Mateřská škola města Benátky nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Třída Osvobozených politických vězňů 241, 294 71 Benátky nad Jizerou Č.j. 399/2014-Ř Platnost od: 28.8. 2014 Skartační znak: S 10
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání MŠ Jizerka : Tř. Osv. pol. vězňů 241, Benátky n/J
Odloučená pracoviště : MŠ Jizerka-pavilon – Tř.Osv.pol.vězňů104, Benátky n/J MŠ Růženka – Dražická 43, Benátky n/J MŠ Pampeliška – Žižkova 432 , Benátky n/J MŠ Poupátko – Platanová 653, Benátky n/J MŠ Mateřídouška – 17. Listopadu 514, Benátky n/J Bc.Pucandlová Jana Havlová Alena Pavlíková Blanka Vocásková Soňa Učitelky MŠ Pavilon: Schönfeldová Jitka Bc.Pražáková Dana Chomová Alena Učitelky MŠ Růženka: Škorpilová Ivana Jíchová Lucie Teplá Michaela Učitelky MŠ Pampeliška: Bc.Mišutková Magdaléna Částečková Miroslava Borecká Hana Hlavatá Martina učitelky MŠ Poupátko: Eichlerová Martina Votoupalová Helena Stránská Marie Roháčková Dana Surmová Šárka DiS. Bc.Baierová Jitka Učitelky MŠ Mateřídouška: Stehlíková Dana Nejedlová Eva Ředitelka MŠ Jizerka: Učitelky MŠ Jizerka:
Projednáno na pedag. radě: 28.8. 2014
Mateřská škola města Benátky nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Třída Osvobozených politických vězňů 241, 294 71 Benátky nad Jizerou
Obsah: 1. Identifikační údaje o škole 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika vzdělávacího programu 6. Vzdělávací obsah 7. Evaluační systém
-1-
1.Identifikační údaje o škole MŠ Jizerka: MŠ města Benátky n./J. se nachází v Benátkách nad Jizerou II., Třída Osvobozených politických vězňů 241.Zřizovatelem je Městský úřad v Benátkách nad Jizerou, v zastoupení ředitelkou Bc. Janou Pucandlovou. MŠ Jizerka patří do právního subjektu, jehož součástí je MŠ Růženka, MŠ Poupátko a MŠ Mateřídouška a MŠ Jizerka pavilon a MŠ Pampeliška. MŠ se nachází ve středu města, vedle řeky Jizery (odtud její název). Kolem MŠ je zahrada, na které jsou vzrostlé listnaté a jehličnaté stromy, lemují jí keře, které oddělují MŠ od silničního ruchu.Budova byla postavena začátkem 50. let minulého století a původně sloužila jako jesle. Od začátku 90. let je v budově Mateřská škola. Budova MŠ Jizerka pavilon – nejdříve MŠ, poté Dům dětí a od roku 2007 – 2008 opět MŠ Kontakty a personál Zřizovatel: Město Benátky nad Jizerou právní forma – obec Zámek 49 294 71 Benátky nad Jizerou Tel.: 326 316 101 Název organizace: Mateřská škola JIZERKA (sídlo organizace) Mateřská škola města Benátky nad Jizerou, okres Mladá Boleslav, Třída Osvobozených politických vězňů 241, 294 71 Benátky nad Jizerou Kancelář: 326 363 737 Škola: 326 361 290 Školní jídelna: 326 362 553 IČO: 70 99 75 27 e-mail:
[email protected] stránky: www.msbenatky.cz ředitelka: hospodářka: učitelka:
Bc.Pucandlová Jana Benešová Hana Vocásková Soňa Havlová Alena Pavlíková Blanka
Provozní pracovnice: Dlasková Jaroslava Libichová Jana Vedoucí kuchařka: Rákosníková Dana Kuchařka: Prskavcová Marcela Stankeová Lucie
-2-
MŠ Jizerka- pavilon: MŠ Jizerka-pavilon se nachází ve stejném areálu jako MŠ Jizerka. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola JIZERKA-PAVILON Tříd Osvobozených politických vězňů 104 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 329 032 Stránky: www.msbenatky.cz Učitelky: Schönfeldová Jitka Bc.Pražáková Dana Provozní pracovnice: Čápová Monika
MŠ Růženka: MŠ města Benátky nad Jizerou se nachází v Benátkách nad Jizerou, Dražická ul. 43. Název pro místní rozdělení MŠ je MŠ Růženka. Zřizovatelem je Městský úřad v Benátkách nad Jizerou. MŠ Růženka patří do právního subjektu, jehož součástí je MŠ Jizerka, MŠ Mateřídouška, MŠ Poupátko. MŠ je umístěna ve 2 patrové vile. Vybavení jednotlivých místností je funkční a účelové. Herna je zařízena dostatečně a stimuluje rozvoj tvořivých her a činností. Prostorové podmínky jsou odpovídající. Pobyt venku je zpravidla na školní zahradě. MŠ je umístěna v klidné části města. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola RŮŽENKA Dražická 43 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 316 788 e-mail:
[email protected] stránky: www.msbenatky.cz učitelky: Škoprilová Ivana Chomová Alena Jíchová Lucie Teplá Michaela Provozní pracovnice: Klimentová Jana Šimková Edita
-3-
MŠ Pampeliška: MŠ se nachází ve Nových Benátkách. Město Benátky n/J ke stávající staré vilce nechalo přistavět novu část budovy, tak MŠ slouží jako dvoutřídní. Kolem budovy je zahrada na které jsou vzrostlé stromy a keře., které oddělují MŠ od hřbitova. K velkému využití slouží pro MŠ i nově otevřené hřiště u „Silvie“. MŠ je v provozu otevřena od 1.9. 2010. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola PAMPELIŠKA Žižkova 432 294 71 Benátky nad Jizerou Škola:
326 396 172
Stránky: www.msbenatky.cz Učitelky:
Bc. Mišutková Magdaléna Částečková Miroslava Borecká Hana Hlavatá Martina
Provozní pracovnice: Adámková Jana Chytrá Lucie
MŠ Poupátko: MŠ Poupátko se nachází v Benátkách nad Jizerou 294 71, Platanova 653. Zřizovatelem je Městský úřad v Benátkách nad Jizerou. MŠ je situována do sídlištní části města Benátek n/J. Má rozlehlou zahradu. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola POUPÁTKO Platanova 653 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 362 011 Školní jídelna: 326 362 198 e-mail:
[email protected] e-mail: jí
[email protected] stránky: www.msbenatky.cz
-4-
Učitelky:
Eichlerová Martina Votoupalová Helena Stránská Marie Bc.Baierová Jitka Surmová Šárka DiS. Roháčková Dana
Provozní pracovnice: Pavelková Eva Válová Veronika Březinová Alena Vedoucí školní jídelny: Svítilová Soňa Vedoucí kuchařka: Dědková Věra Pomocná kuchařka: Nováková Lucie
MŠ Mateřídouška: MŠ Mateřídouška se nachází v Benátkách 17. Listopadu 514 na konci města, směr Kbel. Prostory jsou vytvořené z bytových prostorů patřící Bytovému družstvu města Benátek nad Jizerou. Zahrada je součástí zahrady Domova důchodců a společná se zákl. školou 17. listopadu, kam se dochází. Kontakty a personál Název organizace: Mateřská škola MATEŘÍDOUŠKA 17. listopadu 514 294 71 Benátky nad Jizerou Škola: 326 362 462 e-mail:
[email protected] stránky: www.msbenatky.cz učitelky: Stehlíková Dana Nejedlová Eva Provozní pracovnice: Hargašová Soňa
-5-
2. Obecná charakteristika školy
MŠ Jizerka + pavilon: MŠ Jizerka je dvoutřídní, kapacita 53 dětí. Nachází se v přízemní budově bývalých jeslí, budova je zčásti podsklepená, v roce 2014 došlo k odstranění ložnice a rozšíření herny. K 1.třídě přísluší herna, šatna, dětské WC, umývárna, kabinet a úložné prostory. Ke 2.třídě přísluší herna, šatna, dětské WC, umývárna, kabinet a úložné prostory. Všechny třídy jsou barevně vymalovány. Ostatní místnosti MŠ – ředitelna, šatny pro personál, přípravka jídla, WC pro personál, archiv a sklad. Vybavení jednotlivých místností je funkční a účelové. Je potřeba doplnit o otevřené skříňky, aby byly hračky lépe přístupné dětem. Herny stimulují rozvoj tvořivých her a činností. Prostorové podmínky jsou odpovídající. Zahrada je prostorná, je vybavena a má dva zahradní domky, dvě pískoviště, dvě skluzavky, dvě houpačky, dvě kreslící tabule, dvě lezoucí stěny, dvě housenky, houpací ovečkou a dva průlezné domky a dvě plachty na přikrytí pískoviště. V letních měsících lze využívat k otužování rozprašovače vody, které lze napojit na venkovní vývod studené vody. Na zahradě jsou vzrostlé jehličnaté a listnaté stromy, které v letních měsících skýtají dostatek stínu pro děti a také oddělují děti od silničního provozu. MŠ Jizerka pavilon je jednotřídní, kapacita 25 dětí, nachází se v přízemí v budově bývalého Domu dětí a mládeže a před tím zde byla MŠ. Vybavení v MŠ Jizerka pavilon je účelové a nové. Herna je dostatečně zařízena. V roce 2014 byla zahrada vybavena novými herními prvky mašinkou, domečkem,houpacími zvířátky, košíkovou a plachtou na přikrytí pískoviště. V MŠ Jizerka pavilon je třída – herna, dětské WC, ložnice, kabinet, kancelář, přípravna jídla, WC pro personál + šatna a šatna dětí. Údržbu a drobné opravy zajišťují Technické služby Benátky nad Jizerou. Provádí se pravidelná oprava a údržba školy, revize hasících přístrojů a elektrického zařízení, tělocvič. nářadí a zahrady. Vybavení tříd – materiální podmínky Ve třídách je dřevěný dětský nábytek s dostatkem úložných prostor. Dále jsou třídy vybaveny radiopřijímači s magnetofonem, TV, v 1. a 2. třídě klavírem. Z tělocvičného náčiní jsou zde žíněnky, švihadla, míče, kruhy, plátěné pytlíky, lana, dřevěné tyče a obruče. Vybavenost tříd pomůckami, hračkami a materiály je na dobré úrovni. MŠ jsou dále vybaveny hudebními potřebami, množstvím různorodých hraček, knih, učebních pomůcek a materiály pro výchovu a vzdělání dětí. Rodičům je umožněn přístup do všech prostor mimo školní kuchyně. Do MŠ Jizerka se dováží jídlo z kuchyně z areálu MŠ Jizerka. Kuchyně je vybavena nádobím, mikrovlnnou troubou, lednicí a el. kamny s troubou, myčkou, konvektomatem Do MŠ Jizerka – pavilon je jídlo dováženo z kuchyně MŠ Jizerka.
