Základní škola a Mateřská škola Krčín
Žižkovo náměstí 1, 549 01 Nové Město nad Metují odloučené pracoviště Mateřská škola Vrchoviny, Vrchoviny 133, Nové Město nad Metují telefon: 491 474 069, e-mail:
[email protected]
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (dle zákona 561/2004Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání)
Motto:
Zpracovala:
Platnost dokumentu od:
„Jdeme z pohádky do pohádky“
Marcela Šanovcová (učitelka MŠ) Marcela Volfová (učitelka MŠ) ŠVP aktualizován dne 1.10. 2016 1. 9. 2016
1
Obsah: Obsah: ....................................................................................................................................... 2 I. Identifikační údaje ............................................................................................................ 3 II. Obecná charakteristika mateřské školy ............................................................................ 4 1. Z historie školy: ............................................................................................................... 4 2. Kladné stránky školy: ...................................................................................................... 5 3. Záporné stránky školy: .................................................................................................... 5 4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků: ................................................................. 5 III .Charakteristika školního vzdělávacího programu ......................................................... 6 IV. Podmínky vzdělávání ......................................................................................................... 7 1. Věcné podmínky ............................................................................................................. 7 2. Životospráva .................................................................................................................... 7 3. Psychosociální podmínky ................................................................................................ 8 4. Organizace vzdělávání .................................................................................................. 10 5. Řízení MŠ ...................................................................................................................... 11 6. Personální zajištění Mateřské školy ve Vrchovinách:................................................... 11 7. Spolupráce s rodiči ........................................................................................................ 12 VI. Vzdělávací obsah .............................................................................................................. 13 V. Evaluační systém ............................................................................................................... 20 1. Vnitřní evaluace ............................................................................................................ 20 2. Vnější evaluace ............................................................................................................. 21 3. Kontrolní činnost zástupkyně ředitelky pro mateřskou školu ....................................... 21 VI. Použité podklady .............................................................................................................. 22
2
I. Identifikační údaje Zřizovatel: Město Nové Město nad Metují Sídlo MŠ: 549 01 Nové Město nad Metují, Vrchoviny 133 Ředitelka: Základní školy a Mateřské školy Krčín: Mgr. JanaVitverová Zástupce ředitelky pro MŠ ve Vrchovinách: Ivana Šubrtová, Marcela Šanovcová (od 1.10. 2016) Mateřská škola ve Vrchovinách je od 1. 2. 2009 součástí Základní školy a Mateřské školy Krčín, Žižkovo náměstí 1, 549 01 Nové Město nad Metují
3
II. Obecná charakteristika mateřské školy Mateřská škola ve Vrchovinách je jednotřídní s kapacitou 30 dětí. Zajišťuje všestrannou péči o děti zpavidla od tří do šesti let (a starší s odkladem školní docházky) z Vrchovin, okolních obcí a Nového Města nad Metují. Nachází se na okraji obce v přízemní budově, s vlastní kuchyní, prostornou třídou a hernou. U školy je velká zahrada s pískovištěm zakrytým plachtou, dvěma dřevěnými domečky na ukládání hraček, skluzavkou, plochou pro umístění většího nafukovacího bazénu, betonovou plochou, kterou využíváme pro jízdu na koloběžkách a tříkolkách. V zimě využíváme mírného svahu zahrady k sáňkování. Zahrada mateřské školy je z přední strany obklopena rodinnými domy se zahradami, v zadní části sousedíme se sadem a skladem dřeva z místní pily. Místnosti, které děti využívají, dávají svou velikostí a prostorem dostatečné možnosti k všestranným hrám a činnostem dětí, které rozvíjejí jejich osobnost. Vybavení hračkami, pomůckami, materiály odpovídá počtu dětí a jejich věku, je doplňováno a obnovováno. Hračky a pomůcky ke hrám jsou uloženy tak, aby je děti dobře viděly, mohly si je samostatně brát i ukládat. Provoz MŠ je od 6.45 hod. do 15.45 hod. Rodiče přivádějí děti ráno do 8.15 hod,nebo podle potřeby rodiny později. Po obědě si je vyzvedávají do 12.15 hod a odpoledne pak mezi 14.00 hod a 15.45 hod.
1. Z historie školy: Byla postavena v roce 1980. V lednu 2003 byla mateřská škola sloučena s Mateřskou školou 1. máje 100 v Novém Městě nad Metují a společně vstoupily do právní subjektivity. Ředitelkou byla p. Květuše Böhmová, vedoucí učitelkou odloučeného pracoviště ve Vrchovinách p. Ivana Šubrtová. K další organizační změně došlo k 1. únoru 2009, kdy byla obě zařízení (MŠ ve Vrchovinách a MŠ 1. máje) sloučena se Základní školou Žižkovo náměstí 1, Nové Město nad Metují ve společnou organizaci “Základní škola a Mateřská škola Krčín”, jejíž ředitelkou je Mgr. Jana Vitverová.
Zástupkyní ředitelky pro Mateřskou školu ve Vrchovinách byla
jmenována p. Ivana Šubrtová.
4
Pro školní rok 2016- 2017 (s jmenováním k 1.10. 2016) bude novou zástupkyní ředitelky pro Mateřskou školu ve Vrchovinách jmenována p. Marcela Šanovcová.
