ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU
Základní škola Sokolov, Pionýrů 1614
TEMATICKÝ PLÁN VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI
V Sokolově
9.9.2009
Vypracovala:
Lenka Kotoučová 1
OBSAH: 1. Konkrétní cíle vzdělávání
3
2. Délka a časový plán vzdělávání
4
3. Formy vzdělávání
4
4. Obsah vzdělávání
5
5. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
20
6. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání
20
7. Popis materiálních podmínek
20
8. Popis personálních podmínek
20
9. Popis ekonomických podmínek
21
10. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví
21
2
KONKRÉTNÍ CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ Vycházíme převážně z hlavních cílů základního vzdělávání naší školy. Obecnými cíli vzdělávání jsou zejména: 1) Rozvoj osobnosti dítěte 2) Pochopení a uplatňování zásad demokracie a základních lidských práv a svobod 3) Utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého 4) Poznání kulturních hodnot a tradic 5) Získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně
V zájmovém vzdělávání usilujeme zejména o naplnění těchto cílů: • Získávání vědomostí, poznatků a jejich uplatňování v souvislostech, hodnocení své práce • Řešení různých problémů a situací, ověřování v praxi, kreativita, flexibilita • Vedení dětí k účinné a otevřené komunikaci, kultivovanému vyjadřování, neverbální komunikaci, řešení konfliktů, vyjádření názoru, výstupu na veřejnosti • Vedení dětí k toleranci a ohleduplnosti, schopnosti přijmout kompromis, respektování dohodnutých pravidel • Rozvoj schopností spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých • Příprava dětí na to, aby se projevovaly jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovaly svá práva a naplňovaly své povinnosti • Rozvíjení sociálního a kulturního cítění, vážnosti k tradicím a kulturnímu dědictví • Vedení dětí k vnímavosti a citlivým vztahům k lidem, prostředí a přírodě • Učíme děti aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví • Učíme děti účelně trávit volný čas, umět si vybrat z nabídky zájmových činností dle svých dispozic, umět odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času
3
DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program školní družiny je sestaven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu. V průběhu cyklu vychovatelky kreativně reagují na měnící se podmínky, program dále rozvíjejí, doplňují, přesouvají či obměňují.
FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Zájmové vzdělávání uskutečňujeme především: • pravidelnou činností – je dána týdenní skladbou zaměstnání, představuje zejména organizované aktivity • příležitostnými akcemi – akce přesahují rámec jednoho oddělení (besídky, výstavy, slavnosti, sportovní hry) • spontánními aktivitami – zahrnují individuální činnosti při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranní družiny nebo v tzv. koncové družině
4
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ Zájmový vzdělávací program pro školní družiny navazuje na Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání na 1.stupni – oblast Člověk a jeho svět a je rozdělen do pěti tematických celků.
Oblast - ČLOVĚK A JEHO SVĚT Pět tematických celků: A. Místo, kde žijeme B. Lidé kolem nás C. Lidé a čas D. Rozmanitost přírody E. Člověk a jeho zdraví
Rozvíjené klíčové kompetence: 1) kompetence k učení – žák získává vědomosti, poznatky dává do souvislostí, uplatňuje je v praktických situacích, umí kriticky hodnotit svou práci, učí se s chutí, spontánně (i vědomě), pozoruje, experimentuje, započatou práci dokončí. 2) kompetence k řešení problémů – žák se učí řešit problém – pochopit ho, promýšlí a plánuje různé způsoby řešení, ověřuje v praxi, rozlišuje správná a chybná řešení, je kreativní, flexibilní, učí se své rozhodnutí obhájit, při obtížích je houževnatý, chápe, že vyhýbání se problému nic neřeší. Započaté činnosti dokončuje. 3) komunikativní kompetence - žák ovládá řeč i neverbální komunikaci, vyjadřuje se kultivovaně, umí vyjádřit svůj názor, zapojuje se do diskuse, řeší konflikty, komunikuje bez ostychu. Umí promluvit na veřejnosti. Dokáže se vyjádřit i gesty, písemně. Naslouchá druhým. 4) sociální a interpersonální kompetence – žák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, ve skupině spolupracuje, dokáže přijmout kompromis (prosadit se i podřídit), respektuje dohodnutá pravidla, je tolerantní a solidární, projevuje citlivost a ohleduplnost.