-6-
Hygienické podmínky Sociální vybavení je zdravotně nezávadné a bezpečné. Umývárny s WC byly kompletně zrekonstruovány v roce 2005. V roce 2014 byly do každé umývárny instalovány další dvě umyvadla. Umývárny s WC jsou velmi pěkné a barevné. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou používány schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů. U velkých dětí je zajištěno i čištění zubů po obědě a tím jsou upevňovány hygienické návyky. Nadstandardní aktivity: Vzhledem k zájmu dětí i rodičů probíhá v MŠ logopedická prevence pro děti s vadou řeči pod vedením p. uč. Schönfeldové ( log. preventistka), výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.
MŠ Růženka: MŠ je dvoutřídní, kapacita 52 dětí, nachází se ve dvoupatrové vile. K 1. třídě přísluší přípravna jídla, šatna dětské WC, umývárna, ložnice ,kabinet a další úložné prostory. K 2. třídě přísluší přípravna jídla, šatna, dětské WC, umývárna ložnice,kabinet další úložné prostory. Dále se zde nachází ředitelna,sborovna. Na zahradě jsou umístěny tři zahradní domky,dvě pískoviště, mašinka, čtyři houpačky, má tabulí na kreslení, prohazovací stěnu, kladinu a dvě plachty na přikrytí pískoviště. Údržbu a drobné opravy zajišťují Technické služby Benátky nad Jizerou. Provádí se pravidelná oprava a údržba školy, revize hasících přístrojů a elektrického zařízení, tělocvič. nářadí a zahrady.
Vybavení tříd – materiální podmínky Dětský dřevěný nábytek s dostatkem úložných prostor, přístupnost je zajištěna otevřenými skříňkami na hračky. Dále jsou třídy vybaveny radiopřijímači s magnetofonem, televizemi, ve 2. třídě klavírem, DVD přehrávač. Z TV náčiní jsou používány žíněnky, švihadla, míče, kruhy, aktivní kruh, balanční had, tyče, skákací pytle, masážní disky, plátěný tunel, padák, skákací hrad, rotoped. Vybavenost tříd pomůckami , hračkami a materiály je na dobré úrovni. MŠ je dále vybavena hudebními potřebami, množstvím hraček, knih, učebních pomůcek a materiály pro výchovu a vzdělávání. Rodičům dětí je umožněn volný přístup do všech prostor MŠ mimo školní kuchyně. Ve školních kuchyních je přípravna jídla, které jsou vybaveny nádobím, mikrovlnou troubou, lednicí a vařičem . Hygienické podmínky Sociální vybavení je bezpečné a zdravotně nezávadné. Byly přidělány páté WC mísy. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou stále k dispozici schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů.
-7-
Nadstandardní aktivity: Vzhledem k zájmu dětí i rodičů probíhá v logopedická prevence pro děti s vadou řeči pod vedením p. uč. Škorpilové ( log. preventistka), výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.
MŠ Pampeliška: MŠ je dvoutřídní, kapacita 54 dětí. Budova je částečně podsklepená. K 1. třídě přísluší herna, ložnice, šatna, dětské WC, umývárna, kabinet a úložné prostory. Ostatní místnosti MŠ jsou kancelář, WC pro personál, přípravny jídel, společný podkrovní kabinet a sklep. Vybavení jednotlivých místností je nové, funkční a účelové. Herny stimulují rozvoj tvořivých her a činností. Prostorové podmínky jsou odpovídající.Zahrada je vybavena sestavou klouzačky,žebříku a různého lezení, houpačkou, kreslící tabulí a pískovištěm, housenkou,houpací zebrou a domečkem.Na zahradě jsou vzrostlé stromy a keře, které oddělují zahradu od hřbitova. V letním období stromy poskytují dostatek stínu. Údržbu a drobné opravy zajišťují Technické služby Benátky nad Jizerou. Provádí se pravidelná oprava a údržba školy, revize hasicích přístrojů a elektrického zařízení, tělocvič. nářadí a zahrady. Vybavení tříd – materiální podmínky Ve třídách je dřevěný dětský nábytek s dostatkem úložného prostoru. Dále jsou třídy vybaveny radiopřijímači s magnetofonem a v obou třídách klavírem. Z náčiní na cvičení jsou zde žíněnky, tyče, obruče, stuh, šátky, chůdy, lavičky, pytle na skákání, švihadla a míče. Na dobré úrovni je vybavenost tříd pomůckami, hračkami a výtvarnými materiály. Nechybí knihy, společenského hry a plno různorodých pomůcek pro výchovné vzdělávání. Rodičům je umožněný přístup do všech prostor MŠ kromě školních výdejen, které jsou . Do MŠ se dováží stravování ze školní jídelny MŠ Jizerka. Hygienické podmínky Sociální vybavení je zdravotně nezávadné a bezpečné. Umývárny a WC jsou úplně nové, pěkné a barevně laděné. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou používány schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů. U předškolních dětí je zajištěno čištění zubů po obědě pro upevnění hygienických návyků. Nadstandardní aktivity: Vzhledem k zájmu dětí i rodičů bude zahájena logopedická prevence pro děti s vadou řeči pod vedením p. uč. Částečkové ( log. preventistka),výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.
-8-
MŠ Poupátko: Mateřská škola je trojtřídní s kapacitou 81 dětí. Škola je patrová, v přízemí se nachází 1.tř., v patře 2.tř. a 3.tř.. Ke každé třídě přísluší přípravna jídla, šatna, umývárna, dětské WC, ložnice a kabinety. Spojovací chodbou je připojen hospodářský pavilon. Zde je ředitelna, kuchyně a další úložné prostory. Okolí školy tvoří zahrada, vybavená zahradním domkem, altánkem, průlezkami, skluzavkami, houpačkami a pískovišti. Se zahradou sousedí asfaltový ovál, který slouží jak pro naše účely, tak pro oddíl rychlobruslení. Úprava vzhledu budovy charakterizuje přírodu, název MŠ Poupátko. Zmodernizování vnitřního zařízení, včetně dobře vybavené školní zahrady, vlastní jídelny s kuchyní, umožňuje dobré podmínky pro práci s dětmi. Vybavení tříd – materiální podmínky Dětský dřevěný nábytek, otevřené skříňky na hračky, závěsné knihovničky, včetně sestavených hracích koutků pro děti. Třídy jsou dále vybaveny radiopřijímači s magnetofonem a CD. V 1. a 2. řídě je umístěn barevný televizor, video a DVD. Piana jsou umístěna v 1. a 3. třídě ve 2.tř. elektrické harmonium a kytara. K hudebně pohybové výchově mají děti ve všech třídách k dispozici velké množství hudebních hraček, hudeb. nahrávek, kazety, zpěvníky. V rámci možností jsou třídy dovybaveny stavebnicemi a drobnými hračkami pro děti. Kromě dostatečného množství didaktických pomůcek (ve velké míře zhotovujeme vlastnoručně z dostupného materiálu na škole), hraček, stavebnic (vč. molitanových, sloužící psychomotorickým hrám) jsou všechny třídy vybaveny velkým množstvím nejrůznějšího TV náčiní, nářadí. Ve třídách jsou zabudovány žebřiny, tyče a lana na šplh, dále jsou zde k dispozici bedny, lavičky, trampolína, kladina,nářadí, náčiní aj. V rámci koncepce školy (umožnění dostatečného množství nejrůznějších pohybových aktivit zejména pak cvičení obratnosti, dovednosti, posilování, vlastní spoluzodpovědnosti za sebe sama, k posilování zdravého sebevědomí dětí, je mimo jiné pro nejstarších děti umístěno i nářadí náročnější na odvahu aj. (prolézačka s klouzačkou, dětská koza, chůdy, provazový žebřík, šlapadla aj. Škola je vybavena i velkým množstvím náčiní sloužící ke sportovním hrám dětí: Líný tenis, ping pong. stůl, badminton, košíková aj. Vzhledem k tomu, že v oblasti pohybových aktivit se zaměřujeme i na správné držení těla jsou všechny třídy vybaveny rehabilitačními míči. V oblasti psychomotorických her využíváme i padáků, barevného plátěného tunelu, masážních ježků, flexibilních pytlíků, pískovničky aj. náčiní. Vybavení hračkami a pomůckami a materiály je průměrné, dle finančních možností. Hračky jsou umístěny tak, aby je děti dobře viděli a aby si je mohly samy brát a ukládat. Děti se svými výtvory podílejí na úpravě a výzdobě prostředí. Dětské práce jsou přístupny rodičům a veřejnosti. K pohybovým aktivitám dětí jsou k dispozici i velká umělohmotná auta, houpací dřevěné hračky, koloběžky, tříkolky a v neposlední řadě je využíván i vodotrysk v době letních dní – sprchování dětí. Kolem celé naší zahrady jsme vysadili tůje. V roce 2014 byla zahrada vybavena novými herními prvky a to, skluzavkami, houpačkami, houpacími zvířátky, průlezkami a košíkovou. Herní prvky jsou certifikovány. Hygienické podmínky sociální vybavení je bezpečné, zdravotně nezávadné. V roce2O14 byly do umýváren a WC instalovány pisoáry. K zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou používány schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů.
-9-
Nadstandardní aktivity: Vzhledem k zájmu dětí i rodičů bude zahájena logopedická prevence pro děti s vadou řeči pod vedením p. uč. Stránskou a p.uč. Roháčkovou ( log. preventistka),výuka angličtiny ve spolupráci s p. Steinerovou a to 1x týdně.
