ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ „Objevujeme svět kolem nás aneb hledáme nové kamarády“
Zpracovaly: Šárka Přikrylová, vedoucí učitelka MŠ Leskovec nad Moravicí Hana Limberková, učitelka MŠ Leskovec nad Moravicí
Platnost dokumentu: 1. 9. 2010 (aktualizace ŠVP PV zpracovaného dne 30. 6. 2009)
Identifikační údaje: Název školy:
Základní škola a Mateřská škola Razová, příspěvková organizace Sídlo ředitelství školy: 793 64 Razová 353 Kontakty: tel. 554 765 010, mobil 606 620 189, e-mail
[email protected] Zřizovatel školy: Obec Razová 793 64 Razová 351 Ředitelka školy: PhDr. Renata Mecnerová Adresa pracoviště: Mateřská škola Leskovec nad Moravicí Leskovec nad Moravicí 350 793 68 Dvorce
OBSAH
1. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2. PODMÍNKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 2.1. Materiální podmínky (věcné vybavení) 2.2. Psychosociální podmínky a zdravá životospráva 2.3. Personální zajištění, organizační chod a řízení MŠ 2.4. Spolupráce s rodiči 3. ORGANIZACE VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 3.1. Celkové uspořádání školy 3.2. Kritéria přijetí, charakteristika třídy, režim dne 3.3. Akce a aktivity plánované ve školním roce 4. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH- TEMATICKÉ BLOKY 6. KLÍČOVÉ KOMPETENCE 6.1. Dítě a jeho tělo 6.2. Dítě a jeho psychika 6.3. Dítě a ten druhý 6.4. Dítě a společnost 6.5. Dítě a svět 7. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A DĚTÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 7.1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (zdravotním či sociálním znevýhodněním) 7.2. Vzdělávání dětí mimořádně nadaných 8. EVALUACE 8.1. Předmět evaluace 8.2. Prostředky (metody a techniky), časový plán a zodpovědnost za realizaci evaluace
1. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Jednotřídní MŠ v Leskovci nad Moravicí je součástí Základní školy a Mateřské školy Razová, příspěvkové organizace. Jednopodlažní budova Mš byla postavena v r. 1994 a je situována ve středu obce v blízkosti Obecního úřadu a malého panelákového sídliště.
2. PODMÍNKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 2.1. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY (věcné vybavení) BUDOVA V budově je umístěna jedna velká třída, kterou je možno rozdělit shrnovacími dveřmi na jídelnu a třídu – ta slouží i jako lehárna pro děti. Součástí budovy je školní kuchyně s kapacitou 25 strávníků. ŠKOLNÍ ZAHRADA Pozemek kolem mateřské školy je oplocen a zatravněn. Jeho pravidelnou úpravu zajišťuje Obecní úřad v Leskovci n. M. Zahrada je vybavena jak kovovými, tak dřevěnými průlezkami a velkým pískovištěm. Součástí zahrady je terasa (z jedné třetiny zastřešena). Děti ji využivají zejména při nepřiznivém počasí. TĚLOCVIČNA Ke cvičení využivají děti prostornou třídu, která je vybavena švédskými lavičkami, žiněnkami, dřevěnými žebříky a kruhy. KNIHOVNA Dětská: je vybavena a průběžně doplňována klasickou literaturou. Učitelská: vybavení je na nižší úrovni, máme možnost čerpat z knihovny ZŠ. TECHNICKÉ VYBAVENÍ K přímé práci s dětmi je MŠ vybavena CD přehrávačem a přehrávačem na kazety, další zázemí jí poskytuje počítač s kopírkou a tiskárnou. 2.2. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY A ZDRAVÁ ŽIVOTOSPRÁVA Režim dne je přizpůsobený aktuálním psychickým i fyzickým potřebám dětí, je tedy variabilní. Děti pobývají venku v průměru 1,5 – 2 hod.(podle počasí), téměř každý den cvičí v rámci začleňování pohybových aktivit. Do jídelníčku je pravidelně zařazována zelenina a ovoce, dodržujeme pitný režim. 2.3. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ, ORGANIZAČNÍ CHOD A ŘÍZENÍ MŠ Vzdělávací činnost v MŠ zajišťuje jedna pedagogická pracovnice (s neúplným úvazkem) - vedoucí učitelka, která ve školním roce 2010/2011 ukončí dálkové studium oboru učitelství v MŠ na SPgŠ a SOŠ v Krnově. V jednom pracovním dni týdně ji zastupuje odborně kvalifikovaná učitelka MŠ.
