Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, příspěvková organizace Evaldova 25, 787 01 Šumperk

Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, příspěvková organizace Odloučené pracoviště:Šumavská 15

Počet stran: Počet příloh: Verze č. Číslo dokumentu: Platnost dokumentu:

Školní vzdělávací program

21 4 2 ŠVP 010913 1. 9. 2013

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Č.j. MŠ 540/2013 Šumperk 29. 8. 2013 Název školního vzdělávacího programu:

Putujeme se Sluníčkem po celý rok

Vydává: MŠ Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, příspěvková organizace odloučené pracoviště: Šumavská 15 Bankovní spojení 101401081/0300 IČ 60801085

DIČ CZ60801085  583 214 570

www.sumperkmsslunicko.cz e-mail: [email protected]

1


Zpracovala: Jana Benešová,VOP a kolektiv pedagogických zaměstnanců Platnost: Na období od 1.9.2013 do 31.8.2016

1.Obsah školního vzdělávacího programu

1. Obsah školního vzdělávacího programu………... ………………………………………………….str. 2 2. Základní údaje o školním vzdělávacím programu …………….………………………………..str. 3 3. Identifikační údaje o mateřské škole ……………………………….………………………………..str. 4 4. Charakteristika mateřské školy…………………………………………………………………………..str. 5 5. Charakteristika vzdělávacího programu ……………………………………………………….str. 6 - 9 6. Podmínky a organizace předškolního vzdělávání ……………………....................str. 10 - 15 6.1. věcné /materiální/ podmínky 6.2. životospráva 6.3. psychosociální podmínky 6.4. organizace 6.5. řízení mateřské školy 6.6. personální a pedagogické zajištění 6.7. spoluúčast rodičů 7. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných…………………………………………………………………………………………………………..str. 15 7.1.Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami 7.2.Vzdělávání dětí mimořádně nadaných 7.3. Vzdělávání dětí s OŠD 7.4. Vzdělávání dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí 8. Organizace předškolního vzdělávání …………………………………………………………………str. 16 9. Vzdělávací obsah ŠVP……………………………………………………......................................str. 18 10. Evaluační činnost, plán evaluačních cílů …………………………………………………….str. 19 – 21 11. Přílohy

Příloha č. 1 Příloha č. 2 Příloha č. 3 Příloha č. 4

Integrované bloky ŠVP - témata Konkretizované výstupy Roční plán – dokument částečně neveřejný Školní řád

Bankovní spojení 101401081/0300 IČ 60801085

DIČ CZ60801085  583 214 570


2


2. Základní údaje o školním vzdělávacím programu  Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání je základní pedagogický dokument výchovné a vzdělávací práce.  Školní vzdělávací program je zpracován v souladu s Rámovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání.  Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání byl vydán Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy s účinností od 1.3.2005.  Školní vzdělávací program je dokument veřejný.  Počty dětí ve třídách jsou stanovené na 28 na základě výjimky města udělené dne 11. 1. 2005  Školní vzdělávací program byl projednán na poradě pedagogických zaměstnanců dne 29. 8. 2013  Školní vzdělávací program bude projednán na pedagogické radě 3. 9. 2013  Podkladem pro zpracování verze č. 2 byla verze č. 1, která se v praxi maximálně osvědčila  ŠVP je závazný pro všechny pedagogické i provozní zaměstnance MŠ Sluníčko,odloučené pracoviště Šumavská 15 svým podpisem potvrzují, že se jím budou řídit a budou plnit stanovené úkoly Pedagogičtí zaměstnanci Benešová Jana Buřičová Ivana Kadlecová Kamila Klajblová Lenka Kociánová Petra Pažitková Andrea

PODPIS


DIČ CZ60801085  583 214 570


Provozní zaměstnanci Kalandrová Věra Mikulíková Andrea Vozáková Růžena

3

PODPIS


3. Identifikační údaje o mateřské školy Název mateřské školy

Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25,příspěvková organizace

Adresa mateřské školy

Šumavská 15, 78701 Šumperk

IČO mateřské školy

60801085

Bankovní spojení mateřské školy

101401081/0300

DIČ

CZ 60801085

IZO zařízení

107633612

Telefon

583 212 213

E – mail mateřské školy

[email protected]

Adresa internetové stránky

www.sumperkmsslunicko.cz

IZO školní jídelna -výdejna

172000742

Právní forma mateřské školy

příspěvková organizace

Zařazení mateřské školy do sítě škol

4.3.1996

Vznik mateřské školy

1983

Název zřizovatele

Město Šumperk

IČO zřizovatele

003 03 461

Adresa zřizovatele

Nám. Míru 1,78701 Šumperk

Vedoucí pracovníci mateřské školy

Ředitelka: Jarmila PalováZástupce statutárního orgánu: Silvie Zjavková

Vedoucí odloučeného pracoviště:

Jana Benešová

Učitelky:

Ivana Buřičová, Kamila Kadlecová, Lenka Klajblová ,Petra Kociánová, Andrea Pažitková


DIČ CZ60801085  583 214 570


4

Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, příspěvková organizace Evaldova 25, 787 01 Šumperk Provozní zaměstnanci:

Věra Kalandrová, Andrea Mikulíková,Růžena Vozáková

Zpracovatelé ŠVP

Benešová Jana VOP, kolektiv učitelek MŠ

Projednán na pedagogické radě

3.9.2013

4. Charakteristika mateřské školy Žijeme v pěkném městě Šumperku na úpatí Jeseníků. Naše mateřská škola vznikla v roce 1983 v akci Z. Původně MŠ byla závodní mateřskou školou závodu PRAMET a od r. 1992 byla předána Městu Šumperk. Od 1. 1. 2003 jsme odloučeným pracovištěm Mateřské školy Sluníčko Šumperk, Evaldova 25 s právní subjektivitou. Nachází se v panelové zástavbě poblíž středu města, v okolí je dostatek zeleně, potok. MŠ je panelového typu, z velké části prosklená s rovnou střechou. Je to trojtřídní mateřská škola s počtem dětí nad 80. Dvě třídy v patře mají samostatné schodiště, velké herny, třídy, kuchyňky, šatny, soc. zařízení pro děti a šatny se soc. zařízením pro pedagogy. Vše je uspořádáno tak, že přístupnost je ze všech stran, propojené spojovací chodbou. V přízemí se nachází třetí třída rozměrově odpovídající oběma třídám v patře. Kancelář VOP, sborovna sloužící jak pro zázemí pedagogů tak i pro třídní aktivity. Součástí hospodářské části je šatna provozních pracovnic, sociální zařízení, žehlírna, bývalá kotelna, nyní slouží pro výtvarnou činnost a na ukládání hraček při PV, sklady drogerie, hraček, výtvarného materiálu, nářadí. Ze zahrady MŠ je samostatný vstup do zahradní umývárny s toaletami a hračkami. V roce 2013 o letních prázdninách prošla budova i zahrada MŠ celkovou rekonstrukcí výměna oken, zateplení, nová fasáda, oprava střechy. Zahrada byla doplněna o nové zahradní prvky, dopadové plochy. Je prostorná s asfaltovými chodníky a plochami, třemi pískovišti po celé ploše oplocená drátěným plotem se dvěma branami. Zahradní nábytek je z dřevěných komponentů.


DIČ CZ60801085  583 214 570


5


5. Charakteristika vzdělávacího programu Mateřská škola Sluníčko má svůj vlastní společný vzdělávací projekt, který ji charakterizuje jako celek Vize naší MŠ je spjata s celkovou Vizí MŠ Sluníčko „Vytvořit u dětí základy pro spokojené, smysluplné a zdraví prospěšné prožití celého života založeném na zdravém životním stylu“   

Šťastné a spokojené zdravé dítě Srdce na pravém místě Dobrý start do školy

Motto MŠ: „Život nám dává šance, které se už nikdy nebudou opakovat. Nevědomost není omluvou za lidské chyby, kterých se dopouštíme a ve výchově dětí o to dvojnásobně. Máme možnost vědět, vidět, co je v našich silách. Předškolní období z hlediska vývoje dítěte je svébytné, klíčové a neopakovatelné. Je obdobím utváření budoucí osobnosti a má význam v rozvoji psychických a fyzických předpokladů, jejichž zanedbáním nebo nepřiměřeným urychlováním se nepříznivě ovlivní jeho další život.“ Vize MŠ: 

    



Rozvíjet každé dítě po stránce fyzické, psychické i sociální a vést je tak , aby na konci předškolního období bylo jedinečnou relativně samostatnou osobností s celkovým citovým postojem vůči ostatním lidem, přírodě, světu, rozvíjet zdravé sebevědomí, důvěru ve vlastní síly a vytvářet základní předpoklad k jeho pozdějšímu vzdělávání. Doplňovat a rozšiřovat výchovu dětí započatou v rodině. Získat a udržet důvěru rodičů a s rodinou se spolupodílet na uskutečňování všestranného rozvoje dítěte. Uspokojovat jeho zájmy, potřeby. Podporovat jeho zdravý, tělesný a psychický vývoj a vytvářet základní předpoklady k pozdějšímu vzdělávání. Mateřská škola chce dítěti nabídnout a poskytnout: společenství dětí, podnětné prostředí, odborně výchovné, vzdělávací vedení z hlediska vývojových potřeb dítěte předškolního věku. Chceme udržet příznivé image školy, stále více se otevřít veřejnosti, a tak přispívat ke kvalitě celkového klimatu obce. V rámci svého vzdělávacího programu doplňovat kulturně duchovní život obce, posilovat aktivity školy a spolupracovat s ostatními subjekty. Dále také chceme uzpůsobit finančně nenáročně interiér budovy vzhledem k potřebám a rozvoji dítěte. S rodiči chceme jednat v duchu co nejužší partnerské spolupráce. Mít představy co jedna strana od druhé požaduje. Plně se otevřít a umožnit přímou účast