MŠ Mateřídouška: - mateřská škola je umístěna v panelovém domě v prvním poschodí, ve třech bytových jednotkách. Třída má svou hernu ,umývárnu,WC,šatnu,ložnici,místnost na pomůcky. Nachází se zde také ředitelna, přípravná kuchyně. - vybavení jednotlivých místností je účelové, funkční,zařízení herny dostatečně stimuluje rozvoj tvořivých her a činností
Vybavení tříd – materiální podmínky MŠ je vybavena novým nábytkem, varhany, hudebními potřebami a audiovizuálními pomůckami,množstvím hraček, knih, učebních pomůcek a materiály pro výchovu a vzdělávání. Hračky a materiály jsou dětem volně přístupné. Prostředí školy je vyzdobeno dětský výtvory. Z náčiní na cvičení jsou zde žíněnky, lavičky, polykačova stavebnice, tyče, obruče, šátky, chůdy, švihadla, míče, skákací pytel a žebřík Rodičům dětí je umožněn volný přístup do všech prostor MŠ, mimo prostory školní kuchyně. Ve školní kuchyni je přípravna jídla,vybavení nádobím se děje dle potřeby ihned Zahradu vyžíváme společně se Základní školou, máme zde zakryté pískoviště. V roce 2014 byla zahrada vybavena novými herními prvky a to, zahradním domkem, prolézačky, lavičky , tabulí na kreslení a prohazovací stěnou.V letních měsících lze využívat k otužování rozprašovače vody, které lze napojit na venkovní vývod studené vody. Hygienické podmínky - sociální vybavení je bezpečné, zdravotně nezávadné - byla provedena rekonstrukce koupelny,WC,obklady -k zajištění řádného úklidu a dezinfekce jsou stále k dispozici schválené prostředky, užívané dle doporučených návodů - u předškolních dětí je zajištěno čištění zubů po obědě pro pevnění hygienických návyků
-10-
3. Podmínky vzdělávání Výchovně vzdělávací práce s dětmi předškolního věku se řídí zákonem č.561/2004 sbírka o předškolním vzdělávání, zákl., střed., vyš. odborném a jiném vzdělávání – vyhláškou č.43/2006 sbírka o předškolním vzdělávání. 1.) Věcné podmínky: • Mateřská škola má dostatečné velké prostory a takové prostorové uspořádání, které vyhovuje nejrůznější skupinovým i individuálním činnostem dětí – podíl pedagog. kolektivu na tvorbě nejrůznějších hracích koutků z vl. zdrojů školy. • Dětský nábytek, tělovýchovné nářadí, zdravotně hygienické zařízení (umývárny, toalety) i vybavení pro odpočinek dětí, (lůžka) odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné a bezpečné a jsou estetického vzhledu. • Vybavení hračkami, pomůckami, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí a jejich věku; dle možností je průběžně obnovováno a doplňováno. • Hračky a doplňky nebo alespoň jejich podstatná část je umístěna tak, aby je děti dobře viděli, mohly si je samostatně brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení 2.) Životospráva: • Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava (dle předpisu). Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají dostatek tekutin a mezi jednotlivými podávanými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Děti nejsou nuceni do jídla. • Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který je však současně natolik flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci (aby např. rodiče mohli své děti přivádět podle svých možností, aby bylo možné reagovat na neplánované události v životě mateřské školy apod.) • Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku, činnosti v přírodě jsou přizpůsobovány povětrnostním podmínkám. • Děti mají dostatek volného pohybu nejen na zahradě, ale i v interiéru mateřské školy. • V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí (např. dětem s nižší potřebou spánku či odpočinku je nabízen jiný program namísto odpočinku na lůžku apod.). Děti nejsou donucovány ke spánku na lůžku. • Pedagogové se sami chovají podle zásad zdravého životního stylu a poskytují tak dětem přirozený vzor. 3.) Psychosociální podmínky: • Děti i dospělí se cítí v prostředí mateřské školy dobře, spokojeně, jistě a bezpečně. • Nově příchozí dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situaci. • Pedagogové respektují potřeby dětí (obecné, vývojové a individuální), reagují na ně a napomáhají v jejich uspokojování(jednají nenásilně, přirozeně a citlivě, navozují situace pohody, klidu, relaxace apod.). Děti nejsou neúměrně zatěžovány či neurotizovány spěchem a chvatem – činnosti dětí jsou přizpůsobeny možnostem pro nutnost jejich čas. prostoru v dané činnosti. • Všechny děti mají rovnocenné postavení a žádné z nich není zvýhodňováno ani znevýhodňováno.
-11-
• Volnost a osobní svoboda dětí je dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat v mateřské škole potřebný řád. • Pedagogický styl, resp. způsob, jakým jsou děti vedeny, je podporující, sympatizující, počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte, projevuje se přímou, vstřícnou a naslouchající komunikací pedagoga s dětmi. S dětmi se nemanipuluje, zbytečné organizování dětí se uskutečňuje v nezbytně nutných činnostech (při zachování soukromí na WC, při odchodu na pobyt venku atd.). Při soutěživých činnostech jsou děti vedeny ke zdravé soutěživosti. • Pedagog se vyhýbá negativním slovním komentářům vůči dětem a podporuje děti v samostatných pokusech, dostatečně chválí a pozitivně hodnotí. • Ve vztazích mezi dospělými i mezi dětmi se projevuje vzájemná důvěra, tolerance, ohleduplnost a zdvořilost, solidarita, vzájemná pomoc a podpora. Dospělí se chovají důvěryhodně a spolehlivě (autenticky). • Dětem se dostává jasných a srozumitelných pokynů. Třída je pro děti kamarádským společenstvím, v němž jsou zpravidla rády. 4.) Organizace chodu MŠ: • Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich zájem o činnosti, zaujatost, časový prostor a jejich potřeby. • Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání po celou dobu pobytu v MŠ. • Děti nacházejí potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí. • Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim. • Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený, a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běžného programu. Děti mají dostatek času i prostoru pro spontánní hru. Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností, pracovaly svým tempem atp. • Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách.. • Je respektováno osobní soukromí dětí (vytváření improvizovaných hracích koutků k tomuto účelu), stejně tak i možnost a zájem.. • Nejsou překračovány doporučované počty dětí ve třídě, spojování tříd je maximálně omezeno – mimořádné situace na škole.
Povinnosti rodičů -
-
respektovat začátek a konec provozu MŠ, tj. dítě si včas ze školy vyzvednout včas omluvit dítě pro nemoc nebo jinou nepřítomnost včas uhradit školné za MŠ, tj. stravné a školné rodiče jsou povinni osobně předat dítě paní učitelce ve třídě a osobně si dítě vyzvednout, pokud rodiče chtějí, aby dítě vyzvedla jiná osoba, musí paní učitelce vyplněný protokol o vyzvedávání dítěte, nedávají dítěti do MŠ ozdoby z drahých kovů, pokud tak učiní, činí to na vlastní odpovědnost účes dítěti upraví tak, aby nemohlo dojít k úrazu
-12-
-
nevodit do MŠ dítě nachlazené či jinak z nemoci podezřelé, ale zajít s ním nejdříve k pediatrovi, který rozhodne jak dál pokud se v rodině vyskytne infekční choroba, nahlásit v MŠ nevodit do areálu psy ani jiná zvířata aktualizovat změny týkající se rodiny, změny bydliště, tel. čísla, stavu
Denní řád Režim je rámcový, liší se pouze vyspělostí dětí a věkovým složením dětí ve třídě. 6:15 – 9:45 9:45 – 11:15 11:15– 14:30 14:30 – 16:30
Ranní hry, pohybové aktivity, ranní cvičení, hygiena, zájmové aktivity, Dopolední svačina Pobyt dětí venku (zahrada, vycházka), plánované tématické hry a relaxační činnosti Oběd, hygiena (čištění zubů), polední odpočinek, spánek, oddech, klidové činnosti Odpolední svačina, odpolední zájmové činnosti, individuální práce, odchod domů
Bezpečnostní podmínky školy A: Ředitelka školy je povinna zabezpečit prostřednictvím pedagogů školy dohled nad dětmi, a to při školní i mimoškolní výchově a vzdělávání, tzn. při všech aktivitách organizovaných mateřskou školou B: Opatření v průběhu vzdělávacích činností: 1. Každá učitelka je osobně zodpovědná za bezpečnost svěřených dětí od doby jejich převzetí od rodičů, pověřené osoby nebo jiného pedagoga školy do doby jejich předání rodičům, pověřeným osobám nebo jinému pedagogovi školy. 2. Při hře dětí ve třídě dbá, aby si děti hrály klidně, sleduje jejich hru, předchází konfliktům. Nedovolí dětem nosit do MŠ nebezpečné předměty nebo hračky. 3. Nesmí odejít od dětí!!! Při závažných důvodech zajistí dohled jiné pracovnice z MŠ. 4. Nesmí dát dětem bez náležitého dohledu nůžky, štětce, tužky či jiné ostré a špičaté pomůcky, dále drobné korálky a stavebnicové tvary, které by si mohly děti strčit do nosu či ucha. 5. Při chůzi po schodech dbá, aby se děti nestrkaly, chodily klidně, držely se zábradlí. 6. Při tělovýchovných aktivitách dbá zvýšené pozornosti o bezpečnost dětí. Upozorňuje na případné nebezpečí, zajišťuje soustavnou pomoc při cvičení. Bývá vždy na nejrizikovějším místě. Před zahájením cvičení v tělocvičně musí vždy zkontrolovat, zda je v tělocvičně nářadí v pořádku. 7. Při převlékání v šatnách vykonává učitelka stálý dozor, sama se obléká až když jsou děti připraveny na pobyt venku. Neprodlužuje zbytečně pobyt připravených dětí v šatně.
-13-
8. Při rozcházení dětí domů věnuje učitelka zvýšenou péči úpravě a čistotě dětí. Dítě předává rodičům či pověřené osobě, ale to pouze na základě písemného pověření zástupcem dítěte (může být stále, na určité časové období). C: Opatření při pobytu dětí venku: 1. Při pobytu dětí mimo území mateřské školy odpovídá jeden pedagogický pracovník za bezpečnost nejvýše: a) 20 dětí smyslově, tělesně a duševně zdravých starších 3 let b) 15 dětí v případě, že jsou mezi nimi 2 děti od dvou do 3 let c) 12 dětí v případě, že jsou mezi nimi 2 postižené děti nebo 1 postižené dítě a 1 dítě od dvou do 3 let 2. Při pobytu dětí na školní zahradě nedovolí učitelky dětem bez dozoru na průlezky, houpačky, či jiné nářadí, kde hrozí nebezpečí úrazu. Nedovolí jim též samostatné vzdálení do prostor zahrady, kam sama nevidí, kde nemůže mít o dětech přehled. 3. Při vycházkách učí děti chodit ve dvojicích a v zástupu tak, aby zajistila jejich bezpečnou chůzi, chodí po chodníku, maximálně se vyhýbají frekventovaným ulicím. Učitelky dbají na bezpečné přecházení vozovky, k čemuž používají terčík. Průběžně seznamují děti s pravidly bezpečného chování na ulici, v dopravě (přechody pro chodce, semafory, apod.) D: Opatření při sportovních akcích, výletech: 1. Ředitelka školy rozhoduje na základě náročnosti akce a počtu dětí o určení další způsobilé osoby k zajištění bezpečnosti dětí 2. Ředitelka školy stanoví hlavního vedoucího akce, který je povinen poučit děti o zvláštních situacích, o pravidlech jednání v těchto situacích. E: Opatření o úraze: 1. Všichni zaměstnanci jsou povinni okamžitě poskytnout první pomoc při jakýmkoliv úraze, v případě potřeby přivolají lékařskou pomoc, v nezbytně nutném případě zajistit převoz zraněného do zdravotnického zařízení. Zároveň jsou povinni bezodkladně informovat ředitelku školy a zákonného zástupce dítěte. 2. Každý, i drobný úraz bude zaznamenán do knihy úrazů. U úrazů, kde bylo nutné ošetření lékaře, vyplní třídní učitelka Protokol o úraze (3x).
