Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY s ekologickým zaměřením

Základní škola a Mateřská škola Opava – Komárov, příspěvková organizace

Škola: Mateřská škola Opava-Komárov Mateřská škola Nové

Sedlice Mateřská škola Opava-Podvihov

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY s ekologickým zaměřením č.j. ZMSKo 1/2012 TCOPX000SVMW vypracovaný v souladu se Zákonem 561/2004 Sb. o předškolním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, na základě RVP PV č.j. 32045/2004-22 VÚP v Praze 2004

Platnost programu: 5 let od 1. 9. 2012 do 31. 8. 2017 Druhé vydání.

Stránka 1


Obsah

1.

Identifikační údaje školy

2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Charakteristika školy Historie, umístění, kapacita Materiálně technické vybavení Dosavadní zkušenosti a projekty Spolupráce s rodiči, jinými subjekty a partnery školy

3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7.

Podmínky vzdělávání Věcné podmínky Životospráva Psychosociální podmínky Organizace chodu školy Řízení školy Personální podmínky Spoluúčast rodičů

4. 4.1. 4.2. 4.3.

Organizace vzdělávání Vnitřní uspořádání školy Kritéria přijímání a zařazování dětí do MŠ Charakteristika a zaměření tříd

5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.

Charakteristika vzdělávacího programu Cíl vzdělávacího programu Záměry školy Filozofie školy Kultura a image školy Formy a metody práce

6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6.

Vzdělávací obsah programu Tématické bloky Obsah bloků Časový plán bloků Dílčí cíle Průběžné cíle Další dílčí cíle Stránka 2


7. 7.1. 7.2.

Autoevaluace a vlastní hodnocení školy, třídy a dětí Oblasti autoevaluace a hodnocení Formy a metody autoevaluace

Stránka 3


1. Identifikační údaje školy

ZŠ Opava-Komárov MŠ Opava-Podvihov

MŠ Opava- - Komárov MŠ Nové Sedlice Forma:

Základní škola a Mateřská škola Opava-Komárov, příspěvková organizace

IČO: IZO: zřizovatel:

70 999 163 600 142 752 Magistrát města Opavy, Horní náměstí 69

ředitel školy ZŠ a MŠ: Mgr.Tomáš Weicht zástupce ředitele ZŠ a MŠ: Bc. Eva Murová ŠVP vypracovala: Bc. Eva Murová Elokovana pracoviště: ŠD Opava Komárov (ved.vychovatelka Helena Kanovská) MŠ Opava-Komárov (pověřená vedením Bc.Eva Murová) MŠ Opava-Podvihov (pověřená vedením Bc.Jitka Beinhaerová) MŠ Nové Sedlice (pověřená vedením Jana Popková) KONTAKTY (Telefony, e-mail, www:) ZŠ Komárov MŠ Komárov MŠ Podvihov MŠ N.Sedlice ŠD Komárov

553 794 129 e-mail: 553 794 155 553 794 483 553 677 119 605 240 700

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

www.zskomarov.cz www.mskomarov.unas.cz

Projednáno pedagogickou radou dne: 30.8.2012

Stránka 4


2.Charakteristika organizace a její okolí 2.1. Historie, umístění, kapacita školy MŠ Opava - Komárov Naše organizace Základní škola a Mateřská škola Opava-Komárov je složena z pracovišť jedné základní školy a třech mateřských škol. Kmenová Mateřská škola Opava-Komárov je umístěna ve středu vesnice a působení od roku 1940. 1982 vybudovaná nová 2. budova s 3. oddělením 1995 sloučení MŠ Opava – Komárov a MŠ Nové Sedlice 2003 MŠ Opava – Komárov se stává právním subjektem s odloučeným pracovištěm MŠ Nové Sedlice 2004 MŠ Opava - Komárov se stává odloučeným pracovištěm ZŠ a MŠ 2003 provedena generální oprava MŠ s celkovou rekonstrukcí školní zahrady 2006 rekonstrukce kotelny 2007 rekonstrukce sociálního zařízení 2011 rekonstrukce MŠ – vybavení nové třídy v prvním podlaží a obnovení stávajícího zařízení v celé MŠ Vzhledem k tomu, že ve vsi je několik závodů, některé děti do MŠ dojíždějí z města a okolních vesnic. Kapacita mateřské školy je 65 dětí. V současně době ji navštěvuje 65 dětí ve třech třídách, ve věku 2,5-7let. V MŠ se nevaří, má 2 výdejny, které jsou pouze pro strávníky mateřské školy. V rámci subjektu je sloučená rovněž MŠ Opava – Podvihov a MŠ Nové Sedlice. Tyto dvě mateřské školy jsou jednotřídní. Hlavní budova vstupní prostor šatna pro dospělé šatna pro děti • úniková chodba 1. podlaží • umývárna pro děti, sociální zařízení se sprchou • kancelář MŠ • třída pro děti • herna pro děti 2. podlaží třída pro děti herna pro děti výdejna stravy umývárna pro dospělé a WC umývárna pro děti, sociální zařízení se sprchou 3.podlaží • půdní prostory

Stránka 5


Druhá budova vstupní prostor šatna pro dospělé šatna pro děti • úniková chodba • umývárna pro děti, sociální zařízení se sprchou • umývárna pro dospělé a WC • třída pro děti • herna pro děti • výdejna stravy Školní zahrada : Prostorná, ozeleněná okrasnými dřevinami a keři zahradní domek na hračky houpačky kyvadlové dřevěná průlezová sestava Karlštejn kreslící tabule 3 x pískoviště kryté propustnou plachtou zahradní pergola zahradní stoly, židle, lavičky

MŠ Nové Sedlice 4. 11. 1946 1974 1977 1978 1995 1998

2004

zřízení MŠ v přízemí budovy místní obecné školy, třída s 21 dětmi vesnice Nové Sedlice byla sloučena s obcí Štítina generální oprava budovy MŠ, MŠ zřízena v 1. poschodí budovy na budově byla provedena nová fasáda a dokončena generální oprava MŠ se stává elokovaným pracovištěm MŠ Štítina obec Nové Sedlice se osamostatnila, MŠ Nové Sedlice se stává elokovaným pracovištěm MŠ Opava – Komárov MŠ Nové Sedlice se stává odloučeným pracovištěm ZŠ a MŠ

Budova vyžaduje generální opravu vnější části budovy, výměnu chodníků, výměnu podlahových krytin místností MŠ Suterén vstupní prostor • šatna pro děti • úniková chodba • úklidový kout 1. podlaží • umývárna pro děti, sociální zařízení se sprchou • kancelář MŠ Stránka 6


• úklidová komora • sociální zařízení pro dospělé 2. podlaží třída herna výdejna stravy • dětský koutek s knihovnou pro děti 3.podlaží • půdní prostory Školní zahrada : Prostorná, ozeleněná okrasnými dřevinami a keři zahradní domek na hračky houpačka lavičková 2 odrážecí houpačky kovové průlezky kreslící tabule pískoviště kryté propustnou plachtou zahradní stůl, 2 lavice Kapacita školy MŠ Nové Sedlice – 28 dětí Od 1.9. 2008 povolen zřizovatelem a ředitelem ZŠ počet dětí 28 Počet tříd MŠ Nové Sedlice je jednotřídní MŠ I třída pro děti od 2,5 – 7 let MŠ Opava - Podvihov Jednotřídní mateřská škola je elokovaným pracovištěm ZŠ Komárov.Je umístěna v přízemní budově, typu rodinného domku u hlavní komunikace, uprostřed obce. Technický stav budovy je vcelku dobrý. Prostorové podmínky jsou pro daný počet velmi dobré, prostor je členěn do koutků a umožňuje hry dětí v malých skupinkách. Školní zahrada je součástí MŠ a tvoří ji malý oplocený pozemek s pískovištěm a průlezkami. 1982 – založení jednotřídní mateřské školy 1.1.2001 - sloučení MŠ Podvihov se ZŠ Komárov 1.9.2004 - sloučení MŠ Podvihov s MŠ a ZŠ Komárov

