu a snaží se rodičům pomáhat v péči o dítě - poradenský
servis a aktivity v otázkách výchovy a vzdělání dětí. Ve spolupráci se Základní uměleckou školou v Rožmitále pod Třemšínem jsou dětem i rodičům nabídnuty zájmové aktivity pracovní, hudební, výtvarné, dramatické a práce s keramikou. Angličtina pro předškoláky, práce na počítači, plavání, návštěvy kulturních, společenských a sportovních akcí, výlety, exkurze i společná odpoledne dětí a rodičů jsou zařazovány v průběhu školního roku.
c) Provádění evaluace a autoevaluace a využívání zjištěných informací pro další pedagogickou činnost o tom - jak se děti cítily - co se naučily, co je nejvíce zaujalo -co se povedlo, co ne a proč a závěry pro další výchovnou práci provádí pedagogové pravidelně každý den písemným zápisem do třídní knihy, 1x týdně hodnotíme slovně u podtémat, 1x za měsíc hodnotíme daný tematický blok ústně. Dvakrát ročně (většinou v měsících říjen a květen) evaluujeme dílčí cíle každého dítěte v rámci jednotlivých vzdělávacích oblastí (tzn. nač se má učitelka zaměřovat a co má u dítěte rozvíjet, upevňovat a sledovat) - písemně evidujeme v evaluačních listech každého dítěte spolu s kresbou postavy. Dvakrát ročně hodnotíme výsledky vzdělávání v Pololetním a Závěrečném hodnocení. Jedenkrát za tři roky je zpracována Autoevaluační zpráva mateřské školy jako součást Výroční zprávy školy. Pravidelně, každodenně konzultují pedagogové s rodiči, jakých dílčích výstupů děti dosáhly, či ne a proč se tak stalo. Každému dítěti je zakládáno při vstupu do mateřské školy jejich portfolio s jejich pracemi, které si odnesou před vstupem do školy (autoevaluace - kdy si děti samy mohou zhodnotit jejich vyvíjející se zlepšení po dané období). Dětem předškolního věku jsou zakládány pracovní listy s grafomotorikou, které zpracovávají formou domácí přípravy (1x týdně spolu s rodiči - kdy i rodiče zjišťují jejich grafomotorické dovednosti, soustředěnost, pečlivost, klady a nedostatky - co prohlubovat..) Ve spolupráci s rodiči je pro děti s odloženou školní docházkou vypracovaný individuální plán na základě výsledků doporučení PPP, do kterého je průběžně zapisováno. Pro hodnocení pedagogů slouží též hospitace, které se uskutečňují 1x za 2 měsíce.
Mezi techniky vyhodnocování evaluace patří: -rozhovory, diskuse, pracovní a výtvarné listy, hry - Smajlíci, vých. hra Logico Piccolo, Komu dám, Deskové logické hry, Co se mi líbí - nelíbí, kresby, výsledky dětských prací, vystupování na akcích školy, připravenost dětí na vstup do školy, evaluační listy, odměny-dárky, pochvala... -rozhovory s rodiči, diskuse, porady, analýzy plánů a příprav, dotazníky pro rodiče a zaměstnance školy, hodnotící zprávy, video, fotodokumentace, presentace na veřejnosti... Formy, metody a prostředky vzdělávací práce, které vedou k plnění cílů, se uskutečňují během celého dne ve všech činnostech a situacích, které se v mateřské škole naskytnou. Vzdělávací činnost zpracovaná do krátkodobých plánů – podtémat: -
je založena na metodách přímých zážitků, využívá dětské zvídavosti a potřeby objevovat, vede děti k individuální práci s vytvořením podmínek pro činnost dítěte. Jsou upřednostňovány metody aktivního prožitkového učení, experimentování a objevování s respektováním indiv. tempa a relaxace. Často je využíváno metod návaznosti, posloupnosti a přiměřenosti jak formou individuální, frontální nebo skupinové práce. Důraz je kladen na vytváření sebedůvěry, vzájemného respektování a tolerance. Důležitá metoda je povzbuzování a pochvala ale i sebehodnocení.
-
probouzí v dítěti aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat, objevovat, ale i odvahu ukázat, co všechno samo umí, zvládne a dokáže
-
nepředkládá dětem jen hotové návody, ale naopak jim umožní hledat samostatné cesty tvořivým myšlením a vlastním nápadem
Mají charakter hry, zábavy a zajímavých výchovných činností a aktivit pro děti. Probouzejí aktivní zájem v dítěti a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat.
10. Hlavní poslání MŠ Hlavní poslání Mateřské školy ve Hvožďanech,paní učitelek a ostatních zaměstnanců školy je hravou formou dětem přiblížit a snažit se řídit hodnotami pro jejich další život: Nedotknutelnost lidských práv, individuální svoboda, soucítění a solidarita, péče a ohleduplnost k druhým, základy pro zdravý život, význam životního prostředí pro život člověka a vztahy mezi lidmi. Záměrem ŠVP a jeho obsahem je rozvíjet osobnost samostatného, zdravě sebevědomého, tvůrčího jedince cestou přirozené výchovy a položit základy celoživotního vzdělávání.
Našim cílem je umožnit všem dětem prožít den v mateřské škole plný radosti, volnosti, krásných vztahů a nevšedních zážitků. Důležitou kompetencí je podpořit dětskou zvídavost, radost z objevovaného, dobrých skutků pro kamaráda, vytvářet citlivý vztah dětí k přírodě, životnímu prostředí a všemu živému kolem sebe a starost o zdraví, bezpečí a pohodu své ale i kamaráda a vytvářet citový vztah dětí ke svému domovu. Pokusit se vytvořit podmínky pro získávání rodičů, jejich zapojení do našich činností a dopřejeme jim prožívat radostné dny společně s námi.
11.Spolupráce s Obecním úřadem ve Hvožďanech - pravidelné návštěvy a konzultace zást. řed. MŠ se starostkou obce - účast OÚ na akcích školy- Masopust, Karneval, Koleda po vsi, Čertovská nadílka, Otvírání studánek, Pasování předškoláků… - pravidelná kontrola stavu financí, spolupráce při sestavování rozpočtu, návrhy na pořízení a oprav školy, měsíční zpracování finančních prostředků… - pomoc při zajištění zdárného provozu MŠ (kosení trávy, opravy a údržba zařízení…) - spolupráce při odstraňování zjištěných závad - spolupráce s OÚ v topné sezoně (topič)
12.Spolupráce se základní školou - seznámit se s obsahem a metodami práce mateřské školy a základní školy, seznámit se s osnovami 1.ročníku ZŠ a TRP pro MŠ – návaznost při práci s dětmi - zúčastnit a spolupracovat při slavnostním zahájení a ukončení školního roku - ukázka práce dětí v 1. třídě ZŠ a ukázka činností dětí MŠ – spolupráce před zápisem do školy, - vzájemné návštěvy 1.tř. – MŠ v průběhu roku… - spolupráce se školní družinou (společné hraní, dramatizace a výlety do přírody…) - vzájemné pohovory mezi učitelkami - společná účast na plaveckém výcviku v Příbrami
- možnost využití tělocvičny ZŠ v nepříznivém počasí - možnost využití areálu zahrady pro lehkoatletická cvičení dětí ZŠ -možnost využívání počítačové učebny a učebny pracovních dílen a kabinetů výchov - možnost spolupráce s jednotlivými třídami - zapojení do naplňování cílů (např. Zdravé těloděti ze školy seznamují školkovské děti při hodině biologie s lidským tělem, při prac. činnostech- jak se plete pomlázka, vzájemná dramatizace nacvičených pohádek a bajek, předčítání pohádek...) - pomoc dětí ze školy brigádnickou činností - Den země… - rozvíjet děti s hudebním, výtvarným a pohybovým nadáním - pěvecký sbor při škole - seznamování a výuka anglického jazyka - lektor se ZŠ - spolupráce obou škol při kulturních, sportovních a společenských akcích (divadlo,koncerty,kulturní a společenské akce v obci, společná péče o okolí MŠ a ZŠudržování čistoty, péče o pěkné prostředí v prostoru obou škol)…
13.Spolupráce s rodiči - pomoc při spolupráci odstraňování drobných oprav hraček a zařízení - spolupráce při zajišťování různých spol.a kultur.akcí pro děti (výlety, mikulášská překvapení, Vánoce, Velikonoce, Vítání jara, Masopust, Karneval, Den maminek, opékání buřtůČarodějnice, pouštění draků, cesta za pokladem, exkurze a návštěvy zajímavých věcí a zvířat, pracovních odpoledních s rodiči…), nákup hraček a sponzorské dary (materiální a finanční) - konzultace a spolupráce při výchovných činnostech dětí, informace o dětech, řešení indiv.pokroků v rozvoji i učení a hledání společných postupů při výchově a vzdělání dětí - oboustranná snaha o navázání vzájemné důvěry a ochoty spolupracovat - pomoc při zajištění a organizaci kroužků a zájmových aktivit (logopedie, angličtina, zajímavá zaměstnání rodičů- besedy…) - rozšiřování ped. propagandy mezi rodiči formou schůzek, indiv. pohovorů, zvýraznit jednotné působení školy a rodiny - pravidelné výstavky dětských prací pro rodiče - pravidelná informovanost rodičů o výchovných problémech, spolupráce s rodinou při vedení k samostatnosti, log. projevu a řečové aktivitě dětí - zapojení rodičů do života dětí (společná odpoledne, zájmové kroužky, exkurze a návštěvy...)
