Školní vzdělávací program pro mateřskou školu speciální a přípravný stupeň základní školy speciální
Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 4 V Zápolí 21/1250 141 00 Praha 4
1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PŘÍPRAVNÝ STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLY SPECIÁLNÍ
PŘEDKLADATEL: MATEŘSKÁ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ DIAKONIE ČCE PRAHA 4 V ZÁPOLÍ 21/1250, PRAHA 4, 141 00 ŘEDITELKA ŠKOLY: MGR. KVĚTA PEKAŘOVÁ TELEFON: 241482137, 241483855 E-MAIL:
[email protected] WWW.TVOJESKOLICKA.CZ IČO: 71197630 ZŘIZOVATEL: DIAKONIE ČESKOBRATRSKÉ CÍRKVE EVANGELICKÉ BELGICKÁ 22, PRAHA 2, 120 00 TELEFON: 242487811 KOORDINÁTOR PROGRAMU: MGR. MICHAELA ČERVEŇÁKOVÁ PLATNOST DOKUMENTU OD 1. 9. 2010
Č.J.: 28/Pek/10 VERZE ČÍSLO: II/2010
2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Škola se nachází v budově bývalých jeslí v klidné části na rozhraní vilové čtvrti a malého starého sídliště. Třídy jsou poměrně malé, ale vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých třídách dostačující. Prostory školy jsou příjemně vyzdobeny. Na výzdobě se podílejí žáci i pedagogové. Škola bohužel nemá k dispozici tělocvičnu, ale má velkou upravenou zahradu s dřevěnými herními prvky. Pro děti a žáky s těžkým postižením byla vybudována relaxační místnost. Praktickým dovednostem v domácnosti se mohou děti učit v cvičné kuchyňce. V každé třídě je k dispozici počítač s připojením na internet a s možností tisku na centrální tiskárně. Součástí školy je internát pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět. Internát zajišťuje plánovitou a systematickou výchovu žáků a nahrazuje dětem rodinné zázemí. Internát je situován do dvou pronajatých bytů. Mateřská škola speciální a základní škola speciální poskytuje výchovu a vzdělání dětem s mentálním postižením, s autismem a kombinovanými vadami. Uvedená právnická osoba vykonává činnost těchto škol a školských zařízení: 1. Mateřská škola speciální 2. Přípravný stupeň základní školy speciální 3. Základní škola s obory vzdělání: Pomocná škola (dobíhající) a Základní škola speciální 4. Internát 5. Školní jídelna Počet žáků se udržuje mezi 40 – 45, vzhledem k omezené kapacitě se počet ani nemůže zvyšovat. Věkové složení dětí a žáků je od 3 do 18 let. V zařízení je 6 tříd, v každé z nich je zařazeno maximálně 7 žáků. V jedné z nich se vzdělávají děti zařazené do mateřské školy speciální a přípravného stupně základní školy speciální. Dětem se věnuje plně kvalifikovaná učitelka se speciálně pedagogickým vzděláním a 2 asistentky pedagoga. Hlavní důraz je kladen na upevnění hygienických návyků a sebeobsluhy, na rozvoj dovedností potřebných pro další vzdělávání. Vždy se přihlíží k psychickým i fyzickým zvláštnostem, potřebám a schopnostem každého dítěte.
3. PODMÍNKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim. Postup při přijímání dětí do mateřské školy se řídí především zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), vyhláškou MŠMT ČR č. 14/2005 Sb. o mateřských školách, a dalšími platnými předpisy a ustanoveními. Do přípravného stupně základní školy speciální jsou zařazováni žáci na základě doporučení speciálně pedagogického poradenského zařízení a souhlasu rodičů. Jedná se o děti, které nejsou ještě dostatečně vyspělé pro započetí vzdělávání v prvním ročníku základní školy speciální a kterým byl ředitelem školy povolen odklad povinné školní docházky. Do přípravného stupně mohou být zařazeny i děti, které dosáhly 5 let věku, nejdéle však po dobu tří let. Denní řád je dostatečně pružný a umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich aktuální potřeby. Vytváříme dětem podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti. Děti mají možnost účastnit se společných činností v různě velkých skupinách, ale také uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se. Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby byly děti podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, mají možnost pracovat svým tempem. Snažíme se o vyváženost spontánních a řízených činností v denním programu. Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava. Děti se stravují ve školní jídelně v budově školy. Děti do jídla nenutíme. K nově příchozímu dítěti přistupujeme citlivě a snažíme se přizpůsobit jeho potřebám. Adaptace na nové prostředí probíhá postupně ve spolupráci s rodiči. Jde nám především o klidné, přirozené a citlivé jednání, kdy děti nejsou neúměrně přetěžovány a stresovány. Rytmus a řád je natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám aktuální situaci. Maximálně se snažíme o vytvoření takového prostředí, aby se u nás děti i dospělí cítili dobře, spokojeně a bezpečně. .
4. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU V naší škole se vzdělávají děti se závažným mentálním postižením. V přizpůsobených podmínkách by si měly osvojit některé elementární vědomosti, dovednosti a návyky, které jim umožní získat určitou míru soběstačnosti, najít vhodnou formu komunikace s jejich okolím a budou napomáhat rozvoji jejich motoriky. Vzdělávání těchto dětí komplikuje nízká míra rozvinutosti jejich psychických funkcí, zejména pozornosti, paměti, ale i volních vlastností potřebných k systematickému osvojování učiva. Tyto funkce je u nich zapotřebí postupně probouzet, i když míra úspěšnosti této činnosti bude u jednotlivých dětí individuálně odlišná. Při vzdělávání jsou využívány speciálně pedagogické metody. Dle potřeby používáme alternativní formy komunikace. Učitelé hledají cesty, jak pro každého ze žáků najít vhodnou formu dorozumění s jeho okolím. Pro všechny děti je tvořen individuální výchovně vzdělávací plán, který vždy koresponduje s úrovní jejich schopností. Naším hlavním cílem je rozvíjet schopnosti a dovednosti dítěte na základě individuálního přístupu, vycházejícího z možností každého dítěte, podporovat tělesný rozvoj a zdraví dítěte, jeho osobní spokojenost a pohodu a rozvíjet schopnost komunikovat. K dosažení těchto cílů využíváme jak všeobecně známých metod a pomůcek, tak i netradičních, individuálně přizpůsobených potřebám dětí. Předškolní vzdělávání je zaměřeno na rozvoj celé osobnosti dítěte, na rozvoj jak po stránce fyzické, tak i psychické a sociální. U dítěte se rozvíjí jeho schopnosti, učí se porozumění, novým poznatkům i praktickým dovednostem. Nejdůležitější pro nás je mít ve škole šťastné děti. Chceme vytvořit školu plnou pohody a radosti, školu, kde bude dobře dětem i učitelům.
5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH
JÁ A MOJE RODINA TÉMATA 1. Moje jméno a příjmení
DÍLČÍ CÍLE -
2. Členové mé rodiny
3. Místo, kde bydlím
4. Zájmy a záliby
přiměřená reakce na své jméno, fotografii, značku uvědomění si sebe sama přiměřeně vyjádřit své jméno
poznat své příbuzné a dokázat je rozlišit od cizích lidí - umět přiměřeným způsobem projevit cit
ČINNOSTI Dítě a jeho psychika: -
reakce na své jméno vyjadřování svého jména vyjádření citů říkanky, básničky alternativní komunikace
Dítě a ten druhý:
-
zdravíme druhé navazování kontaktů práce s fotografiemi, obrázky rozlišování pohlaví ztvárnění mých blízkých pomáháme pečovat o domácnost
Dítě a společnost:
-
napodobování profesí chodíme za kulturou
Dítě a svět:
-
poznáváme svůj byt, dům cestujeme domů výlety a vycházky učíme se nakupovat
-
-
-
orientovat se v okolí svého bydliště dokázat pomoci svým blízkým
umět preferovat činnost, kterou mám rád postupné začleňování do společnosti
JÁ A MOJE ŠKOLA TÉMATA 1.