Provoz v MŠ a činnost ŠJ zabezpečují další dvě pracovnice se zkrácenými úvazky (s maximální mírou efektivity pracovního zařazení jako školnice, vedoucí ŠJ, kuchařka a zaměstnankyně dohlídávající děti v odpoledním čase. Vedoucí učitelka MŠ je pověřena řízením výše uvedených zaměstnankyň, společně s vedoucí učitelkou MŠ Razová je členkou širšího vedení Š a MŠ Razová. V organizačním schématu řízení příspěvkové organizace podléhá přímému vedení ředitelky školy. 2.4. SPOLUPRÁCE S RODIČI Minimálně dvakrát ročně se s rodiči scházíme na třídních schůzkách. Informace o dětech podáváme každý den při jejich předávání. Během roku pořádáme akce pro radost dětí i rodičů, do nichž se většina rodičů aktivně zapojuje. Jejich spoluúčast na životě MŠ považujeme za velmi důležitou, pozitivně ovlivňuje celkové klima práce v MŠ.
3. ORGANIZACE VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 3.1. CELKOVÉ USPOŘÁDÁNÍ ŠKOLY MŠ je jednotřídní s kapacitou 25 dětí. Přijímáme děti od 2 do 6 let. Z důvodu poklesu počtu dětí v obci řešíme doplnění kapacity MŠ dovážením dětí v vedlejších obcí Bílčic a Dvorců. Dovážení dětí autobusem zabezpečuje učitelka dojíždějící ze Dvorců. 3.2. KRITÉRIA PŘIJETÍ, CHARAKTERISTIKA TŘÍDY, REŽIM DNE Vzhledem k dosavadní nenaplněnosti celkové kapacity jsou do MŠ přijímány všechny děti, jejichž rodiče podají přihlášku. Třída je věkově smíšená (děti ve věku od 2 do 6 let). Program je variabilní, přizpůsobený potřebám dětí, pozitivně reagujeme rovněž na některá jejich přání. Je však zachováván základní rámec režimu dne: 6:40 – 7:30
scházení se dětí, volné hry
7:30 – 8:00
individuální práce s dětmi s odloženou školní docházkou, didaktické zacílení činnosti, záměrné i spontánní učení ve skupinách
8:00 – 8:30
ranní cvičení
8:30 – 9:00
hygiena, svačina
9:00 – 9:30
řízená činnost
9:30 – 11:30
pobyt venku
11:30 – 12:00
hygiena, oběd
12:00 – 12:30
hygiena, příprava na spánek
12:30 – 14:00
odpočinek, náhradní aktivity (alternativa ke spánku)
14:00 – 14:30
hygiena, odpolední svačina
14:30 – 15:30
volné hry, odchod domů
3.3. AKCE A AKTIVITY PLÁNOVANÉ VE ŠKOLNÍM ROCE 2010/2011 Z důvodu malého počtu dětí (k 1. 9. 2010 - 14 dětí, z toho 2 děti se zkrácenou docházkou) se zaměříme na tyto akce, pořádané jak pro radost dětí, tak i rodičů. Pro děti – Mikuláš, Dětský karneval, Slet čarodějnic, Den dětí, Den plný her s rozloučením pro předškoláky, různá divadelní představení. Pro rodiče – Vítání dětí, Den matek, Vánoční besídka, Školní akademie, Podzimní slavnosti Některých akcí se účastníme společně se ZŠ a MŠ Razová.
4. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Cílem školního vzdělávacího programu je: - ukázat dětem způsob, jak propojit jejich dětský svět s okolím a jak se orientovat v situacích denních, ale i mimořádných - podporovat a rozvíjet v dětech přirozenou zvídavost a uplatnit ji v jejich vzdělávání a učení - rozvíjet pohybové schopnosti s ohledem na jejich věk a individuální pohybový rozvoj, procvičovat motoriku a grafomotoriku - klást důraz na rozvíjení vztahů mezi dětmi ve smíšeném oddělení, vést děti k pomoci a ochraně mladších spolužáků, podporovat a dále rozvíjet přátelské vztahy mezi dětmi - pečovat o rozvoj slovní zásoby, vyjadřování, klást důraz na správnou mluvu - věnovat maximální péči dětem s odloženou školní docházkou.
