Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání

Základní škola a Mateřská škola při Nemocnici Na Bulovce, Praha 8, Budínova 2

Tento dokument nabývá platnosti dne 1. září 2012

Vydala:

Mgr. Bc. Radislava Jiřičková ředitelka školy

Základní škola a Mateřská škola při Nemocnici Na Bulovce, Praha 8, Budínova 2 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

OBSAH:

1.

Identifikační údaje ................................................................................................................ 3

2.

Obecná charakteristika školy ................................................................................................. 4

3.

4.

5.

6.

7.

2.1

Současnost naší školy .............................................................................................................. 4

2.2

Historie naší školy .................................................................................................................... 4

Podmínky vzdělávání ............................................................................................................ 5 3.1

Věcné (materiální) podmínky .................................................................................................. 5

3.2

Životospráva ............................................................................................................................ 5

3.3

Psychosociální podmínky......................................................................................................... 5

3.4

Organizace chodu .................................................................................................................... 6

3.5

Řízení ....................................................................................................................................... 6

3.6

Personální a pedagogické zajištění .......................................................................................... 6

3.7

Spoluúčast rodičů .................................................................................................................... 7

Organizace vzdělávání ........................................................................................................... 7 4.1

Kritéria zařazení dětí do MŠ: ................................................................................................... 7

4.2

Uspořádání MŠ a charakteristika tříd: ..................................................................................... 7

Charakteristika vzdělávacího programu ................................................................................. 8 5.1

Cíle a záměry vzdělávacího programu ..................................................................................... 8

5.2

Metody a formy vzdělávání ..................................................................................................... 8

Obsah vzdělávání .................................................................................................................. 9 6.1

Oblasti předškolního vzdělávání.............................................................................................. 9

6.2

Průběžné cíle ......................................................................................................................... 10

6.3

Dlouhodobé integrované bloky a jejich podtémata .............................................................. 10

Evaluace ............................................................................................................................. 15 Seznam použitých zkratek ................................................................................................................. 16

2


1. Identifikační údaje Druh školy:

Mateřská škola

IZO: 110 000 757

kód druhu/typu: A00 nejvyšší povolený počet dětí: 110 vyučovací jazyk: český zahájení činnosti: 13.5. 1996 jejíž činnost vykonává právnická osoba

Základní škola a Mateřská škola při Nemocnici Na Bulovce, Praha 8, Budínova 2 Resortní identifikátor (RED_IZO): 6000 21 238

IČ: 63 830 795

Právní forma:

příspěvková organizace

Adresa:

Budínova 2/67, 180 81 Praha 8 – Libeň

Zápis do rejstříku:

1.1. 2005

Zřizovatel:

Hlavní město Praha Mariánské náměstí 2, 110 00 Praha 1

Kontakt:

Magistrát hlavního města Prahy Odbor školství, mládeže a tělovýchovy Jungmannova 29/35, 111 21 Praha 1 telefon 236 005 259

Ředitelka školy:

fax: 236 007 147

Mgr. Bc. Radislava Jiřičková statutární orgán právnické osoby

Kontakty:

telefon 266 082 328, 266 082 329 [email protected], www. skolabulovka.cz

3


2. Obecná charakteristika školy 2.1

Současnost naší školy

Mateřská škola je součástí Základní školy a Mateřské školy při Nemocnici Na Bulovce, Praha 8, Budínova 2. Poskytuje předškolní vzdělávání dětem hospitalizovaným na různých dětských lůžkových odděleních Nemocnice Na Bulovce: chirurgie, infekce, kožní, nosní – ušní - krční, ortopedie, pediatrie, plastická chirurgie. V mateřské škole se mohou vzdělávat pouze děti hospitalizované v této nemocnici. Do naší péče jsou zařazeny na základě doporučení ošetřujícího lékaře a souhlasu zákonných zástupců (dále rodičů). Během školního roku škola zajistí předškolní vzdělávání až jednomu tisíci dětí, denní počty dětí se přitom liší. Všechny hospitalizované děti mohou využívat práva skupiny dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, a to se zdravotním znevýhodněním. Důvodem je jejich aktuální zdravotní stav, který vyžaduje pobyt v nemocnici. Zohlednění zdravotního znevýhodnění je nadřazené zohlednění vývojových a osobnostních zvláštností dětí (není jím však dotčeno). Používáním vhodných kompenzačních pomůcek, technik a speciálně pedagogických forem a metod práce zajišťujeme dětem podle jejich aktuálního zdravotního stavu, popř. druhu a stupně postižení, optimální podmínky pro vzdělávání. Prostory naší mateřské školy jsou velice odlišné od běžných škol. Vzdělávání probíhá na dětských lůžkových odděleních, která jsou rozmístěna v různých pavilonech areálu Nemocnice Na Bulovce, děti nikam nepřecházejí. Výuka probíhá často přímo v pokojích u lůžka dětského pacienta, někdy ve společných prostorách (jídelna, herna, eventuálně učebna). Prostory poskytnuté škole pro výuku i uložení materiálů vždy závisí na možnostech oddělení a dohodě se zdravotníky. Možnost ovlivnit tyto podmínky ze strany pedagogů / školy je velmi malá.