Vybavení školy a třídy
DÍLČÍ CÍLE -
2.
Základní návyky společenského chování
-
dokázat se orientovat v budově školy poznat svou třídu a své věci znát předměty a pomůcky a umět pracovat s nimi
zvládnout základní společenské návyky umět se zapojit do hry s kamarády uvědomit si své první povinnosti
ČINNOSTI Dítě a jeho psychika: -
musíme vstávat – režim dne
Dítě a ten druhý:
-
poznáváme zaměstnance školy učíme se pozdravit, poprosit a poděkovat spolupracujeme s kamarády respektujeme zaměstnance školy
Dítě a společnost:
-
setkáváme se s prvními povinnostmi
Dítě a svět:
-
-
rozlišujeme pomůcky a prostory ve škole a zahradě orientujeme se v místě školy cestujeme do školy (dopravní prostředky) chodíme do školy v každém počasí
-
učíme se a pojmenováváme předměty pracujeme se školními pomůckami
-
3.
Co vidím cestou do školy
-
znát dopravní prostředky a zvládat cestování s nimi orientovat se v nejbližším okolí školy Dítě a jeho tělo: rozlišovat počasí a roční dobu dbát na dodržování denního režimu
VĚCI KOLEM NÁS TÉMATA 1.
Předměty denní potřeby
DÍLČÍ CÍLE -
ČINNOSTI
znát účel jednotlivých místností bytu Dítě a jeho tělo: zařadit vybavení a předměty do správných místností dokázat předměty denní potřeby pojmenovat
-
2.
Vybavení školy a třídy
-
umět se orientovat v prostorách školy naučit se správně manipulovat se školními pomůckami pojmenovat a přiřadit pomůcky k dané činnosti
-
3.
4.
Výtvarné a pracovní pomůcky
Sportovní náčiní a hudební nástroje
-
-
5.
Vlastnosti předmětů
-
naučit se pracovat s různými druhy materiálů, využívat jejich vlastností a rozvíjet pomocí nich dětskou tvořivost a fantazii rozvíjet fyzické schopnosti a tělesnou zdatnost dokázat se uvolnit a relaxovat při hudbě zlepšit pohybovou koordinaci naučit se hrát na hudební nástroje a na vlastní tělo rozeznat jednotlivé vlastnosti předmětů, jako je: barva, tvar, materiál, zvuky, velikost, množství atd.
Dítě a jeho psychika: -
seznamujeme se s vybavením kuchyně hrajeme si v pokojíčku poznáváme místnosti určené k hygieně rozeznáváme jednotlivé druhy oblečení seznamujeme se s vybavením dílny a garáže poznáváme a pojmenováváme předměty a činnosti, s nimiž se setkáváme ve škole učíme se pracovat se školními pomůckami – vybavení třídy rozeznáváme školní místnosti a jejich účel pracujeme s přírodním materiálem seznamujeme se s ostatním druhem materiálu vyrábíme z papíru a textilií tvarujeme a zpracováváme modelínu a jiné hmoty používáme sportovní náčiní a nářadí cvičíme s různými druhy míčů hrajeme na jednoduché hudební nástroje reprodukujeme hudbu hrou na vlastní tělo přiřazujeme barvy k předmětům určujeme velikost a tvar rozlišujeme množství poznáváme jednotlivé druhy materiálů porovnáváme chutě a vůně seznamujeme se s různými zvuky
KALENDÁŘ PŘÍRODY TÉMATA 6.
7.
8.
9.