5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH – TEMATICKÉ BLOKY Základní motto programu: „Objevujeme svět kolem nás aneb hledáme nové kamarády“ Přehled témat a jejich časového zařazení v průběhu školního roku: Září
..........
Jdeme do školy
Říjen
….....
Podzimní kralování
Listopad …...
Země zdraví
Prosinec …..
Vánoce na Zemi
Leden
Zimní radovánky
Únor
….... ….....
Země pohádek
Březen ….....
Objevujeme svět
Duben .........
Slavíme jaro, aneb máme rádi zvířata
Květen ….....
Svět plný květin
Červen ….....
Žijeme na krásné planetě
Jednotlivá témata obsahují podtémata, která jsou upravována a zpracována podle možností a schopností dětí, jsou tedy variabilní. HLAVNÍ CÍLE A OBSAH TÉMAT
ZÁŘÍ – JDEME DO MATEŘSKÉ ŠKOLY - seznámit nově přijaté děti s prostředím MŠ a ostatními dětmi - navazovat vzájemné přirozené kontakty - dávat prostor pro vyjádření svého názoru, přání a potřeb - podporovat rozvoj komunikace a vznik nových přátelství ŘÍJEN – PODZIMNÍ KRALOVÁNÍ - poznávat barvy, rozlišit roční období - naučit děti rozeznávat zvířata, rostliny a plody - znát prvky nezbytné k životu ( voda, vzduch...aj.) - seznámit se s pojmy les, louka - dokázat rozpoznat, jak vypadá příroda na podzim LISTOPAD – ZEMĚ ZDRAVÍ - seznámit děti s pojmy rodina, domov, škola - seznámit děti s osobní hygienou, stolováním, oblékání - naučit děti základům společenského chování - zdůraznit nejdůležitější slovo rodiny - láska PROSINEC – VÁNOCE NA ZEMI - vést děti k tradicím: Mikulášská nadílka, vánoční zvyklosti, Vánoce – čas souznění, radosti, pochopení, darování a lásky LEDEN – ZIMNÍ RADOVÁNKY - dokázat rozpoznat přírodu a zvířátka v zimě - porozumět, čím se zvířátka v zimě živí, počasí v zimě - co je sníh, jeho proměny - zdůraznit potřebu ochrany zdraví a péče o tělo v zimě
ÚNOR – ZEMĚ POHÁDEK - seznámit děti s novými pohádkami a postavami - dramatizovat pohádky - podporovat rozvoj řeči a fantazie - rozlišovat dobro/zlo - seznámit děti s lidovou a moderní tvorbou BŘEZEN – OBJEVUJEME SVĚT - zaměřit se na téma: doprava, dopravní značky, dopravní prostředky - seznámit děti s různými druhy povolání - upozornit děti na nebezpečí, které nás může ve světě potkat DUBEN – SLAVÍME JARO ANEB MÁME RÁDI ZVÍŘATA - podporovat tradice: vítání a svátky jara - pochopit proměny v přírodě: příroda na jaře (květiny, stromy, broučci, mláďata) - porozumět významu Velikonoc a jejich zvyků KVĚTEN – SVĚT PLNÝ KVĚTIN - porozumět počasí na jaře - vytvářet citové vztahy v rodině - budovat estetický vztah k životu ČERVEN – ŽIJEME NA KRÁSNÉ PLANETĚ - dokázat rozlišit roční období patřící k prázdninám: příroda v létě - upoutat děti na výlety v létě
6. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Klíčové kompetence jsou obecně formulovány jako soubory předpokládaných vědomostí, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého jedince. Kompetence představují soubory činnostně zaměřených a prakticky využitelných výstupů, které se propojují a doplňují, čímž se postupně stávají složitější, a tím i využitelnější. Již v předškolním věku dítěte mohou být utvářeny základy klíčových kompetencí, sice elementární, avšak důležité a významné nejen z hlediska přípravy dítěte pro započetí systematického vzdělávání, ale zároveň pro jeho další životní etapy i celoživotní učení. 6.1. DÍTĚ A JEHO TĚLO Dítě ukončující předškolní vzdělání by mělo zvládnout: - základní pohybové dovednosti, prostorovou orientaci a běžné způsoby pohybu v různém prostředí - koordinovat lokomoci a další polohy či pohyby, sladit pohyb s rytmem a hudbou - ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku - zvládnout sebeobsluhu - rozlišovat, co prospívá zdraví.
