Základní škola Choltice, Lipoltická 245
Školní vzdělávací program
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
pro školní družiny
„Sport, hry, tvořivost, dětem pro radost“
Základní škola Choltice, Lipoltická 245 Školní vzdělávací program
1. Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro školní družiny
Předkladatel: Základní škola Choltice Adresa školy: Lipoltická 245, Choltice
353361
Ředitel školy: Mgr. Aleš Kalina Zástupce ředitele : Mgr. Vlasta Jozífová Koordinátor: Mgr .Hana Ošlejšková ŠVP pro ŠD zpracovala : ing. Vladimíra Lichnovská Kontakty: telefon 466 972 176 e-mail:
[email protected] Zřizovatel školy: Městys Choltice Platnost dokumentu: 2.9.2013
Ředitel školy :
2. Charakteristika školy Základní škola v Cholticích je úplná škola s devíti postupnými ročníky. Kapacita školy je 400 žáků, v posledních 10 letech dosahuje průměrný počet 240-260 žáků. Budova je situována na okraji obce ve směru od Lipoltic do Chrtník, v sousedství zámecké obory. Před školou je zastávka autobusu pro oba směry (Lipoltice, Heřmanův Městec a směr náměstí, Veselí, Jeníkovice, Svinčany, Bezděkov, Pardubice). Budova má dvě poschodí, učebny jsou orientovány na jih. Vytápění je ústřední , plynové. V přízemí v levém křídle jsou dvě tělocvičny, šatny se sprchami a školní dílna. Jídelna je také v přízemí,, v pravém křídle. Šatny se nacházejí v přízemí v hlavní části budovy. Prostorný školní dvůr je zvětší části zatravněný a je využíván pro relaxaci žáků během velkých přestávek (1. stupeň), při hodinách tělocviku (pískové doskočiště) i výtvarné výchovy a výuce pod širým nebem. V přízemí budovy je umístěna žákovská knihovna s čítárnou. Všechny 3 třídy školní družiny se nacházejí v 1. poschodí v pravém křídle budovy, s orientací na východ – 2. odd., západ – 1. odd. a sever – 3. oddělení. Osobní hygiena je zajištěna umývadly v každé třídě a WC v blízkosti všech oddělení. Družina nemá samostatné šatny, děti si ošacení a obuv ponechávají v školních šatnách, z provozních důvodů se šatny nezamykají.
3. Organizace činnosti školní družiny Kapacita odpolední školní družiny je 85 dětí, které navštěvují 3 oddělení. Ranní družina má dvě oddělení pro celkem 60 dětí : 1. oddělení je otevřeno od 6,15 hod., 2. v 6,45 hod..Děti se „rozkoukávají“, kreslí, povídají si, hrají společenské hry, čtou časopisy nebo krmí zvířátka a uklízejí u nich. Družinu opouštějí po 1. zvonění v 7,25 hodin a přecházejí do svých učeben. Odpolední družina začíná v 11,15 hodin (po 4. vyuč. hodině) obědem v jídelně, kde si vychovatelky přebírají děti od vyučujících a vykonávají dozor během oběda. Po obědě si vychovatelky odvádějí děti do svých tříd, kde je seznamují s programem dne. Nejdříve jsou to činnosti zklidňující, např. poslech četby ( 1.odd.) , omalovánky, stolní hry četba časopisů, beseda, tvorba ze stavebnice aj.. Později hrají děti stolní fotbal, žonglují, hrají Twister, luští rébusy a hlavolamy, hrají kulečník, věnují se výtvarným a dalším činnostem podle nabídky a chuti. Za příznivého počasí tráví děti nejméně 2 hodiny denně aktivním pohybem na školním hřišti, zahradě nebo vycházejí do zámecké obory. Ve 14,30 hod. se spojují oddělení(zůstávají 2 vychovatelky), provoz družiny končí v 16 hodin. V proběhu odpoledne odcházejí děti domů podle údajů v zápisních lístcích. Dále uvolňujeme děti do zájmových kroužků, ze kterých se většinou vracejí zpět do družiny. Na naší škole působí učitelé ZUŠ Přelouč (odloučené pracovištětaneční soubor, pěvecký sbor, hra na nástroje). Při vyzvedávání dětí rodinnými příslušníky je využíván zvonek u vchodu, vedený do 1. a 2. oddělení . Vychovatelky otvírají bzučákové dveře.