DIČ CZ60801085  583 214 570


6


na výchovně vzdělávacím procesu a to přímo osobním kontaktem s paními učitelkami, návštěvami rodičů v MŠ. Snažení zaměstnanců školy je směřováno k tomu, aby děti, rodiče i pracovníci byli v naší mateřské škole spokojeni. Dlouhodobé cíle MŠ: I. Vzdělávání dětí rozvíjet přirozenou cestou II. Doplňovat a rozšiřovat výchovu dětí započatou v rodině a společně s ní podporovat všestranný rozvoj dítěte. III. Vést děti ke zdravému životnímu stylu Hlavní cíle předškolního vzdělávání tzv. rámcové cíle I. Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání II. Osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost III. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. - dané RVP, jsou dále rozpracovány a odrážejí se v cílech: a) cíle průběžné  takové, jejichž naplňování prolíná každodenními činnostmi a příležitostmi  vzdělávací cíle týkající se oblasti práv dětí, sebeobsluhy, hygieny, socializace, sebepojetí, citů, vůle, chování a pěstování morálních a společenských hodnot.  cíle, které není nutné specificky plánovat, protože k nim denně směřujeme b)   

cíle konkrétní = specifické,dílčí vycházejí z témat se stěžejním zaměřením na jednu oblast takové, které je třeba naplňovat konkrétními činnostmi (plánované) cíle, prostřednictvím kterých je realizována základní vzdělávací činnost v mateřské škole„učení“  vzdělávací cíle, které jsou součástí každé z pěti oblastí v RVP  v TVP si je učitelky přepracovávají do konkrétní podoby  jsou svým způsobem universální, přirozené, všudypřítomné Metody a formy práce MŠ Metody a formy předškolního vzdělávání vycházejí z přirozených dětských činností, odpovídají vyspělosti dítěte předškolního věku, respektují individualitu dítěte a základní poznatky. Používáme metody: - zaměřené k naplňování obecných cílů (komunikace a interakce mezi dětmi, zaměstnanci, vše co se po celý den děje) - zaměřené k naplňování dílčích cílů (založené na prožitku, vzoru, na hře, pohybu, na Bankovní spojení 101401081/0300 IČ 60801085

DIČ CZ60801085  583 214 570


7


manipulaci a experimentu, na komunikaci, tvoření, fantazii a na myšlenkových operacích - zaměřené k naplňování konkrétních záměrů učitelky (jsou to konkrétní postupy vyplývající z konkrétních činností Používáme organizační formy: volnou hru, řízené činnosti, stravování, odpočinek a hygienu, pobyt venku, různé rituály, cvičení, třídní aktivity, kroužky, nepravidelné činnosti ( oslavy, besídky, tvořivá odpoledne, exkurze, výlety, návštěvy kulturních zařízení, návštěvy ZŠ, ostatních MŠ, Pomněnky…) Základní formy: 1. individuální práce s dítětem – učitelka dítěti nabízí pozornost, že ji zajímá, záleží jí na jeho poznatcích, prožitcích, dovednostech, tato práce závisí na nízkém počtu dětí 2. skupinová práce hlavním znakem je kooperace , děti se vzájemně domlouvají, pomáhají si, hledají optimální řešení učí se nejdříve spolupracovat ve dvojicích, trojicích.. 3. frontální práce – učitelka předává obsah vzdělávání všem dětem současně verbální práce, cvičení, společenské hry, významné pro prosocionální učení, sounáležitost, společný prožitek, rituály, dramatické metody – posouvají sociální vztahy mezi dětmi, empatii Dbáme, aby účast ve frontálních, ale i skupinových a individuelních činnostech byla pro děti dobrovolná, měly nastavená pravidla. Prostředky předškolní výchovy: Hlavním prostředkem je hra – spontánní, řízená (námětová, didaktická, společenská) Řízené činnosti jsou skupinové, frontální, individuální - odvíjí se od počtu dětí Zásady Je nutné mít stále na zřeteli biologické, psychologické a specifické zvláštnosti dětí Rizika Mít na zřeteli, že úspěšnost předškolního vzdělávání ohrožuje nerespektování zásad, metod prostředků předškolní výchovy a nedodržování základních potřeb dítěte Projekt klade důraz na: - tvořivost pedagogů při vzájemném propojení vzdělávacích oblastí s denním plánováním vzdělávací nabídky dětem - pedagog si sám určuje délku plnění tématu s dětmi a to s ohledem na podmínky, celkovou úroveň třídy, momentální situaci - hru uplatňovat jako hlavní vzdělávací metodu - posilování dětské zvídavosti, prožitkové učení Bankovní spojení 101401081/0300 IČ 60801085