Příroda na jaře
Příroda v létě
Příroda na podzim
Příroda v zimě
10. Orientace v čase
DÍLČÍ CÍLE -
rozeznat znaky jara seznámit se s průběhem růstu rostlin rozlišit typické jarní počasí seznámit se se vznikem života naučit se vhodnému oblékání na jaře
-
rozlišit charakteristické letní počasí rozeznat vhodné oblečení pro léto dodržovat pravidla bezpečnosti při letních radovánkách umět se zapojit do zahradních prací a činností
-
rozeznat typické znaky příchodu podzimu rozlišit příznaky a projevy podzimního počasí rozeznat druhy ovoce a zeleniny a jejich chutě všímat si příprav na zimu u zvířat a odletu ptáků zvolit správné oblečení na podzimní počasí
-
rozeznat typické zimní počasí dodržovat pravidla bezpečnosti při zimních radovánkách naučit se dostatečně oblékat pro zimní období nezapomínat na vhodné krmení a péči o zvířátka
-
seznámit se s názvy dnů a jejich posloupností poznat denní doby a činnosti, co k nim patří rozlišit hlavní znaky ročních období rozpoznat hlavní znaky mezi dítětem a dospělým
ČINNOSTI Dítě a svět:
-
Dítě a jeho psychika: -
vnímáme příchod jara seznamujeme se s klíčením a setbou rostlin určujeme a vnímáme změny počasí všímáme si příchodu mláďat na svět určujeme oblečení vzhledem k roční době seznamujeme se s činnostmi na zahradě užíváme si letních radovánek sledujeme změny v přírodě rozeznáváme a sbíráme plody podzimu pozorujeme odlet ptactva a ukládání zvířat k zimnímu spánku vyprávíme si o barvách a charakteristických znacích podzimu všímáme si zimního klidu a spánku přírody užíváme si zimních radovánek pečujeme a staráme se o zvířátka učíme se pojmenovat dny v týdnu rozlišujeme režim dne a pojmy ráno, poledne a večer hledáme rozdíly mezi jednotlivými ročními obdobími všímáme si koloběhu života (mladý/starý, věk atd.)
P É Č E O ZD R A V Í A B E ZP E Č N O S T TÉMATA 1. Mé tělo a hygiena
DÍLČÍ CÍLE -
2. Zdravá výživa
3. Zdraví a nemoc
- dbát na správnou životosprávu - rozeznat potraviny od jiných věcí
-
4. Bezpečnost při hrách a výletech
poznat hlavní části lidského těla naučit se používat a rozeznávat hygienické potřeby zvládnout základní osobní hygienu a péči o čistotu svého okolí
-
seznámit se s prací zdravotnického personálu a nebát se ho dbát na prevenci onemocnění probudit v dětech radost z pohybu
ČINNOSTI Dítě a jeho tělo: -
známe a používáme hygienické potřeby pojmenováváme a vnímáme jednotlivé části těla čistíme si zuby a myjeme si své tělo staráme se o čistotu svých věcí a hraček omýváme ovoce a zeleninu před požitím dbáme na zdravou stravu a pestrý jídelníček učíme se co do úst nepatří a co není zdravé chráníme své zdraví (otužování, správné oblečení,..) cvičíme pro zdraví rozlišujeme nebezpečné předměty, hry a situace seznamujeme se se základními pravidly silničního provozu neohrožujeme bezpečnost svou ani druhých
naučit se rozlišovat co je pro člověka nebezpečné Dítě a společnost: - vyprávíme si o práci lékaře (návštěva, přiměřeně se chovat v jednotlivých očkování, léky, nemoc,..) situacích a vyhodnocovat je naučit se správnému chování v silničním provozu
ZVÍŘATA A ROSTLINY TÉMATA 1. Domácí a hospodářská zvířata
DÍLČÍ CÍLE -
2. Lesní zvěř a ptáci
3. Exotická zvířata
-
-
4. Stromy a jejich plody
-
5. Květiny
-
