Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Název ŠVP:

Rok s duhovými sk ítky

Obecná charakteristika školy Mateřská škola Čertův vršek se nachází v městské části Libeň na Praze 8. Nedaleko rodinné školičky se nachází Park Pod Korábem, který nám umožňuje krásné relaxační, ale také naučné procházky do přírody. Školička je umístěná v přízemí třípatrového rodinného domu, má dvě třídy, společnou jídelnu, která slouží i jako výtvarná dílna. Umývárna a záchody jsou rovněž společné pro obě třídy a malou kuchyňku pro přípravu svačin a výdej jídla. Kapacita školky je 15 dětí. K mateřské školce rovněž patří malá terasa, na které je umístěná trampolína, plastový domeček a odrážedla. Na terasu navazuje velká zahrada s betonovými cestičkami pro jízdu na odrážedlech a na travnatých plochách je nově vybudováno pískoviště a další herní prvky určené pro spontánní hry předškolních dětí. Jak se k nám dostanete? Autobusem městské hromadné dopravy č. 201 na zastávku Čertův vršek od školky vzdálené cca 20m, nebo tramvají č. 10 a 3 na zastávku Bulovka.

Podmínky vzdělávání Věcné podmínky

-‐

Všechny vnitřní i venkovní prostory a vybavení MŠ jsou vyhovující – splňují bezpečnostní a hygienické normy v platném znění.


-‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐

Vybavení hračkami, učebními pomůckami, materiály a doplňky je průběžně doplňováno a obnovováno podle předem připraveného plánu a dle potřeb jednotlivých tříd. Hračky mohou děti samostatně využívat pro spontánní i řízené činnosti. Výtvarné práce dětí jsou vystavovány pro rodiče v celé budově mateřské školy. Mateřská škola nově využívá interaktivní tabuli, která nabízí kvalitní a zároveň zábavné vzdělávání dětí. Děti mohou rovněž využívat žebřiny a další sportovní pomůcky umístěné v herně. Na zahradě se nachází dětské hřiště s herními prvky.

Životospráva

-‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐

-‐ -‐ -‐

Poskytujeme dětem plnohodnotnou a vyváženou stravu, která odpovídá zásadám zdravé výživy, výdej jídla zajišťují kvalifikovaní pracovníci. Teplá strava (oběd) se dováží do MŠ z firmy SODEXO. Hospodářka školky připravuje plnohodnotné a vyvážené svačiny, které zapisuje do jídelníčku, umístěného na nástěnce v šatně školky nebo na internetových stránkách, aktuálně na daný týden. Děti do jídla nuceny nejsou, ale požadujeme, aby jídlo alespoň ochutnaly a naučily se správným stravovacím návykům. Vedeme děti ke kultuře stolování a sebeobsluze, množství a tempo si dítě volí. Dodržujeme a zajišťujeme pitný režim -‐ pití je umístěno v jídelně na viditelném místě, které je dětem přístupné, každé dítě si přinese svou láhev na pití z domova, která je po celý den doplňována hospodářkou, tyto lahve zajišťují pitný režim také v letních měsících na vycházkách nebo při pobytu na zahradě. Dětem nabízíme vždy sladký nápoj (šťáva, ovocný čaj) i vodu, učitelky připomínají důležitost pití. Je zajištěn pravidelný rytmus a řád. Po celý den je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku. Pracovnice školy vystupují podle zásad zdravého životního stylu a tím poskytují dětem přirozený vzor.

Psychosociální podmínky

-‐ -‐ -‐ -‐ -‐

Všichni zaměstnanci školy vytváří dětem příjemné prostředí, aby se cítily jistě a bezpečně. Nikdo není znevýhodňován. Děti se podílí na vytváření jasných pravidel chování ve skupině, tak aby se vytvořil dobrý kolektiv kamarádů. Pedagog zapojuje děti do činností nenásilnou formou, vytváří vztah důvěry a spolupráce. Převažuje pozitivní hodnocení, podporuje zdravé sebevědomí dítěte, učí děti pracovat samostatně, ve skupině, rozvíjí u dětí samostatnost a toleranci, ohleduplnost. V mateřské škole je zajištěný pravidelný denní řád, který je natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci.


-‐ -‐ -‐

Rodiče mají možnost přivádět děti do mateřské školy dle svých potřeb. Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku, vždy s ohledem na okamžitý stav počasí (mráz pod 10°C, náledí, silný vítr apod.) Doba odpočinku vychází z věkových a individuálních potřeb dětí, děti mohou odpočívat se svojí hračkou. Pedagogové zatěžují děti vždy přiměřeně, v rámci jejich možností, děti mohou relaxovat kdykoli během dne.

Organizace Mateřská škola je otevřena od 8.00 – 18.00hod. Děti se ráno schází ve třídě Čertíků a z této třídy se děti odpoledne postupně rozchází domů. Principy ŠVP a rytmický řád dne respektují věkové a individuální potřeby dětí. Vzdělávací nabídka musí odpovídat věkovým i individuálním potřebám, možnostem a zájmům dětí, podporovat jejich samostatnost, aktivitu, spolupráci, komunikativní dovednosti a zároveň naplňovat rozvoj ve všech vzdělávacích oblastech dle RVP PV. Snažíme se, aby spontánní a řízené činnosti byly vyvážené, každý den se scházíme v ranním kruhu, do činností se zapojují děti dobrovolně. • Adaptační program Jednou z podmínek naplňování cílů předškolního vzdělávání, které jsou zakotveny v RVP PV, je možnost postupné adaptace nově příchozích dětí na prostředí mateřské školy. Již při zápisu do MŠ je rodičům nabídnuta a doporučena možnost individuální adaptace, postupné začleňování jejich dítěte do nového prostředí a usnadnění tak zásadní změny v životě dítěte -‐ první odloučení od rodiny. Rodičům je tak dána možnost po domluvě umístit dítě do školky na pár hodin v týdnu. Dítě se osamostatňuje, odpoutává od rodičů a získává citový vztah k ostatním dětem a učitelkám, personálu, seznamuje se s novým prostředím, režimem dne v MŠ. •