DIČ CZ60801085  583 214 570


8


- sebereflexi pedagoga - evaluaci směrem k dítěti Předpoklad projektu: Obsah bloku vychází ze života kolem nás, tradic, směřuje k získání skutečných činnostních výstupů = kompetencí dítěte Integrovaný blok konkretizovaný pedagogem v třídních programech směřuje k dosažení cíle u dětí ukončujících docházku v mateřské škole tzv. výstupy = očekávané klíčové kompetence dle RVP PV. ŠVP je rozpracován na období tří let. TVP na období jednoho roku.


DIČ CZ60801085  583 214 570


9


6. Podmínky předškolního vzdělávání Podmínky předškolního vzdělávání: Kvalitu poskytovaného vzdělávání dětem příznivě ovlivňují a podmiňují podmínky předškolního vzdělávání, jako jsou : 6.1. věcné (materiální) podmínky 6.2. životospráva 6.3. psychosociální podmínky 6.4, organizace 6.5. řízení mateřské školy 6.6. personální a pedagogické zajištění 6.7. spoluúčast rodičů 6.1. Věcné /materiální/ podmínky  Mateřská škola má dostatečně velké prostory a dostatečné prostorové uspořádání, které vyhovuje nejrůznějším skupinovým i individuálním činnostem dětí.  Nábytek je z části nový, děti si mohou samy nabízet a ukládat hračky, pomůcky.  Vybavení pro odpočinek dětí je vyhovující, odpovídá zdravotním požadavkům.  Vybavení hračkami, pomůckami, náčiním, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí i jejich věku; je průběžně obnovováno a doplňováno a pedagogy plně využíváno.  Hračky, pomůcky, náčiní a další doplňky jsou umístěny tak, aby je děti dobře viděly, mohly si je samostatně brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení; jsou stanovena pravidla pro jejich využívání pedagogy i dětmi.  Ke spokojenému pobytu dětí přispívá i barevné pojetí místností a jednotlivých částí vybavení  Děti se samy podílejí svými výtvory na úpravě a výzdobě tříd, šaten, chodeb.  Prostředí šaten, chodeb je upraveno tak, aby dětské práce byly dětem přístupné a mohli je shlédnout i jejich rodiče  Na budovu mateřské školy bezprostředně navazuje zahrada a hřiště. Tyto prostory jsou vybavené tak, aby umožňovaly dětem rozmanité pohybové a další aktivity.  Budova je nově rekonstruovaná  Školní zahrada obnovena o nové zahradní prvky, dopadové plochy Záměrem mateřské školy je:  Dovybavit II. třídu novými stoly, židličkami  Dovybavit umývárny a šatny novým nábytkem  Dovybavit školní zahradu funkčním a bezpečným zahradním nábytkem (renovace asfaltové plochy, nátěry, opravy pergoly, altánu)


DIČ CZ60801085  583 214 570


10


6.2. Životospráva  Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle předpisu, norem. Je zachována vhodná skladba jídelníčku podle zásad zdravé výživy zahrnující dostatek ovoce i zeleniny, celozrnného pečiva, dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají stále k dispozici ve třídě dostatek tekutin a mezi jednotlivými podávanými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly.  Pedagogové nenutí děti do jídla, snažíme se, aby alespoň ochutnaly a naučily se tak zdravému stravování. Využíváme domluvy s rodiči.  Pitný režim je zajištěný po celý den, děti si mohou samy nalévat, mají vlastní hrníčky ráno a odpoledne. Při pobytu venku (jaro-podzim) jsou děti průběžně oslovovány – kontrola dvou učitelek (vosy, hmyz..).  Děti jsou každodenně venku, program činností je přizpůsobován okamžité kvalitě ovzduší.  Děti mají dostatek volného pohybu na zahradě.  Denní řád je pravidelný umožňující organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a situaci. Časově pevný zůstává při stravování, pobytu venku – ten se mění dle vhodného počasí a aktivity se přesouvají na školní zahradu.  Rodiče mají možnost přivádět dítě od 6.30 do 8.15 hodin. Pokud se jedná o jinou dobu, domlouvají se s učitelkou ve třídě.  V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity spánku a odpočinku jednotlivých dětí, děti odpočívají 45 – 60 minut. Do spánku nejsou nuceny. U nejstarších dětí se doba během roku snižuje. Dětem s menší potřebou spánku jsou nabízeny klidové činnosti ve třídě, musí dodržovat pravidlo nerušit ostatní. Záměrem mateřské školy je:  Přizpůsobovat pobyt dětí venku aktuálnímu počasí, dodržovat 2 hodinový pobyt dětí venku s výjimkou nevhodného počasí (inverze, silný vítr, déšť, mráz pod -10°C)  Sledovat zdravotní stav dítěte při příchodu do MŠ změny zapisovat do „ranního filtru“, upozornit rodiče telefonicky, osobně při předávání dítěte 6.3. Psychosociální podmínky  Nově příchozí dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situaci, děti mohou pobývat ve třídě s rodiči – záleží na individualitě každého dítěte – domluva s rodiči. Osobní svoboda a volnost dětí je respektována do určitých mezí. Ve třídách jsou domluvená pravidla (vzájemné slušné chování, neubližovat si navzájem, jsme kamarádi.)