-14-
Personální zajištění MŠ Personální obsazení školy je velice dobré. Učitelky jsou absolventky SpgŠ s maturitou a VŠ . V současné době jsou všechny paní učitelky kvalifikované. Pracovní doba pedagogických zaměstnanců ranní směna ředitelka
ved.učitelky, učitelky
přestávka
odpol.směna
přestávka
7.00-15.30 11.00-11.30 v MŠ Jizerka - ostatní hodiny v plnění povinností ředitelky MŠ 6:15 – 14:45
9:30 – 10:00
8:00 – 16:30
12:00 – 12:30
přestávka
odpol.směna
přestávka
Pracovní doba provozních zaměstnanců ranní směna provoz. prac: 8.30 hod.
6:00 – 14:30
10:00 – 10:30
-15-
8:00 – 16:30
12:30 – 13:00
4.Organizace vzdělávání Kritéria pro přijímání dětí do MŠ 1. l Děti s odkladem školní docházky a trvalým pobytem v Benátkách nad Jizerou 2. Děti, které zahájí v následujícím školním roce docházku do základní školy s trvalým pobytem v Benátkách nad Jizerou 3. Děti podle věku s trvalým pobytem v Benátkách nad Jizerou 4. Děti z jiných obcí
Ředitelce Mateřské školy města Benátky nad Jizerou se vyhrazuje právo rozhodovat o přijetí dětí do MŠ a během roku přemísťovat děti v sídle MŠ nebo na adresu odloučených pracovišť.
Ukončení docházky do MŠ z rozhodnutí ředitelky lze: -
když dítě dosáhne 6 let věku a přechází do ZŠ jestliže zdravotní stav dítěte je takový, že jeho setrvání v kolektivu ohrožuje samotné dítě nebo ubližuje ostatním dětem ve třídě když rodiče soustavně hrubým způsobem porušují „Školní řád MŠ“ pokud dítě nesplňuje po fyzické, mentální nebo zdravotní stránce podmínky pro přechod na ZŠ, je třeba doložit na základě MŠ, pediatra, PPP dítěte přešetřit. Na základě tohoto vyšetření odložit školní docházku o 1 rok nebo navrhnout zařazení dítěte do „pro dítě vhodného, speciálního školního zařízení“
MŠ Jizerka + pavilon: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Jizerka + pavilon patří do právního subjektu, jehož součástí je MŠ Růženka , MŠ Poupátko a MŠ Mateřídouška . V MŠ Jizerka jsou 2 třídy – - pro děti 3 – 6 leté + děti s odloženou školní docházkou V MŠ Jizerka pavilon – 1. třída pro děti 3 – 6 leté+ děti s odloženou školní docházkou
-16-
Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na: -
aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí seznamování s přírodou
Kapacita MŠ Kapacita MŠ Jizerka je 53 dětí, po 27 dětech v 1.třídě a po 26 ve 2.třídě. V MŠ Jizerka pavilon je kapacita 25 dětí. Děti se přijímají na základě vyhlášeného „Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci březen na základě daných kriterií.
MŠ Růženka: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Růženka patří do právního subjektu, jehož součástí je též – MŠ Jizerka+pavilon, Poupátko a Mateřídouška. Provozuje 2 třídy - pro děti 3 – 6 leté + děti s odloženou školní docházkou Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na : - aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - seznamování s přírodou v jednotlivých ročních obdobích Kapacita MŠ Kapacita školy je 52 dětí, vždy po 26 dětech v jedné třídě.. Děti se do MŠ přijímají na základě vyhlášeného „ Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci březen na základě daných kriterií.
MŠ Pampeliška: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Pampeliška je vypůjčená budova. Od 1.9. 2010 provozuje 2 třídy : pro děti 3 – 6leté + děti s odloženou školní docházkou Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na : - aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - seznamování s přírodou v jednotlivých ročních obdobích
-17-
Kapacita MŠ Kapacita školy je 54 dětí, vždy po 27 dětech v jedné třídě. Děti se do MŠ přijímají na základě vyhlášeného „ Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci březen na základě daných kriterií.
MŠ Poupátko: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Poupátko, patří do právního subjektu, jehož součástí je též – MŠ Jizerka + pavilon, Růženka, Mateřídouška V MŠ Poupátko jsou 3 třídy : pro děti 3 – 6leté + děti s odloženou školní docházkou Zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na : - aplikaci estetických disciplín do denní činnosti za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - seznamování s přírodou v jednotlivých ročních obdobích Kapacita MŠ Kapacita školy je 81 dětí. V každé třídě je umístěno nejvýše 27 dětí. Děti se přijímají na základě vyhlášeného „Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci březen na základě daných kriterií.
MŠ Mateřídouška: Vnitřní uspořádání školy a jednotlivých tříd MŠ Mateřídouška provozuje l.třídu : pro děti 3 – 6leté + děti s odloženou školní docházkou
zaměření MŠ směřuje vedle komplexní výchovy a vzdělávání na: - na aplikaci estetických disciplin do denních činností za účelem zachování optimální duševní hygieny a tělesného zdraví dětí - a seznamování s přírodou v jednotlivých ročních dobách Kapacita MŠ Kapacita školy je 23 dětí. - děti se do MŠ přijímají na základě vyhlášeného „ Zápisu dětí do MŠ“, který bude v měsíci březen na základě daných kriterií.
-18-
5. Charakteristika vzdělávacího programu
1/ výchovně vzdělávací práce je plánována na základě podmínek a analýzy prací školy za uplynulý školní rok s ohledem na dlouhodobou koncepci školy, na specifické cíle a úkoly jednotlivých výchovně vzdělávacích oblastí a/ oblast tělesného rozvoje dětí b/ oblast psychická c/ oblast vztahů mezi vrstevníky, vztahů k dospělým a seniorům d/ oblast socializačních a společenských kontaktů e/ oblast vztahů ke světu 2/ Vedle cílů z výše uvedených oblastí se úzce v průběhu dne zabýváme: a/ hygienou, péčí o zdravý životní styl, o bezpečnost vlastní a druhých dětí b/ vedením k samostatnosti v sebeobsluze c/ výchovou vztahů k etnickým skupinám, handicapovaným či jinak se odlišujícím lidem 3/ Časový plán výchovně vzdělávací práce je vyjádřený bloky, který obsahují tématické celky
MŠ Jizerka + pavilon: třída MRAVENCŮ „Objevujeme krásy světa s Ferdou Mravencem“ 1. Blok: Ferda mravenec vítá nové kamarády Tematické celky: „ Vítáme se po prázdninách“ 1.9. - 5.9. „ Už vím jaké jméno mám“ 8.9. - 12.9. „ Co najdeš v naší třídě“ 15.9. – 19.9. 2. Blok: Barevný podzim s Ferdou Mravencem Tematické celky: „Kde najdeme vitamíny“ 22.9.-3.10. „Brambory , brambory to je strava naše“ 6.10.-17.10. „V lese na jehličí“ 20.10.-31.10. „Hrajeme si s podzimními plody“ 3.11.-14.11. „Počasí se mračí“ 17.11.-21.11. 3. Blok: Když se blíží vánoce Tematické celky: „ Budliky, budliky – my jsme čerti z pekla“ 24.11.-28.11. „ Až k nám přijde Mikuláš“ 1.12.-5.12. „ Těšíme se na vánoce“ 8.12.-12.12 „ Už u nás byl Ježíšek“ 15.12.-19.12.
-19-
4. Blok : Za betlémskou hvězdou Tematické celky: „ Zimní radovánky“ 5.1.-16.1. „ Ferda ve škole“ 19.1. – 23.1. „ Polámal se mraveneček“ 26.1. – 30.1. „ Co si v zimě obléknu“ 2.2. – 13.2. „ Ve školce je karneval“ 16.2.-20.2. „ Čím cestujeme?“ 2.3.-6.3. „ Naše země kulatá“ 9.3.-21.3. 5. Blok : Jaro ťuká na vrátka Tematické celky: „Jaro je tu zase zpátky“ 23.3.-27.3. „Hody , hody, pomlázka“ 30.3.-3.4. „Co už všechno kvete“ 7.4.-10.4. „Máme rádi zvířátka“ 13.4.-30.4. „Maminka má svátek“ 4.5.-7.5. „Kdo patří do mé rodiny“ 11.5.-15.5. „Co se děje v trávě“ 18.5.-22.5. „Kniha je náš kamarád“ 25.5.-29.5 6. Blok : Letní dobrodružství s Ferdou Tematické celky: „Všechny děti mají svátek“ 1.6.-5.6. „ Rozloučení s předškoláky“ 8.6.-12.6. „ Naše město Benátky nad Jizerou“ 15.6.-19.6. „ Hurá na prázdniny“ 22.6.-30.6.
třída SLUNÍČEK „ Kouzelný mlýnek čaruje “ 1. Blok: objevení kouzelného mlýnku Tematické celky: „My a kouzelný mlýnek“ 1.9. – 5.9. „Můj kouzelný domeček“ 8.9. – 12.9. „Kdo patří do mé rodiny“ 15.9. – 19.9 2. Blok: Kouzelný mlýnek čaruje dary podzimu Tematické celky: „Maluje sluníčko červené jablíčko“ 22.9.- 3.10. „Já jsem brambor šišatý“ 6.10.- 17.10. „Když se mračí počasí“ 20.10.- 24.10. „Podzimníčci“ 27.10. - 31.10. „Huboval vrabčák na zimu“ 3.11. - 7.11. „Barevné dračí ocásky“ 10.11. - 14.11. „Veverčí starosti“ 17.11.- 21.11. „Barevný les“ 24.11. – 28.11.
-20-
3. Blok: Kouzelný mlýnek volá zimní čas Tematické celky: „Když s námi šijí všichni čerti“ 1.12.- 5.12. „Vánoce, vánoce přicházejí“ 8.12.- 12.12. „Zlaté vánoce“ 15.12.- 19.12. 4. Blok: Meleme-meleme bílý sníh Tematické celky: „Vyprávění o Vánocích“ 2.1. „kouzelné sáňky“ 5.1. - 9.1. „O střapaté bambuli“ 12.1.- 16.1. „Zima, zima samá rýma“ 19.1.- 23.1. „Cesta ke krmelci“ 26.1.- 30.1. „Kde pracují táta s mámou“ 2.2.- 13.2. „Haló, pane Karnevale“ 16.2.- 20.2. „Letem světem za kamarády celého světa“ 23.2.- 27.2. „Letem světem za cizokrajnými zvířaty“ 2.3.- 6.3. „Letem světem za objevy“ 9.3.- 13.3. 5. Blok: Meleme-meleme jarní pohádku Tematické celky: „Květinky se probouzejí!“ 16.3.- 20.3. „Vajíčko, vajíčko obarvi se maličko“ 23.3.- 3.4. „Jarní hrátky se zvířátky“ 7.4. - 17.4. „Ven z hnízda“ 20.4.- 24.4. „Slet čarodějnic na kvetoucích stromech“ 27.4.- 30.4. „Maminka má svátek“ 4.5.- 8.5. „Kapy-kapyk kapičky“ 11.5.- 15.5.