5
5) občanské kompetence – žák si uvědomuje svá práva i práva druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit. Chová se zodpovědně. Respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí, váží si tradice a kulturního dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. 6) kompetence k trávení volného času – žák se učí účelně trávit volný čas, umí si vybrat zájmovou činnost podle svých dispozic, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času, umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.
6
A. MÍSTO, KDE ŽIJEME
Tematický okruh : Náš domov - Popisujeme dům, kde žijeme (2,3,4) - Popisujeme zařízení bytu (2,3,4) - Stavíme si domy podle skutečnosti, nebo podle fantazie, postavíme město, nebo jeho část (2,3,5) - Kreslíme naší rodinu u nás doma, vyprávíme, co kdo dělá (4,6) - Vyrábíme výstavku fotografií z rodinného alba, povídáme si o rodinných zvycích a rituálech (3,6) - Malujeme (modelujeme) naší rodinu na procházce či při sportu, nebo jiné společné zájmové činnosti (3,4,6) - Zařizujeme si náš pokoj – model z papírových krabiček, textilií, apod. (2,3,4,6) - Ohlížíme se za prázdninami, shromažďujeme pohlednice a obrázky z míst, která jsme navštívili (1,2,6)
Tematický okruh : Škola - Seznamujeme se s naší školou, školní družinou, školní jídelnou, tělocvičnou, orientujeme se, kde co je, pátráme, co skrývají odborné učebny, zjišťujeme, kdo ve škole pracuje (1,2,6) - Navštěvujeme odborné učebny, zjišťujeme, jaké předměty se v kterých učebnách učí, jaké zde žáci používají pomůcky (1,4) - Povídáme si, co se nám v naší škole líbí, co nelíbí, co bychom chtěli změnit, co, nám tu chybí (1,6) - Sestavujeme pravidla soužití ve ŠD (2,3,4,5) - Organizujeme „Den naruby“ – děti zastoupí vychovatelku, vych. se stává dítětem (2,3,4,5) - Projektujeme ideální školu, třídu, družinu, výtvarné návrhy vystavujeme (1,6) - Zdobíme třídu a chodbu družiny (1,6) - Vymýšlíme název a logo pro svou třídu, návrhy malujeme a vystavíme (1,6) - Vyrábíme tablo našeho kolektivu, výtvarně zachytíme svou osobu při oblíbené - činnosti (3,4,6) - Povídáme si o cestě z domova do školy, prakticky jí předvedeme svým kamarádům při rekreační vycházce (1,2,4) - Všímáme si dopravních značek, dopravního značení na silnicích (zebra), semaforů, při vycházkách určujeme dopravní značky (1,2,6) - Soutěžíme ve znalosti dopravních značek a předpisů (1,5,6) - Vyrábíme dopravní značky, hrajeme si s nimi (1,2,3,5) - Navštívíme dopravní hřiště, jezdíme v autíčkách, dodržujeme dopravní předpisy (1,2,3,5,6) - Kreslíme a malujeme dopravní značky (2,5) 7
- Hrajeme si na přepravu vlakem, autobusem (1,2,5) - Povídáme si o tom, zda máme jízdní kolo, zda umíme jezdit na kole, jaké je povinné vybavení jízdního kola (1,6) - Využíváme PC pro získávání mnoha informací, pracujeme s DH (1,5) - Uspořádáme soutěž „Nejlepší luštitel křížovek“ (1,3)
Tematický okruh : Naše město - Při vycházkách objevujeme zajímavosti našeho města, poznáváme významné -budovy, pomníky, sochy (1,2,5,6) - Vytvoříme kolektivní koláž našeho města – kreslíme rozličné objekty, stříháme, lepíme (1,2,5) - Kreslíme místa v našem městě, kam rádi chodíme (1,3,4) - Stavíme naše město z polytechnických stavebnic (2,4,5) - Kreslíme mapu místa, které dobře známe (2,5,6) - Malujeme zajímavosti našeho města, sestavujeme leporelo (1,3,4) - Hrajeme si na průvodce – popisujeme (nad mapou i v plenéru), jak dojdeme k