DIČ CZ60801085  583 214 570


11


    

Všechny děti mají rovnocenné postavení a žádné z nich není zvýhodňováno ani znevýhodňováno. Jakékoliv projevy nerovností, podceňování a zesměšňování je nepřípustné. Snažíme se odbourat mezi dětmi nezdravé soutěžení a vyzdvihnout toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc. Bázlivé a nesamostatné děti jsou učitelkami povzbuzovány pochvalou. Volnost a osobní svoboda dětí je dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat v mateřské škole potřebný řád a učit děti pravidlům soužití. Vzdělávací nabídka odpovídá mentalitě předškolního dítěte a potřebám jeho života. Ve vztazích mezi dospělými i mezi dětmi se projevuje vzájemná důvěra, tolerance, ohleduplnost zdvořilost, solidarita, vzájemná pomoc a podpora.

Záměrem mateřské školy je:  Dát rodičům prostor a vstřícnost k využití systému adaptace, zapojit rodiče při adaptaci dětí  Pedagogičtí pracovníci se budou programově věnovat neformálním vztahům dětí ve třídě a nenásilně je ovlivňovat prosociálním směrem (prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů u dětí) 6.4. Organizace         

Denní řád je pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, jejich aktuální či aktuálně změněné potřeby Do denního režimu jsou denně zařazovány řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity /ŘZPPA/-během dopoledne. Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání Děti nacházejí potřebné zázemí, klid a bezpečí Při nástupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim Poměr spontánních a řízených činností v denním programu je vyvážený, a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běžného programu Děti mají dostatek času pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit a později v ní pokračovat Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností, pracovaly svým tempem apod. Je dbáno na osobní soukromí dětí – děti se nemusí účastnit společných činností. Je dbáno také na soukromí při osobní hygieně.


DIČ CZ60801085  583 214 570


12


  

Plánování činností je přizpůsobováno individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí. Pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky (prostředí je dostatečné a kvalitní, pomůcky jsou připravovány včas) Děti mají dostatek volnosti a svobody, ale musí dodržovat předem dohodnutá stanovená pravidla MŠ.

Záměrem mateřské školy je: 

Vyvážit poměr spontánních a řízených činností, zaměřit se na skupinové činnosti

6.5. Řízení mateřské školy  Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny,(pracovní náplně, specifické úkoly).  Je vytvořen funkční informační systém, a to jak uvnitř mateřské školy, tak navenek.  Vzájemně se informujeme krátkými schůzkami, poradami,(sešit, nástěnka…) Práce všech zaměstnanců je vyhodnocována průběžně na poradách školy.  Pedagogický sbor pracuje jako tým, zve ke spolupráci rodiče.  Plánování pedagogické práce a chodu mateřské školy je funkční, opírá se o předchozí analýzu a využívá zpětné vazby  VOP vypracovává školní vzdělávací program ve spolupráci s ostatními členy pedagogického týmu.  Kontrolní a evaluační činnosti zahrnují všechny stránky chodu mateřské školy.  VOP se snaží: Vytvářet ovzduší vzájemné důvěry a tolerance Zapojovat spolupracovníky do řízení delegováním Respektovat názor druhých Podporuje týmovou práci na zdokonalování ŠVP, názory vítá Plánuje, kontroluje a hodnotí všechny stránky chodu MŠ  Hospitační činnost provádí statutární zástupkyně  MŠ spolupracuje se ZŠ, s ostatními školkami právního subjektu MŠ Sluníčko, s jinými organizacemi - příloha číslo 3. Roční plán, WWW stránky)  MŠ se zviditelňuje na veřejnost výtvarnými pracemi dětí na nástěnce na městském úřadu, výtvarnými soutěžemi, účastí na akcích pořádaných městem, má WWW stránky Záměrem mateřské školy je:   

Zaměřit se na brigádu a sponzoring rodičů v jednotlivých třídách a jednotlivých rodičů Vytvořit těsnější provázanost a spolupráci při plánování Větší propagace MŠ na veřejnosti – články do místního tisku