4. Charakteristika školní družiny v ZŠ Choltice Naše školní družina nabízí zájmové vzdělávání v těchto oblastech: -
-
Výtvarná činnost Esteticko – výchovná činnost Sportovně oddechová činnost Činnost, zaměřená na utváření a rozvoj ekologického cítění Oblast poznávání a vzdělávání Děti vedeme k otevřené komunikaci(např. hlasování o navrhovaných činnostech ve 2. a 3. oddělení). Tím u nich rozvíjíme spoluzodpovědnost, respektování názoru druhých, umění n a s l o u c h a t a a ne hlasitě prosazovat své názory „za každou cenu“. Snažíme se o to, aby byl pobyt pro každého žáka příjemný, abychom tak společně naplňovali základní poslání družiny: Odpočinout si (hrou, sportem, tvořením) Dozvědět se (zábavnou formou) Denně si odnést nějaký pozitivní zážitek Naučit se prosazovat své názory, ale zároveň respektovat odlišný náhled na problém u dalších členů kolektivu Dát ostatním něco ze sebe – cítit, že i já mohu něco udělat pro druhé a tím se obohatit Při vybraných činnostech se nám osvědčuje spojovat děti několika věkových skupin. Děti se učí navzájem, starší předávají své zkušenosti mladším a zároveň vůči nim mohou uplatňovat ochranitelský postoj. Co charakterizuje naši družinu:
-
Možnost bohatého výtvarného vyžití Široká nabídka sportovních aktivit (tělocvična, hřiště, obora..) Různé soutěže (ve sportu, stolních hrách, luštění rébusů aj.)
Výstavy (keramika, obrázky z puzzlů, chovatelská, panenky) Fotodokumentace na nástěnkách školy a webovských str. Pestrá a zajímavá činnost- kladná odezva rodičů
5. Konkrétní cíle vzdělávání Zájmové vzdělávání má obohacovat denní program žáků, navštěvujících družinu a v co největší míře podporovat jejich individuální rozvoj. Družina by měla nabízet ve vhodném prostředí činnosti podnětné, zajímavé a obsahově bohaté. Cíle: 1. Rozvoj dítěte a jeho poznání 2. Osvojování hodnot, na nichž je založena naše společnost a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod, utváření vědomí národní a státní příslušnosti 3. Získávání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně, vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje 4. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako svobodná osobnost, působící na své okolí N a p l ň o v á n í c í l ů se uskutečňuje formou pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti, dále příležitostnými akcemi a nabídkou spontánních aktivit. Má umožňovat odpočinek i přípravu na vyučování. Do školní družiny přicházejí děti s různou mírou předchozích zkušeností, z různého sociálního prostředí, s odlišnými dispozicemi i zájmovým zaměřením. Činnost v družině by měla vyústit k získání k l í č o v ý c h k o m p e t e n – c í, tj. souboru znalostí, schopností, praktických dovedností, postojů a hodnotových orientací. Jsou to cílové stavy, k jejichž naplňování by mělo směřovat veškeré vzdělávání. Ve školní družině se snažíme, aby jednotliví žáci dosahovali kompetencí na úrovni pro ně osobně dosažitelných. Žáky podněcujeme ke vzdělávání pouze na základě z á j m u a vzhledem k omezenému času, po který můžeme jako vychovatelky na žáky působit. Prostřednictvím volnočasových aktivit jsou posilovány a rozvíjeny: - kompetence k řešení problémů Žák hledá různé způsoby řešení problémů, rozlišuje správná a chybná řešení. Svá rozhodnutí se učí obhájit, uvědomuje si za ně odpovědnost. Započaté činnosti dokončuje.