určitému místu (1,2,3,4,5) - Při vycházkách k významným městským institucím se seznamujeme s jejich posláním (pošta, lékárna, poliklinika, banka, knihovna, městský úřad, …) (1, 3,5) - Povídáme si o práci policie, hasičů, lékařů, řidičů a jiných profesí, kde je v našem městě najdeme (1,2,6) - Jdeme na exkurzi k hasičskému sboru, do kynologického klubu Policie ČR (1,5,) - Hrajeme si hru „Řemeslníci“(1,3,4) - Kreslíme, čím bychom chtěli být (1,3) - Navštívíme knihovnu, seznamujeme se s prostory knihovny, orientujeme se v nabídce (1,3,4,5,6) - V knihovně hledáme rozdíly mezi jednotlivými žánry (1,3) - Vyrábíme obal na knihu, záložku (1,6) - Čteme pověsti a příběhy z našeho regionu (1,6) - Naučíme se písničku o našem městě (1,6) - Hrajeme si na novináře – pokoušíme se napsat zprávu o události ve školní družině (2,3,5) - Poznáváme nad mapou okolí našeho města, přilehlé obce, hledáme známá místa (2,3,5) - Učíme se určovat světové strany (2,3,5) - Besedujeme nad mapou ČR o místech, která jsme navštívili (1,3,6) - Uspořádáme výstavku pohlednic, obrázků a fotografií z míst v ČR (1,3,6) - Navštívíme muzeum města, vyprávíme o tom, co nás zaujalo, zážitky kreslíme (1,3,5,6) - Kreslíme znak města (1,5,6)
8
B. LIDÉ KOLEM NÁS Tematický okruh: Rodina - Vyprávíme o své rodině. Kreslíme rodinu při společné činnosti (3,4) - Představujeme pantomimicky i slovem povolání našich rodičů (3,4) - Povídáme si o prarodičích a širší rodině, učíme se, jak se nazývají (švagr, strýc, sestřenice, bratranci), vzpomínáme na větší setkání příbuzných (3,4) - Pokoušíme se sestavit rodokmen naší rodiny (2,3,4) - Připomínáme si svátek maminek (Den matek), kreslíme, čím se maminky doma zabývají (1,3,4) - Vyrábíme drobné dárky a přáníčka mamince pro radost, učíme se dárky ozdobně zabalit (3,4,6)
Tematický okruh: Kamarádi - Povídáme si o svých kamarádech, o jejich vlastnostech, popisujeme osobu (2,4) - Kreslíme, malujeme portrét kamaráda (3,4) - Vytváříme kolektivní práci - vytrháváme postavy z papíru, skládáním vytváříme prostorovou práci, lepíme je na dlouhý pruh papíru (5,6) - Pořádáme akci „Sběratelské okénko“, kde děti představují své sbírky (3,6) - Hrajeme si s kamarády společenské a deskové hry, uspořádáme šachový turnaj (turnaj v dámě) (1 – 6) - Hrajeme hru „Tichá pošta“, kdy píšeme na pruh papíru, co se nám na kamarádovi líbí. Vše si společně přečteme, diskutujeme o tom (3,4) - Hodnotíme výkony a chování spolužáků, snažíme se vždy najít něco, za co je pochválíme (1 – 6) - Učíme se toleranci, uvědomujeme si, že všichni nejsme stejní. Povídáme si o postižených spoluobčanech (3,4) - Pokoušíme se vcítit do pocitů neslyšících lidí, snažíme se dorozumět odezíráním, posunky. Vyprávíme si o využití těla k neverbální komunikaci (4,5) - Představujeme si pocity nevidomého, ve dvojicích zkoušíme role nevidomého a jeho průvodce (3,4,5) - Orientujeme se v prostoru (třída, hřiště) se zavázanýma očima za pomoci navigátora (2,4,5) - Zkoušíme malovat ústy, nohou, jako někteří tělesně postižení lidé (4,6) - Povídáme si o národech celého světa, sbíráme obrázky, články o lidech jiných zemí, kontinentů (1,3) - Čteme si pohádky z různých světadílů (3,6) - Ilustrujeme pohádky a příběhy z jiných zemí (3,6) - Vyprávíme si o národních jídlech, určujeme, odkud je k nám dováženo exotické ovoce (1,2,6) - Naučíme se hru dětí z jiného kontinentu (1,4,5,6) - Uspořádáme soutěž ve shromažďování poznatků (článků, obrázků, pohlednic, předmětů) o určité zemi (1,3) 9