DIČ CZ60801085  583 214 570


13


6.6. Personální a pedagogické zajištění  Všechny pedagogické pracovnice mají předepsanou odbornou kvalifikaci.  Jsou vytvářeny podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovnic., pedagogové se průběžně vzdělávají-dle nabídky.  Specializované služby pro děti jsou zajišťovány ve spolupráci s příslušnými odborníky.  Chování dospělých má vliv na celkový vývoj dítěte. Naší snahou je, aby chování, mezilidské vztahy byly slušné, zodpovědné, tolerantní na základě spolupráce. Sociální klima pro děti: bezpečné prostředí uspokojivé vztahy s ostatními pociťovat podporu a důvěru dospělých dostatek prostoru pro osobní iniciativu mít určitou zodpovědnost za své činy, chování mít úctu k ostatním, k hodnotám Sociální klima pro dospělé: úcta ke každému bezpečí a důvěra pro děti i dospělé, pracovní morálka dostatek možností pro seberealizaci zlepšování pracovního i celkového prostředí MŠ Zdraví a bezpečnost: Z hlediska zdraví a hygienické péče dbáme na klidné, čisté prostředí, pitný režim, zdravou výživu. Při zajišťování některých akcí je dbáno na bezpečnost a ochranu zdraví dětí i zaměstnanců. Třídy i ostatní zařízení jsou pod pravidelným dohledem bezpečnostního technika. Všichni zaměstnanci jsou termínově školeni Záměrem mateřské školy je:  Přítomnost muže pedagoga v kolektivu  Rozšíření znalostí o studium speciální pedagogiky  Větší účast pedagogických pracovnic na seminářích 6.7. Spoluúčast rodičů  Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči panuje oboustranná důvěra a otevřenost, vstřícnost, porozumění, respekt a ochota spolupracovat. Spolupráce funguje na základě partnerství.  Pedagogové sledují konkrétní potřeby jednotlivých dětí, resp. rodin, snaží se jim porozumět a vyhovět.  Rodiče mají možnost podílet se na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů, dle svého zájmu zde vstupovat do her svých dětí. Jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v mateřské škole děje.


DIČ CZ60801085  583 214 570


14


 



Pedagogové informují rodiče o prospívání jejich dítěte i o jeho individuálních pokrocích v rozvoji i učení. Domlouvají se s rodiči o společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. Pedagogové chrání soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost v jejich svěřených vnitřních záležitostech. Jednají s rodiči ohleduplně, taktně, s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Nezasahují do života a soukromí rodiny, varují se přílišné horlivosti a poskytování nevyžádaných rad. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě.

Záměrem mateřské školy je:  Zřídit poradenský servis pro rodiče v otázkách výchovy a vzdělávání dětí, doporučit PPP, Scholu Viva a seznámit rodiče s jejich nabídkami  Obnovit konzultační hodiny ve třídách, vytvořit těsnější spolupráci s rodiči

7. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných 7.1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami  Oblast vzdělávání nám určují podmínky stanovené zákony, vyhláškami a prováděcími předpisy, které vyplývají z přirozených vývojových potřeb dětí předškolního věku a které jsou dány jejich speciálními potřebami (podle charakteru a stupně znevýhodnění dítěte).  Pedagog by měl mít alespoň základní vzdělání z oblasti speciální pedagogiky.  Naplňování rámcových cílů je nutné přizpůsobit tak, aby vyhovělo dětem, jejich potřebám i možnostem. Záměr  V rámci DVPP využívat nabídky z oblasti speciální pedagogiky. 7.2. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných  V současné době je pro děti mimořádně nadané zřízená 1 třída na Veselé školce.  Na základě vyšetření a doporučení PPP mají tak zákonní zástupci možnost přihlásit nebo převést své dítě do této třídy.  Rozsah vlastního ŠVP nám umožňuje, aby byl obsah vzdělávání i stanovené vzdělávací cíle přizpůsobeny i mimořádným schopnostem dětí.  Dětem jsou nabízeny další aktivity podle zájmu a s ohledem na jejich schopnosti. 7.3. Vzdělávání děti s odkladem školní docházky  Rozhodnutí o odkladu školní docházky dítěte (dále jen OŠD) dostanou zákonní zástupci ze ZŠ na základě vyšetření dítěte a doporučení z PPP.  Obsah sdělení o výsledku hodnocení dítěte z PPP je podkladem pro pedagogického pracovníka při tvorbě TVP a dalším plánování vzdělávacích cílů . Bankovní spojení 101401081/0300 IČ 60801085

DIČ CZ60801085  583 214 570


15


 

V maximálním rozsahu je uplatňován individuální přístup k dětem, a to zejména v době snížených počtů dětí (ranní hry, klidové činnosti v době odpoledního odpočinku, odpolední činnost při rozcházení dětí). TVP je zpracován tak, aby plnil dané požadavky v souvislosti s výsledky PPP, závěry výsledků jsou podkladem pro četnější hodnocení dětí – viz zápisy v portfoliích dětí.