6. Blok: Kouzelný mlýnek v letní zahrádce Tematické celky: „Co to bzučí-co to leze?“ 18.5.- 22.5. „Týden dětských radovánek“ 25.5.- 5.6. „Žabička vypravuje “ 8.6. – 12.6. „Rozloučení s předškoláky“ 15.6.- 19.6. „Hurá na prázdniny“ 22.6.- 30.6.
třída KRTEČKŮ „ Rok s krtkem“ 1. Blok: Krteček se představuje Tematické celky: „Hola, hola krteček nás volá“ 1.9.-5.9. „Co se zdálo krtkovi“ 8.9.-12.9. „Krteček u nás doma“ 15.9.-19.9. „Krtek zahradníkem“ 22.9.-3.10.
-21-
2. Blok: Podzim s krtečkem Tematické celky: „Krtek a drak Mrak“ 6.10.-10.10. „Krtek a kalhotky“ 13.10.-17.10. „Jak krtek uspával zvířátka“ 20.10.-24.10. „Barevný podzim v lese“ 27.10.-7.11. 3. Blok: Jak se krteček chtěl dozvědět všechno o lidech Tematické celky: „Naše tělo“ 10.11.-21.11. „Můj den“ 24.11.-28.11. 4. Blok: Vánoční čas a neb jak krteček slavil vánoce Tematické celky: „Čertík z krabičky“ 1.12.-5.12. „Vánoční čas aneb jak krtek slavil vánoce“ 8.12.-19.12.
5. Blok: Krtek a sněhulák Tematické celky: „My Tři Králové“ 2.1. – 9.1. „Půjdu k zápisu“ 12.1. - 16.1. „Zimní radovánky“ 19.1. – 23.1. „Krtek léčí zajíce“ 26.1. – 30.1. 6. Blok: Krtkova rodina Tematické celky: „Moje rodina“ 2.2. – 13.2. „Kde pracují moji rodiče“ 16.2. – 20.2. „Masopust – lidové tradice a zvyky“ 23.2. – 27.2.
7. Blok: Jaro s krtkem Tematické celky: „S krtečkem za pohádkami“ 2.3. – 6.3. „Krtek a autíčko“ 9.3. – 13.3. „Jak Krtek a skřivánek přivolali jaro“ 16.3. – 27.3.
8. Blok: S krtkem za zvířátky Tematické celky: „Svátky jara“ 30.3. – 3.4. „Na tom našem dvoře“7.4. – 10.4. „Zvířátka v přírodě“ 13.4. – 17.4. „Jedeme do ZOO“ 20.4. – 24.4.
-22-
9. Blok: Sláva nazdar výletu Tematické celky: „Svátek maminek“ 4.5. – 7.5. „Všechno kolem kvete“ 11.5. – 15.5. „Cestujeme po České republice“ 18.5. – 22.5. „Planeta Země“ 25.5. – 29- 5.
10. Blok: krtek se loučí Tematické celky: „Děti mají svátek“1.6. – 5.6. „Rozloučení s předškoláky“ 8.6. – 12.6. „Prázdniny jsou tady“ 15.6. – 30.6.
MŠ Růženka: Třída MEDVĚDŮ „Mašinka objevuje svět“
1. Blok: Mašinka přijela do školky Tematické celky: „Vítáme vás ve školce“ 1.9.-5.9. „Věci kolem nás mají pohádkový ráz“ 8.9.-12.9. „Moje rodina“ 15.9.-19.9.
2. Blok: Mašinka veze dary podzimu Tematické celky: „Na září, na září, těšili se sadaři“ 22.9.-3.10. „Zeleninu rádi máme, nikomu ji neprodáme“ 6.10.-10.10. „Rukavice, čepice, ty nám sluší nejvíce“ 12.1.-16.1. „Krásné barvy podzimu“ 13.10.-17.10. „Jak je dneska venku, to se ptám holenku “ 20.10.-31.10. „Koho potkáme v lese, toho se nebojíme“ 27.10.-31.10. „Vlaštovičky, švitořičky“ 3.11.-7.11. „Draku, draku, vyleť výš“ 10.11.-14.11. „Listopad, listopad, lísteček mi na dlaň spad“ 17.11.-21.11. „Medvídkův sen“ 24.11.-28.11.
3. Blok: Mašinka veze vánoční čas Tematické celky: „Mikuláš, ztratil plášť“ 1.12.-5.12. „Vánoční svátky a veselí“ 8.12.-19.12.
-23-
4. Blok: Mašinka veze zimní čas Tematické celky: „Vyprávění o Vánocích“ 2.1. „Lyže, saně, hura na ně“ 5.1.-9.1. „Rukavice, čepice, ty nám sluší nejvíce“ 12.1.-16.1. „Zema není jenom rýma“ 19.1.-23.1. „Na procházce v zimním lese“ 26.1.-30.1. „Kde pracuje a bydlí táta s mámou“ 2.2.-13.2. „Haló, pane karnevale“ 16.2.-20.2. „Kamarády máme všude na světě“ 23.2.-27.2. „Jedeme za exotickými zvířaty“ 2.3.-6.3. „Vidím, slyším, cítím“ 9.3-.13.3.
5. Blok: Mašinka a jarní probuzení Tematické celky: Jarní květina se na nás usmívá“ 16.3.-20.3. „Hody, hody, doprovody“ 23.3.-3.4. „Hrajeme si se zvířátky“ 7.4.-10.4. „Típ, típ, típ, vrabec vrabce štíp“ 13.4.-17.4. „Pozor, svítí červená!“ 20.4.-24.4 „Barevný svět kolem nás“ 27.4.-30.4. „Maminka má svátek“ 4.5.-8.5. „Voda, voda, vodička“ 11.5.-15.5.
6. Blok: „Mašinka spěchá do léta“ Tematické celky: „Zvědavá včelička“ 18.5.-22.5. „Radujme se veselme se“ 25.5.-5.6. „Život u vody“ 8.6.-12.6. „Rozloučení s předškoláky“ 15.6.-.19.6. „Prázdniny nás volají“ 22.6.-30.6
Třída KOŤAT „Letem světem se sovičkou Hedvikou“
1. Blok: „Seznamujeme se se sovičkou Hedvikou“ Tematické celky: ,,Vítáme tě, pojď si hrát“ 1.9.- 5.9. ,,Doma a ve školce“ 8.9.- 12.9. „Prozkoumávám okolí“ 15.9. – 19.9. „Bezpečně na cestě“ 22.9. – 26.9.
-24-
2. Blok: „Sklizeň se sovičkou“ Tematické celky: ,,Ovoce v sadu“ 29.9.- 3.10. ,,Zelenina ze zahrádky“ 6.10.- 10.10. „Barvy podzimu“ 13.10. – 17.10. „Malované počasí“ 20.10. – 24.10. „Les se chystá na zimu“ 27.10. – 31.10. „Draci v oblacích“ 3.11. – 7.11. „Chráním si své zdraví“ 10.11. – 14.11.
3. Blok: „Soví houkání u stromečku“ Tematické celky: „Já jsem muzikant“ 17. 11. – 28. 11. „Mikuláš, přišel s čertem na koláč“ 1. 12. - 5. 12. „Sejdeme se u stromečku“ 8. 12. -12. 12. „Už se těším, Ježíšku“ 15. 12. – 2. 1.
4. Blok: „Hedvika objevuje krásy zimy“ Tematické celky: „Putování za Betlémskou hvězdou“ 5.1. -9.1. „Nejsem malé miminko – k zápisu jdu, maminko“ 12. 1. – 17.1. „S Hedvikou do pohádek“ 19. 1. – 23.1. „Usnul vrabec za komínem“ 26. 1. – 31.1. „Sněhulák se raduje, nejraději lyžuje“ 2. 2. – 13. 2. „Kdo má vitamíny rád – nemusí se rýmy bát“ 16. 2. – 20. 2. „Hurá, je tu karneval!!“ 23. 2. – 27.2.
5. Blok: „Hedvika vítá jaro“ Tematické celky: „Kniha je náš kamarád“ 2. 3. – 6. 3. „Voláme sluníčko“ 9. 3. – 13. 3. „Co to bzučí, co to leze? Příroda se probouzí“ 16. 3. – 20. 3. „Domácí zvířata s mláďaty“ 23. 3. – 27. 3. „Zajíček s ošatkou vajíček – Velikonoce“ 30. 3. -3. 4.
6. Blok: „Hedvika a její Kamarádi“ Tematické celky: ,,Co se skrývá v rákosí“ 6.4.- 10.4. ,,Exotická zvířata“ 13.4.- 17.4. „Život v moři“ 20.4.- 24.4.
-25-
7. Blok: „Máj, lásky čas“ Tematické celky: ,,Maminka má svátek“ 27.4. – 1.5. ,,Kvetoucí stromy- barvy všude kolem nás“ 4.5. – 8.5. „Dělání, dělání – když se řekne profese“ 11.5. – 15.5.
8. Blok: „Kolem světa s Hedvikou“ Tematické celky: ,,Jezdí, létá, pluje“18.5. – 22.5. ,,Planeta země a vesmír“ 25.5. – 29.5. „Slavím svůj svátek“ 1.6. – 5.6. „Jedeme na výlet“ 8.6. -12.6.
9. Blok: „S Hedvikou na prázdniny“ Tematické celky: ,,Cesta za pokladem“ 15.6. – 19.6. ,,Hurá na prázdniny“ 22.6.- 30.6.
MŠ Pampeliška: třída VČELIČEK „Se včeličkou za poznáním po celý rok“ 1. Blok: „Jdeme do školy“ Tematické celky: „Já a moji kamarádi“ 1.9. - 12.9. „Moje rodina a můj domov“ 15.9. - 26.9.
2. Blok: „Podzimní paleta“ Tematické celky: „Příroda na podzim“ 29.9. - 3.10. „Les“ 6.10. - 10.10. „ Houby“ 13.10. - 17.10. „Ovoce a zelenina“ 20.10. - 31.10.