- kompetence komunikativní Žák vyjadřuje své myšlenky, otázky i odpovědi vhodně formulovanými větami. Umí vyjádřit vlastní názor, zapojuje se do diskuse. Dokáže vyjadřovat své kladné pocity ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí řečí i gesty. Nezapomíná, že ke správné komunikaci patří schopnost naslouchat druhým. - kompetence sociální a interpersonální Žák odhaduje možná rizika svých nápadů. Projevuje citlivost, ohleduplnost, rozpozná vhodné a nevhodné chování. Podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu. Spolupracuje ve skupině. Dokáže se prosadit i podřídit, přijmout kompromis. Uznává dohodnutá pravidla. Ovládá své jednání tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. - kompetence občanské Žák si uvědomuje svá práva i práva druhých. Vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit. Podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. - kompetence k trávení volného času Žák umí účelně trávit volný čas, umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic. Rozvíjí schopnost trávení volného času jako kompenzaci stresových situací.
6. Formy a obsah činnosti Zájmové vzdělávání lze uskutečnit zejména těmito formami: - p ř í l e ž i t o s t n o u výchovnou, zájmovou a tématickou rekreační činností - p r a v i d e l n o u výchovnou, zájmovou a rekreační činností - osvětovou činností - poskytování informací pro děti, zaměřené k prevenci sociálně patologických jevů - využitím n a b í d k y s p o n t á n n í c h činností. Vyhláška č. 74, § 2 o zájmovém vzdělávání stanovuje n á p l ň p r á c e školních družin: 1. pravidelná činnost - je dána týdenní skladbou zaměstnání. Jsou to především organizované aktivity zájmového a tělovýchovného charakteru 2. příležitostné akce - zpravidla přesahují rámec 1 oddělení ( např. výlety, víkendové akce). Někdy jsou určeny také rodičům i širší veřejnosti. 3. spontánní aktivity - zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku nebo v ranní družině 4. odpočinkové akce - klidová činnost (poslech, individuální hry apod.), aktivní odpočinek, kompenzující jednostrannou zátěž během školního vyučování (sport. aktivity) Základní principy práce ve školní družině - h r a a z á ž i t e k HRA je základním prostředkem práce v družině - má přinášet kladné emoce, navozovat nové zážitky. Nabízí možnosti vstupu do nejrůznějších rolí, situací a vztahů. Základní podmínkou je p ř i m ě ř e n ě n á r o č n ý, p ř i t a ž l i v ý a z a j í m a v ý n á m ě t , který nabízí hráčům individuální nebo týmový úkol, problém k řešení nebo osobní výzvu. Hra využívá prvky výchovy z á ž i t k e m (zážitkové pedagogiky).