Sborovna a zázemí pedagogů se nachází v budově technicko-hospodářského oddělení nemocnice.

2.2

Historie naší školy

Naše škola byla na žádost ředitelství nemocnice zřízena dnem 29. října 1953 výnosem Ministerstva školství, číslo 96.219/53-Al./5. V průběhu historie školy neprocházely obměnami pouze název školy a organizace jejich součástí (základní škola, mateřská, škola, školní družina a školní klub), měnily se i nadřízené orgány

4


a naše postavení ve školském systému. V souhrnu lze jmenovat ÚNV Praha, Školskou správu ONV Praha 8 nebo Školský úřad pro Prahu 8. Ve školním roce 1994/1995 byla ministerstvem školství vytvořena celostátní síť škol a naše škola byla zařazena do skupiny škol speciálních. V roce 1996 jsme vstoupili do právní subjektivity. Ve všech pracovních i smluvních vztazích vystupujeme jako samostatný partner. Změny ve státní správě počátkem roku 2001 se dotkly školského systému nejvíce a naším zřizovatelem je od té doby hlavního město Praha.

3. Podmínky vzdělávání 3.1

Věcné (materiální) podmínky



Využíváme prostory jednotlivých oddělení nemocnice.



Didaktické pomůcky a hračky jsou estetické, zdravotně nezávadné, bezpečné.



Každá herna má hrací kouty, většina hraček je umístěna tak, aby k nim měly děti volný a bezpečný přístup.



Osvětlení v prostorách oddělení odpovídá normám, kontrolu provádí nemocniční zařízení.



Nemáme školní zahradu.

3.2 

Životospráva Jídelníček je sestavován tak, aby splňoval požadavky na stravu hospitalizovaných dětí. Stravu zajišťuje Nemocnice Na Bulovce.



Děti jsou obsluhovány při jídle zdravotním personálem.



Pitný režim je zajištěn po celý den.



Děti mohou odpočívat kdykoliv během dne podle své individuální potřeby a momentálního zdravotního stavu, respektujeme individuální potřebu spánku a odpočinku.



3.3 

Pobyt venku hospitalizované děti v režimu dne nemají.

Psychosociální podmínky Pedagogové i zdravotníci vytvářejí prostředí, aby se děti cítily spokojeně, jistě a bezpečně, vytvářejí podmínky pro postupnou adaptaci dítěte na nové prostředí.



Všechny děti mají rovnocenné postavení, nepřipouštíme projevy nerovnosti, podceňování a zesměšňování.



Děti mají stejná práva, možnosti a povinnosti. Mezi dospělými a dětmi je vzájemná pomoc a podpora, důvěra, zdvořilost a ohleduplnost. Společně vytváříme pravidla vzájemného soužití v MŠ.



Učitelky využívají při metodickém hodnocení zejména metodu pochvaly.

5




Zaměřujeme se na prevenci šikany a jiných sociálně patologických jevů. Plán aktivit je součástí Minimálního preventivního programu školy.

3.4

Organizace chodu



Třídy jsou věkově smíšené, počet dětí není stálý, převažuje individuální práce s dítětem.



Denní režim je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti hospitalizovaných dětí.



Poměr spontánních a řízených aktivit je vyvážený.



Příležitostné akce organizuje buď nemocnice (Loutky v nemocnici, Zdravotní klaun), při kterých učitelky MŠ zajišťují dozor nad dětmi, nebo akce pořádá naše organizace (např. divadelní a kouzelnická vystoupení, tematické projekty) v rámci plnění školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Všechny aktivity jsou součástí třídních vzdělávacích programů.