-26-
3. Blok: „Barevný svět“ Tematické celky: „Sad a zahrada“ 3.11. - 7.11 „Dary podzimu“ 10.11. - 21.11. „Počasí“ 24.11. - 28.11. 4. Blok: „Adventní čas“ Tematické celky: „Mikuláš“ 1.12. - 5.12. „Vánoce jsou tady“ 8.12. - 19.12. 5. Blok: „Zima“ Tematické celky: „Zimní sporty“ 5.1. - 9.1. „Zvířátka v zimě“ 12.1. - 16.1. „Tělo a zdraví“ 19.1. - 23.1. 6. Blok: „Sněhová vločka“ Tematické celky: „Mráz maluje“ 26.1. - 13.2. „Povolání“ 16.2. - 20.2. „Karneval“ 23.2. 27.2. 7. Blok: „Zázraky v přírodě“ Tematické celky: „Příroda se probouzí-barvy jara“ 2.3. - 13.3. „Zvířátka a jejich mláďátka“ 16.3. - 20.3. 8. Blok: „Barevné velikonoce“ Tematické celky: „Velikonoce-svátky jara“ 23.3. - 3.4. „Květiny a hmyz“ 7.4. - 17.4. „Knihy a pohádkové bytosti“ 20.4. - 24.4. „Doprava“ 27.4. - 30.4. 9. Blok: „Máme se rádi“ Tematické celky: „Maminky mají svátek“ 4.5. - 7.5. „Svět kolem nás“ 11.5. - 15.5. „Vodní svět“ 8.5. - 22.5. „Zvířátka v ZOO“ 25.5. - 29.5.
10. Blok: „Prázdniny jsou za dveřmi“ Tematické celky: „Letní zábava – Den Dětí“ 1.6. - 5.6. „ Znaky léta“ 8.6. - 19.6. „Loučení se školkou“ 22.6. - 30.6.
-27-
Třída KUŘÁTEK „Moudrá sova a její kniha “ 1. Blok: „Seznámení s moudrou sovou“ Tematické celky: „Hurá do školky!“ 1.9. – 5.9. „Vítáme nové kamarády“ 8.9. – 12.9. „Kouzelná slovíčka“ 15.9. – 19.9. 2. Blok: „Sovičky barevný podzim“ Tematické celky: „Co nám dala zahrádka“ 22.9. – 3.10. „Podzimní korálky“ 6.10. – 10.10. „Náš táta šel na houby“ 13.10. – 17.10. „Soví kamarádi z ptačí říše“ 20.10. – 24.10. „Podzim barví listy“ 27.10. – 31.10. „Počasí – dešťové kapičky“ 3.11. – 7.11. „Magický svět smyslů“ 10.10. – 14.11. „Hrátky se zvířátky“ 7.11. – 21.11. „Moje tělo“ 24.11. – 28.11. 3. Blok: „Sovičky vánoční čas“ Tematické celky: „Čertoviny“ 1.12. – 5.12. „Kouzlo Vánoc“ 8.12. – 19.12. 4. Blok: „Sněhová soví peřinka“ Tematické celky: „Vánoční příběh“ 2.1. „Zimní království“ 5.1. - 9.1. „Setkala se tužka s perem“ 12.1. - 16.1. „Jak se zahřát v zimě“ 19.1. - 23.1. „Zimní radovánky“ 26.1. - 30.1. 5. Blok: „Na sovích křídlech za poznáním“ Tematické celky: „Ten dělá to a ten zas ono“ 2.2. – 13.2. „Voda, voděnka“ (+karneval) 16.2. – 27.2. 6. Blok: „Jarní přírodou se sovičkou“ Tematické celky: „Sluníčko se probudilo“ 2.3. – 6.3. „Procházka po obloze“ 9.3. – 13.3. „Zajíček s ošatkou vajíček“ 16.3. – 3.4. „Kniha nejen pohádková“ 7.4. – 10.4. „Děti, pozor, červená!“ 13.4. – 24.4. „Kouzelný týden“ 27.4. – 30.4. „Maminky slaví svátek“ 4.5. – 7.5.
-28-
7. Blok: „Sovičky výlet“ Tematické celky: „Barevná louka a život na ní“ 11.5. – 22.5. „Za plotem-zahrádka a domácí zvířátka“ 25.5. – 5.6. „Veselá muzika“ 8.6. – 12.6. „Letíme, plujeme, jedeme..-rozloučení s předškoláky“ 15.6. – 19.6. „Těšíme se na prázdniny“ 22.6. – 30.6.
MŠ Poupátko: Třída BERUŠEK „Jak berušky na louce, učíme se ve školce “ 1. Blok: „Berušky jdou do školky“ Tematické celky: ,,Moje školka – moje značka“ 1.9. – 5.9. ,,To jsem já a to jsi ty můj kamarád“ 8.9. – 12.9. ,,Doma a ve školce“ 15.9. -19.9. ,,Doprava a bezpečnost“ 22.9. – 26.9.
2. Blok: „Podzime, podzime, řekni nám,co nevíme“ Tematické celky: ,,Sklizeň v zahradě a v sadě“ 29.9. -10..10. ,,Úroda na poli" 13.10 - 17.10. ,,Zvířátka se připravují na zimu“ 20.10. – 24.10. ,,Podzimní příroda – plody lesa“ 27.10. – 31.10
3. Blok: „Beruška praví, chraňte si své zdraví“ Tematické celky: ,,Hleďme děti, draci letí“ 3.11. - 7.11. ,,Malované počasí“ 10.11. - 14.11. ,,Moje tělo a když kamarád stůně“ 17.11. - 28.11.
4. Blok: „Svátky, zvyky, tradice, smeteme prach z police“ Tematické celky: ,,Přichází Mikuláš“ 1.12. – 5.12. ,,Vánoční zvyky a tradice“ a ,,Setkání u stromečku“ 8.12. – 19.12
5. Blok: „Zima přišla k nám,copak poví nám“ Tematické celky: ,,Tříkrálové povídání“ 5.1. – 9.1. ,,Překvapení ze školní brašny, co už umím do školy“ 12. 1. – 23.1. ,,To mě láká, postavit si sněhuláka a zimní sporty“ 26.1. – 13.2.
-29-
6. Blok: „Berušky si čtou i hrají a masopust protancují“ Tematické celky: ,,Masopust-pohádky“ 16.2. – 20.2. ,,Povolání“ 23.2. – 27.2.
7. Blok: „Jaro přišlo, nese klíč, paní zimu pošle pryč“ Tematické celky: ,,Kniha“ 2.3. – 6.3. ,,Domácí a hospodářská zvířata a mláďata“ 9.3. – 13.3.
,,Příroda se probouzí“ 16.3. – 20.3. 8. Blok: „Pole louky háj- pro berušky ráj“ Tematické celky: ,,Očekávání Velikonoc, velikonoční zvyky a tradice“ 23.3. – 3.4. ,,Jaro v trávě – květiny a hmyz“ 7.4. – 10.4. ,,Ptačí zpěv – hrajeme si s písničkou“ 13.4. – 17.4. ,,Den Země“ 20.4. – 24.4.
9. Blok: „Berušky se krásně smějí, své mamince pomáhají“ Tematické celky: ,,Nejkrásnější úsměv“ 27.4. – 7.5. ,,Zvířátka ve volné přírodě“ 11.5. – 15.5. ,,Záchranný integrovaný systém“ 18.5. – 22.5. ,,Barevný týden“ 25.5. – 29.5.
10. Blok: „Beruško pojď si hrát, buď můj dobrý kamarád-beruška letí na prázdniny“ Tematické celky: ,,Den Dětí“ 1.6. – 5.6. ,, Kdo žije u potoků a řek“ 8.6. – 12.6. ,,Co děláme celý den a rok“ 15.6. – 19.6. ,,Hurá na prázdniny“ 22.6. – 30.6.
Třída MOTÝLCI„Motýlkovo roční dobrodružství“ 1. Blok: „Vítáme vás motýlci“ Tematické celky: „Po prázdninách kluci holky, spěchejte do naší školky“ 1.9. – 5.9. „Ten bydlí tam a ten zase jinde“ 8.9. – 12.9. „Teď ti povím, s kým já bydlím“ 15.9. – 19.9. 2. Blok: „Motýlek čaruje dary podzimu“ Tematické celky: „Bum, bác spadlo jablíčko“ 22.9. – 3.10. „Koulela se ze dvora, velikánská brambora“ 6.10. – 17.10. „Když padaj deště kapičky“ 20.10. – 24.10. „Skřítek podomníček čaruje“ 27.10. – 31.10. „Vlaštovičko leť“ 3.11. – 7.11.
-30-
„Já chci také čarovat, draka budu malovat“ 10.11. – 14.11. „Zamykám zamykám les“ 17.11. – 21.11. „Haloween“ 24.11. – 28.11.
3. Blok: „Motýlek volá zimní čas“ Tematické celky: „Mikuláš, mikuláš přichází v adventní čas“ 1.12. – 5.12. „Advent“ 8.12. - 12.12. „Vánoce, vánoce přícházejí“ 15.12. – 19.12.
4. Blok: „Zima volá motýlku, máš ustlanou postýlku“ Tematické celky: „Svět hraček a pohádek“ 2.1. „Sněhulák se raduje: 5.1. – 9.1. „My se zimy nelekneme a teple se oblékneme“ 12.1. – 16.1. „Kdo má vitamíny rád, nemusí se rýmy bát“ 19.1. – 23.1. „Zvířátka a ptáci v zimě“ 26.1. – 30.1. „Ten dělá to a ten zase tohle“ 2.2. – 13.2. „Hurá je tu karneval“ 16.2. – 20.2. „Výlet do vesmíru“ 23.2. – 27.2. „Knížka je můj kamarád“ 2.3. – 6.3. „Předjaří“ 9.3. – 13.3.
5. Blok: „Vstávej motýlku holala, už je jarní nálada“ Tematické celky: „Už si vzhůru zahrádko“ 16.3.- 20.3. „Hody, hody pomlázka“ 23.3. – 3.4. „Zvířátka a jejich mláďátka“ 7.4. – 17.4. „Výprava do jarní přírody“ 20.4. – 24.4. „Slet čarodějnic – čáry máry teď, vezmi koště leť“ 27.4. – 30.4. „Moje maminka má svátek“ 4.5. – 8.5. „Bezpečnost na cestě“ 11.5. – 15.5.
6. Blok: „Letí motýlek v širý svět, vybere si krásný květ“ Tematické celky: „Bzučí celá zahrádka“ 18.5. – 22.5. „Slavíme svátek dětí“ 25.5. – 5.6. „Cesta kolem světa“ 18.6. – 12.6. „Hřej sluníčko hřej – znaky léta“ 15.6. – 19.6. „Hurá na prázdniny“ 22.6. – 30.6.
-31-
Třída Zajíčci „Zajíček ušáček se představuje“ 1. Blok: „Zajíček Ušáček se představuje“ Tematické celky: „Jsem zajíček Ušáček a kdo jsi ty?“ 1.9. – 5.9. „Moje školka a moje město“ 8.9.- 12.9. „Moje velká rodina“ 15.9. – 19.9.