2. Kladné stránky školy: - dobrá spolupráce mezi všemi zaměstnanci MŠ, zodpovědný přístup k práci a spolehlivost - vhodná poloha budovy školy na okraji obce mimo dopravní provoz, blízkost lesa - dobrá spolupráce s rodiči dětí - dobrá spolupráce s ředitelkou školy Mgr. J. Vitverovou - kroužky hry na zobcovou flétnu, anglického jazyka, plavání - vyhovující vybavení pomůckami, hračkami - vlastní kuchyně - moderní sociální zařízení pro děti - podařilo se zlepšit vybavení zahrady včetně pítka - nová plastová okna v celé budové MŠ - zrekonstruované sociální zařízení pro zaměstnance
3. Záporné stránky školy: - každodenní rozkádání lehátek - chybějící tělocvična
4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků: Plán: 1. Účast vedoucí pracovnice na seminářích k vedení školy 2. Semináře k prohloubení odbornosti učitelek dle nabídky CVKHK v oblasti nových forem práce, tvorby ŠVP a TVP, podpory zdraví v MŠ, podněcování tvořivosti dětí ve výchovně vzdělávací práci. 3. Formy vzdělávání: studium odborné literatury, účast na seminářích CVKHK, přenos poznatků na pg. radách. 4. Absolvování ved. učitelky Marcely Šanovcové Kvalifikačního studia pro ředitele škol a školských zařízení v Hradci Králové
5
III .Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program nese název “Jdeme z pohádky do pohádky“, vytvořily jej pedagogické pracovnice naší MŠ. Při plánování konkrétních činností využíváme odbornou literaturu – např. Opravilová „Jaro, léto, podzim, zima“, Metodické listy Raabe, „Školka plná zábavy“, „Třída plná pohody“,“Barevné kamínky“, projekty metodického portálu RVP. Program umožňuje učitelkám uplatňovat své nápady, čerpat ze zkušeností dětí, které vyrůstají na vesnici a mají blíž k přírodě, zvířatům, lidovým tradicím a zvyklostem. Využíváme ale také
příležitostí, které poskytuje blízké Nové Město nad Metují – zúčastňujeme se
divadelních a filmových představení v kině, vánočních a velikonočních výstav, akcí Domu dětí Stonožka, představení pro děti v ZŠ Malecí. Nabízíme výuku anglického jazyka pod vedením externí lektorky a výuku hry na zobcovou sopránovou flétnu , kterou zajišťují učitelky naší MŠ. V zimních měsících se uskuteční plavecký kurz v Náchodě. Zúčastíme se projektu Bavíme se sportem. Zaměření mateřské školy je všeobecné s podporou zdravého životního stylu, zdravého tělesného a duševního vývoje dětí. Vycházíme z reality života i imaginárního světa předškolních dětí a přirozeného cyklu ročních období, událostí v průběhu roku, svátků a aktuálních situací. Cílem vzdělávání je dovést dítě na konci předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých předpokladů získalo přiměřenou fyzickou, psychickou a sociální samostatnost a základy kompetencí pro jeho další rozvoj a učení, pro život a vzdělávání. Snažíme se o to, aby děti byly spokojené, akceptovaly druhé a měly možnost svobodné volby. Respektujeme hlavní cíle Rámcového vzdělávacího programu, Formy a metody vzdělávání: Hlavní činností je hra – tvořivá, námětová, pohybová, taneční, didaktická, dramatizující ve formě individuální, skupinové, frontální, řízené i spontánní. Používáme metody vzdělávání v předškolním věku: názornosti (pozorování, pokus, exkurze, demonstrace, předvádění) slovní (vyprávění, rozhovor, vysvětlování, popis, poslech,hodnocení) 6
praktické činnosti (pracovní a konstruktivní činnosti, cvičení, pokus) příklad, pochvala
IV. Podmínky vzdělávání 1. Věcné podmínky Kapacita MŠ je 30 duševně, smyslově a tělesně zdravých dětí. Prostory:
Zahrada: Budova: Třída: Herna: Umývárna: Šatna: Kancelář: Kancelář ŠJ:
36m x 33m = 1188 m2 22m x 8,5m = 187 m2 8,5m x 5,5m = 46,75 m2 9.5m x 5,5m = 52,25 m2 6,5m x 2,5m = 16,25 m2 6,5m x 3m = 19,5 m2 2,5m x 3,2m = 8 m2 3,2m x 2m = 6,4 m2
Vnitřní prostory jsou dostatečně velké, sociální zázemí přímo navazuje na třídu. K dispozici je 6 dětských WC, 6 umývadel pro děti, 1 WC pro personál, 1 sprcha pro děti, 1 sprcha pro personál. Uspořádání třídy a herny je vyhovující pro společné, skupinové i individuální hry. Nábytek odpovídá antropometrickým požadavkům, hračky jsou zdravotně nezávadné, bezpečné i estetické. Průběžně se doplňují podle stavu opotřebení a nabídek trhu. Vše potřebné si mohou děti brát samy a také vědí, jak vše uložit. Děti se svými pracemi podílejí na výzdobě třídy, šatny a vstupní haly.
2. Životospráva Dětem je podávána pestrá a vyvážená strava opírající se o předpisy školního stravování. Děti nenutíme do jídla, ale vhodnou motivací se snažíme, aby jídlo ochutnaly a získávaly vhodné stravovací návyky. Stravování v MŠ lze vhodně skloubit se stravováním v rodinách dětí, neboť jídelníček na celý týden je vyvěšován v šatně na nástěnce ŠJ a zveřejňován na webových stránkách MŠ. 7
Pobyt dětí venku je plněn denně a je závislý na počasí, teplotě a inverzních podmínkách. Dětem je ponechán dostatek volného pohybu jak na zahradě, tak v interiéru MŠ. Respektujeme různou potřebu aktivity a spánku. Starší nespavé děti mohou podle aktuální situace na pokyn učitelky vstát a věnovat se klidným činnostem ve třídě tak, aby nerušily ostatní spící děti (výtvarné, grafomotorické, konstruktivní činnosti, práce s knihou nebo obrazovým materiálem). Denní řád je přizpůsoben dětem, učitelky střídají činnosti spontánní s řízenými, reagují na nečekané události a umožňují dětem aktivně se zapojit podle jejich potřeb, zájmů a možností. Pitný režim Na stolku ve třídě je na tácu připravena termoska s čajem nebo šťávou. Po celý den je přístupná dětem, které se umí samy obsloužit. Na tácu vedle termosky jsou čisté hrnečky (nerozbitné), opatřené značkou dítěte. Před odchodem ze třídy upozorňujeme děti, aby se nezapomněly ještě napít. Každé dítě se samo obslouží. Při pobytu venku na školní zahradě je k dispozici nově zabudované pítko.