Kapacita školy MŠ Podvihov – 28 dětí Od 1.9. 2008 povolen zřizovatelem a ředitelem ZŠ počet dětí 28 Počet tříd MŠ Podvihov je jednotřídní MŠ I třída pro děti od 2,5 – 7 let Technický stav budovy je vcelku dobrý Suterén • Plynová kotelna ( přístup od hlavní komunikace) Stránka 7


1.Podlaží • Vstupní prostory( hlavní a zadní vchod) • Prostorná chodba • Šatna pro děti • Herna • Třída • Sociální zařízení pro děti se sprchovým koutem • Jídelna • Výdejna stravy • Úklidová komora • Kancelář MŠ • Sociální zařízení pro dospělé se sprchovým koutem 2.Podlaží • Kabinet • Půdní prostory Školní zahrada • Sklad hraček s venkovním vstupem se zahrady • Zámková dlažba • Pískoviště kryté sítí • Železné průlezky • Zkrášlena stromy a okrasnými keři • • • • • •

Pedagogický sbor Ve škole pracují 9 pedagogické pracovnice na celý úvazek a jedna pedagogická pracovnice na úvazek 0,5. Všechny jsou plně kvalifikované pro práci v mateřské škole. Učitelky mají základní modul počítačové gramotnosti. Čtyři z nich mají základy jazyka anglického. Nad rámec svých pracovních povinností vedou učitelky zájmové kroužky. Všechny učitelky mají zájem nadále se vzdělávat a tím si prohlubovat svoji odbornost.

2.2. Materiálně technické vybavení MŠ Opava – Komárov je velmi dobře vybavena. Interiér - audiovizuální technika, dostatek pomůcek a hraček, sportovní potřeby Exteriér - dřevěná sestava průlezek, houpačky, domeček s vybavením, pergola. MŠ Opava – Podvihov se postupně začíná rekonstruovat a vybavovat. Byla provedena rekonstrukce plynové kotelny, rekonstrukce výdejny, sociálního zařízení, je proveden projekt přírodní zahrady. MŠ Nové Sedlice se rovněž modernizuje a obnovuje zakoupením nového nábytky, byla rovněž provedena rekonstrukce sociálního zařízení, rekonstrukce kotelny a celého rozvodu topení.

Stránka 8


2.3. Dosavadní zkušenosti a projekty Mateřská škola má vlastní vzdělávací program „SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY“, který byl po zkušenostech dosavadního programu „KVĚTINKA A POHÁDKA“ upraven a doplněn celým kolektivem zaměstnanců. Zaměření MŠ • ekologie, ekologický plán Projekt ročního období • podzim Drakiáda • zima Čertovská dílnička, Vánoční koncert,soutěž – Vánoční ozdoba, Maškarní karneval • jaro Ekologická výstavka, Gymnastická soutěž • léto Rozloučení se školáky, Den dětí DALŠÍ NADSTANDARTNÍ AKCE V PRŮBĚHU CELÉHO ROKU • Plavecký výcvik • Gymnastická průprava v mateřské školy pod vedením profesionální gymnastky Špičkové • Kroužek anglického jazyka • Náprava řeči- logopedie je zajištěna v MŠ Komárov a MŠ Podvihov, proškolenými učitelkami • Škola v přírodě zimní-lyžařský kurz, letní ozdravný pobyt • Bruslení zimní stadion Opava • Projekt „Odemykám první třídu“ ve spolupráci se ZŠ. 2.4. Spolupráce s rodiči, jinými subjekty a partnery školy. Mateřská škola plní funkci vzdělávací, výchovnou ale je také centrem společenským a kulturním. Účastní se veřejných vystoupení. Informace o škole a její činnosti je možné získat ve školním časopise a na internetových stránkách školy – www.zskomarov.cz a www.mskomarov.cz . Prostory školy jsou využity mimo provozní dobu k zájmovým kroužkům pro děti. Mateřská škola spolupracuje především s Klubem rodičů, s PPP, s centrem tělesně postižených Srdce, s Charitou Opava, s Plaveckou školou, agenturou Areka, s místním pediatrem, zubní lékařkou, Základní školou Opava-Komárov, Mateřskou školou Podvihov, Mateřskou školou Nové Sedlice. Ve vsi se nachází mnoho továren a podnikatelů a škola od nich získává pro nadstandardní vybavení sponzorské dary. V posledním období MŠ Opava – Komárov začala úzce spolupracovat s fa. Teva.

Stránka 9


3. Podmínky vzdělávání Podmínky vzdělávání byly vyhodnoceny a vypracovány na základě SWOT analýzy a z celkového vyhodnocení předešlého ŠVP PV „KVĚTINKA A POHÁDKA“ z kterého vyplynulo: 3.1. Věcné podmínky Každá třída má třídu – prostory u stolečků a hernu, jsou uspořádány tak, aby podporovaly aktivity dětí a rozvíjely jejich osobnost. Prostor je členitý, je zajišťována možnost „samoty“ pro děti, jsou vytvořeny koutky pro kolektivní hry. Aktivita dětí je podporována širokou nabídkou materiálů a pomůcek pro děti. Členitý prostor a dostatek pomůcek se nabízí i na školní zahradě. Prostorové uspořádání vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem dětí. Nábytek je zdravotně nezávadný, postupně obměňován novým. Hračky, pomůcky, materiály odpovídají počtu dětí i jejich věku, jsou průběžně doplňovány, obnovovány. Většina hraček a pomůcek je umístěna tak, aby se děti mohly samostatně obsloužit, na viditelném místě. Dětské práce jsou vystavovány v prostorách šaten, ve třídách; rodičům je umožněno tyto práce shlédnout. Každé dítě má své portfolio, kde rodiče pravidelně nahlížejí. Vybavení zahrady je koncipováno tak, aby umožňovalo dětem pohybové i další aktivity. Vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. 3.2 Životospráva Dětem je 3x denně poskytována plnohodnotná strava dle příslušných předpisů. Strava je dovážena prostřednictvím Zařízení školního stravování Opava - Otická, příspěvková organizace, pracoviště U hřiště , Opava – Kylešovice. Pitný režim je zajištěn bez omezení během celého dne i při pobytu venku na školní zahradě. Je zachována vhodná skladba jídelníčku. Jídelníček je pravidelně vyvěšován na nástěnkách jednotlivých MŠ. Svačiny jsou obohacovány zeleninou a ovocem, velkým výběrem pomazánek. Mezi jednotlivými jídly je dodržován předepsaný časový odstup. Děti nejsou nikdy nuceny do jídla, mají možnost přídavku. Podporujeme dodržování pitného režimu u dětí, které nemají velkou potřebu pít. Dětem podáváme ovocné čaje, džus, neslazené pití (pitná voda) v barelu. Hlavní zásady vedení dětí ke zdravému životnímu stylu • v rámci výchovně vzdělávací práce respektovat pedagogické zásady, zejména zásadu věkové přiměřenosti • využívat náhodných situací a spontánních činností dětí, • přiměřeně reagovat a vysvětlovat dětem, co nechápou, co je zajímá s uvedením co největšího množství konkrétních případů a situací

Stránka 10


demonstrujících správný postoj či chování, využívat podnětů a nápadů ze strany dětí Podpora přirozených aktivit dětí V prostředí mateřské školy • ranní a odpolední pohybové chvilky, tělovýchovné chvilky, kompenzace sedavé činnosti pohybovými aktivitami realizovanými spontánně či pod vedením učitelky • využívání pobytu venku po celý školní rok, především na školní zahradě • zdravotní cviky, cviky na podporu správného držení těla, zařazování prvků jógy • vybavování školy rehabilitačním TV náčiním a nářadím • učit děti relaxaci Mimo mateřskou školu : • předplavecká výchova a otužování dětí • výlety do přírody • školy v přírodě • pravidelné docházení do tělocvičny • bruslení na zimním stadionu Zařazování a obměňování aktivit dle požadavků rodičů a možností školy.