umět rozlišit a pohybově napodobit jednotlivá zvířata dokázat se orientovat na obrázku a dostatečně se soustředit naučit se lásce ke zvířatům a péči o ně chovat se ohleduplně k přírodě rozpoznávat a vnímat zvuky přírody rozlišit obydlí jednotlivých zvířátek verbálně nebo neverbálně vyjádřit jednoduchá říkadla napodobovat zvuky a umět je přiřadit k jednotlivým zvířatům dokázat spojit mládě s matkou rozpoznat strom na obrázcích i v přírodě dokázat zrakově i chuťově rozlišit jednotlivé plody umět ztvárnit produkty přírody vysadit a zalévat květiny dokázat rozlišit co voní a co nevoní znát základní barvy květin význam květin ve společnosti – umět popřát s květinou
ČINNOSTI Dítě a jeho psychika: -
prohlížení obrázkových knížek učíme se říkanky a pohádky zpíváme písničky napodobujeme hlasy zvířat poznáváme barvy a vůně květin
Dítě a ten druhý:
-
pečujeme o zvířátka nácvik správného chování v lese seznamujeme se s rodinou zvířat
Dítě a společnost:
-
sledování pořadů (video, TV) vyrábíme dekorace
Dítě a jeho tělo:
-
ochutnáváme a rozlišujeme plody
Dítě a svět:
-
navštěvujeme chovné farmy hrajeme si na zvířátka ztvárňujeme zvířata výlety do přírody práce s obrázky rozlišujeme kde kdo žije navštěvujeme zoo a cirkus poznáváme stromy a keře sbíráme a porovnáváme plody ztvárňujeme a napodobujeme rostliny pěstujeme a ošetřujeme rostliny navštěvujeme zahrady a parky nakupujeme květiny pro radost
-
SVÁTKY A OSLAVY TÉMATA
4.
Vánoce
DÍLČÍ CÍLE
-
5.
Velikonoce
-
poznat základní symboly Vánoc rozlišit sváteční atmosféru od všedního dne umět udělat radost druhému
ČINNOSTI
Dítě a společnost:
poznat základní symboly Velikonoc naučit se koledovat určit první znaky jara Dítě a ten druhý:
6.
Slavíme narozeniny a svátky
-
znát význam narozenin a svátků vyrobit a předat dárek oslavenci umět popřát a společně se radovat
-
seznamujeme se s tradicemi Vánoc vyrábíme ozdoby a dárky navštěvujeme vánoční trhy a akce očekávání adventu seznamujeme se s tradicemi Velikonoc malujeme a vyrábíme velikonoční dekorace chodíme na koledu oslavujeme svátky jara připravujeme pohoštění a výzdobu učíme se znát významné svátky
-
přejeme svým blízkým radujeme se a oslavujeme
-
6. AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaluace je nástrojem ke zlepšování práce školy. První krok autoevaluace se již odehrál před vlastní tvorbou ŠVP (prostřednictvím SWOT analýzy, řízených rozhovorů). Cíle a kritéria autoevaluace Cílem autoevaluace školy je zjistit aktuální informace o stavu školy a tím získat podklady pro plánování a realizaci dalšího rozvoje školy. Tím, že bude škola monitorovat všechny klíčové oblasti, budeme schopni si uvědomit, co je třeba zlepšit či zachovat. Za dosažení kvality ve škole odpovídají učitelé a další pracovníci školy (za podpory rodičů). Vzájemnou spoluprací chceme dosáhnout významného zlepšení úrovně školy.
Oblasti autoevaluace
soulad výuky se školním vzdělávacím programem podmínky a průběh vzdělávání školní klima práce učitelů podpora školy žákům řízení školy kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků materiální, technické, ekonomické, hygienické a další podmínky ke vzdělávání vzájemné vztahy s rodiči prezentace školy a vnímání školy okolím spolupráce s jinými organizacemi
Nástroje autoevaluace
rozbor dokumentace školy rozhovory s učiteli, rodiči dotazníky pro rodiče a učitele hospitace a vzájemné hospitace skupinové diskuze SWOT analýza STEEP analýza
Časové rozvržení autoevaluačních činností hospitační činnost (v průběhu celého škol. roku) sebehodnocení práce učitelů a hodnocení ředitelem školy za minulý školní rok (konec školního roku) projednání vlastního hodnocení školy v pedagogické radě (§ 9 vyhlášky č.15/2005 Sb.)