2. Blok: „Podzim se zajíčkem Ušáčkem a skřítkem Podzimníčkem“ Tematické celky: „Znaky podzimu – O poslední vlaštovce“ 22. 9. – 3. 10. „Vezmi žlutou tužku, namaluj mi hrušku“ 6. 10. – 17. 10. „Okurčičko, okurčičko, nechoď k lesu na políčko“ 20. 10. – 24. 10. „Halloween – Podzimníčci“ 27. 10. – 31. 10. „ Listopad, listopad, lísteček mi na dlaň spad“ 3. 11. – 7. 11. „ Les – houby“ 10. 11. – 14. 11. „ Zavírám zavírám les - lesní zvířata“ 17. 11. – 21. 11. „ Dary podzimu – barevný týden“ 24. 11. – 28. 11.
3. Blok: „Opět znovu po roce přicházejí vánoce“ Tematické celky: ,,Začíná advent 1. 12. – 5. 12. ,,Vánoce .. Půjdem spolu do Betléma 15. 12 – 19. 12.
4. Blok: „Zajíček Ušáček se diví -Proč je pole bílý?“ Tematické celky: „Zážitky z vánoc 2. 1. „Zimní radovánky 5. 1. – 9. 1. „O ztracené rukavičce 12. 1. – 16. 1. „Půjdu k zápisu 19. 1. – 23. 1. „Huboval vrabčák na zimu 26. 1. – 30. 1. „Doprava – Co jezdí, plave, létá 2. 2. – 13. 2. „He, he, hepčí – na zdraví 16. 2. – 20. 2. „Masopust 23. 2. – 27. 2. „Čím budu, až vyrostu 2. 3. – 6. 3.
5. Blok: „Travička zelená, to je moje potěšení“ Tematické celky: „Příroda se probouzí – první jarní květiny 9. 3. – 13. 3. „Velikonoce – domácí zvířata 16. 3. – 20. 3. „Na tom našem dvorečku, veselo je panečku 23. 3. – 27. 3. „Se zajíčkem na poli a v lese 3O. 3. – 3. 4. „Klapy klap- na našem komíně už hnízdí čáp 7. 4. – 10. 4.
-32-
6. Blok: „Už je jaro v plné kráse“ Tematické celky: „Jaro-léto-podzim-zima, to je celý rok“ 13. 4. – 17. 4. „Kvetoucí stromy a keře“ 20. 4. – 24. 4. „Slet čarodějnic“ 27. 4. – 30. 4. „Svátek všech maminek“ 4. 5. – 7. 5. „Co mi kapka vyprávěla – život u rybníka“ 11. 5. – 15. 5. „Kapka končí v moři“ 18. 5. -22. 5.
7. Blok: „Léto ťuká na vrátka“ Tematické celky: „MDD – svátek dětí celého světa“ 24. 5. – 5. 6 „Polámal se mraveneček – život na louce“ 8. 6. – 12. 6. „Nástup léta – rozloučení s předškoláky“ 15. 6. -19. 6. „Letem-světem-vesmír“ 22. 6. – 30. 6.
MŠ Mateřídouška: Třída JEŽCI „Putování s ježkem“ 1. Blok: „Ježek a jeho kamarádi“ Tematické celky: „Moje školka a značka“ 1.9-5.9. „Já a moji kamarádi“ 8.9.-12.9. „Moje rodina“ 15.9.-19.9. „Co už znám a vím – opakování“ 22.9.-26.9.
2. Blok: „Dary podzimu-Ježek se připravuje na zimu“ Tematické celky: „Foukej foukej větříčku (počasí)“ 29.9.-3.10. „Stromy kolem nás“ 6.10.-10.10. „Podzim v lese“ 13.10.-17.10. „Z pohádky do pohádky“ 20.10.-24.10. „Co jsem se naučil“ 27.10.-31.10.
3. Blok: „Svět kolem nás-i ježek bude s námi poznávat“ Tematické celky: „Život v lese“ 3.11.-7.11. „Na zahradě, na poli“ 10.11.-14.11. „Chráníme své zdraví“ 17.11.-21.11. „Už to všechno víme“ 24.11.-28.11.
-33-
4. Blok: „Vánoční čas-pro děti a ježka po roce nastává zas“ Tematické celky: „Čertoviny“ 1.12.-5.12. „Zima v přírodě“ 8.12-12.12. „Těšíme se na Vánoce“ 15.12.-19.12. „Vánoční nadělování“ 22.12-23.12.
5. Blok: „Krásy zimy-ježek se schová do peřiny“ Tematické celky: „Zimní sporty“ 5.1.-9.1. „Těšíme se do školy“ 12.1.-16.1. „Zima v poezii a próze“ 19.1.-23.1. „Zvířátka v zimě“ 26.1.-30.1.
6. Blok: „Lidé kolem nás-ježek je chce poznávat“ Tematické celky: „Paní zima jede“ 2.2.-13.2. „Masopust“ 16.2.-20.2. „Ten dělá to a ten zas tohle“ 23.2.-27.2.
7. Blok: „předjaří-přírodě a ježkovi neprobudit podaří“ Tematické celky: „Moje oblíbená knížka“ 2.3.-6.3. „Když jaro zaťuká“ 9.3.-13.3. „Jaro v zahrádce“ 16.3.-20.3. „Jaro v trávě“ 23.3.-27.3.
8. Blok: „Chráníme přírodu, její krásy-a ježka k tomu pozveme taky“ Tematické celky: „Velikonoční prázdniny, svátky jara“ 30.3.-3.4. „Planeta země“ 7.4.-10.4. „Zvířátka a jejich mláďátka“ 20.4.-24.4. „Čarodějnický rej“ 27.4.-30.4.
9. Blok: „Máme se rádi-i ježka to s námi baví“ Tematické celky: „Moje milá maminka“ 4.5.-7.5. „Já a moje město“ 11.5.-15.5. „Voda kolem nás“ 18.5.-22.5. „Jedeme na výlet“ 25.5.-29.5.
-34-
10. Blok: „Veselé léto-zrají maliny,pro děti i ježka, brzy začnou prázdniny“ Tematické celky: „Svátek dětí“ 1.6.-5.6. „Co už znám a vím“ 8.6.-12.6. „Pohádky s dětským hrdinou“ 15.6.-20.6. „Léto v písničkách“ 22.6.-26.6. „Těšíme se na prázdniny“ 29.6.-30.6.
6. Vzdělávací obsah - vyplývá z RVP a analýzy výchovně vzdělávací práce A) Oblast tělesného rozvoje - pohyb, zdatnost, obratnost, manipulace, pohybová a zdravotní kultura, sebe obsluha, zdravé životní návyky - rozvoj lokomoce s ohledem na věk dětí - rozvoj psychické a fyzické zdatnosti a obratnosti - rozvoj koordinace a rozsahu pohybů, pohyblivosti, zpřesňování kultury pohybů a projevů, umožňujících netradiční pohybové aktivity (na zahradě, ve třídě), zajištění bezpečných pomůcek, hudebních her - rozvoj smyslů- prohlubovat užívání receptorů, rozvíjet percepční vnímání - vést děti k uvědomění si vlastního těla, jeho potřeb, péče o něj a jeho ochranu, osvojování si poznatků o sportu, zdravém soutěžení a péči o vlastní bezpečí i bezpečí druhých - vést děti k osvojení si praktických dovedností (sebe obsluha, návyky, motorika ruky, konstruktivní činnosti) B) Oblast psychického rozvoje - jazyk, řeč, psychické funkce a operace-myšlení, pozornost,soustředění, představivost, fantazie, citů, vůle - rozvoj komunikace, kultivace mluveného projevu (rozvíjet fonematický sluch) - rozvoj řečových a jazykových dovedností (hovořit samostatně před skupinou dětí, před dospělými, vést k vyjadřování myšlenek a nápadů a pocitů) - posilovat dovednosti předcházející čtení a psaní (sledování textu, rozlišování symbolů, podpora potřeby se graficky vyjádřit) - vést k vnímání všemi smysly, rozvíjet percepční vnímání - přecházet od konkrétního myšlení k logickému, kultivovat paměť, pozornost, představivost, fantazii, prodlužovat soustředění - podporovat tvořivé poznávací city: být zvídavý, chtít vědět a řešit, objevovat a mít z toho radost - vytvářet pozitivní vztah k učeni, podporovat zájem o učení, vštěpovat, čím je pro děti zajímavé, přínosem, co nám umožňuje - podporovat vytváření pozitivních poznávacích citů: být zvídavý, chtít vědět a řešit, objevovat a mít radost z objevu, posilovat zájem u dětí; city ve vztahu k dítěti uvědomovat si sám sebe a své postavení ve světě, získávat sebevědomí, sebedůvěru, být citově samostatné, umět se ocenit
-35-
- rozvoj citových vztahů k okolí, schopnost vyjádřit pocity, dojmy a prožitky- citové vazby k rodině, k městu, k přírodě, životu a nebát se projevit svůj cit, vztah - kultivovat a estetické vnímání a prožívání, rozvíjet mravní cítění a vnímání - učit se schopnosti ovlivňovat a řídit chování a jednání vůlí- umět se rozhodnout a mít z toho potěšení- ponechat dítěti volbu řídit se vlastními přáními a myšlenkami C) Oblast vztahů mezi dětmi.vztahů k dospělým - vztahy mezi vrstevníky, vztahy k dospělým, komunikace, mezilidská pohoda - rozvoj posilování pro sociálních mezilidských vztahů/ve škole, doma, při námětových hrách, skupinových kooperací, podpora přátelství a kamarádství, respektování odlišností druhých - pěstovat dovednosti potřebné k navozování vztahů a kontaktů k druhému (vstřícnost, ohleduplnost, tolerance, podřídit své ego, dodržovat dohodnutá pravidla v kolektivu) - rozvíjet dovednosti k interakci komunikaci D) Oblast rozvoje společenských a kulturních vztahů a kontaktů a) společenské,estetické, morální a kulturní hodnoty - s ohledem na věk osamostatňovat děti při stolování až po kulturní stolování v předškolním věku. Pojmout stolování jako společenskou záležitost s potřebnými pravidly a zainteresovat na tomto postupu i rodinu. - v oblékání postupovat od pomoci učitelek u nejmenších dětí až po samostatnost předškoláků,podporovat vzájemnou pomoc starších mladším dětem, uvědomovat rodiče o mírnosti spolupráce se školou v těchto otázkách. - je důležité se věnovat společenským návykům, jak mezi vrstevníky, tak mezi dětmi a dospělými /schopnost pozdravit, poděkovat, požádat, podat pomoc by neměla chybět ani v ml. třídách, ve starších pak musí přistupovat vědomí, že se neskáče do řeči druhých, že se odpovídá na položenou otázku, že sám teď mohu položit otázku aj. - po stránce hygieny je třeba sledovat, aby se dětem stalo potřebou provést očistu po použití, WC, před jídlem, po práci s materiály po návratu z pobytu venku - důsledně u dětí upevňovat dovednost očistit se po použití toalety, učesat si vlasy, vyčistit nos, udržet svůj oděv v čistotě, mít hezký pocit z čistého stolu při jídle apod. b) oblast ochrany a bezpečí dětí - pěstovat v dětech návyky zdravého životního stylu, být jim dostatečným vzorem - pomoci jim osvojit dovednosti k podpoře zdraví, pohody, bezpečí a podporovat vytváření správných návyků a postojů - učit děti ochránit si mikroklima, seznamovat je se zákeřnostmi okolního světa, vysvětlovat jim co je dobré a co zlé - podporovat schopnost sebe ocenění, zvyšování sebedůvěry, umění se rozhodnout, nebát se odmítnout, co mi není milé, Čeho se bojím
-36-
c) oblast socializace dětí - rozvíjet jejich schopnost žít v kolektivu s ostatními dětmi, přijímat obecně platná pravidla a řídit se jimi, umět potlačit své ego a podřídit se, být tolerantní, spolupracovat - posilovat pro sociální chování dětí /vztahy k druhým dětem, respekt, přizpůsobivost, umět pomoci, soucítění se slabším, respektovat etnickou příslušnost - pomoci zvládnout základní kult.společenské návyky a postoje - pěstovat v dětech povědomí o hodnotách lidí, lidské práce, učit je si toho vážit - posilovat vazby k rodině, kamarádovi, učitelce, k rodišti, městu - soucitem s dlouhodobě nemocným dítětem realizované „obrázkovou poštou" a posléze návštěvou u dítěte s předáním obrázků a dárků pro dítě - aktuální využití momentálně vzniklých situací v rodinách (svatby, narození sourozence, plavba lodí při dovolené aj.)