3. Psychosociální podmínky Snažíme se v mateřské škole vytvářet prostředí, v němž se děti i dospělí cítí jistě, bezpečně a spokojeně. Všichni zaměstnanci školy jsou si vědomi, že jsou příkladem v chování dětem, jsou jim pomocníky a rádci, na děti kladou přiměřené nároky. Nově příchozí děti mají možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situaci. Všechny děti mají rovnocenné postavení. Volnost a osobní svoboda je vyvážena nezbytnou mírou omezení (bezpečnost dětí). V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou ohleduplnost, toleranci, zdvořilost, pomoc a podporu. Na začátku školního roku budeme vytvářet ve třídě jasná pravidla chování a soužití, aby se vytvořil dobrý kolektiv kamarádů, ve kterém se všichni cítí dobře (prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů). Pravidla soužití - neodcházet ze třídy bez domluvy s učitelkou -
neběhat ve třídě mezi stolečky
-
dodržovat hygienu
-
dávat věci na svá místa
-
neničit věci, práci a úsilí jiných
-
dokončit započatou práci
-
nekřičet, používat vhodná slova 8
-
umět požádat o pomoc, poděkovat
-
neubližovat si, ale pomáhat, je-li potřeba
-
nebrat si věci, domluvit se o střídání, v případě neshody vyjednávat.
K vytvoření dobrého klimatu ve škole slouží i stanovení práv a povinností pro všechny zúčastněné: Práva a povinnosti dětí -
individuálně uspokojovat své tělesné potřeby
-
vykonávat samostatně činnosti související se sebeobsluhou
-
užívat spontánně celé prostředí třídy za předpokladu dodržení smluvených pravidel
-
účastnit i neúčastnit se aktivit nabízených učitelkou nebo ostatními dětmi
-
nerušit svým jednáním ostatní, pokud volí jinou činnost
-
vyjadřovat svůj názor, naslouchat názorům jiných, hledat společná řešení
-
podílet se na vytváření a respektování společných pravidel soužití
Práva a povinnosti rodičů -
být seznámeni se školním řádem a respektovat jej
-
seznámit se se školním vzdělávacím programem
-
před nástupem dítěte do MŠ využít možnost návštěv, pobytu společně s dítětem
-
zapojit se do života školy, účastnit se programu
-
při pobytu ve třídě pozorovat či účastnit se činností, spolupracovat s učitelkou
-
konzultovat s učitelkou potřebné poznatky o dítěti, cíle jeho výchovy a postup jak je podporovat
-
účastnit se schůzek SRPŠ
-
znát a respektovat pravidla, která ve škole platí
Práva a povinnosti učitelky -
znát a používat dokumenty naší školy
-
podílet se na jejich tvorbě a realizaci
-
vyjadřovat svůj názor
-
podílet se na vzoru jednání, který děti napodobují
-
vychovávat a vzdělávat svěřené děti ke zdravému způsobu života a podpoře zdraví
9
Práva a povinnosti zástupkyně ředitelky pro mateřskou školu -
vytvářet podmínky k aplikaci školního vzdělávacího programu
-
nést odpovědnost za vytváření koncepce dlouhodobého rozvoje s využitím podnětů všech zúčastněných
-
umožňovat účast všech na řízení
-
řešit problémy
-
motivovat všechny zúčastněné k práci na svém osobním rozvoji
4. Organizace vzdělávání Děti jsou zařazeny do věkově smíšené skupiny od dvou do šesti let. Kritéria pro přijímání dětí jsou zveřejněna na nástěnce pro rodiče v šatně mateřské školy. Režim dne v mateřské škole 6.45
- 8.15
8.15 - 9.00
- příchod dětí - ranní cvičení - dopolední svačina
6.45 - 11.00
- spontánní hry a činnosti dětí podle jejich volby a výběru - společné, skupinové nebo individuální činnosti nabízené a řízené učitelkou - pobyt venku
11.15 – 12.15
- převlékání, hygiena, oběd, čištění zubů
12.15 – 13.45
- odpolední odpočinek
13.45 – 14.00
- převlékání, hygiena
14.00 – 14.15
- odpolední svačina - spontánní hry a pohybové aktivity ve třídě nebo na zahradě - postupné odcházení dětí
15.45
- uzavření MŠ
Uspořádání dne je přizpůsobováno provozu školy, aktuálním situacím, potřebám dětí a jejich zájmům. Proto jsou uvedené časové termíny orientační. Děti mají možnost účastnit se společných aktivit ve skupinách i frontálně, ale mají také možnost nabízené činnosti se neúčastnit.
10
5. Řízení MŠ Zástupkyně řediteky pro MŠ přímo řídí učitelku a školnici, úzce spolupracuje se ředitelkou Základní školy a Mateřské školy Krčín. Kuchařka je přímo řízena vedoucí školní jídelny ZŠ a MŠ Krčín p. E. Hladíkovou. V Organizačním řádu jsou stanoveny povinnosti a pravomoci všech pracovníků MŠ.
Všechny pracovnice jsou seznámeny se svou pracovní náplní.