3.5 

Řízení Mateřská škola je organizační jednotkou ZŠ a MŠ při Nemocnici Na Bulovce, Praha 8, Budínova 2, v jejímž vedení stojí statutární orgán organizace – ředitelka školy.



Vedením oblasti výchovy a vzdělávání je pověřena zástupkyně ředitelky školy.



Metodické sdružení učitelek MŠ je poradním orgánem ředitelky školy.



Učitelky mateřské školy spolupracují s učiteli základní školy, se zdravotníky a velmi často s rodiči hospitalizovaných dětí.



MŠ spolupracuje s vedením nemocnice, zřizovatelem, veřejností apod.



Práva a povinnosti mají učitelky jasně vymezeny. Jsou vymezeny ve vnitřních normách organizace.



Učitelky mají prostor k samostatnému rozhodování a realizaci vlastních nápadů.



Plánování MŠ je funkční, opírá se o evaluaci uplynulého školního roku a využívá zpětné vazby.



Na evaluaci se podílejí všechny učitelky, z výsledků jsou vyvozovány závěry pro další plánování pedagogické práce.

3.6

Personální a pedagogické zajištění



V MŠ pracují učitelky s požadovanou kvalifikací pro předškolní vzdělávání.



K prohlubování jejich kvalifikace využívají různé formy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (např. samostudium, účast na akreditovaných vzdělávacích akcí, účast na celostátních konferencích, pořádání vlastních seminářů pro kolegy pedagogy).



Své zkušenosti si učitelky předávají v rámci metodických sdružení.



Stravování dětí a úklid nezajišťuje mateřská škola. 6




Doplňkové aktivity zajišťují učitelky (logopedické chvilky, celodenní projekty) nebo jiné organizace (Zdravotní klaun, Loutky v nemocnici apod.).

3.7 

Spoluúčast rodičů Rodiče hospitalizovaných dětí se účastní činností a aktivit při vzdělávání dětí, jsou partnery ve vzdělávání svého dítěte.



Mezi rodiči a učitelkami je vzájemná důvěra, vstřícnost a porozumění.



MŠ nabízí rodičům v otázkách výchovy a vzdělávání poradenský servis.



Učitelky nezasahují do života a soukromí rodiny.

4. Organizace vzdělávání 4.1 

Kritéria zařazení dětí do MŠ Do MŠ zařazujeme pouze děti hospitalizované v Nemocnici Na Bulovce, zpravidla ve věku od 3 do 6 let.



Zařazení dítěte do MŠ je podmíněno souhlasem zákonného zástupce a ošetřujícího lékaře (nejedná o správní řízení). Pokud je tedy dítě již v místě svého bydliště zapsáno v mateřské škole, zařazením do mateřské školy při nemocnici toho umístění neztrácí.

4.2

Uspořádání MŠ a charakteristika tříd 

Naše MŠ má 5 tříd – MŠ 1 ORTOPEDIE, MŠ 2 PEDIATRIE – PLASTICKÁ CHIRURGIE, MŠ 3 CHIRURGIE, MŠ 4 INFEKCE, MŠ 5 ORL-KOŽNÍ.



Děti jsou vzdělávány na sedmi dětských lůžkových odděleních, která jsou rozmístěna v různých pavilonech Nemocnice Na Bulovce.



Převažuje individuální vzdělávání nad skupinovým.



Vzdělávání v MŠ je zpravidla poskytováno od 8 do 15 hodin, nejdéle však do 16 hodin.



Třídy MŠ 1 a MŠ 2 mají k dispozici pro děti hernu, která je vybavena vhodnými hračkami a dětským nábytkem, na infekčním oddělení se vzhledem k povaze onemocnění děti nesmějí sdružovat, vzdělávací činnosti jsou pouze individuální.



Výchovně vzdělávací proces může být přerušen nařízenými lékařskými vyšetřeními, rehabilitacemi, vizitou lékařů apod. V takových případech dozor nad dětmi učitelky MŠ vykonávat nemohou. Odpovědnost přebírají zaměstnanci nemocnice.

7


5. Charakteristika vzdělávacího programu 5.1 

Cíle a záměry vzdělávacího programu Cílem programu je předcházet případným negativním projevům spojených s pobytem v nemocnici, vytvářet podmínky pro tělesnou i psychickou pohodu dítěte při vzdělávání během jeho hospitalizace, vytvářet podmínky k integraci všech dětí a vytvářet vztah spolupráce mezi školou, zdravotníky a rodiči hospitalizovaného dítěte.