Tematický okruh: Jak se správně chovat -
-
Učíme se správnému chování k ostatním lidem - jak správně pozdravit, podat ruku, požádat o něco, poděkovat, omluvit se (3,4) Seznamujeme se s pravidly slušného chování ve veřejných prostorách (1,2,5) Hrajeme si na prodavače, kupující (pozdrav, děkuji, prosím, nabídka zboží) (1,3,6) Na vycházce si všímáme cen výrobků (co si můžeme koupit za 10, 20 Kč, srovnáváme ceny zboží (2,4,5) Hrajeme si scénky, jak se zachováme v určitých situacích (vstup a chování v úředních místnostech, v restauraci, v čekárně, v dopravních prostředcích, v divadle, kině, na výstavě) (1,2,3,4) Besedujeme o vztazích chlapec – dívka, dospělý – dítě, jaké chování očekáváme (1,3) Čteme si z knihy o společenském chování (1) My Češi, naši krajané, sousedé, jiné národnosti – formování úcty k našemu národu, jiným národům, etnikám (1,5) Povídáme si o návštěvě divadla, koncertu, o vhodném oblečení, jak se chovat, jaký má pro nás tato návštěva význam (1,2,3) Navštívíme výstavní síň, či se zúčastníme divadelního představení, koncertu (3,6) Učíme se chápat umění a kulturu jako součást lidské společnosti a prostředek komunikace (1,5) Malujeme hudební nástroje, které jsme viděli a slyšeli (1,6) Připravujeme vlastní výstavku výtvarných prací v prostorách školní družiny (2,4,6) Na vycházkách procvičujeme chování na veřejných komunikacích , v silničním provozu (1 – 6) Cvičíme se ve správném stolování, hodnotíme vzájemně naše chování u stolu (2,5) Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme hry a hračky, uklízíme si aktovky (2,5,6)
Tematický okruh: Tradice, svátky, oslavy - Masopust – vyprávíme si o masopustu (1,3,4) - vyrábíme masopustní masky (1,2,6) - pořádáme dětský karneval (2,6) - kreslíme, co se nám na karnevalu líbilo (3,4,6) - Vítání jara – besedujeme o lidových tradicích týkajících se jara,čteme si z knih(1,3,6) - zpíváme písně o jaru, naučíme se taneček (1,3,6) - Slet čarodějnic – malujeme na čarodějnické téma (5,6) - vyrábíme postavu čarodějnice z přírodního materiálu (1,6) - uspořádáme soutěže a závodění s čarodějnickou tématikou (4,5,6)
10
-
Velikonoce – čteme a vyprávíme si o zvycích spojených se svátky jara (1,3) - vyrábíme jarní přáníčko pro rodiče a přátele (5,6) - zdobíme kraslice různými výtvarnými technikami (1,6) - zpíváme velikonoční koledy, recitujeme básničky (3,6)
- Svátek matek – vyrábíme přání a drobné dárky maminkám (1,6) -
Den dětí – soutěžíme, závodíme, tančíme při diskotéce (3,4,5,6)
-
Halloween – vyrábíme lampiony a výzdobu, zdobíme a dlabeme dýně (6)
-
Čas adventní – čteme, vyprávíme si o smyslu doby adventní (2,3) - připravujeme si adventní kalendář (2,6) - vyrábíme postavičky Mikuláše, čerta, anděla (3,4,6)
-
Vánoce – vyprávíme si, jaké vánoční zvyky dodržujeme v naší rodině (3,4) - čteme si z knih o tradicích a zvycích nejen naší země, ale i jiných zemí (1,3) - učíme se zpívat vánoční koledy (1,6) - na vycházkách pozorujeme výzdobu města (3,4) - vyrábíme vánoční ozdoby, zdobíme stromeček (1,2,6) - učíme se ozdobně zabalit dárky (2,6) - pečeme perníčky (1,6) - zdobíme si třídu vánočními motivy (6) - vyrábíme vánoční přáníčka (6) - uspořádáme si vánoční besídku, zkoušíme vánoční zvyky, rozdáme si dárečky (1 – 6)
-
Každý má svůj den D – v den narozenin a jmenin popřejeme oslavenci a zazpíváme mu jeho oblíbenou písničku (3,5)
11