Výchovné postupy se opírají o intenzivní zážitky a prožitky, které žáci získávají aktivní účastí v programu. Jsou zaměřeny na rozvoj sebepoznání a sociálních vztahů. Z á ž i t k y účastníka hry: 1. utkává se s problémem, výzvou, soupeřem (charakter individuálního nebo týmového souboje) 2. nasazuje své síly - schopnosti, vytrvalost, intelekt, fantazii 3. prožívá emoce - napětí i uvolnění, smutek i radost, vzrušení i uklidnění, nadšení. H r a napomáhá rozvoji různých složek osobnosti: samostatnosti, zodpovědnosti, rozhodnosti, tvořivosti, schopnosti týmové spolupráce, taktickému myšlení. Učí hráče vyrovnávat se s porážkami. Především však přivádí jedince k lepšímu poznání sebe samého, jeho dosud utajených schopností. Buduje psychickou odolnost, sebevědomí a sebedůvěru. Strategií pedagogické práce je d o d r ž o v á n í požadavků pedagogiky volného času. Při práci v družině navozujeme co nejrůznější činnosti, abychom eliminovali stereotypnost aktivit. Využíváme přitom přirozenou z v í d a v o s t ž á k ů , která ovlivňuje náplň volného času nápaditou motivací, vítanou změnou prostředí, zajímavými pomůckami, vyrobenými samotnými žáky. 1. Požadavek dobrovolnosti Činnosti by měly být přiměřené věku a žáci by je měli vykonávat dobrovolně na základě motivace a vzbuzeného zájmu. V š i c h n i by měli být v dané činnosti přiměřeně ú s p ě s n í. 2. Požadavek zajímavosti I při pravidelnosti, vycházející z týdenní skladby zaměstnání, musí být činnost co n e j p e s t ř e j š í . 3. Požadavek aktivity Každý z žáků se může podílet na tvorbě týdenních plánů, na přípravě činnosti, na realizaci i h o d n o c e n í všeho, co společně tvoří.
4. Požadavek citlivosti a citovosti Všechny činnosti by měly přinášet k l a d n é emoce: ze hry samé, z následné pochvaly, z úspěšného překonávání překážek. 5. Požadavek prostoru k seberealizaci C í l e m činností žáků při pobytu v družině by měla být r a d o s t žáka, který nachází sám sebe, je-li kladně hodnocen a prostřednictvím činnosti v oddělení si vytváří žádoucí sociální kontakty.
Činnosti v naší družině 1. P r a v i d e l n é č i n n o s t i - kreslení na volné téma, omalovánky, tvorba náramků z korálků - společenské stolní hry : dáma, šachy, Otello, Rolitky, pexeso, domino, kvarteta, Trans Amerika, Trans Evropa, stolní fotbal, stolní hokej, Kuřecí olympiáda, Krteček, Člověče, nezlob se ! aj. - stavění z dřevěné stavebnice, SEVY, lega, CHEVY - četba časopisů (Junior, Čtyřlístek) , pohádek a knížek o přírodě a technice - sportovní aktivity : denně pobyt na školním dvoře a zahradě florbal, fotbal, střelba na koš , podbíhání lana, lana,přehazovaná, hra „na jelena“, cvičení na hrazdách, houpačky, hrátky s padákem, 1 - 2x týdně vycházka do obory k zámku(TITANIK) nebo k „domečkům“ při nepříznivém počasí návštěva tělocvičny (florbal, kolotoč, fotbal, badminton, hry s obručí, střelba na koš aj.) – pouze 2. a 3. oddělení 2. P ř í l e ž i t o s t n é č i n n o s t i - turnaj ve stolním fotbalu, šachový turnaj - soutěže : v luštění hlavolamů hod kriketovým míčkem skok do dálky z místa jízda zručnosti (na kole, kolečkových bruslích, koloběžce)
- ekologická soutěž „Co do lesa nepatří?“ - návštěva místní knihovny, spojená s vědomostní soutěží - každoroční návštěva Prahy : muzea (národní, technické, Náprstkovo) památky, ZOO - besedy: s příslušníky Policie České republiky se zdravotníkem - přednášky : s pracovníky SOU včelařského z Nasavrk s mykologem p. Malým z Mělníka - výstavy ve vestibulu školy: mladí chovatelé (celoškolní) panenky, obrázky z puzzlů, autíčka Z většiny výše uvedených akcí pořizujeme fotodokumentaci s následnou prezentací na nástěnkách ve škole a www stránkách školy.
3. O d p o č i n k o v á č i n n o s t pasivní a klidová : poslech CD a kazet, sledování filmů sestavování puzzlů aktivní zájmová: výtvarná - kreslení, tvorba z hlíny, moduritu, slaného těsta, přírodnin, papíru, voskových předělů aj. tvorba náramků a zvířátek ze skleněných korálků postřeh a vědomosti – šachy, dáma, luštění hlavolamů, sudoku aj. aktivní rekreační: tvorba ze stavebnice SEVA, CHEVA, Geomag stolní hry, TWISTER, žonglování aj.