- oslavy a výročí dětí (drobné dárky, pohoštění) - spolupráce s rodiči dětí s odloženou školní docházkou - informace na web. stránkách…
14.Spolupráce s ostatními organizacemi - lékař - vytvářet lékařům prostor a podmínky pro jejich práci - PPP Příbram- pravidelná spolupráce při výchovných potížích – PPP (pohovory, návštěvy odborníků v MŠ - projekt Nejsme na to sami, v rodině) - místní organizace - spolupráce při akcích školy - finanční a materiální podpora, exkurze,návštěvy, kulturní akce (Obchod u Račanských, Pošta, Jídelna VOD Hvožďany, VOD Hvožďany, hasiči, policie…) - Umělecká škola Rožmitál pod Třemšínem - spolupráce při zájmových aktivitách dětí (kroužek hudební, taneční, výtvarný , keramický a dramatický)
15. Podněty a cíle pro učitelky Čím úplnější je propojení všech oblastí vzdělávání a zároveň podmínek za kterých probíhá, tím je vzdělání účinnější a hodnotnější. Důležitá je spolupráce všech pracovníků školy, kteří se na vzdělání podílejí. Důležité podněty a cíle pro učitelky, které napomáhají utvářet osobnost dítěte, ve všech oblastech předškolního vzdělávání (biologické, psychologické, interpersonální, sociálněkulturní a environmentální): - zkracování délky pobytu dítěte ve škole, dostatečný respekt k individuálním potřebám dětí (spánek, osobní tempo…) přizpůsobení režimu dne a jeho činnostem - zavedení adaptačního postupu při nástupu nových dětí do MŠ (spolupráce s rodiči) - odstraňování přílišného didaktismu v metodách práce s dětmi, provádět činnosti s dětmi hravou a pro děti přitažlivou formou (pravidelné zvyšování odborné kvalifikace a nápaditosti v práci učitelky) - vytvářet prostor pro možnost vyjádřit svůj vlastní úsudek - odstraňování nepřiměřenosti v požadavcích na dítě (spolupráce s rodiči, PPP) - odstraňovat přeceňování intelektu na úkor citových a mravních kvalit (též jeho nedocenění)
-vzájemné působení všech zaměstnanců na děti -respektování vývojových zvláštností dětí a jeho individuálních potřeb a zájmů - zabezpečování klidné a radostné atmosféry - vytvářet prostor pro spontánní činnosti, přirozené pohybové aktivity a tím předcházet nepřiměřené zátěži na děti - pěstování morálně volních vlastností - vytváření příznivého klimatu a cit. přístupu k jednotlivým dětem i rodičům - dostatek porozumění a ocenění úspěchu a úsilí - otevřenost školy vůči problémům, které se vyskytnou a aktuálnímu dění - vést děti úctě k životu, lidem, zvířatům a ŽP - učit děti pozitivně vnímat tělo a uvědomovat si jeho funkce a možnosti - nacházet ve svém okolí pozitivní odraz své osobnosti a jeho vlivem si budovat zdravé svědomí - rozvíjet schopnost plně vnímat své okolí v globálu i detailu - rozvíjet schopnost naslouchat a schopnost empatie - rozvíjet představivost a fantazii k tvůrčím činnostem - učit děti samostatně myslet (na úrovni věku), aktivně poznávat a svobodně se rozhodovat - rozvíjet schopnost komunikovat a pozitivně řešit problémy - vést děti k pochopení a respektování pravidel a řádu - podněcovat chuť objevovat, zkoumat a učit se, spolupracovat - vést děti k rozlišování dobra a zla - učit děti reagovat na problémy a zaujímat k nim stanovisko - rozvíjet schopnost vnímat umění a radovat se z něho - rozvíjet vnímat vtip a humor - vytvářet podmínky pro umělecký a estetický rozvoj osobnosti - rozvíjet elementární zručnost grafickou, používat různé druhy technik a materiálu při práci - rozvíjet zájem o umění-galerie, divadlo, kino, hudba, knihy
- pokračování v kroužku výtvarné, pracovní a hudební činnosti - spolupráce s pěveckým sborem při ZŠ - pravidelné návštěvy kina, divadla, výstav a koncertů pro děti - umožňovat účast na výtvarných soutěžích - zapojovat a presentovat školu na veřejnost (advent, masopust, velikonoce…) - zajistit dostatečné množství smyslových a hmatových podnětů a zkušeností a využít jich k procvičování jednotlivých myšlenkových operací - dávat dětem prostor pro samostatné řešení problémů při hře, prostor pro citové vyžití dítěte, uplatnění jeho řečových schopností - zajištění logopedické péče - představivost a poznatky dětí doplňovat o obsah a pozorování okolního světa - dodržovat vztahy mezi osvojením poznatků a jejich aplikací, promyšlené využívání přímého a následovného pozorování, pravdivé informace, rozvoj poznání a fantazie - pečovat o dostatečnou aktivitu dětského projevu, být dětem vzorem v kultuře řeči - neomezený přístup ke knížkám - zájem o přírodu a její pravidelné využívání - využívání školní zahrady k obohacování činností dětí
16.„Barevná školka – hrajeme si od jara do zimy“ Modrá školka - Dítě a jeho tělo MODRÁ barva - barva nebe, vzduchu, vody Oblast biologická Záměr vzdělávacího úsilí: Stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte. Podporovat fyzickou pohodu, zlepšovat tělesnou zdatnost i pohybovou a zdravotní kulturu, rozvíjet pohybové a manipulační dovednosti dětí, je sebeobslužným dovednostem a vést je ke zdravým životním postojům.
Dítě a jeho tělo (biologická oblast) – konkretizované očekávané výstupy - správné držení těla - koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla - sladit pohyb se zpěvem a ovládat dechové svalstvo - zvládnout základní pohybové dovednosti, prostorovou orientaci a různé způsoby pohybu v rozličném prostředí - napodobovat jednoduché pohyby podle pokynu i vzoru - rozlišovat a vnímat pomocí všech smyslů - zvládnout jemnou motoriku a ovládat koordinaci ruky a oka (zacházení s předměty denní potřeby, pomůckami, nástroji, tužkou, barvou, hlínou, hud. nástroji...) - zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat zákl. kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky (svlékat, obouvat, stolovat...) - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (uklidit po sobě, udržovat pořádek...) - pojmenovávat části těla a některé orgány, mít povědomí o těle, znát zákl.pojmy užívané se zdravím, pohybem - rozlišovat co škodí a prospívá zdraví, chovat se tak, aby neohrožovalo sebe ani druhé - mít povědomí o významu péče o zdraví a čistotu, zdravé výživy a pohybu - mít povědomí o způsobu ochrany zdraví, kde a jak hledat pomoc - chovat se obezřetně při setkání s cizími a neznámými lidmi - zacházet správně s předměty denní potřeby, hračkami, drobnými nástroji, materiály...