C. LIDÉ A ČAS Tematický okruh: Náš denní režim -
Vyprávíme si o zásadách denního režimu (1,2,3,6) Kreslíme každodenní činnosti, z obrázků sestavujeme časovou přímku, nad obrázky besedujeme (1,5,6) Plánujeme činnosti ve školní družině, formou ankety zjišťujeme oblíbené činnosti (1,2) Společně sestavujeme správný režim jednoho běžného dne (i formou soutěže) (1,5) Besedujeme na téma, jak trávíme víkendy (2 – 6) Malujeme, co jsme o víkendu zažili (2,4,5.6) Využíváme hry, při nichž cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení (1,3)
Tematický okruh: Měření času -
Povídáme si o měření času v minulosti a dnes (1,5) Ukazujeme si měřidla času (hodinky, budíky, stopky, přesýpací hodiny, apod), kreslíme a malujeme různá měřidla času (1,3,5,6) Vyrábíme papírovou koláž – hodiny s pohyblivými ručičkami, využíváme jich pro určování času (1,2,3,6) Na vycházce pozorujeme sluneční a věžní hodiny (2,3) Vážíme si svého volného času, povídáme o tom, jak ho nejlépe využít, co nás o čas okrádá, čím se zdržujeme (1 – 6) Tvoříme víkendový zápisník – zaznamenáváme si, co jsme prožili, doplňujeme vstupenkami, pohlednicemi, obrázky, fotografiemi (1,2,6)
12
Tematický okruh: Putování časem -
Prohlížíme si fotografie z doby minulé i současnosti, hledáme rozdíly (1,3,4) Besedujeme o tom, co člověk může v různých věkových obdobích zažít, naučit se (1,2,3) Sledujeme vývoj lidského života – dětství, dospělost, stáří (modelové situace, hry, ztvárnění různými výtvarnými technikami) (1,2,3,6) Malujeme zážitky z ranného dětství (1,6) Vyrábíme dárečky pro děti z MŠ (6) Sbíráme pohlednice našeho města, porovnáváme je s obrázky před 10, 20, 50 lety (1,2,3) Na vycházkách navštěvujeme místa, která známe z historických pohlednic (2,3,5) Prohlížíme si staré učebnice, staré školní pomůcky (1,3,5) Besedujeme o domácnosti dříve a dnes (1,3) Kreslíme, jak dříve děti pomáhaly doma a jak pomáháme doma dnes my (3,4,6) Vyprávíme si, jak nám dnes technika pomáhá/škodí (2,4,5,6) Vypravujeme o tom, co jsme se dozvěděli od prarodičů – jak trávili volný čas, s čím si hráli (3,5) Navštívíme městské muzeum – vyhledáváme exponáty, které dokládají způsob života našich předků (1,5) Na vycházce sledujeme rozdíly mezi novostavbami a starými domy, hledáme klady a zápory (1,3,5) Kreslíme ulice a dominanty našeho města, tvoříme z krabic město (1,5,6) Ukazujeme si sbírky známek, mincí, starých pohlednic apod., sledujeme, jak se vyvíjely (1,3,5) Učíme se lidové písně, některé doprovázíme tanečkem (1,3,5,6) Prohlížíme si staré časopisy o bydlení, módě, vaření (5,6) Pokusíme se namalovat staré, oprýskané domy, předměty a potom totéž jako opravené, restaurované (2,5,6) Besedujeme o tom, jak se žilo na hradech a zámcích, prohlížíme si obrázky (1,2,3) Malujeme život na zámku, hradu, postavy stříháme z textilií, utvoříme koláž (1,2,3,6)
13
D. ROZMANITOST PŘÍRODY Tematický okruh: Příroda okolo nás – neživá příroda, rostliny a živočichové -