ŠVP se snažíme podporovat rozvoj a učení každého dítěte a napomáhat tak bezproblémovému návratu do běžného prostředí domova a MŠ.



Vzdělávání důsledně zohledňuje individuální potřeby, schopnosti, vlastnosti a aktuální možnosti dětí.



V programu nabízíme činnosti v podobě dlouhodobých a krátkodobých integrovaných bloků, které obsahují jen určitý výběr učiva RVP PV, který lze v podmínkách nemocnice dětem realizovat. Obsah bloků vychází ze života dítěte v souvislosti se střídáním ročních období.



Ve vzdělávacím programu jsou uvedeny cíle průběžné, které prolínají činnostmi každý den (oblast práv dítěte, socializace, vůle, chování, sebeobsluhy, komunikace) a dílčí vzdělávací cíle, které naplňujeme konkrétními činnostmi.



Usilujeme o osobní rozvoj každého dítěte s ohledem na jeho momentální zdravotní stav, potřeby, schopnosti.



Každé dítě vnímáme jako jedinečnou osobnost.



Dáváme dětem možnost spoluúčasti na volbě a tvorbě programu.



Povzbuzujeme děti nesmělé, posilujeme jejich sebevědomí a každého hodnotíme pozitivně.

5.2 

Metody a formy vzdělávání Při vzdělávání jsou užívány metody prožitkového učení hrou, spontánní činnosti, didakticky zacílené činnosti, nepravidelné činnosti (oslavy narozenin, Zdravotní klaun, Loutky v nemocnici apod.) Významnou roli sehrává spontánní sociální učení, založené na principu přirozené nápodoby.



Každému dítěti je poskytována pomoc a podpora v míře, kterou individuálně potřebuje.



Ve vzdělávání je využíváno spontánních nápadů dětí a je jim poskytován dostatek prostoru pro spontánní aktivity.

8


6. Obsah vzdělávání 

Obsah vzdělávání je členěn do čtvrtletních dlouhodobých integrovaných bloků a déle specifikován podtématy, charakteristikou bloku, dílčími vzdělávacími cíli, nabídkou činností a očekávanými výstupy.



Jednotlivá podtémata jsou rozpracována v třídním vzdělávacím programu (dále TVP), ve kterém zohledňuje každá učitelka specifika své třídy (jednotlivého lůžkového oddělení).



Naše škola spolupracuje s klinickým logopedem, psychologem a dalšími odborníky, a to na doporučení ošetřujícího lékaře a souhlasu rodičů hospitalizovaného dítěte.

V každodenní vzdělávací činnosti vycházíme z pěti uvedených oblastí RVP PV a naším cílem je podporovat u dětí tyto schopnosti a dovednosti:

6.1

Oblasti předškolního vzdělávání

Dítě a jeho tělo (oblast biologická) Osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, vytváření zdravých životních návyků a postojů, rozvoj psychické zdatnosti, rozvoj jemné motoriky a manipulačních dovedností, rozvoj a užívání všech smyslů.

Dítě a jeho psychika (oblast psychologická) Podporování duševní pohody, rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, rozvoj poznávacích schopností a fantazie, sebepojetí a vůle, kreativity, vytváření základů pro práci s informacemi.

Dítě a ten druhý (oblast interpersonální) Rozvoj schopností důležitých pro navazování vztahů k druhým dětem a dospělým osobám, rozvoj intelektuálních a komunikativních dovedností, ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi.

Dítě a společnost (oblast sociálně-kulturní) Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet, rozvoj estetického vkusu, rozvoj estetických, hudebních, výtvarných a dramatických dovedností.

Dítě a svět (oblast environmentální) Vytváření kladného vztahu k místu, ve kterém dítě žije, vytvoření základů pro odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí, osvojení dovedností a poznatků chránících před nebezpečnými vlivy prostředí. 9


6.2

Průběžné cíle

a) Dodržování základních společenských norem a chování 

Znát, co dítěti pomáhá, co je zdravé a co mu škodí.



Umět přiměřeně věku ovládat své chování.



Umět vyjádřit svůj názor.



Samostatně vyjadřovat vlastní potřeby a požadavky.



Neubližovat si navzájem.



Získat relativní citovou samostatnost.



Vést děti k vytváření správného vztahu k péči o zdraví své i ostatních.



Učit pochopit, že způsob života má vliv na lidské zdraví.

b) Sebeobsluha 

Vést k dodržování hygienických zásad.



Vést ke správným návykům při stolování.