Prostředky pro plnění očekávaných výstupů - lokomoční pohybové činnosti (chůze, běh..) nelokomoční poh.aktivity (změny poloh a pohybů na místě) jiné činnost (míčové hry, turistika..) - zdravotně zaměřené činnost (uvolňovací, dechová, relax.cvičení...) - manipulační činnost a jed.úkony s předměty, pomůcky, náčiním, činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jak se používají.. - smyslové a psychomotorické hry
- konstruk. a grafické činnost - hudebně pohybové a hudební činnosti - jednod. pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu... - činnosti zaměřené na poznávání těla a jeho částí, směřující k ochraně zdraví,osob.bezpečí a zdravých životních návyků - činnosti relaxační a odpočinkové, které vedou k pohodě a vytvářet zdravou atmosféru - činnost a příležitosti směřující k prevenci úrazů, nemoci, nezdravých návyků a závislost
Cíle Modré školky -
Přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu Připravovat dětem dostatek možností k pohybovým hrám Učit se ukládat své věci na své místo, značku, zvládat jednoduché úklidové činnosti Upevňovat návyky sebeobsluhy, hygienické návyky a společenské návyky při stolování
-
Rozvíjet dovednosti při hře se stavebnicemi a různým drobným materiálem Vést děti k pečlivosti a přesnosti při vykreslování Vést děti k správnému držení pastelky… Procvičovat hmatové vnímání pojmenovávat postupně části lidského těla a poznávat některé jeho funkce grafická připravenost, uvolnění ruky, prstů, zápěstí, ramenního kloubu Hrát si s materiálem vést děti k spr.používání pracovních nástrojů Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů-sluch, zrak, čich, chuť, hmat Utvářet pracovní dovednosti, zacházení s materiálem, drobné manipulační schopnosti Procvičovat zrakové vnímání (co se změnilo) Procvičovat sluchové vnímání (ozvi se) vést děti k vyjádření nálady hudby pohybem celého těla i mimikou Procvičovat chuťové vnímání Pohotově reagovat na barvy Podporovat zvládnutí sebeobsluhy a uplatňování hygienických a společenských návyků Upevňovat znalosti jednotlivých částí těla, některých orgánů, znát jejich funkce, vytvářet povědomí o růstu těla, o jeho vývoji a změnách Procvičovat dorozumívací schopnosti beze slov Seznamovat děti s novými hrami Rozvíjet zvídavost, orientaci, postřeh, všímat si změn kolem sebe Procvičovat jistotu ruky a vedení na papíře Procvičovat s dětmi krouživý pohyb rukou při práci s hlínou, modelínou Procvičovat a využívat přiměřeného tlaku dlaně k zploštění koule, ohýbat a vytahovat okraje placky(práce s hlínou, modelínou)
-
-
-
Zpracovávat váleček vyvinutím stejnoměrného tlaku mezi dlaněmi, dlaní a podložkou Vytvářet požadovaný tvar sestavováním z částí, uplatnit technické dovednosti, pevné spojení částí, uhlazení povrchu Ovládat držení kreslících materiálů a nástrojů Tvarovat vlhký písek, uplatňovat vlastní fantazii Vést děti k vytvoření požadovaného tvaru sestavováním z částí, uplatňovat technické dovednosti: pevné spojení částí, uhlazení povrchu, přilepování, zdobení vrypem Učit děti vytahovat drobné detaily vymodelovaných předmětů, postav, povrch uhladit navlhčenými prsty - Procvičovat s dětmi grafickou připravenost(pohyb vycházející ze zápěstí-smyčky vertikálně a horizontálně, p.vycházející z dlaně a prstů-obloučky obrácené nahoru a dolů, lomené linie, vlnovka, ležatá osmička, fiktivní písmo- Vést děti k odvážnému zacházení s netradičním materiálem( vizovické těsto,kašírování,kůra…) Procvičovat tvarování papíru skládáním, stáčením, ohýbáním, částečným rozprostíráním a dotvářet malbou, kresbou Upevňovat a posilovat svalovou činnost rukou spolu se zrakovou kontrolou při mačkání papíru Vést děti ke koordinaci obou rukou spolu se zrak. kontrolou při vytrhávání Rozvíjet zručnost dětí při skládání papíru (i podle slovní instrukce) Rozvíjet samostatnost, zručnost, fantazii a představivost při vytváření staveb( písek, hlína, stavebnice…) Vést děti k tvořivé manipulaci s konstruktivními stavebnicemi (i podle návodu) Rozvíjet u dětí pracovní dovednosti při práci na zahradě Vést děti ke sběru přírodnin Procvičovat správnou techniku vystřihování a stříhání Vést k bezpečné manipulaci s dětským zahradním nářadím Vést děti k správným pracovním dovednostem při zacházení s jiným materiálem (kovem, dřevem, lepenkou … a jeho spojením-hřebíky…) Procvičovat chůzi a její obměny se správným držením těla Procvičovat při chůzi překračování různě vysokých překážek na zemi i nad zemí,volně v prostoru Procvičovat s dětmi zaujmout místo na značce Procvičovat pohotové střídání chůze a běhu(s obměnami, i na signál) Procvičovat běh za vedoucím dítětem (i se změnami směru) Procvičovat skoky a poskoky Procvičovat lezení v podporu dřepmo Procvičovat prolézání „tunelem“ plížením Procvičovat koulení míče (i s obměnami) Procvičovat házení lehkými předměty (i podle instrukce) Procvičovat střídání jednotlivých poloh Procvičovat výdrž ve stoji jednonož Procvičovat převaly na měkké podložce Procvičovat běh mezi překážkami Pohybovat se ve vymezeném prostoru podle pokynu uč. Podporovat pohybovou improvizaci, dbát na koordinaci pohybu s hudbou
-
-
Ovládat dechové svalstvo Uvědomovat si základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem, sportem Zachovávat správné držení těla Napodobovat jednoduchý pohyb podle vzoru, pokynu Pohybová improvizace-vyjádření rytmu hudby Pomocí vhodné motivace procvičovat hybnost jazyka, uvolňování mluvidel Plavecký výcvik Pantomimicky vyjádřit dětem známé činnosti Vystřihovat předkreslený obrázek dle předlohy Dokreslování a doplňování detailů Zdokonalování grafomotoriky Uvolňování ruky-snažit se o správný úchop a přítlak tužky Rozvoj hrubé i jemné motoriky Zdokonalovat návyky sebeobsluhy, rozvíjet zručnost a samostatnost Koordinovat pohyb rukou s rytmickou říkankou, postupně zvyšovat tempo Rozvíjet napodobovací pohybové schopnosti s důrazem na pohotovost a přesnost Rozvíjet obratnost, prostorovou orientaci, osvojovat si nové pohybové dovednosti Pohotově se pohybovat z místa na místo podle pravidel Pohotově střídat polohy podle instrukcí Vést k bezpečné manipulaci s pracovním nářadím Bezpečné a správné zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, výtv.materiálem, lehkými nástroji a prac.pomůckami Spr. používání hudebních pomůcek Pojmenovávat postupně části lids. těla a poznávat některé jeho funkce Podporovat zájem o přirozenou zvídavost dětí o své zdraví, tělo Sluchová cvičení-rozlišování výšky, intenzity zvuků a tónů Procvičovat s dětmi změnu tempa chůze a běhu (i podle rytmického doprovodu) Procvičovat s dětmi přísunný krok stranou Procvičovat chůzi po zvýšené rovině i šikmé ploše Procvičovat chůzi za ved.dítětem i se změnami směru Procvičovat zaujmout místo v určitém útvaru Procvičovat pohotovou reakci na signál Procvičovat rychlý výběh Procvičovat přeskoky nízkých překážek Procvičovat správné provedení skoku do výšky, dálky Procvičovat plazení po břiše (i pod a mezi překážkami) Procvičovat výstup a sestup na nářadí Procvičovat vyhazování a házení míče do výšky, dálky, na cíl, na zem-po odrazu chytit Procvičovat kolébku a kotoul Procvičovat 2/4 a 3/4 takt-rytmizovat hrou na tělo Procvičovat běh ve dvojicích Procvičovat seskok z vyšší roviny Procvičovat koulení míče Procvičovat rytmizaci osminových dob Procvičovat změnu tempa při hudbě Procvičovat běh formou hry
-
Procvičovat krok poskočný Procvičovat podlézání různě vysokých překážek Procvičovat přísunný krok Procvičovat přerušení pohybu na smluvený signál a setrvat v dané poloze Procvičovat orientaci v přírodních podmínkách Procvičovat výskok s dosahováním na zavěšený předmět Procvičovat skok do výšky a dálky Procvičovat přelézání a zdolávání různě vysokých překážek Procvičovat lezení „po třech“ Procvičovat nadhození a chycení lehkého náčiní Střídat postoje i polohy Procvičovat vyjádření změn tempa hudby Procvičovat plynulou chůzi po schodech i ve dvojicích Procvičovat pohotovou reakci i na složitější pravidla při hrách Procvičovat seskok z vyšší roviny Procvičovat plazení s přitahováním Procvičovat vylézání a slézání z přiměřeného náčiní Procvičovat rychlý start z různých poloh Procvičovat cval stranou Procvičovat sportovní chůzi v přírodním terénu (i s lehkou zátěží-batoh se svačinou) Procvičovat sportovní běh Procvičovat akrobatické cviky Procvičovat a provádět sportovní chůzi v rámci výletů se spontán.odpočinkovými činnostmi Procvičovat skákání a přeskoky přes švihadla Vést děti k vědomí udržovat si pořádek ve věcech ,hračkách, osobních potřebách i úpravě svého zevnějšku Vést děti k vytváření správného vztahu k péči o zdraví vlastní i ostatních, chránit a neohrožovat je
Žlutá školka - Dítě a jeho psychika ŽLUTÁ barva – barva slunce, slunce ovlivňuje naši psychiku Oblast psychologická Záměr vzdělávacího úsilí: Rozvíjet duševní pohodu dítěte, psychickou zdatnost, jeho intelekt, řeč a jazyk, poznávací procesy a funkce, jeho city i vůli, stejně tak i jeho sebepojetí a sebenahlížení, jeho kreativitu a sebevyjádření. Dítě a jeho psychika – očekávané výsledky -
správně vyslovovat, ovládat dech, tempo a intonaci řeči vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění, úsudky ve vhodně zformulovaných větách
-
-
-
-
vést rozhovor (naslouchat druhým, vyčkat až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, ptát se) domluvit se slovy i gesty, improvizovat porozumět slyšenému (zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj a zopakovat jej ve správných větách) naučit se zpaměti krátké texty (reprodukovat říkanky, písničky, pohádky, zvládnout jednod.dramatickou úlohu…) sledovat a dovyprávět příběh, pohádku rozlišovat některé obrazné symboly(piktogramy, a dopravní značky, označení nebezpečí…)a porozumět jejich významu i jejich komunikativní funkci projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat hudbu, četbu, sledovat divadlo, film, užívat telefon vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si nového, změněného, chybějícího) přemýšlet, vést jednoduché úvahy a to, o čem přemýšlí a uvažuje, také vyjádřit zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité(odhadovat podstatné znaky, vlastnosti předmětů, nacházet společné znaky, podobu a rozdíl, charakteristické rysy předmětů či jevů a vzájemné souvislosti mezi nimi) vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušenosti k učení postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a podle potřeby je prakticky využívat (porovnávat, uspořádávat a třídit soubory předmětů podle určitého pravidla, orientovat se v elementárním počtu do 6,chápat číselnou řadu v rozsahu první desítky, poznat více, stejně, méně, poslední…) chápat prostorové pojmy vpravo,vlevo,dole,nahoře,uprostřed,za,pod,nad,u,vedle,mezi)elementární časové pojmy (roční období, rok, teď, dnes, včera, zítra, ráno, večer…)orientovat se v prostoru a rovině, částečně se orientovat v čase naučit se nazpaměť krátké texty, zapamatovat a vybavit řešit problémy, úkoly, situace, myslet kreativně, předkládat nápady nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech a slovních výpovědích k nim odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je ve známých a opakujících se situacích a v situacích, kterým rozumí, ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování vyjádřit souhlas a nesouhlas, říci ne v situacích, které to vyžadují, odmítnou se podílet na nedovolených či zakázaných činnostech… uvědomovat si své možnosti a limity (své slabé a silné stránky) přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit své osobní pokroky prožívat radost ze zvládnutého a poznaného vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení zorganizovat hru
-
-
uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky (lásku,soucítění,radost,spokojenost,strach,smutek,odmítání)rozlišovat citové projevy v důvěrném (rodinném) a cizím prostředí prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí (soucit, radost, náklonnost)snažit se ovládat své afektivní chování (zklidnit se, ztlumit vztek, zlost, agresivitu…) těšit se z hezkých a příjemných zážitků, z přírodních a kulturních krás i setkávání se s uměním zachytit a vyjádřit své prožitky (slovně, výtvarně, pomocí hudby, hudebně pohyb, či dramatickou improvizací apod.)