Na vycházkách pozorujeme přírodu, hledáme v encyklopediích údaje o rostlinách, které nacházíme (3,5,6) Povídáme si o pravidlech chování v přírodě, uplatňujeme je při vycházkách (1 – 5) Využíváme listy a plody stromů pro koláže (1,2,6) Vyrábíme lesní strašidlo z přírodnin, vymýšlíme si jeho příhody, kreslíme mu domeček (1,2,6) Obtiskujeme listy stromů – vodovými barvami na papír, textilními barvami na tričko, ubrousek (1,2,6) Učíme se poznávat hmyz (1,2) Čteme knihu O.Sekory „Ferda Mravenec“, učíme se chránit mraveniště (1,6) Při vycházkách pozorujeme ptactvo (1,2,3) V dubnu – měsíci ptactva- přemýšlíme o významu ptáků v našem životě a jak se o ně starat (1,2,5,6) Oslavujeme v dubnu „Den země“, píšeme Zemi přání (2) Modelujeme ptačí hnízdo s vajíčky nebo s mláďaty (1,2,6) Vyrábíme krmítka pro drobné ptáky (1,2,4,6) Pomáháme zvířátkům přežít zimu, krmíme ptáky a drobnou lesní zvěř (3,5,6) Posloucháme hlasy ptáků z CD, učíme se je rozeznat (1,2) Pečujeme o pokojové rostliny, přesazujeme, zaléváme (1,2,6) Pozorujeme klíčení semínek (2,6) Hrajeme pexesa, kvarteta s náměty živočichů a rostlin (1,2,4,6) Lisujeme rostliny a tvoříme herbář (1,6) Poznáváme a kreslíme jedlé, nejedlé a jedovaté houby, pracujeme s atlasem hub (1,3,6) Uspořádáme vědomostní soutěž s přírodovědní tématikou (1,2,3,4) Prohlubujeme si znalosti o živé a neživé přírodě (1,4,5,6) Napodobujeme hlasy zvířat, hrajeme hru, kdy se dvojice dětí hledají pouze za pomoci hlasového projevu (2,3,4) Soutěžíme ve skládání rozstříhaných obrázků zvířat a rostlin (2,4,6) Napodobujeme způsob pohybu zvířat (2,4,6) Při pobytu v přírodě vyrábíme technikou frotáže otisky kůry různých stromů (1,6) Besedujeme o právech každého živočicha na život. Zmíníme útulky pro zvířata (2,3,5) Vyprávíme si o domácích zvířatech, nákup, péče o ně, zážitky (1,6) Kreslíme domácí mazlíčky, práce si vystavíme (2,4,6) Povídáme si o životě zvířat v ZOO, získáváme informace z knih a časopisů (1,3,6) Skládáme zvířátka z papíru, pokusíme se o origami (1,2,6) Hrajeme si hry z knihy „Hry na přírodu a s přírodou“ (1 – 6) 14
-
Sbíráme zajímané kameny, oblázky, malujeme na ně (1,2,6) V přírodě stavíme lesní domečky, z klacíků sestavujeme modely ohnišť, kreslíme klacíky do písku (1,3,4,6) Sbíráme podzimní plody (kaštany, žaludy) pro lesní zvěř (1,2) Učíme se písničky a básničky o přírodě (1,3,5) Dramatizujeme jednoduchou pohádku se zvířecími hrdiny (Budka v poli) (1,3)
Tematický okruh: Roční období -
Besedujeme o ročních obdobích, sledujeme změny v přírodě, život zvířat (1,2) Učíme se písničky a básničky vztahující se k ročním obdobím (1,3,5) Na vycházkách pozorujeme změny v přírodě, ty pak malujeme (1,3,6) Malujeme charakteristické znaky pro jednotlivé měsíce, roční období (1,2,3) Dramatizujeme pohádku „O dvanácti měsíčkách“(1,2,3,4,6) Pozorujeme určitý strom, krajinu v jednotlivých ročních obdobích (1,6) Tvoříme kalendář přírody (1,2,3,6) Kreslíme a stříháme papírové panáčky a oblékáme je podle ročních období (1,2,3,6) Vyrábíme koláže charakterizující jednotlivá roční období (1,2,6)
Tematický okruh: Počasí -
Čteme si pranostiky, vysvětlujeme si smysl (1,2,3) Tvoříme meteorologický kalendář přírody, každý den zaznamenáváme značkou počasí (1,3,4,6) Sledujeme předpovědi počasí, porovnáváme se skutečností (1,3,5) Zpíváme si písničky (recitujeme básničky) o slunci, dešti, větříku, zimě, mrazu atd. (1,6)
15
Tematický okruh: Chráníme si životní prostředí -
Sbíráme náměty, co a jak by se dalo zlepšit v našem životním prostředí – ptáme se kamarádů, rodičů, prarodičů, učitelů (1,2,3,4,5) Při vycházkách pozorujeme čistotu okolí (1,3,5) Pomáháme při úklidu okolí školy, družiny (5,6) Třídíme odpad a odnášíme ho do barevných kontejnerů (1,5,6) Besedujeme o tom, jak člověk škodí, nebo prospívá lesu (1,4,5) Při vycházce si všímáme všeho, co do přírody nepatří (4,5) Vyprávíme si o nebezpečí ohně ve volné přírodě (1,5) V přírodě sledujeme živočichy, rostliny a neživou přírodu, navrhujeme, jak je chránit (1,3,5) Kreslíme chráněné a ohrožené druhy (2,5) Sbíráme léčivé rostliny, sušíme je (1,3,4,6) Besedujeme o výrobě léků a čajů z bylinek (1,3,4) Vaříme si čaj ze šípků a různých bylinek (1,6)