3.3. Psychosociální podmínky K dětem přistupujeme jako k jedinečným, neopakovatelným bytostem, které mají právo již v tomto věku být samy sebou. Právě takové musí být přijímány, a to i tehdy, pokud nenaplňují představy dospělých. Přístup k dítěti je založen na vstřícném a partnerském vztahu, ve kterém převažuje náklonnost a důvěra. Jedině za těchto podmínek vytvoříme pro děti prostor k tomu, aby měly možnost se projevovat, spolurozhodovat, ale i souhlasit nebo oponovat. V přístupu k dětem je projevováno uznání a pozitivní motivace. V mateřské škole je vytvořeno prostředí duševní pohody pro všechny zúčastněné, ve škole není prostor pro strach a stres. Zvláštní pozornost je věnována rozvoji individuálních schopností každého dítěte. Šanci dostávají všechny děti (nadané, ze sociálně znevýhodněného prostředí, děti se zvláštními vzdělávacími potřebami). Tyto děti mají vytvořeny zvláštní individuální plán. Učitelky a ostatní zaměstnanci používají styl takového vedení, který děti podporuje v jejich touze po poznání, podporuje spoluúčast a samostatné rozhodování dítěte. Učitelky podporují prosociální a neformální vztahy mezi dětmi, zaměřují se svým vedením dětí na prevenci šikany a jiných společensky nežádoucích jevů. Volnost a osobní svoboda dětí je vyvážena nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat při formálním vzdělávání určitý řád.

Stránka 11


3.4 Organizace chodu MŠ Chod mateřské školy je přizpůsoben podmínkám školy, režim dne je uspořádán v jednotlivých třídách tak, aby umožňoval pružnost a přizpůsobení individualitám dětí. Každoročně je projednáván zájemo zájmovou činnost formou kroužků, která je zařazována v odpoledních hodinách podle zájmu dětí. Takou formou se rovněž řeší logopedická prevence, která je bezplatná. ORGANIZACE DNE 6.00 – 7.30 scházení dětí, ranní hry dle volby a přání dětí 7.30 – 9.45 hry didakticky zacílené činnosti (záměrné i spontánní učení ve skupinách i individuálně) pohybové aktivity hygiena, svačina 9.45 – 11.45 pobyt venku 11.45 – 12.30 hygiena, oběd 12.30 – 14.00 odpočinek,náhradní nespací aktivity 14.00 – 16.30 hygiena, svačina odpolední zájmové činnosti dětí ( hry + dle zájmu dětí pokračování didakticky cílených činností )

3.5 Řízení školy Chod školy je usměrňován regulativy a řízením. Regulativy mají za úkol udržovat systém za běžných okolností v rovnovážném, stabilním stavu (řády, dokumentace, předpisy). Řízení nastupuje až tehdy, když je třeba rozhodovat o změnách. povinnosti všech pracovníků jsou jasně vymezeny, všichni pracovníci jsou seznamování na začátku školního roku (stanoveno v náplni práce, specifickými činnostmi) • informace jsou vyvěšovány na nástěnkách, zapisovány do sešitu, řešeny na krátkých poradách • ředitelka se snaží vytvářet klidnou atmosféru, respektovat názor spolupracovníků a zapojovat je do řízení školy • pedagogický sbor spolu s provozními zaměstnanci pracuje jako tým 3.6. Personální podmínky • všechny učitelky mají předepsanou odbornou a pedagogickou způsobilost • možnost dalšího vzdělávání pedagogické pracovnice využívají prostřednictvím nabídky KVIC, četbou odborné literatury a časopisů • je vytvořen plán dalšího vzdělávání, zohledněny zájmy pedagogických pracovnic (samostudium) • veškeré připomínky kolektiv řeší na pedagogických poradách a pracovních chvilkách O děti pečuje 14 zaměstnanců: • 10pedagogických pracovníků • 4 provozních pracovníků Stránka 12


3.7 Spoluúčast rodičů • podpořit zájem a odpovědnost rodičů za výchovu dětí, zvýraznit význam jednotného, harmonického působení všech výchovných činitelů • pořádání schůzek s rodiči • podíl rodičů na dění v MŠ – zařazování soutěží rodičů s dětmi, podpora iniciativy, společné dílničky k aktuálním tématům v MŠ • seznamování rodičů s plánem činností vedoucích učitelek s dětmi po celý rok (nástěnky, časopis Komárek, internetové stránky) • hledání cest efektivní spolupráce s rodiči – časopis, dotazníky, zařazení individuálních pohovorů, vedení dialogů s rodiči, denní kontakt s rodiči s možností řešit okamžitě požadavky obou stran • nabídka odborné literatury rodičům • přednáška psychologa či logopeda, popř. pediatra • společné akce s rodiči • otevřená škola rodičům s možností nahlédnutí, seznamování se s prostředím, hry s dětmi v odpoledních hodinách Péče o zdraví dětí ve spolupráci s rodinou • účinný ranní filtr – upozornění zákonných zástupců, pokud jejich dítě projevuje známky onemocnění • vedení dětí k péči o své zdraví, včetně osobní hygieny a správných hygienických návyků • upozorňování na možnost nebezpečí úrazů a jejich prevence • zveřejnění jídelníčků • spolupráce s rodinou ve smyslu podpory dobrého úmyslu školy naučit děti konzumovat jídla pro děti neznámá, konzultovat problémy se stravou u některých dětí

Stránka 13


4. Organizace vzdělávání 4.1 Vnitřní uspořádání školy

ORGANIZAČNÍ SCHÉMA Ředitel ZŠ a MŠ 3. stupeň řízení

Zástupkyně ředitele pro MŠ a vedoucí učitelka MŠ Op-Komárov 1. stupeň řízení

zaměstnanci MŠ Vedoucí vychovatelka 0.stupeň řízení

Vedoucí učitelka MŠ Podvihov 0. stupeň řízení

Zaměstnanci ŠD zaměstnanci ZŠ zaměstnanci MŠ

zaměstnanci MŠ

Vedoucí učitelka MŠ Nové Sedlice 0. stupeň řízení

zaměstnanci MŠ

4.2 Kritéria přijímání a zařazování dětí do MŠ Mateřská škola je pětitřídní, do mateřské školy jsou zařazovány děti zpravidla od 2,5 do 7let. Výjimečně jsou přijímány děti ve věku od 2 let, avšak se souhlasem pediatra. Mateřskou školu navštěvují také děti 7leté, od kterých je vyžadováno vyjádření pedagogicko-psychologické poradny. Třídy MŠ Komárov mají heterogenní složení, I. třídu navštěvují děti od 2,5 do 4 let v počtu do 25, II. třídu od 3 do 5let v počtu 17 dětí a III.třídu od 5let do 6 (7) let s počtem do 28 dětí. MŠ Podvihov a MŠ Nové Sedlice, mají jednotřídní, děti od 2,5 do 7 let s počtem do 28 dětí. Denní provoz mateřské školy je od 6.00 do 16.30 hodin. Denní docházka dětí je přizpůsobována potřebě rodičů, příchody ani odchody nejsou časově vymezeny. Dle domluvy je pak využívána možnost výběru stravování dopoledního, polodenního nebo celodenního. Přesuny dětí na třídách v průběhu roku provádí zástupkyně ředitele a vedoucí učitelka školy po dohodě s rodiči, a to jen v nevyhnutelných případech.