Rozdělení dětí do tříd Děti v mateřské školy jsou rozděleny do 2, věkově smíšených tříd: -‐ Žabičky (od 18 měsíců do 3 let) -‐ Čertíci (od 3 do 6 let)

ŽABIČKY ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::


Třída pro děti od 18 měsíců do 3 let. Kromě spontánní hry, která vyplňuje celý čas pobytu dítěte v jeslích, jsou zařazovány každý den krátce i řízené činnosti, aby se pravidelně vystřídaly jednotlivé složky výchovy (Rozumová, výtvarná, pracovní, hudební, tělesná a mravní.) Součástí pobytu je i pobyt venku -‐ na zahradě a terase dětských jeslí. Délka pobytu se řídí počasím a ročním obdobím. Pro odpočinek a spánek je v denním režimu vyhrazena doba od 12,00 -‐ 14,30 hod. Při délce odpočinku je zohledněn věk dětí a jejich individuální potřeby. Výchovná práce v jeslích sleduje jednotlivé složky výchovy:

Poznáváme…

Rozumová výchova -‐ rozvíjí poznávací procesy a řečové schopnosti dětí, paměť a pozornost, přibližuje dětem časové pojmy, přírodu, dopravní prostředky, děti se učí znát základní předměty denní potřeby, samostatně reprodukovat krátké říkanky, třídit předměty dle velikosti, barvy a tvaru,...

Výtvarná výchova -‐ rozvíjí spont. tvořivost dětí a posiluje jejich snahu o výtvarné vyjádření: -‐ období bezobsažné čáranice -‐ používáme měkký a výrazný materiál (uhel, křída) -‐ obsažná čáranice (18-‐24 měs.) -‐ práce s


uhlem, křídou, voskové pastely -‐ znaková kresba ( 24-‐36 měs.) -‐ uhel, křída, voskové pastely, temperové barvy, tuše, špejle, měkká tužka Pracovní výchova -‐ rozvíjí základní zkušenosti a dovednosti v oblasti sebeobsluhy a při manipulaci s předměty, jemnou a hrubou motoriku dle věku: stavění kostek do délky a výšky, překlenutí prostoru, navlékání korálků, různé skládačky, práce s plastelinou a lepidlem, děti se učí mačkat, trhat a překládat papír, šroubovat, samostatně zouvat a obouvat boty, rozepínat a zapínat knoflíky, šněrovat, napodobivé hry -‐ např. vaření, obchod, úklid, praní a žehlení prádla, opravář, lékař, zahradník, kadeřník,.....

Tvoříme…

Cvičíme…

Tělesná výchova -‐ péče o bezpečnost a upevňování zdraví, rozvíjí a vytváří kladný vztah dětí k pohybovým činnostem: rušná (úvodní ) část-‐ běh, všechny druhy chůze průpravná část -‐ procvičení celého těla (pomůcky -‐ kostky, kuželky, míčky, praporky, šátečky,.....) hlavní část -‐ cvičení na nářadí, u starších dětí akrobatická cvičení, cviky odvahy a zdravotní cviky závěrečná část -‐ relaxace a hudebně pohybová hra, tanečky

Hudební výchova -‐ podporuje u dětí zájem o hudbu a rozvíjí jejich hudební vlohy: sluchová výchova -‐ hudební nástroje (dřívka,činelky,bubínek, tamburína, triangl) poslech zpěvu, vlastní zpěv dětí, hudebně pohybová výchova -‐ sladit poslech hudby s pohybem instrumentální činnost -‐ umožnit dětem zahrát si na hudební nástroj


Tančíme a zpíváme…

My se máme rádi, my jsme kamaradi…

Mravní výchova -‐ úkolem je všestranně zabezpečit citové potřeby dítěte v jeslích: rozvíjení a upevňování základních hygienických návyků, udržovat čistotu, samostatně používat kapesník, umět pozdravit a poděkovat, učit šetrnému zacházení s hračkami, podporovat kamarádské vztahy mezi dětmi, vést děti k dokončení započaté činnosti,.....

D Deennnníí rreežžiim m

8:00 – 9:00 9:00 – 9:15 9:15 – 9:30 9:30 – 10:00

Příchod dětí

Společný kruh přátelství-‐ Tančíme, zpíváme, tvoříme, poznáváme, cvičíme Hygiena, svačina Děti do 3 let věku jsou pravidelně přebalovány a pomoc pedagoga je neustálá

Volné hry, individuální přístup

10:00 – 11:45 11:45 – 12:15

Pobyt venku Převlékání po pobytu venku, hygiena


12:15 – 13:00 13:00 – 14:30

Oběd, příprava na odpočinek

14:30 – 15:00

Hygiena, odpolední svačina, odchod dětí domů

15:00 – 18:00

Odpolední aktivity (venkovní aktivity, spontánní hry, ...)

Odpolední klid Děti mají zajištěný odpočinek v MŠ a to vždy po obědě mezi 13:00 – 14:30 hod. Doba odpočinku je s přihlédnutím na potřeby dítěte. Na počátku docházky je dítěti přiděleno lůžko, peřina a polštář. Tyto předměty jsou označeny značkou, kterou si dítě samo zvolí. Značka a tyto předměty dítě vlastní po celou dobu docházky do MŠ. Praní ložní prádla, společně s ostatními věcmi, je zajištěno pověřenou osobou v MŠ Na Vyhlídce

ČERTÍCI >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>


Třída pro děti od 3 do 6 let. Výchovně vzdělávací práce vychází ze školního vzdělávacího programu „Rok s duhovými skřítky“. Pravidelně zpracováváme třídní vzdělávací plán, který vyhodnocujeme podle patřičného evaluačního záznamu. Nadstandardní aktivity (trampolína, interaktivní tabule) jsou zařazovány průběžně během dne. Při naší práci respektujeme osobnost dítěte a dodržujeme zásady individuálního přístupu, přiměřenosti, názornosti, systematičnosti, posloupnosti a aktivity. Našim hlavním cílem je vytvoření kolektivu, kde by vládla klidná, kamarádská atmosféra a děti se zde cítily dobře, všichni se snaží dodržovat společně dohodnutá pravidla (spolupracujeme, uklízíme po sobě, pozdravíme a poděkujeme, učíme se správným hygienickým a stolovacím návykům) Každé z dětí má zavedeno portfolio, kam průběžně zařazujeme jeho výtvory a zaznamenáváme podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte.