Provozní a pedagogické porady jsou uskutečňovány dle plánu. Při rozhodování o zásadních otázkách života školy se budou spoluúčastnit všichni členové týmu. Zástupkyni ředitelky pro MŠ zastupuje v nepřítomnosti sl. učitelka M. Volfová Porady: září:
projednání struktury vlastního hodnocení ŠVP – TVP, třídní dokumentace příprava schůzky s rodiči zprávy ze zahajovací porady ředitelů
listopad:
projednání vlastního hodnocení školy, přenos poznatků ze seminářů pro DVPP
leden:
průběžné hodnocení ŠVP, osvědčení způsobu práce, doplnění, změny výsledky práce s dětmi, pokroky odklady školní docházky – příprava na konzultování s rodiči
květen:
zápis do MŠ přenos poznatků z navštívených akcí CKVHK analýza školního roku, poznatky, náměty pro další činnost, potřeba vybavení pro pg. činnost prázdninový provoz příprava plánu pro příští školní rok
6. Personální zajištění Mateřské školy ve Vrchovinách: V MŠ pracují dvě učitelky, jedna školnice a jedna kuchařka. Zástupce ředitelky pro MŠ: Ivana šubrtová, splňuje předepsanou pedagogickou způsobilost, nové jmenovaná zástupkyně ředitelky pro MŠ Marcela Šanovcová také splňuje předepsanou pedagogickou způsobilost Učitelka: Marcela Volfová: splňuje předepsanou pg. způsobilost, je absolventkou Vyšší odborné pedagogické školy v Litomyšli, studijní obor Pedagogika volného času. Školnice: Petra Labíková
11
Kuchařka: Jana Kočnarová
7. Spolupráce s rodiči MŠ spolupracuje s rodiči celoročně, je otevřena k denním kontaktům a rozhovorům, předávání zpráv, k projednávání problémů. Učitelky společně s rodiči řeší aktuální problémy jejich dětí, v případě dlouhodobě přetrvávajících problémů doporučují návštěvu Pedagogicko psychologické poradny, nebo Speciálního pedagogického centra. První dny docházky dítěte má rodič možnost pobýt s ním v MŠ, stejně tak v období postupné adaptace.
Umožňujeme navštěvovat MŠ rodičům s dítětem ještě před nástupem do MŠ
o prázdninách před zahájením nového školního roku. Na schůzkách s rodiči předáváme informace o dětech a provozu MŠ, o výchovném programu. Ochotně spolupracujeme a akceptujeme názory a připomínky rodičů k práci školy. Včas a pravdivě je informujeme formou přímých kontaktů. Obměňujeme pravidelně výstavky prací a výtvarné nástěnky v šatně. Využíváme kladných momentů z rodinné výchovy, oslovení dítěte, na které je zvyklé, oslavujeme narozeniny a svátky dětí. Využíváme jejich finanční a materiální podpory ve prospěch dětí. Spolupráce s rodiči konkrétně: -
spontánní návštěvy rodičů ve třídě, zapojení do her
-
pomoc s pořádáním akcí – vystoupení, výlety, společná odpoledne
-
vstupní dotazník o dítěti, ankety
-
nástěnky, výstavky dětských prací
-
organizování zvláštních událostí – narozeniny, svátek
-
sponzorství, finanční a materiální pomoc škole
-
přinesení materiálu nebo pomůcek z domova k tématu, které právě probíhá
-
informativní schůzky, poradenská služba v případě výchovných problémů. Schůzky s rodiči: září: informace pro rodiče nových dětí, seznámení se školním řádem, zařazení dětí do kroužků, zhodnocení uplynulého školního roku, plán na nový školní rok leden: individuální pohovory před zápisem do ZŠ červen: informační schůzka pro rodiče nově přijatých dětí
12
VI. Vzdělávací obsah Oblasti vzdělávání jsou vzájemně propojeny, vytvářejí společně funkční celek. Jednotlivá témata jsou zpracována do šesti integrovaných bloků, v praxi nemusí být pevně ohraničeny. Jejich časovou délku určuje zájem dětí a aktuální dění v MŠ. Každý integrovaný blok zahrnuje podtémata, která učitelky průběžně písemně rozpracovávají a konkretizují.
1) Podzimní pohádka Charakteristika: Integrovaný blok je zaměřen pro adaptační období. Budeme se vzájemně poznávat, znát jména kamarádů, poznáme paní učitelky, paní kuchařku a paní školnici. Seznámíme se s prostředím školky i s jejím okolím. Povíme si o pravidlech společenského soužití v MŠ. Dále se seznámíme i se základními dopravními předpisy, naučíme se poznávat některé dopravní značky a dozvíme se o pravidlech chůze a jízdy na kole. Budeme pozorovat sklizeň na zahradkách a polích. Budeme si všímat změn v přírodě, sledovat, co všechno musí lidé udělat na poli a na zahradě než se vše připraví k zimnímu odpočinku. Dozvíme se, jaké ovoce se češe a jak ho poznáme. Děti si osvojí nové poznatky z oblasti živé i neživé přírody. Jak se žije volně žijícím zvířátkům v lese. Budeme pracovat se zajímavými pomůckami a postupy. Společně připravíme slavnost strašidel.
Vzdělávací cíle: rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobovat se, navazovat kontakty, vytváření povědomí o živé a neživé přírodě, o změnách probíhajících v přírodě. Vzdělávací nabídka: vytváření pravidel vzájemného soužití a chování – piktogramy, spontánní hry a činnosti zajišťující spokojenost dětí v novém prostředí. Přirozené pozorování blízkého prostředí přírody, vycházky do okolí, výtvarné a pracovní činnosti s přírodninami, práce na zahradě – hrabání listí, pozorování života zvířat v lese. Očekávané výstupy: odloučit se na určitou dobu od rodičů, přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat dětská přátelství, přizpůsobit se životu v kolektivu, 13
uvědomit si svou samostatnost, navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče. Bezpečně se chovat v dopravních situacích, na veřejnosti, doma i v mateřské škole. Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou pro dítě zajímavé, přínosné, jemu pochopitelné a využitelné pro další učení. Tematické části: Kluci a holky z naší školky Podzimní zahrádka Podzim na poli a v lese Máme zelenou Svátek strašidel Posvícení
2) Předvánoční povídačky Charakteristika: Seznámíme se s programem na vánoční besídku, vyzdobíme si prostředí školky a společně přivítáme předvánoční období. Ve školce nás navštíví Mikulášská družina, potěšíme je básničkou a písničkou, kterou si pro ně připravíme. Poslechneme si a naučíme se vánoční koledy a písně, které zazpíváme na besídce v MŠ. Seznámíme se se zvyky a obyčeji, které patří k předvánoční a vánoční době. Děti budou získávat nové poznatky o lidském těle a zdraví, získají základní informace o ochraně svého těla před nemocemi a některými úrazy. Dozvíme se, jaký vliv má počasí na člověka, jak se chránit před nepohodou.