Stránka 14


Děti jsou přijímány v období vyhlášení zápisu Magistrátem města Opavy, ale také v průběhu roku, pokud jsou volná místa, na základě kritérií přijímání, stanovené školou. Vše se děje konzultací se zřizovatelem. Při zápisu do MŠ jsou rodiče seznámeni nejen s provozem školy, ale také s jejím prostředím. Prostřednictvím školního informátoria a internetových stránek poznávají celoroční dění v MŠ, mohou si vybrat z pestré nabídky zájmových činností. Zařazování dítěte do nového kolektivu je možno prostřednictvím zvykání (adaptačního procesu), je vyhověno také žádosti o zařazení sourozenců do jedné třídy, třebaže jsou rozlišného věku. Přijaté dítě je zařazováno do kolektivu s vyjádřením pediatra ke zdravotnímu stavu dítěte se zohledněním potřeb dítěte na speciální výchovnou péči a režim.

4.3. Zaměření a charakteristika tříd •

• • • • • • • • • • • •

třídy mateřské školy se věnují všem oblastem se zaměřením na: - environmentální vzdělávání - anglický jazyk - logopedickou prevenci pedagogové mají možnost plně se věnovat dětem a jejich vzdělávání; je zajištěna pomoc provozních zaměstnanců dětem vytváříme klidné zázemí, bezpečí i soukromí v koutcích při nástupu dítěte do MŠ uplatňujeme individuální adaptační přístup dětem dáváme dostatek prostoru pro spontánní hru, kterou vyvažujeme s jinými činnostmi děti podněcujeme k vlastní aktivitě, experimentování činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti organizaci dětí přizpůsobujeme situacím – individuální i skupinové činnosti dětem umožňujeme neúčastnit se společných činností, soukromí při osobní hygieně při plánování činností vycházíme z potřeb a zájmu dětí nabízíme další aktivity formou zájmových činností a množstvím nadstandardních aktivit, které probíhají v průběhu celého roku rodiče mají možnost nahlédnout do tříd v průběhu celého dne, podílet se na přípravě akcí, navrhovat, připomínkovat denně zajišťujeme možnost konzultace učitele s rodiči

Škola je otevřena veřejnosti, vystupuje vzhledem k okolí aktivně: • práce s veřejností • lobbing • angažovanost školy v ekologických aktivitách, projektech • spolupráce s podniky, kontaktování sponzorů • spoluúčast na kulturním životě v obci Dobré vztahy k partnerům mimo školu jsou nutnou podmínkou existence školy.

Stránka 15


5. Charakteristika ŠVP V našich mateřských školách jsou třídy složeny z dětí věkově si blízkých, tak třídy různého věku a učení probíhá formou dětské nezávislé hry. Učitelky v mateřských školách jsou tak průvodcem dítěte na jeho cestě za poznáním. Probouzí v něm zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat, nejsou tím kdo dítě pouze „úkoluje“. V celkové práci MŠ se již dlouhodobě odráží ekologické zaměření .podle Ekologického plánu. Novinkou je zařazení do výchovy a vzdělávání „logopedické chvilky“ podle utvořeného plánu. Dlouhodobě již zajišťujeme snadný přechod dětí z MŠ do ZŠ projektem „Otevírám první třídu“ ve spolupráci se ZŠ.

5.1. Cíl vzdělávacího programu Cílem vzdělávacího programu je otevřít dítěti cestu celoživotního rozvoje a učení Rámcové cíle naší mateřské školy a základy klíčových kompetencí 1.rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení 2.osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3.získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost

Předpokládané dosažené kompetence pro děti, které ukončí předškolní docházku. kompetence učení • soustředěně pozoruje, objevuje,všímá si souvislosti, experimentuje • získanou skutečnost uplatňuje v praxi a v dalším učení • má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody a techniky, orientuje se • klade otázky a hledá na ně odpovědi, poznává • učí se nejen spontánně, ale i vědomě, soustředí se na činnost, zadanou práci dokončí • odhaduje své síly, učí se hodnotit své pokroky • při uznání a ocenění se učí s chutí kompetence k řešení problémů • hledá různé možnosti a varianty k řešení problémů • užívá logických ,matematických postupů, užívá číselných a matematických pojmů • řeší problémy na které stačí • problémy řeší na základě bezprostředních zkušeností, postupuje cestou pokusů a omylů • rozlišuje řešení, které jsou funkční • chápe, že vyhýbat se řešení problému nevede k cíli

Stránka 16


komunikativní kompetence • ovládá řeč,samostatně vyjadřuje své myšlenky, rozumí slyšenému, vede smyslu plný dialog, ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní • dokáže se vyjadřovat a sdělovat své myšlenky • domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu • v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu • ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní • ví, že se lidé dorozumívají i jinými jazyky, má vytvořeny elementární prostředky k učení cizímu jazyku • dovede využít informativní a komunikativní prostředky sociální a personální kompetence • samostatně rozhoduje o svých činnostech, umí si vytvořit svůj názor a vyjádřit se, • uvědomuje si, že za své jednání odpovídá a nese důsledky • chápe, že násilí se nevyplácí, konflikty se lépe řeší dohodou • ve skupině se dokáže podřídit, ale i prosadit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje • spolupodílí se na společných rozhodnutích činnosti a občanské kompetence • činnosti plánuje, organizuje ,řídí, dokáže rozpoznat svije slabé a silné stránky • dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých • odhaduje rizika svých nápadů • chápe, že se může o tom co udělá rozhodnout svobodně • zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje • spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky • uvědomuje si svá práva a práva druhých • ví, že není jedno v jakém prostředí žije Vize školy Připravím se ve školce tak, že se do základní školy nebojím, ale těším : - )

Motto školy „SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY“ – provází nás celý rok. Poslání MŠ • poskytovat úroveň vzdělání vymezené stupněm a zaměřením školy směrem k ekologii s návazností do ZŠ v rámci spolupráce • vytvořit podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi, uplatnění v životě a rozvíjet osobnost každého dítěte tak, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami, • nabídnout dětem nadstandardní činnosti – anglický jazyk, práci s počítačem, logopedickou péči ve spolupráci se ZŠ, výtvarné tvoření, plavecký výcvik, sportovní gymnastiku, bruslení

Stránka 17


• • • • • • • • •

5.2. Záměry školy ve vzdělávání dávat přednost dialogickým metodám, samostatné práci, využívat přirozené aktivity dětí používat vhodných metod, využívat i alternativních přístupů spontanita, objevnost, komunikativnost, prostor pro aktivitu a tvořivost, konkrétní činnosti, manipulace, experimentální hra používat i jiných forem než tradičních – vycházek, experimentování, výstav, tělocvičny, haly, sály usilovat o to, aby se neustále zlepšovala a vyvíjela kvalita výuky stálý rozvoj dovedností a odborných znalostí pedagogických pracovníků školy rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů na školách vytvářet pozitivní obraz o škole na veřejnosti – image školy provázanost mateřských škol a základní školy v rámci jednoho subjektu