D Deennnníí rreežžiim m Veškeré činnosti mohou být během dne upravovány, probíhají skupinově nebo individuálně, spontánně nebo řízeně. Vše se přizpůsobuje potřebám a zájmům dětí, aby byly vedeny přirozeným dětským způsobem. Z MŠ dítě vyzvedávají rodiče nebo zplnomocněné osoby, zplnomocnění se musí každoročně obnovovat. Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

8:00 – 9:00

Příchod dětí, volné hry Prostřednictvím volných her umožníme dětem navázat kontakt se skupinou vrstevníků, získat nové zkušenosti, vědomosti, dovednosti a návyky. Dětem pro hru poskytujeme dostatek prostoru, materiálu a hraček. Učitelka hru obohacuje novými nápady, ale dbá na to, aby hru nenarušovala.

9:00 – 9:15

9:15 – 9:30

Povídání v kruhu Každý den v naší školičce začínáme ranním kruhem. Vítáme se společnou říkankou, povídáme si o tom, jak se cítíme. Hygiena, svačina

Děti od 3 let věku provádějí děti samostatně. Pokud potřebují pomoc, je jim nabídnuta učitelkou kdykoli v průběhu dne. 9:30 – 9:45

Řízená činnost s duhovými skřítky V rámci řízených činností dětem zprostředkováváme poznání, vytváříme prostor pro získávání vědomostí a dovedností. Vycházíme ze zájmů a zkušeností dětí a doplňujeme je tak, abychom naplnili klíčové kompetence dětí. Nabízíme dětem různorodé činnosti, které jsou tematicky propojené

9:45 – 10:00

10:00 – 11:45

Řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity Hrajeme pohybové hry, cvičíme s míčem, padákem, šátky a stuhami na hudbu, opakujeme naučené písničky a spojujeme je s pohybem a jednoduchými tanečky Pobyt venku, volné hry Probíhá na zahradě nebo formou vycházky

11:45 – 12:15 12:15 – 13:00 13:00 – 14:30

Převlékání po pobytu venku, hygiena Oběd, příprava na odpočinek

Odpolední klid Děti mají zajištěný odpočinek v MŠ a to vždy po obědě mezi 13:00 – 14:30 hod. Doba odpočinku je s přihlédnutím na potřeby dítěte. Na počátku docházky je dítěti přiděleno lůžko, peřina a polštář. Tyto předměty jsou označeny značkou, kterou si dítě samo zvolí.


Značka a tyto předměty dítě vlastní po celou dobu docházky do MŠ. Praní ložní prádla, společně s ostatními věcmi, je zajištěno pověřenou osobou v MŠ Na Vyhlídce 14:30 – 15:00

Hygiena, odpolední svačina, odchod dětí domů

15:00 – 18:00

Odpolední aktivity (venkovní aktivity, spontánní hry, ...)

Řízení -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐

Všichni zaměstnanci se podílejí na řízení školy prostřednictvím přidělených kompetencí a spoluúčastí na vytváření pracovních plánů. Školním vzdělávacím programem jsou stanovena pravidla evaluace a sebehodnocení. Předávání informací je zajištěno především výbornými vztahy mezi zaměstnanci a každodenní vzájemnou komunikací. Vedoucí mateřské školy vytváří ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, zapojuje pracovníky do řízení školy, respektuje jejich názor a vzájemnou spolupráci. Učitelky mají prostor pro jejich vlastní tvůrčí přístup a jsou jim vytvořeny podmínky pro jejich další vzdělávání. Rodičům jsou informace předávány ústně při scházení a rozcházení dětí, písemně na nástěnkách, v šatnách i na webových stránkách.

Personální a pedagogické zajištění

Personál mateřské školy tvoří: 2 pedagogické pracovnice 1 asistent pedagoga 1 provozní zaměstnanec -‐ Všechny pracovnice mají odpovídající vzdělání a jejich pracovní doba je organizována tak, aby byla vždy a při všech činnostech zajištěna dětem optimální péče a jejich bezpečnost. -‐ Zaměstnanci při své práci jednají podle obecně platných pravidel a principů společenského chování. -‐ Chrání soukromí rodiny, zachovávají patřičnou mlčenlivost, jednají ohleduplně s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi -‐ Pedagogické pracovnice mají zájem o svůj odborný růst, soustavně se dále vzdělávají. Jsou si vědomy toho, že výchova a vzdělávání předškolních dětí v MŠ vyžaduje odborný, vysoce citlivý a odpovědný pedagogický přístup.

Spoluúčast rodičů


-‐ Rodiče mají volný přístup do tříd, mohou se podle zájmu podílet na plánování programu školy, účastní se pořádaných besídek a akcích školky. -‐ Soukromé údaje a osobní data o dětech jsou chráněna. -‐ Rodiče mohou kdykoliv nahlédnout do třídních vzdělávacích programů. -‐ Informace mezi rodiči a školou jsou předávány ústně, na nástěnkách i na webových stránkách. -‐ Dle potřeby poskytujeme rodičům zkušenosti a informace, které vedou k zlepšení vzájemných vztahů mezi dětmi.