. Vzdělávací cíle: vytvoření si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu. Rozvíjet kultivovaný projev, výtvarné schopnosti, fantazii, vnímavost a citlivost, vytvářet povědomí o mezilidských morálních hodnotách Vzdělávací nabídka: : hry zaměřené k poznávání lidského těla, jeho částí, všech smyslů a jejich funkcí. Aktivní prožívání slavnostní události, hry podporující tvořivost a představivost.
Očekávané výstupy: pojmenovat části těla, některé orgány, rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí, mít povědomí o významu péče o čistotu, o významu aktivního pohybu a zdravé
14
výživy. Zachytit a vyjádřit své prožitky slovně, výtvarně, pomocí hudby, dramatickou a hudebně pohybovou improvizací, spolupracovat s ostatními.
Tematické části: O těle a zdraví Počasí Roční období Mikuláš v MŠ Vánoční pohádka 3) Zimní pohádka Charakteristika: Dozvíme se, jak žijí volně žijící zvířátka, jak jim lidé v zimě mohou pomáhat. Jak se učí děti ve škole, kam půjdou předškolní děti k zápisu do první třídy, jak bude zápis probíhat, co k němu musí děti znát. Seznámíme se se zimními sporty, co všechno se dá ze sněhu vytvářet a co sama vytváří zimní příroda. Budeme zpívat, tančit a soutěžit při Karnevalu. Děti se seznámí s významem práce dospělých, některými řemesly a profesemi.
Vzdělávací cíle: : rozvíjení psychické a fyzické zdatnosti, komunikativních dovedností, vytváření pozitivních postojů k intelektuálním činnostem a vzdělávání. Seznamování se světem lidí, s různými druhy povolání a lidské práce. Probouzet zájem o lidové tradice a zvyky. Vzdělávací nabídka: : pozorovat a objevovat formou pokusů vlastnosti sněhu a ledu, učit se pohybovat v zimním terénu, učit se jezdit na saních popřípadě bruslích. Chystat se k zápisu do základní školy. Na vlastní oči se podívat na některá řemesla. Očekávané výstupy: pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno, sledovat a vyprávět příběh, pohádku, formulovat otázku. Zvládat překážky, pohybovat se na sněhu a ledu, koordinovat lokomoci, polohy a pohyby těla. . Správně vyslovovat, sluchově rozlišit začáteční a koncové hlásky ve slovech. Zvládat hrubou a jemnou motoriku. Zvládat jednoduché pracovní úkony – jednoduché úklidové práce, udržování pořádku.
Tematické části: Zvířátka v zimě 15
Zima kolem nás Chystáme se do školy Karnevale, karnevale, račte dále Řemesla Sportem ke zdraví 4) Zvířátková pohádka Charakteristika: Představíme ostatním své mazlíčky, kteří s námi žijí doma. Naučíme se pojmenovávat mláďátka od domácích zvířat, zvířat ze statku a povíme si, čím nám jsou tato zvířátka užitečná. Povíme si o našich i exotických zvířátkách žijících ve volné přírodě, u vody a ve vodě. Vzdělávací cíle: : uvědomovat si, že vše kolem nás má svůj řád, neustále se mění a vyvíjí, že jsme součástí přírody. Mít kladný vztah ke všemu živému. Vytváření základů pro práci s informacemi (encyklopedie, mikroskop). Rozvoj dětské fantazie. Vzdělávací nabídka: Přímé pozorování zvířat na vesnici, rozhovor o pozorování, práce s obrazovým materiálem, vyhledávání informací, četba, dramatizace Očekávané výstupy:. : Být citlivé ve vztahu k živým bytostem. Vést rozhovor, naslouchat, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, ptát se. Tematické části: Domácí zvířátka V moři Zvířátka ve volné přírodě Exotická zvířátka 5. Jarní pohádka Charakteristika: Všímáme si změn v přírodě, které probíhají s příchodem jara, pozorujeme probouzející se zvířátka ze zimního spánku, jarní květiny a měnící se barvy přírody. Budeme se veselit, kouzlit, radovat se, zatančíme a zasoutěžíme si při čarodějnickém bálu. Společně oslavíme svátky jara a Velikonoc, navštívíme velikonoční výstavu. Popřejeme maminkám k svátku a vyrobíme pro ně dárečky. Budeme poznávat barvy a barevné bude i naše oblečení.
Vzdělávací cíle: : Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické, produktivní i receptivní. Rozvíjet povědomí o přirozených změnách v přírodě, podílet se na aktivitách třídy, zapojit se do společných činností dětí. 16
Vzdělávací nabídka: Budeme se učit poznávat barvy a barevné odstíny. Účast na akcích, které jsou pro děti zajímavé. Očekávané výstupy: Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky, vytvoření základů aktivních postojů k životu.
Tematické části: Svátky jara Jaro v trávě Barvený týden Rej čarodějnic
6.Sluníčková pohádka Charakteristika: Děti si přinesou svoji oblíbenou knížku, o které poví ostatním dětem, navštívíme knihovnu v našem městě. Oslavíme svátek dětí soutěžemi a sportem. Společně si užijeme zajímavý výlet. Budeme využívat krásného počasí ke hrám a sportování venku, všímat si změn v přírodě a pozorovat, jaké ovoce přináší léto. Slavnostně se rozloučíme s dětmi, které po prázdninách půjdou do základní školy. Povíme si, jaké činnosti můžeme dělat o prázdninách, kam můžeme jet s rodiči na dovolenou.
Vzdělávací cíle: seznamování se světem lidí, Vytvářet citové vztahy k rodině, seznamování se světem kultury, vzbudit zájem o vědění a budoucí čtení. Soustředěně naslouchat a odpovídat na otázky související. Rozvíjet řečové schopnosti, učit se spontánně ale i vědomě, soustředit se na činnost, poznávat jiná místa v našem státě. Vzdělávací nabídka: Vytvářet citové vztahy k rodině, seznamovat se se světem plodin, všímat si jejich rozmanitosti, tvaru, barvy, chutě, vůně. Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou, planetou Zemí. Návštěva knihovny v N. Městě. Hry v přírodě, na zahradě, výlet na zajímavé místo.