Spoluúčast rodičů na předškolním vzdělávání 1. Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči panuje oboustranná důvěra a otevřenost, vstřícnost, porozumění, respekt a ochota spolupracovat. Spolupráce funguje na základě partnerství. 2. Jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v mateřské škole děje – individ. kontakty s rodiči; info. nástěnka v šatně. 3. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte i o jeho individuálních pokrocích v rozvoji osobnosti dítěte. Domlouvají se s rodiči o společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. 4. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě; nabízí rodičům poradenský servis – především pro děti předškolního věku ( beseda s učitelkou a pracovnicí PPP). 5. Konzultace uč. (řed.) s rodiči ohledně adaptačního procesu nově přijatých dětí. 6. Úzká spolupráce s rodiči u dítěte vyžadující zvláštní péči. 7. Spolupráce s rodiči na úseku výchovně vzděl. práce s dětmi, zapojování rodičů do společných činností s dětmi („plnění domácích úkolů“) zejména s dětmi předškolního věku. 8. Využití nabídek ze strany rodičů k opravám hraček, drobného vybavení pro děti (drobné upomínkové předměty, výtvarný materiál) aj. 9. Společná setkání s dětmi ve třídách – program dětí, předávání dárků – u příležitosti všech svátků, oslav. 14. Organizování společných akcí s rodiči pro děti: - den otevřených dveří - Dětský maškarní karneval - oslavy všech svátků (vánoce aj.) - rozloučení s předškolními dětmi – společenský sál „Záložna“ - beseda s psycholožkou – téma „Školní zralost“ - beseda s učitelkou ZŠ – téma „Jak zahájit první rok ve škole“ - pracovní dílničky s rodiči - společné akce pořádané „Rodičovským sdružením“ Ostatní návrhy na rozšíření spolupráce budou realizovány průběžně za aktivní účasti pedagog. kolektivu a dětí.
-37-
Spolupráce s ostatními organizacemi 1.) ZŠ • Vzájemné návštěvy dětí z MŠ v 1. tř. ZŠ, společné hravé činnosti, předávání dárků (začátek škol. roku, v průběhu šk. roku dle dohody s uč. 1. tříd). • Konzultace s uč. 1. tříd ohledně poznatků z neformální přípravy dětí MŠ. • Přenos poznatků do vzděl. práce uč. MŠ, včetně požadavků na vstup dětí do 1. tř. ZŠ • Účast řed. a uč. z MŠ při zápisu dětí do 1. tř. ZŠ • Úzká spolupráce s vedením školy ohledně dětí s odloženou školní docházkou.
2.) MěLK • Pravidelné návštěvy spojené s četbou a promítáním pohádek pro děti, včetně seznámení dětí s účelem veřejné instituce. • Návštěva dětí u příležitosti „Měsíce knihy“, důkladnější prohlídka této instituce, půjčování dětské literatury aj.
3.) Penzion + domov důchodců • Návštěvy dětí u příležitosti všech svátků (vlastní program dětí, předávání dárků). • Návštěva nejstarších občanů v MŠ dle dohody s vedením „Penzionu“ (např. oslava „Dne matek“ aj.).
4.) Pedag. psych. poradna • Úzká spolupráce na úseku integr. dítěte. • Beseda na školkách s psychologem: „O dětské zralosti pro vstup do první třídy“ 5.) Dětská lékařka • Vzájemná spolupráce na úseku ochrany a prevence zdraví dětí. 6.) Městský úřad • Spolupráce na úseku zajišťování bezpečného provozu školy (údržba budovy, zařízení, včetně odstraňování závad aj.). • Spolupráce na úseku „Kulturního vyžití“ dětí (pořádání divad. představení pro děti). • Spolupráce na úseku předávání příspěvků z mimořádných akcí školy do „Zpravodaje Benátek“.
7.) Spolupráce sPolicií • Beseda o bezpečnosti dětí
-38-
8.) Kynologický klub Ben. n/Jiz. • Vzájemné návštěvy v rámci EKO
9.) Spolupráce s PO v Benátkách nad Jizerou • Požární poplach – v rámci rychlé evakuace 12.) Navázání užší spolupráce s Domem dětí Benátky nad Jizerou. • Práce s keramikou. V průběhu školního roku využijeme všech dalších nabídnutých možností k rozšíření spolupráce na tomto úseku.
7. Evaluační systém EVALUACE- hodnocení je důležitá část pedagogické práce. Zpětná vazba umožňuje identifikovat chyby a tím zkvalitnit výchovně-vzdělávací proces. Cílem evaluace je dítě, jeho osobnostní rozvoj a spokojený citový život v mateřské škole. Je to proces, který je realizován systematicky, podle předem připravovaného plánu. Základem jsou jednotlivé charakteristiky jednotlivých oblastí, které chceme vyhodnocovat, a ze kterých budeme získávat poznatky o rozvoji dítěte, sociálním prostředí, prostředí a podmínek školy a jejím dalším rozvoji. ŠVP bude pravidelně podrobován rozboru a kontrolován s TVP a naopak Toto hodnocení povede k zamyšlení a vytvoření nových cest pro zlepšení naší práce. V naší škole bychom se rádi zaměřili na tyto ukazatele: vnitřní a vnější evaluace. Vnitřní evaluace: 1. Vzdělávacího procesu • Každodenní ústní hodnocení činnosti – učitelka s dětmi, učitelka s kolegyní, ve smyslu co se dnes děti naučily nového, co nového se naučila učitelka, v čem bude pokračovat odpoledne. • Po ukončení tematického bloku – písemné hodnocení, splnění cílů, dosažení kompetencí, vyhodnocení své práce, připravenost, splněná očekávání, návrhy, opatření. • Měsíční – hodnocení výsledků vzdělávacího procesu na pedagogických poradách. • Na konci roku – písemné hodnocení TVP, cílů, dosažených kompetencí, návaznosti RVP a ŠVP a TVP – součást hodnotící zprávy, zkušenosti a poznatky se využijí pro tvorbu dalšího ŠVP.
-39-
2. Hodnocení dětí Pro sledování vývoje dítěte je důležité znát výchozí vývojový stupeň dítěte a k němu potom hodnotit pokrok dítěte, nikoliv konfrontovat s úrovní vrstevníků. Mapujeme, v čem je dítě úspěšné, zjišťujeme, v čem má problémy a z toho vyvozujeme důsledky pro svoji práci s tímto konkrétním dítětem. • O dětech se vede dokumentace,kde se zaznamenává stávající stav („Desatero předškoláka“ aj.). Očekávané kompetence slouží k orientaci učitelky a k další individuální práci (např. pro práci s děti s odkladem školní docházky,s vývojovými poruchami aj.) • Každé dítě má své portfolio výkresů, pracovních listů, které v MŠ vytvoří (neobsahuje všechny práce dětí!) 3. Evaluace práce pedagogů Práce učitelek je vyhodnocována ředitelkou ústně při orientačních vstupech do třídy, je vyhodnocována při hospitačních pohovorech, výsledky výchovné práce jsou hodnoceny na pedagogických poradách • Analýza třídní a školní dokumentace • Návaznost výsledků s plánovanými cíli • Vztah k dětem, rodičům, celková profesionalita a odbornost • Úroveň komunikace, schopnost řešení problémů • Nehodnotit děti, ale konkrétní činnosti • Sledovat individuální pokroky každého dítěte, třídy jako celku • Hodnocení školních i mimoškolních aktivit • Hodnocení úrovně osobní dokumentace dítěte, zaznamenání pokroků dítěte • Hodnocení vedení třídní a jiné svěřené dokumentace • Hodnocení dodržování vnitřních předpisů školy, pracovního řádu, pracovní doby 4. Evaluace práce provozních zaměstnanců • Kontrola dodržování vnitřních předpisů školy, pracovního řádu, pracovní doby • Hodnocení práce v souladu se školním řádem • Hodnocení mimopracovních aktivit • Kontrola vedení povinné dokumentace • Kontrola dodržování hygienických a bezpečnostních zásad 5. Evaluace podmínek Učitelky i provozní zaměstnanci průběžně vyhodnocují materiální, bezpečnostní, organizační, psychosociální a personální podmínky mateřské školy. Připomínky se řeší hned na pedagogických a provozních poradách a na konci roku. Vyhodnocení je podkladem pro zpracování Školního řádu a Školního vzdělávacího programu i s jeho přílohami na příští rok.
-40-
Vnější evaluace 1. Evaluace spolupráce s rodiči • Denně – přímé rozhovory • Průběžně na nástěnkách (poděkování za pomoc, radu, dar…) • Formou společného hodnocení na rodičovských schůzkách v závěru roku • Podporovat a rozvíjet přátelské vztahy navzájem (dítě, učitelka, rodiče) 2. Evaluace spolupráce s veřejností a veřejnými institucemi • Průběžně – poděkování za pomoc při zajištění akcí, pomoc při běžném provozu (údržba) • Po každé akci – vyhodnocení účasti veřejnosti • Průběžně, nebo na konci kalendářního a školního roku, hodnocení finančního a materiálního zajištění ze strany veřejných a státních institucí
-41-