Umět používat kapesník.

6.3

Dlouhodobé integrované bloky a jejich podtémata

1. Integrovaný blok: Podzim Podtémata: Kam odlétají vlaštovky Jak chutná podzim Když padá listí Charakteristika bloku: pozorování všech znaků podzimu a změn v přírodě, pojmenování druhů ovoce a zeleniny (sklizeň všeho, co podzimní příroda přinesla), rozlišování a pojmenování barev na podzim, seznámení se s vlastnostmi přírodního materiálu, rozvíjení si praktických dovedností a fantazie při práci s přírodninami – užívání všech smyslů. Dílčí vzdělávací cíle: -

rozvoj a užívání všech smyslů

-

rozvoj koordinace ruky a oka

-

osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení a psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka

-

rozvoj kooperativních dovedností

-

rozvoj estetického vkusu

-

vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou 10


Nabídka činností: -

manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, materiálem, činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují a jejich praktickým používáním

-

smyslové a psychomotorické hry

-

artikulační, řečové, sluchové hry, slovní hádanky

-

estetické a tvůrčí výtvarné aktivity podněcující nápaditost dítěte

-

hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému

-

praktické činnosti, dítě se seznamuje s různými přírodními materiály

Očekávané výstupy: -

vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů – vnímat vůně, chutě, hmatem

-

ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku, zacházet s drobnými pomůckami, náčiním a materiálem

-

poznat některá číslice a písmena, popř. slova

-

naučit se zpaměti krátké texty, reprodukovat říkanky, písničky

-

soustředit se na činnost a její dokončení

-

přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem

-

tvořit a vyrábět z různých materiálů a přírodnin

-

mít povědomí o významu životního prostředí, chránit přírodu

2. Integrovaný blok: Zima Podtémata: Radujme se, veselme se Pod sněhovou peřinou Radost, úsměv, veselí Charakteristika bloku: seznámení se s tradicemi Mikuláš, Advent, Vánoce, Masopust, příprava na Vánoce (koledy, dárky, přáníčka), poznávání hlavních znaků zimy a vlastnosti sněhu, pozorování chování volně žijících zvířat v zimě, osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví (zimní sporty, vitamíny apod.) Dílčí cíle: -

rozvoj koordinace ruky a oka

-

osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví

-

rozvoj komunikativních dovedností

-

rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání 11


-

rozvoj kooperativních dovedností

-

vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností

-

seznámení s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu


jednoduché pracovní činnosti, úpravy prostředí

-

příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů – zimní sporty

-

komentování zážitků

-

přednes, recitace, dramatizace, zpěv

-

sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte

-

kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinách

-

slovesné, literární a výtvarné činnosti

-

aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění, různé tradice a zvyky

-

práce s literárními texty, s obrazovým materiálem

-

vyprávění, poslech


ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku, zacházet s výtvarným materiálem, modelovací hmotou, s jednoduchými hudebními nástroji

-

zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony, uklidit po sobě a udržovat pořádek

-

vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity

-

naučit se nazpaměť krátké texty

-

těšit se z hezkých a příjemných zážitků, kulturních krás

-

zachytit a vyjádřit své prožitky (slovně, výtvarně)

-

respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se o hračky

-

mít elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemí

3. Integrovaný blok: Jaro Podtémata: Proč je jaro zelené Ve zdravém těle zdravý duch Proč se mi líbí na světě Charakteristika bloku: rozpoznání hlavních znaků jara (jarní květiny, příroda na jaře, život zvířat, práce na zahradě), osvojení si poznatků důležitých k podpoře zdraví a bezpečí (Měsíc bezpečnosti), seznámení se s tradicemi svátků, rozvoj estetického vkusu (Velikonoce), podpora zájmů o knihy a četbu (Měsíc knihy a internetu), osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije (květnové svátky), rozvoj pozitivních citů (Den matek). 12


Dílčí cíle: -

vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu

-

rozvoj řečových a jazykových dovedností receptivních i produktivních

-

posilování přirozených poznávacích citů – zájem, zvídavost

-

rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě

-

posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem

-

osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije

-

osvojení si poznatků a dovedností při jednoduchých činnostech v péči o okolí při vytváření zdravého životního prostředí


činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí

-

činnosti směřující k ochraně zdraví a osobního bezpečí

-

poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů

-

prohlížení a čtení knížek

-

činnosti zaměřené k chápání pojmů a osvojení poznatků (práce s knihou a obrazovým materiálem)