17
Očekávané výstupy: : Vnímat, že je zajímavé dovídat se nové věci, sledovat a vyprávět příběh, popsat situaci podle obrázku. Vhodné chování v různém prostředí. Vyjadřování pocitů, dojmů, prožitků. Porozumět smyslu pravidel společenského chování a jednání, dodržovat je. Umět samostatně vyjadřovat své myšlenky, umět se prosadit ve skupině, respektovat druhé.
Tematické části: Kniha je studnice moudrousti Malí výletníci Svátek dětí Koulej se sluníčko kutálej Lidé a věci kolem nás
Hlavní zásady pro práci s dětmi -
prioritní je pro nás vždy zájem dítěte
-
hlavní aktivitou dítěte je hra nebo činnost, při níž získává poznatky a dovednosti
-
respektujeme specifiku předškolního vzdělávání
-
uplatňujeme individuální přístup k dítěti
-
aktivity spontánní a řízené jsou vzájemně provázané a vyvážené
-
provádíme evaluační analýzu obsahu metod a forem nabídky činností, sledujeme vývoj dítěte a jeho změny a pokroky zaznamenáváme
-
spolupracujeme s rodiči dětí.
Rituály, tradice a pravidelné činnosti v mateřské škole -
ranní příchod dětí, přivítání s učitelkou, pozdrav „Dobrý den“, navázání kontaktu a sdělení 18
prvních prožitků -
ranní cvičení – nemusí probíhat každý den, jsou zařazovány zdravotní cviky, závěrečná relaxace a pohybová hra podle přání dětí nebo motivovaná následující činností
-
ranní kruh – sdílení prožitků, motivace dětí pro další činnosti, hodnocení chování dětí a dodržování pravidel
-
příprava stolování – dvě děti před obědem prostírají ostatním dětem stoly. Použité nádobí odnášejí děti samostatně do okénka k tomu určenému.
-
dodržování hygienických návyků, čištění zubů po obědě
-
poslech pohádky před odpočinkem
-
rozloučení s učitelkou při odchodu pozdravem a podáním ruky
Tradice -
oslavy narozenin a svátků dětí – přání a zazpívání písničky pro oslavence
-
jablíčkový týden
-
soutěže na kolech, tříkolkách a koloběžkách na obecním hřišti v rámci Evropského dne bez aut
-
podzimní ohníček s pečením brambor na zahradě MŠ , dlabání dýně
-
mikulášská besídka s nadílkou
-
fotografování dětí
-
vánoční výstava v Novém Městě nad Metují
-
vánoční besídka pro rodiče a další hosty, posezení u stromečku, nadílka, ochutnávka cukroví
-
čarodějnický rej v MŠ, průvod Vrchovinami
-
velikonoční výstava v Novém Městě nad Metují
-
návštěvy kina a divadelních představení dle nabídky Kina v Novém Městě n. M.
-
den dětí soutěže, šipkovaná, opékání párků
-
školní výlet
-
rozloučení s předškoláky
-
zúčastňujeme se akcí nabízených Domem dětí Stonožka v N. Městě nad Metují
-
divadelní představení dramatického kroužku v ZŠ Malecí 19
Hra na zobcovou sopránovou flétnu Pískání probíhá vždy v pondělí po obědě v kanceláři MŠ. Kroužek vedou střídavě obě učitelky vždy po své ranní směně. Činnost trvá přibližně 15 – 20 minut. Děti se seznamují se správným držením flétny, učí se správnému dýchání, naučí se zahrát několik písní v rozsahu pěti tónů (některé děti i více) podle notového záznamu, jsou zařazována rytmická cvičení. Kroužek anglického jazyka Výuka probíhá ve středu od 14.15 do 15.00. Kroužek vede Mgr. Barbora Zajíčková. Do kroužku je zapojeno 12 dětí. Plavecký výcvik v Novém Městě nad Metují centrum Najáda Sportovní průprava v Novém Městě nad Metují – každou sudou středu od 7:45 – 8:30
V. Evaluační systém Cílem pedagogické evaluace je zkvalitnění vzdělávacího procesu školy, získávání podkladů pro další řízení školy.
1. Vnitřní evaluace Předmětem evaluace je: -
hodnocení ŠVP, soulad s RVP PV, funkčnost. Analýza 1 x ročně Zodpovídá: zást. řed., učitelka
-
hodnocení výchovně vzdělávacího procesu (výsledky vzdělávání u dětí, zpracování a realizace integrovaných bloků, každodenní prolínání vzdělávacích oblastí) Prostředky: sledování, rozhovory s dětmi, ústní hodnocení po činnostech, analýza písemnou formou – zpravidla 1x za 2 měsíce, rozbor dokumentace, hospitace dle plánu, pedagogická rada. Zodpovídá: zást. řed., učitelka
-
hodnocení podmínek vzdělávání (vyhodnocování podmínek materiálních, organizačních, pedagogických a psychohygienických). Průběžně. 20
Zodpovídá: zást. řed., učitelka -
hodnocení pedagogů (pedagogický styl, cíle a postupy, tvořivost, profesní růst) Prostředky: vzájemné konzultace, hospitace. Průběžně, dle plánu hospitací. Zodpovídá: zást. řed.
-
hodnocení dětí – individuální pokroky, individuální záznamové listy, individuální plány pro děti s odkladem školní docházky. Průběžně. Zodpovídá: zást. řed., učitelka
-
hodnocení provozních zaměstnanců – provozní zaměstnanci jsou členy týmu MŠ, vědomě i nevědomě vstupují do procesu vzdělávání během dne – při stolování, hygieně, převlékání, na vycházkách a různých akcích MŠ. Proto je důležité, aby jejich přístup byl jednotný se zásadami ŠVP, zejména v oblasti komunikace s dětmi, učitelkami i rodiči, plnění úkolů daných pracovní náplní, účast na zlepšování pracovního prostředí, estetika a inovace, aktivní přístup k práci Průběžně. Zodpovídá: zást. řed.