6.2.DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA Dítě ukončující předškolní vzdělání by mělo zvládnout: Jazyk a řeč: - správně vyslovovat - vyjadřovat se samostatně - porozumět slyšenému - formulovat otázky a odpovídat na ně - naučit se zpaměti texty - sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky - umět se soustředit na udržení pozornosti. Myšlenkové operace, představivost a fantazie: - chápat základní číselné a matematické pojmy - chápat prostorové pojmy - vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech. Sebepojetí, city a vůle: - uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je - odpovídat za sebe a své jednání - přijímat pozitivní ocenění i případný neúspěch - poslouchat a plnit smysluplné pokyny a slovní příkazy - být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i k věcem. 6.3. DÍTĚ A TEN DRUHÝ Dítě ukončující předškolní vzdělání by mělo zvládnout: - umět navazovat kontakty - uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je - chápat, že všichni lidé mají stejnou hodnotu - vnímat, co si druhý přeje či potřebuje, vycházet mu vstříc - mít ohled na slabší nebo postižené děti - bránit se projevům násilí jiného dítěte - chovat se obezřetně při setkání s cizími a neznámými lidmi. 6.4. DÍTĚ A SPOLEČNOST Dítě ukončující předškolní vzdělání by mělo zvládnout: - začlenit se do třídy, zařadit se mezi vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti - adaptovat se na prostředí školy i jeho běžné problémy - utvořit si základní dětskou představu o tom, co je dobře a co špatně, co se smí a co se nesmí - chovat se slušně a zdvořile nejen k ostatním dětem, ale i dospělým - dodržovat pravidla her a pravidla třídy.
6.5. DÍTĚ A SVĚT Dítě ukončující předškolní vzdělání by mělo zvládnout: - osvojit si elementární poznatky o sobě, rodině, vývoji, životě a činnostech člověka, zvycích, práci lidí - orientovat se bezpečně v okolním prostředí - vnímat, že svět má svůj řád a že je rozmanitý a pozoruhodný - být seznámeno s významem životního prostředí.
6. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A DĚTÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 6.1. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (zdravotním či sociálním znevýhodněním) Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je třeba naplňování ŠVP přizpůsobovat tak, aby maximálně vyhovovalo dětem, jejich potřebám i možnostem, je výrazně uplatňován individuální přístup. 6.2. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Rozvíjení a podporování mimořádných schopností je v MŠ zajišťováno a organizováno tak, aby nebylo jednostranné a neomezovalo pestrost a šíři standardní vzdělávací činnosti v souladu s obsahem ŠVP.
7. EVALUACE 7.1. PŘEDMĚT EVALUACE -
úspěšnost realizace plánovaných témat a akcí (viz hlavní cíle a obsah) hodnocení výtvorů dětí, jejich výpovědí a projevů chování přijímání námětů, názorů a hodnocení ze strany rodičů, pracovníků MŠ i partnerů.
7.2. PROSTŘEDKY (metody a techniky), ČASOVÝ PLÁN A ZODPOVĚDNOST ZA REALIZACI EVALUACE Vyhodnocování funkčnosti školního vzdělávacího programu a jeho úspěšnou či neúspěšnou realizaci budeme provádět následovně: sebeevaluací............. každodenním hodnocením vlastní práce sledováním ….......... projevů chování, výtvorů a výpovědí dětí nasloucháním.......... přijímáním námětů, názorů, poznatků a hodnocení rodičů, pracovníků školy i dalších partnerů rozhovory................ vzájemnými rozhovory učitelek, společnými rozbory situací, rozhovory s dětmi.
Plnění: průběžně – s využitím hodnotících listů (viz příloha ŠVP) Odpovídá: Šárka Přikrylová Anketou................. písemnou nebo ústní formou (směřováno na rodiče dětí a jejich zájem i hodnocení dění v MŠ a plánovaných akcí) Vyhodnocením....... vzájemným předáváním poznatků, rad a zkušeností mezi pedagogickými pracovnicemi na pedagogických poradách. Plnění: jednou měsíčně Odpovídá: Šárka Přikrylová Zprávou................ analýzou a hodnocením uplynulého roku ve „Výroční zprávě o činnosti školy“ (ve spolupráci s vedením školy). Na hodnocení ŠVP v praxi se také bude podílet vedení školy – hospitacemi, příp. ČŠI (v rámci vnější evaluace).