Prostředky pro plnění očekávaných výstupů - artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, vokální činnosti - společné diskuse, rozhovory, individuální a skupinová konverzace ( vyprávění příběhů, zážitků, vyprávění podle skutečnosti i obrazového materiálu, vlastní fantazie, sdělování slyšeného druhým… - samostatný slovní projev na určené téma - komentování zážitků a aktivit, vyřizování vzkazů - poslech čtených či vyprávěných pohádek, sledování filmových a divadelních příběhů - vyprávění toho, co dítě slyšelo nebo shlédlo - přednes, recitace, dramatizace, zpěv - grafické napodobování symbolů, tvarů, čísel, písmen - hry a činnosti zaměřené na poznávání a rozlišování zvuků, užívání gest - prohlížení a čtení“ knížek - činnosti a příležitosti seznamující děti s různými sdělovacími prostředky( knihy, audio, video…) - přímé pozorování přírodních, kulturních i tech. objektů i jevů v okolí dítěte - záměrné pozorování běžných objektů a předmětů a určování a pojmenování jejich vlastností( barva, tvar, chuť, funkce…) - motivovaná manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností - konkrétní operace s materiálem (třídění, odhad, uspořádání…) - spontánní hra ,volné hry s různorodým materiálem - smyslové hry, nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové, sluchové pozornosti - námětové hry a činnosti - hry zaměřené na podporu tvořivosti, představivosti, fantazie - řešení myšlenkových i praktických problémů, hledání různých možností - hry a čin. zaměřené ke cvičení různých forem paměti - čin.zaměřené k vytváření(chápání) pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, odpovědi na otázky, práce s materiálem…) - čin.zaměřené na poznávání jednoduchých obrazně znakových systémů (písmena, piktogramy, symboly…
- hry a prak.úkony procv.orientaci v prostoru a rovině - čin. zaměřené k seznamování se s elementárními číselnými a mat. pojmy a jejich symbolikou (čísla, číslice, geom.tvary, množství…) a jejich praktické aplikace - čin.zasvěcující dítě do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem,a vývojem přibližující dítěti časové i logické posloupnosti dějů, příběhů… - spontánní hra - činnosti zajišťující radost, spokojenost, veselí, pohodu - čin. přiměřené silám a schopnostem dítěte a úkoly, kde může být úspěšné - příležitosti a hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti, ovládání - čin. nejrůznějšího zaměření umožňující samost. vystupování, vyjadřování, rozhodování… - cvičení organizačních dovedností - estetické a tvůrčí aktivity )slovesné, výtvarné… - sledování příběhů a pohádek obohacující citový život - cvičení a projevování kladných citů v sebekontrole, ovládání záporných emocí - hry na téma rodiny, přátel… - výlety do okolí - dram. činnosti( předvádění v různých situacích, různé typy člověka) vyjadřování mimikynálady (pláč, smutek…) - činnosti vedoucí dítě k identifikaci sebe sama a k odlišení od ostatních - čin. zaměřené k poznávání různých lids. Vlastností – čím se liší, a v čem jsou podobní
Cíle Žluté školky -
Procvičovat a upevňovat správné používání a pojmenování některých časových pojmů (ráno, poledne, odpoledne…)ve spojení s činnostmi, které vykonávají Seznamovat děti s některými exotickými zvířaty Seznamovat děti a rozšiřovat poznatky a rozdíly mezi ovocem a zeleninou (podle vzhledu, chuti, vůně pojmenovat) Seznamovat a rozšiřovat u dětí poznatky o účelu dopravních prostředků Seznamovat děti s některými lučními a pokojovými rostlinami Seznamovat a procvičovat poznávání základních i doplňkových barev Vést děti k postupnému si uvědomování názvů dní v týdnu, rozdílu mezi všedním dnem, sobotou a nedělí Rozšiřovat poznatky o domácích a hospodářských zvířatech a jejich mláďatech, typické znaky a užitek Prohlubovat poznatky dětí o vlastnostech materiálů, z čeho jsou předměty vyrobeny(papír, sklo, guma, kov, textil, dřevo, UH) Procvičovat rozlišování P a L strany Vést děti ke znalosti svého jména, příjmení, bydliště Seznamovat děti se surovinami pro přípravu pokrmů, přibližovat její původ, suroviny poznat a pojmenovat Poznávat a pojmenovávat podle chuti, vzhledu a vůně některé druhy ovoce
-
-
Při manipulaci s předměty označovat rozměry a tvar (velký-malý, krátký-dlouhý, vysokýnízký, kulatý, hranatý, špičatý) Rozšiřovat znalosti dětí o předmětech denní potřeby, správně je pojmenovat, znát jejich typické vlastnosti a účel(oděv, obuv, hračky, hyg. potřeby, potraviny, nádobí…) Postupně si osvojovat své jméno a příjmení, dětí ve třídě, učitelek i zaměstnanců školy, jména svých rodičů a sourozenců - Upevňovat znalosti o prostorách ve škole i doma, znát jejich účel a rozlišovat je - Seznamovat děti s profesí a zaměstnáním dospělých Umožňovat děti vnímat objem, tvar a velikost předmětů zrakem i hmatem Vést děti k poznávání výrazových prostředků a její funkce jako prostředku vyjádření děje textu vést děti k vnímání barev v přírodě a kolem sebe Vést děti k aktivní účasti na estetické a slavnostní výzdobě třídy a školy Postupně prodlužovat dobu soustředěné pozornosti při plnění úkolů jednotlivci i skupinou Vést děti k plnění činností zaměřených především na přípravu do školy Posilovat hodnocením sebevědomí a jistotu dítěte v jednání a chování, rozvíjet dovednost sebehodnocení Rozvíjet schopnost dětí správně vyjádřit své přání, požadavek, potřebu Posilovat samostatnost dětí a odpovědnost při plnění úkolů a povinností Rozvíjet dovednost sebehodnocení, posilovat pocit jistoty, úspěšnosti a samostatnosti v jednání Umět přiměřeně svému věku ovládat své chování Snažit se o plnění uložených drobných úkolů a povinností Při rýmování rozvíjet cit pro zvukovou a významovou stránku slov Vést děti k vymýšlení hádanek, chápat humor, vtip a slovní hru s poezií Podněcovat děti k luštění a poslechu hádanek Postupně umět porovnávat hrdiny pohádek a určovat jejich vlastnosti, všímat si rozdílu mezi nimi Hledat správné odpovědi na problémové situace (co kdyby…) Obohacovat citový život dětí pohádkou(poslech, reprodukce, dramatizace…) Vyjádřit vlastní představu, zážitek posilovat citový vztah k mateřské řeči, seznamovat děti s lidovými písněmi, zvyky, tradicemi seznamovat děti s lidovými říkadly, rozpočítáváním a rytmizací hrou na tělo srovnávat vlastnosti hrdinů pohádek, chápat jejich jednání podněcovat děti k spr.a kultivované recitaci zkoušet hravou formou vlastní rýmování
Červená školka – Dítě a ten druhý ČERVENÁ barva- barva lásky, pochopení, láskyplných vztahů, přátelství Oblast interpersonální Záměr vzdělávacího úsilí:
Utvářet vztahy dítěte k jinému dítěti či dospělému, posilovat, kultivovat a obohacovat jejich vzájemnou komunikaci a zajišťovat pohodu těchto vztahů. Dítě a ten druhý – konkretizované očekávané výstupy -
-
-
navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud, komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství odmítnout komunikaci, která je mu nepříjemná uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je chápat, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný(jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí…)že osobní resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého (obhajovat svůj názor nebo postoj, respektovat ho) přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou spolupracovat s ostatními respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se s ním o hračky, pomůcky…rozdělit si s ním úkol…) porozumět běžným projevům vyjádření emocí a nálad dodržovat dohodnutá a domluvená pravidla vzájemného soužití a chování doma, v MŠ, na veřejnosti, dodržovat herní pravidla vnímat co si druhý přeje či potřebuje, vycházet mu vstříc bránit se projevům násilí jiného dítěte, ubližování, ponižování… chovat se obezřetně při setkání s jinými lidmi