Záměr  Nabízet zákonným zástupcům možnost umístění dětí do nultých ročníků při ZŠ.

7.4. Vzdělávání dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí  Pedagogové se v rámci možností věnují dětem se sociokulturním znevýhodněním.  Jsou respektovány potřeby dětí, je zachováváno rovnoprávné postavení všech dětí.  Pedagogové dodržují a zachovávají mlčenlivost o rodině a jejím soukromí.  Ve spolupráci s logopedem je uplatňována pomoc také dětem z jazykově odlišného prostředí.

8. Organizace předškolního vzdělávání Organizace dne v mateřské škole  Organizace dne je stanovena ve Školním řádu – viz příloha č. 4 Kritéria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání do mateřské školy Sluníčko Šumperk  Kritéria k předškolnímu vzdělávání dětí jsou každoročně aktualizována – ve spolupráci se zřizovatelem.  Kritéria jsou zveřejněna na www. stránkách mateřské školy.  Zákonní zástupci jsou s kritérii pro předškolní vzdělávání dětí podrobně seznamováni při zápisech dětí do mateřské školy. Seznámení s kritérii potvrzují podpisem. Aktivity s dětmi  S plánem všech aktivit dětí, které budou probíhat během celého školního roku jsou zákonní zástupci seznámeni na úvodní schůzce začátkem školního roku.  Průběžně jsou zákonní zástupci s jednotlivými aktivitami seznamováni formou nástěnek, informacemi na www. stránkách mateřské školy.  Aktivity s dětmi se každoročně obměňují.  Plán všech aktivit je součástí ročního plánu práce mateřské školy – viz příloha č.3


DIČ CZ60801085  583 214 570


16


9. Vzdělávací obsah ŠVP - „Putování se Sluníčkem po celý rok“ Integované bloky, témata

Chceme, aby vše co se dotýká dětí, mělo přirozený průběh, tak náš ŠVP jsme pojali v souladu s přírodou, společenskými potřebami a poznatky, které přináší život. Jelikož naše mateřská škola Šumavská je součástí MŠ Sluníčko, proto

Putujeme se Sluníčkem po celý rok

od podzimu přes zimu, jaro, k létu a prázdninám

10. Tematických celků, témat je naplněno podtématy, tematickými částmi. Jeden tematický celek je přibližně na měsíc a je rozpracován do týdenních podtémat. Časový plán a také řazení tématických celků i částí není striktně stanoven, obojí lze dle aktuální potřeby, situace volně měnit. Závisí na okolnostech, zájmu dětí, aktuálním dění v mateřské škole. Vnitřní struktura:  společný rámcový obsah, vzdělávací nabídka 

společné vzdělávací cíle, průběžné cíle,výstupy - kompetence,rizika



obsahem vzdělávání jsou činnosti ze života člověka, vycházeno z ročních období, tradic, potřeb, zájmů dětí, věku dětí jednotlivých tříd



společné integrované bloky – tematické celky a z nich vycházející tematické části podtémata



každá třída si tvoří svůj TVP – paní učitelky pracují se vzdělávací tabulkovou částí ŠVP, cíle, výstupy, rizika vzdělávání vybírají a formulují do konkrétní podoby – poznámky, datum sledování



děti jsou směřovány tak, aby každý den byly naplňovaly hlavní cíle vzdělávání – rozvojový, hodnotový, postojový,



formou myšlenkové mapy rodiče sledují průběh vzdělávání, jsou oslovováni drobnými úkoly (přírodniny, obrázky...)


DIČ CZ60801085  583 214 570


17


9. Vzdělávací obsah ŠVP - „Putování se Sluníčkem po celý rok“ Integované bloky, témata

Integrovaný blok

Název téma: První kroky bez slziček

1.Seznámení se Sluníčkem

Já a moji kamarádi Cestou z domu do školy Léto, milé léto, cos nám přineslo Co vyčaruje vítr a déšť

2.Podzimní kouzlení se Sluníčkem

Tajemství zahrady, lesa, pole a života v nich Jak chutná podzim Společně za záhadami lidského těla

3.Když Sluníčko stůně

Jak je to se zdravím a jak vyzrát na nemoci Naše smysly , a co ještě nevíme Proč čerti nikdy nespí a jak je to se Mikulášem

4.Kouzelné Vánoce se Sluníčkem

Pohádkové Vánoce Vánoční cinkání Cestování za sněhovou vločkou

5.Zimní čarování se Sluníčkem

Stopy ve sněhu – kam se poděli ptáci a zvířata Holá, škola volá Zimní radovánky Čím budu