Charakteristika vzdělávacího programu Rok s duhovými sk ítky

Vzdělávací program ‚Rok s duhovými skřítky‘ děti motivuje pro činnosti příběhem o stromu, který roste u mateřské školy a žije v něm pět malých skřítků, kteří dětem přináší zábavné úkoly. Cílem programu je vytvořit co nejbarevnější skladbu vzájemně se ovlivňujících, prolínajících a propojených oblastí, s přihlédnutím na rozvoj osobnosti dítěte přiměřené jeho věku a schopnostem. Školní vzdělávací program je sestaven tak, aby respektoval hlavní cíle předškolního vzdělávání. Proces vzdělávání je cílevědomí a probíhá v průběhu celého dne, při všech činnostech a při všech situacích. Snažíme se o naplňování tří hlavních cílů předškolního vzdělávání. 1. cíl -‐ Rozvíjení dítěte a jeho schopnost učení a poznání (podporovat a rozvíjet tělesnou zdatnost, zdraví, dovednost, schopnost myšlení, rozhodování, učení, řeč) 2. cíl -‐ Osvojení si základů hodnot, na které je založena naše společnost (svoboda a rovnost všech lidí, solidarita se slabými a ohroženými, hodnoty spojené se zdravím, se životním prostředím, tradice) 3. cíl -‐ Získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí (rozvíjet a poznávat sama sebe, potřeba a zájmy, sebevědomí, sebedůvěra, učíme se spolupracovat, akceptovat a tolerovat druhé) Program obsahuje pět interakčních oblastí, které respektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, učení a zrání. Tyto oblasti se snažíme každý den propojovat a spojovat: Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

5.1 DÍTĚ A JEHO TĚLO Skřítek Šmoula přináší dětem úkoly zaměřené na oblast biologickou: Prostřednictvím různých pracovních technik je rozvíjena jemná motorika ruky – utváření správných návyků souvisejících s jednotlivými vývojovými etapami dítěte s ohledem na danou věkovou skupinu i s ohledem na individuální vývoj dětí v konkrétní třídě, Jsou využívány různé druhy stavebnic, kostek, labyrintů aj. k rozvoji motoriky, fantazie a tvořivosti. Je upevňována tvorba prostorových prací z krabic a papíru. Rozvíjení pohybových schopností dítěte, jejich obratnosti a vědomého ovládání těla. Prohlubování poznatků o zdraví, lidském těle, o zdravém životním stylu v souvislosti s pravidelným pohybem na čerstvém vzduchu. Provádění tělovýchovných cvičení zaměřených na správné držení těla, dýchání a koordinaci pohybů. 5.2 DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA Skřítek František přináší dětem úkoly zaměřené na oblast psychologickou: Je rozvíjen intelekt dítěte, jeho řeč a jazyk. Jsou upevňovány poznávací schopnosti, city a vůle dítěte. Jsou rozvíjeny schopnosti, city a vůle dítěte. Jsou rozvíjeny schopnosti, které předchází učení, dále pak předmatematické představy, jazykové dovednosti důležité pro příjmení, zpracování a reprodukci informací a poznatků. Jsou zařazovány logické hříčky, práce s pracovními metodickými listy, prohlížení dětských encyklopedií, vyhledávání informací v nich. Jsou dětem poskytnuty společenské hry zaměřené na postřeh, paměť, soustředěnost, na posilování vůle – domino, pexeso, ale i jiné hry rozvíjející poznatky z různých oblastí a rozvíjející myšlení a řeč. 5.3 DÍTĚ A TEN DRUHÝ Skřítek Valentýn přináší dětem úkoly zaměřené na oblast interpersonální: Utváření vztahů dítěte k jinému dítěti či dospělému, rozvoj sociálního cítění dítěte, utváření povědomí o jeho vlastní sounáležitosti s nejbližším okolím, posilování vlastní identity a uvědomění si sociální role v tomto společenství, na vytváření prosociálních postojů dítěte jako základu pro jeho budoucí zdravé sebevědomí a psychickou pohodu. DÍTĚ A SPOLEČNOST Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Skřítek Bedřich přináší dětem úkoly zaměřené na oblast sociálně kulturní: Jsou rozvíjeny základní dovednosti z oblasti hudby, Jsou uváděny do světa umění a kultury. Jsou jim nabízeny pěvecké, hudebně-‐pohybové, poslechové i rytmizační činnosti. Je jim poskytován dostatečný výběr písní s možností vybrat si písně k poslechu i ke zpěvu. Při pěveckých dovednostech jsou děti vedeny ke správnému dýchání, k ovládání dechu při zpěvu. Objevují hudbu jako prostředek k příjemným prožitkům i k zajímavým činnostem. Jsou vedeny k pojmenování základních hudebních nástrojů podle vzhledu i zvuku. V rytmizačních činnostech pak používání Orffových nástrojů. Děti jsou také seznamovány s různými výtvarnými technikami, s vlastnosti výtvarného i grafického materiálu, s vlastnosti barev. Je u nich rozvíjena tvořivost, fantazie a jsou podporovány jejich vlastní nápady při výtvarných činnostech. Jsou u nich upevňovány dovednosti při zacházení s výtvarným materiálem, včetně sebeobsluhy a pořádku při malování. Jsou vytvářeny návyky správného držení grafického materiálu, správného sezení na pracovním místě – rovné držení těla, sledování očima práce rukou. Je podporována kooperace při výtvarném zpracování tématu prostřednictvím velkých kolektivních i skupinových prací. Jsou rozvíjeny kladné vztahy mezi dětmi při společných činnostech. DÍTĚ A SVĚT Skřítek Travička přináší dětem úkoly zaměřené na oblast environmentální: Utváříme pozitivní vztah dítěte k živé i neživé přírodě. Utváříme povědomí o sounáležitosti dítěte s okolním světem. Seznamujeme ho s přírodou ve svém okolí. Umožníme dětem objevovat možnost, jak přírodu chránit pro život náš všech. Seznamujeme je s existencí různých národů a kultur, planetou Zemí a vesmírem.

V. Vzdělávací obsah Vzdělávací činnost je rozpracována do integrovaných bloků -‐ témat. V tematickém bloku jsou plněny klíčové kompetence dílčími cíly, které je nutno vymezit, naplánovat a pak naplňovat konkrétními činnostmi. Průběžné cíle jsou ty, které jsou plněny v průběhu celého dne v různých činnostech a dotýkají se především sebeobsluhy, hygieny, chování, vůle, morální a společenské hodnoty. Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Školní vzdělávací program je východiskem pro práci všech pedagogických pracovnic. Na jeho základě si učitelky vypracují svůj třídní vzdělávací program. Učitelky si jej postupně doplňují a dotváří.