Prostředky k plnění očekávaných výstupů - běžně verbální i neverbální komunikační aktivity dítěte s druhým d. i dospělým - sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dram. situce, hudební, hud.pohybové, výtvarné a etudy - kooperativní činnosti ve dvojicích i skupinách - společné hry a aktivity různého zaměření - společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému - aktivity podporující sbližování dětí - aktivity podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi - hry, přirozené i modelové situace, při nichž se dítě učí respektovat druhé - činnosti zaměřené na porozumění pravidel společného soužití a chování, vymýšlet je - Hry a čin., které děti vedou k ohleduplnosti a ochotě podělit se, řešit spor, střídat se… - čin.zaměřené na poznávání soc.prostředí v němž žije rodina – struktura, vztahy… - hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i ostatních - četba, vyprávění a poslech pohádek s etickým obsahem a poučením
Cíle Červené školky Vést děti navazovat dialog a setrvat v něm, respektovat mluvčího v dospělém i dítěti Navazování vzájemných kontaktů a umění si pomáhat Prohlubovat poznatky o vhodném chování ve škole i mimo ni Prohlubovat poznatky o správném společ. chování při námětových hrách Přivítat kamaráda, návštěvu ve školce Vhodnou organizací a laskavým přijetím za pomoci kolektivu usnadnit nově příchozím dětem vstup do školky - Sledovat rozvoj vzájemných vztahů dětí-neubližovat si - Prohlubovat schopnost sebekontroly a sebeovládání, zvyšovat nároky na samostatnost dětí - Prohlubovat citové vztahy dětí k rodině, rodičům a prarodičům - Dodržovat domluvená pravidla chování - Vést děti domluvou předcházet konfliktům - Prohlubovat schopnost dětí vnímat, porozumět pokynu, umět přiměřeně reagovat, splnit příkaz, zákaz - Prohlubovat citové vztahy - radost, soucítění, důvěra, optimismus, lítost, potřeba patřit do skupiny - Přiměřeně svému věku ovládat chování - Upevňovat dětská přátelství - Navazovat kontakt se staršími dětmi i dospělými - Odstraňovat sobeckost - Prohlubovat při různých činnostech kladné charakterové vlastnosti - Předcházet konfliktním situacím, spory řešit domluvou - Přizpůsobovat a podřídit své chování společným činnostem - Rozvíjet dětská přátelství - Rozvíjet schopnost sebehodnocení, posilovat pocit jistoty, úspěšnosti a samostatnosti - Vyvozovat poučení z jednání a chování ostatních - Posilovat pocit sounáležitosti s ostat. dětmi, vzájemně si pomáhat - Spolupracovat s ostatními při náročnějších činnostech - Spojovat své síly, pracovat ve skupinkách - Poznávat vlastnosti barev a jejich význam - Rozvíjet dětská přátelství, schopnost poučit se od kamaráda, vtáhnout do společné činnosti i nově přijaté a ostýchavější děti - Ocenit výsledky práce druhých, rozvíjet dětská přátelství - Být ohleduplní v případě nemoci ostatních - Jak mám rád své kamarády, co znamená přát druhému, rozdělit se o to co mám rád -
-
Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému (umím být oporou, jsem dobrý kamarád), vést děti k pomoci a soucítění nejen s lidmi, ale i se zvířaty Prožívat radost z možnosti splnit přání druhých, vím, co si přejí Víme, že máme kolem sebe i nemocné a postižené, kterým pomáháme v případě potřeby Jak je důležité pomáhat si navzájem v životě i sportu Vést děti nebát se zveřejnit svůj názor, nenechat si líbit násilí ostatních, netrpět ubližování ostatním
-
Co je a co není žalování, rozvíjet schopnost domluvit se, rozdělit se, ustoupit druhému, rozvíjet schopnost sebehodnocení, co dělám správně, co ne Posilovat sebevědomí dítěte Chápat sebe i druhého, neuzavírat se do sebe, povědět o svém přání, trápení Hodnotit vlastní chování, povědět přede všemi pravdu, jak se vidím já a ostatní znát jména dětí ve skupině a dozvědět se o každém něco nového umět se rozdělit o společný materiál podporovat zdravou dětskou soutěživost vést děti k vzájemné toleranci, nesmát se neúspěchu druhých uvažovat o lidských přáních, jejich důležitosti a důvodech, které k nim vedou uvědomovat si, že zlost a zbrklost mohou negativně ovlivnit lidské poznání podporovat sourozenecké vztahy, vést děti k překonávání vlastního sobectví jak můžeme my děti ostatní obdarovat, jaký dárek je nejhezčí darovat znamená udělat radost sobě i druhému proč dáváme dárky, je lepší dávat nebo brát proč je dobré mít sourozence, jak pomáhat mladšímu a proč posloucháme staršího snažit se rozlišovat mezi zdravým sebevědomím a přehnanou pýchou podporovat i pasivnější děti v zapojení do společných činností vytvářet spolu s dětmi pravidla soužití ve školce, dohodnout se na jejich dodržování podporovat prosociální chování, hrát fair, nešvindlovat, přát úspěch nejen sobě, ale i druhému posilovat dětské sebevědomí úspěchem, pochvalou, oceněním prostřednictvím hlavního hrdiny zkoumat charak. vlastnosti lidí a důsledky jejich chování zapojením do společné práce vytvářet ze třídy sjednocenou skupinu
Bílá školka - Dítě a společnost BÍLÁ barva – barva slavnostní a slavnostního oblečení Oblast sociálně - kulturní Záměr vzdělávacího úsilí: Uvést dítě do společenství ostatních lidí do života v lidské společnosti i do světa kultury a umění, pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i postoje, přijmout základní, všeobecné, uznávané společenské, morální a estetické hodnoty a podílet se na utváření společenské pohody. Prostředky pro plnění očekávaných výstupů - běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory chování - spoluvytváření přiměřeného množství jasných pravidel ve třídě - aktivity vhodné pro adaptaci dítěte na MŠ - různorodé společenské hry a skup. aktivity kde se děti mohou podílet na jejich průběhu - přípravy a realizace společných zábav a slavností - receptivní slovesné, literární, výtvarné, dram. činnosti (poslech příběhů, divadelních
pohádek, hud. skladeb…) - tvůrčí čin. slovesné, lit., dramatické, výtvarné, s vyjadřováním a tříbením vkusu - setkávání se s lit., dramatickým, výt. a hudebním uměním mimo MŠ - hry zaměřené k poznávání a rozlišování různých společenských rolí a osvojování si rolí, které dostává - aktivity přibližující pravidla vzájemného styku (zdvořilost, upřímnost, ohleduplnost, dobro, zlo, pravda… - hry a praktické činnosti uvádějící dítě do světa lidí, jejich občans. života a práce( hry zaměřené na různá zaměstnání, pracovní činnosti, manipulace s některými předměty a nástroji…) - aktivity přibližující svět kultury a umění a kultur (tradice, zvyky, kultur. Zážitky…) Dítě a společnost – očekávané výstupy -
-
-
-
-
-
-
uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi (zdravit známé děti i dospělé, rozloučit se, poprosit, poděkovat, vzít si slovo až když druhý domluví, požádat o pomoc, vyslechnout sdělení, uposlechnout pokyn…) pochopit, že každý má své společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině)svou roli, podle které je třeba se chovat začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti, dovednosti adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí i jeho běžných proměn (vnímat základní pravidla jednání ve skupině, podílet se na nich a řídit se jimi, podřídit se rozhodnutí skupiny, přizpůsobit se společnému programu, spolupracovat, přijímat autoritu)spoluvytvářet v tomto společenství prostředí pohody utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu a co je proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat (doma, v MŠ i na veřejnosti) uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neočekávaně, proti pravidlům a tím ohrožovat pohodu a bezpečí druhých, učit se odmítat společensky nežádoucí chování (např. lež, nespravedlnost, ubližování, lhostejnost či agresivitu),chránit se před ním a v rámci svých možností se bránit jeho důsledkům (vyhýbat se komunikaci s lidmi, kteří se takto chovají) vnímat umělecké a kulturní podněty, pozorně poslouchat, sledovat se zájmem literární, dramatické či hudební představení a hodnotit svoje zážitky (říci co bylo zajímavé, co je zaujalo) zachytit skutečnost ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik (kreslit, používat barvy, modelovat, konstruovat, tvořit z papíru a jiných materiálů, z přírodnin…) vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální (zazpívat píseň, zacházet s jednoduchými hudebními nástroji, sledovat a rozlišovat rytmus)