16
E. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Tematický okruh: Poznáváme své tělo -
Prohlížíme si encyklopedie o lidském těle (1,2,3) Zjišťujeme naší váhu a míru, zapisujeme si je a sledujeme, jak se časem měníme (1,2,3) Na arch balicího papíru obkreslujeme naší postavu (3,4,5) Povídáme si o důležitých tělesných orgánech, ukazujeme si, kde v našem těle leží (1,2,3)
Tematický okruh: Zdravý životní styl -
Vyprávíme si, co to je zdravý životní styl (1,3) Povídáme si o otužování – kreslíme postavy, vhodně je oblékáme podle ročních období (1,6) Kontrolujeme běžnou denní hygienu (mytí rukou, kapesník, čistý ručník v družině) (1,2,3) Soutěžíme ve vědomostech o hygienických zásadách (os.hygiena, chování při nemoci, stolování) (1,2,3) Sestavujeme zdravý jídelníček – koláž z vystřižených obrázků (3,4) V časopisech a letácích hledáme obrázky zdravých a nezdravých potravin, vystřihujeme je a přichycujeme na magn.tabuli (1,2,3,6) Kreslíme a modelujeme ovoce a zeleninu (1,3,6) Soutěžíme ve smyslovém poznávání různých potravin – čich, chuť, hmat (1,3) Připravujeme si jednoduché občerstvení za studena, dbáme zásad správného stolování (2,4,5,6) Hrajeme si na obchod, „nakupujeme“ potraviny pro svačinku, pohoštění hostů, apod. (2,3) Učíme se pěkně upravit stůl, správně prostřít, skládat ozdobně ubrousky (1,6) Relaxujeme při hudbě, učíme se uvolňovací cviky (1,6) Vysvětlíme si přísloví: „V zdravém těle zdravý duch“, povídáme si o nutnosti denního zdravého pohybu, pobytu na čerstvém vzduchu (1,2,3,6)
17
Tematický okruh: Zdraví – nemoc -
Povídáme si o běžných dětských nemocech a jejich léčení (1,2) Hrajeme si na lékaře a pacienta, vyprávíme vlastní zážitky z pobytu v nemocnici (1,2,3) Besedujeme se zdravotnicí/zdravotníkem o jejich práci (1,3,5) Ukazujeme si správnou techniku čištění chrupu, upozorňujeme na důležitost návštěv u zubního lékaře (1,2,3) Povídáme si o významu léčivých rostlin, hledáme je v atlase i v přírodě (1,5) Poznáváme také jedovaté a nebezpečné rostliny (1,2) Při tělovýchovných chvilkách procvičujeme tělo, uvědomujeme si důležitost zdravého pohybu (1,6)
Tematický okruh: Den bez úrazu -
Zjišťujeme, co nám může ublížit (neznámá zvířata, lidé, riskování apod.) (1,3,5) Zajímáme se o zdravotní prevenci, jak předcházet úrazům, co se nám může stát při jízdě na kole, koupání, bruslení (1,2,3) Při vycházkách a hrách venku si povídáme, co by se nám mohlo stát a jak bychom situaci řešili (1,3,5) Učíme se zásadám 1.pomoci, zkoušíme ošetřovat jednoduchá zranění (1,2,6) Nacvičujeme přenos raněného kamaráda (1,2) Sledujeme výukový program „Příručka první pomoci“ na PC (1) Prohlédneme si lékárničku, předvádíme, k čemu se věci v lékárničce používají (1,2,4,5) Učíme se přenášet raněného (1,2) Naučíme se důležitá telefonní čísla 150, 155, 158 (1) Vytváříme modelové situace – telefonování, oznámení úrazu, přivolání pomoci (1,4)
Tematický okruh: Příroda – naše tělocvična -