2. Vnější evaluace Důležitým prvkem evaluačního procesu je hodnocení mateřské školy rodiči dětí. Zdrojem pro získání informací o tomto hodnocení jsou denní rozhovory, dotazník a celkový zájem o umístění dětí v naší mateřské škole.
3. Kontrolní činnost zástupkyně ředitelky pro mateřskou školu Metody a techniky kontrolní činnosti: -
běžné pozorování, orientační vstupy
-
pravidelné i příležitostné rozhovory
-
hospitace
-
kontrola dokumentace
Tematický plán hospitací: -
zajišťování bezpečnosti dětí 21
-
vztah učitelky k dětem, řečový vzor učitelky, učitelka respektuje právo dítěte na svůj názor, vytváření klidné atmosféry ve třídě.
-
připravenost učitelky na výchovnou práci – promyšlený cíl a obsah, návaznost, posloupnost, názornost, respektování individuálních schopností dětí.
-
připravenost pomůcek pro motivaci a aktivní činnost dětí
-
spontánní a řízené činnosti jsou vyvážené
-
podpora tělesného rozvoje a zdraví dítěte
-
rozvíjení představivosti a fantazie, získávání nových poznatků a dovedností
-
vhodnost použitých pedagogických metod
-
organizace výchovného působení
-
individuální výsledky dětí
-
osobnost učitelky, vstřícný a laskavý přístup, převažuje pozitivní hodnocení
-
komunikace učitelky s rodiči
VI. Použité podklady Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, VÚP v Praze, 2005 Manuál k přípravě školního vzdělávacího programu MŠ, VÚP v Praze, 2005 Barevné kamínky, G. a M. Přikrylovy, 2002 Rok s kocourkem Matyášem, Čermáková, Přikrylová 2007
22
Aktualizace od 1.10.2016:
Mateřská škola Vrchoviny Školní vzdělávací program pro děti mladší tří let
Individuální výchovná péče o svěřené děti do tří let věku je zaměřená na rozvoj rozumových a řečových schopností, pohybových, pracovních, hudebních, výtvarných schopností a kulturně hygienických návyků přiměřených věku dítěte. Zajišťování bezpečnosti a zdraví dětí, jejich pobytu na čerstvém vzduchu, spánku v odpovídajícím hygienickém prostředí a osobní hygieny dětí, včetně poskytování první pomoci. Dítě a jeho tělo Fyzický vývoj dítěte je ve dvou letech stále u osvojení dokonalého udržení rovnováhy, chůze je již jistá. Dítě se pouští do nebezpečných situací, vědomí nebezpečnosti není ještě na stejné úrovni s jeho fyzickými schopnostmi. Proto je třeba neustálý dohled! Postupně poznává vlastní tělo. Dovede pojmenovat jeho jednotlivé části. Zlepšuje se koordinace činnosti mezi očima a rukama. Očekávané výstupy Sebeobsluha, samostatnost • • • • • •
Používá WC s pomocí Umyje si samo ruce, utře se Na upozornění se vysmrká Spolupráce při oblékání a svlékání Jí samo lžící Napije se samo z hrnečku
Hrubá motorika • • • • • • • •
Dobře chodí Dobře běhá S oporou vystupuje a sestupuje ze schodů Skáče snožmo Krátkou chvíli se udrží na jedné noze Udělá několik kroků po špičkách Skáče z malé výšky Hraje s míčem, kopne do míče
Jemná motorika • • • • •
Střídavě používá obě ruce Horizontálně řadí předměty k sobě Staví věže Skládá, rozebírá, ukládá předměty Zkouší malování prsty
Spontánní kresba •
Čáranice
Dítě a jeho psychika Ve dvou letech má dítě vybudovanou určitou úroveň nezávislosti, učí se mluvit, věnuje tomu mnoho času a energie, učí se zachovávat hygienické návyky, to vyžaduje psychickou, 23
intelektovou a citovou vyzrálost dítěte. Období negativismu je na ústupu, dítě je klidnější, přesto jsou jeho emoce ještě dost labilní. Postupně se stává velmi citlivé a milé, mnohem lépe mu rozumíme. Velmi rádo s něčím pomáhá, má vybudováno mnoho zvyků a upíná se na drobné rituály, které mu pomáhají rozvíjet sebedůvěru a utvrdit si bezpečnou představu o okolním světě. Začíná si osvojovat pravidla života ve skupině, snaží se je dodržovat a jejich dodržování vyžaduje od ostatních. Je schopné rozlišovat tvary podle barev, tvarů, uspořádat nebo vyjmenovat několik prvků. Do svých objevů zapojuje také schopnosti logického myšlení (prozkoumává nové věci a místa, rozebírá různé předměty, objevuje). Mnoho vět téměř u tříletého dítěte začíná slůvkem „já“. Věty už mají správnou gramatickou strukturu a jsou mnohem srozumitelnější. Na ostatních si ověřuje jakou má moc. V jednu chvíli je dítě poslušné a milé, ale za chvíli může být panovačné a nepoddajné. Nechce rozhodovat jen za sebe, ale také za druhé. Protože jen obtížně přistupuje na vyjednávání nebo naslouchání druhému, řeší tyto situace občas záchvaty vzteku nebo vzdorem. Je dobré dítěti důvěřovat – respektovat jeho touhu po svobodě a přání dělat samo to, co je v jeho možnostech. Poskytnout mu pevné a bezpečné zázemí – ocení, když dospělí dokážou odolávat jeho rozmarům, nedovolí mu vždycky prosadit svou a stanoví mu rozumné hranice. A to je základ, který dítěti poskytne pocit bezpečí a jistoty. Je důležité být důsledným. Řeč Na začátku tohoto období se dítě ptá na věci, které nezná, opakuje jejich názvy. Zdokonaluje se paměť. Dítě potřebuje dostatek času, aby se mohlo vyjádřit. Postupně se řeč rychle vyvíjí. Na konci tohoto období dítě klade mnoho otázek. Protože je dítě v tomto období velmi citlivé na kouzlo slov, na jejich zvukomalebnost, je to doba vhodná na čtení poezie, na vymýšlení básniček a říkanek, na hry se slovy. Očekávané výstupy Zrakové vnímání a paměť • • •