Přehled tematických bloků ! ZÁŘÍ: Do školky se těšíme, s radostí tam běžíme!

! ŘÍJEN: Sklízíme plody podzim

! LISTOPAD: Když padá listí

! PROSINEC: Vánoční čas

! LEDEN: Zima, zima, zimička

! ÚNOR: Co děláme celý den

! BŘEZEN: Jaro ťuká

! DUBEN: Zvířátka-‐kde mají domov?

! KVĚTEN: Když všechno kvete

! ČERVEN: Děti a naše Zeměkoule


! ČERVENEC A SRPEN: Letní hry a činnosti

ZÁ Í 1. Integrovaný blok: Do školky se t šíme, s radostí tam b

íme!

Přivítání dětí, seznámení s prostředím mateřské školy a vytváření k němu pozitivní vztah. Poznávání nových kamarádů, seznamování se s jejich jmény, se jmény zaměstnanců MŠ. Seznamování dětí s hračkami a pomůckami, jejich uložení. Seznamujeme se s pravidly chování ve vztahu k druhému, posilujeme prosociální chování ve vztahu k lidem v rodině, v mateřské škole a v dětské herní skupině. Získávání relativní citové samostatnosti. Dodržování základních hygienických návyků a sebeobsluhy. Uvědomování si rozdílu mezi mateřskou školou a rodinou.

Tematické celky: • Naše školička • Kamarádi • Tady jsem doma • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Dílčí vzdělávací cíle na měsíc ZÁŘÍ:

Dítě a jeho tělo

-‐ -‐ -‐

Dítě a jeho psychika

-‐ -‐

Dítě a ten druhý

-‐ -‐

Vedení dětí k navazování kontaktů mezi sebou navzájem. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině, v rodině, ve škole.

Dítě a společnost

-‐

Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, přináležet ke společenství ve třídě, škole.

Dítě a svět

-‐

Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije.


Přivítání všech dětí mateřské školy např. maňáskovým divadlem a příprava jejich radostného vstupu do mateřské školy. Pomoc dětem i jejich rodičům orientovat se v novém prostředí. Osvojování si dovedností k podpoře osobní pohody, pohody prostředí Usnadnění vstupu do mateřské školy novým dětem vhodnou organizací a laskavým přijetím. Rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu.

ÍJEN 2. Integrovaný blok: Sklízíme plody podzimu

Pozorování a uvědomování si charakteristických znaků podzimu. Pojmenovávání ovocných stromů a jejich plodů. Seznamování s prací na zahradě, v sadu a na poli, sklizeň zeleniny a ovoce. Rozeznávání rozdílu mezi stromem listnatým a jehličnatým, znát názvy jejich plodů. Tvořivé činnosti s přírodninami, výrobky z přírodnin.

Tematické celky: • Na poli • Na zahradě Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

• •

V lese Opakování, evaluační záměry, přání dětí

Plánované akce: Odpolední program: DEN ÚSMĚVŮ • Odpoledne plné soutěží, her s písničkami a tancem s Inkou Rybářovou • Občerstvení Dílčí vzdělávací cíle na měsíc ŘIJEN:

Dítě a jeho tělo

-‐

Osvojování návyků k podpoře osobní pohody.


-‐

Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních i produktivních. Využívat k tomu vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu. Rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému (pojmovému). Rozvoj paměti, pozornosti, představivosti a fantazii. Rozvoj dětských přátelství.

-‐

-‐

Dítě a ten druhý

-‐



-‐

Rozvoj a kultivace mravního a estetického vnímání, cítění a prožívání motivované podzimní přírodou a jejími plody.

Dítě a svět

-‐

Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě, o přírodě a jejich proměnách.

LISTOPAD 3. Integrovaný blok: Kdy


padá listí

Pozorování měnící se barevnosti listů na stromech -‐ znát základní a některé doplňkové barvy. Změny počasí -‐ jak vzniká déšť, mlha, sníh. Rozvoj vědomostí o ochraně zdraví při nepříznivých vlivech chladného počasí. Seznámení s lidským tělem, s hygienickými návyky, předcházení nemocem, vedení ke zdravému životnímu stylu. Tematické celky: • Co umí vítr a déšť • Moje tělo a zdraví • Když kamarád stůně • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: NECHCI KAZY • Návštěva zubních lékařů v MŠ. Hlavním cílem projektu je naučit děti správně pečovat o svůj chrup již od nejútlejšího věku. Držíme se pravidla, co se v mládí naučíš, ve stáří jako když najdeš.

Celodenní program: HALLOWEEN • Pro všechny skřítky, duchy a strašidla pořádáme velký dětský Halloween, kde si užijeme spoustu strašení, ale také legrace. Je nutné se zúčastnit společného lampionového průvodu, abychom zachránili začarovanou princeznu. Dílčí vzdělávací cíle na měsíc LISTOPAD:


Dítě a jeho tělo

-‐ -‐


-‐ -‐

-‐

Rozvoj komunikativních dovedností verbálních i neverbálních a kultivovaného projevu. Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, radost, zájem, objevování…). Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky. Posilování prosociálního chování ve vztahu k druhému – v dětské herní skupině

Dítě a ten druhý

-‐


-‐

Vytváření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách

Dítě a svět

-‐

Osvojování dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí.


Osvojování poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě. Vytváření zdravých životních návyků a postojů.