Chodíme denně do přírody, na hřiště (5,6) Zařazujeme tématické vycházky (5,6) Relaxujeme při spontánních hrách (6) Pořádáme tělovýchovné soutěže, závody a sportovní hry (6) Zdokonalujeme se v jízdě na koloběžkách (6) Při vycházkách do okolí rozvíjíme paměť a orientaci(6) Překonáváme přírodní překážky (6) Relaxujeme při hudbě, učíme se uvolňovací cviky (1,6) V zimě kreslíme do sněhu, vyšlapáváme obrazce (6) Soutěžíme ve stavbě sněhových staveb (6) Chodíme sáňkovat a bobovat (6) 18
-
Klouzáme se na zamrzlých plochách (6) Nacvičujeme vybíjenou, kopanou, uspořádáme turnaj mezi odděleními ŠD (3,6) Kreslíme sportovce, navrhujeme pozvánky, plakáty na sportovní odpoledne (6) Připravujeme sportovní odpoledne – vymýšlíme hry, pravidla, určujeme rozhodčí, víme, co je „fair play“ (2,3,4,5,6) Soutěžíme při družinové olympiádě v disciplinách lehké atletiky, společně hodnotíme výsledky, odměníme vítěze (5,6)
Pozn. V závorkách je označení rozvíjených kompetencí.
Příležitostné a každoročně se opakující akce ŠD: -
zahajujeme školní rok a vítáme děti 1.ročníků ve ŠD návštěva DDM – dopravní hřiště, horolezecká stěna, ZOO koutek dramatizace pohádek tématické výstavy pro rodiče drakiáda vánoční (velikonoční) turnaj ve stolním tenise hudební odpoledne „Zpívá celá družina“ sportovní turnaje vánoční besídka vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky maškarní karneval Ovocný den Den sněhuláků Oslava Dne dětí (dětská pouť, hry, soutěže)
19
PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI V případě umístění žáka se speciálními vzdělávacími potřebami mu bude podle stupně a charakteru jeho znevýhodnění věnována průběžná zvláštní pozornost. Jsme připraveny vytvořit mu odpovídající podmínky.
PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ A PODMÍNKY PRŮBĚHU A UKONČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní družina je otevřena všem potenciálním zájemcům, kteří mají zájem o zájmové vzdělávání, přednostně pro žáky 1.stupně ZŠ. O přijetí žáka rozhoduje ředitel školy. Žáci jsou přijímáni na základě písemné přihlášky (zápisního lístku). Průběh zájmového vzdělávání navazuje na časový plán vzdělávání.
POPIS MATERIÁLNÍCH PODMÍNEK Školní družina má pro svou činnost vyhrazené vlastní prostory – tři oddělení, které svým vybavením a uspořádáním odpovídají potřebám žáků mladšího školního věku. Ve vybavení družiny jsou hry, sportovní náčiní, dětské knihy a časopisy, hudební nástroje, pomůcky pro výtvarné a rukodělné činnosti, televizor, videorekordér, DVD přehrávač, magnetofony, stůl na stolní tenis. V odpoledních hodinách využíváme tělocvičnu, počítačovou učebnu a cvičnou kuchyňku. Pro pobyt venku máme k dispozici čtyři hřiště s umělým povrchem. Materiální vybavení oddělení postupně a pravidelně doplňujeme.
POPIS PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK Zájmové vzdělávání zajišťují tři plně kvalifikované vychovatelky. Odborné zaměření si dále prohlubují v akreditovaných kurzech i samostudiem.
20
POPIS EKONOMICKÝCH PODMÍNEK Za pobyt dětí ve školní družině je vybírán měsíční poplatek, jehož výši stanovuje ředitel školy. Poplatek je splatný do 25.dne v daném měsíci. Pokud za žáka není poplatek uhrazen, ředitel školy může rozhodnout o jeho vyřazení z družiny od prvního dne následujícího měsíce. Finanční prostředky jsou využívány pro neinvestiční náklady školní družiny, tzn. nákup spotřebního materiálu, her a hraček.
PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ Podmínky jsou obsaženy ve vnitřním řádu školní družiny.
Zpracovala: V Sokolově 9. 9. 2009
_______________________ Lenka Kotoučová
21