Řeč
• • • •
Třídí předměty podle pokynů Řadí předměty podle barev Porovnává předměty Pojmenuje některé věci na obrázku Ukáže na obrázku činnost Správně používá slovo „ano, ne“ Má zájem o obrázkové knížky, příběhy
Sluchové vnímání a paměť • • • •
Dítě napodobuje hlasy zvířat na obrázku Dítě opakuje, co slyší Doplňuje jednotlivá slova ve verších Naučí se krátké říkadlo
Dítě a ten druhý Ve hře batolete je velká proměnlivost, ale silná zaujatost, radost, neochota se svoji hrou přestat, touha se k ní vracet a určité fragmenty z ní neustále opakovat. Z manipulační hry se postupně stává konstruktivní, z napodobivé námětová, protože dítě je schopno postupně 24
postihnout a ve hře prozkoumávat větší celky, začlenit více zkušeností a dovedností, naplňovat určitý širší vnitřní záměr. Hra v tomto věku buduje svět představ a fantazie, který se následně s velkou vehemencí uplatňuje v dalším období vývoje dítěte. Děti si rády naplno hrají převážně samostatně a tento individualismus není dobré omezovat nebo se ho snažit rychle překlenout. To neznamená, že mu nejsou ostatní děti přínosem a inspirací. V námětových hrách je dítě kolem třetího roku schopné reprodukovat řetěz činností , které odpozorovalo, dokáže připisovat předmětům náhradní význam, používat určitou symboliku. V konstruktivních hrách v této době pojmenovává, po dokončení své výtvory, někdy vyslovuje záměr svých konstruktivních pokusů ještě před započetím činnosti , ale často ho několikrát v průběhu tvorby mění. Soustředěnost na tuto činnost je krátká a je závislá i na mnoho vnějších okolnostech. Před třetím rokem si hraje dítě nejčastěji samostatně a má-li možnost, pozoruje hru druhých. Je v tomto věku plně koncentrované na sebe, zajímá se o druhé, ale nemá potřebu se s někým porovnávat. Očekávané výstupy Hra • • •
Staví si z kostek Hraje si s pískem Zapojuje se do pohybových her
Dítě a společnost V období po dosažení dvou let je dítě po všech stránkách tvorem společenským. I když si ještě hraje většinou vedle ostatních dětí, než s nimi, začíná se ve společnosti ostatních dětí cítit dobře. Ačkoli má dítě rádo kontakty s vrstevníky a vyhledává je, ještě si neumí ve vztazích dobře počínat. Dítě si vytváří jen krátkodobé a často konfliktní vztahy. Stále ovšem rádo vyhledává společnost dospělých a chce se zapojovat do jejich činnosti. Ke konci tohoto období se míra konfliktů mezi dětmi snižuje díky tomu, že se zlepšuje vyjadřování. Očekávané výstupy Sociální dovednosti • • •
Dokáže se odloučit od matky Napodobuje správně společenské chování – pozdravit, poděkovat Porozumí běžným pokynům
Dítě a svět Dítě přirozeně pozoruje blízké prostředí a život v něm, učí se zacházet s předměty, se kterými se běžně setkává. Je třeba vysvětlovat dítěti, co se děje ve světě, který ho obklopuje, pomocí jednoduchých vět. Neomezovat se jen na pojmenovávání věcí, ale také vyprávět, k čemu louží, jak se s nimi zachází. Říkat dětem přesné názvy zvířat, rostlin apod. Očekávané výstupy •
Orientuje se ve známém prostředí
25
Organizace vzdělávání Do mateřské školy jsou přijímány děti na základě kritérií, které stanovuje ředitelka mateřské školy po dohodě se zřizovatelem vždy na daný školní rok. Kriteria jsou stanovena ve vnitřním předpise, který je k dispozici rodičům. Zápis dětí do mateřské školy se zpravidla uskutečňuje v měsíci květnu. Termín bývá vyhlášen obvykle měsíc předem. Informace o zápise jsou vyvěšeny písemně (vývěska MŠ ) a v elektronické podobě na webových stránkách školy. Do mateřské školy se přijímají děti zpravidla ve věku od tří let (§ 34, zákon č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů). V naší obci ani v blízkém okolí se nenachází žádné zařízení, které by pečovalo o děti mladší tří let. Proto přijímáme i tyto mladší děti, zpravidla od dvou let. Tyto děti však musí být vyzrálé psychicky i fyzicky tak, aby pobyt v mateřské škole zvládly bez obtíží. Individuálně je proto jednáno s každým rodičem takového dítěte a jsou objasněny požadavky MŠ, které by dítě mělo při nástupu do MŠ zvládnout (jedná se zejména o oblast základní sebeobsluhy, dítě musí zvládat zejména výstup a sestup schodiště, musí dodržovat čistotu, pleny tolerujeme nejvýše na spaní, dítě by mělo být i přiměřeně vyzrálé tak, aby mu odloučení od rodiny/matky nezpůsobovalo psychickou újmu). Adaptace dvouletých dětí probíhá pozvolna. Rodiče mají možnost a je jim doporučováno, být s dětmi přímo v MŠ. První měsíce dochází děti cca. 2x týdně na dvě hodiny a poté probíhá postupné prodlužování pobytu bez rodiče. Pro akce mimo školní budovu (výlety, návštěva DDM, návštěva kina, ……) máme k dispozici jako doplňující doprovod chůvu hrazenou z projektu OP VVV pro MŠ Krčín.
26