PROSINEC 4. Integrovaný blok: Váno ní

as

Období plné citových prožitků spojené na čekání nejkrásnějších svátků v roce -‐ Vánoce. Zahájení adventu, čekání na Mikuláše. Výroba Mikulášů, čertů a andělů. Příprava na Vánoce -‐ seznamování s vánočními zvyky a tradicemi, tvoření vánočních dekorací, dárečků. Pečení perníčků a cukroví. Zdobení vánočního stromečku, zpívání koled. Pozorování vánoční výzdoby ve městě. Zimní období je čas pohádek a příběhů. Vánoční vystoupení dětí pro rodiče. Tematické celky: • Mikuláš • Pohádky • Vánoce • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: MIKULÁŠSKÁ S NADÍLKOU • Do školky přijde velký čert a Mikuláš, který dětem předčítá pasáže z Knihy hříchů podle které děti odmění sladkou nadílkou nebo bramboru a uhlím. Potom všechen strach vytančíme při veselých písničkách. Odpolední akce: TĚŠÍME SE NA VÁNOCE! Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

• Vystoupení dětí, vánoční workshop, ochutnávka cukroví od rodičů Dílčí vzdělávací cíle na měsíc PROSINEC:

Dítě a jeho tělo

-‐

Rozvoj užívání všech smyslů.


-‐

Rozvoj schopnosti vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině i ke svému okolí.

Dítě a ten druhý

-‐

Rozvoj schopnosti a dovednosti pro navazování vztahů dítěte k druhým lidem. Vytváření prosociálního postoje k druhému (v rodině, v mateřské škole, ve třídě…). Rozvoj kulturně estetických dovedností výtvarných, hudebních a dramatických, produktivních i receptivních (např. vánoční tradice a slavnosti u vánočního stromku pro rodiče i děti). Rozvoj estetické a tvůrčí činnosti slovesné a literární (např. poslech pohádek, příběhů a veršů, sledování dramatizací) Osvojování dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností, k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí.

-‐ Dítě a společnost

-‐

-‐

Dítě a svět

-‐


LEDEN 5. Integrovaný blok: Zima, zima, zimi ka

Poznávání charakteristických znaků zimního období, co je mráz, jinovatka, sníh, led, sněhová vločka. Upozornění na bezpečnost při chůzi na sněhu a ledu. Zimní hry a sporty, druhy oblečení -‐ pojmenování zimního ošacení. Péče o ptáčky a zvířátka v zimě. Tematické celky: • Zimní radovánky • Těšíme se do školy • Masopust • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: TŘI KRÁLOVÉ • Plánovaný projekt na téma TŘI KRÁLE Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Dílčí vzdělávací cíle na měsíc LEDEN:

Dítě a jeho tělo

-‐ -‐


-‐ -‐

-‐

Osvojení si některých dovedností, které předcházejí čtení a psaní, rozvíjení zájmu o psanou podobu jazyka. Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení. Rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry např. před zápisem do školy). Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s dospělými

Dítě a ten druhý

-‐


-‐

Rozvoj základních kulturně společenských postojů.

Dítě a svět

-‐

Vytváření schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám.


Rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky, osvojování si poznatků o tělovýchově a sportu. Vytváření návyků zdravého životního sytlu

ÚNOR 6. Integrovaný blok: Co d láme celý den

Orientace v časových a prostorových pojmech, znalost geometrických tvarů, orientace v názvech části dne. Předškoláci se připravují na zápis do školy, učí se svou adresu, kde pracují Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

rodiče, znát různá povolání a řemesla. Poznávání předmětů vyrobených ze skla, dřeva, papíru, textilu, gumy...

Tematické celky: • Hádej, čím jsem • Co děláme celý den a celý rok • Čím cestujeme • Řeky a moře Plánované akce: Dopolední akce: HASÍK • Návštěva hasičů ve školce, preventivně výchovná činnost v oblasti požární ochrany Odpolední akce: MASOPUST aneb Velká dětská KLAUNIÁDA • Může přijít každý, kdo se chce radovat, smát se a dovádět. Nálada je parádně cirkusová, plná překvapení a legračních soutěží a písniček. Dílčí vzdělávací cíle na měsíc ÚNOR:

Dítě a jeho tělo

-‐

Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti


-‐

Rozvoj výslovnosti a vyjadřovacích schopností. Vytváření základů pro práci s informacemi.

-‐

Dítě a ten druhý

-‐


Rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností.


-‐

Vytváření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.

Dítě a svět

-‐

Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti s ostatním světem. Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat je, ale i naopak poškozovat a ničit.

-‐

B EZEN 7. Integrovaný blok: Jaro


uká

Charakteristické znaky jarního období, pozorování zelenající se přírody, kvetoucích stromů, pojmenovávání jarních květin, probouzející se příroda -‐ hmyz, drobní živočichové, návrat ptáků z teplých krajin. Znát a pojmenovat dopravní prostředky a jejich využití, dbát na bezpečnost dětí v dopravním provozu, částečně ovládat pravidla silničního provozu a dopravní situace. Tematické celky: • Jarní rostliny – V trávě • Jaro na zahradě • Svátky jara • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: DOPRAVNÍ HŘIŠTĚ • Výlet na dopravní hřiště Dílčí vzdělávací cíle na měsíc BŘEZEN: Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Dítě a jeho tělo

-‐ -‐


-‐ -‐ -‐

Rozvoj kultivovaného projevu. Posilování radosti z objevovaného, probouzení zájmu a zvídavosti dítěte. Získávání schopnosti řídit své chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci.

Dítě a ten druhý

-‐

Rozvíjení respektu a přizpůsobivosti ve vztahu k druhému.


-‐

Rozvíjení schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímání základních hodnot v tomto společenství uznávaných.

Dítě a svět

-‐

Upevňování pocitu sounáležitosti s živou i neživou přírodou.


Rozvoj ovládání pohybového aparátu a tělesné funkce. Rozvoj hudebních a hudebně pohybových her.

DUBEN 8. Integrovaný blok: Zví átka – Kde mají domov?

Poznávání domácích zvířat a jejich mláďat. Varování na nebezpečí, které na nás číhá -‐ neznámý prostor, cizí lidé, zvířata. Pojmenování volně žijících zvířat a zvířat žijících v ZOO. Oslava Velikonoc, seznamování s tradicemi a zvyky, vyprávění o významu velikonočních svátků. Týden kouzelného čarování -‐ převleky čarodějnic.