6.Sluníčko objevuje

Co by se stalo, kdyby… Masopust Jak plyne čas

7.Probuď se Sluníčko, zahřej jen maličko

Když jaro zaťuká Kniha-můj kamarád Jak se rodí život

8.Na cestě se Sluníčkem

Voda a jiné živly Děti, pozor, červená Schovávána v trávě

9.Sluníčková radost

Maminka má svátek Děti celého světa Naše modrá planeta

10.Rozloučení se Sluníčkem

Za zvířaty do ZOO Hurá na prázdniny


DIČ CZ60801085  583 214 570


18


10. Evaluační systém, plán evaluačních cílů Evaluační – hodnotící činnost je uplatňována na úrovni Školního vzdělávacího programu /ŠVP/ a Třídního vzdělávacího programu /TVP/. Je důležité, aby se hodnotící činnosti postupně stávaly smysluplnou a funkční součástí vzdělávací práce pedagogů. Na úrovni ŠVP se provádí:  

Hodnocení cílů a záměrů ŠVP Hodnocení práce pedagogického sboru - hodnocení na konci školního roku – podklad pro zpracování analýzy Časový úsek:   

Pololetně Roční analýza Při pedagogických pracovních poradách, radách

Na úrovni TVP pedagog provádí:   

Hodnocení integrovaných bloků Hodnocení třídy dětí Hodnocení jednotlivých dětí – hodnocení vzdělávacích výsledků, individuální práce s dětmi – záznamové listy  Sebereflexi /hodnocení sebe sama/ Časový úsek:    

Po ukončení integrovaného bloku, pololetně Vstupní analýza, průběžně Denně - ústně, průběžně - individuální listy, pololetně –Záznamové listy Po zakončení bloku

Při hodnocení kvality práce – v rámci TVP, jsou vymezeny důležité oblasti/okruhy/, na které se při evaluaci pedagogové zaměří:     

Soulad ŠVP a TVP Materiální a technické podmínky /k naplňování cílů/ Hygienické podmínky Naplňování individuálních potřeb dětí Pedagogický styl – spolupráce pedagogů


DIČ CZ60801085  583 214 570


19


 Klima mateřské školy-atmosféra školy  Spolupráce s rodinou  Vzdělávací nabídka  Plánované aktivity  Výsledky vzdělávání Časový úsek:    

Při pedagogických poradách, radách Měsíčně – plán kontrol, hospitací Pololetně Roční analýza

Techniky hodnocení:        

Rozhovory-záznamy Diskuse - záznamy Porady-zápisy Pozorování - hodnotící zprávy Kontroly a hospitace – záznamy Hodnotící zprávy - analýzy Dotazníky-písemné záznamy Portfolio dítěte-velmi důležitý zdroj informací


DIČ CZ60801085  583 214 570


20


Evaluační cíle – plán Cíle dlouhodobé 1. Sledovat provázanost TVP a ŠVP v návaznosti na RVP a plnění evaluačních cílů jednotlivých tříd 2. Vzdělávání dětí rozvíjet přirozenou cestou

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.1. 2.2. 2.3.

3. Doplňovat a rozšiřovat výchovu dětí započatou v rodině a společně s ní podporovat všestranný rozvoj dítěte 4. Vést děti ke zdravému životnímu stylu

3.1. 3.2.

4.1. 4.2. 4.3.

5. Zdokonalovat spolupráci s rodiči a ostatními partnery

5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

Cíle krátkodobé Plnit hospitační cíle Plnit závěry pedagogické rady Plnit závěry porad pedag. zaměstnanců Využívat nabídek DVPP Podporovat klima třídy – hospitační cíle Respektovat individualitu dítěte – kontrolní činnost Respektovat, uplatňovat a rozvíjet vlastní tvůrčí fantazii – portfolia dětí Navazovat na vstupní údaje o dítěti – dotazník Umožnit optimální adaptaci dítěte na mateřskou školu – adaptační režim

Termín plnění Viz plán hospitací Viz plán pedag. rad Viz plán porad Viz nabídky DVPP Prosinec Únor, červen

Zodpovídá ZŘŠ ZŘŠ, VOP ZŘŠ, VOP všichni ped. zam.

Průběžně

Učitelky

Září

Učitelky

Průběžně

Učitelky

Odpolední aktivity přizpůsobit věku a potřebám dětí – kontrolní činnost Dodržovat pitný režim dětí po celý den (neslazené nápoje)- kontrolní činnost Respektovat nižší a vyšší potřebu odpoledního odpočinku dětí – kontrolní činnost Prohlubovat spolupráci s rodiči Zdokonalovat spolupráci s PPP a Schola Viva Rozšiřovat spolupráci se ZŠ Rozšiřovat spolupráci s ostatními subjekty – viz příloha

Průběžně

ZŘŠ, VOP, učitelky

Celoročně

ZŘŠ, VOP, PP, učitelky

21


DIČ CZ60801085  583 214 570


Celoročně

Viz plán Dle dohody Viz plán Viz plán, nabídka

ZŘŠ ZŘŠ, VOP

ZŘŠ, VOP, učitelky

ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Recommend Documents