5.3. Filozofie školy Důležitým úkolem naší MŠ je maximálně podporovat individualitu dítěte a umožňovat tak každému dítěti dospět v době, kdy opouští MŠ k optimální úrovni osobního rozvoje a učení k takové úrovni, která je pro dítě individuálně dosažitelná. Dítě v předškolním období získávání dovedností, základní činností je hra a základním sociálním úkolem začlenit se do dětského kolektivu. Podporujeme proto u dětí zdravý tělesný, psychický a sociální vývoj a vytváříme optimální podmínky pro jeho individuální osobnostní rozvoj a navazujeme tak na jeho výchovu v rodině a spolupráci s rodinou. 5.4. Kultura a image školy Veškeré dění na všech našich školách má jasný cíl musí mít jediný cíl a to kvalitní výchovu a vzdělávání, který tak vede k dobré image školy. Záleží tak na všech zaměstnancích škol, ale také na spolupráci s rodičů a ostatními subjekty, které zasahují do dění a činnost škol. Předpokladem pro vytvoření dobré image školy je právě zaměření na spolupráci a pochopení druhých. Důležité je si uvědomit a usilovat o to, aby se rodiče stali přirozenými a žádoucími partnery školy, jejich názory a připomínky by měly být respektovány. Je třeba rodiče „vtáhnout“ do dění ve škole, pravidelně je informovat pomocí informačních nástěnek, školním časopisem, na webových stránkách školy a každoroční výroční zprávou. Prioritou pro zvyšování image školy je šťastné dítě, tvořivost, dostatečná nabídka aktivit, spokojenost rodičů. Rozhodujícím činitelem je pedagog. Snahou je, aby v naší škole nebyl jenom pedagog ten, kdo ví, sděluje, řídí, kontroluje, hodnotí, ale především pedagog jako průvodce na cestě za poznáním. Nejen však pedagogové ovlivní prostředí školy, ale také ostatní zaměstnanci školy. Musíme se snažit nabízet dětem bohatý a pestrý vzdělávací program, orientovat se na dítě, podporovat jeho tvořivost a aktivitu. Snahou je vytvářet otevřené, přátelské, kulturní prostředí pro vzdělávání, dobrou atmosféru školy. Image školy představuje neustálé zlepšování kvality výuky, stálý rozvoj pedagogických dovedností a odborných znalostí, rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů ve škole. Stránka 18


Nabízíme již po zápise dětem a rodičů „Adaptační program“, který umožní bezproblémový nástup dětem do MŠ a následně projekt „Odemykám 1. Třídu, kde děti bezproblémově nastoupí do ZŠ. Image školy vytváří materiální podmínky, estetizace prostředí, možnost sportovního vyžití, prostor pro tvořivost, experimentální hra, používání jiných forem práce než tradičních. Naše školy tak neustále pracují na zkvalitnění rovněž materiálních podmínek, zajištěním sponzorských darů zakoupení nadstandardních pomůcek, za pomocí sponzoringu. Podílíme se na kulturním životě v kmenových vesnicích škol vystoupením pro rodiče a širokou veřejnost, spolupracuje s četnými institucemi, zúčastňujeme se soutěží. Snažíme se zapojovat děti do všech směrů zájmové činnosti a zvýšenou pozornost věnovat dětem se špatnou výslovností, využít nabízené pomoci logopeda. Nabízíme velké množství zájmových kroužků. Pedagogové využívají nabídky dalšího vzdělávání pro zdokonalování a rozšiřování svých vědomostí, své poznatky uplatňují v praxi.

5.5. Formy a metody práce: • řízená hra • experimentální hra • volná hra • spontánní činnosti • pohybová hra • individuální činnosti • komunitní kruh • alternativní metody • prožitkové učení • didakticky zacílené činnosti • hygiena • řešení konfliktu • odpočinek • společné činnosti • stravování • komunikace s rodiči • vycházky Všechny aktivity jsou založeny na hře s podporou tvořivosti. Naším cílem je podporovat u dětí radost z činnosti, touhu po novém a chuť k učení. Snahou je vyváženost veškerých činností, nepřetěžování dětí, vnímání individualitu a přiměřenosti věku.

6. Vzdělávací obsah programu 6.1. Tématické bloky MŠ Opava-Komárov Motto školy „SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY“ bude provázet všechny tématické bloky.

Stránka 19


Celoroční projekt „SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY“

Tematické celky s podtématy ZÁŘÍ – ŠKOLKA A JÁ

Všichni jsme tu kamarádi. Já a moje rodina. Co já všechno dovedu! ŘÍJEN – PŘEKVAPENÍ BAREVNÉHO PODZIMU

Máme rádi ovoce a zeleninu. Příroda se proměňuje. Kouzlení s dráčky. LISTOPAD – KRÁL VĚTRŮ POVÍDÁ

Kam se schovávají zvířátka. Stromy podzimu. Čert a Mikuláš. PROSINEC – VÁNOČNÍ ČAS

Zimní pohoda. Těšíme se na Ježíška. LEDEN – ZIMA JE TADY

Ptáčci a jiná zvířátka v zimě. Zimní sportování. Sněhová vločka. ÚNOR – POHÁDKOVÝ MĚSÍC

Co najdeme v knížkách? Masopust – hrajeme si na maškary. Máme rádi pohádky. BŘEZEN – PŘÍRODA SE PROBOUZÍ

Jak přichází jaro. Příroda na naši zeměkouli. Jarní rýmování. DUBEN – JARO NA ZAHRÁDCE

Mláďátka. Velikonoce – svátky jara. Sázím semínko. Kde bydlím já a mí kamarádi.

KVĚTEN – PŘEKVAPENÍ PRO MAMINKU

Kde pracuje máma s tátou. Maminky mají svátek. Co děláme celý den. Děti na celé planetě.

ČERVEN – LÉTO VE ŠKOLCE A OKOLÍ

Jedeme na výlet. Sluníčko se na nás směje. Kam se všude podíváme? Stránka 20


Září Školka a já Klíčové kompetence

odhaduje své síly, učí se hodnotit své osobní pokroky

www.detskedrevenehracky.cz

rozumí slyšenému slovu dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým dětem zajímá se o to, co se kolem děje

Dílčí vzdělávací cíle uvědomění si vlastního těla naslouchání řečových schopností rozvoj dovedností důležitých pro navazování vztahů dítěte ke kamarádům uplatňovat základní společenské návyky vytváření vztahu k prostředí – mateřské škole

Vzdělávací nabídka lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti činnosti seznamující se vzdělávacími prostředky aktivity vhodné pro přirozenou adaptaci dětí k druhým hry a činnost, které vedou k ohleduplnosti k druhému činnosti zajišťující spokojenost a radost

Očekávané výstupy zachovávat správné držení těla porozumět slyšenému – sledovat děj uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky

Sexuální vzdělávání znám své lidské tělo – člověk

Stránka 21


Říjen Překvapení barevného podzimu Klíčové kompetence získanou zkušenost

uplatňuje

v

praktických

situacích

www.puzzle-prodej.cz

samostatně rozhoduje o svých činnostech aktivně si všímá si co se kolem děje samostatně vyjadřuje své myšlenky

Dílčí vzdělávací cíle být pohybově zdatný dodržovat předem stanovená pravidla dozvídat se nové věci osvojit si elementární poznatky o přírodních jevech zacházet s různým výtvarným materiálem učit se zpaměti krátké texty soustředit se na činnost

Vzdělávací nabídka lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti smyslové a psychomotorické hry přímé pozorování přírodních jevů v okolí manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností přednes, recitace, dramatizace

Očekávané výstupy zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních – vnímání, naslouchání, porozumění vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, všímat si nového orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí Sexuální vzdělávání umím vše správně pojmenovat – části lidského těla Stránka 22


listopad Král větrů povídá Klíčové kompetence aktivně si všímá, co se kolem něho děje

www. dinotime.cz

dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky

řeší problémy, na které stačí spoluvytváří pravidla společenského soužití mezi vrstevníky Dílčí vzdělávací cíle vnímat, že svět má svůj řád, je rozmanitý, pozoruhodný zvládnout jednoduché pracovní úkony dodržovat pravidla prožívat radost ze zvládnutého podporovat důvěru komunikovat, spolupracovat aktivně používat nová slova vnímat všemi smysly Vzdělávací nabídka lokomoční a nelokomoční pohybové hry rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí společné diskuze, rozhovory, individuální a skupinová konverzace smyslové a psychomotorické hry rozvoj a využívání všech smyslů Očekávané výstupy zvládat běžné činnosti a požadavky na dítě kladené i jednoduché praktické situace, které se doma i v mateřské škole opakují uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi správně vyslovovat, ovládat dech prožívat radost ze zvládnutého a poznaného ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku Sexuální vzdělávání vím, v čem se liší chlapci a děvčata