Cíle Bílé školky -
Seznamovat a vést děti k pečlivosti a práci s lepidlem, osvojovat si techniku nalepování Zapojovat děti do výzdoby školy a okolí Prohlubovat schopnost dětí pracovat s přírodninami Vytvářet prostorové celky, vyhledávat nové materiály ke stavbě Seznamovat a upevňovat techniku stříhání, lepení a nalepování Vést děti k vhodné kombinaci různých materiálů Bezpečné vytváření předmětů z různého kovového materiálu, pomocí skládání, ohýbání, namotávání Vést děti k sestavování doplňků ke hrám Pracovat s přírodninami při sestavování na ploše Seznamovat a pracovat s různorodým materiálem Seznamovat a kreslit odvážným pohybem bez křečovitosti Rozvíjet a znázorňovat lidskou figuru Vést děti k výtv. vyjádření představ o věcech jim blízkých Seznamovat s technikou malby Práce s barevnou skvrnou-hledat podobu ve vzniklých tvarech Seznamovat s vlastnostmi modelovací hmoty Vytváření jednoduchých i složitějších prostorových celků Vést děti k výtv. vyjádření fantazijní představy Vytvářet z přírodnin zajímavé sestavy Znázornit vztah člověka ke konkr. prostředí Rozvíjet grafický typ zvířecí figury Podporovat odvahu dětí pracovat se širší barevnou paletou znázornit vzájemné vztahy postav Seznamovat děti s graf. technikou otiskování Nanášet barvu v ploše vést děti k volbě barevné skladby Rozvíjet estetický vztah dětí Vést děti k vytváření zajímavých kompozic Seznamovat děti s loutkami a prací s nimi Seznámit děti s technikou koláže Poznávat vlastnosti tvárné hmoty, modelína, hlína, sníh, písek s vodou…. Kombinovat různorodý materiál Vytvářet nové odstíny barev-mícháním Vést děti k zachycení dopravních prostředků Výtvarně zachytit pohádkové i reálné situace Seznamovat děti s lavírováním Seznamovat děti s cizími technikami a materiálem Rozvíjet nápaditost a aktivitu dětí Zapojovat děti aktivně do příprav oslav Připravovat slavnostní prostředí Upevňovat pěvecké dovednosti dětí v písních i říkadlových melodiích Podněcovat děti k samostatnější rytmizaci a melodizaci Umožnit dětem tvořivý projev Podporovat pohybovou improvizaci, dbát na koordinaci pohybů s hudbou Upevnit text a melodii známých písní
-
Seznamovat děti s tradičními říkadly a popěvky Poslechem rozlišovat a srovnávat hudbu různého charakteru Vyjádřit hudbu přirozeným kultivovaným pohybem Vést děti k reakci na střídání sólistů, mezihru, předehru, dohru Rozvíjet přirozený dětský projev jednotlivce i skupiny Podporovat taneční improvizaci Poslech a zpěv vánočních písní a koled Zpívat písně a skladby s ročními tématy (Vánoce, Velikonoce…) Vytvářet základní dovednosti vokální a instrumentální Podporovat zpěv písní s doprovodem Orffových nástrojů Vést děti k vyjádření pocitů a představ z vyslechnuté skladby Srovnávat a rozlišovat rytmus, dynamiku a tempo písní a poh. her Vést k poznávání a rozlišování hud. nástrojů Poznávat známé písně a skladby podle charak. částí Uplatňovat v pohybových a tanečních hrách další taneční prvky Zpívat samostatně i skupinově přiměřeně intonačně čistě, rytmicky a dynamicky správně Využívat základní repertoár k radostnému a bezprostřednímu pěvec. projevu dětí Vést děti k vyjádření písně pohybem i výtvarně Vést děti k pohyb. vyjádření postavy Podněcovat děti k navazování slov. kontaktu s loutkovou improvizací Vést děti k soustředěnému poslechu daného text Seznamovat a uplatňovat ukolébavku při hrách Seznamovat děti s jednoduchými pohádkami vyvozovat poučení z jednání a chování pohádkových postav Seznamovat děti s příběhy s dětským hrdinou Vést děti k poznávání ilustrací některých autorů Zařazovat filmová, loutková a divadelní představení Seznamovat se s rozdílem mezi poezií a prózou Vést děti k zapamatování a přednesu básně Seznamovat děti s jednoduchými bajkami Pokusit se o dramatizaci Dotvářet svou fantazii, představivost, smysl pro tvar a krásu sbírat přírodniny a využívat jich při tvořivých činnostech Nakreslit vlastní představu knížky, vyzdobit ji malbou podle svých představ práce s netradičními materiály výtvarně zachytit svou představu vést děti k aktivní účasti na estetické a slavnostní výzdobě školy a třídy Samostatně se výtvarně vyjadřovat, připravit a dbát na spr.úklid pomůcek seznamovat děti s vlastnostmi barev, sledovat tvoření nových odstínů mícháním barev vést děti k odvážnému zacházení s materiálem Znovu obnovovat oslavy, zvyky a tradice a zapojovat i své okolí rozvíjet schopnost žít ve společenství třídy-objevujeme a dodržujeme pravidla soužití podřídit se společným pravidlům, navodit prostředí pěkných vztahů společným poslechem a milou pohádkou probouzet u dětí pocit pěkných chvil strávených se svými kamarády dekorační výzdoba-drobné ozdobné dárky výtvarně vyjádřit své přání
-
prožívat radostnou atmosféru svátků připravit dětem a rodičům radostný vstup do mateřské školy vytvořit prostředí k utváření osobní pohody umožňovat dětem hodnotný umělecký zážitek-srovnávat tradiční a moderní výrazový tanec těšit se z příjemných zážitků-poslech písniček, vybrat si je pro nácvik seznamovat děti s písničkami o zvířátkách, přírodě, dětech, činnostech... rytmizovat 1-4 slabičná slova, spojit s hrou na tělo poslech skladeb soudobých autorů(Uhlíř, Rybářová..) rozvíjet pěvecké dovednosti, posilovat zájem o zpěv vnímat a srovnávat hudbu různého charakteru(veselá, smutná, pomalá, rychlá...) ověřit si, které pohád.postavy děti znají, vést k jejich charakteristice vytvářet ovzduší pohody jednoduchou říkankou, básničkou i příběhem
Zelená školka – Dítě a svět ZELENÁ barva – barva přírody, stromů, trávy, ekologie Oblast environmentální Záměr vzdělávacího úsilí: Založit u dítěte elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí počínaje nejbližším okolím a konče globálními problémy celosvětového dosahu, vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte (člověka) k životnímu prostředí. Dítě a svět – očekávané konkretizované výstupy -
-
-
-
orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí (doma, v budově MŠ, v blízkém okolí) osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte vnímat, že svět má svůj řád, je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý, jak svět přírody, tak i lidí (mít elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemí, o planetě Zemi, vesmíru apod.) všímat si změn a dění v nejbližším okolí porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé (všechno kolem se mění, vyvíjí, pohybuje a proměňuje a že s těmito změnami je třeba v životě počítat),přizpůsobovat se běžně proměnlivým okolnostem doma i v MŠ
-
-
-mít povědomí o významu životního prostředí (přírody a společnosti)pro člověka, uvědomovat si, nezpůsobem, jakým se dítě i ostatní v jeho okolí chovají, ovlivňují vlastní zdraví a životní prostředí rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat, všímat si nepořádků a škod, upozornit na ně pomáhat pečovat o okolní životní prostředí (dbát o pořádek a čistotu, nakládat vhodným způsobem s odpady, starat se o rostliny, spoluvytvářet pohodu prostředí, chránit přírodu v okolí, živé tvory apod.)