-

hry na téma rodiny, přátelství

-

verbální i neverbální komunikační aktivity

-

společenské a skupinové aktivity nejrůznějšího zaměření

-

hry a aktivity na téma dopravy, cvičení bezpečného chování v dopravních situacích, kterých se dítě běžně účastní


pojmenovat části těla, některé orgány, znát jejich funkce, mít povědomí o těle a jeho vývoji

-

rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí

-

sledovat a vyprávět příběh, pohádku

-

chápat slovní vtip a humor

-

projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu, hudbu, divadlo, film

-

vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušeností k učení

-

prožívat radost zvládnutého a poznaného

-

spolupracovat s ostatními, dodržovat dohodnutá pravidla vzájemného soužití

-

chovat se zdvořile k dospělým, s úctou k jejich osobě, vážit si jejich práce

-

zacházet šetrně s knížkami

-

uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, a mít povědomí o tom, jak se prakticky chránit

13


4. Integrovaný blok: Léto Podtémata: Pojedeme na výlet Slunce, seno, prázdniny Charakteristika bloku: rozpoznávání hlavních znaků léta, seznamování se světem lidí, kultury a umění, vytvoření povědomí o existenci ostatních kultur a národností (cestujeme o prázdninách, MDD), osvojení si poznatků o těle a vlastním zdraví, (prevence úrazů – sporty o prázdninách) Dílčí cíle: -

osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody

-

rozvoj řečových a jazykových dovedností a kultivovaného projevu

-

vytváření základů pro práci s informacemi

-

rozvoj schopností sebeovládaní

-

ochrana osobního soukromí a bezpečí

-

vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností, o širším přírodním prostředí, o vývoji a neustálých proměnách


činnosti relaxační a odpočinkové

-

společné rozhovory a konverzace (vyprávění zážitků podle skutečnosti a podle vlastní fantazie)

-

činnosti zaměřené na poznávání jednoduchých obrazně znakových systémů (piktogramy, symboly)

-

hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru a rovině

-

povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému

-

aktivity přibližující dětem svět kultury a umění

-

práce s obrazovým materiálem, využívání map, encyklopedií

-

využívání podnětů a situací k seznamování dítěte se srozumitelnými reáliemi o naší republice


mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy

-

mít povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí a o tom, kde v případě potřeby hledat pomoc

-

správně vyslovovat, ovládat dech, tempo a intonaci řeči, vést rozhovor

14


-

chovat se obezřetně při setkání s neznámými dětmi, dospělými jedinci, v případě potřeby požádat druhého o pomoc

-

odmítat společensky nežádoucí chování, vyhýbat se komunikaci s lidmi, kteří se takto chovají

-

mít elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemích, o planetě Země, vesmíru

7. Evaluace Evaluační systém Evaluace není cílem, ale prostředkem ke hledání optimálních cest vzdělávání dětí hospitalizovaných v nemocnici. Specifikace školy Vzhledem k tomu, že se v mateřské škole při nemocnici zpravidla nejedná o dlouhodobé vedení a vzdělávání dětí (dětská skupina je velice proměnlivá, děti do školy průběžně přicházejí a odcházejí), ale o krátkodobé působení (děti program neabsolvují celý, ale jen jeho určitou část), pokroky dětí ve vzdělávání hodnotit nelze. Pobyt rodičů s hospitalizovanými dětmi využíváme k intenzivní spolupráci ve vzdělávacím procesu. Struktura hodnocení Předmět evaluace

Prostředky evaluace

Časový plán

Odpovědnost

ŠVP

analýza programu

1x ročně

učitelky

diskuse 1x ročně metodická schůzka dotazník pro učitelky 2x ročně MŠ

učitelky

Spolupráce s rodičem dotazník pro rodiče 1x ročně při vzdělávání spoluúčast rodičů při vzdělávacím procesu

učitelky

Integrované bloky

každá učitelka

diskuse Podmínky vzdělávání Minimální preventivní program

dotazník

čtvrtletně

učitelky

Přílohy k evaluačnímu systému (dotazníky, hodnotící archy apod.) jsou uloženy ve sborovně školy a slouží pouze pro potřeby školy.

15


Seznam použitých zkratek MŠ – mateřská škola RVP PV – Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání ŠVP – školní vzdělávací program TVP – třídní vzdělávací program ZŠ – základní škola

Poznámky:

16

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Recommend Documents