Stránka 23


Prosinec Vánoční čas Klíčové kompetence má elementární poznatky o světě lidí a kultury, které dítě obklopuje

www.knihy-pro-deti.cz

získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým

Dílčí vzdělávací cíle vytváření pozitivních vztahů ke kultuře a umění vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou přírodou a lidmi rozvoj schopnosti sebeovládání rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat

Vzdělávací nabídka lokomoční a nelokomoční pohybové hry přímé pozorování kulturních objektů v okolí dítěte zdravotně zaměřené činnosti mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví cvičení v projevování citů, sebekontrole a sebeovládání aktivity podporující sbližování dětí

Očekávané výstupy všímat si změn a dění v okolí poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství mít povědomí o širším společenském, kulturním prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností

Sexuální vzdělávání máme se rádi Stránka 24


Leden Zima je tady Klíčové kompetence

dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává

www.vseprovasedeti.cz

v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla využívá dosavadních zkušeností Dílčí vzdělávací cíle aktivně naslouchat dodržovat pravidla hry dozvídat se nové věci chovat se ohleduplně komunikovat s druhým dítětem osvojit si elementární poznatky rozvíjet fantazii zvládat jednoduché pracovní úkony Vzdělávací nabídka lokomoční a nelokomoční pohybové hry artikulační, řečové a rytmické hry spontánní hry, volné hry činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů hudební a hudebně pohybové hry činnosti zasvěcené dítě do pracovních pojmů Očekávané výstupy vést rozhovor – naslouchat druhým, vyčkat až druhý dokončí myšlenku záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost ve známých a opakujících se situacích, kterým rozumí, ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování aktivity zaměřené k získání praktické orientace v obci – vycházky a návštěvy Sexuální vzdělávání mé tělo patří jen mě Stránka 25


Únor Pohádkový měsíc Klíčové kompetence soustředí se na činnost a záměrně si ji zapamatuje vnímá elementární matematické souvislosti napodobuje

modely

prosociálního

chování

a

mezilidských vztahů, které nachází ve svém okolí

www.bux.cz

odhaduje své síly Dílčí vzdělávací cíle ovládat hrubou motoriku chápat prostorové pojmy srozumitelně se vyjadřovat přicházet s novými nápady umět pomoci kamarádovi být přátelský ke všem Vzdělávací nabídka lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti a jiné činnosti činnost zaměřená k seznamování se s matematickými pojmy a jejich smysluplné praktické aplikaci dramatické činnosti činnosti seznamující děti s věcmi, které je obklopují cvičení v projevování citů, zvláště kladných Očekávané výstupy zvládnout běžné způsoby pohybu v různém prostředí naučit se zpaměti krátké texty – říkanku, pohádku chápat prostorové pojmy, orientovat se v prostoru i v rovině vnímat co si druhý přeje či potřebuje, vycházet mu vstříc pochopit, že každý má ve společenství svou roli, podle které je třeba chovat Sexuální vzdělávaní jak dáváme najevo svou lásku

Stránka 26


Březen Příroda se probouzí Klíčové kompetence

www.knihy-pro-deti.cz

spontánně vymýšlí nová řešení problému a situací hledá různé možnosti a varianty, má vlastní nápady v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i dospělými při setkání s novými lidmi či z neznámých situacích se zdá obezřetné

Dílčí vzdělávací cíle aktivně používat rytmické nástroje dozvídat se nové věci experimentovat s výtvarně netradičním materiálem naučit se zpaměti krátké texty pracovat s přírodními materiály přijímat názor druhých

Vzdělávací nabídka hudební činnosti výlety do okolí dramatické činnosti manipulační činnosti s materiálem a jejím praktickým používáním příležitosti a hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání

Očekávané výstupy domluvit se slovy i gesty, improvizovat vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušenosti k učení rozhodovat o svých činnostech chápat, že všechny děti mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný

Sexuální vzdělávání své tělo musím udržovat v čistotě

Stránka 27


Duben Jaro na zahrádce Klíčové kompetence

www.hrackarna.cz

chová se ohleduplně s ohledem na zdraví a bezpečné okolí uvědomuje si svá práva a práva druhých, učí se naslouchat průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá soustředí se na činnost, záměrně si zapamatuje a práci dokončí

Dílčí vzdělávací cíle bránit se projevům násilí být citlivý k přírodě dodržovat předem stanovená pravidla hledat poznatky v knížkách komunikovat přirozeně a bez zábran orientovat se v prostředí kolem sebe posilovat paměť – rozvíjet fantazii

Vzdělávací nabídka činnosti zaměřené k poznání různých lidských vlastností přirozené pozorování a běžné každodenní setkávání s pozitivními vzory chování a vztahů setkání s literárním a dramatickým uměním hry a aktivity na téma doprava, cvičení bezpečného chování přirozené i zprostředkované poznávání okolí

Očekávané výstupy bránit se projevům násilí jiného dítěte, ubližování být citlivé ve vztahu k živým bytostem sledovat a vyprávět pohádku postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí, zorganizovat hru Sexuální vzdělávání své tělo musím udržovat zdravé – otužování

Stránka 28


Květen Překvapení pro maminku Klíčové kompetence spoluvytváří pravidla společného soužití, rozumí jejich smyslu a chová potřebu je zachovávat

www.nerds.cz

hledá různé možnosti a varianty a využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost chápe, že nespravedlnost a ubližování se nevyplácí, že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou Dílčí vzdělávací cíle koordinovat pohyb s rytmem osvojit si elementární poznatky o vztazích v rodině soustředit se na činnost dozvídat se nové věci chovat se ohleduplně, komunikovat s druhým dodržovat pravidla hry zvládat hrubou motoriku Vzdělávací nabídka hudebně pohybové hry a činnosti hry na téma rodina, přátelství sledovat a vyprávět příběh domluvit se slovy i gesty improvizovat Očekávané výstupy ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem formulovat otázky, odpovídat a slovně reagovat vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení spolupracovat s ostatními chovat se a jednat na základě vlastních pohnutek a s ohledem na druhé

Sexuální vzdělávání moje tělo se bude měnit – porostu

Stránka 29


Červen Léto ve školce a okolí Klíčové kompetence má elementární poznatky o přírodě, která dítě obklopuje, o jeho rozmanitosti a proměnách

www.crazyway.estranky.cz

zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje, je otevřené aktuálnímu dění při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje Dílčí vzdělávací cíle rozvíjení poznatků o přírodě vytváření kladného vztahu k životnímu prostředí rozvíjení fantazie při tvorbě umožňovat prožívat radost z hudby podporovat radost z výtvarného vyjádření rozvoj řečového projevu rozvoj pohybových dovedností podporovat radost z pohybu Vzdělávací nabídka přirozené i prostředkované poznávání přírody, sledování změn v přírodě hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představivost a fantazii verbální a neverbální komunikační aktivity lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu Očekávané výstupy pomáhat pečovat o okolní životní prostředí – dbát o pořádek a čistotu dodržovat pravidla her a jiných činností, jednat spravedlivě, zorganizovat hru koordinovat lokomoci další polohy těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou uvědomovat si své slabé i silné stránky Sexuální výchova miminko – dítě – dospělí

Stránka 30


Červenec a srpen Prázdninové překvapení Klíčové kompetence

www.2zskolin.cz

klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými;

Dílčí vzdělávací cíle vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu vytváření kladného vztahu k životnímu prostředí rozvíjení fantazie při tvorbě umožňovat prožívat radost z hudby rozvoj řečového projevu rozvoj pohybových dovedností