7. Časový plán Jednotlivé činnosti jsou plánovány, uskutečňovány a hodnoceny. Postup plánování: vedoucí vychovatelka navrhuje ve spolupráci s kolegyněmi před začátkem školního roku r o č n í p l á n aktivit. Ten je blíže specifikován a rozvíjen m ě s í č n í m plánem činností. Tyto činnosti jsou konkretizovány v pracovních denících jednotlivých oddělení a obsahují základní časové rozvržení aktivit. Vlastní činnost družiny zahajuje v 1.a 2. oddělení po skončení vyučování , po 4. vyučovací hodině, 3. oddělení po 5. vyučovací hodině. V období hlavních prázdnin je školní družina uzavřena. Během podzimních prázdnin , vybraných víkendů a velikonočních prázdnin nabízí družina svým žákům výlety a exkurze.
8. Materiální podmínky Školní družina má k dispozici 3 třídy, které jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem. Všechny mají dostatečný počet míst k sezení u pracovních stolů. V 1. oddělení jsou židle nižší a stabilnější (pro žáky 1. třídy). V každé třídě jsou skříňky na knihy, hry a pomůcky pro výtvarnou činnost, hračky a stavebnice jsou ukládány do plastových boxů. Hrací koberce pokrývají část podlahy v každé družině, (v 1. oddělení je to více než polovina plochy). Všechny třídy jsou vybaveny gaučem , křesly a konferenčními stolky. K sezení u nich slouží čalouněné kostky. Okna jsou opatřena žaluziemi - v 1. a 2. oddělení a závěsy ve 3. oddělení. V každé třídě mají vychovatelky pracovní stůl, od kterého mají dostatečný přehled o dění v družině. Pro pohybové aktivity využíváme od jara do podzimu školní zatravněné hřiště, vybavené košem na basketbal, brankami na fotbal a florbal a stolem na ping-pong. Na sousedící družinové zahradě děti využívají dvě překlápěcí a dvě závěsné houpačky, dvě hrazdy (podkládané molitanovými matracemi), dřevěnou prolézačku a válectunel. Prostorný dřevěný altán slouží ke hrám a kreslení na 3 tabulích. Pískoviště (4x4m) patří k nejoblíbenějším místům na zahradě. V zimním období využíváme ke sportovnímu vyžití tělocvičnu. Do vybavení družiny patří také již několik let 2 akvária, pár andulek, křečci, osmáci degu a dvě morčata. O všechna zvířátka se děti vzorně starají (i během prázdnin).
9. Personální podmínky Vychovatelka je iniciátorem a průvodcem žáků při volnočasových činnostech, které přímo nebo nepřímo řídí, navozuje, motivuje, umožňuje a hodnotí. Profil vychovatelky a/ Má vysokou míru empatie a dovede projevovat vřelý vztah k žákům. b/ Umí vytvořit příznivé sociální klima, umí efektivně jednat s žáky. c/ Zná širokou škálu různých zájmových aktivit, přiměřených věku žáků. d/ Má organizační schopnosti, umí navozovat a motivovat široké spektrum rekreačních a zájmových činností. e/ Vybranými aktivitami dokáže v žácích vzbuzovat zájem o činnost, podporovat jejich sebevědomí a rozvíjet pozitivní stránky osobnosti. f/ Důsledně uplatňuje bezpečnostní předpisy při práci s žáky. Vychovatelka rozvíjí u žáků během svého pedagogického působení sociální kompetence, důležité nejen pro učení, ale i další rozvoj žáků – zdravé sebevědomí, sebejistotu, přizpůsobení se životu v sociální skupině i v multikulturní společnosti apod.. Aby mohla takto kvalitně pedagogicky působit, musí mít některý ze stupňů odborného a pedagogického vzdělání (tzn. Vysokoškolské, vyšší odborné nebo střední s maturitou se zaměřením na pedagogiku volného času nebo vychovatelství). Povinností vychovatelky je dále se vzdělávat v akreditovaných kurzech a samostudiem. Složení sboru vychovatelek by mělo zajistit co nejpestřejší skladbu zájmových činností, aby se vychovatelky vzájemně doplňovaly ve specializacích i osobním zaměření.