Prostředky k plnění očekávaných výstupů - přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírodu, kul. a technické objevy, vycházky do okolí, výlety - aktivity zaměřené k získávání prak. orientace v obci ( návštěvy budov, ulic…) - sledování událostí v obci a účast na nich - poučení o možných situacích a d. dostupných způsobech, jak se chránit (dopravní situace, manipulace s předměty, kontakt se zvířaty, ,požár, povodeň…) a praktické ukázky varující před nebezpečím - hry a aktivity na téma doprava, chování v dopr. situacích, praktické nácviky různých vzniklých situací - praktické užívání technických přístrojů, hraček, pomůcek - přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, změn v přírodě… - práce s lit. texty, obrazovým materiálem, encyklopedií a médií… - kognitivní činnosti (kladení otázek a odpovědí, poslech, objevování) - praktické činnosti, kde se dítě seznamuje s přírodními i umělými materiály a jejichž prostřednictvím získává zkušenosti s jejich vlastnostmi (pokusy, zkoumání… - využívání přirozených podnětů, situací a prak. ukázek v životě a okolí dítěte, s reáliemi o naší republice - pozorování životních podmínek a stavu ŽP, poznávání ekosystémů (les, louka…) - ekohry - smysluplné činnosti přispívající k péči o ŽP a okolí, pracovní, chovatelské a pěstitelské činnosti, péče o školní a blízké okolí Cíle zelené školky -
Upozorňovat děti na vztah lidí k přírodě a zvířátkům (předčítání, vyprávění pohádek) Pozorovat přírodu, chránit ji, neničit a vnímat její krásu Pozorovat s dětmi zrání ovoce Seznamovat děti s lučními i zahradními květinami-užitek pro lidi Procvičovat rozlišování listnatých a jehličnatých stromů Upevňovat a prověřovat znalosti dětí o cestě z domova do školky Ve spojení s pozorováním změn v přírodě chápat střídání ročních období Seznamovat s plody některých stromů a keřů Prohlubovat znalosti názvů a účelů význačných budov Charakterizovat roční období
-
Upozorňovat děti na ochranu přírody s rozvojem techniky, na co si v přírodě dávat pozorrizika Připravovat pokusy s rychlením větévek Umožnit dětem poznávat základní podmínky života ryb Procvičovat u dětí pohotovou reakci na světelné signály seznamovat a rozšiřovat poznatky o používání základních pravidel chování na silnici (dopr.značky, světelné signály...),praktické uplatnění v provozu Pozorovat a poznávat některá volně žijící zvířata a jejich vlastnosti Sledovat, zda děti znají vlastnosti sněhu, ledu, vody a dovedou je označit Vést děti aby dovedly označit hlavní znaky ročních období Vnímat a oceňovat krásu přírody ve všech ročních období Prohlubovat poznatky, co je potřeba k růstu rostlin Seznamovat děti s jarními květinami a keři Prakticky poznávat ovocné stromy v době květu a později Pozorovat potok, řeku, rybník a život kolem nich, upozorňovat je i na možné nebezpečí v různém roč.období Poznávat luční květiny Rozdíly mezi stromy a keři poznávat užitečné a jedovaté rostliny, zakládání herbáře Pozorovat a poznávat hmyz a jejich vlastnosti Seznamovat s možnostmi při mimořádných situacích(bouřka, průtrž mračen…) Projevovat kladné postoje v péči o přírodu a okolí Hodnotit dobré i špatné příklady dětí v péči o přírodu Vnímat a hodnotit estet.přírod.prostředí Poskytovat dětem příležitost k tvořivému přístupu ke svému okolí Vytvářet základy k ochraně přírody Zapojovat děti do péče o květiny, stromy, přírodu seznamovat děti s plody některých stromů a keřů a zp.jejich využití vnímat a oceňovat přírodní prostředí ve všech ročních obdobích upozorňovat a rozšiřovat poznatky a vědomosti o nebezpečí ohně pozorovat s dětmi přílet, hnízdění a odlet ptáků a postupně je poznávat vést děti k péči o drobné živočichy -
-
Vést děti k péči o ptáky a zvířata
prohlubovat poznatky o tom, co které zvířátko jí, jak přezimují... přibližovat dětem poznatky o zp.života hospodářských zvířat-jak se z vajíčka vylíhne... rozšiřovat poznatky dětí o chráněných rostlinách a živočiších seznamovat děti s místem, kde žijí seznamovat děti s významnými a zajímavými místy našeho okolí, hl.města, st.vlajkou, prezidentem... na základě prak.pozorování posilovat u dětí povědomí o tom, zda žijí na vesnici nebo městě, pojmenovat odlišné znaky vnímat a oceňovat přírodní prostředí ve všech ročních obdobích vést děti k chápání časového sledu ročních období ve spojení se změnami v přírodě seznamovat děti s vlastnostmi písku, vody, kamene, ledu, sněhu na základě praktických zkušeností Zapojovat děti do úklidu nejbližšího okolí-Den Země
-
-
Hledat odpovědi na otázky jak ještě chránit své zdraví Význam hygieny, čistoty osobní i okolí pro zdraví člověka Proč pěstujeme ve svém okolí zeleninu, význam pro člověka Osvojovat si poznatky o lese, funkci lesníka, hajného, myslivce, jak se chovat v lese Objevovat význam zeleniny a ovoce pro zdraví člověka Jaké známe tradice vánoc a proč je dodržujeme, co znamená rčení-Svátky pokoje a míru, Jak je to s vánočními stromečky, jak je zdobíme, jak se k němu zachováme, když vánoce končí Proč nezapomínáme o vánocích na zvířátka a ptáčky Všímat si moudrosti v lidových zvycích, co je jarmark, co se tam vyrábí a prodává Proč chodíme do školy, co se tam můžeme naučit, znám cestu do školy Jaké nebezpečí nám hrozí v zimě Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví podporovat nebo poškozovat Jaký význam má čistota vody pro život člověka, jaké nebezpečí nám voda skrývá Jaký význam mají dopravní prostředky pod zemí Seznamovat děti s vědec.pokrokem dopravních prostředků, čím ale škodí ŽP Co se děje s přírodou v zimě Poznávat věci, které člověku slouží při práci, úloha strojů a přístrojů Co je domov, rodina, proč se říká –všude dobře…. Vyhledávat krásu živé a neživé přírody Vážit si života ve všech jeho formách Učit se rozlišovat reálná nebezpečí Jak můžeme chránit naši zemi od odpadu Víme z čeho se kniha vyrábí, vyhledávat různé druhy knih Co je důležitější, jak člověk vypadá – jak se chová Co je to solidarita, proč si pomáháme Jak je to se slovem-prosím, jakou má moc, jak ho používat Jakou moc má úsměv Jak připravujeme hostinu, co je stolování, jak pomáháme Proč některá zvířata žijí ve vodě, jiná na souši prohlubovat lásku k domovu pomoc rodičům i dětem orientovat se v novém prostředí vytvářet vztah k lidem, kteří jsou ve svých profesích odborníci, vážit si výsledků činnosti jiných získávat povědomí o způsobech ochrany osobního zdraví, bezpečí seznamovat děti s významem ochrany osobního soukromí před cizími lidmi, vést je k obezřetnému chování s neznámými jedinci víme, že na světě jsou i jiné děti, mají se všichni stejně, jak žijí, jak si hrají, jaká je barva jejich pleti chápat rovnost všech dětí bez rozdílu barvy pleti co víme o planetě Zemi, na kterém kontinentě je Česká republika proč potřebujeme mapy, co je to kompas, světové strany, glóbus-objevování nových informací na mapě co pro nás znamená čistota ovzduší, co jsou to díry v atmosféře co je to zemská přitažlivost-prak.ukázka co jsou to letokruhy na stromě a jak vznikají
-
jak chráníme ptačí hnízda a vajíčka v nich jak se zachovat při setkání s neznámými zvířaty jaký vztah máme ke zvířátkům, jak se o ně staráme pozorovat stopy zvířat a ptáků, odlévání stop do sádry vytváření základního povědomí jak mohu přírodu chránit a pomáhat jí vytvářet pozitivní vztah k živé a neživé přírodě-vytvářet spr.ekolog.postoje vytvářet poznatky o živé přírodě-názvy ptáků, zvířat, jejich typ.znaky, zp.života, vlastnosti poznávat nejběžnější druhy hub, osvojit si jejich název, rozlišovat jedlé-nejedlé-jedovaté využití vypěstované zeleniny a ovoce, bylinek, hub v jídelníčku vytvářet vztah k místu, ve kterém žiji žije se lépe zvířatům v přírodě nebo zajetí přibližovat dětem přírodní zákonitosti-střídání ročních období vnímat a oceňovat přírodní prostředí ve všech ročních obdobích uvědomovat si proč jsou pro nás důležité lesy a co vyrábíme ze dřeva víme, z čeho se vyrábí kniha, třídíme odpad a ukládáme starý papír do sběru seznamování s riziky při rozdělování ohně v přírodě, se zp.předcházení požárům co vede lidi, aby odpad pohodili v přírodě jak zacházíme s odpadky co je nebezpečný odpad a kam s ním přispívat k návykům zdravého životního stylu zapojovat děti do úklidu nejbližšího okolí, proč to děláme co jsou to odpadky a proč je třídíme uvědomovat si přírodní zákonitosti, prakticky si je ověřovat orientovat se v přírod.okolí a všímat si změn, které se dějí pozorovat a slovně pojmenovat počasí a jeho změny zajímat se a hledat příklady řemesel kolem nás, proč se říká “zlaté české ručičky“ jaké známe velikonoční (vánoční) tradice a zvyky co musíme vědět, než vyjedeme na kole
Jednotlivá témata a podtémata - projekty
1. Kdo všechno přišel do školky (září) Vítáme vás ve školce U nás ve školce Můj svět - ti, které mám rád projekt Můj domov Svět očima dětí 2. Sklízíme plody podzimu (říjen) projekt Podzim v přírodě Podzim na zahrádce a na poli Podzim v lese - les je domov pro zvířátka Kolik barev má podzim Zvířátka a lidé se připravují na zimu 3. Když padá listí (listopad) Moje tělo a zdraví