Vzdělávací nabídka lokomoční pohybové činnosti (chůze, běh, skoky a poskoky, lezení), hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představivost a fantazii verbální a neverbální komunikační aktivity činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu

Očekávané výstupy pomáhat pečovat o okolní životní prostředí – dbát o pořádek a čistotu dodržovat pravidla her a jiných činností, jednat spravedlivě zorganizovat hru koordinovat lokomoci další polohy těla

Sexuální výchova opakování již získaných poznatků

Stránka 31


☺ ZÁŘÍ – Proč třídíme odpady – význam pro přírodu – rozhovor s dětmi, ukázka obrázků, praktická ukázka. ☺ ŘÍJEN – Tvoření a kreslení na školní zahradě – kreslíme stromy, ovoce a zeleninu – dle volby jednotlivých tříd – výstavka na plotě MŠ ☺ LISTOPAD – Třídění odpadu do barevných kontejnerů ve třídě nebo na vycházce – poznávání věcí vyrobených z papíru, plastů, skla (3. popřípadě 2. třída) ☺ PROSINEC – Vytváření výrobků z papíru apod. – vánoční ozdoby na stromeček – zapojení do soutěže Opavský vánoční strom (celá MŠ) ☺ LEDEN – Vyrábíme krmítko pro ptáčky (z papíru, starých krabic) – pozorujeme ptáčky v zimě, krmítka na zahradách při vycházkách. ☺ ÚNOR – Stavíme sněhuláka – na školní zahradě, vytváření sněhuláka z papíru, malujeme sněhuláka. ☺ BŘEZEN – Uvědomování si změny ročního období – jaro a vnímání jeho znaků, učíme se poznávat jarní květiny na obrázku a pak je hledáme na vycházce. ☺ DUBEN – Výtvarné hry s přírodninami – otisky větviček, listů, uvědomit si, co rostliny potřebuji k růstu, jak o ně doma pečujeme. ☺ KVĚTEN – Prohlubování vztahu k živé přírodě a zvířatům – rozvoj citu k drobným živočichům – hmyz, povídáme si o zvířátkách a jak se k nim správně chovat. ☺ ČERVEN – Školní výlet – poznáváme nová místa.

Stránka 32


6.3.Časový plán Naše mateřská škola má zvolen pravidelný týdenní systém plánování. Časový plán integrovaných bloků je pro pedagogy orientační, volný a přizpůsobivý. Umožňuje pedagogům, aby pracovali ve třídách pružně, s ohledem na aktuální potřeby a výsledky evaluační činnosti. Pedagogům je ponechaná dostatečná volnost , aby mohli volně dle potřeb plán práce přizpůsobit ,eventuelně opravovat a měnit.

6.4. Dílčí cíle programu 1.Dítě a jeho tělo • zvládnout základní pohybové dovednosti • koordinovat pohyby těla, sladit pohyby s hudbou • ovládat dechové svalstvo • vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů • ovládat koordinaci ruka a oko • zvládnout sebeobsluhy • zvládnout obsluhu a pracovní úkony • pojmenovat části těla, některé orgány a jejich funkce • rozlišovat co prospívá zdraví a co mu škodí • zacházet s běžnými předměty denní potřeby 2.Dítě a jeho psychika • správně vyslovovat, ovládat dech • vyjadřovat samostatně myšlenky, nápady, pocity, mínění • vést rozhovor • porozumět slyšenému • učit se nová slova a aktivně je používat • formulovat otázky, odpovídat • rozlišovat některé obrazné symboly, poznat některá písmena a číslice • poznat napsané své jméno • zachytit a vyjádřit své prožitky 3.Dítě a ten druhý • navazovat kontakty s dospělými • uplatňovat své individuální potřeby • dodržovat předem dohodnutá pravidla • vycházet vstříc druhému • chovat se obezřetně při styku s cizími lidmi • začlenit se do třídy a zařadit se mezi vrstevníky • dodržovat pravidla her • zacházet šetrně s vlastními i cizími věcmi • zachycovat skutečnosti ze svého okolí 4.Ditě a společnost • uplatňovat návyky v základních normách společenského chování • začlenit se do třídy mezi vrstevníky • adaptovat se na život ve škole • chovat se zdvořile • dodržovat pravidla her • zacházet šetrně s vlastními i cizími předměty • Stránka 33


5.Dítě a svět • orientovat se běžně ve známém prostředí • uvědomovat si nebezpečí • osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí • vnímat , že svět má svůj řád • všímat si změn v okolí • mít povědomí o významu životního prostředí • pomáhat pečovat o okolí životního prostředí

6.5. Průběžné cíle programu

• dodržování základních společenských norem chování • dodržovat pravidla bezpečnosti • hodnotit vlastní činnost • ovládat sebeobsluhu Tyto cíle je nutno naplňovat každodenními činnostmi a příležitostmi

6.6. Další dílčí cíle programu Ekologický program Je připravovaný a realizovaný ekologickým plánem a přizpůsobený a v souladu s plánům jednotlivých tříd. Sportovní gymnastika Probíhá v MŠ kterou navštěvuje trenérka 1x v týdně. Plavecká škola 10. lekcí děti navštěvují plavecký bazén v Opavě. Bruslení Probíhá na zimním stadionu v Opavě. Logopedie Probíhá v MŠ Podvihov a MŠ Opava - Komárov Škola v přírodě Zajišťuje základní škola ve spolupráci s mateřskou školou. Letní a zimní. Kroužky v MŠ Výtvarný kroužek Hudební kroužek Kroužek angličtiny Keramika Předškolička

Stránka 34


7. Autoevaluace a hodnocení Cílem autoevaluace je ověřovat a zlepšovat kvalitu veškeré činnosti včetně podmínek školy. 7.1. Oblasti autoevaluace a hodnocení Oblasti materiální, technická a hygienická Všechny mateřské školy mají dostatečné velké prostory a také vhodné prostorové uspořádání, které vyhovují skupinovým i individuálním činnostem dětí. Dětský nábytek a ostatní vybavení jsou přizpůsobeny tak, aby s většinou hraček a pomůcek mohly děti manipulovat samostatně. Naše děti se samy podílejí na úpravě a výzdobě interiéru škol. Prostory na školních zahradách jsou vybaveny dětskými průlezkami, domečky, pískovišti a umožňují tak našim dětem rozmanité pohybové aktivity. V MŠ Opava-Komárov je potřeba dle požadavku rodičů a s ohledem na spolupráci s Fa Teva, abychom tak mohli uspokojit všechny zaměstnance a umístit jejich děti do MŠ, rozšířit kapacitu MŠ. Zřizovatel MŠ MMO s finanční podporou fa Teva plánují celkovou rekonstrukci okálové budovy a navýšit v ní kapacitu na 2. třídy. V původní budově by tak zůstala 1. třída. MŠ Nové Sedlice se plánuje pokračovat v rekonstrukci MŠ – fasády, školní zahrada. V MŠ Opava-Podvihov je proveden plán revitalizace školní zahrady, který je potřeba zrealizovat, provést rekonstrukci střechy a fasády. Pedagogický styl a klima školy a/ Průběžná kontrola – postupná a dlouhodobé směřování k naplnění cílů pedagogů • • • • • • • • • • • • •

veškerá pedagogické činnost odpovídá poslání školy dostatečné naplňování cílů daných školním plánem je zajištěn pravidelný rytmus a řád, respektuje potřebu dítěte a aktuální situaci pedagogové respektují individuální potřebu aktivity, spánku a odpočinku, nenutí děti ke spánku na lůžku děti jsou každodenně dostatečně dlouho venku a mají dostatek pohybu na zahradě i v MŠ pedagogové se sami chovají podle zásad zdravého životního stylu-vzorem dětí pedagogové respektují potřeby dětí nikdo s dětí není zesměšňován, podceňován volnost a svoboda dětí je dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení,je nutné dodržovat potřebný řád s dětmi není zbytečně manipulováno, zbytečně se neorganizují dětem se dostává jasných a srozumitelných pokynů, třída je vedena ke vzájemnému přátelství pedagog se programově věnuje neformálním vztahům dětí ve třídě a nenásilně je ovlivňuje presociálním směrem hračky jsou umístěny tak ,aby je děti viděly,mohly si je samy brát a uklízet Stránka 35