10. Ekonomické podmínky Poplatek za pobyt v ranní družině je 30,- Kč, v Odpolední 120,- Kč, celodenní 150,- Kč (od šk. roku 2012/13). Poplatky vybírá vedoucí vychovatelka p ř e d e m - koncem předcházejícího měsíce, nejpozději do 5. dne měsíce následujícího. Rodiče mají možnost platbu zasílat na účet školy (od šk. roku 2012/13) a také předplácet pobyt v ŠD několik měsíců dopředu. Od školního roku 2012/13 je v každém měsíci 60% z celkové vybrané částky převedeno na účet školy. Se zbylými penězi (40%) nakládá vedoucí vychovatelka podle svého uvážení a po poradě s oběma vychovatelkami. Vybraná částka slouží k nákupu stolních her, hraček, sportovních pomůcek, knížek, materiálu pro výtvarnou činnost, zhotovení fotodokumentace, odměn za soutěže, sirupu na přípravu nápojů, dobití družinového mobilu apod..
11. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví Podmínky pro hygienické a bezpečné působení školní družiny * Vhodná struktura režimu žáků v družině s dostatkem relaxace a aktivního pohybu, dané režimem družiny a skladbou zaměstnání. * Vhodný stravovací a pitný režim (podle věkových a individuálních potřeb žáků). * Zdravé prostředí užívaných prostor družiny – podle platných norem (vlastní vybavené prostory, odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, rozměry sedacího a pracovního nábytku, hygienická vybavení prostor). * Ochrana žáků před úrazy. * Pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska bezpečnosti. * Dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře. * Praktická dovednost vychovatelek poskytnout první pomoc.
Psychosociální podmínky * Klidné prostředí příznivé sociální klima – otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáležitost s oddělením družiny a školou * Respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům, činnost, vycházející ze zájmů žáků a osvojování si toho, co má pro ně praktický smysl a vede k praktické zkušenosti. * Věková přiměřenost a motivující hodnocení – respekt k individualitě žáka, jeho hodnocení v souladu s individuálními možnostmi, dostatečná zpětná vazba. * Ochrana žáků před násilím, šikanou dalšími patologickými jevy. * Včasná informovanost žáků i jejich rodičů o činnosti školní družiny a jejím vnitřním životě.
12. Podmínky pro činnost žáků nespeciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Školní družinu mohou navštěvovat i žáci, vyžadující s p e c i f i c k ý pedagogický přístup. Proto je nutné zájmové vzdělávání přizpůsobit potřebám, které vyplývají ze zdravotního oslabení nebo postižení žáka. Do družiny mohou být také začleňováni žáci ze sociokulturně oslabených rodin nebo žáci, pocházející z jazykově odlišného prostředí. Snížená sociální adaptabilita těchto žáků nebo zvýšená potřeba intenzivnější péče vyžaduje přizpůsobení forem i obsahu činnosti. Těmto žákům je potřeba p o m o c i zvýšenou m o t i v a c í, věnovat jim více pozornosti a k l a d n ě hodnotit i za malé, dílčí pokroky v činnosti. Žáci s postižením nebo znevýhodněním mají být od začátku přijímáni jako ostatní, aby nijak nepociťovali svou odlišnost nebo nedostatečnost. Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami musí být věnována průběžná zvláštní pozornost při začleňování do volnočasových aktivit. Pro rozvoj talentovaných žáků nabídne družina doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů.