Tematické celky: • Poznáváme domácí zvířátka a jejich mláďata • Kdo žije u potoků, řek a rybníků • Která zvířátka žijí ve volné přírodě • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: TOLCŮV DVŮR • Výlet na farmu Dopolední akce: ČARODĚJNICKÝ REJ • Naše školička se promění ve strašidelnou školu čar a kouzel, ve které bydlí spoustu netopýrů pavouků. Všichni se proměníme v čaroděje a čarodějnice a uspořádáme soutěže v letu na koštěti, míchání lektvarů, poznávání čarodějnických surovin apod. Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Dopolední akce: VELIKONOCE S NADÍLKOU • Zábavné velikonoční dopoledne plné soutěží Dílčí vzdělávací cíle na měsíc DUBEN:

Dítě a jeho tělo

-‐ -‐


-‐ -‐

Dítě a ten druhý

-‐ -‐

Upevňování citových vztahů dítěte ke svému okolí, k živým bytostem. Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými.

-‐

Osvojení potřebných dovedností, návyků i postojů a přijetí základních všeobecně uznávaných společenských, morálních a estetických hodnot.

Dítě a svět

-‐

Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách. Kladení otázek a hledání odpovědí na problémy.


Rozvoj mluvní projevu a vyjadřování dítěte. Procvičování paměti, pozornosti, představivosti, fantazie.


-‐

Rozvoj pohybových a manipulačních schopností. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností.

KV TEN 9. Integrovaný blok: Kdy

všechno kvete

Oslava svátku maminek -‐ moje rodina. Pozorování rozkvetlé louky, život různého létavého a lezoucího hmyzu. Znát názvy živočichů žijících ve vodě, obojživelníků a zvířat žijících u vody. Poznávání krás České republiky – vytváření vztahu k rodnému místu. Výlety do okolí. Tematické celky: • Máme se rádi s mámou a tátou • Naše maminka má svátek • Jak je barevná kvetoucí příroda • Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: MOŘSKÝ SVĚT Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

• Výlet do expozice ryb a mořských živočichů Odpolední akce: BESÍDKA KE DNI MATEK • Vystoupení dětí pro rodiče • Ovocné hody Dílčí vzdělávací cíle na měsíc KVĚTEN:

Dítě a jeho tělo

-‐

Osvojování poznatků o pohybových činnostech.


-‐

Rozvoj jazykových dovedností – výslovnosti, přednesu, citace. Rozvoj kultivace paměti hudebními a tanečními aktivitami.

-‐

Dítě a ten druhý

-‐

Vytváření citových vztahů k rodině.


-‐

Budování estetického vztahu k životu, příprava společné slavnosti pro maminku.

Dítě a svět

-‐

Rozvoj pocitu sounáležitosti s rodinou, s lidmi, se společností.


ERVEN 10. Integrovaný blok: D ti a naše Zem

Uvědomovat si nebezpečí, se kterým se můžeme setkat o prázdninách. Umět požádat druhého o pomoc. Vyprávění o lidech žijících v cizích zemích. Uvědomovat si své možnosti a limity. Poznávat zvířata žijící v moři, život u moře na pláži. Hrajeme si na indiány.

Tematické celky: Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

Jak oslavujeme svátek dětí Kniha je studnice moudrosti Planeta Země Opakování, evaluační záměry, přání dětí Plánované akce: Dopolední akce: VÝLET PO VZDĚLÁVACÍ STEZCE • Procházka, zábavně dětské hřiště Odpolední akce: POHÁDKOVÉ GRILOVÁNÍ ! Vystoupení DIVADLA ÚSMĚV • • • •

Dílčí vzdělávací cíle na měsíc ČERVEN:

Dítě a jeho tělo

-‐

Osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví a bezpečí.


-‐ -‐

Rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka. Vytváření základů pro práci s informacemi – knihy a obrazový materiál. Získání relativní citové samostatnosti.

-‐

Dítě a ten druhý


-‐

Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými.

-‐

Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte.


Dítě a svět

-‐

Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí.

ERVENEC A SRPEN 11. Integrovaný blok: Letní hry a


innosti

Tematické celky: Cesta kolem světa Držte si klobouky, začíná cesta kolem světa. Ukážeme si, jak to vypadá v různých státech naší Zeměkoule. Vyrobíme si planetu Zemi a všemi dopravními prostředky prozkoumáme celý svět. Letadlem se vydáme do daleké Ameriky, kde navštívíme indiány a Eskymáky, po mrazivé návštěvě se ohřejeme v Africe, kde navštívíme exotická zvířátka. V Africe na nás čeká ponorka, kterou prozkoumáme krásy moře a doplujeme zpátky do Evropy. Prázdninový vláček nás zaveze do Itálie. A z Itálie nepojedeme jinak, než nablýskaným bourákem! Vyrobíme si totiž vlastní Ferrari, a pofrčíme zpátky do České Republiky, poznávat krásy našeho domova. Let do vesmíru Připravit ke startu! Začíná odpočítávání… 5… 4… 3… 2… 1 START! Kdo se výšek nebojí, ten ať se k nám připojí, Poletíme do vesmíru! Je tam opravdu taková tma? A kolik hvězd jsi nejvíc napočítal? Je opravdu tak veliký, jak se povídá? Tak neváhej a připoj se k nám na vesmírnou tůru! Zjistíme, jak je to vlastně s tím sluníčkem, proč nás tak krásně hřeje, jak vlastně z blízka vypadá a jaký má tvar. Společně vyrobíme všechny planety naší sluneční soustavy a naučíme se znát jejich jména. Zastavíme se také na návštěvě u mimozemšťanů a poznáme jejich zvyky a neobvyklou kuchyni. Ale pozor! Mimozemská pochoutka Ádet Šau není pro každého, musí se jíst ve zvláštních zelených hábitech. Koupíme si také jízdenky na mimozemské UFO-‐MHD které nás odveze kam si jen budeme přát. Kdo ví, co všechno ve vesmíru najdeme… Dílčí vzdělávací cíle pro letní hry a činnosti: Dítě a jeho tělo

-‐

Osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osvojení pohody i pohody prostředí.