• • •

pedagogové pečují o to, aby děti měly dostatek tekutin v průběhu celého dne poměr spontánních činností a řízených je vyvážený veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby byly děti podněcovány k vlastní aktivitě • plánované činnosti vycházejí s potřeb a zájmu dětí • spojování tříd je maximálně omezeno na ranní a odpolední hodiny • pedagogové se chovají profesionálním způsobem • pedagogové sledují potřeby jednotlivých dětí a pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dětí a domlouvají se o společném postupu při výchově a vzdělávání • pedagogové chrání soukromí rodiny provozní pracovnice • plní všechny své úkoly dané pracovní náplni • pracovnice se samy chovají podle zásad zdravého životního stylu, jsou dětem vhodným vzorem • spolupracují s ředitelstvím a učitelkami • sledují konkrétní potřeby dětí Spolupráce s rodinami dětí Mateřské školy spolupracují se SRPŠ a mají utvořen plán akcí viz. příloha 3. Formou dotazníků je spolupráce ověřovaná. Individuální vzdělávací potřeby dětí • žáci s poruchami učení a chování • žáci mimořádně nadaní Pro tyto děti jsou vytvořeny individuální plány Výsledky vzdělávání • tvorba portfolia dítěte dětské práce (didaktické listy, výkresy, výrobky, videozáznamy, fotky, komentáře pedagoga) - dokumentace rozvojových a vzdělávacích pokroků dítěte •

přehled o rozvoji dítěte a postupu ve vzdělávání

7.2. Formy a metody autoevaluace • • • • • • •

Rozhovory. Diskuze. Hospitace Pozorování Kontrola. Dotazníky. Porovnání výsledků s plánovanými cíli.

Stránka 36


3. Autoevalace – vlastní hodnocení školy Vlastní hodnocení školy stanoví §11a 12 zákona 561/2004 a vyhláška č. 15/ 2005 Sb. , kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Součástí vlastního hodnocení jsou zejména cíle, které si škola stanovila ve svém plánu školy a ve školním vzdělávacím programu, jejich reálnost důležitost. Posuzuje se jakým způsobem škola cíle plní s přihlédnutím k cílům uvedených zejména v rámcovém vzdělávacím programu. Vlastní hodnocení školy obsahuje také vymezené oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání vylepšit, včetně návrhů a opatření. Autoevaluační tým MŠ Opava – Komárov, MŠ Opava – Podvihov, MŠ Nové Sedlice: Eva Murová Jitka Beihauerová Jana Popková

Stránka 37

ZŠ a MŠ Opava – Komárov – příspěvková organizace

Plán autoevaluace a)Kontrola pedagogické činnosti a dokumentace Cíl: Nástroj: Zodpovídá: Sjednocení a naplnění cílů a programu Kontrola měsíčních plánů autoevaluční tým ŠVP a TVP v souladu s RVP PV Kontrola třídní dokumentace Murová Beihhauerová Kontrola evidenčních listů dětí, potvrzení lékaře Popková Kontrola individuálního plánu

Termín:

Kontrola matriky školy Odklad školní docházky PPP

1x za měsíc 1x za měsíc

říjen

listopad, únor, duben leden leden

b)Kontrola pedagogické činnosti, hospitace Cíl: Zodpovídá: Murová Popková Beihauerová

38

Nástroj: Termín: Využívání nových poznatků, strategií, metod a forem práce Sledovat v průběhu dne prolínání všech výchovných složek Sledovat jak je prováděné evaluace s dětmi Tvorba portfólií dětí, diagnostické listy Sledovat uvolněný režim a skupinkovou práci s dětmi Sledovat zda je do výchovy zařazena ekologie Rozšíření koutku živé přírody o prvky na školní zahradě

září až listopad prosinec až únor březen až květen průběžně


c) Průběžná kontrola všech zaměstnanců Cíl: Zodpovídá:

Nástroj:

Zajištění personálních a organizačních podmínek Pro zdárný chod školy Sedláčková ,

Kontrola docházek všech zaměstnanců a Záznam studijního volna a dovolené

Termín:

1x měsíčně

Beinhaerová Popková Soupiska pro podklad účetní

1x měsíčně

Murová Výdejna- tepelné hodnoty jídla Vedení záznamů o teplotě stravy

denně

Měchová Kubesová Halfarová Václavková d) Průběžná spolupráce s rodiči Cíl: Zodpovídá:

Nástroj:

Zkvalitnit vzájemné vztahy rodičů, žáků, pedagogů Dotazníky pro rodiče, pedagogy…. všichni zam. a dalších osob podílejících se na vzdělávání Vzájemné rozhovory, diskuze prezentace školy 39

Termín:

průběžně


e) Spolupráce s jinými subjekty Cíl: Spolupráce se ZŠ Opava –Komárov Nástroj: Celoroční spolupráce všech mateřských škol s celoročním projektem „ Odmykám první třídu aneb za klíčovou dírkou“ Společný Vánoční koncert. Zápis do ZŠ . Škola v přírodě . Cíl: Spolupráce se ZŠ Štitina Nástroj: Návštěva dětí ZŠ v MŠ. Zápis do MŠ (společný). Beseda učitelky ZŠ v MŠ. Cíl: Spolupráce s ČSŽ a Hasičí Podvihov Nástroj: Vystoupení dětí MŠ Opava-Podvihov Cíl:Spolupráce s OÚ Opava-Komárov, Opava-Podvihov, Nové Sedlice a rodiči Nástroj: Zajištění sekání školních zahrad. Vánoční koncert. Svátek Matek. Den dětí. Rozloučení se školáky. Cíl: Spolupráce s místními závody a.s.Balakom, a.s.Ivax, a.s.Komas fa. Pavelek, fa Gasservis Nástroj: Zajištění sponzorských darů. Vystoupení dětí (přání k vánocům). 40


f) Materiální, hygienické a technické prostředí Cíl: Zodpovídá:

Nástroj:

Vytváření personálních, organizačních, materiálních a věcných podmínek adekvátní prostředí, pro zdárný chod školy, což se podílí na kladném povědomí o škole na veřejnosti.

Zpráva ČŠI Výroční zpráva o hospodaření Výroční zpráva o činnosti Sponzoři, grandy Audity, kontroly

Termín:

každoročně dle požadavku dle plánu

g) Bezpečnost práce a ochrana zdraví Cíl: Zodpovídá: Vytváření a zajištění bezpečného bezpečnostní Prostředí na pracovišti pro děti pracovník i zaměstnance učitelky

Nástroj :

Termín:

Seznámení s předpisy BOZ PO

srpen

Provádění ranního filtru

stálý

Vedení sešitu úrazu

stálý

Vydávat osobám děti mladším 15let jen na základě písemného potvrzení rodičů

stálý

učitelky

učitelky

41


Doplnění lékárniček

září

Dodržování hygieny

stálý

všichni

Dodržování směrnice BOZPO na pracovišti

stálý

všichni

Zaznamenat zjištěné závady

stálý

do sešitu závad Sledovat jejich odstranění

stálý

Sedláčková zaměstnanci

zaměstnanci Měchová

Měchová v daném termínu Halfarová Václavková Záznam v kotelně, kontrola tlakových nádob Měchová

42

1x měsíčně


43


44

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání SE ZVÍŘÁTKY DO POHÁDKY s ekologickým zaměřením

Recommend Documents