Bude zima, bude mráz Písnička se zpívá, pohádka se povídá Otvíráme vrátka zimě, zavíráme podzimu 4. Těšíme se na Ježíška (prosinec) Mik, Mik, Mikuláš Vánoce, Vánoce přicházejí Čím voní Vánoce Když zavoní vánoční stromeček 5. Paní zima jede (leden) projekt Zima v přírodě Sněží, mráz kolem běží Chumelí se chumelí - Masopust je tu I v zimě nás baví svět Proč bychom se školy báli - zápis do 1.třídy 6. Objevujeme svět kolem nás (únor) Hrajeme si, zpíváme si, poznáváme svět Poletíme, pojedeme, poplujeme Projekt Vesmír Kouzelný svět skřítků Co už umíme-opakovací týden-spojeno se zápisem dětí do MŠ 7. Máme rádi zvířata (březen) Příběhy a pohádky se samými zvířátky Na našem dvoře Kde bydlí zvířátka Za zvířátky do pohádky
8. Otloukej se píšťaličko (duben) Vítání jara Hody, hody, doprovody - brzy budou velikonoce Jaro, cos nám přineslo Projekt Čarodějnické rejdění Kudy chodí jaro Projekt Pomáháme přírodě
9. Když všechno kvete (květen) To je náš domov, naše rodina projekt Můj domov Naše maminka má svátek Na jaře nás baví svět Jen si děti všimněte, co je krásy na světě
10. Léto je tu pro děti (červen) Slavíme náš svátek Do lesa za dobrodružstvím
Cestujeme za sluníčkem Týden splněných přání
Součástí tematických bloků jsou zařazovány celoroční projekty -Vytvářet citlivý vztah dětí k přírodě, ŽP a všemu živému - Starám se o své zdraví, bezpečí a pohodu - minimální preventivní program MŠ - Vytváření vztahů k domovu a místu kde žiji
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy
1. téma: Kdo všechno přišel do školky (září) - Vhodnou organizací a laskavým přijetím usnadnit novým dětem vstup do školky. - Přivítat všechny děti mateřské školky a připravit jim radostný vstup do školky (vhodnou dramatizací,maňáskovým divadlem atd.. - Pomoc dětem i jejich rodičům orientovat se v novém prostředí. - Vést děti k navazování kontaktů mezi sebou navzájem. - Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev. - Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině, v rodině, ve vztahu ke škole. - Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, přináležet ke společenství ve třídě, škole. - Vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije. - Osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody, pohody prostředí. PODTÉMATA:
Vítáme vás ve školce U nás ve školce Můj svět - ti, které mám rád Svět očima dětí
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 2. téma: Sklízíme plody podzimu (říjen) - Podporovat dětská přátelství. - Rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti receptivní i produktivní. Využívat k tomu vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu. - Zpřesňovat a kultivovat smyslové vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení logickému (pojmovému). - Rozvíjet paměť, pozornost, představivost, fantazii. - Osvojovat si návyky k podpoře osobní pohody. - Kultivovat mravní a estetické vnínání, cítění a prožívání motivované podzimní přírodou a jejími plody. - Osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejich proměnách.
PODTÉMATA: Podzim na zahrádce a na poli Podzim v lese-les je domov pro zvířátka Kolik barev má podzim Zvířátka a lidé se připravují na zimu
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 3. téma: Když padá listí (listopad) - Rozvíjet komunikativní schopnosti verbální i neverbální a kultivovaný projev. - Posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, radost, zájem…). - Rozvíjet schopnosti a dovednosti vyjádřit pocity, dojmy a prožitky. - Osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě. - Vytvářet zdravé životní návyky a postoje.
- Posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému-v dětské herní skupině. - Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách. - Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonání jednoduchých činností v péči o okolí.
PODTÉMATA: Moje tělo a zdraví. Bude zima, bude mráz Písnička se zpívá, pohádka se povídá Otvíráme vrátka zimě, zavíráme podzimu
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 4. téma: Těšíme se na Ježíška (prosinec) - Rozvíjet užívání všech smyslů. - Rozvíjet schopnost vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině i ke svému okolí. - Podporovat schopnosti a dovednosti pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem. - Vytvářet prosociální postoje k druhému (v rodině, ve škole, ve třídě…). - Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební, dramatické, produktivní i receptivní (vánoční tradice a slavnosti…). - Rozvíjet estetické a tvůrčí činnosti slovesné a literární (poslech pohádek, příběhů a veršů, dramatizace - Biblický příběh…). - Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností, k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí.
PODTÉMATA :
Mik, Mik, Mikuláš Vánoce, Vánoce, přicházejí Čím voní Vánoce Když zavoní vánoční stromeček
Tematický okruh Hrajeme si od jara do zimy 5. téma: Paní zima jede (leden) - Rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky. - Osvojovat si poznatky o tělovýchově a sportu. - Přispívat k vytváření návyků zdravého životního stylu. - Chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s dospělými. - Osvojovat si některé dovednosti, které předcházejí čtení a psaní, rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka. - Vytvářet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem a k učení. - Rozvíjet pozitivní city dítěte ve vztahu k sobě(uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, např.před zápisem do 1.tř.). - Rozvíjet základní kulturně společenské postoje. - Vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám.
PODTÉMATA:
Sněží, mráz kolem běží Chumelí se chumelí - Masopust je tu I v zimě nás baví svět Proč bychom se školy báli - zápis do 1. třídy
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 6. téma: Objevujeme svět kolem nás (únor) - Rozvíjet fyzickou i psychickou zdatnost. - Upevňovat výslovnost a vyjadřovací schopnosti. - Vytvářet základy pro práci s informacemi. - Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
- Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách. - Osvojit si povědomí o sounáležitosti s ostatním světem. - Pochopit, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat je, ale i naopak poškozovat a ničit. PODTÉMATA:
Hrajeme si, zpíváme si, poznáváme svět Poletíme, pojedeme, poplujeme Kouzelný svět skřítků Co už umíme - opakovací týden, spojeno se zápisemdo školky
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 7. téma: Máme rádi zvířata (březen) - Rozvíjet pohybové a manipulační schopnosti. - Osvojovat si věku přiměřené praktické dovednosti. - Rozvíjet mluvený projev dítěte. - Cvičit paměť, pozornost, představivost, fantazii. - Upevňovat citové vztahy ke svému okolí, k živým bytostem. - Učit se chránit bezpečí své i druhých. - Pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i postoje a přijmout základní všeobecně uznávané společenské, morální a estetické hodnoty. - Rozvíjet schopnost vážit si života ve všech jeho formách. - Kladení otázek a hledání odpovědí na problémy.
PODTÉMATA:
Příběhy a pohádky se samými zvířátky Na našem dvoře Kde bydlí zvířátka Za zvířátky do pohádky
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 8. téma: Otloukej se píšťaličko (duben) - Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesné funkce. - Rozvíjet hudební a hudebně pohybové hry a činnosti. - Rozvíjet kultivovaný projev. - Posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem a zvídavost dětí. - Získávat schopnost řídit své chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci. - Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané. - Upevňovat pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou. - Rozvíjet respekt a přizpůsobivost ve vztahu k druhému.
PODTÉMATA:
Vítání jara Hody, hody, doprovody - brzy budouVelikonoce Jaro, cos nám přineslo Kudy chodí jaro
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 9. téma: Když všechno kvete (květen) - Osvojovat si poznatky o dalších pohybových činnostech. - Rozvíjet jazykové dovednosti-výslovnost, přednes, recitace. - Rozvíjet a kultivovat paměť, hudební a taneční aktivity.
- Vytvářet citové vztahy k rodině. - Pěstovat estetický vztah k životu, připravit společné slavnosti pro maminky. - Rozvíjet pocit sounáležitosti s rodinou, s lidmi, se společností. PODTÉMATA :
To je náš domov, naše rodina Naše maminka má svátek Na jaře nás baví svět Jen si děti všimněte, co je krásy na světě
Tematický blok Hrajeme si od jara do zimy 10. téma: Léto je tu pro děti (červen) - Osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti. - Rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka. - Vytvářet základy pro práci s informacemi – knihy a obrazový materiál. - Osvojit si relativní citovou samostatnost. - Ochraňovat osobní soukromí a své bezpečí. - Vytvářet základní kulturní a společenské postoje. - Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou, planetou Zemí. PODTÉMATA:
Slavíme náš svátek Do lesa za dobrodružstvím Cestujeme za sluníčkem Týden splněných přání