-‐

Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování). Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení. Rozvoj a kultivace mravního i estetického

-‐ -‐


Dítě a ten druhý

-‐ -‐


-‐ -‐

Dítě a svět

-‐ -‐

vnímání, cítění a prožívání. Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému Vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.). Seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije. Vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností. Poznávání jiných kultur. Vytvoření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách.

VI. Evaluační systém Mateřská škola vyhodnocuje svou práci komplexně, hodnocení je zaměřeno na plnění vzdělávacího programu, kvalitu a způsob vzdělávání, práci jednotlivých pedagogů a na výsledky práce a vzdělávání. Evaluační činnost MŠ je na úrovni ŠKOLY, TŘÍDY a DĚTÍ (sledování rozvojových a vzděl. pokroků aj.) 1. Úroveň školy • 1x za 3 roky – funkčnost a efektivita ŠVP (všichni zaměstnanci MŠ) Evropský sociální fond Praha a EU – Investujeme do vaší budoucnosti

• 1x ročně – roční plány (všichni zaměstnanci MŠ) • 1x za 3 roky -‐ podmínky vzdělávání, vlastní hodnocení školy (všichni zaměstnanci) 2. Úroveň třídy • roční hospitační plán – hospitace u jednotlivých učitelek MŠ (vedoucí MŠ) • průběžně – funkčnost TVP (učitelky MŠ), plnění cílů, vyhodnocování tematických celků 3. Úroveň dětí • 4x ročně – záznam do hodnotících tabulek, vždy směrem k jednotlivci – ne ke skupině (učitelky MŠ) • 2x ročně hodnocení individuálního rozvoje dětí, hodnocení vlastní práce, sebehodnocení, výsledky vzdělávání Techniky a formy vyhodnocování: Pozorování projevů dětí, rozbor výsledků dětských prací, porovnávání výsledků činností, průběžné poznámky v plánu, průběžné hodnocení témat, zaznamenávání dosažených. kompetencí, písemné hodnocení, zaznamenávání do hodnotících formulářů, rozhovory mezi učitelkami a s rodiči, apod. Systém evaluace průběhu, výsledků a podmínek mateřské školy v tabulce: CO KDO KDY JAK -‐cíl evaluace -‐kdo -‐časové -‐nástroje evaluace provádí rozvržení evaluaci

Kritéria, vstupní informace:


Techniky a formy:

Výstupy

1. Úroveň školy Funkčnost ŠVP a vlastní hodnocení školy

Roční plán

Podmínky vzdělávání

Učitelky, 1x za 3 roky -‐kriteria ŠVP dle zaměstna RVP PV nci, rodiče -‐závěry hodnocení Podmínek vzdělávání, hodnocení TVP, ročního plánu, individ.rozvoje dětí, autoevaluace učitelek -‐závěry hospitační a kontrolní činnosti -‐dotazníky pro rodiče Všichni 1x na konci -‐plnění cílů, TVP, zaměstna školního výsledky vzdělávání, nci školy roku písemných hodnocení učitelek, důraz na funkčnost a potřebnost Všichni zaměstna nci školy

-‐na základě vstupních písemných hodnocení oblastí dle vyhl.č.15/2005 Sb. pro vlastní Hodnocení školy se závěry z jednotlivých oblastí

-‐písemné vyhodnocení jednotlivých oblastí -‐ závěrečná písemná zpráva „Vlastní hodnocení školy“

-‐slovní a písemné připomínky a hodnocení

-‐Písemné hodnocení škol.r. učitelek -‐písemná analýza škol.r. -‐ Údaje o MŠ -‐písemná evaluace podmínek, stanovení záměrů

1x za 3 roky -‐podmínky -‐tabulka vzdělávání dané RVP evaluace PV podmínek

2. Úroveň třídy

Učitelka

Po

Zájem dětí, vhodné


-‐průběžné

-‐záznamy

Funkčnost TVP

Práce zaměstnanců

ukončení temat. celku. Po ukončení Integr. Celku.

Ředitelka

podmínky, rizika, naplňování dílčích cílů, naplňování individuálních cílů, co bylo a nebylo splněno, k čemu se vracet, hodnocení z hled. kompetencí -‐ dle plánu -‐ plán hospitací hospitací a -‐ závěry hospitací a kontrolní kontrolní činnosti činnost

poznámky v plánu podtémat, písemné zhodnocení podtémat a témat

v hodnocení podtémat a témat, přehledy plnění dílčích cílů

-‐hospitace a pohospitační pohovor, průběžná kontrola dle plánu, seznámení se závěry na porad.

Hospitační záznamy

3. Úroveň dětí Práce učitelky (autoevaluace)

Učitelky

2x ročně

-‐ v čem si věřím a jsem dobrá, co preferuji, v čem se potřebuji zlepšit, co se mi nedaří…

-‐ formulář sebehodnocení učitelky, v pololetí slovní hodnocení na poradě, konec škol.roku-‐ písemné hodnocení

-‐stanovení osobních cílů, návrhy na DVPP a vybavení školy

Individuální rozvoj dětí

Učitelka

Průběžně

-‐očekávané výstupy, dílčí cíle, kompetence -‐ znalost chronologického vývoje dítěte, diagnostiky

-‐ pozorování projevů dítěte v MŠ (plánované, nahodilé) -‐ rozbor výsledků činností,

-‐záznamy v sešitu zpětné vazby


Učitelka Učitelka + rodiče

2x ročně Leden, květen (předškoláci )

-‐záznamy v sešitu zpětné vazby, cílené pozorování, výsledky činností dětí, závěry hodnocení témat a podtémat očekávané kompetence, dosažené individuální cíle u dětí s IP


rozhovory s rodiči -‐ porovníní výsledků činností dětí v osobních portfoliích, sledování vývoje Přehled klíčových kompetencí

individ.záznamy o rozvoji dítěte, zakládání prací do portfolií Záznam v přehledu klíčových kompetencí

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Recommend Documents